| संघर्ष के कारण | संघर्ष समाधान के तरीके |
| 1. बच्चे में खेल कौशल और क्षमताओं का अपर्याप्त विकास। | संभावित समस्या स्थितियों को रोकने के लिए, बच्चे को खेलना सिखाना महत्वपूर्ण है। |
| 2. खिलौनों को लेकर झगड़ा। | छोटे समूह के पास यथासंभव समान खिलौने होने चाहिए। वयस्कों के लिए बच्चे के संपत्ति के अधिकार को समझना आवश्यक है। आप अपने बच्चे को लालची, बुरा लड़का या लड़की तब तक नहीं कह सकते जब तक कि वे एक खिलौना साझा न करें। वयस्कों का कार्य बच्चों को एक-दूसरे से सहमत होने का अवसर खोजने में मदद करना है - बारी-बारी से खेलना, एक खिलौने को दूसरे के लिए बदलना (कोई कम दिलचस्प नहीं), दूसरे खेल में स्विच करना, आदि। |
| 3. भूमिकाओं के बंटवारे को लेकर विवाद. 4. बच्चे को खेल में स्वीकार नहीं किया जाता है, इसलिए भूमिकाएं पहले ही सौंपी जा चुकी हैं। | आप छोटी भूमिकाओं के साथ वितरण शुरू कर सकते हैं, धीरे-धीरे मुख्य भूमिकाओं तक पहुँच सकते हैं। इस मामले में, अधिक सक्रिय बच्चे शिक्षक द्वारा सुझाई गई भूमिकाएँ निभाते हैं। बेशक, यह तकनीक हमेशा काम नहीं करती है; फिर अनुक्रमण, गिनती, ड्राइंग लॉट का उपयोग करें। फिर आप खेल को आगे जारी रखने के लिए विकल्प सुझा सकते हैं। एक वयस्क संघर्ष में अपने स्वयं के मौखिक व्यवहार का एक उदाहरण दिखाता है, उदाहरण के लिए, "आप सही हैं, लेकिन ...", "आप दोनों सही हैं, लेकिन प्रत्येक अपने तरीके से", "आइए सोचें कि क्या करना है! " नकल के आधार पर, बच्चों की भावनात्मक शब्दावली को शब्दों, वाक्यांशों से भर दिया जाएगा जो बहस करने का अधिकार देते हैं, लेकिन साथ ही खुद को और दूसरों को अपमानित नहीं करते हैं। |
| 5. बच्चे के लिए यह जरूरी है कि शिक्षक उसकी भावनात्मक स्थिति पर ध्यान दे। | कुछ संघर्ष स्थितियों को स्पष्ट करने के लिए, बच्चे को उसकी भावनाओं को महसूस करने में मदद करने के लिए "जुड़ना" महत्वपूर्ण है: "आप शायद वास्तव में चाहते थे ...", "आपको शायद यह पसंद नहीं आया। क्या ... और आप चाहते थे ... "यदि बच्चा क्रोधित या क्रोधित है, तो उसे नकारात्मक भावनाओं के हमले से निपटने में मदद करना आवश्यक है। यह तभी संभव है जब शिक्षक स्वयं शांत भावनात्मक स्थिति बनाए रखे। बच्चे जितना जोर से शोर करते हैं, एक वयस्क की आवाज उतनी ही शांत और शांत होनी चाहिए। |
| 6. बच्चा आक्रामक है। | प्रत्येक बच्चे को विभिन्न भावनात्मक अनुभवों का जवाब देने का अवसर प्रदान करना आवश्यक है, सुरक्षित रूप से बच्चे के लिए और उसके आसपास के लोगों के लिए (छायांकन, अपराधी को एक पत्र लिखना, प्लास्टिसिन से मॉडलिंग, तकिए के झगड़े)। कुछ छोटी स्थितियों में, यह प्रीस्कूलर के आक्रामक कार्यों को अनदेखा करने के लायक है, न कि उन पर दूसरों का ध्यान केंद्रित करना। आप परस्पर विरोधी बच्चों का ध्यान दूसरी वस्तु की ओर लगा सकते हैं या उनका ध्यान भटका सकते हैं। |
| 7. बच्चों का तीखा विरोध। | तुरंत बाधित करें, लड़ाई पर रोक लगाएं। सेनानियों को विभाजित करें, उनके बीच खड़े हों, सभी को मेज पर या फर्श पर बिठाएं। सही और गलत की तलाश करने का कोई मतलब नहीं है। एक वयस्क को यह सोचने की ज़रूरत है कि इन बच्चों के बीच लड़ाई क्यों हुई (क्या आपने खिलौना साझा किया था, थके हुए थे, नाराज थे, या एक आदतन प्रतिक्रिया थी?) |
| 8 बच्चे सेनानी। | विवाद करने वालों को दंडित करने का कोई मतलब नहीं है। जब एक वयस्क एक अवज्ञाकारी प्रीस्कूलर को दंडित करता है, तो उसका मज़ाक केवल थोड़े समय के लिए मर जाता है या दोहराता है: "मैं और नहीं रहूंगा।" माफ कर दिया - शरारत दोहराई गई। |
| 9. बच्चे मौखिक आक्रामकता दिखाते हैं, एक सहकर्मी को चिढ़ाते हैं। | एक संवेदनशील, संवेदनशील बच्चे को यह समझाने के लिए कि उस समय परेशान होने की जरूरत नहीं है। जब वे आपको नाम से पुकारते हैं, तो रक्षात्मक वाक्यांशों का उपयोग करें: "जो कोई नाम पुकारता है, वह स्वयं कहलाता है।" |
| 10 शिकार। बच्चे चुपके से उस बच्चे को चाहते हैं जिसने उन्हें नाराज कर दिया है ताकि उन्हें एक वयस्क से परेशानी हो। | एक वयस्क का लक्ष्य बच्चों की गतिविधि को एक-दूसरे की ओर निर्देशित करना है, उदाहरण के लिए: "आप इसके बारे में मुझे नहीं, बल्कि निकिता को बता सकते हैं" या "इसके बारे में एक दूसरे के साथ बात करें" |
बच्चों के समूह में पारस्परिक संबंध
पारस्परिक संबंध - लोगों के बीच विषयगत रूप से अनुभवी संबंध, संयुक्त गतिविधियों और गतिविधियों के दौरान लोगों के पारस्परिक प्रभाव की प्रकृति और तरीकों में उद्देश्यपूर्ण रूप से प्रकट होते हैं। यह दृष्टिकोण, अभिविन्यास, अपेक्षाएं, रूढ़िवादिता और अन्य स्वभाव की एक प्रणाली है जिसके माध्यम से लोग एक दूसरे को समझते हैं और उनका मूल्यांकन करते हैं।
एक प्रीस्कूलर बच्चे के सामाजिक, व्यक्तिगत विकास में सहकर्मी समूह की भूमिका कई सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक वैज्ञानिक कार्यों और अनुसंधानों में उजागर होती है। यह साथियों के समाज में है कि पारस्परिक धारणा और समझ के तंत्र सबसे प्रभावी ढंग से विकसित होते हैं, जो सहानुभूति, सहायता और मैत्रीपूर्ण समर्थन प्रदान करने की इच्छा, खुशी साझा करने की क्षमता, साथ ही गुणों जैसे व्यक्तिगत गुणों के गठन के अधीन हैं। जो आत्म-जागरूकता की क्षमता सुनिश्चित करता है। साथियों के एक समूह में, एक बच्चा व्यवहार के एक रूप या किसी अन्य को सीखता है, "भूमिका अपेक्षाओं" के रूप में समूह की आवश्यकताओं पर ध्यान केंद्रित करना, अर्थात, पारस्परिक संपर्क की प्रणाली द्वारा निर्धारित कुछ सामाजिक भूमिकाओं को निभाने में व्यायाम करना। एक विशेष समूह। समूह अनुमोदन बच्चे को आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-पुष्टि का अवसर प्रदान करता है, आत्मविश्वास, गतिविधि, सकारात्मक "आत्म-धारणा" को बढ़ावा देता है।
कई मनोवैज्ञानिकों ने देने की कोशिश की है पारस्परिक संबंधों का वर्गीकरणऔर उनके मुख्य पर प्रकाश डालिए विकल्प.
