शिक्षक और माता-पिता संयुक्त प्रयासों को बढ़ावा देते हैं व्यापक विकास उस बच्चे की पहचान जिसमें श्रम शिक्षा एक महत्वपूर्ण स्थान पर है। सटीक श्रमिक शिक्षा के ढांचे में अधिक के लिए सामाजिक-घरेलू कौशल के बच्चे का गठन किया जाता है। इन कौशल का गठन बच्चे के सामाजिककरण की प्रक्रिया में योगदान देता है, यानी। यह एक ऐसे समाज में है जिसमें वह पर्याप्त स्वतंत्र होगा, और इसलिए एक पूर्ण सदस्य महसूस करेगा। काम में, बच्चे विविध कौशल और कौशल में आवश्यक थे दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगी: स्व-सेवा में, घरेलू गतिविधि में। कौशल और कौशल में सुधार न केवल यह है कि बच्चा बिना किसी वयस्क के करना शुरू कर देता है। यह स्वतंत्रता विकसित करता है, कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता, क्षमता willhole प्रयास। यही कारण है कि बच्चों के सीखने और शिक्षा की सामान्य प्रक्रिया में सामाजिक-घरेलू कौशल के गठन के पूर्वस्कूली संस्थान में संगठन इतना महत्वपूर्ण है।
युवा के बच्चों में सामाजिक-घरेलू कौशल का गठन
शर्तों में पूर्वस्कूली आयु बाल विहार
प्रीस्कूल आयु बच्चों के जीवन में एक महत्वपूर्ण अवधि है, क्योंकि वे जन्म से स्कूल में बहुत समय लेते हैं बड़ा रास्ता विकास। यह अवधि न केवल है शारीरिक ऊंचाई, लेकिन मानसिक, सामाजिक भी। एक बच्चे के रूप में एक बच्चे के गठन के रूप में उसके चारों ओर अपनी दुनिया के प्रभाव में होता है, और इस किंडरगार्टन और परिवार में विशेष रूप से महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है। संयुक्त प्रयासों वाले अध्यापन और माता-पिता बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास में योगदान देते हैं जिसमें श्रम शिक्षा एक महत्वपूर्ण स्थान पर है। सटीक श्रमिक शिक्षा के ढांचे में अधिक के लिए सामाजिक-घरेलू कौशल के बच्चे का गठन किया जाता है। इन कौशल का गठन बच्चे के सामाजिककरण की प्रक्रिया में योगदान देता है, यानी। यह एक ऐसे समाज में है जिसमें वह पर्याप्त स्वतंत्र होगा, और इसलिए एक पूर्ण सदस्य महसूस करेगा। श्रम में, बच्चे रोजमर्रा की जिंदगी में आवश्यक विभिन्न कौशल और कौशल को निपुण करते हैं: घरेलू गतिविधि में स्व-सेवा में। कौशल और कौशल में सुधार न केवल यह है कि बच्चा बिना किसी वयस्क के करना शुरू कर देता है। यह स्वतंत्रता विकसित करता है, कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता, वस्त्र प्रयासों की क्षमता। यही कारण है कि बच्चों के सीखने और शिक्षा की सामान्य प्रक्रिया में सामाजिक-घरेलू कौशल के गठन के पूर्वस्कूली संस्थान में संगठन इतना महत्वपूर्ण है। जूनियर प्रीस्कूल आयु शारीरिक और मानसिक विकास की उच्च तीव्रता की विशेषता है। बच्चे की गतिविधि बढ़ जाती है, इसकी ध्यान बढ़ जाती है; आंदोलन अधिक विविध और समन्वित हो जाता है।
3-4 सालों से, बच्चों की गतिविधियों की प्रकृति और सामग्री में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं, दूसरों के साथ संबंधों में: वयस्क और सहकर्मी। इस उम्र में प्रस्तुतिकरण प्रकार की गतिविधि विषयगत काम है।
इस उम्र की सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धि यह है कि बच्चे के कार्य एक केंद्रित प्रकृति प्राप्त करते हैं। विभिन्न गतिविधियों में - खेल, ड्राइंग, डिजाइन, साथ ही रोजमर्रा के व्यवहार में, बच्चे एक पूर्वनिर्धारित लक्ष्य के अनुसार कार्य करना शुरू करते हैं, हालांकि, ध्यान की अस्थिरता के आधार पर, बच्चा जल्दी से विचलित होता है, एक चीज छोड़ देता है अन्य।
इस उम्र के बच्चों को वयस्कों और साथियों के साथ संचार की आवश्यकता का उच्चारण किया जाता है। वयस्कों के साथ बातचीत द्वारा एक विशेष रूप से महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है, जो एक बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक आराम और सुरक्षा के गारंटर के लिए है। उनके साथ संवाद करने में, बच्चे को उनकी जानकारी प्राप्त होती है कि हित, अपनी संज्ञानात्मक आवश्यकताओं को पूरा करता है। युवा पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, साथियों के साथ संवाद करने में रुचि विकसित हो रही है। खेलों में बच्चों के पहले "रचनात्मक" संघ हैं। खेल में, बच्चा कुछ भूमिकाओं को लेता है और उनके व्यवहार को अधीन करता है।
यह वयस्कों की दुनिया में बच्चे की रूचि है, जो उनके लिए व्यवहार के नमूने के रूप में कार्य करते हैं, इस दुनिया के विकास की इच्छा का पता लगाते हैं। संयुक्त खेल बच्चे व्यक्तिगत खेल और पास के खेल पर प्रबल होने लगते हैं। दूसरों, भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति देने की क्षमता के प्रति एक उदार रवैये के बच्चों में नए अवसर खुल रहे हैं। खेल में, उत्पादक गतिविधियों (ड्राइंग, डिजाइन), बच्चे वस्तुओं के गुणों से परिचित है, इसकी धारणा विकसित हो रही है, सोच, कल्पना।
एक तीन वर्षीय बच्चा न केवल वस्तुओं के गुणों को ध्यान में रखने में सक्षम है, बल्कि इन गुणों की किस्मों के बारे में आम तौर पर स्वीकार्य विचारों को भी अवशोषित करता है - फॉर्म, मात्रा, रंग इत्यादि के संवेदी मानकों को वे नमूने बनें, मानक जिनके साथ कथित वस्तुओं की विशेषताओं की तुलना की जाती है।
सोच का प्रचलित रूप दृश्य के आकार का हो जाता है। बच्चा न केवल बाहरी समानता (आकार, रंग, मात्रा) पर वस्तुओं को एकजुट करने में सक्षम है, बल्कि वस्तुओं के समूहों (कपड़ों, व्यंजन, फर्नीचर) के बारे में आम तौर पर स्वीकृत विचारों को भी अवशोषित करता है। ऐसे प्रतिनिधित्व का आधार सामान्य आवंटित नहीं कर रहा है महत्वपूर्ण संकेत वस्तुओं, और समग्र स्थिति में शामिल लोगों का संघ या एक आम उद्देश्य है।
बच्चों की जिज्ञासा तेजी से बढ़ रही है। इस उम्र में, भाषण के विकास में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं: शब्दों की आपूर्ति में काफी वृद्धि होती है, प्राथमिक प्रकार के पर्यावरणीय निर्णय दिखाई देते हैं, जो पर्याप्त रूप से तैनात बयान में व्यक्त किए जाते हैं।
उपलब्धियां बी। मानसिक विकास बच्चा सीखने की प्रकृति में पर्याप्त बदलावों के लिए अनुकूल स्थितियों का निर्माण करता है। यह वयस्क के कार्यों की अनुकरण के आधार पर सीखने के रूपों से आगे बढ़ने का अवसर प्रतीत होता है, उन रूपों में जहां गेम फॉर्म का आयोजन होता है स्वतंत्र कार्रवाई बच्चों का उद्देश्य एक विशिष्ट कार्य करने के उद्देश्य से। स्वतंत्रता के लिए युवा पूर्वस्कूली की इच्छा ज्ञात है। यह उन गतिविधियों में नैतिक अर्थ प्राप्त करता है जिसमें बच्चे दूसरों के प्रति अपना दृष्टिकोण दिखाता है।
यह न केवल व्यक्तिगत वयस्क आदेशों का प्रदर्शन है, बल्कि इसकी स्वयं सेवा गतिविधियां भी है। बच्चे ने अभी तक यह नहीं जानता है कि पहली उनकी श्रम गतिविधि स्वयं और दूसरों के लिए जरूरी है, क्योंकि आवश्यक सामाजिक-घरेलू कौशल की निपुणता उन्हें किसी भी सहायता के बिना करने की अनुमति देती है, बिना किसी अन्य लोगों की देखभाल के। बच्चा अभी भी समझ में नहीं आता कि वह उनके बारे में क्या देखभाल कर रहा है। जूनियर प्रीस्कूलर का ऐसा उद्देश्य केवल वयस्कों के प्रभाव में बना है। स्व-सेवा कौशल मास्टरिंग बच्चे को प्रदान करने की अनुमति देता है वास्तविक सहायता अन्य बच्चों को वांछित परिणाम प्राप्त करने और दृढ़ता के विकास में योगदान करने के कुछ प्रयासों की आवश्यकता होती है।
इस प्रकार, मास्टरिंग जूनियर प्रीस्कूलर सामाजिक रूप से घरेलू कौशल - प्रभावी उपकरण स्वतंत्रता और दृढ़ता के रूप में इस तरह के नैतिक और संवर्धित गुणों की शिक्षा
जीवन के चौथे वर्ष में, बच्चे गतिविधि को बढ़ाता है और कार्यों पर ध्यान केंद्रित करता है, समन्वय में सुधार होता है। बच्चे एक लक्ष्य की योजना बनाने, कार्य करने के लिए कौशल को महारत हासिल करने लगते हैं, लेकिन अस्थिरता ध्यान के कारण जल्दी से विचलित हो जाते हैं और एक चीज से दूसरे चीज में जाते हैं।
में कनिष्ठ समूह मुख्य कार्य स्वतंत्रता को शिक्षित करना, काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को शिक्षित करना है।
वयस्क का सकारात्मक मूल्यांकन बच्चे की भी छोटी सफलता बच्चे से संतुष्ट है, अपनी क्षमताओं में विश्वास को जन्म देती है। बच्चों को शर्मीली, डरपोक के साथ संवाद करने में उन्हें विशेष रूप से याद रखना महत्वपूर्ण है। उस बच्चे के संबंध में जो खराब हो गया है, बढ़ने की प्रवृत्ति को ध्यान में रखने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।
बच्चों के लिए स्व-सेवा कौशल गुड़िया खेलों में गठित किया जाता है, विभिन्न प्रकार की कार्रवाइयों (स्ट्रिपिंग, ड्रेसिंग, वाशिंग इत्यादि) की प्रक्रिया में, "भालू जमे हुए" जैसे डिडैक्टिक खेलों में, "नताशा की गुड़िया किंडरगार्टन" और अन्य ।
स्वतंत्र रूप से कार्य करने की इच्छा में तीन वर्षीय युग का बच्चा अंतर्निहित है। "मैं अपने आप! - वह कहता है, अक्सर अपनी क्षमताओं को महसूस नहीं कर रहा है। बिग प्लेस बी श्रमिक गतिविधि इस उम्र के बच्चे स्वयं सेवा हैं। बच्चों के काम को व्यवस्थित करके, अपने स्व-सेवा कौशल को पढ़ाना, यह महत्वपूर्ण है कि स्वतंत्रता की इच्छा को दबाने के लिए, यह एक महान "विजय" है तीन साल का बच्चा – महत्वपूर्ण कारक अपने कड़ी मेहनत के गठन में।
शिक्षकों से विशाल मेहनती और शैक्षिक घड़ी की आवश्यकता होती है, ताकि न केवल बच्चों की पहल का भुगतान न किया जाए, बल्कि इसके विकास को बढ़ावा देने के लिए भी। महत्वपूर्ण हैं गेमिंग तकनीकेंचूंकि वे शिक्षकों को एक तरफ, अपनी शैक्षिक स्थिति को छिपाने के लिए, और दूसरी तरफ - बच्चे को सक्रिय रूप से प्रभावित करते हैं।
