पोलीना एल्खोवा
2-3 साल की उम्र के बच्चों के लिए एफईएमपी पाठ का सारांश "चलो एक चलनेवाली के साथ खेलते हैं"
2-3 साल के बच्चों के लिए FEMP सबक« चलो बन्नी के साथ खेलते हैं» .
लक्ष्य: समान वस्तुओं के समूह बनाने की क्षमता विकसित करना, उनकी संख्या में अंतर करना और उन्हें उचित रूप से नामित करना उल्लू: एक-अनेक, अनेक-एक, अनेक-अनेक। वस्तुनिष्ठ क्रियाओं का विकास।
उपदेशात्मक दृश्य सामग्री: करगोश, बक्से (3 पीसी। प्रत्येक बच्चे और शिक्षक के लिए)मील, 4 घोंसले के शिकार गुड़िया, 4 क्यूब्स, 4 रिंग।
विधिपूर्वक निर्देश: एक खेल "हम फैलते हैं, हम शिफ्ट करते हैं, हम इकट्ठा करते हैं".
द्वारा तालिकाओं पर बच्चे और शिक्षक के पास अलग-अलग 3 बॉक्स हैं विषयों: घोंसले के शिकार गुड़िया, क्यूब्स, अंगूठियां।
शिक्षक बच्चों को दिखाता है बनी और एक नर्सरी कविता पढ़ती है:
बनी ग्रे washes,
बालवाड़ी में जा रहे हैं:
मैंने अपने कान धोए, अपनी पूंछ धो दी
और वह हमसे मिलने की जल्दी में है।
बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर पाठ के अनुसार हरकत करते हैं।
शिक्षक ध्यान देता है बक्से पर बच्चेबनी द्वारा लाया गया। मेज पर बैठना सीखता है और खेल.
बच्चे, शिक्षक और बनी के साथ, खिलौनों की जांच करते हैं, उनका नाम लेते हैं और निर्दिष्ट करते हैं कि बक्से में कितने आइटम हैं (बहुत सारा).
साथ में पढ़ाने वाला बनी बच्चों से पूछती है छल्ले के साथ एक बॉक्स ढूंढें, उन्हें आपके सामने एक पंक्ति में व्यवस्थित करें और निर्दिष्ट करें कि कितने छल्ले हैं (बहुत सारा); एक अंगूठी लें और कहें कि उसके हाथ में कितनी अंगूठियां हैं (एक अंगूठी)... फिर वह एक बॉक्स में सभी अंगूठियां इकट्ठा करने की पेशकश करता है और कहता है कि बॉक्स में कितने छल्ले हैं (कई छल्ले).
सभी क्रियाएं शिक्षक के साथ मिलकर की जाती हैं। अतं मै कक्षाएं शिक्षक पूछता है बच्चेकितने छल्ले, क्यूब्स, नेस्टिंग गुड़िया बनी बनी लाया (बहुत सारा).
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आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के प्रमुख सिद्धांतों में से एक विकास शिक्षा का सिद्धांत है। प्रारंभिक गणितीय ज्ञान और कौशल का गठन बच्चों के सर्वांगीण विकास को प्रोत्साहित करता है, अमूर्त सोच और तर्क बनाता है, ध्यान, स्मृति और भाषण में सुधार करता है, जो बच्चे को उसके आसपास की दुनिया को सक्रिय रूप से सीखने और मास्टर करने की अनुमति देगा। जिओमेट्रिक आकृतियों और अंकगणितीय समस्याओं की भूमि की एक मनोरंजक यात्रा जिज्ञासा, उद्देश्यपूर्णता और संगठन जैसे गुणों को बढ़ावा देने में एक बड़ी मदद होगी।
अंकगणित वह नींव है जिस पर वास्तविकता को सही ढंग से देखने की क्षमता का निर्माण किया जाता है, और व्यावहारिक मुद्दों के संबंध में मन और बुद्धि के विकास के लिए आधार बनाता है।
I. पेस्टलोजी
प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन (FEMP) बनाने के लक्ष्य:
कार्यक्रम कार्य:
अपने विद्यार्थियों के ध्यान को सक्रिय करने के लिए, शिक्षक कविताओं, पहेलियों, उपदेशात्मक खेल, वेशभूषा प्रदर्शन, चित्रों का प्रदर्शन, मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों, वीडियो या कार्टून को अपने काम में उपयोग कर सकते हैं। एक आश्चर्यजनक क्षण आमतौर पर एक लोकप्रिय और प्रिय परी कथा या साहित्यिक कथानक के आसपास बनाया जाता है। उनके चरित्र एक दिलचस्प स्थिति पैदा करेंगे, एक मूल साज़िश जिसमें बच्चे शामिल होंगे या उन्हें शानदार यात्रा पर आमंत्रित करेंगे:
| खेल का नाम | खेल सामग्री |
| ज्यामितीय आकृतियों को खींचना |
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| उदाहरणों की श्रृंखला | एक वयस्क एक बच्चे को एक गेंद फेंकता है और एक साधारण अंकगणित का नाम देता है, उदाहरण के लिए, 3 + 2। बच्चा गेंद को पकड़ता है, एक जवाब देता है और गेंद को वापस फेंकता है, आदि। |
| Cheburashka को खोजने और त्रुटि को ठीक करने में मदद करें | बच्चे को यह विचार करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि ज्यामितीय आकार कैसे हैं, किस समूह में हैं और किस आधार पर उन्हें संयुक्त किया गया है, त्रुटि को सही करने और समझाने के लिए। इसका जवाब चेर्बाशका (या किसी अन्य खिलौने) को संबोधित किया गया है। त्रुटि इस तथ्य में शामिल हो सकती है कि वर्गों के समूह में एक त्रिकोण हो सकता है, और नीले आकार के समूह में - लाल। |
| केवल एक संपत्ति | दो खिलाड़ियों के पास ज्यामितीय आकृतियों का पूरा सेट है। एक मेज पर कोई टुकड़ा डालता है। दूसरे खिलाड़ी को मेज पर एक टुकड़ा रखना चाहिए जो केवल एक संकेत में उससे अलग हो। इसलिए, यदि पहला एक पीला बड़ा त्रिकोण डालता है, तो दूसरा डालता है, उदाहरण के लिए, एक पीला बड़ा वर्ग या एक नीला बड़ा त्रिकोण। खेल एक डोमिनोज़ की तरह बनाया गया है। |
| और नाम खोजें | |
| नंबर का नाम | खिलाड़ी एक-दूसरे का सामना कर रहे हैं। अपने हाथों में एक गेंद के साथ एक वयस्क गेंद फेंकता है और किसी भी नंबर का नाम लेता है, उदाहरण के लिए, 7. बच्चे को गेंद को पकड़ना चाहिए और आसन्न संख्याओं को कॉल करना चाहिए - 6 और 8 (पहले कम)। |
| चौकोर मोड़ो | खेलने के लिए, आपको 80 × 80 मिमी मापने वाले 36 बहु-रंगीन वर्ग तैयार करने की आवश्यकता है। रंगों के रंगों को एक दूसरे से अलग होना चाहिए। फिर चौकोर काट लें। वर्ग में कटौती करने के बाद, आपको प्रत्येक भाग (पीछे) पर इसकी संख्या लिखने की आवश्यकता है। खेल के लिए कार्य:
|
| कौनसा? | सामग्री: विभिन्न लंबाई और चौड़ाई के टेप। खेल का कोर्स: टेबल पर रिबन और क्यूब्स बिछाए गए हैं। शिक्षक बच्चों को उसी लंबाई के रिबन ढूंढने के लिए कहता है, जो लंबा - छोटा, व्यापक - संकरा हो। बच्चे विशेषण का उपयोग करके बोलते हैं। |
| खिलौना लगता है | सामग्री: 3-4 खिलौने (शिक्षक के विवेक पर) खेल का कोर्स: शिक्षक प्रत्येक खिलौने के बारे में बात करता है, बाहरी संकेतों का नामकरण करता है। बच्चा खिलौने का अनुमान लगाता है। |
| लोट्टो "ज्यामितीय आकृतियाँ" | सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाने वाले कार्ड: सर्कल, स्क्वायर, त्रिकोण, बॉल, क्यूब और आयत। गोल, चौकोर, त्रिकोणीय आदि आकृतियों की वस्तुओं को दर्शाने वाले कार्ड। खेल का पाठ्यक्रम: शिक्षक ज्यामितीय आकृतियों की छवि के साथ बच्चों को कार्ड वितरित करता है और उसी आकार की एक वस्तु खोजने के लिए कहता है। |
| हमें अपने पैटर्न के बारे में बताएं | प्रत्येक बच्चे की एक तस्वीर (एक पैटर्न के साथ एक गलीचा) है। बच्चों को यह बताना चाहिए कि पैटर्न के तत्व कैसे स्थित हैं: ऊपरी दाएं कोने में - एक चक्र, ऊपरी बाएं कोने में - एक वर्ग। निचले बाएं कोने में - एक अंडाकार, निचले दाएं कोने में - एक आयत, बीच में - एक चक्र। आप उस कार्य के बारे में बताने के लिए कार्य दे सकते हैं जो उन्होंने ड्राइंग पाठ में बनाया था। उदाहरण के लिए, बीच में एक बड़ा वृत्त है, इससे किरणें निकलती हैं, प्रत्येक कोने में फूल। ऊपर और नीचे लहराती रेखाएं हैं, दाईं ओर और बाईं ओर - पत्तियों के साथ एक लहराती रेखा, आदि। |
| आगे कौन सी संख्या है | बच्चे केंद्र में एक चालक के साथ एक सर्कल में खड़े होते हैं। वह गेंद को किसी पर फेंकता है और किसी भी संख्या को कहता है। जो गेंद को पकड़ता है, वह पिछले या अगले हैंग को बुलाता है। अगर बच्चे से गलती हुई है, तो हर कोई कोरस में इस नंबर पर कॉल करता है। |
| गिनती और नाम | "गणना करें कि हथौड़ा कितनी बार हड़ताल करेगा और वस्तुओं की समान संख्या के साथ कार्ड दिखाएगा" (शिक्षक 5 से 9 ध्वनियां बनाता है)। उसके बाद, वह बच्चों को अपने कार्ड दिखाने के लिए आमंत्रित करता है। |
| ज्यामितीय आंकड़े | स्कोर | सप्तह के दिन |
