وفقًا لعدد من الخصائص المورفولوجية والفسيولوجية والكيميائية الحيوية ، يمكن تقسيم مسار حياة الشخص بالكامل إلى فترات أو مراحل. لا توجد حدود محددة بوضوح بين هذه الفترات ، وهي مشروطة إلى حد كبير ؛ ومع ذلك ، فإن إنشاء الحدود التقريبية لهذه الفترات على أساس معايير موضوعية هو مهمة مهمة للغاية. استندت الفترة الزمنية إلى نضج الغدد التناسلية وشدة نمو الجسم. تم إجراء محاولات لتصنيف الفترات العمرية حسب الأسنان.
كما تم طرح درجة تطور الجهاز العصبي المركزي ، ولا سيما القشرة الدماغية ، كمعيار. بناءً على هذه السمة ، حاول المؤلفون الابتعاد عن سمة بيولوجية بحتة وإيجاد سمة اجتماعية بيولوجية. ومع ذلك ، على الرغم من العديد من المناهج لتقسيم التطور الفردي ، لم يكن من الممكن العثور على المعيار البيولوجي أو الاجتماعي البيولوجي العام الأمثل الذي يقوم عليه. وفي الوقت نفسه ، تعتبر مشكلة الفترة العمرية واحدة من موضوعات مجمع العلوم بأكمله الذي يدرس التنمية البشرية.
العمر هو فترة التطور البشري ، وتتميز بمجموعة من الأنماط المحددة لتشكيل الجسم والشخصية.
عمر جواز السفر - العمر الزمني فردمن لحظة الولادة حتى نهاية الحياة.
يتميز العمر البيولوجي بالنمو والنضج والشيخوخة ، فضلاً عن المؤشرات البيولوجية الأخرى ، أي. يعكس العمر البيولوجي التطور البيولوجي للإنسان.
السمة النفسية للعمر هي مرحلة نوعية فريدة من نوعها من التطور العقلي للفرد كفرد وكإنسان.
عصر التطور الثقافي هو مؤشر لتقرير المصير الثقافي والتنمية الذاتية للفرد في كل مرحلة من مراحل تكوينه ، إتقانه القواعد الثقافيةوقواعد السلوك والنشاط فيما يتعلق بالعمر الزمني.
السمة الاجتماعية للعمر هي انعكاس لانخراط الطفل في نظام معين من العلاقات الاجتماعية ودرجة نضجه الاجتماعي.
هناك العديد من مخططات التقسيم العمري.
تصنيف أعمار الحياة ، وفقًا لفيثاغورس ، هو كما يلي:
1. فترة التكوين - 0-20 سنة (ربيع).
2. شاب - 20-40 سنة (الصيف).
3. شخص في أوج حياته - 40-6Q سنة (خريف).
4. مسن يحتضر - 60-80 سنة (شتاء).
من العصور القديمة ، أدركت العصور الوسطى المنطق حول مراحل حياة الإنسان ، والتي غالبًا ما كانت مقسمة أيضًا إلى سبع فترات. يمكن العثور على خصائصهم في أبقراط ، وفيلو لليهود ، وجالينوس وغيرهم الكثير. في البلدان الأرثوذكسية ، أصبح النص حول العصور البشرية معروفًا لأول مرة من خلال كتابات يوحنا الذهبي الفم. وإليكم كيف يقال في أحد الكتب: "الأسبوع الأول من عمر الإنسان سبع سنين من ولادته: هجوم أسنان ، وداعة ، ووداعة ، وجهل ، مقالب في الألعاب ، وكل خواطر الطفولة ...
الأسبوع الثاني: أن يكون الإنسان منذ ولادته مرتين سبع مرات ، أي: في الرابعة عشرة من عمره ، يتحلل ، من صفات الشباب ، ويغمره شهوة جسدية ، وانبعاث بذور وهياج عبثي ... الأسبوع الثالث - عندما يحدث الإنسان ثلاث مرات سبعة ، أي. يبلغ من العمر 21 عامًا ، وهو إذن شاب عنيف والعديد من الأفكار المتمردة والماكرة غالبًا ما تتداخل في ذهنه حول الزنا والسكر والعديد من أعمال الشغب الأخرى السخيفة. ولكن بعد ذلك ، يبدأ في الاستماع بخفة إلى المعنى ، ويتبادر إلى الذهن ويتبع تعاليم الكبار ، ويقلد كل شيء وينجح في كل شيء ... "
وصف مختصريستشهد أوغسطينوس أيضًا بالأعمار (الطفولة ، المراهقة ، المراهقة ، الذكورة ، الشيخوخة) ، لكنه ، على عكس المؤلفين الآخرين ، يتحدث عن وجود "عصور روحية" مميزة للأشخاص الذين ينمون روحياً ، ويطورون عقولهم. تتوافق هذه الأعمار مع "عدد السنوات ، ولكن مع الازدهار (الداخلي)". هناك أيضًا أقسام إلى فترتين وثلاث وأربع وخمسة وستة وحتى تسع فترات.
في منطقتنا علوم محليةلفترة طويلة ، التصنيف الذي اقترحه N.P. جوندوبين.
يعتمد هذا التصنيف على بعض الخصائص البيولوجية للكائن الحي النامي ويتم تمييز الفترات التالية:
1. فترة النمو داخل الرحم.
2. فترة الوليد (2-3 اسابيع).
3. فترة الرضاعة - حتى 1 سنة.
4. سن الحضانة - من 1 سنة إلى 3 سنوات.
5. قبل سن الدراسة- من 3 الى 7 سنوات.
6. فترة المراهقة ، أو سن المدرسة الابتدائية ، من 7 إلى 12 سنة.
7. المراهقة - من 12 إلى 15 سنة.
8. سن المدرسة الثانوية - من 14 إلى 18 عامًا للفتيات ومن 15 إلى 16 عامًا إلى 19-20 عامًا للأولاد.
إل. ميز Vygotsky ثلاث مجموعات من periodization: وفقًا لمعيار خارجي ، وفقًا لواحدة أو عدة علامات لنمو الطفل. تتضمن المجموعة الأولى فترات زمنية ، تم إنشاؤها وفقًا لمبدأ الوراثة الحيوية ، عندما يتم بناء عملية التطور الفردي للطفل وفقًا للفترات الرئيسية للتطور البيولوجي والتطور التاريخي للبشرية ، أو الفترة الزمنية ، والتي تتوافق فيها مراحل الطفولة مع مراحل نظام التربية وتربية الأبناء.
في المجموعة الثانية من periodizations ، يتم استخدام معيار داخلي. يصبح هذا المعيار أي جانب واحد من جوانب التطور ، على سبيل المثال ، تطور أنسجة العظام (PP Blonsky) أو تطور النشاط الجنسي للأطفال (3. Freud). ص. Blonsky ، في تصنيفه ، طفولة مميزة بلا أسنان ، طفولة ذات أسنان حليبية ، طفولة ثابتة الأسنان ، مرحلة ما قبل البلوغ و سن البلوغس.
في المجموعة الثالثة من الفترات الزمنية ، يتم تمييز فترات النمو العقلي للطفل على أساس السمات الهامة وغير المعزولة لهذا التطور. تشمل هذه المجموعة فترة L.S. فيجوتسكي و دي بي إلكونين. يستخدمون ثلاثة معايير - الوضع الاجتماعي للتطور ، والنشاط الرائد والأورام المركزية المرتبطة بالعمر.
لفهم دورة حياة الشخص ، من الضروري تحديد التغيير المتسلسل لحالات التطور ، والإشارة الواحدة وعدم التراجع عن فترة الحياة ، أي الخصائص الطوبولوجية لهذا الوقت. في الوقت نفسه ، يجب على المرء أن يأخذ في الاعتبار مدة وجود الفرد ، والتي تحددها متوسط العمر المتوقع لجميع الأفراد من نوع معين ، - سمة متريّة لدورة الحياة ولحظاتها الفردية.
يتم تقديم هاتين الخاصيتين ، على سبيل المثال ، في مخطط الفترة العمرية التالي:
حديثو الولادة 1-10 أيام
الرضع 10 أيام - 1 سنة
الطفولة المبكرة 1-2 سنوات
الفترة الأولى للطفولة 3 - 7 سنوات
الفترة الثانية من الطفولة:
8-12 سنة للأولاد
8-11 سنة للفتيات
مرحلة المراهقة:
13-16 سنة للأولاد
12-15 سنة للفتيات
مرحلة المراهقة:
17-21 سنة للرجال
16-20 سنة للنساء
متوسط العمر:
الفترة الاولى:
من 22 إلى 35 عامًا للرجال
21 - 35 سنة للنساء
الفترة الثانية:
36-60 سنة للرجال
36-55 سنة للنساء
كبار السن:
61-75 سنة للرجال
55-75 سنة للنساء
سن الشيخوخة:
74-90 سنة للجنسين
المعمرين:
فوق 90 سنة
في الأنثروبولوجيا وعلم النفس الفسيولوجي وطب الأطفال وعلم الشيخوخة ، غالبًا ما يتم استخدام تصنيفات خاصة لفترات النمو والنضج ، من ناحية ، والفترات غير الثورية من ناحية أخرى. في نفوسهم ، يتم إيلاء الاهتمام الرئيسي للعلامات الموضوعية لبداية ونهاية كل فترة عمرية ، والتي يمكن أن تختلف مدتها بشكل كبير بالنسبة للأفراد المختلفين.
في طب الأطفال ، على سبيل المثال ، يتم استخدام فترة التطور التالية على نطاق واسع:
1) فترة ما قبل الولادة.
2) فترة الوليد.
3) فترة الرضاعة.
4) فترة الأسنان اللبنية.
5) فترة المراهقة.
6) البلوغ.
باستخدام فترة العمر في الممارسة العملية ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الإطار الزمني لعمر الشخص وخصائصه المورفولوجية والنفسية الفسيولوجية تحددها إلى حد كبير العوامل الاجتماعية.
يعتبر عدد من المؤلفين تصنيف D.B. بروملي (1966 ، إنجلترا). تعتبر حياة الإنسان مجموعة من خمس دورات: الرحم (مرحلة الحمل) والطفولة والمراهقة والبلوغ والشيخوخة. تتكون كل دورة من هذه الدورات من عدد من المراحل ، تتميز بالتواريخ العمرية (مع مراعاة التباين) والسمات العامة للتطور.
تتكون الدورة الأولى من أربع مراحل:
1) البيضة الملقحة (البويضة الملقحة) ؛
2) الجنين (مرحلة مبكرة من التطور البيولوجي) ؛
3) الجنين (المرحلة المتأخرة من التطور البيولوجي) ؛
4) لحظة الولادة (تغيير الحياة في البيئة الداخلية لكائن الأم إلى الحياة في البيئة الخارجية).
من هذه اللحظة ، يتم تحديد التطور حسب التواريخ العمرية (منذ الولادة) ويتميز بتغيير في أساليب التوجيه والسلوك والتواصل في البيئة الخارجية.
المرحلة الثانية - الطفولة - تتكون من ثلاث مراحل ، تغطي 11-13 سنة من العمر.
أولها - الرضاعة (من الولادة إلى 18 شهرًا من العمر) - تتميز بالعديد من السمات الهامة للتطور. خلال هذه الفترة يكتسب الطفل المهارات الأساسية للحركة والإدراك والتلاعب ، ويطور مخططًا حسيًا ينظم السلوك. يتطور التواصل غير اللفظي بشكل مكثف للغاية ، بمساعدة التنشئة الاجتماعية الأولية للفرد. اعتماد الطفل الكامل على البالغين ، وخاصة على الأم ، له معنى خاصمن أجل التنشئة الاجتماعية الأولية ، وتشكيل احتياجات الاتصال والعواطف ، وتراكم خبرة الاتصال اللازمة لمزيد من التطوير.
المرحلة الثانية من الطفولة (من 18 شهرًا إلى 5 سنوات) - مرحلة ما قبل المدرسة - تتميز بتطور عمليات التفكير الإدراكي والذاكرة والأولية (أفكار ما قبل الجراحة) ، والتلاعب والأفعال المعقدة مع الأشياء ، وتراكم الخبرة السلوكية في الحياة المختلفة مواقف. تتميز هذه المرحلة بالتطور المكثف للكلام ، وتشكيل الاتصالات اللفظية في عملية الاتصال. ومع ذلك ، جنبا إلى جنب معهم ، في وقت سابق ، يتم استخدام وسائل الاتصال غير اللفظية (الأشكال التعبيرية للسلوك: تعابير الوجه ، والإيماءات ، والموقف ، والتجويد). يتم تدريجيًا تعزيز العلاقات الأسرية والعلاقات الاجتماعية الأخرى في البيئة المباشرة.
