छात्र, स्नातक छात्र, युवा वैज्ञानिक जो अपने अध्ययन में ज्ञान आधार का उपयोग करते हैं और काम आपके लिए बहुत आभारी होंगे।
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रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय
FGBOU एचपीई" टुविंस्की स्टेट यूनिवर्सिटी"
Kyzyl शैक्षिक कॉलेज
परीक्षा
विषय द्वारा" सामग्री की सैद्धांतिक नींवमैं और संगठन
पूर्व विद्यालयी शिक्षा"
विषय पर: कार्यक्रम" इंद्रधनुष"
Kyzyl - 2013।
कार्यक्रम "इंद्रधनुष"
"राडुगा" पूर्वस्कूली शिक्षा, शिक्षा और विकास का एक व्यापक कार्यक्रम है, जो रूस के बच्चों के बगीचे को रोजगार देता है। कार्यक्रम बच्चे के व्यापक विकास प्रदान करता है, इसके सबसे महत्वपूर्ण घटक खेल और शारीरिक विकास, स्वस्थ जीवनशैली की आदत का गठन, प्रत्येक बच्चे के लिए मानसिक आराम सुनिश्चित करते हैं।
कार्यक्रम को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुशंसा की जाती है। सभी प्रमुख प्रकार की गतिविधियों के लिए, प्रीस्कूलर विभिन्न आयु समूहों के बच्चों और शिक्षकों के लिए सिफारिशों के लिए किट प्रदान करते हैं।
इस कार्यक्रम के लिए, सभी प्रकार की गतिविधियों और शिक्षकों के लिए दिशानिर्देशों के लिए प्रीस्कूलर के लिए लाभ के सेट बनाए गए हैं।
कार्यक्रम का उद्देश्य - एक छात्र, स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता, कार्य को रखने और अपने समाधान को प्राप्त करने की क्षमता के रूप में व्यक्तित्व के गुणों का निर्माण करें। ज्ञान का गठन, कौशल को अपने अंत में नहीं माना जाता है, बल्कि बच्चे के उपवास और मनोवैज्ञानिक विकास के माध्यम से।
शिक्षकों को आगे बढ़ाने से पहले सामान्य कार्य:
डब्ल्यू एक बच्चे को खुशी से और इन वर्षों का अर्थ बनाने का अवसर बनाएं;
डब्ल्यू अपने स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती सुनिश्चित करने के लिए (शारीरिक और मानसिक दोनों);
डब्ल्यू व्यापक और समय पर मानसिक विकास का प्रचार;
डब्ल्यू दुनिया के वातावरण के प्रति सक्रिय और सावधानीपूर्वक सम्मानजनक रवैया आकार;
डब्ल्यू मानव संस्कृति के मुख्य क्षेत्रों (काम, ज्ञान, कला, नैतिकता, आदि) के लिए संलग्न करने के लिए।
कार्यक्रम इस विचार पर आधारित है कि बच्चे के जीवन के हर साल कुछ मानसिक नियोप्लाज्म के गठन के लिए निर्णायक है। शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि इन neoplasms के गठन पर ठोस शैक्षिक कार्य कैसे केंद्रित है: लक्ष्य बनाने, बचपन की गतिविधियों (युवा पूर्वस्कूली में) पर ध्यान केंद्रित करना; आइकॉनिक सिस्टम (मध्य पूर्वस्कूली आयु में) में वास्तविकता और रुचि से परे आउटपुट; मानसिक प्रक्रियाओं की मध्यस्थता (वरिष्ठ पूर्वस्कूली में)।
कार्यक्रम में प्रदान किए गए शैक्षिक कार्य बच्चे के मानसिक विकास और उनके व्यक्तित्व के गठन की प्रमुख भूमिका पर सैद्धांतिक पदों पर आधारित है। विशेष परिस्थितियों को बनाना बच्चों के स्वतंत्र कार्यों के लिए एक विस्तृत क्षेत्र खुलता है, नए लक्ष्यों के उत्पादन को उत्तेजित करता है, आपको अपने समाधानों की खोज करने की अनुमति देता है।
4-5 साल की उम्र में हासिल किए जा सकने वाले बच्चों की गतिविधियों में परिवर्तन एक प्राकृतिक परिणाम और बच्चे की गतिविधियों में खरीदे गए परिवर्तनों की निरंतरता है, जो दो और तीन साल की उम्र में गठित होते हैं। तब यह बच्चा जाने की क्षमता दिखाई देता था। इसका मतलब यह है कि कार्य शुरू करने से पहले, बच्चा पहले से ही जानता है कि वह अपने अंत में क्या प्राप्त करना चाहता है - दूसरे शब्दों में, उसके पास कुछ प्रकार की प्रस्तुति है, कुछ प्रकार का भविष्य का परिणाम है।
लक्ष्य-सेटिंग का आगे का विकास एक-दूसरे से संबंधित श्रृंखलाओं की उपस्थिति के तहत है: उपयुक्त आकार की मशीन के लिए गेराज बनाएं, कुर्सियों से एक ट्रेन बनाने के लिए, रेत से एक घर और इतने पर।
गतिविधि विकास की एक और महत्वपूर्ण रेखा इस तरह के लक्षित कार्यों के उत्पाद के लिए बच्चे का रवैया है। यदि पहले एक बच्चा किसी भी परिणाम से संतुष्ट होता है, तो बाद में, जीवन के चौथे वर्ष में, उसके पास अपेक्षित परिणाम की गुणवत्ता के लिए कुछ आवश्यकताएं हैं।
लक्ष्य-सेटिंग के गठन में अगला कदम परिणामी परिणाम से उत्पन्न होने वाले नए लक्ष्यों के आधार पर क्षमता है। लक्ष्यों की प्रणाली लंबे समय से, सप्ताह के लिए प्रकट की जा सकती है। इसका मतलब है कि बच्चे द्वारा अधिक सामान्य योजनाएं तय की जाती हैं और उनके कार्यान्वयन को ढूंढती हैं। स्वतंत्र रूप से एक-दूसरे से उत्पन्न होने की प्रणाली को तैनात करने की क्षमता स्वतंत्र और रचनात्मक गतिविधियों के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है।
