العمر من أربع إلى خمس سنوات هو عمر الهدوء النسبي. أصبح الطفل ككل أكثر هدوءًا ، وأكثر قبولًا ، وأكثر طاعة. أصبحت الحاجة إلى الأصدقاء أكثر قوة ، والاهتمام بالعالم من حوله يتزايد بشكل حاد.يبدأ الطفل في إدراك نفسه في هذا العالم ويبدأ في إدراك موقف من حوله بشكل أكثر حساسية. في فترة 4-5 سنوات ، يطور الطفل سمة مهمة مثل احترام الذات. هذا هو أحد المؤشرات الهامة لتنمية الشخصية. تعتمد عملية تكوين احترام الذات على التواصل النشط مع العالم من حوله ، وقبل كل شيء ، مع الكبار. يقلد الطفل سلوك الوالدين والإخوة والأخوات الأكبر سنًا ، وخاصة السلوك الذي يستقبل ردودًا إيجابية من الآخرين.
بعض الآباء لا يأخذون في الحسبان احتياجات أطفالهم التي تغيرت مع تقدم العمر ويستمرون في التواصل معهم على نفس المستوى ، محاولين إشراكهم في نفس الأنشطة كما في السابق ، على الرغم من أن الطفل قد لا يكون مهتمًا بها. هذا الموقف غير موات لتنمية الطفل وتعلم مهارات جديدة. لذلك ، يجب أن يكون البالغون حساسين للغاية لتفضيلات أطفالهم من أجل فهم كيف يمكن أن يثيروا اهتمامه.
بحلول سن 4-5 ، تتشكل أنواع النشاط السائدة بشكل واضح عند الأطفال. يمكن للوالدين مراقبة طفلهم وتحديد مواهبه من أجل البدء في تطويرها في أقرب وقت ممكن. وفقًا لمواهبه واهتماماته ، يمكن تسجيل الطفل في حلقات (الرسم ، والنمذجة ، والجمباز ، والسباحة ، وألعاب القوى ، وما إلى ذلك).
عادة بين سن 4-5 سنوات ، في معظم الحالات ، هناك اختلافات في تفضيل الألعاب والألعاب. يحب الأولاد السيارات ، والبناة ، والروبوتات ، والألعاب الرياضية. الفتيات يحبون الدمى والألعاب المحشوة والمساعي الإبداعية. لكن لا تقلق إذا خرج أطفالك من المواقف المعتادة وفضلوا ألعاب الجنس الآخر. تتغير الأولويات كثيرًا ، وهذا ليس نادرًا هذه الأيام.في أغلب الأحيان ، تكون الفتيات بالفعل أكثر اجتهادًا من الأولاد ، لذا فإن تربية صبي يبلغ من العمر 4-5 سنوات قد تكون أصعب قليلاً من تربية فتاة في نفس العمر.
خلال هذه الفترة ، قد تبدأ في الظهور قدرات مختلفة: تميل الفتيات إلى حفظ المزيد من القصائد والأغاني ، ويحب الأولاد العد.
بشكل عام ، يتسم سلوك الأولاد في سن 4-5 بمظاهر نشاط بدني أكبر مقارنة بالفتيات ، والميلإلى الألعاب الرياضية الجماعية.
في سن 4-5 سنوات ، تتطور العمليات العقلية المختلفة بسرعة: الذاكرة والانتباه والإدراك وغيرها. ومن السمات المهمة أنهم يصبحون أكثر وعياً وإراديين: تتطور الصفات الإرادية ، والتي ستكون بالتأكيد مفيدة في المستقبل. هذا يعني أن تصرفات الأطفال ، بشكل عام ، هي ذات طبيعة عملية وذات خبرة. بالنسبة لهم ، الوضوح مهم جدا. ومع ذلك ، عندما يكبرون ، يصبح التفكير معممًا وبحلول سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا يتحول تدريجياً إلى تفكير منطقي لفظي. يزداد مقدار الذاكرة بشكل كبير: فهو قادر بالفعل على حفظ قصيدة صغيرة أو تعليمات من شخص بالغ. يزداد اعتباط واستقرار الانتباه: يمكن للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة التركيز على نوع من النشاط لفترة قصيرة (15-20 دقيقة). مع الأخذ في الاعتبار الخصائص العمرية المذكورة أعلاه للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات ، يمكن لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة تهيئة الظروف للعمل المنتج والنمو المتناغم للطفل.
تصور.
في هذا العمر ، يطور الطفل بنشاط القدرة على إدراك وإدراك خصائص الأشياء: القياس ، والمقارنة عن طريق تراكب وتطبيق الأشياء على بعضها البعض. يستمر البحث أيضًا في شكل ولون وحجم الأشياء. كما يقدم فئات مثل الوقت (الوقت من اليوم ، الفصول) ، الفضاء (أعلى ، أسفل ، بعيد ، قريب) ، الذوق ، الرائحة ، الصوت وجودة السطح. يتم تشكيل فكرة عن الأشكال الهندسية الرئيسية (دائرة ، مربع ، مستطيل ، بيضاوي ، مضلع).
انتباه.
يزيد استقرار الانتباه. يستطيع الطفل تركيز أنشطته لمدة 15-20 دقيقة. عند القيام ببعض الإجراءات ، يمكنه الاحتفاظ بشرط بسيط (تعليمات) في الذاكرة. لتطوير هذه المهارة ، يحتاج الطفل إلى تعلم التفكير بصوت عالٍ أثناء إكمال المهمة. ثم ستزيد مدة الاحتفاظ بالاهتمام.
ذاكرة.
أولاً ، يطور الطفل في هذا العمر مهارات تذكر طوعية. أي ، يمكن للطفل أن يتذكر عن قصد صورة لما حدث دون تفاصيل دقيقة وقيود زمنية. علاوة على ذلك ، تتطور قدرة الحفظ المتعمد ، ويتم تعزيز هذه الفرصة لدى الطفل من خلال الوضوح والدافع العاطفي للعمل ، على سبيل المثال ، حفظ مجموعة الألعاب اللازمة للعبة أو "حرفة - هدية لأمي". من المهم عند حفظ أي مادة أن يفهم الطفل معنى هذه المادة. لذلك يمكن أن يقال. أنه بحلول سن الخامسة تزداد ذاكرة الطفل تدريجياً وهذا يجعل من الممكن إعادة إنتاج المواد المكتسبة بشكل أكثر وضوحًا. الأطفال قادرون على تذكر تعليمات الكبار ، لقبول مهمة الحفظ.
في هذا الوقت ، يبدأ الطفل في نموه المجازي ، بحيث يتمكن الأطفال من استخدام صور تخطيطية بسيطة لحل المشكلات البسيطة (البناء وفقًا لمخطط ، المتاهات). أيضًا ، تتطور خاصية مثل التوقع - القدرة على قول ما سيحدث للأشياء نتيجة لتفاعلها. في الأطفال في هذا العصر ، يسود التصوير البصري ، أي تمثيل كائن أو عمل به ، بشكل لا ينفصل من الكائن نفسه. وأيضاً لإيجاد الفروق والتشابهات بين الأشياء ، تظهر القدرة على تجميع صورة من 4 أجزاء دون الاعتماد على عينة. وأيضًا ، أصبحت أصناف التعميم أكثر تعقيدًا (فواكه ، خضروات ، ملابس ، نقل ، أثاث ، أطباق ، أحذية).
يستمر في التطور بنشاط. تظهر هذه القدرات على النحو التالي: الأصالة والتعسف (أي إمكانية "الاختراع" حسب الرغبة). يمكن للطفل أن يأتي بقصة خرافية حول موضوع معين.
تطور الكلام
خلال فترة ما قبل المدرسة المتوسطة ، يتم تطوير قدرات الكلام بنشاط. تم تحسين نطق الصوت بشكل ملحوظ ، والمفردات تنمو بنشاط ، لتصل إلى حوالي ألفي كلمة وأكثر. تسمح خصائص سن الكلام للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات بالتعبير عن أفكارهم بشكل أكثر وضوحًا والتواصل بشكل كامل مع أقرانهم. الطفل قادر بالفعل على وصف هذا الشيء أو ذاك ، ووصف عواطفه ، وإعادة سرد نص أدبي صغير ، والإجابة على أسئلة شخص بالغ. في هذه المرحلة من التطور ، يتقن الأطفال البنية النحوية للغة: فهم يفهمون أحرف الجر ويستخدمونها بشكل صحيح ، ويتعلمون بناء جمل معقدة ، وما إلى ذلك. تطور الكلام المتماسك.
وتجدر الإشارة إلى أنه يمكن تحقيق أفضل نجاح في التنشئة في حالة التعاون الوثيق والثقة بين الأسرة ومؤسسة ما قبل المدرسة ، حيث يأخذ طاقم رياض الأطفال في الاعتبار الخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات. الاستشارة الأبوية هي إحدى طرق هذا التفاعل. يجب أن يحصل أفراد الأسرة البالغون على الحد الأدنى من التدريب على الأقل في علم النفس من أجل فهم طفلهم بشكل أفضل.
