MOBU "SOSH" Lesnovsky शिक्षा केंद्र "।

स्वीकृत स्वीकृत

बैठक में, MOBU के पद्धति निदेशक

परिषद जनसंपर्क संख्या …… से ………. "माध्यमिक विद्यालय" Lesnovsky TsO "

……………………………

माइत्सिकोवा ए.एम.

कार्यक्रम

अतिरिक्त शिक्षा

एआरटी स्टूडियो "मैजिक पैलेट"।

कार्यक्रम एर्शोवा इरीना वासिलिवना द्वारा विकसित किया गया था,

कला अध्यापक,

अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक

प्रमुख: एर्शोवा इरीना वासिलिवना

फोकस: कलात्मक और सौंदर्य

कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले बच्चों की आयु: 6-11 वर्ष

कार्यान्वयन अवधि: 4 वर्ष।

पी. Lesnoye.

व्याख्यात्मक नोट

सौंदर्य शिक्षा भावनाओं की शिक्षा है, जिस पर चेतना आधारित है, और, परिणामस्वरूप, बुद्धि और वह सब कुछ जो एक व्यक्ति को अलग करता है। और केवल तभी जब ये भावनाएँ परिचित सामंजस्य में हों बाहरी दुनिया, व्यक्तित्व अपनी संपूर्णता में बनता है।

मैजिक पैलेट शैक्षिक कार्यक्रम 6-11 आयु वर्ग के छात्रों के लिए 4 वर्षों के लिए डिज़ाइन किया गया है।

शैक्षणिक योग्यता

शैक्षिक कार्यक्रम "मैजिक पैलेट" भविष्य में ललित कला और शिल्प में अपनी रचनात्मक क्षमताओं का एहसास करने के लिए 6-11 वर्ष की आयु के छात्रों के अवसरों के विस्तार के कारण है, उनकी शिक्षा को चुनी हुई दिशा (कार्यशाला, कला विद्यालय, आदि) में जारी रखना है। ), साथ ही एक जागरूक पेशेवर विकल्प बनाने के लिए।

कार्यक्रम वर्गीकरण

"मैजिक पैलेट" कलात्मक और रचनात्मक अभिविन्यास का एक कार्यक्रम है, जिसमें कार्यात्मक उद्देश्य के संदर्भ में ज्ञान और व्यावहारिक कौशल में महारत हासिल करने का एक सर्कल स्तर शामिल है - शैक्षिक और संज्ञानात्मक, कार्यान्वयन समय के संदर्भ में - दीर्घकालिक (अध्ययन के 4 वर्ष)।

कार्यक्रम लेखक के कार्यक्रम के आधार पर O.A द्वारा विकसित किया गया था। कुरेविना, ई.डी. कोवालेवस्काया (EMC "स्कूल 2100") कलाऔर कलात्मक कार्य 1 - 9 कक्षाएं (बी.एम. नेमेंस्की के निर्देशन और संपादन के तहत)। एम।, "ज्ञानोदय", 2005. - 141। और ललित कला में अन्य मानक कार्यक्रम। परिमार्जित है।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता

वर्तमान में अतिरिक्त शिक्षा के एक शिक्षक के लिए बडा महत्वबच्चे में "रचनात्मक व्यक्तित्व की संस्कृति" का गठन होता है। सुंदरता को देखने और समझने के लिए, एक छोटे से व्यक्ति में बाहरी दुनिया के साथ सद्भाव में रहने की इच्छा जगाना महत्वपूर्ण है। इसलिए, कार्यक्रम की सामग्री का उद्देश्य बच्चे के प्राकृतिक झुकाव, रचनात्मकता, विशेष क्षमताओं को विकसित करना है, जिससे उसे कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के विभिन्न प्रकारों और रूपों में आत्म-साक्षात्कार करने की अनुमति मिलती है। शैक्षिक कार्यक्रम "मैजिक पैलेट" न केवल अतिरिक्त ज्ञान की प्रणाली में महारत हासिल करने पर केंद्रित है, बल्कि विद्यार्थियों के साथ काम करने के शैक्षिक और नैतिक पहलुओं पर भी केंद्रित है।

कार्यक्रम को ध्यान में रखकर बनाया गया है आयु सुविधाएँबच्चे। कार्यक्रम विभिन्न प्रकार की ललित कला गतिविधियों (ललित कला, पिपली, कागज डिजाइन) का एक परिसर प्रदान करता है, जो बच्चों की रचनात्मकता के विभिन्न पहलुओं के विकास में योगदान देता है।

कार्यक्रम का उद्देश्य

कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य: ललित और सजावटी कलाओं के माध्यम से हमारे आसपास की दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के गठन के माध्यम से एक सामंजस्यपूर्ण रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य

बच्चों को उनके आसपास की दुनिया में "सुंदर" की सौंदर्य बोध से परिचित कराना;

रूसी संस्कृति, राष्ट्रीय परंपराओं की उत्पत्ति से परिचित होना

अन्य देशों से कला के कार्यों का अध्ययन

रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण के आधार के रूप में कलात्मक और आलंकारिक सोच का विकास

अपनी भावनाओं और विचारों को व्यक्त करने के साधन के रूप में ललित और सजावटी कलाओं के प्रति रुचि और प्रेम का विकास;

रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार की प्रक्रिया के माध्यम से एक सक्रिय, आत्मविश्वासी व्यक्तित्व की शिक्षा;

दयालुता की भावना को बढ़ावा देना, उच्च नैतिक गुण, सहानुभूति रखने की क्षमता।

छात्रों की उम्र 7-11 साल पुराने इस शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में भाग लेना। इस उम्र के छात्र उच्च स्तर पर ललित कलाओं के प्रकारों के बारे में विभिन्न प्रकार की जानकारी प्राप्त करने में सक्षम होते हैं।

कार्यक्रम के निर्माण का सिद्धांत:

कक्षाओं में ऐसी गतिविधियाँ शामिल हैं जो इसके लिए परिस्थितियाँ बनाती हैं रचनात्मक विकासविभिन्न पर छात्र आयु चरणऔर प्रतिभा की डिग्री और विद्यार्थियों की उम्र के आधार पर एक विभेदित दृष्टिकोण को ध्यान में रखता है। कार्यक्रम के चरण:

परिचयात्मक- 6-7 आयु वर्ग के छात्रों के लिए अध्ययन का 1 वर्ष;

विकसित होना- 8-10 आयु वर्ग के छात्रों के लिए 2 साल का अध्ययन;

शोध करना- 10-11 आयु वर्ग के छात्रों के लिए 1 वर्ष का अध्ययन।

कार्यक्रम के मुख्य उपदेशात्मक सिद्धांत हैं: पहुंच और दृश्यता, निरंतरता और व्यवस्थित प्रशिक्षण और शिक्षा, बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। उदाहरण के लिए, पहले वर्ष के समूह में बच्चे प्रदर्शन करते हैं रचनात्मक कार्य, दूसरे वर्ष के समूह में - भी, लेकिन अधिक जटिल रचनात्मक और तकनीकी स्तर पर, अपने कौशल का सम्मान करते हुए, गलतियों को सुधारते हुए। कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन करते हुए, बच्चे एक नए, अधिक जटिल रचनात्मक स्तर पर कवर की गई सामग्री की वापसी को ध्यान में रखते हुए, सरल से जटिल तक जाते हैं।

विशिष्ट सुविधाएंइस क्षेत्र में पहले से मौजूद इस शैक्षिक कार्यक्रम के तथ्य इस तथ्य में निहित हैं कि यह कार्यक्रम विभिन्न प्रकार की विस्तृत श्रृंखला के उपयोग पर केंद्रित है अतिरिक्त सामग्रीललित कला में।

कार्यक्रम प्रदान करता है कि प्रत्येक पाठ का उद्देश्य छात्रों को सक्रिय संज्ञानात्मक और रचनात्मक कार्यों से परिचित कराने के लिए ललित कलाओं की मूल बातों में महारत हासिल करना है। ललित कलाओं को पढ़ाने की प्रक्रिया सक्रिय और रोमांचक तरीकों और शैक्षिक कार्यों की तकनीकों की एकता पर आधारित है, जिसमें ललित कला के ज्ञान, कानूनों और नियमों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में छात्र रचनात्मकता विकसित करते हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया के कई फायदे हैं:

फुरसत की गतिविधियां;

प्रशिक्षण सभी पक्षों (छात्रों, अभिभावकों, शिक्षकों) द्वारा स्वैच्छिक आधार पर आयोजित किया जाता है;

छात्रों को उनके हितों को पूरा करने और रोजगार के विभिन्न क्षेत्रों और रूपों को जोड़ने का अवसर दिया जाता है;

एक समूह से दूसरे समूह (उम्र के हिसाब से) में छात्रों के संक्रमण की अनुमति है।

कक्षाओं के रूप

शिक्षा की सफलता और छात्रों की रचनात्मकता के विकास के लिए मुख्य परिस्थितियों में से एक प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण है। एक टीम में प्रशिक्षण और शिक्षा का सिद्धांत भी महत्वपूर्ण है। इसमें कक्षा में सामूहिक, समूह, संगठन के व्यक्तिगत रूपों का संयोजन शामिल है। संचार के अनुभव और सामूहिकता की भावना बनाने के लिए सामूहिक कार्यों को कार्यक्रम में पेश किया जाता है। छात्रों के सामूहिक कलात्मक कार्यों के परिणाम कक्षाओं, घटनाओं, गलियारों के डिजाइन में उपयोग किए जाते हैं। इसके अलावा, कक्षा में पूरा किया कलाकृतिरिश्तेदारों, दोस्तों, युद्ध और श्रमिक दिग्गजों के लिए उपहार के रूप में उपयोग किया जाता है। स्कूली बच्चों की कलात्मक गतिविधि के परिणामों की सामाजिक स्थिति का बहुत महत्व है शैक्षिक प्रक्रिया.

इन कार्यों के कार्यान्वयन की अनुमति देता है:

उकसाना संज्ञानात्मक क्षेत्रबच्चे का व्यक्तित्व;

मौलिकता, विचारों की मौलिकता को प्रोत्साहित करना;

सक्रिय रचनात्मक सोचऔर निर्जीव वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं को "मानवकृत" करने की क्षमता;

गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए, सामग्री का आविष्कार करने और चित्रण के तरीकों में बच्चों की स्वतंत्रता;

बच्चों के संचार कौशल के विकास में योगदान देता है।

तरीकों

युवा कलाकारों की रचनात्मक गतिविधि के गुणात्मक विकास के लिए, कार्यक्रम प्रदान करता है:

छात्रों को गतिविधियों को चुनने, काम करने के तरीकों को चुनने, विषयों को चुनने की स्वतंत्रता देना।

के साथ तेजी से कठिन कार्यों की एक प्रणाली विभिन्न विकल्पजटिलता सभी छात्रों को रचनात्मक कार्य की तकनीकों में महारत हासिल करने की अनुमति देती है।

प्रत्येक कार्य एक प्रदर्शनकारी और रचनात्मक घटक प्रदान करता है।

एक आकर्षक लेकिन मनोरंजक कक्षा वातावरण नहीं बनाना। रचनात्मकता के तत्वों के साथ-साथ श्रम प्रयास आवश्यक हैं।

गतिविधि की प्रक्रिया से सफलता की स्थिति, संतुष्टि की भावना पैदा करना।

छात्रों की रचनात्मकता की वस्तुएं उनके लिए और समाज के लिए महत्वपूर्ण हैं।

छात्रों को एक कला रूप, अभिव्यक्ति के कलात्मक साधन चुनने का अवसर दिया जाता है। वे ग्राफिक्स, पेंटिंग में कलात्मक गतिविधि में अनुभव प्राप्त करते हैं। किसी भी मामले में, आपको चाहिए बीच का रास्ता"। यदि आप किसी बच्चे में केवल कल्पना विकसित करते हैं या केवल नकल करना सिखाते हैं, तो इन कार्यों को कार्य के सक्षम प्रदर्शन से जोड़े बिना, अंत में, छात्र को एक मृत अंत में ले जाएँ। इसलिए, ड्राइंग के नियम पारंपरिक रूप से काल्पनिक तत्वों के साथ संयुक्त होते हैं।

कार्यक्रम के सभी वर्गों में सैद्धांतिक ज्ञान पहले पाठों में दिया जाता है, और फिर इसमें समेकित किया जाता है व्यावहारिक कार्य.

कार्यक्रम में व्यावहारिक कक्षाओं और कलात्मक धारणा के विकास को उनकी सार्थक एकता में प्रस्तुत किया जाता है। तरीके जैसे प्रजनन(पुनरुत्पादन); उदाहराणदर्शक(स्पष्टीकरण दृश्य सामग्री के प्रदर्शन के साथ है); संकट(शिक्षक एक समस्या रखता है और बच्चों के साथ मिलकर इसे हल करने के तरीकों की तलाश करता है); अनुमानी(समस्या बच्चों द्वारा तैयार की जाती है, और वे इसे हल करने के तरीकों की पेशकश करते हैं)।

बातचीत, स्पष्टीकरण, व्याख्यान, खेल, प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों, छुट्टियों, प्रयोगों के साथ-साथ समूह, संयुक्त, विशुद्ध रूप से व्यावहारिक अभ्यास जैसे तरीके हैं। कुछ वर्ग रूप लेते हैं स्वतंत्र काम(स्टेजिंग स्टिल लाइफ्स, प्लीन एयर्स), जहां स्वतंत्र रचनात्मकता को प्रेरित किया जाता है। स्वतंत्र कार्य में प्रत्येक ब्लॉक, आधा वर्ष और एक वर्ष पारित करने के परिणामों के आधार पर अंतिम कार्य भी शामिल है। प्रत्येक पाठ की शुरुआत में, सैद्धांतिक बातचीत के लिए कुछ मिनट आवंटित किए जाते हैं, पाठ कार्यों की समीक्षा और उनकी चर्चा के साथ समाप्त होता है।

प्रशिक्षण अवधि के दौरान, सामग्री उत्तरोत्तर अधिक कठिन हो जाती है। कार्यप्रणाली पर कक्षाएं, मास्टर कक्षाएं व्यापक रूप से उपयोग की जाती हैं, जब शिक्षक, छात्रों के साथ मिलकर, एक पेंटिंग कार्य करता है, इसके कार्यान्वयन के सभी चरणों पर लगातार टिप्पणी करता है, कार्य के दौरान अग्रणी और नियंत्रण प्रश्न पूछता है, छात्र की त्रुटियां ढूंढता है और उन्हें ठीक करने के उपाय सुझाना। विज़ुअलाइज़ेशन किसी भी क्षेत्र में और विशेष रूप से दृश्य कलाओं में सीखने का सबसे सीधा तरीका है।

क्लास मोड

अध्ययन के पहले वर्ष में कक्षाएं सप्ताह में एक बार 1 शैक्षणिक घंटे के लिए आयोजित की जाती हैं, प्रति सप्ताह घंटों की संख्या 1 घंटा, प्रति वर्ष 34 घंटे है।

अध्ययन का दूसरा वर्ष सप्ताह में एक बार 1 शैक्षणिक घंटे के लिए आयोजित किया जाता है, प्रति सप्ताह घंटों की संख्या 1 घंटा, प्रति वर्ष 34 घंटे है।

अध्ययन का तीसरा वर्ष उन लोगों के लिए डिज़ाइन किया गया है जिन्हें ग्रेड 1 और 2 में प्रशिक्षित किया गया है। कक्षाएं मोड में आयोजित की जाती हैं - सप्ताह में 2 घंटे (72 घंटे)।

अध्ययन के चौथे वर्ष में प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करना शामिल है। व्यक्तिगत कार्य और रचनात्मक विकास पर अधिक ध्यान दिया जाता है। कक्षाएं मोड में आयोजित की जाती हैं - सप्ताह में 2 घंटे (72 घंटे)।

कार्यक्रम के विकास के अपेक्षित परिणाम:

विद्यार्थियों, कार्यक्रम की आवश्यकताओं को आत्मसात करने की प्रक्रिया में, पूर्व-पेशेवर प्रशिक्षण प्राप्त करते हैं, सबसे अधिक उपहार - विशेष व्यावसायिक स्कूलों में अध्ययन करने का अवसर।

कलाकार कौन है। एक कलाकार बनने के लिए आपको अपने अंदर किन गुणों को विकसित करने की आवश्यकता है। पेशे जो एक कलाकार निपुण कर सकता है: चित्रकार, मूर्तिकार, पुस्तक कलाकार, फैशन डिजाइनर। आकार, आकार, रंग, चरित्र, विवरण का प्राथमिक विचार प्राप्त करना।

रंग की अवधारणा का विस्तार करना: इंद्रधनुष (स्पेक्ट्रम) के रंगों के क्रम का अध्ययन। पेंटिंग के बारे में पहला विचार प्राप्त करना। अतिरिक्त रंग। गर्म और ठंडे रंग। उनके कुछ गुणों का अध्ययन।

ड्राइंग की अवधारणा, विभिन्न प्रकार की रेखाएँ और उनकी प्रकृति, बंद रेखाओं और वस्तुओं के आकार के बारे में।

इसकी अवधारणा ज्यामितीय आकारकुल्हाड़ी (बहुभुज, त्रिकोण, वर्ग, अंडाकार, वृत्त)।

आवेदन की अवधारणा। टिप्पणियों के आधार पर समरूपता का विचार प्राप्त करना,

सममित आंकड़े, और समरूपता की धुरी। आभूषण और ज्यामितीय आभूषण की अवधारणा। आभूषण के निर्माण में कुछ नियमितताओं का अध्ययन। पेंटिंग और उसके कुछ कानूनों के बारे में विचारों का विकास। बुनियादी और संबंधित रंग, जोड़े अतिरिक्त रंग. गौचे पेंट्स के साथ काम करने की मूल बातें। प्राथमिक रंगों का मिश्रण। चित्रकला में पूरक रंगों का प्रयोग। स्थिर जीवन और स्थिर जीवन रचना की प्राथमिक अवधारणा (ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज रचना, पृष्ठभूमि)। ग्राफिक्स और उसके की अवधारणा दृश्य साधन: रेखाएँ, धब्बे, स्ट्रोक और बिंदु। काले और का चरित्र सफेद फूल. इसके विपरीत की प्राथमिक अवधारणा। ग्राफिक चित्रण। प्राथमिक दृश्यपरिदृश्य के बारे में। उपयुक्त संगीत के साथ विभिन्न परिदृश्यों का प्रदर्शन। गौचे पेंट मिलाना। बुनियादी गुण और निपुणता सीखना सरल टोटकेजल रंग का काम। लोगों के जीवन के बारे में चित्र।

दृश्य कला - सबसे अधिक लागू क्षेत्र भावनात्मक क्षेत्रबच्चा। इस स्तर पर, वह रूप की खोज करता है, दृश्य सामग्री के साथ प्रयोग करता है, विश्व संस्कृति से परिचित होता है। विभिन्न में अधिक प्रवाह कलात्मक साधनबच्चे को खुद को अभिव्यक्त करने दें।