المرحلة الثالثة من الطفولة - الطفولة المبكرة في المدرسة - من 5 إلى 11 أو 13 سنة. تتميز هذه المرحلة باستيعاب الثقافة من خلال التعليم ، وتطوير مبدأ رمزي في التفكير والسلوك ، واستيعاب عمليات التجميع المحددة ، وما إلى ذلك ، البيئة الاجتماعية ، ولكن أيضًا بشكل عقلاني ، من خلال إتقان أسس الأخلاق وتنظيم الروابط على هذه أسس.
تتكون دورة المراهقة من مرحلتين:
1) البلوغ - مرحلة الطفولة المبكرة (المراهقة المبكرة) ، والتي تستمر من 11-13 إلى 15 سنة.
2) المراهقة المتأخرة (15 - 21 سنة). بدءًا من هذه الدورة ، يميز بروملي تطور بعض التحولات في الشخصية ، ووضعها ، وأدوارها ، ومواقفها في المجتمع. في الوقت نفسه ، تحاول ملاحظة أهم التغييرات النفسية والفسيولوجية للفرد في فترات مختلفة من الحياة.
تتميز المرحلة الأولى من المراهقة بالتطور المكثف للخصائص الجنسية الثانوية والوظائف الإنتاجية ، والتطور الجسدي والنضج العصبي النفسي. خلال هذه الفترة ، يتم تشكيل نظام للعمليات الرسمية والهياكل المنطقية التي تزيد من مستوى النشاط العقلي. هام جدا؛ التغييرات تحدث في التنمية الاجتماعية: يبدأ في العمل ؛ نظام المسؤولية القانونية المحدودة ، يتم إتقان الأدوار والمواقف الاجتماعية الجديدة. يتجه السلوك نحو قواعد سلوك البالغين ، وتتميز الادعاءات بالبلوغ بالعديد من دوافع السلوك في هذا العمر.
المرحلة الثانية من المراهقة هي إكمال المرحلة الرئيسية من التطور البيولوجي ، والتعليم الإضافي والتدريب المهني ، وتطوير بعض الأدوار المهنية ، وبدء العمل المستقل والحياة الاقتصادية. الانتقال من التبعية (الاقتصادية والقانونية والأخلاقية) إلى الاستقلال عن الوالدين له أهمية حاسمة. إن هذا الانتقال بالتحديد ، الذي اختبره الشباب والشابات بشكل حاد ، هو الذي يفسر ، وفقًا لبروملي ، حقيقة الإحصائيات الاجتماعية أنه خلال هذه السنوات على وجه التحديد ، سقطت ذروة السلوك المعادي للمجتمع.
تتكون دورة الكبار من أربع مراحل:
1) البلوغ المبكر (21-25 سنة) ؛
2) منتصف البلوغ (25-40 سنة) ؛
3) البلوغ المتأخر (40-55 سنة) ؛
4) سن ما قبل التقاعد (55-65 سنة) وهو الانتقال إلى دورة الشيخوخة.
البلوغ المبكر هو إتقان دور الشخص البالغ ، والنضج القانوني ، والحقوق الانتخابية ، والمسؤولية الاقتصادية - بشكل عام ، الإدماج الكامل في جميع أنواع النشاط الاجتماعي في البلد. في هذه المرحلة ، تتشكل أسرة الفرد ويتم بناء أسلوب حياة خاص به: الزواج ، ولادة الطفل الأول ، وإنشاء دائرة من المعارف المرتبطة بـ عمل مشترك... في العمل ، يتم إتقان الأدوار المهنية ، ويستمر التدريب المهني ويبدأ تحسين المهارات.
يميز DB Bromley مرحلة البلوغ المتوسطة على النحو التالي: سنوات "الذروة" ، أو الأمثل ، للإنجازات الفكرية ، وتوحيد الأدوار الاجتماعية والمهنية حسب نوع الخدمة ، وتراكم الموارد المادية والروابط الاجتماعية الثابتة نسبيًا ، والقيادة في الأنشطة المختلفة والأقدمية حسب العمر بين العديد من الموظفين والمعارف ، انخفاض طفيف في بعض الوظائف الجسدية والعقلية ، يتجلى في الحد الأقصى من النشاط.
النضج المتأخر له سماته الرئيسية في استمرار إنشاء خاص (حسب المهنة) و الأدوار الاجتماعيةمع هيمنة بعضهم وضعف البعض الآخر ، ورحيل الأطفال عن الأسرة وتغيير نمط الحياة المرتبط بهذا ، وانقطاع الطمث ، وتدهور آخر في الوظائف الجسدية والعقلية. وفقًا للعديد من البيانات التجريبية ، فإن منتصف هذه المرحلة من التطور تتراوح بين 45-50 عامًا.
يتسم سن ما قبل التقاعد بانخفاض أكثر وضوحا في الوظائف الجسدية والعقلية ، وإضعاف إضافي للوظائف والمصالح الجنسية. في الوقت نفسه ، هذه هي سنوات "الذروة" لمعظم الإنجازات الاجتماعية العامة - المكانة في المجتمع ، والسلطة والسلطة ، والإعفاء الجزئي من التوظيف والاختيار ، والشؤون العامة الأكثر إثارة للاهتمام بالنسبة للفرد. لا يقل أهمية عن التغيير في كل الدوافع فيما يتعلق بالتحضير لنمط حياة التقاعد القادم ، وتوقع الشيخوخة ومقاومة ظهورها.
تتكون دورة الشيخوخة من ثلاث مراحل:
1) "التقاعد" ("التقاعد" ، 65-70 سنة) ؛
2) الشيخوخة (70 سنة فأكثر) ؛
3) اخر مرحلةالتدهور ، الشيخوخة المؤلمة والموت (الحد الأقصى - حوالي 110 سنوات في ظروف إنجلترا وأوروبا الغربية).
تتميز المرحلة الأولى من هذه المراحل بزيادة قابلية الانطباع (القابلية) لانتهاكات الصورة النمطية للحياة ، والحاجة المتزايدة للتواصل ، وتفاقم الشعور بالقرابة والعاطفة للأحباء ؛ الإعفاء من الأدوار الرسمية والشؤون العامة أو استمرار نوع من النشاط من أجل الحفاظ على السلطة والسلطة ؛ التكيف مع الظروف المعيشية الجديدة دون أنشطة مستمرة ومضنية ؛ تدهور الحالة الجسدية والعقلية.
الشيخوخة: بطالة كاملة في المجتمع ، وغياب أي أدوار أخرى غير الأدوار الأسرية ، وتنامي العزلة الاجتماعية ، وانخفاض تدريجي في دائرة المقربين ، وخاصة من الأقران ، والإعاقة الجسدية والعقلية.
تتميز المرحلة الأخيرة - الشيخوخة المؤلمة - بزيادة ظواهر الشيخوخة في السلوك والمجال العقلي ، والانتهاك النهائي للوظائف البيولوجية ، والحالات المؤلمة المزمنة ، والموت.
يشمل تصنيف الأعمار وفقًا للخصائص النفسية الفسيولوجية للنمو ، بالتالي ، السلسلة التالية من التحولات الطورية لدورة حياة الإنسان: الرضاعة ، والطفولة المبكرة ، والطفولة ، والمراهقة ، والمراهقة ، والشباب ، ومتوسط العمر ، والمسنين ، والمسنين ، والمسنين (التدهور). ). إن تخصيص فترة المراهقة والشباب كفترات خاصة تفصل بينهما فترة المراهقة تمليه وجود خصائص نفسية فسيولوجية جديدة للتطور.
فترة الطفولة V.V. يعتمد Zenkovsky على فهم فلسفي لمجموع علامات العمر المختلفة (النفسية ، المرتبطة بالتنشئة الاجتماعية ، إلخ). حدد المؤلف ثلاث فترات: الطفولة ، والمراهقة والمراهقة ، والطفولة ، بدورها ، تنقسم إلى مرحلة مبكرة وثانية.
إذا كانت الطفولة "المبكرة" (بعد سنة واحدة إلى 5-6.5 سنوات) - ميتافيزيقا الطفولة - قد وُضعت أسس الشخصية وكان هناك عدم تمييز أولي للعالمين الذاتي والموضوعي ، فعندئذ في الطفولة "الثانية" هناك هو فصل صارم بين العالم الداخلي والعالم الخارجي. ترتبط المراهقة بالنضج الجنسي وبتحول انتباه المراهق إلى العالم الداخلي. في مرحلة المراهقة ، يتم تشكيل أساس التوازن الصحيح للعالم الداخلي والخارجي. وهكذا ، فإن الطفولة هي أطروحة ، والمراهقة نقيض ، والمراهقة توليف.
إل. يعتقد فيجوتسكي أن الفترة العمرية للشخص "يجب أن تؤخذ في الاعتبار في سياق انتمائه الثقافي والتاريخي.
في رأيه ، يتكون نمو الطفل من فترات حرجة مستقرة. المبادئ الرئيسية لتقسيم نمو الطفل إلى أعمار منفصلة هي الأورام ، والأعمار الحرجة ، إلخ. رضاعة (شهران - سنة واحدة) ؛ أزمة 1 سنة الطفولة المبكرة؛ أزمة 3 سنوات سن ما قبل المدرسة (3-7 سنوات) ؛ أزمة 7 سنوات سن الدراسة؛ أزمة 13 عاما. سن البلوغ (14-18 سنة) ؛ أزمة 17 عاما.
أصبح مفهوم Vygotsky أساسًا لعدد من الأفكار التي يكون فيها النشاط هو أساس اتجاه مستقل. وهكذا ، نشأت نظرية النشاط (A.N. Leont'ev et al.) ، والتي يجري تطويرها حاليًا من قبل العديد من المؤلفين.
يتم التعبير عن فترة العمر في إطار نهج نشاط D.B. Elkonin في التغيير المنتظم وهيمنة مجالين من النشاط بين الولادة والمراهقة: الحاجة التحفيزية والوظائف المعرفية ، وكذلك القدرات التشغيلية والتقنية.
حدد الفترات: من 0 إلى 1 سنة - التواصل العاطفي المباشر بين الطفل والبالغين ؛ من 1 إلى 3 سنوات - نشاط تلاعب بالموضوع ، عندما يتعلم الطفل طرق التصرف مع الأشياء ؛ 3-5 سنوات - لعبة لعب الأدوار نموذجية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛ من سن 7 إلى 11 عامًا - أنشطة تعليمية للطلاب الأصغر سنًا ؛ 11-13 سنة - أنشطة مفيدة اجتماعيًا للمراهقين ؛ 13 / 14-16 / 17 سنة - سن المراهقة والتي تتميز بالأنشطة المهنية والتعليمية. وبالتالي ، فإن كل عصر له وضعه التنموي الاجتماعي الخاص به ، ويقود الأنشطة.
أ. يعلق Zaporozhets أيضًا أهمية خاصة في التنمية على الأنشطة الرائدة ، حيث تتحقق علاقات الطفل مع الأشخاص والأنشطة المتعلقة بالأشياء ، النموذجية لهذه المرحلة من التطور: الرضاعة (حتى عام واحد) ، والطفولة المبكرة (1-3 سنوات) ، سن ما قبل المدرسة (3-7 سنوات)، سن المدرسة الابتدائية (7-12 سنة)، المراهقة (11-15 سنة)، المراهقة المبكرة (14-18 سنة). في الوقت نفسه ، أشار زابوروجيت إلى أن مثل هذا التقسيم الزمني للعمر يخلو من أي تبرير علمي حقيقي ، لأنه تجريبي ، وليس مفاهيمي. وبالتالي ، في الأعمال التي تعكس مبدأ النشاط ، لا يتم الكشف عن ميزات التطور البيولوجي.
الفترة العمرية ، وفقًا لـ A.V. بتروفسكي ، يرتبط بتطور الشخصية. في الشكل الأكثر عمومية ، يمكن تمثيل تنمية شخصية الشخص كعملية دخول بيئة اجتماعية جديدة ، والاندماج فيها. تتشكل الشخصية في مجموعات تقع بشكل هرمي في مراحل تطور الجنين.
