من المهم للغاية في مشاكل تعليم مشاعر المواطنة هو الرأي المقبول عموما أنه يجب أن تبدأ هذه العملية في سن ما قبل المدرسة. خلال هذه الفترة، فإن الأساس الروحي والأخلاقي للطفل والعواطف والمشاعر والتفكير، وآليات التكيف الاجتماعي في المجتمع يبدأ، وعملية الوعي بنفسها في العالم المحيط يبدأ. الجزء هذا الشخص هو الأكثر حساسية للتأثير العاطفي والنفسي على الطفل، لأن صوره من التصور مشرقة وقوية للغاية وبالتالي لا تزال في الذاكرة لفترة طويلة، وأحيانا للحياة، وهذا مهم للغاية في التعليم من أسس المواطنة والوطنية. في الوقت نفسه، تجدر الإشارة إلى أن المفهوم العلمي الشامل لتشكيل مواطن، لم يتم إنشاء باتريوت روسيا في الظروف الحديثة بعد. بالنسبة للممارسين المعلمين، هناك العديد من القضايا في هذا الصدد، بما في ذلك: ما هو مدرج في محتوى التربية المدنية اليوم، مما يعني أن تنفذ.
sukhomlinsky v.a. كتبت: "جوهر الرجل - حب الوطن الواحد - وضعت في مرحلة الطفولة. يرتبط توحيد هذا الأساس عن كثب بمشاعر، مع تجارب عاطفية، من أجل الطفل، يعرف العالم ليس فقط بعقل، ولكن أيضا في القلب. في قلب الطفولة والمراهقة، لا سيما العميق والفيرق هو الروحانية. قلوب الجمال الخير والأخلاقي، الحقيقة ... ".
الجنسية الوطنية
وفقا ل M.D. يجب اعتبار Mahanyeva، المرحلة الأساسية من التكوين في أطفال الحب للوطن الأم، تراكم الخبرة الاجتماعية في مدينتهم، واستيعاب معايير السلوك، والعلاقات المعتمدة فيها، والتوظيف لعالم ثقافته. يبدأ حب الحطام بحب وطنه الصغير - وهو مكان حيث ولد شخص له أهمية كبيرة لتعريف مرحلة ما قبل المدرسة بأصالة تاريخية وثقافية ووطنية، جغرافية طبيعية بيئية طبيعية للمنطقة الأصلية. التعرف على المسقط من خلال اللعبة من خلال اللعبة، والأنشطة الموضوعية، والاتصالات، والعمل، والتدريب، والأنشطة المختلفة الكامنة في سن ما قبل المدرسة، يتعلم الطفل أن يكون على دراية بأنفسهم في فترة زمنية معينة، في آثار بعض الظروف الإثنية وفي نفس الوقت انضم إلى ثروة الثقافة الوطنية والعالمية
وفقا للعلماء - الباحثون، بأن ما يسمى "ربيع البطولة" يبدأ في تشكيل الأطفال، الذين يتطلبون التنفيذ، ولكن بغض النظر عن مدى إهانة الأمر، فغالبا ما يظل في كثير من الأحيان غير مطالب به.
مؤسسات تعليمية ما قبل المدرسة، كونها العنصر الابتدائي لنظام التعليم، مصممة لتشكيل الفكرة الأولى للعالم حول العالم، والمواقف تجاه طبيعتها الأصلية، وطن صغير، إلى الوطن والوطن. L.N. Tolstoy، K.D. ushinsky، E.I. اعتقد حامل المياه أنه كان من الضروري رفع الوطنية في الأطفال من سن ما قبل المدرسة. كانت فكرة التعليم المركزي فكرة الأمة. وفقا لنظرية K. Marx و F. Engels، تصنف الوطنية. تم تحديد تنشئة الوطنية مع رفع المواقف تجاه النظام العام. في 60-70s. بدأت القرن العشرين في فهم الوطنية في الاعتبار جزءا لا يتجزأ من مفهوم الأخلاق. التركيز الرئيسي على معرفة بلده. في هذا الوقت، تظهر الدراسات، والتي اعتمدت على نطاق الطفل العاطفي.
ينبغي النظر في المرحلة الأساسية من التكوين في أطفال وطنية تراكم طفلة للتجربة الاجتماعية في الوطن الوطن واستيعاب السلوك والعلاقات المعتمدة فيها.
يشمل مفهوم الوطنية المعرفية (المعرفة والعروض التقديمية) والعاطفية (المشاعر) والمكونات السلوكية (المهارات والمهارات) التي يتم تنفيذها في مجال المجتمع والطبيعة.
يوفر المكون المعرفي محتوى العمل على التعليم الوطني.
bynish - يؤدي وظيفة تشخيصية.
ينتشر المكون العاطفي في هذا العصر.
تلعب المشاعر دورا معينا في التعليم الوطني للأطفال، ومع ذلك، فإن المشاعر الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة تتميز بالشمس، وعدم كفاية القوة والاستقرار.
من السمات المميزة للتعليم عند الأطفال الوطنية هي معاش المشاعر والمعرفة الأخلاقية. تؤثر المعرفة فقط عند التنمية الأخلاقية للطفل، عندما يتم رسمها بمشاعر وخبرات. ميزة مظهر مظاهر الوطن في مرحلة ما قبل المدرسة هي أن التجربة الأخلاقية محدودة من خلال إطار النشاط العملي يتم تضمينها (التواصل مع الأطفال والكبار، العمل).
في سن أول مرحلة ما قبل المدرسة، يبدأ تكوين الإرادة والمثل العليا الأخلاقية ذات الأخلاقية للتعليم الوطني.
خلال سن ما قبل المدرسة، فإن تشكيل التوجهات الثقافية والقيمة، والأساس الروحي والأخلاقي لشخصية الطفل، وتطوير مشاعرها ومشاعرها وتفكيرها وآليات التكيف الاجتماعي في المجتمع والوعي بأنفسهم في العالم المحيط. خلال هذه الفترة، هذه المشاعر، سمات الأحرف، التي تتمكن بشكل غير مرئي من ربطه بأشخاصهم، وبلدهم وتحدد إلى حد كبير الطريقة التالية للحياة. هذا الجزء من حياة الشخص هو الأكثر ملاءمة للتأثير العاطفي والنفسي على الطفل، لأن صور تصور الواقع، والفضاء الثقافي مشرقة للغاية وقوية وبالتالي لا تزال في الذاكرة لفترة طويلة، وأحيانا للحياة، وهو أمر مهم للغاية في تعليم الجنسية والوطنية.
الأكاديمي D.S. كتب Likhachev: "الحب لأراضيه الأصلية، والثقافة الأصلية، يبدأ الخطاب الأصلي مع شخص صغير - مع حب أسرته، إلى مسكنه، إلى روضة أطفاله. توسيع تدريجيا، وهذا الحب يذهب إلى حب بلده الأصلي التاريخ والماضي والصواب لجميع البشرية.
التعليم الوطني للأطفال ما قبل المدرسة لديه خصائصه الخاصة.
1. شعور الحب لوطنه في طفل يبدأ بحب الأقرب إلى أقرب الناس - الأب، الأم، الجدة، جد، مع مشاعر حرارة قلبهم والاهتمام والرعاية. جميع عواطف الأطفال الأولى تصبح أساسا لظهور مشاعر اجتماعية أكثر تعقيدا. هناك نوع من نقل هذه المشاعر في الطفولة المبكرة من قريب إلى بعيد، مع ضيق إلى منطقة أوسع من العلاقات الاجتماعية: "الحب للأم: حب الأم الوطن الأم"، "الحب للأب: إخلاص الأب".
والمنزل الأصلي، والفناء، حيث لم يسير، ورياض الأطفال، حيث يحصل الفرح من التواصل مع أقرانه، والطبيعة الأصلية كلها مسقط رأس. إن تنشئة الوطنية تعني رفع الحب والمرفق إلى وطن صغير، إلى المكان الذي ولد فيه الطفل. لا عجب أن يتحدثوا: أين ولد، وجاء في متناول يدي. تاريخيا، ثبت: الشخص الذي يعرف تاريخه الأم، وثقافة مسقط رأسه، وتظهر التفاني، والحب، والموقف المحدد تجاه بلاده، إلى وطنه.
2. تنشأ تنشئة الوطنية بنجاح في عملية ربط الأطفال التراث الثقافي. تم تجميع المواد التربوية الخصبة في الفم الفموي الفموي، في الفن القطبي الشعبي والعديد من الفولكوم الشعبية، في الفولكلور والأعمال الكلاسيكية، في أعمال الأسياد الروسية للطلاء، والمنحوتات، والهندسة المعمارية، والتي هي قريبة جدا ومفهومة للأطفال من سن ما قبل المدرسة.
كل شخص لديه حكاياتهم الخيالية، وهم جميعهم ينقلون من جيل إلى جيل القيم الأخلاقية الأساسية: حسن، الصداقة، المساعدة المتبادلة، العمل الشاق.
كتب P. ushinsky: "هذه هي المحاولات الأولى والرائعة للبيانات الشعبية الروسية"، ولا أعتقد أن أي شخص سيكون قادرا على المنافسة في هذه الحالة مع العبقرية التربوية للشعب ".
ليس بالصدفة K.D. أكد ushinsky ذلك. "التعليم، إذا كان لا يريد أن يكون عاجزا، يجب أن يكون شائعا". قدم إلى الأدب الترويجي الروسي مصطلح "علم الترميز الشعبية"، ورؤية الهوية الوطنية للناس في أعمال الفولكلور، وهي مادة غنية لتربية الحب إلى الوطن الأم.
3. تنفذ تنشئة الوطنية من خلال تشكيل تشكيل روحي وطني.
يوفر المعرفة والامتثال للتقاليد الوطنية وعادات الشعب الروسي التواصل، واستمرارية الأجيال، وإعطاء الشعور وفهم السمات الوطنية لشعبها، في الشعب الروسي، بلطف، كرم، تفاؤل.
احترام مهارات العمل والحرف اليدوية من الأجداد، وفخر الناس، والأعمال والمواهب التي تعد سلافية روسيا هي شرط ضروري لتشكيل موقف مدني لشخص متزايد، وتعليم شعور بالمشاركة في الماضي، الحاضر و مستقبل شعبهم.
4. يتم إعطاء دور خاص في تنشئة الوطنية في الطبيعة، حيث أنه محيط باستمرار الطفل، في وقت مبكر جدا في حياته، متاح ومفهوم له. رجل صغير يشعر وكأنه ممثلي الحياة البرية قوية، ذات مغزى، لأنه يمكن أن تفعل شيئا ما بالنسبة لهم: المساعدة، والحماية، والحفظ.
يبدأ الطفل في فهم أنه خالق، لديه مسؤولية، يزداد احترام الذات.
يضمن نظام التعليم والتعليم التاريخي تاريخيا تعيين دائرة معينة من المعرفة والقدرات والمعايير الأخلاقية والمعالم الروحية التي تلبي متطلبات مجتمع معين، ولكن تدريجيا وسيلة وأساليب المنظمة تصبح غير منتجة. وإذا كان هذا المجتمع يتطلب تكوين الدائرة الجديدة من القدرات والاحتياجات عند الأطفال، فهذا يتطلب تحويل نظام التعليم والتعليم القادر على تنظيم الأداء الفعال للأشكال الجديدة من أنشطة إعادة التكاثر. الدور النامي للنظام التعليمي في الوقت نفسه يتصرف بصراحة، ووضع هدف المناقشة والتحليل والتحليل والمنظمة الهادفة. تشكيل فكرة الماضي التاريخي للوطن الأم، والاهتمام بالاحتفاظ بها في وطن صغير.
العروض التقديمية باعتبارها الشكل الرئيسي للمعرفة بمرحلة ما قبل المدرسة، وفقا ل Lublin A.A.، في جميع أنحاء سن ما قبل المدرسة مخصب، مليئة بالمحتوى الجديد. يمكن تشكيل مرحلة ما قبل المدرسة الرباعي ليس فقط الأفكار الكاملة، ولكن أيضا أبسط المفاهيم الأخلاقية، وكذلك القدرة على تحليل، مقارنة، التصنيفات، تجميع المعرفة وفقا لميزات معينة.
في عملية التعليم، فإن نمو ميزات العمر مهمة جدا، لأن الشعور بالوطن الأم يبدأ بالإعجاب لأنه يرى أمامه طفل، وهو ما يغضن وما الذي يسبب الرد في روحه. وعلى الرغم من أن العديد من الانطباعات لم تتحقق بعد لهم بعمق، ولكن، فقد غاب عن تصور الأطفال، فإنها تلعب دورا كبيرا في تشكيل شخصية باتريوت.
أخيرا، في الختام، يمكن التأكيد على أنه خلال طفولة ما قبل المدرسة، يتم وضع أهم مؤشرات للهوية المدنية. في هذا العصر، فإن الصور التعليمية مشرقة للغاية وقوية للغاية، لذلك ما زالوا في ذكرى الطفل لفترة طويلة، وفي بعض الأحيان مدى الحياة، وهي مهمة للغاية في تربية المواطنة والوطنية. وبالتالي، فإن دور المؤسسات التعليمية لما قبل المدرسة في تشكيل المجتمع المدني كبير جدا. ينبغي أن تكون التعليم الوطني، كأساس لتعليم الشعور بالمواطنة في أطفال مرحلة ما قبل المدرسة العليا، واحدة من المهام الرئيسية للمؤسسة التعليمية قبل المدرسة.
موسكو وزارة التربية والتعليم
جنوب - المنطقة الغربية قسم التربية والتعليم
الدولة الميزانية التعليم العام
مدن موسكو "School №2115"
قسم الهيكلية رقم 5.
"تعليم الوطنية في أطفال ما قبل المدرسة"
المعلم: Isaeva E. A.
موسكو 2015 - 2016.
التعليم الوطني للأطفال ما قبل المدرسة
وصف المواد: أقدم لك تطويري حول موضوع "الطفولة السابقة للمدرسة - فترة مهمة من تشكيل الحواس الأول من الوطنية." ستكون هذه المواد مفيدة للمعلمين والآباء والأمهات، وكذلك لأولئك الذين يهتمون بهذا الموضوع.
طفولة ما قبل المدرسة هي فترة مهمة من تشكيل الحواس الأولى من الوطنية.
طفولة ما قبل المدرسة هي فترة مهمة لتشكيل شخص، فترة التكوين عند الأطفال الحواس الأولى من الوطنية. مشكلة التعليم الوطني ذات الصلة للغاية في علم أصول الأسريات ما قبل المدرسة، وبغض النظر عن الإصلاحات السياسية والتغيرات العامة في البلد، فإن المهمة الرئيسية لرياض الأطفال هي رفع مواطن. ما هي المهام في هذا الصدد في هذا الصدد وكيف ننفذهم؟ ما هي الاتجاهات الممكنة للتعليم الوطني في رياض الأطفال لدينا؟
لا شك أن تنشئة المواطن هي عملية منهجية ومتعددة متعددة الأوجه، والتي تتضمن مجموعة كاملة من المهام.
نحن نعتبر المهمة الأساسية في نظام التعليم الوطني. يبدأ في طفل مصاب بالمواقف تجاه الأسرة أو المرفق بأقرب الناس - الآباء والأمهات إلى منزلهم. يرتبط الشعور بالوطن الأم بشكل لا ينفصم بالمكان الذي ولد فيه الطفل ويعيشه.
من السنوات الأولى من الحياة، نحن غرس الحب من أجل أحبائهم. لكن هذا الشعور هو بداية حب وطنه، من الضروري أن يرى الأطفال الشخص المدني لوالديهم. لذلك، نقوم بتنظيم اجتماعات مع أولياء أمور وأمهات المهن المختلفة التي يرأس فيها الأطفال أمهاتهم وأبيهم كعمال يساهمون في قضية شائعة. في هذه الحالة، يستكمل الشعور بالحب بشعور فخر واحترام.
يساعد هذا النوع من العمل في إحضار الطفل من MIRKA الشخصية الضيقة ويظهر العلاقة بين أنشطة شخص واحد وحياة جميع الناس، وهو أمر مهم بالنسبة لتربية المشاعر الوطنية.
شعور الوطن ... إنه لا ينفصل من تنشئة الحب لطبيعته الأصلية. بدءا من العائلة، يستمر في عتبة رياض الأطفال، حيث حرفيا في كل مرحلة من مراحل العملية التربوية، نقدم الأطفال إلى عالم الطبيعة، سواء كانت مراقبة للمشي ومختلف الرحلات أو الفصول الدراسية لتعرف الأطفال على الطبيعة.
على اتصال مع الطبيعة، معجب بها، يحصل الأطفال على انطباعات مشرقة لا تنسى تبقى في الذاكرة بالكامل
حياة.
من حب جمال الطبيعة، ننتقل تدريجيا إلى فهم قيمة الأطفال للموقف الدقيق تجاه العيش بأكمله ودور العمل البشري إلى الطبيعة، يجب أن يكون حب الطبيعة فعالا. لهذا السبب تعتني تلاميذنا بالحيوانات في مجال البنزين، وتقديم مساعدة خاصة على سرير وزهرة وحديقة، وتنظيف إقليم رياض الأطفال، وما إلى ذلك. الدور الذي لا يقدر بثمن في تعليم الأطفال يحبون الأطفال يلعبون الطبقات البيئية، والتي تعطي كمية شاملة من المعرفة حول عالم النباتات والحيوانات، وتعلم أن تحب طبيعة الأرض الأصلية، ومعرفة مواردها الطبيعية.
لا تقل أهمية بالنسبة لتربية المشاعر الوطنية هي مهمة رفع الحب للمدينة الأصلية، إلى وطنه الصغير. نقدم الأطفال مع شوارع المدينة، ونشرح السبب في أنه يطلق عليه بطريقة أو بأخرى الشارع وتكريما لمن يسمى. من خلال تنظيم الرحلات في هذه الكائنات، نؤكد عن تعيينها، وأؤكد أن كل هذا يتم إنشاؤه لراحة أشخاص في المدينة، وهو ينمو وجميل كل عام. يحتاج الأطفال إلى معرفة ما تعيش فيه مدينتهم.
من المناسب القول عن قبول مرحلة ما قبل المدرسة إلى تقاليد مدينتنا، بما في ذلك رياض الأطفال، وهي وسيلة مهمة للتعليم الوطني. على سبيل المثال، أصبحت تقليدا من المسابقات الرياضية للأطفال، وعطلة صيفية، التي تعقد في يوم حماية الأطفال، وتكريم أصحاب الميدالية للمدارس، المؤتمرات البيئية.
من المهم أن يتواصل مع هذه التقاليد، وأطفال حديقتنا هم مشاركتهم النشطة.
كان تقليد تكريم ذكرى المحاربين الذين ماتوا في الحرب العالمية الثانية كانوا يعيشون دائما في الناس. عشية يوم النصر، يذهب الأطفال الأكبر سنا إلى النصب التذكاري للجنود القتلى، وقراءة الشعر، وغني الأغاني ووضع الزهور كعلامة على الامتنان لحياتنا السلمية.
ولذا فإن الأطفال ينظر إليهم بوعي ما يحدث، ونقوم أولا بجولة في الماضي، على دراية القرون الرئيسية في بلدنا والناس. على وجه الخصوص، في شكل مناسب وعلى الأمثلة المحددة لأجدادهم، نقول بالحرب العالمية الثانية، حول الاستغلال الأمامي للشعب الروسي، حول قيمة النصر لنا جميعا، ونحن نقدم الأطفال مثل هذه المفاهيم " واجب في بلد "" "" "" حب الحطام "،" اليمين العسكري "وغيرها. نحن نساعد مواطن صغير، يوضح اتصال طفولته السعيدة مع الماضي البطولي للجيل القديم.
نوصي الآباء بإظهار أطفال الطلبات والميداليات، وصور من سنوات العسكرية. دعهم يسمعون القصة حول ما تم الحصول عليه. وبعد ذلك سيكون الطفل فخور بحق أن الناس المقربين له لجميع الأطفال فازوا بالحق في الطفولة السعيدة والسماء السلمية لجميع الشعوب التي تعيش بلدنا الضخم.
في هذا الصدد، نعطي فكرة عن تكثيف مساحات بلدنا، على دراية جنسيات مختلفة، ونحن نعطي فهم أن كل دولة لديها لغتها، والعادات، والتقاليد، وثقافتهم الخاصة.
في الفصول الموسيقية، يستمع الأطفال إلى موسيقى الدول المختلفة، يتعلمون رقصات الأوكرانية والبيلاروسية، والألعاب الوطنية. الرجال مثل مواد الفن التطبيقية، سواء كان التطريز الأوكراني أو المطاردة الجورجية. وبعد التعرف عليهم، يعطي الأطفال فرحا كبيرا لأداء مثل هذه المنتجات بأيديهم في فئة المنتجات.
لكن الأهمية الأكثر أهمية نعلق الأطفال على الأطفال كمواطنين روس. في هذا الصدد، في الفصل، نقدم الأطفال مع رموز روسيا: معطف الأسلحة، العلم، النشيد.
في المجموعات العليا، تم تجهيز الركن المصغر من التعليم الوطني، حيث يتم تمثيل مواد متنوعة على نطاق واسع: رموز روسيا والمدينة الأصلية، دمية في زي وطني، الأمثال عن الأمهات، العمل، الوطن، صور من المعالم السياحية من العاصمة.
نقول باستمرار تلاميذنا حول الإنجازات في البلاد، حيث قدموا القيم الثقافية للشعب، على وجه الخصوص، على دراية بثقافة المدينة. يتم الترويج للزيارة العادية لمتحفنا و CCC إلى الحل الناجح لهذه المشكلة، حيث يتعرف الأطفال بشكل دوري على المعروضات والمعارض الجديدة للفنانين المحليين، نتيجة يستيقظ الفرح في الأطفال في مدينتنا شيء ما لتكون فخورا به.
بالإضافة إلى المرفقات بالقيم الثقافية، فإن الخيال، وهو موسوعة قيمة للأطفال، مما يمنح معرفة الطفل حرفيا حول كل شيء: وحول الماضي من أراضينا الأم (L. Kassil "المدافعين عنك")، وحول الطبيعة (SV " Evin "Golden Readow"، "أرض متعددة الألوان" N. Sladkova)، والحياة الحديثة في البلاد ("أول رحلة" Mityaev)، وعن العمل لصالح الوطن الأم.
لكن الأعمال الفنية تعطي الطفل ليس المعرفة فقط يعلمونه التعاطف. من المستحيل عدم الاتفاق مع V. A. Sukhomlinsky، عندما قال إن "التعاطف هو أحد المناطق اللذيذة من المعرفة والمعرفة بالأفكار والقلب".
في نهاية المطاف، نحن لا ننمو مواطنا فقط الذين يحبون وطنهم، ولكن أيضا شخص مخلص لها، رجل صادق وعادل ومجتهدة.
كلنا نطور جميع هذه الصفات من مواطن مستقبل في الحياة اليومية من مرحلة ما قبل المدرسة، وبشكل أكثر تحديدا في أنشطة العمل والألعاب. العمل واللعبة - وسيلة لا تقدر بثمن للتعليم الوطني. المشاركة المقدرة في الشؤون العامة من السنوات الصغيرة إلى مضيف بلاده، مستقبل المواطن - عامل.
في الألعاب، خاصة في المؤامرة الحقيقية، مثل "الأسرة"، "روضة الأطفال"، "البريد"، "حرس الحدود"، "البحارة"، "Cosmonauts"، "متجر"، إلخ، يقوم الأطفال بالمعرفة المكتسبة في العالم حولها، والكشف عن الاستقلال، والخيال، والمبادرة، وتعلم التواصل مع بعضها البعض، والانضمام إلى عالم البالغين، والسعي لتحقيق مزيد من معرفة الحياة. في اللعبة أن الصفات الرئيسية للطفل كشخص وكمواطن صغير
الوطن الأم.
الأطفال هو مستقبلنا. وبغض النظر عن مسارات ووسائل التعليم الوطني، سوف نستخدمها، هل يجب أن نفعل ذلك باستمرار، في جميع المراحل وفي جميع أنحاء حياة الطفل في رياض الأطفال. الشيء الرئيسي هو الذهاب إليها. هذا الشعور العظيم هو أن يكون مواطنا في وطنه.
الجواب على مسألة السؤال "ما هي الوطنية؟" في أوقات مختلفة، حاول العديد من الأشخاص المشهورين في بلدنا إعطاء. بحيث تعرف S. Ozhegov الوطنية بأنها ".. توزيع وحب لأركلهن وأفرادهم وشعبهم" (ozhege s. i. قاموس اللغة الروسية، 1978)؛ وبعد
كتب Baklanov أنه كان "... وليس الجالور، وليس مهنة، ولكن شعور بشري طبيعي". في علم التريكوي المحلي، فإن تشكيل القيم الأخلاقية في الأطفال تعلق أهمية كبيرة على K. D. udhinsky، الذي اعتقد أنه من الضروري تعليم الأطفال لغة أصلية، أن نعلق على ثقافته الأم.
في الآونة الأخيرة، ظهر مصطلح "الوطنية الوطنية"، والتي تشمل إحساسا بالمسؤولية عن المجتمع، وهو شعور بالمرفق الروحي العميق للعائلة والمنزل والوطن والطبيعة الأصلية والموقف المتسامح تجاه الآخرين.
يبدأ تشكيل هوية الطفل، تنشكته، بتربية المشاعر من خلال عالم العواطف الإيجابية، من خلال المرفق الإجباري بالثقافة، مما يضمن الطعام الفكري والروحي الذي يحتاج إليه كثيرا. يتعلم الطفل الاستمتاع بحقيقة أنه محاط، فإنه يهتم بالمحيط، والتعرف تدريجيا على روضة أطفال، شارعها، مدينته، \u200b\u200bثم مع البلاد وعاصمتها ورموزها.
الغرض من التعليم الوطني هو تشكيل أسس الوطنية كجودة أخلاقية للشخصية، وتطوير النشاط الاجتماعي المرتفع، والمسؤولية المدنية والروحانية، وتشكيل شخص لديه القيم والصفات الإيجابية القادرة على إدارةهم في عملية إبداعية في مصالح الوطن الأم؛ إن تربية باتريوتي مقتنع، الذي يحبه وطنه، مكرسة إلى الوطن، مستعد لخدمته بعمله والدفاع عن مصالحه.
لكن الشعور الوطني لا يحدث في الناس في حد ذاته. هذه نتيجة تأثير تعليمي مستهدف طويل الأجل على شخص، بدءا من سن مبكرة، يتم تشكيله تحت تأثير نمط الحياة، والعمل التعليمي في الأسرة ومؤسسة ما قبل المدرسة، في المدرسة، في الجماعة العمالية.
واو جادل سوكوملينسكي بأن الطفولة عبارة عن افتتاح يومي في العالم وبالتالي فمن الضروري جعلها بحيث يصبح، قبل كل شيء، معرفة الشخص والأسرة، جمالهم وعظمتهم. يجب اعتبار المرحلة الأساسية للتشكيل عند الأطفال من حب وطنهم تتراكم الخبرة الاجتماعية في مدينتهم (قرية، مستوطنة)، استيعاب معايير السلوك، والعلاقات المعتمدة فيها، والتوظيف لعالم ثقافته. يبدأ الحب للحطام بحب وطنه الصغير - المكان الذي ولد فيه الشخص. اليوم، يصبح من الواضح اليوم أنه بدون تربية الوطنية بين الجيل الأصغر أو في الاقتصاد، ولا في الثقافة، أو في التعليم لا يمكن أن تتحرك بثقة إلى الأمام، لأن مستقبلنا يجب أن يكون لها مؤسسة روحية وأخلاقية، قضيبها الروحي والأخلاقي - حب الوطن، إلى وطنه. من سن مبكرة، يبدأ الشخص في تحقيقه مع جسيم عائلته وأمته وطنه.
الفترة من سن ما قبل المدرسة في خصائصها النفسية هي الأكثر ملاءمة لتربية الوطنية، لأن مرحلة ما قبل المدرسة يميز الثقة في شخص بالغ، ولديه تقييم، اقتراح، الاستجابة العاطفية، صدق المشاعر. المعرفة والانطباعات التي تعاني من مرحلة الطفولة، تبقى مع شخص مدى الحياة.
التعليم في مشاعر الأطفال الوطنية، حب وطنه هو أحد المهام الرئيسية التي تواجه مؤسسات ما قبل المدرسة في العالم الحديث.
في هذا الصدد، يؤكد مفهوم التعليم قبل المدرسي على الحاجة إلى الحاجة إلى المنظمة في مؤسسة ما قبل المدرسة للعمل الخاص على التعليم الوطني للأطفال، مع مراعاة خصائص العمر والثقافة الوطنية والتقاليد الشعبية.
ينبغي النظر في المرحلة الأساسية من التكوين في أطفال وطنية تراكم طفلة للتجربة الاجتماعية في الوطن الوطن واستيعاب السلوك والعلاقات المعتمدة فيها.
التعارف مع ظواهر الحياة العامة بمثابة واحدة من أهم الشروط لتعليم الوطنية بالفعل في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة. لكن هذا يصبح مع العمل التربوي المستهدف، الذي ينطوي على مشاركة الأطفال في مجموعة متنوعة من الأنشطة واستخدام الأساليب والتقنيات الخاصة للتأثير على النطاق العاطفي للطفل. المكون العاطفي يؤدي في سن ما قبل المدرسة.
يمكن أن تكون أساليب وأساليب التعليم الوطني المستخدمة من قبل المعلمين متنوعة، ولكن يجب أن تأخذ في الاعتبار الميزات النفسية لمرحلة ما قبل المدرسة (التصور العاطفي للحيوانات، والصوريات وشحن التفكير، وعمق وتفاقم المشاعر الأولى، وغياب كامل "شعور التاريخ"، فهم الظواهر الاجتماعية، إلخ.).
يجب أن يأخذ المعلم أيضا في الاعتبار أنه لتثقيف حب وطنه، المدينة الأصلية (مثل الوطنية والحواس الأولية للمواطنة) تعني التعادل عن العمل التعليمي مع الحياة الاجتماعية المحيطة وأكثر الأشياء الأقرب والكائنات التي تحيط بها الطفل وبعد
في الوقت الحالي، فإن التعليم الوطني لمرحلة ما قبل المدرسة وفقا لمرفق البيئة العالمية (معايير الدولة الفيدرالية للتعليم الابتدائي) هو ذات الصلة والأولوية للجيل الأصغر سنا. عادة ما تكون الأطفال دون سن السابعة نشطة للغاية ومبادرة ومفائزين لديهم قدرات مذهلة على التعاطف والتعاطف. هذه هي هذه المرة مواتية لتنمية الوطنية والروحانية. نصائح مفيدة وتوصيات علماء النفس الموصوفة في العديد من الكتب، فإنها تشير إلى أنه عندما يكون مؤثرا على النطاق العاطفي للطفل، من الممكن وضع مبادئ توجيهية القيمة الرئيسية التي ستساعد في المستقبل في تشكيل الشخصية.
بعد دراسة التوصيات المنهجية المتعلقة بالتعليم الوطني، تجدر الإشارة إلى أن الوطنية هي شعور بالحب الوطن الأم، وهو شعور بالدين، والرغبة في أي وقت للدفاع عن بلدك. المنزل والأسرة هي أهم مؤسسة تساعد الطفل في غرس المشاعر الدافئة إلى وطنهم. كثير من الآباء لا يفكرون في هذا الاتجاه في تطور الطفل، وبالتالي، تنوير ونصائح قيمة حول ولادة الوطنية في مرحلة ما قبل المدرسة، كما أنه من المقصود مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة أيضا.
يعقد التعليم الوطني في مؤشر داويا من أجل تثقيف الحب من أجل الوطن الأم، والموقف المسؤول تجاه الطبيعة المحيطة والناس، وتشكيل اتصال مستدام من الأجيال. يحدث تكوين هذه القيم نتيجة للعمل المنهجي المستهدف مع الطفل.
ينطوي برنامج التعليم الوطني في مؤسسات ما قبل المدرسة على تنظيم العمل المنهجي الداخلي في المقام الأول في هذا الاتجاه. نظرا لأن المعلم نفسه لا يشعر بالشعور بالحب من أجل الوطن، فلن يكون قادرا على نقله إلى الأطفال، كما يحتاج إلى معرفة كيفية نقل أفكار وطنية أكثر فعالية إلى مرحلة ما قبل المدرسة. يهدف العمل المنهجي بشأن التعليم الوطني في مؤشر داو السفن إلى تحسين مستوى مؤهلات المعلمين ومحو الأمية التربوية. لهذا، يتم إجراء استشارات المواضيعية والمشاورات والتمارين المتبادلة.
الجزء الثاني من العمل المنهجي هو التفاعل مع الآباء والأمهات، عائلة الطفل، لأن لديهم تأثير كبير على تشكيل شخصية مرحلة ما قبل المدرسة، ومن المهم أن يدفعهم الاتجاهات الرئيسية للتطوير الناجح في أطفال الأخلاقية و القيم الروحية. الاجتماعات المواضيعية، محادثات تعقد مع الآباء، يتم إرجاعها إلى المنظمة والمشاركة في أحداث داو.
التعليم الوطني لمرحلة ما قبل المدرسة وفقا لمرفق البيئة العالمية تنظم المهام الرئيسية في هذا الاتجاه:
نظام العمل على التعليم الوطني للأطفال:
مقدمة في موضوعات أقرب بيئة:
التعارف مع ظواهر الحياة العامة.
التعارف مع الطبيعة.
التعليم الوطني في مرحلة ما قبل المدرسة في مرفق البيئة العالمية مجموعات أشكال العمل مع الأطفال:
أحد العوامل الرئيسية في تشكيل التعليم الوطني هو تعاون المنظمات التعليمية والآباء من المعلمين. يمكن أن تكون مثل هذه الأشكال من التعاون: زيارات لعائلة الطفل، في إطار هذا النموذج، في إطار هذا النموذج، يفتح المعلم طريقة الأسرة والتقاليد والعلاقة بين أفراد الأسرة وتعتمد على البيانات التي تلقاها المعلم للعمل. تستخدم الحلقات الدراسية أيضا على نطاق واسع - ورش عمل، حيث يشارك الآباء الصغار تجربتهم، تلقي معرفة جديدة.
شروط تعليم المشاعر الوطنية في داو هي استخدام أنشطة الألعاب والثقافة الشعبية والأدب.
تشكل تشكيل شعور بالوطني في أطفال ما قبل المدرسة إلى حد كبير من خلال أنشطة الألعاب.
يتم تحقيق هذا الهدف من خلال حل المهام التالية:
شخص يعيش في بيئة معينة. إيقاع الحياة يصبح أسرع وأسرع. المزيد والمزيد من الأشخاص الذين يعانون من عالم السيارات. والآن لا يلاحظ بيرش رقيق تحت النافذة، فهو يأتي إلى أول أزهار الربيع، فهو لا يسمع نفخة النهر. انه لا يرى الجمال حولها، فهو يبكي الروح. كيفية تجنب هذا، وكيفية تعليم أطفالنا القدرة على العيش بين الناس، وجعلها أكثر مقاومة للتأثيرات غير المرغوب فيها؟ التعليم الوطني التعليمي
قبل المعلمين هناك العديد من المهام: لتحديد من كتلة الانطباعات التي تلقاها الطفل، الأكثر إمكانية الوصول إليه: الطبيعة وعالم الحيوانات في المنزل (رياض الأطفال والأراضي الأصلية)؛ عمل الناس والتقاليد والأحداث العامة، إلخ. علاوة على ذلك، يجب أن تكون الحلقات التي تجذب انتباه الأطفال مصلحة مشرقة ومجازية ومحددة. لذلك، بدء العمل على تنشئة الحب للأرض الأصلية، يجب أن يعرف المعلم نفسه جيدا. يجب أن يعتقد أنه أكثر ملاءمة لإظهار وإخبار الأطفال، وخاصة تخصيص أكثر المميزة لهذا المجال أو الحافة.
يجب أن تبدأ عملية تربية الوطن من سن مبكرة، في الوقت الحالي عندما يتم وضع الطفل أسس المعالم الشخصية. في هذه الحالة، سيجعل كل الذكريات والانطباعات الزاهية المرتبطة بالتعليم الوطني مدافعا حقيقيا لبلدهم.
"مثل شجرة صغيرة، بالكاد ارتفع
على الأرض، بستاني الرعاية يقوي
الجذر، من القدرة التي تعتمد الحياة
النباتات لعدة عشرة -
الذكرى السنوية، لذلك يجب أن يهتم المعلم
الغذاء من أطفالهم يشعرون بجدية
أحب إلى الوطن الأم. "
في الظروف الحديثة، عندما تحدث أعمق تغييرات في حياة المجتمع، تصبح واحدة من المجالات المركزية للعمل مع الجيل الأصغر سنا تعليما وطنيا. الآن، في فترة عدم الاستقرار في المجتمع، من الضروري العودة إلى أفضل تقاليد شعبنا، إلى جذورها القديمة، إلى مثل هذه المفاهيم الأبدية مثل جنس، القرابة، الوطن.
الشعور بالوطنية متعددة الجنسيات وفقا لمحتواه: إنه حب الأماكن الأصلية، وفخر شعبهم، وشعور الاستمرارية مع الآخرين، والرغبة في الحفاظ على ثروة بلدك.
كونك باتريوت يعني أن تشعر بنفسك جزءا لا يتجزأ من الوطن الأم. ينشأ هذا الشعور المعقد في مرحلة الطفولة في مرحلة ما قبل المدرسة، عندما يتم وضع أسس موقف القيمة تجاه العالم المحيط، وتتشكل في الطفل تدريجيا، خلال تربية الحب لجارها، إلى رياض الأطفال، إلى الأماكن الأصلية، البلد الأصلي. سن ما قبل المدرسة كوسيلة من شكلية الشخصية لها فرصها المحتملة لتشكيل مشاعر أخلاقية أعلى والتي ينتمي الشعور بالوطنية.
في مشروع العقيدة الوطنية للتعليم في الاتحاد الروسي
وتم التأكيد على أن "نظام التعليم مصمم لضمان تعليم باتريوهات روسيا، مواطني الدولة الديمقراطية القانونية والاجتماعية واحترام حقوق وحريات الفرد الذين لديهم أخلاق مرتفعة وإظهار التسامح الوطني والديني"
إن تنفيذ هذا النظام التعليمي مستحيل دون معرفة تقاليد وطنهم، حافةها. "فقط الشخص الذي يحب ويقدر ويحترم المتراكمة والسبق من الجيل السابق، يمكن أن يحب وطنهم، وتعلم ذلك، تصبح باتريوت حقيقي." (ميخالكوف). أساس هذا المعقد pedprocess هو تطوير المشاعر. لطالما دفعت المشاعر الأخلاقية في تاريخ أصول العناية بالدراجوجات. V. G. Belinsky، K. D. ushinsky، N. A. A. A. A. A. Dobrolyubov وغيرها يعتقد أن تنشئة مواطن مواطن والدته لا ينفصل عن التعليم فيها: اللطف والعدالة والقدرة على مقاومة الأكاذيب والقسوة. V. A. Sukhomlinsky يعتقد أنه منذ السنوات الصغيرة من المهم، فإن رفع المشاعر، وتعليم الطفل يتناسب رغبته الخاصة بمصالح الآخرين. من الذي، باسم رغباته، يتجاهل قوانين الضمير والعدالة إلى الجانب، لن تصبح شخصا حقيقيا أبدا ومواطن.
نداء تراث الأب يثير الاحترام للأرض، الذي يعيش الطفل، فخر به. لذلك، يحتاج الأطفال إلى معرفة طريقة الحياة والحياة والطقوس والمعتقدات وتاريخ أسلافهم وثقافتهم.
إن معرفة تاريخ شعبهم، ستساعد الثقافة الأم في المستقبل باهتمام كبير واحترام واهتمام في تاريخ وثقافة الشعوب الأخرى.
يجب أن يعرف الأطفال الصغار: اسم شارعها وواحد من رياض الأطفال. يجب أن ينجذب انتباه الأطفال الأكبر سنا إلى الكائنات الموجودة في أقرب الشوارع: المدرسة، متجر البريد، الصيدلة، إلخ، وأؤكد عن موعدها، وأؤكد على أن كل هذا يتم إنشاؤه لراحة الناس.
توسع نطاق الكائنات التي يكتسبها كبار مرحلة ما قبل المدرسة، وهي منطقة ومدينة ككل مناطق الجذب السياحي والأماكن التاريخية والآثار التاريخية. يشرح الأطفال، تكريما منهم، يجب أن يعرفهم مرحلة ما قبل المدرسة العليا اسم مدينته، \u200b\u200bشوارعها المجاورة للشوارع؛ تكريما منهم اسمه. وأوضح أن كل شخص لديه منزل أصلي والمدينة حيث ولد ويعيش. وهذا يتطلب الرحلات في المدينة، بطبيعته، ملاحظات عمل البالغين، حيث يبدأ كل طفل في تحقيق أن حزب العمال يوحد الناس، يتطلب اتساعهم، والمساعدة المتبادلة، ومعرفة أعمالهم. وهنا أحد معارف الأطفال المصابين بالحرف اليدوية في المنطقة يكتسبون أهمية كبيرة، والحرفيين الشعبيين.
بحلول نهاية فترة ما قبل المدرسة، يجب أن يعرف الطفل: إن بلدنا يسكنها أشخاص من جنسيات مختلفة؛ لكل شخص لغتهم، والجمارك والتقاليد والفن والعمارة؛ كل شخص موهوبون وغنيون في الحرفيين والموسيقيين والفنانين وهلم جرا. كونك مواطنا، وهي باتريوت - هذا بالتأكيد ليكون دوليا. لذلك، ينبغي الجمع بين تنشئة حب \u200b\u200bالوطن الأحد، فخر في بلدها بتشكيل موقف خير من ثقافة الشعوب الأخرى، لكل منها بشكل فردي، بغض النظر عن لون الجلد والدين. بالطبع، يتم إنشاء موقف إنساني تجاه أشخاص من جنسيات مختلفة في الطفل في المقام الأول تحت تأثير الآباء والمعلمين.
بناء على ذلك، يتضمن هذا العمل مجموعة كاملة من المهام:
تم حل هذه المهام في جميع أنواع أنشطة الأطفال: في الفصول الدراسية، في الألعاب، في العمل، في الحياة اليومية، وما إلى ذلك، لأنها تتجاوز حياته كلها في طفل الطفل: في رياض الأطفال وفي المنزل، علاقته مع البالغين الأقران.
وبالتالي، حل مشاكل التعليم الأخلاقي والوطني، يجب على كل معلم بناء عمله وفقا للظروف والميزات المحلية للأطفال، بالنظر إلى المبادئ التالية:
لتنفيذ التعليم الأخلاقي والوطني من مرحلة ما قبل المدرسة، فمن الضروري:
يمكن تمثيل نظام وتسلسل العمل على التعليم الأخلاقي والوطني للأطفال على النحو التالي:
بالطبع، لا ينقل المخطط الحقيقي كل اكتمال العمل في هذه المسألة: كل هذه المهام موجودة كما لو كان في العمل على التعليم الأخلاقي والوطني.
من الأهم من ذلك، أن يخلق شروطا لحل مشاكل التعليم الوطني، لتشكيل مشاعر الأطفال والعلاقة، في النهاية، الوطنية: المودة، ولاء الممتلكات، والشعور الذي تحتاج إليه.
الشعور بالوطن الأم ... ينطلق تنشئة طفله بالعلاقة
إلى الأسرة، إلى الأشخاص الأكثر إغلاقا: الأم والأب والأجداد والأجداد. هو - هي
الجذور التي تربطها مع منزله وأقرب بيئة.
يبدأ الشعور بالوطن الأم بإعجاب ما يراه أمامه، وهو أمر مدهش وما الذي يسبب الرد في روحه ... وعلى الرغم من أن العديد من الانطباعات لم تتحقق بعدها بعمق، ولكن غاب عنها تصور الأطفال، يلعبون دورا كبيرا في تشكيل شخصية باتريوت.
من الطفولة، يسمع الطفل خطابه الأصلي. كل شخص لديه حكاياتهم الخيالية، وهم جميعهم ينقلون من جيل إلى جيل القيم الأخلاقية الأساسية: حسن، الصداقة، المساعدة المتبادلة، العمل الشاق. "هذه هي المحاولات الأولى والرائعة للتربية الشعبية الروسية"، ولا أعتقد أن أي شخص سيكون قادرا على المنافسة في هذه الحالة مع العبقرية التربوية للشعب ". قدم إلى الأدب الترويجي الروسي مصطلح "علم الترميز الشعبية"، ورؤية الهوية الوطنية للناس في أعمال الفولكلور، وهي مادة غنية لتربية الحب إلى الوطن الأم.
وبالتالي، فإن أعمال الإبداع الشعبية الفم لا تشكل فقط حب تقاليد شعبهم، ولكن أيضا المساهمة في تطوير الشخصية بروح الوطنية.
تدريجيا، يشكل مرحلة ما قبل المدرسة "صورة منزل المرء" مع طريقها، التقاليد، أسلوب العلاقات. يأخذ الطفل منزله كما هو وحبه. هذا الشعور من "البيت الوالدين" يقع في مؤسسة حب الوطن الأم، الحطام. إذا كانت العائلة لها، إلا أن عاداتها، إلا عاداتها (احتفلت ببعض التواريخ، وإعداد مفاجآت أخرى، والاسترخاء معا، وما إلى ذلك)، فكل هذا يدخل تدريجيا وإبداع التجربة الاجتماعية للطفل ولا يزال مثل ذكريات الطفولة اللطيفة التي تريد البقاء مرة أخرى. كل ذكريات، لكنها الطريق إلى شخص وربطه بإفادة له إلى منازلهم، والأشخاص الأصليين.
مهمة المعلم، وبطبيعة الحال، يقوم الآباء بذل هذه الذكريات "الدافئة" للطفل للطفل.
إن حياة الأطفال في مؤسسة ما قبل المدرسة يجب أن توفر لهم الراحة العاطفية. يجب أن تكون رياض الأطفال منزلا سيشعر فيه الطفل بالخير. من أجل مساعدة مؤسسة ما قبل المدرسة لمساعدة تنشئة المشاعر الوطنية، يجب أن تكون حياة الأطفال في ذلك مثيرة للاهتمام ومشبعة ولا تنسى. من المهم جدا أن يحب الطفل رياض الأطفال. يحدث هذا إذا احترم المعلمون كل طفل فيما يتعلق بالاحترام، فهم يعرفون مزاياهم والمساهمة في تطويرهم في عملية الألعاب والعطلات والفئات المثيرة للاهتمام وما إلى ذلك. إذا تمكن المعلمون من صنع رياض الأطفال إلى منزل الطفل الثاني، فسيتم إصلاح إحساس المرفقات وعلى مر السنين في مجال ذكريات ممتعة ومكلفة.
أي منطقة، وهي منطقة، حتى قرية صغيرة فريدة من نوعها في الطبيعة، والأشخاص وعملهم، فن شعبية رائعة. يتيح لك اختيار المواد المناسبة تشكيل فكرة عن فكرة ما يشتهر بالأرض.
مسقط رأس ... من الضروري إظهار الطفل أن المدينة الأصلية تشتهر بتاريخها والتقاليد والجذب السياحي والآثار وأفضل الناس.
في التعليم الأخلاقي والوطني، مثال على البالغين ذو أهمية كبيرة، وخاصة الأشخاص المقربين.
يجب تطعيم هذه المفاهيم المهمة مثل "الدين إلى الوطن الأم"، "حب الوطن"، "عمل العمل"، وما إلى ذلك، على حقائق ملموسة من حياة كبار أفراد الأسرة - المشاركين في الحرب الوطنية العظمى، أمامي وعملهم مآثر. من المهم إحضار الطفل إلى فهم أننا فزنا في الحرب الوطنية العظيمة لأننا نحب الاكتئاب لدينا. يكرم الوطن أبطاله الذين أعطوا الحياة لسعادة الناس. يتم خلد أسمائهم في أسماء المدن والشوارع والمربعات والنصب النظري في شرفهم.
التحدي الذي يعاني من تثقيفه في الأطفال شعور بالمرفق، حوالي نوع من جزء من المسقط من العمر فيما يتعلق بمرحلة ما قبل المدرسة الصعوبة. يمكنك أن تخبر الأطفال عن أماكننا المفضلة في المدينة، ومحاولة من خلال الرسوم التوضيحية والصور والبطاقات البريدية تظهر لهم ليس فقط بانوراما كاملة من المدينة، ولكن أيضا أماكن منفصلة. يمكنك قضاء العديد من المحادثات، مثل الحدائق، حول المعالم الأثرية، إلخ. تحدد محتويات المعلم نفسه، والاعتماد على الظروف المحلية. من المهم فقط أن المادة المعرفية مفهومة للأطفال، تسبب الاهتمام، والرغبة في زيارة هذه الأماكن. في محادثة تعميم، "لما أحب مدينتي"، سيتذكر الأطفال ما تعلموه عنه.
من الضروري أن يشارك الأطفال في الاحتفال بيوم المدينة أو في أحداث أخرى حتى يتمتعون بفرصة الانغماس في جو الفرح الشامل والمرح. يمكن تنفيذ هذا في مثل هذه الأشكال كعنا انعكاس للانطباعات من الرحلات في الرسم أو التصميم أو التصميم أو الهدايا التي تسليمها الأطفال الجنود السابقين في يوم النصر، فقط في الشارع، في الحديقة، إلخ.
يرتفع في حب الأطفال للمدينة الأصلية، من الضروري إحضارهم لفهم أن مدينتهم هي جسيم من الوطن، لأنه في جميع الأماكن، كبيرة وصغيرة، هناك الكثير مشترك:
إن استمرار هذا العمل هو التعرف على الأطفال مع مدن روسيا الأخرى، مع عاصمة أراضينا الأم، مع النشيد، مع العلم ومعطف الأسلحة في الاتحاد الروسي (ينبغي التأكيد على أن النظام المقترح للأخلاقية والوطنية يمكن تعديل التعليم اعتمادا على الشروط المحددة).
إن تعليم العلاقة بين بلده هو أكثر موثوقية على المكون المعرفي: يبلغ الأطفال المعلومات التي ينبغي عليهم ذلك وقد استيعابها. يجب أن تكون المعرفة عاطفية وتشجيع الطفل على الأنشطة العملية.
عند التعرف على طبيعة البلد الأصلي، يركز التركيز على جماله وتنوعه، على ميزاته (في أي شجرة يمكنك تحديد روسيا على الفور، ما تزهر الزهور على المروج الروسية، ما هي الحيوانات التي تعاني من غاباتنا ...)
أداة تعليم وطنية هي الفن: الموسيقى (Tchaikovsky، Prokofiev)، العمل الفني (قصائد الكتلة، Yesenin)، الفنون البصرية (لوحات ليفيتان، شيشكين). من الضروري أن تكون الأعمال فنية للغاية.
جزء مهم من العمل على تنشئة الحب للوطن الأم هو تشكيل تشكيل الأطفال مع تقديم أشخاص من البلد الأصلي، هؤلاء الأشخاص الذين سجلوا وطننا (الفنانين، الملحنين، المخترعون، العلماء، المسافرون، الأطباء - الخيار يعتمد على المعلم). من الضروري أيضا على أمثلة محددة، من خلال أشخاص محددين لإدخال الأطفال الذين يعانون من "شخصية" الشعب الروسي (القدرات الإبداعية والمهارة والأغنية والضيافة والاستجابة، والقدرة على الدفاع عن وطنهم، إلخ). النظر في الرسوم التوضيحية، والاستماع إلى الأعمال الفنية، والمحادثات، بالإضافة إلى الرسم والرحلات والرحلات وألعاب السفر - كل هذا يساعد على حل المهمة.
يعتمد الحل لمهام التعليم الوطني إلى حد كبير على المعلم والآباء والأمهات. إذا أحب البالغين حقا وطنهم، فإنهم مخلصون لها، يمكن أن يلاحظون بالنقد وإظهار الأطراف الجذابة للطفل، يمكنك أن تأمل في فعالية العمل التعليمي.
أظهرت دراسات المعلمين المحليين والعلماء النفسيين أنه من بين العوامل التي تؤثر على عملية معرفة الواقع بين الجيل الأصغر سنا، فإن الدور ينتمي إلى تشكيل إحساس بالوطنية.
في وسائل الإعلام، تواصل المناقشة حول ما إذا كان من الضروري تثقيف الحب للوطن. وأصوات أولئك الذين يعبرون عن الحكم السلبي على هذا. في رأيهم، يجب أن تدخل الوطنية للشخص بشكل طبيعي. الوطن الأم ملزمة لرعاية أطفاله، تغرقهم بالسلع، مع قوة عظيمة ذات سمعة طيبة. لكن السؤال ينشأ: من الذي يغرقنا جيدا، وما إذا كان من الممكن تحديد حجمها، يكفي للشخص الذي يبدأ الشخص في حب وطنه؟ كل الناس مختلفون، شخص ما هو محتوى بحد أدنى، وشخص ما، كم لن يعطي، ستظل قليلا. لذلك، نعتقد أن الإجابة على السؤال هو ما إذا كان من الضروري تثقيف الشعور بالوطنية يمكن أن يكون بالإيجاب فقط.
في بلدنا، فإن الموقف من أجل التاريخ هو اللوحة العاطفية الساطعة. على عكس شعوب البلدان الأخرى، لا يمكننا قبول أحداث ماضينا باعتباره مانعا، ويعودون باستمرار إليهم، يضطرون إلى شرحهم أنفسهم، مما يبرر الماضي. يلاحظ هذا الموقف في الوسائط والكتب المدرسية وفي الحياة اليومية. في كثير من الأحيان في الأدب، حدد المؤلفون وجهة نظرهم في إطار النظام الاجتماعي. يحدث ذلك في الشارع، في مجال النقل والأماكن العامة الأخرى هناك مناقشات حول أحداث الماضي في بلدنا والعالم. في كثير من الأحيان، تحليلهم ذو طبيعة متحيزة، والحقائق التي قدمتها الأطراف من الصعب تسمية العيوب. وإذا كان البالغون قد لا ينتبهون إلى المعلومات غير الضرورية، فإن الأطفال يمتصون كل شيء، ومحاولاتهم لتحليل السمع، وينخفض \u200b\u200bفي الأسئلة غير المتوقع بالنسبة لنا.
وبالتالي، فإن أهمية الدراسة يرجع إلى وعي الحاجة إلى حل مشكلة إيجاد طرق التعليم الوطني للأطفال من كبار السن من العمر. بناء على تحليل الأدبيات النفسية والتربوية، تم صياغة المشكلة: ما هو دور نشاط البحث في تشكيل شعور بالوطنية لأمر مرحلة ما قبل المدرسة.
يتم تعريف المعلمات التالية في العمل: الكائن شعور بالوطني؛ الموضوع هو نشاط البحث من كبار مرحلة ما قبل المدرسة. الغرض: استكشاف دور أنشطة البحث في تشكيل إحساس بالوطنية للأطفال في سن الرصاص العليا. المشكلة، الكائن، موضوع الدراسة، أدت الدراسة إلى صياغة المهام التالية: أ) تحديد جوهر مفهوم "الوطنية"، دورها في عملية معرفة الواقع، وكذلك ميزات مميزة لتشكيل إحساس بالوطنية لأمر مرحلة ما قبل المدرسة؛ ب) إعطاء فكرة عن نشاط البحث والمؤسسات المنهجية لمنظمة هذه العملية في أطفال سن ما قبل المدرسة العليا؛ ج) تحديد الأساليب والتقنيات لتنظيم محركات البحث، مقبولة في تشكيل إحساس بالوطنية للأطفال في سن الرصاص العليا.
كانت الفرضية للدراسة على النحو التالي: استخدام أنشطة البحث في أطفال كبار السن قبل المدرسة يسهم في تكوين إحساس بالوطنية.
1. الأسس النظرية لدراسات الشعور بالوطنية في أطفال كبار سن ما قبل المدرسة
يجعل التحليل النظري للأدبيات الخاصة حول جوهر مفهوم "الوطنية"، من الممكن أن يستنتج أن هذا المصطلح ليس لديه تعريف واضح، مسألة ما إذا كان حول الأصل والمحتوى قد درس عميق، ولكل شخص لديه معنى فردي يعتمد على مستوى الثقافة، مراجعات ميرو، تجربة الحياة. في القاموس التوضيحية للغة الروسية، يتم تفسير كلمة "باتريوت" على أنها "شخص مكرس لوطنه، وشعبه، على استعداد لأي ضحايا ومهمات باسم مصالحهم".
إن أ. دوبروليبوف يجادل بأن الوطنية "لا توجد أكثر من رغبة في العمل لصالح بلدها" V. S. Soloviev تعتقد أن "الواجب الأخلاقي لهذه الوطن هو أن تخدم البشرية والإنسانية في الشعب". وبالتالي، بموجب مصطلح "الوطنية"، يحدد الباحثون حب الوطن والتفاني له، والرغبة في أفعاله لخدمة مصالحه.
محاولات تحليل جوهر التعليم الوطني، ونحن نرى N. M. Karamzin، الذي يشارك حب الوطن في الجسدية والأخلاقية والسياسية. في رأيه، الحب المادي للوطن هو المودة والحب لمكان ميلادهم، والأخلاقية - حب الأشخاص الذين ينمو الشخص الذي ينمو فيه الشخص الذي يرفع. الحب السياسي - وهناك وطنية فخر وطني وشعب OE. الكرامة التي يجب تطويرها على أمثلة الماضي البطولية وتطويرها في كل منها.
تحت وطني، تدرك التعليم LV Kokueva تفاعل البالغين والأطفال في الأنشطة والاتصالات المشتركة التي تهدف إلى الإفصاح والتكوين في طفل الصفات الأخلاقية العالمية للشخصية، والاستحواذ على أصول الثقافة الإقليمية الوطنية، وطبيعة الأراضي الأصلية ، تعليم العلاقة العاطفية، موثوقية المشاعر، المرفق بالآخرين.
يوضح Ana Liz ANA LIZ من الأدبيات الخاصة والتعليمية والمنهجية أن مفهوم "التعليم الوطني" يشمل جانبا واسعا من اتجاهاته للنشاط التعليمي على النحو التالي:
§ التعليم العسكري (تربية المدافعين في المستقبل من الوطن، الذي يشكل تصور نفسه كشخص مسؤول عن مصير الوطن الأم وأقاربه وأحبائه وأحب كبار السن والأطفال والأحباء، كل مواطن لمجتمعنا)؛
§ تعليم الشعور بالفخر لبلادهم، للانتماء إلى الشعب الروسي من خلال الثقافة الوطنية، من خلال ذكرى الماضي البطولي لبلدنا، شعبنا، من خلال الجذب النشط من الشباب في الحياة السياسية في البلاد، من خلال إعادة بناء منظمات الشباب؛
§ تعليم الاهتمام في الماضي التاريخي للبلاد، مما يسمح لتشكيل العالم في باني مجتمعنا في المستقبل.
المهام الرئيسية للتعليم الوطني لمكافحة مرحلة ما قبل المدرسة المستكشفين المستكشفين: · أ) تشكيل الموقف الروحي والأخلاقي والشعور بالإشراف في المنزل الأصلي، الأسرة، رياض الأطفال، المدينة، القرية؛ ب) إلى الطبيعة ص من منطقة واحدة ؛ · إلى التراث الثقافي لشؤونهم؛ · ج) تعليم الحب واحترام أمةهم، فهم خصائصهم الوطنية، احترام الذات كممثل لشعبهم والمواقف المتسامحة تجاه ممثلي الجنسيات الأخرى - أقرانهم، والديهم، الجيران وغيرهم من الناس.
وبالتالي، في سياق العمل مع الأدبيات الخاصة في هذه المشكلة، خلصنا إلى أن مصطلح "الوطنية" في جميع القواميس يتم تفسيرها تقريبا نفس الشيء - وهذا هو الحب للأراضي الأم، وعملية التعليم الوطني في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة "مجموعة من التفاعلات المتتالية للمعلم وفريق تهدف إلى تحقيق فعالية ونوعية النشاط التربوي والمستوى المناسب من الصفات الوطنية لشخصية الطفل".
يتم تحديد الوطنية، فيما يتعلق طفلا من كبار السن في سن المرحلة الصحيفة، في الأبحاث كحتاج إلى المشاركة في جميع المسائل لصالح الناس المحيطين، وممثلي الحياة البرية، وجود أطفال في الأطفال الرحمة، تعاطف، شعور الكرامة الفعلية والوعي بأنفسهم كجزء من العالم في جميع أنحاء العالم. يظهر تحليل الأدبيات النفسية والتربوية أن الأطفال الذين يبلغ من العمر 6-7 سنوات يبدأون في فهم معنى المتطلبات والقواعد الأخلاقية، فإنهم يطورون القدرة على التنبؤ بعواقب أفعالهم. قيم المشاعر في التكوين الأخلاقي للشخصية أمر رائع بشكل استثنائي.
خلال طفولة ما قبل المدرسة، يجب إيلاء تعليم الأطفال اهتماما خاصا. بناء على الاستجابة العاطفية للأطفال، انطباعتهم، سطوع الخيال، وإمكيتسانية، يجب على المعلمين رفع أول مشاعر إنسانية: رعاية الاهتمام، النوايا الحسنة. على هذا الأساس، تبدأ مشاعر الصداقة والشراكة والمجموعة. مع توسيع التجربة الأخلاقية، يتوسع تطوير الأفكار الأخلاقية وتعميقه بمشاعر الأطفال الأخلاقية. في سن ما قبل المدرسة، تبدأ المشاعر الاجتماعية المعقدة: إحساسا بالحب للوطن الأم، والمشاعر الدولية، وما إلى ذلك، نعتقد أن الأساس لخلق شروط التعليم الوطني هو التأثير على المجال العاطفي للأطفال من سن الرصاص العاطفي وبعد
وبالتالي، فإن التحليل النظري للأدب النفسي والتربوي يتيح لنا أن نستنتج أهمية التأثير الهادف للمعلم على تشكيل طفل شخصي من كبار السن قبل مرحلة ما قبل المدرسة من أجل تشكيل الدوافع الأخلاقية لسلوكه الذي يرتبط ارتباطا وثيقا ب الشعور بالوطنية واحترام تقاليد شعبهم وماضيه. وفقا للعديد من الباحثين، فإن المسار الرئيسي لتكوين هذه الصفات الشخصية هو التأثير على النطاق العاطفي للطفل.
2. الأسس النفسية والتربوية والمنهجية لمنظمة محرك البحث
في هذا العمل، بموجب مفهوم "النشاط"، نفهم النوع المحدد للنشاط البشري، الذي يهدف إلى التحول المعرفي والإبداعي للعالم المحيط، بما في ذلك ظروف وجودها. بناء على ذلك، في فهمنا، تعد محركات البحث مجموعة من الإجراءات المستهدفة من أجل الحصول على معلومات في مجال مصلحة معينة. كيف يمكن للطفل المشاركة مباشرة في أنشطة البحث؟ مرحلة ما قبل المدرسة - الناس فضوليون وصياغة، والتي تبدأ جميع الحكايات الجنية تقريبا "منذ وقت طويل، في بعض المملكة، في بعض الدول،" إنهم يحاولون رؤية شيء آخر. هناك أسئلة "لماذا؟"، بشأن الملابس، نمط الحياة، إلخ.
نحن، بطريقة أو بأخرى، أخبرون بنهم التاريخ، عنا، عن حياتنا. ذكريات أهل الجيل الأكبر سنا - يسبب الجدات والجدات الاهتمام بالمشاركة الحيوية والحيوية. أفلام، رحلة إلى المتحف، وهو توضيح مثير للاهتمام في الكتاب - كل شيء يمكن أن يكون سبب فضول أطفالنا. إن دراسة التاريخ، مثل أي علوم أخرى، تجعل من الممكن توسيع الآفاق، وتشكل نظرة عالمية، وعملية دراسة القدرة على استخراج ومعالجة المعلومات، والجدل وتروم الآخرين، وليس وجهات نظرهم الخاصة. تشير القدرة على معالجة المعلومات إلى أن الطفل قادر على البحث عن الأنشطة والمعلومات المستقلة، قادرة على فهم الاستنتاجات المناسبة والحصول عليها. من المهم فقط تصحيح الطفل بشكل صحيح أن المعلومات التي تم الحصول عليها لا تشوه أفكار الطفل بشأن ماضي بلدها والحاضر، ولكن تسبب مشاعر وطنية. تنشأ المشاكل الرئيسية في سياق النشاط العملي لمعلم مؤسسات ما قبل المدرسة بتصميم محتوى التعليم الوطني والظروف لتنفيذها.
مثل هذا الوضع في الفشل يلزم ببساطة معلم المعلم مرة أخرى التفكير مرة أخرى حول كيفية رؤيته أو نريد أن يرى التربية الوطنية لقضبان دوش التي نستثمرها في هذا المفهوم، بمساعدة أي نوع من المحتوى، والأساليب والأساليب نحن نفترض أن نثقيف الحب إلى الوطن عند الأطفال.
اليوم، يتم توجيه جميع الأحداث المستمرة لتعليم شعور الوطن في المقام الأول إلى الشباب. هناك منظمات خاصة، مثل لجان الشباب، الدوائر الوطنية، بفضل شعور الفخر في بلدهم لا تلهم، وتنتج الأطفال بشكل طبيعي، في مشاركتهم في أحداث مختلفة. إن الشعور بالوطنية لا ينشأ على مستوى المعرفة النظرية حول البلاد. ستظهر فقط في سياق "لمس التاريخ" في الممارسة العملية. على سبيل المثال، تم تنظيم لجنة سياسة الشباب في منطقة إيركوتسك (رئيس مجلس إدارة Baryshnikov V. V.) مرتين إكسبيديشن دولية في شكل أسطول من المعارك القتالية لمدن الصين ومنغوليا. في سياق ما يقرب من شهر، شارك الشباب في المسيرات والتجمعات، والتقت مع المحاربين القدامى، وبالطبع، أتيحت لهم الفرصة لزيارة الأماكن الأسطورية للمعارك، مثل ص. رأى هالهاين - الهدف، بورت آرثر، إلخ، الخنادق بأعينه، قدم أقرانهم فيها. المكاتب التمثيلية Altai حول مجتمع "روسيا - اليابان" (رئيس نوفوسيلوف ضد V.) تساعد الشباب على الاتصال قدامى المحاربين في الحرب اليابانية لدراسة متعمقة للأحداث العسكرية، يساهم في تبادل الطلاب. وهكذا، عند الحصول على معلومات بشكل مستقل عن البيئة، مع عدم مشاركة المتوسط \u200b\u200bفي الأنشطة الوطنية العسكرية، محركات البحث، سيتعرف الشباب بشكل أفضل على الماضي والحاضر لشعبهم، يمكنهم استنتاجاتهم الخاصة.
إن مشاركة الطفل في أحداث "البالغين"، واستلام المعلومات المستقلة، وإتقان تاريخ الدولة الأصلية في الممارسة العملية سوف يسبب عواطف ومواقف إيجابية تجاه بلادهم. وبالتالي، كشف التحليل النظري للأدب النفسي والتربوي والخاص عن الحل الأكثر مقبولة لحل مشكلة تربية الوطن بين الجيل الأصغر سنا. بناء على حقيقة أن كبار مرحلة ما قبل المدرسة يمكنهم تحسين المعلومات المستلمة مع التباين، من الضروري إدراجها في التطوير العملي للتاريخ والثقافة وميزات طرق تطوير بلدهم.