रंग भरें पर्यावरण. बुनियादी और अतिरिक्त रंग. प्रकृति में मूल संयोजन। ड्राइंग मूल बातें। रचनात्मक गतिविधि में ड्राइंग की भूमिका। पेंटिंग सामग्री के गुणों पर व्यायाम, उनके साथ काम करने के तरीके: वॉटरकलर, गौचे। पंक्तियों का निष्पादन अलग प्रकृति. कलात्मक भाषाड्राइंग: लाइन, स्ट्रोक, स्पॉट, डॉट। पेंटिंग की मूल बातें। रंग चित्रकला की भाषा है। प्राकृतिक वस्तुओं से चित्रण जो कि रूप और रंग में सरल हैं, लोगों और जानवरों के आंकड़ों के साथ परिदृश्य। रचना की मूल बातें। "लय", "समरूपता", "विषमता", "संतुलित रचना" की अवधारणाएँ। बुनियादी संरचनागत योजनाएँ। रचनात्मक विषयगत रचनाओं का निर्माण। साहित्यिक कृतियों का चित्रण। कला के इतिहास पर बातचीत। प्रदर्शनियों के भ्रमण, खुली हवा में प्राकृतिक रेखाचित्र। प्रदर्शनियों, उत्सव की घटनाओं।

उनके सत्यापन के लिए अपेक्षित परिणाम और तरीके

बच्चों की गतिविधियों की निगरानी के दौरान, रचनात्मक कार्यों के विश्लेषण और मूल्यांकन की प्रक्रिया में कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों पर नज़र रखना; प्रदर्शनियों में भागीदारी। मुख्य मूल्यांकन मानदंड हैं: मौलिकता, रचनात्मक कार्य में सामग्री में महारत हासिल करने की क्षमता, सटीकता, विचार को व्यक्त करने में सटीकता।

एक टीम में बच्चों को आकर्षित करने के तरीकों में से एक प्रतियोगिता में भाग लेना है - स्कूल और उच्च स्तर दोनों। उनमें तैयारी और भागीदारी, और फिर स्वयं बच्चों और शिक्षकों, जूरी और दर्शकों द्वारा काम का अंतिम मूल्यांकन, आगे की गतिविधियों के लिए एक शक्तिशाली प्रोत्साहन है और बच्चों के आत्म-सम्मान को बढ़ाता है।

कार्यक्रम अन्य रचनात्मक संघों (कला स्टूडियो, थिएटर, संगीत स्टूडियो) के साथ बातचीत करने की योजना बना रहा है, जिसमें कक्षाओं में आपसी उपस्थिति शामिल है, संयुक्त रचनात्मक परियोजनाएं, अवकाश गतिविधियों, प्रतियोगिताओं और प्रदर्शनियों की तैयारी में।

विद्यार्थियों का प्रोत्साहन है धन्यवाद पत्र, प्रमाण पत्र, डिप्लोमा, यादगार उपहार।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन का मुख्य परिणाम प्रत्येक छात्र द्वारा अपने स्वयं के मूल उत्पाद का निर्माण है, और एक छात्र के मूल्यांकन का मुख्य मानदंड उसकी प्रतिभा नहीं है, बल्कि उसकी काम करने की क्षमता, वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए दृढ़ रहने की क्षमता है। , क्योंकि हर बच्चा ललित कला के सभी रहस्यों में महारत हासिल कर सकता है।

अनुमानित परिणाम

प्रथम वर्ष के छात्र

जानना चाहिए:

प्राथमिक और द्वितीयक रंगों के नाम;

शब्दों का अर्थ समझें: पेंट, पैलेट, रचना, कलाकार, रेखा, आभूषण; आवेदन, समरूपता, विषमता, रचना, सिल्हूट, स्पॉट, पेंटिंग;

सजावटी तत्वों के सचित्र आधार;

सामग्री और डिजाइन के तकनीकी तरीके;

उपकरण, उपकरणों के नाम।

करने की क्षमता:

उपकरण का उपयोग करें: पेंसिल, ब्रश, पैलेट;

शीट क्षेत्र का पूर्ण उपयोग करें, बड़ी वस्तुओं को चित्रित करें;

तस्वीर के मिजाज के अनुसार रंगों का चयन करें;

सामग्री का उपयोग करें।

द्वितीय वर्ष के छात्र

जानना चाहिए:

कलात्मक गतिविधि में प्रयुक्त सामग्री की विशेषताएं;

विविधता अभिव्यक्ति के साधन: रंग, प्रकाश, रेखा, रचना, ताल;

प्रकृति की छवि से जुड़े कलाकारों की कृतियाँ: I.I. शिशकिना, वी.एम. वासनेत्सोवा, आई.आई. लेविटन, टी.ए. मावरीना - लेबेडेवा;

ग्राफिक्स के मूल तत्व;

प्लेनर इमेज के नियम, सिल्हूट का विकास और स्पॉट में फॉर्म।

करने की क्षमता:

गौचे, जल रंग, स्याही, सफेद और रंगीन कागज का उपयोग करें;

ग्राफिक सामग्री और उपकरण (पेन, स्टिक) का उपयोग करें;

ड्राइंग में निकट और दूर की वस्तुओं को भेदने और व्यक्त करने के लिए;

लाल, पीले, का उपयोग करने के बुनियादी कौशल में महारत हासिल करें नीले फूलउनका मिश्रण;

ज्यामितीय और पौधों के रूपों के कलात्मक रूप से अभिव्यंजक रूपों को मॉडल करना;

कार्यों के निर्माण में रचनात्मकता दिखाएं।

सैद्धांतिक स्नातक मॉडल

इस कार्यक्रम को लागू करने की प्रक्रिया में, बच्चे में निम्नलिखित पहलू बनते हैं।

भावनात्मक-अस्थिर पक्ष:

दुनिया की सुंदरता को देखने की क्षमता और खुद को सुंदर बनाने की इच्छा;

कलात्मक धारणा और अपनी रचनात्मक गतिविधि से खुशी की भावना;

सौंदर्य स्वाद;

कल्पना, आलंकारिक सोच, कल्पना, अवलोकन;

मौलिकता, व्यक्तित्व, मौलिकता।

संज्ञानात्मक पक्ष:

कला और इसकी शैलियों की एक विस्तारित अवधारणा;

रूसी संस्कृति और रूसी राष्ट्रीय परंपराओं की उत्पत्ति का परिचय;

दुनिया के देशों की संस्कृति और कला में रुचि;

कविता, गद्य और संगीत का परिचय।

प्रभावी - व्यावहारिक पक्ष:

रंग, स्वर, रेखा, स्थान के साथ काम करने की क्षमता;

एक कलात्मक छवि बनाने और इसे विमान या अंतरिक्ष में फिर से बनाने की क्षमता;

रंग विज्ञान के बुनियादी नियमों का उपयोग करने की क्षमता (3 प्राथमिक रंग, गर्म, ठंडा और विपरीत रंग, उनके रंग), साथ ही लय, रंग, रचना, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधन के रूप में,

रेखाचित्र, रेखाचित्र बनाने की क्षमता;

विभिन्न कलात्मक सामग्रियों के साथ काम करने की क्षमता: गौचे, लगा-टिप पेन, रंगीन पेंसिल, जेल पेन - पेंटिंग और ग्राफिक कार्य बनाते समय;

मनोवैज्ञानिक गुण:

भावनात्मक संवेदनशीलता, बुद्धि;

पहल, स्वतंत्रता, ध्यान, दृढ़ता।

व्यक्तिगत गुण:

सफलता प्राप्त करने के लिए प्रेरणा की उपस्थिति;

सामाजिक प्रेरणा की उपस्थिति (कर्तव्य, जिम्मेदारी की भावना);

आत्मविश्वास, आत्मविश्वास, मूल्य की भावना;

ग्रन्थसूची

शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम। प्राथमिक स्कूल। 2 घंटे में। भाग 2 - तीसरा संस्करण, संशोधित। - एम .: ज्ञानोदय, 2010

ओ.ए. कुरेविना, ई.डी. कोवालेवस्काया। कला। 1 वर्ग।

कला और आप: ग्रेड 1 4 वर्षीय शुरुआत के लिए पाठ्यपुस्तक। स्कूल / एड। बी एम Nemensky। - एम।: शिक्षा, 2000;

बी.एम. नेमेंस्की। शिक्षण संस्थानों के कार्यक्रम। दृश्य कला और कलात्मक काम। मास्को। ज्ञानोदय 2006

ई.आई.कोरोटीवा। कला। कला और आप। ग्रेड 2 पाठ्यपुस्तक / एन.बी. नेमेंस्की द्वारा संपादित - एम।: "ज्ञानोदय", 2008

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एस.बी. Drozdov। कला। ग्रेड 2 पाठ योजनाएं। वोल्गोग्राड "शिक्षक"

कैलेंडर-विषयगत योजना

मग "मैजिक पैलेट"

अध्ययन का पहला वर्ष

कुल घंटे

अभ्यास

नियंत्रण के रूप

शरद ऋतु को देखना और चित्रित करना "

सर्दियों की क्या खूबी है

कार्यों की प्रदर्शनी

"हम और हमारे दोस्त"

म्युनिसिपल शैक्षिक संस्थाबच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा

"बच्चों का संगीत विद्यालय"

बच्चों के लिए ललित कला कार्यक्रम पूर्वस्कूली उम्र

बिरोबिडज़ान, 2010

इनके द्वारा संकलित: ए.वी. वर्टेपनया

शिक्षक एमओयू डीओडी "बच्चों का

कला विद्यालय, बिरोबिडज़ान

समीक्षक: वीजी वर्टेपनी

ललित कला विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर

कला और डिजाइन DVSGA

Birobidzhan

व्याख्यात्मक नोट

पाठ्यक्रम "ललित कला" प्रारंभिक सौंदर्य विकास के समूहों में प्रीस्कूलर 4.5-5 और 5.5-6 वर्ष की दो साल की शिक्षा के लिए डिज़ाइन किया गया है। कक्षाएं सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं, कक्षाओं की अवधि 25 मिनट है। प्रति वर्ष कुल घंटों की संख्या 37 है।

विषय का मुख्य उद्देश्य हैकलात्मक और आलंकारिक विकास, रचनात्मक सोचसीखने की प्रक्रिया में व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से बच्चों, उनकी कल्पना, सौंदर्य बोध, मूल्य मानदंड, कलात्मक रचनात्मकता के साथ परिचित होने के साथ-साथ विशेष कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण।

विषय उद्देश्य:

आध्यात्मिक रूप से एक व्यक्तित्व विकसित करें, भावनात्मक संवेदनशीलता को शिक्षित करें, बच्चे की भावनाओं की दुनिया को शिक्षित करें।

बच्चे की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए, उसका अवलोकन, कल्पना, आलंकारिक स्मृति, ध्यान।

बच्चे की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि बनाने के लिए।

विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों (ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली) के माध्यम से रचनात्मकता में रुचि विकसित करना।

हाथों के समन्वय और ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

दृश्य कौशल और क्षमताओं का विकास करना।

विभिन्न प्रकार के कलात्मक मीडिया का परिचय दें।

कला में शामिल हों।

दृश्य गतिविधि वास्तविकता का एक विशिष्ट आलंकारिक ज्ञान है। एक पूर्वस्कूली बच्चा अपने आसपास की दुनिया को सक्रिय रूप से सीखता है, और इस दुनिया की धारणा व्यावहारिक रुचि के आधार पर होती है और सक्रिय भागीदारी में महसूस होती है। इसलिए, दृश्य गतिविधि अग्रणी तरीका है सौंदर्य शिक्षाऔर पूर्वस्कूली बच्चों के कलात्मक विकास का मुख्य साधन। कक्षा में, बच्चे अपनी पहली कलात्मक छाप प्राप्त करते हैं, कला से परिचित होते हैं, विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में महारत हासिल करते हैं, जिनमें शामिल हैं बढ़िया जगहड्राइंग, मॉडलिंग, appliqué पर कब्जा। भविष्य के छात्र के लिए दृश्य गतिविधि दिलचस्प, रोमांचक है, उसके पास एक पेंसिल, पेंट, मिट्टी की एक गांठ, कागज की मदद से आसपास की वास्तविकता के अपने छापों को व्यक्त करने का अवसर भी है। यह प्रक्रिया उसे खुशी, आश्चर्य की भावना का कारण बनती है। 4.5-5 साल की उम्र में, बच्चा रेखा, उसकी प्लास्टिसिटी और अभिव्यक्ति में रुचि विकसित करता है। 6 साल की उम्र में, ड्राइंग में विवरण के लिए, ऑब्जेक्ट ड्राइंग के लिए लालसा होती है। ड्राइंग, स्कल्प्टिंग और एप्लिक क्लासेस बच्चों में हाथों के समन्वय और ठीक मोटर कौशल का विकास करती हैं, जो भविष्य में बच्चों के लिए बहुत आवश्यक हैं, जब वे लेखन में महारत हासिल करते हैं और संगीत वाद्ययंत्र बजाना सीखते हैं, जो कि महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह कार्यक्रम स्कूल के हिस्से के रूप में लागू किया गया है। बच्चों के आधार पर सौंदर्य विकास का संगीत विद्यालय. यह कार्यक्रमपूर्वस्कूली बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया। कार्यक्रम सामग्री की निरंतरता और क्रमिक जटिलता के सिद्धांत को भी ध्यान में रखता है शैक्षिक सामग्री. कलात्मक गतिविधि के प्रकार जो बच्चे वैकल्पिक रूप से मास्टर करते हैं। कुछ कक्षाएं, विशेष रूप से आवेदन में, प्रत्येक को दो घंटे आवंटित किए जाते हैं, क्योंकि अध्ययन के दूसरे वर्ष के बच्चों को अपने काम को जटिल और विस्तृत करने की आवश्यकता होती है, जो अध्ययन के पहले वर्ष की तुलना में अधिक समय लेता है, जब मास्टरिंग सरल रूपऔर चालें। यह जोड़ा जाना चाहिए कि प्रीस्कूलर की सीखने की प्रक्रिया केवल खुशी और निरंतर रुचि के माहौल में ही संभव है।

दृश्य कला में यह कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षकों के अनुभव, विभिन्न साहित्यिक स्रोतों के साथ-साथ इस क्षेत्र में हमारे अपने अनुभव के आधार पर विकसित किया गया था।

शिक्षा के साधन:

गौचे, पानी के रंग, कागज के साथ, रंगीन कागज के साथ, कार्डबोर्ड के साथ, प्लास्टिसिन के साथ, ढेर के साथ, लाठी के साथ, कैंची के साथ, गोंद के साथ काम करें।

एक पेंसिल, रंगीन क्रेयॉन, फोम रबर, ब्रश के साथ ड्राइंग।

विजुअल रेंज (विजुअल एड्स, कलाकारों द्वारा चित्रों के चित्र, मूर्तियां, एक शिक्षक के चित्र, अन्य छात्र, आदि)।

काम करने के तरीके:

बातचीत;

प्रेक्षण;

प्रदर्शन के साथ स्पष्टीकरण;

प्रारंभिक स्पष्टीकरण।

थीम योजना

"ललित कला" विषय पर ».

(अध्ययन का 1 वर्ष)

पाठ का विषय

मात्रा

घंटे

विषय 1।

"इंद्रधनुष के सात रंग" विषय पर चित्र बनाना। गौचे। साहचर्य सोच, कल्पना, कल्पना का विकास।

पेंट और ब्रश के साथ काम करने के नियम। कार्यस्थल संगठन। पेंट के साथ काम करने के बाद कार्यस्थल की सफाई के लिए कार्य संगठन कौशल।

विषय 2

ब्लाटोग्राफी। ब्रश (पक्षी, हेजहोग) के साथ स्पॉट को पेंट करना। गौचे।

लाठी के साथ अलग-अलग विवरण खींचना (हाथी सुई, कछुआ खोल, साँप पैटर्न)। कार्य वस्तुनिष्ठता में रुचि जगाना है असामान्य आकार, विकास करना रचनात्मक कल्पना.

विषय 3।

प्लास्टिसिन "कोलोबोक" से मॉडलिंग। एक गोले के आकार का परिचय। काम के बुनियादी तरीकों में महारत हासिल करना।

विषय 4।

रंगीन कागज से "पक्षी" एप्लिकेशन बनाना। कैंची और गोंद के साथ काम करने के नियम। काम के बुनियादी तरीकों में महारत हासिल करना। विकास फ़ाइन मोटर स्किल्स, कल्पना।

विषय 5।

काम "सूर्य" का निर्माण। एक वृत्त खींचना, किरणें। काम के बुनियादी तरीकों में महारत हासिल करना। ठीक मोटर कौशल, कल्पना का विकास।

विषय 6।

मोम क्रेयॉन "मैजिक लाइन्स" के साथ काम करें। विभिन्न रेखाओं और उनके चरित्र (शांत, हर्षित, चालाक, दांतेदार, लहरदार, उछल-कूद करने वाला, बीमार, अभेद्य) से परिचित होना। कार्य रचनात्मक कल्पना को विकसित करना है।

विषय 7।

एक टेम्पलेट का उपयोग करके "शरद ऋतु का पत्ता" कार्य का निर्माण।

फोम रबर (स्पंज) से चिपका कर चित्र बनाना। काम की तकनीकों में महारत हासिल करना, ठीक मोटर कौशल का विकास।

विषय 8.

प्लास्टिसिन वर्क "कैटरपिलर" से मॉडलिंग। काम के बुनियादी तरीकों में महारत हासिल करना। गेंद के आकार को ठीक करना। प्लास्टिसिन के रंगों का मिश्रण। ठीक मोटर कौशल, कल्पना का विकास।

विषय 9।

मोनोटाइप की तकनीक में काम "तितलियों" का निर्माण। गौचे।

काम के बुनियादी तरीकों में महारत हासिल करना। विभिन्न प्रकार के आकार और प्रकार की तितलियाँ। स्पॉट रिदम।

विषय 10।

रंगीन पेपर "हाउस" से एक एप्लिकेशन बनाना।

कागज और कैंची के साथ काम करने की बुनियादी तकनीकों में महारत हासिल करना: एक शीट को तिरछे मोड़ना और काटना, कोनों और पक्षों का सटीक संरेखण। ठीक मोटर कौशल का विकास।

विषय 11।

प्लास्टिसिन से काम "घोंघा" का निर्माण। प्लास्टिसिन को जोड़ने, तत्वों को जोड़ने की बुनियादी तकनीकों में महारत हासिल करना। ठीक मोटर कौशल, कल्पना का विकास।

विषय 12।

रंगीन कागज "मशरूम" से काम बनाना।

ठीक मोटर कौशल, कल्पना का विकास।

विषय 13।

नौकरी बनाना बर्फ गिर रही है».

गौचे (ब्रश स्ट्रोक) के साथ पेंटिंग की बुनियादी तकनीकों में महारत हासिल करना। कल्पना का विकास।

विषय 14.