مع وضع ذلك في الاعتبار ، حدد بتروفسكي ما يلي مراحل العمرالأداء الشخصي: مرحلة الطفولة المبكرة (ما قبل المدرسة) العمر (0-3 سنوات) ، مرحلة الطفولة في رياض الأطفال (3-7 سنوات) ، سن المدرسة الابتدائية (7-11 عامًا) ، سن المدرسة المتوسطة (11-15 عامًا) ، سن المدرسة الثانوية (15 عامًا) -18 عاما). يلتزم المؤلف بوجهة نظر مفادها أن وحدة الأفكار حول تكوين الشخصية والتشابه الأساسي لمتغيرات الوضع الاجتماعي للنمو في ثقافة معينة تحدد الخصائص النفسية النموذجية للأطفال أو المراهقين أو الشباب داخل سن المدرسة ، أي كنوع من المعايير.
يتم تقييم فترات الطفولة الحرجة ، المعتمدة في العلم الحديث ، من قبل المؤلفين بطرق مختلفة:
أ) كمؤشر على انعكاس تكيف الكائن الحي أثناء النضج (أي أزمة البلوغ) ، على سبيل المثال ، فكرة إيريكسون عن "أزمة طبيعية" ؛
6) باعتباره "مرضًا" في التطور ، الانحراف عن القاعدة (L. S. Vygotsky ، L. I. Bozhovich ، G. E. Sukhareva ، P. K. Ushakov ، V. V. Kovalev ، I. Yu. Kulagina ، إلخ) ؛
ج) كعرض اختياري للانتقال من عمر مستقر إلى آخر (A.N. Leont'ev).
المظاهر الرئيسية لأي فترة حرجة هي علامات معاكسة لعلامات فترات العمر المستقرة أو المستقرة ، وهي: صعوبة التثقيف ، والحساسية (الضعف السهل ، والضعف) ، وعدم التوازن. في الوقت نفسه ، هناك أيضًا علامات تشير إلى مزيج من الخلق والدمار ، أي التعايش المحتمل لكل من الصفات الإيجابية والسلبية (P.P. Blonsky ، L. S. Vygotsky ، K.N Polivanova).
تعتبر الصعوبة في التعليم ، والتي تتخذ أشكالاً مختلفة ، وأحياناً قبيحة ، من أهم عواقب فترات الأزمات. يبدأ الأطفال في الدراسة بشكل أسوأ ، ويفقدون الاهتمام بالفصول الدراسية ، ومن المحتمل حدوث صراعات مع الآخرين. كما يقولون ، يصبح الطفل "إشكالي". هذه السمة المهمة لفترات الأزمات هي التي تجذب انتباه المعلمين وعلماء النفس والأطباء النفسيين وتتطلب معاملة خاصة.
بالإضافة إلى صعوبة التعليم ، فإن ما يسمى بالتعليم السهل (KN Polivanova) قد يشهد على الأزمة ، على الرغم من أن مثل هذا "التعليم السهل" مهم فقط إذا كان يعكس "تغييرًا في السلوك ، وأشكاله الجديدة ، وردود فعل غير عادية على التعليم. التأثيرات "(KN Polivanova).
يتم التعبير عن وجود علامات تشير إلى مجموعات من مظاهر الخلق والدمار (وفقًا لـ L.SVygotsky) في تغيير الوضع القديم للتنمية إلى الوضع الجديد. لذلك ، في الفترة الانتقاليةلدى المراهقين عملية مميزة تتمثل في إضعاف اهتمامات الأطفال وتكوين اهتمامات جديدة. نظرًا لأن حياة الشخص بأكملها عبارة عن سلسلة من الفترات التي يتغير فيها موقف إلى آخر ، فمن الضروري في كل حالة محددة أن نفهم بوضوح مرحلة التطور في السؤالوكيف تتغير اهتمامات الطفل (ونتيجة لذلك ، سلوكه).
ترجع علامات الأزمة المختلفة إلى تأثير عدد من العوامل ، ومن الصعب ، وأحيانًا المستحيل ببساطة ، تحديد أيها أكثر أهمية. هذه العوامل هي إعادة الهيكلة البيولوجية للجسم ، وعملية التنشئة الاجتماعية وغيرها ، مثل المرض. التغلب على الأزمة يعني دفع التنمية إلى الأمام ، إلى مستوى أعلى إلى العصر البيولوجي والنفسي التالي.
لتعيين الظواهر العقلية المرتبطة بالعمر في الأدبيات الخاصة ، يتم استخدام مصطلحات مختلفة: الأورام ، والوظائف المرتبطة بالعمر ، إلخ. اقترح فيجوتسكي استخدام مصطلح الأورام ، وهو "نوع جديد من بنية الشخصية ونشاطها ، تلك التغيرات العقلية والاجتماعية التي تظهر أولاً في مرحلة عمرية معينة والتي تحدد بشكل أساسي وعي الطفل ، موقفه من البيئة ، وحياته الداخلية والخارجية ، والمسار الكامل لتطورها في فترة معينة ". في رأيه ، يمكن استخدام الأورام كمعيار لتقسيم التطور إلى عصور منفصلة.
ملامح مسار أزمة العمر الأول (2-4 سنوات). يميز Vygotsky خمس علامات نفسية رئيسية لأزمة العمر الأولى: السلبية والعناد والعناد والإرادة الذاتية والموقف الغيور تجاه الأطفال الآخرين.
السلبية هي السلوك الذي لا يريد فيه الطفل أن يفعل شيئًا لمجرد أن شخصًا بالغًا اقترحه ، أي إنه رد فعل الطفل ليس على محتوى الاقتراح المقدم ، ولكن على الاقتراح نفسه. وفقًا لفيجوتسكي ، "تجبر السلبية الطفل على التصرف بشكل يتعارض مع رغبته العاطفية".
العناد هو سلوك الطفل الذي يصر فيه على شيء ما ، ليس لأنه يريد ذلك حقًا ، ولكن لأنه طالب (إل إس فيجوتسكي).
إن العناد ، على عكس السلبية ، هو أمر غير شخصي وموجه إلى حد ما ضد قواعد التنشئة ؛ متحيز.
الإرادة الذاتية ، التي تعكس الميل نحو الاستقلال ، هي علامة أخرى على الأزمة. إن إنشائها في الوقت المناسب أمر مهم ، لأن الافتقار إلى الاستقلال هو سمة من سمات الطفولة.
ملامح مسار أزمة العمر الثاني (الطفل). أزمة العمر الثاني (الأطفال) (6-7 سنوات) - فترة ولادة الاجتماعي "I" (LI Bozhovich) - تتزامن مع بداية الدراسة. مع فقدان الاهتمام باللعب كنشاط لدى الطفل في هذا العمر ، يبدأ نشاط جديد بالتشكل - تعليمي.
أهم مؤشر على فترة الأزمة هذه هو استعداد الطفل أو عدم استعداده للمدرسة ، حيث إنه حتى هذا العصر ينتمي تكوين الأساس البيولوجي لمثل هذا الاستعداد ، وهو: نضج المناطق الأمامية الأكثر تعقيدًا (AR Luria) و تقوية عمليات تثبيط القشرة الدماغية على ردود الفعل العاطفية الغريزية (N.Y. Krasnogorskiy).
ملامح مسار أزمة البلوغ. تقع فترة البلوغ في سن 11-20 عامًا وتتميز بإعادة ترتيب مورفولوجية ووظيفية عنيفة ، خاصة في منطقة الأعضاء التناسلية (بداية عمل الغدد التناسلية). غالبًا ما يطلق على الخصائص النفسية المميزة للمراهقين اسم "عقدة المراهقين".
من المقبول عمومًا الآن أن أزمة البلوغ غير متجانسة في هيكلها (S. Buhler ، O. Cro ، M. Tramer ، L.S.Vygotsky ، A.E. Lichko ، E. Krechmer ، إلخ). هناك درجات مختلفة من البلوغ. عادةً ما يتم تمييز مرحلتين من هذه الفترة (S. Buhler ، M. Tramer ، إلخ): سلبية (11-15 عامًا) وموجبة (16-20 عامًا) ، ولكل منهما سمات مشتركة ومميزة. بالإضافة إلى ذلك ، تتميز المرحلة الثالثة المزعومة (مرحلة ما بعد البلوغ - EE Sukhareva) ، والتي تخلو عمليًا من السمات المشتركة للفترة الحرجة ويتم تفسيرها على أنها عمر مستقر (مرحلة ما بعد الحرجة - LS Vygotsky).
يتم دمج السمات العامة لفترة أزمة البلوغ تقليديًا في خمس مجموعات من العلامات:
أ) عدم الاستقرار العاطفي الواضح الذي يحدد كل سلوك المراهقين - "اضطراب مزاج البلوغ" (إم. ترامر) ؛
ب) عدم تناسق جوانب معينة من البنية العقلية للمراهقين ؛
ج) جاذبية النشاط العقلي للعالم الخارجي ، والرغبة في توسيع الاتصالات (L.I. Bozhovich وآخرون) ؛
د) علامات نضج محركات الأقراص ؛
ه) انتهاكات مختلفة للسلوك (السلوك المنحرف) في شكل سلوك مضاد للانضباط ، معاد للمجتمع ، جانح (غير قانوني) وعدواني (A.G. Ambrumova ، L.Ya.Zhezlova ، V.V. Kovalev ، إلخ). جاء هذا على أنه درجة معينة من انتهاك التكيف الاجتماعي.
إلى جانب العلامات العامة ، كل مرحلة من مراحل أزمة البلوغ لها سماتها الخاصة. تتميز المرحلة السلبية (مرحلة الإنكار - VE Smirnov ؛ سلبية - V. Willinger ؛ احتجاج ضد الآباء - E. احتجاجًا على كبار السن (أ. الوالون ، إلخ). تتميز المرحلة الإيجابية (الفلسفية - M. Tramer ؛ الإثارة الفكرية الرائدة - VE.Smirnov) برغبة واضحة في الإبداع ، ونمو الوعي الذاتي ، وتحويل الدوافع إلى اهتمامات (L.S.Vygotsky).
L.I. توصلت بوزوفيتش ، التي درست الخصائص العمرية لتنمية الشخصية مع زملائها ، إلى استنتاج مفاده أن تكوين شخصية الطفل يتحدد بنسبة المكان الذي يحتله في النظام المتاح له العلاقات الإنسانية(وبالتالي ، المتطلبات المقابلة لها) ، وتلك الخصائص النفسيةالتي شكلها بالفعل نتيجة لتجربته السابقة.
ومن هذه العلاقة ينشأ هذا الموقف الداخلي للطفل ، أي ذلك النظام من الاحتياجات والتطلعات (التي يتم تمثيلها ذاتيًا في التجارب المقابلة) ، والتي ، من خلال تفكيك تأثيرات البيئة والتوسط فيها ، تصبح القوة الدافعة المباشرة وراء تطوير صفات عقلية جديدة فيه. يعتقد بوزوفيتش أن هذه الأحكام صالحة ليس فقط لفهم شروط تكوين الخصائص الفردية لشخصية الطفل ، ولكن أيضًا لفهم القوى الدافعة لتطور الأطفال المرتبط بالعمر والأسباب التي تحدد الخصائص النموذجية لهم. المظهر النفسي الخاص بالعمر.
وبالتالي ، فإن التنمية البشرية مشروطة (محددة):
التناقضات الداخلية والخصائص النفسية الفسيولوجية ؛
الوضع التنموي الاجتماعي ؛
نوع النشاط الرائد ؛
مقياس نشاطه في عملية تكوين الشخصية وتحسينها ؛
العمر والجنس والخصائص الفردية.
ترتبط عملية التطور المرتبط بالعمر للشخص بفترات حساسة - فترات من التطور الجيني يكون فيها الكائن الحي النامي حساسًا بشكل خاص لأنواع معينة من التأثيرات بيئة؛ فترات من المزيج الأمثل من الظروف لتطوير بعض الخصائص والعمليات العقلية. يتم تحديد بداية الفترة الحساسة من خلال النضج الوظيفي لهياكل الدماغ والوصلات الداخلية اللازمة لتنفيذ آليات وظائف معينة. على سبيل المثال: 1.5-3 سنوات - الكلام ؛ 3-6 سنوات - الإدراك والتفكير والخيال وما إلى ذلك ؛ 5-6 سنوات - تنسيق الحركات (الباليه ، التزلج على الجليد ، إلخ) ، القراءة ، إلخ.
