التنشيط تطوير الكلام الأطفال سن ما قبل المدرسة من خلال الألعاب التعليمية و فن الإستذكار.

(من خبرة العمل)

ص.

1 المقدمة……………………………………………………….

2. الجزء الرئيسي ………………………………………………… ..

3. الاستنتاجات ………………………………………………………………

4. مراقبة تطور الكلام عند الأطفال ..............................

5. قائمة المصادر المستخدمة ………………………

4 - الملحق …………………………………………………………

1. الخريطة التكنولوجية للدرس باستخدام الرسوم البيانية للذاكرة ، نص حكاية المؤلف الخيالية "Bear and Bump" ………………………………………………………….

   الخريطة التكنولوجية للدرس باستخدام الرسوم البيانية ذاكري ، نص القصة "ساشا والضفدع" ....

   مخططات ذاكري للحكاية الخيالية "الدب والنتوء" ، قصة "ساشا والضفدع"

   صور الخرائط - الرسوم البيانية ، والجداول التذكارية ، والرسوم البيانية للذاكرة ، جزء من الدرس ......................................................

24 - 26

"كلمة أصلية هو أساس كل شيء التطور العقلي والفكري وخزينة المعرفة "KD Ushinsky.

"طفل مجهول خمس كلمات - سيعاني لفترة طويلة وعبثًا ، لكن ربط عشرين كلمة من هذا القبيل بالصور ، وسوف يتعلمها بسرعة" KD Ushinsky.

كروبسكايا ، "بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، تعتبر الألعاب ذات أهمية استثنائية: اللعب بالنسبة لهم هو الدراسة ، واللعب بالنسبة لهم هو العمل ، واللعب بالنسبة لهم شكل جدي من التعليم"

المقدمة.

رئيسي و السمة المميزة مجتمع حديث هو استبدال الاتصال البشري المباشر بالاعتماد على الكمبيوتر.

يؤدي نقص التواصل بين الآباء وأطفالهم إلى زيادة عدد الأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين يعانون من ضعف النطق.

إن أطفال مجموعتي ليسوا استثناءً ، حيث يتطلب مستوى تطور الكلام لديهم انتباه خاص.

كانت هناك مشاكل كثيرة في كلام الأطفال: كلمات، وعدم القدرة على تصحيح عباراتهم نحويًا ، وتنسيق الكلمات ، والخطاب الحواري متخلف ، وعدم القدرة على الكفاءة و

من الممكن صياغة سؤال وبناء إجابة قصيرة أو مفصلة ؛ في

معظم الأطفال لديهم ضعف في الانتباه ، ناقص التفكير المنطقي.

تمت دراسة تطور الكلام المترابط من قبل العديد من الباحثين في جوانب مختلفة (KD Ushinsky و EI Tikheeva و EA Flerina و AM Borodich وغيرها). كنبة. الجانب السليم والمفردات و بناء قواعدي"

الأثر التربوي في التنمية خطاب ما قبل المدرسة هي مسألة صعبة للغاية. يحتاج المعلم إلى تعليم الأطفال التعبير عن أفكارهم بشكل متماسك وثابت وصحيح نحويًا ، ووضعها في كلمات ، والتحدث عن أحداث مختلفة من الحياة المحيطة ، وإعداد الأطفال مهنيًا للمدرسة. مع الأخذ في الاعتبار عوامل الوقت ، حددت لنفسي مهمة جعل عملية التعلم ممتعة ومسلية ومتطورة.

سن ما قبل المدرسة هو عالم خاص بلغته وطريقة تفكيره وأفعاله. كيف نفهم العالم مرحلة ما قبل المدرسة؟ كيف نكتشف تأثيره على نمو الطفل؟ بادئ ذي بدء ، من خلال مجموعة متنوعة من ألعاب الأطفال. ليس من قبيل المصادفة أن تسمى اللعبة رفيقة الطفولة. في اللعب ، يجب على المرء أن يبحث عن مفتاح إدراك مرحلة ما قبل المدرسة ، لأن هذا هو الأقرب ، الذي يتوافق عضوياً مع طبيعة الأطفال ، ونشاط طفل ما قبل المدرسة والتعبير الطبيعي عن نشاطه. اللعب هو النشاط الرائد في هذا العصر ، حيث يخلق أفضل الظروف للعقلية و تطوير الذات طفل ، لأنه في عملية اللعب هو نفسه يسعى إلى تعلم ما لا يعرف كيف بعد. اللعب ليس مجرد ترفيه ، إنه عمل إبداعي وملهم للطفل ، إنه حياته. أثناء اللعبة ، لا يتعلم الطفل فقط العالمبل أنت أيضًا مكانك في هذا العالم. أثناء اللعب ، يراكم الطفل المعرفة ويطور التفكير والخيال ، أيها السيد اللغة الأم ويتعلم التواصل بالطبع.
يعد الكلام ، بكل تنوعه ، مكونًا ضروريًا للاتصال ، حيث يتم تشكيله في الواقع. أهم شرط للتحسين نشاط الكلام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هو خلق موقف مؤات عاطفياً ، مما يساهم في ظهور الرغبة في المشاركة بنشاط في التواصل اللفظي وهو اللعب الذي يساعد على خلق المواقف التي يدخل فيها حتى الأطفال الأكثر حرمانًا وتقييدًا التواصل اللفظي وكشفت.

وأكد الكاتب المشهور جياني روداري أن "الطفل يتقن الكلام ، ويقول ما يفكر فيه ، وليس ما هو مطلوب في اللعبة. ليس لتعليم وتعليم ، ولكن للعب معه ، والتخيل ، والتأليف ، والاختراع - هذا ما يحتاجه الطفل ".

دور وقيمة لا تقدر بثمن ألعاب تعليمية لتنمية مفردات الأطفال. تعتبر اللعبة التعليمية إحدى الوسائل الفعالة في تطوير مفردات الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية ، حيث تؤدي وظيفة أداة التعلم ، وتعد إحدى الوسائل الرئيسية لتطوير كلام الأطفال. يساعد على استيعاب المعرفة وتوحيدها. يزيد استخدام الألعاب التعليمية من اهتمام الأطفال بالكلام ، ويطور التركيز ، ويضمن استيعابًا أفضل مادة الكلام، يتم تنفيذ التطور الجسدي والعقلي والكلامي والأخلاقي الأكثر فعالية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تخلق اللعبة التعليمية ظروفًا مواتية لتحسين الكلام والنشاط المعرفي. يحدث النشاط المعرفي في سياق اللعبة ، وهو نوع من المحفز للكثيرين العمليات العقليةتتعلق بمعرفة الموضوعات المختلفة في سن ما قبل المدرسة.

اللعبة تساعد على حل الكثير مشاكل نفسيةالناشئة بين الأبناء والآباء. إنه يخفف من التوتر والقلق والخوف من الآخرين والبشرة ويزيد من احترام الذات ويسمح لك باختبار نفسك في مواقف مختلفة.
يرتبط تطور الكلام ارتباطًا وثيقًا بتكوين تفكير الطفل وخياله. إذا كان الكلام المستقل للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة على مستوى عالٍ ، فعند التواصل مع البالغين والأقران ، يظهرون القدرة على الاستماع وفهم الخطاب الموجه ، والحفاظ على الحوار ، والإجابة على الأسئلة وطرحها بشكل مستقل. القدرة على تأليف أبسط ، ولكن مثيرة للاهتمام من حيث التحميل والمحتوى الدلالي ، والقصص ، وبناء العبارات بشكل صحيح نحويًا وصوتيًا ، وترتيب محتواها تركيبيًا يساهم في إتقان خطاب المونولوج ، وهو أمر ذو أهمية قصوى للإعداد الكامل للطفل للتعليم. أيضًا ، في سن ما قبل المدرسة ، تتزايد مفردات الطفل باستمرار ، لكن تحولها النوعي يتم بوساطة مشاركة الكبار. لذلك ، فإن الغرض من فصول تطوير الكلام هو تكوين الجانب النوعي لنشاط الكلام للأطفال في عملية الاتصال.

ضع في اعتبارك بعض الظروف لتحسين عملية أن تصبح الكلام متماسكًا عند الأطفال. إحدى هذه اللحظات ، وفقًا لـ S.L Rubinstein و A.M Leushina و L.V Elkonin وآخرين ، هي الوضوح.

فحص الأشياء ، الصور يساعد الأطفال على تسمية الأشياء ، الخاصة بهم علامات مميزةالإجراءات التي يتم تنفيذها معهم.

يسمي Vygotsky طريقة إنشاء خطة لبيان كعامل مساعد تال. لاحظ العالم أهمية التنسيب المتسلسل في المخطط الأولي لجميع العناصر المحددة للبيان.

باستخدام تعاليم المعلمين العظماء ، قمت بتطبيق تقنيات فن الإستذكار في عملي ، بعد أن اختبرت عمليًا فعالية المواد المرئية في تطوير خطاب الأطفال.

. كتب KD Ushinsky: "علم الطفل خمس كلمات غير معروفة - سوف يعاني لفترة طويلة وعبثًا ، لكن يربط عشرين كلمة من هذا القبيل بالصور ، وسوف يتعلمها بسرعة". عند العمل مع أطفال ما قبل المدرسة ، أستخدم فن الإستذكار.

فن الإستذكار هي تقنية لتطوير الذاكرة ، وهي مجموعة من القواعد والتقنيات التي تسهل الحفظ (الرسوم البيانية للذاكرة ، الخرائط - الرسوم البيانية ، صور المؤامرة ، جداول الذاكرة).

هذه هي المخططات التي تحتوي على معلومات معينة. جوهرها هو كما يلي: لكل كلمة أو عبارة صغيرة صورة (صورة) ؛ وهكذا ، يتم رسم النص بالكامل بشكل تخطيطي ، بالنظر إلى هذه المخططات - الرسومات ، يتذكر الطفل بسهولة ، ثم يعيد إنتاج القصة ، الحكاية الخيالية ، القصيدة. نظرًا لأن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يتقنون المواد المرئية بشكل أفضل ، فإن استخدام فن الإستذكار في الفصل لتطوير خطاب متماسك يسمح للأطفال بإدراك المعلومات المرئية ومعالجتها بشكل أكثر فعالية وحفظها وإعادة إنتاجها.

يطلق على فن الإستذكار في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة اسم مختلف: يطلق Vorobyova V.K. على هذه التقنية مخططات الرسوم الحسية ، Tkachenko T.A - نماذج تخطيطية للموضوع ، Glukhov V.P. - block-squares ، Bolsheva TV - collage ، Efimenkova L. N - مخطط صياغة القصة.

إن إتقان تقنيات العمل باستخدام الرسوم البيانية للذاكرة ، والخرائط - الرسوم البيانية ، وصور المؤامرة ، وجداول ذاكري ، يقلل بشكل كبير من وقت التعلم وفي نفس الوقت يحل المشكلات التي تهدف إلى تطوير العمليات العقلية الرئيسية - الذاكرة والانتباه ، التفكير المجازي، تطوير خطاب متماسك.

تعد جداول الذاكرة فعالة بشكل خاص عند تعلم القصائد. لكل كلمة أو عبارة صغيرة ، يتم أيضًا اختراع صورة (صورة) ؛ وهكذا ، فإن القصيدة بأكملها مخططة بشكل تخطيطي. بعد ذلك ، يقوم الطفل من الذاكرة ، باستخدام صورة بيانية ، بإعادة إنتاج القصيدة بأكملها. على المرحلة الأولية يقترح الكبار خطة جاهزة - مخطط ، وكما يتعلم ، يشارك الطفل أيضًا بنشاط في عملية إنشاء مخططه.

استخدام البطاقات - يتطور لدى الأطفال التفكير المنطقي والذاكرة والكلام المتماسك.

الرسوم التخطيطية للذاكرة ، الخرائط - الرسوم البيانية ، صور المؤامرة ، الجداول التذكارية ، صور المؤامرة:

هيمادة تعليمية حول تطوير الكلام ؛

يمكن استخدامها لتوسيع المفردات وتطوير الكلام ؛

تستخدم في تدريس إعادة سرد القصص وتأليفها ، وحفظ الألغاز والتخمين.

بفضل استخدام الألعاب التعليمية ، يطور الطفل ثقافة الكلام والتواصل: التعبير النغمي للكلام ، ووضوح نطق كل كلمة ، والتأكيد الصحيح في الكلمة ، ومحو الأمية ، والوضوح ، والقدرة على صياغة أفكار المرء بشكل صحيح حتى يفهمها الآخرون تطوير الكلام الحواري والأحادي ؛ المفردات ، يتم إثراء الكلام المتماسك ؛ تتشكل الشروط المسبقة خطاب مكتوب، والأهم من ذلك ، أن المشاركة في مثل هذه الألعاب تحفز بالفعل نشاط الكلام طفل.

نتيجة لاستخدام جداول الذاكرة ، الرسوم البيانية للذاكرة ، الخرائط - المخططات ، ليس فقط توسيع المفردات ، ولكن أيضًا المعرفة حول العالم من حولنا ، والتفكير ، والذاكرة ، والكلام المتماسك تتطور. هناك رغبة في إعادة الرواية - فالطفل يدرك أنه ليس بالأمر الصعب على الإطلاق ، حفظ الشعر ، وإعادة سرده يتحول إلى لعبة تأسره.

الجزء الرئيسي.

لتنشيط تنمية الكلام لدى الأطفال ، في فصول تطوير النطق ، أستخدم التمارين والألعاب التي تهدف إلى حل مشاكل النطق المختلفة. وتتمثل المهام الرئيسية في تطوير الثقافة الصوتية للكلام ، وتشكيل البنية النحوية للكلام ، وإثراء المفردات ، وتطوير خطاب متماسك.يتم حل هذه المهام في كل منها المرحلة العمريةومع ذلك ، من عصر لآخر ، هناك تعقيد تدريجي لطرق وتقنيات التدريس لغة محلية... ترتبط جميع المهام ارتباطًا وثيقًا ببعضها البعض ، وتعمل الألعاب والتمارين المقترحة على تنمية انتباه الأطفال للكلمة.
أقترح أدناه نظامًا للألعاب وتمارين اللعب التي تهدف إلى تعزيز تنمية الكلام للأطفال. أريد أن أشير إلى أنه عند لعب أي لعبة عليك أن تتذكر قاعدة ذهبية تنظيم وإدارة أي نشاط للأطفال ، بما في ذلك اللعب: يجب أن يكون الطفل ممتعًا ومريحًا.
بناءً على المهام التي قمت بتعيينها عند استخدام الألعاب التعليمية في الفصل الدراسي ، قمت بتقسيم جميع الألعاب إلى مجموعات وفقًا للتركيز على حل واحدة المهمة الرئيسية، على الرغم من أنه سيتم حل المهام الأخرى بالتوازي معها في هذه اللعبة.

