रचनात्मक क्षमता बी। आधुनिक समाज किसी भी पेशे में इसकी सराहना की जाती है, इसलिए इसे जितनी जल्दी हो सके बच्चे में खुलासा करने की आवश्यकता है। कई माता-पिता स्पर्श नहरों, स्मृति, सोच पर भी डॉक करते हैं, अक्सर अपनी कल्पना के बारे में पूरी तरह से भूल जाते हैं।
लेकिन अगर समय पर विकास शुरू हो रहा है रचनात्मक क्षमताओं बच्चा पहले है विद्यालय युगभविष्य में, उनके लिए कई विषयों में सीखने की प्रक्रिया दी जानी चाहिए, जिन्हें आज एक रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। हां, और वयस्कता में, भले ही बच्चा एक प्रसिद्ध अभिनेता या एक लोकप्रिय गायक बन न जाए, तो वह रचनात्मक रूप से कई कार्यों के समाधान तक पहुंचने में सक्षम हो जाएगा जो इस पर उठाए जाएंगे जीवन का रास्ता। सब कुछ प्राकृतिक क्षमताओं पर निर्भर करता है: आपको इन जमाओं को विकसित करने में सक्षम होना चाहिए।
बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए, यह प्रतिनिधित्व करना आवश्यक है कि यह क्या है। यह एक व्यापक अवधारणा है जिसमें कई घटक शामिल हैं जिन पर माता-पिता को जोर देना चाहिए:
आमतौर पर पूर्वस्कूली बच्चों में, 2-3 साल के लिए नए और अज्ञात जागने की इच्छा की इच्छा। हालांकि, माता-पिता हमेशा कल्पनाओं और उनके बच्चे की असंतुलन के बारे में गंभीर नहीं होते हैं - और काफी व्यर्थ। आखिरकार, यह ठीक है, अभी तक रचनात्मक क्षमताओं का गठन नहीं किया गया है। वयस्कों ने 5-6 सालों में स्कूल के करीब होने के बारे में सोचना शुरू कर दिया है, जब ट्रेन गई थी। तो बच्चों में रचनात्मक क्षमता के विकास पर प्रथम श्रेणी शुरू करने के कितने साल बाद शुरू हुए?
व्यक्ति की रचनात्मक विशेषताएं खुद को प्रकट करने लगती हैं प्रारंभिक अवस्था। और जैसे ही वे युवा माता-पिता द्वारा देखे जाते हैं, आपको इस रिले को लेने और बच्चे के साथ संलग्न होने की आवश्यकता होती है। अन्यथा, शिक्षकों को खरोंच से शुरू करना पड़ता है जब बच्चे प्राथमिक रचनात्मक कौशल नहीं बनाते हैं।
प्रत्येक अवधि बच्चों की रचनात्मक क्षमता के विकास में अपनी विशिष्टताओं द्वारा विशेषता है:
यदि बच्चा मजबूत होता है, fantasize, अपनी काल्पनिक दुनिया में रहते हैं, माता-पिता को उसे डांटने और दंडित करने के लिए भागना नहीं चाहिए। सबसे अधिक संभावना है समान स्थिति वयस्कों ने स्वयं, जो सही पल चूक गए और अपने चाड की रचनात्मक क्षमताओं को निर्देशित नहीं कर सका सही दिशाऔर अब वे इस तरह से उपज पाते हैं - झूठ के माध्यम से। कई माता-पिता उचित हैं कि उनके पास नहीं है शैक्षिक शिक्षा और ऐसे मामलों में क्या करना है, यह नहीं पता। ये बहाना हैं क्योंकि वहाँ हैं विभिन्न तरीके बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास काफी सरल और समझदार है।
आम तौर पर, किंडरगार्टन में कक्षा में रचनात्मक क्षमताओं के विकास के तरीकों का उपयोग किया जाता है, लेकिन वे घर पर उन्हें लागू करने के लिए पूरी तरह उपयुक्त हैं। यह माता-पिता को अंतिम परिणामों को पूरी तरह से अनुमान लगाने की अनुमति देगा।
1. आसपास की दुनिया
2. शैक्षिक खेल
3. ड्राइंग
4. लेपक
5. पढ़ना
6. संगीत
बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के अवसर से अवसरों तक नहीं, बल्कि हर जगह और हमेशा। माता-पिता को ऐसा वातावरण एक ऐसा वातावरण बनाना चाहिए जो इसके विकास में योगदान देगा: इसे उपकरण (पेंट, प्लास्टिन, डिजाइनर इत्यादि) प्रदान करने के लिए, कुछ परिणामों को प्राप्त करने में सफलता और धैर्य की प्रशंसा करना। वयस्कों को बाल फंतासी की इच्छा देने के लिए उचित की सीमाओं के भीतर होना चाहिए और इसकी रचनात्मक गतिविधि को रोकना नहीं चाहिए।
प्रीस्कूल बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास
बच्चों को सौंदर्य, खेल, परी कथाओं, संगीत, ड्राइंग, काल्पनिक, रचनात्मकता की दुनिया में रहना चाहिए।
(वी। ए सुखोमलिंस्की)
"कोई nadualate बच्चे नहीं हैं। सभी बच्चे सही पैदा हुए हैं। बच्चे एक कसरत उत्पाद हैं और व्यापक और वे माता-पिता की प्रतिभाओं का वारिस नहीं करते हैं। बच्चे का रूप दुनिया और परवरिश। जन्मजात जमा या आनुवंशिकता के लिए, केवल शारीरिक विशेषताएं जीव। जन्म के क्षण से, बाकी सब कुछ पर निर्भर करता है मनोवैज्ञानिक प्रभावजो बच्चे पर एक वातावरण है। केवल यह अपनी सभी क्षमताओं और प्रतिभा को परिभाषित करता है। "
Siniti जहाज।
हम सभी हमारे बच्चों से बेहतर चाहते हैं - अधिक सुंदर, प्रतिभा, स्मार्ट। प्रकृति ने उन्हें इस अवसर को बचाने के लिए, बचाने के लिए दिया, और फिर वे हमें प्रसन्न और प्रशंसा करेंगे। आत्म-प्राप्ति से पहले - एक लंबा रास्ता, लेकिन एक छोटा और बहुत है एक महत्वपूर्ण अवधि - बचपन।
वैज्ञानिकों के अध्ययन, शिक्षकों का काम - नवप्रवर्तनक साबित करते हैं कि हर बच्चा प्रकृति में है - निर्माता। एक नियम के रूप में, इसकी रचनात्मक क्षमताओं एक छिपे हुए राज्य में हैं और हमेशा पूरी तरह से लागू नहीं होते हैं। ऐसी स्थितियों को बनाना जो बच्चे को रचनात्मकता से काम करने के लिए प्रेरित करते हैं, आप समय तक, रचनात्मक झुकाव, इन निष्क्रिय को जागृत कर सकते हैं।
रचनात्मक क्षमताओं - से दूर नया विषय अनुसंधान। मानव क्षमताओं की समस्या ने हर समय लोगों का भारी हित किया। हालांकि, अतीत में, समाज के पास लोगों के काम को महारत हासिल करने की विशेष आवश्यकता नहीं थी। प्रतिभा के रूप में दिखाई दिया, न कि स्वचालित रूप से साहित्य और कला की उत्कृष्ट कृतियों का निर्माण किया: उन्होंने वैज्ञानिक खोज की, जिसका आविष्कार किया गया, एक विकासशील मानव संस्कृति की जरूरतों को पूरा करते हुए। आजकल स्थिति मूल रूप से बदल गई है। वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति के युग में जीवन अधिक विविध और अधिक कठिन हो जाता है। और यह व्यक्ति से टेम्पलेट, परिचित कार्यों, बल्कि गतिशीलता, सोच की लचीलापन, तेजी से अभिविन्यास और नई स्थितियों के अनुकूलन, बड़ी और छोटी समस्याओं को हल करने के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता है। यदि हम इस तथ्य पर विचार करते हैं कि मानसिक श्रम का अनुपात लगभग सभी व्यवसायों में लगातार बढ़ रहा है, और पूरी तरह से प्रदर्शन गतिविधियों को कारों में स्थानांतरित कर दिया जाता है, यह स्पष्ट हो जाता है कि किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं को अपनी बुद्धि का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा पहचानना चाहिए और उनके विकास का कार्य - एक आधुनिक व्यक्ति के पालन-पोषण में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक। आखिरकार, मानव जाति द्वारा जमा सभी सांस्कृतिक मूल्य लोगों की रचनात्मक गतिविधि का परिणाम है। और कितनी दूर मानव समाज भविष्य में, यह युवा पीढ़ी की रचनात्मक क्षमता द्वारा निर्धारित किया जाएगा।
इस गंभीर को हल करने के लिए, मेरी राय में, आधुनिक समाज की समस्या, बच्चे को उचित परिस्थितियों को बनाने के लिए आवश्यक है, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इसके लिए सुरक्षा और आत्मविश्वास का निर्माण। एक बच्चे के लिए यह जगह, थोड़ी देर के लिए, कागज की एक खाली शीट बन जाती है, सक्षम रूप से चयनित, बच्चों, व्यवसाय और खेल के हितों को ध्यान में रखते हुए।
किंडरगार्टन में शिक्षक को काम करना, मुझे एहसास हुआ कि अगर बच्चों के पास अच्छा मूड था, तो मैं उन्हें कुछ भी सिखा सकता हूं। सीखना मेरे काम का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा है, लेकिन बाहरी रूप से यह हंसमुख दिखता है मनोरंजक खेल। मेरे विद्यार्थियों को विश्वास है कि वे सिर्फ खेलते हैं, और कभी संदेह नहीं करते कि उन्हें कुछ सिखाया जाता है। आस-पास की दुनिया की धारणा और ज्ञान के लिए तत्परता, कारण की क्षमता, गतिशीलता में सुधार और आंदोलनों के समन्वय में सुधार हुआ जैसे ही बेहतर होता है। लेकिन, बच्चे के साथ क्या करना शुरू हो रहा है, जल्द ही ध्यान दें कि वह तेजी से विकास करना शुरू कर दिया है, पर्यावरण में ध्यान केंद्रित करना बेहतर है, ध्यान केंद्रित करना और आजादी की भावना, आत्मविश्वास, आत्मविश्वास, अपने कार्यों का विश्लेषण किया और शामिल हो जाता है। बहुत सारे उपयोगी बच्चे वयस्कों से प्राप्त करते हैं जो रहस्यों को खोलने और समझा सकते हैं, अज्ञात पर ध्यान आकर्षित कर सकते हैं।
वयस्क, चाहे वह एक माता-पिता या शिक्षक है, इस मामले में "गोंचर, और एक बच्चा - उसके हाथों में मिट्टी" और, इस उपजाऊ अवधि का लाभ उठाकर, बचपन कहा जाता है, आप इससे व्यक्तित्व बना सकते हैं जो रचनात्मक हो सकता है का समाधान विभिन्न समस्याएं। उदाहरण के लिए, पौधे के एक पत्ते पर एक बच्चे की तलाश में, आप इसे एक लकीर, शीट का आकार और आकार दिखा सकते हैं और प्रत्येक तरफ स्पर्श के लिए अलग-अलग क्या है। मेरा मानना \u200b\u200bहै कि दुनिया की धारणा के लिए एक बच्चे की क्षमता विकसित होगी, अगर हम, वयस्क, हम इसे पर्यावरण के सबसे छोटे विवरणों को भी ध्यान में रखेंगे। यह क्षमता बहुत महत्वपूर्ण है मानसिक विकास बेबी - आखिरकार, बच्चे की जिज्ञासा को आकर्षित करना आसान है, अगर वह प्रकृति की घटनाओं को ध्यान से निरीक्षण और मूल्यांकन करना सीखता है। सबसे छोटा और, ऐसा लगता है, मामूली विवरण उन्हें बहुत ज्यादा बता सकते हैं। उदाहरण के लिए, नदी के किनारे एक बिल्ली के साथ आराम करने, एक परिवार को चित्रित करने वाली एक तस्वीर लें। एक बच्चे से पूछें कि वह तस्वीर के बारे में सोच रहा है: छुट्टी पर कितने दिन एक परिवार, बिल्ली से किस तरह की मदद, क्या नदी में पानी था, जो जंगल छोड़ सकता है, क्या बच्चे डुबकी लगा सकते हैं? इन सवालों के जवाब देने के लिए एक बच्चे को देखने और आविष्कार करने और कल्पना करने के लिए अपनी क्षमताओं का उपयोग करके, आप खेल का आनंद ले सकते हैं, नदी के असली बैंक की कल्पना कमरे में एक तम्बू के साथ और सुपर जासूसों को चित्रित कर सकते हैं। बच्चे के साथ खेलना याद रखना चाहिए कि उसे सुनने और वार्तालाप के लिए कॉल करने में सक्षम होना जरूरी है। क्या दिलचस्प, अप्रत्याशित और बांझपन कभी-कभी बच्चों का बयान होता है। उनकी शुद्धता और धारणा की तत्कालता हमें आश्चर्यचकित होने की क्षमता ला सकती है। बच्चे के साथ बातचीत बहुत खुशी देती है, आप इस बारे में बहुत कुछ सीख सकते हैं कि वह दुनिया को कैसे समझता है।
बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने का एक और उत्कृष्ट अवसर प्रदर्शन का प्रदर्शन है। विभिन्न पात्रों में पुनर्जन्म, बच्चे को जीवन के बहुत अलग पक्षों से परिचित होने का अवसर और नई परिस्थितियों और जिम्मेदारियों के लिए तैयार करने का अवसर है जो उनके समय, जीवन पथ में आसान नहीं है। नाटकीय कार्रवाई में, वह एक पेड़, एक डॉक्टर, एक हाथी, एक विशाल, अंतरिक्ष यात्री बन जाता है। इस तरह के पुनर्जन्म खुफिया विकसित करता है, सहानुभूति और समझने की क्षमता लाता है। नाटक में पकड़े गए गेम और गतिविधि को दिखाते हुए, बच्चा अपनी शारीरिक और मानसिक क्षमताओं का उपयोग करता है।
लेकिन यहां एक विवरण बहुत महत्वपूर्ण है। भाषण, मानसिक, मानसिक, भावनात्मक विकास बच्चे ने उल्लेखनीय रूप से बढ़ोतरी की है, उन्हें कक्षाओं, गतिविधियों, संचार आदि पर भागीदारों, आदि को चुनने के लिए स्वतंत्रता प्रदान करना आवश्यक है, जो कि उसे बनाने और विश्वास की जगह बनाने के लिए, जो रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने की अनुमति देगा बच्चा, उसका व्यक्तिगत विशेषताएं और अवसर।
एक और महत्वपूर्ण क्षण मेरे अभ्यास से जिस पर मैं ध्यान देना चाहता हूं वह गेम की अवधि है। कार्यक्रम "मनोरंजक मोज़ेक", ट्यूटोरियल में प्रस्तुत किए गए गेम, लेकिन प्रशिक्षण एक ऐसा गेम है जिसे बच्चे को थक जाने से पहले रोका जाना चाहिए। मुख्य बात यह है कि बच्चा "प्रदर्शन नहीं किया गया" है और स्थायी "भूख" की भावना के साथ "ज्ञान डेस्क" की वजह से उठ गया ताकि वह अभी भी चाहता था। बच्चे में भी आत्मविश्वास को शिक्षित करने की आवश्यकता है अपनी शक्ति। ऐसा करने के लिए, बच्चों के साथ किसी भी सबक को खत्म करने की सलाह दी जाती है, उन तत्वों, उन तत्व जो उनके लिए अच्छे हैं। ऐसी स्थितियां हैं जब हम देखते हैं कि बच्चे को गेम पर तदनुसार कॉन्फ़िगर नहीं किया गया है, या हित खो दिया है, तो गेम को रोकना आवश्यक है, या विकल्प का सुझाव देना आवश्यक है। आपको अभ्यास को बाधित करने की आवश्यकता है, नाप करने की अनुमति नहीं। कोई जबरदस्ती वह सिद्धांत नहीं है जिसका मैं अनुसरण करता हूं। बच्चे से बोरियत को बुलाने के बजाय कुछ भी करना बेहतर नहीं है। अगर मैं देखता हूं कि बच्चे को कोई दिलचस्पी नहीं है, तो मैं उसे कार्य को चुनने का सुझाव देता हूं (से मौजूदा विकल्पयह अधिक सफलतापूर्वक ब्याज और कौशल विकसित करता है स्वतंत्र काम। कुछ सबक पर आधारित हो सकते हैं परियोजना कार्य, कई वर्गों के लिए, उनके निष्पादन को खींचना। यह सिद्धांत सीखने के लिए प्रेरणा बढ़ाता है।
उपर्युक्त के आधार पर, हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं: आपको सफलता की खुशी के आनंद पर हमेशा एक प्रमुख नोट पर कक्षाएं समाप्त करनी चाहिए।
और आखिरी चीज जो मैं ध्यान देना चाहता था वह एक परिवार है। यह ज्ञात है कि सुंदर की दुनिया में पहला कदम, बच्चा अपने परिवार में करता है, प्रियजनों पर "भरोसा" करता है। इसलिए, माता-पिता के मूल्य दिशानिर्देश उनके लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं।
वर्तमान में, रूसी समाज मूल्य संकट के परिणामों का सामना कर रहा है। इस संबंध में, परिवार के साथ, रूसी समाज में परिवर्तन को दर्शाते हुए कट्टरपंथी परिवर्तन होते हैं। शोधकर्ता एक नए प्रकार के पहचान अभिविन्यास के गठन के बारे में बात करते हैं, जो भौतिक सुरक्षा, उद्यम, संपत्ति, आजादी, व्यक्तिगत सफलता के रूप में ऐसे मूल्यों पर अभिविन्यास द्वारा विशेषता है। (एनएम लेबेडेवा, एमएस यानित्स्की, आदि) पति / पत्नी परिवार के बाहर आत्म-विकास, आत्म-सुधार के लिए अधिक से अधिक प्रयास करते हैं (एन। मार्कोवस्काया, जो कई वैज्ञानिकों के अनुसार, परिवार के अस्थिरता के लिए खतरा पैदा करता है। लेकिन यह परिवार के बच्चे में पहला जीवन अनुभव मिलता है, पहले अवलोकन करता है और सीखता है कि कैसे व्यवहार करना है विभिन्न स्थितियों। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि हम बच्चे को सिखाते हैं, समर्थित विशिष्ट उदाहरणताकि उन्होंने देखा कि वयस्क सिद्धांत अभ्यास के साथ अलग नहीं होता है। (यदि आपका बच्चा उसकी मां और पिताजी देखता है, जो हर दिन उनसे कहता है कि झूठ बोलना अच्छा नहीं है, इस नियम से पीछे हटने के बिना, सभी परवरिश नंकार्क में जा सकते हैं।)
एक छोटे से व्यक्ति की परवरिश में मुख्य बात आध्यात्मिक एकता की उपलब्धि है, बच्चे के साथ माता-पिता का नैतिक संबंध। आखिरकार, जन्म से, उनके माता-पिता के साथ एक बच्चा अदृश्य "धागा" से जुड़ा हुआ है और माता-पिता और बच्चे की पारस्परिक समझ की डिग्री, वयस्क और बच्चे के बीच निकटता, उनके बीच संचार की प्रकृति और कई तरीकों से प्रदान किए गए बच्चे का विकास बच्चे के विकास पर निर्भर करेगा, इसका भविष्य।
आधुनिक समाज में रचनात्मक गतिविधि बहुत अधिक मूल्यवान है, और रचनात्मक वातावरण से जुड़े विशेषताओं के प्रतिनिधि अधिक से अधिक लोकप्रिय हो रहे हैं। फोटोग्राफर, छुट्टियों और पार्टियों के आयोजकों, डिजाइनरों और स्टाइलिस्ट, वेब डिजाइनर, फूलवाला और कई, रचनात्मक रुझानों और गोलाकारों के कई अन्य स्वामी उनके क्षेत्र में एक विशेष प्रतिभा रखते हैं। लेकिन इस तरह की प्रतिभा का विकास बचपन से शुरू किया जाना चाहिए, और यदि माता-पिता विकास की इस दिशा पर ध्यान देते हैं, तो बच्चे को जीवन में इसका सही उद्देश्य मिलता है। अक्सर, अधिकांश ध्यान माता-पिता को स्मृति, सोच या भाषण के रूप में ऐसे क्षेत्रों के विकास के लिए भुगतान किया जाता है। कल्पना और कल्पना बिना समर्थन के रहती है, बच्चे को अपने आप बना रही है। यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि प्राकृतिक जमा में कितना मजबूत आदमी है।
वैज्ञानिक वातावरण में "रचनात्मकता" की अवधारणा के तहत, वे सक्रिय आत्म-अभिव्यक्ति को समझते हैं, जिसे किसी भी रूप में किया जा सकता है। यह एक टैग, या छंदों में विचारों की अभिव्यक्ति हो सकती है, एक संगीत, मूर्तिकला या मूल ड्राइंग बना सकती है। एक अच्छा और प्रभावी परिणाम प्राप्त करने के लिए सटीक विज्ञान (रासायनिक अनुसंधान, लेखा) से जुड़े काम में भी, रचनात्मक क्षमताओं को लागू करना वांछनीय है।
प्रीस्कूल आयु रचनात्मक क्षमताओं के बच्चे को व्यक्ति के व्यक्तिगत गुण कहा जाता है, जो एक या किसी अन्य प्रकार की रचनात्मक गतिविधि के कार्यान्वयन की सफलता का निर्धारण करता है। प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताओं में शामिल हैं बड़ी संख्या में घटक, जिनमें से ऐसे कौशल भी मौजूद हैं:
बच्चे प्रीस्कूलर के सभी उपरोक्त गुणों की उपस्थिति सुंदर के कारण है रचनात्मक सोच और कल्पना। बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास मौजूदा जमा और कौशल में सुधार करने के आधार पर है।
विभिन्न तकनीकों को लागू करके प्रीस्कूल बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर को निर्धारित करना संभव है। उनमें से सबसे आम बच्चों के चित्रों का विश्लेषण है, जो निर्धारित करने में मदद करता है:
प्रीस्कूल युग के बच्चों में रचनात्मक कल्पना के विकास का स्तर बच्चे को रचनात्मकता के एक या दूसरे दिशाओं की क्षमता की अवधारणा देता है। ऐसी जानकारी के लिए धन्यवाद, उन रचनात्मक क्षेत्रों की पहचान करना संभव है जिसके लिए एक छोटे से फिजेट की आत्म-अभिव्यक्ति को अधिक स्पष्ट और सक्रिय बनाने के लिए फोकस किया जाना चाहिए।
आम तौर पर बच्चों की उम्र - सही समय रचनात्मक सहित विभिन्न क्षमताओं के विकास के लिए। बेबी बोग पूर्वस्कूली आयु इसकी बड़ी चिंताएं हैं, आसपास की दुनिया को जानना चाहते हैं। यह रूढ़िवादिता और सोच की आजादी की कमी के कारण है। एक वयस्क की रचनात्मक क्षमता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि प्रीस्कूलर रचनात्मक क्षमताओं को कितना तीव्रता से विकसित किया गया है और इसके लिए सभी संभावनाओं का उपयोग किया गया था।
सही ढंग से और सही दिशा में विकसित करने के लिए बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के लिए, सबसे अधिक प्रकट हुए और सफल होने के अवसर दिए रचनात्मक विकास, कुछ शर्तों को बनाएँ:
रोजमर्रा की जिंदगी में, मानव कल्पना कोई महत्वपूर्ण भूमिका निभाती नहीं है, क्योंकि यह अस्तित्वहीन, अवास्तविक, शानदार तत्वों की श्रेणी से संबंधित है। लेकिन विज्ञान में, मानव व्यक्ति की यह गुणवत्ता बहुत मूल्यवान है, क्योंकि यह कुछ आइटम पेश करने में मदद करती है जो प्रकृति में नहीं है, या यह एक व्यक्ति से दूरी में स्थित है।
अच्छी कल्पना के लिए धन्यवाद, एक व्यक्ति के पास स्मृति में एक अस्तित्वहीन विषय रखने की क्षमता है और यहां तक \u200b\u200bकि इसके साथ विभिन्न कुशलता भी बना सकते हैं। कल्पना की गतिविधि 4 चरणों में विभाजित है:
रचनात्मक कल्पना में एक पूरी तरह से नई छवि बनाना शामिल है जिसे पहले ज्ञात नहीं किया गया था। प्रीस्कूल युग के बच्चे रचनात्मक कल्पना की तकनीकों के नाम नहीं हैं, लेकिन वे उनसे परिचित हो जाते हैं बचपन, परी कथाओं की मदद से माता-पिता ने उन्हें पढ़ा। थोड़ी देर बाद, ऐसे चिपकने वाले बच्चों द्वारा स्वयं, के दौरान उपयोग किए जाते हैं रचनात्मक प्रक्रिया खुद के बारे में सोचकर शानदार अक्षर, चित्र में उनकी छवियां।
रचनात्मक कल्पना बी। बचपन खेल के दौरान विकसित होता है। बच्चे को एक कल्पना की स्थिति का अनुकरण करना बहुत आसान है, जिससे वास्तविक वस्तुओं के साथ कुशलताएं मिलती हैं। उदाहरण के लिए, यदि प्रीस्कूलर के पास एक छड़ी है, तो वह खुद को एक सवार पेश कर सकता है, इसे sedated। यह बहुत वांछनीय है कि इस तरह की प्रतिस्थापन वस्तु वास्तविक के समान हो। फिर दृश्य आसान होगा। सीनियर प्रीस्कूल युग के बच्चे के लिए, वर्तमान वस्तु के साथ प्रतिस्थापन वस्तु की समानता नहीं है विशेषचूंकि उनकी कल्पना पहले ही सुधार हुई है। धीरे-धीरे, बच्चा बाहरी समर्थन बनाने की आवश्यकता को भी गायब कर देता है, और यह एक ऐसे विषय का प्रतिनिधित्व कर सकता है जो पास नहीं है। सबमिट किया गया ऑब्जेक्ट एक नए अर्थ के साथ संपन्न होता है, और इसके साथ कार्यों को पूर्वस्कूली की कल्पना में विशेष रूप से किया जाता है। यह एक पल में है कि रचनात्मक कल्पना एक मानसिक प्रक्रिया में परिवर्तित हो जाती है, और एक नाफानंटाज़ाइज्ड स्थिति केवल पुरुष की भीतरी दुनिया में लागू होती है
निचकी फिजेट।
पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक सोच में मानसिक कार्य के निम्नलिखित गुणों का गठन शामिल है:
दृश्य गतिविधियों, नृत्य, संगीत या अन्य प्रकार की कला में बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास वयस्कों, माता-पिता के साथ एक बच्चे की बातचीत में बेहतर और अधिक कुशल है। इस प्रकार की संयुक्त रचनात्मकता में कई फायदे हैं, जिनमें से भी हैं:
छोटे फिजेट के माता-पिता अच्छी तरह से परिचित हैं कि असीमित ऊर्जा का बच्चा कितना है, जिसे वह गलत दिशा में भेजता है। खेल प्रक्रिया में माता-पिता के साथ बातचीत करते समय, बच्चा भावनात्मक निर्वहन होता है, और ऊर्जा अपने जीव को लाभ पहुंचाने के लिए जाती है। नतीजतन, वह सनकी और शहद के लिए नहीं रहता है। एक बच्चे के साथ करो संयुक्त रचनात्मकता के बाद अच्छा मूडताकि वह खेल के दौरान नहीं होता है गरीब मूड। इसे आगामी गतिविधियों के लिए पहले से तैयार किया जाना चाहिए ताकि खेल के दौरान आवश्यक विषय की तलाश करने की आवश्यकता न हो।
पसंद
आदमी रचनात्मकता क्या देता है? सबसे पहले, यह एक बल है जो किसी व्यक्ति को खुद को अधिकतम करने और चुनौती और क्षमता की प्रकृति का एहसास करने की अनुमति देता है। रचनात्मक सोच के लिए धन्यवाद, हर कोई न केवल अपने द्वारा सीखे गए ज्ञान को लागू करने और अवतारित करने में सक्षम है, बल्कि नया भी आविष्कार करता है, मूल तरीके कार्य समाधान, क्रियाओं के प्रकार। युवा पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास इतनी महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है?
इस तथ्य के बावजूद कि मनोविज्ञान की अधिकांश प्रक्रियाएं एक बच्चे के रूप में विकसित होती हैं, प्रत्येक चरण के साथ एक नया स्तर छोड़कर, रचनात्मक क्षमताओं का विकास अन्य कानूनों के अधीन होता है। और, 5-6 साल तक अपने विकास की चोटी तक पहुंचने के लिए, वे गिरने लगते हैं। और यदि डेटा नैदानिक \u200b\u200bतरीकोंप्रीस्कूलर मूल उत्तरों का 9 0% तक देते हैं, 10 वर्षों तक यह आंकड़ा 20% तक गिर जाता है। वयस्क आमतौर पर 2% से अधिक नहीं होते हैं। इस प्रकार, यदि आप रचनात्मक विकास पर उचित ध्यान नहीं देते हैं, तो उनका विकास भी मुश्किल से शुरू हो सकता है।
मारिया मोंटेसरी बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं को माना जाता था
मनोवैज्ञानिक सहमत हैं: क्या पहले, माता-पिता वे बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास की देखभाल करेंगे, विशेष रूप से, पूर्वस्कूली आयु, उनके काम के अधिक प्रभावी होंगे।
यह इस तथ्य से समझाया गया है कि प्रत्येक व्यक्ति को जन्म के समय रचनात्मक जमा उपलब्ध हैं और उचित ध्यान के साथ उन्हें बाद के संक्रमण के लिए क्षमताओं और यहां तक \u200b\u200bकि प्रतिभा के लिए विकास मिलता है। शुरुआती उम्र में बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं कल्पनाओं, नॉनफिल्ट में प्रतिबिंबित होते हैं, जो 3-4 साल तक अपने चरम पर पहुंचते हैं।
3 साल में बच्चों की कल्पना - अविश्वसनीय। वे कुछ भी खेल सकते हैं
इस उम्र में, बच्चों के मनोविज्ञान को कक्षाओं के विकास के प्रति संवेदनशील बनाने के लिए सबसे अधिक संवेदनशील है प्रारंभिक विकास। और इस प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण भूमिका अभिभावक की पहचान को चलाती है।
इसके लिए बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के लिए इष्टतम होने के लिए, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि इसके लिए इष्टतम वातावरण बनाया गया है। पहले पर ध्यान देने योग्य क्या है?
यह कोई रहस्य नहीं है कि यदि माता-पिता बच्चे में रचनात्मक रूप से विकसित, मुक्त व्यक्तित्व को शिक्षित करना चाहते हैं, तो उनके पास इन गुणों के पास होना चाहिए। परिश्रमपूर्वक उनके विकास पर काम करते हैं, साथ ही इस क्षेत्र में ज्ञान का आवश्यक सेट भी है।
यह ध्यान देने योग्य है कि इस तथ्य के बावजूद कि पहली नज़र में यह कार्य जटिल प्रतीत हो सकता है, यह अवतार ऐसा लगता है की तुलना में बहुत आसान है। बस कई सरल लेकिन महत्वपूर्ण स्थितियों का निरीक्षण करें।
होम थियेटर बच्चा माता-पिता प्रदान कर सकता है
अभिभावक गेम सकारात्मक भावनाओं का एक बड़ा प्रभार पाने में मदद करेगा, तनाव से छुटकारा पाता है, खुद को हल्के और अविभाज्य मनोचिकित्सा के साथ लाड़ प्यार करता है।
बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए तरीके काफी सरल हैं। और यहां तक \u200b\u200bकि अगर बच्चा उपस्थित नहीं होता है बाल विहार, या किसी अन्य प्री-स्कूल शैक्षिक संस्था, उन्हें आसानी से और घर पर व्यवस्थित करें। इसके लिए न्यूनतम उपकरण और उपकरण की आवश्यकता होती है। इस तरह से बने कक्षाएं न केवल बच्चों के लिए बल्कि वयस्कों के लिए भी दिलचस्प होंगी।
बाहरी दुनिया का अवलोकन - बच्चे के विकास का आधार
बच्चों के साथ ताजा हवा की रिहाई, माता-पिता इसके साथ चर्चा कर सकते हैं कि किसी घटना या घटना के आसपास क्या हो रहा है, बच्चे को सावधानीपूर्वक उन सभी को देखने वाली हर चीज को देखें। यह बच्चे को न केवल रचनात्मक कौशल विकसित करने की अनुमति देगा, बल्कि दुनिया भर में अपने मनभावन को भी समृद्ध करेगा। उदाहरण के लिए, सड़क पर घूमते हुए, आप बच्चे को जानवरों के जीवन के बारे में बता सकते हैं, रास्ते में पाए गए फूलों और पेड़ों के बारे में।
इस तरह से प्राप्त पहला कौशल भविष्य में बच्चे को प्रभावी ढंग से अधिग्रहण और जमा करने और स्कूल ज्ञान में मदद करेगा।
इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि पूर्वस्कूली आयु में अग्रणी गतिविधि अभी भी एक गेम है, इस सुविधा का प्रभावी ढंग से बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए प्रभावी ढंग से उपयोग किया जा सकता है। इसके लिए, बच्चों के कोठरी में, पहेली, डिजाइनर और मोज़ाइक झूठ बोलना चाहिए। इस प्रकार के खेल पूरी तरह से सोच को सक्रिय करते हैं, ध्यान की एकाग्रता में योगदान देते हैं। हालांकि, सख्ती से यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि खेल की जटिलता बच्चे की उम्र और उसके विकास से मेल खाती है।
अब बिक्री पर बहुत सारे शैक्षिक खिलौने
कार्य के दौरान, कार्य निर्देशों को कम करने के लिए वांछनीय है, जिससे उन्हें उनका सामना करने की इजाजत मिलती है। यह आपको सोच, रचनात्मक कौशल को बेहतर सक्रिय करने की अनुमति देगा; नई रणनीतियों और कार्रवाई के तरीकों का प्रयास करें।
कई सरल खेलों को घर के मामलों से विचलित नहीं किया जा सकता है, जबकि चलने या, उदाहरण के लिए, क्लिनिक या दुकान में लाइन में खड़े हो सकते हैं। एक उदाहरण शब्द के साथ खेल है: माता-पिता के बाद किसी भी शब्द को कॉल करने के बाद, बच्चे को एक संबंधित या विपरीत शब्द - विपरीत शब्द लेना चाहिए। एक बड़े बच्चे को एक और जटिल कार्य की पेशकश की जा सकती है: उदाहरण के लिए, एक या किसी अन्य विषय या घटना में उस अच्छे और बुरे को कॉल करने के लिए। या सुझाव गैर मानक तरीके सरल और परिचित चीजों के अनुप्रयोग।
रचनात्मक सोच कौशल विकसित नहीं किए जा सकते हैं यदि बच्चे को रचनात्मक गतिविधि का व्यावहारिक अनुभव नहीं होगा। इसलिए, क्या अधिक प्रजाति दृश्य कला यह उपलब्ध होगा, जितना अधिक प्रभावी होगा वह अपने कौशल को विकसित और सुधार करेगा।
सबसे लोकप्रिय और, शायद, सबसे किफायती प्रकार की बढ़िया कला को हमेशा आकर्षित करने के लिए माना जाता था। बेसिक रंगों और ड्राइंग प्राथमिकता के साथ शुरू करना सबसे अच्छा है ज्यामितीय आंकड़े। बच्चा अपने हाथों में एक ब्रस्टर या पेंसिल रखना सीखता है, अपने हाथों के आंदोलन को नियंत्रित करता है, एक पेंसिल पर धक्का देता है। यह वांछनीय है कि उनके निपटारे में विभिन्न कलात्मक सामग्री थी: पेंसिल, मार्कर, पेंट्स इत्यादि। प्रत्येक सफलता के लिए बच्चे को प्रोत्साहित करना महत्वपूर्ण है, उसके चित्रों के साथ चर्चा करने के लिए - यहां तक \u200b\u200bकि अगर पहली नज़र में भी, उन पर कुछ कंक्रीट को चित्रित नहीं किया गया है। समय के साथ, आप एक बच्चे को पेश कर सकते हैं विभिन्न गुण रंग की; नए रंगों को मिश्रण और बनाने की उनकी क्षमता। और साफ रंगों से विभिन्न रंगों और हेलफ़ोन में भी जाएं।
बच्चों की ड्राइंग "ब्लू बर्ड"
एक और बात प्रभावी पथ प्रीस्कूलर की रचनात्मक सोच का विकास गैर-पारंपरिक ड्राइंग समेत दृश्य कला है। इस तथ्य के अलावा कि यह तकनीक एक बच्चे में वास्तविकता की गैर-मानक धारणा उत्पन्न करती है, लेकिन कल्पना, स्मृति इत्यादि की प्रक्रियाओं के विकास और सुधार में काफी हद तक योगदान देता है।
किसी भी प्रकार की जुर्माना कला - इसे मॉडलिंग, एप्लिकेशन या सबसे परिचित ड्राइंग बनाना - मूल्यवान भी क्योंकि यह बच्चे को एक बड़ा भावनात्मक शुल्क देने में सक्षम है।
एक नियम के रूप में, बच्चे रचनात्मक वर्गों को बहुत पसंद करते हैं और इस प्रकार के कार्यों को बड़े उत्साह के साथ करने के लिए आगे बढ़ते हैं। हालांकि, इस में माता-पिता की भूमिका भी बहुत अधिक है। उन्हें अपनी पहल को प्रभावी ढंग से समर्थन देने, गतिविधियों को भेजने और वांछित परिणाम की ओर ले जाने के लिए बाल मनोविज्ञान और रचनात्मकता की मौलिक मूलभूत बातें जाननी चाहिए।
रचनात्मक शुरुआत के विकास में उंगली चित्र बहुत महत्वपूर्ण हैं
रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए केवल पर्याप्त उपयोग नहीं है पारंपरिक रूप चित्रकारी?
इंट्रोक विकसित करता है और रचनात्मक क्षमताओं, और गतिशीलता हाथ
के लिये अपरंपरागत ड्राइंग आप बिल्कुल किसी भी सामग्री और सतहों का उपयोग कर सकते हैं: यह हो सकता है टूथपेस्ट, प्लास्टिक, मिट्टी, आदि एक ड्राइंग उपकरण भी कुछ भी हो सकता है: घर का बना टिकटें, छड़ें, स्पंज। बहुत सारी सकारात्मक भावनाओं को भी हाथ बनाने का मौका दिया जाएगा (इन उद्देश्यों के लिए विशेष पेंट भी उत्पादित होते हैं)।
दृश्य कला का एक और प्रिय बाल दृश्य मॉडलिंग है। आप मॉडलिंग के लिए मुलायम प्लास्टिक, या पॉलिमर मिट्टी का उपयोग कर सकते हैं।
इस तथ्य के बावजूद कि मॉडलिंग का लाभ अक्सर कम करके आंका जाता है, यह ध्यान रखना असंभव है कि ये कक्षाएं कौशल के विकास के लिए अनिवार्य हैं छोटी मोटरकी। और बच्चे को फंतासी, रचनात्मक कौशल विकसित करने की अनुमति भी दें। पर प्रारंभिक चरण बच्चे को सबसे सरल आंकड़ों को मूर्तिकला करना सीखा जा सकता है: गेंदों, सॉसेज, अंगूठियां। फिर - अधिक जटिल रूपों पर जाएं; या तो इकट्ठा करने से साधारण आंकड़े आसपास की दुनिया, जानवरों, आदि की वस्तुएं काम करने के लिए इस्तेमाल किया जाने वाला प्लास्टिसिन नरम और उज्ज्वल होना चाहिए।
पेपर एप्लिक - वरिष्ठ प्रीस्कूलर के लिए रचनात्मकता का प्रकार
आवेदन बच्चे को अपनी रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने में भी मदद करता है। कई माता-पिता बच्चों को कैंची देने से डरते हैं। डरते हुए कि वह खुद को चोट पहुंचाने के लिए धोता है, लापरवाही से उनके लिए खतरनाक विषय को संबोधित करता है, माता-पिता एप्लिकेश के आंकड़ों को काटना पसंद करते हैं। हालांकि, साथ ही साथ मॉडलिंग, कैंची के साथ काम करने से पूरी तरह से बच्चों के छोटे मोटर के कौशल को पीसता है। क्या समझौता समाधान ढूंढना संभव है?
बेशक, हां, यदि माता-पिता गोल सिरों के साथ कब्जे के लिए कम तेज बच्चों के कैंची का उपयोग करेंगे। फिर भी, केवल वयस्कों की देखरेख में और सुरक्षा नियमों को जानना संभव है।
सबसे सरल आकारों और रचनाओं से आपको सामान्य रूप से शुरू करने की आवश्यकता है। पहले चरणों में, बच्चे पूर्व-कटाई पैटर्न पर काम करते हैं; फिर वे खुद को इस या उस विषय पर एप्लिकेशंस में पेश कर सकते हैं।
बच्चे को आपको आवश्यक जानकारी प्राप्त करने के लिए, माता-पिता को सोने के समय और दिन के दौरान कम से कम आधे घंटे तक जोर से पढ़ने के लिए दिया जाना चाहिए। बेहतर सरल परी कथाएं, बच्चों की कविताओं, छोटी कहानियाँ। समय के साथ, कार्यों को बच्चे के हितों द्वारा या उनके द्वारा किए जाने वाले शैक्षिक कार्यों के आधार पर चुना जाता है। इस तथ्य के अलावा कि पूरी तरह से एक बच्चे की कल्पना विकसित करता है, उनके सक्रिय शब्दावली पर भी लाभकारी प्रभाव पड़ता है।
जोर से पढ़ना - रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के तरीकों में से एक
एक अच्छी आदत जो एक प्रारंभिक उम्र में एक बच्चे में उजागर की जा सकती है वह पुस्तकालयों की संयुक्त यात्रा है। इसके कारण, बच्चे को स्कूल बचपन की अवधि के लिए पढ़ने, आत्म-विकास की आवश्यकता होगी; एक कलात्मक स्वाद विकसित करना।
बच्चे को काम करने के लिए प्रोत्साहित करने वाले सबसे मजबूत प्रोत्साहनों में से एक संगीत है। मनोवैज्ञानिक मानते हैं कि बच्चे को सुनना शास्त्रीय संगीत पूरी तरह से विकास को प्रभावित करता है न केवल मानसिक, बल्कि यह भी भावनात्मक क्षेत्र: मूड भी अधिक, चिड़चिड़ापन और थकान कम हो जाता है। इससे भी बेहतर अगर बच्चे को अध्ययन करने का अवसर मिला संगीत विद्यालयया घर पर किसी भी उपकरण पर खेलते हैं।
किंडरगार्टन में संगीत वाद्ययंत्रों के साथ परिचित
रचनात्मक क्षमताओं का विकास और जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों में रचनात्मक सोच निश्चित रूप से एक कठिन कार्य है। लेकिन, बच्चे में अपनी प्रतिभाओं का खुलासा करने की ईमानदारी से इच्छा के साथ सवाल आ रहा है, कोई भी माता-पिता निश्चित रूप से सफल होगा।
पासोर ई.एस. मॉस्को 2007।
उद्देश्य: वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का अध्ययन करना।
कार्य के कार्य:
क्षमताओं - व्यक्तिगत-मनोवैज्ञानिक विशेषताएं जो प्रदर्शन गतिविधियों या कई गतिविधियों की सफलता को निर्धारित करती हैं जो ज्ञान, कौशल और कौशल, लेकिन कंडीशनिंग प्रकाश और सीखने की नई विधियों और तकनीकों (बी एम गर्मी) सीखने की गति को निर्धारित करती हैं।
क्षमताओं - उनकी प्रकृति, उत्पत्ति, अभिव्यक्ति, गठन और अन्य - है कम कहानी अंतिम परमिट से अध्ययन और दूर।
बी एम। गर्मी ने क्षमता और जमा - जन्मजात, एक व्यक्ति की शारीरिक विशेषताओं को अलग किया जो क्षमताओं के विकास के आधार के रूप में कार्य करता है। हालांकि, ये आधुनिक डेटा मनोवैज्ञानिक अध्ययन इंगित करें कि परीक्षणों द्वारा मापा गया क्षमताओं में उनके कथित मनोविज्ञान-भौतिक जमा - गुणों की तुलना में वंशानुगत निर्धारण का अधिक गुणांक होता है तंत्रिका प्रणाली.
सुविधाओं की एक टाइपोग्राफी के रूप में काम नहीं किया; उनके वर्गीकरण के लिए, कई मानदंडों का अक्सर उपयोग किया जाता है। मनोवैज्ञानिक के प्रकार के मानदंड के अनुसार कार्यात्मक तंत्र क्षमताओं को सेंसर, अवधारणात्मक, अनुमान, mnemicitive- immoditive, मानसिक, संचारात्मक में विभाजित किया जाता है; मुख्य गतिविधि के मानदंड के अनुसार - वैज्ञानिक (गणितीय, भाषाई, आदि) पर; क्रिएटिव (संगीत, साहित्यी, कलात्मक; इंजीनियरिंग, आदि भी सामान्य और विशेष क्षमताओं के बीच अंतर करते हैं। सामान्य क्षमताओं मानव गतिविधि के प्रमुख रूपों की शर्तों से जुड़े होते हैं, और विशेष गतिविधियों के साथ - सामान्य क्षमताओं में अधिकांश शोधकर्ता आम बुद्धि की पहचान करते हैं , रचनात्मकता (रचनात्मकता की समग्र क्षमता) और कम अक्सर, सीखना।
सामान्य क्षमताओं में तीन घटक शामिल हैं: एक संज्ञानात्मक घटक, व्यक्तिगत और कुशलता से शैली घटक।
संज्ञानात्मक घटक में ऐसे मनोवैज्ञानिक घटक शामिल हैं: सीखने की क्षमता जिसमें टेम्पो की विशेषताओं, ज्ञान, कौशल और कौशल प्राप्त करने की गति शामिल है; जागरूकता - अक्षांश, ज्ञान की मात्रा, यानी। एनसाइक्लोपीडिक बी। अलग - अलग क्षेत्र जिंदगी; रचनात्मकता, एक व्यक्ति की रचनात्मक पहल जो नवीनता, असामान्यता, कुछ कार्यों को हल करने में मौलिकता, साथ ही समाधान के तरीकों को चुनने में भी प्रकट होती है; विचार संचालन जो संज्ञानात्मक क्षमताओं के लिए महत्वपूर्ण आधार का गठन करते हैं। इनमें शामिल हैं: सामान्यीकरण, विश्लेषण संचालन, संश्लेषण, तुलना संचालन, वर्गीकरण, आदि के संचालन; बुद्धि, जो एक अभिन्न गठन है जिसमें संज्ञानात्मक घटक के विभिन्न चर शामिल हैं।
व्यक्तिगत घटक में संज्ञानात्मक प्रेरणा, संज्ञानात्मक या रचनात्मक जरूरतों, हितों और शौक, झुकाव, व्यक्ति की बौद्धिक विशेषताएं शामिल हैं। संज्ञानात्मक प्रेरणा एक आंतरिक प्रेरणा है जो संज्ञानात्मक या रचनात्मक गतिविधि से जुड़ी है जो किसी व्यक्ति को लागू करने के नाम से पता चलता है संज्ञानात्मक गतिविधि। उद्देश्य तत्काल और अप्रत्यक्ष हो सकते हैं। संज्ञानात्मक आवश्यकताएं संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि का एक आंतरिक स्रोत हैं। यह कुछ नया सीखने की इच्छा है, यह किसी व्यक्ति की खोज और रचनात्मक गतिविधि है। रुचियां (संज्ञानात्मक और रचनात्मक) संज्ञानात्मक आवश्यकताओं और प्रेरणा के स्थिर भावनात्मक अभिव्यक्तियां हैं, यह स्थायी जोर कुछ करने के लिए जो हमेशा ईंधन सकारात्मक भावनाएं। हित लंबे और प्रतिरोधी या परिस्थिति के साथ-साथ अक्षांश या संकीर्ण की अलग-अलग डिग्री के साथ भी होते हैं। असंगतता एक या किसी अन्य गतिविधियों के लिए किसी भी वर्ग और पूर्वाग्रह के लिए किसी व्यक्ति की स्थायी प्रयास कर रही है। असंगतताएं कुछ गतिविधियों पर कब्जा करने के लिए व्यक्ति की पहचान को संदर्भित करती हैं। व्यक्तित्व की बौद्धिक विशेषताएं टिकाऊ संरचनाएं हैं जो व्यक्तिगत व्यक्तित्व के संज्ञानात्मक पहलू का गठन करती हैं। एक तरफ, उनके पास पूर्वापेक्षाएँ हैं, और दूसरी तरफ, वे बाहरी वास्तविकता के ज्ञान के प्रति व्यक्तिपरक दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं।
बौद्धिक विशेषताओं के दो समूह हैं:
प्रभावी शैली का घटक एक या किसी अन्य क्षमता की उत्पादकता की मुख्य परिभाषा है, यानी इसके कार्यान्वयन की सफलता। सफलता की विशेषताएं दो प्रकार की क्षमताओं को इंगित करती हैं: ए) प्रजनन - जब कोई व्यक्ति प्रारंभिक लक्षित स्थलों में कुछ गतिविधि को आत्मसात करता है या तर्कसंगत बनाता है; बी) उत्पादक - जब समस्याओं को हल करने के नए तरीके खुल रहे हैं, तो निर्दिष्ट सीमाओं से परे नई दिशाएं।
क्षमताओं की मुख्य अवधारणाएं सीधे उनके निदान के तरीकों से संबंधित हैं। सामान्य क्षमताओं की कारक-विश्लेषणात्मक अवधारणाएं छात्रों के बड़े पैमाने पर परीक्षण और विभिन्न व्यवसायों के प्रतिनिधियों के परिणामों की सांख्यिकीय प्रसंस्करण पर आधारित हैं। आज तक, अनुभवजन्य अध्ययन के भारी बहुमत में, सामान्य क्षमताओं का पता लगाया जाता है, जिसके विकास के स्तर पर गतिविधियों की विस्तृत श्रृंखला की सफलता निर्भर करती है।
बौद्धिक दहलीज (पर्चेन, एल। टर्मन) का सिद्धांत इस बात के अनुसार लोकप्रिय था जिसके साथ प्रत्येक गतिविधि की सफल मास्टरिंग के लिए एक निश्चित स्तर की बुद्धिमानी की आवश्यकता होती है; काम में और सफलता गैर-बुद्धि के कारण है, लेकिन अन्य व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं द्वारा।
मनोविज्ञान अध्ययन के परिणाम विरासत में उच्च स्तर का संकेत देते हैं सामान्य बुद्धि और कुछ विशेष क्षमताओं (विशेष रूप से, गणितीय)। इस बीच, रचनात्मकता शायद सामाजिक सूक्ष्मदर्शी के प्रभाव पर अधिक निर्भर करती है। क्षमताओं के विकास के लिए पर्यावरण दृष्टिकोण के आधार पर सिद्धांत हैं (ओ जायोनियन परिवार के "बौद्धिक जलवायु" का सिद्धांत)। किसी व्यक्ति की सामान्य या विशेष क्षमताओं के उच्च स्तर के विकास को सामान्य और विशेष उपहार के रूप में चिह्नित किया जाता है।
अनुदैर्ध्य अध्ययन (कैलिफ़ोर्निया लम्बाई और अन्य) ने दिखाया कि इसके आधार पर प्रारंभिक निदान सामान्य मानसिक शक्तियाँ आप व्यक्ति के सामाजिक और पेशेवर करियर की सफलता के लिए एक संभाव्य पूर्वानुमान दे सकते हैं।
क्षमताओं का अध्ययन और बच्चों के प्रशिक्षण और शिक्षा के व्यक्तिगतकरण के लिए उनके निदान और विकास के तरीकों के विकास के लिए आवश्यक हैं, व्यावसायिक अभिविन्यास और व्यापार संरक्षण, पूर्वानुमान और व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक समर्थन।
उन्नत क्षमताओं - मस्तिष्क और तंत्रिका तंत्र की कुछ अनुवांशिक निर्धारक शरीर रचना-शारीरिक विशेषताएं, जो कि क्षमताओं के गठन और विकास की जटिल प्रक्रिया के लिए एक व्यक्तिगत प्राकृतिक शर्त हैं। क्षमताओं के चिपकने वाले सार्थक हैं, यानी, उनके आधार पर, विभिन्न क्षमताओं का गठन किया जा सकता है। : 1) तंत्रिका तंत्र के सामान्य गुण (सबसे पहले, आंशिक गुण विभिन्न विश्लेषक के संचालन, बड़े गोलार्धों के विभिन्न क्षेत्रों), जिस पर अस्थायी तंत्रिका बंधन के गठन की दर पर निर्भर करता है, उनकी ताकत, और आवश्यक भेदभाव ध्यान केंद्रित ध्यान, मानसिक प्रदर्शन, आदि की ताकत; ") विश्लेषकों की संरचना की व्यक्तिगत विशेषताएं, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के व्यक्तिगत क्षेत्रों आदि।
प्रतिभाशक्ति सामान्य क्षमताओं के विकास का स्तर है जो छड़ों की सीमा निर्धारित करती है जिसमें एक व्यक्ति बड़ी सफलता प्राप्त कर सकता है। उपहार विशेष क्षमताओं के विकास के लिए आधार है, लेकिन खुद एक स्वतंत्र कारक है। XIX शताब्दी अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक फ्रांसिस गैल्टन के बीच में नामित समग्र टेंडरर के अस्तित्व की धारणा। 1 9 2 9 में, चीरदार ने बुद्धि के दो-कारक सिद्धांत का प्रस्ताव दिया, जिसने मानसिक ऊर्जा के सामान्य कारकों के साथ विषम परीक्षणों के उच्च सहसंबंधों को समझाया। कई विशेष कारक विशिष्ट परीक्षण की सफलता का निर्धारण करते हैं। लंबे समय तक, प्राथमिक क्षमताओं (ई। टर्नडीक, एल। टेरेस्टोन) की बहुतायत के समर्थकों की चर्चा थी और "सामान्य कारक" (एजेन्क, एस। बर्ट और अन्य) के समर्थक। आज, समग्र टोडर और इसकी आंतरिक संरचना दोनों की उपस्थिति मान्यता प्राप्त है। डी। गिलफोर्ड, ई। ट्रेन्ज़ा, डी बी। Bogoyavlensky और अन्य के अध्ययनों के लिए धन्यवाद। मनोविज्ञान में, दो प्रकार की समग्र व्यष्टता का एक विचार उलझा हुआ था: बौद्धिक आदित्य और रचनात्मक उपहार (रचनात्मकता)।
फैक्टोरम-विश्लेषणात्मक अध्ययन में, "कलात्मक" आदित्यता के स्वतंत्र प्रकार और "व्यावहारिक" व्यष्टता प्रकट होती है। जिन लोगों के पास वैज्ञानिक मूल्य हैं, जैसे कि पिछले प्रकार की विशेषताओं को जोड़ते हैं।
प्रतिभाशाली बच्चे ऐसे बच्चे होते हैं जो एक या किसी अन्य विशेष या सामान्य उपहार देते हैं। विभिन्न क्षेत्रों में उत्कृष्टता का एक निश्चित आयु अनुक्रम है। विशेष रूप से जल्दी संगीत के लिए उपहार का पता लगाया जा सकता है, और फिर ड्राइंग करने के लिए; आम तौर पर, कला की प्रतिभा विज्ञान से पहले प्रदर्शन करती है। वैज्ञानिक क्षेत्र में, दूसरों के सामने गणित के लिए पर्याप्तता भी थी (लगभग सभी प्रमुख वैज्ञानिक जिन्होंने 20 साल तक खुद को प्रकट किया है, गणितज्ञ रहे हैं)।
आम तौर पर गिफ्टनेस एक असामान्य रूप से उच्च स्तर के मानसिक विकास (अन्य चीजों के बराबर) और उच्च गुणवत्ता वाली पहचान में प्रदर्शन कर सकता है मानसिक गतिविधि। प्रतिभाशाली बच्चों के लिए, उत्साहजनक रूप से गतिविधि के रचनात्मक क्षणों के वर्गों और अभिव्यक्तियों की विशेषता है।
बच्चे की उपहार, साथ ही साथ इसकी व्यक्तिगत क्षमताओं को प्रकृति से तैयार रूप में नहीं दिया जाता है। जन्मजात जमा गतिविधि की प्रकृति पर पर्यावरणीय रूप से निर्भर पर्यावरणीय रूप से निर्भर लोगों की एक बड़ी डिग्री के लिए व्यक्तिगत-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के गठन की एक बहुत ही जटिल प्रक्रिया की स्थितियों में से एक है।
आदितत्व के संकेतों को केवल मानकीकृत परीक्षणों के परिणामों के आधार पर तय नहीं किया जा सकता है। बच्चों की प्रतिभा स्थापित की जा सकती है और केवल एक या एक और सार्थक गतिविधि के बच्चे द्वारा पूर्ति के दौरान सीखने और शिक्षा की प्रक्रिया में अध्ययन किया गया है। जिसमें प्रारंभिक अभिव्यक्तियां उपहार अभी तक भविष्य की मानव क्षमताओं द्वारा निर्धारित नहीं किए गए हैं: एडरेबलिटी के आगे गठन के पाठ्यक्रम को पूर्वाभास करना बेहद मुश्किल है। बच्चों में एडरेजिटी की पहचान और विकास विशेष स्कूलों, विभिन्न प्रकार के मंडलियों और स्टूडियो, स्कूली बच्चों की प्रतियोगिताओं, बच्चों के शौकिया शौकिया की प्रतियोगिताओं आदि द्वारा सुविधा प्रदान की जाती है। समग्र उपहारों की देखभाल में व्यापक शैक्षिक प्रशिक्षण के साथ विशेष क्षमताओं का संयोजन शामिल है और व्यापक विकास व्यक्तित्व।
रचनात्मक क्षमताओं (रचनात्मकता) का अर्थ है एक नए का निर्माण, जिसे चेतना और मानव व्यवहार में परिवर्तन के रूप में समझा जा सकता है, और उनके द्वारा उत्पन्न उत्पादों, जिन्हें वह अन्य (यरोशेव्स्की, 1 9 85) देता है। इस तरह की समझ के मुताबिक, न केवल पेंटिंग्स, कार, सिद्धांत, लेकिन किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व वृद्धि के सभी तथ्यों को रचनात्मक माना जा सकता है। कुछ शोधकर्ता, इसके विपरीत, "रचनात्मकता" शब्द को संकीर्ण करते हैं, जिसमें केवल शामिल हैं संज्ञानात्मक गतिविधिजो किसी समस्या या स्थिति (सोलो, 1 99 6) की एक नई या असामान्य दृष्टि की ओर जाता है।
रचनात्मकता को उस व्यक्ति की रचनात्मक अवसर (क्षमताओं) कहा जाता है जो सोच, भावनाओं में प्रकट हो सकता है, अलग प्रजाति गतिविधियाँ। वे सामान्य और उसके व्यक्तियों, गतिविधि के उत्पादों, उनकी सृष्टि की प्रक्रिया में पहचान की विशेषता रखते हैं। इस शब्द के उद्भव से पहले, मनोवैज्ञानिकों ने इस क्षमता को अलग तरीके से पहचानने की कोशिश की है। तो, वी। जेम्स (1 9 16) ने एक मनोवैज्ञानिक संपत्ति आवंटित की, जिसे अंतर्दृष्टि कहा गया जब उसने रचनात्मक कार्यों के फैसले की जांच की। उनका मानना \u200b\u200bथा कि अंतर्दृष्टि एक सहयोगी प्रक्रिया पर आधारित थी और, सब से ऊपर, सहयोगी समानता। रचनात्मकता में सहयोगी प्रक्रिया की भूमिका ने जर्मन मनोवैज्ञानिक पर जोर दिया। ई। मुलर। इस तरह के एक संगठन के आधार पर मस्तिष्क के कई तत्वों के साथ-साथ सक्रियण मस्तिष्क के सक्रिय तत्वों के "नक्षत्र" को जन्म देता है, जिसके परिणामस्वरूप समाधान होता है।
रचनात्मक प्रक्रिया के एक तंत्र के रूप में एसोसिएशन ने बी एम। बख्तरेव (1 9 07-19 10) भी माना। रचनात्मकता के सहयोगी तंत्र की खोज ने छात्र को जारी रखा। पी। पावलोव। इस विचार में केवल ऐतिहासिक महत्व है, क्योंकि यह अब स्पष्ट है कि सहयोगी प्रक्रियाएं रचनात्मकता के तंत्र का वर्णन करने के लिए पर्याप्त नहीं हैं।
रचनात्मकता को आमतौर पर माना जाता है तीन पार्टी: रचनात्मकता की प्रक्रिया के रूप में, इसके उत्पाद की तरह और एक व्यक्तित्व संपत्ति के रूप में। यह शब्द डी गिलफोर्ड थ्योरी (1 9 56) से निकटता से जुड़ा हुआ है, जो इसकी मौलिकता, प्रवाह, लचीलापन में भिन्न है। डी। गिलफोर्ड ने वस्तु के कार्यों पर पुनर्विचार करने की क्षमता के रूप में लचीलापन समझा, इसमें इसका उपयोग करने की संभावना विभिन्न गुण। सोच लचीलापन आपको वस्तु की पहले उपयोग की जाने वाली विशेषताओं का पता लगाने और उन्हें विश्लेषण करने, समस्या को हल करने की अनुमति देता है।
"रचनात्मकता" शब्द का उपयोग विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए परीक्षणों की सहायता से अपने मूल्यांकन की संभावना के कारण होता है। व्यक्ति के रचनात्मक पक्ष के अधिक सटीक माप की अनुपस्थिति शुरू हुई बड़ी संख्या शोधकर्ता इन परीक्षणों और इस शब्द का भी उपयोग करते हैं। किसी भी मामले में, न तो शब्द और न ही परीक्षण परिणाम निर्धारित करते हैं जो प्रत्यक्ष इस बात पर निर्भर करता है कि कितने शोधकर्ता जानते हैं कि यह उनकी सहायता के साथ निर्धारित करने की कोशिश कर रहा है।
रचनात्मकता की अवधारणा में अस्पष्टता रखी गई। रचनात्मकता स्पष्ट है: यह एक एहसास उत्पाद में दर्शाया गया है जो पसंद कर सकता है या नहीं, लेकिन यह है।
प्रयास यह समझने के लिए किए जाते हैं कि रचनात्मकता स्वतंत्र क्षमता है या यह केवल संज्ञानात्मक (संज्ञानात्मक) क्षमताओं के हिस्से की मात्रा है। यह दिखाया गया है कि इसके अलग-अलग घटक खुफिया के घटक तत्वों से भिन्न होते हैं, लेकिन ऐसे आंकड़े भी हैं कि ये संकेतक स्वतंत्र हैं, और इसलिए उच्च रचनात्मकता को कम बुद्धि के साथ जोड़ा जा सकता है।
अब, रचनात्मकता के हिस्से के रूप में, मौलिकता आवंटित की जाती है, या असामान्य प्रतिक्रिया देने की क्षमता; अर्थपूर्ण लचीलापन, यानी, विषय का उपयोग करने के विभिन्न तरीकों का पता लगाने की क्षमता; आलंकारिक लचीलापन, यानी, वस्तु के नए गुणों को देखने की क्षमता; अर्थपूर्ण सहजता। यही है, विभिन्न विचारों की घटना की आसानी।
रचनात्मकता की तीव्रता को प्रभावित करने वाले कारक
अधिकांश शोधकर्ता इस बात से सहमत हैं कि रचनात्मक प्रक्रिया शुरू करने के लिए एक समस्या की आवश्यकता है, जो लक्ष्य और अनुपस्थिति है प्रसिद्ध विधि इसकी उपलब्धियां। इस प्रकार, किसी चीज़ की इच्छा और इसे प्राप्त करने की एक ज्ञात विधि की अनुपस्थिति। मैन, हर किसी के साथ पूरी तरह से संतुष्ट, आविष्कार करने की इच्छा नहीं है। अपवाद छोटे बच्चों को बनाते हैं जिनमें प्रकृति ने "कूदता और" इंजन "रखा और जिसके लिए जीवन का मतलब बनाने का एकमात्र अवसर है।
हालांकि, कुछ की अनुपस्थिति रचनात्मकता के लिए पर्याप्त शर्त नहीं है। कितने लोग कुछ लोगों का सपना देखते हैं, जो उनके सिर में रहते हैं। रचनात्मकता के लिए, एक सपने को जीवन में अनुवाद करना आवश्यक है, जिसके लिए कौशल, और मेहनती, और दृढ़ता की आवश्यकता होती है।
हर रचनात्मकता अनुभव पर आधारित है। यह अविश्वसनीय लगता है, लेकिन सभी बनाई गई किस्मों, हालांकि, इस रूप में माना जाता है असली मीरा और भविष्य में संशोधित।
उदाहरण के लिए, लाखों लोगों ने "अस्तित्वहीन पशु" परीक्षण को चित्रित किया। मनोवैज्ञानिक जो इस परीक्षा को संभालने वाले मनोवैज्ञानिकों को यह पता है कि वयस्क और बच्चे ऐसे तत्वों से बनाए गए एक जानवर को आकर्षित करते हैं जिनके साथ व्यक्ति पहले आया था। यह वास्तविकता में मौजूद होने वाले व्यक्ति की तुलना में एक अलग तरीके से जोड़ सकता है, एक और कार्य देता है, किसी अन्य स्थान पर स्थानांतरित करता है, लेकिन यह उस तत्व को बनाने में सक्षम नहीं है जिसे पिछले अनुभव में उन्हें प्रस्तुत नहीं किया गया है।
हमारे दिमाग की एक समान विशेषता मस्तिष्क क्षमताओं द्वारा प्रदान की जाती है, जो सबसे सटीक भविष्यवाणी की ओर विकसित हुई, जो माध्यम में हो रही है। पूर्ण रूप से नए रूप मे यह खोजा नहीं जा सकता क्योंकि यह इस बात से है कि पिछले जीवन तैयार किए गए थे।
फिर भी, समृद्ध अनुभव केवल रचनात्मक विचार के सक्रियण के कारकों में से एक है।
एक और कारक समय है। बेशक, हर मिनट एक नया अनुभव लाता है, इसलिए हम कह सकते हैं कि अनुभव और समय केवल एक कारक का गठन करता है। लेकिन यह नहीं है। मुद्दा यह नहीं है कि कुछ समय के लिए कोई व्यक्ति अनुभव जमा कर सकता है, हम इस बारे में बात कर रहे हैं कि एक अस्पष्ट अंतर्ज्ञानी दृश्य को मौखिक, अधिक निश्चित, कंक्रीट में कैसे अनुवादित किया जाए।
इसके अलावा, रचनात्मकता व्यक्ति की स्थिति पर निर्भर करती है। कुछ समय के लिए भूलना अक्सर आवश्यक होता है, कुछ विषय पर निरंतर प्रतिबिंब से विचलित होता है। आराम, नींद, सपने के दौरान यह संभव है। अक्सर रचनात्मकता गहन भावनात्मक अनुभव में योगदान देता है। रचनात्मक कल्पना के बीच एक पारस्परिक सुदृढीकरण है और भावनात्मक अनुभव: भावना एक सहयोगी कनेक्शन उत्पन्न करती है, लेकिन कल्पना द्वारा भी बनाई गई भावनाओं को मजबूत करती है।
और अंत में, रचनात्मक प्रक्रिया उस संस्कृति पर निर्भर करती है जिसमें एक व्यक्ति उचित होता है। कोई भी रचनात्मक व्यक्ति यह हमेशा अपने समय और उसके पर्यावरण का फल होता है। उनकी रचनात्मकता उन आवश्यकताओं से आती है जो उसके सामने बनाई गई हैं, और आंशिक रूप से उन अवसरों पर निर्भर करती हैं जो फिर से मौजूद हैं। संस्कृति शिक्षा की विशिष्टताओं सहित रचनात्मकता को प्रभावित करती है।
कोई कम महत्वपूर्ण कारक व्यक्तिगत विशेषताएं नहीं हैं। लेकिन रचनात्मक प्रक्रिया में संस्कृति और व्यक्तित्व की भूमिका को कम करने के लिए अभी तक संभव नहीं है।
रचनात्मक गतिविधि तुरंत उत्पन्न नहीं होती है, लेकिन धीरे-धीरे और धीरे-धीरे, अधिक से विकसित होती है साधारण रूप। प्रत्येक आयु चरण पर, इसकी अपनी अभिव्यक्ति होती है, इसका रूप बचपन की प्रत्येक अवधि की विशेषता है। इस दृष्टिकोण से, रचनात्मकता व्यक्तिगत व्यक्तियों के संबंध में एक असाधारण प्रक्रिया नहीं है, यह विशेष रूप से बचपन में हर व्यक्ति के जीवन को अनुमति देती है।
आम तौर पर, कल्पना तीन साल की उम्र में सक्रिय होती है, बचपन, किशोरावस्था और किशोरावस्था में सक्रिय रहता है, और वयस्क स्थिति में विशेष रूप से प्रतिभाशाली लोगों की एक छोटी संख्या में संरक्षित होता है। कल्पना नई कामुक या मानसिक छवियों को बनाने की क्षमता है। न केवल कल्पना, बल्कि धारणा, प्रदर्शन, सोच भी ऐसी छवियों को बनाने में सक्षम हैं। कल्पना वास्तविकता के प्रतिबिंब को बदलने की प्रक्रिया है। यह कुछ भी आविष्कार नहीं कर रहा है। यह पहले ही कहा जा चुका है कि नया केवल बाहरी वास्तविकता की सामग्री से बनाई गई है या आंतरिक संसार गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चे।
कल्पना की गंभीरता के कुछ आयु पैटर्न हैं। तीन से पांच साल के बच्चे निर्माण नया चित्रवास्तविकता के कुछ तत्वों के आधार पर जो नई छवि का मध्य भाग बन जाता है। चार साल की उम्र में, उत्पादक कल्पना को काफी हद तक कम किया गया है, क्योंकि बच्चे सक्रिय रूप से समाज के मानदंडों और नियमों को आत्मसात करते हैं। लेकिन पहले से ही छह से सात सालों में, वे एक काल्पनिक छवि के नए प्रकार के निर्माण का उपयोग करना शुरू करते हैं, जब वास्तविकता के तत्व केवल एक द्वितीयक जगह पर कब्जा करते हैं, जो अपनी आविष्कार वाली छवियों को पहली जगह देते हैं, जो समाधान की मौलिकता और उत्पादकता सुनिश्चित करता है। इस उम्र में बच्चे की रचनात्मकता अक्सर प्रोजेक्टिव होती है। संज्ञानात्मक कल्पना कम गुणात्मक परिवर्तन। उनके कार्यों में छः वर्षों के बच्चे आसानी से पुनर्नवीनीकरण इंप्रेशन को प्रेषित नहीं करते हैं, बल्कि इस स्थानांतरण के लिए आसंजन की खोज भी शुरू करते हैं। पसंद की संभावना न केवल कल्पना के उत्पादों के कार्यान्वयन, विचारों के संचरण, बल्कि विचार, विचार की खोज में भी पर्याप्त तकनीकों के चयन में प्रकट होती है।
बचपन - जीवन की एक छोटी अवधि, जब आदमी अभी तक समाज में एक निश्चित स्थिति के अनुपालन की तर्कसंगत आवश्यकताओं को संवाद नहीं करता है और यह अभी तक किशोरी के महत्वपूर्ण आत्म-विश्लेषण के अधीन नहीं है। बच्चे की रचनात्मकता आसानी से और लापरवाही है, यह मानक के प्रति उदासीन है और कम से कम सुनवाई या एक और रूप से सुझाव देती है।
बच्चों की रचनात्मकता को "प्राकृतिक" कहा जा सकता है, जैसे एल एस Vygotsky प्रतिष्ठित प्राकृतिक, फिर जन्म, प्राकृतिक, और उच्च मानसिक कार्यों से डेटा खाता है। यह दुनिया की खुलेपन से प्रतिष्ठित है, जो बच्चे आशावाद के साथ मानता है। यह क्या आवश्यक है पर केंद्रित नहीं है, लेकिन क्या संभव है।
अभिलक्षणिक विशेषता बच्चों की रचनात्मकता - उनके सार्वभौमिक चरित्र। बचपन में सबकुछ रचनात्मक है, बच्चों की रचनात्मकता ऐसी संज्ञानात्मक पूर्वापेक्षाओं के लिए सस्ती है, सोच, खुफिया, स्मृति, कल्पना के रूप में: आखिरकार, संज्ञानात्मक प्रकृति की सभी प्रक्रियाएं असमान रूप से हैं, लेकिन वर्षों में एकान्त रूप से विकसित होती है, और रचनात्मकता नहीं खोजती है इतना अस्पष्ट गतिशीलता नहीं। रचनात्मकता की कमी एक कठोर शिक्षा प्रणाली का परिणाम हो सकती है, एक बच्चे के अपने "i" की संरचना को दबा दिया, समाज को दबाव का विरोध करने में सक्षम। विशेष रूप से खतरनाक, यदि यह "किसी व्यक्ति का पहला जन्म" से पहले होता है, तो लगभग तीन वर्षीय।
एक बच्चे के लिए, इस समय "परिवर्तनीय सोच" पर यह विशेषता है, जब वह बहुत से अवसरों को खोजता है और प्रकट करता है, तो उसी समाधान की कई प्रजातियां बनाता है, लेकिन समान रूप से सभी से जुड़ा हुआ है। जबकि वह अलग करने में सक्षम नहीं है अच्छा विकल्प असफल से - संस्कृति के दृष्टिकोण से जिसमें यह विकसित होता है। वयस्क रचनात्मकता, इसके विपरीत। इसे समाज में अपनाए गए स्वाद के दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से सटीक चयन और एक्सप्लोरर माना जाता है, एक संस्कृति के साथ एक सीधी बातचीत जिसमें यह रचनात्मकता पैदा होती है।
बच्चों की रचनात्मकता बच्चों के वयस्क सीमित अनुभव से अलग है। इस दृष्टिकोण से, उनकी रचनात्मकता गरीब होनी चाहिए। हालांकि, एक संयोजन के लिए अधिक तत्वों के साथ वयस्कों के विपरीत, लेकिन उन लोगों को जानबूझकर काटकर, जो अनुभव के अनुसार, असंभव हैं, बच्चे आसानी से परिणाम की आलोचना किए बिना अमूर्त चीजों को गठबंधन करते हैं।
वयस्क से बच्चों की रचनात्मकता के बीच अंतर भी बाद की असुरक्षा में है। एक वयस्क व्यक्ति, कुछ बनाने, हमेशा न केवल अपनी आंखों के साथ, बल्कि अन्य लोगों की आंखों के माध्यम से परिणाम का मूल्यांकन करने की कोशिश कर रहा है। यही कारण है कि कई अभिनव विचारों को कभी लागू नहीं किया जाता है। उनके लेखक बहुत सटीक हैं दूसरों की नकारात्मक प्रतिक्रिया का प्रतिनिधित्व करते हैं और उस प्रतिक्रिया को पूरा करने के बजाय परिणाम को देखना पसंद नहीं करते हैं जिन्हें बचने की जरूरत है।
बच्चा पूरी तरह से अपनी आंखों के साथ अपनी रचनात्मकता को देखता है, जो बनाया गया था उससे प्यार करता है। हमने पहले से ही बच्चों के अहंकारिता के बारे में बात की है, जिसके अनुसार बच्चे को विश्वास है कि वयस्क सबसे ज्यादा और खुद को देखता है, क्योंकि वह खुद को नहीं जानता है कि उसके पास दुनिया में अपना खुद का नज़र है और यह दूसरों को यह अवसर नहीं देता है। वह बिल्कुल यकीन है कि, अपने चित्र को देखते हुए, हर कोई देखता है कि वह खुद को क्या देखता है। लेकिन वयस्कों के पास कोई फंतासी बच्चा नहीं है। वे केवल एक शीट पर डूडल देखते हैं, और रोलिंग घोड़ों पर सवार नहीं गए, इसके बाद सड़क पर धूल के क्लब, और काले भाप लोकोमोटिव नहीं, पहाड़ के लिए भारी बढ़ते और धूम्रपान के धुएं को छोड़कर।
अनुभव वयस्कों की समझ की कमी के लिए बच्चे को सिखाएगा। कुछ समय के लिए वह अपनी रचनात्मकता के परिणामों को असहमत करेगा। फिर, निकटतम वातावरण की आक्रामकता के आधार पर, यह या तो निर्माण जारी रखेगा, सबकुछ अपने कौशल में सुधार और सुधार करेगा, या तो दुनिया से बंद हो जाएगा, एक सामान्य वयस्क बनाने के लिए संघर्ष करेगा, महत्वपूर्ण सब कुछ असामान्य है, सबकुछ जानता है, सब कुछ जानता है और उसकी अचूकता में आत्मविश्वास। इस प्रकार, रचनात्मक भाग्य में व्यक्तिगत विकास संस्कृति के साथ व्यक्तित्व की बातचीत की विशेषताओं द्वारा निर्धारित।
लंबे समय से, वैज्ञानिकों और दार्शनिकों के दिमाग इस सवाल पर कब्जा करते हैं: "रचनात्मक सोच कैसे संभव हो सकता है?"।
एक और प्राचीन दार्शनिक इस समस्या में लगे हुए थे - हेरक्लिट, डेमोक्रिटस, प्लेटो, उस समय के लिए विचारों को आगे बढ़ाते हुए। दिलचस्प, उदाहरण के लिए, प्लेटो का विचार, कुछ ज़ेड फ्रायड के विचार की उम्मीद में, ईरोस पर शिक्षाओं में निर्धारित। प्लेटो उस दिव्य रचनात्मकता का प्रतिनिधित्व करता है, जिसका फल ब्रह्मांड है, दिव्य चिंतन का क्षण है। इसके समान, मानव रचनात्मकता उच्चतम, किफायती "स्मार्ट" चिंतन प्राप्त करने में केवल एक पल है। इस उच्च राज्य की इच्छा, जुनून का जीनस और "इरोज" है, जो कामुक जुनून, जन्म की इच्छा, और आत्मा के कामुक जुनून के रूप में दोनों के रूप में दिखाई देता है, की इच्छा कलात्मक सृजनात्मकताऔर अंत में, आत्मा के जुनून के रूप में - सुंदर के शुद्ध चिंतन के लिए भावुक जोर।
अरिस्टोटल के विचार मनोविज्ञान में रचनात्मक सोच के आगे के अध्ययन पर एक महत्वपूर्ण प्रभाव थे, जो सहयोगी मनोविज्ञान पर आधारित थे। XVII - XVIII सदियों में सहयोगी दृष्टिकोण व्यापक रूप से व्यापक था। उन्होंने दो मुख्य घटकों के संदर्भ में सभी मानसिक (संज्ञानात्मक) प्रक्रियाओं को समझाया:
एक विशिष्ट विशेषता मानसिक की मुख्य संरचनात्मक इकाई के रूप में एसोसिएशन की मान्यता थी, एसोसिएशन को एक व्याख्यात्मक सिद्धांत के रूप में उपयोग किया गया था। तर्कसंगत कामुक हो गया था, विषय, इसकी गतिविधियों, अभिविन्यास, गतिविधि का कोई विश्लेषण नहीं था।
सहयोगी मनोविज्ञान जागरूक सोच की प्रक्रिया के पैटर्न और विशेष रूप से रचनात्मक सोच की व्याख्या करने में सक्षम नहीं था। पारंपरिक अनुभवजन्य सहयोगी मनोविज्ञान के शुरुआती सिद्धांतों ने उन्हें विशेष अंतर्ज्ञान में जटिल मानसिक घटनाओं का अध्ययन करने का अवसर नहीं दिया। उन्होंने सहयोगी कानूनों के अधीन, केवल "जागरूक सोच" (प्रेरण, कटौती, तुलना क्षमता, संबंध) को मान्यता दी।
फिर भी, मनोवैज्ञानिक-सहयोगियों के योगदान को रचनात्मक सोच के मनोविज्ञान के अध्ययन के लिए ध्यान देना आवश्यक है। उनके द्वारा स्थापित संघों के कानून उन्नीसवीं शताब्दी के मनोवैज्ञानिक विज्ञान की सबसे बड़ी उपलब्धि हैं। वे समझने में मदद करते हैं, उदाहरण के लिए, क्यों पिछला अनुभव अक्सर कार्य (समस्या) को हल करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण को अवरुद्ध कर सकता है, साथ ही साथ सफल होने के प्रसिद्ध तथ्य की व्याख्या भी करता है रचनात्मक कार्य युवा वैज्ञानिक जिनके पास अभी तक विश्वकोश ज्ञान नहीं है।
रचनात्मक सोच के अध्ययन के लिए ध्यान और मनोविश्लेषण दृष्टिकोण के आसपास जाना असंभव है। इस दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, पहली बार, मानसिक गतिविधि को अंतर्निहित कारक आवंटित करने के लिए एक प्रयास किया गया था।
मनोविश्लेषण के संस्थापक और मनुष्य जेड के ऊर्जा सिद्धांत के अनुयायी का मानना \u200b\u200bथा कि रचनात्मक उत्पाद यौन और आक्रामक ऊर्जा की अप्रत्यक्ष अभिव्यक्ति का परिणाम है, जिसे खुद को अधिक सीधे व्यक्त करने की अनुमति नहीं थी।
ए एडलर सामाजिक क्षेत्र से लहजे को सामाजिक रूप से बदल देता है, और रचनात्मकता को अपूर्णता परिसर की क्षतिपूर्ति करने के लिए एक विशिष्ट तरीके के रूप में व्याख्या की जाती है।
के। जंग को कामेच्छा की आधार ऊर्जा के हिस्से के रूप में रचनात्मकता की इच्छा माना जाता है। रचनात्मकता की बहुत घटना में, उन्होंने सामूहिक बेहोश के अभिलेखागार की अभिव्यक्ति को देखा, जो व्यक्तिगत अनुभव और निर्माता की धारणा के प्रिज्म के माध्यम से चूक गया।
मनोविश्लेषण ने पहले उद्देश्यों की समस्या और सोच में बेहोश के महत्व के महत्व पर ध्यान केंद्रित किया।
मनोवैज्ञानिक-मानववादी (ओलपोर्ट, ए मास्लो) का मानना \u200b\u200bथा कि रचनात्मकता का प्रारंभिक स्रोत व्यक्तिगत विकास का मकसद था। तेल पर आत्म-वास्तविकता, इसकी क्षमताओं और महत्वपूर्ण अवसरों के पूर्ण और मुक्त प्राप्ति की आवश्यकता है।
एक साइकोमेट्रिक दृष्टिकोण के भीतर रचनात्मक सोच का भी अध्ययन किया गया था। यहां आप रचनात्मकता जे गिलफोर्ड और ईपी की अवधारणा को हाइलाइट कर सकते हैं। Torrensa, एक सार्वभौमिक संज्ञानात्मक रचनात्मक क्षमता के रूप में रचनात्मकता का प्रतिनिधित्व। गिलफोर्ड ने दो प्रकार की सोच आवंटित की: अभिसरण और विचलन। इसकी अवधारणा के हिस्से के रूप में, गिलफोर्ड ने एक सामान्य रचनात्मक क्षमता के रूप में रचनात्मकता का आधार परिवर्तन और निहितकरण संचालन के साथ विचलन के संचालन को माना।
रचनात्मकता के स्तर पर अनुसंधान और प्रभावित कारकों से रचनात्मकता के प्रकटीकरण की डिग्री की निर्भरता आर स्टर्नबर्ग में लगी हुई थी। के संबंध में उनकी अवधारणा, बौद्धिक व्यवहार के अनुसार बाहरी शांति एक प्रकार का चयन, अनुकूलन में व्यक्त किया जा सकता है बाहरी वातावरण या इसका परिवर्तन। यदि कोई व्यक्ति तीसरे प्रकार के रिश्ते को लागू करता है, तो यह रचनात्मक व्यवहार दिखाएगा।
बीसवीं सदी के मध्य में उच्च। कंप्यूटर का आविष्कार पहले से ही मानव बुद्धि के लिए उपलब्ध समस्याओं को हल करने में सक्षम था, सोच के मनोविज्ञान के विकास पर एक बड़ा प्रभाव पड़ा। पहली बार विचार सुना गया " कृत्रिम होशियारी", जो एनीयूला और सिमोन, एम मिन्स्क और जे मैककार्थी के अध्ययनों में परिलक्षित था। इस प्रकार, सूचना प्रौद्योगिकियों के उद्भव के संबंध में, रचनात्मक सोच का अध्ययन नई दिशा में विकसित होना शुरू हुआ: जानकारी, या संज्ञानात्मक, दिखाई दिया। एक दृष्टिकोण।
घरेलू अध्ययन
रचनात्मक सोच के सबसे बड़े अध्ययन में से एक है। Ponomarev। अपने कार्यों में, पोनोमेरेव "सोच" मशीन से मानवीय सोच के बीच मौलिक अंतर पर जोर देता है: "कार केवल प्रतिष्ठित मॉडल की प्रणालियों के साथ काम करने में सक्षम है और यह एडफ्रेटिंग-बेसल के मॉडल के साथ काम करने में सक्षम नहीं है", यानी। वास्तविकता के माध्यमिक मॉडल। प्राथमिक और माध्यमिक वस्तु और वास्तविकता के विषय मॉडल की अवधारणा के अनुसार, रचनात्मक कार्यों को हल करने के लिए विषय और वस्तु के इंटरैक्शन के विभिन्न संरचनात्मक स्तरों का प्रतिनिधित्व करते हुए, "दिमाग में कार्य करने की क्षमता" की आवश्यकता होती है, जो गायब है पशु, और आंतरिक कार्य योजना के उच्च स्तर के विकास द्वारा निर्धारित। रचनात्मक सोच की एक मानसिक इकाई के रूप में, Ponomarev समस्याओं को स्थापित करने और हल करने के दौरान प्रभावी स्तर में अंतर पर विचार करने का प्रस्ताव करता है।
एक और मान्यता प्राप्त शोधकर्ता, डीबी। एपिफेनी, सिस्टम दृष्टिकोण की स्थिति से रचनात्मक सोच के अध्ययन के लिए उपयुक्त है और रचनात्मकता की एक इकाई के रूप में बौद्धिक गतिविधि आवंटित करने का प्रस्ताव करता है। इसे बाहर रखकर मनोवैज्ञानिक पहलू रचनात्मकता का अध्ययन करते हुए, वह दावा करती है कि "... बौद्धिक गतिविधि का एक उपाय, इसकी सबसे महत्वपूर्ण गुणात्मक विशेषता, एक बौद्धिक पहल है, जो निरंतरता के रूप में समझा जाता है मानसिक गतिविधि परिस्थिति विनिर्देश के बाहर, जो व्यावहारिक जरूरतों के कारण नहीं है, काम का कोई बाहरी या व्यक्तिपरक नकारात्मक मूल्यांकन नहीं है। "इस प्रकार, यह रचनात्मकता को" खुफिया व्युत्पन्न "के रूप में मानता है, जो एक प्रेरक संरचना के माध्यम से अपवर्तित होता है जो या तो मानसिक क्षमताओं को धीमा करता है या उत्तेजित करता है।"
अधिकांश लेखक इस बात से सहमत हैं कि रचनात्मक सोच की प्रक्रिया में, बेहोश को एक बड़ी भूमिका दी जाती है। की पेशकश की विभिन्न योजनाएं रचनात्मक कार्यों के निर्णय, हालांकि, अधिकांश लेखक इस बात से सहमत हैं कि इस तरह के फैसले की प्रक्रिया में, चेतना और बेहोश दोनों शामिल हैं, यानी पर विभिन्न चरणों समस्या के समाधान अग्रणी भूमिका एक संरचना से दूसरे संरचना से गुजरती है। कई अध्ययनों के बावजूद, कई मुद्दे अभी भी बहस रहते हैं।
प्रीस्कूलर की सौंदर्य क्षमताओं के विकास के स्तर को निर्धारित करने के तरीकों का उद्देश्य फॉर्म को शिक्षित करने, कल्पना और सहानुभूति की क्षमता के साथ संबंध में रूप की भावना के एक या किसी अन्य पहलू की पहचान करना है।
संकेतकों का एक ब्लॉक है सौंदर्य विकास जैसा विशेष विकास फॉर्म की भावनाएं, जिसमें कार्य शामिल होते हैं: सौंदर्य छवि में शामिल रैखिक रूप की प्राथमिक विशेषताओं की पहचान करने के लिए (उदाहरण के लिए, परीक्षण "शाखाएं"), व्यक्ति की अभिव्यक्ति की विशेषताएं (परीक्षण "चेहरा"); एक एनीमेशन फॉर्म पर (परीक्षण "कौन है?", "आंकड़े" और "क्यूब्स"); फॉर्म के परिवर्तन पर (परीक्षण "क्ली")। इस ब्लॉक में ऐसे कार्य शामिल हैं जो आसानी से और जटिल synesthesia की क्षमता निर्धारित करते हैं, यानी बच्चे की क्षमता दृश्य और स्पर्श जानकारी, रंग और आकार, आकार और शब्द की ध्वनि, आकार, शब्द की आवाज ("नाम" सारणी के ध्वनि को सहसंबंधित करती है चित्रा) और इसकी अपनी मोटर प्रतिक्रिया, जटिल छवि और इसकी ध्वनि, रेखा और संगीत वाक्यांश, संगीत और कविता लय का रूपक मूल्यांकन।
कलात्मक और सौंदर्य विकास के संकेतकों का एक ब्लॉक भी है, इसे सशर्त रूप से आवंटित किया जाता है अगला संकेत। पहली इकाई में, देखने की क्षमता, बट और माध्य (सामग्री की व्याख्या करना), अपरिभाषित रूप नमूने के उदाहरणों पर जांच की जाती है, जिसे सीधे कलात्मक वस्तुओं के लिए जिम्मेदार नहीं ठहराया जा सकता है। दूसरे ब्लॉक में, कला वस्तुओं को एक सर्वेक्षण सामग्री के रूप में प्रस्तुत किया जाता है (मूल में - कार्ड के रूप में, जर्नल प्रजनन, फोटोग्राफ इत्यादि)। इसके अलावा, रचनात्मक कार्यों की पेशकश की जाती है, जिसका निष्पादन कलात्मक गतिविधियों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। हालाँकि, परीक्षण कार्य यह ब्लॉक बच्चे की कलात्मक धारणा की पूरी क्षमताओं के लिए डिज़ाइन नहीं किया गया है, बल्कि केवल सौंदर्य अभिव्यक्ति, कलात्मक रूपों को समझने की क्षमता पर (जहां तक \u200b\u200bइसे प्रजनन की सामान्य गुणवत्ता की धारणा पर कहा जा सकता है)। फॉर्म की सौंदर्य अभिव्यक्ति की धारणा इस ब्लॉक में अपने सरल (परीक्षण "सिंक - फूल") की धारणा के रूप में तय की गई है और जटिल संरचना (परीक्षण "जोकोडा"); मूड धारणा (परीक्षण "परिदृश्य"); चित्रमय शैली की भावना (परीक्षण "Matisse")। इस इकाई में तीन भी शामिल हैं। रचनात्मक कार्य ("Tsarevich", "महल", "मैट")।
इस ब्लॉक का अलग वर्ग शब्दों के संबंध में भावनात्मक और सौंदर्य वरीयताओं की परिभाषा से जुड़ा हुआ है ("शब्द"), सुरम्य अमूर्तता (परीक्षण "तितली"), चित्रों, चित्रों, तस्वीरों के पुनरुत्पादन (परीक्षण "वैन गोग") और ग्राफिक पोर्ट्रेट्स (परीक्षण "व्यक्ति" "; दूसरा कार्य" पोर्ट्रेट "है)।
संकेतकों का एक ब्लॉक भी है सामान्य विकास क्लासिक टॉरेंस, रोर्शाह, टैट से कुछ उप-स्थान शामिल हैं, केवल सामान्य धारणा की रचनात्मक विशेषताओं को निर्धारित करने और पूर्वस्कूली आयु के लिए अनुकूलित, समूह के लिए कार्य, "त्रुटियों को ढूंढें" और "अनुमान चित्रा", लासुशर के परीक्षण पर डेटा।
वास्तविकता की सफलता और किसी भी विशेष क्षमताओं (कलात्मक-सौंदर्य दोनों सहित) के गठन को काफी हद तक समग्र अनुकूलता के उच्च स्तर से निर्धारित किया जाता है।
सामान्य उपहार के विकास के बाद से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं (रचनात्मकता) का विकास हो सकता है मनोवैज्ञानिक संरचना जनरल टेलेनिटी रचनात्मक विकास के मुख्य संरचनात्मक तत्वों (ए एम Matyushkin) के साथ मेल खाता है। रचनात्मक क्षमताओं को प्रत्येक बच्चे में रखा जाता है और कुछ विशिष्ट गतिविधियों में कुछ विशेष गतिविधियों में कुछ विशेष क्षमताओं की उपस्थिति के उपाय में लागू किया जाता है। बहुत आम सोचने की रचनात्मक प्लेटों को विभिन्न प्रकार की परिकल्पनाओं, सामान्य और स्पष्ट समाधानों से बचने की इच्छा का उत्पादन करके विशेषता है। निम्नलिखित विशेषताएं आमतौर पर रचनात्मकता के मुख्य संकेतकों के रूप में आवंटित करती हैं:
रचनात्मक सोच के ये संकेत बच्चों और वयस्कों के लिए आम हैं और किसी भी प्रकार की रचनात्मक गतिविधि (वैज्ञानिक, कलात्मक और सौंदर्य, डिजाइन इत्यादि) के लिए नींव के रूप में कार्य करते हैं। मुख्य मानसिक प्रक्रिया, जो रचनात्मक गतिविधियों को नियंत्रित करती है, कई शोधकर्ता धारणा पर विचार करते हैं। जैसा विशिष्ट लक्षण रचनात्मक व्यक्तित्व का संवेदी क्षेत्र आमतौर पर कहा जाता है:
दूसरा मानसिक प्रक्रिया, रचनात्मक व्यक्तित्व को अलग करना, कल्पना, कल्पना है। उत्पादक कल्पना के रूप में कार्य करता है मनोवैज्ञानिक आधार, गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में रचनात्मक प्रक्रिया को लागू करने का साधन। गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में निर्माता में निहित एक सार्वभौमिक रचनात्मक क्षमता के रूप में, शोधकर्ताओं को अक्सर सहानुभूति कहा जाता है - पहचान करने की क्षमता, जीवित प्राणियों और निर्जीव मूल दुनिया और इसकी घटनाओं के साथ खुद को पहचानने की क्षमता (यह क्षमता साहित्य में दर्शाया गया है) और अन्य शर्तें: देख, औचित्य, स्थानांतरण, आदि)। हालांकि, पहचान प्रक्रिया कल्पना, कल्पना है। इसलिए, कल्पना से इस क्षमता को अलग करना हमेशा संभव नहीं होता है।
कार्य "अधूरा आंकड़े" एक अनिश्चित मूल्य के रूप की धारणा के आधार पर एक रचनात्मक प्रक्रिया का एक मॉडल है। कार्य गैर-मौखिक रूप से टॉरेंस परीक्षणों के प्रकार द्वारा बनाए जाते हैं। कार्य में एक ही तत्व की पुनरावृत्ति आपको सेट करने के लिए बच्चों की क्षमता की जांच करने की अनुमति देती है विभिन्न छवियां। अपूर्ण आंकड़े अपने सबसे सरल और हल्के तरीके को पूरा करने की इच्छा रखते हैं। असामान्य बनाने के लिए, मूल छवियांटेम्पलेट समाधान के लिए इस प्रयास को नियंत्रित और धीमा करना आवश्यक है।
"अधूरा आंकड़े" के कार्य में एक उत्तेजना सामग्री के रूप में, विशेष रिक्त स्थान पर बच्चे को चार में चार अलग-अलग आंकड़े पेश किए जाते हैं अलग - अलग प्रकार, यानी, आंकड़ों की एक जोड़ी - आंकड़े विभिन्न आकार, दूसरी जोड़ी एक ही आकार के आंकड़े है, लेकिन चार अलग-अलग पदों में हैं (परिशिष्ट 1, चित्र ए, अंजीर, अंजीर। बी)। इन आंकड़ों का आधार आधार के रूप में, इसे जितनी संभव हो उतनी वस्तुओं को आकर्षित करना चाहिए। निर्देश बच्चे को सर्कल के अंदर और अंदर दोनों को आकर्षित करने की अनुमति देता है।
परीक्षण अनुमान में निम्नलिखित संकेतक शामिल हैं:
डिज़ाइन किए गए ड्राइंग के तीन स्तरों को हाइलाइट करें:
कार्य के लिए निर्देश रचनात्मक गतिविधि की सभी संकेतित विशेषताओं को उत्तेजित कर रहे हैं। बच्चों को जितना संभव हो उतने विविध और असामान्य वस्तुओं को आकर्षित करने के लिए कहा जाता है, चित्रों को काफी पूर्ण और विस्तृत बनाएं। हालांकि, निर्देशों के बावजूद, बौद्धिक गतिविधि के स्तर के आधार पर, कल्पना का विकास, बच्चे स्वयं गतिविधि के स्तर को निर्धारित करते हैं। उनमें से कुछ ऑब्जेक्ट्स के पास हैं, टेम्पलेट योजनाबद्ध पैटर्न बनाते हैं, और अन्य उन वस्तुओं को चित्रित करते हैं जो "यहां और अब" नहीं हैं और यहां तक \u200b\u200bकि ऐसा भी नहीं हो सकता है। वैज्ञानिक डेटा के अनुसार, बच्चे दो मुख्य गुणात्मक लागू करते हैं विभिन्न तरीके कार्रवाई। पहली विधि "पूर्णता" है, जब एक आकृति में, जिसके आधार पर एक चित्र बनाया गया है, एक बच्चा एक विशिष्ट वस्तु देखता है। धारणा की छवि कुछ विषयों के लिए पूरी हो गई है, और केंद्रीय स्थान पूरे पर कब्जा कर लेता है। इस तरह, बच्चे पहले से ही उपयोग कर सकते हैं तीन साल। और अधिकतर पुराने बच्चे ज्यादातर उनके द्वारा उपयोग किए जाते हैं, केवल अपने ड्राइंग में विभिन्न प्रकार के विवरण जोड़ते हैं। लेकिन हर किसी से दूर दिखाई देता है नया रास्ता छवि निर्माण - "समावेशन"। जिस आधार पर चित्र बनाया गया है, वह केंद्रीय नहीं है, बल्कि एक माध्यमिक जगह, चित्र का एक अलग हिस्सा बनना शुरू कर देता है। यह कार्रवाई की यह विधि है जो बहुविकल्पीय, छवियों की मौलिकता प्रदान करती है, जो रचनात्मक दृष्टिकोण के अपेक्षाकृत उच्च स्तर के विकास का संकेतक है।
इस तकनीक की मदद से, 13 बच्चों का परीक्षण छह - सात साल का परीक्षण किया गया था। सर्वेक्षण के परिणामों के मुताबिक, यह कहा जा सकता है कि आधे से अधिक चित्र अभी भी टेम्पलेट - 58% (द्वारा) विभिन्न आंकड़े परिणाम निम्नानुसार हैं: "सर्कल" - 58%, "त्रिकोण" - 48%, "वर्ग" - 65%, "अर्ध-तीव्रता" - 62%)। इस समूह के लगभग हर बच्चे से होने वाले सबसे मानक टेम्पलेट चित्र: फूल, गेंद, स्नोमैन, चेहरे, सिर, पहिया, सूर्य; चेकबॉक्स, पॉइंटर, धनुष, टोपी, छत; घर, खिड़की, अलमारी, चित्रकला, धड़, टीवी, स्टोव; महीना, स्विंग, स्लाइसिंग। और अधिकांश बच्चों को सर्कल में अर्धचालक दिया गया था, फिर इस आंकड़े के लिए टेम्पलेट चित्र का उपयोग किया गया था। कई पैटर्न वाले चित्रों को योजनाबद्ध रूप से योजनाबद्ध रूप से नहीं किया जाता है, इसमें खींचे गए हिस्सों (परिशिष्ट 1, चित्र संख्या 1.2 "ऐप्पल", संख्या 3.1 "चेकलावा", संख्या 5.1 "लुना", संख्या 6.2 "क्रिसमस ट्री" इत्यादि। )। लेकिन यह ध्यान देने योग्य है कि टेम्पलेट चित्रों में ऐसे कार्य हैं जो इसके बाकी हिस्सों के बीच आवंटित करते हैं (चित्र संख्या 4.1 "रोबोट काउबॉय", संख्या 4.2 "हमारी कक्षा", संख्या 9.2 "मिरर", संख्या 13.2 "कप्तान")।
मूल चित्रों के उदाहरण दिए जाने चाहिए, उनकी मौलिकता इस तथ्य में व्यक्त की जाती है कि बच्चा न केवल उन वस्तुओं को चित्रित कर रहा है जो इसके आसपास के हैं, बल्कि "यहां और अब" नहीं हैं (चित्र संख्या 4.1 "नाइट बीटिंग", सं। 7.1 "शुतुरमुर्ग", №10.2 "रॉकेट", "Kolesnitsa", संख्या 12.2 "पनडुब्बी") और यहां तक \u200b\u200bकि ऐसा भी नहीं हो सकता है (चित्र संख्या 3.2 "लीवर के साथ एक टुकड़ा जो वैज्ञानिकों के साथ आए हैं", №7.1 "रोबोट", №9.1 "ओवन, emelya)। इसके अलावा मौलिकता को एक साजिश (चित्र संख्या 4.1" माशा पर एक साजिश के विवरण के विस्तार से व्यक्त किया जाता है, मैं भी चंद्रमा पर हूं, टीवी देख रहा हूं ", "जिमनासियम, बाढ़, सभी फ्लोट, सहेजे गए", "ग्रीक और रोमियों")। दो आंकड़े ड्राइंग का एक संयुक्त है (चित्र संख्या 4.2 "रोमन यूनानियों के साथ लड़ रहे हैं"), जिसे रचनात्मक सोच, कल्पना, कल्पना के उच्च स्तर के विकास के संकेतक के रूप में माना जा सकता है।
कार्य जो कला सामग्री पर बाहरी रूप की अभिव्यक्ति को समझने की क्षमता को प्रकट करते हैं, वह "लैंडस्केप" परीक्षण से संबंधित है, जो बच्चों को समग्र भावनात्मक चरित्र, कलात्मक काम के प्रमुख मूड को महसूस करने की क्षमता को रिकॉर्ड करता है।
बच्चों (प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत रूप से) पेंटिंग्स के दो प्रजनन प्रस्तुत किए गए थे - वी। पोलिनोव "ओवरग्राउन तालाब में" (1879) और I. Levitan "मार्च" (18 9 5) (परिशिष्ट 2, अंजीर संख्या 1, अंजीर संख्या 2 )। निर्देश इस प्रकार है: "कृपया इस तस्वीर पर ध्यान से देखें। आपको क्या लगता है कि यह तस्वीर मजाकिया, शांत या उदास, परेशान है? आप ऐसा क्यों सोचते हैं?" पहली तस्वीर का समग्र भावनात्मक स्वर (परिशिष्ट 2, चित्र संख्या 1) को शांत, दुखी के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। दूसरी तस्वीर (परिशिष्ट 2, चित्र संख्या 2) अधिक आनंदमय, धूप। इसलिए, यदि कोई बच्चा पहली तस्वीर के बारे में कहता है, तो वह मजेदार है (इसे इस तथ्य से प्रेरित करती है कि "वह सुंदर है" या तथ्य यह है कि "यहां हरा" है "), और इसके विपरीत दूसरी तस्वीर के बारे में, फिर हम मान सकते हैं कि यह कलात्मक काम की भावनात्मक अभिव्यक्ति महसूस नहीं करता है।
परिणामी अनुभवजन्य अध्ययन से पता चला है: "अधूरा आंकड़े" तकनीक का परिणाम पैटर्न के आधे से अधिक है - 58% (विभिन्न आंकड़ों से, परिणाम इस प्रकार हैं: "सर्कल" - 58%, "त्रिकोण" - 48%, "वर्ग" - 65%, "अर्ध-रैपिडिटी" - 62%)। "लैंडस्केप" तकनीक का नतीजा: अधिकांश बच्चे कलात्मक प्रजनन की भावनात्मक अभिव्यक्ति को समझने में सक्षम हैं।