| मेरे पास कोई कोना नहीं है और मैं तश्तरी की तरह हूं प्लेट पर और ढक्कन पर अंगूठी पर, पहिया पर। मैं कौन हूँ दोस्तो? (एक क्षेत्र में) चार डंडे मुड़े और अब मुझे एक वर्ग मिला। वह मुझे लंबे समय से जानते हैं इसमें प्रत्येक कोने सीधे हैं। चारों तरफ़ एक ही लंबाई। मुझे उससे परिचय कराते हुए खुशी हो रही है, और उसका नाम है ... (वर्ग) वृत्त का एक मित्र है हर कोई उसकी शक्ल जानता है! वह घेरे के किनारे-किनारे चलती है और यह कहा जाता है - एक चक्र! एक त्रिकोण और एक वर्ग लिया उसने उनमें से एक घर बनाया। और मैं इसके बारे में बहुत खुश हूँ: अब सूक्ति वहां रहती है। हम दो वर्ग रखेंगे और फिर एक विशाल चक्र। और फिर तीन और घेरे त्रिकोणीय टोपी। तो एक अजीब सी सनक सामने आई। एक त्रिभुज की तीन भुजाएँ होती हैं और वे अलग-अलग लंबाई के हो सकते हैं। ट्रेपेज़ॉइड एक छत की तरह अधिक दिखता है। स्कर्ट को एक ट्रेपोजॉइड के साथ भी खींचा गया है। एक त्रिभुज लें और शीर्ष निकालें - ट्रेपोजॉइड को वैसे भी प्राप्त किया जा सकता है। | पोर्च पर एक पिल्ला बैठा है उसके शराबी पक्ष को चेतावनी देता है। एक और दौड़ता हुआ आया और उसके बगल में बैठ गया। कितने पिल्ले हैं? एक मुर्गे ने बाड़ को उड़ा दिया, मैं वहां दो और मिला। कुल कितने रोस्टर हैं? जवाब किसके पास तैयार है? पांच पिल्ले फुटबॉल खेल रहे थे, एक को घर बुलाया गया। वह खिड़की से बाहर देखता है, विश्वास करता है अब कितने खेल रहे हैं? चार पके नाशपाती टहनी बह गई। पावलूशा ने दो नाशपाती ली कितने नाशपाती बचे हैं? माँ हंस को लाया टहलने के लिए एक घास के मैदान पर छह बच्चे। सभी गोले बॉल की तरह हैं। तीन बेटे, और कितनी बेटियां? पोते शूरा के अच्छे दादा कल कैंडी के सात टुकड़े दिए। पोते ने एक कैंडी खा ली। कितने टुकड़े बचे हैं? बेजर-दादी मैंने पेनकेक्स बेक किया मैंने तीन पोते-पोतियों को आमंत्रित किया तीन घोर बदमाश। खैर, कितने बदमाश हैं क्या वे पूरक की प्रतीक्षा कर रहे हैं और चुप हैं? यह फूल चार पंखुड़ियाँ। कितनी पंखुड़ियाँ इनमें से दो फूल? | मैं सोमवार को धोया मंगलवार को फर्श पर झाड़ू लगाना। बुधवार को मैंने एक रोल किया, मैं सभी गुरुवार को गेंद की तलाश में था मैंने शुक्रवार को कप धोए और शनिवार को मैंने एक केक खरीदा। रविवार को सभी गर्लफ्रेंड मेरे जन्मदिन के लिए बुलाया। यहां एक सप्ताह है, इसके सात दिन हैं। उसे जल्द ही पता चल जाएगा। सभी सप्ताह के लिए पहला दिन इसे सोमवार कहा जाता है। मंगलवार को दूसरा दिन है वह बुधवार के सामने खड़ा है। बुधवार का दिन तीसरा दिन हमेशा से रहा है। और चौथे दिन गुरुवार, वह एक तरफ टोपी पहनता है। पांचवां - शुक्रवार बहन एक बहुत ही फैशनेबल लड़की। और शनिवार को, छठे दिन हम पूरी भीड़ के साथ आराम करते हैं और आखिरी, रविवार, हमने मस्ती का दिन तय किया। - आइडल सोमवार कहाँ है? - मंगलवार पूछता है। - सोमवार को चूतड़ नहीं, वह सुस्त नहीं है वह एक महान चौकीदार है! वह बुधवार के कुक के लिए है वह एक बाल्टी पानी लाया। फायरमैन गुरुवार उसने एक पोकर बनाया। लेकिन शुक्रवार आया - मामूली, साफ सुथरी लड़की, उसने सारा काम छोड़ दिया और शनिवार को उसके साथ चली गई लंच के लिए रविवार तक। मैंने कहा आप को नमस्कार है। (जे। मोरित्ज़)। |
मधुमक्खी को कितने फूलों की ज़रूरत होती है? शाखा पर कितने सेब हैं, घास पर कितने हैं? एक लंबे पेड़ के नीचे कितने मशरूम हैं, और कितने कम एक के नीचे हैं? टोकरी में कितने हार्स हैं? बच्चों ने कितने सेब खाए और कितने बचे हैं? कितने डकलिंग? कितनी मछलियाँ दायीं ओर तैरती हैं, कितनी बायीं ओर? कितने पेड़ थे, कितने कट गए? कितने पेड़, कितने बिर्च? कितनी गाजर, कितनी रोटी खाई? कितने सेब थे, कितने बाकी हैं?
प्रारंभिक "पूर्व-संख्या" चरण (तीन से चार साल)। तुलना तकनीक माहिर:
5 (चार से पांच साल के भीतर) चरण की गिनती:
दस (पाँच से सात साल) के भीतर की गिनती का चरण।
निर्णायक तकनीक अभी भी पिछले एक से अगले नंबर को प्राप्त करने और एक को जोड़ने या घटाने के विपरीत इसके सिद्धांत पर आधारित है। व्यायाम विभिन्न वस्तुओं के दो समूहों की एक दृश्य तुलना के आसपास निर्मित होते हैं, उदाहरण के लिए, कारों और घोंसले के शिकार गुड़िया, या एक ही प्रकार की वस्तुएं, लेकिन एक निश्चित मानदंड के अनुसार समूहों में विभाजित, उदाहरण के लिए, लाल और नीले मकान। एक नियम के रूप में, पाठ में, दो नए नंबर प्राप्त होते हैं, उदाहरण के लिए, छह और सात। तीसरी तिमाही में, बच्चों के पुराने समूह को इकाइयों की संख्या की संरचना से परिचित कराया जाता है।
गिनती के मानसिक संचालन के विकास के लिए, अभ्यास अधिक जटिल हो जाते हैं, बच्चों को गिनती ध्वनियों (संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज़ या आवाज़), आंदोलनों (कूदता है, स्क्वैट्स) या स्पर्श द्वारा गिनती से संबंधित कार्यों की पेशकश की जाती है, उदाहरण के लिए, बंद आंखों के साथ कंस्ट्रक्टर के छोटे विवरणों की गिनती।
सप्ताह में एक बार गणित का पाठ आयोजित किया जाता है, अवधि बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है:
कक्षाओं के दौरान, कार्य के सामूहिक और व्यक्तिगत दोनों रूपों को सक्रिय रूप से अभ्यास किया जाता है। व्यक्तिगत प्रारूप में प्रदर्शन बोर्ड के पास या शिक्षक के डेस्क पर अभ्यास करना शामिल है।
प्रशिक्षण के सामूहिक रूपों के साथ व्यक्तिगत अभ्यास, अस्मिता, ज्ञान और कौशल के समेकन की समस्याओं को हल करने में मदद करते हैं। इसके अलावा, व्यक्तिगत अभ्यास सामूहिक प्रदर्शन के लिए एक मॉडल दिखाने की भूमिका निभाते हैं। गणित की कक्षाओं के आयोजन और संचालन के लिए सबसे अच्छा विकल्प बच्चों को उपसमूहों में विभाजित करना शामिल है, विभिन्न बौद्धिक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए। यह दृष्टिकोण शिक्षा के गुणवत्ता स्तर में सुधार करने और व्यक्तिगत दृष्टिकोण और मानसिक और मनोवैज्ञानिक तनाव के तर्कसंगत खुराक के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक परिस्थितियों को बनाने में मदद करेगा।
| विषय | कार्य |
| "संख्या 1-5" | समीक्षा संख्या 1-5: शिक्षा, लेखन, रचना; मात्रात्मक और क्रमिक गिनती के कौशल को मजबूत करना; ग्राफिक कौशल विकसित करना; "बाद में" और "पिछले" संख्याओं की अवधारणा को मजबूत करें। |
| "नंबर 6. नंबर 6" | संख्या 6 के गठन और संरचना से परिचित होने के लिए, संख्या 6; भाग और पूरे के बीच संबंधों की समझ को मजबूत करने के लिए, वस्तुओं के गुणों के बारे में विचार, ज्यामितीय प्रतिनिधित्व, त्रिकोण के बारे में विचारों को समेकित करने, समस्याओं को हल करने में बच्चों को व्यायाम करने, एक कार्य में भागों की पहचान करने के लिए। |
| "लंबा, छोटा" | वस्तुओं की लंबाई की तुलना "आंख से" और प्रत्यक्ष अतिरंजना के माध्यम से करने के लिए, "लंबे", "छोटे" शब्दों का अभ्यास करने के लिए, पूरे और भागों के संबंधों को मजबूत करने के लिए, संख्याओं 6: 6 की संरचना का ज्ञान, गिनती कौशल: प्रत्यक्ष और रिवर्स गिनती, समाधान। जोड़ और घटाव के लिए समस्याएं, प्रस्तावित अभिव्यक्ति के अनुसार समस्याओं को हल करने के लिए, समस्या के समाधान को लिखने में व्यायाम करें। |
| "मापने की लंबाई" (तीन सत्र) | एक माप का उपयोग करके लंबाई मापने का विचार बनाने के लिए, चरण, अवधि, कोहनी, थाह जैसी लंबाई की ऐसी इकाइयों से परिचित होने के लिए। मिनी-कहानियों और अभिव्यक्तियों की रचना करने की क्षमता को आकर्षित करने के लिए, आगे और रिवर्स ऑर्डर में कौशल की गिनती करते हुए, 6 के भीतर संख्या की रचना को दोहराएं, सेंटीमीटर और मीटर को लंबाई माप की आम तौर पर स्वीकृत इकाइयों के रूप में पेश करें, सेगमेंट की लंबाई मापने के लिए एक शासक का उपयोग करने की क्षमता बनाएं। |
| "नंबर 7. नंबर 7" (तीन सबक) | संख्या 7, संख्या 7 के गठन और संरचना के साथ परिचित करने के लिए, संख्या 2-6 की रचना के विचार को समेकित करने के लिए, पूरे और भागों के संबंध, बहुभुज की अवधारणा, 3 + 1, 5─ जैसे उदाहरणों को हल करने में बच्चों को व्यायाम करने के लिए, एक योजना और एक नक्शे के साथ काम करने की क्षमता में सुधार करने की क्षमता। एक शासक के साथ खंडों की लंबाई को मापें, युग्मन का उपयोग करके वस्तुओं के समूहों की तुलना को दोहराएं, संख्यात्मक खंड पर एक या एक से अधिक इकाइयों को गिनने और गिनने की तकनीकें, वस्तुओं की संख्या की तुलना करने की क्षमता को समेकित करें, संकेतों का उपयोग करें<, >, =. |
| "हार्डर, लाइटर" | अवधारणाओं के बारे में विचारों को बनाना अधिक कठिन है - द्रव्यमान द्वारा वस्तुओं की प्रत्यक्ष तुलना के आधार पर यह आसान है। |
