सम्मेलन: आधुनिक किंडरगार्टन

संगठन: डीआरसी "ऐस्टेनोक"

बस्ती: प्रिमोर्स्की क्षेत्र, व्लादिवोस्तोक

नमस्कार।

हम सभी जानते हैं कि एक किंडरगार्टन शिक्षक भविष्य के लोगों को आकार देने, मदद करने और कभी-कभी उनके विकास में बाधा डालने की प्रक्रिया में एक दैनिक गवाह और भागीदार होता है। हमारा जीवन इस तरह से संरचित है कि बच्चे अपना अधिकांश प्रकाश समय अपने माता-पिता के साथ नहीं, बल्कि किंडरगार्टन श्रमिकों और शिक्षकों के साथ बिताते हैं। यह तथ्य शिक्षण पेशे के उच्च सामाजिक महत्व की पुष्टि करता है।

इसके साथ ही हम देखते और जानते हैं कि सूचना के मामले में दुनिया लगातार जटिल होती जा रही है। आज एक बार बुनियादी शिक्षा प्राप्त करने के बाद किसी विशेषता में काम करना पर्याप्त नहीं है। आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, सक्षमता के स्तर को बनाए रखने के लिए, निरंतर सीखना, स्व-शिक्षा में संलग्न होना आवश्यक है। सतत शिक्षा एक आवश्यकता बननी चाहिए।

ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के स्तर में सुधार की आवश्यकता जीवन के सभी क्षेत्रों में प्रवेश करती है - पेशेवर, पारिवारिक, सामाजिक, व्यक्तिगत और निश्चित रूप से, शैक्षणिक गतिविधि का क्षेत्र कोई अपवाद नहीं है।

आज हम आपके साथ एक आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षक के व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुणों और एक आधुनिक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताओं के बारे में बात करेंगे।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पेशेवर कौशल पर।

आपकी राय में, एक पूर्वस्कूली शिक्षक (शिक्षकों का बयान) के पेशेवर कौशल का सबसे महत्वपूर्ण नाम दें।

एक शिक्षक की गतिविधियाँ उनके कार्यों और सामग्री में बहुआयामी होती हैं। इसमें विभिन्न प्रकार के पेशेवर कौशल में महारत हासिल करना शामिल है। इन कौशलों को पारंपरिक रूप से ज्ञानवादी, रचनात्मक, संचारी, संगठनात्मक और विशेष में विभाजित किया गया है।

नोस्टिक कौशल वे कौशल हैं जिनके साथ शिक्षक बच्चे का अध्ययन करता है (व्यक्तिगत विशेषताओं, आयु, व्यक्तिगत गुण, साथियों के साथ संबंध, वयस्क, भावनात्मक कल्याण की डिग्री)। अध्ययन का उद्देश्य परिवार है। अन्य शिक्षकों के शैक्षणिक अनुभव का अध्ययन करने के लिए ज्ञानशास्त्रीय कौशल का उपयोग किया जाता है। शिक्षक के लिए बच्चे की आंतरिक दुनिया को समझने की क्षमता विकसित करना महत्वपूर्ण है।

रचनात्मक कौशल - शैक्षणिक प्रक्रिया के डिजाइन के लिए, बच्चों की परवरिश, शैक्षिक कार्य की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए। शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया के भौतिक उपकरण (खेल, कक्षाओं के लिए उपकरण बनाना, बच्चों और उनके माता-पिता की कलात्मक रचनात्मकता की प्रदर्शनियों का आयोजन, आदि) तैयार करता है। शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों, परिदृश्यों, छुट्टियों और अवकाश के सार को तैयार करने में, कार्य योजना में रचनात्मक कौशल शामिल हैं।

संचार कौशल - व्यक्तिगत बच्चों के साथ और पूरे समूह के साथ, विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ, काम के सहयोगियों के साथ, एक पूर्वस्कूली संस्थान के प्रशासन के साथ शैक्षणिक रूप से समीचीन संबंध स्थापित करते समय प्रकट होते हैं।

संगठनात्मक कौशल - विद्यार्थियों, माता-पिता, सहकर्मियों की गतिविधियों पर लागू होते हैं। एक महत्वपूर्ण निर्णय यह है कि वह स्वयं क्या करेगा, और बच्चों को क्या सौंपा जा सकता है, माता-पिता को किसमें शामिल करना अधिक समीचीन है।

विशेष कौशल - गाने, नृत्य करने, कविता पढ़ने (रचना), बुनना, खिलौने बनाने, कठपुतली थियेटर दिखाने (मंच) और बहुत कुछ करने की क्षमता।

एक आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षक के व्यक्तिगत गुण।

वह किस तरह का शिक्षक है?

अब हम आपके साथ ब्लिट्ज सर्वे करेंगे। एक मंडली में, हर कोई एक विशेषता का नाम लेता है।

समूह में शिक्षक व्यवहार के एक निश्चित मॉडल का वाहक होता है, और बच्चे, दिन के दौरान पास रहते हैं, देखते और सुनते हैं कि शिक्षक कैसे कहता है, उसके चेहरे की अभिव्यक्ति, स्वर और उसकी आवाज का समय क्या है। कुछ मायनों में, होशपूर्वक या अनजाने में इसकी नकल करें। ऐसा माना जाता है कि अगर शिक्षक लगातार ऊंची आवाज में बोलता है, चिल्लाता है, तो ऐसा होना चाहिए, यही आदर्श है।

यह किंडरगार्टन में है कि बच्चों को एक समूह में, एक टीम में संचार का पहला अनुभव मिलता है, और शिक्षक यह सब आदेश देता है।

अनुभव से पता चलता है कि सामान्य तौर पर, बच्चों के समूह का व्यवहार कई तरह से शिक्षक के व्यवहार का दर्पण होता है।

अब बात करते हैं शिक्षक के गुणों की।

एक शिक्षक के महत्वपूर्ण गुण हैं कड़ी मेहनत, दक्षता, अनुशासन, जिम्मेदारी, लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता, इसे प्राप्त करने के तरीके चुनना, संगठन, दृढ़ता, उनके पेशेवर स्तर का व्यवस्थित और व्यवस्थित सुधार, की गुणवत्ता में लगातार सुधार करने की इच्छा उनके काम, आदि

कई व्यक्तिगत विशेषताओं में, उन गुणों को नाम देना आवश्यक है जो शैक्षिक प्रक्रिया में अनुकूल संबंध बनाने के लिए पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाएँ बन जाते हैं। इन गुणों में धैर्य, जिम्मेदारी, प्रतिबद्धता, निष्पक्षता, लोगों के प्रति सम्मान, आशावाद, भावनात्मक संतुलन, संचार की आवश्यकता, विद्यार्थियों के जीवन में रुचि, परोपकार, संयम, जवाबदेही और कई अन्य गुण हैं।

सभी आधुनिक शोधकर्ता ध्यान दें कि यह बच्चों के लिए प्यार है जिसे एक शिक्षक का सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत और पेशेवर गुण माना जाना चाहिए, जिसके बिना प्रभावी शैक्षणिक गतिविधि असंभव है।

आधुनिक बच्चे अधिक सक्रिय हैं, अपनी आत्म-अभिव्यक्ति में मोबाइल हैं, अधिक सूचित हैं, अब एक-दूसरे के समान नहीं हैं, उनके पास परिवार में रहने की स्थिति और परवरिश अधिक भिन्न है। यह सब शिक्षक के व्यक्तित्व पर कुछ आवश्यकताओं को थोपता है। आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, शिक्षक होना चाहिए:

सक्रिय (बच्चों की गतिविधि की अभिव्यक्तियों में उनका समर्थन करने के लिए, उनके अनुरूप)। एक शिक्षक जो ज्यादातर समय कुर्सी पर बैठता है और उससे बच्चों की गतिविधियों को निर्देशित करता है, उसे शायद ही सक्रिय कहा जा सकता है, जो बच्चों के विविध विकास के लिए प्रयास कर रहा है;

परिवर्तनशील - तेजी से बदलती दुनिया और बदलते बच्चों और उनके माता-पिता के साथ तालमेल बिठाने के लिए;

चौकस - अपने लिए, आपका व्यवहार, मौखिक आत्म-अभिव्यक्ति, आपका अपना व्यवहार, भाषण बच्चों सहित दूसरों को कैसे प्रभावित करता है। शिक्षक (चिल्लाते हुए) - "उठो", "चलो चलें", "चलो, बैठो", "चुप रहो।" फिर से चिल्लाते हुए, वह बच्चों की ओर मुड़ता है: "अच्छा, तुम क्या चिल्ला रहे हो?" और व्यवहार का एक और प्रकार: "अब हम तय करेंगे, अब हम बात करेंगे।"

सक्षम - स्व-शिक्षा में सुधार की मांग, पेशे में सक्षम।

वर्तमान में, शैक्षिक मनोविज्ञान में, शिक्षक के व्यक्तिपरक गुणों के विश्लेषण पर बहुत ध्यान दिया जाता है जो उसकी शैक्षणिक गतिविधि की प्रभावशीलता (उत्पादकता) को निर्धारित करता है।

आइए शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों पर ध्यान दें, जो उसकी व्यावसायिक गतिविधि में कठिनाइयों का कारण बनते हैं:

1) विशेष शैक्षणिक और आंतरिक अभिविन्यास की कमी

2) शैक्षणिक प्रक्रिया की आवश्यकताओं के साथ क्षमताओं के स्तर की असंगति

3) विशेष शैक्षणिक, कार्यप्रणाली, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, क्षमता की कमी।

इस प्रकार, एक शिक्षक में दोनों गुण हो सकते हैं जो उसकी गतिविधियों की सफलता सुनिश्चित करते हैं, और इसके विपरीत, व्यक्तिगत गुण जो कई कठिनाइयों का कारण बनते हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं।

शैक्षणिक गतिविधि, किसी भी अन्य की तरह, एक ऐसी प्रणाली है जिसकी एक निश्चित संरचना होती है।

उद्देश्य, उद्देश्य, उद्देश्य, कार्यान्वयन के तरीके, परिणाम

शैक्षणिक गतिविधि के उद्देश्य पेशेवर आत्मनिर्णय के चरण में प्रकट होते हैं: जो वास्तव में एक शैक्षणिक पेशे को चुनने के लिए, खुद को शैक्षिक गतिविधि के लिए समर्पित करने के लिए प्रेरित करता है। शैक्षणिक गतिविधि का लक्ष्य समाज द्वारा निर्धारित किया जाता है। प्रत्येक शिक्षक अपने चरित्र को एक व्यक्तिगत सेटिंग में बदल देता है, जिसे वह अपनी गतिविधियों में लागू करने का प्रयास करता है। उदाहरण के लिए, पालन-पोषण का लक्ष्य - एक बच्चे का विविध विकास - वर्तमान स्तर पर एक पूर्वस्कूली संस्था के शिक्षकों द्वारा स्कूल के लिए एक बच्चे की पूर्ण तैयारी, कौशल को मजबूत करने और रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण के रूप में ठोस है। शैक्षणिक गतिविधि की मौलिकता विषय की बारीकियों में निहित है। शैक्षणिक कार्य के मुख्य उपकरण - आवाज (मात्रा, स्वर, अभिव्यक्ति), चेहरे के भाव, हावभाव (शैक्षणिक तकनीक) - विद्यार्थियों पर शिक्षक के व्यक्तिगत प्रभाव के विभिन्न कौशल हैं। विशिष्ट स्थिति के आधार पर शिक्षक को बच्चों के साथ संचार का सही स्वर और शैली चुनने में सक्षम होना चाहिए। शैक्षणिक तकनीक में महारत हासिल करने से आप कम ऊर्जा खपत के साथ बेहतर परिणाम प्राप्त कर सकते हैं।

