ليوبوف إيزوتوفا
تفاعل المدرب الثقافة الجسدية والمعلم في عملية الثقافة البدنية والعمل لتحسين الصحة
إيزوتوفا ليوبوف غريغوريفنا ، مدرس التربية البدنية "Spikelet";
Kochetova فالنتينا ميخائيلوفنا ، مربي، منطقة موسكو ، حي سيربوخوفسكي ، روضة MDOU Lipitsky النوع المشترك "Spikelet";
سن ما قبل المدرسة حاسم في تكوين الأساس جسدي - بدني، الصحة العقلية والاجتماعية ، يتم تعيين دور مهم لمؤسسة ما قبل المدرسة. ومع ذلك ، فإن حل هذه المشكلة مستحيل بدون تنسيق جيد عمل... والأهم من ذلك ، يجب أن يصبح أسلوب الحياة الصحي هو المعيار للكبار والأطفال ، ليس بالكلمات ، بل بالأفعال. مكوناته الرئيسية هي: التغذية السليمة ، النشاط البدني العقلاني ، تصلب الجسم ، تطوير الجهاز التنفسي ، الحفاظ على حالة نفسية وعاطفية مستقرة.
من ممارستي لاحظت ذلك المتعلمين نادرا ما تشارك في التعليم الجسدي الأنشطة أو أوقات الفراغ و أفضل حالة مجرد تقديم لهم ، وعدم إظهار الاهتمام بما يحدث ، معتقدين أنه إذا كانت مؤسسة ما قبل المدرسة لديها المرشدوبالتالي المعلمين أحرار من هذه العملية التعليم الجسدي ... لقد لاحظت أن الكثيرين ببساطة لا يعرفون ماذا وكيف يفعلون. إلى التعليم الجسدي كان الدرس فعالا ، وهناك حاجة إلى إجراءات منسقة مدرس التربية البدنية والمربي.
كيف المرشدوالتنظيم والتنفيذ التعليم الجسدي فصول وفقا للبرنامج. حسنا إذا مربي يأتي إلى الفصل التعليم الجسدي الشكل والتمارين في الجوارب بدون حذاء.
مهمة مربي كيف تساعدني متخصص:
القيام بالتأمين
مراقبة جودة التمرين
تصرف الفرد عمل مع الأطفال الضعفاء
درس نموذجي في الثقافة الجسدية اقسم على ثلاثة القطع: الجزء التمهيدي ، الجزء الرئيسي ، الجزء الأخير ، وخلاله مربي متورط بشكل مباشر.
أجزاء من GCD لـ التربية البدنية عمل المربي في عملية GCD للتربية البدنية
جزء تمهيدي المربي يراقب سلوك الأطفال ، ويراقب مراعاة المسافة أثناء القيادة
الجزء الرئيسي المربي يشارك في تقديم المساعدة الفردية للأطفال حسب الحاجة ، ويساعد على التحكم في صحة تنفيذ تمارين النمو العامة للأطفال.
المربي يساعد الأخصائي في ترتيب المعدات الرياضية اللازمة لأنواع الحركات الأساسية وإزالتها بعد انتهاء الأطفال من التدريبات.
الجزء الأخير المربي يعبر عن رأيه في كيفية سير الحدث ، وأي من الأطفال تعامل مع المهمة ، وما الذي كان صعبًا عليهم.
الجدول 1 الإجراء مدرس في عملية GCD في التربية البدنية.
موجود طرق مختلفة تنظيم الأطفال أثناء الدروس: أمامي ، جماعي ، فردي ، تدريب دائري.
باستخدام الطريقة الأمامية ، يتم تنفيذ نفس التمارين للجميع من قبل جميع الأطفال مرة واحدة ، و مدرس ومعلم مراقبة جودة التمرين والوضعية. هذه الطريقة فعالة لتحقيق كثافة عالية وإبقاء الأطفال أكثر نشاطًا.
مع طريقة التنظيم الجماعي ، يتم تقسيم الأطفال إلى مجموعات ، تؤدي كل منها مهمتها الخاصة. مدرس تربية بدنية يتعامل مع مجموعة واحدة ، و مربي من جهة أخرى... تتطلب هذه الطريقة أن يكون الأطفال مستقلين وواعين ومسؤولين لإكمال المهمة.
تتمثل الطريقة الفردية في أداء تمارين منفصلة من قبل كل ممارس بشكل مستقل. هذا يسمح لكل طفل بالاهتمام بجودة الحركة ؛ ومن هنا جاءت المهمة مدرس ومعلم - ساعده على رؤية أوجه القصور الرئيسية ، وإذا لزم الأمر ، كن قريبًا من الطفل.
تطبيق أسلوب التدريب الدائري داخل الفصل التعليم الجسدي يجعل من الممكن أن يسأل الصحيح جسدي - بدني الحمل على جميع مجموعات العضلات ، ويسمح لكثافة حركية عالية ، ويطور التحمل العام والقوة ، ويحسن الجهاز التنفسي و نظام القلب والأوعية الدموية... عند تنظيم هذه الطريقة ، مربي ومدرب، يقسم "المحطات" فيما بيننا ومراقبة جودة التمارين.
خلال الألعاب الخارجية مربيمثل المرشد، يجب معرفة اللعبة ، تعلم الكلمات مع الأطفال ، مناقشة قواعد اللعبة مسبقًا.
مشاركة مربي في الألعاب الخارجية و تمارين اللعبة يزيد من المزاج العاطفي للأطفال تأثير إيجابي إلى مستوى النشاط البدني.
في نهاية الدرس عند التلخيص مدرس النتيجة, مربي يمكن أن يعبر عن رأيه ، يعطي التوصيف: كيف ذهب الدرس ، أي من الأطفال أحب ولماذا ، ما لم ينجح الأطفال اليوم.
في فترة الشتاء الوقت ، عند تعليم الأطفال للتزلج ، ضروري بشكل خاص تفاعل مدرب التربية البدنية والمعلم.
في البداية ، تعد المهارات مثل القدرة على حمل الزلاجات ووضعها في الثلج ووضعها وإيقافها وربط الأحذية في الروابط مهمة. لذلك ، فإن حركات الطفل الأولى هي الوقوف على الزلاجات ، والجلوس ، ورفع ساق واحدة وأخرى بالتناوب بالتزلج ، والارتداء على الثلج ، ومحاولة المشي بخطوة - خاصة بالنسبة للطفل. معالجةتتطلب مساعدة من شخص بالغ مدرس التربية البدنية والمربي... بالإضافة إلى ذلك ، يتقن الأطفال التزلج بخطوة منزلقة ، ويستديرون في مكانهم ويتحركون ، ويتسلقون تلة بسلم ، وينزلون منها في وضع منخفض ، ويمشون لمسافة طويلة.
عند إتقان المهارات الأساسية في التزلج ، ينقسم الأطفال إلى قسمين نصف مجموعة: أولا مع المدرب يقطع المسافة، قم بالنزول من جبل أو صعود جبل ، قم بعمل خطوات تزلج (انزلاق ، خطوة ، خطوة واحدة ، واسعة ، المجموعة الفرعية الثانية مع مربي رياضات اخرى تمارين: الزلاجات ، الركوب على ممرات الجليد ، اللعب في الهواء الطلق والألعاب الرياضية
كل ما يفعلونه التلاميذ في الفصل, مربي بالضرورة إصلاحات معهم في الحياة اليومية خلال الفرد عملوالتي تقام خلال ساعات اللعب والمشي مع طفل واحد أو مع مجموعة صغيرة من الأطفال.
لتحسين المهارات المكتسبة في التعليم الجسدي , مربي في اتصال وثيق مع مدرب ينظم في مجموعات وفي الموقع بيئة حركية متطورة ، مع مراعاة ميزات العمر الأطفال ومصالحهم.
عند التنظيم أوقات الفراغ الثقافة البدنية ، الإجازات ، الأيام الصحية ، إلخ. مربي – مساعد لا غنى عنه إلى عن على مدرس التربية البدنية. معالجة التحضير للعطلة يوحد الأطفال والمعلمين وحدة الأهداف والأهداف العامة.
يعني التحضير للعطلة صياغة نص ، وتوزيع الأدوار والمسؤوليات بين المشاركين ، واختيار الموسيقى ، وتزيين مكان أو قاعة ، وإعداد الزي الرياضي ، والشعارات ، والدعوات ، إلخ.
يلعب المشي والمشي لمسافات طويلة دورًا مهمًا في تحسين صحة الأطفال. هذه انتهى العمل، مثل المرشدو مربي. المرشد تستعد مسبقًا للنزهة مع مربي تطوير خطتها ومسارها ، وتوفير أماكن للترفيه والألعاب ، وإعداد الجرد.
تشكيل - تكوين طريقة صحية ستكون حياة طفل ما قبل المدرسة ناجحة بشكل مستمر ومعقد تفاعل مدرب التربية البدنية والمعلم روضة أطفال .
قائمة المصادر المستخدمة
1. أنيسيموفا T. G ، Savinova E. B جسدي - بدني تنمية الأطفال من 5-7 سنوات // فولجوجراد: مدرس ، 2009
2. Baikova ، G. Yu ، Morgacheva ، V. A. منطقة تعليمية « التطور البدني» ]// فولجوجراد: مدرس ، 2015
3. Gorbatenko، O. F، Kardailskaya، T. A. الثقافة البدنية والعمل الصحي في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة // فولغوغراد: مدرس ، 2008
5. Yakovleva L.V، Yudina R. A جسدي - بدني تنمية وصحة الأطفال من 3-7 سنوات فلادوس ، 2003
4.1 تنظيم التعليم البدني ومسؤوليات الضباط. أنشطة المدرب
حول التربية البدنية في المؤسسات التعليمية قبل المدرسة
يتم تنفيذ عملية التربية البدنية للطفل في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من قبل جميع الموظفين. المسؤولون المحددون مسؤولون عن حماية حياة الأطفال ، وتعزيز صحتهم ، وحل مشاكل التربية البدنية: رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وكبير المعلمين ، والمربين ، والمعلمين المساعدين ، والطبيب ، والممرضة ، والمدرب (المربي) في الثقافة البدنية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ومدير الموسيقى في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. في رياض الأطفال التي تحتوي على حمامات سباحة ، يتم تعليم السباحة من قبل مدرب سباحة (مدرس) وعامل صحي في المسبح ومربية.
المنظم الرئيسي لجميع الأعمال المتعلقة بالتربية البدنية هو مديرمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. يضع خطة عامة لعمل مؤسسة ما قبل المدرسة ، والتي تتضمن أسئلة حول التربية البدنية للأطفال الشروط اللازمة لتنفيذ عملية التربية البدنية ، يشرف على أنشطة العاملين في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة في حل مشاكل التربية البدنية والسيطرة عليها. عملية تربوية... يشارك موظفو مؤسسة ما قبل المدرسة بالكامل في وضع خطة عمل عامة. يتضمن قسم خطة "الثقافة البدنية" مهام العام المقبل ، وجميع الأنشطة التي ستقام ، والإعداد اللازم لها والأشخاص المسؤولين. لذلك ، على سبيل المثال ، تتضمن الخطة أنشطة محددة مثل شراء معدات ومعدات التدريب البدني ؛ تدريب وإعادة تدريب المربين ، بما في ذلك دراسة الأدب عن التربية البدنية ، وتطوير أساليب التدريس لأنواع مختلفة من التمارين البدنية ، وطرق تنمية الصفات النفسية والفيزيائية ؛ يتم التخطيط لقضايا العمل مع الوالدين (تطوير توصيات للآباء ، دراسة الأدب التربوي ، إلخ).
في خطة العمل العامة لمؤسسة ما قبل المدرسة ، اتصال مع عيادة للأطفال ، مكتب تمارين العلاج الطبيعيوالمدارس الرياضية والتعليم العام لتحقيق الاستمرارية في عمل مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ومدرسة ، وكذلك مع مؤسسات تعليمية وصحية أخرى.
تتضمن الخطة مجموعة متنوعة من أشكال مختلفة التدريب المتقدم لأعضاء هيئة التدريس: عمل الحلقات ، الندوات ، ورش العمل ، الجمعيات المنهجية ؛ إجراء فصول مفتوحة وتعميم تجربة مؤسسة ما قبل المدرسة ؛ إعداد وتقديم التقارير في المؤتمرات والاجتماعات والمشاركة في القراءات التربوية.
يتم تعيين دور مهم في الخطة للعمل مع الآباء ، وتعزيز الثقافة البدنية باستخدام زوايا الوالدين، تقف ، المجلدات الموثق ، صحيفة الحائط ؛ تستعد ل عطلات الثقافة البدنية, أشكال مختلفة راحة؛ تنظيم الأيام الصحية والإجازات ، وكذلك إعداد تقارير مصورة عن الثقافة البدنية وعمل تحسين الصحة والترفيه النشط للأطفال.
في خطة العمل العامة ، يتم أخذ التدابير في الاعتبار لتحسين صحة العاملين في مؤسسة ما قبل المدرسة وتحسين لياقتهم البدنية. تشير الأعمدة الخاصة بالخطة إلى المسؤولين المسؤولين عن تنفيذ جميع الأنشطة المخطط لها ضمن الأطر الزمنية المحددة في الخطة. خطة شاملة عمل مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة تمت مناقشته واعتماده من قبل المجلس التربوي.
يشتري رئيس مؤسسة ما قبل المدرسة معدات لصالة رياضية وملعب رياضي وغرف جماعية ومناطق خارجية ؛ يراقب الامتثال للظروف الصحية والصحية في الغرفة وفي الموقع. يختار ويشتري المؤلفات الخاصة بالتربية البدنية للأطفال ، ومواد الدراسة المنهجية ، ويساعد في تنظيم الأشكال التنظيمية المختلفة للنشاط الحركي للأطفال ، ويراقب تنفيذها. جنبا إلى جنب مع المعلمين ، يحلل نتائج الملاحظات ومؤشرات تشخيص اللياقة البدنية و التطور البدني كل طفل في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. يساعد الرئيس في تنظيم جميع أعمال التربية البدنية للأطفال ، ويساعد المعلمين في تخطيط العمل واختيار الأساليب والتقنيات المنهجية في العمل على التربية البدنية للأطفال.
يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لمساعدة المعلمين الشباب في إتقان المهارات التربوية والإبداع التربوي في حل المشكلات التعليمية والصحية. يساهم هذا النشاط الذي يقوم به رئيس مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في تهيئة الظروف للعمل الناجح لجميع المتخصصين.
كبير المعلمين(المنهجي) من مؤسسة ما قبل المدرسة يقدم إرشادات منهجية لعمل المعلمين. يقوم بتنظيم وتجهيز المكتب المنهجي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، حيث يتم اختيار المؤلفات اللازمة ، بما في ذلك المجموعات والمجلات العلمية والمنهجية اللازمة. يتم اختيار مواد الصور والفيديو للقيام بأشكال مختلفة من العمل على التربية البدنية للأطفال ، بما في ذلك استخدام الأنواع غير التقليدية الثقافة البدنية والعمل الصحي والتمارين الرياضية. يقوم كبير المعلمين بإعداد الوثائق: جداول لتوزيع التمارين البدنية حسب الفئات العمرية ، والجداول الزمنية للسنة ، وخطط الأسبوع ، وخطط لجميع أشكال أعمال التربية البدنية لمختلف الفئات العمرية ، وألبومات تحتوي على رسومات وصور ، ورسوم توضيحية لتقنيات التمرين ووصف للمنهجية سلوكهم وتسجيلاتهم المرئية والصوتية ونماذج الملاعب الرياضية ، وسائل التعليم للآباء ، ببليوغرافيا الأدب حول الموضوعات ذات الصلة ؛ يراعي اللياقة البدنية للطفل وفق مؤشرات كمية ونوعية. يتم تجميع كتالوج لجميع مواد الخزانة المنهجية ، بحيث يمكنك بسهولة العثور على أي مقالة وكتاب ومواد أخرى ضرورية للمعلمين. وضع جدول الحصص ، والذي يتضمن دروس التربية البدنية والسباحة (إذا كان هناك حمام سباحة). يقوم كبير المعلمين بإجراء أشكال مختلفة من التطوير المهني للمعلمين.
يدرس المعلم الأقدم عمل معلمي المجموعة ، ومدرب التربية البدنية ، ويحلل التخطيط وتوثيق محاسبة العمل ، ويلاحظ فصول التربية البدنية ، ويراقب التمارين الصباحية وغيرها من أشكال تنظيم النشاط الحركي للطفل مع رئيس وعامل طبي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. من خلال مراقبة العمل على الثقافة البدنية ، يقوم بتحليل منهجية تدريس التمارين البدنية ، وصحة إعطاء الأوامر والأوامر ، وشروحات وتعليمات المعلم أثناء التمارين البدنية ؛ ينفذ توقيت النشاط البدني ؛ يقوم بإجراء تشخيصات صريحة ، ويحدد الكثافة العامة والحركية للدرس. بناءً على الملاحظات ، يتم تقديم توصيات لتحسين العملية التربوية.
يدرس كبير المعلمين بانتظام تجربة العمل الأكثر إثارة للاهتمام لمؤسسات ما قبل المدرسة الأخرى في التربية البدنية ، والبرامج المتغيرة ، أحدث الأدب... في مكتب منهجي يتم تهيئة الظروف لهم للعمل المستقل للمعلمين بالأدب والمواد الأخرى.
دور مهم في عمل منهجي يلعب مادة توضيحية: صور فوتوغرافية ، فيديو وتسجيلات صوتية. يحتوي المكتب على تقارير عن التربية البدنية ، يتم إعداد موادها وتحليلها. يتم تنظيم معرض للرسومات والكتيبات في المكتب المنهجي ؛ اصداف؛ المعدات ، بما في ذلك الألعاب الرياضية (كرة الريشة وكرة السلة والبلدات والهوكي وما إلى ذلك) ؛ عرض المعدات الرياضية (الأطواق ، العصي ، الأعمدة ، رميات الحلقة ، الكرات ، إلخ) ؛ يتم إنشاء ألبومات عن أفضل الرياضيين في البلاد ويتم تقديم العديد من الوسائل البصرية الأخرى.
تسهل المنظمة العمل عالي الجودة في التربية البدنية للمعلمين الذين لديهم أطفال أشكال مختلفة أعمال التطوير المهني: الاستشارات الفردية والجماعية ، والفصول المفتوحة ، والندوات ، وورش العمل ، والدورات ، إلخ.
يتم إجراء الاستشارات الفردية بواسطة أخصائي منهجي وفقًا لجدول زمني. اعتمادًا على مؤهلات المعلم ومحتوى القضية ، يمكن أن تكون الاستشارة نظرية أو منهجية أو عملية. في سياق الاستشارة ، يتم حل الأسئلة التي ظهرت في العمل الحالي مع الطفل.
يتم إجراء الاستشارات الجماعية من قبل أخصائي منهجي وفقًا لخطة تم تطويرها خصيصًا ، مع مراعاة القضايا التي تتطلب الدراسة والتوضيح.
تتم استشارات المعلمين وفق الخطة التالية:
1) موضوع الاستشارة ؛
2) أسئلة أساسية ؛
3) الرسوم التوضيحية للأحكام النظرية (من الممكن عرض منهجية التعلم المرحلي للتمارين البدنية باستخدام أفلام الفيديو ومعدات الوسائط المتعددة) ؛
4) مناقشة الأسئلة التي يطرحها المعلمون في عملية الاستشارة ؛
5) خاتمة المنهجي على أعمال الندوة.
ورشة العمل هي شكل من أشكال التدريب المتقدم للمعلمين الشباب. تعتمد مدتها على المهام المحددة وكمية المواد ومراعاة ظروف العمل لمؤسسة معينة لمرحلة ما قبل المدرسة. اتضح ما يواجهه مدرسو المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من صعوبات ، وما لا يستخدمونه بشكل كافٍ في عملهم مع الطفل ، وما هي التمارين والألعاب ، وما هي المهارات المنهجية والعملية التي لا يمتلكونها أو يمتلكونها بشكل سيئ. للقضاء على هذه المشاكل ، خطة الخام ورشة عمل تشمل إجراء محادثة وتمارين عملية واختبار نهائي. يستغرق هذا النوع من الورش من 6 إلى 10 ساعات. بعد كل درس عملي ، يُعرض على المشاركين في الحلقة الدراسية مهام تتعلق بتطوير تسلسل منهجي لخيارات التدريب للتمارين ، ويتم تنظيم الدروس المفتوحة وإجرائها مع مناقشتها اللاحقة ، ويتم عرض وتحليل تسجيلات الفيديو لهذه الدروس.
علاوة على ذلك ، يتم إجراء الاختبار لكامل برنامج ورشة العمل. هذا يساعد على زيادة فعالية عمل المعلم مع الأطفال ، ويطور المبادرة التربوية والإبداع ، وهدف الإجراءات التربوية ، ويحسن نظام التأثير التربوي على الأطفال.
تتكون الندوة الإشكالية من عمل علمي وعملي متعمق على واحدة من أكثر الموضوعات ذات الصلة المشاكل المعاصرة التربية البدنية للأطفال. تعقد الندوة بتوجيه من أخصائي المنهج والتربية البدنية أو عالم تمت دعوته بشكل خاص.
الغرض من الندوة هو تحسين المستوى النظري للمعلمين المؤهلين تأهيلا عاليا ، والخبرة العملية. حضر الندوة 12-15 شخصا.
يطور قائد الندوة برنامجها وفقًا للموضوع الرئيسي للندوة ، ويعرف المشاركين فيه ، ويلقي محاضرة تمهيدية ، يبرهن فيها على التوجه النظري للقضايا التي تمت مناقشتها ، ويقترح اختيار المشاركين ومواضيع أخرى للعمل البحثي التجريبي للمعلمين. فيما يتعلق بمشكلة الندوة ، يدرس المعلمون الأدبيات اللازمة ، ويقدمون الملخصات بناءً على الأدب المدروس ، ويناقشون المستجدات موضوع مثير للجدل... المشاركون في الندوة يخططون لتنظيم العمل التجريبي. يتشاورون حول منهجية إجراؤه مع الأطفال ، وإعداد موضوع وكل تقرير. كل عمل الندوة خطة التقويم... في نهاية الندوة ، يوصي القائد بأفضل تقارير المعلمين للتحدث في المؤتمرات العلمية والعملية المعلمين (حي ، مدينة) ، يتم تقديم التوصيات ل العمل التطبيقي، يتم تقديم المواد للقراءات التربوية وللنشر في المطبوعات ، إلخ.
مواضيع الندوة قد تكون ذات صلة بـ أفضل الممارسات، مع حل المشاكل العاجلة ، قد تتعلق بالقضايا التي لم يتم تناولها بشكل كاف في الأدبيات الخاصة. علاوة على ذلك ، يمكن تمثيل كل موضوع من خلال مجموعة من التقارير لمختلف الفئات العمرية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
يتم إجراء الفصول المفتوحة من قبل المعلمين من أجل تبادل خبرة العمل وإظهار عينات من المهارات التربوية ، وطرق جديدة لإجراء أشكال مختلفة من تنظيم النشاط الحركي للأطفال يقوم أخصائي الثقافة البدنية ، جنبًا إلى جنب مع كبير المعلمين (أخصائي منهج) ، بإبلاغ المعلمين مسبقًا بالموضوع القادم للدرس والأسئلة وأهداف الملاحظة لمزيد من التحليل.
قبل المشاهدة فصول مفتوحة يذكرك بالغرض من الملاحظة والتحليل اللاحق. يتم ضمان التأثير العالي للفصول المفتوحة عندما يتم إجراؤها مباشرة من قبل أخصائي التربية البدنية أو المنهجي ، متبوعًا بتحليل الدرس.
يساهم تنظيم أشكال العمل التدريبية المبتكرة في تحسين مؤهلات المعلمين: مناقشات من نوع "العصف الذهني" ، " موائد مستديرة»وأشكال العمل الأخرى التي تطور الموقف الإبداعي للمعلمين لحل مشاكل الثقافة الجسدية للطفل.
أخصائي تربية بدنية (مرب)مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة تنظم العمل على الثقافة البدنية. يعمل على اتصال مع الإدارة والطب والتدريس وموظفي الدعم ؛ يختار برامج التربية البدنية والتكنولوجيا للعمل مع الأطفال لتدريس التمارين البدنية وتحسين الصحة. يقوم اختصاصي التربية البدنية بإجراء التربية البدنية والتمارين الصباحية وعدد من الأشكال التنظيمية الأخرى للتربية البدنية والعمل الصحي مع الأطفال ، بجميع أشكالها بقية نشطة مع الأطفال ، ينظم جلسات فردية مع الاطفال. يراقب التطور البدني للأطفال وحالتهم الصحية وتشخيص اللياقة البدنية والتشخيصات والدراسات الخصائص الفردية الأطفال. بناءً على تحليل المواد التشخيصية ، يقوم بإجراء تعديلات على عملية التربية البدنية.
يطور خططًا لجميع أشكال العمل على الثقافة البدنية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ، وسيناريوهات للثقافة البدنية ، وأوقات الفراغ والعطلات ، واللوائح الخاصة بالمسابقات ، ويضع برامج ومسارات للمشي والتنزه.
يطور وثائق للعمل مع أولياء الأمور ، مع أعضاء هيئة التدريس. يعمل مباشرة مع أولياء الأمور وأعضاء هيئة التدريس في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
يقدم المشورة لأعضاء هيئة التدريس حول التربية البدنية للأطفال ، والاستعدادات القواعد الارشادية للمعلمين وأولياء الأمور فيما يتعلق بقضايا التربية البدنية ، يقوم بالترويج للثقافة البدنية والرياضة ، ويحافظ على العلاقات مع CYSS.
يحدد ويضمن البيئة الحركية والنظام الحركي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ويضمن سلامة الأطفال في جميع الأشكال التنظيمية للتمرين البدني. إذا لزم الأمر ، يوفر الأول المساعدة الطبية.
يقوم متخصص (مربي) في الثقافة البدنية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بجميع أنواع الأنشطة المهنية على أساس الامتثال لتشريعات الاتحاد الروسي و الوثائق التنظيمية، وفقًا للاتفاقية الدولية لحقوق الطفل. يطبق في معرفته المهنية في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة وعلم وظائف الأعضاء التنموي وطب الأطفال ونظرية ومنهجية الثقافة البدنية ونظرية ومنهجية التربية البدنية للأطفال. سن ما قبل المدرسة.
يجب أن يكون هو نفسه بطلاقة في جميع التمارين البدنية المبرمجة.
المربييقدم المساعدة لمتخصص في التربية البدنية وينفذ تعليماته. يساعد في مراقبة الصحة والنمو البدني للطفل ، والتعرف على الأسرة ودراسة ظروف معيشة الطفل في الأسرة. يراقب المعلم مراعاة الشروط الصحية في غرفة المجموعة وفي الموقع من أجل النظافة والأمان الزاوية الرياضية المجموعات ، بالإضافة إلى المخزون ، السمات التي يستخدمها الأطفال في النشاط الحركي المستقل ؛ يرسم موقع المجموعة. يساعد المعلم اختصاصي التربية البدنية في إعداد المواد لفصول التربية البدنية ، ويساعد في إجراء فصول التربية البدنية ، وإجراء الألعاب والتمارين البدنية للمشي ، والتمارين بعد النوم. يقوم بانتظام بتحسين مستواه المهني ولياقته البدنية. يعمل المعلم ، جنبًا إلى جنب مع متخصص في الثقافة البدنية ، على تعزيز الثقافة البدنية والرياضة بين الأطفال والآباء ، ويخلق ظروفًا للنشاط الحركي المستقل للطفل في لحظات النظام المختلفة.