| "बड़े पैमाने पर मापने" | बच्चों में फार्म को मापने के लिए बड़े पैमाने पर मापने पर विचार करने की आवश्यकता है। 1 किलो माप का परिचय दें। |
| "संख्या 8. संख्या 8" | संख्या 8, संख्या 8 के गठन और संरचना के साथ परिचित करने के लिए, संख्या 2-7 की संरचना के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए, आगे और रिवर्स ऑर्डर में गिनती के कौशल, पूरे और भागों के संबंध। |
| "वॉल्यूम" | मात्रा (क्षमता) का एक विचार बनाने के लिए, ट्रांसफ़्यूज़न का उपयोग करके मात्रा की तुलना जहाजों द्वारा की जाती है। |
| "नंबर 9. नंबर 9" | संख्या 9 की रचना और गठन के लिए, नंबर 9, घड़ी चेहरे से परिचित करने के लिए, घड़ी द्वारा समय का निर्धारण करने के बारे में विचारों को बनाने के लिए, चित्रों से कार्यों को ड्राइंग करने, समाधान रिकॉर्ड करने, mazes को हल करने में बच्चों को प्रशिक्षित करने के लिए। |
| "क्षेत्र" | आंकड़ों के क्षेत्र का एक विचार तैयार करें, सीधे क्षेत्र के आंकड़ों की तुलना करें और एक सशर्त माप का उपयोग करें। |
| "नंबर 0. नंबर 0" | संख्या 0 और अंक 0 के विचार को समेकित करने के लिए, संख्या 8 और 9 की संरचना, चित्रों से संख्यात्मक समानताएं खींचने की क्षमता बनाने के लिए और इसके विपरीत, चित्रों से संख्यात्मक समानता तक जाने के लिए। |
| "नंबर 10" | संख्या 10 के बारे में विचार बनाने के लिए: इसके गठन, रचना, रिकॉर्डिंग, पूरे और इसके हिस्सों के बीच संबंधों की समझ को मजबूत करने के लिए, त्रिकोण और चतुष्कोण को पहचानने की क्षमता, ग्राफिक कौशल विकसित करने की क्षमता, एक बॉक्स में कागज की शीट पर नेविगेट करने की क्षमता (ग्राफिक डिक्टेशन)। |
| "गेंद। घनक्षेत्र समानांतर खात " | एक गेंद, घन, पर्यावरण में समानता के रूप में वस्तुओं को खोजने की क्षमता बनाने के लिए। |
| "पिरामिड। कोन। सिलेंडर" | वातावरण में एक पिरामिड, शंकु, सिलेंडर के रूप में वस्तुओं को खोजने की क्षमता बनाने के लिए। |
| "प्रतीक" | वस्तुओं के गुणों (रंग, आकार, आकार) को इंगित करने के लिए प्रतीकों के उपयोग के साथ बच्चों को परिचित करना। |
पाठ संरचना:
| लक्ष्य और उद्देश्य | डिडक्टिक लक्ष्य: 8 नंबर कैसे बनता है, इसके बारे में बच्चों का एक विचार बनाने के लिए। कार्य:
सामग्री: गिनती की सामग्री (गाजर, कागज के बहु-रंगीन स्ट्रिप्स, बन्स, बैगल्स), ज्यामितीय पैटर्न के साथ महसूस किए गए जूते के चित्र, एक हरे रंग के निशान के चित्रण वाले एल्बम शीट, विभिन्न आकारों के 3 बक्से, जानवरों और मैगपियों की मूर्तियाँ, कोलोबोक मूर्ति। |
| संगठनात्मक हिस्सा | - बच्चे, आज सुबह मैंने अपनी मेज पर एक पक्षी देखा। क्या आप जानते हैं कि यह पक्षी क्या है? (अधेला)। वे कहते हैं कि वह हर जगह उड़ती है, सब कुछ जानती है, अपनी लंबी पूंछ पर समाचार लाती है। इसलिए आज वह हमें किसी तरह का संदेश लेकर आई है। के पढ़ने। “मैंने अपनी दादी को छोड़ दिया, मैंने अपने दादा को छोड़ दिया। मुसीबत में फंस गया। सहेजें। " कोई हस्ताक्षर नहीं। जाहिरा तौर पर कोई जल्दी में था। क्या आप जानते हैं कि मैगपाई किसके पास से यह नोट लाया गया था? (कोलोबोक से)। जो बच्चे हमारे दोस्त की मदद करना चाहते हैं? लेकिन यात्रा खतरनाक हो सकती है। क्या आप डरने वाले नहीं हैं? फिर चलो सड़क पर मारा। (फर्श पर खरगोश पटरियों की चादरें हैं)
बच्चे, किस जानवर ने इन पटरियों को छोड़ दिया? (खरगोश) |
| मुख्य हिस्सा | - नमस्कार, प्रिय हरे। कृपया मुझे बताएं कि क्या हमारा दोस्त, कोलोबोक, यहां से गुजरा है? (कान में हरे "फुसफुसाने वाले")। हाँ, बच्चे, कोलोबोक यहाँ था। बन्नी हमारी मदद करेगी, लेकिन हम भी उसकी मदद करेंगे। - बनी घर में गाजर की पूरी टोकरी ले आई। बनी का एक बड़ा परिवार है - 8 खरगोश। क्या उसके बच्चों के पास पर्याप्त गाजर होगी? चलो उसे गिनने में मदद करें कि कितने गाजर (7 तक गिनती)। ओह, देखो, एक और सबसे नीचे है। अब कितना है? कितना था, कितना जोड़ा गया, कितना बन गया है? (आगे और पीछे की दिशा में गिनती)। बच्चे, बनी हमें धन्यवाद देते हैं और कहते हैं कि कोलोबोक वुल्फ गया था। - हैलो, प्रिय भेड़िया! क्या आप हमारे दोस्त कोलोबोक से मिले हैं? (भेड़िया कान में "फुसफुसाता है")। हाँ, हमारे दोस्त यहाँ थे। ग्रे वुल्फ हमारी मदद करेंगे। आइए हम भी उसकी मदद करें। वुल्फ सर्दियों के लिए अपने आवास को ठीक करने जा रहा था, और वह कुछ तख्तियां लाया। चलिए उनकी मदद करते हैं। प्रत्येक के सामने 7 तख्तों का चयन करें। अभी भी बोर्ड बाकी हैं। इस बारे में सोचें कि आपको क्या करने की ज़रूरत है ताकि सभी में 8 बोर्ड हों। कितना था, कितना लिया, कितना बन गया? चलो तख्तों से वुल्फ के लिए एक घर बनाते हैं। (बच्चे वुल्फ के लिए घर बनाते हैं) बच्चे, वुल्फ को आपके घर बहुत पसंद आते हैं, वह कहता है कि हर दिन वह अपना घर बदलेगा, एक घर से दूसरे घर जाएगा। और अब वह आपको आराम करने के लिए आमंत्रित करता है। शारीरिक शिक्षा "क्रिसमस ट्री की हवा हिलती है"
खैर, दोस्तों, हमारे जाने का समय हो गया है, कोलोबोक भालू के पास गया।
बच्चे, चनेरेल मेहमानों के लिए इंतजार कर रहे हैं, बेक्ड रोल और बैगेल, बहुत पके हुए और सोच रहे हैं कि क्या सभी मेहमान समान रूप से पर्याप्त होंगे? इसीलिए उसने हमारे आटे का मीठा कोलोबोक छिपाया। आइए लिसा की मदद करें, बैगल्स और बन्स की संख्या की तुलना करें (जोड़े में तुलना करें, सेट को बराबर करें)।
|
| अंतिम भाग | - बच्चे, क्या आप खुश हैं कि आपने कोलोबोक को बचाया? बहुत बढ़िया! आइए अपने मित्र को बताएं कि हम रास्ते में किससे मिले, जिनकी हमने सहायता की। (बच्चे, एक दूसरे के लिए एक खिलौना पास करना, उनकी यात्रा के बारे में बात करना)। |
एक बच्चे की उपहारशीलता एक मजबूत, सक्रिय, गैर-मानक, तेजी से विकासशील बुद्धि की व्यक्तिगत उज्ज्वल अभिव्यक्तियाँ हैं, जो औसत आयु संकेतकों से काफी आगे है। गिफ्टेड बच्चों के साथ काम करने का लक्ष्य गणितीय क्षमताओं के विकास को प्रेरित करने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है।
गिफ्ट किए गए बच्चों को मात्रात्मक रूप से अलग मात्रा में पेश किया जा सकता है, साथ ही शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति की खोज, समस्याग्रस्त प्रकृति भी हो सकती है। सीखने के लिए इस दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, बढ़ी हुई जटिलता के कार्यों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, बड़े बच्चों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम से लिया जाता है।
गिफ्ट किए गए बच्चों को मात्रात्मक रूप से अलग-अलग मात्रा में पेश किया जा सकता है, साथ ही शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति की खोज, समस्याग्रस्त प्रकृति भी हो सकती है
प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के तरीके:
ज्यामितीय चित्रों के साथ कार्य लॉग करें ग्राफिक कार्य और आरेख संख्याओं के साथ कार्य संबंधी कार्य एक तार्किक अनुक्रम की पहचान करने के लिए कार्य चित्र में दिलचस्प उदाहरण चित्र और चित्रों में तर्क कार्य संकेत और प्रतीकों में तार्किक पैटर्न चित्रों में गिनती की गई गणना चित्रों में तालिका में ऑब्जेक्ट्स के उदाहरण तालिका में ऑब्जेक्ट्स का वितरण चिह्नों के साथ वस्तुओं का वितरण क्रम में बिंदुओं को कनेक्ट करें कार्य। समस्या के पत्राचार और योजना का निर्धारण करने के लिए न्यूमेरिकल पैटर्न और कोशिकाओं द्वारा पैटर्न न्यूमेरिकल पैटर्न और ग्राफिक चित्र न्यूमेरिकल पज़ल्स
| लक्ष्य और उद्देश्य | उद्देश्य: स्वतंत्र रूप से समस्या का समाधान खोजने के लिए बच्चों की क्षमता का निदान करना। कार्य: विकास:
ठीक कर:
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| आचरण का रूप | "शिक्षक के बिना पाठ" |
| सामग्री |