अब आइए माता-पिता की प्रक्रिया को देखें। यह व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया है, जिसमें बाहर से उद्देश्यपूर्ण प्रभाव और व्यक्तित्व विकास दोनों शामिल हैं। एक महत्वपूर्ण स्थान पर परवरिश प्रक्रिया (पालन प्रक्रिया) का कब्जा है। इस प्रक्रिया की भूमिका को बेहतर ढंग से समझने के लिए, आइए हम इसे व्यक्तित्व निर्माण की अधिक सामान्य प्रक्रिया की संरचना में देखें।

जिस भाग में व्यक्तित्व के निर्माण का एक नियंत्रित, नियंत्रित चरित्र होता है, जहाँ लोगों को सचेत इरादों से निर्देशित किया जाता है, वे अनायास कार्य नहीं करते हैं, लेकिन निर्धारित कार्यों के अनुसार पूर्व नियोजित योजना के अनुसार, और परवरिश प्रकट होती है। परवरिश एक व्यक्तित्व के निर्माण में सहायता है, शिक्षकों और विद्यार्थियों की विशेष रूप से संगठित, नियंत्रित और नियंत्रित बातचीत।

यह संरचना शैक्षिक प्रक्रिया के मुख्य चरणों की पहचान पर आधारित है। कार्यों के उच्च-गुणवत्ता वाले समाधान के उद्देश्य से चरणों के अनुक्रम के लिए मानदंड जिसके माध्यम से प्रक्रिया को अनिवार्य रूप से गुजरना चाहिए। शैक्षिक प्रक्रिया की एकता और क्रमिकता के गहरे पैटर्न को समझने के लिए यह संरचना बहुत महत्वपूर्ण है। ज्ञान को विश्वास में बदलना चाहिए। विश्वास ठोस, सिद्धांत-आधारित विश्वदृष्टि और दृष्टिकोण हैं जो आपके जीवन का मार्गदर्शन करते हैं। उदाहरण के लिए, पहले से ही किंडरगार्टन में, सभी बच्चे जानते हैं कि उन्हें अपने शिक्षकों का अभिवादन करने की आवश्यकता है। सभी बच्चे ऐसा क्यों नहीं करते? क्योंकि वे आश्वस्त नहीं हैं। इसका मतलब है कि शिक्षा पहले चरण में रुक गई - ज्ञान, अगले तक पहुंचे बिना - दृढ़ विश्वास। और एक अन्य महत्वपूर्ण घटक भावनाओं का निर्माण है। इंद्रियों को तेज करके और उन पर भरोसा करके, शिक्षक आवश्यक मानदंडों और नियमों की सही और त्वरित धारणा प्राप्त करते हैं। और अंत में, व्यक्तित्व के सामान्य अभिविन्यास का गठन, जिसमें पूरी प्रक्रिया शामिल है, व्यवहार की आदत की स्थिरता का विकास है, जो आदर्श बन जाता है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक प्रत्येक बच्चे के पूर्ण व्यक्तिगत संसाधन की पहचान और विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण है। पूर्वस्कूली शिक्षा में हाल के परिवर्तन (एफजीटी के विकास के साथ) इस पर जोर देते हैं, अर्थात, प्रत्येक शिक्षक का काम एक सामान्य संस्कृति बनाने, शारीरिक, बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों को विकसित करने, शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें बनाने के उद्देश्य से होना चाहिए जो सामाजिक सफलता सुनिश्चित करते हैं। , पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम को मुख्य क्षेत्रों में उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के विविध विकास को सुनिश्चित करना चाहिए। मुख्य लक्ष्य बच्चे के व्यक्तित्व का विकास है।

इस संबंध में हमारी ओर से कुछ बदलावों की आवश्यकता है। परिवर्तन समय के लिए एक श्रद्धांजलि है। हमारे जीवन का कम्प्यूटरीकरण, विभिन्न प्रकार की सूचनाओं की उपलब्धता, प्रकार और गुणवत्ता, सामाजिक व्यवस्था में बदलाव, निश्चित रूप से बच्चों को भी प्रभावित किया है।

समूह में प्रत्येक शिक्षक व्यवहार के एक निश्चित मॉडल का वाहक होता है, और बच्चे, उनके प्रति शिक्षक के रवैये के हर दिन उदाहरण देखते हुए, किसी प्रकार की गतिविधि के लिए, भाषण सुनना, शिक्षक की आवाज़ का स्वर, वे जितने छोटे होते हैं, अधिक विश्वास के साथ वे मानते हैं कि इस तरह से आचरण करने के लिए, बोलने के लिए, करने के लिए आपको स्वयं की आवश्यकता है - यही आदर्श है। एक विशिष्ट समूह के बच्चे कई प्रकार से विशिष्ट व्यवहार का दर्पण होते हैं।

बच्चे के पालन-पोषण में किंडरगार्टन शिक्षक की महत्वपूर्ण भूमिका होती है। समूह में मनोवैज्ञानिक जलवायु, प्रत्येक बच्चे के बालवाड़ी के प्रति दृष्टिकोण शिक्षक पर निर्भर करता है। कुछ बच्चे खुशी से किंडरगार्टन जाते हैं, शिक्षक के साथ संचार एक निश्चित संतुष्टि लाता है। अन्य, एक शिक्षक की दृष्टि में, रोना या रोना शुरू कर देते हैं, समूह में वे अपने आप में वापस आ जाते हैं, और बालवाड़ी की यात्रा यातना में बदल जाती है। किंडरगार्टन चुनते समय, आपको सबसे पहले शिक्षक को जानना होगा, उसके मूल्यों को समझना होगा, बच्चों के प्रति दृष्टिकोण और व्यावसायिकता के स्तर का पता लगाना होगा। माता-पिता की सभी आवश्यकताओं को पूरा करने वाले व्यक्ति को ढूंढना लगभग असंभव है, लेकिन आप किसी ऐसे व्यक्ति की तलाश कर सकते हैं जो आदर्श के करीब हो। तो माता-पिता के दृष्टिकोण से एक आदर्श देखभालकर्ता का चित्र कैसा दिखता है?

सबसे पहले, शिक्षक को बच्चों के साथ जुड़ने में सक्षम होना चाहिए। उसे प्रत्येक बच्चे की समस्याओं, रुचियों, जरूरतों को समझना चाहिए। कई बच्चे बिना बात किए ही बालवाड़ी चले जाते हैं। बहुत से लोग नहीं जानते कि कैसे कुछ पूछना या पूछना है। आखिरकार, घर पर, मेरी माँ ने उसकी किसी भी ज़रूरत पर प्रतिक्रिया दी, बिना शब्दों के सब कुछ समझ लिया। शिक्षक को बच्चे के साथ इस तरह से संपर्क स्थापित करना चाहिए कि बाद वाला डरे नहीं और थोड़ी सी भी कठिनाई के साथ भी संपर्क करने में संकोच न करे।

दूसरे, शिक्षक को बच्चे की देखभाल करने में सक्षम और इच्छुक होना चाहिए। एक अच्छे शिक्षक के साथ, बच्चों को खिलाया जाता है, बिस्तर पर रखा जाता है, धोया जाता है, धोया जाता है, समय पर कपड़े पहनाए जाते हैं, कंघी की जाती है और उपयोगी काम में व्यस्त किया जाता है।

तीसरा, शिक्षक को एक विशेषज्ञ होना चाहिए, यानी शिक्षा और पालन-पोषण के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करना। उसे जितना हो सके बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करना चाहिए, किसी एक कार्यक्रम के अनुसार समायोजित करना चाहिए और शिक्षक को उसमें पूरी तरह से उन्मुख होना चाहिए।

चौथा, शिक्षक को माता-पिता के साथ संवाद करने, संघर्षों को सुलझाने, विभिन्न विचारों और इच्छाओं को सुनने में सक्षम होना चाहिए। कोई भी प्रश्न अनुत्तरित नहीं छोड़ा जाना चाहिए। शिक्षक को प्रत्येक बच्चे के पालन-पोषण के लिए सिफारिशें देनी चाहिए।

एक शिक्षक का पेशा जटिल और जिम्मेदार होता है। उसके लिए माता-पिता सहित कई आवश्यकताएं हैं। एक विश्वसनीय, बुद्धिमान, सुसंस्कृत, संतुलित, नाजुक और प्यार करने वाला व्यक्ति खोजना आसान नहीं है। लेकिन एक अक्षम शिक्षक पर अपने बच्चे पर भरोसा करना भी इसके लायक नहीं है। प्रत्येक माता-पिता, अपने आदर्श शिक्षक पर ध्यान केंद्रित करते हुए, अपने बच्चे के लिए एक योग्य विकल्प चुनने में सक्षम होते हैं।

इरिना पोखोलोक
एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के एक शिक्षक के व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुण

उन्नीसवीं सदी के अंत में, एक उत्कृष्ट रूसी शिक्षक और मनोवैज्ञानिक, पी.एफ.कप्तरेव के अध्ययन ने साबित कर दिया कि शैक्षणिक गतिविधि की सफलता में सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक है एक शिक्षक के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुण... उन्होंने इसकी आवश्यकता की ओर इशारा किया ऐसे गुणों के शिक्षकविनय, अवलोकन, कड़ी मेहनत, समर्पण, दृढ़ता, लेकिन ऐसा गुणवत्ताकलात्मकता, वक्तृत्व क्षमता, बुद्धि के रूप में। विशेष रूप से महत्वपूर्ण देखभाल करने वाले के व्यक्तित्व लक्षणसहानुभूति के लिए तत्परता को संदर्भित करता है, अर्थात मानसिक स्थिति को समझने के लिए विद्यार्थियों, सहानुभूति और सामाजिक संपर्क की आवश्यकता।

वैज्ञानिकों के कार्यों में, शैक्षणिक रणनीति पर बहुत ध्यान दिया जाता है, जिसके प्रकटीकरण में सामान्य संस्कृति व्यक्त की जाती है। शिक्षक और उच्च व्यावसायिकताउनकी शिक्षण गतिविधियाँ।

शैक्षणिक व्यवहार प्रत्येक स्थिति में उत्पन्न होने वाली सबसे सही शैक्षणिक पद्धति को खोजने की क्षमता है। यह कौशल शिक्षकबच्चों के साथ व्यवहार करने के लिए, प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में राज्य को समझने की क्षमता छात्र, उसकी रुचियों, उद्देश्यों और सबसे प्रभावी उपाय खोजें शिक्षा... शैक्षणिक रणनीति शैक्षणिक समीचीनता और कार्यों की उपयोगिता का एक उपाय है शिक्षक, उसके साधन, शब्द और उपचार के साथ सामान्य रूप से छात्र... शैक्षणिक चातुर्य अनुमति देता है शिक्षकशैक्षिक हल करने में रचनात्मक बनें शिक्षात्मककार्य, विशिष्ट स्थिति, आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विद्यार्थियों.

शिक्षक ही नहीं है पेशा, जिसका सार ज्ञान का हस्तांतरण करना है, लेकिन यह एक सम्माननीय मिशन भी है व्यक्तित्व शिक्षा, अपने आप में एक व्यक्ति की पुष्टि। इस संबंध में शिक्षक शिक्षा का लक्ष्य निरंतर रहेगा एक नए प्रकार के शिक्षक का पेशेवर और सामान्य विकासनिम्नलिखित द्वारा विशेषता गुणों:

उच्च नागरिक जिम्मेदारी और सामाजिक गतिविधि;

उच्च व्यावसायिकता;

निरंतर स्व-शिक्षा की आवश्यकता;

बच्चों के लिए प्यार;

बुद्धि, आध्यात्मिक संस्कृति, इच्छा और दूसरों के साथ मिलकर काम करने की क्षमता;

शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य, पेशेवर प्रदर्शन.

सामाजिक अभिविन्यास और गतिविधि की प्रकृति, नागरिक व्यवहार के प्रकार में प्रकट होते हैं शिक्षक की व्यावसायिक स्थिति... एक शैक्षणिक व्यवसाय और एक शैक्षणिक रुचि के बीच का अंतर, जो कि चिंतनशील भी हो सकता है, शैक्षणिक कार्य करने की क्षमता के बारे में जागरूकता में निहित है। शैक्षणिक व्यवसाय का आधार बच्चों के लिए प्यार है, जो ऐसे शिक्षक में आत्म-सुधार, आत्म-विकास का एक अभिन्न अंग है। व्यक्तिगत खासियतेंजो इसकी विशेषता है पेशेवर- शैक्षणिक अभिविन्यास।

ऐसा गुणोंबाहर खड़े - शैक्षणिक जिम्मेदारी और कर्तव्य। शैक्षणिक कर्तव्य की भावना महसूस करना, शिक्षकअपनी क्षमता और मौजूदा अधिकारों की सीमा के भीतर बच्चों और वयस्कों को सहायता प्रदान करना आवश्यक समझता है; अपनी गतिविधियों में वह शैक्षणिक नैतिकता के कोड द्वारा सख्ती से निर्देशित होता है, खुद पर उच्च मांग करता है। शिक्षक की निस्वार्थता शैक्षणिक कर्तव्य की अभिव्यक्ति की उच्चतम डिग्री है। इसमें काम के प्रति उनका प्रेरक और मूल्य दृष्टिकोण परिलक्षित होता है।

आज, "आधुनिक शिक्षक क्या होना चाहिए?" विषय पर बड़ी संख्या में लेख, निबंध, पुस्तकें समर्पित हैं। इस मुद्दे पर, अधिकांश राय भिन्न हैं और बहुत ही रोचक उत्तर दिए गए हैं।

श्री ए. अमोनाशविली में "मानवीय शिक्षाशास्त्र पर विचार"मुख्य दृष्टिकोणों में से एक की व्याख्या करता है शिक्षकमानवीय शैक्षणिक प्रक्रिया इस प्रकार है रास्ता: "मेरे लिए एक बच्चे को प्यार करना सिर्फ एक विचार नहीं है, बल्कि एक कानून है शिक्षक... लेकिन ऐसा नहीं है। यह कानून वास्तव में बहुत पुराना, शास्त्रीय और यहां तक ​​कि सत्तावादी शिक्षाशास्त्र है, अपनी संतानहीनता के बावजूद, इसकी घोषणा करता है एक शिक्षक के सबसे महत्वपूर्ण पेशेवर गुण के रूप में... लब्बोलुआब यह नहीं है कि आपको एक बच्चे से प्यार करने की ज़रूरत है, लेकिन एक बच्चे को कैसे प्यार करना है, आप वास्तव में इस कानून को कैसे लागू कर सकते हैं।"

एलएम मितिना के अध्ययन में, पचास से अधिक व्यक्तिगत एक शिक्षक के गुण... उनमें प्रभावशालीता, आत्म-नियंत्रण, व्यवहार का लचीलापन, मानवता, नागरिकता, दया, वैचारिक दृढ़ विश्वास, पहल, ईमानदारी, दृढ़ता, बच्चों के लिए प्यार, जिम्मेदारी, शालीनता, शैक्षणिक विद्वता, आत्म-आलोचना, न्याय, आत्म-सुधार के लिए प्रयास शामिल हैं। , चातुर्य, आदि। उपरोक्त सभी व्यक्तिगत विशेषताएं शिक्षकआदर्श शिक्षक का मनोवैज्ञानिक चित्र बनाना। इसका आधार वास्तव में व्यक्तिगत है गुणवत्ता - फोकस, आकांक्षाओं का स्तर, आत्मसम्मान, छवि "मैं हूँ".

देशभक्ति, नागरिकता, बच्चों के लिए प्यार जैसे उच्च मूल्य के दृष्टिकोण शैक्षणिक के बहुत सार को प्रकट करते हैं पेशा- अपनी मातृभूमि की भलाई के लिए सेवा करना। मातृभूमि के लिए प्रेम, इसके इतिहास और परंपराओं का ज्ञान ले जाता है शैक्षिक शक्तिइसलिए शिक्षक को चाहिए कि वह हर अवसर का उपयोग बच्चों में देशभक्ति की भावना, काम और कर्मों के माध्यम से पितृभूमि की सेवा करने की इच्छा और तत्परता को मजबूत करने के लिए करे। नागरिकता एक प्राथमिकता है सार्वजनिक रूपव्यक्तिगत, नागरिक जुड़ाव, कानूनी संस्कृति, सामूहिकता, सिद्धांतों के पालन पर महत्वपूर्ण कार्य।

एक और शिक्षक के व्यक्तित्व की गुणवत्ताइसे व्यक्त करना " शैक्षिक शक्ति", माना जा सकता है" करिश्मा। "ग्रीक से अनुवादित, हरिस्मा शब्द का अर्थ है" दया, उपहार ", यह असामान्य रूप से महान क्षमताओं या असाधारण प्रतिभा के लिए खड़ा है जो दूसरों का कारण बनता है (मुख्य रूप से बच्चों में)पूर्ण विश्वास की भावना, ईमानदारी से प्रशंसा, आध्यात्मिकता की भावना, शिक्षक जो सिखाता है उसका पालन करने की तत्परता, सच्चा विश्वास, आशा, प्रेम। लेकिन, सबसे बढ़कर, ऐसा शिक्षक जानता है कि रचनात्मक रूप से खुद से कैसे जुड़ना है व्यक्तित्व: ऐसे शिक्षक में स्वयं की क्षमताओं का उपयोग अपने उच्चतम रूप तक पहुँच जाता है।

व्यक्तिगत और व्यावसायिक का एक विशेष संयोजन गुणोंएक रचनात्मक व्यक्तित्व को अलग करता है, जो रचनात्मकता (मौलिकता, स्पष्टता, अनुमानी, गतिविधि, कल्पना, एकाग्रता, संवेदनशीलता) जैसी संपत्ति में निहित है। शिक्षक-निर्माता के पास भी ऐसा है गुणवत्ता, पहल के रूप में, सोच की जड़ता को दूर करने की क्षमता, स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता, वास्तव में नए की भावना और इसे सीखने की इच्छा, अवलोकन, संघों की चौड़ाई, विकसित हुई पेशेवर स्मृति.

रचनात्मकता और रचनात्मकता शिक्षकरचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के विभिन्न रूपों और तरीकों में खुद को प्रकट कर सकते हैं। आत्म-साक्षात्कार व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं के अनुप्रयोग का एक रूप है। शैक्षणिक रचनात्मकता का प्रश्न सीधे शिक्षक की आत्म-साक्षात्कार की समस्या से संबंधित है। इस संबंध में, शैक्षणिक रचनात्मकता शिक्षक के व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक, व्यक्तिगत, बौद्धिक शक्तियों और क्षमताओं के आत्म-साक्षात्कार की प्रक्रिया है।

शैक्षणिक आशावाद अच्छाई में निहित है शिक्षक... इस तरह के शिक्षक को बच्चों के प्रति संवेदनशील, संवेदनशील रवैये की अपनी गतिविधि में एक संयोजन की विशेषता होती है, जो कि शैक्षणिक रूप से उचित है, अर्थात यह स्वयं बच्चे के हित में किया जाता है।

इनमें से एक भी देखभाल करने वाले के गुणएक निश्चित प्रकार पर ध्यान केंद्रित है संचार.

शैक्षणिक बातचीत की अधिनायकवादी शैली को अधिक हद तक सटीकता और कम सम्मानजनक रवैये की विशेषता है विद्यार्थियों... एक अधिनायकवादी शिक्षक अपने काम को हुक्म, दबाव, मनोवैज्ञानिक दबाव के आधार पर बनाता है। इस तथ्य पर विशेष ध्यान देना महत्वपूर्ण है कि ऐसे शिक्षक से डरते हैं छात्र, उसकी सभी आवश्यकताओं को पूरा करने का प्रयास करें ताकि परेशानी न हो। बच्चे बाहरी रूप से उसके साथ एहसान करते हैं। अधिनायकवादी शिक्षक बच्चों के समूह में भोलापन का उपयोग नहीं करता है और एक काल्पनिक अधिकार रखता है।

शैक्षणिक बातचीत की अनुमेय शैली अधिक सम्मान और, कुछ हद तक, के प्रति एक मांगपूर्ण रवैया है। विद्यार्थियों... बच्चों के बीच अधिकार ऐसा है शिक्षक उपयोग नहीं करता, चूंकि preschoolersउसकी मनोवैज्ञानिक कमजोरी महसूस करो; वह अपने कार्यों में सुसंगत नहीं है, बिखरा हुआ है, अक्सर अपनी मांगों को उनके तार्किक निष्कर्ष पर नहीं लाता है। बच्चों के प्रति सम्मानजनक रवैया उन्हें एक तुच्छ, अच्छे स्वभाव वाले व्यक्ति का आभास देता है, आमतौर पर अच्छा, लेकिन जिसकी आज्ञा का पालन करना आवश्यक नहीं है। ऐसे . के पाठों में अनुशासन शिक्षक खराब है, समूह शोर है, बच्चे स्पष्टीकरण नहीं सुनते हैं। सांठगांठ शैली के भी नकारात्मक परिणाम होते हैं। अक्सर preschoolersनेतृत्व की इस शैली के खिलाफ असंतोष और विरोध व्यक्त करते हैं, क्योंकि अंत में, काल्पनिक स्वतंत्रता, थकावट बच्चों को स्वयं प्रभावित करती है। एक उदार शिक्षक की नकल अक्सर अच्छे स्वभाव को व्यक्त करती है, लेकिन साथ ही साथ कुछ घबराहट भी। उनकी मुद्रा अनिर्णय, आत्म-संदेह को इंगित करती है।