साथियों का एक सकारात्मक स्वागत एक प्रभावी तकनीक हो सकती है। शिक्षक कहता है, "देखो तान्या जल्दी और सही ढंग से तैयार है!" "। ऐसी तकनीकों द्वारा एक महान जगह पर कब्जा कर लिया गया है, जैसे चित्रण देखना, साहित्यिक कार्य पढ़ना, भावनात्मक गीतों का उपयोग, मक्खियों, नीतिवचन, कहानियां। एक बच्चे को स्व-सेवा गतिविधियों के साथ आकर्षित करने के लिए, जिससे उसके विषय में रुचि हो रही है। तो, धोने के दौरान, शिक्षक बच्चों को एक सुंदर रैपर में एक नया साबुन देता है, देखने के लिए तैनात करने का सुझाव देता है और कहता है: "क्या एक चिकनी साबुन, यह कितना अच्छा गंध करता है! और शायद अच्छा साबुन फोम कैसे है! कोशिश करते हैं!"।
एक बहुत ही प्रभावी तकनीक डेस्कटॉप थिएटर, बॉबो गुड़िया इत्यादि के खिलौनों की मदद से चरणों को दिखाने के लिए है। ट्यूटर अपने साथ आ सकते हैं।
यह याद किया जाना चाहिए कि यदि आप इस बात पर ध्यान नहीं देते हैं कि बच्चे कैसे कार्रवाई करता है (जैसा कि आस्तीन लपेटा गया है, जूते चले गए, कोठरी में शिफ्ट जूते हटा दिए गए), यह न केवल आवश्यक कौशल नहीं बनाता है, बल्कि भी गठित नहीं हुआ है नकारात्मक आदतें
(लापरवाही, ढलान, आदि)।
बच्चों को पारस्परिक सहायता के लिए प्रोत्साहित करना महत्वपूर्ण है, जो पहले से ही कुछ कौशल के साथ लाए गए हैं, एक दूसरे के प्रति चौकस, दोस्ताना रवैया सीखें। लेकिन इस तकनीक का ध्यानपूर्वक उपयोग किया जाना चाहिए कि बच्चे को स्थायी सहायता के लिए उपयोग नहीं किया जाता है।
एक निश्चित उम्र में घरेलू काम मुख्य रूप से सरलतम व्यक्तिगत निर्देशों के बच्चों की पूर्ति तक कम हो जाता है। श्रम सामग्री मुश्किल नहीं है - ये अलग-अलग क्रियाएं हैं जो बच्चे पहले वयस्कों के साथ मिलकर बनती हैं। और अपने काम को काफी मामूली होने दें, लेकिन इसे हर तरह से प्रोत्साहित किया जाना चाहिए, क्योंकि इसमें सामूहिक श्रम के प्राइमेटिव होते हैं और वयस्क श्रम के प्रति सम्मान और सावधानीपूर्वक दृष्टिकोण के पारिश्रमिक में योगदान देते हैं।
किसी बच्चे के गठन के लिए चेहरे में भाग लेने की जरूरत है, श्रम वयस्कों के काम में रुचि के पालन में योगदान देता है। बच्चों को देना प्राथमिक दृश्य श्रम नैनी, जेनिटर, चौफुर, कुक के बारे में, आपको काम करने के लिए वयस्कों के ईमानदार दृष्टिकोण पर ध्यान देना होगा। अवलोकन की प्रक्रिया में, वयस्कों द्वारा किए गए श्रम संचालन के लिए बच्चों का ध्यान उन पदार्थों और उपकरणों पर विचार करना चाहिए जिनका उपयोग काम में किया जाता है। श्रम के परिणाम पर जोर देना आवश्यक है। इसलिए बच्चे को एक विचार है कि प्रत्येक का आधार श्रमिक प्रक्रिया यह या लोगों की जरूरत से संतुष्ट है। ऐसे ठोस इंप्रेशन के आधार पर, बच्चा मानव श्रम गतिविधियों का एक विचार विकसित करना शुरू कर देता है, काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण लाया जाता है, इसमें बहुत सारी भागीदारी लेने की इच्छा होती है।
दिन के दौरान प्रत्येक बच्चे के लिए एक उपयोगी और महत्वपूर्ण चीज़ खोजना महत्वपूर्ण है। आप एक ही समय में कई बच्चों को एक ही निर्देश दे सकते हैं
उदाहरण के लिए, कुर्सियों को मिटा दें। यह सामूहिक काम की ओर पहला कदम है - काम निकट है।
वर्ष के दूसरे छमाही से, बच्चे भोजन कक्ष पर कर्तव्य के कौशल और कौशल को स्थापित करना शुरू करते हैं। उन्हें धीरे-धीरे तैयार करें। बच्चे की तरफ से, बच्चा तालिका को कवर करने से जुड़े कई रोजगार कार्यों को करने की क्षमता में सुधार कर रहा है। उदाहरण के लिए, सबसे पहले इसे टेबल पर पार्सल और ब्रेडप्स डालना सिखाया जाता है, फिर चम्मच फैलाना। उसके बाद, चूंकि एक बच्चा इन कार्यों को जीत देगा, इसे प्लेटों की व्यवस्था करना सिखाया जाता है। कर्तव्य के कौशल के शुरुआती चरणों में, बच्चों को एक शिक्षक की मदद से टेबल पर कवर किया जाता है, फिर थोड़ी सी मदद के साथ। उसी समय इस्तेमाल किया व्यावहारिक खेल। में श्रमिक शिक्षा विद्यालय से पहले के बच्चे बड़ी जगह स्व-सेवा से संबंधित सामाजिक-घरेलू कौशल के विकास पर आधारित है, स्वच्छता के नियमों के अनुपालन, आदेश को बनाए रखना समूह कक्ष और साइट पर। यह काम, किसी अन्य की तरह, बच्चों में अपनी सटीकता, शुद्धता और व्यवस्था को बनाए रखने की इच्छा को बढ़ाने के लिए संभव बनाता है। बच्चों की शिक्षा प्रणाली में विशेष स्थान पर है पूर्वस्कूली संस्थाजिसका उद्देश्य बच्चों का विकास है। मौजूद विभिन्न तरीके प्रीस्कूल युग के बच्चों में सामाजिक और घरेलू कौशल का गठन, जिसकी पसंद कंक्रीट स्थितियों के साथ बच्चे की विशेषताओं के अनुसार किया जाता है, आदि। कौशल को महारत हासिल करना मानव सामाजिककरण के लिए आवश्यक कौशल के विकास में योगदान देता है, स्वतंत्रता बनाने के लिए, रोजमर्रा की जिंदगी में आजादी, जो निश्चित रूप से व्यक्तिगत विकास का एक कारक है।
सामाजिक-घरेलू कौशल का गठन धीरे-धीरे और व्यवस्थित रूप से होता है। यह एक ही समय में किंडरगार्टन और परिवार के सक्रिय सहयोग में बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि सबसे पहले, बच्चा अपने माता-पिता से एक उदाहरण लेता है।
जन्म के बाद से, बच्चे का सामाजिककरण शुरू होता है। रिश्तेदारों के साथ संचार की प्रतिक्रिया के रूप में गतिविधि के रूप में बच्चे (मुस्कान, एगुआनेन) की पहली भावनाओं में गतिविधि प्रकट होती है। और पहले से ही पांच महीने की उम्र में, ममिनो का बच्चा पुनरुत्थान और हंसी के साथ एक परिवार में रहने के लिए सकारात्मक प्रतिक्रिया करता है। साल तक, संपर्क स्थापित करने के लिए चेहरे के संपर्क, इशारे और अर्थहीन ध्वनि-संशोधनों का उपयोग करता है और सरल प्राथमिक व्यवहार करता है, "आप कर सकते हैं" के अनुसार ध्यान केंद्रित करते हुए, "यह असंभव है।"
दूसरे वर्ष में, बच्चा बेतरतीब ढंग से है, यह दूसरों में दिलचस्पी है, कुछ स्थितियों (शौचालय, खाने) में संपर्क स्थापित करता है। वह शब्दों की मांगों के अर्थ को समझता है "आवश्यक", "आवश्यक नहीं" और इन निर्देशों के अनुसार कार्य करता है, वयस्कों के निर्देश ("जगह में एक खिलौना रखो", "एक गुड़िया लाएं"), जिससे नई आवश्यकताओं का पालन किया जा सके।
एक तीन वर्षीय बच्चा एक परिस्थिति व्यापार संचार में सक्रिय है, वयस्कों की मदद करता है, गर्भधारण में श्रम (सामूहिक समेत) का ख्याल रखने के लिए। वह दूसरों के आस-पास अपने कार्यों का सकारात्मक मूल्यांकन करने की कोशिश करता है - इससे पता चलता है कि बच्चों में कौशल सही ढंग से गठन, आत्म-सम्मान का गठन किया जाता है।
जूनियर प्रीस्कूलर वयस्कों के साथ संवाद करने के लिए प्रसन्न हैं, क्योंकि यह उनके लिए संज्ञानात्मक है। साथियों के साथ, संबद्ध संबंधों का गठन किया जाता है। वे दूसरों और अपने आस-पास की भावनाओं के प्रति चौकस हैं, कभी-कभी अपने क्रोध और क्रोध को रोकने की भी कोशिश कर रहे हैं। वयस्क बच्चों में पर्याप्त आत्म-सम्मान विकसित करते हैं, खुद और दूसरों के प्रति सम्मान की भावना लाते हैं। बच्चे सामाजिक व्यवहार में लचीलापन प्राप्त करते हैं: एक साथ रखो, मुस्कुराओ, आंखों में देखो। वे स्थितित्मक इच्छाओं को रोकने की कोशिश कर रहे हैं (और मैं चाहता हूँ!)।
इस उम्र के बच्चों के सामाजिक और घरेलू कौशल को घरेलू आदेशों को निष्पादित करते समय अनुमानित नियंत्रण कार्रवाइयों के गठन से पूरक किया जाता है: "खिलौने निकालें", "पुस्तक लें", "एक कप डालें।" बच्चे साबुन का उपयोग करने, अपने हाथ धोने, एक तौलिया रखना और अनुस्मारक के बिना साबुन डालने में सक्षम हैं, तौलिया को जगह में लटकाएं।
बच्चों को सही ढंग से और एक निश्चित अनुक्रम में कपड़े पहने, कपड़े पहने, फोल्ड कपड़े चेहरे। वे स्वतंत्र रूप से कपड़ों में विकार को नोटिस करते हैं और खत्म करते हैं, नाक स्कार्फ, नैपकिन, शौचालय का उपयोग करते हैं और आवश्यक कटलरी का उपयोग करके भोजन के नियमों का अनुपालन करते हैं। बच्चा अच्छा होना चाहता है, वयस्कों की मंजूरी सुनना, अपनी क्षमताओं पर आत्मविश्वास महसूस करना चाहता है।
मध्य पूर्वस्कूली बच्चे पहले से ही दूसरों और स्वयं के लिए अपने कार्यों की प्रभावशीलता का पर्याप्त मूल्यांकन करने में सक्षम हैं, हालांकि दूसरों के मूल्यांकन में अधिक उद्देश्य। वे दोस्ताना और रोजमर्रा की जिंदगी में सकारात्मक और सुरक्षित कार्यों के लिए प्रयास करते हैं: स्वच्छता, आदेश, व्यक्तिगत स्वच्छता बनाए रखना।
प्रीस्कूलर कपड़े, जूते, ध्यान से पोशाक, घर में साफ करने, यहां तक \u200b\u200bकि खाली करने, फर्श को साफ़ करने और धूल को पोंछने में मदद करने के लिए अपने घरेलू कौशल में सुधार कर रहे हैं। वे टेबल में भाग लेते हैं, व्यंजन धोते हैं, स्वतंत्र रूप से खिलौने, किताबें, देखभाल की देखभाल करते हैं हाउसप्लांट, परिवार में युवा का ख्याल रखना।
सटीकता और झुकाव बच्चों को उनके स्वास्थ्य की आवश्यकता के रूप में स्वागत है, वे स्वयं सेवा में स्वतंत्र हैं। लोग खुद के प्रति उदार दृष्टिकोण से अवगत हैं, दूसरों पर मनोदशा के परिवर्तन को नोट करते हैं, और सहानुभूति दिखाई देती है। वे इस समय अपनी भावनाओं के बारे में पर्याप्त रूप से व्यक्त करते हैं, उन कार्यों को दोहराने की कोशिश न करें जिन्हें दूसरों की नकारात्मक प्रतिक्रिया मिली है। घरेलू श्रम आदेशों के रूप में वयस्कों द्वारा आयोजित किया जाता है।
पहले बच्चे के साथ आगामी काम पर चर्चा करनी चाहिए, इसके महत्व का मूल्यांकन करना चाहिए, यह बताने के लिए कि प्रीस्कूलर किया जाना चाहिए ताकि परिणाम प्राप्त हो सके। बच्चे को राज्य पर ध्यान देने के लिए सिखाना आवश्यक है गेम ज़ोन, श्रम की आवश्यकता को देखने के लिए, अपनी पहल पर प्रक्रिया में शामिल होने के लिए।
बच्चे को धीरे-धीरे कोठरी में कपड़े लटकाएं, खिलौने को घुमाएं, व्यंजन साफ \u200b\u200bकरें, ढूंढें आवश्यक बात, अन्य सरल घरेलू संचालन करें। वयस्क निष्पादन, समयबद्धता, प्रशंसा की गुणवत्ता पर ध्यान आकर्षित करता है सकारात्मक परिणाम.