* تطوير الألعاب ثقافة سليمة كلمات .
تضم هذه المجموعة ألعابًا وتمارين متنوعة من أجل التطوير. السمع الصوتي، القدرة على تحديد مكان الصوت بشكل صحيح في كلمة أو عبارة أو جملة أو التقاط كلمات بصوت معين. ويتضمن أيضًا ألعابًا وتمارين لتحديد عدد المقاطع في الكلمة أو لتطوير القدرة على اختيار الكلمات بعدد معين من المقاطع.

كما أنني استخدمت الألعاب التعليمية للمؤلف في الصور: "اعثر على الصوت" (تحديد موضع الصوت في الكلمة) ، "ساعد السنجاب على كسر الجوز" (تقسيم الكلمات إلى مقاطع) ، "مساعدة القنفذ" (تصنيف الأصوات) ، "الصياد" (إبراز المقطع الصوتي المشدد) في كلمة) ، "اقرأ الكلمة" (إبراز أول صوت في الكلمة ، تكوين كلمة) ، إلخ.

* ألعاب لتكوين البنية النحوية للكلام .
في هذه المجموعة ، قمت بجمع مجموعة متنوعة من الألعاب والتمارين التي تهدف إلى تطوير البنية النحوية للكلام ، أي استيعاب فئات الجنس والعدد وحالة الأسماء والصفات ؛ نوع الفعل والتوتر والمزاج.

كما أنني استخدمت الألعاب التعليمية للمؤلف في الصور: "1 كثير" (اسم حيوانات الأطفال بصيغة المفرد والجمع ، واستخدام أسماء الحيوانات في صيغة المفرد والجمع) ، "ماذا؟ ماذا؟ ماذا؟" (اتفاق الأسماء والصفات في الجنس) ، "اعثر على زوج" (بالتساوي كلمات منطوقة - القوافي) ، "وضع الأشياء" ، "ترتيب الجدول" (تكوين الكلمات) ، "كبير - صغير" (تكوين الكلمات بمساعدة اللواحق - نقطة ، - ك ، - ik ، إلخ).

* ألعاب إثراء المفردات.
تضم هذه المجموعة ألعاب المفردات وتمارين تنشيط المفردات ،
تنمية الانتباه إلى الكلمة ، وتشكيل القدرة على الاختيار السريع الأكثر دقة من مفرداتهم ، كلمة الحق... يوجد أيضًا في هذه الألعاب والتمارين معرفة بالكلمات - الأشياء والكلمات - العلامات والكلمات - الأفعال وتمرينًا في تنسيقها مع بعضها البعض ، وكذلك العمل على اختيار المرادفات والمتضادات.

* ألعاب لتنمية الخطاب المترابط.
العمل على تطوير الكلام المترابط هو ، كما كان ، تجميع لجميع التدريبات السابقة. إنه لا ينفصل عن المهام الأخرى لتطوير الكلام ، فهو مرتبط بإثراء المفردات ، والعمل على الجانب الدلالي للكلام ، وتشكيل البنية النحوية للكلام ، وتعليم ثقافة الصوت الصوتية. يمكن أن يتم التدريب على سرد القصص في شكل مختلف... غالبًا ما أستخدم: تأليف القصص - الأوصاف حسب الموضوع ، بالصورة ، من خلال سلسلة من الصور ، وتمارين مثل "إنهاء الحكاية بطريقتك الخاصة" ، "إنهاء جملة" ، إلخ.

من خلال ملاحظة نشاط الأطفال في الفصل ، رأيت أنه عند استخدام هذه الألعاب ، يزداد النشاط والاهتمام بالدرس بشكل ملحوظ ويكون الدرس ممتعًا للغاية وغير محسوس.

. عند العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، أستخدم فن الإستذكار لتطوير خطاب متماسك: الرسوم البيانية للذاكرة ، والخرائط - الرسوم البيانية ، والصور المؤامرة ، وجداول الذاكرة.

لقد قمت بعمل مخططات للذاكرة لإعادة سرد النصوص: إي.شاروشين: "القنفذ" ، "الدجاج" ، "أي نوع من الحيوانات؟" ، ن.كالينينا "من يلعب هكذا؟" ، حكايات المؤلف: "الدب والنتوء" ، "ساشا والضفدع" إلخ. بالإضافة إلى لعبة تعليمية "تقديم اقتراح" تعتمد على فن الإستذكار. والغرض منه هو إعطاء فكرة عن الجملة ، وتعليم استخدام حروف الجر ، وتنمية التفكير والكلام المتماسك.

في العمل مع الأطفال ، أستخدم أيضًا صور الحبكة لإعادة سرد القصص الخيالية والنصوص.

لقد أوفت مؤامرة الصور إلى الحكايات الخيالية: "Spikelet" ، "The Wolf and the Seven Kids" ، "Ayoga" ، "Geese - Swans ، إلخ.

لوصف ظواهر الحياة المحيطة ، ولتأليف قصة عن الحياة من حولي ، استخدمت الخرائط التي صنعتها - مخططات حول مواضيع مختلفة: "أخبرنا عن مدينتنا" ، "نحن في انتظار الضيوف ، عيد ميلاد" ، "ما الذي يمكن لأمهاتنا فعله؟" ، "ما الغرض من الماء؟ "،" ماذا يحدث في الخريف (الشتاء ، الربيع ، الصيف)؟ "،" كيف تختبئ الحيوانات من البرد "،" ماذا نفعل في رياض الأطفال "، إلخ.

أستخدم جداول الذاكرة لحفظ قصائد البرنامج ، بالإضافة إلى ذلك ، في مجموعتي في ركن الكلام ، أضع جداول ذاكرة لحفظ القصائد عن أشهر السنة (وفقًا للمواسم). أنا لا أستخدم مخططات بسيطة، أ رسومات مشرقة... وأستخدم أيضًا الصور ذات الصلة بالموضوع (موارد الإنترنت).

يسعد الأطفال بحفظ القصائد.

بتنظيم من قبلي دائرة فن الإستذكار "الحكاية الملونة" (سن ما قبل المدرسة)أنا والتلاميذ نصنع فن الإستذكار: في الكتب ، يرسم الأطفال الرسوم التخطيطية بأنفسهم (أتأكد فقط من أن الأطفال يتبعون تسلسل الصور) ، ثم يقومون بإعادة إنتاج الحكاية الخيالية (القصة) لي وفقًا للرسوم البيانية ، ثم في المنزل مع والديهم. نحن أيضًا نصنع جداول ذاكريّة و فن الإستذكار للقصائد حول أشهر السنة.

الفائدة: نطور خطابًا وإبداعًا متماسكًا ، وكذلك نجهز اليد للكتابة. ملاحظات الوالدين حول فن الإستذكار إيجابية.

الاستنتاجات.

أظهر استخدام فن الإستذكار ديناميكيات جيدة في تعليم الأطفال إعادة رواية وآفاق هذا النوع من العمل.

نتيجة لاستخدام جداول الذاكرة ، الرسوم البيانية للذاكرة ، الخرائط - الرسوم البيانية ، صور المؤامرة ، قام الأطفال بتوسيع ليس فقط مفرداتهم ، ولكن أيضًا المعرفة حول العالم من حولهم ، وتطوير التفكير والذاكرة والكلام المتماسك. كانت هناك رغبة في إعادة الرواية - يفهم الأطفال أنه ليس بالأمر الصعب على الإطلاق ، ويتحول حفظ الشعر إلى لعبة تجسدهم. هذه واحدة من أكثر الطرق فاعلية لتطوير كلام الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وحسن الكلام - شرط أساسي التنمية الكاملة الشاملة للأطفال.

بفضل استخدام الألعاب التعليمية ، يطور الأطفال ثقافة الكلام والتواصل: التعبير النغمي للكلام ، وضوح نطق كل كلمة ، والتأكيد الصحيح في الكلمة ، ومحو الأمية ، والوضوح ، والقدرة على صياغة أفكارهم بشكل صحيح لكي يفهمها الآخرون ؛ تطوير الكلام الحواري والمونولوجي ؛ المفردات ، يتم إثراء الكلام المتماسك ؛ يتم تشكيل المتطلبات الأساسية للكلام الكتابي ، والأهم من ذلك ، تحفز المشاركة في مثل هذه الألعاب نشاط الكلام الفعلي للطفل.

أظهر تحليل نتائج العمل أن إدراج أنواع مختلفة من الألعاب التعليمية ومواقف الألعاب في عملية التعلم يساهم في التطوير الناجح للكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة. أظهر استخدام الألعاب والتمارين التعليمية في العمل نتائج فعالة في تكوين البنية المعجمية والقواعدية.

استخدام الألعاب التعليمية و فن الإستذكار هو على نحو فعال تطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة.

مراقبة تطور الكلام لدى أطفال المجموعة " Teremok "

2012-2013 (II مجموعة أصغر سنا، 26 طفلا)

2013-2014 سنة ( المجموعة الوسطى، 26 طفلا)

2014-2015 (مجموعة كبيرة ، 26 طفلاً)

2015-2016 (مجموعة تحضيرية ، 23 طفلاً)

قائمة المصادر المستخدمة:

1. Alekseeva M.M.، Yashina V.I. منهجية لتطوير الكلام وتعليم اللغة الأم لمرحلة ما قبل المدرسة. - م: 2000.

2 - Bondarenko A.K. الألعاب التعليمية في رياض الأطفال. - م: 1991.

3. بوروديتش أ. منهجية لتنمية حديث الأطفال. - م: 1981

4. Kolunova L.A.، Ushakova O.S. العمل على الكلمة في عملية تطوير الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا // الحضانة... 1994 رقم "9.

5. Ushakova O.S. فصول تطوير النطق للأطفال من سن 3-5 سنوات. - م: 2010.

6. Bolshova TV التعلم من قصة خيالية. تطوير تفكير الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة باستخدام فن الإستذكار ، 2005.

7. Omelchenko LV استخدام تقنيات فن الإستذكار في تطوير خطاب متماسك. معالج النطق. 2008. رقم 4. س 102-115.

8. Tkachenko T. A. استخدام المخططات في الرسم قصص وصفية... الحضانة. 1990. رقم 10. ص 16-21.

9. TB Polyanskaya "استخدام أسلوب فن الإستذكار في تعليم رواية القصص لدى أطفال ما قبل المدرسة".

10. شيروكيخ TD تعلم الشعر - تنمية الذاكرة / الطفل في رياض الأطفال. 2004. رقم 2. ص 59-62.

11. التعلم من خلال اللعب "V. Volin.

12.. موارد الإنترنت.

تطبيق.

1. الخرائط التكنولوجية للمهن باستخدام الرسوم البيانية ذاكري.

Eresek tobyndaғy

التكنولوجياқ الخرائط

التوجيه

للمجموعة الأكبر سنا

تناول بيليم السلطات / المجالات التعليمية:التواصل والإدراك.

بوليمي / الأقسام: تطوير الكلام والبيئة.

تايريبي / الموضوع: رواية حكاية المؤلف الخيالية "الدب والنتوء".

ماساتي / الغرض: تعلم كيفية إعادة سرد النص بناءً على مخططات الذاكرة. أعط مفاهيم حول المرادفات والمترادفات. توسيع فهم الصنوبريات... تطوير القدرة على تكوين الصفات من الأسماء والكلام المتماسك. عزز حب الطبيعة.

الدب - ayu ، النحل - aralar ،ألعاب حقوق التأليف والنشر : "Ayu Organda" ، "Bala - balamyz ..." ، الفيزياء الموسيقية الدقيقة "Ayu shyқty dalaғa".

المرادفات: هرب ، هرب ، خلع ساقيه ، خطف. الصنوبريات.

Materialdar ، құraldar ، zhabdyқ / المواد ، الأدوات ، المعدات: كمبيوتر محمول ، الفيديو ، الرسوم التوضيحية للأشجار الصنوبرية ، المقتطفات الموسيقية ، الرسوم البيانية للذاكرة ، بطاقة "المخاريط" (المرادفات المتجانسة في الصور) ، زر الأكورديون (لدقائق الفيزياء الموسيقية).

الدوافع - ابن لتالاندير

تحفيزي - حافز

يدعو المعلم الأطفال إلى الحلقة.

بالا ، بالا ، بلاميز ،

بشاعة برميز.

بايشادة دوستاسيتش ،

بيرج oynayyk.

يحب الكمثرى يحب العسل

له سمعة طيبة مع الحلويات.

يحب أن يزأر كثيرا.

من هو؟ قل ...

أين يعيش بير؟

كيف يهرب المرء من الخطر؟

ماذا يحب أن يأكل الدب؟

فيديو "تيدي بير يأكل توت العليق"

برنامج الفيزياء الموسيقية "Ayu shyқty dalaғa".

(المعلم يرافق زر الأكورديون).

عروض للاستماع إلى القصة التي حدثت مع الدب في الغابة.

يقفون في دائرة ، ينطقون الكلمات.

تخمين: دب (ayu).

(إجابات الأطفال)

مشاهدة الفيديو.

يتم تنفيذ الحركات حسب النص.

Izdenu-yymdastyru-shylyқ

التنظيمية - البحث

أسئلة حول النص:

عن من تدور القصة؟

كيف تبدأ؟

أين ذهبت ميشكا؟

ماذا حدث له في الغابة؟

ماذا فعل؟

هل التقط التوت؟ لماذا لم تفعل

كيف هربت من النحل؟

لعبة تعليمية "قلها بشكل مختلف".

يعرض الاستماع إلى مقطعين من الموسيقى.

(إي جريج "في كهف ملك الجبل" ، ن. ريمسكي - كورساكوف "رحلة النحلة الطنانة")

الدقيقة المادية.

لعبة "أين تنمو النتوءات؟"

(تظهر الرسوم التوضيحية للصنوبريات وأقماعها - تكنولوجيا المعلومات والاتصالات).

اللعبة التعليمية "ما هو النتوء؟"

يظهر بطاقة "نتوء".

وما هو نوع النتوء الموجود؟

أورمانجا باراميز ،

Zhidektі zhinaimyz ،

Al Ayu Ormandy Kazetedi،

Ormanna كيروج روسات برميدі.

القراءة المتكررة لقصة خرافية مع إعداد لإعادة السرد.

رواية.

استمع ، مع مراعاة الرسوم البيانية للذاكرة.

(أجب عن الأسئلة)

اختاروا مرادفات للتعبير "ألقى بنفسه بأقصى ما يستطيع": هرب ، هرب ، خلع قدميه ، خطف.

يستمعون إلى المقتطفات الموسيقية ، أي منهم يميز النحل ، الدب.

يطلق عليهم في الكازاخستانية: ayu - الدب ، النحل - aralar.

الموسيقى تصور ديك صغير ونحل.

يسمون الأشجار التي تنمو عليها الأقماع ، ويجدون ما تشترك فيه هذه الأشجار: لا توجد أوراق ، توجد إبر ، يسمون كلمة عامة -

الصفات النموذجية من الأسماء: الصنوبر - الصنوبر ،

شجرة التنوب - شجرة التنوب ،

الارز - الارز.

يعتبر

وصل إلى الاستنتاج:

النتوء هو ما ينمو على الصنوبريات والنتوء هو كدمة.

تكرار النص ،

أداء الحركات حسب النص.

