تطوير إبداع في الأطفال سن ما قبل المدرسة... كيف تربي الطفل ليكون مبدعا؟ مهام وتمارين التطوير تفكير ابداعى.
يقصد علماء النفس بالإبداع القدرة على رؤية الأشياء في ضوء جديد وغير عادي وإيجاد حلول فريدة للمشكلات. الإبداع هو النقيض التام للتفكير المعتمد. إنه يقود بعيدًا عن الأفكار المبتذلة ، الطريقة المعتادة للنظر إلى الأشياء ويؤدي إلى حلول أصلية.
خلص باحثو الذكاء منذ فترة طويلة إلى وجود علاقة ضعيفة بين الإبداع البشري والتعلم و القدرات الفكرية... تلعب خصائص المزاج والقدرة على الاستيعاب وتوليد الأفكار بسرعة ، وما إلى ذلك ، دورًا مهمًا في النشاط الإبداعي.
يمكن أن يتجلى الإبداع في مجموعة متنوعة من الأنشطة. على السؤال الذي يقلق العديد من الآباء ، هل من الممكن تطويرهم ، هل من الممكن تعليم الإبداع ، يجيب علماء النفس: نعم. هذا يرجع إلى حقيقة أن سن ما قبل المدرسة متقبل للغاية ، بلاستيكي ، وهنا تظهر وظيفة عقلية مثل الخيال. بمعنى آخر ، العمر من ثلاث إلى سبع سنوات هو الأكثر ملاءمة لتنمية الإبداع.
الإبداع يجعل عملية التفكير ممتعة ويساعد على إيجاد حلول جديدة لمشاكل قديمة.
هناك العديد من الطرق لتطوير الإبداع ، وبشكل أساسي من الآباء. لصالح حقيقة أن الأم والأبي هما الأفضل لتنظيم عملية التطور الإبداعي للطفل ، تتحدث الحقائق التالية:
الطفل يقدر تقديرا عاليا التواصل مع والديه ، الذين هم سلطاته ؛
- يعرف الآباء أطفالهم جيدًا وبالتالي يختارون تلك الفرص التنموية التي ترضي الطفل وستكون ممتعة له ؛
- يعد النشاط الإبداعي أحد أكثر خيارات التسلية إنتاجية بالنسبة للبالغين والأطفال ؛
- يكرس اهتمام الأم أو الأب بالكامل للطفل ، بينما يحاول المعلم توزيعه بالتساوي بين جميع الأطفال في المجموعة ؛
- يمنح الاتصال العاطفي مع شخص بالغ مهم الطفل تجربة خاصة لفرحة الإبداع المشترك ؛
- يطور الطفل فكرة عن الوالد كشخص من المثير للاهتمام أن نكون معًا ؛
- عادة ما يختار الأب والأم وسائل مختلفة لتنمية الطفل ، وبالتالي تجربة إبداعية يتم مضاعفة الطفل الذي ينجبه في الأسرة.
قبل أن نعرض لك الطرق التي يمكنك من خلالها تطوير الإبداع ، إليك قصة صغيرة، الذي يتمتع بطله بقدرة واضحة على الإبداع.
خلال الحرب العالمية الأولى ، أرسلت زوجته رسالة يائسة إلى السيد هاريجان. وكتبت: "يبدو أنه لم يتبق أي رجل سليم البدن في جميع أنحاء أيرلندا ، ولا بد لي من حفر الحديقة بنفسي". وردًا على ذلك ، كتب هاريغان: "لا تحفروا الحديقة. الأسلحة مدفونة هناك". فتح الرقيب الخطاب ، وجاء الجنود إلى منزل زوجتي وحفروا الحديقة بأكملها حتى آخر بوصة. كتبت السيدة هاريغان لزوجها: "لا أعرف ماذا أفكر يا عزيزي ، جاء الجنود وحفروا حديقتنا بالكامل". أجاب هاريجان: "الآن ازرعوا البطاطس".
اختار السيد هاريجان خطوة غير متوقعة وغير قياسية ، بعد أن حسب سابقًا عواقب أفعاله. وكما نرى ، فقد اتخذ القرار الصحيح. في الوقت نفسه ، في الواقع ، لا يوجد شيء غير عادي في الإجراءات: لقد كتب ببساطة رسالة إلى زوجته.
في تنمية قدرات الطفل الإبداعية ، تكون المادة ، كما في المثال أعلاه ، مختلفة جدًا - وفي معظم الحالات عادية - أشياء محيطة. القدرة على إيجاد طرق مختلفة لإيجاد حل ، للنظر في ظاهرة أو كائن من زوايا مختلفة ، وما إلى ذلك ، أمر مهم للغاية.هذه بعض الأنشطة الممكنة مع طفل.
تهدف الفصول الدراسية المقدمة في هذا القسم إلى تطوير تقنيات عامة للتفكير الإبداعي لدى الأطفال غير مرتبطة بموضوع أكاديمي معين. في الوقت نفسه ، يمكن استخدامها لتنشيط التفكير الإبداعي فيما يتعلق بمختلف المجالات الموضوعية التي تمت دراستها تقليديًا فيها مؤسسات ما قبل المدرسة.
تمرين
الغرض: تنمية الإبداع من خلال تفعيل الخيال.
1. أخبر الأطفال القصة التالية.
بمجرد ولد صغير مشى إلى المنزل من المدرسة. وبينما كان يمشي على طول الرصيف ، نظر بعناية شديدة إلى قدميه للتأكد من أنه لم يدوس على حشرة واحدة. لقد كان فتى لطيفا جدا لم يكن يريد أن يؤذي أحداً. فجأة توقف. مباشرة عند قدميه ، تتلألأ في الشمس ، عملة معدنية جديدة تمامًا.
"رائع!" صاح الصبي ورفع العملة. كان يعتقد أن اليوم يجب أن يكون يومًا محظوظًا. وكانت العملة المعدنية جميلة جدًا حقًا: من جهة كانت هناك شجرة ، ومن جهة أخرى - طائر غريب. في الحقيقة ، كانت عملة سحرية ، لكن الصبي بالطبع لم يكن يعلم بها. بمجرد أن وضع العملة في جيبه ، شعر بشيء غريب جدًا. بدا له أنه أصبح أصغر فأصغر ، وهذا الشعور لم يتركه حتى أصبح شخصًا صغيرًا جدًا.
2. اسأل الطفل ، "إذا كنت هذا الطفل الصغير ، ما الذي ستفكر فيه على الفور؟"
3. استمر على هذا النحو: "لقد عرضت (أ) تخمينات شيقة جدًا ، سأخبرك الآن بما يعتقده ابننا حقًا. بدأ الصبي يفكر أولاً وقبل كل شيء في كيفية عودته إلى المنزل. لا تقل شيئًا عما فعله هذا الصبي ، يمكنك إخباره بنفسك. فكيف يمكنه الوصول إلى منزله؟ تذكر أن الصبي صغير جدًا ".
4. اطرح سؤالاً حول العواقب التي قد يواجهها بطلنا بشكل عام شخص بهذا الطول. حاول أن تثير اهتمام الطفل وتخرج منه الحد الأقصى للمبلغ الإجابات. ننصحك باستخدام الأسئلة التالية (على الرغم من أنه يمكنك التفكير في أسئلتك الخاصة).
ماذا يحدث عندما يعود الصبي إلى المنزل؟ ماذا سيفكر والديه؟ ماذا سيفكر إخوته وكلبه وقطته؟
- ماذا سيتغير عندما يأكل؟
- ما هو الفارق الذي سيشعر به في الليل وعندما يستيقظ صباحا؟
اقبل كل الإجابات ، رغم أن بعضها قد يبدو سخيفًا.
5. استمر في التفكير: "لقد قدمت (أ) الكثير من الافتراضات المثيرة للاهتمام. فكر الآن في كيف ستكون شؤون الصبي روضة أطفال?"
