Mou "sernursky मध्य समावेशी स्कूल №1
नायक का नाम सोवियत संघ सुबह यानालोवा "
माना जाता है:
मास्को की बैठक में
सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सेवा
प्रोटोकॉल संख्या __
मॉस्को का प्रमुख
Yunevich t.g.
माना:
उप। ओआईए ______ एलए के निदेशक इवानोव
"__" ________ 2015 से
मंजूर की:
एमओयू के निदेशक "Sernurskaya स्कूल संख्या 1"
मैं एक। ज़ोबोलोटी
"__" __________ 2015 से
छात्रों के लिए दोषपूर्ण विज्ञान में 1-4 ग्रेड VIII प्रजातियां
2015-2016 अकादमिक वर्ष के लिए
शिक्षक-दोषविज्ञानी:
Mokeeva Kristina Vikentievna
व्याख्यात्मक नोट
समाज की आधुनिक आवश्यकताओं को उन बच्चों के विकास के लिए जो विकास में विचलन करते हैं, उन्हें प्रशिक्षण के व्यक्तिगतकरण के विचार को पूरी तरह से समझने की आवश्यकता को पूरी तरह से समझने की आवश्यकता को दर्शाते हैं, उनके दोष, स्वास्थ्य की स्थिति, व्यक्तिगत रूप से - टाइपोलॉजिकल विशेषताओं की गंभीरता के कारण। हम बात कर रहे हैं सामाजिक और संज्ञानात्मक दक्षताओं को महारत हासिल करने की कठिनाइयों पर काबू पाने के उद्देश्य से बच्चों को व्यापक विभेदित सहायता प्रदान करने की आवश्यकता पर, जो अंततः समाज में अधिक सफल अनुकूलन और एकीकरण में योगदान देगा। इन समस्याओं को साइकोमोटर कक्षाओं के साथ हल किया जा सकता है और संवेदी विकास.
बुद्धि के अविकसितता के तहत छात्र, मनोचिकित्सक विकारों का पूरा परिसर प्रकट होता है, जिसमें शामिल हैं: उथले विकार और सामान्य मोटरिकाउल्लंघन स्थानिक उन्मुखीकरण और आंदोलनों का समन्वय, इस तरह के संज्ञानात्मक का उल्लंघन दिमागी प्रक्रियाधारणा, स्मृति, ध्यान, कल्पना, सोच और भाषण की तरह।
मनोविज्ञान और संवेदी प्रक्रियाओं के विकास के लिए कक्षाओं में एक महत्वपूर्ण सुधार और विकास महत्व है, बौद्धिक, भावनात्मक, मोटर क्षेत्र पर एक महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है; विकलांगता के साथ छात्र व्यवहार के सकारात्मक कौशल के गठन में योगदान दें।
इस कार्यक्रम को विकसित और संकलन के आधार पर संकलित किया गया है:
Udalova e.ya., Metieva l.a. 1-4 ग्रेड विशेष (सुधारक) के छात्रों के लिए मनोचिकित्सक और संवेदी प्रक्रियाओं के विकास पर सुधारक कक्षाएं शिक्षण संस्थानों VIII प्रकार। - सुधारात्मक अध्यापन, 3 (9), 2005
मेटीक एलए। विकास में विचलन के साथ बच्चों की संवेदी शिक्षा: सत। खेल और खेल अभ्यास। - एम।: Klebolyub, 2007. - 119 पी। - (विशेष मनोविज्ञान)।
डायलावा एन.एम., अखुतिना जीवी। ध्यान। 5-7 साल के बच्चों में विकास और सुधार के तरीके। एम।, 2001।
Semago Nyya., सेमागो एमएम। समस्या बच्चे: मनोवैज्ञानिक के नैदानिक \u200b\u200bऔर सुधारक कार्य की मूल बातें। एम, 2003।
शमकोव एसए। "खेल, एक स्कूलबॉय के शैक्षिक मानसिक गुण" टीएसजीएल मॉस्को 2004
डायग्नोस्टिक एल्बम फूल एम।, सेमेनोविच ए.एस. "स्थलीय गुणों का निदान तंत्रिका प्रणाली", एन। सेमा, एमएम। Semago "विकास मूल्यांकन संज्ञानात्मक गतिविधि बच्चे (पूर्वस्कूली और जूनियर स्कूल एज) "एस-एन।," ट्राइम्फ ", 2007।
यह कार्यक्रम स्कूल पाठ्यक्रम के अनुसार तैयार किया गया है। , सीमित वाले व्यक्तियों की सामान्य शिक्षा का राज्य मानकस्वास्थ्य अवसर और अध्ययन के 4 साल के लिए डिज़ाइन किया गया:
ग्रेड 1 - 68 घंटे के लिए;
ग्रेड 2 - 68 घंटे के लिए;
ग्रेड 3 - 68 घंटे के लिए;
ग्रेड 4 - 68 घंटे के लिए
प्रत्येक वर्ग को सप्ताह में 2 घंटे के लिए आवंटित किया जाता है, कक्षाओं की अवधि 20-30 मिनट होती है। कक्षाएं छात्रों की आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखती हैं।
उद्देश्य कार्यक्रम: बनाने के आधार पर, संज्ञानात्मक और भावनात्मक प्रक्रियाओं, मोटर और संवेदी कार्यों की कमियों की अधिकतम सुधार, बनाने के आधार पर इष्टतम स्थितियां प्रत्येक वस्तु का ज्ञान, इसकी गुण, गुण, संकेत; आस-पास की वास्तविकता का सही बहुमुखी विचार दें, बच्चे के मानसिक विकास के अनुकूलन को बढ़ावा देना और समाज में अधिक कुशल समाजीकरण को बढ़ावा देना।
कार्य:
पूर्ण मानसिक और बढ़ावा देना व्यक्तिगत विकास स्कूली बच्चों, लक्षित व्यवस्थित विकास के माध्यम से छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि की कमियों में सुधार सही धारणा रंग, आकार, मूल्य, वस्तुओं का स्थानिक स्थान;
पहचान मनोवैज्ञानिक कारणछात्रों को स्कूल में अनुकूलित करने की प्रक्रिया में कठिनाइयों का कारण बनता है;
छात्रों के मानसिक कार्यों को विकसित और समायोजित करें;
सामान्यीकरण के लिए छात्रों की क्षमता विकसित करना; विद्यार्थियों में विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधियों के विकास को बढ़ावा देना, तुलना करने की क्षमता, वर्गीकरण;
छात्रों को अन्य सहकर्मियों, वयस्कों और जीवित दुनिया के साथ सहानुभूति रखने के लिए सिखाएं; आक्रामकता के स्तर को कम करें;
भावनात्मक छात्र तनाव कम करें;सफलता की स्थिति बनाएं;
प्लेबैक की मदद से छात्रों के व्यवहार को समायोजित करें;
छात्रों की व्यक्तिगत रूप से मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अध्ययन करें;
विकास को बढ़ावा देना छोटी मोटरकी उंगलियों और भाषण के छात्र, अंतरिक्ष में उनके दृश्य-मोटर समन्वय और अभिविन्यास को बेहतर बनाने के लिए अपनी समग्र गतिशीलता के नुकसान को सही करते हैं;
इस कार्यक्रम के लिए कक्षाएं सुधार और निर्देशित हैं: सामान्य क्षमताओं के विकास के साथ, यह मनोविज्ञान विकास और अपेक्षाकृत उनके गठन में कमी को सही करने के लिए माना जाता है। जटिल प्रजातियां मानसिक गतिविधि। कक्षाओं में कार्य 5-6 लोगों के उपसमूहों के साथ-साथ व्यक्तिगत रूप से किया जाता है, ताकि प्रत्येक प्रशिक्षु को कई गेम कार्यों को सफलतापूर्वक करने का अवसर मिला। कक्षाएं व्यावहारिक हैंफोकस, अन्य शैक्षिक वस्तुओं से निकटता से संबंधित, समाज में जीवन के लिए अध्ययन की तैयारी कर रहे हैं।
संगठन का मुख्य रूप है व्यापक पेशाजो विभिन्न प्रकार के उपयोग से एक गतिशील आकर्षक रूप में किया जाता है व्यावहारिक खेल, विभिन्न गतिशीलता के खेल, विभिन्न गतिविधियों को बदलने के साथ मनोरंजक अभ्यास। प्रत्येक व्यवसाय आवश्यक दृश्य लाभ, हैंडआउट, तकनीकी प्रशिक्षण से लैस है।
कार्यक्रम "साइकोमोटोरिक और संवेदी प्रक्रियाओं का विकास" एक केंद्रित संरचना है। प्रत्येक बाद के वर्ग में, कार्य जटिल होते हैं, सामग्री की मात्रा बढ़ जाती है, प्रदर्शन की गति बढ़ रही है।
कार्यक्रम पर कक्षाओं की मुख्य सामग्री "मनोविज्ञान और संवेदी प्रक्रियाओं का विकास" हैं:
रंग, रूप, परिमाण और आसपास के सामान की अन्य संवेदी विशेषताओं के बारे में विद्यार्थियों के बारे में विचारों के गठन के लिए व्यावहारिक खेल;
अभ्यास, ध्यान, स्मृति, मानसिक संचालन, रचनात्मक क्षमताओं का विकास;
हाथों की उंगलियों के उथले मोटरों के सुधार के लिए जिमनास्टिक और कार्यों को छूना;
साझा गतिशीलता और छात्रों के आंदोलनों के समन्वय के विकास पर छोटे और मध्यम गतिशीलता के खेल कनिष्ठ वर्ग विकास के उल्लंघन के साथ।
कार्यक्रम की संरचना सुधारक वर्ग साइकोमोटोरिक और संवेदी प्रक्रियाओं के विकास में निम्नलिखित खंड शामिल हैं:
रंग, आकार, मूल्यों के संवेदी मानकों का गठन; डिजाइनिंग ऑब्जेक्ट्स
अंतरिक्ष की धारणा
समय की धारणा
अपेक्षित परिणाम :
साइकोमोटोरिक और संवेदी प्रक्रियाओं के विकास पर व्यवसायों में लक्षित गतिविधियों के परिणामस्वरूप, बच्चों को चाहिए सीखना:
संवेदी मानकों नेविगेट;
की वस्तुओं को पहचानें निर्दिष्ट संकेत;
बाहरी सुविधाओं पर वस्तुओं की तुलना करें;
आकार, परिमाण, रंग में वस्तुओं को वर्गीकृत करें;
विभिन्न संकेतों में वस्तुओं और उनकी छवियों की सीरिएशन पंक्तियों को तैयार करें;
व्यावहारिक रूप से वस्तुओं और घटनाओं की विशेषताओं और गुण आवंटित करें;
दे रही है पूर्ण विवरण ऑब्जेक्ट्स और फेनोमेना;
विरोधी निर्देशित कार्यों और घटनाओं को अलग करना;
घटनाओं का क्रम निर्धारित करें;
अंतरिक्ष में नेविगेट;
उद्देश्य पर निर्देशों पर कार्रवाई करते हैं;
स्वचालित रूप से उनके आंदोलनों और कार्यों का समन्वय;
एक भाषण के साथ अपनी गतिविधियों की समीक्षा करें।
छात्रों को समय पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक सहायता प्राथमिक वर्ग औसत और वरिष्ठ लिंक पर उनके सफल सीखने और शिक्षा के लिए यह आवश्यक शर्त है।
तरीकों:
निदान
भूमिका निभाना
स्थितियों का विश्लेषण
उपदेशात्मक खेल
वार्तालाप
मनोवुद्रण कार्य की प्रभावशीलता का आकलन करने के तरीके
मनोविनूचना और विकासशील कार्य की प्रभावशीलता का मूल्यांकन गुणात्मक और मात्रात्मक रूप से किया जाता है। मात्रात्मक मूल्यांकन में मनोवैज्ञानिक कार्यों के विभिन्न चरणों में मनोवैज्ञानिक (मानसिक) परिवर्तनों की गतिशीलता के अनुरूप मात्रात्मक संकेतक निर्धारित करना शामिल है।
सकारात्मक गतिशीलता - 1 बिंदु।
सकारात्मक गतिशीलता के तहत, सुधार के लक्ष्यों और उद्देश्यों के लिए पूरी तरह उपयुक्त है:
सुधारात्मक कक्षाओं के दौरान छात्रों द्वारा प्राप्त नए अनुभव का पूर्ण आकलन;
नई मनोवैज्ञानिक स्थितियों में इस अनुभव का आवेदन;
शैक्षिक और रोजमर्रा की जिंदगी में इस अनुभव का आवेदन।
आंशिक रूप से सकारात्मक गतिशीलता - 0.5 अंक।
आंशिक रूप से सकारात्मक गतिशीलता के तहत आंशिक हैं, यानी, सुधार के लक्ष्यों और उद्देश्यों को पूरी तरह से उचित नहीं, छात्र की स्थिति में परिवर्तन:
नए अनुभव का आंशिक आकलन;
नए शैक्षिक और मनोवैज्ञानिक स्थितियों में इस अनुभव का आंशिक आवेदन;
रोजमर्रा की जिंदगी में नए अनुभव को स्थानांतरित करना मुश्किल है।
कोई गतिशीलता नहीं - 0 अंक.
गतिशीलता की कमी के तहत इसे मनोवैज्ञानिक उद्देश्यों और कार्यों को प्राप्त करने की असंभवता के रूप में समझा जाता है।
नए अनुभव के लिए छात्र की असंवेदनशीलता;
अपरिचित स्थितियों में नए ज्ञान को लागू करने में असमर्थता;
रोजमर्रा की जिंदगी में आंशिक रूप से सीखा अनुभव स्थानांतरित करने की असंभवता।
कार्यक्रम के अनुभागों का विवरण .
कक्षाओं के पाठ्यक्रम के सभी वर्गों से जुड़े हुए हैं, प्रत्येक को 1 से 4 कक्षा तक जटिल कार्यों की योजना बनाई गई है। प्रस्तावित प्रणाली एक एकीकृत दृष्टिकोण पर आधारित है, जो विभिन्न के एक कब्जे में एक समाधान प्रदान करती है, लेकिन एक कार्यक्रम के कई वर्गों से यूनिडायरेक्शनल कार्य जो बच्चे के अभिन्न मानसिक विकास में योगदान देती हैं (छोटे मोटरबोर्ड के विकास, का गठन विषय के रूप में सबमिशन, बड़ी गतिशीलता के विकास पर स्पर्श धारणा या व्यायाम के विकास, कक्षा में स्थानिक अभिविन्यास, विकास विस्तृत स्मृति).
1 वर्ग
(3 एच)
खंड 1. रंग, आकार, मूल्यों के संवेदी मानकों का गठन; वस्तुओं को डिजाइन करना (20 घंटे)।
विमान के संवेदी मानकों का गठन ज्यामितीय आंकड़े (सर्कल, स्क्वायर, आयताकार, त्रिकोण) व्यायाम के दौरान अनुभवजन्य स्तर पर। फॉर्म के संकेतों का चयन; मुख्य ज्यामितीय आकार कैपिंग। दिखाए गए आकार में वस्तुओं और उनकी छवियों का वर्गीकरण। एक ज्यामितीय डिजाइनर के साथ काम करते हैं। ऊंचाई, लंबाई, चौड़ाई, मोटाई में विपरीत मूल्यों के दो वस्तुओं की तुलना; एक शब्द में पदनाम। प्राथमिक रंगों का वितरण और आवंटन (लाल, पीला, नीला, काला, सफेद)। भागों (2-3 भागों) से बने आंकड़ों और वस्तुओं का निर्माण। एक विभाजित स्पष्ट सामग्री (2-3 विवरण) पर पूरे हिस्सों का संकलन।
धारा 2. बड़े और छोटे मोटरों का विकास, ग्राफोमोटर कौशल (16 घंटे)
बड़ी गतिशीलता का विकास। शिक्षक के निर्देशों के अनुसार कार्यों और आंदोलनों के कार्यान्वयन का ध्यान (लक्ष्य में फेंकता है, "ट्रैक ट्रैक पर चल रहा है)। कार्यों और आंदोलनों की संगति विभिन्न भाग शरीर (मुड़ता है और फेंकता है, ढलान और मोड़)। हाथों और उंगली ब्रश आंदोलनों का विकास और समन्वय। जिमनास्टिक छूत. विशेष अभ्यास लिखित सामान रखने के लिए। हाथ और आंखों के आंदोलन के समन्वय का विकास (कलिंग बस, नोजल, बैंकों की ज़ेसिंग)। स्ट्रोक, एक स्टैंसिल पर हैचिंग। Applique। झुकना कागज।
शरीर के विभिन्न poses और आंदोलनों, ऊपरी और से संवेदना का गठन निचला सिरा, सिर। शिक्षक के कार्य के लिए अभ्यास, शरीर के विभिन्न हिस्सों की स्थिति की स्थिति का अर्थ। आंदोलनों की अभिव्यक्ति (जानवरों के हुड की नकल, विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों पर खेल)।
खंड 4. स्पर्श मोटर धारणा (7 घंटे)।
विभिन्न वस्तुओं में कई गुण होते हैं जिन्हें केवल उपयोग, उदाहरण के लिए, एक दृश्य या श्रवण विश्लेषक का उपयोग नहीं किया जा सकता है। बौद्धिक अपर्याप्तता वाले बच्चों में इस प्रकार की संवेदनाओं का गठन कठिन है। एक बच्चे में किसी वस्तु की चुनौती की छवि बनाने की जटिलता स्पर्श और किनेस्थेटिक सिग्नल के द्रव्यमान के संश्लेषण के आधार पर, त्वचा-मैकेनिकल विश्लेषक का पूर्ण संचालन, मांसपेशी संवेदनशीलता के विकास के आधार पर है। आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में बच्चों में विचारों की पूर्णता के गठन के लिए, यह स्पर्श प्लैंक आंकड़े और वस्तुओं, उनके मूल्यों को निर्धारित करने का प्रस्ताव है। प्लास्टिसिन (रोलिंग) के साथ काम करें। एक बड़े मोज़ेक के साथ खेल।
ध्वनियों का वितरण व्यापक (नॉक, मोन, रिंगिंग, बज़, बज़) और संगीत ध्वनियां। भाषण और बकवास ध्वनि का वितरण। परमाणु और भाषण की नकल।
धारा 6. अंतरिक्ष की धारणा (7 घंटे)।
अपने शरीर पर अभिविन्यास: दाएं / बाएं हाथ का भेदभाव; दाएं / बाएं पैर; शरीर का दाएं / बाएं भाग। अंतरिक्ष में वस्तुओं के स्थान की परिभाषाएं (दाएं - बाईं ओर, शीर्ष पर - नीचे, आदि)। अंतरिक्ष में किसी दिए गए दिशा में आंदोलन (आगे, पीछे ...)। शिक्षक के निर्देशों के अनुसार अभिविन्यास। रैखिक पंक्ति (आदेश) में अभिविन्यास। कागज की एक शीट पर स्थानिक अभिविन्यास (केंद्र, शीर्ष, नीचे, सही, बाएं हाथ की ओर).