استمع ، مع مراعاة الرسوم البيانية للذاكرة.

إعادة الرواية على أساس مخططات ذاكري (في سلسلة جملة واحدة في كل مرة ، ثم 2-3 أطفال ، ثم الكل).

Reflexivvtі-tүzetushіlik

الانعكاسية التصحيحية

يلخص المعلم الدرس ، شكرًا على إعادة السرد الجيد.

شكرا للأطفال على عملهم.

يجيبون على الأسئلة ويخبرون ما أحبوه وما تذكروه.

/نتيجة متوقعة:

بيلو كيريك /أعرف:عن نمط حياة الدببة ، عن الصنوبريات.

بولو كيريك /يملك:فكرة عن المرادفات ، المترادفات ، حول الصنوبريات.

إستي ألو كيريك / يكون قادرا على:تخمين الألغاز ، والإجابة على أسئلة المعلم ، وإعادة سرد قصة خيالية باستخدام الرسوم البيانية للذاكرة ، وتشكيل الصفات من الأسماء.

استيقظ بير في الصباح مزاج جيد.

وأراد التوت.

أخذ ميشكا سلة كبيرة وذهب.

يمشي في الغابة وهو يغني الأغاني.

فجأة سقط مخروط شجرة التنوب من فرع وضرب ميشكا في الأنف.

ميشكا يتأذى ، مستاء.

أخذ هذه الكتلة وألقى بها بعيدا.

سقطت كتلة في جوف شجرة قديمة.

تسمع ميشكا: في الجوف ، بدأ شخص ما يتلوى ، يطن.

"النحل" - يعتقد الدب

وركض ميشكا بأسرع ما يمكن من هذا المكان البعيد ، لأنه من الخطر التحدث إلى النحل.

Meқtep dayarlyқ tobyndaғy

uyymdastyrylykan onu is- reketinin

التكنولوجياқ الخرائط

التوجيه

منظم نشاطات التعلم

إلى عن على المجموعة التحضيرية.

تناول بيليم السلطات / المناطق التعليمية: الاتصالات.

بوليمي / الأقسام: تطور الكلام.

Taқyryby / الموضوع : رواية قصة المؤلف "ساشا والضفدع" بناءً على مخططات ذاكري.

ماساتي / الغرض: لتعليم الأطفال إعادة سرد النص بناءً على مخططات الذاكرة ، للإجابة على أسئلة المعلم. توسيع نطاق الأفكار حول حياة الثدييات وتكاثرها ، والترادف المتماثل ، والآلات الموسيقية (الترومبون). تطوير القدرة على تنسيق الأسماء مع الصفات في الجنس ؛ اختر المتضادات ، نفس الكلمات السبر. لزراعة احترام الحيوانات.

Sozdik zhumys ، مكون bingvaldyk / عمل القاموس ، مكون ثنائي اللغة: الضفدع بايا. دائرة الفرح "بيزدين توبتا" للمؤلف لعبة

"بقلار".

موادهدية مجانية , أرالدار , العلجوم / المواد والأدوات والمعدات:الأكورديون. دفتر؛ "؛ صور تصور الحيوانات في الأسر الحرة والموجودة في الأسر ؛ مخططات ذاكري لقصة خرافية ؛ لوحة" بركة "(حول البركة - زهور) ، دوائر كبيرة من الورق - أخضر وأحمر ، دوائر بيضاء صغيرة ، أقلام فلوماستر ، صمغ ؛ فراشات مستوية ؛ حلقات ومقاعد للدقائق المادية.

عمل تمهيدي: أداء أغنية "عن الضفادع والبعوضة" ، الألعاب التعليمية: "الضفدع" ، "بقلار". "(المؤلفون) ، مع مراعاة مجموعات البطاقات البريدية حول مواضيع: "الآلات الموسيقية" ، "البرمائيات" ؛ صنع ضفدع نعيب (اوريغامي) ؛ إعادة الرواية استنادًا إلى مخططات الذاكرة من حكاية المؤلف الخيالية "Bear and Bump" ، أعمال من تأليف إي.

1. سار ساشا بجوار البركة.

2. بويال بشبكة فراشة.

3. أحضره إلى المنزل ، وضعه في حوض مائي ضيق.

4. الضفدع حزين. لا يأكل ولا يشرب . أصبحت مريضة جدا.

5 عادت أمي إلى المنزل من العمل وقالت: "ساشا ، أطلق سراح الضفدع ، وإلا سيموت".

6. أخذ ساشا الضفدع إلى البركة.

7. أطلقته في العشب ..

8. تعقّب الضفدع بمرح وغطس في الماء.

الدوافع - ابن لتالاندير

تحفيزي - حافز

يدعو الأطفال لدائرة الفرح.

بزدين توبتا الكيزدار ،

Ttu-tәtti oinaymyz.

Alemdegi bar adamka

Tek zhaқsylyқ Syylaymyz.

يقترح تخمين الحيوان الذي سيتم مناقشته في الدرس.

اسأل اللغز:

الحيوان الصغير يقفز

ليس فم ، بل فخ.

سوف يقع في الفخ

كل من البعوضة والذبابة.

الإرادة عبودية "

يعرض الاستماع إلى قصة عن ضفدع وقع في الأسر.

الوقوف في دائرة ، كرر النص.

تخمين: ضفدع

(بايا).

ينظرون إلى الصور التي تصور الحيوانات في البرية وفي الأسر ، ويتحدثون عن شعور الحيوانات في الأسر.

Izdenu-yymdastyru-shylyқ

التنظيمية - البحث

يسأل اسئلة:

أين مشيت ساشا؟

ماذا فعل؟

ماذا فعلت ساشا بالضفدع في المنزل؟

كيف شعر الضفدع في البرطمان؟

ماذا قالت امي؟

ماذا فعلت ساشا؟

كيف تصرف الضفدع؟ لماذا ا؟

ماذا تعلمنا هذه القصة؟

تمرين موسيقي "ضفدعان في المستنقع" برفقة مدرس (أكورديون).

الألعاب التعليمية:

"اختر كلمة"

"تسمية المتضادات"

(يسمي الكلمات التي تميز الضفدع:

كبير ، شجاع ، قوي ، ذكي وماكر ، ينقح بصوت عالٍ ، يقفز عالياً).

3. "كلمات غريبة"

"استمر في سلسلة الكلمات"

يعرض صورة مع صورة الأشياء: ضفدع ، وسادة ، عصا هوكي.

الدقيقة المادية.

هنا ضفدع على طول الطريق
امتدت الساقين.
إنها من عثرة إلى عثرة ،
نعم ، من أجل بعبع.

لم تعد تريد -
القفز مرة أخرى إلى المستنقع الخاص بك!

كيف يظهر الضفدع؟

يطلب من الأطفال ترتيب البطاقات بالترتيب.

إحماء "الضفدع" (تثبيت المادة).

اعتدنا أن نكون كافيار ، كيلو فولت أمبير - كيلو فولت أمبير!

والآن نحن جميعًا أبطال - اثنان!

كانت الضفادع الصغيرة kva - kva!

ضربوني بذيلهم معًا ، اثنان!

والآن نحن الضفادع kva - kva!

القفز من الشاطئ ، يا رفاق ، اللعنة - اثنان!

أين تعيش الضفادع؟

ماذا يأكلون؟

ما هي فوائد الضفادع؟

يلخص إجابات الأطفال ، ويذكر أن الأسماك في البركة في خطر - ضار خنافس الماء المفترسة ، وهذه الخنافس تدمر زريعة الأسماك.

ما هي الأصوات التي تصدرها الضفادع؟

إنه يعرض أن يراقب ويستمع إلى كيف تنقل آلة موسيقية ترومبون نعيق الضفادع ، وتعليقات: فوهة لخلق تأثير "النعيق" تسمى كتم الصوت.

"بقلار".

Baқalar Baқyldaidy ،

Batpaқta oynaida.

بيرج زوريب ، كيديرادي ،

Sharshap zhatyp ұyқtaidy.

إعادة سرد الحكاية.

رواية.

بالنظر إلى مخططات ذاكري ، يستمعون إلى قصة خرافية.

إجابات الأسئلة.

يتم تنفيذ الحركات.

يتم اختيار الأسماء للصفات (ضفدع - لعبة ، فرح ... ، ضفدع - جوقة ، جزيرة ... ، ضفدع - مستنقع ، صحة).

إنهم يختارون الكلمات التي تميز الضفادع: صغير ، جبان ، ضعيف وعزل ، غبي وغير ذكي ، نعيب بهدوء ، يقفز منخفضًا).

تأمل صورة ضفدع ، جوال,

شاحن له. يستنتجون: الأشياء مختلفة ، لكن لها نفس الاسم - ضفدع.

يختارون نفس الكلمات السبر: القرص الدوار ، صديقة ، الأذن ، التاج ، القشرة ، الضحك ، اللوح ، المدفع.

قم بإجراء الحركات المناسبة: اقفز من طوق إلى آخر ، واقفز من على المقعد.

العمل في مجموعات:

رتب البطاقات بالترتيب

(قشدة الضفدع).

يتم تنفيذ الحركات.

إجابات الأسئلة.

اتصل خيارات مختلفة مساعدة الأسماك و

عرض لملء البركة بالضفادع.

يأخذون دوائر ملونة - خضراء وحمراء ، ويلصقونها فوق بعضهم البعض ، يطويونها من المنتصف مع الأحمر إلى الداخل ، والأخضر - للخارج (رأس الضفدع). يتم لصق الدوائر البيضاء (العيون) على الطية ، والتي يتم رسم التلميذ عليها بقلم فلوماستر. ثم رؤوس جاهزة (نصف دائرة) يتم لصقها على لوحة "البركة".

كفا - كفا.

يشاهدون مقاطع الفيديو (الترومبون ، موسيقى "الضفدع").

بتكرار النص ، قم بإجراء الحركات المناسبة.

إعادة الرواية بناءً على الرسوم البيانية للذاكرة واحدة تلو الأخرى ، ثم بالكامل.

Reflexivvtі-tүzetushіlik

الانعكاسية التصحيحية

ماذا تعلمنا؟ ما الجديد الذي تعلمته؟ ما هي الاستنتاجات التي توصلت إليها؟

شكرا للأطفال على عملهم.

إجابات الأطفال.

كرر:

كونيميز أشيك بولسين ،

تونييميز تينيش بولسين ،

Auamyz Taza Bolsyn ،

جان - زانوار أمان بولسين.

إنك غير قادر على فعل شيء /نتيجة متوقعة:

بيلو كيريك /أعرف:الألعاب اللغة الكازاخستانية والدقائق المادية ، أوه حياة الحيوانات في الاسر.

بولو كيريك /يملك:صورة تكاثر الثدييات ، حول الآلات الموسيقية (الترومبون) ، عن المترادفات.

إستي ألو كيريك / يكون قادرا على:أعد سرد النص بناءً على مخططات الذاكرة ، وأجب عن أسئلة المربي ، ونسق الأسماء مع الصفات في الجنس ، وحدد المتضادات ، ونفس الكلمات السبر.

خرائط - رسوم بيانية حول المواضيع: "ماذا يحدث في الخريف؟" ، "ماذا يحدث في الشتاء؟"

في ركن الكلام: جداول ذاكري لأساليب "سبتمبر" ، "أكتوبر" ، "نوفمبر".

جدول ذاكري لقصيدة "والدي".

"مساعدة السنجاب" "كبير - صغير"

"تسمية المتضادات" "العثور على الصوت"

إعادة الرواية على أساس مخططات ذاكري.

فكرة التجربة:لتكوين القدرة في مرحلة ما قبل المدرسة على التعبير عن تصور العالم من حولهم ، وتحسين قدراتهم الفكرية والإبداعية بمساعدة تقنيات الرسم غير التقليدية.

"عقل الطفل في متناول يده".

في و. سوخوملينسكي

1. شروط تكوين الخبرة

يعد الرسم من أهم وسائل فهم العالم وتنمية الإدراك الجمالي ، حيث يرتبط بالنشاط المستقل والعملي والإبداعي للطفل.

V.A. كتب Sukhomlinsky: "التواصل مع الفن هو أحد أعظم مباهج الحياة". سن ما قبل المدرسة هو الفترة التي يمكن أن يصبح فيها النشاط البصري ، وغالبًا ما يكون هواية مستقرة ليس فقط للأطفال الموهوبين "بشكل خاص" ، ولكن أيضًا لجميع الأطفال.

يحب جميع الأطفال الرسم عندما يجيدونه. يتطلب الرسم باستخدام أقلام الرصاص والفرشاة مستوى عالٍ من الكفاءة في تقنيات الرسم والمهارات والمعرفة المتشكلة وتقنيات العمل. في كثير من الأحيان ، يؤدي الافتقار إلى هذه المعرفة والمهارات بسرعة إلى ثني الطفل عن الرسم ، لأنه نتيجة لجهوده ، تبين أن الرسم غير صحيح ، ولا يتوافق مع رغبة الطفل في الحصول على صورة قريبة من نيته أو الكائن الحقيقي الذي كان يحاول تصويره.

قادتني الملاحظات حول فعالية استخدام تقنيات الرسم المختلفة في الفصل الدراسي ، والمناقشة مع الزملاء في مؤسسة تعليمية وفي إطار الارتباط المنهجي للمدينة إلى استنتاج مفاده أنه من الضروري استخدام مثل هذه التقنيات التي ستخلق حالة من النجاح للتلاميذ وتشكل دافعًا ثابتًا للرسم. بعد أن درست الأدب المنهجياستنتجت أن استخدام تقنيات الرسم غير التقليدية في فصول الفنون البصرية يسمح للطفل بالتغلب على الشعور بالخوف من الفشل في هذا النوع من الإبداع.

يمكننا القول أن التقنيات غير التقليدية تسمح ، بالابتعاد عن صورة الموضوع ، بالتعبير عن المشاعر والعواطف في الرسم ، وإعطاء الطفل الحرية وغرس الثقة في قدراته. بعد أن أتقن تقنيات وطرق مختلفة لتصوير الأشياء أو العالم من حوله ، يحصل الطفل على فرصة الاختيار.

فكرة تجربتي هي تكوين القدرة في مرحلة ما قبل المدرسة على التعبير عن تصور العالم من حولهم ، لتحسين قدراتهم الفكرية والإبداعية بمساعدة تقنيات الرسم غير التقليدية.

لتطوير الإبداع وتنظيم معرفة الأطفال ، حددت لنفسها المهام التالية:

1. علم الأطفال استخدام مجموعة متنوعة من الأدوات في الرسم مواد مختلفة والتقنية ، طرق مختلفة لإنشاء صورة ، والجمع بين مواد مختلفة في رسم واحد للحصول على صورة معبرة.
2. لتطوير الحس الجمالي للشكل واللون والإيقاع والتكوين والإبداع والرغبة في الرسم. تعلم أن ترى وتفهم جمال العالم متعدد الألوان.
3. لتعزيز الإبداع لدى الأطفال من خلال استخدام تقنيات الرسم غير التقليدية.
4. لتنمية القدرة على بدء العمل حتى النهاية ، للعمل في فريق ، بشكل فردي.

