भाषण विकास खेलों के लिए कार्ड फ़ाइल
सामान्य विकासात्मक समूह
केंद्र
3-4 साल के बच्चे
ध्वनि विकास खेल
भाषण की संस्कृति
चिकन रयाबुशेका
लक्ष्य: ओनोमेटोपोइया के उच्चारण का अभ्यास करें।
खेल प्रगति: बच्चों में से वे हेज़ल-ग्राउज़ चिकन चुनते हैं, उसके सिर पर टोपी लगाते हैं। ड्राइवर के संकेत पर, एक संवाद शुरू होता है:
- ग्राउज़ चिकन,
तुम कहाँ जा रहे हो?
- नदी की ओर।
- शिकायत मुर्गी, तुम क्यों जा रहे हो?
- पानी के लिए।
- ग्राउज़ चिकन, आपको पानी की आवश्यकता क्यों है?
- मुर्गियों को पानी दें। वे प्यासे हैं।
पूरी गली चीखती है - पेशाब पी!
( रूसी लोक गीत।) "सड़क पर झाँकें" शब्दों के बाद, चूजे के बच्चे मुर्गी और चीख़ (पेशाब-पेशाब) से दूर भागते हैं। पकड़े गए बच्चे को छूकर मुर्गी कहती है: “कुएँ में जाओ
पानी प। " पकड़े गए बच्चे खेल से बाहर हो गए हैं। खेल को एक नए के विकल्प के साथ दोहराया जाता है।
हेज़ल ग्राउज़ मुर्गियाँ।
"लगता है कि क्या करना है"
लक्ष्य। बच्चों को तंबूरा की आवाज के साथ उनके कार्यों की प्रकृति को सहसंबंधित करना सिखाएं। श्रवण ध्यान बदलने की क्षमता वाले बच्चों में शिक्षा।
प्रारंभिक कार्य। प्रत्येक बच्चे के लिए 2 झंडे तैयार करें।
आघात: बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। उनमें से प्रत्येक के हाथ में 2 झंडे हैं। शिक्षक जोर-जोर से तंबूरा बजा रहे हैं तो बच्चे झंडों को उठाते हैं और उन्हें लहराते हैं, अगर वे चुपचाप अपने हाथों को घुटनों पर रखते हैं।
पद्धति संबंधी निर्देश। एक वयस्क को बच्चों की सही मुद्रा और आंदोलनों के सही निष्पादन की निगरानी करने की आवश्यकता होती है; टैम्बोरिन की तेज़ और शांत आवाज़ को चार बार से अधिक नहीं करना आवश्यक है ताकि बच्चे आसानी से हरकत कर सकें।
"सूरज या बारिश?"
लक्ष्य। बच्चों को डफ की विभिन्न ध्वनियों के अनुसार क्रिया करना सिखाएं। श्रवण ध्यान बदलने की क्षमता वाले बच्चों में शिक्षा।
आघात: एक वयस्क बच्चों से कहता है: “अब हम टहलने जा रहे हैं। हम टहलने के लिए बाहर जाते हैं। बारिश नहीं होती है। मौसम अच्छा है, सूरज चमक रहा है, और आप फूल उठा सकते हैं। आप चलते हैं, और मैं एक डफ के साथ बजूंगा, आपको इसकी आवाज़ पर चलने में मज़ा आएगा। अगर बारिश शुरू हो जाती है, तो मैं डफ पर दस्तक देना शुरू कर दूंगा, और जब तुम दस्तक सुनोगे, तो तुम्हें घर में भागना होगा। ध्यान से सुनो जब तंबूरा बजता है, और जब मैं उस पर दस्तक देता हूं। ”
पद्धति संबंधी निर्देश। शिक्षक खेल का संचालन करता है, तंबूरा की आवाज़ को 3 - 4 बार बदलता है।
"लगता है क्या लगता है 1"
लक्ष्य: अलग-अलग संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज़ को अलग करना और पहचानना जारी रखें।
आघात: शिक्षक संगीत वाद्ययंत्रों को एक-एक करके दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि वे कैसे बजते हैं। फिर शिक्षक पहेलियों का अनुमान लगाने की पेशकश करता है। स्क्रीन बंद कर देता है और विभिन्न उपकरणों के साथ कार्य करता है, और बच्चे पहचानते हैं कि विभिन्न ध्वनियाँ कहाँ हैं।
"लगता है क्या लगता है 2"
लक्ष्य: बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की आवाज़ों से परिचित कराना, उन्हें अलग करना और पहचानना।
आघात: शिक्षक वस्तुओं को एक-एक करके दिखाता है और प्रदर्शित करता है कि वे कैसे ध्वनि करते हैं। फिर शिक्षक पहेलियों का अनुमान लगाने की पेशकश करता है। स्क्रीन को बंद कर देता है और विभिन्न वस्तुओं के साथ कार्य करता है, और बच्चे पहचानते हैं कि किन वस्तुओं में अलग-अलग ध्वनियाँ हैं। बताते हैं कि दुनिया में कई तरह की आवाजें होती हैं और हर किसी की आवाज अलग-अलग होती है।
"कहाँ बुलाया था?"
लक्ष्य। बच्चों को ध्वनि की दिशा निर्धारित करना सिखाएं। श्रवण ध्यान के फोकस का विकास।
प्रारंभिक कार्य। एक वयस्क घंटी तैयार करता है।
आघात: बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। वयस्क ड्राइवर को चुनता है, जो सर्कल के केंद्र में खड़ा होता है। सिग्नल पर ड्राइवर ने अपनी आंखें बंद कर लीं। फिर शिक्षक बच्चों में से एक को घंटी देता है और कॉल करने की पेशकश करता है। चालक को अपनी आँखें खोले बिना अपने हाथ का उपयोग उस दिशा को इंगित करने के लिए करना चाहिए जिससे ध्वनि आ रही है। यदि वह सही ढंग से इंगित करता है, तो वयस्क कहता है: "यह समय है" - और ड्राइवर अपनी आँखें खोलता है, और जिसने फोन किया, वह उठाता है और घंटी दिखाता है। अगरड्राइवर ने गलती की, वह फिर से अनुमान लगाता है, फिर दूसरा ड्राइवर नियुक्त किया जाता है।
पद्धति संबंधी निर्देश। खेल को 4-5 बार दोहराया जाता है। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि खेल के दौरान चालक अपनी आँखें न खोलें। ध्वनि की दिशा का संकेत देते हुए, चालक उस स्थान की ओर मुड़ जाता है जहाँ से ध्वनि सुनाई देती है। आपको बहुत जोर से नहीं बुलाने की जरूरत है।
"नौकाओं का शुभारंभ"
लक्ष्य। प्रत्येक बच्चे से एक साँस छोड़ने पर लंबे समय तक ध्वनि f का उच्चारण करने की क्षमता प्राप्त करने के लिए या एक साँस छोड़ने पर बार-बार ध्वनि p (p-p-p) का उच्चारण करना। साँस छोड़ने की शुरुआत के साथ ध्वनि के उच्चारण को संयोजित करने की क्षमता की शिक्षा।
प्रारंभिक कार्य। एक वयस्क पानी और कागज की नावों का कटोरा तैयार करता है।
आघात: बच्चे एक बड़े अर्धवृत्त में बैठते हैं। केंद्र में, एक छोटी सी मेज पर, पानी का एक बेसिन है। बुलाए गए बच्चे, कुर्सियों पर बैठे, नावों पर उड़ते हुए, ध्वनि f या p का उच्चारण करते हुए। शिक्षक बच्चों को एक शहर से दूसरे शहर में नाव की सवारी करने के लिए आमंत्रित करता है, शहरों को बेसिन के किनारों पर चिह्नों के साथ चिह्नित करता है। नाव को स्थानांतरित करने के लिए, आपको उस पर धीरे-धीरे उड़ाने की जरूरत है, होंठ मुड़े हुए हैं, जैसे कि ध्वनि f का उच्चारण करना। आप केवल अपने होंठों को एक ट्यूब से खींचकर उड़ा सकते हैं, लेकिन अपने गालों को फुलाए बिना। उसी समय, जहाज सुचारू रूप से चलता है। लेकिन तभी एक तेज हवा चलती है। "पी-पी-पी ..." - बच्चा वार करता है। (खेल को दोहराते समय, आपको नाव को एक निश्चित स्थान पर ले जाने की आवश्यकता होती है।)
पद्धति संबंधी निर्देश। सुनिश्चित करें कि ध्वनि f का उच्चारण करते समय, बच्चे अपने गालों को फुलाएं नहीं; ताकि बच्चे एक साँस छोड़ने पर 2-3 बार ध्वनि n का उच्चारण करें और अपने गालों को फुलाएं नहीं।
"जोर से शांत"
लक्ष्य। बच्चों को अपनी आवाज की ताकत बदलना सिखाएं: अब जोर से बोलें, फिर धीरे से बोलें। आवाज की ताकत को बदलने की क्षमता की शिक्षा।
प्रारंभिक कार्य। शिक्षक विभिन्न आकारों के युग्मित खिलौनों का चयन करता है: बड़ी और छोटी कारें, बड़े और छोटे ड्रम, बड़े और छोटे पाइप।
आघात: एक वयस्क 2 कारों को दिखाता है और कहता है: "जब एक बड़ी कार चल रही होती है, तो वह जोर से बीप करती है:" बीबीसी "। बड़ी कार कैसे सिग्नल करती है?" बच्चे जोर से "बीबीसी" कहते हैं। शिक्षक जारी है: "और छोटी कार धीरे से बीप करती है:" बीबीसी "। छोटी कार कैसे हॉर्न बजाती है?" बच्चे चुपचाप कहते हैं: "बीबीसी"। शिक्षक दोनों कारों को हटाता है और कहता है: “अब सावधान हो जाओ। जैसे ही गाड़ी स्टार्ट होती है, आपको सिग्नल देना होता है, कोई गलती न करना, बड़ी कार जोर से बीप करती है, और छोटी गाड़ी चुप हो जाती है।"
बाकी खिलौने इसी तरह खेले जाते हैं।
पद्धति संबंधी निर्देश। समूह में बच्चों की संख्या के आधार पर, पाठ में एक जोड़ी खिलौने या 2-3 का उपयोग किया जा सकता है। सुनिश्चित करें कि ओनोमेटोपोइया का चुपचाप उच्चारण करते समय, बच्चे कानाफूसी पर स्विच न करें।
"घड़ी"
लक्ष्य:
आघात: वी-एल: सुनें कि घड़ी कैसे टिकती है: "टिक-टॉक, टिक-टॉक", घड़ी कैसे हिट करती है: "बॉम-बॉम ..."। उन्हें जाने के लिए, आपको उन्हें शुरू करने की आवश्यकता है: "चाल-ट्रक ..."!
चलो एक बड़ी घड़ी शुरू करते हैं (बच्चे संबंधित ध्वनि संयोजन को 3 बार दोहराते हैं); हमारी घड़ी चलती है और पहले तो टिकती है, फिर धड़कती है (बच्चों द्वारा 5-6 बार ध्वनि संयोजन दोहराया जाता है)।
अब हम एक छोटी घड़ी शुरू करेंगे, घड़ी चल रही है और धीरे से गा रही है, घड़ी बहुत धीरे से टकराती है (बच्चे हर बार अपनी आवाज के साथ घड़ी के पाठ्यक्रम और बजने की नकल करते हैं)।
"शावक शहद खा रहे हैं"
लक्ष्य:
आघात: शिक्षक बच्चों से कहता है कि वे शावक होंगे, और शावकों को शहद बहुत पसंद है। हथेली को मुंह के पास लाने (उंगलियां आप से दूर) और शहद को "चाटना" का सुझाव देते हैं - बच्चे अपनी जीभ बाहर निकालते हैं और अपनी हथेली को छुए बिना नकल करते हैं कि वे शहद खा रहे हैं। फिर जीभ के सिरे को उठाकर हटा दें। (शिक्षक द्वारा सभी कार्यों का अनिवार्य प्रदर्शन।)
खेल को 3-4 बार दोहराया जाता है।
तब शिक्षक कहता है: “शावक भरे हुए हैं। वे ऊपरी होंठ (शो), निचले होंठ (शो) को चाटते हैं। उनके पेट को सहलाते हुए कहते हैं: "ओह-ओह" (2-3 बार)।
"मेंढक और मेंढक"
लक्ष्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करें.
आघात: शिक्षक बच्चों को दो समूहों में विभाजित करता है: ये बड़े और छोटे मेंढक होते हैं। कहते हैं: "बड़े मेंढक तालाब में कूदते हैं, पानी में तैरते हैं और जोर से चिल्लाते हैं:" क्वा-क्वा "(बच्चे नकल करते हैं कि वे तैर रहे हैं और जोर से चिल्ला रहे हैं)।
छोटे मेंढक भी तालाब में कूदते हैं, तैरते हैं, धीरे से टेढ़े-मेढ़े होते हैं (बच्चे क्रियाओं की नकल करते हैं और धीरे से टेढ़े-मेढ़े होते हैं)। सभी मेंढक थके हुए थे और रेत पर समुद्र तट पर बैठ गए ”। फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।
"चलो चूजों को खिलाते हैं"
लक्ष्य: बच्चों के भाषण तंत्र का विकास करें।
आघात: (मैं एक माँ-पक्षी हूँ, और आप मेरे बच्चे-चूजे हैं। चूजे मजाकिया हैं, वे "पेशाब-पेशाब" करते हैं - और अपने पंख फड़फड़ाते हैं। माँ-पक्षी अपने बच्चों के लिए स्वादिष्ट टुकड़ों के लिए उड़ती है, और चूजे उड़ते हैं और खुशी से चीख़। माँ और अपने बच्चों को खिलाना शुरू कर दिया (बच्चे बैठते हैं, अपने सिर ऊपर उठाते हैं), चूजे अपनी चोंच खोलते हैं, वे स्वादिष्ट टुकड़े चाहते हैं (शिक्षक बच्चों को अपना मुंह चौड़ा करने की कोशिश करता है।) खेल दोहराया जाता है 2-3 बार।
"घर में कौन रहता है?"
लक्ष्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को सुदृढ़ करें। बच्चों में वाक् श्वास का विकास करें।
कदम: ( शिक्षक एक कुत्ते की तस्वीर दिखाता है)। यह कौन है? कुत्ता जोर से भौंकता है: "अव-अव"। वो कौन है? (बच्चों के उत्तर) पिल्ला धीरे से भौंकता है (बच्चे 3-4 बार ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। (शिक्षक एक बिल्ली की तस्वीर दिखाता है)। यह कौन है? बिल्ली जोर से म्याऊ करती है: "म्याऊ म्याऊ।" वो कौन है? (बच्चों के उत्तर) बिल्ली का बच्चा चुपचाप म्याऊ करता है।
जानवरों को घर भेजें (क्यूब्स के लिए चित्र हटा दिए जाते हैं)। अंदाजा लगाइए कि इस घर में कौन रहता है: "अव-अव" (जोर से उच्चारित)? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, कुत्ता (एक तस्वीर दिखाता है)। वह कैसे भौंकती थी? (बच्चों के उत्तर)।
सोचो इस घर में कौन रहता है: "म्याऊ-म्याऊ" (चुपचाप कहते हैं)? बिल्ली का बच्चा म्याऊ कैसे किया?
इसी तरह, बच्चे अनुमान लगाते हैं कि दूसरे घरों में कौन रहता है और ध्वनि संयोजनों को कई बार दोहराता है।
"कौन चिल्ला रहा है कैसे?"
लक्ष्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करें।
आघात: पक्षी की माँ के पास एक छोटा चूजा था (चित्रों को उजागर करता है)। माँ ने उसे गाना सिखाया। पक्षी ने जोर से गाया: "ट्वीट - ट्वीट" (बच्चे ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। और चूजे ने चुपचाप उत्तर दिया: "ट्वीट-ट्वीट" (बच्चे ध्वनि संयोजन को 3-4 बार दोहराते हैं)। चूजा उड़ गया और मां से दूर उड़ गया (चूजे की छवि के साथ चित्र को और दूर ले जाता है)। चिड़िया अपने बेटे को बुला रही है। वह उसे क्या कहती है? (बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। चूजे ने सुना कि उसकी माँ उसे बुला रही है, और चहकने लगा। वह कैसे ट्वीट करता है? (बच्चे धीरे से बोलते हैं)। वह अपनी माँ के पास उड़ गया। चिड़िया जोर-जोर से गा रही थी। कैसे?