खंड 7. दृश्य धारणा और दृश्य स्मृति (5 घंटे) का विकास।
शिक्षक के निर्देशों के अनुसार, दृश्य विश्लेषण और संश्लेषण (2-3 भागों से युक्त वस्तुओं का सर्वेक्षण) के कौशल का गठन। दो वस्तुओं की विभेदित दृश्य धारणा: विशिष्ट और सामान्य विशेषताओं को ढूंढना। प्रस्तुत श्रृंखला में परिवर्तन निर्धारित करना। "अतिरिक्त" खिलौने, चित्र ढूँढना। दृष्टि की रोकथाम और सुधार के लिए व्यायाम।
दिन। दिन के कुछ भाग। ग्राफिक मॉडल "डे" के साथ काम करना। भाषण अस्थायी प्रतिनिधित्व में पदनाम। घटना अनुक्रम (समय परिवर्तन)। कल आज कल। सप्ताह के दिन।
छात्रों को यह सक्षम होना चाहिए:
उद्देश्य से शिक्षक के निर्देशों पर कार्रवाई करते हैं;
उचित रूप से लिखित सामान का उपयोग करें;
इन विशेषताओं में से एक के अनुसार वस्तुओं का विश्लेषण और तुलना करें: एक रूप, मूल्य, रंग;
मुख्य रंगों के बीच अंतर;
ज्यामितीय आकार वर्गीकृत करें;
टुकड़ों का एक टुकड़ा बनाओ;
विषय का आकार निर्धारित करने के लिए;
दो वस्तुओं के विशिष्ट और सामान्य संकेतों को दृष्टि से पहचानें;
भाषण भेद और नहीं भाषा ध्वनियाँ;
कागज की चादर और अपने शरीर पर नेविगेट करें;
दिन के कुछ हिस्सों का चयन करें और सप्ताह के क्रम को निर्धारित करें।
ग्रेड 2।
बच्चों का सर्वेक्षण, सुधारक वर्गों के लिए भर्ती समूह (2 एच)
खंड 1. रंग, आकार, मूल्यों के संवेदी मानकों का गठन; डिजाइनिंग ऑब्जेक्ट्स (17 घंटे)।
ज्यामितीय आकार और उनके विकल्पों (सर्कल, वर्ग, आयताकार, त्रिकोण, घन, गेंद) के मानकों का एक सेट बनाना; एक शब्द में पदनाम। मूल्य के मुख्य मानकों के अनुसार 2-3 वस्तुओं की तुलना (आकार, ऊंचाई, लंबाई, मोटाई), शब्द में पदनाम। एक-दो विशेषताओं को समूहित करना (रूप और परिमाण में, रंग और रूप में)। एक निर्दिष्ट चिह्न के लिए 3-4 विषयों की सीरेशन श्रृंखला तैयार करना। रंगों और रंगों का वितरण। मूल रंगों के रंग के रंगों का चयन। ज्यामितीय आकार (2-4 भागों - मशीन, घर ...) से बने वस्तुओं को डिजाइन करना। अच्छी तरह से परिचितों के मुख्य भागों के बीच अंतर करता है। एक विभाजित दृश्य सामग्री (3-4 भागों) पर पूरे हिस्सों को चित्रित करना।
2-3 सितारों से युक्त शिक्षक के निर्देशों के अनुसार लक्षित कार्यों को प्रशिक्षण। आंदोलनों का समन्वय (गेम प्रकार "टीआईआर", गेंद, हूप खेलना)। भाषण संगत के साथ जिमनास्टिक पालना। गतिशीलता हाथों का विकास, ग्राफिक कौशल का गठन। स्ट्रोक और एक स्टैंसिल पर ड्राइंग। विभिन्न दिशाओं में हैचिंग। दोनों हाथों की सिंक्रोनिटी (हैचिंग, स्ट्रिंग)। कैंची के साथ काम करना। Applique। ग्राफिक श्रुतलेख दिखा कर।
शरीर के विभिन्न हिस्सों (ऊपरी और निचले अंगों, सिर, शरीर), संवेदनाओं का मौखिककरण, स्थिर और गतिशील आंदोलनों से संवेदना का गठन। "मिरर" जैसे गेम: मास्टर के पॉज़ और आंदोलनों की प्रतिलिपि बनाना। आंदोलनों और poses की नकल (जानवरों की आदतें, प्राकृतिक घटना)।
खंड 4. स्पर्श मोटर धारणा (5 घंटे)।
विभिन्न गुणों (मुलायम, कठोर, ठंड, गर्म, चिकनी, किसी न किसी) के साथ स्पर्श वस्तुओं पर निर्धारण। वस्तुओं के स्पर्श रूप के लिए परिभाषा। प्लास्टिकिन और मिट्टी (ठोस और मुलायम स्थिति) के साथ काम करें। मध्यम मोज़ेक के साथ खेल।
धारा 5. श्रवण धारणा का विकास और ऑडियो मेमोरी (चार घंटे)।
शोर और संगीत वाद्ययंत्र (रैटल, बेल, टैम्बोरिन, हार्मोनिका, ड्रम, चम्मच) की ध्वनियों का भेदभाव। वॉल्यूम और अवधि (शोर, संगीत और भाषण ध्वनियों) पर ध्वनि की विशेषताएं। चरित्र (मज़ा, उदास) में मेलोडी का वितरण। पर्यावरण ध्वनियों की नकल। परिचित लोगों की आवाज़ का वितरण।
इनडोर अभिविन्यास, अवधारणाओं "करीब" - "आगे"; किसी दिए गए दिशा में आंदोलन, आंदोलन की दिशा में पदनाम। पत्ती क्षेत्र में अभिविन्यास (सभी कोणों का आवंटन)। ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज पत्ती क्षेत्र में विमान और वॉल्यूमेट्रिक आइटम का स्थान। प्रस्तावों के माध्यम से विशिष्ट वस्तुओं के बीच स्थानिक संबंधों की अभिव्यक्ति। पार्टियों की सतह पर स्थानिक अभिविन्यास।
खंड 7. दृश्य धारणा और दृश्य स्मृति का विकास (10 घंटे)।
दृश्य धारणा और दृश्य स्मृति की मनमानी का गठन। चित्रों, खिलौने, वस्तुओं की प्रस्तुत संख्या में परिवर्तनों का निर्धारण। दो समान साजिश चित्रों में अंतर ढूँढना। वस्तुओं की "superimposed" छवियों (2-3 छवियों) का वितरण। मेमोरी 3-4 आइटम, खिलौने और उन्हें मूल अनुक्रम में खेलते हैं। दृष्टि की रोकथाम और सुधार के लिए व्यायाम।
धारा 8. समय धारणा (4 घंटे)।
प्रति वर्ष महीनों का क्रम। मौसम के। ग्राफिक मॉडल "सत्र" के साथ काम करें। समय का माप (दिन, सप्ताह, महीना)। देखो, उनके घटक (डायल, तीर)। घंटे (1 घंटे तक) का समय निर्धारित करना।
छात्रों को यह सक्षम होना चाहिए:
रूप, आकार, रंग में वस्तुओं के बीच अंतर निर्धारित करें;
बुनियादी रंगों और उनके रंगों के बीच अंतर;
ज्यामितीय आकार से बने वस्तुओं का निर्माण;
भाग के विषय को पहचानें;
परिभाषित विभिन्न गुण विषय;
दो समान साजिश चित्रों में मतभेद खोजें;
वस्तुओं की "superimposed" छवियों के बीच अंतर;
स्वाद में अंतर;
ध्वनि की मात्रा और अवधि पर संगीत ध्वनियों की तुलना करें;
मेलोडी की प्रकृति को अलग करें;
घर के अंदर नेविगेट करें, किसी दिए गए दिशा में आगे बढ़ें;
महीनों के नामों के साथ मौसम बनाएँ।
ग्रेड 3।
बच्चों का सर्वेक्षण, सुधारक वर्गों के लिए भर्ती समूह (दो घंटे)।
खंड 1. रंग, आकार, मूल्यों के संवेदी मानकों का गठन; डिजाइनिंग ऑब्जेक्ट्स (16 घंटे)।
पर्यावरण की वस्तुओं के साथ ज्यामितीय आकार की गणना। तुलना और पदनाम शब्द 3-4 आइटम बनाता है। दो वॉल्यूम ज्यामितीय आंकड़ों की तुलना - एक सर्कल और अंडाकार। ज्यामितीय कन्स्ट्रक्टर से विभिन्न आकारों का संयोजन। शब्द परिमाण में तुलना और पदनाम विभिन्न वस्तुएं दो पैरामीटर (लंबे और चौड़े, संकीर्ण और छोटे) द्वारा। आकार में भागों और वस्तुओं की तुलना। परिमाण के दिए गए संकेत पर 4-5 वस्तुओं की सीरेशन श्रृंखला तैयार करना। रंग स्पेक्ट्रम। रंग गर्म और ठंडा। उसके द्वारा विषय की पहचान अलग-अलग भागों। किसी वस्तु या छोटे विवरण (5-6 भागों) के समग्र डिजाइन को चित्रित करना। एक विभाजित स्पष्ट सामग्री पर एक संपूर्ण भागों को चित्रित करें (3-5 भागों में कटौती के साथ विकर्ण और लंबवत)।
धारा 2. बड़ी और छोटी गतिशीलता का विकास, ग्राफोमोटर कौशल (15 घंटे)।
आंदोलनों के समन्वय का विकास विभिन्न समूह मांसपेशियों (लक्ष्य में फेंकता है, अंगूठी-अंगूठी, गेंद खेलना, हूप)। शिक्षक के तीन-बिंदु निर्देशों पर लक्षित कार्यों को प्रशिक्षण देना। मोटर विकास हाथ। भाषण संगत के साथ जिमनास्टिक पालना। आंदोलनों की सटीकता में सुधार (टाई, डिस्कनेक्शन, स्टेजिंग)। वस्तुओं और ज्यामितीय आकारों की छवियों के समोच्चों के स्ट्रोक, अधूरा ज्यामितीय आंकड़े रनिंग। बॉर्डर ड्राइंग। ग्राफिक श्रुतलेख (दृश्य और कान)। ऑब्जेक्ट छवियों के समोच्च पर कागज से कैंची के साथ काटना। "वॉल्यूमेट्रिक" और "फटे" appliqué की तकनीक में काम करें।
खंड 3. Kinesthetic और Kinetic विकास (2 घंटे)।
चेहरे और शरीर के विभिन्न छोटे हिस्सों (आंखें, मुंह, उंगलियों ...) के स्थिर और गतिशील poses से संवेदना का गठन। शिक्षक के कार्य पर व्यायाम, अपनी खुद की संवेदनाओं का मौखिककरण। आंदोलनों की अभिव्यक्ति - जानवरों की नकल (चाल हंस, हरे, कंगारू ...), ड्राइंग।
विभिन्न गुणों और वस्तुओं के गुणों के गुणों का निर्धारण (मुलायम - कठिन, छोटा - बड़ा)। स्पर्श के लिए सतह धारणा (चिकनी - किसी न किसी; कांटेदार - fluffy)। प्रस्तावित 2-3 के वांछित विषय के स्पर्श समोच्च पर खोज। मिट्टी, आटा और plasticine (रोलिंग, रोलिंग, ugulging) के साथ काम करते हैं। प्लॉट मोज़ेक के साथ खेल।
धारा 5. श्रवण धारणा और श्रवण स्मृति (2 घंटे) का विकास।
अंतरिक्ष में ध्वनि की दिशा का निर्धारण (दाएं - बाएं - सामने - पीछे)। ध्वनि संकेत पर कार्रवाई करें। टेम्पो द्वारा मेलोडी का वितरण; संगीत कार्यों को सुनना। लय की भावना का विकास।
खंड 6. अंतरिक्ष धारणा का विकास (5 घंटे)।
शिक्षक के निर्देशों के अनुसार अभिविन्यास। अवधारणाएं: उपरोक्त, दाईं ओर, दाएं, निकट और पुनर्विचार का उपयोग करके स्थानिक संबंधों के अन्य मौखिक पदनाम। स्थानिक प्रैक्सिस का विकास। शिक्षक के निर्देशों के अनुसार एक-दूसरे (कमरे में फर्नीचर) के सापेक्ष वस्तुओं के स्थानिक स्थान का अनुकरण। कागज की लंबवत स्थित शीट पर अभिविन्यास। 2 और 4 बराबर भागों पर नजर रखने के लिए विध्वंस पत्रक। शिक्षक के निर्देशों के अनुसार पार्टियों, स्थान और वस्तुओं की गतिविधियों की सतह पर स्थानिक अभिविन्यास।
धारा 7. समय धारणा (4 घंटे)।
घड़ी द्वारा समय निर्धारित करना। टाइम वॉल्यूम (दिन, सप्ताह, महीना, वर्ष)। समय अंतराल की अवधि (1 घंटा, 1 मिनट, 1 सेकंड)। मौसम, उनकी नियमित बदलाव।
खंड 8. मानसिक संचालन का विकास (16 घंटे)
कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता का गठन; प्राथमिक समानताएं ढूँढना, छिपे हुए अर्थ की समझ का गठन, हास्य के लिए पर्याप्त प्रतिक्रियाओं का विकास।
छात्रों को यह सक्षम होना चाहिए:
उद्देश्य से तीन- और चार-कोर शिक्षक के निर्देशों पर कार्रवाई करते हैं;
अधूरा छवियों को डरावें;
समूह आइटम फॉर्म, मात्रा या रंग के दो निर्दिष्ट संकेतों पर, शब्द द्वारा निरूपित;
शृंगार रंगों के सारे पहलू अंधेरे से लाइट टोन विभिन्न रंग;
5-6 भागों, ज्यामितीय आकार से वस्तुओं का निर्माण;
वस्तुओं की सतह को निर्धारित करने के लिए, वस्तुओं की गुणवत्ता और गुणों के गुणों में निरूपित करें;
उनके शब्द द्वारा निर्धारित करने के लिए गैर-विपणन गुणों पर 2-3 विषयों को दृष्टि से अलग करना;
चयनित गुणों और गुणों के आधार पर वस्तुओं और घटनाओं को वर्गीकृत करें;
गंध और स्वाद को अलग करें, उन्हें बुलाओ;
आंखों के लिए गुरुत्वाकर्षण में वस्तुओं की तुलना करें, अपने हाथ पर वजन;
ध्वनि संकेत पर कार्य; विमान और अंतरिक्ष में पर्याप्त रूप से नेविगेट; प्रस्तावों की मदद से स्थानिक संबंध व्यक्त करें;
घड़ी का समय निर्धारित करें।
4 था ग्रेड
बच्चों का सर्वेक्षण, सुधारक वर्गों के लिए भर्ती समूह (दो घंटे)।
खंड 1. रंग, आकार, मूल्यों के संवेदी मानकों का गठन; वस्तुओं को डिजाइन करना (14 घंटे)।
दो स्वतंत्र रूप से समर्पित सुविधाओं पर वस्तुओं को समूहीकृत करना; एक शब्द में पदनाम। निर्दिष्ट रूप पैरामीटर, मूल्यों, रंगों के लिए वस्तुओं की तुलना और समूह। 5-6 वस्तुओं की स्वतंत्र रूप से समर्पित विशेषताओं से सीरेशन श्रृंखला तैयार करना। वस्तुओं को मापने और तुलना करने के लिए सरल उपाय का उपयोग करें। मिश्रण रंग। स्थायी रंगों का निर्धारण ( सफेद बर्फ, हरी ककड़ी, आदि)। पूरे एक टुकड़ा सीखना। मौखिक विवरण के अनुसार विषय की परिभाषा। 6-8 तत्वों की मात्रा ज्यामितीय आकार (त्रिकोणीय प्रिज्म, सिलेंडर, आदि) का उपयोग कर वस्तुओं के जटिल रूपों को डिजाइन करना। एक अलग-अलग दृश्य सामग्री पर पूरे हिस्सों का संकलन एक मनमाना आदेश (5-7 भागों) में दायर की गई।
धारा 2. बड़ी और छोटी गतिशीलता का विकास, ग्राफोमोटर कौशल (12 घंटे)।