2. الأساس النظري للتجربة

النشاط البصري هو إدراك مجازي محدد للواقع. بجميع انواعها رسم الطفل تمت دراستها بشكل كامل ومتعدد الاستخدامات.

يرتبط الرسم ارتباطًا وثيقًا بتنمية التفكير المرئي الفعال والتفكير التصويري البصري ، فضلاً عن تنمية المهارات في التحليل والتركيب والمقارنة والمقارنة والتعميم. من خلال العمل على الرسم ، يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إبراز الميزات والصفات والخصائص الخارجية للأشياء والتفاصيل الرئيسية والثانوية ، وإنشاء جزء واحد من الكائن بشكل صحيح وربطه بآخر ، ونقل النسب ، ومقارنة حجم التفاصيل ، ومقارنة الرسم بالطبيعة ، مع عمل الرفاق.

في عملية الرسم ، يتعلم الأطفال التفكير واستخلاص النتائج. يتم إثراء مفرداتهم. عند الرسم من الطبيعة ، يطور الأطفال الانتباه ؛ عند الرسم من الذاكرة والذاكرة.

يمكنك التعرف على تقنيات الرسم غير التقليدية ، ونظام بناء الدروس من المصادر التالية

1. E.N.Lebedeva "استخدام التقنيات غير التقليدية في تكوين النشاط البصري لمرحلة ما قبل المدرسة"

2. AA Fateeva "رسم بدون فرشاة".

3. OG جوكوفا ، II Dyachenko "النخيل السحري" ، "الألوان السحرية".

4. ماري آن ، ف. دعوة "الرسم بالطلاء".

5. K.K. Utrobina ، G.F. Utrobin "رسم رائع بطريقة الوخز"

6. A. M. Strauning "تنمية الخيال الإبداعي للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في الصف نشاط بصري”.

8. خطة عمل طويلة المدى للنشاط البصري باستخدام تقنيات الرسم غير التقليدية.

3. ملاءمة وآفاق الخبرة

في الفصل الدراسي ، للنشاط البصري باستخدام تقنيات غير تقليدية ، يتطور الأطفال بشكل مؤقت - أنشطة البحث ، والخيال ، والذاكرة ، والذوق الجمالي ، والقدرات المعرفية ، والاستقلالية. يستخدم الطفل اللون كوسيلة للتعبير عن الحالة المزاجية ، والتجارب (يمزج الطلاء برغوة الصابون ، ويضع الغواش على الكائن المصور باستخدام أقلام التلوين). من خلال الاتصال المباشر للأصابع بالطلاء ، يتعلم الأطفال خصائصه: الكثافة والصلابة واللزوجة. تظهر القدرة على نقل علامات الغرابة والروعة في تصوير الصور الخيالية.

يحفز العمل بتقنيات الصور غير التقليدية الدافع الإيجابي لنشاط الرسم ، ويثير مزاجًا بهيجًا عند الأطفال ، ويزيل الخوف من الطلاء ، والخوف من عدم التعامل مع عملية الرسم. تساهم العديد من أنواع الرسم غير التقليدي في زيادة مستوى تطور التنسيق البصري - الحركي. على سبيل المثال ، الرسم على الزجاج ، طلاء القماش ، رسم الطباشير على ورق مخملي.

لا تتعب هذه الأساليب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، فهي تظل نشطة وفعالة للغاية طوال الوقت المخصص لهذه المهمة. هذا مهم جدًا لمستقبل أطفالنا ، حيث أن الوقت لا يقف في مكان واحد ، بل يمضي قدمًا ، وبالتالي من الضروري استخدام تقنيات تطوير جديدة:

• الشخصية المنحى (القضايا والمواقف الإشكالية) ؛
• التواصل (محادثة إرشادية وحوار وتوسيع وتفعيل القاموس) ؛
• اللعبة (أصالة الحبكة ، الدافع) ؛
• تربوية (محادثة سرية ، تحفيز ، دفع مقدم للنجاح ، وقفة).

أبني عملي على المبادئ التالية:

• من البسيط إلى المعقد ، حيث الانتقال من أنشطة بسيطة الى المجمع.
• يتم التعبير عن مبدأ الرؤية في حقيقة أن الأطفال لديهم ذاكرة بصرية تصويرية أكثر تطوراً من الذاكرة المنطقية اللفظية ، وبالتالي فإن التفكير يعتمد على الإدراك أو التمثيل.
• يضمن مبدأ التفرد مشاركة كل طفل في العملية التعليمية.
• ارتباط التعلم بالحياة: يجب أن تستند الصورة إلى الانطباع الذي يتلقاه الطفل من الواقع المحيط.

يمكن أن تساعد تقنيات التصوير في تقليل إثارة الأطفال الذين يعانون من الحرمان العاطفي بشكل مفرط. أريد أن أشير إلى أن الرسم غير التقليدي ، على سبيل المثال ، اللعب بالبقع ، يأسر الأطفال ، وكلما أسر الطفل ، زاد تركيزه. وبالتالي ، فإن استخدام تقنيات الصورة غير التقليدية يساهم في النشاط المعرفي وتصحيح العمليات العقلية والمجال الشخصي لمرحلة ما قبل المدرسة بشكل عام.

4. حداثة التجربة

تم استخدام تقنيات الرسم غير التقليدية سابقًا بشكل منفصل ، كعناصر منفصلة لفصول الفن. في رأيي ، استخدامها ممكن وضروري لأخذها كأساس لتنظيم النشاط الإبداعي للتلاميذ.

تساهم العديد من أنواع الرسم غير التقليدي في زيادة مستوى تطور التنسيق البصري - الحركي. إذا بشكل مفرط طفل نشط يحتاج إلى مساحة شاسعة لتطوير النشاط ، إذا كان انتباهه شارد الذهن وغير مستقر للغاية ، فعندئذٍ في عملية الرسم غير التقليدي لمنطقة نشاطه ، يتناقص اتساع الحركات. حركات اليد الكبيرة وغير الدقيقة تصبح تدريجياً أكثر دقة ودقة. تساهم تقنيات التصوير غير التقليدية في تطوير النشاط المعرفي وتصحيح العمليات العقلية والمجال الشخصي لمرحلة ما قبل المدرسة بشكل عام. تعتبر دروس الرسم مهمة جدًا في إعداد الطفل للدراسة ، فبفضل أنشطة الرسم ، يتعلم الأطفال التمسك بوضع معين من الجسم واليدين وإمالة قلم رصاص وفرشاة وضبط النطاق والسرعة والضغط والتناسب مع وقت معين وتقييم العمل وتحقيق ما تم البدء به حتى النهاية.

يتأقلم جميع الأطفال بنجاح مع أداء العمل باستخدام تقنية رسم غير تقليدية ، وبعد ذلك يمكنهم البدء في دراسة تقنيات وتقنيات أخرى.

5. تجربة الاستهداف

يمكن أن تكون هذه التجربة التربوية مفيدة لمعلمي ما قبل المدرسة ومعلمي التعليم الإضافي والآباء المهتمين واليقظين ومعلمي المدارس الابتدائية وطلاب كليات تدريب المعلمين.

6. كثافة العمالة من الخبرة

يمكن القيام بهذا العمل من قبل أي معلم مهتم في مرحلة ما قبل المدرسة ، أو مدرس تعليم إضافي ، أو مدرس. يمكن أيضًا استخدام العديد من التوصيات من قبل الآباء والمشاركين الآخرين في العملية التعليمية.

لا يكون تنظيم هذا العمل شاقًا في وجود المواد الفنية ، وعينات من الرسومات في تقنيات الرسم غير التقليدية ، وقاعدة منهجية ، والتدريب المناسب للمعلم نفسه. لإكمال المهام ، تحتاج إلى أموال معينة - معدات ، قرطاسية ، مكتبة موسيقى ، مكتبة فيديو ، أدوات تثبيت.

قد تشمل الصعوبات في تطبيق هذه التجربة على تقنيات الرسم غير التقليدية:

تخطيط وبناء نظام للفصول مع مراعاة العمر والخصائص الفردية للأطفال ؛

اختيار المعدات والمواد ؛

تطبيق أساليب وتقنيات العمل مع الأطفال ، بناءً على خصائصهم الفردية ؛

وضع معايير لتتبع مستوى تنمية معارف ومهارات وقدرات الأطفال.

7. تكنولوجيا الخبرة

جوهر التجربة: تعتمد عملية التعليم الفني والجمالي والبيئي لمرحلة ما قبل المدرسة على تكوين المعرفة لدى الأطفال حول مجموعة متنوعة من تقنيات التفكير العالم الحقيقي على قطعة من الورق باستخدام تقنيات رسم غير تقليدية بالاشتراك مع طرق وأساليب التدريس والتعليم الأخرى. من خلال المشاركة في العملية الإبداعية ، يظهر الأطفال اهتمامًا بالعالم الطبيعي وتناغم الألوان والأشكال. هذا يسمح لك بالنظر إلى كل ما يحيط بهم بطريقة خاصة ، لغرس الحب لجميع الكائنات الحية.

أستخدم في عملي أشكالًا من التنظيم وإجراء الفصول الدراسية مثل المحادثات والسفر عبر القصص الخيالية والملاحظات والمشي المستهدف والرحلات ومعارض الصور ومعارض الرسومات والمسابقات والترفيه. الأساليب: بصري ، لفظي ، عملي. تتم إضافة المعرفة التي يكتسبها الأطفال إلى النظام. يتعلمون ملاحظة التغييرات التي تنشأ في الفنون المرئية من استخدام المواد غير القياسية في العملية.

يتم التعلم باستخدام تقنيات الرسم غير التقليدية في الاتجاهات التالية:

• من رسم الأشياء الفردية إلى رسم حلقات الحبكة ثم رسم الرسم ؛
• من أكثر الأنواع البسيطة تكنولوجيا غير تقليدية الصور إلى أكثر تعقيدًا ؛
• من استخدام المعدات النهائية، مواد للاستخدام بحيث تحتاج إلى أن تصنعها بنفسك ؛
• من استخدام أسلوب التقليد إلى التنفيذ المستقل للخطة ؛
• من استخدام نوع واحد من التقنية في الرسم إلى الاستخدام تقنيات مختلطة الصور ؛
• من عند العمل الفردي للصورة الجماعية للأشياء ، مؤامرات تقنيات الرسم غير التقليدية.

بعد أن اكتسب الخبرة المناسبة في الرسم بتقنيات غير تقليدية ، وبالتالي ، التغلب على الخوف من الفشل ، سيستمتع الطفل أكثر بالعمل ، وينتقل بحرية إلى إتقان تقنيات الرسم الجديدة. عند العمل مع أطفال ما قبل المدرسة أستخدمها تقنيات مختلفة رسم لا طائل منه:

"مونوتايب"

"الطباعة بالأوراق"

"الرسم بخيوط"

"الطباعة بالورق"

"الرسم برغوة الصابون"

"رول أب الرسم"

"الرسم بحافة الكرتون"

"الرسم بالملح"

“الطلاء بالرش "

"الرسم بالبقع"

"تقنية اللصق"

"الرسم باليد ، الكف ، القبضة ، الأصابع"

"الرسم بالأقدام"

"الرسم في دائرة"

"الرسم المجعد"

"الرسم على اللصق"

"الرسم على الزجاج"

"رسم الوخز"

"طباعة علبة الثقاب"

"ختم المطاط الرغوي"

"التنقيط"

كل من هذه الأساليب هي لعبة صغيرة تجلب الفرح والمشاعر الإيجابية للأطفال. خلق الصور ، نقل الحبكة ، الطفل يعكس مشاعره ، فهمه للوضع ، يفرض مقياسه الخاص من "الشر" و "الخير". في الفصل الدراسي باستخدام تقنيات الرسم غير التقليدية ، تحتاج إلى تعليم الرجل المتنامي التفكير والإبداع والتخيل والتفكير بجرأة وحرية ، خارج الصندوق ، وإظهار قدراتهم بالكامل ، وتطوير الثقة بالنفس ، في قدراتهم.

"نحن سادة وطننا ، وبالنسبة لنا هو مخزن الشمس مع كنز الحياة العظيم" (إم إم بريشفين). يُعرّف العلماء الوضع الحالي على الأرض بأنه أزمة بيئية. واليوم لا توجد مهمة أهم من إيجاد طرق للخروج منها. تتمثل إحدى طرق الخروج في غرس حب الأطفال للعالم من حولهم ، والرسم بمواد غير مرغوب فيها (علب من العطور ، وعصير ، وريشة من وسادة ، وزجاجات بلاستيكية ، وعيدان). من خلال هذه الدروس ، يتم الكشف عن معنى هذه الفكرة وإظهارها - في تثقيف جيل الشباب حول التطبيق العملي ، والاقتصاد في الإنفاق تجاه العالم من حوله ، والاستقلال في اختيار الحلول للمشكلات. طرق مختلفة... للبقاء على قيد الحياة ، يجب على البشرية أن تتعلم كيف تعيش على الأرض بطريقة جديدة. منذ الطفولة ، يحتاج كل شخص إلى تعلم حب كوكبنا وحمايته.

عندما تعمل مع طفل ، فأنت حتما تتعاون مع والديهم. وأستغل كل فرصة للتواصل مع والديّ لتأسيس علاقة ثقة. أجري الاستشارات والمحادثات للآباء ، والصفوف ، والترفيه ، والأيام أبواب مفتوحة, ألعاب ذهنية... يتعلم الطفل كل شيء من خلال التواصل مع البالغين ، وتخلق تجربة الطفل المبكرة الخلفية التي تؤدي إلى تطور الكلام والقدرة على الاستماع والتفكير. خلصت إلى أن تواصل الطفل في الأسرة مع المقربين منه هو أهم شرط لنموه العقلي. ننشر مع والدينا صحف العطلات وننظم مسابقات ودورات تدريبية وألعاب جماعية ومعارض للصور. واحد من وسائل مهمة تعزيز وتطوير الإبداع البصري للأطفال ، هو معرض رسم الأطفال... إنها تجعل الأطفال وأولياء أمورهم سعداء للغاية ، ويصبح الطفل أكثر نجاحًا. أعتقد أن عملي المشترك مع الوالدين يخلق حالة مريحة عاطفياً للطفل.

8. فعالية التجربة

في عملية الإبداع ، تعلم الأطفال الصغار إنشاء الأشياء بأيديهم ، وتعلموا الألغاز والأفراح وخيبات الأمل في الخلق - كل هذه مكونات مهمة في عملية التعلم والتطوير. عملية إبداعية علمت الأطفال استكشاف عالمهم واكتشافه والتعامل معه بمهارة. لقد نسي معظمنا بالفعل الفرح الذي جلبه لنا الرسم في طفولتنا ، لكنه كان - بلا شك.

كنتيجة لعملي ، فأنا لا أعتبر فقط تطوير طفل ما قبل المدرسة في جميع أنواع نشاطه الإبداعي ، ولكن أيضًا الحفاظ على المهارات التي ستساعدهم في المستقبل على تحسين إمكاناتهم.

