विषय पर कार्य कार्यक्रम (जूनियर समूह): प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए मानसिक प्रक्रियाओं "विकास" के विकास के लिए कार्यक्रम।

आज, रूसी संघ के "शिक्षा पर" कानून के अनुसार, पूर्वस्कूली संस्थानों को अपनी आवश्यकताओं के अनुसार एक कार्यक्रम चुनने का अधिकार है। यह दृष्टिकोण प्रत्येक शिष्य के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण खोजने के अवसर के साथ-साथ शिक्षकों के लिए शिक्षण विधियों को चुनने की स्वतंत्रता के लिए महत्वपूर्ण है, जो बदले में कौशल, ज्ञान और कौशल के एक निश्चित सेट के निर्माण में योगदान करना चाहिए। पूर्वस्कूली संस्थानों के छात्र।

कानून "शिक्षा पर" भी तात्पर्य है कि प्रत्येक पूर्वस्कूली संस्था प्रस्तुत की गई किसी भी शिक्षण पद्धति का चयन कर सकती है और यहां तक \u200b\u200bकि स्वतंत्र रूप से अपना खुद का विकास कर सकती है, पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुमानित बुनियादी कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए।

चुनते समय, शिक्षकों को बच्चों के संवैधानिक अधिकारों, शैक्षिक प्रक्रिया के मानवतावादी स्वरूप को ध्यान में रखना चाहिए और उनके व्यक्तित्व के विकास में योगदान करना चाहिए।

शिक्षा मंत्रालय ने बच्चों के शैक्षिक संस्थानों में उपयोग के लिए अनुशंसित कार्यक्रमों का एक रजिस्टर तैयार किया है। इसमें शामिल कार्यक्रम बाल विकास के निम्नलिखित पहलुओं पर केंद्रित हैं:

एक व्यक्ति के रूप में बाल विकास;
पारिवारिक मूल्य अभिविन्यास;
पूर्वस्कूली संस्थानों में बच्चों के लिए आरामदायक भावनात्मक परिस्थितियों का निर्माण;
बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के प्रावधानों का अनुपालन।

कार्यक्रमों के प्रकार

प्रीस्कूलर के लिए दो प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रम हैं:

जटिल;
आंशिक

व्यापक कार्यक्रम एक एकल शैक्षणिक अवधारणा का पालन करते हैं और एक बच्चे के विकास के सभी क्षेत्रों को कवर करते हैं - शारीरिक से लेकर खेल या संगीत जैसे विशिष्ट प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करना। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि "एकीकृत शैक्षिक कार्यक्रम" और "मुख्य कार्यक्रम" की अवधारणाएं समान हैं।

प्रीस्कूलरों के लिए विशेष कार्यक्रमों को आंशिक कहा जाता है, जो गतिविधि के एक क्षेत्र के विकास को प्रभावित करता है, साथ ही साथ विभिन्न विकलांग लोगों के लिए इरादा है, उदाहरण के लिए, गंभीर भाषण हानि के साथ।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि पूर्वस्कूली बच्चों का जटिल विकास न केवल बुनियादी कार्यक्रमों के उपयोग के माध्यम से किया जाता है, बल्कि आंशिक रूप से उन लोगों के चयन के माध्यम से भी किया जाता है जो मुख्य पूरक हैं। बच्चों के शैक्षिक संस्थानों में सबसे व्यापक मानक के ढांचे के भीतर अनुमोदित निम्नलिखित कार्यक्रम थे: मुख्य कार्यक्रम "विकास" ओ डियाचेंको द्वारा संपादित, "बचपन" वी। एडिटोवा और टी। बाबेवा द्वारा संपादित, "इस्टोकी" एम द्वारा संपादित। लाज़ुटोवा, ई। सोलोवेनावा और अन्य द्वारा संपादित "रेनबो"।

विकासवादी कार्यक्रम

सबसे अधिक इस्तेमाल की जाने वाली संस्थाओं में से एक मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम "विकास" है, जिसे ओ डियाचेंको द्वारा संपादित किया गया है, जिसे रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुशंसित किया गया है। इसका मुख्य लक्ष्य 7 वर्ष से कम उम्र के बच्चों की मानसिक क्षमताओं का विकास करना है, जो कि विद्यार्थियों की परवरिश और समाजीकरण के विशिष्ट कार्यों को उजागर किए बिना विकासात्मक शिक्षा के माध्यम से प्राप्त किया जाता है।

कार्यप्रणाली के विश्लेषण से पता चलता है कि यह विशिष्ट पूर्वस्कूली शिक्षा और परवरिश पर केंद्रित है, जिसमें बच्चे द्वारा दुनिया के अनुभवजन्य ज्ञान का मार्ग निहित है। इसके अलावा, स्कूल के कार्यक्रमों में पहले से महारत हासिल करने के लिए बच्चों के विकास में तेजी लाने का कोई पूर्वाग्रह नहीं है, और इसके बजाय, लेखक बच्चे के मन में अनुभव और इसके निर्धारण का सामान्यीकरण करने का प्रस्ताव करता है।

इस पद्धति के अनुसार, एक स्वतंत्र रूप में कक्षाओं की अपनी परियोजनाओं को विकसित करने के लिए शिक्षक को आमंत्रित किया जाता है, जिसमें से एक विशेष समूह के विद्यार्थियों की शर्तों द्वारा निर्धारित किया जाना चाहिए। सबक निम्नलिखित तरीके से आयोजित किया जाता है: शिक्षक एक समस्या की स्थिति का अनुकरण करता है, जिसमें से बच्चों को शिक्षक की सक्रिय भागीदारी के साथ एक रास्ता खोजने के लिए कहा जाता है, लेकिन यह माना जाता है कि सबक कठोर रूप में आयोजित नहीं किया जाता है, लेकिन अलग-अलग सामग्री और कार्य हैं। कक्षाओं के संचालन के इस तरीके के लिए धन्यवाद, वे एक दूसरे के साथ और वयस्कों के साथ सहयोग के कौशल विकसित करते हैं।

गिफ्टेड चाइल्ड कहे जाने वाले गिफ्टेड बच्चों के लिए एक डेवलपमेंट प्रोग्राम भी है। यह वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के लिए अभिप्रेत है और इसमें निम्नलिखित कार्यप्रणाली हैं:

बच्चों के बीच नकली संबंधों की व्यापक सीमा;
सामान्यीकृत स्थितियों के मॉडलिंग को सक्षम करना;
रिश्तों और स्थितियों के सार मॉडल।

सीखने की प्रक्रिया में, बच्चे और शिक्षक के बीच बातचीत पर जोर दिया जाता है, साथ ही एक सक्रिय स्थिति और बच्चे की व्यक्तिगत वृद्धि का गठन किया जाता है।

बचपन का कार्यक्रम

वी। डिगोवा और टी। बाबायेवा द्वारा संपादित मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम "बचपन" में तीन भाग होते हैं, जो आयु से विभाजित होते हैं: जूनियर, मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र। इसके लेखक ने एक बच्चे के लिए एक स्वस्थ जीवन शैली, उसके समाजीकरण और व्यक्तित्व के व्यक्तिगतकरण को सुनिश्चित करने के सिद्धांत को रखा।

विश्लेषण से पता चला कि "बचपन" में एक मानवतावादी अभिविन्यास है, जो एक व्यक्ति पर एकाग्रता में व्यक्त किया जाता है - उसे उद्देश्य दुनिया के निर्माता और प्राकृतिक दुनिया के रक्षक के रूप में प्रतिनिधित्व करता है। इस तकनीक के ढांचे के भीतर व्यक्ति का व्यक्तिगतकरण बच्चे की अपनी जरूरतों और क्षमताओं के बारे में जागरूकता के माध्यम से किया जाता है।

रूसी संस्थानों में उपयोग की जाने वाली पारंपरिक पद्धति के समान बचपन कई मायनों में है, लेकिन महत्वपूर्ण अंतर भी हैं। सबसे पहले, कार्यप्रणाली के लेखक ने बच्चे के विकास को स्कूल की तैयारी के लिए मजबूर करने से इनकार कर दिया, लेकिन व्यवहार्य गतिविधियों में कौशल प्राप्त करने पर ध्यान केंद्रित किया है। इस प्रकार, बच्चों का समग्र विकास और उनकी आरामदायक भावनात्मक स्थिति सुनिश्चित होती है।

इस अवधारणा के ढांचे के भीतर शैक्षणिक प्रक्रिया विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों के शिक्षक द्वारा संगठन पर आधारित है: अवलोकन से लेकर मॉडलिंग की स्थितियों तक। कक्षाओं के संचालन का रूप, एक नियम के रूप में, पारंपरिक है, लेकिन उनकी संख्या और अवधि में एक सख्त ढांचा नहीं है और पूरी तरह से शिक्षक पर निर्भर करता है, जो हाथ में काम के आधार पर रूपरेखा निर्धारित करता है।

इस अवधारणा के ढांचे के भीतर एक शिक्षक के मुख्य कार्यों में से एक बच्चे की रचनात्मक गतिविधि का गठन है जो उसे विभिन्न प्रकार की सार्थक गतिविधियों में शामिल करता है जो किसी दिए गए युग के लिए स्वाभाविक हैं, जिनमें से मुख्य खेल है।

नीचे प्रारंभिक विकास समूहों के लिए एक शैक्षिक कार्यक्रम है। शैक्षिक कार्यक्रम "स्प्राउट" में भागीदारी बच्चे की व्यक्तिगत आयु क्षमता, उसके व्यक्तिगत गुणों के सामंजस्यपूर्ण विकास, खुद की बच्चे की जागरूकता, उसकी क्षमताओं और व्यक्तिगत विशेषताओं के अधिकतम प्रकटीकरण में योगदान करती है; वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता, बुनियादी मोटर कौशल का विकास। कार्यक्रम सभी माता-पिता, साथ ही उनके परिवार के सदस्यों के लिए मनोवैज्ञानिक, शैक्षिक और व्यावहारिक सहायता प्राप्त करने का अवसर प्रदान करता है।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

कार्यक्रम

1 वर्ष से 3 वर्ष के बच्चों के लिए केवल विकास

"रोस्टोक" (प्रशिक्षण का 1 वर्ष)

प्रमुख: ओ.एस. मिखनो,

मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार,

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

1 योग्यता श्रेणी।

मास्को

2013 जी।

व्याख्यात्मक नोट

	प्रासंगिकता। आधुनिक शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान काफी हद तक मानव विकास के शुरुआती चरणों की अपील है। जन्म से 3 साल तक, एक बच्चा अपने बौद्धिक विकास के आधे हिस्से से गुजरता है, अर्थात्। यह ये पहले वर्ष हैं जो बड़े पैमाने पर वयस्कों पर निर्भर हैं, वे बच्चे के विकास के लिए क्या करेंगे, क्योंकि विकसित करने का अवसर अपरिवर्तित नहीं रहता है। जन्म के बाद, जैसे-जैसे बच्चा बढ़ता है, उसका मस्तिष्क परिपक्व होता है और कार्य करने में सक्षम हो जाता है। यह सभी विविध मानवीय क्षमताओं को विकसित करने के लिए सबसे अच्छा समय है। इस अवधि की विशिष्टता अन्य बातों के अलावा, बच्चे के तेजी से विकास में निहित है, जिसके लिए माता-पिता के निकटतम ध्यान की आवश्यकता होती है। जीवन के पहले वर्षों में एक बच्चे के शारीरिक और आध्यात्मिक-भावनात्मक विकास की गतिशीलता का अवलोकन यह समझना संभव बनाता है कि यह अवधि कितनी महत्वपूर्ण है। मस्तिष्क और बाल मनोविज्ञान के शरीर विज्ञान में शोध से पता चला है कि बच्चे की मानसिक क्षमताओं को विकसित करने की कुंजी जीवन के पहले तीन वर्षों में उसका व्यक्तिगत अनुभव है, अर्थात, जब मस्तिष्क कोशिकाएं विकसित होती हैं। पूर्वस्कूली ज्ञान का स्रोत संवेदी अनुभव है। नतीजतन, इस उम्र में मुख्य चीज इसका संवर्धन है, जो आसपास की दुनिया की एक पूर्ण धारणा के लिए आवश्यक है, और सबसे पहले, वस्तुओं के गुणों के बारे में विचारों की पुनःपूर्ति। आसपास की वस्तुओं के रंग, आकार, आकार के बारे में विचार विकसित करना, संवेदी मानकों वाले बच्चों को परिचित करना आवश्यक है। एक बच्चे के संवेदी विकास, सबसे पहले, एक स्वतंत्र अर्थ है, क्योंकि यह पर्यावरण के बारे में प्राथमिक ज्ञान और विचारों का अधिग्रहण प्रदान करता है, और, दूसरी बात, यह सामान्य मानसिक विकास का आधार है। एक बच्चे के मानसिक विकास का एक अन्य साधन, उसकी संज्ञानात्मक क्षमता प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण है। वस्तुओं के विभिन्न समूहों के साथ संचालन की प्रक्रिया में, बच्चा मात्रा की अवधारणा के बारे में जागरूकता विकसित करता है। एक समूह के रूप में वस्तुओं के समूह को देखने, देखने और उसके अलग-अलग हिस्सों को उजागर करने की क्षमता, एक समूह में वृद्धि या कमी को नोटिस करना - यह सब पहले मात्रात्मक प्रतिनिधित्व के गठन में योगदान देता है। जीवन की इस अवधि के दौरान, बच्चे की सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली समृद्ध होती है, सुसंगत भाषण विकसित होता है, और ध्वनि उच्चारण का अभ्यास किया जाता है। पढ़ना, गीत सीखना और कविताएँ भाषण के विकास में योगदान करती हैं। बच्चे के मौखिक और भविष्य के लिखित भाषण के विकास में हाथ और उंगली मोटर कौशल का बहुत महत्व है। यह सब हमें उसके संवेदी मोटर कौशल, विशेष रूप से हाथों की मांसपेशियों और उंगलियों के ठीक आंदोलनों के विकास के लिए शर्तों के साथ बच्चे को प्रदान करने पर विशेष ध्यान देने के लिए मजबूर करता है। मानसिक विकास का कार्य स्मृति, ध्यान, सोच का गठन है। बच्चों में, खेलने में मानसिक प्रक्रियाएं बेहतर बनती हैं। शिक्षक का सामना प्रत्येक बच्चे को पूर्वस्कूली बचपन के दौरान खुशी और सार्थक जीवन प्रदान करने के अवसर के साथ किया जाता है। कम उम्र में उचित विकास और परवरिश के साथ, फिर स्कूल में बच्चे के लिए अध्ययन करना आसान होगा, उसके लिए एक नए जीवन की परिस्थितियों के अनुकूल होगा, इसलिए, यदि शुरुआती विकास के सबसे अनुकूल समय में अच्छे बीज बोए गए थे बच्चा किसी भी मुश्किल का सामना करने के लिए काफी मजबूत हो जाएगा। संचार के बच्चे का घेरा करीबी लोगों (और बाद में साथियों के समूह द्वारा) तक सीमित है, और यह संचार भावनात्मक संपर्कों के आधार पर प्रकृति में मुख्य रूप से अंतरंग और व्यक्तिगत है। इसका मतलब यह है कि एक बच्चे के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में वयस्क उसे प्रदान करते हैं: मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की भावना; दुनिया में भरोसा; भावनात्मक रूप से अच्छा; व्यक्तिगत संस्कृति के आधार का गठन; व्यक्तित्व विकास।
	व्यवहारिक महत्व छोटे बच्चों के विकास को प्रोत्साहित करने के लिए एक कार्यक्रम विकसित करना और उसे लागू करना है। कार्यक्रम सभी माता-पिता, साथ ही उनके परिवार के सदस्यों के लिए मनोवैज्ञानिक, शैक्षिक और व्यावहारिक सहायता प्राप्त करने का अवसर प्रदान करता है।
	संचार इस क्षेत्र में पहले से मौजूद कार्यक्रमों के साथ: राज्य कार्यक्रम "शिक्षा का विकास" 2013 के लिए - 2020 पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए मूल कार्यक्रम "मूल"। शैक्षिक प्रणाली "बालवाड़ी 2100"। "एम। वासिलीवा द्वारा संपादित" बालवाड़ी में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम
	राय: संशोधित किया गया।
	दिशा: सामाजिक-शैक्षणिक

उद्देश्य, कार्य।

उद्देश्य

इस कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्यबच्चे की व्यक्तिगत आयु क्षमता के अधिकतम प्रकटीकरण के लिए स्थितियां बनाना शामिल है। तथा:

माता-पिता का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन, छोटे बच्चों की परवरिश और विकास में माता-पिता की क्षमता का स्तर बढ़ाना।
मातृत्व और बचपन के क्षेत्र में सार्वजनिक हित का आकर्षण
महिलाओं और पुरुषों की लैंगिक भूमिकाओं की स्थिति को उठाना: माँ और पिता।