ميزات العمر
الأطفال من 4-5 سنوات
العمر من أربع إلى خمس سنوات هو فترة هدوء نسبي. خرج الطفل من الأزمة وأصبح ، بشكل عام ، أكثر هدوءًا ، وأكثر طاعة ، وأكثر امتناعًا. أصبحت الحاجة إلى الأصدقاء أكثر قوة ، والاهتمام بالعالم من حوله يتزايد بشكل حاد.
في هذا العمر ، يتجلى طفلك بنشاط:
النضال من أجل الاستقلال... من المهم للطفل أن يفعل الكثير بمفرده ، فهو بالفعل أكثر قدرة على الاعتناء بنفسه ويحتاج أقل إلى رعاية البالغين. الجانب العكسي من الاستقلال هو إعلان حقوق الفرد واحتياجاته ومحاولاته لتأسيس قواعده الخاصة في العالم من حوله.
وجهات النظر الأخلاقية... يوسع الطفل لوحة المشاعر المتصورة ، ويبدأ في فهم مشاعر الآخرين والتعاطف. في هذا العمر ، تبدأ المفاهيم الأخلاقية الأساسية في التكون ، والتي لا يدركها الطفل من خلال ما يقوله الكبار له ، ولكن على أساس كيفية تصرفهم.
مهارات إبداعية... يدخل تطور الخيال مرحلة نشطة للغاية. يعيش الطفل في عالم من الحكايات الخيالية والتخيلات ، وهو قادر على إنشاء عوالم كاملة على الورق أو في رأسه. في الأحلام والتخيلات المختلفة ، يحصل الطفل على فرصة ليصبح الشخصية الرئيسية ، لتحقيق الاعتراف الذي يفتقر إليه.
مخاوف من تطور الخيال... يشعر الطفل بالحماية غير الكافية أمام العالم الكبير. يستخدم تفكيره السحري من أجل اكتساب شعور بالأمان. لكن يمكن أن يؤدي تفشي الخيال إلى إثارة مجموعة متنوعة من المخاوف.
علاقات الأقران... يطور الطفل اهتمامًا كبيرًا بالأقران ، وهو ينتقل بشكل متزايد من العلاقات داخل الأسرة إلى علاقات أوسع مع العالم. يصبح اللعب التعاوني أكثر صعوبة ، فلديه محتوى متنوع للعب الأدوار (اللعب في المستشفى ، في المتجر ، في الحرب ، لعب القصص الخيالية المفضلة لديك). الأطفال أصدقاء ، يتشاجرون ، يتصالحون ، يأخذون الإهانة ، يغارون ، يساعدون بعضهم البعض. يأخذ التواصل مع الأقران مكانًا متزايدًا في حياة الطفل ، وتصبح الحاجة إلى الاعتراف والاحترام من الأقران أكثر وضوحًا.
الفضول النشطمما يجعل الأطفال يسألون باستمرار أسئلة حول كل ما يرونه. إنهم مستعدون للتحدث طوال الوقت لمناقشة مختلف القضايا. لكن إرادتهم لم تتطور بعد بشكل كافٍ ، أي القدرة على فعل ما لا يهتمون به ، وبالتالي فإن مصلحتهم المعرفية ترضي على أفضل وجه في محادثة مثيرة أو لعبة مسلية.
من المهم بالنسبة لك كوالديه:
استشارة لأولياء الأمور
ملامح الأطفال 4-5 سنوات
في هذه المرحلة ، تلعب الخصائص النفسية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات دورًا مهمًا للغاية يعتمد عليه السلوك وتكوين الشخصية. عند أخذها في الاعتبار ، يمكن للوالدين بناء سلسلة منطقية ومختصة من التنشئة.
النضال من أجل الاستقلال. لم يعد الطفل في هذا العمر بحاجة إلى مساعدة ورعاية الكبار. تؤكد صراحة حقوقها وتحاول وضع قواعدها الخاصة.
وجهات النظر الأخلاقية. وفقًا للخبراء ، فإن خصوصيات النمو النفسي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات تجعل الأطفال في هذا العمر يتعلمون فهم مشاعر الآخرين والتعاطف والخروج من المواقف الصعبة في التواصل.
مهارات إبداعية. في عمر 4-5 سنوات ، يتطور خيال الطفل بنشاط. إنه يعيش في عالمه الخاص من الحكايات الخيالية ، ويخلق دولًا بأكملها بناءً على تخيلاته. ها هو بطل ، بطل الرواية ، ويحقق الاعتراف الذي يفتقر إليه في العالم الحقيقي.
مخاوف. يمكن أن يؤدي الخيال غير المقيد لطفل في سن 4-5 سنوات إلى مجموعة متنوعة من المخاوف والكوابيس.
التنشئة الاجتماعية. يخرج الطفل من دائرة العلاقات داخل الأسرة ويندمج في بحر العالم المحيط. يصبح من الضروري أن يتم التعرف عليه من قبل أقرانه.
يصبح نشاط اللعبة أكثر تعقيدًا. تستمر اللعبة في إملاء وتشكيل الخصائص النفسية لطفل يبلغ من العمر 4-5 سنوات ، لكنها تصبح متعددة الأوجه. تكتسب توجيهًا لدور الحبكة: يلعب الأطفال في مستشفى ، ومتجر ، وحرب ، ويلعبون حكاياتهم الخيالية المفضلة. في هذه العملية ، يقومون بتكوين صداقات ، ويغارون ، ويتشاجرون ، ويتصالحون ، ويساعدون بعضهم البعض ، ويتعرضون للإهانة.
يجبر الفضول النشط الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات على طرح مجموعة متنوعة من الأسئلة على البالغين حول كل شيء في العالم. يتحدثون طوال الوقت ، ويناقشون شيئًا ما دون توقف لمدة دقيقة. محادثة شيقة ولعبة مسلية - هذا ما يحتاجون إليه الآن. إذا دفعت الطفل بعيدًا في هذه اللحظة ، يمكنك تثبيطه بشكل دائم عن الاهتمام بشيء ما.
لا يدرك الأطفال في هذا العمر عاطفيًا المديح فحسب ، بل أيضًا الملاحظات ، فهم حساسون للغاية وضعفاء. لذلك ، عند معاقبتهم وتوبيخهم ، يجب اختيار الكلمات بعناية كبيرة. خلاف ذلك ، يمكن أن يثير فيهم تطوير المجمعات الداخلية التي تعيق التنشئة الاجتماعية وتشكيل شخصية كاملة.
في سن الخامسة ، يبدأون في الاهتمام بالجنس ، ويتساءلون كيف يختلف الأولاد والبنات عن بعضهم البعض.
يمكن للوالدين الذين يعرفون الخصائص النفسية المرتبطة بالعمر لأطفالهم في سن 4-5 مساعدتهم. على وجه الخصوص ، لصد مخاوفهم ، للسيطرة على الخيال غير المقيد بشكل مفرط ، وإغرائهم بألعاب مسلية ومحادثات مفيدة. بالتوازي مع التطور النفسي ، فإن التطور الفكري مستمر بنشاط ، والذي يحتاج إلى رعاية خاصة بعناية. بعد كل شيء ، سيحدد هذا الجانب مدى نجاح الطفل في المدرسة.
مهارات الرياضيات
يحدد موقع الكائنات: خلفي ، وسط ، يمين ، يسار ، أعلى ، أسفل ، أمامي.
يعرف الأشكال الأساسية للهندسة: الدائرة ، البيضاوي ، المثلث ، المربع ، المستطيل.
يعرف الأرقام من 0 إلى 9. عد الكائنات ، وربط عددها برقم.
يرتب الأرقام بالترتيب الصحيح وبالعكس (من 1 إلى 5).
يقارن عددًا مختلفًا من الكائنات ، ويفهم هذه القيم على أنها متساوية ، أكثر ، أقل.
التفكير المنطقي
نوع التفكير المميز لطفل عمره 4-5 سنوات هو بصري ومجازي. جميع أفعاله ذات طبيعة عملية. في المقام الأول هو الرؤية. ولكن بحلول نهاية السنة الخامسة ، يصبح التفكير تدريجياً معممًا ويتحول إلى منطقي لفظي.
حجم الذاكرة آخذ في الازدياد.
يزيد استقرار الانتباه.
يجد الطفل الاختلافات والتشابهات بين الصور والأشياء.
تطوى حسب نموذج المبنى (هرم ، مُنشئ) بدون مساعدة.
يطوي الصورة المقطوعة في كل واحد (يجب أن تكون الأجزاء من 2 إلى 4).
يسمح تطور العمليات العصبية للطفل بأداء مهمة واحدة لعدة دقائق (على الأقل 5) ، دون تشتيت انتباهه بأي شيء آخر. هذه ميزة مهمة للغاية تتعلق بالعمر.