"अपनी माँ को बुलाओ"
लक्ष्य:
आघात: सभी बच्चों के पास जानवरों के बच्चे के साथ वस्तु चित्र हैं। शिक्षक: “आपका चित्र कौन है, कोल्या? (चिकन) मुर्गे की माँ कौन है? (चिकन) अपनी माँ को बुलाओ, चिकन। (पेशाब-पेशाब-पेशाब) शिक्षिका मुर्गी पालने की नकल करती है और एक तस्वीर दिखाती है।
यही काम सभी बच्चों के साथ किया जाता है।
"उत्तर"
लक्ष्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को सुदृढ़ करें।
आघात: शिक्षक: यह एक बकरी है (तस्वीर दिखा रहा है)। वह कैसे चिल्ला रही है? उसका शावक कौन है? वह कैसे चिल्लाता है? यह एक भेड़ है (चित्र दिखाओ)। वह कैसे तड़पती है? और उसका शावक - मेमना कैसे रोता है? आदि। चित्र एक फलालैनग्राफ पर प्रदर्शित किए जाते हैं।
शिक्षक बच्चों को जानवरों और पक्षियों के चित्र वितरित करता है। शावक चलते हैं (बच्चे टेबल छोड़ते हैं), कुतरना घास, कुतरना टुकड़े। जिसके मम्मी या पापा शावक को बुलाएंगे। उसे चिल्लाना चाहिए - उनका उत्तर दें - और दौड़ें - उनके बगल में चित्र लगाएं।
शिक्षक किसी जानवर या पक्षी के रोने का उच्चारण करता है। एक शावक वाला बच्चा आवाज कर रहा है और चित्र को फलालैनग्राफ पर रखता है।
लक्ष्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करें।
आघात: शिक्षक खिलौने दिखाता है और पूछता है कि यह कौन है, यह उच्चारण करने के लिए कहता है कि यह कैसे चिल्लाता है। वह स्क्रीन बंद कर देता है और बच्चों का एक उपसमूह खिलौने लेता है और बारी-बारी से अपने जानवरों के लिए बोलता है। दूसरा समूह अनुमान लगा रहा है कि कौन चिल्ला रहा था।
"स्कोर"
लक्ष्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को सुदृढ़ करें। अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यंजना का विकास करें।
आघात: शिक्षक दुकान पर जाकर खिलौने खरीदने की पेशकश करता है। आप तभी खरीद सकते हैं जब आप खिलौने की तरह बात करें। बच्चे मेज पर आते हैं और इस खिलौने के लिए विशिष्ट ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करते हैं (डू-डू, मी-मी, बी-बीआई)
"सावधान रहे"
लक्ष्य: ध्वनियों के सही उच्चारण को सुदृढ़ करें। अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यंजना का विकास करें।
आघात: शिक्षक: मेरे पास अलग-अलग तस्वीरें हैं, अगर मैं एक तस्वीर दिखाता हूं जहां एक जानवर खींचा जाता है, तो आपको चिल्लाना चाहिए जिस तरह से वह चिल्लाता है और नीले घेरे को ऊपर उठाता है। अगर मैं आपको कोई खिलौना दिखाऊं, तो आप लाल घेरा उठाएं और खिलौने का नाम रखें।
"घंटी"
लक्ष्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करें।
आघात: प्रश्न: देखिए, यह एक बड़ी घंटी है, और यह एक छोटी घंटी है। लड़कियाँ छोटी घंटियाँ होंगी। वे बज रहे हैं: "डिंग-डिंग-डिंग"। लड़के बड़ी घंटी होंगे। वे बज रहे हैं: "तरबूज-तरबूज-तरबूज।"
शिक्षक पहले लड़कियों को, फिर लड़कों को "रिंग" करने और गाने गाने की पेशकश करता है। व्यायाम 2 बार दोहराया जाता है, फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं, और खेल दोहराया जाता है।
"जानवर आ रहे हैं"
लक्ष्य: बच्चों का भाषण ध्यान विकसित करें।
आघात: शिक्षक बच्चों को चार समूहों में विभाजित करता है - ये हाथी, भालू, सूअर और हाथी हैं।
शिक्षक: हाथी चल रहे हैं, वे अपने पैरों को बहुत जोर से दबाते हैं (बच्चे जोर से ध्वनि संयोजन "टॉप-टॉप-टॉप" का उच्चारण करते हैं, इसे 3-4 बार दोहराएं।
भालू चल रहे हैं, वे शांत हो जाते हैं (बच्चे थोड़ा शांत 3-4 बार ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)।
पिगलेट चल रहे हैं, वे और भी शांत हो जाते हैं ...
हेजहोग चल रहे हैं, वे बहुत चुपचाप पेट भरते हैं ...
हाथियों को भेजें (बच्चे समूह के माध्यम से चलते हैं, स्टॉम्प करते हैं और ध्वनि संयोजन का जोर से उच्चारण करते हैं)।
यही काम अन्य जानवरों के साथ भी किया जाता है। फिर बच्चे अपनी पसंद की भूमिकाएँ बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।
"कोयल और पाइप"
लक्ष्य:
आघात: प्रश्न: जंगल में एक पक्षी रहता है - एक कोयल (तस्वीर दिखाते हुए)। वह कुकुएट: "कू-कू, कू-कू" (बच्चे 3-4 बार ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। एक दिन बच्चे जंगल में मशरूम लेने आए। हमने बहुत सारे मशरूम इकट्ठे किए। थके हुए, हम आराम करने के लिए एक समाशोधन में बैठ गए और पाइप बजाना शुरू कर दिया: "डू-डू-डू" (बच्चे 3-4 बार ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)।
शिक्षक बच्चों को दो समूहों में बांटता है - कोयल और पाइप। बिना सिस्टम के, वह 6-7 बार अलग-अलग कमांड देता है (कभी कोयल को, फिर पाइप को)। फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं और खेल दोहराया जाता है।
"हथौड़े से कार्नेशन को हथौड़ा दें"
लक्ष्य: बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई, भाषण ध्यान विकसित करना।
स्ट्रोक: बी : जब बड़ा हथौड़ा दस्तक देता है, तो आप सुनते हैं: "नॉक-नॉक-नॉक" (बच्चे 5-6 बार ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)। जब एक छोटा हथौड़ा दस्तक देता है, तो आप सुनते हैं: "बेल-बेल-बेल" (बच्चे 5-6 बार ध्वनि संयोजन दोहराते हैं)।
चलो एक बड़े हथौड़े से कील ठोकते हैं...
आइए अब एक छोटे से हथौड़े से एक छोटे से कार्नेशन को हथौड़े से मारें ...
अपनी आँखें बंद करें और सुनें कि कौन सा हथौड़ा दस्तक दे रहा है (बिना किसी प्रणाली के, शिक्षक ध्वनि संयोजनों को 4-5 बार दोहराता है, और बच्चे कहते हैं कि कौन सा हथौड़ा दस्तक दे रहा है)।
"गीज़"
लक्ष्य: पाठ-विवरण की रचना के लिए बच्चों को तैयार करने के लिए ध्वनि के उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करना।
सामग्री : पेंटिंग "गीज़"
आघात: शिक्षक बच्चों को एक चित्र दिखाता है, वे उसे एक साथ देखते हैं। ये हंस हैं। गीज़ सफेद और भूरे रंग के होते हैं। हंस की लंबी गर्दन और लाल पैर होते हैं। हंस चिल्लाता है: हा-हा-हा। हंस की गर्दन क्या है? क्या पंजे? हंस कैसे रोता है? (बच्चों के उत्तर।) अब हम हंस होंगे। हम पैर से पैर तक भटकते हैं। (शिक्षक दिखाता है कि गीज़ कैसे चलते हैं। बच्चे उसके बाद आंदोलनों को दोहराते हैं।)
हम हंसते हैं: हा-हा-हा।
प्रश्न: गीज़-गीज़!
बच्चे: हा-हा-हा
प्रश्न: क्या आप खाना चाहते हैं?
बच्चे: हाँ, हाँ, हाँ
प्रश्न: दिखाएँ कि कैसे गीज़ अपनी चोंच को चौड़ा खोलते हैं।
बच्चे: हा-हा-हा।
प्रश्न: क्या आप खाना चाहते हैं?
बच्चे: हाँ, हाँ, हाँ
गीज़ ने अपने पंख फड़फड़ाए और उड़ गए।
(खेल 3-4 बार दोहराया जाता है)
"चलो खरगोश को सही बोलना सिखाते हैं"
लक्ष्य: अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यंजना का विकास करें।
वी: बन्नी अपने साथ एक अद्भुत थैला लेकर आया। इसमें अलग-अलग चित्र हैं। बन्नी बोलेगा। उन पर क्या चित्रित है। अगर वह गलत कहता है, तो आप उसे सही बोलना सिखाते हैं।
इश्का - बच्चे "भालू" को सही करते हैं
हेरिंगबोन - गिलहरी
ओनिक - हाथी
("प्रशिक्षण" के बाद बन्नी सभी वस्तुओं को सही ढंग से नाम देना शुरू कर देता है।
"पहेलि"
लक्ष्य: अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यंजना का विकास करें।
वी: हमारा मेंढक पहेलियों का अनुमान लगाना पसंद करता है।
वी-एल इशारों, चेहरे के भाव, ध्वनियों की मदद से एक जानवर को चित्रित करता है, बच्चे पहेली का अनुमान लगाते हैं। शिक्षक अनुमानित जानवर के बारे में एक कविता पढ़ने की पेशकश करता है। (मालकिन ने बनी को फेंक दिया ... क्लबफुट भालू ...)
उपदेशात्मक अभ्यास
भाषण की ध्वनि संस्कृति के विकास पर
. "डॉक्टर के यहाँ"
लक्ष्य: बच्चों के कलात्मक तंत्र का विकास करना।
आघात: गुड़िया एक डॉक्टर है। वह देखना चाहती है कि क्या बच्चों के दांत दर्द कर रहे हैं।
प्रश्न: डॉक्टर को अपने दांत दिखाएं (गुड़िया के साथ शिक्षक जल्दी से बच्चों के चारों ओर घूमता है और कहता है कि सभी के दांत अच्छे हैं। अब डॉक्टर जांच करेंगे कि आपके गले में खराश है या नहीं। वह जिस किसी के पास जाएगी उसका मुंह चौड़ा होगा (बच्चे अपना मुंह खोलते हैं) मुंह चौड़ा)।
डॉक्टर प्रसन्न हैं: किसी के गले में खराश नहीं है।
"चलो गेंद उड़ाते हैं"
लक्ष्य: बच्चों के कलात्मक तंत्र का विकास करना।
आघात: बच्चे गेंद को रस्सी से पकड़ते हैं, इसे अपने मुंह के सामने रखते हैं और कहते हैं: "पीएफ-एफ-एफ" (गेंद पर उड़ना)। व्यायाम 3 बार दोहराया जाता है, फिर बच्चे आराम करते हैं और व्यायाम को 3 बार दोहराते हैं।
"समीर"।
लक्ष्य: बच्चों के कलात्मक तंत्र का विकास करना।
आघात: बच्चे एक पत्ते को एक तार से लेते हैं, इसे अपने मुंह के सामने पकड़ते हैं और कहते हैं: "पीएफ-एफ-एफ" (शरद ऋतु के पत्ते पर उड़ना)। व्यायाम 3 बार दोहराया जाता है, फिर बच्चे आराम करते हैं और व्यायाम को 3 बार दोहराते हैं।
"लिक होंठ"
लक्ष्य: बच्चों के कलात्मक तंत्र का विकास करना।
आघात: शिक्षक: चलो कैंडी खाते हैं (बच्चे और शिक्षक कैंडी खाने और उनके होठों को सूँघने की नकल करते हैं)। मिठाई स्वादिष्ट है, चलो अपने होंठ चाटें (दिखाएँ: अपनी जीभ को ऊपरी होंठ के साथ किनारे से किनारे तक स्लाइड करें, फिर निचले होंठ के साथ - गोलाकार गति प्राप्त की जानी चाहिए)।
खेल
शब्दावली निर्माण पर
"चलो चाय के लिए टेबल सेट करते हैं"
कार्य:
1. शब्दकोश का सक्रियण: बच्चों के शब्दकोश में टेबलवेयर आइटम के नाम दर्ज करें, उन्हें दूसरों के बीच नामित वस्तुओं को ढूंढना सिखाएं। व्यंजन की वस्तुओं के नाम सीखना, व्यंजन के उद्देश्य से परिचित होना।
2. सुसंगत भाषण। व्यंजनों के उद्देश्य के बारे में सवालों के जवाब देना सीखें।
3. सामान्यीकरण। "व्यंजन" की एक सामान्य अवधारणा दें।
खेल प्रगति: वयस्क बताते हैं कि मेहमान (एक भालू और एक बनी) गुड़िया के पास आए हैं। इसलिए, आपको चाय के लिए टेबल सेट करने की आवश्यकता है। बच्चा वयस्क के निर्देशों का पालन करता है: टेबल के बीच में एक ब्रेड की टोकरी रखें, उसके बगल में कप और तश्तरी रखें और चम्मच डालें। आप एक कप से क्या पी सकते हैं?
"क्या गया?"
कार्य:
1. शब्दकोश का सक्रियण। चित्रों में व्यंजनों को पहचानना और नाम देना सीखें।
2. व्याकरण। विशेषण और संज्ञा (बड़ा (छोटा) कप, लाल (नीला) तश्तरी) को समेटना सीखें। दृश्य ध्यान, स्मृति विकसित करें।
खेल प्रगति: बच्चा तैयार किए गए व्यंजनों और आकृति की छवियों को सहसंबंधित करता है।
"अद्भुत बॉक्स"
कार्य:
1. शब्दकोश का सक्रियण। वाहनों (कार, उसके पुर्जे, ट्रेन, विमान, जहाज) की उपस्थिति का एक विचार दें। शब्दों (स्टीयरिंग व्हील, व्हील, बॉडी, पैसेंजर कार, कार्गो, सीट, मक्खियों, सवारी, पंख, कार, पाइप, फ्लोट्स) की कीमत पर बच्चों के शब्दकोश को सक्रिय करें।
2. पुर्जों से संपूर्ण बनाना सीखें।
3. अवलोकन कौशल विकसित करना, वस्तुओं और घटनाओं के बीच सरल संबंध स्थापित करना सीखना, स्वतंत्र निष्कर्ष निकालना।
खेल प्रगति: वयस्क एक-एक करके खिलौनों को बॉक्स से बाहर निकालता है। बच्चे के साथ, वह खिलौनों की उपस्थिति की जांच और वर्णन करता है, भागों के नाम स्पष्ट करता है।
बच्चा परिवहन की छवियों को दो भागों में एक साथ रखता है। ज्ञान के और समेकन के लिए, परिवहन के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना प्रस्तावित है।
"खतरनाक सामान"
कार्य: विषय पर विषय और क्रिया शब्दावली का विस्तार करें।
खेल प्रगति: बच्चा पिनोचियो खतरनाक वस्तुओं को दिखाता है और बताता है कि वे कैसे खतरनाक हैं। हर बच्चा अपनी तस्वीर दिखाता है, बताता है कि यह कितना खतरनाक है। खेल के अंत में, पिनोच्चियो कहानी के लिए बच्चों को धन्यवाद देना नहीं भूलता।
"अधिक विनम्र शब्दों को कौन जानता है?"
कार्य: विनम्र शब्दों के उच्चारण में बच्चों का व्यायाम करें, इस विषय पर शब्दकोश को सक्रिय करें।
खेल प्रगति: शिक्षक आपको यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि कौन सबसे विनम्र शब्दों और भावों को जानता है।
यदि बच्चा सही उत्तर देता है, तो वह गेंद को पकड़ने के बाद एक कदम आगे बढ़ता है। जो पहले शिक्षक तक पहुंचता है वह जीत जाता है।
"कौन कहाँ रहता है?"
कार्य भाषण में जानवरों और पक्षियों के नाम, उनके आवासों को दर्शाने वाले शब्दों को सक्रिय करना। बच्चों के भाषण में पूर्वसर्गीय मामले के व्याकरणिक रूप के उपयोग का समेकन
पूर्वसर्ग "में"।
खेल प्रगति: बच्चे बारी-बारी से किसी जानवर या पक्षी को बुलाते हैं, उसे उठाकर घर कहते हैं।
गौरैया घोंसले में रहती है। भालू मांद में है। भेड़िया मांद में है। स्टार्लिंग बर्डहाउस में है।
"कौन कहाँ रहता है?" (पक्षी)
कार्य पक्षियों, उनके आवासों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और विस्तारित करें। विषय द्वारा शब्दावली का विस्तार।
खेल प्रगति: शिक्षक प्रत्येक जोड़े को पक्षियों की तस्वीर के साथ कार्ड के साथ एक लिफाफा देता है। बच्चों को इन पक्षियों के आवास की पहचान करनी चाहिए और उन्हें उपयुक्त मॉडल के तहत रखना चाहिए
कार्य: बच्चों के भाषण को विकसित करना, विषय पर क्रिया शब्दकोश को समृद्ध और सक्रिय करना।
खेल प्रगति : शिक्षक बारी-बारी से जानवरों का नामकरण करते हुए बच्चों को गेंद फेंकता है। बच्चे, गेंद को लौटाते हुए, सही ढंग से उत्तर देना चाहिए कि यह या वह जानवर कैसे आवाज देता है: एक गाय - हम्स, एक बाघ - गुर्राता है।
"दूसरी तरफ बोलो"
कार्य: सोच का विकास, शब्दावली की सक्रियता, बच्चों को मिलान करना और विलोम नाम देना - विशेषण।
खेल प्रगति: शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है, शब्द का नाम देता है, और बच्चा गेंद को वापस फेंकता है और विपरीत अर्थ वाले शब्द को नाम देता है:
अजीब - उदास
तेज धीमा
"मछली, पक्षी, जानवर"
कार्य : शब्दकोश की सक्रियता, एक विषय से दूसरे विषय पर ध्यान देना।
खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों के एक समूह को पक्षियों, मछलियों और जानवरों के चित्र दिखाता है।
विकास खेल भाषण की व्याकरणिक संरचना।
"अद्भुत बैग"
लक्ष्य: किसी वस्तु को उसकी विशेषताओं से निर्धारित करते समय संज्ञा के लिंग पर ध्यान दें।
उपकरण: हरे, गाजर, खीरा, सेब, टमाटर, पाउच।
खेल प्रगति: आइए बच्चों से कुछ इस तरह कहें: “हमारे बालवाड़ी में एक खरगोश आया है।
भगोड़ा बनी, तुम्हारे बैग में क्या है? कया मैं देख सकता हुँ? यह क्या है? (गाजर।) किस तरह की गाजर? (लंबी, लाल।) गाजर को मेज पर रख दें। और यह था कि? (खीरा।) क्या ककड़ी? (इसी तरह हमें एक टमाटर, एक सेब आदि मिलता है)
अब खरगोश तुम्हारे साथ खेलना चाहता है। उसने बैग में सारी सब्जियां और फल छुपा दिए। बन्नी अपना पंजा बैग में रखेगा, एक सब्जी या फल लेगा और आपको इसके बारे में बताएगा, और आपको अनुमान लगाना चाहिए कि बनी के पंजे में क्या है। ध्यान से सुनो। यह लंबा और लाल होता है। यह क्या है? (गाजर।) यह हरा, लंबा होता है। यह क्या है? (खीरा।) यह गोल, लाल होता है। यह क्या है? (सेब।) यह गोल, लाल होता है। यह क्या है? (टमाटर।)"
यदि बच्चे अंतिम दो प्रश्नों के गलत उत्तर देते हैं, तो हम अपनी आवाज में सर्वनाम पर जोर देते हुए दोहराते हैं: “फिर से सुनो। यह गोल और लाल होता है। यह गोल है, लाल है।
अब सब्जियों को ढूंढ कर बैग में डाल दें। क्या बाकि है? (सेब।) सेब फल हैं।
धन्यवाद, हरे, हमारे पास आने के लिए। अलविदा"।
"बहुरंगी छाती"
लक्ष्य: हम आपको लिंग में सहमत शब्दों के अंत पर ध्यान केंद्रित करना सिखाते हैं.
