مشروع التربوي.
الموضوع: "التنمية دراجة صغيرة عند الأطفال ما قبل المدرسة العمر وسائل من النشاط المسرحي "
"عقل الطفل في
نصائح أصابعه ".
واو sukhomlinsky.
في جميع مراحل حياة الطفل، تلعب حركات الأصابع دورا حاسما. الفترة الأكثر ملاءمة لتطوير الكلام تصل إلى 7 سنوات، عندما لا تشكلت النباح من نصف الكرة الأرضي بالكامل بالكامل. إنه في هذا العصر أنه من الضروري تطوير كل شيء العمليات العقلية، بما في ذلك خطاب الطفل.
تم تأكيد دراسات العلماء (M.M. KOLTSOVA، E.N. Inesenina، L.V. Antakhakov-Fomina) من خلال ربط تطوير الكلام للطفل والحركية الضحلة لليدين. تؤكد جميع العلماء الذين درسوا نفسهم من الأطفال حقيقة أن تدريب حركات أصابع الأيدي الرفيعة يحفزان من أجل تطوير خطاب الأطفال ولديه تأثير كبير على تطوير الدماغ.
تمارين منهجية في تدريب تحركات الأصابع، وفقا لما يلي. Koltsoy، هي "وسائل قوية" لتحسين صحة الدماغ. عادة، يمكن للطفل الذي لديه مستوى عال من تطور الحركة الصغيرة، يمكن أن يجادل منطقيا، لديه ذاكرة كافية، والاهتمام، خطاب متماسك. إن فهم المعلمين وأولياء الأمور والأمهات الأهمية وجوهر الحركة الضحلة للأيدي سيساعدون في تطوير خطاب الطفل، وسوف يحميها من صعوبات التعلم الإضافية.
تشير الإحصاءات إلى أنه في العقود الأخيرة، زاد عدد الأطفال الذين يعانون من اضطرابات الكلام بشكل كبير. إذا كان هناك في النصف الثاني من القرن العشرين، فقد كان هناك حوالي 17٪ من الأطفال الذين يعانون من مشاكل في تطوير الكلام، ثم في نهاية القرن العشرين من القرن العشرون، كان هناك 55.5٪ (بيانات M.E. MuPtsev). ما يجب القيام به؟ كيفية مساعدة أطفالنا؟
الجمباز بالإصبع يعزز تطوير مراكز الكلام للقشرة الدماغية. هذه التقنية ومعنى الجمباز الأصابع هي أن النهايات العصبية للأيدي تؤثر على دماغ الطفل و نشاط المخ مفعل. بمعنى آخر، يتم تنفيذ تكوين خطاب الطفل تحت تأثير النبضات القادمة من الأيدي.
ستساعد فصول الجمباز في Fingerning الطفل على تعلم أن تكون مالكا حقيقيا لأصابعها، وجعل التلاعب المعقدة مع الأشياء، وبالتالي تسلق خطوة أخرى من الدرج شديد الانحدار مما يؤدي إلى مرتفعات المعرفة والمهارات.
ماذا يحدث عندما يشارك الطفل في جمباز الاصبع؟
1. تمارين ممارسة تؤدي إلى إثارة في مراكز الكلام في المخ ويحفز تطوير الكلام.
2. الألعاب مع الأصابع تخلق مواتية الخلفية العاطفية، تطوير القدرة على تقليد شخص بالغ، وتعلم فهم معنى الكلام. زيادة نشاط الكلام للطفل.
3. إذا كان الطفل سيؤديان التمارين، يرافقها بخطوط شعرية، فسيصبح خطابه أكثر وضوحا. إيقاعي مشرق.
4. يتعلم الطفل حفظ مواقف معينة من الأيدي وتسلسل الحركات.
5. اتقان مع العديد من التمارين، وسوف يكون قادرا على "سرد اليدين" بأكملها.
6. نتيجة لذلك تمرين الإصبع سوف تحصل فرش اليد والأصابع على القوة، والتنقل الجيد، وهذا سيجعل الأمر أسهل في إتقان مهارة الرسالة.