يُدرج الأجزاء المفقودة من اللوحة القماشية والصور.
استدعاء مجموعة معينة من الكائنات ككلمة معممة. يجد عنصرًا إضافيًا وأزواجًا.
يختار كلمات معاكسة.
يرى الأشياء في الصورة التي تم تصويرها بشكل غير صحيح ، ويشرح ما هو الخطأ بالضبط.
تطوير الكلام
يستخدم ألف كلمة ويبني عبارات من 5 إلى 9 كلمات. يجب أن يفهم الطفل الذي يبلغ من العمر 4-5 سنوات ليس فقط من قبل الوالدين ، ولكن أيضًا من قبل الغرباء.
يعرف السمات الهيكلية للإنسان ، أنه يختلف عن الحيوان: تسمية أجزاء الجسم (الأظافر - المخالب ، اليدين - الكفوف ، الشعر - الصوف).
يستخدم صيغة الجمع.
يبحث عن عنصر من خلال الوصف.
يفهم معنى حروف الجر.
يعرف المهنة.
يحافظ على محادثة: يجيب على الأسئلة ويطرحها بشكل صحيح.
يعيد سرد محتوى قصة خرافية ، قصة. يتعلم الشعر عن ظهر قلب ، أغاني الأطفال.
يقول اسمه ، ولقبه ، وكم عمره ، المدينة التي يعيش فيها.
العالم
يميز بين الخضار والفواكه والتوت.
يعرف الحشرات.
يدعو الحيوانات الأليفة.
يخمن الفصول من الصور يعرف علاماتها.
المهارات اليومية
يربط الأزرار والسحابات ويربط الأربطة ويعمل بالملعقة والشوكة.
خرز سلسلة وأزرار كبيرة.
يرسم الخطوط بدقة دون رفع القلم الرصاص عن الورق ، وذلك بفضل تطور الملامح الحسية.
تظليل الأشكال بخطوط مستقيمة ، متساوية ، مع عدم تجاوز حدودها.
يرسم ويرسم الصور دون تجاوز الحواف.
يميز بين اليد اليمنى واليسرى.
يمكنك الدراسة مع طفلك في المنزل بمفردك ، أو يمكنك تعيين متخصص أو التسجيل في مركز تنمية الأطفال. مع مراعاة خصائصه العمرية ، من الضروري محاولة ضمان أقصى تنمية لقدراته الفكرية. بهذه الطريقة سيكون جاهزًا بنسبة 100٪ للمدرسة ، وناجحًا وخاليًا من الإجهاد. في الوقت نفسه ، لا تنس أن تعتني بنموه البدني الكامل.
التطور البدني
تعتبر الخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات ذات أهمية كبيرة من حيث النمو البدني. يجب على الآباء التركيز على مؤشرات القاعدة لملاحظة الانحرافات في الوقت المناسب وتصحيحها إن أمكن.
تزداد القدرات البدنية العامة للأطفال في سن 4-5 بشكل ملحوظ. لذلك ، تم تحسين تنسيقها بشكل ملحوظ. تبدو معظم الحركات أكثر ثقة من الجانب.
لا يزالون بحاجة إلى الحركة.
المهارات الحركية تتطور بنشاط.
يصبح الطفل رشيقًا وسريعًا.
تنمو العضلات بسرعة ، ولكن بشكل غير متساو. لهذا السبب ، يتعب الطفل البالغ من العمر 4-5 سنوات على الفور. يجب أن يأخذ الكبار هذه الميزة في الاعتبار من أجل جرعة النشاط البدني ؛ خلال الفصول الدراسية ، هناك حاجة إلى فترات راحة للراحة.
يجب أن يكون متوسط الزيادة في النمو سنويًا 5-7 سم ، ووزن الجسم - حتى 2 كجم.
الهيكل العظمي مرن لأن عملية التعظم لم تكتمل. لذا فإن تمارين القوة ممنوعة ، لكن الآباء والمعلمين بحاجة إلى مراقبة الموقف والمواقف باستمرار.
تزداد حاجة الجسم للأكسجين. خصوصية الجهاز التنفسي هو أن نوع البطن يتم استبداله بنوع الصدر. تزداد سعة الرئة.
تكمن خصوصية نشاط القلب في حقيقة أن إيقاع انقباضات القلب يمكن أن يضطرب بسهولة ، لذلك مع المجهود البدني الكبير ، تتعب عضلة القلب. يمكن ملاحظة ذلك من خلال احمرار الوجه أو شحوبه ، وسرعة التنفس ، وضيق التنفس ، والحركات غير المنسقة. لذلك ، من المهم للغاية التبديل إلى نوع مختلف من النشاط في الوقت المناسب.
هذا العصر يسمى "العصر الذهبي" لتطور القدرات الحسية.
ميزة جسدية أخرى لهذا العصر: عدسة العين لها شكل مسطح - لذلك يلاحظ تطور طول النظر.
تكون طبلة الأذن في هذا العمر حساسة ويسهل إصابتها. ومن ثم - حساسية خاصة للضوضاء.
العمليات العصبية بعيدة عن الكمال. تسود عملية الاستثارة ، بحيث لا يمكن تجنب ردود الفعل العاطفية العنيفة وعدم مراعاة قواعد السلوك في لحظات الاستياء.
تتزايد فعالية التدابير التعليمية التي تستهدف العمليات العصبية.
تشكيل سريع للوصلات الانعكاسية المشروطة.
من الصعب تشكيل التثبيط الشرطي. لذلك ، بعد أن حرمت الطفل مرة واحدة ، لا داعي للانتظار حتى يطبع في ذاكرته إلى الأبد. لكي يتقن هذا الحظر أو ذاك حتى النهاية ، من الضروري إصلاحه معه باستمرار.
هذه هي سمات نمو الأطفال من سن 4-5 سنوات من حيث علم وظائف الأعضاء. يساعدون الآباء على فهم العديد من العمليات التي تحدث في جسم صغير. أنت بحاجة إلى معرفة ما سيفيد الطفل ، وما هي الأنشطة والتدابير التعليمية التي لن تكون فارغة فحسب ، بل ستكون ضارة أيضًا.
نصائح للآباء
بالنظر إلى جميع الميزات المذكورة أعلاه لتنمية طفل يبلغ من العمر 4-5 سنوات ، سيتمكن الآباء من جني أقصى فائدة منها من أجل تنشئة شخصية كاملة وإعداد الطفل نوعيًا للمدرسة. ينصح علماء النفس والمعلمون في هذا العمر ببناء علاقة مع طفلك على النحو التالي.
لا ينبغي أن يكون هناك الكثير من المحظورات والقواعد والقوانين: نظرًا لخصائص سنه العقلية ، لن يكون الطفل قادرًا على الامتثال لها جميعًا. على العكس من ذلك ، إذا كان هناك عدد هائل منهم ، فاستعد للحرب: سيقدم الطفل احتجاجًا.
رد بضبط النفس على جرح طفلك وغضبه الصالح.
أخبره عن مشاعرك وخبراتك. لذلك سيفهمك أنت والأشخاص من حوله بشكل أفضل.
حلل معه خصوصيات وتفاصيل أي مواقف أخلاقية صعبة يجد نفسه فيها في الفناء وفي رياض الأطفال.
لا تفرط في ضميره. ليست هناك حاجة لإخباره باستمرار عن أخطائه: سيظهر شعور مدمر بالذنب ، والخوف ، والانتقام ، والسلبية.
لا يحتاج الطفل البالغ من العمر 4-5 سنوات إلى سرد القصص المخيفة وعرض أفلام الرعب والحديث عن الموت والمرض.
كن فضوليًا بشأن إبداع طفلك الصغير ونجاحه. لكن لا تنتقد.
اسمح له باللعب مع أقرانه قدر الإمكان.
أجب عن أي أسئلة ، اسأل عن رأيه. قل لي كيف تبحث بشكل مستقل عن المعلومات.
العب معه في المنزل.
اقرأ كتب.
عزز أي معرفة تكتسبها.
يجب على الآباء الذين يهتمون بتنمية شخصية كاملة للطفل أن يضعوا في اعتبارهم جميع الخصائص العمرية المذكورة أعلاه لتنمية الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات: إنها إرشادات. عند التعرف عليهم ، من الأسهل بكثير توجيه الطفل في الاتجاه الصحيح ، لفهم عالمه الداخلي ، للمساعدة في التغلب على الصعوبات التي تكون هذه الفترة محفوفة بالمخاطر. مثل هذه السياسة ستجعل من الممكن إعداد طفل ما قبل المدرسة نوعيًا للمدارس القادمة وتسهيل التكيف الاجتماعي.
هل فكرت يومًا في حقيقة أنه غالبًا أثناء مخاوفنا اليومية لا نلاحظ كيف يتغير أطفالنا؟
لذلك من المهم جدًا معرفة الخصائص العمرية للطفل وقدراته واحتياجاته أيضًا كن مستعدًا للتغيير
في شخصيته أو في نوع سلوكه الذي يصبح واضحًا بشكل خاص
خلال أزمات العمر
.
الأزمة ليست شيئًا يحدث "للأطفال الذين تمت تربيتهم بشكل غير لائق". إنها شيء يجب أن يحدث لكل طفل حتى ينتقل إلى مرحلة جديدة من نموه. في حالة الأزمات ، يتغير سلوك الطفل ، وهذا يخلق فرصة له للابتعاد عن النماذج السابقة للسلوك والعلاقات مع العالم واكتساب نماذج جديدة ضرورية لمزيد من التطوير. لذلك فالأزمات حتمية وضرورية فلا يجب أن تخافوا. من المهم فقط معرفة ما يحدث مع لطفلك ، وأن يفهم أن هذا أمر طبيعي.
لا شك أن جميع الأطفال مختلفون ، وكل طفل ينمو بطريقته الخاصة ، ولكن مع ذلك ، هناك أنماط عامة للنمو. على سبيل المثال ، في عمر 2-3 سنوات ، لا يزال الطفل غير قادر على التركيز لفترة طويلة ، ومن السهل تشتيت انتباهه ، وفي عمر 3 سنوات يمكن أن يكون شقيًا ويفعل العكس ، في سن 6-7 سنوات تزداد رغبته في الاستقلال ، وما إلى ذلك. حتى لا تتسرع في طرح متطلبات لا تطاق على الطفل ، وفي نفس الوقت مواكبة إمكانياته الحقيقية ، من أجل التحلي بالصبر والتعامل بهدوء مع جميع مظاهر طفلك ، عليك التعرف على السمات المميزة. من فترة عمرية معينة.
ميزات العمر للأطفال 2-3 سنوات
في هذا العمر ، لا يزال الطفل غير قادر على التحكم في نفسه كما يشاء ، وسلوكه في الغالب غير طوعي اختلاف الشخصيات. إنه عاطفي للغاية ، لكن عواطفه متقلبة ، ومن السهل إلهاءه ، والتحول من حالة عاطفية إلى أخرى. يتطور حديث الطفل بنشاط.
في هذا العمر ، من المهم لطفلك:
| تحرك كثيرا لأنه من خلال الحركة يطور ويتعرف على جسده ، كما أنه يتحكم في الفضاء المحيط. | |
| إتقان الحركات الصغيرة الأصابع من خلال اللعب بأشياء صغيرة ، لأن تنمية المهارات الحركية الدقيقة عند الأطفال ترتبط ارتباطًا مباشرًا بتطور الدماغ والكلام. | |
| على أوسع نطاق ممكن خطاب سيد لأنه يساعد في تنمية اتصال الطفل بالعالم وتنمية تفكيره. في هذا العمر ، تنمو مفردات الطفل بسرعة ، ويكون عدد الكلمات المنطوقة دائمًا أقل من عدد الكلمات المفهومة. | |
| يلعب نظرًا لأنه في اللعبة تبدأ الوظائف العقلية المهمة في التطور بنشاط: الإدراك والخيال والتفكير والذاكرة. من خلال اللعبة ، يتعلم الطفل العالم من حوله ، ويتعلم قوانين التفاعل. | |
| يكمل بناء علاقات مع الكبار ... يعتمد الطفل في هذا العمر بشكل كبير على الوالدين ، ويتوافق معهما عاطفيًا ، ويحتاج إلى الدعم والمشاركة والرعاية والأمان. إنه يتوقع من شخص بالغ مشاركة مباشرة في جميع شؤونه وحلاً مشتركًا تقريبًا لأي مشكلة تواجهه. لم يحظى الأقران بعد باهتمام خاص من الطفل ؛ يلعب الأطفال "جنبًا إلى جنب ، ولكن ليس معًا". | |
| تسلم مساعدة الكبار في الوقت الذي لا ينجح فيه شيء ما ، لأن الطفل الذي يبلغ من العمر 2-3 سنوات يمكنه ذلك الرد على الفشل بشكل عاطفي للغاية : اغضب ، ابكي ، اقسم ، ارمي الأشياء. | |
| لديك يكفي زمن من أجل اختيار شيء ما. كل رغباته لها نفس القوة: في هذا العصر لا يوجد تبعية للدوافع ومن الصعب على الطفل اتخاذ قرار بشأن ما يختاره في الوقت الحالي. يريد كل شيء دفعة واحدة. | |
| ماذا يحدث الآن ... يتفاعل الطفل عاطفياً فقط مع ما يدركه بشكل مباشر. إنه غير قادر على الانزعاج لأن المشاكل تنتظره في المستقبل أو أن يفرح مقدمًا بأنه لن يتم تقديمه قريبًا بما فيه الكفاية. |
من المهم بالنسبة لك كوالديه:
| إدراك أن الطفل النشط والنشط أمر طبيعي ، رغم أنه مرهق في بعض الأحيان. لذلك ، يجب أن تكون مستعدًا لذلك ، وإذا أمكن ، تنظيم مساحة آمنة يمكن للطفل أن يستخدم فيها طاقته بحرية للألعاب الخارجية. سيكون من الرائع أن تكون أنت ، على الأقل في بعض الأحيان ، شريكه في اللعبة. | |
| امنح الطفل فرصة اللعب بمواد صغيرة: الأزرار ، والحبوب ، وأجزاء مجموعات البناء ، والحصى ، والأقماع ، وغيرها من الأشياء ذات الأحاسيس المختلفة. بالضرورة تحت إشراف شخص بالغ! | |
| تحدث مع الطفل كثيرًا ، واقرأ له القصص الخيالية ، أو كتب له ، وناقش ما رآه أو ما شارك فيه. تعتبر الاتصالات الدورية مع الأطفال أو البالغين غير المألوفين مفيدة ، حيث يُجبر الطفل على نطق ما تفهمه الأم تمامًا. | |
| وفر فرصًا لمجموعة متنوعة من الألعاب ، باستخدام العناصر بشكل أساسي. يمكن لبعض الأطفال أن يضعوا الأشياء في بعضهم بحماس ، وتفكيكها إلى أجزاء ، وتحويلها ، وإتقان المراحل الأولى من التحليل والتركيب. لكن في عمر 2-3 سنوات ، أثناء اللعب ، يحتاج الطفل في أغلب الأحيان إلى شركة أمه أو الكبار الذين يحبونه ، لأنه يحتاج إلى التوافق والتعاون الخير. | |
| عامل الطفل بهدوء وودود. إذا أمكن ، افهم حالته العاطفية واحتياجاته الملحة ، لأن الطفل في هذا العمر لا يكون دائمًا قادرًا على التعبير عنها بوضوح. | |
| تذكر أن مراعاة السلامة المعقولة لا ينبغي أن تحرم الطفل من فرصة اكتشاف أشياء جديدة ومثيرة للاهتمام. لا ينبغي أن يحل قلق الوالدين محل فرص النمو لطفلك ، والذي يحدث في هذا العمر من خلال الإدراك ، وبالتالي من خلال الاستكشاف المستمر للجديد. | |
| افهم أن الطفل الصغير لديه تصور مختلف تمامًا للوقت. بالنسبة له ، الحاضر فقط هو الموجود. ومحاولاتك لمناشدة حتى في المستقبل القريب غير مقبولة تمامًا بالنسبة لهم. | |
| تعامل بهدوء وبفهم الانفعالات العاطفية للطفل في حالة الصعوبات. الغضب أو الدموع عندما لا ينجح الطفل في مهمة صعبة بالنسبة له أمر طبيعي تمامًا. إذا لم يكن التأثير قويًا جدًا ، فيمكن تجاهله ؛ وفي حالة الاضطراب الشديد ، يجب مواساة الطفل أو صرف انتباهه. |
الخصائص العمرية للأطفال من 3 إلى 4 سنوات
ثلاث سنوات هي عمر الأنا ، والتي يمكن اعتبارها علامة فارقة في نمو الطفل منذ لحظة ولادته. تنهي أزمة السنوات الثلاث فترة "الاندماج" مع الأم ، وأصبح الطفل أكثر وعيًا "بانفصاله". الحاجات الأساسية في هذا العصر هي الحاجة إلى التواصل والاحترام والتقدير. النشاط الرئيسي والأهم للطفل هو اللعبة .
في هذا العمر ، طفلك:
| التكوين يحدث "ضد الإرادة" ، والتي يتم التعبير عنها في الرغبة في فعل كل شيء على طريقتهم الخاصة. من الضروري للغاية أن يتم فصل الطفل بأمان. عليه أن يدرك نفسه كشخص مستقل. يحاول الطفل ، المنفصل عن البالغين ، إقامة علاقات جديدة وأعمق معهم. | |
| المظاهر إدراك الذات كشخص منفصل سيتم التعبير عن حاجته لرفض كل ما يقدمه والديه تقريبًا ، والقيام بشيء ما بنفسه ، حتى لو لم يكن يريد ذلك حقًا أو لم يكن قادرًا بعد على القيام بذلك. يعطي الطفل رد فعل سلبي ليس على الفعل نفسه الذي يرفض القيام به ، ولكن على طلب أو طلب شخص بالغ. في هذه الحالة ، يمكن للطفل أن يطيع أحد الوالدين وأن يناقض الآخر في كل شيء. | |
| هناك فرصة للتصرف ليس تحت تأثير أي رغبة ناشئة عرضيًا ، ولكن للتصرف الإجراء من الآخرين ، وأكثر دوافع معقدة ومستقرة ... هذا إنجاز مهم في تطوره وخطوة تالية في نيل الاستقلال. | |
| تنشأ حاجة ملحة لا تتواصل كثيرا مع الأم وأفراد الأسرة ، ولكن أيضًا مع الأقران ... يتعلم الطفل قواعد التفاعل من خلال ملاحظات كل من البالغين والأطفال على أفعاله. | |
| اللعبة تحصل على المزيد والمزيد جماعي ... قد تحتوي اللعبة التي تحتوي على كائنات بالفعل على نوع من محتوى الحبكة ، وتصبح أكثر وأكثر رمزية ولعب الأدوار. في ذلك ، يتخيل الطفل نفسه على أنه أي شخص وأي شيء ويتصرف وفقًا لذلك. لكن في هذا العمر ، يكفي أن يلعب الطفل لمدة 10-15 دقيقة ، ثم يريد أن ينتقل إلى شيء آخر. | |
| يلعب الأطفال مع أقرانهم ويتعلمون كيفية الشعور بهم وحمايتهم حدود الشخصية وإدراك وجودهم في الآخرين. يُجبر الطفل على تعلم مراعاة رغبات ومشاعر زملائه في اللعب ، وإلا فإنه يخاطر بالترك وحيدا والملل. | |
| تظهر العديد من الكلمات الجديدة. طفل يتقن الكلام بنشاط ، واختراع كلمات غير موجودة ، وإعطاء الكلمات المعروفة بالفعل معناها الشخصي الخاص. |
من المهم بالنسبة لك كوالديه:
| بالصبر والتفهم تعامل مع مظاهر "عدم رغبة" الطفل. تذكر أن إرادة الطفل ، المكبوتة في هذا العمر ، يمكن أن تؤدي لاحقًا إلى السلبية واللامبالاة والاعتماد والطفولة. يجب أن تسمح للطفل أن يصر على نفسه (إذا لم يكن ضارًا بحياته وصحته) ، حتى عندما يبدو الأمر سخيفًا أو غير ضروري بالنسبة لك. | |
| تذكر أن ما يسمى بالعناد هو رد فعل الطفل الذي يصر على شيء ما ، ليس لأنه يريده حقًا ، ولكن لأنه من المهم بالنسبة له أن يؤخذ رأيه في الاعتبار. | |
| تجهيز الطفل لمرحلة الروضة أو تزويده بفرصة تواصل أخرى. للقيام بذلك ، تحتاج إلى مساعدته في إتقان مهارات الخدمة الذاتية ، قبل بضعة أشهر من دخول رياض الأطفال ، وتطوير روتين يومي مناسب ، وإعداد الطفل لموقف إيجابي تجاه رياض الأطفال والاستعداد لردود الفعل السلبية المحتملة عند الفراق. إنها طبيعية. يمكن للطفل أن يشعر بالحزن على فقدان عالمه المألوف وله الحق. | |
| تحليل ، مع الطفل ، حالات الصراع في رياض الأطفال أو في الملعب. علمه احترام حدوده وحدود الآخرين الشخصية. للقيام بذلك ، من المهم أن تكون قدوة له - أي أن تعامله أنت وأفراد أسرتك باحترام. | |
| تعامل مع مشاعر طفلك بعناية. تعاطف مع حزنه ، تفهم الغضب ، تشارك معه الفرح ، تشعر بتعبه. من المهم عدم قمع عواطفه ، ولكن تعليمه كيفية التعامل بشكل صحيح مع ردود أفعاله العاطفية. | |
| استمر في تطوير تنسيق الحركات بنشاط (تعلم القفز ، والوقوف على ساق واحدة ، واللعب بالكرة) ، والمهارات الحركية الدقيقة (يتم تسهيل ذلك من خلال دروس النمذجة ، والجلد المتنوع ، والأهرامات القابلة للطي). يُنصح بأن يكون للطفل ركن رياضي في المنزل حيث يمكنه ممارسة التمارين البدنية. | |
| اعلم أن أنماط الكلام والمفردات ستتشكل فيه بشكل أساسي من الخطاب الذي يسمعه في الأسرة. قراءة كتب الأطفال المناسبة لعمر الطفل معًا مفيدة للغاية. سيؤدي ذلك إلى توسيع مفردات الطفل ، والمساعدة في تنمية تفكيره التخيلي ، وخلق تقارب عاطفي ودفء في علاقتك. تحدث إلى طفلك أكثر ، وناقش معه أحداث اليوم ، واسأله عما حدث له ، وكذلك أجب بصبر على أسئلته. |
ملامح العمر للأطفال من 4-5 سنوات
العمر من أربع إلى خمس سنوات هو فترة هدوء نسبي. خرج الطفل من الأزمة وأصبح ، بشكل عام ، أكثر هدوءًا ، وأكثر طاعة ، وأكثر امتناعًا. أصبحت الحاجة إلى الأصدقاء أكثر قوة ، والاهتمام بالعالم من حوله يتزايد بشكل حاد.
في هذا العمر ، يتجلى طفلك بنشاط:
| النضال من أجل الاستقلال. من المهم للطفل أن يفعل الكثير بمفرده ، فهو بالفعل أكثر قدرة على الاعتناء بنفسه ويحتاج أقل إلى رعاية البالغين. الجانب العكسي من الاستقلال هو إعلان حقوق الفرد واحتياجاته ومحاولاته لتأسيس قواعده الخاصة في العالم من حوله. | |
| وجهات النظر الأخلاقية. يوسع الطفل لوحة المشاعر المتصورة ، ويبدأ في فهم مشاعر الآخرين والتعاطف. في هذا العمر ، تبدأ المفاهيم الأخلاقية الأساسية في التكون ، والتي لا يدركها الطفل من خلال ما يقوله الكبار له ، ولكن على أساس كيفية تصرفهم. | |
| مهارات إبداعية. يدخل تطور الخيال مرحلة نشطة للغاية. يعيش الطفل في عالم من الحكايات الخيالية والتخيلات ، وهو قادر على إنشاء عوالم كاملة على الورق أو في رأسه. في الأحلام والتخيلات المختلفة ، يحصل الطفل على فرصة ليصبح الشخصية الرئيسية ، لتحقيق الاعتراف الذي يفتقر إليه. | |
| مخاوف من تطور الخيال. يشعر الطفل بالحماية غير الكافية أمام العالم الكبير. يستخدم تفكيره السحري من أجل اكتساب شعور بالأمان. لكن يمكن أن يؤدي تفشي الخيال إلى إثارة مجموعة متنوعة من المخاوف. | |
| علاقات الأقران. يطور الطفل اهتمامًا كبيرًا بالأقران ، وهو ينتقل بشكل متزايد من العلاقات داخل الأسرة إلى علاقات أوسع مع العالم. يصبح اللعب التعاوني أكثر صعوبة ، فلديه محتوى متنوع للعب الأدوار (اللعب في المستشفى ، في المتجر ، في الحرب ، لعب القصص الخيالية المفضلة لديك). الأطفال أصدقاء ، يتشاجرون ، يتصالحون ، يأخذون الإهانة ، يغارون ، يساعدون بعضهم البعض. يأخذ التواصل مع الأقران مكانًا متزايدًا في حياة الطفل ، وتصبح الحاجة إلى الاعتراف والاحترام من الأقران أكثر وضوحًا. | |
| فضول نشط يجعل الأطفال يسألون باستمرار أسئلة حول كل ما يرونه. إنهم مستعدون للتحدث طوال الوقت لمناقشة مختلف القضايا. لكن إرادتهم لم تتطور بعد بشكل كافٍ ، أي القدرة على فعل ما لا يهتمون به ، وبالتالي فإن مصلحتهم المعرفية ترضي على أفضل وجه في محادثة مثيرة أو لعبة مسلية. |
من المهم بالنسبة لك كوالديه:
| افهم ما في قواعد وقوانين عائلتك التي لا يجوز للطفل انتهاكها. تذكر أنه لا ينبغي أن يكون هناك الكثير من القوانين والمحظورات ، وإلا فسيكون من الصعب الامتثال لها. | |
| اذا كان ممكنا بدلا من المحظورات لتقديم بدائل ، بصيغتها على النحو التالي: "لا يمكنك الرسم على الحائط ، لكن يمكنك الرسم على هذه القطعة من الورق." إن المحظورات فقط تؤدي إلى شعور الطفل بالذنب أو الغضب والاحتجاج. إذا منعت الطفل بشكل لا لبس فيه من فعل شيء ما ، فاستعد لتحمل غضبه أو استيائه من ذلك. | |
| أخبر الطفل عن مشاعره حتى يفهم بشكل أفضل نوع رد الفعل لدى شخص آخر الذي تولده بعض أفعاله. كن مستعدًا للتعامل مع الموقف الأخلاقي الصعب معه. نعيش في وئام مع أنفسنا بتلك المبادئ الأخلاقية التي تنقلها إلى الطفل. | |
| لا تفرط في ضمير الطفل ... يؤدي الإفراط في الرفض والعقوبة على المخالفات والأخطاء إلى شعور دائم بالذنب والخوف من العقاب والانتقام. يمكن أن تتطور السلبية أيضًا ، وتختفي المبادرة. | |
| تذكر ذلك لا تستحق مع طفل تحكي قصصًا مخيفة مختلفة ، تحدث عن مرض خطير وموت ، لأن مثل هذه المعلومات يمكن أن تصبح مصدر إزعاج شديد لبعض الأطفال. من المهم الاستماع إلى طفلك ، ومشاركة مخاوفه معه ، والسماح له بالعيش معك. | |
| تقدم للطفل فرص لإظهار إبداعه والتعبير عن الذات ... الاهتمام بأي منتج إبداعي ، إن أمكن دون تقييمه بأي شكل من الأشكال ، لا سلباً أو إيجاباً ، ودعوة الطفل لتقييم إبداعاته. | |
| امنح الطفل الفرصة اللعب مع الأطفال الآخرين مدركًا أن مثل هذه اللعبة لا تطور خياله وتفكيره الخيالي فحسب ، بل هي أيضًا ضرورية للغاية للنمو العاطفي الصحي. أن نقدم للطفل للعب ليس فقط الألعاب المنتهية في شكلها ، ولكن أيضًا الأشياء غير المشوهة التي ليس لها وظيفة واضحة: الحصى ، والعصي ، والمكعبات ، وما إلى ذلك. | |
| لفهم أن الطفل قادر بالفعل على فعل ما يحبه لفترة طويلة وبحماس ، وهذا يحدث له. من الصعب للغاية مقاطعة اللعبة لذلك ، يجدر تحذيره مسبقًا من الحاجة إلى إنهائه. | |
| كن منفتحًا على أسئلة الطفل ليهتم برأيه ، ليحول تعطشه للمعرفة إلى القدرة على إيجاد أجوبة للأسئلة التي تهمه. من المفيد أن تناقش مع الطفل أي أحداث وظواهر تهمه ، وصياغة نتائج تفكيرك واستنتاجاتك المشتركة بلغته. |
ملامح العمر للأطفال من سن 5-6 سنوات
هذا هو عصر التطور النشط لقدرات الطفل الجسدية والمعرفية والتواصل مع أقرانه. يظل اللعب الطريقة الرئيسية للتعرف على العالم من حولنا ، على الرغم من تغير أشكاله ومحتوياته.
في هذا العمر ، طفلك:
| 3 يواصل استكشاف العالم من حوله بنشاط. إنه لا يطرح أسئلة كثيرة فحسب ، بل يسأل أيضًا يقوم بنفسه بصياغة الإجابات أو إنشاء إصدارات ... يشاركه خياله لمدة 24 ساعة تقريبًا في اليوم ويساعده ليس فقط على التطور ، ولكن أيضًا على التكيف مع العالم ، والذي لا يزال صعبًا ولا يمكن تفسيره بالنسبة له. | |
| يريد أن يظهر نفسه للعالم. هو غالبًا ما يجذب الانتباه لأنه يحتاج إلى شاهد على تعبيره. أحيانًا يكون الاهتمام السلبي أكثر أهمية من لا شيء بالنسبة له ، لذلك يمكن للطفل أن يستفز شخصًا بالغًا لجذب الانتباه بأفعال "سيئة". | |
| إنه بالكاد يستطيع أن يقيس "حاجته" مع احتياجات الآخرين وقدراتهم ، وبالتالي طوال الوقت يختبر قوة الحدود التي وضعها الكبار الآخرون يريد الحصول على ما يريد. | |
| أنا مستعد للتواصل مع الأقران ، والتعلم من خلال هذا التواصل قواعد التفاعل مع الأقران. ينتقل تدريجيًا من ألعاب تمثيل الأدوار إلى الألعاب وفقًا للقواعد التي يتم فيها تتشكل آلية للتحكم في سلوك الفرد ، والتي تتجلى بعد ذلك في أنواع أخرى من النشاط. في هذا العمر ، لا يزال الطفل بحاجة إلى تحكم خارجي - من زملائه في اللعب. يتحكم الأطفال في بعضهم البعض أولاً ، ثم يتحكم كل منهم في نفسه. | |
| تسعى جاهدة من أجل استقلال أكبر. يريد ويستطيع فعل الكثير بمفرده ، لكنه لا يزال لا يفعل ذلك من الصعب التركيز لفترة طويلة على ما لا يهتم به . | |
| جدا يريد أن يكون مثل الكبار الذي يهمه ، لذلك يحب لعب "شؤون الكبار" والألعاب الاجتماعية الأخرى. قد تكون مدة الألعاب كبيرة بالفعل. | |
| قد يصبح على دراية بالاختلافات بين الجنسين. في هذه المناسبة ، يمكنه طرح العديد من الأسئلة "غير المريحة" على الوالدين. | |
| يبدأ في طرح الأسئلة المتعلقة بالموت. قد تتفاقم المخاوف ، خاصة في الليل وتتجلى خلال فترة النوم. |
من المهم بالنسبة لك كوالديه:
| احترم تخيلاته وإصداراته دون أن يؤسس تفكيره السحري. فرّق بين "الأكاذيب" والتخيلات الدفاعية والخيال العادل. | |
| دعم رغبة الطفل في التعبير الإيجابي عن نفسه السماح لمواهبه وقدراته بالتنمية دون إبرازها أو استغلالها. حاول أن توفر للطفل فرصًا لمجموعة متنوعة من الإبداع. | |
| كن منتبهاً لرغبات الطفل ، ولكن كن قادرًا أيضًا على وضع حدود حيث تكون رغباته ضارة به أو تنتهك حدود الأشخاص من حوله. من المهم أن تتذكر ذلك يجب ألا تضع تلك الحدود التي لا يمكنك الدفاع عنها والحفاظ عليها . | |
| تقدم للطفل القدرة على التواصل مع الأقران مساعدة طفلك فقط في حالة الصعوبات العاطفية التي يواجهها ، ومناقشة الوضع الصعب الحالي والتفكير معًا في خيارات الخروج منه. توفير التواصل مع الأحباء وتنظيم إجازة مع جميع أفراد الأسرة ومناقشة الخطط المشتركة مع الطفل. | |
| تقليل الرقابة والوصاية تدريجيًا ، مما يسمح للطفل أن يضع لنفسه مجموعة متنوعة من المهام وحلها. من المهم أن نفرح بنجاح الطفل المستقل ، وأن ندعمه في حالة حدوث مشاكل ، وأن نحلل بشكل مشترك أسباب الفشل. | |
| تذكر أنه في هذا العمر (ودائمًا) طفلك سيكون أكثر استعدادًا للاستجابة لطلب المساعدة من الالتزام والالتزام ... اعلم أنه من خلال الإشارة إليه كمساعد ، فإنك تقوم بتطوير منصب "بالغ" فيه. بجعله تابعًا ومُلزمًا بالوفاء بمتطلباتك ، فإنك تطور مكونه "الطفولي". | |
| إذا أمكن ، لا تخف ولا تخجل من الأسئلة "غير المريحة" ولكنها مهمة جدًا للطفل. الإجابة بوضوح وببساطة قدر الإمكان فقط على تلك الأسئلة التي يطرحها ، دون التوسع أو التعقيد. أن يشرح له تفاصيل اختلاف الجنس في لغته ، وفقًا لسنه ، في حالة وجود صعوبات ، قم بتخزين أدب الأطفال حول هذا الموضوع. | |
| لكن أجب عن الأسئلة المتعلقة بالموت بأمانة قدر الإمكان بما يتوافق مع أفكارك ، بما في ذلك الأفكار الدينية. تذكر أن نقص المعلومات حول هذا الموضوع يؤدي إلى تخيلات لدى الطفل ، والتي يمكن أن تكون أكثر إثارة للقلق والرعب من الواقع. | |
| ساعد الطفل (بغض النظر عن الجنس) التعامل مع المخاوف دون إدانته أو حثه على "عدم الخوف". استمع جيدًا للطفل وتعاطف معه ، وشاركه همومه واهتماماته. لدعمه في عملية العيش مع الخوف ، ليكون قريبًا قدر الإمكان عندما يحتاجه طفل خائف ، ولكن أيضًا لإعطائه تدريجياً فرصة للتعامل مع شيء أقل رعباً بنفسه. في حالة وجود مخاوف من الهوس ، اطلب المساعدة من علماء النفس. |
ملامح العمر للأطفال من سن 6-7 سنوات
سن ما قبل المدرسة هو فترة معرفة بعالم العلاقات الإنسانية والإبداع والاستعداد للمرحلة التالية الجديدة تمامًا في حياته - التعلم في المدرسة.
