परिचय
विषय के अध्ययन की प्रासंगिकता। युवा के बच्चों की संचार क्षमताओं का विकास विद्यालय युग विकास के वर्तमान चरण में है समाजिक संबध सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक। आयु वर्ग बच्चों को गैर-आत्मसमर्पण चुना जाता है। अगला पड़ाव एक बच्चे के जीवन में - किशोरावस्थाजब एक प्रमुख कारकों में से एक संचार कौशल है। मास्टरिंग तत्व संवादात्मक संस्कृति युवा स्कूल की उम्र में बच्चों को उनकी क्षमता को समझने में अधिक सफल होने की अनुमति मिल जाएगी।
कौन सा शब्द किसी वस्तु, संपत्ति या संख्या से संबंधित है, लेकिन इसे कॉल नहीं करता है? यह शब्द सर्वनाम की श्रेणी से संबंधित है। क्या शब्द एक कार्रवाई का वर्णन करता है? यह शब्द क्रिया की श्रेणी को संदर्भित करता है। शब्द क्या जोड़ता है या क्रिया को जानकारी जोड़ता है?
क्या शब्द कई अलग-अलग शब्दों को जोड़ता है? क्या शब्द आपको कुछ संबंधित शब्दों को गठबंधन करने की अनुमति देता है? यह शब्द स्विच की श्रेणी को संदर्भित करता है। हमें न केवल शब्दों के कार्यों पर बल्कि उनके अर्थ पर भी ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है। दो शब्द लिखें जो एक ही बात का मतलब है, लेकिन वे अलग-अलग बोलते हैं।
इस प्रकार, अध्ययन की प्रासंगिकता निम्नलिखित तथ्यों द्वारा निर्धारित की जाती है:
1) जूनियर स्कूली बच्चों के संवादात्मक कौशल में सुधार के लिए और अधिक काम की आवश्यकता, जो लोकतांत्रिककरण के सामान्य कार्यों और शिक्षा के मानवताकरण के साथ जुड़ी है, आवश्यकताओं के साथ आधुनिक अवस्था रूसी शिक्षा प्रणाली में सुधार;
जब हम कुछ शब्दों को इकट्ठा और एकजुट करते हैं, तो हमें एक वाक्य मिल जाता है। जैसा कि आप जानते हैं, प्रस्ताव एक पूंजी पत्र के साथ शुरू होता है और एक बिंदु के साथ समाप्त होता है। हमने लिखित संचार के विभिन्न पहलुओं के विश्लेषण में महत्वपूर्ण प्रगति हासिल की है, लेकिन आपके पास व्यावहारिक रूप से अपने कौशल का उपयोग करने का प्रयास करने का अवसर नहीं मिला है। तो अब आपको पाठ लिखना होगा कि आप कल्पना करते हैं कि आप कैसे कल्पना करते हैं सही यात्रा। शुरू करने से पहले, हम आपको याद दिलाना चाहते हैं कि आपको सोचने और एन्कोडिंग पर कुछ मिनट बिताना होगा जो आप लिखने जा रहे हैं।
2) युवा छात्रों में संवादात्मक कौशल के गठन के लिए प्रौद्योगिकी विकसित करने की आवश्यकता, बाहरी दुनिया के साथ सबसे प्रभावी संबंध स्थापित करने की अनुमति देता है;
3) एक तरफ व्यावहारिक सामग्री की बहुतायत और इसके आवेदन की इंजेक्शन प्रौद्योगिकी।
गठन की सैद्धांतिक नींव अभिव्यक्तिशील कौशल दार्शनिक पहलू में व्यक्तित्व एए के कार्यों में विचार किया गया था। Bodaleva, एए। ब्रूडी, एचपी Vygotsky, आईए। शीतकालीन, एमएस कागन, एमआई। लिसिना, एनआई। शेवैंड्रिना, हां। यानस और अन्य।
मेरी आदर्श यात्रा थी कि दो साल पहले हमने दोस्तों के साथ कैरेबियन की यात्रा की थी। हम सात घंटे तक उठ गए और चौथे स्थान पर उतरे, इसलिए यह वास्तव में लंबी उड़ान थी। हम डॉल्फ़िन में डूबना चाहते थे, इसलिए हमने वही किया। जब हमने शार्क को देखा, तो वह बिल्कुल हानिकारक नहीं था, क्योंकि वह बहुत छोटा था। हमें वास्तव में यात्रा पसंद आया, और हम जीवन के आदी हैं। हमने समुद्र तट पर आखिरी दिन बिताया - हम सुबह दस बजे वहां चले गए और शाम के आठवें घंटे में लौट आए।
हालांकि, अगले दिन हमें घर जाना पड़ा। अपने लिखित पाठ की गुणवत्ता का मूल्यांकन करने के लिए, प्रश्नावली भरें। आप अच्छा लेखकलेकिन अभी भी नीचे दी गई सिफारिशें देखें। इसमें कोई संदेह नहीं है कि आप संवाद कर सकते हैं लिख रहे हैंलेकिन आप अपनी पूर्ण संचार क्षमताओं का उपयोग करने की कोशिश नहीं कर रहे हैं।
वैज्ञानिकों ने अपने गठन के लिए संपत्त्यात्मक कौशल, प्रस्तावित तरीकों के सार की पहचान की। हालांकि, वे सभी युवा स्कूल की उम्र में संवादात्मक कौशल के गठन की समस्याओं को प्रभावित नहीं करते हैं।
मुख्य समस्या थीसिस यह अवकाश केंद्र के संदर्भ में संचार कौशल के गठन पर सामाजिक-शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता और विशेषताओं के एक सटीक विचार की अनुपस्थिति में है; एक अवकाश केंद्र की स्थितियों में युवा छात्रों में संवादात्मक कौशल के गठन के लिए विकसित सामाजिक-शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की अनुपस्थिति में।
प्रस्तुत सिफारिशों पर ध्यान दें। 0 और 5 के बीच: गंभीर स्थिति! आपको अपने अक्षरों के कौशल में सुधार करने की आवश्यकता है। यदि आपको याद है, अध्याय 4 में, हमने ग्रंथों को साहित्यिक और गैर-veteral ग्रंथों में वर्गीकृत किया। अब हम लेखक के उद्देश्य के अनुसार लिखित ग्रंथों को वर्गीकृत करेंगे। यह जानने के लिए कि आपके पास कौन सा लिखित पाठ है, आपको निम्नलिखित कार्य करने की आवश्यकता है।
आप किस दिशा में घर से निकटतम रेलवे स्टेशन तक जाते हैं? कुछ मजाक लिखो जो आप जानते हैं। इसका मतलब यह पता लगाने के लिए इंटरनेट पर खोज क्षेत्र में "ग्रहण" दर्ज करें। फिर पहले वाक्य की प्रतिलिपि बनाएँ और इसे यहां रखें।
समस्या अध्ययन के विषय की पसंद से प्रभावित थी: "एक अवकाश केंद्र की शर्तों में युवा छात्रों में संवादात्मक कौशल का गठन"।
अध्ययन का उद्देश्य एक अवकाश केंद्र की स्थितियों में युवा छात्रों में संवादात्मक कौशल बनाने की प्रक्रिया है।
अध्ययन का विषय अवकाश केंद्र की स्थितियों में कम छात्रों में संचार कौशल के गठन पर काम की सामग्री और तकनीक है।
काम के लिए पूछने वाला एक छोटा सा अक्षर लिखें। किसी भी उपलब्ध क्षमताओं के बारे में सोचें और समझाएं कि आपने कैसे सीखा। आप जानते हैं कि नुस्खा का वर्णन करें। आप पाठ विषयों के उदाहरण देख सकते हैं। शहर में स्मारक का विवरण। बैंक डकैती का इतिहास। नाविक के ब्लॉग से दिन। न्यूज़लेटर। विश्लेषण जो दो फिल्मों, दो पुस्तकों, दो श्रृंखला या टेलीविजन कार्यक्रमों आदि की तुलना करता है। एक दोस्त को एक पत्र जो दूसरे देश में काम करने गया था। पेपर नौकाओं के लिए निर्देश।
किंवदंती, किंवदंती या परी कथा, जिसमें जानवर मुख्य पात्र हैं। शिक्षक विषय के बाद समूह के प्रत्येक सदस्य के लिए यादृच्छिक रूप से चुनता है। समूह के प्रत्येक सदस्य को: नियुक्त विषय के अनुसार पाठ लिखना चाहिए। इस प्रकार के पाठ को लिखने के बारे में इंटरनेट जानकारी का पता लगाएं। इस खंड में सिफारिशों का पालन करें।
स्नातक कार्य का उद्देश्य अवकाश केंद्र की स्थितियों में युवा छात्रों में संवादात्मक कौशल बनाने की तकनीक को विकसित और प्रमाणित करना है।
1. अवकाश केंद्र के संदर्भ में युवा छात्रों में संवादात्मक कौशल बनाने के लिए सामाजिक-शैक्षिक गतिविधियों के मूल दृष्टिकोण का अध्ययन करने के लिए।
2. अवकाश केंद्र की स्थितियों में युवा छात्रों की टीम के संचार की विशेषताओं की पहचान करने के लिए।
अपने ग्रंथों को लिखने के बाद, उन्हें उन्हें समूह के हर सदस्य को पढ़ने दें। सभी को सभी लिखित ग्रंथों से परिचित होना चाहिए। लेखक के पाठ में स्वच्छ पाठ जोड़ें, जहां सहयोगी पाठ को टिप्पणियां लिखने और इसे कैसे सुधारने में सक्षम होंगे। अंत में, सामान्य चर्चा का समय साझा करें। लिखित ग्रंथों, लेखन शैली, प्रत्येक पाठ से प्राप्त जानकारी, आदि पर चर्चा करें।
न्यूनतम इकाई से अधिकतम इकाई तक सही क्रम निम्नानुसार है। शब्द: ध्वनि या ध्वनि या इसकी प्रस्तुति का संयोजन या प्रिंट में, जो अर्थ का प्रतीक और संचारित करता है। वाक्यांश: एक अभिव्यक्ति जिसमें एक या अधिक शब्द शामिल हैं जो प्रस्तावों के व्याकरणिक घटक बनाते हैं। प्रस्ताव: एक व्याकरणिक इकाई जो सिंटेक्टिक रूप से स्वतंत्र है और एक विषय है, जो व्यक्त किया जाता है या, अनिवार्य प्रस्तावों में, समझा जाता है, और कम से कम एक अंतिम क्रिया युक्त भविष्यवाणी करता है। खंड: लेखन या मुद्रण मामले का एक स्पष्ट विभाजन, जो एक नई लाइन से शुरू होता है, में एक या अधिक ऑफ़र होते हैं और आमतौर पर एक विचार या विषय से संबंधित होते हैं या एक स्पीकर के निरंतर शब्दों को उद्धृत करते हैं। पाठ: मौखिक और लिखित दोनों अनुप्रयोगों का अनुमोदन या एक सीरियल सेट। पत्र: भाषा वर्णमाला का गठन करने वाले ग्राफिक संकेतों में से प्रत्येक। । प्रस्तावित प्रस्ताव में, प्रश्नों के उत्तर निम्नलिखित हैं।
3. एक अवकाश केंद्र की स्थितियों में युवा छात्रों की टीम के साथ अनुभव का अध्ययन करने और संवादात्मक कौशल के गठन के लिए सकारात्मक भंडार की पहचान करने के लिए।
4. अवकाश केंद्र के संदर्भ में युवा छात्रों में संचार कौशल के गठन पर सामाजिक-शैक्षिक कार्य के कार्यक्रम को विकसित और प्रमाणित करना।
5. अवकाश केंद्र की स्थितियों में युवा छात्रों में संवादात्मक कौशल के गठन पर सामाजिक-शैक्षिक कार्य के कार्यक्रम की जांच करें।
यह जानकर कि कौन से अधीनस्थ अक्सर काम करना चाहते हैं, आप पहले से तैयार कर सकते हैं - कर्मियों की भर्ती के लिए साक्षात्कार के संदर्भ में एक साथ पत्र लिखकर। आज आप अपने आप को कैसे मदद कर सकते हैं? विभिन्न वांछनीय गुणों के विवरण पढ़ते समय, प्रत्येक भाग के बारे में सोचें - आप इस कौशल या कार्य को कैसे साबित करते हैं? कंक्रीट स्थितियों को याद रखें। यह आपको कर्मचारियों की भर्ती के बारे में बातचीत के लिए तैयार करने में मदद करेगा, अपने आप को तैयार करना सीखें, तनाव को कम करें जब आपके पास तनाव कम हो जाए असामान्य प्रश्न बातचीत के दौरान।
किसी भी व्यवसाय में प्रभावी ढंग से संवाद करने की क्षमता आवश्यक है। अक्सर अच्छी संवादात्मक कौशल शिक्षा या अनुभव से भी अधिक महत्वपूर्ण होते हैं। नियोक्ता इस सुविधा के बारे में विशेष रूप से सावधान रहेंगे यदि आप एक नौकरी आवेदन जमा करते हैं जिसमें आपको अपने ग्राहकों या कर्मचारियों के साथ प्रतिदिन संवाद करना होगा। यह न केवल कहना महत्वपूर्ण है, बल्कि यह भी सुनना महत्वपूर्ण है।
अध्ययन परिकल्पना यह है कि अवकाश केंद्र की आकृति में सामाजिक-शैक्षिक कार्य युवा छात्रों के संवादात्मक कौशल के सबसे सफल विकास में योगदान देगा।
वैज्ञानिक नवीनता। का उपयोग करते हुए आधुनिक तरीके निदान आपको अवकाश केंद्र में जाने वाले युवा छात्रों के संचारात्मक कौशल के वास्तविक स्तर को प्रकट करने की अनुमति देगा। अवकाश केंद्र की स्थितियों में युवा छात्रों में संवादात्मक कौशल के गठन के लिए विकसित, वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित और प्रयोगात्मक परीक्षण तकनीक।
नतीजतन, संचार कौशल सामाजिक दक्षताओं से निकटता से संबंधित हैं जो प्रशासन के साथ ग्राहक, सहयोग या बातचीत के साथ काम करेंगे। संचार कौशल उस व्यक्ति की अन्य विशेषताओं से निकटता से संबंधित हैं जो संचार लचीला, राजनयिक या इसके विपरीत, खुले, कभी-कभी सरल और संभवतः, यहां तक \u200b\u200bकि स्थिर भी बनाते हैं। हम प्रकृति को नहीं बदल सकते हैं, लेकिन हम हमेशा अपने कौशल में सुधार कर सकते हैं। और जितना बेहतर हम जानते हैं, उतना ही आसान है। अक्सर उल्लिखित नियोक्ता की आवश्यकताओं: "यह महत्वपूर्ण है कि वे ग्राहकों के साथ एक टीम में काम करने के लिए संवाद कर सकें और संघर्ष स्थितियों के बारे में चिंता न करें।"
काम का सैद्धांतिक महत्व युवा छात्रों में संचार कौशल के गठन के लिए विभिन्न प्रौद्योगिकियों के विकास के लिए अनुसंधान सामग्री का उपयोग करने की संभावना है।
व्यावहारिक महत्व इस तथ्य से निर्धारित किया जाता है कि:
1. सामग्री को इकट्ठा किया जाता है और युवा छात्रों में संचार कौशल के गठन के लिए प्रौद्योगिकी विकसित करने के लिए व्यवस्थित किया जाता है, जिसका उपयोग अवकाश केंद्रों के काम में किया जा सकता है।
साथ में अक्षर लिखते समय, निर्दिष्ट करें: "मैं एक समर्पित श्रोता हूं, जो मौखिक रूप से और लिखित दोनों में ठीक काम करता है।" जब आप चुनने के लिए जाते हैं, तो सक्रिय रहें, खुले तौर पर संवाद करें - कई सामान्य प्रस्तावों से बात करने से पहले, एक विशेषज्ञ या स्क्रीनिंग प्रबंधक से बात करें कि आप वार्तालाप में कैसे आए या गलियारे में प्रत्याशा में रुचि रखते थे, और इसी तरह। प्रश्न का उत्तर देना, छोटी प्रतिक्रियाओं से बचें, अपने भविष्य के कर्तव्यों में सक्रिय रुचि दिखाएं।
कामकाजी परिस्थितियों को याद दिलाना जिसमें आपके संचार कौशल उत्पन्न हुए - शायद यह टीम में एक संघर्ष या एक असामान्य स्थिति है या ग्राहकों के साथ काम करने में। वार्तालाप के दौरान इसका उल्लेख करने का प्रयास करें। चयन में भाग लेने से, खुले प्रश्नों का उत्तर देने का प्रयास करें, अपने आप को "बनाने" की कोशिश न करें, क्योंकि एक अनुभवी परीक्षक की आंखें आसानी से इसे नोटिस करेंगे।
2. अवकाश केंद्र की स्थितियों में युवा छात्रों में संवादात्मक कौशल के गठन की तकनीक मान्य और प्रयोगात्मक रूप से सत्यापित है।
3. अध्ययन के दौरान प्राप्त सामग्री का उपयोग अन्य संस्थानों और विशेषज्ञों के काम में किया जा सकता है।
रक्षा के साथ संपन्न मुख्य प्रावधान।
जूनियर स्कूली बच्चों के संवादात्मक कौशल का विकास सीधे सक्रिय और निष्क्रिय के विकास के स्तर पर निर्भर करता है शब्दावली, विभिन्न प्रकारों को व्यक्त करने, ऑफ़र बनाने की क्षमता का विकास।
वे परिस्थितियों का विश्लेषण करने की क्षमता की चिंता करते हैं, यदि आवश्यक हो तो संभावित परिणामों की उम्मीद करें - एकत्र करने के लिए अधिक जानकारी और सबसे उपयुक्त समाधान चुनें। यदि आप नेता की स्थिति में हैं, तो संदेह न करें कि इन कौशल की सराहना की जाएगी।
लचीलापन, प्राथमिकताओं को निर्धारित करने की क्षमता। बदलती परिस्थितियों और कार्य आवश्यकताओं को अनुकूलित करने के लिए प्राथमिकताओं को स्थापित करने, कई कार्यों से निपटने की क्षमता। अंत में, प्रभावी रूप से समय का उपयोग करने के लिए उत्पादक रूप से काम करने के लिए, आपको प्राथमिकताओं को स्थापित करने के लिए महत्वपूर्ण क्या है चुनने के लिए मजबूर किया जाएगा। नियोक्ता अधीनस्थों की तलाश में हैं जो एक साथ कई अलग-अलग परियोजनाओं को चला सकते हैं।
परिस्थितियों में संचार क्षमता का विकास लोकगीत ensemble - महत्वपूर्ण लिंक इन सामाजिक अनुकूलन जब से,, अपने संवादात्मक कौशल में सुधार करके, स्कूलबॉय हॉल के साथ काम करने से पहले प्रदर्शन के डर को दूर करने में सक्षम हो जाएगा, और भविष्य में वे आसपास के लोगों, सामाजिककरण प्रक्रिया के साथ संपर्क स्थापित करने में अधिक सफल होंगे आसान होगा।
वार्तालाप के दौरान आप उल्लेख कर सकते हैं: मैं टीम का एक अच्छा सदस्य हूं। पारस्परिक कौशल। नियोक्ता आपको मौजूदा कॉलेज में शामिल होने के लिए आमंत्रित करता है, जिसने पहले ही संचार के मानकों की स्थापना की है, और इसलिए आपके लिए एक प्रश्न होगा कि यह आपके लिए अनुकूलित करना मुश्किल होगा। यहां पिछले कार्यस्थल में आपका अनुभव महत्वपूर्ण हो जाता है, एक टीम में - सहकर्मियों के साथ संचार, उन्हें काम करने के लिए प्रेरित करने की क्षमता, प्रभावी रूप से संघर्ष स्थितियों से निपटने की क्षमता।
मैं अपने पिछले कार्यस्थल से प्रसन्न था। नेता न केवल अपने कार्य कौशल से संतुष्ट था, क्योंकि मुझे वरिष्ठ पदों के लिए नियुक्त किया गया था जो मुफ्त संचार के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। आपको आपको अच्छी तरह से मार्गदर्शन करने की आवश्यकता नहीं है, और आपका जुनून दूसरों को उत्तेजित करना है। यहां तक \u200b\u200bकि अगर नेतृत्व की प्रवृत्ति अधिक प्राकृतिक या विकसित है, तो यह कौशल अधिक प्राकृतिक है या नहीं, यह कौशल विशेष रूप से कंपनी में प्रक्रियाओं की जिम्मेदारी लेने में महत्वपूर्ण हो जाता है - इसलिए, सीधे प्रबंधक की स्थिति से जुड़ा हुआ है।
यह स्पीच के विकास के लिए गेम तकनीक है जो अधिकांश कार्बनिक रूप से बच्चों के लोकगीत के रूप से बच्चों के लोकगीत के रूप से फिट होते हैं, लगभग सभी के बाद से बच्चों के लोकगीत खेल के सिद्धांतों पर बनाया गया। इसके अलावा, युवा स्कूल की उम्र में, खेल अभी भी अध्ययन, अग्रणी गतिविधियों के साथ बना हुआ है। खेल में, बच्चे संचार के लिए सबसे अधिक खुले हैं।
योजना बनाने, व्यवस्थित करने की क्षमता। ये कार्य सही ढंग से समय का उपयोग करके प्रभावी ढंग से योजना बनाने, व्यवस्थित करने और कार्य करने की क्षमता से जुड़े होते हैं। इसके अलावा, लक्ष्य को ठीक से निर्धारित करना। यदि आप प्रबंधक, प्रबंधक, विशेषज्ञ इत्यादि की स्थिति के लिए आवेदन जमा करते हैं। शायद इस पर ध्यान दिया जाएगा।
जिस परियोजना के लिए मैं विशेष रूप से था थोडा समय, मैंने मुझे अपने और अन्य कार्यों को विस्तार से योजना बनाने और व्यवस्थित करने के लिए सिखाया। समस्याओं को हल करना, कारण संबंधों, रचनात्मकता को ढूंढना। यदि आप पारंपरिक समाधानों का पालन करते हैं तो व्यावसायिक सफलता को बनाए रखना मुश्किल होगा। यहां तक \u200b\u200bकि यदि व्यवसाय एक नवप्रवर्तनकर्ता बनने के लिए आपके पास नहीं है, तो आपको नियमित कार्यों में अधिक रचनात्मक रूप से देखने के लिए मजबूर किया जाएगा। यदि यह आपके द्वारा लागू की गई स्थिति को संदर्भित करता है, तो नियोक्ता यहां अधिक सतर्क हो जाएगा, और आपको इसमें रुचि होगी कि आप वर्तमान प्रक्रियाओं के कारण दृष्टिकोण को आसानी से निर्धारित कर सकते हैं, आप अपनी रचनात्मकता का कितना उपयोग कर सकते हैं, सफलतापूर्वक हल करने के लिए आपका अनुभव समस्या।
रीहर्सल और विशेष रूप से संगठित सामाजिक शिक्षकों पर भाषण खेल, अभ्यास और प्रशिक्षण की प्रस्तावित प्रणाली, आपको संवाद करने के लिए बच्चों को सिखाने और संचार कौशल को समायोजित करने और समायोजित करने के लिए भाषण की गुणवत्ता और गुणवत्ता को बढ़ाने की अनुमति देती है।
यह अध्ययन अवकाश केंद्र में परिचालन, बच्चों के लोकगीत समूह "Vasilek" के आधार पर आयोजित किया गया था " अच्छा घर».
अध्याय 1. युवा छात्रों के संचार कौशल और उनके विकास की आवश्यकता
1.1 सामाजिक-शैक्षिक समस्या के रूप में संवादात्मक कौशल का गठन
अभिविन्यास आधुनिक अध्यापन शैक्षिक के मानवकरण पर शैक्षिक प्रक्रिया वर्तमान समस्याओं के निर्माण को आगे बढ़ाता है इष्टतम स्थितियां प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का विकास, उनके व्यक्तिगत आत्मनिर्णय। विशेष रूप से तीव्र इस समस्या को युवा छात्रों के खिलाफ उठाया जाता है, जैसा कि मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक अनुसंधान, प्रक्रिया के अनुसार व्यक्तिगत विकास और इस उम्र के बच्चों का आत्मनिर्णय हाल ही में मुश्किल। यह उनके भावनात्मक रूप से वाष्पशील क्षेत्र की अपरिपक्वता के कारण है, सामाजिक संबंधों की एक प्रणाली के गठन में लगी हुई है, आयु पहचान, समस्याएं पारिवारिक शिक्षा। आधुनिक स्कूल सीखने की स्थिति के लिए एक बच्चे को नए जटिल संचार कार्यों के लिए एक सक्रिय समाधान की आवश्यकता होती है: संगठनों व्यावसायिक संपर्क एक दूसरे के साथ विद्यार्थियों और एक शिक्षक के साथ अध्ययन की जा रही सामग्री के बारे में। इसलिए एक बच्चे में विकसित करना बहुत महत्वपूर्ण है उच्च रूप वयस्कों और साथियों के साथ संचार, जो सहपाठियों के बीच शिक्षक और छात्र के बीच एक नए प्रकार के रिश्ते के गठन के लिए एक शर्त तैयार करेगा।
में मानव संचार के अवसरों का विकास आधुनिक समाज यह एक बेहद प्रासंगिक समस्या बन जाता है। वैज्ञानिक प्रौद्योगिकियों में सुधार ने उन लोगों में समाज की जरूरतों में वृद्धि की, जो न केवल इस पर बल्कि भविष्य के लिए भी समस्याओं को नियंत्रित और हल कर सकते हैं।
चूंकि हमारा अध्ययन संचार कौशल के गठन से जुड़ा हुआ है, इसलिए आपको हमारी राय में, "संचार", "संचार", "संचार कौशल" के रूप में ऐसी बुनियादी अवधारणाओं की दृष्टि को स्पष्ट करना चाहिए।
कुछ लेखक "संचार" और "संचार" की अवधारणाओं की पहचान करते हैं, "सूचना को स्थानांतरित करने और प्राप्त करने की प्रक्रिया, सचेत और बेहोश संचार" को समझते हैं।
हालांकि, पारस्परिक संबंधों की खोज करने वाले अधिकांश वैज्ञानिक "संचार" और "संचार" की अवधारणाओं को अलग करते हैं।
मनोवैज्ञानिक शब्दकोश "संचार" की अवधारणा को "दो या दो से अधिक लोगों की बातचीत" की अवधारणा को परिभाषित करता है, जिसमें एक संज्ञानात्मक या प्रभावशाली अनुमानित प्रकृति की जानकारी के साथ उनके बीच विनिमय होता है। इसलिए, यह एक दूसरे को कुछ विशिष्ट मात्रा में भागीदारों द्वारा एक संदेश का तात्पर्य करता है। नई जानकारी तथा पर्याप्त प्रेरणासंचार अधिनियम के कार्यान्वयन के लिए एक शर्त क्या है। एमएस। कागन एक या किसी अन्य वस्तु के साथ विषय के संचार संचार को समझता है - पुरुष, पशु, कार। यह व्यक्त किया गया है कि विषय कुछ जानकारी (ज्ञान, विचार, व्यापार संदेश, वास्तविक जानकारी, निर्देश, आदि) को प्रसारित करता है, जिसे प्राप्तकर्ता को स्वीकार करना होगा, सीखने और इसके अनुसार अच्छी तरह से समझना चाहिए। संचार में, जानकारी भागीदारों के बीच फैली हुई है, क्योंकि उनमें से दोनों समान रूप से सक्रिय हैं, और जानकारी बढ़ जाती है, समृद्ध; साथ ही, प्रक्रिया में और संचार के परिणामस्वरूप, दूसरे की स्थिति में एक साथी की स्थिति होती है।
इस घटना का अध्ययन, आईए। शीतकालीन एक सिस्टम-संचार-सूचना दृष्टिकोण प्रदान करता है, जो लेखांकन विशिष्टता के आधार पर संचार दक्षता में सुधार के लिए मानदंड, स्थितियों और विधियों की पहचान करने की अनुमति देता है दिमागी प्रक्रिया संचार चैनल पर जानकारी के संचरण के संदर्भ में।
एक गतिविधि दृष्टिकोण की स्थिति से, संचार आवश्यकताओं द्वारा उत्पन्न लोगों के बीच संपर्कों की स्थापना और विकास की एक जटिल, बहुआयामी प्रक्रिया है संयुक्त गतिविधि और जानकारी का आदान-प्रदान, एक एकीकृत बातचीत रणनीति, धारणा और किसी अन्य व्यक्ति की समझ का विकास शामिल है।
संचार की आवश्यकता मानव जीवन में सबसे महत्वपूर्ण है। हमारे आस-पास की दुनिया के साथ संबंधों में प्रवेश करते समय, हम आपके बारे में जानकारी सूचित करते हैं, आप रुचि रखने वाली जानकारी प्राप्त करने के बदले में, उनका विश्लेषण करते हैं और इस विश्लेषण के आधार पर समाज में हमारी गतिविधियों की योजना बनाते हैं। इस गतिविधि की प्रभावशीलता अक्सर जानकारी के आदान-प्रदान की गुणवत्ता पर निर्भर करती है, जो बदले में संबंधों के विषयों के आवश्यक और पर्याप्त संचार अनुभव की उपस्थिति से सुनिश्चित की जाती है। इससे पहले इस अनुभव को समृद्ध धन के शस्त्रागार समृद्ध की तुलना में महारत हासिल किया गया है, और अधिक सफल बातचीत लागू की गई है। नतीजतन, समाज में व्यक्ति के आत्म-प्राप्ति और आत्म-वास्तविकता सीधे अपनी संवादात्मक संस्कृति के गठन के स्तर पर निर्भर करती है।
छः वर्षीय से शुरू होने पर, बच्चे तेजी से साथियों के साथ समय व्यतीत कर रहे हैं, और लगभग हमेशा उनके साथ एक। अनुरूपता बढ़ जाती है, 12 साल तक अपने चरम पर पहुंच जाती है। लोकप्रिय बच्चे आमतौर पर अच्छी तरह से अनुकूलित होते हैं, आरामदायक महसूस करते हैं और एक नियम के रूप में, सहयोग करने में सक्षम हैं।
विषयों में शामिल हैं:
भाषा संचार के लिए उपयोग की जाने वाली सार्थक बयानों में उनके यौगिकों के शब्दों, अभिव्यक्तियों और नियमों की एक प्रणाली है। उनके उपयोग के लिए शब्द और नियम इस भाषा में सभी वक्ताओं के लिए एक हैं, यह भाषा की मदद से संवाद करना संभव बनाता है। अगर मैं "टेबल" कहता हूं, तो मुझे यकीन है कि मेरे किसी भी इंटरलोक्यूटर इस शब्द के साथ एक ही चीज़ के साथ जुड़ते हैं - यह एक उद्देश्य है सामाजिक अर्थ शब्दों को भाषा चिह्न कहा जा सकता है। लेकिन शब्द का उद्देश्य अर्थ किसी व्यक्ति के लिए अपनी गतिविधि के प्रिज्म के माध्यम से अपवर्तित किया जाता है और पहले से ही अपने व्यक्तिगत, "व्यक्तिपरक" अर्थों का अर्थ है, इसलिए हम हमेशा एक-दूसरे को सही ढंग से समझते नहीं हैं।
इंटोनेशन, भावनात्मक अभिव्यक्ति, जो एक ही वाक्यांश का एक अलग अर्थ देने में सक्षम है।
मिमिका, मुद्रा, इंटरलोक्यूटर का दृश्य वाक्यांश के अर्थ को बढ़ा, पूरक या अस्वीकार कर सकता है।
संचार उपकरण के रूप में घेर आमतौर पर स्वीकार किए जा सकते हैं, यानी उनमें से जुड़े मूल्य हैं, या अभिव्यक्तिपूर्ण, यानी अधिक भाषण अभिव्यक्ति के लिए सेवा करें।
जिस दूरी पर इंटरलोक्यूटर संवाद सांस्कृतिक पर निर्भर करता है, राष्ट्रीय परंपराएं, संवाददाता में आत्मविश्वास की डिग्री पर।
संचार प्रक्रिया में निम्नलिखित कदम आवंटित करते हैं:
संचार की आवश्यकता (जानकारी को सूचित करना या पता लगाना आवश्यक है, संवाददाताओं को प्रभावित करना, आदि) किसी व्यक्ति को अन्य लोगों के संपर्क में आने के लिए प्रोत्साहित करता है।
संचार की स्थिति में संवाद करने के लिए अभिविन्यास।
इंटरलोक्यूटर के व्यक्तित्व में अभिविन्यास।
अपने संचार की सामग्री की योजना: एक व्यक्ति कल्पना करता है (आमतौर पर बेहोश रूप से), वास्तव में क्या कहेंगे।
अनजाने में (कभी-कभी होशपूर्वक) आदमी विशिष्ट साधनों, भाषण वाक्यांशों का चयन करता है, जो उपयोग करेगा, यह तय करता है कि व्यवहार कैसे करें।
बातचीत की स्थापना के आधार पर संचार की प्रभावशीलता की निगरानी, \u200b\u200bवार्तालाप की प्रतिक्रिया की धारणा और मूल्यांकन।
दिशा, शैली, संचार विधियों का समायोजन।
संचार उन लोगों के बीच बातचीत की एक जटिल प्रक्रिया है, जिसमें जानकारी के आदान-प्रदान, साथ ही एक दूसरे भागीदारों की धारणा और समझ में शामिल हैं। संचार के विषय जीवित प्राणी, लोग हैं। सिद्धांत रूप में, संचार किसी भी जीवित प्राणियों के लिए विशिष्ट है, लेकिन केवल मानव स्तर पर, संचार की प्रक्रिया सूचित हो जाती है, संबंधित मौखिक और गैर-मौखिक कृत्यों। एक व्यक्ति जो जानकारी प्रसारित करता है उसे एक संचारक को प्राप्त करने वाला कहा जाता है - प्राप्तकर्ता।
संचार एक है आवश्यक कारकों का व्यक्तित्व बनाना। विचार जो व्यक्तित्व के गठन में संचार एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, उन्हें घरेलू मनोवैज्ञानिकों के लेखन में अपना विकास मिला: Ananyeva v.g., Bodaleva A.A., Vygotsky l.s, Leontieve A.N., Lomova B.f., Luria a.r., Myzishcheva V.n., Petrovsky a.v. और आदि।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य में, इस घटना की कुछ किस्मों के रूप में संचार की "प्रकार" और "प्रजातियों" की अवधारणाओं का उपयोग किया जाता है। साथ ही, वैज्ञानिक, दुर्भाग्यवश, टाइप करने के लिए क्या माना जाता है, लेकिन संचार के प्रकार के लिए कोई भी दृष्टिकोण नहीं है।
बी.टी. संचार के प्रकार के तहत Parygin अपनी प्रकृति में संचार में मतभेदों को समझता है, यानी। विशिष्ट द्वारा मानसिक स्थिति और संचार अधिनियम के प्रतिभागियों का मनोदशा। वैज्ञानिक के अनुसार, संचार की विशिष्ट किस्में जोड़ी हैं और एक ही समय में वैकल्पिक हैं:
व्यापार और गेमिंग संचार;
अवैयक्तिक भूमिका और पारस्परिक संचार;
आध्यात्मिक और उपयोगितावादी संचार;
पारंपरिक और अभिनव संचार।
यदि संचार के अधिनियम के किसी भी लिंक टूटा हुआ है, तो स्पीकर संचार के अपेक्षित परिणामों को प्राप्त नहीं कर सकता है - यह अप्रभावी होगा।
संचार किसी व्यक्ति के जीवन में कई कार्य करता है:
संचार के सामाजिक कार्य:
ए) संयुक्त गतिविधियों का संगठन;
बी) व्यवहार प्रबंधन और गतिविधियों;
सी) नियंत्रण।
2. संचार के मनोवैज्ञानिक कार्य:
ए) व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक आराम को सुनिश्चित करने का कार्य;
बी) संचार की आवश्यकता को पूरा करना
ग) आत्म-पुष्टि का कार्य।
संचार को संचार और गतिविधियों और सामाजिक वातावरण के विषय के पारस्परिक अनुकूलन की प्रक्रिया माना जाता है और जिसमें यह कार्य करता है और संचार करता है। सामाजिक दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से, संचार पृथक व्यक्तित्वों की बाहरी बातचीत की प्रक्रिया इतनी अधिक नहीं है, आंतरिक संगठन की विधि कितनी विधि और समाज के आंतरिक विकास को पूरी तरह से, प्रक्रिया, विकास की सहायता से है समाज के, चूंकि यह विकास समाज और व्यक्तित्व की निरंतर और गतिशील बातचीत को मानता है। संचार समझा जाता है और जैसा सबसे महत्वपूर्ण तरीका प्रणाली में समाज के तत्वों का संचार।
समाज में मुख्य तत्व व्यक्तियों, व्यक्तित्व हैं। इसलिए, सामाजिक संचार हमेशा व्यक्तिगत संचार के रूप में होता है। इस स्थिति के साथ, संचार को व्यक्तिगत, व्यक्तिगत कनेक्शन के रूप में परिभाषित किया जा सकता है।
सामग्री, लक्ष्यों और साधनों के आधार पर, संचार को कई प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है।
1.1 सामग्री (वस्तुओं और गतिविधि के उत्पादों का आदान-प्रदान)
1.2 संज्ञानात्मक (ज्ञान का आदान-प्रदान)
1.3 वातानुकूलित (धातु विनिमय या शारीरिक)
1.4 प्रेरक (संकेत, लक्ष्यों, हितों, उद्देश्यों, आवश्यकताओं का आदान-प्रदान)
1.5 गतिविधि (कार्यों, संचालन, कौशल, कौशल का आदान-प्रदान)
उद्देश्यों के लिए, संचार पर साझा करने के लिए:
2.1 जैविक (शरीर को बनाए रखने, संरक्षित करने और विकसित करने के लिए आवश्यक)
2.2 सामाजिक (पारस्परिक संबंधों को बढ़ाने और मजबूत करने, पारस्परिक संबंधों की स्थापना और विकास, व्यक्तिगत विकास के व्यक्तिगत विकास के लक्ष्य का पीछा करता है)
धन के लिए, संचार हो सकता है:
3.1 तत्काल (प्राकृतिक अंगों की मदद से, डेटा जीवित चीजें - हाथ, सिर, धड़, स्वर रज्जु आदि।)
3.2 मध्यस्थ (उपयोग से संबंधित) विशेष औज़ार और बंदूकें)
3.3 प्रत्यक्ष (व्यक्तिगत संपर्कों और संचार के अधिनियम में लोगों को संचारित करके एक दूसरे की प्रत्यक्ष धारणा का सुझाव देता है)
3.4 अप्रत्यक्ष (मध्यस्थों के माध्यम से किए गए कि अन्य लोग कार्य कर सकते हैं)।
बातचीत के रूप में बातचीत से पता चलता है कि लोग एक-दूसरे के साथ संपर्क स्थापित करते हैं, संयुक्त गतिविधियों, सहयोग के निर्माण के लिए कुछ जानकारी का आदान-प्रदान करते हैं। बातचीत के रूप में संचार के लिए, इसमें निम्नलिखित चरणों में शामिल होना चाहिए:
संपर्क (परिचित) स्थापित करना। किसी अन्य व्यक्ति की समझ को समझता है, जो खुद को किसी अन्य व्यक्ति का प्रतिनिधित्व करता है।
संचार की स्थिति में अभिविन्यास, जो हो रहा है, उसकी समझ, विराम का संपर्क।
ब्याज की समस्या की चर्चा।
समस्या का समाधान।
संपर्क पूरा करना (इससे आउटपुट)।
वर्तमान में, दृष्टिकोण आम है, जिसके अनुसार संचार, इंटरैक्टिव और अवधारणात्मक पार्टियों को संचार में माना जाता है। यह आवश्यक है कि संचार में इन सभी कार्यों को एक साथ लागू किया गया हो। संवादात्मक पक्ष सूचना इंटरैक्टिव के आदान-प्रदान में लागू किया गया है - संचार भागीदारों की बातचीत को विनियमित करना उनमें से कोडिंग और डिकोडिंग की स्पष्टता के अधीन (मौखिक, गैर-मौखिक) संचार प्रणाली, अवधारणात्मक - इंटरलोक्यूटर के "पढ़ने" में इस तरह की व्यय मनोवैज्ञानिक तंत्रएक तुलना, पहचान, अपमान, प्रतिबिंब के रूप में। संचार पार्टियों को अपना स्वयं का कार्यात्मक भार प्राप्त होता है और संचार के विभिन्न कार्यों को लागू करने के रूप में माना जाता है। तो, ए। ब्रुडी के अनुसार, संचार (संचार) में तीन प्रारंभिक कार्य आवंटित किए जा सकते हैं:
सक्रियण - कार्रवाई के लिए संकेत;
अंतःक्रियात्मक - निषेध, ब्रेकिंग ("आप नहीं कर सकते");
अस्थिर - धमकी, अपमान, आदि;
वाद्य यंत्र - संचार द्वारा गतिविधियों का समन्वय;
सिंडिकेटिव - समुदाय का निर्माण, समूह;
आत्म अभिव्यक्ति;
अनुवाद समारोह।
सामग्री और कार्यों के नामों की बहुमुखी प्रतिभा स्पष्ट है। यह महत्वपूर्ण है कि वे सभी संवादात्मक बातचीत की विभिन्न पार्टियों को दर्शाते हुए पारस्परिक संचार की व्याख्या में व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं।
संचार प्रक्रिया का मुख्य पक्ष इस अध्ययन के लिए प्राथमिक है।
संचार का संचार पक्ष विनिर्देशों की पहचान से संबंधित है सूचना प्रक्रिया सक्रिय विषयों के रूप में लोगों के बीच, भागीदारों, उनके प्रतिष्ठानों, लक्ष्यों, इरादों के बीच संबंधों को ध्यान में रखते हुए। यह सब सिर्फ जानकारी के आंदोलन के लिए नहीं बल्कि लोगों के आदान-प्रदान के ज्ञान, ज्ञान, जानकारी और विचारों को स्पष्ट करने के लिए प्रेरित करता है।
संवादात्मक प्रक्रिया का साधन हैं:
2) संकेतों की ऑप्टिकल-गतिज प्रणाली - इशारे, चेहरे की अभिव्यक्ति, पेंटोमाइम;
3) भाषाई और paralynguistic प्रणाली - intonation, विराम;
4) अंतरिक्ष और संचार समय के संगठन की प्रणाली;
5) सिस्टम "आंख संपर्क।
इस बात पे ध्यान दिया जाना चाहिए कि सबसे महत्वपूर्ण विशेषता संचारात्मक प्रक्रिया एक दूसरे के व्यवहार को प्रभावित करने के लिए, दूसरे के व्यवहार को प्रभावित करने के लिए एक दूसरे को प्रभावित करने के लिए अपने प्रतिभागियों का इरादा है।
संचार प्रक्रिया के उपरोक्त संकेतों के आधार पर, हम बताते हैं कि संचार के संचार पक्ष को जानकारी के एक साधारण संचरण तक ही सीमित नहीं किया जा सकता है। संचार में संचार की प्रक्रिया में एक-दूसरे के साथ लोगों की सक्रिय बातचीत, एक दूसरे पर उनके प्रभाव, धारणा और किसी अन्य व्यक्ति की समझ शामिल है।
इस प्रकार, मूल अवधारणा जिस पर हम छात्रों के संवादात्मक कौशल के अध्ययन में भरोसा करते हैं प्राथमिक वर्गसंचार की अवधारणा है।
आज, संचार कई विज्ञानों का अध्ययन करने का विषय है। दर्शनात्मक मुद्दों का खुलासा करता है, मानव विश्वव्यापी प्रणाली में अवधारणाओं और श्रेणियों के स्थान और अंतःक्रिया को निर्धारित करता है। सामाजिक मनोविज्ञान एक सामाजिक घटना के रूप में संचार को मानते हैं, सार्वजनिक विषयों की बातचीत की प्रक्रिया: "संचार सभी संयुक्त गतिविधियों के लिए एक शर्त है और लोगों के बीच संपर्क, विनिमय जानकारी, एक दूसरे के संचार प्रतिभागियों और उनकी बातचीत के बीच संपर्क स्थापित करने और विकसित करने की प्रक्रिया है।"
मनोविज्ञान संचार में व्यक्तित्व का अध्ययन करता है। इन विज्ञानों के निष्कर्षों के आधार पर, अध्यापन एक संचार मॉडल को अपने विषय और कार्यों के अनुसार बनाता है, जो इसे अपनी श्रेणियों और अवधारणाओं से जोड़ता है। विभिन्न क्षेत्रों के प्रतिनिधियों ने अपने तरीके से संचार की अवधारणा की व्याख्या की। पारस्परिक संचार के सार को निर्धारित करने के लिए विकल्पों का विश्लेषण करते समय इसके दृष्टिकोण की विविधता का पता लगाया जा सकता है।
सामाजिक मनोविज्ञान की पाठ्यपुस्तक में, हम पाते हैं कि सिस्टम-संचार श्रृंखला से कनेक्ट होने पर, "संचार" की अवधारणा का अर्थ है कलाकारों के रूप में अभिनेताओं के राज्यों की निर्भरता। संचार के बारे में बहस, जीएम। एंड्रीवा ने नोट किया कि "संचार के किसी भी रूप लोगों की संयुक्त गतिविधियों के विशिष्ट रूप हैं।"
जीएम के अनुसार। एंड्रेवा, संचार प्रक्रिया सीधे संचार, संचार के कार्य से होती है, जिसमें संचार स्वयं भाग लेते हैं, संचार करते हैं। और सामान्य मामले में, वे कम से कम दो होना चाहिए। दूसरा, संचार को स्वयं कार्रवाई करना चाहिए, जिसे हम संचार कहते हैं, यानी। कुछ करने के लिए (बोलने के लिए, "एक निश्चित अभिव्यक्ति को" पढ़ें "अपने व्यक्तियों से" पढ़ें ", उदाहरण के लिए, उदाहरण के लिए, जो रिपोर्ट की गई भावनाओं के कारण अनुभवी भावनाओं)। तीसरा, प्रत्येक विशिष्ट संचार अधिनियम में संचार चैनल को और परिभाषित करना आवश्यक है।
संचार अधिनियम के दौरान, केवल जानकारी का एक आंदोलन नहीं है, बल्कि दो व्यक्तियों के बीच एन्कोडेड जानकारी के पारस्परिक संचरण - संचार के विषयों। इसलिए, एक योजनाबद्ध संचार को निम्नानुसार चित्रित किया जा सकता है: एस - एस। इसके परिणामस्वरूप, जानकारी का आदान-प्रदान है। लेकिन एक ही समय में लोगों का आदान-प्रदान नहीं किया जाता है, वे एक सामान्य अर्थ विकसित करना चाहते हैं। और यह केवल तभी संभव है जब जानकारी न केवल स्वीकार की जाती है, बल्कि समझता है।
संवादात्मक बातचीत केवल तभी संभव होती है जब कोई व्यक्ति जो सूचना (संचारक) का मार्गदर्शन करता है और इसे स्वीकार करने वाले व्यक्ति (प्राप्तकर्ता) को समान कोडिफिकेशन सिस्टम और डिकोडिंग जानकारी होती है। यही है, "हर किसी को एक ही भाषा में बोलना चाहिए।"
संचार Lassuell प्रक्रिया के मॉडल में पांच तत्व शामिल हैं:
WHO? (एक संदेश भेजता है) - संचारक
क्या भ? (प्रेषित) - संदेश (पाठ)
जैसा? (ट्रांसमिशन) - चैनल
Who? (संदेश भेजा गया) - दर्शक
क्या प्रभाव? - दक्षता।
सामाजिक मनोविज्ञान द्वारा प्रदान की गई संचार प्रक्रिया के मुख्य पहलुओं पर विचार करें। संचार का आधार एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति या व्यक्तियों के समूह और इन व्यक्तियों द्वारा इस जानकारी की धारणा को संचारित करने की एक संचार प्रक्रिया है। संचरण और सूचना की धारणा के किसी भी अधिनियम में, कम से कम दो लोगों की आवश्यकता होती है - सूचना (संचारक) और इसके प्राप्तकर्ता (संवाददाता या पता) के प्रेषक की आवश्यकता होती है।
सूचना के सिद्धांत के दृष्टिकोण से संचार की समस्या के करीब, संचार के तीन निम्नलिखित पहलुओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है (संचरण - रिसेप्शन):
1. तकनीकी समस्या। वास्तव में कैसे वर्णों को संचारित किया जा सकता है?
अर्थपूर्ण समस्या। प्रेषित वर्ण वांछित अर्थ को कैसे व्यक्त करते हैं?
दक्षता की समस्या। वांछित दिशा में लोगों को कितना प्रभावी ढंग से माना जाता है?
ये सभी समस्याएं एक दूसरे से निकटता से संबंधित हैं।
संचार के वैज्ञानिक विश्लेषण में, के। शैनन मॉडल आमतौर पर आधारित होता है, जिसके अनुसार संचार श्रृंखला के निम्नलिखित बुनियादी तत्वों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: 1) सूचना का स्रोत (इसके प्रेषक, संचारक); 2) ट्रांसमीटर; 3) रिसीवर; 4) सूचना प्राप्तकर्ता (संचार, पता)।
सूचना के प्रेषक की भूमिका में, किसी भी व्यक्ति के पास किसी अन्य व्यक्ति या व्यक्तियों के समूह को सूचित करने का इरादा है और साथ ही उन्हें प्रभावित कर सकते हैं। जानकारी का प्रेषक अक्सर एक ही समय और जानकारी का स्रोत होता है, लेकिन इन दो भूमिकाओं को पूरी तरह से पहचाना नहीं जाना चाहिए।
इसलिए, उस जानकारी को संबोधित करने के लिए संचार को स्थानांतरित करने के लिए संकेतों के किसी भी संकेत के आधार पर अपने प्रेषक द्वारा कोडित किया गया है। उन या अन्य सिग्नल में जानकारी को परिवर्तित करने से संचारक द्वारा एक ट्रांसमीटर के माध्यम से किया जाता है, क्योंकि जैविक अंग कार्य कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, आवाज लिगामेंट्स) या तकनीकी उपकरणों। संचारक कुछ कह सकता है या लिख \u200b\u200bसकता है, एक आरेख या ड्राइंग का प्रदर्शन कर सकता है, अंत में, असफल और इशारे के अपने विचार को व्यक्त करें। इस प्रकार, जानकारी संचारित करते समय कई कुछ वर्णों का हमेशा उपयोग किया जाता है।
संचार श्रृंखला जानकारी के प्राप्तकर्ता (पता) को बंद कर देती है - एक व्यक्ति या उन व्यक्तियों का एक समूह जो इस जानकारी को समझते हैं और व्याख्या करते हैं।
अपने प्रेषक से प्राप्तकर्ता को जानकारी देने का पूरा मार्ग संचार चैनल कहा जाता है (यहां भौतिक और सामाजिक वातावरण दोनों का मतलब है)।
सूचना संचरण किया जा सकता है और सीधे किया जा सकता है - जब संचार प्रतिभागी चेहरे पर आमने-सामने बातचीत करते हैं मौखिक भाषण या गैर-मौखिक संकेतों का उपयोग करना।
हम जोर देते हैं कि संचार प्रतिभागियों की भूमिकाओं को सक्रिय (सूचना प्रेषक) और निष्क्रिय (सूचना के प्राप्तकर्ता) में विभाजित नहीं किया जा सकता है। उत्तरार्द्ध को पर्याप्त रूप से जानकारी की व्याख्या करने के लिए कुछ गतिविधि भी प्रदर्शित करनी चाहिए। इसके अलावा, सूचना और उसके प्राप्तकर्ता के प्रेषक संचार के दौरान अपनी भूमिका बदल सकते हैं।
आने वाले पहले व्यक्ति में से एक जिसके साथ प्रत्येक संचारक पाया जाता है वह आगामी रिपोर्ट के लिए जानकारी के पता का ध्यान सुनिश्चित करना है। आप दो स्पष्ट संचार विशेषताओं को कॉल कर सकते हैं, जिससे आप लाभार्थी का ध्यान रख सकें। यह इस संदेश के लिए नवीनता और महत्व है। इस प्रकार, संचारक महत्वपूर्ण है कि जानकारी का स्पष्ट विचार है कि जानकारी का भविष्य के पताका अपने मूल्य अभिविन्यास के पदानुक्रम के बारे में है।
संचार की प्रभावशीलता संचरण और सूचना की धारणा की प्रक्रिया से जुड़े कई सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारकों पर निर्भर करती है। ये कारक घरेलू और विदेशी सामाजिक मनोविज्ञान में अनुसंधान के अधीन हैं। माना जाता है, उदाहरण के लिए, विशेषताएं सामाजिक भूमिकाएं संचार में प्रतिभागियों, संचारकों की प्रतिष्ठा, सूचना के प्राप्तकर्ता की सामाजिक सेटिंग्स, इसकी मानसिक प्रक्रियाओं की विशेषताएं इत्यादि।
संचार के लिए अन्य नज़र पर विचार करें।
ओम Kazartseva का मानना \u200b\u200bहै कि संचार "सूचना के पारस्परिक आदान-प्रदान की एकता और एक दूसरे के लिए एक दूसरे के लिए प्रभाव, प्रतिष्ठानों, इरादे, लक्ष्यों, सभी के बीच संबंधों को ध्यान में रखते हुए, जो न केवल जानकारी के आंदोलन के लिए, बल्कि यह भी है उन ज्ञान, जानकारी, विचारों को स्पष्ट करना जो लोग विनिमय करते हैं "।
A.p के अनुसार Nazartyana, "इसके सभी आकारों में मानव संचार किसी भी गतिविधि का एक अभिन्न पक्ष है" संचार प्रक्रिया भाषा और अन्य स्थलों के माध्यम से जानकारी का संचरण है और संचार घटक के एक घटक के रूप में माना जाता है।
संचार एक आपसी समझ के लिए अग्रणी जानकारी के द्विपक्षीय आदान-प्रदान की प्रक्रिया है। संचार - लैटिन से अनुवादित अर्थ "सामान्य, सभी के साथ साझा"। यदि आपसी समझ हासिल नहीं की जाती है, तो संचार नहीं हुआ है। यह सुनिश्चित करने के लिए कि संचार की सफलता, आपको इस बात पर प्रतिक्रिया देना होगा कि लोग आपको कैसे समझते हैं कि वे आपको कैसे समझते हैं कि आप समस्या से संबंधित हैं।
एसएल। रूबिनस्टीन संयुक्त गतिविधियों के लिए आवश्यकताओं द्वारा उत्पन्न लोगों के बीच संपर्कों की स्थापना और विकास की एक जटिल बहुमुखी प्रक्रिया के रूप में संचार को मानता है और जानकारी के आदान-प्रदान में, बातचीत, धारणा और किसी अन्य व्यक्ति की समझ की एक एकीकृत रणनीति विकसित करना शामिल है।
संचार की इस तरह की समझ पद्धतिपूर्ण प्रावधानों पर आधारित है जो जनता की निरंतरता को पहचानती हैं और पारस्परिक संबंधयह स्वयं ही संचार की प्रकृति को दर्शाता है।
घरेलू अध्यापन में युवा छात्रों के संवादात्मक कौशल का गठन। युवा स्कूली बच्चों के संचार कौशल का गठन एक बेहद प्रासंगिक समस्या है, क्योंकि इन कौशलों के गठन की डिग्री न केवल बच्चों के प्रशिक्षण की प्रभावशीलता को प्रभावित करती है, बल्कि पूरी तरह से व्यक्ति के सामाजिककरण और विकास की प्रक्रिया पर भी प्रभावित करती है। कौशल गतिविधियों में गठित होते हैं, और संचार प्रक्रिया में संचार कौशल का गठन और सुधार होता है।
इन कौशल को " सामाजिक बुद्धिमत्ता"," व्यावहारिक रूप से मनोवैज्ञानिक दिमाग "," संचार क्षमता "," सामाजिकता "।
संचार क्षमताओं लोगों के साथ कौशल और संचार कौशल हैं, जिन पर इसकी सफलता निर्भर करती है। लोग अलग-अलग उम्र, शिक्षा, संस्कृति, विभिन्न स्तर मनोवैज्ञानिक विकासविभिन्न जीवन और पेशेवर अनुभव के साथ, संचार क्षमताओं द्वारा एक दूसरे से अलग है। शिक्षित और सांस्कृतिक लोगों ने अशिक्षित और कम सांस्कृतिक की तुलना में अधिक स्पष्ट योग्यता क्षमताएं हैं। एक नियम के रूप में मानव जीवन अनुभव की संपत्ति और विविधता, संवादात्मक क्षमताओं के विकास के साथ सकारात्मक रूप से सहसंबंधित होती है। जिन लोगों के व्यवसाय न केवल लगातार और गहन संचार का सुझाव देते हैं, बल्कि कुछ भूमिकाओं (अभिनेताओं, डॉक्टरों, शिक्षकों, राजनेताओं, अधिकारियों) के संचार में निष्पादित होते हैं, अक्सर अन्य व्यवसायों के प्रतिनिधियों की तुलना में अधिक विकसित संचार क्षमताओं होते हैं।
अभ्यास में लागू तकनीक और तकनीकों में आयु सुविधाएं हैं। इसलिए, बच्चों में वे वयस्कों से अलग हैं, और प्रीस्कूलर पुराने स्कूली बच्चों की तुलना में आसपास के वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करते हैं। एक नियम के रूप में, बुजुर्गों के संचार की तकनीक लेता है और तकनीक, युवा के संचार से भिन्न होती है।
बच्चे अधिक आवेगपूर्ण हैं और तुरंत संचार में, गैर-मौखिक निधि उनकी तकनीक में प्रभुत्व रखते हैं। कमजोर रूप से विकसित बच्चों में प्रतिपुष्टि, और संचार में अक्सर एक अत्यधिक भावनात्मक चरित्र होता है। उम्र के साथ, संचार की ये विशेषताएं धीरे-धीरे गायब हो रही हैं, और यह अधिक निलंबित, मौखिक, तर्कसंगत, स्पष्ट रूप से आर्थिक हो जाती है। प्रतिक्रिया में सुधार हुआ है।
संचार क्षमता - अन्य लोगों के साथ आवश्यक संपर्कों को स्थापित करने और बनाए रखने की क्षमता। के लिये प्रभावी संचार यह विशेषता है: भागीदारों की पारस्परिक समझ की उपलब्धि, स्थिति की सर्वोत्तम समझ और संचार के विषय (स्थिति को समझने में अधिक निश्चितता की उपलब्धि समस्याओं को हल करने में योगदान देती है, इष्टतम संसाधन खर्च के साथ लक्ष्यों की उपलब्धि सुनिश्चित करती है)। संवादात्मक क्षमता को पारस्परिक बातचीत की स्थितियों के एक निश्चित चक्र में प्रभावी संचार बनाने के लिए आवश्यक आंतरिक संसाधनों की एक प्रणाली के रूप में माना जाता है।
संचार कौशल के विकास की समस्या को हल करने के लिए एक मौलिक दृष्टिकोण, संवादात्मक क्षमता का गठन एल एस। Vygotsky के कार्यों में प्रस्तुत किया गया है, जिन्होंने संचार को व्यक्तिगत विकास और बच्चों की शिक्षा के लिए मुख्य स्थिति के रूप में माना जाता है।
L. की अवधारणा के आधार पर Vygotsky, यह तर्क दिया जा सकता है कि बच्चों के संचार कौशल का गठन स्कूल के प्राथमिक कार्यों में से एक है, क्योंकि संचार प्रक्रिया की प्रभावशीलता और गुणवत्ता संचार विषयों के संचार कौशल के स्तर पर अधिक निर्भर है।
बच्चे अपने शारीरिक और आध्यात्मिक आवश्यकताओं को अपने लिए स्वीकार्य तरीकों से संतुष्ट करना सीखते हैं और जिनके साथ वे संवाद करते हैं। नए मानकों और व्यवहार के नियमों के आकलन में कठिनाइयों को अन्यायपूर्ण आत्म-संयम और एक सुपर नामित आत्म-नियंत्रण का कारण बन सकता है।
संवादात्मक विकास की बात करते हुए, हम सबसे पहले, विभिन्न आयु समूहों में अपने परिवर्तन की प्रकृति पर घरेलू शोध के सामान्य डेटा प्रस्तुत करते हैं।
पूर्वस्कूली बचपन के शोध से पता चला है कि इस अवधि में किसी व्यक्ति का संवादात्मक गठन कुछ हद तक एक सहज प्रकृति है। 7 साल तक, बच्चे को विशेष रूप से प्रभावी प्रकृति के प्राथमिक मानसिक संचालन का मालिक है, कनेक्शन के कारण, यह विचारों से जुड़ सकता है, व्याकरणिक रूप से, व्याकरण और ध्वन्यात्मक रूप से आनंद लेता है उचित भाषण। इस उम्र में, भाषण के बौद्धिक नियामक नियुक्ति कार्य का उत्पादन होता है, एक साथी और संचार की स्थिति पर अपने भाषण पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, साथ ही उनके अनुसार भाषा निधि का चयन करने की क्षमता। नुस्खा और उत्पादक प्रजातियों के अनुपात पर डेटा भाषण गतिविधि कोई साहित्य नहीं है, हालांकि यह स्पष्ट है कि प्रीस्कूलर के विकास में संचार / बोलने और सुनने / प्रबल होने के मौखिक रूप।
युवा स्कूल की उम्र, जिसे इस अध्ययन में माना जाता है, इस अवधि की अग्रणी गतिविधि के रूप में शैक्षिक गतिविधियों को शामिल करने के साथ, संचार के सबसे व्यवस्थित रूप के रूप में स्कूल सीखने में प्रवेश से संबंधित है, जो दृश्य-आकार से संक्रमण को पूर्व निर्धारित करता है विशिष्ट परिस्थिति सामान्य सोच, तर्क बनाने, निष्कर्ष बनाने, निष्कर्ष बनाने के लिए महत्वपूर्ण लिंक आवंटित करने की क्षमता के लिए। Ontogenesis में पहली बार निपुणता है लिखित भाषणजो मौखिक का एक निश्चित एनालॉग है, और प्रस्तावों की लंबाई बढ़ाने, वाक्य के द्वितीयक सदस्यों की संख्या में वृद्धि करके इसका सुधार। युवा स्कूल की उम्र के अंत तक भाषण के तार्किक और संवादात्मक कार्यों के विकास के साथ, मध्यस्थता और प्रतिबिंब के विकास के साथ कौशल को तार्किक रूप से और कथन को जोड़ने की क्षमता का गठन किया जाता है। वर्णनात्मक-कथा प्रकार के भाषण को तर्क, साक्ष्य में संक्रमण द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। भाषण गतिविधि की रेसिपी प्रजातियों के गठन की विशिष्टताओं का विश्लेषण पढ़ते समय प्रतिबिंब तंत्र की बढ़ती भूमिका दिखाता है, छात्रों की प्रवृत्ति सुनवाई के दौरान पाठ के मुख्य विचारों पर आधारित होती है, की पूरी सामग्री को समझने की क्षमता पाठ, इसे संरचनात्मक और तार्किक रूप से व्यवस्थित करें। भी नोट किया गया सकारात्मक प्रभाव सुनी गई पाठ को सहेजने के लिए संचार स्थापना। भाषण गतिविधियों के उत्पादक प्रकारों में, लिखित और मौखिक ग्रंथों में संचार के भागीदारों पर प्रभाव के तरीकों का भेदभाव में सुधार हुआ है, हालांकि वे अन्य आयु समूहों की तुलना में काफी कम रहते हैं, कनेक्टिविटी के संकेतक, तर्क, कारण, की भविष्यवाणी संरचना कथन। सामान्य रूप से, भाषाई अनुभव जूनियर स्कूली शिक्षा संचय के कारण बढ़ता है भाषा का अर्थ है और सबसे कठिन में पर्याप्त मात्रात्मक परिवर्तन और संवादात्मक गतिविधियां.
अन्य लोगों के साथ एक व्यक्ति के बीच संबंध निर्धारित करता है और अपनी गतिविधियों के प्रति उसका रवैया और अपने आप के प्रति दृष्टिकोण - उनकी सेनाओं, विनम्रता या अतिरंजित आत्म-कृपा, गर्व, उनकी सेना में अनिश्चितता इत्यादि में विश्वास। चरित्र के गठन में अन्य लोगों के साथ संबंधों की भूमिका की भूमिका और निर्धारण प्रत्येक चरण में पुष्टि की जाती है।
विभिन्न प्रकार के हिंड में समृद्ध, पतले, समृद्ध, मानव जीवन जो मानव जीवन के मुख्य ऊतक बनाते हैं और विशेषता विशेषताओं की पहचान की उपस्थिति के लिए सबसे बुनियादी विविधता प्रकट होती है। ये मनुष्य, संवेदनशीलता, न्याय, कुलीनता, दयालुता, नरमता, कोमलता, विश्वसनीयता और कई अन्य समान और विपरीत गुणों की देखभाल कर रहे हैं। साथ ही, चरित्र की एकता इस तथ्य को बाहर नहीं करती है कि विभिन्न स्थितियों में एक ही व्यक्ति विभिन्न और यहां तक \u200b\u200bकि विपरीत सुविधाओं को प्रकट करता है। एक व्यक्ति एक ही समय में बहुत ही सभ्य और बहुत मांग कर सकता है, कोमलता से नरम और एक ही समय में आदिम के लिए ठोस हो सकता है। और उसके चरित्र की एकता न केवल संरक्षित की जा सकती है, इसके बावजूद, लेकिन यह इस और प्रकट होती है।
इन मतभेदों, विरोधियों और यहां तक \u200b\u200bकि विरोधाभासों को अन्य लोगों के प्रति जागरूक दृष्टिकोण से बहने की जरूरत है, जो बदलती विशिष्ट स्थितियों के आधार पर भिन्नता की आवश्यकता होती है।
चुनिंदा रूप से अन्य लोगों के प्रति वास्तव में कोई उदासीन रवैया नहीं। महत्वपूर्ण रूप से, जिस पर यह चयनशीलता आधारित है - व्यक्तिगत प्राथमिकताओं या उद्देश्य के आधार पर। एक आम कारण की उपस्थिति आम हितों, सामान्य विचारधारा समाजशीलता, साथ ही और बहुत व्यापक, और विशुद्ध रूप से चुनिंदा के लिए आधार बनाता है। व्यापक सामाजिक आधार वाले समाजक्षति के प्रकार, हम दोस्ताना कहते हैं। अन्य लोगों के लिए यह दोस्ताना दृष्टिकोण अन्य, अधिक संकीर्ण रूप से इंटरैक्टिव, अधिक बारीकी से व्यक्तिगत और साथ ही वैचारिक संबंधों को और अधिक नहीं समझता है घेरा व्यक्ति या एक अलग व्यक्ति।
आकस्मिक संबंध में, संचार के अक्षांश का एक मात्रात्मक संकेत नहीं है, कितने गुणवत्ता के क्षण: किस आधार पर और एक व्यक्ति अन्य लोगों के साथ संपर्क स्थापित करता है, क्योंकि वह विभिन्न सामाजिक स्थिति के लोगों से संबंधित है - उच्च और निम्न तक , अन्य लिंग के व्यक्तियों के लिए, बुजुर्गों और छोटे, आदि।
के लिये लंबा संचार एक-दूसरे पर लोगों के आपसी प्रभाव अक्सर उनके पात्रों पर एक महत्वपूर्ण छाप लगाते हैं, और कुछ मामलों में विशेषता गुणों और पारस्परिक दृष्टिकोण का साझाकरण होता है: एक लंबे समय के परिणामस्वरूप जीवन साथ में लोग कभी-कभी हासिल करते हैं सामान्य सुविधाएं, कुछ मामलों में बनना समान मित्र एक दोस्त पर। अन्य मामलों में, पात्रों की इस परस्पर निर्भरता को दीर्घकालिक में रहने वाले लोगों के विकास या मजबूती में व्यक्त किया जाता है हर रोज संचार, विशेषता विशेषताएं जो उनके विपरीत के आधार पर एक दूसरे से मेल खाती हैं।
संचार के रूप की प्रकृति के गठन के लिए आवश्यक शिक्षा है। अपने सचेत संगठन और ध्यान केंद्रित करने में, शिक्षा - उठाए गए शिक्षक के संचार में - प्रभाव का कई प्रमुख साधन हैं: व्यवहार के संबंधित संगठन, विश्वव्यापी ज्ञान का संदेश, एक व्यक्तिगत उदाहरण।
संचार के लिए पूर्वापेक्षाएँ पैदा होती हैं स्वतंत्र काम उसके चरित्र पर आदमी। संचार की प्रक्रिया में, लोगों को प्रभावित करना और उनके हिस्से के संपर्क में, एक व्यक्ति दूसरों को सीखता है और अभ्यास में विभिन्न चरित्र लक्षणों के महत्व में है। अन्य लोगों की यह संज्ञान आत्म-सम्मान और आत्म-आलोचना के लिए नैतिक प्रतिनिधित्व द्वारा नियंत्रित अन्य लोगों के विशिष्ट गुणों का व्यावहारिक मूल्यांकन, आत्म-ज्ञान की ओर जाता है। और आत्म-ज्ञान, तुलनात्मक आत्मविश्वास और आत्म-आलोचना एक शर्त के रूप में कार्य करती है और उसके चरित्र पर किसी व्यक्ति के जागरूक काम के लिए प्रोत्साहन देती है।
अप्रत्यक्ष रूप से संचार की प्रक्रिया में, अन्य लोगों के संबंधों के माध्यम से मनुष्यों में स्थापित किया जाता है और खुद के प्रति दृष्टिकोण। व्यक्ति के विशिष्ट गुणों का तीसरा समूह स्वयं के प्रति दृष्टिकोण से जुड़ा हुआ है। इस तरह की मजबूती, आत्म-सम्मान, विनम्रता, सही या गलत - अतिरंजित या काल्पनिक - आत्म-सम्मान, आत्मविश्वास या अभेद्यता, गर्व, आत्म-कृपा, गौरव, सिरदर्दय, वैनिटी इत्यादि।
अधिग्रहण संवादात्मक अनुभव आदमी बचपन से शुरू होता है। अधिकांश प्राकृतिक मार्ग उनकी महारत एक खेल है। उम्र के साथ बदलकर, वह अपने पूरे जीवन में बच्चे के साथ होती है। बजाना, वह खुद, दूसरों का अध्ययन करता है दुनियाविभिन्न भूमिकाओं पर प्रयास करते समय, अपने स्वयं के विश्वव्यापी, आकलन और मूल्यों की प्रणाली बनाता है। संवादात्मक साधनों के विशाल क्षेत्र को मास्टर करने के लिए खेल के माध्यम से भी बेहतर है।
यह युवा स्कूल की उम्र में विशेष रूप से सच है। इस चरण में खेल पृष्ठभूमि में जाता है, प्रशिक्षण गतिविधियों की जगह से कम (विपरीत) पूर्वस्कूली आयुकहां है खेल गतिविधि एक अग्रणी है), लेकिन बच्चों के विकास को काफी प्रभावित करना जारी रखता है, इसलिए बच्चे को स्कूल और घर दोनों में पर्याप्त गेम (विकासशील, प्रशिक्षण, नई गतिविधियों के साथ संश्लेषित) दिया जाना चाहिए। इसके अलावा, इस आयु वर्ग के साथ काम कर रहे शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के अनुसार जूनियर स्कूली बच्चों के बहिष्कार संघों को बनाया जाना चाहिए पूर्वस्कूली प्रजातियां गतिविधि: खेल, ड्राइंग, डिजाइन, मॉडलिंग, सरल प्रयोग, लेखन और अन्य कक्षाएं, मुख्य रूप से कल्पना, असमान जिज्ञासा, ज्ञान और अन्य मानव क्षमताओं के अंतर्ज्ञानी साधन विकसित करना, जिसका विकास पहले ही शुरू हो चुका है, लेकिन निश्चित रूप से, समाप्त नहीं हुआ में पूर्वस्कूली बचपनऔर जो बच्चों के लिए नया नहीं उठाते हैं शैक्षणिक गतिविधियां। शिक्षकों, मनोवैज्ञानिक, वैधता विशेषज्ञ जिन्होंने प्राथमिक विद्यालय में प्रयोगात्मक कार्य के संगठन पर सिफारिशों की तैयारी में भाग लिया था, इस तरह की राय का पालन किया जाता है।
हम यह भी ध्यान देते हैं कि सम्यल व्यक्तित्व प्रणाली के अंदर समेकित विकास प्रणाली के अनुसार किया जाता है: व्यक्तिगत, बौद्धिक, गतिविधि, जो एक दूसरे से अविभाज्य हैं। सामान्यीकरण की विशिष्टताओं, अवधारणाओं का गठन, वयस्कों के साथ संचार, सहकर्मियों, समग्र स्थिति की विशेषताओं के लिए लेखांकन, सहकर्मियों, सहकर्मियों के साथ लेखांकन, सहकर्मियों के साथ संचार के संदर्भ में संचार विकास पर विचार करना चाहिए सामाजिक विकास आदि।
इस प्रकार, "संचार", "संचार", "संचार प्रक्रिया" की अवधारणाओं के घटकों को ध्यान में रखते हुए, हम कह सकते हैं कि इन सभी अवधारणाओं का उपयोग इस मामले में किया जाता है हम बात कर रहे हैं प्रक्रिया के बारे में सामाजिक संपर्क। शैक्षिक संचार सामाजिक संचार का एक रूप है। नतीजतन, संचार कौशल का गठन सामाजिक-शैक्षिक समस्या के रूप में माना जा सकता है।
1.2 युवा छात्रों के संवादात्मक कौशल के गठन में एक सामाजिक शिक्षक की आवश्यकता
चूंकि, जैसा कि ऊपर स्थापित किया गया था, संचारात्मक कौशल सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण हैं, युवा स्कूल की उम्र के बच्चों में उनके गठन में सामाजिक शिक्षक का सक्रिय हिस्सा ले सकते हैं।
सामाजिक शिक्षक - एक कर्मचारी जो छात्रों के सामाजिक और पेशेवर आत्म-विकास के लिए स्थितियों का निर्माण करता है, मानवतावाद सिद्धांतों के आधार पर शिक्षकों और माता-पिता का आयोजन करता है, जिसमें ऐतिहासिक और शामिल हैं सांस्कृतिक परम्पराएँ.
सामाजिक शिक्षक का मुख्य कार्य बच्चों के अधिकारों की सामाजिक सुरक्षा है, बच्चे के विकास के लिए अनुकूल स्थितियों का निर्माण, कनेक्शन की स्थापना और भागीदारी परिवार और स्कूल के बीच।
सामाजिक शिक्षक के कर्तव्य कर्मचारी को पूरा कर सकते हैं, जिनकी योग्यताएं एक डिप्लोमा द्वारा पुष्टि की जाती हैं शैक्षिक शिक्षा, सामाजिक शिक्षक का प्रमाण पत्र।
सामाजिक और शैक्षिक गतिविधियों को बच्चों और वयस्कों की विभिन्न आवश्यकताओं और हितों के विकास और संतुष्टि के लिए शैक्षिक प्रोफ़ाइल के बहुमुखी और बहु-स्तर के काम के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। सामाजिक सुरक्षा, व्यक्तिगत विकास, सामाजिक अनुकूलन, आधुनिक समाज में प्रतिस्पर्धा की स्थिति के लिए तैयारी के लिए समर्थन।
पेशेवर गतिविधि के रूप में, इसकी अपनी संरचना है, जिनमें से मुख्य घटक हैं:
सूचना और शैक्षणिक कार्य, जो शिक्षा के विभिन्न स्तरों पर सामान्य, पेशेवर और विशेष ज्ञान को महारत हासिल करने की प्रक्रिया में बच्चों और किशोरावस्था की व्यवहार्यता को बनाए रखने, गठन के उद्देश्य से जानकारी, शैक्षिक, विकासशील गुणों के बहु-प्रोफ़ाइल उपायों का एक जटिल है प्रणाली;
सामाजिक-कानूनी कार्य, जिसकी मुख्य सामग्री दूसरों के साथ एक साथ लागू हो रही है सामाजिक संस्थाएं बचपन की सुरक्षा, राष्ट्रव्यापी अधिकारों की सुरक्षा, बच्चों और किशोरावस्था की स्वतंत्रता, साथ ही विकास और प्रभावशीलता सुनिश्चित करने के लिए संगठनात्मक और कानूनी और मानवीय अवसर कानूनी क्षेत्र एक शैक्षिक संस्थान में;
मनोसामाजिक कार्य, जिनकी सामग्री नैदानिक, सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक, साथ (परामर्श-मध्यस्थ), पुनर्वास और पुनर्वास और पूर्वानुमानित उपायों का उद्देश्य विभिन्न कारकों के प्रभावों के लिए मनोवैज्ञानिक स्थिरता की शैक्षणिक स्थिरता की शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों को बनाने और बनाए रखने के उद्देश्य से है। विभिन्न प्रजातियों का प्रावधान मनोवैज्ञानिक सहायता बच्चों और किशोरों के सीखने, शिक्षा, विकास और आत्म-सुधार पर;
सांस्कृतिक और अवकाश का काम, जिसमें विभिन्न समाजशास्त्रीय शैलियों की बहुमुखी गतिविधियों का पालन किया जाता है, जिसका उद्देश्य प्रतिभागियों के बीच सामाजिक गतिविधि के गठन के उद्देश्य से किया जाता है शैक्षिक प्रक्रिया सकारात्मक उत्तेजना के आधार पर भावनात्मक स्थिति विभिन्न साधन कला I लोक रचनात्मकता.
इस पेपर में, यह सामाजिक शिक्षक की गतिविधियों और युवा छात्रों के संवादात्मक कौशल के गठन में इस गतिविधि की भूमिका की अंतिम दिशा है।
अपने पेशेवर कर्तव्यों को पूरा करने के लिए, सामाजिक शिक्षक को तकनीक को जानना चाहिए नैदानिक \u200b\u200bअध्ययन बच्चे, किशोरी, माध्यम की पहचान का विकास; अवकाश संगठन, संचार, खाली समय के सिद्धांत; कानून का आधार।
सामाजिक शिक्षक एक शैक्षिक, सांस्कृतिक और अवकाश अधिकारी आदि है। संस्थान, जो छात्रों (विद्यार्थियों) के सामाजिक और पेशेवर आत्म-विकास के लिए शर्तें बनाता है, मानवतावाद के सिद्धांतों के आधार पर शिक्षकों और माता-पिता का आयोजन, शहर (क्षेत्र) या देश की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक परंपराओं को ध्यान में रखते हुए।
आम तौर पर, सामाजिक शिक्षक की गतिविधियों का उद्देश्य मनोवैज्ञानिक आराम और बच्चे की सुरक्षा की शर्तों का निर्माण करना है।
आज तक, इसे आम तौर पर पहचाना जाता है शैक्षिक विज्ञान वह दोनों सामग्री और शैक्षणिक प्रक्रिया के रूपों के अपडेट से जुड़े संक्रमणीय चरण का अनुभव करता है।
सांस्कृतिक व्यक्ति एक व्यक्ति न केवल गठित व्यक्ति है, बल्कि यह भी सभ्य सम्मान आसपास और आत्मसम्मान से। इसलिए, अन्य लोगों के साथ अपने संबंध के छोटे व्यक्ति के बारे में जागरूकता, दुनिया के साथ संबंधों और बातचीत करने की क्षमता, लोग और स्वयं उपवास के सबसे महत्वपूर्ण कार्य हैं। पहले सहयोग के लिए तैयारी के गठन की प्रक्रिया शुरू होती है, बल्कि जागरूकता इसकी क्षमताओं, भूमिकाओं, बातचीत की स्थितियों में उपलब्धि के बारे में जागरूक है। इसलिए, एक बच्चा लगभग जन्म से है और आपको आसपास की दुनिया और लोगों के साथ मानवीय संबंध स्थापित करने पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है।
इंटरेक्टिव एजुकेशन विधियों अन्य छात्रों, शिक्षकों, माता-पिता (कार्य में शामिल होने वाले) के साथ एक छात्र की बातचीत पर आधारित हैं। मनोवैज्ञानिकों के रूप में इस तरह के तरीके, छात्रों को मुश्किल समस्याओं को हल करने की अनुमति देते हैं, न केवल पर्यवेक्षक बनें; वास्तविक रूप से एक काल्पनिक स्थिति से ज्ञान और अनुभव को स्थानांतरित करने की संभावित रूप से अधिक संभावना बनाएं; आपको "संपीड़ित" समय की अनुमति दें, छात्रों के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से आकर्षक और आरामदायक हैं।
इंटरेक्टिव एजुकेशन विधियों एक खुले निंदा मॉडल हैं जो बच्चों में संचार कौशल, बहस करने की क्षमता, चर्चा करने और शांतिपूर्वक संघर्षों को हल करने की क्षमता विकसित करता है।
संचार के माध्यम से शिक्षा इस पर आधारित है:
किसी और के दृष्टिकोण को स्वीकार करने और एक दूसरे का समर्थन करने की क्षमता;
एक वातावरण ईमानदारी और खुलेपन में योगदान;
पदोन्नति और मार्गदर्शन;
संचार और छात्रों का विश्वास।
सामाजिक शिक्षक और छात्र - एक टीम के हिस्सों, वे एक आम लक्ष्य प्राप्त करने के लिए काम करते हैं।
सोशल टीचर-कोच समूह के काम के प्रतिभागियों के बीच संपर्क प्रदान करता है, जिसमें वे स्वयं समाधान ढूंढ सकते हैं।
एक सामाजिक शिक्षक के लिए कोचिंग अपने ज्ञान के बारे में विस्तारित करना या नोटेशन पढ़ना संभव नहीं है, लेकिन छात्रों को खुद को खोजने में मदद करने के लिए, जीवन लक्ष्यों और उन्हें प्राप्त करने के तरीकों को निर्धारित करने के लिए। कोचिंग रिश्ते स्व-ज्ञान और आत्म-सुधार की प्रक्रिया में क्लासिक "वयस्क - बच्चे" प्रणाली का समर्थन करते हैं और युवा छात्रों में आत्मविश्वास की भावना को बढ़ाते हैं अपनी शक्ति। स्वतंत्र और जिम्मेदार होने की उनकी क्षमता में, प्रत्येक प्रतिभागी की गरिमा और मूल्य में विश्वास पर संबंध बनाए जाते हैं।
सामाजिक शिक्षक-कोच की भूमिका समूह में आपसी सम्मान और आत्मविश्वास सुनिश्चित करना है। यह छात्रों को उनके सामने लक्ष्यों को रखने की अनुमति देगा, उन कार्यों के अनुसार दायित्व लेता है जिन्हें उन्होंने स्वयं के लिए योजना बनाई है। छात्र (प्रशिक्षण में प्रतिभागी) का मूल्य कभी भी सवाल नहीं किया जाता है, साथ ही इसकी क्षमता भी है। अपने परिवर्तनों के लिए जिम्मेदारी प्रतिभागी स्वयं है, न कि एक सामाजिक शिक्षक: एक कोच के रूप में, वह बच्चे का समर्थन करता है, लेकिन इसे बदलने की कोशिश नहीं करता है। लोगों के लिए कुछ नया पता लगाना आसान है अगर उन्हें अपनी भावनाओं की रक्षा करने या किसी ऐसे व्यक्ति का विरोध करने की आवश्यकता नहीं है जो उन्हें बदलने की कोशिश कर रहा है।
कोच का उद्देश्य बच्चों को अपने आस-पास से प्यार करने के लिए सिखाना है और, ज़ाहिर है। शिक्षण के विपरीत, जो ज्ञान के हस्तांतरण का तात्पर्य है, कोचिंग तेजी से जिम्मेदारी है। कोच के रूप में बोलते हुए, सामाजिक शिक्षक छात्रों को आत्म-सम्मान बढ़ाने, जिम्मेदारी की भावना विकसित करने, अधिक स्वतंत्र महसूस करने का अवसर प्रदान करता है।
प्रशिक्षण का उद्देश्य पूर्ण संचार के लिए प्रतिभागियों (छात्रों) स्थितियों को बनाना है; मॉडल ऐसी स्थितियों जिसमें:
स्वतंत्र बयान से पहले डर हटा दिया जाता है;
तत्परता वांछित स्थिति में विकास और सहायता कर रही है;
दुनिया के प्रति दृष्टिकोण को समझने के लिए, अपने कार्यों और घटनाओं की घटनाओं का विश्लेषण करने की क्षमता;
अपनी खुद की और किसी और के काम की सराहना करने की क्षमता;
सहयोग और रचनात्मकता से आनंद की भावना तय की गई है।
कक्षाएं इस तरह से बनाई गई हैं कि प्रत्येक प्रतिभागी "जीवन" विभिन्न स्थितियों, नेतृत्व के लिए अपनी क्षमताओं को निर्धारित करता है, समर्थन करने के लिए, रचनात्मकता के लिए, किसी अन्य की योग्यता को पहचानने के लिए, अपनी स्थिति की रक्षा करने की क्षमता के साथ-साथ समझने और दूसरे को लेने की क्षमता। इसलिए, हर कोई खुद को संचार के साथी के रूप में सीखता है, व्यक्तित्व के सबसे विविध पहलुओं को खोलता है: और जो लोग संपर्क स्थापित करने में मदद करते हैं, और जो इस में हस्तक्षेप करते हैं।
समूह वर्गों में निर्मित हैं गेमिंग फॉर्म। प्रतिभागी और नेता जो सशक्त रूप से सुधारात्मक स्थिति में अधिक स्वतंत्र रूप से महसूस करते हैं, इस तरह के एक प्रकार के काम के लिए तैयार हैं। ऐसी स्थिति में, संचार प्रस्तावित ब्लॉक पर आधारित है: सूचना, इंटरैक्टिव, अवधारणात्मक। प्रत्येक प्रस्तावित स्थिति में अनिवार्य तत्वों के रूप में सभी पार्टियां संवाद करने के लिए हैं। प्रशिक्षण की ब्लॉक संरचना (सूचना बातचीत है - धारणा) आपको एक प्रमुख भूमिका निभाने के लिए, यदि आवश्यक हो, तो एक प्रमुख भूमिका निभाने के लिए, एक समूह निर्णय में अपनी जगह खोजने के लिए प्रत्येक प्रतिभागी के बीच कौशल को लगातार विकसित करने की अनुमति देता है, जो स्थिति, सहायता और समर्थन का आकलन करता है समूह के अन्य सदस्यों के लिए।
1) सूचना ब्लॉक संचार
लक्ष्य प्रतिभागियों को जानकारी के आदान-प्रदान के लिए मुख्य तकनीकों के साथ पेश करना है, इसे संसाधित करने की क्षमता बनाने के लिए, सामयिक समस्याओं को हल करने के लिए इसे एक महत्वपूर्ण खोजें।
2) इंटरएक्टिव संचार इकाई (इंटरैक्शन गेम्स)
प्रतिभागी एक रणनीति का उत्पादन करते हैं संयुक्त क्रियाएं। सबसे महत्वपूर्ण शर्त प्रत्येक प्रतिभागी को सहयोग में अपनी ताकत में परिभाषित करने के लिए है:
मैं कौन हूं: नेता या आँकड़े?
क्या मैं अपने दृष्टिकोण या पीएएसके की रक्षा कर सकता हूं?
क्या मेरे पास एक नई स्थिति में एक गलत निर्णय और उपज को पहचानने के लिए ज्ञान है?
क्या यह संचार में बातचीत करने के लिए तैयार है या पूरी तरह से माल की जिम्मेदारी और त्रुटियों को ले जाना पसंद करता है?
इन खेलों के दौरान, एक सामाजिक शिक्षक जो सहयोग करने में कामयाब रहा कि सहयोग के कौन से पहलुओं को अभी भी उनके विकास की आवश्यकता है। एक इंटरैक्टिव संचार इकाई में अग्रणी भूमिका क्या है? एक इंटरेक्टिव गेम में अलग-अलग भूमिकाओं को "जीवित" करने के लिए अपने लिए क्या नए प्रतिभागियों ने अधिग्रहण किया?
3) अवधारणात्मक संचार इकाई (धारणा और आपसी समझ)
संचार का अवधारणात्मक पक्ष हमारी चेतना में किसी अन्य व्यक्ति की एक छवि के गठन पर बनाया गया है। सामाजिक शिक्षक बच्चों को समझने में मदद करता है आंतरिक संसार उसकी कार्रवाई का एक आदमी, उसका मनोवैज्ञानिक विशिष्टताएंजो व्यवहार में परिलक्षित होते हैं। धारणा और आपसी समझ के लिए खेल न केवल हमारे आस-पास के लोगों के बारे में कुछ नया सीखने में मदद करते हैं, बल्कि उनकी स्थिति को भी समझते हैं, उनके व्यवहार के कुछ कारणों की खोज करते हैं। आपको यह जानने की जरूरत है कि उन्हें कैसे लेना है, और नहीं कि हम उन्हें देखना चाहते हैं - हमारे साथ सभी परामर्श में। यह संचार का अवधारणात्मक पक्ष है, प्रशिक्षण में निर्धारित है, और खुद को और दूसरों को लेने की क्षमता पैदा करता है। इस ब्लॉक के खेलों के कार्यों में शामिल हैं: प्रतिभागियों से अन्य और आत्म-सम्मान के लिए सम्मान विकसित करना; आंतरिक चिंता को दूर करने के लिए सिखाओ; एक दूसरे का समर्थन करना सीखें, विश्वास और विश्वास; प्रतिद्वंद्विता के बिना सफल होना सीखें; मान लीजिए कि यह सब स्कूल में आवश्यक है।
युवा स्कूली बच्चों के संवादात्मक कौशल की प्रभावशीलता में वृद्धि सामाजिक शिक्षकों द्वारा विकसित सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों में योगदान देती है।
सामाजिक शिक्षक द्वारा विकसित अवकाश गतिविधियों का कार्यक्रम स्पष्ट समझ पर स्थापित करना चाहिए कि यह एक निश्चित सामाजिक प्रणाली का प्रतिनिधित्व करता है जो कुछ उपप्रणाली, अर्थात् प्रशासनिक संरचनात्मक, आर्थिक और तकनीकी, सामाजिक, सूचना का प्रतिनिधित्व करता है। केवल कार्यक्रम के सभी उपप्रणाली की शिक्षित बातचीत इसे सभी बाहरी प्रभावों का विरोध करने और लक्ष्य को प्राप्त करने की अनुमति देगी।
सामाजिक-शैक्षिक संगठनों के विनिर्देशों को देखते हुए कि अवकाश केंद्रों में शामिल हैं, यह तर्क दिया जा सकता है कि उनका तकनीकी उपप्रणाली काफी हद तक सामाजिक उपप्रणाली पर केंद्रित है, जो सामाजिक शिक्षक के इन संगठनों में काम करने के महत्व की पुष्टि करता है।
सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों के संगठन पर अपने काम में, सामाजिक शिक्षक को सामाजिक-शैक्षिक कार्यक्रमों के बाजार पर ध्यान देना चाहिए। इस बाजार को बच्चों की जरूरतों, जरूरतों और हितों पर केंद्रित संभावित और मौजूदा कार्यक्रमों के संयोजन के रूप में समझा जाता है।
जैसा कि आप देख सकते हैं, सामाजिक शिक्षक ऐसे रूपों और युवा स्कूली बच्चों के साथ काम करने के तरीकों का उपयोग कर सकते हैं जो संचार क्षमताओं के विकास, संचार प्रक्रिया के सभी घटकों के विकास में योगदान देंगे। कार्य में जमा की गई संपूर्ण सामग्री संचार प्रक्रिया के कार्यान्वयन के किसी भी चरण में सामाजिक शिक्षक के लिए एक महत्वपूर्ण स्थान इंगित करती है।
1.3 मानदंड और युवा छात्रों में संचार कौशल के गठन के संकेतक
एक और निजी प्रकृति के अध्ययन की एक बड़ी संख्या एक अलग गतिविधि के गठन के कुछ मानकों के अध्ययन से जुड़ी हुई है, जो शब्दावली की शब्दावली, कथन की मात्रा (वाक्यांशों की मात्रा), की जटिलता में वृद्धि है पूरे बयान की व्याकरणिक संरचना और एक अलग वाक्यांश, तार्किक रूप से बयानों और दूसरों के निर्माण के तरीकों में सुधार।
भाषण ओन्टोजेनेसिस के सभी अध्ययन में, विशेष रूप से पिछले बीस वर्षों के अध्ययन में, भाषण गतिविधि के सिद्धांत के ढांचे में प्रदर्शन किया गया, यह पर्याप्त रूप से स्पष्ट रूप से विचार है कि किसी भी आयु वर्ग के विषय के भाषण उत्पादों की गुणवत्ता के लिए मानदंड, और, इसके परिणामस्वरूप, उनके भाषण परिपक्वता के मानदंड भाषण विकास में इतने सारे अलग-अलग मात्रात्मक संचय नहीं हैं, जैसे शब्दावली की शब्दावली में वृद्धि, कितने महत्वपूर्ण गुणात्मक संकेतक सही ढंग से, पूरी तरह से और सटीक रूप से अपने विचार को व्यक्त करते हैं, तार्किक और कथन को जोड़ते हैं और इंटरलोक्यूटर के लिए इसे स्पष्ट और सुलभ बनाते हैं। दूसरे शब्दों में, यह महत्वपूर्ण नहीं है कि बच्चे ने अपने बयान में कितने शब्द इस्तेमाल किए हैं, और यह बयान इंटरलोक्यूटर के लिए कितना प्रभावी है और लक्ष्य कितने महत्वपूर्ण हैं मौखिक व्यवहार बच्चा, यानी समावेशन के विचार को तैयार किया भाषण विकास संचार, संचार गतिविधियों के समग्र संदर्भ में। लक्ष्यों के बयान की पर्याप्तता भाषण व्यवहार विषय इस कथन के संचार मूल्य को निर्धारित करता है। यहां से, एक बच्चे का विकास व्यक्तिगत भाषण कार्यों में सुधार और भाषण कौशल को जमा करने के दृष्टिकोण से न केवल विचार करने के लिए वैध है, बल्कि इस बात के दृष्टिकोण से यह भी कि कैसे और कितना सफलतापूर्वक बच्चा अपने संवादात्मक विकास में आगे बढ़ रहा है, अन्य लोगों के साथ कितना प्रभावी ढंग से संचार करता है। इस तरह के एक फॉर्मूलेशन की वैधता निर्धारित की गई है, सबसे पहले, तथ्य यह है कि यह अन्य लोगों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में अन्य मानसिक कार्यों और गतिविधियों के साथ घनिष्ठ संबंध में गठित किया जाता है। L.S द्वारा नोट किया गया सामाजिक भाषण की भूमिका Vygotsky, एक जबरदस्त मूल्य बना हुआ है। दूसरे शब्दों में, एक मानव भाषण, उनकी भाषण गतिविधि अब तक विकसित होती है, क्योंकि वे लोगों के बीच संचार लागू करते हैं, उनकी बातचीत।
भाषण की इस तरह की समझ संचार के सिद्धांत के ढांचे में बने बड़ी संख्या में दुनिया और घरेलू अध्ययनों द्वारा तैयार की गई थी, संचारात्मक भाषण अधिनियमों का सिद्धांत, जटिल बातचीत और गतिविधियों के रूप में संचार का सिद्धांत।
संवादात्मक विकास के आधार पर बौद्धिक विकास, विशेष रूप से, वैचारिक सोच के विकास पर, विषय को पढ़ने का मतलब है, सभी भाषण प्रक्रियाओं का गठन, जिसके साथ संचार लागू किया जाता है, या अधिक सटीक, भाषण गतिविधियों के प्रकार: बोलते हुए, सुनवाई, पढ़ना, पत्र। संकल्पना संवादात्मक विकास जिसमें पढ़ने और संचार गतिविधियों दोनों का गठन शामिल है, यानी। सोच, भाषण, संचार की प्रक्रियाओं का गठन, जो एक दूसरे से अविभाज्य हैं, बारीकी से पारस्परिक और परस्पर निर्भर हैं। इस प्रकार, संवादात्मक विकास में, न केवल एक विस्तारित शब्दकोश के आधार पर एक सुसंगत बयान बनाने और भाषाई नियमों को महारत हासिल करने के लिए बच्चे की क्षमता में प्रगतिशील परिवर्तन न केवल प्रगतिशील परिवर्तन, यानी बोलने के कौशल, लेकिन सुनवाई, पढ़ने, पत्रों का विकास भी। इसके अलावा, इस विकास में भाषण गतिविधि की प्रजातियों की प्रजातियों की बातचीत, भाषण तंत्र का गठन, शब्दकोश के विस्तार और संरचनात्मक संगठन और भाषा नियमों के आकलन, बनाने के तरीकों के विकास के विकास पर भाषा भाषण गतिविधियों का गठन और के लिए विचार और उनके सचेत भेदभाव को तैयार करना विभिन्न शर्तें संचार - अपने आप के साथ ( आंतरिक विधि) और अन्य लोगों के साथ उपस्थित या अनुपस्थित (आंतरिक मौखिक और लिखित)।
हम यह भी ध्यान देते हैं कि सम्यल व्यक्तित्व प्रणाली के अंदर समेकित विकास प्रणाली के अनुसार किया जाता है: व्यक्तिगत, बौद्धिक, गतिविधि, जो एक दूसरे से अविभाज्य हैं।
सामान्यीकरण की विशेषताओं, अवधारणाओं का गठन, वयस्कों, साथियों, सामाजिक विकास की सामान्य स्थिति की सामान्य स्थिति की विशेषताओं के लिए लेखांकन, सहकर्मियों के साथ संचार, सहकर्मियों के साथ लेखांकन, सहकर्मियों के साथ लेखांकन, सहकर्मियों के साथ लेखांकन के संदर्भ में संचारात्मक विकास पर विचार किया जाना चाहिए।
मिलनसार विकास आ रहा है विभिन्न लाइनों पर, जो कई शोधकर्ताओं के कार्यों में उल्लेख किया गया है। ये मात्रात्मक संचय हैं, जैसे शब्दावली में वृद्धि, बयानों की मात्रा, और गुणात्मक परिवर्तनउदाहरण के लिए, भाषण कनेक्टिविटी का विकास, विचार की जटिलता, भविष्यवाणी संरचना की जटिलता आदि। हालांकि, तीव्रता और सफलता का मुख्य मानदंड संवादात्मक गठन व्यक्तित्व, हमारी राय में, प्रकृति में विभिन्न संवादात्मक कार्यों को समझने, डालने और हल करने की क्षमता, यानी अन्य लोगों, सूचनाओं और अपने आप के साथ संचार करने में सही ढंग से और बेहतर ढंग से अपनी पढ़ने की गतिविधि का उपयोग करने की क्षमता।
संवादात्मक भाषण कार्यों को डालने और हल करने की क्षमता के संदर्भ में संचार विकास को ध्यान में रखते हुए, यह आवश्यक है, सबसे पहले, "संचार कार्य" की अवधारणा को परिभाषित करने के लिए। किसी भी कार्य की तरह, संचार समस्या एक जटिल मनोवैज्ञानिक शिक्षा है, जिसकी संरचना का मुख्य घटक लक्ष्य, विषय, शर्तों, साधन और निर्णयों की विधि, उत्पाद और परिणाम कुल मिलाकर और मनोवैज्ञानिक प्रकृति को निर्धारित कर रहा है कार्य का। संचार समस्या की मनोवैज्ञानिक सामग्री उस भाषण गतिविधि की विषय सामग्री के समान है जिसके माध्यम से इसे संचार की प्रक्रिया में विषय द्वारा लागू किया जाता है। भाषण गतिविधियों के नुस्खा प्रकार संचार के भागीदार द्वारा आपूर्ति किए गए कार्य की समझ, और इसके लिए एक और मौखिक या गैर-मौखिक प्रतिक्रिया।
भाषण गतिविधियों के उत्पादक प्रकार से पता चलता है कि संचार भागीदार के लिए एक या किसी अन्य कार्य का विषय। बोलने और लिखने में विषय के लिए संचार कार्यों का समाधान, हमारी राय में, ज्यादातर संचार व्यक्तित्व विकास की प्रकृति और दिशा को दर्शाता है। उत्पादक प्रकार के भाषण गतिविधियों में मनोवैज्ञानिक सामग्री संचार कार्यों की सभी विशिष्टताओं को इसके समाधान के उत्पाद में ऑब्जेक्ट किया जाता है - टेक्स्ट। यह सैद्धांतिक में सबसे महत्वपूर्ण है और व्यावहारिक रवैया स्थिति हमें संवादात्मक विकास की समस्या के कार्यान्वयन के कार्यान्वयन की सफलता का न्याय करने की अनुमति देती है, और इसके परिणामस्वरूप, विषय के संवादात्मक विकास का स्तर।
यद्यपि संवादात्मक कार्यों का नामकरण बेहद बड़ा है, लेकिन उन्हें जोड़ा जा सकता है बड़े समूह संचार की डिग्री के मानदंड के अनुसार, जिसके अंतर्गत संचार के भागीदार की उपलब्धता और प्रत्यक्ष उपस्थिति, इसकी प्रतिक्रिया, प्राप्तकर्ता पर अभिविन्यास की डिग्री, उस पर प्रभाव की डिग्री और जटिलता को समझा जाता है। इस मानदंड के अनुसार, कार्यों के चार समूह आवंटित किए गए थे, जिनके मुख्य प्रतिनिधि विवरण, स्पष्टीकरण, प्रमाण और दृढ़ विश्वास हैं।
मनोवैज्ञानिकों को सुधार की एक स्थिर प्रवृत्ति की पहचान की गई है, हालांकि हमेशा सीधा नहीं, युवा स्कूल से पुरानी उम्र तक सभी संचार कार्यों को हल करने की विधि, जो इस विचार को बनाने और तैयार करने की विधि में सुधार में व्यक्त की जाती है जो पसंद करती है समस्या और इसकी स्थितियों के उद्देश्य के अनुसार भाषा उपकरण। इस प्रकार, उम्र के साथ, संचार समस्याओं को हल करने के पाठ में वास्तविकता अधिक पूर्ण, सटीक और सही हो जाती है, पाठ की भविष्यवाणी संरचना अधिक जटिल हो जाती है, जो छात्रों की विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधियों के विकास के स्तर को इंगित करती है, बयान की मात्रा , इसकी शाब्दिक संतृप्ति बढ़ जाती है, विचार और भाषण कनेक्टिविटी की जटिलता बढ़ रही है, तार्किकता, सबूत, विचार का अनुक्रम, तैयारी के बारे में जागरूकता विकसित हो रही है। ये डेटा संचार कार्यों को हल करने की क्षमता के अध्ययन के संदर्भ में पूरी तरह से सोच और भाषण के निर्माण के अध्ययन से निपटने वाले शोधकर्ताओं द्वारा प्राप्त आंकड़ों के पूर्ण अनुपालन में हैं।
नतीजतन, संचार कार्यों को हल करने का स्तर संचार क्षमताओं, संचार कौशल के विकास के स्तर का संकेतक है।
अध्याय 2. एक अवकाश केंद्र की शर्तों में युवा छात्रों में संवादात्मक कौशल के गठन के लिए प्रौद्योगिकी का औचित्य और प्रयोगात्मक सत्यापन
2.1 अवकाश केंद्र के संदर्भ में युवा छात्रों में संचार कौशल बनाने के लिए सामाजिक और शैक्षिक गतिविधियों में अनुभव
स्कूल संघों के अलावा, शहर के क्षेत्र में स्कूल के परिधि में परिचालन करने वाले अवकाश केंद्र जिसमें शैक्षिक संस्थान स्थित है, अवकाश बच्चों के संगठन में भाग ले सकता है।
नाटकीय कार्रवाई के लिए आगंतुकों को सक्रिय समावेशन के साथ सांस्कृतिक और मनोरंजन कार्यक्रम;
चलते गेम और मनोरंजन जो संतुलन और अप्रस्तुत, असंगत लोगों की संतुलन भागीदारी की अनुमति देता है;
शारीरिक और मानसिक भार के विनियमन के लिए स्वास्थ्य घटनाएं, किसी व्यक्ति की सामान्य स्थिति को संतुलित करते हुए, उसका कल्याण;
तार्किक खेल, व्यापार खेल, संघर्ष का अनुकरण और समस्या स्थितियां, सभी आगंतुकों के लिए परिचित और दिलचस्प;
आकर्षण, विकासशील चपलता, आंदोलनों का समन्वय, ध्यान, प्रतिक्रिया;
अवकाश समारोह और संचार, नृत्य, दुनिया के विभिन्न लोगों के सांस्कृतिक मानदंडों का पुनर्मूल्यांकन।
केंद्र की गतिविधियों में मुख्य कार्यात्मक तत्वों के साथ इकाइयां प्रदान कर रहे हैं:
सूचना वितरण, इसे चुनने में विज़िटर उन्मुख व्यक्तिगत कार्यक्रम अवकाश के केंद्र में आराम;
प्रायोगिक उत्पादन, नए अवकाश कार्यक्रमों को विकसित करना और इसकी दीर्घकालिक घटनाओं की नीति को परिभाषित करना;
रचनात्मक कार्यशालाएं, अवकाश गतिविधियों को सुनिश्चित करने और व्यवस्थित करने की कुछ समस्याओं पर काम करने वाले विशेषज्ञ एकजुट विशेषज्ञ;
उत्पादन और तकनीकी, जो उपकरण और लैस सेंटर के सामान्य संचालन को सुनिश्चित करने का कार्य करता है।
केंद्र की प्रत्येक दिशा बच्चों का अवकाश विशेष रूप से सुसज्जित क्षेत्र सबसे आधुनिक उपकरणों से सुसज्जित कमरों की एक श्रृंखला से मेल खाता है।
कई प्रकार के कार्यक्रम और अवकाश गतिविधियों की सामग्री की पूर्णता एक पर्यावरण रूपांतरण प्रणाली द्वारा प्रदान की जाती है, जिसमें संगीत और शोर डिजाइन, हल्के स्कोर, आंतरिक स्थान का परिवर्तन इत्यादि शामिल हैं।
महत्वपूर्ण एक विशिष्ट विशेषता अवकाश केंद्र न केवल सेवाओं की जटिलता है, बल्कि उनकी गुणवत्ता के अनुरूप भी है उच्च संकेतक मानकों और प्रदान किए गए आधुनिक तकनीशियन और तकनीकी। गतिविधियों की सभी प्रमुख गतिविधियों के लिए दूर अन्य संस्थान अवकाश बच्चों के प्रावधान और संगठन में लगे अन्य संस्थान, अवकाश केंद्र न केवल आर्थिक संकेतकों पर अग्रणी स्थिति बनाए रखेंगे, बल्कि अवकाश के पूरे क्षेत्र के एक प्रयोगात्मक विकास के रूप में भी काम करेंगे।
अवकाश केंद्र की उच्चतम स्तर को सुनिश्चित करने के लिए, इसे लैस करना आवश्यक होगा पूरा समुच्चय आधुनिक तकनीकी का मतलब है कि युवा लोग यहां केवल यहां सामना करेंगे।
अपने सक्रिय कार्यप्रणाली के लिए आवश्यक कदम कर्मियों का प्रशिक्षण है, जो अवकाश केंद्रों की गतिविधियों को प्रदान और पूरा कर रहा है। काम करने के लिए अवकाश केंद्रों की एक प्रणाली बनाने के लिए, विशेषज्ञों के विभिन्न क्षेत्रों में विशेषज्ञ शामिल होंगे: शिक्षकों, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक, कलाकार, निर्देशिकाएं, पद्धतियों, प्रबंधकों आदि।
इस तरह के एक विशेषज्ञ को व्यावहारिक रूप से मास्टर करना होगा:
इसकी सामग्री की पूरी तरह से और इसके सभी पहलुओं में अवकाश गतिविधियों की संस्कृति;
सभी आधुनिक तकनीकी साधनों का उपयोग उन दोनों को केंद्रों के लिए सीधे बनाए रखने और अवकाश कार्यक्रम तैयार करने और विकसित करने के लिए अपनी गतिविधियों की शर्तों को सुनिश्चित करने के लिए किया जाता है;
उनके कार्यान्वयन के सभी सिद्धांतों के अनुपालन में अवकाश कार्यक्रम आयोजित करने के तरीके;
परिस्थितियों में संचार की कला मुक्त चयन अपनी गतिविधियों के आगंतुक;
नए अवकाश कार्यक्रमों के विकास और सेटिंग का तर्क;
रचनात्मक कार्यशालाओं की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के तरीके, युवा अवकाश केंद्र के लिए आगंतुकों की स्थायी संपत्ति का गठन।
गैर-मानक दृष्टिकोण और निर्णयों की खोज, जो इस तथ्य से जुड़ी है कि हितों और बच्चों के अनुरोधों के भेदभाव के कारण आधुनिक समाज के अवकाश वर्ग पारंपरिक रूपों के कठोर ढांचे में फिट नहीं होते हैं।
अवकाश केंद्रों की एक स्पष्ट सामाजिक खुलापन मुक्त संचार, प्रेमी, कौशल के क्षेत्रों और क्षेत्रों के निर्माण में प्रतिबिंबित होता है। उनमें अनुकूल स्थितियां व्यक्तियों की आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा में योगदान देती हैं, रचनात्मक अवकाश गतिविधियों की इच्छा सुनिश्चित करती हैं।
अवकाश केंद्र अवकाश के क्षेत्र में व्यक्तित्व की सामाजिक और सांस्कृतिक गतिविधियों की एकाग्रता के स्थान के रूप में कार्य करते हैं जहां बच्चा आत्म-प्राप्ति के कौशल, रचनात्मकता में आत्म-पुष्टि, अवकाश व्यवहार का अनुभव प्राप्त करता है। गतिविधियों का आधार बच्चों के अनुरोधों की संरचना और प्रकृति को स्थापित करने के लिए आवश्यक है, अभ्यास में मनोरंजन, ज्ञान, संचार और रचनात्मकता के नए, गैर-पारंपरिक रूपों को शामिल करने का प्रयास करें।
ऐसे काम और ऐसे अवकाश कार्यक्रमों को व्यवस्थित करने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है जो किसी भी बच्चे को ले जा सकते हैं।
अवकाश केंद्र के हिस्से के रूप में, सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधियां आयोजित की जाती हैं। सामाजिक और सांस्कृतिक गतिविधियां - सामाजिक संस्थाओं की गतिविधियां, सार तत्व और सामग्री जो इस संरक्षण की प्रक्रियाओं का गठन करती है, प्रसारण, मास्टरिंग और समाज की परंपराओं को विकसित करती है।
सामाजिक और सांस्कृतिक गतिविधियां अवकाश के क्षेत्र में व्यक्तिगत और समूह (स्टूडियो, मग, शौकिया संघों) के सबसे पूर्ण विकास, आत्म-पुष्टि और आत्म-प्राप्ति के लिए स्थितियों को बनाने के उद्देश्य से गतिविधियां हैं। इसमें खाली समय आयोजित करने में सभी प्रकार की समस्याएं शामिल हैं: सांस्कृतिक मूल्यों का संचार, उत्पादन और सीखना आदि। आयोजकों के शिक्षकों को पारिवारिक समस्याओं, बच्चों, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक, पर्यावरणीय, धार्मिक और अन्य क्षेत्रों में समस्याओं को हल करने में भाग लेना पड़ता है, सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधियों के लिए एक अनुकूल वातावरण और अवकाश के क्षेत्र में आबादी की पहलज बनाने में ।
सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियाँ हैं अंग सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधि। यह कई को हल करने में मदद करता है सामाजिक समस्याएं इसका असाधारण साधन, रूप, विधियां (कला, लोकगीत, छुट्टियां, संस्कार इत्यादि)।
सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्य सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधियों का भी हिस्सा है। इसका उपयोग सांस्कृतिक संस्थानों की गतिविधियों में किया जाता है।
सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधियों का महत्व यह है कि यह सिर्फ अवकाश का एक संगठन नहीं है, बल्कि सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण उद्देश्यों में एक संगठन है: पूरी तरह से एक अलग व्यक्तित्व और समाज दोनों की सांस्कृतिक आवश्यकताओं और हितों की संतुष्टि और विकास।
सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधियों की विशेषताएं:
खाली समय में किया गया;
पसंद, स्वैच्छिक, गतिविधि की स्वतंत्रता अलग है।
अवकाश केंद्र के आधार पर बच्चों की लोकगीत टीम की गतिविधियों के उदाहरण पर युवा स्कूल की आयु के संचार कौशल को विकसित करने की संभावना पर विचार करें।
बच्चों के लोकगीत टीम "वशिलेक" बच्चों के अवकाश केंद्र "अच्छे घर" में बनाई गई थी।
प्रतिभागियों की संरचना: 6 से 10 वर्षों तक 15 लोग। सृजन की शुरुआत, सक्रिय प्रतिभागी और टीम के प्रमुख शिक्षक हैं अतिरिक्त शिक्षा एमएसकेलाचेवा।
लोकगीत व्यवसायों का लक्ष्य लोगों के गायन के बच्चों को सिखाने के लिए, गानों के साथ परिचित होने के लिए, देशी भूमि के पुराने टाइमर के बीच संरक्षित, बच्चों के संगीत डेटा विकसित करना, सहकर्मियों के साथ संचार से निपटने के लिए, वरिष्ठ कामरेड, वयस्क, पूर्ण रचनात्मकता के लिए आवश्यक संचार कौशल विकसित करते हैं।
सामूहिक का लक्ष्य रूसी गीत, संगीत और नृत्य लोकगीत के सर्वोत्तम नमूने का अध्ययन और प्रसार है। अभिनेता के प्रदर्शन में - प्राचीन संस्कार, दर्शकों की भागीदारी के साथ खेल, शानदार गीतात्मक गीत और आग्रहात्मक नृत्य।
लोक ensemble एक विशेष वातावरण है जिसमें बच्चे की आध्यात्मिकता के विकास के लिए विशेष शर्तें बनाई जाती हैं। लोक कला में सभी आवश्यक गुण हैं:
लोक कला में ऐतिहासिक, सांस्कृतिक, कलात्मक परंपराओं का संरक्षण,
अवकाश की सामूहिक प्रकृति के कारण संचार;
एक भाषा की चमक और अभिव्यक्ति, भाषण और कलात्मक दोनों;
आसपास के जीवन के साथ लोक रचनात्मकता के करीबी रिश्ते, सौंदर्य के सौंदर्य और व्यावहारिक पहलुओं के सामंजस्यपूर्ण अनुपात में परिलक्षित;
लोक कला की मानवता और मानवता व्यक्तित्व के उच्च आध्यात्मिक गुणों की खेती और विकास के उद्देश्य से सार्वजनिक जीवन को सुसंगत बनाने के उद्देश्य से।
ऐसी टीम में कक्षाएं, अन्य कलात्मक स्टूडियो और मंडलियों में, बच्चे की भावनात्मक और कामुक दुनिया के विकास में योगदान देती हैं। आखिरकार, अपने आप को व्यक्त करने की क्षमता अलग - अलग प्रकार गतिविधि - में से एक सबसे महत्वपूर्ण स्थितियों में से पूर्ण सौंदर्य शिक्षा बच्चे और रचनात्मक व्यक्तित्व गुणों का विकास। लोक कला के समेकित चरित्र आपको हल करने की अनुमति देता है प्राकृतिक तरीका यह कार्य: अनुष्ठान संस्कृति के तत्वों को महारत हासिल करते समय, बच्चों के ज्ञान और कौशल को वास्तविक बनाना संभव है अलग - अलग क्षेत्र रचनात्मकता: मौखिक, संगीत, सजावटी और लागू, आदि
Assemble में, जो लोग लगभग एक उम्र के बच्चों की जरूरत है, वे व्यस्त हो सकते हैं (लेकिन जरूरी नहीं है, और फिर काम विशिष्ट पर आधारित है आयु विशेषताएं) उनके स्तर की परवाह किए बिना सामान्य विकासपरिवार की सामाजिक और भौतिक स्थिति, अन्य बाहरी कारकों की राष्ट्रीयता।
दो साल के लिए, जबकि अवकाश केंद्र में लोकगीत टीम है, बच्चों के लिए, लोकगीत व्यवसाय असाधारण उत्साह था जिसके लिए प्रतिभागी बहुत गंभीरता से विश्वास करते थे। में सर्दियों का समय सप्ताह में दो बार रिहर्सल पारित किया गया, और गर्मियों में टीम शहरी छुट्टियों और शहर के मेहमानों पर प्रदर्शन करती थी।
कर्मचारियों की मौलिकता यह थी कि गीत, नृत्य, खेल नोट्स पर नहीं लिया गया था, लेकिन रिकॉर्ड सुनकर, सिर द्वारा गीतों का निष्पादन और लोक परंपराओं के वाहक के साथ लाइव संचार। मूल बच्चों के खेल मूल भूमि के खेल, विभिन्न के टुकड़ों लोक संस्कार (शादी, उत्सव)
अन्य बच्चों के लोकगीत समूहों के साथ रचनात्मक राष्ट्रमंडल के आधार पर, बच्चों के रचनात्मक क्षितिज का विस्तार किया गया था, लगभग सामाजिक शिक्षा की गई थी, संचार कौशल प्राकृतिक स्थिति में गठित किया गया था।
लोक टीम के 2 साल के अस्तित्व के बाद, लोक रचनात्मकता का एक संग्रहालय अपने आधार पर आयोजित किया गया था, जिसमें विभिन्न प्रदर्शन एकत्र किए गए थे: संगीत वाद्ययंत्र, सुईवर्क, लोक छुट्टियों के लिए सामग्री।
लोकगीत टीम शहर की संस्कृति के आधार पर लोक-नृवंशविज्ञान रंगमंच कार्य करने के काम में भाग लेती है। लोक-नृवंशविज्ञान रंगमंच एक संग्रहालय लोक पहनावा है, जो वैज्ञानिक सटीकता और नृवंशविज्ञान सटीकता के साथ पारंपरिक संस्कृति के तत्वों को पुन: उत्पन्न करता है, स्थानीय आबादी के आध्यात्मिक जीवन के साथ संग्रहालय में आगंतुकों को पेश करता है। लोक-नृवंशविज्ञान रंगमंच पारंपरिक के विकास में निरंतरता सुनिश्चित करता है लोक संस्कृति Ensemble के विभिन्न प्रतिभागियों के बीच।
लोकगीत टीम में प्रतिभागियों के रूप में, शहरी और ग्रामीण छुट्टियों पर किए गए बच्चे।
विविध रूपों को महारत हासिल करना संगीत लोकगीत यह कलाकारों, लेखा परीक्षा कक्षाओं (सामान्य और व्यक्तिगत रिहर्सल, वाद्ययंत्र संगीत के लिए रिहर्सल के साथ बैठक करके लोकगीत टीम के प्रतिभागियों द्वारा किया जाता है।
सामान्य रूप से, लोककथा सामूहिक की गतिविधियां निम्नलिखित क्षेत्रों में की जाती हैं:
घरेलू लोक कला के सिद्धांत का अध्ययन;
लोकगीत संग्रहालय का पूरा होना;
कॉन्सर्ट गतिविधि;
लोक गीतों के कलाकारों के साथ बैठकें;
लोक-नृवंशविज्ञान रंगमंच के काम में भागीदारी;
में भागीदारी लोक उत्सव और कलात्मक संस्कृति की परंपराओं के मुख्य घटकों के रूप में छुट्टियां, जो लोकगीत परंपराओं की पर्याप्त उच्च निपुणता के चरण में उत्पन्न होती हैं;
लोक त्यौहारों में भागीदारी।
हमारे अध्ययन के पहले चरण में, एक नैदानिक \u200b\u200bकट आयोजित किया गया था। डायग्नोस्टिक स्लाइस इस अध्ययन के लिए तीन मुख्य कार्यों के लिए करता है:
ऐसी जानकारी जो शिक्षक को काम के उचित तरीकों का चयन करने के लिए प्राप्त जानकारी के आधार पर अनुमति देती है;
अनुमानित, प्रयोग में प्रतिभागियों के प्रारंभिक स्तर को निर्धारित करने और आवश्यक समायोजन करने के लिए पायलट खोज कार्य की प्रभावशीलता की निगरानी करने की अनुमति देता है;
बनाने, प्रत्येक बच्चे के लिए और एक टीम के रूप में पहने हुए के लिए और सीखने के लिए संभावनाओं का निर्माण करने की अनुमति देता है।
अध्ययन के परिणामों के अनुसार एकत्रित सामग्री प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत विकास मानचित्र स्थापित किया गया था।
डायग्नोस्टिक कार्ड चार मानदंडों में कट के समय बच्चे की स्थिति का प्रतिनिधित्व करते हैं।
सामान्य और संचार कौशल के विकास का स्तर (संपर्क की स्थापना, मौखिक और संचार के गैर-मौखिक साधनों का कब्जा)।
भाषण विकास की विशेषताएं (उपलब्धता / रोगविज्ञान की अनुपस्थिति) भाषण तंत्र, उच्चारण, दृश्य और श्रवण धारणा और विश्लेषण, आदि की विशिष्टताओं)
सामान्य विकास, क्षितिज (विशेष रूप से, लोगों की संस्कृति में लोकगीत और उसके मूंछ के बारे में बच्चों के ज्ञान की मात्रा और गुणवत्ता)।
संगीत और अन्य कलात्मक कौशल।
विवो में डायग्नोस्टिक कट किया गया था:
पहला चरण (सैद्धांतिक, प्रारंभिक) - नवंबर 2006: निदान के उद्देश्यों और उद्देश्यों का निर्धारण, अपने आचरण की शर्तों, प्रयोग के कार्यक्रम को चित्रित करने, प्रारंभिक चयन और लापता नैदानिक \u200b\u200bउपकरणों के विकास को चित्रित करना;
दूसरा (लोकगीत टीम के प्रतिभागियों के बारे में जानकारी एकत्रित करना) दिसंबर 2006;
तीसरा (भाषण के प्रारंभिक स्तर का निदान और संगीत विकास) - जनवरी 2007 के दौरान संगठनात्मक वर्ग लोकगीत "Vasilek" द्वारा कैलेंडर योजनाआगे - व्यक्तिगत रूप से।
अवकाश केंद्र के आधार पर लोककथाओं में प्रतिभागियों, बच्चों के बारे में जानकारी का संग्रह।
सामान्य:
पूरा नाम।
जन्म की तारीख।
घर का पता।
माता-पिता के बारे में जानकारी।
स्कूल मनोवैज्ञानिक की समग्र विशेषताएं।
निम्नलिखित विधियों का उपयोग करने के परिणामस्वरूप प्रत्येक बच्चे के बारे में जानकारी प्राप्त की गई थी।
1. वार्तालाप। कृपया अपने बारे में बताएं कि आप क्या करना चाहते हैं और क्यों।
उद्देश्य: एक बच्चे को रखने के लिए संपर्क स्थापित करें, दबाव हटा दें।
दर: एक नई सेटिंग में एक अपरिचित व्यक्ति के संपर्क में बच्चा कितना आसान है, चाहे रिश्तेदारों की उपस्थिति (या अन्य) बंद आदमी) अधिक आत्मविश्वास महसूस करने के लिए, सामान्य भाषण विकास (चाहे भाषण मुक्त है, कठिनाइयों का कारण नहीं है आवश्यक शब्द आदि), संचार के गैर-मौखिक साधनों के स्वामित्व की डिग्री (नकल, इशारा, आदि)
उद्देश्य: भाषण आवाज (रेंज, टिम्ब्रे, अभिव्यक्ति, ताकत, संसाधन) की गुणात्मक विशेषताओं का निर्धारण करें, शब्दकोश, अभिव्यक्ति की जांच करें।
3. अपने पसंदीदा पटर को याद करें (यदि आप नहीं जानते हैं, तो दोहराने का प्रस्ताव करने के लिए)। इसे एक पंक्ति में तीन बार बताने के लिए: एक आरामदायक और धीरे-धीरे गति से शुरू करें।
उद्देश्य: डिकिंग और आर्टिक्यूलेशन कठिनाइयों की परिभाषा।
4. शिक्षक द्वारा बोली जाने वाली या लिखी गई कहानियों, कहानियों या कविताओं की शुद्धता की पहचान करें।
उद्देश्य: भाषण निर्माण के श्रवण और संरचनात्मक विश्लेषण की क्षमता की उपलब्धता का निर्धारण।
परिणाम प्रत्येक प्रतिभागी के कार्ड पर दर्ज किए गए थे।
भाषण विकास सुविधाओं का सर्वेक्षण निम्नलिखित योजना के अनुसार किया गया था (समूह की योजना के अनुसार और व्यक्तिगत व्यवसाय लोक समूह):
1) आर्टिक्यूलेशन उपकरण की स्थिति का सर्वेक्षण: होंठ, भाषा, दांत, आदि का कोई स्पष्ट स्पष्ट रोग विज्ञान नहीं है; शिक्षक या मौखिक निर्देशों के बाद विभिन्न आंदोलनों के प्रदर्शन के माध्यम से होंठ, भाषा, नकल की मांसपेशियों की गतिशीलता की जांच करना;
2) प्राथमिक गतिविधियों के निष्पादन के माध्यम से नकल की मांसपेशियों (आंदोलनों की उपस्थिति, निष्पादन की उपस्थिति, निष्पादन, मांसपेशी टोन की उपस्थिति, सटीकता) की जांच (भौहें, फुफ्फुसीय, फुलाएं या गाल खींचें, बदले में आंखों को झुकाएं, एक विस्तृत जीभ डालें पर कम गूबा और बिल को पकड़ने के लिए, जीभ को "ब्लेड", "सुई", आदि के साथ बदलें या भावनात्मक "मास्क" (खुशी, "नींबू", भय, खुशी, और इसी तरह के निर्माण।)।
3) कविता पढ़ते समय, ध्वनि संचालन की विशिष्टताओं, लय की भावना, भाषण आवाज की गुणात्मक विशेषताओं, इंटोनेशन, साथ ही अभिव्यक्ति के गैर-मौखिक साधनों को भी ध्यान दिया जाता है;
4) ग्रंथों, समानार्थी, antonymic रैंक इत्यादि के साथ काम के माध्यम से सक्रिय शब्दकोश की परीक्षा
कॉलिंग ऑब्जेक्ट्स और पूरक विषयगत श्रृंखला,
शब्दों को सामान्य बनाने की परिभाषा
वस्तुओं, गुणों, कार्यों, का वर्णन करते समय समानार्थी और एंटोनिम्स का उपयोग
खेल "सभी विपरीत" (मैं "दूर दूर" शब्द कहूंगा, और आप शब्द -... ("करीबी") हैं। मैं "उच्च" शब्द कहूंगा, और आप शब्द हैं .. । ("कम"))।
परिणाम तीन-बिंदु पैमाने पर अनुमानित थे:
3 अंक - उच्च स्तर - अभ्यास सही ढंग से किया जाता है, शब्दकोश की मात्रा उम्र से मेल खाती है;
2 अंक - औसत स्तर - शब्दों के चयन में कठिनाइयां हैं (एंटोनिम्स, समानार्थी शब्द, संबंधित शब्द इत्यादि);
1 स्कोर - निम्न स्तर - अभ्यास पूरा नहीं हुआ है।
संवाद भाषण के कौशल और कौशल का पता लगाने के लिए, बच्चों के मुफ्त संचार के अवलोकनों का अक्सर उपयोग किया जाता है, संचार की प्रकृति पर ध्यान दिया जाता है, बच्चे की पहल पर, संवाद में शामिल होने की उनकी क्षमता, बनाए रखने और नेतृत्व करने की क्षमता यह अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने के लिए, संवाददाताओं को सुनता है और इसे समझता है।
निम्नलिखित मानदंडों को ध्यान में रखते हुए संवादात्मक कौशल का मूल्यांकन (सशर्त) दिया जा सकता है:
तालिका 1 - संचार कौशल के स्तर का आकलन करने के लिए मानदंड
| № | बच्चों के संचार कौशल का आकलन करने के लिए मानदंड | Ballhach में मूल्यांकन | भाषण संचार स्तर |
| 1 | बच्चा संचार में सक्रिय है, जानता है कि भाषण कैसे सुनना और समझना है, संचार का निर्माण, स्थिति को ध्यान में रखते हुए, सहकर्मियों और शिक्षक के साथ संपर्क करना आसान है, स्पष्ट रूप से अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करता है, जानता है कि भाषण के रूपों का उपयोग कैसे किया जाए शिष्टाचार | 3 | लंबा |
| 2 | बच्चा जानता है कि भाषण कैसे सुनना और समझना है, दूसरों की पहल पर अधिकतर संचार में भाग लेते हैं, अस्थिर भाषण शिष्टाचार रूपों का उपयोग करने की क्षमता | 2 | मध्य |
| 3 | बच्चे सहकर्मी और शिक्षक के साथ संवाद करने में कम प्रभावी और बीमार उपचार है, असंतोषजनक है, शायद ही कभी भाषण शिष्टाचार के रूपों का उपयोग करता है, अपनी सामग्री को सटीक रूप से स्थानांतरित करने के लिए लगातार अपने विचार व्यक्त नहीं कर सकता है | 1 | कम |
कनेक्टेड मोनोलॉजिकल स्पीच के स्तर का अध्ययन करने के लिए, यह अक्सर उपयोग किया जाता है, सबसे पहले, समाप्त कनेक्टेड टेक्स्ट ("पाठ की पुनर्विकास" के तरीके) को पुन: उत्पन्न करने के लिए कार्य और दूसरी बात, तस्वीर की कहानी या बिना किसी स्वतंत्र के लिए कार्य दृश्य सामग्री।
पहले मामले में, छात्र एक अजनबी कहानी या एक परी कथा, मात्रा में छोटे से सुझाव देते हैं। रीसेट को निम्नलिखित संकेतकों द्वारा दर्ज और विश्लेषण किया जाता है:
पाठ को समझना - मुख्य विचार का सही निर्माण।
स्ट्रक्चरिंग टेक्स्ट - एक बदलाव को लगातार और सही ढंग से बनाने की क्षमता (पाठ संरचना के साथ फिर से शुरू होने की तुलना के आधार पर पता चला)।
शब्दावली - मूल शब्दावली का उपयोग करने की पूर्णता, लेखक की जगह अभिव्यक्तिपूर्ण साधन खुद।
व्याकरण - निर्माण प्रस्तावों की शुद्धता, जटिल प्रस्तावों का उपयोग करने की क्षमता।
भाषण चिकनीता - लंबी विराम की उपस्थिति या अनुपस्थिति।
स्वतंत्रता - वसूली के साथ युक्तियों की आवश्यकता या अनुपस्थिति की आवश्यकता और फिर से पढ़ने के पाठ में।
प्रत्येक सूचक का अनुमान अलग से होता है। पाठ के प्लेबैक का उच्चतम मूल्यांकन 12 अंक (सशर्त) है।
2 अंक - उचित प्रजनन, सुसंगत और सटीक निर्माण, कॉपीराइट शब्दों का उपयोग और इसके सटीक शब्द, विभिन्न प्रकार के प्रस्तावों की उपलब्धता, व्याकरण संबंधी त्रुटियों की अनुपस्थिति, अन्यायपूर्ण विरासण की पूर्ण अनुपस्थिति, स्वतंत्र रिटेलिंग।
1 स्कोर - पाठ से मामूली विचलन, कोई तर्क विकार, व्याकरण संबंधी त्रुटियों की कमी, प्रावधान सरल प्रस्ताव, लंबे ठहराव की कमी, युक्तियों की एक छोटी राशि।
0 अंक - गलत प्रजनन, पाठ की संरचना का उल्लंघन, शब्दावली की गरीबी, कई अन्यायपूर्ण विरास, संकेतों की आवश्यकता।
इस प्रकार, 12 अंकों का अनुमान पाठ के उच्चतम स्तर के प्लेबैक से मेल खाता है;
6 अंक से अधिक - औसत स्तर;
6 अंक से कम - निम्न स्तर।
जब तस्वीर पर बताया गया, तो बच्चे, एक तरफ, इसकी सामग्री पर आधारित होते हैं, और दूसरी तरफ, वे अपनी रचनात्मकता दिखा सकते हैं। बेशक, आपको एक तस्वीर का चयन करना चाहिए जो चित्रमय सामग्री और साधनों पर छोटे स्कूली बच्चों के लिए उपलब्ध है। चित्रों को ध्यान से चित्र और बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है छोटी कहानी। कहानियों को रिकॉर्ड किया जाता है और उद्देश्य तार्किक सामग्री और भाषाई डिजाइन के दृष्टिकोण से विश्लेषण किया जा रहा है।
निम्नलिखित पैरामीटर द्वारा भाषण का मूल्यांकन किया जाता है:
अखंडता विषय की एकता है।
अनुक्रम और संरचनात्मक डिजाइन।
कनेक्टिविटी - इंटरफेसियल संचार के तरीकों का विश्लेषण करके अनुमान लगाया जाता है, एक दूसरे से संबंधित या औपचारिक रूप से संबंधित प्रस्तावों की संख्या की गणना की जाती है।
कहानी की खोज, इसकी मात्रा - शब्दों और प्रस्तावों की गणना करके मापा जाता है, सरल और जटिल प्रस्तावों का अनुपात स्थापित किया गया है।
स्वतंत्रता - सहायक मुद्दों की गिनती करके अनुमानित है।
चिकनीता - कहानी की अखंडता का उल्लंघन करने वाले लंबे रुकों की गणना करके अनुमानित है।
मूल्यांकन की मात्रात्मक अभिव्यक्ति बहुत सशर्त है, जैसा कि रिटेलिंग में है। परिणामों की व्याख्या की विधि भी समान है। इन गुणों के सामान्य मूल्यांकन पर ध्यान केंद्रित करते हुए, आप जूनियर स्कूली बच्चों के जुड़े भाषण के विकास के अनुमानित स्तर को चिह्नित कर सकते हैं।
तालिका 2 - जुड़े बयान के कार्यात्मक रूप से शब्दार्थ प्रकार की विशेषताएं
| भाषण का प्रकार | जुड़े वक्तव्यों के कार्य | एक जुड़े कथन का ढांचा | भाषा फंड में उपयोग किया जाता है अलग - अलग प्रकार जुड़े बयान |
| विवरण | वस्तुओं की विशेषताएं, प्रकृति घटनाएं, लोग | सामान्य थीसिस, वस्तु के संकेतों की विशेषता, अंतिम अंतिम वाक्यांश, वस्तु के अनुमानित दृष्टिकोण (संरचना "आसान", चर) | लेक्सिकल I सिंटेक्टिक साधन ऑब्जेक्ट, इसके संकेत, आलंकारिक साधनों को निर्धारित करने का लक्ष्य: एपिथेट, रूपक, तुलना इत्यादि। |
| वर्णन | समय अनुक्रम में घटनाओं का विवरण, विकास या वस्तुओं की स्थिति का संचरण | घटना शुरू करें, घटना विकास, अंत घटना (संरचना हार्ड) | इसका मतलब है कार्रवाई के विकास को प्रेषित करना: विनो-टेम्पोरल क्रिया आकार, शब्दावली, समय, स्थान, कार्रवाई की छवि, कनेक्टिंग प्रस्तावों के लिए शब्द (व्यक्तिगत सर्वनाम, शब्द: फिर, पहले, अब, आदि) |
| विचार | किसी भी तथ्य का स्पष्टीकरण, किसी चीज का सबूत | थीसिस, साक्ष्य, निष्कर्ष | कारण संबंधों को व्यक्त करने के तरीके: पुटिंगली यूनियन "क्योंकि", मौखिक वाक्यांश, प्रस्ताव, प्रारंभिक शब्दों के साथ प्रदान करता है। |
6) भाषण के विकास के स्तर का सर्वेक्षण, संगठनों की उत्पादकता, प्रक्रियाओं को समझना: नीतिवचन, रूपक के आलंकारिक अर्थ को समझना। बच्चे को कई बार उपयोग किए जाने वाले रूपकों और नीतिवचन की पेशकश की जाती है, उदाहरण के लिए, "गोल्डन हैंड", "बधिर रात", "वह सब ऐसा नहीं है, जो चमकता है", आदि, और उनके अर्थ को समझाते हुए सुझाव देते हैं।
संवादात्मक कौशल के विकास का स्तर परीक्षण और ट्यूटोरियल के दौरान अवलोकन का निदान किया गया था।
प्रत्येक बच्चे के लिए एकत्रित सामग्रियों के अध्ययन के परिणामों के मुताबिक, एक व्यक्तिगत विकास मानचित्र संकलित किया गया था।
तालिका 3 - परिणामों का कुल मूल्यांकन
| उपनाम नाम | भाषण संचार स्तर | |
| 1. मिलना के। | 11 | लंबा |
| 2. दशा ओ। | 10 | लंबा |
| 3. लिका ओ। | 10 | लंबा |
| 4. ALYA I. | 9 | मध्य |
| 5. एना जी। | 9 | मध्य |
| 6. लुडा एल। | 9 | मध्य |
| 7. ओल्या एस। | 9 | मध्य |
| 8. सर्गेई एम। | 8 | मध्य |
| 9. गैल्या एफ। | 8 | मध्य |
| 10. सबिना एम। | 7 | मध्य |
| 11 नास्त्य ए। | 7 | मध्य |
| 12. केनिया I. | 7 | मध्य |
| 13. विका एन। | 7 | मध्य |
| 14. जूलिया बी। | 6 | मध्य |
| 15. क्रिस्टीना टी। | 5 | कम |
अंत में, युवा स्कूल की उम्र के बच्चों में संवादात्मक कौशल के विकास के स्तर के प्राथमिक निदान के परिणाम अनुज्ञेय केंद्र का दौरा करते थे।
लोककथाओं का दौरा करने वाले बच्चों की शब्दावली, आयु मानदंड। अधिकांश बच्चों ने सभी असाइन किए गए कार्यों के साथ मुकाबला किया। कभी-कभी अध्ययन के भाषण में शब्दों की अन्यायपूर्ण दोहराव होती है, कुछ बच्चे कमजोर रूप से समानार्थी के स्वामित्व में हैं, वे अक्सर एंटोनिम्स नहीं ढूंढ सकते हैं। उल्लंघन के तर्क-व्याकरण संबंधी संबंधों की समझ की परीक्षा प्रकट नहीं हुई। अध्ययनों से पता चला है कि अपनी पहल पर पूर्ण उत्तर, बच्चे शायद ही कभी क्रॉल तक सीमित हैं, उन्हें अपने विचार प्रस्तुत करने में कठिनाई होती है।
2.2 अवकाश केंद्र के संदर्भ में युवा छात्रों में संचार कौशल के गठन पर सामाजिक-शैक्षिक कार्य की प्रौद्योगिकी का औचित्य
लोक कला के माध्यम से शिक्षा शिक्षा के समग्र संदर्भ में विचार किया जाना चाहिए।
अपने सभी विरोधाभासों और जटिलता में आधुनिक संस्कृति की प्रकृति को ध्यान में रखना आवश्यक है।
बच्चों के विकास में, कक्षाओं के सैद्धांतिक और व्यावहारिक रूप समान रूप से संचार कौशल के बच्चों के बराबर होते हैं।
संवादात्मक शिक्षा के कार्यों को प्रत्येक बच्चे के संवादात्मक कौशल के विकास की अनुक्रम और सफलता सुनिश्चित करने के लिए, सभी प्रकार के संचार कौशल और संचार संगठन के रूपों के बीच एक लिंक स्थापित करने के लिए सभी कार्यों के लिए सावधानीपूर्वक योजना और लेखांकन की आवश्यकता होती है।
लोकगीत के काम में एक किस्म है अलग - अलग रूप: सर्कल कार्य (निर्माण) लोक साधन, डिजाइन वेशभूषा, राष्ट्रीय गहने, आदि बनाने आदि), लोकगीत मनोरंजन (कैलेंडर अवकाश खेल, विंटेज लोक खेल), ऐतिहासिक लोक विरासत का अध्ययन, संगीत कार्यक्रम आदि। योजना में, इन विशिष्ट दिशाओं को प्रदान किया जाना चाहिए, क्योंकि उन सभी का संवादात्मक कौशल के गठन पर असर पड़ता है। कुछ प्रकार के कार्यों की व्यवस्था व्यवस्थित रूप से योजनाबद्ध होती है (लोक समूहों का काम, लोक कला के अध्ययन के लिए मंडल), अन्य एपिसोडिक (संगीत कार्यक्रम, लोक कलाकारों के साथ बैठकें, उत्सव लोकगीत कार्यक्रमों के साथ बैठकें) हैं।
संवादात्मक कौशल के विकास के लिए एक आशाजनक कार्य योजना को समझा जाता है और एक शिक्षक-शिक्षक, सामाजिक शिक्षक, कलात्मक निदेशक द्वारा तैयार किया जाता है, जो शैक्षणिक कार्यों को ध्यान में रखते हुए। आधारित परिप्रेक्ष्य योजना संकलित कैलेंडर योजनाएं - व्यक्तिगत घटनाओं की योजना।
योजना बनाते समय, कार्य के विभिन्न रूपों को ध्यान में रखना आवश्यक है और अलग - अलग प्रकार व्यक्तिगत रूपों का निर्माण, उनके विभिन्न विकल्प।
यह याद रखना चाहिए कि परिणामों की योजना और व्यवस्थित लेखांकन - शर्त एक प्रसिद्ध शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन। आखिरकार, हम सामाजिक शिक्षा की प्रक्रिया के बारे में लोक कार्य के बारे में बात कर रहे हैं।
काम के लिए सबसे कुशल होने के लिए, यह अपने रूपों को विविधता देने के लिए जितना संभव हो सकता है। हमारे काम में, हम वास्तव में रचनात्मक संगठन के निम्नलिखित रूपों की पेशकश कर सकते हैं लोकगीत का कामवयस्कों के साथ साथियों के साथ संपर्क स्थापित करने की क्षमता विकसित करना।
1) बच्चों के लोक समूहों का निर्माण: गीत, नृत्य, वाद्य यंत्र, नाटकीय।
2) विभिन्न फोकस की लोक रचनात्मकता के प्रदर्शनियों और संग्रहालयों का संगठन ("संग्रहालय) लोक पोशाक"," लोक उपकरणों का संग्रहालय "," संग्रहालय लोक छुट्टियां" आदि।)।
3) वयस्क टीमों के बराबर अधिकारों पर मास घटनाओं में बच्चों के लोक समूहों की भागीदारी।
4) संगठन और होल्डिंग लोक त्यौहार: गाने, लोक नृत्य त्यौहार, त्यौहार लोक खेल और खिलौने।
5) लोकगीत परंपराओं और इसके किनारे (शहर, जिला, गांव, आदि) के रीति-रिवाजों का अध्ययन, इस समस्या को हल करने के उद्देश्य से स्थानीय इतिहास गतिविधियां।
6) लोक शिल्प और स्वामी के साथ परिचित।
7) लोक उत्सव संस्कार (कैलेंडर, शादी, आदि) एकत्रित और पुन: उत्पन्न करना।
8) लोकगीत के सिद्धांत का अध्ययन।
9) शौकिया कलात्मक रचनात्मकता की प्रतियोगिताओं को पकड़ना।
व्यावहारिक गतिविधियों का आयोजन करते समय, अवकाश केंद्र को निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए:
- स्वैच्छिक का सिद्धांत: बच्चे स्वयं क्रिएटिव लोककथा संघों में कक्षाओं का रूप चुनते हैं;
- सार्वजनिक अभिविन्यास का सिद्धांत: लोक समूहों के काम की सामग्री, मंडलियों को लोगों के काम से जुड़ा होना चाहिए, इसकी परंपराएं;
- पहल और शौकिया गतिविधि का सिद्धांत: शैक्षिक और रचनात्मक मार्गदर्शन में शौकिया का विकास;
- विकास का सिद्धांत बच्चों की रचनात्मकता;
- लेखांकन आयु का सिद्धांत और व्यक्तिगत विशेषताएं बच्चे: कक्षाओं के कार्यों और सामग्री को युवा स्कूल की आयु के बच्चों की संभावनाओं और हितों का पालन करना चाहिए।
अवकाश केंद्र की गतिविधियों को निम्नलिखित सिद्धांतों पर बनाया जाना चाहिए:
- नि: शुल्क व्यक्तित्व विकास;
- शैक्षिक प्रक्रिया की मानववादी प्रकृति;
- सार्वभौमिक मूल्यों की प्राथमिकता;
- सांस्कृतिक और ऐतिहासिक और राष्ट्रीय परंपराओं का लेखांकन;
- लागू कार्यक्रमों की पहुंच और अनुकूलता।
इस प्रकार, उन्हें लोक कला में जोड़कर बच्चों के संवादात्मक कौशल में सुधार करने के लिए, ज्यादातर इस दिशा में काम को विविधता देना आवश्यक है, जो इसे व्यवस्थित रूप से और उद्देश्यपूर्ण रूप से अग्रणी बनाता है, इसके लिए सभी संभावित बलों और इसका मतलब है।
के अलावा रचनात्मक कार्य सामाजिक शिक्षक को बच्चों के संचार कौशल विकसित करने के उद्देश्य से विभिन्न विशेष प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना चाहिए।
संचार कौशल के विकास के लिए आधार जुड़े भाषण के सिद्धांत द्वारा अपनाया गया था। झिंकिना और टा लेडीज़ेन्स्काया। इस सिद्धांत में, उन विशेष कौशल जिन्हें जूनियर स्कूली बच्चों को पढ़ाने, जुड़े भाषण के कौशल को विकसित करने की आवश्यकता होती है, और जो स्पीकर की मदद करनी चाहिए, पाठ बनाने, जितना संभव हो सके अपने विचार को लागू करना चाहिए।
ये निम्नलिखित संचार कौशल हैं:
बयानों के विषय का खुलासा करने की क्षमता।
कहने के मुख्य विचार का खुलासा करने की क्षमता।
बयान में सामग्री एकत्र करने की क्षमता।
बयान में इकट्ठा सामग्री को व्यवस्थित करने की क्षमता।
एक निश्चित रचनात्मक रूप में एक बयान बनाने की क्षमता।
अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता (साहित्यिक भाषा के मानदंडों के दृष्टिकोण से), सटीक रूप से, स्पष्ट रूप से और जब भी संभव हो।
प्रादेशिक सेना Ladyzhenskaya इंगित करता है कि इन कौशल का गठन एक बयान बनाने में मदद करेगा जो अच्छे भाषण की आवश्यकताओं को पूरा करता है। छात्र ने बयान के विषय को प्रकट करने, मुख्य बात की पहचान करने और सामग्री एकत्र करने के लिए प्रबंधित करने और सामग्री एकत्र करने के लिए प्रबंधित किया, इस बात का अर्थ, प्रेरणा, कथन की स्पष्टता। सामग्री को व्यवस्थित करने की क्षमता तार्किकता, कथन अनुक्रम निर्धारित करती है।
अनाज के रिहर्सल में इस्तेमाल किया जा सकता है भूमिका निभाने वाले खेल, भाषण स्थितियां (जैसा कि विशेष रूप से कक्षाओं के उद्देश्यों और उद्देश्यों के अनुसार बनाया गया है, और सीधे जीवन से लिया गया है), अलग-अलग बयान, भाषण सुधार। नकली, नमूना कार्रवाई के आधार पर प्रासंगिक पाठ डिजाइन (शब्दकोश कार्य, वाक्यांशों का निर्माण, प्रस्ताव), अनुकरण, अनुकरण, नमूना कार्रवाई।
संचार कौशल के विकास पर काम की कुछ तकनीकों पर विचार करें।
1. योजना के अनुसार तर्क का निर्माण।
|
चूंकि
2. मूल्यांकन बयानों को शामिल करने के साथ ग्रंथों को चित्रित करना।
क्या कान! ... स्वादिष्ट!
खैर, लालची तुम, भालू! खैर, भयानक!
पत्तियां अद्भुत क्या हैं!
यह किस तरह की तस्वीर निकली!
यह एक मछली है! मछली इतनी मछली है!
यह कैसे सुंदर है!
स्वादिष्ट चाय क्या थी!
3. एक संख्या जारी रखें:
बारिश: मजबूत, डालना, बड़ा, ...., ...;
यह जाता है, शुरू होता है, ..., ....
स्काई: नीला, नीला, पारदर्शी, उदास, ..., ...;
लौंग, frowning, बादलों के साथ कवर, ..., ....
पानी (नदी में): स्वच्छ, पारदर्शी, गंदे, ..., ...;
शोर, उबाल, छप, ..., ....
4. भाषा खेल। "कौन बड़ा है?"
बजाना दो टीमों में बांटा गया है। लीड एक शब्द प्रदान करता है। उदाहरण के लिए, मुलायम। खेल के प्रतिभागियों को जितना संभव हो उतना मौखिक रूप से होना चाहिए। छोटे वाक्य, इस शब्द के साथ बयान।
इसमें एक विकल्प के रूप में उपदेशात्मक खेल यह एक विशिष्ट विषय के लिए प्रस्तावों की तैयारी है, उदाहरण के लिए, "बर्फ"।
बच्चों के साथ काम करने के दौरान, सुधारात्मक भाषण अभ्यास का उपयोग किया गया था।
व्यायाम संख्या 1. "भूमिका संचार"।
प्रतिभागियों को दो समूहों में बांटा गया है, पहला समूह - पत्रकार जो साक्षात्कार लेते हैं, दूसरे समूह में हर कोई चुनता है कि वह (एक एथलीट, व्यापारी, राष्ट्रपति इत्यादि) और अपनी भूमिका के आधार पर पत्रकारों के सवालों के जवाब देना चाहिए 3 -5 मिनट के भीतर। अंत में, वे चर्चा कर रहे हैं: एक विशिष्ट भूमिका के आधार पर संवाद करना आसान था? अभ्यास के दौरान क्या अनुभव, विचार पैदा हुए? इससे क्या मदद मिली?
व्यायाम संख्या 2. "भावनाओं का स्थानांतरण।"
हर कोई एक दूसरे के पीछे एक पंक्ति में उठता है, पहला व्यक्ति दूसरे स्थान पर जाता है और उसे किसी भी भावना (खुशी, क्रोध, उदासी, आश्चर्य) में स्थानांतरित करता है, दूसरे व्यक्ति को अगली भावना, आदि को व्यक्त करना चाहिए। उत्तरार्द्ध पूछता है कि वह किस तरह की भावना प्राप्त करता है और तुलना में तुलना करता है कि शुरुआत में कैसा महसूस किया गया था, और प्रत्येक प्रतिभागी को प्राप्त होने वाली भावना को कैसे समझा जाता है।
व्यायाम संख्या 3. "ताकत"।
अभ्यास का उद्देश्य: समूह के प्रतिभागियों को समझने में मदद करने के लिए कि किसी भी स्थिति का निंदा के बिना विश्लेषण किया जा सकता है, इसमें ताकत मिलती है।
निर्देश: प्रतिभागियों को जोड़े में विभाजित किया जाता है: एक मिनट के लिए जोड़े का पहला सदस्य अपनी कठिनाई या समस्या के बारे में एक साथी को बताता है। दूसरा, सुनवाई के बाद, इस तरह की स्थिति का विश्लेषण करना चाहिए ताकि साथी के व्यवहार में ताकत ढूंढ सकें और इसके बारे में विस्तार से बताएं। फिर भूमिका बदल रही है। अभ्यास पूरा करने के बाद, समूह चर्चा करता है: क्या आप सभी एक साथी के व्यवहार में ताकत ढूंढ पाएंगे? इसे करने के लिए कौन मुश्किल था, क्यों?
व्यायाम संख्या 4. "सहानुभूति"।
निर्देश: एक सर्कल में सभी सदस्य प्रतिभागियों में से एक को सुन रहे हैं जो भावनात्मक रूप से चित्रित वाक्यांश कहते हैं। प्रत्येक, बदले में, इस भावना को बुलाता है कि उनकी राय में बोलने का अनुभव हो रहा है।
व्यायाम संख्या 5। "कांच के माध्यम से।"
व्यायाम की नियुक्ति: गैर-मौखिक स्तर में संचार भागीदारों की पारस्परिक समझ का गठन।
प्रतिभागियों में से एक पाठ को प्रसारित करता है क्योंकि यह ग्लास के माध्यम से था, यानी। मिमिसिया और इशारे: दूसरों को समझा जाता है।
प्रेषित और समझदार पाठ के संयोग की डिग्री गैर-मौखिक संपर्क स्थापित करने की क्षमता को इंगित करती है।
भूमिका-खेल खेल "कठिन निर्णय"।
बच्चों को इस या उस स्थिति पर चर्चा करने की पेशकश की जाती है। उदाहरण के लिए: "आपके पास बहुत है करीबी दोस्त। आप एक लड़के (लड़की) से मिले, जो आपके मित्र को पसंद नहीं करते थे, लेकिन वास्तव में आपको पसंद आया। ऐसी स्थिति में क्या करना है। अपने दोस्त को कैसे समझाओ कि आपका नया कामरेड एक बुरा व्यक्ति नहीं है? "
रोलप्ले "कैरोसेल"
उद्देश्य:
संपर्कों में प्रवेश करते समय तेजी से प्रतिक्रिया कौशल का गठन;
सीखने की प्रक्रिया में सहानुभूति और प्रतिबिंब का विकास।
इस खेल में बैठकों की एक श्रृंखला है, और हर बार एक नए व्यक्ति के साथ। कार्य: संपर्क करने में आसान, वार्तालाप का समर्थन करें और अलविदा कहें।
समूह के सदस्य "कैरोसेल" के सिद्धांत पर खड़े हैं, यानी। एक दूसरे के लिए चेहरा और दो मंडलियों का निर्माण: आंतरिक निश्चित और बाहरी जंगम
स्थितियों के उदाहरण:
आपके सामने, जिस व्यक्ति को आप अच्छी तरह से जानते हैं, लेकिन लंबे समय तक पर्याप्त नहीं है। आप इस बैठक में खुश हैं ...
तुमसे पहले अपरिचित आदमी। उससे मिलो ...
तुमसे पहले छोटा बच्चावह किसी चीज से डरता था। उसके पास आओ और इसे शांत करो।
एक लंबे अलगाव के बाद, आप एक दोस्त (प्रेमिका) से मिलते हैं, आप बैठक से बहुत खुश हैं ...
संपर्क स्थापित करने और 3-4 मिनट बातचीत करने का समय। फिर प्रस्तुतकर्ता अगले प्रतिभागी को प्रशिक्षण शिफ्ट में सिग्नल और प्रतिभागियों को देता है।
अभ्यास डेटा लागू करना, आप संचार कौशल बना सकते हैं।
हमारी राय, और प्रशिक्षण में बेहद प्रभावी।
हम अवकाश केंद्र में सामाजिक द्वारा आयोजित प्रशिक्षण कक्षाओं में से एक का उदाहरण देते हैं जो वसीलेक लोकगीत टीम के सदस्य हैं। (संलग्नक देखें)
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह विविध है। बच्चों के साथ क्रिएटिव, व्यवस्थित कार्य योगदान देता है प्रभावी विकास संचार कौशल और कौशल।
2.3 एक अवकाश केंद्र की स्थितियों में युवा छात्रों में संचार कौशल के गठन की तकनीक की प्रभावशीलता का प्रायोगिक सत्यापन
छोटे छात्रों के साथ काम की मुख्य दिशाएं जिन्होंने अवकाश केंद्र के लोक कलाकारों का परीक्षण किया है, उन्हें कक्षाओं और रिहर्सल, भाषा सामग्री के विनिर्देशों में भाषण गतिविधि के गठन की विशेषताओं और छात्रों के मुख्य संचार कौशल में सुधार के उद्देश्य से निर्धारित किया गया था। प्राथमिक स्कूलसफल और सबसे पूर्ण आत्म-प्राप्ति के लिए आवश्यक:
कथित संचार की स्थिति का मूल्यांकन,
संपर्क में प्रवेश
सुनने की क्षमता, गैर-प्रतिबिंबित के स्वामित्व को शामिल करने (सावधानीपूर्वक चुप "की क्षमता) और रिफ्लेक्सिव (स्पष्टीकरण, भावनाओं का प्रतिबिंब, संक्षेपण, पुन: प्रयास) सुनवाई करने की क्षमता;
दर्शकों का ध्यान देना
संचार के मौखिक और गैर-मौखिक साधनों का कब्ज़ा,
आवश्यक समायोजन करने, संचार प्रक्रिया का मूल्यांकन,
संघर्ष स्थितियों से परहेज, संघर्ष से बाहर एक रास्ता,
संचार अधिनियम के परिणामों का आकलन।
अपने प्राकृतिक रूप में एक सुसंगत भाषण निष्पक्ष विश्लेषण के लिए मुश्किल है, क्योंकि यह अपने प्रतिभागियों के बीच संबंधों पर संचार की शर्तों पर निर्भर करता है।
शैक्षिक अभ्यास में, लेखांकन और सत्यापन कक्षाओं का उपयोग करने की सलाह दी जाती है जिन पर विभिन्न डायग्नोस्टिक कार्य सेट किए जाते हैं (तस्वीर में एक कहानी खींचने के लिए आइटम का वर्णन करें, किसी मित्र को एक पत्र लिखें, आदि) यह पता लगाने के लिए कि कैसे बच्चों ने समाज के प्रशिक्षण के कार्यक्रम को सीखा है। उनकी गलतियों और कठिनाइयों के अनुसार, कोई संवादात्मक कौशल और कौशल और उपयोग की जाने वाली प्रौद्योगिकियों की प्रभावशीलता के विकास की डिग्री का न्याय कर सकता है।
अंतिम परीक्षण ने संचारात्मक अधिनियम में प्रतिभागियों के रूप में बच्चों के व्यवहार में महत्वपूर्ण बदलाव किए, जो उनके भाषण क्षमता, स्वाद और वरीयताओं के स्तर और गुणवत्ता में संचारात्मक क्षमता में सुधार के लिए विकसित पद्धति के आवेदन के परिणामस्वरूप हुईं। शुरुआत में बच्चों के विशेष रूप से ध्यान देने योग्य परिणाम कम स्तर अध्ययन कौशल और कौशल का विकास।
उसी तकनीकों का उपयोग करके नियंत्रित नियंत्रण कट (मार्च 2007) आरंभिक चरण अध्ययनों ने निम्नलिखित परिणामों को दिखाया।
तालिका 4 - परिणामों का समग्र मूल्यांकन
| उपनाम नाम | बच्चों के संचार कौशल का मूल्यांकन (अंक में) | भाषण संचार स्तर |
| 1. मिलना के। | 12 | लंबा |
| 2. दशा ओ। | 10 | लंबा |
| 3. लिका ओ। | 11 | लंबा |
| 4. ALYA I. | 11 | मध्य |
| 5. एना जी। | 10 | लंबा |
| 6. लुडा एल। | 10 | लंबा |
| 7. ओल्या एस। | 10 | लंबा |
| 8. सर्गेई एम। | 10 | लंबा |
| 9. गैल्या एफ। | 9 | मध्य |
| 10. सबिना एम। | 10 | लंबा |
| 11 नास्त्य ए। | 9 | मध्य |
| 12. केनिया I. | 8 | मध्य |
| 13. विका एन। | 10 | लंबा |
| 14. जूलिया बी। | 9 | मध्य |
| 15. क्रिस्टीना टी। | 8 | मध्य |
अंतिम परीक्षण के परिणाम संभावना की पुष्टि करते हैं और उपयोग करने की आवश्यकता है गेमिंग टेक्नोलॉजीज असाधारण गतिविधियों पर युवा छात्रों की संचार क्षमता में सुधार करने के साथ-साथ एक योग्य सामाजिक शिक्षक द्वारा किए गए विशेष प्रशिक्षण गतिविधियों का उपयोग।
प्राप्त आंकड़ों से पता चलता है कि एक अवकाश केंद्र में बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षकों और शिक्षकों को युवा छात्रों के संवादात्मक कौशल के विकास के लिए निम्नलिखित कार्यों को हल करना होगा:
विद्यार्थियों के लिए एक अच्छा भाषण वातावरण प्रदान करें।
प्रेरणा की स्थिति बनाएं जो प्रेरणा निर्धारित करते हैं अपने भाषण जूनियर स्कूली बच्चों।
स्वतंत्र भाषण के लिए अपने हितों, जरूरतों और अवसरों का विकास।
मौजूदा शब्दावली को सक्रिय करने के लिए पर्याप्त शाब्दिक स्टॉक, व्याकरणिक रूपों, सिंटेक्टिक संरचनाओं, तार्किक कनेक्शन के बच्चों के सही समझ और आकलन सुनिश्चित करें।
संवादात्मक कौशल के विकास पर एक स्थायी विशेष काम बनाए रखें, इसे रचनात्मक वर्गों के साथ बांधना।
अवकाश केंद्र में एक वातावरण बनाएं जो उच्च भाषण संस्कृति के विकास को बढ़ावा देता है।
इस प्रकार, प्राथमिक वर्गों के छात्रों में संचार कौशल के विकास पर काम की सफलता न केवल युवा स्कूली बच्चों की तैयारी की डिग्री पर निर्भर करती है, बल्कि बड़े पैमाने पर शिक्षकों और शिक्षकों और पेशेवरों के कौशल से भी निर्भर करती है।
निष्कर्ष
आधुनिक स्कूल सीखने की स्थिति के लिए एक बच्चे को नए जटिल संचार कार्यों के लिए एक सक्रिय समाधान की आवश्यकता होती है: एक दूसरे के साथ और शिक्षकों के साथ छात्रों के व्यापार संचार का आयोजन। इसलिए एक बच्चे में विकसित करना बहुत महत्वपूर्ण है विभिन्न रूप वयस्कों और साथियों के साथ संचार, जो शिक्षक और छात्र के बीच एक नए प्रकार के रिश्ते, शिक्षक और विद्यार्थियों के बीच, साथियों के बीच, साथियों के बीच एक नए प्रकार के संबंध के गठन के लिए एक शर्त तैयार करेगा। यह मेरे लिए छोटे स्कूली बच्चों के सक्रिय संवादात्मक विकास के उद्देश्य से था विधिवत कार्य2006 में आयोजित - 2007 शैक्षणिक वर्षजिसने हमें प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के संचार कौशल के विकास के कुछ कार्यों को हल करने की अनुमति दी।
काम अवकाश केंद्र "अच्छे घर" के आधार पर किया गया था जो वासिलेक लोककथाओं के सदस्यों के सदस्य थे।
उसका लक्ष्य: छोटे स्कूली बच्चों को पढ़ाने के लिए प्रभावी संचार। इस तरह के संचार, जिसमें इंटरलोक्यूटर अपने संवादात्मक लक्ष्य तक पहुंचता है - किसी भी कार्रवाई के लिए incline, console, incline करने के लिए। और इसके लिए, बच्चों को जितना संभव हो सके बोलना चाहिए, वयस्कों के साथ एक दूसरे के साथ संवाद करना चाहिए।
विशेष अध्ययन से पता चलता है कि भाषण खेल और लोक कलाकारों की कक्षा में प्रशिक्षण भी हैं एक महत्वपूर्ण साधन स्कूली बच्चों की सोच को सक्रिय करने के लिए, सामाजिक प्रतिनिधित्वों के संवर्धन को अनुकूलित करता है, और निस्संदेह भी है शैक्षिक अर्थ, प्यार के गुरुत्वाकर्षण के पहलू सहित देशी भाषा और रूसी लोकगीत के लिए।
एक सामाजिक शिक्षक की भागीदारी के साथ गेमिंग तकनीकों और प्रशिक्षण जो रिहर्सल काम का एक अनिवार्य हिस्सा बन गए हैं, ने खुद को प्रभावी ढंग से और आकस्मिक रूप से अभिनेताओं के प्रतिभागियों के भाषण विकास के स्तर को बढ़ाने की अनुमति दी।
में कई अभ्यास करना पारंपरिक शर्तें खेल के खेल में मनोवैज्ञानिक बाधाओं पर काबू पाने वाले बच्चे से आवश्यकता होती है, इसे कम प्रयास या पूरी तरह से आसानी से दिया गया था।
चूंकि कार्यों को निष्पादित करते समय, "सरल से जटिल" का सिद्धांत, "एक विशिष्ट सार से", मौजूदा क्षमताओं के नए और विकास का विकास आरामदायक मनोवैज्ञानिक स्थितियों में हुआ, बच्चा लगातार सफलता की स्थिति में था। स्वैच्छिक के सिद्धांत के साथ अनुपालन
(काम या किसी समस्या पर काम नहीं करना - परिणामों के सभी परिणामों को समझने के साथ बच्चे की पसंद), अभ्यास की जटिलता के स्तर को चुनने की क्षमता और कार्य की सहायता के लिए कार्य को व्यवस्थित करने के लिए संभव बनाया गया था उभरती हुई आंतरिक प्रेरणा के लिए समर्थन।
काम के दौरान, रक्षा के साथ संपन्न प्रावधानों को उनकी सैद्धांतिक और व्यावहारिक पुष्टि मिली। अवकाश केंद्र के संदर्भ में एक गैर-भाषा घटना की असाधारण गतिविधियों के दौरान जूनियर स्कूलबॉय की संचारात्मक क्षमता के विकास के लिए एक परीक्षण पद्धति का उपयोग वैकल्पिक और बहिष्करण गतिविधियों के उपयोग के लिए की जा सकती है, साथ ही साथ अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली।
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