GCD "الإبداع الفني" (الرسم) المجموعة الوسطى.

الموضوع: "سحر الجنيات".

تكامل المناطق:"الإدراك" ، "التواصل" ، "القراءة" ، "التنشئة الاجتماعية" ، "الإبداع الفني" ، "العمل" ، "الثقافة المادية".
استهداف:التدريب على طرق الرسم غير التقليدية ، وتنمية القدرات الإبداعية.
مهام:
لتطوير القدرة على الرؤية ، الأقران ، التعرف على الشخص الذي "يختبئ في المكان ؛ للتعرف على النشاف. لتوحيد المعرفة حول الألوان الرئيسية والمركبة - الألوان الدافئة والباردة ؛ تعزيز حب الرسم.
مادة:
ورق ، ألوان مائية ، فرش ، مناديل ، برطمانات مياة ، أكواب ، أقلام ملونة ، مسحات قطنية ، ألواح ، أقنعة - أحمر ، أصفر ، أزرق ، برتقالي ، أخضر.
مسار الدرس:
-الرجال ، اليوم سنلعب دور السحرة ، طيبين ، ذكيين ومرحين. تخيل أن كل شيء من حولنا غير عادي. ها هي النافذة ، إنها سحرية أيضًا. والغيوم السحرية تطفو خارج النافذة. من المحتمل أنهم يطفو من حكاية خرافية إلى أخرى. تطفو الغيوم مثل السفن والبالونات والساعات والأسماك والفيلة. بينما نحن سحرة ، دعونا نصنع قطعة من النافذة السحرية.
- دعنا نبلل ورقة بالماء باستخدام قطعة قطن ، يجب أن تبدأ في دفعها من الأعلى أفقيًا من اليسار إلى اليمين ومن اليمين إلى اليسار ، بالتدريج إلى الأسفل.
- الآن يجب أن تجف الورقة قليلاً حتى تصبح رطبة قليلاً. في غضون ذلك ، يمكنك "شرب" الطلاء بالماء ، وإسقاط قطرة بفرشاة في كل طلاء.
لا تنسى أن الفرشاة يجب أن تشطف بالماء جيداً وإلا ستتسخ الدهانات.
- أصبحت ورقتي مبللة ، سأرسم الطلاء على الفرشاة وبمساعدة الفرشاة سوف أسقط الطلاء على الورقة. شاهد كيف انتشرت قطراتي في بقعة ساطعة "شائكة".
-دعنا نلقي نظرة فاحصة على البقعة معًا.
- من اختبأ في البقعة التي حصلت عليها؟ (إجابات الأطفال)
- أرى أنفًا فيه ، دعني أنظر إلى العيون الخرزة ، وسأنهي الأرجل القصيرة بأقلام الرصاص.
-ماذا فعلت؟ (قنفذ)
- هذا صحيح القنفذ.
- والآن أيها الأطفال ، من أين تبدأون الرسم؟ (إجابات الأطفال)
- هذا صحيح ، سنلتقط الطلاء ونضعه على أوراقنا.
- اختر الطلاء المناسب وانظر بعناية إلى البقعة الخاصة بك (تنفيذ)
- من أو ماذا ترى في لطخة؟ (إجابات الأطفال)
- انظري يا لينا ، ماذا حدث لجوليا في لطخة؟ (إجابة الطفل)
-صحيح لينا خمنت ماذا حدث لك في لطخة؟ (إجابة الطفل)
- وانظر ماذا فعلت تانيا؟ (إجابات الأطفال المفترضة)
- أحسنت يا رفاق ، أنتم سحرة حقيقيون. رأيت أشياء كثيرة في البقع.
-دفعوا رسوماتهم جانبا. إستمع جيدا.
- ويمكنك أيضًا وضع البقع على ورقة جافة. سوف أقوم بتقطير بضع بقع من الألوان باستخدام الألوان المائية ، وأطوي الورقة إلى نصفين ، ثم أنشرها.
-انظر ، لقد حصلت على بقعة وهي تذكرني بأجنحة الفراشة. أحتاج فقط لإنهاء رسم العيون والهوائيات والأرجل لهم.
- بماذا ستبدأ العمل؟ (إجابات الأطفال)
- هذا صحيح ، تحتاج إلى تقطير الطلاء وطي الورقة إلى النصف.
-ابدأ العمل.
- والآن ألقي نظرة على الورقة التي تشبه لطخة تانيا؟
-ماذا تضيف إلى هذه البقعة؟ (إجابة الطفل)
- وحاول الآن رؤية كائنات مختلفة في البقعة بحيث يكون لكل شخص كائنات مختلفة.
زينيا ، ماذا ترى في لطخة تانيا؟ (إجابة الطفل)
- أحسنت ، تانيا لديها زهرة جميلة ، زينيا بها غيوم وهي تمطر.
- أحسنت يا رفاق ، أنت تخيلت جيدًا ورسوماتك جيدة.
- والآن تريد أن تلعب لعبة "أقنعة الطلاء"؟(يخرج)
-أعطيك أقنعة ، كل قناع هو دهان محدد. (توزيع الأقنعة)
- تبدأ اللعبة:
أردت أن أرسم ، لكني لا أعرف من أين أبدأ.
أين أنت؟ (الأطفال يتحولون إلى أقنعة - لبس "نظارات")
-نحن هنا!
- سآخذ ثلاث دهانات أساسية ،
هذه الدهانات ليست بسيطة:
كل الآخرين يتألفون منهم.
أين هذه الدهانات الرئيسية؟ (ينفد الرجال من 3 ألوان رئيسية: أحمر ، أصفر ، أزرق)
-إذا أصبح اللون الأحمر والأصفر أصدقاء ، فما هو الطلاء الجديد الذي سيخرج؟
-إحضار صديقتك! (الأحمر والأصفر يخرج اللون البرتقالي)
-وإذا كان اللونان الأصفر والأزرق صداقات ، فما هو الطلاء الجديد الذي سيتحول؟ (الأصفر والأزرق يبرزان اللون الأخضر)
-والوان دافئة الآن-
تكاتفوا معا ،
انحنى،
مبتسم
استدار
مشتت (اجلس)
- الدهانات الباردة
تكاتفوا معا ،
انحنى،
استدار
مشتت.
- ما مدى معرفتك بكل الألوان الأساسية ومجموعة الألوان وقواعد التواصل مع الدهانات.
أحسنتم أيها الأطفال! انتهى الدرس.

كونه اتجاهًا ذا أولوية ، يحتل التعليم الفني والجمالي أحد الأماكن الرائدة في العملية التعليمية. من أجل تنمية شخصية الأطفال في هذا المجال ، فإن أنواع الأنشطة الفنية المختلفة لها أهمية كبيرة:

– نشاط بصري;

– نشاط موسيقي;

– الأنشطة الفنية والكلامية ، إلخ..

تعزيز القدرات الإبداعية لدى الأطفال ، وتشكيل الذوق الجمالي والاحتياجات والاهتمامات من المهام الهامة. التطور الجمالي هو نتيجة التربية الجمالية. أحد أجزاء هذه العملية هو التربية الفنية. وتشمل تنمية قدرات الإبداع الفني ، واستيعاب المعرفة والمهارات والقدرات في مختلف أنواع الفنون.

أهداف وغايات التطور الفني والجمالي في المجموعة الوسطى:

- لتنشئة الأطفال وتربيتهم مع مراعاة الخصائص الذهنية الفردية لكل منهم.

- الحرص على تنمية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في الأنشطة التالية: في المعرفية والفنية والجمالية.

- تكوين الأسس الأساسية للشخصية.

- خلق بيئة وشروط الإثراء والتنوع ومواصلة تطوير الأنشطة الفنية.

- القيام بتفاعل الأسرة ومؤسسة ما قبل المدرسة من الناحية الفنية والجمالية لتنمية الطفل.

لإثارة اهتمام الأطفال بالفن الزخرفي ، في الرسم ، من الضروري تعريفهم بمفاهيم مثل التكوين واللون واللون والشكل ، وهي وسائل للتعبير في أنواع مختلفة من الفن.

في دروس الرسميتعلم الأطفال إنشاء الصور. الطبيعة تساعدهم في هذا ، حيث يتم إرشادهم أو على أفكارهم أو جمعياتهم الخاصة. المؤامرات التي يحاولون تصويرها هي مواضيع من الحياة والظواهر الطبيعية. يتعرف الرجال على ظلال الألوان ، ويستخدمونها ، ويحاولون إنشاء صور بناءً على الفن التطبيقي.

دروس في النمذجة والتزيين... ينشئ الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة كلاً من العناصر والتراكيب الفردية. في الوقت نفسه ، يتم احترام النسب ، ويتم نقل حركة الأرقام.

في الدروس تصميميقوم الرجال "بتخطيط مراحل البناء" ، والبحث عن بعض الحلول البناءة ، وتعلم كيفية التفاعل مع بعضهم البعض.

في الفصل الأنشطة الموسيقيةيكتسب الأطفال المعرفة حول الآلات الموسيقية وأنواع الموسيقى. يتعلمون التمييز بين المؤلفات الموسيقية عن طريق المقدمة ، عن طريق مقتطفات من المؤلفات. إنهم يتقنون غناء المستوى الابتدائي ، ويتعلمون التحرك بشكل إيقاعي ، ويغيرون نعومة واتجاه الحركة. يكتسبون مهارات أداء الأغاني والرقصات بأنفسهم.