वी.एन. Myasishchev ने व्यक्तिगत भावनात्मक संबंधों (स्नेह, शत्रुता, शत्रुता, सहानुभूति की भावना, प्रेम, घृणा) और एक उच्च, सचेत स्तर के संबंधों - वैचारिक और राजसी को अलग किया।
हां.एल. कोलोमिन्स्की दो प्रकार के संबंधों की बात करता है - व्यापार और व्यक्तिगत, सहानुभूति या नापसंद की भावनाओं के आधार पर।
ए.ए. बोडालेव मूल्यांकन संबंधों को बहुत महत्व देते हैं।
ए.वी. पेट्रोवस्की संबंधों के विशेष रूपों की पहचान करता है - संदर्भ और डीजीईआई की घटना (प्रभावी समूह भावनात्मक पहचान)।
T.A की पढ़ाई में रेपिना ने प्रकाश डाला तीन प्रकार के पारस्परिक संबंधपूर्वस्कूली समूह में: वास्तव में व्यक्तिगत, मूल्यांकन और व्यावसायिक संबंधों की मूल बातें। टी.ए. रेपिना इस बात पर भी जोर देती है कि आंतरिक, व्यक्तिपरक संबंधों और उनके बाहरी अभिव्यक्ति के क्षेत्र में, अन्य लोगों के साथ संवाद करने के तरीकों में, यानी वस्तुनिष्ठ संबंधों में अंतर है। लेकिन सामान्य तौर पर, पूर्वस्कूली उम्र में, तात्कालिकता के कारण, बच्चों में, वयस्कों की तुलना में अधिक हद तक, व्यक्तिपरक संबंध होते हैं और उनकी वस्तुनिष्ठ अभिव्यक्ति एक साथ होती है।
इस प्रकार, अंत वैयक्तिक संबंधएक संपर्क समूह के सदस्यों के बीच चयनात्मक, सचेत और भावनात्मक रूप से अनुभवी संबंधों की एक विविध और अपेक्षाकृत स्थिर प्रणाली है। ये कनेक्शन मुख्य रूप से संयुक्त गतिविधियों और मूल्य अभिविन्यास द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। वे विकास की प्रक्रिया में हैं और समूह के सदस्यों के संचार, संयुक्त गतिविधियों, कार्यों और पारस्परिक मूल्यांकन में व्यक्त किए जाते हैं। कुछ मामलों में, जब संबंध प्रभावी नहीं होते हैं, तो वे केवल गुप्त अनुभवों के क्षेत्र तक ही सीमित होते हैं। इस तथ्य के बावजूद कि पारस्परिक संबंधों को संचार में महसूस किया जाता है और, अधिकांश भाग के लिए, लोगों के कार्यों में, उनके अस्तित्व की वास्तविकता बहुत व्यापक है।
© 2015-2019 साइट
सभी अधिकार उनके लेखकों के हैं। यह साइट लेखकत्व का दावा नहीं करती है, लेकिन मुफ्त उपयोग प्रदान करती है।
पृष्ठ बनने की तिथि: 2017-04-20
बच्चों के संघर्ष-मुक्त संचार के आयोजन की मूल बातें और संघर्षों को हल करने के तरीके
शिक्षकों और अभिभावकों के लिए परामर्श
शिक्षक-मनोवैज्ञानिक MBDOU 79
संघर्ष के कारण | संघर्ष समाधान के तरीके |
1. बच्चे में खेल कौशल और क्षमताओं का अपर्याप्त विकास | संभावित समस्या स्थितियों को रोकने के लिए, बच्चे को खेलना सिखाना महत्वपूर्ण है |
2. खिलौनों को लेकर झगड़ा | छोटे समूह के पास यथासंभव समान खिलौने होने चाहिए। वयस्कों के लिए बच्चे के संपत्ति के अधिकार को समझना आवश्यक है। आप एक बच्चे को लालची, बुरा लड़का या लड़की नहीं कह सकते, अगर वह एक खिलौना साझा नहीं करता है। वयस्कों का कार्य बच्चों को एक-दूसरे से सहमत होने का अवसर खोजने में मदद करना है - बारी-बारी से खेलना, एक खिलौने को दूसरे के लिए बदलना (कोई कम दिलचस्प नहीं), दूसरे खेल में स्विच करना, आदि। |
3. भूमिकाओं के बंटवारे को लेकर विवाद. 4. बच्चे को खेल में स्वीकार नहीं किया जाता है, इसलिए भूमिकाएं पहले ही सौंपी जा चुकी हैं | आप छोटी भूमिकाओं के साथ वितरण शुरू कर सकते हैं, धीरे-धीरे मुख्य भूमिकाओं तक पहुँच सकते हैं। इस मामले में, अधिक सक्रिय बच्चे शिक्षक द्वारा सुझाई गई भूमिकाएँ निभाते हैं। बेशक, यह तकनीक हमेशा काम नहीं करती है; फिर अनुक्रमण, गिनती, ड्राइंग लॉट का उपयोग करें। फिर आप खेल को आगे जारी रखने के लिए विकल्प सुझा सकते हैं। एक वयस्क संघर्ष में अपने स्वयं के मौखिक व्यवहार का एक उदाहरण दिखाता है, उदाहरण के लिए, "आप सही हैं, लेकिन ...", "आप दोनों सही हैं, लेकिन प्रत्येक अपने तरीके से", "आइए सोचें कि क्या करना है! " नकल के आधार पर, बच्चों की भावनात्मक शब्दावली को शब्दों, वाक्यांशों से भर दिया जाएगा जो बहस करने का अधिकार देते हैं, लेकिन साथ ही खुद को और दूसरों को अपमानित नहीं करते हैं। |
5. बच्चे के लिए यह जरूरी है कि शिक्षक उसकी भावनात्मक स्थिति पर ध्यान दे | कुछ संघर्ष स्थितियों को स्पष्ट करने के लिए, बच्चे को "शामिल" करना महत्वपूर्ण है, उसकी भावनाओं को समझने में उसकी मदद करें: "आप शायद वास्तव में चाहते थे ...", "आपको शायद यह पसंद नहीं आया। क्या ... और आप चाहते थे ... " यदि बच्चा क्रोधित या क्रोधित है, तो आपको उसे नकारात्मक भावनाओं के हमले से निपटने में मदद करने की आवश्यकता है। यह तभी संभव है जब शिक्षक स्वयं शांत भावनात्मक स्थिति बनाए रखे। बच्चे जितना जोर से शोर करते हैं, एक वयस्क की आवाज उतनी ही शांत और शांत होनी चाहिए।. |
