الطبيعة والعالم من صنع الإنسان:العاب تعليمية للاطفال تحميل بطاقات. فيديو تعليمي للأطفال عن الطبيعة الحية وغير الحية.
ستتعلم من هذه المقالة كيفية تقديم طفلك للعالم من حولك ، وكيفية شرح ماهية الحياة البرية والطبيعة غير الحية ، وما هو العالم من صنع الإنسان وكيف يختلفان ، وما هي الألعاب التعليمية والتعليمية التي ستساعدك.
يسعدني اليوم أن أقدم قارئًا آخر لموقع "Native Path" ومشارك في المسابقة. فهذه ليست أمًا للعديد من الأطفال فحسب ، بل إنها أيضًا طالبة في كلية تربوية ومعلمة رياض أطفال حسب المهنة. أعدت مارينا لعبة لقراء "المسار الأصلي" لتعريف الأطفال بالعالم من حولهم.
أعطي الكلمة لمارينا: "اسمي مارينا أناتوليفنا سميرنوفا. لقد كنت في موقع "Native Path" منذ وقت ليس ببعيد - حوالي عام. انا اعيش في القرية في كثير من الأحيان البحيرة. لدي ثلاثة أطفال ، طالب في السنة الرابعة في كلية تدريب المعلمين. أعمل في روضة الأطفال كمدرس. أنا مغرم بالخرز ، والرسم (أقلام الرصاص والدهانات) ، والبلاستيك ، والأوريغامي المعياري ، وخياطة ألعاب لباد بسيطة للدروس ، وصنع العديد من الحرف اليدوية ، وما إلى ذلك. بدأت مؤخرًا في صنع ألعاب تعليمية للأطفال ". واليوم تشاركنا مارينا أناتوليفنا لعبتين وبطاقات لهم.
في الألعاب التعليمية ، لم يتم توضيح أفكار الأطفال حول العالم من حولهم والحاجة إلى موقف حذر تجاهها فحسب ، بل تم تطويرها أيضًا: الكلام المترابط ، والاهتمام المعرفي ، والقدرة على التحليل والمقارنة والتعميم والأشياء الجماعية واهتمام الأطفال.
في الألعاب التعليمية ، يتعلم الأطفال أن الأشياء من حولهم مختلفة.
بعض الأشياء تصنعها الأيدي البشرية (العالم من صنع الإنسان) ، بينما الأشياء الأخرى تصنعها الطبيعة (العالم الطبيعي).
العالم الطبيعي متنوع للغاية أيضًا. هناك طبيعة حية ، وهناك طبيعة غير حية.
إلى عالم الطبيعة تشمل النجوم والقمر والغابات والجبال والعشب والأشجار والطيور والحشرات. هذه أشياء موجودة خارج الإنسان ، لم يصنعها بيديه أو بمساعدة الآلات والأدوات.
لعالم من صنع الإنسان تشمل ملابسنا وأحذيتنا ومنازلنا ومركباتنا وأدواتنا وقبعاتنا وغير ذلك الكثير والمتاجر والمباني الأخرى من حولنا والملاعب والطرق.
كيف تشرح للأطفال كيف يختلف العالم الطبيعي عن العالم الذي يصنعه الإنسان وكيف تختلف الطبيعة الحية وغير الحية عن بعضها البعض؟
يشرح للأطفال بشكل جيد ماهية الطبيعة وكيف تختلف الطبيعة الحية وغير الحية ، في برنامجي المفضل للأطفال حول العالم "مدرسة Shishkina. علم الطبيعة ". شاهد هذا البرنامج التعليمي الممتع للأطفال الصغار مع أطفالك. العب اللعبة مع الشخصيات وناقش إجاباتهم وأخطائهم.
ما هي الممالك التي يتكون منها العالم الطبيعي؟
سوف يتعلم الأطفال عن هذا من البرنامج"مدرسة شيشكين" حول موضوع "مملكة الطبيعة" ، ومع الحيوانات - أبطال البرنامج - تخمين الألغاز حول سكان هذه الممالك
والآن ، عندما يتعلم طفلك ماهية الطبيعة ، وكيفية التمييز بين العالم الطبيعي والعالم الذي يصنعه الإنسان ، وكيفية التمييز بين الطبيعة الحية وغير الحية ، فلنلعب لعبة تعليمية وندمج ونوضح أفكار الأطفال حول العالم من حولهم. وستساعدنا ألعاب وبطاقات مارينا في ذلك.
اخلق موقفًا مرحًا باللعب. لعبتان (دميتان) تتشاجران ولا يمكن فصل الصورتين بأي شكل من الأشكال. اسأل الأطفال: "كيف يمكنك التوفيق بين الدمى لدينا؟ كيف يمكنك تقسيم هذه الصور بين كاتيا وماشا؟ يناقش الأطفال كيف يمكن مساعدة اللعب.
اجذب انتباه الأطفال إلى البطاقات - تلميحات ، تذكر ما تعنيه. البطة هي عالم الحياة البرية. والجبال هي عالم الطبيعة الجامدة. يساعد الطفل الدمى على فصل الصور بشكل صحيح.
مهمة الأطفال هي تقسيم جميع الصور بشكل صحيح إلى مجموعتين.
تلتقط كل من الدمية ماشا وكاتيا صورهما وتشكر الأطفال على مساعدتهم ، وامدحهم لكونهم سريع البديهة وفضوليين.
في هذه اللعبة ، سيتعلم الأطفال تمييز الأشياء الموجودة في العالم الطبيعي عن الأشياء التي تصنعها الأيدي البشرية ، وتصنيف الصور ، والسبب ، واستخلاص النتائج ، ووصف الأشياء.