مساعد مقدم الرعايةيقوم بالتنظيف والتهوية غرفة المجموعة، نادي رياضي. يساعد المربي في إعداد الطفل للمشاركة في التربية البدنية ، عند تعليم السباحة ، والاستعداد للخروج في نزهة على الأقدام. يساعد في تنظيم وجبات الطعام ، والتحضير للنوم ، ويشارك في رعاية معينات ومعدات التدريب البدني.
مدير موسيقيينسق خطط الموسيقى والتربية البدنية ويناقش المرافقة الموسيقية مجمعات الجمباز الصباحية والمحتوى والمرافقة الموسيقية وطرق تنفيذ دروس التربية البدنية والعطلات الرياضية وأوقات الفراغ. يوصي المدير الموسيقي باختيار الألحان والأغاني وتمارين الرقص للجمباز الإيقاعي والألعاب المائية الهوائية. يجب أن يكون لدى مدير الموسيقى نظرية و تدريب عملي على التربية البدنية للأطفال ومستوى كاف من اللياقة البدنية. يعمل على التكوين مع متخصص في التربية البدنية ومعلم جماعي الموقف الصحيح، بالإضافة إلى جمال الحركات وتعبيرها ، والقدرة على الارتجال ، والإبداع الحركي ، والإدراك الذاتي للطفل المتحرك.
في رياض الأطفال مع حمامات السباحة مدرب السباحة (مربي)- تنظم دروس تعليم السباحة للأطفال ابتداء من المجموعة الثانية. يقوم بوضع خطة سنوية وخطط موجزة لجميع الفصول ، ويضمن سلامة الأطفال في الفصل ، ويحدد لياقة السباحة للأطفال. يستشير أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور حول طرق تعليم السباحة ، ويساعد في تنظيم أشكال الثقافة البدنية وأعمال تحسين الصحة ، والترفيه النشط للأطفال.
عامل طبييجري المسبح الإشراف الطبي المنتظم على الأطفال قبل بدء دروس السباحة. يتتبع نظافة أماكن العمل والمياه. يساعد الأطفال على الاستحمام قبل السباحة. إذا لزم الأمر ، فهو يساعد مدرب السباحة في إجراء الفصول ، ويقدم الإسعافات الأولية في الفصل.
مربيةيوفر المسبح خدمة تنظيف غرفة حمام السباحة ، ويساعد الأطفال على الاستعداد للدرس.
تتم مراقبة التربية البدنية للأطفال بانتظام من قبل العاملين في المجال الطبي ، ورئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وكبير المعلمين - أخصائي المنهج. تأخذ المراقبة الطبية للتربية البدنية للأطفال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة في الاعتبار المؤشرات التالية:
1. المراقبة الديناميكية لصحة الأطفال ونموهم البدني ، يتم إجراؤها أثناء الفحوصات المتعمقة من قبل أطباء مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة أو عيادة متعددة التخصصات. أثناء الفحص الأولي ، يتم إجراء تقييم لصحة الطفل ونموه البدني وقدراته الوظيفية ولياقته البدنية. على هذا الأساس ، يتم حل مسألة النشاط البدني الفردي أثناء التمرين ، ويتم تقديم التوصيات بشأن أنواع مختلفة من التصلب. خلال الفحوصات اللاحقة ، يتم تقييم ديناميات الحالة الصحية والنمو البدني للأطفال ، ويتم تحديد فعالية عملية التربية البدنية.
2. يتم تنفيذ الملاحظات الطبية والتربوية للنظام الحركي وتنظيم ومنهجية التمارين البدنية ، ومراقبة تأثيرها على جسم الطفل ، فضلاً عن فعالية نظام التصلب.
3. الحالة الصحية والصحية لأماكن العمل (المباني ، المنطقة ، ملعب) ، معدات التمرين ، ملابس رياضية وأحذية الأطفال.
4. العمل الصحي والتعليمي على التربية الصحية والبدنية للأطفال ما قبل المدرسة يتم تنفيذه مع موظفي مؤسسة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور.
في الواجبات عامل طبي تشمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقابة منهجية على تنظيم جميع أقسام التربية البدنية والتشديد في رياض الأطفال ، وكذلك إجراء الملاحظات الطبية والتربوية في فصول الثقافة البدنية مرتين على الأقل في كل فئة عمرية خلال العام. يتم تقديم الاستنتاج حول القدرات الوظيفية للأطفال والحمل المسموح به في الفصل على أساس التغيرات في معدل ضربات القلب ، والتي يتم من أجلها رسم منحنى فسيولوجي وفقًا لمؤشرات النبض ووقت الانتعاش لمعدل ضربات القلب بعد التمرين. يتم مراقبة إرهاق الأطفال في الفصل من خلال علامات التعب المرئية. تؤخذ أيضًا في الاعتبار مؤشرات ديناميات الحالة الصحية للأطفال ، مع إيلاء اهتمام خاص لتكرار ومدة الأمراض في الفترة التي تسبق الدرس. يتم التحكم في إجراء التمارين الصباحية والألعاب الخارجية وأنشطة التقوية.
تنص خطة العمل السنوية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على أيام من الزيارات المشتركة للمجموعات من قبل الطبيب والمدير ومعلم التربية البدنية ، ممرضة من أجل السيطرة على النظام الحركي وتنظيم أشكال التربية البدنية ، التي يجريها المربي الجماعي.
يجب أن يكون الأطفال الضعفاء من المجموعة تحت إشراف مستمر من العاملين في المجال الطبي ، ومع التغييرات الإيجابية في الصحة ، يتم نقلهم إليها النظام العام مؤسسة ما قبل المدرسة.
النتائج الفحص الطبي، يتم إدخال جميع المواعيد الفردية للنظام العام والحركي ، ومقدار النشاط البدني ، وفقًا لطريقة إجراءات التقوية في السجل الطبي للطفل ، ويتم لفت انتباه معلمي المجموعة وأخصائي التربية البدنية.
يتم تقييم نظام المحرك بناءً على مجموعة من المؤشرات:
1. حسب وقت النشاط الحركي للأطفال ، مما يعكس محتواه وجودته في لحظات نظام مختلفة ، والتي تحددها طريقة التوقيت الفردي.
2. التقييم الكمي للنشاط الحركي باستخدام طريقة القياس.
3. وفقا لشدة النشاط الحركي باستخدام قياس النبض (حساب معدل ضربات القلب في النبض / دقيقة) عند الأداء أنواع مختلفة نشاط العضلات.
على أساس البحث ، في الوقت الحاضر في العديد من مؤسسات ما قبل المدرسة ، يشكل نظام المحرك الحالي 50-60٪ فقط من حاجة الأطفال للحركة.
لا يمكن الإرضاء الكامل لاحتياجات الأطفال في الحركة إلا من خلال تنظيم جميع أشكال تنظيم الثقافة البدنية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
الملاحظات الطبية والتربوية لعملية التربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسةتغطية التربية البدنية في المقام الأول.
دروس الثقافة البدنية هي الشكل التنظيمي الرئيسي الذي يتم من خلاله تنفيذ التدريب المنهجي للأطفال في التمارين البدنية. خلال الفصول الدراسية ، يتم حل المهام التعليمية والتعليمية لتحسين الصحة.
يتم تنفيذ الملاحظات الطبية والتربوية في فصول التربية البدنية من قبل طبيب وممرضة ومعلم كبير ورئيس. يجب أن يتعرفوا على مخطط الدرس ، والتحقق من توافق محتواه مع متطلبات برنامج التربية البدنية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة للأطفال في هذا العمر ، وحالتهم الصحية ومستوى اللياقة البدنية للأطفال. في إطار هذا التحكم ، يتم تنفيذ توقيت الدرس و الكثافة العامة والحركية.الكثافة الإجمالية هي نسبة الوقت المفيد الذي تم قضاؤه إلى المدة الإجمالية للجلسة بأكملها ، ويتم التعبير عنها كنسبة مئوية:
الكثافة الكلية \u003d وقت جيد: مدة الجلسة مضروبة في 100.
يجب أن تكون الكثافة الإجمالية للدرس على الأقل 80-90٪.
يتم تحديد كثافة المحرك من خلال نسبة الوقت الذي يقضيه الطفل مباشرة في أداء الحركات إلى الوقت الكامل للجلسة ، معبرًا عنها بالنسبة المئوية. مع النشاط البدني الكافي هو 70-85٪. اعتمادًا على المهام التي تواجه مهنة معينة ، يمكن أن يختلف محتواها وكثافة المحرك من 60 إلى 85٪ ، خاصة في الفئات العمرية الأصغر.
كثافة المحرك \u003d الوقت المستغرق للتحرك مقسومًا على إجمالي وقت الجلسة مضروبًا في 100.
يتم قياس الخاصية الكمية للنشاط البدني للأطفال في الفصل بواسطة عداد الخطى. عداد الخطى من نوع "Zarya" يسجل الحركات الرئيسية في أي عدد كبير من مجموعات العضلات الكبيرة: خطوات عند المشي والجري ، القرفصاء ، القفزات ، الانحناءات ، إلخ ، لا يتم تسجيل حركات مجموعات العضلات الفردية حزام الكتف، ذراعين ساقين.
يعتمد النشاط البدني للأطفال في الدرس على منهجيته وتنظيم الأطفال في الدرس باستخدام أساليب الجبهة أو التدفق أو المجموعة. لكن في المراحل الأولى من التعلم عند أداء الحركات المعقدة معنى خاص تعلق بطريقة فردية.
يتم تنظيم الحمل في الدرس من خلال: عدد مرات تكرار التمرين ، وتكرار تكراره ، والتغيرات في سعة الحركات ووتيرتها وسرعتها ؛ مدة الأداء في الوقت المناسب ، زيادة أو نقصان الراحة ، وكذلك تغيير في طبيعتها ؛ تبسيط أو تعقيد الشروط والخيارات الخاصة بأداء التمرين ؛ استخدام العناصر والمخزون والمعدات.
يتم تحقيق تأثير التدريب من خلال توفير الأداء الأمثل النشاط الحركي للأطفال. لتحديد الشدة تحميل العضلات في اجزاء مختلفة الفصول تقيس معدل ضربات القلب في فترات مدتها 10 ثوان. يتم أخذ القياس الأول قبل الدرس ، ثم بعد الجزء التمهيدي ، تمارين النمو العامة ، والحركات الأساسية ، والألعاب الخارجية ، وفي الجزء الأخير من الدرس. بعد ذلك يتم قياس النبض في فترة التعافي بعد التمرين لمدة 3-5 دقائق.
على أساس التغيرات في مؤشرات معدل ضربات القلب ، يتم رسم منحنى فسيولوجي (نبضي) للدرس. يتم تمييز أجزاء النشاط أفقياً على المقياس الزمني ، ويتم تمييز مؤشرات معدل ضربات القلب عموديًا.
مع الهيكل والمنهجية الصحيحة للدرس ، يزيد المنحنى الفسيولوجي تدريجياً من بداية الدرس إلى الجزء الرئيسي منه. عادةً ما يتم الوصول إلى الحد الأقصى لمعدل ضربات القلب أثناء اللعب في الهواء الطلق في نهاية الجزء الرئيسي من الدرس ، والذي يفسر من خلال الزيادة المتزامنة في الحمل والإثارة العاطفية للأطفال. في الجزء التمهيدي من الدرس ، يجب أن يزيد معدل ضربات القلب بنسبة 15-20٪ ، في الجزء الرئيسي - بنسبة 50-60٪ ، وأثناء اللعب في الهواء الطلق ، تصل الزيادة إلى 70-90٪ (حتى 100٪) بالنسبة إلى القيمة الأولية. في الجزء الأخير من الدرس ، ينخفض \u200b\u200bمعدل ضربات القلب ويتجاوز البيانات الأولية بنسبة 5-10٪ فقط ، وبعد التمرين (بعد 2-3 دقائق) يعود إلى المستوى الأولي. يمكن أن تكون المنحنيات الفسيولوجية من أنواع مختلفة: ذات قمم واحدة أو عدة قمم ، والتي تعتمد على محتوى الدرس ، وأشكال تنظيم الأطفال في الدرس ومنهجية إجرائه.
لضمان تأثير التدريب من حمل التدريب البدني مستوى متوسط يجب أن يكون معدل ضربات القلب للأطفال من سن 5-7 سنوات في حدود 140-150 نبضة / دقيقة ؛ للأطفال من عمر 3-4 سنوات - 130-140 نبضة / دقيقة. يتم حساب متوسط \u200b\u200bمعدل ضربات القلب طوال مدة الجلسة. يتم تحديده من خلال تلخيص جميع قياسات معدل ضربات القلب بعد الجزء التمهيدي ، وتمارين النمو العامة ، والأنواع الأساسية من الحركات ، والألعاب الخارجية ، والجزء الأخير من الدرس ، ويتم تقسيم المبلغ الناتج على 5. عند إجراء الملاحظات الطبية والتربوية ، من الضروري وضع بروتوكول.
عند إجراء الملاحظات الطبية والتربوية ، يتم تحديد درجة إرهاق الأطفال من خلال العلامات الخارجية. يمكن القيام بذلك بناءً على المخطط التالي:
- مع وجود درجة متوسطة من التعب في عدد من الأطفال ، يجب على مدرس التربية البدنية تقليل العبء عليهم ؛
- مع وجود درجة كبيرة من التعب ، عندما يتم التعبير عن جميع العلامات بشكل حاد ويتم ملاحظتها في معظم الأطفال ، يجب على مدرس التربية البدنية التفكير في مطابقة الحمل المقترح لمستوى اللياقة البدنية للأطفال في هذه المجموعة ، ويجب تقليله عن طريق إعادة بناء الدرس (الجدول 9).