शैक्षिक कार्य में एक महत्वपूर्ण क्षण प्रेरणा का निर्माण भी है, जिससे बच्चों को इस तथ्य को निपुण करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है कि एक वयस्क उनमें बनना चाहेगा। साथ ही, ऐसी तकनीकें जो अधिकतर बच्चों में वांछित प्रेरणा के उद्भव को सुनिश्चित करती हैं। कार्यक्रम के लेखकों ने तीन प्रकार की प्रेरणा आवंटित की, जिसकी सहायता से आप बच्चों को इस नई चीज को स्वेच्छा से अवशोषित कर सकते हैं कि वे वयस्कों को प्रेषित करेंगे: गेम प्रेरणा, संचार और व्यक्तिगत हित को प्रेरित करने की प्रेरणा। "मैनुअल" में, उनके विशिष्ट विवरण कार्य के विभिन्न वर्गों के संबंध में दिया जाता है।
कार्यक्रम के लेखकों ने इसे फोन किया "इंद्रधनुष" सात रंगीन इंद्रधनुष के साथ समानता से, क्योंकि इसमें बच्चों और कक्षाओं की सात सबसे महत्वपूर्ण गतिविधियां शामिल हैं, जिसकी प्रक्रिया में बच्चे की शिक्षा और विकास होता है:
शारीरिक संस्कृति (सबसे महत्वपूर्ण विषय - लाल रंग);
खेल (कार्यक्रम के आधार पर - नारंगी रंग);
ललित गतिविधियाँ और मैनुअल श्रम (सजावटी लोक कला के साथ परिचित के आधार पर - पीला);
निर्माण (कल्पना का विकास - हरा रंग);
संगीत और प्लास्टिक कला के वर्ग (सौंदर्य अनुभवों का गठन - नीला);
बाहरी दुनिया के साथ भाषण और परिचितकरण के विकास के लिए कक्षाएं ( नीला रंग);
गणित ( नील लोहित रंग का).
टेक टीचर्स जो इंद्रधनुष कार्यक्रम के तहत काम करना चाहते हैं, लेखक इस उम्र के बच्चे को यह समझने के लिए पहले सभी को कहते हैं कि व्यक्तित्व के लिए उसे प्यार करने के लिए। इंद्रधनुष कार्यक्रम की शैक्षयोगिक रचनात्मकता की विकसित वैज्ञानिक और पद्धतिपूर्ण प्रणाली काफी श्रमिक है, श्रम के संगठन की एक उच्च संस्कृति की आवश्यकता है। इसलिए, प्रत्येक आयु वर्ग के लिए दिशानिर्देशों में, प्रति वर्ष शैक्षिक कार्य की अनुमानित योजना दी जाती है, दिन के दौरान काम की सामग्री प्रकट होती है: दिन के मोड के व्यक्तिगत तत्वों की सूची और अवधि, साथ ही उनकी विधिवत सामग्री, उद्देश्य और बोले तो।
इस कार्यक्रम ने एक शैक्षणिक और पद्धतिपूर्ण परिसर विकसित किया है जो शिक्षकों को इस कार्यक्रम को लागू करने में मदद करता है।
व्यापक इंद्रधनुष कार्यक्रम पूर्वस्कूली
1. कार्यक्रम के कुछ शैक्षिक खेल "इंद्रधनुष"
कार्यक्रम के मुख्य कार्यों में से एक पर्यावरण के प्रति एक सक्रिय और सावधानीपूर्वक दृष्टिकोण बनाना है।
उद्देश्य: बच्चों की पर्यावरण संस्कृति का गठन
Didactic खेलों का उपयोग करते समय, निम्नलिखित कार्यों को हल किया जाता है:
2. पौधों के बारे में पर्यावरणीय प्रतिनिधित्व का गठन
3. वस्तुओं और निर्जीव प्रकृति की घटनाओं के बारे में पर्यावरणीय विचारों का गठन
4. प्रकृति की वस्तुओं के लिए पर्यावरण के अनुकूल संबंध का गठन
पी प्रत्येक शैक्षिक कार्य के लिए व्यावहारिक खेलों के रिमर्स:
1. पशु दुनिया के बारे में पर्यावरणीय प्रतिनिधित्व का गठन
वस्तुओं के साथ खेल
खेल।कौन खिलाता है?
उद्देश्य। पशु भोजन के बारे में बच्चों के विचारों को जकड़ें।
खेल का कोर्स। बैग से बच्चे बाहर निकलते हैं: गाजर, गोभी, रास्पबेरी, टक्कर, अनाज, जई, आदि इसे कॉल करें और यह निर्धारित करें कि कौन सा जानवर इस भोजन पर फ़ीड करता है।
खेल।पहले क्या है - फिर क्या?
उद्देश्य। जानवरों के विकास और विकास के बारे में बच्चों के ज्ञान को तेज करें।
खेल का कोर्स। बच्चे वस्तुओं के अधीन हैं: अंडा, चिकन, चिकन लेआउट; बिल्ली का बच्चा, बिल्ली; कुत्ते का पिल्ला। बच्चों को इन वस्तुओं को सही क्रम में रखने की आवश्यकता है।
खेल मुद्रित
खेल "चार चित्र"
उद्देश्य। पर्यावरण के बारे में बच्चों की प्रस्तुति को तेज करें, ध्यान और अवलोकन विकसित करें।
खेल का कोर्स। इस खेल में पक्षियों, तितलियों, जानवरों की छवि के साथ 24 चित्र शामिल हैं। मास्टर कार्ड को मिश्रित करता है और उन्हें खेल के प्रतिभागियों (3 से 6 लोगों तक) को समान रूप से वितरित करता है। प्रत्येक खिलाड़ी को 4 समान कार्ड सामग्री का चयन करना होगा। एक शुरुआती खेल, अपने कार्ड माना जाता है, उनमें से एक बाईं ओर बैठने को प्रसारित करता है। वह, अगर उसे कार्ड की जरूरत है, तो इसे खुद को छोड़ दें, और कोई भी अनावश्यक बाएं पर पड़ोसी को प्रसारित करता है, आदि। कार्ड उठाकर, प्रत्येक खेल अपने चित्रों को नीचे फोल्ड करता है। जब सभी संभावित किट चुने जाएंगे, तो गेम समाप्त होता है। खेल के प्रतिभागियों ने एकत्रित कार्ड को चालू किया, उन्हें चार बाहर रखा ताकि हर किसी को देखा जा सके। वह व्यक्ति जीता जिसके पास अधिक सही ढंग से चयनित कार्ड हैं।
खेल मौखिक
खेल "जो घर में रहता है?"