مقدمة

يستمر تطور النشاط البصري للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات الملتحقين برياض الأطفال. ويرجع ذلك إلى تطور العمليات العقلية ، والخبرة المكتسبة لإدراك الواقع المحيط ، وتشكيل التمثيلات التصويرية في الألعاب المختلفة ، والتصميم ، والرسم ، والنمذجة ، والتطبيق. بفضل هذا ، أصبحت الصور والأفكار حول الأشياء والظواهر أكثر تفصيلاً.
في هذا العصر ، يستمر الخيال في التطور عند الأطفال. من ناحية ، يتم تسهيل ذلك من خلال النشاط التصويري ، ومن ناحية أخرى ، يؤدي الخيال المتطور إلى إثراء الصور التي تم إنشاؤها بواسطة الأطفال في الرسومات والنمذجة والتزيين والبناء.
في سن 4-5 سنوات ، تتوسع التجربة الحسية لمرحلة ما قبل المدرسة. وهذا بدوره يؤدي إلى تطوير وتحسين المهارات والقدرات الرسومية والبصرية.
ومع ذلك ، من أجل التطوير الناجح للنشاط البصري ، الذي يجلب للأطفال شعورًا بالرضا ، والذي يسبب الرغبة في الرسم والنحت والقص واللصق ، هناك حاجة إلى إرشادات تربوية هادفة ، بما في ذلك السلوك المنهجي لفصول الرسم والنمذجة والتطبيق ؛ اختيار موضوعات الأنشطة التي تهم الأطفال ويمكن الوصول إليها للصورة ؛ تكوين المهارات والقدرات. تنمية الإدراك الجمالي والصور والخيال والقدرات الفنية والإبداعية وأكثر من ذلك بكثير.
يقترح هذا الكتاب نظام دروس في الرسم والنمذجة والتطبيق ، تم تطويره على أساس أحكام ومهام "برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال" الذي حرره م. فاسيليفا ، في في جيربوفا ، ت.س.كوماروفا.
النشاط المرئي هو جزء من جميع الأعمال التربوية والتعليمية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ويجب أن يكون مترابطًا مع جميع مجالاتها. فقط في ظل هذه الحالة ستكون ناجحة وتكون قادرة على إرضاء الأطفال وفرحهم.
تعتبر العلاقة بين الرسم والنمذجة والتطبيق مع مجموعة متنوعة من الألعاب (لعب الأدوار ، والتعليمية ، والمتنقلة ، وما إلى ذلك) من الأمور ذات الأهمية الخاصة لتنشئة الأطفال في سن ما قبل المدرسة وتطويرهم.
في هذه الحالة ، من الضروري استخدام أشكال مختلفة من الاتصال: إنشاء صور ومنتجات للعبة ("خضروات للعب في المتجر" ، "هدايا لحيوانات اللعب المفضلة لديك" ، إلخ) ؛ استخدام أساليب وتقنيات اللعبة ؛ استخدام اللعب ولحظات المفاجأة ، وتنظيم مواقف اللعب (في بداية الدرس ، تأتي ميشوتكا لزيارة الأطفال ، وتقول إن الألعاب ترغب في ترتيب عشاء احتفالي ، لكن ليس لديهم أطباق كافية ، ويسأل: "يا رفاق ، ساعدونا ، اجعل الأطباق عمياء ، لأنك تستطيع فعل كل شيء!" إلخ) ؛ الرسم والنمذجة والتطبيق على موضوعات الألعاب ("كيف لعبنا لعبة الهواء الطلق" Hunters and Hares "(" Sparrows and a Cat ")" ، إلخ.).
يزيد هذا الاتصال متعدد الاستخدامات من اهتمام الأطفال بالنشاط البصري واللعب. ترتبط دروس الرسم والنحت والتزيين بعمل التعرف على العالم من حولهم: إنشاء الصور ، يعكس الأطفال انطباعاتهم عن الأشياء وظواهر البيئة الاجتماعية والطبيعية. أصبحت صور الأعمال الخيالية والفولكلور (الحكايات الخيالية ، أغاني الأطفال ، الألغاز) ، وكذلك صور الأعمال الموسيقية موضوعات للرسومات والنمذجة.
لتنمية إبداع الأطفال ، من المهم إنشاء بيئة نمو جمالية ، بما في ذلك الأطفال تدريجياً في هذه العملية ، مما يجعلهم يشعرون بالسعادة والمتعة من البيئة المريحة والجميلة للمجموعة وزوايا اللعب ؛ استخدام في تصميم الرسومات الفردية والجماعية ، التطبيقات التي أنشأها الأطفال. من الأهمية بمكان التصميم الجمالي للفصول ، واختيار مدروس للمواد للفصول ، والمساعدات البصرية ، واللوحات ، والألعاب ، والأشياء ، وما إلى ذلك.
أهمية خاصة هي الرفاهية العاطفية للأطفال في عملية الفصول الدراسية ، والتي تم إنشاؤها من خلال محتوى مثير للاهتمام بالنسبة لهم ، والموقف الخيّر للمدرسين تجاه كل طفل ، وتكوين ثقته في قدراته ، وموقف الكبار المحترم لنتائج الأنشطة الفنية للأطفال ، واستخدام عملهم في تصميم مجموعة وغيرها من مباني الحضانة والمؤسسات ، وتعليم الأطفال موقف إيجابي وخير تجاه بعضهم البعض ، إلخ.
يعتمد تطوير أي قدرات لأطفال ما قبل المدرسة على خبرة الإدراك المباشر للأشياء والظواهر. من الضروري تطوير جميع أنواع الإدراك ، لتشمل في عملية إتقان شكل وحجم الأشياء ، وأجزائها ، والحركات البديلة لليدين (أو الأصابع) بحيث تكون صورة حركة اليدين ثابتة وعلى أساسها ينشئ الطفل صورًا لاحقًا ؛ تم تشكيل طرق العمل المعممة وخصائص الإبداع. يجب إثراء هذه التجربة وتطويرها باستمرار وتشكيل أفكار رمزية حول الأشياء المألوفة بالفعل.
من أجل تطوير حرية الحلول الإبداعية لدى الأطفال ، من الضروري تعليمهم الحركات التكوينية لليدين ، والتي تهدف إلى إنشاء صور لأشياء مختلفة الأشكال ، في البداية بسيطة ، ثم أكثر تعقيدًا. سيسمح ذلك للأطفال بتصوير مجموعة متنوعة من الأشياء والظواهر للعالم المحيط. كلما أتقن الطفل الحركات التكوينية بشكل أفضل ، كلما كان أسهل وأكثر حرية في إنشاء صور لأي كائنات ، مما يُظهر الإبداع. من المعروف أن أي حركة هادفة يمكن أن تتم على أساس الأفكار الموجودة حولها. تتشكل فكرة الحركة التي تقوم بها اليد في عملية الإدراك البصري والحركي (اللمس الحركي). تختلف حركات تشكيل اليد في الرسم والنحت: يتم نقل الخصائص المكانية للأشياء الموضحة في الرسم بواسطة خط الكنتور وفي النحت - بالكتلة والحجم. تختلف حركات اليد عند الرسم في الطابع والضغط والمدى والمدة.
من المهم أن نتذكر أن جميع أنواع الأنشطة المرئية يجب أن تكون مترابطة ، لأن الأطفال في كل منها يعكسون أشياء وظواهر الحياة المحيطة ، والألعاب والألعاب ، وصور القصص الخيالية ، وأغاني الأطفال ، والأحاجي ، والأغاني ، وما إلى ذلك. تعتمد الصور في الرسم والنمذجة والتطبيقات وتشكيل الإبداع على تطوير نفس العمليات العقلية (الإدراك ، والتصوير ، والتفكير ، والخيال ، والانتباه ، والذاكرة ، والمهارة اليدوية ، وما إلى ذلك) ، والتي تتطور أيضًا في هذه الأنواع من النشاط .
في جميع الفصول ، من المهم تطوير نشاط الأطفال واستقلاليتهم. يجب تشجيع الأطفال على تذكر ما رأوه مثيرًا للاهتمام من حولهم ، وما الذي أحبوه ؛ تعليم مقارنة الأشياء. السؤال ، تفعيل تجربة الأطفال ، ما هي الأشياء المماثلة التي رسموها بالفعل ونحتوها وكيف فعلوها ؛ اتصل بالطفل لتظهر للآخرين كيف يمكن تصوير كائن أو آخر.
كما هو الحال في المجموعة الثانية للمبتدئين ، يتم تجميع ملاحظات المحاضرة وفقًا للبنية التالية: محتوى البرنامج ، وطرق إجراء الدرس ، ومواد الدرس ، والاتصال بالدروس والأنشطة الأخرى.
في بعض الحالات ، يتم تقديم خيارات للفصول ، ويمكن للمعلم اختيار الخيار الذي يبدو أكثر ملاءمة لمجموعته ، ظروف العمل. في الوقت نفسه ، إذا كان لدى المعلم الفرصة لإجراء أكثر من 10 فصول دراسية في شهر معين (وهذه هي الطريقة التي يتم بها التخطيط للفصول لكل شهر لمدة عام) ، فيمكنه استخدام الخيارات المقترحة أو إجراء الفصول الدراسية بمفرده حرية التصرف.
يحتوي الكتاب على رسومات الأطفال والتطبيقات. والغرض منها هو إظهار متغيرات الحل التصويري لموضوع معين (أو متغير من موضوع الدرس ، على سبيل المثال ، "رسم كائنات بيضاوية الشكل"). في هذه الحالة ، يمكن توضيح درس واحد من خلال عمل 2-3 أطفال.
نأمل أن يساعد الكتاب معلمي مؤسسات ما قبل المدرسة ومجموعات التعليم الإضافي وقادة الدوائر والاستوديوهات في العمل مع الأطفال.

برنامج الفنون الجميلة

الاستمرار في تنمية اهتمام الأطفال بالفنون البصرية. استنبط استجابة عاطفية إيجابية عندما يُطلب منك الرسم والنحت والقص واللصق.
الاستمرار في تطوير الإدراك الجمالي ، والتصور ، والخيال ، والمشاعر الجمالية ، والقدرات الفنية والإبداعية.
استمر في تطوير القدرة على فحص وفحص الأشياء ، بما في ذلك بمساعدة اليدين.
لإثراء أفكار الأطفال في سن ما قبل المدرسة حول الفن (الرسوم التوضيحية لأعمال أدب الأطفال ، نسخ اللوحات ، الفنون الزخرفية الشعبية ، نحت الأشكال الصغيرة ، إلخ) كأساس لتنمية الإبداع. علم الأطفال إبراز واستخدام الوسائل التعبيرية في الرسم والنمذجة والتطبيق.
الاستمرار في تطوير القدرة على إنشاء أعمال جماعية في الرسم والنمذجة والتطبيق.
عزز القدرة على الحفاظ على الوضع الصحيح عند الرسم: لا تنحني ، لا تنحني على الطاولة ، إلى الحامل ؛ الجلوس بحرية دون إجهاد. علم الأطفال أن يكونوا مرتبين: حافظ على مكان عملك منظمًا ، بعد الانتهاء من العمل ، قم بإزالة كل شيء من الطاولة.
علِّم أن تكون ودودًا عند تقييم عمل الأطفال الآخرين.
تثير الرغبة في عرض الصور التي تم إنشاؤها.