रंगीन कागज "स्नोमैन" से आवेदन बनाना।

एक मुड़े हुए वर्ग से एक चक्र को काटने की विधि में महारत हासिल करना। विभिन्न आकारों के हलकों को काटना। विवरण जोड़ना (नाक, आंखें, दुपट्टा, टोपी)। ठीक मोटर कौशल, कल्पना का विकास।

विषय 15।

प्लास्टिसिन से मॉडलिंग "स्नोमैन"।

गेंदों को तराशने की विधि को ठीक करना विभिन्न आकार, निर्मित तत्वों का कनेक्शन, छोटे भागों का निर्माण। ठीक मोटर कौशल, कल्पना का विकास।

विषय 16।

काम का निर्माण "सुरुचिपूर्ण क्रिसमस ट्री"।

रेखाओं के चरित्र, लय, चाल और दिशा को प्रदर्शित करें।

ड्राइंग तकनीक का अभ्यास (अंत, फ्लैट, चिपकाना)। कल्पना का विकास।

विषय 17।

प्लास्टिसिन "मैजिक स्नोफ्लेक्स" से काम का निर्माण।

एक टूर्निकेट को रोल आउट करने, तत्वों को जोड़ने, विवरण के साथ सजाने के तरीके को माहिर करना। ठीक मोटर कौशल, कल्पना का विकास।

विषय 18।

काम का निर्माण "एक शाखा पर बुलफिंच"। गौचे। नाजुक रंगों, करीबी रंगों का ज्ञान। रंग मिलाने के तरीके।

विकास रंग धारणा.

विषय 19।

प्लास्टिसिन से काम "मछली" का निर्माण। प्लास्टिसिन से मॉडलिंग की बुनियादी तकनीकों को ठीक करना, तत्वों को जोड़ना और उन्हें सजाना। ठीक मोटर कौशल, कल्पना का विकास।

विषय 20।

काम "जहाज" का निर्माण।

कागज तत्वों के साथ काम करना। कागज के साथ काम करने की तकनीकों को ठीक करना: शीट को तिरछे मोड़ना, कोनों और पक्षों का सटीक संरेखण।

ठीक मोटर कौशल, कल्पना का विकास।

विषय 21।

काम का निर्माण "सूर्य के राज्य में"।

मुस्कान परी के लिए एक महल बनाना। हल्के रंगों में। कार्य बच्चों में ज्ञान को समेकित करना है अलग अलग रंग.

रंग धारणा, कल्पना का विकास।

विषय 22।

काम का निर्माण "बर्फ के राज्य में"।

बर्फ परी के लिए एक महल बनाना। ठंडे रंग।

रंग योजना के अनुसार वस्तुओं का मिलान करके रंगों का चयन करना सीखें।

रंग धारणा, कल्पना का विकास।

विषय 23।

काम का निर्माण "बतख तालाब"।

प्लास्टिसिन से मॉडलिंग जलपक्षी। बुनियादी मॉडलिंग तकनीकों (रोलिंग, स्ट्रेचिंग, क्रशिंग) में महारत हासिल करना। ढेर को माहिर करना। हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास।

विषय 24।

गौचे में काम "सूर्यास्त" का निर्माण।

हंसमुख, चमकीले, सुरीले रंगों से परिचित होना। एक झटकेदार ब्रशस्ट्रोक की तकनीक, एक स्मीयर "ईंट" (समुद्र)। रंग धारणा, कल्पना का विकास।

विषय 25।

गौचे में काम "मातृशोका" का निर्माण।

एक पैटर्न के साथ matryoshka की सजावट। रंगों का चयन, सजावट के तत्वों से परिचित होना। रंग धारणा का विकास। ब्रश कौशल का विकास।

विषय 26।

आवेदन "जहाज" का निर्माण। रंगीन कागज से काम करें। कागज के साथ काम करने की तकनीक को ठीक करना: शीट को तिरछे मोड़ना, कोनों का सटीक संरेखण।

ठीक मोटर कौशल, कल्पना का विकास।

विषय 27।

काम का निर्माण "स्प्रिंग फ्लावर्स"। नाजुक पेंट्स, करीबी रंगों का उपयोग। ड्राइंग में रंग धारणा, कल्पना, वसंत छापों का प्रतिबिंब विकसित करना।

विषय 28।

काम "डॉल्फ़िन" का निर्माण। सिल्हूट आवेदन तकनीक।

रूप और अनुपात की भावना विकसित करें। रंग धारणा का विकास, हाथों की ठीक मोटर कौशल।

विषय 29।

प्लास्टिसिन वर्क "माउस" से मॉडलिंग।

बुनियादी मॉडलिंग तकनीकों को ठीक करना (एक शंकु को रोल करना, समान भागों में काटना, कुचलना)। ढेर को माहिर करना। हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास।

विषय 30।

मोम क्रेयॉन के साथ "जंगल के निवासी" काम का निर्माण।

जानवर जो जंगल में रहते हैं। रेखाओं की प्रकृति पर पशु की आदतों का प्रभाव दर्शाइए। वैक्स क्रेयॉन के साथ काम करने की बुनियादी तकनीकों में महारत हासिल करना, स्ट्रोक का उपयोग करना।

कल्पना का विकास।

विषय 31।

काम "मेंढक" का निर्माण।

पेपर प्लास्टिक (ओरिगेमी) के तत्वों के साथ काम करें। कागज के साथ काम करने की तकनीकों को ठीक करना: शीट को तिरछे मोड़ना, कोनों और पक्षों का सटीक संरेखण।

ठीक मोटर कौशल, कल्पना का विकास।

विषय 32।

गौचे में काम "कॉकरेल" का निर्माण।

प्रहार की तकनीक से परिचित। भड़काना, झटकेदार स्ट्रोक, चिकनी रेखा द्वारा आरेखण।

रंग धारणा, कल्पना का विकास।

विषय 33।

प्लास्टिसिन से "हेजहोग" बनाना।

बुनियादी मॉडलिंग तकनीकों को ठीक करना (रोलिंग, समान भागों में काटना, खींचना, कुचलना)। ढेर को माहिर करना।

हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास।

विषय 34।

पेपर प्लास्टिक के तत्वों के साथ काम "पिल्ला" का निर्माण।

कागज के साथ काम करने की तकनीकों को ठीक करना: शीट को आधे में मोड़ना, कोनों और पक्षों का सटीक संरेखण, कोनों को खोलना।

ठीक मोटर कौशल, कल्पना का विकास।

विषय 35।

काम का निर्माण "पसंदीदा खिलौना"।

अपने पसंदीदा खिलौने को चित्रित करना।

पेंट, क्रेयॉन के साथ काम करने के तरीकों को ठीक करना। रंग धारणा, कल्पना का विकास।

विषय 36।

सामूहिक कार्य का निर्माण "वन समाशोधन में"।

छवि के तरीके अलग - अलग रंग.

के साथ काम कोमल फेफड़ेपेंट, उनका मिश्रण। एक शांत चिकनी स्ट्रोक की तकनीक।

कुल

थीम योजना

"ललित कला" विषय पर».

(2 सालहे गरम करना)

पाठ का विषय

मात्रा

घंटे

विषय 1।

"फूल-सात-फूल" विषय पर आरेखण। गौचे।

रंग मिलाने का कार्य। पेंट और ब्रश के साथ काम करने के नियमों की याद दिलाता है। साहचर्य सोच, कल्पना, कल्पना का विकास।

विषय 2

पेपर एप्लिकेशन "फनी पोर्ट्रेट्स"।

अंडाकार काटना सीखें। रंग धारणा का विकास। कैंची, गोंद के साथ काम करने के नियम। हाथों और कल्पना के ठीक मोटर कौशल का विकास।

विषय 3।

प्लास्टिसिन से काम का निर्माण "एक थाली पर फल"।

बुनियादी मॉडलिंग तकनीकों (रोलिंग, स्ट्रेचिंग, क्रशिंग) में महारत हासिल करना। फल के आकार के हस्तांतरण में अवलोकन का विकास। हाथों और कल्पना के ठीक मोटर कौशल का विकास।

विषय 4।

काम का निर्माण "कहानी शरद वन"।

ब्रश कौशल का विकास। स्टिकिंग, झटकेदार स्ट्रोक द्वारा आरेखण। उड़ने वाली पत्तियों के चरित्र को व्यक्त करने का प्रयास करें। संचरण में अवलोकन का विकास शरद प्रकृति.

विषय 5।

रंगीन कागज से काम बनाना जादू का पेड़"। आंसू बंद करने की तकनीक से परिचित होना। काम की तकनीकों में महारत हासिल करना, हाथों और कल्पना के ठीक मोटर कौशल का विकास।

विषय 6।

प्लास्टिसिन वर्क "गाजर" से मॉडलिंग।

रोलिंग द्वारा शंकु को तराशने की बुनियादी तकनीकों में महारत हासिल करना। ढेर को माहिर करना। हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास

विषय 7।

गौचे में काम का निर्माण "हंसमुख छोटे पुरुष"। रंग मिलाने का कार्य। साहचर्य सोच, कल्पना, कल्पना का विकास।

विषय 8.

एप्लिकेशन तकनीक में "शरद पैटर्न" कार्य का निर्माण।

काटने की विधि में महारत हासिल करना शरद ऋतु के पत्तें. तत्वों को सममित रूप से व्यवस्थित करने, रंगों का चयन करने, कुशलतापूर्वक कैंची का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना। ठीक मोटर कौशल, कल्पना का विकास।

विषय 9।

प्लास्टिसिन वर्क "लेका" से मॉडलिंग।

रोलिंग द्वारा एक सिलेंडर को तराशने की बुनियादी तकनीकों में महारत हासिल करना। ढेर को माहिर करना। छोटे विवरण और सजावट की मॉडलिंग। हाथों और कल्पना के ठीक मोटर कौशल का विकास।

विषय 10।

ड्राइंग "फल"। गौचे।

रंग मिलाने का कार्य। अवलोकन का विकास, रंगों का चयन करने की क्षमता, कुशलतापूर्वक ब्रश का उपयोग करना। कल्पना, कल्पना का विकास।

विषय 11।

रंगीन कागज "हेरिंगबोन" से काम का निर्माण।

पेपर प्लास्टिक (ओरिगेमी) के तत्वों के साथ काम करें। कागज के साथ काम करने की तकनीक को मजबूत करना: "डबल त्रिकोण" के मूल रूप को सीखना, शीट को आधा और तिरछे मोड़ना, कोनों और पक्षों का सटीक संरेखण।

ठीक मोटर कौशल का विकास।

विषय 12।

प्लास्टिसिन से मॉडलिंग "सांता क्लॉस"।

मॉडलिंग के मुख्य तरीकों को ठीक करना, निर्मित तत्वों को जोड़ना, छोटे भागों का निर्माण करना। ठीक मोटर कौशल, कल्पना का विकास।

विषय 13।

उत्पादन नए साल का कार्ड. डिजाइन तत्वों के साथ आवेदन।

त्रि-आयामी तत्वों के साथ नयनाभिराम पोस्टकार्ड की तकनीक से परिचित होना। पोस्टकार्ड को सजाने के तरीके। ठीक मोटर कौशल, कल्पना का विकास।

विषय 14.

ड्राइंग "स्नो मेडेन"। गौचे।

ठंडक का प्रयोग रंग की. प्राप्त करने के लिए सफेद लगाने की क्षमता हल्के रंग. रंग धारणा, कल्पना का विकास।

विषय 15।

काम का निर्माण "मैजिक स्नोफ्लेक्स" (गौचे)।

एक गोलाकार पैटर्न बनाने के तरीके को माहिर करना, तत्वों को सममित रूप से व्यवस्थित करना, रंगों का चयन करना, कुशलतापूर्वक ब्रश का उपयोग करना। ठीक मोटर कौशल, कल्पना का विकास।

विषय 16।

प्लास्टिसिन "पालतू जानवर" से मॉडलिंग।

मॉडलिंग के बुनियादी तरीकों में महारत हासिल करना (एक टुकड़े से खींचना, दबाना)। जानवर के आंदोलन और चरित्र का स्थानांतरण। हाथों और कल्पना के ठीक मोटर कौशल का विकास।

विषय 17।

काम का निर्माण "जंगल में सर्दी"। गौचे।

जंगल में पेड़ों और जानवरों को खींचना। हल्के रंगों को प्राप्त करने के लिए सफेद रंग लगाने की क्षमता। रंग धारणा, कल्पना, कल्पना का विकास।

विषय 18।

आवेदन "खिड़की पर बिल्ली" का निर्माण।

सिल्हूट

विषय 19।

काम "मछली" का निर्माण। प्लास्टिसिन के साथ काम करना

कार्डबोर्ड से दबाकर प्लास्टिसिन संलग्न करना। प्लास्टिसिन (मेलेन्ज) के रंगों को मिलाने की विधि का उपयोग करना। कल्पना, कल्पना, रंगों का चयन करने की क्षमता का विकास।

विषय 20।

"कहानी पक्षी" काम का निर्माण। गौचे। सजावटी कार्य।

स्ट्रोक के साथ पंख खींचने के तरीके में महारत हासिल करना। कल्पना, कल्पना, रंगों का चयन करने की क्षमता का विकास।

विषय 21।

काम का निर्माण "गांव का घर"। पेपर प्लास्टिक (ओरिगेमी) के तत्वों के साथ काम करें। कागज के साथ काम करने की तकनीकों को ठीक करना: शीट को आधे में मोड़ना, कोनों और पक्षों का सटीक संरेखण, कोनों को खोलना।

ठीक मोटर कौशल, कल्पना का विकास।

विषय 22।

सजावटी कार्य "तोता" का निर्माण। मोम क्रेयॉन।

उज्ज्वल का प्रयोग हर्षित रंग. प्रसारण विशेषणिक विशेषताएंलाइनों के माध्यम से भवन।

तुलना करने की क्षमता, समानताएं और अंतर खोजने की क्षमता, आलंकारिक अभ्यावेदन का विकास।

विषय 23।

एप्लिकेशन "स्पेस" का निर्माण।

आधे में मुड़े हुए रंगीन कागज से बना आवेदन। कैंची से काटना सीखें। हाथों और कल्पना के ठीक मोटर कौशल का विकास।

विषय 24।

प्लास्टिसिन से काम "बर्ड" का निर्माण।

काम के बुनियादी तरीकों का समेकन। ढेर को माहिर करना। पक्षी के पंखों के लिए बनावट बनाना। हाथों और कल्पना के ठीक मोटर कौशल का विकास।

विषय 25।

कागज प्लास्टिक के तत्वों के साथ आवेदन "बिल्ली का बच्चा" का निर्माण।

कागज के साथ काम करने की तकनीकों को ठीक करना: शीट को आधे में मोड़ना, कोनों और पक्षों का सटीक संरेखण, कोनों को खोलना। ठीक मोटर कौशल, कल्पना का विकास।

विषय 26।

नौकरी बनाना उत्सव का गुलदस्ता"। गौचे।

चमकीले, हर्षित रंगों का उपयोग। लाइनों के माध्यम से विशेषता सुविधाओं का स्थानांतरण।

रंग धारणा, कल्पना का विकास।

विषय 27।

काम का निर्माण "सर्कस क्षेत्र में"।

प्लास्टिसिन से प्रशिक्षित जानवरों की मॉडलिंग। जानवरों की संरचना का विश्लेषण, आकार और अनुपात का सहसंबंध।

काम के बुनियादी तरीकों का समेकन। विषम वस्तुओं से प्लॉट रचना की रचना करने की क्षमता।

विषय 28।

एप्लिकेशन "रोबोट" का निर्माण।

आधे में मुड़े हुए रंगीन कागज से बना आवेदन। कैंची से काटना सीखें। हाथों और कल्पना के ठीक मोटर कौशल का विकास।

विषय 29।

काम का निर्माण "समुद्र के निवासी"।

मछली के प्रकार। लाइन और शेप पर काम करना।

ड्राइंग तकनीक (तराजू - एक पतले ब्रश, पूंछ और पंख के अंत के साथ - एक बाल खड़े, फ्लैट के साथ)।

विभिन्न तरीकों से बनावट का स्थानांतरण (लघु स्ट्रोक - पूंछ की चुभन, पंख)। कल्पना का विकास।

कुल

साहित्य

1. निकोलोगोर्स्काया ओ। "मैजिक कलर्स", एम, एएसटी प्रेस, 1997

   मोसिन आई.जी. "ड्राइंग" (2 भागों में), येकातेरिनबर्ग, यू-फैक्टोरिया, 2004

   सोकोलनिकोवा एन.एम. "ललित कला" (2 भागों में), एम, एएसटी, 1998

   स्मिथ ए., टेटचेल डी. "एनसाइक्लोपीडिया ऑफ़ ड्रॉइंग", एम, रोसमेन, 2000

   कोमारोवा टी.एस. "मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए ड्राइंग", एम, एएसटी, 2000

   मक्सिमोवा एन.एम., कोलोबोवा टी.जी. "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए आवेदन", एम, एएसटी 1998

   कुरेविना ओ.ए., सेलेज़नेवा जी.ई. "जर्नी टू द ब्यूटीफुल" (3 घंटे में), एम, बालास, 1999

   वासिलीवा-गंगस एल। "मनोरंजक कार्य के पाठ", एम, शिक्षाशास्त्र, 1987

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   नेमेंस्की बी.एम. "हमारे चारों ओर कला", एम, शिक्षा, 2005

   इश्चेंको I. "पेंट्स के बारे में मेरी पहली किताब", लिंका-प्रेस, 1994

   नेरसोवा ओ.आई. "रंगों के बारे में किस्से", एम, मालिश, 1990

   निकोलोगोर्स्काया ओ.ए., मार्कस एल.आई. "गुस्सा ठीक करता है और समय भरता है" (ग्राफिक्स के बारे में), डू-इट-योरसेल्फ मैगज़ीन #3, 1990

   मिखाइलोवा एन। "प्रीस्कूलर का चित्रण - प्रक्रिया या परिणाम", पत्रिका " पूर्व विद्यालयी शिक्षा” नंबर 4, 1994

   किय ए.आई., माल्टसेव एन.वी., कोज़लेव वी.एन. और अन्य। "हम सुंदरता की दुनिया में प्रवेश कर रहे हैं", सेंट पीटर्सबर्ग, 1995।

   स्टोलिरोव बी.ए. "रूसी संग्रहालय के हॉल के माध्यम से", सेंट पीटर्सबर्ग, 1993

   मिगल बी.जी. "प्रकृति और ललित कला में रंग", सेंट पीटर्सबर्ग, 1993

   मिगल बी.जी. "प्रकृति और ललित कलाओं में रेखा और रूप", सेंट पीटर्सबर्ग, 1993

   रेवा एन.डी. " बच्चों की ड्राइंग. सामग्री और तकनीक", सेंट पीटर्सबर्ग, 1994

   जेली टी। "नूह, हमें जानवरों को कैसे आकर्षित करना सिखाएं", सिसरो, रुडोमिनो, 1992

कार्यक्रम "मैजिक ब्रश" को संशोधित किया गया है और इसमें एक कलात्मक और सौंदर्य अभिविन्यास है, जिसे बड़े और मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ मंडली के काम के लिए डिज़ाइन किया गया है। कार्यक्रम लाइकोवा इरीना अलेक्जेंड्रोवना के घटनाक्रम पर आधारित है, जो एक उम्मीदवार हैं शैक्षणिक विज्ञान, सीनियर रिसर्च फेलो, कला शिक्षा संस्थान रूसी अकादमीशिक्षा।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

नगरपालिका शिक्षण संस्थान

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा केंद्र "मूल"

वोल्गोग्राद

कार्यक्रम

"मैजिक ब्रश"

कार्यान्वयन अवधि 2 वर्ष

बच्चे 5-7 साल की उम्र

द्वारा संकलित: पुश्किना ल्यूडमिला अल्बर्टोव्ना

अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक

पहली योग्यता श्रेणी

वोल्गोग्राड 2011

व्याख्यात्मक नोट।

कार्यक्रम "मैजिक ब्रश" को संशोधित किया गया है और इसमें एक कलात्मक और सौंदर्य अभिविन्यास है। यह कार्यक्रम लाइकोवा इरिना अलेक्जेंड्रोवना के विकास पर आधारित है, जो रूसी शिक्षा अकादमी के कला शिक्षा संस्थान के एक वरिष्ठ शोधकर्ता शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार हैं। कार्यक्रम वरिष्ठ और मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ मंडली के काम के लिए बनाया गया है।

"मैजिक ब्रश" पाठ्यक्रम का कार्यक्रम "कलर्ड हैंड्स" कार्यक्रम पर आधारित है, जिसे लाइकोवा इरीना एलेक्जेंड्रोवना, शैक्षिक विज्ञान के उम्मीदवार, रूसी शिक्षा अकादमी के कला शिक्षा संस्थान के वरिष्ठ शोधकर्ता द्वारा विकसित किया गया था। कार्यक्रम को ध्यान में रखता है दिशा निर्देशोंवरिष्ठ और मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम में और इसका उद्देश्य कलात्मक और है सौंदर्य विकास.