उद्देश्य। जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को तेज करें, उनकी आवाजों की नकल करना सीखें।
खेल का कोर्स। बच्चे घरों में बैठे परिचित जानवरों को दर्शाते हैं। शिक्षक घरों से बदल जाता है, प्रत्येक पर दस्तक देता है और कहता है: "तुक-तुक-तुक, जो इस घर में रहता है?" बच्चे जवाब: "मु-म्यू!", "बी-ई-ई", "मेयो-म्याऊ!" आदि। शिक्षक लगता है कि कौन एक घर में रहता है।
खेल "लगता है कि यह कौन है?"
उद्देश्य। जंगली और पालतू जानवरों के लक्षण लक्षणों के बारे में बच्चों की प्रस्तुति को तेज करें।
खेल का कोर्स। शिक्षक जानवर (इसकी उपस्थिति, आदतों, आवास ...) का वर्णन करता है बच्चों को इस बारे में अनुमान लगाना चाहिए कि किसके बारे में सवाल है।
2. पौधों के बारे में पर्यावरणीय प्रतिनिधित्व का गठन
वस्तुओं के साथ खेल
खेल "बेबी ऑन द शाखा"
उद्देश्य। एक पौधे से संबंधित लोगों को सिखाने के लिए पेड़ों और झाड़ियों के पत्तों और फलों के बारे में बच्चों के ज्ञान को तेज करें।
खेल का कोर्स। बच्चे पेड़ों और झाड़ियों की पत्तियों को देखते हैं, उन्हें बुलाओ। शिक्षक के सुझाव पर: "बेबी, अपनी शाखाएं ढूंढें" - लोग प्रत्येक पत्ते को इसी फल को चुनते हैं। यह गेम पूरे साल सूखे पत्तियों और फलों के साथ किया जा सकता है। बच्चों को खुद खेलने के लिए सामग्री तैयार करें।
खेल "मैं क्या दिखाऊंगा"
व्यावहारिक कार्य। समानता में एक विषय का पता लगाएं।
उपकरण। दो ट्रे पर सब्जियों और फलों के समान सेट को विघटित करना। एक (ट्यूटर के लिए) एक नैपकिन के साथ कवर करने के लिए।
खेल का कोर्स। ट्यूटर एक कम समय के लिए नैपकिन के नीचे छिपी हुई वस्तुओं में से एक दिखाता है, और फिर उसे हटा देता है, फिर बच्चों को प्रदान करता है: "एक और एक ट्रे ढूंढें और याद रखें कि इसे कैसे कहा जाता है।" बदले में बच्चे नैपकिन के नीचे छिपे हुए सभी फलों और सब्जियों को तब तक कार्य करते हैं।
खेल मुद्रित
खेल "जादू ट्रेन"
उद्देश्य। पेड़ों, झाड़ियों के बारे में बच्चों के विचारों को सुरक्षित और व्यवस्थित करें।
सामग्री। कार्डबोर्ड से नक्काशी की गई दो ट्रेनें (प्रत्येक ट्रेन में 4 कारों के साथ 4 कारें); पौधों के दो सेट कार्ड।
खेल का कोर्स: बच्चों के सामने मेज पर "ट्रेन" और जानवरों की एक छवि के साथ कार्ड निहित है। शिक्षक। आपके सामने, ट्रेन और यात्रियों। उन्हें कारों (पहले-झाड़ियों में, दूसरे - फूलों आदि में) पर रखा जाना चाहिए ताकि प्रत्येक यात्री प्रत्येक विंडो में दिखाई दे। जो पहले कारों द्वारा जानवरों को सही ढंग से रखता है वह विजेता बन जाएगा।
इसी प्रकार, इस खेल को पौधों (वन, बगीचे, घास के मैदान, सब्जी उद्यान) के विभिन्न समूहों के बारे में प्रतिनिधित्व सुरक्षित करने के लिए किया जा सकता है।
खेल मौखिक
खेल "क्या मैं आपको बताऊंगा"
व्यावहारिक कार्य। सूचीबद्ध सुविधाओं पर वस्तुओं का पता लगाएं।
उपकरण। सब्जियां और फल तालिका के किनारे के चारों ओर सामने आते हैं ताकि वे सभी बच्चों को वस्तुओं के विशिष्ट संकेतों के लिए स्पष्ट रूप से दिखाई दे सकें।
खेल का कोर्स। शिक्षक विस्तार से वर्णन करता है कि मेज पर झूठ बोलने वाली वस्तुओं में से एक, जो सब्जियों और फलों, उनकी पेंटिंग और स्वाद के आकार को बुलाता है। शिक्षक तब कुछ लोगों को प्रदान करता है: "मेज पर दिखाएं, और फिर मैंने जो कहा, उसे कॉल करें।" यदि बच्चे को कार्य के साथ प्रेरित किया गया है, तो शिक्षक किसी अन्य आइटम का वर्णन करता है, और दूसरा बच्चा कार्य करता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि सभी बच्चे विवरण द्वारा विषय का अनुमान नहीं लगाते।
3. वस्तुओं और प्रकृति की घटनाओं के बारे में पर्यावरणीय विचारों का गठन
वस्तुओं के साथ खेल
खेल "जब ऐसा होता है?"