6 बच्चा आक्रामक है | प्रत्येक बच्चे को विभिन्न भावनात्मक अनुभवों का जवाब देने का अवसर प्रदान करना आवश्यक है, सुरक्षित रूप से बच्चे के लिए और उसके आसपास के लोगों के लिए (छायांकन, अपराधी को एक पत्र लिखना, प्लास्टिसिन से मॉडलिंग, तकिए के झगड़े)। कुछ छोटी स्थितियों में, यह प्रीस्कूलर के आक्रामक कार्यों को अनदेखा करने के लायक है, न कि उन पर दूसरों का ध्यान केंद्रित करना। आप परस्पर विरोधी बच्चों का ध्यान दूसरी वस्तु की ओर लगा सकते हैं या उनका ध्यान भटका सकते हैं। |
7. बच्चों का तीखा विरोध | तुरंत बाधित करें, लड़ाई पर रोक लगाएं। सेनानियों को विभाजित करें, उनके बीच खड़े हों, सभी को मेज पर या फर्श पर बिठाएं। सही और गलत की तलाश करने का कोई मतलब नहीं है (पृष्ठ 30)। एक वयस्क को यह सोचने की जरूरत है कि इन बच्चों के बीच लड़ाई क्यों हुई। (खिलौना साझा नहीं किया, थका हुआ, नाराज या आदतन प्रतिक्रिया?) |
8 बच्चे विवाद करनेवाला | विवाद करने वालों को दंडित करने का कोई मतलब नहीं है। जब एक वयस्क एक अवज्ञाकारी प्रीस्कूलर को दंडित करता है, तो उसकी शरारतें थोड़े समय के लिए ही फीकी पड़ जाती हैं या दोहराती हैं: "मैं और नहीं रहूंगा।" माफ कर दिया, शरारत दोहराया गया था। |
9. बच्चे मौखिक आक्रामकता दिखाते हैं, एक साथी को चिढ़ाते हैं | एक संवेदनशील, संवेदनशील बच्चे को यह समझाने के लिए कि उस समय परेशान होने की जरूरत नहीं है। जब वे आपको नाम से पुकारें, तो उपयोग करें सुरक्षात्मक वाक्यांश... "जो कोई अपना नाम पुकारता है, वही कहलाता है।" "मूर्ख", जवाब में कहने के लिए, आपसे मिलकर खुशी हुई! |
10 समृद्धि। बच्चे चुपके से उस बच्चे को चाहते हैं जिसने उन्हें नाराज किया हो, उन्हें एक वयस्क से परेशानी हो। | एक वयस्क का लक्ष्य बच्चों की गतिविधि को एक-दूसरे की ओर निर्देशित करना है, उदाहरण के लिए: "आप इसके बारे में मुझे नहीं, बल्कि निकिता को बता सकते हैं" या "एक दूसरे के साथ इसके बारे में बात करें" |
संघर्ष की स्थिति में शिक्षक के व्यवहार की एकमात्र सही, साथ ही एकमात्र गलत रणनीति के बारे में बात करना असंभव है।
देखभाल करने वाले के लिए टिप्स
समूह में संघर्ष मुक्त वातावरण बनाने के लिए
समूह में परंपराओं और मूल्यों की एक एकीकृत प्रणाली बनाएं। यह दिन की शुरुआत और अंत के अनुष्ठानों, पारंपरिक अवकाश समूह गतिविधियों, विद्यार्थियों के जन्मदिन का जश्न मनाने, बच्चों को एक समूह में एकजुट करने के लिए खेल और अभ्यास द्वारा सुगम बनाया गया है।
विशेष रूप से ध्यान दिया जाना चाहिए "अलग-थलग बच्चों को, उन्हें समूह की संयुक्त गतिविधियों में शामिल करने के लिए: उनके लिए असाइनमेंट खोजने के लिए, जहां वे अपनी सर्वोत्तम क्षमताओं को प्रकट करेंगे; पूरे समूह की उपस्थिति में उन्हें अधिक बार प्रशंसा और प्रोत्साहित करें, लेकिन यह उनके द्वारा किए गए किसी विशिष्ट कार्य या कार्य के लिए करें।
विद्यार्थियों के बीच असाइनमेंट वितरित करें।
बच्चे में "मैं अच्छा हूँ" एक सकारात्मक आत्म-दृष्टिकोण बनाना महत्वपूर्ण है।
इसके लिए निम्नलिखित शर्तों की आवश्यकता होती है।
वयस्कों द्वारा उसके मौखिक उच्च मूल्यांकन के आधार पर उसकी योग्यता के बारे में बच्चे का ज्ञान (कई प्रीस्कूलर अपनी खूबियों की तुलना में अपनी कमियों के बारे में बेहतर जानते हैं)।
पूर्वस्कूली बच्चों को खेल, संज्ञानात्मक कार्यों में जीत का अनुभव होना चाहिए।
बच्चे को गलती करने का अधिकार होना चाहिए।
बच्चों में वयस्कों और साथियों के साथ व्यवहार और संचार में सामाजिक मानदंडों का पालन करने की क्षमता को बढ़ावा देना।
बच्चों की परवरिश करते समय वयस्क व्यवहार के नियम
आप एक बच्चे को अपमानित नहीं कर सकते, सकारात्मक आत्मसम्मान को नष्ट कर सकते हैं
कभी नहीं धमकाना
वादों की जबरन वसूली नहीं होनी चाहिए
तत्काल आज्ञाकारिता की मांग करना नासमझी है;
परेशान होने, रखवाली करने की जरूरत नहीं है, नहीं तो बच्चे को कभी नहीं लगेगा कि वह खुद कुछ कर सकता है
अपने बच्चों के साथ ईमानदार और निष्पक्ष रहें।
बच्चों को एक-दूसरे के बारे में बुरी तरह से बात न करने दें और व्हिसलब्लोअर या चुपके से प्रोत्साहित न करें।
बच्चों के सामने परिवार और बच्चे के माता-पिता के बारे में कभी भी अप्रिय शब्द न कहें और दूसरों को ऐसा न करने दें।
समूह नियम
"करो और ना करो"
एक दोस्त के साथ साझा करें। अपने दोस्त की मदद करो। अगर आप खुद कुछ करना जानते हैं, तो उसे भी सिखाएं।
दोस्त को रोकें अगर वह कुछ बुरा करता है
छोटी-छोटी बातों पर झगड़ा न करें। साथ खेलो।