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उनके सामाजिक अनुपालन को समझते हैं भागीदारी एक बूढ़े के साथ। उनके सामाजिक और घरेलू कौशल उन्हें उनके और अन्य लोगों के कार्यों का मूल्यांकन करने की अनुमति देते हैं, जो अधिक तर्कसंगतता से बचते हैं। बच्चों और नियंत्रण की अनुपस्थिति में छोटी खरीदारी करनी चाहिए, खाना पकाने में भाग लेना चाहिए: सब्जियों, फलों को छांटना और धोना पैटियों, पकौड़ी की मदद करना।
वे जानवरों की परवाह करते हैं, युवा बच्चों की देखभाल करते हैं, वे जानते हैं कि फोन द्वारा कॉल का जवाब कैसे दिया जाए, नैतिक संतुष्टि का अनुभव करते समय खुद को उपयोगी चीजें ढूंढें। बच्चे अपने व्यवहार का नेतृत्व करते हैं, दूसरों के साथ हस्तक्षेप किए बिना संवाद करने और कार्य करने की कोशिश कर रहे हैं।
यह बुद्धिमान वयस्कों की योग्यता है जो उन्हें उठाते हैं, बच्चों की सफलता में आनन्दित होते हैं, अपने अधिकारों की व्याख्या करते हैं, साथियों और वयस्कों के साथ संबंध प्रणाली में एक योग्य जगह लेने में मदद करते हैं।
एक बच्चे को सक्रिय में और पूरा जीवन परिवार में (संयुक्त सैर, स्थायी घरेलू आदेश, छुट्टियों की तैयारी), वयस्कों को न केवल बाहरी रूप से राजनीति दिखाने के लिए बच्चे को सिखाया जाना चाहिए, बल्कि देखभाल, चौकस, प्रियजनों के मनोदशा को समझने के लिए, यानी। अच्छा करने के लिए एक बच्चे को जानें।
समाज में बच्चों के प्रभावी सामाजिककरण के रूपों में से एक के रूप में, शैक्षिक डिजाइन के माध्यम से दृष्टि के उल्लंघन वाले बच्चों में सामाजिक कौशल का विकास।
दृष्टि के उल्लंघन के साथ बच्चों में सामाजिक-घरेलू कौशल के गठन की समस्या महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह बच्चे के समाज के सफल सामाजिककरण का एक अभिन्न हिस्सा है। संरक्षित विश्लेषकों का उपयोग करने के लिए दृष्टि के उल्लंघन के साथ बच्चों की अक्षमता को आसपास की दुनिया के बच्चों के ज्ञान के लिए मुश्किल हो जाती है, और उन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में, विभिन्न प्रकार के खेलों में स्वतंत्र, सक्रिय और सफल होने की अनुमति नहीं होती है कक्षा। कुछ मामलों में दृष्टि के उल्लंघन वाले बच्चों में, इच्छा दूसरों से निकालने के लिए उत्पन्न होती है, इसे स्वयं को अवरुद्ध करती है। इस संबंध में, सभी प्रकार की बचपन की गतिविधियों में दृष्टि के उल्लंघन और सक्रिय समावेशन के साथ बच्चों के पूरे संवेदी क्षेत्र के विकास पर उद्देश्यपूर्ण काम, सहयोग में आवश्यक कौशल और कौशल को महारत हासिल करने पर पर्यावरण, अंतरिक्ष और समाज।
हमारे विशेषज्ञ और शिक्षक शैक्षिक संस्था एक शैक्षिक परियोजना को "हम जानते हैं, याद रखें और सक्रिय रूप से लागू होते हैं", जो सितंबर 2014 से कार्य करना शुरू कर दिया। प्रतिभागियों, यह परियोजना पुराने विद्यार्थियों, शिक्षकों और माता-पिता हैं।
इस परियोजना की प्रासंगिकता सभी शिक्षकों को सुधार में बंद करना है - शैक्षिक कार्यशिक्षक द्वारा प्रयोग किया गया - एक दोषविद (Typhalploppedagog), समूह के शिक्षक, एक शिक्षक - एक भाषण चिकित्सक, एक मनोवैज्ञानिक और संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से विद्यार्थियों के माता-पिता के प्रवेश में।
शिक्षकों को परियोजना के लक्ष्य से परिभाषित किया गया था: "सफल के लिए एक ठोस आधार तैयार करें स्वतंत्र गतिविधि स्कूल सीखने में बच्चे। " परियोजना को दो साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है: सबसे बड़ा समूह के स्कूल के लिए तैयारी है।
नामित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्य वितरित किए गए थे:
1. आसपास के बच्चों के बारे में बच्चों के ज्ञान में सुधार।
2. प्रशिक्षण की स्कूल की अवधि में आगे के सामाजिककरण के लिए बच्चों में आवश्यक कौशल और कौशल बनाने के लिए।
3. स्वतंत्रता और जीवन की स्थितियों में ज्ञान लागू करने की क्षमता बनाने के लिए।
4. समस्या की स्थितियों को हल करने में सहयोग और संचार कौशल बनाने के लिए।
इस परियोजना का कार्यान्वयन प्रशिक्षण की स्कूल अवधि में बच्चों के सफल सामाजिककरण में योगदान देगा। परियोजना पर काम करने के दौरान, छात्र सीखेंगे:
- आसपास की दुनिया का अध्ययन करते समय संरक्षित विश्लेषकों का उपयोग करें।
- वस्तुओं, गुणों, गुणवत्ता, घटनाओं और घटनाओं के सार द्वारा माना गया भाषणों में प्रतिबिंबित करने में सक्षम हो जाएगा;
- अंतरिक्ष में स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने और उनके आसपास के वातावरण के संपर्क में सक्षम हो जाएगा;
- स्वतंत्र गतिविधियों में गठित कौशल और कौशल व्यावहारिक रूप से लागू करने में सक्षम होंगे;
- सड़क पर, घर में, रसोईघर में सुरक्षा नियमों को जानेंगे;
- उनके स्वास्थ्य की सुरक्षा पर प्राथमिक वैलियोलॉजिकल ज्ञान और कौशल का मालिक होगा।
- अपने कार्यों का वर्णन करते समय स्वतंत्र रूप से एक संवाद और एक स्वतंत्र मोनोलॉग का निर्माण करेगा।
माता-पिता मदद करेंगे:
- अपने बच्चे को सक्रिय सहयोग में देखें, उन्हें हल करने के लिए समस्याएं और तरीके देखें।
- शामिल हैं। शैक्षिक प्रक्रिया, माता-पिता की शैक्षिक साक्षरता के स्तर में वृद्धि;
- संगठन के रूपों को मास्टर करें संयुक्त गतिविधि बच्चों के साथ।
पेडर्स मदद करेंगे:
- अभिनव क्षमता वाले समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम में काम को तेज करता है, सामान्य विचारों से एकजुट होता है;
- विशेष की सामग्री के संबंध स्थापित करने के लिए सुधारक वर्ग सामान्य शिक्षा के साथ सामाजिक और घरेलू अभिविन्यास के अनुसार और रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चों के शिक्षकों के साथ किए गए काम के साथ।
- बच्चों के साथ काम करने में शिक्षकों की पेशेवर क्षमता का स्तर बढ़ाएं, इसके काम की गुणवत्ता के लिए जिम्मेदार होने की क्षमता;
- शैक्षिक टीम के कौशल का गठन गहरा और परिणामों का व्यापक रूप से विश्लेषण करें शैक्षिक गतिविधि, अध्ययन के व्यक्तित्व और आत्म-खेती के सुधार के सुधार दोनों पर काम करते हैं;
- माता-पिता के बीच संबंध स्थापित करें - बच्चे और शिक्षक।
सुधार - परियोजना पर शैक्षिक गतिविधियां निम्नलिखित खंडों के तहत ली प्लैट्सिना द्वारा संपादित दृष्टि के उल्लंघन वाले बच्चों के लिए एक विशेष (सुधार) कार्यक्रम के अनुसार निर्मित: विषय विचार, वयस्क कार्यवाही, अपने आसपास के लोगों और आसपास के लोगों के बारे में बच्चे, अवलोकन और व्यवहार सड़क।
पहला कार्य अनुभव शैक्षिक परियोजना "हम पता चलेंगे, याद करेंगे और सक्रिय रूप से लागू होंगे" वरिष्ठ समूह रोजमर्रा की जिंदगी में निगरानी और अवलोकनों के परिणामों के मुताबिक, सकारात्मक परिणाम दिया।
सामाजिक-घरेलू अभिविन्यास पर सभी कार्य न केवल एकल शाब्दिक विषयों के लिए किए गए थे, जो कि एक से दूसरे से आसानी से बहते हुए थे, लेकिन शिक्षक के काम के प्रत्येक रूप और एक विशेषज्ञ ने दूसरे को पूरक किया था। सामाजिक-घरेलू अभिविन्यास के प्रीस्कूलर को महारत हासिल करने, उनके कौशल को समेकित और सुधारने और स्वतंत्र गतिविधियों में बच्चों को धीरे-धीरे समावेश समावेश करने के लिए अनुकूल स्थितियों को अधिकतम करने के लिए क्या संभव बनाया।
इस पर ध्यान केंद्रित करते हैं। हर महीने शामिल अलग - अलग रूप एक पर काम करता है लेक्सिकल विषय। उदाहरण के लिए, लेक्सिकल थीम "सब्जियां और फल" के अनुसार, निम्नलिखित गतिविधियां की गईं:
शिक्षक द्वारा विषय विचारों के विषय में - एक दोषविज्ञानी खेला गया था - पाठ के लिए बच्चों की शुरूआत के लिए पाठ "उपयोगी फसल" आयोजित किया गया था। एक ही विषय पर शिक्षक संगठित शैक्षिक खेलों "स्वाद के लिए पता लगाएं", गंध से, " अद्भुत बैग" सामग्री को सुरक्षित करने के लिए, मनोरंजन "एक सब्जी उद्यान क्या है?", रसोई में भ्रमण "बिजली के उपकरण (आलू, इलेक्ट्रिक सब्जी कटर के साथ परिचित), कविता" सब्जियां "लेखक वाई। तुविम। माता-पिता के साथ सब्जियों से शिल्प की एक प्रदर्शनी "शरद ऋतु के दारा"। शिक्षक - एक ही समय में भाषण चिकित्सक बिताया भाषण खेल विकास पर व्याकरणिक भवन भाषण "हम एक फसल एकत्र करते हैं", शब्द गठन के लिए और उच्च गुणवत्ता वाले विशेषणों को मजबूत करने के लिए, व्यवसायों को खेलते समय खेलों को साजिश बनाने के लिए एक संवाद बनाने के लिए सिखाया, इस विषय पर पाए गए नए शब्द पेश किए।