शिक्षा की आध्यात्मिक और नैतिक प्राथमिकताओं को ध्यान में रखते हुए कार्यक्रम में परिवर्तन और परिवर्धन किए गए। कार्यक्रम रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" और एमओयू केंद्र "इस्तोकी" के चार्टर के अनुसार संकलित किया गया था। पाठ्यक्रम सांस्कृतिक आधार पर पढ़ाया जाता है।

धार्मिक और संज्ञानात्मक विषयों का शिक्षण जो धार्मिक संस्कारों के प्रदर्शन के साथ नहीं है और प्रकृति में सूचनात्मक हैं, उन्हें राज्य के कार्यक्रम में शामिल किया जा सकता है शिक्षण संस्थानों. निम्नलिखित दस्तावेजों में इसकी पुष्टि की गई है:

• संविधान रूसी संघ, कला। 28, 29, 44;
• संघीय कानून "विवेक की स्वतंत्रता पर", कला। 5;
• बाल अधिकारों पर कन्वेंशन, कला। 13, 14, 15;
• परिवार कोड, कला। 54 - 60;
• शिक्षा अधिनियम। पत्र दिनांक 04.06.99, कला। 14.

कला शिक्षा इनमें से एक है सबसे महत्वपूर्ण तरीकेबच्चे के व्यक्तित्व, उसकी आध्यात्मिकता, रचनात्मकता का विकास।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता।

में आवश्यक है प्रारंभिक अवस्थादुनिया के बारे में एक सामंजस्यपूर्ण दृष्टिकोण स्थापित करें और सही व्यवहारवास्तविकता के लिए, जो केवल नैतिक मूल्यों और आध्यात्मिक नींव के आधार पर ही संभव है। बच्चों को अपनी आत्मा को ऊपर उठाने के लिए एक व्यक्ति की सेवा के रूप में कला के उद्देश्य को प्रकट करना महत्वपूर्ण है, एक कलाकार का मूल उद्देश्य उन कार्यों का निर्माण करना है जो मुख्य रूप से आध्यात्मिक भोजन के रूप में सेवा करते हैं, सौंदर्य और उच्च नैतिक, अच्छी भावना के संयोजन का प्रतिनिधित्व करते हैं।

शिक्षक बच्चे को एक रचनात्मक व्यक्ति के रूप में विकसित करना चाहता है, उसे "महान कला" से परिचित कराना चाहता है, उसके और बच्चे के कोमल, नाजुक, भावनात्मक और हर नई, अद्भुत, उज्ज्वल आत्मा के प्रति संवेदनशील होने के बीच मध्यस्थ बन जाता है।

कार्यक्रम की नवीनता।

दृश्य गतिविधि में, बच्चा दुनिया के बारे में अपने विचारों को समृद्ध करता है, खुद को अभिव्यक्त करता है, अपना हाथ आजमाता है और अपनी क्षमताओं में सुधार करता है। इसीलिए केवल पारंपरिक उपदेशात्मक शिक्षण विधियों से प्राप्त करना असंभव है जो बच्चों को उनके लिए प्रस्तावित योजनाओं, मॉडलों और विचारों के ढांचे के भीतर कार्य करने के लिए मजबूर करते हैं। नई विधियों और प्रौद्योगिकियों को लागू करना आवश्यक है जो कल्पना को विकसित करते हैं, बच्चों को पेंट, पेपर, प्लास्टिसिन के साथ प्रयोग करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, न कि उन्हें शिक्षक द्वारा सुझाए गए यांत्रिक रूप से करने के लिए मजबूर करते हैं।

शिक्षक का कार्य बच्चे के लिए सुलभ कलात्मक साधनों के माध्यम से दुनिया की अपनी दृष्टि को दर्शाने में स्वतंत्रता प्रदान करना है। यह दृष्टिकोण बच्चे को मुक्त करता है। वह अब डरता नहीं है कि उसके लिए कुछ काम नहीं करेगा। कक्षा में, नि: शुल्क रचनात्मकता के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं: एक बच्चा एक शीट पर धब्बे बना सकता है, ब्रश और पेंसिल के साथ सभी दिशाओं में स्वतंत्र रूप से काम कर सकता है, विभिन्न सामग्रियों के संयोजन और काम बनाने के तरीकों का उपयोग कर सकता है।

कलात्मक छवि वह है जो बच्चों को प्रेषित की जाती है सौंदर्य अनुभवऔर पूर्वस्कूली बच्चों के सौंदर्य शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास की प्रणाली में एक जोड़ने वाली अवधारणा है। काम में संगीत और काव्यात्मक छवियों का उपयोग बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि को बढ़ाता है, जो कि भविष्य के काम पर चर्चा करने की प्रक्रिया में विचार उत्पन्न होने के क्षण में ही प्रकट होना शुरू हो जाता है।

बच्चों को यह समझाते हुए कि कलाकार दुनिया को आत्मा की आँखों से देखता है, उसके सार को देखने की कोशिश करता है, उसकी प्रशंसा करता है, आपको बच्चों को यह समझने के लिए नेतृत्व करने की आवश्यकता हैप्रकृति में सुंदरता, जीवन में सुंदरता और अच्छाई, कला में सुंदरता अविभाज्य हैं।

मुख्य लक्ष्य:

– आध्यात्मिक संस्कृति के अभिन्न अंग के रूप में कलात्मक संस्कृति का गठन;

शिष्य के व्यक्तित्व का विकास, उसका रचनात्मकताऔर दृश्य कला के माध्यम से व्यक्तिगत प्रतिभा।

अग्रणी कार्य:

बच्चों को कलात्मक कौशल सीखने और विकसित करने का अवसर देना;

आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा को बढ़ावा देना, बच्चों का सौंदर्य विकास,उन्हें स्थायी सार्वभौमिक मूल्यों से जोड़ने के लिए;

छात्रों को रूसी कला की सुंदरता और समृद्धि से परिचित कराना;

शैक्षिक प्रक्रिया की पद्धति और संगठन की विशेषताएं।

हम मुख्य शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए उपयोग करते हैं पारंपरिक तरीकेकक्षाओं का संचालन औरनया शैक्षणिकप्रौद्योगिकी, विभिन्न प्रकार केपाठ: संयुक्त पाठ, समूह पाठ, टीम वर्क, एक्टिविटी-गेम, डायलॉग और क्रिएटिव टास्क सेट करना व्यक्तिगत दृष्टिकोणहर बच्चे को। कक्षाओं में सैद्धांतिक, व्यावहारिक, विश्लेषणात्मक भाग शामिल हैं।

कार्यक्रम की सामग्री को कला की विशाल और आकर्षक दुनिया के बच्चे (और प्रत्येक व्यक्ति) के ज्ञान के चरणों में वृद्धि के रूप में बनाया गया है। कदम दर कदम, बच्चा ललित कला की आलंकारिक भाषा को समझता है और विभिन्न कलात्मक सामग्रियों की संभावनाओं से परिचित होता है।प्रत्येक पाठ है नया कदमज्ञान में।और यह ज्ञान कला (पेशेवर और लोक) की धारणा और बच्चे की व्यावहारिक रचनात्मक गतिविधि दोनों के माध्यम से होता है।

कार्यक्रम की सुविधारूसी लोक शिल्प के अध्ययन के लिए अन्य कार्यक्रमों की तुलना में अधिक घंटे का आवंटन है। रूसी कला और शिल्प का अध्ययन एक भावनात्मक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के विकास को सुनिश्चित करता है राष्ट्रीय संस्कृतिपरंपराओं का ज्ञान।

कार्यक्रम संरचना।

1. ड्राइंग के मूल तत्व

ललित कला शिक्षण की प्रणाली में ड्राइंग मुख्य विषयों में से एक है। वास्तविकता के यथार्थवादी चित्रण का आधार होने के नाते, यह विचारों, भावनाओं, कलाकार के प्रतिनिधित्व, दुनिया के प्रति उसके दृष्टिकोण की कलात्मक आलंकारिक अभिव्यक्ति का एक साधन है।

बच्चों को प्रकृति को भावनात्मक रूप से देखने और विभिन्न ग्राफिक सामग्रियों के साथ शीट के विमान पर चित्रित करने के लिए पहले पाठ से यह आवश्यक है।

सभी कार्यों में, शीट की समग्र अखंडता की समस्या को हल करना आवश्यक है।

छात्रों को आवश्यक प्राथमिक ज्ञान में महारत हासिल करनी चाहिए, इन कानूनों को अपने ड्राइंग में सचेत रूप से उपयोग करना सीखें। इस ब्लॉक में मुख्य स्थान पर अभी भी जीवन, परिदृश्य, अभ्यासों का चित्रण है। युवा कलाकारों को प्रत्येक कार्य की पूर्णता का आदी बनाना आवश्यक है। छात्र सबसे सरल ज्यामितीय आकृतियों, रेखाओं और उनके संयोजनों के निर्माण के माध्यम से ड्राइंग की अभिव्यंजक संभावनाओं में महारत हासिल करते हैं।

व्यावहारिक ड्राइंग के अलावा, पुराने उस्तादों द्वारा ड्राइंग के उदाहरण दिए गए हैं। क्लासिक पैटर्नऔर पेंटिंग। शैक्षिक रचनाओं में मानव और पशु आकृतियों के निर्माण को सीखना अत्यंत आवश्यक है सही अनुपात, विशेषता आंदोलन का संचरण, छवि की अभिव्यक्ति

पेंटिंग सबसे महत्वपूर्ण वर्गों में से एक है शैक्षिक प्रक्रिया. छात्रों में हमारे चारों ओर की दुनिया को उसकी सभी रंगों की समृद्धि में चित्रित करने के लिए प्रेम पैदा करना आवश्यक है। इन समस्याओं को हल करने के लिए, ठंडे, गर्म, पूरक और सन्निहित रंगों की अवधारणा देना आवश्यक है। रंग सामंजस्य, सजावटी रंग, विविधता की अवधारणा दें रंगों के रंग, पेंटिंग सामग्री (जल रंग और गौचे) की तकनीकी संभावनाओं के बारे में विचार।

2. रचना

बच्चों में कलात्मक आलंकारिक सोच के निर्माण में एक महत्वपूर्ण खंड रचना पर काम है। आर्ट स्टूडियो में, छात्र रचना के मूल पैटर्न से परिचित होते हैं।

रचना, आलंकारिक सोच विकसित करना, छात्रों को वास्तविकता को निष्क्रिय रूप से नहीं, बल्कि रचनात्मक रूप से चित्रित करना सिखाता है। रचना का निर्णय विषय, आलंकारिक प्रणाली, छात्रों के दृष्टिकोण को चित्रित करने के लिए निर्धारित किया जाता है, व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे। छात्रों को एक संगठन के रूप में रचना की अवधारणा देना बहुत महत्वपूर्ण है। कलाकृतिअभिव्यंजक सद्भाव, पूर्णता बनाने के उद्देश्य से। शब्द "अभिव्यंजक" कलाकार के काम के मुख्य लक्ष्य के रूप में रचना को तुरंत सामग्री से जोड़ता है। शब्द "सामंजस्य" में "लय", और रूपों और रंगों का चयन और विचार, डिजाइन और निश्चित रूप से, "संगीतमय" काव्यात्मक ध्वनि को व्यक्त करने के हित में रचना के कुछ हिस्सों की अधीनता शामिल है। रचना के क्षेत्र में सफल कार्य के लिए, छात्रों के अवलोकन, जीवन की घटनाओं में सबसे महत्वपूर्ण और विशेषता को नोटिस करने की क्षमता विकसित करना आवश्यक है।

3. लोक कला का एबीसी।

लोक खिलौना और सर्वोत्तम उदाहरणपूर्वस्कूली बच्चों की कलात्मक शिक्षा में कला और शिल्प एक प्रभावी सामग्री बन सकते हैं। यह ब्लॉक पाठ्यक्रमइसका उद्देश्य बच्चों में मातृभूमि की संस्कृति, उनकी भूमि, उनके पूर्वजों की परंपराओं के प्रति ज्ञान और सम्मान के प्रति प्रेम और समझ विकसित करना है। यह पारंपरिक लोक कला से परिचित होने के माध्यम से है कि बच्चे वास्तव में सांस्कृतिक विरासत के संपर्क में आने में सक्षम होंगे। लोक शिल्प हमारे लिए सदियों पुराना कलात्मक अनुभव लेकर आए लोक शिल्पकार, जिसके साथ संपर्क, उचित शैक्षणिक मार्गदर्शन के साथ, बच्चे की कलात्मक संस्कृति को समृद्ध करने में मदद कर सकता है, और विशेष रूप से अपने स्वयं के चित्रों की प्लास्टिक, ग्राफिक और रंग अभिव्यक्ति को बढ़ा सकता है। ऐसा लगता है कि प्रकृति की रचनात्मक, भावनात्मक धारणा, विश्व कला की उत्कृष्ट कृतियों के कौशल को शिक्षित करने में लोक कला से परिचित होने वाली भूमिका कोई कम महत्वपूर्ण नहीं है।

लोक कला की आलंकारिक संरचना की धारणा के लिए अभ्यास की प्रणाली बन सकती है अच्छी शुरुआतबाद में और पेशेवर कला का सामना करते समय आवश्यक कौशल विकसित करने में। यह जोड़ा जाना चाहिए कि बच्चे की रचनात्मक धारणा की गहराई और ताकत, उसकी "छवि में प्रवेश" शिक्षक पर निर्भर करती है। तो, छवियों की धारणा लोक खिलौने, इसकी मजबूती को इसके मूल के बारे में, प्रौद्योगिकी के बारे में, और प्राचीन रीति-रिवाजों (जो संगीत, काव्य, दृश्य लोककथाओं के संश्लेषण पर निर्मित हैं) के बारे में किंवदंतियों की बातचीत-रीटेलिंग द्वारा सुगम बनाया गया है, डिटिज, पहेलियों, नर्सरी राइम और दंतकथाओं को सुनना।

समूह का आकार - 8-10 लोग। कार्यक्रम दो साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है।

अध्ययन का पहला वर्ष (5-6 वर्ष की आयु के बच्चे) - 34 घंटे;

अध्ययन का दूसरा वर्ष (6-7 वर्ष की आयु के बच्चे) - 34 घंटे;

कार्यक्रम उम्र की क्षमताओं के अनुसार और बच्चों के विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है।

रचनात्मक कार्य कौशल, छात्रों की शिक्षा और विकास के लिए, कार्यक्रम निम्नलिखित के लिए प्रदान करता हैमुख्य तरीके:

1. व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक (शिल्प का प्रदर्शन, चित्र);
2. प्रजनन (नमूने पर काम);
3. आंशिक खोज (चर कार्यों का प्रदर्शन);
4. रचनात्मक (रचनात्मक कार्य, रेखाचित्र, परियोजनाएं);
5. अनुसंधान (कागज, पेंट, साथ ही अन्य सामग्रियों की संभावनाओं का अध्ययन)।

छात्रों को पढ़ाने का मुख्य सिद्धांत प्रत्येक के रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास है, स्वतंत्र रचनात्मकता के लिए प्रेरणा। इसके लिए, शिक्षक बच्चों को पेंटिंग और ग्राफिक्स की उत्कृष्ट कृतियों के साथ लोक कलाकारों के कार्यों से परिचित कराते हैं।कक्षा में प्रयुक्त विभिन्न तरीकेसीखना: मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक, गेमिंग। मौखिक तरीके - कहानी कहने और बातचीत - मैनुअल, सचित्र सामग्री, प्रदर्शन किए गए काम के नमूने के प्रदर्शन के साथ हैं। कक्षा में अधिकांश समय व्यावहारिक कार्य के लिए समर्पित होता है, जो सैद्धांतिक सामग्री की व्याख्या के बाद प्रत्येक पाठ में किया जाता है। कक्षा में रचनात्मक माहौल बनाने से तैयार उत्पादों की अंतिम समीक्षा और चर्चा में योगदान मिलता है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें।

कक्षाओं के लिए आवंटित कमरा साफ-सफाई और स्वच्छ आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए: शुष्क, उज्ज्वल, गर्म, प्राकृतिक हवा की पहुंच के साथ, अच्छा वेंटिलेशन, 12 लोगों के समूह के अध्ययन के लिए पर्याप्त क्षेत्र के साथ। परिसर को हवादार करने के लिए एयर वेंट्स प्रदान किए जाने चाहिए। कक्षाओं के बीच ब्रेक के दौरान परिसर का वेंटिलेशन होता है।

उस अवधि के दौरान जब प्राकृतिक प्रकाश संभव न हो, फ्लोरोसेंट लैंप के साथ सामान्य कार्यालय प्रकाश प्रदान करना बेहतर होता है, जो रंग और पेंट चुनते समय बहुत महत्वपूर्ण होता है। सामान्य रोशनी के अलावा स्थानीय रोशनी की भी व्यवस्था की जानी चाहिए। कार्यालय की दीवारों को अंदर पेंट (वॉलपेपर से चिपकाया) किया जाना चाहिए उज्ज्वल रंग. तालिकाओं को इस तरह से रखा जाना चाहिए कि प्रकाश बाईं ओर से या बाईं ओर और ड्राइंग छात्र के सामने गिरे।

पाठ के प्रत्येक विषय के लिए शिक्षण और दृश्य सामग्री तैयार की जाती है। ड्राइंग कक्षाओं का संचालन करने के लिए, नेता के पास किताबें, एल्बम, चित्र वाली पत्रिकाएँ, नमूनों की बड़ी तालिकाएँ, तत्व और पेंटिंग तकनीकें होनी चाहिए लोक कला, तकनीकी चित्र, साथ ही हस्तशिल्प, ताजे फूल, शाखाएँ, पत्ते, फल, स्थिर जीवन सब्जियाँ और अन्य सामग्री उन्हें बच्चों को दिखाने के लिए।

व्यक्तिगत कार्यक्रम कार्य के प्रदर्शन के लिए कागज और पेंसिल छात्र स्वयं प्राप्त करते हैं, सामाजिक रूप से उपयोगी महत्व और सामूहिक कार्य के प्रदर्शन के लिए, उन्हें संस्था द्वारा प्रदान किया जाता है।

कार्यक्रम को क्रियान्वित करने के लिए यह आवश्यक हैउपदेशात्मक समर्थन:

ए) दृश्य सहायता, मंडली के सदस्यों द्वारा किए गए काम के नमूने;

बी) स्लाइड, वीडियो-ऑडियो मैनुअल;

ग) पेंटिंग, ग्राफिक्स और कला और शिल्प की उत्कृष्ट कृतियों के चित्र;

घ) योजनाएं, तकनीकी मानचित्र;

ई) व्यक्तिगत कार्ड।

कार्यक्रम के विकास के स्तर का निर्धारण करने के लिए मानदंड।

ए - शिक्षक की योजना या अपनी योजना के अनुसार कार्य को पूरा करने की क्षमता;

बी - योजना के अनुसार आकर्षित करने की क्षमता, छवि की वस्तु के लिए एक व्यक्तिगत संबंध व्यक्त करने की क्षमता;

सी - चित्र अभिव्यंजक हैं, काम करने का दृष्टिकोण रचनात्मक है, सचित्र टिकटों की अनुपस्थिति, किसी के काम को सजाने की क्षमता।

कार्यक्रम के विकास के स्तर का निर्धारण करने के लिए मानचित्र।

एफ.आई. विद्यार्थी	कार्यक्रम में महारत हासिल करने के स्तर
1. इवानोव जेन्या
2. पेट्रोव इगोर
…………………
…………………
12. सिदोरोवा सोन्या
कुल:

कार्यक्रम में महारत हासिल करने के स्तर को निर्धारित करने के लिए मानचित्र प्रत्येक समूह के लिए अलग-अलग रंगों में वर्ष में तीन बार भरा जाता है।

पहली बार - शुरुआत के लिए स्कूल वर्षज्ञान के आधार और कौशल का प्रारंभिक स्तर निर्धारित किया जाता है।

यदि किसी भी स्तर A, B, C की पहचान नहीं की गई है, तो संबंधित रंग का चक्र नहीं रखा गया है।

दूसरी बार - छात्रों के इंटरमीडिएट मूल्यांकन के दौरान (दिसंबर)।

तीसरी बार - शैक्षणिक वर्ष (मई) के अंत में।

कैसे कार्यक्रम का परिणामबच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी सालाना छुट्टियों के लिए और स्कूल वर्ष के अंत में आयोजित की जाती है - अंतिम प्रदर्शनी; इसके अलावा, छात्रों के काम शहर और जिले की प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं।बच्चे और उनके माता-पिता स्कूल वर्ष की शुरुआत में किए गए कार्यों की तुलना उन लोगों से करते हैं जिन्हें बच्चों ने प्रदर्शनी के लिए प्रदान किया था। रचनात्मकता में आगे की सफलता की इच्छा और अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए सर्कल में भाग लेने के निमंत्रण के साथ प्रत्येक बच्चे की उपलब्धियों का विस्तार से विश्लेषण किया जाता है।

सबसे महत्वपूर्ण कार्यनिष्पादन संकेतकसंचालित शैक्षणिक कार्य- बच्चों के व्यवहार में बदलाव। अगर एक आत्म-संदेह, अलग-थलग बच्चा हंसमुख हो गया है, के साथभत्ता चित्र बनाता है और शुरू किए गए कार्य को अंत तक लाता है, इसे अन्य लोगों को प्रदर्शित करने की इच्छा व्यक्त करता है, तब शिक्षक लक्ष्य के करीब होता है।

शैक्षिक कार्य की योजना।

प्रशिक्षण का प्रथम वर्ष। "कलर पाम"

अध्ययन के पहले वर्ष की शैक्षिक और विषयगत योजना

	विषय	अभ्यास	लिखित	कुल घंटे
	समर मूड। स्पॉट फैक्ट्री। बगीचे से पहेलियों। मेरे परिवार के लिए घर। हमारे पार्क में पेड़।
	डायमकोवो खिलौने। एक दोस्त का चित्र। जादू हिमपात। क्रिसमस ट्री। पेंटिंग एक उपहार है।
	क्रिसमस परी। बर्फ से ढका घर। हंसमुख विदूषक। गज़ल फूल।
	पिता और दादा का चित्र। पुष्प गुच्छ। पेंटिंग एक उपहार है। माँ और दादी का चित्र। वसंत कालीन। मैं स्प्रिंग वॉक पर हूं। ईस्टर चित्र।
कुल:

कार्यक्रम सामग्रीप्रथम वर्ष।

लक्ष्य : कलात्मक छवियों को चित्रित करने, देखने और समझने की रचनात्मकता के लिए सबसे महत्वपूर्ण क्षमता विकसित करना।

मुख्य लक्ष्य:

• पेंट, क्रेयॉन, पेंसिल के साथ ड्राइंग की तकनीक में महारत हासिल करने में मदद;
• बच्चों की समझ को व्यक्त करने के लिए कला किस बारे में बात कर सकती है;
• कलात्मक छवियों को देखने और रंग के साथ व्यक्त करने के लिए सिखाने के लिए, व्यक्त करने के लिए रेखा, मनोदशा, स्थिति;

पहले शैक्षणिक वर्ष का अपेक्षित परिणाम:

• छात्र व्यवहार में सीखते हैं कि कलाकार क्या और कैसे काम करता है;
• वस्तुओं, जानवरों, मनुष्यों को चित्रित करना, सजाना, चित्र बनाना सीखें;
• समझने में सक्षम होंगे कि कला किस बारे में बात कर रही है।

पाठ संख्या 1। परिचयात्मक पाठ। कलाकार क्या और कैसे आकर्षित करता है?

विद्यार्थियों से रूबरू होना। सामग्री और उपकरणों के बारे में एक सचित्र कहानी जिसका उपयोग छोटे कलाकार करेंगे। प्रेरण प्रशिक्षण; शुरुआती प्रशिक्षण।

पाठ संख्या 2। हम एक इंद्रधनुष बनाते हैं। रंग स्पेक्ट्रम।

इंद्रधनुष को पानी के रंग से रंगना। प्राथमिक रंगों का परिचय। इंद्रधनुष के नीचे तीन मुख्य रंगों वाली एक स्वतंत्र छवि है।

पाठ संख्या 3। सूरज के लिए किरणें। हल्के रंगों में।

टीम वर्क. प्रत्येक शिष्य किरण को केवल पैटर्न से सजाता है हल्के रंगों में. पाठ के अंत में सूर्य की किरणों को गोंद दें।

पाठ संख्या 4। पानी के नीचे की दुनिया। ठंडे रंग।

ठंडे रंगों के साथ, हम रंगीन कागज से बनी मछली के लिए मछलीघर में पानी के रंग में तरंगें खींचते हैं।

पाठ संख्या 5। स्पॉट फैक्ट्री। समर मूड।

मोनोटाइप की तकनीक से परिचित। आविष्कृत छवि के लिए गौचे और ड्राइंग रंग के धब्बे के साथ प्रिंट का निर्माण।

पाठ संख्या 6। बगीचे से पहेलियों।

हम पहेलियों का अनुमान लगाते हैं और शिक्षक के साथ मिलकर सब्जियों और फलों को रंगीन पेंसिल से खींचते हैं।

पाठ संख्या 7। मेरे परिवार के लिए घर।

कल्पना द्वारा आरेखण, चुनने के लिए सामग्री।

पाठ संख्या 8। हमारे पार्क में पेड़।

क्रेयॉन और वॉटर कलर से ड्रा करें पतझड़ के पेड़विभिन्न नस्लों।

पाठ संख्या 9। प्रकृति में पैटर्न और सजावट। पत्तियाँ।

प्राकृतिक सजावट की प्रशंसा करें और ड्रा करें शरद ऋतु के पत्तेंप्रकृति से।

पाठ संख्या 10। अपनी टोपी सजाओ। एक आभूषण क्या है?

गहनों का परिचय अलग - अलग प्रकार, उनके अंतर से सरल पैटर्न. रंगीन पेंसिल के साथ, हम अपने आभूषणों को टोपी के सिल्हूट पर खींचते हैं।

पाठ संख्या 11। जानवरों के चित्र। खरगोश।

चित्र बनाना सीखना - सामान्य रूप से विवरण तक।

पाठ संख्या 12। डायमकोवो खिलौने।

पाठ संख्या 13। एक मित्र का चित्र।

हम मानव चेहरे के अनुपात से परिचित होते हैं। हम एक छोटा स्केच बनाते हैं, फिर एक चित्र बनाते हैं।

पाठ संख्या 14। जादू हिमपात।

गौचे और टिकटों के साथ जादुई स्नोफ्लेक बनाएं।

पाठ संख्या 15। क्रिसमस ट्री। पेंटिंग एक उपहार है।

पाठ संख्या 16। नया साल। उत्सव गतिविधि।

खेल, प्रतियोगिता और पहेलियों के साथ एक उत्सव गतिविधि।

पाठ संख्या 17। क्रिसमस परी।

एक क्रिसमस कहानी के लिए आरेखण। हम एक टेम्पलेट का उपयोग करते हैं - एक परी की मूर्ति।

पाठ संख्या 18। सर्दी का मजा। कहानी रेखाचित्र।

हम रंगीन पेंसिल के साथ कल्पना के अनुसार सर्दियों की मस्ती को आकर्षित करते हैं।

पाठ संख्या 19। बर्फ से ढका घर।

ऑयल पेस्टल और वॉटरकलर में ड्राइंग।

पाठ संख्या 20। हंसमुख विदूषक।

हम शिक्षक के साथ मिलकर रंगीन पेंसिल से चित्र बनाते हैं।

पाठ संख्या 21। गज़ल फूल।

लोक शिल्प के साथ परिचित। नमूने के अनुसार फूल बनाना।

पाठ संख्या 22। गज़ल पैटर्न। हम व्यंजन सजाते हैं।

हम गज़ल पैटर्न के साथ चीनी के कटोरे के कागज़ की आकृति को सजाते हैं।

पाठ संख्या 23। पिता और दादा का चित्र।

हम किसी व्यक्ति के चेहरे के अनुपात का अध्ययन करना जारी रखते हैं, चित्र बनाते हैं, फिर फ्रेम को सजाते हैं।

पाठ संख्या 24। पुष्प गुच्छ। पेंटिंग एक उपहार है।

हम माताओं और दादी को उपहार के रूप में जल रंग के साथ चित्र बनाते हैं।

पाठ संख्या 25। माँ और दादी का चित्र।

हम किसी व्यक्ति के चेहरे के अनुपात का अध्ययन करना जारी रखते हैं, चित्र बनाते हैं, फिर फ्रेम को रंगीन कागज से सजाते हैं।

पाठ संख्या 26। उत्सव का पाठ और प्रदर्शनी "मेरा परिवार"।

खेल, प्रतियोगिता और पहेलियों के साथ एक उत्सव गतिविधि। प्रदर्शनी चर्चा।

पाठ संख्या 27। जानवरों के चित्र। चंटरले।

हम शिक्षक के साथ - सामान्य रूप से विवरण तक आकर्षित करना सीखते हैं।

पाठ संख्या 28। कॉकरेल। फिलिमोनोव खिलौना।

लोक शिल्प के साथ परिचित। एक टेम्पलेट के अनुसार एक खिलौना बनाना और पैटर्न के साथ सजाना।

पाठ संख्या 29। वसंत कालीन।

हम कल्पना के अनुसार पानी के रंग के साथ आकर्षित करते हैं, एक नमूने से नकल करना संभव है।

पाठ संख्या 30। मैं स्प्रिंग वॉक पर हूं।

पाठ संख्या 31। ईस्टर चित्र।

शिक्षक के साथ हम प्रियजनों को उपहार के रूप में एक चित्र बनाते हैं। हम फ्रेम को प्रिंट से सजाते हैं।

पाठ संख्या 32।

बातचीत महान के नायकों को समर्पित है देशभक्ति युद्ध. हम नायकों के लिए कार्नेशन्स बनाते हैं!

पाठ संख्या 33। आरेखण काल्पनिक है। फ्री थीम।

पाठ संख्या 34। अंतिम उत्सव।

प्रशिक्षण का दूसरा वर्ष। "कलर वर्ल्ड"।

अध्ययन के दूसरे वर्ष की शैक्षिक और विषयगत योजना

	विषय	अभ्यास	लिखित	कुल घंटे
	परिचयात्मक पाठ। कलाकार क्या और कैसे आकर्षित करता है?
	सीस्केप। शरद ऋतु उपहार। स्थिर वस्तु चित्रण। में पतझड़ का जंगल, एक झील पर। मेरा कमरा।
	मेजेन घोड़े। मेरा परिवार। मेरी खिड़की पर पैटर्न। नया साल। उत्सव गतिविधि।
	क्रिसमस। आइकनोग्राफी। शीत महल। सर्कस शो। गज़ल पैटर्न। हम व्यंजन सजाते हैं। गज़ल हाउस।
	पिता और दादा का चित्र। माँ और दादी का चित्र। उत्सव का पाठ और प्रदर्शनी "मेरा परिवार" वसंत का पेड़। ईस्टर अभी भी जीवन। बचाई गई दुनिया को याद रखें। साहस का पाठ मुक्त रचनात्मकता।
	अंतिम उत्सव।
कुल:

कार्यक्रम सामग्रीदूसरा साल।

लक्ष्य: बच्चों को कला की भाषा समझना, उनके आस-पास की सुंदरता को देखना और मूल चित्र बनाना सिखाना।

मुख्य लक्ष्य:

• बच्चों को आसपास के जीवन में कलाकार के काम को देखने में मदद करें;
• कल्पना और कल्पनाशील सोच, अवलोकन और सावधानी विकसित करें;
• कलात्मक उपकरणों और सामग्रियों की निपुणता में सुधार;
• बच्चों का परिचय दें विभिन्न प्रकार केऔर ललित कला की शैलियाँ;

दूसरे शैक्षणिक वर्ष का अनुमानित परिणाम

• वे अपने आस-पास के जीवन में कलाकार के काम की सभी समृद्धि और विविधता की खोज करेंगे;
• अपने मूल कार्यों के निर्माण के माध्यम से कलात्मक जीवन के चक्र में शामिल हों;
• जानें कि पेंटिंग, ग्राफिक्स, मूर्तिकला क्या हैं, अभी भी जीवन, परिदृश्य, चित्र जैसी शैलियों के बीच अंतर करना सीखें।

पाठ संख्या 1। परिचयात्मक पाठ। कलाकार क्या और कैसे आकर्षित करता है?

अध्ययन के दूसरे वर्ष के विषयों का परिचय। विभिन्न कलाकारों द्वारा उपयोग की जाने वाली सामग्रियों और तकनीकों के बारे में एक सचित्र कहानी। प्रेरण प्रशिक्षण; शुरुआती प्रशिक्षण।

पाठ संख्या 2। फूल काल्पनिक हैं। रंग स्पेक्ट्रम।

एक सर्कल के रूप में रंग स्पेक्ट्रम के साथ परिचित, प्राथमिक रंगों और अतिरिक्त के साथ।

पाठ संख्या 3। हमारी गर्मी उड़ रही है। हल्के रंगों में।

हम समर इंप्रेशन बनाते हैं। चित्र के रंग में गर्म रंग प्रबल होना चाहिए।

पाठ संख्या 4। सीस्केप।

एक मोरिनिस्ट कलाकार द्वारा पेंटिंग की उत्कृष्ट कृति के पुनरुत्पादन की एक मुफ्त प्रति।

पाठ संख्या 5। जादुई तितलियाँ। मोनोटाइप।

मोनोटाइप की तकनीक में काम करें। सामूहिक कार्य।

पाठ संख्या 6। शरद ऋतु उपहार। स्थिर वस्तु चित्रण।

हम जीवन से पानी के रंग और तेल पेस्टल में एक शरद ऋतु अभी भी जीवन बनाते हैं।

पाठ संख्या 7। पतझड़ के जंगल में, झील के किनारे।

हम पानी में पेड़ों के प्रतिबिंब के साथ एक शरद ऋतु के परिदृश्य को गौचे से चित्रित करते हैं।

पाठ संख्या 8। प्रकृति में पैटर्न और सजावट। ललित कलाएं।

फेल्ट-टिप पेन या पेन से हम छाल, घास और अन्य प्राकृतिक वस्तुओं की बनावट को व्यक्त करना सीखते हैं। दृश्य कला में ग्राफिक्स क्या है।

पाठ संख्या 9। मेरा कमरा।

मूल टेम्पलेट का उपयोग करके स्मृति से आरेखण करना।

पाठ संख्या 10। चित्रित कपड़े, पैटर्न और गहने।

हम प्रिंट का उपयोग करके दो या तीन फैब्रिक पेंटिंग स्केच बनाते हैं।

पाठ संख्या 11। जानवरों के चित्र। घर के दोस्त।

हम अनुपातों को ध्यान में रखते हुए आकर्षित करना सीखते हैं - सामान्य रूप से विवरण तक। आराम और आंदोलन का संचरण।

पाठ संख्या 12। मेजेन घोड़े।

लोक शिल्प के साथ परिचित। पैटर्न ड्राइंग।

पाठ संख्या 13। मेरा परिवार।

हम एक व्यक्ति के अनुपात को याद करते हैं। हम एक छोटे आदमी का एक छोटा सा स्केच बनाते हैं, फिर रंगीन पेंसिल से बनाते हैं।

पाठ संख्या 14। मेरी खिड़की पर पैटर्न।

हम शटर के साथ खिड़की बनाने के लिए शीट को फोल्ड करते हैं, फिर खिड़कियां सजाते हैं।

शटर पर हम पारंपरिक आकर्षित करते हैं लोक आभूषण, खिड़की पर हर कोई अपने शीतकालीन पैटर्न के साथ आता है।

पाठ संख्या 15। शीत ऋतु की रात। पेंटिंग एक उपहार है।

हम प्रियजनों को उपहार के रूप में चित्र बनाते हैं। हम फ्रेम को रंगीन कागज से सजाते हैं।

पाठ संख्या 16। नया साल। उत्सव गतिविधि।

खेल, प्रतियोगिताओं, पहेलियों और पुरस्कारों के साथ एक उत्सव गतिविधि।

पाठ संख्या 17। क्रिसमस। आइकनोग्राफी।

आइकन पेंटिंग के बारे में एक कहानी, कला के आध्यात्मिक उद्देश्य के बारे में।

पाठ संख्या 18। सर्दियों की कहानियाँ। कहानी रेखाचित्र।

हम एक व्यक्ति को गति में खींचते हैं, हम एक शीतकालीन कहानी सुनाते हैं।

पाठ संख्या 19। सर्दियों का महल।

हम ज़िमुष्का के लिए महल की कल्पना के अनुसार रंगीन पेंसिल से आकर्षित करते हैं।

पाठ संख्या 20। सर्कस शो।

हम सर्कस के अखाड़े और उस पर होने वाले प्रदर्शन को ऑयल पेस्टल और वॉटर कलर से चित्रित करते हैं।

पाठ संख्या 21। गज़ल पैटर्न। हम व्यंजन सजाते हैं।

हम गज़ल पैटर्न से सजाते हैं कागज की मूर्तियाँचायदानी और कप।

पाठ संख्या 22। गज़ल हाउस।

मॉडल के अनुसार गज़ल पैटर्न के साथ एक घर का चित्र और सजावट।

पाठ संख्या 23। पिता और दादा का चित्र।

हम किसी व्यक्ति के चेहरे के अनुपात का अध्ययन करना जारी रखते हैं, एक चित्र बनाते हैं, इसे पेंट से रंगते हैं, फिर फ्रेम को रंगीन कागज से सजाते हैं।

पाठ संख्या 24। पर्मोगोर्स्की फूल। पेंटिंग एक उपहार है।

लोक शिल्प के साथ परिचित। हम प्रियजनों को उपहार के रूप में नमूनों के अनुसार चित्र बनाते हैं।

पाठ संख्या 25। माँ और दादी का चित्र।

हम माताओं और दादी को उपहार के रूप में जल रंग और तेल के पेस्टल के साथ एक चित्र बनाते हैं।

पाठ संख्या 26। उत्सव का पाठ और प्रदर्शनी "मेरा परिवार"

खेल, प्रतियोगिता और पहेलियों के साथ एक उत्सव गतिविधि। प्रदर्शनी के डिजाइन में भागीदारी।

पाठ संख्या 27। जानवरों के चित्र। परी कथा "बिल्ली का बच्चा"।

हम एक चूहे और उसके निवासियों की कल्पना पर आकर्षित होते हैं।

पाठ संख्या 28। मस्लेनित्सा। फिलिमोनोव खिलौना।

हम नमूने के अनुसार "खिलौने पर मेले" चित्र बनाते हैं।

पाठ संख्या 29। वसंत का पेड़।

शिक्षक के साथ मिलकर, हम एक फूली हुई खुबानी की शाखा बनाते हैं, संभवतः तालियों के तत्वों के साथ।

पाठ संख्या 30। मेरे शहर में वसंत। शहरी परिदृश्य।

छाप चित्र।

पाठ संख्या 31। ईस्टर अभी भी जीवन।

लाइट वन की परंपराओं के बारे में एक कहानी मसीह का पुनरुत्थान. एक उत्सव अभी भी जीवन ड्रा।

पाठ संख्या 32। बचाई गई दुनिया को याद रखें। साहस में एक सबक।

चित्र महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के नायकों को समर्पित है। शांति का कबूतर।

पाठ संख्या 33। मुक्त रचनात्मकता।

छात्र ड्राइंग और सामग्री के लिए थीम चुनते हैं। आप स्कूल वर्ष के अपने पसंदीदा विषय को दोहरा सकते हैं।

पाठ संख्या 34। अंतिम उत्सव।

हम अपने माता-पिता के साथ सर्वश्रेष्ठ चित्रों की प्रदर्शनी देख रहे हैं। छोटे कलाकारों को सारांश और बधाई!

एल आई टी ई आर ए टी यू आर ए।

1. लायकोवा I.A. "दृश्य गतिविधि में KINDERGARTEN: योजना, क्लास नोट्स, दिशानिर्देश। वरिष्ठ समूह"। एम।, 2006
2. लायकोवा I.A. "किंडरगार्टन में ललित गतिविधि: नियोजन, कक्षा नोट्स, पद्धति संबंधी सिफारिशें, स्कूल के लिए प्रारंभिक समूह"। एम।, 2006
3. ड्रेज़निना एम.जी. "हर बच्चे में एक कलाकार है।" एम।, 2002

4. कजाकिस्तान के कलाकारों के संघ के एक सदस्य का कार्यक्रम,

6. शेवचेंको एल.एल. "रूढ़िवादी संस्कृति" प्रयोगात्मक शैक्षिक

भत्ता 1-2 वर्ष का अध्ययन। 2005।

7. लोक कला की मूल बातों पर कार्यपुस्तिकाएँ। "बच्चों के लिए कला"

एम।, 2003

8. वेलिचको एन.के. "पेंटिंग: तकनीक, तकनीक, उत्पाद।" एम।, 1999

9. गेरचुक यू.वाई। "आभूषण क्या है"

10. कॉस्टरमैन जे। "पेंटिंग: ड्रॉ एंड एक्सप्रेस योरसेल्फ" 2002

11. कोनवा जी.एम. "पेपर: प्ले, कट, ग्लू।" 2001

12. झेगालोवा एस.के. खोखलोमा पेंटिंग। - एम .: बाल साहित्य, 1991।

बच्चों के लिए साहित्य।

1. बुसेवा-डेविडोवा आई.एल. क्रुट्ज़ खिलौने। - एम: बाल साहित्य, 1991।

2. झेगालोवा एस.के. खोखलोमा पेंटिंग। - एम .: बाल साहित्य, 1991।

3. उरलों के उस्तादों के चित्रित उत्पाद। - एम।, 1983।

4. यखनिन एल.एल. वायु पैटर्न। - एम।, 1988।

5. लोक कला की मूल बातों पर कार्यपुस्तिकाएँ। "बच्चों के लिए कला"

एम।, 2003

6. कॉस्टरमैन जे। "पेंटिंग: ड्रॉ एंड एक्सप्रेस योरसेल्फ" 2002

7. कोनवा जी.एम. "पेपर: प्ले, कट, ग्लू।" 2001

द्वाराबच्चों के लिए दृश्य गतिविधि

पूर्वस्कूली उम्र

चेर्निचेंको ई.एन.

रचनात्मकता के लिए कदम। पूर्वस्कूली की दृश्य गतिविधि के लिए कार्यक्रम।

कार्यक्रम में ड्राइंग कक्षाओं की चार साल की दीर्घकालिक योजना शामिल है (दूसरा कनिष्ठ समूह, मध्य समूह, वरिष्ठ और तैयारी समूह), जिसके दौरान प्रभावी तरीकों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है जो सौंदर्य शिक्षा की नींव बनाने और बच्चों में कलात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान करते हैं; कक्षाओं के आयोजन के तरीकों पर पद्धति संबंधी सिफारिशें, बच्चों के साथ संयुक्त कार्य। कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा "बचपन" के शैक्षिक कार्यक्रम पर केंद्रित है, जिसे टीआई बाबेवा, जेडए मिखाइलोवा द्वारा संपादित किया गया है और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की दृश्य गतिविधि में अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों और शिक्षकों को संबोधित किया गया है।

व्याख्यात्मक नोट …………………………………………………… 1

परिचय ……………………………………………………………………..3

रंग विज्ञान ……………………………………………………… 10

सजावटी ड्राइंग ……………………………………………………… 13

"ग्रैटेज" तकनीक के साथ परिचित ………………………………………… 15

प्लेन एयर ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………

शीतकालीन उद्यान में कक्षाएं …………………………………………………… 18

प्रकृति से वस्तुओं की छवि ……………………………………… 19

कक्षा में हाथों के लिए नमूना अभ्यास

दृश्य गतिविधि ……………………………………………………………………………………………… 23

निदान

मध्य समूह ……………………………………………………….26

वरिष्ठ समूह ……………………………………………………… 28

तैयारी समूह ………………………………………… 30

दूसरा जूनियर ग्रुप …………………………………………………35

आगे की योजना ………………………………… .36

मध्य समूह …………………………………………………………..46

लंबी अवधि की योजना ………………………………………… 47

वरिष्ठ समूह …………………………………………………………..57

लंबी अवधि की योजना ………………………………………… 58

पूर्वस्कूली समूह …………………………………….68

लंबी अवधि की योजना ………………………………………… 71

पाठ नोट्स ……………………………………………………… 81

परिशिष्ट 1

दूसरे पर कक्षाओं के लिए नमूना चित्र कनिष्ठ समूह ……………..90

अनुलग्नक 2

कक्षाओं के लिए नमूना चित्र मध्य समूह …………………… .110

अनुलग्नक 3

वरिष्ठ समूह …………………… .129 में कक्षाओं के लिए नमूना चित्र

परिशिष्ट 4

स्कूल के लिए तैयारी समूह में कक्षाओं के लिए नमूना चित्र ..148

सन्दर्भ ……………………………………………………..167

व्याख्यात्मक नोट

एक रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण वर्तमान चरण में शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। इसके लिए सबसे प्रभावी साधन दृश्य गतिविधि है। यहां तक ​​कि अरस्तू ने इस बात पर जोर दिया कि ड्राइंग क्लासेस व्यक्ति के व्यापक विकास में योगदान करती हैं। अतीत के प्रमुख शिक्षकों ने इस बारे में लिखा: हां.ए. कमीनियस, आई.जी. Pestalozzi, F. Froebel, कई रूसी शिक्षक और मनोवैज्ञानिक। बच्चे की ललित कलाओं के शोधकर्ता एन.पी. सकुलिना ने लिखा: “बेशक, बच्चे कलाकार नहीं बनते क्योंकि अपने पूर्वस्कूली बचपन के दौरान वे वास्तव में कई कलात्मक चित्र बनाने में कामयाब रहे। लेकिन उनके व्यक्तित्व के विकास में, यह एक गहरी छाप छोड़ता है, क्योंकि वे वास्तविक रचनात्मकता का अनुभव प्राप्त करते हैं, जिसे वे बाद में किसी भी कार्य क्षेत्र में लागू करेंगे।

आसपास की दुनिया कैसी होगी यह हम पर और इस बात पर निर्भर करता है कि हमने अपने बच्चों के दिमाग में क्या बोया है। एक व्यक्ति को क्या परिभाषित करता है और समाज में उसकी विशेषता क्या है? उसकी संस्कृति। इस अवधारणा में आध्यात्मिकता और नैतिकता, एक व्यापक चेतना और दृष्टिकोण, शोधन और रचनात्मक गतिविधि शामिल है। मानव संस्कृति उसकी आंतरिक दुनिया का प्रतिबिंब है: वह कैसे सोचता है, दुनिया और आसपास की सुंदरता को महसूस करता है। बच्चों की कलात्मक शिक्षा का मुख्य लक्ष्य व्यक्ति की आध्यात्मिक संस्कृति का निर्माण, सार्वभौमिक मूल्यों से परिचित होना, सांस्कृतिक राष्ट्रीय विरासत में महारत हासिल करना है। एक प्रीस्कूलर के विकास की प्रक्रिया को सफलतापूर्वक दुनिया के साथ उसकी सक्रिय बातचीत की स्थिति में किया जाता है।

इस कार्यक्रम में प्रस्तावित योजना "बचपन" कार्यक्रम के आदर्श वाक्य के अनुसार तैयार की गई है: "महसूस करें - सीखें - बनाएं", बी। एम। नेमेंस्की "ललित कला" के कार्यक्रम के आधार पर ग्रेड 1 - 3 में, कार्यक्रमों का उपयोग करते हुए: टी.ए. कोप्त्सेवा "प्रकृति और कलाकार", वी.एस. कुज़िना "ललित कला" प्राथमिक विद्यालय में।

आज, असाधारण शैक्षणिक मूल्य के दृष्टिकोण से बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के मुद्दे पर विचार किया जा रहा है। एक उत्कृष्ट वैज्ञानिक-शिक्षक एल.एस. वायगोत्स्की ने ठीक ही टिप्पणी की: "बच्चों की रचनात्मकता बच्चे को अपने अनुभवों की प्रणाली में महारत हासिल करना, उन्हें जीतना और उन पर काबू पाना सिखाती है, और मानस को ऊपर उठाना सिखाती है," इसलिए, इसका सौंदर्य विकास पर सबसे सीधा प्रभाव पड़ता है, जो भावनात्मकता पर आधारित है, रुचि और गतिविधि।

लेखक सीखने को व्यवस्थित करने का प्रस्ताव करता है ताकि यह न केवल प्रत्येक बच्चे के लिए दिलचस्प हो, बल्कि उसे रचनात्मक समाधान के मुख्य तरीकों में महारत हासिल करने की अनुमति भी दे; बच्चों को सक्रिय और स्वतंत्र होने का अवसर दें। एक बच्चे की रचनात्मक होने की क्षमता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि वह कितना मेहनती है, वह भावनात्मक रूप से कितना विकसित है। इस अर्थ में, दृश्य गतिविधि के प्रकारों के माध्यम से सौंदर्य शिक्षा किसी व्यक्ति के मूल गुणों के निर्माण में मदद करती है: गतिविधि, स्वतंत्रता, परिश्रम।

परिचय

एक आधार के रूप में बी.एम. के कार्यक्रम को लेते हुए। नेमेंस्की "ललित कला" (ग्रेड 1 के लिए), बच्चों के साथ काम करने में कलात्मक विकास के 4 क्षेत्रों की पहचान की गई:

1. व्यावहारिक कौशल का गठन;

2. कलात्मक ज्ञान का निर्माण;

3. अनुमानित दृष्टिकोण का गठन;

4. जुनून का गठन (कलात्मक धारणा और
निर्माण)।

इन क्षेत्रों में, 3 प्रकार की गतिविधियों की पहचान की गई है:

संज्ञानात्मक - ज्ञान;

उत्पादक और रचनात्मक - कौशल;

मूल्य अभिविन्यास - श्रेणी.

इन सभी दिशाओं को तीन आयु समूहों में लागू और परखा जाता है: मध्य, वरिष्ठ और प्रारंभिक। कार्यक्रम में कक्षाएं उम्र के हिसाब से बनाई जाती हैं। में इस मामले मेंयह सर्पिल का सिद्धांत है, अर्थात सर्पिल अपनी चढ़ाई में कुंडल के बाद कुंडल दोहराता है, लेकिन हर बार एक नए स्तर पर, बच्चों की उम्र के अनुसार बाद में गहरा और जटिल होता है।

बच्चों के विकास में एक महत्वपूर्ण दिशा उनमें विभिन्न क्षमताओं का निर्माण है - दोनों कलात्मक (कलात्मक स्वाद, सौंदर्य प्रशंसा, सौंदर्य निर्णय, पर्यावरण के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, कला के प्रति, कलात्मक गतिविधि के प्रति), और बौद्धिक।

योजना को ध्यान में रखा गया उपदेशात्मक सिद्धांतों:

सीखने और विकास के बीच संबंध;

दृश्यता;

उपलब्धता;

राष्ट्रीयता, जीवन से संबंध;

व्यवस्थित और सुसंगत।

बच्चों के साथ गतिविधियों के प्रकार: जीवन से चित्रण, विषयों और चित्रण (रचना), सजावटी कार्य, ललित कलाओं के बारे में बातचीत और दुनिया भर की सुंदरता पर चित्रण।

पद्धतिगत तरीके:कला सामग्री की संभावनाओं के साथ परिचित; दृश्य तकनीकों का विकास; कलाकारों, चित्रकारी सामग्री के कार्यों की चर्चा; चित्रकला; एक सामान्य कार्य के एक टुकड़े का व्यक्तिगत प्रदर्शन; सामूहिक रचनात्मकता।

बच्चे काम में हाथ आजमाते हैं विभिन्न सामग्री : ग्राफिक पेंसिल, रंगीन पेंसिल, रंगीन क्रेयॉन, डामर का काम, मोम क्रेयॉन, पानी के रंग का पेंट, गौचे, पस्टेल, जेल पेन, कोयला, सॉस। काम में उपयोग की जाने वाली सामग्री की विविधता बच्चे को कल्पना करने का अवसर देती है, विचार के अनुसार, उसे समृद्ध करती है और उसे सोचने और प्रतिबिंबित करने के लिए मजबूर करती है: काम कैसा दिखेगा, इसे करने के लिए कौन सी सामग्री सबसे अच्छी है।

दृश्य गतिविधि में अपरंपरागत तकनीकों का उपयोग किया जाता है:

फिंगर पेंटिंग(प्रत्येक उंगली का अपना रंग होता है, पैलेट पर पेंट करता है, छापता है);

मोनोटाइप(मॉडलिंग के लिए plexiglass या प्लास्टिक बोर्ड। पेंट की एक परत लगाई जाती है, ऊपर कागज छपा होता है);

कार्टोनोग्राफी (कार्डबोर्ड, कटिंग और प्रिंटिंग पर ड्राइंग);

मुद्रांकन रिसेप्शन (एक बार पर कॉर्ड, अलग-अलग दिशाएं, पैटर्न);

डायटिलिया (एनऔर कार्डबोर्ड पर पेंट की एक परत, शीर्ष पर कागज की एक शीट और एक पेंसिल के कुंद अंत के साथ ड्रा);

एक्वाटाइपलाल गौचे, मोम, पानी के रंग के साथ धुंधला हो जाना, लाल गौचे की ड्राइंग दिखाई देती है)।

स्पंज छपाई। (स्पंज बार - छाप से चिपका हुआ है)।

बच्चों को दी जाने वाली कक्षाओं के विषय विविध हैं, आलंकारिक समाधानों के विकास और जटिलता प्रदान करते हैं, और प्रदर्शन करने वाली छवियों के रूप भी विविध हैं ( व्यक्तिगत कामऔर समूह रचनाएँ)। बच्चों को दी जाने वाली दृश्य सामग्री में विविधता है। यह बच्चों के कलात्मक प्रतिनिधित्व को समृद्ध करता है, उनके सौंदर्य विकास में योगदान देता है।

काम का तरीका खेल के व्यापक और व्यापक उपयोग पर आधारित है, जो बच्चों के लिए एक आरामदायक और परिचित खेल की स्थिति में, उन्हें उपलब्ध दृश्य साधनों का उपयोग करके वस्तुओं की छवियों को स्वतंत्र रूप से स्थानांतरित करने के लिए प्रोत्साहित करने की अनुमति देता है: रंग, रेखा, आकार , रचना और विभिन्न सामग्री - पेंसिल, पेंट, कागज और आदि।

बच्चों की कल्पना को गहरा करने के लिए, दुनिया के बारे में उनकी समझ का विस्तार करें, दृश्य गतिविधि के संयोजन के साथ रचनात्मकता को समृद्ध करें, उपदेशात्मक खेल.

ललित कला में कक्षाएं सप्ताह में एक बार आयोजित करने का प्रस्ताव है, बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य शिक्षक द्वारा किया जाता है परिप्रेक्ष्य योजनाकार्यक्रम "बचपन" के तहत। विशेष रूप से आयोजित प्रशिक्षण की प्रक्रिया में हासिल किए गए कौशल और क्षमताएं ब्लॉक में तय की जाती हैं संयुक्त गतिविधियाँबच्चों के साथ शिक्षक, व्यक्तिगत काम में, साथ ही विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ सहयोग के दौरान।

सभी कक्षाएं बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाई गई हैं। सबसे पहले, बच्चे के करीब क्या है, उससे परिचित होना उसे रोजमर्रा की जिंदगी में घेर लेता है।

पाठ भी दिलचस्प हैं क्योंकि एक विषय विभिन्न तकनीकों और अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करने के तरीकों को जोड़ सकता है, उदाहरण के लिए: विषय "खिड़की पर पैटर्न", बच्चे पूरी शीट पर मोम क्रेयॉन के साथ पौधे के पैटर्न बनाते हैं और इसे गर्म पानी के रंग से भरते हैं ( सूर्यास्त) या ठंडे रंग (सुबह, दोपहर) और "गीली" तकनीक में।

पाठ में संगीत, कलात्मक और भाषण, नाटकीय गतिविधियों के तत्व शामिल हैं, जो मुख्य मुख्य प्रकार की गतिविधि - दृश्य के आसपास एकजुट होते हैं, और जो छवियों की व्यापक, गहरी समझ और विभिन्न अभिव्यंजक माध्यमों से उनके निर्माण में मदद करते हैं। इस एकीकरण में, दृश्य रचनात्मकता मुख्य पहलू है, और एक अतिरिक्त पहलू के रूप में - कल्पना, प्रकृति, खेल।

दीर्घकालिक योजना में पारंपरिक रूसी संस्कृति के अध्ययन को प्राथमिकता दी जाती है। लोक कला सौन्दर्य का सबसे समृद्ध खजाना है और रचनात्मक कल्पना का अक्षय स्रोत है। लोक कला न केवल कला और शिल्प, विषयों में व्यक्त की जाती है: गज़ल, खोखलोमा, आदि, बल्कि लोककथाओं और कविता (तुकबंदी, कहावतें, परियों की कहानियों के टुकड़े) और संगीत के टुकड़े और संगीत रचनाएँ (रूसी लोक गीत, वाद्य रचनाएँ) . यदि पाठ "डायम्कोवो खिलौना" विषय पर होता है, तो यह एक प्रकार का नाट्य मेला है, जहाँ सभी प्रकार की कलात्मक गतिविधियाँ मौजूद हैं: दृश्य, लोकगीत, साहित्यिक।

बच्चों के साथ काम करने के प्रस्तावित दृष्टिकोण और तरीके बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति सम्मान, उसकी रुचियों और जरूरतों पर ध्यान देने, उसकी भावनात्मक भलाई की देखभाल पर आधारित हैं। और वे प्रत्येक बच्चे के विकास की गतिशीलता के निरंतर विश्लेषण और उसकी क्षमताओं के स्तर को ध्यान में रखते हुए बनाए गए हैं।

इस प्रकार, कला के साथ एक उद्देश्यपूर्ण परिचय के साथ, जहाँ बच्चे अपनी रचनात्मकता और कलाकारों, मूर्तिकारों, वास्तुकारों, संगीतकारों की रचनात्मकता का परिणाम देखते हैं, कला की पूर्ण धारणा और समझ, इसकी भाषा की विशेषताएं प्राप्त होती हैं, ये अभिव्यक्ति के साधन हैं , सामग्री।

वे कौशल और क्षमताएं जो बच्चे कक्षा में हासिल करते हैं, वे स्कूल में ललित कलाओं को लागू करते हैं। यह वह पहलू है जो महत्वपूर्ण लगता है, क्योंकि सौंदर्य शिक्षा में ऐसी कक्षाएं बच्चों को आलंकारिक रूप से, विविध रूप से, भावनात्मक रूप से सोचने की क्षमता को जारी रखने का अवसर प्रदान करती हैं; पर्यावरण के प्रति सकारात्मक प्रतिक्रिया दें; स्मृति विकसित होती है, कल्पना और कल्पना चालू होती है।

माता-पिता की पेशकश की जाती है:

बच्चों के काम की व्यवस्थित प्रदर्शनी, जो आपको साथियों की सफलता के साथ अपने बच्चे की सफलता की तुलना करने की अनुमति देती है;

बच्चों और माता-पिता के संयुक्त कार्यों की प्रदर्शनियों में भागीदारी;

संयुक्त रचनात्मक परियोजनाओं में भागीदारी।

कलात्मक रचनात्मकता और विद्यार्थियों की क्षमताओं के विकास में इस अनुभव का उपयोग करते समय विद्यालय युग, बच्चे जानना:

कला के प्रकार;

कलाकारों द्वारा उपयोग की जाने वाली सामग्री और उपकरण;

2-3 ग्राफिक कलाकार, 3-4 चित्रकार।

तकनीकी जानकारी:

इसके साथ कार्य करने के लिए विभिन्न सामग्री: पानी के रंग, गौचे, क्रेयॉन, विभिन्न पेंसिल, लगा-टिप पेन, सांगुइन, चारकोल, सॉस;

दृश्य गतिविधि और तकनीक के विभिन्न तरीकों और साधनों का उपयोग और मास्टर;

अपनी छवि में मूड को एक निश्चित भावनात्मक दिशा में व्यक्त करें।

अनुभव का उपयोग करते समय या अन्य तरीकों और तकनीकों के साथ अनुभव को पूरक करते समय, निम्नलिखित नियमों का पालन किया जाना चाहिए:

परिचित कराने के साथ कला के विविध रूप प्रदान करना
दृश्य गतिविधि:

कलाकारों की पेंटिंग और प्रतिकृतियां;

कला और शिल्प के कार्य: खोखलोमा, गज़ल, दिमकोवो पेंटिंग, कढ़ाई, फीता, लकड़ी और मिट्टी के खिलौने, व्यंजन;

पुस्तकों और परियों की कहानियों के लिए चित्र;

बच्चे की चेतना (ठीक, सजावटी, संगीत, साहित्यिक) पर विभिन्न प्रकार की कलाओं के जटिल प्रभाव का अनुप्रयोग;

"रुचि संचार" के सिद्धांत पर कक्षाओं का संगठन;

शिक्षण प्रक्रिया में विभिन्न प्रकार शामिल करें योजना बना रहे हो, स्थितियां;

दृश्य गतिविधि में गैर-पारंपरिक तकनीकों और तकनीकों का उपयोग करें;

पाठ के विषय के आधार पर संगीत और साहित्य सुनने वाले पाठों में शामिल करें, नाटकीयता, मिनी-प्रदर्शन;

आश्चर्य के तत्व का उपयोग करें जब बच्चे न केवल कला स्टूडियो में अपने सामान्य स्थान पर आकर्षित करते हैं, बल्कि सर्दियों के बगीचे में भी जाते हैं; प्रकृति से चित्रण: स्थिर जीवन, पेड़, houseplants; गर्मी के मौसम में - खुली हवा तक पहुंच;

प्रदर्शनी हॉल, कला विद्यालय, प्रदर्शनी गैलरी के आसपास मिनी-टूर के बच्चों के भ्रमण के साथ प्रारंभिक कार्य में उपयोग करें;

चौकस और चातुर्यपूर्ण रवैया, बच्चे की रचनात्मकता के लिए सम्मान;

बच्चों के काम की प्रदर्शनियों के साथ कक्षाएं समाप्त करें:

एक पाठ के परिणाम;

विशिष्ट विषयों को समर्पित प्रदर्शनियां (प्रकृति में अलग समयसाल, परियों की कहानी, पैटर्न, आदि);

बच्चों की व्यक्तिगत प्रदर्शनियाँ "युवा कलाकार";

स्थायी और अल्पकालिक प्रदर्शनियाँ।

सर्वविदित स्थिति से आगे बढ़ते हुए कि सभी मानव क्षमताएँ संवेदी विकास पर आधारित हैं। कक्षाओं का आयोजन और संचालन करते समय, धारणा के विकास पर ध्यान दिया जाना चाहिए: दृश्य, श्रवण, स्पर्श, गतिज - किसी वस्तु और उसके हिस्सों को एक नज़र से ट्रेस करना, हाथ की गति, एक रूप को नामित करना और एक शीट पर प्रजनन करना सामग्री जो किसी दिए गए विषय पर काम करती है।

उदाहरण के लिए, डिडक्टिक गेम्स "पेयर पिक्चर्स", "लोट्टो", और अन्य में, बच्चे ज्ञान प्राप्त करते हैं और समेकित करते हैं: वस्तुओं के गुणों, उनके रंग, आकार, संरचना, आकार के बारे में; डिडक्टिक गेम "रचना सुंदर पैटर्न"सजावटी ड्राइंग पर प्रारंभिक कार्य के रूप में उपयोग किया जाता है - यह किसी विशेष पेंटिंग के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करने में मदद करता है।

नई और पहले से सीखी गई सामग्री को प्रस्तुत करने के कुछ रूप जटिल और संयुक्त हैं। उदाहरण के लिए, "विंटर लैंडस्केप" विषय पर स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में, परिदृश्य चित्रकारों के चित्रों से परिचित होने के अलावा, वे सर्दियों के मौसम में दिन के अलग-अलग समय पर इस तथ्य पर ध्यान देते हैं कि सुबह हो सकती है एक ठंडे, पीले-नीले-हरे रंग की सीमा में रहें, और सूर्यास्त पर - सूरज लाल है, आकाश नारंगी है, बर्फ पर रोशनी गुलाबी ठंडी है, और बर्फ पर पेड़ों की छाया बैंगनी है। अगले पाठ में जोड़ दिए गए हैं: "बर्फ़ीला तूफ़ान, स्नोड्रिफ्ट्स" - एक विस्तृत स्ट्रोक, और आकाश - "डॉट तकनीक", घर पेपर प्लास्टिक (डिज़ाइन तत्व) में बने हैं।

floristry

रंग कार्यक्रम में पेंटिंग की भाषा के मुख्य अभिव्यंजक साधन की भूमिका निभाता है, जिसमें निपुणता के साथ बच्चे की ललित कलाओं से परिचित होना शुरू होता है। यह रंग की भाषा में महारत हासिल करने के माध्यम से है, जो बच्चे के लिए रूप, रेखा, आयतन आदि की भाषा की तुलना में अधिक सुलभ और जैविक है, कि बच्चे सचित्र छवियों की विविधता की खोज करते हैं। कुछ वर्ग एक समान मनोदशा व्यक्त करने की संभावना प्रदर्शित करते हैं, विभिन्न अभिव्यंजक साधनों की सहायता से राज्य: रंग - पेंटिंग में; माधुर्य, लय, रागिनी - संगीत में; आंदोलनों - नृत्य में, आदि। "नैतिक" रंग धारणा का गठन मुख्य रूप से परियों की कहानियों की सामग्री (परी-कथा नायकों के प्रति दृष्टिकोण और रंग में इसकी अभिव्यक्ति), कला के कार्यों, व्यक्तिगत टिप्पणियों पर किया जाता है।

तीन चरण हैं:

स्थापित और उधार की रूढ़ियों का विनाश
रंग धारणा (आकाश, समुद्र, बर्फ, पेड़, आदि का रंग), का उपयोग करना
रंग की "परिवर्तनशीलता" की अवधारणा;

मनोदशा के साथ रंग के संबंध की खोज, साथ ही एक प्रतीकात्मक भूमिका
कला में रंग, अभिव्यक्ति के प्रयोजन के लिए रंग का रचनात्मक उपयोग
चित्र में परियों की कहानियों के नायकों के प्रति मनोदशा और व्यक्तिगत रवैया;

व्यक्ति की परिभाषा रंग प्राथमिकताएंऔर
अपनी स्वयं की अभिव्यंजक रंग भाषा विकसित करना।

खेल दृश्य गतिविधि के लिए कक्षा में रचनात्मक अभिव्यक्ति का मुख्य तरीका है, जहां अध्ययन के सभी वर्षों में रंग विज्ञान प्रकट होता है। खेल के माध्यम से, आप सिद्धांत पर स्थापना को ठीक कर सकते हैं। सभी तकनीकी कार्यों को शानदार तरीके से तैयार किया गया है खेल रूप. यह एक तरह की "यात्रा" है जो एक विषय से दूसरे विषय पर जाती है। उदाहरण के लिए, "आपका सपना किस रंग का था?" उसी समय, पूछें - "आपका मूड क्या है - उदास या हंसमुख?"। "खुशी - गर्मी", "उदासी - ठंडक" की अवधारणाएं साहचर्य रूप से तय की गई हैं: "गर्मी - गर्मी - खुशी", "सर्दी - ठंड - उदासी"।

रंग क्या है, उसका स्वरूप क्या है? कुछ चीजें नीली क्यों हैं और अन्य

लाल, तीसरा हरा? यह पता चला है कि हर चीज का कारण सूर्य है, उसकी किरणें, जो उसके मार्ग में सब कुछ रोशन करती हैं। अँधेरे में हमें कोई रंग दिखाई नहीं देता। रंगीन रंग- काले, सफेद, ग्रे को छोड़कर इंद्रधनुष के सभी रंग (इसमें गुलाबी, क्रिमसन, फ़िरोज़ा, आदि शामिल हैं)।

अक्रोमैटिक रंग- सफेद, काला, ग्रे। रंग स्पेक्ट्रम की अवधारणा रंग योजना के विषयों से संबंधित सभी वर्गों में बीच से लेकर स्कूल समूहों की तैयारी तक एक "लाल धागा" है।

मध्य समूह में - 3 प्राथमिक रंग: पीला - सूरज, लाल - सेब,

नीला - गेंद, आकाश।

आकाश में फैला एक इंद्रधनुष। वह किस रंग की है? इसके कितने फूल हैं?

जितने सौर स्पेक्ट्रम में हैं ( रंग चक्र). उनमें से सात हैं। लेकिन यह गिनना असंभव है कि प्रत्येक रंग के कितने रंग हैं। सभी रंग अच्छी तरह से गर्म और ठंडे में विभाजित हैं। गर्म रंग पीले, नारंगी और लाल होते हैं। ये पतझड़ के पत्ते, आग, सूरज और पके सेब के रंग हैं। ठंडे वाले बैंगनी और नीले होते हैं: आकाश के रंग, गोधूलि, बर्फ में छाया। हालाँकि, किसी भी रंग को ठंडा या गर्म छाया दिया जा सकता है। यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि इसमें किस तरह का पेंट जोड़ा जाए। पेंट मिलाने पर अलग-अलग रंग प्राप्त होते हैं। तो, नीला और लाल रंग एक बैंगनी या बकाइन रंग सेट करेगा, जिसके आधार पर अधिक पेंट है। नीला और पीला श्रृंगार हरा रंग, और पीले के साथ लाल - नारंगी।

शरद ऋतु और सर्दियों की कक्षाओं में एक प्रयोग किया जा रहा है: एक डॉट तकनीक दी गई है, यह सुविधाजनक और प्रदर्शन करने में आसान है - इसलिए, विभिन्न उम्र के बच्चे इसके साथ काम करना पसंद करते हैं, स्ट्रोक कागज पर कसकर फिट होते हैं, जैसे कि विलय हो रहा हो एक दूसरे को रंग और रंगों का निर्माण करना जो वे प्राप्त करना चाहते हैं। पिन करने के लिए जटिल अवधारणाएँ, जैसे: रंग, स्वर, पृष्ठभूमि, उज्ज्वल, गहरा, गर्म - ठंडा, खेल कार्ड पर दिए जाते हैं जो एक निश्चित रंग की सब्जियां, फल, पत्ते, फूल (उम्र के आधार पर) दर्शाते हैं और "गर्मी - ठंडक" से अनुमान लगाते हैं।

कार्यक्रम और योजना के आधार पर, संयुक्त गतिविधियों के ब्लॉक में, आप बच्चों को कागज पर खेलने दे सकते हैं और स्मृति से एक ककड़ी, नींबू, गाजर, सेब आदि बना सकते हैं, सभी गर्म या ठंडे रंगों में। प्रारंभिक समूह में, कलात्मक और शैक्षिक खेलों का उपयोग किया जाता है: "उन रंगों को चुनें जो आप अपने काम में उपयोग करते हैं" (रंगीन कागज), "पैलेट पर एक चित्र ढूंढें" (ए। रायलोव "ग्रीन शोर", सभी के हरे रंग के पेंट हल्के हरे रंग से गहरे - हरे पन्ना, आदि)।

बच्चे पूर्वस्कूली आयु द्वाराई। ए। डबरोव्स्काया: सभी प्रकार के संगीत का विकास गतिविधियाँ बच्चे पूर्वस्कूली आयु ... के लिएउनके भविष्य के गाने। कक्षा द्वारा चित्रमय गतिविधियाँ ...

सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "स्कूल ऑफ़ द उल्लू" "सोफिया" (स्कूली शिक्षा के लिए पूर्वस्कूली बच्चों की तैयारी) पूर्वस्कूली बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सैद्धांतिक नींव जानता है

शैक्षिक कार्यक्रम

शिक्षात्मक गतिविधियाँ द्वाराविकास की मुख्य दिशाएँ बच्चे पूर्वस्कूली आयुदिशा... के लिए बच्चे 5-6 वर्ष - एम: प्रकाशन केंद्र "वेंटाना-ग्राफ" - 2007 कार्यक्रम... आंकड़े कॉपीराइटआभूषण। 14 में रचना चित्रमयकला...

विश्वविद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तक (4)

दस्तावेज़

... लेखक का कार्यक्रममनोरंजक और शैक्षिक खेल के लिए बच्चे पूर्वस्कूली आयु. - एम।, 2002। कुदरीवत्सेव वी.टी., एगोरोव बी.बी. स्वास्थ्य सुधार के विकासात्मक अध्यापन ( पूर्वस्कूली आयु... ; वी) द्वाराभाषण विकास; जी) द्वारा चित्रमय गतिविधियाँ; इ) ...

6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए सामान्य विकास समूह का कार्य कार्यक्रम, निज़नेवार्टोवस्क, 2013

कार्य कार्यक्रम

... बच्चे पूर्वस्कूली आयु 5-6 साल ( वरिष्ठ समूह) और एक अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर विकसित किया गया द्वारा चित्रमय गतिविधियाँ के लिए... DOW सामग्री अपडेट के अधीन है द्वाराआंशिक कार्यक्रमों. बच्चे ...