सामग्री: छाती, वस्तु चित्र: एक अंडा, कुकीज़, जैम, एक सेब, एक तौलिया और नपुंसक और स्त्री लिंग की संज्ञाओं द्वारा निर्दिष्ट अन्य वस्तुएं, बच्चों की संख्या के अनुसार।
खेल प्रगति: आइए मेज पर चित्रों के साथ एक छाती रखें। हम बच्चों को एक-एक करके तस्वीरें लेने के लिए आमंत्रित करेंगे, हम सवाल पूछेंगे: “कौन सा अंडकोष? क्या मैत्रियोश्का गुड़िया?" और इसी तरह पूछताछ सर्वनाम संज्ञा के अनुरूप है और बच्चे को बाद के लिंग को सही ढंग से निर्धारित करने में मदद करता है।
इस घटना में कि चित्रों में 2-3 वस्तुओं को दर्शाया गया है, खेल एक नया अर्थ लेगा: बच्चा संज्ञाओं के नाममात्र बहुवचन रूपों को बनाने का अभ्यास करने में सक्षम होगा।
तेरेमोक
लक्ष्य: संज्ञा के साथ क्रिया का समन्वय करते समय भूत काल में क्रिया के अंत पर ध्यान दें।
सामग्री: लकड़ी का घर, खिलौना जानवर: माउस, मेंढक, बनी, चेंटरेल, भेड़िया, भालू।
खेल प्रगति: चलो कालीन पर एक छोटा टॉवर लगाते हैं। हम जानवरों को घर के पास बिठाएंगे। हम बच्चों को कहानी में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करते हुए एक परी कथा सुनाएंगे।
- मैदान में एक टेरेमोक है। वह भाग कर घर गई... कौन? यह सही है, माउस। (बच्चे क्रिया के अर्थ और उसके अंत पर ध्यान केंद्रित करते हुए संकेत देते हैं।) "छोटे घर में कौन रहता है?" यहाँ कोई नहीं है। चूहा छोटे से घर में रहने लगा।
एक मेंढक सरपट दौड़ कर घर की ओर बढ़ा... और इसी तरह। निष्कर्ष में, आइए संक्षेप करें:
- सुनें कि हम कैसे कहते हैं: मेंढक सरपट दौड़ा, और खरगोश सरपट दौड़ा; चैंटरेल दौड़ता हुआ आया, और भेड़िया दौड़ता हुआ आया।
"क्या गया?"
लक्ष्य: संज्ञाओं के जनन बहुवचन रूपों के निर्माण में व्यायाम करें।
सामग्री: वस्तुओं के जोड़े: घोंसले के शिकार गुड़िया, पिरामिड (बड़े और छोटे), रिबन (विभिन्न रंग और विभिन्न आकार - लंबे और छोटे), घोड़े, बत्तख, पिनोचियो, एक बैग।
खेल प्रगति: बच्चों के सामने एक बैग के साथ बुराटिनो दिखाई देता है। वह कहता है कि वह लोगों के लिए खिलौने लाया है। बच्चे खिलौनों को देखते हैं। उनको बुलाएं। इसे मेज़ पर रखें।
3-4 साल के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स बच्चे को अपने आसपास की दुनिया का पता लगाने, वस्तुओं के बीच रंग, आकार, स्थानिक और संख्यात्मक संबंधों की अवधारणाओं में महारत हासिल करने की अनुमति देते हैं। ये खेल किंडरगार्टन में बच्चों के एक छोटे समूह के साथ सबसे अच्छे तरीके से किए जाते हैं। इसलिए प्रत्येक प्रीस्कूलर अन्य बच्चों के साथ बातचीत करने की क्षमता को बेहतर ढंग से सीखेगा।
बच्चों के लिए, आप इसे स्वयं कर सकते हैं, जो उनके लिए विशेष रूप से दिलचस्प होगा। सामग्री से, आप दिलचस्प खेल बना सकते हैं जो प्रीस्कूलर को पढ़ाने में लोकप्रिय हो रहे हैं। सीखने के खेल की एक विस्तृत विविधता है।
3-4 साल के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स जीवन के विभिन्न क्षेत्रों और क्षेत्रों में प्रत्येक बच्चे के संवेदी विकास में योगदान करते हैं।
जब, खेल के दौरान, बच्चा अन्य बच्चों और शिक्षकों या माता-पिता के साथ संवाद करता है, तो वह लोगों के साथ बातचीत करने और उनके साथ संवाद करने का कौशल सीखता है। साथ ही, बच्चे को रंगों, विभिन्न आकृतियों, आकारों, स्वादों, ध्वनियों, मात्रा, संपूर्ण और उसके भागों के बारे में अपना पहला ज्ञान प्राप्त होता है।
3-4 साल के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम विकसित करना। आकार
खेल के दौरान, बच्चे मौखिक रूप से एक दूसरे के साथ और वयस्कों के साथ संवाद करते हैं, मौखिक शब्दावली को फिर से भर दिया जाता है, भाषण की गति और स्पष्टता विकसित होती है। क्या महत्वपूर्ण है, खेल कलम और उंगलियों के संवेदन और ठीक मोटर कौशल के विकास के माध्यम से प्रीस्कूलर की कलात्मक और सौंदर्य संबंधी धारणा की अभिव्यक्ति में योगदान करते हैं।
3-4 साल के बच्चों के लिए संवेदन का विकास बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि इस उम्र में यह जीवन का पहला और सबसे महत्वपूर्ण अनुभव होता है। यदि एक पूर्वस्कूली बच्चे में पर्याप्त संवेदी विकास नहीं होता है, तो बाद की उम्र में इस कमी को भरना मुश्किल या असंभव होगा।
संवेदन के लिए धन्यवाद, बच्चे वस्तुओं की धारणा की सटीकता को पूरी तरह से और भागों में विभाजन के रूप में सीख सकेंगे। वस्तुओं और परिघटनाओं के अध्ययन के साथ ही समग्र रूप से दुनिया की एक पूर्ण धारणा शुरू होती है। बाद के सभी संस्मरण, कल्पना और सोच इसी आधार पर निर्मित होंगे।
3-4 साल के बच्चों का मानसिक विकास पूर्ण और विकसित धारणा पर आधारित होता है, यही पूर्ण सीखने की नींव है। एक बच्चा जिसने रंगों और उनके रंगों, ज्यामितीय आकृतियों, आकारों के ज्ञान को अवशोषित कर लिया है, भविष्य में बेहतर सीखेगा।
एक गतिविधि जो 3-4 साल के बच्चों के लिए उपयुक्त है और संवेदी कौशल विकसित करती है वह है:
संवेदन में महारत हासिल करने से बच्चे विभिन्न वस्तुओं के संकेतों को आसानी से सीख सकेंगे, और उन्हें उन गलतियों के मार्ग का अनुसरण नहीं करना पड़ेगा जो वे करते हैं, ऐसा अनुभव अनायास प्राप्त होता है।
पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, बड़ी संख्या में उपदेशात्मक खेल हैं जो भाषण के विकास में योगदान करते हैं। हम आपके भाषण को बेहतर बनाने के लिए विभिन्न अभ्यासों के उदाहरण देंगे, जो बहुत दिलचस्प होंगे।
बच्चों के लिए स्वर वर्णमाला सीखना
"स्वर अक्षर" बच्चों में किसी दिए गए शब्द से स्वर ध्वनियों को अलग करने के कौशल के साथ-साथ भाषण के सामान्य विकास को दिखाने और समेकित करने के उद्देश्य से एक अभ्यास है। इस तरह के व्यायाम को रोजाना करना बेहतर है, अधिमानतः कक्षाओं की शुरुआत में या शारीरिक गतिविधि के एक मिनट के दौरान।
सब कुछ बहुत सरल है, एक वयस्क को प्रत्येक वार्ड से 2-3 शब्दांशों वाला एक शब्द पूछना चाहिए, और बच्चे को इस शब्द में स्वरों का नाम देना चाहिए।
एक दिलचस्प अभ्यास "मैजिक बैग" पूर्वस्कूली बच्चों को विभिन्न सामग्रियों की स्पर्श संवेदनाओं और धारणा को विकसित करने में मदद करेगा। सूची हाथ से बनाई जा सकती है, इसके लिए आपको विभिन्न सामग्रियों से खिलौनों से भरा बैग चाहिए। बच्चे बारी-बारी से एक खिलौना निकालते हैं और सभी को यह बताना चाहिए कि यह किस सामग्री से बना है। सामग्री बहुत भिन्न हो सकती है, उदाहरण के लिए, लकड़ी, कांच, प्लास्टिक, रबर, रूई, मिट्टी।
"नाम तीन शब्द" - मज़ा, जिसका उद्देश्य भाषण में सुधार करना और पूर्वस्कूली बच्चों की शब्दावली की पुनःपूर्ति करना है। लब्बोलुआब यह है कि प्रत्येक बच्चा किसी दिए गए विषय पर तीन शब्दों को नाम दे सकता है। इसे और दिलचस्प बनाने के लिए, बच्चों को एक पंक्ति में खड़े होकर प्रश्न का उत्तर देना चाहिए, उत्तर के साथ एक कदम उठाना चाहिए और आंदोलन की प्रगति को धीमा नहीं करना चाहिए। प्रश्नों के उदाहरण: "क्या आकर्षित करें?", "कौन उड़ सकता है?", "पानी में कौन तैरता है?"
गणित में पूर्वस्कूली बच्चों के लिए खेल आपको बच्चों को संख्याओं की एक बुनियादी समझ, जोड़ और घटाव के रूप में गणितीय संक्रियाओं को देने की अनुमति देते हैं।
रसदार मठ - बच्चों को गणित की मूल बातें सिखाने के लिए एक खेल
सलाह: इस तरह की कक्षाएं संचालित करने के लिए बेहतर और अधिक दिलचस्प हैं यदि आपके पास गणितीय क्रियाओं के साथ एक कार्ड इंडेक्स है, तो बच्चों को इस तरह से कार्यों को समझाना आसान होगा। एक गणितीय कार्ड इंडेक्स हाथ से बनाया जा सकता है, इसमें बच्चे भी शामिल हो सकते हैं, यह जानकारीपूर्ण और दिलचस्प होगा।
उदाहरण के लिए, यह वांछनीय है कि आपके फाइलिंग कैबिनेट में एक छवि है जहां आपको गणना करने की आवश्यकता है, उदाहरण के लिए, कछुओं का वजन। प्रत्येक कछुए पर एक नंबर लिखा होगा, उसका वजन कितना होगा। आपको कछुओं पर इंगित संख्याओं को जोड़ना होगा और यह पता लगाना होगा कि दो कछुओं का वजन कितना है। और अगर यह कार्ड इंडेक्स ब्लैक एंड व्हाइट है और हर छात्र के पास है, तो इसे रंगीन भी किया जा सकता है।
एक और सरल और दिलचस्प उदाहरण कार्ड इंडेक्स होगा, जहां आपको खींचे गए पक्षियों की संख्या गिनने और विंडो में संख्या लिखने की आवश्यकता होती है। इस फाइलिंग कैबिनेट को प्रिंट और पेंट भी किया जा सकता है।
डिडक्टिक प्ले प्रीस्कूलर के लिए एक सुविधाजनक शिक्षण पद्धति है, जो व्यापक सीखने का एक तरीका है। ऐसे कार्यों में योगदान होता है:
कई प्रकार के उपदेशात्मक अभ्यास हैं।:
शिक्षक किसी भी प्रकार के प्रशिक्षण का चयन कर सकता है, जो इस बात पर निर्भर करता है कि किस पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है।
नमूनों का उपयोग करके, आप अपने हाथों से बच्चों के लिए उपयुक्त खेल बना सकते हैं, जो उनके लिए विशेष रूप से उपयोगी और यादगार सामग्री होगी। संवेदन के विकास पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है, जिसे इंद्रियों को सुधारने के लिए शिक्षण उपायों के रूप में समझा जाता है। यह सब एक तेज और प्रभावी संज्ञानात्मक प्रक्रिया में योगदान देता है।
किंडरगार्टन टॉडलर्स के लिए, विभिन्न खेल विकसित किए जाते हैं जो इस उम्र के लिए आवश्यक हैं। हर साल, नए तरीके सामने आते हैं जो प्रीस्कूलर के तेजी से और प्रभावी सीखने में योगदान करते हैं।
पारित सामग्री को तेजी से आत्मसात करने की सुविधा के लिए बच्चों के साथ खेल आयोजित किए जाते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण कौशल में सुधार के लिए विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए अभ्यासों की आवश्यकता होती है।
डिडक्टिक गेम "बिना क्या है?"
पूर्वस्कूली बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम्स। प्रस्तुत हैं पूर्वस्कूली शिक्षकों की लेखक की सामग्री।
(बहुक्रियाशील गेम गाइड)
इस खेल का उपयोग बालवाड़ी में और घर पर समूह, उपसमूह और छोटे प्रीस्कूलरों के साथ मूल और व्युत्पन्न रंगों के अध्ययन पर व्यक्तिगत कार्य के लिए किया जा सकता है। "रंगीन शहर" बनाना आसान है, बदलना आसान है, स्टोर करना आसान है। निर्माण के लिए आपको मोटे कार्डबोर्ड, स्कॉच टेप, पेंट, छोटे खिलौने और खिलौनों को स्वयं स्टोर करने के लिए पारदर्शी कंटेनरों की आवश्यकता होगी। लेगो निर्माण सेट (मध्यम आकार) किसी भी किंडरगार्टन समूह में, बच्चों के साथ हर परिवार में पाया जा सकता है।
इस खेल की उत्पत्ति युवा प्रीस्कूलरों की दृश्य-सक्रिय प्रकार की सोच में निहित है। सरल शब्दों में: "मैंने देखा, छुआ, समझा!" हम केवल एक वयस्क की देखरेख में खेलते हैं।
जैसा कि हम फोटो में देख सकते हैं, शहर में अलग-अलग रंगीन सड़कें हैं, जिनमें से प्रत्येक शहर में "दिखाई देता है" जब बच्चे एक विशेष रंग से परिचित हो जाते हैं। आप "रंगीन शहर" के साथ कई प्रकार के खेलों के बारे में सोच सकते हैं।
खेल का उद्देश्य:नीले रंग का परिचय दें, बच्चों को अन्य रंगों के कई खिलौनों से नीली वस्तुओं को उजागर करने के लिए प्रोत्साहित करें, स्पर्श संवेदनाओं को समृद्ध करें, कल्पना, ध्यान, स्मृति, ठीक मोटर कौशल, भाषण विकसित करें और दृढ़ता पैदा करें। केवल एक वयस्क की देखरेख में खेलें।
खेल प्रगति:
शिक्षक:
- बच्चे, यहाँ देखो। क्या देखती है?
(नीले घास के मैदान में नीला घर)।
- अच्छा किया, ठीक है। यह एक नीली गली है। (एक स्वर में उच्चारण)।
- देखो यहाँ कौन रहता है? (खिलौने उस पर रहते हैं)।
- खिलौना किस रंग का है?