للعب ، ستحتاج إلى صور تصور أشياء من العالم الطبيعي ومن صنع الإنسان (عش النمل ، المرآة ، جرس الزهرة ، مصباح كهربائي ، إلخ).
مجموعة من الأطفال تلعب. يمكنك اللعب كزوج "بالغ وطفل".
يتلقى كل طفل من شخص بالغ مجموعة من الصور تصور أشياء مختلفة من العالم من صنع الإنسان. شخص بالغ يظهر صورة لجسم من الطبيعة.
على سبيل المثال ، عش النمل هو موطن النمل. يبحث الأطفال عن أشياء من العالم من صنع الإنسان ، على غرار عش النمل ، بين صورهم. على سبيل المثال ، يمكن أن يكون زوج النمل منزلًا حديثًا ، أو بيتًا للطيور ، أو مستقرًا ، أو بيتًا للدواجن ، مصنوعًا بأيدي بشرية. أو ربما سيجد طفلك زوجًا آخر وسيكون قادرًا على إثبات أنه مناسب ، لأنه على غرار الصورة الأصلية لسبب ما.
من الضروري ليس فقط التخمين والعثور على الصورة المرغوبة ، ولكن أيضًا لإثبات أن هذه الصورة تتناسب مع زوج من الصورة المعروضة على شخص بالغ.
أمثلة على هذه الأزواج في بطاقات اللعبة:
الهدف من المشروع:للتعرف على مبدأ إنشاء مشروع جماعي ، لإشراك كل مشارك في عملية معرفية وإبداعية نشطة.
يعتبر تكوين الشخصية الإبداعية من المهام المهمة للنظرية التربوية والممارسة في المرحلة الحالية. أكثر الوسائل فعالية هي أنشطة المشروع للأطفال.
ليس سراً أن أطفال ما قبل المدرسة هم باحثون بطبيعتهم. يعتبر التعطش النهم لانطباعات جديدة ، والفضول ، والرغبة المستمرة في التجربة ، والبحث بشكل مستقل عن معلومات جديدة حول العالم من أهم سمات سلوك الأطفال. البحث ، نشاط البحث هو الحالة الطبيعية للطفل ، يتم ضبطه لإدراك العالم. للاستكشاف والاكتشاف ، تعني الدراسة اتخاذ خطوة نحو المجهول والمجهول.
"بالنظر إلى الجمال والاستماع إلى الجمال ، يتحسن الإنسان" - هكذا قال الإغريق القدماء. لذلك ، يجب أن نحيط الطفل بالجمال - بكل الأشياء الجميلة التي نستطيع! يمكن أن توفر لنا الطبيعة كل ما نحتاجه لتربية الأطفال. كم عدد الأحاسيس والانطباعات الرائعة التي يمكنك الحصول عليها من التواصل مع الطبيعة! كم عدد الألوان والأشكال والأصوات والتحولات التي يمكن رؤيتها وسماعها فيها!
تم اختيار موضوع المشروع المطور مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال الصغار وكمية المعلومات التي يمكن أن يتصوروها. يركز هذا المشروع البحثي للأطفال على اكتساب الأطفال لتجربة أنشطة البحث التجريبية الخاصة بهم ، وتوعية الأطفال باهتماماتهم ، وتكوين القدرة على تنفيذها ، واكتساب وتطبيق المعرفة الجديدة من قبل الأطفال في الحياة.
يتكون مشروع "العالم من حولك بأيديكم" من مشاريع صغيرة مخصصة للمواسم: "الخريف الذهبي" ، "إيه ، الشتاء - الشتاء ..." ، "الربيع أحمر" ، "الصيف أحمر".
بدأنا العمل في هذا المشروع برحلة إلى الحديقة الشتوية.
أثناء المشي مع الأطفال ، لاحظنا الطبيعة: نظروا إلى النباتات وقارنوا أوراق الأشجار المختلفة. كان المساعد الذي لا غنى عنه في مسيراتنا عبارة عن عدسة مكبرة ، نفحص من خلالها كل شيء ، من نصل من العشب إلى نملة. بالطبع ، قاموا بجمع المواد الطبيعية: الأوراق ، العصي ، الأغصان. قمنا بتجفيف وتجهيز الأوراق الملونة لمشروع الخريف "الخريف الذهبي". شارك الأطفال مع أولياء أمورهم في الرحلات وأعدوا المواد بناءً على نتائج هذه الرحلات ، وشاركوا في إنتاج الحرف المشتركة للمعارض الإبداعية.
في دروس الفن ، تعلموا العمل بالمقص. قطع الأطفال كيسًا بلاستيكيًا ، ثم شكلنا بحيرة منه.
"استقرت" الحيوانات البرية في غاباتنا الخريفية ، "نما" الفطر ، الذي أعمى الأطفال أنفسهم ، و "طاروا" العصافير والعصافير ، صنع يدويًا أيضًا. وصنعت الأم بجعة بيضاء مع ابنتها.
استخدمنا المشروع النهائي "الخريف الذهبي" في الفصول الدراسية حول العالم.
حالما تساقطت الثلوج الأولى ، بدأ العمل في المشروع المصغر التالي "Eh، winter-winter ...".
قررت إجراء تجربة. أخذوا كأسًا وملأوه بالثلج مع الأطفال ووضعوه على النافذة وانتظروا. بعد فترة ، بدأ الثلج في الكوب يمتلئ بالماء (يذوب!). تخيل مفاجأة الأطفال عندما اكتشفوا فجأة أن الثلج "مصنوع" من الماء وبالتالي يمكن أن يذوب. وإلى جانب ذلك ، الماء متسخ. لذلك لا يمكنك أكل الثلج!