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| संगठनात्मक हिस्सा | शिक्षक बच्चों को "अंतरिक्ष में एक रॉकेट लॉन्च करने" के लिए आमंत्रित करता है, और इसके लिए वयस्कों की मदद के बिना, अपने दम पर कई कार्यों को पूरा करना आवश्यक है। प्रत्येक सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्य के लिए, कुछ तत्व दिए जाएंगे जो रॉकेट को लॉन्च करने में मदद करेंगे। शिक्षक बच्चों को याद दिलाता है कि कार्य तभी पूरे किए जा सकते हैं जब वे एक साथ कार्य करें और दूसरे की राय को सुनें। इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि खेल के दौरान, ध्वनि संकेत ध्वनि करेगा, खिलाड़ियों को संकेत देगा कि वे गलत दिशा में जा रहे हैं और उन्हें समस्या को हल करने के लिए दूसरा रास्ता तलाशने की आवश्यकता है। (ध्वनि संकेत आवश्यक हैं, क्योंकि इससे बच्चे समाधान के लिए विकल्पों में थोड़ा नेविगेट कर सकते हैं और स्थिर नहीं हो सकते हैं)। |
| मुख्य हिस्सा |
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सामान्य भाषण अविकसितता (जीपी) वाले बच्चों में गणितीय कौशल के विकास की विशेषताएं:
भाषण चिकित्सा समूह में FEMP पर सुधारात्मक जटिल कार्य की विशेषताएं:
| कार्य | शैक्षिक:
सुधारक और विकासात्मक:
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| सामग्री | प्रदर्शन सामग्री: प्लेनर ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, वर्ग, आयत), एक बिंदु जो कागज से बना होता है और एक बोर्ड पर काम करने के लिए उसी रंग का एक चुंबक। |
| संगठनात्मक हिस्सा | एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि का निर्माण। - दोस्तों, मैं आपको एक अच्छा मूड देना चाहता हूं, और एक मुस्कान मुझे इसमें मदद करेगी। मैं तुम्हें एक मुस्कान और एक अच्छा मूड देता हूं, और तुम मुझे देखकर मुस्कुराते हो। प्रेरक - सांकेतिक अवस्था शिक्षक: - बच्चों, मुझे पता है कि तुम परियों की कहानी सुनने के बहुत शौकीन हो? क्या आप खुद एक परी कथा में नहीं आना चाहेंगे? एक बार की बात है एक छोटी सी बिंदी थी। वह ज्यामितीय आकृतियों की भूमि में रहती थी। लेकिन दुष्ट जादूगर ने उसका अपहरण कर लिया और उसे जाने नहीं देना चाहता। दोस्तों, हमें अपनी नायिका - तोचका की मदद करने की आवश्यकता है। वह वास्तव में घर प्राप्त करना चाहती है - ज्यामितीय आकृतियों की जादुई भूमि पर। वह बहुत छोटी है, डरपोक है, और केवल आप ही उसकी मदद कर सकते हैं। ठीक है? कहानी शुरू होती है, और आप इसमें मुख्य पात्र हैं। हीरो हमेशा उन लोगों की मदद करते हैं जो मुसीबत में हैं। - आज हम एक परी कथा के माध्यम से एक साथ यात्रा करेंगे, एक परी कथा सरल नहीं है, लेकिन जादुई है, गणित कार्यों के साथ। और एक परी कथा में जाने के लिए, आपको अपनी आँखें बंद करने और जादू शब्द कहने की ज़रूरत है: "एक अद्भुत चमत्कार हुआ, और हम खुद को एक परी कथा में पाते हैं।" हम अपनी आँखें खोलते हैं। हम लोग एक परी कथा में हैं। ठीक है, चलो व्यापार के लिए नीचे उतरो और हम अपनी बात को पूरा करने में मदद करेंगे? |
| मुख्य हिस्सा |
शिक्षक:
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| अंतिम भाग | - हम आज कहाँ गए, दोस्तों? - तुम्हे क्या पसंद है? - आप अपने दोस्तों को क्या चाहते हैं? |
आकार के अनुसार बच्चों के समूह के आंकड़े दो संख्याओं को एक साथ बनाना चाहिए। 5 बड़े डॉट्स पारंपरिक रूप से जानवरों के घरों को दर्शाते हैं, घरों को अलग-अलग रंगों के रास्तों के साथ टिप-टिप पेन से जोड़ना प्रस्तावित है। प्रयोग के परिणामस्वरूप, बच्चे समझते हैं कि अलग-अलग लंबाई के रिबन बच्चों को एक एकल छवि में जानवरों के कटे हुए चित्रों को जोड़ते हैं खेल "रोल अप रिबन"। यह एक निश्चित रंग में ज्यामितीय आकृतियों को जोड़ने का प्रस्ताव है
श्रवण हानि ध्वनियों को देखने की क्षमता का पूर्ण या आंशिक नुकसान है। समस्या के विकास की डिग्री के आधार पर, श्रवण-बाधित बच्चों में महत्वपूर्ण दोषों के साथ पर्याप्त रूप से विकसित भाषण हो सकता है, श्रवण-बाधित बच्चों के दूसरे समूह में गंभीर भाषण अविकसित बच्चे शामिल हैं।
एक तरीका या कोई अन्य, लेकिन श्रवण हानि वाले सभी बच्चों को मानसिक और भाषण विकास से जुड़ी समस्याएं हैं, उनके आसपास के लोगों के साथ बातचीत करने में कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। बाहरी दुनिया की धारणा का मुख्य चैनल दृश्य एक है, इसलिए, ऐसे बच्चों में थकान, अस्थिर ध्यान की कम सीमा होती है, जिसके परिणामस्वरूप वे अधिक गलतियां करते हैं। श्रवण बाधित बच्चे विशेष प्रतिकारक के विशेष किंडरगार्टन में अध्ययन करते हैं, विशेष के साथ संयुक्त प्रकार (छह से अधिक बच्चे नहीं) या एकीकृत मिश्रित (एक नियमित समूह में एक या दो बच्चे)।
शिक्षण विधियों:
छिद्रित कार्ड कट-आउट "विंडो" के साथ कार्डबोर्ड कार्ड हैं जिसमें बच्चे अपने उत्तर लिखते हैं। इस तरह की एक दृश्य-व्यावहारिक पद्धति व्यक्तिगत प्रशिक्षण के कार्यान्वयन के लिए संभावनाओं का विस्तार करती है।
एक सुधारात्मक समूह में काम के लिए छिद्रित कार्ड का एक उदाहरण:
इस कार्य के लिए बच्चों को पर्याप्त रूप से तार्किक सोच विकसित करनी होगी
कार्य तुलना के कौशल और "अधिक", "कम" संकेतों के उपयोग को मजबूत करने के उद्देश्य से है
बच्चों को वर्गों और संख्याओं में आकृतियों की संख्या और असमानता के संकेत के अनुसार लिखना चाहिए
इस कार्य में, आपको रिक्त कक्ष में आइटम की अनुपलब्ध संख्या को समाप्त करना होगा
पूर्वस्कूली के लिए नीरस नीरस काम का सामना करना मुश्किल है, इसलिए, गणितीय अभिविन्यास के मोबाइल गेम को जोड़ने के लिए काम की प्रक्रिया में समय के साथ मोटर, उंगली या श्वसन जिम्नास्टिक को थोड़ा फ़िडगेट के साथ बाहर ले जाने की सलाह दी जाती है।
| सूरज हमें चार्ज करने के लिए उठाता है, हम कमांड "एक" पर अपना हाथ बढ़ाते हैं। और उनके ऊपर पर्ण सरसराहट से सरसराहट होती है। हम अपने हाथों को "दो" कमांड पर छोड़ते हैं। | चूहे एक बार बाहर आ गए देखिए क्या समय है एक दो तीन चार - चूहों ने खींचा वजन ... अचानक एक भयानक घंटी बज रही थी चूहे भाग गए। |
| चारों तरफ अंधेरा छा गया। एक दो तीन - भागो भागो! पिनोचियो बढ़ा एक बार - नीचे झुका, दो - नीचे झुकना, तीन - नीचे झुका। उसने अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैला दिया कुंजी, जाहिरा तौर पर, नहीं मिली। हमें कुंजी पाने के लिए हमें अपने पैर की उंगलियों पर खड़ा होना चाहिए। | उंगलियां सो गईं एक मुट्ठी में घुसा हुआ। (उंगलियां मुट्ठी में जकड़ी हुई)। एक दो तीन चार पांच! (वैकल्पिक रूप से अपनी उंगलियों को सीधा करें)। हम खेलना चाहते थे! सूरज बिस्तर में देखा ... एक दो तीन चार पांच। हम सभी अपनी एक्सरसाइज करते हैं हमें नीचे बैठने और उठने की जरूरत है अपनी बाहों को चौड़ा करें। एक दो तीन चार पांच। बेंड ओवर - तीन, चार, और स्थिर रहो। पैर की अंगुली पर, फिर एड़ी पर - हम सभी व्यायाम करते हैं। |
| एक, दो - सिर ऊंचा है, तीन, चार - हाथ व्यापक हैं। पाँच, छह - चुपचाप बैठो, सात, आठ - आलस त्यागें। | एक दो तीन चार पांच, हम सब जानते हैं कि कैसे गिनना है। हम जानते हैं कि कैसे आराम करें - हमारे हाथ अपनी पीठ के पीछे रखें अपने सिर को ऊंचा उठाएं और हम आसानी से, आसानी से सांस लेंगे। पैर की उंगलियों पर खींचो कई बार बिल्कुल उतना ही आपके हाथ की उंगलियां। |
| एक, दो - सिर अधिक है। तीन, चार - हाथ व्यापक हैं। पाँच, छह - चुपचाप बैठ जाओ। एक बार - उदय। अपने आप को रोकना। दो - मोड़, सीधा। आपके हाथों में तीन - तीन ताली, सिर तीन सिर। चार - बाहें चौड़ी पांच - अपने हाथों को लहरें, छह - मेज पर चुपचाप बैठो। हमने आपके साथ मित्रता का विचार किया और उन्होंने संख्या के बारे में बात की। और अब हम एक साथ उठे उन्होंने अपनी हड्डियाँ गूँथ लीं। "एक बार" की कीमत पर हम अपनी मुट्ठी बांध लेते हैं। कोहनी मोड़ में "दो" की कीमत पर। "तीन" की कीमत पर - कंधों को दबाएं। स्वर्ग में चार। अच्छी तरह से झुका हुआ और वे एक दूसरे को देखकर मुस्कुराए। चलो "पाँच" के बारे में मत भूलना - हम हमेशा दयालु रहेंगे। | चलो सब हमारे हाथ बढ़ाएं - एक! दो बैठ गए, हाथ नीचे अपने पड़ोसी को देखो। समय! - और ऊपर, दो! - और नीचे, अपने पड़ोसी को देखो। चलो एक साथ उठो अपने पैरों को काम देने के लिए। एक बार वे बैठ गए, दो उठ गए। जिन्होंने स्क्वाट करने की कोशिश की शायद आप आराम कर सकते हैं। एक दो तीन चार पांच। हम आराम करना जानते हैं। उठा, थोड़ा नीचे बैठ गया और पड़ोसी को चोट नहीं पहुंची थी। अब मुझे उठना होगा चुपचाप बैठो और जारी रखो। |
