प्रकृति और मानव निर्मित दुनिया:बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल, कार्ड डाउनलोड करें। चेतन और निर्जीव प्रकृति के बारे में बच्चों के लिए शैक्षिक वीडियो।
इस लेख से आप सीखेंगे कि अपने बच्चे को अपने आस-पास की दुनिया से कैसे परिचित कराएं, कैसे समझाएं कि वन्य जीवन और निर्जीव प्रकृति क्या है, मानव निर्मित दुनिया क्या है और वे कैसे भिन्न हैं, कौन से शैक्षिक और शैक्षिक खेल आपकी मदद करेंगे।
आज मुझे साइट "नेटिव पाथ" के एक और पाठक और प्रतियोगिता में एक प्रतिभागी को प्रस्तुत करते हुए खुशी हो रही है। यह न केवल कई बच्चों की माँ है, बल्कि एक शैक्षणिक कॉलेज की छात्रा और पेशे से एक किंडरगार्टन शिक्षक भी है। मरीना ने "मूल पथ" के पाठकों के लिए बच्चों को उनके आसपास की दुनिया से परिचित कराने के लिए एक गेम तैयार किया है।
मैं मरीना को मंजिल देता हूं: “मेरा नाम मरीना अनातोल्येवना स्मिरनोवा है। मैं "मूल पथ" साइट पर बहुत पहले नहीं - लगभग एक साल पहले रहा हूं। मैं गांव में रहता हूं। अक्सर झील। मेरे तीन बच्चे हैं, एक शिक्षक प्रशिक्षण कॉलेज में चौथे वर्ष का छात्र है। मैं एक बालवाड़ी में एक शिक्षक के रूप में काम करता हूं। मुझे बीडिंग, ड्राइंग (पेंसिल और पेंट दोनों), प्लास्टिसिनोग्राफी, मॉड्यूलर ओरिगेमी का शौक है, मैं पाठ के लिए साधारण महसूस किए गए खिलौने सिलता हूं, विभिन्न शिल्प बनाता हूं, आदि। हाल ही में मैंने बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम बनाना शुरू किया। " और आज मरीना अनातोल्येवना ने हमारे साथ उनके लिए दो गेम और कार्ड साझा किए।
उपदेशात्मक खेलों में, न केवल उनके आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचार और इसके प्रति सावधानीपूर्वक दृष्टिकोण की आवश्यकता को स्पष्ट किया गया है, बल्कि विकसित भी किया गया है: सुसंगत भाषण, संज्ञानात्मक रुचि, विश्लेषण करने की क्षमता, तुलना, सामान्यीकरण, समूह की वस्तुएं, बच्चों का ध्यान।
डिडक्टिक गेम्स में, बच्चे सीखते हैं कि उनके आसपास की वस्तुएं अलग हैं।
कुछ वस्तुएं मानव हाथों (मानव निर्मित दुनिया) द्वारा बनाई जाती हैं, जबकि अन्य वस्तुएं प्रकृति (प्राकृतिक दुनिया) द्वारा बनाई जाती हैं।
प्राकृतिक दुनिया भी बहुत विविध है। सजीव प्रकृति है, और निर्जीव प्रकृति है।
प्राकृतिक दुनिया के लिए तारे और चाँद, जंगल और पहाड़, घास और पेड़, पक्षी और कीड़े शामिल हैं। ये ऐसी वस्तुएँ हैं जो किसी व्यक्ति के बाहर मौजूद होती हैं, उसने उन्हें अपने हाथों से या मशीनों और औजारों की मदद से नहीं बनाया।
मानव निर्मित दुनिया के लिए हमारे कपड़े और जूते, घर और वाहन, उपकरण और टोपी और बहुत कुछ, दुकानें और हमारे आसपास के अन्य भवन, स्टेडियम और सड़कें शामिल हैं।
बच्चों को कैसे समझाएं कि प्राकृतिक दुनिया मानव निर्मित दुनिया से कैसे अलग है और सजीव और निर्जीव प्रकृति एक दूसरे से कैसे भिन्न है?
दुनिया भर के बच्चों के लिए मेरे पसंदीदा कार्यक्रम "शिशकिना स्कूल" में बच्चों को यह बहुत अच्छी तरह से समझाया गया है कि प्रकृति क्या है और जीवित और निर्जीव प्रकृति कैसे भिन्न है। प्राकृतिक विज्ञान "। अपने बच्चों के साथ बच्चों के लिए यह शैक्षिक मजेदार कार्यक्रम देखें। पात्रों के साथ खेल खेलें, उनके उत्तरों और गलतियों पर चर्चा करें।
प्राकृतिक दुनिया किन राज्यों से मिलकर बनी है?
कार्यक्रम से बच्चे इसके बारे में जानेंगे"द किंगडम ऑफ नेचर" विषय पर "शिश्किन स्कूल", और जानवरों के साथ - कार्यक्रम के नायक - इन राज्यों के निवासियों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाते हैं
और अब, जब आपके बच्चे ने सीख लिया है कि प्रकृति क्या है, प्राकृतिक दुनिया को मानव निर्मित दुनिया से कैसे अलग किया जाए, जीवित और निर्जीव प्रकृति को कैसे अलग किया जाए, तो आइए एक उपदेशात्मक खेल खेलें और अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित और स्पष्ट करें। और मरीना के खेल और कार्ड इसमें हमारी मदद करेंगे।
खिलौनों के साथ एक चंचल स्थिति बनाएं। दो खिलौने (गुड़िया) आपस में झगड़ पड़े और किसी भी तरह से चित्रों को अलग नहीं कर सकते। बच्चों से पूछें: “आप हमारी गुड़िया को कैसे समेट सकते हैं? आप इन तस्वीरों को कात्या और माशा के बीच कैसे बांट सकते हैं?" बच्चे चर्चा करते हैं कि खिलौनों की मदद कैसे की जा सकती है।
बच्चों का ध्यान कार्डों की ओर आकर्षित करें - संकेत, याद रखें कि उनका क्या मतलब है। बत्तख का बच्चा वन्य जीवन की दुनिया है। और पहाड़ निर्जीव प्रकृति की दुनिया हैं। बच्चा गुड़िया को चित्रों को सही ढंग से अलग करने में मदद करता है।
बच्चों का कार्य सभी चित्रों को दो समूहों में सही ढंग से विभाजित करना है।
गुड़िया माशा और कात्या प्रत्येक अपनी तस्वीरें लेते हैं और बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देते हैं, बहुत तेज-तर्रार और जिज्ञासु होने के लिए उनकी प्रशंसा करते हैं।
इस खेल में, बच्चे प्राकृतिक दुनिया की वस्तुओं को मानव हाथों द्वारा बनाई गई वस्तुओं से अलग करना सीखेंगे, चित्रों को वर्गीकृत करेंगे, तर्क करेंगे और निष्कर्ष निकालेंगे, वस्तुओं का वर्णन करेंगे।
खेलने के लिए, आपको प्राकृतिक और मानव निर्मित दुनिया (एक एंथिल, एक दर्पण, एक फूल की घंटी, एक बिजली का दीपक, आदि) की वस्तुओं को चित्रित करने वाले चित्रों की आवश्यकता होगी।
बच्चों का एक समूह खेल रहा है। आप एक जोड़ी "वयस्क और बच्चे" के रूप में खेल सकते हैं।
प्रत्येक बच्चा एक वयस्क से मानव निर्मित दुनिया की विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्रों का एक सेट प्राप्त करता है। एक वयस्क एक प्रकृति वस्तु की एक तस्वीर दिखाता है।
उदाहरण के लिए, एंथिल चींटियों का घर है। बच्चे अपने चित्रों में एंथिल के समान मानव निर्मित दुनिया की वस्तुओं की तलाश कर रहे हैं। उदाहरण के लिए, एंथिल के लिए एक जोड़ी एक आधुनिक घर, एक पक्षी घर, एक स्थिर, एक मुर्गी घर, मानव हाथों से बना हो सकता है। या शायद आपका बच्चा दूसरी जोड़ी ढूंढ लेगा और यह साबित करने में सक्षम होगा कि यह उपयुक्त है, क्योंकि किसी कारण से मूल चित्र के समान।
यह न केवल वांछित चित्र का अनुमान लगाने और खोजने के लिए आवश्यक है, बल्कि यह साबित करने के लिए भी है कि यह चित्र एक वयस्क को दिखाए गए चित्र की जोड़ी की तरह फिट बैठता है।
खेल के लिए ताश के पत्तों में ऐसे जोड़े के उदाहरण:
परियोजना का उद्देश्य:एक सक्रिय संज्ञानात्मक और रचनात्मक प्रक्रिया में प्रत्येक प्रतिभागी को शामिल करने के लिए, एक सामूहिक परियोजना बनाने के सिद्धांत से परिचित होने के लिए।
एक रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण वर्तमान चरण में शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। सबसे प्रभावी साधन बच्चों की परियोजना गतिविधियाँ हैं।
यह कोई रहस्य नहीं है कि पूर्वस्कूली बच्चे स्वभाव से शोधकर्ता होते हैं। नए छापों के लिए एक अतृप्त प्यास, जिज्ञासा, प्रयोग करने की निरंतर इच्छा, स्वतंत्र रूप से दुनिया के बारे में नई जानकारी की तलाश करना पारंपरिक रूप से बच्चों के व्यवहार की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता माना जाता है। अनुसंधान, खोज गतिविधि एक बच्चे की स्वाभाविक स्थिति है, वह दुनिया के संज्ञान के लिए तैयार है। खोज, खोज, अध्ययन का अर्थ है अज्ञात और अज्ञात में एक कदम उठाना।
"सुंदर को देखने और सुंदर के बारे में सुनने से व्यक्ति में सुधार होता है," - ऐसा प्राचीन यूनानियों ने कहा था। इसलिए, हमें बच्चे को सुंदरता से घेरना चाहिए - सभी सुंदर चीजों के साथ जो हम कर सकते हैं! प्रकृति हमें वह सब कुछ प्रदान कर सकती है जो हमें बच्चों को पालने के लिए चाहिए। प्रकृति के साथ संवाद करने से आपको कितनी अद्भुत संवेदनाएँ और छापें मिल सकती हैं! इसमें कितने ही रंग, रूप, ध्वनियाँ, रूपान्तरण देखे और सुने जा सकते हैं!
विकसित परियोजना का विषय छोटे बच्चों की उम्र की विशेषताओं और उनके द्वारा देखी जा सकने वाली जानकारी की मात्रा को ध्यान में रखते हुए चुना गया था। यह बच्चों की शोध परियोजना बच्चों द्वारा अपने स्वयं के प्रयोगात्मक अनुसंधान गतिविधियों के अनुभव, उनके हितों के बारे में जागरूकता, उन्हें लागू करने की क्षमता के गठन, जीवन में बच्चों द्वारा नए ज्ञान के अधिग्रहण और आवेदन पर केंद्रित है।
प्रोजेक्ट "आपके अपने हाथों से आपके आस-पास की दुनिया" में मौसम के लिए समर्पित मिनी-प्रोजेक्ट शामिल हैं: "गोल्डन ऑटम", "एह, विंटर-विंटर ...", "स्प्रिंग इज रेड", "समर इज रेड"।
हमने इस परियोजना पर विंटर गार्डन के भ्रमण के साथ काम करना शुरू किया।
बच्चों के साथ सैर पर हमने प्रकृति का अवलोकन किया: उन्होंने विभिन्न पेड़ों की पत्तियों की तुलना में पौधों को देखा। हमारे चलने में एक अनिवार्य सहायक एक आवर्धक कांच था, जिसके माध्यम से हमने घास के एक ब्लेड से लेकर चींटी तक सब कुछ जांचा। बेशक, उन्होंने प्राकृतिक सामग्री एकत्र की: पत्तियां, लाठी, शाखाएं। हमने शरद ऋतु परियोजना "गोल्डन ऑटम" के लिए रंगीन पत्तियों को सुखाया और तैयार किया। बच्चों ने, अपने माता-पिता के साथ, इन भ्रमणों के परिणामों के आधार पर भ्रमण और तैयार सामग्री में भाग लिया, रचनात्मक प्रदर्शनियों के लिए संयुक्त शिल्प के उत्पादन में भाग लिया।
कला कक्षाओं में, उन्होंने कैंची से काम करना सीखा। बच्चों ने एक प्लास्टिक की थैली को काटा, जिससे हमने फिर एक झील बनाई।
हमारे पतझड़ के जंगल में जंगली जानवर "बसे", मशरूम "बढ़े", जिन्हें बच्चों ने खुद को अंधा कर दिया, टिटमेकर और गौरैया "उड़ गए", हाथ से भी बने। और एक बर्फ-सफेद हंस को एक मां ने अपनी बेटी के साथ बनाया था।
हमने दुनिया भर की कक्षा में तैयार परियोजना "गोल्डन ऑटम" का उपयोग किया।
जैसे ही पहली बर्फ गिरी, अगले मिनी-प्रोजेक्ट "एह, विंटर-विंटर ..." पर काम शुरू हुआ।
मैंने एक प्रयोग करने का फैसला किया। उन्होंने एक गिलास लिया, उसे बच्चों के साथ बर्फ से भर दिया और खिड़की पर रख दिया और इंतजार करने लगे। थोड़ी देर बाद, गिलास में बर्फ पानी से भरने लगी (पिघल गई!) बच्चों के आश्चर्य की कल्पना करें जब उन्हें अचानक पता चला कि बर्फ पानी से बनी है और इसलिए पिघल सकती है। इसके अलावा, पानी गंदा है। तो आप बर्फ नहीं खा सकते!
इस सरल प्रयोग ने बच्चों में ऐसी जिज्ञासा जगाई कि वे सक्रिय रूप से चीजों की प्रकृति में रुचि लेने लगे। बर्फ के गुणों के बारे में एक लंबी और तूफानी चर्चा के बाद, यह निर्णय लिया गया: रूई से स्नोड्रिफ्ट बनाने के लिए, और फोम से ढीली बर्फ बनाने के लिए। फोम को कुचल दिया गया और शाखाओं के साथ कवर किया गया। नतीजा बर्फ से ढके पेड़ हैं। स्नोमैन, खरगोश, झोपड़ियों को प्लास्टिसिन से ढाला गया था। परिणाम एक शीतकालीन परिदृश्य है।
माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बन गए हैं। परिवार के साथ बातचीत ने प्रीस्कूलर के साथ काम करने में सबसे बड़ा परिणाम प्राप्त करना संभव बना दिया।
मिनी-प्रोजेक्ट "रेड समर" को एक गाँव के प्रांगण के रूप में चित्रित किया गया जहाँ घरेलू जानवर रहते हैं। हमने घरेलू जानवरों की तुलना जंगली जानवरों से की: वे कहाँ रहते हैं, वे क्या खाते हैं, वे सर्दियों की तैयारी कैसे करते हैं, लोगों के जीवन में वे क्या भूमिका निभाते हैं।
पूरे वर्ष में, हमने सभी मौसमों को देखा: विशेषता संकेत, विशेषताएं। बच्चों ने प्रकृति को देखा और उसी समय प्राप्त अपने ज्ञान को परियोजनाओं में लगाया।
इस परियोजना पर काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे ठीक मोटर कौशल विकसित करने के साधनों के आधार पर सुसंगत भाषण विकसित करने के उद्देश्य से उत्पादक गतिविधियों में लगे हुए थे: मॉडलिंग, एप्लिकेशन, ड्राइंग। और बच्चों ने कई तरह की भावनाओं का अनुभव किया: वे अपने द्वारा बनाई गई सुंदर छवि पर आनन्दित हुए, अगर कुछ काम नहीं किया तो वे परेशान थे। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण; एक सामूहिक परियोजना बनाकर, बच्चों ने विभिन्न ज्ञान प्राप्त किए; अपने आसपास की दुनिया के बारे में परिष्कृत और गहन विचार। काम की प्रक्रिया में, उन्होंने वस्तुओं के गुणों को समझना शुरू किया, उनकी विशिष्ट विशेषताओं और विवरणों को याद किया।
अपने काम के दौरान, बच्चों ने ज्ञान और कौशल हासिल किया जो बच्चों द्वारा पौधों, जानवरों, प्राकृतिक घटनाओं के बारे में विशिष्ट जानकारी को आत्मसात करने में योगदान देता है, जिससे उन्हें पारिस्थितिक कौशल और पर्यावरण, प्राकृतिक दुनिया के लिए सम्मान पैदा करने की अनुमति मिलती है। बच्चों ने अनुसंधान गतिविधि, विकसित संज्ञानात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, रचनात्मकता, संचार के कौशल विकसित किए।
यह सब न केवल प्रकृति में सुंदर के ज्ञान में योगदान देता है, बल्कि स्वयं में भी, मानवीय गरिमा, दया, सभी जीवित चीजों के लिए सहानुभूति, हमारे आसपास की दुनिया में रुचि, प्राकृतिक घटनाओं के लिए योगदान देता है; जीवित चीजों की विशिष्टता, उनके साथ मानवीय व्यवहार के व्यावहारिक कौशल को समझना।
प्रीस्कूलर के साथ काम करने में परियोजना पद्धति का उपयोग बच्चे के आत्म-सम्मान को बढ़ाने में मदद करता है। परियोजना में भाग लेने से, बच्चा साथियों के समूह में महत्वपूर्ण महसूस करता है, सामान्य कारण में उसके योगदान को देखता है, उसकी सफलता पर आनन्दित होता है।
परियोजना के कार्यान्वयन को विभिन्न प्रकार की रचनात्मक और व्यावहारिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में बच्चों को शामिल करने के साथ, आसपास के समाज की विभिन्न वस्तुओं (भ्रमण, सामाजिक वातावरण की वस्तुओं पर खेल, व्यावहारिक रूप से उपयोगी) के सीधे संपर्क में शामिल किया गया था। चीज़ें)। भविष्य में, इस परियोजना पर काम जटिल और जारी रहेगा।
इस समय के दौरान, हम सभी ने दुनिया के बारे में सीखा, खोज की, आश्चर्यचकित हुए, निराश हुए, गलतियाँ कीं, उन्हें सुधारा और संचार का अनुभव प्राप्त किया। लेकिन हम में से प्रत्येक ने अपरिचित, पहले अज्ञात की खोज के मार्ग का अनुसरण किया, और हमने एक साथ एक काम किया: हमने एक दूसरे का अध्ययन किया और सिखाया। अपने शिक्षण अनुभव के बावजूद, हर बार मुझे विश्वास हो जाता है कि पुनरावृत्ति असंभव है। प्रत्येक बच्चा अद्वितीय है, अद्वितीय है और शिक्षक के रूप में हम जो करते हैं, हम पिछले बच्चों के साथ पहले से किए गए कार्यों को पूरा नहीं कर पाएंगे और न ही कर पाएंगे। केवल अनुभव और ज्ञान बचा है। अपने आप को क्यों दोहराएं? एक नई परी कथा, एक नया खेल, चमकीले, चमकीले रंगों में एक अद्भुत दुनिया की एक नई खोज एक छोटे से जिज्ञासु, अथक खोजकर्ता के दिल का रास्ता खोल देगी।
स्कूल में, वे अक्सर ऐसी परियोजना पूछते हैं: हमारी आकाशगंगा का एक मॉडल बनाने के लिए। ? बिल्कुल! इसे हाथ में साधारण सामग्री, जैसे कार्डबोर्ड से बनाने का प्रयास करें। एक आकर्षक प्रक्रिया न केवल श्रम कौशल में सुधार करती है, बल्कि बच्चे को खगोल विज्ञान की मूल बातों से भी परिचित कराती है। उसे ग्रहों को जानने और उन्हें सही जगहों पर रखने के लिए सावधान रहना चाहिए। सेट "स्टार वर्ल्ड" आपको इस मुद्दे को समझने में मदद करेगा।
एक गतिशील मॉडल बनाना दिलचस्प होगा - यह एक साथ खगोलीय पिंडों के स्थान को दिखाता है और उनके आंदोलन को प्रदर्शित करता है। वास्तव में, कार्डबोर्ड ग्रह सूर्य के चारों ओर और अपनी धुरी के चारों ओर कक्षाओं में घूमते हैं। स्कूल या किंडरगार्टन के लिए एक दृश्य सामग्री के रूप में इस मैनुअल का प्रयोग करें - मूल शिल्प बच्चों के लिए बहुत रुचि रखता है!
शिल्प के लिए आपको क्या पकाने की आवश्यकता है:
इसके अतिरिक्त, आपको पेंट की आवश्यकता होगी। ग्रहों को अधिक यथार्थवादी बनाने के लिए, रंगीन प्रिंटर पर टेम्पलेट प्रिंट करें।
चरण 1. कार्डबोर्ड से विभिन्न व्यासों के 9 घेरे काटें और उनमें से प्रत्येक को रंग दें। अंतरिक्ष से जुड़े संतृप्त रंगों का प्रयोग करें - काला, गहरा नीला, बैंगनी।
चरण 2. पेंट सूख जाने के बाद, हलकों को एक दूसरे के ऊपर रखें और बीच में स्टेपल करें। हमने सुशी स्टिक का एक टुकड़ा इस्तेमाल किया; एक टूथपिक या कोई अन्य रॉड भी इसके लिए उपयुक्त है।
चरण 3. सजावटी टेप या रंगीन कागज से तारों को काटें और उन्हें आधार पर चिपका दें। आकार और आकार के साथ प्रयोग!
चरण 4। ग्रहों की मुद्रित छवियों को काट लें और उन्हें उपयुक्त आकार के कार्डबोर्ड सर्कल पर चिपका दें।
चरण 5. उन्हें स्टड के साथ आधार पर सुरक्षित करें। टोपी सर्कल के आधार में फंस गई है, और ग्रह को सुई पर धकेल दिया गया है। शनि के छल्लों को पतले गत्ते पर चिपका दें और सुइयों से उनके मालिक को जोड़ दें।
मारिया डिडेनको
दुनिया भर में प्रारंभिक स्कूल समूह में जीसीडी पाठ "इसे स्वयं करें"
लक्ष्य: बच्चों को कठिन काम करना सिखाएं यह अपने आप करोके बारे में ज्ञान का उपयोग करना बाहरी दुनिया.
कार्य:
1. शैक्षिक: आवश्यक की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देने के लिए स्कूल के गुणों की तैयारी: स्वैच्छिक व्यवहार, साहचर्य-आलंकारिक और तार्किक सोच, कल्पना, संज्ञानात्मक गतिविधि।
2. विकासशील: हाथ से आँख के समन्वय में सुधार; विभिन्न गतिविधियों में हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना।
3. शैक्षिक: बच्चों के सामने आने वाली समस्याओं के समाधान खोजने में रुचि पैदा करना।
4. स्वास्थ्य की बचत: विभिन्न वस्तुओं का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता को समेकित करना, बच्चों के अपने डेस्क पर बैठने की निगरानी करना।
तरीके और तकनीक: बातचीत, सामग्री पर विचार, समस्या विवरण, शारीरिक मिनट, प्रयोगात्मक गतिविधि, सारांश।
काम से पहले: सामग्री और उनके गुणों का अध्ययन।
सामग्री और उपकरण: सामग्री और उनके गुणों को दर्शाने वाले कार्ड, प्रोफेसर डोनट खिलौना, 10 * 15 ग्लास, एल्यूमीनियम पन्नी, कार्डबोर्ड, दो रंगों के रंगीन टेप, ओरिगेमी आरेख, सफेद और रंगीन कागज की चादरें, कैंची।
प्रश्न: गुड मॉर्निंग, बच्चों!
डी: नमस्कार!
प्रश्न: आज हमारे प्रोफेसर डोनट के पास एक महत्वपूर्ण है व्यायाम: लड़की कात्या और उसके भाई साशा ने उसे एक पत्र भेजा। यहाँ उन्होंने क्या लिखा है पत्र:
"नमस्कार प्रोफेसर डोनट! जल्द ही हमारे पिताजी की छुट्टी है - फादरलैंड डे के डिफेंडर, और हमारे पिताजी एक सैन्य व्यक्ति हैं! हम जानते हैं कि हमारे पिताजी असामान्य मूर्तियों से प्यार करते हैं और लंबे समय से रहने वाले कमरे में एक दर्पण लटकाने का सपना देखते हैं ... और पिताजी भी प्यार करते हैं जब हम उन्हें उपहार देते हैं यह अपने आप करो... प्रोफेसर, कृपया ऐसे असामान्य उपहारों में हमारी मदद करें! आपके दोस्त कात्या और साशा।"
प्रश्न: दोस्तों, आइए डोनट प्रोफेसर के साथ मिलकर ऐसे उपहारों के लिए आवश्यक सामग्री खोजने का प्रयास करें?
प्रश्न: आपको क्या लगता है कि आपको कहां से शुरू करना चाहिए?
डी: बच्चों के जवाब।
प्रश्न: हाँ! सबसे पहले, हमें उन सामग्रियों का चयन करना होगा जिनसे आप उपहार बना सकते हैं यह अपने आप करो... ऐसा करने के लिए, आइए याद करें कि वास्तव में हमें क्या करने की आवश्यकता है?
डी: मूर्तिकला और दर्पण।
वी (बोर्ड पर मूर्तिकला की छवि लटकाता है): दोस्तों, याद रखें कि मूर्ति कैसी होनी चाहिए?
डी: असामान्य।
बी तस्वीर के आगे लिखता है। मूर्तियां एक प्रश्न चिह्न और दूसरी पंक्ति एक दर्पण की एक छवि लटकाती है।
प्रश्न: मेरे पास मेज पर वस्तुएं हैं, ये वस्तुएं क्या हैं और वे किस चीज से बनी हैं?
D. एक-एक करके ऊपर आएं, अपनी पसंद की वस्तु लें और बच्चों को बताएं कि वह वस्तु किस चीज से बनी है? सामग्री का नाम क्या है?
वी.: ठीक है, हमने इन सभी सामग्रियों के गुणों का अध्ययन किया है, और आज हम इसे दोहराएंगे।
टास्क १. अपनी पसंद की कोई भी वस्तु और जिस सामग्री से इसे बनाया गया है उसे लें और उसका वर्णन करें उनके: इसके गुण और गुण, साथ ही सोचें और बताएं कि इस सामग्री से कौन सी वस्तुएं बनाई जा सकती हैं।
इस योजना के अनुसार, बच्चे 5 . का वर्णन करते हैं सामग्री: धातु, प्लास्टिक, कांच, लकड़ी।
बच्चों की कहानी के दौरान, शिक्षक बोर्ड पर लेट जाता है चित्रों:
1. धातु - सिंक, चांदी या ग्रे, टिकाऊ - व्यंजन, निर्माण उपकरण, उपकरण, मशीनें, गहने।
2. प्लास्टिक - डूबता नहीं, पारदर्शी नहीं (विभिन्न रंग, बहुत मजबूत नहीं, काफी नाजुक नहीं - खिलौने, कंटेनर, फूल के बर्तन।
3. कांच - सिंक, पारदर्शी, नाजुक - फूलदान, प्लेट, खिड़की, दर्पण।
4. लकड़ी - डूबता नहीं है, बेज, लेकिन अन्य रंग भी हैं, टिकाऊ - व्यंजन, फर्नीचर, संगीत। उपकरण, कागज।
प्र. दोस्तों, क्या हमारी सामग्री की सूची में कोई सामग्री है जिसका उपयोग हमारे उपहार बनाने के लिए किया जा सकता है?
डी: हाँ! दर्पण।
वी।: अच्छा किया, तुम क्या चौकस हो! दर्पण बनाने के दिलचस्प और सुरक्षित तरीके हैं यह अपने आप करो! मैं इस बारे में बाद में बात करूंगा। क्या मूर्तिकला के लिए सामग्री है?
डी. का सुझाव है कि शिक्षक बच्चों को इस तथ्य की ओर ले जाता है कि हमारे पास खुद धातु या प्लास्टिक या कांच से एक मूर्ति को गलाने का अवसर नहीं है। और बच्चों के लिए इसे लकड़ी से काटना भी असुरक्षित है।
वी.: दोस्तों, प्रोफेसर डोनट हमें देना चाहते हैं संकेत: हमारी सामग्रियों में से एक है जिससे अन्य महत्वपूर्ण सामग्री प्राप्त होती है, अनुमान करें पहेली:
जहाज को गोंद, सैनिक,
स्टीम लोकोमोटिव, कार, तलवार।
और आप लोगों की मदद करें
बहुरंगी।
संतान: कागज़
प्रश्न: कागज किस सामग्री से बना है?
डी: लकड़ी से!
प्रश्न: तो आपने प्रश्न का सही उत्तर दिया। बच्चों, कागज से क्या बनाया जा सकता है?
C. बच्चों के उत्तर सुनता है।
प्रश्न: आप सभी ने सही कहा, लेकिन आप कुछ नाम देना भूल गए, सुनो कविता:
कागज का एक साधारण टुकड़ा
लेकिन अनुभवी हाथ
वह घूम सकता है
बादलों में फायरबर्ड।
वह जानवर बन सकता है
एक फैंसी फूल
एक अजीब खिलौना
एक मूंछ वाला कीट ...
प्रश्न: दोस्तों, आप कागज से ओरिगेमी बना सकते हैं! यह विभिन्न कागजी आकृतियों को मोड़ने की प्राचीन कला है। क्या आपको लगता है कि ऐसी कागज़ की मूर्ति को कागज़ की मूर्ति कहा जा सकता है?
प्रश्न: क्या आप यह कर सकते हैं यह अपने आप करो?
प्रश्न: यानी ऐसा उपहार कट्या और साशा के पिता के लिए उपयुक्त है?
फ़िज़मिनुत्का: यह हमारे लिए एक ब्रेक लेने का समय है,
खिंचाव और सांस लें। (एक गहरी सांस अंदर और बाहर लें।)
अपना सिर घुमा लिया,
और सारी थकान उतर गई!
एक दो तीन चार पांच,
गर्दन को स्ट्रेच करने की जरूरत है। (सिर को एक दिशा और दूसरी दिशा में घुमाना।)
हम सीधे उठे। वे झुक गए।
एक - आगे, और दो - पीछे।
कार्यग्रस्त। वे सीधे हो गए।
हम सब कुछ एक पंक्ति में दोहराते हैं। (आगे और पीछे झुकता है।)
और फिर हम बैठ जाते हैं।
यह महत्वपूर्ण है, हम स्वयं जानते हैं।
हम घुटने टेकते हैं
हम अपने पैरों का व्यायाम करते हैं। (स्क्वाट्स।)
प्रश्न: तो चलिए फिर बात करते हैं। हमारा लक्ष्य क्या है?
डी: उपहार के रूप में बच्चों को दर्पण और कागज की मूर्ति बनाने में मदद करें।
प्रश्न: हाँ! हम उन्हें किस सामग्री से बनाएंगे?
डी: ग्लास मिरर, पेपर ओरिगेमी।
प्रश्न: तो, हमारे छोटे जिज्ञासु दिमाग, मेरा सुझाव है कि आप दो में विभाजित हो जाएं आदेशों: एक टीम दर्पण बनाने की कोशिश कर रही है, दूसरी ओरिगेमी है - एक कागज़ की मूर्ति।
डी। दो टीमों में विभाजित, वे समान नहीं हो सकते हैं, अगर हर कोई एक दर्पण बनाना चाहता है, तो सभी को एक साथ डाउनलोड करके एक दर्पण बनाएं, फिर ओरिगेमी।
प्रश्न: यदि आपकी मुख्य सामग्री कांच है, तो इस शब्द के साथ एक नाम लेकर आएं। दूसरी टीम, आपकी सामग्री क्या है? (कागज़)... इस शब्द के साथ एक नाम के साथ आओ।
प्रयोग १.
प्रश्न: चांदी के दर्पण के निर्माण में, औद्योगिक पैमाने पर, एक चांदी के घोल का उपयोग किया जाता है, जिस पर तांबे या विशेष चिपकने वाले रसायनों की एक सुरक्षात्मक परत लगाई जाती है, और उसके बाद ही एक सुरक्षात्मक पेंट और वार्निश कोटिंग की दो परतें होती हैं। लेकिन घर पर हम एक ठोस आधार का उपयोग करने की कोशिश करेंगे - कार्डबोर्ड, जो प्रतिबिंब देता है - पन्नी, और कांच अधिक प्रतिबिंब प्रभाव के लिए और नाजुक पन्नी की रक्षा के लिए।
बी बच्चों को मेज पर ले जाता है, वे अर्धवृत्त बन जाते हैं ताकि दूसरी टीम सब कुछ देख सके।
प्रश्न: इनमें से कौन सी वस्तु अधिक खतरनाक है?
डी: कांच।
वी।: हाँ, तो हम इसे अभी तक नहीं छू रहे हैं। हमें कार्डबोर्ड लेने की जरूरत है और उस पर सबसे चिकनी और चमकदार तरफ से पन्नी को गोंद करना होगा।
> वे कहते हैं, और बच्चे बारी-बारी से मदद करते हैं। हर बच्चा भाग लेता है।
प्रश्न: हो गया, अब हम कांच को बड़े करीने से लगा रहे हैं। हम इसे कैसे ठीक कर सकते हैं?
डी: इसे चिपकाओ।
प्रश्न: तब गोंद के निशान दिखाई देंगे, न कि हमारा प्रतिबिंब। चलो एक फ्रेम बनाते हैं। चलो एक रंगीन लेते हैं स्कॉच मदीरा: हमारे पास यह दो रंगों में है, कोई भी चुनें, आप इसे मिला सकते हैं और पट्टी के साथ सावधानी से चिपका सकते हैं।
D. एक शिक्षक की देखरेख में किया जाता है, c. सभी क्रियाओं को ठीक करता है।
प्रश्न: हमारा दर्पण तैयार है! क्या यह दर्पण जैसा दिखता है? बाद में चलते हैं कक्षाओंहम प्रत्येक इसे देखेंगे। आदेश «….» बैठ जाओ, तुमने अच्छा काम किया।
फ़िज़मिनुत्का: समुद्र चिंतित है - एक! (हम जगह-जगह चलते हैं।)
समुद्र चिंतित है - दो! (धड़ के बाएं और दाएं झुकाव।)
समुद्र चिंतित है - तीन! (धड़ को बाएँ और दाएँ घुमाता है।)
समुद्र की आकृति, फ्रीज! (बैठ जाओ।)
प्रयोग २.
प्रश्न: दूसरी टीम «….» , बाहर आओ। हम ओरिगेमी किससे बनाने जा रहे हैं?
डी: कागज से बना।
प्रश्न: हाँ! चूँकि कात्या और साशा के पिता एक सैन्य व्यक्ति हैं, मेरा सुझाव है कि वह एक कागज़ की मूर्ति बनाएँ - एक लड़ाकू। क्या आप सहमत हैं?
बी योजना दिखाता है, बच्चे योजना के अनुसार कागज के साथ काम करते हैं, शिक्षक प्रत्येक चरण को सही करता है।
प्रश्न: देखो हमें क्या मिला! मुझे लगता है कि वो ठीक है। क्या आप सीखना चाहते हैं कि ऐसे फाइटर्स कैसे बनाते हैं?
प्रश्न: के बाद कक्षाओंहम फिर से आरेख पर जाएंगे और ओरिगेमी बनाएंगे। दोस्तों, चलिए संक्षेप में बताते हैं।
D. सभी शिक्षक के पास जाते हैं।
प्रश्न: आज हमारा कार्य क्या था? हमने इसे कैसे पूरा करना शुरू किया (हमें आवश्यक सामग्री कैसे मिली? आज हमें कौन सी सामग्री याद आई? उपहारों पर काम करते समय हमने किन अन्य सामग्रियों का उपयोग किया, उन्हें सूचीबद्ध करें? हमने कात्या और साशा के अनुरोध को पूरा किया? मुझे कितना मिलनसार लगा आपने आज काम किया, मुश्किल काम से नहीं डरते थे, यहां तक कि एक उपयुक्त कहावत भी याद आ गई, क्या आप जानते हैं कि कौन सी है?
डी: धैर्य और काम - वे सब कुछ पीस लेंगे।
प्रश्न: यह सही है। एक बढ़िया काम के लिए धन्यवाद।
अपने आसपास की दुनिया की घटनाओं और वस्तुओं के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने के लिए, प्रकृति में उनके संबंधों के बारे में
बच्चों के ज्ञान और ऋतुओं की धारणा को आकार देना जारी रखें; प्रकृति में मौसमी परिवर्तन के बारे में।
बच्चों को प्रयोग के माध्यम से नई जानकारी हासिल करना सिखाएं।
निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालने के लिए बच्चों की क्षमता बनाने के लिए, और फिर, संचित अनुभव के आधार पर, उन्हें स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि में लागू करने के लिए।
बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।
(स्लाइड संख्या 5) विकास।
संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (स्मृति, ध्यान, कल्पना) का विकास करना।
रचनात्मक गतिविधि में अपनी टिप्पणियों और ज्ञान को प्रतिबिंबित करने की क्षमता विकसित करना।
रचनात्मक विचारों के कार्यान्वयन के दौरान हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास करना।
बच्चों के श्रम और स्वतंत्र कौशल, टीम वर्क की भावना और प्रदर्शन किए गए कार्य के लिए जिम्मेदारी विकसित करना।
(स्लाइड नंबर 6) शिक्षा।
गतिविधि को बढ़ावा देने के लिए, परियोजना के संपूर्ण कार्यान्वयन की प्रक्रिया में भाग लेने की इच्छा।
अपने आसपास की दुनिया में रुचि जगाएं, कुछ नया सीखने की इच्छा जगाएं।
हमारे आसपास की दुनिया के प्रति एक मानवीय, सम्मानजनक रवैया लाने के लिए।
(स्लाइड ७) परियोजना प्रतिभागी: शिक्षक और दूसरे छोटे समूह के बच्चे, माता-पिता।
(स्लाइड संख्या 8) परियोजना कार्यान्वयन अवधि: दीर्घकालिक (एक वर्ष)
परियोजना कार्यान्वयन के चरण:
(स्लाइड नंबर 9) समस्या।
साइट पर बच्चों के साथ सैर के दौरान, बच्चों ने पौधों को देखा, कीड़ों के जीवन को देखा। एक बार बच्चों में से एक द्वारा लाया गया एक आवर्धक कांच, हमारे चलने में एक अनिवार्य सहायक बन गया है। इसमें उन्होंने घास के ब्लेड से लेकर चींटी तक सब कुछ देखा। शाम को घर जाकर बच्चों ने अपने माता-पिता को अपने इंप्रेशन के बारे में बताने के लिए आपस में झगडा किया। और हमारे आस-पास क्या हो रहा है, इन ज्वलंत बचपन के छापों को संरक्षित करने के लिए, माता-पिता की बैठक में, हमारे माता-पिता के साथ, हमने एक परियोजना विकसित करने का फैसला किया "हमारे आसपास की दुनिया अपने हाथों से।"
स्टेज I. तैयारी।
1. प्रत्येक लघु-परियोजना के लिए दीर्घकालीन योजना का विकास।
2. आवश्यक कार्यप्रणाली और कथा साहित्य का चयन।
चरण II। परियोजना कार्यान्वयन।
(स्लाइड नंबर १०) एक सुबह समूह में एक परी-कथा चरित्र लिटिल माउस - सरप्राइज दिखाई दिया, जिसने तुरंत बच्चों के साथ दोस्ती कर ली। उसने उन्हें प्रकृति की अद्भुत दुनिया के बारे में बताया और अपने समूह में अपने हाथों से इस अद्भुत सुंदरता का एक टुकड़ा बनाने की पेशकश की। बच्चे आसानी से मान गए, उन्होंने उसे प्रकृति और प्रयोग के एक कोने में बसा दिया। हमारे नायक ने सभी बातचीत और प्रयोगों में भाग लिया, वह बच्चों के कार्यों और अद्भुत कहानियों को लाया, बच्चों की कहानियों को उनके माता-पिता के साथ भ्रमण के उनके छापों के बारे में, सैर और टिप्पणियों से ध्यान से सुना। यह नायक न केवल लोगों के लिए एक खिलौना बन गया, बल्कि एक वास्तविक दोस्त जिसके साथ वे परामर्श कर सकते थे, एक अनुरोध के साथ उसकी ओर मुड़ें, नई खोजों का आनंद साझा करें।
मिनी-प्रोजेक्ट "गोल्डन ऑटम" को लागू करना, बातचीत और कथा पढ़ने के दौरान: कहानियों, कविताओं, बच्चों ने प्रकृति में पहले शरद ऋतु परिवर्तन के बारे में सीखा, लोगों, जानवरों और पक्षियों के जीवन में परिवर्तन, वर्ष के इस समय कीड़ों के बारे में, विभिन्न प्रकार के अवलोकन किए, जिसके दौरान हम पौधों और बगीचे के फूलों के नए नामों से परिचित हुए। (स्लाइड नंबर 11)। उन्होंने प्राकृतिक सामग्री भी एकत्र की: शिल्प के लिए पत्ते, छड़ें, शाखाएं, सूखे रंगीन पत्ते। (स्लाइड संख्या 12; 13)। ड्राइंग और एप्लिक कक्षाओं में, उन्होंने एक अपरंपरागत विधि का उपयोग करके स्ट्रॉ, स्याही और सूखे पत्तों का उपयोग करके एक शरद ऋतु के पेड़ को चित्रित करने का प्रयास किया। सभी प्रकार के कैटरपिलर, कछुए और छोटे आदमी प्राकृतिक सामग्री (स्लाइड नंबर 14) से बनाए गए थे। बच्चों और उनके माता-पिता ने छोटे हस्तशिल्प के रूप में इन भ्रमणों के परिणामों के आधार पर भ्रमण और तैयार सामग्री में भाग लिया, जिसमें से हमने "गोल्डन ऑटम कम टू अस" (स्लाइड नंबर 15) प्रदर्शनी तैयार की। अंतिम कार्यक्रम इन कार्यों की एक छोटी प्रस्तुति थी, जहां बच्चों ने अपने माता-पिता के साथ मिलकर अपने प्रभाव और साथ काम करने की खुशी को साझा किया।
(स्लाइड नंबर 16)। जैसे ही पहली बर्फ गिरी, अगले मिनी-प्रोजेक्ट "क्रिस्टल विंटर" पर काम शुरू हो गया। सर्दियों के दौरान, हमने प्राकृतिक घटनाएं देखीं: कैसे बर्फ गिरती है, कांच पर ठंढा पैटर्न, पेड़ों पर ठंढ; किंडरगार्टन साइटों पर उड़ने वाले पक्षियों के व्यवहार के बाद, हमने उन्हें खिलाने की कोशिश की, हमने अपनी साइट पर उनके माता-पिता के साथ फीडर लटकाए। (स्लाइड नंबर 17)। प्रायोगिक गतिविधि के दौरान, पानी और बर्फ के साथ विभिन्न प्रयोग किए गए: उन्होंने चश्मा लिया, उन्हें बच्चों के साथ बर्फ से भर दिया और उन्हें खिड़की पर रख दिया, इंतजार किया। थोड़ी देर बाद, गिलास में बर्फ पानी से भरने लगी (पिघल गई!) बच्चों के आश्चर्य की कल्पना करें जब उन्हें अचानक पता चला कि बर्फ पानी से बनी है और इसलिए पिघल सकती है। इसके अलावा, पानी गंदा है। तो आप बर्फ नहीं खा सकते! इस सरल प्रयोग ने बच्चों में इतनी उत्सुकता जगाई कि वे चीजों की प्रकृति में सक्रिय रुचि लेने लगे: उन्होंने बर्फ को अलग-अलग रंगों में रंगा, बर्फ के रंगीन टुकड़े बनाए, और फिर उनसे विभिन्न आकृतियाँ और पैटर्न बनाए। बर्फ के गुणों के बारे में एक लंबी और गर्म चर्चा के बाद, हमने स्नोमैन और हेजहोग को उनके माता-पिता के साथ टहलने के दौरान फैशन करने का फैसला किया (स्लाइड 18)। कलात्मक गतिविधि की कक्षा में, उन्होंने शीतकालीन विषय (स्लाइड नंबर 19) पर कई काम किए। घर पर, बच्चों ने अपने माता-पिता के साथ कई काम पूरे किए - सर्दियों के भूखंडों का लेआउट, और फिर बताया कि उन्होंने क्या किया। अंतिम घटना इस विषय पर कविताओं और पहेलियों की एक साहित्यिक शाम थी: "ओह, यह सर्दी सर्दी है ..."
(स्लाइड नंबर 20)। हमने मार्च की शुरुआत में स्प्रिंग मोटिव्स प्रोजेक्ट पर काम शुरू किया। वे टहनियों को समूह में ले आए, और उन्हें पानी में डाल दिया और उनका निरीक्षण करने लगे। धीरे-धीरे, शाखाओं पर कलियाँ फूलने लगीं, और बच्चों ने सीखा कि वसंत की शुरुआत के साथ, पेड़ों पर कलियाँ सूज जाती हैं और उनमें से पत्ते दिखाई देते हैं। सूरज पहले से ही गर्म होना शुरू हो गया है, बर्फ पिघल रही है, घरों की छतों पर बर्फ के टुकड़े दिखाई दे रहे हैं। टहलने के दौरान, हमने खुशी के साथ समुद्री हिरन का सींग, बकाइन के पहले खिलने वाले फूलों को देखा, हमारी साइट पर औषधीय पौधों के बारे में सीखा: उन्होंने महसूस किया और पुदीना सूंघा, माँ और सौतेली माँ की जांच की, पहले पक्षियों को देखा जो घर लौटे और बर्डहाउस में बस गए साइट पर। बच्चों ने अपने माता-पिता और अपने दोस्त लिटिल माउस को बताया - आश्चर्यचकित, टिप्पणियों के अपने छापों के बारे में। कलात्मक गतिविधि की कक्षा में, उन्होंने इन छापों को अपने कार्यों "फर्स्ट लीव्स", "बौक्वेट फॉर मॉम", "फ्लावर ग्लेड", "स्प्रिंग इन द फॉरेस्ट" में शामिल किया। (स्लाइड नंबर 21)। उन्होंने "स्प्रिंग मोटिव्स" विषय पर बच्चों और माता-पिता के संयुक्त कार्यों की प्रतियोगिता के साथ परियोजना को समाप्त करने का निर्णय लिया। (स्लाइड नंबर 22) बच्चों और माता-पिता ने प्लास्टिसिन से अपने परिदृश्य बनाए, और जूरी ने सबसे अच्छा बच्चा - माता-पिता का काम निर्धारित किया। प्रतियोगिता एक दोस्ताना और हंसमुख चाय पार्टी के साथ समाप्त हुई, जहां माता-पिता ने इस परियोजना के आयोजकों के प्रति अपनी गहरी कृतज्ञता व्यक्त की, क्योंकि उन्होंने अपने बच्चों के साथ अधिक संवाद करना शुरू किया, उन्हें समझा और रचनात्मक गतिविधि में उनकी रुचियों, कौशल और क्षमताओं के बारे में सीखा। .
ग्रीष्मकालीन मिनी-प्रोजेक्ट के कार्यान्वयन को शुरू करने से पहले, हमने लंबे समय तक सोचा कि बच्चों में क्या दिलचस्पी होगी, उन्हें कैसे दूर किया जा सकता है। फिर बच्चों में से एक ने सवाल पूछा "खीरा कैसे निकलता है?" हमें लंबे समय तक यह बताना पड़ा कि यह खीरा कैसे और किससे प्राप्त होता है। बच्चों को यह सब समझने के लिए, हमने तय किया कि वे अपने स्वयं के अनुभव से, अपनी फसल उगाने से इस बात के लिए आश्वस्त हों। (स्लाइड नंबर 23)। हमारे मिनी-प्रोजेक्ट का नाम "क्या गर्मी हमारे लिए लाया ..." रखा, इसके कार्यान्वयन के लिए एक योजना विकसित करने के बाद, हमने काम करना शुरू कर दिया। किंडरगार्टन की साइट पर, उन्होंने अपने माता-पिता के साथ एक वनस्पति उद्यान स्थापित किया, जहाँ उन्होंने सब्जियों के पौधे लगाए। (स्लाइड नंबर 24)। सारी गर्मियों में बच्चों ने उनका पालन-पोषण किया, उनकी देखभाल की, उन्हें बढ़ते हुए देखा। और जब फूलों से पहले छोटे-छोटे फल निकले तो कितनी खुशी हुई। बच्चों ने उन्हें प्रसन्नता से देखा और इन टुकड़ों के असली फल बनने का इंतजार करने लगे। फसल काटने के बाद, हमने अपने खीरे और टमाटर, तोरी और कद्दू को पुनर्जीवित करने का फैसला किया। (स्लाइड नंबर 25) रचनात्मक हस्तशिल्प की प्रदर्शनी "गर्मी हमारे लिए क्या लेकर आई है..." इस मिनी-प्रोजेक्ट की अंतिम घटना बन गई।
(स्लाइड नंबर 26)। अपेक्षित परिणाम।
अपने काम के दौरान, बच्चों ने ज्ञान और कौशल हासिल किया जो बच्चों द्वारा पौधों, जानवरों, प्राकृतिक घटनाओं के बारे में विशिष्ट जानकारी को आत्मसात करने में योगदान करते हैं, जिससे उन्हें पारिस्थितिक कौशल और पर्यावरण, प्राकृतिक दुनिया के लिए सम्मान पैदा करने की अनुमति मिलती है। बच्चों ने अनुसंधान गतिविधि, संज्ञानात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, रचनात्मकता, संचार के कौशल विकसित किए। माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बन गए हैं। परिवार के साथ बातचीत ने प्रीस्कूलर के साथ काम करने में सबसे बड़ा परिणाम प्राप्त करना संभव बना दिया।
परियोजना की प्रभावशीलता का मूल्यांकन।
पूरे वर्ष में, हमने सभी मौसमों को देखा: विशेषता संकेत, विशेषताएं। बच्चों ने प्रकृति को देखा और उसी समय प्राप्त अपने ज्ञान को परियोजनाओं में लगाया। इस परियोजना पर काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे ठीक मोटर कौशल विकसित करने के साधनों के आधार पर सुसंगत भाषण विकसित करने के उद्देश्य से उत्पादक गतिविधियों में लगे हुए थे: मॉडलिंग, एप्लिकेशन, ड्राइंग। और बच्चों ने कई तरह की भावनाओं का अनुभव किया: वे अपने द्वारा बनाई गई सुंदर छवि पर आनन्दित हुए, अगर कुछ काम नहीं किया तो वे परेशान थे। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण; एक सामूहिक परियोजना बनाकर, बच्चों ने विभिन्न ज्ञान प्राप्त किए; अपने आसपास की दुनिया के बारे में परिष्कृत और गहन विचार। काम की प्रक्रिया में, उन्होंने वस्तुओं के गुणों को समझना शुरू किया, उनकी विशिष्ट विशेषताओं और विवरणों को याद किया। प्रीस्कूलर के साथ काम करने में परियोजना पद्धति का उपयोग बच्चे के आत्म-सम्मान को बढ़ाने में मदद करता है। परियोजना में भाग लेने से, बच्चा साथियों के समूह में महत्वपूर्ण महसूस करता है, सामान्य कारण में उसके योगदान को देखता है, उसकी सफलता पर आनन्दित होता है। इस समय के दौरान, हम सभी ने दुनिया के बारे में सीखा, खोज की, आश्चर्यचकित हुए, निराश हुए, गलतियाँ कीं, उन्हें सुधारा और संचार का अनुभव प्राप्त किया। लेकिन हम में से प्रत्येक ने अपरिचित, पहले अज्ञात की खोज के मार्ग का अनुसरण किया, और हमने एक साथ एक काम किया: हमने एक दूसरे का अध्ययन किया और सिखाया। बच्चों के साथ काम करना, हर बार मुझे विश्वास हो जाता है कि पुनरावृत्ति असंभव है। प्रत्येक बच्चा अद्वितीय है, अद्वितीय है और शिक्षक के रूप में हम जो करते हैं, हम पिछले बच्चों के साथ पहले से किए गए कार्यों को पूरा नहीं कर पाएंगे और न ही कर पाएंगे। केवल अनुभव और ज्ञान बचा है। अपने आप को क्यों दोहराएं? एक नई परी कथा, एक नया खेल, चमकीले, चमकीले रंगों में एक अद्भुत दुनिया की एक नई खोज एक छोटे से जिज्ञासु, अथक खोजकर्ता के दिल का रास्ता खोल देगी।
(स्लाइड संख्या 27)। परियोजना के कार्यान्वयन के लिए संभावनाएं।परियोजना का उपयोग शिक्षकों, पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यप्रणाली, बचपन कार्यक्रम के तहत बच्चों के पालन-पोषण और विकास को लागू करने के लिए किया जा सकता है।