परियोजना के अनुभाग में "वयस्कों के काम के लिए अनुलग्नक", कुक "श्रम कुक" के काम का अवलोकन आयोजित किया गया था, जहां बच्चों को सलाद की तैयारी के लिए सब्जियों की तैयारी के अनुक्रम से परिचित हो गया, एक शिक्षक - एक दोषविद ने एक अभ्यास किया - कार्यशाला "सब्जियों और फलों को कैसे धोएं?", और शिक्षक "फसल को हटाने के लिए, उपकरण चुनें" द्वारा आयोजित किया जाता है। Pedagoge मनोवैज्ञानिक खेल में भाग लिया - समस्या परिस्थितियों के निर्माण के लिए कक्षाएं "कैसे पूरा करने के लिए सहयोग करने के लिए सामान्य कार्य कटाई के लिए। " इसके अलावा, साजिश - भूमिका-खेल के खेल "सब्जियों और फलों की दुकान", "एक परिवार के लिए दोपहर का भोजन तैयार करना", जिसमें बच्चों ने अपनी भूमिकाओं को स्वीकार करने और पूरा करने के लिए सीखा। रिलीज - बच्चों द्वारा चित्रित मेमो "सब्जियों और फलों को कैसे धोएं", न केवल ज्ञान को मजबूत करने की अनुमति न दें, बल्कि एक दूसरे के साथ सक्रिय सहयोग के लिए भी पेश किया जाए।
परियोजना योजना के अनुभाग में "खुद के बारे में एक बच्चा और खुद के आसपास, शिक्षक - एक दोषविद संयुक्त रूप से डॉक्टर के साथ आयोजित किया गया खेल व्यवसाय दोगुनी और प्रयोगों का उपयोग करके दांतों का प्रकार, दो दांत "जिन पर बच्चे दांतों की देखभाल के नियमों से परिचित हो गए, फायदेमंद को अलग करना और हानिकारक उत्पाद दांतों के लिए। ट्यूटर ने मौखिक गुहा "स्वच्छ दांत" की देखभाल का अभ्यास किया, जिसमें बच्चों ने टूथब्रश और पेस्ट का उपयोग करने के कौशल और कौशल को दिखाया। अध्यापन - एक मनोवैज्ञानिक ने सहानुभूति और खुशी के कामुक अनुभव को विकसित करने के लिए खेल आयोजित किया "मेरा दोस्त बीमार है।"
तो "कपड़ों" के विषय का अध्ययन करते समय, बच्चे न केवल कपड़ों के प्रकार के साथ परिचित थे, और जैसा कि यह बनाया गया था, लेकिन कपड़े की दुकान का एक दौरा और एटेलियर में, एक संयुक्त प्रदर्शनी "आपके हाथों के साथ कपड़े" आयोजित किए गए थे दादी और मां (सुईवर्क) द्वारा, बच्चों को "फैशन, स्पेशलोव्का, और इसी तरह" और उनकी उत्पत्ति के नए शब्दों से परिचित हो गया। कार्यशालाओं के माध्यम से, बच्चों ने जूते की देखभाल करना सीखा, कार्रवाई "सबसे अधिक थी नीट कैबिनेट", व्यवस्थित साजिश - भूमिका-खेल खेल" दुकान में खरीदारी "," धोने "," सिलाई कपड़े गुड़िया ", व्यावहारिक खेलों" क्या "कपड़े" कह सकते हैं "," वर्णन पर कपड़े का अनुमान लगाओ "," कपड़े पहनने के लिए "कपड़े" ? " कक्षाओं के माध्यम से - प्रशिक्षण, बच्चों ने सीखा, अपने मनोदशा को स्थानांतरित करने के व्यवहार और कौशल के नियम, स्थान को ध्यान में रखते हुए और बाह्य दृश्य। इस तरह के काम पूरे किए गए थे स्कूल वर्ष सभी शाब्दिक विषयों के लिए।
उपयोगी सहयोग के लिए धन्यवाद, बच्चों ने दुनिया भर के ज्ञान के ज्ञान को भर दिया, बच्चों ने सीखा कि श्रम उपकरणों में काम कर रहे व्यावहारिक कार्यों के बोझ में प्रस्तावों का निर्माण कैसे किया जाए समस्या स्थितियां - जानें कि गेम में रिश्ते कैसे बनाएं, ढूंढें सही समाधान कठिन परिस्थितियों में।
माता-पिता की गतिविधि ने बच्चों के साथ अपने हाथों से बने शिल्पों से बने विभिन्न प्रदर्शनियों को व्यवस्थित करने में मदद की, जिससे उनके बच्चे को देखने और उनकी रुचियों और कठिनाइयों को समझने में बेहतर हो। माता-पिता से प्राप्त ज्ञान संगठित बैठकें « दिलचस्प अतिथि", बच्चों को उनकी माताओं और पिता के काम के बारे में अधिक जानने में मदद की। अन्य ओर अपने माता-पिता के प्रस्तुतियों और एल्बमों में व्यवसायों से परिचित होकर देखें। माता-पिता की सलाह ने बच्चों के अनुभव को फिर से भर दिया, प्रत्येक बच्चे के लिए महत्वपूर्ण थे।
सभी ज्ञान प्राप्त हुए, संगठित भूखंड में लागू बच्चे - भूमिका निभाने वाले खेल, विशेष कार्यशालाएं एक समस्याग्रस्त खोज प्रकृति और रोजमर्रा की गतिविधियों में उनके स्वास्थ्य की रक्षा के लिए हैं। बच्चे अपने आप में अधिक मिलनसार, खुले, आत्मविश्वास बन गए हैं, और ज्ञान प्राप्त, कौशल और कौशल रोजमर्रा की जिंदगी में सक्रिय रूप से लागू करने की कोशिश कर रहे हैं।
प्रारंभिक बाल ऑटिज़्म से पीड़ित पूर्वस्कूली आयु के बच्चों में सामाजिक कौशल का विकास।
लोगों के बीच रहना, बच्चा लगातार विभिन्न परिस्थितियों में होता है, जिनमें से प्रत्येक इसकी आवश्यकताओं को बनाता है।
इन आवश्यकताओं का पालन करना आवश्यक है - परिस्थितियों के अनुसार तैयार, खुद को साफ करने के लिए। अंत में, आपको दुनिया भर की दुनिया के बारे में जानकारी को सही ढंग से व्याख्या करने और इसका उपयोग करने की आवश्यकता है।
कौशल और ज्ञान के इस सभी जटिल और अवधारणा में प्रवेश करते हैं सामाजिक अभिविन्यासजो विभिन्न परिस्थितियों में अपने व्यवहार और संचार को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने की मानव क्षमता का तात्पर्य है।
आत्म-सेवा और उपभोक्ता व्यवहार कौशल का विकास एक ऑटिस्टिक बच्चे के लिए है विशेष समस्या। सामाजिक-घरेलू कौशल के लिए अपने प्रशिक्षण की जटिलता काफी हद तक संपर्क विकारों, मनमानी एकाग्रता और भय की कठिनाई से संबंधित है। कभी-कभी आकस्मिक परिस्थितियों के मामले में एक ऑटिस्टिक बच्चा अपने आप पर एक जटिल प्रभाव सीख सकता है, लेकिन यह बेहद दुर्लभ है कि यह किसी अन्य व्यक्ति की नकल के माध्यम से उसके माध्यम से निकलता है। हालांकि, इस मामले में, कौशल को महारत हासिल करना एक विशिष्ट स्थिति के साथ होता है, और दूसरी स्थिति में इसका स्थानांतरण बेहद मुश्किल होता है। अक्सर बच्चा पतली गतिशीलता, मांसपेशी टोन, कुल मोटर अजीबता में भी हस्तक्षेप करता है। उल्लंघन के संबंध में सामाजिक व्यवहार स्थिति को व्यवस्थित करना बेहद मुश्किल है। और घरेलू कौशल के आकलन के बिना, यहां तक \u200b\u200bकि सबसे बुद्धिमान रूप से विकसित बच्चे-लेखक भी सामाजिक रूप से अनुपयुक्त रहते हैं।
ऐसे बच्चे को महारत हासिल करना आवश्यक घरेलू कौशल प्रियजनों के साथ लंबी बातचीत में होता है और उनसे महान धैर्य की आवश्यकता होती है।
यह माता-पिता है कि इस तथ्य के बावजूद कि उनके पास कोई उचित शिक्षा नहीं है, इस तथ्य के बावजूद मुख्य भूमिका को आगे बढ़ने और सीखने की प्रक्रिया में दिया जाता है। लेकिन वे सबसे करीबी लोग हैं, जिसका अर्थ है कि उन्हें विशेष दृढ़ता, धैर्य और विश्वास दिखाने की ज़रूरत है कि सब कुछ क्या काम करेगा।
एक ऑटिस्टिक बच्चे वाला कोई भी व्यक्ति चरणों में किया जाता है, जबकि प्राथमिक कार्य बच्चे के साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित करना है, इसका विकास भावनात्मक बातचीत से विदेशी दुनिया। बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करते समय, किसी भी, यहां तक \u200b\u200bकि कम से कम दबाव से बचने के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, और कुछ मामलों में बस इसके लिए अपील की जाती है।
संपर्क, सबसे पहले, बच्चे की रुचि और गतिविधि के हिस्से के रूप में स्थापित और बनाए रखा जाता है, इस संपर्क को उसे फोन करना चाहिए सकारात्मक भावनाएं। साथ ही, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे ने महसूस किया कि वह एक से बेहतर साथी के साथ बेहतर और अधिक दिलचस्प था। बच्चे की स्थिति के आधार पर संपर्क स्थापित करने के लिए विशिष्टता का काम। धीरे-धीरे संपर्कों की अवधि में वृद्धि करना महत्वपूर्ण है।
दिन, पारिवारिक आदतों और परंपराओं के स्पष्ट दिनचर्या होने पर ऑटिकल बच्चे शांत, अधिक सुरक्षित और बेहतर व्यवहार करते हैं। कुछ बच्चों के जन्म के बाद से दिन का एक स्थायी दिन होता है और इसके सख्त प्रदर्शन की आवश्यकता होती है: वॉक हमेशा एक ही समय में होना चाहिए, एक मार्ग, भोजन केवल एक निश्चित घंटे में है, आदि। इस तरह से मनाने में बहुत मुश्किल है एक बच्चे स्थापित आदेश को बदलने के लिए। वह संभावित हो सकता है अगर उसे कुछ अप्रत्याशित रूप से आमंत्रित किया जाता है, भले ही यह सुखद हो। अक्सर यह प्यार करता था, उनकी गतिविधि को बांधता है। हालांकि, बच्चे के व्यवहार के रूढ़िवादी तरीकों को महत्व देना आवश्यक है, क्योंकि वे इसके आगे के सामाजिककरण के लिए समर्थन कर रहे हैं। यदि वयस्कों को उसके साथ पहले से समेकित किया जाएगा तो बच्चे को एक नया लेना आसान है संभावित विकल्पमौजूदा आदेश को बदलने के लिए इसे तैयार करेगा।
दिन की दिनचर्या में एक निश्चित अनुक्रम और दोहराने योग्यता होनी चाहिए। फिर बच्चे की चेतना में विखंडन धीरे-धीरे एक अधिक समग्र तस्वीर में बदल जाएगा, और आदेश दिया गया, अनुमानित जीवन उनके व्यवहार को व्यवस्थित करने में मदद करेगा। दिन के दौरान होने वाली हर चीज पर भावनात्मक रूप से टिप्पणी करें, उसे अपनी धारणा से इंजेक्शन दें, - अब आप "खिड़की" हैं, जिसके माध्यम से बच्चा बाहर दिखता है दुनिया.