تلوين

الاستمرار في تكوين قدرة الأطفال على رسم الأشياء الفردية وإنشاء تراكيب مؤامرة ، وتكرار صورة نفس الأشياء (البكرات تمشي ، والأشجار على موقعنا في الشتاء ، والدجاج يمشي على العشب) وإضافة الآخرين إليها (الشمس ، تساقط الثلوج ، وما إلى ذلك).).
تشكيل ودمج الأفكار حول شكل الأشياء (دائري ، بيضاوي ، مربع ، مستطيل ، مثلث) ، حجم ، موقع الأجزاء.
للمساعدة في نقل المؤامرة لترتيب الصور على الورقة بأكملها وفقًا لمحتوى الإجراء والكائنات المضمنة في الإجراء. لتوجيه انتباههم إلى نقل نسبة الأشياء في الحجم: شجرة طويلة ، شجيرة أسفل شجرة ، زهور أسفل شجيرة.
استمر في ترسيخ وإثراء أفكار الأطفال حول ألوان وظلال الأشياء المحيطة وأشياء الطبيعة. أضف ألوانًا جديدة إلى الألوان والظلال المعروفة بالفعل (بني ، برتقالي ، أخضر فاتح) ؛ تكوين فكرة عن كيفية الحصول على هذه الألوان. تعلم كيفية مزج الدهانات للحصول على الألوان والظلال المرغوبة.
لتطوير الرغبة في استخدام مجموعة متنوعة من الألوان في الرسم والتطبيقات والاهتمام بالألوان المتعددة للعالم المحيط.
لتعزيز القدرة على حمل قلم رصاص ، فرشاة ، قلم فلوماستر ، قلم تلوين بشكل صحيح ؛ استخدامها عند إنشاء الصور.
علم الأطفال الرسم فوق الرسومات بالفرشاة والقلم الرصاص وخطوط الرسم والسكتات الدماغية في اتجاه واحد فقط (من أعلى إلى أسفل أو من اليسار إلى اليمين) ؛ تطبيق ضربات ضربات القلب والسكتات الدماغية بشكل إيقاعي في جميع أنحاء الشكل ، دون تجاوز المحيط ؛ ارسم خطوطًا عريضة بالفرشاة بأكملها ، وخطوطًا ونقاطًا ضيقة بنهاية قيلولة الفرشاة. عزز القدرة على شطف الفرشاة بشكل نظيف قبل استخدام طلاء بلون مختلف. بحلول نهاية العام ، لتكوين الأطفال القدرة على الحصول على درجات اللون الفاتح والداكن من خلال تغيير الضغط على القلم الرصاص.
لتكوين القدرة على نقل موقع الأجزاء بشكل صحيح عند رسم أشياء معقدة (دمية ، أرنب ، إلخ) وربطها في الحجم.
اللوحة الزخرفية.استمر في تطوير القدرة على إنشاء التراكيب الزخرفية بناءً على أنماط Dymkovo و Filimonov. استخدم منتجات Dymkovo و Filimonov لتطوير الإدراك الجمالي للجمال وكعينات لإنشاء أنماط بأسلوب هذه اللوحات (يمكن استخدام الألعاب التي صنعها الأطفال والصور الظلية للألعاب المقطوعة من الورق للرسم).
لتعريف الأطفال بمنتجات جوروديتس. تعلم كيفية إبراز عناصر لوحة Gorodets (البراعم ، kupavki ، أشجار الورد ، الأوراق) ؛ رؤية وتسمية الألوان المستخدمة في اللوحة.

صب

الاستمرار في تنمية اهتمام الأطفال بالنحت ؛ تحسين القدرة على النحت من الطين (من البلاستيسين ، كتلة البلاستيك). لتعزيز تقنيات النحت المتقنة في المجموعات السابقة ؛ لتعليم القرص مع سحب طفيف لجميع حواف الكرة المسطحة ، وسحب الأجزاء الفردية من قطعة كاملة ، وقرص الأجزاء الصغيرة (آذان القط ، ومنقار الطيور). تعلم كيفية تنعيم سطح جسم منحوت أو شكل بأصابعك.
تعلم تقنيات الضغط في منتصف الكرة على الأسطوانة للحصول على شكل أجوف. قدم تقنيات استخدام الأكوام. شجع الرغبة في نقش العناصر المنحوتة باستخدام الأكوام.
لترسيخ تقنيات النحت الدقيق.

طلب

زيادة الاهتمام بالزخرفة ، وتعقيد محتواها وتوسيع إمكانيات إنشاء مجموعة متنوعة من الصور.
تشكيل القدرة على حمل واستخدام المقص بشكل صحيح.
لتعليم القص ، بدءًا من تكوين مهارة القص في خط مستقيم ، أولاً ثم الشرائط الطويلة. تعلم كيفية تكوين صور لأشياء مختلفة من شرائط (سياج ، مقعد ، سلم ، شجرة ، شجيرة ، إلخ). تعلم كيفية قص الأشكال الدائرية من الأشكال المربعة والبيضاوية من المستطيل عن طريق تقريب الزوايا ؛ استخدم هذه التقنية لتصوير الخضار والفواكه والتوت والزهور وما إلى ذلك.
استمر في زيادة عدد الأشياء المصورة في التطبيق (الطيور ، الحيوانات ، الزهور ، الحشرات ، المنازل ، الحقيقية والخيالية) من الأشكال الجاهزة. علم الأطفال تحويل هذه الأشكال عن طريق تقطيعها إلى جزأين أو أربعة أجزاء (دائرة - إلى أنصاف دوائر ، أرباع ؛ مربع - إلى مثلثات ، إلخ).
تعزيز مهارات القص واللصق بشكل أنيق.
تشجيع التعبير عن النشاط والإبداع.

بحلول نهاية العام ، يمكن للأطفال

إبراز الوسائل التعبيرية لألعاب Dymkovo و Filimonov لإظهار الاهتمام بالرسوم التوضيحية للكتب.

في الرسم
تصور الأشياء باستخدام القدرة على نقلها من خلال إنشاء أشكال مميزة ، واختيار الألوان ، والرسم بدقة ، واستخدام مواد مختلفة.
انقل مخططًا بسيطًا ، يجمع بين عدة أشياء في رسم.
تزيين الصور الظلية للألعاب بعناصر من لوحة Dymkovo و Filimonov.
في النمذجة
إنشاء صور لأشياء ولعب مختلفة ، ودمجها في تكوين جماعي ؛ استخدام كل مجموعة متنوعة من التقنيات المكتسبة.
في زين
امسك المقص بشكل صحيح وقم بقصه في خط مستقيم قطريًا (مربع ومستطيل) ؛ قطع دائرة من مربع ، بيضاوي من مستطيل ، وقطع بسلاسة وتقريب الزوايا.
قم بلصق صور الكائنات المكونة من عدة أجزاء برفق.
إنشاء أنماط من أشكال النباتات والأشكال الهندسية.

التوزيع التقريبي لمواد البرنامج للسنة

شهر تسعة

الدرس 1. نمذجة "التفاح والتوت"
("خوخ ومشمش")

محتوى البرنامج.تقوية قدرة الأطفال على نحت الأشياء المستديرة بأحجام مختلفة. تعلم كيفية نقل الانطباعات من البيئة في النمذجة. لتنمية موقف إيجابي تجاه نتائج أنشطتهم ، موقف خير تجاه الرسومات التي أنشأها الأقران.

الدرس 2. الرسم حسب المفهوم "ارسم صورة عن الصيف"

محتوى البرنامج.علم الأطفال أن يعكسوا الانطباعات التي تلقوها بالوسائل المتاحة. لدمج تقنيات الرسم بالفرشاة ، القدرة على إمساك الفرشاة بشكل صحيح ، شطفها بالماء ، تجفيفها بقطعة قماش. شجع على رسم كائنات مختلفة حسب محتوى الرسم.

الدرس 3. نمذجة "الجزر الكبير والصغير"

محتوى البرنامج.لتعليم الأطفال نحت الأشياء ذات الشكل الممدود ، والاستدقاق إلى أحد الأطراف ، وسحب الطرف قليلاً وتضييقه بأصابعك. تعزيز القدرة على نحت الأشياء الكبيرة والصغيرة ، والتعامل مع المواد بعناية.

الدرس 4. تطبيق "أعلام جميلة"

محتوى البرنامج.علم الأطفال العمل بالمقص: أمسكهم بشكل صحيح ، واضغط على الحلقات وافتحها ، وقم بقطع شريط على طول الجانب الضيق إلى شرائح متساوية - أعلام. لتعزيز تقنيات اللصق الأنيق ، القدرة على تبديل الصور بالألوان. ينمي الإحساس بالإيقاع واللون. استنبط استجابة عاطفية إيجابية للصور التي تم إنشاؤها.

الدرس 5. رسم "التفاح ينضج على شجرة التفاح"

محتوى البرنامج.استمر في تعليم الأطفال رسم شجرة ، ونقل سماتها المميزة: جذع ، وأغصان طويلة وقصيرة تتباعد عنها. علم الأطفال أن ينقلوا صورة شجرة الفاكهة في الرسم. لتوحيد تقنيات الرسم بأقلام الرصاص. علم تقنية سريعة لرسم أوراق الشجر. قيادة الأطفال إلى تقييم جمالي عاطفي لعملهم.

الدرس 6 - نمذجة "الخيار والشمندر"

محتوى البرنامج.لتعريف الأطفال بتقنيات نحت الأشياء البيضاوية. تعلم كيفية نقل خصائص كل موضوع. تعزيز القدرة على لف الطين بحركات اليد المستقيمة عند نحت الأشياء بيضاوية الشكل والدائرية - عند نحت الأشياء على شكل دائري. تعلم كيفية السحب بأصابعك ، وتقريب الأطراف ، وتنعيم السطح.