أثارت هذه التجربة البسيطة فضول الأطفال لدرجة أنهم بدأوا بنشاط في الاهتمام بطبيعة الأشياء. بعد نقاش طويل وعاصف حول خصائص الثلج ، تقرر: صنع الثلج من الصوف القطني والثلج السائب من الرغوة. تم سحق الرغوة وتغطيتها بالفروع. والنتيجة هي الأشجار المغطاة بالثلوج. تم تشكيل رجال الثلج والأرانب البرية والأكواخ من البلاستيسين. والنتيجة هي منظر طبيعي شتوي.
أصبح الآباء مشاركين نشطين في العملية التعليمية. أتاح التفاعل مع الأسرة تحقيق أفضل النتائج في العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
تم تصوير المشروع المصغر "الصيف الأحمر" على أنه فناء قرية تعيش فيه الحيوانات الأليفة. قارنا الحيوانات الأليفة بالبرية: أين تعيش ، وماذا تأكل ، وكيف تستعد لفصل الشتاء ، وما هو الدور الذي تلعبه في حياة الناس.
على مدار العام ، نظرنا إلى جميع الفصول: العلامات المميزة والميزات. يشاهد الأطفال الطبيعة ويضعون معارفهم المكتسبة في نفس الوقت في المشاريع.
في سياق العمل في هذا المشروع ، انخرط الأطفال في أنشطة إنتاجية تهدف إلى تطوير خطاب متماسك ، قائم على وسائل تنمية المهارات الحركية الدقيقة: النمذجة ، والتطبيق ، والرسم. وقد اختبر الأطفال مجموعة متنوعة من المشاعر: فقد ابتهجوا بالصورة الجميلة التي ابتكروها بأنفسهم ، وكانوا مستائين إذا لم ينجح شيء ما. ولكن الأهم من ذلك؛ إنشاء مشروع جماعي ، اكتسب الأطفال المعرفة المختلفة ؛ أفكار مصقولة ومعمقة حول العالم من حولهم. في عملية العمل ، بدأوا في فهم خصائص الأشياء ، وحفظ ميزاتها وتفاصيلها المميزة.
في سياق عملهم ، اكتسب الأطفال المعرفة والمهارات التي تساهم في استيعاب معلومات محددة حول النباتات والحيوانات والظواهر الطبيعية من قبل الأطفال ، مما يسمح لهم بغرس المهارات البيئية واحترام البيئة ، والعالم الطبيعي. طور الأطفال مهارات النشاط البحثي ، وطوروا النشاط المعرفي ، والاستقلالية ، والإبداع ، والتواصل.
كل هذا لا يساهم فقط في معرفة الجمال في الطبيعة ، ولكن أيضًا في الذات ، وتأكيد الكرامة الإنسانية ، واللطف ، والتعاطف مع جميع الكائنات الحية ، والاهتمام بالعالم من حولنا ، والظواهر الطبيعية ؛ فهم تفرد الكائنات الحية والمهارات العملية للمعاملة الإنسانية معهم.
يساعد استخدام طريقة المشروع في العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على زيادة تقدير الطفل لذاته. من خلال المشاركة في المشروع ، يشعر الطفل بأهميته في مجموعة من الأقران ، ويرى مساهمته في القضية المشتركة ، ويبتهج بنجاحه.
تم تنفيذ المشروع بطريقة مرحة مع دمج الأطفال في أنواع مختلفة من الأنشطة الإبداعية وذات الأهمية العملية ، في اتصال مباشر مع مختلف كائنات المجتمع المحيط (الرحلات ، الألعاب على أشياء من البيئة الاجتماعية ، مفيدة عمليًا أشياء). في المستقبل ، سيكون العمل في هذا المشروع معقدًا ومستمرًا.
خلال هذا الوقت ، تعلمنا جميعًا عن العالم ، وقمنا باكتشافات ، وتفاجأنا ، وخيب أملنا ، وارتكبنا أخطاء ، وصححناها ، واكتسبنا خبرة في التواصل. لكن كل واحد منا اتبع مسار اكتشافات ما هو غير مألوف ، لم يكن معروفًا من قبل ، وفعلنا معًا شيئًا واحدًا: درسنا وعلمنا بعضنا البعض. على الرغم من خبرتي في التدريس ، في كل مرة أكون مقتنعًا بأن التكرار مستحيل. كل طفل فريد من نوعه ، وما نقوم به كمعلمين ، لا يمكننا ولن نكون قادرين على تنفيذ ما فعلناه بالفعل مع الأطفال السابقين. تبقى الخبرة والمعرفة فقط. لماذا تكرر نفسك؟ حكاية خرافية جديدة ، لعبة جديدة ، اكتشاف جديد لعالم رائع بألوان زاهية ومشرقة ستفتح الطريق لقلب مستكشف صغير فضولي لا يكل.
في المدرسة ، غالبًا ما يطلبون مثل هذا المشروع: صنع نموذج لمجرتنا. ؟ بالضبط! حاول صنعه من مواد بسيطة في متناول اليد ، مثل الورق المقوى. لا تعمل العملية الرائعة على تحسين مهارات العمل فحسب ، بل تُعرف الطفل أيضًا بأساسيات علم الفلك. يجب أن يحرص على معرفة الكواكب ووضعها في الأماكن الصحيحة. ستساعدك مجموعة "Star World" على فهم هذه المشكلة.