शिक्षक के निर्देशों पर अभ्यास करते समय विभिन्न मांसपेशियों के समूहों में आंदोलनों के समन्वय का विकास। तीन- और चार-कोर शिक्षक के निर्देशों पर लक्षित कार्रवाई करना, उनकी गतिविधियों के भाषण में मध्यस्थता। सबमिट किए गए बीप के साथ आंदोलनों का अनुपात। छोटे हाथों की सटीकता में सुधार। दो हाथों से छवियों को पकड़ना। छवि के एक सममित आधा ड्राइंग, ज्यामितीय आकार ड्राइंग। एक जटिल कार्य के साथ ग्राफिक श्रुतलेख। वस्तुओं की आंखों की छवियों पर कैंची के साथ काटना।
खंड 3. Kinesthetic और Kinetic विकास (3 घंटे)।
मनमानी और शिक्षक के निर्देशों के अनुसार, आंदोलनों का संयोजन और शरीर के विभिन्न हिस्सों के poses; अपनी संवेदनाओं का मौखिककरण। काल्पनिक क्रियाएं (सुई में धागे को गर्भ धारण करने के लिए, गेंद को फेंकने, फायरवुड फेंकने आदि) मांसपेशियों के क्लिप को हटाने और हटाने के लिए अभ्यास।
खंड 4. स्पर्श मोटर धारणा (6 घंटे)।
विभिन्न गुणों और वस्तुओं के गुणों, उनके आकार और आकार (उत्तल, अवतल, चमकदार, गर्म, लकड़ी, गोल, आदि) के गुणों के स्पर्श पर दृढ़ संकल्प। प्रस्तावित 4-5 के विषय के दो समान रूपरेखाओं के स्पर्श पर खोज। प्लास्टिक, परीक्षण, मिट्टी के साथ काम करते समय फास्टनिंग स्पर्श संवेदना। उथले मोज़ेक के साथ खेल।
धारा 5. श्रवण धारणा और श्रवण स्मृति (6 घंटे) का विकास।
वॉल्यूम, अवधि, टोन ऊंचाई पर नेस्ट, भाषण और संगीत ध्वनियों की विशेषताएं। निर्वाचनिक समन्वय का विकास; किसी दिए गए ध्वनि के लिए अभ्यास करें। विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज निर्धारित करना। लय की भावना का गठन। आवाज और वयस्क आवाज द्वारा वितरण।
धारा 6. अंतरिक्ष धारणा (8 घंटे)।
अभिविन्यास घर के अंदर और सड़क पर; स्थानिक संबंधों का मौखिककरण। आंदोलन की दिशा में परिवर्तन से जुड़े शिक्षक के कार्यों का प्रदर्शन करना; एक मौखिक रिपोर्ट प्रदान करना। निकट और दूर की जगह में एक दूसरे के संबंध में विभिन्न वस्तुओं के स्थान का मॉडलिंग। स्थानिक परिस्थितियों का आत्म-सिमुलेशन (कठपुतली कक्ष में फर्नीचर की व्यवस्था); एक मौखिक रिपोर्ट प्रदान करना। सबसे सरल कमरे की योजना योजनाओं को चित्रित करना। प्रत्येक प्रारूप (नोटबुक, एल्बम, वाटमैन) के पेपर की एक शीट पर ओरिएंटेशन और स्थान पर शिक्षक के कार्यों को निष्पादित करने और इसे खिलौने पर स्थानांतरित करते समय (क्षैतिज, लंबवत, एक कोण पर) के विभिन्न तरीकों से।
धारा 7. समय धारणा (6 घंटे)।
घड़ी द्वारा समय निर्धारित करना। विभिन्न समय अंतराल की अवधि। कैलेंडर और मॉडल के साथ काम करें कलेंडर वर्ष। बुनियादी जीवन घटनाओं का अनुक्रम। उम्र के लोग। भाषण समय शब्दावली में प्रयोग करें।
धारा 8. मानसिक संचालन का विकास (11 घंटे)
छात्रों को यह सक्षम होना चाहिए:
उद्देश्य से चार-भाग शिक्षक निर्देशों पर कार्रवाई करते हैं, एक कार्य योजना तैयार करते हैं;
दो हाथों के साथ हैचिंग करते समय सटीक आंदोलन करें;
विश्राम के तत्वों का उपयोग करें;
दो स्वतंत्र रूप से समर्पित सुविधाओं पर समूह आइटम, उनके शब्द से निंदा करते हैं;
रंग मिलाएं, उन्हें बुलाओ;
6-8- तत्वों के जटिल रूपों का निर्माण;
हास्यास्पद चित्रों के अवास्तविक तत्व खोजें;
वस्तुओं के विपरीत गुणों और गुणों की पहचान करें;
स्वतंत्र रूप से विभिन्न सुविधाओं पर आइटम वर्गीकृत करें;
गंध, वजन, तापमान, सतह, गंध और स्वाद द्वारा भोजन द्वारा वस्तुओं को पहचानें;
विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज निर्धारित करें;
किसी दिए गए स्थान में वस्तुओं के स्थान को अनुकरण करें;
लोगों की उम्र निर्धारित करें।
शैक्षिक और विषयगत योजना
ग्रेड 1 - 68 घंटे प्रति वर्ष, सप्ताह में 2 घंटे
घंटों की संख्या
थीम सबक
उद्देश्य सबक
फॉर्म सबक
छात्रों की गतिविधियाँ
3 एच
निदान
परीक्षण कार्य
1 एच
बुनियादी रंगों के साथ परिचित (लाल, पीला, नीला, काला, सफेद)
रंग के साथ परिचित।
रंग की पहचान
रंग, रंगों को मिलाएं।
नेता। खेल
समूहों में काम
1 एच
नमूना और निर्देशों का चयन ("एक ही दें") दो के 3-5 वस्तुओं के एक रंग की वस्तुओं विपरीत फूल.
ज्ञान प्राप्त करना और लागू करना।
रंग की पहचान
रंग के रंग।
अभ्यास। कब्जे
गेमिंग व्यायाम
रंग विश्लेषण, तुलना
1 एच
दो विरोधाभास रंगों की वस्तुओं के रंग में समूह ("दो बक्से में खिलौने फैलाते हैं – रंग में उपयुक्त ")
अभ्यास। कब्जे
तुलनात्मक विश्लेषण विपरीत फूल
1 एच
तीन-चार मुख्य रंगों के 6 -8 वस्तुओं से आवश्यक रंग के लिए नमूना और निर्देशों का चयन।
समेकन और ज्ञान का आवेदन प्राप्त किया
अभ्यास। कब्जे
किसी दिए गए सुविधा के लिए रंगों का समूह
1 एच
Didactic खेल "कॉल कलर"
समेकन और ज्ञान का आवेदन प्राप्त किया
नेता। खेल
समूहों में काम
1 एच
रंग में वस्तुओं का अनुपात ("एक बंटा गुड़िया उठाओ", "एक गेंद की एक स्ट्रिंग बांधें", "किस फूल की पंखुड़ी से?")।
रंग के संवेदी मानकों का गठन। रंग की पहचान
रंग, रंगों को मिलाएं। रंग में वस्तु का तुलनात्मक विश्लेषण
नेता। खेल
तुलना, रंग में वस्तुओं का सहसंबंध।
10-11
2 एच
अवधारणाओं का गठन: बड़ा - छोटा, अधिक - कम, वही।
धारणा: मात्रा: बिग-स्मीयर; हाइट्स: उच्च कम;
लंबाई: लंबा - छोटा; चौड़ाई: संकीर्ण - चौड़ा; मोटाई: वसा - पतला।
अभ्यास। कब्जे
भूमिका निभाना
1 एच
ऊंचाई और लंबाई में 2 आइटम।
ऊंचाई और लंबाई
अभ्यास। कब्जे
निर्दिष्ट चिह्न का तुलनात्मक विश्लेषण
1 एच
चौड़ाई और मोटाई में तुलना 2 आइटम।
पैरामीटर द्वारा ज्ञान का समेकन:
चौड़ाई और मोटाई
अभ्यास। कब्जे
निर्दिष्ट चिह्न का तुलनात्मक विश्लेषण
1 एच
दो विपरीत मूल्यों के 6-10 वस्तुओं में से वस्तुओं की परिमाण में समान की पसंद।
नेता। खेल "दो कपड़े के कपड़े उठाओ"
जोड़ा गया सबसे बड़ा और रंग (समूह में काम) के समूह
1 एच
नमूना और निर्देशों का चयन ("एक ही") एक की वस्तुओं ज्यामितीय आकार दो विपरीत रूपों की 3-5 वस्तुओं में से।
परिमाण और रंग की धारणा पर ज्ञान का समेकन
अभ्यास। कब्जे
आकार और रंग (विपरीत रूपों) में वस्तुओं को समूहीकृत करना
1 एच
दो विरोधाभास रूपों की वस्तुओं के रूप में समूह।
परिमाण और रंग की धारणा पर ज्ञान का समेकन
अभ्यास। कब्जे
समूहों में काम
1 एच
दो या तीन विपरीत विमानों के 6-8 वस्तुओं से एक रूप की वस्तुओं का चयन करना।
परिमाण की धारणा के ज्ञान का समेकन
अभ्यास। कब्जे
विपरीत आकार और रंग के प्लानर वस्तुओं का समूह
18-19
2 एच
एक स्पर्श विश्लेषक की मदद से केवल विषय के रूप का निर्धारण करना (" अद्भुत बैग»).
भूतल धारणा: चिकनी - किसी न किसी। विषय का स्पर्श विश्लेषण
नेता। खेल
एक स्पर्श विश्लेषक का उपयोग कर विषय का विश्लेषण
1 एच
Didactic खेल "किस तरह का आंकड़ा नहीं हुआ?"
नेता। खेल
किसी दिए गए फीचर पर विश्लेषण
1 एच
एक विभाजन सामग्री पर (2-3 भागों) का संकलन
वस्तुओं और छवियों का निर्माण।
अभ्यास। कब्जे
धारणा की अखंडता का विकास
1 एच
Didactic खेल "चौथा अतिरिक्त"
सीखने के आइटम और छवियां।
नेता। खेल
समूहों में काम
बड़े और उथले मोटर्स का विकास, ग्राफोमोटर कौशल
1 एच
शिक्षक के निर्देशों के अनुसार कार्यों और आंदोलनों के कार्यान्वयन का ध्यान (एक लक्ष्य में फेंकना)
बड़ी गतिशीलता का विकास
अभ्यास। कब्जे
समूहों में काम
1 एच
संतुलन की भावना का गठन ("ट्रैक ट्रैक")
बड़ी गतिशीलता का विकास
अभ्यास। कब्जे
2 एच
उंगली जिमनास्टिक।
व्यक्तिगत काम
1 एच
उंगली खेल।
उथले गतिशीलता उंगलियों का विकास।
उंगली जिमनास्टिक।
समूहों में काम
2 एच
गिनती की छड़ें से डिजाइनिंग।
उथले गतिशीलता उंगलियों का विकास।
अभ्यास। कक्षाओं
समूहों में काम
2 एच
तरबूज के बीज, समोच्च पर कद्दू के पैटर्न को बिछाना।
उथले गतिशीलता उंगलियों का विकास।
अभ्यास। कब्जे
समूहों में काम
1 एच
अध्ययन पत्र, संख्याओं के मोज़ेक से बिछाना।
अभ्यास। कब्जे
समूहों में काम
2 एच
स्टैंसिल (आंतरिक और बाहरी) और हैचिंग के लिए स्ट्रोक।
उथली गतिशीलता उंगलियों और ग्राफोमोटर कौशल का विकास
अभ्यास। कब्जे
व्यक्तिगत काम
1 एच
हाथ और आंख (ज़ैगिंग, नवीनीकरण) के आंदोलनों के समन्वय का विकास।
आंदोलनों के समन्वय का विकास
अभ्यास। कब्जे
व्यक्तिगत काम
2 एच
"फटे" appliqué की तकनीक में काम करें।
उथले गतिशीलता उंगलियों का विकास।
अभ्यास। कब्जे
समूहों में काम
1 एच
झुकना कागज। सीधे स्ट्रिप कैंची के साथ काटना।
उथले गतिशीलता उंगलियों का विकास।
अभ्यास। कब्जे
समूहों में काम
Kinesthetic और Kinetic विकास
1 एच
विभिन्न poses से संवेदना का गठन; अपनी संवेदनाओं का मौखिककरण।
Kinesthetic और Kinetic विकास
नेता। खेल "समुद्र चिंतित है।"
समूहों में काम
1 एच
दिखाकर सिर का आंदोलन और मुद्रा; अपनी संवेदनाओं का मौखिककरण। अभिव्यंजक आंदोलन। आंदोलनों की नकल (ऑर्केस्ट्रा, जानवरों की आदतें)
Kinesthetic और Kinetic विकास
अभ्यास। कब्जे
जानवरों, खिलौने, कीड़े, तकनीशियनों की एक छवि।
स्पर्श मोटर धारणा
1 एच
विमान के आंकड़ों और वस्तुओं के स्पर्श पर परिभाषा
अभ्यास। कब्जे
व्यक्तिगत काम
2 एच
विषय के मूल्य के स्पर्श पर परिभाषा (बड़े - छोटे - सबसे छोटे)।
सामंती मोटर धारणा का विकास
व्यावहारिक। खेल "अद्भुत पाउच"
समूहों में काम
1 एच
प्लास्टिक रोलिंग में व्यायाम। अस्थिर "सब्जियां और फल"
सामंती मोटर धारणा का विकास
अभ्यास। कब्जे
समूहों में काम
1 एच
प्लास्टिक रोलिंग में व्यायाम। प्रभावशाली "उपचार"
सामंती मोटर धारणा का विकास
अभ्यास। कब्जे
समूहों में काम
2 एच
एक बड़े मोज़ेक के साथ खेल।
सामंती मोटर धारणा का विकास
अभ्यास। कक्षाओं
समूहों में काम
सुनवाई धारणा और श्रवण स्मृति का विकास
1 एच
खेल
समूहों में काम
1 एच
जानवरों द्वारा ध्वनि संचालित के लिए व्यायाम, तकनीक (बच्चों में से एक चित्रण कर रहा है, बाकी अनुमान लगा रहे हैं)।
सुनवाई धारणा और श्रवण स्मृति का विकास
अभ्यास। कब्जे
समूहों में काम
2 एच
दासिक खेल "जोरदार - शांत" हैं, "बच्चों के किसने कहा है?"
छात्रों की श्रवण धारणा का विकास
अभ्यास। व्यावहारिक व्यवसाय। खेल "जोर से"
जोड़े में समूहों में काम करें
1 एच
अपने शरीर पर अभिविन्यास: दाएं बाएं, ऊपर-नीचे, आगे - पीछे।
अंतरिक्ष की धारणा का विकास
अभ्यास। कब्जे
शिक्षक के लिए निर्देशों के अनुसार आंदोलन करना
1 एच
निर्देशों के मुताबिक, निर्देशों के मुताबिक, "एक खिलौना ढूंढें", "टीम को सुनें", "गलत नहीं")।
निर्देशों के अनुसार आंदोलनों का प्रदर्शन
अभ्यास। कब्जे
समूह में काम करना
1 एच
डेस्कटॉप पर अभिविन्यास।
नमूना के अनुसार छड़ें गिनती ज्यामितीय आंकड़ों के संयोजन बिछाने।
अभ्यास। कब्जे
व्यक्तिगत काम
1 एच
कागज की एक शीट पर अभिविन्यास (केंद्र, शीर्ष, नीचे, दाएं, बाईं ओर)
अंतरिक्ष की धारणा
अभ्यास। कब्जे
व्यक्तिगत काम
2 एच
स्ट्रिप्स, विमान ज्यामितीय आकार के पेपर संयोजनों की एक शीट पर ड्राइंग।
अंतरिक्ष की धारणा
अभ्यास। कक्षाओं
व्यक्तिगत काम
1 एच
अंतरिक्ष की धारणा
नेता। खेल "सही हैं"
व्यक्तिगत काम
दृश्य धारणा और दृश्य स्मृति का विकास
1 एच
2 वस्तुओं की विशिष्ट और सामान्य विशेषताएं ढूंढना।
खेल "आइटम की तुलना करें"
समूहों में काम
2 एच
Didactic खेल "क्या बदल गया है" (3-4 विषयों)
दृश्य स्मृति का विकास
खेल
समूहों में काम
1 एच
Didactic खेल "कलाकार ने क्या किया?", "कलाकार ने क्या किया?"