التعلم له التأثير الأكبر على تلك الوظائف العقلية التي بدأت للتو في التطور ، ولكن التعلم المبكر أو المتأخر فيما يتعلق بالفترة الحساسة قد لا يكون فعالًا بدرجة كافية ، مما يؤثر بشكل عام على تطور النفس. يعتقد عدد من العلماء أن الفرص غير المستغلة الكامنة في الجسم تتلاشى بسرعة. لذلك ، على سبيل المثال ، هناك حالات يتم فيها إعادة الأطفال الذين وقعوا في أيدي الحيوانات ونجوا مجتمع انساني، عمليا لم تتعافى كممثلين للجنس البشري ، حيث تبين أن تلك الفرص التي كانت في الفترات الحساسة المقابلة لتطورها قد ضاعت بشكل لا رجعة فيه.
أي فترة عمرية تعسفية إلى حد ما (يتطور الكائن الحي المتنامي بشكل فردي ، ويمر عبر مساره الفريد) ، ولكنه ضروري لإجراء تحليل شامل لخصائص الجسم المتغيرة في عملية التكوُّن ، من أجل تطوير نظام علمي قائم على أسس علمية. وحماية الصحة البدنية ، من أجل ابتكار تقنيات وأساليب مناسبة لكل مرحلة عمرية ، والتدريب والتعليم ، والتنمية المثلى للقدرات البدنية والعقلية.
العمر ليس مجرد مفهوم كمي ومطلق. لا يزال موجودًا كمرحلة في عملية النفسية و التطور البدني... ووقت طويل. من الولادة حتى الموت ، لنكون أكثر دقة. عشرات السنين ، وبعضها لحوالي مائة أو أكثر. وبالتالي ، لا يمكن للفئات العمرية وفترات الحياة إلا أن تتشكل ، والتي تتداخل إلى حد كبير مع بعضها البعض. ومع ذلك ، يمكنك التحدث عن هذا بمزيد من التفصيل.
إذا تحدثنا عن الفئات العمرية ، فمن الضروري أن نبدأ من ذاته الفترة المبكرة... وهذه ، بطبيعة الحال ، هي الطفولة. والتي تنقسم أيضًا إلى فئات معينة. الأول يستمر من لحظة الولادة حتى الشهر الأول. يتم تحديده من قبل الضعفاء التطور العاطفي- لدى الطفل حالة "معممة" للغاية. والطفل نفسه يتطلب مشاركة مستمرة من الوالدين في كل عملية من مراحل حياته.
الفترة الثانية - من شهرين إلى ثلاثة أشهر. يتميز بنظام عاطفي أكثر تطوراً. يمكنك أن ترى أن الطفل يعرف بالفعل كيف ينزعج ويبتسم للأشخاص المألوفين ، حتى أنه يركز على الوجه.
تستمر الفترة التالية من 4 إلى 6 أشهر. لدى الطفل بالفعل نظام عاطفي وحسي أقوى أو أكثر. إنه يتعرف على الأشخاص الذين هم بجواره باستمرار ، ويميز المعارف عن الغرباء ، ويعرف كيفية تحديد الاتجاه الذي تنبعث منه الأصوات.
في الفترة من 7 أشهر إلى 1.5 سنة ، يتطور الطفل ويتعلم القدرات الحركية. عندما يتجاوز عمره سنتين ، يبدأ وقت زيادة النشاط البدني. والطفل نفسه ينتقل إلى فئة عمرية مختلفة.
هذه فترة طويلة نوعا ما. الذي ينقسم إلى عدة أخرى. للطفولة المبكرة (من 1 إلى 3 سنوات) و (من 3 إلى 7). غالبًا ما تسمى الفئة الأولى أيضًا بفترة الحضانة. هذا تقسيم مشروط ، ويرتبط بشكل أساسي بأسباب ذات طبيعة اجتماعية. الطفل الذي ذهب إلى الحضانة أولاً ثم من خلال روضة أطفال لا يواجه أي صعوبات أخرى في الانضمام إلى فريق جديد (فصل في المدرسة).
إذا تحدثنا عن الفئات العمرية ، فيمكن اعتبار خلية مثل تلاميذ المدارس واحدة من أكثر الخلايا صعوبة من الناحية النفسية. نظرًا لأنه خلال فترة التعليم تتشكل شخصية الطفل ويتم وضع "أساس" معين ، والذي سيلعب دوره في المستقبل.
بالإضافة إلى ذلك ، ينمو الأطفال الذين ينتمون إلى الفئة العمرية للمدرسة بشكل مكثف في جميع الخطط. تحدث عمليات مثل تعظم العمود الفقري ونمو الهيكل العظمي ، وتنمو الأنسجة العضلية ، وينتهي الجهاز العصبي للعضلات من التكون ، لكن أنسجة الرئة وسعة الرئة وحجمها يزدادان. وبالطبع ، تتميز الفئات العمرية المبكرة للأطفال بالتطور الوظيفي للدماغ. بحلول سن 8-9 ، يكون الطفل راسخًا بالفعل
كما يجب الانتباه إليه بالحديث عن الفئات العمرية. هذه الفترة مثيرة للجدل. تعتبر الفتيات مراهقات تتراوح أعمارهن بين 10 و 18 سنة. بنين - من 12 إلى 18 عامًا.
يمر الأطفال في هذا العمر بنقاط تحول في نمو الجسم ، لأن البلوغ يحدث. يتغير نشاط جهاز الغدد الصماء ، وكذلك وظائف الأعضاء. يبدأ الأطفال في النمو بشكل مكثف ، ويلاحظ زيادة في وزن الجسم. يتم زيادة إنتاج الهرمونات ، مما يؤثر على النمو النفسي والاجتماعي. ينتهي بنهاية سن البلوغ. وينتقل الأطفال إلى فئة عمرية مختلفة.
هنا يلعب الجانب النفسي دورًا مهمًا وليس دورًا بيولوجيًا. والآراء تختلف. على سبيل المثال ، يعتقد عالم النفس إي. إريكسون أن المراهقة تستمر من 13 إلى 19 عامًا ، وبعدها يبدأ الشباب ، والتي تستمر حتى سن 35 عامًا. خلال هذه الفترة ، يبدأ الشخص في "النضج" ، وإدراك نفسه ، وكقاعدة عامة ، للدخول في علاقة.
لكن إذا لجأنا إلى تصنيف أكاديمية العلوم التربوية لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، الذي تم تحديده في عام 1965 ، فإن فترة المراهقة تتبعها ولكن بالنسبة للفتيات ، تبدأ في سن 16 وتنتهي في سن 20 ، وبالنسبة للرجال تستمر من 17 إلى 21 عامًا.
إذا تحدثنا عن المكون البيولوجي ، فعندئذٍ في الأشخاص من هذه الفئة العمرية ، يلاحظ الانتهاء النهائي من التطور البدني. لكن في الرجال فقط ، لم يصل الجسد بعد إلى القوة والقوة الكامنة في الرجل البالغ. الشيء نفسه ينطبق على الفتيات. من الواضح أن شخصية الشابات تختلف عن تلك التي تمتلكها النساء اللواتي خضعن للولادة. ومن الناحية البيولوجية ، فإن مفهوم الشباب مشروط لهذا السبب بالذات. قد يبلغ عمر الفرد 19 عامًا ، وفي الواقع ، من الناحية النفسية ، تعتبر فتاة. أما إذا ولدت طفلاً يفقد جسدها شبابه. وأن ندعوها بموضوعية امرأة لا فتاة.
أو ، كما يطلق عليه أيضًا ، النضج. بالحديث عن الفئات العمرية للأشخاص حسب السنة ، لا يمكن تجاهله. تعتبر هذه أطول فترة. تقليديًا ، يستمر من 21 إلى 60 عامًا للرجال ، ومن 20 إلى 55 عامًا للنساء.
يوضح جدول الفئات العمرية أنه مقسم إلى فترتين. الأول - من 21 إلى 20 إلى 35. يتميز بعمل مستقر للجسم. بعد سن الخامسة والثلاثين ، يبدأ الشخص العادي في إعادة هيكلة الغدد الصم العصبية. المؤشرات الفسيولوجية الرئيسية تتناقص ببطء ولكن تدريجياً. من الممكن ظهور العلامات الأولية للأمراض ، والتي عادة ما تصيب كبار السن. ولكن إذا كان الشخص يتمتع بصحة جيدة ، ويتبع أسلوب حياة صحيحًا ، فيمكن تأجيل كل هذا إلى أجل غير مسمى. مرة أخرى ، الفئات العمرية للناس شيء ، لكن كيفية إدارة صحتهم شيء آخر تمامًا. في سن 20 ، يمكنك أن تبدو 35 ، والعكس صحيح. في بعض "الأشخاص" وفي 25 كلية تفشل.
تمكن الخبراء الذين يدرسون الفئات العمرية للسكان من معرفة الكثير من البيانات الشيقة والمفيدة. على سبيل المثال ، تضاعف معدل وفيات البشر من الأورام الخبيثة ثلاث مرات خلال الستين عامًا الماضية.
ونظرًا لحقيقة أنه بحلول الفترة الثانية من النضج ، يبدأ الشخص بشكل متزايد في الشعور بالتعب من العمل المستمر ونفس نمط الحياة ، تبدأ أشكال مختلفة من علم الأمراض في الظهور. هذه هي الإصابات (المنزلية والصناعية) والأورام وأمراض القلب والأوعية الدموية. يرجع إلى حد كبير إلى حقيقة أن الشخص يتوقف عن تقييم نفسه بشكل نقدي ، يبدو له أنه صغير السن ومليء بالقوة في سن 25. ولكن إذا كان يبلغ من العمر 50 عامًا ، فلن يكون قادرًا على فعل أي شيء بالطريقة التي يتعامل معها هذا قبل 20 عاما.
وأمراض القلب والأوعية الدموية موضوع محزن على الإطلاق. تنشأ بسبب حقيقة أن الشخص العصري يرافق باستمرار في الحياة: الإجهاد والتوتر العصبي والاكتئاب وسوء التغذية وقلة النشاط البدني والتدخين والكحول. بالإضافة إلى ذلك ، خلال منتصف العمر ، يضاف ضغوط نفسية إضافية ، والتي تظهر لأسباب شخصية وعائلية.
وينضم إليه رجال ونساء تتراوح أعمارهم بين 60 و 55 عامًا على التوالي. تتزايد علامات الشيخوخة: يتغير هيكل الشعر والجلد ، وتصبح المشية مختلفة ، وتتغير الخطوط العريضة للشكل. يصاحب سن التقاعد انخفاض في كتلة القلب وتواتر الانقباضات. تفقد الأوعية الدموية مرونتها وتضيع أيضًا كمية معينة من الدم. يتغير الجهاز التنفسي أيضًا. القفص الصدريبسبب التغيرات في الأوتار وتعظم الأضلاع ، فإنها تتوقف عن الحركة كما كانت من قبل. وبالتالي ، فإن الرئتين لا تستطيعان تحمل مهمتها كما كانت من قبل "بذكاء".
لكن ، بالطبع ، كل شيء هنا يعتمد أيضًا على علم وظائف الأعضاء. يمكن للناس أن يبدوا ويشعروا بالرضا في سن 65 أو 70. مرة أخرى ، ما يهم هو نمط الحياة ومدى "التعب" الذي يشعر به الشخص خلال حياته. الفئات العمريةالناس بالسنة شيء واحد. لكن كيف يشعرون نفسيا مختلف.
هذه هي الفترة الأخيرة من الحياة ، فهي تبرز بشروط. عادة ما يستمر من 75 إلى 90-100 سنة. لكن هذا في عصرنا. بشكل عام ، يعد موضوع الفترة العمرية موضوعًا غريبًا ومثيرًا للجدل ، خاصةً عندما يتعلق الأمر بمن هم "فوق سن 35".
تذكر ، على الأقل ، نهاية القرن التاسع عشر. ثم تم اعتبار الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 45 و 50 عامًا من كبار السن الذين كان ينبغي عليهم التقاعد! وهذا ، في الواقع ، هو مصدر إلهام في عصرنا. اتضح أن الشيخوخة "تنحسر" تدريجياً ، ونتيجة لذلك تزداد مدة صغار السن.