سيكون من المثير للاهتمام إنشاء نموذج ديناميكي - يوضح في نفس الوقت موقع الأجرام الفلكية ويوضح حركتها. كما في الواقع ، تدور الكواكب المصنوعة من الورق المقوى في مدارات حول الشمس وحول محورها. استخدم هذا الدليل كمواد بصرية للمدرسة أو روضة الأطفال - الحرف الأصلية ذات أهمية كبيرة للأطفال!
ما تحتاجه للطهي للحرفة:
بالإضافة إلى ذلك ، سوف تحتاج إلى دهانات. لجعل الكواكب تبدو أكثر واقعية ، اطبع القالب على طابعة ملونة.
الخطوة 1. قص 9 دوائر بأقطار مختلفة من الورق المقوى ولون كل منها. استخدم الألوان المشبعة المرتبطة بالمساحة - الأسود والأزرق الداكن والأرجواني.
الخطوة 2. بعد أن يجف الطلاء ، ضع الدوائر فوق بعضها البعض وقم بالتثبيت في المركز. استخدمنا قطعة من عصا السوشي. مسواك أو أي قضيب آخر مناسب أيضًا لهذا الغرض.
الخطوة 3. قص النجوم من شريط زخرفي أو ورق ملون وألصقها على القاعدة. جرب الأحجام والأشكال!
الخطوة 4. قص الصور المطبوعة للكواكب وألصقها على دوائر من الورق المقوى بحجم مناسب.
الخطوة 5. قم بتثبيتها على القاعدة باستخدام المسامير. تعلق القبعة بقاعدة الدائرة ويدفع الكوكب نحو الإبرة. قم بلصق حلقات زحل على ورق مقوى رفيع وتوصيل الإبر بمالكها.
ماريا ديدينكو
درس GCD في مجموعة المدرسة الإعدادية حول العالم "افعلها بنفسك"
استهداف: تعليم الأطفال القيام بأشياء صعبة افعلها بنفسكباستخدام المعرفة حول العالم الخارجي.
مهام:
1. التعليمية: لتعزيز مظهر من مظاهر الضرورة التحضير للصفات المدرسية: السلوك التطوعي ، التفكير الترابطي المجازي والمنطقي ، التخيل ، النشاط المعرفي.
2. النامية: تحسين التنسيق بين اليد والعين. تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين في مجموعة متنوعة من الأنشطة.
3. التعليمية: تعزيز الاهتمام بإيجاد حلول للمشاكل التي تواجه الأطفال.
4. الصحة الموفرة: لتعزيز القدرة على استخدام الأشياء المختلفة بشكل صحيح ، لمراقبة جلوس الأطفال في مكاتبهم.
الأساليب والتقنيات: محادثة ، النظر في المواد ، بيان المشكلة ، المحاضر المادية ، النشاط التجريبي ، التلخيص.
عمل مسبق: دراسة المواد وخصائصها.
المواد والمعدات: بطاقات تصور المواد وخصائصها ، لعبة البروفيسور دونات ، زجاج 10 * 15 ، رقائق ألمنيوم ، كرتون ، شريط ملون من لونين ، رسوم اوريغامي ، صفائح من الورق الأبيض والملون ، مقص.
س: صباح الخير يا أطفال!
D: مرحبًا!
س: اليوم أستاذنا دونات له أهمية ممارسه الرياضه: أرسلت له الفتاة كاتيا وشقيقها ساشا رسالة. هذا ما كتبوه فيه رسالة:
“مرحبا الأستاذ دونات! سرعان ما يحظى والدنا بعطلة - المدافع عن يوم الوطن ، ووالدنا رجل عسكري! نعلم أن والدنا يحب المنحوتات غير العادية ولطالما حلم بتعليق مرآة في غرفة المعيشة ... ويحب الأب أيضًا عندما نقدم له هدايا مصنوعة افعلها بنفسك... أستاذ ، الرجاء مساعدتنا بمثل هذه الهدايا غير العادية! صديقاتك كاتيا وساشا ".
س: يا رفاق ، دعونا نحاول مع الأستاذ دونات العثور على المواد اللازمة لمثل هذه الهدايا؟
س: من أين تعتقد أنك يجب أن تبدأ؟
D: إجابات الأطفال.
س: نعم! أولاً ، نحتاج إلى اختيار المواد التي يمكنك من خلالها تقديم الهدايا افعلها بنفسك... للقيام بذلك ، دعنا نتذكر ما الذي يتعين علينا القيام به بالضبط؟
د: النحت والمرايا.
الخامس. (تعليق صورة التمثال على السبورة): يا رفاق ، تذكر ما يجب أن يكون التمثال؟
د: غير عادي.
يكتب بجانب الموافقة المسبقة عن علم. ينحت علامة استفهام ويعلق الصف الثاني صورة مرآة.
س: لدي أشياء على المنضدة ، ما هي هذه الأشياء وما هي مصنوعة؟
اصعد واحداً تلو الآخر ، وخذ الشيء الذي يعجبه ، وأخبر الأطفال بما يتكون العنصر؟ ما اسم المادة؟
الخامس: حسنًا ، لقد درسنا خواص كل هذه المواد ، واليوم سنكررها.
المهمة 1. خذ أي شيء تريده والمواد التي صنع منها ووصفها له: خصائصها وصفاتها ، وكذلك التفكير وإخبار الأشياء التي يمكن صنعها من هذه المادة.
وفقًا لهذا المخطط ، يصف الأطفال 5 المواد: معدن ، بلاستيك ، زجاج ، خشب.