के साथ बातचीत की विरोधी शैक्षणिक शैली शिक्षक के काम के अभ्यास में छात्र अस्वीकार्य हैं... इस शैली को बच्चों के प्रति कम सटीकता और अपमानजनक रवैये की विशेषता है। शिक्षकमूल्यांकन के बारे में अशिक्षित, भ्रमित और अनिश्चित कौन है उनके व्यवहार के शिष्यनैतिक मूल्यों और संज्ञानात्मक हितों को नष्ट करता है, व्यक्तिगत अलगाव उत्पन्न करता है। ऐसा शिक्षकसामाजिक रूप से खतरनाक है।

इस प्रकार, मुख्य पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुण हैं:

शैक्षणिक रणनीति

शैक्षणिक आशावाद,

रचनात्मकता,

आत्मज्ञान,

शैक्षणिक कर्तव्य और जिम्मेदारी,

मानव व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रिया में विकास की पूर्वस्कूली अवधि की मौलिक भूमिका शिक्षक के लिए कई विशिष्ट आवश्यकताएं बनाती है जो उसे कुछ व्यक्तिगत गुणों को पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण और अनिवार्य के रूप में विकसित करती है। जैसे, S. A. Kozlova, T. A. कुलिकोव भेद करते हैं:

शैक्षणिक अभिविन्यास, बच्चों के साथ काम करने के लिए मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण के एक जटिल के रूप में, पेशेवर रूप से उन्मुख उद्देश्यों और क्षमताओं, पेशेवर हितों और व्यक्तिगत गुणों के साथ-साथ पेशेवर आत्म-जागरूकता;

सहानुभूति, बच्चे के अनुभवों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया में व्यक्त, संवेदनशीलता, परोपकार, देखभाल, किसी के वादों के प्रति वफादारी में;

बच्चों, उनके माता-पिता, काम पर सहकर्मियों के गौरव का उल्लंघन किए बिना, व्यक्तिगत गरिमा बनाए रखने की क्षमता में प्रकट शैक्षणिक व्यवहार;

शैक्षणिक सतर्कता, जो बच्चे के विकास में आवश्यक को ठीक करने की क्षमता, संभावनाओं की भविष्यवाणी करने के लिए, प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व के गठन की गतिशीलता और समग्र रूप से सामूहिक;

शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता में प्रत्येक बच्चे की ताकत और क्षमताओं में शिक्षक के गहरे विश्वास के आधार पर शैक्षणिक आशावाद;

व्यावसायिक संचार की संस्कृति, जो "शिक्षक - बच्चे", "शिक्षक - माता-पिता", "शिक्षक - सहकर्मी" प्रणालियों में सही संबंधों के संगठन को निर्धारित करती है;

शैक्षणिक प्रतिबिंब, किए गए कार्य के आत्मनिरीक्षण के रूप में, प्राप्त परिणामों का मूल्यांकन, उन्हें निर्धारित लक्ष्य के साथ सहसंबंधित करना।

सूचीबद्ध गुणों के अलावा, शैक्षणिक साहित्य में मानवता, दया, धैर्य, शालीनता, ईमानदारी, जिम्मेदारी, निष्पक्षता, प्रतिबद्धता, निष्पक्षता, लोगों के लिए सम्मान, उच्च नैतिकता, भावनात्मक संतुलन, संचार की आवश्यकता, विद्यार्थियों के जीवन में रुचि का नाम है। , परोपकार, आत्म-आलोचना, मित्रता, संयम, गरिमा, देशभक्ति, धार्मिकता, सिद्धांतों का पालन, जवाबदेही, भावनात्मक संस्कृति और कई अन्य। इनमें परिश्रम, दक्षता, अनुशासन, जिम्मेदारी, लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता, इसे प्राप्त करने के तरीके चुनना, संगठन, दृढ़ता, अपने पेशेवर स्तर का व्यवस्थित और व्यवस्थित सुधार, अपने काम की गुणवत्ता में लगातार सुधार करने की इच्छा आदि शामिल हैं।

शिक्षक के व्यक्तिगत गुण पेशेवर लोगों से अविभाज्य हैं (पेशेवर प्रशिक्षण की प्रक्रिया में प्राप्त और विशेष ज्ञान, कौशल, सोचने के तरीके, गतिविधि के तरीके प्राप्त करने से जुड़े)। उनमें से, आईपी पॉडलासी वैज्ञानिक उत्साह, किसी के पेशेवर काम के लिए प्यार, विद्वता, शिक्षण के विषय में महारत, विषय को पढ़ाने की पद्धति, मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण, सामान्य शिक्षा, एक व्यापक सांस्कृतिक दृष्टिकोण, शैक्षणिक कौशल, शैक्षणिक तकनीकों की महारत को अलग करता है। कार्य, संगठनात्मक कौशल, शैक्षणिक कौशल, शैक्षणिक तकनीक, संचार प्रौद्योगिकियों की महारत, वक्तृत्व और अन्य गुण।

व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुणों के अलावा, एक शिक्षक के पास कई कौशल होने चाहिए जो उसके विषय और पेशेवर क्षमता की गवाही देते हैं। परंपरागत रूप से, इन कौशलों को विज्ञानवादी, रचनात्मक, संचारी, संगठनात्मक और विशेष (ई. ए. पंको) में विभाजित किया गया है।

शान-संबंधी - ये वे कौशल हैं जिनकी मदद से शिक्षक बच्चे का अध्ययन करता है, समग्र रूप से सामूहिक, अन्य शिक्षकों के शैक्षणिक अनुभव;

रचनात्मक कौशल एक शिक्षक के लिए शैक्षणिक कार्य की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों की परवरिश, शैक्षणिक प्रक्रिया को डिजाइन करना आवश्यक है। व्याख्यान नोट्स, अवकाश परिदृश्य आदि की तैयारी में कार्य योजना में रचनात्मक कौशल शामिल हैं।

संचार कौशल विभिन्न स्थितियों में विभिन्न लोगों के साथ शैक्षणिक रूप से समीचीन संबंधों की स्थापना में प्रकट होते हैं।

ओर्गनाईज़ेशन के हुनर शिक्षक अपनी गतिविधियों और विद्यार्थियों, माता-पिता, सहकर्मियों दोनों की गतिविधियों पर लागू होता है।

शिक्षक के विशेष कौशल - ये गायन, नृत्य, स्पष्ट रूप से बताने, कविता पढ़ने, सीना, बुनना, पौधे उगाने, तथाकथित अपशिष्ट पदार्थ से खिलौने बनाने, कठपुतली थियेटर दिखाने आदि के कौशल हैं।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षक को उनकी समग्रता में सबसे विकसित पेशेवर-विषय, व्यक्तिगत विशेषताओं और संचार गुणों की विशेषता है। यह मुख्य रूप से बच्चों की उम्र की विशेषताओं के साथ-साथ पालन-पोषण और विकासात्मक शिक्षा के उद्देश्य और सामग्री के प्रति जिम्मेदारी के कारण है।

"शिक्षक केवल मन की एक अवस्था है" शिक्षक किसे कहा जाता है? बताना बहुत मुश्किल है। एक बच्चे के लिए एक शिक्षक, दूसरी माँ की तरह। बच्चे को कौन बेहतर समझेगा? माँ को सलाह कौन देगा? यह आपको शांत करेगा और आपको बताएगा कि दुनिया में आगे कैसे चलना है। एक शिक्षक केवल मन की एक अवस्था है, जिसके बिना हमारे लिए एक बच्चे की दुनिया में प्रवेश करना असंभव है।

एक शिक्षक केवल एक पेशा नहीं है, यह मन की स्थिति है, एक पेशा है। मैं पूर्वी कहावत के बहुत करीब हूं: "एक शिक्षक के काम की तुलना एक माली के विभिन्न पौधों को उगाने के काम से की जा सकती है। एक पौधे को सूरज की रोशनी पसंद है, दूसरे को ठंडी छाया पसंद है; एक नदी के किनारे से प्यार करता है, दूसरे को एक सूखी पर्वत चोटी पसंद है; एक रेतीली मिट्टी पर उगता है, दूसरा तैलीय, चिकनी मिट्टी पर। प्रत्येक व्यक्ति को उसके लिए एक विशेष, केवल उपयुक्त देखभाल की आवश्यकता होती है, अन्यथा वह अपने विकास में पूर्णता प्राप्त नहीं कर पाएगा।" इसी तरह, हमारे काम में, हर बच्चे को प्यार, अपने व्यक्तित्व की समझ की जरूरत होती है। आखिर प्रेम में ही तो प्रकट होता है प्रत्येक बच्चे की विशिष्टता, प्रकट होती है उसकी छवि।

एक शिक्षक के गुण हैं कड़ी मेहनत, दक्षता, अनुशासन, जिम्मेदारी, लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता, इसे प्राप्त करने के तरीके चुनना, संगठन, दृढ़ता, अपने पेशेवर स्तर का व्यवस्थित और व्यवस्थित सुधार, अपनी गुणवत्ता में लगातार सुधार करने की इच्छा काम, आदि

एक शिक्षक के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुण हैं धैर्य, जिम्मेदारी, प्रतिबद्धता, निष्पक्षता, लोगों के लिए सम्मान, आशावाद, भावनात्मक संतुलन, संचार की आवश्यकता, विद्यार्थियों के जीवन में रुचि, परोपकार, संयम, जवाबदेही और कई अन्य।

आधुनिक बच्चे अधिक सक्रिय हैं, अपनी आत्म-अभिव्यक्ति में मोबाइल हैं, अधिक सूचित हैं, अब एक-दूसरे के समान नहीं हैं, उनके पास परिवार में रहने की स्थिति और परवरिश अधिक भिन्न है। यह सब शिक्षक के व्यक्तित्व पर कुछ आवश्यकताओं को थोपता है। आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, शिक्षक को होना चाहिए: -सक्रिय (बच्चों को उनकी गतिविधि की अभिव्यक्तियों में सहायता करना, उनके अनुरूप होना)। - बदलने में सक्षम - तेजी से बदलती दुनिया और बदले हुए बच्चों और उनके माता-पिता के साथ तालमेल बिठाने के लिए; - चौकस - स्वयं के लिए, किसी के व्यवहार, मौखिक आत्म-अभिव्यक्ति, स्वयं का व्यवहार, भाषण बच्चों सहित दूसरों को कैसे प्रभावित करता है। - सक्षम - स्व-शिक्षा में सुधार करने का प्रयास, पेशे में सक्षम।