कार्य

लक्ष्य की प्राप्ति एक संख्या के समाधान को निर्धारित करती हैकार्य:

बच्चे के खेलने के अनुभव, व्यावहारिक, संज्ञानात्मक, रचनात्मक और अन्य प्रकार की गतिविधि का निर्माण करना।
बच्चे को आत्म-ज्ञान का अनुभव।
बच्चे के स्वास्थ्य को मजबूत करना और बुनियादी आंदोलनों, सकल और ठीक मोटर कौशल विकसित करना।
वस्तुनिष्ठ गतिविधि का विकास करें, तात्कालिक वातावरण की वस्तुओं से बच्चे को परिचित करें, उनके गुण, उद्देश्य और उनके साथ क्रिया, उनके गुणों के अनुसार वस्तुओं का चयन करना और समूह बनाना सिखाएं।
बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करें।
भाषण के सभी पहलुओं की नींव विकसित करने के लिए: शब्दावली, भाषण की व्याकरणिक संरचना, सुसंगत भाषण, भाषण की ध्वनि संस्कृति।
संचार में संवादात्मक विकास, व्यवहार के प्रारंभिक नियमों की पूर्ति, गतिविधियों में सफलता की भावना और "आई" की सकारात्मक छवि के विकास के लिए परिस्थितियां बनाना।
खेल, दृश्य, संगीत और अन्य गतिविधियों में अपने प्रतिबिंब को बढ़ावा देने के लिए, अपने आसपास की दुनिया में बच्चे के कनेक्शन को समृद्ध करने के लिए, रोजमर्रा की जिंदगी में और विशेष रूप से आयोजित गतिविधियों में उनके लिए सुलभ होने वाली घटनाओं में रुचि विकसित करने के लिए।
प्राथमिक सौंदर्य बोध के विकास को बढ़ावा देने के लिए, प्रकृति की सौंदर्य सुविधाओं, भावनात्मक परिवेश की वस्तुओं, साहित्यिक और दृश्य कलात्मक छवियों के लिए भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता।

विशिष्ट सुविधाएं मौजूदा कार्यक्रमों से यह कार्यक्रम।

कार्यक्रम शिक्षा के इंटरैक्टिव रूपों का उपयोग करता है। एक कंप्यूटर और एक प्रोजेक्टर की मदद से, अभिनव तकनीक बच्चों को दुनिया भर में और पृथ्वी के केंद्र में अंतरिक्ष में आभासी यात्रा करने की अनुमति देती है। प्रत्येक पाठ में, बच्चे के दृश्य, मोटर और श्रवण स्मृति को चालू किया जाता है, याद को मजबूत करता है। इंटरैक्टिव लर्निंग पर निर्मित कार्यक्रम, बच्चों को मास्टर ज्ञान के लिए प्रोत्साहित करता है, जिससे उन्हें अर्थ संबंधी संदर्भों का उपयोग करके अपनी समझ प्रणाली का निर्माण करने में मदद मिलती है।
अनोखा शैक्षिक और खेल का माहौल।

जिसको लेकर कार्यक्रम को संबोधित किया।

	आयु वर्ग की विशेषताएं	कार्यक्रम की विशेषताएं
	प्रतिभागियों की उम्र और उनकी मनोवैज्ञानिक विशेषताएं	1-3 साल
	समूह प्रकार (प्रोफ़ाइल, प्रयोगात्मक, आदि)	प्रारंभिक विकास समूह
	समूह की संरचना (स्थायी, चर, आदि)	स्थिर
	एक समूह के लिए भर्ती करने की सुविधाएँ (प्रतिस्पर्धा आदि से मुक्त)	नि: शुल्क
	अध्ययन के वर्षों से समूह का आकार (औचित्य)	माता-पिता के साथ 8 से अधिक लोग नहीं।

पाठ मोड: साल में 56 घंटे, हफ्ते में 2 बार। पाठ की अवधि 1 घंटे है। प्रति वर्ष शैक्षणिक सप्ताह की संख्या 28 है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए समय सीमा: अवधि, चरणों।

स्टेज I ... बचपन विकास कार्यक्रम (2013 - 2014) "रोस्टोक" के कार्यान्वयन के लिए एक संगठनात्मक आधार का निर्माण:

सामाजिक और संचार विकास, शारीरिक शिक्षा के लिए शैक्षिक प्रक्रिया की स्थिति का विश्लेषण;
कार्यक्रम के सभी क्षेत्रों में विद्यार्थियों के व्यापक निदान;
एक सामग्री और तकनीकी आधार का निर्माण।

स्टेज II। बच्चे के विकास को सुनिश्चित करने वाले कार्यक्रम की बुनियादी दिशाओं का काम करना।

स्टेज III। प्राप्त परिणामों का विश्लेषण और अगले शैक्षणिक वर्ष (2014 - 2015) के लिए कार्य संभावनाओं का निर्धारण।

परिणामों को ट्रैक करना, समायोजित करना और सारांशित करना;
पद्धतिगत सिफारिशों का विकास;
रिपोर्टिंग प्रलेखन का पंजीकरण।

कक्षाओं के संचालन के रूप:

फ्री प्ले - बच्चों के साथ काम का एक रूप, बच्चों की गतिविधि के संगठन के लिए एक गैर-निर्देशात्मक दृष्टिकोण का अर्थ है। माता-पिता के साथ बच्चे जो प्लेरूम में प्रवेश करते हैं, वे स्वयं अपनी प्राथमिकताओं में निर्धारित होते हैं। खेल का नेतृत्व करने वाले विशेषज्ञ खेल और गतिविधियों की शुरुआत करते हैं, और बच्चे और उनके साथ आने वाले वयस्क यह तय करते हैं कि वे किससे जुड़ना चाहते हैं। साथ ही, विशेषज्ञ बच्चों के संघर्षों को हल करने में मदद करते हैं, बच्चों के विकास और व्यवहार के बारे में सवालों के जवाब देने के लिए तैयार हैं। प्लेरूम में रचनात्मकता के लिए सामग्री, और पानी के साथ खेलने के लिए एक कोने, और खेल उपकरण, और गुड़िया, एक कहानी के खेल के लिए कारें हैं।

स्वतंत्र खेलने की गतिविधिप्रदान करता है:

कक्षा में अर्जित ज्ञान, क्षमताओं और कौशल का समेकन;
किसी खिलौने या खेल सामग्री की लक्षित क्रियाएं करना, उन्हें एक परिणाम में लाना, बच्चों द्वारा सीखी गई क्रियाओं को एक खिलौने से दूसरे में स्थानांतरित करना;
एक दूसरे के साथ बच्चों के संचार के सकारात्मक रूपों की परवरिश, "साइड बाय साइड", फिर "एक साथ खेलना", 1.5 साल से अधिक उम्र के बच्चों को एक-दूसरे के साथ अपने कार्यों का समन्वय करने के लिए सिखाना।

रचनात्मक सत्र - बच्चों और माता-पिता रचनात्मक गतिविधियों के विभिन्न माध्यमों से परिचित होते हैं, संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से बातचीत कौशल विकसित करते हैं, एक-दूसरे की राय सुनना सीखते हैं, एक-दूसरे की क्षमताओं को ध्यान में रखते हैं। पाठ की संरचना में आंदोलन के खेल शामिल हैं जो बच्चों को संयुक्त सक्रिय कार्य के लिए सेट करते हैं, संवेदी-समृद्ध सामग्री (रेत, अनाज, आटा, उंगली के पेंट) के साथ काम करते हैं, एक रचनात्मक कार्य के संयुक्त कार्यान्वयन, उस सामग्री का उपयोग जो उन्होंने सीखा है। एक निश्चित उत्पाद बनाओ।

संगीत खेल सत्रएक संरचित संगीत सबक है जो बच्चों को विभिन्न प्रकार और संयुक्त संगीत-निर्माण के तरीकों से परिचित कराता है, जैसे कि नृत्य, गोल नृत्य, गायन, शोर संगीत वाद्ययंत्र बजाना, आउटडोर और फिंगर गेम खेलना। संगीत रचनात्मकता में शामिल होने से, बच्चा एक साथ सामाजिक व्यवहार की मूल बातों से परिचित हो जाता है, संयुक्त गतिविधि और खेलने के नियमों से परिचित हो जाता है, अपने संचार गुणों को विकसित करता है:

साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता, हर किसी के साथ सरल आंदोलनों का प्रदर्शन, इशारों की मदद से गाने और छोटी कविताओं को गाना,
संज्ञानात्मक कार्यों को हल करता है: प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में ज्ञान को पुष्ट करता है, घरेलू और जंगली जानवरों की आदतों से परिचित होता है, खिलौनों की अच्छी देखभाल करना सिखाता है, आदि।

के दौरान में खेल सत्र "फेयरी टेल" बच्चे, माता-पिता और एक शिक्षक खुद एक परी कथा सुनते हैं, देखते हैं और अभिनय करते हैं, मोटर खेलते हैं, राउंड डांस लोकगीत, वेटिंग गेम और फिंगर गेम, डांस और गाना गाते हैं। एक परियों की कहानी पारस्परिक संबंधों, सामाजिक कौशल और व्यवहार कौशल, साथ ही बच्चे के व्यक्तित्व के नैतिक गुणों के विकास में योगदान करती है, जो उसकी आंतरिक दुनिया को निर्धारित करती है। इसी समय, परी कथा बाल विकास के सबसे सुलभ साधनों में से एक बनी हुई है।

बच्चों की फिटनेस बच्चों की मोटर गतिविधि, उनकी चपलता, धीरज, आंदोलनों के समन्वय, संतुलन, मोटर प्रतिक्रियाओं की गति, साथ ही संज्ञानात्मक कार्यों के विकास को बढ़ावा देता है: ध्यान, स्मृति, आदि।

अपेक्षित परिणाम और उनके प्रभाव को कैसे मापें:

नतीजतन कार्यक्रम में भागीदारी:

बच्चा खुशी और इच्छा के साथ कक्षाओं में आता है। उनके कार्यान्वयन में एक सक्रिय भाग लेता है। शिक्षक के भाषण को समझता है, कार्यों को ध्यान से सुनता है और इसे स्वतंत्र रूप से पूरा करना चाहता है।
एक गतिविधि से दूसरे में अच्छी तरह से स्विच करता है।
कार्य पर 10-15 मिनट के लिए ध्यान केंद्रित कर सकते हैं।
उन्होंने कक्षा में व्यवहार के ढांचे, उम्र-उपयुक्त सामाजिक कौशल में महारत हासिल की।
माता-पिता की भागीदारी के बिना बच्चों के समूह में स्वतंत्र अध्ययन के लिए भावनात्मक और बौद्धिक रूप से तैयार।

बच्चे की व्यक्तिगत आयु क्षमता, उसके व्यक्तिगत गुणों का सामंजस्यपूर्ण विकास, खुद के बारे में बच्चे की जागरूकता, उसकी क्षमताओं और व्यक्तिगत विशेषताओं का अधिकतम प्रकटीकरण; वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता, बुनियादी मोटर कौशल का विकास।

कार्यक्रम के परिणामों को सारांशित करें:

कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर नियंत्रण शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता और विद्यार्थियों की उपलब्धियों की निगरानी के लिए एक प्रणाली के विश्लेषण के माध्यम से किया जाता है। शिक्षक के शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों को अंतिम प्रमाणीकरण के रूप में किया जाता है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, शिक्षक बच्चों के रचनात्मक कार्यों, एक गोल मेज और एक मास्टर क्लास की प्रदर्शनियों का आयोजन करता है।

शैक्षणिक-विषयगत योजना

	अनुभाग शीर्षक, विषय	घंटे की संख्या (कुल)	सिद्धांत	अभ्यास
अनुभाग
	विषय। परिचयात्मक पाठ		शैक्षिक गतिविधियों का परिचय
	विषय। पोल्ट्री यार्ड		घरेलू पक्षियों के नाम और जीवन शैली के साथ परिचित।	उंगली का खेल। सृष्टि। फिटनेस। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए व्यायाम।
	विषय। पालतू जानवर।			उंगली का खेल। सृष्टि। फिटनेस। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए व्यायाम।
	विषय। जंगली जानवर		जानवरों के नाम, उनके जीवन के तरीके से परिचित होना।	उंगली का खेल। सृष्टि। फिटनेस। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए व्यायाम।
	विषय। सब्जियां और फल		सब्जियों और फलों के नाम के साथ परिचित।	उंगली का खेल। सृष्टि। फिटनेस। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए व्यायाम।
	विषय। मकान।			उंगली का खेल। सृष्टि। फिटनेस। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए व्यायाम।
	विषय। खिलौने			उंगली का खेल। सृष्टि। फिटनेस। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए व्यायाम।
	विषय। मेहमानों			उंगली का खेल। सृष्टि। फिटनेस। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए व्यायाम।
	विषय। संगीत का पाठ।		संगीत वाद्ययंत्र के साथ परिचित, लय की भावना का विकास।	उंगली का खेल। सृष्टि। फिटनेस। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए व्यायाम।
				उंगली का खेल। सृष्टि। फिटनेस। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए व्यायाम।
	विषय। मौसम के		ऋतुओं के वर्णन और संकेतों से परिचित	उंगली का खेल। सृष्टि। फिटनेस। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए व्यायाम।

विषय। परिचयात्मक पाठ।

उद्देश्य: शैक्षिक गतिविधियों का परिचय।

व्यावहारिक हिस्सा:

प्रशिक्षण अभ्यास:

उद्देश्य:

रचनात्मक गतिविधि: "बुलफिंच"।

बॉल स्कल्पिंग स्किल्स का निर्माण।

कथा: "माँ का सूर्य"।
शारीरिक वार्म-अप: "मैं एक भूरे भालू हूँ", "बस", "हम सोफे पर बैठे हैं।"

विषय। पोल्ट्री यार्ड।

उद्देश्य: मुर्गी के जीवन के नाम और तरीके से परिचित होना।

व्यावहारिक हिस्सा:

प्रशिक्षण अभ्यास: "नमस्ते कहो", "अपना नाम कहो", "हेजहोग"।

उद्देश्य: बच्चों के संचार कौशल का विकास।

गुच्छों के साथ खेल और खेल: "मिज", "स्पाइडर", "वर्म्स", "माउस", "बॉल्स", "हमने एक चक्र खींचा", "एक घर का निर्माण", "शोमेकर", "पैर-पैर", "मोटी-मोटी टमाटर" ।

उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल और भाषण का विकास:

रचनात्मक गतिविधि: "चिकन खिलाओ", "बत्तख का बच्चा", "रंग बत्तख का बच्चा"

उद्देश्य: कल्पना का विकास, हाथों की ठीक मोटर कौशल।

परिकथाएं: "शरारती चिकन", "बहादुर बत्तख़ का बच्चा", "वे एक मुर्गे के साथ चिकन की तरह तैरते हुए गए", "रायबा चिकन", "कॉकरेल और एक बीन बीज"।

विषयगत खेल: "कौन चिल्ला रहा है?", "एक जोड़ी खोजें।"

उद्देश्य: भाषण का विकास, अवधारणाओं के पत्राचार का गठन "बतख - बत्तख का बच्चा", "हंस - गोसलिंग", आदि।

शारीरिक वार्म-अप:

उद्देश्य: बच्चों में शारीरिक गतिविधि का विकास।

कौशल का गठन: एक वयस्क, क्रॉल, आंदोलन के समन्वय के विकास और संतुलन की भावना, रीढ़ की कार्यात्मक क्षमताओं के विकास के क्रम में दौड़, कूद, अनुक्रमिक क्रियाएं करें।

विषय। पालतू जानवर।

उद्देश्य:

व्यावहारिक हिस्सा:

प्रशिक्षण अभ्यास: "नमस्ते कहो", "अपना नाम बताओ।"

उद्देश्य: बच्चों के संचार कौशल का विकास।

गुच्छों के साथ खेल और खेल: "लॉग्स के जंगल में एक घर है", "मजेदार माउस", "माउस", "बॉल्स", "हमने एक चक्र खींचा", "एक घर का निर्माण", "शोमेकर", "पैर-पैर", " वसा-बेलदार टमाटर "," बकरी "," मधुमक्खियां "।

उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल और भाषण का विकास:

रचनात्मक गतिविधि: "मेम्ने", "शीट को रंग दें", "तितली"।

उद्देश्य: कल्पना का विकास, हाथों की ठीक मोटर कौशल।

मूर्तिकला, ड्राइंग, पेंटिंग, ग्लूइंग में कौशल का गठन।

कहानी: "बकरी एक टार बैरल है", "किसने" म्याऊ "कहा?", "छोटे बच्चे", "एक बकरी घास के मैदान में कूद रही थी।"

विषयगत खेल: "कौन चिल्ला रहा है कैसे?", "एक जोड़ी खोजें"

उद्देश्य: भाषण का विकास, अवधारणाओं के पत्राचार का गठन "भेड़ - भेड़ का बच्चा", "बकरी - बच्चा", आदि।