في سياق قصة الأطفال ، يرسم المعلم على السبورة الصور:
1. المعادن - أحواض ، فضية أو رمادية ، أطباق متينة ، أدوات بناء ، أجهزة ، آلات ، مجوهرات.
2. البلاستيك - لا يغرق ، غير شفاف (ألوان مختلفة ، ليست قوية جدًا ، ليست هشة تمامًا - ألعاب ، حاويات ، أواني زهور.
3. زجاج - أحواض ، شفاف ، هش - إناء ، لوح ، نافذة ، مرآة.
4. الخشب - لا تغرق ، البيج ، ولكن هناك ظلال أخرى متينة - الأطباق والأثاث والموسيقى. أدوات ، ورق.
س: يا رفاق ، هل هناك أي مواد في قائمة المواد لدينا يمكن استخدامها لتقديم هدايانا؟
D: نعم! مرآة.
الخامس: أحسنت ، أيها الملتزمين! هناك طرق ممتعة وآمنة لعمل مرآة افعلها بنفسك! سأتحدث عن هذا لاحقًا. هل هناك مواد للنحت؟
يقترح د. أن المعلم يقود الأطفال إلى حقيقة أنه ليس لدينا فرصة لصهر منحوتة من المعدن أو البلاستيك أو الزجاج بأنفسنا. كما أنه من غير الآمن للأطفال قطعها من الخشب.
الخامس: يا رفاق ، البروفيسور دونات يريد أن يعطينا ملحوظة: هناك مادة من بين موادنا يتم الحصول منها على مواد مهمة أخرى ، تخمين لغز:
الصق السفينة ، أيها الجندي ،
قاطرة بخارية ، سيارة ، سيف.
ومساعدتكم يا رفاق
متعدد الألوان.
أطفال: ورق
س: ما هي المادة المصنوعة منها الورق؟
D: من الخشب!
س: إذن أجبت على السؤال بشكل صحيح. يا أطفال ، ما الذي يمكن صنعه من الورق؟
ج. يستمع إلى إجابات الأطفال.
س: لقد قلتم جميعًا بشكل صحيح ، لكنكم نسيت تسمية شيء ما ، اسمعوا قصيدة:
قطعة ورق بسيطة
لكن من ذوي الخبرة اليدين
يمكنه أن يستدير
فايربيرد في السحب.
يمكنه أن يصبح حيوانًا
زهرة فاخرة
لعبة مضحكة
عثة شارب ...
س: يا رفاق ، يمكنكم صنع الأوريغامي من الورق! هذا هو الفن القديم لطي الأشكال الورقية المختلفة. هل تعتقد أن مثل هذا التمثال الورقي يمكن أن يسمى تمثالًا ورقيًا؟
س: هل يمكنك أن تفعل ذلك افعلها بنفسك?
س: هذه الهدية مناسبة لوالدي كاتيا وساشا؟
فيزمينوتكا: حان الوقت لأخذ قسط من الراحة ،
تمدد وتنفس. (خذ نفسًا عميقًا وزفير.)
لف رؤوسهم,
وكل التعب ينخفض!
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة،
العنق يحتاج إلى شد. (دوران الرأس في اتجاه والآخر.)
لقد نهضنا بشكل مستقيم. انحنىوا.
واحد - للأمام ، واثنان - للخلف.
ممدودة. استقاموا.
نكرر كل شيء على التوالي. (ينحني للأمام وللخلف).
ثم نجلس القرفصاء.
هذا مهم ، نحن نعلم ذلك.
نركع على ركبنا
نمارس أرجلنا. (القرفصاء).
س: لنتحدث مرة أخرى. ما هو هدفنا؟
د: ساعد الأطفال في صنع مرآة ونحت على الورق كهدية.
س: نعم! ما هي المواد التي سنصنعها منها؟
D: مرآة زجاجية ، ورق اوريغامي.
س: إذن ، عقولنا الفضوليّة الصغيرة ، أقترح عليك الانقسام إلى قسمين أوامر: فريق يحاول صنع مرآة ، والثاني هو الأوريجامي - منحوتة على الورق.
D. مقسمة إلى فريقين ، قد لا تكون متساوية ، إذا كان الجميع يريد أن يصنع مرآة ، تحميل الجميع معا جعل مرآة ، ثم اوريغامي.
س: إذا كانت مادتك الرئيسية هي الزجاج ، فاختر اسمًا بهذه الكلمة. الفريق الثاني ، ما هي مادتك؟ (ورق)... ابتكر اسمًا بهذه الكلمة.
التجربة 1.
س: في صناعة المرايا الفضية ، على نطاق صناعي ، يتم استخدام محلول فضي ، يتم بعد ذلك وضع طبقة واقية من النحاس أو مواد كيميائية لاصقة خاصة ، وعندها فقط طبقتان من الطلاء الواقي وطلاء الورنيش. لكن في المنزل سنحاول استخدام قاعدة صلبة - الورق المقوى ، الذي يعطي انعكاسًا - الرقائق ، والزجاج لتأثير انعكاس أكبر ولحماية الرقائق الهشة.
ب. يوجه الأطفال إلى الطاولة ، ويصبحون نصف دائرة حتى يتمكن الفريق الآخر من رؤية كل شيء.
س: أي من هذه العناصر أكثر خطورة؟
د: زجاج.
الخامس: نعم ، لذلك نحن لم نلمسها بعد. نحتاج إلى أن نأخذ الورق المقوى ونلصق الرقاقة عليه بألمع وألمع جانب.
س: يقول ، ويتناوب الأطفال على المساعدة. كل طفل يشارك.