आजादी की शिक्षा के लिए घटनाओं के अनुक्रम, साथ ही कार्रवाई के लिए प्रक्रिया को याद रखने के लिए विशेष काम की आवश्यकता होती है। आजादी का तात्पर्य है कि क्या हो रहा है इसके बारे में जागरूकता है, इसलिए हम बच्चे को याद रखने के लिए पेशकश करते हैं कि पहले से क्या किया गया है कि आगे क्या किया जाए। दृश्य समर्थन के लिए, आप "मैप्स बजाना" का उपयोग कर सकते हैं। मानचित्र में अनुक्रम में स्थित एक बच्चे के साथ संयुक्त रूप से तैयार की गई तस्वीरें या पैटर्न शामिल हैं जिसमें दिन के दौरान घटनाएं होती हैं। यह ऑटिशियन बच्चे को दिन के संगठन को नेविगेट करने और नए के डर से जुड़े तनाव से छुटकारा पाने में मदद करेगा। एक स्पष्ट स्थानिक संगठन, अनुसूची और का एक संयोजन खेल क्षण यह घरेलू व्यवहार के कौशल के लिए एक ऑटिस्टिक बच्चे के प्रशिक्षण की सुविधा प्रदान कर सकता है।
दिन की घटनाओं को समायोजित करना आवश्यक है, निष्पादन ज़रूरी क़दम मुझे मज़ा आया।
हम आपके सामान्य कार्यों में नए हिस्सों को पेश करते हैं, कभी-कभी सामान्य मोड से पीछे हट जाते हैं।
एक शिक्षक, एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ काम करते हुए, यह ध्यान में रखना चाहिए कि यहां तक \u200b\u200bकि सबसे सरल जानकारी अक्सर उनके द्वारा नहीं की जाती है और उन्हें याद नहीं किया जाता है कि यह विशेष रूप से अनुकूल नहीं है, इसका अर्थ यह नहीं है कि यह क्या सोच रहा है।
यदि हम पर्यावरण के बच्चे के ज्ञान के विकास पर काम करते हैं, तो यह ध्यान रखना आवश्यक है कि फॉर्म, रंग, वस्तुओं के आकार के बारे में जानकारी, विभिन्न वर्गीकरण, प्रकार, वस्तुओं के प्रकार, प्राणियों, प्राणियों और प्रकृति घटनाओं के बारे में जानकारी, विभिन्न योजनाएं, यानी, कुछ औपचारिक विशेषता द्वारा आयोजित जानकारी कथित और ऑटिस्टिक बच्चों के लिए आसान है। परिवार में जीवन को कैसे व्यवस्थित किया जाता है, इस बारे में जानकारी व्यक्त करना अधिक कठिन होता है, क्योंकि परिवार और रिश्तेदार एक-दूसरे से संबंधित होते हैं, क्योंकि वे एक-दूसरे की परवाह करते हैं, ऐसे नियम क्यों हैं जिन्हें करने की आवश्यकता है। ऐसा करने के लिए, आप उनके और उसके परिवार के बारे में कहानियों का एक बच्चा आकर्षित कर सकते हैं, उसके बारे में उन्होंने बहुत छोटा था; आप ऐसी कहानी का नायक बना सकते हैं, न कि बच्चे को, और उसका पसंदीदा चरित्र। कक्षाओं की प्रक्रिया में, मॉडल विभिन्न स्थितियों घरेलू और सामाजिक गतिविधि, विकास और परिष्कृत समस्याओं का पालन करने, सिखाने के लिए खेल और रचनात्मकता का उपयोग करें अलग - अलग प्रकार हस्तनिर्मित, आदि, जिसे तब एकीकृत किया जाना चाहिए साधारण जीवन परिवार। मुख्य बात यह है कि मदद करें auchny बच्चा न केवल वस्तुओं, योजनाओं, श्रेणियों, बल्कि घटनाओं के समय अनुक्रमों, मानव संबंधों की सशर्तता योग्यता के व्यक्तिगत गुणों को भी समझना और याद रखना सीखना।
हम उस कौशल को विभाजित करते हैं जिसे हमने अलग-अलग घटकों पर चुना है
(कदम)। सफलता की कुंजी सबसे पहले, एक स्पष्ट समझ है कि एक या किसी अन्य स्व-सेवा कौशल को मास्टर करने के लिए छोटे कदमों को करने की आवश्यकता है, और दूसरी बात, धीमी गति से पदोन्नति।
प्रत्येक अगले चरण की आवश्यकता होती है कि बच्चा पहले से थोड़ा अधिक बनाता है, लेकिन हर नई उपलब्धि उनके लिए अधिक अवसर खुलती है।
हम बच्चे के साथ काम करते हैं, इसे अपने हाथों से अपने हाथों से ले जाएं और उसके साथ सभी कार्य करें। पर आरंभिक चरण अभिनय करने वाला व्यक्ति यह केवल एक विशेषज्ञ है; यहां बच्चे को निष्क्रिय की भूमिका दी जाती है
भाग लेने वाला। लेकिन अपने हाथों से दो या तीन ऐसे सक्रिय कुशलता के बाद, धीरे-धीरे शारीरिक सहायता को कम करते हैं। इसे कार्य में अधिक से अधिक और अधिक भाग लेने दें। एक दादी के लिए, एक दादी के लिए, पूरे सामाजिक वातावरण के लिए एक बच्चे के लिए बने काम के महत्व पर लगातार जोर देना बहुत महत्वपूर्ण है (भले ही उसने बस मेज से धूल तोड़ दी, अपने खिलौनों को स्थानों पर रख दिया, उसने खुद को कपड़े पहने टहलने के लिए, आदि)। बच्चे से बहुत स्वतंत्र होने से पहले, यह महत्वपूर्ण है कि यह विचार कि वह सफलतापूर्वक वयस्कों के साथ सबकुछ एक साथ करता है, कि वह सब निकलता है और उसके लिए किसी की आवश्यकता नहीं है कि वह संभावित रूप से खुद को कर सकता है।
हमारा ध्यान, जो कुछ भी प्रकट होता है - एक मुस्कान में, एक गले में, में
प्रशंसा, - बच्चे के लिए सबसे बड़ा इनाम है। हालांकि, मास्टरिंग
आत्म-सेवा कौशल आमतौर पर ठोस सुख को कॉल करना मुश्किल होता है, और एक ध्यान पर्याप्त नहीं हो सकता है,
कार्य को पूरा करने के लिए बच्चे को अच्छी तरह से प्रोत्साहित करने के लिए। निश्चित रूप से आपको करना है
अन्य प्रकार के प्रचार के उपयोग के लिए तैयार करें - इलाज, पसंदीदा शौक। जब कौशल पहले से ही महारत हासिल है, तो प्रोत्साहन को कम करने के लिए कम किया जाना चाहिए।
अतिदेय बेहतर होगायदि किसी बच्चे की कक्षाओं और उपलब्धियों का रिकॉर्ड है, जो गतिशीलता को देखने की अनुमति देगा।
यह नाराज और निराश नहीं होना चाहिए कि बच्चे को पहले से ही आवश्यक कौशल सीखना प्रतीत होता है, बाहरी संगठन की अभी भी आवश्यकता होगी। आवश्यक घरेलू कौशल के ऑटिस्टिक बच्चे को महारत हासिल करने की प्रक्रिया लंबी और क्रमिक है और वयस्कों से बहुत धैर्य की आवश्यकता है।
सामाजिक रूप से प्राप्त करने योग्य कौशल को पढ़ाना, आपको एक ऑटिस्टिक बच्चे के साथ बातचीत के नियमों को याद रखना होगा:
एक बच्चे को ले लो। बच्चे के हितों से आगे बढ़ें। कड़ाई से कक्षाओं की एक निश्चित मोड और लय का पालन करें। दैनिक अनुष्ठानों का निरीक्षण करें। थोड़ी सी मौखिक पकड़ो और गैर-मौखिक संकेत बच्चा, उसकी असुविधा के लिए गवाही देता है। बच्चे से अधिक बात करते हुए, इसके साथ किए गए कार्यों को आवाज उठाना। एक बच्चे के साथ संचार और सीखने के लिए एक आरामदायक वातावरण प्रदान करें। स्पष्ट रूप से बच्चे को ओवरवर्क करने से बचने से बचने से बचने से बचने के लिए स्पष्ट दृश्य जानकारी (योजनाएं, अनुसूची, चित्रकारी, आदि) का उपयोग करके अपनी गतिविधियों के बच्चे के अर्थ को समझाएं।
आज तक, एनो के विशेषज्ञों के लिए "केंद्र के लिए केंद्र" केंद्र के लिए केंद्र और सुधार और विकासशील गतिविधियों "सड़क के लिए" विकासशील गतिविधियों के कार्यान्वयन के संबंध में "क्षेत्र" के विकास ", आवश्यक स्टॉक के गठन पर काम किया जाता है ऑटिस्टिक बच्चों में ज्ञान और व्यावहारिक कौशल, जो उन्हें दुनिया को सही ढंग से नेविगेट करने और स्वतंत्र रूप से अपने जीवन को व्यवस्थित करने की अनुमति देगा।
जब हम अपने व्यक्तित्व के मूल्य में विश्वास करते हैं तो बच्चे को वास्तव में प्रभावी हो सकता है, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह कितना विशिष्ट है, हम बच्चे को मानते हैं, और हम सब कुछ करते हैं जो हमारे विकास को बढ़ावा देने के लिए हम पर निर्भर करता है।
ध्यान के लिए धन्यवाद!