وبالتالي ، بناءً على العمل المنجز ، رأيت أن الأطفال لديهم اهتمام متزايد بتقنيات الرسم غير التقليدية. بدأ الأطفال ينظرون بشكل خلاق إلى العالم من حولهم ، ليجدوا ظلال مختلفةاكتسبوا خبرة في الإدراك الجمالي. إنهم يخلقون إبداعًا جديدًا وأصليًا ويظهرون إبداعًا وخيالًا ويدركون خطتهم ويجدون بشكل مستقل وسائل التنفيذ. أصبحت رسومات الأطفال أكثر إثارة للاهتمام ، وأكثر جدوى ، والفكرة أكثر ثراءً. الروائع تعيش وتتنفس وتبتسم ، والأهم من ذلك ، يبدو أن كل رسم هو عمل فني. اكتسب الأطفال الثقة بالنفس ، وتغلب الخجولون على الخوف من ورقة بيضاء ، وبدأوا يشعرون وكأنهم فنانين صغار.

أعتبر مشاركة الأطفال في المسابقات والمعارض على مختلف المستويات نتيجة إيجابية في عملي.

إنجازات الأطفال.

في إطار MDOU:

• مسابقة فن الاطفال "امي الحبيبة" (دبلوم المشاركة الفعالة)
• مسابقة معرض الفنون الجميلة "آباؤنا جنود شجعان" (دبلوم المشاركة الفعالة)
• مسابقة الصور الصحفية "عائلتي" مخصصة ل اليوم الدولي عائلات (دبلوم في الترشيح "للأصالة")

على مستوى البلديات:

• مسابقة الرسم على Labytnangi TV المخصصة للاحتفال بالذكرى الـ 140 لتأسيس Labytnangi ( شكرا لك الرسالة)
• مسابقة المدينة للأعمال الإبداعية للأطفال "حذر ، نار" - أنا أضع

على المستوى الإقليمي:

• المشاركة في مسابقة المنطقة لرسوم الأطفال "يامال المستقبل".
• المشاركة في مسابقة الحي الثالث للأطفال أعمال إبداعية علماء الطبيعة الشباب - علماء البيئة. الموضوع: " كارثة بيئية"سيرجي إي.
• - الاشتراك فى مسابقة الحي لرسومات الاطفال "وجوه النصر" (دبلوم للمشاركة).

وقد أظهر العمل المنفذ أن العواطف سببت الفنون الجميلةقادرون على صنع المعجزات. يعرّفون الأطفال على القيم الروحية السامية ويطورون قدراتهم وإبداعهم ويطورون آفاق الوعي.

على مر السنين ، كانت هناك زيادة مطردة في عدد الأطفال الذين يتمتعون بمستوى عالٍ من إتقان تقنيات الرسم غير التقليدية (من 36٪ إلى 70٪) في حالة عدم وجود أطفال لديهم مستوى منخفض تطوير. متوسط \u200b\u200bمعدل إتقان هذه التقنيات من قبل الأطفال ذوي المستوى العالي لمدة ثلاث سنوات هو 51٪ ، بمتوسط \u200b\u200bمستوى 49٪.

أظهرت البيانات التشخيصية أن غالبية الأطفال يتقنون تقنيات الرسم غير التقليدية ذات المستويات العالية والمتوسطة. بناءً على ذلك ، يمكننا أن نستنتج أن الأطفال قد اكتسبوا مهارات وقدرات معينة في هذا النوع من التعليم. وهي: أطفال ما قبل المدرسة يسمعون المعلم ، ويؤدون المهام بشكل صحيح ، ويحللون الرسومات الناتجة ، ويقيمونها.

تتيح تقنية الرسم غير التقليدية للطفل الفرصة للتعبير عن مشاعره و

العواطف والشعور بالحرية وغرس الثقة بالنفس. يمتلك الطفل مهارات وطرق مختلفة في تصوير الأشياء وظواهر العالم المحيط ، يحصل الطفل على فرصة الاختيار ، مما يجعل الفصول الدراسية مبدعة بالنسبة له.

فهرس

1. Beloshistaya A.V. ، جوكوفا O.G. ألوان سحرية. 3-5 سنوات: دليل لصفوف الأطفال. - م: Arkti ، 2008. - 32 ص.
2. Utrobina K.K.، Utrobin G.F. رسم مثير باستخدام طريقة الوخز مع الأطفال من 3 إلى 7 سنوات: نرسم ونعرف العالم من حولنا. - م: "دار النشر جنوم و د" 2008. - 64 ص.
3. Lakhuti M.D. كيف تتعلم الرسم. - موسكو "روزمن" ، 2008. - 96 ص.
4. أودينوكوفا ج. صفعة ... قنفذ: دار نشر "كارابوز" ، 2006. - 15 ص.
5. ساخاروفا أوم. أرسم بأصابعي: دار النشر Litera ، 2008. - 32 صفحة.
6. فاتيفا أ. نرسم بدون فرشاة. - ياروسلافل: أكاديمية التنمية ، 2004. - 96 ص.

تعميم التجربة التربوية لمعلم مجموعة MDOU "روضة الأطفال رقم 7 خرافة" Gobreichuk تاتيانا ميخائيلوفنا ص. بوريت 2014
المحتوى

1- وصف الأنشطة التدريسية

2. تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية
أ) ملاحظات فئة ، KVN الرياضية
ب) الألعاب التعليمية لـ FEMP
ج) "شخصيات مضحكة" من القصيدة

3. تطوير الكلام
أ) ملاحظات الفصل
ب) ألعاب لتنمية الكلام
ج) الأبجدية في الآية

4. التعارف مع العالم الخارجي
أ) الألعاب

5. التنمية البيئية
أ) الألعاب

6. تطوير العمليات الحركية
أ) طريقة العمل مع الأطفال لتنمية المهارات الحركية الدقيقة
ب) العاب الاصبع
ج) الجمباز الاصبع
د) التدليك والتدليك الذاتي للأصابع
ه) الألعاب ذات مواد متنوعة للأصابع
و) ملخص درس المهارات الحركية

7 ـ العمل مع الوالدين

8. الأنشطة اللامنهجية

9. الملحق
أ). عروض الفصل
ب). التخطيط المواضيعي للأطفال بعمر 5-6 سنوات ، ملاحظة توضيحية
في). التخطيط المواضيعي للأطفال من سن 6-7 سنوات ، ملاحظة توضيحية
د). العاب مسرحية
ه). اتفاق مع الوالدين
ه). بيان

منظمة بشكل خاص الأنشطة المعرفية.
أستخدم: 1. مادة تعليمية مثيرة للاهتمام: "Lego" - تفاصيل بالأرقام والحروف ، بدلاً من السجل النقدي التقليدي للأرقام. في شكل اللعبة نتقن بدايات الرياضيات: تسلسل الأرقام ، مفهوم الأعداد المجاورة ، استخدام العلامات "أكثر" - "أقل". أقوم بإنشاء مواقف لعبة مشكلة: ألعاب تعليمية ، ألغاز ، إعادة إرسال ، ألغاز ، صانعي.

2. "كتل منطق جينيش". يسمح لك استخدام الكتل المنطقية في الألعاب مع أطفال ما قبل المدرسة بالمحاكاة مفاهيم مهمة: الخوارزميات ، ترميز المعلومات ، العمليات المنطقية؛ بناء الأقوال مع التحالفات ، أو ، الجسيم لا ، وما إلى ذلك. تساعد هذه الألعاب على تسريع عملية التنمية في الأطفال في سن ما قبل المدرسة من أبسط الهياكل المنطقية التفكير والحسية والرياضية.

3. عصي ملونة من X. Kuisener. تعتمد الألعاب والتمارين على تجميع العصي وفقًا لخصائص مختلفة (اللون والحجم واللون والحجم) ، وبناء مبانٍ منها ، وصور مختلفة على متن طائرة ، كخيار لإدراج طفل في موقف لعب مشكلة في الفصل ، يمكنك تنظيم النمذجة.
مشترك النشاط المعرفي الأطفال مع المعلم.
يتم تنظيم الأنشطة المشتركة كنظام من الألعاب لترسيخ المعرفة والمهارات المكتسبة في الدرس ، وكذلك لتكوين مهارات الأطفال لتطبيق الأفكار الواردة في مجموعة متنوعة مواقف اللعبة.
النشاط المعرفي المستقل للأطفال.
النشاط الإبداعي للأطفال في الأنشطة المعرفية والمرحة ، والتجربة الحرة مع المواد المختلفة. يحصل الطفل على فرصة لتحقيق الذات.
أساعد في التعرف على الواقع المحيط ، لاكتساب الخبرة الحياتية ، أقوم بتشكيل العالم الروحي للطفل من خلال الفن: من خلال الأدب والنحت ، فن شعبي، لوحة. يوقظ الفن بداية عاطفية وإبداعية لدى أطفال ما قبل المدرسة. كما أنه وثيق الصلة بـ تدريس روحي، لأن الجمال يعمل كنوع من المنظم للعلاقات الإنسانية. أعتقد أن مشاركة الأسرة في التعليم و العملية التعليمية فقط ضروري. عند العمل في هذا الاتجاه أستخدم تقنيات مختلفة والأشكال: أيام مفتوحة "تعال لزيارتنا" ، حيث تتاح للوالدين فرصة حضور الفصول والمشاركة بنشاط فيها ؛ تنظيم المعارض " أقلام ماهرة"، فرشاة سحرية" ، "زيارة حكاية خرافية" ، "موكب رجال الثلج" ، مسابقات ، أشغال يدوية من الخرز ، العجين والملح, مادة طبيعية... تتم الأعمال بالاشتراك مع الوالدين (" إبداع الأسرة"،" هناك ، على مسارات غير معروفة ... "، إلخ). نشاطات خارجية أشرك الآباء في تنظيم الأحداث: عطلة "مرحبًا ، الخريف الذهبي" ؛ معرض الحرف اليدوية من الخضار "جمال الخريف" ؛ المساء - الترفيه "هذه القصص الخيالية مألوفة لنا" ؛ "مرحبًا ، عطلة السنة الجديدة! "؛ معرض الحرف " لعبة عيد الميلاد"؛ "تجمعات عيد الميلاد" ؛ مسابقة الرسم "شتاء - شتاء" ؛ مسابقة الرسم "جيشنا الوطني" ؛ معرض الأعمال الأبوية "الأيادي الذهبية لأمي" ؛ حفلة احتفالية "عطلة أمي" ؛ معرض الحرف اليدوية من المواد الطبيعية حول موضوع "كوميديا \u200b\u200bالأجانب" ؛ مسابقة "نحن رواد فضاء" ؛ مسابقة الرسم "قطرات الربيع". حفلة موسيقية "المرة الأولى في الدرجة الأولى!". يسعد الآباء بالمشاركة في الإجازات والعروض المسرحية وصنع الأزياء والدمى المسرحية. كل هذا يساعد في جعلهم حلفاء لك ومن يشاركونك التفكير في تربية الأطفال. إلى جانب دروس الرسم التقليدية ، أقوم أيضًا بإجراء فصول غير تقليدية. يحب الأطفال حقًا رسم الاصبع والرسم بالبلاستيك. يمكن للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إنشاء التراكيب الزخرفية، في رسوماتهم ينقلون المؤامرة المقصودة. خلال فصول البناء ، أعمال يدويةيزين النمذجة اهتمام كبير أخصص لتطوير المهارات الحركية الدقيقة والجسيمة. يعد مستوى تنمية المهارات الحركية الدقيقة أحد المؤشرات الرئيسية للاستعداد الفكري للالتحاق بالمدرسة. الطفل الذي يتمتع بمستوى عالٍ من التطور في المهارات الحركية الدقيقة قادر على التفكير المنطقي ، وقد طور الذاكرة والانتباه بشكل كافٍ ، والكلام المتصل. لذلك أستخدم مواد متعددة: الفاصوليا ، البازلاء ، الأرز ، الكبريت ، معكرونةوالخرز والأزرار لصنع لوحات زخرفية وحرف تزيين. دمج أنواع مختلفة الفنون و آراء فنية يسمح لك النشاط بجلب الأطفال إلى تصور شامل وهادف لظواهر وأحداث وسلسلة كاملة من المشاعر.
أهمية عظيمة في عملي أكرس الألعاب المسرحية. اللعب المسرحي هو رابط مهم في تكوين شخصية الطفل. يتم تطوير مهارات الاتصال بين الأطفال والأقران من خلال اللعب المسرحي. أعتقد أن اللعب هو الطريقة الأكثر سهولة وإثارة للاهتمام للطفل لمعالجة الانطباعات والمعرفة والعواطف والتعبير عنها. المسرحية المسرحية علاج فعال التنشئة الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة في عملية فهم الآثار الأخلاقية للأدبية أو عمل الفولكلور والمشاركة في لعبة جماعية بطبيعتها تخلق ظروفًا مواتية لتنمية روح الشراكة وإتقان طرق التفاعل الإيجابي. يعتبر النشاط المسرحي وسيلة فعالة في تكوين العلاقات بين أطفال ما قبل المدرسة. في عملية تنظيم لعبة مسرحية ، يطور الأطفال المهارات والقدرات التنظيمية ، ويتم تحسين أشكال وأنواع ووسائل الاتصال ، ويتم تكوين وتحقيق العلاقات المباشرة للأطفال مع بعضهم البعض ، مهارات التواصل والمهارات. لقد قمت بتطوير برنامج من الأنشطة التي تعزز تنمية مهارات الاتصال مع الأقران من خلال اللعب المسرحي. وهي تشمل: ألعاب المحاكاة. دراما الحكايات. مسرحية الأغاني والقصائد. عرض الدمى؛ العروض المسرحية للآباء. من خلال تواصل الطفل مع الكبار (الآباء والمعلمين) والأقران ، ينمو الطفل اجتماعيًا. الاتصالات و أنواع مختلفة أنشطة الأطفال ، هذه هي الشروط الأساسية لتملك الطفل القيم الأخلاقية العالمية ، التقاليد الوطنية، الوعي المدني ، حب أسرته ووطنه ، أساس تكوين وعيه الذاتي. في هذه المرحلة يتكون العمل من عدة مكونات:
- التحفيزية ، بما في ذلك الموقف تجاه شخص آخر كأعلى قيمة ؛ مظاهر اللطف والاهتمام والرعاية والمساعدة والرحمة. تقام الفصول حول موضوع معين: "الدولة كلمات سحرية"،" ساعد صديقًا "، إلخ.
- المعرفي ، الذي يرتبط بمعرفة شخص آخر (بالغ ، نظير) ؛ القدرة على فهم ميزاته واهتماماته ؛ يحتاج إلى رؤية الصعوبات التي نشأت قبله ؛ لاحظ تغيرات في المزاج والحالة العاطفية وما إلى ذلك. يوجد في المكتب منصة "مزاجي" ، حيث يلاحظ الطفل مزاجه أثناء النهار ويقول لماذا هو في مثل هذه الحالة المزاجية.
- السلوكية التي ترتبط باختيار المواقف المناسبة لطرق الاتصال ، ونماذج السلوك ذات القيمة الأخلاقية.
أساعد الأطفال على التنقل في بيئة جديدة ؛ اكتشف مدى قدراتك ؛ تكون قادرة على طلب المساعدة وتقديمها ؛ احترم رغبات الآخرين. التطور البدني... في هذه المرحلة من العمل ، أساعد الطفل على التطور: الجهاز العضلي الهيكلي ، الموقف الصحيحوقوة العضلات والقدرة على التحمل والمرونة وقوة السرعة وقدرات التنسيق ؛ مهارات التعبير والمرونة والتحرر والإبداع في الحركات ؛ القيادة والمبادرة. أنظم بعقلانية النشاط البدني لمرحلة ما قبل المدرسة ؛ أنا أقوم بتشكيل الطرق الرئيسية للثقافة البدنية. أقوم بتحسين مهارات الحركات الأساسية وتقنيات التمارين الرياضية من خلال التعليم الجسدي... أقوم بتشكيل التعبير الإبداعي عن الذات للأطفال في هذه العملية النشاط البدني في أنواع مختلفة النشاط الحركي (الاستقلال في تعقيد اللعبة ، بحث الأطفال عن طرق الاستخدام معدات التربية البدنية والمخزون). ألبي الحاجة الطبيعية لمرحلة ما قبل المدرسة من النشاط البدني ، باستخدام أشكال مختلفة والأموال التعليم الجسدي: ألعاب خارجية، تمارين اللعب، عمليات الإحماء الحركية بين الفصول الدراسية ، العطل الرياضية "أبي وأمي وأنا عائلة رياضية"، أيام الصحة.
للعمل مع الآباء ، أستخدم مجموعة متنوعة من غير الأشكال التقليدية... وتشمل هذه:
المعلومات والتحليلية: الاستبيانات ، استطلاعات الرأي ، "صندوق البريد" ؛
المعلومات البصرية: فصول مفتوحة للآباء ، أكشاك المعلومات ، الأيام المفتوحة ؛ أوقات الفراغ: الإجازات ، أوقات الفراغ المشتركة ، مشاركة الوالدين في المسابقات والمعارض.
أشكال العمل التقليدية: إجراء اجتماعات الأبوة والأمومةوالعطلات والمناسبات. العمل مع أولياء الأمور (محادثات واستشارات فردية ، توصيات للآباء).
أحاول في عملي الالتزام بالقواعد:
أن يكون في روحك مثلٌ جميلٌ وحلمٌ عالٌ واجتهد من أجله.
لتكون أفضل ، تذكر أنه لا يوجد حد للتحسين.
تنمو بشكل احترافي ، ومواكبة آخر الإنجازات العلوم التربوية، لا تتوقف عند هذا الحد.
كن دائمًا في حالة توازن ، متراجعًا مشاعر سلبية.
اخرج من حالات الصراع بكرامة وروح الدعابة.
سامح وتعاطف وتعاطف وكن كريمًا ومتسامحًا. الحياة سهلة وبسيطة ومرحة.
لرؤية الإيجابي في كل شيء.
كن دائما لطيفا. الود هو أساس الصحة.
رتب الأمور في كل مكان وراحة ، وخلق واحة من اللطف والحب والجمال - في الروح ، في الأسرة ، في العمل. لغرسها في الأطفال.
كن لطيفًا وصادقًا. إن الخير الذي فعلته سيعود إلي دائمًا متضخمًا عدة مرات.
عملي هو معنى حياتي. وأعطي كل حبي للأطفال.
تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية
ملخص درس في الرياضيات في مجموعة كبار "رحلة إلى أرض القصص الخيالية"
المهام التعليمية:
1.إصلاح الحساب الترتيبي والكمي في غضون 7
إصلاح العد الأمامي والخلفي في غضون 7.
تحسين معرفتك بالأشكال الهندسية
توحيد المعرفة بالألوان.
تحسين القدرة على تأليف وحل المشكلات.
تحديد الاتجاه على قطعة من الورق
المهام التنموية:
تنمية الانتباه والتفكير المنطقي المهارات الحركية الدقيقة، الإدراك البصري والذاكرة
المهام التعليمية:
لتعزيز الاهتمام بالرياضيات ، والقدرة على العمل معًا ، لإنهاء العمل
المعدات والمواد:
أظرف صغيرة بها ألغاز حول أبطال القصص الخيالية مرفقة بخمس كرات
صور الطائرة أبطال القصص الخيالية.
صور حلويات على شكل طائرة بحجم 7 قطع ، لون مختلف
ملصق به صورة أرنبة مصنوعة من أشكال هندسية.
لوحي وأشكال هندسية بألوان مختلفة.
بوستر يصور الأشكال الهندسية الموجودة داخل بعضها البعض.
مسار الدرس

يدخل الأطفال المجموعة.
- يا رفاق ، انظروا كم عدد البالونات الملونة لدينا!
- كيف تعرف كم يوجد؟ (تحتاج إلى عد الكرات)
- دعنا نحسبهم. كم يوجد هناك؟ (5)
- تم إرسال هذه البالونات إلينا من قبل سكان أرض القصص الخيالية. الكرات غير عادية ولديهم ألغاز. إذا خمنناها بشكل صحيح ، فسنجد أنفسنا في أرض الحكايات الخيالية.
المعلم يأخذ اللون الأحمر بالون، يفتح الظرف ويصنع أحجية:
لغز:
فتاة صغيرة تركض بمرح على طول الطريق إلى المنزل الذي يقع في الغابة
يجب أن تأخذ هذه الفتاة السلة الصغيرة التي أرسلتها معها إلى جدتها (ذات الرداء الأحمر)
- وهنا الرداء الأحمر
يتم عرض شخصية ذات الرداء الأحمر على السبورة
- تذهب إلى جدتها. ماذا أحضرت لها؟ (إجابات الأطفال)
- أحسنت ، وهي تحضر لها الحلوى أيضًا.
- كيف تعرف كم عدد الحلويات؟ (عد فلدي)
- لنعد. كم عدد الحلويات؟
يذهب الطفل إلى السبورة ، ويضع الحلوى على السبورة ، يهم
- كم عدد الحلوى هناك؟ (7 حلوى)
- أحسنت! ما هي الحلوى الصفراء؟ (حلوى صفراء لعدد 3)
- ما هي الحلوى الزرقاء؟
- ما لون الحلوى الخامسة؟
- ما الحلوى الموجودة أمام حبة التوت؟
- حسن! لقد أكملت المهام بشكل صحيح. حان الوقت للذهاب إلى الحكاية الخيالية التالية ، ويتعين على Little Red Riding Hood الذهاب لزيارة جدتها
يأخذ المعلم كرة صفراء ، ويفتح الظرف ويصنع أحجية
لغز:
لا يعرف أي شيء. هل تعرفه.
أجبني بصراحة. ما اسمه؟ .. (دنو)
يضع المعلم شخصية دونو على الرسم الفانيلي.
- يحتاج Dunno إلى مساعدة لجمع الأشكال الهندسية ، انظر من. من هذا؟ (أرنبة)
- حق. ما هي الأشكال الهندسية التي تتكون منها؟ (إجابات الأطفال)
يجمع الأطفال أرنبًا من لعبة Tangram
- دونو مسرور جدا ويشكرنا. حان الوقت للذهاب إلى قصة خرافية أخرى.
يأخذ المعلم الكرة البرتقالية ويفتح الظرف ويطلب اللغز
لغز:
خشبي أنف حاد يتسلق في كل مكان دون أن يطلب
حتى أنه صنع ثقبًا في الصور بأنفه ... بوراتينو
يعرض المعلم شخصية Buratino على الرسم الفانيلي.
- أعطى مالفينا مهمة لبوراتينو ، لكنه لا يستطيع التأقلم. لنقدم المعونة؟ (دعونا)
- ما هي الأشكال الهندسية الموجودة في الجدول؟ (مستطيل ودائرة ومثلث وبيضاوي)
- احسنتم يا أولاد! من الضروري وضع الأشكال حسب كل لون في الجدول.
يكمل الأطفال المهمة. يساعد المعلم الأطفال الذين يجدون صعوبة في الأداء.
طفلان يتناوبان العمل على السبورة. يتحقق الأطفال من عملهم مقابل نموذج ، ويصححون الأخطاء
- بوراتينو يقول "شكرًا لك" على المساعدة وعروض الاسترخاء
التعليم الجسدي
امتد Buratino ، وبمجرد أن انحنى ، انحنى اثنان.
نشر ذراعيه على الجانبين. لقد وجد المفتاح.
للحصول على المفتاح لنا. تحتاج إلى الوقوف على أصابع قدميك.
- دعنا نقول وداعا لبوراتينو وانتقل إلى القصة الخيالية التالية
لغز:
تمت دعوتهم مع صديق جينا إلى عيد ميلادهم بكل الوسائل.
والنوع المضحك يحب كل حشرة ... (Cheburashka)
على الرسم البياني الفانيلي ، يفضح شخصية Cheburashka.
- يا رفاق ، كلف جينا كروكودايل Cheburashka مهمة: - هو وحده لا يستطيع التعامل مع مثل هذه المهمة. دعونا نساعد Cheburashka.

1. في الطريق إلى المرج
أكل الأرنب أربعة جزر ،
ثم جلس على جذع شجرة
وأكلت الجزر أيضًا
هيا عد بسرعة ،
كم عدد الجزر التي أكلها الأرنب؟ (خمسة جزر)
- عمل حل لهذه المشكلة (4 + 1 \u003d 5)

2- الديك يمشي
التقوقع الأحمر.
ستة درجات حرارة متوج هناك أيضا.
كم عددهم جميعا؟ أخبرنا؟ (7)
- ضع حلاً للمشكلة واقرأه. (1 + 6 \u003d 7)

3. خمس قطط رقيق
جلسنا في سلة.
ثم جاء أحدهم يركض إليهم.
كم عدد القطط التي أصبحت معًا؟ (ستة قطط)
- ضع حلاً للمشكلة واقرأه. (5 + 1 \u003d 6)

لعب 4 أربعة كلاب كرة القدم
واحد كان يسمى المنزل
يعتقد أنه ينظر من النافذة
كم عدد يلعبون الآن؟ (ثلاثة كلاب)
- ضع حلاً للمشكلة واقرأه. (4-1 \u003d 3)

أحسنت !! تشيبوراشكا يشكرنا. ونواصل رحلتنا عبر أرض القصص الخيالية.
- في أي حكاية خرافية يمكننا أن نجد أنفسنا الآن؟
يأخذ المعلم بالونًا أزرق ويفتح الظرف ويصنع لغزًا
لغز:
الرجل السمين يعيش على السطح. إنه يطير إلى الأعلى
إذا ذهب إلى الفراش مبكرًا ، يمكنك اللعب معه
مرحة مفعمة بالحيوية ستطير إليك في نومك…. (كارلسون)
يعرض المعلم شخصية كارلسون على الرسم الفانيلي
أعد لك كارلسون لغزًا رياضيًا مثيرًا للاهتمام. بحيث الأشكال الهندسية هل الكرة مخفية؟
- احسنتم يا أولاد!! تم الانتهاء من جميع المهام.
ملخص الدرس
- هل أحببت السفر حول أرض الحكايات الخرافية؟ (إجابات الأطفال)
- تذكر أي حكايات خرافية زرناها؟ (إجابات الأطفال)
- ماذا فعلنا في القصص الخيالية؟ (إجابات الأطفال)
- وفي المرة القادمة سنذهب في رحلة مختلفة

روضة MBDOU مجتمعة

مشاهدة رقم 180

تعميم تجربة المعلم

1KK فلاسوفا فالنتينا فاسيليفنا

حول هذا الموضوع:

فورونيج 2016

"التفاعل مع الوالدين كعامل ناجح في تكيف الأطفال عمر مبكر لشروط مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة "

في MBDOU "Kindergarten KV No. 180 هناك 13 مجموعة ، مجموعتان منها عبارة عن مجموعات عمرية مبكرة للأطفال من 1.6 إلى 3 سنوات ، لذا فإن السؤالتكيف الأطفال سن مبكرة ل روضة له أهمية خاصة بالنسبة لنا. أعمل في فئة عمرية مبكرة منذ أكثر من 3 سنوات. أشاهد باهتمام الأطفال الذين وصلوا حديثًا وأولياء الأمورفترة التكيف ... توصلت إلى استنتاج مفاده أنه في كثير من الأحيان لا يكون الأطفال ولا الآباء (الممثلون القانونيون) على استعداد لدخول روضة أطفال... يعاني الطفل من حالة مرهقة: لديه تثبيط ، هناك ردود فعل إرشادية ، حالة مرهقة بسبب مجموعة من التأثيرات المعقدة ، والتي تسبب له الخوف والمشاعر السلبية. إذا كان الكبار ، وكذلك المعلمين ، والآباء أثناء ذلك فترة العمر تقديم الدعم ، فهو أسرع بكثيرتتكيف مع الظروف الجديدة.

تُظهر الممارسة أن الآباء غالبًا ما يفتقرون إلى معلومات جيدة حول حياة مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ، وهي الظروف المثلى لتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة.

العمل مع الآباء فيفترة التكيفمهمة مهمة للنظام التعليمي. خلال فترة تكيف الأطفال الصغار مع مؤسسة ما قبل المدرسة ، التفاعل والاستمرارية بينهاالمربي وأولياء الأمور... غالبًا ما يجد الطفل نفسه بين هاتين المؤسستين الأكثر أهمية في التربية ، فيقع في عالم من المطالب المتضاربة ، مما يؤثر على نموه العاطفي والنفسي.

إذا كانت متطلبات البالغين وأسلوب التفاعل بين الطفل والبالغين في رياض الأطفال والمنزل مختلفة إلى حد كبير ، فمن الصعب على الطفل التنقل فيها ، وسيتعلم الطفل التصرف بشكل مختلف في حالات مختلفة واعتمادًا على من يتفاعل معه حاليًا.

مشكلة التكيف مع الطفولة المبكرة العمر أمر ملح ومناسب ، حيث يواجه التربويون صعوبات في بناء العلاقات مع الوالدين. بالإضافة إلى ذلك ، لا يأخذ بعض الآباء فترة التكيف على محمل الجد بما فيه الكفاية ، كشيء مسلم به ، أو يميلون إلى إرجاع كل شيء إلى العمل السيئ لمعلمي الطفولة المبكرة.

أعتقد أن المشكلةالتكيف عند الأطفال في وقت مبكر سن ما قبل المدرسة هو مجال مهم وضروري في نظرية التعليم والتدريب ، والتي تملي أهميتها الظروف الحديثة... وبالتالي ، فإن موضوع التعاون بين المعلمين وأولياء الأمور خلال فترة تكيف الطفل مع مؤسسة ما قبل المدرسة هو موضوع مهم للغاية اليوم. إذا قام المعلمون وأولياء الأمور بتوحيد جهودهم وتوفير الحماية والراحة العاطفية للطفل ، وحياة ممتعة وذات مغزى في رياض الأطفال وفي المنزل ، فسيكون هذا هو المفتاح للمسار الأمثل لتكيف الأطفال الصغار في رياض الأطفال. أهمية وملاءمة المشكلة قيد النظر هي التي تحدد الاختيارموضوعات خبرة التدريس.

تكمن حداثة التجربة التربوية في أنها تتسعتعاون المعلمين مجموعات سن مبكرة والأسرة: التفاعل مع آباء الأطفال الصغار يبدأ قبل أن يدخل الطفل مجموعة رياض الأطفال. تتاح للوالدين بالفعل فرصة تلقي المساعدة المؤهلة في تنمية وتربية أطفالهم.

عند تنظيم عملية التفاعل مع أولياء الأمور ، ننطلق مما يلي:

1. يتم تنظيم التفاعل مع مراعاة الحقوق الدستورية للطفل ومصالح الأسرة (مع مراعاة حرمة عالمها الحميم).
2. عملية التفاعل هي عملية شاملة ويمكن إدارتها ، مع مراعاة احتياجات الأسرة ومركز تعليم الطفولة المبكرة.

3. طرق التفاعل الشخصية المنحى.

هدف لضمان التكيف الناجح: لزيادة كفاءة الآباء المشاركين في عملية التكيف للأطفال الصغار.

مهام :

• ساعد الوالدين على الاستعدادطفل يذهب إلى روضة.
• تعريف الوالدين بالمنظمةالعملية التعليمية في مركز ECE.
• أشرك الآباء في هذه العملية بنشاط من خلال تعليمهم طرق مختلفة وكيفية العمل معهاالأطفال الصغار.
• رفع مستوى الثقافة النفسية لدى الوالدين.
• خلق جو داعم عاطفياً في المجموعة.

سيتم بناء نظام التفاعل مع أولياء الأمور من أجل التكيف الناجح للأطفال الصغار مع ظروف التعليم قبل المدرسي من 3 مراحل.

1. المرحلة - التنظيمية (يوليو - أغسطس):

• لقاء الوالدين "حان وقت الذهاب إلى روضة الأطفال" (لقاء مع المعلمين ، رحلة حول مؤسسة التعليم قبل المدرسي) ؛
• التعارف مع الموقع ، مباني المجموعة ؛
• جمع المعلومات حول التلاميذ المحتملين ؛
• التعرف على شروط الإقامة في رياض الأطفال ، وخصائص الفرص العمرية ، ومؤشرات نمو الأطفال الصغار ؛
• التعرف على سمات فترة التكيف والعوامل التي يعتمد عليها مسارها ؛
• الكشف عن موقف الوالدين تجاه قبول الطفل في رياض الأطفال ؛
• إقامة شراكات وعلاقات ودية ؛
• استجواب (اجتماعي ، طبي) ؛
• نزهة على الموقع (طفل - ولي أمر - مربي) قبل وصول الأطفال إلى المجموعة.

على أساس هذه البيانات ، يتم تحديد درجة الاستعداد الشخصي للطفل لدخول رياض الأطفال ، وبعد ذلك يتم إعطاء الوالدين التوصيات المناسبة حول إعداد الطفل للالتحاق برياض الأطفال.

1. المرحلة - الرئيسية (الملاحظات) (سبتمبر):

• القبول التدريجي للأطفال في المجموعة ؛
• زيادة تدريجية في الوقت الذي يقضيه الأطفال في المجموعة ؛
• تقديم المشورة للوالدين.
• مراقبة سلوك الأطفال.
• تطوير العلاج الفردي لطفل
• تنظيم مكتبة لأولياء الأمور للألعاب التربوية والتعليمية والأدب التربوي لزيادة الكفاءة في تكييف الأطفال مع المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
• تحضير أوراق التكيف ؛
• {!LANG-f48290182e9ecf5c5189c40887fea8d5!} {!LANG-8572ecca728e736b3e7df1bdb59d4787!}{!LANG-88ebeaf63d404e670328c883161d8dad!}

1. {!LANG-a051c01a53c0cafa7fab7bfa3a532ff8!}

• {!LANG-dd0741feaa802166ba1938aabc5941d0!}
• {!LANG-7915535ae08a178d59a4944309ca9bfd!}
• {!LANG-480468f3e05da4a385e78378db035715!}
• {!LANG-d93b87d40ac72a1438eaf4bbc8de7b03!}
• {!LANG-67d286b464142fac1545cfb606adc767!}

{!LANG-92eaefed90133e0a61a6c0202ae8ffd6!}

• {!LANG-a57bf4ad406c12208d95a99f83ee92ff!}

{!LANG-41468dacf93b14cd6dd90cc688d6190f!}

{!LANG-af77a1fefaa9daee6f6a1f31f8f7099a!}{!LANG-5a77efdacbaf75c6901a8f9ae9d783d9!}{!LANG-9ff9103669159a783ba4df2a5cf005f3!}

{!LANG-faf7e6a5271a5f895789b7f1584ab15b!}

• {!LANG-42bd4599ac88ff35b0365ade6546130b!}
• {!LANG-e70fa482925ce2f798a1924427c9dade!}
• {!LANG-2c197994bd23b6fc2e8fe3007c0e4b41!} {!LANG-33cdc15f8005d88f8b1b245be4a68e95!}{!LANG-8adce68ca1556d4446b5856c22c19b93!}
• {!LANG-04135d672f5dbd44abe2b626467e88ad!}
• {!LANG-9f9b8cf1fa134bc4b0eb0c55d107b9e9!}
• {!LANG-83a7cf5ab041d64e7b3f3bbada164635!}
• {!LANG-90ecbe46fa890f53b36aa8ddb016a2e5!}
• {!LANG-329fc450690e934b9b5ab69fb3648316!}
• {!LANG-677d41072a88d2bb37a38023fbae16db!}

{!LANG-7e041d5b7b45eea2cc2c3d081a06bb1f!}

• {!LANG-6f49cfcf9fb4538d59d2e3d2e11ac726!}
• {!LANG-0c6843343bcc60eb71945271f20f7764!}
• {!LANG-a068158024e64dc99f1d3b91fa7d18fa!} {!LANG-24c1cef4891e0f460ae9a3e4ae4996d7!}{!LANG-59abaf4ce83802f9021361c9033b8db3!}
• {!LANG-2791e6fd1bd0a044ed551c5d810235e4!}{!LANG-76636c70f89d3e2a0459a69c73fbf2f3!}

{!LANG-8ab4d8976ef2d35d344b327b4f3a1b28!} {!LANG-76cfcccb42737b267f952f8fafb1ff73!} {!LANG-64b582a2f4cc70f0573f85a6966962ce!}{!LANG-1fbeae60d21a29a853c2e802bdb7da99!}

{!LANG-b20099857a56a8f70a3e8e337076e62e!}

{!LANG-649e1c4cf1840410a7ebd3b04dacb2ae!}{!LANG-33b75b35db1ef3fd40370bb5df9d4e55!}

{!LANG-605b1d517a678c2b04b2f877e5338d30!}

{!LANG-90ec5dc1286715e0ba49b0579df44806!}

	{!LANG-5ca712f3470d3fbf2bdf9925879d6473!}	{!LANG-f703085ff6289b0cc537797d785902ae!}	{!LANG-3def6e0afc266b752b76ca4b5173aa41!}	{!LANG-a36b166d91a5b359a428d9aaac2af588!}
		{!LANG-d2dd19e358321fb88790191cb713ebae!} {!LANG-ab54afec9d1564f0ba109f8e633cc074!} {!LANG-4326b80f5603e11b4422459e28e82a22!} {!LANG-d6e28fb1387afd73028fa85de6395319!} {!LANG-a35f593682b9b87eb3af2bd093f3e332!} {!LANG-73bcccf0426c33ec45d890c59edc143b!}{!LANG-81552fddc5332b4c168a088d03150ef0!}	{!LANG-71a11cb605e1a26fdcd50337a169391a!}
		{!LANG-5fec671fe4e7639fa9c229754904a54c!} {!LANG-39026fa50ffdc76943e88da7b583be94!}{!LANG-d5ab7c222cdac4ad50e531591058b157!} {!LANG-bda4dfad59697426cf224424a78d4e38!} {!LANG-0807209a40e147ee3ae9c05ac1e5c4c5!} {!LANG-7b72e853c8f52e95229f91cc8c62efb8!}	{!LANG-91f43952d864bfeaa0214137fbb6143e!}
		{!LANG-eb646867dffc4fa99c8cd593ace0ef00!} {!LANG-d960c8e368cadc3882dbc0356678ea72!} {!LANG-12db4bbff54bb106f9e7c3d5a29e73d6!} {!LANG-895a32ab08667e69effeaa8b4f4df7d1!} {!LANG-b17c526a76c91968c40006941f4e02d3!} {!LANG-aff636affb86c988b46478352c5fc1d7!} {!LANG-50e80fe23a8c0d2ffa5e2a295eeea417!}{!LANG-c84c313b7808d5d732b8f814acd949b4!} {!LANG-610ccb7df2020d5b765ec8010d405a4c!}	{!LANG-62055648f628829ac08642ba6743f0c9!}
		{!LANG-fa39c0d77c4514b65421d0972982fcda!} {!LANG-d9af366b7a1a6aa7455a5f2effed2458!} {!LANG-67402e891e9bea418abaa3aa1e756bb3!}. {!LANG-35f780d3463cc8ab1998d55ac0267f63!} {!LANG-0211f84fa3e8814548535e3bc465ee54!} {!LANG-610ccb7df2020d5b765ec8010d405a4c!}	{!LANG-36b143be806ca1f93e239cbc0e95a83a!}
		{!LANG-85fb51594590f254c6addb82f5f76f11!} {!LANG-7cb88882a0d91eb838e9318ec768819d!} {!LANG-e2d62d464b288f5ed606ea960ca8d08a!} {!LANG-8665e71b4eb1c9321d738ed6fa2d86d3!} {!LANG-610ccb7df2020d5b765ec8010d405a4c!}	{!LANG-324120f3b5f32b93730c077a723b6bea!}
		{!LANG-f504cf6fc7f4b103cc38cdc5531ecd0f!} {!LANG-c8b4322bc3d17d5f558362e9234f4362!}{!LANG-d214a4ce5d7472e5942eaaaa5325013f!} {!LANG-11b7880dccef54ee316e76ff8decfb62!}	{!LANG-83a30b1a16b627a5e798420171a4451f!}

{!LANG-605b1d517a678c2b04b2f877e5338d30!}

{!LANG-70b0464bb1bb887b138c3c51b591af27!}

{!LANG-3def6e0afc266b752b76ca4b5173aa41!}
{!LANG-91f43952d864bfeaa0214137fbb6143e!}		{!LANG-62055648f628829ac08642ba6743f0c9!}	{!LANG-36b143be806ca1f93e239cbc0e95a83a!}
{!LANG-35a39fb5e3834a0116ba7645955cc91d!}		{!LANG-5124be120a2a506209bcd7e40ad34547!}	{!LANG-a7a81e41b779fac46ad2d4fa75a3be71!}
{!LANG-e7b73c77e05e3744f786246e9dee2283!}		{!LANG-0a8d9e93884e89c66dbd3ae5b3299fbf!}	{!LANG-35aeed55e8a06bac064e6bd29276e78f!}
{!LANG-0b572afa3ae3671232460313548d68a1!}			{!LANG-51dd41851c39bfb8aa2d448c920a79f3!}
		{!LANG-402a92e3c784d755b24c06a71cf083eb!} {!LANG-22288734a5de3471a56a001c5e9718d3!}{!LANG-42ed7a481e5c842104b8333c0ca6a44a!}
		{!LANG-c0ae12c6b147857d7a1845e655fcfbf5!}
		{!LANG-ea1c5f92073cfbd28534450fddd699c7!}
		{!LANG-a961f25ecb18fdb073bebfda291fd385!}
		{!LANG-2a09d8546621e9014d3837f2a36e3fb8!}
		{!LANG-a181f1f6a6fa495a7aeba116876eaf93!}
			{!LANG-df55f8eeb87e89d0fa57d8313b486fbe!}
		{!LANG-aa7301f3dc7998f90e20832ce9727441!}

{!LANG-95626d45992b7663b5321e19938ae594!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-b17198d75c0764f6f56a39d9cd7e6d5d!}{!LANG-ffd96ddaa34d741b80315cb1898646af!}

{!LANG-96a3087fa656e2521889be68011293bf!} {!LANG-827eb7af7a200fabb152bc6506682634!}{!LANG-35af79e7abbe23d5ad5bcdc917d0e1b7!}{!LANG-559f4857613888da808e0ae41e6eef11!}{!LANG-a166ea0b5ad499503a36f086bf2649b8!}

{!LANG-544deaa033e37bbbcd121481274127a0!}

{!LANG-f563d05d42567d2751f6fdc514ef7f5c!}{!LANG-f44d7f3ef5c7be40ffb468f655d31f5c!}

{!LANG-12944bce942ec2800543224bb0993da5!}

{!LANG-6a35641b4c48edeb5b26fcd1d9936303!}

{!LANG-300aeb9a9bab286d9c526a1c34adecc4!}

{!LANG-d7b1e483556ac7dac7f271f18bb3768e!}

{!LANG-a7c008c3dfd1aeac9112f2a9bb10f2c9!}

{!LANG-35c8f2f10d8ec6aa6e177c1e63f30393!} {!LANG-06ccf08d8e5779748448752222a267b7!}{!LANG-9a2479828d06ffa89c152007a8f0ce42!}

{!LANG-a5b2de8f3494a011b69e5f2009871b15!}

{!LANG-e88ea73262894403ae493770f7ceb663!} {!LANG-c29ef1799ce221cd121283fcd7479bb9!}{!LANG-63fe5b6b706572b75caf15996ca90f9e!} {!LANG-2506db174d257f7366e2ac060bb0d631!}{!LANG-a42fd4f620f93d8222e7aff91187639f!}

{!LANG-5050483726f0d6436f5164b9d5d4f290!}

{!LANG-0b24eed7a394641edba2452bf711b95a!}

{!LANG-3986bd5c1f90bbb726e252afd70af694!}

• {!LANG-97faf98d3d12a3bcc3d5acbaf912d178!}
• {!LANG-625777042e4e4ad7c8ec469064051ff9!}
• {!LANG-6d34c377d8767981da668ccff29efacc!}
• {!LANG-5940869941c9b546da96b274f905567b!}
• {!LANG-00f08c25b493d5249e2a98a6d6e93056!}

{!LANG-2aca692137c7d373820804c22229912b!}

{!LANG-edafd793b3fe5e5384803c40cdaced61!} {!LANG-c3a8cec16dcecccf8e885c477ee3dbc6!}{!LANG-812e585053a2e03ef5d2c4588e41ce2d!}

{!LANG-82cb94df6de932c124bbcc58025e4b15!}

{!LANG-2309f84035d5475be6c98713a3543648!}

{!LANG-24978b3648854f61275d741fcacd0393!}

{!LANG-3621b4c380b1b941f85293bf13a258c3!} {!LANG-967e065222221acb24b4a4a801f48586!}{!LANG-363d496a0ace37aa878e698dda3f9620!}