बच्चे के पालन-पोषण में किंडरगार्टन शिक्षक की महत्वपूर्ण भूमिका होती है। समूह में मनोवैज्ञानिक जलवायु, प्रत्येक बच्चे के बालवाड़ी के प्रति दृष्टिकोण शिक्षक पर निर्भर करता है। सबसे पहले, शिक्षक को बच्चों के साथ जुड़ने में सक्षम होना चाहिए। उसे प्रत्येक बच्चे की समस्याओं, रुचियों, जरूरतों को समझना चाहिए। दूसरे, शिक्षक को बच्चे की देखभाल करने में सक्षम और इच्छुक होना चाहिए। तीसरा, शिक्षक को एक विशेषज्ञ होना चाहिए, यानी शिक्षा और पालन-पोषण के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करना। उसे जितना हो सके बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करना चाहिए। चौथा, शिक्षक को माता-पिता के साथ संवाद करने, संघर्षों को सुलझाने, विभिन्न विचारों और इच्छाओं को सुनने में सक्षम होना चाहिए। कोई भी प्रश्न अनुत्तरित नहीं छोड़ा जाना चाहिए। शिक्षक को प्रत्येक बच्चे के पालन-पोषण के लिए सिफारिशें देनी चाहिए।

शिक्षक के पेशेवर और व्यक्तिगत गुण

व्यावसायिक गुणों को अक्सर किसी व्यक्ति की मानसिक विशेषताओं की अभिव्यक्ति के रूप में देखा जाता है, जो विशेष ज्ञान को आत्मसात करने, कौशल और क्षमताओं के निर्माण के साथ-साथ पेशेवर कार्य में सामाजिक रूप से मान्यता प्राप्त दक्षता की उपलब्धि के लिए आवश्यक है। एक विशेषज्ञ के पेशेवर गुण मौलिक, पेशेवर रूप से उन्मुख और मानवीय विज्ञान, पेशेवर कर्तव्यों को पूरा करने के कौशल और क्षमताओं के ज्ञान पर आधारित होते हैं। इसके अलावा, विशेषज्ञ को चुने हुए उद्योग में अपनी पेशेवर गतिविधियों का उच्च स्तर का ज्ञान होना चाहिए; अपने आगे के पेशेवर विकास को डिजाइन करने में सक्षम हो; अपने काम की गुणवत्ता और परिणामों के लिए नैतिक और कानूनी जिम्मेदारी का कौशल रखते हैं। सामान्य तौर पर, पेशेवर गुणों को गतिविधि के विषय के व्यक्तिगत गुणों के रूप में समझा जाता है, जो एक मानक रूप से निर्दिष्ट स्तर पर इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक और पर्याप्त हैं और जो इसके मुख्य उत्पादक मापदंडों में से कम से कम एक (या कई) के साथ महत्वपूर्ण और सकारात्मक रूप से सहसंबंधित हैं - गुणवत्ता, उत्पादकता, विश्वसनीयता।

वी.डी. के अनुसार व्यक्तिगत गुण। शाद्रिकोव व्यवहार के एक निश्चित रूप का प्रतिनिधित्व करते हैं, जिसके पीछे एक व्यक्तिगत मकसद होता है। जैसा कि I.N द्वारा इंगित किया गया है। गोर्बाच, व्यक्तिगत गुण - - सामान्यीकृत व्यक्तित्व लक्षण, जिसमें निम्नलिखित संरचनाएं शामिल हैं: जैविक रूप से निर्धारित अवसंरचना (स्वभाव - शक्ति, गतिशीलता, शिष्टता; रोग परिवर्तन); व्यक्तिगत क्षमताएं (भावनाएं - उत्तेजना, स्थिरता, स्थिरता; ध्यान, स्मृति, सरलता, महत्वपूर्ण सोच, रचनात्मक कल्पना, इच्छा-आत्म-नियंत्रण, दृढ़ता, दृढ़ संकल्प, अनुशासन), विभिन्न प्रकार की क्षमताएं, अभिविन्यास (कार्य, पेशेवर, सामान्य), अनुभव (पेशेवर, संस्कृति), चरित्र (वैचारिक, ईमानदारी, अखंडता, पहल, संगठन, आशावाद, सामूहिकता, अनुपालन, आदि)।

इस संबंध में, पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों को गतिविधि के विषय के व्यक्तिगत गुणों के रूप में समझा जाता है, जो एक मानक स्तर पर इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक और पर्याप्त हैं और जो इसके मुख्य के कम से कम एक (या कई) के साथ महत्वपूर्ण और सकारात्मक रूप से सहसंबंधित हैं। उत्पादक पैरामीटर - गुणवत्ता, उत्पादकता, विश्वसनीयता। ... पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों की सामग्री और सार पेशेवर की विशेषता के आधार पर भिन्न होते हैं। इस काम के हिस्से के रूप में, हम शिक्षक के पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों की ओर मुड़ते हैं।

पेशेवर गतिविधि में पूर्वस्कूली शिक्षक की तत्परता के विकास और गठन की विशेषताएं एक अत्यंत जरूरी समस्या है, क्योंकि कोई अन्य पेशा किसी व्यक्ति के लिए शिक्षक, शिक्षक, शिक्षक के पेशे के रूप में ऐसी आवश्यकताओं को निर्धारित नहीं करता है। किंडरगार्टन शिक्षक मुख्य व्यक्ति है। यह उनके व्यावसायिकता पर है कि पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व का बौद्धिक, आध्यात्मिक, सामाजिक, भावनात्मक गठन निर्भर करता है।

निस्संदेह, पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के काम की प्रभावशीलता न केवल प्रशिक्षण और शिक्षा कार्यक्रमों पर निर्भर करती है, बल्कि शिक्षक के व्यक्तित्व, बच्चों के साथ उनके संबंधों और व्यावसायिकता पर भी निर्भर करती है। प्रत्येक प्रतिभाशाली, उच्च योग्य, विचारशील शिक्षक अपने व्यवहार में शिक्षाशास्त्र की सामान्य सैद्धांतिक उपलब्धियों, अपने स्वयं के अनुभव, व्यक्तिगत प्राथमिकताओं और उन बच्चों की विशेषताओं को जोड़ता है जिनके साथ वह काम करता है। कोई भी सर्वोत्तम सिद्धांत इस बात का विस्तृत उत्तर नहीं दे सकता कि शिक्षक क्या होना चाहिए, लेकिन यह वह आधार है जिस पर सबसे प्रतिभाशाली विशेषज्ञ को भी भरोसा करना चाहिए।

शिक्षक के पेशेवर और व्यक्तिगत गुण सामाजिक-मनोवैज्ञानिक संरचनाओं का एक समूह हैं जो शिक्षक की गतिविधि के पेशेवर परिणाम को प्रभावित करते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, शिक्षक के पेशेवर मानक शिक्षक के पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों की आवश्यकताओं को बदलते हैं। एक आधुनिक शिक्षक अपनी गतिविधि का सर्जक है - व्यावहारिक गतिविधि, संचार, व्यवहार, अनुभूति, साथ ही आत्म-सुधार में सक्षम।

बी.जी. का शोध अनन्येवा, यू.के. बबन्स्की, आई. बेखा, वी.ए. बोगोसलोव्स्की, ए.ए. बोडालेव, एल.आई. बोज़ोविक, एफ.आई. गोनोबोलिना, ई.एफ. ज़ीरा, आई.ए. विंटर, ई.पी. इलिना, ई.ए. क्लिमोवा और अन्य, जिसमें यह तर्क दिया जाता है कि किसी व्यक्ति के गुण उसकी जरूरतों, चेतना, ज्ञान, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र और व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास के उद्देश्य से व्यावहारिक कार्यों की जैविक एकता में व्यक्त किए जाते हैं। व्यावसायिकता, कौशल, संस्कृति, शिक्षक की रचनात्मकता के एक घटक के रूप में व्यावसायिक और व्यक्तिगत गुणों पर ए.ई. बोंडारेवस्काया, वी.ए. ग्रिनेवा, आई.एस. ज़ायज़्युन और ई.आई. इसेव, ए यू। कप्सकाया, ए.के. मार्कोवा, एल. मितिना, ई.आई. रोगोव, एस.ए. सियोसेवा, वी.ए. स्लेस्टेनिन, आई.एम. युसुपोव एट अल पेशेवर गतिविधि की सफल पूर्ति के लिए आवश्यक व्यक्तित्व लक्षण पेशेवर ए गुरा, वी.आई. रोइलियन; पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण - यू.के. बाबन्स्की, ए.एस. बोरिस्युक, वी.ए. ग्रिनेवा, एस.आई. गोंचारेंको, आई.के. ज़ायज़ुन, यू.एम. कुलियुत्किन, ए.के. मार्कोव; पेशेवर और व्यक्तिगत - वी.एस. विटुक, एफ.आर. गोनोबोलिन, एल.एम. मितिना; व्यक्तिगत - ई.ए. क्लिमोव, ए.आर. पैदल सेना, आई.पी. सोडली।

घरेलू शोधकर्ताओं के कई प्रकाशन स्पष्ट रूप से बताते हैं कि एक पूर्वस्कूली शिक्षक का प्रशिक्षण, सबसे पहले, वर्तमान की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए, क्योंकि यह पहली शैक्षिक कड़ी है जिस पर भविष्य की पीढ़ी की शिक्षा और परवरिश का स्तर निर्भर करता है। इसकी अपनी विशिष्टता है, एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन में व्यावसायिक प्रशिक्षण की प्रक्रिया के निर्माण के बुनियादी उपदेशात्मक कानूनों पर आधारित है।

वैज्ञानिक साहित्य के विश्लेषण से पता चला है कि आज शिक्षक-शिक्षक के पेशेवर-व्यक्तिगत गुणों के जटिल और सार को समझने का कोई एक दृष्टिकोण नहीं है।

एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि के लिए आवश्यकताएं पेशेवर गुणों की एक अनिवार्य प्रणाली है जो शैक्षणिक गतिविधि की सफलता को निर्धारित करती है। वैज्ञानिक शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधि के लिए आवश्यकताओं के विभिन्न डिजाइन प्रदान करते हैं: शैक्षणिक (पेशेवर) कौशल, शैक्षणिक व्यावसायिकता, शैक्षणिक क्षमता, शैक्षणिक संस्कृति, शैक्षणिक गतिविधि के लिए तत्परता, शैक्षणिक रचनात्मकता। आइए उनमें से कुछ का खुलासा करें।

शैक्षणिक उत्कृष्टता को उच्च स्तर की शैक्षणिक गतिविधि के रूप में समझा जाता है, शिक्षक के व्यक्तित्व लक्षणों के एक जटिल के रूप में, जो शैक्षणिक गतिविधि के उच्च स्तर के आत्म-संगठन को सुनिश्चित करता है, वैज्ञानिक ज्ञान, कार्यप्रणाली कला के कौशल और व्यक्तिगत के संश्लेषण के रूप में समझा जाता है। एक शिक्षक के गुण।

विशेषज्ञ शैक्षणिक कौशल के निम्नलिखित घटकों की पहचान करते हैं: गतिविधियों का मानवतावादी अभिविन्यास, पेशेवर क्षमता, व्यावसायिकता, शैक्षणिक क्षमता, शैक्षणिक तकनीक। शैक्षणिक उत्कृष्टता के मानदंड मानवता, वैज्ञानिक प्रकृति, शैक्षणिक योग्यता, इष्टतम चरित्र, दक्षता, लोकतंत्र, रचनात्मकता हैं।

हम कई आधुनिक शोधकर्ताओं के बीच "शैक्षणिक कौशल" शब्द की वैज्ञानिक व्याख्या पाते हैं, जो शिक्षक की शैक्षणिक शिक्षा, पेशेवर गतिविधि, प्रशिक्षण और पुन: प्रशिक्षण की समस्याओं के बारे में है।

तो, एक शिक्षक का शैक्षणिक कौशल साइकोफिजियोलॉजिकल, मानसिक और व्यक्तिगत परिवर्तनों का एक संयोजन है जो किसी व्यक्ति में ज्ञान और दीर्घकालिक गतिविधि में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में होता है और जटिल पेशेवर समस्याओं को हल करने के लिए गुणात्मक रूप से नया, उच्च स्तर प्रदान करता है।

शैक्षणिक उत्कृष्टता शिक्षक के व्यक्तित्व के पेशेवर गुणों और गुणों का एक समूह है जो शैक्षणिक गतिविधि की आवश्यकताओं को पूरा करती है। शिक्षक के पास बौद्धिक (बुद्धिमत्ता, धारणा की पेशेवर दिशा, स्मृति, सोच, कल्पना, अभिव्यक्ति और बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास), नैतिक (बच्चों के लिए प्यार, उनकी क्षमताओं और क्षमताओं में विश्वास, शैक्षणिक न्याय, सटीकता) का एक विस्तृत शस्त्रागार होना चाहिए। , शिष्य के लिए सम्मान - वह सब जो शिक्षक की पेशेवर नैतिकता का आधार बनता है) और आध्यात्मिक साधन (उसकी सामान्य और शैक्षणिक संस्कृति का आधार), शिष्य पर शैक्षणिक प्रभाव प्रदान करता है।

पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों के लिए बुद्धि, मानवतावाद, व्यापक दृष्टिकोण, बुद्धि, सहिष्णुता, रचनात्मकता की विशेषता है। पेशेवर और व्यक्तिगत गुण शिक्षक को पेशेवर उत्कृष्टता की ऊंचाइयों तक ले जाने की अनुमति देते हैं।

शिक्षक के पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों के विकास का शिखर शैक्षणिक, पद्धतिगत, नैतिक और आध्यात्मिक आत्म-सुधार के लिए एक निरंतर अपील है। शिक्षक के पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों के घटकों में शामिल हैं: विद्वता (सामान्य और वैज्ञानिक), संचार की संस्कृति, भाषण की संस्कृति, शैक्षणिक नैतिकता, आध्यात्मिक धन, आत्म-सुधार के लिए प्रयास करना।

जैसा। मकारेंको, एक प्रसिद्ध घरेलू शिक्षक, इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करने वाले पहले लोगों में से एक थे कि बच्चों को जटिल रणनीति और तकनीकों की आवश्यकता होती है, शिक्षक को उनके मूड, शैली और संचार के स्वर, स्वर, मुस्कान, नज़र को प्रबंधित करने में सक्षम होना चाहिए। चेहरे के भाव, चाल, चाल ... इस प्रकार, कभी-कभी एक इशारा शब्दों की तुलना में अधिक वाक्पटु होता है, और कम से कम क्षण में चेहरे के भाव यह साबित करते हैं कि मोनोलॉग की क्या आवश्यकता होगी। तो, एक अच्छा शिक्षक हमेशा एक उज्ज्वल व्यक्तित्व होता है जिसके पास प्रभाव, बातचीत, संचार, आत्म-नियमन की अपनी तकनीक होती है।

आइए शैक्षणिक तकनीक की परिभाषा की ओर मुड़ें। शैक्षणिक तकनीक को शिक्षक के कौशल की एक प्रणाली के रूप में परिभाषित किया गया है, जो प्रभावी शैक्षणिक परिणाम, भावनात्मक आत्म-नियमन, संचार की क्षमता को प्राप्त करने के लिए भाषण की संस्कृति और तकनीक का उपयोग करने की अनुमति देता है।

शिक्षण तकनीकों के मुख्य घटकों में निम्नलिखित कौशल शामिल हैं:

मौखिक रूप से संवाद करें (संस्कृति और भाषण तकनीक)

गैर-मौखिक रूप से संवाद करें (चेहरे के भाव, पैंटोमाइम, उपस्थिति);

अपनी मनोभौतिक स्थिति (श्वास, मांसपेशियों में तनाव, भावनाओं, ध्यान, कल्पना, अवलोकन) को प्रबंधित करें।

सबसे अधिक मान्यता प्राप्त एकीकृत व्यक्तित्व विशेषता शैक्षणिक क्षमता है।

शैक्षणिक क्षमताएं एक व्यक्ति के व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक गुण हैं, जो बच्चों के साथ काम करने की प्रवृत्ति, बच्चों के लिए प्यार और उनके साथ संवाद करने के आनंद में एकीकृत हैं।

शिक्षक के पेशेवर कौशल का आधार क्षमताओं के निम्नलिखित समूह हैं:

संगठनात्मक - छात्रों को एकजुट करने, उनके बीच जिम्मेदारियों को वितरित करने, कार्य की योजना बनाने, जो किया गया है उसका जायजा लेने आदि के लिए शिक्षक की क्षमता में प्रकट;

उपदेशात्मक - शैक्षिक सामग्री, विज़ुअलाइज़ेशन, उपकरण, वर्तमान सामग्री को एक सुलभ, स्पष्ट, आश्वस्त और सुसंगत तरीके से चुनने और तैयार करने की क्षमता में प्रकट, संज्ञानात्मक हितों और आध्यात्मिक आवश्यकताओं के विकास को प्रोत्साहित करना, शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाना, आदि;

अवधारणात्मक - विद्यार्थियों की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवेश करने की क्षमता में प्रकट, उनकी भावनात्मक स्थिति का निष्पक्ष मूल्यांकन करने के लिए, मानस की ख़ासियत की पहचान करने के लिए;

संचारी - विद्यार्थियों और उनके माता-पिता, सहकर्मियों और शैक्षणिक संस्थान के नेतृत्व के साथ शैक्षणिक रूप से समीचीन संबंध स्थापित करने की शिक्षक की क्षमता में प्रकट;

विचारोत्तेजक - विद्यार्थियों पर भावनात्मक और अस्थिर प्रभाव डालने की शिक्षक की क्षमता में प्रकट होते हैं;

अनुसंधान - शैक्षणिक स्थितियों और प्रक्रियाओं को पहचानने और निष्पक्ष मूल्यांकन करने की क्षमता में प्रकट;

वैज्ञानिक और शैक्षिक - चुने हुए क्षेत्र में वैज्ञानिक ज्ञान को आत्मसात करने की क्षमता तक कम हो जाते हैं।

रा। लेविटोव शैक्षणिक क्षमताओं के पांच समूहों की पहचान करता है: 1) बच्चों को ज्ञान को संक्षिप्त और दिलचस्प रूप में स्थानांतरित करने की क्षमता; 2) बच्चों को समझने की क्षमता; 3) स्वतंत्र और रचनात्मक मानसिकता होने की क्षमता; 4) आविष्कारशीलता, त्वरित और सटीक अभिविन्यास की प्रवृत्ति; 5) संगठनात्मक कौशल की क्षमता।

बदले में, वी.ए. शैक्षणिक क्षमताओं की संरचना में क्रुटेट्स्की में शामिल हैं:

1) उपदेशात्मक - शैक्षिक जानकारी का हस्तांतरण; 2) अकादमिक - गहन ज्ञान का अधिकार; 3) अवधारणात्मक - पुतली की आंतरिक दुनिया में घुसने की क्षमता; 4) भाषण - अपने विचारों को स्पष्ट और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता; 5) संगठनात्मक - टीम के जीवन शक्ति का माहौल बनाने की क्षमता; 6) संचारी और सत्तावादी - संपर्क स्थापित करने और बच्चों को प्रभावित करने की क्षमता; 7) शैक्षणिक कल्पना और ध्यान।

एन.वी. के अनुसार शैक्षणिक क्षमताएं। कुज़मीना वस्तु के प्रति विशेष संवेदनशीलता की अभिव्यक्ति है, शैक्षणिक गतिविधि का एक विशेष परिणाम है। वे इस संवेदनशीलता के एक विशेष संगठन द्वारा दर्शाए जाते हैं: 1) विज्ञान - किसी वस्तु का अध्ययन, प्रक्रिया, किसी की अपनी गतिविधि के परिणाम; 2) डिजाइन - चयन, कार्यों का वितरण; 3) रचनात्मक - कार्य प्रणाली का रचनात्मक निर्माण; 4) संचारी - बच्चों के साथ संबंध स्थापित करना; 5) संगठनात्मक - विभिन्न गतिविधियों में बच्चों को शामिल करना।

कुछ शैक्षणिक क्षमताएं, जिनके बिना शैक्षणिक गतिविधि असंभव है, शिक्षक के प्रमुख गुण बन गए हैं। इनमें शामिल हैं, उदाहरण के लिए, संचार (आवश्यक, अपेक्षाकृत स्थिर व्यक्तित्व लक्षणों का एक सेट जो सफल स्वागत, समझ, आत्मसात, उपयोग और सूचना के प्रसारण में योगदान देता है) और शैक्षणिक रूप से निर्देशित संचार (शैक्षिक में सभी प्रतिभागियों के साथ एक शिक्षक का व्यावसायिक संचार) प्रक्रिया, जिसका उद्देश्य लक्ष्यों, शिक्षा और प्रशिक्षण के उद्देश्यों के कार्यान्वयन के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण करना है)।

कई विशेषज्ञों की राय है कि स्पष्ट क्षमताओं की कमी की भरपाई ऐसे महत्वपूर्ण पेशेवर गुणों के विकास से की जा सकती है जैसे कड़ी मेहनत, खुद पर व्यवस्थित काम और अपने कर्तव्यों के प्रति ईमानदार रवैया।

शैक्षणिक क्षमताओं को एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि की एक महत्वपूर्ण आवश्यकता माना जाता है, हालांकि, वे उसकी निर्णायक पेशेवर और व्यक्तिगत गुणवत्ता नहीं हैं।

एक शिक्षक के व्यक्तित्व के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुण स्थिर सामान्य और विशिष्ट विशेषताएं हैं जो शिक्षक को उसके पेशेवर कार्यों और जिम्मेदारियों के पूर्ण प्रदर्शन के साथ प्रदान करते हैं।

सामान्य तौर पर, साहित्य के विश्लेषण से पता चलता है कि शिक्षक के सबसे महत्वपूर्ण पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों को पहचाना जाता है: कड़ी मेहनत, दक्षता, अनुशासन, लक्ष्य को परिभाषित करने की क्षमता, इसे प्राप्त करने के तरीके चुनना, संगठन, दृढ़ता, व्यवस्थित और व्यवस्थित उनके पेशेवर स्तर में सुधार, जिम्मेदारी, उनके काम की गुणवत्ता में लगातार सुधार करने की इच्छा ...

शिक्षाशास्त्र में, यह आम तौर पर माना जाता है कि एक शिक्षक के लिए पेशेवर आवश्यकताओं में निम्नलिखित बुनियादी परिसर शामिल होने चाहिए: सामान्य नागरिक लक्षण (व्यापक दृष्टिकोण, सिद्धांतों का पालन और दृढ़ विश्वास की दृढ़ता; सार्वजनिक गतिविधि और समर्पण; देशभक्ति और अन्य राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधियों के प्रति अच्छा रवैया और देश; मानवतावाद, उच्च स्तर की चेतना, आशावाद; काम का प्यार); लक्षण जो शिक्षक के पेशे (नैतिक - शैक्षणिक, शैक्षणिक, सामाजिक और अवधारणात्मक) की बारीकियों को निर्धारित करते हैं, विषय (विशेषता) में विशेष ज्ञान, कौशल और क्षमताएं।

इन आवश्यकताओं के अलावा, आइए हम एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के शिक्षक की सामाजिक क्षमता पर ध्यान दें। तो, ए.ए. Kononko निम्नलिखित गुणों की ओर इशारा करता है जो इस गठन की पुष्टि करते हैं:

1) प्रीस्कूलर के लिए सम्मान - बच्चे को एक मूल्य के रूप में माना जाना चाहिए, गलती करने के उसके अधिकार को पहचानना चाहिए, उसकी गरिमा और उपलब्धियों को देखना चाहिए, उसे वैसा ही समझना चाहिए जैसा वह है, उसकी क्षमताओं पर विश्वास करना चाहिए, अपनी बात रखने के उसके अधिकार को पहचानना चाहिए। देखें, रहस्य, उसकी गरिमा को अपमानित न करें;

2) बच्चे को समझना - उसकी ताकत और कमजोरियों में नेविगेट करना, स्थिति, मनोदशा को महसूस करना, व्यवहार की संभावित रणनीति की भविष्यवाणी करना, विवेक, जवाबदेही दिखाना;

3) बच्चे की मदद और समर्थन - बच्चे के पूर्ण जीवन में योगदान देना, सुरक्षा और विश्वास का माहौल बनाना, उसकी ताकत पर भरोसा करना; कमजोर पर जोर मत दो;

4) बच्चे के साथ बातचीत करने, उसके साथ एक समझौता करने की क्षमता - संघर्षों को रोकने और उन्हें कम से कम भावनात्मक लागत के साथ हल करने के लिए, संबंधों के तेज होने से बचने के लिए, बच्चे को सक्रिय रूप से सुनें, समान भागीदारी को बढ़ावा दें;

5) बोधगम्यता - अवलोकन, ग्रहणशीलता, दूसरे की स्थिति को महसूस करने की क्षमता और पर्याप्त रूप से इसका जवाब देना;

६) स्वयं होना - अपने व्यक्तित्व, मौलिकता को बनाए रखना, दबाव की स्थितियों में सिद्धांतों का पालन करना, अपना व्यक्तिगत और पेशेवर चेहरा रखना।

एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं, और फलस्वरूप, इसकी अपनी संरचना होती है। ए.आई. शचरबकोव के अनुसार शैक्षणिक गतिविधि की संरचना में निम्नलिखित घटक शामिल हैं:

सूचनात्मक - शैक्षिक सामग्री के गहरे और धाराप्रवाह ज्ञान, इसे पढ़ाने के तरीकों और तकनीकों आदि पर आधारित;

विकास - प्रशिक्षण, पालन-पोषण और विकास की एकता को दर्शाता है, छात्र की गतिविधि के मुख्य घटकों (मानसिक, भावनात्मक, वाष्पशील घटकों) का प्रबंधन प्रदान करता है।

ओरिएंटेशनल - बच्चों में विचारों और आदर्शों, व्यवहार के उद्देश्यों और सामाजिक क्रियाओं का निर्माण करता है;

जुटाना - उनकी संज्ञानात्मक स्वतंत्रता बनाने के लिए ज्ञान और जीवन के अनुभव को सक्रिय करता है;

अनुसंधान - शिक्षक को एक निर्माता, एक शोधकर्ता होना चाहिए;

रचनात्मक - अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में, शिक्षक को विद्यार्थियों की आयु विशेषताओं और क्षमताओं के अनुसार शैक्षिक सामग्री को चुनना और व्यवस्थित करना होता है; शैक्षणिक प्रक्रिया की योजना बनाना और उसका निर्माण करना, अपने कार्यों की संरचना और बच्चों के कार्यों का निर्माण करना;

संगठनात्मक - विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में विद्यार्थियों का समावेश, बच्चों का संगठन;

संचारी - अन्य लोगों (विद्यार्थियों, माता-पिता, अन्य शिक्षकों) के साथ सहयोग और संचार।

ये घटक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि का आधार हैं, और इसलिए उन्हें एक परिसर में उपयोग किया जाना चाहिए।

हम इस तथ्य पर भी ध्यान आकर्षित करते हैं कि सफल शैक्षणिक गतिविधि के लिए, शिक्षक को पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र, बाल मनोविज्ञान, आयु शरीर विज्ञान, पूर्वस्कूली बाल रोग और स्वच्छता, व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, जीवन की रक्षा के नियमों और बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने के ज्ञान में महारत हासिल करनी चाहिए। . उसी समय, उसे ज्ञान की आवश्यकता होती है, सामान्य सैद्धांतिक स्तर पर, वे लक्ष्यों, उद्देश्यों, सिद्धांतों, बच्चों की परवरिश और शिक्षण की सामग्री, साथ ही शैक्षिक प्रक्रिया को लागू करने के लिए इष्टतम स्थितियों, रूपों, विधियों और साधनों को प्रकट करते हैं, खेलों का आयोजन करते हैं। , बौद्धिक और शारीरिक कार्य, कलात्मक रचनात्मकता, बच्चों के जीवन के लिए जगह की व्यवस्था करना।

एक शिक्षक के कार्य में मनोवैज्ञानिक शिक्षा का विशेष महत्व है। बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं का ज्ञान, बच्चे के व्यक्तित्व के गठन के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नियमों की समझ और बच्चों की सामूहिकता मुख्य शैक्षणिक कार्य को बेहतर ढंग से महसूस करने में मदद करेगी - अपने विद्यार्थियों के व्यक्तिगत विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, सुनिश्चित करना प्रत्येक बच्चे का संतुलित विकास, उसके जीवन में आत्म-साक्षात्कार, आत्म-विकास और आत्म-संरक्षण, उसकी जीवन क्षमता के गठन की मुख्य प्रवृत्तियों से सहमत होना।

आइए हम विद्यार्थियों के साथ अपने संबंध बनाने के लिए शिक्षक की विशेष क्षमता के रूप में शैक्षणिक व्यवहार के मुद्दे पर अलग से ध्यान दें।

चातुर्य शिक्षक के मन, भावनाओं और सामान्य संस्कृति की एक केंद्रित अभिव्यक्ति है। बदले में, शैक्षणिक व्यवहार विद्यार्थियों के साथ संबंधों में अनुपात की भावना का पालन है, विद्यार्थियों को समझना, किसी विशेष स्थिति में उन्हें प्रभावित करने का इष्टतम साधन चुनना।

वी.वी. की मुख्य विशेषताएं यागुपोव बिना अहंकार के मानवता को मानते हैं; अशिष्टता और अशिष्टता के बिना सटीकता; छात्र की व्यक्तिगत गरिमा, आदेशों, सुझावों, चेतावनियों के अपमान के बिना शैक्षणिक प्रभाव; निर्भयता और अहंकार के बिना आदेश, निर्देश और अनुरोध देने की क्षमता; उदासीनता दिखाए बिना वार्ताकार को सुनने की क्षमता; चिड़चिड़ापन और सूखापन के बिना शिष्टता, आत्म-नियंत्रण और संचार का एक व्यापार जैसा स्वर; परिचित, परिचित और दिखावे के बिना संचार में आसानी; हठ के बिना सिद्धांतों और दृढ़ता का पालन; ध्यान, संवेदनशीलता और सहानुभूति उन पर जोर दिए बिना; हंसी के बिना हास्य; बिना दिखावे के विनय। इस प्रकार, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक शिक्षक का काम सबसे महत्वपूर्ण और सबसे कठिन में से एक है। इसलिए, एक व्यक्ति जो शिक्षक बनना चाहता है, उसे न केवल पेशेवर ज्ञान प्राप्त करना चाहिए, बल्कि अपने चरित्र को शिक्षित करना चाहिए, बौद्धिक और भावनात्मक रूप से विकसित होना चाहिए।

आज तक, एक शिक्षक का पेशेवर मानक "प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों की एकीकृत योग्यता संदर्भ पुस्तक" (सीईएन), खंड "शैक्षिक श्रमिकों की स्थिति की योग्यता विशेषताओं" दस्तावेज़ के साथ संचालित होता है, जिसका उद्देश्य "मुद्दों को संबोधित करना है" श्रम संबंधों के नियमन से संबंधित, एक प्रभावी प्रणाली सुनिश्चित करना शैक्षिक संस्थानों और संगठनों के कार्मिक प्रबंधन, उनके संगठनात्मक और कानूनी रूपों और स्वामित्व के रूपों की परवाह किए बिना ”।

रूसी संघ के श्रम और सामाजिक संरक्षण मंत्रालय पेशेवर मानकों को सामाजिक और श्रम जानकारी के अतिरिक्त तत्वों के रूप में मानता है, और समय के साथ टीएसए से पेशेवर मानकों पर जाने की योजना बना रहा है।

इस संबंध में, हम इन दस्तावेजों के तुलनात्मक विश्लेषण की आवश्यकता के प्रति आश्वस्त हैं। विश्लेषण टीएसए की तुलना में पेशेवर मानक में शिक्षक की संरचना, सामग्री, दक्षताओं में परिवर्तन और निरंतरता के दृष्टिकोण से प्रस्तुत किया गया है।

सबसे पहले, आइए हम पेशेवर मानक की कई महत्वपूर्ण विशिष्ट विशेषताओं पर प्रकाश डालें:

व्यावसायिक गतिविधि के प्रकार का मुख्य लक्ष्य हाइलाइट किया गया है (शैक्षिक संगठनों द्वारा मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक सेवाओं का प्रावधान);

विवरण की मुख्य इकाई सामान्यीकृत श्रम कार्यों (टीएसए में - स्थिति) का वर्णन करके व्यावसायिक गतिविधि का प्रकार है;

श्रम कार्यों, आवश्यक कौशल और आवश्यक ज्ञान के दृष्टिकोण से श्रम कार्यों का खुलासा किया जाता है (टीएसए में - नौकरी की जिम्मेदारियां, पता होना चाहिए);

सभी श्रम कार्यों में आवश्यक ज्ञान की सूची का काफी विस्तार किया गया है;

शैक्षिक प्रक्रिया के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन पर काफी ध्यान दिया जाता है, बच्चे के व्यक्तित्व की सामाजिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का ज्ञान, विकास के नियम, आवधिकता के नियम और उम्र के संकट, साइकोडायग्नोस्टिक्स की नींव।

इस तथ्य के मद्देनजर कि पूर्वस्कूली शिक्षा हमारे अध्ययन के लिए विशेष रुचि है, श्रम कार्यों का आवंटन पेशेवर मानक के श्रम समारोह 3.2.1 "पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए शैक्षणिक गतिविधियों" के ढांचे के भीतर किया गया था।

तुलनात्मक विश्लेषण ई.एस. ग्रियाज़्नोवा, एस.एफ. Bagautdinova, ने यह स्थापित करना संभव बना दिया कि कई पेशेवर मानक श्रम कार्य हैं जो CES शिक्षक (तालिका 1) के नौकरी कर्तव्यों के लिए क्रमिक हैं।

तालिका एक

"शिक्षक" की स्थिति में CEN के ज्ञान के लिए पेशेवर मानक और नौकरी की जिम्मेदारियों और आवश्यकताओं के श्रम कार्यों की निरंतरता

एक शिक्षक का व्यावसायिक मानक
पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक और पूर्वस्कूली शिक्षा की सामान्य शिक्षा के अनुसार प्रारंभिक और / या पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के समूह में शैक्षिक कार्य की योजना और कार्यान्वयन	छात्रों, विद्यार्थियों के समूह के साथ शैक्षिक कार्य की एक योजना (कार्यक्रम) विकसित करता है
सुरक्षा के माध्यम से एक शैक्षिक संगठन के सुरक्षित और मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक शैक्षिक वातावरण के निर्माण में भागीदारी बच्चों का जीवन, शैक्षिक संगठन में रहने की अवधि के दौरान बच्चे की भावनात्मक भलाई को बनाए रखना। विभिन्न राष्ट्रीय, सांस्कृतिक, धार्मिक समुदायों और सामाजिक स्तरों के साथ-साथ विभिन्न (सीमित सहित) स्वास्थ्य अवसरों सहित बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों के लिए समूह और परिस्थितियों में एक सकारात्मक मनोवैज्ञानिक वातावरण का निर्माण	छात्रों, विद्यार्थियों के व्यक्तित्व के व्यक्तिगत विकास और नैतिक गठन के लिए अनुकूल परिस्थितियों के निर्माण को बढ़ावा देता है, उनके पालन-पोषण की प्रणाली में आवश्यक समायोजन करता है। एक अनुकूल सूक्ष्म वातावरण बनाता है और प्रत्येक छात्र, छात्र के लिए नैतिक और मनोवैज्ञानिक वातावरण। दोस्तों, शिक्षकों, माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति) के साथ संचार में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने में छात्र, छात्र की मदद करता है
बच्चों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रम के विकास की शैक्षणिक निगरानी का संगठन और संचालन और समूह में शैक्षिक कार्य का विश्लेषण	इलेक्ट्रॉनिक रूपों का उपयोग करने सहित छात्रों, विद्यार्थियों के स्वास्थ्य, विकास और पालन-पोषण का अवलोकन (निगरानी) करता है
प्रत्येक बच्चे के विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, निगरानी के परिणामों के आधार पर शैक्षिक कार्यों (मनोवैज्ञानिक और अन्य विशेषज्ञों के साथ) की योजना और समायोजन में भागीदारी।	वह शिक्षकों, एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, अन्य शैक्षणिक कार्यकर्ताओं, छात्रों के माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति), विद्यार्थियों के साथ निकट संपर्क में काम करता है। व्यक्तिगत विशेषताओं के अध्ययन के आधार पर, एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की सिफारिशें, छात्रों, विकलांग विद्यार्थियों (एक समूह के साथ या व्यक्तिगत रूप से) के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की योजना और संचालन करती हैं।
प्रत्येक बच्चे के साथ सीधे संचार पर आधारित शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन, उसकी विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए	छात्रों के व्यक्तिगत और उम्र से संबंधित हितों के अनुसार, छात्र छात्रों, विद्यार्थियों के सामूहिक जीवन में सुधार करते हैं

इसके साथ ही, इन दस्तावेजों के एक तुलनात्मक विश्लेषण ने नए शुरू किए गए श्रम कार्यों, आवश्यक कौशल और शिक्षक के पेशेवर मानक के आवश्यक ज्ञान को उजागर करना संभव बना दिया, जो कि प्रीस्कूल की योग्यता के लिए नई आवश्यकताओं को देखते हुए बहुत महत्वपूर्ण है। शिक्षक:

1. पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक संगठन के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के विकास में भागीदारी।

2. उम्र की विशेषताओं और उनके विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास की शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण दक्षताओं का विकास।

3. स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता का गठन।

4. प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र में की गई गतिविधियों का संगठन: विषय, संज्ञानात्मक और अनुसंधान, खेल (भूमिका निभाना, निर्देशन, एक नियम के साथ), उत्पादक; डिजाइनिंग, बच्चों के लिए मुफ्त खेल के विकास के लिए पर्याप्त अवसर पैदा करना, जिसमें खेलने का समय और स्थान प्रदान करना शामिल है।

5. विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक बातचीत का संगठन, बच्चों द्वारा गतिविधियों के स्वतंत्र चयन के लिए परिस्थितियों का निर्माण, संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने वाले, सामग्री।

6. बच्चों की पहल और विभिन्न गतिविधियों में स्वतंत्रता के लिए गैर-निर्देशक सहायता और समर्थन का सक्रिय उपयोग।

इस प्रकार, श्रम कार्यों की मौजूदा निरंतरता, आवश्यक कौशल, पेशेवर मानक का आवश्यक ज्ञान और टीएसए के आधिकारिक कर्तव्यों का पेशेवर मानक "शिक्षक" के क्रमिक संक्रमण के संदर्भ में विशेष महत्व है। नए शुरू किए गए श्रम कार्यों, आवश्यक कौशल, आवश्यक ज्ञान की उपस्थिति आश्वस्त करती है कि शिक्षक का पेशेवर मानक शिक्षक की गतिविधि की विशेषताओं, पेशेवर क्षमता बढ़ाने की संभावनाओं, उसकी आंतरिक स्थिति को बदलने की संभावनाओं का विस्तार करता है।

पेशेवर मानक एक पूर्वस्कूली शिक्षक (शिक्षक) की पेशेवर दक्षताओं के लिए आवश्यकताओं को निर्धारित करता है, जो शिक्षा के पूर्वस्कूली स्तर पर काम की बारीकियों को दर्शाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षक को चाहिए:

1. पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों और प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के संगठन की ख़ासियत जानने के लिए।

2. प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन में बाल विकास के सामान्य पैटर्न को जानें; प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों की गतिविधियों के गठन और विकास की विशेषताएं।

3. पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी प्रकार की गतिविधि को व्यवस्थित करने में सक्षम होने के लिए: विषय-जोड़तोड़ और खेल, बच्चों के विकास को सुनिश्चित करना। प्रीस्कूलर की संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों को व्यवस्थित करें।

4. प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के शारीरिक, संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत विकास के सिद्धांत और शैक्षणिक तरीके।

5. पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की योजना, कार्यान्वयन और विश्लेषण करने में सक्षम हो।

6. प्रारंभिक और / या पूर्वस्कूली उम्र के प्रत्येक बच्चे के विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, निगरानी के परिणामों के आधार पर शैक्षिक कार्यों (एक मनोवैज्ञानिक और अन्य विशेषज्ञों के साथ) की योजना बनाने और समायोजित करने में सक्षम हो।

8. शैक्षिक संगठन में रहने की अवधि के दौरान बच्चे की भावनात्मक भलाई का समर्थन करते हुए, बच्चों के जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करने, उनके स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने, मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक और सुरक्षित शैक्षिक वातावरण के निर्माण में भाग लें।

9. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निगरानी के विश्लेषण के तरीके और साधन हैं, जो बच्चों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास के परिणामों का आकलन करना संभव बनाता है, आगे की शिक्षा और विकास के लिए आवश्यक पूर्वस्कूली बच्चों के आवश्यक एकीकृत गुणों के गठन की डिग्री। प्राथमिक विद्यालय में।

10. प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा के अपने तरीके और साधन, शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए उनके साथ साझेदारी बनाने में सक्षम हों।

11. प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ शैक्षिक कार्यों की योजना, कार्यान्वयन और मूल्यांकन के लिए आवश्यक और पर्याप्त आईसीटी दक्षताएं।

इस प्रकार, शिक्षक के पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में ज्ञान, प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की उम्र की विशेषताओं का ज्ञान, संगठनात्मक कौशल, बच्चों के विकास और पालन-पोषण के तरीकों का अधिकार, के तरीकों का अधिकार शामिल है। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निगरानी, ​​माता-पिता की शिक्षा के तरीकों का ज्ञान, आईसीटी क्षमता। ...

इसलिए, वैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के प्रस्तुत विश्लेषण ने शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधि के लिए आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आवश्यकताओं को निर्धारित करना संभव बना दिया। पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में काम करने वाले विशेषज्ञों को सबसे पहले अपनी शैक्षणिक क्षमताओं के विकास पर काम करने की जरूरत है, जो उनके पेशेवर कौशल का आधार है। किए गए विश्लेषण के अनुसार, पेशेवर मानक शिक्षक के पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों के लिए नई आवश्यकताओं को लागू करता है, विशेष रूप से, पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण दक्षताओं का विकास, पूर्वस्कूली शिक्षा के पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम के विकास में भागीदारी, के संगठन प्रीस्कूलर की गतिविधियाँ, बच्चों की रचनात्मक बातचीत, आईसीटी क्षमता। सामान्य तौर पर, एक शिक्षक के पेशेवर मानक की शुरूआत शिक्षक की गतिविधियों की विशेषताओं, पेशेवर क्षमता बढ़ाने के अवसरों, उसकी आंतरिक स्थिति को बदलने के अवसरों का विस्तार करती है।