आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (डीओई) में, विकलांग बच्चों के साथ काम करना (एचआईए) शैक्षणिक अभ्यास का एक अभिन्न अंग है। यह उनकी विभिन्न शारीरिक क्षमताओं के बावजूद, बच्चों के लिए समान शैक्षिक अवसरों पर 2012 में कानून को अपनाने के कारण है। साथ ही, समावेशी शिक्षा के ढांचे के भीतर, विशेष बच्चों के साथ इस तरह की बातचीत के लिए पद्धतिगत समर्थन के मुद्दे ने किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए विशेष प्रासंगिकता हासिल कर ली है। विशेष रूप से, एक सुधारात्मक और विकासात्मक पाठ कैसे तैयार और संचालित किया जाए।
विकलांग बच्चे के प्रभावी विकास के उद्देश्य से की जाने वाली गतिविधियाँ, साथ ही व्युत्पन्न (विचलन) पर काबू पाने में व्यवस्थित सहायता, जो बच्चे के विकास में बाधा हैं, सुधारात्मक और विकासात्मक गतिविधियाँ कहलाती हैं।
उपचारात्मक कक्षाएं स्वस्थ बच्चों और विकलांग बच्चों के लिए समान शैक्षिक अवसर प्रदान करने के लिए डिज़ाइन की गई हैं
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सुधारात्मक और विकासात्मक पाठों का मिशन है:
इन लक्ष्यों का व्यावहारिक कार्यान्वयन एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है, जिसे तीन दिशाओं में शैक्षिक कार्यों के व्यवस्थित समाधान द्वारा अलग-अलग उम्र के बच्चों के साथ काम में अलग-अलग तरीके से लागू किया जाता है।
उपचारात्मक वर्गों का वर्गीकरण इस कार्य की विशिष्टता के अनुसार पाठों को विभाजित करने के सिद्धांत पर आधारित है।
| राय | सार | गतिविधियों के प्रकार उदाहरण सहित |
| मनोवैज्ञानिक | मानस के क्षेत्र में (!) विचलन के बिना बच्चों के साथ सबक, लेकिन व्यवहार रेखा के उल्लंघन के साथ (उदाहरण के लिए, बच्चा लड़ता है)। | समूह में एक सकारात्मक माइक्रॉक्लाइमेट बनाने और बच्चे के मनोवैज्ञानिक कार्यों (उदाहरण के लिए, भावनाओं, संवेदनाओं, आदि) को विकसित करने के उद्देश्य से पाठ। आप इस दिशा में कार्य करने की पद्धति से परिचित हो सकते हैं। |
| दोषविज्ञानी | शारीरिक और मानसिक विकास में विकलांग बच्चों के साथ सुधारात्मक कक्षाएं, जिन पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है। | बधिर-शैक्षणिक, जिसका उद्देश्य बहरे या कम सुनने वाले बच्चों के साथ काम करना है। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए एक उदाहरण मोरोज़ोवा वी.ए. के प्रकाशन में पाया जा सकता है। |
| हकलाने के सुधार के लिए दोषपूर्ण पाठ। ये पाठ व्यक्तिगत रूप से या मिश्रित आयु वर्ग के काम के हिस्से के रूप में आयोजित किए जाते हैं। विभिन्न उम्र के विद्यार्थियों के लिए इस तरह के पाठ का सारांश संकलित करने का एक उदाहरण यहां दिया गया है। | ||
| नेत्रहीन या दृष्टिबाधित बच्चों के साथ काम करने के लिए एक टाइफ्लोपेडागोगिकल पाठ एक दोषपूर्ण पाठ है। आप एक दोषविज्ञानी बॉयको एल.ए. के विकास में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए इस तरह के पाठ के एक उदाहरण से परिचित हो सकते हैं। |
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| अतिसक्रिय बच्चों के साथ दोषपूर्ण पाठ। सुधार की इस दिशा में कार्य व्यापक रूप से किया जाता है, इसलिए, कक्षाओं को ब्लॉकों में संकलित किया जाना चाहिए, उदाहरण के लिए, एन.वी. द्वारा पाठों का चक्र। व्लासोवा। | ||
| वरिष्ठ समूह में "मैजिक सिटी" विषय पर चिंता के सुधार के लिए दोषपूर्ण पाठ। | ||
| आक्रामकता के सुधार के लिए दोषपूर्ण सबक। उदाहरण के लिए, ओ इवानोवा द्वारा विकसित "ईविल किंग" विषय पर वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के लिए एक पाठ। | ||
| भावनात्मक-वाष्पशील स्थिति के सुधार के लिए दोषपूर्ण पाठ। इस तरह के पाठ आमतौर पर ब्लॉक में आयोजित किए जाते हैं। आप वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के लिए ब्लॉक से परिचित हो सकते हैं। | ||
| भाषण सुधार व्यायाम। एक उदाहरण "शीर्ष" विषय पर वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के भाषण रोगविदों (भाषण विकार वाले बच्चे) के साथ एक पाठ होगा। | ||
| मानसिक मंद बच्चों के लिए सबक। ये पाठ बच्चे की उम्र की परवाह किए बिना विचलन की डिग्री को ध्यान में रखते हुए संकलित किए गए हैं। | ||
| मानसिक रूप से मंद बच्चों के लिए गतिविधियाँ। | ||
| मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के बिगड़ा कार्यों वाले बच्चों के लिए दोषपूर्ण पाठ। ये पाठ अक्सर जिम में आयोजित किए जाते हैं और व्यायाम चिकित्सा के साथ एक शाब्दिक विषय का अध्ययन करने का एक संयोजन होते हैं। उदाहरण के लिए, "मैं और मेरा शरीर" विषय पर छोटे प्रीस्कूलरों के लिए एक पाठ। | ||
| जटिल विकार वाले बच्चों के लिए कक्षा, यानी दो या अधिक विकलांगों का संयोजन। |
यह दिलचस्प है। प्रकार के अनुसार उपचारात्मक वर्गों का वर्गीकरण निःशक्तताओं के प्रकारों के साथ मेल खाता है।
बच्चों में विशिष्ट अक्षमताओं के साथ काम करने वाले विशेषज्ञों द्वारा सुधारात्मक कक्षाएं संचालित की जाती हैं
विशेष बच्चों के साथ काम करने के लिए शिक्षक को कक्षाओं के आयोजन के तरीकों और तकनीकों को ध्यान से चुनने की आवश्यकता होती है, जिसका आधार खेल है।
कौशल, कौशल और ज्ञान बच्चे खेल गतिविधियों से प्राप्त करते हैं। लेकिन विकलांग बच्चों के साथ काम करने की बारीकियों में खेल तकनीकों के प्रकारों (उपदेशात्मक, मोबाइल, नाट्य, उंगली) का उपयोग अपने शुद्ध रूप में नहीं, बल्कि एक या दूसरे सुधार वेक्टर के उद्देश्य से एक संयुक्त रूप में करना शामिल है। आइए इन संयोजनों पर एक नज़र डालें।
इन खेलों का उद्देश्य बच्चों के ढीलेपन, उनकी कल्पना और कल्पना के विकास को प्रोत्साहित करना है।उदाहरण के लिए, खेल "रस्सी" में, 2-3 लोगों की टीमों में बच्चों को एक रस्सी मिलती है, जिसके साथ उन्हें फर्श (घर, सीढ़ियाँ, क्रिसमस ट्री, नाव) पर आंकड़े बनाने की आवश्यकता होती है। जो टीम संभव के रूप में आंकड़े खींचती है वह जीत जाती है। खेल को जटिल बनाने के लिए, आप एक प्रतिस्पर्धी तत्व पेश कर सकते हैं।
इन खेलों को दृश्य स्मृति, साथ ही ध्यान, प्रतिक्रिया की गति को विकसित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।उदाहरण के लिए, गेम "फाइंड ए पेयर ऑफ द सेम" में, बच्चों को समान चित्रों के साथ 5 कार्ड का एक सेट प्राप्त होता है, जिसमें से उन्हें एक ही प्लॉट के साथ दो खोजने की आवश्यकता होती है।
दृश्य स्मृति के विकास के लिए खेल दृष्टिबाधित बच्चों के साथ काम करने में अग्रणी स्थान रखते हैं
इन खेलों का लक्ष्य समन्वय को प्रशिक्षित करना है, साथ ही साथ शिशुओं की मोटर गतिविधि की आवश्यकता को पूरा करना है। इस तरह के खेल समूह में एक सकारात्मक माइक्रॉक्लाइमेट बनाने में योगदान करते हैं। उदाहरण के लिए, खेल "निषिद्ध रंग"। शिक्षक कमरे में बेतरतीब ढंग से विभिन्न रंगों के कार्डबोर्ड ज्यामितीय आकार देता है। सीमित समय के लिए, बच्चों को "पीले घेरे", "नीले आयत" आदि को इकट्ठा करना चाहिए। इसे और अधिक कठिन बनाने के लिए, आप रंग, या एक निश्चित रंग के कुछ आकारों पर ध्यान दिए बिना कुछ आकार एकत्र कर सकते हैं।
आंदोलनों के समन्वय को प्रशिक्षित करने के लिए, बच्चों को "आप मेरी छाया हैं" खेल की पेशकश की जा सकती है, जिसमें एक जोड़ी दी गई आकृति दिखाती है, और दूसरा अनुमान लगाता है कि यह क्या है।
इस खेल का मुख्य उद्देश्य आंदोलनों से जुड़े कार्य पर ध्यान की एकाग्रता को विकसित करना है। तो, खेल "कान-नाक" में नेता शरीर के एक हिस्से का नाम रखता है और उसे बच्चों के साथ छूता है। इस तरह की क्रिया का तंत्र तैयार करने के बाद, शिक्षक शरीर के एक हिस्से को नाम देता है, और दूसरे को छूता है। बच्चों को सूट का पालन करना चाहिए।
लक्ष्य सुनने की समझ को प्रशिक्षित करना है।खेल में "किसकी आवाज?" बच्चे विभिन्न वस्तुओं (संगीत वाद्ययंत्र, स्क्वीकर खिलौने, बच्चों के हर्डी-गार्डी, आदि) द्वारा बनाई गई ध्वनियों को सुनते हैं। फिर शिक्षक स्क्रीन के पीछे की वस्तुओं को छिपा देता है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं कि क्या लगता है।
श्रवण बाधित बच्चों के लिए ही नहीं, बल्कि स्वस्थ बच्चों के लिए भी श्रवण खेल उपयोगी होते हैं।
इस तरह के खेल का एक उदाहरण "लड़के या लड़कियां" खेल है: उसी समय, सभी नर बच्चे ताली बजाते हैं, और छोटी महिलाएं अपने पैरों पर मुहर लगाती हैं। जो जोर से जीतते थे।
