ब्लिज़्नुक क्लाउडिया इवानोव्ना,
सामाजिक शिक्षक
नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय नंबर 6"
ज़ेलेनोबोर्स्की का गाँव
मरमंस्क क्षेत्र
एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 6 (सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सेवा के कार्य का अनुभव) के उदाहरण पर पारिवारिक परेशानी की रोकथाम
विषय
परिचय 3
सामाजिक-मनोवैज्ञानिक के रूप में घरेलू हिंसा
समस्या 5
पारिवारिक परेशानी का निदान और उसके उपाय
लेवलिंग 10 3.निष्कर्ष 20
4. संदर्भ 22
परिचय
आधुनिक रूसी परिवार वर्तमान में आध्यात्मिक संकट का सामना कर रहा है। पूर्व आदर्शों की हानि ने एक प्रकार का आध्यात्मिक शून्य बना दिया है, और किसी भी समाज में, आध्यात्मिकता के नुकसान या इसके स्तर में कमी के साथ, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बेकार परिवारों और बच्चों की संख्या बढ़ जाती है। कई घरेलू वैज्ञानिकों और शिक्षकों का मानना है कि इस स्थिति का कारण देश में सामाजिक-राजनीतिक और आर्थिक स्थितियों का बिगड़ना है। हमारी राय में, इसमें धार्मिक शिक्षा की परंपराओं के नुकसान को जोड़ा जाना चाहिए, जिसने रूसी रूढ़िवादी संस्कृति के हजार साल के अनुभव को अवशोषित कर लिया है।
घरेलू हिंसा, दुर्भाग्य से, अभी भी एक समस्या बनी हुई है, और अफसोस, केवल एक ही नहीं: बच्चे को भी स्कूल में तनाव का सामना करना पड़ता है, और हिंसा जारी रहती है ...
कई दशकों से, घरेलू हिंसा की समस्या न केवल एक व्यापक अध्ययन का विषय रही है। लेकिन इसे जनमत के चश्मे से भी देखा गया। इस बीच, आंकड़ों के अनुसार, महिलाएं और बच्चे विभिन्न प्रकार की हिंसा से सबसे अधिक पीड़ित हैं। ये विशाल, विनाशकारी नाटक हैं जो अक्सर जान ले लेते हैं। रूस में हर साल सत्रह हजार छोटे बच्चे अपराध के शिकार होते हैं। इसके अलावा, मृत बच्चों में से प्रत्येक को उनके माता-पिता या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों द्वारा मार दिया गया। बच्चे, बुजुर्ग, महिलाएं और विकलांग परिवार और घरेलू संबंधों के सभी पीड़ितों में से एक तिहाई से अधिक हैं। [४, पृ.३]
रूस में परिवारों में बच्चों के खिलाफ हिंसा खतरनाक रूप ले चुकी है। अनौपचारिक आँकड़ों के अनुसार, हर साल 50,000 से 60,000 बच्चे अपने माता-पिता के दुर्व्यवहार और मनमाने व्यवहार के कारण घर से भाग जाते हैं। फिलहाल, विभिन्न स्रोतों के अनुसार, रूस में 3 से 5 मिलियन स्ट्रीट चिल्ड्रन हैं। सामाजिक अनाथ, यानी माता-पिता वाले, 95% परित्यक्त बच्चे हैं। हर साल, 14 साल से कम उम्र के 2 मिलियन बच्चे शारीरिक हिंसा का शिकार होते हैं, दस में से एक की मौत पिटाई से होती है और 2 हजार आत्महत्या करते हैं। और यह न केवल तथाकथित निष्क्रिय हाशिए पर पड़े परिवारों में होता है, बल्कि उन परिवारों में भी होता है जहां माता-पिता दोनों होते हैं, जहां परिवार के पास पर्याप्त भौतिक सहायता होती है। किए गए अध्ययन धन के स्तर, शिक्षा, पारिवारिक संरचना और घरेलू हिंसा के बीच संबंध की पुष्टि नहीं करते हैं।
हालांकि, ऐसा लगता है कि अंतर-पारिवारिक संबंधों का "दरवाजा" बंद हो गया है; एकमात्र सवाल यह है कि "कुंजी" कैसे चुनें।
इस दिशा में शिक्षकों के मुख्य कार्य एकता, पारिवारिक सामंजस्य, माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों की स्थापना, परिवार में बच्चे के लिए आरामदायक परिस्थितियों का निर्माण, साथ ही परिवार का एक व्यापक व्यवस्थित अध्ययन, विशेषताओं को बढ़ावा देना है। और बच्चे के परिवार के पालन-पोषण की शर्तें। [४, पृ.३]
1. सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्या के रूप में घरेलू हिंसा
आधुनिक धर्मनिरपेक्ष और रूढ़िवादी शिक्षाशास्त्र में, परिवार की अवधारणा पर तीन दृष्टिकोण प्रस्तुत किए गए हैं . पहला परिवार को समाज की प्राथमिक इकाई मानता है, समाजीकरण की संस्था के रूप में (ए.एस. मकरेंको, वी.ए. सुखोमलिंस्की)। दूसरा - रूढ़िवादी शिक्षाशास्त्र का दृष्टिकोण - परिवार को एक छोटे से चर्च के रूप में मानता है जिसमें भगवान के कानून द्वारा स्थापित पदानुक्रम मनाया जाता है (एस.एस.कुलोम्ज़िना, एल.आई.सुरोवा, फादर। ईसाई विश्वदृष्टि का आधार (केडी उशिंस्की, एनआई) पिरोगोव, वीवी ज़ेनकोवस्की, टीआई व्लासोवा, आईएपींकोवा, विस्लोबोडचिकोव, आईए शिक्षाशास्त्र रूढ़िवादी चर्च के शिक्षण और जीवन के साथ।
परिवार के जीवन में हिंसा के प्रवेश से व्यक्तित्व का विनाश होता है, पारिवारिक शिक्षा की नैतिक और आध्यात्मिक नींव का विघटन होता है, बच्चों की उपेक्षा, बेघर होने, आपराधिक गतिविधियों में नाबालिगों की भागीदारी में वृद्धि होती है। मानसिक रूप से अस्वस्थ बच्चों की संख्या में वृद्धि। ऐसी स्थितियों में, घरेलू हिंसा के खिलाफ निवारक उपाय आवश्यक हैं, जो सामाजिक कार्य के राज्य निकायों, पुलिस विभागों, स्कूलों, पूर्वस्कूली संस्थानों, शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक महत्वपूर्ण कार्य बन रहे हैं।
कई देशों में, घरेलू हिंसा को एक गंभीर सामाजिक समस्या के रूप में देखा जाता है और यह विभिन्न शैक्षणिक और अभ्यास-उन्मुख विषयों के दायरे में आती है। यह समस्या रूस के लिए भी बहुत प्रासंगिक है, जो एक राजनीतिक और सामाजिक-आर्थिक संरचना से दूसरे में एक लंबी और दर्दनाक अवधि में है। जैसा कि सभ्यता के इतिहास से पता चलता है, समाज में वैश्विक परिवर्तन हमेशा कड़वाहट के साथ होते हैं।
पिछले सामाजिक झुकावों का नुकसान और जीवन मूल्यों का संघर्ष, भविष्य में अनिश्चितता, सामाजिक-आर्थिक स्थिति की अस्थिरता, जीवन स्तर में कमी, साथ ही गैर-मानक निर्णय लेने की आवश्यकता (जो अपने आप में है) असहज, और अक्सर तनावपूर्ण) आक्रामकता और क्रूरता के विकास और अधिक तीव्र अभिव्यक्ति में योगदान करते हैं।
इस संबंध में, मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, आधुनिक हिंसा को विभिन्न प्रकार के तनाव कारकों के खिलाफ व्यक्ति के एक प्रकार के विक्षिप्त विरोध के रूप में देखा जाता है, जो उसे और सामाजिक जीवन की स्थितियों पर दबाव डालता है, जिसके लिए उसके लिए अनुकूलन करना मुश्किल है।
अक्सर, बच्चे, महिलाएं, बुजुर्ग और विकलांग परिवार के सदस्यों द्वारा हिंसा के लिए अतिसंवेदनशील होते हैं। परिवार में पुरुषों को मनोवैज्ञानिक शोषण का अनुभव होने की अधिक संभावना है।
जिन परिवारों में रिश्ते हिंसा पर आधारित होते हैं, वे जोखिम में होते हैं, क्योंकि ऐसे वंचित वातावरण में पले-बढ़े बच्चे बाद में या तो शिकार बन जाते हैं या स्वयं अपने प्रियजनों का दुरुपयोग करते हैं। आंकड़ों के अनुसार, कॉलोनियों में रहने वाले 95% लोगों ने हिंसा का अनुभव किया या बचपन में इसे देखा।
घरेलू हिंसा ऐसे मानवाधिकारों का उल्लंघन करती है जैसे कानून के समक्ष सभी को समान सुरक्षा का अधिकार और लिंग, आयु, वैवाहिक या सामाजिक स्थिति के आधार पर भेदभाव न करना; दुर्व्यवहार न करने का अधिकार; जीवन और शारीरिक अखंडता का अधिकार; शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के उच्च मानकों का अधिकार।
ज़ेलेनोबोर्स्की गाँव कमंडलक्ष शहर से 60 किलोमीटर की दूरी पर स्थित है - यह अच्छा और बुरा दोनों है। कभी हमारा समृद्ध गांव रातों-रात आर्थिक रूप से अस्थिर गांव में बदल गया। राज्य के खेत "कन्याज़ेगुब्स्की", डीओजेड, लेस्प्रोमखोज, आरएमजेड 10 से अधिक वर्षों से बस्ती के आर्थिक स्थान से गायब हो गए हैं। बहुत अमीर और बहुत गरीब थे। घर चलाने के लिए दोनों की शर्तें समान हैं, लेकिन अधिकांश में पहले से ही सामाजिक निराशावाद विकसित हो चुका है।
यह गाँव की सामाजिक अस्थिरता, परिवार में नैतिक मानकों में गिरावट, युवा लोगों और किशोरों के बीच के कारणों में से एक है।
पिछले दो वर्षों में ही गांव में वंचित परिवारों की संख्या दोगुनी हो गई है। स्थिर परिवारों में मनोवैज्ञानिक माहौल भी बिगड़ रहा है।
तनावपूर्ण स्थितियों में नाटकीय वृद्धि बच्चों को प्रभावित करती है। परिवारों में देखभाल की कमी, मनोवैज्ञानिक अभाव, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक हिंसा बच्चों को जल्दबाजी में काम करने, भागने के लिए प्रेरित करती है। यह पारिवारिक परेशानी है जो बच्चे के व्यक्तित्व के समाजीकरण की प्रक्रिया में विभिन्न विकृतियों के लिए एक पूर्वापेक्षा है, जो अंततः नाबालिगों की उपेक्षा या बेघर होने में प्रकट होती है। बच्चों के साथ काम करने वालों में से अधिकांश इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि हर संभव प्रयास करना आसान है ताकि एक बच्चा "सड़क पर" समाप्त न हो, उसे "सड़क से बाहर" सामान्य जीवन में वापस करने की तुलना में। कई वर्षों से, स्कूल के शिक्षक, ज़ेलेनोबोर्स्क अनाथालय के शिक्षण कर्मचारी, तिखविन बोर्डिंग स्कूल से आने वाले बच्चों के पालन-पोषण के लिए लड़ रहे हैं, जिन्होंने अपने पूर्व परिवारों में दुर्व्यवहार के कारण स्थायी व्यक्तित्व विकृति हासिल कर ली है। सामाजिक-मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण घरेलू हिंसा को समाजीकरण का एक उत्पाद मानता है, व्यवहार के उस मॉडल का पुनरुत्पादन, वह जीवन अनुभव जो एक व्यक्ति को परिवार में 5-6 साल तक प्राप्त होता है। दुर्भाग्य से, अनाथालय के कई छात्र कभी भी अपने भविष्य के बच्चों की परवरिश के लिए सही मॉडल नहीं बना पाएंगे (क्योंकि 7-11 साल की उम्र तक उनका पालन-पोषण हिंसा पर हुआ था)।
आज हम रोकथाम के बारे में बात कर रहे हैं, लेकिन पिछले कुछ दशकों में घरेलू हिंसा को एक गंभीर और व्यापक समस्या के रूप में पहचाना गया है जो कई अन्य सामाजिक और व्यक्तिगत समस्याओं को जन्म देती है। विशेष रूप से, एक समझ बनाई गई थी कि केवल अपराधियों को दंडित करने के लिए पर्याप्त नहीं है; हिंसा के शिकार को पुनर्वास करना और उस व्यक्ति के साथ काम करना भी आवश्यक है जिसने स्थिति की पुनरावृत्ति से बचने के लिए हिंसा की है। परिवार के साथ काम करना, परिवार को सूचित करना और शिक्षित करना सर्वोच्च प्राथमिकता है। भविष्य में किशोर अपराध को रोकने के लिए माता-पिता, जहां उनका बच्चा समय बिताता है, पर ध्यान देना।
शैक्षणिक संस्थान ने क्षेत्र मानचित्रण का एक तरीका पेश किया है। स्कूल की सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सेवा अपने बच्चों की परवरिश में रुचि रखने वाले सभी परिवारों को मानचित्रण की विधि से मदद करती है। जिन स्थानों पर कम आय वाले परिवार, "सामाजिक जोखिम" के परिवार, एकल-माता-पिता परिवार, बड़े परिवार रहते हैं, की पहचान की गई, "प्याताकी" के स्थानों की पहचान की गई, जहां नाबालिगों की एकाग्रता जो अपराध के लिए प्रवण हैं या भाग जाते हैं विभिन्न संघर्षों के कारण घर
इन मानचित्रों के अनुसार बस्ती के जिलों के सर्वाधिक वंचित क्षेत्रों को चिन्हित किया जाता है। यह भी इंगित किया गया है कि वे स्टोर हैं जिनमें नाबालिगों को मादक पेय और तंबाकू उत्पादों की बिक्री के मामले दर्ज किए गए थे।
यह स्वीकार किया जाना चाहिए कि आज देश में या किसी विशेष इलाके में घरेलू हिंसा के मामलों के पैमाने और आवृत्ति पर वास्तविकता को दर्शाने वाले पूर्ण आंकड़े काफी समझने योग्य कारणों से नहीं हैं: एक प्रणाली के रूप में परिवार की निकटता (गंदा धोने की अनिच्छा) सार्वजनिक रूप से लिनन); पीड़ितों और उत्पीड़कों की अन्योन्याश्रयता; सामाजिक कार्यकर्ताओं के लिए पारिवारिक पहुंच की कमी; चिकित्सा संस्थानों और कानून प्रवर्तन एजेंसियों से अपर्याप्त जानकारी, जो इस घटना के आकार के बारे में निष्कर्ष निकालने की अनुमति नहीं देती है।
माता-पिता या उनके विकल्प के व्यवहार की विशेषताएं, जिससे परिवार में बच्चों के शारीरिक शोषण का संदेह हो सकता है:
बच्चे की चोट के कारण के लिए असंगत, भ्रामक स्पष्टीकरण।
देर से चिकित्सा की तलाश।
खुद बच्चे को घायल करने का आरोप।
बच्चे के भाग्य के लिए चिंता का अभाव।
बच्चे के साथ व्यवहार में असावधानी, स्नेह की कमी और भावनात्मक समर्थन।
बचपन में उन्हें कैसे सजा दी गई, इसके बारे में कहानियाँ।
2. पारिवारिक परेशानी का निदान और उसे समतल करने के उपाय
स्कूल में एक सामाजिक शिक्षक, माता-पिता के साथ काम करते हुए, समय पर ढंग से समस्याओं का समाधान करता है, सलाहकार-मुखबिर के रूप में कार्य करता है (कार्रवाई के संभावित परिणामों की व्याख्या करना, नियामक ढांचे पर टिप्पणी करना, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सिफारिशें देना, विशेषज्ञों के पते आदि) .