س: انتهى ، نحن الآن نضع الزجاج في الأعلى بدقة. كيف يمكننا إصلاحه؟
D: التمسك بها.
س: بعد ذلك ستكون آثار الغراء مرئية ، وليس انعكاسنا. دعونا نصنع إطارًا. لنأخذ واحدة ملونة سكوتش: لدينا لونين ، اختر أي منها ، يمكنك مزجها ولصقها بعناية على طول الشريط.
يتم تنفيذ الدكتوراه تحت إشراف المعلم ، ج. يصحح جميع الإجراءات.
س: مرآتنا جاهزة! هل تبدو كمرآة؟ دعنا نذهب بعد الطبقاتكل منا سوف ينظر إليه. أمر «….» لديك مقعد ، لقد قمت بعمل جيد.
فيزمينوتكا: البحر قلق - واحد! (نسير في المكان).
البحر قلق - اثنان! (إمالة الجذع إلى اليسار وإلى اليمين.)
البحر قلق - ثلاثة! (يدير الجذع إلى اليسار واليمين.)
شكل البحر ، تجمد! (اجلس.)
التجربة 2.
س: الفريق الثاني «….» ، يظهر. ما الذي سنصنعه من الأوريجامي؟
د: مصنوع من الورق.
س: نعم! نظرًا لأن والد كاتيا وساشا رجل عسكري ، أقترح عليه إنشاء تمثال ورقي - مقاتل. هل توافق؟
يُظهر المخطط ، يتناوب الأطفال على العمل بالورقة وفقًا للمخطط ، ويصحح المعلم كل خطوة.
س: انظروا الى ما حصلنا عليه! أظن هذا رائعا. هل تريد أن تتعلم كيف تصنع مثل هؤلاء المقاتلين؟
س: بعد الطبقاتسنراجع الرسم البياني مرة أخرى ونصنع الأوريجامي. يا رفاق ، دعونا نلخص.
يذهب كل د. إلى المعلم.
س: ماذا كانت مهمتنا اليوم؟ كيف بدأنا في تنفيذه (كيف وجدنا المواد التي نحتاجها؟ ما هي المواد التي تذكرناها اليوم؟ ما هي المواد الأخرى التي استخدمناها عند العمل على الهدايا ، وقم بإدراجها؟ لقد استوفينا طلب كاتيا وساشا؟ عملت اليوم ، لم تكن خائفًا من مهمة صعبة ، حتى تذكرت مقولة مناسبة ، هل تعرف أيها؟
د: الصبر والعمل - سوف يطحنون كل شيء.
س: هذا صحيح. شكرا لوظيفة كبيرة.
لتكوين أفكار للأطفال حول الظواهر والأشياء في العالم من حولهم ، حول علاقتهم في الطبيعة
الاستمرار في تشكيل معرفة الأطفال وتصوراتهم عن الفصول ؛ حول التغيرات الموسمية في الطبيعة.
علم الأطفال اكتساب معلومات جديدة من خلال التجريب.
تكوين قدرة الأطفال على استخلاص الاستنتاجات والاستنتاجات ، ومن ثم ، بناءً على الخبرة المتراكمة ، تنفيذها في نشاط إبداعي مستقل.
إثراء مفردات الأطفال.
(الشريحة رقم 5) التنمية.
تطوير العمليات المعرفية (الذاكرة والانتباه والخيال).
لتطوير القدرة على عكس ملاحظاتك ومعرفتك في النشاط الإبداعي.
تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين أثناء تنفيذ الأفكار الإبداعية.
لتطوير مهارات العمل والاستقلالية للأطفال ، والشعور بالعمل الجماعي والمسؤولية عن العمل المنجز.
(الشريحة رقم 6) التعليم.
لتعزيز النشاط والرغبة في المشاركة في عملية التنفيذ الكامل للمشروع.
قم بإثارة الاهتمام بالعالم من حولك ، والرغبة في تعلم شيء جديد.
لإيجاد موقف إنساني محترم تجاه العالم من حولنا.
(الشريحة 7) المشاركون في المشروع: المربون وأطفال المجموعة الثانية الأصغر سنًا ، أولياء الأمور.
(الشريحة رقم 8) فترة تنفيذ المشروع: طويل الأجل (عام واحد)
مراحل تنفيذ المشروع:
(الشريحة رقم 9) المشكلة.
أثناء المشي مع الأطفال في الموقع ، نظر الأطفال إلى النباتات وشاهدوا حياة الحشرات. أصبحت العدسة المكبرة ، التي أحضرها أحد الأطفال ، مساعدًا لا غنى عنه في نزهاتنا. في ذلك ، نظروا إلى كل شيء ، من نصل من العشب إلى نملة. في المساء ، في طريق العودة إلى المنزل ، تنافس الأطفال مع بعضهم البعض لإخبار والديهم عن انطباعاتهم. ومن أجل الحفاظ على انطباعات الطفولة المفعمة بالحيوية عما يحدث حولنا ، في اجتماع الوالدين ، مع والدينا ، قررنا تطوير مشروع "العالم من حولنا بأيدينا".
المرحلة الأولى. تحضيري.
1. وضع خطة طويلة المدى لكل مشروع صغير.
2. مجموعة مختارة من الأدبيات المنهجية والخيالية اللازمة.
المرحلة الثانية. تنفيذ المشروع.