शारीरिक वार्म-अप: "मैं एक भूरे भालू हूँ", "बस", "हम सोफे पर बैठे हैं।" आउटडोर खेल: "चिकन टहलने के लिए बाहर चला गया", "कूदो"।

उद्देश्य: बच्चों में शारीरिक गतिविधि का विकास।

विषय। जंगली जानवर।

उद्देश्य: पालतू जानवरों के नाम और जीवन शैली से परिचित।

व्यावहारिक हिस्सा:

प्रशिक्षण अभ्यास:

उद्देश्य: बच्चों के संचार कौशल का विकास।

गुच्छों के साथ खेल और खेल:, "लॉग्स के जंगल में एक घर है", "फनी माउस", "माउस", "बॉल्स", "हमने एक सर्कल बनाया", "हिरण का एक बड़ा घर है", "शोमेकर", "लेग्स- पैर "," मोटी-मोटी टमाटर "," बकरी "," मधुमक्खियों "।

उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल और भाषण का विकास:

रचनात्मक गतिविधि: "कोलोबोक", "भालू", "सन"।

उद्देश्य: कल्पना का विकास, हाथों की ठीक मोटर कौशल।

मूर्तिकला, ड्राइंग, पेंटिंग, ग्लूइंग में कौशल का गठन।

कहानी: "कोलोबोक", "थ्री बीयर्स", "द वुल्फ एंड द सेवेन किड्स", "द बियर एंड द बीज़"।

विषयगत खेल: "एक जोड़ी खोजें"

उद्देश्य: अवधारणाओं के पत्राचार का गठन "लोमड़ी - लोमड़ी शावक", "भालू - भालू शावक", आदि।

शारीरिक वार्म-अप:

उद्देश्य: बच्चों में शारीरिक गतिविधि का विकास।

विषय। सब्जियां और फल।

उद्देश्य: पालतू जानवरों के नाम और जीवन शैली से परिचित।

व्यावहारिक हिस्सा:

प्रशिक्षण अभ्यास: "नमस्ते कहो", "अपना नाम कहो - 2", "सुबह लोमड़ी जाग गई।"

उद्देश्य: बच्चों के संचार कौशल का विकास।

गुच्छों के साथ खेल और खेल: "हम गोभी काट रहे हैं", "स्पाइडर", "कीड़े", "माउस", "बॉल्स", "हमने एक सर्कल बनाया है", "एक घर का निर्माण", "शोमेकर", "पैर-पैर", "वसा। "टमाटर", "बकरी", "मधुमक्खियों"।

उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल और भाषण का विकास:

रचनात्मक गतिविधि: गोभी, फलों की टोकरी, सेब का बाग।

उद्देश्य: कल्पना का विकास, हाथों की ठीक मोटर कौशल।

मूर्तिकला, ड्राइंग, पेंटिंग, ग्लूइंग में कौशल का गठन।

विषयगत खेल: "सब्जियों और फलों का पता लगाएं"

कहानी: "शलजम", "टेरेमोक", "एक कुल्हाड़ी से दलिया"।

शारीरिक वार्म-अप: "मैं एक भूरे भालू हूँ", "बस", "हम सोफे पर बैठे हैं।" आउटडोर गेम: "बन्नीज एंड द वुल्फ", "जंप", "ज़ैनका डांस, ग्रे डांस"।

उद्देश्य: बच्चों में शारीरिक गतिविधि का विकास।

विषय। मकान।

उद्देश्य: जीवन के विषय क्षेत्र से परिचित होना।

व्यावहारिक हिस्सा:

प्रशिक्षण अभ्यास: "नमस्ते कहो", "अपना नाम कहो - 2", "सुबह लोमड़ी जाग गई।"

उद्देश्य: बच्चों के संचार कौशल का विकास।

गुच्छों के साथ खेल और खेल

उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल और भाषण का विकास:

रचनात्मक गतिविधि: "टू कप", "टेरेमोक", "बटरफ्लाई"।

उद्देश्य: कल्पना का विकास, हाथों की ठीक मोटर कौशल।

मूर्तिकला, ड्राइंग, पेंटिंग, ग्लूइंग में कौशल का गठन।

उद्देश्य: सब्जियों और फलों के लेआउट के साथ चित्रों को सहसंबंधित करना।

कहानी: टेरेमोक, रुक्विचका।
शारीरिक वार्म-अप: "मैं एक भूरे भालू हूँ", "बस", "हम सोफे पर बैठे हैं।" आउटडोर गेम: "बन्नीज एंड द वुल्फ", "जंप", "ज़ैनका डांस, ग्रे डांस"।

उद्देश्य: बच्चों में शारीरिक गतिविधि का विकास।

विषय। खिलौने।

उद्देश्य: जीवन के विषय क्षेत्र से परिचित होना।

व्यावहारिक हिस्सा:

प्रशिक्षण अभ्यास: "नमस्ते कहो", "अपना नाम कहो - 2", "सुबह लोमड़ी जाग गई।"

उद्देश्य: बच्चों के संचार कौशल का विकास।

गुच्छों के साथ खेल और खेल: "हम गोभी काट रहे हैं", "लॉग से जंगल में एक घर है", "हमारी कट्या", "मेरी माउस", "एक घर का निर्माण", "हिरण का एक बड़ा घर है", "शोमेकर", " पैर-पैर "," मोटी-मोटी टमाटर "," बकरी "," मधुमक्खी "।

उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल और भाषण का विकास:

रचनात्मक गतिविधि: "तितली - 2", "मछली और स्टारफ़िश", "पक्षी"।

उद्देश्य: कल्पना का विकास, हाथों की ठीक मोटर कौशल।

मूर्तिकला, ड्राइंग, पेंटिंग, ग्लूइंग में कौशल का गठन।

कहानी: "एक बकरी घास के मैदान में कूद रही थी", "कविताएं" ए। बार्टो द्वारा, "बहादुर बहादुर"।
शारीरिक वार्म-अप: "मैं एक भूरे भालू हूँ", "बस", "हम सोफे पर बैठे हैं।" आउटडोर गेम: "बन्नीज एंड द वुल्फ", "जंप", "ज़ैनका डांस, ग्रे डांस"।

उद्देश्य: बच्चों में शारीरिक गतिविधि का विकास।

विषय। मेहमान।

उद्देश्य: एक पार्टी में व्यवहार के नियमों और मेहमानों को प्राप्त करने के नियमों के साथ परिचित होना।

व्यावहारिक हिस्सा:

प्रशिक्षण अभ्यास: "नमस्ते कहो", "अपना नाम कहो - 2", "सुबह लोमड़ी जाग गई।"

उद्देश्य: बच्चों के संचार कौशल का विकास।

गुच्छों के साथ खेल और खेल: "हम गोभी काट रहे हैं", "लॉग से जंगल में एक घर है", "हमारी कट्या", "मेरी माउस", "एक घर का निर्माण", "हिरण का एक बड़ा घर है", "शोमेकर", " पैर-पैर "," मोटी-मोटी टमाटर "," बकरी "," मधुमक्खी "।

उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल और भाषण का विकास:

रचनात्मक गतिविधि: "टी पार्टी", "जिंजरब्रेड"।

उद्देश्य: कल्पना का विकास, हाथों की ठीक मोटर कौशल।

मूर्तिकला, ड्राइंग, पेंटिंग, ग्लूइंग में कौशल का गठन।

कहानी: "टेरेमोक", "एक कुल्हाड़ी से दलिया", "सूरज की यात्रा करने के लिए भालू के शावक की तरह"
शारीरिक वार्म-अप: "मैं एक भूरे भालू हूँ", "बस", "हम सोफे पर बैठे हैं।" आउटडोर गेम: "बन्नीज एंड द वुल्फ", "जंप", "ज़ैनका डांस, ग्रे डांस"।

उद्देश्य: बच्चों में शारीरिक गतिविधि का विकास।

विषय। वस्तुओं के आकार और रंग।

व्यावहारिक हिस्सा:

प्रशिक्षण अभ्यास: "नमस्ते कहो", "अपना नाम कहो", "हेजहोग"।

उद्देश्य: बच्चों के संचार कौशल का विकास।

गुच्छों के साथ खेल और खेल: "हम गोभी काट रहे हैं", "लॉग से जंगल में एक घर है", "हमारी कट्या", "मेरी माउस", "एक घर का निर्माण", "हिरण का एक बड़ा घर है", "शोमेकर", " पैर-पैर "," मोटी-मोटी टमाटर "," बकरी "," मधुमक्खी "।

उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल और भाषण का विकास:

रचनात्मक गतिविधि:

उद्देश्य: कल्पना का विकास, हाथों की ठीक मोटर कौशल।

मूर्तिकला, ड्राइंग, पेंटिंग, ग्लूइंग में कौशल का गठन।

कहानी:
शारीरिक वार्म-अप:

उद्देश्य: बच्चों में शारीरिक गतिविधि का विकास।

विषय। वस्तुओं के आकार और रंग।

उद्देश्य: "आकृति और रंग" की अवधारणाओं से परिचित होना

व्यावहारिक हिस्सा:

प्रशिक्षण अभ्यास: "नमस्ते कहो", "अपना नाम कहो", "हेजहोग"।

उद्देश्य: बच्चों के संचार कौशल का विकास।

गुच्छों के साथ खेल और खेल: "हम गोभी काट रहे हैं", "लॉग से जंगल में एक घर है", "हमारी कट्या", "मेरी माउस", "एक घर का निर्माण", "हिरण का एक बड़ा घर है", "शोमेकर", " पैर-पैर "," मोटी-मोटी टमाटर "," बकरी "," मधुमक्खी "।

उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल और भाषण का विकास:

रचनात्मक गतिविधि: स्टेंसिल: वृत्त, तारा, हीरा, त्रिकोण और आयत।

उद्देश्य: कल्पना का विकास, हाथों की ठीक मोटर कौशल।

मूर्तिकला, ड्राइंग, पेंटिंग, ग्लूइंग में कौशल का गठन।

कहानी: ए। बार्टो द्वारा "कविताएँ", "शलजम", "तीन भालू"।
शारीरिक वार्म-अप: "मैं एक भूरे भालू हूँ", "बस", "हम सोफे पर बैठे हैं।" आउटडोर खेल: "चिकन सैर के लिए निकला", "कूदो", "ज़ैनका नृत्य, ग्रे नृत्य।"

उद्देश्य: बच्चों में शारीरिक गतिविधि का विकास।

विषय। मौसम के।

उद्देश्य: ऋतुओं के नाम और संकेत के साथ परिचित।

व्यावहारिक हिस्सा:

प्रशिक्षण अभ्यास: "नमस्ते कहो", "अपना नाम कहो", "हेजहोग"।

उद्देश्य: बच्चों के संचार कौशल का विकास।

गुच्छों के साथ खेल और खेल: "हम गोभी काट रहे हैं", "लॉग से जंगल में एक घर है", "हमारी कट्या", "मेरी माउस", "एक घर का निर्माण", "हिरण का एक बड़ा घर है", "शोमेकर", " पैर-पैर "," मोटी-मोटी टमाटर "," बकरी "," मधुमक्खी "।

उद्देश्य: ठीक मोटर कौशल और भाषण का विकास:

रचनात्मक गतिविधि: "नया साल पेड़ "," 8 मार्च "," 23 फरवरी "," शरद ऋतु वन "।

उद्देश्य: कल्पना का विकास, हाथों की ठीक मोटर कौशल।

मूर्तिकला, ड्राइंग, पेंटिंग, ग्लूइंग में कौशल का गठन।

कहानी: "बूढ़ा आदमी", "एक भालू शावक सूरज का दौरा करने के लिए चला गया", "बत्तख का बच्चा और चिकन", "किसने कहा" म्याऊ?
शारीरिक वार्म-अप: "मैं एक भूरे भालू हूँ", "बस", "हम सोफे पर बैठे हैं।" आउटडोर खेल: "चिकन सैर के लिए निकला", "कूदो", "ज़ैनका नृत्य, ग्रे नृत्य।"

उद्देश्य: बच्चों में शारीरिक गतिविधि का विकास।

कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन

कक्षाएं केवल माता-पिता के साथ आयोजित की जाती हैं। यह बच्चों में आंदोलनों के सटीक प्रदर्शन की आवश्यकता से निर्धारित होता है। अन्यथा, परिणाम प्राप्त नहीं किया जाएगा।.

कक्षाओं के संचालन का मुख्य रूप समूह है। यदि बच्चे को इस तरह के काम के लिए या माता-पिता के अनुरोध पर अनुकूलन करना मुश्किल है, तो एक व्यक्तिगत रूप की पेशकश की जाती है (समूह के अलावा, या मुख्य एक के रूप में)।

कक्षा में, शैक्षिक खिलौने, लोटो, मोज़ाइक, कंस्ट्रक्टर, सचित्र सामग्री का उपयोग किया जाता है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सामग्री और तकनीकी आधार

प्रारंभिक विकास समूह विशेष रूप से सुसज्जित कार्यालयों में काम करता है।

सबसे महत्वपूर्ण बिंदु विषय-स्थानिक वातावरण का संगठन है, बुनियादी सिद्धांतों का पालन किया जाता है: तर्कसंगतता, सामग्री और मैनुअल की उपलब्धता, बहु-स्तरीय (विकास के विभिन्न स्तरों के साथ बच्चों का आत्म-बोध सुनिश्चित करना)।

समूह कक्ष में, कक्षाओं के लिए एक कार्य क्षेत्र और मुफ्त गतिविधि के लिए एक स्थान आवंटित किया जाता है। रोल-प्लेइंग गेम्स, प्रयोग, डिडक्टिक गेम्स, कंस्ट्रक्शन, मैनुअल लेबर, किताबें पढ़ने और देखने के लिए ज़ोन हैं।

जिम सामान्य विकासात्मक अभ्यास और बुनियादी आंदोलनों के लिए विभिन्न प्रकार के उपकरणों से सुसज्जित है।

रचनात्मकता के लिए रचनात्मक कक्षाएं सामग्री के साथ प्रदान की जाती हैं: रंगीन पेपर, प्लास्टिसिन, पेंट (उंगली) और गौचे, ब्रश, पेंसिल, एल्बम; साथ ही प्राकृतिक सामग्री: शंकु, अनाज, सेम, बीज, आदि।

पर्यावरण स्थिर, विविध, परिवर्तनशील, गतिशील है और परिवर्तन की संभावना प्रदान करता है। यह लगातार सौंदर्य और बौद्धिक रूप से अपडेट किया जाता है, बच्चों की उम्र और धारणा को ध्यान में रखते हुए।

संदर्भ की सूची

शैक्षिक प्रक्रिया के विकास और संगठन के लिए शिक्षक द्वारा उपयोग किया जाने वाला साहित्य

वेंगर एल.ए. पूर्वस्कूली के संवेदी शिक्षा के लिए प्रैक्टिकल खेल और अभ्यास। - एम।, 2004।
वेंगर एल.ए., पिल्लुगिना ई.जी. , वेंगर एन.बी. बच्चे की संवेदी संस्कृति की शिक्षा। - एम।, 2007।
गैलीगुज़ोवा एल.एन. खेल गतिविधि का विकास। 1-3 साल के बच्चों के साथ खेल और गतिविधियाँ। - एम ।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2008।
जत्सेपिना एम.बी. बालवाड़ी में संगीत शिक्षा। - एम ।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2005।
Karpukhina N. A. बालवाड़ी के नर्सरी समूह में पाठ का सारांश। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के शिक्षकों और कार्यप्रणाली के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका। - वोरोनिश: एसपी लैकोसीन एस.एस., 2010।
मोंटेसरी एम। डिडक्टिक गेम्स और व्यायाम। - एम।, 2011।
पेनज़ुलेवा एल आई। 3-4 साल की उम्र के बच्चों के साथ शारीरिक प्रशिक्षण। लेक्चर नोट्स। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2009।बर्दिशेवा टी। यू। मेरे हाथ नाच रहे हैं। - एम।: करापुज - जीलोस, 2011। ओ। ई।, पावलोवा बनी के बारे में एल। एन। - एम।: करापुज - गेलेओस, 2013

पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता और प्रभावशीलता को कई कारकों द्वारा मध्यस्थ किया जाता है, जिनमें से शैक्षिक कार्यक्रम पिछले से बहुत दूर है। चूँकि आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का प्रतिनिधित्व विभिन्न प्रकार से किया जाता है, और माता-पिता के पास विभिन्न विशिष्टताओं और निर्देशों के किंडरगार्टन के बीच चयन करने का अवसर होता है, मुख्य पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम भी काफी विविध होते हैं।

रूसी संघ के "ऑन एजुकेशन" कानून में कहा गया है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सामूहिक को स्वतंत्र रूप से विकसित करने या मौजूदा कार्यक्रमों से चुनने का अधिकार है जो इस पूर्वस्कूली संस्था के संचालन की शर्तों और सिद्धांतों के साथ पूरी तरह से सुसंगत हैं। यह कहना नहीं है कि यह या वह कार्यक्रम बेहतर या बदतर है - वे सभी आवश्यक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए विकसित किए गए हैं, और उनमें से प्रत्येक की अपनी खूबियां हैं।

चलो रूसी संघ के किंडरगार्टन में मुख्य रूप से आम लोगों पर विचार करते हैं।

मुख्य पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम क्या हैं?