في هذا العمر ، غالبًا ما يكون طفلك:
| إنه جاهز عمليًا لتوسيع عالمه المصغر إذا كان قد أتقن القدرة على التفاعل مع أقرانه والبالغين. عادة ما يكون الطفل قادرًا على ذلك قبول القواعد الجديدة وتغيير النشاط والمتطلبات التي ستعرض عليه في المدرسة. | |
| تدريجيًا ينشأ اجتماعيًا ، أي أنه يتكيف مع البيئة الاجتماعية. يصبح قادرا الانتقال من وضعك الأناني الضيق إلى الهدف ، تأخذ في الاعتبار وجهات نظر الآخرين ويمكن أن تبدأ في التعاون معهم. | |
| يستخلص الطفل الصغير استنتاجات حول الظواهر والأشياء ، بالاعتماد فقط على الإدراك المباشر. يعتقد ، على سبيل المثال ، أن الريح تهب لأن الأشجار تتمايل. في عمر 7 سنوات ، يمكن للطفل بالفعل أن يأخذ في الاعتبار وجهات نظر أخرى ويفهم نسبية التصنيفات. يتم التعبير عن هذا الأخير ، على سبيل المثال ، في حقيقة أن الطفل ، الذي يعتبر كل الأشياء الكبيرة ثقيلة ، والأشياء الصغيرة خفيفة ، يكتسب فكرة جديدة: حصاة صغيرة ، ضوء للطفل ، تبين أنها ثقيلة للمياه وبالتالي يغرق. | |
| قادر على التركيز ليس فقط على الأنشطة التي تأسره ، ولكن أيضًا على الأنشطة التي يتم تقديمها ببعض الجهد الإرادي. يضاف إلى اهتماماته في الألعاب ، والتي تتضمن ألعابًا وفقًا للقواعد ، اهتمامًا معرفيًا إضافيًا. لكن التعسف لا يزال مستمرا ، وبالتالي ليس من السهل دائمًا على الطفل أن يكون مجتهدًا وأن يشارك في أعمال مملة لفترة طويلة. لا يزال يتشتت بسهولة عن نواياه ، ويتحول إلى شيء غير متوقع وجديد وجذاب. | |
| في كثير من الأحيان ، لا يكون مستعدًا فحسب ، بل يريد أيضًا الذهاب إلى المدرسة ، لأن التغيير في الدور الاجتماعي يمنحه مرحلة البلوغ التي يسعى إليها. لكن الاستعداد النفسي الكامل للطفل للمدرسة لا يتحدد فقط من خلال استعداده التحفيزي ، ولكن أيضًا من خلال نضجه الفكري ، وكذلك من خلال التعسف المتولد ، أي القدرة على التركيز لمدة 35-40 دقيقة ، وأداء أي مسلسل. من المهام. في أغلب الأحيان هذا يتم تشكيل الاستعداد على وجه التحديد في سن السابعة . | |
| جدا تركز على التقييم الخارجي ... نظرًا لأنه لا يزال من الصعب عليه تكوين رأي عن نفسه ، فإنه يخلق صورته الخاصة من التقييمات التي يسمعها في خطابه. |
من المهم بالنسبة لك كوالديه:
| كن المساعدين الأساسيين للطفل في التكيف مع البيئة المدرسية ، اختيار له أنسب مدرسة لنوع شخصيته ... إن أمكن ، اكتشف أولاً مستوى المتطلبات وخصوصيات الموقف تجاه الأطفال في المدرسة التي سيدرس فيها. | |
| لا تتسرع في الذهاب إلى المدرسة إذا لاحظت أن اهتمام الطفل باللعب يسود بشكل كبير على الاهتمام المعرفي ، فهو لا يريد الذهاب إلى المدرسة ، ويصعب عليه الجلوس بلا حراك ، وأداء بعض المهام البسيطة. يمكنك تنظيم المشاركة التدريجية طفلك في مرحلة ما قبل المدرسة الحياة التعليمية من خلال نظام مجموعات متنوعة للتحضير للمدرسة. | |
| اصطفوا النظام اليومي للطفل بهذه الطريقة كان هناك وقت للراحة والألعاب والمشي ... لفهم أن الدافع المعرفي في هذا العمر بالذات يتم تدميره بشكل جذري من خلال الملل والالتزام والإكراه. إذا كان ذلك ممكنًا ، فقم بتنظيم عملية معرفية ممتعة ومثيرة للطفل. | |
| افهم أن رغبة الطفل في أن يصبح تلميذًا لا تعني دائمًا فرصة حقيقية للوفاء بجميع المسؤوليات المقابلة لهذا الدور. لذلك من المهم للمساعدة لطفل رئيسي - سيد الجديد بالنسبة له مستوى الاستقلال ، بالابتعاد تدريجياً عن السيطرة المفرطة والوصاية المفرطة ، مما يمنحه المزيد والمزيد من الحرية. لمنع حدوث وضعية طفولية ، من المهم أن يفعل الطفل بمفرده ما يمكنه التعامل معه. | |
| اعلم أن أيًا من تقييماتك للطفل تخلق صورته الذاتية ، وتؤثر على تقديره لذاته. إذا كانت توقعات وتقييمات الوالدين لا تتوافق مع الخصائص العمرية والشخصية للطفل ، فسيكون تقديره لذاته غير كافٍ (يتم التقليل من شأنه أو المبالغة في تقديره). يمكن أن تشكل تقييماتك السلبية فيه صورة لنفسه على أنه لا يستحق ، وسيء ، وغير قادر على مواجهة الصعوبات أو النكسات. اذا كان ممكنا تجنب التوصل إلى استنتاجات حول شخصية الطفل ككل ، تقييم فقط عمله أو الفعل. | |
| طلب رأي الطفل في نتائج عمله. الاعتماد القوي على التقييم الخارجي يجعل الطفل قلقًا وغير آمن. القدرة على تقييم الأنشطة الخاصة بك يخلق دافعًا للطموح بدلاً من دافع التجنب. | |
| حتى قبل أن يذهب الطفل إلى المدرسة ، عليك أن تدرك أن نجاح أو فشل الطفل في عملية التعلم ليس مؤشرًا على نجاحه في المستقبل. يعكس التعليم فقط قدرة الطفل على التعامل مع حالة التعلم ، ولكن ليس مؤشرا لا لبس فيه وفائه الشخصي. |
استشارة لأولياء الأمور
"الخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات."
"عصر" لماذا ".
فترة الطفولة ما قبل المدرسة هي فترة نمو حسي مكثف للطفل ، عندما يكون سمعه الصوتي ، والتمييز اللوني ، وحدّة البصر ، وإدراك شكل الأشياء ، والتوجه في الخصائص الخارجية وعلاقات الأشياء والظواهر ، في المكان والزمان تتحسن.
من التلاعب بشيء ما ، ينتقل الأطفال إلى التعرف عليه بناءً على الإدراك البصري ، بينما "اليد تعلم العين" (حركة اليد على الموضوع تحدد حركة العينين)... غالبًا ما يصبح الإدراك البصري إحدى العمليات الرئيسية للإدراك المباشر للأشياء والظواهر. في هذا العصر يتم تشكيل القدرة على النظر في الأشياء.
النظر في العناصر الجديدة (نباتات ، أحجار ، إلخ) ، لا يقتصر الطفل على التعارف البصري البسيط ، بل ينتقل إلى الإدراك اللمسي والسمعي والشم - ينحني ، ويمتد ، ويخدش بأظافر الأصابع ، ويضعه في الأذن ، ويهزه ، ويشم الشيء ، ولكن في كثير من الأحيان لا يزال لا يستطيع تسميته ، عينها بكلمة. إن التوجه النشط والمتنوع والموسع للطفل فيما يتعلق بموضوع جديد يحفز ظهور صور أكثر دقة. تتطور الإجراءات الإدراكية بسبب استيعاب نظام المعايير الحسية (الأشكال الهندسية ، ألوان الطيف ، الحجم ، الوزن ، درجة الحرارة ، خاصية السطح ، إلخ). من المهم جدًا هنا اللعب مع الطفل قدر الإمكان. أنت تمشي في الشارع وتذكر لون السيارة ، وشكل المنزل ، وما هو الثلج الذي شعرت به ، وما إلى ذلك.