امنح طفلك محاولتين للتحدث. ضع في اعتبارك أنه يجب على الطفل تسمية تخمينين على الأقل للوفاء بالمعيار.
6. تحول غير متوقع للأحداث. ذكر طفلك بمحتوى القصة التي ترويها. ثم قل ، "إذن ، بعد أن كان الصبي صغيراً ، مرت الأيام والليالي. وقرر أن يكون هو نفسه مرة أخرى."
توقف لحظة واطلب من الطفل أن يقترح كيف يمكن للصبي تحقيق ذلك. حاول تشجيعه على التعبير عن مجموعة متنوعة من الاعتبارات. استمر على هذا النحو: "قرر الصبي إعادة العملة السحرية إلى الرصيف ، على أمل أن تنمو مرة أخرى وتكون على حالها. وضع العملة مع وضع جانب الشجرة لأعلى. في اللحظة التي تلمس فيها العملة الأرض ، شعر الصبي بنفس تكبر أكثر فأكثر. لكن العملة السحرية لم تكن تعرف الطول الذي يجب أن يكون عليه الصبي الطبيعي ، وبالتالي نما حتى أصبح ارتفاعه أكبر من ارتفاع السقف في هذه الغرفة ".
اطلب من الأطفال سرد المشاكل التي قد يواجهها شخص بهذا الطول. حاول الحصول على أكبر عدد ممكن من الإجابات.
7. الخاتمة. "من الواضح أن الصبي لا يريد أن يكون عملاقًا ، تمامًا كما لم يكن يريد أن يكون صغيرًا جدًا. لقد أراد حقًا أن يكون فتى عاديًا في مثل عمره".
توقف مرة أخرى لفترة من الوقت وادعو الطفل لمشاركة أفكاره حول كيفية قيام الصبي بذلك.
"في قصتنا ، قرر الصبي العودة إلى المكان الذي عثر فيه على العملة السحرية. هذه المرة وضعه على الأرض مع الطائر رأسًا على عقب. وبمجرد أن فعل هذا ، شعر أنه يتناقص بسرعة في الحجم. فجأة جاءت لحظة توقف فيها عن الانكماش. نظر حوله ولاحظ أنه عاد إلى ارتفاعه المعتاد ".
أخيرًا ، اطلب من طفلك أن يقترح كيف يعتقد أن القصة انتهت.
وبالتالي ، من خلال تقسيم قصة صغيرة إلى عدة مراحل من الحبكة ، يمكنك تحفيز الطفل على البحث عن أكثر ما يكون طرق مختلفة تطور الوضع. إذا كنت تعمل مع العديد من الأطفال ، فأنت بحاجة إلى الاستماع إلى الجميع ، حتى لو كانت أصالة واتساق طفل واحد ، على سبيل المثال ، واضحًا. من هذا النوع ألعاب إبداعية يمكن أيضًا لأفراد الأسرة البالغين المشاركة: على سبيل المثال ، إذا كان القائد هو أمي ، يمكن لأبي والطفل التنافس في عدم غرابة الحلول المقترحة.
حاول إنشاء سلسلة منطقية مثيرة للاهتمام من أي حقيقة عادية ، حتى للوهلة الأولى. صنع الحساء في المطبخ؟ اسأل الطفل ماذا يحدث إذا انكسر الموقد؟ إذا لم تطفئ النار؟ لا تضيف الملح؟ حاول أن تجعل إجابة الطفل أساس السؤال التالي فقط في السلسلة المنطقية.
يمكن رسم السلسلة المنطقية. يسأل الأطفال غالبًا السؤال "ما الذي يجب أن أرسمه أيضًا؟" الرجوع إلى الصورة الأولى ، والتوصل إلى مؤامرة واستمرارها. يهتم الطفل بإنشاء القصص بنفسه ، والتي ، علاوة على ذلك ، يمكن رؤيتها أكثر من مرة وعرضها على الآخرين.
تشجيع الطفل على البحث حلول غير قياسية، يخلق الآباء نوعًا من الأساس لتنمية الإبداع في مجموعة متنوعة من المجالات.
كمثال على طرق تطوير التفكير الإبداعي ، نقدم مخطط استبيان صغير (الجدول 1).
الجدول 1. تفعيل التفكير الإبداعي في الأنشطة المختلفة.
|
دعونا نفك رموز عدة أقسام.
رياضيات. تنمية المهارات الرياضية هي القدرة على التحليل والتوليف والتصنيف والتعميم والتقييم. يمكن القيام بالتمارين التالية مع الأطفال.
1. ساعد طفلك على متابعة تطبيق المفاهيم الرياضية في الممارسة. على سبيل المثال ، اطلب منه أن يحسب عدد الأيام المتبقية قبل حدث مهم ومثير للاهتمام بالنسبة له ، على سبيل المثال ، قبل رحلة خارج المدينة. قد تسأل عما إذا كان هناك ما يكفي من المناديل للجميع على الطاولة. تتيح عملية الطهي أيضًا التطبيق العملي للمعرفة الرياضية (قياس المنتجات الأولية بالأكواب والملاعق الصغيرة وما إلى ذلك).
2. تنظيم متجر مؤقت في المنزل. دع طفلك يقرر ما يبيعه ، وكيفية تحديد الأسعار ، وكيفية تسجيل المشتريات ، وما إلى ذلك.
3. قدم للأطفال عدة مهام (ألغاز) لتصنيف الأشكال الهندسية حسب اللون والحجم. اطلب رسم (أو الإشارة) إلى شكل مثلث ، والذي يجب أن يتبع التسلسل التالي: مثلث - دائرة - مربع - مثلث - دائرة - مربع - مثلث - ...
4. اطلب من الأطفال ترتيب ارتفاع العلب. ثم املأ هذه البرطمانات بمواد مختلفة واطلب من الأطفال ترتيب أوزانهم بترتيب تصاعدي.
5. ادع طفلك لاختراع جديد شكل هندسي ومنحها اسما.
6. أخبر الطفل أنه كان كما لو أن هناك لصًا ما قد سرق كل ساعة في المدينة. كيف يمكنك تتبع مرور الوقت حتى يتم تركيب ساعة جديدة في المدينة؟
7. ما هي أفضل طريقة لقياس المكونات الموجودة في كعكة الشوكولاتة: دقيق ، ماء ، ملح ، سكر ، فانيلين ، كاكاو - مع ملاعق أو أكواب؟
خطاب. يتضمن فن المهارات اللغوية القدرة على الاستماع والتواصل (بتنسيق شفهيا) ، وفي سن أكبر - اقرأ. يمكن تحفيز تنمية مهارات الكلام من خلال تخمين الألغاز ، وقراءة الشعر ، والأساطير الشعبية ، والقصص الخيالية ، والقصص ، وما إلى ذلك. يوفر التمرين التالي فكرة عن بعض أساليب تطوير المهارات في هذا المجال.
التطبيق العملي للمعرفة
1. ابتكر الجمل التي تحذف الكلمة الأخيرة... ادعُ طفلك لإنهاء العبارة بكلمة تطابق المعنى. على سبيل المثال: "أريد أن أرتدي ..." ، أو "لوني المفضل ..." ، أو "رميت بيتيا ...". النسخة الأكثر صعوبة من هذا التمرين هي مهمة الاختيار كلمات مناسبة في منتصف العبارة أو في بدايتها. على سبيل المثال: "... ركبت دراجة" أو "داشا .. أخوها الصغير".
2. تحدي الأطفال لتسمية الكلمات ذات القافية ، على سبيل المثال ، سيارة. ثم اطلب منهم ابتكار قصيدة تحتوي على هذه الكلمات.
3. ادعُ طفلك إلى تأليف قصة متماسكة باستخدام الصور. ثم قم بتبديل الصور. تحدى طفلك لترتيبها بترتيبها الأصلي.