- सही। चूंकि गली नीली है, इसलिए यहां केवल नीले खिलौने ही रहते हैं।
इसके अलावा, शिक्षक बच्चों को खिलौनों के साथ सड़क पर देखने, परिचित पात्रों के नाम, अजनबियों के "नाम" का पता लगाने, फिर उनके साथ खेलने और खेलने के लिए आमंत्रित करता है, हर बार यह निर्दिष्ट करता है कि खिलौने उनके हाथों में किस रंग के हैं और वे कहाँ रहते हैं " ("नीली सड़क" पर)। खिलौनों की संख्या बच्चों की संख्या से थोड़ी अधिक होनी चाहिए।
जब बच्चों की खेलने में रुचि कम होने लगती है, तो शिक्षक बताते हैं कि खेल के बाद, "ब्लू स्ट्रीट" के निवासियों को "ब्लू हाउस" (नीले ढक्कन वाला एक कंटेनर) में एकत्र किया जाना चाहिए ताकि वे "भाग न जाएं" ”और उन्हें नीली गली में डाल दिया। यदि संभव हो तो, आप खिलौनों को "घर" में नहीं रख सकते हैं, लेकिन नीली सड़क पर खूबसूरती से व्यवस्थित करें। हम दिन में 2-3 बार खेलते हैं, थोड़ा सा कथानक बदलते हैं, लेकिन हम हमेशा इस तथ्य पर लौटते हैं कि "नीले खिलौने" "नीली सड़क" पर रहते हैं।
हम उम्र, विकास के स्तर और बच्चों की तैयारी पर ध्यान केंद्रित करते हुए खेल स्थितियों के साथ आते हैं। उदाहरण के लिए, आप अलग-अलग रंगों के कुछ खिलौनों को अनजाने में जोड़कर खेल को थोड़ा जटिल कर सकते हैं, बच्चों की प्रतिक्रियाओं को देख सकते हैं, और उनके साथ मिलकर ध्यान दें कि ये खिलौने "नीली सड़क" पर नहीं रहते हैं, क्योंकि वे एक भिन्न रंग।
बच्चों द्वारा नीले रंग को याद करने के बाद, अगले को नीली गली ("लाल", "पीला", आदि) में जोड़ा जाता है।
शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि पूरा "रंगीन शहर" निकला है। इस शहर के निवासी रंगीन खिलौने हैं। वे एक-दूसरे से मिलने जाते हैं, कारों की सवारी करते हैं, खेलते हैं, लेकिन खेल के अंत में, सभी रंगीन खिलौनों को अपने रंगीन घरों में वापस जाना चाहिए। खिलाड़ी बड़े चाव से खिलौनों को रंग के अनुसार "घरों" में क्रमबद्ध करते हैं। वे एक दूसरे की नकल और नकल करते हैं। शिक्षक विनीत रूप से खिलाड़ियों का मार्गदर्शन करता है।
खेल "रंगीन शहर" बच्चे की विशेषताओं के आधार पर व्यक्तिगत रूप से खेला जा सकता है और खेला जाना चाहिए। विनम्र, आरक्षित बच्चे शर्म, शर्म को दूर करते हैं और मुक्त हो जाते हैं।
खेल में शामिल होने के लिए इन बच्चों को सबसे पहले एक शिक्षक की मदद की जरूरत होती है। शोर और सक्रिय बच्चों में, इसके विपरीत, दृढ़ता आती है, ध्यान की स्थिरता बढ़ जाती है। लोग बातचीत करना सीखते हैं, मुक्त संचार में, बिना प्रयास के रंगों को याद करते हैं, सौहार्दपूर्वक और लंबे समय तक खेलना सीखते हैं। बच्चे न केवल रंगों के नाम याद करते हैं, बल्कि स्पर्श संवेदनाओं को भी समृद्ध करते हैं, कल्पना, आंखें, स्मृति, ठीक मोटर कौशल और इसलिए भाषण विकसित करते हैं।
यहां तक कि दो साल के "गैर-बोलने वाले" बच्चे भी अपनी उंगली से वांछित घर दिखाते हुए, खिलौनों को रंग से छांटने में काफी सक्षम हैं। हम छोटे भागों के बिना, उनके लिए बड़े आकार के खिलौने चुनते हैं।
खेल "रंगीन शहर" बच्चे की विशेषताओं के आधार पर व्यक्तिगत रूप से खेला जा सकता है और खेला जाना चाहिए। "रंगीन शहर" में आप व्युत्पन्न रंगों से प्राप्त सड़कों को जोड़ सकते हैं। आप सड़कों को एक पंक्ति में नहीं, बल्कि एक वर्गाकार मेज पर रखने के लिए एक आयत में व्यवस्थित कर सकते हैं, तब आपको "रंगीन ब्लॉक" मिलेंगे।
मुझे खुशी होगी अगर मेरा अनुभव अन्य शिक्षकों या माता-पिता के लिए उपयोगी है।
"इस मैनुअल के साथ काम करते हुए, मैं नए डिडक्टिक गेम्स और व्यायाम अभ्यासों के साथ आया। मैनुअल बहुक्रियाशील हो गया है। मैं आपके ध्यान के लिए कुछ विकल्प प्रस्तुत करना चाहता हूं।"
माँ अन्या एम।
मैनुअल का उद्देश्य:3-4 साल की उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास करना और फूलों को बटन-बीड्स से बांधना सीखना।
भाषण चिकित्सक की हमारी टिप्पणियों और परीक्षा ने हमारे समूह के बच्चों के भाषण के विकास में बहुत अच्छा परिणाम नहीं दिखाया। मौखिक भाषण का विकास, इसके घटक पूर्वस्कूली बच्चों के विकास में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। लेकिन ऐसी अवधारणा है कि "भाषण आपकी उंगलियों पर है।" बात यह है कि सेरेब्रल कॉर्टेक्स में भाषण और मोटर केंद्र एक दूसरे के बगल में स्थित हैं, इसलिए स्पर्श और भाषण के विकास के बीच संबंध। आपका शिशु जितना अधिक वस्तुओं को महसूस करता है (अधिमानतः विभिन्न आकृतियों और बनावटों का), उतनी ही कम उसे बोलने में समस्या होने की संभावना होती है।
आन्या एम की माँ ने "फ्लावर मीडो" मैनुअल बनाया। (3-4 साल के बच्चों के लिए)
वेरोनिका अनातोल्येवना ने बिल्कुल मोतियों का इस्तेमाल किया, क्योंकि बटन व्यावहारिक रूप से तीन साल की अनुतका को नहीं देते थे और उनकी बेटी को परेशान करते थे।
Anyutka ने मैनुअल के निर्माण में सक्रिय भाग लिया - उसने घास के मैदान, जानवरों, फ्लाई एगारिक मशरूम के लिए आधार चुना और उन्हें कोनों में रखने में मदद की, फूल बनाने के लिए कपड़े का रंग चुना, "कैटरपिलर" का आविष्कार किया "एक तार पर जो हरी घास के मैदान में छेद-छेद" बनाता है।
हमारे समूह के सभी बच्चों के लिए "फूल घास का मैदान" दिलचस्प था, हालांकि कुछ आसानी से अभ्यास का सामना कर सकते थे, और कुछ बच्चों ने कठिनाइयों का अनुभव किया।
इस मैनुअल ने मुझे एक शिक्षक के रूप में, बच्चों के ठीक मोटर कौशल, तार्किक सोच के विकास के स्तर को ट्रैक करने में मदद की।
इस मैनुअल के साथ काम करने के दौरान, मैं नए डिडक्टिक गेम्स और व्यायाम अभ्यास लेकर आया। मैनुअल बहुक्रियाशील हो गया है। मैं आपके ध्यान के लिए कुछ विकल्प प्रस्तुत करना चाहता हूं।
लक्ष्य:बच्चों के जंगली जानवरों के ज्ञान को समेकित करें।
विषय:
बच्चे को फूलों और पत्तियों के बिना "समाशोधन" पर विचार करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। बच्चे से प्रश्न:
- नाम, आप घास के मैदान में कौन से जानवर देखते हैं? (गिलहरी, चेंटरेल, हेजहोग) यदि बच्चे को यह मुश्किल लगता है, तो वयस्क दिखाता है और नाम देता है, और फिर बच्चे को ऐसा करने के लिए कहता है।
फूल ग्लेड
—
गिलहरी, लोमड़ी, हाथी - क्या वे जंगली या घरेलू जानवर हैं? (जंगली जानवर) आपको ऐसा क्यों लगता है? (गिलहरी, हाथी और लोमड़ी जंगल में रहते हैं)
—
इसके बाद, योजना के अनुसार बच्चे के साथ प्रत्येक जानवर के बारे में बातचीत की जाती है:
जानवर का नाम बताइए। शरीर के अंगों के नाम बताइए। शरीर किससे ढका है? क्या रंग? घर कहां है? उसे क्या खाना पसंद है? सर्दी के लिए कोई कैसे तैयारी करता है? यह सर्दियों में क्या करता है, यह कैसे हाइबरनेट करता है? परिवार के सदस्यों को नाम दें ... (लोमड़ियों (...): माँ ... लोमड़ी। पिताजी ... लोमड़ी। एक शावक ... लोमड़ी। दो ... लोमड़ी शावक। कई (या पांच) ... लोमड़ी ।)
यह अभ्यास बच्चे को जानवरों और शावकों के ज्ञान को समेकित करने की अनुमति देता है, उन्हें सही ढंग से नाम देना सिखाता है, और बच्चा एक संज्ञा को एक संख्या के साथ समन्वयित करने की क्षमता का भी अभ्यास करता है।
आप अपने बच्चे से पूछ सकते हैं:"आपको कौन सा जानवर पसंद है? क्यों?"
- एक बच्चा एक चरित्र के लिए बता सकता है। उदाहरण के लिए, गुड़िया अलेंका को बताएं या गिलहरी को उसके पड़ोसियों के बारे में बताएं।
लक्ष्य:बच्चों का ध्यान और सुसंगत भाषण विकसित करें।
लक्ष्य:अंतरिक्ष में शिक्षण अभिविन्यास (एक सीमित आयताकार तल पर)।
बच्चे के साथ जानवरों की जांच की जाती है और...
- समाशोधन के ऊपरी दाएं कोने में (निचले दाएं, ऊपरी बाएं में, आप निचले बाएं में क्या देखते हैं) कौन है?
- अमनिता क्या है? (मशरूम) अमनिता खाई जा सकती है, क्या यह खाने योग्य है? आप कौन से खाद्य मशरूम जानते हैं? (यदि बच्चा नुकसान में है, तो आप उसे खेल के बाद मशरूम की छवि के साथ चित्रों पर विचार करने और उन्हें जानने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं)
- एक वयस्क "छुपाता है" (एक फूल, एक पत्ती ...) एक जानवर के साथ कवर करता है। कौन छुपा रहा है? समाशोधन के किस कोने में? अगली बार वयस्क सभी जानवरों को छुपाता है और गुड़िया अलेंका को बताता है कि कौन से कोने में छिपा हुआ है।
हेजहोग छिप गया (एक वयस्क जानवर को ढकता है), कितने जानवर बचे हैं?
गिलहरी और हाथी छिप गए, समाशोधन में कितने जानवर बचे हैं?
इसी तरह, जानवर एक समय में एक दिखाई देते हैं।
घास के मैदान में फूल और पत्ते भी रंग के बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने में मदद करते हैं, "अधिक" और "कम" की अवधारणाओं को गिनने की क्षमता को मजबूत करने की अनुमति देते हैं।
आप कई अन्य गेम कार्यों के साथ आ सकते हैं, अन्य फास्टनरों को बना सकते हैं। यह आपकी रचनात्मकता है। आपकी सफलता की कामना करते है।
लक्ष्य:विभिन्न प्रकार के खेलों के बारे में माता-पिता के ज्ञान का विस्तार करने के लिए, उन्हें अपने बच्चों के साथ खेलने की इच्छा।
कार्यशाला के प्रतिभागी:वरिष्ठ समूह "स्मेशरकी" के माता-पिता और बच्चे
शिक्षक:- इस कमरे में मौजूद सभी लोगों को शुभ संध्या। आज मेरा प्रस्ताव है कि सभी वयस्क बचपन में डुबकी लगाएंगे, अपने बच्चों के साथ एक ही कदम पर चलेंगे।
एक व्यक्ति, चाहे वह किसी भी उम्र का हो, अक्सर, किसी न किसी तरह से, उस अद्भुत समय को याद करता है, जो खेलों के साथ था।
खेल संचार, अनुभूति, विकास का एक स्कूल है, जो बच्चे के जीवन के महत्वपूर्ण कारकों में से एक है।
वे अभी तक ऐसी कोई तकनीक नहीं लेकर आए हैं जिससे यह हिसाब लगाया जा सके कि:- कितने खेल खेले गए हैं, कितना समय इस पर खर्च किया गया है।
खेल एक बच्चे को लाता है, सिखाता है, संवाद करना, इंप्रेशन साझा करना, आनन्दित करना, विश्लेषण करना संभव बनाता है।
बच्चे कौन से खेल खेल सकते हैं?
आप तुरंत सब कुछ नाम नहीं दे सकते, क्योंकि उनमें से बहुत सारे हैं: खेल और मोबाइल, नाटकीय, डेस्कटॉप मुद्रित, बौद्धिक और गणितीय, और कई अन्य। मानसिक, मानसिक और शारीरिक विकास के विकास में प्रत्येक प्रकार के खेल का बहुत महत्व है।
बुद्धि को विकसित करने के उद्देश्य से खेलों का विशेष महत्व है, लेकिन बच्चे के लिए एक शर्त है कि वह हल करने का प्रयास करे, स्वयं गलतियाँ खोजे।
मैं आपको अपने बच्चों के साथ खेल "ढूंढें और गिनें" खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं
कार्डों पर ज्यामितीय आकृतियाँ खींची जाती हैं, जो एक-दूसरे पर आरोपित होती हैं। माता-पिता और बच्चों को गिनने की जरूरत है: - कितने त्रिभुज, वृत्त, आयत खींचे जाते हैं।
- अच्छा किया, चतुराई से इस कार्य का सामना किया।
अगला खेल आप बचपन से ही जानते हैं, इसे "तंरगाम" कहते हैं। इससे पहले कि आप जानवरों की छवि के साथ योजनाएँ बनाएं, उन्हें त्रिकोण का उपयोग करके मोड़ने का प्रयास करें।
- आपने एक उत्कृष्ट काम किया, यह पता चला, सरल त्रिकोण, और आप कितने अलग-अलग कार्यों के बारे में सोच सकते हैं। आप अपने बच्चे के साथ चित्र बना सकते हैं। अब मैं आराम करने और लोक खेल खेलने का प्रस्ताव करता हूं "जंगल में एक बकरी थी"
एक बकरी जंगल से चली, एक राजकुमारी मिली - वे स्वतंत्र रूप से चलती हैं और एक जोड़ी ढूंढती हैं।
चलो बकरी कूदो - कूदो।
हम अपने पैरों से लात मारते हैं - अपने पैरों को आगे फेंकते हैं।
लहराते हाथ - लहराते हुए
चलो मस्ती करते हैं - उनके पैरों को एक-एक करके एड़ी पर रखें।
हम ताली बजाते हैं - ताली बजाते हैं।
हम अपने पैरों से डूबते हैं - बाढ़,
चलो गले लगाओ, झुको, अलविदा बकरी।
खेल खुद को दोहराता है।
- क्या आपको खेल पसंद आया? मैं एक और लोक खेल "ब्लाइंड बियर" का प्रस्ताव करता हूं
हर कोई एक बड़े घेरे में खड़ा है। वे एक भालू चुनते हैं, वह बीच में खड़ा होता है, उसकी आंखों पर पट्टी बंधी होती है। वह पैर पटकता है: - दस्तक, दस्तक।
वे पूछते हैं:- वहाँ कौन है?
भालू:- मैं एक अंधा भालू हूँ।
हर कोई मंडलियों में जाता है और कहता है:- भालू अंधा है, हमारे घर मत जाओ। ज़कूत के पास जाओ, वे तुम्हें वहाँ मधु देंगे।
भालू एक घेरे में घूमता है और फिर दस्तक देता है: - दस्तक, दस्तक।
- वहाँ कौन है?