सभी बुनियादी पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों को दो प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है - जटिल (या सामान्य शिक्षा) और तथाकथित आंशिक (विशेष, बुनियादी पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम एक संकीर्ण और अधिक स्पष्ट फोकस के साथ)।

बुनियादी पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम जटिल प्रकार बच्चे के सामंजस्यपूर्ण और व्यापक विकास के लिए एक समग्र दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हैं। ऐसे कार्यक्रमों के अनुसार, परवरिश, प्रशिक्षण और विकास मौजूदा मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मानदंडों के अनुसार सभी दिशाओं में होते हैं।

आंशिक कोर पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम बच्चे के विकास और परवरिश में किसी एक दिशा पर मुख्य जोर देना। इस मामले में, पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यान्वयन के लिए एक व्यापक दृष्टिकोण कई आंशिक कार्यक्रमों के सक्षम चयन द्वारा प्रदान किया जाता है।

व्यापक बुनियादी पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम

"मूल" - एक कार्यक्रम जिसमें बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर उसकी उम्र के अनुसार ध्यान दिया जाता है। लेखक 7 बुनियादी व्यक्तिगत विशेषताओं की पेशकश करते हैं जिन्हें एक प्रीस्कूलर में विकसित किया जाना चाहिए। पूर्वस्कूली शिक्षा के अन्य बुनियादी कार्यक्रमों की तरह शैक्षिक कार्यक्रम "ओरिजिन्स", प्रीस्कूलर के व्यापक और सामंजस्यपूर्ण विकास को ध्यान में रखता है और इसे प्राथमिकता देता है।

"इंद्रधनुष" - इस कार्यक्रम में आप एक प्रीस्कूलर के लिए 7 मुख्य गतिविधियों की खोज करेंगे। वे खेल, निर्माण, गणित, शारीरिक शिक्षा, दृश्य कला और मैनुअल श्रम, संगीत और प्लास्टिक कला, भाषण विकास और हमारे आसपास की दुनिया के साथ परिचित शामिल हैं। कार्यक्रम का विकास उपरोक्त सभी क्षेत्रों में होता है।

"बचपन" - कार्यक्रम को 4 मुख्य ब्लॉकों में विभाजित किया गया है, जिनमें से प्रत्येक पूर्वस्कूली शिक्षा के निर्माण में एक केंद्र बनाने वाला तत्व है। "अनुभूति", "स्वस्थ जीवन शैली", "सृजन", "मानवीय दृष्टिकोण" जैसे खंड हैं।

"विकास" - यह एक विशेष पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम है, जो शैक्षिक, शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों की क्रमिक जटिलता के सिद्धांत पर आधारित है। कार्यक्रम पूर्वस्कूली शिक्षा और बाल विकास के लिए एक व्यवस्थित, सुसंगत दृष्टिकोण प्रदान करता है।

"टिनी" 3 साल से कम उम्र के बच्चों के लिए विशेष रूप से डिजाइन किया गया एक व्यापक कार्यक्रम है। यह कम उम्र की बारीकियों को ध्यान में रखता है और इस आयु वर्ग के बच्चों में शैक्षिक समस्याओं को हल करने में अधिकतम दक्षता प्रदान करता है। कई ब्लॉक शामिल हैं - "हम आपके लिए इंतजार कर रहे हैं, बेबी!", "मैं खुद", "गुलेनका", "मैं कैसे विकसित और विकसित होऊंगा।"

आंशिक कोर पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम

"गोसमर", "यंग इकोलॉजिस्ट", "हमारा घर प्रकृति है" - ये कार्यक्रम प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के उद्देश्य से विकसित किए गए हैं। तदनुसार, वे बच्चों को प्रकृति और हमारे आसपास की दुनिया के लिए एक प्यार और सम्मान देते हैं, पारिस्थितिक चेतना बनाते हैं, जो पूर्वस्कूली बच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

"नेचर एंड द आर्टिस्ट", "सेवन-कलर", "इंटीग्रेशन", "उमका - ट्रिज़", "बेबी", "हार्मनी", "म्यूजिकल मास्टरपीस", "कंस्ट्रक्शन एंड मैनुअल लेबर" - इन सभी पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों में एक है आम बात: उनका बच्चे के रचनात्मक विकास और दुनिया की कलात्मक और सौंदर्य संबंधी धारणा पर स्पष्ट ध्यान केंद्रित है।

", आप, हम,", "बच्चों में इतिहास और संस्कृति के बारे में विचारों का विकास", "मैं एक व्यक्ति हूँ", "विरासत", "बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति के लिए आमंत्रित करना" - सूचीबद्ध मुख्य पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम हैं एक सामाजिक-सांस्कृतिक अभिविन्यास ... वे आध्यात्मिकता, नैतिकता, सांस्कृतिक धारणाओं और महत्वपूर्ण सामाजिक कौशल के विकास को प्रोत्साहित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। इसके अलावा, कुछ कार्यक्रमों ने देशभक्ति को एक मूल्यवान व्यक्तित्व विशेषता के रूप में बढ़ावा देने का सर्वोच्च लक्ष्य निर्धारित किया है।

"स्पार्कल", "स्वास्थ्य के लिए खेलो", "प्रारंभ", "हैलो!", "स्वास्थ्य" - इन कार्यक्रमों में, स्वास्थ्य सुधार, एक प्रीस्कूलर के शारीरिक विकास और उसकी शारीरिक गतिविधि पर जोर दिया गया है। प्राथमिकताओं को खेल के लिए एक प्यार, एक सक्रिय और स्वस्थ जीवन शैली देना है।

और भी विशिष्ट विशिष्ट पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम हैं। उदाहरण के लिए, सुरक्षा बुनियादी ढांचा कार्यक्रम खतरे की संभावित स्थितियों, प्राकृतिक आपदाओं और आपात स्थितियों के लिए पूर्वस्कूली तैयार करना शामिल है। "प्रीस्कूलर और अर्थशास्त्र" - आर्थिक शिक्षा और प्रारंभिक वित्तीय और आर्थिक अवधारणाओं के गठन के लिए बनाया गया एक कार्यक्रम।

पूर्वस्कूली शिक्षा के कुछ मुख्य कार्यक्रमों ने शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान की कुछ उपलब्धियों को शामिल किया है।

उदाहरण के लिए, tRIZ कार्यक्रम 1945 में जी। टी। अल्सथुलर द्वारा विकसित, इंवेंटिव प्रॉब्लम सॉल्विंग के सिद्धांत के आधार पर किया गया है। यह कल्पना, कल्पना, रचनात्मकता और सरलता के विकास के लिए एक मूल दृष्टिकोण का प्रतिनिधित्व करता है।

कार्यक्रम "मारिया मोंटेसरी का शिक्षाशास्त्र" एक ठोस वैज्ञानिक और दार्शनिक आधार पर बच्चे की परवरिश, शिक्षण और शिक्षा के संबंध में एक मूल स्थिति है। इसके अलावा, इस कार्यक्रम में कुछ आम तौर पर स्वीकृत शैक्षणिक मानकों से प्रस्थान शामिल है, उदाहरण के लिए, सामान्य कक्षा-पाठ प्रणाली की अस्वीकृति।

कार्य:

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

एमडीओयू "लेज़रेवस्की किंडरगार्टन ऑफ़ जनरल डेवलपमेंटल टाइप नंबर 49"

मंजूर की

एमडीओयू के प्रमुख "लाजरेवस्की किंडरगार्टन ऑफ जनरल डेवलपमेंट टाइप नंबर 49"

एवस्तिग्निवा एस.ए.

आदेश संख्या। ________________

"" ____________2013 से

काम कर रहे कार्यक्रम

बच्चों का मनोवैज्ञानिक विकास

पूर्वस्कूली उम्र

2013 के लिए - 2016 शैक्षणिक वर्ष

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक: Abrosimova एन.एस.

लाजारेवो गांव

वर्ष 2013

व्याख्यात्मक नोट

यह स्पष्ट है कि एक बच्चे का विकास कम उम्र में शुरू होना चाहिए। पूर्वस्कूली अवधि कई मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के लिए संवेदनशील है। प्राथमिक नैतिक विचारों और भावनाओं, इस अवधि के दौरान एक बच्चे द्वारा हासिल किए गए सबसे सरल व्यवहार कौशल, "प्राकृतिक" से एल.एस. वायगोत्स्की, "सांस्कृतिक" बन जाना चाहिए, जो कि उच्च मनोवैज्ञानिक कार्यों में बदल जाता है और व्यवहार, नियमों और मानदंडों के नए रूपों के विकास की नींव बन जाता है।

इस कार्यक्रम को N.Yu द्वारा संपादित प्रीस्कूलर "त्सिविक-सेमीविटेशियाक" के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक वर्गों के कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया था। कुरज़ेवा और बच्चों के साथ कक्षाएं 2 - 4 साल की उम्र में एक पूर्वस्कूली संस्था के अनुकूलन के दौरान, ए.एस. द्वारा संपादित किया गया। रोन्जीना।

कार्यक्रम की नवीनता इस तथ्य में निहित है कि यह प्रत्येक मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया और प्रत्येक वर्ष के दौरान महीनों के लिए मानस के प्रत्येक क्षेत्र के विकास की गतिशीलता को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे के निरंतर मनोवैज्ञानिक समर्थन और विकास के लिए प्रदान करता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं की अवधारणा यह मानती है कि खेल बच्चों के साथ काम करने का प्रमुख रूप है।

कार्यक्रम में पेश की जाने वाली कक्षाएं खेल पर आधारित होती हैं, जो बच्चे के मानसिक और व्यक्तिगत विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करती हैं, साथ ही शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "संचार", "रीडिंग फिक्शन", "संगीत", " अनुभूति "," कलात्मक रचनात्मकता "," शारीरिक शिक्षा "," स्वास्थ्य "।

कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों को एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के अनुकूल बनाने और एक बच्चे के प्राकृतिक मनोवैज्ञानिक विकास के लिए परिस्थितियों को बनाने में मदद करना है।

कार्य:

अनुकूलन अवधि के दौरान छोटे बच्चों में तनावपूर्ण स्थितियों पर काबू पाना।
भावनात्मक क्षेत्र का विकास। बच्चे को मानवीय भावनाओं की दुनिया में पेश करना।
संचार प्रक्रिया के सफल विकास के लिए आवश्यक संचार कौशल का विकास।
सशर्त क्षेत्र का विकास - मनमानी और मानसिक प्रक्रिया, आत्म-नियमन, सफल स्कूली शिक्षा के लिए आवश्यक।
व्यक्तिगत क्षेत्र का विकास पर्याप्त आत्म-सम्मान का गठन है, आत्मविश्वास में वृद्धि है।
बौद्धिक क्षेत्र का विकास सोच कौशल, दृश्य-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक, मौखिक-तार्किक, रचनात्मक और महत्वपूर्ण सोच का विकास है।
सीखने के लिए सकारात्मक प्रेरणा का गठन।
संज्ञानात्मक और मानसिक प्रक्रियाओं का विकास - धारणा, स्मृति, ध्यान, कल्पना।
सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास।

कार्यक्रम का वैचारिक ढांचा

एक व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण का सिद्धांत प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगतता के आधार पर उसकी आवश्यकताओं और क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित करते हुए सामग्री का चयन और निर्माण प्रदान करता है। दक्षता लाभ चरण-दर-चरण कार्रवाई को आकार देने के लिए विचारों पर आधारित हैं।

कार्यक्रम के भीतर बच्चों के साथ काम के रूप

समूह पाठ

पाठों की अवधि बच्चों की आयु श्रेणी पर निर्भर करती है।

बच्चों की रुचि और मनोवैज्ञानिक के अवलोकनों के परिणामों के आधार पर विषयों की प्रस्तुति का क्रम और प्रत्येक विषय पर घंटों की संख्या भिन्न हो सकती है।

प्रत्येक आयु के लिए कार्यक्रम का डिजाइन बचपन की एक विशेष अवधि में निहित प्रमुख आवश्यकता को पूरा करने पर केंद्रित है, और यह अग्रणी मानसिक प्रक्रिया या मानस के क्षेत्र के विकास पर आधारित है।

विशेष रूप से:

प्रारंभिक आयु समूह - धारणा।

पुराना समूह भावनात्मक क्षेत्र है, संचार क्षेत्र।

स्कूल के लिए तैयारी समूह व्यक्तिगत क्षेत्र है, वाष्पशील क्षेत्र।

मानसिक प्रक्रियाओं (स्मृति, ध्यान, कल्पना, सोच) के विकास के लिए कक्षाएं, साथ ही साथ कक्षाओं के विषयों के अनुसार अस्थिर और मनोचिकित्सा क्षेत्रों के विकास के लिए चयन किया जाता है।

स्वच्छता और स्वच्छता मानकों और नियमों के अनुपालन में कक्षाओं को घर के अंदर रखा जाता है।

कक्षाओं के लिए उपकरण:

ऑडियो-वीडियो लाइब्रेरी
संगीत पुस्तकालय।
बोर्ड-मुद्रित खेल।
ऑब्जेक्ट खिलौने।
मंडल।
रंगीन क्रेयॉन।
प्लास्टिसिन।
पेंट, पेंसिल।
लेखन और रंगीन कागज।
निर्माण सामग्री।
कालीन।

कक्षाओं के संचालन के सिद्धांत:

सामग्री की व्यवस्थित प्रस्तुति।
प्रशिक्षण की दृश्यता।
वर्गों की संरचना की चक्रीय प्रकृति।
उपलब्धता।
संकट।
शैक्षिक सामग्री का विकास और शैक्षिक प्रकृति।

प्रत्येक पाठ में निम्नलिखित चरण होते हैं:

संगठनात्मक चरण।

समूह में एक भावनात्मक मनोदशा का निर्माण।

बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए व्यायाम और खेल।

प्रेरक अवस्था।

पाठ के विषय का संचार, विषयगत अवधारणाओं का स्पष्टीकरण;

इस विषय पर बच्चों के ज्ञान के प्रारंभिक स्तर का पता लगाना।

व्यावहारिक चरण।

उपलब्ध आंकड़ों के आधार पर नई जानकारी प्रस्तुत करना;

संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (धारणा, स्मृति, सोच, कल्पना) और रचनात्मकता के विकास के लिए कार्य।

व्यवहार में अर्जित कौशल को संसाधित करना।

चिंतनशील मंच।

प्राप्त ज्ञान का सामान्यीकरण।

पाठ के परिणामों को सारांशित करना।

व्यक्तिगत काम

इस तरह के काम में इनपुट (वर्ष की शुरुआत में) और अंतिम (वर्ष के अंत में) संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के निदान शामिल हैं; भावनात्मक, व्यक्तिगत और सशर्त क्षेत्र। इसके परिणामों का उपयोग कक्षा में एक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण में किया जा सकता है, एक सुधारक कार्यक्रम तैयार करने और माता-पिता और शिक्षकों से परामर्श करने में।

माता-पिता के साथ काम करना।

इस कार्य के ढांचे के भीतर, माता-पिता को परिवार में ऐसे हालात पैदा करने की दिशा में निर्देशित किया जाता है जो कक्षा में बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को पूरी तरह से आत्मसात करने और रोजमर्रा की जिंदगी में उनके कार्यान्वयन में योगदान करते हैं। इसके अलावा, व्याख्यान, कार्यशालाओं के रूप में माता-पिता के साथ शैक्षिक कार्य किया जाता है।

प्रारंभिक आयु समूह

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश पर, सभी बच्चे अनुकूली तनाव का अनुभव करते हैं।

छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे की अनुकूली क्षमताएं सीमित होती हैं, इसलिए एक बच्चे के एक नई सामाजिक स्थिति में अचानक परिवर्तन और तनावपूर्ण स्थिति में लंबे समय तक रहने से भावनात्मक गड़बड़ी हो सकती है या साइकोफिजिस विकास की दर में मंदी हो सकती है। बच्चे भावनात्मक और प्रभावशाली होते हैं, वे सकारात्मक और नकारात्मक दोनों, वयस्कों और साथियों की भावनाओं के साथ जल्दी से संक्रमित हो जाते हैं, और अपने कार्यों की नकल करते हैं। इन विशेषताओं ने वर्गों के एक चक्र के निर्माण का आधार बनाया।

कार्य:

भावनात्मक और मांसपेशियों के तनाव से राहत।
आवेग में कमी, अत्यधिक शारीरिक गतिविधि, चिंता, आक्रामकता।
एक दूसरे के साथ बच्चों के संपर्क कौशल का विकास।
ध्यान, धारणा, भाषण, कल्पना का विकास।
ताल, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, आंदोलनों के समन्वय की भावना का विकास।
खेल कौशल का विकास, स्वैच्छिक व्यवहार।