4. ادع طفلك ليتخيل أنه أكثر ما يكون أفضل طاه في العالم ويجب أن يظهر على شاشة التلفزيون لشرح كيفية تحضير أشهى الأطباق. تنص قواعد هذه اللعبة على أنه يمكن للأطفال استخدام أي مادة مساعدة يحتاجونها.
5. أعط الطفل أربع صور غير مرتبطة. اطلب منه تجميعها معًا لتكوين قصة.
6. ادعُ الأطفال إلى التفكير في نهايات القصص التي سمعوها على جهاز التسجيل.
7. اعرض لطفلك نسخًا من أشهر اللوحات والرسومات. اطلب منهم التعبير عن موقفهم من هذه الصورة أو تلك وتبريرها ، لتسمية العمل الذي أعجبهم أكثر. إذا كانت هناك أعمال لفنانين مختلفين ، فاطلب من الأطفال تسمية الفنان الذي يحبون عمله أكثر من غيرهم ، ثم تبرير اختيارهم.
العلم. تتضمن القدرة العلمية القدرة على الملاحظة والتصنيف والتجريب والافتراض. بخصوص الحضانةومن ثم فإن الموضوعات الأكثر شيوعًا التي تمت دراستها على هذا المستوى هي الحواس والهواء والماء والفصول والطقس وأبسط قوانين الطبيعة والحشرات والنباتات والحيوانات.
التطبيق العملي للمعرفة
1. أخبر طفلك عن حيوان ، مثل الأفعى. اسأل عن إجابات الأسئلة التالية: بماذا تطعم ثعبان؟ ما نوع المسكن الذي ستبنيه لها؟ أين تبحث عن الثعابين؟
2. أظهر لطفلك كيف يتم صنع أبسط المقاييس. للقيام بذلك ، خذ لوحًا طويلًا ومسطحًا ، مثل مسطرة خشبية أو مجموعة أدوات البناء ، وضعها على نقطة الارتكاز. اشرح كيف يمكن تحقيق التوازن بين شيئين. ثم اقترح إجراء التجربة بنفسك عن طريق وضع كمية مختلفة الأحمال على طرفي اللوحة.
3. أعط الطفل قطارة وعبوتين من الماء الملوّن وورقة من الورق المشمع وعدسة مكبرة. اعرض إلقاء نظرة فاحصة على هذه العناصر ، ثم اطلب شرحًا لما يحدث للماء إذا حصل على ورق شمعي؟ ماذا يحدث لقطرتين من الماء لون مختلف على اتصال ببعضهم البعض؟ ماذا يحدث للماء إذا لامس يدك؟
4. ساعد طفلك في العثور على عش النمل وفحصه باستخدام عدسة مكبرة. انشر فتات الخبز بالقرب من العش واطلب من طفلك أن يقترح عليك كيف سيتصرف النمل. عندما ترى أن النمل قد شق طريقه إلى الفتات ، اسأل عما سيفعله إذا تم وضع حجر في طريقه أو إذا تم غسل جزء من المسار بالماء.
5. أعط طفلك بعض ديدان الأرض والمياه والأرض والورق المظلم والخفيف وعدسة مكبرة ومصباح يدوي. اطلب منه تحمل مسؤولية التعامل مع الديدان لعدة أيام ، وخلال هذه الفترة من الضروري اكتساب مهارة التعامل معها. بعد التأكد من أن الطفل لديه فرصة كافية لمراقبة سلوك الديدان ، يمكنك أن تسأله الأسئلة التالية: ماذا تفعل الديدان في الضوء؟ كيف يتفاعلون مع الماء؟ كيف يمكنك تحديد مكان الذيل وأين رأس الدودة؟ امنح طفلك الفرصة للتعبير عن كل أفكاره حول مراقبة الدودة.
ب- اجعل طفلك يزرع بذور البرسيم عن طريق غمسها في سائل طوال الليل وتغطيتها بمنشفة مبللة. امنح الطفل مهمة تسجيل عملية إنبات البذور (على سبيل المثال ، الرسم). اطلب منه أن يصف جميع التغييرات التي تحدث أثناء نمو النبات. يمكن استخدام البذور من النباتات والحبوب الأخرى بدلاً من بذور البرسيم.
7. اطلب من طفلك أن يتخيل أن الأبقار فقدت صوتها ولا يمكنها أن تتخبط. اسأل كيف ستتواصل الأبقار مع بعضها البعض في هذه الحالة.
8. تحدي طفل ما قبل المدرسة للحصول على ألوان جديدة عن طريق المزج. مثل مواد أولية يمكن استخدامها ليس فقط دهانات زيتية، ولكن أيضًا ماء ملون ، بلاستيسين ، إلخ.
9. اعرض على ابتكار مخلوق رائع جديد ، تهجين بين حشرة وثديي وسمكة. اطلب وصف هذا الإبداع الجديد: ماذا يأكل ، وأين يعيش ، وكيف يتحرك ، وما إلى ذلك ، ثم اطلب رسمه على الورق.
10. اطلب من طفلك تسمية طعامه المفضل واشرح سبب إعجابه به أكثر من غيره. يمكن أن يكون موضوع القصة حيواناتك المفضلة ، والأسماك ، والحشرات ، والنباتات ، وما إلى ذلك.
11. ادع الطفل ليتخيل أنه يستطيع أن يتحول بطريقة سحرية إلى سيارة أو حيوان. اسأله عن الخيار الذي يفضله ولماذا.
من خلال العمل من خلال هذه التمارين ، سوف تكون قادرًا على تحديد كيف يتغير مستوى تنمية التفكير الإبداعي (الإبداعي) لدى طفلك تدريجياً.
مجال التواصل. نختتم ببعض الإرشادات حول كيفية تطوير مهارات الاتصال الإبداعية لطفلك.
1. ادع طفلك لتجربة أدواره المختلفة: مضيفة (مضيفة) ونادل ، مصفف شعر ومعلم ، بائع ومشتري ، إلخ. كيف يتعامل مع المواقف الاستفزازية؟ ما هو المخرج عند التعامل مع الركاب غير العاديين (المشترين ، إلخ)؟
2. قم بدعوة أول شخص يجيب مكالمات هاتفية... شكرا لك إذا كان يقوم بعمل جيد للمرسل.
3. اطلب من نفسك أن تشرح للبائع اللعبة (أو المنتج) الذي تحتاج إلى الحصول عليه من رف المتجر.
4. قبل عيد ميلادك ، اعرض الاتصال بأجدادك وأصدقائك وما إلى ذلك ودعوتهم إلى الحفلة.
5. اطلب من الطفل أن يخبر مقدم الخدمة يوم الاثنين عن عطلة نهاية الأسبوع. يمكنك مشاركة الأحداث الشيقة كل صباح.
إذا لم يواجه الطفل صعوبات في التواصل ، كقاعدة عامة ، فليس من الصعب عليه التكيف مع الحياة المدرسية ، مع العملية نشاطات التعلم... وكلما ارتفع مستوى قدراته الإبداعية ، كلما زاد الاهتمام بكل فرصة للتواصل.
لذلك ، لدى الآباء الكثير من الفرص لتنمية القدرات الإبداعية. يلعب الطفل أي لعبة يقترحها الكبار ، إذا كان ذلك في وسعه ، وتتوافق مع مستوى معرفته ومهاراته ، وتوفر فرصة لتحقيق المزيد
|
تنمية الإبداع لدى أطفال ما قبل المدرسة
يجب أن يعيش الأطفال في عالم الجمال والألعاب والقصص الخيالية والموسيقى والرسم والخيال والإبداع.
(في أ. سوخوملينسكي)
"لا يوجد أطفال غير موهوبين. يولد جميع الأطفال كاملين. الأطفال هم نتاج التدريب والبيئة ، ولا يرثون مواهب آبائهم. اشكال اطفال العالم والتعليم. أما الميول الخلقية أو الوراثة فقط السمات الفسيولوجية الكائن الحي. من لحظة الولادة ، كل شيء آخر يعتمد فقط على التأثير النفسيأن البيئة على الطفل. وهذا وحده يحدد كل قدراته ومواهبه ".