भालू:- अपान।
- अपान? तो जल्दी पकड़ लो।
शब्दों के बाद, हर कोई भाग जाता है, और भालू उन्हें पकड़ लेता है।
- आपने कितना अच्छा खेला, अपनी सीटों पर बैठ जाओ। हम आगे खेलते हैं।
मेजों पर, बक्सों में, लाठी गिन रहे हैं। आरेख एक कैंसर दिखाता है। असाइनमेंट: 10 डंडों से, एक कैंसर को बाहर निकालें जो रेंगता है। 3 छड़ें हिलाएँ ताकि कैंसर नीचे रेंग सके।
— अगला कार्य: 15 छड़ियों में से 5 चौकों को मोड़ो। 3 छड़ें हटा दें ताकि 3 वर्ग बचे।
— अच्छा किया, एक और काम: 10 लकड़ियों से घर बनाएं। 2 लकड़ियाँ इस प्रकार चलाएँ कि घर दूसरी ओर हो।
- यह बहुत अच्छा है, एक आरामदायक माहौल में, एक अच्छे मूड के साथ, हम अपना कार्यक्रम समाप्त कर रहे हैं। मैं एक आउटडोर गेम "द स्नो क्वीन" खेलने का प्रस्ताव करता हूं
हर कोई एक घेरे में खड़ा होता है। स्नो क्वीन को चुना गया है। शब्दों के तहत: "एक, दो, तीन - द स्नो क्वीन हमें पकड़ती है," धीरे-धीरे रानी से दूर हो जाएं। शब्दों के बाद, रानी पकड़ती है, बच्चों को छूती है, उन्हें फ्रीज करती है। जब अधिक बच्चे जमे हुए होते हैं, तो दूसरी रानी चुनी जाती है।
- धन्यवाद, हमें बहुत सारे अलग-अलग खेल याद हैं, खेल बच्चे को बहुत खुशी देता है, खासकर अगर वे माँ या पिताजी के साथ खेलते हैं। इसलिए, बच्चों के साथ खेलें, विभिन्न खेलों के साथ आएं, कल्पना करें, कल्पना करें, कोई भी खेल आनंद लाता है, और इसलिए लाभ होता है।
खेल 3-4 साल (दूसरा जूनियर समूह) के बच्चों के लिए है।
शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास"।
इस उपदेशात्मक खेल को विकसित करने की आवश्यकता निम्नलिखित कारणों से थी:
खेल का उद्देश्य:बालवाड़ी के बारे में विचारों का गठन।
कार्य:
शिक्षात्मक
विकसित होना
शिक्षात्मक
खेल के लिए सामग्री:डेमो - किंडरगार्टन परिसर की तस्वीरों का एक सेट, प्रारूप ए -4, छोटे आकार के किंडरगार्टन परिसर की हैंडआउट तस्वीरें।
ध्यान दें:कुछ परिसरों की तस्वीरें डिजाइन में भिन्न हो सकती हैं या विभिन्न कोणों से प्रस्तुत की जा सकती हैं।
शिक्षक बच्चों को बताता है कि उनके समूह में एक नई गुड़िया, यूलिया (या शिक्षक के विवेक पर एक और खिलौना) है। गुड़िया आश्चर्यचकित है कि कभी-कभी बच्चे समूह कक्ष को कहीं छोड़ देते हैं, और वह निम्नलिखित नाम सुनती है: शयनकक्ष, ड्रेसिंग रूम, रिसेप्शन। जूलिया उसे यह पता लगाने में मदद करने के लिए कहती है कि ये नाम क्या हैं।
शिक्षक बच्चों से पूछता है कि क्या वे गुड़िया की मदद करने के लिए सहमत हैं।
फिर वह कहता है कि ऐसा खेल मदद कर सकता है और इसे "हमारा पसंदीदा किंडरगार्टन" कहा जाता है। इसके अलावा, शिक्षक बच्चों के साथ समूह परिसर की बड़ी तस्वीरों की जांच करता है, नाम निर्दिष्ट करता है। वह गुड़िया यूलिया को खेलने और दिखाने की पेशकश करता है कि वे ग्रुप रूम के परिसर को जानते हैं। जूलिया देखेंगे कि वे कैसे खेलते हैं और धीरे-धीरे सभी नामों को याद करते हैं।
ध्यान दें:अगली बार गुड़िया को किंडरगार्टन के अन्य कमरों में पेश किया जाएगा।
शिक्षक बच्चों को 3 से 5 तस्वीरें वितरित करता है। फिर वह एक बड़ी फोटो दिखाता है और उस पर क्या दिखाया जाता है नाम पूछता है और पूछता है कि किस बच्चे के पास शयनकक्ष की तस्वीर है, आदि। बच्चे इस फोटो को ढूंढते और दिखाते हैं। शिक्षक निर्दिष्ट करता है कि बच्चे इस कमरे में क्या कर रहे हैं। शिक्षक बच्चों को प्रोत्साहित करता है और उन लोगों के प्रति चौकस रहने के लिए कहता है जिन्हें तुरंत वांछित फोटो नहीं मिला।
ध्यान दें:आपको समूह के परिसर से शुरुआत करनी होगी। फिर धीरे-धीरे अन्य किंडरगार्टन कमरों की तस्वीरें जोड़ें। यदि बच्चे ने किसी भिन्न डिज़ाइन वाले या भिन्न कोण से कमरे की फ़ोटो ली है, तो गेम टास्क को पूरा माना जाता है। प्रत्येक बच्चे के लिए कार्ड की संख्या बढ़ाई जा सकती है।
खेल तब तक जारी रहता है जब तक बच्चों में खेलने की इच्छा होती है।
यह नोट खेल के सभी रूपों पर लागू होता है।
खेल के अंत में, गुड़िया बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देती है, प्रशंसा करती है - कहती है कि वे कितने चौकस हैं और अपने समूह (किंडरगार्टन) के बारे में बहुत कुछ जानते हैं। बच्चों के साथ समूह के अन्य परिसर (या किंडरगार्टन के अन्य परिसर) में जाने की अनुमति मांगता है।
शिक्षक बच्चों को 3 से 5 तस्वीरें वितरित करता है। फिर पूछता है (इस मामले में फोटो नहीं दिखाया गया है), बच्चों में से किसके पास शयन कक्ष आदि की तस्वीर है। बच्चे इस फोटो को ढूंढते और दिखाते हैं। शिक्षक बच्चों को प्रोत्साहित करता है और उन लोगों के प्रति चौकस रहने के लिए कहता है जिन्हें तुरंत वांछित फोटो नहीं मिला।
शिक्षक बच्चों को 3 से 5 तस्वीरें वितरित करता है। बाकी छोटी तस्वीरों को टेबल पर रखा गया है। शिक्षक तस्वीरों के साथ जोड़े का मिलान करने के लिए कहता है। विजेता वह है जिसने अपनी तस्वीरों के लिए जोड़ियों का जल्दी से मिलान किया।
स्थान: नोवोसिबिर्स्क . शहर
लक्ष्य:सक्रिय खेल के माध्यम से बच्चों के संवेदी अनुभव को समृद्ध करना।
सॉफ्टवेयर सामग्री:
लाभ:
क्षेत्रों का एकीकरण:
संगठन का रूप: व्यक्तिगत-उपसमूह।
व्यवहार्यता:खेल की परिवर्तनशीलता।
लक्ष्य:प्राथमिक रंगों का विभेदन - लाल, नीला, पीला, हरा।
खेल के नियमों:एक बार में एक बॉक्स लें।
खेल प्रगति
शिक्षक एक ट्रक पर समूह के लिए रंगीन बक्से लाता है:
सवारी करता है, ट्रक की सवारी करता है
यह न छोटा है और न ही महान।
तुम, मेरे दोस्त, जम्हाई मत लो
इसे कार में बाहर निकालो!
बच्चे को रंगीन बक्सों को बाहर निकालने और मेज पर रखने के लिए आमंत्रित करता है, उनकी जांच करता है। प्रश्न पूछता है: “यह क्या है? और इस? कितने डिब्बे? सबसे बड़े डिब्बे कौन से हैं? क्या वे सभी एक ही रंग के हैं?" प्रत्येक बॉक्स की ओर इशारा करते हुए, रंग को नाम दें, बच्चे को दोहराने के लिए कहें, नामित रंग का बॉक्स दें। सही उत्तर के लिए प्रोत्साहित करता है। खेल के बाद, बच्चा बक्से को एक ट्रक में रखता है और उन्हें शेल्फ पर ले जाता है।
खेल की स्थिति:शिक्षक बच्चे को टम्बलर के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है: "देखो, कोल्या, क्या उदास गिलास है। पूछें कि वह दुखी क्यों है। टम्बलर बॉक्स लेना चाहता है, लेकिन यह नहीं जानता कि कौन सा रंग चुनना है। चलो उसकी मदद करते हैं।"
बच्चे को एक नमूना प्रतिक्रिया प्रदान करता है:"लो, टम्बलर, ब्लू बॉक्स।" फिर वह बच्चे से कहता है कि वह कोई भी बक्सा ले, उसके रंग को नाम दे और उसे टम्बलर को दे दे।
खेल की स्थिति:शिक्षक गुड़िया के फर्नीचर से एक कमरे का आयोजन करता है, जिसमें बच्चे को खेलने की प्रक्रिया में शामिल किया जाता है। "टम्बलर तुम्हारे साथ खेलना चाहता है।
देखो उसके पास (बक्से) क्या है? यह बॉक्स किस रंग का है? नाम और नीला, पीला, आदि दिखाएँ। और अब गिलास बक्सों को छिपा देगा, और तुम खोजोगे। देखो कैसे।" शिक्षक एक नमूना देता है। बच्चा एक गेम टास्क पूरा करता है, बॉक्स का रंग बताता है और जहां वह स्थित है। खेल के दौरान, पूर्वसर्गों को सक्रिय करता है: “टेबल पर नीला बॉक्स। मेज के नीचे लाल डिब्बा। कोठरी में पीला डिब्बा, आदि। ”
लक्ष्य:वस्तुओं के रंग को रंग से सहसंबंधित करना, एक हर्षित मनोदशा बनाना।
खेल के नियमों:कार्य पूरा करने के बाद एक अलग रंग की वस्तुओं को लें।
खेल प्रगति
शिक्षक बच्चे को रंग बॉक्स दिखाता है, पूछता है कि यह क्या है, किस रंग का है।
खेल की स्थिति:बॉक्स को हिलाते हुए, आपको सुनने और कहने के लिए आमंत्रित करता है कि अंदर क्या हो सकता है:
ये रही वो,
बॉक्स रंगीन है।
बॉक्स ले लो
वहाँ अंदर देखो।
बच्चे को मेज पर रखी सामग्री को खाली करने और वस्तुओं को सूचीबद्ध करने के लिए कहता है। प्रश्न: “कितने बक्से (एक बॉक्स)? कितने आइटम (आइटम कई हैं)? बॉक्स किस रंग का है? और वस्तुएं? बॉक्स सही है और आइटम लाल हैं।" सादृश्य से, खेल अन्य रंगीन बक्से के साथ किया जाता है।
खेल की स्थिति:शिक्षक एक ट्रक लाता है, मेज पर बक्से रखता है और "गलती से" सामग्री को खाली कर देता है ताकि विभिन्न रंगों की वस्तुएं मिश्रित हो जाएं।
चीजें मिश्रित हैं,
उन्हें इकट्ठा करने में कौन मदद करेगा?
हम राज खोलेंगे
एक दो तीन चार पांच!
बच्चे से पूछता है कि क्या करना है, इस निष्कर्ष पर पहुंचता है कि वस्तुओं को उसी रंग के एक बॉक्स के पास रंग से व्यवस्थित करना आवश्यक है। खेल के दौरान, यह वस्तुओं के नाम और रंग को ठीक करता है।
खेल की स्थिति:गिलास समान वस्तुओं (प्रत्येक में 3 टुकड़े) को एक पंक्ति में व्यवस्थित करने के लिए कहता है। टास्क के अंत में, टम्बलर पूछता है कि वस्तुओं को क्या कहा जाता है, उनका रंग, संख्या।
जटिलता:एक अलग रंग की सभी वस्तुओं को एक पंक्ति में रखें, फिर रंग सूचीबद्ध करें।
गणित में डिडक्टिक गेम्स (कार्ड इंडेक्स)
2 युवा समूह
"मात्रा और गिनती"
1. डिडक्टिक गेम "लगता है कि किसके पीछे है"
उद्देश्य: बच्चों में कुछ वस्तुओं को दूसरों द्वारा रोके जाने का विचार बनाना। इस विचार को स्पष्ट करें कि बड़ी वस्तुएँ छोटी वस्तुओं को अस्पष्ट करती हैं, और छोटी वस्तुएँ बड़ी वस्तुओं को अस्पष्ट नहीं करती हैं; "अधिक", "कम", "पहले" शब्दों को ठीक करें; "अस्पष्ट" शब्द का परिचय दें।
उपकरण। विभिन्न खिलौने।
विषय। पहला विकल्प। खिलौने शिक्षक की मेज पर हैं। वह यह देखने के लिए कहता है कि मेज पर क्या है और अपनी आँखें बंद कर लो। वह दो खिलौने लेता है, उन्हें थोड़ा अलग रखता है और खड़ा होता है ताकि वह उन्हें अपने साथ ढक ले। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और पाते हैं कि दो खिलौने गायब हैं। "मैंने टेबल नहीं छोड़ा। खिलौने कहाँ थे? " - शिक्षक कहते हैं। यदि लड़कों में से कोई एक अनुमान लगाता है, तो शिक्षक आश्चर्य से कहता है: "ओह, मैंने उठकर उन्हें ब्लॉक कर दिया।" यदि बच्चे नहीं मिलते हैं, तो वह खुद की तलाश करता है और लापता खिलौनों को ढूंढता है, उनके गायब होने का कारण बताता है। उसके बाद, शिक्षक खिलौनों को हटा देता है और दो बच्चों को मेज पर आमंत्रित करता है: एक लंबा, बड़ा, दूसरा छोटा। जब बच्चा बड़े की पीठ के पीछे खड़ा होता है तो बच्चे फिर से बाधा के सिद्धांत के प्रति आश्वस्त हो जाते हैं। शिक्षक बच्चों के साथ खेल के परिणामों पर चर्चा करता है कि तान्या कोल्या के पीछे क्यों दिखाई नहीं दे रही है, और कोल्या को तान्या के पीछे देखा जा सकता है: "बड़ा वाला छोटे को अस्पष्ट करता है, और छोटा बड़े को अस्पष्ट नहीं कर सकता।" दूसरा विकल्प। लुका-छिपी का खेल खेला जा रहा है। एक बच्चा छिपा है, और बाकी बच्चे, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, उसकी तलाश कर रहे हैं, क्रमिक रूप से कमरे में फर्नीचर की जांच कर रहे हैं।
2. डिडक्टिक गेम "घरों का निर्माण"
उद्देश्य: वस्तुओं के आकार को नेत्रहीन रूप से सहसंबंधित करना और सुपरइम्पोज़ करके अपनी पसंद की जाँच करना सिखाना; ध्यान विकसित करें; "अधिक", "कम", "वही" मानों की सापेक्षता निर्धारित करने वाले शब्दों को ठीक करें।
उपकरण।
पहला विकल्प। विभिन्न आकारों के तीन गत्ते के घर दरवाजे और खिड़कियों के लिए खुले हैं, कोई छत नहीं; गत्ते की खिड़कियां, दरवाजे, तीन आकार की छतें, घरों के आकार के अनुरूप। दूसरा विकल्प। खिड़कियों और दरवाजों के लिए स्लॉट के साथ छत के बिना छोटे कार्डबोर्ड हाउस, प्रत्येक बच्चे के लिए उनके लिए तत्व (छत, दरवाजे, खिड़कियां)।
विषय। शिक्षक तीन घरों की बड़ी छवियों को टाइपसेटिंग कैनवास में सम्मिलित करता है, उन्हें यादृच्छिक क्रम में व्यवस्थित करता है, न कि एक पंक्ति में। मेज पर वह घरों के तत्वों (छत, खिड़कियाँ, दरवाजे) को मिश्रण में रखता है। तब वह बच्चों से कहता है, कि वे बनानेवाले होंगे, और वे घर बनाने का काम पूरा करेंगे, जो साफ सुथरे हों; सभी भागों का चयन किया जाना चाहिए ताकि वे वांछित भागों में फिट हो सकें। बच्चे घूमते हैं और बारी-बारी से घरों को "पूर्ण" करते हैं। मेज पर बैठे लोग काम के प्रत्येक चरण के मूल्यांकन में भाग लेते हैं। अंत में, शिक्षक ने कहा: “सबसे बड़े घर के लिए, हम छोटे दरवाजे, एक छोटी छत और छोटी खिड़कियां लगाते हैं। और सबसे छोटे घर में सबसे छोटी खिड़कियाँ, सबसे छोटा दरवाज़ा, सबसे छोटी छत होती है।"
3. खेल "सहायक"
उद्देश्य: ठीक और सामान्य मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय, निपुणता। परिश्रम पैदा करने के लिए उपकरण: फिलर्स, स्कूप्स, फिलर्स वाले कंटेनर।
सामग्री: शिक्षक बच्चे को सामग्री को एक कंटेनर से दूसरे कंटेनर में स्थानांतरित करने के लिए आमंत्रित करता है। उपकरण: फिलर्स, स्कूप्स, फिलर्स वाले कंटेनर।
4. डिडक्टिक गेम। "शावकों के लिए रास्पबेरी"
उद्देश्य: वस्तुओं के दो समूहों की तुलना के आधार पर बच्चों में समानता का विचार बनाना, भाषण में शब्दों को सक्रिय करना: "जितना, उतना ही", "समान"।
विषय। टीचर कहता है:- दोस्तों, भालू को रसभरी बहुत पसंद है, उसने अपने दोस्तों के इलाज के लिए जंगल में एक पूरी टोकरी इकट्ठी कर ली। देखो कितने शावक आए हैं! आइए उन्हें अपने दाहिने हाथ से बाएं से दाएं व्यवस्थित करें। आइए अब इनका इलाज रास्पबेरी से करें। सभी शावकों के लिए पर्याप्त रसभरी लेना आवश्यक है। बताओ, कितने शावक हैं? (बहुत)। और अब हमें उतनी ही संख्या में जामुन लेने की जरूरत है। आइए शावकों को जामुन के साथ व्यवहार करें। प्रत्येक भालू को एक बेरी दी जानी चाहिए। कितने जामुन लाए? (कई) हमारे पास कितने शावक हैं? (बहुत) आप और कैसे कह सकते हैं? यह सही है, वे समान हैं, समान रूप से; भालू के रूप में कई जामुन हैं, और जामुन के रूप में कई भालू हैं।
ज्यामितीय आकार
1. डिडक्टिक गेम "एक आंकड़ा चुनें"
उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना, उनका नामकरण करने का अभ्यास करना।
उपकरण। डेमो: एक सर्कल, एक वर्ग, कार्डबोर्ड से काटा गया एक त्रिकोण, 3 ज्यामितीय लोटों की आकृति वाले कार्ड।
सामग्री। शिक्षक बच्चों को आंकड़े दिखाता है, प्रत्येक को एक उंगली से ट्रेस करता है बच्चों को एक असाइनमेंट देता है: "आपके पास अपनी टेबल पर कार्ड हैं जिन पर अलग-अलग आकृतियों के आंकड़े हैं, और ट्रे पर समान आंकड़े हैं। कार्ड पर सभी आंकड़े बिछाएं ताकि वे छिपे रहें।" बच्चों को ट्रे पर प्रत्येक आकृति का पता लगाने के लिए कहता है, और फिर इसे स्केच की गई आकृति पर ("छिपाएं") सुपरइम्पोज़ करता है।
2. डिडक्टिक गेम "ऑब्जेक्ट लिखें"
उद्देश्य: अलग-अलग हिस्सों (ज्यामितीय आकृतियों) से किसी वस्तु के सिल्हूट को खींचने में व्यायाम करना।
उपकरण। शिक्षक की मेज पर बड़े-बड़े खिलौने हैं: एक घर, एक गिलास, एक स्नोमैन, एक क्रिसमस ट्री, एक ट्रक। फर्श पर विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों के सेट हैं।
विषय। शिक्षक अपनी मेज पर खिलौनों के नाम रखने और ज्यामितीय आकृतियों के एक सेट का उपयोग करके उनमें से किसी की रचना करने का प्रस्ताव करता है। बच्चों की कार्रवाई को प्रोत्साहित और उत्तेजित करता है। पूछता है: "आपने क्या रचना की? क्या ज्यामितीय आकार?" बच्चे खिलौनों के परिणामी सिल्हूट की जांच करते हैं, संबंधित कविताओं, पहेलियों को याद करते हैं। रचित सिल्हूटों को एक एकल भूखंड में जोड़ना संभव है: "हाउस इन द वुड्स", "विंटर वॉक", "स्ट्रीट"
3. डिडक्टिक गेम "सीखें और याद रखें"
उद्देश्य: बच्चों को कथित को याद रखना, प्रतिनिधित्व के अनुसार चुनाव करना सिखाना।
उपकरण। तीन एक-रंग की ज्यामितीय आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज; वृत्त, अंडाकार, वर्ग।) की छवि वाले कार्ड, बड़े कार्डों पर पाए जाने वाले एक आकार की छवि वाले छोटे कार्डों का एक सेट।