चूंकि बच्चे अक्सर बीमार हो जाते हैं और बीमारी के बाद फिर से अनुकूलित होने की आवश्यकता होती है, इसलिए पूरे वर्ष में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

काम के मूल साधन भाषण संगत के साथ विभिन्न प्रकार के खेल हैं: गोल नृत्य, मार्च, गीत, नर्सरी कविता, कविता, "ठीक है" और "कैच-अप"।

वर्गों की संरचना और रूप

सबक अभ्यास के साथ शुरू होता है जिसमें पूरे समूह के कार्यों के समन्वय की आवश्यकता होती है: बच्चे एक साथ चलते हैं, दौड़ते हैं, गेंद पर अपनी हथेलियों को दबाते हैं, कविता की लय और शब्दों के अनुसार अन्य कार्य करते हैं। ये अभ्यास एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाते हैं, बच्चों के भाषण और मोटर गतिविधि को बढ़ाते हैं, और संयुक्त समूह के काम में ट्यून करने में मदद करते हैं।

पाठ के मुख्य भाग में ऐसे खेल और अभ्यास शामिल हैं जो बच्चों को गहन रूप से आगे बढ़ने, स्वतंत्र रूप से अपनी भावनाओं को व्यक्त करने, और सक्रिय रूप से साथियों के साथ बातचीत करने का अवसर प्रदान करते हैं।

पाठ शांत, गतिहीन खेल और अभ्यास के साथ समाप्त होता है।

10 - 20 मिनट तक चलने वाली कक्षाएं सप्ताह में 2 बार आयोजित की जाती हैं। प्रत्येक पाठ को 4 बार दोहराया जाता है ताकि बच्चे नर्सरी कविता और गाने, खेल के नियमों को याद रखें।

निम्न कारणों से कक्षाओं में भाग लेने के लिए माता-पिता को आमंत्रित किया जाता है:

संयुक्त कक्षाएं माता-पिता के लिए "मास्टर क्लास" का एक प्रकार हैं, क्योंकि नए साधन और बच्चों के साथ संवाद करने के तरीके उनके लिए दिखाए जाते हैं।
कक्षा का अनौपचारिक माहौल माता-पिता के साथ अधिक सक्रिय और खुले संचार को प्रोत्साहित करता है।

शिक्षक कक्षाओं में सक्रिय भाग लेता है। वह विभिन्न परिस्थितियों में उपयोग किए जाने वाले तरीकों और तकनीकों को अपनाता है, उन खेलों को नोट करता है जो बच्चों को सबसे ज्यादा पसंद हैं और उन्हें अपने काम में उपयोग करता है।

छोटे बच्चों के अनुकूलन की अवधि में कक्षाओं की विषयगत योजना।

पाठ विषय	कार्य	सामग्री (संपादित करें)
एक प्रकार का गुबरैला	समूह में एक सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाना। खेल के नियमों के अनुसार कार्य करने की क्षमता का विकास। आंदोलनों के समन्वय का विकास, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, किसी के शरीर में अभिविन्यास। दृश्य धारणा (रंग, आकार, वस्तुओं का आकार) का विकास। ध्यान, भाषण और कल्पना का विकास।	खिलौना लेडीबग, बड़ी और छोटी कारें, घोंसले के शिकार गुड़िया, गुड़िया, क्यूब्स, आदि; टूथपेस्ट के साथ मिश्रित काली उंगली का पेंट या गौचे; एक लेडीबग की तस्वीर (प्रत्येक बच्चे के लिए) के साथ चादर।
पत्ते गिरना	भावनात्मक सुरक्षा के वातावरण का निर्माण। भावनात्मक और मांसपेशियों के तनाव से राहत। आवेग में कमी, मोटर गतिविधि में वृद्धि। अन्य बच्चों के साथ एक ही लय में जाने की क्षमता का विकास, उनकी गति को समायोजित करने के लिए। श्रवण ध्यान का विकास, मनमानी, प्रतिक्रिया की गति। भाषण, कल्पना, रचनात्मकता का विकास।	बड़ी छतरी; टेप रिकॉर्डर, बारिश के शोर की रिकॉर्डिंग के साथ कैसेट, धीमी शांत संगीत के साथ कैसेट; दो मेपल के पत्ते (प्रत्येक बच्चे के लिए); पीला, लाल, हरा गौचे; एक शरद ऋतु परिदृश्य और एक ब्रश (प्रत्येक बच्चे के लिए) की तस्वीर के साथ एक शीट।
गेंद	समूह का सामंजस्य, साथियों के साथ बातचीत करने की क्षमता का विकास। भावनात्मक स्वर में वृद्धि। आंदोलनों के समन्वय की लय की भावना का विकास। अंतरिक्ष में अभिविन्यास का विकास। भाषण में अपने स्थान को प्रतिबिंबित करना सीखना। दृश्य और स्पर्श धारणा, भाषण और कल्पना का विकास।	बड़ी गेंद; एक कपड़े की थैली, एक छोटी प्लास्टिक की गेंद और एक प्लास्टिक क्यूब (आकार में कमैंस)।
शरद वन में चलो	समूह सामंजस्य, सहानुभूति विकास। श्रवण ध्यान का विकास, मनमानी, जल्दी से निर्देशों का जवाब देने की क्षमता। अत्यधिक शारीरिक गतिविधि में कमी। रंगों को भेद करना सीखना, वस्तुओं को रंग से सहसंबंधित करना। स्थानिक अभ्यावेदन का विकास, प्रस्तावनाओं का उपयोग करके भाषण में चीजों के स्थान को प्रदर्शित करने की क्षमता। सामान्य मोटर कौशल, स्मृति, भाषण और कल्पना का विकास।	पेंटिंग या फोटोग्राफी "शरद ऋतु वन"; खिलौना हेजहोग; खिलौने (उभयलिंगी गुड़िया): लोमड़ी, भेड़िया, भालू; लाल, पीले और हरे मेपल के पत्ते (प्रत्येक बच्चे के लिए); लाल, पीले और हरे रंग की टोकरी।
हंसमुख अजमोद	अन्य बच्चों के कार्यों के साथ, खेल के नियमों के साथ, छंद की लय के साथ उनके कार्यों का समन्वय करने की क्षमता का विकास। लिंग के बच्चों के ज्ञान का समेकन। स्थानिक अभ्यावेदन का समेकन ("शीर्ष", "नीचे")। सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास। धारणा, भाषण और कल्पना का विकास।	खिलौना (बिम्बो गुड़िया) "अजमोद"; इसके साथ एक लंबी रिबन के साथ एक खिलौना ट्रेन;नीला कपड़ा (प्रत्येक लड़के के लिए); एक पीला कपड़ा (प्रत्येक लड़की के लिए); पीले और नीले रिबन से बंधा हुआ घेरा; नरम खिलौना या गुड़िया (प्रत्येक बच्चे के लिए)।
नया साल	समूह में एक सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाना। गाने की लय और गीत के साथ अन्य बच्चों के आंदोलनों के साथ अपने आंदोलनों का समन्वय करने के लिए कौशल का अभ्यास करना। प्रतिक्रिया की गति से काम करना। सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास, किसी के अपने शरीर में अभिविन्यास। स्पर्श धारणा, ध्यान, भाषण और कल्पना का विकास।	खिलौना सांता क्लॉस; क्रिसमस वृक्ष; ठंड, गर्म और गर्म पानी के साथ प्लास्टिक की बोतलें; टूथपेस्ट के साथ मिश्रित उंगली के दर्द या दर्द; क्रिसमस के पेड़ की तस्वीर के साथ एक शीट (प्रत्येक बच्चे के लिए); बच्चों के लिए समान उपहार ("चुप-चूप्स", "किंडर-आश्चर्य", छोटे खिलौने आदि) के साथ एक कपड़ा बैग।
गेंदों	संचार कौशल का विकास। भावनात्मक और मांसपेशियों के तनाव से राहत। छंद के लय और पाठ के साथ उनके कार्यों का समन्वय करने की क्षमता का विकास। स्वयं के शरीर में अभिविन्यास का विकास। सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास। दृश्य धारणा, भाषण और कल्पना का विकास।	बड़ी लाल गेंद और छोटी नीली गेंद; मध्यम आकार की गेंदें (बच्चों की प्रत्येक जोड़ी के लिए); टेप रिकॉर्डर, शांत संगीत और लयबद्ध बहती धुन के साथ कैसेट;कागज का एक टुकड़ा और रंगीन पेंसिल या एक बड़ा लाल वृत्त और एक छोटा नीला वृत्त (प्रत्येक बच्चे के लिए)।
करगोश	समूह में एक सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाना। एक वयस्क के आंदोलनों की नकल करने की क्षमता का विकास। आंदोलनों, सामान्य और ठीक मोटर कौशल के समन्वय का विकास। खेल के नियमों का पालन करने की क्षमता का विकास, प्रतिक्रिया की गति को काम करना। अत्यधिक मोटर गतिविधि में कमी, आवेग। स्पर्श धारणा, ध्यान, भाषण और कल्पना का विकास।	नरम खिलौने: हरे और लोमड़ी; टेप रिकॉर्डर, हंसमुख नृत्य संगीत की रिकॉर्डिंग के साथ कैसेट; प्लास्टिक सब्जियों के एक सेट के साथ कपड़े की थैली।
बुलबुला	भावनात्मक तनाव और आक्रामकता को दूर करना। अत्यधिक मोटर गतिविधि में कमी, आवेग। बच्चों को एक दूसरे के साथ, समूह सामंजस्य स्थापित करने के लिए शिक्षा देना। लय, सामान्य और ठीक मोटर कौशल की भावना का विकास। ध्यान, भाषण और कल्पना का विकास।	साबुन के बुलबुले उड़ाने के लिए सेट करें; टेप रिकॉर्डर, चिकनी राग रिकॉर्डिंग के साथ कैसेट; गेंदों;शेख़ी के लिए गेंदें।
संगीतकारों	सकारात्मक भावनात्मक वातावरण बनाना। समूह का सामंजस्य, संगीत और पाठ की लय के साथ, अन्य बच्चों के आंदोलनों के साथ उनके आंदोलनों का समन्वय करने की क्षमता का अभ्यास करना। श्रवण धारणा की कल्पना का विकास। श्रवण और दृश्य स्मृति का विकास। सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास। ध्यान, भाषण और कल्पना का विकास।	स्क्रीन; खिलौने: खरगोश, भालू (हाथी, बिल्ली और गुड़िया); खिलौना संगीत वाद्ययंत्र: ड्रम, गुसली, तुरही, समझौते, पियानो।
मातृ दिवस	माता-पिता-बाल संबंधों का अनुकूलन। माँ के प्रति एक अच्छा दृष्टिकोण को बढ़ावा देना। मोटर कौशल का विकास। धारणा, ध्यान और भाषण का विकास।	गुड़िया और टेडी बियर (प्रत्येक बच्चे के लिए); टोपी (शॉल, हेडस्कार्फ, स्कार्फ) और गहने (हेयरपिन, रिबन, कंगन, मोती, आदि); स्क्रीन; घंटी।
भालू	एक समूह का निर्माण, विकासशील सहानुभूति। भावनात्मक और मांसपेशियों के तनाव, चिंता को दूर करना। अन्य बच्चों के कार्यों के साथ उनके कार्यों का समन्वय करने की क्षमता का विकास, कविता के ताल के साथ, खेल के नियमों के साथ। आंदोलनों, सामान्य और ठीक मोटर कौशल के समन्वय का विकास। ध्यान, भाषण और कल्पना का विकास।	टेडी बियर; टेप रिकॉर्डर, पक्षियों के गायन की रिकॉर्डिंग के साथ कैसेट; पीली गौचे, कैन की छवि के साथ चादर 0 (प्रत्येक बच्चे के लिए, एक ब्रश (फोम रबर झाड़ू)।
शरारती चूहे	तीन साल के संकट के दौरान हठ, नकारात्मकता पर काबू पाने। सकारात्मक आत्मसम्मान का गठन। मोटर ऑटोमैटिज़्म को दूर करने के लिए, खेल के नियमों का पालन करने की भूमिका के अनुसार कार्य करने की क्षमता का विकास। श्रवण ध्यान का विकास, प्रतिक्रिया की गति। सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास। हास्य, भाषण और कल्पना की भावना विकसित करें।	खिलौना माउस; गुलाबी और काली कॉस्मेटिक पेंसिल; बड़ी खिलौना घड़ी;टेप रिकॉर्डर, नृत्य संगीत रिकॉर्डिंग के साथ कैसेट।
जिंजरब्रेड आदमी	एक समूह का निर्माण, सहानुभूति विकसित करना, बच्चों को सहयोग कौशल सिखाना। परी कथा नायकों की आशंकाओं को दूर करना। सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय। धारणा (विकास, स्पर्श, दृश्य, घ्राण) का विकास। स्थानिक अभ्यावेदन का विकास। ध्यान, भाषण और कल्पना का विकास।	बिम्बो गुड़िया (परियों की कहानी "द एडवेंचर्स ऑफ कोलोबोक") के पात्र; कपड़े का बैग; फल और सब्जी; प्लास्टिसिन बॉल (प्रत्येक बच्चे के लिए); डिडक्टिक सेट "बाउल्स"; लकड़ी के खिलौने: कवक, गेंद, क्यूब (आकार में कमैंस); खेल उपकरण: विभिन्न बनावट, जिम्नास्टिक लॉग, जिम्नास्टिक बेंच, घेरा के साथ ट्रैक।
बिल्ली के बच्चे	सकारात्मक आत्मसम्मान का गठन। सहानुभूति, एक दूसरे का समर्थन करने, सहायता करने की इच्छा का विकास। मांसपेशियों में तनाव से राहत। भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता का विकास (भय, उदासी, खुशी)। श्रवण धारणा का विकास, सुनी ध्वनियों को पुन: पेश करने की क्षमता। मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय, किसी के शरीर में अभिविन्यास। स्थानिक अभ्यावेदन का विकास। ध्यान, भाषण और कल्पना का विकास।

मनोवैज्ञानिक पाठ्यक्रम की विशेषताएं

वरिष्ठ समूह

इस उम्र में, बच्चे सक्रिय रूप से विकसित हो रहे हैं और एक मनमाना चरित्र प्राप्त करना शुरू करते हैं। सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी की लकीरें दिखाई देती हैं।

संवाद करते समय, बच्चा अपने साथियों के नैतिक गुणों और चरित्र लक्षणों पर ध्यान देता है, भावनात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्र में सुधार होता है। इस संबंध में, प्रत्येक पाठ समाचार के आदान-प्रदान के साथ शुरू होता है, इसके अलावा, इस तरह की कक्षाओं में सार्वजनिक रूप से बोलने की क्षमता विकसित होती है। गतिशील ठहराव के दौरान आयोजित खेल पहले की उम्र के लिए गतिविधियों की तुलना में अधिक जटिल हो जाते हैं, गतिविधियों को मौखिक और गैर-मौखिक संचार के साथ संतृप्त किया जाता है। कार्यक्रम के इस भाग में कई पाठ आत्म-जागरूकता और दूसरों की पहचान, साथ ही संचार के लिए समर्पित हैं।

हालांकि, इस उम्र में गतिविधि का प्रमुख प्रकार खेल है, इसलिए सभी गतिविधियों को खेल से संतृप्त किया जाता है, वर्ण होते हैं और खेल की साजिश और प्रेरणा देखी जाती है।

इस उम्र में, बच्चा पहले से ही अपनी इच्छाओं को टीम की आवश्यकताओं के अधीन कर सकता है, इसलिए इस कार्यक्रम में कई सबक शिष्टाचार के लिए समर्पित हैं।

सामूहिक मनोविज्ञान कक्षाएं सभी मानसिक प्रक्रियाओं, गुणों और राज्यों (धारणा, ध्यान, सोच, स्मृति, कल्पना, भाषण, भावनाओं) के सक्रिय विकास को ध्यान में रखती हैं। विकासात्मक खेलों में, दृश्य-आलंकारिक और मौखिक-तार्किक सोच (कट पिक्चर्स, कथानक चित्र), भावनात्मक क्षेत्र (भावनाओं के बारे में विचारों का विस्तार: खुशी, दुख, क्रोध, आश्चर्य, भय, शांति) के विकास के लिए कार्य दिए गए हैं। स्मृति, ध्यान, कल्पना, स्थानिक अभिविन्यास (ग्राफिक श्रुतलेख, सेल चित्र) और आत्म-नियमन।

सभी प्रकार की गतिविधि में बच्चों में मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी के तत्वों के गठन के लिए स्थितियां बनाना।
बच्चे के आत्म-ज्ञान को बढ़ावा दें।
भावनात्मक प्रतिक्रियाओं का आत्म-नियमन विकसित करें।
बच्चों की संयुक्त गतिविधियों को विकसित करने के लिए, पूर्वस्कूली के संचार कौशल में सुधार करना।
सहयोग कौशल विकसित करने के लिए संयुक्त गतिविधियों का आयोजन।