अगर आपने कुछ गलत किया है, तो क्षमा मांगें और अपनी गलती स्वीकार करें।
चुपके से नहीं, बल्कि अपने दोस्त के साथ समस्या को अपने दम पर हल करने का प्रयास करें, एक समझौते पर आने में सक्षम हों
खेल में नियमों का पालन करें, ईमानदारी से जीतने की कोशिश करें।
अगर कोई दोस्त मुसीबत में हो तो उस पर हंसें नहीं, बल्कि मदद करें।
समूह में मैत्रीपूर्ण संबंध बनाने के लिए बच्चों की रैली के लिए खेल
"बॉल", "एक दोस्त की मदद करें", "स्नेही शब्द", "तारीफ"
प्रारंभिक और जूनियर पूर्वस्कूली उम्र के समूहों में संघर्ष मुक्त संचार का संगठन
शिक्षक को बच्चों के बीच के संघर्षों को बिना किसी हिंसा और चिल्लाहट के, उन्हें बातचीत के सकारात्मक रूपों में अनुवाद करके, बच्चों का ध्यान अन्य गतिविधियों या वस्तुओं पर केंद्रित करके हल करने का प्रयास करना चाहिए। शिक्षक कर सकते हैं:
मजबूत बच्चे को कमजोर को नाराज करने की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए।
यदि संघर्ष एक लड़ाई में बदल गया, तो बच्चों को शिक्षक की सलाह सुनने की संभावना नहीं है, और फिर उसके कार्यों को और अधिक निर्णायक होना चाहिए। वह बच्चों के बीच खड़ा हो सकता है, उनके बीच अपना हाथ बढ़ा सकता है और शांति से और दृढ़ता से कह सकता है कि वह उन्हें लड़ने से मना करता है। यदि लड़ाई को रोका नहीं जा सकता है, तो शिक्षक उस खिलौने को छीन सकता है जिसके कारण झगड़ा हुआ था और चेतावनी दी थी कि जब तक बच्चे आपस में सहमत नहीं हो जाते, तब तक वह उसे वापस नहीं देगा।
व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के ढांचे के भीतर, शिक्षक को बच्चों के संघर्षों को हल करते समय निम्नलिखित नियमों का पालन करना चाहिए:
शिक्षक को बच्चों के बीच संचार विकसित करने के उद्देश्य से खेल और गतिविधियों का उपयोग करना चाहिए।
गोल नृत्य खेल, जो बच्चों को एक साथी के साथ अपने कार्यों का समन्वय करना सिखाते हैं, संयुक्त गतिविधियों के विकास में भी योगदान करते हैं। गोल नृत्य खेल बच्चों के बीच प्रतिस्पर्धा को बाहर करते हैं, बच्चों के संचार अनुभव को समृद्ध करते हैं।
बड़े बच्चों के लिए, आप नियमों के साथ खेल आयोजित कर सकते हैं जिसमें बच्चे अपने व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करते हैं, एक वयस्क को ध्यान से सुनते हैं और प्रस्तावित भूमिका के अनुसार कार्य करते हैं, और समय पर खेलने की क्रियाएं करते हैं।
बच्चों को एक साथ खेलने के लिए मजबूर करना अस्वीकार्य है। वे एक मुक्त रूप में आयोजित किए जाते हैं, और प्रत्येक बच्चे के लिए खेल में भागीदारी स्वैच्छिक होनी चाहिए। बच्चे पर अत्यधिक मांग उसके नकारात्मक प्रतिक्रिया का कारण बन सकती है, यही वजह है कि बच्चा खेल में भाग लेने से इंकार कर सकता है। वयस्क को बच्चों को कार्रवाई करने के लिए निर्देशित करना चाहिए, लेकिन उन्हें पूरी तरह से दोहराने की आवश्यकता नहीं है। और किए गए कार्यों के लिए बच्चों की प्रशंसा करना अनिवार्य है। खेल के दौरान, आपको अक्सर बच्चों को प्यार से संबोधित करना चाहिए, इस बात पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए कि वे एक साथ कितनी अच्छी तरह खेलते हैं। इससे बच्चों का ध्यान एक-दूसरे की ओर आकर्षित करने में मदद मिलती है।
नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
सामान्य विकासात्मक प्रकार "बच्चा" के बालवाड़ी
ज़ेलेज़्नोडोरोज़्नी बस्ती
एस.वी. ज़रुबिना
संगठन संघर्ष-मुक्तपूर्वस्कूली बच्चों का संचार
पद्धतिगत विकास
ज़ेलेज़्नोडोरोज़्नी बस्ती
शिक्षक एमडीओयू "मलेश"
ज़रुबिना एस.वी. पूर्वस्कूली बच्चों के संघर्ष-मुक्त संचार का संगठन: व्यवस्थित विकास / एस.वी. ज़रुबिना - ज़ेलेज़्नोडोरोज़नी बस्ती: MDOU"बच्चा", 2016. - 14 पी।
व्याख्या:
पूर्वस्कूली बच्चों का संघर्ष मुक्त संचार;
पद्धतिगत विकास से समूह में संघर्ष-मुक्त वातावरण बनाने के लिए युक्तियों, खेलों का पता चलता है;
पूर्वस्कूली शिक्षक के लिए कार्यप्रणाली विकास उपयोगी होगा।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री की दिशाओं में से एक प्रीस्कूलर का सामाजिक और संचार विकास है, जो बच्चों के पारस्परिक संपर्क के पहलू को प्रभावित करता है।
काम की प्रासंगिकता इस तथ्य के कारण है कि पूर्वस्कूली उम्र शिक्षा में एक विशेष रूप से महत्वपूर्ण अवधि है, क्योंकि यह बच्चे के व्यक्तित्व के प्रारंभिक गठन की उम्र है।
इस समय, साथियों के साथ बच्चे के संचार में, बल्कि जटिल संबंध उत्पन्न होते हैं, जो उसके व्यक्तित्व के विकास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करते हैं। एक किंडरगार्टन समूह में बच्चों के बीच संबंधों की ख़ासियत और इस मामले में आने वाली कठिनाइयों का ज्ञान वयस्कों को प्रीस्कूलर के साथ शैक्षिक कार्य के आयोजन में गंभीर सहायता प्रदान कर सकता है।
बच्चों में अपनी भावनात्मक स्थिति और अन्य लोगों की स्थिति (भावनात्मक घटक) को समझने की क्षमता विकसित करने और संघर्ष (व्यवहार घटक) में संघर्ष की रोकथाम और रचनात्मक व्यवहार के तरीकों में महारत हासिल करने के लिए, बच्चों को खेल गतिविधियों में शामिल करने की सलाह दी जाती है उनके साथी।
साथियों के साथ नैतिक संबंधों को बढ़ावा देने में खेल मुख्य साधन है। बच्चों के साथ काम करते समय, आप सामूहिक खेल, व्यायाम, खेल, नाटक, खेल, परियों की कहानियों, रोल-प्लेइंग और बोर्ड-मुद्रित खेलों का उपयोग कर सकते हैं। खेल का उपयोग एक व्यापक पाठ के भाग के रूप में और एक स्वतंत्र पाठ के रूप में किया जा सकता है। खेलों का परिसर, जिसे शासन के क्षणों में शामिल करने की सलाह दी जाती है, कार्ड इंडेक्स के रूप में प्रस्तुत किया जाता है।
उद्देश्य: साथियों के साथ संघर्ष-मुक्त बातचीत के लिए पूर्वस्कूली बच्चों की तत्परता का गठन।
प्रशिक्षण की प्रक्रिया में लक्ष्य प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं:
1. बच्चों को अपने स्वयं के व्यवहार को नियंत्रित करने के लिए रचनात्मक तरीके सिखाना (तनाव से छुटकारा, क्रोध, चिड़चिड़ापन से छुटकारा)।
2. साथियों के साथ संचार के रूपों को विकसित करने और समृद्ध करने के लिए संघर्ष-मुक्त बातचीत (संघर्ष की स्थितियों को हल करना) के कौशल को पढ़ाना।
3. किसी व्यक्ति में निहित भावनात्मक अवस्थाओं की विशेषताओं वाले बच्चों का परिचय, उन्हें बाहरी संकेतों (चेहरे के भाव, हावभाव, आदि) द्वारा पहचानना सीखना।
4. बच्चों में किसी अन्य व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता और स्वयं को व्यक्त करने की क्षमता का विकास।
5. आत्म-सम्मान प्रणाली का विकास, स्वयं और दूसरों के प्रति पर्याप्त दृष्टिकोण का निर्माण।
6. नकारात्मक अनुभवों पर काबू पाने में मदद करें, आत्मविश्वास को बढ़ावा दें।
7. भूमिका निभाने वाले खेलों की मदद से व्यवहार में सुधार, नैतिक विचारों का निर्माण।
विद्यार्थियों के बीच नैतिक संबंधों के निर्माण पर काम की पूरी प्रणाली को पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए आयोजित किया जाना चाहिए और बाल मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के बुनियादी सिद्धांतों पर भरोसा करना चाहिए।
प्रीस्कूलर के बीच नैतिक संबंध बनाने के लिए बुनियादी तरीकों, तकनीकों और काम के रूपों के चयन पर भी काम करना आवश्यक है।
इस दिशा में काम करते हुए, नैतिक शिक्षा के तरीकों के निम्नलिखित वर्गीकरण का पालन करना उचित है, जिसे डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज वी.आई. द्वारा उनके शोध में प्रस्तावित किया गया था। लॉगिनोवा, और जो सभी विधियों को तीन समूहों में जोड़ती है:
1) नैतिक व्यवहार के गठन के तरीके: प्रशिक्षण, व्यायाम, गतिविधियों का प्रबंधन;
2) नैतिक चेतना बनाने के तरीके: स्पष्टीकरण, सुझाव, बातचीत के रूप में अनुनय;
3) भावनाओं और संबंधों को उत्तेजित करने के तरीके: उदाहरण, प्रोत्साहन, सजा।
नैतिक संबंधों के निर्माण पर काम करते समय, नैतिक बातचीत का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। बच्चों के साथ बात करते समय, आपको उन्हें सोचने और बोलने के लिए प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है। उनसे दो या तीन प्रश्न पूछकर, लड़कों को उनकी बात कहें। यह आपको यह समझने की अनुमति देता है कि बच्चे क्या सोचते हैं, वे व्यक्तिगत अनुभव से क्या जानते हैं। एक शिक्षक की मदद से, बच्चे अपने साथियों के कार्यों का निष्पक्ष मूल्यांकन करना सीखते हैं, और कभी-कभी वयस्क, यह समझना सीखते हैं कि क्या संभव है और क्या नहीं, क्या अच्छा है और क्या बुरा।
नैतिक बातचीत के संचालन के दौरान, कथा के कार्यों के पढ़ने और विश्लेषण को व्यवस्थित करना प्रभावी होता है। यह अंत करने के लिए, प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा के विषय पर कल्पना के चयन पर लगातार विशेष ध्यान देना आवश्यक है।
समूह में संघर्ष-मुक्त वातावरण बनाने के लिए शिक्षक के लिए सुझाव।
बच्चों के साथ संवाद करते समय, अधिक से अधिक बार किसी को क्रूरता, अनिच्छा और एक सहकर्मी की मदद करने में असमर्थता, सहानुभूति रखने, उसके साथ खुश रहने, देने में असमर्थता जैसे गुणों की अभिव्यक्ति का निरीक्षण करना पड़ता है। बच्चे एक-दूसरे की व्यक्तिगत विशेषताओं के प्रति असहिष्णु होते हैं।
इसलिए, शिक्षक के महत्वपूर्ण कार्य प्रीस्कूलर के बीच मानवीय पारस्परिक संबंधों का निर्माण और समूह में एक सकारात्मक माइक्रॉक्लाइमेट की स्थापना हैं। आखिरकार, यह यहाँ है कि बच्चे अपना अधिकांश समय बिताते हैं, और समूह में साथी उनके संचार का मुख्य चक्र हैं।
बच्चों के साथ काम करते समय, आप "मिरिलोक" के संस्मरण का उपयोग कर सकते हैं, एक उपदेशात्मक खेल "आपका मूड क्या है" का संचालन कर सकते हैं। अपने खराब मूड का कारण खोजने में मदद करने का प्रयास करें। अच्छे मूड में बच्चों को बाकी बच्चों के साथ एक मुस्कान साझा करने के लिए कहें, एक मजेदार कहानी जो आज सुबह उनके साथ हुई, आप एक मजेदार कार्टून याद कर सकते हैं।
समूह में सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण करना और उसे यथासंभव सामंजस्यपूर्ण बनाना बहुत महत्वपूर्ण है। इन उद्देश्यों के लिए, बच्चों के साथ, आप समूह का प्रतीक और आदर्श वाक्य चुन सकते हैं: "एक शाखा पर एक चेरी की तरह - बच्चे एक समूह में दोस्त होते हैं।"
आप एक समूह में "अच्छे कर्मों का संदूक" व्यवस्थित कर सकते हैं और सप्ताह के अंत में अच्छे कर्मों के परिणामों को संक्षेप में बता सकते हैं। बच्चे हर अच्छे काम के लिए लाल निशान लगाते हैं, और हर बुरे काम के लिए - नीला। इस प्रकार, अच्छे और बुरे कर्मों की संख्या निर्धारित की जाती है और ऐसा क्यों हुआ। यह कार्यों का सामान्य विश्लेषण है जो प्रत्येक बच्चे को उनके कार्यों और पूरे समूह के सामान्य अच्छे कार्यों में उनके "योगदान" के बारे में सोचने के लिए एकजुट करता है और बनाता है।
बच्चों के साथ मिलकर "क्या करें और क्या न करें" समूह के नियमों को "विकसित" करें।
1. एक दोस्त के साथ साझा करें। इस तरह खेलें कि आप हमेशा अपने लिए सर्वश्रेष्ठ लेने की कोशिश न करें।
2. अपने दोस्त की मदद करें। अगर आप खुद कुछ करना जानते हैं, तो उसे भी सिखाएं।
3. अगर कोई दोस्त मुसीबत में है, तो जितना हो सके उसकी मदद करें।
4. अगर दोस्त कुछ बुरा करता है तो उसे रोक दें। अगर आपका दोस्त गलत है, तो उसे इसके बारे में बताएं।
5. झगड़ा न करें, छोटी-छोटी बातों पर बहस न करें। साथ खेलो।
6. अगर आप दूसरों से बेहतर कुछ करते हैं तो घमंडी मत बनो।
7. ईर्ष्या न करें - उसके साथ अपने साथी की सफलताओं और सफलताओं पर आनन्दित हों।
8. अगर आपने कुछ गलत किया है, तो क्षमा मांगें और अपनी गलती स्वीकार करें।
9. अन्य लोगों की मदद, सलाह और टिप्पणियों को शांति से स्वीकार करने में सक्षम हों।
10. चुपके से न जाएं, बल्कि अपने दोस्त के साथ समस्या को अपने दम पर हल करने का प्रयास करें; बातचीत करने में सक्षम हो।
11. अपने दोस्त की भावनात्मक स्थिति के प्रति चौकस रहें, ईमानदारी से जीतने की कोशिश करें।
12. अगर कोई दोस्त मुसीबत में हो तो उस पर हंसें नहीं।
इस काम में आप माता-पिता के साथ बातचीत के बिना नहीं कर सकते। उनके साथ व्यक्तिगत बातचीत, अभिभावक-शिक्षक बैठकें, संयुक्त अवकाश गतिविधियाँ आयोजित की जाती हैं।
बच्चों को संघर्ष-मुक्त व्यवहार, सहानुभूति की अभिव्यक्ति, मदद करने की इच्छा आदि के कौशल से परिचित कराने के लिए खेल और कला के कार्यों की कार्ड फ़ाइल।
खेल:
कार्ड नंबर 1
खेल "इंजन"
लक्ष्य: सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि का निर्माण, आत्मविश्वास का विकास, समूह सामंजस्य।
खेल का संक्षिप्त विवरण:बच्चों को एक के बाद एक कंधों पर पकड़कर बनाया जाता है। "लोकोमोटिव" विभिन्न आंदोलनों को करता है, बच्चे उसके पीछे दोहराते हैं। खेल का अंत हाथ पकड़कर एक घेरे में खड़ा होना है।
कार्ड नंबर 2
खेल "बूट"
लक्ष्य: एक सहकर्मी समूह में सहयोग कौशल का विकास, बातचीत करने की क्षमता।
खेल का संक्षिप्त विवरण:बच्चों के प्रत्येक जोड़े को एक-दूसरे से सहमत होने और अपने जूते की जोड़ी को उसी तरह रंगने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।
कार्ड नंबर 3
मास्क गेम पास करें
लक्ष्य: साथियों के साथ संपर्क स्थापित करना।
खेल का संक्षिप्त विवरण:प्रत्येक बच्चा अपने स्वयं के चेहरे की अभिव्यक्ति को एक सर्कल में बताता है, और अपने पड़ोसी के चेहरे पर अभिव्यक्ति को दाईं ओर चित्रित करना आवश्यक है, फिर अपने साथ आएं और इसे बाईं ओर पड़ोसी को दें।
कार्ड नंबर 4
खेल "जादूगर"
लक्ष्य: बच्चों में सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा का कारण बनें।
खेल का संक्षिप्त विवरण:शिक्षक के आदेश पर सब ठिठक जाते हैं। जादूगरनी मोहित को हंसाने की कोशिश करती है। हंसने वाले जादूगरनी को हंसने में मदद करते हैं।
कार्ड नंबर 5
खेल "केवल एक साथ"
लक्ष्य: भाषण क्लैंप को हटाना, कार्यों का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना, संघर्ष की स्थितियों को हल करने के रचनात्मक तरीकों से परिचित होना।
खेल का संक्षिप्त विवरण:बच्चे जोड़ियों में बंट जाते हैं, एक-दूसरे की ओर पीठ करते हैं और अपने साथी की पीठ से ऊपर देखे बिना फर्श पर बैठने की कोशिश करते हैं, और फिर उसी तरह खड़े हो जाते हैं।
कार्ड नंबर 6
खेल "अप्रत्याशित चित्र"
लक्ष्य: साथियों के साथ सहयोग करने की क्षमता का विकास।
खेल का संक्षिप्त विवरण:बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। प्रत्येक के पास कागज का एक टुकड़ा और एक पेंसिल है। वे कुछ चित्र बनाने लगते हैं। शिक्षक के आदेश पर, प्रत्येक बच्चा अपने पड़ोसी को बाईं ओर अपना कागज़ का टुकड़ा देता है, फिर पड़ोसी दाईं ओर अपने पड़ोसी की तस्वीर खींचना जारी रखता है, और इसी तरह अंत तक।
कार्ड नंबर 7
खेल "गोलोव्याच"
लक्ष्य: सहयोग, पारस्परिक सहायता के कौशल का विकास।
खेल का संक्षिप्त विवरण:बच्चों को जोड़े में विभाजित किया जाता है और एक दूसरे के विपरीत फर्श पर लेट जाते हैं। आपको अपने पेट के बल लेटने की जरूरत है ताकि एक बच्चे का सिर साथी के सिर के बगल में हो। जोड़े ने गेंद को अपने सिर के बीच में रखा। फिर उन्हें गेंद उठाकर अकेले खड़े होने की जरूरत है।
कार्ड नंबर 8
गगनचुंबी इमारत खेल
लक्ष्य: बच्चों में आपस में बातचीत करने, सहयोग करने की क्षमता का विकास करना।
खेल का संक्षिप्त विवरण:प्रत्येक व्यक्ति एक या दो क्यूब लेता है और एक बड़ी गगनचुंबी इमारत का निर्माण करता है ताकि वह टूट न जाए। इसके अलावा, अगर गगनचुंबी इमारत टूट जाती है, तो इसे फिर से बनाना होगा। खेल के दौरान, बच्चे आपस में चर्चा करते हैं कि गगनचुंबी इमारत कैसे बनाई जाए।
कार्ड नंबर 9
खेल "कार्डबोर्ड टावर्स"
लक्ष्य: पर्याप्त आत्मसम्मान का निर्माण, सद्भावना का विकास।
खेल का संक्षिप्त विवरण:बच्चों को 6 लोगों के दो समूहों में बांटा गया है। उन्हें केवल स्कॉच टेप का उपयोग करके 10 मिनट में एक कार्डबोर्ड टॉवर बनाने की आवश्यकता है। यहां आप खेल के मौखिक संस्करण और गैर-मौखिक दोनों का उपयोग कर सकते हैं।
कार्ड नंबर 10
खेल "तस्वीर ले लीजिए"
लक्ष्य: साथियों के साथ सहयोग करने की क्षमता का गठन।
खेल का संक्षिप्त विवरण:बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। शिक्षक प्रत्येक टीम को पहेली देता है। प्रत्येक टीम को एक साथ एक तस्वीर लगानी होगी। खेल के दौरान, शिक्षक बच्चों के व्यवहार को देखता है, सहयोग करने और बातचीत करने की क्षमता का आकलन करता है।
कला का काम करता है:
कार्ड नंबर 1
जी.के.एच. एंडरसन "द अग्ली डकलिंग"
उद्देश्य और आवेदन की संभावनाएं: संघर्ष के बारे में विचारों का गठन, इसके कारण और समाधान के तरीके, संघर्ष स्थितियों के विश्लेषण में प्रशिक्षण, दया, करुणा की भावनाओं की अभिव्यक्ति।
कार्ड नंबर 2
ए कुज़नेत्सोवा "हम एक गिर रहे थे"
झगड़े के कारणों को समझने और संघर्ष की स्थितियों से बाहर निकलने का सही रास्ता खोजने की क्षमता सीखना।
कार्ड नंबर 3
एन। नोसोव "ऑन द हिल"
उद्देश्य और आवेदन संभावनाएं:आपसी सम्मान की शिक्षा, आपसी सहयोग, कौशल की शिक्षासाथियों के साथ तालमेल से काम करें।
कार्ड नंबर 4
वी. ओसेवा "द मैजिक वर्ड"
उद्देश्य और आवेदन संभावनाएं:विनम्र व्यवहार को बढ़ावा देना, दूसरों के प्रति उदार रवैया रखना।
कार्ड नंबर 5
वी. सुतीव "ऐप्पल"
उद्देश्य और आवेदन संभावनाएं:ईमानदारी को बढ़ावा देना, अपने कार्यों के लिए जिम्मेदारी की भावना, साथियों के साथ संबंधों में सम्मान और राजनीति, विद्यार्थियों के आत्म-सम्मान का विकास।
कार्ड नंबर 6
वी. सुतीव "स्नोमैन - मेलर"
उद्देश्य और आवेदन संभावनाएं:नायकों के कार्यों का विश्लेषण करने की क्षमता का निर्माण, साथियों, सहानुभूति, सहानुभूति, पारस्परिक सहायता के प्रति उदार दृष्टिकोण को बढ़ावा देना।
कार्ड नंबर 7
ए एन अफानसयेव "द फॉक्स एंड द हरे"
उद्देश्य और आवेदन संभावनाएं:मित्रता को बढ़ावा देना, साथियों के प्रति उदार रवैया, सहानुभूति, एक परी कथा के नायकों के कार्यों का विश्लेषण करने की क्षमता।
कार्ड नंबर 8
रूसी लोक कथा "मशरूम और मटर कैसे लड़े"
उद्देश्य और आवेदन संभावनाएं:काम के नायकों के कार्यों का विश्लेषण करने की क्षमता का गठन, मित्रता को बढ़ावा देना, एक सहकर्मी के प्रति सम्मानजनक रवैया; आपसी सहायता।
कार्ड नंबर 9
वाई। एर्मोलाव "सबसे अच्छा दोस्त"
उद्देश्य और आवेदन संभावनाएं:नायकों के कार्यों का विश्लेषण करने की क्षमता का गठन; मित्रता की शिक्षा, साथियों का सम्मान।