विषय। बच्चे के सामने 3 आकृतियों वाला एक कार्ड है। शिक्षक आपको इसे देखने और याद रखने के लिए कहता है कि वहां कौन-सी आकृतियाँ खींची गई हैं। फिर वह बच्चों को कागज की चादरें बांटता है और उनसे अपने कार्ड बंद करने को कहता है। फिर वह एक छोटा कार्ड दिखाता है। इसे मेज पर नीचे की ओर रखता है, मानसिक रूप से 15 तक गिनता है, बच्चों को कागज हटाने और अपने कार्ड पर वही आकार दिखाने के लिए कहता है जो उसने दिखाया था। जाँच करने के लिए, शिक्षक फिर से एक नमूना कार्ड दिखाता है। जैसे ही वे खेल में महारत हासिल करते हैं, बच्चों को दो कार्ड (6 फॉर्म), फिर तीन (9 फॉर्म) दिए जाते हैं।
4. डिडक्टिक गेम "मेलबॉक्स"
उद्देश्य: ऑब्जेक्ट में आकार देखना सिखाना, स्लॉट और टैब के आकार को सहसंबंधित करना, विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों और उनके भागों से संपूर्ण रचना करना, परीक्षण और फिटिंग का उपयोग करके सही लोगों का चयन करना।
उपकरण। एक ही रंग के आकृतियों को बिछाने के लिए स्लॉट वाले बोर्ड, लेकिन विन्यास में भिन्न, एक गेंद की छवि के साथ, एक गुब्बारा (दो अर्ध-अंडाकार से), एक दो मंजिला घर (दो आयतों से); आंकड़े (विभिन्न रंगों के दो अर्धवृत्त, एक ही रंग के दो अर्ध-अंडाकार, दो आयत)।
विषय। बच्चे के सामने तख्तों और आकृतियों को मिलाया जाता है। शिक्षक बच्चे को सभी चित्रों की रचना करने के लिए आमंत्रित करता है, और फिर कहता है कि कौन सी छवि निकली।
5. डिडक्टिक गेम "सीक एंड फाइंड"
उद्देश्य: शब्द-नाम से कमरे में विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को कैसे खोजना है, यह सिखाने के लिए; ध्यान और याद का विकास करें।
विषय। शिक्षक समूह कक्ष में अलग-अलग जगहों पर अलग-अलग आकार के खिलौने पहले से रखता है और कहता है: “हम एक गोल आकार की वस्तुओं की तलाश करेंगे। हमारे कमरे में जो कुछ भी गोल है उसे ढूंढो और मेरी मेज पर ले आओ।" बच्चे तितर-बितर हो जाते हैं, शिक्षक उन लोगों को सहायता प्रदान करता है जिन्हें यह मुश्किल लगता है। बच्चे वस्तुओं को लाते हैं, उन्हें शिक्षक की मेज पर रख देते हैं, बैठ जाते हैं शिक्षक अपने साथ लाई गई वस्तुओं की जांच करता है, असाइनमेंट के परिणाम का मूल्यांकन करता है। खेल दोहराया जाता है, बच्चे एक अलग आकार की वस्तुओं की तलाश में होते हैं।
मात्राएँ।
1. डिडक्टिक गेम "तीन वर्ग"
उद्देश्य: बच्चों को आकार में तीन वस्तुओं को सहसंबंधित करना और शब्दों के साथ उनके संबंध को निर्दिष्ट करना: "बड़ा", छोटा "," मध्यम ", सबसे बड़ा", "सबसे छोटा"।
उपकरण। विभिन्न आकारों के तीन वर्ग, फलालैनग्राफ; बच्चों के पास 3 वर्ग हैं, फलालैनलोग्राफ।
सामग्री। शिक्षक: बच्चे, मेरे पास 3 वर्ग हैं, ये हैं (शो)। यह सबसे बड़ा है, यह सबसे छोटा है, और यह सबसे छोटा है (उनमें से प्रत्येक दिखाता है)। और अब आप सबसे बड़े वर्ग दिखाते हैं (बच्चे उठाते हैं और दिखाते हैं), इसे नीचे रखें। अब औसत बढ़ाओ। अब - सबसे छोटा। अगला, शिक्षक बच्चों को चौकों से टावर बनाने की पेशकश करता है। दिखाता है कि यह कैसे करना है - फलालैनग्राफ पर नीचे से ऊपर, पहले एक बड़ा, फिर एक माध्यम, फिर एक छोटा वर्ग। शिक्षक कहते हैं, "अपने फलालैनग्राफ पर ऐसा टॉवर बनाएं।"
2. डिडक्टिक गेम "वाइड - नैरो"
उद्देश्य: एक विस्तृत-संकीर्ण दृश्य बनाना।
सामग्री पाठ एक समान तरीके से आयोजित किया जाता है, लेकिन अब बच्चे वस्तुओं की चौड़ाई, यानी समान लंबाई के चौड़े और संकीर्ण रिबन के बीच अंतर करना सीख रहे हैं। खेल की स्थिति बनाते समय, आप निम्नलिखित खेल तकनीक का उपयोग कर सकते हैं। टेबल पर दो कार्डबोर्ड स्ट्रिप्स बिछाई जाती हैं - चौड़ी और संकरी (समान लंबाई की)। एक गुड़िया और भालू एक चौड़ी पट्टी (पथ) पर चल सकते हैं, और उनमें से केवल एक ही संकरी पट्टी पर चल सकता है। या आप दो कारों के साथ एक प्लॉट खेल सकते हैं
3. उपदेशात्मक खेल "तीन भालू"
उद्देश्य: आकार में वस्तुओं की तुलना और क्रम में व्यायाम करना।
उपकरण। शिक्षक के पास तीन भालुओं के सिल्हूट हैं, बच्चों के पास तीन आकारों में खिलौनों के सेट हैं: टेबल, कुर्सियाँ, बिस्तर, कप, चम्मच।
विषय। शिक्षक बच्चों को एक ही प्रकार की वस्तुओं का एक सेट वितरित करता है: विभिन्न आकारों के तीन चम्मच, तीन कुर्सियाँ और कहते हैं ":" एक बार तीन भालू थे। उनके नाम क्या थे? (बच्चे उन्हें बुलाते हैं)। कौन है यह? (वह मिखाइल इवानोविच का सिल्हूट डालता है)। यह किस आकार का है "और यह कौन है? (नस्तास्या पेत्रोव्ना।) क्या वह मिखाइल इवानोविच से कम या ज्यादा है? और मिशुतका क्या है? (छोटा)। आइए प्रत्येक के लिए एक कमरे की व्यवस्था करें भालू। सबसे बड़ा भालू यहाँ रहेगा, मिखाइल इवानोविच। आप में से किसके पास एक बिस्तर, एक कुर्सी है। "मिखाइल इवानोविच के लिए? (बच्चे गलती की स्थिति में भालू के पास वस्तुएं डालते हैं मिखाइल इवानोविच कहते हैं: "नहीं, यह मेरी नहीं है बिस्तर।") क्या आपके पास एक बिस्तर, एक कुर्सी है। मिशुतका के लिए? (बच्चे उसके लिए एक कमरे की व्यवस्था करते हैं।)? (नस्तास्या पेत्रोव्ना के लिए।) वे किस आकार के हैं? (मिखाइल इवानोविच से कम, लेकिन मिशुतका से ज्यादा। ) चलो उन्हें नास्तास्या पेत्रोव्ना के पास ले जाते हैं। आखिरी कौन है? (शिक्षक बच्चों को संबंधित याद रखने में मदद करते हैं कहानी के टुकड़े)।
4. डिडक्टिक गेम "हेजहोग"
उद्देश्य: आकार में वस्तुओं को सहसंबंधित करना सिखाना, मूल्य को एक महत्वपूर्ण विशेषता के रूप में उजागर करना जो कार्रवाई को निर्धारित करता है; बच्चों की सक्रिय शब्दावली में उन्हें दर्ज करने के लिए "बड़ा", "छोटा", "अधिक", "कम" शब्दों के अर्थ को समेकित करना।
उपकरण। हेजहोग की छवि के साथ कार्डबोर्ड स्टेंसिल, चार आकारों की छतरियां।
विषय। शिक्षक का कहना है कि अब वह हेजहोग के बारे में एक परी कथा सुनाएगा: “हेजहोग का एक परिवार जंगल में रहता था: पिताजी, माँ और दो हाथी। एक बार हेजहोग टहलने के लिए गए और मैदान में चले गए। न तो कोई घर था और न ही एक पेड़ (बच्चों को ट्रे पर हाथी की मूर्तियों को खोजने के लिए आमंत्रित करता है और उन्हें उनके सामने रखता है। वह हर एक के पास जाता है और मूर्तियों को आकार में एक पंक्ति में व्यवस्थित करता है)। अचानक डैडी हेजहोग ने कहा: “देखो क्या बड़ा बादल है। अभी बारिश होने वाली है।" "हम जंगल में भागे," हाथी की माँ ने सुझाव दिया। - चलो पेड़ के नीचे छिप जाओ। लेकिन फिर बारिश शुरू हो गई, और हाथी के पास छिपने का समय नहीं था। आप लोगों के पास छाता है। हेजहोगों की मदद करें, उन्हें छाते दें। जरा गौर से देखिए किसको, कौन सा छाता सूट करता है। (यह देखने के लिए लगता है कि क्या बच्चे आकार के अनुसार वस्तुओं के मिलान के सिद्धांत का उपयोग करते हैं)। "अच्छा हुआ, अब सभी हाथी छतरियों के नीचे छिपे हैं। और वे आपको धन्यवाद देते हैं।" शिक्षक किसी से पूछता है कि उसने हेजहोग डैड को एक छाता क्यों दिया और दूसरा हेजहोग मॉम को; अगला बच्चा - उसने छोटे हाथी को अन्य छतरियां क्यों दीं। बच्चे उत्तर देते हैं, और शिक्षक उत्तर को सही ढंग से तैयार करने में उनकी मदद करता है।
अंतरिक्ष में उन्मुख
1. खेल "बाएं के रूप में दाएं"
उद्देश्य: कागज की एक शीट पर नेविगेट करने के कौशल में महारत हासिल करना।
विषय। घोंसले के शिकार गुड़िया जल्दी में थे और अपने चित्र समाप्त करना भूल गए। आपको उन्हें खत्म करने की जरूरत है ताकि एक आधा दूसरे के समान हो। बच्चे आकर्षित करते हैं, और एक वयस्क कहता है: "बिंदु, बिंदु, दो हुक, शून्य से अल्पविराम - एक अजीब चेहरा निकला। और अगर एक धनुष और एक छोटी स्कर्ट-पुरुष वह लड़की है। और अगर फोरलॉक और पैंट है, तो वह छोटा आदमी लड़का है।" बच्चे चित्र देख रहे हैं।"
2. डिडक्टिक गेम "चलो एक स्कार्फ सजाते हैं"
उद्देश्य: संख्या के संदर्भ में वस्तुओं के दो समान और असमान समूहों की तुलना करना, एक समतल पर अभिविन्यास में व्यायाम करना सिखाना।
उपकरण: "स्कार्फ" (बड़े - शिक्षक के लिए, छोटे - बच्चों के लिए), दो रंगों के पत्तों का एक सेट (प्रत्येक बच्चे के लिए)।
विषय। शिक्षक स्कार्फ को पत्तियों से सजाने की पेशकश करता है। पूछता है कि आप यह कैसे कर सकते हैं (प्रत्येक बच्चा स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करता है)। फिर वह कहता है: “चलो अब रूमालों को अलग तरह से सजाते हैं, सब कुछ वैसा ही है। मैं अपना दुपट्टा सजाऊंगा, और तुम छोटे हो जाओगे। ऊपर के किनारे को पीले पत्तों से इस तरह सजाएं। (दिखाता है)। मेरे पास जितने पत्ते हैं, डाल दो। अपने दाहिने हाथ से, उन्हें बाएं से दाएं एक पंक्ति में व्यवस्थित करें। और हम दुपट्टे के निचले किनारे को हरी पत्तियों से सजाएंगे। पीले जितने पत्ते लें उतने ही हरे पत्ते लें। एक और पीला पत्ता डालें और इसे शॉल के ऊपरी किनारे पर रखें। और क्या पत्ते हैं? उन्हें समान कैसे बनाया जाए? ” कार्यों की जाँच और उनका मूल्यांकन करने के बाद, शिक्षक दुपट्टे के बाएँ और दाएँ पक्षों को अलग-अलग रंगों की पत्तियों से सजाने का प्रस्ताव करता है। दुपट्टे के दायीं तरफ उतने पत्ते रखें जितने बायीं तरफ। (दिखाता है) अंत में, बच्चे दुपट्टे के सभी पक्षों को अपने तरीके से सजाते हैं और इसके बारे में बात करते हैं।
3. डिडक्टिक गेम "छुपाएं और खोजें"
उद्देश्य: कमरे की जगह में नेविगेट करना सिखाना, लगातार निरीक्षण करना; ध्यान और याद विकसित करना; पर्यावरण से देखने के क्षेत्र में वस्तुओं को अलग करना सीखना।
उपकरण। विभिन्न खिलौने।
सामग्री 1 विकल्प। शिक्षक बच्चों को एक उज्ज्वल, रंगीन खिलौना दिखाता है। वह कहती है कि वे उसे अभी छिपाएंगे, और फिर वे उसकी तलाश करेंगे। बच्चों के साथ, वह कमरे के चारों ओर घूमता है, वहां मौजूद हर चीज की जांच और चर्चा करता है: "यहाँ वह मेज है जिस पर आप किताबें देख रहे हैं। और यहाँ खिलौनों के साथ एक रैक है। चलिए आगे बढ़ते हैं। यहाँ कोठरी है। यहां आप हमारे खिलौने को किताबों के साथ शेल्फ पर रख सकते हैं। हम इसे शेल्फ पर रखते हैं (शेल्फ खुला होना चाहिए)। अब चलो खेलते हैं।" शिक्षक एक साधारण आउटडोर खेल आयोजित करता है, उदाहरण के लिए, "जैसा मैं करता हूं वैसा करो"। थोड़ी देर बाद, वह एक खिलौना खोजने की पेशकश करता है। परिणाम रिकॉर्ड करता है: "खिलौना शेल्फ पर था।" अगली बार जब वे एक सुस्त खिलौना छिपाते हैं, और दूसरी तरफ से कमरे की जांच करते हैं। जब बच्चे अपनी आंखों के स्तर पर स्थित खिलौना ढूंढना सीखते हैं, तो वे इसे पहले बच्चे की आंखों के स्तर से ऊपर और फिर नीचे छिपाते हैं। बच्चे खिलौने को छिपाते हैं, लेकिन शिक्षक उसे ढूंढ लेता है, जो धीरे-धीरे, लगातार कमरे और उसमें रखी वस्तुओं की जांच करता है। अंतरिक्ष में उन्मुख होने के तरीके के रूप में बच्चों को खोज अनुक्रम में महारत हासिल करनी चाहिए। कमरे के चारों ओर घूमते हुए, शिक्षक उस दिशा का नाम देता है जिसमें वह चलता है और जिन वस्तुओं को वह रास्ते में मिलता है। उदाहरण के लिए: “यहाँ एक खिड़की है। मैं खिड़की से दरवाजे तक जाऊंगा। यहाँ कोठरी है। अगर मैं ऊपर देखता हूं, तो यह ऊपर नहीं है; अगर मैं नीचे देखता हूं, तो यह नीचे नहीं है। मैं आगे जाऊंगा "और इसी तरह। तीसरा विकल्प। बच्चे एक शिक्षक के मार्गदर्शन में खिलौना छिपाते हैं, और बच्चों में से एक इसे ढूंढ रहा है। वह पहले से दरवाजे से बाहर चला जाता है और यह नहीं देखता कि वे खिलौने को कैसे छिपाते हैं। शिक्षक लगातार कमरे की जांच करते हुए, उसे खोजने के लिए आमंत्रित करता है।
4. डिडक्टिक गेम "पेंटिंग"
उद्देश्य: वस्तुओं को कागज की एक शीट (ऊपर, नीचे, किनारे) पर रखना सिखाना; ध्यान, नकल विकसित करना; समग्र वस्तुओं की धारणा को समेकित करना और उनके बीच अंतर करना।
उपकरण। पैनल के लिए कागज की एक बड़ी शीट, पिपली का बड़ा विवरण (सूर्य, भूमि की पट्टी, घर, एक लड़के या लड़की की मूर्ति, पेड़, पक्षी), कागज की चादरें, छोटे आकार में समान पिपली तत्व, ट्रे, गोंद , ब्रश, ऑइलक्लॉथ, बच्चों की संख्या के अनुसार लत्ता।
विषय। शिक्षक बच्चों से कहता है कि वे एक सुंदर चित्र बनाएंगे: वह एक बड़ी चादर पर है, बोर्ड पर लगा हुआ है, और वे कागज की अपनी चादरों पर छोटे हैं। आपको बस ध्यान से देखने और शिक्षक की तरह सब कुछ करने की जरूरत है। फिर शिक्षक बच्चों को आवेदन के लिए सामग्री वितरित करता है। सबसे पहले, वह पृथ्वी की एक पट्टी को नीचे, सूर्य के ऊपर चिपकाता है। शिक्षक सब कुछ धीरे-धीरे करता है, हर पल अपने कार्यों को ठीक करता है और बच्चों को प्रत्येक तत्व का चयन करने और उसे सही ढंग से कागज पर व्यवस्थित करने का अवसर देता है। यदि आवश्यक हो, तो बच्चे को कागज की शीट (ऊपर, नीचे) पर स्थान निर्धारित करने में मदद करता है। शिक्षक के अंत में बच्चों के काम की तुलना अपने आप से करते हैं, वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था पर चर्चा करते हुए, उनकी प्रशंसा करते हैं, जिससे उनके प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा होता है। कार्य का परिणाम। फिर वह परिणामी छवि की सामग्री का संक्षेप में वर्णन करता है, वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था को ठीक करता है: “लड़का बाहर गली में चला गया। मैंने देखा - पृथ्वी के नीचे, ऊपर - आकाश। सूरज आसमान में है। नीचे, जमीन पर, एक घर और एक पेड़। लड़का एक तरफ घर के पास खड़ा है तो दूसरी तरफ पेड़। पेड़ पर एक चिड़िया बैठी है।"
समय उन्मुख
1. डिडक्टिक गेम "हमारा दिन"
उद्देश्य: "सुबह", "दिन", "शाम", "रात" शब्दों का सही उपयोग सिखाने के लिए, दिन के हिस्सों के विचार को समेकित करना।
उपकरण। द्वि-बा-बो गुड़िया, खिलौना बिस्तर, टेबलवेयर, स्कैलप, आदि; दिन के अलग-अलग समय पर बच्चों के कार्यों को दर्शाने वाली तस्वीरें।
विषय। बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक, गुड़िया की मदद से, विभिन्न क्रियाएं करता है जिसके द्वारा बच्चों को दिन का हिस्सा निर्धारित करना चाहिए: गुड़िया बिस्तर से बाहर निकलती है, कपड़े पहनती है, अपने बालों (सुबह), भोजन (दिन) में कंघी करती है। फिर शिक्षक कार्रवाई का नाम देता है, उदाहरण के लिए: "गुड़िया धो रही है," बच्चे को इसे करने के लिए आमंत्रित करता है और इस क्रिया (सुबह या शाम) के अनुरूप दिन के हिस्से का नाम देता है। शिक्षक पेटुशिना की कविताओं का एक अंश पढ़ता है: गुड़िया वाल्या सोना चाहती है। मैं उसे बिस्तर पर रखूंगा। मैं उसे एक कंबल लाऊंगा, ताकि वह तेजी से सो जाए। बच्चे गुड़िया को बिस्तर पर रखते हैं और कहते हैं कि ऐसा कब होता है। शिक्षक एक समय क्रम में चित्र दिखाता है और पूछता है कि ये क्रियाएँ दिन के किस भाग में होती हैं। फिर वह चित्रों में फेरबदल करता है और बच्चों के साथ उन्हें दिन के कार्यों के क्रम में व्यवस्थित करता है। बच्चे शिक्षक के चित्र के अनुसार चित्र बनाते हैं।
मध्य समूह
"मात्रा और गिनती"
1. उपदेशात्मक खेल। "सही खाता"
उद्देश्य: प्राकृतिक संख्याओं की संख्या के क्रम को आत्मसात करने में मदद करना; आगे और पीछे की गिनती के कौशल को मजबूत करना।
उपकरण गेंद।
सामग्री: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शुरू करने से पहले, वे सहमत होते हैं कि वे किस क्रम में (प्रत्यक्ष या उल्टा) गिनेंगे। फिर वे गेंद फेंकते हैं और एक नंबर स्ट्रिंग करते हैं। जो भी गेंद को पकड़ता है वह अगले खिलाड़ी को गेंद फेंक कर गिनती जारी रखता है।
2. उपदेशात्मक खेल: "बहुत, थोड़ा"
उद्देश्य: "बहुत", "थोड़ा", "एक", "कई", "अधिक", "कम", "समान रूप से" की अवधारणाओं को आत्मसात करने में मदद करना।
सामग्री: बच्चे को एकल वस्तुओं या वस्तुओं के नाम देने के लिए कहें जो कई (कुछ) हैं। उदाहरण के लिए: कई कुर्सियाँ, एक मेज, बहुत सारी किताबें, कुछ जानवर हैं। अलग-अलग रंगों के कार्ड बच्चे के सामने रखें। मान लें कि ग्रीन कार्ड -7 और लाल वाले -5 हैं। पूछें कि कौन से कार्ड अधिक हैं, कौन से कम हैं। 2 और लाल कार्ड जोड़ें। अब हम क्या कह सकते हैं?