गणितीय विकास का निदान एक अध्ययन है जो FEMP के कार्यक्रम लक्ष्यों और उद्देश्यों के लिए वास्तविक ज्ञान और बच्चों के कौशल के पत्राचार की डिग्री की पहचान करने में मदद करता है। प्राप्त जानकारी हमें उपयोगी निष्कर्ष निकालने और एक उच्च परिणाम प्राप्त करने के लिए सबसे प्रभावी तकनीक चुनने की अनुमति देती है, साथ ही साथ काम की आगे की शैक्षणिक रणनीति को समायोजित करती है। अनुसंधान के लिए सामग्री में आमतौर पर खेल लिखित और मौखिक कार्य शामिल हैं, बातचीत के लिए प्रश्न, कक्षा में चर्चा किए गए लोगों के समान।
बाहर ले जाने की विधि:
अध्ययन आपको काम की आगे की शैक्षणिक रणनीति को समायोजित करने की अनुमति देता है
अध्ययन के परिणाम विषयों के गणितीय ज्ञान के विकास के स्तर को निर्धारित करना संभव बनाते हैं:
| विकास के संकेतक (क्या अनुमान है) | खेल और व्यायाम |
| वस्तुओं के एक समूह को अलग करने की क्षमता उनकी विशिष्ट विशेषताओं (रंग, आकार, आकार) का नाम देने के लिए बनाई गई है। | रंग और खेल खोजें बच्चों को केवल वर्गों को रंगने के लिए कहें। - आपने कितने वर्ग चित्रित किए हैं? (3) - वर्ग कितने बड़े हैं? - बड़े, छोटे, छोटे वर्ग को आपने किस रंग में चित्रित किया? |
| 5 के भीतर गणना करने और गिनने में सक्षम होने के लिए, खाते का कुल पता करने के लिए। | खेल "पहेली समझो" - चित्र में जितने पक्षी हैं उतने वृत्त में आयत बनाएँ। |
| पैटर्न और संख्या द्वारा मात्रा को पुन: पेश करने की क्षमता। | गिनती और ड्रा खेल - निचले आयत में जितने भी वृत्त हैं, उतने ड्रा करें क्योंकि ऊपरी हिस्से में हैं। - निचले आयत में जितनी गेंदें हैं, उतने ऊपरी हिस्से में हैं। |
| संख्या और मात्रा के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता। | रंग और खेल खोजें - संख्या के रूप में कई वर्गों में रंग प्रतिनिधित्व करता है। |
| लंबाई निर्धारित करने की क्षमता, लंबाई में कई वस्तुओं को सहसंबंधित करना। | व्यायाम "लघु और लंबी" बच्चे को एक ही चौड़ाई के स्ट्रिप्स का एक सेट दिया जाता है, लेकिन अलग-अलग लंबाई। - स्ट्राइप्स को सबसे लंबे से लेकर सबसे छोटे तक लेटाएं। - कौन सी पट्टी लंबी (छोटी) है? - हरी में से कौन सी पट्टी अधिक लंबी होती है? - धारियों में से कौन सी लाल रंग से छोटी है? |
| वस्तुओं के गुणों (चौड़ाई) को देखने और नाम देने की क्षमता। | खेल "चौड़ा, संकीर्ण" - एक पीले पेंसिल के साथ एक विस्तृत पथ पर पेंट, और हरे रंग के साथ एक संकीर्ण पथ। - चौड़ा रास्ता कौन चलाता है? - संकीर्ण के साथ? |
| लंबाई और चौड़ाई में वस्तुओं के बीच अंतर करने की क्षमता। | ट्रैक एक्सरसाइज की तुलना करें अलग-अलग लंबाई और चौड़ाई के दो लेन, एक टेनिस बॉल। शिक्षक लंबाई और चौड़ाई में पटरियों की तुलना करने की पेशकश करता है। - मुझे लंबा ट्रैक (छोटा) दिखाओ। - पटरियों की चौड़ाई के बारे में आप क्या कह सकते हैं? - विस्तृत ट्रैक (संकीर्ण) दिखाएं। - एक संकीर्ण (विस्तृत) पथ के साथ गेंद को रोल करें; एक लंबे (छोटे) ट्रैक के साथ। |
| स्वतंत्र रूप से वस्तुओं (ओवरले, एप्लिकेशन) की तुलना करने का एक तरीका खोजने की क्षमता। | व्यायाम "मंडलियां और वर्ग" 1. बच्चे को गिनती के शासक की ऊपरी पट्टी पर सभी मंडलियों को बाहर करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, और निचली पट्टी पर सभी वर्गों को। - आपने कितने मंडल बनाए हैं, और कितने वर्ग हैं? - आप मंडलियों और वर्गों की संख्या के बारे में क्या कह सकते हैं? (समान रूप से विभाजित) - बॉक्स में एक वर्ग रखें। अब मंडलियों और वर्गों की संख्या के बारे में क्या? 2. आंकड़े के साथ एक बॉक्स बच्चे के सामने रखा गया है। - कैसे निर्धारित करें कि कौन से टुकड़े बॉक्स में अधिक हैं और कौन से कम हैं? (गणना)। - और आप कैसे जांच सकते हैं? (सुपरइम्पोज़ करें, या जोड़े में रखें)। |
| ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) को नाम देने की क्षमता ज्यामितीय निकाय (गेंद, घन, सिलेंडर)। | गेम ढूंढें और पेंट करें। - ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, अंडाकार, वर्ग, आयत) को नाम दें। - वॉल्यूमेट्रिक बॉडीज का नाम: बॉल, क्यूब, सिलेंडर। - लाल पेंसिल, नीले रंग के साथ घन, और हरे रंग के साथ सिलेंडर के साथ गेंद को पेंट करें। - आपने लाल रंग में क्या पेंट किया था? नीला? हरा? |
| स्वतंत्र रूप से वस्तुओं के आकार को निर्धारित करने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से ज्यामितीय आकृतियों के संकेतों को उजागर करने के लिए दृश्य और स्पर्श-मोटर परीक्षा विधियों का उपयोग करें। | गेम खोजें और नाम दें बच्चे के सामने की मेज पर, विभिन्न रंगों और आकारों के 10-12 ज्यामितीय आकार एक गड़बड़ में रखे गए हैं। सूत्रधार आपको विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को दिखाने के लिए कहता है, उदाहरण के लिए: एक बड़ा वृत्त, एक छोटा नीला वर्ग, आदि। |
| ज्यामितीय आकृतियों के साथ वस्तुओं के आकार को सहसंबंधित करने की क्षमता। | गेम "ज्यामितीय आकृति के साथ आकृति का मिलान करें।" वस्तु चित्र (प्लेट, रूमाल, गेंद, कांच, खिड़की, दरवाजा) और ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, वर्ग, सिलेंडर, आयत, आदि)। शिक्षक अच्छी तरह से ज्ञात ज्यामितीय आकृतियों के साथ वस्तुओं के आकार को सहसंबंधित करने के लिए कहता है: एक प्लेट - एक वृत्त, एक शाल - एक वर्ग, एक गेंद - एक गेंद, एक गिलास - एक सिलेंडर, एक खिड़की, एक दरवाजा - एक आयत, आदि। |
| अंतरिक्ष में अभिविन्यास। | खेल "आप कहां जाएंगे, आप क्या पाएंगे?" शिक्षक, बच्चों की अनुपस्थिति में, कमरे में अलग-अलग स्थानों पर खिलौने छिपाता है, बच्चे के इच्छित स्थान (सामने, पीछे, बाएं, दाएं) को ध्यान में रखता है। उदाहरण के लिए, सामने, एक स्क्रीन के पीछे, वह एक भालू को छुपाता है, और एक शेल्फ पर पीठ पर वह एक घोंसले के शिकार गुड़िया रखता है, आदि कार्य को समझाता है: "आज आप छिपे हुए खिलौने ढूंढना सीखेंगे।" बच्चे को बुलाते हुए, वह कहता है: “तुम आगे जाओगे - तुम एक भालू को पाओगे, तुम वापस जाओगे - तुम एक मटकोशका पाओगे। आप कहां जाना चाहते हैं और आप वहां क्या पाएंगे? ” बच्चे को एक दिशा चुननी चाहिए, उसे नाम देना चाहिए और उस दिशा में जाना चाहिए। एक खिलौना पाने के बाद, वह कहता है कि उसने कौन सा खिलौना पाया और कहाँ। ("मैं वापस चला गया और शेल्फ पर एक matryoshka पाया")। ध्यान दें। सबसे पहले, बच्चे को केवल उसे (आगे-पीछे, बाएं-दाएं) की पेशकश की गई 2 युग्मित दिशाओं से एक दिशा चुनने की पेशकश की जाती है, और बाद में - 4. प्रत्येक तरफ स्थित खिलौनों की संख्या में धीरे-धीरे वृद्धि करें। कार्य 2 बच्चों को एक साथ पेश किया जा सकता है। |
| स्वयं के संबंध में वस्तुओं के स्थान को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने की क्षमता। | खेल "असाइनमेंट"। सामग्री: खिलौने का एक सेट (matryoshka, कार, गेंद, पिरामिड)। बच्चा शिक्षक के सामने कालीन पर बैठता है। - खिलौने को निम्नानुसार व्यवस्थित करें: मैट्रीशोका सामने है (अपने आप के सापेक्ष), कार पीछे है, गेंद बाईं तरफ है, पिरामिड दाईं ओर है। |
| टेबल के विमान पर कागज की एक शीट पर नेविगेट करने की क्षमता। | व्यायाम "क्या है" - सही आयत ड्रा में:
मुझे बताएं कि आयत में आकार कैसे स्थित हैं। |
| एक समूह के कमरे में नेविगेट करने की क्षमता। | गेम "नाम जो आप देखते हैं"। शिक्षक के निर्देशों पर, बच्चा समूह में एक निश्चित स्थान पर उठता है। फिर शिक्षक बच्चे को उसके सामने (दाएं, बाएं, पीछे) उन वस्तुओं का नाम देने के लिए कहता है। बच्चे को अपना दायां, बायां हाथ दिखाने के लिए कहता है। |
| शब्दों को स्थानिक संबंधों ("दाएं" - "बाएं") के साथ उजागर करने और नामित करने की क्षमता। | व्यायाम "वाम, अधिकार।" बच्चों को स्कीयर के कपड़े रंगने के लिए आमंत्रित करें जो नीले पेंसिल के साथ दाईं ओर जा रहे हैं, और लाल रंग के साथ बाईं ओर। - लाल कपड़े में स्कीयर किस रास्ते से जा रहा है? (बांई ओर)। - नीले कपड़ों में? (दांई ओर)। |