उद्देश्य। मौसमी घटना के बारे में बच्चों को प्रस्तुत करने के लिए स्पष्ट करें।
खेल का कोर्स। बच्चे विभिन्न पौधों की पत्तियों की पेशकश विभिन्न रंगीन, बाधाओं के साथ, आप फूलों के पौधों, आदि से हर्बेरियम कर सकते हैं। वर्ष के समय के आधार पर। बच्चों को वर्ष का समय बुलाया जाना चाहिए, जब ऐसी पत्तियां, शाखाएं, फूल होते हैं।
"यह क्या है?"
उद्देश्य: निर्जीव प्रकृति के विषयों के बारे में बच्चों को प्रस्तुत करने के लिए।
सामग्री: प्राकृतिक - रेत, पत्थरों, पृथ्वी, पानी, बर्फ।
खेल का कोर्स। बच्चों को चित्रों की पेशकश की जाती है और, उस पर क्या खींचा जाता है, इस पर निर्भर करता है कि क्रमशः प्राकृतिक सामग्री को विघटित करना आवश्यक है, जवाब दें कि यह क्या है? और क्या? (बड़ा, भारी, फेफड़े, छोटा, सूखा, गीला, ढीला।)। आप इसके साथ क्या कर सकते हैं?
खेल मुद्रित
"क्या यह कब है?"
उद्देश्य। प्रकृति में मौसमी घटना के बारे में बच्चों की प्रस्तुतियों को स्पष्ट करें।
खेल का कोर्स। प्रत्येक बच्चों में बर्फबारी, बारिश, धूप दिन, बादल मौसम, जय हो जाता है, हवा उड़ाने, लटका हुआ icicles, आदि की तस्वीर के साथ वास्तविक चित्र हैं। और विभिन्न मौसमों की छवियों के साथ प्लॉट चित्र। बच्चों को उनकी तस्वीरों को ठीक से विघटित करने की आवश्यकता है।
खेल मौखिक
खेल "जब ऐसा होता है?"
उद्देश्य। वर्ष के दिनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और गहरा करें।
खेल का कोर्स।
1 विकल्प। शिक्षक छंदों या वर्षों के बारे में गद्य में लघु ग्रंथों को पढ़ता है, और बच्चे अनुमान लगा रहे हैं।
II विकल्प। शिक्षक साल के समय को बुलाता है, और बदले में बच्चे उत्तर देते हैं कि वर्ष के इस समय क्या होता है और लोग क्या करते हैं। अगर कोई इसे मुश्किल बनाता है, तो वयस्क प्रश्नों की सहायता करता है। खेल सीखने के तरीके। बच्चों के प्रत्येक नए खेल को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है। प्रशिक्षण में एक चरणबद्ध चरित्र है।
पहले चरण में छोटे समूहों में, शिक्षक बच्चों के साथ खेल खो देता है। खेल के दौरान, वह एक नियम को सूचित करता है और तुरंत इसे लागू करता है, जब दोहराए गए खिलाड़ी अतिरिक्त नियमों की रिपोर्ट करते हैं। दूसरे चरण में, शिक्षक खेल में सक्रिय भागीदारी से बंद हो जाता है - यह पक्ष से लीड करता है: बच्चों की मदद करता है, खेल को निर्देशित करता है। तीसरे चरण में, बच्चे अपने आप पर खेलते हैं। शिक्षक केवल बच्चों के कार्यों को देखता है।
मध्य समूह से शुरू, खेल सीखने का तरीका अलग है। शिक्षक 1-2 महत्वपूर्ण नियमों को पूर्व-बुझाने, खेल की सामग्री को बताता है। खेल के दौरान, वह एक बार फिर इन नियमों पर जोर देता है, प्ले क्रियाएं दिखाता है, अतिरिक्त नियम देता है। इस प्रकार, पहले चरण में गेम सीखना सामग्री के बारे में एक कहानी है, खेल के दौरान नियमों के साथ परिचितता।
अगले चरण में, बच्चे अकेले खेलते हैं। शिक्षक खेल देखता है, त्रुटियों को सुधारता है, संघर्ष की अनुमति देता है। जब खेल में रुचि गायब हो जाती है, तो शिक्षक एक नया विकल्प देता है।
प्रकृति के प्रति पर्यावरण के अनुकूल दृष्टिकोण का गठन
चित्रों
खेल"पौधों की देखभाल"
उद्देश्य। पौधों की देखभाल करने के विभिन्न तरीकों के बारे में बच्चों की प्रस्तुति को समेकित करें।
सामग्री। पानी की छवि के साथ कार्ड, pulverizer, tassels, कैंची; 7-8 बेडरूम के पौधे।
बच्चे उस मेज पर बैठते हैं जिस पर प्लांटों की देखभाल करने के लिए आवश्यक वस्तुओं की छवि के साथ कार्ड। बच्चों को यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि किसी विशेष पौधे द्वारा किस देखभाल की आवश्यकता होती है, यह कौन सा उपकरण किया जाता है - बच्चे उपयुक्त कार्ड दिखाते हैं। इस पौधे की देखभाल करने के बाद, सही तरीके से जवाब देगा।
मैं यह देखना चाहता हूं कि काम में प्रस्तुत किए गए शैक्षिक खेल पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा के लिए उपकरणों में से एक के रूप में व्यावहारिक खेलों का उपयोग करने की प्रणाली का केवल एक छोटा सा हिस्सा हैं।
प्रयुक्त साहित्य की सूची
1. निकोलेव एसएन।, कोमारोवा आईए। प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा में दृश्य खेल। एम, 2003।
2. निकोलेव एसएन। युवा प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा। एम, 2002।
3. http://www.maaam.ru/ प्रोग्राम "इंद्रधनुष" / DORONOVA टीएन। एम, 2003।
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...एक स्वस्थ जीवनशैली के पूर्वस्कूली कौशल में शिक्षा की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक नींव। शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में एक स्वस्थ जीवनशैली के प्रति मूल्य दृष्टिकोण का गठन। एक स्वस्थ जीवनशैली बनाने का एक कार्यक्रम।
coursework, 02/21/2014 जोड़ा गया
बच्चे के स्वास्थ्य, शारीरिक और मानसिक विकास के लिए शारीरिक शिक्षा की भूमिका। मोटर गतिविधि और एक बच्चे के पुनर्वास के लिए शर्तों का निर्माण। स्वस्थ जीवनशैली के लिए आदतों का गठन, प्रीस्कूलर के मोटर व्यवस्था के मॉडल का सार।
सार, जोड़ा गया 09/17/2010
किसी व्यक्ति के गठन के लिए आधार के रूप में बच्चे का पूर्ण शारीरिक विकास और स्वास्थ्य। प्रीस्कूलर की शारीरिक शिक्षा में किंडरगार्टन के कार्य। आवश्यक मोटर कौशल और कौशल का गठन, शारीरिक और मानसिक कल्याण का प्रावधान।
परीक्षा, 11.12.2009 जोड़ा गया
जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे के भाषण तंत्र की विशिष्टता का अवलोकन, किसी निश्चित उम्र में शिक्षा की मुख्य समस्याएं। गेमिंग गतिविधियों, सौंदर्य विकास और बच्चों के शिक्षण का विश्लेषण। संतुलित पोषण, चुनौती प्रक्रियाओं, दिन मोड के विवरण।
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छात्रों के जूनियर कक्षाओं के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने के इष्टतम माध्यमों का अध्ययन। युवा स्कूली बच्चे के गठन के लिए सबसे अनुकूल स्थितियों का निर्माण एक स्वस्थ जीवनशैली की ओर व्यवहार करता है, सफलता प्राप्त करने में मुख्य तरीकों में से एक के रूप में।
सार, जोड़ा 13.06.2010
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थीसिस, 11/16/2009 जोड़ा गया
मूल्यों की अवधारणा और प्रकार, "मूल्य दृष्टिकोण"। स्वस्थ जीवनशैली के गठन के लिए अवधारणा, सार और शर्तें। सीखने की प्रक्रिया में स्वस्थ जीवनशैली के प्रति मूल्य दृष्टिकोण के गठन पर प्रायोगिक कार्य।
थीसिस, 04.07.2010 जोड़ा गया
एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक समस्या के रूप में पूर्वस्कूली के एंथोनोकल्चर का विकास। उपदेश और विकास के साधन के रूप में। एक चलती गेम बच्चे के जीवन का एक प्राकृतिक उपग्रह है। प्रीस्कूलर के जातीयता के गठन पर प्रायोगिक कार्य।
इंद्रधनुष कार्यक्रम ने रूसी संघ की शिक्षा मंत्रालय की सिफारिश की, देश के विभिन्न क्षेत्रों में परीक्षण किया गया है। वर्तमान में संशोधित, शिक्षकों चिकित्सकों के प्रस्तावों को ध्यान में रखते हुए। कार्यक्रम का उद्देश्य 2 से 7 साल के बच्चों की शिक्षा, शिक्षा और विकास के लिए है। यह बच्चे की आयु विशेषताओं को देता है, बच्चों के साथ काम करने के कार्यों और उन्हें हल करने के तरीकों को निर्धारित किया जाता है, माता-पिता के साथ डॉव की बातचीत के मुख्य दिशाओं का संकेत दिया जाता है।
इंद्रधनुष कार्यक्रमसात वर्ग शामिल हैं: दृश्य गतिविधि, गणित, भाषण विकास, डिजाइन, संगीत, दुनिया के आसपास आंदोलन।
कार्यक्रम की संरचना मनोविज्ञान में बच्चे के सबसे महत्वपूर्ण मानसिक नियोप्लाज्म के उद्भव और गठन के पैटर्न को दर्शाती है: 2 से 4 साल तक - लक्षित गतिविधियां, 4 से 5 तक - आसपास के वास्तविकता के बाहर बच्चे की चेतना के संक्रमण से 5 से 7 साल - मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी, कल्पना, सृजन विकसित करें।
कार्यक्रम "इंद्रधनुष" कल्पना और कार्यान्वित किया गया है:
कार्यक्रम के ढांचे के भीतर शैक्षिक कार्य बच्चे के मानसिक विकास और उनके व्यक्तित्व के गठन में गतिविधियों की प्रमुख भूमिका पर सैद्धांतिक पदों पर आधारित है। शैक्षिक कार्य में एक महत्वपूर्ण क्षण बच्चों में प्रेरणा बनाना है। लेखक इनमें से तीन का उपयोग करने की पेशकश करते हैं: गेम, संचार और व्यक्तिगत हित।
लेखकों ने इंद्रधनुष कार्यक्रम कहा, जो वास्तविक इंद्रधनुष के साथ बच्चों और कक्षाओं की सात और महत्वपूर्ण गतिविधियों की तुलना में, बच्चे की शिक्षा और विकास होता है: शारीरिक संस्कृति; खेल; ठीक गतिविधियों और मैनुअल श्रम; निर्माण; संगीत और प्लास्टिक कला का एक व्यवसाय; बाहरी दुनिया के साथ भाषण विकास और परिचित; गणित।
इसलिए, उदाहरण के लिए, खंड "बच्चे और उसके आस-पास की दुनिया", "देशी और विदेशी भाषाओं के साथ प्रशिक्षण" नीले रंग में संकेतित हैं। उनका लक्ष्य वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने में मदद करना है, यह उन लोगों के लिए स्पष्ट है जो अपने विचारों के आस-पास, दूसरों को सुनने और समझने, वार्तालाप में प्रवेश करने, उनके निर्णयों को व्यक्त करने, सबसे सरल निष्कर्ष बनाने के लिए सक्षम होने में सक्षम हैं। नीले रंग के साथ, सबकुछ हवा से जुड़ा हुआ है और बच्चे को रोजमर्रा की जिंदगी और प्रकृति में घिरा हुआ है, जो उसे खुद को जानने के लिए जीवित और निर्जीव के बीच कनेक्शन स्थापित करने की अनुमति देता है।