1. एक शैक्षणिक संस्थान में कई वर्षों के काम के आधार पर, पारिवारिक समस्याओं की पहचान करने और उन्हें समाप्त करने के लिए एक एल्गोरिथ्म विकसित किया गया, जिसमें 4 घटक शामिल हैं:
- नियामक ढांचा
- पारिवारिक समस्याओं के बारे में जानकारी के स्रोत
- रोकथाम प्रणाली के निकायों के साथ संयुक्त कार्य
- प्रभाव के उपाय: एक बेकार परिवार के साथ काम करें।
कानूनी और नियामक ढांचा
बच्चों के अधिकारों को नियंत्रित करने वाले कानूनों के तीन स्तर हैं।
स्तर 1 - अंतर्राष्ट्रीय:
बाल अधिकारों की घोषणा
बाल अधिकारों पर सम्मेलन
स्तर 2 - रूसी संघ के कानून:
रूसी संघ का संविधान
रूसी संघ का परिवार संहिता
रूसी संघ का प्रशासनिक कोड
संघीय कानून "शिक्षा पर"
संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर"
संघीय कानून संख्या 120 "उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम के लिए प्रणाली की नींव पर" और अन्य।
स्तर 3 - क्षेत्रीय:
मरमंस्क ओब्लास्ट कानून
कोला ध्रुवीय क्षेत्र कार्यक्रम के बच्चे
(४ उपप्रोग्राम: "नाबालिगों की उपेक्षा और अपराध की रोकथाम", "स्वस्थ पीढ़ी", "अनाथ", "बच्चे और रचनात्मकता")
साथ ही स्कूल के स्थानीय अधिनियम, दस्तावेज:
सामाजिक और शैक्षणिक संरक्षण के दस्तावेज (अधिनियम, परिवारों के दौरे के पंजीकरण के लिए एक नोटबुक);
अपराध निवारण परिषद के दस्तावेज;
मनोविश्लेषणात्मक सामग्री;
संयुक्त छापे के परिणाम;
नागरिकों की शिकायतें और बयान;
पीडीएन से अपराधों के बारे में जानकारी;
केडीएन और आरएफपी से जानकारी
कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों का डाटाबैंक
निवारक कार्य (IPU में छात्रों और परिवारों के लिए)
जानकारी का स्रोत
पारिवारिक समस्याओं के बारे में हैं:
कक्षा के शिक्षक बच्चे की मनोवैज्ञानिक स्थिति और उपस्थिति, उसकी मनोदशा पर रिपोर्ट करते हैं
स्कूल और सतत शिक्षा शिक्षक
स्कूल पैरामेडिक (छात्रों की परीक्षा के दौरान चोट या खरोंच पाए जाने पर तुरंत बीपी के लिए सामाजिक शिक्षक या उप निदेशक को सूचित करें)
पीडीएन निरीक्षक बाल शोषण के तथ्यों की रिपोर्ट करता है
सीडीएन और आरएफपी के विशेषज्ञ
गांव के निवासी (व्यक्तिगत अनुरोध, फोन द्वारा)
रिश्तेदारों
पड़ोसी (ऐसे मामले हैं जब पड़ोसी स्कूल आते हैं या फोन पर बार-बार घोटालों के बारे में रिपोर्ट करते हैं, हमारे छात्र के परिवार में चिल्लाते हैं। प्रत्येक विशिष्ट मामले से निपटा जाता है: हम माता-पिता के साथ, स्थिति के आधार पर और बच्चे के साथ बात करते हैं। कभी-कभी हम एक पीडीएन निरीक्षक को शामिल करते हैं)
दोस्त
सहयोग
कार्य अपराध निवारण प्रणाली के अधिकारियों के साथ निकट सहयोग में बनाया जा रहा है:
पीडीएन - संयुक्त छापे, जिसके दौरान हम परिवारों, डिस्को, उन जगहों पर जाते हैं जहां किशोर अपना खाली समय बिताते हैं
सीडीएन और आरएफपी
बच्चों के अधिकारों के संरक्षण के लिए विभाग
स्वास्थ्य संस्थान - अस्पताल के विशेषज्ञ वार्ता, व्याख्यान आयोजित करते हैं
रोजगार सेवा
शहरी बस्ती का प्रशासन ज़ेलेनोबोर्स्की
जनसंख्या के सामाजिक समर्थन विभाग
अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान
आपातकालीन स्थिति मंत्रालय - नियमित चर्चा "जल निकायों पर कैसे व्यवहार करें", "व्यक्तिगत बचाव उपकरण", आग बुझाने के उपकरण आदि का परिचय देते हैं।
यातायात पुलिस - बातचीत, यातायात नियमों का परिचय
प्रभावी हस्तक्षेप
एक बेकार परिवार के लिए
एक निष्क्रिय परिवार पर प्रभाव के सबसे प्रभावी उपाय हैं:
व्यक्तिगत बातचीत, परामर्श
अपराध निवारण परिषद को आमंत्रण
सीडीएन और आरएफपी की बैठक के लिए आमंत्रण
माता-पिता के अधिकारों से वंचित - अंतिम उपाय के रूप में
मीडिया के माध्यम से प्रभाव
एक स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना - स्कूल में संयुक्त परिवार की छुट्टियां आयोजित करना एक परंपरा बन गई है
पारिवारिक मूल्यों को बढ़ावा देना
प्रशासनिक जुर्माना
स्थायी संरक्षण
बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियाँ
शीघ्र पता लगाने में सभी सेवाओं की सहभागिता और प्रत्येक परिवार की समस्याओं को हल करने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण।
प्रतिकूल परिवार के साथ काम करने के निर्देश और तरीके
कार्य क्षेत्र | काम के रूप | |
पारिवारिक परेशानी का निदान | शिक्षकों का पर्यवेक्षण; बच्चों और माता-पिता का प्रश्नावली सर्वेक्षण; कठिन जीवन स्थितियों में छात्रों के डेटा बैंक का संकलन (विकलांग बच्चे, संरक्षकता और ट्रस्टीशिप के तहत, संरक्षकता के बिना, जिनके पास रूसी नागरिकता नहीं है, जो पंजीकरण के विभिन्न रूपों पर हैं, विकलांग माता-पिता के बच्चे, बड़े, निम्न-आय वाले परिवारों से हैं। , एक माँ के साथ, एक पिता के साथ); मिनी-परामर्श; प्रशिक्षण; दस्तावेजों का विश्लेषण (छात्रों की व्यक्तिगत फाइलें, मेडिकल रिकॉर्ड); बच्चों की रचनात्मकता के उत्पादों का विश्लेषण; सामाजिक वर्ग के पासपोर्ट तैयार करना; स्कूल का सामाजिक पासपोर्ट तैयार करना; सीडीएन और आरएफपी के निर्णय; पीडीएन से जानकारी; माता-पिता की अपील (कानूनी प्रतिनिधि, रिश्तेदार, पड़ोसी); पहले ग्रेडर, पांचवें ग्रेडर, दसवीं ग्रेडर के परिवारों का दौरा (यात्रा के परिणामों के आधार पर, परीक्षा रिपोर्ट तैयार की जाती है, यदि आवश्यक हो, विभिन्न अधिकारियों को याचिकाएं) |
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व्यक्तिगत सहायता बेकारपरिवार | कठिन जीवन स्थितियों (व्यक्तिगत बातचीत) पर काबू पाने की सलाह; विशेषज्ञों का परामर्श: उप निदेशक, भाषण चिकित्सक, सामाजिक शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, विषय शिक्षक; परिवार चिकित्सा, मनोचिकित्सा; परिवारों का व्यक्तिगत सामाजिक संरक्षण। |
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वंचित परिवारों के माता-पिता के साथ समूह कार्य | खेल समूह (बास्केटबॉल, फ़ुटबॉल - डैड और उनके बेटे स्कूल जिम में, स्टेडियम में लगे हुए हैं); प्रशिक्षण समूह ("मैं संदेश हूं", "पिता और बच्चे", "पॉकेट मनी: पेशेवरों और विपक्ष", आदि; परामर्श; पारिवारिक शाम "हमेशा एक माँ रहने दो", "मेरे पूरे दिल से", "माता-पिता का घर - शुरुआत की शुरुआत"; खेल आयोजन "माँ, पिताजी, मैं एक खेल परिवार हूँ", "पिताजी अच्छे हैं, बेटा डैशिंग है" और कई अन्य। डॉ। |
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पारिवारिक परेशानी की रोकथाम | माता-पिता की शिक्षा: माता-पिता की बैठकें, सम्मेलन, अभिभावक बैठकें, स्कूल की वेबसाइट पर जानकारी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य से परिचित होना: स्कूल के पुस्तकालय में प्रदर्शन, अभिभावक-शिक्षक की बैठकों में, व्यक्तिगत बातचीत के दौरान माता-पिता के सफल शैक्षिक अनुभव का सामान्यीकरण, संवर्धन और समझ कक्षा शिक्षकों के एमओ पर किशोरों के लिए बातचीत माता-पिता के काम के लिए रोजगार जो आईपीयू में हैं स्कूल में स्वास्थ्य समर कैंप स्कूल में प्रोडक्शन टीम सीडीएन और आरएफपी के साथ पंजीकरण, इंट्रास्कूल पंजीकरण एक बच्चे को उसकी पढ़ाई में व्यक्तिगत सहायता: अतिरिक्त पाठ, परामर्श। |
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निराश्रित परिवारों के लिए समाज की ओर से मदद | 231 छात्रों को 49% मुफ्त भोजन प्रदान किया गया: 3 - विकलांग बच्चे, 6 - विकलांग लोगों के माता-पिता के बच्चे, 1 - एक चिकित्सक के साथ पंजीकृत, 69 छात्र, 152 - कठिन जीवन की स्थिति में; अंतरविभागीय ऑपरेशन "स्कूल" के ढांचे के भीतर, 20 छात्रों को स्कूल की आपूर्ति आवंटित की गई थी; कम आय वाले परिवारों के स्नातकों को सामग्री सहायता का आवंटन लक्षित सहायता, किराया सब्सिडी, बाल भत्ते प्राप्त करने में सहायता प्रदान की जाती है; सामाजिक सुरक्षा के उद्देश्य से, हम बच्चों को परिवारों और बच्चों को सामाजिक सहायता के लिए एक केंद्र में रखते हैं, एक अनाथालय विनिमेय जानकारी "आपके अधिकार", "बचपन के अधिकारों के संरक्षण के लिए नियामक ढांचा", "महामारी इन्फ्लुएंजा पर ध्यान", "जीवन के पड़ाव पर सावधान रहें" हैं। रेड क्रॉस की ओर से नए साल का तोहफा रेड क्रॉस के माध्यम से कैंटीन # 1 में मुफ्त लंच कैरियर मार्गदर्शन कार्य (वैकल्पिक पाठ्यक्रम "मैं एक पेशा चुनता हूं", "आत्म-सुधार से आत्म-प्राप्ति तक", वार्षिक सूचना स्टैंड "आवेदक", शैक्षिक सेवाओं की एक प्रदर्शनी पालक परिवार संस्थान युवा परिवार संस्थान दान कार्य ("क्रिसमस उपहार") |
2. अध्ययनरत परिवार
मैं पारिवारिक अध्ययन के दो रूपों पर अधिक विस्तार से ध्यान देना चाहूंगा। यह प्रथम ग्रेडर के परिवारों के साथ काम कर रहा है और एक सामाजिक पासपोर्ट तैयार कर रहा है।
२.१. पहले ग्रेडर के परिवार
पारिवारिक समस्याओं का शीघ्र पता लगाने के प्रभावी तरीकों में से एक है सितंबर में कक्षा शिक्षक के साथ प्रथम श्रेणी के परिवारों के रहने की स्थिति का सर्वेक्षण करना। शैक्षणिक संस्थान ने स्कूल वर्ष की शुरुआत में छात्रों के परिवारों की अनिवार्य यात्राओं के मुद्दे पर कक्षा शिक्षक की गतिविधियों को विनियमित करने वाला एक स्थानीय अधिनियम विकसित किया है।
शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में, सामाजिक शिक्षक सीडीएन और वेतन के साथ पंजीकृत परिवारों का मेल-मिलाप करता है, इस बात पर ध्यान आकर्षित करता है कि आपको एक बेकार परिवार के बारे में क्या जानने की जरूरत है:
१. सामग्री और रहने की स्थिति।
2. भावनात्मक और नैतिक जलवायु।
3. परिवार में बाल दिवस की व्यवस्था।
4. बच्चों पर वयस्कों के प्रभाव के तरीके और तकनीकें
5. पारिवारिक अवकाश।
6. माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति का स्तर।
२.२. सामाजिक पासपोर्ट
सामाजिक वर्ग के पासपोर्ट सितंबर में तैयार किए जाते हैं। हमने एक बेहतर सामाजिक पासपोर्ट फॉर्म विकसित किया है, जिसमें निम्नलिखित कॉलम शामिल हैं:
कुल छात्र, लड़के, लड़कियां
कुल परिवारों की संख्या
अभिभावक और हिरासत में छात्र
बिना परवाह के रिश्तेदारों के साथ रहना
अनाथालय के छात्र
सामाजिक रूप से खतरनाक व्यवहार वाले परिवारों में रहने वाले छात्र
(केडीएन और जिला परिषद में पंजीकृत परिवार, स्कूल में पंजीकरण)
जो छात्र सीडीएन और जेडपी, पीडीएन, इंट्रास्कूल अकाउंटिंग में व्यक्तिगत रूप से पंजीकृत हैं
- बड़े परिवारों के छात्र
एक मां के साथ रहने वाले छात्र
- एक पिता के साथ रहने वाले शिक्षक
विकलांग बच्चे
बच्चे, विकलांग लोगों के माता-पिता
शिक्षक जिनके पास रूसी नागरिकता नहीं है
माता-पिता के बारे में जानकारी (शिक्षा, कार्य स्थान)।
परिवार का पूरी तरह से अध्ययन करने के बाद ही ऐसा सामाजिक पासपोर्ट बनाना संभव है: कक्षा के शिक्षक छात्रों, अभिभावकों से बात करते हैं, परिवारों से मिलते हैं, प्रश्नावली का संचालन करते हैं।
स्कूल का सामाजिक पासपोर्ट कक्षा के पासपोर्ट के आधार पर तैयार किया जाता है।
3. 2010-2014 के लिए परिवारों की सामाजिक-आर्थिक स्थिति का विश्लेषण
पूरे परिवारों की संख्या धीरे-धीरे कम हो रही है, जबकि एक मां द्वारा उठाए गए छात्रों की संख्या बढ़ रही है।
स्कूल में विकलांग बच्चों की संख्या में कमी आई है, लेकिन अभिभावक और संरक्षकता के तहत छात्रों की संख्या बढ़ रही है - 28।
आज तक, सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में 12 परिवार सीडीएन और जेडपी के साथ पंजीकृत हैं।
इन परिवारों को नियमित रूप से हर दो महीने में एक बार योजना के अनुसार दौरा किया जाता है, लेकिन ऐसी स्थितियां होती हैं जब उनसे अधिक बार मुलाकात की जाती है। प्रत्येक परिवार के लिए एक रोगनिरोधी मामला खोला गया है, जिसमें परिवार के साथ किए गए कार्यों को नोट किया जाता है।
साथ ही, मैं यह नोट करना चाहूंगा कि एक सामाजिक शिक्षक को माता-पिता के स्थान पर इन परिवारों में बच्चों के पालन-पोषण और देखभाल के कार्यों को नहीं लेना चाहिए, क्योंकि इससे परिवार के सदस्यों की निष्क्रिय आश्रित स्थिति उत्पन्न होती है।
एक बच्चे पर एक निष्क्रिय परिवार के नकारात्मक प्रभाव का एक संकेतक भी किशोरों में अपराध है। आज तक, सीडीएन और जेडपी में पंजीकृत, पीडीएन में शामिल हैं 3 छात्र।
किशोरों में स्कूली व्यवहार में मुख्य विकार हैं:
बिना किसी अच्छे कारण के लापता सबक
आक्रामकता
वयस्कों की टिप्पणियों पर अनुचित प्रतिक्रिया
शिक्षकों के साथ संघर्ष, माता-पिता के साथ
अनौपचारिक शब्दावली का बार-बार उपयोग
उधम मचाना या अति सक्रियता
अपराध की रोकथाम पर काम तीन क्षेत्रों में किया जाता है:
छात्रों के साथ काम करें,
छात्रों और अभिभावकों के बीच कानूनी शिक्षा पर काम करना,
शिक्षकों के साथ काम करें।
5. विधायी कार्य.