| दिन के कुछ हिस्सों को भेद करने और सही ढंग से रखने की क्षमता, उनका क्रम | खेल "यह कब होता है?" दिन के कुछ हिस्सों को दर्शाती तस्वीरें, नर्सरी कविता, दिन के विभिन्न हिस्सों के बारे में कविताएँ। नर्सरी कविता को ध्यान से सुनें, दिन का समय निर्धारित करें और संबंधित चित्र ढूंढें। इसके अलावा, शिक्षक बच्चे को दिन के सभी हिस्सों (कविता की मदद से) याद दिलाता है। |
| वर्तमान, भूत और भविष्य काल में अस्थायी संबंधों को समझने की क्षमता: आज, कल, कल। | व्यायाम "सही ढंग से उत्तर दें" शिक्षक बच्चों से बात करता है: - आज आपके पास करने के लिए क्या है? (चलना, भोजन करना, सोना)। - आपने कल क्या किया? (आकर्षित, खेला, टीवी देखा)। - आप कल क्या कर रहे हैं? (किंडरगार्टन में आओ, पूल में जाओ, यात्रा करने के लिए)। |
| अवधारणाओं का गठन "तेज" - "धीमा"। | खेल "लगता है जो तेज है" - शेर और कछुए ने तर्क दिया कि ताड़ के पेड़ तक पहुंचने वाला पहला कौन होगा। - पहले जो हथेली पर चलता है उसे रंग दें। (एक शेर)। - आपने किसको पेंट किया? (सिंह)। - क्यों? (क्योंकि कछुआ धीरे-धीरे चलता है और शेर तेजी से भागता है।) |
पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों के काम पर विषयगत नियंत्रण, विद्यार्थियों के बीच गणितीय ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के निर्माण के उद्देश्य से, कुछ लक्ष्यों का पीछा करता है।
विषयगत नियंत्रण एक विशेष आयोग द्वारा किया जाता है जिसमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख और नियंत्रण योजना के आदेश के आधार पर बालवाड़ी प्रशासन और शिक्षकों के प्रतिनिधि शामिल होते हैं।
| नियंत्रण मुद्दों | नियंत्रण के तरीके | कार्य सामग्री | उत्तरदायी |
| 1. बच्चों में संज्ञानात्मक रुचियों और जिज्ञासा के विकास के स्तर का सर्वेक्षण। | पर्यवेक्षण पैड। प्रक्रिया। | जीसीडी विश्लेषण मानचित्र (बच्चों की गतिविधियाँ)। | कला। शिक्षक |
| बच्चों के संज्ञानात्मक हित का अध्ययन। | प्रश्नावली "बच्चों के संज्ञानात्मक हितों का अध्ययन", विधि "थोड़ा जिज्ञासु"। | ||
| 2. समूहों में बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाने की प्रणाली। | इस विषय पर बच्चों के साथ काम करने के लिए कार्य कार्यक्रमों का विश्लेषण। | बच्चों के साथ काम के कार्यक्रमों की जाँच के लिए कार्ड। | कला। शिक्षक |
| 3. शिक्षकों के पेशेवर कौशल का स्तर। | संगठन का विश्लेषण और खुली घटनाओं का संचालन। | बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के लिए एक खुली घटना का एक आत्मनिरीक्षण मानचित्र। | पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के प्रमुख, कला। शिक्षक |
| शिक्षकों के पेशेवर कौशल का विश्लेषण। | प्रोफ का स्व-मूल्यांकन कार्ड। शिक्षक का कौशल। | ||
| 4. परिस्थितियों का निर्माण | संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के लिए शर्तों का विश्लेषण। | डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के लिए परिस्थितियों के सर्वेक्षण का मानचित्र "मनोरंजक गणित के लिए केंद्र" के सर्वोत्तम पद्धति संबंधी समर्थन के लिए समीक्षा प्रतियोगिता में विनियम। | कला। शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, शिक्षक भाषण चिकित्सक |
| शैक्षिक खेलों की समीक्षा-प्रतियोगिता और मनोरंजक गणित का केंद्र। | |||
| 5. माता-पिता के साथ काम करना | माता-पिता का सवाल। | इस मुद्दे पर माता-पिता के लिए प्रश्नावली। |
नंबर 1 के नाम पर एम। गोर्की ”
2 से 3 साल के बच्चों के "प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं" के निर्माण के उद्देश्य से खेलों का एक संग्रह।
संग्रह पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए है।
क्रास्नोयार्स्क
संग्रह पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित किया गया है।
Vshivkov द्वारा संकलित। वी.वी., ब्यूवा। ई। आई।, फिलाटोवा। टी। यू।
युवा पूर्वस्कूली के लिए असाइनमेंट का संग्रह।
क्रास्नोयार्स्क 2013
टिप्पणी
विधायी विकास भूमिका-खेल खेल का एक संग्रह है, जिसमें प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के उद्देश्य से खेल शामिल हैं। ये खेल सभी पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में खेले जा सकते हैं। संग्रह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों, शैक्षणिक कॉलेजों के छात्रों और शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के छात्रों के लिए है।
एनोटेशन ………………………………………………………… .1
बनाए रखना ………………………………………………………… 3
खेल ……………………………………………………………… 5
“माँ की बेटियाँ” ……………………………………………………
"अतिथि" ………………………………………………………………
"बिल्डर्स" …………………………………………………………
"सुपरमार्केट" ………………………………………………… ...
निष्कर्ष ……………………………………………………………
ग्रंथ सूची .......................................
परिचय:
प्ले प्रीस्कूलर्स के लिए सामाजिक जीवन का एक विशेष रूप है, जिसमें वे इच्छा पर एकजुट होते हैं, स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं, अपने विचारों को पूरा करते हैं, और दुनिया के बारे में सीखते हैं। स्वतंत्र खेल गतिविधि प्रत्येक बच्चे के शारीरिक और मानसिक विकास में योगदान देती है, नैतिक और अस्थिर गुणों, रचनात्मक क्षमताओं का पालन। खेल कुछ कौशल को प्रशिक्षित करने का सबसे अच्छा तरीका है। दरअसल, खेल में, बच्चों को अपने दम पर सीखना चाहिए, विभिन्न प्रकार के खेल आयोजित करना, बातचीत करना, भूमिकाएं वितरित करना, एक साथ खेलना, स्थापित नियमों का पालन करना। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए भूमिका निभाने वाले खेल बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण, उसकी सोच, तर्क के विकास में एक बड़ी भूमिका निभाते हैं। इसलिए, एक प्लॉट - रोल-प्लेइंग गेम के माध्यम से प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन तैयार करना बेहतर है।
स्वतंत्रता में और वयस्कों के साथ रहने में, एक नए प्रकार की गतिविधि का जन्म होता है - एक भूमिका-खेल, जिसमें बच्चा एक वयस्क की भूमिका निभाता है और, अपने जीवन, गतिविधियों और अन्य लोगों के साथ संबंधों को पुन: पेश करता है, जिससे उसके साथ एक आम जीवन लिखता है। खेल की सामग्री के माध्यम से, बच्चे को वयस्कों के जीवन से परिचित कराया जाता है।
भूमिका-खेल खेल पूर्वस्कूली बच्चे के खेल का मुख्य प्रकार है। खेल में, वयस्क पर बच्चे की कोई प्रत्यक्ष निर्भरता नहीं है, इसमें वह शैक्षिक और कार्य गतिविधियों की तुलना में अधिक स्वतंत्रता प्राप्त करता है। हालांकि, बच्चों द्वारा खेलने की गतिविधि के रूपों को वयस्कों के मार्गदर्शन में सीखा जाता है, और यह प्रक्रिया बहुत पहले शुरू हो जाती है। खेल की सामग्री का बहुत महत्व है, जिस प्रक्रिया में बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण होता है, दयालुता, देखभाल, राजनीति, काम के लिए प्यार और काम करने वाले लोगों के लिए सम्मान जैसे गुण सामने आते हैं।
यह प्रारंभिक आयु है जो बच्चे के सभी बाद के मानसिक, शारीरिक, भाषण और भावनात्मक विकास के लिए अद्वितीय और निर्णायक है। यह कार्यात्मक प्रणालियों के गठन की अवधि है, पर्यावरण के साथ बच्चे की बातचीत के परिणामस्वरूप उच्च कॉर्टिकल कार्यों का गठन, जो जीवन के पहले तीन वर्षों में विशेष रूप से तीव्रता से होता है। इस अवधि के दौरान, मस्तिष्क की स्वीकार करने की क्षमता
बाहरी दुनिया से संकेत, जानकारी को संसाधित करने और संग्रहीत करने के लिए, धारणा, दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच, स्मृति, स्मृति, ध्यान की प्रक्रियाएं बनती हैं, जो आगे के मानसिक विकास का आधार बनती हैं। इसलिए, मोटर, मानसिक, भाषण और भावनात्मक विकास में विचलन, जो। कम उम्र में खुद को प्रकट करना।
शोधकर्ता निम्नलिखित परिस्थितियों में एक बच्चे को सामान्य मानते हैं:
जब उसके विकास का स्तर उसकी उम्र या उससे अधिक उम्र के अधिकांश बच्चों के स्तर से मेल खाता है, तो उस समाज के विकास की शर्तों को ध्यान में रखते हुए जिसमें वह एक सदस्य है;