(الشريحة رقم 10) ذات صباح في المجموعة ظهرت شخصية خرافية "الفأر الصغير - مندهش" ، الذي قام على الفور بتكوين صداقات مع الأطفال. أخبرهم عن عالم الطبيعة المذهل وعرض عليهم صنع قطعة من هذا الجمال المذهل بيديه في مجموعته. وافق الأطفال بسهولة ، واستقروا في زاوية من الطبيعة والتجريب. شارك بطلنا في جميع المحادثات والتجارب ، وجلب مهام الأطفال والقصص المدهشة ، واستمع بعناية لقصص الأطفال عن انطباعاتهم عن الرحلات مع والديهم ، من المشي والملاحظات. لم يصبح هذا البطل مجرد لعبة للرجال ، بل أصبح صديقًا حقيقيًا يمكنهم التشاور معه ، والتوجه إليه بطلب ، ومشاركة بهجة الاكتشافات الجديدة.
تنفيذ المشروع المصغر "الخريف الذهبي" ، خلال المحادثات وقراءة القصص الخيالية: القصص والقصائد ، تعلم الأطفال عن أول تغيرات خريفية في الطبيعة ، حول التغيرات في حياة الناس والحيوانات والطيور والحشرات في هذا الوقت من العام ، قمنا بملاحظات متنوعة تعرفنا خلالها على الأسماء الجديدة للنباتات وأزهار الحدائق. (الشريحة رقم 11). كما قاموا بجمع المواد الطبيعية: الأوراق ، والعصي ، والأغصان ، والأوراق الملونة المجففة للحرف اليدوية. (الشريحة رقم 12 ؛ 13). في فصول الرسم والتزيين ، حاولوا تصوير شجرة خريفية بطريقة غير تقليدية باستخدام القش والحبر والأوراق الجافة. صُنعت جميع أنواع اليرقات ، والسلاحف ، والرجال الصغار من مادة طبيعية (الشريحة رقم 14). شارك الأطفال وأولياء أمورهم في الرحلات وأعدوا المواد بناءً على نتائج هذه الرحلات ، على شكل حرف يدوية صغيرة ، والتي صممنا منها معرض "الخريف الذهبي جاء إلينا" (الشريحة رقم 15). كان الحدث الأخير عبارة عن عرض تقديمي صغير لهذه الأعمال ، حيث شارك الأطفال مع والديهم انطباعاتهم وفرحة العمل معًا.
(الشريحة رقم 16). بمجرد سقوط أول ثلوج ، بدأ العمل في المشروع المصغر التالي "Crystal Winter". طوال فصل الشتاء ، شاهدنا ظواهر طبيعية: كيف يتساقط الثلج ، والأنماط الفاترة على الزجاج ، والصقيع على الأشجار ؛ بعد سلوك الطيور التي طارت إلى مواقع رياض الأطفال ، حاولنا إطعامها ، وعلقنا مغذيات مع والديهم في موقعنا. (الشريحة رقم 17). خلال النشاط التجريبي ، تم إجراء تجارب مختلفة بالماء والثلج: أخذوا أكواب وملأوها بالثلج مع الأطفال ووضعوها على النافذة وانتظروا. بعد فترة ، بدأ الثلج في الكوب يمتلئ بالماء (يذوب!). تخيل مفاجأة الأطفال عندما اكتشفوا فجأة أن الثلج "مصنوع" من الماء وبالتالي يمكن أن يذوب. وإلى جانب ذلك ، الماء متسخ. لذلك لا يمكنك أكل الثلج! أثارت هذه التجربة البسيطة فضول الأطفال لدرجة أنهم بدأوا يهتمون بشكل نشط بطبيعة الأشياء: لقد رسموا الثلج بألوان مختلفة ، وصنعوا قطعًا ملونة من الجليد ، ثم وضعوا أشكالًا وأنماطًا مختلفة منهم. بعد مناقشة طويلة وساخنة حول خصائص الثلج ، قررنا تصميم رجال ثلج وقنفذ أثناء نزهة مع والديهم (الشريحة 18). في فصل النشاط الفني ، قاموا بعمل العديد من الأعمال حول موضوع الشتاء (الشريحة رقم 19). في المنزل ، أكمل الأطفال مع والديهم العديد من الأعمال - تخطيطات للأراضي الشتوية ، ثم تحدثوا عما فعلوه. وكان الحدث الأخير أمسية أدبية من القصائد والأحاجي حول موضوع: "أوه ، هذا الشتاء شتاء ..."
(الشريحة رقم 20). بدأنا العمل في مشروع Spring Motives في بداية شهر مارس. أدخلوا الفروع إلى المجموعة ، ووضعوها في الماء وبدأوا في مراقبتها. تدريجيا ، بدأت البراعم على الأغصان تنتفخ ، وتعلم الأطفال أنه مع بداية الربيع ، تنتفخ البراعم على الأشجار وتظهر الأوراق منها. بدأت الشمس ترتفع بالفعل ، والثلج يذوب ، وتظهر رقاقات الثلج على أسطح المنازل. أثناء المشي ، شاهدنا بسرور أول أزهار نبق البحر ، أرجواني ، تعرفنا على النباتات الطبية على موقعنا: شعروا ورائحتهم النعناع ، وفحصوا الأم وزوجة أبي ، وشاهدنا الطيور الأولى التي عادت إلى المنزل واستقرت في بيت الطيور في الموقع. أخبر الأطفال والديهم وصديقهم الفأر الصغير - متفاجئًا ، عن انطباعاتهم عن الملاحظات. وفي فصول النشاط الفني جسّدوا هذه الانطباعات في أعمالهم "أوراق أولى" و "بوكيه للأم" و "فلاور غليد" و "ربيع في الغابة". (الشريحة رقم 21). وقرروا إنهاء المشروع بمسابقة للأعمال المشتركة للأطفال والآباء حول موضوع: "دوافع الربيع". (الشريحة رقم 22) صنع الأطفال والآباء مناظرهم الطبيعية من البلاستيسين ، وحددت هيئة المحلفين أفضل عمل بين الأطفال والوالدين. انتهت المسابقة بحفل شاي ودود ومبهج ، حيث عبر أولياء الأمور عن امتنانهم العميق لمنظمي هذا المشروع ، حيث بدؤوا في التواصل أكثر مع أطفالهم وفهمهم والتعرف على اهتماماتهم ومهاراتهم وقدراتهم في النشاط الإبداعي. .