5-6 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु सुविधाएँ

संकेतक	मानकों
प्रमुख आवश्यकता	संचार की आवश्यकता।
अग्रणी समारोह	कल्पना।
गतिविधि खेलें	खेल योजनाओं, लंबी अवधि के खेल संघों की जटिलता।
वयस्कों के साथ संबंध	अतिरिक्त-स्थितिजन्य-व्यवसाय + अतिरिक्त-स्थितिजन्य-व्यक्तिगत: एक वयस्क जानकारी का एक स्रोत है, एक वार्ताकार।
सहकर्मी रिश्ते	स्थिति-व्यवसाय: खेलों में एक भागीदार के रूप में रुचि का गहरा होना, संचार में प्राथमिकता।
भावनाएँ	एक भी आशावादी मूड की प्रबलता।
जानने का तरीका	एक वयस्क, सहकर्मी, स्वतंत्र गतिविधि, प्रयोग के साथ संचार
अनुभूति की वस्तु	वस्तुएं और घटनाएं प्रत्यक्ष रूप से नहीं, नैतिक मानदंड।
अनुभूति
ध्यान	स्वैच्छिक ध्यान के गठन की शुरुआत। 15 - 20 मिनट तक ध्यान लगाता है। ध्यान देने की मात्रा 8 - 10 आइटम है।
याद	उद्देश्यपूर्ण संस्मरण का विकास। मेमोरी क्षमता 5 - 7 आइटम 10 में से, 3 - 4 क्रियाएं।
विचारधारा	दृश्य-आलंकारिक, तार्किक सोच के गठन की शुरुआत।
कल्पना	रचनात्मक कल्पना का विकास।
सफलता के लिए शर्तें	खुद का व्यापक दृष्टिकोण, अच्छी तरह से विकसित भाषण
आयु नियोप्लाज्म	भाषण का नियोजन कार्य। गतिविधि के परिणाम की प्रत्याशा। उच्च भावनाओं (बौद्धिक, नैतिक, सौंदर्यवादी) के गठन की शुरुआत।

बड़े बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक कक्षाओं की विषयगत योजना

अक्टूबर

नंबर व्यस्त है।	पाठ का नाम	उद्देश्य	सामग्री (संपादित करें)
	जान पहचान		खिलौना अजमोद, धागे की एक गेंद, "जादू" छड़ी ", पेंसिल, कागज, एक घास का मैदान, संगीत की संगत।
	हमारा समूह। हम क्या कर सकते हैं।	बच्चों को एक-दूसरे के बारे में ज्ञान बढ़ाने के लिए, समूह को एकजुट करने के लिए, बच्चों को एक-दूसरे से परिचित कराना जारी रखें। उनके सकारात्मक गुणों के बारे में बच्चे की जागरूकता को बढ़ावा देना; समूह के सामने बोलने की क्षमता में सुधार। मौखिक और गैर-मौखिक संचार विकसित करें। विश्वास के रिश्ते बनाएं, सहयोग करने की क्षमता। शारीरिक और भावनात्मक तनाव से छुटकारा। ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना का विकास करें। ठीक और सामान्य मोटर कौशल विकसित करें। आत्म-जागरूकता कौशल विकसित करना।	खिलौना अजमोद, टेप रिकॉर्डर, कट चित्र, खेल के लिए 2 चित्र "10 अंतर खोजें", सूचक, खिलौने (पिन), पेंसिल, कागज, रूमाल।
	कक्षा में आचरण के नियम।	समूह के लिए बच्चों को आचरण के नियमों से परिचित कराना। मौखिक और गैर-मौखिक संचार, विनम्र हैंडलिंग के कौशल को विकसित करना जारी रखें। ध्यान, स्मृति, दृश्य-आलंकारिक और मौखिक-तार्किक सोच विकसित करना। ठीक और सामान्य मोटर कौशल विकसित करें। भावनात्मक और शारीरिक तनाव से राहत।	एक खिलौना अजमोद, एक बॉक्स, खींची गई चाबियाँ, परी का एक पत्र, एक टेप रिकॉर्डर, पेंसिल, वर्कबुक, एक गेंद, नियमों का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के साथ चित्र।
	देश "PSYCHOLOGY"	बच्चों को एक-दूसरे से मिलवाएँ, समूह रैली करें। गैर-मौखिक और मौखिक संचार विकसित करें। शारीरिक और भावनात्मक तनाव से छुटकारा।	टॉय पेत्रुस्का, देश का नक्शा "PSYCHOLOGY", इमोटिकॉन्स, वर्कबुक, रंगीन पेंसिल, कार्य के लिए प्रदर्शन सामग्री "पेंट द रग", बोर्ड-प्रिंटेड गेम "थियेटर ऑफ़ मूड", 3 जोड़ी ट्रैक।

नवंबर

नंबर व्यस्त है।	पाठ का नाम	उद्देश्य	सामग्री (संपादित करें)
	खुशी उदासी	खुशी, उदासी की भावना के साथ बच्चों को परिचित करने के लिए। चेहरे की अभिव्यक्तियों, पैंटोमाइम, इंटोनेशन के माध्यम से अपनी बाहरी अभिव्यक्ति और अभिव्यक्ति द्वारा एक भावनात्मक स्थिति को भेद करना सीखना। एक परिपूर्ण कार्रवाई या विलेख के लिए एक पर्याप्त भावनात्मक प्रतिक्रिया के कौशल का गठन। (बच्चे को किसी भी भावना का अधिकार है जो उसे अपने जीवन के अनुभव को समृद्ध करने में मदद करता है।) बच्चों को ड्राइंग में खुशी की भावना व्यक्त करने के लिए सिखाने के लिए।	टेप रिकॉर्डर, K. Orff "शरद ऋतु द्वारा ऑडियो रिकॉर्डिंग। ग्नोम्स ”, डी। हिरिस्टोव“ गोल्डन ड्रॉप्स ”, कथानक चित्रों“ जॉय ”,“ सैडनेस ”, डमीज़ एंड कार्ड्स में विभिन्न बेरीज, हर्षित और उदास परी-कथा पात्रों और जानवरों, रंगीन पेंसिल का चित्रण किया गया है।
	गुस्सा	बच्चों को क्रोध की भावनाओं से परिचित कराएं। एक प्रतिबद्ध कार्रवाई या विलेख के लिए भावनात्मक प्रतिक्रियाओं के बीच अंतर करना सीखना। (बच्चे को किसी भी भावना का अधिकार है जो उसे अपने स्वयं के जीवन के अनुभव को समृद्ध करने में मदद करता है।) बच्चों को एक ड्राइंग में क्रोध की भावनाओं को व्यक्त करने के लिए सिखाएं।	ई। बोटलारोव "द फाइटर" और वी। गवरिलिन "द मोल एंड द वर्म" द्वारा संगीत की ऑडियो रिकॉर्डिंग, कथानक चित्र "एंगर", वर्ण वेसलिंका, सैडिंका। अनाज, बिम्बो खिलौने, एक गिलहरी और एक बनी, एक लक्ष्य, फोम से भरा एक बड़ा कार्डबोर्ड ट्यूब जो ध्वनि, दो गुब्बारे, साबुन के बुलबुले, सेम या मटर का एक बैग (प्रत्येक बच्चे के लिए), रंगीन पेंसिल का एक सेट।
	आश्चर्य	बच्चों को आश्चर्य की भावना का परिचय दें। चेहरे की अभिव्यक्तियों, पैंटोमाइम, इंटोनेशन के माध्यम से अपनी बाह्य अभिव्यक्ति और अभिव्यक्ति द्वारा एक भावनात्मक स्थिति का भेद सिखाने के लिए। एक पूर्ण कार्रवाई या विलेख के लिए एक पर्याप्त भावनात्मक प्रतिक्रिया के कौशल बनाने के लिए। बच्चों को चित्र में आश्चर्य की भावनाओं को व्यक्त करना सिखाएं।	श्रृंखला से संगीत की ऑडियो रिकॉर्डिंग "प्रकृति के साथ अकेले", कथानक चित्र "आश्चर्य", पदार्थों के साथ बक्से और एक स्पष्ट गंध के साथ वस्तुओं, रंगीन पेंसिल, आश्चर्य का चरित्र।
	भय	बच्चों को भय की भावना का परिचय दें। बच्चों को अपनी अभिव्यक्तियों द्वारा भय की भावना को पहचानना सिखाएं। डर की भावनाओं का सामना करने की क्षमता विकसित करें। बच्चों को ड्राइंग में डर की भावना व्यक्त करना सिखाएं।	टेप रिकॉर्डर, ई। ग्रिज "ड्वार्फ्स का जुलूस" या "द माउंटेन किंग की गुफा में" द्वारा संगीत की ऑडियो रिकॉर्डिंग और श्रृंखला "ध्वनि" से ऑडियो कैसेट एफ। बर्गमुलर द्वारा संगीत। चमक। आसपास की दुनिया के शोर "," परिवहन। लड़ना। ", पेंटिंग" डर ", रंगीन पेंसिल और वर्कबुक का एक सेट, पुग्लिंका का चरित्र।

दिसंबर

नंबर व्यस्त है।	पाठ का नाम	उद्देश्य	सामग्री (संपादित करें)
	शांति	बच्चों को शांति की भावना से परिचित कराने के लिए। चेहरे की अभिव्यक्तियों, पैंटोमाइम, इंटोनेशन के माध्यम से अपनी बाह्य अभिव्यक्ति और अभिव्यक्ति द्वारा एक भावनात्मक स्थिति को भेद करना सीखना। एक पूर्ण कार्रवाई या विलेख के लिए एक पर्याप्त भावनात्मक प्रतिक्रिया के कौशल का गठन। भावनात्मक तनाव को दूर करना।	टेप रिकॉर्डर, पी। त्चिकोवस्की "स्वीट ड्रीम" नंबर 21, मैग्नेटिक बोर्ड, प्लॉट पिक्चर "रेस्ट", पिक्टोग्राम "ट्रैंक्विलिटी", रंगीन पेंसिल और वर्कबुक का एक सेट, कठपुतली थियेटर से खिलौने द्वारा संगीत की ऑडियो रिकॉर्डिंग।
	भावना शब्दावली	खुशी, उदासी, क्रोध, आश्चर्य, भय, शांति की भावनाओं के बारे में ज्ञान का समेकन और सामान्यीकरण। किसी अन्य व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने और व्यक्त करने की क्षमता का विकास। विभिन्न भावनाओं, भावनाओं, मनोदशाओं, उनके रंगों को दर्शाते हुए बच्चों की शब्दावली का संवर्धन और सक्रियता।	चुंबकीय बोर्ड, "विकार" साजिश चित्र, प्रतीक: "खुशी", "उदासी", "क्रोध", "आश्चर्य", "शांत", प्रत्येक प्रतिभागी के लिए, "मूड क्यूब", रंगीन पेंसिल और वर्कबुक का एक सेट, डिस्क "परी सबसे छोटे के लिए किस्से। चिज़िक-पायज़िक ”।
	कल्पना की भूमि	संगीत और काव्यात्मक कार्यों की तुलनात्मक धारणा के साथ कल्पना और कल्पना का विकास करें। गैर-मौखिक और मौखिक संचार विकसित करें। रचनात्मक नाटक में रुचि पैदा करें।	एक एन्क्रिप्टेड संदेश, वोओब्राज़िल्किन के निवासी की एक खिलौना-गुड़िया, विभिन्न आकृतियों और रंगों के कंकड़, पेंसिल, क्रेयॉन, महसूस-टिप पेन, एक टेप रिकॉर्डर, पीआई द्वारा खेलता है। Tchaikovsky "स्वीट ड्रीम" और ए। ल्यडोव "बाबा यागा", "गैर-मौजूद" जानवरों, वर्कबुक की छवि के साथ कार्ड।
	एक परी कथा का दर्शन करना	कल्पना, स्मृति, पैंटोमिमिक और भाषण अभिव्यक्ति का विकास करें। परी कथाओं की सामग्री का समेकित ज्ञान। रचनात्मक सोच विकसित करें।	परी-कथा के पात्रों का चित्रण: "टर्निप" परी कथा, पेंसिल, वर्कबुक, बॉल, टेप रिकॉर्डर से एली, स्केयरक्रो, लंबरजैक, लियो, पिनोचियो, दादाजी।

जनवरी

नंबर व्यस्त है।	पाठ का नाम	उद्देश्य	सामग्री (संपादित करें)
	निदान -1	दृश्य स्मृति का निदान और विकास। मानसिक संचालन "विश्लेषण" और "तुलना", ध्यान के वितरण का निदान करें। संचार, हाथ की मोटर कौशल और सामान्य मोटर कौशल विकसित करें।	वर्कबुक, स्नोमैन टॉय, बकेट, पेपर स्नोबॉल, बैग, टेप रिकॉर्डर, फनी म्यूजिक, पेंसिल।
	निदान -2	निदान और श्रवण और दृश्य ध्यान (लचीलापन) विकसित करना। सोच, बहिष्करण, दृश्य संश्लेषण के संचालन की स्थिति की जांच करें। संचार, हाथ की मोटर कौशल और सामान्य मोटर कौशल विकसित करें।	वर्कबुक, स्नोमैन और गिलहरी के खिलौने, संगीत संगत, मजेदार संगीत, रंगीन और सरल पेंसिल।
	शिष्टाचार। दिखावट	व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों के साथ बच्चों को परिचित करने के लिए। एक सुसंस्कृत और चुस्त व्यक्ति की उपस्थिति और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करने की इच्छा के बारे में विचार बनाने के लिए। मौखिक और गैर-मौखिक संचार, विनम्र हैंडलिंग के कौशल विकसित करना जारी रखें। मौखिक संचार के माध्यम से तार्किक संचालन विकसित करें: ध्यान (एकाग्रता, स्विचिंग), स्मृति। बच्चों में नैतिक गुणों और भावनाओं को लाने के लिए।	टॉय कैट, लेसेसिंग के लिए कार्डबोर्ड शूज़, प्रत्येक बच्चे के लिए हैंडआउट्स, कपड़ों की शानदार रूपरेखा, कपड़े और जूते की छाया, टेप रिकॉर्डर, रंगीन पेंसिल, वर्कबुक।

फ़रवरी

नंबर व्यस्त है।	पाठ का नाम	उद्देश्य	सामग्री (संपादित करें)
	सार्वजनिक शिष्टाचार	बच्चों को सामाजिक शिष्टाचार का परिचय दें। मौखिक और गैर-मौखिक संचार, विनम्र हैंडलिंग के कौशल विकसित करना जारी रखें। श्रवण और दृश्य ध्यान (स्थिरता, वितरण), श्रवण स्मृति, सोच, ठीक और सामान्य मोटर कौशल विकसित करना। बच्चों में नैतिक गुणों और भावनाओं को लाने के लिए। सांस्कृतिक, नैतिक रूप से सक्षम व्यवहार के कौशल का निर्माण करें। स्व-जागरूकता और स्व-विनियमन कौशल का विकास।	स्केच के लिए खिलौने, लोट्टो "यात्री परिवहन", पेंसिल और पेंसिल, वर्कबुक, मेमो।
	टेबल शिष्टाचार	बच्चों को भोजन शिष्टाचार से परिचित कराएं। टेबल पर व्यवहार की संस्कृति का एक विचार और तालिका शिष्टाचार का पालन करने की इच्छा का रूप। मौखिक और गैर-मौखिक संचार, विनम्र हैंडलिंग के कौशल विकसित करना जारी रखें। मौखिक संचार के माध्यम से तार्किक संचालन का विकास करना। ध्यान (एकाग्रता, स्विचिंग), मेमोरी विकसित करें। बच्चों में नैतिक गुणों और भावनाओं को लाने के लिए। सांस्कृतिक, नैतिक रूप से सक्षम व्यवहार के कौशल का निर्माण करें।	मेज पर व्यवहार के नियमों का चित्रण करने वाले चित्र, खाद्य और अखाद्य का चित्रण करने वाले चित्र, प्रत्येक बच्चे के लिए प्लास्टिक के व्यंजनों का एक सेट, रंगीन पेंसिल, वर्कबुक, संगीतमय संगत।
	पितृभूमि के रक्षक	पिता, दादा, चाचा के लिए प्यार और सम्मान पैदा करना। 23 फरवरी को छुट्टी के साथ बच्चों को परिचित करना जारी रखें। "पुरुष व्यवसायों" विषय पर बच्चों की शब्दावली का विस्तार और स्पष्टीकरण करें।	डैड्स की तस्वीरें, परिवहन की तस्वीरें, ज्यामितीय आकृतियाँ, रंगीन कार्ड, एक घेरा, एक गेंद, संगीतमय संगत, पेंसिल और रंगीन पेंसिल, वर्कबुक।
	उपहार शिष्टाचार	उपहार शिष्टाचार के साथ बच्चों को परिचित करने के लिए। मौखिक और गैर-मौखिक संचार, विनम्र हैंडलिंग के कौशल को विकसित करना जारी रखें। श्रवण और दृश्य ध्यान (स्थिरता), दृश्य स्मृति, सोच (संदर्भ, सामान्यीकरण), कल्पना, ठीक और सामान्य मोटर कौशल विकसित करना। बच्चों में नैतिक गुणों और भावनाओं को लाने के लिए। सांस्कृतिक, नैतिक रूप से सक्षम व्यवहार के कौशल का निर्माण करें। आत्म-जागरूकता और आत्म-नियमन के कौशल का विकास करना।	उपहार शिष्टाचार के नियमों का चित्रण करने वाले विषय, विभिन्न मनोदशाओं के साथ संगीत, वर्कबुक, रंगीन पेंसिल, कार्य "उपहार बाहर रखना"।