لذلك، فإن خطاب الطفل يحسن تأثير البقول من الأيدي، أكثر دقة من الأصابع. يمكن للطفل وجود مستوى عال من تطور الحركة الصغيرة يجادل منطقيا، لديه ما يكفي من الوظائف العقلية، خطاب.
ملاءمة هذه المشكلة واضحة اليوم وهي أن العديد من المفاهيم الحديثة الحضانة إدراك التأثير الذي لا غنى عنه لألعاب الإصبع على تطوير الكلام للطفل، وكذلك المشكلة ناتجة عن عدم كفاية تعليم الآباء في هذا الشأن.
تأثر تطوير المشروع بالحاجة إلى توجيه الآباء الاختيار الصحيح جمباز الاصبع للأطفال التفاعل مع الطفل في عملية هذه التمارين.
مهام المعلم:
مهام للأطفال:
مهام الوالدين:
المشاركون في المشروع:
1. المعلم: Vorobyva ناتاليا فلاديميروفنا؛
2. الأطفال؛
3. الممثلون القانونيين للأطفال؛
أدوات تحقيق المهام:
الظروف:
المواد: ألعاب الشراء لتطوير حركية صغيرة، مسارح الأصابع وفقا لعمر الأطفال يحتاجون إلى الأدب المنيتي حول هذا الموضوع.
1. لعبة "الأعمدة الملونة"
2. لعبة على تطوير الحركة الضحلة "الخرز الملون"
3. الفسيفساء 50 تفاصيل
4. الهرم "تألق"
5. مكعبات في الصور
6. الفسيفساء الصغيرة "البوليانكا"
7. الألغاز "كاتربيلر"
8. اضبط "بناء معا" (54 مكعبات)
9. منشئ "باني"
10. مسرح الغابات "Kolobok"
11. مسرح الأصابع "الصدأ
12. مسرح إصبع Teremok
13. الإعصار محاكي "Luntik"
الأدب المنهجي في هذا الموضوع.
التربوي: ألعاب الإصبع، والتمارين، والمسارح والإصبع والظل، وقصائد الإصبع، والمرح، حكايات خرافية.
مدة المشروع: أثناء العام الدراسي (من سبتمبر 2011 في مايو 2012)
النتيجة المقدرة:
أطفال:
آباء:
مراحل المشروع:
أولا - المرحلة التحضيرية:
يذاكر الأدب المنهجي وفقا لهذا الموضوع:
إعداد المواد المرئية:
II. المرحلة الرئيسية لتنفيذ المشروع:
خطة الأحداث مع الآباء والأمهات.
مدة | الأحداث | موضوع | مسؤول |
شهر سبتمبر | الاجتماع الوالد المعلم | الموضوع: "تطوير الحركة الضحلة وتنسيق حركات الأيدي في سن ما قبل المدرسة" | المعلم |
اكتوبر | مشاورات للوالدين | الموضوع: "ما هي Motorik الصغيرة وكيفية تطويرها" الموضوع: "الألعاب والتمارين لتطوير الحركة الضحلة" | المعلم المعلم |
شهر نوفمبر | مجلد موبايل | الموضوع: "تطوير الحركة الضحلة" | المعلم |
ديسمبر | المجلد المعلوماتي للآباء والأمهات | الموضوع: "كيفية إعداد طفل إلى المدرسة" | المعلم |
كانون الثاني | طاولة مستديرة للآباء والأمهات | الموضوع: إنتاج لعبة تطوير "متجر" (العجين المالحة) | المعلم |
شهر فبراير | استشارة الوالدين | الموضوع: "الألعاب لتطوير أيدي الديكور الضحلة للأطفال مع انتهاكات الكلام" | معالج النطق المعلم |
مارس | فتح الدرس للآباء والأمهات | موضوع "الربيع كراسنوفا" | زعم الموسيقى |
أبريل | استشارة الوالدين | موضوع "الكلام والأصابع" | المعلم |