شينيتشي سوزوكي.
نريد جميعًا أن يكون أطفالنا أفضل منا - أجمل وأكثر موهبة وذكاء. أعطتهم الطبيعة هذه الفرصة التي يجب اكتشافها والحفاظ عليها ، وبعد ذلك سوف يسعدوننا ويفاجئون ويسعدون. إن تحقيق الذات هو طريق طويل ، ولكن هناك طريق قصير للغاية فترة مهمة - مرحلة الطفولة.
البحث من قبل العلماء ، عمل المعلمين - يثبت المبتكرون أن كل طفل هو بطبيعته خالق. كقاعدة عامة ، تكون إمكانياته الإبداعية في حالة كامنة ولا تتحقق دائمًا بشكل كامل. من خلال تهيئة الظروف التي تشجع الطفل على الانخراط في الإبداع ، يمكنك إيقاظ هذه الميول الخاملة النائمة في الوقت الحالي.
الإبداع بعيد كل البعد عن ذلك عنصر جديد ابحاث. لقد أثارت مشكلة القدرات البشرية اهتمامًا كبيرًا بالناس في جميع الأوقات. ومع ذلك ، في الماضي ، لم يكن لدى المجتمع حاجة خاصة لإتقان إبداع الناس. ظهرت المواهب كما لو كانت لوحدها ، خلقت بشكل تلقائي روائع الأدب والفن: قاموا باكتشافات علمية ، اخترعوا ، وبالتالي تلبية احتياجات الثقافة الإنسانية النامية. في عصرنا ، تغير الوضع بشكل جذري. أصبحت الحياة في عصر التقدم العلمي والتكنولوجي أكثر تنوعًا وتعقيدًا. وهو لا يتطلب من الشخص أفعالًا اعتيادية روتينية ، بل التنقل ، ومرونة التفكير ، والتوجه السريع والتكيف مع الظروف الجديدة ، ونهج إبداعي لحل المشكلات الكبيرة والصغيرة. إذا أخذنا في الاعتبار حقيقة أن نصيب العمل العقلي في جميع المهن تقريبًا يتزايد باستمرار ، ويتحول جزء متزايد من نشاط الأداء إلى الآلات ، يصبح من الواضح أنه يجب الاعتراف بالقدرات الإبداعية للفرد باعتبارها الجزء الأكثر أهمية. عقله ومهمة تنميته من أهم المهام.في تربية الإنسان الحديث. بعد كل شيء ، كل القيم الثقافية التي تراكمت من قبل البشرية هي نتيجة النشاط الإبداعي للناس. وإلى أي مدى قدما مجتمع انساني في المستقبل ، سيتم تحديدها من خلال الإمكانات الإبداعية لجيل الشباب.
لحل هذه المشكلة الخطيرة في رأيي مجتمع حديث، من الضروري تهيئة الظروف الملائمة للطفل ، والأهم من ذلك - خلق مساحة من الأمان والثقة له. تصبح هذه المساحة المخصصة للطفل ، لفترة من الوقت ، ورقة بيضاء ، ومختارة جيدًا ، مع مراعاة اهتمامات الأطفال ، ونشاط ولعبة.
بصفتي معلمة في رياض الأطفال ، أدركت أنه إذا كان الأطفال في حالة مزاجية جيدة ، يمكنني تعليمهم أي شيء. التعلم جزء مهم جدًا من وظيفتي ، لكنه يبدو ممتعًا من الخارج. لعبة مسلية... يتأكد تلاميذي من أنهم يلعبون فقط ولا يشكون أبدًا في أنهم يتلقون شيئًا ما. الاستعداد لإدراك وإدراك العالم من حولنا ، والقدرة على التفكير ، وتحسين المهارات الحركية وتنسيق الحركات ، تأتي تدريجيًا. ولكن ، عند بدء العمل مع الطفل ، سرعان ما ستلاحظ أنه بدأ في التطور بشكل أسرع ، والتنقل بشكل أفضل في البيئة ، وتعلم التركيز ولديه شعور بالاستقلالية والثقة ، ويحلل أفعاله ويتوقف عن اللعب. يتلقى الأطفال الكثير من المعلومات المفيدة من البالغين الذين يمكنهم اكتشاف الأسرار وشرحها ، ولفت الانتباه إلى المجهول.
الشخص البالغ ، سواء كان والدًا أو مدرسًا ، هو في هذه الحالة "خزاف ، والطفل بين يديه من الطين" ، واستغلال فترة السماح هذه ، التي تسمى الطفولة ، يمكن للمرء أن يصنع شخصية منه ، من يستطيع أن يكون مبدعًا في الحل مشاكل مختلفة... على سبيل المثال ، عند النظر مع طفل إلى ورقة نبات ، يمكنك إظهار الأوردة وشكل الورقة وحجمها ومدى اختلافها عن اللمسة على كل جانب. أعتقد أن قدرة الطفل على إدراك العالم سوف تتطور إذا علمناه نحن البالغين أن نلاحظ حتى أصغر تفاصيل البيئة. هذه القدرة مهمة جدا ل التطور العقلي والفكري طفل - بعد كل شيء ، من السهل أن يأسر فضول الطفل إذا تعلم مراقبة الظواهر الطبيعية وتقييمها بعناية. يمكن لأدق التفاصيل والتي تبدو غير مهمة أن تخبره كثيرًا. على سبيل المثال ، التقط صورة لعائلة تستريح مع قطة على ضفة نهر. اسأل الطفل عن رأيه في الصورة: كم عدد الأيام التي تقضيها الأسرة في إجازة ، ما هي المساعدة من القطة ، هل الماء في النهر دافئ ، من يستطيع الخروج من الغابة ، ما الذي يخطط له الأطفال؟ باستخدام قدرتك على الملاحظة والاختراع وخيال الطفل للإجابة على هذه الأسئلة ، يمكنك الاستمتاع باللعبة من خلال تخيل ضفة نهر حقيقية مع خيمة في الغرفة مباشرة ولعب المحققين الخارقين. عند اللعب مع طفل ، يجب أن يتذكر المرء أنه من المهم للغاية أن تكون قادرًا على الاستماع إليه ودعوته إلى المحادثة. ما هي التصريحات المثيرة وغير المتوقعة والبارعة للأطفال في بعض الأحيان. يمكن لنقاوتهم وفهمهم الفوري استعادة قدرتنا على التساؤل. محادثة مع طفل هي متعة كبيرة ، يمكنك من خلالها معرفة الكثير عن كيفية إدراكه للعالم.
هناك فرصة رائعة أخرى لتنمية قدرات الطفل الإبداعية وهي تنظيم العروض. عند التناسخ في شخصيات مختلفة ، يكون لدى الطفل فرصة التعرف على جوانب مختلفة جدًا من الحياة والاستعداد لمواقف ومسؤوليات جديدة قد تواجهه ، وهو أمر ليس سهلاً في عصرنا ، مسار الحياة... في العمل المسرحي ، يصبح شجرة ، طبيبًا ، فيلًا ، عملاقًا ، رائد فضاء. هذا التناسخ يطور الذكاء ، ويعزز القدرة على التعاطف والفهم. مفتونًا باللعب في المسرحية والنشاط ، يستخدم الطفل قدراته الجسدية والعقلية.
لكن هناك تفصيلة واحدة مهمة للغاية هنا. من أجل الكلام والعقلية والعقلية ، التطور العاطفي لقد نما الطفل بشكل كبير ، فمن الضروري منحه حرية اختيار الأنشطة ، والشركاء في الأنشطة ، والتواصل ، وما إلى ذلك ، أي لخلق مساحة الاختيار والثقة له التي ستسمح له بالكشف عن الإمكانات الإبداعية لـ طفل له الخصائص الفردية والفرص.