दृश्य धारणा और स्मृति का विकास
खेल
समूहों में काम
1 एच
रोकथाम और सुधार के लिए व्यायाम
विजन की रोकथाम
आंखों के लिए जिमनास्टिक
समूहों में काम
समय की धारणा
1 एच
दिन। घटनाओं के अनुक्रम।
समय अभिविन्यास
अभ्यास। कब्जे
समूहों में काम
1 एच
एक सप्ताह। सात दिन। सप्ताह के सप्ताह का क्रम।
समय अभिविन्यास - सप्ताह
अभ्यास। कब्जे
समूहों में काम
2 एच
Didactic खेल "मेरी सप्ताह"
बन्धन और सामान्यीकरण
खेल
समूहों में काम
ग्रेड 2 - 68 घंटे प्रति वर्ष, सप्ताह में 2 घंटेघंटों की संख्या
थीम सबक
उद्देश्य सबक
फॉर्म सबक
छात्रों की गतिविधियाँ
स्तर परिभाषा के लिए टेर्न yerasec परीक्षण बौद्धिक विकास बच्चा।
बच्चों का सर्वेक्षण। सुधारक वर्गों के लिए समूहों का गठन।
निदान
परीक्षण कार्य
वस्तुओं के रंग, आकार, मूल्यों, डिजाइन के संविधान का गठन
ज्यामितीय आंकड़ों के मानकों का गठन (गेंद, घन)
अभ्यास। कब्जे
पैरामीटर द्वारा वस्तुओं का विश्लेषण
दो समान रंगों के 6-8 वस्तुओं से एक रंग की वस्तुओं के नमूने और निर्देशों का चयन करें।
नेता। खेल "ग्रेस-का"
समूहों में काम
कई उपसमूहों में मुख्य और छाया टोन में भिन्न वस्तुओं को समूहबद्ध करना।
रंग संवेदी मानकों का गठन
अभ्यास। कब्जे
रंग के रंगों पर वस्तुओं का विश्लेषण
रंगों और रंगों का अंतर।
रंग संवेदी मानकों का गठन
नेता। खेल "यह रंग क्या है।"
समूहों में काम
मूल रंगों के लिए रंगों का चयन।
रंग संवेदी मानकों का गठन
नेता। खेल "एक ही रंग के विषय को उठाओ।"
समूहों में काम
समान आकार की 6-8 वस्तुओं से एक रूप की वस्तुओं का चयन।
संवेदी मानकों का निर्माण
अभ्यास। कब्जे
वार्तालाप
समान रूपों की 2-4 वस्तुओं के रूप में समूह।
संवेदी मानकों का निर्माण
अभ्यास। कब्जे
वार्तालाप
वॉल्यूमेट्रिक और विमान रूपों की समूह समूह।
10-11
किसी दिए गए फीचर के लिए 3-4 विषयों की परिमाण से सीरेशन श्रृंखला को चित्रित करना।
अभ्यास। कब्जे
वार्तालाप
निर्दिष्ट संकेत के लिए वस्तुओं का तुलनात्मक विश्लेषण
ऊंचाई और मोटाई में तुलना 2-3 आइटम। लंबाई और चौड़ाई में 2-3 आइटम तुलना।
परिमाण के संवेदी मानकों का गठन, वस्तुओं का डिजाइन
अभ्यास। कब्जे
वार्तालाप
निर्दिष्ट संकेत के लिए वस्तुओं का तुलनात्मक विश्लेषण
13-14
संदर्भ बिंदुओं द्वारा मोज़ेक से ज्यामितीय आंकड़े बिछाने।
डिजाइनिंग ऑब्जेक्ट्स
अभ्यास। कब्जे
वार्तालाप
परिस्थिति संबंधी कार्यों का समाधान
1-2 विवरणों के बाद दो वैकल्पिक तत्वों (रंग, आकार, परिमाण में) की श्रृंखला को रखना।
अभ्यास। कब्जे
वार्तालाप
परिस्थिति संबंधी कार्यों का समाधान
16-17
Didactic खेल "चौथा अतिरिक्त" (रंग, आकार, परिमाण में)
अधिग्रहित ज्ञान को तेज करना
खेल
समूहों में काम
18-19
वस्तुओं के जटिल रूपों को डिजाइन करना ("तकनीकी डिजाइनर", छोटे पहेली)
डिजाइनिंग ऑब्जेक्ट्स
अभ्यास। सबक, खेल
समूहों में काम
20-21
एक शिक्षक के लिए गति में धीरे-धीरे वृद्धि के साथ जटिल अनुमतिक आंदोलनों का प्रदर्शन करना; सिग्नल में गति के आंदोलन का परिवर्तन; आंदोलन के साथ भाषण के संयोजन के लिए व्यायाम
बड़ी गतिशीलता का विकास
"देखा लॉग", "स्विंग", "बॉल - पंप"।
समूहों में काम (जोड़े)
आयताकार, वर्ग, त्रिकोणीय रूपों के टेम्पलेट पर पेपर कैंची काटना।
छोटी गतिशीलता का विकास
अभ्यास। कब्जे
व्यक्तिगत काम
23-24
छोटी गतिशीलता का विकास
खेल
समूहों में काम
दोनों हाथों के काम की synchronicity पर अभ्यास (कॉर्ड, बीडिंग के साथ काम)।
अभ्यास। कब्जे
वार्तालाप
समूहों में काम
26-27
Shirchka विभिन्न दिशाओं में और एक स्टैंसिल पर ड्राइंग।
अभ्यास। कब्जे
वार्तालाप
व्यक्तिगत काम
28-29
ज्यामितीय आकार से आभूषण की स्टैंसिल के लिए स्ट्रोक।
ग्राफोमोटर कौशल का विकास।
अभ्यास। कब्जे
वार्तालाप
व्यक्तिगत काम
30-31
ग्राफिक श्रुतलेख (दिखाया गया)।
पता चलता है
टेस्ट, डायग्नोस्टिक्स
व्यक्तिगत काम
32-34
"वॉल्यूमेट्रिक" appliqué की तकनीक में काम करते हैं।
बड़े और छोटे मोटरों का विकास
अभ्यास। कब्जे
समूहों में काम
Kinesthetic और Kinetic विकास
पूरे शरीर के आंदोलन और poses।
Kinesthetic और Kinetic विकास
नेता। खेल "मिरर"
समूहों में काम
36-37
आंदोलन और poses की नकल (जानवरों की आदतें, प्राकृतिक घटना)।
Kinesthetic और Kinetic विकास
नेता। खेल "ग्रेस-का"
समूहों में काम
स्पर्श मोटर धारणा
38-39
जटिल आकार की वस्तुओं के स्पर्श का निर्धारण।
नेता। खेल " जादूगर».
समूहों में काम
प्लास्टिकिन और मिट्टी (ठोस और मुलायम स्थिति) के साथ काम करें।
स्पर्श धारणा का विकास
अभ्यास। कब्जे
व्यक्तिगत काम
41-42
मध्यम मोज़ेक के साथ खेल।
खेल
समूहों में और व्यक्तिगत रूप से काम करें
सुनवाई धारणा और श्रवण स्मृति का विकास
ध्वनि अनुकरण (पर्यावरण ध्वनि की नकल)
सुनवाई धारणा और श्रवण स्मृति का विकास
अभ्यास। कब्जे
खेल
समूहों में और व्यक्तिगत रूप से काम करें
44-45
Didactic खेल "किसने तुम्हें कहा, कहो" (मतदान मतदान)
सुनवाई धारणा और श्रवण स्मृति का विकास
अभ्यास। कब्जे
खेल
समूहों में काम
Didactic खेल "एक ध्वनि विषय खोजें", "किसकी आवाज़?"
सुनवाई धारणा और श्रवण स्मृति का विकास
अभ्यास। कब्जे
खेल
समूहों में काम
अंतरिक्ष की धारणा का विकास
अपने शरीर पर अभिविन्यास - शरीर के दाएं और बाएं भागों को दिखाने में सक्षम होने के लिए। आपके शरीर के बारे में अभिविन्यास : दाएं - बाईं ओर, पीछे - सामने, दूर।
अंतरिक्ष की धारणा का विकास
अभ्यास। कब्जे
व्यक्तिगत और समूह का काम
कमरे में फर्नीचर के स्थानिक स्थान का सिमुलेशन। 2 और 4 बराबर भागों पर "आंख" पर शीट का विभाजन।
अंतरिक्ष की धारणा का विकास
नेता। खेल "कमरे को धीमा"।
समूहों में काम
डेडैक्टिक गेम "कहां जाना है, आपको मिलेगा।"
बन्धन कौशल
अभ्यास। काम
खेल
समूहों में काम
50-51
Didactic खेल "विषय की स्थिति निर्धारित"
प्रीपोजिशन का उपयोग करके स्थानिक संबंधों का मौखिकरण
अभ्यास। काम
खेल
समूहों में काम
52-53
योजना पर प्राथमिक कार्य निष्पादित करना। संयोजन, ज्यामितीय आंकड़ों के पैटर्न, छड़ें, प्राकृतिक सामग्री की गिनती।
संयोजन, ज्यामितीय आंकड़ों के पैटर्न, छड़ें, प्राकृतिक सामग्री की गिनती।
अभ्यास। योजना पर काम करें
समूहों में काम
कागज की एक शीट पर वस्तुओं का स्थान।
अंतरिक्ष की धारणा का विकास
Didactic खेल "सही हैं"।
समूहों में काम
दृश्य धारणा और दृश्य स्मृति का विकास
55-56
एक दृश्य सामग्री पर मतभेद ढूँढना (2 चित्रों की तुलना)
दृश्य धारणा और दृश्य स्मृति का विकास
अभ्यास। कक्षाओं
खेल
रोकथाम और दृष्टि की सुधार के लिए व्यायाम।
विजन की रोकथाम
खेल
समूहों में और व्यक्तिगत रूप से काम करें
58-59
Didactic खेलों "जो अधिक याद किया?", "कौन अधिक सावधान है?"
दृश्य धारणा और दृश्य स्मृति का विकास
अभ्यास। कक्षाओं
खेल
समूहों में काम
आइटम की "superimposed" छवियों के बीच अंतर (2-3 छवियां)
दृश्य धारणा और दृश्य स्मृति का विकास
अभ्यास। कक्षाओं
खेल
2 चित्रों की तुलनात्मक विश्लेषण
वस्तुओं के चित्र में "छुपा" खोजें।
दृश्य धारणा का विकास
अभ्यास। कक्षाओं
खेल
2 चित्रों की तुलनात्मक विश्लेषण
टेबल्स शल्ते।
विकास स्तर का पता लगाना
परीक्षा
व्यक्तिगत काम
Didactic खेल "क्या बदल गया है" (4-5 विषयों)।
दृश्य स्मृति का विकास।
नेता। खेल
समूहों में काम
Didactic खेल "Remeasure और दोहराना।"
दृश्य धारणा और दृश्य स्मृति का विकास
नेता। खेल
समूहों में काम
समय की धारणा
65-66
प्रति वर्ष महीनों का क्रम। मौसम के। ग्राफिक मॉडल "सत्र" के साथ काम करें।
समय धारणा (महीने, मौसम)
नेता। खेल "पहला क्या, तो क्या?"।
समूहों में काम
घड़ी (डायल, तीर) के साथ परिचित।
समय की धारणा
एक घड़ी मॉडल के साथ खेल।
समूहों में काम
ग्रेड 3 - 68 घंटे प्रति वर्ष, सप्ताह में 2 घंटे
घंटों की संख्या
थीम सबक
उद्देश्य सबक
फॉर्म सबक
छात्रों की गतिविधियाँ
बच्चे के बौद्धिक विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए टेस्ट कर्ने यरासेक।
नए आगमन वाले बच्चों का सर्वेक्षण। सुधारक वर्गों के लिए समूहों का गठन।
निदान
परीक्षण कार्य
वस्तुओं के रंग, आकार, मूल्यों, डिजाइन के संविधान का गठन
मानक के साथ सी कॉलर रंग रंग; पीले रंग को अलग करना सीखना - नारंगी - भूरा।
रंग संवेदी मानकों का गठन
अभ्यास। कब्जे
वस्तुओं को नामित करने के लिए रंग का उपयोग करना: बच्चे एक परी कथा या कविता में कुछ रंग वस्तुओं के चिप्स को दर्शाते हैं, जो शिक्षक पढ़ता है।
सोच की प्रतीकात्मक गतिविधि के लिए पूर्वापेक्षाएँ का विकास
अभ्यास। कब्जे
समूह और व्यक्तिगत कार्य
रंग में वस्तुओं का अनुपात ("मोनोफोनिक कपड़ों की एक गुड़िया उठाओ")।
रंग संवेदी मानकों का गठन
नेता। खेल "एक गुड़िया मोनोफोनिक कपड़े उठाओ"
समूहों में काम
गति के लिए चयन और समूह आइटम।
अभ्यास। कब्जे
समूहों में काम
एक स्वतंत्र संकेत पर समूह समूह; एक शब्द में पदनाम। रूप, आकार और रंग में वस्तुओं की तुलना और समूह।
रंग, आकार, मूल्यों के टचलाइट का गठन
अभ्यास। कब्जे
एक स्वतंत्र संकेत पर वस्तुओं का तुलनात्मक विश्लेषण
दो पैरामीटर (लंबी और चौड़ी, संकीर्ण और लघु, आदि) में विभिन्न वस्तुओं की परिमाण के शब्द में तुलना और पदनाम।
संवेदी मानकों के रूपों का गठन, मूल्य
अभ्यास। कब्जे
दो मापदंडों में वस्तुओं का तुलनात्मक विश्लेषण
"एक ज्यामितीय आकार बनाओ" (इसके भागों से)।
डिजाइनिंग ऑब्जेक्ट्स
अभ्यास। कब्जे
समूहों में काम
4-5 वस्तुओं की परिमाण द्वारा सीरेशन श्रृंखला को चित्रित करना।
अभ्यास। कब्जे
समूहों में काम
Didactic खेल "फूल-सेवनिकेटिसिज्म"।
नेता। खेल
समूहों में काम
13-14
तीन तत्वों (रंग, रूप, परिमाण में) को वैकल्पिक करने की श्रृंखला को रखना।
रंगों, आकारों, मूल्यों के टचलाइट का विकास
अभ्यास। कब्जे
व्यक्तिगत काम
Didactic खेल "कोलंबोवो अंडे"।
रंगों, आकारों, मूल्यों के टचलाइट का विकास
नेता। खेल
समूहों में काम
16-18
छोटे भागों (पहेली, डेस्कटॉप "लेगो") के एक वस्तु या समग्र डिजाइन को चित्रित करना)।
डिजाइनिंग ऑब्जेक्ट्स
अभ्यास। कब्जे
डेस्कटॉप "लेगो"
व्यक्तिगत काम
बड़े और छोटे मोटरों का विकास, ग्राफोमोटर कौशल।
विभिन्न मांसपेशी समूहों में आंदोलनों के समन्वय का विकास (शिक्षक के निर्देशों के अनुसार)।
बड़ी गतिशीलता का विकास
अभ्यास। कब्जे
व्यक्तिगत काम
20-21
भाषण संगत के साथ जिमनास्टिक पालना।
छोटी गतिशीलता का विकास
अभ्यास। कब्जे
खेल
व्यक्तिगत काम
22-23
Shirchka विभिन्न दिशाओं में और एक स्टैंसिल पर ड्राइंग। विषय छवियों के स्ट्रोक सर्किट।
उथले गतिशीलता और ग्राफोमोटर कौशल का विकास