शैक्षणिक संस्थान की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेवा के लिए एक महान पद्धतिगत सहायता कमंडलक्ष में बचपन विभाग द्वारा आयोजित क्षेत्रीय प्रशिक्षण संगोष्ठियों द्वारा प्रदान की जाती है:
"असफल परिवारों के साथ काम करना" - काम करने के तरीके, तरीके सामने आए
"पारिवारिक समूह सम्मेलन" - मुख्य विचार, पारिवारिक समस्याओं को परिवार के सदस्यों द्वारा स्वयं हल किया जाना चाहिए, विशेषज्ञ केवल उनकी सहायता की पेशकश करते हैं।
"पालक माता-पिता के लिए उम्मीदवारों का चयन: प्रेरणा और चयन मानदंड।"
संगोष्ठी-प्रशिक्षण "शैक्षिक क्षमता का विकास" - (एक मनोवैज्ञानिक-प्रशिक्षक रॉबर्ट तुइकिन द्वारा आयोजित)।
गौरव कार्यक्रम के तहत प्रशिक्षण।
"सीखना - मैं सीखता हूँ!" - एक स्वस्थ जीवन शैली का निर्माण और एचआईवी और नशीली दवाओं की लत की रोकथाम।
तकनीकों का उपयोग व्यक्तिगत बातचीत, माता-पिता के साथ परामर्श के लिए किया जाता है। एमओ कक्षा के शिक्षकों में, हम माता-पिता के साथ काम के नए रूपों पर चर्चा करते हैं: उदाहरण के लिए, माता-पिता की मिनी-बैठकें (प्रत्येक में 5-6 लोग), इंटरनेट के माध्यम से परामर्श।
उनके आधार पर, शैक्षणिक संस्थान में माता-पिता की बैठकें विकसित की गई हैं:
"बुरे व्यवहार के लिए मकसद",
"एक स्वस्थ व्यक्तित्व के विकास में परिवार की भूमिका",
"घरेलू हिंसा: रूप, प्रकार, परिणाम",
"शिक्षा: कर्तव्य या व्यवसाय", आदि।
पारिवारिक समस्याओं की पहचान करने और उन्हें समाप्त करने के लिए यह एल्गोरिथम प्रकृति में काफी सामान्य है, केवल एक सामाजिक शिक्षक की गतिविधियों के लिए एक कैनवास के रूप में कार्य करता है। इसके आसपास के प्रत्येक स्कूल, परिवार, समाज की अपनी विशेषताएं हैं, अपनी समस्याएं हैं, जिसका अर्थ है कि इन सिफारिशों को समृद्ध करने के लिए सामाजिक शिक्षकों के पास रचनात्मकता के लिए एक क्षेत्र है।
निष्कर्ष
पारिवारिक परेशानी के बारे में बात करना एक ही समय में सरल और कठिन दोनों है, क्योंकि इसके रूप काफी विविध हैं, जैसे कि पारिवारिक संघों की किस्में हैं। यदि, स्पष्ट पारिवारिक समस्याओं (जैसे परिवार के सदस्यों की शराब पर निर्भरता, पारिवारिक संघर्ष, हिंसा और बाल शोषण) के साथ, न तो शिक्षकों और न ही जनता को संदेह है कि ऐसे परिवार अपने बुनियादी कार्यों का सफलतापूर्वक सामना नहीं कर सकते हैं, सबसे पहले शैक्षिक कार्यों के साथ, बच्चों पर असामाजिक प्रभाव पड़ता है, तो इसके अव्यक्त रूप अधिक चिंता और चिंता का कारण नहीं बनते हैं। बाहरी रूप से सम्मानित परिवारों में छिपी हुई परेशानी एक दोहरी नैतिकता का प्रदर्शन करती है, जिसे बच्चे जल्दी सीखते हैं और अपने जीवन का कानून बनाते हैं। [५, पृ.३]
अगर हम पारिवारिक परेशानी के कारणों के बारे में बात करते हैं, तो सब कुछ उतना सरल नहीं है जितना पहली नज़र में लग सकता है। रूस में अर्थव्यवस्था और सामाजिक नीति में अचानक बदलाव ने न केवल परिवार के भौतिक पक्ष को नकारात्मक रूप से प्रभावित किया, बल्कि इसके सदस्यों और सबसे ऊपर, माता-पिता और बच्चों के बीच के संबंधों को भी प्रभावित किया।
नतीजतन, माता-पिता और बच्चों के बीच संचार में तनाव बढ़ गया, प्राथमिक विद्यालय में चिंता का स्तर तेजी से बढ़ गया। एक ओर, माता-पिता के पास अतिरिक्त कार्यभार के कारण आवश्यक मात्रा में शैक्षिक कार्य को पूरा करने के लिए पर्याप्त समय नहीं है। दूसरी ओर, कई माता-पिता के पास किसी विशेष समस्या को हल करने का ज्ञान नहीं होता है, जो अक्सर पारिवारिक संबंधों में अप्रत्याशित रूप से उत्पन्न होती है।
लेकिन हम, शिक्षण संस्थानों के शिक्षक और शिक्षक हैं, जिन्हें हर बच्चे के प्रति चौकस रहना चाहिए। उसकी आंतरिक दुनिया को महसूस करो। दैनिक चिंताओं के पीछे, एक छोटे से व्यक्ति की समस्याओं को देखने के लिए मत भूलना, यद्यपि सनकी और कभी-कभी असहनीय, लेकिन इतना रक्षाहीन, हमसे मदद और समझ की प्रतीक्षा कर रहा है।
ग्रन्थसूची
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मनोवैज्ञानिक कार्यशाला और प्रशिक्षण: परिवार और स्कूल में हिंसा की रोकथाम / लेखक-कंप। एल.वी. प्रिकुल। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2009
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त्सेलुइको वी.एम. एक बेकार परिवार का मनोविज्ञान: शिक्षकों और माता-पिता के लिए एक किताब / वी.एम. Kissey। - एम।: पब्लिशिंग हाउस व्लाडोस-प्रेस, 2006
हाल के वर्षों में, देश में वंचित परिवारों में वृद्धि हुई है, जिसमें बच्चों को खुद के लिए छोड़ दिया जाता है। परिवार के साथ निवारक कार्य सामान्य शिक्षा संस्थान में गतिविधियों का एक महत्वपूर्ण घटक है।
इस विषय की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि आधुनिक परिस्थितियों में परिवार हमेशा कठिन जीवन स्थितियों से बाहर नहीं निकलता है। उसे बाहरी मदद की जरूरत है। ऐसी सहायता एक सामाजिक शिक्षक द्वारा प्रदान की जा सकती है।
निष्क्रिय परिवारों और कठिन किशोरों से जुड़ी हल की गई समस्याओं की मात्रा काफी हद तक परिवार के आसपास के सामाजिक, कानूनी, शैक्षिक और अन्य संस्थानों और इसके साथ काम करने वाले सामाजिक शिक्षक पर निर्भर करती है।
इसलिए, इन संस्थानों को परिवार को हर संभव सहायता प्रदान करनी चाहिए, साथ ही "जोखिम समूहों" के परिवारों के साथ एक सामाजिक शिक्षक के काम में प्रत्यक्ष भाग लेना चाहिए।
सामाजिक शिक्षक का सामना विभिन्न निष्क्रिय परिवारों से होता है। ये ऐसे परिवार हैं जहां बच्चा लगातार माता-पिता के झगड़ों में रहता है, जहां माता-पिता शराब या नशीली दवाओं के आदी हैं, लंबे समय से बीमार या विकलांग हैं। आधुनिक परिस्थितियों ने माता-पिता की बेरोजगारी को भी जोड़ा है।
हमारा देश आर्थिक, राजनीतिक और सामाजिक जीवन में नाटकीय परिवर्तन के दौर से गुजर रहा है।
आज यह अनुमान लगाया जा सकता है कि इन परिवर्तनों से नई सामाजिक समस्याओं का उदय होगा, जो मुख्य रूप से बच्चों और किशोरों के पालन-पोषण, विकास और सामाजिक गठन को प्रभावित करेगी।
वास्तविक जीवन, सांख्यिकीय आंकड़ों का विश्लेषण, जनसांख्यिकीय पूर्वानुमान हमें बचपन के क्षेत्र में बढ़ती बीमारियों को बताने की अनुमति देता है: जनसांख्यिकीय प्रक्रियाओं में प्रतिकूल रुझान, शिशु मृत्यु दर में वृद्धि, बच्चों के स्वास्थ्य में गिरावट, उनका पोषण, रोजमर्रा की जिंदगी और अवकाश, बाल उपेक्षा, अपराध और सामाजिक अनाथता, बाल शराब और नशीली दवाओं की लत, बाल शोषण में वृद्धि।
पिछले एक दशक में, अपने माता-पिता से, शैक्षणिक संस्थानों से भागे हुए बच्चों की संख्या तीन गुना हो गई है, उनमें से कई अपराध के शिकार हो गए हैं।
अभियोजन पर्यवेक्षण के अनुसार, इस खतरनाक प्रवृत्ति के मजबूत होने का मुख्य कारण उचित पारिवारिक और सामाजिक पालन-पोषण की कमी, वयस्कों और साथियों के साथ क्रूर व्यवहार, नाबालिगों को भागने के लिए उकसाना और अक्सर आत्महत्या की ओर ले जाना है।
समाज में मानवता और दया की कमी, सबसे पहले, बच्चों को, आबादी के सबसे कम संरक्षित हिस्से के रूप में प्रभावित करती है। उनकी समस्याओं और चिंताओं को परिवार में कम ध्यान दिया जाने लगा।
यह स्वीकार किया जाना चाहिए कि आधुनिक रूस में एक सामाजिक तल है। इसके अलावा, सब कुछ भौतिक कल्याण से निर्धारित नहीं होता है। मूल्य अभिविन्यास का नुकसान यहां एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। जनसंख्या का पूरा वर्ग सामाजिक तल पर गिर जाता है: विकलांग लोग, एकल माताएँ, शरणार्थी, बेरोजगार, बड़े परिवार।
एक पूरे के रूप में परिवार वर्तमान में एक संकट का सामना कर रहा है, जबकि मूल्य मानदंड और नियम, प्रेम, देखभाल, सहानुभूति, जिम्मेदारी परिवार में पोषित होती है।
एक सामाजिक शिक्षक की गतिविधियों में एक समस्या परिवार के साथ काम करना प्राथमिकताओं में से एक है।
एक प्रतिकूल परिवार क्या है?
हमारा मतलब है बच्चे के संबंध में नाखुशी। एक बच्चे के बारे में बात करने का मतलब एक बेकार परिवार में बात करना है:
अपने स्वयं के मनोवैज्ञानिक और मनोविकृति संबंधी विशेषताओं वाले बच्चे क्या हैं, जो पारिवारिक समस्याओं के प्रति अति प्रतिक्रिया करने के लिए प्रवृत्त होते हैं।
परिवार की परेशानी एक ऐसे बच्चे पर कैसे दिखाई देती है जो सभी प्रकार के प्रतिकूल तथ्यों के प्रति उग्र प्रतिक्रिया के लिए प्रवृत्त होता है।
एक बच्चा कैसे परिवार की शांति भंग कर सकता है, माता-पिता के बीच जलन, क्रोध, अधीरता का कारण बनता है, परिवार को एक बेकार परिवार में बदल देता है, और बाद में, बच्चे की मानसिक स्थिति को और बढ़ा सकता है
शिक्षक को बच्चे की मदद के लिए कम से कम सामान्य शब्दों में क्या करना चाहिए, क्योंकि यह उसकी गलती नहीं है कि वह बेकार की पारिवारिक परिस्थितियों में रहता है।
24 जून, 1999 के संघीय कानून का अनुच्छेद १ नंबर १२०-एफजेड
"उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम के लिए प्रणाली की बुनियादी बातों पर" एक सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में एक परिवार की अवधारणा प्रदान करता है - एक सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में बच्चों के साथ एक परिवार, साथ ही एक परिवार जहां माता-पिता या अन्य कानूनी प्रतिनिधि नाबालिग अपने पालन-पोषण, प्रशिक्षण और/या सामग्री के लिए अपनी जिम्मेदारियों को पूरा नहीं करते हैं और/या उनके व्यवहार को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं या उनका दुरुपयोग करते हैं।
यह सुनिश्चित करने के बाद कि बच्चा कठिन परिस्थितियों में रहता है, आपको चाहिए:
आइए परिवार के तीन समूहों में अंतर करें:
1. बच्चों की परवरिश के प्रति गैर-जिम्मेदाराना रवैये वाले परिवार, जहां माता-पिता के अनैतिक व्यवहार और जीवन शैली से स्थिति जटिल हो जाती है।
2. माता-पिता की निम्न शैक्षणिक संस्कृति वाले परिवार, जहां बच्चों के साथ काम करने के साधनों, तरीकों और रूपों के चुनाव में गलतियाँ की जाती हैं, जहाँ माता-पिता बच्चों के साथ संबंधों की सही शैली और स्वर स्थापित नहीं कर सकते हैं।
3. ऐसे परिवार जिनमें विभिन्न कारणों से बच्चों की उपेक्षा की अनुमति है: पारिवारिक कलह, लंबी व्यावसायिक यात्राएँ, माता-पिता की नौकरी या सामाजिक गतिविधियाँ।
मुख्य तरीकों के रूप में जो आपको बच्चे और उसकी स्थिति के बारे में विश्वसनीय डेटा प्राप्त करने की अनुमति देता है, मैं इसका उपयोग करने का प्रस्ताव करता हूं: "जोखिम में एक किशोर के लिए प्रश्नावली" और "सामाजिक रूप से कुसमायोजित किशोरी और उसके तत्काल वातावरण के व्यक्तित्व का अध्ययन करने के लिए पद्धति।" "किशोरों के लिए प्रश्नावली" हमें "जोखिम समूह" के बच्चों की पहचान करने का अवसर देती है, दूसरी प्रश्नावली, जो लक्ष्य समूह के किशोरों द्वारा भरी जाती है, हमें उनके बीमार होने के कारणों की ओर ले जाती है, जो इसमें निहित है बच्चे का व्यक्तित्व और उसका तात्कालिक वातावरण (परिवार, स्कूल, साथी)। इसके अलावा, यह आपको उन सुरक्षात्मक कारकों को निर्धारित करने की अनुमति देता है जिनका किशोरी के लिए सकारात्मक अर्थ है (पसंदीदा गतिविधियां, जिन लोगों पर वह भरोसा करता है, इस स्थिति से बाहर निकलने की उनकी दृष्टि)।
यह सुनिश्चित करने के बाद कि बच्चा कठिन परिस्थितियों में रहता है, शिक्षक को चाहिए:
एक बेकार परिवार में जीवन और पालन-पोषण के परिणामों से हर कोई अच्छी तरह वाकिफ है।
ऐसे बच्चों के साथ अलग-अलग तरीके से काम किया जाना चाहिए। इस कार्य की सुविधा के लिए, तीन परिवार समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
बच्चों की परवरिश के प्रति गैर-जिम्मेदाराना रवैये वाले परिवार, जहां माता-पिता के अनैतिक व्यवहार और जीवन शैली से स्थिति जटिल हो जाती है।
माता-पिता की निम्न शैक्षणिक संस्कृति वाले परिवार, जहां बच्चों के साथ काम करने के साधनों, विधियों और रूपों के चुनाव में गलतियाँ की जाती हैं, जहाँ माता-पिता बच्चों के साथ संबंधों की सही शैली और स्वर स्थापित नहीं कर सकते हैं।
जिन परिवारों में विभिन्न कारणों से बच्चों की उपेक्षा की अनुमति है, पारिवारिक कलह, व्यक्तिगत अनुभव वाले माता-पिता का रोजगार, लंबी व्यापार यात्राएं, काम या सामाजिक गतिविधियों में माता-पिता का रोजगार।
एक सकारात्मक परिवार के बच्चे के माता-पिता के साथ शिक्षक की बातचीत।
१. मैं एक किशोर के बारे में क्या अच्छा कह सकता हूँ? (माता-पिता के मनोवैज्ञानिक स्वभाव के उद्देश्य से, उन्हें सहयोगियों की ओर आकर्षित करना)।
2. मुझे इसके बारे में क्या चिंता है? (वही बात जो माता-पिता को स्कूल बुलाने, उनके घर आने, माता-पिता की बैठक में चर्चा करने का विषय है)।
3. हमारी आम राय में, इस नकारात्मक घटना के क्या कारण हैं, तथ्य? (यह स्पष्टता का कारण बनता है, जिसका अर्थ है कि यह सही कारणों को प्रकट करेगा)
4. विद्यालय द्वारा भी क्या उपाय किए जाने चाहिए? (एक सामान्य रणनीति का विकास और शिक्षा और पुन: शिक्षा की रणनीति)
5. उपायों के प्रभावी होने के लिए किन सामान्य आवश्यकताओं, बच्चे को संक्रमण के सामान्य सिद्धांतों का पालन किया जाना चाहिए? (इस स्थिति में, माता-पिता खुले तौर पर शिक्षक का पक्ष लेते हैं और सक्रिय रूप से उसकी मदद करते हैं)।
किशोरों के साथ काम करने वाले पूरे शिक्षण स्टाफ का कार्य। जिन लोगों का पालन-पोषण प्रतिकूल पर्यावरणीय परिस्थितियों में हुआ है, जिन्हें वे स्वयं अभी तक बदल नहीं पाए हैं। व्यक्तित्व की आंतरिक स्थिरता बनाने के लिए, नकारात्मक कारकों की आलोचनात्मक धारणा।
परिवार शिक्षा सिद्धांतों की प्रणाली।
रूस में बीसवीं शताब्दी के पहले तीसरे में, परिवार बच्चों की परवरिश के लिए एक मजबूत, विश्वसनीय और प्रभावी स्कूल था, जिसमें माता-पिता, दादा और दादी दोनों परवरिश में लगे हुए थे। अक्टूबर क्रांति के बाद, सब कुछ बदल गया: महिला मुक्त हो गई, निजी संपत्ति नष्ट हो गई, पारिवारिक शिक्षा को सार्वजनिक शिक्षा (किंडरगार्टन, नर्सरी, बोर्डिंग स्कूल, आदि) से बदल दिया गया, माता-पिता ने बच्चों को वारिस के रूप में पालना बंद कर दिया। कई महिलाओं ने मातृत्व के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण विकसित किया है।