जुलूस

नंबर व्यस्त है।	पाठ का नाम	उद्देश्य	सामग्री (संपादित करें)
	माँ के मददगार	माँ, दादी, चाची के लिए प्यार और सम्मान पैदा करने के लिए। "महिला व्यवसायों" विषय पर बच्चों की शब्दावली का विस्तार और स्पष्टीकरण करें।	माताओं, दादी, चाची, संगीत संगत, एक चित्र जिसमें कमरे में कपड़े, जूते, व्यंजन और एक ही सामान हैं, की तस्वीरें अलग-अलग कार्ड, कार्यपुस्तिका, सरल और रंगीन पेंसिल, एक खाली "माँ के सूरज पर दिखाई जाती हैं। ”।
	अतिथि शिष्टाचार	बच्चों को अतिथि शिष्टाचार से परिचित कराना। उपस्थिति की संस्कृति और सही टेबल व्यवहार के कौशल को सुदृढ़ करें। मौखिक और गैर-मौखिक संचार, विनम्र संचार के कौशल विकसित करना जारी रखें। श्रवण और दृश्य ध्यान (स्थिरता), श्रवण स्मृति, सोच, ठीक और सामान्य मोटर कौशल विकसित करना। बच्चों में नैतिक गुणों और भावनाओं को लाने के लिए। सांस्कृतिक, नैतिक रूप से सक्षम व्यवहार के कौशल का निर्माण करें। आत्म-जागरूकता और आत्म-नियमन के कौशल का विकास करना।	अतिथि शिष्टाचार के नियमों का चित्रण करने वाले चित्र, दिन के समय को चित्रित करने वाले चित्र, रंगीन पेंसिल, कार्यपुस्तिका, नियमों के साथ अनुस्मारक।
	जादू का मतलब समझ	समूह को एकजुट करें। मौखिक और गैर-मौखिक संचार विकसित करें। विश्वास के रिश्ते बनाएं, सहयोग करने की क्षमता।	टेप रिकॉर्डर, जानवरों, गेंद, चाक, बोर्ड, खाली कपड़े की थैली, पेंसिल, कार्यपुस्तिकाओं को दर्शाती तस्वीरें काटें।
	मैं और मेरा परिवार	परिवार के लिए प्यार और सम्मान बढ़ाएं। परिवार की बच्चों की समझ, परिवार के सदस्यों की जिम्मेदारियों का विस्तार करें। श्रवण और दृश्य ध्यान विकसित करने के लिए, दृश्य स्मृति, सोच, भाषण, कल्पना, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, दृश्य-मोटर समन्वय। मौखिक और गैर-मौखिक संचार, नियमों के अनुसार कार्य करने की क्षमता विकसित करना।	परिवार की तस्वीरों के साथ एल्बम, संगीत संगत, परिवार के सदस्यों की एक तस्वीर, एक गेंद, रंगीन पेंसिल, वर्कबुक, एक हरे परिवार का चित्रण, माता-पिता के लिए रिक्त स्थान, "भवन" सामग्री।

अप्रैल

नंबर व्यस्त है।	पाठ का नाम	उद्देश्य	सामग्री (संपादित करें)
	मै और मेरी मित्र	अपने आस-पास के लोगों के प्रति उदार रवैये के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और गहरा करें। दोस्तों से नैतिक समर्थन के मूल्य को प्रकट करें। एक दूसरे के प्रति बच्चों का एक प्रकार का रवैया पालना।	संगीतमय संगत, रंगीन पेंसिल, वर्कबुक, डुप्लिकेट में पिक्टोग्राम के सेट, एक योजनाबद्ध चित्र और इसके लिए ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट, एक आंखों पर पट्टी।
	मैं और मेरा नाम	बच्चे को उसके नाम से पहचानना। बच्चे के स्वयं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन। रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति का उत्तेजना।	वर्कबुक, पेंसिल और पेंसिल।
	"मैं" कौन है? लक्षण	उनकी उपस्थिति की व्यक्तिगत विशेषताओं के बीच अंतर करने की क्षमता का गठन। स्वयं के चरित्र के गुणों के बारे में विचारों का विकास।	वर्कबुक, पेंसिल और क्रेयॉन, एक गेंद, एक दर्पण, परियों की कहानियों के पात्रों, मोतियों और धागे को चित्रित करने वाले कार्ड।
	मैं खास हूँ	अपने सकारात्मक गुणों, आत्म-अभिव्यक्ति के बारे में बच्चे की जागरूकता को बढ़ावा दें, समूह के सामने बोलने की क्षमता में सुधार करें। बच्चों को खुद को, उनकी इच्छाओं, भावनाओं, सकारात्मक गुणों को समझने के लिए सिखाएं। आत्म-जागरूकता विकसित करें। मौखिक और गैर-मौखिक संचार विकसित करें। विश्वास के रिश्ते बनाएं, सहयोग करने की क्षमता। शारीरिक और भावनात्मक तनाव से छुटकारा।	खिलौना डननो, विश्राम के लिए संगीतमय संगत, टोपी डननो के साथ मैजिक चेस्ट, खाली मैजिक ट्री, रंगीन पेंसिल, मैजिक चेयर।

मई

नंबर व्यस्त है।	पाठ का नाम	उद्देश्य	सामग्री (संपादित करें)
	अंतिम निदान -1	संचार और भावनात्मक क्षेत्र के निदान, दृश्य स्मृति, सोच (सामान्यीकरण, दृश्य संश्लेषण, बहिष्करण, विनिर्देश), ध्यान (एकाग्रता, श्रवण, दृश्य, स्विचिंग), कल्पना।	वर्कबुक, पेंसिल और पेंसिल, एक मूड क्यूब, समाचार पत्र, एक गेंद, एक अपवाद कार्य के साथ कार्ड।
	अंतिम निदान -2	संचार और भावनात्मक क्षेत्र के निदान, श्रवण स्मृति, ध्यान (श्रवण, स्थिरता, स्विचिंग), सोच (बहिष्करण, विश्लेषण)।	वर्कबुक, पेंसिल और पेंसिल, संगीतमय संगत, मार्ग का नक्शा, निमंत्रण।

मनोवैज्ञानिक पाठ्यक्रम की विशेषताएं

स्कूल की तैयारी करने वाला समूह

स्कूल में प्रवेश एक बच्चे के जीवन में एक नया चरण है। इस गंभीर घटना को कभी-कभी चिंता, अज्ञात के डर से निहारा जाता है।

प्रत्येक पाठ में, बच्चों को स्कूल अनुकूलन के लिए परियों की कहानियों से परिचित कराया जाता है, जो शैक्षिक गतिविधियों पर एक व्यवस्थित प्रभाव डालते हैं, सिखाते हैं कि स्कूल की आपूर्ति कैसे संभालें, सटीकता और स्वतंत्रता विकसित करें, उन्हें सीखने की प्रक्रिया के तर्क को समझने और प्रभावी विकसित करने में मदद करें। स्कूल की कुछ स्थितियों में व्यवहार के लिए रणनीति।

पाठ की कहानी के दौरान, बच्चे व्यायाम करते हैं, आउटडोर और बोर्ड-प्रिंटेड गेम खेलते हैं, जो प्रीस्कूलर्स (स्मृति, ध्यान, सोच, धारणा) की संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करते हैं, भावनात्मक क्षेत्र, वाष्पशील क्षेत्र, जो पर्याप्त आत्म-सम्मान का निर्माण करते हैं। और समूह और उपसमूह के काम के कौशल को भी प्राप्त करते हैं, खेल के नियमों का पालन करना सीखते हैं।

इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि एक पूर्वस्कूली बच्चे की अग्रणी गतिविधि एक भूमिका-खेल है, शैक्षिक गतिविधि के तत्वों के साथ कक्षाएं चंचल तरीके से आयोजित की जाती हैं।

मनोवैज्ञानिक पाठ्यक्रम के उद्देश्य:

सभी प्रकार की गतिविधियों में बच्चों में मनमानी मानसिक प्रक्रियाओं के गठन के लिए स्थितियां बनाएं।
बच्चे की रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए परिस्थितियों का समर्थन और निर्माण करें।
बच्चों को सभी प्रकार की गतिविधियों में पहल और स्वतंत्र सोच दिखाने के लिए प्रोत्साहित करें।
आत्म-जागरूकता और पर्याप्त आत्म-सम्मान के गठन में योगदान करें।
संचार कौशल में सुधार, बच्चों की संयुक्त गतिविधियों का विकास, साझेदारी कौशल।
औपचारिक नैतिक विचार।
लिंग-भूमिका पहचान के विकास को बढ़ावा देना।
गतिविधियों की संरचना के आंतरिककरण के माध्यम से एक आंतरिक कार्य योजना के गठन में योगदान करें।
छात्र की आंतरिक स्थिति के विकास में योगदान करें।
एक शैक्षिक और संज्ञानात्मक मकसद के गठन में योगदान करें।

6-7 वर्ष के बच्चों की आयु सुविधाएँ

संकेतक	मानकों
प्रमुख आवश्यकता	संचार की आवश्यकता।
अग्रणी समारोह	कल्पना, मौखिक और तार्किक सोच।
गतिविधि खेलें	दीर्घकालिक खेल संघों, भूमिका के अनुसार उनके व्यवहार का समन्वय करने की क्षमता।
वयस्कों के साथ संबंध	अतिरिक्त-स्थितिजन्य-व्यक्तिगत: एक वयस्क भावनात्मक समर्थन का एक स्रोत है।
सहकर्मी रिश्ते	अतिरिक्त-स्थितिजन्य-व्यवसाय: वार्ताकार, गतिविधि भागीदार।
भावनाएँ	उच्च इंद्रियों का विकास; दूसरों के मूल्यांकन के माध्यम से आत्मसम्मान का गठन; बच्चा अपने अनुभवों से अवगत होने लगता है।
जानने का तरीका	स्वतंत्र गतिविधि, साथियों के साथ संज्ञानात्मक संचार, वयस्क।
अनुभूति की वस्तु	वस्तुओं और घटना के बीच के संबंध।
अनुभूति	वस्तुओं और उनके गुणों के बारे में ज्ञान का विस्तार (समय, स्थान की धारणा), एक प्रणाली में व्यवस्थित होता है और विभिन्न गतिविधियों में उपयोग किया जाता है।
ध्यान	स्वैच्छिक ध्यान का गहन विकास। 20 - 25 मिनट तक ध्यान लगाता है। ध्यान देने की मात्रा 10 - 12 आइटम है।
याद	दीर्घकालिक स्मृति का गहन विकास। मेमोरी क्षमता 6 - 10, 4 - 5 कार्यों में से 8 आइटम।
विचारधारा	तार्किक के तत्व दृश्य-आलंकारिक के आधार पर विकसित होते हैं; अमूर्त सोच के तत्वों का विकास।
कल्पना	यह आंतरिक गतिविधि में बदल जाता है, इसकी अपनी मौखिक रचनात्मकता दिखाई देती है (तुकबंदी, कविता, कविता की गिनती)।
सफलता के लिए शर्तें	खुद का व्यापक दृष्टिकोण, किसी भी व्यवसाय में कौशल।
आयु नियोप्लाज्म	आंतरिक कार्य योजना। सभी मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास। उद्देश्यों की अधीनता का उद्भव: व्यक्तिगत पर सामाजिक उद्देश्य प्रबल होते हैं। दुनिया के पहले अभिन्न चित्र का उद्भव। एक शैक्षिक और संज्ञानात्मक मकसद का उद्भव, छात्र की आंतरिक स्थिति का गठन।

स्कूल के लिए तैयारी समूह के बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक अध्ययन की विषयगत योजना

अक्टूबर

पाठ संख्या	पाठ का नाम	उद्देश्य	सामग्री (संपादित करें)
	वानिकी स्कूल का निर्माण	बच्चों को एक दूसरे से मिलवाते हैं। मौखिक और गैर-मौखिक संचार कौशल का विकास। शारीरिक और भावनात्मक तनाव से राहत। समूह में भावनात्मक रूप से सकारात्मक जलवायु का निर्माण।	कागज की रंगीन पट्टियाँ, लगा-टिप पेन, स्टेपलर, एक परियों की कहानी के लिए स्क्रीन, रंगीन पेंसिल, संगीत संगत, वर्कबुक।
	शिक्षक के लिए गुलदस्ता	बच्चों के संचारी क्षेत्र का विकास। मौखिक और गैर-मौखिक संचार कौशल का विकास। बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास। चेहरे की अभिव्यक्तियों, पैंटोमाइम, इंटोनेशन के माध्यम से अपनी बाह्य अभिव्यक्ति और अभिव्यक्ति द्वारा भावनात्मक स्थिति (आनन्द) को भेद करना सीखना। ध्यान, स्मृति, सोच का विकास। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास। मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास (एक वयस्क के निर्देशों को सुनने की क्षमता, खेल के नियमों का पालन करना)।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, प्रत्येक बच्चे के लिए एक "जॉय" चित्र, संगीत संगत, वर्कबुक।
	अजीब डर है	समूह का सामंजस्य, जनता में बोलने की क्षमता का विकास। मौखिक और गैर-मौखिक संचार कौशल का विकास, शारीरिक और भावनात्मक तनाव से राहत। बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास। चेहरे की अभिव्यक्तियों, पैंटोमाइम, इंटोनेशन के माध्यम से अपनी बाह्य अभिव्यक्ति और अभिव्यक्ति द्वारा एक भावनात्मक स्थिति (भय) को भेद करना सीखना। ध्यान, स्मृति, कल्पना का विकास। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास। मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, "डर" चित्रलेख, प्रत्येक बच्चे के लिए एक चित्र के साथ चित्रों को काटें, भय में लोगों की तस्वीरें, वर्कबुक, एक खिलौना हरे, एक ट्राम की तस्वीर के साथ कट तस्वीर ।
	स्कूल का खेल	संचार कौशल का विकास। ध्यान, सोच, कल्पना, स्मृति का विकास। सार्वजनिक रूप से बोलने की क्षमता का विकास करना। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास। मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, कार्यपुस्तिका, एक बोर्ड-मुद्रित खेल "सीज़न्स", एक "जादू" छड़ी, प्रत्येक बच्चे के लिए छोटे सितारों का एक सेट।

नवंबर

पाठ संख्या	पाठ का नाम	उद्देश्य	सामग्री (संपादित करें)
	स्कूल के नियमों	सांस्कृतिक संचार कौशल का विकास। चेहरे की अभिव्यक्तियों, पैंटोमाइम, इंटोनेशन के माध्यम से अपनी बाह्य अभिव्यक्ति और अभिव्यक्ति द्वारा एक भावनात्मक स्थिति को भेद करना सीखना। ध्यान, स्मृति, सोच का विकास। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास। मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, वर्कबुक, बोर्ड-मुद्रित खेल "क्या अच्छा है, क्या बुरा है", खिलौना हेजहोग, छाती।
	एक पोर्टफोलियो एकत्रित करना	दृश्य स्मृति, श्रवण ध्यान, सोच का विकास। संचार कौशल का विकास, सार्वजनिक रूप से बोलने की क्षमता, अपनी राय व्यक्त करना।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, वर्कबुक, स्कूल की आपूर्ति की छवि के साथ उत्तेजक सामग्री, एक खिलौना हेजहोग, एक पोर्टफोलियो, स्कूल की आपूर्ति और खिलौने।
	बेलोचिन का सपना	भावनात्मक क्षेत्र का विकास। संचार क्षेत्र का विकास। धारणा, स्मृति, ध्यान, सोच का विकास। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास। मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, वर्कबुक, स्कूल की आपूर्ति के साथ एक ब्रीफकेस, "आश्चर्य" पिक्चरोग्राम, प्रत्येक बच्चे के लिए एक चित्र के साथ चित्रों को काट दिया, आश्चर्य का अनुभव करने वाले लोगों की तस्वीरें, एक खिलौना गिलहरी।
	मैडम नीट		एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, वर्कबुक, लाल, पीले और हरे रंगों में कार्डबोर्ड से बने हथेलियों के 3 सिल्हूट, एक पंख।