एक सामान्य विकासशील प्रीस्कूलर सामाजिक और घरेलू कौशल को महारत हासिल करता है, घर पर वयस्कों और अन्य बच्चों के व्यवहार को देखते हुए, सड़क पर माता-पिता के साथ, दुकान में, यात्रा, घरेलू मामलों में अपनी मां या पिता की मदद करता है, उन्हें अनुकरण करता है और परीक्षण और त्रुटियों के माध्यम से अभिनय करता है । अपनी आजादी का बचाव करना, वांछित परिणामों को प्राप्त करने की तलाश करना या प्रियजनों की प्रशंसा करना, वह स्वयं सेवा के कौशल को स्वामी करता है, बेहतर करने के लिए खुद को सब कुछ करने की कोशिश कर रहा है, अक्सर एक वयस्क को आवश्यक सर्जरी दिखाने के लिए कहता है।
ऑटिस्टिक बच्चों के साथ नहीं होता है। वे अनुकरण और लंबे समय तक सक्षम हैं और आत्म-सेवा कौशल हासिल करने में मुश्किल हैं; उनके सामाजिक-घरेलू अनुकूलन के लिए विशेषज्ञों और प्रियजनों के नियमित और दीर्घकालिक प्रयासों की आवश्यकता होती है। बेशक, ज्यादातर मामलों में, बच्चे के माता-पिता जल्दी और पूर्वस्कूली उम्र रोजमर्रा की कठिनाइयों पर केंद्रित नहीं हैं, लेकिन अपने मानसिक विकास के उल्लंघन पर, वे व्यवहार की कठिनाइयों से निपटने की कोशिश कर रहे हैं। प्राथमिक आत्म-सेवा कौशल की अनुपस्थिति पर घरेलू पहुंच पर शिकायतें, वे अक्सर कला में कुशल लोगों को पहली अपीलों पर भी दिखाई नहीं देते हैं। फिर भी, ये समस्याएं आमतौर पर बहुत गंभीर होती हैं, क्योंकि रिश्ते का स्टीरियोटाइप प्रीस्कूल युग में विकसित हुआ है, जब बच्चा सबकुछ अपने प्रियजनों से परिचित होता है, तो अपनी आजादी के विकास को और भी बाधित कर सकते हैं। और घरेलू कौशल के आकलन के बिना, यहां तक \u200b\u200bकि सबसे बौद्धिक विकसित बच्चे भी सामाजिक रूप से अनुपयुक्त रहते हैं।
प्रीस्कूल युग में ऑटिज़्म वाला एक बच्चा स्व-सेवा के उद्देश्य से थोड़ा सा है। बस इसे कुछ करने के लिए मजबूर करने के लिए - बहुत उत्पादक नहीं: आप नकारात्मकता को समेकित कर सकते हैं, खासकर उस अवधि में जब भावनात्मक संपर्क दिखाई दिया, और मूल्यवान, सबसे पहले, यह कि बच्चा करीब है। इसलिए, पहले हम जो भी हो रहा है समझते हैं, भावनात्मक रूप से समझते हैं, वयस्क को जोड़ते हैं, "एक साथ" दोपहर के भोजन या ड्राइंग के बाद तालिका से हटा देता है, जिससे एक प्लेट और टेबल पर एक कप डालने की इजाजत मिलती है, सलाद को रोकती है, एक " एक कपड़े धोने की मशीन में "भूल गए।
चूंकि बच्चे प्रत्यक्ष निर्देशों का जवाब नहीं दे सकते हैं, इसलिए निराशाजनक रूप से "मांगें" मांगों के लिए आवश्यक नहीं है, उसी बच्चे को कमरे के दूसरे छोर पर अपने व्यवसाय में लगे हुए दोहराएं। एक नियम के रूप में पहला प्रभावी अनुरोध, बच्चे के उद्देश्यों पर भरोसा करते हैं (देखना पसंद करते हैं, साबुन बुलबुले की अनुमति है, और स्वेच्छा से इस कप के लिए एक वयस्क लेता है)। एक अनुरोध को पहले से ही पूरा प्रभाव से अतिरंजित किया जा सकता है, इस मामले में वयस्क एंटोनी डी सेंट-एक्सपर्टी की परी कथाओं से एक सामान्य की तरह व्यवहार करता है: उन्होंने जोखिम भी नहीं दिया और आदेश दिया जो पहले ही किए जा चुके हैं। यह सब एक बच्चे को अनैच्छिक रूप से बातचीत की स्थिति में प्रवेश करने में मदद करता है, और वयस्क की भावनात्मक टिप्पणी धीरे-धीरे आपको अपने मूल्य को समझने की अनुमति देती है, प्रशंसा की खुशी से बचती है।
अगला कार्य वास्तविक घरेलू बातचीत का क्रमिक विकास बन जाता है। यह कई परिस्थितियों से बाधित है। जैसा कि आप जानते हैं, एक ऑटिस्टिक बच्चा खुश होना चाहिए, इसलिए संपर्क खोने के क्रम में, आपके द्वारा स्थापित इंटरैक्शन की लय और खुराक के लिए बहुत सावधान रहना आवश्यक है। अक्सर इंटरैक्शन एक टॉनिक टॉनिक द्वारा एक स्पर्श संपर्क के साथ बनाए रखा जाता है, हर रोज के साथ घरेलू कार्य उन्हें लयबद्ध कविताओं और वाक्य पसंदीदा।
एक ऑटिस्टिक बच्चा अपनी सफलता में आत्मविश्वास नहीं है, यह थोड़ी सी कठिनाइयों की स्थिति में खो गया है, इसे मदद की ज़रूरत है, लेकिन यह अपने समर्थन और सुझावों से, किसी अन्य व्यक्ति पर आसानी से निर्भर हो जाता है। उन्हें अपनी सफलता की भावना की ज़रूरत है, और हकीकत में वह अजीब है, सबसे सरल स्व-सेवा कौशल को महारत हासिल करना मुश्किल है। इसलिए इसे पहले सबसे आसान संचालन के लिए जोड़ना बेहद महत्वपूर्ण है, सफलता की भावना पैदा करना, यह कहकर कह रहा है कि: "आप यह कितनी अच्छी तरह से कर रहे हैं, और मैं आपकी मदद करता हूं" - और धीरे-धीरे उन्हें उन्हें स्थानांतरित करता है, जोर देकर: "कितना अच्छा और चोरी सबकुछ सामने आता है कि आप मजबूत हैं, कितनी जल्दी और चिल्लाई पोशाक, अच्छी तरह से खाएं। " कार्य की जटिलता के साथ जल्दी करना असंभव है, दोनों समर्थन, और स्वतंत्रता के क्रमिक प्रावधान प्रदान करना आवश्यक है ताकि बच्चे को अपनी ताकतों में सुरक्षा और आत्मविश्वास की भावना हो। प्रेरणा को बनाए रखने के लिए, यह स्वाभाविक रूप से प्रशंसा से जुड़े उपयोग और भौतिक पुरस्कारों के लिए उपयोगी है: "मुझे इस तरह के अच्छे लड़के का क्या इलाज करना चाहिए?"। लेकिन बच्चे को वास्तव में आनंद लेने के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि उनकी पसंदीदा व्यंजन लगातार उनके लिए उपलब्ध हो।
काम करते समय, उदाहरण के लिए, पहले चड्डी पहनने की क्षमता यह महत्वपूर्ण है कि वह केवल धैर्यपूर्वक प्रतीक्षा कर रहा है, वांछित मुद्रा लेता है या वयस्क को पहनने, अपने पैर को उठाने और कर्मचारियों में प्रवेश करने की कोशिश करने में मदद करता है। फिर एक वयस्क बच्चे के हाथ चड्डी खींचने लगते हैं (इस तरह बच्चे को मोटर कौशल को मास्टर करना आसान होता है), और समय के साथ, समग्र आंदोलन में अपनी गतिविधि का हिस्सा बढ़ता है, उसके हाथों को पत्र, केवल उन्हें आसानी से धक्का देता है कार्रवाई को पूरा करने के लिए, और धीरे-धीरे उन्हें पहले और पहले सभी को मुक्त करता है।
कौशल की कार्यशाला के दौरान बच्चे के पीछे वयस्क की स्थिति स्वतंत्र रूप से निष्पादित कार्रवाई की छाप पैदा करती है और साथ ही, वयस्कों की सहायता के लिए तत्परता की तैयारी होती है। हालांकि, शुभकामनाओं की दोस्ती के समय, खुशी से बचने के लिए फिर से चेहरे का सामना करना पड़ता है, जिससे बच्चे को अपनी सफलता के आनंद से संक्रमित किया जाता है। जब बच्चा सामान्य रूप से ड्रेसिंग की प्रक्रिया जीत जाएगा, तो एक वयस्क एक और अधिक निष्क्रिय स्थिति ले सकता है, पक्ष में पीछे हट रहा है, लेकिन बच्चे की सफलता में आनंदित नहीं कर रहा है और संभावित असफलताओं के साथ अपनी नकारात्मक प्रतिक्रिया नहीं दिखा सकता है। कई ऑटिस्टिक बच्चों को "नहीं" शब्द के लिए दोहराया जाता है, जो अक्सर बच्चे की गलत कार्रवाई के साथ हमारे साथ अनैच्छिक रूप से टूट जाता है।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि स्थिति खुद को बच्चे और वयस्क के लिए आरामदायक होना चाहिए। उदाहरण के लिए, मल पर सीखने के लिए आसान ड्रेसिंग, जहां बच्चे को कुर्सी या सोफे पर अलग होने का अवसर नहीं होता है, और एक वयस्क उसे पीछे या किनारे से मदद कर सकता है। यह विचार करना आवश्यक है कि वांछित क्रम में चीजों को विघटित करना बेहतर है, ताकि अपर्याप्त हो, बच्चे को व्यवस्थित करना मुश्किल हो, अगले आइटम के लिए उठना और वापस लौटना जरूरी नहीं था। यह महत्वपूर्ण है कि घर और विशेषज्ञ सहमत हैं और, एक बच्चे को घरेलू कौशल के साथ पढ़ाना, कार्यों के समान अनुक्रम का पालन किया। इन विवरण जो सामान्य बच्चों के लिए मूल्य नहीं हैं, एक ऑटिस्टिक बच्चे, एक अजीब मोटर, मनमानी एकाग्रता की कठिनाइयों के साथ, लक्षित व्यवहार आयोजित करने की समस्याओं के साथ।
ऑटिस्टिक बच्चों के साथ काम करने वाला एक विशेषज्ञ बच्चे को घरेलू कौशल को महारत हासिल करने में मदद करने के मौजूदा तरीकों से परिचित होना चाहिए। वे व्यवहारिक चिकित्सा और घरेलू दोष दोनों में जमा होते हैं, विशेष रूप से उथले बच्चों के सामाजिक और घरेलू अनुकूलन के अभ्यास में। M.yu के काम में। लेडेनिना (2000) को इन समस्याओं को हल करने के विभिन्न दृष्टिकोणों और तरीकों का विश्लेषण दिया जाता है, अपने स्वयं के व्यावहारिक कार्य का एक बड़ा अनुभव प्रस्तुत किया जाता है। अक्सर, ऑटिज़्म वाले बच्चे में घरेलू कौशल को महारत हासिल करने की कठिनाइयों को अपनी विशेष संवेदनशीलता और भय से जोड़ा जाता है। इसलिए, वह शौचालय में जाने से इनकार कर सकता है क्योंकि शोर के डर के डर से, बाथरूम में, बाथरूम में - पाइप में शोर के कारण; एक बार अपनी आंखों में जाने के बाद साबुन के पानी के बाद धोना नहीं चाहते; ड्रेस अप, क्योंकि शर्ट पर हार्ड सीम अप्रिय हैं या अतीत में, उनके डरे हुए संकीर्ण कॉलर स्वेटर। वह टहलने के लिए नहीं जाना चाहता, क्योंकि यह एक पड़ोसी दरवाजे की वजह से लिफ्ट में प्रवेश करने या छाल कुत्ते को सुनने से डरता है। इस मामले में, इसे "बच्चे को उलटने" का प्रयास नहीं किया जाना चाहिए, अप्रिय संवेदनाओं से बचने या धीरे-धीरे बच्चे को अपनी सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए मौका देने या खोजने के लिए आवश्यक है। यह संभव है कि एक व्यापक और अधिमानतः एक सुखद अर्थपूर्ण संदर्भ में धीरे-धीरे एक डरावनी छाप पेश करना संभव है, और फिर बच्चा समझ जाएगा कि यह एक पाइप गर्जन नहीं है, और पानी पाइप में चलता है - नदी से अमेरिका तक , और फिर फिर से समुद्र के लिए: "चलो, सुनो कि वह कैसे गाती है।"