التطور الجسدي للإنسان هو مجموعة معقدة من الخصائص المورفولوجية والوظيفية للكائن الحي ، والتي تحدد شكل الجسم وحجمه ووزنه وصفاته الهيكلية والميكانيكية.
مقدمة
علامات النمو متغيرة. التطور الجسدي للشخص هو نتيجة لتأثير العوامل الوراثية (التركيب الوراثي) والعوامل البيئية ، وبالنسبة للفرد - ومجموعة كاملة من الظروف الاجتماعية (النمط الظاهري). مع تقدم العمر ، تقل أهمية الوراثة ، ينتقل الدور الرائد إلى الخصائص المكتسبة بشكل فردي.
يرتبط النمو البدني للأطفال والمراهقين بالنمو. تتميز كل فترة عمرية - الثدي والطفل والمراهقة والشباب - بخصائص نمو محددة أجزاء منفصلةالجسم. في كل فترة عمرية ، يمتلك جسم الطفل عددًا من السمات المميزة المتأصلة فقط في هذا العمر. بين جسم الطفل والبالغ ، لا توجد فقط اختلافات كمية (حجم الجسم ، الوزن) ، ولكن قبل كل شيء ، الاختلافات النوعية.
حاليا ، هناك تسارع في النمو البدني البشري. هذه الظاهرة تسمى التسارع.
سأحاول في عملي أن أصف بإيجاز كل مرحلة من مراحل التطور الفردي البشري.
المراحل الرئيسية للتنمية البشرية الفردية
عند دراسة التنمية البشرية وخصائصه الفردية والعمرية في علم التشريح والتخصصات الأخرى ، يتم توجيههم من خلال البيانات القائمة على أساس علمي حول الفترة العمرية. تم اعتماد مخطط الفترة العمرية للتطور البشري ، مع مراعاة العوامل التشريحية والفسيولوجية والاجتماعية ، في المؤتمر السابع حول مشاكل مورفولوجيا العمر وعلم وظائف الأعضاء والكيمياء الحيوية (1965). هناك اثنتا عشرة فترة عمرية فيه (الجدول 1). الجدول 1
يحدث التطور الفردي ، أو التطور في مرحلة الطفولة ، في جميع فترات الحياة - من الحمل حتى الوفاة. في تطور الجنين البشري ، يتم التمييز بين فترتين: قبل الولادة (داخل الرحم ، قبل الولادة - من اليونانية ناتوس - المولود) وبعد الولادة (خارج الرحم ، ما بعد الولادة).
نشوء الجنين قبل الولادة
لفهم الخصائص الفردية لهيكل جسم الإنسان ، من الضروري التعرف على تطور جسم الإنسان في فترة ما قبل الولادة. الحقيقة هي أن كل شخص لديه ما يخصه الخصائص الفرديةالمظهر الخارجي والهيكل الداخلي ، ويتحدد وجودهما بعاملين. هذه هي الوراثة ، والصفات الموروثة من الوالدين ، وكذلك نتيجة تأثير البيئة الخارجية التي ينمو فيها الشخص ويتطور ويتعلم ويعمل.
في فترة ما قبل الولادة ، من الحمل وحتى الولادة ، في غضون 280 يومًا (9 أشهر تقويمية) ، يقع الجنين (الجنين) في جسم الأم (من لحظة الإخصاب حتى الولادة). خلال الأسابيع الثمانية الأولى ، تحدث العمليات الرئيسية لتكوين الأعضاء وأجزاء الجسم. سميت هذه الفترة بالجنين (الجنيني) ، وجسم الشخص المستقبلي هو جنين (جنين). من 9 أسابيع من العمر ، عندما تبدأ السمات الخارجية الرئيسية للإنسان في الظهور ، يسمى الجسم بالجنين ، وتسمى الفترة بالجنين (الجنين - من اليونانية. الجنين - الجنين).
يبدأ تطور الكائن الحي الجديد بعملية الإخصاب (اندماج الحيوانات المنوية والبويضة) ، والتي تحدث عادةً في قناة فالوب. تشكل الخلايا الجرثومية المندمجة جنينًا وحيد الخلية جديدًا نوعيًا - زيجوت ، يحتوي على جميع خصائص كل من الخلايا الجرثومية. من هذه اللحظة ، يبدأ تطوير كائن جديد (ابنة).
عادة ما يتم إنشاء الظروف المثلى لتفاعل الحيوانات المنوية والبويضة في غضون 12 ساعة بعد الإباضة. يؤدي اتحاد نواة الحيوانات المنوية مع نواة البويضة إلى تكوين كائن أحادي الخلية (الزيجوت) لمجموعة ثنائية الصبغيات من الكروموسومات المميزة للإنسان (46). يتم تحديد جنس الجنين من خلال مزيج الكروموسومات في البيضة الملقحة ويعتمد على الكروموسومات الجنسية للأب. إذا تم تخصيب البويضة بواسطة حيوان منوي به كروموسوم جنسي X ، فعندئذ في المجموعة ثنائية الصبغيات الناتجة من الكروموسومات ، يظهر اثنان من الكروموسومات X ، وهما من سمات الجسم الأنثوي. عندما يتم إخصاب الحيوانات المنوية بالكروموسوم الجنسي Y ، يتم تكوين مزيج من الكروموسومات الجنسية XY في البيضة الملقحة ، والتي هي سمة من سمات الجسم الذكري.
الأسبوع الأول من نمو الجنين هو فترة انقسام (انقسام) البيضة الملقحة إلى خلايا وليدة (الشكل 1). مباشرة بعد الإخصاب ، خلال أول 3-4 أيام ، تنقسم البيضة الملقحة وتتحرك في نفس الوقت على طول قناة فالوب باتجاه تجويف الرحم. نتيجة لتقسيم الزيجوت ، يتم تكوين حويصلة متعددة الخلايا - بلاستولا ذات تجويف بداخلها (من النبتة اليونانية - تنبت). تتكون جدران هذه الحويصلة من نوعين من الخلايا: الكبيرة والصغيرة. تتكون جدران الحويصلة ، الأرومة الغاذية ، من الطبقة الخارجية للخلايا الصغيرة. بعد ذلك ، تشكل خلايا الأرومة الغاذية الطبقة الخارجية لأغشية الجنين. تشكل الخلايا المظلمة الأكبر حجمًا (الخلايا المتفجرة) تراكمًا - أرومة جنينية (عقدة جنينية ، بدائية جنينية) ، والتي تقع في الداخل من الأرومة الغاذية. من هذا التراكم للخلايا (الأرومة الجنينية) يتطور الجنين والهياكل المجاورة خارج المضغ (باستثناء الأرومة الغاذية).
رسم بياني 1. 
أ- الإخصاب: 1- الحيوانات المنوية. 2 - خلية بيضة ب؛ ج - سحق الزيجوت ، G - موروبلاستولا: 1 - الأرومة الجنينية ؛ 2 - الأرومة الغاذية ؛ د - الكيسة الأريمية: 1-الأرومة الجنينية. 2 - الأرومة الغاذية ؛ 3 - تجويف السلى. ه - الكيسة الأريمية: 1-الأرومة الجنينية ؛ 2-تجويف السلى. 3 - الأريمة ؛ 4 - الأديم الباطن الجنيني. 5 - ظهارة amnionytic - F - I: 1 - الأديم الظاهر ؛ 2 - الأديم الباطن 3 - الأديم المتوسط.
تتراكم كمية صغيرة من السائل بين الطبقة السطحية (الأرومة الغاذية) والعقدة الجنينية. بحلول نهاية الأسبوع الأول من النمو (6 - 7 أيام من الحمل) ، يدخل الجنين الرحم ويُزرع (يُزرع) في غشاءه المخاطي ؛ يستغرق الزرع حوالي 40 ساعة. تفرز الخلايا السطحية للجنين ، التي تشكل الحويصلة ، - الأرومة الغاذية (من التروب اليوناني - الغذاء) إنزيمًا يخفف الطبقة السطحية من الغشاء المخاطي للرحم ، والذي يتم تحضيره لدخول الجنين إليه. تتلامس الزغابات المكونة (النتوءات) للأرومة الغاذية مباشرة مع الأوعية الدموية لجسم الأم. تزيد الزغابات العديدة للأرومة الغاذية من سطح ملامستها لأنسجة الغشاء المخاطي للرحم. تتحول الأرومة الغاذية إلى الغشاء المغذي للجنين ، والذي يسمى الغشاء الزغبي (المشيمة). في البداية ، المشيمة لها زغابات من جميع الجوانب ، ثم يتم حفظ هذه الزغابات فقط على الجانب المواجه لجدار الرحم. في هذا المكان ، من المشيمة والغشاء المخاطي المجاور للرحم ، يتطور عضو جديد - المشيمة (مكان الطفل). المشيمة هي العضو الذي يرتبط كائن الأممع الجنين ويوفر لها التغذية.
الأسبوع الثاني من حياة الجنين هو المرحلة التي تنقسم فيها خلايا الأرومة الجنينية إلى طبقتين (صفيحتين) ، تتشكل منهما حويصلتان (الشكل 2). تتكون حويصلة الأرومة الخارجية (التي يحيط بالجنين) من الطبقة الخارجية للخلايا المجاورة للأرومة الغاذية. تتكون حويصلة الأرومات الداخلية (صفار البيض) من الطبقة الداخلية للخلايا (بدائية الجنين ، الأرومة الجنينية). يقع أنلاج ("جسم") الجنين حيث تتلامس الحويصلة التي يحيط بالجنين مع حويصلة الصفار. خلال هذه الفترة ، يكون الجنين عبارة عن كيس من طبقتين يتكون من صفحتين: الجنين الخارجي (الأديم الظاهر) والجنين الداخلي (الأديم الباطن).
الصورة 2. موضع الأغشية الجنينية والجنينية في مراحل مختلفة من التطور البشري: أ - 2-3 أسابيع ؛ ب - 4 أسابيع: 1 - تجويف السلى. 2 - جسم الجنين. 3 - كيس الصفار. 4 - تروفولاست. ب - 6 أسابيع د - الجنين 4-5 شهور: 1 - جسم الجنين (الجنين)؛ 2 - أمنيون. 3 - كيس الصفار. 4 - المشيماء. 5 - الحبل السري.
يواجه الأديم الظاهر الحويصلة التي يحيط بالجنين ، والأديم الباطن مجاور لحويصلة الصفار. في هذه المرحلة يمكن تحديد أسطح الجنين. السطح الظهري مجاور للحويصلة التي يحيط بالجنين ، والبطني إلى حويصلة الصفار. تمتلئ تجويف الأرومة الغاذية حول الحويصلات التي يحيط بالجنين وصفار البيض بشكل فضفاض بخيوط من خلايا اللحمة المتوسطة خارج المضغ. بحلول نهاية الأسبوع الثاني ، يبلغ طول الجنين 1.5 مم فقط. خلال هذه الفترة ، يثخن كيس الصفن الجنيني في الجزء الخلفي (الذيلية). هنا ، تبدأ الأعضاء المحورية (الوتر والأنبوب العصبي) في التطور في المستقبل.
الأسبوع الثالث من عمر الجنين هو فترة تكوّن درع من ثلاث طبقات (جنين). يتم إزاحة خلايا الصفيحة الخارجية للأديم الظاهر للغطاء الجنيني إلى نهايتها الخلفية. نتيجة لذلك ، يتم تشكيل لف خلية (شريط أولي) ممدود في اتجاه المحور الطولي للجنين. في الجزء الأمامي (الأمامي) من الشريط الأساسي ، تنمو الخلايا وتتكاثر بشكل أسرع ، مما يؤدي إلى ارتفاع طفيف - العقدة الأولية (عقدة هنسن). يشير موقع العقدة الأولية إلى الجمجمة (نهاية الرأس) لجسم الجنين.
تتكاثر خلايا الشريط الأولي والعقدة الأولية بسرعة على الجانبين بين الأديم الظاهر والأديم الباطن ، مما يؤدي إلى تكوين الطبقة الجرثومية المتوسطة - الأديم المتوسط. تسمى خلايا الأديم المتوسط ، الواقعة بين صفائح درع الجلد ، الأديم المتوسط داخل الغشاء ، وتلك التي خرجت منه تسمى الأديم المتوسط خارج الأغشية.