कार्यक्रम लागू करने वाले प्रावधानों में से एक व्यक्तित्व एक व्यक्ति है जो दुनिया भर में दुनिया भर के लोगों, अन्य लोगों के लिए एक प्रणाली है। इस कार्यक्रम ने दुनिया की बाहों और मानव श्रम के क्षेत्र, प्रकृति के प्रति पर्यावरणीय दृष्टिकोण, प्रकृति के प्रति पर्यावरणीय दृष्टिकोण के प्रति सावधानीपूर्वक और सम्मानजनक दृष्टिकोण तैयार किया है, शांत और मैत्रीपूर्ण संबंधों के समूह में निर्माण के लिए विकसित और प्रस्तावित प्रभावी प्रौद्योगिकियों का निर्माण किया है।
लेखक लक्ष्य का पीछा करते हैं - व्यक्तित्व के ऐसे गुण बनाने के लिए, एक छात्र, आजादी, उद्देश्य, कार्य करने की क्षमता और अपने निर्णयों को प्राप्त करने की क्षमता, जो बच्चे को शिक्षाओं में ब्याज खोने के बिना अनुमति देते हैं, पूरी तरह से मास्टर ज्ञान न केवल स्कूल में, और लगातार। इस संबंध में, शैक्षिक और शैक्षणिक कार्यों का समाधान मुख्य रूप से बच्चे के उपवास और सामान्य मानसिक विकास के उद्देश्य से है। साथ ही, ज्ञान, कौशल और कौशल का गठन स्वयं में अंत के रूप में नहीं माना जाता है, लेकिन एक बच्चे को विकसित करने के साधन के रूप में।
निम्नलिखित कार्यों को शिक्षकों के सामने रखा जाता है:
इंद्रधनुष कार्यक्रमों का खंड प्रकृति की दुनिया।"यह बच्चों के संज्ञानात्मक विकास का घटक है, जिसके भीतर वे सभी एक साथ जानकारी प्राप्त करते हैं, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करते हैं, पर्यावरण के प्रति दृष्टिकोण बनाते हैं। कार्यक्रम की पद्धतिगत सामग्री में पौधों, जानवरों, ग्रह पृथ्वी और सौर प्रणाली की संरचना के बारे में कक्षाओं की एक बड़ी संख्या है। बच्चे भूगोल के क्षेत्र से ज्ञान देते हैं, विदेशी घटनाओं (अफ्रीका की प्रकृति के बारे में जानकारी (अफ्रीका, डायनासोर इत्यादि के बारे में जानकारी), मौसमी अवलोकन के आधार पर, प्रत्येक महीने के "चित्र" के आधार पर, बच्चे खुद को सृजन के इतिहास से परिचित करते हैं घड़ियां, कैलेंडर्स, ग्लोना।
बच्चे प्रकृति पर विचार करना सीखते हैं, भावनात्मक रूप से उसकी स्थिति का जवाब देते हैं, लेकिन यह महत्वपूर्ण है और यह देखने के लिए समझा गया है कि इसका क्या अर्थ है। इस कार्यक्रम में शांति और प्रकृति के बारे में संज्ञानात्मक तथ्यों में आकर्षक शामिल है, लेकिन वे इसके प्रति मूल्य दृष्टिकोण विकसित करने के लिए, सीधे आसपास के बच्चे को प्रकृति को समझने के लिए प्रदान नहीं कर सकते हैं। इस में योगदान नहीं कर सका और मौखिक विधि का लगातार उपयोग - शिक्षक की कहानी, अवलोकन के बजाय स्पष्टीकरण।
बच्चों के साथ शैक्षिक और शैक्षिक कार्य की प्रक्रिया में, संज्ञानात्मक, सावधानीपूर्वक, शांति के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण की नींव, सम्मानजनक, अन्य लोगों की संस्कृति की संस्कृति के बारे में चिंतित हैं; आसपास की वास्तविकता के सौंदर्य पक्ष के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया का गठन किया जाता है।
राडुगा कार्यक्रम पर्यावरणीय शिक्षा पर काम को दो वर्गों में विभाजित करने की पेशकश करता है: "जीवित प्रकृति" और "अनिवासी प्रकृति"। कक्षा में, बच्चों को साम्राज्यों के रूप में पौधों और जानवरों के बारे में ज्ञान प्राप्त होता है: पौधों का राज्य और जानवरों का राज्य। बदले में पौधों का राज्य जंगली और सांस्कृतिक पौधों में बांटा गया है।
जंगली पौधे - जो लोग मानव, और सांस्कृतिक से प्रयास के बिना रहते हैं, बढ़ते हैं और विकसित करते हैं - विकास, विकास और जीवन में जिनमें से एक व्यक्ति सक्रिय हिस्सा लेता है। लेखकों ने सिफारिश की है कि पौधों के साथ बच्चों को परिचित कराएं ताकि किनारे के विनिर्देशों को ध्यान में रखा जा सके, वह इलाका जहां बच्चे रहते हैं। उदाहरण के लिए, आपको उन लोगों को परिचित करना चाहिए जो समुद्र तट पर रहते हैं; इनडोर पौधों को वर्गीकृत करते समय, उन लोगों के साथ शुरू करें जो समूह, किंडरगार्टन इत्यादि में हैं। दावों को मनोरंजक कहानियों (ऐतिहासिक तथ्यों, "रंग भाषा", लाल पुस्तक के लिए सूचीबद्ध पौधों के माध्यम से पौधों की दुनिया के बारे में विचारों के बच्चों में विस्तार करने के लिए आयोजित किया जाता है। बच्चों के साथ पौधों के साथ परिचितकरण में कक्षाओं की एक प्रणाली आयोजित करने की सिफारिश की जाती है।
कक्षाओं के विषय: "पौधों का राज्य", "सांस्कृतिक संयंत्र", "जंगली पौधे", "अद्भुत और ठीक।"