{!LANG-f5f14d281a84cbc377e2c2b1a242873e!}

{!LANG-894ae9a12416126aecce3b62e1804917!}

{!LANG-99e4eda781569695ed9e8205d80ff6c9!} {!LANG-5990e15f9acfac3d8eeeef3def405c22!}{!LANG-f3b3733acda336cfba142814bcf08e3c!}

{!LANG-d76b0738f32dfe6262de1af4160acaad!} {!LANG-4ad2694c97ac837b2b6b59fe19647d42!}{!LANG-dfdbf081feb8328abf1b4183de9e096a!}

{!LANG-60ebcda69b8e020c3f63eda0217a3a37!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-62fb624e46e6cc3ed441ffea27fdff51!}

{!LANG-27e06d1a2ac2dd2334023daf18bf6b98!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-b6519d1103be8e1a850d12bbf222f53a!}

• {!LANG-7301c2106309ed99d8f5ea041ad7c4d4!}

{!LANG-80b83e28ad412b4880a0815311fb81c2!}

• {!LANG-a63f14c586b2688ff08f08198161decc!}

{!LANG-be1c89260fcbcb5077e4d7fc36447f94!}

• {!LANG-2dde7c49087ac3a25a0a40118294ee42!}

{!LANG-af916965004f57014e618be584e487fd!}

{!LANG-ffd10b68b6a82da5f28ab7a7198dd73d!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-b527dd0a9039b02ecad8e9fc334b93a9!}

• {!LANG-598c95ac1287b8eda0bb9361c77c0015!}

{!LANG-869bf3ffdfeb1850d08c170928d8c246!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-8d3d9271d83188b773bec19add1d54a7!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-dcfc963d368e92b1cdfd559c58c71bdd!}

{!LANG-dff03250aa705cdee15475c7a1b85f76!}

{!LANG-558ca7024beaa2be42517032fc0b86ff!}{!LANG-89d9cea703d98c4fb790bc1fb749c70c!} {!LANG-c2036ed089c93b107128b6b8a09cc382!}

{!LANG-dff03250aa705cdee15475c7a1b85f76!} {!LANG-6a10596430c90f52ac2aaa86bb36bde4!}

{!LANG-1d4e610062d7f19e4ddf8e18abda9b5b!}

{!LANG-dff03250aa705cdee15475c7a1b85f76!}

{!LANG-8824a29a069ec2b33e2be514ac7538ca!}

{!LANG-dff03250aa705cdee15475c7a1b85f76!}

{!LANG-444a40e5f11a27c6b09fee3ec3a6a888!}

{!LANG-4843b50dcaa75a56d2abc6cd6b77ef0c!}

{!LANG-ea4005da5a446fdc25f707eb197813a6!}

{!LANG-49144f992c8bc1b3d72871af37618a4f!}

{!LANG-0d8968bd19278807bdb23aec0c453bfc!}

{!LANG-444a40e5f11a27c6b09fee3ec3a6a888!}

{!LANG-4843b50dcaa75a56d2abc6cd6b77ef0c!}

{!LANG-65d2540e873be32b0665af7a03ad9651!}

{!LANG-80bf9ded9718833fa6cf844c7a29260a!}

{!LANG-7e865912c2b8e16b882d8c0dc5b5cd4b!}

{!LANG-de3cdc3ad9c7a12fec10424670e76afb!}

{!LANG-7fd93d309ce5fef9f0d42b64c0738700!}

{!LANG-0444e6f457567762edcfaa0eaeb8d750!}

{!LANG-8a2cf817bb7976e3981b96c067b61a6b!}

{!LANG-6ac7c8437147a78d86f79083c63773ac!}

{!LANG-562a0d44def3a1aecf2ec4ae517e084b!}

{!LANG-76d4b56aad4cf20c5de8dcb8776cd171!}

{!LANG-a45687b4bca5b08742a22fbbdf8dda98!}

{!LANG-ef43804ab390fc405d2bc18382a30d56!}

{!LANG-1508a2d4407fc4d3210aed68dcbd15c8!}{!LANG-eba0d05bd277818b15b390de7e2c585d!}

{!LANG-25c7654f326519f078d81a0dd649a2b1!}

{!LANG-8197521fa04b47f7ac64dda3bb0d571d!} {!LANG-eba0d05bd277818b15b390de7e2c585d!}

{!LANG-a5030e9ce4a49aa9cddec95ba06d0fac!}

{!LANG-6c995cef1041aebf7b8233e6e4550880!}

{!LANG-d2a8b195dceef036469eb0b590f26175!}

{!LANG-4b83d840b24ce1bfd15a874256eb6bcc!}

{!LANG-2f47926079a37ff7e78b25dc4050df95!}

{!LANG-26ebcbf9948dd1d4ebdfaf07f87ab8cc!}

{!LANG-968fe0f8ad5d24888a089b891f65c640!}

({!LANG-f59db71271842a18875ab0144094d8c1!}

{!LANG-9d2da968bcc51f6cf64195ce2e840f03!}

{!LANG-993012ba5c6dd2a4a50ae324fb25d62f!}

{!LANG-6b2a5652bfc61c1d02db6383273cc1c4!}

{!LANG-0127307b63954c07cad8a56a1179feb5!}{!LANG-78578f54cd0f0b018e44b3317bc3df14!}{!LANG-d1bae99767fcfd35d8088c8a09e657d3!}{!LANG-b3ee3f11bf20d4cc4bf1e11b88192611!}

{!LANG-eac90c3af74923d78fbc92d685dc2f1a!}

{!LANG-56ea2e1a287994c28a71d7d296ce1894!}

{!LANG-8bed323ff902918de83f822e96931080!}

{!LANG-972c1d9dbc7bbbd0e50fe90bf5a3ae85!} {!LANG-8f910e9535cbefd89f7bfa9977dbab87!}{!LANG-6b8efce8ab7c01f4160df93487bd7653!}{!LANG-653f7430ef41a6670646c73e76d469ae!}

{!LANG-d0a81a45621d5097aa3fdb3de54905b9!}

{!LANG-847f364e49539e7f6e76f5c3601ce072!}{!LANG-d3821caadc627305616a32545000b01b!}

{!LANG-e6d96e7d2e87ca3bbe0a547ac19910fb!}

{!LANG-d0fefe9ab1e1f49315cae1e066a224f7!}

{!LANG-c477422297c6558b3b0bb38c02f08674!}

{!LANG-0c7d491712209825845d0bd1c327925b!}

{!LANG-aff8c596b65e22c5003f3ee87bd15e50!}

• {!LANG-68c13fba8e3ef75414738920feae1fcf!}
• {!LANG-8654da7c6a545da0fb7772f50eb33044!}

{!LANG-e1a8c82fa5a6dfced421c48d282eb1d3!}

• {!LANG-3b39c21be7a4cb95cd8215cb53293567!}
• {!LANG-9d4a98e618eb80351e3d328db9a3888d!}
• {!LANG-6a93d82affc9a1dcaf5af316f71a1766!}
• {!LANG-4c0b8c4c68a82150b0fe7240f80a680c!}
• {!LANG-5d56c27db2c558f493ecdeee9e7192fe!}
• {!LANG-dc157d9bfe3a5499b15da8280addc463!}
• {!LANG-0afa58706b4ca0018751b5760e5e81c9!}
• {!LANG-3c7f346a64ab453810f17c1e455780d7!}

{!LANG-021f1fe10143b174b91224ee17ff7def!}{!LANG-0b4bd7fe2d6d06ee601e531fdb059f32!}

{!LANG-94ac1074f30bc0eead40af9abaa4d27f!}:

1. {!LANG-8ee365c352d822125cb035e83d0f0013!}
2. {!LANG-9c861ae331573111cd8ab686878143f2!}
3. {!LANG-6a4a048d1736793eabd94e9d7e75bf26!}
4. {!LANG-556e641b1d0e97791694770880a0e661!} {!LANG-16d772d15d9ab1e2a810fe51b1ab802a!}{!LANG-459fec3342c9fa8eeadbe0a642c76d76!}
5. {!LANG-ed709fce2a937d41f2e0e7c1e9668c2d!} {!LANG-425b9ec4e81be4257e13f4da90cd079b!}{!LANG-b04c2d2874f2a43abca5505b04ec3d9c!} {!LANG-7bc49dd2b49c8d97ea5809b79c95b7c4!}{!LANG-ee307ff5ddc83c301aa21546bfa6981b!}
6. {!LANG-261a6022ebdf95746455534fa2a7bfcf!}
7. {!LANG-e9db369ebfa7917ce91a81a3637afb21!}
8. {!LANG-f3fd66504f1832311a561af78f65d786!}
9. {!LANG-47e802bec3fc6c503b0d46002340d279!}
10. {!LANG-2b57ce5f8ceeecb75e391c6c75de4fb0!}
11. {!LANG-ed6445c67ce55d1a1cb8678c8878a29c!} {!LANG-001397079b342e5aaee6c88028c87f98!}{!LANG-8263998867477bf00a8d93679041ae5e!}

{!LANG-a667eb7c0233a189c9cf0d8bde27a400!}

{!LANG-0318a9a92a0ae60b4f203ef697ee702c!} {!LANG-0ca548ec092c3759d1be519dd37b4571!}

{!LANG-b602fb1a6540cc6720f0928c309fc6ec!}{!LANG-f2a564c718357284dc1131cc21be597a!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-3647d97c3e8b0c69d2f9c461f5edd3b1!}

{!LANG-090bb9238b66d8092f5301a7df02ce64!}

{!LANG-7367c394ca6b231a923806ab703e683f!} {!LANG-91451ebd2b7a6ae15f382629197d535c!}{!LANG-da2f10ef4a6748447be392806e9ff27a!}

{!LANG-27e06d1a2ac2dd2334023daf18bf6b98!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-a9510ea3a4fd2615098d583a02ec91c5!}

{!LANG-38e6b528e2fdd4e7c3fa37c167617d4d!}

• {!LANG-6e0a439fa45894bfef0eb25bb2ab6746!}
• {!LANG-79122dfee4f5c79a08703205fac072db!}
• {!LANG-0afd5f62f8480f4b9b43dc5f080faa89!}
• {!LANG-b26e7b0534c6f7df639c939de0b1fe10!}

{!LANG-88a7d385c5a690435cb5bd020b286642!}

{!LANG-ffd10b68b6a82da5f28ab7a7198dd73d!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-a9510ea3a4fd2615098d583a02ec91c5!}

{!LANG-d14be12b6d932d49680a929303969547!}

{!LANG-5d6dcf2ae05f766a16bc8d6be53f9d04!}

{!LANG-0ac9feb805289140dee8afd31b9adfb4!}

{!LANG-733bd0b0ce06245d193e8b3a45aff7ee!}

{!LANG-b97e827bd26832df7cd76ad47922f318!}

{!LANG-869bf3ffdfeb1850d08c170928d8c246!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-df4dff4272fbe830bb4fbf789dac41aa!}

{!LANG-0ff0a87b3e88c2fc0474d0e844027932!}

{!LANG-ec4e5a62ed072775aed147c22e4878cf!}

• {!LANG-20caf4a918c87171af5bd2097e1d53bb!}

{!LANG-eb01745e011301be96d36940dfbfd4d0!}

• {!LANG-3727861052c62e6c9fa43a0bf196b871!}

{!LANG-c4d6537fb32950587d93a161bfca9784!}

{!LANG-8d3d9271d83188b773bec19add1d54a7!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-59fe056f129a5ae6576147d34799d2be!}

{!LANG-36d3f29e502fdbba5bad769d39b216a5!}

{!LANG-ec30e37eba160834784d05dd3533ef22!}

• {!LANG-ebdbea661bb05d78065c993bffbeac84!}

{!LANG-b6630691c81641cf307887e75b02667b!}

• {!LANG-66d5df810555a60513dc70d6999e83b2!}

{!LANG-922618d3667a742fd5deafbad5197aa3!}

{!LANG-dcfc963d368e92b1cdfd559c58c71bdd!}

{!LANG-00f3fef891ab96f793d02bf8315401be!}

{!LANG-6bd06e0c36798ae45bfc75638f08f7d4!}

{!LANG-dff03250aa705cdee15475c7a1b85f76!} {!LANG-d03a022d35a2c26fbb910bf2adc3c311!} {!LANG-98445339573b7b0104f18090a2588eb0!}{!LANG-f1b24a5cc25600377d0cafdd2b3312be!}

{!LANG-8824a29a069ec2b33e2be514ac7538ca!}

{!LANG-dff03250aa705cdee15475c7a1b85f76!} {!LANG-b5305e42860dedb8127d2d899309b6fa!}

{!LANG-ec56fe451ea4bb5e14617a83f7aacc83!}

{!LANG-48fcb272c28b691113d8a96d2d4f557e!}

{!LANG-0d8968bd19278807bdb23aec0c453bfc!} {!LANG-47fb146137792944c6647ce66c4f3230!}

{!LANG-444a40e5f11a27c6b09fee3ec3a6a888!}

{!LANG-4843b50dcaa75a56d2abc6cd6b77ef0c!}

{!LANG-65d2540e873be32b0665af7a03ad9651!}

{!LANG-80bf9ded9718833fa6cf844c7a29260a!}

{!LANG-1d8f4d2016224314978e8ea3ec1e01eb!}

{!LANG-ab1a0a6c9d64ad0d8a134e9c4bf17129!}

{!LANG-de3cdc3ad9c7a12fec10424670e76afb!}

{!LANG-5311926a35bc9823896535a8e06db4ec!}

{!LANG-c1463a4ad5e919760e6de5f7bd289964!}

{!LANG-aabcca6ec51b3144acb77d2b98176718!}

{!LANG-a45687b4bca5b08742a22fbbdf8dda98!}

{!LANG-583a575dab2fac159d0ee76405430f9c!}

{!LANG-ef43804ab390fc405d2bc18382a30d56!}

{!LANG-10fc257883fe771190f97b1633b05fd5!}

{!LANG-57f40ad8eca94a86de393dbf99b8247d!}

{!LANG-906b21d6238b11064c3d4de59e66dc29!}

{!LANG-13c48a6f6a6ef1c0f26b76c7448a0128!}

{!LANG-998a0c2768a8ac05f1fe3b4ba755e19b!}

{!LANG-79f2bf46b53f2a69d61f27992806a4fa!}

{!LANG-4b83d840b24ce1bfd15a874256eb6bcc!}

{!LANG-7d163df9e89419b69000d5ee85ca513f!}

{!LANG-968fe0f8ad5d24888a089b891f65c640!}

{!LANG-286528bc5c8433230e1e05d5b668aa20!}

{!LANG-847f364e49539e7f6e76f5c3601ce072!}

{!LANG-c867d8eb8845fff717e7298aa90218fb!}

{!LANG-1bb9678f60286eecf0827d80b115a08b!}

{!LANG-4a2a3d8fd8a98d9372dfa941b2ea68e2!}

{!LANG-436f974ab5ae82e141fc0aad901f9d3b!}