اخر نقطة مهمة من ممارستي التي أود أن ألفت الانتباه إليها هي مدة المباراة. الألعاب المقدمة في برنامج Puzzle Puzzle هي ألعاب تعليمية ، لكن التعلم لعبة يجب إيقافها قبل أن يمل الطفل منها. الشيء الرئيسي هو أن الطفل لا "يمل" وينهض من "طاولة المعرفة" بشعور "بالجوع" المستمر ، بحيث يريد المزيد في كل وقت. أيضا ، يحتاج الطفل إلى تنمية الثقة في القوات الخاصة... لهذا ، من المستحسن إنهاء أي درس مع الأطفال ، بهذه التمارين ، تلك العناصر التي يجيدها. هناك مواقف عندما نرى أن الطفل ليس في حالة مزاجية مناسبة للعبة ، أو فقد الاهتمام ، فمن الضروري إيقاف اللعبة ، أو تقديم بديل. من الضروري مقاطعة التمارين في الوقت المناسب ، دون السماح للسخط بالحصول على موطئ قدم. عدم وجود الإكراه هو المبدأ الذي استرشد به. من الأفضل عدم فعل أي شيء سوى جعل الطفل يشعر بالملل. إذا رأيت أن الطفل غير مهتم ، أقترح عليه اختيار المهمة بنفسه (من الخيارات الموجودةالتي تنمي الاهتمام والمهارات بنجاح أكبر عمل مستقل... يمكن استخدام بعض أنشطة الألعاب كأساس عمل التصميم، وتمتد تنفيذها لعدة جلسات. يزيد هذا المبدأ الدافع للتعلم.
بناءً على ما سبق ، يمكننا أن نستنتج: يجب عليك دائمًا إنهاء الفصول الدراسية بشكل إيجابي ، من أجل متعة النجاح.
وآخر شيء أردت لفت الانتباه إليه هو الأسرة. ومن المعروف أن الطفل يقوم بالخطوات الأولى في عالم الجمال في أسرته "بالاعتماد" على المقربين. لذلك ، فإن قيم الوالدين مهمة جدًا بالنسبة له.
في الوقت الحاضر ، يعاني المجتمع الروسي من عواقب أزمة القيمة. في هذا الصدد ، تحدث تغييرات جذرية مع الأسرة ، مما يعكس التحولات في المجتمع الروسي. يتحدث الباحثون عن تكوين نوع جديد من التوجه الشخصي ، يتميز بالتوجه نحو قيم مثل الأمن المادي ، وريادة الأعمال ، والملكية ، والاستقلالية ، والنجاح الشخصي. (N.M.Lebedeva ، M. S. Yanitsky ، إلخ.) يسعى الزوجان بشكل متزايد من أجل التنمية الذاتية ، وتحسين الذات خارج الأسرة (N.G Markovskaya ، والتي ، وفقًا لعدد من العلماء ، تخلق تهديدًا بزعزعة استقرار الأسرة. الأسرة ، يتلقى الطفل تجربة الحياة الأولى ، ويلقي الملاحظات الأولى ويتعلم كيف يتصرف حالات مختلفة... من المهم جدًا أن يتم تعزيز ما نعلمه للطفل أمثلة محددةحتى يتمكن من رؤية أن النظرية عند البالغين لا تتعارض مع الممارسة. (إذا رأى طفلك أن والدته وأبيه ، اللذين يخبرانه كل يوم أنه ليس من الجيد أن يكذب ، دون أن يلاحظ ذلك ، ينحرفان عن هذه القاعدة ، فإن كل التعليم يمكن أن يذهب هباءً.)
الشيء الرئيسي في تنشئة الطفل الصغير هو تحقيق الوحدة الروحية ، والاتصال الأخلاقي بين الوالدين والطفل. بعد كل شيء ، منذ الولادة ، يرتبط الطفل والوالدان بـ "خيط" غير مرئي وسيعتمد نمو الطفل ومستقبله إلى حد كبير على درجة التفاهم المتبادل بين الوالدين والطفل ، والقرب بين الكبار والطفل ، طبيعة التواصل بينهم والاهتمام الممنوح للطفل.
تنمية الإبداع لدى أطفال ما قبل المدرسة.
O. Kobyzeva، روضة أطفال
النوع المدمج "الحبوب"
مدينة بالاشوف بمنطقة ساراتوف "
الإبداع هو السمة الأساسية الشخصية ومن الضروري تكوينها في الطفل من سن مبكرة. فترة ما قبل المدرسة للتنمية لها مكانة خاصة في تنمية الإبداع.
يوضح تحليل الأدبيات النفسية والتربوية حول مشكلة تنمية الإبداع لدى أطفال ما قبل المدرسة أن أساس هذه العملية هو النشاط الإنتاجي للأطفال. يربط معظم الباحثين بين تنمية قدرات الطفل الإبداعية مع النشاط الإنتاجي لأطفال ما قبل المدرسة. إن النظر في البحث ، الذي كان موضوعه تطوير الإبداع في مجموعة متنوعة من الأنشطة الإنتاجية ، يسمح لنا باستنتاج أن هذه الأنواع من الأنشطة تلعب دورًا مختلفًا في تنمية التطور العقلي والشخصي لمرحلة ما قبل المدرسة.
وفقًا للعلماء O.M. دياتشينكو ، ك.تورينس ، ف. دافيدوفا ، إي. Kravtsova وغيرها ، يحتل تطوير الخيال والنشاط البصري مكانًا خاصًا في المراحل الأولى نمو الطفل. في ذلك تتجلى جوانب مختلفة من تطور شخصية الطفل. العقلية و تطوير الذات يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالنشاط البصري للأطفال ويقترح دراسة شروط وآليات التكوين نشاط بصري يمكن اعتبار الأطفال بمثابة تشكيل للإبداع في فترة ما قبل المدرسة تطوير.
متطلبات المجتمع العلوم التربوية، تنطبق أيضًا على التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة. وهي تشمل ، أولاً وقبل كل شيء ، الحاجة إلى الإبداع الظروف المثلى لتثقيف شخصية إبداعية والقدرة على التفاعل بشكل كامل معها البيئة وفقا لمن خصائص العمر والفرص. يؤكد مفهوم التعليم قبل المدرسي على تكوين القدرات الإبداعية كأهم مهمة. لقد أثبت العلماء أنه في هذه المرحلة من الطفولة ، يتم وضع الاتجاهات الرئيسية لتنمية الشخصية في المستقبل (L.I Bozhovich ، N.FY. Vishnyakova ، A.F. Lazursky ، A.M. Matyushkin ، L.A. Paramonova ، S.L. Rubinstein وغيرها).
سن ما قبل المدرسة هو صفحة مشرقة وفريدة من نوعها في حياة كل شخص. خلال هذه الفترة تبدأ عملية التنشئة الاجتماعية ، ويتأسس ارتباط الطفل بالمجالات الرئيسية للحياة: عالم الناس ، والطبيعة ، والعالم الموضوعي. هناك مقدمة للثقافة ، للقيم الإنسانية العالمية. يجري وضع أساس الصحة. الطفولة ما قبل المدرسة هي وقت التكوين الأولي للشخصية ، وتشكيل أسس وعي الطفل الذاتي وتفرده.
تطوير ما قبل المدرسة هو المرحلة الأولى من تعليم مجتمعنا ، يجب تنظيمه وتنفيذه بطريقة ، وفقًا لنظام الأهداف والمحتوى والأشكال التنظيمية والتقنيات وطبيعة إدارة أنظمة تعليمية معينة وداخلها والعلاقات الخارجية ، فهي تنفذ فكرة تنمية كل شخص والمجتمع ككل.
تكتسب مشكلة الوعي بمسؤولية البالغين تجاه الأطفال أهمية خاصة. التفرد هو أساس سلامة الشخصية. يتجلى تفرد الطفل في عملية تحقيق الذات ، والقدرة على الحفاظ على جوهره الخاص وحمايته كتقرير نوعي ثابت ، يتجلى في تفاعله مع العالم: الطبيعة ، الناس ، الثقافة.
