एक कठिन परिस्थिति में बच्चे सभी एक साथ दुखी होते हैं और प्रत्येक अपने तरीके से दुखी होते हैं। परिवर्तनों से भरी आज की अस्थिर दुनिया में, उनके मानस के लिए तनाव का सामना करना आसान नहीं है। टॉडलर्स वयस्कों पर अत्यधिक निर्भर होते हैं। और यह एक अतिरिक्त अस्थिर करने वाला कारक बन जाता है। इसलिए कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों की मदद करने को परिवार और समाज के नजरिए से देखा जाता है। यह व्यापक होना चाहिए।
कोई भी बच्चा खुद को प्रतिकूल, संकट की स्थिति में पा सकता है। परिवर्तन, जिनका वह स्वयं सामना नहीं कर सकता, सामाजिक, सामाजिक और अंतर-पारिवारिक घटनाओं (नशीली दवाओं की लत, शराब की लत, हिंसा, एक सीमांत जीवन शैली, गरीबी, चिकित्सा समस्याओं, आदि) द्वारा लाया जाता है।
दुनिया में वैश्विक परिवर्तन, परिवार व्यवस्था को प्रभावित करने, रिश्तेदारों और दोस्तों के बीच बातचीत के पैटर्न के पुनरुत्पादन के कारण, एक कठिन जीवन स्थिति में बच्चे खुद को घातक संयोग से पा सकते हैं। समस्या स्वयं हल नहीं होती है। हमें विशेष सामाजिक कार्यक्रमों, परियोजनाओं, विशेषज्ञों को आकर्षित करना है। येकातेरिनबर्ग उन कुछ स्थानों में से एक है जहां लक्षित दर्शकों के साथ विभिन्न स्तरों और मोर्चों पर व्यवस्थित रूप से काम किया जाता है।
कठिन परिस्थितियों में (चाहे वह पारिवारिक हो या सामाजिक संकट) बच्चों के लिए सहायता बहु-स्तरीय, सुव्यवस्थित और प्रभावी होनी चाहिए। येकातेरिनबर्ग में, विशेष विशेषज्ञ चिकित्सा और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक क्षेत्रों में काम करते हैं। दूसरा सबसे बड़ा हित है।
मुश्किल बच्चों की मदद करने के लिए पेशेवर संगठन प्रदान करता है:
मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों, सामाजिक कार्यकर्ताओं, अभिभावकों के सह-निर्माण में वास्तविक समस्याओं का समाधान किया जा रहा है।
येकातेरिनबर्ग में मुश्किल बच्चों की मदद करने के लिए विशेष साइटें विभिन्न पुनर्वास और विकास कार्यक्रम पेश करती हैं। वे विभिन्न उम्र के लक्षित दर्शकों के उद्देश्य से हैं। विशिष्ट संगठनों में, योग्य शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक कार्यकर्ता बच्चों, स्कूली बच्चों, किशोरों के साथ काम करते हैं।
एक बच्चे के लिए प्रभावी समर्थन, एक कठिन जीवन स्थिति के कारणों की परवाह किए बिना, किसी विशेष मामले की गंभीरता में शामिल हैं:
आज समर्थन की उम्मीद करने की जगह है। पेशेवर मदद के लिए तैयार हैं!
साथ ही, यह स्पष्ट है कि अकेली रह गई महिला से ऐसे बच्चे को पालने के लिए अत्यधिक प्रयासों की आवश्यकता होती है। विकलांग बच्चों वाले परिवारों की विशिष्ट विशेषताएं:
भविष्य में, ऐसे बच्चों को संचार में कठिनाइयों का अनुभव होता है, उनका सामान्य विकास बाधित होता है, शैक्षणिक प्रदर्शन और जीवन में रुचि कम हो जाती है। चरम स्थितियों में बच्चों को अभिघातज के बाद के तनाव विकार पर काबू पाने के लिए मनोवैज्ञानिकों से योग्य सहायता की आवश्यकता होती है।
4. घर में दुर्व्यवहार करने वाले बच्चे, दुर्व्यवहार से पीड़ित बच्चा कम उम्र से ही गहरे आघात के साथ रहता है। बच्चा, एक नियम के रूप में, दूसरों से चोट के कारण को ध्यान से छुपाता है, चोट से दर्द उसे जीवन भर पीड़ा दे सकता है।
हिंसा के प्रकार:
एक छोटे से व्यक्ति के लिए सबसे भयानक बात परिवार में उसके खिलाफ हिंसा हो सकती है, जब उसे लगता है कि कोई भी उसकी रक्षा नहीं करेगा, शिकायत करने वाला कोई नहीं है। आखिरकार, पीड़ित उसके सबसे करीबी लोग हैं, माता-पिता, जो व्यक्तिगत कारणों से, शराबी, मादक द्रव्यों के आदी, धार्मिक कट्टर, या मानसिक रूप से अस्वस्थ लोग बन गए।
ऐसी स्थितियों में एक गुमनाम हेल्पलाइन एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, जहां बच्चे बिना किसी जोखिम के कॉल कर सकते हैं। हर कोई घरेलू हिंसा की उन स्थितियों की रिपोर्ट कर सकता है और करना चाहिए जो हम देख रहे हैं: रिश्तेदार, पड़ोसी, स्कूल मनोवैज्ञानिक और शिक्षक।
5. शैक्षिक कॉलोनियों में कारावास की सजा काट रहे बच्चे; विशेष शैक्षणिक संस्थानों में बच्चे, एक नियम के रूप में, ऐसे बच्चों को व्यवहार, या विचलित व्यवहार में विचलन करने की प्रवृत्ति की विशेषता होती है, अर्थात।
जरूरी
माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चे देश में सामाजिक-आर्थिक कल्याण में गिरावट के सीधे अनुपात में अनाथों की संख्या बढ़ रही है। कई कारणों से बच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया जाता है।
अक्सर यह माता-पिता के अधिकारों से वंचित होता है। माता-पिता के अधिकारों से वंचित करने के कारण:
इस प्रकार, बच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया जा सकता है और अगर एक परिवार में रहना उनके जीवन के लिए खतरनाक हो जाता है, तो वे एक अनाथालय में समाप्त हो सकते हैं। समाज का प्राथमिक कार्य जोखिम में परिवारों की शीघ्र पहचान, ऐसे परिवारों की सहायता और उनका समर्थन, बच्चे के लिए रक्त परिवार को संरक्षित करने की इच्छा है।
नाबालिगों के असामाजिक व्यवहार के गठन के लिए अग्रणी पारिवारिक संबंधों की कुछ शैलियों को उजागर करना आवश्यक है: - शैक्षिक और अंतर-पारिवारिक संबंधों की एक असंगत शैली, संयोजन, एक तरफ, बच्चे की इच्छाओं का भोग, अतिसंरक्षण, और पर अन्य, बच्चे को संघर्ष की स्थितियों में उकसाना; या दोहरी नैतिकता के परिवार में बयान की विशेषता: परिवार के लिए - व्यवहार के कुछ नियम, समाज के लिए - पूरी तरह से अलग; - अधूरे परिवार में शैक्षिक प्रभावों की अस्थिर, परस्पर विरोधी शैली, तलाक की स्थिति में, बच्चों और माता-पिता के लंबे समय तक अलगाव; - एक अव्यवस्थित परिवार में शराब, ड्रग्स, अनैतिक जीवन शैली, माता-पिता के आपराधिक व्यवहार, अनमोटेड "पारिवारिक क्रूरता" और हिंसा के व्यवस्थित उपयोग के साथ संबंधों की एक असामाजिक शैली।
परंपरागत रूप से, एक बच्चे को "कठिन" के रूप में वर्गीकृत करने का मुख्य मानदंड, अधिकांश मामलों में, खराब शैक्षणिक प्रदर्शन और अनुशासन की कमी है। यह बच्चे के लिए कठिन परिस्थिति का परिणाम है जिसमें वह अपनी पढ़ाई की शुरुआत से ही खुद को स्कूल टीम में पाता है।
ध्यान
यहाँ मुख्य बातें स्वयं बच्चे के आंतरिक अनुभव, शिक्षक, उसके आसपास के सहपाठियों, स्वयं के साथ उसके व्यक्तिगत संबंध हैं। संयोग होने पर, नकारात्मक बाहरी प्रभावों को थोपने, स्कूल में विफलताओं और शिक्षकों की शैक्षणिक गलतियों, पारिवारिक जीवन के नकारात्मक प्रभाव और अंतर-पारिवारिक संबंधों के होने पर बच्चा "कठिन" हो जाता है।
एक कठिन बचपन हमेशा सबसे बुरा नहीं होता है। बुरा बचपन - बेघर, निर्दयी, जिसमें बच्चा बेवजह की चीज बनकर खो जाता है। एक "मुश्किल" बच्चा वह है जिसे यह मुश्किल लगता है। इस तरह आपको यह समझने की जरूरत है कि उसके साथ क्या हो रहा है। "मुश्किल" यह न केवल वयस्कों के लिए है, बल्कि सबसे पहले अपने लिए है। "मुश्किल" बच्चा - पीड़ा, गर्मजोशी और स्नेह की तलाश में इधर-उधर भागना। वंचित और लगभग बर्बाद। वह इसे महसूस करता है। सभी "कठिन" बच्चों के पास, एक नियम के रूप में, परिवार या स्कूल में एक दोस्ताना, देखभाल करने वाला वातावरण नहीं था।
सबसे पहले, अनुकूलन के साथ कठिनाइयों, क्षमताओं की कमी, और फिर सीखने की अनिच्छा ने इन बच्चों को अव्यवस्था, अनुशासन का उल्लंघन करने के लिए प्रेरित किया। बच्चे के लिए खुद मुश्किल है। यह उसकी अधूरी जरूरत है, हर किसी की तरह, प्यार करने के लिए, वांछित होने के लिए, कृपया।
घर और कक्षा में इन बच्चों की अस्वीकृति उन्हें अन्य बच्चों से और दूर कर देती है।
हिंसा के परिणाम:
हिंसा के शिकार बच्चों की मदद करने में इस कठिन परिस्थिति का जल्द पता लगाना महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। आपको हमारे आस-पास के बच्चों के प्रति अधिक चौकस रहने की आवश्यकता है ताकि यह देखा जा सके कि बच्चा उदास, परेशान हो सकता है।
सबसे पहले, यह बच्चे के माता-पिता पर लागू होता है। माता-पिता के लिए अपने बच्चों के साथ निकट संपर्क में रहना बेहद जरूरी है। बच्चे के साथ चर्चा करना बहुत उपयोगी है कि वह घर के बाहर क्या करता है, जिसके साथ वह संवाद करता है, जबकि एक भरोसेमंद संबंध बनाए रखना महत्वपूर्ण है ताकि वह घर पर यह बताने में संकोच न करे कि क्या कोई उसके साथ व्यवहार नहीं करता है उसके परिवार में है।
बच्चों में कठिन जीवन स्थितियों के कारण "कठिन जीवन स्थितियों में बच्चे" श्रेणी के उद्भव के मुख्य कारणों में से एक पारिवारिक परेशानी है, अर्थात्:
पारिवारिक परेशानी के कारण
उदाहरण के लिए, एक आर्थिक संकट, युद्ध, आदि।
कठिन जीवन स्थितियों में बच्चे 1.
विषय। मुश्किल जीवन में खुद को खोजने वाले बच्चों की विशेषताएं
स्थितियों
1. बच्चों के लिए "कठिन जीवन स्थितियों" की अवधारणा का सार, उनकी टाइपोलॉजी;
2. कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों के लिए पालक और पालक परिवार;
3. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए राज्य और गैर-राज्य संस्थान।
साहित्य
1. अनाथालय में बच्चों की शिक्षा और विकास/एड.-कॉम्प. एन.पी. इवानोवा। एम।, 1996।
2. रूसी संघ का नागरिक संहिता // रूसी संघ के कोड का पूरा संग्रह। एम।, 2002।कला। 31-33, 36, 39-40।
3. आधुनिक रूस में बाल अधिकारों और इसके कार्यान्वयन पर कन्वेंशन // परिवार और शिक्षा के अनुसंधान संस्थान की निर्देशिका। ईडी। दूसरा। एम।, 2001।
4. रूसी संघ का परिवार संहिता // रूसी संघ के कोड का पूरा संग्रह। एम।, 2002. कला। 121, 123, 151-155।
1. "कठिन जीवन स्थितियों" की अवधारणा का सार
बच्चों के लिए, उनकी टाइपोलॉजी
कठिन जीवन स्थितिजिसका अर्थ उस व्यक्ति के अनुभव से है जो ऐसी स्थिति में है जो उसे गंभीर रूप से प्रभावित करता है
भलाई, जीवन की सुरक्षा और जिससे यह नहीं है
हमेशा बाहर जाने में सक्षम (उसके लिए एक योग्य नहीं मिल सकता)
बाहर जाएं)।
ऐसे में उसे राज्य और समाज से मदद की जरूरत है।
कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों को विशेष रूप से सहायता की आवश्यकता होती है। उनके लिए अपने दम पर एक स्वीकार्य रास्ता खोजना अधिक कठिन है।
इस स्थिति से। इस तथ्य को देखते हुए, राज्य सबसे उपयुक्त तरीकों की भविष्यवाणी और निर्धारण करने की कोशिश कर रहा है
एक कठिन जीवन स्थिति में बच्चे की मदद करना। राज्य (समाज) का मुख्य लक्ष्य बनाना हैएक बच्चे के जीवन और पालन-पोषण के लिए सबसे इष्टतम स्थितियाँ।
रूसी संघ का संघीय कानून "बेसिक पर"
रूसी संघ में बच्चे के अधिकारों की गारंटी "दिनांक 24 जुलाई"
1998 नंबर 124-एफजेड, कला। 1 तैयार ठेठजीवन की कठिन परिस्थितियाँएक बच्चे के लिए जिसमें राज्य लेता है
उसे आवश्यक सहायता प्रदान करने का दायित्व। इसमें शामिल हैमाता-पिता की देखभाल का नुकसान।ऐसी घटना हो सकती है
कुछ मामलों में जगह:
ए) माता-पिता की मृत्यु;
बी) माता-पिता का इनकार सामाजिक संस्थाओं से अपने बच्चों को ले लो
जनसंख्या, शैक्षिक, चिकित्सा और अन्य संस्थानों की सुरक्षा;
में) आत्म समाप्तिमाता - पिता parentingआपके बच्चे के संबंध में (बच्चे को पालने से आत्म-उन्मूलन);
जी) माता-पिता द्वारा एक या किसी अन्य कारण से उनके साथ गैर-अनुपालन
अपने बच्चों के प्रति जिम्मेदारियां(उदाहरण के लिए, के रूप में
स्वास्थ्य - बच्चे को संक्रमित करने का खतरा, आदि);
इ) माता-पिता की लंबी अनुपस्थिति(उदाहरण के लिए, एक लंबी व्यापार यात्रा);
इ) माता-पिता के अधिकारों में माता-पिता का प्रतिबंध।निर्णय अदालत द्वारा बच्चे के हितों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। यह तब हो सकता है जब
बशर्ते कि बच्चे को माता-पिता (उनमें से एक) के साथ छोड़ना परिस्थितियों के कारण बच्चे के लिए खतरनाक हो, माता-पिता (उनमें से एक) ऐसा नहीं करते हैं
आश्रित (मानसिक विकार या अन्य पुरानी बीमारी, कठिन परिस्थितियों का संयोजन, और अन्य);
जी) माता-पिता के अधिकारों से वंचित करना।यह माता-पिता के लिए एक विधायी उपाय के रूप में कार्य करता है,गैर निष्पादितउनके नाबालिग बच्चों के संबंध में, साथ हीमाता-पिता के अधिकारों का हनन।
माता-पिता की जिम्मेदारियों में शामिल हैं:
उनके जीवन के लिए सामान्य परिस्थितियों का निर्माण;
उनके कानूनी प्रतिनिधि बनने और उनका बचाव करने के लिए
विशेष शक्तियों के बिना सभी संस्थानों में अधिकार और हित;
उन्हें शिक्षित करना।
माता-पिता से माता-पिता के अधिकारों से वंचित करने का उद्देश्य अधिकारों की रक्षा करना है
बच्चों को उनके माता-पिता द्वारा क्रूरता और अन्य दुर्व्यवहार से बचाने के लिए एक परिवार में पाला गया। इसे कोर्ट के फैसले से ही अंजाम दिया जा सकता है। माता-पिता के अधिकारों से वंचित माता-पिता बच्चे के साथ संबंध के तथ्य के आधार पर सभी अधिकारों को खो देते हैं,
लेकिन इसे बनाए रखने के दायित्व से मुक्त नहीं हैं। अगर ऐसे
माता-पिता अपने व्यवहार से बच्चे के लिए उसके साथ रहना असंभव बना देता है, फिर उसे अन्य रहने की जगह प्रदान किए बिना बेदखल किया जा सकता है। माता-पिता के अधिकारों की समाप्ति पर
माता-पिता दोनों के, बच्चे को अभिभावक अधिकारियों की देखभाल में स्थानांतरित कर दिया जाता है और
संरक्षकता;
एच) माता-पिता द्वारा अपने माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा करने में एक या किसी अन्य कारण से अक्षमता:
एक वाक्य की सेवा;
उन्हें अक्षम के रूप में मान्यता देना, जब वे स्वास्थ्य कारणों से अपने बच्चों के संबंध में कर्तव्यों का पालन नहीं कर सकते हैं
(शारीरिक क्षमता या मानसिक अक्षमता);
परिवार की संकट की स्थिति, जो इसे बच्चे के संबंध में माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा करने की अनुमति नहीं देती है (बेरोजगारी और काम की तलाश करने की आवश्यकता, कठिन सामग्री
शर्तेँ);
तथा) बच्चे जो खुद को उन परिस्थितियों में पाते हैं जिनमें उन्हें आवश्यकता होती है
विशेष पेशेवर सहायता और (या) सुरक्षा:
विकलांगता। हम बात कर रहे हैं उन बच्चों की जो स्वास्थ्य कारणों से
विकलांग बच्चों के बराबर उन्हें विशेष चाहिए
(सुधारात्मक), सुधारात्मक और प्रतिपूरक विकास, प्रशिक्षण और शिक्षा;
मानसिक और (या) शारीरिक विकास में कमी। ऐसा
बच्चों को भी विशेष (सुधारात्मक), सुधारात्मक और प्रतिपूरक विकास, शिक्षा और पालन-पोषण की आवश्यकता है;
सशस्त्र और जातीय संघर्षों, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं के शिकार। इस मामले में, चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक का एक जटिल
और बच्चे की सहायता के लिए सामाजिक उपाय;
शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों से संबंधित बच्चे
प्रवासी जो खुद को विषम परिस्थितियों में पाते हैं;
बच्चे हिंसा के शिकार होते हैं। इस घटना में देखा जा सकता है
परिवार जब हैमाता-पिता के अधिकारों का हनन।
यहमाता-पिता द्वारा उनके अधिकारों के नुकसान के उपयोग में शामिल हैं
बच्चों के हित (उदाहरण के लिए, सीखने में बाधाएँ पैदा करना, भीख माँगना, चोरी करना, वेश्यावृत्ति को प्रोत्साहित करना, उपयोग करना)
मादक पेय या ड्रग्स, आदि);
एक शैक्षिक कॉलोनी में कारावास की सजा काट रहे बच्चे;
एक विशेष शैक्षणिक संस्थान में बच्चे;
ऐसे बच्चे जिनकी आजीविका मौजूदा परिस्थितियों के परिणामस्वरूप निष्पक्ष रूप से प्रभावित होती है जो स्वतंत्र रूप से नहीं होती हैं
परिवार सहित दूर किया जा सकता है।
इन मामलों में, बच्चा गिर जाता हैसंरक्षकता और ट्रस्टीशिप निकाय -स्थानीय सरकारी निकायों को सौंपा गया
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के अधिकारों और हितों की रक्षा के लिए दायित्व।
संरक्षकता और ट्रस्टीशिप निकायों को निम्न के लिए बुलाया जाता है:
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की पहचान करना;
ऐसे बच्चों के भाई को पंजीकृत किया जाना;
देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की व्यवस्था के रूपों का चयन करने के लिए
माता - पिता। साथ ही, वे उन्हें सबसे पहले एक परिवार में व्यवस्थित करने का प्रयास करते हैं।
यह अंत करने के लिए, वे पालक, देखभाल और के निर्माण को बढ़ावा देते हैं
अन्य प्रकार के परिवार;
पालक परिवारों को संरक्षण देना, उन्हें प्रदान करना
ज़रूरीमदद (ग्रीष्मकालीन शिविरों, विश्राम गृहों, सेनेटोरियम में वाउचर प्राप्त करना; बच्चों को स्कूलों में रखना, रचनात्मक दल);
सामान्य जीवन और पालन-पोषण की स्थिति के निर्माण में योगदान
पालक परिवारों में एक बच्चा (मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों, सामाजिक शिक्षकों की सहायता; आवास की स्थिति में सुधार करने में सहायता),
बच्चे के भरण-पोषण की शर्तों पर नियंत्रण, पालन-पोषण और शिक्षा के लिए पालक परिवार को सौंपे गए माता-पिता की जिम्मेदारियों की पूर्ति।
गोद लिए गए बच्चों के संबंध में अपने दायित्वों को पूरा करने में विफलता के मामले में, संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण स्वीकार करने के लिए बाध्य हैं
उनके अधिकारों की रक्षा के उपाय।
2. बच्चों के लिए पालक और पालक परिवार जो हैं
जीवन की कठिन परिस्थितियों में
विभिन्न हैंअनाथों और बच्चों की व्यवस्था के रूप,
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया।मुख्य में शामिल हैं
बच्चों के लिए सामाजिक सेवाएं(कानून "अधिकारों की मूल गारंटी पर"
रूसी संघ में बच्चा ”, कला। 1.) उन्हें संस्थानों के रूप में समझा जाता है, संगठनात्मक और कानूनी रूपों और स्वामित्व के रूपों की परवाह किए बिना, बच्चों की सामाजिक सेवाओं के लिए गतिविधियों को अंजाम देना (सामाजिक समर्थन, सामाजिक कल्याण का प्रावधान,
चिकित्सा और सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, कानूनी सेवाएं और सामग्री सहायता, बच्चों का सामाजिक पुनर्वास जो हैं
जीवन की कठिन परिस्थितियों में ऐसे बच्चों का रोजगार सुनिश्चित करना
जब वे काम करने की उम्र तक पहुँचते हैं), साथ ही साथ नागरिक "कानूनी इकाई के गठन के बिना, बच्चों सहित आबादी के लिए सामाजिक सेवाओं के लिए उद्यमशीलता" गतिविधियों में लगे हुए हैं।
अनाथों और बच्चों को पीछे छोड़ने के मुख्य रूप
माता-पिता की देखभाल के बिना हैं:
बच्चे को परिवार में स्थानांतरित करना।एक बच्चे को एक परिवार में स्थानांतरित करने के लिए, रूसी कानून प्रदान करता है:
दत्तक परिवार - एक परिवार जिसने गोद लिया (गोद लिया)
बच्चा बच्चे)।दत्तक ग्रहण (गोद लेना) -माता-पिता की देखभाल खो चुके बच्चों के लिए यह प्लेसमेंट का सबसे पसंदीदा रूप है। यह मान्य हैमें नाबालिग बच्चों के संबंध में और केवल उनके हित में। इस मामले में, बच्चा कानूनी रूप से अपने बच्चों के साथ पूरी तरह से समान है, माता-पिता को प्राप्त करता है
दत्तक माता-पिता और मूल के परिवार का व्यक्ति। गोद लेने वाले स्वेच्छा से कानून द्वारा लगाए गए कर्तव्यों की पूरी श्रृंखला मानते हैं
माता-पिता पर, सभी प्रकार से उनके समान हैं और समान अधिकारों से संपन्न हैं।दत्तक ग्रहण न्यायालय द्वारा किया जाता हैव्यक्तियों के अनुरोध पर
(व्यक्ति) बच्चे को गोद लेने के इच्छुक हैंसंरक्षकता और देखभाल अधिकारियों की भागीदारी के साथ(रूसी संघ का परिवार संहिता, कला। 129-130)।
दस वर्ष की आयु तक पहुंचने वाले बच्चे को गोद लेने का निर्णय लेते समय, गोद लेने के लिए उसकी सहमति आवश्यक है
यह चेहरा। दत्तक माता-पिता और उनके रिश्तेदारों, और दत्तक माता-पिता और उनके रिश्तेदारों के संबंध में गोद लिए गए बच्चे और उनकी संतान
दत्तक बच्चों और उनकी संतानों के संबंध में समान हैं
रिश्तेदारों के लिए व्यक्तिगत और संपत्ति के अधिकार और दायित्व
मूल (रूसी संघ का परिवार संहिता, कला। 137);
एक बच्चे को एक पालक (पालक) परिवार में स्थानांतरित करना। अभिभावक (हिरासत में) परिवार -यह अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को उनके रखरखाव के उद्देश्य से रखने का एक रूप है,
पालन-पोषण और शिक्षा, साथ ही साथ उनके अधिकारों और हितों की रक्षा करना।
पारिवारिक शिक्षा के रूपों के रूप में "अभिभावकता" और "संरक्षकता" की अवधारणाएं समान हैं।
संरक्षण 14 साल से कम उम्र के बच्चों पर स्थापित।
संरक्षण 14 से 18 वर्ष की आयु में स्थापित।वे से एक महीने के भीतर स्थापित कर रहे हैंवह क्षण जब यह ज्ञात हो गया कि नाबालिग सुरक्षा के बिना है। केवल वयस्क सक्षम व्यक्तियों को ही बच्चों के संरक्षक (क्यूरेटर) के रूप में नियुक्त किया जाता है। यह अभिभावक (क्यूरेटर) के नैतिक और अन्य व्यक्तिगत गुणों को ध्यान में रखता है, प्रासंगिक कर्तव्यों को निभाने की उनकी क्षमता, बच्चे के प्रति परिवार के सदस्यों का रवैया, साथ ही, यदि संभव हो तो, बच्चे की अपनी इच्छा (पारिवारिक संहिता) रूसी संघ, कला। 150-151)।
अभिभावक माता-पिता को धन प्राप्त होता हैभोजन के लिए,
वार्डों के लिए कपड़े, जूते, सॉफ्ट उपकरण की खरीद
बच्चे के 16 साल की उम्र तक पहुंचने तक संबंधित क्षेत्र की कीमतें
(सामान्य शिक्षा संस्थान के छात्रों के लिए - 18 वर्ष की आयु तक)। उनके लिए फंड असाइन और भुगतान नहीं किया जाता है
ऐसे बच्चे जिनके माता-पिता व्यक्तिगत रूप से बच्चों की परवरिश और समर्थन कर सकते हैं, लेकिन स्वेच्छा से उन्हें अन्य व्यक्तियों की संरक्षकता (संरक्षकता) के तहत स्थानांतरित कर सकते हैं, लंबी व्यावसायिक यात्राओं पर हैं;
परिवार का लालन - पालन करना -उपकरण का आकारमाता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथ और बच्चे,अभिभावक और अभिभावक अधिकारियों और पालक माता-पिता के बीच एक परिवार को पालने के लिए बच्चे (बच्चों) के हस्तांतरण पर एक समझौते के आधार पर(पति या पत्नी अलग
नागरिक जो अपने बच्चों को परिवार में ले जाना चाहते हैं)। पालक परिवार की गतिविधियाँ 17 जुलाई, 1996 के रूसी संघ संख्या 829 की सरकार की डिक्री के आधार पर की जाती हैं, जिसने पालक परिवार पर विनियमों को मंजूरी दी थी।
नागरिक (पति या पत्नी या व्यक्तिगत नागरिक) जो लेना चाहते हैं
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे (बच्चों) की परवरिश करना,
पालक माता-पिता कहलाते हैं, बच्चे (बच्चों) को स्थानांतरित कर दिया जाता है
एक पालक परिवार में पालन-पोषण, जिसे पालक बच्चा कहा जाता है, और
ऐसा परिवार एक पालक परिवार है।ऐसे परिवार में बच्चों की कुल संख्या, सहित
परिवार और पालक माता-पिता, एक नियम के रूप में, 8 लोगों से अधिक नहीं होने चाहिए।
पालक बच्चे (बच्चों) के संबंध में पालक माता-पिता
एक अभिभावक (क्यूरेटर) के अधिकार और कर्तव्य हैं।अंग
संरक्षकता और ट्रस्टीशिप को बढ़ावा देने के लिए आवश्यक सहायता प्रदान करता है
माता-पिता और बच्चे (बच्चों) के रहने की स्थिति और पालन-पोषण की निगरानी करते हैं।
सामग्री के लिए पालक के प्रत्येक पालक बच्चे (बच्चे)
परिवारभुगतान मासिक नकदभोजन के लिए,
कपड़े, जूते और सॉफ्ट उपकरण, घरेलू सामान, व्यक्तिगत स्वच्छता, खेल, खिलौने, किताबें और अनाथों के लिए शैक्षणिक संस्थानों के विद्यार्थियों के लिए रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित लाभों की खरीद प्रस्तुत की जाती है।
और बच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया। राज्यशिक्षकों के रूप में पालक माता-पिता के काम के लिए भी भुगतान करता है।बच्चों की व्यवस्था
एक पालक परिवार में पालक माता-पिता और गुजारा भत्ता और वंशानुगत संबंधों के पालक बच्चों के बीच उभरने की आवश्यकता नहीं है।
रूस में विदेशी देशों के अनुभव के आधार पर, का निर्माण
परिवार का लालन - पालन करनाअनाथों और बच्चों को बिना छोड़े रखने के लिए
माता पिता द्वारा देखभाल। यह गतिविधि इच्छा पर आधारित है
प्रत्येक बच्चे को परिवार में रहने का अनुभव देना मौलिक में से एक है
आधुनिक परिस्थितियों में उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम के लिए राज्य प्रणाली में सुधार की अवधारणा के विचार। इस तरह की अवधारणा को रूसी संघ की सरकार संख्या 1/1, 7 जुलाई 1998 के खंड 125 के तहत नाबालिगों के मामलों पर अंतर-विभागीय आयोग द्वारा विकसित और अनुमोदित किया गया था।
रूस में एक प्रक्रिया सामने आई हैपरिवार बनाना, शैक्षिक
समूह।सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में नाबालिगों को सामाजिक सेवा का यह रूप प्रदान किया जाता है।
परिवार शैक्षिक समूहप्रतिनिधित्व करता हैएक विशेष एजेंसी का विभागसामाजिक पुनर्वास की आवश्यकता वाले नाबालिगों के लिए, चार्टर और विनियमों के आधार पर अपनी गतिविधियों को अंजाम देना। ऐसे बनाने का आधार
समूह isवास्तविक परिवार रूसी नागरिक, जो लेता है
एक विशेष संस्थान के कैदी की देखभाल करना और
बाद के सक्रिय समर्थन के साथ इसे पूरा करता है।
पारिवारिक शैक्षिक समूह के गठन के लिए नियामक और कानूनी आधार हैं:
रूसी संघ का परिवार संहिता, कला। 123, जो पढ़ता है:
"माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे स्थानांतरण के अधीन हैं
एक परिवार में पालन-पोषण (गोद लेने, गोद लेने, हिरासत (अभिभावकता) या पालक परिवार के लिए) ... माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के प्लेसमेंट के अन्य रूप रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कानूनों द्वारा प्रदान किए जा सकते हैं। "
रूसी संघ की सरकार ने संकल्प अपनाया
27 नवंबर 2000 की संख्या 896 "मॉडल प्रावधानों के अनुमोदन पर"
सामाजिक पुनर्वास की आवश्यकता वाले नाबालिगों के लिए विशेष संस्थानों पर ”। स्थिति में स्थिर
पारिवारिक शैक्षिक समूह बनाने के लिए विशिष्ट संस्थानों का अधिकार।
रूसी संघ के श्रम और सामाजिक विकास मंत्रालय ने विशेष संस्थानों के लिए सिफारिशें विकसित की हैं
नाबालिगों के साथ काम करने के लिए, "अनुमानित"
परिवार शैक्षिक समूह पर नियम ", जिसके आधार पर
आज वे बनाए जा रहे हैं और कार्य कर रहे हैं। क्षेत्र में ऐसे संस्थान खोलते समय, अनुशंसित स्थिति के साथ ठोस किया जाता है
स्थानीय परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए।
परिवार समूह, एक नियम के रूप में, उन बच्चों को शामिल करता है जिन्होंने पाया है
सामाजिक पुनर्वास की प्रक्रिया में सकारात्मक रुझान।
एक पारिवारिक शैक्षिक समूह, जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, कर सकते हैं
अपनी स्थिति बदलें, यानी। एक पालक, पालक परिवार या गोद लेने के लिए एक संक्रमणकालीन रूप बनें। इस मामले में, वह बच्चे को पारिवारिक परिस्थितियों के अनुकूल बनाने, उसकी पहचान करने और के लिए एक केंद्र की भूमिका निभाती है
परिवार में रहने की उसकी प्रवृत्ति का विकास।
परिवार के पालन-पोषण समूह में एक बच्चा एक पालक बच्चे की स्थिति में होता है, और शिक्षक एक कर्मचारी होता है जो पालक बच्चे के लिए जिम्मेदार होता है।चल रही पुनर्वास प्रक्रिया की प्रभावशीलता की जिम्मेदारी शिक्षक के पास है
परिवार समूह और संस्था के विशेषज्ञ।शिक्षक का काम संविदात्मक और जरूरी है।शिक्षक के लिए निर्धारित कार्य हल होने के बाद अनुबंध स्वतः समाप्त हो जाता है।राज्य परिवार में बच्चों के भरण-पोषण और उसके एक सदस्य के शिक्षक के रूप में काम करने के लिए भुगतान करता है,विद्यार्थियों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास में सहायता करता है।
रूस में, अनाथों की नियुक्ति के अन्य रूप हैं और
माता-पिता की देखभाल के बिना परिवार के लिए छोड़े गए बच्चे। इन रूपों में शामिल हैं:
पालक (प्रतिस्थापन) परिवार हैअस्थायी परिवार,माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चे को गोद लेनाअनुबंध के आधार परसाथ स्थानीय संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण और उनके नियंत्रण में।वह देखभाल करती है, देखभाल करती है और
बाल शिक्षा। पालक परिवार और स्थानीय सरकार के बीच माता-पिता की जिम्मेदारी संविदात्मक है।
यदि परिवार संविदात्मक प्रावधानों का पालन नहीं करता है, तो संरक्षकता प्राधिकरण
और संरक्षकता को इसे समाप्त करने का अधिकार है। उनकी सकारात्मक भूमिका है
कि बच्चे का पालन-पोषण एक परिवार में हो रहा है और वह नियंत्रण में है और
परिवार, और सरकारी एजेंसी। फोस्टर की नकारात्मक भूमिका
परिवार यह है कि उस स्थिति में जब परिवार अपनी पूर्ति नहीं करता है
जिम्मेदारियां फिर से एक गंभीर दर्दनाक बच्चा पैदा करती हैं
तथ्य - माता-पिता की देखभाल का माध्यमिक अभाव;
बच्चों के गांव (मुसीबत का इशारा -किंडरडॉर्फ) - परिवार के करीब की स्थितियों में अनाथों की परवरिश के लिए एक संस्था। पहली बार के लिए
1949 में ऑस्ट्रियाई शिक्षक हरमन गमीनर द्वारा बनाए गए थे,
वर्तमान में दुनिया भर के 120 देशों में काम करता है। रूस में, मॉस्को क्षेत्र में पहला ऐसा गांव टोमिलिनो था, फिर इसी तरह के गांव ओर्योल क्षेत्र और अन्य में दिखाई दिए। वह प्रतिनिधित्व करते हैं
परिवार शिक्षा के साथ कई अनाथालय और अलग-अलग उम्र (लड़के और लड़कियों) के बच्चों के लिए स्वतंत्र हाउसकीपिंग 6-8 साल की उम्र में एक शिक्षक के साथ जो एक माँ के कार्यों को संभालता है।
वे "बनाए गए परिवार" के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करते हैं
बच्चों के पालन-पोषण के लिए, जीवन और शिक्षा के सर्वोत्तम तरीकों और तकनीकों के शिक्षकों द्वारा एक संयुक्त खोज
बच्चे। सबसे कठिन सामाजिक-शैक्षणिक समस्याओं में से एक
ऐसे परिवारों में - यह शिक्षकों का निजी जीवन है। वे समर्पित
खुद को बच्चों और ऐसे परिवारों में जीवन के लिए। इन दायित्वों के उल्लंघन के मामले में, उन्हें माता-पिता के कार्यों को करने के अधिकार से वंचित किया जा सकता है
निर्मित परिवार के संबंध में।
बच्चों के गांव के कामकाज की शर्तें इस प्रकार हैं:
माँ (एक अविवाहित महिला जो पालन-पोषण के लिए समर्पित है
बच्चे, गृह व्यवस्था) - परिवार का मुखिया। उसके लिए यह है -
पेशा और पेशा;
भाई-बहन अलग-अलग उम्र के बच्चे हैं, भाई-बहन हैं और
बहनों को अलग नहीं किया जाता है;
प्रत्येक परिवार एक आरामदायक अलग घर में रहता है - एक घर
परिवार;
गांव (12-15 परिवार के घर) ही नहीं
विद्यार्थियों और माताओं के स्थायी निवास के लिए भवनों का एक परिसर
शिक्षक, बल्कि समान विचारधारा वाले लोगों का समाज भी।
ग्राम संचालक अपने परिवार के साथ यहीं रहता है, सभी सक्रिय हैं
मदद कर रहा है।
अंतर्राष्ट्रीय और घरेलू अभ्यास से पता चलता है कि
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए आवास का यह रूप-
लेई, उनकी परवरिश के लिए सबसे इष्टतम विकल्प का प्रतिनिधित्व करता है।
3. राज्य और गैर-राज्य संस्थान
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए
रूस ने पारंपरिक रूप से डिवाइस में महत्वपूर्ण अनुभव जमा किया है
सामाजिक पुनर्वास की आवश्यकता वाले नाबालिगों के लिए विशेष संस्थानों में माता-पिता की देखभाल के बिना अनाथ और बच्चों को छोड़ दिया गया। ऐसे संस्थान रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कार्यकारी अधिकारियों द्वारा बनाए जाते हैं। रूसी सरकार ने 13 सितंबर, 1996 को अनुमानित विनियमन संख्या 1092 पेश की,
ऐसे संस्थानों की गतिविधियों को विनियमित करना।
वे रूसी संघ के विभिन्न मंत्रालयों द्वारा बनाए गए हैं: श्रम और सामाजिक विकास मंत्रालय (सामाजिक संस्थान), शिक्षा मंत्रालय (विशेष शैक्षणिक संस्थान), स्वास्थ्य मंत्रालय (स्वास्थ्य सुधार शैक्षणिक संस्थान), आंतरिक मंत्रालय (बच्चों के सुधारक संस्थान)। इसी तरह के संगठन अन्य विभागों में भी बनाए जा रहे हैं।
नाबालिगों के लिए राज्य के सामाजिक संस्थानों में शामिल हैं:
क) अवयस्कों के लिए सामाजिक पुनर्वास केंद्र;
बी) बच्चों और किशोरों के लिए सामाजिक आश्रय। जैसा कि वी डाहल ने लिखा है,
एक अनाथालय एक बच्चे के लिए एक आश्रय है। उसे उसे स्वीकार करने, उसकी देखभाल करने, बच्चे को आश्रय देने के लिए बुलाया जाता है। आधुनिक परिस्थितियों में, एक आश्रय एक बच्चे के अस्थायी रहने की जगह है जो खुद को एक कठिन जीवन में पाता है
परिस्थितियों, उसे आश्रय देने के लिए, उसके निवास स्थान की पहचान करने और उसकी समीचीन व्यवस्था की संभावनाओं को निर्धारित करने के लिए। वर्तमान में, एक बच्चे को एक वर्ष तक अनाथालय में रखा जाता है (पहले उन्हें 3-6 महीने तक के बच्चों के रखरखाव द्वारा निर्देशित किया जाता था, लेकिन जीवन
समय को एक वर्ष तक बढ़ाने की मांग की);
ग) माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की मदद के लिए केंद्र;
d) अनाथों और बच्चों की देखभाल के बिना छोड़े गए संस्थान
शिक्षा प्रणाली में बनाए गए माता-पिता। ऐसे संस्थानप्रति रूस की सरकार द्वारा अनुमोदित विनियमन द्वारा शोकग्रस्त हैं
14 अक्टूबर 1996 की संख्या 1203, 28 अगस्त 1997 की संख्या 1117, 30 की संख्या 366
मार्च 1998 मुख्य प्रकार के शैक्षणिक संस्थान:
अनाथालय रखने के लिए एक विशेष संस्था है,
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की देखभाल, पालन-पोषण और शिक्षा। निम्नलिखित प्रकार के अनाथालय प्रतिष्ठित हैं:
शुरुआती (1.5 से 3 साल की उम्र के) बच्चों के लिए;
पूर्वस्कूली बच्चों के लिए;
स्कूली बच्चों के लिए;
मिला हुआ;
अनाथालय-अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए स्कूल;
अनाथों के लिए विशेष (सुधारात्मक) अनाथालय और
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे।
शिक्षा और प्रशिक्षण की स्थितियों में सुधार के लिए
अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए, अनाथालयों की संगठनात्मक संरचना को परिवार के जितना संभव हो उतना करीब लाया जाता है।
इसके लिए अनाथालय के नए रूप बनाए जा रहे हैं। ऐसे रूपों के लिए
संबंधित:
परिवार अनाथालयक्या ऐसा परिवार है जिसने एक या एक से अधिक अनाथों की देखभाल की है या बच्चों को बिना देखभाल के छोड़ दिया है
माता-पिता (माता-पिता के अधिकारों से वंचित)। ऐसे परिवार बनते हैं
अनुबंध-अनुबंध के तहत कई साल। कई प्रकार हैं
पारिवारिक अनाथालय: ऐसा परिवार जिसने एक या अधिक बच्चों को गोद लिया हो;
एक शिक्षक के साथ रहने वाले कई बच्चे; परिवार जिसमें
उनके अपने और दत्तक बच्चे दोनों रहते हैं, आदि।
परिवार के प्रकार का अनाथालय -यह एक विशेष रूप से बनाया गया परिवार-प्रकार का अनाथालय है। इसकी खूबी यह है कि बच्चा
परिवार में आता है, जो एक बच्चे की परवरिश के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है, एक बोर्डिंग संस्थान की तुलना में एक व्यक्ति के रूप में उसका सामाजिक गठन। इसका नुकसान यह है कि एक गठित परिवार का वातावरण हो सकता है
इस बच्चे के साथ-साथ शिक्षकों के लिए अपर्याप्त रूप से अनुकूली,
जिन्होंने पालक माता-पिता के कार्यों को लिया है, वे पर्याप्त रूप से तैयार नहीं हैं
माता-पिता के कार्यों को करने के लिए।
रूस सरकार ने एक विशेष संकल्प अपनाया
"परिवार-प्रकार के अनाथालय पर" 19 मार्च, 2001 का नंबर 195।
डिक्री ने ऐसे घर के आयोजन के नियमों को मंजूरी दी।
परिवार के प्रकार के बच्चों के घर के मुख्य कार्य परिवार के माहौल में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के स्वतंत्र जीवन के लिए परवरिश, शिक्षा, स्वास्थ्य सुधार और तैयारी के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है। ऐसा घर एक परिवार के आधार पर आयोजित किया जाता है यदि दोनों पति-पत्नी कम से कम 5 और 10 से अधिक बच्चे पैदा करना चाहते हैं और रिश्तेदारों और दत्तक बच्चों सहित एक साथ रहने वाले परिवार के सभी सदस्यों की राय को ध्यान में रखते हैं। 10 साल की उम्र से ही किसी बच्चे को उसकी सहमति से ही ऐसे अनाथालय में स्थानांतरित किया जा सकता है। इसमें बच्चों की कुल संख्या, रिश्तेदारों और दत्तक बच्चों (दत्तक) सहित, पति-पत्नी द्वारा, जो एक पंजीकृत विवाह में हैं, 12 लोगों से अधिक नहीं होना चाहिए।
रूसी संघ या स्थानीय प्राधिकरण के घटक इकाई के कार्यकारी प्राधिकरण के निर्णय से एक घर बनाया, पुनर्गठित और परिसमाप्त किया जाता है
स्वशासन। परिवार-प्रकार के बच्चों के घर के स्थान पर संरक्षकता और ट्रस्टीशिप निकाय बच्चों के रहने की स्थिति और पालन-पोषण, उनके अधिकारों और वैध हितों की सुरक्षा पर नियंत्रण रखता है। यह बच्चों को लेने के इच्छुक व्यक्तियों के लिए प्रशिक्षण प्रदान करता है
लालन - पालन।
बोर्डिंग - स्कूल माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए।बोर्डिंग (lat.interims . से) - आंतरिक) - एक शैक्षणिक संस्थान (स्कूल) जिसमें छात्र रहते हैं, अध्ययन करते हैं, आंशिक या पूर्ण राज्य समर्थन पर होते हैं; एक शैक्षणिक संस्थान में छात्रों के लिए छात्रावास; एक घर जहां उनकी देखभाल की जाती है।
रूस में अनाथ बच्चों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल निम्नलिखित सिद्धांतों के आधार पर संचालित होते हैं: लोकतंत्र, मानवतावाद, पहुंच, प्राथमिकता
सामान्य मानवीय मूल्य, नागरिकता, मुक्त विकास
व्यक्तित्व, विद्यार्थियों के अधिकारों और हितों की सुरक्षा, स्वायत्तता और
शिक्षा की धर्मनिरपेक्ष प्रकृति।
संगठनात्मक रूप से, बोर्डिंग स्कूल अलग हैं:
सामान्य प्रकार की बोर्डिंग संस्था;
परिवार-प्रकार की बोर्डिंग संस्था। ऐसे संस्थान में
बच्चे अलग-अलग उम्र में रहते हैं (रचना में 8 से अधिक लोग नहीं) या
एक ही उम्र के (4 वर्ष तक - अधिक नहीं 5
बच्चे, और 4 साल और उससे अधिक उम्र के - नहीं
10 से अधिक) समूहों को परिवार कहा जाता है। हालांकि, वे बरकरार रखते हैं
बोर्डिंग स्कूल से बहुत कुछ: कैंटीन में भोजन, स्वयं सेवा, नए कपड़े प्राप्त करना आदि।
परिवार-प्रकार की बोर्डिंग संस्था यह एक ऐसी संस्था है जिसमें बच्चे अलग-अलग परिवारों में रहते हैं, अलग-अलग प्रवेश द्वार और अपने स्वयं के
संगठन और जीवन शैली। ऐसे संगठन से बच्चों का जीवन
जितना संभव हो सके एक परिवार के बराबर होता है।
विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों के लिए, रूस ने बनाया हैविशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक
संस्थान।इस तरह के संस्थानों को रूस सरकार द्वारा अनुमोदित विनियम, 12 मार्च, 1997 के नंबर 288 द्वारा नियंत्रित किया जाता है।
विशेष (सुधारात्मक) संस्थानों में शामिल हैं:
सुधारात्मक (क्षतिपूर्ति) पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान;
सुधारक शैक्षणिक संस्थान;
प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के सुधारक संस्थान।
विकलांग बच्चों के लिए,
विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान जिसमें सामान्य मंत्रालय के शैक्षिक कार्यक्रम
और मंत्रालय के साथ समझौते में व्यावसायिक शिक्षा
स्वास्थ्य देखभाल। ऐसे संस्थानों को बच्चों की विकृति के आधार पर प्रकारों में विभाजित किया जाता है। उनमें से, निम्नलिखित प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए प्रतिष्ठित हैं:
बहरे बच्चे;
श्रवण बाधित और देर से बधिर बच्चे;
नेत्रहीन बच्चे;
नेत्रहीन और देर से नेत्रहीन बच्चे;
गंभीर भाषण हानि वाले बच्चे;
मस्कुलोस्केलेटल विकार वाले बच्चे;
मानसिक मंदता वाले बच्चे।
मानसिक रूप से मंद बच्चे, आदि।
लंबे समय तक इलाज की जरूरत वाले बच्चों के लिए,स्वास्थ्य शिक्षण संस्थान बनाए जा रहे हैं।वे के लिए हैं
शिक्षा को बढ़ाने और प्राप्त करने में परिवार की सहायता करना, पुनर्वास और स्वास्थ्य-सुधार के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना
गतिविधियों, समाज के लिए अनुकूलन, सामाजिक सुरक्षा और दीर्घकालिक उपचार की आवश्यकता वाले बच्चों के विविध विकास।
ऐसे संस्थानों की गतिविधियों को रूस सरकार द्वारा अनुमोदित मॉडल विनियम, 28 अगस्त के नंबर 1117 द्वारा नियंत्रित किया जाता है
1997 स्वास्थ्य शिक्षण संस्थानों में शामिल हैं:
सेनेटोरियम बोर्डिंग स्कूल;
सेनेटोरियम-वन स्कूल;
अनाथों और पीछे छूटे बच्चों के लिए सेनेटोरियम अनाथालय
माता-पिता की देखभाल के बिना।
वे भी हैं अन्य संस्थानमाता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए:
कैडेट स्कूल;
कैडेट बोर्डिंग स्कूल (मॉडल विनियमन स्वीकृत
रूस की सरकार संख्या १४२७ दिनांक १५ नवंबर, १९९७);
प्रारंभिक उड़ान प्रशिक्षण के साथ बोर्डिंग स्कूल (विशिष्ट .)
विनियमन को 5 सितंबर, 1998 के रूस नंबर 1046 की सरकार की डिक्री द्वारा अनुमोदित किया गया था)। माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों को ऐसे स्कूल में दाखिला लेने का प्राथमिकता अधिकार है।
15 वर्ष की आयु से, जिन्होंने इसमें अध्ययन करने और उचित स्वास्थ्य प्राप्त करने की इच्छा व्यक्त की है;
सैन्य इकाइयों के छात्र - अनाथ और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे, 14 से 16 वर्ष की आयु के पुरुष,
रूसी संघ के नागरिक, जिला (शहर) सैन्य कमिश्नरियों द्वारा स्वयं बच्चों और निकायों की सहमति से भेजे गए
संरक्षकता और ट्रस्टीशिप (सैन्य इकाइयों में विद्यार्थियों के रूप में नाबालिग नागरिकों के नामांकन पर विनियम को मंजूरी दी गई थी
14 फरवरी, 2000 के रूस नंबर 124 की सरकार का फरमान,
विद्यार्थियों की स्थिति पर विनियम संख्या 745 - के डिक्री द्वारा
21 सितंबर, 2000 ")।
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए आश्रय बनाए जा रहे हैंमठों में रूस के कई क्षेत्रों में। उस में
मुश्किल में बच्चों को व्यवस्थित करने का सदियों पुराना अनुभव प्रकट
पादरी के संरक्षण में जीवन की स्थिति। पर
मठ बच्चों की देखभाल, पालन-पोषण और शिक्षा का आयोजन करते हैं। बच्चे सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं, वे स्वयं सेवा, एक टीम में जीवन के लिए कौशल विकसित करते हैं। रूढ़िवादी चर्च की परंपराओं के आधार पर आध्यात्मिक संस्कृति के निर्माण पर बहुत ध्यान दिया जाता है।
सामाजिक-शैक्षणिक अर्थों में, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की परवरिश में एक जटिल समस्या है। स्वागत कक्षों में
परिवारों, वे एक ओर, आवश्यक देखभाल और पालन-पोषण प्रदान करने के लिए पालक माता-पिता की इच्छा और क्षमता से वातानुकूलित होते हैं
दूसरी ओर, बच्चों को गोद लिए हुए बच्चे के पालन-पोषण के संबंध में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को दूर करने की आवश्यकता (कुछ की अभिव्यक्ति)
या विकृति विज्ञान, माता-पिता और बच्चों के बीच संघर्ष की स्थिति,
"मेरे माता-पिता नहीं", आदि के फैसले से उत्पन्न)
एक विशेष सामाजिक-शैक्षणिक की आवश्यकता है
पालक परिवारों के माता-पिता को शैक्षिक कार्य के लिए तैयार करना
बच्चे, कुछ अभिभावक-बाल संबंधों का निर्माण, चाइल्डकैअर और शैक्षिक कार्यों में अनुभव का संचय
उनके साथ। इसके बाद, नियंत्रण के उद्देश्य के लिए सामाजिक और शैक्षणिक संरक्षण प्रदान किया जाना चाहिए, साथ ही साथ शिक्षा के मामलों में परिवार के लिए समय पर परामर्श, सहायता और सहायता प्रदान की जानी चाहिए।
इसमें अपर्याप्त स्थितियों के मामले, संघर्ष की अभिव्यक्तियों की रोकथाम और उन पर काबू पाने आदि।
विदेशी अभ्यास में, विशेष पालक परिवारों की सामाजिक सेवाओं द्वारा सृजन के उदाहरण हैं
उभरती सामाजिक समस्याओं के आधार पर बाल देखभाल, उसके अधिकारों की सुरक्षा के प्रावधान से संबंधित समस्याओं को हल करना।
इन परिवारों में शामिल हैं:
संकट में परिवारों को पालना। वे निजी में बनाए गए हैं
ऐसे मामले जब एक निश्चित अवधि के लिए बच्चे को मूल (माता-पिता) परिवार से तुरंत हटाना आवश्यक हो जाता है। उस में
इस मामले में, उसे एक विशेष पालक परिवार में रखा गया है। कारण
बच्चे के अलगाव की आवश्यकता, माता-पिता, माता-पिता और बच्चे के बीच परिवार में तीव्र संघर्ष की स्थिति हो सकती है, एक त्रासदी,
माता-पिता की अचानक बीमारी, आदि;
थोड़े समय के लिए पालक परिवार। व्यावसायिक यात्राओं, चिकित्सा परीक्षाओं की योजना बनाते समय इसकी आवश्यकता उत्पन्न होती है।
अल्पकालिक उपचार, जब बच्चे की देखभाल करने वाला कोई नहीं होता है। इस प्रकार के परिवारों का उपयोग उस परिवार को अल्पकालिक सहायता प्रदान करने के लिए किया जाता है, जिसकी देखभाल के लिए विशेष आवश्यकता वाले बच्चे हैं।
वे आराम करने, थोड़े समय के लिए ठीक होने का अंतिम अवसर बनाते हैं, जो आपको आराम के बाद अधिक सक्रिय रूप से संलग्न करने की अनुमति देता है।
बच्चा;
लंबे समय तक पालन-पोषण करने वाला परिवार। ऐसा परिवार के लिए काम करता है
में लंबे समय तक बच्चे की व्यवस्था के लिए संविदात्मक आधार
दूसरे परिवार के माता-पिता से उत्पन्न आवश्यकता के संबंध में;
सप्ताहांत और छुट्टियों पर एक बच्चे को प्राप्त करने के लिए परिवार।
बच्चों को रखने का यह रूप माता-पिता को समय-समय पर सप्ताहांत (सप्ताहांत) पर अपनी छुट्टियों का आयोजन करने की अनुमति देता है;
एक बच्चे के दिन के ठहरने के लिए परिवार (एक प्रकार का घर
बालवाड़ी)। ऐसे में बच्चा शाम और रात अपने परिवार में ही बिताता है।
रूस में परिवारों और बच्चों के लिए सामाजिक सेवाओं के केंद्र विदेशी अनुभव का उपयोग करते हैं और सेवाएं प्रदान करने के लिए अपनी गतिविधियों के दायरे का विस्तार करना चाहते हैं। इस संबंध में, विदेशी का अनुभव
देशों में बहुत रुचि है।
प्रश्न और सत्रीय कार्य
8. अभिभावक परिवार का विवरण दें और यह बताएं कि यह किन परिस्थितियों में है
बनाया।
9. पारिवारिक शिक्षा समूह क्या है?
10. अवयस्कों के लिए राज्य सामाजिक संस्थाओं के रूप में किन संस्थाओं को वर्गीकृत किया गया है और उनकी विशेषताएं क्या हैं?
11. विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान और उनकी विशेषताएं क्या हैं?
12. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के पालन-पोषण में उत्पन्न होने वाली विशिष्ट सामाजिक-शैक्षणिक समस्याओं का विस्तार करें।
आधुनिक रूस में, सामाजिक-आर्थिक स्थिति के संकट में परिवारों की संख्या में वृद्धि के कारण, अधिक से अधिक बार शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान में, कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों के रूप में ऐसी अवधारणा का उपयोग किया जाने लगा है। फिलहाल, कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों के सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन की समस्या अत्यंत प्रासंगिक है। यह, सबसे पहले, हाल के दशकों के सामाजिक-आर्थिक संकट के कारण होता है, जिसने युवा पीढ़ी की स्थिति को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित किया और किशोरों के विकास के लिए परिवार, शिक्षा, अवकाश और स्वास्थ्य जैसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में नकारात्मक घटनाओं को शामिल किया। "कठिन जीवन स्थितियों में बच्चे" की अवधारणा की सामग्री में कई घटक हैं। फिलहाल, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए सामाजिक रूप से असुरक्षित और बेकार परिवारों के बच्चे, विकलांग और विकासात्मक विकलांग बच्चे जो खुद को चरम स्थितियों में पाते हैं, हिंसा के शिकार हैं और अन्य जिनकी आजीविका मौजूदा परिस्थितियों के परिणामस्वरूप बाधित हो गई है, को संदर्भित किया जाता है। उन लोगों की श्रेणी जो एक कठिन जीवन स्थिति में पड़ गए हैं, जिसे वे अपने दम पर या अपने परिवार की मदद से दूर नहीं कर सकते। नतीजतन, एक कठिन जीवन स्थिति और उनकी सामाजिक-शैक्षणिक विशेषताओं में बच्चों की अवधारणा को परिभाषित करना आवश्यक है।
एक बच्चा एक निरंतर बढ़ता और विकासशील जीव है, जिसमें प्रत्येक आयु स्तर पर कुछ निश्चित रूपात्मक, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं होती हैं।
प्रत्येक बच्चा अपने जीवन की विभिन्न अवधियों में, साथ ही उन सामाजिक परिस्थितियों पर निर्भर करता है जिसमें वह अपने नियंत्रण से परे कारणों के लिए खुद को पा सकता है, खुद को एक कठिन जीवन स्थिति में पा सकता है, और तदनुसार, अलग-अलग डिग्री के लिए सहायता और सुरक्षा की आवश्यकता होगी .
आईजी कुज़िना एक कठिन जीवन स्थिति की सामान्य अवधारणा को "एक ऐसी स्थिति के रूप में मानते हैं जो किसी व्यक्ति के अपने पर्यावरण और सामान्य जीवन की स्थितियों के साथ सामाजिक संबंधों का उल्लंघन करती है और उसे उसके द्वारा कठिन माना जाता है, जिसके परिणामस्वरूप उसे आवश्यकता हो सकती है उसकी समस्या को हल करने के लिए सामाजिक सेवाओं से समर्थन और मदद"
एनजी ओसुखोवा इस अवधारणा को एक ऐसी स्थिति के रूप में मानते हैं जिसमें "बाहरी प्रभावों या आंतरिक परिवर्तनों के परिणामस्वरूप, जीवन के लिए बच्चे के अनुकूलन का उल्लंघन होता है, जिसके परिणामस्वरूप वह मॉडल के माध्यम से अपनी बुनियादी जीवन की जरूरतों को पूरा करने में असमर्थ होता है और पिछले अवधियों के जीवन में विकसित व्यवहार के तरीके "।
एक कठिन जीवन स्थिति को परिभाषित करने के लिए इन दृष्टिकोणों का विश्लेषण करने और इसकी सामान्य विशेषताओं को उजागर करने के बाद, हम निम्नलिखित परिभाषा तैयार कर सकते हैं: एक कठिन जीवन स्थिति एक ऐसी स्थिति है जिसका अर्थ है उस व्यक्ति के अनुभव जो खुद को ऐसी स्थिति में पाता है जो उसकी भलाई को गंभीर रूप से प्रभावित करता है- अस्तित्व, जीवन की सुरक्षा और जिससे वह हमेशा अपने आप बाहर नहीं जा पाता है। ऐसे में उसे मदद की जरूरत है। कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों को विशेष रूप से सहायता की आवश्यकता होती है। उनके लिए इस स्थिति से स्वतंत्र रूप से स्वीकार्य रास्ता खोजना अधिक कठिन है। इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए, सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन में, उस बच्चे को सहायता प्रदान करने के सबसे समीचीन तरीकों की भविष्यवाणी करना और निर्धारित करना आवश्यक है, जिन्होंने खुद को कठिन जीवन की स्थिति में पाया है। इस तरह के समर्थन का मुख्य लक्ष्य बच्चे के जीवन और उसके पालन-पोषण के लिए सबसे अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण करना है।
आधुनिक बच्चों की गतिविधि के दो मुख्य क्षेत्र हैं, वे उनकी परवरिश पर प्रभाव के मुख्य संस्थान भी हैं, यह परिवार और शैक्षिक प्रणाली का क्षेत्र है। इन दो संस्थाओं के प्रभाव के कारण ही बच्चे की अधिकांश समस्याएँ उत्पन्न होती हैं।
एक बच्चे के लिए, परिवार एक ऐसा वातावरण है जिसमें उसके शारीरिक, मानसिक, भावनात्मक और बौद्धिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनती हैं। बच्चों के पालन-पोषण और रखरखाव को सुनिश्चित करने के लिए एक सामाजिक संस्था के रूप में परिवार की अक्षमता कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों की एक श्रेणी के उभरने के मुख्य कारकों में से एक है [52, पृष्ठ 352]।
आइए हम परिवार की भलाई को प्रभावित करने वाले सबसे महत्वपूर्ण कारकों पर प्रकाश डालें, जिसके परिणामस्वरूप बच्चों में जीवन की कठिन स्थिति उत्पन्न हो सकती है।
पहला कारक परिवार की खराब सामग्री रहने की स्थिति है। रूस में बच्चों वाले परिवार लंबे समय से सबसे अधिक वंचित हैं। इसका कारण सक्षम शरीर पर अत्यधिक निर्भरता का बोझ, चाइल्डकैअर के कारण माता-पिता में से किसी एक के लिए काम की कमी, साथ ही युवा पेशेवरों की कम कमाई है। एक परिवार की भौतिक जीवन स्थितियों के महत्वपूर्ण संकेतक घरेलू आय और आवास सुरक्षा के स्तर हैं। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि भौतिक सुरक्षा के खराब संकेतक एक ही घरों में केंद्रित हैं। गरीब आवास की स्थिति में रहने वाले परिवारों और पर्याप्त धन नहीं होने से गरीबी से बाहर निकलने की संभावना कम होती है, इसलिए, पारिवारिक समस्याओं और अनाथता की रोकथाम के लिए सेवाओं के विशेषज्ञों द्वारा उन पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।
भलाई को प्रभावित करने वाला दूसरा कारक श्रम बाजार के साथ संबंध का नुकसान है। बच्चों वाले परिवार उच्च स्तर की आर्थिक गतिविधि दिखाते हैं, और रोजगार अक्सर गरीबों के बीच होता है। गरीबी का बढ़ता जोखिम और, परिणामस्वरूप, बच्चों के साथ पूर्ण परिवारों द्वारा पारिवारिक समस्याओं का अनुभव किया जाता है, जिसमें एक व्यक्ति आर्थिक रूप से निष्क्रिय होता है। लंबे समय तक बेरोजगारी से प्रभावित परिवार, बच्चों वाले एकल माता-पिता परिवार, जिनमें माता-पिता बेरोजगार हैं, वे भी खुद को गरीबों में पाते हैं। एकल-माता-पिता परिवारों में, आर्थिक दृष्टिकोण से, महिलाएं वह कार्य करती हैं जो पूर्ण परिवारों में पुरुषों की विशेषता है। जिन परिवारों में बच्चे बेरोजगार हैं, हालांकि वे गरीबी में पड़ते हैं, उनके पास एक सफल नौकरी खोज के परिणामस्वरूप इससे बाहर निकलने का एक उच्च मौका है, उन परिवारों के विपरीत जहां एक व्यक्ति आर्थिक रूप से निष्क्रिय है।
तीसरा कारक है अंतर-पारिवारिक संघर्ष, परिवार में एक प्रतिकूल मनोवैज्ञानिक माहौल यह मान लेना एक गलती है कि सभी परिवार जिनमें असहमति होती है, एक जोखिम समूह हैं, और उनमें रहने वाले बच्चों को एक कठिन जीवन स्थिति में वर्गीकृत किया जाता है। केवल एक गंभीर स्थिति में, हिंसक संघर्षों के वातावरण में, जिसके कई कारण हैं, केवल बच्चों को कठिन जीवन की स्थिति में बच्चे माना जा सकता है। इन बच्चों को निश्चित रूप से सहायता की आवश्यकता है, और उनके परिवारों को निश्चित रूप से सामाजिक अनाथता की रोकथाम के लिए कार्यक्रमों के लक्षित समूह में शामिल किया जाना चाहिए।
परिवार की भलाई को प्रभावित करने वाला एक अन्य महत्वपूर्ण कारक पारिवारिक दुर्व्यवहार है। जिन परिवारों में बाल शोषण का प्रचलन है, उनकी पहचान करने और रोकने में एक बड़ी समस्या यह है कि परिवार स्वयं, माता-पिता और बच्चे दोनों, इस तथ्य को छिपाते हैं: माता-पिता - क्योंकि वे सजा और निंदा से डरते हैं, बच्चे - क्योंकि वे अपनी स्थिति से शर्मिंदा हैं और डरते हैं .
अगला कारक परिवार में शराब और नशीली दवाओं की लत है। शराब और नशीली दवाओं की लत वे समस्याएँ हैं जो पारिवारिक परेशानी का कारण नहीं तो अक्सर साथ देती हैं। शराब या नशीली दवाओं के आदी माता-पिता के वातावरण में पड़ने वाले बच्चे को, एक नियम के रूप में, शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक विकास संबंधी समस्याएं होती हैं। इसके अलावा, अधिकांश बच्चे इस लत को विरासत में लेते हैं और मानसिक, तंत्रिका संबंधी और दैहिक विकारों के गठन के लिए एक उच्च जोखिम समूह का गठन करते हैं। एक बच्चा अक्सर सड़क पर आदी माता-पिता से बच जाता है, लेकिन वहां उसे एक बेकार माहौल और सड़क पर रहने वाले साथियों के प्रभाव का भी सामना करना पड़ेगा। ऐसे परिवार अन्य सभी समस्याओं को भी अपने आप में केंद्रित करते हैं, क्योंकि वे श्रम बाजार से संबंध खो देते हैं और उनकी स्थिर आय नहीं होती है।
बच्चों के खराब पारिवारिक माहौल, तलाक के जोखिम, बच्चों की देखभाल की जिम्मेदारियों को पूरा करने में विफलता जैसे कारक भी हैं। रूसी समाज में, इस सवाल पर एक स्थिर राय है कि बच्चों की परवरिश के लिए कौन जिम्मेदार होना चाहिए। इस तथ्य के बावजूद कि अधिकांश उत्तरदाताओं का मानना है कि बच्चे की देखभाल परिवार के कंधों पर आनी चाहिए, या कम से कम परिवार और समाज के बीच विभाजित होना चाहिए, ऐसे माता-पिता हैं जो एक पूर्वस्कूली बच्चे की जिम्मेदारी परिवार से समाज में स्थानांतरित कर देते हैं। माता-पिता जो मानते हैं कि बच्चों की देखभाल समाज को सौंप दी जानी चाहिए, वे बच्चों की परवरिश की जिम्मेदारी नहीं लेना चाहते हैं, जिसका अर्थ है कि वे अपने माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरी तरह से नहीं निभाते हैं।
यह मानने का कारण है कि परिवारों के लिए सबसे दर्दनाक समस्याएं गंभीर रूप से खराब आवास की स्थिति और आय की तीव्र कमी है, जिसके बाद परिवार में उच्च स्तर का संघर्ष होता है और उसके बाद ही अन्य सभी प्रकार की परेशानी होती है। ज्यादातर मामलों में, एक गंभीर स्थिति नाखुशी की अभिव्यक्तियों के संयोजन से जुड़ी होती है।
रूसी संघ का संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" परिवार से संबंधित बच्चे के लिए विशिष्ट कठिन जीवन स्थितियों को तैयार करता है:
माता-पिता की मृत्यु।
माता-पिता द्वारा अपने बच्चों को सामाजिक कल्याण संस्थानों, शैक्षिक, चिकित्सा और अन्य संस्थानों से लेने से इनकार करना।
माता-पिता द्वारा अपने बच्चे के संबंध में माता-पिता की जिम्मेदारियों की स्वतंत्र समाप्ति।
माता-पिता द्वारा किसी न किसी कारण से अपने बच्चों के प्रति अपनी जिम्मेदारियों को पूरा करने में विफलता।
माता-पिता की लंबी अनुपस्थिति।
माता-पिता के अधिकारों में माता-पिता का प्रतिबंध। निर्णय अदालत द्वारा बच्चे के हितों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। यह इस शर्त के तहत हो सकता है कि माता-पिता या उनमें से किसी एक के नियंत्रण से परे परिस्थितियों के कारण बच्चे को माता-पिता या उनमें से एक के साथ छोड़ना बच्चे के लिए खतरनाक है।
माता-पिता से माता-पिता के अधिकारों से वंचित करना। यह उन माता-पिता के लिए एक विधायी उपाय के रूप में कार्य करता है जो अपने नाबालिग बच्चों के संबंध में अपने कर्तव्यों को पूरा नहीं करते हैं, साथ ही माता-पिता के अधिकारों का दुरुपयोग करते हैं।
माता-पिता की अपने माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा करने के लिए एक या किसी अन्य कारण से अक्षमता: एक वाक्य की सेवा करना; उन्हें अक्षम के रूप में मान्यता देना, जब वे स्वास्थ्य कारणों से अपने बच्चों के संबंध में अपने कर्तव्यों को पूरा नहीं कर सकते; परिवार की संकट की स्थिति, जो उसे बच्चे के संबंध में माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा करने की अनुमति नहीं देती है। इन मामलों में, बच्चा संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों में समाप्त हो जाता है - ये स्थानीय स्व-सरकारी निकाय हैं, जिन्हें माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के अधिकारों और हितों की रक्षा करने की जिम्मेदारी सौंपी जाती है। संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों को निम्नलिखित के लिए बुलाया जाता है: माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की पहचान करना; ऐसे बच्चों को पंजीकृत करें; माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की व्यवस्था के रूपों का चयन करना। साथ ही, वे उन्हें सबसे पहले एक परिवार में व्यवस्थित करने का प्रयास करते हैं। इसके लिए, वे पालक, पालक और अन्य प्रकार के परिवारों के निर्माण को बढ़ावा देते हैं; पालक परिवारों को संरक्षण देना, उन्हें आवश्यक सहायता प्रदान करना; सामान्य जीवन स्थितियों के निर्माण और पालक परिवारों में एक बच्चे के पालन-पोषण में योगदान करने के लिए, मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों, सामाजिक शिक्षकों से सहायता प्रदान करने के लिए, रहने की स्थिति में सुधार करने में मदद करने के लिए, बच्चे को रखने की शर्तों पर नियंत्रण रखने के लिए, पालन-पोषण और शिक्षा के लिए पालक परिवार को सौंपी गई माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा करने के लिए। गोद लिए गए बच्चों के संबंध में अपने दायित्वों को पूरा करने में विफलता के मामले में, संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण उनके अधिकारों की रक्षा के लिए उपाय करने के लिए बाध्य हैं।
पूर्वगामी के आधार पर, हम समझते हैं कि एक बच्चे में एक कठिन जीवन स्थिति को भड़काने वाले कारकों की एक बड़ी संख्या उसके परिवार से आती है। यदि ऊपर वर्णित कारकों में से कम से कम एक परिवार में मौजूद है, तो बच्चे के लिए एक कठिन स्थिति का जोखिम बहुत अधिक है। बच्चे की गतिविधि का एक अन्य महत्वपूर्ण क्षेत्र शैक्षिक क्षेत्र है। चूंकि यह बच्चों की गतिविधियों में मुख्य में से एक है, इसलिए यहां एक बच्चे में कठिन जीवन की स्थिति की संभावना बढ़ जाती है।
एक कठिन परिस्थिति में बच्चे की समस्याओं में से एक निम्न स्तर का समाजीकरण है, यानी सीमित गतिशीलता, साथियों और वयस्कों के साथ खराब संपर्क, प्रकृति के साथ सीमित संचार और सांस्कृतिक मूल्यों तक पहुंच आदि। आधुनिक स्कूलों में, मुख्य भूमिका को सामाजिक कार्यों के बजाय शैक्षिक को सौंपे जाने की अधिक संभावना है स्कूल बच्चों को उन आवश्यक गुणों के साथ प्रदान नहीं करता है जो उन्हें समाज में पूर्ण एकीकरण के लिए आवश्यक हैं। स्कूल की सीमित गतिविधि इस संस्था के पालन-पोषण के प्रति अधिकांश छात्रों के नकारात्मक रवैये को निर्धारित करती है, जो इसे एक व्यक्ति के रूप में खुद को व्यक्त करने का अवसर नहीं देती है। बच्चों के जीवन में एक कठिन परिस्थिति के आने का कारण ज्ञान का असंतोषजनक स्तर हो सकता है, और इसके परिणामस्वरूप सबसे अच्छे और सबसे खराब छात्रों के बीच अकादमिक प्रदर्शन में एक बड़ा अंतर होता है। यह बच्चे के व्यक्तित्व के आत्म-सम्मान से बहुत निकटता से संबंधित है। नतीजतन, बच्चों को स्कूल में सामाजिक संबंधों में डीओडप्टेशन से जुड़ी विभिन्न दिशाओं की समस्याएं होती हैं। ये समस्याएं एक साथ बच्चे के लिए मुश्किल स्थिति पैदा कर सकती हैं।
वीए निकितिन ने अपने शोध में समाजीकरण को "सामाजिक संबंधों में एक व्यक्ति के समावेश की प्रक्रिया और परिणाम" के रूप में वर्णित किया है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि समाजीकरण एक ऐसी प्रक्रिया है जो व्यक्ति के जीवन भर चलती रहती है। इसलिए, समाजीकरण के मुख्य लक्ष्यों में से एक व्यक्ति का सामाजिक वास्तविकता के लिए अनुकूलन है, जो समाज के सामान्य कामकाज के लिए सबसे संभव स्थिति के रूप में कार्य करता है। फिलहाल, कठिन जीवन स्थितियों में बच्चे के निम्न स्तर के समाजीकरण में शामिल हैं: भीख मांगना, बेघर होना और उपेक्षा, विभिन्न प्रकार के विचलित व्यवहार, साथ ही साथ बीमारी और विकलांगता। ऐसे बच्चों के समाजीकरण की प्रक्रिया में आने वाली समस्याएं, सबसे पहले, सामाजिक समस्याएं हैं: सामाजिक समर्थन के अपर्याप्त रूप, स्वास्थ्य देखभाल, शिक्षा, संस्कृति और उपभोक्ता सेवाओं की दुर्गमता। उनमें से, कोई मैक्रो-, मेसो- और माइक्रोलेवल की समस्याओं को अलग कर सकता है। सभी बच्चों के लिए समान अवसर पैदा करने के उद्देश्य से पूरे समाज और राज्य के प्रयासों से समस्याओं के इस जटिल को हल किया जा रहा है।
संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" "कठिन जीवन स्थितियों में बच्चे" शब्द को परिभाषित करता है, "ये बच्चे, अनाथ या माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे हैं; विकलांग बच्चे; विकलांग बच्चे, यानी शारीरिक और (या) मानसिक विकास में विकलांग बच्चे; बच्चे - सशस्त्र और जातीय संघर्षों, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं के शिकार; शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों के बच्चे; हिंसा के शिकार बच्चे; शैक्षिक कॉलोनियों में कारावास की सजा काट रहे बच्चे; विशेष शैक्षणिक संस्थानों में बच्चे; कम आय वाले परिवारों में रहने वाले बच्चे; व्यवहार विकलांग बच्चे; ऐसे बच्चे जिनकी आजीविका वर्तमान परिस्थितियों के कारण वस्तुपरक रूप से क्षीण हो गई है और जो इन परिस्थितियों को अपने दम पर या अपने परिवारों की मदद से दूर नहीं कर सकते हैं।"
इस समय आधुनिक रूस में बाल अनाथ होने और विशेष रूप से सामाजिक बाल अनाथ होने की बहुत गंभीर समस्या है। यदि पहले ये ऐसे बच्चे थे जिनके माता-पिता की मृत्यु हो गई, तो आज बच्चों के घरों, अनाथालयों, बोर्डिंग स्कूलों में पले-बढ़े बच्चों में एक या दोनों माता-पिता हैं, यानी वे सामाजिक अनाथ हैं, या जीवित माता-पिता के साथ अनाथ हैं। संघीय कानून में "अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के सामाजिक समर्थन के लिए अतिरिक्त गारंटी पर", अनाथ "18 वर्ष से कम आयु के व्यक्ति हैं, जिनके माता-पिता दोनों या एक की मृत्यु हो गई है"। माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे "18 वर्ष से कम आयु के व्यक्ति हैं, जो अपने माता-पिता के अधिकारों से वंचित करने, अपने माता-पिता के अधिकारों के प्रतिबंध, माता-पिता को लापता, अक्षम के रूप में मान्यता देने के संबंध में एक माता-पिता या दोनों माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिए गए थे। उन्हें मृत घोषित करना, इस तथ्य की अदालत द्वारा स्थापना कि एक व्यक्ति ने माता-पिता की देखभाल खो दी है, माता-पिता ने कारावास की सजा देने वाले संस्थानों में अपनी सजा काट ली है, हिरासत में होने के कारण, अपराध करने का संदेह और आरोप लगाया है, माता-पिता की परवरिश से चोरी उनके बच्चे या उनके अधिकारों और हितों की रक्षा करने से, माता-पिता अपने बच्चों को शैक्षिक संगठनों, चिकित्सा संगठनों, सामाजिक सेवाओं को प्रदान करने वाले संगठनों से लेने से इनकार करते हैं, साथ ही यदि एकमात्र माता-पिता या दोनों माता-पिता अज्ञात हैं, अन्य मामलों में, बच्चों को वामपंथी के रूप में मान्यता दी जाती है कानून द्वारा निर्धारित तरीके से माता-पिता की देखभाल के बिना।"
यह ऐसे बच्चों की श्रेणी पर ध्यान देने योग्य है, जिन्होंने खुद को कठिन जीवन की स्थिति में पाया है, जैसे कि विकलांग बच्चे या विकलांग बच्चे। रूसी आबादी का स्वास्थ्य गंभीर स्थिति में है। गहन अध्ययन के परिणाम सभी आयु समूहों के प्रतिनिधियों, विशेषकर बच्चों में स्वास्थ्य की गंभीर स्थिति का संकेत देते हैं। रूस में, दुनिया के बाकी हिस्सों की तरह, विकलांग बच्चों के विकास की ओर रुझान है। कानून संख्या 181-एफजेड और रूसी संघ के परिवार संहिता के प्रावधानों के आधार पर, "एक विकलांग बच्चे को 18 वर्ष से कम आयु के व्यक्ति के रूप में समझा जाता है, जिसे बीमारियों के कारण शरीर के कार्यों के लगातार विकार के साथ स्वास्थ्य विकार है, चोटों या दोषों के परिणाम, जिससे जीवन सीमित हो जाता है और सामाजिक सुरक्षा की आवश्यकता होती है ”। विकास में विकलांग बच्चे अपने स्वस्थ साथियों को उपलब्ध जानकारी प्राप्त करने के लिए खुद को चैनलों से वंचित पाते हैं: आंदोलन में विवश और धारणा के संवेदी चैनलों का उपयोग, बच्चे पूरी तरह से मानवीय अनुभव की पहुंच से बाहर नहीं रह सकते हैं। वे वस्तु-उन्मुख व्यावहारिक गतिविधि की संभावना से भी वंचित हैं, खेल गतिविधि में सीमित हैं, जो उच्च मानसिक कार्यों के गठन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। उल्लंघन, विकास की कमी दुर्घटना, बीमारी के बाद अचानक हो सकती है, और लंबे समय तक विकसित और तेज हो सकती है, उदाहरण के लिए, प्रतिकूल पर्यावरणीय कारकों के संपर्क में आने के कारण, दीर्घकालिक वर्तमान पुरानी बीमारी के कारण। एक कमी, एक उल्लंघन को चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक, सामाजिक साधनों द्वारा या इसके प्रकटन में कमी से, संपूर्ण या आंशिक रूप से समाप्त किया जा सकता है। फिलहाल, रूसी शिक्षा, जो विकलांग बच्चों के प्रति कुछ हद तक सहिष्णुता बनाती है, में मानवतावादी अभिविन्यास है। चिकित्सा और पुनर्वास संस्थानों के नेटवर्क, बोर्डिंग स्कूल, परिवारों और एक विकलांग बच्चे को सामाजिक सहायता के लिए केंद्र, विकलांग लोगों के लिए खेल-अनुकूल स्कूल बनाए जा रहे हैं। और फिर भी, यह समस्या प्रासंगिक बनी हुई है। विकासात्मक विकलांग बच्चों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा, उनकी शिक्षा और पालन-पोषण, वयस्क बनने के उद्देश्य से समाज द्वारा किए गए प्रयासों के बावजूद, सामाजिक-आर्थिक जीवन में एकीकरण के लिए तैयार नहीं है। साथ ही, अनुसंधान और अभ्यास के परिणाम बताते हैं कि विकासात्मक दोष वाला कोई भी व्यक्ति, उपयुक्त परिस्थितियों में, एक पूर्ण व्यक्ति बन सकता है, आध्यात्मिक रूप से विकसित हो सकता है, भौतिक रूप से खुद को प्रदान कर सकता है और समाज के लिए उपयोगी हो सकता है।
बच्चों की अगली श्रेणी जो खुद को कठिन जीवन की स्थिति में पाते हैं, वे बच्चे हैं जो सशस्त्र और अंतरजातीय संघर्षों, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं (चरम स्थितियों में बच्चे) के शिकार हैं - ये ऐसे बच्चे हैं जिन्हें देखभाल और सहायता की आवश्यकता है। उन्हें उनके माता-पिता की इच्छा के अनुसार, या माता-पिता की अनुपस्थिति में, जो उनकी देखभाल के लिए जिम्मेदार हैं, उन्हें धार्मिक और नैतिक शिक्षा सहित सीखने का अवसर दिया जाना चाहिए। अस्थायी रूप से अलग हुए परिवारों के पुन: एकीकरण की सुविधा के लिए सभी आवश्यक उपाय किए जाने चाहिए। पंद्रह वर्ष से कम आयु के बच्चों को सशस्त्र बलों या समूहों में भर्ती नहीं किया जाता है और उन्हें शत्रुता में भाग लेने की अनुमति नहीं है; पंद्रह वर्ष से कम उम्र के बच्चों के लिए प्रदान की गई विशेष सुरक्षा उन पर लागू होती रहती है यदि वे शत्रुता में सीधे भाग लेते हैं और उन्हें पकड़ लिया जाता है। यदि आवश्यक हो, और यदि संभव हो तो उनके माता-पिता या उनकी देखभाल के लिए प्राथमिक जिम्मेदारी उठाने वालों की सहमति से, बच्चों को युद्ध क्षेत्र से अस्थायी रूप से देश के भीतर सुरक्षित क्षेत्र में निकालने के उपाय किए जाते हैं, यह सुनिश्चित करते हुए कि वे व्यक्तियों के साथ हैं उनकी सुरक्षा और भलाई के लिए जिम्मेदार।
दुनिया की सामान्य भू-राजनीतिक तस्वीर में बदलाव, पर्यावरण, जनसांख्यिकीय और सामाजिक समस्याओं का गहरा होना, यह सब बच्चों की ऐसी श्रेणी के उद्भव की ओर ले जाता है जो खुद को कठिन जीवन की स्थिति में पाते हैं, शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों के बच्चे। . संघीय कानून "शरणार्थियों पर" का अनुच्छेद 1 निम्नलिखित परिभाषा देता है: "शरणार्थी एक ऐसा व्यक्ति है जो रूसी संघ का नागरिक नहीं है और जो नस्ल के आधार पर उत्पीड़न का शिकार होने की अच्छी तरह से स्थापित आशंकाओं के कारण है। , धर्म, नागरिकता, राष्ट्रीयता, किसी विशेष सामाजिक समूह या राजनीतिक राय से संबंधित, उसकी राष्ट्रीयता के देश से बाहर है और इस देश की सुरक्षा से लाभ नहीं उठा सकता है या ऐसे भय के कारण इस तरह की सुरक्षा से लाभ नहीं लेना चाहता है; या, एक निश्चित राष्ट्रीयता नहीं होने और इस तरह की घटनाओं के परिणामस्वरूप अपने पूर्व अभ्यस्त निवास के देश से बाहर होने के कारण, इस तरह के डर के कारण वापस आने में असमर्थ या अनिच्छुक है। " रूसी संघ के कानून के अनुच्छेद 1 से "जबरन प्रवासियों पर", "एक मजबूर प्रवासी रूसी संघ का नागरिक है, जिसने अपने या अपने परिवार के सदस्यों के खिलाफ हिंसा या उत्पीड़न के परिणामस्वरूप अपना निवास स्थान छोड़ दिया है, या एक के रूप में नस्ल या राष्ट्रीयता, धर्म, भाषा के आधार पर सताए जाने के वास्तविक जोखिम का परिणाम "। आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्ति भी रूसी संघ के नागरिक हैं जिन्होंने किसी विशेष सामाजिक समूह से संबंधित होने या राजनीतिक विश्वास के आधार पर उत्पीड़न के परिणामस्वरूप अपना निवास स्थान छोड़ दिया है। आधुनिक रूसी समाज में शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों की समस्याओं का महत्व व्यक्तिगत-पर्यावरणीय संबंधों की प्रणाली में व्यक्ति के जीवन के विभिन्न पहलुओं में महसूस किया जाता है। यह ज्ञात है कि जबरन प्रवास के दौरान, किसी व्यक्ति का सामाजिक अनुकूलन गंभीर रूप से परेशान होता है: वह एक प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण से दूसरे में चला जाता है, दर्द से कई प्राकृतिक-मानवशास्त्रीय संबंधों को तोड़ता है और एक नए स्थान पर कृत्रिम रूप से ऐसे संबंध बनाता है। नतीजतन, शरणार्थियों के बच्चों को अक्सर अपने माता-पिता और रिश्तेदारों की हत्या या मृत्यु के साक्षी होने पर मानसिक आघात मिलता है। जैसा कि मनोवैज्ञानिक गवाही देते हैं, दर्दनाक घटनाएं बच्चे के मानस पर गहरी छाप छोड़ती हैं, जो लंबे समय तक उसकी स्मृति में बनी रहती है। मनोवैज्ञानिक आघात का अनुभव करने वाले सभी बच्चे इसके परिणाम भुगतते हैं। कई शारीरिक और मानसिक विकारों के अलावा, उन्हें समाज में अनुभूति और व्यवहार की प्रक्रिया का भी उल्लंघन होता है। उल्लंघन की गंभीरता और उनकी अभिव्यक्तियाँ, एक नियम के रूप में, हिंसा की गंभीरता, स्वयं बच्चे में शारीरिक क्षति की उपस्थिति या अनुपस्थिति के साथ-साथ परिवार के समर्थन के नुकसान या रखरखाव से जुड़ी हैं।
वयस्कों के विपरीत बच्चे सबसे अधिक विचारोत्तेजक होते हैं और नेतृत्व करते हैं, और अक्सर विभिन्न स्थितियों में शिकार बन जाते हैं। वे घरेलू हिंसा, स्कूल हिंसा, या सड़क हिंसा के शिकार हो सकते हैं।
एम.डी. असानोवा बच्चों के खिलाफ चार मुख्य प्रकार की हिंसा की पहचान करता है: शारीरिक हिंसा, यह एक बच्चे के प्रति एक प्रकार का रवैया है जब उसे जानबूझकर शारीरिक रूप से कमजोर स्थिति में रखा जाता है, जब उसे जानबूझकर शारीरिक नुकसान पहुँचाया जाता है या उसके दण्ड की संभावना को रोका नहीं जाता है। ; यौन हिंसा कार्यात्मक रूप से अपरिपक्व बच्चों और किशोरों की यौन क्रियाओं में शामिल होना है जो वे उन्हें पूरी तरह से समझे बिना करते हैं, जिसके लिए वे सहमति देने में सक्षम नहीं हैं या जो पारिवारिक भूमिकाओं की सामाजिक वर्जनाओं का उल्लंघन करते हैं; मनोवैज्ञानिक दुर्व्यवहार एक बच्चे के खिलाफ किया गया एक कार्य है जो उसकी संभावित क्षमताओं के विकास को रोकता या हानि पहुँचाता है। मनोवैज्ञानिक दुर्व्यवहार में व्यवहार के ऐसे पुराने पहलू शामिल हैं जैसे अपमान, दुर्व्यवहार, धमकाने और बच्चे का उपहास; उपेक्षा एक माता-पिता या देखभाल करने वाले की भोजन, कपड़े, आश्रय, चिकित्सा देखभाल, शिक्षा, सुरक्षा और पर्यवेक्षण के लिए बुनियादी जरूरतों को पूरा करने की पुरानी अक्षमता है। शारीरिक उपेक्षा के मामले में, बच्चे को उसकी उम्र के लिए उपयुक्त पर्याप्त पोषण के बिना छोड़ दिया जा सकता है, मौसम के लिए तैयार नहीं किया जा सकता है। भावनात्मक परित्याग के साथ, माता-पिता बच्चे की जरूरतों के प्रति उदासीन होते हैं, उसकी उपेक्षा करते हैं, कोई स्पर्श संपर्क नहीं होता है। उपेक्षा बच्चे के स्वास्थ्य की उपेक्षा में प्रकट हो सकती है, उसके लिए आवश्यक उपचार के अभाव में। एक बच्चे की शिक्षा की उपेक्षा इस तथ्य में व्यक्त की जा सकती है कि बच्चा अक्सर स्कूल के लिए देर से आता है, पाठ याद करता है, छोटे बच्चों की देखभाल करने के लिए रहता है, और इसी तरह। हिंसा का अनुभव करने वाले बच्चों के साथ काम करने का समग्र लक्ष्य दर्दनाक अनुभवों को कम करना और समाप्त करना है, अपर्याप्तता, अपराधबोध और शर्म की भावनाओं को दूर करना है। एक बच्चे के साथ काम करते समय, उसके आसपास के लोगों के साथ बातचीत में अंतर करने की उसकी क्षमता का समर्थन करना, उसके व्यक्तिगत विकास में योगदान करना महत्वपूर्ण है।