3. डिडक्टिक गेम: "संख्या का अनुमान लगाएं"
उद्देश्य: जोड़ और घटाव की प्रारंभिक गणितीय संक्रियाओं के लिए बच्चों को तैयार करने में मदद करना; पहले दस के भीतर पिछली और अगली संख्या निर्धारित करने के कौशल को मजबूत करने में मदद करें।
सामग्री: उदाहरण के लिए पूछें कि कौन सी संख्या तीन से अधिक है, लेकिन पांच से कम है; कौन सी संख्या तीन से कम है, लेकिन एक से अधिक है, आदि। उदाहरण के लिए, दस के भीतर एक संख्या सोचें और बच्चे से इसका अनुमान लगाने के लिए कहें। बच्चा अलग-अलग नंबरों पर कॉल करता है, और शिक्षक नामित संख्या को इच्छित संख्या से कम या ज्यादा कहता है। फिर आप बच्चे के साथ भूमिकाएँ बदल सकते हैं।
4. उपदेशात्मक खेल: "मोज़ेक की गिनती"
उद्देश्य: संख्याओं से परिचित होना; आकृति के साथ मात्रा के पत्राचार को स्थापित करना सीखें।
उपकरण। लाठी गिनती।
सामग्री: बच्चे के साथ, गिनती की छड़ियों का उपयोग करके संख्याएँ या अक्षर लिखें। बच्चे को निर्धारित संख्या के बगल में गिनती की छड़ें रखने के लिए पेश करें।
5. डिडक्टिक गेम: "हम पढ़ते हैं और गिनते हैं"
उद्देश्य: "बहुत", "थोड़ा", "एक", "कई", "अधिक", "कम", "समान रूप से", "जितना", "कितना" की अवधारणाओं को आत्मसात करने में मदद करना; आकार में वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता।
उपकरण। लाठी गिनती।
सामग्री: एक बच्चे को एक किताब पढ़ते समय, उसे कई गिनती की छड़ें अलग रखने के लिए कहें, उदाहरण के लिए, एक परी कथा में जानवर थे। यह गिनने के बाद कि कहानी में कितने जानवर हैं, पूछें कि कौन अधिक था, कौन कम था और कौन समान था। आकार के अनुसार खिलौनों की तुलना करें: कौन बड़ा है - बनी या भालू? कौन छोटा है? समान ऊंचाई कौन है?
ज्यामितीय आकार।
1. डिडक्टिक गेम: "आकृति के अनुसार चुनें"
उद्देश्य: बच्चों को किसी वस्तु के आकार को उजागर करना सिखाना, उसकी अन्य विशेषताओं से ध्यान भटकाना।
उपकरण। पांच ज्यामितीय आकृतियों में से प्रत्येक की एक बड़ी आकृति, ज्यामितीय आकृतियों की आकृति वाले कार्ड, अलग-अलग रंगों के दो आकारों के प्रत्येक आकार के दो आंकड़े (बड़ी आकृति कार्ड पर समोच्च छवि के साथ मेल खाती है)।
सामग्री: बच्चों को आंकड़े और कार्ड दिए जाते हैं। शिक्षक: "अब हम खेल खेलने जा रहे हैं" इसे उठाओ "। ऐसा करने के लिए, हमें विभिन्न रूपों के नाम याद रखने की जरूरत है। यह आकृति किस आकार की है? (आगे यह प्रश्न अन्य आंकड़ों के प्रदर्शन के साथ दोहराया जाता है)। आपको रंगों की परवाह किए बिना, आकृतियों को आकार के अनुसार व्यवस्थित करना होगा।" उन बच्चों के लिए जिन्होंने गलत तरीके से आंकड़े रखे हैं, शिक्षक एक उंगली से आकृति के समोच्च का पता लगाने, गलती को खोजने और ठीक करने की पेशकश करता है।
2. डिडक्टिक गेम: "लोट्टो"
उद्देश्य: विभिन्न रूपों को उजागर करने के लिए कौशल में महारत हासिल करना।
उपकरण। ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाने वाले कार्ड।
विषय। बच्चों को कार्ड दिए जाते हैं जिन पर विभिन्न रंगों और आकृतियों की 3 ज्यामितीय आकृतियों को एक पंक्ति में दर्शाया जाता है। कार्ड ज्यामितीय आकृतियों की व्यवस्था, रंग में उनके संयोजन में भिन्न होते हैं। बच्चों को एक-एक करके संबंधित ज्यामितीय आकृतियों के साथ प्रस्तुत किया जाता है। बच्चा, जिसके कार्ड पर एक प्रस्तुत आकृति है, उसे लेता है और उसे अपने कार्ड पर रखता है ताकि वह आंकड़ा खींचे गए के साथ मेल खाता हो। बच्चे बताते हैं कि किस क्रम में आंकड़े व्यवस्थित किए गए हैं।
3. डिडक्टिक गेम: "अपना घर खोजें"
उद्देश्य: एक सर्कल और एक वर्ग को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करना।
उपकरण। बच्चों की संख्या के अनुसार वृत्त, वर्ग, 2 हुप्स, वृत्त और वर्ग, डफ।
सामग्री: शिक्षक फर्श पर दो हुप्स एक दूसरे से काफी दूरी पर रखता है। पहले घेरा के अंदर, वह कार्डबोर्ड से कटे हुए वर्ग को दूसरे के अंदर रखता है - एक सर्कल। बच्चों को दो समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए: कुछ के हाथों में एक वर्ग है, और अन्य के पास एक सर्कल है। फिर शिक्षक नियमों की व्याख्या करता है खेल, जो कि लोग कमरे के चारों ओर दौड़ते हैं। , और जब वह तंबूरा मारता है, तो उन्हें अपने घर खोजने होंगे। वृत्त वाले लोग उस घेरा की ओर दौड़ते हैं जहाँ वृत्त होता है, और जिनके पास एक वर्ग होता है वे एक वर्ग के साथ घेरा तक दौड़ते हैं।
जब बच्चे अपने स्थानों पर तितर-बितर हो जाते हैं, तो शिक्षक जाँच करता है कि बच्चों के पास कौन से आंकड़े हैं, क्या उन्होंने घर को सही ढंग से चुना है, यह निर्दिष्ट करता है कि आंकड़े क्या कहलाते हैं और कितने हैं।
4. डिडक्टिक गेम: "लगता है"
उद्देश्य: एक वृत्त, एक वर्ग और एक त्रिभुज के बीच अंतर करने की क्षमता को समेकित करना।
उपकरण। गेंद; विभिन्न रंगों के वृत्त, वर्ग, त्रिभुज।
सामग्री: बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं, जिसके केंद्र में एक गेंद के साथ एक शिक्षक होता है। वह कहता है कि अब हर कोई सामने आएगा कि जो वस्तु दिखाई जाएगी वह कैसी दिखती है। सबसे पहले, शिक्षक एक पीला वृत्त दिखाता है और उसे डालता है बीच में। फिर वह सोचने और कहने की पेशकश करता है कि यह चक्र कैसा है। जवाब वह बच्चा है जिसके लिए शिक्षक गेंद को रोल करता है गेंद को पकड़ने वाला बच्चा कहता है कि सर्कल कैसा है। उदाहरण के लिए, एक पैनकेक पर, धूप में, एक प्लेट पर ... इसके बाद, शिक्षक एक बड़ा लाल घेरा दिखाता है। बच्चे कल्पना करते हैं: एक सेब, एक टमाटर ... हर कोई खेल में भाग लेता है। बच्चों को गेस गेम का अर्थ और अधिक स्पष्ट करने के लिए, उन्हें चित्र दिखाएं। तो, लाल वृत्त एक टमाटर है, पीला वृत्त एक गेंद है।
मात्राएँ।
1. उपदेशात्मक खेल: "फल चुनना"
उद्देश्य: एक नमूने से एक निश्चित आकार की वस्तुओं का चयन करते समय एक आंख विकसित करना।
उपकरण। सेब के नमूने (कार्डबोर्ड से कटे हुए) तीन आकार के बड़े, छोटे, छोटे; तीन टोकरियाँ बड़ी, छोटी, छोटी हैं; एक पेड़ जिसमें नमूनों के समान आकार के कार्डबोर्ड सेब लटके हुए हैं (8-10 सेब एक ही आकार के थे)। प्रत्येक सेब का व्यास पिछले वाले से 0.5 सेमी कम है।
सामग्री: शिक्षक सेब, टोकरियों के साथ एक पेड़ दिखाता है और कहता है कि छोटे सेबों को एक छोटी टोकरी में और बड़े को एक बड़ी टोकरी में इकट्ठा किया जाना चाहिए। उसी समय, वह तीन बच्चों को बुलाता है, प्रत्येक एक नमूने के लिए एक सेब देता है और उन्हें पेड़ से एक ही सेब लेने के लिए आमंत्रित करता है। यदि सेबों को सही ढंग से उठाया जाता है, तो शिक्षक उन्हें उपयुक्त टोकरियों में डालने के लिए कहते हैं। फिर कार्य बच्चों के एक नए समूह द्वारा किया जाता है। खेल को कई बार दोहराया जा सकता है।
2. डिडक्टिक गेम: "एक, दो, तीन - देखो!"
उद्देश्य: बच्चों को किसी दिए गए आकार की वस्तु की छवि बनाना और खेल क्रियाओं में इसका उपयोग करना सिखाना।
उपकरण। मोनोक्रोम पिरामिड (पीला और हरा), कम से कम सात छल्ले के साथ। प्रत्येक रंग के 2-3 पिरामिड।
विषय। बच्चे अर्धवृत्त में कुर्सियों पर बैठते हैं। वी। पिरामिडों को 2-3 टेबल पर रखता है, रिंगों को मिलाता है। वह बच्चों के सामने एक छोटी सी मेज पर दो पिरामिड रखता है और उनमें से एक को तोड़ देता है। फिर वह बच्चों को बुलाता है और उनमें से प्रत्येक को एक ही आकार की एक अंगूठी देता है और अपनी अंगूठी के लिए एक जोड़ी खोजने के लिए कहता है। "अपने अंगूठियों को ध्यान से देखें और याद करने की कोशिश करें कि वे किस आकार के हैं ताकि गलत न हो। आपकी अंगूठी क्या है, बड़ी या छोटी? वह बच्चों को कुर्सियों पर अपनी अंगूठियां छोड़ने और अन्य अंगूठियों की तलाश में जाने के लिए आमंत्रित करता है समान आकार। एक अंगूठी चुनने के बाद, प्रत्येक बच्चा अपनी सीट पर लौटता है और उसे अपने नमूने पर रखता है, जो उच्च कुर्सी पर रहता है। यदि बच्चा गलती करता है, तो उसे चयनित अंगूठी को दूसरे के साथ बदलकर गलती को ठीक करने की अनुमति है। एक बदलाव के लिए, खेल को दोहराते समय, आप संदर्भ के रूप में एक अलग रंग के पिरामिड का उपयोग कर सकते हैं।
3. डिडक्टिक गेम: "किसके पास लंबी पूंछ है?"
उद्देश्य: लंबाई और चौड़ाई में विपरीत आकार की वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में महारत हासिल करना, भाषण में अवधारणाओं का उपयोग करना: "लंबा", "लंबा", "चौड़ा", "संकीर्ण"।
विषय। दरवाजे के बाहर शोर। जानवर दिखाई देते हैं: एक हाथी, एक बनी, एक भालू, एक बंदर - विनी द पूह के दोस्त। जानवर इस बात पर बहस करते हैं कि किसके पास लंबी पूंछ है। विनी द पूह बच्चों को जानवरों की मदद करने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे एक खरगोश और एक भेड़िये के कानों की लंबाई, एक लोमड़ी और एक भालू की पूंछ, एक जिराफ और एक बंदर की गर्दन की लंबाई की तुलना करते हैं। हर बार, वी के साथ, वे उपयुक्त शब्दावली का उपयोग करते हुए लंबाई और चौड़ाई में समानता और असमानता को परिभाषित करते हैं: लंबी, लंबी, चौड़ी, संकीर्ण, आदि।
4. डिडक्टिक गेम: "टेप को फोल्ड करने की सबसे अधिक संभावना कौन है"
उद्देश्य: एक महत्वपूर्ण विशेषता के रूप में आकार के प्रति दृष्टिकोण बनाना जारी रखना, लंबाई पर ध्यान देना, "लॉन्ग", "शॉर्ट" शब्दों से परिचित होना।
विषय। शिक्षक बच्चों को टेप को रोल करने का तरीका सीखने के लिए आमंत्रित करता है और दिखाता है कि यह कैसे करना है, सभी को एक कोशिश देता है। फिर वह खेल खेलने की पेशकश करता है "कौन सबसे अधिक संभावना है कि टेप को मोड़ देगा"। दो बच्चों को बुलाता है, एक को लंबा, दूसरे को छोटा टेप देता है और सभी को यह देखने के लिए कहता है कि उसका टेप सबसे पहले कौन रोल करता है। स्वाभाविक रूप से, विजेता वह होता है जिसके पास छोटा रिबन होता है। उसके बाद, शिक्षक मेज पर रिबन बिछाते हैं ताकि उनका अंतर बच्चों को स्पष्ट रूप से दिखाई दे, लेकिन कुछ नहीं कहता। फिर बच्चे रिबन बदलते हैं। अब एक और बच्चा जीत गया। बच्चे बैठते हैं, शिक्षक बच्चों को बुलाता है और उनमें से एक को रिबन चुनने की पेशकश करता है। पूछता है कि वह यह टेप क्यों चाहता है। बच्चों को जवाब देने के बाद, वह टेप को "छोटा", "लंबा" कहता है और बच्चों के कार्यों का सारांश देता है: "छोटा टेप जल्दी से लुढ़कता है, और लंबा टेप धीरे-धीरे लुढ़कता है।"
अंतरिक्ष में उन्मुख
1. डिडक्टिक गेम: "हू इज व्हेयर"
उद्देश्य: अंतरिक्ष में वस्तुओं की स्थिति (सामने, पीछे, बीच, बीच में, दाईं ओर, बाईं ओर, नीचे, ऊपर) में अंतर करना सिखाना।
उपकरण। खिलौने।
सामग्री: कमरे में अलग-अलग जगहों पर खिलौनों की व्यवस्था करें। बच्चे से पूछें कि कौन सा खिलौना आगे, पीछे, आगे, दूर आदि में है। पूछें कि ऊपर क्या है, नीचे क्या है, दाएं, बाएं, आदि।
2. डिडक्टिक गेम: "रन टू द नंबर"
उद्देश्य: याद रखने और संख्याओं को अलग करने में व्यायाम करने के लिए, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता; श्रवण और दृश्य ध्यान विकसित करें।
उपकरण: संख्याओं की छवि वाले कार्ड, कमरे के विभिन्न स्थानों पर लटकाए गए।
सामग्री: कम गतिशीलता का खेल। शिक्षक (चालक) नंबरों में से एक पर कॉल करता है, बच्चे कमरे में उसकी छवि के साथ एक कार्ड ढूंढते हैं और उसके पास दौड़ते हैं। यदि कोई बच्चा गलत है, तो वह कुछ समय के लिए खेल से बाहर हो जाता है। खेल तब तक खेला जाता है जब तक कि विजेता का खुलासा नहीं हो जाता।
आप बच्चों को संख्या के पास खड़े होकर, उनके हाथों को ताली बजाने (या स्टॉम्प करने, या बैठने) के लिए कह कर कार्य को जटिल बना सकते हैं, जिसके लिए वह खड़ा है।
3. डिडक्टिक गेम: "लिफ्ट"
उद्देश्य: प्रत्यक्ष और रिवर्स काउंटिंग को 7 तक समेकित करना, इंद्रधनुष के मूल रंगों को समेकित करना, "ऊपर", "नीचे" की अवधारणाओं को समेकित करना, क्रमिक संख्याओं को याद रखना (पहला, दूसरा ...)
सामग्री: बच्चे को निवासियों को लिफ्ट में वांछित मंजिल तक उठाने या कम करने में मदद करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, फर्श की गिनती करें, पता करें कि फर्श पर कितने निवासी रहते हैं।
4. उपदेशात्मक खेल: "तीन कदम"
उद्देश्य: अंतरिक्ष में अभिविन्यास, निर्देशों को सुनने और पालन करने की क्षमता।
सामग्री: खिलाड़ी दो समान टीमों में विभाजित होते हैं, एक के बाद एक खड़े होते हैं। प्रत्येक टीम का कार्य पूर्ण पूरक के साथ है, बिल्कुल, कड़ाई से नियमों का पालन करना, जितनी जल्दी हो सके फिनिश लाइन तक पहुंचने के लिए: वे कोरस में नियमों का उच्चारण करते हैं: बाईं ओर तीन कदम, दाईं ओर तीन कदम, एक कदम आगे , एक पिछड़ा और चार सीधा।
समय उन्मुख
1. डिडक्टिक गेम: "जब ऐसा होता है"
उद्देश्य: बच्चों के मौसम, उनकी विशिष्ट विशेषताओं के ज्ञान को समेकित करना; सुसंगत भाषण, ध्यान और संसाधनशीलता, धीरज विकसित करें।
उपकरण। मौसम के लिए चित्र।
सामग्री: बच्चे मेज के चारों ओर बैठते हैं। शिक्षक के हाथों में विभिन्न ऋतुओं की छवियों के साथ कई चित्र हैं, प्रत्येक मौसम के लिए 2-3 चित्र हैं। शिक्षक खेल के नियम समझाता है, शिक्षक सभी को चित्र देता है। फिर तीर को एक गोले में घुमाता है। जिस व्यक्ति की ओर उसने इशारा किया, वह ध्यान से उसकी तस्वीर की जांच करता है और फिर उसकी सामग्री के बारे में बात करता है। फिर वे तीर को फिर से घुमाते हैं और जिस पर उसने मौसम का अनुमान लगाने की ओर इशारा किया था। इस खेल का एक प्रकार शिक्षक द्वारा मौसमी प्राकृतिक घटनाओं के बारे में कल्पना के अंश पढ़ना और संबंधित सामग्री के साथ चित्रों की खोज करना हो सकता है।
2. डिडक्टिक गेम: "लापता शब्द का नाम दें"
उद्देश्य: समय अंतराल को नाम देना सिखाना: सुबह, शाम, दिन, रात।
उपकरण: गेंद।
सामग्री: बच्चे एक अर्धवृत्त बनाते हैं। शिक्षक बच्चों में से एक को गेंद देता है। एक वाक्य शुरू करता है, दिन के कुछ हिस्सों के नामों को छोड़ कर: - हम सुबह नाश्ता करते हैं, और हम दोपहर का भोजन करते हैं ... बच्चे लापता शब्द कहते हैं। - सुबह आप बालवाड़ी आते हैं, और घर जाते हैं ... - दोपहर में आप दोपहर का भोजन करते हैं, और आप रात का भोजन करते हैं ...
3. डिडक्टिक गेम: “कौन हुआ करता था? बाद में कौन है?"
उद्देश्य: बच्चों के अस्थायी अभ्यावेदन के ज्ञान को समेकित करना: पहले, फिर, पहले, बाद में, पहले, बाद में।
सामग्री: चित्र "शलजम", "टेरेमोक", "कोलोबोक", आदि का उपयोग करके परियों की कहानियों का मंचन।
4. डिडक्टिक गेम: "ट्रैफिक लाइट"
उद्देश्य: ऋतुओं के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना।
सामग्री: शिक्षक कहते हैं, उदाहरण के लिए, "गर्मी खत्म हो गई है, वसंत आ गया है।" बच्चे एक लाल वृत्त उठाते हैं - एक स्टॉप सिग्नल, गलतियों को ठीक किया जाता है।
5. डिडक्टिक गेम: "लापता शब्द का नाम दें"
उद्देश्य: बच्चों के ज्ञान को दिन के हिस्सों, उनके अनुक्रम, अवधारणाओं को समेकित करने के लिए - कल, आज, कल।
सामग्री: एक मंडली में बच्चे। प्रस्तुतकर्ता वाक्यांश शुरू करता है और खिलाड़ियों में से एक को गेंद फेंकता है: "दिन के दौरान सूरज चमक रहा है, और चंद्रमा है ..."। जो वाक्यांश समाप्त करता है, वह एक नए के साथ आता है "सुबह हम बालवाड़ी आए, और लौट आए ...", "अगर कल शुक्रवार था, तो आज ...", "सर्दियों को वसंत द्वारा बदल दिया गया है, और वसंत ..."।
तो डिडक्टिक गेम्स क्या हैं? ये विशेष रूप से बनाई गई खेल स्थितियां हैं, जिसके दौरान बच्चा सीखता है, नए कौशल प्राप्त करता है या पहले से अर्जित ज्ञान को समेकित करता है। उनके कार्यान्वयन के लिए, एक विशेष उपदेशात्मक सामग्री तैयार की जा रही है - विभिन्न चित्र, वस्तुएं या खिलौने। 3-4 साल के बच्चों को पढ़ाने के लिए, आमतौर पर कई तरह के डिडक्टिक गेम्स का इस्तेमाल किया जाता है: स्टेजिंग गेम्स, बोर्ड गेम्स और सेंसरी गेम्स भी। आइए विशिष्ट उदाहरणों पर एक नज़र डालें कि आप घर पर क्या सोच सकते हैं।
खेल का उद्देश्य: बच्चे के शब्दकोश में टेबलवेयर वस्तुओं के नाम दर्ज करें, उन्हें उनके उद्देश्य से परिचित कराएं, आतिथ्य, शिष्टाचार के कौशल सिखाएं।
उपकरण: गुड़िया या खिलौना जानवर, खिलौने के बर्तन, घंटी, छोटी मेज या स्टूल, छोटी कुर्सियाँ।
आप बच्चे को बुलाते हैं और सुझाव देते हैं: "आइए हम आपकी पसंदीदा गुड़िया और जानवरों को आने और उन्हें चाय देने के लिए आमंत्रित करें।" आप उस बच्चे से ठीक-ठीक चर्चा करते हैं कि आप किसे कॉल करेंगे और आप कैसे व्यवहार करेंगे। बच्चे के साथ टेबल तैयार करें, कुर्सियों की व्यवस्था करें। फिर घंटी बजाओ और कहो: “और यहाँ पहला मेहमान है, भालू टिमका। हैलो टिमका, अंदर आओ, टेबल पर बैठो।" बच्चे को भी नमस्ते कहना चाहिए, भालू को और अधिक आरामदायक बनाओ। घंटी फिर से बजती है, और बच्चा अगले मेहमान का स्वागत करता है।
जब हर कोई बैठा होता है, तो आप बच्चे को व्यंजन व्यवस्थित करने की पेशकश करते हैं: तश्तरी, कप, चम्मच। सभी कार्यों को बोलना चाहिए, उदाहरण के लिए: "हम माशा की गुड़िया के लिए एक छोटा लाल कप रखेंगे, और हम टिमका को एक बड़ा नीला प्याला देंगे।" खेल के दौरान, बच्चे से सवाल पूछें, स्पष्टीकरण दें।
यह चीनी का कटोरा है, इसमें चीनी डाली जाती है, और यह दूधवाला है, इसमें मलाई डाली जाती है।
रुमाल बाँधने में भालू की मदद करें।
बनी को एक और कुकी दें।
चाय पार्टी के अंत में, गुड़िया और जानवर धन्यवाद देते हैं और अलविदा कहते हैं। बच्चा टेबल साफ करता है, बर्तन धोता है।
आप बच्चे को व्यंजन दिखाते हुए चित्र दिखाकर और पाठ में उपयोग की गई वस्तुओं को खोजने का सुझाव देकर खेल के दौरान प्राप्त ज्ञान को समेकित कर सकते हैं। सुनिश्चित करें कि बच्चा न केवल संज्ञाओं का उपयोग करके वस्तुओं का नाम रखता है, बल्कि विशेषण भी: एक छोटा चम्मच, एक हरा मेज़पोश, एक गोल मेज।
अपने बच्चे को पिताजी, दादी या किसी और को चाय पार्टी के बारे में बताने के लिए आमंत्रित करें, उसकी कहानी को पूरक करें, उसे भूले हुए विवरणों की याद दिलाएं।
इस खेल का संचालन करने के लिए, आपको पहले से ही अपने हाथों से उपदेशात्मक सामग्री बनानी होगी। रंगीन कार्डबोर्ड से, 4 बहु-रंगीन हलकों को 10-15 सेमी के व्यास के साथ, एक ही रंग की 6-8 पंखुड़ियों और 5 तितलियों को काट लें।
खेल का उद्देश्य: प्राथमिक रंगों के ज्ञान को सिखाने या समेकित करने के साथ-साथ रंग से वस्तुओं के मिलान का कौशल। उंगलियों के आंदोलनों और मोटर कौशल को गिनने, समन्वय करने की क्षमता विकसित करने के लिए।
उपकरण: वृत्त, पंखुड़ियाँ और तितलियाँ कार्डबोर्ड से चार रंगों - लाल, नीला, हरा, पीला में काटी जाती हैं।
आप टेबल पर एक सादा मेज़पोश बिछाएं, उस पर वृत्त लगाएं और बच्चे से कहें: “यह एक समाशोधन है। उस पर सुंदर फूल उग आए। लेकिन हवा चली, और सभी पंखुड़ियां काट दीं, और वे मिश्रित हो गए। अब कैसे पता लगाएं कि किस फूल में कौन सी पंखुड़ियां थीं?" उसी समय, मेज पर मिश्रित रंग की पंखुड़ियाँ डालें और बच्चे को प्रत्येक गोले के लिए एक ही रंग की पंखुड़ियाँ लेने के लिए आमंत्रित करें।
जब यह कार्य पूरा हो जाता है, तो आप तितलियाँ मेज पर रख देते हैं और कहते हैं: “देखो, कितनी सुंदर तितलियाँ हैं। वे हमारे फूलों के लिए उड़ गए। आइए लाल तितलियों को लाल फूल पर रखें, पीले वाले पीले पर, और इसी तरह।" कक्षा के दौरान, अपने बच्चे को उनके कार्यों के बारे में आवाज उठाने के लिए कहें।
यदि आपका बच्चा रंगों में पारंगत है और आसानी से कार्य का सामना करता है, तो कार्य को और अधिक कठिन बना दें। उसे लाल फूल पर नीली तितलियाँ और पीले फूल पर हरी तितलियाँ लगाने दें, या इसके विपरीत। खेल के दौरान, फूलों, तितलियों की संख्या गिनें, कहें: "आप पहले ही एक तितली लगा चुके हैं, एक और, अब दो हैं।" यह गिनती कौशल के विकास में योगदान देता है, मात्रा की अवधारणा देता है।
अपने बच्चे को प्रोत्साहित करना सुनिश्चित करें, उसकी प्रशंसा करें: "आपने इसे कितनी जल्दी किया! आपने क्या सुंदर समाशोधन किया है!"
खेल का उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों और रंगों के बीच अंतर करने की बच्चे की क्षमता को सिखाना और समेकित करना, ठीक मोटर कौशल विकसित करना।
उपकरण: एक बड़ा खिलौना भालू, एक टोकरी, जाँघिया और टी-शर्ट जो रंगीन कागज से काटे गए हैं, उनमें एक वृत्त, वर्ग, त्रिभुज के रूप में छेद किए गए हैं; छेद के अनुरूप कागज ज्यामितीय आकार।
आप बच्चे को मेज पर बिठाते हैं और कहते हैं:
आज भालू मरिया इवानोव्ना हमसे मिलने आया है, - तुम भालू दिखा रहे हो, - ओह, मरिया इवानोव्ना, तुम क्यों रो रही हो?
मैंने अपने शावकों को नई टी-शर्ट और पैंटी खरीदी। परन्तु जब वह जंगल से होकर गई, तो टोकरी एक झाड़ी में फंस गई, और सब कपड़े फट गए। मुझे क्या करना चाहिए?
वयस्क:
रो मत, मरिया इवानोव्ना। हम आपकी मदद करने की कोशिश करेंगे। चलो तुम्हारी कमीज और जाँघिया ले आओ। हम उन्हें पैच कर देंगे।
मेज पर टोकरी से बाहर बहुरंगी टी-शर्ट और कागज से काटे गए जांघिया, साथ ही साथ "पैच" रखें और बच्चे को रंग और आकार में सही चुनने के लिए आमंत्रित करें। उसी समय, आप बच्चे से सवाल पूछते हैं: “हम इस टी-शर्ट पर किस रंग का पैच लगाएंगे? इन जाँघिया में छेद का आकार कैसा है?" आदि कार्य पूर्ण होने के बाद अपनी ओर से शिशु की प्रशंसा करें और भालू की ओर से उसे अलविदा कहें।
खेल के अंत में, एक बार फिर बच्चे के साथ प्राप्त ज्ञान को समेकित करने के लिए उसे कमरे में वस्तुओं को खोजने के लिए कहें जो एक वृत्त, वर्ग और त्रिकोण के आकार की हों, या उन्हें चित्रों में देखकर।
एक बच्चे का संवेदी विकास इंद्रियों का उपयोग करके वस्तुओं के गुणों को निर्धारित करने पर केंद्रित होता है। एक छोटे से आदमी के लिए किसी वस्तु को छूना, उसे सूंघना और उसका स्वाद लेना भी बहुत जरूरी है ताकि वह समझ सके कि वह क्या है। संवेदी खेल बच्चे को विभिन्न वस्तुओं के अपने विचार को समृद्ध करने, उनके गुणों को समझने में मदद करते हैं।
खेल का उद्देश्य: किसी वस्तु के आकार और उसके गुणों को निर्धारित करने के कौशल को विकसित और समेकित करना। कल्पना और बुद्धि का विकास करें। उंगली मोटर कौशल को मजबूत करें।
उपकरण: एक छोटा लिनन बैग, फलों और सब्जियों की छवियों के साथ चित्र, विभिन्न फल और सब्जियां (डमी का उपयोग किया जा सकता है) - सेब, केला, कीवी, संतरा, गाजर, प्याज, ककड़ी, आदि।
बच्चे के साथ फलों और सब्जियों के चित्रों की पूर्व-जांच करें, फिर एक दिलचस्प खेल खेलने की पेशकश करें।
सभी सब्जियों और फलों को एक बैग में डाल दें। अपने बच्चे को कलम में चिपकाने के लिए कहें, एक वस्तु लें और बिना पहुँचे अनुमान लगाएं कि वह क्या है। खेल के दौरान, अपने बच्चे से प्रश्न पूछें: "आपको क्या लगता है कि यह नारंगी क्यों है?"
उत्तर: "क्योंकि यह गोल है।"
प्रश्न: केले की त्वचा किस प्रकार की होती है?
उत्तर: "चिकना", आदि।
आप बच्चे को यह बताने के लिए कह सकते हैं कि ऐसा फल या सब्जी कैसा दिखता है, इसके गुणों को याद करने के लिए - उदाहरण के लिए, कड़वा प्याज, यह आंखों को चुभता है, एक सेब मीठा और स्वादिष्ट होता है।
हमारी बैठक समाप्त हो रही है। हमें उम्मीद है कि हमने आपको आश्वस्त किया है कि डिडक्टिक गेम्स बिल्कुल भी मुश्किल नहीं हैं, लेकिन बहुत रोमांचक हैं, क्योंकि वे:
हमें लिखें कि आपके बच्चे को कौन से प्रस्तावित खेल सबसे ज्यादा पसंद हैं, आप उसके साथ कौन से अन्य उपदेशात्मक खेल खेलते हैं। हम आपकी प्रतिक्रिया, टिप्पणियों और सुझावों की प्रतीक्षा कर रहे हैं।
हम आपके साथ एक नई बैठक की आशा करते हैं, प्रिय माता-पिता, हमारी साइट के पन्नों पर। शुभकामनाएं! अलविदा!