التعليمية - عمل تعليمي يجب أن يتم بناؤه بطريقة تحفز نمو كل طفل ليس فقط وفقًا للعمر ، ولكن أيضًا مع القدرات الفردية.
التعليم هو القوة الدافعة وراء تطوير خصائص أطفال ما قبل المدرسة. يعتبره المعلمون شكلاً لا يتجزأ من النشاط النفسي والتربوي الذي يهدف إلى تطوير خصائص الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.
ملامح تطور الخيال المرتبطة بالحركة و المهارات الحركية العامة الطفل هو أحد شروط تكوين النشاط البصري الإبداعي.
الكشف عن خصوصيات الخيال لدى أطفال ما قبل المدرسة ، L.S. أكد فيجوتسكي مرارًا وتكرارًا على شخصيته الحركية ، التي ربطها بالطبيعة الحركية لخيال الأطفال في سن ما قبل المدرسة. القدرة على إعادة إنشاء الصور "بمساعدة الجسد" وفقًا لـ L.S. فيجوتسكي ، هو الأساس لتكوين الإبداع.
يقترح العديد من المعلمين وعلماء النفس ، مثل L.P. Katchalova ، D.I. Vorobyova ، I.L. Golovanova ، ذلك آلية نفسية إن تطوير الإبداع في النشاط البصري هو تكوين الخيال ، والذي يوفر كلا من الجانب الدلالي والطرق الفنية الأخرى للتعبير عن فكرة المرء. يضمن تكوين النشاط البصري ، مع مراعاة خصوصيات تطور الخيال ، ظهور مهارات حركية ذات مغزى لدى الأطفال ، وهي أهم مؤشر فن راقي.
يفترض الإبداع في تطوره جانبين - المفهوم وطرق التعبير عنه ، والتي تضمن معًا تنمية الإبداع في نشاط معين. حدد العلماء العلاقة بين الخيال والرسم واللعب في سن ما قبل المدرسة وحددوا طرقًا لإدراج الخيال في النشاط البصري للأطفال. الشروط والآليات الرئيسية لتنمية الإبداع في مرحلة ما قبل المدرسة نكون:
الحاجة إلى نشاط موضوعي مستقل للأطفال ؛
يؤدي تعليم الأطفال النشاط البصري إلى تنمية الإبداع ، إذا كان مبنيًا على منطق تنمية نشاط اللعب والخيال ؛
ترتبط السمات المحددة للخيال لدى أطفال ما قبل المدرسة بتكوين مهارات حركية ذات مغزى.
بغض النظر عن نوع برنامج التربية والتعليم الذي تنفذه مؤسسة رعاية الطفل ، يجب أن يهدف محتوى التعليم قبل المدرسي إلى حل ثلاث مهام مهمة: الحفاظ على صحة الطفل ، وتطوير سمات الشخصية الأساسية ، وتوفير فرص بدء متكافئة. ومع ذلك ، في العديد من مؤسسات ما قبل المدرسة ، يؤدي الحماس لتوسيع حجم المحتوى في مجالات مختلفة من المعرفة بالعملية التربوية إلى الحمل الزائد ، والذي يؤثر في المقام الأول على الطفل. هناك نوع من التناقض بين الرغبة في "إعطاء المزيد للطفل" (يقوم كل متخصص بتوسيع نطاق المحتوى) والقدرات العقلية والبدنية الفعلية لطفل ما قبل المدرسة.
أقدم فكرة عن سلامة الطبيعة المحيطة والإنسان المرحلة الحالية ينعكس في الإدخال النشط للعمليات التكاملية في ممارسة مستويات التعليم المختلفة.
لاحظ العديد من العلماء والمعلمين مزايا النهج التكاملي في تنظيم التعليم عملية ما قبل المدرسة (S.B Sharmanova ، IV Maksimova ، S.N. Nikolaeva ، RM Chumicheva وآخرون). يتيح لك النهج التكاملي التخلص من الصعوبات التي تواجه الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في معالجة حجم المعلومات المتزايد باستمرار والحد الزمني لاستيعابها.
قد يساعد نظام الأنشطة المتكاملة في تجنب إثقال الأطفال ، وتوفير وقت للعب ، والحفاظ على صحتهم البدنية والعقلية والاجتماعية ، وتطوير خصائص ما قبل المدرسة.
نحن نفهم التكامل باعتباره شكلاً أعمق من الترابط والتداخل بين مختلف أقسام التربية والتعليم للأطفال في سن ما قبل المدرسة. يجب أن يشمل التكامل جميع أنواع الفن والإبداع و نشاط الكلام، مجموعة متنوعة من الألعاب: ألعاب تعليمية ، متنقلة ، ألعاب درامية ، دور مؤامرة ؛ نشاط بصري ، فني - كلام ، موسيقي
تجمع الفصول المتكاملة الأطفال مع الانطباعات والخبرات والعواطف المشتركة ؛ يعزز تكوين العلاقات الجماعية. علاوة على ذلك ، تتضمن كل دورة من الدروس المتكاملة تكوين تكوين جماعي على شكل ألعاب ، ومسرحيات ، وعروض مسرحية ، ولوحات في أنشطة بصرية ، ومؤلفات أدبية وموسيقية.
يجب أن يكون محتوى الأنشطة المتكاملة ثريًا وتعليميًا يتوافق مع الاهتمامات المعرفية طفل حديث... على أساس مبادئ الانسجام التربوي للدخول العضوي للطفل العالم الحديث، يجب أن يوفر البرنامج تفاعلات واسعة لمرحلة ما قبل المدرسة مع مناطق مختلفة الثقافة: مع الفنون الجميلة والموسيقى وأدب الأطفال واللغة الأم واللعب وأنواع أخرى من الأنشطة التنموية.
أهم المهام في علم أصول التدريس الحديث هي:
يجب بناء تعليم الأطفال على أنه ممتع وصعب - نشاط اللعب، مما يضمن مكانة الطفل الذاتية والنمو المستمر لاستقلاليته وإبداعه. هذه الفرصة لتطوير المجال المعرفي والعاطفي والعملي لخصائص الطفل في الوحدة يتم توفيرها من خلال نشاط الطبيعة المتكاملة.
يتم التفكير في المحتوى والتقنيات في تنظيم الأنشطة المتكاملة وفقًا لمبدأ إقامة علاقات دافئة وثقة مع الطفل. في علم النفس ، هناك مثل هذا المفهوم: "إزالة الحاجز في الاتصال" ، أي إقامة اتصال وثيق وتفاهم متبادل ، وإزالة الاغتراب ، والبرودة في التواصل. هذا هو بالضبط هذا الدفء و موقف مهتم المعلم ، الذي يثير استجابة من الطفل ، الذي يحاول أن يفعل كل شيء لتبرير هذا الموقف.
تتيح الأنشطة المتكاملة للأطفال الفرصة لتطوير إبداعهم واهتماماتهم.
وبالتالي ، يتم إنشاء بيئة (منظمة بشكل خاص ، وملائمة تربويًا ومتكيفة للأطفال المعاصرين) ، حيث يتم تشكيل آلية السلوك في التواصل لكل طفل من الملاحظة (التأمل السلبي) إلى التجربة - الفهم - التقييم - اختيار التثبيت بنفسه من التطور الإبداعي ، وبالتالي تنمية الشخصية.
قائمة المراجع:
مقدم الرعاية التنموية المادة إبداع الأطفال
تنمية القدرات الفنية والإبداعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية.