हाल ही में, किशोर अपराध में वृद्धि पर लगातार जोर दिया गया है, किशोरों ने जो किया है उसकी क्रूरता और परिष्कार में वृद्धि हुई है, अपराध का एक महत्वपूर्ण कायाकल्प। अपराध करने के लिए एक बच्चे के लिए सजा के रूप में इस्तेमाल किए जाने वाले उपायों में से एक कारावास है। अदालत द्वारा कारावास की सजा सुनाए गए बच्चों को सुधार और पुन: शिक्षा के लिए शैक्षिक कॉलोनियों में भेजा जाता है। हालांकि, आंकड़ों के मुताबिक, जिन लोगों ने अपनी सजा काट ली है, उनमें से कई फिर से अपराध कर रहे हैं। शैक्षिक कॉलोनियों में कारावास की सजा काट रहे सभी नाबालिग भी उन बच्चों की श्रेणी का प्रतिनिधित्व करते हैं जो खुद को कठिन जीवन स्थिति में पाते हैं। अनुकूलन उन महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक है जो तब उत्पन्न होता है जब कोई बच्चा स्वतंत्रता से वंचित होता है। एक शैक्षिक उपनिवेश की स्थितियों में अनुकूलन की अवधारणा पर व्यापक रूप से विचार किया जाना चाहिए। चूंकि समस्या का सार वाक्य की सेवा की शर्तों पर निर्भर करेगा: सख्त, सामान्य, सुविधाजनक या अधिमान्य, क्योंकि एक ही कॉलोनी के भीतर भी एक स्थिति से दूसरे में जाने पर, सामाजिक वातावरण, दैनिक दिनचर्या, श्रम और शैक्षिक गतिविधियां , संभावनाओं का आकलन बदल जाता है। , छात्र की आकांक्षाएं। लगभग हर दोषी किशोर में कुछ हद तक भावनात्मक तनाव, जीवन की स्थिति से असंतोष, एक कम भावनात्मक पृष्ठभूमि, साथ ही साथ किसी प्रकार का विकार होता है। एक बार एक शैक्षिक कॉलोनी में, एक किशोर सीखता है कि दैनिक दिनचर्या और व्यवहार के नियम क्या हैं। इसीलिए नींद संबंधी विकार, सुस्ती, निष्क्रियता और थकान संभव है। किशोरों की सामान्य चिंता में एक बड़ा स्थान सभी प्रकार के भय, एक समझ से बाहर खतरे की भावना और संबंधित आत्म-संदेह से भरा होता है। सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन का मुख्य लक्ष्य बच्चे को शैक्षिक कॉलोनी के अनुकूल बनाने में मदद करना है, और इसका अंतिम परिणाम टीम में एक सुरक्षित प्रवेश है, टीम के सदस्यों के साथ संबंधों में आत्मविश्वास की भावना का उदय, इसमें उनकी स्थिति से संतुष्टि। संबंधों की प्रणाली।
इस प्रकार, उपरोक्त सभी से, हम समझते हैं कि जो बच्चे खुद को कठिन जीवन की स्थिति में पाते हैं, उनकी समस्या इस समय काफी विकट है। इसलिए, ऐसे बच्चों के प्रति विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता है, अर्थात सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन की आवश्यकता है। एक बच्चे में एक कठिन जीवन स्थिति के उद्भव के कारणों और उसकी सामाजिक और शैक्षणिक विशेषताओं के आधार पर, काम की एक व्यक्तिगत तकनीक चुनना आवश्यक हो जाता है। आज तक, उन बच्चों के सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन के लिए प्रौद्योगिकियों के संकलन और अनुप्रयोग के लिए सबसे प्रभावी दृष्टिकोण बनाने के उद्देश्य से कई अध्ययन हैं, जो खुद को उनके लिए कठिन जीवन स्थिति में पाते हैं।
संतान - यह एक सामान्य स्लाव शब्द है, इस शब्द की व्युत्पत्ति इंडो-यूरोपीय "स्तनपान" पर वापस जाती है, अर्थात बच्चे - "जो स्तनपान कर रहे हैं।" बच्चा - पुराने रूसी में, इस शब्द की जड़ लूट थी- (बोलियों में और अब वे रोबेन, डरपोक कहते हैं), पुराने स्लावोनिक शब्द गुलाम के समान, और यह शब्द स्वयं इस तरह दिखता था: डरपोक। सचमुच एक बच्चा (रोबेनोक) "एक दास का पुत्र" है। यह इस अर्थ में था कि इस शब्द का मूल रूप से उपयोग किया गया था (और स्वतंत्र लोगों के बच्चे को बच्चा या बच्चा कहा जाता था)। यह कहा जाना चाहिए कि नौकरों के साथ बच्चों या युवाओं की तुलना कई भाषाओं में बहुत आम है। लेकिन इस मामले में, यह दूसरी तरह से निकला: एक नौकर को सूचित करने वाला शब्द एक बच्चे को निरूपित करना शुरू कर दिया। "एक व्यक्ति जिसके पास कोई अधिकार नहीं है" के अर्थ का विकास - "बच्चा" (चूंकि बच्चा भी बड़ा होने तक शक्तिहीन होता है)।
आधुनिक दुनिया बेहद अस्थिर और परिवर्तनों से भरी है, और बच्चों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा, किसी न किसी कारण से, खुद को कठिन जीवन स्थितियों में पाता है। बच्चों के पालन-पोषण और रखरखाव के लिए एक सामाजिक संस्था के रूप में परिवार की अक्षमता कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों की एक श्रेणी के उद्भव के मुख्य कारकों में से एक है।
एक बच्चे के जीवन के लिए पारिवारिक परेशानी के सबसे महत्वपूर्ण रूप हैं:
1. परिवार की खराब सामग्री रहने की स्थिति
2.आंतरिक संघर्ष, परिवार में प्रतिकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण
3.बच्चों का प्रतिकूल पारिवारिक वातावरण, तलाक के जोखिम, बच्चों की देखभाल के लिए जिम्मेदारियों को पूरा करने में विफलता
4. बाल शोषण
5. मद्यपान, मादक पदार्थों की लत
राज्य बचपन को मानव जीवन में एक महत्वपूर्ण चरण के रूप में मान्यता देता है और बच्चों को समाज में पूर्ण जीवन के लिए तैयार करने, उनमें सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और रचनात्मक गतिविधि विकसित करने, उनमें उच्च नैतिक गुणों, देशभक्ति और नागरिकता को बढ़ावा देने की प्राथमिकता के सिद्धांतों से आगे बढ़ता है।
अनाथ बच्चों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए रहने की व्यवस्था जो अब तक रूस में बनी है, मुख्य रूप से उनके पर केंद्रित है परिवार व्यवस्था. दत्तक ग्रहण,निस्संदेह, यह एक अनाथ बच्चे के परिवार नियोजन का सबसे अच्छा और काफी सामान्य रूप है। दत्तक और प्राकृतिक बच्चे माता-पिता और दत्तक माता-पिता के संबंध में अपने अधिकारों और दायित्वों के समान हैं, साथ ही माता-पिता और दत्तक माता-पिता जन्म और दत्तक बच्चे के संबंध में अपने अधिकारों और दायित्वों में समान हैं। यह विरासत के अधिकार सहित बच्चे के जीवन के सभी पहलुओं पर लागू होता है।
पारिवारिक व्यवस्था को बढ़ावा देना
1. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के पारिवारिक प्लेसमेंट को बढ़ावा देने के लिए सेवाएं।
2. पालक माता-पिता के स्कूल, भविष्य के माता-पिता के चयन के लिए एक प्रणाली
3. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों पर क्षेत्रीय डेटा बैंक में सुधार
4. पालक परिवारों का मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक समर्थन
5. सामाजिक और व्यावसायिक अनुकूलन, प्रशिक्षण, रोजगार, मनोरंजन
और कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार
पारिवारिक परेशानी और अनाथता की रोकथाम
1. सहायता सेवाएं और जिम्मेदार पालन-पोषण का गठन,
2. बच्चों और माताओं के लिए डे केयर यूनिट,
3. पारिवारिक संकट के लिए आपातकालीन प्रतिक्रिया सेवाएं
ए) सामाजिक एम्बुलेंस, मोबाइल टीम
बी) हेल्पलाइन, इंटरनेट सेवाएं
4. एस्कॉर्ट सेवाएं (क्यूरेटर, जिला, सामाजिक सेवाएं, सामाजिक संरक्षण)
5. पुनर्वास और अवकाश सेवाएं (सामाजिक लाउंज, क्लब, गेम बसें, आदि)
6. बोर्डिंग स्कूल छोड़ने और सामाजिक अनुकूलन के बाद माध्यमिक रोकथाम समर्थन है।
एक नियम के रूप में, प्रत्येक बच्चे को एक परिवार में बड़ा होने का अवसर देना हमेशा संभव नहीं होता है, इसलिए, ऐसे मामलों में जहां बच्चे को परिवार में रखने का कोई अवसर नहीं होता है, उसे संस्थानों में संरक्षकता और ट्रस्टीशिप अधिकारियों में स्थानांतरित कर दिया जाता है। परिवार से बाहर की शिक्षा।ऐसे में नाबालिग के पालन-पोषण की जिम्मेदारी राज्य की होती है. बच्चे को विभिन्न सामाजिक सेवाओं का एक सेट प्रदान किया जाता है जो उसके स्वास्थ्य, उचित शिक्षा और प्रशिक्षण, व्यावसायिक प्रशिक्षण, साथ ही संपत्ति समर्थन की सुरक्षा सुनिश्चित करता है।
राज्य बच्चों के लिए सामाजिक सेवाओं के माध्यम से यह जिम्मेदारी लेता है। इन सेवाओं को संगठनों के रूप में समझा जाता है, संगठनात्मक और कानूनी रूपों और स्वामित्व के रूपों की परवाह किए बिना, जो बच्चों की सामाजिक सेवाओं के लिए गतिविधियों को अंजाम देते हैं।
बच्चों की गैर-पारिवारिक व्यवस्थामाता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया अनाथों का दूसरा सबसे आम रूप है। संस्थानों में अनाथों की संख्या को कम करने की उल्लिखित प्रवृत्ति के बावजूद, उनका महत्व अधिक बना हुआ है।
संस्थानों में बच्चों की परवरिशसामाजिक समर्थन का तात्पर्य हैसामाजिक, चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, कानूनी सेवाओं और सामग्री सहायता का समर्थन और प्रावधान, मनोरंजन और स्वास्थ्य सुधार का संगठन, कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों का सामाजिक पुनर्वास, काम की उम्र तक पहुंचने पर ऐसे बच्चों के रोजगार को सुनिश्चित करना।
24.07.1998 का संघीय कानून एन 124-एफजेड "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" प्रदान किए गए बच्चे के अधिकारों और वैध हितों की बुनियादी गारंटी स्थापित करता है संविधानरूसी संघ, बच्चे के अधिकारों और वैध हितों की प्राप्ति के लिए कानूनी, सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए।