अभ्यास। कब्जे
खेल
व्यक्तिगत काम
24
1
छोटे आंदोलनों की सटीकता में सुधार (ज़ागिंग, टाई, लेंस, फास्टनिंग)।
छोटी गतिशीलता का विकास
अभ्यास। कब्जे
खेल
व्यक्तिगत काम
25
1
"हम कहाँ थे, हम नहीं कहते, लेकिन उन्होंने क्या किया, दिखाओ"; "पहचानो मैं कौन हूँ?" (पैंटोमाइम पर)।
बड़े और छोटे मोटरों का विकास
समूहों में काम
26
1
नमूना द्वारा सीमाओं को चित्रित करना।
बड़े और छोटे मोटरों का विकास, ग्राफोमोटर कौशल।
नेता। खेल "आंकड़ों में आइकन चलाएं।"
व्यक्तिगत काम
27-29
3
ग्राफिक श्रुतलेख (दृश्य और कान)।
विकास में विचलन का पता लगाना
परीक्षा
व्यक्तिगत काम
30-31
2
ऑब्जेक्ट छवियों के समोच्च पर पेपर से कैंची काटने - नए साल के हिमपात के टुकड़े।
बड़े और छोटे मोटरों का विकास, ग्राफोमोटर कौशल।
अभ्यास। कब्जे
गेमिंग व्यायाम
32-33
2
"वॉल्यूमेट्रिक" और "फटे" appliqué की तकनीक में काम करें।
बड़े और छोटे मोटरों का विकास, ग्राफोमोटर कौशल।
अभ्यास। कब्जे
समूहों में काम
Kinesthetic और Kinetic विकास
34-35
2
आंदोलनों की अभिव्यक्ति (जानवरों के हुड की नकल, स्कूल की घटनाओं को चित्रित करना)।
Kinesthetic और Kinetic विकास
गेमिंग व्यायाम
समूहों में काम
स्पर्श मोटर धारणा
36-37
2
वस्तुओं के स्पर्श की परिभाषा; विभिन्न गुणों और गुणों का आवंटन (मुलायम और कठिन; बड़ी और छोटी वस्तुएं)।
टीएक्टिव मोटर धारणा का विकास
Didactic खेल "जादू पाउच"।
समूहों में काम
38
1
प्लास्टिसिन (रोलिंग, रोलिंग, इंडुलिंग) के साथ काम करें। Lrack "सब्जियां"।
टीएक्टिव मोटर धारणा का विकास
अभ्यास। कब्जे
गेमिंग व्यायाम
व्यक्तिगत कार्य और समूह
39
1
डेडैक्टिक गेम "क्या होता है ......... (Fluffy)।"
टीएक्टिव मोटर धारणा का विकास
नेता। खेल
व्यक्तिगत कार्य और समूह
40-41
2
प्लॉट मोज़ेक के साथ खेल।
टीएक्टिव मोटर धारणा का विकास
अभ्यास। कब्जे
गेमिंग व्यायाम
व्यक्तिगत कार्य और समूह
सुनवाई धारणा और श्रवण स्मृति का विकास
42
1
लय की भावना का विकास।
सुनवाई धारणा और श्रवण स्मृति का विकास
नेता। खेल "हम ड्रमर हैं
समूहों में काम
43
1
टेम्पो द्वारा मेलोडी का वितरण।
सुनवाई धारणा और श्रवण स्मृति का विकास
अभ्यास। कब्जे
गेमिंग व्यायाम
समूहों में काम
अंतरिक्ष की धारणा का विकास
44
1
पेपर की एक शीट पर नेविगेट करना सीखें ("निर्देशों के अनुसार ड्राइंग", गेम "फ्लाई" कोशिकाओं का अभिविन्यास है)।
अंतरिक्ष की धारणा का विकास
अभ्यास। कब्जे
गेमिंग व्यायाम
व्यक्तिगत कार्य और समूह
45
1
शीट के ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज चादरों में वस्तुओं का स्थान।
अंतरिक्ष की धारणा का विकास
अभ्यास। कब्जे
गेमिंग व्यायाम
व्यक्तिगत कार्य और समूह
46-47
2
Didactic खेल "भूलभुलैया"।
अंतरिक्ष की धारणा का विकास
नेता। खेल
समूहों में काम
48
1
मौखिक आकार, मौखिक निर्देशों के लिए डिजाइनर के संयोजन का निर्माण।
अंतरिक्ष की धारणा का विकास
अभ्यास। कब्जे
व्यक्तिगत कार्य और समूह
समय की धारणा
49
1
Didactic खेल "व्यवस्थित क्रम में" (मौसम, दिन का हिस्सा)।
समय धारणा का विकास
नेता। खेल
समूहों में काम
50
1
लोट्टो "मौसम"।
समय धारणा का विकास
नेता। खेल
समूहों में काम
51-52
2
घड़ी द्वारा समय निर्धारित करना।
समय धारणा का विकास
अभ्यास। कब्जे
व्यक्तिगत काम
विचार संचालन का विकास
53
1
Didactic खेल "एक शब्द में नाम"
विचार संचालन का विकास
नेता। खेल
समूहों में काम
54-55
2
"जादू चित्र" - जैसा कि ज्यामितीय आकारों को एक प्रकार की वस्तु की एक छवि में बदल दिया जा सकता है।
विचार संचालन का विकास
अभ्यास। कब्जे
गेमिंग व्यायाम
व्यक्तिगत कार्य और समूह
56-57
2
Didactic खेल "चौथा - अतिरिक्त"।
विचार संचालन का विकास
नेता। खेल
समूहों में काम
58-59
2
बौद्धिक विकास में सुधार (अभ्यास "वाक्य पूरा करने", "रिबन")।
बौद्धिक विकास का सुधार
अभ्यास। कब्जे
गेमिंग व्यायाम
समूहों में काम
60-61
2
Didactic खेल "काटने चित्र"।
विचार संचालन का विकास
नेता। खेल
समूहों में काम
62
1
चित्रों में चित्रित घटनाओं के अनुक्रम की समझ के गठन पर कार्य ("स्विमिंग गुड़िया", "मॉर्निंग सेरेजा", "स्नोमैन के मामले", आदि)।
घटनाओं के अनुक्रम की समझ का गठन,
अभ्यास। कब्जे
गेमिंग व्यायाम
परिस्थिति संबंधी कार्यों का समाधान
63-64
2
बौद्धिक विकास सुधार (व्यायाम "ठोस - नरम", खेल "लेटरिंग रिले")
विचार संचालन का विकास
अभ्यास। कब्जे
गेमिंग व्यायाम
व्यक्तिगत कार्य और समूह
65
1
चित्र में चित्रित स्थितियों के समाधान के लिए व्यायाम; ऑपरेटिंग मानसिक छवियां: "गेंद कैसे प्राप्त करें?", "खरगोश को कैसे खिलाया जाए?", "लोगों को हॉल को सजाने में मदद करें।"
स्थिति का विश्लेषण करने की क्षमता का गठन और विकास
अभ्यास। कब्जे
परिस्थिति संबंधी कार्यों का समाधान
66
1
एक छुपा अर्थ ("एक हेयरड्रेसर", "डॉक्टर" में "," यार्ड में ", आदि) के साथ भूखंडों का विश्लेषण करने की क्षमता का गठन।
विश्लेषण करने की क्षमता का गठन और विकास
अभ्यास। कब्जे
परिस्थिति संबंधी कार्यों का समाधान
67
1
"कौन खोजने के लिए एक पहेली खोजने के लिए प्यार करता है?" - रहस्यों की प्रतियोगिता।
विचार संचालन का विकास
अभ्यास। कब्जे
परिस्थिति संबंधी समस्याओं का समाधान, रहस्यों
68
1
Didactic खेल "एक अंतर और समानता खोजें।"
साइकोमोटर और संवेदी प्रक्रियाओं के विकास का निदान
नेता। खेल
समूहों में और व्यक्तिगत रूप से काम करें
चौथी कक्षा - प्रति वर्ष 68 घंटे, सप्ताह में 2 घंटे
घंटों की संख्या
थीम सबक
उद्देश्य सबक
फॉर्म सबक
छात्रों की गतिविधियाँ
1-2
2
नए आगमन वाले बच्चों का सर्वेक्षण।
सुधारक वर्गों के लिए समूहों का गठन।
निदान
व्यक्तिगत काम
वस्तुओं के रंग, आकार, मूल्यों, डिजाइन के संविधान का गठन
3-4
2
अपने स्वयं के आवंटित दो सुविधाओं पर समूहित आइटम; एक शब्द में पदनाम। रूप, आकार और रंग में वस्तुओं की तुलना और समूह।
रंगों, आकारों, मूल्यों के टचलाइट का विकास
5
1
माप के लिए सरल माप का उपयोग और वस्तुओं के व्यक्तिगत मानकों की तुलना (लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई में)।
रंगों, आकारों, मूल्यों के टचलाइट का विकास
अभ्यास। खेल के तत्वों के साथ व्यवसाय
समूहों में और व्यक्तिगत रूप से काम करें
6
1
स्वतंत्र रूप से 4 से 5 वस्तुओं की समर्पित सुविधाओं द्वारा सीरेशन श्रृंखला तैयार करना।
अभ्यास। खेल के तत्वों के साथ व्यवसाय
वस्तुओं का तुलनात्मक विश्लेषण
7-8
2
विभिन्न रंगों के समान रंगों की वस्तुओं का समूह
अभ्यास। कब्जे
वार्तालाप
वस्तुओं का तुलनात्मक विश्लेषण (व्यक्तिगत रूप से)
9
1
रंग स्पेक्ट्रम। रंग मिश्रण (रंग)।
स्पर्श मानक रंग विकसित करना
अभ्यास। कब्जे
वार्तालाप
समूहों में और व्यक्तिगत रूप से काम करें
10
1
स्थायी रंगों का निर्धारण।
रंग संवेदी मानकों का विकास और समेकन
नेता। खेल "कॉल रंग"।
समूहों में काम
11-12
2
विकास का निर्माण, लागू करने, अनुप्रयोगों और दृश्य सहसंबंध द्वारा वस्तुओं के मूल्य की तुलना।
परिमाण के संवेदी मानकों का विकास
अभ्यास। खेल के तत्वों के साथ व्यवसाय
समूहों में काम
13
1
विषय एक तत्व की शिक्षा।
परिमाण के संवेदी मानकों का विकास
Didactic खेल "अनुमान-का"
समूहों में काम
14
1
मौखिक विवरण के अनुसार विषय की शिक्षा।
रंगों, आकारों, मूल्यों की टचलाइट्स को तेज करना
Didactic खेल "विवरण का पता लगाएं।"
समूहों में काम
15-16
2
वस्तुओं के जटिल रूपों को डिजाइन करना ("तकनीकी डिजाइनर", छोटे पहेली)।
डिजाइनिंग ऑब्जेक्ट्स
अभ्यास। कब्जे
समूहों में काम
बड़े और छोटे मोटरों का विकास, ग्राफोमोटर कौशल।
17-18
2
समन्वय और परिवर्तन टीम आंदोलन, सिग्नल के लिए अभ्यास।
बड़ी गतिशीलता का विकास
अभ्यास। खेल के तत्वों के साथ व्यवसाय
समूहों में काम
19
1
छवि के सममित आधे हिस्से को रोकना।
अभ्यास। कब्जे
व्यक्तिगत काम
20-21
2
ज्यामितीय आकार वितरित करना।
ग्राफोमोटर कौशल के विकास के स्तर की पहचान
Didakt.iigra "सुअर" चटाई "।
समूहों में काम
22
1
व्यायाम "भाषण - लय - आंदोलन।"
बड़े और छोटे मोटरों का विकास, ग्राफोमोटर कौशल।
अभ्यास। कब्जे
व्यक्तिगत काम
23-24
2
जटिल कार्यों के साथ ग्राफिक श्रुतलेख।
ग्राफोमोटर कौशल के विकास के स्तर की पहचान
परिक्षण
व्यक्तिगत काम
25-27
3
छोटे आंदोलनों में सुधार (छोटे मोज़ेक, लेंसिंग, पौधे के बीज से एलएडी आउट पैटर्न)
ग्राफोमोटर कौशल का विकास
अभ्यास। खेल के तत्वों के साथ व्यवसाय
समूहों में काम
28
1
तीन-बॉन्डन निर्देश पर लक्षित कार्य करें।
ग्राफोमोटर कौशल का विकास
अभ्यास। खेल के तत्वों के साथ व्यवसाय
समूहों में काम
Kinesthetic और Kinetic विकास
29-30
2
मांसपेशी क्लैंप के विश्राम और हटाने के लिए अभ्यास। विश्राम।
विश्राम करें
विश्राम।
समूहों में काम
31
1
काल्पनिक क्रियाएं।
Kinesthetic और Kinetic विकास
नेता। खेल "अनुमान-का"।
समूहों में काम
स्पर्श मोटर धारणा
32-33
2
छोटी वस्तुओं के साथ स्पर्श करने के लिए वस्तुओं का सूक्ष्म भेदभाव।
टीएक्टिव मोटर धारणा का विकास
खेल "जादू पाउच"
समूहों में काम
34
1
मिट्टी और प्लास्टिक के साथ काम करते समय फास्टनिंग स्पर्श संवेदना।
टीएक्टिव मोटर धारणा का विकास
अभ्यास। कब्जे
वार्तालाप
समूहों में और व्यक्तिगत रूप से काम करें
35-36
2
उथले मोज़ेक के साथ खेल।
टीएक्टिव मोटर धारणा का विकास
खेल
समूहों में काम
सुनवाई धारणा और श्रवण स्मृति का विकास
37-38
2
रोकथाम और दृष्टि की सुधार।
रोकथाम और दृष्टिकोण में
आंखों के लिए जिमनास्टिक।
समूहों में काम
39-40
2
एक दृश्य सामग्री पर विशिष्ट और सामान्य विशेषताएं ढूँढना (2-3 विषय / दृश्य / चित्रों की तुलना)। चित्रों में "nonsenpits" ढूँढना।
सुनवाई धारणा और श्रवण स्मृति का विकास
अभ्यास। कब्जे
वार्तालाप
समूहों में और व्यक्तिगत रूप से काम करें
41
1
दृश्य स्मृति का प्रशिक्षण।
सुनवाई धारणा और श्रवण स्मृति का विकास
Didactic खेल "एक स्मृति ड्राइंग"।
समूहों में काम
42
1
Didactic खेल "भूलभुलैया के साथ बंद आँखें»
श्रवण धारणा का विकास
नेता। खेल
समूहों में काम
अंतरिक्ष की धारणा का विकास
43-44
2
शिक्षक के निर्देशों के अनुसार विमान या वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय आकार के संयोजन का निर्माण।
अंतरिक्ष की धारणा का विकास
अभ्यास। कब्जे
वार्तालाप
व्यक्तिगत काम
45
1
निकट और दूर की जगह में वस्तुओं का स्थान निर्धारित करना। अंतरिक्ष में वस्तुओं का स्थान मॉडलिंग
अभ्यास। कब्जे
वार्तालाप
समूहों में काम
46
1
एक योजना-चित्रण का उपयोग करके इनडोर अभिविन्यास .
अंतरिक्ष की धारणा का विकास
अभ्यास। कब्जे
समूहों में काम
47-48
2
Didactic खेल "भूलभुलैया"
स्थानिक संबंधों का मौखिककरण
अभ्यास। खेल के तत्वों के साथ व्यवसाय
समूहों में काम
49
1
शिक्षक के निर्देशों के अनुसार स्थानिक स्थितियों का सिमुलेशन (गुड़िया कमरे में फर्नीचर का प्लेसमेंट)।
अंतरिक्ष की धारणा का विकास
अभ्यास। खेल के तत्वों के साथ व्यवसाय
परिस्थिति संबंधी कार्यों का समाधान
50
1
विभिन्न प्रारूप (नोटबुक, एल्बम, वाटमैन) के पेपर की एक शीट पर अभिविन्यास और विभिन्न तरीकों से (क्षैतिज, लंबवत, एक कोण पर)
अंतरिक्ष की धारणा का विकास
अभ्यास। कब्जे
समूहों में और व्यक्तिगत रूप से काम करें
समय की धारणा
51
1
घड़ी द्वारा समय निर्धारित करना।
समय धारणा का विकास
अभ्यास। खेल के तत्वों के साथ व्यवसाय
समूहों में काम
52-53
2
"स्थिति में स्थिति" (मौसम, महीनों, सप्ताह के दिन, दिन का हिस्सा)
समय धारणा का विकास
नेता। खेल
समूहों में काम
54
1
बुनियादी जीवन घटनाओं का अनुक्रम।
समय धारणा का विकास
खेल "क्या गुम है?"।
समूहों में काम
55
1
कैलेंडर और कैलेंडर वर्ष मॉडल के साथ काम करें।
समय धारणा का विकास
अभ्यास। कब्जे
समूहों में काम
56
1
समय अंतराल की अवधि।
समय धारणा का विकास
खेल "एक मिनट का ख्याल रखना।"
समूहों में काम
विचार संचालन का विकास
57
1
Didactic खेलों "जोड़ा चित्र", "लापता तस्वीर उठाओ।"
नेता। खेल
समूहों में काम
परिस्थिति संबंधी कार्यों का समाधान
58
1
एक अतिरिक्त विषय (चित्र, अवधारणाओं) के बहिष्कार के लिए खेल।
विचार संचालन का विकास
नेता। खेल
समूहों में काम
59
1
प्रशिक्षण प्रणालीकरण "तेजी से क्या है?", "कौन बड़ा है?", "कौन मजबूत है?"।
मानसिक संचालन का विकास (Systematization)
अभ्यास। खेल के तत्वों के साथ व्यवसाय
समूहों में काम
परिस्थिति संबंधी कार्यों का समाधान
60
1
कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता का गठन।
कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता का विकास।
अभ्यास। कब्जे
परिस्थिति संबंधी कार्यों का समाधान
61
1
मिस्ड लिंक की साजिश चित्रों की एक श्रृंखला में ढूँढना।
विचार संचालन का विकास
अभ्यास। कब्जे
परिस्थिति संबंधी कार्यों का समाधान
62
1
टेबल्स Schulte (अक्षरों के साथ, संख्याओं के साथ)।
स्तर परिभाषा मानसिक संचालन का विकास
परिक्षण
परीक्षण निष्पादन (व्यक्तिगत रूप से)
63
1
प्राथमिक समानताओं (प्रियजनों का चयन) खोजने में प्रशिक्षण।
विचार संचालन का विकास
अभ्यास। कब्जे
परिस्थिति संबंधी कार्यों का समाधान
64
1
छुपा अर्थ की समझ का गठन
हास्य के लिए पर्याप्त प्रतिक्रियाओं का विकास।
अभ्यास। कब्जे
परिस्थिति संबंधी कार्यों का समाधान
65-66
2
Didactic खेल "Flies - Flies नहीं", "खाद्य - inedible।"
विचार संचालन का विकास
नेता। खेल
"लाइव - गैर-जीवित"
समूहों में काम
67
1
"एन्क्रिप्शन" खेल (एक दोस्त को एक सिफर के साथ एक पत्र लिखना)।
विचार संचालन का विकास
नेता। खेल
समूहों में काम
68
1
प्राथमिक रहस्यों का अनुमान लगाने और चित्रित करने के लिए प्रशिक्षण।
विचार संचालन का विकास
अभ्यास। कब्जे
समूहों में और व्यक्तिगत रूप से काम करें
साहित्य
1. सीमित के साथ व्यक्तियों की सामान्य शिक्षा का राज्य मानकस्वास्थ्य क्षमताओं। परियोजना - एम, 1 999।
2. Aksenova l.i. विशेष शिक्षा के लिए कानूनी आधार और सामाजिक सुरक्षा विकास में विचलन वाले बच्चे // दोषविज्ञान। - 1 99 7, №3
3. Vygotsky एचपी दोषपूर्ण विज्ञान की समस्याएं। - एम, 1 99 5
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5. लैप्शिन वीए, पुजानोव बी.पी. दोषविज्ञान की मूल बातें। - एम, 1 99 0
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13. Khudoneko एड, एट अल। - सुधार और विकास भावनात्मक क्षेत्रों
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14. Cycoto G.V. सुधार - बच्चों के साथ शैक्षिक कक्षाएं- Imbecila छोटी उम्र - एम, 1 99 1।
नगरपालिका बजटीय शैक्षिक संस्था
"Bogradskaya माध्यमिक विद्यालय"
"मैं स्वीकार करता हूं" "सम्मिलित" "माना जाता है"
Mbou "Bogradskaya Sosh" डिप्टी के निदेशक मो के एक बैठक में ओआईए के निदेशक
क्रास्नोव डीए। __________________ __________________
"___" ______________ 2015 "____" ____________ 2015 "____" ___________ 2015
सुधार-विकास कार्यक्रम शिक्षक-दोषविज्ञानी साइकोमोटोरिका के विकास पर
छोटे बच्चों के लिए विद्यालय युग
(1-4 वर्ग)
संकलक: शिक्षक-दोषविज्ञानी
Knyazeva अनास्तासिया Valerievna
2015-2016 uch। साल
व्याख्यात्मक नोट
कार्य कार्यक्रम के अनुसार डिजाइन किया गया है:
से संघीय कानून आरएफ दिसंबर 2 9, 2012 एन 273-एफजेड "में शिक्षा पर रूसी संघ»;
Sanpine 2.4.1.3049-13 से;
30 अगस्त, 2013 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश के साथ। 1014 "आयोजन और कार्यान्वयन के लिए प्रक्रिया की मंजूरी पर शैक्षणिक गतिविधियां बुनियादी सामान्य शिक्षण कार्यक्रम - शिक्षण कार्यक्रम पूर्व विद्यालयी शिक्षा»;
संघीय के साथ राज्य मानक 10/17/2013 संख्या 1155 की प्री-स्कूल शिक्षा।
1-4 वर्गों के लिए बच्चों के संवेदी क्षेत्र के विकास पर सुधारक वर्गों के पाठ्यक्रम के लेखक के कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए, मेटिईव एल ए।, उडालोवा ई। हां। बच्चों के संवेदी क्षेत्र का विकास। विशेष शिक्षकों के लिए मैनुअल। (सुधार) शिक्षा। संस्थान VIII टाइप / एल। ए मेटियेव, ई। हां उडालोवा - एम।: एनलाइटनमेंट, 200 9
कक्षाएं सप्ताह में 2 बार आयोजित की जाती हैं, एक वर्ग की अवधि 35-40 मिनट होती है। कक्षाओं की आयु और छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखकर किया जाता है। पाठ्यक्रम प्रति वर्ष 68 घंटे के लिए बनाया गया है।
यह कार्य कार्यक्रम युवा स्कूल की उम्र के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। विकलांग स्वास्थ्य के साथ।
जूनियर स्कूल आयु - सबसे महत्वपूर्ण काल एक बच्चे के जीवन संसाधन का गठन, इसकी सामाजिकता के गठन का मंच, सामाजिक संबंधों का विकास, विश्वव्यापी और विकास का संवर्धन व्यक्तिगत गुण.
विशेष रूप से उन बच्चों के लिए जीवन की इस अवधि में महत्वपूर्ण हैं जिनके विचलन हैं मानसिक विकास, चूंकि उनमें से अधिकतर वर्तमान में हैं, जो सांख्यिकीय डेटा द्वारा पुष्टि की जाती है, समुदाय नहीं है पूर्व विद्यालयी शिक्षातो, बच्चे को योग्य सुधार समर्थन प्राप्त नहीं होता है। विज्ञान साबित हुआ है कि सामाजिक परिणामों के लिए मानव स्वास्थ्य की स्थिति में सभी कार्यात्मक विचलन से मानसिक मंदता सबसे आम और गंभीर विकासात्मक दोष है। समाज की आधुनिक आवश्यकताओं के लिए समाज की आधुनिक आवश्यकताएं जिनके पास विकास में विचलन हैं, उन्हें प्रशिक्षण के व्यक्तिगतकरण के विचार को पूरी तरह से लागू करने की आवश्यकता को पूरी तरह से लागू करने की आवश्यकता को निर्देशित करने की आवश्यकता को निर्देशित करने की आवश्यकता को निर्देशित करने के लिए, उनके दोष की गंभीरता, स्वास्थ्य की गंभीरता को ध्यान में रखकर हालत, व्यक्तिगत-टाइपोलॉजिकल विशेषताएं। इसलिए, हम सॉफ्टवेयर ज्ञान, कौशल और कौशल द्वारा महारत हासिल करने की कठिनाइयों पर काबू पाने के उद्देश्य से बच्चों को व्यापक विभेदित सहायता प्रदान करने की आवश्यकता के बारे में बात कर रहे हैं, जो अंततः समाज में अधिक सफल अनुकूलन में योगदान देगा और उन्हें एकीकृत करेगा।
सैद्धांतिक आधार सुधारक वर्गों का हमारा कार्यक्रम एल एस Vygotsky के सिद्धांत के वैचारिक प्रावधान थे: असंगत और सामान्य रूप से विकासशील बच्चे के विकास के सामान्य कानूनों पर; दोष की संरचना और इसके मुआवजे की संभावनाओं पर; संगठन में अपने वर्तमान और निकटतम विकास के क्षेत्रों के लिए लेखांकन के बारे में एक असंगत बच्चे के अध्ययन के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण के उपयोग पर मनोवैज्ञानिक सहायता; एक सुधारात्मक मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करने की प्रक्रिया में बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण पर। में विकसित बच्चों की संवेदी शिक्षा के लिए बुनियादी दृष्टिकोण के रूप में देशभक्ति मनोविज्ञान और अध्यापन वी। एन अवान्सोवा, एल। ए वेंगर, ए वी। ज़ापोरोज़ेट्स, एन पी। सकुलिना, एन एन। पोडीकोव, और अन्य। हमारे कार्यक्रम की सुधार स्थान की परिभाषा वैज्ञानिक और व्यावहारिक द्वारा प्रचारित की गई थी दिशा निर्देशों वी वी। वोरोंस्की, आई यू। Levchenko, वी जी पेट्रोवा, वी वी। Tkacheva, यू वी। Ulinkova।
कार्य कार्यक्रम का उद्देश्य: निर्माण विशेष स्थिति दक्षता बढ़ाने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया और छात्रों की शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों के विकास की कमियों में सुधार।
1. संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास और लक्षित गठन उच्च मानसिक कार्य: मानसिक गतिविधि, स्थानिक अस्थायी प्रतिनिधित्व, रचनात्मक क्षमताओं, दृश्य और मोटर समन्वय, ग्राफ-मोटर कौशल।
2. सिखाने की समग्र क्षमता का गठन, यानी। अपनी बौद्धिक गतिविधियों को महारत हासिल करने में मदद करें, इसका मुख्य संरचनात्मक घटक (प्रेरक रूप से संकेतक, परिचालन, नियामक)। डिटर्जरी संवादात्मक गतिविधियां और उनकी कमियों का सुधार: भाषण कार्यों का गठन, भाषा प्रणाली के सभी घटकों द्वारा बच्चे को महारत हासिल करने के लिए शर्तों का निर्माण, संचार गतिविधि की उत्तेजना, मास्टरिंग विभिन्न रूप संचार।
3. प्राथमिक गणितीय प्रतिनिधित्व का गठन।
4. ध्वनियों के स्पष्ट भेद के आधार पर फंडेमेटिक धारणा का गठन।
5. सुधार, कौशल, कौशल, संज्ञानात्मक गतिविधि, भाषण, सुधार के काम की स्थितियों में मानसिक विकास की गतिशीलता की निगरानी के लिए नींव की संरचना।
पाठ्यचर्या mbou "बोर्डस्काया सोश" में वस्तु का स्थान
दोषविदों की शिक्षक योजना के मुताबिक, युवा स्कूल के बच्चों (1-4 वीं कक्षा) के लिए एक सुधार-विकास कार्यक्रम सप्ताह में 2 घंटे, प्रति वर्ष 68 घंटे की राशि में कार्यक्रम पर काम प्रदान करता है।
यह कार्यक्रम पूर्वस्कूली और छोटे स्कूल की उम्र के बच्चों के संवेदी विकास के मुख्य दृष्टिकोण का खुलासा करता है, जिसमें निम्नलिखित क्षेत्रों में सीखने की क्षमता कम हो गई है:
गतिशीलता, grafomotor कौशल और स्पर्श धारणा का विकास;
वस्तुओं के आकार, आकार, रंग, डिजाइन की धारणा;
स्पंजिंग, गंध, बेकार संवेदना, स्वाद गुणों के विकास के माध्यम से वस्तुओं की गुणों की धारणा;
श्रवण, दृश्य, संवेदी धारणा, अंतरिक्ष और समय की धारणा का विकास।
कार्यक्रम में दो मुख्य दिशाएं स्पष्ट रूप से दिखाई दे रही हैं: संवेदी मानकों के ज्ञान का गठन - कुछ सिस्टम और तराजू जो आम तौर पर स्वीकार किए जाते हैं, जिन्होंने मानवता विकसित की है (मात्रा, रंग स्पेक्ट्रम, पृष्ठभूमि प्रणाली, आदि), और सीखना किसी विषय के गुणों और गुणों की पहचान करने के लिए आवश्यक विशेष (अवधारणात्मक) क्रियाओं का उपयोग। संवेदी कार्यों के गठन पर काम स्वयं में अंत नहीं है, लेकिन केवल भाग का प्रतिनिधित्व करता है सामान्य कार्य और यह एक निश्चित स्थान लेता है।
सुधार सुधार सुधार पाठ्यक्रम कार्यक्रम और संवेदी प्रक्रियाओं और स्पर्श प्रक्रियाओं की संरचना में निम्नलिखित खंड शामिल हैं:
गतिशीलता का विकास, ग्राफोमोटर कौशल;
स्पर्श मोटर धारणा;
किनेस्टेटिक और काइनेटिक विकास;
आकार, मूल्यों, रंगों की धारणा; वस्तुओं का निर्माण;
अनुभूति विशेष गुण टैंगिंग, गंध, बेकार संवेदना, स्वाद गुणों के विकास के माध्यम से वस्तुओं;
सुनवाई धारणा का विकास;
अंतरिक्ष की धारणा;
समय की धारणा।
अध्ययन का 1 साल (68 घंटे)
बच्चों का सर्वेक्षण, सुधार कक्षाओं के लिए भर्ती समूह (2 घंटे)।
अनुभाग एक।
बड़ी गतिशीलता का विकास। शिक्षक के निर्देशों के अनुसार कार्यों और आंदोलनों के कार्यान्वयन का ध्यान (लक्ष्य में फेंकता है, "ट्रैक ट्रैक पर चल रहा है)। शरीर के विभिन्न हिस्सों के कार्यों और आंदोलनों का समन्वय (मुड़ता है और फेंकता है, ढलान और मोड़)। हाथों और उंगली ब्रश आंदोलनों का विकास और समन्वय। उंगली जिमनास्टिक। लिखित सामान रखने के लिए विशेष अभ्यास। बाहों और आंखों के आंदोलनों के समन्वय का विकास (कलिंग बस, नायस, बैंकों)। स्ट्रोक, एक स्टैंसिल पर हैचिंग। Applique। झुकना कागज।
धारा 2। स्पर्श मोटर धारणा (4 घंटे)।
बोरी की परिभाषा थोक आंकड़े और आइटम, उनके मूल्य। प्लास्टिकिन, परीक्षण (रोलिंग) के साथ काम करें। एक बड़े मोज़ेक के साथ खेल। कंट्रास्ट तापमान संवेदना (ठंडा - गर्म)। वजन के आधार पर विभिन्न वस्तुओं की वितरण और तुलना (भारी - प्रकाश)।
धारा 3। .