जब एक बच्चा अपने स्वयं के प्राकृतिक तरीके से विकसित होता है, जो अपने व्यक्तिगत गुणों, क्षमताओं और क्षमताओं के विकास में योगदान देता है, अपने शरीर और पर्यावरण से संभावित नकारात्मक प्रभावों पर काबू पाता है;
जब एक बच्चा समाज की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित होता है, जो बौद्धिक अभिजात वर्ग के व्यवहार के दोनों रूपों और परिपक्वता के दौरान इसके पर्याप्त रचनात्मक सामाजिक कामकाज के लिए आगे की संभावनाओं को निर्धारित करता है।
जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चे अधिक स्वतंत्र हो जाते हैं। एक बच्चे और एक वयस्क के बीच विशेष गतिविधि, स्थितिजन्य-व्यावसायिक संचार का विकास जारी है; धारणा, भाषण, स्वैच्छिक व्यवहार के प्रारंभिक रूप, खेल, दृश्य - प्रभावी सोच में सुधार होता है। खेल एक प्रक्रियात्मक प्रकृति का है, इसमें मुख्य चीज कार्रवाई है। उन्हें वास्तविकता के करीब गेम आइटम के साथ प्रदर्शन किया जाता है। वे एक भूमिका-खेल खेल के माध्यम से वस्तुओं के साथ सभी क्रिया करना सीखते हैं।
एक पूर्वस्कूली संस्थान में शिक्षा के अंत तक, एक छोटे बच्चे ने प्रारंभिक गणितीय अवधारणाएं बनाई होंगी, जैसे: रूप; रंग; मात्रा; परिमाण; अंतरिक्ष में अभिविन्यास।
नंबर -समान वस्तुओं के समूहों के निर्माण में बच्चों को शामिल करना। वस्तुओं की संख्या के बीच अंतर करना सीखें: कई - एक (एक - कई)।
मात्रा - विषम आकारों की वस्तुओं पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करें।
फार्म - आकृति द्वारा वस्तुओं को भेद करना सीखें और उन्हें नाम दें (घन, ईंट, गेंद)।
अंतरिक्ष में अभिविन्यास - आसपास के स्थान (समूह के परिसर और बालवाड़ी की साइट) के व्यावहारिक विकास का अनुभव बच्चों में जमा करना जारी रखें।
बेडरूम, प्लेरूम, वॉशरूम और सेंटर के अन्य कमरों को ढूंढना सीखें।
अपने शरीर के कुछ हिस्सों (सिर, चेहरे, हाथ, आंख, कान, पैर, पीठ) में अभिविन्यास के अनुभव का विस्तार करें।
एक निश्चित दिशा में शिक्षक का पालन करना सिखाएं।
रंग -चार रंगों को भेद करना सीखें, जैसे: लाल, नीला, पीला, हरा।
यह संग्रह भूमिका-खेल खेल का एक सेट प्रस्तुत करता है जो प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण में योगदान देता है। इन खेलों की मदद से, बच्चे नियमों से कार्य करना सीखते हैं, कहानी खेल खेलना सीखते हैं।
अभ्यास में, प्रारंभिक-पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ भूमिका निभाने वाले खेल किए गए। मैं उन्हें आपके ध्यान में लाता हूं:
माँ की बेटियाँ।
लक्ष्य: खेल प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन के उद्देश्य से है जैसे: "फ़ॉर्म", "मात्रा", "परिमाण"।
कार्य:खेलते समय बड़े शब्दों का उपयोग करें; थोड़ा; चौकोर आकार; गोल आकार; एक; बहुत सारा।
सामग्री:काउंटर लेआउट; उत्पाद लेआउट; नकद लेआउट।
स्टोर में एक ग्राहक है। विक्रेता (वयस्क) विभिन्न आकारों के खरीदार (बच्चे) आइटम प्रदान करता है: एक बड़ा तरबूज, एक छोटा चेरी, आदि। खरीदार (वयस्क) विक्रेता (बच्चे) को किसी दिए गए आकार और आकार के उत्पाद को प्रस्तुत करने के लिए कहता है। शब्द "बड़ा", "छोटा", "वर्ग", "गोल" का उपयोग किया जाता है।
कार्यप्रणाली तकनीक:
- उत्पादों की डमी का उपयोग।
उत्पाद चित्रों का उपयोग।
आकार, आकार, मात्रा को दर्शाने वाले शब्दों का उपयोग।
कृपया "समान आकार" का एक विषय दें।
कृपया विषय "फॉर्म में समान" दें।
कृपया "वस्तुओं की एक निश्चित संख्या" दें।
कृपया "एक शब्द के साथ वस्तु का आकार" इंगित करें।
"गोल आकार", "चौकोर आकार"। शिक्षक का भाषण बच्चे की उम्र की विशेषताओं के अनुरूप होना चाहिए, ताकि बच्चा समझ सके कि शिक्षक उससे क्या चाहता है। यदि बच्चे को खेलने की प्रक्रिया में शामिल नहीं किया जाता है, तो शिक्षक अकेले खेल प्रक्रिया शुरू कर सकता है, जिससे बच्चे को उसके कार्यों और शब्दों के साथ खेलने के लिए प्रेरित किया जा सके।
"अतिथि"
लक्ष्य:खेल प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के उद्देश्य से है जैसे: "मूल्य", "मात्रा", "रंग"।
कार्य:खेलते समय बड़े शब्दों का उपयोग करें; थोड़ा; एक; बहुत सारा; पीला; लाल रंग; नीला रंग; हरा रंग।
सामग्री:टेबल, कुर्सियाँ, क्रॉकरी, नैपकिन, बच्चों की अलमारी।
खेल की मुख्य संभावनाएं:
इस खेल में एक मेजबान (शिक्षक) और एक अतिथि (बच्चा) है। एक वयस्क आपको यात्रा के लिए खेलने के लिए आमंत्रित करता है, आप कुर्सियों पर मेज पर खिलौने रख सकते हैं, जिससे एक घर जैसा माहौल बन सकता है। एक वयस्क बच्चे को चाय प्रदान करता है (उसी समय से पता चलता है कि मेज पर व्यंजनों को ठीक से कैसे व्यवस्थित किया जाए)। उसके बाद, बच्चे को चाय के लिए मेहमानों के इलाज के लिए आमंत्रित किया जाता है। खेल में शब्दों का उपयोग करना: जैसे कि लाल मग लेना, एक बड़ा चम्मच लेना, आदि।
कार्यप्रणाली तकनीक:
विभिन्न आकारों (प्लेट्स, चम्मच, कांटे, मग) के व्यंजनों के सेट का उपयोग करें।
घर का आराम बनाने के लिए आंतरिक वस्तुओं का उपयोग करना।
"एक बड़े लाल मग में चाय डालना" का अनुरोध करें।
कृपया "एक छोटा पीला चम्मच परोसें।"
कृपया "एक प्लेट परोसें"।
कृपया "कई हरी प्लेटों में ले आओ।"
अनुरोध "एक शब्द के साथ प्लेट के रंग को इंगित करने के लिए।"
कृपया "चम्मच के आकार को इंगित करें।"
मेहमानों के लिए व्यंजनों की सही व्यवस्था करें, नैपकिन को ठीक से कैसे बिछाएं। बच्चे को वस्तुओं को बेहतर तरीके से नेविगेट करने के लिए, शिक्षक को शब्दों का उपयोग करने की आवश्यकता होती है जैसे: एक छोटा पीला मग, एक बड़ी प्लेट, उसके भाषण में बहुत सारे चम्मच। शिक्षक को बच्चे की उम्र की विशेषताओं के आधार पर बच्चे को समझाना चाहिए।
बिल्डर्स।
लक्ष्य:खेल प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के गठन के उद्देश्य से है जैसे: रंग, मूल्य , फार्म।
कार्य:खेलते समय, शब्दों का उपयोग करें जैसे: पीला कंस्ट्रक्टर, ग्रीन सर्कल, ब्लू स्क्वायर इत्यादि।
सामग्री:विभिन्न प्रकार के डिजाइनर, गलीचा।
खेल की सिद्धान्तिक संभावनाएँ: इस खेल में, शिक्षक और बच्चा बिल्डरों के रूप में कार्य करते हैं। शिक्षक बच्चे को एक निर्माण योजना के लिए निर्देशित करता है, ईंटों का घर बनाने का प्रस्ताव करता है, एक पुल, एक शहर। खेल में शब्दों का उपयोग करना: जैसे कि लाल कंस्ट्रक्टर लेना, नीला वर्ग लेना आदि।
विधिपूर्वक तकनीक:
विभिन्न प्रकार के और विभिन्न सामग्रियों के एक निर्माता का उपयोग करना।
खेलते हैं चटाई।
शिक्षक और बच्चे का स्पष्टीकरण, वे क्या निर्माण करेंगे।
एक निश्चित प्रकार के कंस्ट्रक्टर के बच्चे की पसंद।
अनुरोध "एक वर्ग घन जमा"
कृपया "लाल राउंड कन्स्ट्रक्टर सबमिट करें।"
अनुशंसाएँ:इस खेल में, शिक्षक एक मार्गदर्शक के रूप में कार्य करता है। उसे बच्चे के कार्यों और उसके कार्यों को नियंत्रित करना होगा। इस खेल के साथ, शिक्षक न केवल प्राथमिक विचारों का निर्माण कर सकता है, बल्कि बच्चे की सोच को भी विकसित कर सकता है। बच्चा "असामान्य घरों" के साथ आ सकता है। प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के गठन के लिए, शिक्षक को शब्दों का उपयोग करने की आवश्यकता होती है जैसे: पीला वृत्त, खेल के दौरान हरा वर्ग, शब्दों के साथ वस्तुओं का नाम।
निष्कर्ष
ग्रंथ सूची:
1) शिक्षण सहायता / वैज्ञानिक सम्पादन के तहत। उत्पीड़न, - क्रेमेनचुक: क्रिश्चियन डॉन, 20s।
2) शैक्षिक - व्यवस्थित मैनुअल / द्वारा संपादित।
प्रीस्कूल शिक्षा प्रणाली में गणित का बहुत बड़ा स्थान है। वह एक बच्चे के दिमाग को खोखला कर देता है
सोच का लचीलापन विकसित करता है, तर्क सिखाता है।
जब हम गणित के बारे में बात करते हैं, तो मतगणना सबसे पहले दिमाग में आती है। लेकिन गणित का अध्ययन यहीं तक सीमित नहीं है।
संख्या की अवधारणा का अध्ययन करके और अकेले पढ़ाने के द्वारा गणितीय सोच के पूर्वापेक्षाओं के विकास को प्राप्त करना
सचेत गणना असंभव है, क्योंकि गणित का विषय एक व्यापक अवधारणा है जिसमें कई शामिल हैं
दिशाओं।
बचपन से पहले से ही एक बच्चे को इस तथ्य का सामना करना पड़ता है कि वस्तुओं के आकार, आकार को ध्यान में रखना आवश्यक है,
सही ढंग से अंतरिक्ष और समय में नेविगेट करें। ये सभी गणितीय अवधारणाएं हैं।