تفاعل معلمي مرحلة ما قبل المدرسة في عملية الثقافة البدنية وأعمال تحسين الصحة
أنواع التمارين الصباحية وإمكانيات استخدامها
تعليم الصفات الأخلاقية والإرادية في مرحلة ما قبل المدرسة
"التنمية البدنية"، باعتباره الشكل الرئيسي للتعليم
الحضانة البلدية الميزانية مؤسسة تعليمية "مركز تنمية الطفل - روضة" فيري تيل "
استشارة للمعلمين
موضوع:
« تفاعل معلمي مرحلة ما قبل المدرسة
المؤسسات في التقدم
الثقافة البدنية والعمل الصحي»
أعدت بواسطة:
إغناتينكو ت.
بوريسوفكا ، 2015
الاتساق في العمل هو مفتاح النتيجة الجيدة ،تنطبق هذه القاعدة على أي فريق بما في ذلك البيداغوجي ، خاصة وأن أنشطة جميع المعلمين و متخصصي التعليم ما قبل المدرسة يهدف إلى تحقيق الأهداف المشتركة لتنمية وتعليم وتدريب الأطفال.
لذلك ، يتم توفير فعالية الثقافة البدنية والعمل لتحسين الصحة في مؤسسة ما قبل المدرسة نتيجة للتعاون بين مدرب الثقافة البدنية والمعلم. أحد العوامل المهمة التي تؤثر على فعالية العملية التعليمية في مؤسسة ما قبل المدرسة هو عقلانية تنظيم التفاعل بين المعلمين ، على سبيل المثال ، المعلم ومعلم التربية البدنية والمعلم و مخرج موسيقى، مدرس ومعالج النطق ، إلخ.. هـ - يجب توثيق هذا التفاعل. لذلك ، في قسم "تنظيم نظام إقامة الأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" من الجزء الإلزامي من الرئيسي برنامج التعليم العام يوفر التعليم قبل المدرسي جداول زمنية للتفاعل بين المعلمين والمتخصصين والمربين.
يستحق العمل المشترك للمعلم ومدرب التربية البدنية عناية خاصة. وفقًا للفقرة 13.2 SanPiN 2.4.1.2660-10 "المتطلبات الصحية والوبائية للجهاز والمحتوى وتنظيم وضع التشغيل في منظمات ما قبل المدرسة"، الذي تمت الموافقة عليه بموجب المرسوم الصادر عن كبير أطباء الصحة العامة في الاتحاد الروسي بتاريخ 22 يوليو 2010 رقم 91 ، يوصى باستخدام الأشكال التالية من النشاط الحركي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:
تهدف الأشكال المدرجة من النشاط البدني إلى تعزيز الصحة والنمو البدني الشامل للأطفال. يتم حل هذه المشكلات في إطار الثقافة البدنية وأعمال تحسين الصحة ، وأثناءها مباشرة الأنشطة التعليمية ولحظات النظام. في هذه الحالة ، من المهم تنسيق إجراءات المعلمين والمتخصصين.
حاليًا ، تمارس مؤسسات ما قبل المدرسة تنظيم أنشطة ترفيهية للتربية البدنية والتربية البدنية بمشاركة مشتركة من مدرب التربية البدنية والمعلم. ومع ذلك ، فإن هذا الأخير غالبًا ما يكون موجودًا ببساطة في الحدث ، ولا يظهر اهتمامًا بما يحدث. يشرح المعلمون ذلك من خلال حقيقة أنه إذا كان هناك مدرب تربية بدنية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ، فهو المسؤول عن التطور البدني لمرحلة ما قبل المدرسة وتنظيم الأنشطة المناسبة أو الأنشطة الترفيهية.
كما تبين الممارسة ، لا يعرف العديد من المعلمين كيف يمكن أن يكونوا مفيدين في عملية تنفيذ أنشطة الثقافة البدنية والأنشطة الترفيهية. وفي الوقت نفسه ، فإن النتيجة النهائية وتحقيق أهداف مثل زيادة النشاط الحركي للأطفال ، وتكوين الثقافة الحركية ، والمزاج العاطفي الإيجابي لديهم يعتمد على المشاركة الفعالة للمربي ، وفهمه المتبادل وتفاعله مع المدرب في الثقافة البدنية.
إذا كان استخدام لحظة مفاجأة يمثل أولوية في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة ، فيجب أن يعرف المعلم مسبقًا محتوى الحدث القادم. للقيام بذلك ، عشية مدرب التربية البدنية يجب أن يطلعه على محتوى التربية البدنية أو الأنشطة الترفيهية ، ومناقشة القضايا التنظيمية.
بالطبع ، متخصص ينظم ويدير الحدث. تتمثل مهمة المربي في مساعدة مدرب التربية البدنية ، وتوفير التأمين لمرحلة ما قبل المدرسة ، ومراقبة جودة التمارين والانضباط ، وكذلك السلوك العمل الفردي مع الأطفال الضعفاء.
نفس الشروط المفروضة على المعلم لمرحلة ما قبل المدرسة: الوجود الإجباريالتربية البدنية والأحذية المناسبة. سيسمح هذا للمعلم بأن يكون حراً في الحركة ، وبفضله سيكون قادرًا على المشاركة في الأنشطة التعليمية من أجل النمو البدني.
على سبيل المثال ، خلال الجزء التمهيدي من درس التربية البدنية ، يمكن للمدرس ، جنبًا إلى جنب مع الأطفال ، بتوجيه من أحد المتخصصين ، أداء الأنواع المخطط لها من المشي والجري.
في الجزء الرئيسي من دروس الثقافة البدنية ، أثناء أداء التمارين التنموية العامة ، يجب على الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إتقان الحركة التي أظهرها مدرب الثقافة البدنية والتصرف وفقًا للنموذج بشكل حاذق وتقني صحيح. وظيفة المربي في هذه المرحلة هي تقديم المساعدة الفردية للطفل الذي يحتاجها. يمكن للمدرس مساعدته في اتخاذ وضع البداية الصحيح أو تصحيح حركة تم إجراؤها بشكل غير صحيح.
إذا قام الأطفال بأداء تمارين تطورية عامة في أعمدة ، فإن مدرب التربية البدنية يتحكم في صحة التمارين في الصفوف الأمامية ، والمعلم في الخلف. أيضًا ، يمكن للمدرس مساعدة الأخصائي في ترتيب المعدات الرياضية اللازمة وإزالتها بعد انتهاء الأطفال من التدريبات.
كما تعلم ، هناك طرق مختلفة لتنظيم الأطفال أثناء فصول التربية البدنية: التدريب الأمامي ، والجماعي ، والفردي ، والدائري. عند استخدام كل منهم ، يمكن أيضًا توزيع وظائف المعلمين.
باستخدام الطريقة الأمامية ، يتم تنفيذ نفس التمارين للجميع من قبل جميع الأطفال مرة واحدة. يقوم كل من الأخصائي والمعلم بمراقبة صحة التمارين ووضع الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
في طريقة التنظيم الجماعي ، يتم تقسيم الأطفال إلى مجموعات ، تؤدي كل منها مهمتها الخاصة. وفي نفس الوقت يتعامل مدرب التربية البدنية مع مجموعة ويتعامل المعلم مع مجموعة أخرى.
تتمثل الطريقة الفردية في أداء تمارين منفصلة من قبل كل ممارس بشكل مستقل. تكمن قيمة الأداء الفردي في أنه يسمح لكل طفل بالاهتمام بجودة الحركة. تتمثل مهمة المتخصص والمعلم في مساعدته في رؤية أوجه القصور ، وإذا لزم الأمر ، تعال إلى الإنقاذ في الوقت المناسب.ر.
عند تنظيم تدريب دائري في دروس التربية البدنية ، يقوم المربي ومدرب التربية البدنية بتقسيم "المحطات" فيما بينها ، ومراقبة الجودة وضمان سلامة التمارين ، وإذا لزم الأمر ، يقومان بالتأمين. من خلال معرفة القدرات الفردية لكل طفل ، يحتاج المربي إلى وضع نفسه بحيث يوفر له المساعدة في الوقت المناسب.
أثناء الألعاب الخارجية ، يجب على المعلم ، مثل مدرب التربية البدنية ، معرفة اللعبة ، وتعلم قواعدها مسبقًا ، وتعلم الكلمات مع الأطفال ، إذا تم توفيرها. تعمل مشاركة المعلم في الألعاب الخارجية وتمارين الألعاب على تحسين المزاج العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة ، ولها تأثير إيجابي على زيادة مستوى نشاطهم البدني.
في الجزء الأخير من درس الثقافة البدنية ، عندما يلخص الأخصائي النتائج ، يمكن للمربي أيضًا التعبير عن رأيه حول كيفية سير الحدث ، وأي من الأطفال تعامل مع المهمة ، وما لم ينجحوا.
وبالتالي ، يمكن أن يكون توزيع المسؤوليات أثناء العمل المشترك لمدرب التربية البدنية والمعلم على النحو التالي:
متخصص يتعامل مع الأطفال الضعفاء ،
يمكن استخدام الخيارات المقترحة اعتمادًا على الموقف المحدد ، وقدرات الأطفال وعمرهم ، والأهداف والغايات التي يتعين حلها في سياق الأنشطة التعليمية من أجل النمو البدني.
بعد حصص التربية البدنية المشتركة ، لا ينتهي نشاط المعلم. يعزز المهارات الحركية الجديدة
مع الأطفال أثناء العمل الفردي (خلال النهار خلال ساعات اللعب والمشي). وفقًا لتوصيات مدرب التربية البدنية ، ينظم المعلم العمل الفردي مع الأطفال المتأخرين في الإتقان مادة البرنامج، ينشط مرحلة ما قبل المدرسة المستقرة والضعيفة.
لتحسين المهارات الحركية ، يقوم المربي ، في اتصال وثيق مع مدرب الثقافة البدنية ، بتنظيم بيئة حركية متطورة في مجموعات وعلى أراضي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال واهتماماتهم. في المقابل ، يجب على مدرب التربية البدنية تقديم المساعدة للمعلمين في مختلف قضايا التطور البدني للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة: تمارين مختارة للجمباز الصباحي ، والتمارين البدنية ، والجمباز المنعش ، وتنظيم الألعاب للنزهة ، وكذلك أنشطة التلاميذ في مجموعة وللتنزه ؛ لإصدار توصيات للآباء بشأن تنظيم النشاط الحركي للأطفال في الأسرة.
على سبيل المثال ، يعرض الملحق توزيع المسؤوليات بين مدرب التربية البدنية والمعلم خلال درس التربية البدنية الكلاسيكية مع أطفال المجموعة الأكبر سنًا.
عند تنظيم أوقات الفراغ والعطلات وأيام الصحة والمناسبات العامة الأخرى المتعلقة بالثقافة البدنية ، يكون المعلم مساعدًا لا غنى عنه لمدرب الثقافة البدنية. أي عطلة هي عملية معقدة تتكون من عدة مراحل: الإعداد (كتابة السيناريو ، وتوزيع الأدوار والمسؤوليات بين المشاركين ، واختيار المصاحبة الموسيقية ، وتزيين مكان أو قاعة ، وإعداد الزي الرياضي ، والشعارات ، والدعوات ، وما إلى ذلك) ، وإجراء وتلخيص النتائج.
قيادة العمل التحضيري يمكن لمدرب التربية البدنية ، وسيقدم له المربي مساعدة ملموسة في كل مرحلة من المراحل المذكورة أو يتحمل مسؤولية إعداد واحدة منها.
بينما يقرر مدرب التربية البدنية المسائل التنظيميةتتمثل مهمة المربي في إشراك الأطفال في عملية التحضير للعطلة ، لدعم مبادرتهم ، ومنحهم الفرصة ليشعروا بأنهم مشاركين كاملين في الحدث.
الجزء الرئيسي من العطلة يهدف إلى حلها المهمة الرئيسية، مليء بالمحتوى الحركي المقابل: الألعاب ، المسابقات ، عوامل الجذب. مدرس التربية البدنية هو المسؤول عن ذلك. إذا كان الحدث ذا طبيعة ضخمة ، فيجب أن يكون للمتخصص عدة مساعدين من بين المعلمين الذين سيرتبون وينظفون المخزون ، ويقدمون المرافقة الموسيقية ، ويقدمون الهدايا. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للمعلمين أن يتصرفوا كمشاركين كاملين في الحدث: يصبحوا أبطالًا ، ويلعبون مع الأطفال ، ويحفزون نشاط الوالدين.
مثل هذا النهج لتنظيم الثقافة البدنية ، أوقات الفراغ والعطلات يوفر لمرحلة ما قبل المدرسة الفرصة لإظهار النشاط والمبادرة والاستقلالية والإبداع ، والتي لها تأثير مفيد على تنمية قدراتهم و الجودة الشخصية.
إذا تم تضمين مجموعة من إجراءات التقوية باستخدام عوامل طبيعية في الثقافة البدنية والترفيه ، من أجل تحسين صحة جسم الطفل ، فإن التفاعل ضروري ليس فقط بين مدرب التربية البدنية والمعلم ، ولكن أيضًا العامل الطبي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
مثال آخر على التعاون بين مدرب التربية البدنية والمعلم هو تنظيم المشي والمشي مع الأطفال. يستعد الأخصائي مسبقًا للحملة ، جنبًا إلى جنب مع المعلم يطور خطته وطريقه ، ويوفر أماكن للراحة والألعاب في الطريق ، ويختار المعدات.
وبالتالي ، فإن فعالية الثقافة البدنية والعمل الذي يحسن الصحة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يعتمد بشكل مباشر على التفاعل والفهم المتبادل لكل من المعلمين الفرديين وطاقم التدريس بأكمله.
لا يمكن حل المهام المعينة إلا من خلال الجهود المشتركة ، مما يعني أنه يمكننا الاعتماد عليها نتائج إيجابية من عملهم.
تطبيق
التوزيع التقريبي للمسؤوليات
بين مدرس التربية البدنية والمربي
أثناء الأنشطة التربوية في الثقافة البدنية مع أطفال المجموعة المتوسطة
مهام:
عمل تمهيدي:
معدات: حبل (حبل) ، سلة ، كرات ذات قطر كبير.
الجزء 1.
اصطفاف ، والتحقق من الموقف والمحاذاة.
تشكيل العمود واحدًا تلو الآخر (قفزة).
المشي بركبتين عاليتين ويداه على الحزام.
مدرس تربية بدنية يلفت انتباه الأطفال إلى صحة المشي مع ارتفاع مرتفع للركبة: رفع الساق مثنية عند الركبة للأمام وللأعلى ، يتم سحب إصبع القدم ، والخطوات أقصر إلى حد ما من المشي العادي.
المربي يراقب وضع الأطفال ويمارس التمارين معهم.
يجري في عمود واحدًا تلو الآخر.
(مدة تصل إلى دقيقة واحدة ، وتيرة الجري معتدلة ؛ الانتقال إلى المشي)
مدرب بدني في الثقافة ، يركض مع الأطفال: ذراعيه مثنيتان عند المرفقين ، ويميل الجسم قليلاً إلى الأمام ؛ إعادة بناء في عمود من ثلاثة في الحركة.
المربي الشاشات علامات خارجية التعب ، مع ظهوره في بعض التلاميذ ، يقترح عليهم التحول إلى المشي. إذا كان هناك أطفال ضعفاء أو أطفال في المجموعة المؤشرات الطبية الركض ممنوع ، يؤدي المعلم معهم المشي المعتاد داخل الحلقة.
الجزء 2.
تمارين تنموية عامة.
مدرب بدني للثقافة يشرح ويظهر للتلاميذ التمرين ، ويتحكم في صحة تنفيذه في الصفوف الأمامية.
المربي يراقب صحة التمارين ، ويقترب من الأطفال الذين يحتاجون إلى مساعدة فردية ، ويساعدهم على اتخاذ وضع البداية الصحيح ، ويصحح حركة غير صحيحة.
I. p. - الموقف الرئيسي ، اليدين على الحزام ؛
الساق اليمنى إلى إصبع القدم واليدين خلف الرأس ؛ ،
العودة إلى وضع البداية. الشيء نفسه مع القدم اليسرى.
و. ص - الوقوف: الساقين متباعدتين ، اليدين على الحزام ؛
انعطف يمينا اليد اليمنى إلى اليمين؛
العودة إلى وضع البداية. نفس الشيء إلى اليسار.
I. ص - الموقف الرئيسي والذراعين على طول الجسم ؛
1 - اندفع مع الساق اليمنى إلى الأمام ؛
2-3 - تأرجح نابض ؛
4 - العودة إلى وضع البداية. الشيء نفسه مع القدم اليسرى.
I. ص - الركوع ، واليدان على الحزام ؛
1-2 - بحركة بطيئة ، اجلس على الفخذ الأيمن ، وادفع يديك للأمام ؛
3-4 - العودة إلى وضع البداية. نفس الشيء إلى اليسار.
I. ص - الوقوف: القدمين متباعدتين بعرض الكتفين ، والذراعين إلى الأسفل ؛
الأيدي إلى الجانب
انحنى للأمام ، المس أصابع القدم اليسرى بأصابعك ؛
استقامة ، وذراعيك على الجانبين ؛
العودة إلى وضع البداية. كما سبق للساق اليمنى.
I. ص - الموقف الرئيسي والذراعين على طول الجسم.
1-8 - القفز على قدمين - لليسار للأمام ، والظهر الأيمن ؛ في القفز ، قم بتغيير وضع الساقين.
9- توقف واقفز مرة أخرى (3-4 مرات).
مدرب بدني الثقافة تؤدي تمرين القفز مع الأطفال.
المربي يراقب علامات التعب الخارجية ، مع ظهورها في التلاميذ الفرديين ، ويقترح عليهم التحول إلى المشي. إذا كان هناك أطفال ضعفاء في المجموعة أو أطفال ممنوعون من القفز لأسباب طبية ، امشِهم في الحال.
الأنواع الرئيسية للحركات.
مدرب بدني الثقافة ، جنبًا إلى جنب مع المعلم ، تضع مقعدين للجمباز متوازيين مع بعضهما البعض وتضع حبلين على طول الصالة (المنصة) على بعد متر واحد منهم. يعيد الأطفال البناء في عمودين واحدًا تلو الآخر ويؤدون التمرين بالتناوب في الزحف ثم التوازن. بعد الانتهاء من هذه التمارين ، يقوم مدرب التربية البدنية مع المعلم بإزالة المعدات.
الزحف على مقعد رياضي مع دعم على راحتي اليدين والركبتين (2-3 مرات)
مدرب بدني تشرح الثقافة وتوضح التمرين للأطفال. يراقب صحة تنفيذه. يوفر التأمين.
التوازن - المشي على حبل (حبل) جانبيًا بخطوة إضافية ، والحفاظ على يديك على الحزام ، والرأس والظهر مستقيمة (2-3 مرات)
يتحكم المعلم في التمرين ، ويراقب وضع الأطفال ،
رمي الكرة بيديه وإمساكها.
رمي الكرة والتقاطها بالتصفيقاليدين 10-15 مرة)
عند الإشارة مدرب بدني في الثقافة ، يعيد الأطفال بناء أنفسهم في عمود واحد في كل مرة ، ويمرون بالسلة ، ويأخذون كرة بقطر كبير ، ويتواجدون بحرية في جميع أنحاء القاعة.متخصص يشرح لهم ويظهر لهم التمرين. يتم تعليم كل طفل بشكل فردي ، ويتعامل مع الأطفال المتأخرين في مرحلة ما قبل المدرسة.
المربي يتعامل مع المجموعة المتبقية من الأطفال.
لعبة في الهواء الطلق "نحن شباب مضحك".
مدرب بدني تخبر الثقافة التلاميذ باسم اللعبة ، وتوضح مكان القادة واللاعبين وتصميم الموقع.
المربي يمكن تعيين قائد والمساعدة في وضع اللاعبين في أماكن.
بالإضافة إلى ذلك مدرب بدني تشرح الثقافة قواعد اللعبة: إشارات لبدء اللعبة وإيقافها ، ولأي انتهاكات للقواعد ، يتم استبعاد اللاعبين من اللعبة ، وتشرح قواعد أداء الحركات ومتطلبات جودتها. يشرف على مسار اللعبة وتصرفات الأطفال.
المربي في المرحلة الأولى من تعلم اللعبة ، يأخذ دور الفخ ، وفي المرحلة التالية يلعب دورًا نشطًا في اللعبة ، ويدخل في التواصل اللفظي مع الأطفال (التسبيح ، الدعم ، إلخ). يراقب الامتثال للقواعد.
تقدم اللعبة: يقف الأطفال على جانب واحد من الملعب خلف الخط. يتم رسم خط ثان على الجانب الآخر من الموقع. يوجد مصيدة في وسط الموقع. تلعب(في الكورس):
نحن شباب مضحك. نحن نحب الجري والقفز. حسنًا ، حاول اللحاق بنا! واحد ، اثنان ، ثلاثة صيد! بعد كلمة "Catch!" يركض الأطفال عبر الجانب الآخر من الملعب ، ويمسكهم الفخ. يُعتبر الطفل الذي ينجح الفخ في حرقه قبل عبوره للخط محاصرًا ، ويتحرك جانبًا ويفقد اندفاعة واحدة. بعد جولتين ، يتم اختيار فخ آخر. تتكرر اللعبة 3-4 مرات.مدرب بدني الثقافة مع المربي تلخص اللعبة:
تحديد الأطفال الذين لا ينتهكون قواعد اللعبة ؛
انتبه إلى خفة حركتهم وسرعتهم وسماتهم الشخصية وصداقتهم الحميمة وذكائهم السريع وما إلى ذلك.
الجزء 3.
المشي في عمود واحد تلو الآخر.
مدرب بدني الثقافة تقود عمودًا وراء نفسها ،يقوم المعلم بإغلاقه.
أنواع التمارين الصباحية وإمكانيات استخدامها
الجمباز الصباحي
تمارين الصباح هي إدخال تدريجي للجسم في نشاط بدني ملائم. في رياض الأطفال ، تعتبر الجمباز إحدى لحظات النظام. ووسيلة لرفع النغمة العاطفية للأطفال. لزيادة اهتمام الأطفال بالتمارين الصباحية وتنويع النشاط البدني ، نقوم بتغيير شكلها وموقعها.
أنواع التمارين الصباحية.
الجمباز التقليدي، مشي قصير من أنواع مختلفة يتحول إلى جري لمدة 1.5-2 دقيقة. الانشاءات المختلفة، تمارين ORU 6-7 ، القفز الفوري ، المشي مع تمارين التنفس. يتم تنفيذ التمارين من أوضاع بداية مختلفة: الركوع والجلوس والاستلقاء على ظهرك وبطنك. تستخدم على نطاق واسع المفاتيح الكهربائية في الهواء الطلق مع الفوائد
لعب الجمبازمبنية على أساس الألعاب الخارجية ، الشعبية ، تحسين الصحة ، ألعاب الترحيل مع تضمين الإحماء في محتواها ، مع زيادة وتناقص درجة الحمل وتمارين التنفس. النشاط البدني النشط ذو الطبيعة المرحة مع المرافقة الموسيقية يسبب مشاعر إيجابية ، ويعزز جميع العمليات الفسيولوجية في الجسم ، ويحسن عمل جميع الأجهزة والأنظمة. من خلال سحر حبكة اللعبة ، يمكن للأطفال أداء الحركات باهتمام ، علاوة على ذلك ، عدة مرات ، دون أن يلاحظوا التعب. يختار أطفال المجموعات الأكبر سنًا ألعابهم المفضلة ويديرونها بأنفسهم.
د مسار عقبة imnastics مع زيادة تدريجية في الحمل ، مع تضمين أنواع مختلفة من الحركات ووتيرتها ، يتم إنشاء دورات عقبة مختلفة باستخدام وحدات لينة. يساعد التغلب على العقبات المشتركة على تعزيز المهارات والقدرات وتحسينها ، ويطور الصفات الجسدية ، ويثير الاهتمام ويجلب الفرح للأطفال.
الجمباز الايقاعي... حركة للموسيقى - الهواية المفضلة الأطفال. نختار الموسيقى بصورة واضحة ومألوفة ومفهومة للأطفال. إيقاعات الرقص مفيدة التنمية الشاملة الأطفال ، تنشئة الأطفال الرغبة في الحركة ، وتنمية العواطف ، والتعبير عن البلاستيك ، ومهارات الحركات الأساسية (المشي والجري والحركات الربيعية) ، وكذلك القدرة على التنقل في الفضاء (حركات في دائرة ، قطيع ، أزواج) ، إضافة مهمة هي السمات التي تجعل الإيقاع أكثر فعال ، ويطور أيضًا المهارات الحركية الدقيقة عند الأطفال.
هيكل صباح الجمباز.
في أي نوع من أنواع الجمباز ، يجب الحفاظ على الهيكل.
ماء : المشي مع تنفيذ حركات الذراعين والجذع والجري والقفز والقفز ؛
الأساسية: OSU ، دورة عقبة ، ألعاب ، رقصات.
نهائي: الركض الخفيف مع الانتقال إلى المشي بما في ذلك تمارين التنفس.
في بداية التمرينات الصباحية ، يتم إعطاء المشي (طبيعي ، مع ارتفاع الركبتين وأنواع أخرى) ، وهذا يساعد على تنظيم الأطفال ، وتركيز انتباههم. في بداية ونهاية الجمباز ، لمنع القدم المسطحة ، يجب أن يتم الجمع بين أنواع مختلفة من المشي: المشي الطبيعي ، على أصابع القدم ، والكعب ، وحواف القدمين.
بعد المشي ، يتم الجري: نثر ، في عمود واحد تلو الآخر ، اثنان في اثنين ، على الفور ، مع التقدم في اتجاهات مختلفة وبطرق مختلفة.
يمكن تغيير هذه المعايير اعتمادًا على الحالة الصحية والتطور واللياقة البدنية.
في الجمباز ، يتم تضمين أنواع مختلفة من القفزات: على قدم واحدة ، على قدمين ، في مكان مع التحرك للأمام ، في اتجاهات مختلفة.
القفز فوق الأشياء ، والقفز في طوق والقفز منه. يمكن أن يتناوب القفز مع نصف القرفصاء.
يتم اختيار تمارين النمو العامة للجمباز الصباحي في التسلسل التالي لأجزاء الجسم: من الأعلى إلى الأسفل. يزيد عدد وحدات ORU وجرعاتها مع تقدم عمر الأطفال.
عمر الأطفال | كمية | عدد مرات التكرار |
الابن | 3-4 مرات |
|
2 صغار | 4-5 مرات |
|
معدل | 5-6 مرات |
|
اكبر سنا | 6-8 مرات |
|
تحضيري | 8-12 |
يتم إجراء أملاح الإماهة الفموية من أوضاع بدئية مختلفة للجسم: الوقوف والجلوس والكذب. يخفف وضع الاستلقاء من ضغط وزن الجسم على العمود الفقري وقوس القدم. لتنفيذ عملية ORU بأشياء ، عليك التفكير في ترتيب توزيعها وجمعها. بناء الأطفال ، بغض النظر عما يتدخلون فيه مع بعضهم البعض.
في المجموعات الأكبر سنًا ، يتناقص عدد التمارين التي تحتوي على أشياء ، حيث تصبح التمارين نفسها أكثر تعقيدًا. يمكن للأطفال القيام بها بشكل مستقل بالاسم وإظهار الأطفال الآخرين.
في المجموعة الوسطى يجب عليك أولاً تسمية التمرين ، وتوضيحه بإيجاز إذا كنت بحاجة إلى إظهاره ، ثم إعطاء الأمر لتنفيذه.
في مجموعات الناشئين يقوم المعلم بأداء ORU مع الأطفال.
أثناء التمرين ، يراقب المعلم كل طفل بعناية ، ويقدم المساعدة ، ويعطي التعليمات ، ويشجع. انتباه خاص نظرا للتنفس ، وضعية الجذع.
أيضا ، يمكن استبدال مجموعة المفاتيح عن طريق التشغيل.
عمر مجموعة | سرعة الجري |
||
بسرعة | بطيء | معدل |
|
1 صغار | 10 أمتار | 20 مترا | |
2 صغار | 15-20 مترا | 40-50 مترا | 30 مترا |
معدل | 25-30 مترا | تصل إلى دقيقتين | 40-60 مترا |
أول | |||
تحضيري | 300-500 | ||
في نهاية الجمباز ، بعد الجري ، يتم إجراء تمارين التنفس مع المشي.
نصائح للمعلم حول إجراء التمارين الصباحية:
يجب ألا يكون هناك جمباز قسري. إذا كان الطفل لا يريد الدراسة اليوم ، فلا تجبره على ذلك ، ولكن يجب فهم سبب هذا السلوك ؛
لا يوجد تنظيم مفرط قواعد صارمة، المتطلبات؛
من الضروري توفير الاسترخاء التام في السلوك ، لرفع حالة عاطفية وإذا أمكن ، اختر مثل هذه الحركات حتى يحصل الطفل على الفرح أثناء أدائها ؛
خلال أنواع مختلفة من الجمباز ، من المهم أن تجرِّع النشاط البدني بشكل صحيح. يجب على الأطفال ممارسة التمارين الهوائية فقط ، بوتيرة مكثفة إلى حد ما ، ولكن بدون حمل زائد ؛
خلال فترة الحجر الصحي ، وزيادة حدوث ARVI والإنفلونزا ، يتم ممارسة الجمباز مع غلبة الأحمال المنخفضة. بعد الإحماء ، نشجع الأطفال بألعاب صحية مبهجة ؛
اعتمادًا على الطقس ، من الضروري اختيار التمارين وتنظيم النشاط البدني. عندما تنخفض درجة الحرارة ، فإنها تزيدها ، وتغير المعدل ، وعندما ترتفع درجة الحرارة ، فإنها تقللها لتجنب ارتفاع درجة حرارة الجسم ؛
يتم تجميع المجمع لمدة أسبوعين من تمارين مألوفة ومتقنة ، مما يساعد على تقليل وقت التفسيرات والعروض التوضيحية. لزيادة الحمل والحفاظ على اهتمام الأطفال بالجمباز ، نقوم بتغيير السرعة وتعقيد التمرين وزيادة عدد التكرارات واستبدال الصور ؛
يتم ممارسة الجمباز في غرفة نظيفة ذات نوافذ مفتوحة فترة دافئة أو غرفة جيدة التهوية. ارتداء السراويل القصيرة والقمصان والأحذية الرياضية. مثل هذا الطلب على مدار العام يعتاد الجسم تدريجياً على درجة حرارة معتدلة ويعطي التمارين الصباحية أهمية إجراء التصلب - حمام الهواء ؛
في الطقس البارد ، عند ممارسة الجمباز في الشارع ، يتم استبعاد ORU.
يتم استبدالهم بتحريك اللعب أو الرقص.
عند العودة من الجمباز إلى المجموعات ، يأخذ الأطفال إجراء المياهفرك أيديهم.
استشارة للمعلمين
"تعليم الصفات الأخلاقية والإرادية في مرحلة ما قبل المدرسة"
في معظم الأوقات ، يكون الأطفال في سن ما قبل المدرسة مشغولين باللعب ، وتجري عملية التعليم فيها بنفس القدر كما هو الحال في أنواع الأنشطة الأخرى.
الألعاب الخارجية هي النشاط الأول الذي له دور مهم بشكل خاص في تنمية الشخصية ، وفي تكوين الصفات الأخلاقية والإرادية.
ضع في اعتبارك العديد من سمات الشخصية الإرادية وطرق تكوينها من خلال الألعاب المختلفة.
علامات المثابرة هي: الرغبة في إنهاء العمل باستمرار ؛ القدرة على متابعة الهدف لفترة طويلة ؛ القدرة على مواصلة النشاط في حالة عدم الرغبة في الانخراط فيه أو عند ظهور نشاط آخر أكثر إثارة للاهتمام. على سبيل المثال ، في التمارين البدنية ، من المستحيل تحقيق نتائج عالية على الفور ؛ هناك حاجة إلى تدريب طويل.
علامات المثابرة هي: القدرة على مواصلة الأنشطة ، على الرغم من النكسات والصعوبات الأخرى ؛ القدرة على التغلب على الظروف المؤلمة. القدرة على تحقيق الهدف المنشود باستمرار. يظهر في ألعاب التتابع، الألعاب - المسابقات ، عندما لا تكون أنت شخصيًا ، لكن فريقك يخسر ، عليك أن تجد القوة ليس لإيقاف اللعبة ، ولكن لمواصلة ذلك والفوز.
تؤدي الألعاب الخارجية إلى تعزيز سمات الشخصية الإرادية الضرورية للطفل. يمكن تطوير الصفات الإرادية لدى أطفال ما قبل المدرسة بمساعدة مسابقات الألعاب الخارجية.
علامات الحسم:
1. اتخاذ قرارات سريعة ومدروسة عند القيام بعمل أو فعل واحد أو آخر ؛
2. التنفيذ القرار بثقة دون تردد.
3. عدم الارتباك عند اتخاذ القرارات في ظروف صعبة وأثناء الاستثارة العاطفية.
4. مظهر من مظاهر العمل الحاسم في بيئة غير مألوفة.
وبالتالي ، يمكننا القول إن نوعية مثل الحسم يمكن تشكيلها وتطويرها في الأطفال من خلال ألعاب بسيطة إلى حد ما. لا تعمل الألعاب الخارجية والتمارين البدنية على تحسين صحة الطفل وتنميته فحسب ، بل إنها أيضًا وسيلة لتعزيز سمات الشخصية القوية الإرادة ، والتأثير على سلوك الأطفال.
خلال فترة سن ما قبل المدرسة ، الرئيسي الصفات الطوعية الشخصيات: المثابرة والمثابرة ، الحسم ، تتميز بسرعة اتخاذ القرار والتنفيذ الجريء لها ؛ التحمل ، أي غياب الحماسة في السلوك في حالة حدوث نزاع ؛ وكذلك الاستقلال والمسؤولية والانضباط.
بدون الصفات القوية الإرادة والشخصية القوية ، لا يمكن تحقيق النجاح الدائم. من الأمور ذات الأهمية الكبيرة لتنمية الصفات الطوعية لمرحلة ما قبل المدرسة الألعاب الخارجية وتمارين اللعب (مع وبدون كرة ، مع مضرب ، ونادي ، وطوق ، وما إلى ذلك) ، مما يجعلك تفكر ، وتوفر فرصة للطفل لاختبار قدراته وتطويرها ، وإشراكه في المسابقات مع أطفال آخرين. تساهم مشاركة الأطفال في سن ما قبل المدرسة في الألعاب الخارجية وسباقات الترحيل في تأكيد الذات ، وتطور المثابرة والطموح. يؤثر اللعب أيضًا على تنمية استقلالية الأطفال ، الإبداع، الجودة الشخصية.
لكي لا تتطور لعبة ما قبل المدرسة فقط في الطبيعة ، ولكن أيضًا لتعزيز تنمية الصفات الإرادية ، يجب أن تكون: اللعب وفقًا للقواعد أو بالقواعد ؛ لعبة جماعية شريكة يمكن للأقران والبالغين أن يكونوا شركاء فيها ؛ يجب أن تهيئ الظروف لكل لاعب لبناء إستراتيجيته الخاصة ؛ يجب أن يكون الهدف من اللعبة هو الفوز (أي أن تكون دائمًا إما لعبة تنافسية أو لعبة إنجاز).
يشمل العمل على النمو البدني للأطفال الاستخدام الواسع النطاق للألعاب الخارجية. إنهم يساهمون في تكوين صفات قوية الإرادة للطلاب مثل المسؤولية والمثابرة والمثابرة والتصميم. تقام الألعاب في ملعب أو في صالة الألعاب الرياضية. هذه هي الألعاب التالية: "Hares in the Garden" و "Astronauts" و "Sly Fox" و "We are Funny Guys" و "Burners" و "A Bear in the Forest" وغيرها
يشكل استخدام الألعاب الخارجية القدرة على التحمل والانضباط والاستقلالية.
توصلت إلى استنتاج مفاده أن الألعاب لها تأثير على تنمية الاستقلال لدى الأطفال ، والقدرات الإبداعية ، وتسبب الرغبة في إنهاء العمل حتى النهاية ، وإثارة القدرة على مواصلة الأنشطة حتى لو كنت لا ترغب في الانخراط فيها أو عند ظهور أنشطة أكثر إثارة للاهتمام ، أي أن جميع أنواع الألعاب تشكل صفات إرادية للشخصية
استشارة للمعلمين
"الأنشطة في المنطقة التعليمية
"التنمية البدنية"،
باعتباره الشكل الرئيسي للتعليم
الثقافة الحركية لمرحلة ما قبل المدرسة "
دروس الثقافة البدنية هي الشكل الرائد لتربية الثقافة الحركية للأطفال في مؤسسات التعليم قبل المدرسي.
الغرض من دروس التربية البدنية هو:
1. إشباع الحاجة الطبيعية للحركة ، وبرمجة جرعة معينة منها ؛
2. لتوفير تنمية وتدريب جميع وظائف جسم الطفل من خلال نشاط بدني منظم بشكل خاص ومثالي لجميع الأطفال في سن معينة ولكل طفل على حدة ؛
3. لتمكين كل طفل من إظهار مهاراته الحركية لأقرانه والتعلم منهم.
تتكون التربية البدنية التقليدية والكلاسيكية من ثلاثة أجزاء:
يشمل الجزء التمهيدي تمارين تهيئ الجسم لها النشاط البدني - أنواع مختلفة من المشي والجري والقفز والتمارين الرياضية لتنمية التوازن والوقاية من اضطرابات الموقف وما إلى ذلك.
الجزء الرئيسي ، والغرض منه هو تعليم وتوحيد وتحسين مهارات الحركات الأساسية والتنمية الصفات الجسدية... الجزء الرئيسي يشمل:
تمارين تنموية عامة
الحركات الأساسية
لعبة نشطة تعزز المهارات الحركية ، مما يجعل من الممكن زيادة النغمة العاطفية للأطفال.
الجزء الأخير يتضمن تمارين ، ألعاب ذات قدرة منخفضة على الحركة لإحضار الجسم إلى حالة الهدوء. هذا هو هيكل درس التربية البدنية الكلاسيكي.
ومع ذلك ، فإن الاستخدام المستمر لهذه البنية فقط غالبًا "يؤدي إلى انخفاض في اهتمام الأطفال بالفصول الدراسية ، ونتيجة لذلك ، إلى انخفاض في فعاليتها. لذلك ، يوصى باستخدام مناهج غير تقليدية لبنية ومحتوى الفصول ، مما يسمح للأطفال بالحفاظ على اهتمامهم بها باستمرار ، لتخصيص النهج لكل طفل ، لتوزيع الحمل بشكل معقول ، مع الأخذ في الاعتبار مستوى النشاط البدني ومبدأ دور الجنس في اختيار الحركات.
يتضمن عدم التقليد اختلافًا عن الهيكل الكلاسيكي للدرس من خلال استخدام طرق جديدة لتنظيم الأطفال ، ومعدات غير قياسية ، وإجراء بعض التغييرات على الشكل التقليدي لبناء الدرس ، وترك الشيء الرئيسي دون تغيير:
في كل درس ، يجب تنفيذ مهام تعليم الطفل وتنشئته وتنميته:
يجب تدريس الحركات الأساسية في ثلاث مراحل: التدريب ، التعزيز ، التحسين ؛
إذن ، ما هي الخيارات لإجراء التربية البدنية التي يمكنك استخدامها؟
درس على قطعة واحدة ، مبنية على أساس رائع أو حقيقي. بأخذ الهيكل الكلاسيكي للدرس كأساس ، فإن محتوى النشاط الحركي يتوافق مع الحبكة. يجب أن يتوافق موضوع هذه الفصول مع القدرات العمرية للأطفال ، مع مراعاة مستواهم: تقرير من الملعب ، سيرك ، رحلة إلى البلد ، حكايات خرافية ، إلخ.
الدورات التدريبية - تعزيز أنواع معينة من الحركات. يوفر فرصة لتكرار الحركة عدة مرات ، للتدريب على تقنية تنفيذها. يمكن انتهاك البنية التقليدية إلى حد ما من خلال استبعاد التدريبات التنموية العامة وزيادة الوقت الذي يقضيه العمل على الحركات والعناصر الرئيسية الألعاب الرياضية مع النص الإلزامي لحمل فسيولوجي معقول وصحيح.
درس يعتمد على حركة واحدة كمتغير لدرس التدريب. يشبه هيكل بنائه الهيكل السابق ، ولكن يتم اختيار نوع واحد فقط للتمارين في الحركات الأساسية (على سبيل المثال ، التسلق) ، يمارس الأطفال أنواعه المختلفة: الزحف على مقعد ، وتسلق جدار الجمباز ، والزحف إلى طوق ، إلخ. عند التخطيط لمثل هذا الدرس ، من المهم التفكير في تسلسل التدريبات من أجل تبديل الحمل على مجموعات العضلات المختلفة. لذلك ، من الأفضل عدم استخدام هذا النوع من الحركة في الجزء المائي وفي الألعاب الخارجية.
التدريب الدائري - مبدأ تنظيم مثل هذا الدرس بسيط للغاية: يتم تنفيذ الأجزاء التمهيدية والأخيرة من المربى في شكل تقليدي... خلال الوقت المخصص لتمارين النمو العامة والحركات الأساسية ، يتم تنظيم تدريب دائري. للقيام بذلك ، يجب أن تقوم بإعداد عدة مجموعات بنفس المعدات الرياضية في كل منها ، حتى يتمكن أطفال نفس المجموعة من التدرب عليهم في نفس الوقت ، وترتيبهم في دائرة. على سبيل المثال: لمجموعة من الأطفال من 20 شخصًا ، تحتاج إلى تحضير 5 مجموعات من الأشياء: حبال القفز ، والكرات ، وامتدادات سلم الجمباز ، والمقاعد ، وترتيبها في تسلسل يوفر التدريب مجموعات مختلفة عضلات. يحصل كل طفل على دليل ويتمرن عليه لمدة دقيقتين. ثم ، بإشارة من المعلم ، يتحرك الأطفال في دائرة إلى الدليل التالي ، وهكذا ، حتى يتم إغلاق الدائرة. اعتمادًا على درجة الحمل المتلقاة في التدريب الدائري ، يتم اختيار لعبة خارجية. تتيح لك هذه الطريقة توفير كثافة حركية عالية للدرس ، وتسمح للأطفال بإظهار المبادرة الإبداعية ، والتوصل إلى طرق لأداء التمرين.
يُنصح باستخدام درس يعتمد على الألعاب الخارجية لتخفيف الضغط بعد التمرين مع زيادة الحمل الفكري ، لتوحيد الحركات في ظروف جديدة ، لضمان المشاعر الايجابية، قد يكون الجزء التمهيدي من هذا الدرس قصير الأجل ، لأن إن تحضير الجسم للتوتر يستمر في لعبة الحركة المنخفضة أو المتوسطة. يمكن أن يشمل الجزء الرئيسي ألعابًا عالية الحركة ، وتحسين أنواع الحركات. يجب أن يكون الجزء الأخير من هذا النشاط هو تقليل الحمل.
نشاط يعتمد على الحركات الموسيقية والإيقاعية محبوب من قبل الأطفال ويستخدم من أجله تأسيس ناجح مزاج مرح عند الأطفال. يتكون الجزء التمهيدي من أنواع مختلفة من المشي والجري بمرافقة موسيقية ، وأداء حركات رقص ، ويتم إجراء تمارين تطورية عامة في شكل جمباز إيقاعي. بعد ذلك ، يمكنك تقديم الأطفال العاب موسيقية و الرقص.
لتوفير نهج مختلف للأطفال عند التدريس وتوحيد الحركات الأساسية ، يمكن استخدامه في كبار السن و المجموعات التحضيرية يمكنك استخدام الأنشطة التالية:
درس على البطاقات. بعد إجراء الجزء التمهيدي والتمارين التنموية العامة ، سيعذب كل طفل بطاقة تُصوَّر عليها ، في شكل رسوم توضيحية ، الحركات الرئيسية التي تحتاج إلى ممارسة الرياضة فيها هذا الطفل، ويشار إلى تسلسل التمارين. بإشارة من المعلم ، يمارس الأطفال النوع الأول من الحركة الموضحة على البطاقة ، وبعد دقيقتين ينتقلون إلى التالي ، إلخ. على بطاقات فردية يمكن أيضًا تصوير كائن يحتاج الطفل إلى التمرين به. هذا يسمح للأطفال بأن يُعرض عليهم تمارين بعصا الجمباز للوقاية من اضطرابات الوضع ، مع الدمبل لتنمية القوة ، للفتيات - بشرائط ، أو اختيار معدات التمرين حسب الرغبة. بالإضافة إلى ذلك ، من الجيد استخدام مثل هذا النشاط في العمل مع الأطفال ضعاف السمع ؛ نظرًا للبطاقات ، يفهم الأطفال بوضوح المهمة التي تواجههم.
فصول - التنزه. المسافة التي يمشيها الأطفال أثناء التنزه من 1.5 إلى 3 كم ، وقت الحركة المستمرة من 15 إلى 25 دقيقة ، ومدة التوقف المتوسط \u200b\u200bمن 5 إلى 10 دقائق ، توقف كبير حيث يتم تنظيم الألعاب والمسابقات والراحة من قبل طريق العودة - 30-40 دقيقة. الذهاب في نزهة صغيرة مع بعض سماتها (حقيبة ظهر ، قارورة ماء) ، الجزء الأول من المسار وبعد التحية ، يمر الأطفال ببطء أكثر قليلاً. لوضع الجسم في وضع الحمل ، يمكن زيادة وتيرة المشي قليلاً ، ولكن من الضروري مراقبة حالة الأطفال بدقة. كما تتباطأ السرعة قبل الفاصل. يمشي الأطفال الأقل استعدادًا في المقدمة ، في نهاية العمود - أقوى جسديًا حتى لا يتمدد العمود.
الأنشطة مع العناصر التوجيه أقضي في موقع رياض الأطفال. قبل الدرس 2 ، تتلقى الفرق أوراق الطريق. يصورون بشكل تخطيطي المنطقة التي سيحدث فيها الدرس ومسار الأوامر. بعد فترة إحماء قصيرة ، انطلقت الفرق برفقة مدرس وتغلبت على عقبات مختلفة:
تسلق الحواجز أو الزحف من خلالها ، أو تسلق سلالم الجمباز ، أو المشي على جذوع الأشجار ، إلخ. كلا الفريقين ينهيان المسار في مكان واحد ، حيث ينتظرهما رسالة أو شخصية خيالية مع اقتراح للعب ، وإجراء سباق التتابع ، وما إلى ذلك.
يمكن هيكلة الدرس التشخيصي كقبول في مدرسة رواد فضاء ، مدرسة رياضية، والتي من أجلها يتم اختبار الأطفال من حيث القوة والتحمل والقدرة على أداء الحركات الأساسية. يمكن أيضًا إجراء التشخيص في ألعاب "دولاب الهواء". يتلقى كل طفل أو مجموعة من الأطفال بوليصة شحن وفقًا لنوع النشاط على البطاقات ، مما يشير إلى الحركات وترتيب تنفيذها. في المحطات ، ينتظرهم الخبراء (مربي ، مدرب) ، الذين يسجلون نتائج التمرين. هذه التقنية فعالة جدًا في التشخيص.
يعد الدرس الذي يحتوي على دليل واحد مثيرًا للاهتمام لأنه في مثل هذا الدرس ، أتيحت لي الفرصة لأوضح للأطفال مجموعة متنوعة من الطرق لاستخدام أي كائن رياضي في أنشطة مختلفة (القفز والجري والرمي والتسلق والتوازن). يتضمن مجموعة متنوعة من التمارين التي تضمن تنمية الصفات البدنية ، مهارات قيادة، له تأثير إيجابي على أنواع مختلفة من العضلات ويعزز الخيال والخيال ، يتعلم الأطفال استخدام كائن واحد في مواقف مختلفة.
على سبيل المثال: تمرين بطوق.
الجزء التمهيدي - الجري من الطوق إلى الطوق ، والمشي جانبًا على طول الطوق ، والقفز من الطوق إلى الطوق.
تمارين تنموية عامة - بطوق.
الحركات الأساسية - الصعود إلى الطوق طرق مختلفةتشغيل ثعبان بينهما.
المنقولة و الألعاب المستقرة يتم اختيارهم أيضًا باستخدام طوق.
درس متكامل. التكامل هو عملية التقارب والترابط بين العلوم. نظرًا لأن العديد من الفصول الفكرية تُعقد في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يمكن في بعض الأحيان إجراء فصول متكاملة. "الثقافة الفيزيائية - الرياضيات" أو "الثقافة الفيزيائية - التصميم". الشيء المهم هو أن هذه الجلسات لا ينبغي أن تكون متكررة ويجب أن يتم التفكير فيها جيدًا من قبل المربي والمدرب. في الأساس ، يمكن عمل هذا الدرس لتوحيد المادة.
يساعدني هذا التنوع ، في ممارسة التربية البدنية ، على تنمية الاهتمام بالتربية البدنية لدى الأطفال ، وزيادة النشاط البدني للأطفال والكثافة الحركية للفصول.
تطوير مهارات إتقان الحركات الأساسية وأداء التمارين البدنية ، أطلع الأطفال على العمليات الجسدية والفسيولوجية للشخص أثناء التربية البدنية (بنية الجسم ، العضلات ، الموقف الصحيح ، دور العمود الفقري في الجسم ، وظائف القلب ، حول دور الروتين اليومي ، حول التغذية السليمة). بالإضافة إلى ذلك ، حول قواعد السلوك ، والمساعدة في الإصابات (كدمات ، جروح ، قضمة الصقيع ، إلخ) - كل هذا من أجل موقف واعي للتربية البدنية.
استشارة للمعلمين
القيمة تمارين التنفس لأطفال ما قبل المدرسة
في الوقت الحاضر ، أصبحت المشاكل الصحية ملحة بشكل خاص بسبب الاتجاه المستمر للتدهور في صحة الأطفال. الصوت المعلومات المعرفية لمرحلة ما قبل المدرسة عالية جدا ، حصة ضغط ذهني وفي الروتين اليومي. نتيجة لذلك ، غالبًا ما يُلاحظ إرهاق الأطفال ، وهو انخفاض في قدراتهم الوظيفية ، مما يؤثر سلبًا ليس فقط على الحالة الصحية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ولكن أيضًا على احتمالات تطورهم بشكل أكبر ، على وجه الخصوص ، والحالة الصحية بشكل عام. لذلك يحتاج المعلمون اهتمام كبير تمارين التنفس في الفصل وفي النشاط الحر ، مما يساهم في تنمية عضلات الجهاز التنفسي ، وزيادة الحركة صدر والحجاب الحاجز ، يحسن الدورة الدموية في الرئتين. يُظهر تحليل مراضة الأطفال في مؤسسات ما قبل المدرسة أن القادة في الإصابة بالأمراض هم أمراض تنتقل عن طريق القطيرات المحمولة جواً - ARVI و ARI. تظهر الدراسات التي أجراها علماء الطب أن هناك خللًا في تطور الجهاز التنفسي للأطفال في سن ما قبل المدرسة: مع القوة النسبية للرئتين ، لا يزال تجويف الشعب الهوائية العليا (تجويف الأنف والحنجرة) ضيقًا ، وعضلات الجهاز التنفسي ضعيفة. لذلك ، يجب تعليم أطفال ما قبل المدرسة التنفس الصحيحمما يقوي عضلات الجهاز التنفسي.
التنفس هو المصدر الرئيسي للحياة. يمكن لأي شخص أن يعيش بدون طعام وماء لعدة أيام ، ولكن بدون هواء لبضع دقائق على الأكثر. مع عدم كفاية إمدادات الهواء والقلب و الجهاز المناعي البدء في العمل بنشاط أكبر ، وبالتالي منع تغلغل العدوى ونقص الأكسجين. التنفس هو سحب الهواء للداخل والخارج عن طريق الرئتين كعملية امتصاص للأكسجين وإطلاق ثاني أكسيد الكربون بواسطة كائن حي. أثناء التنفس الطبيعي ، يتنفس الشخص من خلال الأنف. هذا التنفس له أهمية عظيمة للجسم. الهواء البارد ، الذي يمر عبر الغشاء المخاطي للأنف ، يسخن. بالإضافة إلى ذلك ، يتم الاحتفاظ بجزيئات الغبار المحمولة جواً. يحتاج الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى تعليم التنفس الأنفي الصحيح. سيؤدي ذلك إلى حماية الرئتين بشكل فعال من الغبار وانخفاض درجة حرارة الجسم وتكييفهما مع الهواء البارد.
هناك أنواع من التنفس:
الجمباز التنفسي تأثير إيجابي على جسم الطفل:
له تأثير إيجابي على عمليات التمثيل الغذائي التي تلعب دورًا مهمًا في إمداد الدم ، بما في ذلك أنسجة الرئة ؛
يعزز استعادة التنظيم العصبي المضطرب من قبل الجهاز العصبي المركزي خلال مسار المرض ؛
يحسن وظيفة تصريف الشعب الهوائية. - يعيد التنفس المضطرب للأنف.
يعزز ارتشاف التكوينات الالتهابية ، وتوسيع التكوينات الالتهابية ،
استعادة إمدادات الدم الليمفاوية الطبيعية ، والقضاء على الاحتقان الموضعي ؛
يحسن وظائف الجهاز القلبي الوعائي الضعيفة ، ويقوي الدورة الدموية بأكملها ؛
يصحح التشوهات المختلفة للصدر والعمود الفقري التي تحدث أثناء المرض ؛
يزيد من المقاومة العامة للجسم ونغماته ويحسن الحالة النفسية العصبية للمرضى.
تتميز الجمباز التنفسي بميزة:
1. يتم الجمع بين الجمباز وجميع التمارين الدورية: المشي ،
الجري والسباحة - خاصة.
2. الجمباز التنفسي وسيلة ممتازة للوقاية من الأمراض.
3. ممارسة الرياضة لها تأثير إيجابي على الجسم ككل. بعد كل شيء ، إنه ليس تنفسيًا بحتًا - يتم تضمين جميع العضلات في العمل.
4. الجمباز متاح لجميع الناس.
5. لا توجد شروط خاصة مطلوبة للجمباز. ملابس خاصة بدلة رياضية، أحذية رياضية ، إلخ. المباني وأشياء أخرى.
6. كفاءة عالية. بعد التمارين الأولى ، يزداد حجم الرئتين بشكل ملحوظ.
7. يعطي تأثير جيد لتدريب الجهاز العضلي للجهاز التنفسي والصدر.
8. ويظهر الجمباز لكل من البالغين والأطفال.
يمكن استخدام الجمباز التنفسي طوال اليوم ، أي: في تنظيم التدريب البدني ، والتمارين الصباحية ، والألعاب الخارجية للمشي ، والمحادثات ، والتدريب البدني ، وأشكال مختلفة من الأنشطة الخارجية ، والتدليك الذاتي ، الجمباز الاصبعأداء الصوت تمارين التنفس في الفصل ، في عناصر العلاج بالابر ، في الجمباز اليقظ.
مميزات استخدام تمارين التنفس في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة:
1. يكون الأطفال أكثر استعدادًا لأداء تمارين التنفس إذا كانت مصحوبة بالموسيقى.
2. يجب تحويل المجمع بأكمله إلى لعبة. يتم تقديم جميع القواعد الأساسية لأداء التمرين شكل اللعبة... على سبيل المثال ، لتدريب أنفاس نشطة للغاية وصاخبة وحادة وقصيرة ، يمكنك إعطاء الأطفال مهام اللعبة: "رائحتها مثل الدخان! من أين؟ القلق! شم! "
3. التحفيز مطلوب لأداء تمارين التنفس. يفتقر الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى الدافع للحفاظ على صحتهم وتعزيزها ، لذلك من الضروري إجراء محادثة تمهيدية حول أهمية هذه التمارين.
4. شرط مهم تتمثل فعالية هذه الجمباز في أنه يجب إجراؤها بانتظام ، دون انقطاع.
وبالتالي ، يمكننا ملاحظة الميزة التي لا شك فيها لتمارين التنفس على طرق تحسين الصحة الأخرى: فهي بسيطة جدًا وفي نفس الوقت طريقة فعالة العلاج والوقاية من الأمراض التي لا تتطلب تكاليف خاصة ويمكن استخدامه من قبل الأشخاص من جميع الأعمار.
الشكل الرئيسي للتدريس المنظم للتمارين البدنية في مؤسسة ما قبل المدرسة هو النشاط التعليمي المباشر.
من المعروف أن التمارين البدنية المنتظمة تساعد على تحسين أداء الجهاز العصبي المركزي وتقليل توتر القلب والأوعية الدموية و أنظمة التنفسوالجهاز الحركي ورفع مستوى اللياقة البدنية للأطفال. في كل درس ، كقاعدة عامة ، يتم حل مجموعة معقدة من المهام المترابطة: تحسين الصحة والتعليمية والتعليمية.
تهدف مهام تحسين الصحة إلى تكوين نمط حياة صحي وتعزيز موقف واعي لمظهر النشاط البدني للفرد (نتنفس من خلال أنفنا أثناء الجري ، ونقوم بتمرين جيد ، ونقوم بالإحماء قبل سباقات التتابع).
عند تطوير محتوى المهام التعليمية ، من المهم الانتباه إلى تطوير الاستقلالية والنشاط والتواصل وتشكيل المجال العاطفي والإرادي والشفهي للأطفال في عملية النشاط البدني (الشجاعة والعلاقات الودية - لا تتشاجروا على كرة من لون مختلف ، من يقف أين ، من فاز الفريق).
المهام التعليمية: إتقان مادة البرنامج اللازمة لتنمية الحركات والصفات الحركية وتشكيل النشاط الحركي الأمثل. أهمية فصول التربية البدنية ومن أجل:
إشباع حاجة الطفل البيولوجية الطبيعية للحركة ؛
لضمان تطوير تدريب جميع أنظمة ووظائف جسم الطفل من خلال DA والنشاط البدني المنظم خصيصًا لسن معين ؛
بناء المهارات في أنواع مختلفة الحركات. تعزيز تنمية الصفات والقدرات الحركية للطفل ؛
إنشاء الظروف المثلى لتنويع تنمية الأطفال: تفعيل نشاط عقلى، والبحث عن أشكال السلوك المناسبة ، وتكوين مظاهر إيجابية عاطفية وأخلاقية إرادية للأطفال.
في درس التربية البدنية بالضرورة حضور مدرس بالزي الرياضي. يلعب دورًا نشطًا ، اعتمادًا على جزء الجلسة ، اعتمادًا على تنظيم الأطفال.
التحضير للدرس:
يجب على المعلم اتباع قواعد اللباس التي يذهب الطفل إلى الصف. يجب أن يرتدي الأطفال قميصًا قصيرًا أو شورتًا أو جوارب أو حتى الركبة في صفوف التربية البدنية الداخلية. يجب ربط شعر الفتيات في تسريحة أنيقة.
بالنسبة للتربية البدنية أثناء المشي ، يرتدي الأطفال ملابس وفقًا لظروف الطقس ، ويجب أن تكون الأحذية مريحة للتمرين (أحذية رياضية).
تعال إلى الفصل في الوقت المحدد بدقة في الجدول الزمني!
يجب أن يرتدي المعلم نفسه الزي الرياضي:بنطال رياضي ، تي شيرت ، جوارب - للأنشطة الداخلية
تشكيل للدرس
يدخل الأطفال القاعة بطريقة منظمة (في عمود واحدًا تلو الآخر) ويذهبون على الفور إلى موقع البناء الذي يشير إليه رئيس قسم التربية البدنية.
خلال الفصل
في الجزء الرئيسي من دروس الثقافة البدنية ، أثناء أداء التمارين التنموية العامة ، يجب أن يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الحركة التي أظهرها مدرب الثقافة البدنية وأن يتصرفوا وفقًا للنموذج على أنه حاذق وتقني بشكل صحيح. وظيفة المربي في هذه المرحلة هي تقديم المساعدة الفردية للطفل الذي يحتاجها. يمكن للمدرس مساعدته في اتخاذ وضع البداية الصحيح أو تصحيح حركة تم إجراؤها بشكل غير صحيح.
أيضًا ، يمكن للمدرس مساعدة الأخصائي في ترتيب المعدات الرياضية اللازمة وإزالتها بعد انتهاء الأطفال من التدريبات. كما تعلم ، هناك طرق مختلفة لتنظيم الأطفال أثناء فصول التربية البدنية: التدريب الأمامي ، والجماعي ، والفردي ، والدائري.
عند استخدام كل منهم ، يمكن أيضًا توزيع وظائف المعلمين.
باستخدام الطريقة الأمامية ، يتم تنفيذ نفس التمارين للجميع من قبل جميع الأطفال مرة واحدة. يقوم كل من الأخصائي والمعلم بمراقبة صحة التمارين ووضع الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
في طريقة التنظيم الجماعي ، يتم تقسيم الأطفال إلى مجموعات ، تؤدي كل منها مهمتها الخاصة. في الوقت نفسه ، يتعامل مدرب التربية البدنية مع مجموعة واحدة ، ويقوم المعلم بتنفيذ المهمة مع المجموعة الفرعية ، حيث تكون المهمة مألوفة للأطفال بالفعل (تكرار أو توحيد المادة المدروسة). يهتم المعلم بجودة التمرين ، ويمنع أخطاء الأطفال ، ويراقب سلوك التلاميذ.
تتمثل الطريقة الفردية في أداء تمارين منفصلة من قبل كل ممارس بشكل مستقل. تكمن قيمة الأداء الفردي في أنه يسمح لكل طفل بالاهتمام بجودة الحركة. تتمثل مهمة الأخصائي والمعلم في مساعدته على رؤية أوجه القصور ، وإذا لزم الأمر ، تعال إلى الإنقاذ في الوقت المناسب.
عند تنظيم تدريب دائري في دروس التربية البدنية ، يقوم المربي ومدرب التربية البدنية بتقسيم "المحطات" فيما بينها ، ومراقبة الجودة وضمان سلامة التمارين ، وإذا لزم الأمر ، يقومان بالتأمين. من خلال معرفة القدرات الفردية لكل طفل ، يحتاج المربي إلى وضع نفسه بحيث يوفر له المساعدة في الوقت المناسب.
في وقت التشغيل الأنواع الرئيسية لحركة المرور (ATS) مقدم الرعاية هو المسؤول عن سلامة الأطفال أثناء التمرين... يجب معرفة قواعد تأمين الأطفال أثناء التمرين.
أثناء الألعاب الخارجية ، يجب على المعلم ، مثل مدرب التربية البدنية ، معرفة اللعبة ، وتعلم قواعدها مسبقًا ، وتعلم الكلمات مع الأطفال ، إذا تم توفيرها. خلال الباحث الرئيسي ، يراقب المربي انضباط وسلامة الأطفال وتنفيذ قواعد اللعبة من قبل الأطفال.
تعمل مشاركة المعلم في الألعاب الخارجية وتمارين الألعاب على تحسين المزاج العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة ، ولها تأثير إيجابي على زيادة مستوى نشاطهم البدني.
في الجزء الأخير من درس الثقافة البدنية ، عندما يلخص الأخصائي النتائج ، يمكن للمربي أيضًا التعبير عن رأيه حول كيفية سير الحدث ، وأي من الأطفال تعامل مع المهمة ، وما لم ينجحوا.
في الجزء الأخير ، يراقب المربي جودة تمارين الحفاظ على الصحة ، ويراقب حالة التلاميذ ، ويمنع إفراطهم في الإثارة.
في نهاية الدرس يقوم رئيس قسم التربية البدنية بتحليل الدرس. يمكن لمقدم الخدمة أيضًا الاعتراف بالأطفال ، أو الثناء عليهم على إنجازاتهم ، أو تقديم التعليقات بطريقة لبقة.
يقوم المربون من جميع الفئات العمرية بمراقبة سلامة التمارين وتأمين الأطفال. كلا المدرسين مسؤولان عن حياة وصحة الأطفال في فصول التربية البدنية.
بعد الحصة:
بعد الدرس ، يساعد المعلم الأطفال على تغيير الملابس وينظم تنظيف زي التربية البدنية والأحذية. بعد دروس التربية البدنية ، ينظم أنشطة هادئة مع الأطفال.
بعد حصص التربية البدنية المشتركة ، لا ينتهي نشاط المعلم. يعزز المهارات الحركية الجديدة مع الأطفال أثناء العمل الفردي (خلال النهار خلال ساعات الألعاب والمشي). بناءً على توصيات مدرب التربية البدنية ، ينظم المعلم العمل الفردي مع الأطفال المتأخرين في إتقان مادة البرنامج ، وينشط الأطفال المستقرين والضعفاء. (القفز من مكان ، مع الجري ؛ رمي في المسافة ، على الهدف)
لتحسين المهارات الحركية ، يقوم المربي ، في اتصال وثيق مع مدرب الثقافة البدنية ، بتنظيم بيئة حركية متطورة في مجموعات وعلى أراضي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال واهتماماتهم.
في المقابل ، يجب على مدرب التربية البدنية تقديم المساعدة للمعلمين حول مختلف قضايا التطور البدني لمرحلة ما قبل المدرسة: تمارين مختارة للتمارين الصباحية ، والتمارين البدنية ، والجمباز الإيقاظ ؛ لإصدار توصيات للآباء بشأن تنظيم النشاط الحركي للأطفال في الأسرة.
عند تنظيم أوقات الفراغ والعطلات وأيام الصحة والمناسبات العامة الأخرى المتعلقة بالثقافة البدنية ، يكون المعلم مساعدًا لا غنى عنه لمدرب الثقافة البدنية.
أي عطلة هي عملية معقدة تتكون من عدة مراحل: الإعداد (كتابة السيناريو ، وتوزيع الأدوار والمسؤوليات بين المشاركين ، واختيار المصاحبة الموسيقية ، وتزيين مكان أو قاعة ، وإعداد الزي الرياضي ، والشعارات ، والدعوات ، وما إلى ذلك) ، وإجراء وتلخيص النتائج.
ذات قيمة في الموقف التربوي هي جوائز مفاجئة يقدمها أطفال ما قبل المدرسة للفريق المنافس. يمكن أن تكون هذه الرسومات والحرف اليدوية من الطبيعة و مواد مخلفة، مخلفات إلخ
يمكن لمدرب التربية البدنية أن يقود العمل التحضيري ، وسيقدم له المربي مساعدة ملموسة في كل مرحلة من المراحل المذكورة أو يتحمل مسؤولية إعداد واحدة منها.
إذا كان الحدث ذا طبيعة ضخمة ، فيجب أن يكون للمتخصص عدة مساعدين من بين المعلمين الذين سيرتبون وينظفون المخزون ، ويقدمون المرافقة الموسيقية ، ويقدمون الهدايا. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للمعلمين أن يتصرفوا كمشاركين كاملين في الحدث: يصبحوا أبطالًا ، ويلعبون مع الأطفال ، ويحفزون نشاط الوالدين.
يوفر هذا النهج لتنظيم الثقافة البدنية أوقات الفراغ والعطلات لمرحلة ما قبل المدرسة فرصة لإظهار النشاط والمبادرة والاستقلالية والإبداع ، والتي لها تأثير مفيد على تنمية قدراتهم وصفاتهم الشخصية. إذا تم تضمين مجموعة من إجراءات التقوية باستخدام عوامل طبيعية في الثقافة البدنية والترفيه ، من أجل تحسين صحة جسم الطفل ، فإن التفاعل ضروري ليس فقط بين مدرب التربية البدنية والمعلم ، ولكن أيضًا العامل الطبي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
مثال آخر على التعاون بين مدرب التربية البدنية والمعلم هو تنظيم المشي والمشي مع الأطفال. يستعد الأخصائي مسبقًا للحملة ، جنبًا إلى جنب مع المعلم يطور خطته وطريقه ، ويوفر أماكن للراحة والألعاب في الطريق ، ويختار المعدات.
وبالتالي ، فإن فعالية الثقافة البدنية والعمل الذي يحسن الصحة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يعتمد بشكل مباشر على التفاعل والفهم المتبادل لكل من المعلمين الفرديين وطاقم التدريس بأكمله. يمكنك فقط من خلال الجهود المشتركة حل المهام المسندة ، مما يعني أنه يمكنك الاعتماد على النتائج الإيجابية لعملك.
الأدب:
