العلاقة مع أولياء الأمور في العمل المتعلق بتصحيح ضعف الكلام لدى الأطفال في مجموعة LOGOPEDIC

دائمًا ما يكون العمل مع الآباء أمرًا صعبًا بالنسبة إلى معالج النطق. في الوقت الحالي ، لا يولي الآباء اهتمامًا كبيرًا لضعف الكلام لدى الطفل ، معتقدين أن المتخصصين يعملون في روضة الأطفال الذين سيساعدونه ، لكنهم في نفس الوقت يتخذون موقفًا منفصلاً. يجب على الآباء القيام بدور نشط في تطوير الكلام لأطفالهم. تعتبر أي لعبة خطاب أو تمرين أو محادثة مع طفل جزءًا مهمًا من العملية المعقدة لتكوين الكلام. إذا تمت إزالة الوالدين من هذا العمل ، فسيتم انتهاك سلامة العملية التعليمية بأكملها. دعنا نضع قائمة بمراحل العمل مع الوالدين لتصحيح الجانب السليم من الكلام.
معرفة:لتسهيل التواصل بين الوالدين ومعالج النطق ، نقترح عمل بطاقة عمل يمكنك تزيينها حسب رغبتك. من المهم أن تحتوي البطاقة على الاسم الذي تريد تسميته. يصدر الوالدان شارات بشكل مجاني.
أتمتة الصوت.
بعد أن تعلم الطفل نطق الصوت المعزول في عزلة ، لا يستخدمه على الفور في حديثه. بدون مساعدة الوالدين ، يمكن أن تستمر هذه العملية لفترة طويلة ، حيث تتشكل المهارة في مرحلة ما قبل المدرسة نتيجة التكرار والدمج المنهجي.
أتمتة الصوت- نتيجة التعاون بين معالج النطق والطفل ووالديه. في عملية هذا التعاون ، يتم تشكيل الكلام الصحيح ، ويتم تطوير الانتباه والذاكرة والتفكير ، ويتم إنشاء علاقات ودية بين الآباء والأطفال. أحد المتطلبات الأساسية لأتمتة الأصوات الناجحة هو دمج مادة الكلام في المنزل بناءً على تعليمات معالج النطق.
تأمين الصوت المعزول.
لدمج الصوت المعزول ، يتم استخدام المحاكاة الصوتية:
- (ق) - سنضع السماور ، السماور ينفجر: sssss… ؛
- (ح) - ساعد البعوض على الطيران إلى منزله: z-zzz ... ؛
- (ج) - ابتسامة ، لسان - بالنسبة للأسنان ، ننطق الأصوات بسرعة (ts): c-tssts ؛
- (ث) - انفجار البالون والهسهسة: w-wshh ... ؛ - النسيم يطير ، يحث: sh-shshshsh ... ؛ ثعبان يزحف ويصفر: sh-shshshsh؛
- (و) - تطير الخنفساء إلى الغابة ، وتطير: و-و ... ؛
- (u) - ارفع اللسان لأعلى ، وأزيز ، وخفف الصوت: w-w-w ؛
- (l) - العاصفة الثلجية غاضبة ، تعوي في الفناء: l-l-l-l-l ؛ - طنين رياح الشتاء في الأنابيب: l-l-l-l ... ؛
- (ع) - سحب القرد الجرو من ذيله ، وزمر في دهشة ؛
- (ج) - كان الحديد ساخنًا جدًا ، وأصدر صوتًا غاضبًا: h-hchchch ؛
- جرار يقود على طول الطريق ويصدر قرقرة بصوت عالٍ.
يتم تثبيت الصوت المعزول باستخدام المسارات الصوتية.
نقترح أن يقود الطفل إصبعه على طول المسار ويسحب الصوت (ث) ، (ز) ، (ق) ، (ح) ، إلخ ، أو يُظهر الطريق إلى الزهرة أو الطائرة إلى منزله بصوت الى النحلة. يمكنك استخدام الحلزون الصوتي.

أتمتة الصوت في المقاطع.
يطور التغيير المتسلسل للسلسلة قابلية التبديل للجهاز المفصلي ويساهم في تطوير أنماط مفصلية صحيحة. لكن التكرار الميكانيكي المتكرر للمقاطع ومجموعات المقاطع هو نوع من النشاط الذي لا يهم الطفل كثيرًا. إذا كنت تستخدم تقنيات الألعاب ، وقمت بتوصيل المحلل البصري والسمعي واللمسي بهذه العملية ، فسوف تسير الأمور بشكل أسرع ، حيث ستتطور المهارات الحركية الدقيقة لليدين وستتطور القدرة على استخدام الصوت الذي تم تسليمه في المقاطع بحرية وبشكل صحيح. يتم تشكيلها.
تمارين لأتمتة الصوت في المقاطع:
1. كل إصبع "يحيي" الإبهام. عند اللمس ، تحتاج إلى نطق مقطع لفظي بصوت آلي. يجب إجراء جميع الحركات بكلتا اليدين في وقت واحد وبالتناوب.

2. انطق المقطع عدة مرات كما يلي:
- عمرك؛
- الأشكال على الورقة ؛
- الملوثات العضوية الثابتة ، ورقائق البطاطس ، إلخ.
3. ربط "سيروك" و "حذاء". يقوم الأطفال برباط ونطق مقاطع لفظية لكل ثقب.
4. قم بتمرين "أوافق على كلمة". أضف المقطع "شا" ، اسم الكلمة ؛ تمرين "تذكر ، كرر" (ينطق الطفل المقاطع بعد معالج النطق).
5. قم بإرفاق مشابك الغسيل ، وحلقات الخيط على الهرم ، ووضع عصي العد أثناء نطق المقاطع.
بعد عدة دروس حول أتمتة الصوت في المقاطع ، تبدأ مرحلة جديدة من العمل. المهمة الرئيسية لمعالج النطق- لتعليم الطفل النطق الصحيح للكلمات بصوت محدد. ومع ذلك ، لا يزال الصوت الذي يتم إيصاله "هشًا" للغاية ، وهشًا ، وطفلًا مع معالج النطق. في هذه المرحلة ، تهدف جميع الألعاب إلى تطوير القدرة على تمييز الأصوات وتحليلها وعزلها عن تكوين الكلمة ، أي. على تشكيل السمع الصوتي.
في المنزل ، يمكنك أتمتة الصوت في المقاطع في الألعاب التالية:
- تحتاج إلى "التقاط" الصوت (ث) - اختره من الصوت والمقطع والمفردات ؛
- بمجرد أن يسمع الطفل الصوت (w) ، يجب أن يصفق بيديه ويلتقطه: A ، F ، W ؛ CA ، SHA ، TA ، ZHO ، USH ، ZHI ، SHU ؛ العلجوم ، والقبعة ، والقطط ، والرقبة ، إلخ.
- ألعاب تعليمية لأتمتة الصوت "صفق يديك" ، "الثالثة إضافية" ، قم بإزالة الصور التي لا يوجد صوت باسمها (ث) ؛ "واحد - عدة" ، "سمِّه بمودة" ، "ما الذي ذهب؟" وإلخ.
أتمتة الصوت في الجمل.
أهداف هذه المرحلة من العمل على النطق السليم:
- تحفيز نشاط الكلام للأطفال.
- تطوير التواصل الكلامي.
للقيام بذلك ، يمكنك استخدام الألعاب التالية:
- تحتاج إلى تكوين جملة عن طريق تسمية كلمتين بصوت معين ، ادعُ الطفل لشرح كيفية ارتباطهما. على سبيل المثال ، "مجرفة" و "مطرقة" ، "نهر" و "سرطان" ، "ربيع" و "شمس" ، إلخ. لهذا تحتاج إلى "تشغيل خيالك ، لأن المقترحات يمكن أن تكون غير متوقعة ؛
- تدرب بعبارات: على سبيل المثال - سمك مسلوق ، برتقال ، يوسفي ، كرة حمراء ، يد قذرة ، إلخ ، وكذلك في الألغاز والقصائد والقصص.
ادعُ طفلك لتعلم قصيدة قصيرة ، أداة لف اللسان. سيساعد ذلك على تقوية الصوت وتطوير الذاكرة السمعية وزيادة الاهتمام بتمارين الكلام.
يتم تشجيع الآباء على التحدث بالعبارات. تذكر أن الصوت يكون آليًا عندما نقوله دون تفكير. يجب على الطفل أن يراقب حديثه باستمرار لفترة طويلة: في جزء من الثانية ، حدد وجود صوت في كلمة أو عبارة تحتاج إلى النطق ، وحدد مكانها في الكلمة (البداية ، الوسط ، النهاية). يجب أيضًا أن نتذكر كيفية نطق الصوت (موضع اللسان ، الشفتين ، الزفير الصحيح). أضف إلى ذلك حقيقة أن الطفل يحتاج إلى وقت لصياغة فكره ، والتفكير في محتوى البيان ، وستفهم المهمة الصعبة التي يواجهها. لذلك ، حاول أن تستمع إليه بعناية. إذا نسي ، في إجابته على سؤال ، نطق الصوت بشكل صحيح ، فتأكد من تصحيحه ، ولكن لا تلوم أو تشتت الانتباه عن التفكير.
توصيات معالج النطق للواجب المنزلي
اختر الوقت المناسب للفصول الدراسية - الألعاب الصاخبة والعاطفية غير مرغوب فيها قبل النوم ، ولا ينبغي أن يكون الطفل متعبًا ، ومن غير المقبول إبعاده عن نشاطه المفضل ؛ فمن المستحسن أن تقوم بأداء واجبك في عطل نهاية الأسبوع.
حاول إنهاء اللعبة قبل أن يطلبها الطفل ، فهذا سيساعد في الحفاظ على اهتمامه ؛ يمكن أن تتراوح مدة الدرس من 10 إلى 20-25 دقيقة.
يحتاج طفلك إلى الثناء والدعم ، خاصةً إذا كان هناك أي صعوبات.المساعدون الرئيسيون في التواصل مع الطفل هم الصبر والتحمل وحسن النية ؛ لهجة قاسية ، وتهيج غير مقبول ، يجب أن يشعر بالراحة ؛ لا تندم على المديح حتى لو كان التقدم طفيفًا.
تأكد من البدء بمهام بسيطة وممكنة للطفل ، وعقدها تدريجيًا ، ولا تتعجل معه ، وامنح الوقت للتفكير.
قائمة الأدبيات المستخدمة والموصى بها.
Belyakova L.I.، Goncharova NI، Shishkova T.G. منهجية لتطوير تنفس الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة الذين يعانون من ضعف النطق / إد. إل آي بيلياكوفا. م ، 2005.
كوزيريفا لام.تطوير الكلام والتفكير. تطوير مهام فصول علاج النطق. م ، 2003.
Koltsova M. M.، Ruzina M. S. الطفل يتعلم الكلام. تدريب لعبة الاصبع. SPb. ، 2002.

ترشيح "العمل مع الوالدين" (في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة)

يعد التفاعل البناء مع أولياء الأمور أحد الأركان الأساسية لمعلم معالج النطق الناجح. أي نظام تربوي بدون عائلة هو مجرد تجريد. من المهم إيجاد شكل من أشكال التواصل مع الأسرة يمكن من خلاله التفاهم المتبادل والمساعدة المتبادلة في حل المشكلات المعقدة للتعليم والتدريب والتصحيح.

لم تكن الأسرة وستظل دائمًا المؤسسة الرئيسية المسؤولة عن إعادة الإنتاج الاجتماعي للسكان ، ولكنها كانت أيضًا الوسيلة الأكثر أهمية لتكوين الشخصية. إن تكوين الشخصية الكاملة أمر مستحيل دون وجود كلام صحيح جيد التشكيل وجميل ، دون إعداد الأطفال للتعليم على مستوى عالٍ.

لذلك ، نحن معالجو النطق ، نحتاج إلى مساعدة الآباء على تنظيم هذا العمل بشكل صحيح ، لفهم دورهم في نمو الطفل ، لتحديد ليس فقط الأساليب والتقنيات الصحيحة ، ولكن أيضًا سهلة الوصول ومثيرة للاهتمام ومثيرة للتغلب على ضعف الكلام. يجب علينا ملء مهام الواجبات المنزلية مع الأطفال بمحتوى محدد لاستيعاب وتعزيز المعرفة المكتسبة. نحن بحاجة إلى رؤية الآباء ليس فقط كحلفاء ، ولكن أيضًا كمساعدين أكفاء.

أبدأ في القيام بهذا النوع من العمل في بداية العام الدراسي. أعمل مع أولياء الأمور وفقًا لنظام معين تم تطويره بالفعل في مؤسسات ما قبل المدرسة ويتضمن:

• اجتماعات الأبوة والأمومة.
• استشارات؛
• فصول مفتوحة
• محادثات
• استطلاعات الرأي والاختبار والاستبيانات.
• معارض المعلومات؛
• الندوات - ورش العمل ، وما إلى ذلك ؛

عند وضع خطة طويلة الأمد للتفاعل مع الأسرة (طلب) للعام الدراسي ، أحاول أن آخذ في الاعتبار المشاكل التي نشأت أثناء العمل في العام الدراسي السابق. من خلال تجربة العمل ، يمكنني أن أستنتج أن هيكل الخطة ، التي أعمل وفقًا لها منذ عدة سنوات ، هو ، في رأيي ، الأكثر ملاءمة. بعد أن قسمت محتوى العمل إلى مجموعات ، وبعد أن حددت أشكالًا مختلفة من العمل مع أولياء الأمور ، قمت أولاً بتحديد مستوى وعي الوالدين في مجال التعليم التربوي الإصلاحي ، ثم رفع مستوى كفاءتهم تدريجياً في هذا الشأن.

في بداية شهر أكتوبر ، سأعقد أول لقاء لوالدي. أتحدث عن اضطرابات النطق عند الأطفال ، وأوضح أهداف عمل معالج النطق ، وأطلعهم على برنامج فترة الدراسة الأولى. تتمثل المهمة الرئيسية في المراحل الأولى من العمل مع الآباء في تكوين وتحفيز الموقف التحفيزي للآباء تجاه العمل التصحيحي مع أطفالهم.

يُعقد الاجتماع الثاني عادةً في شهر يناير ، لتحليل نجاحات الأطفال وإخفاقاتهم ، واستجواب أولياء الأمور ، وتعريفهم بنتائج رسومات الاختبار وتفسيرها ، جنبًا إلى جنب مع الآباء ، نحدد طرقًا لتعميق التفاهم المتبادل والتواصل العاطفي مع الأطفال .

سيعقد الاجتماع الأبوي الثالث في أبريل ومايو. أتحدث فيه عن نتائج عمل مجموعة علاج النطق لهذا العام ، وأعرض تسجيلات صوتية ومرئية لخطاب "معيب" في بداية العام وكلام نظيف في نهاية العام ، وأقدم توصيات لفصل الصيف. فترة. أصبحت فصول الآباء (الملحق) تقليدية في نهاية العام الدراسي ، حيث يمكن للأطفال التباهي بإنجازاتهم أمام والديهم ، وكذلك إرضاء المعلمين وأولياء الأمور بنجاحهم.

في ورش العمل ، أشرح للآباء كتيبات مختلفة بمساعدة الأطفال يتلقون المعلومات اللازمة حول محو الأمية ، والأتمتة الصوتية ، وما إلى ذلك. أوصي (إذا لزم الأمر) بعمل مماثلة للتدرب في المنزل. أتفاعل مع أولياء الأمور ، فأنا أستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على نطاق واسع.

يتيح عرض مقاطع الفيديو الخاصة بالأنشطة المختلفة في "صالون الفيديو" تقييم نجاحات وإخفاقات أطفالك ، والمقارنة ، واستخلاص النتائج ، وطرح الأسئلة. أنشر أنواعًا مختلفة من المعلومات على الموقع الإلكتروني لمؤسسة ما قبل المدرسة ، وهذا يسمح لك بتوسيع دائرة الآباء والاستجابة بسرعة للمعلومات التي يهتمون بها.

وإدراكًا منا لعدم إتاحة الفرصة لجميع الآباء لامتلاك جهاز كمبيوتر ، فقد لفت انتباه الوالدين إلى مجلد يسمى "محادثة مع معالج النطق" ، حيث أقدم إجابات لأسئلة الوالدين ، والتي أجمعها مسبقًا في اجتماعات الوالدين ، خلال الاجتماعات الفردية ، أو من المشاكل التي تظهر أثناء العمل.

لفترة طويلة كان لدي "مجلد معلومات علاج التخاطب" آخر. وتتمثل مهمتها في تزويد الوالدين بمعرفة ومهارات معينة. يتم تقديم المواد الموجودة في المجلد حول الموضوعات التي يتم تناولها ، بحيث تتاح للوالدين الفرصة للتنقل حول المواد المرئية وكيفية دمج المفردات والقواعد في الموضوع المدروس ، والأدب الذي يجب استخدامه.

لتوفير الراحة في العمل وتوفير الوقت ، انتقلت إلى استخدام مجموعة متنوعة من البطاقات مع المهام ، والتي يتم وضعها في نفس المجلد ، ولكن في الجيب المخصص خصيصًا "بطاقات للعمل الفردي مع الأطفال". تستخدم مادة بطاقات محو الأمية كدليل ، واختبار لاستيعاب المواد التعليمية ، لتحديد الاستعداد للدراسة في المدرسة. إلى جانب هذه ، هناك العديد من البطاقات الأخرى: لتنمية الانتباه ، والذاكرة ، والمهارات الحركية الدقيقة ، وترسيخ النطق الصوتي ، وغيرها.

من أجل أن يكون لدى الأطفال دائمًا رغبة في الدراسة ، أحاول تنويع تواصلي معهم باستخدام تقنيات اللعب المختلفة. على سبيل المثال ، في غرفة الانتظار ، يوجد على الحائط صندوق بريد "بريد علاج النطق" بقفل حقيقي ومفتاح. لكل طفل مظروف خاص به يحتوي على بطاقة مهام. الأطفال "يرسلون" رسائل إليّ ، أي يضعونها في صندوق. ساعي بريد طفل يسلم بريدًا في حقيبة إلى مكتبي.

يتم اختيار "ساعي البريد" ليكون الشخص الذي عمل بشكل أفضل في الفصل في اليوم السابق ، أو من نجح في نطق الصوت المفقود ، ولهذا السبب يكون لدى الأطفال حافز للدراسة. الجميع ، دون استثناء ، يحبون أن يكونوا "سعاة بريد" ، فهم مهتمون بفتح صندوق بريد وإغلاقه. كما أنني أستخدم "بريد علاج النطق" في عملي مع الوالدين. يضعون الأسئلة في صندوق ، وأقوم بمعالجتها ، وتجميع المعلومات ونشرها ، أو تحديد موعد للاستشارة.

تُظهر تجربة العمل أن العمل مع أولياء أمور الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق يجب اعتباره جزءًا لا يتجزأ من عمل معالج النطق ، حيث يتيح لك تحقيق نتائج إيجابية في وقت أقصر وإعداد الأطفال بنجاح للمدارس.

ملخص للأنشطة التربوية المباشرة في المجال التربوي"الاتصال" (محو الأمية) في مجموعة المدرسة الإعدادية "التعلم من خلال اللعب»

محتوى البرنامج:

التربوية الإصلاحية:

• تحسين البنية النحوية للكلام ؛
• لتوحيد مفاهيم حرف العلة ، الثابت ، الصوت الناعم ؛
• تشكيل تصور شامل للحروف المطبوعة ؛
• تعليم الاستخدام الصحيح لحروف الجر المكانية ؛
• تعزيز القدرة على تنسيق الأسماء مع الصفات ؛
• تحسين مهارة كتابة الكلمات وقراءتها ؛
• تعليم القدرة على ربط عدد الأحرف في الكلمة بالرقم المقابل ؛
• تحسين مهارات التحليل والتركيب السليم.

النامية:

• تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
• تنمية الانتباه السمعي والبصري والتفكير والذاكرة والتطبيق العملي البناء ؛
• تنمية مهارات الكلام العامة.

التعليمية:

• تعزيز النشاط والمبادرة والاستقلال ؛
• تعزيز الشعور بالصداقة الحميمة والمساعدة المتبادلة.

تكامل المجالات التعليمية:"الإدراك" ، "الصحة".

العمل الفردي:أتمتة الأصوات المسلمة في الجمل وفي كلام الأطفال. الاستخدام الصحيح للفئات النحوية. تطوير خطاب متماسك مستقل.

ادوات:مذكرة: phillwords مع الكلمات ومخططات الكلمات ؛ صورة البيوت مع كلمة "مدرسة" ؛ "إشارات مرور" مزدوجة الوجه بأرقام مثبتة على عصا لتثبيتها في اليد ؛ أعلام متعددة الألوان حروف؛ علامات. أقلام. صدقات للآباء.

عرض:كمبيوتر محمول وجهاز تلفزيون وكلمة نصية ولغز كلمات متقاطعة (لتوحيد القاعدة حول التهجئة "ЖИ" ، "ШИ") ، تمثيل تخطيطي للجمل ومخططات الصوت للكلمات.

معالج النطق:يا أطفال ماذا نقول عندما نحيي بعضنا البعض؟ (إجابات الأطفال). نعم ، نتمنى لبعضنا البعض شيئًا جيدًا ، نقول: "مرحباً ، أمسية سعيدة ، مساء الخير ، كل التوفيق." دعونا نحيي بعضنا البعض بطريقة غير عادية اليوم - كل واحد منهم سوف يغني تحيته (المرافقة الموسيقية تحت البيانو) ، هل لي أن أبدأ: "مرحبا ، الأطفال!"

معالج النطق:حتى يمر كل شيء بدون عوائق ، نبدأ بتمرين الإحماء (تمرين التنفس) -

هبت الريح ، وهبت (تهب)

الريح تهب ، تهب (تهب مع دوران الرأس)

هبت الريح ، وهبت (هبت)

خلط الحروف.

يختار الأطفال ، بناءً على طلب معالج النطق ، الحروف ويبنون كلمة ، مع التركيز على حقيقة أن الأحرف في الكلمة يجب أن تكون من نفس اللون (الكلمات: الأبجدية ، الجرس). عندما "يصطف" الأطفال كلمة ما ، فإنهم يختارون نفس الكلمة المكتوبة على الكلمات الأخرى.

يطلب معالج النطق من الأطفال أن يصطفوا على النحو التالي: على اليمين سيقف الأطفال الذين جمعوا الكلمة التي تشير إلى الكتاب الذي يتعلمون القراءة منه. على اليسار سيقف الأطفال الذين قاموا بتجميع كلمة لشيء يرن ويدعو الطلاب إلى الدرس. الآن أرني الخطوط العريضة للكلمة التي تناسب كلماتك. يذهب الأطفال إلى الطاولات.

حل كلمات. اقرأ الكلمة في مستطيلات (عينة) وقل: بجانب الرقم الذي كُتبت الكلمة التي تدل على حيوان بري ، هذا الحيوان ماكر ، ذو ذيل أحمر (ثعلب) - ابحث في الجدول بالأحرف (عرض للعمل بواسطة a معالج النطق) حيث يتم إخفاء هذه الكلمة ووضع دائرة حولها (يتم إعطاء الآباء كتبًا مدرسية لإكمال المهمة بالتوازي مع الأطفال).

معالج النطق:اقرأ الكلمة الموجودة في المستطيل تحت الرقم الثاني ، من سيقول ما هي (يشرح الأطفال المعنى المعجمي للكلمة) دون تسمية الكلمة بصوت عالٍ (عصير) ، ابحث في الجدول بأحرف حيث يتم إخفاء هذه الكلمة وشطبها (ضع خطًا تحت) ذلك.

معالج النطق:بجانب أي رقم يتم كتابة الكلمة التي سألفظها بالأصوات: مع l about n (بجوار الرقم 1) ، ابحث في كلمة الملف حيث تكون هذه الكلمة مخفية وضع دائرة حولها.

معالج النطق:هل صحيح أنه يوجد تحت الرقم 5 كلمة تدل على اسم الشجرة (لا) ولكن كيف نقولها بشكل صحيح (اسم الزهرة). ما اسم هذه الزهرة يا لينا؟ (شقائق النعمان).

معالج النطق:ربط مع سطر كل الكلمات مع مخططاتهم (إذا وجدت صعوبة - عينة).

الدقيقة المادية.

يستيقظ الأطفال ويحملون الأعلام الخضراء والزرقاء. اللعب بالأصوات. معالج النطق:ما هي الأصوات هناك؟ (حروف العلة ، الحروف الساكنة ، صلبة ، ناعمة ، لا صوت لها ، معبرة). اليوم أردت أن ألعب معنا صوتًا صعبًا "С" وصوتًا ناعمًا "СЬ". سوف أنطق الكلمات ، إذا سمعت كلمة ذات صوت صلب "C" ، فقم برفع العلم الأزرق ، وإذا سمعت كلمة يكون الصوت فيها "C" ، فرفع العلم الأخضر: مشبع - أزرق ، شريط - أصوات ، ساشا - سينا ​​، خرز - خرز ، غوز - خنازير ، كبل - علبة.

تلاعب بالكلمات.

معالج النطق:والآن أرادوا تشغيل الكلمات معنا ، ستظهر الصور على شاشة التلفزيون (واحدة تلو الأخرى) ، قم بتسمية الكلمة التي تشير إلى الصورة وتحديد عدد المقاطع الموجودة في الكلمة والتقاط "الضوء" باستخدام الرقم المطلوب. تظهر الصور التالية على الشاشة: صاروخ ، قمر ، صابون ، Cheburashka ، سيارة ، فيلم.

معالج النطق:خمن ما هي الكلمة التي تدور في ذهني: هذا منزل جميل كبير حيث يدرس الأطفال (المدرسة). خذ أوراق الشجر حيث تم رسم المنزل ، وابحث عن مكان تهجئة كلمة "مدرسة" بشكل صحيح وقم بتلوينها. فكر وأجب عن السؤال: ما هو عدد المنزل (على الورقة الخاصة بك) ، حيث يتم تهجئة كلمة "مدرسة" بشكل صحيح؟ (أجوبة الأطفال: ثالثًا).

اقلب الورقة واكتب الكلمة من الذاكرة. لينا ، اسم الصوت الأول ، Vova ، اسم الصوت الثاني ، إلخ. لعبة "اجمع جملة". الكلمات مشوشة: الأطفال يدرسون في المدرسة ، كيف نقول بشكل جميل - الأطفال يدرسون في المدرسة. اعرض المخطط الذي يناسب هذا الاقتراح.

الجملة التالية: البناة يبنون مدرسة كبيرة ، قم بتسمية الجملة بحيث تكون الكلمة الأولى في الجملة هي "بناة" - بناة بنوا مدرسة كبيرة. اعرض المخطط الذي يناسب هذا الاقتراح (البرنامج التعليمي التجريبي).

ارفع إشارة المرور برقم كلمة "كبير" ، ارفع إشارة المرور برقم كلمة "مدرسة". ما بين الكلمات كلمة "بني"؟

معالج النطق:يا أطفال من يتذكر حكاية الحروف "Ж" "Ш"؟ (إجابات الأطفال) دعونا نتذكرها معًا. تظهر شريحة على شاشة التلفزيون: الحروف "" ، "" ، يبدأ معالج النطق في سرد ​​قصة هذه الأحرف ، ثم يطلب من الأطفال (بدورهم) الاستمرار. مع تقدم القصة ، تتغير الشرائح. لغز الكلمات المتقاطعة - فكر في الكلمة الصحيحة؟ (الأطفال يحلون لغز الكلمات المتقاطعة). اكتب أي كلمة تتذكرها من لغز الكلمات المتقاطعة.

نتيجة الدرس. معالج النطق:ماذا تريد أن تلعب في المرة القادمة؟ ماذا ستخبرنا عن درسنا؟

زائدة

عرض توضيحي ونشرة للدرس:

1. Filnvord والكلمات ومخططات الكلمات.

2. نص القصة الخيالية عن الحروف "Ш" ، "".

3. صورة لمنازل مكتوب عليها كلمة "مدرسة"

4. أحرف "بناء" الكلمات.

5. لغز الكلمات المتقاطعة.

6. "إشارات مرور" مزدوجة الوجه مع أرقام.

خطة طويلة المدى للتفاعل مع الأسرة للعام الدراسي 2011-2012

مدرس النطق MDOU №10 "الزهرة القرمزية" من النوع المشترك Kirsanova E.V.

شكل العمل		تواريخ
الكتلة 1. التشخيص مهام:جمع المعلومات المضحكة. الكشف عن مستوى وعي الوالدين في مجال التربية الإصلاحية التربوية وتدريب أطفال ما قبل المدرسة.
محادثات فردية	جمع بيانات السوابق. التعرف على نتائج التشخيص الوسيط ، مع الاتجاهات الرئيسية لمزيد من العمل الإصلاحي والتربوي.		شهر تسعة
	المواضيع: "طفلي" ، "المشاركون في عملية تربية الطفل" ، "التجربة الاجتماعية لطفلي" ، "سبب الصعوبات التي يواجهها طالب الصف الأول".
الكتلة 2. التعليم التربوي لأولياء الأمور (نشاط مشترك للوالدين ومعلم معالجة النطق) مهام:زيادة الكفاءة الإصلاحية والتربوية للوالدين وجذبهم للمشاركة الفعالة في العملية الإصلاحية والتربوية.
دعاية علاج النطق البصري	انشر معلومات مرئية للآباء من الدورة "لإجراء محادثة مع معالج النطق"		مرة واحدة في الشهر
اجتماع الأهل	1. الاجتماع الافتتاحي: تعريف أولياء الأمور بنتائج اختبار PMPC. التوصيات والتعريف بخصائص وهيكلية عمل علاج النطق. 2. الاجتماع الأخير: المراقبة النهائية للعمل الإصلاحي ، توصيات لفترة الصيف (توزيع "مذكرة فردية على أولياء أمور الأطفال الذين يحضرون مجموعة علاج النطق").		شهر تسعة
ورش عمل	ورشة العمل 1.الموضوع: "تنمية المهارات النحوية من خلال اللعب". ورشة عمل 2.الموضوع: "الجمباز المفصلي". ورشة عمل 3.الموضوع: "ما نعرفه وما يمكننا فعله" (التحضير لتدريب محو الأمية). ورشة العمل 4.الموضوع: "إن تنمية حديث الطفل هو مفتاح التعليم الناجح".
	اختبار:"هل طفلك جاهز للقراءة؟" اختبار:"هل طفلك مستعد للذهاب إلى المدرسة؟ مناقشة:"شخصية المعلم لي ولطفلي".
الاستشارة ، مدرسة الأبوة والأمومة	الاستشارات الفردية: للكشف عن أسباب حدوث انتهاكات لمكونات الكلام المختلفة. توصيات فردية. العمل في مجموعات صغيرة: تقديم المشورة بشأن تطوير جميع مكونات الكلام لدى الأطفال ، والتحضير لمحو الأمية ، وتنمية المهارات الحركية الجرافيكية.		كما هو مطلوب، خلال عام
أيام مفتوحة	أنشطة تعليمية مباشرة في المجال التربوي "الاتصال" (تدريب محو الأمية) مع الأطفال في المجموعة التحضيرية للمدرسة ، وجلسة علاج النطق الإصلاحي الفردي مع الأطفال الذين يعانون من RAD للآباء. كلام متين للوالدين "عيد جميل الكلام الصحيح". لقاءات مع أولياء الأمور والمحادثات.		حسب خطة MDOU

أشكال العمل الحديثة لمعلم معالج النطق مع العائلة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

ولا يخفى على أحد أن تفاعل مدرس معالجة النطق مع أسرة الطفل هو أحد الجوانب الضرورية لعملية الإصلاح.

غالبًا ما لا تسمح الأشكال التقليدية للعمل مع أولياء الأمور (المحادثات ، الاستشارات ، اجتماعات الآباء والمعلمين) بأن يصبحوا مشاركين كاملين في عملية التعلم. عادة ، عملوا كمراقبين سلبيين أو مستمعين. يصعب على الأخصائي جذب الآباء إلى جانبه كمساعدين مباشرين.

في الظروف الحديثة لتحديث التعليم قبل المدرسي ، هناك أشكال أكثر صلة بالعمل مع الوالدين التي توفر حلًا لمشكلة كل طفل وعائلة على حدة.

لهذا السبب ، في الوقت الحاضر ، هناك طلب على مثل هذا التفاعل بين معلمي مرحلة ما قبل المدرسة مع أولياء الأمور ، والذي يتضمن تبادل الأفكار والمشاعر والخبرات ؛ كما تهدف إلى زيادة الثقافة التربوية للآباء ، أي إيصال المعرفة إليهم ، وتشكيل مهاراتهم وقدراتهم التربوية.

من أهم مجالات العمل الإصلاحي مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة هو تصحيح اضطرابات النطق ، والوقاية من اضطرابات الكلام ، والتشخيص المبكر ، وإعداد الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق للدراسة.

كما تبين الممارسة ، غالبًا ما يكون الآباء غير مؤهلين في مسائل النمو العقلي والكلامي للأطفال. من أجل أن تكون الشراكة بين معالج النطق والأسرة أكثر فاعلية ، من الضروري تحديد مهام عمل علاج النطق بوضوح. بالنسبة لمعالج النطق ، من المهم إشراك الوالدين في العمل الإصلاحي ، لتعريفهم بأساليب التدريس وتطوير الكلام. لمساعدة الوالدين على رؤية مشكلة الطفل الفعلية ، أو العكس ، لإقناعهم بالنجاح في إتقان معرفة ومهارات معينة. إقناع الوالدين بضرورة دمج المواد المدروسة في المنزل.

تعمل الأشكال الحديثة لمعالج النطق مع أولياء الأمور في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للتغلب على ضعف النطق.

اجتماعات أولياء الأمور.

هذا النوع من التفاعل لا يزال وثيق الصلة اليوم. يتم عرض مواضيع مختلفة من اللقاءات على أولياء الأمور: "نتائج امتحان خطاب الأبناء في بداية العام الدراسي" ، "تعريف الوالدين بمهام ومحتوى العمل الإصلاحي" ، "العمل المشترك لرياض الأطفال وأولياء الأمور إعداد الطفل للمدرسة "تنمية المهارات الحركية الدقيقة وإعداد الأيدي للكتابة" ، "نتائج العمل الإصلاحي للعام".

الاحتفاظ بالدفاتر لأداء الواجبات المنزلية.

يوفر معالج النطق للآباء فرصة لتتبع ديناميات تعلم الطفل وتنظيم مشاركتهم في الواجبات المنزلية. أنا أعتبر هذا النوع من العمل هو الطريقة المثلى للتفاعل مع الآباء. يصبح الوالد بالكامل مشاركًا في العملية الإصلاحية. يساعد الطفل في إكمال مهام معينة ، ويعرف في أي مرحلة من مراحل تعلم الطفل ، ويعرف ما لا يقوم به الطفل بشكل جيد ، وما يتكيف معه بشكل جيد. بدوره ، لدى معالج النطق الفرصة لتقييم درجة المشاركة والاستعداد للمشاركة في العملية الإصلاحية من قبل الوالدين وفقًا لجودة الواجب المنزلي. دفتر الملاحظات للواجب المنزلي هو رابط في نظام "معالج النطق - الطفل - الوالدين". إعطاء كل طفل مهمته الفردية ، فإن معالج النطق لديه الفرصة لتنفيذ نهج فردي بالكامل. يؤثر الاحتفاظ بدفاتر التمارين بشكل مباشر على أداء معالج النطق.

الاختبار والاستجواب.

أولاً ، يساعد على تحديد المشاكل الأكثر إلحاحًا للوالدين. ثانيًا ، يسمحون لمعالج النطق بتنظيم عملهم بشكل أكثر كفاءة ، وفقًا لاحتياجات الوالدين.

مكتبات ألعاب منزلية. يقدم هذا القسم للوالدين ألعابًا بسيطة ولكنها شيقة جدًا والأهم من ذلك أنها مفيدة للأطفال ، فهو يتضمن وصفًا للألعاب التي تساهم في تنمية حديث الطفل ، حيث يمكن للوالدين اللعب مع الطفل في أي وقت يناسبهم: " في المطبخ "في الطريق إلى الروضة" ، "في لحظة حرة".

لقد أثبتت نفسها جيدًا في تنظيم الواجبات المنزلية من قبل الوالدين في مجموعات تعويضية. كل أسبوع ، تتم إضافة معلومات جديدة إلى البنك ، والمهام الموصى بها للآباء والأمهات ، والقصائد ، والأحاجي لتعزيز المهارات والقدرات التي أتقنها الأطفال خلال فترة زمنية معينة. يتيح ذلك للوالدين رؤية ما تعلمه طفلهم في الأسبوع الحالي ومواصلة العمل في المنزل لتعزيز هذه المهارات.

أيام فتح الأبواب.

يحضر الآباء دروسًا فردية وجماعية فرعية ، ويشاهدون كيف يفعل الأطفال ، وما يحتاجون إلى إصلاحه في المنزل ، وما الذي يستحق العمل عليه أيضًا. غالبًا ما يدعو معالج النطق نفسه الآباء إلى مثل هذه الفصول.

الوالدين خمس دقائق.

ندوات - ورش عمل.

في مثل هذه الأحداث ، تتاح للوالدين الفرصة لتلقي معلومات جديدة ومفيدة لأنفسهم. لديهم أيضًا فرصة للتدرب على التنفيذ العملي لمهام معينة تحت إشراف صارم من معالج النطق. على سبيل المثال ، في أداء الجمباز اللفظي ، وتمارين التنفس ، وتمارين الأصابع ، جرب على نفسك بعض أنواع الوسائل المساعدة التي يستخدمها معالج النطق في الفصل. كقاعدة عامة ، تتمتع ورش العمل هذه بتعليقات إيجابية للغاية من أولياء الأمور ، وتقربهم من المعلمين ، وتسمح لهم بفهم تفاصيل العمل بشكل أفضل.

فصول الماجستير.

يسمح للآباء بتعلم أشياء جديدة. يقترب خطوة واحدة من الاختصاصي ويصبح هو نفسه مدرسًا صغيرًا في العمل مع طفله.

الإجازات ، الترفيه ، علاج النطق KVNs ، الاختبارات القصيرة.

يشارك الآباء في المشاركة. في نهاية العام أو على مدار العام ، يتم دعوة الآباء إلى هذه الإجازات ، حيث يُظهر الأطفال كل معارفهم ومهاراتهم وقدراتهم المكتسبة خلال العام. الأهم من ذلك ، يصبح الآباء أيضًا مشاركين نشطين في هذه الأحداث.

المشاريع المشتركة.

أنها تسمح لجميع المشاركين في العملية التعليمية لإظهار أنفسهم من جانب جديد ، للكشف عن فرص جديدة لتنفيذ مهاراتهم وقدراتهم. تسمح لك المشاريع بتنويع وتشبع العملية التعليمية ، وجعلها أكثر إثارة للاهتمام.

صندوق البريد "اطرح سؤالاً على متخصص".

يسمح لمعالج النطق بتقديم ملاحظات للوالدين. يتمتع الوالد بفرصة طرح سؤال مثير للاهتمام على أحد المتخصصين دون الكشف عن هويته والحصول على إجابة دون مقابلة شخصية معه. يتم تثبيت علب البريد هذه على كل مجموعة. هذا النوع من التفاعل ضروري لأولياء أمور الأشخاص المشغولين للغاية الذين لا تتاح لهم الفرصة للقاء شخصيًا مع معالج النطق ، وكذلك للآباء الذين ، لأسباب مختلفة ، يخافون أو يحرجون من طرح هذا السؤال أو ذاك.

عند العمل مع الوالدين ، تستخدم الوسائل البصرية على نطاق واسع:

أركان علاج النطق الخاصة "نحن نتحدث بشكل صحيح" "نصائح معالج النطق" ؛

منصات المعلومات

معارض الكتاب

الكتيبات والمذكرات وعينات من المهام المكتملة.

لا يمكن إنكار مزايا الأشكال والأساليب الجديدة للتفاعل بين المعلمين وأولياء الأمور.

أولاً ، إنه موقف عاطفي إيجابي للمعلمين وأولياء الأمور للعمل معًا على تربية الأطفال وتعليمهم. الآباء على ثقة دائمًا من أن المعلمين سيساعدون دائمًا في حل المشكلات التربوية وفي نفس الوقت لن يضروا. حيث سيأخذون بعين الاعتبار رأي الأسرة ومقترحات التفاعل مع الطفل. يكتسب اختصاصيو التوعية بدورهم فهم الوالدين في حل المشكلات. والرابحون الأكبر هم الأطفال الذين من أجلهم يتم هذا التفاعل.

ثانياً ، مراعاة شخصية الطفل. يحافظ المعلم باستمرار على اتصال مع الأسرة ، ويعرف خصائص كل طفل ويأخذها في الاعتبار عند العمل ، مما يؤدي بدوره إلى زيادة فعالية العملية التربوية.

ثالثًا ، هذا هو تعزيز الروابط داخل الأسرة ، والتي ، للأسف ، هي أيضًا مشكلة إشكالية في علم التربية وعلم النفس اليوم.

رابعا ، إمكانية تنفيذ برنامج موحد لتنشئة الطفل وتنميته في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة وفي الأسرة.

عند تنفيذ أنواع جديدة من التفاعل مع الأسرة ، من الممكن تجنب العيوب المتأصلة في الأشكال القديمة للعمل مع الأسرة. إن تحليل نتائج عملهم يسعد الأطفال ، وبالطبع والديهم. يصبحون هم أنفسهم مهتمين بنجاح أطفالهم ، ويقدمون المساعدة والتحكم ويهدفون إلى الكلام الجميل والصحيح.

هذه الأشكال من العمل تجعل من الممكن إشراك الوالدين في المشاركة النشطة في العملية الإصلاحية ، مما يعني ضمناً إنشاء شراكات ثقة بين المعلمين والآباء ، وتوعية الوالدين بدورهم في تربية الطفل وتنشئته. نتيجة لذلك ، يتم تحقيق الهدف الرئيسي لهذا التفاعل - توفير أفضل الظروف لتنمية الطفل بشكل كامل وشامل.

أشكال العمل الحديثة لمعلم معالجة النطق مع أولياء الأمور حول الوقاية من اضطرابات النطق في مرحلة ما قبل المدرسة

الغرض من العملمع أولياء الأمور في مجموعة علاج النطق في رياض الأطفال هو تحقيق تفاعل وثيق وعلاقات شراكة لمؤسسة ما قبل المدرسة مع أولياء الأمور في مسائل التطور المتناغم للطفل مع تنفيذ التصحيح المؤهل لاضطرابات النطق.

قد يتطور لدى الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النطق موقف مؤلم تجاه عيبهم ، مما يؤثر على نمو شخصية الطفل ككل ، والمناخ النفسي في الأسرة ، ورفاهية العلاقات الأسرية.

يحتاج الفريق التربوي إلى توجيه الآباء نحو ضمان رفاهية أطفالهم ، والتي تشمل: الكشف عن قدرات الطفل وتنميتها ، وتقديم المساعدة للطفل في تحقيق النجاح في الحياة ، وتنمية القدرة على التواصل دون تعارض مع الآخرين.

يتم تسهيل الحل الناجح للمشكلات الإصلاحية من خلال العمل المشترك لأخصائي النطق وأولياء الأمور. أحاول إثارة اهتمام الآباء وإشراكهم في العمل على تنمية كلام الأطفال. لحظة إلزامية في إجراء اجتماع الوالدين هي درس علاج النطق المفتوح. تقام هذه العروض مرتين في السنة. يمكن للوالدين رؤية ديناميكيات نمو طفلهم ، وموقفه من الفصول الدراسية ، ومقارنة طفلهم بأقرانهم ، ومساعدة الطفل في استيعاب مواد البرنامج.

بعد الدرس ، يتم إجراء المناقشة ، يشارك الآباء انطباعاتهم ، يخطط مدرس معالج النطق لأنشطة مشتركة لمزيد من العمل مع الأطفال. يحضر الآباء هذا النوع من اجتماعات الآباء والمعلمين بارتياح كبير ويشاركون بنشاط في العمل مع الأطفال.

تتمثل إحدى الطرق الفعالة للعمل مع الآباء في حضور دروس فردية حول تكوين النطق السليم الصحيح لدى الطفل. يوضح مدرس معالج النطق ويشرح للآباء كيفية أداء الجمباز المفصلي بشكل صحيح ، وأتمتة الأصوات في الكلام ، ويقدم توصيات بشأن تطوير الإدراك الصوتي ، وتمارين الأصابع ، والعمليات العقلية. فقط في هذه الحالة ، يمكن للوالدين العمل كمساعدين في العمل التصحيحي مع الأطفال.

من خلال المتابعة استشارات، أتذكر دائمًا أنه لا ينبغي أن تكون رسمية ، ولكن ، إذا أمكن ، إشراك الآباء في حل المشكلات ، وتنمية روح التعاون المثمر ، لأن الوالد المعاصر لا يريد الاستماع إلى التقارير الطويلة والبنيعة من المعلم. أعتقد أن الاستشارات يجب أن تكون واضحة للغاية ، وأن تحتوي فقط على المواد المحددة اللازمة للوالدين وأن يتم إجراؤها ليس من أجل القراد ، ولكن من أجل مصلحة القضية. أهم مواضيع المشاورات التي أرى أنه من المناسب القيام بها في إطار العمل الوقائي:

تنمية المهارات الحركية الدقيقة.

الجمباز المفصلي

ألعاب الكلام في المنزل.

اختبر سمع طفلك ، إلخ.

كجزء من العمل التمهيدي ، أقوم بإعداد معدات خاصة ، أي تنظيم معرض إعلامي. على سبيل المثال ، إلى موضوع "تنمية المهارات الحركية الدقيقة": الخرز ، والأزرار ، وحذاء برباط ، والفسيفساء ، والمنشآت ، والعصي والمهام لهم ، وأقلام الرصاص الملونة والبسيطة ، والدهانات ، وألبوم للرسم ، ألبوم للتلوين ، بلاستيسين ، مقص ، إبر ، خيوط ، خطوط للتطريز على الورق ، ملابس لمكعبات الدمى. أقنع الوالدين بأهمية وضرورة تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين. أتحدث عن أنواع مختلفة من العمل: من ألعاب الأصابع إلى تنمية المهارات اليدوية.

العمل الفردي لديه بلا شك ميزة على الجماعية ؛ يسمح لك بإقامة اتصال وثيق مع الوالدين. على سبيل المثال ، بمساعدة استبيان ، أتيحت لي الفرصة لمعرفة تكوين الأسرة ، وخصائص التنشئة الأسرية ، والتجربة الإيجابية للوالدين ، وصعوباتهم ، وأخطائهم. ردا على أسئلة الاستبيان الخاص بي ، يبدأ الآباء في التفكير في مشاكل التنشئة بشكل عام ، وفي تطور كلام أطفالهم بشكل خاص. السؤال المهم بالنسبة لي هو السؤال الذي يهدف إلى تحديد احتياجات الوالدين في المعرفة التربوية. على سبيل المثال ، "ما هي المشكلات في تعليم طفلك التي ترغب في تلقي توصية معالج النطق بها". يقوم الآباء بصياغة طلب حول المشكلات التي يقلقون بشأنها ، وأنا آخذ هذه المعلومات في الاعتبار في التخطيط الإضافي للعمل. لاحظ أنه من المستحسن أن يبدأ الاستبيان بمقدمة توضح من يقوم بالمسح ولماذا. لا يستحق أن يكتب: "نحن مهتمون بهذا وذاك" ، لأن مثل هذا المنعطف قد يسبب كراهية. من الأفضل التأكيد على الموقف النشط للمستفتى نفسه ، على سبيل المثال ، "ستساعد أحكامك على تحسين العمل" أو "دعونا ندرس المشكلة".

يعتمد النجاح في تربية الأطفال وتعليمهم في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى حد كبير على كيفية تنظيم التربية التربوية للآباء. هذا مهم بشكل خاص في مجموعات علاج النطق ، حيث يجب أن يكون الآباء قادرين على أداء المهام في المنزل.
بناءً على قدرات الوالدين ، تم اختيار اهتماماتهم كأفضل أشكال العمل لمجموعتنا. يمكن تقسيمها إلى نوعين: تعليمي وعملي.

الأشكال التعليمية للعمل مع الوالدين:

اجتماعات أولياء الأمور

منشورات إعلامية ، أكشاك ، مجلدات (نشرة "كتاب مفيد للآباء" ، جريدة شهرية "أوراق الغش للأسرة" ، صحيفة مصورة "في عالم الأطفال" ، حامل "خطوات إلى المدرسة")

محادثات فردية

سلة المعلومات "مربع الأسئلة"

استشارات - تعليم عام

أشكال العمل العملية:

الواجب المنزلي (مذكرات كلام جميل وصحيح ، دفتر علاج النطق)

ندوات - ورش عمل مع الاطفال

فصول مفتوحة للآباء (فردي وأمامي)

يمكنك دعوة الآباء لتذكر أنفسهم كأطفال. منذ متى هم أنفسهم غير قادرين على كتابة خطاب ، تنظيف الأرض بشكل نظيف ، المطرقة في مسمار؟ الآن هذه الأشياء تبدو بسيطة بالنسبة لهم. لذلك ، عندما نظهر ونفرض هذه "البساطة" على طفل صعب حقًا ، فإننا نتصرف بشكل غير عادل. للطفل الحق في أن يتعرض للإهانة. مثال على ذلك طفل يبلغ من العمر عام واحد يتعلم المشي. ها هو يتخذ الخطوات الأولى غير المؤكدة. مع كل خطوة ، بالكاد يحافظ على التوازن ، يتأرجح ، يحرك ذراعيه بشدة. لكنه مسرور وفخور! قلة من الآباء قد يفكرون في التدريس: "هل هذه هي الطريقة التي يمشون بها؟ انظروا كيف يجب أن يكون! حسنًا ، لماذا لا تزال تتأرجح؟ كم مرة قلت لك ، لا تلوح بيديك! تعال ، مر بها مرة أخرى ، وهذا صحيح! " هزلي؟ سخيف؟ ولكن من السخف أيضًا أن يكون النقد الموجه لطفل يتعلم القيام بشيء ما.

المنظمة: روضة دو مادو №45

المستوطنة: منطقة تومسك ، تومسك

في ظل ظروف الواقع الحديث ، أصبح دور مدرس معالج النطق أكثر وأكثر أهمية. هذا يرجع إلى حقيقة أن هناك زيادة مطردة في عدد الأطفال الذين يعانون من مشاكل في تطوير الكلام.
اضطرابات النطق لها تأثير سلبي على تطور النشاط المعرفي ، وتكوين شخصية الطفل ، وتعيق تكيفه الاجتماعي الناجح.
الأسرة هي البيئة الاجتماعية الأقرب والمستمرة للطفل ، وتأثيرها كبير على نموه ، في تكوين شخصيته. هذه هي المرحلة الأولى من إتقان الطفل لغته الأم - وسيلة ومصدر للنمو الأخلاقي والجمالي والفكري والعاطفي للطفل ، وتشكيل شخصيته المتناغمة.
لسوء الحظ ، تمر الأسرة الحديثة بأزمة: في الوقت الحالي ، يقضي الآباء جزءًا كبيرًا من وقتهم في الحفاظ على المستوى المعيشي المطلوب ، مع إيلاء القليل من الاهتمام لنمو الطفل وتنشئته. بالإضافة إلى ذلك ، فإن معظم الآباء اليوم ليس لديهم تعليم تربوي ولا يعرفون أساليب وتقنيات تربية الطفل وتنميته. لذلك ، يفتقر العديد من الأطفال إلى حب الوالدين والتفاهم والتعاطف.
يتطلب المنزل الذي ينشأ فيه الطفل الذي يعاني من ضعف النطق اهتمامًا خاصًا وحماية. تحتاج هذه العائلات إلى مساعدة متخصصين في تربية الأطفال المصابين باضطرابات النطق وتعليمهم ونموهم.
في هذا الصدد ، أصبح من الضروري البحث عن أكثر أشكال وأنواع التفاعل فعالية بين معالج النطق وأولياء الأمور من أجل زيادة ثقافتهم النفسية والتربوية وتحسين نتائج العمل على تنمية وتصحيح كلام الأطفال.
لا يمكن لأي نظام تربوي أن يكون فعالاً بشكل كامل إذا لم يشمل الأسرة.
في كثير من الأحيان ، ليس لدى العديد من الآباء أي فكرة عن تطور الكلام لدى الأطفال ، وعن اضطرابات النطق والتغلب عليها. في بعض الأحيان لا يسمعون حتى انتهاكات النطق السليم ويعتقدون أن الطفل لا يحتاج إلى دروس مع معالج النطق. يتعامل عدد قليل من الآباء بجدية مع أطفالهم في المنزل ، بينما تحدث هذه العملية بالنسبة للأغلبية بشكل عفوي. وهناك أسباب عديدة لذلك: ضيق الوقت ، وعدم الاتساق في متطلبات البالغين أنفسهم ، وافتقارهم إلى المعرفة النفسية والتربوية الكافية.
أحد الأهداف الرئيسية لعمل معلم معالج النطق هو تنشيط الوالدين ، لفت انتباههم إلى تلك المهام النفسية والتربوية التي يتم تنفيذها في الأنشطة مع الأطفال ، بحيث تكون عملية التصحيح المنظمة متسقة وفعالة قدر الإمكان.
يعتمد نجاح التدريس الإصلاحي للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق إلى حد كبير على كيفية تنظيم تفاعل معالج النطق مع الوالدين ، نظرًا لأن تضمين الأخير في عملية التصحيح يعد شرطًا ضروريًا لتطوير الكلام الكامل للطفل .
لا يعني التفاعل فقط توزيع المهام بين المشاركين في العملية لتحقيق هدف مشترك. يعني التفاعل بالضرورة السيطرة أو التغذية الراجعة ؛ في الوقت نفسه ، يجب أن تكون السيطرة غير مزعجة ، بوساطة.
يقوم معالج النطق والمعلم وأولياء الأمور بنفس المهام ، ولكن تختلف طرق تنفيذها فقط.
كيف تعمل مع الوالدينيمكن صياغتها على النحو التالي:

• تعاون - يرى مدرس معالج النطق في الوالدين ليس هدفه ، ولكن شركاء متساوين في العملية الإصلاحية ؛
• التفرد - التوجه نحو المستوى الثقافي والتعليمي للأسرة ، وأسلوب التربية الأسرية ، ونوع العلاقة داخل الأسرة ، ووجود اهتمام وتفهم الوالدين لمشاكل طفلهم ؛
• استمرارية وفعالية التغذية الراجعة - قيام مدرس معالج النطق بتنفيذ رقابة غير مزعجة وغير مباشرة على مسار ونوعية العمل الإصلاحي في الأسرة ؛
• تعقيد - تنسيق العلاقة بين الأهل والأخصائيين الآخرين (أطباء وعلماء نفس) من قبل المعلم-معالج النطق ، حيث أن التغلب على اضطراب الكلام غالبًا ما يكون مشكلة نفسية وطبية وتربوية معقدة.

في ظروف مركز النطق ، من المهم كيفية تنظيم التربية التربوية للآباء ، لأنه بالإضافة إلى المعرفة التربوية ، يجب أن يكون الآباء قادرين على استخدام المعرفة الخاصة التي يمكنهم تطبيقها في المنزل عند الدراسة مع الأطفال. في أي شكل من أشكال العمل مع الوالدين ، يمكن للمرء أن يجد ويسلط الضوء على "الحماس" الذي يقوم عليه تدريب الوالدين على أساليب العمل العملية. يتم التواصل المستمر مع أولياء الأمور باستخدام أشكال العمل الجماعية والفردية والمرئية:

• - اجتماعات الأبوة والأمومة (تم تغيير نموذج عقدها مع مراعاة المتطلبات الحديثة) ؛
• الاستشارات: حول تنظيم عمل مركز النطق ، وفقًا لنتائج التشخيص ، بناءً على طلب الوالدين ، وفقًا لنتائج التربية الإصلاحية وطرق وتقنيات ضبط الأصوات عند الأطفال ؛
• الأيام المفتوحة: 2-3 مرات في السنة لتعريف الوالدين بتنظيم العمل الإصلاحي والتعليمي مع الأطفال ، ونجاحات الطفل ومشاكله ، وخصائص العمل معه ؛
• مكتبة من الألعاب والتمارين التي يمكن للوالدين التعرف عليها على موقع المؤسسة الإلكتروني من خلال أخذ مذكرة من مدرس معالج النطق ؛
• مشاريع مشتركة توفر مقاربة حديثة ومتكاملة لتنشئة الأطفال وتعليمهم. مثل صيني يقول: "قل لي وسأنسى ، أرني وسوف أتذكر ، دعني أحاول وسأفهم". يتم استيعاب كل شيء بحزم ولفترة طويلة ، عندما يسمع الطفل ويرى ويفعل ذلك بنفسه. شارك الأطفال مع والديهم في مشاريع: "مسارات علاج النطق" ، "اللسان وكل شيء ، كل شيء ، كل شيء" ، "جنبًا إلى جنب" ، "الحوار" ، والتي سمحت للآباء بالتعرف على الجمباز المفصلي ، إدراك أهمية تنمية المهارات الحركية الدقيقة ليد الطفل لتنمية الكلام والمشاركة بنشاط في تكوين خطاب متماسك ؛
• ورش العمل الفردية "الوالد + الطفل" لتزويد الوالدين بأشكال مشتركة من النشاط مع الأطفال مع التوجيه الإصلاحي ، أثناء حل مشاكل برنامج العمل الفردي مع الأسرة ؛
• تشمل الاجتماعات الفردية مع أولياء الأمور: بيان ديناميكيات تطوير الكلام (التي تعامل معها ، والتي لا تزال تسبب صعوبات) ، وتبادل الانطباعات وملاحظات خطاب الطفل ، وورش العمل الفردية ، وتعديل خطة الأنشطة المشتركة لتطوير الكلام والتوصيات والتكليفات لوالدي الطفل ؛
• عرض القفز "صوتي الصعب المفضل" ، مكتبة المنزل من مساعدات حقوق التأليف والنشر. يمكن استخدامها بنجاح كمواد منهجية ومرئية للدروس الفردية للآباء والأمهات الذين لديهم طفل بناءً على تعليمات معالج النطق ؛
• استجواب. يتم تغيير محتوى الاستبيانات سنويًا. يسمح لنا الوعي المستمر بدرجة رضا الوالدين ببناء العمل مع كل عائلة في اتجاهها الخاص ؛
• جناح المعلومات "معالج النطق DOE" والذي ، بالإضافة إلى مهمته الرئيسية (إطلاع الوالدين على تنظيم عمل مركز التخاطب).

إن مشكلة كومنولث المؤسسة التعليمية والأسرة ليست جديدة. لكنها اليوم مبدعة من خلال نهج مختلف للأسرة والأطفال.
كل شكل من أشكال التفاعل أعلاه مع الآباء بطريقته الخاصة يجلب "ثمارًا" في عمل معلم معالج النطق. والنتيجة الأهم هي إنجازات الأطفال ونجاحاتهم ، فهي التفاهم المتبادل مع الوالدين وفرحة التواصل معهم. يجب أن يفهم الآباء أن المعلمين يرغبون في مساعدة أطفالهم في التغلب على الصعوبات ، لذلك من الضروري السعي لتحقيق التفاهم والتعاون المتبادلين. هذه هي الطريقة الوحيدة لتحقيق نتائج إيجابية.

يعتبر تفاعل مدرس معالج النطق مع الأسرة مكونًا مهمًا في العملية الإصلاحية والتعليمية ، حيث أن الاتصال الوثيق بمعالج النطق وأولياء الأمور هو الشرط الأكثر أهمية لكفاءة العمل الإصلاحي العالية. لذلك ، في أي شكل من أشكال العمل مع الوالدين ، من المهم إيجاد وإبراز طرق التفاعل التي ستساهم في أقصى إنتاجية للعمل الإصلاحي العام.

المؤلفات

1. إي س. بابينا نساعد الأطفال معًا: [يعتمد العمل الإصلاحي لمعالج النطق على ظروف تطور النطق لدى الطفل في الأسرة] // التعليم قبل المدرسي ، 2005 ، رقم 12. ص 57-59

2. Barinova GV استخدام إمكانات الأسرة في نظام التأثير التصحيحي على الطفل // معالج النطق في رياض الأطفال ، 2004 ، رقم 1. ص 70-74.

3. Davidovich L. R. الآباء ومعالج النطق - الشركاء / L.R Davidovich، T. S. Reznichenko // تعليم وتدريب الأطفال ذوي الإعاقات التنموية ، 2004 ، رقم 6. ص 47-50.

4. دافيدوفيتش إل آر ، ريزنيشنكو تي إس. يتكلم الطفل بشكل سيء. لماذا ا؟ ماذا أفعل؟ - م: جنوم ود ، 2005.85 ص.

5. زافادنكو ن. الآباء حول تطور خطاب الأطفال. كيف تكتشف الانتهاكات في الوقت المناسب؟ - م: Madzherik، 2006.42 ص.

6. زاخاروفا إي. على عمل معالج النطق مع الوالدين. // معالج النطق ، 2006 ، العدد 6. ص 54 - 58.

7. Klimenkova O. مشاركة تجربة تنظيم العمل مع أولياء الأمور // التعليم قبل المدرسي ، 2005 ، رقم 3. ص 45-46.

8. المواد الموضوعية:

   

   آسر بورجوندي على الأظافر!

   

   فسيفساء قشر البيض فن مربح

   

   مانيكير جميل للأظافر الصغيرة: أفكار وتوصيات

   

   طرق تصحيح الحواجب بالمنزل صنع الحواجب قبل وبعد

   

   ملخص الدرس الخاص بتطوير الكلام في المجموعة العليا "تعلم الحكي

   

   الجمباز الاصبع حول موضوع "الخضار والفاكهة

   

   مشاورة أولياء الأمور لرياض الأطفال "مرح الخريف. أوراق تزكية لأولياء الأمور حول موضوع الخريف

   

   استشارات وتوصيات لأولياء الأمور في الخريف
   تم التحديث: 2019.09.2019

   103583
   إذا لاحظت وجود خطأ ، فحدد جزءًا من النص واضغط على Ctrl + Enter