तो, गणित में महारत हासिल करने के लिए निर्देश:
आकार, आकार के बारे में विचारों का गठन
ज्यामिति का अध्ययन (शरीर, आकार, बिंदु, रेखा, आदि)
मात्रा और गिनती। वस्तुओं के सेट पर संचालन (तुलना, कमी, वृद्धि)
समय के बारे में विचारों का गठन
अंतरिक्ष और एक विमान में अभिविन्यास
तार्किक सोच का विकास
संख्या और संख्या के बारे में विचारों का गठन
गणित 3-4 साल
3-4 साल की उम्र के बच्चों के लिए प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए कार्यक्रम।
मात्रा और गिनती:
- अवधारणाओं "एक" के साथ परिचित - "बहुत";
युग्मन के आधार पर मात्रा द्वारा वस्तुओं के समूहों की तुलना (समान - असमान, अधिक - कम);
मात्रा के संरक्षण के बारे में विचारों का गठन;
मात्रात्मक और क्रमिक गिनती 5 तक;
संख्या 1 - 5 के साथ परिचित, संख्या के साथ संख्या को सहसंबंधित करने की क्षमता का गठन।
तुलना:
- आकार, रंग, आकार द्वारा वस्तुओं की तुलना।
वस्तुओं को आकार, रंग, आकार के आधार पर समूह में जोड़ना, समूह से "अतिरिक्त" आइटम की पहचान करना।
ओवरले और एप्लिकेशन द्वारा लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई द्वारा वस्तुओं की तुलना।
अंतरिक्ष में अभिविन्यास:
- स्थानिक प्रतिनिधित्व का गठन: दाएं - बाएं, ऊपर - नीचे, सामने - पीछे। के लिए - पर - के तहत, अंदर, बाहर और अन्य।
वस्तुओं की ऊर्ध्वाधर, क्षैतिज व्यवस्था।
दाएं और बाएं हाथ के बीच अंतर करना सीखें।
समय अभिविन्यास:
- अस्थायी अभ्यावेदन का गठन: सुबह - शाम, दिन - रात।
दिन के कुछ भाग।
घटनाओं का अनुशीलन: पहले, बाद में, एक साथ।
अवधारणाओं की भिन्नता: आज, कल, कल।
ज्यामितीय सामग्री:
- ज्यामितीय आकृतियों के साथ परिचित: चक्र, वर्ग, त्रिकोण, अंडाकार, आयत।
ज्यामितीय निकायों के साथ परिचित: गेंद, घन।
आसपास के वातावरण में समान आकार की वस्तुओं को खोजने की क्षमता का गठन।
^
गणित 3-4 साल
पाठ 1
पाठ का सारांश
विषय: एक। बहुत सारा।
उद्देश्य: पर्यावरण में कई समान वस्तुओं को खोजने के लिए और उससे एक वस्तु को बाहर निकालना।
उद्देश्य: "एक", "कई" की अवधारणाओं से परिचित होना। लिंग और मामले में संज्ञा के साथ अंक "एक" का समन्वय करने की क्षमता पर काम करें। "दाएं" और "बाएं" हाथ की अवधारणा से परिचित हों। स्थानिक अभ्यावेदन (अवधारणाएँ "सामने, पीछे, ऊपर") बनाने के लिए।
सामग्री: बच्चों के लिए विभिन्न रंगों की गेंदों के साथ एक टोकरी + शिक्षक के लिए 1 बॉल।
कक्षाओं के दौरान।
1. बच्चे कालीन पर बैठते हैं और अपनी उंगलियों के साथ ताल से खेलते हैं "चलो हमारी उंगलियों को गिनें।"
1, 2, 3, 4, 5 उंगलियां गिनेंगे।
(हमारी उंगलियां मोड़ें)
यहाँ एक मुट्ठी है, और यहाँ एक हथेली है।
(मुट्ठी और हथेली दिखाएं)
एक बिल्ली उसके हाथ की हथेली पर बैठ गई और धूर्त से बोली,
(हथेली के साथ, उंगलियों के साथ, दूसरी हथेली हिल रही है)
शायद चूहा वहां रहता है?
बिल्ली माउस की रखवाली करती है। मियांउ!
(जैसे बिल्ली अपनी हथेलियों को अपनी उँगलियों से रगड़ती है, और आखिरी शब्द पर, बिल्ली से जल्दी से पेन छिपा लेती है)
2. शिक्षक के पास बच्चों की संख्या +1 के अनुसार विभिन्न रंगों की गेंदों के साथ एक टोकरी होती है।
मेरी टोकरी में क्या है? (गेंदों)
मेरी टोकरी में कितनी गेंदें हैं? (बहुत सारा)
मैं एक गेंद लूंगा। मेरे पास एक लाल गेंद है।
साशा, गेंद ले। आपने कितनी गेंदें लीं? आपकी गेंद क्या है? आपके पास एक हरे रंग की गेंद है। दोहराएँ। (सभी गेंदों को वितरित करें)
टोकरी में कितनी गेंदें थीं? बहुत सारा।
अब कितना बचा है? कोई नहीं।
कई गेंदें थीं, हमने एक बार में एक लिया, और एक भी गेंद नहीं छोड़ी गई।
3. शारीरिक मिनट।
गेंद को अपने दाहिने हाथ में ले लो। (शिक्षक बच्चों के सामने खड़ा होता है और एक दर्पण छवि में सभी आंदोलनों को दिखाता है) गेंद को बाएं हाथ पर ले जाएं। अपने सिर के ऊपर गेंद उठाएँ। अपनी पीठ के पीछे छिपाओ। गेंद को अपने सामने रखें। कविता में हाथ में गेंद लेकर कूदना:
लड़कियां और लड़के गेंद की तरह उछलते हैं।
वे कूद गए, थक गए, अपने पैर की उंगलियों पर उठ गए,
धीरे-धीरे वे छटपटाने लगे और गलीचे पर बैठ गए।
4. आइए गेंदों को टोकरी में रखें।
टोकरी में कितनी गेंदें हैं? (कोई नहीं)
मैं टोकरी में 1 लाल गेंद रखूंगा।
साशा, गेंद को टोकरी में रखो। आपने कितनी गेंदें डालीं?
(एक टोकरी में सभी गेंदों लीजिए)
टोकरी में कितनी गेंदें हैं? (बहुत सारा)
हमने एक समय में एक रखा, और उनमें से बहुत सारे थे।
5. खेल "Peozd"।
हम बैठे थे, हम थक गए थे
और अब हम एक साथ उठे।
रौंदे हुए पैर
उन्होंने अपना हाथ थपथपाया।
हम एक भाप लोकोमोटिव को इकट्ठा करेंगे
हमें एक यात्रा पर ले जाने के लिए।
बच्चे एक समूह में एक के बाद एक गीत "लोकोमोटिव चल रहा है, जा रहे हैं," एक के कंधे पर हाथ रखकर आगे बढ़ते हैं। लोकोमोटिव प्रकृति के कोने में "ड्राइव अप" करता है।
हमारे पास क्या आइटम हैं? कौन सी वस्तु है? (कई शंकु, एक गिलहरी) एक वस्तु लें और इसे मेज पर रख दें।
इमारत के कोने में "ड्राइव करें"। - क्या आइटम हैं? कौनसा? (कई नीले क्यूब्स, एक लाल।) कई में से 1 को लें और टेबल पर रखें।
"ड्राइव अप" गुड़िया कोने में। खिलौने मेज पर बैठे हैं। - कितने भालू? (एक) कितने कुत्ते? (एक) कितनी गुड़िया? (एक) कितनी बिल्लियाँ? (एक) कितने खिलौने हैं? (बहुत सारे) 1 खिलौना लें और इसे मेज पर रख दें। आदि।
"ड्राइव ऊपर" मेज पर। - मेज पर क्या है? यह किस लिए हैं? - ये खिलौने हैं, आपको उनकी आवश्यकता है। खेलने के लिए। मेज पर कितने खिलौने हैं? (बहुत सारा)
आप और क्या कह सकते हैं "कई", "एक"?
6. पाठ का सारांश।
आपको कौन सा खेल अधिक पसंद आया? हम गिन रहे थे कि कौन सी वस्तुएं कई हैं, और कौन सी एक-एक करके।
^
सबक खेल
:
1. रिबन के साथ (चल):
शिक्षक बच्चों को रिबन वितरित करता है। - मैंने आपको कितने रिबन दिए और क्या रंग दिया? (एक लाल रिबन) लाल रिबन उठाओ। - कितने लाल रिबन? (बहुत सारे) नीले रिबन उठाएँ। - कितने नीले रिबन? (कई) बैठ गए, रिबन छिपा दिए। रिबन, जिसे मैं नाम दूंगा, वह संगीत पर नृत्य करेगा।
शिक्षक में संगीत का एक टुकड़ा शामिल है, जिसके अंत में बच्चे स्क्वाट करते हैं और रिबन छिपाते हैं।
और अभी संगीत को
नीले (लाल, हरे, पीले) रिबन नृत्य करने लगे।
2. फ्लैशलाइट्स (चल):
यह रिबन के साथ खेल के समान किया जाता है। - आपके पास कितने फ्लैशलाइट हैं और क्या रंग है? (एक, लाल) कितने फ़्लैशलाइट हैं? कितने लाल, नीले? .. बच्चे वांछित रंग की लालटेन उठाते हैं और संगीत के लिए चक्कर लगाते हैं।
सूरज लाल हो गया।
यार्ड में अंधेरा हो गया।
बच्चों की मदद करें
नीले लालटेन को प्रकाश दें।
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पाठ का सारांश
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कक्षाओं के दौरान।
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गणित 3-4 साल
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पाठ का सारांश
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3. शारीरिक मिनट।
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6. पाठ का सारांश।
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गणित 3-4 साल
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पाठ का सारांश
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कक्षाओं के दौरान।
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पाठ का सारांश
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कक्षाओं के दौरान।
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सबक खेल:
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पाठ का सारांश
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पाठ का सारांश
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सबक खेल
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पाठ का सारांश
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पाठ का सारांश
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पाठ का सारांश
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