80 के दशक तक, आर्थिक, नागरिक और सामाजिक प्रक्रियाओं से स्थिति बढ़ गई थी जिसके कारण नशे, नशीली दवाओं की लत, चोरी, वेश्यावृत्ति, क्रूरता और महिलाओं, बच्चों, बुजुर्गों और बुजुर्गों के खिलाफ हिंसा हुई। माता-पिता और बच्चों के बीच भावनात्मक और आध्यात्मिक निकटता टूट गई, पिता और माताओं के एक निश्चित हिस्से ने शिक्षा संस्थानों पर भरोसा करते हुए, परवरिश में लगे रहना बंद कर दिया। नतीजतन, कई परिवारों में, बच्चे मानव जीवन के अर्थ, शालीनता, मानवीय मूल्यों, सम्मान की कमी और ईमानदारी से काम करने की आदत के बारे में विकृत विचारों के साथ बड़े होते हैं।
XX के अंत - XXI सदी की शुरुआत में मूल बच्चों के प्रति सकारात्मक पालन-पोषण और अमानवीय रवैये के स्तर में गिरावट विभिन्न प्रकार के उद्देश्य और व्यक्तिपरक कारकों के कारण है:
कम आय।
सामान्य भावनाओं का आनुवंशिक और आध्यात्मिक क्षरण (रक्त संबंध);
शराब और नशीली दवाओं का दुरुपयोग करने वाले माता-पिता की संख्या में वृद्धि हुई है, आत्महत्याओं की संख्या में वृद्धि हुई है, यह सब बच्चों और समाज के लिए जोखिम वाले परिवारों में वृद्धि की ओर जाता है। ऐसे परिवारों में तलाक होता है, बच्चे अनाथ हो जाते हैं (३३,००० अनाथ और बच्चे बिना देखभाल के रह जाते हैं, उनमें से ८६% जीवित माता-पिता के साथ सामाजिक अनाथ होते हैं), परिवार के सदस्य पूरी तरह से अपमानित होते हैं;
स्वतंत्रता से वंचित स्थानों पर सजा काटने वाले पिता और माता की उपस्थिति, जो अपने बच्चों को नैतिक या भौतिक रूप से कुछ भी नहीं दे सकते हैं;
भावी पारिवारिक जीवन के लिए लड़के और लड़कियों की तैयारी का अभाव;
परिवार के मुख्य कार्यों में परिवर्तन: प्रजनन - युवा प्रकार की प्रवृत्ति, शैक्षिक - बच्चों को उनके साथ संपर्क स्थापित करने में कठिनाइयों और कठिनाइयों, नैतिक और आदर्श - माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों में गिरावट, उपचार में हिंसा और क्रूरता पत्नी, बच्चे, बूढ़े, बच्चों का अपने माता-पिता से अलगाव और इसके विपरीत, नियामक - बच्चों के जीवन पर नियंत्रण कमजोर होना, स्वस्थ जीवन शैली की अनदेखी, व्यक्तित्व निर्माण पर माता-पिता का ध्यान कमजोर होना, शराब और नशीली दवाओं का दुरुपयोग, बच्चों में आत्महत्या में वृद्धि .
एक बेकार परिवार के तहत, हम एक ऐसे परिवार को स्वीकार करते हैं जिसमें संरचना में गड़बड़ी होती है, बुनियादी पारिवारिक कार्यों का अवमूल्यन या उपेक्षा होती है, परवरिश में स्पष्ट या छिपे हुए दोष होते हैं, जिसके परिणामस्वरूप "कठिन" बच्चे दिखाई देते हैं।
प्रमुख कारकों को ध्यान में रखते हुए, निष्क्रिय परिवारों को दो बड़े समूहों में विभाजित किया जा सकता है, जिनमें से प्रत्येक में कई किस्में शामिल हैं।
पहला समूहपरेशानी के स्पष्ट (खुले) रूप वाले परिवार हैं: ये तथाकथित संघर्ष, समस्या परिवार, असामाजिक, अनैतिक-अपराधी और शैक्षिक संसाधनों की कमी वाले परिवार (विशेष रूप से, अपूर्ण) हैं।
दूसरा समूहबाहरी रूप से सम्मानित परिवारों का प्रतिनिधित्व करते हैं, जिनकी जीवन शैली जनता से चिंता और आलोचना का कारण नहीं बनती है, हालांकि, उनके माता-पिता के मूल्य व्यवहार और व्यवहार सार्वभौमिक नैतिक मूल्यों से तेजी से भिन्न होते हैं, जो ऐसे परिवारों में लाए गए बच्चों के नैतिक चरित्र को प्रभावित नहीं कर सकते हैं। इन परिवारों की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि बाहरी, सामाजिक स्तर पर उनके सदस्यों के संबंध एक अनुकूल प्रभाव डालते हैं, और अनुचित परवरिश के परिणाम पहली नज़र में अदृश्य होते हैं, जो कभी-कभी दूसरों को गुमराह करते हैं। फिर भी, बच्चों के व्यक्तित्व निर्माण पर उनका विनाशकारी प्रभाव पड़ता है।
छात्रों और उनके माता-पिता के साथ काम करने में कक्षा शिक्षक की मुख्य गतिविधियाँ।
कक्षा शिक्षक (माता-पिता के साथ साझा) का मुख्य कार्य छात्रों की शारीरिक और आध्यात्मिक शक्ति के मुक्त विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है, जो बच्चों के हितों और उनकी उम्र से संबंधित जरूरतों द्वारा निर्देशित है, ताकि सभी प्रतिकूल कारकों से रक्षा की जा सके। इसमें हस्तक्षेप करें।
कक्षा शिक्षक को छात्रों की शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य समस्याओं से अवगत होना चाहिए और हर संभव प्रयास करना चाहिए ताकि माता-पिता और छात्र दोनों अपनी समस्याओं के बारे में बात करने से न डरें।
पहले स्थान पर एक शिक्षक के काम में, छात्रों की शारीरिक स्वास्थ्य समस्याएं, क्योंकि यह बच्चे के स्वास्थ्य की गुणवत्ता पर निर्भर करता है कि शैक्षणिक सफलता और उसके विकास का स्तर निर्भर करता है।
स्कूली बच्चों के सामान्य शारीरिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करने के लिए कक्षा शिक्षक निम्नलिखित क्षेत्रों में कार्य करता है:
1. "स्वास्थ्य" कार्यक्रम के तहत बच्चों को आकर्षित करना।
2. इस गतिविधि में शारीरिक संस्कृति शिक्षकों और अभिभावकों की भागीदारी।
3. स्वास्थ्य के आंतरिक मूल्य के बारे में छात्रों की जागरूकता के उद्देश्य से कक्षा की गतिविधियों की तैयारी और कार्यान्वयन।
4. माता-पिता को शारीरिक विकास की बारीकियों के बारे में सूचित करना, शारीरिक स्वास्थ्य के संरक्षण के मुद्दों को माता-पिता की बैठकों में लाना, माता-पिता और स्वयं छात्रों के साथ शैक्षिक कार्यों में चिकित्सा विशेषज्ञों को शामिल करना।
कक्षा शिक्षक की गतिविधि का दूसरा क्षेत्र है संचार।
संचार -यह प्रभाव, जो बच्चे के व्यक्तित्व के अधिकतम विकास को निर्धारित करता है, सबसे पहले, आम तौर पर मान्यता प्राप्त मूल्यों के गठन के उद्देश्य से एक सौंदर्य प्रभाव है। कक्षा शिक्षक के काम की सफलता तीन व्यक्तिगत शिक्षाओं द्वारा सुगम होती है: जीवन में रुचि, व्यक्ति में रुचि, संस्कृति में रुचि।
संचार की समस्या को हल करने से बच्चों को सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की समझ होती है, उन्हें छात्रों के लिए आदर्श बनना चाहिए।
1. उच्चतम मूल्य मानव जीवन है। किसी को भी उसका अतिक्रमण करने का अधिकार नहीं है।
बच्चों के साथ काम करने के लिए जीवन में रुचि एक अनिवार्य शर्त है, परवरिश की प्रभावशीलता के लिए एक शर्त।
इन पदों से शिक्षा का उद्देश्य प्रकृति के उपहार के रूप में जीवन की स्वीकृति के आधार पर खुश रहने की क्षमता विकसित करना है।
2. एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति की समझ और धारणा जिसे समझने का अधिकार है, सुधार करने में सक्षम है, और व्यक्तिगत मूल्य (परिवार, करीबी लोग, शौक) हैं।
कक्षा शिक्षक को बच्चों को एक व्यक्तिगत आंतरिक दुनिया के वाहक के रूप में समझना चाहिए और इसलिए संचार में सरल, मूल्यांकन में दयालु, शांत और व्यवसाय के आयोजन में उधम मचाते नहीं होना चाहिए।
3. विश्व के सांस्कृतिक मूल्य, व्यक्ति के विकास और निर्माण में उनका महत्व, उनकी आवश्यकता और जीवन के महत्व की समझ का निर्माण।
आधुनिक संस्कृति के संदर्भ में बच्चे के परिचय में - शैक्षिक प्रक्रिया में कौन से सार्वभौमिक मूल्य मदद कर सकते हैं? उनकी मुख्य भूमिका लोगों के बीच संचार के मानदंडों, मानवीय कार्यों के आकलन के मानदंड का नियामक बनना है।
शिक्षक का कार्य छात्रों को यह समझने में मदद करना है कि दुनिया के सांस्कृतिक मूल्यों को स्वीकार किए बिना, उन्हें महारत हासिल किए बिना, वे वयस्कता में नहीं हो पाएंगे।
कक्षा शिक्षक की गतिविधि का तीसरा क्षेत्र - यह बच्चे के जीवन का संज्ञानात्मक क्षेत्र है।इस क्षेत्र में छात्रों की रक्षा करने का अर्थ है सभी विषय शिक्षकों को एक छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं को समझाना। उसी समय, कक्षा शिक्षक छात्र की नहीं, बल्कि उसमें मौजूद व्यक्ति की रक्षा करता है, प्रत्येक बच्चे को "आशावादी" स्थिति (ए.एस. मकरेंको) से संपर्क करता है।
इस समस्या को हल करने के लिए, आपको ध्यान देने की आवश्यकता है:
परिवार के साथ, छात्र के शैक्षिक कौशल, उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि, उसकी भविष्य की पेशेवर परिभाषा के विकास में एक एकीकृत रणनीति विकसित करना;
गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए जो छात्र के क्षितिज और संज्ञानात्मक हितों का विस्तार करते हैं, जिज्ञासा को उत्तेजित करते हैं, अनुसंधान सोच;
व्यक्तिगत छात्रों और पूरी कक्षा के सामान्य शैक्षिक कौशल के सुधार के लिए कार्यक्रम विकसित करने वाले मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परामर्श का संचालन करना;
छात्रों के शैक्षिक कौशल और क्षमताओं, आत्म-विकास में सुधार के लिए कक्षा के घंटों का आयोजन करना।
कक्षा शिक्षक की गतिविधि का चौथा क्षेत्र है एक परिवार,जिसमें छात्र बढ़ता है, बनता है, और बड़ा होता है। कक्षा शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि एक छात्र की परवरिश, वह मुख्य रूप से परिवार की शैक्षिक क्षमता को प्रभावित करता है। पेशेवर ध्यान का उद्देश्य स्वयं परिवार या बच्चे के माता-पिता नहीं हैं, बल्कि पारिवारिक शिक्षा है। यह इस ढांचे के भीतर है कि माता-पिता के साथ उसकी बातचीत पर विचार किया जाता है।
शिक्षक को यह जानने की जरूरत है कि बच्चे के भौतिक अस्तित्व का क्षेत्र क्या है, उसकी जीवन शैली क्या है, परिवार की परंपराएं और रीति-रिवाज क्या हैं। यहां आपको निम्नलिखित की आवश्यकता है:
1. छात्र के आसपास के पारिवारिक माहौल, परिवार के सदस्यों के साथ उसके संबंधों का अध्ययन।
2. माता-पिता की बैठकों, परामर्शों, वार्तालापों की प्रणाली के माध्यम से माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा।
3. बच्चों और माता-पिता के लिए खाली समय का संगठन और संयुक्त खर्च।
4. तथाकथित कठिन परिवारों में बच्चे के हितों और अधिकारों का संरक्षण।
इस प्रकार, कक्षा शिक्षक माता-पिता की शिक्षा के कार्य को लागू करता है (स्कूल की शैक्षिक अवधारणा के बारे में जानकारी, कक्षा शिक्षक की शैक्षणिक स्थिति, परवरिश के तरीकों के बारे में, एक निश्चित अवधि के लिए स्कूली बच्चों के व्यक्तिगत विकास के लक्ष्यों और उद्देश्यों के बारे में) , बच्चे के आध्यात्मिक विकास के पाठ्यक्रम के बारे में, छात्र की स्कूली गतिविधियों की विशेषताओं के बारे में, समूह में संबंधों के बारे में, करंट अफेयर्स में प्रकट क्षमताओं के बारे में, आदि) और पारिवारिक शिक्षा के समायोजन के बारे में - ठीक वही कराह जो हैं बच्चे (बच्चों को प्यार करने की कला), बच्चे के जीवन और गतिविधियों से संबंधित है, जो माता-पिता के व्यक्तित्व के सुधार को भी सुनिश्चित करता है।
शिक्षक और छात्रों के माता-पिता के बीच बातचीत के रूप।
छात्रों के माता-पिता के साथ व्यावहारिक कार्य में, कक्षा शिक्षक बातचीत के सामूहिक और व्यक्तिगत रूपों का उपयोग करता है। इसके अलावा, दोनों ही मामलों में, काम के पारंपरिक और गैर-पारंपरिक दोनों रूपों को लागू किया जाता है।
माता-पिता के साथ काम के पारंपरिक रूप।
1. माता-पिता की बैठकें।
2. स्कूल-व्यापी और सामुदायिक सम्मेलन।
3. एक शिक्षक के साथ व्यक्तिगत परामर्श।
1. माता-पिता की बैठक में माता-पिता को शिक्षित करना चाहिए, न कि अपनी पढ़ाई में बच्चों की गलतियों और असफलताओं को बताना चाहिए।
2. बैठकों का विषय बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए।
3. बैठक प्रकृति में सैद्धांतिक और व्यावहारिक दोनों होनी चाहिए: स्थितियों का विश्लेषण, प्रशिक्षण, चर्चा आदि।
4. सभा को छात्रों की पहचान की चर्चा और निंदा में शामिल नहीं होना चाहिए।
माता-पिता सम्मेलन।
स्कूल के शैक्षिक कार्य की प्रणाली में उनका बहुत महत्व है। माता-पिता के सम्मेलनों में समाज की गंभीर समस्याओं पर चर्चा होनी चाहिए, जिसके बच्चे सक्रिय सदस्य बनेंगे।
माता-पिता और बच्चों के बीच संघर्ष की समस्याएं और उनसे बाहर निकलने के तरीके, ड्रग्स, परिवार में यौन शिक्षा - ये पेरेंटिंग सम्मेलनों के विषय हैं। माता-पिता के सम्मेलनों को स्कूल में काम करने वाले मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक की अनिवार्य भागीदारी के साथ बहुत सावधानी से तैयार किया जाना चाहिए।
उनका कार्य सम्मेलन की समस्या और उनके विश्लेषण पर समाजशास्त्रीय और मनोवैज्ञानिक अनुसंधान करना है, साथ ही साथ सम्मेलन के छात्रों को शोध के परिणामों से परिचित कराना है। माता-पिता स्वयं सम्मेलन में सक्रिय भागीदार हैं। वे अपने स्वयं के अनुभव के दृष्टिकोण से समस्या का विश्लेषण तैयार कर रहे हैं।
सम्मेलन की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि यह एक निश्चित समस्या पर कुछ निर्णय लेता है या गतिविधियों की रूपरेखा तैयार करता है।
व्यक्तिगत परामर्श।
यह कक्षा शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत के सबसे महत्वपूर्ण रूपों में से एक है। यह विशेष रूप से तब आवश्यक होता है जब शिक्षक कक्षा में भर्ती कर रहा हो। माता-पिता की चिंता, अपने बच्चे के बारे में बात करने के डर को दूर करने के लिए, माता-पिता के साथ व्यक्तिगत परामर्श और साक्षात्कार आयोजित करना आवश्यक है।
परामर्श की तैयारी में, कई प्रश्नों को निर्धारित करना आवश्यक है, जिनके उत्तर कक्षा के साथ शैक्षिक कार्य की योजना बनाने में मदद करेंगे।
एक-से-एक परामर्श सूचनात्मक होना चाहिए और अच्छे अभिभावक-शिक्षक संपर्क बनाने में मदद करनी चाहिए। शिक्षक को माता-पिता को वह सब कुछ बताने का अवसर देना चाहिए जो वे शिक्षक को अनौपचारिक सेटिंग में पेश करना चाहते हैं, और यह पता करें कि बच्चे के साथ उनके पेशेवर काम के लिए क्या आवश्यक है:
1. बच्चे के स्वास्थ्य की विशेषताएं।
2. उसके शौक, रुचियां।
3. परिवार में संचार में वरीयताएँ।
4. व्यवहारिक प्रतिक्रियाएं।
5. चरित्र लक्षण।
6. सीखने के लिए प्रेरणा।
7. परिवार के नैतिक मूल्य।
व्यक्तिगत परामर्श के दौरान, आप "माई चाइल्ड" प्रश्नावली का उपयोग कर सकते हैं, जिसे माता-पिता के साथ मिलकर भरा जाता है:
1. जब उनका जन्म हुआ, तब...
2. उनके जीवन के पहले वर्षों में सबसे दिलचस्प बात थी ...
3. स्वास्थ्य के बारे में निम्नलिखित कहा जा सकता है...
4. स्कूल के प्रति उनका नजरिया था ... और इसी तरह।
बातचीत।
कक्षा शिक्षक के शैक्षिक शस्त्रागार में बातचीत का बहुत महत्व है। व्यक्तिगत शिक्षकों और परिवार के बीच संघर्ष की स्थितियों को रोकने के लिए बातचीत का सबसे अच्छा उपयोग किया जाता है। एक भरोसेमंद माहौल स्थापित करने के लिए, संघर्ष की स्थितियों में संपर्क के कठिन बिंदुओं की पहचान करने के लिए, माता-पिता के साथ काम में बातचीत का उपयोग करना आवश्यक है। बातचीत के परिणाम सार्वजनिक नहीं होने चाहिए यदि बातचीत में भाग लेने वालों में से कोई एक इसे नहीं चाहता है। बातचीत में, कक्षा शिक्षक को अधिक सुनना और सुनना चाहिए, और सलाह देने से दूर नहीं होना चाहिए।
घर पर छात्र का दौरा।
होमरूम शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत का एक रूप घर का दौरा है। शिक्षक को उद्देश्य और तारीख के साथ इच्छित यात्रा के बारे में चेतावनी देनी चाहिए। माता-पिता की अनुमति प्राप्त करने के बाद ही यात्रा संभव है। परिवार में शिक्षक की यात्रा परिवार पर एक अच्छी छाप छोड़नी चाहिए। ऐसा करने के लिए, आपको अमूर्त विषयों पर बात करने की जरूरत है, परिवार में परंपराओं, रीति-रिवाजों, सामान्य मामलों के बारे में पूछें, और उसके बाद ही परिवार में शिक्षक के आने के कारण पर चर्चा करें।
माता-पिता के साथ काम के गैर-पारंपरिक रूप।
1. विषयगत परामर्श।
2. जनक रीडिंग।
3. माता-पिता की शाम।
विषयगत परामर्श।
हर कक्षा में ऐसे छात्र और परिवार हैं जो एक ही समस्या का सामना कर रहे हैं, एक ही व्यक्तित्व और पाठ्यक्रम चुनौतियों का सामना कर रहे हैं। कभी-कभी ये समस्याएँ इतनी गोपनीय होती हैं कि इन्हें केवल उन्हीं लोगों के बीच हल किया जा सकता है जो इस समस्या से एकजुट हैं, और समस्या को समझना और एक-दूसरे को संयुक्त रूप से हल करना है।
विषयगत परामर्श करने के लिए, माता-पिता को आश्वस्त होना चाहिए कि यह समस्या उन्हें चिंतित करती है और एक तत्काल समाधान की आवश्यकता है। माता-पिता को विशेष निमंत्रणों का उपयोग करके विषयगत परामर्श में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है। विशेषज्ञों को एक विषयगत परामर्श में भाग लेना चाहिए जो समस्या का सबसे अच्छा समाधान खोजने में मदद कर सके। यह एक सामाजिक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, सेक्सोलॉजिस्ट, कानून प्रवर्तन प्रतिनिधि आदि हैं। विषयगत परामर्श के दौरान, माता-पिता उन मुद्दों पर सिफारिशें प्राप्त करते हैं जो उनसे संबंधित हैं।
पेरेंटिंग परामर्श के लिए अनुमानित विषय।
1. बच्चा सीखना नहीं चाहता। मैं उसकी मदद किस प्रकार करूं?
2. बच्चे की खराब याददाश्त। इसे कैसे विकसित करें?
3. परिवार में इकलौता बच्चा। शिक्षा में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने के उपाय।
4. बच्चों की सजा। उन्हें क्या होना चाहिए?
5. बच्चों में चिंता। इससे क्या हो सकता है?
6. शर्मीला बच्चा। काबू पाने के तरीके।
7. परिवार में रूखापन और गलतफहमी।
8. परिवार में एक प्रतिभाशाली बच्चा।
9. बच्चों के दोस्त - घर में दोस्त या दुश्मन?
10. एक छत के नीचे तीन पीढ़ियां। संचार असुविधाए।
जनक रीडिंग।
यह माता-पिता के साथ काम करने का एक बहुत ही दिलचस्प रूप है, जिससे न केवल शिक्षकों के व्याख्यान सुनना संभव हो जाता है, बल्कि समस्या पर साहित्य का अध्ययन करना और उसकी चर्चा में भाग लेना संभव हो जाता है। माता-पिता की रीडिंग निम्नानुसार आयोजित की जा सकती है: स्कूल वर्ष की शुरुआत में पहली बैठक में, माता-पिता शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के मुद्दों की पहचान करते हैं जो उन्हें सबसे ज्यादा चिंतित करते हैं। शिक्षक जानकारी एकत्र करता है और उसका विश्लेषण करता है। स्कूल के पुस्तकालयाध्यक्ष एवं अन्य विशेषज्ञों की सहायता से पुस्तकों की पहचान की जाती है, जिनकी सहायता से आप पूछे गए प्रश्न का उत्तर प्राप्त कर सकते हैं। माता-पिता किताबें पढ़ते हैं और फिर पेरेंटिंग रीडिंग में अनुशंसित रीडिंग का उपयोग करते हैं। माता-पिता के पढ़ने की एक विशेषता यह है कि, पुस्तक का विश्लेषण करते समय, माता-पिता को इस मुद्दे की अपनी समझ को बताना चाहिए और इस पुस्तक को पढ़ने के बाद इसके समाधान के लिए दृष्टिकोण बदलना चाहिए।
माता-पिता की शाम।
यह काम का एक रूप है जो मूल टीम को पूरी तरह से एक साथ लाता है।
माता-पिता की शाम बच्चों की उपस्थिति के बिना कक्षा में 2-3 बार कक्षा में आयोजित की जाती है (यह बच्चों के साथ संभव है)।
पेरेंटिंग इवनिंग के लिए थीम बहुत अलग हो सकती हैं। मुख्य बात यह है कि वे खुद एक-दूसरे को सुनना और सुनना सिखाएं।
माता-पिता की शाम के अनुमानित विषय: "बच्चे की पहली किताबें", "मेरे बच्चे के मित्र", "हमारे परिवार की छुट्टियां", "हमारे द्वारा गाए गए गीत और हमारे बच्चे गाते हैं", आदि।
छात्र के परिवार का अध्ययन करने के तरीके।
अवलोकन। शिक्षक परिवार के दौरे के दौरान, कक्षा की बैठकों में, समूह गतिविधियों में माता-पिता को देखता है। बच्चों को देखने से परिवार को चित्रित करने के लिए अतिरिक्त सामग्री मिल सकती है। उदाहरण के लिए, शिक्षक ने देखा कि छात्र सामूहिक मामलों से बचता है, बच्चों के साथ कार्यक्रमों में नहीं जाता है और सार्वजनिक कार्यों से इनकार करता है। छात्र का यह व्यवहार शिक्षक को सचेत करेगा और उसे परिवार को जानने के लिए मजबूर करेगा। आप सहभागी अवलोकन की विधि का उपयोग तब कर सकते हैं, जब शिक्षक द्वारा प्राप्त तथ्यों को सक्रिय माता-पिता या अन्य कक्षाओं के शिक्षकों द्वारा प्राप्त जानकारी के साथ पूरक किया जाता है।
बातचीत। यह विधि शिक्षक को कुछ प्रावधानों को स्पष्ट करने, उन परिस्थितियों का पता लगाने में मदद करेगी जो बच्चे के व्यवहार को समझाती हैं या उसे सही ठहराती हैं। बातचीत घटना में गहराई से प्रवेश करने, किसी कार्य के आधार को प्रकट करने, उसके उद्देश्यों का पता लगाने में मदद करती है।
शैक्षणिक समस्याओं को हल करते समय कक्षा की बैठक में सामूहिक बातचीत से शिक्षक को परवरिश के कुछ मुद्दों पर माता-पिता की राय जानने में मदद मिलती है।
साक्षात्कार। इसका उपयोग शिक्षक द्वारा तब किया जाता है जब एक ही समय में एक या कई मुद्दों पर कई माता-पिता की राय का अध्ययन करना आवश्यक होता है। उदाहरण के लिए, दैनिक दिनचर्या पर माता-पिता के लिए एक सम्मेलन की तैयारी करते समय, शिक्षक को यह जानना होगा कि बुनियादी गतिविधियों के लिए समय के वितरण पर आत्म-नियंत्रण के लिए जूनियर स्कूली बच्चों को आदी होने में औसतन कितना समय लगेगा। यह अंत करने के लिए, शिक्षक विभिन्न परिवारों के माता-पिता का साक्षात्कार करता है, जिन्हें अपने बच्चों को दैनिक दिनचर्या का सख्ती से पालन करने की आवश्यकता होती है।
पूछताछ। यह शोध पद्धति शिक्षक को एक साथ बड़े पैमाने पर जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देती है। प्रश्नावली का विश्लेषण करते हुए, उन्हें सारांशित करते हुए, शिक्षक यह निष्कर्ष निकाल सकता है कि परिवारों में बच्चों की परवरिश के मुद्दे को कैसे हल किया जा रहा है, पिछले वर्षों से प्राप्त आंकड़ों की तुलना करें और विकास की प्रवृत्ति देखें।
लेकिन प्रश्नावली विस्तृत परिणाम नहीं दे सकती है, क्योंकि माता-पिता हमेशा प्रश्नावली में सही उत्तर नहीं देते हैं। कभी-कभी इन उत्तरों के लिए स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है, तो शिक्षक एक साथ माता-पिता और बच्चों को भरने के लिए एक प्रश्नावली देता है।
रचनाएँ। शिक्षक अध्ययन की इस पद्धति का उपयोग तब करता है जब वह व्यक्तिगत प्रश्नों के विस्तृत, अस्पष्ट उत्तर प्राप्त करना चाहता है। उदाहरण के लिए, एक कक्षा की बैठक में, आप माता-पिता से किसी विशिष्ट विषय पर निबंध लिखने के लिए कह सकते हैं। ("मैं अपने बच्चे को स्नातक स्तर की पढ़ाई के बाद कैसे देखना चाहूंगा", "हम सप्ताहांत पर कैसे आराम करते हैं," आदि)।
स्वतंत्र विशेषताओं के सामान्यीकरण की विधि। शिक्षक द्वारा विधि का उपयोग तब किया जाता है जब परिवार के बारे में सबसे पूर्ण ज्ञान प्राप्त करना आवश्यक होता है, इसके आध्यात्मिक विकास का स्तर। इसके लिए शिक्षक माता-पिता, फ्लैटमेट्स, सार्वजनिक संगठनों के प्रतिनिधियों, कक्षा की मूल समिति के सदस्यों के साथ बातचीत करता है। सामान्यीकृत जानकारी से शिक्षक को परिवार के आध्यात्मिक विकास के स्तर और छात्र के पालन-पोषण पर इसके प्रभाव का अधिक अच्छी तरह से आकलन करने में मदद मिलेगी। लेकिन इस विधि का प्रयोग बहुत ही चतुराई से करना चाहिए।
निरीक्षण डायरी। बच्चे के व्यक्तित्व के व्यक्तिगत गुणों के विकास में प्रवृत्तियों की पहचान करने के लिए, आप माता-पिता से बच्चे की टिप्पणियों की डायरी रखने के बारे में सहमत हो सकते हैं। माता-पिता इस डायरी को लंबे समय तक रखते हैं, जब वे शिक्षक से मिलते हैं, तो वे अवलोकन के परिणामों पर चर्चा करते हैं, नए दृष्टिकोणों की रूपरेखा तैयार करते हैं और निकट भविष्य के लिए विशिष्ट कार्य करते हैं।
तो, एक छात्र के परिवार के साथ एक शिक्षक के विविध कार्य के लिए शिक्षक के पास कुछ कौशल और योग्यताएं होनी चाहिए:
माता-पिता के साथ व्यावहारिक कार्य में एक शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थान में प्राप्त ज्ञान का उपयोग करें;
प्रत्येक बच्चे के विकास के परिप्रेक्ष्य को देखना और उसके कार्यान्वयन के तरीकों की रूपरेखा तैयार करने में परिवार की मदद करना अच्छा है;
छात्र के परिवार के साथ अच्छे संबंध स्थापित करें, माता-पिता के साथ व्यावसायिक संपर्क बनाए रखने में सक्षम हों, उनकी उम्र और व्यक्तिगत मतभेदों को ध्यान में रखते हुए;
प्रत्येक परिवार की विशिष्ट जीवन स्थितियों को ध्यान में रखते हुए, माता-पिता को अपने लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए सही तरीके और साधन चुनने में मदद करें;
छात्रों के माता-पिता के साथ काम की योजना बनाएं, उनकी कक्षा में छात्रों की शिक्षा के स्तर के आधार पर एक योजना बनाएं;
