تاتيانا فلاسوفا
بناء الورق. "رقصة الفأر المستديرة". العمل مع الورق بتقنية صنع المخروط.
الغرض: الاستمرار في العمل بالورق ، وممارسة القدرة على لصق مخروط ورقي ؛ -لصق عناصر أخرى.
المهام: لتثقيف الصفات الطوعية: المثابرة والصبر والاجتهاد ؛ القدرة على إكمال العمل.
تنمية الاهتمام بتصميم الورق ؛
توحيد معرفة المخروط كشكل هندسي.
المواد: ورق طباعة ذو ألوان مناسبة ، ومقص ، وغراء ، وأقلام فلوماستر.
يتم تحضير الجبن مسبقًا.
دورة الدرس: يروي المعلم للأطفال قصة.
ذات يوم ، تم إحضار الجبن إلى محل بقالة. عندما تم تفريغ علب الجبن ، سقطت قطعة من الجبن. لم يلاحظ أحد ذلك ، لأن الجبن تدحرج خلف ثلاجة كبيرة.
من برأيكم وجد الجبن؟
الأطفال: الفئران!
المربي: بالطبع ، كان فأرًا صغيرًا. كانت قطعة الجبن كبيرة جدًا بالنسبة لها. خمن ماذا فعل الفأر؟
الأطفال: اتصلت بأصدقائي - الفئران طلباً للمساعدة.
المربي: حق! سنجعلهم معك الآن.
الأطفال يقومون بالعمل
تم رسم العينين والأنف بقلم فلوماستر.
التربية البدنية: "خرج الفأر".
خرج الفأر مرة واحدة (خطوات في مكانه)
انظر ما هو الوقت. (يتحول إلى اليسار واليمين)
واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة (تصفق اليد فوق الرأس)
سحب الفئران الأوزان (الذراعين لأعلى وجلوس القرفصاء والذراعين لأسفل)
فجأة سمع رنين رهيب: (تصفيق أمامه)
هربت الفئران. (تمارين الجري)
نحن نلصق الأذنين والساقين والذيل.
إليك عدد الأصدقاء الذين يمتلكهم الفأر!
قاموا جميعًا بجر الجبن إلى المنك ونظموا رقصة مستديرة ودية
المنشورات ذات الصلة:
"كيتي". خلاصة GCD للتصميم من الورق بتقنية الأوريجاميحول التصميم من الورق باستخدام تقنية الأوريجامي الموضوع: "كيتي" الغرض: تطوير الذاكرة من خلال تصميم الحرف الورقية. مهام:.
تصميم ورقة GCD مجردة (اوريغامي) في المجموعة الإعدادية لرياض الأطفال "قلم رصاص" منظمة غير حكومية "فنية وجمالية.
ملخص GCD للتصميم من الورق في المجموعة العليا. العمل الجماعي "شجرة القيقب"ملخص GCD للتصميم من الورق في المجموعة العليا. العمل الجماعي "شجرة القيقب" الملخص تعليمي بشكل مباشر.
"الفئران الصغيرة المضحكة" (في تقنية الأوريجامي) تكامل المجالات التعليمية: "التطور المعرفي". "التطور الفني والجمالي".
الغرض: صنع بطاقة عيد الحب باستخدام تقنية اوريغامي. المهام: - لتعريف الأطفال بالعيد "عيد الحب". - طور.
ملخص درس في الرسم بتقنية غير تقليدية (طباعة بورق مجعد) الموضوع: "الزنبق"الغرض: تعريف الأطفال بتقنيات الرسم غير التقليدية (الطباعة بالورق المجعد). مهام البرنامج: توسيع أفكار الأطفال حول الربيع.
المهام: تعليم رسم إناء بألوان مائية بطريقة لولبية ؛ لتعزيز القدرة على رسم فرع أرجواني في التقنية - الطباعة بالورق المجعد ؛
- 229.00 كيلو بايتأرز. 1. "التشيؤ" الذهني
مادة طبيعية
في المرحلة الأولى (الأساسية) ، تم تعليم الأطفال تحليل المادة الطبيعية كأساس للحصول على صور مختلفة بطريقة "التشييء" (الشكل 1). تم عرض الجذور والفروع والأغصان من تكوينات مختلفة ، مشابهة لشيء محدد ، ثم تم تقديم مادة مماثلة ، حيث كان من الممكن "رؤية" 2-3 صور في كل تكوين. في الوقت نفسه ، أتقن الأطفال التقنيات الأساسية لبناء الصورة: تغيير الموقع المكاني للقاعدة ، واستكمال وإزالة العناصر غير الضرورية. أثر هذا الأخير بشكل كبير على تطور الخيال ، حيث بنى الأطفال كلًا جديدًا عن طريق إزالة الفائض من الكل الآخر الذي كان لديهم بالفعل نتيجة التعداد العقلي للخيارات.
حددت أسئلة المعلم وأفعاله هذه التقنيات وساهمت في إتقانها من قبل الأطفال. تم استخدام نوعين من الأسئلة: "كيف سيبدو إذا تمت إزالة جزء أو جزء آخر؟" (تم إغلاق ما هو غير ضروري) و "ماذا يحدث إذا أضفت شيئًا إلى هذا الرقم؟"
أرز. 2. استخدام تقنيات التصميم الأساسية عند صناعة الحرف من المواد الطبيعية
تعتبر طريقة "التشيؤ" لحظة أساسية في تطور الخيال ، لأنها تسمح بتكوين القدرة على رؤية الكل قبل الأجزاء. في الوقت نفسه ، يمكن تنفيذه على مستوى عالٍ جدًا ، والمساهمة في إنشاء عدة صور أصلية تختلف اختلافًا كبيرًا عنها على أساس واحد. في أعماق هذه الطريقة يولد آخر - طريقة "التبديل".
في المرحلة الثانية ، حل الأطفال المهام الإشكالية لبناء الصور بالطريقتين السابقتين باستخدام مواد جديدة.
تحقيقا لهذه الغاية ، عُرض على الأطفال نوعين من المهام: تم إعطاؤهم مادة طبيعية كان عليهم استخدامها كجزء من شيء كامل (على سبيل المثال ، الأصداف كأذنين أو ذيل أو عيون ، إلخ) ، ومواد طبيعية تؤدي دورها. كأساس للهياكل المستقبلية (على سبيل المثال ، حزمة مربوطة من القش ، وجوزان متصلان ، وما إلى ذلك). كفل ذلك تعميم الطريقة الأولى (توسيع نطاق عملها) وإتقان الطريقة الثانية ، عندما تم استخدام مجموعة المواد كأساس كعنصر مهم في الصورة المتكاملة. ونتيجة لذلك ، تمكن الأطفال من استخدام نفس المادة في وظائف متعددة: كقاعدة وكجزء وكجزء من تفاصيل الصورة. في الوقت نفسه ، جنبًا إلى جنب مع التقنيات التي تم إتقانها في المرحلة الأولى ، استخدموا التوليفات على نطاق واسع (الشكل 2).
في المرحلة الثالثة ، وسع تنظيم بناء قطعة الأرض موضوع الحرف اليدوية للأطفال ، وكثف البحث عن نقل تعبيرهم ، وأصبحت عملية إنشائهم ذاتها عاطفية وذات مغزى للأطفال (الشكل 3). في الوقت نفسه ، بنى الأطفال صورة بناءً على كل من المواد الطبيعية والأفكار المرتبطة بالمخططات التي اخترعوها ، مما أدى إلى توسيع لوحة جمعيات الأطفال ، وجعل الصور أكثر ديناميكية.
كانت ذات أهمية خاصة تجارب واسعة مع المواد الطبيعيةلتوضيح خصائصه: الانحناءات أو الانقطاعات (وإذا كانت مبللة ، سوف تنحني) ، التقلبات ؛ ناعم أو صلب؛ خشنة أو ناعمة رقيق أو ناعم شائك؛ يتغير اللون تحت ظروف الإضاءة المختلفة (الطحلب في الشمس أخضر زمردي ، أخضر فاتح ، وفي الظل يكون غامقًا ، أزرق تقريبًا) ، إلخ. أدى هذا إلى توسيع نطاق روابط الأطفال بشكل كبير ، مما أدى في بعض الأحيان إلى حلول بناءة غير متوقعة ، لإنشاء صور أصلية باستخدام خصائص المواد التي اكتشفوها بأنفسهم. بعد هذا التدريب ، تم إجراء تجربة ضابطة مع مجموعتين من الأطفال (مجموعة تجريبية وضابطة ، 25 شخصًا لكل منهما) لتحديد مستوى تطور الخيال الإبداعي في الأنشطة التالية: التصميم من مادة طبيعية وفقًا للتصميم ؛ تجربة الأطفال مع لعبة جديدة "الطائرة بدون طيار" ؛ استكمال الأشكال غير المحددة (أحد أشكال تقنية E. Torrens ، التي طورها OM Dyachenko).
زاد متوسط معامل الأصالة عند أطفال المجموعة التجريبية نتيجة التدريب من 2.5 إلى 7.5 ، وفي المجموعة الضابطة - فقط من 3 إلى 4.
أظهرت نتائج العمل التجريبي أن غالبية الأطفال قد تشكلوا على مستوى عالٍ بدرجة كافية من الخيال والتصميم الإبداعي. كان لمثل هذا التدريب تأثير إيجابي كبير على تنمية المبادرة لدى الأطفال. كلام عاطفي رمزي ذو طبيعة وصفية.بدأ الأطفال أيضًا في إظهار المزيد من الاحترام للطبيعة.
أرز. 3. تكوين "الطيور"
ملخص درس عن التصميم الفني في المجموعة التحضيرية "الاسطوانات السحرية".
محتوى البرنامج
قدم طريقة لف مستطيل في أسطوانة. ابدأ في التعرف على تقنية النحت على الورق. أظهر الإمكانيات الغنية للجمع بين العناصر المستوية والحجمية المنحنية (الأسطوانية) في تصميم واحد.
التحضير للدرس
ينشئ المعلم بيئة لعب الموضوع على الرسم الفانيلي: أشكال مسطحة من جنوم ، ومنزل ، وحيوانات أليفة ، وأشجار ، بالإضافة إلى مربع فارغ لإظهار الطريقة. تُعد مسبقًا أشكالًا لحيوانات السيرك ، مصنوعة على أساس أسطوانة (الشكل 4). يتم أيضًا اختيار عدد من نماذج الحرف (الشكل 5). يتم تحضير المادة التالية لكل طفل ؛ مربعات من ورق الكتابة بألوان وأحجام مختلفة ، بالإضافة إلى عدة أنواع من الفراغات للأجزاء (مربعات ورقية ، شرائط ، دوائر ، وكذلك خيوط للخرز والغراء). سيحتاج المعلم إلى نفس المادة بالضبط لإظهار كيفية إنشاء العديد من الحرف باستخدام هذه الطريقة.
مسار الدرس
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى الأشكال الموجودة على الخط الفانيلي ويبدأ القصة.
أرز. 5. تسلسل صنع اسطوانة من مستطيل (يسار) مشغولات تعتمد على اسطوانة (يمين)
أرز. 4. شكل مسطح وحجمي (مصنوع على أساس أسطوانة) ، أرقام لإنشاء حالة لعبة على الرسم البياني الفانيلي لدرس "الأسطوانات السحرية"
في القرية التي عاش فيها التماثيل ،
كل شيء كان خزانات مسطحة ،
المنازل والفجيج والبلوط ،
والاسرة والفطر في الغابة
أبقار ، ماعز ، حتى قطط
وكانوا يشبهون الكعك
وهنا عبر البحار
وصل سيرك الحيوانات بطريقة ما
وفيه الفيلة والكلاب وثعالب الماء
بدوا مثل الاسطوانات
عند رؤيتهم ، اعتقد القزم ،
أن مثل هذا الوحش سوف يزين المنزل
أرسل برقية إلى كوكلا ،
أين تسأل هذه السيدة باكية
حل المشكلة مثله
اصنع الاسطوانات بنفسك
ورد القزم الدمية:
"نأخذ مربعًا بسيطًا أولاً ،
نصنع مستطيل.
الآن سوف نعمل معه.
مستطيل ، لا يسحق ،
سنقوم بتدويرها في اسطوانة ، مدركين
أن الجانبين القصير
يجب أن يتداخل كل منهما مع الآخر ".
تافه يعتقد القزم.
يوم السبت ، شرع في العمل بجرأة.
صنع الكلب. و هي
كان بحجم الفيل.
أثناء قراءة القصائد ، يعرض المعلم أشكالًا حيوانات ذات قاعدة أسطوانية ، ويوضح أيضًا خطوة بخطوة تحول المربع إلى مستطيل ، ثم إلى أسطوانة. ثم يدعو الأطفال إلى تكرار هذه الإجراءات بأنفسهم وتذكر وصفهم اللفظي (الرباعي المميز) ، وتكراره مرتين أو ثلاث مرات. بعد ذلك ، يعرض عينات معدة مسبقًا من المشغولات اليدوية من الأسطوانات (دون شرح وإظهار عملية تصنيعها) لتحديد موضوع العمل القادم.
ملخص درس عن التصميم الفني في المجموعة التحضيرية "التحول السحري للدائرة".
محتوى البرنامج.استمر في إدخال تقنيات النحت الورقي. وضح للأطفال طريقة لف دائرة إلى شكل مخروط ("مخروط منخفض"). لتطوير القدرة على "تضمين" طريقة التصميم بشكل مستقل في عملية صنع الحرف المختلفة. عزز خيالك. تحسين القدرة على تحليل الحرف الجاهزة بشكل مستقل من وجهة نظر تسليط الضوء على طريقة عامة لإنشائها.
التحضير للدرس.
يضع المعلم على جانب واحد من الرسم الفانيلي عدة دوائر بأحجام مختلفة (أقطار - 5 ، 7 ، 9 سم) وألوان ، وعلى الجانب الآخر - مخروط بارتفاع 5 سم ، لكل طفل يقوم بإعداد عدة دوائر بأقطار مختلفة (من 3 إلى 5-9 سم) ، تقطيع الورق بألوان وأحجام مختلفة لتصنيع الأجزاء الإضافية اللازمة ، والدهانات ، والغراء ، وأقلام التلوين وغيرها من المواد.
مسار الدرس.
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى الأشكال الهندسية الموجودة على الرسم الفانيلي ويبدأ في سرد قصة مضحكة.
"كان يوم صيفي. جلس الاخوة في دوائر على المقعد. فجأة ، من العدم ، يظهر شخصية مثيرة للاهتمام - مخروط. شمر إلى الدوائر ، وقال: "مسرور برؤيتكم أيها الإخوة!" تفاجأت الدوائر وتساءلت: أي نوع من الإخوة نحن؟ ضحك المخروط وصرخ: "كيف لم تعرفني! أنا أيضًا دائرة ، فقط أخذتها وتحولت إلى مخروط ".
"كيف تمكنت من ذلك؟" - سأل الدوائر "بسيط جدا" - أجاب المخروط الأحمر الصغير وبدأ يغني أغنيته الخاصة.
لديك دائرة ورقية
الحق في منتصف النقطة.
اصنع شقًا لها ، يا صديقي ،
ولفي دائرة في شكل مخروط.
(يظهر هذه العملية).
ثم تساءلت الدوائر: "لماذا تحولت إلى مخروط؟" وأجابهم المخروط الصغير. "لقد فعلت هذا لأنه يمكنك إخراج الكثير من الألعاب المختلفة والممتعة من المخروط."
ثم يدعو المعلم الأطفال إلى لف الدائرة إلى شكل مخروط ، وتحديد الحرف اليدوية التي يمكن إنشاؤها من الأقماع "المنخفضة" التي تم الحصول عليها ، وصنع واحدة منهم. يسمي الأطفال ما يمكن صنعه من الأقماع. وبعد ذلك يعرض المعلم العديد من الحرف اليدوية الجاهزة (شكل 6).
في نهاية التصميم ، يقوم الأطفال بتحليل الألعاب النهائية ، وإبراز العناصر العامة والمختلفة فيها ؛ إذا رغبوا في ذلك ، يروون قصصًا صغيرة عنهم ، ويجمعونها في تركيبة واحدة.
أرز. 6. عمل مخروط منخفض (يسار). الحرف اليدوية على أساس مخروط منخفض (يمين)
استنتاج
تهدف دروس التصميم الإبداعي إلى تطوير القدرات الإبداعية في مرحلة ما قبل المدرسة في مجال تصميم الحرف المختلفة من الورق والكرتون والجمع بين تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي والذوق الفني والتوجيه في الفضاء وعلى متن الطائرة والتفكير المجازي والمكاني ؛ تكوين المعارف والمهارات والقدرات اللازمة لنشاط عمالي ناجح.
تجمع فصول التصميم الإبداعي بين العمل والأنشطة المعرفية واللعب. يشجع إدخال عناصر اللعبة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على حل المهام المعينة لهم بشكل مستقل. يبدأ الأطفال عن طيب خاطر تمارين عملية ، حيث يمكنك أن ترى بسرعة نتيجة أنشطتهم.المحتوى
مقدمة
1. البناء من الورق
2. البناء من مواد طبيعية
3. ملخصات الفصول في المجموعة التحضيرية للتصميم الفني
ملخص درس عن التصميم الفني في المجموعة التحضيرية "الاسطوانات السحرية".
ملخص درس عن التصميم الفني في المجموعة التحضيرية "التحول السحري للدائرة".
استنتاج
فهرس
في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال ، يتم تكليف المعلم بمهمة تكوين شخصية الطالب في الطفل. بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة ، يجب أن يتمتع الأطفال بمستوى عالٍ من التطور المعرفي والشخصي.
يتم تسهيل تنفيذ هذه المهمة إلى حد كبير من خلال التنظيم الصحيح للعمل اليدوي للتلاميذ. في سن 6-7 ، يستمر الأطفال في تنمية مهارات التفكير والإدراك التخيلي والتعميم والاستدلال. تتطور الذاكرة وتصبح طوعية: يركز الطفل بوعي الانتباه والإدراك على الشيء ، ويوجهه بجهود إرادية ، ويمكن أن يصل الانتباه الطوعي إلى 30 دقيقة.
يبقى الشكل الرئيسي للنشاط المعرفي هو اللعبة. تصبح إجراءات اللعبة أكثر تعقيدًا ، وأداءها ، يفهم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تفاعل الأشخاص في مواقف الحياة المختلفة. أصبحت مساحة ألعاب لعب الأدوار أكثر تفكيرًا. أحد الاتجاهات التي يستخدمها المعلم هو تصميم الورق.
في هذه المجموعة ، الصور من الواقع المحيط ، والتي ينقلها الأطفال في النشاط البصري ، مدروسة بعناية أكبر ، وتصبح أكثر تعقيدًا. تُستخدم الصور من الأعمال الفنية المألوفة لمرحلة ما قبل المدرسة ("Cheburashka" ، "Snow Maiden" ، "Moidodyr" ، إلخ) للصورة. يحاول التلاميذ في أعمالهم نقل المظهر التفصيلي لشيء أو شخصية. تصبح الاختلافات في الحرف اليدوية بين الأولاد والبنات واضحة.
في الفصل الدراسي للتصميم من مواد مختلفة (بما في ذلك الورق والكرتون) ، يمكن للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات إنشاء حرفة من خلال اتباع التعليمات الشفوية للمعلم وإعادة إنتاج التقنيات التي تم تعلمها سابقًا من الذاكرة. يتم تنفيذ بناء نماذج بمستويات مختلفة من التعقيد بواسطة أطفال ما قبل المدرسة وبحسب التصميم. تعمل مهام "الحرفية عن طريق التصميم" على تطوير قدرات التصميم والإبداع ، وتنشيط التفكير للتفكير في حل بناء للنموذج ؛ يتعلم التلاميذ كيفية إدارة أنشطتهم وتنظيم العمل بشكل مستقل.
لتعميق المفاهيم المكانية للأطفال من سن 6-7 سنوات ، من الضروري تضمين دروس تصميم الورق في برنامج النشاط المرئي. بعد إتقان التقنيات الأساسية للعمل بالورق ، يمكن للتلاميذ إتقان الأشكال المعقدة لطي ورقة والتوصل إلى تقنياتهم الخاصة. يجب تشجيع المعلم على عمل إضافات على الصور التي تم إنشاؤها مسبقًا والرغبة في تزيينها بمواد مختلفة - وهذا يساهم في التنمية الإبداعية للأطفال.
بالنسبة لأطفال المجموعة التحضيرية ، لا توجد قيود على المواد المستخدمة في فصول التصميم. في سن 6-7 ، يجيدون نحت الأشكال الهندسية وأجزاء مختلفة من الورق والكرتون. تُستخدم مادة بسيطة (ورق كتابة ، ورق مقوى عادي) لإنشاء عناصر هيكلية فردية أو حرفة كاملة ، ولكن في هذه الحالة يجب دهنها أو لصقها على النحو المنشود. من أجل تنشيط الخيال والحث على تطوير مستقل لفكرة إنشاء نموذج ، يجب أن يكون كل تلميذ قادرًا على دراسة واختيار للعمل جميع أنواع الورق ، وخيارات لمواد النفايات ، والعناصر المساعدة لإكمال فكرة أو تزيين حرفة (مواد وإكسسوارات طبيعية بشكل أساسي).
يوصى بالتركيب في الغرفة التي تقام بها فصول التصميم ، لتركيب رف لتخزين المعدات والمواد اللازمة. يجب أن يُسمح لتلميذ المجموعات العليا والإعدادية بدراسة الأشياء والمواد المخزنة في الخزانة بحضور المعلم في الغرفة ، لاختيار ما هو ضروري لتجسيد الخطة.
من المعدات الموجودة في الرف يجب أن يكون هناك (مجموعات وفقًا لعدد الأشخاص في المجموعة):
يجب تخزين المواد الورقية الخاصة بالبناء على أرفف الرف في حافظات أو صناديق موقعة - يمكن للطفل بسهولة العثور على الورقة التي يحتاجها أثناء العمل ، دون تشتيت انتباه زملائه بالأسئلة.
المواد التي يمكن تخزينها في رف البناء:
استخدم العمل العديد من الصناديق الكرتونية والورق الملون والورق المموج الملون مثال للاستخدام في تصميم الصناديق الكرتونية مثال للاستخدام في تصميم علب الثقاب 
مثال على الاستخدام في تصميم غلاف من لفافة من ورق القصدير مثال على الاستخدام في تصميم غلاف من لفافة رقائق معدنية أساس الحرف - أجزاء من أكمام الكرتون مثال للاستخدام في تصميم صفحات المجلات مثال للاستخدام في تصميم صفحات المجلات مثال على الاستخدام في تصميم الورق في صمت. ممتع للغاية للعمل مع مادة خفيفة وجميلة. مثال مكلف للاستخدام في صناعة الورق في صمت مثال للاستخدام في صناعة الورق المموج مثال للاستخدام في بناء علب الثقاب مثال على تشييد مبنى من الصناديق والأكمام من الورق المقوى مثال للاستخدام في بناء كيس عصير
يعرف الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات كيفية التفكير في فكرة إنشاء الحرف اليدوية باستخدام البناء ، وإشراك تقنيات أخرى للفنون الجميلة في العملية الإبداعية. يستخدم التلاميذ مجموعة متنوعة من التقنيات لإكمال الفكرة وتزيين الحرفة. في الفصول في المجموعة التحضيرية ، هناك توليفة من البناء الورقي مع تقنيات الفنون الجميلة مثل:
تتمثل إحدى مهام تدريس تصميم الورق في تطوير الدافع للعمل باستخدام المواد الورقية. الطريقة الأكثر فاعلية لجذب الانتباه إلى عملية التصميم وتعزيز النشاط المعرفي هي استخدام المواد التحفيزية في المرحلة التحضيرية للدرس ، وربما في النهاية ، عند اكتمال النموذج الورقي. كبداية محفزة للدرس ، يمكن للمدرس استخدام مجموعة متنوعة من التقنيات واستخدام معدات إضافية:
| موضوع الدرس | بداية محفزة |
| "طيور الشتاء" | تم استخدام مادة تحفيزية شاملة لهذا الدرس: - عقد لحظة مفاجأة (سوروكا ، مدرس مبتدئ يرتدي زي طائر ، يطير إلى الغرفة ويبلغ الأطفال بحدوث تغييرات غريبة في الغابة: فقد طارت بعض الطيور بعيدًا ، وبقي البعض الآخر. تطلب سوروكا من الأطفال المساعدة لها معرفة ما حدث في الغابة). - خلق موقف مرح (يأخذ المعلم الأطفال إلى الغابة - يقودهم إلى ركن مُجهز مسبقًا في غرفة بها نماذج من الأشجار). - المهام مع البطاقات: يقوم الأطفال بتسمية الحيوانات والطيور ، وتجميع البطاقات في كومة. - الألغاز: صبي شرير يرتدي لونًا رماديًا أرمنيًا يتسلل حول الفناء ويجمع الفتات. (عصفور) أحمر الصدر ، أسود الجناحين ، يحب نقر الحبوب مع أول تساقط للثلوج على رماد الجبل ، سوف يظهر مرة أخرى. (الدغناش عصفور مغرد) تلوين - رمادي ، عادات - لصوص ، Karkunya أجش. (كرو) - إجراء محادثة حول فصل الشتاء للطيور (لماذا يطير البعض بعيدًا ، وكيف يجد البعض الآخر الطعام ويعيشون في البرد). - إنشاء لحظة مفاجأة ثانية (أرسل الرجل العجوز ليسوفيتشوك مظروفًا للأطفال ، توجد فيه مخططات يمكن من خلالها إنشاء أشكال ورقية للطيور الشتوية). - استخدام المواد السمعية (تسجيل أصوات الطبيعة كمرافقة خلفية - غناء وتويتر لطيور الغابات). |
| "الفيل" | - لغز: هذا الوحش له ارتفاع ضخم ، وراء الوحش ذيل صغير. الحيوان له ذيل كبير في المقدمة. حسنًا بالطبع إنه هو حسنًا ، بالطبع ، هذا ... (الفيل). - باستخدام ورقة رسم بها صورة (يدرس التلاميذ صورة تصور موطن الفيل - البحر والرمل وأشجار النخيل والشمس) ، يقرأ المعلم قصيدة: يمشي فيل حزين انتظار القادمين الجدد عبثا. افعل له معروفا - اصنع صديقا للفيل الصغير! (هذه هي المهمة - تكوين صداقات للفيل باستخدام تقنية الأوريغامي وإرفاقها بورقة واتمان.) - محادثة حول الأعمال التي قرأها الأطفال سابقًا ، والتي تحكي عن الأفيال (قصص ب. Zhitkov "Elephants" ، "How an Elephant Bathed" ، قصيدة V. Kotayev "Elephant" ، قصة R. Kipling "The Elephant"). |
| - مدرس يروي أو يقرأ قصة خرافية تربوية عن صبي يحب طي الأشكال الورقية. ذات يوم كان يحلم ببلد رائع مصنوع من الورق ، كان ملكه حزينًا للغاية - لم يكن لديهم حيوانات. حل الصبي مشكلة المملكة الورقية من خلال البناء. وأرسل له الملك لوحة توضح كم هو رائع أن تعيش في بلد توجد به طيور وأسماك وحيوانات ، لكن سكان المملكة الرائعة ما زالوا يفتقرون إلى شانتيريل. - خلق حالة اللعبة: يدرس التلاميذ لوحة تصور أشياء طبيعية ، يتم لصق تماثيل الحيوانات عليها باستخدام تقنية الأوريغامي. يدعو المعلم الأطفال لتجربة أيديهم ومساعدة حاكم البلد الورقي - لصنع شانتريل له من الورق الملون وإرفاقها باللوحة. |
مدة الدرس لا تزيد عن 30 دقيقة.
ضع في اعتبارك خيارات تحديد الأهداف والغايات في درس التصميم في المجموعة التحضيرية ، اعتمادًا على التقنيات المستخدمة من قبل التلاميذ في عملية صنع الحرف اليدوية ، باستخدام مثال دروس محددة:
| عنوان | استهداف | مهام | تقنية البناء |
| "كوكريل" | لتعليم كيفية صنع لعبة ضخمة من شرائط من الورق. | - تنمية التفكير التخيلي. - التربية على احترام الطبيعة والحيوانات ؛ - تعليم المثابرة والدقة. | - قص قالب من ورقة مطوية إلى النصف ؛ - شرائط الإلتصاق بحلقة ؛ - اختيار الخطوط حسب اللون والحجم على أساس المفهوم. |
| "سيارات سباق" | لتعليم كيفية إنشاء حرفة أصلية تعتمد على غلاف ورق التواليت من الورق المقوى. | - تحسين مهارات العمل بمختلف المواد ؛ - تعلم تكوين تركيبة مدروسة ؛ - لتعليم كيفية التعبير عن الحرفة ؛ - التربية على احترام الطبيعة (استخدام المخلفات للعمل الإبداعي). | - لصق المادة على جسم أسطواني باللف ؛ - أجزاء الإلتصاق حسب التصميم (عجلات) ؛ - نحت (كابينة) ؛ - إتمام الحرفة (تلوين). |
| استهداف | بناء منازل من أعواد ثقاب وورق ملون على متن طائرة حسب مخطط معين. |
| مهام | تنمية التفكير المكاني. تكوين فكرة عن هيكل منزل خشبي. تقوية القدرة على طي الورق حسب المخطط. تكوين القدرة على تقييم أفعالهم. |
| مادة | كرتون وورق ملون ، أعواد ثقاب ، غراء ومقص. |
| عمل تمهيدي | قراءة الحكاية الخيالية "الخنازير الثلاثة الصغيرة" ، ومشاهدة الرسوم التوضيحية التي تصور المنازل ، والمنازل القابلة للطي من عصي العد والورق الملون. |
| مسار الدرس | يقرأ المعلم بداية القصة عن ثلاثة خنازير ويقوم بإجراء محادثة مع التلاميذ: هل يتذكرون ما حدث للأبطال بعد ذلك ، التفكير في الكسل. يتم تشجيع الأطفال على بناء منازل من المواد المتوفرة في المجموعة. دراسة مخطط بناء المنزل: يحاول التلاميذ فك رموز التعليمات التخطيطية بأنفسهم ، يقوم المعلم بتوجيه مسار الفكر ، إذا لزم الأمر ، يصحح ، يحفز. محضر التربية الرياضية المواضيعية: توكي توكي بمطرقة بناء وبناء منزل جديد. (الكف بزاوية ، أطراف الأصابع تلامس - المنزل). سيكون كبيرًا ، مثل شجرة التنوب ، (قم بتوصيل أصابع كلتا يديك وإظهار النافذة ؛ أدر راحة يديك نحوك ، الأصابع الوسطى تلمس بعضها البعض.) سيكون هناك نوافذ ، سيكون هناك باب. (ممتاز - الباب.) سأضع الجميع فيه: (اليدين معًا ، الإبهام لأعلى ، مثل الأذنين.) الفأر ، الأرنب ، الثعلب. (يُظهر السبابة والأصابع الوسطى الأذنين - أرنب. الكف على الضلع ، والإبهام لأعلى ، والسبابة منثنية - ثعلب). الطلاب مدعوون لاختيار المواد الضرورية بشكل مستقل والبدء في التصميم. إذا لزم الأمر ، إذا كان الأطفال متعبين ، يمكنك إجراء لعبة في الهواء الطلق "الطيور": تجلس الطيور في عش وتنظر إلى الشارع. يريدون المشي وكلهم يطيرون بهدوء. يركض الأطفال على أطراف أصابعهم ويلوحون بأيديهم مثل الطيور. أولاً ، يديرون دائرة صغيرة حول طاولتهم ، ثم دائرة كبيرة ويجلسون في أماكن عملهم. في نهاية الدرس ، يضع الأطفال حرفهم لتجفيفها وفحص المنازل واختيار أكثرها أناقة. يشيد المعلم الأطفال على اجتهادهم ونشاطهم في العمل المنجز. يتم تسجيل جميع الحرف اليدوية للأطفال في معرض للآباء. |
تقام دروس الأوريجامي مرتين في الأسبوع ، ومدة الدرس 25 دقيقة. يُنصح بتدريس الأوريجامي في مجموعات فرعية لا يزيد عدد أفرادها عن 10 أشخاص.
يمكن أن يتعرف الطلاب على المفاهيم الأساسية لتقنية الأوريجامي في النصف الثاني من المجموعات المتوسطة والعليا. في هذه الحالة ، يجب تصميم برنامج الدائرة بحيث يكون الشكل الرائد للفصول التي تهدف إلى تكرار مهارات الطي التي تم تعلمها سابقًا هو النشاط الجماعي: إنشاء تطبيق موضوعي باستخدام أشكال أوريغامي ، أو إنشاء أشياء للعب لاحقًا أو نشاط إبداعي (على سبيل المثال ، من أجل إقامة عرض للدمى المتحركة (المسرحية التي سيظهرها الأطفال كتلميذ في الحضانة والمجموعات الأصغر سنًا).
إذا تم تكليف الأطفال بمهام مجدية ومناسبة لقدراتهم ، فعند نهاية دراستهم في دائرة الأوريغامي سيحققون نتائج تليق بطالب الصف الأول في المستقبل. في دروس الدائرة ، يتعرف الأطفال على القيم الثقافية الدولية من خلال التعرف على فن الأوريغامي القديم (بما في ذلك تقنية منفصلة لإنشاء kusudama). يتعلم الأطفال استخدام مصطلحات من مجال الهندسة عند التعليق على الإجراءات وتفسير المخططات: النقطة ، الزاوية ، الزاوية الحادة ، الزاوية اليمنى ، الخط ، الرؤوس ، الجوانب. عند طي تمثال من ورقة ، يتم تنشيط المستقبلات في أطراف الأصابع ، ويتم إرسال نبضات من النهايات العصبية إلى الدماغ ، ويتم تحفيز عمل المراكز البصرية والتفكير والكلام في القشرة.
تتنوع فصول الأوريجامي وغالبًا ما تتعلق بحياة الحديقة أو الأحداث أو أنشطة المشروع. يمكن للأطفال إنشاء زخارف لقضاء العطلات في مجموعة أو تماثيل لإنشاء تركيبة ليوم النصر (طي غطاء ورقي) ، ويوم رواد الفضاء (صاروخ) ، إلخ.
بالنسبة لأنشطة الحلقة ، يوصى بإجراء مشاريع قصيرة المدى بمشاركة أولياء الأمور. يجمع النشاط الإبداعي المشترك ، ويساهم في تكوين علاقات ثقة بين الطفل والبالغ.
وبالتالي ، يمكننا القول أن المهمة الرئيسية لدائرة الأوريغامي هي تكوين شخصية متطورة بشكل شامل في مرحلة ما قبل المدرسة. وبالنسبة لتلاميذ المجموعة الإعدادية ، ستصبح الفصول في الحلقة أساسًا جيدًا لتدريس التصميم والنمذجة في المدرسة الابتدائية.
يمكن تقسيم الفصول إلى عدة مراحل:
يتمثل دور المربي في الدرس في توجيه النشاط الذهني للتلاميذ في الاتجاه الصحيح على وجه السرعة. يشجع المعلم رغبة الأطفال في التفكير بشكل مستقل في الإجراءات والتكوين ، ويشجعهم على التخيل. الأوريجامي تقنية معقدة تتطلب الكثير من التركيز والمثابرة ، لكن الأطفال مبدعون في الفصل! يجب أن يكون أقل عدد ممكن من المحظورات في دائرة الأوريجامي: يتمتع الطفل بإمكانية الوصول إلى جميع أنواع المواد الورقية ، إذا تعامل مع المهمة قبل أي شخص آخر ، دعه يبحث عن مخطط تقني مثير للاهتمام قد يثير اهتمام الآخرين في الدرس التالي ، الأطفال يمكنهم مناقشة خيارات العمل الجماعي ، لذلك أردت القيام بذلك معًا.
| موضوع الدرس | محتوى البرنامج والأهداف |
| "كيتي" | تعزيز مهارات الطي وتكرار الأشكال الأساسية. تعلم طي الأجزاء الفردية من النموذج من المربعات. تعلم الشكل الأساسي لأوريغامي "المنديل". تعليم الدقة في العمل والانتباه. |
| "هدايا للأطفال" | تعلم طي نموذج الطيور والقوارب. تعزيز الرغبة في رعاية الصغار. تمرن في حرية اختيار اللون. |
| "سفينة ذات أنبوبين" | إتقان مهارة طي الشكل الأساسي للورغامي "فطيرة". تعلم استخدام الحرف في أنشطة اللعب. |
| "قبعة" | تأمين مهارة طي الحرف من مربع من الورق. تدريب دقيق للأصابع مع اتباع التعليمات الشفهية. تحفيز خلق مواقف اللعبة. |
| "Bullfinches" | شحذ تقنيات طي الصفيحة في اتجاهات مختلفة ، ثني الزوايا. تدريب أضعاف. تعزيز احترام الطبيعة والطيور. |
| "الطائرة لأبي" | تعلم كيفية تصميم شكل ورقي من جزأين. تنمية القدرة على اتباع تعليمات المعلم. |
| "بيردي" | صقل مهارة طي الشكل الأساسي "للطائرة الورقية". تنمية مهارة التفسير الذاتي لمخطط الأوريغامي. تنمية مهارات الاتصال لدى التلاميذ. |
| "فرع روان" | تعزيز القدرة على صناعة الحرف اليدوية من شكل "السهم" الأساسي. تعليم الدقة. تنمية القدرة على اتباع تعليمات المعلم. |
| "ثعلب احمر" | تعزيز القدرة على طي المربع باتجاهات مختلفة. القدرة على اتباع التعليمات الشفهية بوضوح. تنمية مهارات التزيين للأوريجامي النهائي. |
خريطة تكنو خريطة تكنو خريطة تكنو خريطة تكنو خريطة تكنو خريطة تكنو خريطة تكنو خريطة تكنو تصميم اوريغامي تصميم اوريغامي تصميم اوريغامي تصميم اوريغامي تصميم اوريغامي مثال على العمل الجماعي مثال على العمل الجماعي تفاصيل التطبيق مصنوعة بتقنية اوريغامي القارب مصنوع في تقنية اوريغامي
| استهداف | تحسين إبداع الأطفال من خلال الأوريجامي. |
| مهام | - تعريف الأطفال بمراحل نمو الفراشة وخصائص حياتها ؛ - تفعيل النشاط المعرفي. - شحذ القدرة على إنشاء "مثلث مزدوج" من الشكل الأساسي ، مع استكمال الصورة بالتفاصيل اللازمة ؛ - تعزيز مهارة طي الأشكال الأساسية "المغلف" و "الطائرة الورقية" ؛ - تطور العين. - تنمية مهارات النشاط الإبداعي الجماعي ؛ - تعليم احترام الطبيعة. |
| المواد | مرج ربيعي مرسوم على ورقة Whatman ؛ جرس؛ الرسوم التوضيحية مع مراحل تطور الفراشة ؛ فراشة؛ بطاقات التشغيل موسيقى "فالس الزهور" ب. تشايكوفسكي. ورق بألوان مختلفة مقص؛ صمغ؛ صورة الفراشات. |
| عمل تمهيدي | محادثة حول موضوع: "إنه ربيع في شارعنا" عرض الصور التوضيحية لطبيعة الربيع. قراءة قصة جي سكريبيتسكي "في إزالة الغابات. الخريف". حفظ الشعر عن الربيع. |
| مسار الدرس | خلق موقف مرح: بمساعدة الجرس السحري ، "ينقل" المعلم الأطفال إلى مرج ربيعي ، حيث يتذكرون الحشرات التي يعرفونها ويسردون سماتها المميزة. يروي المعلم للأطفال قصة خيالية حول كيفية تحول اليرقة إلى فراشة. Fizminutka "الفراشة" في الصباح استيقظت الفراشة. تمددت وابتسمت. مرة واحدة - بالندى تغسل وجهها. اثنان - حلقت برشاقة. ثلاثة - انحنى وجلس. في الرابعة ، طارت بعيدًا. وعند الخامسة - مكان القرية. (الأطفال يؤدون حركات حسب النص) يقترح المعلم على الفراشة ، التي حولتها اليرقة من حكاية خرافية ، أن تصنع مرجًا من الزهور الورقية وتضع عليها فراشات الأوريغامي. يتبع التعليمات الشفوية حول كيفية إنشاء الحرفة. الجمباز الاصبع. كاتربيلر ، كاتربيلر ، (راحة يد "تزحف" مثل كاتربيلر في الداخل الأخرى) ابنة الفراشة ، (الكف "يزحف" عائدًا إلى الكتف من خارج اليد) الزحف على طول ريش العشب (نفس الشيء من ناحية أخرى عموديا) يأكل الأوراق: أوم! أوم! أوم! أوم! (تنزلق إحدى كف اليد الأخرى وتعض أصابع راحة اليد الأخرى في كل صباح أكلت ، أردت أن أنام (إحدى يدا تمسك بقبضة يد والأخرى تغطيه) استيقظ (انشر راحتي يديك) استدار مثل الفراشة (عقد ذراعيك على الرسغين) طار ، طار ، طار! (رفرف راحتي كفيك مثل الأجنحة) إنجاز التلاميذ المستقل لمهام التصميم. عرض وتحليل الأعمال وتلخيصها. |
لتنمية الاهتمام بالتصميم من الورق بين التلاميذ ، من الضروري اختيار موضوعات غير عادية للفصول ، واستخدام شكل لعبة من التدريس ، واختيار أشياء للبناء تكون مناسبة للعب التلاميذ المستقل. يطور الأطفال مهارات التصميم ، ويفكرون بحماس في صورة النموذج وطرق إنشائه ، وهم سعداء جدًا باختيار المواد لتجسيد أفكارهم - تأكد من حصول الطلاب على فرصة هذا الاختيار.
قالب التصميم قالب التصميم قوالب التصميم قوالب التصميم قوالب التصميم قالب التصميم قالب التصميم قالب التصميم قالب التصميم رسم تخطيطي لتصميم كائنات من شرائط الورق (تقنية النسيج) مخطط لإنشاء كائنات من أكواز الورق مخطط لإنشاء كائنات من أسطوانات ورقية مخطط إنشاء كائنات من مناشير ورقية
ماجستير - فئة التصميم من الورق في المجموعة التحضيرية حول موضوع: "Alyonushka"
درجة الماجستير في التصميم من الورق ، مصممة لأطفال المجموعة التحضيريةوصف:يمكن أن يتم العمل مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات. يمكن أن تكون المواد مفيدة لمعلمي الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور.
الغرض من العمل:يمكن أن يتم العمل في رياض الأطفال عند دراسة موضوع "الملابس".
الأهداف:
لتهيئة الظروف لتكوين الانتباه إلى الثقافة الروحية لشعوبهم ، والاهتمام واحترام ماضيهم في أطفال ما قبل المدرسة ؛
مواصلة تعليم الأطفال كيفية تصميم لعبة على أساس مخروط ؛
قطع الأجزاء وتوصيلها ببعضها البعض بشكل مستقل في التسلسل المحدد ووفقًا للعينة ؛
تنمية القدرات الفنية والبناءة للأطفال ، الإدراك الجمالي ؛
تنمية الذوق الجمالي والخبرة الحسية والإبداع والمهارات الحركية الدقيقة ؛
تعزيز الاهتمام بالزي الوطني الروسي وتقاليد الشعب الروسي ؛
زراعة المثابرة والعمل الجاد.
هنا Alyonushka حصلنا عليها:
مادة:
أجزاء الإستنسل
عنوان:بناء ألعاب حجمية من اسطوانة ومخروط
الغرض من الدرس:خلق ظروف لتشكيل القدرة على تحليل عينة وعمل لعبة حجمية على أساس مخروط واسطوانة دون استخدام القوالب ، وتشكيل القدرة على استخدام الرسومات كعينات ، وإعطاء التعبير عن الحرف باستخدام تفاصيل مميزة.
مهام:
1- نشكل القدرة على عمل تصميمات بسيطة للمنتجات وفقًا للرسم والتخطيط وتنفيذ العمليات التكنولوجية (التصميم والتشكيل) بناءً على بطاقة التعليمات
2. نتحمل المسؤولية عن نتائج العمل التربوي ، ونشكل القدرة على الاتفاق على توزيع الوظائف والأدوار في الأنشطة المشتركة. ممارسة السيطرة المتبادلة في الأنشطة المشتركة ، وتقييم سلوكهم وسلوك الآخرين بشكل مناسب
3. نقوم بتطوير القدرات الفنية والتصميمية والتكنولوجية.
ادوات: عينات المنتج ، ورق مقوى ، فرشاة ، غراء ، ورق ملون للزينة ، مسطرة ، بوصلات ، إبر بخيط ، أقلام ملونة ، أقلام فلوماستر ، مقص
نوع الدرس: اكتشاف جديد (درس - ورشة عمل)
فصل:الصف الرابع (مدرسة روسيا "EMC")
محادثةاقرأ المثل الموجود على السبورة:
.
كيف تفهم ما هو Artel؟
لماذا تعتقد أن الأمور تسير بشكل أسرع في فريق ودود؟
أقترح أن تجلس على طاولات لعدة أشخاص في هذا الدرس.
من خمّن لماذا؟
يجيب الأطفال على أسئلة المعلم وينقسمون إلى مجموعات لمزيد من العمل.
الشخصية
تكوين القدرة على تقييم مواقف الحياة عندما يأتي الأصدقاء للإنقاذ
اتصالي
نشكل القدرة على صياغة أفكارنا ، وتكوين القدرة على التعاون في فريق
تحديث المعرفة وإصلاح الصعوبة
محادثة معرفية وتحليلية
انظر الى الشاشة. ماذا ترى؟
الصور التي تظهر على الشاشة:
لماذا نحتاج هذه المنتجات؟
هل اعجبوك؟ كيف؟
ما رأيك في صنع هذه الحرف؟
انظر مرة أخرى إلى العينات التي تظهر على الشاشة وأخبرني ، هل ترغب في معرفة كيفية صنع هذه الحرف بنفسك؟
هذه هي أكاليل شجرة عيد الميلاد.
المنتجات المصنوعة بهذه الطريقة مناسبة تمامًا للديكور الداخلي ، وأكشاك المعلومات ، وتزيين شجرة رأس السنة الجديدة وغرفًا للعام الجديد.
حقيقة أن هذه الألعاب مصنوعة باليد. هم مضحك جدا ولطيفون.
ورق سميك وورق ملون رفيع للزينة
UUD المعرفي
1. نشكل القدرة على استخراج المعلومات من الرسوم التوضيحية والرسوم البيانية.
2. نشكل القدرة على تحديد جوهر وخصائص الأشياء.
3. نشكل القدرة على استخلاص النتائج بناءً على تحليل الأشياء.
UUD التنظيمي
نشكل القدرة على التعبير عن افتراضنا
بيان مشكلة التعلم
تحليل المنتج
ماذا لاحظت عند النظر إلى المنتج؟
كيف يمكنك صنع مثل هذه الحرفة؟
ماذا نعرف بالفعل كيف نفعل؟
ما هي الصعوبة التي ستواجهها في إنجاز المهمة؟
ماذا تعتقد أن علينا أن نفعل اليوم؟
لنلق نظرة على العينة مرة أخرى
انظر ، وصلة الساقين والرأس والرقبة قابلة للحركة ، مما يسمح لك بتغيير موضعها والمظهر العام للعبة
جميع المنتجات مصنوعة على أساس أسطوانة ومخروط
اصنع فراغات على أساس الاسطوانات والأقماع. ثم قم بتوصيلهم معًا وإرفاق تفاصيل التشطيب
نحن نعرف كيف نقوم بتمشيط المخروط والأسطوانة. تعلمنا هذا في دروس الهندسة المرئية.
عند ربط الأجزاء معًا. عليك أن تفكر: هل تريد لصق التفاصيل. سواء بمساعدة الخيوط للاتصال
سوف نتعلم كيفية تصميم الألعاب على أساس الأسطوانات والأقماع وربط الأجزاء ببعضها البعض
UUD التنظيمي
بناء مشروع خارج مشكلة
اكتشاف المهارة العملية
هل من بينكم من خمن كيف سيتم العمل
أدعوكم للحديث عن هذا ، بعد التشاور في مجموعات.
راجع الحرفة وناقش كيفية استلامها / العمل الجماعي.
- بالنسبة للمخروط ، عليك أن تأخذ نصف الدائرة. يتم تحديد حجم الدائرة حسب حجم المنتج المستقبلي. يتم طي الأقماع بطريقة يتم فيها الحصول على زاوية حادة ، أو منفرجة ، أو زاوية قائمة عند القمة ، اعتمادًا على المنتج.
بالنسبة للأسطوانة ، يتم رسم مستطيل بناءً على حجم المنتج المستقبلي.
UUD التواصلي
1. نشكل القدرة على الاستماع وفهم الآخرين.
2. نشكل القدرة على بناء الكلام المنطقي وفقًا للمهام.
3. نشكل القدرة على صياغة أفكارنا شفويا.
UUD المعرفي
نحن نشكل القدرة على اكتساب معرفة جديدة من خلال مراقبة عينات الطوق الجاهزة ومعالجة المعلومات: المقارنة مع قالب
تخطيط العمل العملي القادم (بناء التسلسل لتصنيع المنتج)
تخيل كيف سيبدو منتجك. - ما نوع الحرفة التي ستأخذها كعينة؟
هل من الممكن رسم رسم تخطيطي للمركبة بنفسك؟
ما هي المواد التي ستصنع منها لعبتك؟
فيما يلي أجزاء من بطاقة التعليمات.
وما هو؟ لما هذا؟
حاول إنشاء ورقة تعليمات للأجزاء بناءً على أسطوانة
إذا قمت بتجميعها بشكل صحيح ، فماذا تحصل؟
لنتحدث عن خطة عملنا.
يمكنك ابتكار شخصيات لعبة بنفسك
سنفعل ذلك من ورق سميك (كرتون رفيع) وورق ملون
رسم تخطيطي يوضح تسلسل الإجراءات في تصنيع المنتج
خطة عمل.
مخروط
1. ارسم دائرة بالبوصلة.
2. قسمها إلى 4 قطاعات متساوية.
3. قص وإزالة قطاع واحد من الدائرة
4. الصق القطاعات الثلاثة المتبقية
اسطوانة
1- ارسم مستطيلاً بالمعلمات المعطاة
2. أضعاف في اسطوانة ولصق الحواف
الاتصالبين أنفسهم القطع الحرف اليدوية والغراء. (أو تواصل مع المواضيع). ضع مادة التشطيب بالغراء
UUD التنظيمي
نشكل القدرة على التنبؤ بالعمل القادم (وضع خطة) ، نشكل القدرة على تنفيذ التفكير المعرفي والشخصي.
UUD التنظيمي
نشكل القدرة على التعبير عن افتراضاتنا ، والقدرة على تقييم الإجراءات التعليمية وفقًا للمهمة.
العمل الذاتي العملي
عند العمل بأية أداة تحتاج إلى توخي الحذر؟
كيف تضع الأدوات والمواد بشكل صحيح على سطح مكتبك بحيث لا تتداخل معك ومع رفاقك؟
تذكر أنك تعمل في مجموعات ، لذا قم بتوزيع العمل بحيث يشارك كل فرد في مجموعتك.
تحتاج إلى العمل بعناية مع المقص والإبرة ، حيث يمكن أن تتأذى.
ينظم التلاميذ أماكن عملهم ، ويوزعون "الأدوار" في المجموعة: يقوم أحدهم بعمل فراغات للمخاريط ، أو يقوم أحدهم بعمل أسطوانات ، أو يتتبع أحد الأشكال للتشطيب ، أو يقوم أحدهم بالقطع ، أو يقوم أحدهم بالتزيين.
UUD التواصلي
نشكل الرغبة في التعاون ، والقدرة على التفاوض
الملحق الأساسي (التحدث باللغة الخارجية)
تنظيف أماكن العمل.
تعميم.
يا رفاق ، ماذا تعلمتم في الدرس ، ما الذي تعلمتموه؟
ماذا ستفعل بشكل مختلف الآن؟
ماذا سنفعل الان؟
نقوم بتصميم معرض للأعمال.
UUD الشخصية
نشكل الدافع للتعلم والنشاط المعرفي الهادف
انعكاس
تقييم الأنشطة العملية
دعونا نناقش ونقيم المنتجات النهائية وفقًا لمعايير: الجودة ، والأصالة ، والاستقلالية.
ماذا تريد أن تفعل بمهنتك؟
ما هو الهدف الذي وضعناه في بداية الدرس؟
هل تمكنت من حلها؟ كيف؟
هل استمتعت بالعمل في مجموعة؟
وماذا أعجبك؟
وهذا يعني أنه ليس عبثًا قولهم: " لوحدك لا يمكنك التغلب على عثرة ، وأرتل - وفوق الجبل مباشرة !»
بأي مزاج ستترك الدرس اليوم؟
من يجب أن نشكر على هذا؟
يشارك الأطفال عواطفهم ومشاعرهم ، ويشكرون بعضهم البعض على الدرس
https: //kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/tiema-izghotovlieniie-zakladki -...