ملاءمة
يحظى الإبداع اليوم بتقدير كبير ، وأصبحت التخصصات المتعلقة به مطلوبة بشكل متزايد. مصففو الشعر وصناع البرامج التلفزيونية والمنظمون الأحداث الاحتفالية والمصورين ومصممي الملابس والويب وبائعي الزهور والسقاة وحتى متخصصي تشخيص السيارات - تتطلب كل هذه المهن موهبة معينة وإبداعًا. ومع ذلك ، فإن عددًا قليلاً من الآباء يولون اهتمامًا كافيًا لتنمية الطفل في هذا الاتجاه. يتم إعطاء الأفضلية للكلام والتفكير والذاكرة ، ويتم تشكيل الخيال والخيال في الشخص الصغير بأنفسهم. بالطبع ، يعتمد الكثير على الميول الطبيعية: يُظهر شخص ما منذ الصغر قدرات إبداعية مشرقة ، لكن شخصًا ما طوال حياته غير مبال بالموسيقى والفن.
يعطي العلم مفهوم "الإبداع" العديد من التعريفات المعقدة والمربكة. لكن هناك تفسير واحد بسيط جدًا لهذا المصطلح: الإبداع هو النموذج النشط التعبير عن الذات. علاوة على ذلك ، يمكن التعبير عن الذات من خلال أي شيء: كلمة أو حركة ، رسم أو نحت ، قصيدة أو لحن. حتى في المحاسبة والبحث الكيميائي - مثل هذه المساعي التي تبدو غير خلاقة - يمكنك (ويجب عليك!) تطبيق الإبداع من أجل تنفيذ خططك بنجاح والوصول إلى نتيجة إيجابية.
يتكون الإبداع في:
القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة هي صفات فردية تحدد نجاح أداء أي نشاط إبداعي. يمكن أن يسمى الإبداع اندماجًا للعديد من صفات الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، بما في ذلك:
كل هذه الصفات مبنية على الخيال و تفكير ابداعى، مما يؤدي إلى تطوير القدرات الإبداعية في مرحلة ما قبل المدرسة.
من أجل تحديد درجة تطور القدرات الإبداعية في مرحلة ما قبل المدرسة ، المتقدمة تقنيات خاصة التشخيص. التشخيص الأكثر شيوعًا لمستوى تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال من خلال تحليل رسومات الأطفال ، والذي يحدد:
يساعد تشخيص مستوى تنمية القدرات الإبداعية في معرفة ما يمكن للأطفال القيام به دون صعوبة ، وما يجب الانتباه إليه من أجل دفع الحالمين الصغار إلى التعبير عن الذات بشكل أكثر فعالية.
سنوات ما قبل المدرسة هي الفترة الأكثر ملاءمة لتنمية أي قدرات ، بما في ذلك القدرات الإبداعية. الطفل الصغير في هذا العمر فضولي ومنفتح على معرفة العالم من حوله ، وتفكيره مستقل وغير مقيد بالصور النمطية المقبولة عمومًا. ستعتمد الإمكانات الإبداعية لطفل ما قبل المدرسة الذي يصبح بالغًا على مدى فعالية استخدام الفرص وتطور الإبداع في مرحلة الطفولة.
من أجل تعظيم الاحتمالات وإعطاء دفعة للتطور الإبداعي الناجح للطفل ، من الضروري تنظيم ظروف معينة:
التطور البدني المبكر. الأنشطة البدنية، التي بدأت في الأشهر الأولى من عمر الطفل ، هي الخطوة الأولى في إرساء أسس القدرات الإبداعية ، أولاً لمرحلة ما قبل المدرسة ثم للبالغين.
خلق بيئة تتجاوز نمو الطفل. إذا أمكن ، يجب أن يحيط الطفل بشيء يشجعه على التصرف بنهج إبداعي. على سبيل المثال ، منذ عام واحد ، يمكنك إعطاء مكعبات صغيرة بها أرقام أو أحرف والاتصال بها أثناء الألعاب.
التعقيد وزيادة عدد المهام. تتطور أي قدرات بنجاح قدر الإمكان إذا تم رفع المستوى باستمرار. عملية التعرف على العالم من حول الأطفال الصغار مكثفة للغاية ، ولا يمكنهم دائمًا الاستفادة من تجربة الكبار. يجب استخدام هذه الميزة بشكل مكثف ، مما يمنح الطفل الفرصة لإيجاد الحلول بنفسه ، وبالتالي تحفيز تنمية التفكير الإبداعي. على سبيل المثال ، إذا كانت سيارة الطفل ملفوفة خلف الخزانة ، فلا تتعجل لمساعدته في إزالة اللعبة. دعه على الأقل يحاول التعامل مع هذه المهمة بمفرده.
توفير المزيد من الحرية في اختيار النشاط. دع الطفل يختار ما يريد أن يفعله وما هو أكثر إثارة للاهتمام بالنسبة له في هذه اللحظة. إذا كان نشاطًا معينًا ينجرف إليه حقًا ، فسيكون الارتقاء العاطفي ضمانًا بأن التوتر الفكري لن يسبب إرهاقًا ، بل سيفيد الطفل.
مساعدة الكبار غير مزعجة ومعقولة. لا ينبغي بأي حال من الأحوال أن تتحول الحرية الممنوحة للطفل إلى إجازة. بالإضافة إلى ذلك ، يجب ألا تخبر الطفل عن المكان الذي من المحتمل أن يكتشفه بمفرده. الطرف هو ضرر من جانب كبار السن.
مناخ نفسي مريح. تعد الأجواء الدافئة في الأسرة والعلاقات الودية في رياض الأطفال شرطًا أساسيًا مهمًا لتنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال. يجب على الوالدين تحفيز الطفل باستمرار على الإبداع ، وعدم الإدانة والتعاطف في حالة الفشل ، والتعامل بضبط النفس مع أي اختراعات لأطفالهم ، حتى لو بدت سخيفة وغريبة.
يتضمن تنمية التفكير الإبداعي لدى أطفال ما قبل المدرسة تكوين الصفات التالية في التفكير:
الترابطية هي القدرة على تحديد العلاقات والتشابه في الأشياء والأحداث التي يستحيل مقارنتها للوهلة الأولى. مع تطور الترابطية ، يصبح تفكير الأطفال مرنًا وغير قياسي.
الديالكتيك هو القدرة على ملاحظة التناقضات في الأنظمة المختلفة التي تعيق تطورها ، والقدرة على إزالة هذه التناقضات. بفضل هذه النوعية من التفكير ، تولدت الاكتشافات (على سبيل المثال ، اختراع طائرة تطير على الرغم من أنها أثقل بكثير من الهواء).
لتنمية التفكير الجدلي في مرحلة ما قبل المدرسة ، من الضروري القيام بما يلي:
الاتساق هو القدرة على إدراك الشيء ككل ، مع مجموعة متنوعة من الوصلات. تجعل جودة التفكير هذه من الممكن رؤية التنوع الكامل لخصائص كائن ما ، وتحديد العلاقة على مستوى العناصر الفردية للنظام ، وإبراز درجة العلاقة مع الأنظمة الأخرى. بفضل الاتساق ، من الممكن تتبع التغييرات في الكائن خلال الفاصل الزمني "الماضي والحاضر" وتطبيق الخبرة المكتسبة في المستقبل.
لمرحلة ما قبل المدرسة ، من أجل تطوير التفكير المنهجي ، من الضروري تكوين:
على المستوى اليومي ، الخيال هو كل شيء غير واقعي وغير موجود وبالتالي ليس له أي فائدة فعلية على الإطلاق. ولكن من وجهة نظر العلم ، فإن الخيال هو القدرة على تخيل شيء غير قريب أو غير موجود من حيث المبدأ ، لإبقائه في الوعي وتنفيذ أي إجراءات معه.