इन खेलों का मुख्य उद्देश्य भावनात्मक तनाव को कम करना, बच्चों को टीम की भावना महसूस करने में मदद करना है।एक उदाहरण खेल "गुस्सा का थैला" होगा। एक वयस्क बच्चों को सभी नकारात्मक विचारों को एक विशेष बैग में कहने के लिए आमंत्रित करता है, जिसे बाद में कसकर बांध दिया जाता है और एक उच्च शेल्फ पर छिपा दिया जाता है।
प्रत्येक प्रकार के उदाहरणों के लिए, नीचे दिए गए लिंक देखें:
शब्द सुधारात्मक कार्य में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, क्योंकि यह विद्यार्थियों के साथ संपर्क स्थापित करने और उन्हें इस या उस गतिविधि के लिए प्रेरित करने के तरीकों में से एक है।
| बातचीत का भाषण मोड | स्वागत का सार | उदाहरण |
| स्पष्टीकरण | शिक्षक बच्चों के विकास की विशेषताओं के आधार पर कार्य को पूरा करने के लिए सामग्री और प्रक्रिया की व्याख्या करता है: सुनने की समस्याओं वाले बच्चों के लिए आवाज का स्वर बढ़ाना, या दृष्टिहीन बच्चों के लिए सभी चरणों का यथासंभव विस्तार से वर्णन करना। | "गोल्डन ऑटम" विषय पर पाठ में मध्य समूह में मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए, फोम रबर से चिपके रहने की तकनीक का उपयोग करके एक शरद ऋतु के पेड़ को खींचने की प्रक्रिया को निम्नानुसार समझाया जा सकता है: - दोस्तों, अब हम अपना पतझड़ का जंगल बनाएंगे। ऐसा करने के लिए, मैं आपको पत्ते देता हूं जिस पर एक सन्टी ट्रंक खींचा जाता है। हमें पेंट में पानी डालना है और उसे ब्रश से अच्छी तरह से हिलाना है। अब हम फोम रबर को पेंट में डुबोते हैं और कागज पर एक छाप बनाते हैं। |
| बातचीत | बच्चों को संवाद में शामिल करना एक शक्तिशाली प्रेरक तकनीक है। विशेष बच्चों वाली कक्षाओं में, इस तकनीक में प्रश्न-उत्तर संरचना होती है। | बधिर शैक्षणिक कक्षाओं में, बातचीत को पूरे पाठ की शुरुआत के आयोजन के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, "बैग में क्या है" पाठ के हिस्से के रूप में "मौसमी कपड़े" विषय पर पुराने प्रीस्कूलर के साथ काम करते हुए, बच्चे, शिक्षक द्वारा उन्हें संबोधित किए जाने वाले प्रश्नों पर, कपड़ों के आइटम का विवरण तैयार करते हैं थैला। प्रश्न हो सकते हैं:
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| कविताओं | आमतौर पर, छोटी कविताओं के साथ, शिक्षक एक सुधारात्मक पाठ शुरू करता है, अर्थात वह बच्चों को प्रेरित करता है। लेकिन पहेलियों की तरह कविताओं का उपयोग विषय के बाद के विकास में किया जा सकता है। | पाठ की शुरुआत में एक कविता का एक उदाहरण चिंतित बच्चों के लिए आंदोलनों के साथ एक ग्रीटिंग कविता हो सकती है:
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एक पाठ में पहेलियों का एक उदाहरण मानसिक मंद बच्चों के लिए "वन पशु" विषय पर प्रश्नों का एक ब्लॉक हो सकता है:
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| परिकथाएं | एक प्रेरक तकनीक जो एक महत्वपूर्ण शब्दार्थ भार वहन करती है: एक परी कथा के माध्यम से, बच्चे एक समस्या से परिचित होते हैं, इसे हल करने के तरीके, और इस एल्गोरिथ्म को वास्तविक जीवन में स्थानांतरित करते हैं। | "वसंत में जंगल" विषय पर पाठ में, मैगपाई-शिक्षक नेत्रहीन समूह के बच्चों को बताता है कि कैसे दुष्ट चुड़ैल ने जंगल के सभी निवासियों को मंत्रमुग्ध कर दिया ताकि उनमें से कोई भी वसंत से नहीं मिल सके। और पाठ में सभी कार्यों को पूरा करके केवल बच्चे ही इस स्थिति में मदद कर सकते हैं - "दुष्ट जादूगरनी के कार्य"। |
| टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स | भाषण विकार वाले बच्चों के लिए इस तकनीक को कक्षा में सक्रिय रूप से पेश किया गया है। यह आपको सही ध्वनि उच्चारण निकालने की अनुमति देता है। साथ ही भाषण की गति और लय। साफ-सुथरी भाषाएं ध्वनियों के संयोजन का उच्चारण निकालने में मदद करती हैं। | मानसिक मंदता वाले बच्चों को निम्नलिखित टंग ट्विस्टर्स दिए जा सकते हैं:
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विकलांगों के बावजूद, बच्चों के साथ काम करने में दृश्य छवियों में एक बड़ी शैक्षिक और शैक्षिक क्षमता है। उपचारात्मक कक्षाओं में, शिक्षक को ऐसी तकनीकों का चयन करने की आवश्यकता होती है जो विशिष्ट विचलन वाले बच्चों के एक विशेष समूह के लिए उपयुक्त हों।
सुधारात्मक कार्य के संदर्भ में, दृश्य सामग्री पर बहुत ध्यान दिया जाता है जो बच्चों को आराम करने में मदद करती है।
| बच्चों के साथ बातचीत करने का तरीका | स्वागत की सामग्री | उदाहरण |
| सिग्नल कार्ड (उत्तरों के मूल्यांकन के लिए प्लस और माइनस की छवि के साथ-साथ ध्वनियों की पहचान के लिए बहु-रंगीन मंडलियों के साथ, अक्षरों वाले कार्ड)। | शिक्षक एक प्रश्न पूछता है और सभी बच्चों से तुरंत उत्तर प्राप्त करता है। इसलिए, अतिसक्रिय लोगों के साथ काम करने में, यह तकनीक उनका ध्यान गतिविधियों पर केंद्रित करने में मदद करती है। उदाहरण के लिए, जब बड़े समूह के बच्चे शब्द सुनते हैं और कार्ड पर संबंधित अक्षर उठाते हैं। पाठ के अंत में, लोग आत्म-मूल्यांकन के लिए कार्ड उठाते हैं। | इसका उपयोग मानसिक रूप से मंद बच्चों और मानसिक मंद बच्चों के पाठों को छोड़कर सभी कक्षाओं में किया जा सकता है। उनके साथ, संकेत हो सकते हैं, लेकिन सरलीकृत रूप में (उदाहरण के लिए, अपना मूड दिखाने के लिए दो इमोटिकॉन्स के रूप में)। |
| चित्रों के साथ विभिन्न विषयों पर लैमिनेटेड कार्ड जिनका उपयोग चुंबकीय बोर्ड के साथ किया जा सकता है। | बच्चे उत्तर कार्ड का एक सेट प्राप्त करते हैं, या शिक्षक के प्रश्न का उत्तर देने के लिए एक सामान्य "बैंक" से चुनते हैं। | उदाहरण के लिए, मानसिक मंद बच्चों के साथ एक उपचारात्मक पाठ में, शिक्षक पालतू जानवरों के बारे में एक कहानी बता सकता है, और बच्चे, जिनके पास 4-5 कार्ड हैं, बोर्ड में उल्लिखित छोटे जानवर के साथ अपने स्वयं के कार्ड संलग्न करेंगे। |
| विभिन्न विषयों पर विभिन्न स्वरूपों के चित्र | शिक्षक को किसी भी विषय की यथासंभव कल्पना करनी चाहिए। | परियों की कहानियों, जानवरों, सब्जियों, फलों, संख्याओं आदि के नायक। |
| लैपबुक | विषय के कुछ पहलुओं पर सामग्री (सूचना ब्लॉक, खेल, चित्र) युक्त पुस्तिका या फ़ोल्डर। उदाहरण के लिए, "पशु" विषय के भीतर, एक लैपबुक "जानवरों और पक्षियों की सर्दी" को समर्पित की जा सकती है। | |
| बिजीबोर्ड (हुक, कुंडी आदि के साथ विषयगत बोर्ड) | ठीक मोटर कौशल के लिए सबसे प्रभावी प्रशिक्षकों में से एक। मानसिक मंदता, मानसिक मंदता, आत्मकेंद्रित बच्चों के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है। | |
यह दिलचस्प है। समूह में विश्राम के लिए, आप एक इंटरैक्टिव कॉलम स्थापित कर सकते हैं जिसमें बुलबुले तैरते हैं, फटते हैं और फिर से प्रकट होते हैं, या फाइबर-ऑप्टिक लैंप - शिशुओं के संवेदी विकास के लिए एक डिज़ाइन।
फाइबर ऑप्टिक प्रकाश ठीक मोटर कौशल विकसित करने में मदद करता है
बातचीत के इन तरीकों को सबसे पहले, बच्चों के स्पर्श अनुभव को फिर से भरने के लिए, साथ ही बच्चों और वयस्कों के बीच सामाजिक और संचार संपर्कों की स्थापना की सुविधा के लिए डिज़ाइन किया गया है:
इसके अलावा, एक दोषविज्ञानी और मनोवैज्ञानिक के शस्त्रागार में पर्याप्त संख्या में कला चिकित्सा तकनीक (रचनात्मकता के साथ उपचार) हैं, काम के प्रकारों के उदाहरण मिल सकते हैं।
आर्ट थेरेपी को आर्ट थेरेपी भी कहा जाता है।
उपचारात्मक कक्षाओं में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सार निर्धारित करने के लिए, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि ऐसे पाठ दो स्वरूपों में हो सकते हैं: एक बच्चे के साथ एक-एक शिक्षक, साथ ही एक समूह एक। पहले के लिए, काम को अलग-अलग करने के तरीके खोजने के बारे में कोई सवाल नहीं है: पाठ इन तकनीकों पर आधारित है। लेकिन समूह पाठों में, प्रत्येक (!) छात्र के लिए इष्टतम दृष्टिकोण खोजने का कार्य बहुत प्रासंगिक है। इसके अलावा, समूह के बच्चों में न केवल अक्षमताओं की अभिव्यक्ति की अलग-अलग डिग्री होती है, बल्कि स्वभाव और चरित्रों की विविधता भी कहीं नहीं जाती है। समावेशी शिक्षा के संदर्भ में काम करने की प्रक्रिया में, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि समस्या के व्यापक दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, शिक्षक को वैयक्तिकरण के चार सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए।
विकलांग बच्चों के साथ कक्षाओं को अद्यतन करने का मुद्दा उतना ही प्रासंगिक है जितना कि स्वस्थ बच्चों के साथ काम करने के लिए।
कार्यों को चुनने की प्रक्रिया में एक पाठ तैयार करते समय, शिक्षक को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि प्रत्येक बच्चा इस कार्य का सामना कैसे करेगा। यह उस बच्चे के लिए सही निर्देश बनाने में मदद करेगा जिसे पालन करने में कठिनाई हो सकती है। इसलिए, उदाहरण के लिए, मानसिक रूप से मंद बच्चों के एक समूह में कला गतिविधि पर एक पाठ में, जब शरद ऋतु में पेड़ों पर पत्तियों को उंगलियों से चित्रित करने की तकनीक का उपयोग करने के लिए एक कार्य करते हुए, एक बच्चा जिसका ठीक मोटर कौशल विकास उन्हें बनाने की अनुमति नहीं देता है स्ट्रोक कम या ज्यादा सटीक रूप से एक कपास झाड़ू के साथ पेंट उठाकर पोकिंग करके कार्य को पूरा कर सकते हैं।
कार्य की व्याख्या करते समय, धारणा के चैनल का उपयोग करना महत्वपूर्ण है जो बच्चे के लिए अग्रणी है। उदाहरण के लिए, 4-5 वर्ष की आयु के अतिसक्रिय बच्चों के समूह में, वस्तुओं की संख्या को दर्शाने वाले चित्रों के साथ संख्याओं को जोड़ने का कार्य करते समय, कुछ बच्चे वयस्कों को कार्य समझाने के बाद ही सामना करने में सक्षम होते हैं। ये श्रवण लोग हैं, यानी जो कान से जानकारी को अच्छी तरह समझते हैं। हालांकि, ऐसे बच्चे हैं जो स्पष्टीकरण पूरा करने के बाद निष्पादन के साथ आगे नहीं बढ़ते हैं, क्योंकि वे मौखिक निर्देश को नहीं समझते हैं। ऐसे बच्चों के लिए - दृश्य - निष्पादन का क्रम स्पष्ट रूप से दिखाया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक जोड़ने वाली रेखा खींचिए और समझाइए कि ऐसा क्यों है।
विभिन्न गतिविधियों में रुचि बढ़ाते हुए, बच्चों के साथ उस भाषा में बात करना आवश्यक है जो उनके लिए सुलभ हो।
स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करना कक्षा में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। इसके अलावा, विकलांग बच्चे को निश्चित रूप से यह महसूस करना चाहिए कि उसने इसका पूरी तरह से सामना किया है। इसलिए शिक्षक को स्पष्ट रूप से कल्पना करनी चाहिए कि कौन सा कार्य सफलता की ऐसी स्थिति पैदा करेगा। उदाहरण के लिए, यदि बड़े समूह में मानसिक मंद बच्चे के लिए गिनती में महारत हासिल करना मुश्किल है और सामान्य तौर पर, किसी भी प्रकार की शैक्षिक गतिविधि, तो आप पाठ के लिए सामग्री तैयार करने का कार्य देकर उसके लिए सफलता की स्थिति बना सकते हैं। (उपयुक्त बॉक्स से काउंटिंग स्टिक प्राप्त करें, सही मौसम या वर्तमान मौसम की स्थिति आदि के साथ चित्र चुनें)।
यह भी उतना ही महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक बच्चे के किसी विशेष गतिविधि में एक निश्चित समय पर काम करने के व्यक्तिगत अनुभव पर भरोसा किया जाए। इसलिए, दूसरे छोटे समूह के दृष्टिबाधित बच्चों के साथ एक भूमिका-खेल "एट द डॉक्टर्स" का आयोजन करना, एक डॉक्टर की भूमिका निभाने वाला बच्चा "रोगी" के साथ आने के बाद उसके चरित्र के कार्यों के बारे में भ्रमित हो सकता है। शिकायतें इस मामले में, आप बच्चे को यह याद रखने के लिए कह सकते हैं कि पिछले सप्ताह वह अपनी माँ के साथ अस्पताल भी गया था, जिसका अर्थ है कि वह याद कर सकता है कि डॉक्टर ने उसे क्या बताया, उसने कौन सी नैदानिक प्रक्रियाएँ कीं।
नए प्रकार के कार्यों में भी किसी विशेष गतिविधि में बच्चे के अनुभव पर भरोसा करना चाहिए।
बच्चों के विकास में सुधार के लक्ष्यों और उद्देश्यों को लागू करने की प्रक्रिया सुधारात्मक शिक्षा के कार्यक्रम द्वारा स्थापित की गई है, जो कि बालवाड़ी में शिक्षा के सभी वर्षों में विशिष्ट विकलांग बच्चों के साथ बातचीत की विशेषताओं को दर्शाता है। उदाहरण के लिए, दृष्टिबाधित बच्चों के लिए।
कार्य कार्यक्रम शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन है, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की बारीकियों को ध्यान में रखता है (उदाहरण के लिए, सामग्री और तकनीकी क्षमताएं, विशेष रूप से, व्यायाम चिकित्सा के लिए आवश्यक उपकरणों की कमी या ताल के लिए अनुपयुक्त फर्श कवरिंग) और विशिष्ट विकलांग बच्चों की आयु। दस्तावेज़ मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम (उदाहरण के लिए, "जन्म से स्कूल", "बचपन", आदि) के साथ-साथ विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए विशेष कार्यक्रमों के आधार पर बनाया गया है। उसी समय, कार्यक्रम दस्तावेज़ के प्रारूपण की संरचना समान होगी:
विभिन्न युगों के लिए एचआईए के क्षेत्रों में सुधारात्मक विकास के लिए कार्य कार्यक्रमों के विकास के उदाहरण नीचे दिए गए हैं:
कार्य कार्यक्रम को विशिष्ट विकलांग बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है
जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, कार्य कार्यक्रम पूर्व-विद्यालय शिक्षा के सामान्य कार्यक्रम पर आधारित है। विशेष रूप से, कक्षाओं के विषयों का निर्धारण करते समय। हालांकि, यह उन विकलांग बच्चों पर लागू होता है जो बौद्धिक विकास में पिछड़ते नहीं हैं। मानसिक मंद बच्चों के लिए, कक्षाओं के विषयों को ब्लॉक में बांटा गया है (उम्र की परवाह किए बिना):
| की तारीख | विषय | लक्ष्य | विषय | उपकरण |
| 06.10.16–13.10.16 | "कठपुतली थियेटर में" |
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| 20.10.16 - 27.10.16 | "कोलोबोक" |
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आमतौर पर विषय पर काम करने के लिए एक सप्ताह आवंटित किया जाता है।
इस तथ्य का एक उदाहरण है कि विकलांग बच्चों को स्वस्थ बच्चों के साथ समान अवसर दिए जाते हैं, कक्षाओं का स्थापित समय: उनकी अवधि समान होगी।
| पाठ चरण (सामग्री) | समय (मिनट) | |||
| जूनियर समूह | मध्यम | पुराने | प्रारंभिक | |
| परिचयात्मक (विषय का परिचय, बच्चों के लिए प्रेरणा) | दो मिनट | 3 मिनट | दो मिनट | 3 मिनट |
| टाइफ्लोपेडागोगिकल पाठ "कैसे बुसिंका दोस्तों की तलाश में था।" Tiflopedagogue :- दोस्तों क्या आपको सपने देखना पसंद है ? बच्चों के उत्तर :- हाँ.... टाइफ्लोपेडागॉग: - अपनी आँखें बंद करो और कल्पना करो कि यह गर्मी है और हम समुद्र के किनारे पर हैं, सूरज चमक रहा है और समुद्र की लहर के छींटे सुनाई दे रहे हैं ... (ऑडियो रिकॉर्डिंग)। अब खोलो और चारों ओर देखो! बच्चों को एक खोल मिलता है जिसमें एक स्ट्रिंग पर एक मनका होता है। Tiflopedagogue: - ओह, दोस्तों, हमने क्या पाया? बच्चों के उत्तर: - एक खोल, और उसमें एक मोती है ...> | मानसिक मंद बच्चों के लिए सुधारात्मक पाठ "वन समाशोधन की यात्रा।" एक पाइप बह रहा है (भाप लोकोमोटिव की सीटी), संगीत बज रहा है, बच्चे "स्टीम इंजन" गीत के लिए एक आंशिक कदम के साथ हॉल में प्रवेश करते हैं और "समाशोधन" के आसपास खड़े होते हैं। डिफेक्टोलॉजिस्ट: - दोस्तों, आप और मैं वन समाशोधन पर पहुंचे। आह, क्या सुंदर घास का मैदान है! देखो और बताओ इस पर क्या उगता है? (बच्चे जवाब देते हैं)। (वर्षा की बूंदों की नकल करते हुए संगीत की आवाजें सुनाई देती हैं) - ओह, दोस्तों, क्या आप सुनते हैं कि यह क्या है? यह बारिश है। चलो बारिश के बारे में एक गीत गाते हैं। (गीत "शरद हमारे पास आया है" शब्दों के अनुरूप आंदोलनों के साथ) ...> | बहरा-शैक्षणिक पाठ "संगीत वाद्ययंत्र कैसे बोलते हैं"। टीचर:- दोस्तों सुनो! कोई हमारे दरवाजे पर दस्तक दे रहा है! - वहाँ कौन है? - एलिया, पूछो: "वहाँ कौन है?" (दरवाजा खोलो - दरवाजे के पीछे बिल्ली (कुत्ता) एक खिलौना है। - यहाँ बिल्ली है! लोगों को देखने के लिए बिल्ली हमारे पास आई: - हैलो, बिल्ली! - यह एक बिल्ली है! - बिल्ली लोगों के नाम नहीं जानती! - यह एली है! एलिया कौन है? (लड़की) - यह किरा है! किरा कौन है? (लड़की (इसलिए हम सभी बच्चों के साथ बिल्ली को "परिचित" करते हैं) ...> | चिंता के बढ़े हुए स्तर वाले बच्चों के लिए सुधारात्मक पाठ "एक परी कथा की यात्रा" बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरे में खड़े होते हैं। मनोवैज्ञानिक सभी को संबोधित करते हुए कहते हैं: - बच्चे, पहले सामान्य स्वर में नमस्ते करें, फिर फुसफुसाते हुए ...> <… Игра-разминка «Друг к дружке» बच्चों को जोड़े में बांटा गया है। मनोवैज्ञानिक:- दोस्तों अब हम आपका शरीर से अभिनंदन करेंगे। उदाहरण के लिए, यदि मैं "नाक से नाक" कहता हूं, तो हम एक दूसरे को नाक से नमस्कार करते हैं, और यदि - "गाल से गाल" - गालों से। और अगर मैं कहूं "दोस्त से दोस्त", तो आपको जोड़ियों का आदान-प्रदान करना होगा। खेल में आप अपने घुटनों, हथेलियों, पीठ आदि से अभिवादन कर सकते हैं। अच्छा, मूड कैसा है? अच्छा? …> |
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| मुख्य एक (एक खेल क्षण शामिल है, एक अनिवार्य शारीरिक शिक्षा सत्र के साथ एक विषय का विकास और / या बौद्धिक विकलांग बच्चों के लिए साँस लेने के व्यायाम - मॉडल के अनुसार कार्यों को पूरा करना) | 11 | 15 | 20 | 23 |
| निष्कर्ष (शिक्षक द्वारा बच्चों के काम की गुणवत्ता का आकलन)। | 2 | 2 | 3 | 4 |
| नतीजा | 15 | 20 | 25 | 30 |
यह दिलचस्प है। एक महत्वपूर्ण संगठनात्मक बिंदु कक्षा में बच्चों के ध्यान की एकाग्रता की जाँच करना है। इसलिए, शिक्षक पाठ के दौरान 3-4 बार जाँच करता है कि बच्चों को समग्र गतिविधि में कैसे शामिल किया जाता है। ऐसी "परीक्षण विधि" शब्द हो सकते हैं: "जो लोग मुझे सुनते हैं, अपने पैरों पर मुहर लगाते हैं" या "जो बच्चे मुझे देखते हैं, मुस्कुराते हैं और ताली बजाते हैं।" यह तकनीक युवा विद्यार्थियों के ध्यान को व्यवस्थित करने के कार्य के साथ भी अच्छी तरह से मुकाबला करती है।
पाठ के दौरान, बच्चों के ध्यान की एकाग्रता को चंचल तरीके से परखने के लिए समय निकालना चाहिए।
| मंच | स्टेज सामग्री |
| परिचयात्मक | बच्चे पहेली का अनुमान लगाते हैं: झपकते लाल- वे सब एक बार में रुक जाते हैं। और हरी झपकती है - संक्रमण शुरू करें। |
| बुनियादी | - यह सही है, दोस्तों, यह ट्रैफिक लाइट है। चित्र में ट्रैफिक लाइट को देखें (तीन-रंग)। सभी को एक साथ दोहराएं। चलो सुनते हैं: - मैं तिरंगा ट्रैफिक लाइट हूं, सड़क पर आपका सहायक। सड़क पार करने के लिए, मुझे देखो। अगर रंग लाल हो जाता है, तो इसका मतलब है कि हिलना खतरनाक है। पीला एक चेतावनी है, सिग्नल के हिलने का इंतजार करें। हरा रंग कहता है: "अंदर आओ, रास्ता खुला है!" टीचर:- दोस्तों, ट्रैफिक लाइट सड़क पर है, यह लोगों और ड्राइवरों को उसके साथ चलने में मदद करती है। |
| दरवाजे पर दस्तक। - वहाँ कौन है? लोमड़ी दिखाई देती है। - मैं लाल बालों वाला धोखा हूं, मैं किसी से या किसी चीज से नहीं डरता। मैं जहां चाहूं, वहीं रहूंगा। हैलो दोस्तों! तू यहाँ क्या कर रहा है? - हैलो, लोमड़ी, हम सड़क के नियमों से परिचित हो जाते हैं। और आप, लोमड़ी, क्या आप जानते हैं कि ट्रैफिक लाइट किस लिए है? - बेशक मुझे पता है! यह क्रिसमस ट्री जैसा दिखता है, इस पर बहुरंगी बत्तियां जलती हैं, आप इसके चारों ओर नृत्य कर सकते हैं। - बैठो, लोमड़ी, हमारे लोगों की बात सुनो। - दोस्तों, लाल रंग कहाँ है? - शीर्ष पर सबसे गंभीर लाल बत्ती अगर यह चालू है, तो रुको! आगे कोई रास्ता नहीं है सबके लिए रास्ता बंद है। - दोस्तों आपको किस रंग की सड़क पार नहीं करनी चाहिए? - लाल करने के लिए ...> |
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| <… Физминутка. खेल "बच्चे और एक ट्रैफिक लाइट": शिक्षक- "ट्रैफिक लाइट" सिग्नल देगा, और हम लाल पर खड़े होते हैं, अपने हाथों को पीले रंग पर ताली बजाते हैं, हरे रंग पर कदम रखते हैं। |
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| पैदल यात्री खेल - घुमक्कड़ वाली लड़कियां पैदल चलने वाली होंगी, और लड़के ड्राइवर होंगे (खिलौना स्टीयरिंग व्हील पकड़े हुए)। बच्चे कताई कर रहे थे, बच्चे कताई कर रहे थे। सब कुछ कार हो गया है। बिना विवाद के पालन करें सभी ट्रैफिक लाइट। ट्रैफिक लाइट (लाल घेरे) के संकेत पर, पैदल यात्री खड़े होते हैं, "कारें" जाती हैं। हरे घेरे पर, बच्चे दूसरी तरफ जाते हैं, और "कारें" खड़ी होती हैं। |
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| - लिसा, क्या आपके वन मित्र सड़क के नियम जानते हैं? - नहीं। -दोस्तों, चलो जंगल के जानवरों के लिए ट्रैफिक लाइट बनाते हैं। बच्चे ऐप कर रहे हैं। लिसा ने बच्चों को धन्यवाद दिया। |
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| अंतिम | शिक्षक पाठ को सारांशित करता है। |
उच्च भाषाशास्त्रीय शिक्षा, अंग्रेजी और रूसी पढ़ाने का 11 साल का अनुभव, बच्चों के लिए प्यार और वर्तमान पर एक उद्देश्यपूर्ण नज़र मेरे 31 साल के जीवन की प्रमुख पंक्तियाँ हैं। ताकत: जिम्मेदारी, नई चीजें सीखने की इच्छा और आत्म-सुधार।
एकातेरिना मनुयलोवा
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाएं
हम एक उदाहरण पेश करते हैं कक्षाओंव्यवहार में हमारे द्वारा परीक्षण किया गया। पाठसारांश के रूप में नहीं लिखा गया है, क्योंकि सभी सामग्री परिशिष्ट में दी गई है, जिसे आप अपने विवेक से पूरा कर सकते हैं अपने तरीके से पेशा.
वरिष्ठ समूह
पाठ 1
1. शुरुआत का अनुष्ठान पाठ.
2. व्यायाम "मेरा नाम क्या है".
बच्चे कहते हैं अपना नाम: संक्षिप्त, पूर्ण, स्नेही, सबसे प्रिय (आप बातचीत को आधार के रूप में ले सकते हैं "आप किसी व्यक्ति को नाम से कैसे बुला सकते हैं": देखें पी. 62)।
3. प्लास्टिक अध्ययन "रवि".
स्नेही नामों से यह सूर्य की तरह गर्म हो गया। हम सब अब सूरज बनेंगे और एक दूसरे को गर्म करेंगे।
4. खेल "को स्पर्श करें।".
आज हम एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जान पाए, सबके पसंदीदा नाम सीखे, सूरज की गर्मी से एक-दूसरे को गर्म किया, और अब एक-दूसरे को अच्छी तरह से देखें कि किसने क्या और किस रंग के कपड़े पहने हैं।
शिक्षक प्रदान करता है: "को स्पर्श करें। नीला!"
प्रत्येक व्यक्ति को तुरंत अपने आप को उन्मुख करना चाहिए, प्रतिभागियों के कपड़ों में कुछ नीला खोजना चाहिए और इस वस्तु को छूना चाहिए।
समय-समय पर रंग बदलते हैं, जिनके पास समय नहीं है - नेता। शिक्षक सुनिश्चित करता है कि प्रत्येक प्रतिभागी को छुआ जाए।
5. अनुष्ठान समाप्त करना पाठ.
पाठ 2
1. शुरुआत का अनुष्ठान पाठ.
2. अध्ययन "एक दोस्त के बारे में अच्छी बातें कहो".
अपनी इच्छा से, एक बच्चे को चुना जाता है, उसे एक घेरे में डाल दिया जाता है, और हर कोई कहता है कि उसे इस बच्चे में क्या पसंद है। शिक्षक ध्यान देता है उसके लिए बच्चे, ताकि वे दोहराएं नहीं, एक पैटर्न देता है। बच्चे अपने बयानों में बच्चे के बाहरी और आंतरिक लाभों को नोट करते हैं, किसी भी जीवन स्थितियों का उदाहरण देते हैं।
एक पर पाठदो से अधिक चुनें बच्चे. समय-समय पर दूसरों पर इस अध्ययन पर लौटें। कक्षाओं.
3. खेल "एक दोस्त ढूंढो".
बच्चों को दो समूहों में बांटा गया है, जिनमें से एक को आंखों पर पट्टी बांधकर कमरे में घूमने का मौका दिया जाता है। उन्हें आने और एक-दूसरे को जानने के लिए आमंत्रित किया जाता है। आप हाथों की मदद से बालों, कपड़ों, हाथों को महसूस करके पता लगा सकते हैं। फिर, जब कोई मित्र मिल जाता है, तो खिलाड़ी भूमिकाएँ बदल लेते हैं।
4. खेल "गेंद हाथ में".
शिक्षक बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे को एक सर्कल में गेंद फेंकता है, और जो पकड़ता है उसे जवाब देना चाहिए प्रश्न: "तुम सबसे ज्यादा क्या प्यार करते हो?"या "आपको क्या सबसे अधिक नापसंद है?", या "आपको क्या करना पसंद है?", या "आप सबसे ज़्यादा किस से डरते हैं?"
5. अनुष्ठान समाप्त करना पाठ.
अध्याय 3
1. शुरुआत का अनुष्ठान पाठ.
2. खेल "हवा चल रही है।".
शब्दों के साथ "हवा चल रही है।"शिक्षक खेल शुरू करता है। ताकि खेल में सभी प्रतिभागी एक-दूसरे के बारे में अधिक जानें, प्रश्न हो सकते हैं अगला: "गोरे बालों वाले पर हवा चलती है"- सभी गोरे लोग एक ढेर में इकट्ठा होते हैं। “हवा उसी पर चलती है, जिसकी एक बहन होती है। भाई। जिसे मीठा सबसे ज्यादा पसंद है। आदि।"। विकल्प पिछले से लिया जा सकता है पाठ(खेल "गेंद हाथ में").
नेता को बदला जाना चाहिए, जिससे सभी को प्रतिभागियों के आसपास पूछने का अवसर मिल सके।
3. एटूड "चलो एक कहानी बनाते हैं".
शिक्षक शुरू होता है इतिहास: "एक समय में बच्चे थे वरिष्ठएक बालवाड़ी के समूह।, अगला प्रतिभागी जारी है, और इसी तरह एक मंडली में। जब फिर से नेता की बारी आती है, वह कहानी की साजिश को सही करता है, इसे और अधिक सार्थक बनाता है, और अभ्यास जारी रहता है।
4. खेल "अजगर".
खिलाड़ी एक पंक्ति में खड़े होते हैं, अपने कंधों को पकड़ते हैं। पहला सदस्य "सिर", अंतिम - "पूंछ"अजगर। "सिर"पहुंचना चाहिए "पूंछ"और उसे छुओ। "शरीर"ड्रैगन अविभाज्य है। एक बार "सिर"लपकना "पूंछ", वह बन गई "पूंछ". यह वांछनीय है कि अधिक प्रतिभागी दो भूमिकाओं में रहे हों।
5. अनुष्ठान समाप्त करना पाठ.
पाठ 4
1. शुरुआत का अनुष्ठान पाठ.
2. अध्ययन "एक दोस्त के बारे में अच्छी बातें कहो" (2 बच्चे).
3. खेल “दहाड़, सिंह, दहाड़; दस्तक, ट्रेन, दस्तक".
शिक्षक कहते हैं: “हम सब शेर हैं, एक बड़ा शेर परिवार। आइए यह देखने के लिए एक प्रतियोगिता करें कि कौन सबसे जोर से गुर्रा सकता है। जैसे हीं मैं मुझे कहना होगा: "दहाड़, शेर, दहाड़!"- सबसे तेज गुर्राने को सुना जाए।
फिर सभी सामने वाले के कंधों पर हाथ रखकर एक के बाद एक लाइन लगाते हैं। यह एक भाप इंजन है। वह फुसफुसाता है, सीटी बजाता है, पहिए समय पर स्पष्ट रूप से काम करते हैं, हर कोई सुनता है और पड़ोसियों को अपनाता है। लोकोमोटिव अलग-अलग दिशाओं में गति करता है, तेज आवाज और सीटी बजाता है। स्टेशनों पर ड्राइवर बदलता है। खेल के अंत में हो सकता है "मलबे"और हर कोई फर्श पर गिर जाता है।
4. अंत अनुष्ठान पाठ.
पाठ 5
1. शुरुआत का अनुष्ठान पाठ.
2. बातचीत "आप कैसे पछता सकते हैं" (पृष्ठ 56 देखें).
3. दुख की अभिव्यक्ति पर अध्ययन और उदासी:
- "ओह माय, मेरा पेट दर्द करता है!"
दो भालू शावक टिम और टॉम ने स्वादिष्ट लेकिन बिना धुले सेब खाए।
उनके पेट में दर्द होता है। भालू शावक शिकायत करना:
ओह, ओह, मेरा पेट दर्द करता है!
ओह, ओह, मैं बीमार हूँ!
ओह, ओह, हमें सेब नहीं चाहिए!
हमारी तबियत ख़राब है। टॉम और टिम।
अभिव्यंजक आंदोलनों: भौहें उठी हुई हैं, पेट अंदर खींच लिया गया है, हाथ पेट से दब गए हैं।
शिक्षक प्रदान करता है "भालू"एक दूसरे पर दया करो।
तसवीर का ख़ाका "मैं बहुत थक गया हूँ".
एक छोटा बौना अपनी पीठ पर एक बड़ा देवदार का शंकु रखता है। तो वह रुक गया, उसके पैरों पर टक्कर मार दी और वह बोलता है: "मैं बहुत थक गया हूँ, मैं बहुत थक गया हूँ।".
अभिव्यंजक आंदोलनों: खड़े होकर, हाथ शरीर के साथ लटके हुए, कंधे नीचे।
शिक्षक एक समूह प्रदान करता है बच्चे सूक्ति को चित्रित करते हैं, और दूसरा - एक बड़ी टक्कर देने में मदद करने के लिए, पछताना। फिर बच्चे जगह बदलते हैं।
4. अंत अनुष्ठान पाठ.
पाठ 6
1. शुरुआत का अनुष्ठान पाठ.
2. खेल-पुनर्जन्म "बेघर लोगों को हमेशा बुरा लगता है".
3. एटूड "बच्चे बचाओ".
टीचर का कहना है कि कई जानवरों को हमारी मदद की जरूरत है, छोटे को बचाने की पेशकश चूजा:
कल्पना कीजिए कि आपके हाथों में एक छोटा असहाय चूजा है। अपनी बाहों को हथेलियों को ऊपर उठाएं। और अब इसे धीरे-धीरे गर्म करें, एक समय में एक उंगली, अपनी हथेलियों को मोड़ें, उनमें चूजे को छिपाएं, उस पर सांस लें, इसे अपने सम, शांत श्वास से गर्म करें, अपनी हथेलियों को अपनी छाती पर रखें, चूजे को गर्माहट दें आपका दिल और सांस। और अब अपनी हथेलियों को खोलो और तुम देखोगे कि चूजा खुशी से उड़ गया, उस पर मुस्कुराओ और उदास मत हो, वह अभी भी हमारे पास उड़ जाएगा!
4. अंत अनुष्ठान पाठ.
पाठ 7
1. शुरुआत का अनुष्ठान पाठ.
2. परी कथा "माशा और सैंडल".
3. एक परी कथा के बारे में बातचीत जो भावनाओं के बारे में प्रश्नों का उपयोग करती है बच्चेकहानी के पात्रों की ओर।
4. एटूड "आंखों में आंखे डालकर".
शिक्षक कहते हैं कि आपको अपने आस-पास के लोगों के प्रति बहुत चौकस रहने की जरूरत है। चेहरे के भावों, एक-दूसरे की आंखों को समझने का अभ्यास करने की पेशकश करता है। बच्चों को जोड़े में बांटा गया है, हाथ पकड़ें।
शिक्षक प्रदान करता है:
केवल आँखों में देखकर और एक-दूसरे के हाथों को महसूस करते हुए, चुपचाप अलग-अलग व्यक्त करने का प्रयास करें भावनाएँ: "मैं दुखी हूँ, मेरी मदद करो!", "मुझे मज़ा आ रहा है, चलो खेलते हैं!", "मैं तुम्हारा दोस्त बनना चाहता हूँ!"
बच्चे जोड़े में अध्ययन करते हैं। फिर बच्चे चर्चा करते हैं कि किस समय किस भावना का संचार और अनुभव किया गया था।
5. अनुष्ठान समाप्त करना पाठ.
पाठ 8
1. शुरुआत का अनुष्ठान पाठ.
2. खेल-पुनर्जन्म "हर कोई कभी न कभी पक्षी बनने का सपना देखता है".
3. प्लास्टिक अध्ययन "पक्षी". (संगीत संगत).
4. अंत अनुष्ठान पाठ.
पाठ 9
1. शुरुआत का अनुष्ठान पाठ.
2. बातचीत "आप किसी व्यक्ति के मूड को कैसे समझ सकते हैं?"
3. खेल "मनोदशा कैसा दिखता है?"
बच्चे बारी-बारी से कहते हैं कि साल का कौन सा समय, प्राकृतिक घटना, मौसम उनके वर्तमान मिजाज के समान है। शिक्षक के लिए स्मृति से शुरू करना बेहतर है "मेरा मूड एक सफेद शराबी की तरह है"
शांत नीले आकाश में बादल, और तुम्हारा? अंत में, शिक्षक सारांशित करता है - आज पूरा समूह क्या है मनोदशा: उदास, मजाकिया, मजाकिया, गुस्सा, आदि।
यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि खराब मौसम, ठंड, बारिश, उदास आकाश, आक्रामक तत्व गवाही देनाभावनात्मक संकट के बारे में।
4. एटूड "अपना मूड बनाएं और मुझे बताएं कि आज ऐसा क्यों है".
5. अनुष्ठान समाप्त करना पाठ.
पाठ 10
1. शुरुआत का अनुष्ठान पाठ.
2. खेल-पुनर्जन्म "तुम एक छोटे से पेड़ हो".
3. प्लास्टिक अध्ययन "मैं एक छोटा पत्ता हूँ".
4. अंत अनुष्ठान पाठ.
विभिन्न विषयों और विषयों पर कक्षाओं और जीसीडी के तैयार सार, सुधारात्मक कक्षाओं और सभी प्रकार के समूहों के लिए डिज़ाइन किए गए। सुधारक कक्षाओं के कार्य कार्यक्रम "सभी अवसरों के लिए"। भाषण, गणित, उनके आसपास की दुनिया और अन्य विषयों और शैक्षणिक विषयों के विकास पर सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र की सभी श्रेणियों के बच्चों के लिए अनुकूलित कक्षाएं। सामाजिक शिक्षाशास्त्र में विशेषज्ञता रखने वाले शिक्षकों के ठोस अनुभव। उनके प्रत्यक्ष सीखने की प्रक्रिया में कठिन प्रीस्कूलर और छात्रों के अनुकूलन और शिक्षा के सिद्ध तरीके और तरीके।
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थीम "फूल" लक्ष्य: फूलों, उनके विकास के स्थानों, संरचना के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और विस्तारित करना। कार्य: सुधारात्मक - शैक्षिक : छोटे प्रत्ययों का उपयोग करके शब्द निर्माण में व्यायाम करें, सापेक्ष विशेषण बनाएं, चयन करना सीखें ...
मध्य पूर्वस्कूली उम्र में दृश्य हानि वाले बच्चों में मैनुअल मोटर कौशल के विकास के लिए सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ विषय: पेड़। कार्य: शिक्षात्मक:- पेड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें। - पेंसिल को सही तरीके से पकड़ना सिखाना जारी रखें - एक कौशल बनाएं ...
प्रकाशन "प्रतिपूरक अभिविन्यास के वरिष्ठ समूह में जीसीडी का सारांश ...""माँ मेरी सूरज है" विषय पर प्रतिपूरक अभिविन्यास (दृश्य हानि) के वरिष्ठ समूह में जीसीडी उद्देश्य: छुट्टी के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना - मातृ दिवस। शैक्षिक क्षेत्र: "समाजीकरण", "संचार", "कलात्मक रचनात्मकता", "श्रम", "अनुभूति" "भाषण ...
गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए वरिष्ठ समूह में ललाट भाषण चिकित्सा पाठ का सार "नया साल"विषय: "नया साल" आयु: 5 वर्ष उद्देश्य: नए साल की छुट्टी की विशेषताओं के बारे में ज्ञान का स्पष्टीकरण और सामान्यीकरण। कार्य: 1. सुधारात्मक और शैक्षिक: - भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास, - विशेषण, क्रिया के साथ शब्दकोश का संवर्धन - चयन करने की क्षमता का गठन ...
गंभीर भाषण विकार "मीन" वाले बच्चों के लिए वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह में ललाट भाषण चिकित्सा पाठ का सारविषय: "मीन" आयु: 5 वर्ष उद्देश्य: "मीन" विषय पर विचार बनाने के लिए कार्य: 1. सुधारात्मक और शैक्षिक: - भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार (कम प्रत्यय के साथ संज्ञाओं का गठन, विशेषण के साथ संज्ञाओं का समझौता .. .
दृश्य हानि वाले बच्चों के लिए युवा समूह में मनोरंजन का सारांश "आइए हेजहोग की मदद करें"इस विषय पर दृष्टिबाधित बच्चों के लिए युवा समूह में मनोरंजन: "आइए हेजहोग की मदद करें" सुधारात्मक और शैक्षिक: - आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें; - फलों और सब्जियों के विचार को मजबूत करने के लिए; - पहचानना और नाम देना सीखें ...
दृष्टिबाधित बच्चों के लिए स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में दृश्य धारणा के विकास पर ओड। विषय पर: "युवा अंतरिक्ष यात्री" सुधार और विकास कार्य: 1. अंतरिक्ष के बच्चों के ज्ञान, सौर मंडल की संरचना, ब्रह्मांडीय घटनाओं का विस्तार और समेकित करें; अवधारणाएं...
बालवाड़ी के वरिष्ठ समूह "रेत के साथ ड्राइंग" के बच्चों के लिए सुधार और विकासात्मक पाठ। लिखने के लिए हाथ तैयार करने के लिए सैंड प्ले का उपयोग किया जा सकता है। कागज की तुलना में रेत पर गलतियों को ठीक करना आसान है - इससे बच्चे को सफल महसूस करने का अवसर मिलता है। प्रसंस्करण करते समय...
स्वेतलाना चेरेड्निचेंको
4-5 साल के बच्चों के लिए एक सुधारात्मक और विकासात्मक पाठ का सारांश
लक्ष्य: ठीक मोटर सुधार, रंग, आकार, आकार के बारे में विचारों का निर्माण। कार्य: दाएं और बाएं हाथ, वस्तुओं की लंबवत, क्षैतिज व्यवस्था के बीच अंतर करना सीखें। तार्किक सोच का विकास।
अवधि कक्षाओं: पच्चीस मिनट
समूह अधिभोग: 10-12 से अधिक लोग नहीं
सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों का सेट, खिलौना कार, भूलभुलैया पैटर्न
आयु: 4-5 साल
कदम कक्षा I.संगठनात्मक क्षण शिक्षक द्वारा परिचयात्मक भाषण- मनोविज्ञानी:
सब लोग, सब लोग, शुभ दोपहर!
रास्ते से हट जाओ, हमारा आलस्य!
काम करना बंद न करें
सीखना बंद मत करो!
शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, - अब यह क्या है व्यवसाय?
विद्यार्थियों: - सुधारात्मक पाठ. द्वितीय. विषय संदेश व्यवसाय शिक्षक-मनोवैज्ञानिक:- बच्चे, आज पर पाठहम परियों के देश जाएंगे "ज्यामितीय आकार"जहाँ विभिन्न ज्यामितीय आकृतियाँ, आकृतियाँ और रंग रहते हैं। हम वहां अकेले नहीं जाएंगे, लेकिन एक वफादार सहायक हमारी मदद करेगा। और कौन करेगा! my . का अंदाज़ा लगाकर अब आप खुद ही पता लगा लेंगे पहेली:
"मैं हंसमुख, शरारती, सरल और रंगीन हूँ!"
पेंसिल
शिक्षक-मनोवैज्ञानिक - बच्चे कौन हैं!
विद्यार्थियों: - पेंसिल!
द्वितीय. भौतिक मिनट
लक्ष्य: मस्तिष्क, हृदय और श्वसन प्रणाली की गतिविधि को सक्रिय करें।
कैसा चल रहा है? - ऐशे ही!
कैसा चल रहा हैं आपका? - ऐशे ही!
क्या तुम दौड़ रहे हो? - ऐशे ही!
क्या आप रात को सोते हैं? - ऐशे ही!
आप कैसे देते हैं? - ऐशे ही!
क्या तुम लोगे? - ऐशे ही!
तुम कैसे मजाक कर रहे हो? - ऐशे ही!
क्या आप धमकी दे रहे हैं? - ऐशे ही!
III. उंगली और हथेली की मालिश व्यायाम
लक्ष्य: मस्तिष्क की गतिविधि को सक्रिय करें, भाषण कौशल के विकास को प्रोत्साहित करें, स्मृति को सक्रिय करें, ध्यान दें, रचनात्मक कल्पना विकसित करें।
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:- और इसलिए कि हमारे पास मोबाइल है, लिखो और अच्छी तरह से खींचो, अब हम अपनी उंगलियों को फैलाएंगे। मालिश।
ताकि हमारी उंगली स्वस्थ रहे,
चलो उसकी मालिश करते हैं।
चलो और जोर से पीसते हैं
और चलो दूसरे पर चलते हैं।
उँगलियों को पीछे से मलना
हम दूसरी तरफ हैं
उंगली को रगड़ना चाहिए
उसे खुश करने के लिए
वह स्वस्थ था और बीमार नहीं पड़ा।
उंगलियों को अंदर से रगड़ना
हथेली मजबूत होना -
चलो थोड़ी मालिश करते हैं:
दस बार दबाएं
और हाथ बदलो।
बैक हैंड मसाज
पेश हैं कुछ मज़ेदार चूजे
वे बगीचे में बगीचे में आए।
वे खुशी से चलते हैं
अनाज जल्दी चुभता है।
अंदर से हथेली की मालिश (चित्र)
ये हैं दोस्त - मुर्गियां
वे दूसरे बिस्तर पर चढ़ गए।
वहाँ बच्चे अनाज चोंच मार रहे हैं
बोल्ड और फुर्तीले भी।
हथेली को दोनों तरफ से उँगलियों से थपथपाना
VI. डिडक्टिक गेम हाउस।
लक्ष्य: आकार, आकार के बारे में विचारों का निर्माण। वस्तुओं की लंबवत, क्षैतिज व्यवस्था।
सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट।
हम अब एक घर बना रहे हैं
दस मंजिला,
यह ईंट नहीं होगा
लेकिन कागज नहीं।
यह ऊंचा है, गैरेज के नीचे।
हमारा घर किससे बना है?
बच्चों, चलो तुम्हारे साथ मिलकर एक घर बनाते हैं! ज्यामितीय आकार लें - ये हमारी निर्माण सामग्री हैं और चलिए निर्माण शुरू करते हैं। जहां त्रिभुज और शंकु छत हैं।
वी. भूलभुलैया एक रहस्य के साथ
लक्ष्य: ठीक मोटर सुधार, भाषण के साथ संयोजन में स्पष्ट समन्वित कार्य विकसित करना; मानसिक संचालन करने के लिए उच्च गति कौशल का प्रशिक्षण।
सामग्री: खिलौना कार, भूलभुलैया पैटर्न
भूलभुलैया में एक प्रवेश और निकास होता है, जिसके बीच आपको सबसे पहले एक साधारण पेंसिल से इसे खींचकर सबसे छोटा रास्ता खोजने की आवश्यकता होती है। भूलभुलैया से गुजरने के बाद आपको एक रंगीन तस्वीर मिलेगी। पूरे मार्ग को अलग-अलग रंगों से रंगने से आपको एक रंगीन तस्वीर मिलेगी। जो वर्ग रेखा पर नहीं आते हैं उन्हें चित्रित करने की आवश्यकता नहीं है।
VI. नतीजा पाठ
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक: - हम किन ज्यामितीय आकृतियों से मिले पाठ?
विद्यार्थियों:- वर्ग, वृत्त, त्रिभुज, आयत, बेलन।
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:- आज कौन था हमारे सहायक द्वारा पेशा?
विद्यार्थियों: - पेंसिल!
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:- हम उंगलियों का व्यायाम क्यों करते हैं ?
विद्यार्थियों:-ताकि उंगलियां बेहतर लिखें, ड्रा करें आदि।
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक: - बहुत बढ़िया! आप सभी ने आज अच्छा किया।
संकलन करते समय कक्षाओंउपयोग किया गया साहित्य:
1. बिट्यानोवा एम. आर. "स्कूल में बच्चे का अनुकूलन" सुधारात्मक- विकासात्मक शिक्षा एम।, "पेड। खोज", 2008
2. लवरेंटिएवा जी। पी। "शिक्षकों के लिए व्यावहारिक मनोविज्ञान"परीक्षणों का संग्रह, कीव, 2002।
3. वासिलीवा एन.एन. और नोवोतोर्तसेवा एन.वी. "स्कूली बच्चों के लिए विकासशील खेल", यारोस्लाव, 2006
4. वासिलिवा एस। वी। "मानसिक अवस्थाओं का निदान" बच्चेपूर्वस्कूली उम्र", एस। -पी। "भाषण", 2005
5. वोल्कोव बी.एस. "बाल मनोविज्ञान में कार्य और अभ्यास", एम। "शिक्षा",
6. मनोवैज्ञानिक खेलों और अभ्यासों का संग्रह "सफलता का किनारा", / द्वारा संकलित: वी। एन। नोखरिना, एन। ए। उवरोवा, एन। ए। शिर्ट्स; - - एक्ट। GOU DOD TsDOD "युवाओं का महल" 2006.
संबंधित प्रकाशन:
5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए मानसिक प्रक्रियाओं के विकास पर एक व्यक्तिगत सुधारात्मक और विकासात्मक पाठ का सारांशउद्देश्य: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में मानसिक प्रक्रियाओं का विकास और सुधार कार्य: शैक्षिक: - क्षमता विकसित करना जारी रखें।
उद्देश्य: सही, स्वच्छ भाषण का गठन कार्य: धारणा, ध्यान, स्मृति की प्रक्रियाओं को सक्रिय करने के लिए; उठाना।
पाठ के उद्देश्य: 1. ठीक मोटर कौशल का विकास। 2. भाषण विकास: संबोधित भाषण, भाषण प्रेरणा को समझने के लिए सिखाने के लिए। 3. भागों को दिखाना सीखें।
कार्य: 1. विशेष रूप से शरद ऋतु में ऋतुओं के बारे में मौजूदा ज्ञान को समेकित करें। 2. सब्जियों के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करें। 3. विकास और सुधार।
नगर पूर्व-विद्यालय शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन" कोलोकोलचिक "आर.पी. दुखोवनित्सकोय, सेराटोव क्षेत्र
पद्धतिगत विकास
सीधे शैक्षिक गतिविधियों
भाषण के सामान्य अविकसितता के साथ वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए।
विषय: "अंतरिक्ष खोज अभियान"
शिक्षक - प्रथम योग्यता श्रेणी के भाषण चिकित्सक
आर.पी. दुखोवनित्सकोए
2016
विषय:
सार …………………………………………………………… 3
परिचय …………………………………………………………3 - 4मुख्य भाग …………………………………………………………… 4 - 16 निष्कर्ष……………………………………………… ……………………16 संदर्भ ………………………………………………15
टिप्पणी
उपसमूह भाषण चिकित्सा पाठ "अंतरिक्ष खोज अभियान" शिक्षक द्वारा संकलित किया गया था - भाषण चिकित्सक कोलेसोवा टी.वी. ओएचपी (भाषण के सामान्य अविकसितता) के साथ प्रारंभिक स्कूल समूह के बच्चों के लिए और "अंतरिक्ष" विषय पर बच्चों की शब्दावली को स्पष्ट और सक्रिय करने के उद्देश्य से है। और ब्रह्मांड के बारे में ज्ञान का विस्तार करने के लिए, भाषण की व्याकरणिक संरचना और शब्द के शब्दांश विश्लेषण के कौशल में सुधार करना। सुसंगत भाषण के सुधार में योगदान देता है। सार संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार संकलित किया गया है। इसमें शैक्षिक क्षेत्र शामिल हैं: संज्ञानात्मक-भाषण और संचार-व्यक्तिगत। जीसीडी में गतिविधियों का एकीकरण: संज्ञानात्मक - अनुसंधान, संचार, गेमिंग। व्यवसाय का प्रकार: यात्रा। इस विकास में भाषण चिकित्सा कक्षाओं के पाठ्यक्रम की विस्तृत प्रस्तुति शामिल है। यह विषय के अनुसार सुधारात्मक कार्यों को दर्शाता है। पाठ में काम के चरण शामिल हैं जो परस्पर जुड़े हुए हैं। पाठ के दौरान उपयोग की जाने वाली भाषण सामग्री बच्चों के श्रवण ध्यान, ध्वन्यात्मक श्रवण और धारणा के विकास और भाषण में ध्वनियों के समेकन में योगदान करती है। पाठ के निर्माण की संरचना आपको बच्चों की प्रेरणा, बच्चों में रुचि के विकास को प्रभावित करने की अनुमति देती है। सार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के भाषण चिकित्सक को संबोधित किया जाता है।
परिचय
ब्रह्मांड के विषय से लोग हमेशा आकर्षित और आकर्षित होते रहे हैं, क्योंकि सब कुछ अज्ञात, समझ से बाहर, आंख के लिए दुर्गम, कल्पना को उत्तेजित करता है। बच्चे कोई अपवाद नहीं हैं। इसलिए, ब्रह्मांड के बारे में प्रारंभिक विचार, एक तारे के रूप में सूर्य, सौर मंडल के ग्रह, प्राप्त ज्ञान को व्यवस्थित करना और उन्हें विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में लागू करना आवश्यक है।
लक्ष्य
: शाब्दिक विषय "स्पेस" पर बच्चों के ज्ञान को सामान्य और स्पष्ट करना।
कार्य:
सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य:
1. परिष्कृत करें, "स्पेस" विषय पर शब्दकोश को सक्रिय करें।
2. संज्ञाओं के समझौते में संबंधित शब्दों के निर्माण में व्यायाम करें। संख्याओं के साथ।
3. भाषण में ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में व्यायाम करें।
सुधार-विकास कार्य:
सोच, ध्यान, स्मृति विकसित करें।
स्पर्श संवेदनाओं, ठीक मोटर कौशल का विकास करना।
डिक्शन की स्पष्टता विकसित करें।
सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य:
आसपास की दुनिया के ज्ञान में रुचि बढ़ाएं।
जिम्मेदारी और पारस्परिक सहायता की भावना पैदा करें।
उपकरण:
अनाज के बैग, छोटी गेंदें (धूमकेतु), एक प्रस्तुति, अंतरिक्ष यान की एक तस्वीर, एक स्क्रीन हाउस (डाकघर), कार्डबोर्ड पदक, गिनती की छड़ें।
पिछले काम:
के बारे में दृष्टांतों को देखते हुएअंतरिक्ष, लाठी गिनने से एक रॉकेट बिछाना, अंतरिक्ष के बारे में बात करना,सोवियत वाइडस्क्रीन देखना में बनी एनिमेटेड फिल्म "उपग्रह पर मुरज़िल्का",अंतरिक्ष अन्वेषण के सोवियत ऐतिहासिक विषय को समर्पित।
मुख्य हिस्सा।
सार भाषण के सामान्य अविकसित बच्चों के लिए अभिप्रेत है। सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य में एक महत्वपूर्ण भूमिका एक प्रीस्कूलर की खेल गतिविधि का विकास है, जिसके दौरान सामान्य विकास होता है, बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण होता है, साथ ही साथ संज्ञानात्मक गतिविधि के विभिन्न पहलुओं का सुधार भी होता है।
जीसीडी प्रगति
गतिविधि का प्रेरक और संगठनात्मक चरणस्लाइड #1, 2, 3
वाक् चिकित्सक: हैलो दोस्तों! आज, हमें किंडरगार्टन में मिलनसार बच्चों के लिए मुर्ज़िल्का से एक ई-मेल प्राप्त हुआ। क्या आप मिलनसार हैं दोस्तों? फिर यह आपके लिए है। आइए पढ़ें मुरजिल्का ने हमें क्या लिखा।
(भाषण चिकित्सक स्क्रीन पर पत्र पढ़ता है)
अर्धवृत्त में खड़े हो जाओ। वे प्रश्न का उत्तर देते हैं। वे स्क्रीन को देखते हैं।(जब मैंने अपनी रिपोर्ट बनाने के लिए एक उपग्रह पर अंतरिक्ष में उड़ान भरी, तो मैंने अपना कैमरा खो दिया, दोस्तों, कृपया इसे खोजने में मेरी मदद करें)
संगठनात्मक - गतिविधि का प्रोत्साहन चरण
वाक् चिकित्सक: दोस्तों, मुर्ज़िल्का ने अपना कैमरा खो दिया है, और इसके बिना वह ऐसा नहीं कर सकता क्योंकि वह अखबार के प्रधान संपादक हैं। क्या हम उसे ढूंढने में उसकी मदद कर सकते हैं?
- दोस्तों, आपको क्या लगता है कि आपको कैमरे की तलाश कहाँ करनी चाहिए?
अंतरिक्ष में उड़ान भरने के लिए, आपको अंतरिक्ष यात्री बनने की जरूरत है।
लेकिन पहले हमें तैयारी करने की जरूरत है।
स्लाइड नंबर 4
लॉगोरिदमिक गेम "हम एक स्पेससूट सिलते हैं"
हमने स्पेससूट सिलने का फैसला किया।
कुंडलियों का डिब्बा चुपचाप खोला गया।
हमने शेल्फ से धागे और घेरा लिया,
स्टील के धागे को सुई में पिरोएं।
एक सुई के साथ हम एक सिलाई के पीछे एक सिलाई का नेतृत्व करते हैं
हमारा स्पेससूट समय पर तैयार हो जाएगा!
पोशाक के केंद्र में एक उज्ज्वल चक्र है
मैं आखिरी सिलाई बांधता हूं।
मैं अपनी थकी हुई उँगलियाँ फैलाता हूँ।
मैं पुराने हुप्स को साफ कर रहा हूं।
मैं सुई से धागे डालूंगा,
मैं सबको नया सूट दिखाऊंगा!
खेल "स्पर्श द्वारा परिभाषित करें"
वाक् चिकित्सक: दोस्तों, हमें अंतरिक्ष में खुद को तरोताजा करने की जरूरत होगी। मेरे पास थैलियों में दाने हैं, लेकिन मैं भूल गया कि कौन से दाने कहाँ हैं। स्पर्श करके निर्धारित करें कि बैग में कौन सा अनाज है।
आपके बैग में क्या है? हम चावल से किस तरह का दलिया बनाएंगे? (चावल), आदि
बच्चे, अब उड़ान के लिए एक रॉकेट तैयार करते हैं।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।
मोटरों को साफ करें;
हम टर्बाइन उड़ा देंगे;
अंतरिक्ष यात्रियों के प्रशिक्षण की जाँच करें।
स्लाइड संख्या 5,6,7
खेल "चौथा अतिरिक्त"
वाक् चिकित्सक: दोस्तों, अपनी उड़ान को सफल बनाने के लिए हमें ओवरलोड से बचने और रॉकेट में अधिकता से छुटकारा पाने की जरूरत है। आइए जाँच करें और निर्धारित करें कि क्या ज़रूरत से ज़्यादा है।
सूर्य, चंद्रमा, तारा, दीपक;
मंगल, पृथ्वी, रॉकेट, शनि;
रॉकेट, उपग्रह, चंद्रमा रोवर, विमान;
स्लाइड नंबर 8
क्या हम अब उड़ने के लिए तैयार हैं?सड़क पर दोस्तों! आओ उड़ें! (अंतरिक्ष संगीत बजाना)
व्यायाम "रॉकेट"
और अब हम बच्चे हैं,
हम एक रॉकेट पर उड़ते हैं।
अपने पैर की उंगलियों पर उठो
और फिर हाथ नीचे।
एक, दो, तीन, खिंचाव।
यहाँ रॉकेट आता है!
स्लाइड नंबर 9
व्यायाम "सितारों की गणना करें"
वाक् चिकित्सक: दोस्तों, हम आपके साथ कई सितारों को पार करेंगे। देखिए, अब हम नक्षत्र उर्स मेजर से आगे बढ़ रहे हैं। आइए गिनें कि इस नक्षत्र में कितने तारे हैं: एक तारा, दो तारे, तीन तारे, चार तारे, पांच तारे, छह तारे, सात तारे।
स्लाइड नंबर 10
यहां हम उतरे।यहाँ कितनी ठंड है! चलो गर्म हो जाओ, सितारों के पास जाओ और एक अंतरिक्ष वार्म-अप करें:
अंतरिक्ष कसरत।
हम एक दूसरे से बंधे हैं
हाथ से हाथ मिलाकर चलें।
सर्कल के अंदर मुड़ते हुए, रिंग को धीरे से बंद करें।
यहाँ एक वलय है, अर्थात् एक वृत्त,
हमारे हाथ उठे हुए हैं
वे अचानक किरण बन गए।
हम बंद हुए, हम मुड़े
एक बार! और सूरज बन गया।
हमें बेहतर देखने के लिए
एक बैठ गया, दो बैठ गए।
स्लाइड नंबर 11
(एक एलियन संगीत के लिए बाहर आता है)
विदेशी: नमस्ते बच्चों! मैं एक एलियन हूं, मेरा नाम लेम है। आप कौन हैं और कहाँ से हो?
वाक् चिकित्सक: ये तैयारी समूह के लोग हैं, वे हमारे ग्रह के बारे में बात करेंगे।
हमारे ग्रह का नाम क्या है?
पृथ्वी किस प्रणाली से संबंधित है?
यह किस आकाशगंगा में है?
लेम: आपने शिकायत क्यों की?
वाक् चिकित्सक: हम मुरजिल्का के कैमरे को खोजने के लिए अंदर गए।
लेम: मैंने इसे पहले ही ढूंढ लिया है। मैं तुम्हें कैमरा दूंगा, लेकिन पहले तुम मेरे साथ खेलो।
वाक् चिकित्सक: चलो खेलते हैं दोस्तों?
स्लील नंबर 11
खेल "पहेलियों"।
लेम: अंतरिक्ष के बारे में पहेलियों को हल करें।
वाक् चिकित्सक: सावधान रहो दोस्तों।
1. चमकता है, चमकता है, सभी को गर्म करता है।
2. वह पृथ्वी के चारों ओर उड़ती है
लेकिन वह क्यों नहीं जानती।
3. अंतरिक्ष में वर्षों की मोटाई के माध्यम से
बर्फीली उड़ने वाली वस्तु।
उसकी पूंछ प्रकाश की एक पट्टी है,
वस्तु का नाम है...
3. न महीना, न चाँद, न ग्रह, न तारा,
यह आकाश में उड़ता है, विमानों से आगे निकल जाता है।
लेम: बहुत बढ़िया।
स्लाइड नंबर 12
खेल "उपग्रह की उड़ान"
- उपग्रह को पृथ्वी के चारों ओर उड़ने के लिए, आपको एक लंबी सांस लेने की आवश्यकता है।अपनी नाक से श्वास लें और अपने मुंह से फूंक मारें क्योंकि साथी पृथ्वी के चारों ओर एक पूर्ण चक्र बनाता है।
स्लाइड नंबर 13
खेल "एक - कई" "उल्कापिंड" के साथ।
दोस्तों, अंतरिक्ष में बहुत सारे उल्कापिंड उड़ रहे हैं!मैं आपको सिखाऊंगा कि उनसे खुद को कैसे बचाया जाए। एक घेरे में आ जाओ।
मैं एक वस्तु का नाम लूंगा और एक उल्कापिंड फेंक दूंगा, और आप कई वस्तुओं को नाम देंगे और उल्कापिंड को वापस फेंक देंगे।
शब्द: तारा, अंतरिक्ष यात्री, उपग्रह, धूमकेतु, ग्रह।
स्लाइड नंबर 14
खेल "व्याख्याता"
लेम: और अब मैं कुछ शब्दों को नाम दूंगा, और तुम उनमें से एक संयुक्त शब्द बनाओगे, जिसका अर्थ है एक अंतरिक्ष वस्तु: चंद्रमा पर चलता है -
सितारों के लिए उड़ने वाली कार -
तारा गिर रहा है
धूमकेतु पर लंबी पूंछ
मंगल पर चलता है
वह आदमी जो सितारों को गिनता है
दोस्तों, तुम महान हो!
स्लाइड नंबर 15
खेल "शब्द रिश्तेदार"
लेम: दोस्तों, देखो कितने सितारे टूट गए हैं, उन्हें इकट्ठा करने में मेरी मदद करें। एक संबंधित शब्द चुनें और एक सितारा बढ़ाएं।
सितारा:
अंतरिक्ष:
चांद:
धरती:
मंगल:
ग्रह:
रवि:
लेम: बहुत बढ़िया। और अब हम उंगलियों के लिए जिम्नास्टिक करते हैं।
स्लाइड नंबर 16
फिंगर जिम्नास्टिक "नक्षत्रों की अद्भुत पुस्तक"
मैं आपको एक रहस्य बताता हूँ: यदि आप रात को सो नहीं सकते हैं,
मैं अद्भुत किताबों के पन्ने पलटता हूं।
पहले पन्ने पर एक विशाल जगमगाती व्हेल चमकती है।
लेकिन सुंदर और गर्वित चील ने अपने पंख फैलाए।
ताज की चमकती किरणें,
ड्रैगन का पीछा करते हुए जिराफ
कुत्ते शिकार के पीछे भागते हैं,
चुपचाप घुमाओ तुला
और सुंदर हंस तैरता है,
और लाइरा खुशी गाती है।
मुझसे पूछो मैंने यह कहाँ देखा?
मैं उत्तर दूंगा: मैंने इसे रात के आकाश में पाया।
स्लाइड नंबर 17
खेल: "एक शब्द जोड़ें"
लेम: बच्चे सुनते हैं और सही शब्द ढूंढते हैं और जोड़ते हैं। मैं शुरू करता हूँ, और आप समाप्त करते हैं, एक स्वर में उत्तर दें:
साफ आसमान खूबसूरत है
उसके बारे में कई कहावतें हैं।
आप मुझे झूठ नहीं बोलने देंगे
ऐसा लगता है कि वहां जानवर रहते हैं।
पृथ्वी पर शिकार का एक जानवर है
देखो - वह अब स्वर्ग में है!
एक स्पष्ट रात में चमकता है -
बड़ा…।
और भालू एक बच्चे के साथ है,
दयालु, प्यारा सा भालू।
माँ के बगल में चमकता है
छोटा ... ।
बैंगनी रंग का ग्रह।
सेना के रंग में, घमंडी।
गुलाबी साटन की तरह
ग्रह चमक रहा है ...
लेम: ठीक है दोस्तों, मेरे उड़ने का समय हो गया है। ये रहा आपका कैमरा। अलविदा! (कैमरा और पत्ते देता है)
स्लाइड नंबर 18
वाक् चिकित्सक:
दोस्तों आइए हम धरती से जुड़ें और अपने बारे में हमें बताएं, हमें बताएं कि हम अपने आसपास क्या देखते हैं।
खेल: "दोहराना सुनो"
ता - ता - ता - अंतरिक्ष में अंधेरा
हाँ - हाँ - हाँ - चमकीला तारा
ऑन - ऑन - ऑन - राउंड मून
नेति - नेति - नेति - विभिन्न ग्रह
चो - चो - चो - सूरज गर्म है
मेटा - मेटा - मेटा - लंबी पूंछ वाला धूमकेतु
संयुक्त राष्ट्र - संयुक्त राष्ट्र - नीला "नेपच्यून"
ला - ला - ला - गोल "पृथ्वी"
रा - रा - रा - यह हमारे लौटने का समय है
दोस्तों हम बहुत थके हुए हैं। आइए अंतरिक्ष यात्रियों की तरह हवा में उड़ें।
स्लाइड नंबर 19
विश्राम "हवा में उड़ना"
हम एक अच्छे दोस्त हैं
अंतरिक्ष में पाया गया
और एक अच्छा दोस्त
हमारी बहुत मदद की।
हम निगल की तरह उड़ते हैं
स्वर्गीय अंधकार में
हम सितारों की प्रशंसा करते हैं
शांंतिपूर्ण।
बच्चे मुरजिल्का की मदद करने के लिए तैयार हो जाते हैं।
बच्चे अंतरिक्ष में अनुमान लगाते हैं।
ग्लाइडिंग मूवमेंट हथेली पर हथेली।
हथेली पर हथेली, बॉक्स खोलें
बारी-बारी से दाहिने हाथ की उंगलियों को रगड़ें
टू फिंगर रिंग
बारी-बारी से शेर की उंगलियों को रगड़ें। हथियारों
ताली
बारी-बारी से हथेलियों पर, अपनी अंगुली से वृत्त बनाएं
हमारी हथेलियों को रगड़ना
अपनी उँगलियों को निचोड़ें और साफ़ करें
महल में हाथ
हथेली से हथेली तक, बॉक्स बंद करें
ताली
अभिव्यक्ति अभ्यास: "चलो अपने दाँत ब्रश करते हैं",
"पेंटर",
"स्वादिष्ट जाम";
"केंद्र"।
"घड़ी",
"झूला"।
बच्चों के उत्तर:
दीपक,
रॉकेट,
विमान
बच्चे मार्च कर रहे हैं।
वे खिंचाव करते हैं, अपनी बाहों को अपने सिर के ऊपर उठाते हैं, उन्हें बंद करते हैं।
वे हाथ छोड़ देते हैं।
फैलाव।
वे मंडलियों में दौड़ते हैं।
विचार करना।
वे हाथ पकड़कर एक जंजीर में चलते हैं,
दाहिना कंधा आगे।
रुको, एक वृत्त बनाओ
हाथ पकड़े।
सीधी भुजाएँ ऊपर उठती हैं।
अपने पैर की उंगलियों पर खिंचाव।
अपने हाथ नीचे करो, आगे बढ़ो, चारों ओर मुड़ो.
हाथ ऊपर - पैर की उंगलियों पर खिंचाव।
हाथ आगे, दो बार स्क्वाट करें।
बच्चों के उत्तर:
"धरती"
"सौर प्रणाली"
"मिल्की वे गैलेक्सी में"
हाँ
बच्चों के उत्तर:
रवि
चांद
कामेट पर्वत
उपग्रह
फुंक मारा
बच्चों के उत्तर:
तारे, अंतरिक्ष यात्री, उपग्रह, धूमकेतु, ग्रह।
बच्चों के उत्तर:
चंद्रमा रोवर,
स्टारशिप,
स्टारफॉल,
लम्बी पूछ,
रोवर,
ज्योतिषी।
तारांकन, तारकीय, तारामंडल, तारापात, ज्योतिषी, नक्षत्र ...
अंतरिक्ष, ब्रह्मांड, अंतरिक्ष यात्री, अंतरिक्ष यात्री ...
लूनोखोद, पागल, लुंटिक, चंद्र ...
मिट्टी, भूमिगत, स्ट्रॉबेरी, डगआउट, स्ट्रॉबेरी…
मार्टियंस, रोवर ...
एलियन, एलियन, तारामंडल...
सूर्य, धूप, संक्रांति
आंखें हथेलियों से ढकी हुई हैं, हम अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाते हैं
हम अपनी हथेलियों को अपने सामने रखते हैं, फिर उन्हें "किताब" से खोलते हैं
एक हथेली दूसरे के ऊपर, खुली - "व्हेल का मुंह" बंद करें
हथेलियाँ पार हो जाती हैं, अंगूठे आपस में चिपक जाते हैं, बाकी तलाकशुदा हैं, "पंख लहराते हुए"
आप पर हथेलियां, उंगलियां चौड़ी हों
मेज पर हाथ, अपने से दूर लहर जैसी हरकतें करें
हथेलियाँ एक दूसरे के समानांतर, अंगूठे ऊपर, छोटी उंगलियां छीन ली जाती हैं - "कुत्तों का मुंह खोलो"
हथेलियों को ऊपर उठाएं, बारी-बारी से तराजू को ऊपर उठाएं और नीचे करें
हम अपनी कोहनी मोड़ते हैं, हम अपनी उंगलियों को चुटकी में इकट्ठा करते हैं
एक तरफ हम अपनी अंगुलियों को चौड़ा फैलाते हैं और दूसरे हाथ की उंगलियों से हम अंगुलियों के साथ खींचते हैं - तार
बारी-बारी से एक हाथ से दूसरे हाथ को सहलाना
हम अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाते हैं
सहना
सहना
मंगल ग्रह
धन्यवाद लेम। अलविदा!
संगीत को धीमा करने के लिए, बच्चे विभिन्न आकृतियों का प्रदर्शन करते हैं, बाहरी अंतरिक्ष में उड़ान की नकल करते हैं।
गतिविधि का चिंतनशील चरण
वाक् चिकित्सक: हमारे लिए पृथ्वी पर लौटने का समय आ गया है। और घर जाने के लिए हमें काउंटिंग स्टिक्स से स्पेसशिप बनानी पड़ती है।
स्लाइड संख्या 20
स्लाइड नंबर 21
भाषण चिकित्सक: तो हम आपके साथ बालवाड़ी लौट आए।
अब हम पार्सल से कैमरा मुरजिल्का भेजेंगे।
आज हम कहाँ थे?
आपको पाठ के बारे में क्या पसंद आया?
आज हमने कक्षा में क्या किया?
आपको कौन सा काम सबसे ज्यादा पसंद आया?
आपको कौन सा काम मुश्किल लगा?
क्या हम आज सफल हुए?
स्लाइड #22 23
वाक् चिकित्सक: दोस्तों, हमें फिर से एक ईमेल मिला। आइए देखते हैं।
(भाषण चिकित्सक स्क्रीन पर पत्र पढ़ता है)
(दरवाजे पर दस्तक। डाकिया पैकेज लाता है।
वाक् चिकित्सक: दोस्तों, हमें एक पैकेज मिला है, देखते हैं इसमें क्या है। ये आपके लिए पदक हैं "अंतरिक्ष का विजेता" (भाषण चिकित्सक पदक निकालता है और बच्चों को पुरस्कार देता है।)
यह हमारे पाठ का समापन करता है।
(बच्चों को पदक दिए जाते हैं, अंतरिक्ष संगीत लगता है)।
बच्चे लाठी गिनने से अंतरिक्ष यान बिछाते हैं
वे इसे एक बॉक्स में डालते हैं और मेल द्वारा भेजते हैं।
वे सवालों के जवाब देते हैं।
स्क्रीन पर देख रहे हैं.
(मुर्जिल्का: दोस्तों, इतने स्मार्ट, साधन संपन्न और बहादुर लोग होने और अंतरिक्ष में मेरा कैमरा खोजने के लिए धन्यवाद)।एक उपहार के रूप में और एक कैमरा खोजने में आपकी मदद के लिए, मैं आप में से प्रत्येक को अंतरिक्ष पदक के विजेता से पुरस्कृत करना चाहता हूं और उन्हें मेल द्वारा भेजना चाहता हूं। आप लोगों को धन्यवाद!