कार्ड नंबर 10
के.डी. उशिंस्की "ब्लाइंड हॉर्स"
उद्देश्य और आवेदन संभावनाएं:काम की भावनात्मक धारणा के माध्यम से दया और संवेदनशीलता की शिक्षा, इस तरह की नैतिक श्रेणियों से परिचित होना: अच्छाई, करुणा, सहानुभूति, बुराई।
उत्पादन
पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री की दिशाओं में से एक पूर्वस्कूली का सामाजिक और संचार विकास है, जो बच्चों के पारस्परिक संपर्क के पहलू को प्रभावित करता है।
संघर्ष-मुक्त संचार के बारे में विचारों के बच्चों में गठन और संघर्ष की स्थितियों का विश्लेषण सिखाने की सलाह दी जाती है कि कला के कार्यों की सामग्री को आगे बढ़ाया जाए।
कथा पढ़ने के साथ-साथ मानवीय भावनाओं को बनाने के अन्य साधनों का उपयोग करना आवश्यक है: संगीत, प्रकृति, पेंटिंग, चित्र और फिल्में।
साथियों के साथ नैतिक संबंधों की शिक्षा में मुख्य उपकरण खेल है।
संघर्षों के कारण संघर्षों को हल करने के तरीके
1. बच्चे में खेल कौशल और क्षमताओं का अपर्याप्त विकास संभावित समस्या स्थितियों को रोकने के लिए, बच्चे को खेलना सिखाना महत्वपूर्ण है
2. खिलौनों को लेकर झगड़ा छोटे समूह में यथासंभव एक जैसे खिलौने होने चाहिए। वयस्कों के लिए बच्चे के संपत्ति के अधिकार को समझना आवश्यक है। आप एक बच्चे को लालची, बुरा लड़का या लड़की नहीं कह सकते, अगर वह एक खिलौना साझा नहीं करता है। वयस्कों का कार्य बच्चों को एक-दूसरे से सहमत होने का अवसर खोजने में मदद करना है - बारी-बारी से खेलना, एक खिलौने को दूसरे के लिए बदलना (कोई कम दिलचस्प नहीं), दूसरे खेल में स्विच करना, आदि।
3. भूमिकाओं के बंटवारे को लेकर विवाद.
4. बच्चे को खेल में स्वीकार नहीं किया जाता है, इसलिए सभी भूमिकाएं पहले ही सौंपी जा चुकी हैं। आप छोटी भूमिकाओं के साथ वितरण शुरू कर सकते हैं, धीरे-धीरे मुख्य तक पहुंच सकते हैं। इस मामले में, अधिक सक्रिय बच्चे शिक्षक द्वारा सुझाई गई भूमिकाएँ निभाते हैं। बेशक, यह तकनीक हमेशा काम नहीं करती है; फिर अनुक्रमण, गिनती, ड्राइंग लॉट का उपयोग करें।
फिर आप खेल को आगे जारी रखने के लिए विकल्प सुझा सकते हैं।
एक वयस्क संघर्ष में अपने स्वयं के मौखिक व्यवहार का एक उदाहरण दिखाता है, उदाहरण के लिए, "आप सही हैं, लेकिन ...", "आप दोनों सही हैं, लेकिन प्रत्येक अपने तरीके से", "आइए सोचें कि क्या करना है! " नकल के आधार पर, बच्चों की भावनात्मक शब्दावली को शब्दों, वाक्यांशों से भर दिया जाएगा जो बहस करने का अधिकार देते हैं, लेकिन साथ ही खुद को और दूसरों को अपमानित नहीं करते हैं।
5. एक बच्चे के लिए यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक उसकी भावनात्मक स्थिति पर ध्यान दे। कुछ संघर्ष स्थितियों को स्पष्ट करने के लिए, बच्चे को "जुड़ना" महत्वपूर्ण है, उसे उसकी भावनाओं को महसूस करने में मदद करें: "आप शायद वास्तव में चाहते थे ..." , "शायद आपको यह पसंद नहीं आया। क्या ... और आप चाहते थे ... "
यदि बच्चा क्रोधित या क्रोधित है, तो आपको उसे नकारात्मक भावनाओं के हमले से निपटने में मदद करने की आवश्यकता है। यह तभी संभव है जब शिक्षक स्वयं शांत भावनात्मक स्थिति बनाए रखे। बच्चे जितना जोर से शोर करते हैं, एक वयस्क की आवाज उतनी ही शांत और शांत होनी चाहिए।
6. बच्चा आक्रामकता दिखाता है प्रत्येक बच्चे को विभिन्न भावनात्मक अनुभवों का जवाब देने का अवसर प्रदान करना आवश्यक है, सुरक्षित रूप से बच्चे के लिए और उसके आस-पास के लोगों के लिए (छायांकन, अपराधी को एक पत्र लिखना, प्लास्टिसिन से मॉडलिंग, तकिए के झगड़े) . कुछ छोटी स्थितियों में, यह प्रीस्कूलर के आक्रामक कार्यों को अनदेखा करने के लायक है, न कि उन पर दूसरों का ध्यान केंद्रित करना। आप परस्पर विरोधी बच्चों का ध्यान दूसरी वस्तु की ओर लगा सकते हैं या उनका ध्यान भटका सकते हैं।
7. बच्चों का तीखा टकराव तुरंत बाधित करें, लड़ाई पर रोक लगाएं। सेनानियों को विभाजित करें, उनके बीच खड़े हों, सभी को मेज पर या फर्श पर बिठाएं। सही और गलत की तलाश करने का कोई मतलब नहीं है (पृष्ठ 30)।
एक वयस्क को यह सोचने की जरूरत है कि इन बच्चों के बीच लड़ाई क्यों हुई। (खिलौना साझा नहीं किया, थका हुआ, नाराज या आदतन प्रतिक्रिया?)
8. बाल-विवाद करने वाला विवाद करने वालों को दंडित करने का कोई मतलब नहीं है। जब एक वयस्क एक अवज्ञाकारी प्रीस्कूलर को दंडित करता है, तो उसकी शरारतें थोड़े समय के लिए ही फीकी पड़ जाती हैं या दोहराती हैं: "मैं और नहीं रहूंगा।" माफ कर दिया, शरारत दोहराया गया था।
9.बच्चे मौखिक आक्रामकता दिखाते हैं, चिढ़ाते हैं सहकर्मी घायल, संवेदनशील