ينمو جزء من خلايا الأديم المتوسط داخل العقدة الأولية بشكل نشط إلى الأمام من الرأس والذيل للجنين ، ويخترق بين الطبقات الخارجية والداخلية ويشكل حبلًا خلويًا - خيط ظهرى (وتر). في نهاية الأسبوع الثالث من التطور يحدث في الجزء الأمامي من الطبقة الجنينية الخارجية النمو النشطالخلايا - يتم تشكيل لوحة عصبية. سرعان ما تنحني هذه اللوحة ، وتشكل أخدودًا طوليًا - أخدود عصبي. تتكاثف حواف الأخدود وتتقارب وتنمو معًا ، مما يؤدي إلى إغلاق الأخدود العصبي في الأنبوب العصبي. في المستقبل ، يتطور الجهاز العصبي بأكمله من الأنبوب العصبي. يغلق الأديم الظاهر فوق الأنبوب العصبي المُشكَّل ويفقد اتصاله به.
في نفس الفترة ، من الجزء الخلفي من صفيحة الأديم الباطن للسديلة الجنينية إلى اللحمة المتوسطة خارج الجنين (ما يسمى بالساق الأمنيوسي) ، يخترق نمو يشبه الإصبع - الانتوا ، الذي لا يؤدي وظائف معينة في البشر. في سياق السقاء من الجنين إلى الزغابات المشيمية ، تنمو الأوعية الدموية السرية (المشيمة). يشكل الحبل الذي يحتوي على أوعية دموية تربط الجنين بالأغشية خارج المضغ (المشيمة) ساق البطن.
وهكذا ، بحلول نهاية الأسبوع الثالث من التطور ، يظهر الجنين البشري على شكل لوحة ثلاثية الطبقات ، أو درع من ثلاث طبقات. في منطقة الطبقة الخارجية من الجراثيم ، يكون الأنبوب العصبي مرئيًا ، وأعمق - الخيط الظهري ، أي تظهر الأعضاء المحورية للجنين البشري. بحلول نهاية الأسبوع الثالث من التطور ، يبلغ طول الجنين 2-3 مم.
الأسبوع الرابع من العمر - يبدأ الجنين ، الذي يشبه درعًا ثلاثي الطبقات ، في الانحناء في الاتجاهين العرضي والطولي. يصبح الدرع الجنيني محدبًا ، ويتم تحديد حوافه من السلى المحيط بالجنين بواسطة أخدود عميق - ثنية الجذع. يتحول جسم الجنين من درع مسطح إلى حجمي ، ويغطي الأديم الظاهر جسم الجنين من جميع الجوانب.
من الأديم الظاهر ، يتم تشكيل الجهاز العصبي ، وبشرة الجلد ومشتقاته ، والبطانة الظهارية لتجويف الفم ، والمستقيم الشرجي ، والمهبل. يؤدي الأديم المتوسط إلى ظهور الأعضاء الداخلية (باستثناء مشتقات الأديم الباطن) والجهاز القلبي الوعائي وأعضاء الجهاز العضلي الهيكلي (العظام والمفاصل والعضلات) والجلد نفسه.
يتخثر الأديم الباطن ، الموجود داخل جسم الجنين البشري ، في أنبوب ويشكل البداية الجنينية للأمعاء المستقبلية. فتحة ضيقة تصل الأمعاء الجنينية بها كيس الصفار، يتحول فيما بعد إلى حلقة سرية. تتكون الظهارة وجميع الغدد من الأديم الباطن. الجهاز الهضميوالجهاز التنفسي.
يتم إغلاق القناة الهضمية الجنينية (الأولية) في البداية من الأمام والخلف. في النهايتين الأمامية والخلفية لجسم الجنين ، تظهر غزوات الأديم الظاهر - الحفرة الفموية (التجويف الفموي المستقبلي) والحفرة الشرجية (الشرجية). بين تجويف الأمعاء الأولية والحفرة الفموية هناك طبقتان (الأديم الظاهر والأديم الباطن) اللوح الأمامي (الفموي البلعومي) (الغشاء). بين الأمعاء والحفرة الشرجية توجد صفيحة (غشاء) مرققة (شرجية) ، وهي أيضًا ذات طبقتين. يتمزق الغشاء الأمامي (الفموي البلعومي) في الأسبوع الرابع من التطور. في الشهر الثالث ، ينكسر الغشاء الخلفي (الشرج).
نتيجة الانحناء ، يحيط بجسم الجنين محتويات السلى - السائل الذي يحيط بالجنينالتي تلعب دور البيئة الواقية التي تحمي الجنين من التلف الميكانيكي بالدرجة الأولى (الصدمة).
يتخلف كيس الصفار عن النمو وفي الشهر الثاني من النمو داخل الرحم يبدو وكأنه كيس صغير ، ثم يتقلص تمامًا (يختفي). يطول ساق البطن ، ويصبح نحيفًا نسبيًا ، وبعد ذلك يتلقى اسم الحبل السري.
خلال الأسبوع الرابع من تطور الجنين ، يستمر تمايز الأديم المتوسط ، والذي بدأ في الأسبوع الثالث. يشكل الجزء الظهري من الأديم المتوسط ، الموجود على جانبي الحبل الظهري ، نتوءات سميكة مقترنة - الجسيدات. الجسيدات مجزأة ، أي مقسمة إلى أقسام metameric. لذلك ، يسمى الأديم المتوسط الظهري مجزأ. يحدث انقسام الجسيدات تدريجياً من الأمام إلى الخلف. في اليوم العشرين من التطوير ، يتكون الزوج الثالث من الجسيدات ، وبحلول اليوم الثلاثين يوجد بالفعل 30 جسديًا ، وفي اليوم الخامس والثلاثين - 43-44 زوجًا. لا ينقسم الجزء البطني من الأديم المتوسط إلى شرائح. يشكل لوحين على كل جانب (جزء غير مقسم من الأديم المتوسط). الصفيحة الوسطى (الحشوية) مجاورة للأديم الباطن (القناة الهضمية الأولية) وتسمى الحشوية. الصفيحة الجانبية (الخارجية) مجاورة لجدار جسم الجنين ، إلى الأديم الظاهر ، وتسمى الجسد الجسدي.
من splanchno- و somatopleura ، يتطور الغطاء الظهاري للأغشية المصلية (mesothelium) ، وكذلك الصفيحة المخصوصة للأغشية المصلية والقاعدة تحت المصلية. تُستخدم اللحمة المتوسطة للسبانشنوبلورا أيضًا لبناء جميع طبقات الأنبوب الهضمي ، باستثناء الظهارة والغدد التي تتكون من الأديم الباطن. المسافة بين صفائح الجزء غير المجزأ من الأديم المتوسط تتحول إلى تجويف جسم الجنين ، والذي ينقسم إلى التجويف البريتوني والجنبي والتاموري.
تين. 3. المقطع العرضي لجسم الجنين (رسم بياني): 1 - الأنبوب العصبي ؛ 2 - وتر. 3 - الشريان الأورطي. 4 - متصلب 5 - myotome. 6 - جلدي. 7 - الأمعاء الأولية. 8 - تجويف الجسم (كامل) ؛ 9 - الجسدية. 10 - سبانشنوبلورا.
يشكل الأديم المتوسط الموجود على الحدود بين الجسيدات والحشوية أورامًا كلوية (أرجل قطعية) ، تتطور منها أنابيب الكلية الأولية والغدد الجنسية. من الجزء الظهري من الأديم المتوسط - الجسيدات - تتشكل ثلاث بدائيات. يتم استخدام الجزء الأمامي من الجسيدات (الصلبة) لبناء الأنسجة الهيكلية ، مما يؤدي إلى ظهور غضاريف وعظام الهيكل العظمي المحوري - العمود الفقري. يكمن الجانب الجانبي له في myotome ، الذي يتطور منه الجهاز العضلي الهيكلي. يوجد في الجزء الخلفي الوحشي من الجسيدة موقع - الجلد ، يتكون منه النسيج الضام الأساسي للجلد - الأدمة -.
في قسم الرأس ، على كل جانب من الجنين ، من الأديم الظاهر في الأسبوع الرابع ، تتشكل أساسيات الأذن الداخلية (الحفرة السمعية أولاً ، ثم الحويصلات السمعية) وعدسة العين المستقبلية. في الوقت نفسه ، يتم إعادة ترتيب الأجزاء الحشوية من الرأس ، والتي تشكل العمليات الأمامية والفكية حول فتحة الفم. الخلفية (الذيلية) لهذه العمليات ، تظهر ملامح الأقواس الحشوية تحت اللسان والفك السفلي (اللامي).
على السطح الأمامي لجسم الجنين ، تظهر الارتفاعات: القلب ، وخلفه - الدرنات الكبدية. يشير التعمق بين هذه الدرنات إلى مكان تكوين الحاجز المستعرض - أحد أساسيات الحجاب الحاجز. الذيلية للحديبة الكبدية هي ساق البطن ، والتي تحتوي على أوعية دموية كبيرة وتربط الجنين بالمشيمة (الحبل السري). يبلغ طول الجنين في نهاية الأسبوع الرابع 4-5 ملم.
من الخامس إلى الثامن من الأسابيع
في الفترة من الأسبوع الخامس إلى الأسبوع الثامن من عمر الجنين ، يستمر تكوين الأعضاء (تكوين الأعضاء) والأنسجة (تكوين الأنسجة). هذا الوقت التنمية في وقت مبكرالقلب والرئتين ومضاعفات هيكل الأنبوب المعوي ، وتشكيل الأقواس الحشوية ، وتشكيل كبسولات لأجهزة الإحساس. يُغلق الأنبوب العصبي تمامًا ويتوسع في الرأس (الدماغ المستقبلي). في عمر حوالي 31-32 يومًا (الأسبوع الخامس) ، يبلغ طول الجنين 7.5 ملم. تظهر الأجزاء الأساسية الشبيهة بالزعانف (الكلى) في اليدين على مستوى الجزء السفلي من عنق الرحم والجزء الصدري الأول من الجسم. بحلول اليوم الأربعين ، تتشكل أساسيات الساقين.
في الأسبوع السادس (يبلغ طول العصعص الجدارية للجنين 12-13 مم) ، تكون علامات تبويب الأذن الخارجية ملحوظة ، من نهاية الأسبوع السادس إلى السابع - علامات تبويب الأصابع ثم الساقين.
بحلول نهاية الأسبوع السابع (يبلغ طول الجنين 19-20 مم) ، تبدأ الجفون في التكون. بفضل هذا ، تم تحديد العيون بشكل أكثر وضوحًا. في الأسبوع الثامن (طول الجنين 28-30 مم) ينتهي زرع الأعضاء الجنينية. من الأسبوع التاسع أي منذ بداية الشهر الثالث ، يأخذ الجنين (طول العصعص الجداري 39-41 مم) شكل الإنسان ويسمى الجنين.
من الثالث إلى التاسع
بدءًا من ثلاثة أشهر وطوال فترة الجنين بأكملها ، يحدث المزيد من النمو والتطور للأعضاء وأجزاء الجسم المتكونة. في نفس الوقت يبدأ تمايز الأعضاء التناسلية الخارجية. توضع الأظافر. من نهاية الشهر الخامس (الطول 24.3 سم) تصبح الحواجب والرموش ملحوظة. في الشهر السابع (الطول 37.1 سم) تفتح الجفون وتبدأ الدهون في التراكم في النسيج تحت الجلد. في الشهر العاشر (طول 51 سم) يولد الجنين.
الفترات الحرجة للتكوين أ
في عملية التنمية الفردية ، هناك فترات حرجة تزداد فيها حساسية الكائن الحي النامي لتأثيرات العوامل الضارة للبيئة الخارجية والداخلية. هناك عدة فترات حرجة من التطور. أكثر فترات خطيرةنكون:
1) وقت تطور الخلايا الجرثومية - تكوين البويضات وتكوين الحيوانات المنوية ؛
2) لحظة اندماج الخلايا الجرثومية - الإخصاب ؛
3) زرع الجنين (4-8 يوم من التطور الجنيني) ؛
4) تكوين أساسيات الأعضاء المحورية (الرأس و الحبل الشوكيوالعمود الفقري والأمعاء الأولية) وتكوين المشيمة (3-8 أسبوع من التطور) ؛
5) مرحلة زيادة نمو الدماغ (15-20 أسبوعًا) ؛
6) تكوين أنظمة وظيفية للجسم وتمايز الجهاز البولي التناسلي (20-24 أسبوعًا من فترة ما قبل الولادة) ؛
7) لحظة ولادة الطفل وفترة حديثي الولادة - الانتقال إلى الحياة خارج الرحم ؛ التكيف الأيضي والوظيفي.
8) فترة الطفولة المبكرة والأولى (سنتان - 7 سنوات) ، عندما ينتهي تكوين العلاقات بين أعضاء وأنظمة وأجهزة الأعضاء ؛
9) المراهقة (البلوغ - في الأولاد من 13 إلى 16 سنة ، عند الفتيات - من 12 إلى 15 سنة).
في نفس الوقت مع نمو سريعأعضاء الجهاز التناسلي ، يتم تنشيط النشاط العاطفي.
تكوين الجنين بعد الولادة. فترة الوليد
مباشرة بعد الولادة ، هناك فترة تسمى فترة الوليد. أساس هذا التخصيص هو حقيقة أنه في هذا الوقت يتغذى الطفل على اللبأ لمدة 8-10 أيام. يتم تقسيم الأطفال حديثي الولادة في الفترة الأولية للتكيف مع ظروف الحياة خارج الرحم وفقًا لمستوى النضج إلى أطفال مكتمل المدة وخدج. يستمر نمو الأطفال الناضجين داخل الرحم من 39 إلى 40 أسبوعًا ، والأطفال الخدج - 28-38 أسبوعًا. عند تحديد النضج ، لا تؤخذ هذه التواريخ في الاعتبار فحسب ، بل تؤخذ أيضًا في الاعتبار كتلة (وزن) الجسم عند الولادة.
يعتبر الأطفال حديثي الولادة من وزن جسم لا يقل عن 2500 جرام (بطول 45 سم على الأقل) والأطفال الخدج الذين يقل وزنهم عن 2500 جرام. بالإضافة إلى الوزن والطول ، يتم أيضًا أخذ الأبعاد الأخرى في الاعتبار حساب ، على سبيل المثال ، محيط الصدر بالنسبة لطول الجسم ومحيط الرأس بالنسبة لمحيط الصدر. يُعتقد أن محيط الصدر على مستوى الحلمتين يجب أن يزيد عن 0.5 من طول الجسم بمقدار 9-10 سم ، ويجب أن يكون محيط الرأس أكبر من محيط الصدر بما لا يزيد عن 1 -2 سم.
فترة الصدر
الفترة التالية - الصندوق - تستمر حتى عام. ترتبط بداية هذه الفترة بالتحول إلى تغذية اللبن "الناضج". أثناء فترة الثديلوحظ أعلى شدة للنمو ، مقارنة بجميع فترات الحياة خارج الرحم. يزداد طول الجسم من الولادة إلى سنة 1.5 مرة ، ويزداد وزن الجسم ثلاث مرات. من 6 شهور تبدأ أسنان الحليب في الظهور. في مرحلة الطفولة ، يظهر نمو غير متساوٍ للجسم. في النصف الأول من العام ، ينمو الأطفال بشكل أسرع من النصف الثاني. في كل شهر من السنة الأولى من العمر ، تظهر مؤشرات جديدة للتنمية. في الشهر الأول يبدأ الطفل في الابتسام استجابة لنداء الكبار له ، في عمر 4 أشهر. يحاول بإلحاح الوقوف (بدعم) ، في عمر 6 أشهر. يحاول الزحف على أربع ، في الثامنة - يحاول المشي ، في سن واحد يمشي الطفل عادة.
الطفولة المبكرة
تستمر فترة الطفولة المبكرة من 1 إلى 4 سنوات. في نهاية السنة الثانية من العمر ، ينتهي التسنين. بعد عامين ، تنخفض القيم المطلقة والنسبية للزيادة السنوية في حجم الجسم بسرعة.
فترة الطفولة الأولى
من سن الرابعة تبدأ فترة الطفولة الأولى التي تنتهي في سن السابعة. بدءًا من سن 6 سنوات ، تظهر الأسنان الدائمة الأولى: الضرس الأول (الضرس الكبير) والقواطع الوسطى في الفك السفلي.
يُطلق على العمر من 1 إلى 7 سنوات أيضًا فترة الطفولة المحايدة ، حيث لا يختلف الأولاد والبنات عن بعضهم البعض في الحجم وشكل الجسم.
فترة الطفولة الثانية
تدوم فترة الطفولة الثانية من 8 إلى 12 عامًا للأولاد ، ومن 8 إلى 11 عامًا للفتيات. خلال هذه الفترة ، يتم الكشف عن الفروق بين الجنسين في حجم وشكل الجسم ، ويبدأ نمو متزايد للجسم في الطول. تتمتع الفتيات بمعدل نمو أعلى من الفتيان ، حيث تبدأ الفتيات في البلوغ في المتوسط قبل عامين. يؤدي زيادة إفراز الهرمونات الجنسية (خاصة عند الفتيات) إلى تطور الخصائص الجنسية الثانوية. تسلسل ظهور الخصائص الجنسية الثانوية ثابت إلى حد ما. عند الفتيات ، تتكون الغدد الثديية أولاً ، ثم يظهر شعر العانة ، ثم - في الإبط. يتطور الرحم والمهبل بالتزامن مع تكوين الغدد الثديية. إلى حد أقل ، يتم التعبير عن عملية البلوغ في الأولاد. فقط بنهاية هذه الفترة يبدأون في تسريع نمو الخصيتين وكيس الصفن ثم القضيب.
سنوات المراهقة
الفترة التالية - المراهقة - تسمى أيضًا سن البلوغ. يستمر في الأولاد من 13 إلى 16 سنة ، لدى الفتيات من 12 إلى 15 سنة. في هذا الوقت ، هناك زيادة أخرى في معدلات النمو - قفزة في البلوغ تؤثر على جميع أحجام الجسم. أكبر مكاسب في طول الجسم عند الفتيات تحدث بين 11 و 12 سنة ، في وزن الجسم - بين 12 و 13 سنة. في الأولاد ، لوحظ زيادة في الطول بين 13 و 14 سنة ، وتلاحظ زيادة في وزن الجسم بين 14 و 15 سنة. معدل نمو طول الجسم مرتفع بشكل خاص عند الأولاد ، ونتيجة لذلك يتفوقون عند عمر 13.5-14 سنة على الفتيات في طول الجسم. فيما يتعلق بالنشاط المتزايد لنظام الغدة النخامية ، تتشكل الخصائص الجنسية الثانوية. عند الفتيات ، يستمر تطور الغدد الثديية ، وهناك نمو للشعر على العانة والإبط. أوضح مؤشر لبلوغ المرأة هو أول دورة شهرية.
في سن المراهقة ، يكون الأولاد في سن البلوغ بشكل مكثف. بحلول سن 13 ، يكون لديهم تغيير (طفرة) في صوتهم وشعر العانة ، وفي سن 14 يكون لديهم شعر في الإبط. في سن 14-15 ، يكون لدى الأولاد أول انبعاثات لهم (الانفجارات اللاإرادية للحيوانات المنوية).
الأولاد ، بالمقارنة مع الفتيات ، لديهم فترة بلوغ أطول وطفرة نمو أكثر وضوحا في البلوغ.
مرحلة المراهقة
تستمر فترة المراهقة للأولاد من سن 18 إلى 21 عامًا وللفتيات - من 17 إلى 20 عامًا. خلال هذه الفترة ، تكتمل عملية النمو وتكوين الكائن الحي بشكل أساسي وتصل جميع خصائص الأبعاد الرئيسية للجسم إلى قيمة نهائية (نهائية).
في مرحلة المراهقة ، يكتمل تكوين الجهاز التناسلي ونضج الوظيفة الإنجابية. تم تحديد دورات التبويض عند المرأة وإيقاع إفراز هرمون التستوستيرون وإنتاج الحيوانات المنوية الناضجة في الرجل أخيرًا.
ناضجة وكبار السن والشيخوخة
في مرحلة البلوغ ، يتغير شكل وهيكل الجسم قليلاً. بين سن 30 و 50 ، يظل طول الجسم ثابتًا ، ثم يبدأ في الانخفاض. في سن الشيخوخة والشيخوخة ، تحدث تغيرات تدريجية في الجسم.
الفروق الفردية في عملية النمو والتنمية
يمكن أن تختلف الفروق الفردية في النمو والتنمية على نطاق واسع. كان وجود التقلبات الفردية في عمليات النمو والتنمية بمثابة الأساس لإدخال مفهوم مثل العمر البيولوجي ، أو سن التطور (على عكس عمر جواز السفر).
المعايير الرئيسية للعمر البيولوجي هي:
1) نضج الهيكل العظمي - (ترتيب وتوقيت تعظم الهيكل العظمي) ؛
2) نضج الأسنان - (توقيت اندفاع الحليب والأسنان الدائمة) ؛
3) درجة تطور الصفات الجنسية الثانوية. لكل معيار من معايير العمر البيولوجي - "الخارجي" (الجلد) و "الأسنان" و "العظام" - تم تطوير جداول التصنيف والجداول المعيارية لتحديد العمر الزمني (جواز السفر) من خلال السمات المورفولوجية.
العوامل المؤثرة في التنمية الفردية
تنقسم العوامل التي تؤثر على التطور الفردي (التولد) إلى عوامل وراثية وبيئية (تأثير البيئة الخارجية).
درجة التأثير الوراثي (الجيني) ليست هي نفسها في مراحل النمو والتطور المختلفة. يزداد تأثير العوامل الوراثية على الحجم الكلي للجسم من فترة حديثي الولادة (tm) إلى الطفولة الثانية ، يليها ضعف في سن 12-15.
يظهر تأثير العوامل البيئية على عمليات النضج المورفولوجي والوظيفي للجسم بوضوح في مثال توقيت الحيض (الحيض). أظهرت دراسات عمليات النمو لدى الأطفال والمراهقين في مناطق جغرافية مختلفة أن العوامل المناخية ليس لها أي تأثير تقريبًا على النمو والتطور إذا لم تكن الظروف المعيشية قاسية. يتسبب التكيف مع الظروف القاسية في إعادة هيكلة عميقة لوظيفة الكائن الحي بأكمله بحيث لا يمكن إلا أن يؤثر على عمليات النمو.
المقاسات والنسب ووزن الجسم
من بين أحجام الجسم ، يتم تمييز الإجمالي (من الإجمالي الفرنسي - بالكامل) والجزئي (من الجزء اللاتيني pars - part). إجمالي أحجام الجسم (العامة) هي المؤشرات الرئيسية للنمو البدني للشخص. وتشمل طول ووزن الجسم ، وكذلك محيط الصدر. الأحجام الجزئية (الجزئية) للجسم هي مصطلحات الحجم الكلي وتميز حجم الأجزاء الفردية من الجسم.
يتم تحديد أحجام الجسم من خلال فحوصات القياسات البشرية لمختلف الوحدات السكانية.
معظم مؤشرات القياسات البشرية لها تقلبات فردية كبيرة. يوضح الجدول 2 بعض مؤشرات القياسات البشرية المتوسطة في التكوّن الجنيني بعد الولادة هـ.
تعتمد نسب الجسم على عمر وجنس الشخص (الشكل 4). طول الجسم والتغيرات المرتبطة بالعمر عادة ما تكون فردية. لذلك ، على سبيل المثال ، الاختلافات في طول جسم الأطفال حديثي الولادة مع عمر الحمل الطبيعي تتراوح بين 49-54 سم ، ولوحظ أكبر زيادة في طول جسم الأطفال في السنة الأولى من العمر بمتوسط 23.5 سم. في الفترة من 1 إلى 10 سنوات ، ينخفض هذا المؤشر تدريجياً بمتوسط 10.5 - 5 سم في السنة. تبدأ الفروق بين الجنسين في معدل النمو بالظهور ابتداءً من سن التاسعة. يزداد وزن الجسم من الأيام الأولى من الحياة وحتى حوالي 25 عامًا في معظم الناس تدريجياً ، ثم يظل دون تغيير.
الشكل 4 التغيرات في نسب أجزاء الجسم في عملية النمو البشري.
KM هو الخط الأوسط. توضح الأرقام الموجودة على اليمين نسبة أجزاء الجسم عند الأطفال والبالغين ، والأرقام أدناه توضح العمر.