जानवरों का राज्य लेखकों को कक्षाओं और प्रजातियों में बांटा गया है, लेकिन एक व्यक्ति के साथ उनके संबंधों के अनुसार, यानी जंगली और घरेलू जानवरों पर। बच्चों को ज्ञान दिया जाता है कि पालतू जानवरों में एक हजार साल (गायों, भेड़, सूअरों, बकरियों), और जंगली जानवरों के बगल में रहने वाली प्रजातियां शामिल हैं - जो लोग एक आदमी के साथ नहीं रह सकते हैं। वे स्वयं अपने बारे में परवाह करते हैं, अपने कानूनों के अनुसार रहते हैं।
इस प्रकार, बच्चे को प्रकृति में किसी व्यक्ति की विशेष भूमिका और स्थान को समझने के लिए सारांशित किया गया है:
कक्षाओं के विषय: "जानवरों का राज्य", "पालतू जानवर", "जंगली जानवरों", "अद्भुत जानवरों"।
एक वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे केवल ज्ञानपूर्ण सामान को संचित करते हैं जिसमें ज्ञान और निर्जीव प्रकृति के बारे में जानकारी शामिल होती है। लेखक बड़े शैक्षिक विषयों के माध्यम से ठोस तथ्यों और जानकारी को स्थानांतरित करने का प्रस्ताव देते हैं: "वायुमंडलीय घटनाएं" - बादलों, बादलों, बारिश, बिजली की उत्पत्ति; "प्रकृति की विविधता" - विभिन्न जलवायु क्षेत्रों के बारे में कहानियां; "मौसम" - सर्दी, वसंत, गर्मी, शरद ऋतु के बारे में बातचीत को सामान्यीकृत करना; "सौर प्रणाली" - ग्रहों और अन्य दिव्य निकायों के बारे में संज्ञानात्मक कहानियां, सूर्य की ओर पृथ्वी की स्थिति पर दिन, रात, शाम और सुबह की शुरुआत की निर्भरता; "पत्थर में अद्भुत" - विभिन्न पत्थरों, उनकी उत्पत्ति, विभिन्न समय में लोगों के जीवन में भूमिकाओं के बारे में संज्ञानात्मक कहानियां।
इंद्रधनुष कार्यक्रम शिक्षकों को काम करने के लिए केंद्रित करता है, लेकिन कक्षा में नहीं, बल्कि रोजमर्रा की जिंदगी में। लेखक समूह (बीज और बल्ब से) में बढ़ते सांस्कृतिक संयंत्रों की सिफारिश करते हैं, यहां तक \u200b\u200bकि उन बच्चों को भी अनुमति दी जाती है जो हाउसकीपिंग के लिए स्पष्ट रुचि और प्यार व्यक्त कर रहे हैं, अपने फूल समूह में लाते हैं (बशर्ते कि बच्चे सावधान रहें)।
लेखक जानकारी प्राप्त करने के रूपों में से एक के सूचनात्मक विषयों के लिए वार्तालापों पर विचार करते हैं, वे उन्हें इस तरह से बनाने की सलाह देते हैं कि शिक्षक के मुद्दे प्रस्तुतियों को निर्दिष्ट करने और विस्तार करने के लिए प्रस्तुतियों को व्यवस्थित करने में मदद करते हैं। नतीजतन, बच्चे को समझना चाहिए, हमारी दुनिया के विभिन्न पैटर्न को समझना, नई जानकारी (फल के बारे में वार्तालाप ", सप्ताह का मेरा पसंदीदा दिन," जानवरों को हम जानते हैं ", आदि)।
इंद्रधनुष पौधों, जानवरों, सौर प्रणाली की संरचना के बारे में कक्षाओं की एक बड़ी संख्या प्रदान करता है। प्रीस्कूलर को बहुत ज्ञान मिलता है, लेकिन पर्याप्त पर्यावरण नहीं है। यह मौखिक विधि का लगातार उपयोग माना जाता है: शिक्षक की कहानी, अवलोकन के बजाय एक स्पष्टीकरण, कोई प्रयोगात्मक नौकरी नहीं है, प्रकृति में काम पर बहुत कम ध्यान नहीं है। बच्चों को तैयार रूप में दिया जाता है, यानी वे सभी जानकारी जो वे शिक्षक की कहानी से आकर्षित करते हैं। यह कार्यक्रम मुख्य रूप से तैयार ज्ञान प्राप्त करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, न कि बच्चों की व्यावहारिक गतिविधि पर।
शैक्षिक नेतृत्व के शस्त्रागार में "राडुगा" में, बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि में विश्लेषण, समस्या स्थितियों की चर्चा शामिल है, लेकिन विशेष रूप से प्रयोगात्मक काम नहीं है।
इस कार्यक्रम में शिक्षकों, बच्चों, माता-पिता के लिए प्रत्येक आयु वर्ग के लिए पद्धतिगत समर्थन का एक सेट है। मा द्वारा संपादित Vasilyeva, वी.वी. जड़ी बूटी, टीएस मच्छर।
Zebzeeva v.a. प्राथमिक प्राकृतिक-वैज्ञानिक विचारों और बच्चों की पर्यावरण संस्कृतियों का विकास: पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों की एक समीक्षा। - एम।: स्फेयर, 200 9।
(टी.एन. डोरोनोवा, वी.वी. हर्बोवा, तथाकथित। Grisik, आदि)
1 9 8 9 में, आरएसएफएसआर की शिक्षा मंत्रालय के आदेश से, इंद्रधनुष कार्यक्रम विकसित किया जा रहा है। लेखक की टीम का नेतृत्व शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार द्वारा किया गया था। Doronov। वर्तमान में, कार्यक्रम में पांच वर्ग होते हैं और बच्चों को दो से सात वर्षों तक शिक्षित और सिखाने के लिए डिज़ाइन किया गया है।
कार्यक्रम का लक्ष्य व्यक्तित्व के ऐसे गुणों को विकसित करना है, एक छात्र, आजादी, उद्देश्य, कार्य करने की क्षमता और इसके समाधान को प्राप्त करने की क्षमता।