माता-पिता को अपने सहायक के रूप में देखना, स्कूल में शिक्षक की मदद करने के लिए उन्हें जुटाने में सक्षम होना;
एक छात्र के परिवार के साथ एक शिक्षक के काम में सफलता तब होगी जब माता-पिता के साथ संबंध परिवार के हितों के लिए उच्च सम्मान, माता-पिता के अधिकार पर आधारित हों, परिवार को उसके आध्यात्मिक संवर्धन में हर संभव सहायता पर और इस तरह उसके सांस्कृतिक और नैतिक रूप में बच्चों पर प्रभाव।
रा. ऐसे निष्क्रिय परिवारों की विशेषताओं को निम्नलिखित अभिव्यक्तियों के साथ पूरक किया जा सकता है: अविश्वास, संदेह, हर चीज से इनकार, आवेग, अधीरता, किसी चीज की निरंतर आवश्यकता, आंदोलन, त्वरित उत्तेजना, ज्ञान और कौशल की कमी, अव्यवहारिकता, असंगति, क्रोध की स्थिति क्रूरता, हिंसा, परिवार को नुकसान पहुंचाने के आरोपों के साथ।
वयस्कों की ऐसी स्थिति परिवार के लिए परिवार के सदस्यों और भावनात्मक समर्थन के बीच देखभाल संबंध बनाना असंभव बना देती है। माता-पिता से बच्चों के लिए भावनात्मक समर्थन की कमी के गंभीर परिणाम हैं, जो विशेष रूप से, बच्चों और किशोरों में आत्मविश्वास में कमी के रूप में व्यक्त किए जाते हैं।
भौतिक संसाधनों की कमी अक्सर परिवार के पोषण को प्रभावित करती है, जिससे बच्चों की रोग प्रतिरोधक क्षमता कम हो जाती है, जिससे उनका शरीर कमजोर हो जाता है, थकावट आदि हो जाती है। सामाजिक और मनोवैज्ञानिक अलगाव जीवन, पारिवारिक निष्क्रियता, पारिवारिक व्यक्तित्व के आत्म-विनाश के प्रति उदासीन रवैये में बदल जाता है। एक बेकार परिवार आत्म-परिवर्तन में सभी विश्वास खो देता है और पूर्ण पतन की ओर आगे बढ़ता रहता है।
आप सशर्त रूप से निष्क्रिय परिवारों को तीन समूहों में विभाजित कर सकते हैं:
1. निवारक - ऐसे परिवार जिनमें समस्याएं नगण्य हैं और परेशानी के प्रारंभिक चरण में हैं।
2. ऐसे परिवार जिनमें सामाजिक और अन्य अंतर्विरोध परिवार के सदस्यों का एक-दूसरे से और पर्यावरण के संबंध को गंभीर स्तर तक बढ़ा देते हैं।
3. जिन परिवारों ने जीवन के सभी दृष्टिकोण खो दिए हैं, वे अपने भाग्य और अपने बच्चों के भाग्य के संबंध में निष्क्रिय हैं।
निष्क्रिय परिवारों का निम्नलिखित वर्गीकरण भी संभव है: माता-पिता की संख्या से- पूर्ण, अपूर्ण, अभिभावक, पालक, दत्तक परिवार; बच्चों की संख्या से- छोटा, बड़ा, निःसंतान; भौतिक भलाई के लिए- निम्न-आय, मध्यम-आय, अच्छी तरह से; माता-पिता की समस्याओं पर- शराबियों का परिवार, नशा करने वाले, बेरोजगार, अपराधी, माता-पिता के अधिकारों से वंचित, सामाजिक रूप से कुरूप। परिवार बाहर खड़े हैं शैक्षणिक रूप से अस्वस्थ; ज्यादातर वे तब पाए जाते हैं जब उनके किशोर बच्चे होते हैं।
सहायता और पुनर्वास की आवश्यकता वाले परिवार की पहचान यथाशीघ्र होनी चाहिए। एक बेकार परिवार में जीवन के 10 वर्षों के लिए, बच्चा असामाजिक व्यवहार का एक बड़ा अनुभव प्राप्त करने का प्रबंधन करता है, मनोवैज्ञानिक रूप से टूट जाता है, खुद को जीवन के इस तरह के आत्मनिर्णय में स्थापित करता है, जो समाज के मानदंडों के विपरीत है।
एक बेकार परिवार का एक बच्चा उपस्थिति, कपड़े, संचार के तरीके, अश्लील अभिव्यक्तियों का एक सेट, मानस का असंतुलन, जो अपर्याप्त प्रतिक्रियाओं, अलगाव, आक्रामकता, क्रोध, किसी भी प्रकार की शिक्षा में रुचि की कमी में व्यक्त किया गया है, में खुद को प्रकट करता है। . बच्चे का व्यवहार और रूप न केवल उसकी समस्याओं को बयां करता है, बल्कि मदद के लिए रोता भी है। लेकिन मदद करने के बजाय, बच्चे का वातावरण अक्सर उसे अस्वीकार करने, तोड़ने, दबाने या प्रताड़ित करने के साथ प्रतिक्रिया करता है। बच्चे को दूसरों की समझ की कमी, अस्वीकृति का सामना करना पड़ता है और परिणामस्वरूप, खुद को और भी अधिक अलगाव में पाता है।
बच्चे की उम्र अलग हो सकती है, लेकिन इन बच्चों की समस्याएं लगभग एक जैसी होती हैं। किसी विशेष बच्चे की समस्या और उसे दूर करने के तरीकों पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए, न कि उम्र के कारक पर, जिसे भी ध्यान में रखा जाना चाहिए, लेकिन मुख्य नहीं।
ऐसे परिवार के साथ काम करते समय, शिक्षक को पहले प्राथमिक विरोधी प्रतिक्रियाओं का सामना करना पड़ता है। यह इनकार, आरोप, किसी को कलंकित करने की इच्छा, माता-पिता की आवेगशीलता, बच्चों, उकसावे, बैठकों से बचना, मदद की अस्वीकृति हो सकती है।
पारिवारिक कार्य के परिणाम को मापना अक्सर कठिन होता है। वंचित परिवारों की प्रत्येक श्रेणी के उस स्तर की ओर बढ़ने के अपने परिणाम होते हैं जिस स्तर पर वह बाहरी सहायता के बिना कर सकता था।
परिवार के कामकाज का आकलन करने के लिए संकेतक।
उसके जीवन स्तर को औसत पर लाया गया है (माता-पिता एक सामान्य जीवन जीने की कोशिश कर रहे हैं, नौकरी पा ली है, बच्चों की देखभाल कर रहे हैं, आदि)।
पर्यावरण के साथ परिवार के संपर्क बहाल हो गए हैं, बच्चा स्कूल जा रहा है।
शराब की खपत में कमी।
परिवार के अन्य मुद्दों को सुलझा लिया गया है।
रहने की स्थिति में सुधार - अपार्टमेंट में एक बहुत ही महत्वपूर्ण सकारात्मक क्षण क्लीनर बन गया - संबंध बनाना आसान हो गया, दरवाजा एक कुंजी के साथ बंद होना शुरू हो गया - बच्चों और वयस्कों के लिए सुरक्षित, आदि।
यह मानना भोलापन होगा कि केवल एक कक्षा शिक्षक के प्रयासों से सुधारात्मक और पुनर्वास गतिविधियों का कार्यान्वयन किया जा सकता है। दुराचारी परिवार को सहायता प्रदान करने के लिए शहर, जिले, गांव के संगठनों को एकजुट करना आवश्यक है। इसलिए, विभिन्न संस्थानों के परस्पर-विभागीय संपर्क का मुद्दा प्रत्यक्ष या परोक्ष रूप से एक बेकार परिवार की मदद करने से संबंधित है। ये हैं शिक्षा विभाग, स्वास्थ्य विभाग, आंतरिक मामलों का विभाग, जनसंख्या का सामाजिक संरक्षण विभाग, केडीएन, नाबालिगों के लिए निरीक्षणालय, रोजगार केंद्र, युवा नीति समिति, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और पुनर्वास केंद्र, मादक और न्यूरोसाइकिएट्रिक औषधालय, आदि। उनके विशेषज्ञ: शिक्षक, सामाजिक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, डॉक्टर, निरीक्षक, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक और अन्य कार्यकर्ता एक बेकार परिवार को सहायता और सहायता प्रदान करने में सक्षम होंगे, जब उनके बीच एक स्पष्ट समझौता हो जाएगा कि कौन क्या सहायता प्रदान करता है और कब। विशेषज्ञों को एक बेकार परिवार के व्यापक समर्थन के लिए एक सामान्य योजना तैयार करनी चाहिए, ताकि एक दूसरे की नकल न करें, बल्कि पूरक और विशिष्ट सहायता प्रदान करें।
वंचित परिवारों के साथ व्यवहार करते समय होमरूम शिक्षकों के लिए मेमो।
1. शैक्षिक कार्यों को कभी भी बुरे मूड में न करें।
2. स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से अपने लिए परिभाषित करें कि आप परिवार से क्या चाहते हैं, परिवार इस बारे में क्या सोचता है, उसे समझाने की कोशिश करें कि आपके लक्ष्य, सबसे पहले, उनके लक्ष्य हैं।
3. अंतिम व्यंजन और सिफारिशें न दें। माता-पिता को सिखाएं नहीं, बल्कि कठिनाइयों को दूर करने के संभावित तरीके दिखाएं, लक्ष्य की ओर ले जाने वाले सही और गलत निर्णयों को सुलझाएं।
4. कक्षा शिक्षक सफलता को प्रोत्साहित करने के लिए, छोटी से छोटी सफलताओं को भी नोटिस करने के लिए बाध्य है।
5. यदि त्रुटियाँ हैं, गलत कार्य हैं, तो उन्हें इंगित करें। आपने जो सुना है उसे परिवार को लेने देने के लिए प्रतिक्रिया दें और विराम दें।
6. माता-पिता की गलतियों के बावजूद, परिवार को यह स्पष्ट करें कि आप उसके साथ सहानुभूति रखते हैं, उस पर विश्वास करते हैं।
निष्कर्ष
बेकार परिवारों के साथ काम करते समय, कक्षा शिक्षक को यह करना चाहिए:
1. सामाजिक अनाथता को रोकने के साधन के रूप में निष्क्रिय परिवारों की पहचान (बच्चे की रहने की स्थिति का ज्ञान, भौतिक परीक्षा के एक अधिनियम की उपस्थिति)।
2. माता-पिता की सभी श्रेणियों की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार:
शैक्षणिक शिक्षा का संगठन। माता-पिता का दृढ़ विश्वास कि पारिवारिक शिक्षा नैतिकता, संकेत या शारीरिक दंड नहीं है, बल्कि माता-पिता के जीवन का संपूर्ण तरीका (मुख्य रूप से स्वस्थ), स्वयं माता-पिता की सोच और कार्य, मानवता के दृष्टिकोण से बच्चों के साथ निरंतर संचार।
सक्रिय शिक्षकों के रूप में माता-पिता की भागीदारी (स्कूल में पारिवारिक अवकाश, पाठ्येतर गतिविधियाँ, स्कूल प्रबंधन में भागीदारी)।
3. अपने बच्चों के प्रति हिंसा, क्रूरता, आक्रामक व्यवहार से बचने के लिए माता-पिता की कानूनी संस्कृति का निर्माण करना।
4. माता-पिता के साथ नियंत्रण और सुधार कार्य करना (प्रश्नावली, परीक्षण, शिक्षा के स्तर का विश्लेषण, बच्चों का प्रशिक्षण, व्यक्तिगत बातचीत, आदि)।
5. शैक्षिक गतिविधि के सभी विषयों में परिवार और पारिवारिक परंपराओं की प्राथमिकता बढ़ाने के लिए सकारात्मक अनुभव पर भरोसा करते हुए, प्रत्येक व्यक्तिगत परिवार में परवरिश की ख़ासियत को ध्यान में रखना: बच्चे, माता-पिता, शिक्षक।
6. उनकी विफलता के लिए माता-पिता के अपराध को समाप्त करें (माता-पिता के समस्या समूहों के साथ काम करने के लिए एक अलग योजना)।
साहित्य:
1. सुल्तानोवा टी.ए. बेकार परिवारों के साथ काम करना। विधायी मैनुअल - ऊफ़ा; २००५ १०-११; 25-40 एस।
2. इवांत्सोवा ए। समस्या परिवारों के साथ काम करने के बारे में। स्कूली बच्चों की शिक्षा - 2000 - 10 - पृष्ठ 18।
3. कसाटकिना एन.ए. प्राथमिक विद्यालय में शिक्षक और माता-पिता के बीच बातचीत के रूप। - वोल्गोग्राड; २००५.६-२१;
सामाजिक संरचनाओं के साथ अंतःक्रियात्मक बातचीत के साथ कठिन जीवन स्थितियों में असफल परिवारों और नाबालिगों के साथ निवारक और सुधारात्मक कार्य की प्रभावशीलता
लैटिन से अनुवाद में "दक्षता" की अवधारणा का अर्थ है प्राप्त परिणाम और उपयोग किए गए संसाधनों के बीच का अनुपात। इसलिए, असफल परिवारों और नाबालिगों के साथ निवारक और सुधारात्मक कार्य की प्रभावशीलता के बारे में बोलते हुए, जो खुद को एक कठिन जीवन स्थिति में पाते हैं, हमें दो मुख्य प्रश्नों का उत्तर देना चाहिए: "गतिविधि का लक्ष्य क्या अंतिम परिणाम प्राप्त करना है?", "क्या हम कर रहे हैं परिणाम प्राप्त करने के लिए पर्याप्त है?"...