يتم دمج الإدراك مع الإجراءات العملية ، ويبدو أنهما يساعدان بعضهما البعض. يجب أن يتم التعليم الحسي بجميع أشكاله أنشطة : التلاعب بأشياء ، منزل ، عمالة ، بناء ، إلخ.
يكتسب الكلام دورًا رائدًا في تنمية العمليات الحسية لدى الطفل. من خلال تسمية علامات الأشياء ، يميزها الطفل بذلك. إن إثراء كلام الأطفال بالكلمات التي تدل على علامات الأشياء ، والعلاقة بينهم ، يساهم في إدراك معنى.
يتم توجيه الطفل في البيئة ليس فقط على أساس الإدراك. تبدأ صور الذاكرة في لعب دور مهم في هذه العملية. تتطور الذاكرة بشكل مكثف في هذا العمر. يحفظ الطفل دون عناء العديد من الكلمات والعبارات والقصائد والحكايات الخرافية. ومع ذلك ، فإن الطفل لم يحدد لنفسه بعد هدف التذكر الواعي لشيء ما ولا يستخدم وسائل خاصة لهذا الغرض. يتم تذكر المادة اعتمادًا على النشاط الذي تم تضمينه فيه.
هنا ، يجب التأكيد على عدة أنواع من الأنشطة التي تتطور فيها ذاكرة الطفل. هذه هي التواصل اللفظي ، وتصور الأعمال الأدبية ولعبة لعب الأدوار. لذلك ، تواصل مع طفلك قدر الإمكان ، اقرأ له الكتب ، اقرأ الشعر.
يتميز التفكير في هذا العصر بأصالته النوعية. الطفل واقعي ، فكل شيء موجود بالنسبة له هو حقيقي. لذلك يصعب عليه التمييز بين الأحلام والتخيلات والواقع. إنه شخص متمركز حول الذات ، لأنه لا يعرف حتى الآن كيف يرى الموقف من خلال عيون الآخر ، لكنه دائمًا ما يقيمه من وجهة نظره الخاصة. كل الأشياء المحيطة قادرة على التفكير والشعور ، مثله. هذا هو السبب في أن الطفل يضع الدمية في الفراش ويطعمها. عند فحص الأشياء ، كقاعدة عامة ، يميز واحدًا ، أكثر السمات لفتًا للنظر في الكائن ، وبالتركيز عليه ، يقيم الكائن ككل. إنه مهتم بنتائج إجراء ما ، لكنه لا يزال لا يعرف كيفية تتبع عملية تحقيق هذه النتيجة. إنه يفكر في ما هو الآن ، أو ما سيكون بعد هذه اللحظة ، لكنه غير قادر بعد على فهم كيف تم تحقيق ما يراه.
يفقد الأطفال التركيز بسهولة. القدرة على تحديد الأهداف لا تزال في مرحلتها تصبح : يواجه الأطفال صعوبات كبيرة في تحديد أهداف جديدة بأنفسهم. يتنبأون بسهولة بمسار الأحداث التي لاحظوها مرارًا وتكرارًا فقط.
يبدأ الكلام في أداء وظيفة التحكم
يذهب تطوير الكلام في عدة الاتجاهات :
يتم تحسين استخدامه العملي في التواصل مع الآخرين ؛
يصبح الكلام أساس إعادة هيكلة العمليات العقلية ، كأداة للتفكير.
يعتمد نمو المفردات بشكل مباشر على ظروف الحياة والتنشئة ، والخصائص الفردية هنا أكثر وضوحًا من أي مجال آخر من مجالات النمو العقلي.
الأهمية
إدخال أسماء جديدة للأشياء وصفاتها وتفاصيلها مع تعميم الأسماء ؛ تشجيع استخدام الكلمات ذات المعنى المعاكس عند المقارنة.
لتكوين القدرة على إنشاء روابط بين الغرض من كائن وشكله وبنيته والمواد التي صنع منها ؛ تعلم كيفية استخدام الأشياء وفقًا لغرضها وتكييف الأشياء مع الاحتياجات المختلفة.
سن ما قبل المدرسة المتوسطة هو الفترة التي تبدأ فيها البنى الأساسية لشخصية الطفل المسؤولة عن سلوكه الأخلاقي التعسفي. في هذا العصر ، يأتي في المقدمة تكوين موقف شخصي تجاه مراعاة المعايير الأخلاقية.
في هذا العمر ، يستمع الطفل إلى آراء الآخرين. يقيم الآخرين بناءً على درجات كبار السن وموقفهم من الدرجات ( "الخير دائما يفعل الشيء الصحيح ، والشرير يفعل الشيء السيئ." ).
بحلول سن الخامسة ، يمكن للطفل أن يقيم فعلًا قام به من حيث عواقبه على الحالة الجسدية والعاطفية لشخص آخر ونفسه. يصبح المعنى واضحا له منطق: "إذا فعلت شيئًا سيئًا للآخر ، فسيكون ذلك محزنًا وغير سار بالنسبة له ولي ؛ إذا قمت بعمل جيد ، فسنكون سعداء ". يطور الطفل اهتمامات وتوجهات قيمة وتفضيلات لأنواع معينة من الأنشطة والسلوكيات التي تميز الأولاد والبنات (على سبيل المثال ، "الفتيات يلعبن بالدمى والصبيان يلعبون بالسيارات" وإلخ.) .
من المهم ألا يكون الأطفال حاملي الصفات السيئة (هم غالبًا يقولون: "أنا لست طماع"، لكن لا "أنا طيب"). الشعور بالخجل من فعل سيء لا يمكن أن يظهر إلا في حالة تجربة إيجابية تراكمت لدى الطفل ، عندما يكون لديه ما يخسره. إذا لم يكن لدى الطفل تجارب إيجابية ، ولم يختبر فخرًا بهذا الصدد ، فلا جدوى من مخاطبته بكلمة. "خجلان" .
في عمر 4-5 سنوات ، يبدأ الشعور بالواجب بالتشكل. لا يمكن فصل أبسط الأفكار عنه عن الفعل المقابل ، وكذلك عما سبق أن أشارت إليه الكلمات "يجب عليك أن"... يتم تسهيل تكوين الإحساس بالواجب من خلال التحول من لعبة ممتعة إلى لعبة لا غنى عنها. هذا يتطلب تدريبًا خاصًا. يجب على الشخص البالغ أن يشرح لماذا وماذا "يجب علينا الآن" .
الأهمية
شجع الأطفال على التعبير عن مشاعرهم بصراحة وصدق ، للتعرف على العلاقة بين الحالة العاطفية الواضحة والسبب الذي تسبب في هذه الحالة (لقد غضبت لأنك شقية) .
"أنا بخير!" ).
ميزات العمر
يبدأ الكلام في أداء وظيفة التحكم.
زيادة النشاط المعرفي.
القدرة على إخضاع سلوكك لقواعد اللعبة.
الاهتمام بطفل آخر كانعكاس. في كثير من الأحيان يرى سمات سلبية في شخص آخر. هناك انعكاس لأفعالهم من خلال رد فعل طفل آخر.
ظهور الوعي بأفعالهم.
الأورام
التحكم في وظيفة الكلام.
ظهور عناصر الخيال الإبداعي في لعبة تقمص الأدوار.
ظهور عناصر التعسف.
ظهور شكل غير ظرفي - شخصي للتواصل مع شخص بالغ.
الأهداف والغايات للكبار
1. تهيئة الظروف لتنمية الخيال الإبداعي.
2. الاستمرار في تطوير القدرة على إخضاع أفعالهم للقواعد ، مما يعقد النشاط عن طريق زيادة عدد القواعد.
3. تهيئة الظروف لمظهر النشاط المعرفي.
4. تعزيز التعبير عن الاستجابة العاطفية.
5. تهيئة الظروف لانتقال الأطفال من التواطؤ إلى التعاون في الأنشطة المختلفة.
الأبوين - نموذج.
الأهمية!
الحفاظ على احترام الذات العالي بشكل عام لشخصية الطفل ( "أنا بخير!" ).
الإجابة على جميع أسئلة الأطفال كاملة ويمكن الوصول إليها.
لتنمية الاهتمام والانتباه والموقف الخيري تجاه الآخرين.
شجع الأطفال على التعبير عن مشاعرهم بصراحة وصدق.
اشرح المعايير الأخلاقية وقواعد السلوك للأطفال بلغة يفهمونها.
الحمد للتعبير عن الاستقلال والمبادرة.
ضع في اعتبارك وقارن بين الأشياء المختلفة ، مع إبراز علاماتها وخصائصها.
ممنوع!
أعط تقييمات سلبية قاسية لشخصية الطفل (أنت سيء).
إبعاد الطفل عن نفسه.
تجاهل مبادرة الطفل عندما يظهر إنجازاته الخاصة.
اترك أسئلة الأطفال دون إجابة.