समाज में बाजार सुधारों ने एक नए गठन का नेतृत्व किया। शिक्षा सुधार ने शिक्षा के उद्देश्य को बदल दिया है। यदि पहले हम एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व को शिक्षित करने के लक्ष्य पर विचार करते थे, तो अब व्यक्तित्व को सक्षम होना चाहिए और पर्यावरण की परिस्थितियों के अनुकूल होना चाहिए।

यह लक्ष्य कला शिक्षा और परवरिश के कार्यों के माध्यम से भी महसूस किया जाता है। उनका उद्देश्य बच्चों की कलात्मक और कल्पनाशील, रचनात्मक सोच, उनकी कल्पना, सौंदर्य बोध, मूल्य मानदंड विकसित करना, मानव जाति की रचनात्मक विरासत के स्वर्ण कोष में शामिल होने के साथ-साथ सीखने की प्रक्रिया में व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से विशेष कौशल और योग्यता प्राप्त करना है। रचनात्मक गतिविधि में अनुभव का अधिग्रहण (रचनात्मक समस्याओं को हल करने में) और भावनात्मक-मूल्य संबंधों में अनुभव (यानी, भावनाओं, अनुभवों, रुचियों, जरूरतों का अनुभव; सामाजिक-नैतिक, आध्यात्मिक संबंधों में व्यक्त कलात्मक चित्र) कला शिक्षा और परवरिश में सबसे आगे आते हैं।

किसी व्यक्ति के आध्यात्मिक, नैतिक गुणों को आकार देने में, आत्म-ज्ञान, आत्म-सम्मान, आत्म-शिक्षा और आत्म-विकास में, न तो पीढ़ियों की बुद्धि, न ही साहचर्य सोच, और न ही लाभकारी, कोई भी स्कूल विषय कला की महान शक्ति को प्रतिस्थापित नहीं कर सकता है। आत्म-विडंबना, न ही साहसी अंतर्ज्ञान ... और न ही आंतरिक स्वतंत्रता, जिसके बाहर कोई रचनात्मकता नहीं है। जहाँ संस्कृति के लिए कोई सम्मान नहीं है, वहाँ स्वतंत्रता के लिए भी कोई सम्मान नहीं हो सकता है: वहाँ एक विनाशकारी अभिमानी रवैया हर चीज के प्रति असाधारण, साहसी विचार के प्रति प्रकट होता है - वह सब कुछ जिसके पीछे प्रतिभा छिपी होती है। केवल कलात्मक वातावरण में ही ऐसे लोग प्रकट और बनते हैं जो व्यापक और स्वतंत्र रूप से सोचने में सक्षम हैं, जो सदियों से बने सांस्कृतिक मूल्यों को बनाने में सक्षम हैं। भले ही कोई व्यक्ति विज्ञान के क्षेत्र में काम करता हो, उसमें कुछ कलात्मक प्रतिभाओं की उपस्थिति विशेष रूप से उसकी मौलिकता पर जोर देती है।

शिक्षक का कार्य, परिवार के साथ मिलकर, कुछ शर्तों को बनाना और पूरा करना है जो व्यक्ति के नैतिक और आध्यात्मिक विकास, उसके आत्म-सुधार, उसके आसपास की दुनिया को जानने की इच्छा और उसमें खुद को योगदान देगा। हालाँकि, एक शर्त पर: प्रशिक्षण एक मुक्त, रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास को शिक्षित करने का एक तरीका बन जाएगा, जो कि यह कार्यक्रम प्रदान करता है।

पूर्वस्कूली में पहले से ही बच्चों के जीवन में कला व्यापक रूप से शामिल है। बच्चों के साथ ललित कला सहित विभिन्न प्रकार की कलाओं, उनके प्रकारों और शैलियों से खुद को परिचित कराने के लिए कक्षाओं को व्यवस्थित रूप से संचालित किया जाता है। यह कोई संयोग नहीं है कि कार्यक्रम इस बात को ध्यान में रखता है कि बच्चे ने स्कूल से पहले क्या सीखा है, वह किस क्षमता के साथ पहली कक्षा में आता है। इस प्रकार, छह वर्ष की आयु के बच्चों में, पिछले सभी विकास और प्रशिक्षण ने उनकी रचनात्मकता के आगे विकास के लिए आवश्यक कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के बुनियादी कौशल निर्धारित किए। अवधि प्राथमिक स्कूलबढ़ते हुए व्यक्ति के जीवन का सबसे महत्वपूर्ण क्षण होता है। यहाँ बच्चे का नैतिक प्रकार बनता है। यहाँ समस्या हल हो जाती है कि क्या उसे एक रचनात्मक व्यक्ति होना चाहिए।

दृश्य गतिविधि वास्तविकता का एक विशिष्ट आलंकारिक ज्ञान है। कक्षा में, बच्चे अपनी पहली कलात्मक छाप प्राप्त करते हैं, कला से परिचित होते हैं, विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में महारत हासिल करते हैं, जिनमें ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियाँ और डिज़ाइन एक बड़े स्थान पर हैं। भविष्य के छात्र के लिए दृश्य गतिविधि दिलचस्प, रोमांचक है, उसके पास एक पेंसिल, पेंट, मिट्टी की एक गांठ, कागज की मदद से आसपास की वास्तविकता के अपने छापों को व्यक्त करने का अवसर भी है। यह प्रक्रिया उसे खुशी, आश्चर्य की भावना का कारण बनती है।

उत्कृष्ट वैज्ञानिक के अनुसार, XIX सदी के शिक्षक पी.एफ. लीगाफ्ट, स्कूल को बच्चे के मन का सबसे पूर्ण विकास देना चाहिए, अमूर्त सोच सिखाना चाहिए, उसकी मेहनती, दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुणों को विकसित करना चाहिए और एक ऐसे व्यक्ति को शिक्षित करना चाहिए जो सच्चाई और लोगों के लिए रहता है।

कार्यक्रम को बच्चों की उम्र की विशेषताओं, क्षेत्रीय घटक और स्कूल की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है।

कार्यक्रम के लिए पाठ्यचर्या प्रति वर्ष 9 घंटे: ड्राइंग - 3 घंटे; सजावटी काम - 1 घंटा; मॉडलिंग - 1 घंटा; आवेदन - 2 घंटे; निर्माण - 2 घंटे।

विषय का उद्देश्य

जीवन और कला में सुंदर और बदसूरत के लिए नैतिक और सौंदर्य संबंधी प्रतिक्रिया का विकास, एक सामान्य शैक्षिक कार्य के कलात्मक और रचनात्मक समाधान के लिए स्वतंत्रता प्रदान करना।

विषय उद्देश्य

1. कक्षा में एक भावनात्मक वातावरण, प्रेम और सौहार्द का वातावरण, विषय को समझने में बच्चों की क्रमिक भागीदारी, संयुक्त संवाद, तर्क आदि का निर्माण।
2. बाहरी दुनिया के साथ मजबूत संबंध स्थापित करना, एक व्यक्ति के साथ (स्वयं के साथ), बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव (भावनात्मक, दृश्य, रोजमर्रा) को आकर्षित करना।
3. बच्चों के काम के साथ कक्षा के इंटीरियर को सजाने, प्रदर्शनियों को डिजाइन करने की विधि का उपयोग करना।
4. विधि प्रयोग मुक्त चयनप्रतिबंधों की प्रणाली में (विषय सामग्री, रंग, आकार, डिजाइन, आदि)।
5. विकास और विनियमन दिमागी प्रक्रियाशिक्षात्मक और शैक्षिक खेलों के उपयोग के माध्यम से बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं।
6. साहचर्य सोच, कल्पना, कल्पना का विकास।
7. प्राथमिक और द्वितीयक रंगों के नाम, उनकी भावनात्मक विशेषताओं के बारे में ज्ञान का निर्माण।
8. ब्रश, पेंट, पैलेट का उपयोग करने की क्षमता।
9. शीट के क्षेत्र का उपयोग करने की क्षमता, बड़ी वस्तुओं को दर्शाती है।
10. तिरंगे (लाल, पीले, नीले रंग और उनके मिश्रण) के अभिव्यंजक उपयोग के प्रारंभिक कौशल में महारत हासिल करना।
11. ड्राइंग में बताए गए मूड के अनुसार पेंट का चयन।
12. दृढ़ता, धैर्य, सटीकता, पारस्परिक सहायता कौशल की शिक्षा।
13. संयोजन के लिए कलात्मक और रचनात्मक कार्यों को हल करना विभिन्न टोटकेअभिव्यंजक छवि प्राप्त करने के लिए अनुप्रयोग (तोड़ना, काटना)।
14. कुचलने, तह करने, कागज और अन्य सामग्रियों के संयोजन की विधि द्वारा बनाए गए कलात्मक रूप से अभिव्यंजक रूपों की मॉडलिंग।
15. आवेदन विभिन्न तरीकेमूर्तिकला (एक पूरे टुकड़े से खींचो, भागों को लुब्रिकेट करें, मोल्डिंग बनाएं, सतह को चिकना करें)।
16. शब्दों के अनुप्रयोग, ओरिगेमी, समरूपता, रचना के अर्थ के बारे में ज्ञान का गठन।
17. तकनीक को पहचानने की क्षमता।

नीचे कार्यक्रम की विषयगत योजना है।

मूल बातें कलात्मक सृजनात्मकता	बच्चों में मानसिक प्रक्रियाओं और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विनियमन	कलात्मक सुरक्षा	काम के अतिरिक्त रूप (कलात्मक शब्द, संगीत, मंच आंदोलन, जिमनास्टिक)
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मैं तिमाही - "विजिटिंग ऑटम"
1. जादुई रंगों का परिचय गौचे। तीन प्राथमिक रंग। रंग मिलाना। "इंद्रधनुष किस रंग का है" विषय पर आरेखण। शैक्षिक खेल "फूल-सेमिट्सवेटिक"	रंग सद्भाव की अवधारणा। ड्राइंग की भावनात्मक सामग्री और कलाकार की मनोदशा के अनुसार रंग का उपयोग। साहचर्य सोच, कल्पना, कल्पना का विकास। सात रंग एक सूर्यकिरण का वर्णक्रम बनाते हैं।	पेंट, ब्रश, पेपर स्टोर करने के नियम। पैलेट, ब्रश, पेपर के साथ काम करने के नियम। पाठ के दौरान कार्यस्थल का संगठन। पेंट के साथ काम करने के बाद कार्यस्थल की सफाई के लिए कार्य संगठन कौशल।	बैकग्राउंड म्यूजिक का इस्तेमाल। प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के साथ संवाद: इंद्रधनुष, हवा, सूरज, बारिश।
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2. शरद ऋतु के बगीचे का उपहार। आवेदन पत्र। रंगीन कागज, फलों के मॉडल के साथ काम करना। रचना का विषय "एक थाली पर फल" है। I. T. ख्रुत्स्की "फूल और फल" के प्रजनन का अध्ययन।	टेम्पलेट कार्य। योजना के अनुसार कार्य करने की क्षमता। कागज बचाने की क्षमता। इच्छित रेखा के साथ काटने की क्षमता। फलों और उनके रंगों का ज्ञान।	कैंची का सुरक्षित संचालन और कैंची का सुरक्षित भंडारण। अगल-बगल और एक-दूसरे के ऊपर ग्लूइंग की तकनीक। गोंद के साथ काम करने के बाद कार्यस्थल की सफाई।	"सेब" कविता पढ़ना। फलों के बारे में पहेलियां।
द्वितीय तिमाही - "सर्दियों की कहानियाँ"
3. समरूपता "स्नोफ्लेक" का अनुप्रयोग। एक वर्ग में समरूपता। अभिव्यक्ति सकारात्मक भावनाएँप्राकृतिक घटनाओं को	एकाग्रता का विकास, ध्यान की एकाग्रता, धारणा की अखंडता। प्राकृतिक रूपों में लय की अवधारणा।	सममिति के नियमों के अनुसार कागज को मोड़ने की तकनीक। प्रारंभिक अंकन के बिना छोटे रूपों के साथ काम करें। कैंची से सुरक्षित काम करने की तकनीक।	एक परी कथा सुनना संगीत पृष्ठभूमि।
4. उत्सव की पोशाकक्रिसमस ट्री के लिए। छुट्टी की पूर्व संध्या पर हर्षित, उच्च आत्माओं का निर्माण। प्रकृति से काम करो। फैंसी खिलौनों के साथ एक स्प्रूस शाखा की छवि।	प्रकृति से काम करने की क्षमता का विकास। रचना, प्रकाश और छाया के उन्नयन के नियमों से परिचित होना। रचनात्मक क्षमताओं का विकास। कलात्मक अभिव्यक्ति के माध्यम से भावनात्मक उत्साह का स्थानांतरण	चयनित पैलेट के आधार पर पेंट्स के साथ काम करें।	ए। बार्टो की कविता "योलका" सुनकर। नए साल के गाने
तीसरी तिमाही - "महसूस करो और बताओ"
5 . एक वर्ग में सजावटी रचनाएँ बनाना। मोज़ेक तकनीक का परिचय।	ज्यामितीय आकृतियों के नाम फिक्स करना। एक वर्ग में प्राथमिक रचना की व्यवस्था की सुविधाओं से परिचित। समरूपता की अवधारणा की पुनरावृत्ति। शोर और संगीत की लय के साथ एक सपाट आकृति पर पुनरावृत्ति तत्वों की तुलना। रचना में "सटीकता" और क्रम की अवधारणा।	प्लास्टिसिन रगड़ने की तकनीक। प्लास्टिसिन सजावटी में इंडेंटेशन की तकनीक प्राकृतिक सामग्री. कार्यस्थल को व्यवस्थित करने की क्षमता।	विभिन्न संगीत तालों को सुनना, ताली बजाना और पेट भरना।
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6 . जानवर हमारे दोस्त हैं। कागज से प्राथमिक डिजाइन। ओरिगेमी।	स्थानिक सोच, कल्पना के एकीकृत विकास के तत्वों का उपयोग। पशु कलाकारों के काम से परिचित होना। प्लास्टिसिटी, चेहरे के भाव, हावभाव का विकास।	पेपर फोल्डिंग तकनीक। काम का क्रम।	भूमिका निभाने वाला खेल"पहचानो मैं कौन हूँ?" - चेहरे के हाव-भाव और इशारों की अभिव्यक्ति पर अध्ययन। पैंटोमाइम के माध्यम से जानवरों के चरित्र, आदतों का पुनरुत्पादन।
7. मॉडलिंग। सामूहिक कार्य "डक पॉन्ड" मिथकों, किंवदंतियों, गीतों, परियों की कहानियों में एक पक्षी की छवि।	मॉडलिंग कौशल का विकास। आसपास की दुनिया में सुंदरता को नोटिस करने की क्षमता।	प्लास्टिसिन के साथ संयोजन और खींचने की विधि के साथ काम करने की तकनीक। ढेर का काम।	वसंत पक्षियों को गाते हुए सुनना। पक्षियों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना। परियों की कहानियों और किंवदंतियों में पक्षियों की कहानी।
चतुर्थ तिमाही - "वसंत लाल है"
8. परिदृश्य की सुंदरता "पृथ्वी की वसंत पोशाक।" गौचे प्रस्तुति पर काम करते हैं।	क्षितिज रेखा की अवधारणा से परिचित। सहानुभूति का विकास करना।	गौचे तकनीक, पैलेट का उपयोग। जटिल रंगों का चयन। कार्यस्थल संगठन।	वसंत के बारे में कविताएँ पढ़ना। आई। लेविटन की पेंटिंग "बिग वाटर" के पुनरुत्पादन के साथ काम करें। वसंत"
9. रचनात्मक कार्य"रंग खेल रहे हैं।" प्रदर्शन "हथेलियों का कोलाज"। कोलाज की मदद से भावनाओं, भावनाओं का स्थानांतरण।	सकारात्मक भावनाओं का जागरण। रचना, अनुपात की भावना का विकास।	गौचे के साथ काम करने के नियम। कैंची से काम करते समय सुरक्षा सावधानी। कार्यस्थल को व्यवस्थित करने की क्षमता।	एक परी कथा सुनना सामूहिक रचनात्मकता।

उदाहरण के तौर पर एक पाठ की पाठ योजना प्रस्तुत की गई है।

पाठ 1

थीम: जादुई रंगों से परिचित होना। इंद्रधनुष किस रंग का होता है?

उद्देश्य: कार्यस्थल को व्यवस्थित करने के कौशल और क्षमताओं का निर्माण शुरू करना। तीन प्राथमिक रंगों का परिचय दें।

1. सीखना तिरंगे (लाल, पीला, नीला) के अभिव्यंजक उपयोग का प्रारंभिक कौशल। प्रस्तुति द्वारा आरेखण।
2. सहयोगी सोच, कल्पना, कल्पना विकसित करें।
3. दूसरे के काम का मूल्यांकन, प्रशंसा करने की क्षमता विकसित करें।

मुख्य प्रकार के बच्चों के काम: "इंद्रधनुष" के प्रतिनिधित्व पर चित्रण।

खेल "जादू फूल - सात रंग"।

दृश्य सामग्री: टेबल: "बिल्ली मुरका की यात्रा", "फूल-सात-फूल", "इंद्रधनुष"; पेंटिंग का पुनरुत्पादन एन.एन. डबोवस्की "इंद्रधनुष"।

बच्चों का सामान: लैंडस्केप शीट, गौचे, ब्रश, जार, पैलेट।

पाठ प्रगति

I. संगठनात्मक क्षण।

1. अभिवादन।

2. सामग्री की उपलब्धता, मेज पर उसका सही स्थान, पाठ के लिए तत्परता।

II लक्ष्यों और उद्देश्यों का संचार।

आइए तीन प्राथमिक रंगों और उनके मिश्रण से परिचित हों। चलो एक इंद्रधनुष बनाते हैं।

III बातचीत।

काले बादलों के कारण
किरण दिखाई दी
और एक लंबे पैर पर
खिड़की से कूद गया
थोड़ा मुरका के साथ
उसने लुकाछिपी खेली
पहाड़ी से लुढ़क गया
चकाचौंध पहनी हुई थी

हमारे पाठ का विषय है "जादुई रंगों का परिचय। इंद्रधनुष किस रंग का होता है?"।

तीन प्राथमिक रंग कौन से हैं? (लाल, नीला, पीला)। रंग जादुई क्यों होते हैं? (बच्चों के उत्तर)।

पेंट मिलाकर, नए रंग बनाएं (लाल + पीला = नारंगी; नीला + पीला = हरा, लाल + नीला = बैंगनी)। टेबल की परीक्षा "बिल्ली मुरका की यात्रा"।

सूर्य के प्रकाश की किरण में कौन से रंग होते हैं? (लाल, नारंगी, पीला, हरा, सियान, नीला, बैंगनी)।

प्रकाश पुंज में कितने रंग होते हैं? (सात)।

खेल "जादू फूल - सात रंग"। बच्चे "फूल - सात-रंग" की पंखुड़ियों के समान रंग की वस्तुओं का नाम लेते हैं। जिसने भी वस्तु का अंतिम नाम रखा है, वह पंखुड़ी लौटा देता है।

हम जादुई रंगों से मिले। आइए पहेलियों को हल करें।

आप पूरी दुनिया को गर्म करते हैं
और आप थकान नहीं जानते
खिड़की पर मुस्कुराते हुए
और सब तुम्हें बुलाते हैं... (रवि)

उससे पूछा जाता है, उससे उम्मीद की जाती है,
और जब आएगी तो छिपने लगेंगे। (बारिश)

क्या अद्भुत सौंदर्य है!
चित्रित गेट
रास्ते में दिखा!
न तो उनमें प्रवेश करो और न ही उनमें प्रवेश करो... (इंद्रधनुष)

IV ब्रीफिंग।

शोकेस कार्य। कागज की एक शीट पर, जिसे इस मामले में इसके बड़े हिस्से के साथ क्षैतिज रूप से रखा गया है, बच्चों के चित्र में इंद्रधनुष पूरी शीट पर फेंके गए एक विशाल रंगीन पुल के रूप में दिखाई देता है।

शोकेस कार्य। काम के तरीके दिखा रहा है।

वी व्यावहारिक कार्य।

विधायी निर्देश: आसन, ब्रश के साथ काम करना, पेंट, सटीकता, बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम।

पाठ का VI सारांश।

बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी।

साहित्य

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