विभिन्न poses और शरीर आंदोलनों, ऊपरी और निचले छोरों, सिर से संवेदना का गठन। शिक्षक के कार्य पर अभ्यास करना, अपने शरीर के विभिन्न हिस्सों की स्थिति का पदनाम। आंदोलनों की अभिव्यक्ति (जानवरों के हुड की नकल, विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों पर खेल)।
धारा 4। । आकार, मूल्यों, रंगों की धारणा; डिजाइनिंग वस्तुओं (18 घंटे)।
व्यायाम के दौरान अनुभवजन्य स्तर पर विमान ज्यामितीय आकार (सर्कल, वर्ग, आयताकार, त्रिकोण) के संवेदी मानकों का गठन। फॉर्म के संकेत का चयन; मुख्य ज्यामितीय आकार कैपिंग। दिखाए गए आइटम और उनकी छवियों का वर्गीकरण दिखाकर। एक ज्यामितीय डिजाइनर के साथ काम करते हैं। ऊंचाई, लंबाई, चौड़ाई, मोटाई में विपरीत मूल्यों के दो वस्तुओं की तुलना; नोट पदनाम (उच्च-निम्न, ऊपर - नीचे, वही, आदि)। प्राथमिक रंगों का वितरण और आवंटन (लाल, पीला, हरा, नीला, काला, सफेद)। घटकों (2-3 भागों) से बने ज्यामितीय आकार और वस्तुओं का निर्माण। एक विभाजित दृश्य सामग्री (3-3 भागों को तिरछे के साथ 2-3 भागों) पर खींचना।
धारा 5।
दो वस्तुओं की विभेदित दृश्य धारणा: विशिष्ट और सामान्य विशेषताओं को ढूंढना। प्रस्तुत श्रृंखला में परिवर्तन निर्धारित करना। अनावश्यक खिलौने, चित्र ढूँढना।
धारा 6। । वस्तुओं के विशेष गुणों की धारणा (स्पंजिंग, गंध, स्वाद गुण, बैरेटिक सेंसेशन) (4 घंटे) का विकास।
कंट्रास्ट तापमान संवेदना (ठंडा - गर्म)। स्वाद का वितरण (खट्टा, मीठा, कड़वा, नमकीन)। अपनी खुद की संवेदनाओं के शब्द में पदनाम। गंध सुखद और अप्रिय है। वजन के आधार पर विभिन्न वस्तुओं की वितरण और तुलना (भारी - प्रकाश)।
धारा 7।
पर्यावरण की आवाज़ों का वितरण (दस्तक, मोआन, बजाना, buzzing, buzz) और संगीत ध्वनियां। भाषण और बकवास ध्वनि का वितरण। परमाणु और भाषण की नकल।
धारा 8।
अपने शरीर पर अभिविन्यास: दाईं ओर (बाएं) हाथ (पैर), दाएं (बाएं) शरीर का विभाजन। अंतरिक्ष में वस्तुओं का स्थान निर्धारित करना (शीर्ष पर - नीचे, ऊपर - दाईं ओर - बाएं के नीचे)। अंतरिक्ष में किसी दिए गए दिशा में आंदोलन (आगे, पीछे, आदि)। शिक्षक के निर्देशों के अनुसार अभिविन्यास। रैखिक पंक्ति (आदेश) में अभिविन्यास। कागज की एक शीट पर स्थानिक अभिविन्यास (केंद्र, शीर्ष (नीचे), दाएं (बाएं) पक्ष)।
धारा 9।
दिन। दिन के कुछ भाग। ग्राफिक मॉडल "डे" के साथ काम करना। भाषण अस्थायी प्रतिनिधित्व में पदनाम। कल आज कल। सप्ताह के दिन।
अध्ययन का 2 साल (68 घंटे)
बच्चों का सर्वेक्षण, सुधार वर्गों के लिए समूह भर्ती (2 घंटे)
अनुभाग एक। मोटर वाहन विकास, grafomotor कौशल (14 घंटे)।
दो या तीन लिंक वाले शिक्षक के निर्देशों के अनुसार लक्षित कार्यों को सीखना। आंदोलनों का समन्वय (गेम प्रकार "टीआईआर", गेंद, हूप खेलना)। भाषण संगत के साथ जिमनास्टिक पालना। गतिशीलता हाथों का विकास, ग्राफिक कौशल का गठन। स्ट्रोक और एक स्टैंसिल पर ड्राइंग। विभिन्न दिशाओं में हैचिंग। दोनों हाथों का सिंक्रोनिक काम (लेसिंग, स्ट्रिंग)। कैंची के साथ काम करना। Applique। प्रदर्शन पर ग्राफिक श्रुतलेख।
धारा 2। स्पर्श मोटर धारणा (4 घंटे)
विभिन्न गुणों के साथ थोक वस्तुओं के स्पर्श पर परिभाषा (मुलायम, कठिन, चिकनी, मोटा)। समोच्च द्वारा विमान वस्तुओं के स्पर्श रूप के लिए परिभाषा। प्लास्टिकिन और मिट्टी (ठोस और मुलायम स्थिति) के साथ काम करें। मध्यम मोज़ेक के साथ खेल।
गर्म, गर्म, ठंडे सामान से तापमान संवेदना। विभिन्न वस्तुओं (ऊन, नाखून, बार) से गुरुत्वाकर्षण की भावनाओं की धारणा; भौतिक संवेदना का मौखिक पदनाम। तीन वजन वस्तुओं की तुलना (भारी - मध्यम - प्रकाश)।
धारा 3। Kinesthetic और Kinetic विकास (4 घंटे)
शरीर के विभिन्न हिस्सों (ऊपरी और निचले अंगों, सिर, शरीर), संवेदनाओं का मौखिककरण, स्थिर और गतिशील आंदोलनों से संवेदना का गठन। "मिरर" जैसे गेम: मास्टर के पॉज़ और आंदोलनों की प्रतिलिपि बनाना। आंदोलनों और poses की नकल (पशु आदतों, प्राकृतिक घटना)।
धारा 4। आकार, मूल्यों, रंगों की धारणा; डिजाइनिंग वस्तुओं (18 घंटे)।
ज्यामितीय आकार और उनके विकल्पों (सर्कल, वर्ग, आयताकार, त्रिकोण, घन, गेंद) के मानकों का एक सेट बनाना; शब्द द्वारा सामान्यीकरण। मूल्य के मूल मानकों के अनुसार दो से तीन वस्तुओं की तुलना (आकार, ऊंचाई, लंबाई, मोटाई), एक शब्द में पदनाम। एक-दो विशेषताओं को समूहित करना (रूप और परिमाण में, रंग और रूप में)। किसी दिए गए फीचर पर तीन से चार आइटमों से सीरिएशन पंक्तियों को चित्रित करना। रंगों और रंगों का वितरण। मूल रंगों के रंग के रंगों का चयन। रंग सिग्नल रोल (फायर इंजन)। ज्यामितीय आकार (तीन या चार भागों - मशीन, घर, आदि) से बने वस्तुओं को डिजाइन करना। अच्छी तरह से परिचितों के मुख्य भागों के बीच अंतर करता है। एक विभाजित दृश्य सामग्री पर पूरे हिस्सों का संकलन (तीन या चार भागों को तिरछे कटौती के साथ)।
धारा 5। दृश्य धारणा का विकास (5 घंटे)।
दृश्य धारणा की मध्यस्थता और दृश्य स्मृति के विकास का गठन। चित्रों, खिलौने, वस्तुओं की प्रस्तुत संख्या में परिवर्तनों का निर्धारण। दो समान साजिश चित्रों में अंतर ढूँढना। वस्तुओं की लगी छवियों का वितरण (3-4 छवियां)। मेमोरी 3-4 आइटम, खिलौने और उन्हें मूल अनुक्रम में खेलते हैं। दृष्टि की रोकथाम और सुधार के लिए व्यायाम।
धारा 6। वस्तुओं के विशेष गुणों की धारणा (स्पंजिंग, गंध, स्वाद गुण, बायर सेंसेशंस) (4 घंटे) का विकास।
गर्म, गर्म, ठंडे सामान से तापमान संवेदना। एक थर्मामीटर का उपयोग कर हवा के तापमान का मापन। स्वाद गुण (मीठा - कड़वा, कच्चे - उबला हुआ), जिसका अर्थ शब्द है स्वाद संवेदना। कंट्रास्ट अरोमा (तीव्र - मुलायम, ताजा - खराब)। विभिन्न वस्तुओं (ऊन, नाखून, बार) से गुरुत्वाकर्षण की भावनाओं की धारणा; भौतिक संवेदना का मौखिक पदनाम। तीन वजन वस्तुओं की तुलना (भारी - मध्यम - प्रकाश)।
धारा 7। श्रवण धारणा का विकास (5 घंटे)।
ध्वनि और संगीत उपकरणों का भेदभाव लगता है (रैटल, ड्रम, बेल, टैम्बोरिन, हार्मोनिका, चम्मच)। वॉल्यूम और अवधि (शोर, संगीत और भाषण ध्वनियों) पर ध्वनि की विशेषताएं। चरित्र में मेलोडी का वितरण (हंसमुख, उदास)। पर्यावरण ध्वनियों की नकल। परिचित लोगों की आवाज़ का वितरण।
धारा 8। अंतरिक्ष की धारणा (7 घंटे)।
इंडोर अभिविन्यास; अवधारणाओं: बंद, करीब - दूर, आगे; किसी दिए गए दिशा में आंदोलन, आंदोलन की दिशा में पदनाम। पत्ती क्षेत्र में अभिविन्यास (सभी कोणों का आवंटन)। शीट के ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज क्षेत्र में विमान और वॉल्यूमेट्रिक आइटम का स्थान। विशिष्ट वस्तुओं के बीच स्थानिक संबंधों का मौखिक पदनाम। पार्टियों की सतह पर स्थानिक अभिविन्यास।
धारा 9। समय की धारणा (5 घंटे)।
प्रति वर्ष महीनों का क्रम। मौसम के। ग्राफिक मॉडल "सत्र" के साथ काम करें। समय का माप (दिन, सप्ताह, महीना)। देखो, उनके घटक (डायल, तीर)। घंटे (1 घंटे तक) का समय निर्धारित करना।
3 साल का अध्ययन (68 घंटे)
नए स्वीकृत बच्चों की परीक्षा (1 घंटा)।
अनुभाग एक। मोटर वाहन विकास, grafomotor कौशल (12 घंटे)।
विभिन्न मांसपेशियों के समूहों के लिए आंदोलनों के समन्वय का विकास (लक्ष्य में फेंकता है, "अंगूठी-अंगूठी", गेंद, हूप खेलना)। तीन- और चार सितारा शिक्षक निर्देशों पर लक्षित कार्यों के लिए शिक्षा। हाथों का मोटर विकास। भाषण संगत के साथ जिमनास्टिक पालना। आंदोलनों की सटीकता में सुधार (टाई, डिस्कनेक्शन, फास्टनिंग)। वस्तुओं और ज्यामितीय आकारों की छवियों के समोच्चों के स्ट्रोक, अधूरा ज्यामितीय आंकड़े रनिंग। बॉर्डर ड्राइंग। ग्राफिक श्रुतलेख (दृश्य और कान)। ऑब्जेक्ट छवियों के समोच्च पर कागज से कैंची के साथ काटना। थोक और फटे appliqué की तकनीक में काम करते हैं।
धारा 2।
विभिन्न गुणों और वस्तुओं के गुणों के गुणों का निर्धारण (मुलायम - कठिन, छोटा - बड़ा)। स्पर्श के लिए भूतल धारणा (चिकनी, किसी न किसी, कांटेदार, fluffy)। प्रस्तावित 2-3 के वांछित विषय के स्पर्श समोच्च पर खोज। मिट्टी, आटा और plasticine (रोलिंग, रोलिंग, ugulging) के साथ काम करते हैं। प्लॉट मोज़ेक के साथ खेल।
स्पर्श का निर्माण (गर्म ठंडा है), विभिन्न वस्तुओं (गर्म, लौह, केतली) के विपरीत तापमान की परिभाषा। तीन वस्तुओं (भारी - आसान - सबसे आसान) से गुरुत्वाकर्षण की भावना का भेदभाव; हथेली पर वजन; आंखों के वजन का निर्धारण।
धारा 3। Kinesthetic और Kinetic विकास (4 घंटे)।
चेहरे और शरीर के विभिन्न छोटे हिस्सों (आंखों, मुंह, उंगलियों, आदि) के स्थिर और गतिशील poses से संवेदना का गठन। शिक्षक के कार्य पर व्यायाम, अपनी खुद की संवेदनाओं का मौखिककरण। आंदोलनों की अभिव्यक्ति - जानवरों की नकल (चलने वाले हंस, हरे, कंगारू, आदि), ड्राइंग।
धारा 4। आकार, मूल्यों, रंगों की धारणा; वस्तुओं को डिजाइन करना (14 घंटे)।
पर्यावरण की वस्तुओं के साथ ज्यामितीय आकार की गणना। तुलना और पदनाम शब्द 3-4 आइटम बनाता है। दो वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय आकार की तुलना - एक सर्कल और अंडाकार। ज्यामितीय कन्स्ट्रक्टर से विभिन्न आकारों का संयोजन। दो पैरामीटर (लंबी और चौड़ी, संकीर्ण और लघु) में विभिन्न वस्तुओं के मूल्यों के वचन में तुलना और पदनाम। आकार में भागों और वस्तुओं की तुलना। परिमाण के दिए गए संकेत पर 4-5 वस्तुओं की सीरेशन श्रृंखला तैयार करना। रंग स्पेक्ट्रम। रंग गर्म और ठंडे होते हैं। अपने व्यक्तिगत भागों में विषय का सीखना। किसी वस्तु या छोटे विवरण (5-6 भागों) के समग्र डिजाइन को चित्रित करना। एक विभाजित स्पष्ट सामग्री पर एक संपूर्ण भागों को चित्रित करें (3-5 भागों में कटौती के साथ विकर्ण और लंबवत)।
धारा 5। दृश्य धारणा का विकास (6 घंटे)।
हाथ और आंखों के दृश्य-मोटर समन्वय में सुधार। एक दृश्य पैटर्न पर सीमाओं को चित्रित करना। दृश्य स्मृति का प्रशिक्षण; "एक ही पैटर्न को पार करें" जैसे शैक्षिक खेल। विभाजित भागों की तस्वीरें खींचना। दृश्य सामग्री (दो चित्र) पर विशिष्ट और सामान्य विशेषताएं ढूंढना। मामूली गुणों या संपत्तियों द्वारा प्रतिष्ठित तीन वस्तुओं की तुलना। दृष्टि की रोकथाम और सुधार के लिए व्यायाम।
धारा 6। वस्तुओं के विशेष गुणों की धारणा (स्पंजिंग, गंध, स्वाद गुण, बायर सेंसेशंस) (6 घंटे) का विकास।
स्पर्श का निर्माण (गर्म ठंडा है), विभिन्न वस्तुओं (गर्म, लौह, केतली) के विपरीत तापमान की परिभाषा। खाद्य गंध और स्वाद का प्रसार, उनके मौखिक पदनाम। पदार्थों के विभिन्न गुणों का निर्धारण (रैंप, कठोरता, घुलनशीलता, चिपचिपाहट)। एक सशर्त माप के साथ थोक निकायों का मापन। गुरुत्वाकर्षण की संवेदनाओं का भेदभाव (भारी - आसान); हथेली पर वजन; आंखों के वजन का निर्धारण।
धारा 7।
अंतरिक्ष में ध्वनि की दिशा का निर्धारण (दाएं - बाएं - सामने - पीछे)। ध्वनि संकेत पर कार्रवाई करें। टेम्पो द्वारा मेलोडी का वितरण; संगीत कार्यों को सुनना। लय की भावना का विकास।
धारा 8। अंतरिक्ष की धारणा (7 घंटे)।
कमरे में अभिविन्यास शिक्षक के निर्देशों के अनुसार, अवधारणा: ऊपर - नीचे, बाएं - दाएं, पास, आदि; भविष्यवाणियों का उपयोग करके स्थानिक संबंधों का मौखिक पदनाम। स्थानिक प्रैक्सिस का विकास। शिक्षक के निर्देशों के अनुसार एक-दूसरे (कमरे में फर्नीचर) के सापेक्ष वस्तुओं के स्थानिक स्थान का अनुकरण। कागज की लंबवत स्थित शीट पर अभिविन्यास। 2 और 4 बराबर भागों पर नजर रखने के लिए विध्वंस पत्रक। शिक्षक के निर्देशों के अनुसार पार्टियों, स्थान और वस्तुओं की गतिविधियों की सतह पर स्थानिक अभिविन्यास।
धारा 9।
घड़ी द्वारा समय निर्धारित करना। समय की मात्रा (दिन, सप्ताह, महीने, वर्ष)। समय अंतराल की अवधि (1 एच, 1 मिनट, 1 सी)। मौसम, उनकी नियमित बदलाव।
अध्ययन का 4 साल (68 घंटे)
नए स्वीकृत बच्चों की परीक्षा (1 घंटा)
अनुभाग एक। मोटर विकास, ग्राफोमोटर कौशल (10 घंटे)।
शिक्षक के निर्देशों पर अभ्यास करते समय विभिन्न मांसपेशियों के समूहों में आंदोलनों के समन्वय का विकास। तीन- और चार सितारा शिक्षक निर्देशों पर लक्षित कार्यों को निष्पादित करना, उनकी गतिविधियों के भाषण में मध्यस्थता। सबमिट किए गए बीप के साथ आंदोलनों का अनुपात। छोटे हाथों की सटीकता में सुधार। दो हाथों से छवियों को पकड़ना। छवि के एक सममित आधा ड्राइंग, ज्यामितीय आकार ड्राइंग। एक जटिल कार्य के साथ ग्राफिक श्रुतलेख। वस्तुओं की आंखों की छवियों पर कैंची के साथ काटना।
धारा 2। स्पर्श मोटर धारणा (5 घंटे)।
विभिन्न गुणों और वस्तुओं के गुणों, उनके आकार और आकार (उत्तल, अवतल, चमकदार, गर्म, लकड़ी के, दौर, आदि) के गुणों के स्पर्श का निर्धारण। प्रस्तावित 4-5 के विषय के दो समान रूपरेखाओं के स्पर्श पर खोज। प्लास्टिक, परीक्षण, मिट्टी के साथ काम करते समय फास्टनिंग स्पर्श संवेदना। उथले मोज़ेक के साथ खेल।
विभेदित स्पर्श संवेदनाओं का विकास (सूखी - अभी भी भूमि, गीला - गीला), उनके मौखिक पदनाम। आंखों पर विभिन्न वस्तुओं के वजन का निर्धारण। तराजू पर विभिन्न वस्तुओं का वजन मापना।
धारा 3। Kinesthetic और Kinetic विकास (4 घंटे)।
मनमानी और शिक्षक के निर्देशों के अनुसार, आंदोलनों का संयोजन और शरीर के विभिन्न हिस्सों के poses; अपनी संवेदनाओं का मौखिककरण। काल्पनिक क्रियाएं (सुई में धागे को गर्भ धारण करने के लिए, गेंद को फेंकने, फायरवुड फेंकने आदि)। मांसपेशी क्लैंप के विश्राम और हटाने के लिए अभ्यास।
धारा 4। आकार, मूल्यों, रंगों की धारणा; वस्तुओं को डिजाइन करना (12 घंटे)।
दो स्वतंत्र रूप से समर्पित सुविधाओं पर वस्तुओं को समूहीकृत करना; एक शब्द में पदनाम। निर्दिष्ट रूप पैरामीटर, मूल्यों, रंगों के लिए वस्तुओं की तुलना और समूह। 5-6 वस्तुओं की स्वतंत्र रूप से समर्पित विशेषताओं से सीरेशन श्रृंखला तैयार करना। वस्तुओं को मापने और तुलना करने के लिए सरल उपाय का उपयोग करें। रंग मिलाएं। स्थायी रंगों का निर्धारण (सफेद बर्फ, हरी ककड़ी, आदि)। पूरे एक टुकड़ा सीखना। मौखिक विवरण के अनुसार विषय की परिभाषा। 6-8 तत्वों के वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय आंकड़ों (त्रिकोणीय प्रिज्म, सिलेंडर, आदि) का उपयोग कर वस्तुओं के जटिल रूपों का निर्माण। एक अलग-अलग दृश्य सामग्री पर पूरे हिस्सों का संकलन एक मनमाना आदेश (5-7 भागों) में दायर की गई।
धारा 5। दृश्य धारणा का विकास (7 घंटे)।
दृश्य धारणा की मनमानी का गठन; अधूरा छवियों को रोकना। स्मृति ड्राइंग के दौरान दृश्य स्मृति का विकास। 5-6 आइटम, छवियों की यादें और मूल अनुक्रम में उन्हें पुन: उत्पन्न करें। दृश्य सामग्री (2-3 विषय या कहानी चित्रों) पर विशिष्ट और सामान्य विशेषताएं ढूंढना। हास्यास्पद चित्रों के अवास्तविक तत्वों का अलगाव। दृष्टि की रोकथाम। आंखों के लिए जिमनास्टिक।
धारा 6। वस्तुओं के विशेष गुणों की धारणा (स्पंजिंग, गंध, स्वादपूर्ण गुण, बायर सेंसेशंस) (10 घंटे) का विकास।
विभेदित स्पर्श संवेदनाओं का विकास (सूखी - अभी भी भूमि, गीला - गीला), उनके मौखिक पदनाम। मापने वाले उपकरणों के साथ मापने वाले तापमान (शरीर के तापमान, पानी, वायु को मापने के लिए थर्मामीटर)। स्वाद संवेदनाओं का भेदभाव (मीठा - मीठा, खट्टा - एसिड)। सुगंध (सुगंध, पुष्प, आदि)। तराजू पर विभिन्न वस्तुओं का वजन मापना। माप मात्रा तरल टेल सशर्त माप की मदद से। वस्तुओं के विपरीत गुण (स्वच्छ - गंदे, अंधेरे - हल्के, हानिकारक - उपयोगी) और वस्तुओं के साथ प्रदर्शन किए गए विपरीत क्रियाएं (खुली - बंद, ड्रेस - स्प्लिट, अनबटन - बटन)।
धारा 7। श्रवण धारणा का विकास (6 घंटे)।
वॉल्यूम, अवधि, टोन ऊंचाई पर नेस्ट, भाषण और संगीत ध्वनियों की विशेषताएं। निर्वाचनिक समन्वय का विकास; किसी दिए गए ध्वनि के लिए अभ्यास करें। विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज निर्धारित करना। लय की भावना का गठन। बच्चे और वयस्क की आवाज़ से वितरण।
