يوحد الجهاز العصبي وينظم النشاط الحيوي للكائن الحي بأكمله. أعلى أقسامها - الدماغ هو جهاز الوعي والتفكير.
إنها تتكون من وسطو هامشي... المركز: الدماغ والنخاع الشوكي. الأعصاب الطرفية.
القشرة الدماغية هي الأساس المادي للنفسية. في الجهاز العصبي المركزي ، خلال الحياة ، يتم إنشاء اتصالات عصبية جديدة ، وهي عملية تكوين ردود أفعال مشروطة. يعتمد النشاط البشري إلى حد كبير على درجة تطور وحالة وخصائص الجهاز العصبي. يرتبط تطور الكلام ونشاط العمل البشري بمضاعفات وتحسين الجهاز العصبي المركزي ، أولاً وقبل كل شيء ، قشرة PD.
الأنسجة العصبية لها خصائص الإثارة والتثبيط... إنهم دائمًا يرافقون بعضهم البعض ، ويتغيرون باستمرار ويمرون بعضهم إلى الآخر ، ويمثلون مراحل مختلفة من عملية عصبية واحدة. الإثارة والتثبيط في تفاعل مستمر وهما أساس كل نشاط الجهاز العصبي المركزي. يعتمد ظهور الإثارة والتثبيط على التأثير على الجهاز العصبي المركزي ، وقبل كل شيء ، على دماغ البيئة البشرية المحيطة والعمليات الداخلية التي تحدث في جسمه. تؤدي التغييرات في البيئة الخارجية إلى ظهور اتصالات جديدة في الجهاز العصبي المركزي على أساس الاتصالات الموجودة ، وتثبيط التوصيلات المكيفة الأخرى التي لا تكون مفيدة في حالة جديدة. عند حدوث إثارة كبيرة في أي جزء من القشرة الدماغية ، يحدث التثبيط في أجزاء أخرى منها ( الحث السلبي). الإثارة أو التثبيط ، الذي نشأ في جزء أو جزء آخر من القشرة الدماغية ، ينتقل أكثر ، كما لو كان ينتشر من أجل التركيز مرة أخرى في مكان واحد ( تشعيعو تركيز).
تعتبر عمليات الإثارة والتثبيط ضرورية في التدريس والتنشئة ، لأن فهمها واستخدامها يجعل من الممكن تطوير وتحسين الروابط العصبية الجديدة والجمعيات والمهارات والقدرات والمعرفة الجديدة. لكن جوهر التعليم والتدريب لا يقتصر على تفاعل هذه العمليات. تتميز القشرة الدماغية للشخص بخصائص الإدراك المتنوع لظواهر الحياة المحيطة ، وتشكيل المفاهيم ، وتوطيدها في الوعي (الاستيعاب ، والذاكرة ، وما إلى ذلك) والوظائف العقلية المعقدة (التفكير).
إن تطور الجهاز العصبي ، وفي المقام الأول الدماغ ، عند الأطفال له أهمية كبيرة ، لأن NS يدمج عمل جميع أعضاء وأنظمة الجسم ، ويعمل كأساس مادي للنشاط العقلي. بحلول الوقت الذي يولد فيه الطفل ، يكون للجهاز العصبي إمكانات هائلة للنمو.
وزن دماغ المولود كبير نسبيًا ، فهو 1/9 من وزن الجسم كله ، بينما تبلغ هذه النسبة في البالغين 1/40 فقط. سطح - المظهر الخارجي لحاء الشجر نصفي الكرة الأرضية الكبيرةفي الأطفال في الأشهر الأولى من الحياة ، يكون سلسًا نسبيًا. الرئيسية الأخاديد، تم تحديدها فقط ، ولكن سطحية ، ولم يتم بعد تشكيل أخاديد الفئتين الثانية والثالثة. العقولمعبر بشكل سيء. الخلايا العصبية (الخلايا العصبية)في نصفي الكرة المخية لحديثي الولادة ليست متباينة ، ولها شكل مغزلي مع عدد قليل جدا من التشعبات العصبية ، والخلايا لديها محاور، لكن التشعباتبدأت للتو في التبلور.
تتميز عمليتان في نضوج اللحاء. الأول هو نمو القشرة بسبب زيادة المسافة بين الخلايا العصبية وهجرتها إلى مكان التوطين النهائي من مكان "الولادة" ، أي بسبب تكوين مكون ليفي - التشعبات والمحاور. والثاني هو تمايز العناصر العصبية ، ونضج أنواع مختلفة من الخلايا العصبية.
يحدث إنتاج الخلايا العصبية في الفترة الجنينية ويكتمل عمليا بنهاية الثلث الثاني من الحمل: تنتقل الخلايا العصبية المشكلة إلى مكان توطينها الدائم. بعد أن تحتل الخلايا العصبية المكان المناسب ، يبدأ التمايز وفقًا للوظائف التي ستؤديها.
معدل نمو اللحاءيتم تحديده من خلال تطور العمليات العصبية و اتصالات متشابكمع خلايا أخرى. هو الأعلى في جميع مناطق الدماغ في العامين الأولين من حياة الطفل ، ولكن في مناطق مختلفة ، يتم ملاحظة معدلات نموهم. في سن الثالثة ، يتباطأ نمو القشرة ويتوقف تنبؤ، بعمر 7 - في الإدارات النقابية... معدلات التمايز القصوى لنمو الخلايا لوحظ القشرة الدماغية في نهاية الجنين وفي بداية فترة ما بعد الولادة. في الأطفال البالغين من العمر ثلاث سنوات ، تكون الخلايا متمايزة بالفعل بشكل كبير ، وفي الأطفال بعمر ثماني سنوات ، تختلف قليلاً عن خلايا الشخص البالغ.
في سن أكبر ، تستمر مضاعفات بنية الخلايا العصبية مع عملياتها ببطء ولكنها لا تنتهي بالتزامن مع اكتمال نمو أعضاء وأنظمة الجسم الأخرى. يستمر حتى 40 عامًا وحتى بعد ذلك. درجة تطور وتمايز الخلايا العصبية والتعليم وصلات متشابكةيلعب دورًا في الظهور اللاحق لقدرات الفرد.
من أجل بقاء الخلايا العصبية أثناء تكوين المشابك العصبية ، يلعب تحفيزها دورًا مهمًا. الخلايا العصبية التي يتم تحفيزها بنشاط لها نقاط تشابك عصبية جديدة ، وهي تدخل أنظمة اتصال معقدة بشكل متزايد في القشرة الدماغية. الخلايا العصبية المحرومة من التحفيز النشط تموت. يصاحب نضج أي منطقة من الدماغ موت عدد كبير من الخلايا العصبية (موت الخلايا المبرمج) التي لم تكن متورطة. ترجع كثرة المشابك العصبية إلى حقيقة أن العديد منها يؤدي وظائف مماثلة ، وهذا يضمن اكتساب المهارات اللازمة للبقاء على قيد الحياة. ينقل الحد من نقاط الاشتباك العصبي الخلايا العصبية "الإضافية" إلى "احتياطي" يمكن استخدامه في مراحل لاحقة من التطور. بحلول سن السابعة ، ينخفض عددهم إلى المستوى الذي يميز الشخص البالغ. يُنظر إلى كثافة المشابك العالية في سن مبكرة كأساس للتعلم. يخلق التكرار في نقاط الاشتباك العصبي الأساس لتشكيل أي نوع من الاتصال الذي حدث في تجربة الأنواع. ومع ذلك ، فقط تلك الضرورية للتنمية في ظروف محددة ستبقى.
معظم الألياف العصبية عند الأطفال حديثي الولادة غير مغطاة باللون الأبيض غمد المايلينونتيجة لذلك فإن نصفي الكرة الأرضية الكبيرين ، المخيخو النخاعلا تنقسم بشكل حاد إلى مادة رمادية وبيضاء.
وظيفيًا ، من بين جميع أجزاء الدماغ عند الوليد ، تكون القشرة الدماغية هي الأقل نموًا ، ونتيجة لذلك يتم تنظيم جميع العمليات الحياتية عند الأطفال الصغار بشكل أساسي المراكز تحت القشرية... مع تطور القشرة الدماغية ، تتحسن تصورات الطفل وحركاته ، والتي تصبح تدريجياً أكثر تمايزًا وتعقيدًا. في الوقت نفسه ، أصبحت الروابط القشرية بين الإدراك والحركات أكثر دقة ، وأصبحت الروابط القشرية بين الإدراك والحركات أكثر تعقيدًا ، والخبرة الحياتية المكتسبة أثناء التطور (المعرفة ، والمهارات ، والمهارات الحركية ، إلخ. ) يبدأ في التأثير أكثر فأكثر.
يحدث النضج الأكثر كثافة للقشرة الدماغية عند الأطفال خلال السنوات الثلاث الأولى من الحياة. يتمتع الطفل البالغ من العمر عامين بالفعل بجميع السمات الرئيسية لتطور الأنظمة داخل القشرة ، وتختلف الصورة العامة لبنية الدماغ قليلاً نسبيًا عن تلك الخاصة بالبالغين. يتم التعبير عن تطورها الإضافي في تحسين الحقول القشرية الفردية والطبقات المختلفة للقشرة الدماغية وزيادة العدد الإجمالي لألياف المايلين وداخل القشرة.
في النصف الثاني من السنة الأولى من العمر ، يحدث تطور الوصلات المكيفة لدى الأطفال من جميع أعضاء الإدراك (العينين والأذنين والجلد وما إلى ذلك) ، ولكن بشكل أبطأ مما كان عليه في السنوات اللاحقة. مع تطور القشرة الدماغية ، تزداد مدة فترات اليقظة ، مما يفضي إلى تكوين روابط مشروطة جديدة. في نفس الفترة ، تم وضع الأساس لأصوات الكلام في المستقبل ، والتي ترتبط بتحفيز معين وهي تعبيرها الخارجي.
خلال السنة الثانية من الحياة عند الأطفال ، بالتزامن مع تطور القشرة الدماغية وتكثيف نشاطهم ، يتم تشكيل المزيد والمزيد من أنظمة منعكس مشروطة وأشكال مختلفة من التثبيط جزئيًا. تتطور القشرة الدماغية بشكل مكثف بشكل خاص من الناحية الوظيفية خلال السنة الثالثة من العمر. خلال هذه الفترة ، يتطور حديث الأطفال بشكل ملحوظ ، وبحلول نهاية هذا العام ، تصل مفردات الطفل إلى 500 في المتوسط.
في السنوات اللاحقة من سن ما قبل المدرسة حتى 6 سنوات ، شاملًا ، يختبر الأطفال مزيدًا من التطور لوظائف القشرة الدماغية. في هذا العمر عند الأطفال ، يصبح كل من النشاط التحليلي والتركيبي للقشرة الدماغية أكثر تعقيدًا. في نفس الوقت ، هناك تمايز في المشاعر. بسبب التقليد والتكرار المتأصل في الأطفال في هذا العصر ، والذي يساهم في تكوين اتصالات قشرية جديدة ، فإنهم يطورون الكلام بسرعة ، والذي يصبح تدريجياً أكثر تعقيدًا وتحسنًا. بحلول نهاية هذه الفترة ، يكون لدى الأطفال مفاهيم مجردة معزولة.
تم تطوير النخاع المستطيل وقت الولادة بشكل كامل ونضج وظيفيًا. على العكس من ذلك ، فإن المخيخ يتطور بشكل ضعيف عند الأطفال حديثي الولادة ، كما أن أخاديده ضحلة وحجم نصفي الكرة الأرضية صغير. من السنة الأولى من الحياة ، ينمو المخيخ بسرعة كبيرة. بحلول سن الثالثة ، يقترب حجم المخيخ عند الطفل من مخيخ شخص بالغ ، حيث تتطور القدرة على الحفاظ على توازن الجسم وتنسيق الحركات.
أما النخاع الشوكي فهو لا ينمو بسرعة الدماغ. ومع ذلك ، بحلول وقت الولادة ، يكون الطفل قد نما بشكل كافٍ مسارات الحبل الشوكي... تكوّن الميالين الأعصاب داخل الجمجمة والعمود الفقريفي الأطفال تنتهي بعمر 3 أشهر ، و هامشي- فقط ب 3 سنوات. يستمر نمو أغلفة المايلين في السنوات اللاحقة.
تطوير الوظيفة الجهاز العصبي اللاإراديفي الأطفال ، يحدث في نفس الوقت مع تطور الجهاز العصبي المركزي ، على الرغم من أنه منذ السنة الأولى من العمر قد تشكل بشكل أساسي بمعنى وظيفي.
المراكز العليا التي توحد الجهاز العصبي اللاإرادي وتتحكم في نشاطه هي العقد تحت القشرية. عندما ينزعج أو يضعف نشاط التحكم في القشرة الدماغية عند الأطفال ، لسبب أو لآخر ، يصبح نشاط العقد تحت القشرية ، بما في ذلك الجهاز العصبي اللاإرادي ، أكثر وضوحًا.
حتى خلال فترة طفل صغيرفي بطن والدته يتشكل الجهاز العصبي، والتي ستسيطر لاحقًا ردود الفعلطفل. سنتحدث اليوم بمزيد من التفصيل عن ميزات تكوين الجهاز العصبي وما يحتاج الآباء إلى معرفته عنه.
في الرحم الجنينيحصل على كل ما يحتاجه فهو محمي من الخطر والمرض. أثناء تكوين الجنين ، فإنه مخينتج حوالي 25 ألف خلية عصبية. لهذا السبب ، المستقبل مامايجب أن تفكر وتعتني بها صحةحتى لا تكون هناك عواقب سلبية على الطفل.
بنهاية الشهر التاسع يكاد الجهاز العصبي يكتمل تطوير... لكن على الرغم من ذلك ، فإن دماغ البالغين أكثر تعقيدًا من الدماغ الذي ولد للتو. طفل صغير.
خلال الدورة العادية حملوالولادة ، يولد الطفل بتشكيل الجهاز العصبي المركزي، لكنها في الوقت نفسه ليست ناضجة بما فيه الكفاية. تتطور الأنسجة بعد الولادة مخومع ذلك ، فإن عدد خلايا الجهاز العصبي فيه لا يتغير.
لديك طفلجميع التلافيف موجودة ، لكنها ليست منطوقة بشكل كافٍ.
يتشكل الحبل الشوكي بشكل كامل ويتطور بحلول الوقت الذي يولد فيه الطفل.
بعد الولادة طفليجد نفسه في المجهول والغريب بالنسبة له العالمالتي تحتاج إلى التكيف معها. هذه هي المهمة التي يؤديها الجهاز العصبي للرضيع. هي المسؤولة في المقام الأول عن خلقيردود الفعل ، والتي تشمل الإمساك ، والامتصاص ، والحماية ، والزحف ، وما إلى ذلك.
في غضون 7-10 أيام من حياة الطفل ، تبدأ ردود الفعل المشروطة في التكون ، والتي غالبًا ما تتحكم في الاستقبال غذاء.
عندما يكبر الطفل ، تختفي بعض ردود الفعل. من خلال هذه العملية طبيبيحكم على ما إذا كان الطفل لديه اخطاءفي عمل الجهاز العصبي.
يتحكم الجهاز العصبي المركزي في الأداء الأعضاءوأنظمة الكائن الحي كله. ولكن نظرًا لحقيقة أنه ليس مستقرًا تمامًا بعد ، فقد يعاني الطفل مشاكل: مغص ، براز غير منتظم ، تقلب المزاج ، وهلم جرا. لكن في عملية النضج ، يعود كل شيء إلى طبيعته.
بالإضافة إلى ذلك ، يؤثر الجهاز العصبي المركزي أيضًا جدولطفل. يعلم الجميع أن الأطفال الرضع معظم اليوم نائم... ومع ذلك ، هناك أيضا الانحرافاتالتي من الضروري استشارة طبيب أعصاب. دعنا نوضح: في الأيام الأولى بعد الولادة مولود جديديجب أن ينام من خمس دقائق إلى ساعتين. ثم تأتي فترة الاستيقاظ وهي 10-30 دقيقة. الانحرافات عن هؤلاء المؤشراتقد يشير إلى وجود مشكلة.
يجب أن تدرك أن الجهاز العصبي للرضيع مرن للغاية ويتميز بأنه استثنائي قدرةللترفيه - يحدث ذلك بخطورة علاماتالتي حددها الأطباء بعد ولادة الطفل في المستقبل ببساطة يختفي.
لهذا السبب طبي واحد تفتيشلا يمكن استخدامها كإعداد مرحلي تشخبص... هذا يتطلب عددًا كبيرًا من الدراسات الاستقصائيةمن قبل العديد من الأطباء.
لا داعي للذعر إذا ، عند الفحص ، طبيب أعصابسيكون للطفل انحرافات معينة في عمل الجهاز العصبي - على سبيل المثال ، تغييرات في النغمة عضلةأو ردود الفعل. كما تعلم ، الأطفال لديهم إمداد خاص الخضوع ل، الشيء الرئيسي هو إيجاد المشكلة في الوقت المناسب وإيجاد طرق لحلها.
راقب عن كثب صحة طفلك من اليوم تصوروفي الوقت المناسب منع تأثير السلبية عواملعلى صحته.
اسم:الطفولة من الجهاز العصبي
سكفورتسوف آي.
سنة النشر: 1995
الحجم: 1.86 ميجا بايت
صيغة:بي دي إف
لغة:الروسية
"طفولة الجهاز العصبي" ، محرر سكفورتسوفا IA ، تنظر في تطور الجهاز العصبي. يتم وصف الحالات المرضية للجهاز العصبي في ممارسة طب الأطفال ، وإمكانيات العلاج الدوائي في طب أعصاب الأطفال. لطلاب الطب وأطباء الأعصاب وأطباء الأطفال.
اسم:آلام الظهر.
Podchufarova E.V. ، Yakhno N.N.
سنة النشر: 2013
الحجم: 4.62 ميجابايت
صيغة:بي دي إف
لغة:الروسية
وصف:يفحص آلام الظهر جانبًا طبيًا مهمًا في علم الأعصاب مثل آلام الظهر. يغطي الدليل وبائيات آلام الظهر وعوامل الخطر والأسس المورفولوجية والوظيفية للألم في ... تنزيل الكتاب مجانًا
اسم:علم الأعصاب. القيادة الوطنية. طبعة قصيرة.
جوسيف إي ، كونوفالوف إيه إن ، جيكت أ.
سنة النشر: 2018
الحجم: 4.29 ميجابايت
صيغة:بي دي إف
لغة:الروسية
وصف:كتاب "علم الأعصاب. الدليل الوطني. طبعة قصيرة" تحرير E.I. يفحص Guseva et al. القضايا الأساسية لطب الأعصاب ، حيث يتم النظر في المتلازمات العصبية (الألم ، السحايا ... تنزيل الكتاب مجانًا
اسم:التصلب الجانبي الضموري
Zavalishin I.A.
سنة النشر: 2009
الحجم: 19.9 م
صيغة:بي دي إف
لغة:الروسية
وصف:يتناول كتاب "التصلب الجانبي الضموري" ، محرر Zavalishin IA ، القضايا الموضعية لهذا المرض من منظور طبيب أعصاب. أسئلة علم الأوبئة ، المسببات المرضية ، السريرية ... حمل الكتاب مجانا
اسم:صداع الراس. دليل للأطباء. الطبعة الثانية.
تابيفا ج.
سنة النشر: 2018
الحجم: 6.14 م
صيغة:بي دي إف
لغة:الروسية
وصف:يتناول الدليل المقدم "صداع" القضايا الحالية للموضوع ، ويسلط الضوء على جوانب متلازمة الرأس مثل تصنيف الصداع ، وتكتيكات إدارة المرضى الذين يعانون من الصداع ... تنزيل الكتاب مجانًا
اسم:العلاج اليدوي في طب الأعصاب الفقري.
V.P. Gubenko
سنة النشر: 2003
الحجم: 18.16 م
صيغة:بي دي إف
لغة:الروسية
وصف:يتناول كتاب "العلاج اليدوي في علم الأعصاب الفقري" القضايا العامة للعلاج اليدوي ، ويصف طريقة الفحص اليدوي والجوانب السريرية والتشخيصية لاضطراب العظم والغضروف الفقري ... تنزيل الكتاب مجانًا
اسم:طب الأعصاب للممارسين العامين
جينسبرج ل.
سنة النشر: 2013
الحجم: 11.41 م
صيغة:بي دي إف
لغة:الروسية
وصف:دليل عملي "علم الأعصاب للممارسين العامين" ، محرر ، L. Ginsberg ، يفحص بالتفصيل السيميائية العصبية والاضطرابات العصبية في الممارسة السريرية. الحاضر ... تنزيل الكتاب مجانًا
اسم:علم الأعصاب السلوكي للأطفال. المجلد 2. الطبعة الثانية.
Nyokiktien Ch. ، Zavadenko N.N.
سنة النشر: 2012
الحجم: 1.7 ميجا بايت
صيغة:بي دي إف
لغة:الروسية
وصف:الكتاب المقدم "علم الأعصاب السلوكي للطفولة. المجلد الثاني. الإصدار الثاني" للكاتب تشارلز نيوكيكتيان ، حرره ن. إن. زافادنكو. هو الإصدار الأخير من كتاب من مجلدين يتناول التطور والاضطراب ... تنزيل الكتاب مجانًا
اسم:علم الأعصاب السلوكي للأطفال. المجلد 1. الطبعة الثانية.
Nyokiktien Ch. Zavadenko N.N.
سنة النشر: 2012
الحجم: 2.51 ميجا بايت
صيغة:بي دي إف
لغة:الروسية
وصف:الكتاب المقدم "علم الأعصاب السلوكي للطفولة. المجلد الأول. الطبعة الثانية" بقلم تشارلز نيوكيكتيان ، حرره ن. إن. زافادنكو. يعالج قضايا مثل التشريح العصبي الوظيفي للسلوك و ...
في الكتاب ، سيجد القراء خاصية نفسية وتربوية للأصالة الفردية لنمو كل طفل ، أصالة طرق تكوين الشخصية. سيتعرف البالغون على خصائص الأطفال في المراحل المبكرة ، ومرحلة ما قبل المدرسة ، والمدرسة الابتدائية ، والمراهقة ، وسيكونون قادرين على توجيه أنفسهم في وتيرة نضج أبنائهم وبناتهم ، وتطوير موقف مستقل تجاه فترات الأزمات الصعبة في نموهم ، تعلم ما هو التأثير المباشر لمواقف الوالدين وتوقعاتهم ومواقفهم على التكوين النفسي لجنس الطفل ، وتكوين ذكوريته أو أنوثته. تم تخصيص أقسام خاصة من الكتاب لمعايير مهمة للشخصية مثل المزاج والشخصية.
مزاج الطفل والجهاز العصبي
لفترة طويلة ، لوحظت العلاقة بين سمات المزاج وطبيعة العمليات العصبية ، وخصائص النشاط العصبي العالي للشخص. الكولي ، والعصبي ، والصراخ على الأرجح ، والصراخ الكئيب. هل تتذكر الأقنعة الإيطالية القديمة لـ Pierrot و Harlequin؟ Harlequin يوزع الأصفاد ، و Pierrot حزين ويتنهد. يمكنك أيضًا تذكر الأدوار الشائعة جدًا للمهرجين الأبيض والأحمر في أي سيرك.
تشكل خصائص الجهاز العصبي الكامنة وراء المزاج قاعدته الفسيولوجية. يتم تحديد الفروق الفردية من خلال الخصائص الأساسية للعمليات العصبية - الإثارة والتثبيط.
ما هي هذه الخصائص؟ بادئ ذي بدء ، القوة. يعتمد ذلك على أداء الخلايا العصبية ويتجلى في القدرة على التحمل الوظيفي ، والقدرة على الصمود إما لفترة طويلة بما فيه الكفاية أو ، وإن كانت قصيرة الأجل ، ولكن الإثارة القوية ، دون الانقطاع ، دون المرور بحالة التثبيط الوقائي.
يكافأ الطفل ذو الجهاز العصبي القوي بشكل طبيعي بفرصة لفترة طويلة ، دون إلهاء ودون تعب ، لإدراك معلومات جديدة ، وتعلم أشكال التفاعل غير المعروفة سابقًا ، والاستجابة للمنبهات غير المتوقعة. لن يبدأ في التثاؤب بعد عشر دقائق من دخولك في محادثة معه ، ومن غير المرجح أن ينام في المسرح - ومع ذلك ، إذا كان مهتمًا. والأطفال الذين يعانون من ضعف الجهاز العصبي ، وحتى المهتمين جدًا بشيء ما ، لا يزالون بحاجة إلى الراحة ، والتبديل ، في إيقاع معين من العمل حتى لا يحدث الإرهاق.
تتجلى قوة العمليات العصبية ليس فقط في قدرة الشخص على العمل ، ودرجة إجهاده ، ولكن أيضًا في الحساسية ، والتأثر بالبيئة. يحدد مسار عمليات الانتباه.
حتى المنبهات الخارجية غير المزعجة تشتت انتباه الأطفال الذين يعانون من ضعف في الجهاز العصبي. إنهم بحاجة إلى بيئة مألوفة وصمت للعمل. وبالنسبة لأولئك الذين لديهم جهاز عصبي قوي ، فإن المنبهات الأكثر إشراقًا مفيدة ، وتساهم في زيادة تركيز الانتباه.
هل لاحظت أن أكبر أولادك يفضل أداء الفروض المدرسية على الموسيقى وهذا لا يضايقه على الإطلاق بل على العكس؟ والصغير ، الذي يقلد أخيه ، يضع أيضًا سماعات رأس ، لكن من الواضح أن الأصوات الدخيلة تشتت انتباهه عن النشاط الرئيسي. سرعان ما يتعب الطفل ، ويبدأ في النظر من النافذة ، ويلتقط جهازًا لوحيًا يُسمح للبالغين بتشغيله فقط بعد الانتهاء من واجباتهم المدرسية. إذا كنت بحاجة إلى تعلم قصيدة ، فبدون سماعات الرأس مع الموسيقى ، فإن الشاب يفعل ذلك بشكل أسرع وأفضل ، والرجل الأكبر سناً يفعل ذلك بشكل أبطأ.
يمكن للإثارة والتثبيط في القشرة الدماغية لكل منا أن ينتشر بشكل فعال وسلبي ، بسرعة وبطء. ما هي علامة على قوة عملية الاستيقاظ؟ نشاط مستمر ، جهد متواصل في القيام بأي عمل. وما هي معايير الحكم على قوة عملية الكبح؟ من خلال التركيز الكامل على النشاط ، والقدرة على كبح حركات معينة دون الكثير من الإجهاد ، ورفض الدوافع غير المرغوب فيها.
عندما نتحدث عن تأثير الجهاز العصبي على المزاج ، فبالإضافة إلى القوة ، تبرز خاصيته المهمة الثانية - توازن عمليات الإثارة والتثبيط. علامة الاتزان هي توازن الإثارة والتثبيط ، قوتهم المتساوية.
ما هو مؤشر على توازن الجهاز العصبي للطفل؟ قدرته على القيام بالمهمة بهدوء وبشكل متساو ، دون اندفاع واضح للوظائف وفترات من الخمول ، دون ذعر وقلق. عادة ما يتميّز الطفل المتوازن بالتحمل وضبط النفس والصبر والاستقرار العاطفي. يتجلى عدم التوازن في عدم وجود إيقاع واضح للعمل ، وتناوب النشاط المتزايد مع فترات من عدم القيام بأي شيء ، واللامبالاة. يتميز الأطفال الذين يعانون من الجهاز العصبي غير المتوازن بزيادة الإثارة العاطفية والانهيارات العصبية.
من بين زوار الاستشارة النفسية ، عادة ما يكون هناك العديد من الآباء والأمهات الذين لديهم شكاوى حول عدم تنظيم أطفالهم - أطفال المدارس. أنا فقط لا أستطيع تعويده على النظام. بالأمس ذهبت في نزهة على الأقدام ، ولم أرغب في التخلي عن رفاقي وجلست بعد الثامنة مساءً ، متعبًا ونائمًا. ولكن في أول أمس ، بمجرد عودتي إلى المنزل من المدرسة لتناول طعام الغداء ، دون تغيير الملابس ، جلست إلى الرياضيات وحل المشكلات قبل العشاء. لم يذهب في نزهة على الأقدام ، ورفض المساعدة في جميع أنحاء المنزل ، ولم يحضر دروسًا أخرى أيضًا. ويشكو المعلم من أنه يعمل بشكل غير متساوٍ ، وأحيانًا لا يفعل شيئًا طوال اليوم ، "تقول إحدى الأمهات. تأمل أن يخبرها طبيب نفساني كيف تروض ابنًا عنيدًا ، ما هي العقوبات الأكثر تربوية.
والطبيب النفسي ، بدلًا من الإجابة لسبب ما ، يتساءل ما إذا كان أفراد الأسرة الآخرون يتقيدون بالنظام ، سواء كانت أيام الأسبوع متشابهة مع بعضها البعض ، سواء كان الكبار والصغار يجتمعون باستمرار لتناول الإفطار والعشاء ، أو كل شخص يأكل عندما يتعين ، ما إذا كانت هناك عادات عائلية مشتركة للجميع. اتضح أنه ليس من السهل على الإطلاق أن يطور الطفل غير المتوازن إيقاعًا صارمًا لإكمال الواجب المنزلي. يحتاج إلى تغيير في نمط حياة الأسرة بأكملها ، وتماسكها. من الجيد أن تنجح ، بالتضحية بنصف ساعة إضافية من النوم الصباحي ، والاستيقاظ في نفس الوقت وممارسة التمارين مع الموسيقى المبهجة. من الأفضل الركض في الهواء لمدة 10-15 دقيقة على الأقل. بعد الاستحمام المتباين ، وهو أمر إلزامي أيضًا للجميع ، ويرى الابن أنه لا يوجد أحد استثناء ، يتناول الجميع وجبة الإفطار معًا ويشاركون خطط اليوم. وفي المساء ، على العشاء ، يبلغ الجميع مجلس العائلة عما إذا كانوا قد تمكنوا من تحقيق خططهم ، وما الذي لم ينجح ولماذا. يتم اختراع العديد من الطرق للتغلب على الاختلالات في كل أسرة ، إذا أدرك الكبار فقط مقدار ما يحتاجه طفلهم ، ومدى تأثير سلوك كل بالغ على تقوية الجهاز العصبي لابنهم أو ابنتهم.
الخاصية الثالثة للجهاز العصبي للطفل ، والتي يجب على الآباء الانتباه إليها ، هي التنقل ، أي قدرة عمليات الإثارة والتثبيط العصبية على استبدال بعضها البعض بسرعة. عند الطلب الأول من الخارج أو من الداخل ، وفقًا للأحاسيس القادمة من الأعضاء الداخلية ، يمكن للعمليات العصبية أن تتبع بعضها البعض بسهولة أو "تتعثر" ، وتتعلق بنوع من الخبرة ، والعمل ، والذاكرة.
لماذا تعتبر حركة عمليات الإثارة والتثبيط في الجهاز العصبي مهمة جدًا؟ الحقيقة هي أن هذه الخاصية تكمن وراء القدرة على التكيف بسرعة ، والتكيف مع الظروف الجديدة ، والظروف غير المألوفة ، والمهام غير المتوقعة. لا يواجه الطفل الذي لديه جهاز عصبي متحرك صعوبات عند التبديل من نشاط إلى آخر ، فمن السهل جدًا أن يتواصل مع الغرباء.
نقيض الحركة هو خمول العمليات العصبية. يعتبر الشخص خاملًا إذا احتاج إلى الكثير من القوة للانتقال من التثبيط إلى الإثارة ، أو العكس. على سبيل المثال ، بعد النوم ، يظل هذا الطفل مثبطًا ، وخاملًا ، وغير نشط لفترة طويلة ، ولا ينضم إلى ألعاب الأطفال الآخرين. إذا لعب أخيرًا ، فمن الصعب تهدئته ، والتحول إلى شيء آخر. بعد أن استمتعت بمشاهدة الرسوم المتحركة ، سيجد صعوبة كبيرة في النوم ، بين الحين والآخر يتحدث ، ويتذكر التجربة ، ويعيد سرد الرسوم المتحركة.
نسبة القوة والتوازن والحركة للعمليات العصبية ، مزيجها يخلق نوعًا من النشاط العصبي العالي الذي يحدد مزاج الشخص. هناك أربعة أنواع رئيسية.
1 نوع- قوي ومتوازن ومتحرك (متفائل). أطلق عالم الفسيولوجيا الشهير والحائز على جائزة نوبل إيفان بتروفيتش بافلوف هذا النوع في كلمة واحدة - "على قيد الحياة". هذا الشخص سريع وسهل التكيف مع ظروف الحياة المتغيرة. يتميز بمقاومة عالية للصعوبات ، والقدرة على التغلب على العقبات ، والخروج البناء من حالات الصراع. ينظر الآخرون إلى طفل من هذا النوع على أنه مفعم بالحيوية ، ورشيق ، ولطيف ، ومنفتح. من السهل التعرف على هذا النوع من خلال الكلام - بصوت عالٍ وسريع ومعبّر مع نغمة وإجهاد صحيحين ، وعادة ما يكون مصحوبًا بتعابير وجه معبرة وإيماءات ، ورفع عاطفي.
النوع 2- قوي ومتوازن وخامل (بلغم). تحدث بافلوف عن هذا النوع بأنه "هادئ". يتفاعل هذا الشخص مع التأثيرات الخارجية بهدوء وبطء. إنه ليس عرضة للتغييرات في نمط الحياة ، ويفضل دائرة اجتماعية مستقرة ومألوفة ولعب وأدوات مألوفة. ميزته ، وأحيانًا عيبه ، هو مقاومته للمنبهات القوية وطويلة الأمد. ليس من السهل إغضابه. يبرز الأطفال الذين ينتمون إلى هذا النوع بين أقرانهم بسبب رباطة جأشهم وبطئهم وحذرهم. إنهم صبورون بدرجة كافية حتى عندما يكونون في حالة ألم جسدي. يتعلم الطفل البلغم بنجاح التحدث والقراءة والكتابة ، ولكن ليس بسرعة كبيرة. إن حديثه إلى حد ما أكثر سلاسة وأبطأ من حديث شخص متفائل. إنها هادئة ، حتى ، بدون انفعالات وإيماءات وتعبيرات وجهية واضحة. في التواصل ، يكون مثل هذا الطفل ممتعًا وغير متعارض وغير مستقل تمامًا.
النوع 3- قوي ، غير متوازن ، مع غلبة الإثارة (كولي). وفقًا لبافلوف ، هذا هو النوع "غير المقيد". يضرب الشخص ذو المزاج الكولي بطاقة حيوية لا تنضب ، لكن من الواضح أنه يفتقر إلى ضبط النفس. إنه سريع الانفعال ، سريع الغضب ، غير منضبط ، غير صبور. عادة ما يكون الأطفال الكوليون مضطربين ، جامحين ، سريع الغضب ، ولا يتم إعطاؤهم حتى جهود إرادية بسيطة. يجدون صعوبة في التكيف مع متطلبات الحضانة والمدرسة. الكلام الكوليري سريع باعتدال وغير متساوٍ وملون عاطفياً. الناس الكولي غير المتوازن لا يحبون الأنشطة الهادئة وألعاب الطاولة الهادئة. إنهم متطفلون ومتضاربون ، ويفضلون الأنشطة المتنقلة الصاخبة ، ويدعون وظائف القيادة والقيادة في التواصل مع أقرانهم.
4 نوع- نشيط (حزن). اعتبر بافلوف أن هذا النوع "ضعيف". الأشخاص الذين يعانون من الكآبة لديهم مقاومة ضعيفة للمنبهات القوية ، الإيجابية والسلبية. ضعف الجهاز العصبي يؤدي إلى السلبية العامة والتردد والخمول والحذر. يحاول الأشخاص الكئيبون تجنب الاتصالات غير الضرورية ، فهم يعانون بشدة من الحاجة إلى التعود على بيئة جديدة ، على الغرباء. في الوقت نفسه ، يتمتع النوع الضعيف بحساسية عالية بحيث يسهل التنقل في بيئة جديدة ، ويتصور الأشخاص تقريبًا بشكل لا لبس فيه ، على الرغم من أنه يتم استنفاده بسرعة في توجيه النشاط. يعطي الأطفال من هذا النوع انطباعًا عن نباتات الدفيئة ، مع الغرباء يخافون وينسحبون ويتعبون بسرعة ويكادون لا يتفاعلون مع التأثيرات الخارجية. في بيئة مألوفة ، يتعامل هؤلاء الأطفال بسهولة مع المهام ، ويتحولون إلى سرعة البديهة والانتباه والاستجابة. عادة ما يكون حديثهم هادئًا وبطيئًا وغير معبرًا من الناحية الصوتية. في الألعاب مع الرفاق ، يكاد لا يسعون إلى القيادة ، ليكونوا في الأدوار الأولى.
هل من الممكن تحديد نوع الجهاز العصبي للطفل بشكل نهائي في الطفولة المبكرة؟ يجب الإجابة على هذا السؤال بالنفي. لماذا ا؟ نعم ، لأن الأنواع الموصوفة أعلاه تتجلى ، وتتشكل مع نضوج الجهاز العصبي ، في عملية التفاعل مع البيئة ، وإتقان أنواع مختلفة من النشاط. لذلك يحتاج الطفل إلى 5-7 سنوات لينمو قبل أن يقال بالتأكيد أي نوع من الجهاز العصبي لديه.
في مرحلة الطفولة المبكرة ، يمكن أن تخفي السمات المرتبطة بالعمر الخصائص الفردية للمزاج. وجع الطفل ، وجو الصراع في الأسرة ، والتجارب المجهدة تمنع نضوج الجهاز العصبي ، وتضعفه وتجعل من الصعب على الوالدين فهم مدى قوة أو ضعف الجهاز العصبي لطفلهم ، سواء كان متوازنًا أو سريع الحركة أو متحركًا أو خامل.
أظهرت الأبحاث التي أجراها العلماء أن خصائص المزاج لا تعتمد فقط على نسبة القوة والتوازن وحركة العمليات العصبية. هذه الخصائص الفطرية للجهاز العصبي مثل الديناميكية والقدرة لها تأثير أيضًا. ما هو مؤشر الديناميكية؟ سرعة التعلم ، وإدراك المعلومات الجديدة ، أي سرعة تكوين اتصالات منعكسة مشروطة جديدة. وتعد قابلية الجهاز العصبي من سمات عمله ، حيث تبين معدل حدوث وانتهاء العمليات العصبية.
هذه وغيرها من خصائص الجهاز العصبي ، كونها تخضع للتبعية المتبادلة المعقدة ، هي الخصائص الديناميكية العصبية للفرد. لقد وضعوا معايير معينة للمزاج طوال حياة الشخص ، بدءًا من الولادة. لا توجد عمليًا أنواع نقية من النشاط العصبي العالي. يحمل كل واحد منا في داخله سمات معينة لمزاج معين ، لذلك يمكننا التحدث عن وجود عدد كبير من الأشكال المتوسطة والانتقالية من المزاجات.
بالإضافة إلى الخصائص العامة للجهاز العصبي ، هناك أيضًا خصائص جزئية ، أي جزئية. يميزون عمل المناطق الفردية من القشرة الدماغية ، والمحللات المختلفة - البصرية والسمعية والحركية وغيرها. عندما نحاول تشخيص خصائص الجهاز العصبي لطفلنا في المنزل ، يجب أن نتذكر بالضبط هذه - الخصائص الجزئية للجهاز العصبي.
ليست هناك حاجة للتسرع في الاستنتاجات المتعلقة بقوة الجهاز العصبي إذا حددت ردود أفعال الطفل للمحفزات البصرية فقط. ربما ستكون ردود أفعاله مختلفة تمامًا عن السمع. لذلك ، يجب عليك التحقق من استنتاجاتك من خلال مقارنة استجابات الطفل للضوء والصوت واللمس واللمس لماذا يجب على الآباء معرفة الخصائص الجزئية للجهاز العصبي لأطفالهم؟ هم مهمون بشكل خاص لتحديد ميوله ، مواهبه ، قدراته ، مواهبه. سوف يسود محلل السمع في الموسيقي المستقبلي ، والمحلل البصري في الفنان المستقبلي ، والمحلل الحركي المرتبط بالحركات في المتزلج.
هل يمكن أن يتغير نوع جهازه العصبي ، وبالتالي مزاجه ، في عملية نمو الطفل؟ هذا غير واقعي تقريبًا ، على الرغم من أنه يبدو أحيانًا أنه يحدث. على الأرجح ، أخطأ الوالدان ببساطة في التشخيص الأولي لمزاج طفلهما وأخذوا الضعف المؤقت للجهاز العصبي المرتبط بمرض طويل الأمد ، على سبيل المثال ، كخاصية للمزاج. في سياق النمو ، يتغير التعبير عن المظاهر الخارجية ، تحت تأثير التأثيرات الخارجية ، يتم تلطيف السمات غير المواتية ، في عملية تعقيد بنية الفردية ، والعلاقات المتبادلة بين الجنس والعمر والخصائص الفردية الأنماطية هي أكثر تتجلى بوضوح.
من أجل الإنصاف ، نلاحظ أنه ، في رأي المتخصصين الذين درسوا هذه المسألة بعمق ، لا تزال هناك إمكانية لتغيير نوع الجهاز العصبي. يحدث هذا تحت تأثير أقوى الصدمات الحياتية والإصابات الرضية والالتهابات المعقدة والتسمم. يمكن أن يؤدي المرض المعوق الشديد إلى إضعاف أداء الخلايا العصبية وزيادة الإرهاق والقصور الذاتي وعدم التوازن في عمليات الإثارة والتثبيط. في الوقت نفسه ، فإن إجراءات الشفاء والتصلب المنتظمة طويلة المدى ، بالطبع ، تقوي الجهاز العصبي وتساهم في زيادة التوازن والقدرة على التحمل والقدرة على التنقل لدى الطفل.
وعلى الرغم من أن الكآبة في معظم الحالات ستظل دائمًا حزينة ، وبلغمية - بلغمية ، اعتمادًا على العمر ، المظاهر الخارجية لتغير المزاج. وهكذا ، فمن المعروف أنه خلال العمل الرتيب ، تظهر الخصائص الفطرية للمزاج مثل الانفعال والاندفاع في المراهقين بشكل أكثر وضوحًا وتنوعًا من أطفال المدارس الأصغر سنًا.
هناك خصوصيات تعتمد على جنس الأطفال. عادة ما تمتلك الفتيات طرقًا أكثر تنوعًا من المظاهر الخارجية للسمات النمطية أكثر من الأولاد. لديهم مجموعة واسعة من ردود الفعل العاطفية ، وقابلية انطباعية أعلى ، وتوازن أقل. لذا فإن الولد البلغم والفتاة البلغماتية ليسا متشابهين جدا. ربما هذا هو السبب في أن البالغين يميلون إلى الشعور بالكآبة بين الفتيات والمزيد من الكوليرا بين الأولاد.
مع تقدم العمر ، فإن سمات المزاج ، ترجع إلى خصائص الجهاز العصبي ، على الرغم من أنها تخضع لبعض التغييرات ، ولكن غالبًا في إطار من نفس النوع. كلما كان الطفل أصغر سنًا ، زادت استثارته وحساسيته وقابليته للتأثر والضعف. يتم إغلاق الوصلات العصبية المؤقتة بسهولة كما يتم تدميرها بحرية ، والنفسية منهكة وغير مستقرة. لذلك ، قد يبدو لآباء الأطفال في السنة الأولى أو الثانية من العمر أن الجهاز العصبي لبناتهم وأبنائهم قريب من النوع الضعيف ، وأن المزاج حزين.
تتجلى قوة عملية الاستثارة ، التي عادة ما تكون صغيرة في سن ما قبل المدرسة ، في تشتيت انتباه طفلك ، وصعوبة التركيز. يترافق انخفاض الأداء مع زيادة الإثارة والحساسية. رن جرس الهاتف ، وشغلت الجدة في المطبخ التلفزيون بصوت أعلى ، ورائحة الفطيرة الجاهزة تقريبًا - وابنك ، الذي تعلم الحروف للتو باهتمام حقيقي ، يطلب استراحة ، ولا يستمع إلى التفسيرات ، و تثاؤب.
فقط في سن 7-8 سنوات تصل قوة الإثارة إلى أقصى مستوى ممكن لنوع معين من المزاج. بدءًا من هذا العمر ، لا توجد فروق كبيرة في الأداء بين الأطفال والبالغين الذين ينتمون إلى نفس النوع. إن استنفاد الكآبة وتحمل البلغم لم يعد يعتمد الآن على العمر ، بل على ظروف الحياة أو الصحة.
تصل قوة عملية التثبيط إلى أقصى حد لها في وقت متأخر عن قوة عملية الإثارة. إن القدرة على كبح ردود أفعال الفرد ، والانتظار ، وإدراك الموانع والقيود بشكل صحيح هي أكثر قابلية للتدريب من قوة عملية الإثارة.
كلما أسرعت في غرس ضبط النفس والصبر والقدرة على قمع الرغبات اللحظية وتنظيم السلوك بشكل أسرع وأكثر اتساقًا ، زاد سبب الأمل في أن يتم الوصول إلى الحد الأقصى من عملية التثبيط حتى في مرحلة المراهقة.
من الناحية العملية ، يجب أن أعترف أننا غالبًا ما نرى بالغين لم يتمكنوا من التغلب على الغضب المفرط ، والاندفاع ، وتبرير أنفسهم بسمات فطرية. تذكر ، الحاكم في "المفتش العام" لنيكولاي غوغول يتحدث عن مدرس التاريخ؟ "إنه رأس متعلم - يمكنك رؤيته ، وقد التقطت المعلومات الظلام ، لكنه يشرح فقط بحماسة شديدة لدرجة أنه لا يتذكر نفسه. بمجرد أن استمعت إليه: حسنًا ، بينما كنت أتحدث عن الآشوريين والبابليين - لا شيء غير ذلك ، لكن عندما وصلت إلى الإسكندر الأكبر ، لا يمكنني إخبارك بما حدث له. ظننت أنها نار بالله! هربت من المنبر وكان لدي القوة لأمسك بالكرسي على الأرض. إنه بالطبع بطل الإسكندر الأكبر ، لكن لماذا تكسر الكراسي؟ هذه خسارة للخزينة ".
يتطور توازن العمليات العصبية أخيرًا في مرحلة المراهقة. يشبه معظم الأطفال الذين تقل أعمارهم عن 11-13 عامًا الأشخاص الكولي في سلوكهم بكل اختلالاتهم المتأصلة ، على الرغم من أنهم أصبحوا فيما بعد واضحين أو حزينين.
تتجلى هيمنة الإثارة على التثبيط في العفوية الطفولية التي يقدرها البالغون بشدة ، والتي يمكن أن تؤدي إلى كل من الإخلاص وعدم اللباقة. الأطفال غير المقيدين حقًا الذين ، بعد أن نضجوا ، سيظلون كوليين ، ويختلفون عن أقرانهم من خلال ضعف التحكم في أقوالهم وأفعالهم ، والاعتماد الكامل على الظروف. خلال الفترة التي يتم فيها إضافة عدم التوازن المرتبط بالعمر إلى الاختلال النمطي ، يواجه الآباء والمعلمون وقتًا عصيبًا بشكل خاص.
كما أن حركة العمليات العصبية غير مثبتة على الفور ، فهي صغيرة نسبيًا في مرحلة الطفولة المبكرة. من الصعب على الأطفال إعادة تعلم ما إذا كانوا قد تعلموا بالفعل كلمات ذات ضغط خاطئ أو تناولوا الطعام بملعقة في قبضتهم. يسهل على الطالب التكيف بسرعة مع المتطلبات المتغيرة. لاحظ أنه في الشيخوخة ، تنخفض الحركة مرة أخرى ، لا يحب الأجداد التغييرات في البيئة ، فهم يتبعون بجد الصور النمطية الراسخة للسلوك ، والأذواق والعادات المستقرة وطويلة الأجل. ربما هذا هو السبب في أنه من الأسهل أحيانًا على الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة العثور على لغة مشتركة مع جدتهم الحبيبة مقارنة مع الآباء الصغار النشطين والمتحركين؟
يوحد الجهاز العصبي وينظم النشاط الحيوي للكائن الحي بأكمله. أعلى أقسامها - الدماغ هو جهاز الوعي والتفكير.
يتم تنفيذ النشاط العقلي في القشرة الدماغية. في القشرة الدماغية ، يتم إنشاء اتصالات عصبية جديدة يتم الحصول عليها أثناء الحياة ، ويتم إغلاق أقواس منعكسة جديدة ، وعملية تكوين ردود الفعل المشروطة (أقواس من ردود الفعل الفطرية ، أي ردود الفعل غير المشروطة ، تحدث في الأجزاء السفلية من الدماغ وفي الحبل الشوكي). في القشرة الدماغية ، تتشكل المفاهيم ويحدث التفكير. هنا يتم تنفيذ نشاط الوعي. تعتمد النفس البشرية على درجة تطور وحالة وخصائص الجهاز العصبي ، وقبل كل شيء ، القشرة الدماغية. يرتبط تطور الكلام والنشاط العمالي للشخص ارتباطًا وثيقًا بمضاعفات وتحسين نشاط القشرة الدماغية ، وفي نفس الوقت النشاط العقلي.
تقوم المراكز تحت القشرية ومراكز جذع الدماغ الأقرب إلى القشرة الدماغية بنشاط انعكاسي معقد ، وأعلى أشكاله هي الغرائز. كل هذا النشاط يخضع للتأثيرات التنظيمية المستمرة للقشرة الدماغية.
لا تمتلك الأنسجة العصبية خاصية الإثارة فحسب ، بل أيضًا التثبيط. على الرغم من نقيضهم ، فهم دائمًا يرافقون بعضهم البعض ، ويتغيرون باستمرار ويمررون بعضهم إلى الآخر ، ويمثلون مراحل مختلفة من عملية عصبية واحدة. الإثارة والتثبيط في تفاعل مستمر وهما أساس كل نشاط الجهاز العصبي المركزي. يعتمد ظهور الإثارة والتثبيط على التأثير على الجهاز العصبي المركزي ، وقبل كل شيء ، على دماغ البيئة البشرية المحيطة والعمليات الداخلية التي تحدث في جسمه. تؤدي التغييرات في البيئة الخارجية أو ظروف نشاط العمل إلى ظهور اتصالات مشروطة جديدة ، والتي يتم إنشاؤها على أساس ردود الفعل غير المشروطة الموجودة في شخص أو اتصالات قديمة تم الحصول عليها مسبقًا ، وتستتبع منع التوصيلات المكيفة الأخرى ، والتي ، في حالة جديدة ، ليس لديك بيانات لعملهم. عندما يحدث إثارة أكثر أو أقل أهمية في أي جزء من القشرة الدماغية ، يحدث التثبيط في أجزاء أخرى منه (الحث السلبي). الإثارة أو التثبيط ، الذي نشأ في جزء أو آخر من القشرة الدماغية ، ينتقل أكثر ، كما لو كان ينتشر من أجل التركيز مرة أخرى في أي مكان (التشعيع والتركيز).
تعتبر عمليات الإثارة والتثبيط مهمة جدًا في التدريس والتنشئة ، لأن فهم هذه العمليات واستخدامها بمهارة يجعل من الممكن تطوير وتحسين الروابط العصبية الجديدة والجمعيات والمهارات والقدرات والمعرفة الجديدة. لكن جوهر التعليم والتدريب ، بالطبع ، لا يمكن أن يقتصر على تشكيل ردود الفعل المشروطة ، حتى لو كانت دقيقة للغاية ومعقدة. تتميز القشرة الدماغية للشخص بخصائص الإدراك المتنوع لظواهر الحياة المحيطة ، وتشكيل المفاهيم ، وتوطيدها في الوعي (الاستيعاب ، والذاكرة ، وما إلى ذلك) والوظائف العقلية المعقدة (التفكير). كل هذه العمليات لها ركيزة مادية لها قشرة نصفي الكرة المخية وترتبط ارتباطًا وثيقًا بجميع وظائف الجهاز العصبي.
قدمت المدرسة الفسيولوجية الروسية ، التي يمثلها مؤسسوها اللامعين - IM Sechenov ، N.E. Vvedensky ، وخاصة I.P. Pavlov مع طلابهم ، مساهمة رائعة في معرفة قوانين النشاط العصبي العالي (سلوك) الحيوانات والبشر. هذا جعل من الممكن الدراسة المادية لعلم النفس.
إن تطور الجهاز العصبي ، وخاصة الدماغ ، عند الأطفال والمراهقين له أهمية كبيرة ، نظرًا لحقيقة أنه خلال مرحلة الطفولة والمراهقة والمراهقة ، يتم تكوين النفس البشرية. يستمر تكوين وتحسين النفس على أساس تطور القشرة الدماغية وبمشاركتها المباشرة. بحلول الوقت الذي يولد فيه الطفل ، لا يزال الجهاز العصبي المركزي والمحيطي بعيدًا عن التطور (خاصة القشرة الدماغية والعقد تحت القشرية الأقرب إليها).
وزن دماغ المولود كبير نسبيًا ، فهو 1/9 من وزن الجسم كله ، بينما تبلغ هذه النسبة في البالغين 1/40 فقط. يكون سطح نصفي الكرة المخية عند الأطفال في الأشهر الأولى من حياتهم أملسًا نسبيًا. الأخاديد الرئيسية ، على الرغم من تمييزها ، ضحلة ، ولم تتشكل أخاديد الفئتين الثانية والثالثة بعد. لا يزال التعبير عن التلافيف ضعيفًا. عدد الخلايا العصبية في نصفي الكرة المخية عند الوليد هو نفسه في شخص بالغ ، لكنها لا تزال بدائية للغاية. الخلايا العصبية عند الأطفال الصغار لها شكل مغزلي بسيط مع عدد قليل جدًا من الفروع العصبية ، وقد بدأت التشعبات في التشكل للتو.
تسير عملية تعقيد بنية الخلايا العصبية مع عملياتها ، أي الخلايا العصبية ، ببطء شديد ولا تنتهي في وقت واحد مع اكتمال تطور أعضاء وأنظمة الجسم الأخرى. تستمر هذه العملية حتى 40 عامًا وحتى بعد ذلك. الخلايا العصبية ، على عكس خلايا الجسم الأخرى ، غير قادرة على التكاثر والتجدد ، ويبقى عددها الإجمالي بحلول وقت الولادة دون تغيير لبقية حياتها. ولكن في عملية نمو الكائن الحي ، وكذلك في السنوات اللاحقة ، تزداد الخلايا العصبية في الحجم ، وتتطور تدريجيًا ، وتتوسع الخلايا العصبية والتشعبات ، والأخيرة ، بالإضافة إلى أنها تتطور ، تشكل فروعًا شبيهة بالأشجار.
معظم الألياف العصبية عند الأطفال الصغار غير مغطاة بعد بغمد المايلين الأبيض ، ونتيجة لذلك ، عند القطع ، لا ينقسم نصفي الكرة المخية ، وكذلك المخيخ والنخاع المستطيل ، بشكل حاد إلى مادة رمادية وبيضاء ، كما هو الحال في السنوات اللاحقة.
وظيفيًا ، من بين جميع أجزاء الدماغ عند الوليد ، تكون القشرة الدماغية هي الأقل تطورًا ، ونتيجة لذلك يتم تنظيم جميع العمليات الحياتية عند الأطفال الصغار بشكل أساسي بواسطة المراكز تحت القشرية. مع تطور القشرة الدماغية ، تتحسن تصورات الطفل وحركاته ، والتي تصبح تدريجياً أكثر تمايزًا وتعقيدًا. في الوقت نفسه ، أصبحت الروابط القشرية بين الإدراك والحركات أكثر دقة ، وأصبحت الروابط القشرية بين الإدراك والحركات أكثر تعقيدًا ، والخبرة الحياتية المكتسبة أثناء التطور (المعرفة ، والمهارات ، والمهارات الحركية ، إلخ. ) يبدأ في التأثير أكثر فأكثر.
يحدث النضج الأكثر كثافة للقشرة الدماغية عند الأطفال خلال عمر الطفل الصغير ، أي خلال السنوات الثلاث الأولى من العمر. يتمتع الطفل البالغ من العمر عامين بالفعل بجميع السمات الرئيسية لتطور الأنظمة داخل القشرة ، وتختلف الصورة العامة لبنية الدماغ قليلاً نسبيًا عن تلك الخاصة بالبالغين. يتم التعبير عن تطورها الإضافي في تحسين الحقول القشرية الفردية والطبقات المختلفة للقشرة الدماغية وزيادة العدد الإجمالي لألياف المايلين وداخل القشرة.
في النصف الثاني من السنة الأولى من العمر ، يحدث تطور الوصلات المكيفة لدى الأطفال من جميع أعضاء الإدراك (العينين والأذنين والجلد وما إلى ذلك) بشكل مكثف ، ولكن لا يزال أبطأ مما كان عليه في السنوات اللاحقة. مع تطور القشرة الدماغية في هذا العمر ، تزداد مدة فترات اليقظة ، مما يفضي إلى تكوين روابط مشروطة جديدة. في نفس الفترة ، تم وضع الأساس لأصوات الكلام في المستقبل ، والتي ترتبط بمحفزات معينة وهي تعبيرها الخارجي. يحدث التكوين الكامل للكلام عند الأطفال وفقًا لقوانين تكوين الاتصالات الانعكاسية المشروطة.
خلال السنة الثانية عند الأطفال ، بالتزامن مع تطور القشرة الدماغية وتكثيف نشاطهم ، يتم تشكيل المزيد والمزيد من أنظمة منعكس مشروطة وأشكال مختلفة جزئيًا من التثبيط. تتطور القشرة الدماغية بشكل مكثف بشكل خاص من الناحية الوظيفية خلال السنة الثالثة من العمر. خلال هذه الفترة ، يتطور حديث الأطفال بشكل ملحوظ ، وبحلول نهاية هذا العام ، تصل مفردات الطفل إلى 500 في المتوسط.
في السنوات اللاحقة من سن ما قبل المدرسة (من 4 إلى 6 سنوات ، شاملة) ، يختبر الأطفال التوحيد والتطوير الإضافي لوظائف القشرة الدماغية. في هذا العمر عند الأطفال ، يصبح كل من النشاط التحليلي والتركيبي للقشرة الدماغية أكثر تعقيدًا. في نفس الوقت ، هناك تمايز في المشاعر. بسبب التقليد والتكرار المتأصل في الأطفال في هذا العصر ، والذي يساهم في تكوين اتصالات قشرية جديدة ، فإنهم يطورون الكلام بسرعة ، والذي يصبح تدريجياً أكثر تعقيدًا وتحسنًا. بحلول نهاية هذه الفترة ، يكون لدى الأطفال مفاهيم مجردة معزولة.
في سن المدرسة الابتدائية وأثناء البلوغ ، يستمر نمو الدماغ عند الأطفال ، ويتم تحسين الخلايا العصبية الفردية وتتطور مسارات عصبية جديدة ، ويحدث التطور الوظيفي للجهاز العصبي بأكمله. في الوقت نفسه ، هناك زيادة في نمو الفص الجبهي. وهذا يستلزم تحسين دقة وتنسيق الحركات عند الأطفال. في نفس الفترة ، تم الكشف بشكل ملحوظ عن السيطرة التنظيمية من القشرة الدماغية على ردود الفعل الغريزية والعاطفية السفلية. في هذا الصدد ، فإن التنشئة المخططة لسلوك الأطفال ، والتي تنوع الوظائف التنظيمية للدماغ ، تكتسب أهمية خاصة.
خلال فترة البلوغ ، وخاصة قرب نهايته - في فترة المراهقة ، تكون الزيادة في كتلة الدماغ ضئيلة. في هذا الوقت ، تحدث بشكل أساسي عمليات تعقيد للبنية الداخلية للدماغ. يتميز هذا التطور الداخلي بحقيقة أن الخلايا العصبية في القشرة الدماغية تنتهي من تكوينها ، وهناك تطور هيكلي قوي بشكل خاص ، والتشكيل النهائي للالتفافات وتطور الألياف الترابطية التي تربط المناطق الفردية من القشرة الدماغية بكل منها. آخر. يزداد عدد الألياف الترابطية بشكل خاص في الأولاد والبنات الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و 18 عامًا. كل هذا يخلق أساسًا مورفولوجيًا لعمليات التفكير النقابي والمنطقي والتجريدي والتعميم.
يتأثر التطور والنشاط الفسيولوجي للدماغ خلال فترة البلوغ بتلك التغيرات العميقة التي تحدث في الغدد الصماء. إن تقوية نشاط الغدة الدرقية ، وكذلك الغدد التناسلية ، يزيد بشكل كبير من استثارة الجهاز العصبي المركزي ، وقبل كل شيء ، القشرة الدماغية. "نظرًا لزيادة التفاعل وعدم الاستقرار الناتج ، خاصة العمليات العاطفية ، فإن جميع الظروف البيئية غير المواتية: الصدمات العقلية والأحمال الثقيلة وما إلى ذلك - تؤدي بسهولة إلى تطور العصاب القشري" (Krasnogorskiy). يجب أن يؤخذ هذا في الاعتبار من قبل المعلمين الذين يقومون بعمل تعليمي بين المراهقين والشباب.
خلال فترة المراهقة ، بحلول سن 18-20 ، يكتمل التنظيم الوظيفي للدماغ بشكل أساسي ، وتصبح أكثر أشكال نشاطه التحليلي والتركيبي دقة وتعقيدًا ممكنة. في السنوات اللاحقة من الحياة الناضجة ، يستمر التحسين النوعي للدماغ والمزيد من التطور الوظيفي للقشرة الدماغية. ومع ذلك ، فإن الأساس لتطوير وتحسين وظائف القشرة الدماغية يتم وضعه في الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وسنوات الدراسة.
تم تطوير النخاع المستطيل عند الأطفال بشكل كامل ونضج وظيفيًا بحلول وقت الولادة. على العكس من ذلك ، فإن المخيخ يتطور بشكل ضعيف عند الأطفال حديثي الولادة ، كما أن أخاديده ضحلة وحجم نصفي الكرة الأرضية صغير. من السنة الأولى من الحياة ، ينمو المخيخ بسرعة كبيرة. بحلول سن الثالثة ، يقترب حجم المخيخ عند الطفل من مخيخ شخص بالغ ، حيث تتطور القدرة على الحفاظ على توازن الجسم وتنسيق الحركات.
أما النخاع الشوكي فهو لا ينمو بسرعة الدماغ. ومع ذلك ، بحلول وقت الولادة ، يتم تطوير مسارات الطفل في الحبل الشوكي بشكل كافٍ. تنتهي عملية تكوُّن النخاع في الأعصاب داخل الجمجمة والعمود الفقري عند الأطفال بعمر 3 أشهر ، والأعصاب المحيطية - فقط بعمر 3 سنوات. يستمر نمو أغلفة المايلين في السنوات اللاحقة.
يحدث تطور وظائف الجهاز العصبي اللاإرادي عند الأطفال بالتزامن مع تطور الجهاز العصبي المركزي ، على الرغم من أنه منذ السنة الأولى من العمر قد اتخذ شكلًا أساسيًا بمعنى وظيفي.
كما تعلم ، فإن العقد تحت القشرية هي أعلى المراكز التي توحد الجهاز العصبي اللاإرادي وتتحكم في نشاطه. عندما ينزعج أو يضعف نشاط التحكم في القشرة الدماغية ، لسبب أو لآخر ، لدى الأطفال والمراهقين ، يصبح نشاط العقد تحت القشرية ، وبالتالي الجهاز العصبي اللاإرادي ، أكثر وضوحًا.
كما أوضح الباحثون A.G. Ivanov-Smolensky و NI Krasnogorsky وآخرون ، فإن النشاط العصبي العالي للأطفال ، مع كل تنوع الخصائص الفردية ، له بعض السمات المميزة. القشرة الدماغية عند الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية ليست مستقرة وظيفيًا بدرجة كافية. كلما كان الطفل أصغر سنًا ، زادت وضوح هيمنة عمليات الإثارة على عمليات التثبيط النشط الداخلي. يمكن أن يؤدي الإثارة المطولة للقشرة الدماغية عند الأطفال والمراهقين إلى الإثارة المفرطة وإلى تطور ظاهرة ما يسمى بالتثبيط "التجاوزي".
عمليات الإثارة والتثبيط عند الأطفال تشع بسهولة ، أي أنها تنتشر من خلال القشرة الدماغية ، مما يعطل عمل الدماغ ، الأمر الذي يتطلب تركيزًا عاليًا من هذه العمليات. ويقترن بهذا واستقرار أقل للانتباه وإرهاق أكبر للجهاز العصبي لدى الأطفال والمراهقين ، خاصة مع صياغة خاطئة للعمل التربوي ، حيث يوجد عبء مفرط من العمل الذهني. إذا أخذنا في الاعتبار أن الأطفال والمراهقين في عملية التعلم يجب عليهم إجهاد نشاط الجهاز العصبي المركزي بشكل كبير ، يصبح من الواضح الحاجة إلى موقف صحي دقيق بشكل خاص تجاه الجهاز العصبي للطلاب.
الدورة الدموية الحركية