مايو | الاجتماع الوالد النهائي | الموضوع: "التشخيصات ونتائج التشخيص للحركية الضحلة" | المعلم |
قبل اللعبة مع الطفل، من الضروري مناقشة محتواها، وممارسة الإيماءات اللازمة على الفور، وهي مزيج من الأصابع والحركة. لن تسمح فقط بإعداد طفل التنفيذ الصحيح تمارين، ولكنها ستخلق الموقف العاطفي اللازم؛
يجب إجراء التمارين مع الطفل، مع إظهار شغفهم الخاصة باللعبة؛
عندما تكون الألعاب المتكررة، غالبا ما يبدأ الأطفال في إنتاج نص جزئيا (خاصة بداية وتنتهي العبارات). تدريجيا، يتم تعلم النص عن طريق القلب، والأطفال الذين ينطقونها بالكامل، وربط الكلمات مع الحركة؛
عن طريق اختيار اثنين أو ثلاثة تمارين، استبدالها تدريجيا بأخرى جديدة. يمكنك ترك الألعاب الأكثر اعجابا في مرجعك والعودة إليهم بناء على طلب الطفل؛
لا تضع بعض المهام المعقدة أمام الطفل على الفور (على سبيل المثال، عرض النص والنطق). مبلغ الاهتمام في الأطفال محدود، ويمكن للمهمة المستحيلة "صد" الفائدة في اللعبة؛
في البداية، يواجه الأطفال صعوبات في أداء العديد من التمارين، لذا فإن الحركة تعمل تدريجيا وسلبيا، بمساعدة البالغين؛
لم يجبر أبدا. حاول التعامل مع أسباب الفشل، إن أمكن، القضاء عليها (على سبيل المثال، عن طريق تغيير المهمة) أو تغيير اللعبة؛
تحفيز تغذية الأطفال، "لا تلاحظ" إذا فعلوا خطأ في البداية خطأ، مما يشجع النجاح.
العمل مع الوالدين:
III. المرحلة النهائية
تحليل العمل المنجز، يمكنك رسم استنتاجات:
خطة تنفيذ المشروع
أنشطة | أهداف و غايات |
|
دراسة السمات، صياغة المشكلة. | تحفيز تطوير الكلام، والعمليات العقلية من خلال تدريب حركة أطراف الأصابع للأطفال. |
|
دراسة من قبل آباء الآباء المنهجي: E. I. Chernova، E. Yu Timofeev "خطوات الإصبع" St. Petersburg Crown-Century 2007، L. G. Brozauskas "تطوير الأصابع" سانت بطرسبرج دار نشر مكتبة 2008. | اكتساب الآباء والأمهات القراءة والحصول على أدب خاص وبالتالي تأكد من استخدامها. |
|
وضع خطة واعدة لعقد ألعاب الإصبع للمعلمين والآباء والأمهات. | منهج استخدام ألعاب الإصبع في العمل مع الأطفال الذين يهدفون إلى إيجاد طرق مبتكرة لتحسين جودة العمل على مستوى متطلبات ما قبل المدرسة الحديثة. |
|
إدراج ألعاب الإصبع في ملخصات أنواع مختلفة من الفصول الدراسية، في الجمباز الصباحي، Fizminutki، في الأنشطة المجانية للأطفال. | المساهمة في إزالة توتر اليدين والشفتين، وسحب التعب العقلي، وكذلك أن نشعر بفرحة الاتصال الجسدي. |
|
مشاورات للآباء والأمهات (الفردية) حول الموضوع: "خطوات الإصبع"، "الكلام والأصابع". | لإخبار أولياء الأمور حول نظام العمل، أجب على جميع الأسئلة التي تهتم بها. |
|
الطبقة الرئيسية للآباء والأمهات: "أصابع السحر". | تعليم الآباء عقد منتظم منازل ألعاب الإصبع. |
|
ورشة عمل للآباء والأمهات حول الموضوع: "للتحدث بوضوح - تحتاج إلى أن تكون أصدقاء بأصابعك". | دمج الآباء والأمهات بأهمية هذا الموضوع، مما يجعلهم مثل الأشخاص ذوي التفكير في تنفيذ هذا المشروع. |
|
المشاورات بشأن موقف المعلومات: "لماذا تحتاج إلى ألعاب إصبع الكلام مع الأطفال؟"، كيفية قضاء ألعاب إصبع الصوت مع طفلك ". | من أعلى المعرفة التربوية للآباء والأمهات، ومساعدتهم على أن تصبح أكثر إطلالة. |
|
معرض للوالدين الألعاب التعليمية والبدلات اللازمة لتطوير حركية صغيرة من أيدي الأطفال. | التأكيد على انتباه الوالدين بأهمية مساعدتهم. حدد نجاحات الوالدين النشطين الذين يشاركون في الأطفال الذين يعانون من ألعاب الإصبع. |
|
تحليل العمل المنجز في مشروع "الوقت لتلخيص". مع الوالدين. | لتحديد النتائج الإيجابية للعمل المنجز، لتحليل أوجه القصور. |
|
تنظيم مشكلة جديدة: "مسرح الظل". | وضع خطة عمل لتطوير خطاب الأطفال من خلال النشاط المسرحي. |
وهكذا، استهدفت، نفذت بانتظام من قبل المعلمين وأولياء الأمور لتطوير خطاب الأطفال من خلال جمباز الأصابع، واستخدام التقنيات المنهجية المساهمة في تطوير الكلام يسمح للأطفال لتحقيقه نتائج إيجابيةوبعد أظهر الفحص التشخيصي في أيار / مايو 2010 زيادة في المعرفة التي تم تشخيصها في المتوسط \u200b\u200bبنسبة 35٪ مقارنة بالعام السابق (سبتمبر 2009)
منظور المستقبل: تطوير احتمال مشروع "مسرح الظل".
قائمة المراجع:
1) شانين س. هاء، Gavrilova A. M. العب أصابعي - تطوير الكلام. موسكو: Ripol Plassic، 2008؛
2) Navitskaya O. P. العقل في نصائح الأصابع. ألعاب الاصبع عيد ميلاد سعيد. نصائح صغيرة للآباء والأمهات. موسكو: "البومة"، 2006؛
3) Danilova L. ألعاب الإصبع. موسكو: "روسمان"، 2008؛
4) Draco M. V. تطوير ألعاب الإصبع. مينسك: "popoury"، 2009؛
5) باستمرن أ. المقابض الذكية. الإصبع قبضة للأطفال من 3 أشهر إلى 7 سنوات. نوفوسيبيرسك: "طبعة جامعة سيبيريا"، 2008؛
6) Anischenkova E. S. الجمباز بالإصبع. دليل للآباء والأمهات والمعلمين. فلاديمير: Astrel، 2006؛
7) Belaya A. E.، MIRYASOVA V. I.، ألعاب الإصبع لتطوير مرحلة ما قبل المدرسة. موسكو: "profisdat"، 2001؛
8) Churzin N. O. دمى الإصبع. موسكو: البومة، 2007.
تجدر الإشارة إلى أن أنشطة المشروع في داو تحتل حاليا مكانا مهما في أنشطة المعلمين. تكرس أنشطة التصميم من مرحلة ما قبل المدرسة الكثير من الاهتمام والمناقشات. عندما تم تقديم مستوى التعليم الابتدائي منذ عام 2007، كانت طريقة المشروع للتدريب الذي تم إحضاره من قبل المعلمين مدرسة ابتدائيةوبعد لسن ما قبل المدرسة في طريقة ظبية يمكن أيضا اعتبار المشروعات واحدة من أكثر أشكال فعالة تنظيم أنشطة مشتركة للأطفال والكبار. يتم تعريف الأنشطة البحثية المعرفية في مرفق البيئة العالمية (ص 2.7) كآلية شاملة لتطوير الطفل.