धारा 8। अंतरिक्ष धारणा (6 घंटे)।
अभिविन्यास घर के अंदर और सड़क पर; स्थानिक संबंधों का मौखिककरण। आंदोलन की दिशा में परिवर्तन से जुड़े शिक्षक के कार्यों का प्रदर्शन करना; एक मौखिक रिपोर्ट प्रदान करना। निकट और दूर की जगह में एक दूसरे के संबंध में विभिन्न वस्तुओं के स्थान का मॉडलिंग। स्थानिक परिस्थितियों का आत्म-सिमुलेशन (कठपुतली कक्ष में फर्नीचर की व्यवस्था); एक मौखिक रिपोर्ट प्रदान करना। सबसे सरल कमरे की योजना योजनाओं को चित्रित करना। विभिन्न प्रारूपों (टेट्रैड, एल्बम, वाटमैन) के पेपर की एक शीट पर अभिविन्यास और अन्य तरीकों से (क्षैतिज, लंबवत, एक कोण पर) पर स्थान और आईटी वस्तुओं, खिलौनों पर आंदोलनों के कार्यों को निष्पादित करते समय।
धारा 9। समय धारणा (7 घंटे)।
घड़ी द्वारा समय निर्धारित करना। विभिन्न समय अंतराल की अवधि। कैलेंडर और कैलेंडर वर्ष मॉडल के साथ काम करें। बुनियादी जीवन घटनाओं का अनुक्रम। उम्र के लोग। भाषण समय शब्दावली में प्रयोग करें।
सुधार और विकास कार्यक्रम पर काम के परिणामस्वरूप, बच्चे को सक्षम होना चाहिए:
अध्ययन का 1 साल
पूरी तरह से लिखित सहायक उपकरण का उपयोग करें, सरल छवियों की प्रतिलिपि बनाएँ।
इन विशेषताओं में से एक के अनुसार वस्तुओं का विश्लेषण और तुलना करें: एक रूप, मूल्य, रंग।
मूल रंगों को समझें और कॉल करें।
वर्गीकृत ज्यामितीय आकार।
2-3 भागों का विषय बनाओ।
अच्छी तरह से परिचितों की परिमाण को स्पर्श करने के लिए परिभाषित करें।
दो वस्तुओं की विशिष्ट और सामान्य विशेषताओं को देखना और बुला जाना।
परिचित स्पर्श मानकों के अनुरूपता के आधार पर वस्तुओं और उनकी छवियों को वर्गीकृत करें, सरल सामान्य सामान्यीकरण करें।
भाषण और गैर-ध्वनि ध्वनियों को अलग करें।
अपने शरीर पर और कागज शीट की चादर पर ध्यान केंद्रित करें।
अंतर करना
अध्ययन का 2 साल
तीन सितारा शिक्षक निर्देशों पर आंदोलनों को सटीक रूप से करने के लिए।
अभिव्यक्तिपूर्ण आंदोलन करें।
अपने हाथ और आंखों को समन्वय करें, दोनों हाथ।
स्टैंसिल, स्ट्रोक पर ड्रा और सर्कल।
आकार, परिमाण, रंग, उनके शब्द द्वारा निरूपित वस्तुओं के बीच अंतर निर्धारित करें।
मूल रंगों और उनके रंगों को समझें और कॉल करें।
3-4 ज्यामितीय आकार से वस्तुओं को डिजाइन करना।
भाग के विषय को पहचानें।
वस्तुओं के विभिन्न गुणों को स्पर्श करने के लिए (सतह, वजन, तापमान पर) और उन्हें कॉल करें।
दो समान साजिश चित्रों में मतभेद और समानताएं पाएं।
तुलनात्मक और विशिष्ट वस्तुओं और उनकी छवियों के आधार पर प्राथमिक सामान्यीकरण करें।
स्वाद का स्वाद।
वॉल्यूम और ध्वनि अवधि पर संगीत ध्वनियों की तुलना करें।
मेलोडी की प्रकृति को अलग करें।
घर के अंदर ध्यान केंद्रित करें, किसी दिए गए दिशा में आगे बढ़ें।
महीनों के नामों के साथ मौसम बनाएँ।
3 साल का अध्ययन
यह उद्देश्य से तीन और चार सितारा शिक्षक निर्देशों पर कार्य कर रहा है।
अधूरा छवियों को डरावें।
आकार, मात्रा या रंग के दो निर्दिष्ट संकेतों पर समूह आइटम, उनके शब्द से निंदा करते हैं।
विभिन्न रंगों के हल्के स्वर में अंधेरे से एक रंग गामट बनाएं।
5-6 भागों, ज्यामितीय आकार की डिजाइन ऑब्जेक्ट्स।
वस्तुओं की स्पर्श सतह पर निर्धारित करें, शब्दों की गुणवत्ता और वस्तुओं की गुणों में निरूपित करें।
विशेष रूप से न्यूरो-उच्चारण गुणों में 2-3 वस्तुओं को अलग करें, उनके शब्द का निर्धारण करें।
चयनित गुणों और गुणों के आधार पर वस्तुओं और घटनाओं को वर्गीकृत करें।
गंध और स्वाद को अलग करें, उन्हें बुलाओ।
आंखों के लिए गुरुत्वाकर्षण की तुलना करें, अपने हाथ पर वजन।
श्रव्य संकेत पर कार्य करें।
विमान और अंतरिक्ष में पर्याप्त रूप से नेविगेट; प्रस्तावों की मदद से स्थानिक संबंध व्यक्त करें।
घड़ी का समय निर्धारित करें।
4 साल का अध्ययन
एक कार्य योजना तैयार करने के लिए, चार सितारा शिक्षक निर्देशों पर कार्रवाई करना उद्देश्यपूर्ण है।
दो हाथों के साथ हैचिंग करते समय सटीक आंदोलन करें।
विश्राम के तत्वों का उपयोग करें।
दो स्वतंत्र रूप से समर्पित सुविधाओं पर समूह आइटम, उनके शब्द से निंदा करते हैं।
रंग मिलाएं, उन्हें बुलाओ।
6-8 तत्वों के डिजाइन जटिल रूपों।
हास्यास्पद चित्रों के अवास्तविक तत्व खोजें।
वस्तुओं के विपरीत गुणों और गुणों को परिभाषित करें।
स्वतंत्र रूप से आइटम वर्गीकृत करें विभिन्न संकेत.
गंध, वजन, तापमान, सतह, गंध और स्वाद द्वारा भोजन द्वारा वस्तुओं को पहचानें।
विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज निर्धारित करें।
किसी दिए गए स्थान में वस्तुओं का स्थान मॉडल करें।
लोगों की उम्र निर्धारित करें।
कैलेंडर-थीमैटिक प्लानिंग
अध्ययन का 1 साल
तारीख
पाठ
की संख्या
घड़ी
शिक्षाप्रद
लक्ष्य
दक्षताएं और योग्यताएं
बच्चों का सर्वेक्षण; Correctional वर्गों के लिए पैकिंग समूह।
अनुभाग एक।
14
1.1.
उद्देश्य से शिक्षक के निर्देशों पर कार्रवाई करें।
खेल, व्यावहारिक काम
1.2.
शिक्षक के निर्देशों का प्रदर्शन
संतुलन को पकड़ो।
समन्वय के लिए व्यायाम
1.3.
1.4.
उंगलियों के आंदोलनों की समन्वय और सटीकता का विकास
उंगलियों की गतिविधियों की परिशुद्धता
1.5.
1.6.
हाथों के हाथों की छोटी मांसपेशियों का विकास, आंदोलनों का समन्वय, ग्राफोमोटर कौशल
ब्रश की छोटी मांसपेशियों के विकास के लिए व्यायाम
1.7.
हाथों के हाथों की छोटी मांसपेशियों का विकास, आंदोलनों का समन्वय, ग्राफोमोटर कौशल
टाई, स्ट्रिंग करने में सक्षम हो।
ब्रश की छोटी मांसपेशियों के विकास के लिए व्यायाम
1.8.
हाथों के हाथों की छोटी मांसपेशियों का विकास, आंदोलनों का समन्वय, ग्राफोमोटर कौशल
ब्रश की छोटी मांसपेशियों के विकास के लिए व्यायाम
1.9.
हाथों के हाथों की छोटी मांसपेशियों का विकास, आंदोलनों का समन्वय, ग्राफोमोटर कौशल
ब्रश की छोटी मांसपेशियों के विकास के लिए व्यायाम
धारा 2।
4
2.1.
2.2.
स्पर्श धारणा का विकास
प्रभावशाली "उपचार"।
स्पर्श धारणा का विकास
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स्पर्श धारणा का विकास
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धारा 3।
4
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धारा 4।
18
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धारा 5।
5
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धारा 6।
4
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धारा 7।
5
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धारा 8।
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धारा 9।
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5
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अध्ययन का 2 साल
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दक्षताएं और योग्यताएं
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अनुभाग एक।
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संतुलन को पकड़ो।
समन्वय के लिए व्यायाम
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हाथों के हाथों की छोटी मांसपेशियों का विकास, आंदोलनों का समन्वय, ग्राफोमोटर कौशल
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ब्रश की छोटी मांसपेशियों के विकास के लिए व्यायाम
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हाथों के हाथों की छोटी मांसपेशियों का विकास, आंदोलनों का समन्वय, ग्राफोमोटर कौशल
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ब्रश की छोटी मांसपेशियों के विकास के लिए व्यायाम
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हाथों के हाथों की छोटी मांसपेशियों का विकास, आंदोलनों का समन्वय, ग्राफोमोटर कौशल
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ब्रश की छोटी मांसपेशियों के विकास के लिए व्यायाम
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हाथों के हाथों की छोटी मांसपेशियों का विकास, आंदोलनों का समन्वय, ग्राफोमोटर कौशल
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ब्रश की छोटी मांसपेशियों के विकास के लिए व्यायाम
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ब्रश की छोटी मांसपेशियों के विकास के लिए व्यायाम
धारा 2।
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4
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स्पर्श धारणा का विकास
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धारा 5।
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5
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धारा 6।
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4
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धारा 7।
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5
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धारा 8।
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7
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धारा 9।
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5
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3 साल का अध्ययन
तारीख
पाठ
की संख्या
घड़ी
शिक्षाप्रद
लक्ष्य
दक्षताएं और योग्यताएं
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अनुभाग एक।
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12
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जिमनास्टिक छूत
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उंगलियों के आंदोलनों की समन्वय और सटीकता का विकास
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हाथों के हाथों की छोटी मांसपेशियों का विकास, आंदोलनों का समन्वय, ग्राफोमोटर कौशल
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हाथों के हाथों की छोटी मांसपेशियों का विकास, आंदोलनों का समन्वय, ग्राफोमोटर कौशल
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हाथों के हाथों की छोटी मांसपेशियों का विकास, आंदोलनों का समन्वय, ग्राफोमोटर कौशल
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हाथों के हाथों की छोटी मांसपेशियों का विकास, आंदोलनों का समन्वय, ग्राफोमोटर कौशल
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धारा 2।
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5
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स्पर्श धारणा का विकास
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स्पर्श धारणा का विकास
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धारा 3।
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4
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धारा 4।
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14
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अधूरा छवियों को डरावें।
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धारा 5।
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6
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धारा 6।
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6
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{!LANG-6032731b7dd9fc17a52137d1d9089d3a!}
धारा 7।
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6
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{!LANG-6032731b7dd9fc17a52137d1d9089d3a!}
धारा 8।
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7
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{!LANG-4c0314e792b81285ec30f35d73d9d991!}
धारा 9।
{!LANG-1c0556ea98b8e3883932db72a1c43407!}
7
{!LANG-ae87700d84dea9a92933bbc52fd5c9c7!}
{!LANG-a731ab3f0677a526285451cccc65d60a!}
घड़ी का समय निर्धारित करें।
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68
अध्ययन का 4 साल
तारीख
पाठ
की संख्या
घड़ी
शिक्षाप्रद
लक्ष्य
दक्षताएं और योग्यताएं
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अनुभाग एक।
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10
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ग्राफिक श्रुतलेख
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उंगलियों के आंदोलनों की समन्वय और सटीकता का विकास
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{!LANG-1f0711a67199312f9fd4c2f3228593ec!}
धारा 2।
{!LANG-ab1b20b981c1c8a486a0b3307eb7cf2f!}
5
{!LANG-572e9043c6384c6b2d472398799969b7!}
स्पर्श धारणा का विकास
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स्पर्श धारणा का विकास
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स्पर्श धारणा का विकास
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{!LANG-24ea63f77c3cd60e6ef4e3ea75c605ac!}
धारा 3।
{!LANG-2553259309a533d5e731da9bad0e5551!}
4
{!LANG-7436c98a421b278565808600cb25a7c3!}
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{!LANG-7eda64f3da9c28432a9df5d03d13e567!}
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{!LANG-53b34bf898e4c5d7a667dbe47a334633!}
धारा 4।
{!LANG-e85e51c0d3c1c410a628582a9c354bea!}
12
{!LANG-8ec4e3450413183c029bc3c2076f260c!}
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{!LANG-1b0779c18ecfb6f4613edca6f94719d8!}
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{!LANG-23bab0aa81ad80775d4b5805f029568e!}
{!LANG-d94f10a85c86f405dec5796e11db17f1!}
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{!LANG-72e32af547f4a66f44a4e9be863588cc!}
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धारा 5।
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7
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धारा 6।
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10
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धारा 7।
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6
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गेमिंग व्यायाम
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{!LANG-6032731b7dd9fc17a52137d1d9089d3a!}
धारा 8।
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6
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धारा 9।
{!LANG-1c0556ea98b8e3883932db72a1c43407!}
8
{!LANG-6f040a624727df3a0493a8b065893044!}
घड़ी का समय निर्धारित करें।
{!LANG-6032731b7dd9fc17a52137d1d9089d3a!}
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{!LANG-3674530af9c86e22bbd662ed809e44ca!}
व्याख्यात्मक नोट
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{!LANG-e3b8f8b98e1b43939d062ed31f55e563!}{!LANG-1b057287eb42c072e1bb3c8c0edde13f!}
{!LANG-a07a7377397326c60fd90160b5f23319!} {!LANG-a0989eef6f3cb86913922f2498b346a3!}
कार्य:
{!LANG-550087895639120cfcdf29f24e9e43af!}
{!LANG-e7ca9ce1d1d94535d951f320ae2eacc9!}
{!LANG-b50939bbb9f7c66a42255fe32c83678a!}
{!LANG-c717790dad04ef1e00ce5c9ceea39d72!} {!LANG-5264a8fbe99b5c674d4b0e847cf974d9!}{!LANG-b86d7cadb305dc502e79c0e22c3ff878!} {!LANG-4c9187f21700146eff6b1d555f1c3d07!}{!LANG-1f4944aae9d13e2af471a13136acd652!} {!LANG-55f6bfa10a9895e0af0d648f8997f681!}.
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