الدرس 7. التطبيق "قص الخطوط والصق أي عناصر تريدها منها"

محتوى البرنامج.علم الأطفال قص شريط عريض من الورق (حوالي 5 سم) ، وإمساك المقص بشكل صحيح ، واستخدامه بشكل صحيح. تطوير الإبداع والخيال. تعزيز الاستقلال والنشاط. لتوحيد تقنيات الاستخدام الدقيق للورق والغراء.

الدرس 8. رسم "الزهور الجميلة"

محتوى البرنامج.تطوير الملاحظة والقدرة على اختيار موضوع للصورة. تعلم كيفية نقل أجزاء من النبات في الرسم. تقوية القدرة على الطلاء بالفرشاة والدهانات ، أمسك الفرشاة بشكل صحيح ، اشطفها جيدًا وجففها. تحسين القدرة على النظر إلى الرسومات واختيار الأفضل. تطوير الإدراك الجمالي. يثير الشعور بالمتعة والفرح من الصورة التي تم إنشاؤها.

الدرس 9. النحت حسب التصميم
(الخيار. نمذجة "نحت ما تريده من الخضار والفواكه")

محتوى البرنامج.علم الأطفال تحديد محتوى عملهم ، واستخدام التقنيات المألوفة في النحت. لتكوين القدرة على اختيار العمل الأكثر إثارة للاهتمام من الأعمال التي تم إنشاؤها (حول الموضوع ، حول التنفيذ). عزز الاستقلال والنشاط. تنمية خيال وإبداع الأطفال.

الدرس 10. تطبيق "تزيين منديل"

محتوى البرنامج.علم الأطفال أن يصنعوا نقشًا على مربع ، وملء الوسط والزوايا بالعناصر. تعلم كيفية قص الشريط إلى النصف بعد طيه ؛ امسك المقص بشكل صحيح وقم بتشغيله بشكل صحيح. تطوير الشعور بالتكوين. تعزيز القدرة على لصق الأجزاء بدقة. يؤدي إلى التقييم الجمالي للعمل.

الدرس 11. رسم "كرات ملونة (مستديرة وبيضاوية)"

محتوى البرنامج.الاستمرار في تعريف الأطفال بتقنيات تصوير الأشياء ذات الأشكال البيضاوية والدائرية ؛ لتعلم مقارنة هذه الأشكال ، لإبراز الاختلافات بينها. تعلم كيفية نقل السمات المميزة للشكل الدائري والبيضاوي في الرسم. تقوية مهارات الرسم. تدرب على القدرة على الطلاء ، ولمس الورق برفق بقلم رصاص. عزز الرغبة في تحقيق نتيجة جيدة.

اكتوبر

الدرس 12. رسم "الخريف الذهبي"

محتوى البرنامج.علم الأطفال لتصوير الخريف. تمرن على القدرة على رسم شجرة ، جذع ، أغصان رفيعة ، أوراق الخريف. لتعزيز المهارات الفنية في الرسم بالطلاء (اغمس الفرشاة بكل قيلولة في وعاء من الطلاء ، وأزل قطرة إضافية على حافة البرطمان ، واشطف الفرشاة جيدًا بالماء قبل التقاط طلاء آخر ، ثم امسحها برفق. قطعة قماش أو منديل ورقي ، إلخ). قيادة الأطفال إلى النقل المجازي للظواهر. عزز الاستقلال والإبداع. ينتابك شعور بالبهجة من الرسومات الجميلة والمشرقة.

الدرس 13. نمذجة "الفطر"

محتوى البرنامج.تقوية قدرة الأطفال على نحت الأشياء المألوفة باستخدام تقنيات النحت المكتسبة سابقًا (دحرجة الصلصال بحركات مستقيمة ودائرية ، التسطيح براحة اليد ، النحت بالأصابع) لتحسين الشكل. يؤدي إلى تقييم مجازي للعمل.

الدرس 14. رسم "شجرة الجنية"

محتوى البرنامج.علم الأطفال تكوين صورة رائعة في الرسم. تمرن على القدرة على نقل الهيكل الصحيح للشجرة. تعلم الرسم. تطوير الخيال والإبداع والكلام.

الدرس 15. تطبيق "زخرفة المنديل"

محتوى البرنامج.علم الأطفال أن يبرزوا زوايا وجوانب المربع. تعزيز المعرفة بالأشكال المستديرة والمربعة والمثلثة. تمرن على اختيار مجموعات الألوان. تعلم كيفية تحويل الشكل عن طريق قطع مربع إلى مثلثات ، ودائرة إلى أنصاف دوائر. تطوير المهارات التركيبية وإدراك الألوان.

الدرس 16. الرسم الزخرفي "زخرفة المئزر"

محتوى البرنامج.علم الأطفال تكوين نمط بسيط من عناصر الزخرفة الشعبية على شريط من الورق. تنمية الإدراك اللوني ، والتخيل ، والإبداع ، والخيال.

الدرس 17. نمذجة "هدايا الدمى"

محتوى البرنامج.لتطوير التمثيلات الخيالية في الأطفال ، والقدرة على اختيار محتوى الصورة. تعلم كيفية نقل الكائن المحدد في النحت ، باستخدام التقنيات التي تم تعلمها مسبقًا. الاستمرار في تطوير القدرة على العمل بدقة. لتعزيز الرغبة في فعل شيء للآخرين ، لتكوين القدرة على الجمع بين نتائج أنشطتهم وعمل أقرانهم.

الدرس 18. التطبيق "القوارب تبحر في النهر"
("قوارب صيد تنطلق في البحر" ، "يخوت على البحيرة")

محتوى البرنامج.علم الأطفال أن يصنعوا صورًا للأشياء بقطع زوايا المستطيلات. تعزيز القدرة على تكوين تكوين جميل ، لصق الصور بعناية.

الدرس 19. نمذجة "السمك"

محتوى البرنامج.لتوحيد المعرفة بتقنيات صنع أشياء بيضاوية الشكل (التدحرج بحركات مستقيمة من راحة اليد ، والنمذجة بالأصابع). لتوحيد تقنيات السحب والتسطيح عند نقل السمات المميزة للأسماك. علم الأطفال تحديد كومة من المقاييس تغطي جسم السمكة.

الدرس 20: الرسم بالطلاء "الخصيتان ، بسيط وذهبي"

محتوى البرنامج.توحيد المعرفة بالشكل البيضاوي ، مفهوم "باهت" ، "حاد". استمر في تعليم تقنية رسم الشكل البيضاوي. تمرين الأطفال على القدرة على الرسم بدقة على الرسومات. يؤدي إلى التعبير المجازي للمحتوى. تطوير الخيال.

الدرس 21. عرض الأزياء "اصنع أي لعبة تريدها كهدية لصديق (أخ ، أخت)"

محتوى البرنامج.استمر في تطوير الصور والخيال والإبداع. لتعزيز القدرة على استخدام مجموعة متنوعة من تقنيات النحت التي تم تعلمها مسبقًا عند إنشاء صورة. لفت الانتباه إلى الأطفال الآخرين ، والرغبة في الاعتناء بهم.

شهر نوفمبر

الدرس 22. الرسم حسب التصميم

محتوى البرنامج.علم الأطفال أن يختاروا بشكل مستقل موضوع رسمهم ، ووضع خططهم حتى النهاية ، وامسك القلم الرصاص بشكل صحيح ، وقم بالطلاء على أجزاء صغيرة من الرسم. تطوير الإبداع والخيال.

الدرس 23. التطبيق "تم بناء منزل كبير في قريتنا"

محتوى البرنامج.تعزيز القدرة على قص شريط من الورق في خط مستقيم ، وقطع الزوايا ، وتكوين صورة من الأجزاء. تعلم كيفية إنشاء صورة لمنزل كبير في زين. تنمية الشعور بالنسب والإيقاع. عزز تقنيات اللصق الأنيقة. علم الأطفال أن يروا الصورة عند النظر إلى الأعمال.

الدرس 24. نمذجة "البرقوق والليمون"

محتوى البرنامج.استمر في إثراء أفكار الأطفال حول الأشياء ذات الشكل البيضاوي وتصويرها في النمذجة. لتوحيد تقنيات نحت الأشكال البيضاوية ذات الأحجام والألوان المختلفة. تطوير الإدراك الجمالي.

الدرس 25. الرسم الزخرفي "زخرفة السترة"
(الخيار. رسم "تزيين تنورة سيدة ديمكوفو الشابة")

محتوى البرنامج.تقوية قدرة الأطفال على تزيين قطعة من الملابس باستخدام الخطوط ، والضربات ، والنقاط ، والدوائر وغيرها من العناصر المألوفة ؛ تزيين الملابس المقطوعة بالورق بخطوط مزخرفة. تعلم كيفية اختيار الألوان حسب لون السترة. تنمية الإدراك الجمالي والاستقلالية والمبادرة.

الدرس 26. التطبيق "كيف جمعنا جميعًا سلة كاملة من الفطر"
(تكوين جماعي)

محتوى البرنامج.علم الأطفال قطع زوايا المربع عن طريق تقريبها. عزز القدرة على إمساك المقص بشكل صحيح ، وقطع معهم ، ولصق أجزاء من الصورة بعناية في الزخرفة. يؤدي إلى حل مجازي ، رؤية مجازية لنتائج العمل ، لتقييمها.

المجال التعليمي "الإبداع الفني"

المجموعة الوسطى.

مهام:

تعلم كيفية نقل صور الكائنات بشكل مستقل باستخدام الوسائل المرئية المتاحة (اللون ، والخط ، والشكل ، والتكوين) ، والمواد المختلفة: الدهانات ، وأقلام الرصاص ، والورق بألوان وأحجام مختلفة ، والطين ، والبلاستيك ، إلخ.

لتطوير القدرة على اختيار طرق الصورة بشكل مستقل عند إنشاء صور معبرة ، باستخدام مواد مختلفة لهذا الغرض: الدهانات ، وأقلام الرصاص ، والورق بألوان وأحجام مختلفة ، والطين ، والبلاستيك ، إلخ.

لتعليم الأطفال ، بالاشتراك مع المعلم والأطفال الآخرين ، القيام بعمل جماعي في الرسم والنمذجة والتطبيق.

دعم اهتمام الأطفال بالفنون الشعبية والزخرفية والتعرف على أعمال الفنون التشكيلية بمختلف أنواعها.

توسيع موضوع عمل الأطفال بما يتوافق مع محتوى المجال التربوي "الإدراك".

لتنمية القدرة على نقل نفس الشكل أو الصورة عند الأطفال بتقنيات مختلفة (تصور نفس الكائن في الرسم ، والتزيين ، والنمذجة ، وبناء الورق).

اجمع بين تقنيات الفن والبناء المختلفة في نفس الفصل.

لتعريف الأطفال عمليا بخصائص الورق المختلفة.

ساعد في إتقان طريقتين جديدتين للبناء - طي ورقة مربعة قطريًا أو نصفين ؛ المساهمة في تعميمها: تعليم كيفية صنع الحرف البسيطة بناءً على هذه الأساليب ؛ على أساس نفس الطريقة لصنع الحرف المختلفة.

تعريف الأطفال بثراء الألوان الطبيعية والقوام وأشكال المواد ؛

إشراك الأطفال في فحص المادة من أجل "اكتشاف" بعض الصور ؛ أكمل الصورة بشكل مشترك بطريقة "التشييء" - من خلال استكمال القاعدة بتفاصيل مختلفة.

في الرسم - تعليم الأطفال إنشاء صور وحبكات بسيطة من الطبيعة أو عن طريق التمثيل ، ونقل السمات الرئيسية للأشياء المصورة وهيكلها ولونها ؛ تساعد على إدراك شكل الأشياء ونقلها بدقة أكبر من خلال إيماءة موجزة ؛ تعلم تنسيق حركات يد الرسم (حركات واسعة عند الرسم على مساحة كبيرة من ورقة ، وحركات صغيرة لرسم التفاصيل ، وحركات إيقاعية لأنماط الرسم) ؛ تنوع الأشكال ، وإنشاء تركيبات متعددة الأشكال باستخدام الخطوط الملونة ، والسكتات الدماغية ، والبقع ، والأشكال الهندسية.

في النمذجة - لاهتمام الأطفال بنمذجة الأشكال الضخمة (كما لو كانت حقيقية) والتركيبات البسيطة من الطين والبلاستيك وعجين الملح والثلج لإظهار العلاقة بين طبيعة حركات اليد والشكل الناتج ؛ تعليم تقنيات الفحص البصري واللمسي للشكل ؛ إظهار طرق توصيل الأجزاء ؛ شجع الرغبة في الحصول على صورة أكثر دقة (محاكاة الشكل بأطراف أصابعك ، وسلس الأماكن التي ينضمون إليها) ؛ تعليم رسم الألعاب المنحوتة من الصلصال.

في زين - لتشجيع تجميع التراكيب من الأشكال الجاهزة والمقطوعة بشكل مستقل أو المحضرة بطريقة أخرى (خطوط ، دوائر ، مثلثات ، شبه منحرف ، قطع ورق ممزقة ومتفتتة) في موضوع أو موضوع أو تطبيق زخرفي (أوراق على فرع ، أزهار في إناء ، قوارب على النهر ، أسماك في حوض السمك) ؛ تعلم كيفية استخدام المقص (أمسك ، نقل ، قص بشكل صحيح) ؛ عمل تطبيقات من مواد طبيعية (أوراق الخريف ذات الشكل البسيط ، البذور) وقطع القماش.

شهر تسعة "بيتي ، عائلتي"

نشاط مستقل.

العمل مع الوالدين.

إنه جيد في حديقتنا.

انظر من النافذة (رسم الرسم)

محادثة "كيف قضيت الصيف. في عطلة"

ابتكار وتصميم بأشكال تطبيقية لألبوم به صور أطفال "صيف يا صيف !!!"

لعبة تعليمية "الزهور"

أقلام ملونة

أقلام الشمع

• ألوان مائية

  قلم رصاص سليت

• المناديل

  مسحات من القطن والرغوة

مسابقات أعمال الآباء والتلاميذ "صيفنا يطير بعيدا".

اجتماعات استشارية.

اجتماعات عند الطلب.

مجموعتنا.

الزهور كهدية للمعلم.

محادثة "Kindergarten. مجموعتنا المفضلة "

العمل الجماعي ، عجين بلاستيك "بوكيه"

رسم "لوحة لتزيين المجموعة"

لعبة تعليمية "من هو أين".

عائلتي.

المنزل الذي أعيش فيه.

محادثة "عائلتي. بيتي"

قراءة الأعمال الأدبية حول الأسرة والتقاليد العائلية.

فحص الصور العائلية.

تطبيق "منزلي"

أنا و أصدقائي.

هدية لصديق.

محادثة "صديقي"

تطبيق "أصدقائي"

قص الشريط "رقصة مستديرة"

إنشاء مجمعة "روضة أطفال صديقة"

لعبة تعليمية "صورة"

اكتوبر "عالم النباتات"

الأنشطة التعليمية مباشرة.

الأنشطة التعليمية التي تتم في أوقات الأمن.

نشاط مستقل.

العمل مع الوالدين.

مرحبا الخريف الذهبي

روان غصين

المحادثات "لقد حان الخريف. باقات روان "

قراءة الأعمال الأدبية عن الخريف وظواهر الخريف

في نزهة ، رسم أنماط من المواد الطبيعية

تطبيق من مادة طبيعية "رقصة دائرية لأوراق الخريف"

إنشاء مجمعات من مواد طبيعية

أقلام ملونة

أقلام الشمع

• ألوان مائية

  فرش بمختلف الأشكال والأحجام والتركيبات

  قلم رصاص سليت

• المناديل

  مسحات من القطن والرغوة

معارض لأعمال الأطفال "الخريف الذهبي".

اجتماعات استشارية.

اجتماعات عند الطلب.

فواكه رائعة.

ما ينمو في الحديقة.

زهور.

التوت والتفاح

اكتشف مفهوم "الحياة الساكنة"

فحص النسخ في النوع "ساكنة"

إنشاء مجمعات "الحياة الساكنة"

عملية تجميل "الفواكه"

رسم "ما هو ناضج في البستان"

تطبيق جماعي "فاكهة على شجرة"

لعبة تعليمية "Still Life" ، "Carlson's Jam Day"

شجيرات وأشجار.

ذبابة الأوراق الصفراء (طباعة ورقة)

حصاد المحادثات

شاهد العرض التقديمي "الخبز رأس الجميع"

نمذجة "خضروات في سلة"

رسم "مخزون الشتاء"

تطبيق "فراغات لفصل الشتاء" ("مربى أو مخلل في برطمانات")

لعبة تعليمية "سلة عباد الشمس" ، "Ogorsad il gardenorod" ، "الألغاز من الحديقة".

نذهب إلى الغابة للفطر.

مضحك يطير agarics

المحادثة "Mushroom. في زيارة للغابة "

تطبيق مع عناصر الرسم "أشجار وشجيرات الخريف في الغابة" (عمل جماعي)

Testoplasty "الفطر"

إنشاء مجمعة "زجاج الفطر"

رسم "الفطر صالح للأكل وغير صالح للأكل"

لعبة المشي "صالحة للأكل - غير صالحة للأكل"

لعبة تعليمية "صندوق الفطر"

شهر نوفمبر "عالم الحيوان"

الأنشطة التعليمية مباشرة.

الأنشطة التعليمية التي تتم في أوقات الأمن.

نشاط مستقل.

العمل مع الوالدين.

حيوانات أليفة.

قطة على السجادة

محادثة "حيوانات أليفة. حيوانات أليفة"

دراسة مفهوم "فنان الحيوان".

فحص النسخ في نوع "الرسم الحيواني"

قراءة فن عن الحيوانات

عرض ألبوم "سلالات كلاب الخدمة".

إنشاء الكولاج

"حيوانات أليفة"

صنع "حيوانات أليفة" للجوّال

صب الطين "الدب"

أقلام ملونة

أقلام الشمع

• ألوان مائية

  فرش بمختلف الأشكال والأحجام والتركيبات

  قلم رصاص سليت

• المناديل

  مسحات من القطن والرغوة

تصميم المباني وقطع الأراضي لقضاء عطلة الخريف.

معارض أعمال الأطفال "عالم الحيوانات"

اجتماعات استشارية.

اجتماعات عند الطلب.

الحيوانات البرية.

أصبح الأرنب الرمادي أبيض

محادثة "من يعيش في الغابة."

قراءة الأعمال الفنية عن الحيوانات.

صب الطين "الدب"

صناعة المشغولات اليدوية من المواد الطبيعية "سكان الغابات".

إنشاء ملصقة "الحيوانات البرية"

لعبة تعليمية "ما هو أين؟" ، "قص الصور"

طيور.

فايربيرد

احاديث "ساحة دواجن. طيور مهاجرة"

فحص الرسوم التوضيحية لمختلف الطيور ، ودراسة هيكل أجسامهم

الرسم بقلم هلام "Fairy Bird"

نمذجة العجين الحلو "عصفور الزنجبيل"

صنع "طيور" متنقلة

تطبيق مجمّع "الرافعات تتجه جنوبًا"

لعبة تعليمية "فنان اسمه الطبيعة"

العالم تحت الماء.

حوض السمك مع الأسماك

محادثة "سكان الأنهار والبحيرات والبحار والمحيطات".

فحص الرسوم التوضيحية والصور الخاصة بالموضوع.

دراسة هيكل الأسماك.

Testoplasty "Miracle-Yudo Fish_Kit"

كلية جماعية "عالم تحت الماء"

لعبة تعليمية "ما هو أين؟" ، "قص الصور"

ديسمبر "سلامة الطفل"

الأنشطة التعليمية مباشرة.

الأنشطة التعليمية التي تتم في أوقات الأمن.

نشاط مستقل.

العمل مع الوالدين.

المواصلات.

نذهب ، نذهب ، نذهب

احاديث "أنواع المواصلات. السلامة على الطرق "

رسم "نحن نقود ، نقود ، نقود ..."

نمذجة مغناطيس الثلاجة من البلاستيك "على الطريق"

تطبيق "على الطريق"

إنشاء مجمعة "SDA"

لعبة تعليمية "ما هو أين؟" ، "ماذا لمن؟"

أقلام ملونة

أقلام الشمع

• ألوان مائية

  فرش بمختلف الأشكال والأحجام والتركيبات

  قلم رصاص سليت

• المناديل

  مسحات من القطن والرغوة

مسابقات أعمال أولياء الأمور والتلاميذ "السلامة من الحرائق".

معارض لأعمال الأطفال "رأس السنة قادم إلينا"

تصميم المباني والمواقع لعطلة رأس السنة الجديدة.

اجتماعات استشارية.

طفل في الشارع.

دعنا ندفئ الأقلام

محادثة "فروست ليس رائعًا ، لكنه لا يأمر بالوقوف"

آلة الورق "نصنع رجل ثلج"

قطع + تزيين "القفازات والأحذية المصنوعة من اللباد"

الباتيك "Wind Blizzard" (باستخدام الملح).

لعبة تعليمية "البحث عن زوج"

الطفل في المنزل.

لعبة المفضلة

المحادثة "إنه ممل بمفردك في المنزل. اللعب الآمن ".

نمذجة "اللعبة المفضلة"

رسم "السفر إلى حكاية خرافية"

العمل الجماعي: ملصقة من المخلفات "باقة الشتاء".

لعبة تعليمية "ما هو أين؟" ، "قص الصور"

السنة الجديدة قادمة إلينا.

كرات وألعاب أخرى لتزيين شجرة عيد الميلاد

محادثات "تقاليد الاحتفال بالعام الجديد في روسيا ودول أخرى. أين يعيش سانتا كلوز "

تطبيق "Envelope for a letter to Santa Claus"

رسم "أعطني بابا نويل ..."

قص أكاليل الشريط والثلج لتزيين المجموعة

صنع أقنعة الكرنفال وعناصر أزياء الكرنفال

Testoplasty "ألعاب خبز الزنجبيل لتزيين شجرة عيد الميلاد"

صنع زينة شجرة عيد الميلاد من النفايات

تطبيق "رمز العام"

لعبة تعليمية "فوانيس صينية" ، "هدايا في عبوات"

كانون الثاني "المدينة مثل العالم"

الأنشطة التعليمية مباشرة.

الأنشطة التعليمية التي تتم في أوقات الأمن.

نشاط مستقل.

العمل مع الوالدين.

إجازات مشرقة في يناير.

شجرة التنوب رقيق وأنيقة

أحاديث "ميلاد المسيح. كريستماستيد. كارول. المعمودية "

تطبيق من النماذج الجاهزة "Vertep"

تكوين نموذجي "مشهد مولد عيد الميلاد"

Testoplasty "نجمة بيت لحم"

Mobile، dream catcher "ملاك الكريسماس سيمنحنا نجمة"

نمذجة "الملاك"

لعبة تعليمية "تكوين الصور"

أقلام ملونة

أقلام الشمع

• ألوان مائية

  فرش بمختلف الأشكال والأحجام والتركيبات

  قلم رصاص سليت

• المناديل

  مسحات من القطن والرغوة

مسابقات اعمال الاباء والتلاميذ "الصحة بعيون الشباب".

معارض لأعمال الأطفال.

اجتماعات استشارية.

اجتماعات عند الطلب.

السفر بالقطرات (الماء).

أنماط الصقيع

نقاشات حول دور الماء في الطبيعة ، "الماء - الثلج ، الجليد ، البخار"

الرسم بالبلاستيك "أنماط فاترة"

نحت ندفة الثلج

عملية تجميل الاختبار باستخدام الحبوب والتوابل "Snow Queen's Castle" (عمل جماعي)

لوحة خدش "ليلة الشتاء"

لعبة تعليمية "من جميع الجهات"

مدينتنا الحبيبة.

ثلج في قبعة ووشاح

المحادثات “Native Voronezh. الشارع الذي أسكن فيه ".

دراسة مفهوم "العمارة". مشاهدة صور لمدينتك

رسم في مجموعات فرعية "مدينة على النهر"

إنشاء كلية "مدينة فورونيج"

تخطيط "في شوارع مسقط رأسك"

لعبة تعليمية "بيوت الدمى" ، "مكياج الصور"

المهن الحضرية.

شجرة الشتاء

المحادثات "فورونيج هي مهد الأسطول الروسي. آثار فورونيج. مشاهير فورونيج ".

فحص الصور والرسوم التوضيحية للمدينة في الأيام الخوالي ، الأماكن التي لا تنسى من فورونيج ، المشاهير.

فحص الرسوم التوضيحية للسفن المبنية في أحواض بناء السفن في فورونيج

زيارة متحف التراث المحلي

إنشاء مجمعة من النماذج الجاهزة "فورونيج هي مهد الأسطول الروسي".

تطبيق "Flotilla"

الرسم بالبلاستيك "القارب يبحر ويبحر"

لعبة تعليمية "النظام الكامل"

شهر فبراير "وطننا"

الأنشطة التعليمية مباشرة.

الأنشطة التعليمية التي تتم في أوقات الأمن.

نشاط مستقل.

العمل مع الوالدين.

طبيعة أرضنا.

مثل التفاح الوردي على أغصان الثيران

الأحاديث “احتياطيات فورونيج. حماية البيئة. الكتاب الأحمر لروسيا "

صنع ملصقة "أرضنا"

رسم "اعتني بالطبيعة"

عمل جماعي ، عجينة بلاستيكية "زيموشكا - شتاء".

تطبيق "Winter Forest"

اللعبة التعليمية "المناظر الطبيعية" ، "مضيفة جبل النحاس"

أقلام ملونة

أقلام الشمع

• ألوان مائية

  فرش بمختلف الأشكال والأحجام والتركيبات

  قلم رصاص سليت

• المناديل

  مسحات من القطن والرغوة

مسابقات أعمال أولياء الأمور والتلاميذ "مع الكتاب ننمو"

معارض لأعمال الأطفال "أنا وأبي".

اجتماعات استشارية.

اجتماعات عند الطلب.

حسناتنا.

كوخ Zayushkina

محادثة "الأعمال الصالحة".

قراءة الأعمال الفنية حول الموضوع.

"مختبر الغابات" - إنبات وزراعة بذور النباتات المزروعة.

ملصقة "Let's Help the Forest!"

رسم "اعمالنا الصالحة"

لعبة تعليمية "من أين؟"

المدافعون عن الوطن (التعارف ، المهن العسكرية).

طائرات سريعة الأجنحة

احاديث "ابطال الارض الروسية. التخصصات العسكرية ".

دراسة مفهوم "النصب"

مشاهدة صور فورونيج خلال سنوات الحرب واليوم.

فحص نسخ اللوحات والصور

رسم "أبي"

تكوين كلية "متخصصون عسكريون"

تطبيق "المعدات العسكرية"

نمذجة "الطائرات تطير"

لعبة تعليمية "تكوين الصور"

مارس "أعمال الإنسان"

الأنشطة التعليمية مباشرة.

الأنشطة التعليمية التي تتم في أوقات الأمن.

نشاط مستقل.

العمل مع الوالدين.

هناك حاجة لكل أنواع الأمهات ، كل أنواع الأمهات مهمة ...

زهور القلوب لأمي

احاديث "اليوم العالمي للمرأة. عيد الأمهات ".

تجميع الألبوم الجماعي "أنا وأمي".

عمل إطار للصور "أنا ووالدتي" بتقنية التطبيق ، باستخدام الأشكال الجاهزة ومواد النفايات.

النمذجة الحجمية "زهرة للأم".

Testoplasty "باقة الأم".

رسم "هدية للأم الحبيبة".

لعبة تعليمية "صورة"

أقلام ملونة

أقلام الشمع

• ألوان مائية

  فرش بمختلف الأشكال والأحجام والتركيبات

  قلم رصاص سليت

• المناديل

  مسحات من القطن والرغوة

مسابقات أعمال الوالدين والتلاميذ

معارض لأعمال الأطفال.

تزيين القاعات الجماعية وقاعة الموسيقى والرياضة لقضاء العطلة.

اجتماعات استشارية.

اجتماعات عند الطلب.

من يغذينا.

كومبوت ويحفظ في الجرار

محادثة "شكراً للطهاة لدينا ..."

Testoplasty "سوف أطبخ الغداء."

العمل الجماعي: كلية "كتاب وصفات الطهي".

"مختبر الذوق":

صنع عصير الليمون من الليمون.

لعبة تعليمية "تكوين الصور"

ذهبنا إلى الطبيب.

الجراثيم الشريرة

محادثة "أسلوب حياة صحي. صحة. الفيتامينات في حياتنا "

نمذجة "أين تعيش الفيتامينات"

التطبيق باستخدام نفايات "ميكروب الشر"

إنشاء "مجموعة فيتامينات" متنقلة

لعبة تعليمية "من أين؟"

أثاث.

أدوات المائدة.

خدمة الدمى (الرسم بالشكل النهائي)

محادثة حول صناعة الأثاث واستخدامه. "التقاليد القديمة في صناعة الأثاث. نسج الكرمة ".

فحص قطع الأثاث (أو الصور) المصنوعة من مواد مختلفة بتقنيات مختلفة

تصميم "أثاث للدمى"

تجميل التستوبلاستي "علاج"

تطبيق "شعار على الخزانة في غرفة الملابس"

لعبة تعليمية "المعجزات"

أبريل "الثقافة والتقاليد الشعبية"

الأنشطة التعليمية مباشرة.

الأنشطة التعليمية التي تتم في أوقات الأمن.

نشاط مستقل.

العمل مع الوالدين.

جاء الضيوف إلينا.

عاش اثنان من الأوز المبتهجين مع جدة (بصمة النخيل)

محادثة "نحن ذاهبون للزيارة": دراسة الأنواع القديمة من الحركة (ركوب الخيل ، وركوب الزلاجة ، والترويكا ، وما إلى ذلك)

النظر في الرسوم التوضيحية حول هذا الموضوع.

عملية تجميل "الاوز البجع"

تطبيق مع الحبوب "علاج"

لعبة تعليمية "تكوين الصور"

أقلام ملونة

أقلام الشمع

• ألوان مائية

  فرش بمختلف الأشكال والأحجام والتركيبات

  قلم رصاص سليت

• المناديل

  مسحات من القطن والرغوة

اجتماعات استشارية.

اجتماعات عند الطلب.

معارض اعمال الاطفال "الى النجوم ...".

دمية التعشيش الروسية هي لعبة شعبية.