أنشطة المشروع في رياض الأطفال في مرفق البيئة العالمية
طريقة المشروع - ليست ظاهرة جديدة. ارفع القصة - وسترى أنه في 1880s، تم إنشاء نظام مشروع. وجاء جوهرها إلى حقيقة أن الأطفال مع أداء المعلم مشروع مشترك أنشطة المشروع في Dous، بما في ذلك بهذه الطريقة في الواقع الحقيقي، وليس ممزقة. بعد ذلك، تم تخصيص 4 أنواع من المشاريع: الإبداع، المستهلك - هذا هو تصنيع بعض العناصر لاحتياجاتهم، مشكلة (حل المشكلة) وممارسة المشاريع. تم تطوير هذه التكنولوجيا بالفعل في عشرين قرننا من قبل مجموعة من المؤلفين كوسيلة للمشاريع، والتي في الثلاثينيات من القرن الماضي في روسيا قد استخدمت بالفعل على نطاق واسع. قبل الحديث عن طرق المشروع في ظبية، من المهم أن نتذكر أن المناصب النظرية لأنشطة المشروع في دو كذبة دائما. يجب أن يكون الأساس طفلا. هذا يعني أنه ينبغي أن يكون مثيرا للاهتمام. يمكن أن تذهب موضوعات المشاريع في داو ليس فقط من شخص بالغ، وقبل كل شيء من كل طفل - ما هو مثير للاهتمام له للتعلم. بالإضافة إلى ذلك، من أجل تطوير أطفال مرمى الأطفال في التعليم قبل المدرسي (المعتمدة من قبل أمر وزارة التعليم والعلوم في روسيا المؤرخة 10/17/2013 رقم 1155)، يدل على دعم مبادرة الأطفال واستقلالهم في أنواع مختلفة الأنشطة، بما في ذلك المشروع.
أنشطة التصميم في رياض الأطفال وفقا ل Gade: نشاط الشركات التابعة للبالغين مع مرحلة ما قبل المدرسة
عندما نتحدث عن أنشطة المشروع في Dow على GOS، من الضروري أن نتذكر أن موقع التغييرات المعلم في أنشطة التصميم مع مرحلة ما قبل المدرسة، ويصبح شريكا للأطفال. يجب بناء نشاط تابع للبالغين مع الأطفال في لحظة ذات مغزى للغاية: خيال، في اللعبة، على نشاط منتجفي الأنشطة البحثية المعرفية - - لكن المعلم يفعل كل شيء مع الأطفال. يجب عليك دائما الانتباه إلى المراكز الرئيسية الأربعة التي يصبح فيها المعلم شريكا للطفل.
1) إدراج المعلم في الأنشطة على قدم المساواة مع الأطفال. يجلس المعلم على الطاولة مع الأطفال والسحب معهم، والتخفيضات، والغراء. هذا ليس موقف المعلم الذي أظهر التقنيات وانتقل إلى الجانب.
2) الشرط الثاني هو المرفق الطوعي للطفل في الأنشطة دون إكراه نفساني وتأديفي. تم العثور على موقف المعلم: "TA-A-AK، كل شيء يقترب مني! الآن سنبني جسر من مكعبات "- يجب ألا يكون هذا الموقف. يجب أن يأتي المعلم بدوره في كلمته، بحيث يريد أطفال مرحلة ما قبل المدرسة الانضمام إلى أنشطة المشروع: "أوه، نرى ما تتدفق بين الجداول الكبيرة في منطقتنا! لا يمكن أن يعبر mishutka الصغير. بناء جسر معا! من يريد مساعدتي؟ " ثم - كم عدد الأطفال الذين جاءوا، كثيرا وسننكمون. إذا أخبر المعلم بشيء آخر، فسوف ينضم الآخرون.
3) المركز الثالث - اتصال مجاني، نقل الطفل أثناء النشاط. "GO / Take / Go / Where هل لدينا؟ / ودعونا نفكر معا ..." - هذا ليس بالضرورة وراء الجداول، كما في المدرسة: يجب أن تكون رياض الأطفال متطورة من نظام ورقة الفصل الدراسي. السنوات الاخيرة زرعنا الأطفال من قبل الجداول، وسيتم تعزيزها من قبل الأطراف لمدة 11 عاما أخرى، لذلك يجب تنظيم أنشطة التصميم في مرحلة ما قبل المدرسة على الأرض، إذا كانت مثيرة للاهتمام لهم، وعلى الطاولة، واتحاد الأطفال في مساحة أخرى. بالمناسبة، الآن في وقت اليقظة للأطفال يسمح باستخدام غرف النوم من أجل تنظيم اللعبة و الأنشطة التعليميةلذا فإن المساحة تتوسع (أخيرا، سمح سانبن باستخدام غرفة النوم في الوقت المحدد عندما لا يتم الحلم!) إذا كانت الأسرة لا تزال تحولت - فهناك مجموعات - ثم الفضاء أكثر ازديادا.
4) الموقف الرابع الشراكه - فتح نهاية مؤقتة للفصول أو الألعاب عندما يعمل الجميع في وتيرتها. "وتيرة فردية للعمل في المشروع" - يضمن كل طفل مستوياته ومراحل إتقان نوع من المناطق التعليمية.
ما يمكن أن يسمى أنشطة المشروع
في رياض الأطفال وفقا لمرفق البيئة العالمية؟
وفقا ل L.V.Svirskaya، "... تحت المشروع نعني قسم وقت المجموعة، في سياق الأطفال، والبالغين جعل البحث الرائع والمعلومات عمل ابداعي، ليس فقط مشاركة الأطفال تحت إشراف المعلم في سلسلة من موضوع واحد من الفصول والألعاب. " اشتعلت الخطأ في ارتكاب العديد من المعلمين. أود أن أذكر أن أي مشروع يجب أن تتكشف في حالة مشكلة. يمكن صياغة حالة المشكلة كشخص بالغ، كمعلم، والطفل نفسه. إنه يأتي ويسأل: "لماذا يذهب المطر / الرياح من السماء؟ حيث أنها لا تأتي من؟ " - ثم هذا موقف مشكلة نشر، وينظم المعلم النشاط المباشروبعد لا يمكن أن يسمى الجميع مشروعا، وليس كل موضوعات أنشطة المشروع في DW هي مناسبة. ليس أي نشاط مشترك يمكن ترجمة المعلم والأطفال المرتبطين بموضوع معين إلى أنشطة المشروع. بالنسبة للمشروع، نختار فقط الموقف الذي لا يمكن حله عن طريق الإجراء المباشر، على سبيل المثال، "سأذهب ويكرمه عن هذا الكتاب." مؤلفو دليل "أنشطة المشروع من أطفال ما قبل المدرسة" N.E. VeraSX، A.N. Verasca، حددت الصياغة: "أنشطة المشروع تنطوي على أشكال مختلفة نشاط الأطفال، اعتمادا على الخطة "،" في سياق أنشطة المشروع في Dow Preschooler يستكشف خيارات مختلفة حلول المهمة، وفقا لمعايير معينة، تختار المسار الأمثل للحل. " يجب أن يفهم المعلم أن هذا صعب حقا تنظيم العملية، وليس كل مدرس جاهز لمنظمته. من المهم أن يرغب المشاركين في أنشطة المشروع في مؤشر داو في التعلم أو التحفيز. هنا، حتى الفائدة البسيطة ليست كافية. غالبا ما يشاهد المعلمون كيف تختفي اهتمام الطفل بسرعة: سأل شيئا - وفائدة تختفي. يجب أن تكون قادرا على تسخين هذا الاهتمام بحيث يشارك الأطفال بنشاط، مؤلفي الأفكار - المشاريع في مؤشر داو. يتم تضمين المعلم في الدراسة فقط إذا كان كل هذا مدروس بغباء.
موضوعات أنشطة المشروع في رياض الأطفال في مرفق البيئة العالمية.
تلخص المجموعة الإبداعية من كبار المعلمين لرياض الأطفال الأسرية المواد المضطربة ونشر كتاب "تنظيم أنشطة المشروع في رياض الأطفال"، حيث يمكنك العثور على مشاريع ممتازة، سيناريوهات جاهزةوبعد على سبيل المثال، مثل هذه الموضوعات للمشاريع في داو: "I وزيائي"، "تتأمر بصحة جيدة في بلد الصحة"، "مسرح الأسرة"، "ضيف على العتبة - الفرح في المنزل"، طاولات تساريتسا "،" خزانة الجمال "إلخ أي مشروع في أنشطة المشروع في داو Doschairchikov. يجب أن تنشأ ومخطط لها من قبل المعلم مقدما. على سبيل المثال، فإن المشروع "يتأمر صحي في بلد الصحة" هو بحث مشروع إبداعي، حسب الوقت، هو طويل الأجل. الهدف من المشروع هو تزويد الأطفال بالمعلومات اللازمة لتكوين استراتيجياتهم وتقنياتهم لتعزيز صحتهم، للحفاظ عليه. خلال هذا المشروع، مثيرة للاهتمام للغاية الأيام المواضيعية: « تغذية سليمة"،" القواعد الصحية التي يجب أن تلاحظ "،" بلدي عائلة صحية"(دعا الآباء جنبا إلى جنب مع الأطفال وخلق عطلة أدبية كاملة). نوصي المعلمين المنظمات التعليمية نقدم بنشاط أنشطة المشروع لمرحلة ما قبل المدرسة في الأنشطة التعليمية مع الأطفال.
المؤلفات:
1.Sanpine 2.4.1.3049-13 "المتطلبات الصحية والأوبئة للجهاز ومحتوى وتنظيم وضع التشغيل من المنظمات التعليمية قبل المدرسة"، المعتمدة. قرار رئيس الولاية الصحية في الاتحاد الروسي 05/15/2013 № 26
2. mikhailova-svirskaya l.v. طريقة المشروع B. العمل التعليمي رياض الأطفال: بدل للمدرسين دو / l.v. mikhailova-svirskaya. - م: التنوير، 2015. (نعمل على تعليم مرفق البيئة العالمية التعليمية العامة).
3. verasx n.e.، verasx a.n. أنشطة المشروع من مرحلة ما قبل المدرسة. دليل لمعلمي مؤسسات ما قبل المدرسة. - م.: تخليق الفسيفساء، 2015.
Tatyana Lunegov.
عصري منظمة مرحلة ما قبل المدرسة في شروط إدارة مرفق البيئة العالمية يصل وتدفق التدفق الضخم يتطلب مثل هذه الأساليب المنظمة الأنشطة التعليميةوالتي من شأنها أن تشكل موقف نشط ومستقلة ومبادرة أطفال ما قبل المدرسة.
عصري أطفال ما قبل المدرسة من الضروري أن تكون قادرة على إنتاج المعرفة نفسها؛ يجب أن يكون لديه بحث، مهارات عاكسة. يحتاج المعلم إلى تشكيل مهارات التعرف مباشرة مع تجاربهم في العملي أنشطة، أي الكفاءات.
المهمة صعبة، ولكن المسموح بها. كل ما سبق يمكن أن يوفر الاستخدام في الممارسة رياض الأطفال من طريقة المشاريع.
طريقة طريقة مشاريع يتيح لك تحويل التركيز من عملية التراكم السلبي لمبالغ معرفة الأطفال إلى الماجستير طرق مختلفة الأنشطة في الظروف توافر موارد المعلومات. هذا يساهم في الشخصية - النهج الموجه في التعليم I. تعليموبعد استنادا إلى نهج موجه نحو التعليم تعليم، طريقة مشاريع يتطور الاهتمام المعرفي في مناطق مختلفة المعرفة، تشكل مهارات التعاون.
في اللغات الأوروبية « المشروع» استعار من اللاتينية والوسائل "فتحت إلى الأمام", "مكبر الصوت", "واضح"وبعد مترجمة من اليونانية المشروع - هذا هو طريق البحث.
عدد من المؤلفين (L. S. Kiselev، T. A. Danilina، T. S. Lagoda، M. B. Zuykov) انصح أنشطة المشروع كطريقة تعليمية متكاملة أطفال ما قبل المدرسةكوسيلة لتنظيم العملية التربويةبناء على تفاعل المعلم والتلميذ، العملي التدريجي نشاط لتحقيق الهدف.
في وقت جديد، يرتبط هذا المصطلح بالمفهوم "مشكلة"وبعد تحت الطريقة مشاريع من المفهوم بمزيج من الحفلات التعليمية التي تتيح لك حل هذه المشكلة أو تلك المشكلة نتيجة لذلك. الإجراءات المستقلة الطلاب لديهم عرض إلزامي لهذه النتائج.
استخدام طريقة مشروع في مرحلة ما قبل المدرسة يسمح لك بالزيادة بشكل كبير من النشاط المستقل للأطفال، وتطوير تفكير ابداعى، قدرة الأطفال على نفسك، طرق مختلفة ابحث عن معلومات حول موضوع أو ظاهرة الاهتمام واستخدام هذه المعرفة لإنشاء كائنات جديدة من الواقع. وأيضا أيضا تعليمي نظام طباعة مفتوحة للمشاركة النشطة للآباء والأمهات.
أساس هذه الطريقة مستقلة نشاط الأطفال - البحوث، المعرفية، الإنتاجية، في عملية يعرف الطفل العالم وتجسد معرفة جديدة بالحياة.
تنفيذ أي المشروع يوفر الأساسية مراحل:
اختيار الهدف المشروع - يساعد المعلم الأطفال على اختيار المهمة الأكثر إثارة للاهتمام ومكلفة لهم لمستوى تطورهم.
تطوير المشروع - تخطيط أنشطة موضوعية: إلى من اطلب المساعدة، يتم تحديد مصادر المعلومات، يتم اختيار المواد والمعدات للعمل، والتي ستتعلم المواد التي تتعلم بها العمل لتحقيق الهدف.
أداء المشروع - يتم تنفيذ الجزء العملي المشروع.
تلخيص - عقدت "استخلاص المعلومات"وتقييم النتائج وتعريف المهام الجديدة مشاريع.
المشاريع هي أنواع مختلفة:
الإبداعية - بعد التجسد المشروع يتم إصدار النتيجة في شكل عطلة الطفل.
أبحاث - يقوم الأطفال بإجراء تجارب، وبعد ذلك يتم تقديم النتائج في شكل صحف، كتب، ألبومات، معارض.
الألعاب مشاريع مع عناصر الألعاب الإبداعيةعندما يأتي الرجال صورة شخصيات حكاية خرافية، بطريقتها الخاصة، حل المشاكل والمهام.
المعلومات - تجمع الأطفال المعلومات و تنفيذه، مع التركيز على اهتماماتك الاجتماعية (تصميم المجموعة، زوايا منفصلة).
التنفيذ طريقة المشروع في رياض الأطفال بدأت قبل بضع سنوات.
لتحقيق النتائج في هذا الاتجاه، أتقن علمينا تكنولوجيا جديدة (طريقة مشاريعما الذي جعل من الممكن تغيير أسلوب العمل مع الأطفال، وزيادة استقلال الأطفال، النشاط، الفضول، إشراك الآباء في العملية التعليمية ، إنشاء عناصر - المتوسط \u200b\u200bالمكاني وفقا لمتطلبات الطريقة مشاريع.
الممارسة أولا مشاريع أثبتت فعالية هذه الطريقة في تطوير وتربية الأطفال. أطفال كبار المجموعة التحضيرية تلقى الدبلومات الفائز في المنافسة البلدية عمل بحثي ("هذا العفن الغامض", "كيف تعيش، الدب القطبي").
أطفال المجموعة الوسطى بلغت مشاريع جنبا إلى جنب مع الآباء ( "أشجار الأرض الأصلية", "الشارع، الذي أعيش فيه", "الطيور التي صممت في منطقتنا").
كل هذا نشاط ساهم في تطوير الاستقلال عند الأطفال، تعلموا العمل في مجموعات؛ المعرفة والمهارات والمهارات المكتسبة أطفال ما قبل المدرسة أثناء العمل على ذلك مشاريع، استيعاب لفترة طويلة، أي زيادة الجودة تعليم.
طريقة مشاريع ذات الصلة وفعالة للغاية. انه يعطي الطفل لتجربة، توليف المعرفة المكتسبة. طور المهارات الإبداعية والمهارات التواصلية، والتي تسمح له بالتكيف بنجاح مع الوضع المتغير في التعليم المدرسي.
المؤلفات:
1. المشاريع التعليمية في رياض الأطفالوبعد دليل للمعلمين / N. A. Vinogradova، E. P. Pankov. - م.: Iris Press، 2008.
2. طريقة المشروع في أنشطة ما قبل المدرسة: دليل للمديرين والعاملين العملي Dou / AVT. - SOST: L. S. Kiselev، T. A. Danilina، - 3 إد. - م.: ARCT، 2005.
