मध्य समूह में भाषण और सामाजिक-संचार विकास के लिए ओओडी का सारांश "चलो बिल्ली के लिए एक नया घर बनाते हैं"

लेखक: बुरोबिना तात्याना गेनाडीवना, शिक्षक, एमबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर 28, बश्कोर्तोस्तान के ऊफ़ा गणराज्य
सामग्री विवरण: मैं आपको "चलो एक बिल्ली के लिए एक नया घर बनाते हैं" विषय पर मध्य समूह (4-5 वर्ष) के बच्चों के लिए संगठित शैक्षिक गतिविधियों का सारांश प्रदान करता हूं। यह सामग्री मध्यम वर्ग के शिक्षकों के काम आएगी। यह खतरनाक घरेलू सामानों के बारे में ज्ञान को सामान्य बनाने और समेकित करने के उद्देश्य से एक खुले पाठ का सारांश है।
भाषण और सामाजिक-संचार विकास के लिए संगठित शैक्षिक गतिविधियों का सारांश
मध्य समूह में "चलो बिल्ली के लिए एक नया घर बनाते हैं"
सॉफ्टवेयर सामग्री
शैक्षिक कार्य:
o खतरनाक घरेलू सामानों के बारे में ज्ञान को समेकित और सामान्य बनाना;
o खतरनाक स्थितियों में निर्णय लेने और निर्णय के अनुसार कार्य करने की क्षमता का निर्माण करना;
विकासात्मक कार्य:
बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास करना: संवाद में भागीदारी को प्रोत्साहित करना, चित्र का वर्णन करने की क्षमता में सुधार करना;
o निरंतर ध्यान और स्मृति विकसित करना;
o अपने स्वयं के जीवन सुरक्षा की मूल बातों में रुचि विकसित करना;
शैक्षिक कार्य:
o उनके स्वास्थ्य के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें।
सामग्री:
1. घंटी, माचिस, कार्टून "बिल्ली का घर" टुकड़ा;
2. बिजली के उपकरणों के साथ चित्र स्लाइड (लोहा, केतली, वैक्यूम क्लीनर, वॉशिंग मशीन, टीवी)
3. डिडक्टिक गेम "क्या नहीं किया जा सकता?" के लिए चित्रों का एक सेट;
4. पहेली (कैंची, सुई, चाकू, कील, हथौड़ा) खेल "तस्वीर ले लीजिए" के लिए।
5. घर की पहेलियाँ, बिल्ली का घर।
प्रारंभिक काम:
o "माचिस बच्चों के लिए खिलौना नहीं हैं" विषय पर बच्चों के साथ बातचीत, आग की खतरनाक स्थितियों के चित्र देखना, कार्टून "विद्युत उपकरण" देखना, एल्बम "घरेलू उपकरण" देखना, पोस्टर पर बात करना "कमरे में सुरक्षा";
o एस मार्शक की परी कथा "कैट हाउस" पढ़ना, कार्टून देखना, चित्र बनाना।

पाठ का कोर्स:

दोस्तों, आज हमारे पास बहुत सारे मेहमान हैं, चलिए उन्हें नमस्ते कहते हैं: "नमस्ते!" और एक मुस्कान दे। हम कुर्सियों पर बैठ जाते हैं।
घंटी बज रही है।
शिक्षक: तिली-बम, तिली-बोम
बिल्ली के घर में आग लग गई।
बिल्ली बाहर कूद गई
उसकी आँखें निकल आयीं।
शिक्षक:क्या हुआ? (बिल्ली के बारे में वीडियो क्लिप देख रहे हैं)
शिक्षक: बिल्ली को आग बुझाने में किसने मदद की?
- आपके दोस्तों ने आग कैसे बुझाई? (पानी के साथ)
- चित्र में क्या दिखाया गया है? (घर में आग लगी है, बिल्ली दौड़ रही है, बाल्टी के साथ मुर्गी)
- तस्वीर में बिल्ली क्या है? (काला, ऊन अंत में ...)
- क्या बिल्ली का घर बरकरार था या जल गया था?
बिल्ली: म्याऊ! मियांउ!
शिक्षक: और यहाँ बिल्ली है।
- घर में आग क्यों लगी?
बिल्ली (रोते हुए): - उन्होंने आग को चूल्हे में छोड़ दिया, कालीन से कोयला जल गया और पूरे घर में आग लग गई।
शिक्षक:आप कैसे बच गए?
बिल्ली: भाग जाओ।
शिक्षक:क्या आपने फायरमैन को बुलाया है? क्यों?
बिल्ली: नहीं, मैं नहीं कर सकती।
शिक्षक:दोस्तों, दमकल को बुलाना कैसे जरूरी था? (कॉल 01)
खेल की स्थिति:
शिक्षक:अपनी बिल्ली को दिखाएं कि अग्निशमन विभाग को कैसे कॉल करें। (1-2 बच्चों को बुलाओ)
शिक्षक:निकिता, आप अग्निशामकों को कैसे बुलाते हैं?
निकिता: 01 डायल करें। (कॉल)
शिक्षक: नमस्ते! क्या हुआ?
निकिता: हमारे कालीन में आग लग गई और आग लग गई!
शिक्षक: आप किस गली में रहते हैं?
निकिता: एम। रिल्स्की 26 \ 2 किंडरगार्टन 28।
शिक्षक: रुकना! अग्निशामक जा रहे हैं!
निकिता: धन्यवाद। अलविदा।
शिक्षक: दोस्तों, बिल्ली इतनी उदास क्यों है? (उसके पास रहने के लिए कोई जगह नहीं है)
- तो उसे नया घर बनाने के लिए मदद की ज़रूरत है, क्या आप सहमत हैं? (हां!)
- बिल्ली, तुम्हारे पास टोकरी में क्या है?
बिल्ली: और ये कार्य हैं।
शिक्षक:हमें बिल्ली के कार्यों को पूरा करने की आवश्यकता है, और सही उत्तरों के लिए आपको घर से एक पहेली प्राप्त होगी जिसे हम बिल्ली के लिए बनाएंगे।
पहेली बूझो:
लकड़ी के घर में
सूक्ति रहते हैं
ऐसे नेकदिल लोग
सभी को बत्ती बांटें। (मैचों)
(शिक्षक माचिस दिखाता है)
शिक्षक: मैच आपके साथ खेलना चाहते हैं। वे उन्हें प्रकाश देने की पेशकश करते हैं।
क्या मैं मैचों के साथ खेल सकता हूँ? क्यों नहीं?
बच्चे: बिल्ली जैसी आग लग सकती है।
फ़िज़मिनुत्का
शिक्षक:
और माचिस से आग कैसे लग सकती है, मुझे दिखाओ?
मैच खतरनाक हैं (अपनी उंगली हिलाएं)
केवल उन्हें स्पर्श करें-
तुरंत प्रकट होगा (अपना हाथ ऊपर रखो)
उजली आग। (उंगलियों को हिलाएं)
पहले छोटा (आपके सामने हाथ)
और फिर बड़ा, बड़ा! (हाथ ऊपर उठाएं, उंगलियां हिलाएं)
हवा चली है (बह रही है)
और रोशनी चली गई। (हाथ नीचे)
शिक्षक: दोस्तों, बैठ जाओ।
शिक्षक:इसलिए हमने सीखा कि मैच रोजमर्रा की जिंदगी में खतरनाक होते हैं, और अन्य चीजें अभी भी खतरनाक हैं, यह बॉक्स हमें बताएगा। इसमें पहेलियां हैं जिनका आपको अनुमान लगाना होगा। (स्क्रीन पर लगता है)
1. इस्त्री करने की पोशाक और कमीजें,
हमारी जेबें आयरन करें।
वह खेत पर एक वफादार दोस्त है,
उसका नाम है (...)। लोहा

2. मैं पफ, पफ, पफ करता हूं।
मैं अब और नहीं डूबना चाहता।
ढक्कन जोर से उबल रहा है
चाय पियो - पानी उबलता है। केतली

3. यह धूल और गंदगी दोनों को चूसता है।
कुर्सी और कालीन की सफाई करता है।
घर में कचरा इकट्ठा करो,
और वह कभी छींकता नहीं है। वैक्यूम क्लीनर

4. अपार्टमेंट में स्क्रीन को देखते हुए,
हम देखते हैं कि दुनिया में क्या हो रहा है। टेलीविजन

5. यह धोबी एक मशीन गन है,
हमारे लिए सब कुछ मिटा दो। वॉशर
अच्छा किया, आपने सभी पहेलियों का अनुमान लगा लिया! यहाँ पहेली 1 है।
शिक्षक:बच्चों, आप इन सभी वस्तुओं को एक शब्द में कैसे नाम दे सकते हैं?
लोहा, केतली, वैक्यूम क्लीनर, टीवी, वॉशिंग मशीन - ये सभी उपकरण हैं।
- बच्चे, हमें उपकरणों की क्या ज़रूरत है? निकिता, हमें लोहे की क्या ज़रूरत है? (लोहे की चीजों के लिए)।
- अन्या, वॉशिंग मशीन किस लिए है? (चीजों को धोने के लिए एक मशीन की जरूरत होती है)।
शिक्षक:बच्चों, आपको क्या लगता है कि ये उपकरण कैसे काम करते हैं? लोहे का काम करने के लिए क्या करना होगा? (लोहे को प्लग इन किया जाना चाहिए)।
- झुनिया, आपको क्या लगता है कि तार किस लिए है? (सभी उपकरणों को एक आउटलेट में प्लग करने के लिए एक तार की आवश्यकता होती है)।
शिक्षक:
- दोस्तों, इन उपकरणों में तार के माध्यम से आउटलेट से क्या आता है? (वर्तमान)।
- उन उपकरणों के नाम क्या हैं जिनसे विद्युत धारा की आपूर्ति की जाती है? (बिजली का सामान)।
शिक्षक: चलो टोकरी में बिल्ली को देखते हैं, लेकिन यहाँ आपका अगला कार्य है, मेज पर संकेत हैं, आपको इन संकेतों को समझने में मेरी मदद करने की आवश्यकता है। ऐसा करने के लिए, आपको एक तस्वीर लेने और यह बताने की जरूरत है कि उस पर क्या दर्शाया गया है और इसे समझाया नहीं जा सकता है। और क्यों? और इसे उपयुक्त चिह्न "खतरनाक" या "सावधानी" पर रखें।
उपदेशात्मक खेल "क्या नहीं किया जा सकता?"
शिक्षक:
दोस्तों, आइए आपको दिखाते हैं कि हम इन बिजली के उपकरणों के साथ कैसे काम कर सकते हैं।
शारीरिक शिक्षा मिनट:
- आप कैसे पथपाकर कर रहे हैं?
- इस कदर। इस प्रकार सं।
- आप कैसे धोते हैं?
- इस कदर। इस प्रकार सं।
- वैक्यूमिंग?
- इस कदर। इस प्रकार सं।
- और हमारी केतली कैसे उबलती है?
- इस कदर। इस प्रकार सं।
शिक्षक:
अच्छा किया लड़कों! आप माँ की असली मददगार हैं। यहाँ एक और पहेली 2 है।
- लेकिन जब आप घर के आसपास अपनी माँ की मदद करते हैं, तो क्या आप सुरक्षा नियमों का पालन करते हैं? हां!
शिक्षक: हम अभी इसकी जाँच करेंगे। पहेलियों को एक साथ रखना, वस्तु का नाम देना और यह बताना आवश्यक है कि यह कैसे खतरनाक हो सकती है (कैंची, सुई, चाकू, कील, हथौड़ा)।
खेल खेला जा रहा है: "तस्वीर लीजिए"
शिक्षक:
बहुत बढ़िया! आपने एकत्र किया है और सब कुछ सही बताया है। यहां आपके लिए एक और पहेली 3 है।
शिक्षक:
बच्चों, क्या आप जानते हैं कि कैसे व्यवहार करना है ताकि आग न लगे, ताकि कोई परेशानी न हो?
1 बच्चा
कोई उंगली या कार्नेशन नहीं
अचानक हम सॉकेट में प्रहार करते हैं -
खतरनाक है बिजली -
यह सभी को पता होना चाहिए!
2 बच्चे
लकड़ी की बहनें
बॉक्स में मैच हैं।
क्या आपको याद होगा दोस्तों,
बच्चे मैच नहीं ले सकते।
3 बच्चे
अगर फोन पास है
और वह आपके लिए उपलब्ध है,
आपको शून्य डायल करना होगा - एक
और फायरमैन को तेजी से बुलाओ!
4 बच्चे
आग कमजोर हो तो जल्दी करें
इसे पानी से भरें।
लेकिन पानी डालने की कोशिश मत करो
बिजली कहाँ है!
5 बच्चे
अगर कोई बड़ी आग है,
धुएँ ने सब कुछ घेर लिया
घर से बाहर भागो
सब से ऊपर दोस्तों
और जल्दी से मदद करें
लोगों को बुलाओ, बुलाओ।
6 बच्चे
यदि आप लोहे को चालू करते हैं
आपको अचानक भागने की जरूरत नहीं है।
घर में दरवाजा बंद करना
क्या आपने इसे बंद कर दिया है, इसे देखें।
7 बच्चे
आप आग के करीब नहीं हो सकते
जहां पेंट, गैस, गैसोलीन हैं,
आखिर हम उनके बारे में व्यर्थ नहीं हैं
वे कहते हैं: "ज्वलनशील!"
8 बच्चे
हर नागरिक को याद रखें:
फायरमैन नंबर - "शून्य - एक!"
और ताकि तुम्हारे घर में संकट न आए,
हमेशा वयस्कों की सलाह सुनें!
शिक्षक:
बहुत बढ़िया !!! आप अच्छी तरह जानते हैं कि आग से कैसे बचा जाए और ऊर्जा कैसे बचाएं! और यहां आपके लिए आखिरी पहेली है। 4. दोस्तों, आइए अब इन पहेलियों से एक पूरी तस्वीर निकालने की कोशिश करते हैं और पता लगाते हैं कि हमने अपनी बिल्ली के लिए किस तरह का घर बनाया है।
बिल्ली:
दोस्तों, आप कितने अच्छे साथी हैं, आपने मेरी बहुत मदद की, सभी इमारतों को देखा और मुझे एक नया घर बनाया जहां मैं अपने बिल्ली के बच्चे के साथ रहूंगा, और सबसे महत्वपूर्ण बात, रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षा नियमों के बारे में बताया। शुक्रिया! अलविदा, दोस्तों !!!
शिक्षक:
दोस्तों, हम बिल्ली की क्या कामना करते हैं? (बच्चों के उत्तर)।
शिक्षक:
दोस्तों, हम सब कितने महान साथी हैं! हमने बिल्ली को काम पूरा करने में मदद की और उसे बचाया। आपके अध्ययन के लिए आप सभी का धन्यवाद! अलविदा!

आधुनिक समाज में, अपने आध्यात्मिक और भौतिक क्षेत्र में, संचार की समस्या प्रासंगिक है। पैदा होने के बाद, एक व्यक्ति चीजों और लोगों की दुनिया के साथ कई तरह के रिश्तों में प्रवेश करता है। संचार के बाहर, मानव मानस नहीं बन सकता है। एक बच्चा खुद से एक व्यक्ति नहीं बनता है, वह उन लोगों के साथ संचार के लिए जिम्मेदार है जिनके साथ वह रहता है, खेलता है और शिक्षित है। घरेलू मनोवैज्ञानिकों (L.S. Vygotsky, A. V. Zaporozhets, A. N. Leontiev, M. I. Lisina, V. S. Mukhina, S. L. Rubinshtein, A. G. Ruzskaya, E. O. Smirnova, DB Elkonin, और अन्य) के विचारों के अनुसार, संचार विकास के लिए मुख्य स्थितियों में से एक के रूप में कार्य करता है। एक बच्चे का, उसके व्यक्तित्व के निर्माण में सबसे महत्वपूर्ण कारक, और अंत में, अन्य लोगों की मध्यस्थता के माध्यम से खुद को जानने और मूल्यांकन करने के उद्देश्य से अग्रणी प्रकार की मानव गतिविधि। पूर्वस्कूली शिक्षा की नवीनतम अवधारणाओं के अनुरूप, बच्चों में संचार कौशल का विकास उनके सफल विकास, समाज में आसान अनुकूलन की गारंटी के रूप में विशेष महत्व रखता है।

भाषण विकास विकारों के योग्य सुधार के लिए गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक प्रतिपूरक प्रकार के हमारे बालवाड़ी में, बच्चों को सामान्य भाषण अविकसितता (OHP) और 3 से 7 साल की उम्र में हकलाने के साथ लाया जाता है।

बीएम ग्रिंशपुन, जीवी गुरोवेट्स, आरई लेविना, एलएफ स्पिरोवा, एलबी खलीलोवा, जीवी चिरकिना, एसएन शाखोवस्काया और अन्य के कई प्रकाशन सामान्य भाषण अविकसितता वाले बच्चों में उपस्थिति का संकेत देते हैं, संचार अधिनियम के लगातार विकार, व्यक्तिगत मानसिक कार्यों की अपरिपक्वता के साथ, भावनात्मक अस्थिरता, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की कठोरता और, परिणामस्वरूप, संचार की आवश्यकता में कमी, संचार विधियों की कमी (संवाद और एकालाप भाषण), संपर्कों में अरुचि, स्थिति संचार और नकारात्मकता को नेविगेट करने में असमर्थता।

सामान्य भाषण अविकसितता वाले बच्चों की संचार गतिविधि के विकास में ये समस्याएं अनायास दूर नहीं होती हैं। उन्हें एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक से विशेष रूप से संगठित कार्य की आवश्यकता होती है, जो एक इष्टतम विकासात्मक वातावरण के निर्माण और वयस्कों और बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में बच्चे के विसर्जन के माध्यम से एक एकीकृत और व्यक्तिगत दृष्टिकोण के आधार पर उन्हें ठीक करने के लिए होता है, अर्थात। संचार गतिविधि का उद्देश्यपूर्ण गठन।

इसलिए, योग्य भाषण सुधार के लिए गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक प्रतिपूरक प्रकार के किंडरगार्टन में परवरिश और शैक्षिक कार्य की पूरी प्रणाली का उद्देश्य पूरे शिक्षण कर्मचारियों की संयुक्त सुधार और विकासात्मक गतिविधियों को लागू करना है, जिसके परिणामस्वरूप एक है स्थिर - कई वर्षों के लिए सकारात्मक परिणाम। सबसे जटिल भाषण विकार अपेक्षाकृत कम समय में समाप्त हो जाते हैं, और बच्चों को अक्सर सामान्य भाषण विकास वाले बच्चों के वातावरण में अपनी शिक्षा जारी रखने का अवसर मिलता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार, शैक्षिक क्षेत्र "संचार" की सामग्री का उद्देश्य निम्नलिखित को हल करके अपने आसपास के लोगों के साथ बातचीत करने के रचनात्मक तरीकों और साधनों में महारत हासिल करना है। कार्य:

• वयस्कों और बच्चों के साथ मुफ्त संचार का विकास;
• विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में बच्चों के मौखिक भाषण के सभी घटकों का विकास (व्याख्यात्मक पक्ष, भाषण की व्याकरणिक संरचना, भाषण का उच्चारण पक्ष; सुसंगत भाषण - संवाद और मोनोलॉजिक रूप);
• भाषण के मानदंडों के विद्यार्थियों द्वारा व्यावहारिक महारत हासिल करना।

कार्य अनुभव के आधार पर, हमने किंडरगार्टन में विद्यार्थियों की संचार गतिविधियों के आयोजन की मुख्य दिशाओं की पहचान की है:

• बच्चों के भाषण अभ्यास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण, संचार कौशल का विकास।
• प्रीस्कूलर के भाषण विकास पर एक जटिल सुधारात्मक प्रभाव का कार्यान्वयन।
• शिक्षकों के काम का अनुकूलन।
• परिवार में बच्चे की सही भाषण शिक्षा के उद्देश्य से माता-पिता के साथ उद्देश्यपूर्ण कार्य का संगठन।
• समूहों में एक विषय विकासात्मक वातावरण का निर्माण जो भाषण और व्यक्तिगत विकास को उत्तेजित करता है: आरामदायक समूह कमरे, खिलौनों का सावधानीपूर्वक चयन, उपदेशात्मक सहायता, मॉड्यूलर उपकरणों के साथ विशेष कक्षाओं की उपस्थिति।

बच्चे को संचार गतिविधियों में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने के लिए, विशेष बनाना आवश्यक है मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक स्थितियां:

• प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत विकास मार्ग का विकास, जो इस खंड में निदान के परिणामों पर आधारित है;
• शिक्षक की गतिविधियों और बच्चे की गतिविधियों का प्रतिबिंब;
• उसके लिए कठिन सीखने के क्षणों में बच्चे का मनोवैज्ञानिक समर्थन;
• मानवतावाद और सहयोग के सिद्धांत पर आधारित शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन;
• कार्यप्रणाली तकनीकों के मानकीकरण की अक्षमता;
• प्रत्येक बच्चे के लिए इष्टतम उपचारात्मक सामग्रियों का चयन (सामग्री, मात्रा, आत्मसात करने की गति के संदर्भ में)।

ओएचपी के साथ प्रीस्कूलर में संचार गतिविधि के विकास की सफलता भाषण चिकित्सा कक्षाओं में दिन के दौरान हासिल किए गए भाषण कौशल और क्षमताओं को मजबूत करने की प्रक्रिया की उत्पादकता की डिग्री पर निर्भर करती है। इसलिए, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक, जो सुधारात्मक कार्य में अग्रणी भूमिका निभाता है, किंडरगार्टन शिक्षकों के साथ काम की दीर्घकालिक योजना तैयार करता है।

एक बच्चे में भाषा गतिविधि के लिए लगातार बनाई गई प्रेरणा सुधारात्मक अवधि के समय को काफी कम कर देती है। यह कोई रहस्य नहीं है कि कक्षाओं की एकरसता और रूढ़िवादिता बच्चों में उदासीनता और उनकी मूल भाषा की ध्वनियों, शब्दांशों, शब्दों के साथ काम करने की अनिच्छा का कारण बनती है। नतीजतन, मूल भाषा का ज्ञान अवरुद्ध है। यह सब बच्चों को पढ़ाने के लिए प्रभावी तकनीकों को विकसित करने के लिए संसाधनों की खोज करने की आवश्यकता को दर्शाता है।

वी.एम. के अनुसार अकिमेंको, किसी भी व्यावहारिक सामग्री को सशर्त रूप से दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है: सबसे पहले, यह बच्चे के प्रत्यक्ष भाषण विकास में मदद करता है और दूसरी बात, मध्यस्थता, जिसमें गैर-पारंपरिक भाषण चिकित्सा प्रौद्योगिकियां शामिल हैं। सुधार के बाद के तरीकों के उपयोग को स्वतंत्र और आत्मनिर्भर नहीं माना जा सकता है, उनका उपयोग, सबसे अधिक संभावना है, एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाने का कार्य करता है, जो अंततः, सुधारात्मक कार्रवाई की प्रभावशीलता में सुधार करता है। यहाँ किंडरगार्टन में वाक् चिकित्सक द्वारा गैर-पारंपरिक तकनीकों के उपयोग का एक उदाहरण दिया गया है।

प्लग के साथ काम करने से बच्चे के मुंह को खोलने और एक निश्चित अवधि के लिए इस स्थिति में रखने में मदद मिलती है। यह आर्टिक्यूलेटरी तंत्र की मांसपेशियों को मजबूत करने में मदद करता है, डिक्शन का विकास करता है और मांसपेशी किनेस्थेसिया बनाता है।

रेत का उपयोग करना।

सैंडबॉक्स में पारंपरिक शैक्षणिक कक्षाओं का स्थानांतरण अधिक शैक्षिक और शैक्षिक प्रभाव देता है: सबसे पहले, सुधारात्मक कार्य में बच्चे की रुचि काफी बढ़ जाती है; दूसरे, दोनों हाथों की रेत में डुबकी लगाने से बच्चे की मांसपेशियों, मनो-भावनात्मक तनाव से राहत मिलती है और हाथ मोटर कौशल विकसित होता है; तीसरा, विषय-खेल गतिविधि के विकास में सुधार किया जा रहा है, जो आगे बच्चे के संचार कौशल के विकास में योगदान देता है।

भाषण विकास कक्षाओं में रेत के खेल का उपयोग करते हुए, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक निम्नलिखित कार्यों को लागू करता है:

• सेरेब्रल कॉर्टेक्स में भाषण क्षेत्रों को अप्रत्यक्ष रूप से उत्तेजित करें;
• मांसपेशियों की टोन को सामान्य करें, जो आमतौर पर डिसरथ्रिक भाषण विकारों में बिगड़ा हुआ है;
• चिंता, अनिश्चितता, भाषण के डर के कारक को दूर करने में योगदान;
• सेंसरिमोटर प्रक्रियाओं और क्षमताओं का विकास और सुधार;
• दृश्य, मोटर और भाषण कार्यों के समन्वित कार्य का समन्वय;
• रचनात्मक कहानी कहने और कल्पना कौशल को प्रोत्साहित करें।

बच्चों को संगीत वाद्ययंत्र बजाना सिखाना (मेटालोफोन, बांसुरी)... किंडरगार्टन के संगीत निर्देशक, एक भाषण चिकित्सक के साथ, संगीत के माध्यम से बच्चों के हकलाने में भाषण की बहाली में लगे हुए हैं। मेटलोफोन पर बच्चों का खेल, बांसुरी हकलाने वाले बच्चों में लय की गड़बड़ी की भावना को ठीक करने में मदद करती है, डायाफ्रामिक श्वास को ठीक करती है और बच्चे के भाषण में बाद में स्थानांतरण के साथ एक संगीत वाक्यांश पर हवा की धारा को समान रूप से वितरित करने में मदद करती है।

ओएचपी के साथ प्रीस्कूलर में संचार गतिविधि विकसित करने की प्रक्रिया का तात्पर्य सभी शिक्षकों के संयुक्त, परस्पर कार्य से है, अर्थात। सामान्य भाषण अविकसितता वाले पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण और संचार विकास में सुधार न केवल एक भाषण चिकित्सक द्वारा, बल्कि एक शिक्षक, संकीर्ण विशेषज्ञों द्वारा भी किया जाता है। यदि भाषण चिकित्सक बच्चों के भाषण संचार को विकसित और सुधारता है, तो शिक्षक और संकीर्ण विशेषज्ञ दिन के दौरान भाषण चिकित्सा कक्षाओं में प्राप्त अपने भाषण कौशल को समेकित करते हैं।

दिन के दौरान प्रीस्कूलर के साथ विभिन्न कार्यों और काम के रूपों का उपयोग प्रीस्कूलर की संचार गतिविधि को सक्रिय करने में मदद करता है। ये विकासात्मक और उपदेशात्मक खेल हैं (नाटकीय खेल, भूमिका निभाने वाले खेल, प्रतियोगिता खेल, आउटडोर खेल, रचनात्मक खेल, मंचन खेल, आदि), बातचीत, परी कथा चिकित्सा, संगीत चिकित्सा; मनो-जिम्नास्टिक, मॉडलिंग और स्थितियों का विश्लेषण, मुक्त और विषयगत ड्राइंग, कला के कार्यों को पढ़ना और कविता पर चर्चा करना, अभ्यास (नकल और प्रदर्शन और रचनात्मक), कामचलाऊ व्यवस्था, बच्चों की कहानियां, कहानी सुनाना, मिनी-प्रतियोगिताएं आदि।

चलने के दौरान, वयस्कों, साथियों, सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार, अपने बारे में विचारों के गठन के साथ व्यवहार के नियमों को मजबूत करने के लिए खेलों का आयोजन किया जाता है। ये खेल हैं: "मैजिक बॉल", "चलो एक टोकरी में जादू के शब्द इकट्ठा करते हैं", "एक उपहार दें" और अन्य। एक दूसरे के स्वास्थ्य, मदद, छुट्टियों, रिश्तेदारों के बारे में बातचीत।

दोपहर में, विभिन्न भावनात्मक और शारीरिक अवस्थाओं (खुशी, उदासी, थकान, दु: ख, प्रेम, क्रोध, जलन) को समझने के लिए खेलों का आयोजन किया जाता है, जो चेहरे के भावों, हावभाव, क्रियाओं, आवाज के स्वर की विशेषताओं में प्रकट होता है: "खोजें मकानों के किराएदार", "मनोदशा का अनुमान लगाएं", "फोटोग्राफी द्वारा लोगों के मूड का निर्धारण करें", आदि।

लोगों के बीच संबंधों को फिर से बनाने वाले सभी प्रस्तावित खेल न केवल संवाद भाषण विकसित करते हैं, बल्कि बच्चों को एक-दूसरे के साथ संवाद करना सिखाते हैं, सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों में महारत हासिल करने में मदद करते हैं।

प्रत्येक शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि समूह मिलनसार हो, बच्चे आत्मविश्वासी और सहज महसूस करें, ताकि हर कोई सक्रिय और रचनात्मक रूप से सक्रिय रहे। इस तरह के एक रमणीय चित्र में इन कौशल और गुणों को दिखाने की क्षमता और क्षमता से एक दूसरे के साथ संवाद करने, स्वयं को व्यवस्थित करने और दूसरों को व्यवस्थित करने की क्षमता शामिल है, क्योंकि अवसर वांछित कौशल और क्षमताओं के प्रकटीकरण और अधिग्रहण के लिए एक स्थान और समय बनाता है। ऐसे अवसरों को प्राप्त करने के लिए, शिक्षकों को समूह में ऐसी परिस्थितियाँ बनानी चाहिए जो संचार गतिविधियों को उत्तेजित करें। गतिविधि केंद्र एक ऐसी स्थिति है।

बच्चों को कला, विज्ञान, गणित, रोल-प्लेइंग गेम्स, आंदोलन, साहित्य, निर्माण आदि के केंद्रों में गतिविधियों के विकल्प की पेशकश की जाती है। गतिविधि केंद्रों के प्रकार बच्चों की रुचियों और जरूरतों, शैक्षिक में प्रगति के आधार पर भिन्न हो सकते हैं। शिक्षकों द्वारा निर्धारित कार्य। सभी केंद्र प्रकृति में एकीकृत हैं। पुस्तक का केंद्र एक ही समय में साक्षरता का केंद्र, पुस्तक प्रकाशन का केंद्र, नाटकीयता का केंद्र हो सकता है। बच्चों की संचार गतिविधियों के आयोजन में शिक्षक का एक महत्वपूर्ण कार्य एक विविध वातावरण बनाना है जो बच्चों को एक गतिविधि केंद्र का विकल्प प्रदान करता है जो उनकी रुचियों से मेल खाता है और एक विकासात्मक चरित्र है जो व्यक्तिगत बातचीत - संचार को बढ़ावा देता है।

एक विकासशील वातावरण के निर्माण के सिद्धांत शारीरिक, मनोवैज्ञानिक सुरक्षा, आयु अभिविन्यास, पहुंच, गतिशीलता, बहुस्तरीय हैं। समूह में विकासशील वातावरण बच्चों के स्वतंत्र और संयुक्त विचारों की प्राप्ति और विषय से विषय में परिवर्तन के लिए कार्य करता है, धीरे-धीरे बच्चों की गतिविधियों के उत्पादों और बच्चों के साथ एक वयस्क की संयुक्त रचनात्मकता से भर जाता है। ये खेलने, ड्राइंग, मूर्तिकला, डिजाइन द्वारा निर्माण, किताबें, एल्बम आदि के लिए सामग्री हैं।

"वेब" - विषयगत परियोजनाओं के विकास और कार्यान्वयन के रूप में शिक्षकों के साथ मिलकर बच्चों द्वारा काम की योजना बनाई जाती है। परियोजनाओं के विषय बहुत भिन्न हो सकते हैं: खिलौने, परिवहन, स्थान, मेरे अधिकार, पालतू जानवर, आदि।

विषय चुनने के बाद, कागज की एक बड़ी शीट पर एक मार्कअप लगाया जाता है - गतिविधि के केंद्रों के नाम "गोसामर"। यह प्रपत्र योजना का पालन-पोषण और शैक्षिक आधार है। इसलिए, शिक्षक चुने हुए विषय की घोषणा करता है, उदाहरण के लिए, "मेरे अधिकार" और बच्चों को अपने विचार व्यक्त करने के लिए आमंत्रित करता है कि प्रत्येक केंद्र में क्या किया जा सकता है (कला केंद्र में आप निर्माण केंद्र में "मेरे अधिकार" चित्र बना सकते हैं - गणित केंद्र में एक चौराहे का निर्माण करें - गिनती करें, बच्चों के पास क्या अधिकार और जिम्मेदारियां हैं; पुस्तक के केंद्र में परियों की कहानियां पढ़ना है, उनमें ऐसी घटनाएं खोजें जब किसी के अधिकारों का उल्लंघन हो, आदि)।

इस कार्य के आयोजन का अगला चरण प्रत्येक केंद्र की प्रस्तुति है। शिक्षक केंद्रों की नई सामग्री से विद्यार्थियों का ध्यान आकर्षित करता है। बच्चे तय करते हैं और आपस में सहमत होते हैं कि कौन किसके साथ खेलने जाएगा। (मीशा और वाइटा: हम निर्माण केंद्र में जाएंगे, हम एक चौराहा बनाएंगे)।

गतिविधि केंद्रों में काम के आयोजन के विकल्पों में से एक च्वाइस बोर्ड है। यह एक विशिष्ट केंद्र का प्रतिनिधित्व करने वाले चिह्नों का एक समूह है। बच्चे आपस में पहले से ही सहमत हो जाते हैं कि कौन किसके साथ यह या वह कार्य करेगा। उनकी पसंद उपयुक्त बोर्ड पर परिलक्षित होती है। "च्वाइस बोर्ड" का उपयोग करना विद्यार्थियों को अपनी गतिविधियों की योजना बनाना, अन्य बच्चों के हितों के साथ अपने हितों को सहसंबंधित करना, संघर्ष नहीं करना, बातचीत करना, एक सामान्य निर्णय लेना सिखाता है।

गतिविधि के केंद्रों में बच्चों की गतिविधियों की प्रक्रिया में शिक्षक का स्थान निर्धारित करना बहुत महत्वपूर्ण है। कठिनाइयों पर काबू पाने में, शिक्षक एक समाधान के लिए स्वतंत्र खोज के लिए बच्चे की आवश्यकता के लिए अपनी गतिविधि को प्रतिस्थापित नहीं करता है। यदि केंद्रों में काम के लिए शिक्षक की अनिवार्य उपस्थिति की आवश्यकता नहीं होती है - बच्चे सफलतापूर्वक चयनित कार्यों का सामना करते हैं, समस्याओं और कठिनाइयों को अपने दम पर दूर करते हैं, - वयस्क बच्चों की गतिविधियों की निगरानी करता है, जिसमें उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने के तरीके भी शामिल हैं। सभी सदस्यों के आदेशों के बीच कठिनाइयों, संघर्षों और जिम्मेदारियों का वितरण; जहां बच्चे मांगते हैं वहां सहायता और सहायता प्रदान करते हैं।

काम के दौरान, शिक्षक को भारी मात्रा में सूचना सामग्री प्राप्त होती है:

• प्रत्येक बच्चे की पहल;
• एक विचार तैयार करने की क्षमता;
• बातचीत करने की क्षमता, संघर्ष करने की नहीं;
• अन्य बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करने की क्षमता;
• अन्य लोगों, आदि के कार्यों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करने की क्षमता।

केंद्रों में काम अंतिम संग्रह के साथ समाप्त होता है। उनका कार्य प्रदर्शन किए गए कार्यों की समीक्षा करना, उपलब्धियों, सफलता, कठिनाइयों का विश्लेषण करना है।

बच्चे अपने कार्यों को अंतिम शिविर में लाते हैं - चित्र, लिखित शब्द, आदि। शिक्षक इस बारे में बात करने की पेशकश करता है कि क्या रोका गया और परिणाम प्राप्त करने में क्या मदद मिली; क्या एक दूसरे के साथ संचार और सहयोग से खुशी मिली; बच्चों ने इस या उस संघर्ष की स्थिति पर कैसे काबू पाया।

बोलने की अक्षमता वाले बच्चों को साथियों के साथ संवाद करने में कठिनाई होती है और वे अक्सर असुरक्षित महसूस करते हैं। बच्चे को स्वीकार करने और समझने के लिए प्रत्येक शिक्षक की तत्परता संचार के लिए एक अनुकूल पृष्ठभूमि, सहयोग का माहौल और आपसी समझ के निर्माण में योगदान करती है।

शिक्षकों के काम का अनुकूलन निम्नलिखित रूपों का उपयोग करके किया जाता है: प्रश्नावली, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का चयन, पेशेवर और शैक्षणिक क्षमता का प्रशिक्षण, बातचीत, परामर्श, विषयों पर व्याख्यान: "बच्चों के साथ शिक्षक की बातचीत का मॉडल", "तकनीक जो वयस्क बच्चों के साथ संवाद करते समय उपयोग कर सकते हैं", "माता-पिता के साथ काम करने के तरीके और रूप", आदि।

भाषण हानि पर काबू पाने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण में माता-पिता की भागीदारी शामिल है जो किंडरगार्टन में हासिल किए गए सभी ज्ञान, भाषण कौशल और क्षमताओं को रोजमर्रा की जिंदगी में समेकित और स्थानांतरित कर सकते हैं। सभी माता-पिता अपने बच्चे को खुश देखना चाहते हैं, अपने आसपास के लोगों के साथ संवाद करने में सक्षम हैं। एक बच्चे को संवाद करना सिखाने के लिए उसके साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों की जटिल दुनिया को समझने में मदद करने के लिए बहुत धैर्य, प्यार और इच्छा की आवश्यकता होती है। माता-पिता बच्चे के पहले और सबसे महत्वपूर्ण शिक्षक और शिक्षक होते हैं। इसलिए, किंडरगार्टन के प्राथमिक कार्यों में से एक सामान्य शैक्षिक और शैक्षिक कार्य को हल करने में विद्यार्थियों के परिवारों के साथ साझेदारी स्थापित करना है।

बालवाड़ी में, विद्यार्थियों के परिवारों के साथ काम के विभिन्न रूपों की योजना बनाई जाती है, जो उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बनने और बच्चों के साथ काम के परिणामों के बारे में लगातार जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देता है।

हम माता-पिता के साथ काम के सात क्षेत्रों में अंतर करते हैं:

• परिचयात्मक- जानकारी का संग्रह (प्रश्नावली विषय पर परिवार में संचार का आकलन करने के लिए: "एक बच्चे की आंखों के माध्यम से परिवार।" प्रश्नावली के उत्तर सामान्य शब्दों में परिभाषित करने में मदद करते हैं कि परिवार में संचार की कौन सी शैली निहित है; साक्षात्कार);
• सामान्य निवारक - दृश्य अभियान (स्टैंड, परामर्श, माता-पिता के समाचार पत्र, ब्रोशर, मेमो, डेटा प्रोसेसिंग के बिना परीक्षण, इस समय बाल विकास के वर्तमान मुद्दे पर माता-पिता के स्वयं के ज्ञान का परीक्षण करने के लिए, आदि);
• सामूहिक और व्यक्तिगत- संकीर्ण विशेषज्ञों के निमंत्रण के साथ विषयगत और विस्तारित पेरेंटिंग बैठकें, जिसमें शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागी निदान के परिणाम और बच्चे के सर्वांगीण विकास के तरीके, मुख्य रूप से भाषण प्रस्तुत करते हैं; पारिवारिक शिक्षा, परंपराओं, फोटो प्रदर्शनियों आदि के अनुभव से परिचित होना;
• एकीकृत- संयुक्त कार्यक्रम (अवकाश, छुट्टियां, विषयगत सप्ताह, भ्रमण, खुला दिन, संयुक्त परियोजनाएं, व्यक्तिगत प्रदर्शनियों के डिजाइन में भागीदारी, बच्चों के काम, यातायात नियमों का पालन करने के लिए कार्य, आदि);
• इंटरैक्टिव - मिनी - कार्यशालाएं, जिसके दौरान माता-पिता को घर पर सामग्री को और मजबूत करने के लिए कुछ ज्ञान और व्यावहारिक कौशल दिए जाते हैं; माता-पिता के लिए प्रशिक्षण, जिसके दौरान शिक्षक-मनोवैज्ञानिक माता-पिता के लिए न केवल उनकी शैक्षणिक क्षमताओं को सीखने के लिए, बल्कि बच्चे के साथ संचार में उत्पन्न होने वाली विशिष्ट समस्या स्थितियों में उनका उपयोग करने में सक्षम होने के लिए स्थितियां बनाता है; मास्टर - कार्य तकनीकों के प्रत्यक्ष और टिप्पणी प्रदर्शन द्वारा माता-पिता को अनुभव, कौशल का हस्तांतरण प्रदान करने वाली कक्षाएं;
• चिंतनशील (प्रतिक्रिया) - परिवर्तनों की पहचान, निगरानी;
• का वादा - भविष्य के लिए योजनाओं की संयुक्त चर्चा (प्रश्नावली के माध्यम से, व्यक्तिगत रूप से, एक सूचना टोकरी के माध्यम से)।

माता-पिता के साथ इन सभी प्रकार की संयुक्त गतिविधियाँ बच्चों की भाषण गतिविधि और संचार के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाती हैं।

आधुनिक नैदानिक ​​​​तकनीकों का उपयोग करके कड़ाई से वैज्ञानिक आधार पर पूर्वस्कूली बच्चों की संचार गतिविधियों के संगठन के लिए धन्यवाद, जो इसे ठीक करने के लिए इस प्रक्रिया के विकास पर नियंत्रण सुनिश्चित कर सकते हैं, एक अनुकूल स्वास्थ्य-बचत माइक्रॉक्लाइमेट, विकसित करने के लिए कार्य प्रणाली का निर्माण कर सकते हैं। सामान्य भाषण हानि के साथ प्रीस्कूलर की संचार गतिविधि, बच्चों की भाषण गतिविधि में वृद्धि नोट की जाती है। ; वयस्कों और बच्चों के साथ मुक्त संचार का विकास, विभिन्न गतिविधियों में बच्चों के मौखिक भाषण के सभी घटकों का विकास।

प्रीस्कूलर में संचार गतिविधि के विकास की सफलता पूरे दिन कक्षा में अर्जित भाषण कौशल और क्षमताओं को मजबूत करने की प्रक्रिया की उत्पादकता की डिग्री पर निर्भर करती है।

वर्तमान में, मैं ओएचपी वाले बच्चों के साथ एक भाषण चिकित्सा समूह में काम करता हूं, जहां शिक्षक और अन्य विशेषज्ञों की सभी गतिविधियां मुख्य रूप से बच्चों के भाषण को विकसित करने के उद्देश्य से होती हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए प्रशिक्षण के संगठन का प्रमुख रूप सीधे शैक्षिक गतिविधि है, जिसे विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के संगठन के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है: खेल, मोटर, संचार, संज्ञानात्मक - अनुसंधान, आदि। विकास, भाषण विकास, सामाजिक और संचार विकास , कलात्मक और सौंदर्य विकास, शारीरिक विकास, को एकीकृत किया जाना चाहिए, अर्थात सभी शैक्षिक क्षेत्रों को शामिल करना चाहिए।

जीसीडी का उद्देश्य एक या कई शैक्षिक क्षेत्रों के बच्चों द्वारा विकास करना है, या विभिन्न रूपों और कार्य विधियों का उपयोग करके उनका एकीकरण करना है, जिसका चुनाव हमारे द्वारा स्वतंत्र रूप से किया जाता है।

बच्चों के साथ काम करने के लिए, हम अक्सर उपसमूह और प्रशिक्षण के आयोजन के व्यक्तिगत रूपों का उपयोग करते हैं।

ओएचडी वाले बच्चों के लिए सकारात्मक समाजीकरण के लिए संचार कौशल होना बहुत जरूरी है। इसलिए, हम भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार, शब्दांशों और शब्दों में ध्वनियों को स्वचालित करने पर बहुत ध्यान देते हैं; कलात्मक तंत्र के आंदोलनों का गठन; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और विस्तारित करना, सुसंगत भाषण विकसित करना, साथियों और वयस्कों को विनम्र संबोधन सिखाना, एक-दूसरे को सुनना, बड़ों और उनके साथियों की राय का सम्मान करना आदि।

बच्चों की शैक्षिक गतिविधियाँ रोचक और मनोरंजक होनी चाहिए। शाब्दिक विषय विविध और जानकारी से भरपूर हैं। उदाहरण के लिए, शैक्षिक गतिविधियों में मध्य समूह के बच्चों के संचार कौशल विकसित करने की समस्या को हल करने के लिए, हम समूह में बच्चों की व्यक्तिगत भाषण विशेषताओं के आधार पर अपने स्वयं के पद्धतिगत विकास विकसित करते हैं। शैक्षिक गतिविधियों की मदद से, निम्नलिखित कार्यों को हल किया गया: बच्चों के संचार कौशल को विकसित करना, ज्ञान का निर्माण करना, संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना, हमारे आस-पास की वस्तुओं में रुचि विकसित करना; रचनात्मकता विकसित करना; सामूहिक कार्य करने की क्षमता विकसित करना; भाषण विकसित करें, शब्दावली का विस्तार करें।

इस प्रकार, काम के विभिन्न रूपों के साथ एक एकीकृत शैक्षिक गतिविधि प्राप्त की जाती है, जिसके दौरान सभी बच्चे इस प्रक्रिया में शामिल होने, संवाद करने, खेलने, निर्माण करने, नृत्य करने, रचनात्मकता में संलग्न होने और नई शर्तों से परिचित होने में प्रसन्न होते हैं।

संचार कौशल का विकास पूर्वस्कूली और प्राथमिक सामान्य शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित करने के लिए प्राथमिक आधार है, शैक्षिक गतिविधियों की सफलता के लिए एक आवश्यक शर्त और सामाजिक और व्यक्तिगत विकास की सबसे महत्वपूर्ण दिशा है।

संचार के माध्यम से, चेतना और उच्च मानसिक कार्यों का विकास होता है। सकारात्मक रूप से संवाद करने की बच्चे की क्षमता उसे लोगों के समाज में आराम से रहने की अनुमति देती है; संचार के लिए धन्यवाद, बच्चा न केवल दूसरे व्यक्ति को जानता है, बल्कि खुद को भी। अपने व्यक्तित्व प्रकार के बावजूद, एक बच्चे को बाहरी दुनिया के साथ संवाद करने के लिए मदद की ज़रूरत होती है। पर्यावरण उपयोगी और मजेदार है, लेकिन संचार कौशल के बिना, इसके लाभों का आकलन करना मुश्किल है।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में शिक्षकों को बच्चों के सकारात्मक दृष्टिकोण के अनुकूल सभी परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए, जिससे बच्चों को एक दूसरे के साथ संवाद करने में सक्षम होने की आवश्यकता हो। सामाजिकता, अपने आसपास के लोगों से संपर्क करने की क्षमता किसी व्यक्ति के आत्म-साक्षात्कार, विभिन्न गतिविधियों में उसकी सफलता का एक आवश्यक घटक है।

तातियाना एगोरोवा
मध्य समूह "मेरा परिवार" में संचार के विकास पर पाठ का सारांश

लक्ष्य: बच्चों की धारणाओं को आकार देना जारी रखें परिवार, इसके सदस्य।

कार्य:

शिक्षात्मक: सदस्यों के नाम सही ढंग से रखना सीखें परिवारों... अवधारणाएं दें "रिश्तेदारों", « एक परिवार» .

विकसित होना: व्यक्तियों के रूप में पारिवारिक धारणाओं का विकास करनाजो साथ रहते हैं, एक-दूसरे से प्यार करते हैं, एक-दूसरे का ख्याल रखते हैं। पहले सीखी गई एप्लिकेशन तकनीकों का उपयोग करके, गोंद ब्रश के साथ काम करने के कौशल को समेकित करना। D. केस सिंगुलर में कम-स्नेही प्रत्ययों के साथ संज्ञा बनाने का कौशल बनाना। संख्याएं।

शिक्षात्मक: प्रियजनों के प्रति देखभाल करने वाले रवैये को बढ़ावा देने के लिए, आपसी मदद की भावना परिवार.

शिक्षा का एकीकरण क्षेत्रों: अनुभूति, समाजीकरण, संचार, कलात्मक रचना।

प्रारंभिक काम:

1. माता-पिता का उपनाम, नाम, संरक्षक याद रखना।

2. रोल-प्लेइंग गेम "माँ और बेटियाँ"

3. माँ, पिताजी के बारे में कविताएँ सीखना, परिवार.

4. पारिवारिक एल्बमों पर विचार।

उपकरण: एक चुंबकीय बोर्ड, चुंबक, एक सूचक, खेलने के लिए एक टोकरी, दिल, लोगों की कट-आउट तस्वीरें, एक तैयार पृष्ठभूमि के साथ सामूहिक कार्य के लिए ए 1 शीट, गोंद, ब्रश, नैपकिन, गोंद कोस्टर, मिठाई व्यवहार।

संगठन पल (बच्चे एक घेरे में खड़े हैं)

हैलो दोस्तों। मुझे बताया गया था कि आप वास्तव में खेलना पसंद करते हैं। आप मेरे साथ खेलना चाहते हैं? तो चलिए हमारे के दौरान दोस्त बनाते हैं जोश में आना:

हम पहले स्टंप करेंगे:

टॉप-टॉप-टॉप, टॉप-टॉप-टॉप = टॉप।

और फिर हम ताली बजाएंगे:

ताली - ताली - ताली - ताली - ताली - ताली - ताली।

और फिर हम मुड़ेंगे

और हम एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएंगे।

बच्चे ऊंची कुर्सियों पर बैठते हैं।

आश्चर्य का क्षण: एक भालू दिखाई देता है। भालू की कहानी उसके बारे में परिवार:

"हैलो दोस्तों। क्या तुम मुझे पहचानते हो? मैं एक परी कथा से एक मिशुतका हूँ "तीन भालू"... मैं आपको अपने बारे में बताना चाहता हूं परिवार... हमारी छोटा परिवार: हम में से केवल तीन डैड मिखाइलो पोटापोविच, मॉम नस्तास्या पेत्रोव्ना और मैं मिशुतका हैं। मैं वास्तव में माँ और पिताजी से प्यार करता हूँ। वे भी मुझसे प्यार करते हैं, वे एक-दूसरे की और मेरी परवाह करते हैं। क्या आप लोगों के पास है एक परिवार? मुझे तुम्हारे बारे में बताओ परिवार, आप कैसे रहते हैं इसके बारे में।"

शिक्षक: दोस्तों, जानना चाहते हैं कि सदस्य कौन हैं परिवारों? फिर मेरी पहेलियों को सुनो और बात खत्म करो अनुमान:

1. दुनिया में कोई प्रिय नहीं है,

निष्पक्ष और दयालु।

मैं आपको सीधे दोस्तों से कहूंगा -

दुनिया में सबसे अच्छा... (मां)

2. कठिन काम कौन है

क्या मैं इसे शनिवार को कर सकता हूँ? -

एक कुल्हाड़ी, एक आरी, एक फावड़ा के साथ

हमारा बनाता है, काम करता है। (पापा)

3. प्यार से कौन नहीं थकता,

वह हमारे लिए पाई बेक करता है,

स्वादिष्ट पेनकेक्स?

यह हमारा है। (दादी)

4. जिसने जीवन भर काम किया,

देखभाल से घिरा

पोते, दादी, बच्चे,

आदरणीय आम लोग ?

कई वर्षों के लिए सेवानिवृत्त

हमारी उम्रहीन। (दादा)

5. सबसे अजीब कौन है -

पेट के बल तेजी से रेंगना?

अद्भुत लड़के -

यह मेरा सबसे छोटा है। (भाई)

6. जो मुझ से और मेरे भाई दोनों से प्रेम रखता है,

लेकिन वह और अधिक तैयार करना पसंद करता है? -

बहुत फैशनेबल लड़की -

मेरा सबसे पुराना। (बहन)

शिक्षक: बहुत बढ़िया। सभी में पारिवारिक छुट्टियां... आप कौन सी छुट्टियां मनाते हैं परिवार? (बच्चों के उत्तर)... छुट्टियों पर उपहार देने का रिवाज है। आपको क्या लगता है कि पिताजी सबसे अधिक उपहार क्या प्राप्त करना चाहेंगे? मां?। दादी?. दादा?. भाई?। बहन?

खेल "विनम्र कहो"... गेंद के खेल।

वी परिवारवे एक-दूसरे को प्यार से, कोमलता से बुलाते हैं, क्योंकि वे एक-दूसरे से प्यार करते हैं। आप इसे प्यार से कैसे कह सकते हैं? (शिक्षक पहला शब्द कहता है, बच्चे जारी रखते हैं।)

बेटी - बेटी, बेटी।

बेटा - बेटा, बेटा।

डैडी डैडी हैं, डैडी।

माँ माँ है, माँ।

दादी दादी हैं।

दादाजी - दादा, दादा।

दीदी एक छोटी बहन है।

भाई है भाई।

फ़िज़मिनुत्का:

तीन भालू घर जा रहे थे। बच्चे जगह-जगह चलने की नकल करते हैं।

पापा बड़े थे - बड़े। अपने हाथों को ऊपर उठाएं।

माँ थोड़ी छोटी है। झुको।

और बच्चा अभी बच्चा है। नीचे बैठना।

वह बहुत छोटा था,

मैं खड़खड़ाहट के साथ चला गया। वे खड़खड़ाहट के साथ खेल का चित्रण करते हैं।

टिंक-टिंक-टिंक

मैं खड़खड़ाहट के साथ चला गया।

और सब कहाँ रहते हैं एक परिवार? (घर, अपार्टमेंट)

फिंगर गेम "हमारे अपार्टमेंट में कौन रहता है?"

1,2,3,4 (ताली)

मेरे अपार्टमेंट में कौन रहता है?

पिताजी, माँ, भाई, बहन,

मुर्का बिल्ली, दो बिल्ली के बच्चे,

मेरा गोल्डफिंच, क्रिकेट और मैं-

वह सब मेरा है एक परिवार!

खेल "अच्छे कर्मों की टोकरी".

बच्चे टोकरी के चारों ओर एक घेरे में खड़े होते हैं। बारी-बारी से टोकरी पास करें, मैं गुड को बुलाता हूँ एक व्यापार: मैं बर्तन धोता हूँ, मैं खिलौने दूर रखता हूँ, मैं फूलों को पानी देता हूँ…. (खेल के दौरान शांत संगीत लगता है)

खेल "शृंगार तस्वीरों का परिवार»

बच्चों को कट-आउट तस्वीरें दी जाती हैं, वे उन्हें चिपका देते हैं।

दोस्तों, चलो हमारी कार्यशाला में चलते हैं और चित्रों को चिपकाते हैं ताकि हमें एक बड़ा, मैत्रीपूर्ण मिल सके एक परिवार!

एक शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चों का रचनात्मक कार्य।

आइए देखें कि हमें क्या मिला।

हम सब के पास है एक परिवार... किसी के पास यह बड़ा है, किसी के पास कम। लेकिन प्रत्येक में परिवारआपको प्यार और देखभाल की जाती है। आप दुनिया के सबसे खुश बच्चे हैं।

अच्छा, मिशुतका, क्या आपको किंडरगार्टन में बच्चों का दौरा करना अच्छा लगा? मुझे उनके बारे में उनकी कहानियाँ पसंद आईं परिवार?

मिशुतका:

मुझे प्यार है अपने परिवार.

मैं प्यार करता हूँ माँ, पिताजी,

मुझे दादा और दादी से प्यार है

और पिल्ला और बिल्ली मुसिया!

हर कोई मुझे बहुत प्यार करता है-

का अधिकार है परिवार.

आप लोगों को धन्यवाद! मुझे आपका स्थान इतना पसंद आया कि मैं आपको स्वादिष्ट शहद केक देना चाहता हूँ! अलविदा!

बच्चों को दावत दी जाती है। शैक्षिक गतिविधि समाप्त हो गई है।

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क्षेत्र के अनुसार कार्य: समाजीकरण: - विभिन्न प्रकार के खेलों में रुचि विकसित करना; - खेल के दौरान व्यवहार के नियमों का पालन करने की क्षमता बनाने के लिए।

शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास" विषय: "तीन भालू का दौरा" उद्देश्य: 1. व्यंजनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित और सारांशित करना।

वरिष्ठ समूह "परिवार" में सामाजिक और संचार विकास पर पाठ का सारांशउद्देश्य: बच्चों में परिवार के बारे में एक विचार बनाने के लिए जो एक साथ रहते हैं, एक-दूसरे से प्यार करते हैं, एक-दूसरे की देखभाल करते हैं। लाना।

लक्ष्य: विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में प्रीस्कूलरों के संचार कौशल विकसित करना।

कार्य:

बच्चों में विकसित करें:

• मौखिक और गैर-मौखिक स्तरों पर संवाद करने की क्षमता;
• एक दूसरे को समझने की क्षमता, प्राप्त जानकारी के सार में तल्लीन करना;
• अपने विचारों को सटीक और संक्षिप्त रूप से व्यक्त करने की क्षमता;
• विभिन्न जीवन स्थितियों में संचार कौशल।

बच्चों में बनने के लिए:

• दूसरे को सुनने और सुनने की क्षमता;
• संचार में चेहरे के भाव, पैंटोमाइम और आवाज का लचीले ढंग से उपयोग करने की क्षमता;
• अपनी भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता;
• अन्य लोगों की भावनात्मक स्थिति को निर्धारित करने की क्षमता;
• संचार में प्रतिभागियों के बीच सहानुभूति की भावना।

बच्चों को शिक्षित करें:

• एक दूसरे पर भरोसा;
• दूसरे के लिए जिम्मेदारी की भावना;
• साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया, साथ ही:
• तत्काल पर्यावरण के बारे में विचारों के आधार पर बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करना;
• मॉडल के अनुसार प्राथमिक भवनों के निर्माण के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना, अपने दम पर कुछ बनाने की इच्छा बनाए रखना;
• विभिन्न गतिविधियों में बच्चों के प्रत्यक्ष संवेदी अनुभव को समृद्ध करने के लिए काम करना जारी रखें।

सामग्री और उपकरण:रूमाल, एप्रन, दादी के लिए चश्मा, निर्माण किट, 2 डंप ट्रक, बच्चों के लिए पोशाक: ड्राइवर, बिल्डर, गाय बुरेनका, नमक आटा, मेज़पोश, 1 बड़ी ट्रे, 7 छोटी ट्रे, नैपकिन, एप्रन, पत्र, खेलों के लिए टीसीओ उपकरण (रिकार्ड तोड़ देनेवाला)।

प्रारंभिक काम: प्रस्तावित योजनाओं के अनुसार निर्माण, नमक के आटे से मॉडलिंग (फ्लैजेला, सॉसेज, रिंग्स),पालतू जानवरों के साथ चित्रण की जांच करना, परियों की कहानियों और कहानियों को पढ़ना "काइंड हेजहोग", "सच्चा दोस्त", "गुड़िया का जन्मदिन", नर्सरी राइम पढ़ना, पहेलियों का अनुमान लगाना, संचार और संचार कौशल के विकास के लिए खेल "हंसमुख भाप लोकोमोटिव", "ऐसा करें "," अगर "हाँ" - ताली, अगर "नहीं" - डूबना "," सूरज जाग गया "," बाघों का शिकार।

तरीके और तकनीक:

खेल:एक आश्चर्यजनक क्षण, एक समस्या की स्थिति का निर्माण, बाहरी, संगीतमय खेल;

मौखिक:बातचीत, स्पष्टीकरण, संकेत, अनुस्मारक;

दृश्य:वस्तुओं की परीक्षा, निर्माण के लिए एक आरेख।

जीसीडी चाल:

बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं, मेहमानों का अभिवादन करते हैं, कुर्सियों के पास एक घेरे में खड़े होते हैं।

खेल-अभिवादन: "सूरज जाग गया है"

क्या शानदार सुबह है।

सूरज जाग गया है!

यह दयालु और स्नेही है, आइए एक दूसरे को गर्मजोशी और दया का एक टुकड़ा दें।

आश्चर्य का क्षण "दादी से पत्र"

डाकिया: हैलो, ओह मुझे बताओ, मैं कहाँ समाप्त हुआ?

संतान: यह किंडरगार्टन "…………" का मध्य समूह №… है।

डाकिया: इसका मतलब मैं सही आया, मेरे पास आपके लिए एक पत्र है।

शिक्षक: धन्यवाद, चलिए पत्र पढ़ते हैं।

शिक्षक:

दोस्तों, हमें क्या करना चाहिए?

अच्छा दोस्तों, चलो घूमने चलते हैं, दादी की मदद करते हैं?

हम इस गांव में कैसे पहुंचे?

चलिए आपके साथ चलते हैं हमारी मजेदार छोटी ट्रेन में।

खेल: "हंसमुख छोटी ट्रेन"

बदले में "लोकोमोटिव" प्रत्येक "ट्रेलर" तक जाता है और उसे जानता है। नाम देते समय, लोग अपने लिए एक अच्छा शब्द लेकर आते हैं, उदाहरण के लिए:

- मैं एक अजीब सा इंजन दशा हूँ, और तुम कौन हो?

- और मैं एक खूबसूरत ट्रेलर आर्टेम हूं।

- जाना।

बच्चे अगले "गाड़ी" के लिए जाते हैं, और इसी तरह जब तक एक पूरी मज़ेदार ट्रेन इकट्ठी नहीं हो जाती। फिर बच्चे एक के बाद एक खड़े हो जाते हैं और सामने खड़े व्यक्ति को बेल्ट से पकड़ लेते हैं। इस स्थिति में, वे समूह के चारों ओर घूमते हैं। वे गलीचे पर रुक जाते हैं और बेंच पर बैठ जाते हैं।

शिक्षिका-दादी: हैलो दोस्तों! मैं तुम्हें देख कर खुश हूँ। मैं देख रहा हूं कि आपने मेरा पत्र प्राप्त किया और बुरेनका और मेरे पास मदद के लिए आए। और मैं भी इधर-उधर नहीं बैठा, मैंने तुम्हारे लिए सरप्राइज तैयार किया। और पहेली का अंदाजा लगाकर आप किस तरह के आश्चर्य का पता लगाएंगे।

मैं बुलबुला और पफ
मैं आटे में नहीं रहना चाहता।
मैं आटे से थक गया हूँ
मुझे ओवन में रखो (आटा)

शिक्षिका-दादी: और इस आटे से मैं और लड़कियां हमारे लिए अंगूठियां तैयार करेंगे, लेकिन अंगूठियां सरल नहीं हैं, वे जादुई होंगी।

शिक्षिका-दादी: अच्छा दोस्तों, यह काम पर जाने का समय है। लड़के बुरेनका के लिए एक खलिहान और एक बाड़ का निर्माण करेंगे, और लड़कियां मेरे साथ रसोई में जाएँगी।

शिक्षिका-दादी: खैर लड़कियाँ आटा गूंथ कर एक दूसरे की मदद करती हैं।

आप कितने अच्छे साथी हैं, आपने बुरेनका के लिए बनाए गए खलिहान के साथ क्या बाड़ लगाई है, और लड़कियों ने आपके लिए वही तैयार किया है। चलो चलें और देखें।

शिक्षिका-दादी: हमारी दोस्ती इस अंगूठियों की जंजीर जितनी मजबूत है।

अब हमें अपनी अंगूठियों का क्या करना चाहिए?

यह सही है, दोस्तों, और स्वेतलाना शामिलयेवना इसमें हमारी मदद करेगी, चलो उसे हमारे छल्ले रसोई में ले जाने के लिए कहें ताकि रसोइया उन्हें ओवन में बेक करें।

शिक्षिका-दादी: दोस्तों, देखिए, बुरेनका आपके काम से खुश हैं और मैं भी। चलो नाचते हैं हमारा हंसमुख नृत्य "ऐसा करो"।

नृत्य-गीत: "यह करो"

शिक्षिका-दादी: अच्छा दोस्तों, आपके लिए किंडरगार्टन जाने का समय हो गया है, ओक्साना व्लादिमीरोवना पहले से ही आपका इंतजार कर रही है।

शिक्षक: तो हमारी मजेदार छोटी ट्रेन आ गई है।

खेल: "हंसमुख छोटी ट्रेन"

शिक्षक: दोस्तों, आप कहाँ थे, मैं आपका इंतज़ार करते-करते थक गया हूँ।

और आपने एक दूसरे की मदद की, किसी ने किसी को नाराज नहीं किया। ओह, तुम कितने अच्छे साथी हो।

शिक्षक सहायक: दोस्तों, रसोई के रसोइयों ने तुम्हें अंगूठियां दीं।

शिक्षक: ओह, वे कितने रसीले और रसीले हैं। आज दोपहर के भोजन में हम उन्हें खाएंगे और अपने दोस्तों का इलाज करेंगे।

दोस्तों, चलो अपने मेहमानों को अलविदा कहते हैं और चुपचाप लॉकर रूम में चले जाते हैं।