قبل الشروع في تنفيذ المشروع الصيفي المصغر ، فكرنا لفترة طويلة في ما سيهتم به الأطفال ، وكيف يمكن حملهم بعيدًا. ثم سأل أحد الأطفال السؤال "كيف يكون الخيار؟" كان علينا أن نقول لفترة طويلة كيف ومن ماذا يتم الحصول على هذا الخيار. لكي يفهم الأطفال كل هذا ، قررنا أنه يجب إقناعهم بذلك من خلال تجربتهم الخاصة ، في زراعة محاصيلهم. (الشريحة رقم 23). بعد أن أطلقنا على مشروعنا المصغر "ما الصيف الذي أتى بنا ..." ، وبعد أن وضعنا خطة لتنفيذه ، بدأنا العمل. في موقع روضة الأطفال ، أقاموا حديقة نباتية مع والديهم ، حيث زرعوا شتلات من الخضروات. (الشريحة رقم 24). طوال الصيف ، قام الأطفال بتربيتهم ، والاعتناء بهم ، وشاهدوهم يكبرون. وكم كان الفرح عندما ظهرت الثمار الصغيرة الأولى من الزهور. نظر الأطفال إليهم بفرح وانتظروا أن تتحول هذه الفتات إلى ثمار حقيقية. بعد حصاد المحصول ، قررنا إحياء الخيار والطماطم والكوسا والقرع. (الشريحة رقم 25) معرض الحرف اليدوية الإبداعية "ما الصيف أتى بنا ...." أصبح الحدث الأخير لهذا المشروع الصغير.
(الشريحة رقم 26). نتائج متوقعة.
في سياق عملهم ، اكتسب الأطفال المعرفة والمهارات التي تساهم في استيعاب معلومات محددة عن النباتات والحيوانات والظواهر الطبيعية من قبل الأطفال ، وتسمح لهم بغرس المهارات البيئية واحترام البيئة والعالم الطبيعي. طور الأطفال مهارات النشاط البحثي والنشاط المعرفي والاستقلالية والإبداع والتواصل. أصبح الآباء مشاركين نشطين في العملية التعليمية. أتاح التفاعل مع الأسرة تحقيق أفضل النتائج في العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
تقييم فاعلية المشروع.
على مدار العام ، نظرنا إلى جميع الفصول: العلامات المميزة والميزات. يشاهد الأطفال الطبيعة ويضعون معارفهم المكتسبة في نفس الوقت في المشاريع. في سياق العمل في هذا المشروع ، انخرط الأطفال في أنشطة إنتاجية تهدف إلى تطوير خطاب متماسك ، قائم على وسائل تنمية المهارات الحركية الدقيقة: النمذجة ، والتطبيق ، والرسم. وقد اختبر الأطفال مجموعة متنوعة من المشاعر: فقد ابتهجوا بالصورة الجميلة التي ابتكروها بأنفسهم ، وكانوا مستائين إذا لم ينجح شيء ما. ولكن الأهم من ذلك؛ إنشاء مشروع جماعي ، اكتسب الأطفال المعرفة المختلفة ؛ أفكار مصقولة ومعمقة حول العالم من حولهم. في عملية العمل ، بدأوا في فهم خصائص الأشياء ، وحفظ ميزاتها وتفاصيلها المميزة. يساعد استخدام طريقة المشروع في العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على زيادة تقدير الطفل لذاته. من خلال المشاركة في المشروع ، يشعر الطفل بأهميته في مجموعة من الأقران ، ويرى مساهمته في القضية المشتركة ، ويبتهج بنجاحه. خلال هذا الوقت ، تعلمنا جميعًا عن العالم ، وقمنا باكتشافات ، وتفاجأنا ، وخيب أملنا ، وارتكبنا أخطاء ، وصححناها ، واكتسبنا خبرة في التواصل. لكن كل واحد منا اتبع مسار اكتشافات ما هو غير مألوف ، لم يكن معروفًا من قبل ، وفعلنا معًا شيئًا واحدًا: درسنا وعلمنا بعضنا البعض. العمل مع الأطفال ، في كل مرة أنا مقتنع بأن التكرار مستحيل. كل طفل فريد من نوعه ، وما نقوم به كمعلمين ، لا يمكننا ولن نكون قادرين على تنفيذ ما فعلناه بالفعل مع الأطفال السابقين. تبقى الخبرة والمعرفة فقط. لماذا تكرر نفسك؟ حكاية خرافية جديدة ، لعبة جديدة ، اكتشاف جديد لعالم رائع بألوان زاهية ومشرقة ستفتح الطريق لقلب مستكشف صغير فضولي لا يكل.
(الشريحة رقم 27). آفاق تنفيذ المشروع.يمكن استخدام المشروع من قبل المعلمين ومنهجيات التعليم قبل المدرسي وتنفيذ تنشئة الأطفال وتنميتهم في إطار برنامج الطفولة.