पहले प्रश्न का उत्तर देने के लिए, यह परिभाषित करना आवश्यक है कि "परेशानी" और "कठिन जीवन की स्थिति" की किन अवधारणाओं को हम अपने काम में निर्देशित करते हैं। चूंकि वैज्ञानिक शैक्षणिक साहित्य में इन सामाजिक घटनाओं की कोई स्पष्ट परिभाषा नहीं है, विभिन्न लेखकों के दृष्टिकोणों के संश्लेषण के आधार पर, हम ऐसी परिभाषाएँ प्राप्त करते हैं जो उनके सार को पूरी तरह से दर्शाती हैं:
1. एक वंचित परिवार जीवन के विभिन्न उद्देश्यों के लिए निम्न सामाजिक स्थिति वाला परिवार है; एक परिवार जिसमें बुनियादी पारिवारिक कार्यों का अवमूल्यन या उपेक्षा की जाती है, पालन-पोषण में छिपे या स्पष्ट दोष होते हैं, जिसके परिणामस्वरूप "कठिन बच्चे" दिखाई देते हैं। इस प्रकार, एक निष्क्रिय परिवार की मुख्य विशेषता बच्चे के गठन पर इसका नकारात्मक, विनाशकारी, असामाजिक प्रभाव है, जो व्यवहारिक विचलन की ओर जाता है।
2. एक कठिन जीवन स्थिति एक ऐसी स्थिति है जिसका अर्थ है उस व्यक्ति के अनुभव जो खुद को ऐसी स्थिति में पाता है जो उसकी भलाई, जीवन की सुरक्षा को गंभीर रूप से प्रभावित करता है और जिससे वह हमेशा अपने आप से बाहर निकलने में सक्षम नहीं होता है।
इस प्रकार, असफल परिवारों और मुश्किल जीवन स्थितियों में खुद को खोजने वाले नाबालिगों के साथ निवारक और सुधारात्मक कार्य करने का उद्देश्य उन कारकों की प्रारंभिक पहचान, रोकथाम और उन्मूलन है जो परिवार की भलाई और बच्चे की स्थिति को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं।आइए हम उनमें से सबसे महत्वपूर्ण हैं, जिसके परिणामस्वरूप बच्चों में जीवन की कठिन स्थिति उत्पन्न हो सकती है:
1. परिवार की खराब सामग्री रहने की स्थिति;
2. अंतर-पारिवारिक संघर्ष, परिवार में प्रतिकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण;
3. परिवार में दुर्व्यवहार;
4. परिवार में शराब और नशीली दवाओं की लत;
5. बच्चों की देखभाल और उनके पालन-पोषण की जिम्मेदारियों को पूरा करने में विफलता।
आइए अब रिपोर्ट के दूसरे प्रश्न पर चलते हैं और किए गए उपायों और उनके परिणामों पर विचार करते हैं,
कारकों के पहले समूह "खराब सामग्री की स्थिति" को खत्म करने के लिए, निम्नलिखित कार्य किए जाते हैं:
सामाजिक कार्यकर्ता, पीडीएन निरीक्षक के साथ और, यदि आवश्यक हो, स्थानीय प्रशासन कर्मचारियों द्वारा, आरसीएफ परिवारों की परीक्षा आयोजित करते हैं। 01.09.2016 से वर्तमान की अवधि में, मैंने, एक सामाजिक शिक्षक के रूप में, परिवारों में 80 से अधिक घर का दौरा किया, जो 2016 (72 यात्राओं) की तुलना में 11% अधिक है।
कम आय वाले परिवारों के 63 बच्चों के लिए मुफ्त गर्म भोजन की व्यवस्था की गई है, जो कि कठिन जीवन स्थितियों में 26 बच्चों सहित स्कूली छात्रों की कुल संख्या का 29% है।
वंचित परिवारों और नाबालिगों को कठिन जीवन स्थितियों में वर्ष भर सामग्री सहायता (कपड़े, जूते) प्रदान की जाती है;
नए साल की पार्टियों के लिए, व्यक्तिगत उद्यमियों से धर्मार्थ सहायता कुल 8,000 रूबल की राशि में उपहार और धन के रूप में आकर्षित की गई थी।
गतिविधि का अगला क्षेत्र कारकों के दूसरे समूह के साथ काम करना है "अंतर-पारिवारिक संघर्ष, परिवार में प्रतिकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण ”, जो एक निवारक प्रकृति का है, क्योंकि मुख्य रूप से रोकथाम और जल्दी पता लगाने के उद्देश्य से है। काम का मुख्य तरीका छात्रों और उनके माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत करना, विषयगत कक्षा घंटे और माता-पिता की बैठकें आयोजित करना, बच्चों और माता-पिता के लिए संयुक्त स्कूल-व्यापी गतिविधियों का संचालन करना है। व्यक्तिगत कार्य आवश्यकतानुसार किया जाता है, शैक्षिक कार्य की अनुमोदित योजनाओं के अनुसार समूह कार्य मासिक रूप से किया जाता है।
परिवार में दुर्व्यवहार के मामले अलग-थलग हैं और उनके साथ काम करना प्रकृति में व्यक्तिगत है, लेकिन यह हमेशा विभिन्न सामाजिक संरचनाओं के साथ अंतर-विभागीय संपर्क में किया जाता है। २०१६-२०१७ शैक्षणिक वर्ष में, ६ वीं कक्षा के छात्र एंड्री ज्वेरिंस्की द्वारा बाल शोषण का एक मामला दर्ज किया गया था। एक असामाजिक जीवन शैली का नेतृत्व करने वाले बच्चे की माँ ने आंद्रेई को उसके सौतेले पिता की देखभाल में छोड़ दिया, जिसने उसके साथ दुर्व्यवहार किया। अपने परिवार के साथ परीक्षाओं और काम की एक श्रृंखला के बाद, लड़के को क्षेत्रीय राज्य सामाजिक सेवा संस्थान "नाबालिगों के लिए सामाजिक पुनर्वास केंद्र" में भेजा गया। जब आंद्रेई केंद्र में थे, तब उनकी मां के साथ काम किया जाता था। फिलहाल बच्ची को मां के सुपुर्द कर दिया गया है और वह उसी के पास रहती है।
दुर्व्यवहार को रोकने के लिए निवारक कार्य भी किया जाता है: माता-पिता के लिए कक्षा के घंटे आयोजित किए जाते हैं, जिसके दौरान उन्हें वर्तमान कानून द्वारा स्थापित जिम्मेदारी के उपायों से परिचित कराया जाता है; बच्चों के लिए, दशकों का कानूनी ज्ञान रखा जाता है, उन्हें उनके अधिकारों से परिचित कराया जाता है, साथ ही साथ बच्चे को यह समझाया जाता है कि वह दुर्व्यवहार के मामलों में कहाँ और कैसे मुड़ सकता है।
"परिवार में शराब और नशीली दवाओं की लत" ऐसे कारक हैं जिनके साथ काम करने के लिए चिकित्सा और सामाजिक सेवाओं के अधिक हस्तक्षेप की आवश्यकता होती है, शैक्षणिक प्रभाव शायद ही कभी सकारात्मक परिणाम देता है। इसी समय, कई बच्चों वाला पोलिशचुक परिवार सकारात्मक गतिशीलता प्रदर्शित करता है। माता-पिता ने शराब का दुरुपयोग किया, माता-पिता की जिम्मेदारियों का पूरी तरह से सामना नहीं किया। दो साल से मैं एक सामाजिक शिक्षक के रूप में हर महीने परिवार का दौरा कर रहा हूं, मैं अपने माता-पिता के साथ बात कर रहा हूं, और अब शराब के दुरुपयोग के मामले व्यवस्थित होने बंद हो गए हैं।
इस श्रेणी के साथ काम करने का मुख्य कार्य परिवार को नियंत्रण में रखना है, ताकि जीवन की कठिन स्थिति को रोका जा सके, साथ ही साथ बच्चे को शारीरिक और मानसिक नुकसान पहुँचाया जा सके, आंतरिक मामलों के लेनिन्स्की मंत्रालय को तुरंत सूचित करने की आवश्यकता के मामलों में। और परिवार की स्थिति के बारे में संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण।
कारकों का अंतिम चयनित समूह "बच्चों की देखभाल और पालन-पोषण के लिए जिम्मेदारियों को पूरा करने में विफलता"सबसे आम है। माता-पिता के साथ काम करने के सभी तरीकों का उपयोग किया जाता है: यात्राएं, बातचीत, प्रशासनिक क्रियाएं, प्रेरणा, निंदा, परामर्श, आदि। इस मामले में एक विशेष भूमिका बच्चों के साथ किए गए कार्यों द्वारा निभाई जाती है ताकि विचलित व्यवहार के विकास को रोका जा सके, जो विभिन्न रूपों में व्यक्त किया जा सकता है: नशीली दवाओं का उपयोग और शराब, अवैध कार्य करना, पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने से इनकार करना, आदि। स्कूल न केवल एक शैक्षणिक संस्थान की भूमिका निभाता है, बल्कि बच्चे के पालन-पोषण में उन अंतरालों को भरने का भी प्रयास करता है। और उसके अवकाश का संगठन, जो माता-पिता के दायित्वों को पूरा करने में विफलता के द्वारा बनाया गया है। बच्चे के संगठित अवकाश और रोजगार की कमी के कारण कई प्रकार के विचलित व्यवहार होते हैं।
बिड़झान गांव के एमकेओयू माध्यमिक विद्यालय में, वंचित परिवारों के बच्चों और मुश्किल जीवन स्थितियों में नाबालिगों का शत-प्रतिशत रोजगार उन्हें वर्ष भर मंडलियों, वर्गों, पाठ्येतर गतिविधियों और शरद ऋतु, सर्दी, वसंत की छुट्टियों के कार्यों में शामिल करके सुनिश्चित किया जाता है। . गर्मी की छुट्टियों के दौरान, 14 वर्ष से कम आयु के इस श्रेणी के सभी बच्चे एक दिन के प्रवास के साथ ग्रीष्मकालीन स्कूल शिविर में भाग लेते हैं।
किए गए कार्य की प्रभावशीलता का सबसे महत्वपूर्ण संकेतक ऐसा संकेतक है जैसे "व्यक्तिगत आयकर के रूप में पंजीकृत छात्रों की संख्या।" 2014 में, 2 छात्र पीडीटी के रूप में पंजीकृत थे, 2015 में - 2 छात्र, 2016 में - पीडीएन के रूप में पंजीकृत कोई बच्चे नहीं हैं।
परिवारों और बच्चों के साथ काम की प्रभावशीलता का एक समान रूप से महत्वपूर्ण संकेतक "अच्छे कारण के बिना अनुपस्थिति की संख्या" संकेतक है। २०१६-२०१७ शैक्षणिक वर्ष की पहली छमाही के अंत में, २६ दिन (९ छात्र) बिना किसी वैध कारण के छूट गए, जबकि २०१५-२०१६ शैक्षणिक वर्ष के लिए एक ही संकेतक ५४ दिनों का था। इस प्रकार, एक वैध कारण के बिना अनुपस्थिति की संख्या में 2 गुना की कमी आई।
नियोजन कार्य में गतिविधियों में से एक है, न केवल कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों की पहचान करने के चरण में, बल्कि सुधारात्मक और निवारक कार्य के चरण में निकटतम बातचीत में सामाजिक सेवाओं को आकर्षित करने के लिए अंतर-विभागीय बातचीत की प्रणाली में सुधार करना। विभिन्न विषयगत दशकों के ढांचे के भीतर संयुक्त गतिविधियों का संचालन करने के लिए स्वास्थ्य देखभाल पेशेवरों, पीडीएन, संरक्षकता की भागीदारी के साथ यह संभव है।
नगर बजटीय शिक्षण संस्थान
"माध्यमिक विद्यालय संख्या 12"
अपर्याप्त परिवार के साथ निवारक कार्य।
परिवार व्यक्ति के प्राथमिक समाजीकरण का आधार है।
इसलिए, यह परिवार के साथ है कि बच्चे के सामाजिक मानदंडों और सांस्कृतिक मूल्यों के व्यक्तिगत आत्मसात की प्रक्रिया शुरू होती है। परिवार के बाहर बच्चे को पूरी तरह से शिक्षित करना असंभव है, लेकिन परिवार में पालन-पोषण की शर्तें हमेशा उसके अनुकूल विकास में योगदान नहीं देती हैं।
एक बेकार परिवार क्या है?
एक बेकार परिवार एक ऐसा परिवार है जिसने नाबालिग बच्चों की परवरिश, उनके लिए आरामदायक रहने की स्थिति बनाने, बच्चे की मानसिक स्थिति को नकारात्मक रूप से प्रभावित करने, उसके जीवन और स्वास्थ्य के लिए खतरा पैदा करने के अपने कार्य को पूरी तरह या आंशिक रूप से खो दिया है।
प्रत्येक दुराचारी परिवार अपने तरीके से निष्क्रिय है। तो, परिवार में बच्चों की समस्या अलग हो सकती है:
संघर्ष की स्थिति के तनाव से
वयस्कों की आपसी दुश्मनी के कारण
बच्चे के लिए प्राथमिक माता-पिता की देखभाल के अभाव तक
इससे यह पता चलता है कि परेशानी छिपी हो सकती है, ज्वलंत रूप में प्रकट नहीं हो सकती है, जब माता-पिता, बच्चा स्वयं परिवार में होने वाली प्रतिकूल प्रक्रियाओं को छिपाते हैं।
जीवन की आधुनिक परिस्थितियों में, जब अधिकांश माता-पिता आर्थिक समस्याओं को हल करने के लिए चिंतित होते हैं, और कभी-कभी शारीरिक अस्तित्व भी, एक नाबालिग बच्चे के पालन-पोषण और व्यक्तिगत विकास के मुद्दों को सुलझाने से उनकी आत्म-वापसी की सामाजिक प्रवृत्ति तेज हो गई है। एक नियम के रूप में, ऐसे परिवारों में वयस्कों और बच्चों के बीच कोई मजबूत पारस्परिक संबंध नहीं होते हैं, और इसके परिणामस्वरूप, बाहरी और कभी-कभी नकारात्मक वातावरण बच्चे का अधिकार बन जाता है, जो बच्चे को परिवार छोड़ने के लिए प्रेरित करता है।
कई वर्षों तक, एक बच्चे के पालन-पोषण, पढ़ाने, साथ देने की सभी समस्याओं को केवल शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों द्वारा ही किया जाता था। हालांकि, मानसिक स्वास्थ्य, सामंजस्यपूर्ण स्वास्थ्य और व्यक्ति के पर्याप्त समाजीकरण के मुद्दों को हमेशा शिक्षकों द्वारा हल नहीं किया जाता है।
मनोवैज्ञानिकों द्वारा किए गए कई अध्ययनों से पता चलता है कि आजकल बहुत से बच्चों का मानस असंतुलित है। इसके कारण अक्सर निम्न भौतिक स्तर, साथ ही व्यक्तिगत परिवारों का स्तर, एक नियम के रूप में होते हैं - ऐसा तब होता है जब माता-पिता बच्चे की आध्यात्मिक क्षमता के बारे में नहीं सोचते हैं, लेकिन उसे बेहतर तरीके से कैसे खिलाएं।
असफल परिवारों में, पहले तो माता-पिता ने अपने बच्चे पर ध्यान नहीं दिया, एक नियम के रूप में, परवरिश को अपना कोर्स करने दिया, फिर, जब पहली समस्याएँ सामने आईं, तो उन्होंने स्कूल से संपर्क नहीं किया, बच्चे पर नियंत्रण नहीं किया और अपने कार्यों को कवर किया, और उसके बाद, माता-पिता ने स्थिति का सामना करना पूरी तरह से बंद कर दिया, परिणामस्वरूप, बच्चे को परिवार से अलग कर दिया गया।
ये सभी कारक, अन्य व्यक्तिपरक और वस्तुनिष्ठ कारणों के साथ, बच्चों की उपेक्षा और जब्ती विकारों के साथ-साथ बच्चों और किशोरों में अन्य नकारात्मक घटनाओं में योगदान करते हैं।
| कठिन छात्रों पर डाटा बैंक का सुधार : बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन; सामाजिक परिस्थितियों का अध्ययन; निवास स्थान पर समाज का अध्ययन। |
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| स्कूल, सीखने, साथियों के साथ बातचीत के प्रति उनके दृष्टिकोण को स्पष्ट करने के लिए वंचित परिवारों के छात्रों का साक्षात्कार करना |
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| समस्या स्थितियों के विश्लेषण पर कक्षा घंटे आयोजित करना। |
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| माता-पिता को अपने बच्चों के पंजीकरण के बारे में सूचित करें। |
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| अवधि के अंत में छात्र की प्रगति पर नज़र रखें (छात्र और कक्षा शिक्षक के साथ बातचीत)। |
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| स्कूल में अपराधों का रिकॉर्ड रखें। |
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| उभरती समस्या स्थितियों के विश्लेषण पर वंचित परिवारों, परिवारों के बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य। |
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| छात्रों को यहां सुनें: स्कूल रोकथाम परिषद, |
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| छात्रों के अपार्टमेंट पर शैक्षणिक छापे, उनके माता-पिता के साथ बातचीत, विचलित व्यवहार के कारणों को स्थापित करना |
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| खाली समय के आयोजन में। |
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| छात्रों का एक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक लक्षण वर्णन तैयार करें, |
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| छात्रों के अनुकूलन की समस्याओं की पहचान और किशोरों के असामाजिक व्यवहार में सुधार। |
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| पंजीकरण, कक्षा शिक्षकों के साथ साक्षात्कार, विशेषताओं का संग्रह, छात्र अवलोकन के परिणामों के आधार पर परामर्श |
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| परीक्षण "अच्छे प्रजनन का स्तर" |
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| मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अध्ययन |
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| कक्षा में आने का समय, पाठ |
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| परेशान छात्रों के घर का दौरा, |
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| विद्यालय में विद्यार्थियों की उपस्थिति पर सख्त नियंत्रण रखें |
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| नाबालिगों की आवारागर्दी, उनके अवैध कार्यों, गुंडागर्दी को रोकने के लिए एक बैठक आयोजित करना |
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| व्यक्तिगत विशेषताओं, व्यक्तिगत अभिविन्यास को स्पष्ट करने के लिए छात्रों की समस्या का परीक्षण करना; छात्र के कारणों और समस्याओं का पता लगाना |
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| छात्रों के रोजगार के आयोजन पर काम करना, "द वर्ल्ड ऑफ योर हॉबीज" ऑपरेशन में भाग लेना और भाग लेना, अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के साथ सहयोग करना |
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| बढ़े हुए अध्यापन की आवश्यकता वाले परिवारों के छात्रों के साथ व्यावसायिक मार्गदर्शन कार्य करना। ध्यान |
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| स्कूल-व्यापी मामलों और गतिविधियों आदि में छात्रों की भागीदारी। |
परिवार व्यक्तित्व निर्माण का सबसे महत्वपूर्ण माध्यम है और निवारक कार्य में एक महत्वपूर्ण कड़ी है, लेकिन सभी माता-पिता, कई कारणों से, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मुद्दों में प्रबुद्ध नहीं हैं, बच्चे के साथ सक्षम रूप से काम नहीं कर सकते हैं और शिक्षा में सकारात्मक परिणाम प्राप्त नहीं कर सकते हैं। . मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक और कक्षा शिक्षक उनके लिए सहायक के रूप में कार्य करते हैं। यह लेख परिवार में बाल तंबाकू धूम्रपान की रोकथाम पर स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम के मुख्य पहलुओं को प्रस्तुत करता है, तंबाकू के बिना पूरे स्कूल के वातावरण के निर्माण में उनकी भूमिका, स्कूल के माता-पिता की शैक्षिक गतिविधियों के रूप में काम के ऐसे तरीकों का वर्णन करता है। शैक्षिक प्रक्रिया में इसका महत्व, परिवारों का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विश्लेषण। विभिन्न पारिवारिक स्थितियों में बाल तंबाकू धूम्रपान की रोकथाम पर काम की विशेषताएं, बच्चों के तंबाकू धूम्रपान की समस्या का सामना करने वाले परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक परामर्श और सहायता, जोखिम वाले परिवारों के साथ मनो-सुधारात्मक और मनो-चिकित्सीय कार्य का पता चलता है।
कीवर्ड: परिवार, मनोविज्ञान, रोकथाम, चिकित्सा, बच्चों का तंबाकू धूम्रपान, सामाजिक डिजाइन, शिक्षा, जोखिम में परिवार।
परिवार एक सूक्ष्म समाज है जहां बच्चों का समाजीकरण किया जाता है, इसके सभी कार्यों के प्रयास के लिए धन्यवाद - शैक्षिक, मनोरंजक (शारीरिक, भौतिक, नैतिक, मनोवैज्ञानिक समर्थन, अवकाश का संगठन), कम्यूटेटिव (संचार और इसके माध्यम से - समाजीकरण), नियामक, नारीवादी (परिवार में खुशी की भावना)।
यह परिवार है जो व्यक्तित्व के निर्माण के लिए हमेशा सबसे महत्वपूर्ण वातावरण था, है और रहेगा
निवारक कार्य में एक महत्वपूर्ण कड़ी। दुर्भाग्य से, कई परिवारों के अलग-अलग हैं
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मुद्दों में कारण अप्रकाशित हैं, नहीं कर सकते
बच्चे के साथ सक्षम रूप से काम करें और शिक्षा में सकारात्मक परिणाम प्राप्त करें।
अक्सर विशेषज्ञ उनकी सहायता के लिए आते हैं - एक स्कूल मनोवैज्ञानिक, एक सामाजिक शिक्षक,
कक्षा शिक्षक, मनोवैज्ञानिक केंद्र के विशेषज्ञ जो पेशकश कर सकते हैं
स्वस्थ बनाने के लिए व्यवस्थित उद्देश्यपूर्ण कार्य का कार्यक्रम
जीवन शैली।
आज तक, तंबाकू धूम्रपान की रोकथाम एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम में अत्यंत प्रासंगिक है और इसका बहुत व्यापक रूप से प्रतिनिधित्व किया जाता है - कक्षा के घंटे, माता-पिता की बैठकें, डॉक्टरों के साथ बैठकें, सार्वजनिक कार्यक्रम आदि।
एक बच्चे या बच्चों की टीम के साथ जटिल निवारक कार्य शुरू करने से पहले, एक मनोवैज्ञानिक माता-पिता के साथ काम करता है।
स्कूल मनोवैज्ञानिक को परिवार में निवारक कार्य के कार्यों के एक सेट का सामना करना पड़ता है:
. स्वस्थ जीवन शैली पर स्कूल के माता-पिता की शैक्षिक गतिविधियाँ, सूचना क्षेत्र का निर्माण, स्व-शिक्षा के लिए माता-पिता की आवश्यकता का गठन;
. परिवारों का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विश्लेषण;
. बाल धूम्रपान की समस्या का सामना करने वाले परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक परामर्श और सहायता;
जोखिम वाले परिवारों के साथ मनो-सुधारात्मक और मनो-चिकित्सीय कार्य।
एक स्वस्थ जीवन शैली पर स्कूल के माता-पिता के कर्मचारियों की शैक्षिक गतिविधियाँ, एक सूचना क्षेत्र बनाना
काम की यह विधि स्कूल के पूरे शिक्षण स्टाफ, विशेष रूप से मनोवैज्ञानिकों और सामाजिक शिक्षकों की मुख्य प्रकार की निवारक गतिविधि है।
माता-पिता की शैक्षिक गतिविधियों में व्यवस्थित कक्षा या स्कूल-व्यापी अभिभावक बैठकें शामिल हैं, जो बच्चों की उम्र और मनो-शारीरिक विशेषताओं, उनके साथ प्रभावी संचार के तरीकों पर चर्चा करती हैं, और परिवार में एक स्वस्थ जीवन शैली को बनाए रखने और बनाए रखने के लिए विशिष्ट सिफारिशें देती हैं। एक मनोवैज्ञानिक या सामाजिक शिक्षक, शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देता है, विषयगत स्टैंडों का उपयोग कर सकता है, इलेक्ट्रॉनिक रूप में सूचनात्मक और प्रासंगिक जानकारी प्रदान कर सकता है, स्कूल की वेबसाइट पर एक अनुभाग बनाए रख सकता है, और ऑनलाइन सवालों के जवाब दे सकता है।
निवारक कार्य की यह दिशा बच्चों के तंबाकू धूम्रपान "जिम्मेदार माता-पिता" की रोकथाम के लिए एक व्यापक कार्यक्रम का आधार बन गई है, जहां परिवार के साथ काम पहली से 11 वीं कक्षा तक माता-पिता की बैठकों के रूप में समस्या पर बातचीत के साथ शुरू होता है। , फिर परिवारों का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विश्लेषण किया जाता है और आगे निवारक कार्य किया जाता है।
परिवारों का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विश्लेषण
यह इसके साथ है कि मनोवैज्ञानिक माता-पिता के साथ काम करना शुरू कर देता है। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विश्लेषण के दौरान, सामग्री और सांस्कृतिक क्षेत्र में परिवार के विकास के स्तर का अध्ययन किया जाता है, मूल्यों और दिशानिर्देशों पर प्रकाश डाला जाता है जिनकी मदद से बच्चे की परवरिश और विकास किया जाता है, एक निष्कर्ष परिवार के सदस्यों की मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक स्थिरता के बारे में बनाया गया है। मनोवैज्ञानिक पारिवारिक संबंधों के प्रकारों को देखता है, बच्चे की स्थिति भूमिकाओं और स्थान की पहचान करता है। और इस स्तर पर सबसे महत्वपूर्ण कार्य यह निर्धारित करना है कि बच्चा किस प्रकार के भावनात्मक और नैतिक वातावरण में है।
समस्याओं का सामना कर रहे परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक परामर्श और सहायता
बच्चा धूम्रपान।
माता-पिता से इस तरह के अनुरोध के साथ, धूम्रपान के तथ्य के बारे में अधिक से अधिक जानकारी एकत्र करना महत्वपूर्ण है। यदि बच्चे ने जिज्ञासावश एक बार सिगरेट पीने की कोशिश की तो गहन कार्य करना आवश्यक नहीं है, इस स्थिति में यह समझाना आवश्यक है कि बच्चे पर्यावरण के प्रभाव के अधीन हैं; आपको उस बच्चे से पता लगाना होगा कि उसने धूम्रपान करने वाले लोगों को कहाँ देखा और वे कौन हैं, उसने किस उद्देश्य से सिगरेट जलाई, जिसने उसे पहली सिगरेट दी। इसके अलावा, माता-पिता मनोवैज्ञानिक के कार्यालय में प्राप्त की जा सकने वाली दृश्य सामग्री और जानकारी का उपयोग करके धूम्रपान के खतरों और परिणामों के बारे में स्वतंत्र रूप से बात करने में सक्षम होंगे।
यदि बच्चा व्यवस्थित रूप से धूम्रपान करता है तो व्यापक दीर्घकालिक कार्य किया जाना चाहिए और वह शारीरिक और व्यवहारिक परिवर्तन विकसित करता है - उनींदापन, चिंता, अत्यधिक भूख या इसकी कमी, कपड़े, हाथों और बालों से एक विशिष्ट गंध, आदि। इसके कई मॉडल: शैक्षणिक, नैदानिक, चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक (मनोचिकित्सक), सामाजिक। विशेष स्वास्थ्य देखभाल संस्थानों में चिकित्सा देखभाल प्रदान की जानी चाहिए।
मनोवैज्ञानिक परामर्श एक व्यक्ति या समूह के रूप में होता है और इसमें निम्नलिखित चरण होते हैं।
1. ग्राहकों से संपर्क स्थापित करना और परामर्शदाता को जोड़ना।
2. ग्राहक की समस्या के बारे में जानकारी एकत्र करना।
3. मनोचिकित्सा अनुबंध की चर्चा।
4. अनुरोध का विस्तार।
5. वास्तविक परामर्श।
6. तैयार किए गए मॉडलों की जांच करना और परिणाम को समेकित करना।
7. समर्थन और लक्षित परामर्श।
कार्य तकनीकों और तकनीकों की विस्तृत श्रृंखला का उपयोग करता है - समूह और परिवार
मनोचिकित्सा, संरचित साक्षात्कार, रूपकों के साथ काम करना, परी कथा चिकित्सा, कला -
चिकित्सा, जेस्टाल्ट चिकित्सा, प्रशिक्षण, शरीर-उन्मुख चिकित्सा,
विशिष्ट के आधार पर मनो-मॉडलिंग, सामाजिक डिजाइन और अन्य
प्रार्थना।
जोखिम वाले परिवारों के साथ मनो-सुधारात्मक और मनो-चिकित्सीय कार्य
पारिवारिक परेशानी परिवार के पालन-पोषण के कार्य के खराब प्रदर्शन से जुड़ी एक अलग प्रकृति के कारणों का एक जटिल है, जिससे बच्चे के व्यक्तित्व का विरूपण होता है और विचलित व्यवहार होता है। जोखिम वाले परिवारों में शामिल हैं:
. विनाशकारी परिवार - परिवार के अलग-अलग सदस्यों की स्वायत्तता और अलगाव, भावनात्मक संपर्कों में पारस्परिकता की कमी, पुराना वैवाहिक या माता-पिता-बाल संघर्ष; अधूरा परिवार;
. कठोर, छद्म-एकल परिवार - इनमें से किसी एक का बिना शर्त प्रभुत्व
परिवार के सदस्य, पारिवारिक जीवन का सख्त नियमन, दमनात्मक प्रकार
शिक्षा;
. टूटा हुआ परिवार - माता-पिता में से एक अलग रहता है, लेकिन संपर्क बनाए रखता है
पूर्व परिवार के साथ और उसमें कोई भी कार्य करना जारी रखता है, जबकि
उन पर मजबूत भावनात्मक निर्भरता बनी हुई है।
ऐसे परिवारों में ही बच्चे जल्दी तंबाकू के सेवन के प्रति सबसे अधिक संवेदनशील होते हैं, यहां तक कि
माता-पिता के नकारात्मक उदाहरण को देखते हुए 6-7 साल की उम्र से शुरू। इसलिए, मुख्य कार्य
इस स्थिति में मनोवैज्ञानिक को प्रारंभिक निदान प्रदान करना और बच्चे को असामाजिक प्रभाव से बचाना है। जोखिम वाले परिवारों के साथ काम के परिसर में स्क्रीनिंग (अवलोकन), निदान और पारिवारिक व्यवहार में सुधार शामिल है।
तत्काल आवश्यकता के मामले में, एक स्कूल मनोवैज्ञानिक अभिभावक अधिकारियों, चिकित्सा कर्मचारियों, किशोर मामलों के विभाग में एक विशेषज्ञ और उनके अधिकारों की सुरक्षा के काम में शामिल कर सकता है।
काम का मुख्य तरीका परिवार परामर्श है, जिसके दौरान मनोवैज्ञानिक ऐसे व्यवहार को सही और मॉडल करने में मदद करता है जिसमें बच्चा स्वस्थ भावनात्मक माहौल में विकसित होगा। माता-पिता को वर्तमान स्थिति, समस्या के उन्मूलन के संभावित परिणामों के बारे में विस्तार से बताया गया है, "कोल्ड मदर" या "कोल्ड फादर" सिंड्रोम को रोकने के लिए काम किया जा रहा है। काम के सबसे प्रभावी रूप हैं संयुक्त कला चिकित्सा (बिब्लियोथेरेपी, परी कथा चिकित्सा, मुखौटा चिकित्सा, नाटक चिकित्सा, मिट्टी के साथ काम करना, रेत चिकित्सा, संगीत चिकित्सा, रंग चिकित्सा, फोटो और वीडियो चिकित्सा, ओरिगेमी, गेम थेरेपी, आइसोथेरेपी, आर्टसिंथेसिस थेरेपी ) और सामाजिक डिजाइन (मेरा घर, मैं और पर्यावरण, हमारा परिवार, आदि)। मनोवैज्ञानिक केवल उन तरीकों के उपयोग के साथ काम करता है जो किसी विशेष परिवार में आक्रामकता और हीनता की भावना पैदा नहीं करते हैं। संयुक्त खेल गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चे और वयस्क एक चिकित्सीय प्रभाव का अनुभव करते हैं, और मनोवैज्ञानिक इसे विकसित और समेकित करता है। ऐसे परिवारों को निरंतर पर्यवेक्षण और सहायता प्रदान करना, विश्वास पैदा करना और रोकथाम के क्षेत्र में सूचना की आवश्यकता उत्पन्न करना आवश्यक है। ऐसे परिवारों को सहारा देने का काम बच्चे के स्कूल छोड़ने तक किया जाता है।
इस प्रकार, रोकथाम के मामलों में स्कूल का मुख्य कार्य माता-पिता में स्व-शिक्षा की आवश्यकता को जगाना और परिवार के भीतर निवारक गतिविधियों का संचालन करना है। काम के मुख्य तरीके एक बच्चे और एक वयस्क की संयुक्त गतिविधियाँ, चिकित्सा, प्रशिक्षण हैं। मनोवैज्ञानिक के लिए एक भरोसेमंद और भावनात्मक रूप से समृद्ध माहौल बनाना, बच्चों और माता-पिता के लिए सहायक होना, मुश्किल समय में पास होना और तंबाकू के धुएं से सुरक्षित स्कूल-व्यापी निवारक वातावरण प्रदान करने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है।
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मनोवैज्ञानिक, शैक्षिक संसाधन केंद्र के प्रमुख।
परिवार व्यक्तित्व निर्माण का सबसे महत्वपूर्ण वातावरण है और रोकथाम कार्य में एक महत्वपूर्ण हिस्सा है, लेकिन विभिन्न कारणों से सभी माता-पिता मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मुद्दों में शिक्षित नहीं हैं, सभी अपने बच्चे के साथ सक्षम रूप से काम नहीं कर सकते हैं और परवरिश में सकारात्मक परिणाम प्राप्त कर सकते हैं। मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक, होमरूम शिक्षक उनके सहायक बन जाते हैं। लेख परिवार में बच्चे के धूम्रपान को रोकने में स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम के मुख्य पहलुओं और सामान्य गैर-तंबाकू स्कूल वातावरण के निर्माण में उनकी भूमिका को प्रस्तुत करता है। माता-पिता के लिए शैक्षिक गतिविधियाँ, शैक्षिक प्रक्रिया में उनका महत्व और परिवारों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विश्लेषण की विधि प्रस्तुत की जाती है। विभिन्न पारिवारिक स्थितियों में बाल तंबाकू के उपयोग की रोकथाम के साथ काम करने की बारीकियों का वर्णन किया गया है, मनोवैज्ञानिक परामर्श और उन परिवारों के लिए समर्थन जिन्होंने बच्चों के धूम्रपान की समस्या का सामना किया है और जोखिम वाले परिवारों के साथ मनो-सुधारात्मक और मनो-चिकित्सीय कार्य का वर्णन किया गया है।
कीवर्ड: परिवार, मनोविज्ञान, रोकथाम, चिकित्सा, बाल धूम्रपान, सामाजिक इंजीनियरिंग, शिक्षा, जोखिम समूह परिवार।
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