رقصة مستديرة لدمى التعشيش

محادثة "ماتريوشكا لعبة شعبية"

فحص دمى التعشيش المختلفة (أو صورها) المصنوعة بتقنيات مختلفة

رسم عناصر لوحة بولخوف ميدان.

Testoplasty "الزنجبيل ماتريوشكا".

كولاج "رقصة مستديرة

ماتريوشكا "

لعبة تعليمية "من هو أين"

كل يوم مع الخبز.

ألمع عطلة.

بيضة عيد الفصح

حديث عن تقاليد الاحتفال بعيد الفصح

مشاهدة العرض التقديمي "Miracle Pysanka"

تطبيق "سلة بيض عيد الفصح"

النمذجة الحجمية "الوقوف على الخصية"

عملية تجميل "بيضة عيد الفصح"

لعبة تعليمية "تكوين الصور"

التعرف على الحرف الشعبية والفنون الشعبية الشفوية.

بيت الجنية - TEREMOK

محادثة "الحرف الشعبية. لعبة Filimonovskaya "

رسم "حصان Filimonovskaya" متبوعًا بقطع على طول الكنتور

تطبيق "اللعبة المفضلة"

صب الطين الأبيض "لعبة Filimonovskaya."

لعبة تعليمية "أنماط"

قد "العالم خلق جميل"

الأنشطة التعليمية مباشرة.

الأنشطة التعليمية التي تتم في أوقات الأمن.

نشاط مستقل.

العمل مع الوالدين.

الربيع مايو - النصر مايو.

باقة قدامى المحاربين

أحاديث "الحرب الوطنية العظمى. آثار الحرب الوطنية العظمى. تقاليد الاحتفال بيوم 9 مايو ".

فحص الصور الفوتوغرافية ونسخ اللوحات المخصصة لـ V.O. حرب.

النمذجة الحجمية "يوم النصر"

رسم "باقة المحاربين القدامى"

إنشاء مجمعة بعناصر زخرفية واستخدام مواد نفايات "ذاكرة أبدية للساقطين"

لعبة تعليمية "تكوين الصور"

أقلام ملونة

أقلام الشمع

• ألوان مائية

  فرش بمختلف الأشكال والأحجام والتركيبات

  قلم رصاص سليت

• المناديل

  مسحات من القطن والرغوة

اجتماعات استشارية.

تزيين القاعات الجماعية والموسيقى وصالة الألعاب الرياضية للأعياد.

اجتماعات عند الطلب.

معارض لأعمال الأطفال.

الربيع في الغابة ، الحقل ، حديقة الخضروات ، المرج (حول حياة الحشرات والطيور والحيوانات في الربيع).

مرج الربيع

محادثات "كوكبنا الأخضر".

رسم "سكان العالم تحت الماء"

العمل الجماعي ، عجينة البلاستيك "معجزات تحت الماء"

صنع مجمعة "الأبجدية البحرية"

إنشاء "سكان بحريون" متنقلون

لعبة تعليمية "حوض السمك الخاص بي" ، "مغارة رائعة"

متعة الربيع.

تتفتح أشجار التفاح

المحادثات "الربيع في الغابة ، الحقل ، حديقة الخضروات ، المرج. الحيوانات والطيور والحشرات في الربيع ".

صنع موبايل "في المرج"

تجميل اختبار ، عمل جماعي "ماجيك جاردن"

قماش مزخرف "في المرج"

قطع متماثل "الفراشات"

لعبة تعليمية "لمن هذا؟" ، "عش"

الفنون البصرية ما قبل المدرسة الفنية

في برنامج التنشئة ، في قسم "اللعب وتنظيم حياة الأطفال" ، بدءًا من المجموعة الوسطى ، يتم تسليط الضوء بشكل خاص على النشاط الفني المستقل. يهدف محتواه إلى تنمية القدرات الإبداعية وتنشيط الأطفال. يمكن للأطفال ، بمبادرتهم الخاصة ، التعبير عن أنفسهم في أنواع مختلفة من الأنشطة الفنية: الموسيقية والفنية والكلامية والبصرية والمسرحية والمسرحية.

في سن ما قبل المدرسة الأصغر ، تظهر أبسط أشكال النشاط المستقل ؛ على سبيل المثال ، يفحص الأطفال بشكل مستقل الرسوم التوضيحية في الكتب ، ويرسمون بإرادتهم على السبورة باستخدام أقلام التلوين ، وعصا في الثلج وعلى الرمال أثناء المشي. لكن لا يزال من المستحيل التحدث عن الطبيعة الموسعة لهذا النشاط ، والتي لوحظت في الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة.

إذا قام المعلم في الفصل بتنفيذ البرنامج عن قصد في قسم أو قسم آخر من النشاط الفني (الغناء ، والاستماع إلى الموسيقى) ، فعندئذٍ خارج الفصل ، يحدد الطفل نفسه الأهداف ، والأهداف ، ويجد وسائل لإيصال نيته. في هذا الصدد ، فإن النشاط الفني المستقل لديه فرص كبيرة لتنفيذ العديد من المهام التربوية ، وتنمية صفات الشخصية مثل المبادرة والاستقلالية والنشاط الإبداعي. في الوقت نفسه ، تصبح مجموعة متنوعة من تجارب الحياة ضرورية.

المشي في الغابة وزيارة المسرح والسيرك ومشاهدة الرسوم التوضيحية واللوحات والألعاب تترك بصمة في ذاكرة الطفل ، كقاعدة عامة ، تسبب مشاعر إيجابية فيه. تنعكس الصور من القصص الخيالية والقصص والرسوم المتحركة المفضلة في ألعاب الأطفال والأنشطة الفنية. بناءً على هذه الانطباعات ، يخلق الأطفال أنفسهم نوعًا من مواقف الحياة المماثلة. في مثل هذه الحالات ، يتصرفون كمؤلفي الفكرة وفناني الأداء. حافز قوي آخر للتظاهر المستقل هو التجربة الفنية التي يكتسبها الطفل في الفصل.

يتيح لك التدريب المنهجي وفقًا لنظام معين في كل فئة عمرية التراكم التدريجي وزيادة حجم المهارات والقدرات في مجال النشاط الموسيقي والفني والكلامي والمرئي. إن الحاجة إلى تعزيز هذه التجربة بشكل مستقل ، لتأكيد ما تم إتقانه ، تتجلى بشكل خاص في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا.

من العلامات الأساسية لتطوير وإثراء هذا النشاط التوجيه غير المباشر للمربي. غالبًا ما يكون النشاط الفني المستقل بطبيعته تركيبيًا: يمكن للأطفال في نفس الوقت رسم ألحان مألوفة وإلقاء نظرة على الصور وقول قصائد عالية أو أغاني أطفال معروفة لهم وعرض مشاهد من عرض للدمى والغناء أو الرقص. يمنح هذا المزيج من أنواع النشاط المختلفة الطفل الفرصة لتعبئة خبرته الفنية بشكل كامل. تميز ملاحظات المربي محتوى هذا النشاط.

ومع ذلك ، قد يكون هناك مستوى أقل من الاستقلال إذا لم يتقن الطفل أساليب العمل الضرورية أثناء التعلم في الفصل. وبالتالي ، لكي يختار الأطفال أنواعًا مختلفة من النشاط الفني وفقًا لرغباتهم واهتماماتهم ، من الضروري منحهم المعرفة الكافية ، لتكوين مهارات وقدرات معينة.

في حجرة الدراسة ، يتعلم الأطفال إدراك الأعمال الفنية والنظراء في الخطوط والأشكال والبقع والاستماع باهتمام إلى الأصوات والتمييز بينها في الارتفاع. يتعلمون أيضًا الإجراءات العملية: إنهم يعيدون إنتاج صور مألوفة ، ويخرجون هم أنفسهم بمؤامرة حكاية خرافية ، يؤلفون موسيقى ذات طبيعة مختلفة ، يرسمون ، ينحتون وفقًا لخطتهم. وبالتالي ، إذا شكل المعلم في الفصل أساليب العمل المستقل ، يكون الأطفال أكثر نشاطًا وأكثر نشاطًا في اختيار نوع معين من النشاط الفني لأنفسهم.

أثناء الدراسة بمفردهم ، يُظهر الأطفال ميولهم: يختار البعض ، بمبادرة منهم ، المواد اللازمة (قلم رصاص ، دهانات ، طين) ، وآخرون يتصرفون ، ويقلدون رفاقهم. الأطفال من سن ستة إلى سبع سنوات ، الذين يفضلون النشاط البصري ، لديهم ، كقاعدة عامة ، خطة واضحة وقادرون على تنفيذها بشكل مستقل. تتجلى اهتماماتهم وتصورهم للعالم المحيط بالفعل في موضوع الرسومات.

عند العزف على الآلات الموسيقية ، يسعى الأطفال إلى إعادة إنتاج لحن أغنية مألوفة بشكل مستقل. ينجذبون أحيانًا إلى عملية إتقان آلة جديدة. في مثل هذه الحالات ، يعلمون بعضهم البعض: أولئك الذين يعزفون هذه الآلة بشكل جيد ، يظهرون تقنيات العزف لأولئك الذين لا يعرفون كيفية العزف. ينشأ النشاط الفني المستقل أيضًا فيما يتعلق بالحاجة إلى صنع بعض الألعاب محلية الصنع ، وسمات الظل أو مسرح الدمى.

إذا اخترع العديد من الأطفال قصة خيالية وأرادوا عرضها ، فإنهم هم أنفسهم يصنعون المشهد: يرسمون صورًا ظلية للحيوانات والأشجار ويقطعونها ويلصقونها على ورق سميك. في المساء يعرضون الأداء على الجميع. أثناء العمل ، يغني فناني الأداء الأغاني ؛ نطق النص ، وتغيير التنغيم بشكل صريح ، ومحاولة نقل السمات المميزة لكل حرف.

غالبًا ما يتحد الأطفال وفقًا لاهتماماتهم ويعملون بشكل جماعي. في عملية مثل هذه الإجراءات الجماعية ، يتعلمون التفاوض مع بعضهم البعض ، واللعب معًا ، وتقييم صحة المهمة. من خلال مراقبة عمل الرفيق ، يسعى كل فرد إلى تحقيق أفضل أداء ممكن.

يتم إثراء النشاط الفني المستقل للأطفال بشكل كبير تحت تأثير الانطباعات الفنية المختلفة: العطلات ، والترفيه ، والتعرف على أعمال الفنون الجميلة ، والموسيقى ، والخيال.

لا تُثري الأعمال الفنية رؤية العالم فحسب ، بل توسع آفاق الأطفال ، بل تجعلهم أيضًا يسعون جاهدين من أجل إبداعهم. على سبيل المثال ، بعد الاستماع إلى أغنية الخريف لبي تشايكوفسكي ، أراد الأطفال تأليف لحن لكلمات Birds Fly Away ، إنه لأمر مؤسف التخلي عنهم. حاولوا أن ينقلوا مزاج الحزن والأسف لأن الصيف قد مضى بالفعل.

عند النظر إلى الصور التي تصور الطبيعة في أوقات مختلفة من العام ، سيتعلم الأطفال كيف يختلف كل منهم ويختارون الصور التي يفضلونها. يجب أن تحتوي غرفة المجموعة على مكان يستطيع فيه الطفل مشاهدة الصور والرسومات التي يحبها. بعد ذلك ، في العمل المستقل ، تحت تأثير ما رآه ، سيكون قادرًا على نقل لون معين (الشتاء ، الخريف ، الربيع) ، وسيكون قادرًا على اختيار المادة المناسبة لفكرة الرسم (غواش ، ألوان مائية ، أقلام رصاص ، باستيل ، إلخ).

يثري الأدب ، ولا سيما شعر الكلاسيكيات والمؤلفين السوفييت والحكايات الخيالية ، النشاط الفني المستقل للأطفال بشكل كبير. يقتبس الأطفال آيات مألوفة عند النظر إلى الألعاب والصور والرسوم التوضيحية في الكتاب.

بالنظر إلى الرسوم التوضيحية للحكايات الخيالية ، يكرر الأطفال بعض التعبيرات الشعبية: فتاة حمراء ، رفيق طيب ، شمس صافية ، شمس طيبة ، إلخ. عند تأليف حكاياتهم الخاصة ، غالبًا ما يستخدمون هذه العبارات. يتم إثراء كلامهم ، ويصبح أكثر رمزية ، وأكثر تعبيرا.

الأعمال الفنية المختلفة لها التأثير الأقوى على تطور المظاهر الإبداعية الفردية للأطفال الأكبر سنًا وخاصة أولئك التحضيريين لمجموعات المدرسة ، نظرًا لأن لديهم بالفعل مخزونًا معينًا من المعرفة والأفكار حول البيئة.

تعتبر الحفلات الترفيهية والترفيهية ، التي تم التفكير في سيناريوهاتها بعناية من قبل المعلم والمخرج الموسيقي ، دائمًا حدثًا مثيرًا لكل طفل. تنعكس المشاركة النشطة فيها أيضًا في أنشطة الأطفال المستقلة. بعد فترة وجيزة من عطلة أو ترفيه ممتع ، ينقل الأطفال في ألعابهم بترجمة خاصة بهم ما يحبونه بشكل خاص (الأغاني والقصائد والرقصات) ، يحاول الرجال تكرار التصميم (رقاقات الثلج ، الأعلام ، الزهور ، إلخ). ينقل كل طفل خبراته وفقًا للخبرة والمهارات. لذلك ، يلعب أطفال المجموعة الوسطى بالألعاب ، ويرتبون لهم عطلة. يغنون الأغاني ويرقصون. في الوقت نفسه ، يظهر طفلان أو ثلاثة أطفال بشكل أكثر نشاطًا ، والباقي غالبًا ما يكونون مستمعين ومتفرجين. الأطفال في المجموعات الأكبر سنًا والإعدادية أكثر نشاطًا. يقومون بتعيين الأدوار بأنفسهم ، ويظهرون لبعضهم البعض عناصر رقص مختلفة.

تمت مناقشة برنامج العطلة أو الترفيه لأول مرة من قبل العديد من الأطفال. الغرف متنوعة نوعا ما. في بعض الأحيان يقوم الرجال بتضمين مشاهد كاملة من عرض الدمى. في مثل هذه العروض ، تتجلى قدرات الأطفال بشكل واضح ومتعدد الاستخدامات. المربي ليس مجرد مراقب ، فهو يشارك أيضًا ، وهو في نفس الوقت مساعدًا ومستشارًا.

من الضروري أيضًا أن يكون لديك بعض الوسائل التقنية ، على سبيل المثال ، مشغل أسطوانات ، راديو ، إلخ. سيسمح هذا للأطفال بالاستماع بشكل مستقل إلى الأغاني والقصائد والقصص والحكايات الخيالية التي يؤديها أساتذة الفنون. لا يؤدي التواجد في مجموعة الطاولات ذات التصميمات المختلفة ، والحوامل ، والألواح المعلقة إلى تنويع أشكال تنظيم النشاط البصري المستقل فحسب ، بل يساعد أيضًا في التخلص من نقص الحركة. يبدأ الأطفال في فهم أنه يمكن اعتبار الرسم كصورة إذا كان على لوحة أو لوحة.

تساهم منطقة النشاط المرئي المجهزة جيدًا ، حيث تتاح للطفل فرصة استخدام المواد المناسبة بحرية ، في خلق حالة مزاجية إبداعية. كما يجب أن تكون المعدات اللازمة في مجالات الكلام الموسيقي والفني وأنشطة المسرح والمسرح. تعد الموسيقى التي يتم تشغيلها ذاتيًا أثناء ساعات اللعب مفيدة جدًا إذا كان بإمكان الطفل اختيار الأداة التي تهمه. عند مقارنة الآلات ، يتعلم التمييز بين أصواتهم ، ويبدأ في إبراز الصوت الذي يعجبه أكثر. عندما يتقن الأطفال المهارة في دروس الموسيقى ، فإنهم يختارونهم بثقة أكبر ، ويعزفون على آلات مختلفة ، وينظمون هم أنفسهم أوركسترا ، ويؤدون الأغاني والألحان المألوفة.

يعد اللعب أحد أكثر أشكال النشاط الفني المستقل لفتًا للنظر. يمكن أن يكون مختلفًا اعتمادًا على محتوى النشاط. لذلك ، يلتقط الأطفال كتب الأطفال للعب في المكتبة ، والتسوق ؛ اصنع ألعابًا من الورق ، ونحت ألعابًا من البلاستيسين لتزيين غرفة دمية للعب مع العائلة ؛ تصور نشاطًا موسيقيًا - الغناء والرقص بالدمى أو إظهار الحركات لرفاقهم.

يقوم الرجال بأنفسهم بتهيئة الظروف اللازمة لهذه اللعبة: يبنون مبنى أو يرتبون الكراسي للجمهور ، ويضعون شاشة ، ويصنعون الزينة ويظهرون أداءً أثناء اللعب في المسرح ، وما إلى ذلك.

لذلك ، فإن التنظيم الذاتي للأطفال يأخذ شكلين أساسيين - ألعاب وتمارين لعب الأدوار ، والتي غالبًا ما يكون لها شخصية فردية (الدراسة الذاتية). تعمل هذه الأشكال بالتوازي ، وتحدث في كل فئة عمرية. يعتبر شكل التمارين أكثر شيوعًا للمجموعات الأكبر سنًا والإعدادية للمدرسة ، نظرًا لأن الأطفال ، كونهم ينتقدون رسوماتهم ونمذجةهم بالإضافة إلى حركاتهم الموسيقية ، يرغبون في تعلم كيفية الرسم والرقص والغناء والقول وقراءة الشعر بشكل أفضل.

في بعض الأحيان ، في نشاط فني مستقل ، يلجأون إلى معلم للمساعدة ، لكن كقاعدة عامة ، يفعلون بشكل فردي ما يحلو لهم بشكل أفضل. يساهم التوجيه غير المباشر للمربي في تعريف الأطفال بأنواع مختلفة من النشاط الفني المستقل.

على وجه التحديد ، مهارات العمل المستقل هي ؛ أن تكون قادرًا على التفكير في فكرة دون مساعدة خارجية ، وإيجاد وسائل تصويرية ومعبرة لتنفيذها ، وتنفيذ ما تم تصوره باستمرار ، والتحكم في تصرفات الفرد في أنواع مختلفة من النشاط الفني ، والقدرة على التصرف في مواقف جديدة ، وإيجاد تقنيات ووسائل صورة لنقل الصورة.

الشخصيات الساطعة من عروض الدمى المتحركة والرسوم المتحركة وبرامج الأطفال ، التي يشاهدها الأطفال على التلفزيون أو يستمعون إليها على الراديو في المنزل ، ثم يصورون بطريقتهم الخاصة ، لها تأثير قوي بشكل خاص على الطفل.

يساهم اهتمام الوالدين بالفن في تنمية الاهتمام بالأطفال ، وهو ما ينعكس في تجلياتهم المستقلة. يرى الطفل ، على سبيل المثال ، كيف يشارك الأب أو الأم في الموسيقى والفنون البصرية. ويزور معهم المتاحف والمسارح وينقل الانطباعات التي تلقاها إلى نشاطه الفني. موضوعات جديدة تظهر في رسوماته ، ألحان جديدة تسمع في الغناء ، في المحادثات: قصص حول ما رآه. ينقل الأطفال عاطفيًا جدًا كل شيء رأوه بأنفسهم.

كلما زادت ثراء الانطباعات التي يتلقاها الطفل في الأسرة ، كان نشاطه المستقل أكثر إثارة للاهتمام وأكثر ثراءً.

وهكذا ، فإن كل ما قيل يشهد على الحاجة إلى التنمية الشاملة للطفل ، ليس فقط في رياض الأطفال ، ولكن أيضًا في المنزل. النشاط الفني المستقل في مجموعة ، أحد مؤشرات مستوى نمو الأطفال ، يعطي فكرة عن حجم المهارات والقدرات والمعرفة والانطباعات الفنية المختلفة التي يتلقاها الأطفال نتيجة للعمل المنجز معهم . هناك نقل لأساليب العمل المتقنة في الفصل الدراسي إلى ظروف ومواقف جديدة تمامًا ؛ يتصرف الطفل بمبادرة ، وفقًا لمصالحه ورغباته واحتياجاته.