ज्ञान, कौशल और कौशल का गठन स्वयं में अंत के रूप में नहीं माना जाता है, लेकिन शिक्षा के साधन और बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास के रूप में।
शिक्षकों के सामने सामान्य कार्यों को आगे रखा जाता है:
- एक बच्चे को खुशी से और इन वर्षों का अर्थ बनाने का अवसर बनाएं;
- अपने स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती सुनिश्चित करने के लिए (शारीरिक और मानसिक दोनों);
- व्यापक और समय पर मानसिक विकास को बढ़ावा देने के लिए;
- पर्यावरण के लिए एक सक्रिय और सावधान सम्मान करें;
- मानव संस्कृति के मुख्य क्षेत्रों (काम, ज्ञान, कला, नैतिकता, आदि) के लिए संलग्न करने के लिए।
कार्यक्रम इस विचार पर आधारित है कि बच्चे के जीवन के हर साल कुछ मानसिक नियोप्लाज्म के गठन के लिए निर्णायक है। शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि इन neoplasms के गठन पर ठोस शैक्षिक कार्य कैसे केंद्रित है: लक्ष्य बनाने, बचपन की गतिविधियों (युवा पूर्वस्कूली में) पर ध्यान केंद्रित करना; आइकॉनिक सिस्टम (मध्य पूर्वस्कूली आयु में) में वास्तविकता और रुचि से परे आउटपुट; मानसिक प्रक्रियाओं की मध्यस्थता (वरिष्ठ पूर्वस्कूली में)।
कार्यक्रम में प्रदान किए गए शैक्षिक कार्य बच्चे के मानसिक विकास और उनके व्यक्तित्व के गठन की प्रमुख भूमिका पर सैद्धांतिक पदों पर आधारित है। विशेष परिस्थितियों को बनाना बच्चों के स्वतंत्र कार्यों के लिए पर्याप्त अवसर खोलता है, नए लक्ष्यों के उत्पादन को उत्तेजित करता है, आपको अपने समाधानों की तलाश करने की अनुमति देता है।
उन बच्चों की गतिविधियों में परिवर्तन, जिन्हें 4-5 साल की उम्र में हासिल किया जा सकता है, एक प्राकृतिक परिणाम और बच्चे की गतिविधियों में मौलिक परिवर्तनों की निरंतरता है, जो दो और तीन साल की उम्र में गठित होते हैं। तब यह बच्चा जाने की क्षमता दिखाई देता था। इसका मतलब है कि कार्यों की शुरुआत से पहले, बच्चा पहले से ही जानता है कि वह अपने समापन पर क्या प्राप्त करना चाहता है, दूसरे शब्दों में, उसके पास कुछ प्रकार की प्रस्तुति है, भविष्य के परिणाम की कुछ छवि।
लक्ष्य-सेटिंग के गठन में अगला कदम परिणामी परिणाम से उत्पन्न होने वाले नए लक्ष्यों के आधार पर क्षमता है। लक्ष्यों की व्यवस्था लंबे समय से सामने आ सकती है। इसका मतलब है कि बच्चे के हफ्तों तक अधिक सामान्य योजनाएं दर्ज की जाती हैं और उनके कार्यान्वयन को ढूंढती हैं। स्वतंत्र रूप से एक-दूसरे से उत्पन्न होने की एक प्रणाली को तैनात करने की क्षमता स्वतंत्र और रचनात्मक गतिविधि के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है।
शैक्षिक कार्य में एक महत्वपूर्ण क्षण एक प्रेरणा बनाना है जो बच्चों को इस तथ्य को निपुण करने के लिए प्रोत्साहित करता है कि एक वयस्क उनमें बनना चाहेगा। साथ ही, ऐसी तकनीकों की आवश्यकता होती है जो ज्यादातर बच्चों में वांछित प्रेरणा के उद्भव को सुनिश्चित करती है। लेखक की टीम तीन प्रकार की प्रेरणा आवंटित करती है, जिसके साथ आप बच्चों को उन नई चीजों की तलाश करने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं जो वयस्कों को उन्हें स्थानांतरित कर दिया जाएगा। "मैनुअल" में, उनके विशिष्ट विवरण कार्य के विभिन्न वर्गों के संबंध में दिया जाता है।
- शारीरिक संस्कृति (सबसे महत्वपूर्ण विषय; लाल);
- खेल (कार्यक्रम के आधार पर आधारित; नारंगी रंग);
- ठीक गतिविधियां और मैनुअल श्रम (लोक सजावटी कला के साथ परिचित के आधार पर; पीला रंग);
- डिजाइन (कल्पना का विकास; हरा);
- संगीत और प्लास्टिक कला के साथ कक्षाएं (सौंदर्य अनुभवों का गठन; नीला रंग);
- भाषण विकास कक्षाएं और बाहरी दुनिया (नीले रंग) के साथ परिचितरण;
- गणित (बैंगनी रंग)।
टेक वे शिक्षक जो इंद्रधनुष कार्यक्रम के तहत काम करना चाहते हैं, लेखक सभी को यह समझने के लिए कहते हैं कि इस उम्र का बच्चा क्या है, उसे व्यक्तित्व के लिए प्यार करता है। इंद्रधनुष कार्यक्रम की शैक्षयोगिक रचनात्मकता की विकसित वैज्ञानिक और पद्धतिपूर्ण प्रणाली काफी श्रमिक है, श्रम के संगठन की एक उच्च संस्कृति की आवश्यकता है। इसलिए, प्रत्येक आयु वर्ग के लिए दिशानिर्देशों में, प्रति वर्ष शैक्षिक कार्य की अनुमानित योजना दी जाती है, दिन के दौरान काम की सामग्री प्रकट होती है: दिन के मोड के व्यक्तिगत तत्वों की सूची और अवधि, साथ ही उनकी विधिवत सामग्री, उद्देश्य और बोले तो।
कार्यक्रम एक शिक्षण और पद्धतिगत परिसर से जुड़ा हुआ है जो शिक्षकों को इसके कार्यान्वयन में मदद करता है।