दिसंबर

पाठ संख्या	पाठ का नाम	उद्देश्य	सामग्री (संपादित करें)
	लालच	भावनात्मक और संचारी क्षेत्र का विकास। वाष्पशील क्षेत्र, दृश्य स्मृति, ध्यान, सोच का विकास। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, वर्कबुक, सामूहिक काम के लिए एक विभाजन चित्र, जानवरों की छवि के साथ कार्ड, एक खिलौना हेजहोग, खिलौना फल और सब्जियों के साथ एक बैग।
	मैजिक सेब	संचार कौशल का विकास, सार्वजनिक रूप से बोलने की क्षमता, अपनी राय व्यक्त करना। भावनात्मक क्षेत्र का विकास। ध्यान, सोच का विकास। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, वर्कबुक, आइकन "शेम", प्रत्येक बच्चे के लिए एक चित्र के साथ चित्रों को काटें, एक गेंद, एक लिफाफा, कई हिस्सों में सेब की एक तस्वीर काट लें।
	जन्मदिन का उपहार	बच्चों के संचार के क्षेत्र का विकास, सांस्कृतिक संचार का कौशल। स्मृति, ध्यान, सोच, कल्पना का विकास। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास। मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास।
	घर का काम	बच्चों में संचार कौशल का विकास, जोड़े में काम करने की क्षमता। भाषण और तार्किक सोच का विकास। दृश्य स्मृति, श्रवण ध्यान, सोच का विकास। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास। मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, कार्यपुस्तिका, एक बैग में विभिन्न वस्तुओं (बच्चों के लोटे से), घंटी, एक भेड़िया खिलौना का चित्रण।

जनवरी

पाठ संख्या	पाठ का नाम	उद्देश्य	सामग्री (संपादित करें)
	स्कूल में अंक	बच्चों के संचार कौशल का विकास। सोच का विकास (विश्लेषण, तार्किक सोच)। ध्यान का विकास (दृश्य, वितरण, श्रवण)।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, परी कथा पात्रों, रंगीन पेंसिल, वर्कबुक, बच्चों के लोट्टो, बॉल, संगीतमय संगत के दो सेटों से जोड़े गए चित्र।
	आलस	बच्चों के संचार कौशल का विकास। सोच का विकास (विश्लेषण, तार्किक सोच)। ध्यान का विकास (दृश्य, वितरण, श्रवण)। अंतरिक्ष में अभिविन्यास का विकास, श्रवण स्मृति। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास। मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, परी कथा के पात्र, रंगीन पेंसिल, वर्कबुक, हथेलियां नीले, लाल और पीले रंग के कार्डबोर्ड, एक अंगूठी, एक भालू के खिलौने, आरेख के साथ एक लिफाफे से कट जाती हैं।
	धोखा दे		एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, कार्यपुस्तिका, एक घंटी, वस्तु चित्र।

फ़रवरी

पाठ संख्या	पाठ का नाम	उद्देश्य	सामग्री (संपादित करें)
	संकेत	भावनात्मक और संचारी क्षेत्र का विकास। ध्यान और तार्किक सोच का विकास। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास। मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास।	एक परी कथा के लिए एक स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, कार्यपुस्तिका, एक पंख, बच्चों के लोट्टो से चित्र, वस्तुओं, संगीत की संगत।
	धोखा देने वाला आराम	बच्चों के भावनात्मक और संचारी क्षेत्र का विकास। ध्यान, तार्किक सोच, दृश्य स्मृति, कल्पना का विकास। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास। मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, कार्यपुस्तिका, एक गेंद, विभिन्न कार्यों को दर्शाती तस्वीरें।
	दादी के सहायक	बच्चों के भावनात्मक और संचारी क्षेत्र का विकास। ध्यान, सोच का विकास। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास। मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, वर्कबुक, एक टैम्बोरिन, हंसमुख और शांत संगीत की ऑडियो रिकॉर्डिंग।
	घूस	बच्चों के भावनात्मक और संचारी क्षेत्र का विकास। ध्यान, सोच, दृश्य स्मृति, कल्पना का विकास। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास। मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, वर्कबुक, "जॉय" पिक्चरोग्राम, प्रत्येक बच्चे के लिए एक चित्र, संगीत संगत, खिलौना उल्लू, प्राथमिक चिकित्सा किट के साथ चित्र काटते हैं।

जुलूस

पाठ संख्या	पाठ का नाम	उद्देश्य	सामग्री (संपादित करें)
	बीमार दोस्त	बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास, समानुभूति। ध्यान, सोच, कल्पना का विकास। मौखिक और गैर-मौखिक संचार कौशल का विकास। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास। मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, कार्यपुस्तिका, शांत संगीत, संगीत संगत: गीत "ए ट्रू फ्रेंड"।
	यबद		एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, कार्यपुस्तिका, एक खिलौना हेजहोग, एक "घृणा" चित्रलेख, प्रत्येक बच्चे के लिए एक चित्र के साथ चित्र काटें।
	अदृश्य टोपी	बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास, समानुभूति। दृश्य ध्यान, तार्किक सोच का विकास। मौखिक और गैर-मौखिक संचार कौशल का विकास। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास। मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, कार्यपुस्तिका, "शालीनता" के चित्रलेख, प्रत्येक बच्चे के लिए एक चित्र के साथ चित्रों को काटते हैं, एक दर्पण, एक टोपी, संगीत संगत।
	लोमड़ी के लिए कार्य		एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, कार्यपुस्तिकाएं।

अप्रैल

पाठ संख्या	पाठ का नाम	उद्देश्य	सामग्री (संपादित करें)
	झगड़नेवाला	बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास। दृश्य ध्यान, तार्किक सोच, कल्पना का विकास। मौखिक और गैर-मौखिक संचार कौशल का विकास। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास। मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, कार्यपुस्तिका, पहेलियों के साथ एक पुस्तक।
	नाराज़गी	बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास। दृश्य ध्यान, तार्किक सोच, कल्पना का विकास। मौखिक और गैर-मौखिक संचार कौशल का विकास। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास। मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, कार्यपुस्तिका, एक संदेश, एक दर्पण।
	पूंछ	बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास। दृश्य ध्यान, तार्किक सोच, दृश्य स्मृति का विकास। मौखिक और गैर-मौखिक संचार कौशल का विकास। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास। मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, वर्कबुक, एसवाईए द्वारा कविता। मार्शल "लड़कों और लड़कियों के बारे में", अंगूठी।
		बच्चों के भावनात्मक और संचारी क्षेत्र का विकास। दृश्य ध्यान का विकास, प्रतिक्रिया की गति। तार्किक सोच, धारणा का विकास। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास। मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, वर्कबुक, एक खिलौना हेजहोग।

मई

पाठ संख्या	पाठ का नाम	उद्देश्य	सामग्री (संपादित करें)
	अशिष्ट शब्द	मौखिक और गैर-मौखिक संचार कौशल, सांस्कृतिक संचार कौशल का विकास। बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास। दृश्य ध्यान, स्मृति का विकास। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास। मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, वर्कबुक, रंगीन पेपर से बना एक कैमोमाइल फूल।
	मिलनसार देश	मौखिक और गैर-मौखिक संचार कौशल, सांस्कृतिक संचार कौशल का विकास। बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास। ध्यान, सोच का विकास। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास। मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास।	एक परी कथा, परी कथा पात्रों, रंगीन पेंसिल, वर्कबुक, "बाधा कोर्स" के लिए स्क्रीन।
	एक परी कथा का दर्शन करना	मौखिक और गैर-मौखिक संचार कौशल का विकास, जोड़े में काम करने का कौशल। बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास। ध्यान, सोच, कल्पना का विकास। हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास। मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, वर्कबुक, ए 4 श्वेत पत्र की शीट।
	अलविदा वन स्कूल!	कार्यक्रम में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में प्राप्त ज्ञान का सामान्यीकरण।	एक परी कथा के लिए स्क्रीन, एक परी कथा के पात्रों, रंगीन पेंसिल, कार्यपुस्तिकाएं।

यह कार्यक्रम परियों की कहानियों को खेलकर, एक आरामदायक मनोवैज्ञानिक माहौल और एक अनुकूल विषय-स्थानिक वातावरण बनाकर लागू किया जाता है।

मनोवैज्ञानिक पाठ को तीन चरणों में विभाजित किया गया है:

पहला चरण (संचारी)। बच्चे एक परी कथा से परिचित हो जाते हैं। एक परी की कहानी बताते समय, वास्तविक भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करना आवश्यक है। हाइलाइट्स को उचित आवाज की जानकारी, वॉल्यूम या ठहराव के साथ हाइलाइट किया जाना चाहिए।

प्रत्येक पाठ एक विषय पर केंद्रित है। तीस "वन" परियों की कहानियां पांच मुख्य विषयों को दर्शाती हैं: स्कूल के लिए अनुकूलन, चीजों के प्रति दृष्टिकोण, पाठ के प्रति दृष्टिकोण, स्वास्थ्य के प्रति दृष्टिकोण, स्कूल संघर्ष।

दूसरा चरण (संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का सक्रियण और विकास)। जोर संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं के विकास पर है - धारणा, स्मृति, ध्यान, कल्पना; बौद्धिक क्षेत्र का विकास - सोच कौशल, दृश्य-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक, मौखिक-तार्किक, रचनात्मक और महत्वपूर्ण सोच।

तीसरा चरण (भावनात्मक और सौंदर्यवादी)। अर्थ पूर्णता प्रदान करता है (पाठ की शुरुआत और अंत परस्पर होना चाहिए); शिक्षा के संगठन के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग, जहां बच्चे कुछ स्थितियों को खेल सकते हैं, स्वतंत्र रूप से अपने विचारों और भावनाओं को व्यक्त कर सकते हैं।

सैद्धांतिक आधार।

पूर्वस्कूली उम्र में, विशेष उपहारों को प्रकट किया जाता है, जिनमें से संकेत एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के लिए विशेष योग्यताएं हैं। एक नियम के रूप में, क्षमताओं को सामान्य और विशेष में विभाजित किया गया है।

सामान्य क्षमताएं: अवलोकन, रचनात्मक कल्पना, अच्छी स्मृति कई गतिविधियों के लिए महत्वपूर्ण हैं। विशिष्ट गतिविधियों में विशेष योग्यता महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है: संगीतमय, कलात्मक, साहित्यिक।

सामान्य क्षमताएं दो समूहों में आती हैं: संज्ञानात्मक और व्यावहारिक।

संज्ञानात्मक क्षमताओं की संरचना में अग्रणी स्थान उन छवियों को बनाने की क्षमता पर कब्जा कर लेता है जो वस्तुओं के गुणों, उनकी सामान्य संरचना, मुख्य भागों और स्थितियों के अनुपात को दर्शाते हैं। इन क्षमताओं में संवेदी, बौद्धिक और रचनात्मक शामिल हैं। संवेदी क्षमताएं बच्चे की वस्तुओं की धारणा और उनके संकेतों से जुड़ी होती हैं। वे बच्चे के मानसिक विकास का आधार बनते हैं। संवेदी क्षमता 3-4 साल की उम्र से बनती है। बच्चे प्रत्येक विशेषता की किस्मों से परिचित होते हैं और उन्हें व्यवस्थित करते हैं, उदाहरण के लिए, वे रंगों के बारे में विचारों, उनकी मूल भाषा की घटनाओं और ज्यामितीय आकृतियों के मानकों में महारत हासिल करते हैं।

बौद्धिक क्षमताओं के विकास का आधार न केवल बच्चे की बुद्धि का स्तर और गहराई है, बल्कि उसकी मौलिकता भी है। महत्वपूर्ण बौद्धिक क्षमताओं वाले बच्चों की एक विशिष्ट विशेषता उनकी असाधारण संज्ञानात्मक गतिविधि है - मानसिक तनाव के लिए नए इंप्रेशन की बढ़ती आवश्यकता।

मानव जीवन में एक महत्वपूर्ण भूमिका अभ्यास की क्षमता द्वारा निभाई जाती है। संगठनात्मक और रचनात्मक - तकनीकी क्षमताएं इस श्रेणी से संबंधित हैं।

पूर्वस्कूली की संगठनात्मक क्षमताओं को विशेष रूप से उच्चारित किया जाता है और खेल के दौरान गहन रूप से विकसित किया जाता है। इस तरह की क्षमताओं वाले बच्चे दूसरों की तुलना में अधिक बार खेल शुरू करते हैं, हर किसी को एक भूमिका खोजने में मदद करते हैं, वे चौकस, व्यावहारिक, संचारक हैं।

पूर्वस्कूली उम्र रचनात्मक और तकनीकी क्षमताओं के विकास के लिए एक अनुकूल अवधि है। इनमें स्थानिक दृष्टि, स्थानिक कल्पना, किसी योजना, योजना, विवरण के अनुसार किसी वस्तु को संपूर्ण और भागों में दर्शाने की क्षमता शामिल है। बच्चों का डिजाइन संरचनाओं को बनाने की प्रक्रिया है जिसमें भागों और तत्वों की पारस्परिक व्यवस्था को माना जाता है, उनके संयोजन के तरीके।

पूर्वस्कूली बचपन विशेष क्षमताओं के गठन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है। संगीत की क्षमता बहुत जल्दी विकसित होने लगती है, जो कि बहुविध होती है। इनमें संगीत को देखने की क्षमता, अभिव्यक्ति को महसूस करना, सीधे और भावनात्मक रूप से इसका जवाब देना, संगीत और आंदोलन में सुंदरता की सराहना करना, लयबद्ध अभिव्यक्ति, और इस उम्र की क्षमताओं के भीतर संगीत का स्वाद दिखाना शामिल है। संगीत पर, स्वाभाविक रूप से, लयबद्ध रूप से बच्चों को स्थानांतरित करने की क्षमता पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।

प्रतिभाशाली बच्चों की परवरिश के लिए पूर्वस्कूली संस्थानों में, बच्चों की विशेषताओं, उनके झुकाव और हितों को ध्यान में रखते हुए, व्यक्तिगत कार्यक्रमों का उपयोग करना आवश्यक है। इन कार्यक्रमों में सीखने के अंतःविषय, विकास की प्रकृति, ज्ञान के मुख्य विचारों और विशिष्ट तथ्यों का संग्रह नहीं होना चाहिए; विभिन्न प्रकार की सोच, अनुसंधान कौशल, स्व-संगठन कौशल के विकास को बढ़ावा देना; लोगों के साथ संचार और बातचीत के साधन में सुधार।

यही कारण है कि उपहार वाले पूर्वस्कूली के साथ काम करने के लिए एक कार्यक्रम बनाना आवश्यक हो गया, जो बच्चों, संस्था के शिक्षकों और बच्चों के माता-पिता के साथ काम करने के लिए प्रदान करता है।

विकासात्मक और सुधारक कार्यक्रम का उद्देश्य:

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक और बौद्धिक क्षमताओं का विकास;

पूर्वस्कूली में एक सकारात्मक भावनात्मक मूड का निर्माण और तनाव, कठोरता से जारी करने की क्षमता;

शिक्षण संचारी और गैर-मौखिक व्यवहार।

कार्य:

सकारात्मक भावनात्मक रवैया बनाएं।

बच्चों में प्रभावी संचार कौशल तैयार करना।

दृश्य, श्रवण, स्पर्श स्मृति, सोच, एकाग्रता और एकाग्रता में सुधार।

रचनात्मकता और कल्पनाशीलता का विकास करें।

आत्म-विश्राम की तकनीकों को सिखाने के लिए, मनोवैज्ञानिक-मांसपेशियों के तनाव को दूर करना।

कार्यान्वयन प्रौद्योगिकी:

1. उपहार देने का निदान तीन चरणों में किया जाता है:

१.१। पुराने समूहों के शिक्षकों से पूछताछ।

1.2। माता-पिता का सवाल।

१.३। दृश्य और श्रवण स्मृति के विकास के निदान, सोच, पूर्वस्कूली का ध्यान, ए। ये। के अनुसार विधि "रचनात्मक मौलिकता"।

2. सुधारात्मक आचरण - विकासात्मक कक्षाएं।

3. प्रशिक्षण के बाद पुनः निदान।

प्रतिभागियों: कार्यक्रम 5-6 साल के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है, कक्षाएं सप्ताह में एक बार आयोजित की जानी चाहिए, व्यक्तिगत या समूह रूप में, इष्टतम संख्या 8 बच्चे हैं।

कुल समय: पाठ की संख्या - 10, अवधि - 30 मिनट।

काम के रूप: सुधारक - विकासात्मक वर्गों में व्यायाम और खेल शामिल हैं (भूमिका निभाने के खेल सुधार की विधि: मनो-जिम्नास्टिक, रेत चिकित्सा, कला चिकित्सा: ड्राइंग; संगीत चिकित्सा; रचनात्मक कहानियाँ)।

विषयगत सामग्री: