1. एन इ सही उपयोग मामले की संज्ञा एक पूर्वसर्ग के साथ
o अक्षर समस्या में, हम व्युत्पन्न पूर्वसर्गों की तलाश करते हैं (आमतौर पर वाक्य उनके साथ शुरू होता है) और पूर्वसर्ग के बाद संज्ञा के मामले की जांच करें। निम्नलिखित सभी प्रस्ताव केवल संज्ञा के मूल मामले के साथ संयुक्त होते हैं:
To किसके अनुसार (क्या? क्या?)
§ धन्यवाद (किससे? क्या?)
§ इसके बावजूद (किससे? क्या?)
§ जैसा (किससे? क्या?)
Of इसके बावजूद (किससे? क्या?)
ओ इसके अलावा, वाक्य में पूर्वसर्ग शामिल हो सकते हैं जो कि आनुवंशिक मामले में संज्ञा के साथ संयुक्त होते हैं:
मॉडरेशन में ((क्या?)
? के दौरान (क्या?)
(निरंतरता में (क्या?)
What (क्या?) के आधार पर
निष्कर्ष में what (क्या?)
(के रूप में (क्या?)
§ इसके कारण?)
§ जैसे क्या?)
उदाहरण के लिए: बेहतर सेवा स्तर के लिए धन्यवाद, ब्रांडेड स्टोर में अधिक खरीदार हैं।
2. एन विषय और विधेय के बीच संबंध तोड़ना
o हम एक पत्र के साथ कार्यों में एक निर्माण की तलाश कर रहे हैं "हर कोई ...", "वे जो ...", "वह जो ...", आदि, विषय के समझौते की जांच करना आवश्यक है और मुख्य और में (एकवचन / बहुवचन) की भविष्यवाणी करें अधीनस्थ खंड।
§ सब, किसने देखा उस पर, नहीं सकता है कुमारी र…
प्लेन इकाइयों एच इकाइयों बहुवचन
उदाहरण के लिए: हर कोई जिसने पुश्किन के "बोरिस गोडुनोव" को पढ़ा है, को ट्रम्प वरलाम याद है।
पुश्किन के बोरिस गोडुनोव को पढ़ने वाले सभी को ट्रम्प वरलाम याद है।
3. एन असंगत आवेदन के साथ एक वाक्य के निर्माण में टूट
o एक पत्र के साथ एक असाइनमेंट में उद्धरण चिह्न होना चाहिए
उदाहरण के लिए: आराम से प्यार करना मूल संस्कृति हमारे सामने डी.एस. किताब में लिच्छव « अच्छे और सुंदर के बारे में पत्र » .
o स्पष्टीकरण: एक परिशिष्ट एक संज्ञा द्वारा व्यक्त की गई परिभाषा है।
ओ स्पष्टीकरण:
§ यदि उद्धरण एक सामान्य नाम (पुस्तक, समाचार पत्र, पत्रिका, पेंटिंग, आदि) से पहले हैं, तो उद्धरण में नाम Im में होना चाहिए। उदाहरण के लिए, उपन्यास "यूजीन वनगिन"; पेंटिंग "शरद ऋतु"; गीत "दुबिष्का"।
§ यदि उद्धरण चिह्नों से पहले कोई सामान्य नाम नहीं है, तो उद्धरण चिह्नों में नाम अस्वीकृत है। उदाहरण के लिए, यूजीन वनगिन में; लेविटन द्वारा "ऑटम" में; "दुबीनुष्का" में।
4. सजातीय सदस्यों के साथ एक वाक्य बनाने में गलती
हे यदि वाक्य में सजातीय सदस्यों के संघ से जुड़े वाक्य हैं "और", जिसके बाद एक सामान्य आश्रित शब्द (शब्द) है, तो यह जांचना आवश्यक है कि क्या सजातीय का पहला सदस्य इन सामान्य आश्रित शब्द से सहमत है या नहीं।
उदाहरण के लिए, वाक्य में “हमें आशा और विश्वास था जीत में "वाक्य का पहला सजातीय शब्द" आशा है कि "जीतने के लिए" से सहमत नहीं है, इसलिए इस वाक्य में एक व्याकरणिक त्रुटि है।
उदाहरण के लिए, “मुझे प्यार है ड्रा और पेंटिंग "
हे यदि एक वाक्य में सजातीय सदस्य दोहरे अर्थों से जुड़े होते हैं "न केवल - बल्कि", "जैसे - तो", "यदि नहीं - तो", तो यह जांचना आवश्यक है कि सजा के सजातीय सदस्य इन धारणाओं के तुरंत बाद हैं या नहीं। उदाहरण के लिए, वाक्य में “हम इंतजार कर रहे थे न केवल माशा लेकिन वान्या “संघ सही हैं। अगर हम उनमें से एक को बदल देते हैं: “हम न केवल वे माशा की प्रतीक्षा कर रहे थे, लेकिन वान्या ”, वाक्य में एक व्याकरणिक त्रुटि दिखाई देगी।
5. एन अवधारणाओं की समरूपता का उल्लंघन
हे जैसा सजातीय सदस्य वाक्य शब्दों का इस्तेमाल नहीं किया जा सकता विभिन्न भाग भाषण
उदाहरण के लिए, “मुझे प्यार है ड्रा और पेंटिंग "
6. एन सजातीयता का टूटना वाक्यविन्यास तत्व
हे वाक्य के वाक्यात्मक तत्वों की समरूपता का उल्लंघन करना अस्वीकार्य है। सहभागी टर्नओवर और एक जटिल वाक्य के अधीनस्थ भाग सजातीय वाक्यविन्यास तत्वों के रूप में कार्य नहीं कर सकते हैं।
हे उदाहरण के लिए, वाक्य में "इवान, जो 9 वीं कक्षा में था और जिसने प्रतियोगिता में भाग लिया, ..." एक गलती की गई थी।
7. एन एक क्रियात्मक कारोबार के साथ एक वाक्य का गलत निर्माण
o एक अक्षर के साथ एक असाइनमेंट एक क्रियात्मक कारोबार के साथ शुरू होता है
उदाहरण के लिए: प्राप्त किया हुआ मास्को में घर पर प्राथमिक शिक्षा, मूलीशेव को सेंट पीटर्सबर्ग कोर ऑफ़ पेज में नामांकित किया गया था।
o प्रतिभागियों ने सवालों के जवाब दिए: आप क्या कर रहे हो? क्या किया है?
o स्पष्टीकरण: क्रिया क्रिया विशेषण के लिए क्रिया है। दोनों करने वाले व्यक्ति को एक ही होना चाहिए। वाक्य में, "क्रेडिट" कार्रवाई "वे, कुछ लोग" (अनिश्चित काल के व्यक्तिगत वाक्य) द्वारा की जाती है, और कार्रवाई "प्राप्त" मूलीशेव द्वारा की जाती है।
ओ स्पष्टीकरण: क्रियाविशेषणों को अक्सर एक साथ प्रयोग नहीं किया जा सकता है, जब तक कि "आप कर सकते हैं, आप नहीं कर सकते" शब्दों द्वारा क्रिया व्यक्त की जाती है।
8. एक भागीदारी कारोबार के साथ एक वाक्य के निर्माण में उल्लंघन
ओ हम पत्र के साथ कार्यों में कृदंत की तलाश कर रहे हैं
o संस्कार सवालों के जवाब देता है: कर्ता क्या है? आपने क्या किया? जो हो गया?
o प्रतिभागियों के उदाहरण: काम करना, संदेह करना, पहुंचना, लिखित होना आदि।
उदाहरण के लिए: उपन्यास के नायकों में से एक, जीवन के अर्थ की तलाश करते हुए, आंतरिक स्वतंत्रता का मार्ग खोलता है।
ओ स्पष्टीकरण: यदि एक वाक्य में कोई कृदंत है, तो इसका रूप (अंत) परिभाषित होने वाली संज्ञा के अनुरूप होना चाहिए। ऐसा करने के लिए, हम परिभाषित शब्द से संस्कार के लिए एक प्रश्न पूछते हैं। उदाहरण के लिए, "कई लोग थे (किस तरह?) जंगल में आए थे"। संस्कार के अंत को प्रश्न के अंत के साथ मेल खाना चाहिए।
9. एन के साथ एक वाक्य का गलत निर्माण अप्रत्यक्ष भाषण
हे आप प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण को नहीं मिला सकते हैं। अप्रत्यक्ष भाषण में वाक्य के अधीनस्थ भाग में "मैं, हम, तुम, तुम" का उपयोग करना अस्वीकार्य है।
हे उदाहरण के लिए, “दीमा ने स्वीकार किया मैं मैं आज क्लास के लिए तैयार नहीं हूं। ”
10. शब्दों के क्रम से बाहर आने से संबंधित त्रुटियां सरल वाक्य
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त्रुटि प्रकार |
उदाहरण |
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विषय एक ऐसी जगह पर है जो आम तौर पर स्वीकृत आदेश के अनुरूप नहीं है। |
लेखक अपने लेख में मानवतावाद और दया की समस्याओं पर चर्चा करता है। |
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पूरक उस शब्द से अलग है जो इसे नियंत्रित करता है। |
हम लेखक के साथ समस्या पर उसके रवैये पर सहमत नहीं हो सकते। |
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परिभाषा परिभाषित शब्द से अलगाव में है। |
राजसी और सुंदर, वह दाईं ओर स्थित थिएटर की इमारत से टकरा गया था। |
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परिस्थिति एक ऐसी जगह होती है जो आमतौर पर स्वीकृत आदेश के अनुरूप नहीं होती है। |
वह युद्ध के बाद, अस्पताल से बाद में लेनिनग्राद लौट आया। |
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गलत प्रचार किया। |
दो घंटे में विवाद समाप्त हुआ (दो घंटे बाद) |
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मिश्रित संघटन। |
कल और आज से यह समस्या महत्वपूर्ण बनी हुई है। |
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कण का गलत स्थान होगा। |
वह अंतरिक्ष में उड़ना चाहेगा या यात्री बनना चाहेगा। |
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उदाहरण |
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पूर्वसर्गों को मिलाना |
जब वह आया से गाँव से शहर, फिर बहुत हैरान |
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पूर्वसर्ग नहीं। |
मदद नहीं कर सकता लेकिन झुकना उनकी वीरता. |
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बेवजह बहाना करना। |
GRAMAR ERRORS का विवरण:
1) एक पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के मामले के रूप का गलत उपयोग;
2) संज्ञा के मामले रूप का गलत उपयोग;
3) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन;
4) एक असंगत आवेदन के साथ एक वाक्य के निर्माण में उल्लंघन;
5) सजातीय सदस्यों के साथ एक वाक्य के निर्माण में त्रुटि;
6) अवधारणाओं की समरूपता का उल्लंघन;
7) सिंटैक्टिक तत्वों की समरूपता का उल्लंघन;
8) एक क्रियात्मक कारोबार के साथ एक वाक्य का गलत निर्माण;
9) आंशिक कारोबार के साथ एक वाक्य के निर्माण में उल्लंघन;
10) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ एक वाक्य का गलत निर्माण;
11) एक साधारण वाक्य में शब्दों के क्रम का उल्लंघन;
12) प्रस्तावों के उपयोग में गलतियाँ।
आइए KIM से एक कार्य लेते हैं।
उनमें किए गए वाक्यों और व्याकरण संबंधी गलतियों के बीच एक पत्राचार स्थापित करें: पहले कॉलम की प्रत्येक स्थिति के लिए, दूसरे कॉलम से संबंधित स्थिति का चयन करें।
व्याकरणिक त्रुटि
ए) प्रतिभागी कारोबार के साथ एक वाक्य के निर्माण में उल्लंघन
बी) एक जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटि
ग) एक असंगत आवेदन के साथ एक वाक्य के निर्माण में उल्लंघन
घ) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन
ई) क्रिया रूपों के लौकिक सहसंबंध का उल्लंघन
ऑफ़र
1) आई। एस। तुर्गनेव सबसे कठिन परीक्षा - "प्रेम की परीक्षा" - और इस तरह अपने नायक के असली सार को उजागर करता है।
2) हर कोई जो क्रिमिया का दौरा करता है, वह समुद्र, पहाड़, दक्षिणी घास और फूलों के ज्वलंत छापों के साथ भाग लेने के बाद उन्हें अपने साथ ले जाता है।
3) एक असली आदमी की कहानी वास्तविक घटनाओं पर आधारित है जो अलेक्सेई मार्सेयेव के साथ हुई थी।
4) एस। मिखाल्कोव ने तर्क दिया कि अभिनेताओं के उत्कृष्ट अभिनय की बदौलत माली थिएटर के मंच पर मर्चेंट ज़मोसकोवरे की दुनिया देखी जा सकती है।
5) 1885 में वी.डी. पोलेनोव ने एक यात्रा प्रदर्शनी में पूर्व की यात्रा से लाए गए निन्यानबे स्केच प्रदर्शित किए।
6) सभी प्रकार की कविता के लिए वाक्पटुता का सिद्धांत ए.आई. गैलिश, जिन्होंने ज़ारसोकेय सेलो लिसेयुम में रूसी और लैटिन साहित्य पढ़ाया था।
7) आई। माशकोव "मास्को के दृश्य" के परिदृश्य में शहर की सड़क के रंग-बिरंगे रंगीनपन का आभास होता है।
8) खुश वो हैं जो बाद में हैं लंबी सड़क अपनी शीतलता और स्लेश के साथ, वह एक परिचित घर को देखता है और रिश्तेदारों की आवाज़ सुनता है।
9) शास्त्रीय साहित्य को पढ़ते हुए, आप देखते हैं कि "पेट्रोव शहर" को अलग-अलग तरीके से ए.एस. पुश्किन, एन.वी. गोगोल, एफ.एम. दोस्तोवस्की।
अक्षर A से शुरू करते हैं। कृदंत वाक्यांश वाक्य 3, 5, 6 में हैं। तीसरे वाक्य में, कृति "हुई" संज्ञा "घटना" पर निर्भर करती है। घटनाएँ - क्या? हो गई। सब कुछ ठीक है। पांचवें कृदंत में "लाया" पूरे वाक्यांश पर निर्भर करता है "निन्यानबे अध्ययन।" सवाल यह है कि यह कैसे है? लाया गया होगा। यहाँ एक गलती है। बस के मामले में, छठे की जाँच करें: गैलीच क्या? शिक्षक। कोई गलती भी नहीं हैं। इसलिए हमें प्रस्ताव 5 की आवश्यकता है।
अक्षर बी। जटिल वाक्य 2,4,8,9 गिने गए। हम संख्या 2 और 8 को हटाते हैं - विषय और विधेय के साथ गलती पर जोर है (इन सर्वनामों को "सभी", "कौन", "उन") देखें। चौथे में, सब कुछ सामान्य है: एक संघ और इसके बारे में कोई शिकायत नहीं। लेकिन 9 वें मेस में: एक अधीनस्थ खंड संचार के दो साधनों द्वारा एक बार में जुड़ा हुआ है! संघ "क्या" और संघ शब्द "कितना"। अच्छा नहीं है, क्योंकि एक अधीनस्थ खंड - एक संघ।
अक्षर बी। असंगत अनुप्रयोग, जैसा कि हम याद करते हैं, उद्धरण चिह्नों में नाम है। पहले और नौवें में हमारा नाम नहीं है, लेकिन किसी और का भाषण है। नाम केवल 3 और 7 में हैं। इसका मतलब यह है कि तीसरे में एक गलती है।
पत्र जी। हम पहले ही देख चुके हैं कि वाक्यों 2 और 8 में इस त्रुटि के संकेत हैं। दूसरे में, अधीनस्थ खंड को हटाकर, हम "सभी ले गए" मिलते हैं, और आठवें में, अधीनस्थ खंड को हटाने का कोई मतलब नहीं है: वाक्य के बहुत अंत तक जाता है, और शब्द "ते" एक विधेय है "हैप्पी" उसके सामने आता है। इसलिए, त्रुटि दूसरे में है।
पत्र डी। लौकिक सहसंबंध में कोई त्रुटि होने के लिए, क्रियाओं को सजातीय होना चाहिए। ये संख्या 1 और 8 में पाए जाते हैं। आठवें में, सब कुछ क्रम में है: "वह देखता है और सुनता है।" लेकिन पहले में: "उजागर और प्रकट।" वह एक साथ दीर्घकालिक कार्रवाई नहीं कर सकता और दूसरा पूरा कर सकता है।
उत्तर- 59321
एक ५।सांठगांठ के उन्मूलन
कब जारी किए गए विभिन्न प्रस्ताव।
सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य निर्माण।
बहुधा, कार्य A5 में, सजातीय सदस्यों के साथ निम्न प्रकार के वाक्यों का सामना करना पड़ता है, जिसमें व्याकरण संबंधी त्रुटियाँ हो सकती हैं:
1) वाक्य जिसमें सजातीय की भविष्यवाणी है एक ही आश्रित शब्द... ऐसे वाक्यों में, यह ध्यान देना बहुत ज़रूरी है कि क्या ये दोनों शब्द उस मामले को नियंत्रित कर सकते हैं जिसमें निर्भर शब्द खड़ा है। आइए एक उदाहरण लेते हैं: रस्कोलनिकोव ने अपने सिद्धांत का आविष्कार और प्रशंसा की। उम्मीद के मुताबिक "आविष्कार"तथा "प्रवेश"एक आश्रित शब्द है "सिद्धांत", जो T. p में खड़ा है। लेकिन क्रिया "आविष्कार" टी। पी को नियंत्रित नहीं कर सकता है। () किसके साथ आया (किसके साथ? क्या ...?)), इसलिए, इस प्रस्ताव का निर्माण गलत तरीके से किया गया है। सही विकल्प: रस्कोलनिकोव के साथ आया था (कौन? क्या?) उसका सिद्धांत और प्रशंसा (कौन? क्या?) यह।
2) ऐसे वाक्य जिनमें सजातीय शब्द जुड़े हुए हैं डबल यूनियनों: न केवल लेकिन…; यदि नहीं ... तो ... और अन्य।ऐसे प्रस्तावों में, आपको दो बिंदुओं पर ध्यान देने की आवश्यकता है: 1) एक डबल यूनियन के कुछ हिस्सों को सीधे सजातीय सदस्यों से जोड़ना होगा बुध: यह तर्क दिया जा सकता है कि कविता के निर्माता के लिए मूड केवल मुख्य चीज नहीं थी, लेकिन अपने पाठकों के लिए भी। कर सकते हैं दावा है कि मूड सर्वोपरि थारचनाकार के लिए ही नहीं कविताएँ,और के लिए उसकेपाठकों . पहले वाक्य में, संघ शब्दों को जोड़ता है " न केवल मुख्य बात .. बल्कि पाठकों के लिए भी ", और वे प्रस्ताव के सजातीय सदस्य नहीं हैं। इसलिए, यह विकल्प गलत है। दूसरा वाक्य सही है, क्योंकि इसमें संघ सजातीय जोड़ देता है: " न केवल रचनाकार के लिए .. बल्कि पाठकों के लिए भी » . 2) डबल यूनियन के हिस्से स्थायी हैं, उनके यह असंभव है दूसरे शब्दों के साथ बदलें। तो, वाक्य " यह तर्क दिया जा सकता है कि मूड न केवल के लिए मुख्य बात थी कविता के निर्माता, साथ ही साथ अपने पाठकों के लिए "संघ के बाद से "केवल इतना ही नहीं, बल्कि यह भी .."नहीं.
3) सुझाव सजातीय शब्दों के लिए एक सामान्यीकरण शब्द के साथ... यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि सभी सजातीय सदस्यों को सामान्यीकरण शब्द के समान ही होना चाहिए। वाक्य पर विचार करें: किसानों के जीवन को रूसी क्लासिक्स के कार्यों में दर्शाया गया है: गोगोल, तुर्गनेव, टॉल्स्टॉय।इस वाक्य में, सामान्य शब्द "रूसी क्लासिक्स"r.p. और सभी सजातीय सदस्यों के रूप में खड़ा है: "गोगोल, तुर्गनेव, टॉल्स्टॉय"? उनके रूप में। नतीजतन, इस वाक्य का निर्माण गलत तरीके से किया गया है। सही विकल्प: कृषकों के जीवन को कार्यों में दर्शाया गया हैरूसी क्लासिक्स: गोगोल, तुर्गनेव, टॉल्स्टॉय .
यूएसई परीक्षणों में निम्नलिखित व्याकरण संबंधी त्रुटियाँ कम हैं, लेकिन आपको उन पर भी ध्यान देना चाहिए।
1) सजातीय शर्तों के साथ एक प्रस्ताव को छोड़ देना।
हर जगह लोगों की भीड़ थी: गलियों, चौकों, चौकों में।
शब्द से पहले "वर्ग"आपको एक प्रस्ताव जोड़ना होगा "में", क्योंकि इस शब्द का उपयोग प्रीपोज़ के साथ नहीं किया जाता है "पर"... सही विकल्प: हर जगह लोगों की भीड़ थी:सड़कों पर, चौराहों पर, चौकों में .
2) जीनस का भ्रम - सजातीय सदस्यों की एक श्रृंखला में विशिष्ट अवधारणाएं।
पैकेज में संतरे, रस, केले, फल शामिल थे।« संतरे» तथा« केले» शब्द के संबंध में विशिष्ट अवधारणाएँ हैं« फल», इसके फलस्वरूप, सजातीय सदस्यों की एक ही पंक्ति में उसके साथ खड़े नहीं हो सकते. सही विकल्प: पैकेज निहित रस और फल: केले, संतरे।
3) तार्किक रूप से एक पंक्ति में सजातीय सदस्यों का उपयोग असंगत
अवधारणाओं। विलाप करने वाले बैग लेकर चले गए उदास चेहरे.
4) अन्तर्विभाजक अवधारणाओं के सजातीय सदस्यों की एक पंक्ति में कनेक्शन।
गाँव के निवासी, पुरुष, बच्चे, हमारी ओर बढ़ रहे थे। "पुरुष" और "बच्चे" भी "ग्रामीण" हैं.
यदि वाक्य में एक उचित नाम है, उद्धरण चिह्नों में संलग्न है और किसी चीज़ (समाचार पत्र, पत्रिका, पुस्तक) का नाम है, तो उसके सामने एक सामान्य संज्ञा की उपस्थिति पर ध्यान देना आवश्यक है, इस उचित नाम का जिक्र करते हुए । यदि इस तरह की सामान्य संज्ञा अपने आप से पहले खड़ी होती है, तो केवल यह बदलता है, और उचित नाम हमेशा Im में खड़ा होता है।
यदि कोई सामान्य संज्ञा नहीं है, तो उचित नाम बदल जाता है (यदि आवश्यक हो)। आइए तीन वाक्यों की तुलना करें:
1) बीपेंटिंग (पी। पी।) "स्लीपिंग शेफर्ड बॉय" (Im। p।)
2) बी"स्लीपिंग शेफर्डेस" (पी। पी।) वेनेत्सियोव सुस्त रूसी प्रकृति के सभी आकर्षण को व्यक्त करने में कामयाब रहे।
३) बीपेंटिंग (पी। पी।) "स्लीपिंग शेफर्डेस" (पी। पी।) वेनेत्सियोव सुस्त रूसी प्रकृति के सभी आकर्षण को व्यक्त करने में कामयाब रहे।
पहले दो वाक्य व्याकरणिक रूप से सही हैं, तीसरे में एक व्याकरणिक त्रुटि है, क्योंकि एक सामान्य संज्ञा की उपस्थिति में, उचित Im में होना चाहिए।
एक वाक्यांश से युक्त वाक्यों में, आपको निम्नलिखित बातों पर ध्यान देना चाहिए:
1) लिंग, संख्या और मामले में परिभाषित शब्द के साथ कणिका का समन्वय।
पुश्किन द्वारा बनाई गई कवि-नबी की छवि ने भी उनके स्वयं के जीवन को निर्धारित किया।परिभाषित शब्द "प्रपत्र"में खड़ा है Im.p., एकवचन, m.r.और कण "बनाया था"? में मद का नाम, बहुवचननतीजतन, इस वाक्य का निर्माण व्याकरणिक रूप से गलत तरीके से किया गया है। सही विकल्प: प्रपत्र कवि - पैगंबर,बनाया था पुश्किन, अपने जीवन का निर्धारण किया।
2) परिभाषित किया जा रहा शब्द कृदंत को नहीं तोड़ना चाहिए, यह केवल इसके पहले या बाद में खड़ा हो सकता है। मुझे एक स्नाइपर को नष्ट करने का काम सौंपा गया था जो एक पेड़ में फंस गया था।परिभाषित शब्द "निशानची"इस वाक्य में कणिका को तोड़ता है "एक पेड़ पर बैठे"इसलिए, इस वाक्य में व्याकरणिक त्रुटि है। सही विकल्प: मुझे नष्ट करने का काम सौंपा गया थास्नाइपर एक पेड़ पर बैठे ... मुझे नष्ट करने का काम सौंपा गया था ट्री स्नाइपर .
3) परिभाषित किए जा रहे शब्द को सही ढंग से खोजना आवश्यक है।
वह अपने बेटे का चेहरा (क्या?) देखता है, ध्यान से बातचीत सुन रहा है।
इस वाक्य में, शब्द परिभाषित है "बेटा", लेकिन नहीं "चेहरा"इसलिए सही विकल्प है: वह एक चेहरा देखता हैबेटा (क्या?), ध्यान सेसुन बातचीत के लिए।
4. जटिल वाक्यों का निर्माण।
अक्सर, जटिल वाक्यों में व्याकरण की त्रुटियां निम्नलिखित मामलों में की जा सकती हैं:
1) ऐसे वाक्य जिनमें एक संघ शब्द का उपयोग करके अधीनस्थ खंड शामिल हो जाता है "Who".
आमतौर पर, ये वाक्य शब्दों से शुरू होते हैं: "हर कोई जो ...", "वो जो ...", "वो जो ...", "उनमें से कोई नहीं जो ..."आदि। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि सर्वनाम "Who"ही इस्तेमाल किया एकवचन क्रिया के साथ... इस मामले में, विषय के व्याकरणिक रूपों की एकता पर ध्यान देना और वाक्य के मुख्य भाग में भविष्यवाणी करना भी आवश्यक है। सब , कौन रुचि रखता है थिएटर,जानना अलेक्सी बख्रुशिन का नाम - थिएटर हिस्ट्री म्यूजियम के संस्थापक।यह वाक्य व्याकरणिक रूप से सही है। इस तरह के प्रस्ताव के निम्नलिखित प्रकार गलत होंगे: हर कोई जो (एकवचन के बजाय बहुवचन) में दिलचस्पी रखता है, थिएटर थिएटर संग्रहालय के संस्थापक अलेक्सई बख्रुशिन के नाम को जानता है। हर कोई जो थिएटर में दिलचस्पी रखता है, वह जानता है (बहुवचन के बजाय एकवचन), थिएटर थिएटर संग्रहालय के संस्थापक अलेक्सई बख्रुशिन का नाम।
2) अधीनस्थ खंड का गलत लगाव, जो वाक्य के अर्थ की धारणा में अस्पष्टता पैदा करता है। पत्र में कहा गया था कि एक ऑडिटर स्कोवज़निक-द्मुखानोवस्की द्वारा संचालित शहर जा रहा था। वाक्य के इस निर्माण के साथ, यह स्पष्ट नहीं है कि अधीनस्थ भाग किस शब्द का है "स्कोवज़निक-द्मुखानोवस्की द्वारा संचालित।"सही विकल्प: पत्र में कहा गया था किनगर , कौन कौन से skvoznik-Dmukhanovsky द्वारा प्रबंधित , ऑडिटर जा रहा है।
३) अधीनस्थ उपवाक्य में संघ शब्द के व्याकरणिक रूप का उल्लंघन।
कॉमेडी "द इंस्पेक्टर जनरल" में संघर्ष सामने आता है, जोवें नायकों का नेतृत्व।सही विकल्प: कॉमेडी में "द इंस्पेक्टर जनरल" सामने आयासंघर्ष (क्या?), जो नायकों का नेतृत्व।
4) गलत संयोजन के माध्यम से "और" भागीदारी तंत्र और अधीनस्थ खंड।
मैंने बारटेंडर / और (व्हिस्की के साथ) कॉफी बनाई / पी ली। ऐसे वाक्यों में, कृदंत को परिभाषित शब्द से पहले रखा जाना चाहिए। सही विकल्प: मैंने पी /बारटेंडर / कॉफी (व्हिस्की के साथ) .
5. मुश्किल प्रबंधन के मामले।
अक्सर, यूएसई परीक्षणों में, ऐसे वाक्य होते हैं जिनमें व्याकरण संबंधी त्रुटियां एक संज्ञा के मामले में एक संज्ञा या एक सर्वनाम के बाद एक सर्वनाम के रूप में बनाई गई थीं। तो, सबसे आम निम्नलिखित मामले हैं:
1) पूर्वसर्ग का उपयोग "द्वारा द्वारा"... अर्थ में "उनके बाद"बहाना "द्वारा द्वारा"p.p. को नियंत्रित करता है, अर्थात, जो शब्द प्रीपोज़िशन के बाद आता है, उसे P.p. में डालना चाहिए। () आगमन परइ मास्को तक पहुंचने के बाद \u003d मास्को में; समाप्ति के बादतथा नियत तिथि \u003d नियत तिथि के बादआदि)।
आगमन परतथा घर (\u003d घर पहुंचने के बाद) उसे बुरा लगा।
2) एक पूर्वसर्ग का उपयोग "धन्यवाद"... बहाना "धन्यवाद"प्रबंधित द्वारा डी.पी.
उन्होंने जीवन में बहुत कुछ हासिल किया (किसके लिए धन्यवाद?) इस प्रभाव के लिए धन्यवाद।
3) एक पूर्वसर्ग का उपयोग "के अनुसार"... बहाना "के अनुसार"इसका प्रबंधन भी डी.पी.
एक व्यक्तिगत बयान के अनुसार, सर्गेवा को एक छुट्टी दें (किसके अनुसार?)।
6. अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का निर्माण।
1) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का निर्माण करते समय सबसे आम गलती अधीनस्थ भाग में 1 और 2 व्यक्ति सर्वनाम का उपयोग है। प्रत्यक्ष भाषण प्रेषित करते समय यह केवल अनुमेय है। अपने समकालीनों की निंदा करते हुए एम। यू। लेर्मोंटोव लिखते हैं कि "मैं हमारी पीढ़ी को दुखी देखता हूं।"सही विकल्प: अपने समकालीनों की निंदा करते हुए एम। ल्युरमोंटोव लिखते हैं:“अफसोस की बात है कि मैं देखती हूँ हमारी पीढ़ी के लिए " ... अपने समकालीनों की निंदा करते हुए एम। यू। लेर्मोंटोव लिखते हैं कि वह अपनी पीढ़ी पर दुखी हैं।
2) सामान्य गलतियों में से एक संघ का उपयोग भी है "क्या न"गौण भाग में यदि "कि क्या" मुझे ध्यान नहीं आया कि क्या वह कमरे में थी। सही विकल्प: मैंने गौर नहीं किया है, हैकि क्या वह कमरे में है।
3) आप एक वाक्य तैयार नहीं कर सकते हैं जो कि सीधे भाषण के रूप में परिचयात्मक निर्माण के साथ शुरू होता है। गलत विकल्प: जैसा कि ए.पी. चेखव ने कहा: "एक व्यक्ति में सब कुछ ठीक होना चाहिए"। सही विकल्प: जैसा कि ए.पी. चेखव ने कहा, "एक व्यक्ति में सब कुछ ठीक होना चाहिए"।
4) यह उपयोग करने के लिए गलत है बड़ा अक्षर अप्रत्यक्ष भाषण प्रेषित करते समय एक उद्धरण में। गलत विकल्प: सीनेट ने फैसला सुनाया कि “याचिकाकर्ता ने अपने बेटे को खो दिया क्योंकि सही विकल्प: सीनेट ने फैसला सुनाया कि "याचिकाकर्ता अपने बेटे को खो दिया क्योंकि अपने बेटे को खुश करने के प्रतिवादी के आश्वासन पर निर्भर ... ”।
व्याकरण संबंधी त्रुटियों और वाक्यों के बीच एक पत्राचार स्थापित करें जिसमें उन्हें अनुमति दी जाती है: पहले कॉलम की प्रत्येक स्थिति के लिए, दूसरे कॉलम से संबंधित स्थिति का चयन करें।
| व्याकरणिक त्रुटि | ऑफ़र | |
ए) एक पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के मामले के रूप का गलत उपयोग बी) एक जटिल वाक्य के निर्माण में उल्लंघन ग) एक भागीदारी कारोबार के साथ एक वाक्य का गलत निर्माण डी) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ एक वाक्य का गलत निर्माण ई) सजातीय सदस्यों के साथ एक वाक्य के निर्माण में उल्लंघन | 1) एंटीपोव ने रेल को अपडेट करने के लिए उसे भेजे गए सामग्री के बारे में शिकायतों के साथ मरम्मत सेवा को नाराज़ किया। 2) घर की दहलीज पर खड़े होकर, माता-पिता बच्चों को देर तक देखते रहे। 3) ग्रीस से आने के बाद, मैं एक नई किताब लिखने के लिए बैठ गया। 4) "रुस्लान और ल्यूडमिला" में ए.एस. पुश्किन ने अपनी नानी अरीना रोडियोनोव्ना से जो कुछ सुना था, उससे बहुत कुछ अवगत कराया। 5) रियाबतसेव को पाने के लिए, जिसने पांचवीं मंजिल पर एक कार्यालय पर कब्जा कर लिया था, नास्तस्य को एक दर्जन सुरक्षा गार्डों के लिए उसकी यात्रा का उद्देश्य स्पष्ट करना था। 6) मुझे स्कूल की बास्केटबॉल टीम में स्वीकार नहीं किया गया। क्योंकि मैं छोटा था। 7) एक नए भवन के लिए एक परियोजना बनाते समय, वास्तुकार ने कहा कि मैं इस इमारत को शहर में सबसे सुंदर बनाना चाहता हूं। 8) गलतियाँ न केवल दर्द लाती हैं, बल्कि हमें समझदार भी बनाती हैं। 9) युद्ध पूरे लोगों के लिए एक कठिन परीक्षा थी, लेकिन हर कोई विश्वास करता था और जीत की उम्मीद करता था। |
अक्षरों के अनुरूप क्रम में उन्हें व्यवस्थित करते हुए, उत्तर में संख्याएँ लिखें:
| ए | ख | में | घ | घ |
स्पष्टीकरण (नीचे नियम भी देखें)।
ए) वाक्य 2 में पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग यह है कि पूर्वसर्ग के बाद "धन्यवाद", "के अनुसार", "के विपरीत", "जैसे", "की ओर" संज्ञा में ही उपयोग किया जाता है। मूल रूप क्या है? और किसी और में नहीं।
यहां सही वर्तनी है: घर की दहलीज पर खड़े, माता-पिता बच्चों को छोड़ने के बाद लंबे समय तक देखते थे।
नियम खंड 7.7.1
7.7 एक प्रस्ताव के साथ एक संज्ञा के एकल फार्म का उपयोग
इस प्रकार में गलत तरीके से निर्मित वाक्य और गैर-व्युत्पन्न पूर्वसर्ग "पो" के साथ वाक्य शामिल हैं।
प्रस्ताव के बाद "धन्यवाद", "के अनुसार", "के बावजूद", "जैसे" और अन्य संज्ञाओं का उपयोग केवल मूल मामले में किया जाता है (किससे? किसके लिए?)और किसी और में नहीं।
त्रुटि के साथ वाक्यों पर विचार करें:
उदाहरण 1। वास्तविक सफलता केवल (क्या?) दृढ़ता, दृढ़ संकल्प और (क्या?) के माध्यम से किसी व्यक्ति के गहन ज्ञान को प्राप्त की जा सकती है।यदि शब्द "दृढ़ता, दृढ़ निश्चय" शब्द के मामले में हैं (जो सच है!), तो वाक्यांश "गहन ज्ञान" का उपयोग आनुवंशिक मामले में किया जाता है, इसे "गहन ज्ञान" लिखकर ठीक करने की आवश्यकता है।
उदाहरण 2। (क्या?) के अनुसार, भूमध्य रेखा को पार करते हुए नौसेना में स्थापित परंपराओं पर विचार किया गया था महत्वपूर्ण घटना ... हम मामले को बदलते हैं: (क्या?) "स्थापित परंपराओं" के अनुसार।
उदाहरण 3। यह स्ट्रेट पर काम करने का निर्णय लिया गया, इसके विपरीत (क्या?) स्थापित नियम, गर्मियों में नहीं, बल्कि सर्दियों में।हम प्रतिस्थापित करते हैं: "स्थापित नियमों के विपरीत।"
नोट 1। "थैंक्स" का उपयोग केवल तब किया जाता है जब यह उन कारणों के लिए आता है जो कारण थे सकारात्मक परिणाम... इसलिए, कुछ नकारात्मक के साथ इस प्रस्ताव में बदलाव को असफल माना जाना चाहिए: अपनी मां की मौत की बदौलत मैं बड़ी हुई... इस वाक्य में, आपको "क्योंकि" का एक सरल पूर्वसर्ग उपयोग करने की आवश्यकता है।
नोट 2। प्रस्तुतिकरण "धन्यवाद" को व्युत्पन्न कहा जाता है क्योंकि यह गेरुन्ड्स "धन्यवाद" से बना था। और ये भाषण के पूरी तरह से अलग भाग हैं। हमने सवाल किया "क्या कर रहे हो?" और इसे अल्पविराम के साथ या एकल या एक क्रियात्मक कारोबार के हिस्से के रूप में अलग करें।
तुलना करें: उन्होंने सफलतापूर्वक बचाव किया थीसिस और, (क्या कर रहे हैं?) धन्यवाद (किससे?) परियोजना प्रबंधक और (कौन है?) उनकी मदद और समर्थन के लिए कामरेड, दर्शकों को छोड़ दिया... कण "धन्यवाद" विधेय "बाहर" के लिए एक अतिरिक्त कार्रवाई है।
उन्होंने प्रोजेक्ट मैनेजर और कॉमरेड्स की मदद (क्या?) के लिए अपनी थीसिस का सफलतापूर्वक बचाव किया। सवाल पूछने का कोई तरीका नहीं है "क्या करके", यह एक अतिरिक्त कार्रवाई नहीं है, यह एक बहाना है। और कोई अल्पविराम नहीं हैं। शब्द "धन्यवाद" के साथ अल्पविराम एक संकेत के रूप में काम कर सकता है: यह एक प्रस्ताव के साथ मौजूद नहीं है।
गैर-व्युत्पन्न पूर्वसर्ग "द्वारा" अर्थ में "कुछ के बाद" एक संज्ञा के साथ केवल एक पूर्वसर्ग के मामले के रूप में प्रयोग किया जाता है, न कि एक मूल
इसलिए, नीचे दिए गए वाक्यों का निर्माण किया जाता है गलत:
आगमन पर यू मास्को जाने पर उसे बुरा लगा।
आगमन पर पर वेनिस में, मैंने तुरंत अपने कई पुराने परिचितों से मुलाकात की।
पूरा होने पर यू निर्माण श्रमिकों ने सही क्रम में साइट को छोड़ दिया।
अतं मै यू पाठ्यक्रम अंग्रेजी भाषा का मुझे एक सर्टिफिकेट मिला।
इन वाक्यों में, "कुछ के बाद" का अर्थ "द्वारा" होता है, इसलिए इसके बाद के शब्द को पूर्वसर्ग में इस्तेमाल किया जाना चाहिए, न कि मूल मामले में:
मास्को पहुंचने पर (\u003d मास्को आने के बाद), वेनिस पहुंचने पर (\u003d वेनिस पहुंचने के बाद), निर्माण पूरा होने पर (\u003d निर्माण पूरा होने के बाद), कोर्स के अंत में (\u003d पूरा होने के बाद)।
इन वाक्यों का निम्नलिखित निर्माण सही होगा:
मॉस्को पहुंचने पर, वह अस्वस्थ महसूस करता था।
वेनिस पहुंचने पर, मैंने तुरंत अपने कई पुराने परिचितों से मुलाकात की।
निर्माण पूरा होने पर, श्रमिकों ने सही क्रम में साइट को छोड़ दिया।
अंग्रेजी पाठ्यक्रम पूरा करने के बाद, मुझे एक प्रमाण पत्र मिला।
याद कीजिए:
आगमन (\u003d आगमन के बाद),
आगमन (\u003d आगमन के बाद),
पूरा होने पर (\u003d पूरा होने पर),
अंत में (\u003d अंत के बाद)।
भाषण के स्वतंत्र भागों से संक्रमण के परिणामस्वरूप ये प्रस्ताव भी सामने आए उनके पीछे अनुवांशिक संज्ञाओं की आवश्यकता है।
खराब मौसम के मद्देनजर;
कारण (कौन? क्या?) ठंढ;
के मामले में (कौन? क्या?) सफलता
बी) प्रस्ताव 6 में एक जटिल वाक्य के निर्माण में उल्लंघन यह है कि मुख्य से खंड फटा हुआ है।
प्रस्ताव को निम्नानुसार फिर से व्यवस्थित किया जा सकता है: मुझे स्कूल की बास्केटबॉल टीम में स्वीकार नहीं किया गया था क्योंकि मैं छोटा था।
मद का नियम
7.4 है। कॉम्प्लेक्स ऑफर्स का उपयोग करने की विशेषताएं
परिचय
जैसा कि आप जानते हैं, तीन प्रकार के यौगिक वाक्य हैं: यौगिक, यौगिक और गैर-संघ। इन प्रकारों में से प्रत्येक की अपनी एक शब्दार्थ और व्याकरणिक विशेषताएं हैं जो किसी संघ की उपस्थिति या अनुपस्थिति, संघ के अर्थ, भागों के क्रम और सूचना से जुड़ी होती हैं। उनकी संरचना में सबसे सरल और समझने योग्य जटिल और गैर-यूनियन वाक्य हैं। जटिल वाक्यों में विचारों की विस्तारित प्रस्तुति के लिए समृद्ध संभावनाएं हैं, अधीनस्थ संचार के साधन व्याकरणिक भागों के बीच संबंधों के रंगों को व्यक्त करने में सक्षम हैं। इसके अलावा, और अधिक जटिल संरचना ऐसे वाक्यों का उपयोग करते समय वाक्यात्मक मानदंडों के उल्लंघन के कारणों में से एक बन जाता है। जटिल वाक्यों में व्याकरण की त्रुटियों से बचने के लिए, निम्नलिखित नियमों को याद रखें।
.४.१। क्रमिक रूप से प्रस्तुत करने के दौरान, समान शब्दों को दोहराया नहीं जाना चाहिए। यह उल्लंघन था जिसने मदद की
एस। यश। प्रसिद्ध कविता में एक हास्य प्रभाव प्राप्त करने के लिए।
यहां बिना पूंछ वाला कुत्ता है
कॉलर द्वारा बिल्ली को किसने थपथपाया,
जो डराता है और दशमांश को पकड़ता है,
जो बड़ी चतुराई से गेहूं चुराता है
जिसे एक अंधेरी कोठरी में रखा जाता है
जैक ने जो घर बनाया था।
विभिन्न संघों का उपयोग करें विभिन्न प्रकार इस तरह के कष्टप्रद पुनरावृत्तियों से बचने के लिए, अधीनस्थ खंडों को प्रतिस्थापित करें, उन्हें आंशिक रूप से बदल दें। उदाहरण के लिए: मुझे उस शहर में जाना था जहां मेरे माता-पिता रहते थे, जो 95 में आए थे, जो उनके लिए एक वास्तविक परीक्षा थी।यह बहुत बुरा प्रस्ताव है। हम तय करते हैं: मुझे उस शहर में जाना था जिसमें मेरे माता-पिता रहते थे, जो 95 में आए थे: यह वर्ष उनके लिए एक वास्तविक परीक्षा थी।
.४.२ आप एक ही समय में अधीनस्थ और रचना संबंधी संयोजनों का उपयोग नहीं कर सकते हैं मुख्य और अधीनस्थ खंड के बीच संबंध के लिए: जैसे ही बिजली चमकी, लेकिन अचानक ओले गिरे... इस वाक्य को ठीक करने के लिए, आपको यूनियनों में से एक को छोड़ना होगा: केवल बिजली चमकती थी, लेकिन अचानक ओले गिर गए या जैसे ही बिजली चमकी, ओले अचानक गिर गए।... पहले वाक्य में, संघ "कैसे" हटा दिया गया था, दूसरे संघ में "लेकिन"।
7.4.3 अधीनस्थ और रचनात्\u200dमक यूनियनों जो अर्थ में करीब हैं दोहराया नहीं जा सकता है: माता-पिता का कहना है कि हम घर के चारों ओर मदद नहीं करते हैं।... वाक्यात्मक संबंधों को व्यक्त करने के लिए, एक संघ पर्याप्त है: माता-पिता का कहना है कि हम घर के आसपास बिल्कुल भी मदद नहीं करते हैं। शब्द "जैसे कि" दूसरे वाक्य से हटा दिया गया था। शायद दूसरे तरीके से: माता-पिता नाराज हैं कि हम घर के चारों ओर मदद नहीं करते हैं। संघ का चुनाव हमेशा उस अर्थ पर निर्भर करता है, जिसे हम अपने कथन में लाना चाहते हैं।
"हैंडबुक ऑफ स्पेलिंग एंड लिटररी एडिटिंग फॉर प्रिंट वर्कर्स" में डी.ई. रोसेन्थल इसके बारे में इस तरह लिखते हैं:
"उदाहरण के लिए गठबंधन के एक बहुतायत का उपयोग होता है (बहुत सारे गठबंधन की स्थापना): "सामूहिक खेतों में पशुपालन में और वृद्धि के लिए स्थितियां मौजूद थीं, लेकिन फिर भी, एक मोड़ अभी तक नहीं आया है।"यह देखते हुए कि यह एक बग है।
7.4.4 है। आपको मुख्य वाक्य में आवश्यक सूचकांक शब्दों को छोड़ना नहीं चाहिए।. माँ हमेशा दुकानों में जाती थीं जहाँ किराने का सामान सस्ता था। यदि मुख्य सूचकांक को मुख्य भाग में जोड़ा जाता है तो इस वाक्य में व्याकरणिक और शब्दार्थ पूर्णता प्राप्त होगी: मॉम हमेशा TE (SUCH) स्टोर्स में जाती थीं जहाँ किराने का सामान सस्ता होता था।
7.4.5। किसी कण की उपस्थिति में अधीनस्थ खंड में संघ का उपयोग एक सकल त्रुटि है: हमने यह नहीं सुना कि वह नियत स्थान पर आया है।... सही विकल्प: अगर वह नियत स्थान पर आए तो हमने नहीं सुना।
7.4.6 है। अधीनस्थ खंडों में अनुक्रमणिका शब्दों का गलत रूप या उनकी बिल्कुल भी आवश्यकता नहीं है - एक त्रुटि भी।
लेख इस समस्या को उठाता है कि ...यह सही है: WHAT की समस्या क्यों उठाई जा रही है? दया, पारस्परिक सहायता ...
यह त्रुटि संरचना से संबंधित नहीं है मिश्रित वाक्य, प्रबंधन के मानदंडों के साथ कितना। यह बिल्कुल स्पष्ट है कि आपको यह जानने की जरूरत है कि कौन सी क्रिया या संज्ञा किस संज्ञा और सर्वनाम के किन रूपों को नियंत्रित करती है। उदाहरण के लिए:
हम चिंतित थे (के बारे में / के बारे में) कि मौसम खराब नहीं होगा। सही "TOM के बारे में"
कहानी की नायिका चिंतित है (उस / उस बारे में) कि उसे समर्थन नहीं मिला है। सही: "मंदिर"
यहां अक्सर उपयोग किए जाने वाले वाक्यांशों की एक सूची है जहां गलतियां की जाती हैं। दिया जाता है सही सवाल... यह सूची पूर्ण से बहुत दूर है।
किस बात पर विश्वास
किसमें आत्मविश्वास
किस बात के लायक
क्या प्रदर्शन किया
किसी को पर्याप्त नहीं मिलता
क्या का जायजा लें
किसलिए चाहिए
कौन, क्या, इसके लिए अवमानना
क्या भरा है?
क्या शॉन?
किसके लिए विशेषता, क्या
मुझे यकीन है कि क्या
किसके लिए विशिष्ट, क्या
क्या भरा है?
किस पर चकित होना
स्वीकार करें कि कौन, क्या
7.4.7 है। एक वाक्य में गलत शब्द क्रम, जिसमें अधीनस्थ खंड को अलग-अलग शब्दों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, गलतफहमी की ओर जाता है और एक गलती है।
एक उदाहरण पर विचार करें: असाइनमेंट पूरा करने वाले छात्र परीक्षण कार्य नौवें ग्रेडर के लिए, जिन्हें पहले मुश्किल माना जाता था, उन्होंने करना शुरू किया कम गलतियाँ... वाक्य के अर्थ में, यह पता चलता है कि नौवें ग्रेडर मुश्किल हुआ करते थे। शब्द के काम के बाद खंड रखा जाना चाहिए, क्योंकि उसके कार्यों को पहले मुश्किल माना जाता था। इस तथ्य के बावजूद कि इस त्रुटि को सावधानीपूर्वक पढ़ने, में आसानी से पता चला है लिखित काम करता है यह बहुत आम है। यहां बताया गया है कि यह कैसे होना चाहिए: छात्रों ने क्विज़ पर कम गलतियाँ कीं जिन्हें पहले नौवें ग्रेडर के लिए मुश्किल माना जाता था।
C) 5 में से एक वाक्य का गलत तरीके से निर्माण किसी कृदंत के साथ होता है, यह है कि कृदंत गलत अंत नहीं है
यहाँ सही वर्तनी है: पाँचवीं मंजिल पर एक कार्यालय पर कब्जा करने वाले रयबत्सेव को जाने के लिए, नास्तस्य को एक दर्जन सुरक्षा गार्डों की अपनी यात्रा के उद्देश्य को स्पष्ट करना था।
नियम खंड 7.1.1
7.1। निजी टर्नओवर के संरक्षण
परिचय
कणक एक आश्रित शब्द है... उदाहरण के लिए, वाक्य में स्नातक जो सफलतापूर्वक परीक्षा उत्तीर्ण करते हैं, आवेदक बन जाते हैं
शब्द स्नातकों -मुख्य शब्द,
जो पास हुए - संस्कार,
कौन उत्तीर्ण (कैसे?) सफलतापूर्वक और उत्तीर्ण हुआ (क्या?) परीक्षा है कृदंत-आश्रित शब्द.
इस प्रकार, इस वाक्य में कृदंत है सफलतापूर्वक परीक्षा उत्तीर्ण की... यदि आप शब्दों के क्रम को बदलते हैं और टर्नओवर लगाकर एक ही वाक्य को अलग तरह से लिखते हैं इससे पहले मुख्य शब्द ( सफलतापूर्वक परीक्षा उत्तीर्ण की स्नातकों आवेदक बन जाते हैं), केवल विराम चिह्न बदल जाएगा, लेकिन टर्नओवर अपरिवर्तित रहता है।
यह बहुत महत्वपूर्ण है: एक कृदंत के साथ एक वाक्य में त्रुटियों को खोजने के लिए कार्य 7 के साथ काम शुरू करने से पहले, हम आपको कार्य 16 को हल करने और अध्ययन करने की सलाह देते हैं, जो सही ढंग से गठित प्रतिभागी और क्रियात्मक वाक्यांशों के साथ अल्पविराम लगाने की क्षमता का परीक्षण करता है।
असाइनमेंट का लक्ष्य एक ऐसा वाक्य ढूंढना है जिसमें भागात्मक वाक्यांश का उपयोग करते समय व्याकरणिक मानदंडों का उल्लंघन किया जाता है। बेशक, खोज संस्कार खोजने के साथ शुरू होनी चाहिए। याद रखें कि वांछित पार्टिकलर को निश्चित रूप से अंदर होना चाहिए पूर्ण प्रपत्र: संक्षिप्त रूप कभी भी एक आंशिक कारोबार नहीं बनता है, लेकिन एक विधेय है।
इस कार्य को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए, आपको यह जानना होगा:
तथ्य पर ध्यान देंकि एक वाक्य में एक कृदंत के साथ, एक नहीं, बल्कि दो या तीन गलतियाँ की जा सकती हैं।
शिक्षकों को ध्यान दें: ध्यान रखें कि विभिन्न पाठ्यपुस्तकों के लेखकों के वर्गीकरण पर अलग-अलग दृष्टिकोण हैं, साथ ही उन त्रुटियों के प्रकार भी हैं जिन्हें एक निश्चित प्रकार के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। RESHU में अपनाया गया वर्गीकरण I.P के वर्गीकरण पर आधारित है। त्सिबुलको।
हम प्रतिभागी वाक्यांश का उपयोग करते समय सभी प्रकार की संभावित व्याकरणिक त्रुटियों को वर्गीकृत करते हैं।
नियम जिसके अनुसार एकल भाग लेते हैं (साथ ही साथ वे जो टर्नओवर में शामिल हैं) मुख्य (\u003d परिभाषित) शब्द से सहमत हैं, मुख्य शब्द के रूप में एक ही लिंग, संख्या और मामले में कणक की स्थापना की आवश्यकता होती है:
बच्चों के बारे में (जो THEM हैं;) किसी यात्रा से लौटते हुए; प्रदर्शनी के लिए (क्या?) संग्रहालय में तैयार किया जा रहा है।
इसलिए, हम बस एक वाक्य पाते हैं जिसमें एक पूर्ण कृदंत है, और इसका अंत लिंग के (या) मामले, या (या) मुख्य शब्द की संख्या के अनुरूप नहीं है।
1 प्रकार, सबसे हल्का
मुझे मेहमानों के साथ चैट करने का मौका मिला, में भाग लेने प्रदर्शनी के उद्घाटन पर।
त्रुटि का कारण क्या है? कृदंत उस शब्द के अनुरूप नहीं है जिसका उसे पालन करना चाहिए, अर्थात अंत भिन्न होना चाहिए। हम एक संज्ञा से प्रश्न रखते हैं और कृदंत के अंत को बदलते हैं, अर्थात हम शब्दों पर सहमत होते हैं।
मुझे चैट करने का मौका मिला मेहमानों (वे क्या हैं?); में भाग लेने प्रदर्शनी के उद्घाटन पर।
इन उदाहरणों में, संज्ञा और इसके कण-कण साथ-साथ खड़े होते हैं, त्रुटि को देखना आसान है। पर यह मामला हमेशा नहीं होता।
टाइप 2, कठिन
व्याकरणिक त्रुटि वाले वाक्यों पर विचार करें.
मैं एक गीत के लिए शब्द ढूंढना चाहता हूं हर्ड हाल फ़िलहाल.
इन वाक्यों में दो संज्ञाएँ हैं: पुस्तक के लेखक; बोल। उनमें से किसके लिए पार्टिकलपर टर्नओवर संलग्न है? अर्थ के बारे में सोचना। क्या प्रकाशित हुआ, लेखक या उनकी पुस्तक? आप क्या खोजना चाहते हैं, शब्द या गीत?
यहाँ सही संस्करण है:
मैं एक गीत के बोल ढूंढना चाहता हूं (क्या ओह?) हर्ड हाल फ़िलहाल.
टाइप 3, और भी कठिन
प्रतिभागियों के अंत कभी-कभी एक बहुत बड़े सार्थक मिशन को पूरा करते हैं।... अर्थ के बारे में सोच रही थी!
आइए दो वाक्यों की तुलना करें:
समुद्र का शोर (क्या?), मुझे जागृत, बहुत मजबूत था। जागरण क्या था? यह पता चला है कि समुद्र। समुद्र नहीं उठ सकता।
समुद्र का शोर (क्या?) मुझे जगा रहा था, बहुत मजबूत था। जागरण क्या था? यह पता चला है कि शोर। और शोर जाग सकता है। यह सही विकल्प है।
मैंने एक भालू के भारी कदमों को सुना मुझे डराना। पदयात्रा पीछा नहीं कर सकती।
मैंने एक भालू के भारी कदमों को सुना (WHAT?) मुझे डराना... भालू पीछा कर सकता है। यह सही विकल्प है।
कर्मचारियों के बच्चे (वे कैसे हैं?); कोई भी बीमारी होना, अधिमान्य वाउचर को सेनेटोरियम में प्राप्त करें। कृदंत "होने" का अर्थ "कर्मचारियों" से है। यह पता चलता है कि कर्मचारियों को बीमारियाँ होंगी, और बीमार कर्मचारियों के बच्चों को वाउचर मिलेगा। यह सही विकल्प नहीं है।
कर्मचारियों के बच्चे (क्या?) कोई बीमारी हो, अधिमान्य वाउचर को सेनेटोरियम में प्राप्त करें। कृदंत "होने" से तात्पर्य "बच्चों" शब्द से है और हम समझते हैं कि यह ऐसे बच्चे हैं जिन्हें बीमारियाँ हैं, और उन्हें परमिट की आवश्यकता है।
4 प्रकार, वैकल्पिक
अक्सर ऐसे वाक्य होते हैं जिनमें दो शब्दों के वाक्यांश होते हैं, जिनमें से पहला उदाहरण दूसरे द्वारा इंगित पूरे का हिस्सा है, उदाहरण के लिए: उनके प्रत्येक प्रतिभागी, उनमें से कोई भी, किसी का भी नाम, उनमें से कुछ, कुछ उपहार।... एक कृदंत प्रत्येक संज्ञा से जुड़ा हो सकता है, जो अर्थ पर निर्भर करता है: ऐसे वाक्यांशों में, कृदंत (कृदंत) को किसी भी शब्द के साथ समन्वित किया जा सकता है। यह एक गलती होगी अगर कृदंत "लटकेगा" और उसका किसी भी शब्द से कोई संबंध नहीं है।
व्याकरणिक त्रुटि वाले वाक्यों पर विचार करें.
प्रत्येक प्रतिभागियों को जो प्राप्त हुआ अधिकतम राशि अंक, एक और संख्या प्रदर्शन करने का अधिकार दिया गया था।
संस्कार शब्द "सभी" और "शब्द" प्रतिभागियों के साथ संगत हो सकता है।
प्रतिभागियों को प्रत्येक (क्या ओएमयू?), अधिकतम स्कोर प्राप्त कर रहा है, को एक और संख्या करने का अधिकार दिया गया
प्रतिभागियों में से प्रत्येक (कैसे उन्हें?); अधिक से अधिक अंक प्राप्त करना, को एक और संख्या करने का अधिकार दिया गया।
हम इस तथ्य की ओर आपका ध्यान आकर्षित करते हैं कि त्रुटि पहले शब्द के साथ NOR की असंगतता होगी, दूसरे के साथ NOR:
गलत: प्राप्त किए गए प्रतिभागियों में से प्रत्येक को ... या प्राप्त किए गए प्रत्येक प्रतिभागी को ... यह अनुमति नहीं है।
RESHU पर स्पष्टीकरण में, THEM के अंत के साथ समन्वय का संस्करण अक्सर उपयोग किया जाता है।
इसी तरह सच है: पुस्तकों में से कुछ (कैसे?) एक उपहार के रूप में प्राप्त किया, एक उपहार के रूप में जाना जाएगा।
या भाग (जैसे आयु) किताबें, एक उपहार के रूप में प्राप्त किया, एक उपहार के रूप में जाना जाएगा।
मिथ्या: उपहार के रूप में प्राप्त पुस्तकों में से कुछ उपहार के रूप में जाएंगे।
ध्यान दें: निबंध की जाँच करते समय इस प्रकार की त्रुटि एक समझौता त्रुटि मानी जाती है।
सुव्यवस्थित रूप से सहभागी वाक्यों में मुख्य (या परिभाषित शब्द) सहभागी टर्नओवर के अंदर नहीं खड़े हो सकते। इसका स्थान या तो इसके पहले या बाद में है। याद रखें कि विराम चिह्न का स्थान इस पर निर्भर करता है !!!
व्याकरणिक त्रुटि वाले वाक्यों पर विचार करें.
निर्देशित को सावधानीपूर्वक जांचना आवश्यक है दस्तावेजों परीक्षा के लिए।
हम बिंदी के साथ चले गली गिरे हुए पत्ते.
प्रमुख सड़क शहर आजाद था।
बनाया था उपन्यास एक युवा लेखक के रूप में जीवंत विवाद हुआ।
ध्यान दें: वाक्य के इस निर्माण के साथ, यह पूरी तरह से अस्पष्ट है कि क्या अल्पविराम लगाया जाए।
यहाँ सही संस्करण है:
ध्यान से जांच की जानी चाहिए दस्तावेजों, परीक्षा के लिए भेजा गया... या: सावधानी से जांच की जानी चाहिए परीक्षा के लिए भेजा गया दस्तावेजों.
हम साथ चल पड़े गली, गिर पत्तियों के साथ बिंदीदार... या: हम साथ चले गिर पत्तियों के साथ बिंदीदार गली.
सड़कशहर के लिए अग्रणी स्वतंत्र था। या: शहर के लिए अग्रणी सड़क आजाद था।
प्रतिभागियों के गठन के मानदंडों के अनुसार, आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा में, प्रतिभागियों के रूपों का उपयोग नहीं किया जाता है, भविष्य काल के अर्थ के साथ पूर्ण क्रियाओं से बनता है: कोई शब्द नहीं हैं आनन्दित करना, मदद करना, पढ़ना, सक्षम करना... RESHU के संपादकीय बोर्ड के अनुसार, इस तरह के गलत रूपों को कार्य 6 में प्रस्तुत किया जाना चाहिए, लेकिन चूंकि I.P. Tsybulko ऐसे ही उदाहरण हैं, हम इस प्रकार को भी नोट करना महत्वपूर्ण मानते हैं।
व्याकरणिक त्रुटि वाले वाक्यों पर विचार करें.
जब तक मैं नहीं मिला मानव, मेरी मदद करने में सक्षम.
बहुमूल्य पुरस्कार की प्रतीक्षा है प्रतिभागी, इस सवाल का जवाब ढूंढना है.
इन वाक्यों को सुधारने की आवश्यकता है, क्योंकि भविष्य के प्रतिभागी पूर्ण क्रियाओं से नहीं बनते हैं। कोई भविष्य काल का कण नहीं है।.
यहाँ सही संस्करण है:
हम एक गैर-मौजूद कणक को सशर्त मनोदशा में क्रिया के साथ बदलते हैं।
जब तक मुझे कोई ऐसा व्यक्ति नहीं मिला जो मेरी मदद कर सके।
एक मूल्यवान पुरस्कार उस व्यक्ति की प्रतीक्षा करता है जो इस प्रश्न का उत्तर पाता है।
इस प्रकार की त्रुटि थी uSE असाइनमेंट पिछले वर्षों (2015 तक)। की पुस्तकों में आई.पी. Tsybulko 2015-2017, ऐसे कोई कार्य नहीं हैं। इस प्रकार को पहचानना सबसे मुश्किल है, और त्रुटि इस तथ्य से जुड़ी है कि पार्टिकलर का उपयोग गलत आवाज में किया जाता है, दूसरे शब्दों में, निष्क्रिय के बजाय वास्तविक का उपयोग किया जाता है।
व्याकरणिक त्रुटि वाले वाक्यों पर विचार करें.
दस्तावेज़, परीक्षा के लिए जा रहे हैं,
मुकाबला, आयोजकों द्वारा आयोजित
फोम, स्नान में डालना, एक सुखद सुगंध है।
यहाँ सही संस्करण है:
दस्तावेज़, परीक्षा के लिए भेजा, ध्यान से जाँच की जानी चाहिए।
मुकाबला, आयोजकों द्वारा आयोजितप्रतिभागियों ने इसे बहुत पसंद किया।
फोम जो हम स्नान में डालते हैं, उसमें एक सुखद सुगंध होती है।
घ) वाक्य 7 में अप्रत्यक्ष भाषण के साथ एक वाक्य का गलत निर्माण यह है कि जब अप्रत्यक्ष भाषण को व्यक्त करने की कोशिश की जाती है, तो सर्वनाम को प्रतिस्थापित नहीं किया जाता है।
यहां सही वर्तनी है: एक नई इमारत के लिए एक परियोजना बनाते समय, वास्तुकार ने कहा कि महामहिम इस इमारत को शहर में सबसे सुंदर बनाना चाहते हैं।
नियम खंड 7.9.1
ANOTHER SPEECH के साथ स्रोतों के 7.9 का निर्माण
यह कार्य छात्रों की क्षमता को सही ढंग से उद्धरण और अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का निर्माण करने के लिए परीक्षण करता है: दाईं ओर 9 वाक्यों में से, आपको एक त्रुटि खोजने की आवश्यकता है।
नीचे दिए गए नियमों से निपटेंगे उद्धरण और अप्रत्यक्ष भाषण, ये बहुत करीब हैं, लेकिन समान इकाइयाँ नहीं हैं।
रोजमर्रा की जिंदगी में, विशेष रूप से अक्सर में मौखिक भाषण, हम अक्सर अपनी ओर से किसी के शब्दों के हस्तांतरण का उपयोग करते हैं, तथाकथित अप्रत्यक्ष भाषण।
अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्य दो भागों (लेखक के शब्दों और अप्रत्यक्ष भाषण) से मिलकर जटिल वाक्य हैं, जो यूनियनों द्वारा जुड़े हुए हैं क्या, जैसे कि, या सर्वनाम और क्रियाविशेषण कौन, क्या, कैसे, कहाँ, कब, क्यों आदि, या एक कण कि क्या.
उदाहरण के लिए: मुझे बताया गया कि यह मेरा भाई था। उसने मांग की कि मैं उसकी आँखों में देखता हूँ, और पूछा कि क्या मुझे मीनू याद है, हमारे छोटे झगड़े, पिकनिक। उन्होंने बात की कि मैंने कैसे चिड़ियों को पकड़ा।
अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्य स्पीकर की ओर से किसी और के भाषण को संप्रेषित करने के लिए काम करते हैं, न कि वह जो वास्तव में इसे बोला जाता है। प्रत्यक्ष भाषण के वाक्यों के विपरीत, वे केवल किसी और के भाषण की सामग्री को व्यक्त करते हैं, लेकिन इसके स्वरूप और सूचना की सभी विशेषताओं को व्यक्त नहीं कर सकते।
आइए वाक्यों को पुनर्स्थापित करने का प्रयास करें: अप्रत्यक्ष भाषण से हम सीधे भाषण के साथ वाक्यों में अनुवाद करेंगे:
मुझे बताया गया कि यह मेरा भाई था। - मुझे बताया गया था: "यह तुम्हारा भाई था।"
उसने मांग की कि मैं उसकी आँखों में देखता हूँ, और पूछा कि क्या मुझे मीनू याद है, हमारे छोटे झगड़े, पिकनिक। - उसने कहा: "मुझे आँखों में देखो!" और फिर उसने मांग की: "क्या आपको मीनू, हमारी बैठकें, हमारे झगड़े, पिकनिक याद हैं? क्या तुम्हें याद है? "
एक मित्र ने पूछा: "तुमने कैसे पक्षियों को जीवित पकड़ा?"
जैसा कि आप उदाहरणों से देख सकते हैं, वाक्य केवल अर्थ में मेल खाते हैं, लेकिन क्रिया, सर्वनाम, और संयुग्मन बदल जाते हैं। आइए हम प्रत्यक्ष भाषण को अप्रत्यक्ष भाषण में अनुवाद करने के नियमों पर विस्तार से विचार करें: निबंध लिखना और कार्य 7 को पूरा करने के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है।
जब अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों के साथ सीधे भाषण के साथ वाक्य की जगह विशेष ध्यान व्यक्तिगत और के सही उपयोग के लिए भुगतान किया जाना चाहिए स्वत्वात्माक सर्वनाम, साथ ही साथ संबंधित क्रियाएं, अप्रत्यक्ष भाषण के बाद से हम अपनी ओर से अन्य लोगों के शब्दों को प्रसारित करते हैं।
| प्रत्यक्ष भाषण वाक्य | सही ढंग से गठित अप्रत्यक्ष भाषण | गलत तरीके से गठित अप्रत्यक्ष भाषण |
| पिता ने कहा: “ मैं मैं देर से वापस आऊंगा। ” | पिता ने कहा कि क्या वह है सच अरेदेर हो चुकी है। | पिता ने कहा मैं देर से वापस आऊंगा। |
| हमने पूछा: “ए आप प आप कहां से आये हैं? " | हमने पूछा कहां है क्या वह है मैं पहुंचा। | हमने पूछा "तुम कहाँ से आए हो"। |
| मैंने कबूल किया: “ तुम्हारी किताबें मिखाइल द्वारा ली गई थीं। " | मैंने कबूल किया जो अपने मिखाइल ने किताबें ले लीं। | मैंने कबूल किया कि "मिखाइल ने आपकी किताबें ली हैं।" |
| बच्चे चिल्लाए: “ हम दोषी नहीं हूँ!" | बच्चे चिल्लाते थे कि वे दोषी नहीं हूँ। | बच्चे चिल्लाए कि "हमें दोष नहीं देना है।" |
| तथ्य पर ध्यान देंवह उद्धरण चिह्न एक त्रुटि का पता लगाने में मदद कर सकता है, लेकिन आप अकेले उनके द्वारा निर्देशित नहीं किए जा सकते हैं, क्योंकि उद्धरण चिह्न एप्लिकेशन में और त्रुटियों के बिना उद्धरणों के साथ वाक्यों में दिखाई देते हैं, और सभी असाइनमेंट में नहीं। | ||
क्या न... उदाहरण: सचिव ने उत्तर दिया: "मैंने अनुरोध का अनुपालन किया है।" - सचिव ने जवाब दिया कि उसने अनुरोध का अनुपालन किया है... सर्वनाम बदल दिया!
तब, जब इसे एक रिश्तेदार खंड के साथ प्रतिस्थापित किया जाता है, तो अधीनस्थ यूनियनों की भूमिका इसके द्वारा की जाती है प्रश्नवाचक सर्वनाम, क्रियाविशेषण, कणकौन खड़ा था सीधा सवाल. प्रश्न चिह्न एक अप्रत्यक्ष प्रश्न सामने नहीं आने के बाद। उदाहरण: "आपने क्या हासिल करने का प्रबंधन किया?" शिक्षक ने छात्रों से पूछा। - शिक्षक ने छात्रों से पूछा कि वे क्या हासिल करने में कामयाब रहे। सर्वनाम बदल दिया!
जब इसे अप्रत्यक्ष लोगों के साथ प्रतिस्थापित किया जाता है, तो संचार के लिए एक कण का उपयोग किया जाता है कि क्या... उदाहरण: "क्या आप पाठ को सही कर रहे हैं?" सचिव ने अधीरता से पूछा। - सचिव ने अधीरता से पूछा कि क्या हम पाठ को सही कर रहे थे।सर्वनाम बदल दिया!
(पते, अंतर्विरोध, परिचयात्मक शब्द, जटिल वाक्यों) और प्रत्यक्ष भाषण में निहित है, जब इसे अप्रत्यक्ष भाषण के साथ प्रतिस्थापित किया जाता है, तो छोड़ दिया जाता है। उदाहरण: "इवान पेट्रोविच, अगली तिमाही के लिए एक अनुमान लगाते हैं," निदेशक ने मुख्य लेखाकार से पूछा। - निदेशक ने मुख्य लेखाकार से अगली तिमाही के लिए एक अनुमान लगाने को कहा।
निबंध लिखते समय, अक्सर स्रोत पाठ के वांछित टुकड़े को उद्धृत करना आवश्यक होता है, या वाक्य से स्मृति सहित, कथन से स्मृति को लाना होता है। आपके भाषण में एक उद्धरण शामिल करने के तीन तरीके हैं:
1) प्रत्यक्ष भाषण का उपयोग करना, उदाहरण के लिए सभी विराम चिह्नों का अवलोकन करना: पुश्किन ने कहा: "सभी उम्र प्यार करने के लिए विनम्र हैं" या "सभी उम्र प्यार करने के लिए विनम्र हैं," पुश्किन ने कहा... यह सबसे आसान तरीका है, लेकिन यह हमेशा सुविधाजनक नहीं होता है। ऐसे प्रस्तावों को पूरा किया जाएगा!
2) का उपयोग कर क्लॉज क्लॉज, उदाहरण के लिए, यूनियनों का उपयोग करना: पुश्किन ने कहा कि "सभी उम्र प्यार करने के लिए विनम्र हैं"... बदले हुए विराम चिह्नों पर ध्यान दें। इस तरफ अप्रत्यक्ष भाषण के प्रसारण से अलग नहीं है.
3) उदाहरण के लिए परिचयात्मक शब्दों का उपयोग करके एक उद्धरण आपके पाठ में शामिल किया जा सकता है: जैसा कि पुश्किन ने कहा, "सभी उम्र प्यार करने के लिए विनम्र हैं।".
इसमें ध्यान दें बोली कुछ नहीं बदल सकती: किसी भी विकृति के बिना, उद्धरणों में जो बताया गया है वह बिल्कुल सटीक रूप से प्रसारित किया गया है। यदि आपके पाठ में केवल उद्धरण के भाग को शामिल करना आवश्यक है, तो विशेष वर्णों का उपयोग किया जाता है (दीर्घवृत्त,) विभिन्न प्रकार के कोष्ठक), लेकिन इसका इस कार्य से कोई लेना-देना नहीं है, क्योंकि कार्य 7 में कोई विराम चिह्न त्रुटियां नहीं हैं।
आइए कुछ उद्धरण सुविधाओं पर विचार करें।
एक ओर, कोटेशन को नहीं बदला जा सकता है, दूसरी ओर, सर्वनाम को नहीं छोड़ा जा सकता है। यदि आप सिर्फ एक उद्धरण डालते हैं, तो त्रुटियां होंगी: नेपोलियन ने एक बार टिप्पणी की थी कि " मैं मैं यह लड़ाई हार सकता हूं, लेकिन मैं एक मिनट भी बर्बाद नहीं कर सकता "... या इस तरह: अपने संस्मरणों में, कोरोलेंको ने लिखा है कि हमेशा " मैं मैंने चेखव के चेहरे पर निस्संदेह बुद्धिमत्ता देखी। ”
दोनों वाक्यों में आपको चाहिए:
पहले, सर्वनाम I को OH से बदलें, सर्वनाम को उद्धरण से बाहर करें:
दूसरी बात, क्रियाओं को बदलने के लिए, उन्हें नए सर्वनामों के साथ जोड़ना और उन्हें उद्धरण से भी बाहर करना, इसलिए हम जानते हैं कि कुछ भी नहीं बदला जा सकता है।
इस तरह के बदलावों के साथ, उद्धरण निश्चित रूप से "पीड़ित" होंगे, और यदि दूसरा वाक्य हम इस रूप में रख सकते हैं: कोरोलेंको ने लिखा है कि क्या वह है हमेशा "चेखव निस्संदेह बुद्धि के व्यक्ति में देखा", तो नेपोलियन के बयान को बचाया नहीं जा सकता। इसलिए, हम उद्धरणों को सुरक्षित रूप से निकालते हैं और उद्धरण को अप्रत्यक्ष भाषण से बदल देते हैं: नेपोलियन ने एक बार टिप्पणी की थी वह कर सकता है यह लड़ाई हार गए, लेकिन नहीं कर सकते हैं एक मिनट खोना।
जिसके कारण व्याकरणिक त्रुटि हो रही है। जैसा कि हम पहले से ही जानते हैं, एक उद्धरण या तो एक अधीनस्थ खंड के रूप में दर्ज किया जा सकता है, या परिचयात्मक शब्दों का उपयोग कर सकता है। यह तब होता है जब दो तरीके जुड़े होते हैं:
गलत: मौपसंत के अनुसार, क्या न "प्यार मौत के रूप में मजबूत है, लेकिन कांच की तरह नाजुक है".
सही: मौपासेंट के अनुसार, "प्यार मौत के रूप में मजबूत है, लेकिन कांच की तरह नाजुक है।"
गलत: P.I.Tchaikovsky के अनुसार, क्या न "प्रेरणा केवल काम से और काम के दौरान पैदा होती है".
सही: जैसा कि पीआई त्चिकोवस्की ने तर्क दिया, "प्रेरणा केवल श्रम से और श्रम के दौरान पैदा होती है।"
इस प्रकार, हम नियम तैयार करते हैं: परिचयात्मक शब्दों का उपयोग करते समय, संघ का उपयोग नहीं किया जाता है.
गलत: एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी के अनुसार: "केवल हृदय तेज-दृष्टि है: आप अपनी आंखों से सबसे महत्वपूर्ण नहीं देख सकते हैं।"
सही: एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी के अनुसार, "केवल हृदय तेज-दृष्टि है: आप अपनी आंखों से सबसे महत्वपूर्ण नहीं देख सकते हैं।"
गलत: लियो टॉल्स्टॉय के अनुसार: "कला मनुष्य में शक्ति की उच्चतम अभिव्यक्ति है।".
सही: एल.एन. टॉल्स्टॉय के अनुसार, "कला मनुष्य में शक्ति की उच्चतम अभिव्यक्ति है।"
ई) प्रस्ताव 9 में सजातीय सदस्यों के साथ एक वाक्य बनाने में गलती यह है कि दो सजातीय विधेयकों के लिए एक पूरक है, लेकिन यह उनके एक विधेय के लायक नहीं है। आइए वाक्य को बदलते हैं ताकि प्रत्येक क्रिया का अपना पूरक हो।
आइए पहले भाग को फिर से व्यवस्थित करें: युद्ध पूरे लोगों के लिए एक कठिन परीक्षा थी, लेकिन हर कोई जीत में विश्वास करता था और इसके लिए आशा करता था।
नियम खंड 7.6.1
7.6। एक मेमोरियल सदस्यों के साथ एक व्यावसायिक निर्माण में त्रुटि
परिचय
एक वाक्य के सजातीय सदस्यों को कहा जाता है कि एक ही वाक्य रचना कार्य करते हैं, एक ही संबंध वाक्य के एक ही सदस्य द्वारा संयुक्त होते हैं, जो एक रचना संबंध से जुड़ा होता है।दोनों प्रमुख और छोटे सदस्य सजातीय हो सकते हैं: विषय, विधेय, परिवर्धन, परिभाषाएँ, परिस्थितियाँ। उदाहरण के लिए, "कंप्यूटर" शब्द के संबंध में "नए, सुपर-शक्तिशाली कंप्यूटर" की परिभाषाएं समरूप होंगी; परिस्थितियों को "चित्रित किया गया है," लेकिन चित्रित किया गया है।
उन लोगों के प्रकार जिन्हें गृहस्वामी सदस्यों का उपयोग करने की अनुमति है
नियम: दो सजातीय विधेयकों (पहले और दूसरे) में से प्रत्येक की एक सामान्य, सही संरचना के साथ, एक सामान्य प्रश्न सामान्य जोड़ के लिए प्रस्तुत किया जाता है, जैसे:
लोग (क्या?) और क्या (क्या?) के शौकीन हैं खेल; कहानी के नायक याद रखें (क्या?) और उनके इंप्रेशन (क्या?) साझा करेंजवानी के वर्षों के बारे में।
यदि कोई त्रुटि उत्पन्न होती है, तो प्रत्येक त्रुटि एक सामान्य प्रश्न को अलग करता है।
उदाहरण 1: मैं प्यार करता हूँ (कौन? क्या?) और प्रशंसा (कौन? क्या) मेरे पिता।
"प्रेम" और "प्रशंसा" की भविष्यवाणी में एक आश्रित शब्द "पिता" है, जो वाद्ययंत्र के मामले में है। यह पता चला कि जोड़ "पिता" ने सही ढंग से केवल दूसरे विधेय का पालन किया है, क्योंकि क्रिया "प्रेम" के लिए अभियोगात्मक (मुझे प्यार किससे? क्या? पिता) के अलावा की आवश्यकता है, इसलिए, इस वाक्य का निर्माण गलत तरीके से किया गया है। एक विचार को सही ढंग से व्यक्त करने के लिए, आपको वाक्य को बदलने की आवश्यकता है ताकि प्रत्येक विधेय का अलग, केस-उपयुक्त जोड़ हो, उदाहरण के लिए, जैसे: मैं अपने पिता से प्यार और प्रशंसा करता हूं।
उदाहरण 2: कहानी के नायक का मानना \u200b\u200bथा (क्या? क्या?) और अपने सपने के लिए (क्या?) के लिए। प्रत्येक क्रिया के लिए अपने स्वयं के पूरक रूप की आवश्यकता होती है, सामान्य शब्द इसे उठाना असंभव है, इसलिए फिर से हम वाक्य को बदलते हैं ताकि प्रत्येक विधेय के लिए एक अलग परिशिष्ट हो, उदाहरण के लिए, इस तरह: कहानी के नायक ने अपने सपने में विश्वास किया और इसके लिए प्रयास किया।
शिक्षकों को ध्यान दें: इस प्रकार की त्रुटि नियंत्रण त्रुटियों से संबंधित है। लिखित कार्यों में, इस तरह की गलती आमतौर पर छात्रों द्वारा असावधानी के कारण की जाती है: पहली विधेय केवल दृष्टि खो जाती है, और त्रुटि (जब यह इंगित करता है) आसानी से ठीक हो जाती है। बहुत अधिक गंभीर समस्या वह स्थिति उत्पन्न होती है जहां छात्र को यह पता नहीं चलता है कि सिद्धांत में यह या उस मामले का प्रश्न किसी दिए गए क्रिया से नहीं लिया जा सकता है।
नियम 1। ऐसे प्रस्तावों में, आपको इस तथ्य पर ध्यान देने की आवश्यकता है कि डबल यूनियन के हिस्सों को एक ही श्रृंखला के सजातीय सदस्यों को जोड़ना होगा, जैसे: हम प्रेरित थे इतना नहीं इस शांत शहर के रंगीन स्थान, किस तरह इसके निवासियों की आत्मा की शांति।आइए एक प्रस्ताव योजना बनाएं: इतना नहींके बारे में , किस तरह के बारे में । डबल यूनियन का पहला भाग: इतना नहीं, पहले OCH से पहले स्थित है, "स्थानों" के अधीन है (हम "रंगीन" शब्द को ध्यान में नहीं रखते हैं), दूसरा भाग किस तरह दूसरे विषय "आत्माभिव्यक्ति" से पहले खड़ा है।
अब हम वाक्य को "तोड़" देंगे। अमेरिका इतना नहीं इस शांत शहर के रंगीन स्थानों से प्रेरित, किस तरह इसके निवासियों की आत्मा की शांति। संघ का पहला भाग अब विधेय को संदर्भित करता है, और दूसरा विषय को। यह वह जगह है जहाँ इस प्रकार की त्रुटि होती है।
कुछ और उदाहरणों पर विचार करें:
उदाहरण 1: यह तर्क दिया जा सकता है कि मूड मुख्य था न केवल कविता के निर्माता के लिए, लेकिन अपने पाठकों के लिए। यह सही है: प्रत्येक भाग OCH से पहले आता है, इस उदाहरण में, परिवर्धन से पहले। चलो गलत तरीके से निर्मित वाक्य की तुलना करें: यह तर्क दिया जा सकता है कि मनोदशा थी न केवलकविता के निर्माता के लिए मुख्य बात, लेकिन अपने पाठकों के लिए... संघ के हिस्से सजातीय सदस्यों द्वारा नहीं, बल्कि विधेय और पूरक द्वारा जुड़े हुए हैं।
नियम २।इसे भी याद रखना होगा डबल यूनियन के हिस्से स्थायी हैं, उन्हें दूसरे शब्दों से बदला नहीं जा सकता... तो, वाक्य गलत होगा व्यापारियों Stroganovs न केवल उबला हुआ नमक, तथा संघ के बाद से केवल इतना ही नहीं, बल्कि यह भी नहीं। संघ "न केवल" का दूसरा भाग "बल्कि" भी है, "नहीं" भी। इस प्रस्ताव का सही संस्करण इस प्रकार होगा: व्यापारियों Stroganovs न केवल उबला हुआ नमक, लेकिनउनकी भूमि में लोहे और तांबे का खनन किया
यह आप कैसे कर सकते हैं: (दूसरे भाग के लिए विकल्प कोष्ठक में दिए गए हैं)।
1) न केवल ... लेकिन यह भी (ए; लेकिन यहां तक \u200b\u200bकि; लेकिन यह भी; और इसके अलावा); न केवल ... लेकिन (लेकिन बल्कि, बल्कि; इसके विपरीत, इसके विपरीत); न केवल; 2) बिल्कुल नहीं ... लेकिन (ए; बस; यहां तक \u200b\u200bकि, नहीं भी); यहां तक \u200b\u200bकि ... ऐसा नहीं है; नहीं भी ... नहीं है कि; नहीं भी ... बहुत कम नहीं;
3) न केवल ... भी; न केवल ... यह भी; इसका थोड़ा; इसके अलावा, अतिरिक्त; इससे भी बुरा; या और भी।
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| ए | ख | में | घ | घ |
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