هناك أربع درجات من النشاط التخيلي:
الخيال الإبداعي هو ولادة صورة جديدة تمامًا لم تكن موجودة بعد. هناك عدة تقنيات أساسية للخيال الإبداعي:
بالطبع ، لا يعرف أطفال ما قبل المدرسة ما تسمى تقنيات الخيال الإبداعي. ومع ذلك ، فإن الأطفال المصابين الطفولة المبكرة يتم تقديمهم لهم من قبل الآباء الذين يقرؤون القصص الخيالية. وبمرور الوقت ، يستخدم الأطفال هذه التقنيات بنشاط لإنشاء شخصيات خيالية لقصصهم ورسوماتهم الخيالية.
يتم تطوير الخيال الإبداعي لدى أطفال ما قبل المدرسة في عملية اللعب. من خلال التلاعب بأشياء حقيقية ، يخترع الطفل موقفًا خياليًا. لذلك فإن الطفل ، الذي يسرج على عصا ، يتخيل نفسه متسابقًا على حصان. في الوقت نفسه ، لا يستطيع الطفل تخيل الحصان إن لم يكن كذلك موضوع مناسب، حيث يمكنك "الركوب".
بالنسبة للأطفال الصغار في سن ما قبل المدرسة ، من المهم أن يكون للكائن البديل تشابه معين مع الشيء الذي يتم استبداله. على سبيل المثال ، عند لعب الجنية ، تلتقط الفتاة غصينًا مثل عصا سحرية... عند الأطفال الأكبر سنًا ، يمكن أن يبدأ الخيال من شيء لا يشترك كثيرًا مع الكائن البديل (يلعب الطفل بزجاجة من الشامبو ، متخيلًا أنه قارب).
تدريجيًا ، تختفي الحاجة إلى الدعم الخارجي ، ويمكن تنفيذ إجراء اللعبة باستخدام كائن غير موجود ببساطة. هذا الموضوع له معنى جديد ، والأفعال تؤدى في العقل وليس في الواقع. في هذه اللحظة ، يولد الخيال من جديد في عملية عقلية ، ويتم إحياء الوضع المخترع العالم الداخلي قزم.
هناك عدد من الطرق التي يمكن لطفل ما قبل المدرسة من تطوير الخيال الإبداعي:
وبالطبع فإن العمل المشترك للأطفال والآباء له الكثير من المزايا ومنها:
في الفصول الدراسية المشتركة مع الوالدين ، يتلقى الطفل إطلاقًا عاطفيًا ، مما يؤدي إلى انتقال الطاقة الزائدة إلى قناة سلمية ، ولا تترك أي قوة للأهواء والتدليل.
من الأفضل البدء في الانخراط في الأنشطة الإبداعية عندما يكون الطفل قادرًا بالفعل على حمل الأشياء الصغيرة في يديه بثقة. يمنح التفاعل الإبداعي مع الوالدين مساحة للطفل لتجسيد تخيلاته ، ونتيجة لذلك يبدأ الطفل في التفكير خارج الصندوق. في البداية ، سيظهر هذا في ظهور روابط جريئة على مرأى من الأشياء العادية. وبعد ذلك سيتعلم الطفل إيجاد طرق أصلية لحل أي مشاكل يومية.
الشيء الرئيسي: يجب ألا يسبب الإبداع المشترك للأطفال والآباء أدنى المشاعر السلبية. لذلك ، يجب أن تبدأ الدروس بـ مزاج جيد... بالإضافة إلى ذلك ، من الضروري الاستعداد للأنشطة القادمة. كحد أدنى ، يجب أن تفكر في الأدوات التي تحتاجها للعمل حتى لا تنقطع عملية إبداعية البحث عن الكائن المفقود.
هناك العديد من التمارين والألعاب التي تهدف إلى تنمية القدرات الإبداعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة. من أجل أن يكون للفصول تأثير إيجابي ، ولا يضيع الطفل في القواعد ، يكفي اختيار لعبتين وتمارين ، مما يعقدها ويكملها تدريجياً. عندما يكون الشخص الصغير مرتاحًا تمامًا للمهام المقترحة (وربما يبدأ في فقدان الاهتمام بها) ، يجب تغيير قائمة الألعاب ، وفتح قمم جديدة للطفل للتغلب عليها.
"أربعة ألوان" (تمرين لتنمية الإبداع والإدراك الفني في مرحلة ما قبل المدرسة). يحتاج الطفل إلى اختيار أي أربعة ألوان وملء ورقة فارغة تمامًا بها. بعد الفتات ، يمكنه معرفة ما يريد التعبير عنه ، وماذا تعني التفاصيل الفردية للرسم.
"لطخة سحرية" (تمرين لتطوير الإبداع والقدرة على إيجاد أوجه تشابه بين الصورة الباهتة والأشياء الحقيقية في مرحلة ما قبل المدرسة). يُعرض على الطفل تقطير الطلاء في وسط الورقة ، وبعد ذلك يجب طي الورقة إلى النصف. عندما تتكشف الورقة ، تبقى بقعة ذات مخطط غامض عليها. ماذا أو من يرى الطفل في هذه البقعة؟
"الرقص" (لعبة لتنمية الإبداع والعاطفة في مرحلة ما قبل المدرسة). اعرض على الطفل أن يحلم ويتوصل إلى صورة (نصائح من الوالدين ممكنة - "جرو حنون" ، "قطرة ثلجية مزهرة" ، "دش صيفي" ، "قرد مضحك"). يجب أن تنقل الصورة إلى الموسيقى من خلال الرقص. يمكن أن تكون هذه اللعبة معقدة من خلال طلب نقل شعور معين في الرقص ("الحزن" ، "الفرح" ، "المفاجأة").
"جنيتان" (تمرين لتنمية القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة). لإكمال هذا التمرين ، تحتاج إلى تحضير ورقتين بنفس الأشكال. يجب على الطفل ، باستخدام أقلام الرصاص ، أن يحول أحد الأشكال إلى جنية جيدة والآخر إلى شخصية شريرة. علاوة على ذلك ، لا داعي للتحدث مع الطفل مسبقًا. دعه يفكر في كيفية القيام بذلك ، وتخيل أن الجنية الشريرة قد فعلت شيئًا سيئًا ، وما هو الخير الذي كان جيدًا.
"الواقع الخيالي" (تمرين لتنمية الإبداع والقدرة على التمييز بين الخيال والواقع في مرحلة ما قبل المدرسة). يقرأ الآباء حكاية خرافية على الطفل ويصفونها معه أين يوجد الخيال ماء نقيولكن أين ما كان يمكن أن يحدث في الواقع. والنتيجة هي اثنان بالتأكيد قصص مختلفة: أحدهما حكاية خرافية والآخر هو الواقع.
"ما هذا؟" (لعبة لتعليم الأطفال إنشاء صور جديدة تعتمد على تصور الأشياء البديلة). لهذه اللعبة ، تحتاج إلى التقاط دوائر ملونة وخطوط أطوال مختلفة... تتم دعوة الطفل ليصف أولاً بعض الأشياء ، ثم يخبرنا بما يشبه ذلك. يجب أن يكون لكل موضوع صورته الخاصة.
"ما تتحدث عنه الموسيقى" (تمرين لتنمية القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة). تم عزف مقطوعة موسيقية كلاسيكية ساطعة ("مسيرة تشيرنومور" لجلينكا ، "رحلة الفالكيريز" لفاغنر ، "الرقص مع السيوف" لخاتشاتوريان ، "صور في معرض" لموسورجسكي). طفل صغير مع عيون مغلقة عليك أن تتخيل ما يقال في قطعة موسيقية. ثم يمكنك رسم تخيلاتك ووصفها.
يحتاج الأطفال إلى تحسين إبداعهم بما لا يقل عن حاجتهم فكريا أو التطور البدني... وحتى إذا لم يصبح الطفل فنانًا أو ممثلًا مشهورًا في المستقبل ، فسيكتسب منهجًا إبداعيًا لحل أي مشاكل في الحياة. بفضل هذا ، سينمو الطفل كشخص مثير للاهتمام ، قادر على التغلب بسهولة على الصعوبات التي تنشأ في طريقه.