अक्सर, जो बच्चे अपने डर को दूर करते हैं और सीखते हैं, उदाहरण के लिए, शौचालय का उपयोग करने के लिए, इस तथ्य में बढ़ती ब्याज की अवधि का सामना कर रहे हैं कि वे पैसे डराए गए थे। वे नाली टैंक के लिए शौचालय के लिए प्रयास करना शुरू करते हैं, असीम रूप से पानी से उतर रहे हैं, और यह स्पष्ट है कि यह वयस्कों को परेशान करने और डराने लगते हैं। माता-पिता को माना जाना चाहिए कि आमतौर पर यह अस्थायी कठिनाइयों है, और यह एक आकर्षक वस्तु से बल या बच्चे के साथ बच्चे के लायक नहीं है, क्योंकि अक्सर यह इतना बढ़ाया जाता है और इसकी आकर्षकता बढ़ जाती है। पूर्व भय पर बच्चे की जीत की पुष्टि करने वाली इन संवेदनाओं की उनकी आवश्यकता को पूरा करना बेहतर है। इसके बाद, घरेलू जीवन के सामान्य अर्थपूर्ण संदर्भ का विकास, इसके परिचित आरामदायक आदेश, एक "केस" से स्विच करने से भी डर की एकाग्रता से बचने में मदद मिलेगी।
इसके लिए, माता-पिता और विशेषज्ञ संयुक्त प्रयासों के साथ बच्चे के पूरे दिन आयोजित करेंगे, दिन और उनके पसंदीदा वर्गों के पहले से ही परिचित क्षणों पर निर्भर करते हुए, ताकि एक नया कौशल या उसके स्वतंत्र निष्पादन सीखने की स्थिति एक प्राकृतिक बन गई हो और खुशी के लिए आवश्यक "कदम"। उदाहरण के लिए, यदि वह चलना पसंद करता है, तो जब सीखने के कपड़े पहने जाते हैं, तो आप पहले से ही सपने देख सकते हैं, "जब आप पहनते हैं तो हम कहां जाते हैं।" फिर दर्पण को देखने के लिए: "यह बहुत कपड़े पहने हुए हैं, अब हम अपने सभी पसंदीदा स्थानों के लिए लंबे समय तक जाने के लिए अपने पार्क में जा सकते हैं, हर किसी का दौरा करते हैं।"
यह भी रात के खाने के बाद टेबल से एक सफाई भी है, बैठने और माँ की पसंदीदा पुस्तक इत्यादि के साथ पढ़ने के लिए एक आवश्यक संक्रमण बन जाता है। इस तरह के एक सार्थक आदेश का निर्माण बच्चे को एक क्रिया से दूसरे क्रिया में बदलने में मदद करता है, इसे भी दूर ले जाता है रोमांचक इंप्रेशन। सामान्य आदेश घरेलू समस्याओं के ऑटिस्टिक बच्चे की सबसे अधिक विशेषता में से एक का सामना करना पड़ता है: वांछित घटना की प्रतीक्षा करने में असमर्थता में, जब एक प्रभावशाली विस्फोट शब्द "प्रतीक्षा" का कारण बन सकता है।
साफ कौशल का विकास। एक नियम के रूप में पूर्वस्कूली के माता-पिता, विशेषज्ञों के साथ बात करने में अनिच्छुक हैं, शायद क्योंकि वे शर्मीली हैं या बच्चे को बदनाम नहीं करना चाहते हैं, और इस बीच, यह एक बहुत ही आम समस्या है, जो ऑटिज़्म के साथ उच्च-बुद्धिमान बच्चों के साथ भी एक बहुत ही आम समस्या है। अक्सर वे बस बर्तन का उपयोग करने से इनकार करते हैं, अक्सर यह डर की शारीरिक असुविधा के कारण होता है। शायद एक दिन बर्तन बच्चे को ठंड या बहुत उज्ज्वल लग रहा था या उसके साथ संपर्क किया कष्ट कब्ज के कारण। एक ऑटिस्टिक बच्चे पर असुविधा में निर्धारण के लिए एक अप्रिय सनसनी पर्याप्त हो सकती है ताकि पूरी स्थिति ने असुविधा, भयावह चरित्र हासिल किया हो।
बच्चे की नकारात्मक प्रतिक्रिया के कारण को खोजने और उन्हें यथासंभव आराम प्रदान करने की कोशिश करना बहुत महत्वपूर्ण है, स्थिति के सकारात्मक रूढ़िवादी को समेकित करें और सफलता का एक महत्वपूर्ण मजबूती पाएं। इस समस्या को व्यक्तिगत रूप से हल किया गया है। उदाहरण के लिए, यह पता चला कि हमारे द्वारा देखी गई लड़कों में से एक अपने जेट से डरता था, और इस डर को खत्म करने के लिए, उसे नाक से पानी की छड़ी में गेमिंग की स्थिति में लंबे समय तक सिखाना आवश्यक था केतली और पानी के नल से। कभी-कभी, बर्तन के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण लेने के लिए, उस पर बैठे बच्चे के बगल में रहना महत्वपूर्ण है, स्थिति के आराम को ठीक करें, अपनी पसंदीदा कहानी को बताया, एक पसंदीदा पुस्तक या खिलौना को एक साथ देखकर।
हालांकि, ऐसे मामले जहां पॉट के प्रति दृष्टिकोण इतना नकारात्मक है, जो किसी भी दृढ़ता और वादे के बावजूद इसे बच्चे को लाने के लिए भी संभव नहीं है। और इस मामले में भी, नहीं बने, कामकाज की तलाश करना बेहतर है। ऐसे मामले हैं जब यह एक जार द्वारा एक साधारण प्रतिस्थापन बर्तन की मदद करता था। जब स्थिति अपनी तेजता खो गई, तो शौचालय के उपयोग में संक्रमण काफी अपरिहार्य हुआ।
स्वतंत्र उपयोग के लिए एक शिक्षण के लिए, एक और काम किया जाता है, जिसका तर्क सामान्य से अलग नहीं होता है, लेकिन अधिक ध्यान और धैर्य की आवश्यकता होती है। सबसे पहले, जैसा कि एक पारंपरिक छोटे बच्चे के मामले में, वयस्कों को उन क्षणों के लिए निर्धारित होता है जब बच्चे की आवश्यकता हो सकती है, और इसे एक बर्तन पर लगाया जाता है, बस "पल को पकड़ने की कोशिश कर रहा है। यदि वह पहले से ही एक वयस्क के साथ एक बर्तन का आनंद लेता है, तो यह आपकी भागीदारी को कम करने के लायक है। इसलिए, तत्परता के बच्चे के संकेतों की सामान्य समय की विशेषता में ध्यान देना, हम इसे बर्तन में भेजने की कोशिश कर सकते हैं या स्पष्टीकरण: "आपको एक बर्तन पर एक बर्तन लेने की जरूरत है?", लाने के लिए, लेकिन उसके साथ पैंट को हटा दें हाथ। अगर बच्चे ने अचानक बर्तन का लाभ उठाया, तो यह अच्छी खुशी, और पुरस्कार दोनों के लिए इंतजार करना चाहिए। घरेलू जीवन के क्रम में, कौशल के उपयोग की स्थिरता को एक सामान्य स्टीरियोटाइप में शामिल किया जाता है।
कभी-कभी घर के बाहर शौचालय का उपयोग करने से इनकार करने से सार्वजनिक शौचालय की स्थिति के अप्रिय इंप्रेशन से जुड़ा होता है। इसलिए बी। बच्चों की संस्था इस स्थान के डिजाइन पर विशेष ध्यान देना महत्वपूर्ण है ताकि पहले इसे आसानी से प्रसन्न किया जा सके, उदाहरण के लिए, "दीवार पर pussies या bunnies देखें" जाओ। ऑटिज़्म के साथ कई बच्चे, घर से बाहर होने के नाते, सभी प्रेरणा और स्पष्ट असुविधा के बावजूद, लंबे समय तक सहन करना जारी रखते हैं। अक्सर यह उनकी समग्र चिंता और वोल्टेज से जुड़ा होता है। इस मामले में, वह पल जब बच्चों की संस्था में भाग लेने वाला बच्चा अंततः शौचालय जाने के प्रस्ताव पर सहमत हो गया, समग्र राज्य में सुधार के लिए सिग्नल के रूप में कार्य कर सकता है।
खाद्य समस्याएं।अक्सर, एक ऑटिस्टिक बच्चे के माता-पिता को भोजन में अपने आपातकालीन चुनाव के संबंध में बड़ी कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। उदाहरण के लिए, ऐसा होता है कि बच्चा दूध और कुकीज़ के अलावा कुछ भी मना करता है। कभी-कभी इसका कारण एक नए भोजन या यादृच्छिक अप्रिय इंप्रेशन (स्वाद, गंध, पैकेजिंग इत्यादि) में प्रयास करने में असमर्थता में होता है, जो पहले से ही परिचित के साथ जुड़ा हुआ था और भोजन से लिया जाता प्रतीत होता है। स्वाभाविक रूप से सीमित आहार, वयस्कों को परेशान कर रहा है। कभी-कभी यह अपरिचित भोजन के अदृश्य मिश्रण को अपने प्यारे को मदद करता है, और इसलिए एक नए उत्पाद के लिए एक क्रमिक नशे की लत है।
हालांकि, कई मामलों में, बच्चे एक बहुत ही छिपी हुई रूप में भी अवांछित की उपस्थिति को समझता है और सभी को खाने से इंकार कर देता है। इस स्थिति में इसे मजबूर करना असंभव है। आप निम्न कार्य करने की कोशिश कर सकते हैं: आपका पसंदीदा भोजन केवल तालिका, नाश्ता, दोपहर के भोजन या रात के खाने पर शासन द्वारा सख्ती से दिया जाना चाहिए। और नया एक, जिसे हम सीखना चाहते हैं, स्वतंत्र रूप से पहुंच छोड़ें, इसे "टुकड़ा" पर इस तरह से उत्तेजित करें। आप खुद को खा सकते हैं, दूसरों के साथ व्यवहार करें। यह बच्चों के संस्थान में अच्छी तरह से काम करता है, जब अन्य बच्चे ऐप्पल, गाजर के टुकड़े लेना शुरू करते हैं, जिससे हमारे बच्चे को मना कर दिया जाता है, फिर वह धीरे-धीरे भोजन को हर किसी के साथ एक साथ लेना शुरू कर सकता है। यदि भोजन को अंततः एक बच्चे द्वारा स्वीकार किया जाता है, तो इसे मोड में क्रमबद्ध श्रेणी में स्थानांतरित कर दिया जाता है।
एक असामान्य भोजन को आकर्षक बनाने के लिए, पहले काल्पनिक योजना में आप खेल के नए छापों को पेश कर सकते हैं: हम उन खेल पात्रों को क्या खिलाएंगे जिन्हें वे पसंद करते हैं। आप खेल में खेल सकते हैं: "हम आपकी दादी का इलाज कैसे करते हैं, एक भाई के लिए क्या खरीदना है, बगीचे पर जामुन क्या बढ़ते हैं?"
यदि किसी बच्चे को गंभीर खाद्य प्राथमिकताएं होती हैं, तो आप इसे एक नया स्वीकार करने की कोशिश करने के लिए इसे एक पुरस्कार के रूप में उपयोग करने का प्रयास कर सकते हैं। पहले उसके साथ एक नया भोजन काटने के लिए उपयोगी है: "हम आज आलू तला हुआ होगा, पिताजी उसे बहुत प्यार करता है, यह उसका पसंदीदा पकवान है। एक कुरकुरा परत के साथ स्वादिष्ट आलू, आदि। स्थिति को स्वयं निर्दिष्ट करना आवश्यक है: "सबसे पहले, चलो स्वादिष्ट आलू खाते हैं (यह आमतौर पर क्यों नहीं खाता है), और फिर आपका पसंदीदा सूप।" उसी समय, प्लेट पर नया खाना बहुत छोटा होना चाहिए - उदाहरण के लिए, एक चम्मच। यहां तक \u200b\u200bकि यदि बच्चा केवल उसे छूता है, तो यह सार्थक है, यह सूचित करने योग्य है कि कितना सफल है: "अच्छी तरह से किया, जहर, अब आप और सूप कर सकते हैं।" अनुभव से पता चलता है कि बच्चे को माता-पिता के साथ कुछ नया करने की अधिक संभावना है, लेकिन एक अधिक परिष्कृत व्यक्ति के साथ, उदाहरण के लिए, नानी, चाची या एक शिक्षक के साथ, यानी, जिनके साथ, एक तरफ, एक भावनात्मक संपर्क पहले ही स्थापित हो चुका है, और दूसरी तरफ, भोजन के बारे में असफलताओं और संघर्षों का कोई व्यापक अनुभव नहीं है।
यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि चयनात्मकता एक कठिन समस्या है जिसके लिए माता-पिता से बड़े धैर्य की आवश्यकता होती है, लेकिन समय के साथ बच्चे का आहार हमेशा विस्तारित होता है। दुनिया भर में विकास और अधिक सक्रिय रूप से खोज, बच्चे धीरे-धीरे नए भोजन को आजमाने लगते हैं।
जिन बच्चों को भोजन में चयनिता की समस्या है, वह इतनी तीव्र नहीं है, टेबल पर आजादी और उचित व्यवहार सीखना आवश्यक है। ऐसा करने के लिए, आपको पहले व्यवस्थित रूप से व्यवस्थित किया जाना चाहिए: ऊंचाई में एक आरामदायक कुर्सी होना चाहिए, बच्चा भोजन और चम्मच या कांटा के साथ सेट किया गया है, और सभी विदेशी वस्तुएंएक बच्चे के लिए एक आकर्षक भोजन के साथ आम व्यंजनों को हटा दिया जाता है या हटा दिया जाता है। हाथ में चम्मच की सही स्थिति की तुरंत निगरानी करना, आवश्यक सहायता के साथ एक बच्चा प्रदान करना महत्वपूर्ण है, यह पीछे से वांछनीय है। में बाएं (यदि बच्चा दाएं हाथ वाला है) तो आप रोटी का एक टुकड़ा संलग्न कर सकते हैं, जो एक चम्मच में भोजन लेने में मदद करने के लिए सुविधाजनक है। यदि बच्चा अपने हाथ में एक टुकड़े के साथ मेज से बाहर कूदता है, तो इसे शांत होना चाहिए, लेकिन मजबूती से जगह पर बैठना चाहिए या उसे टेबल पर एक टुकड़ा लगाने के लिए ट्रेस करना चाहिए। जब हम सही ढंग से मेज पर बैठे होते हैं तो हमें उसकी प्रशंसा करना नहीं भूलना चाहिए, क्योंकि इससे उन्हें बहुत अच्छे प्रयास मिल सकते हैं जिन्हें पुरस्कृत किया जाना चाहिए।
कपड़े।ऑटिस्टिक बच्चे के परिवार में कपड़ों से कई समस्याएं जुड़ी हैं। कई बच्चे पहले सुविधाजनक अवसर पर अपने साथ सबकुछ हटाने की कोशिश करते हैं और घर नग्न चलाने के लिए पसंद करते हैं। अन्य कपड़ों की पसंद में चरम स्टीरियोटाइप दिखाते हैं, और गर्मी के सूट से सर्दी तक संक्रमण और इसके विपरीत, जबरदस्त कठिनाइयों और तूफानी विरोध से जुड़े होते हैं। कपड़ों में विभिन्न असुविधाएं, एक संकीर्ण गमोट की तरह, पैंट पर हुक, बंद लूप, तंग बटन, बिजली के चारों ओर ड्राइविंग ड्रेसेज को उत्तेजना यातना और बच्चे के लिए और माता-पिता के लिए।
उपर्युक्त समस्याओं में से कुछ संबंधित हैं, जैसा कि पहले से ही उल्लेख किया गया है, एक ऑटिस्टिक बच्चे की सुपरसेंसिटिविटी के साथ, थर्मल सेंसेशंस और कई अन्य उत्तेजनाओं के लिए। स्वेटर, दूसरे बच्चे के लिए काफी सुविधाजनक, उसके लिए असहनीय लग सकता है; शर्ट - क्रैम्प और हस्तक्षेप आंदोलन; Pantyhose - गर्म। इन बढ़ी हुई आवश्यकताओं को ऑटिस्टिक बच्चों के माता-पिता को ध्यान में रखना होगा। यह जरूरी है कि पैंट में गम स्टैग नहीं होता है, कपड़े हल्का था, कठोर आंतरिक सीम के बिना। उसी समय, अगर एक बच्चा लंबे समय के लिए तब नग्न हो गया आरामदायक कपड़े उसे तुरंत उपयोग नहीं किया जा सकता है। अक्सर, कपड़े पहनने की आदत उत्पन्न होती है जब बच्चा कक्षाओं में या घर के शिक्षक की उपस्थिति में शुरू होता है, जिसके साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित किया गया है और साथ ही साथ संबंधों में अनुमोदितता का स्टीरियोटाइप स्थापित नहीं किया गया है।
जैसा कि आप जानते हैं, पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे का जीवन स्थान सक्रिय रूप से विस्तार कर रहा है। वह चिड़ियाघर में सर्कस में, कक्षाओं पर, लंबी सैर पर, यात्रा शुरू कर रहा है; इस समय, इसके सामाजिक कौशल सक्रिय रूप से विकास कर रहे हैं। ऑटिज़्म वाला एक बच्चा "बाहर जाना" शुरू करना मुश्किल है, लेकिन उसे सामाजिक वातावरण की एक क्रमिक, खुराक जटिलता की भी आवश्यकता है, और इसे घर पर अलग नहीं किया जा सकता है। उन्हें आवश्यक सामाजिक अनुभव प्राप्त करना चाहिए, घर छोड़ने के प्रयासों से इनकार करने से बच्चे के माध्यमिक वंचित हो सकते हैं।
अक्सर परिवहन में एक बच्चे के साथ सवारी में बाधा आती है।ये सबवे, या ट्रॉलीबस, या यहां तक \u200b\u200bकि एक विशेष स्थान में ट्रेनों के डर हैं। एक नियम के रूप में, वे ड्राइविंग के अनुभव के रूप में ठीक से कम प्रासंगिक हो जाते हैं। लेकिन जब तक वह जमा नहीं हुआ है, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि पहले यात्रा का उद्देश्य बच्चे के लिए विशेष रूप से आकर्षक था। साथ ही, वयस्क को भयावह बाल क्षणों पर तय करने की आवश्यकता नहीं है, आमतौर पर आमतौर पर और "सुखदायक" वाक्यांशों की सहायता करते हैं, जैसे कि "डरो मत, आप किससे डरते हैं?" यह सलाह दी जाती है कि सबवे में प्रवेश करने और सवारी के दौरान बच्चे को "बात करें" करने के लिए, उसे उन सुखद क्षणों के बारे में बताएं जो यात्रा के अंत में उनके लिए इंतजार कर रहे हैं, इस पर चर्चा करते हुए कि एक बुन या कैंडी क्या खरीदना चाहती है रास्ता, कौन से स्टेशन गुजरेंगे। एक ही क्षण ड्राइंग या साजिश खेल में शामिल किया जा सकता है। और, स्थिति को आकर्षित करना या खोना, वयस्क ने उस बच्चे को दर्शाया है जिसने पहले से ही अपना डर \u200b\u200bजीता है, आनन्दित किया है और यह अनुमान लगाया है कि, "हम एक दादी कैसे रखेंगे, क्योंकि हम अपने लिए तैयार हो जाएंगे, हम किस केक को खरीदेंगे (आपका पसंदीदा, आपका पसंदीदा, वस्त्रों के साथ) और एक साथ चाय पीने "और आदि। सुखद इंप्रेशन द्वारा यात्रा की स्थिति की संतृप्ति धीरे-धीरे अप्रिय और भयावह के प्रभाव को कमजोर कर सकती है।
खेल के मैदानों का दौरा,कई अन्य सार्वजनिक स्थानों की तरह, अधिकांश ऑटिस्टिक बच्चों के माता-पिता के लिए अप्रिय अनुभवों से जुड़े होते हैं, अक्सर संघर्ष और तनाव के साथ। इसके लिए यह कारण बच्चे का अपर्याप्त व्यवहार हो सकता है, और साथियों के साथ इसकी तुलना में पीईआरएस, उपहास और अक्सर बुरे चुटकुले, कुछ "स्वस्थ" बच्चों के रिश्तेदारों का आक्रामक व्यवहार। नतीजतन, कई माता-पिता खेल के मैदानों के चारों ओर घूमने के लिए मार्गों को चुनना पसंद करते हैं। हालांकि, कई ऑटिस्टिक बच्चे, बढ़ते हुए, साथियों के समाज तक पहुंचने लग रहे हैं और अक्सर संचार के छोटे क्षणों के लिए अपने उपहास और यहां तक \u200b\u200bकि धमकाने के लिए तैयार हैं, जो अपने माता-पिता को कई दर्दनाक अनुभव प्रदान करते हैं। राय में सबसे आधुनिक शोधकर्ता सर्वसम्मति से हैं कि एक ऑटिस्टिक बच्चे को पारंपरिक सहकर्मियों के साथ अनुभव की आवश्यकता होती है, लेकिन ये संपर्क विशेष रूप से पहले, वयस्कों द्वारा आयोजित किए जाते हैं और उनके समर्थन के साथ कार्यान्वित होते हैं।
प्रारंभ में, एक छोटे से ऑटिस्टिक बच्चे के लिए, केवल खेल के बच्चों को देखना और वयस्क टिप्पणी सुनना महत्वपूर्ण है कि लोग क्या करते हैं। फिर बच्चों से किसी के लिए वयस्कों के साथ मिलकर संपर्क करना संभव हो जाता है, विशेष रूप से लिया जाने वाला खिलौना (अतिरिक्त, जो वह आसानी से देगा) प्रदान करने के लिए, आस-पास की दूरी पर, रेत से कुछ बनाने के लिए। पहले से ही घर की देखभाल पर चर्चा करने के लिए, साइट पर अपनी उपस्थिति खोदना महत्वपूर्ण है।
एक तनावपूर्ण बातचीत की स्थिति में एक ऑटिस्टिक बच्चे को एक सहकर्मी बैठक के साथ क्या कहना है, इसके बारे में सोचना मुश्किल है, खेल में प्रवेश करना मुश्किल है, इसके नियमों को समझें। विभिन्न, सबसे सामान्य परिस्थितियों पर चर्चा करना महत्वपूर्ण है, उपयुक्त व्यवहार के साथ आते हैं, जिन्हें किसी अन्य व्यक्ति को कहा या अनुरोध के संदर्भ में संदर्भित किया जा सकता है या पेश किया जा सकता है।
अंत में, सबसे महत्वपूर्ण बिंदुओं पर रहना आवश्यक है।
सामाजिक और घरेलू कौशल के विकास के लिए आधार बच्चे के साथ भावनात्मक संपर्क है, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं और अवसरों पर ध्यान, उनके हितों और समस्याओं की समझ है। प्रारंभ में, आपको सफलता की स्थिति बनाने, इसे उपलब्ध कार्यों में जोड़ना चाहिए। कार्यों की जटिलता को धीरे-धीरे होना चाहिए, क्योंकि कार्य कार्य करने के लिए प्रतीत होता है।
आपकी आवश्यकताओं में संगत होना महत्वपूर्ण है, यह सुनिश्चित करें कि वे उचित और न्यायसंगत हैं; उनके कार्यान्वयन के लिए प्रयास करना आवश्यक है।
एक बच्चे को यह करने के अवसर के साथ आवश्यक है कि वह स्वतंत्र रूप से क्या कर सके, भले ही आप उसके लिए सबकुछ तेजी से करें।
घरेलू व्यवहार कौशल को पढ़ते समय, कार्रवाई की एक स्पष्ट योजना की आवश्यकता होती है, सामग्री के दृश्य संगठन, विचलित वस्तुओं की कमी, दिन-प्रतिदिन से रूढ़िवादी घरेलू स्थिति की पुनरावृत्ति।
आयु विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है। एक नियमित तीन वर्षीय बच्चे को विषय के ध्यान से विचलित करना या एक स्थान पर पांच मिनट से अधिक समय तक पकड़ना मुश्किल होता है। यह लोड के प्रति संवेदनशील होना चाहिए, इसे बच्चे की आंतरिक लय में अनुकूलित करना चाहिए।
ऑब्जेक्ट को रचनात्मक रूप से हरा करने के लिए तैयार होने के लिए तैयार होने के लिए दुनिया भर में दुनिया भर में बच्चे के सहज ब्याज का उपयोग करना महत्वपूर्ण है, उसका ध्यान आकर्षित किया, एक बच्चे बनने के लिए, आनन्दित करना और आश्चर्य करना कि क्या हुआ या समग्र किस्मत।