الجدول 2
الطول والكتلة والمساحة السطحية للجسم في تقويم العظام
الجدول 2
بعد 60 عامًا ، يبدأ وزن الجسم ، كقاعدة عامة ، في الانخفاض تدريجيًا ، ويرجع ذلك أساسًا إلى التغيرات الضامرة في الأنسجة وانخفاض محتواها المائي. يتكون الوزن الإجمالي للجسم من عدد من المكونات: كتلة الهيكل العظمي والعضلات والأنسجة الدهنية ، اعضاء داخليةوالجلد. بالنسبة للرجال ، يبلغ متوسط وزن الجسم 52-75 كجم ، للنساء - 47-70 كجم.
في سن الشيخوخة والشيخوخة ، لوحظ تغيرات مميزة ليس فقط في حجم ووزن الجسم ، ولكن أيضًا في بنيته ؛ تتم دراسة هذه التغييرات من قبل علم خاص لعلم الشيخوخة (gerontos - الرجل العجوز). يجب التأكيد بشكل خاص على أن نمط الحياة النشط والتربية البدنية المنتظمة تبطئ عملية الشيخوخة.
التسريع
وتجدر الإشارة إلى أنه على مدى 100-150 سنة الماضية كان هناك تسارع ملحوظ في التطور الجسدي والنضج الفسيولوجي للأطفال والمراهقين - التسارع (من التسريع اللاتيني - التسارع). مصطلح آخر لنفس الاتجاه هو "تحول صنع حقبة". يتميز التسارع بمجموعة معقدة من الظواهر المورفولوجية والفسيولوجية والعقلية المترابطة. حتى الآن ، تم تحديد المؤشرات المورفولوجية للتسارع.
وهكذا ، زاد طول جسم الأطفال عند الولادة على مدى السنوات الـ 100-150 الماضية بمتوسط 0.5-1 سم ، والوزن - بمقدار 100-300 غرام. وخلال هذا الوقت ، زاد وزن مشيمة الأم أيضًا . لوحظ محاذاة سابقة لنسب محيط الصدر والرأس (بين الشهرين الثاني والثالث من العمر). الأطفال حديثو الولادة يبلغون من العمر سنة واحدة أطول بمقدار 5 سم و 1.5-2 كجم أثقل من أقرانهم في القرن التاسع عشر.
زاد طول جسم أطفال ما قبل المدرسة على مدار المائة عام الماضية بمقدار 10-12 سم ، وبين أطفال المدارس - بمقدار 10-15 سم.
بالإضافة إلى زيادة طول الجسم ووزنه ، فإن التسارع يتميز بزيادة حجم الأجزاء الفردية من الجسم (أجزاء من الأطراف ، وسمك الجلد وطيات الدهون ، وما إلى ذلك). وهكذا كانت الزيادة في محيط الصدر بالنسبة إلى زيادة طول الجسم صغيرة. تحدث بداية البلوغ عند المراهقين المعاصرين قبل حوالي عامين. أثر تسريع التطور أيضًا على الوظائف الحركية. يركض المراهقون المعاصرون بشكل أسرع ، ويقفزون مسافة أطول من مكان ما ، ويسحبون أنفسهم مرات أكثر على العارضة (الشريط الأفقي).
إن التحول التاريخي (التسارع) يؤثر على جميع مراحل حياة الإنسان ، من الولادة إلى الموت. على سبيل المثال ، يزداد طول جسم البالغين أيضًا ، ولكن بدرجة أقل من الأطفال والمراهقين. لذلك ، في سن 20-25 ، زاد طول جسم الرجل بمعدل 8 سم.
يغطي التسارع الجسم كله ، مما يؤثر على حجم الجسم ونمو الأعضاء والعظام ونضج الغدد التناسلية والهيكل العظمي. عند الرجال ، تكون التغييرات في عملية التسريع أكثر وضوحًا من النساء.
الرجل والمرأة يتميزان بالخصائص الجنسية. هذه هي العلامات الأولية (الأعضاء التناسلية) والثانوية (على سبيل المثال ، نمو شعر العانة ، وتطور الغدد الثديية ، وتغيرات الصوت ، وما إلى ذلك) ، بالإضافة إلى سمات الجسم ونسب أجزاء الجسم.
يتم حساب نسب جسم الإنسان كنسبة مئوية وفقًا لقياس الأبعاد الطولية والعرضية بين نقاط الحدود المحددة على نتوءات مختلفة للهيكل العظمي.
انسجام نسب الجسم هو أحد معايير تقييم حالة صحة الإنسان. مع عدم التناسب في بنية الجسم ، يمكن للمرء أن يفكر في حدوث انتهاك لعمليات النمو والأسباب التي تسببت فيه (الغدد الصماء ، والكروموسومات ، وما إلى ذلك). على أساس حساب نسب الجسم في علم التشريح ، يتم التمييز بين ثلاثة أنواع رئيسية من التكوين البشري: متوسط الشكل ، عضوي الشكل ، ثنائي الشكل. يشمل نوع الجسم متوسط الشكل (الوهن العضلي الطبيعي) الأشخاص الذين تكون سماتهم التشريحية قريبة من متوسط معايير القاعدة (مع مراعاة العمر والجنس وما إلى ذلك). في الأشخاص من نوع الجسم قصير الشكل (الوهن المفرط) ، تسود الأبعاد العرضية ، والعضلات متطورة جيدًا ، وليست طويلة جدًا. يقع القلب بشكل مستعرض بسبب الحجاب الحاجز المرتفع. في حالة فرط الوهن ، تكون الرئتان أقصر وأوسع ، وتقع حلقات الأمعاء الدقيقة بشكل أفقي. يتميز الأشخاص من نوع الجسم متعدد الأشكال (الوهن) بغلبة الأبعاد الطولية ، وأطرافهم أطول نسبيًا ، وعضلات ضعيفة النمو ، وطبقة رقيقة من الدهون تحت الجلد ، وعظام ضيقة. يقع الحجاب الحاجز في الأسفل ، وبالتالي فإن الرئتين أطول والقلب يقع عموديًا تقريبًا. يوضح الجدول 3 الأحجام النسبية لأجزاء الجسم في الأشخاص من مختلف أنواع الجسم.
الجدول 3.
استنتاج
ما الذي يمكن تلخيصه أعلاه؟
نمو يذهب الرجلمتفاوتة. كل جزء من أجزاء الجسم ، كل عضو يتطور وفقًا لبرنامجه الخاص. إذا قارنا نمو وتطور كل منهم مع عداء مسافات طويلة ، فمن السهل أن نجد أنه خلال هذه السنوات العديدة من "الجري" يتغير قائد المنافسة باستمرار. في الشهر الأول من التطور الجنيني ، يكون الرأس في المقدمة. في جنين يبلغ من العمر شهرين ، يكون الرأس أكبر من الجسم. وهذا أمر مفهوم: يحتوي الرأس على الدماغ ، وهو أهم عضو ينسق وينظم العمل المعقد للأعضاء والأنظمة. يبدأ أيضًا نمو القلب والأوعية الدموية والكبد مبكرًا.
في المولود الجديد ، يصل الرأس إلى نصف حجمه النهائي. حتى سن 5-7 سنوات ، هناك زيادة سريعة في وزن الجسم وطوله. في هذه الحالة ، تنمو الذراعين والساقين والجسم بالتناوب: أولاً الذراعين ، ثم الساقين ، ثم الجسم. يزداد حجم الرأس ببطء خلال هذه الفترة.
في سن المدرسة الابتدائية من 7 إلى 10 سنوات ، يكون النمو أبطأ. إذا نمت الذراعين والساقين بشكل أسرع ، يصبح الجذع الآن هو القائد. ينمو بالتساوي حتى لا تتأثر نسب الجسم.
الخامس مرحلة المراهقةتنمو الذراعين بشكل مكثف لدرجة أن الجسم لا يملك الوقت للتكيف مع أحجامها الجديدة ، وبالتالي بعض الحركات المحرجة والكتساحة. بعد ذلك تبدأ الأرجل بالنمو. فقط عندما يصلون إلى حجمهم النهائي ، يتم تضمين الجذع في النمو. أولاً ، ينمو في الارتفاع ، وعندها فقط يبدأ في النمو في العرض. خلال هذه الفترة ، يتم تشكيل جسم الشخص أخيرًا.
إذا قارنا أجزاء جسم الوليد وشخص بالغ ، يتبين أن حجم الرأس قد تضاعف فقط ، وأصبح الجذع والذراع أكبر بثلاث مرات ، وزاد طول الساقين خمس مرات.
من المؤشرات المهمة لتطور الجسم ظهور الحيض عند الفتيات والانبعاثات عند الأولاد ، فهو يتحدث عن بداية النضج البيولوجي.
جنبا إلى جنب مع نمو الجسم ، يستمر تطوره. يحدث النمو البشري والتطور لدى الأشخاص المختلفين في أوقات مختلفة ، لذلك يميز علماء التشريح والأطباء وعلماء وظائف الأعضاء بين العمر التقويمي والعمر البيولوجي. العمر التقويمي يحسب من تاريخ الميلاد ؛ العمر البيولوجي يعكس درجة التطور البدني للموضوع. هذا الأخير مختلف لكل شخص. قد يحدث أن يكون الناس في نفس الشيء العمر البيولوجي، قد يختلف التقويم بمقدار 2-3 سنوات ، وهذا أمر طبيعي تمامًا. تميل الفتيات إلى التطور بشكل أسرع.
المؤلفات
1. المجلة الطبية العلمية والتربوية المنهجية رقم 28 [أكتوبر 2005]. قسم - محاضرات. عنوان العمل هو فترات الأطفال. المؤلف - P.D. فاجانوف
2. فيجوتسكي إل. أعمال مجمعة في 6 مجلدات. المجلد 4.
3. فيجوتسكي إل. مقال "مشاكل الفترة العمرية لنمو الطفل"
4. Obukhova L.F. الكتاب المدرسي "علم نفس الطفل (التنموي)". علم وظائف الأعضاء الأساسي والسريري / محرر بواسطة A.G. Kamkina و A.A. كامينسكي. - م: الاكاديمية 2004.
5. شميدت ر. ، تيفس ج. فسيولوجيا الإنسان: Per. من الانجليزية - م: مير ، 1996.
6. Dragomilov A.G.، Mash R.D. علم الأحياء: الإنسان. - الطبعة الثانية ، منقحة. - م: فينتانا جراف ، 2004.
7. سابين. م ، بريكسينا ز. تشريح ووظائف الأطفال والمراهقين: كتاب مدرسي. دليل لاستيلاد. بيد. الجامعات. - م: دار النشر "الأكاديمية" 2002.
8. تشوسوف يو. فسيولوجيا الإنسان: كتاب مدرسي. دليل بيد. مدارس خاصة رقم 1910. - م: التربية ، 1981.
9. موسوعة "حول العالم"
10. "Rusmedservice"
11. موسوعة "ويكيبيديا"
يدرس علم النفس التنموي حقائق وأنماط النمو العقلي للشخص السليم. تقليديا ، من المعتاد مشاركتها دورة الحياةللفترات التالية:
في المقابل ، تتكون كل فترة من عدة مراحل مع عدد من السمات المميزة.
كل هذه المراحل لها خصائصها الخاصة المرتبطة بمستوى الأداء الفسيولوجي ، ودرجة التطور العقلي للشخص ، الصفات النفسيةوالرغبات السائدة وأشكال السلوك والأنشطة السائدة.
فترة ما قبل الولادةتنقسم إلى 3 مراحل:
تدوم المرحلة الأولى أسبوعين وتتوافق مع نمو البويضة الملقحة قبل إدخالها في جدار الرحم وتكوين الحبل السري. الثاني - من بداية الأسبوع الثالث بعد الإخصاب حتى نهاية الشهر الثاني من التطور. في هذه المرحلة ، يحدث التمايز التشريحي والفسيولوجي للأعضاء المختلفة. يبدأ الثالث من الشهر الثالث للنمو وينتهي بوقت الولادة. في هذا الوقت ، يتم تكوين أجهزة الجسم ، والتي تسمح لها بالبقاء على قيد الحياة بعد الولادة. يكتسب الجنين القدرة على البقاء في الهواء في بداية الشهر السابع ، ومنذ ذلك الوقت يطلق عليه بالفعل اسم الطفل.
فترة الطفولةيشمل المراحل:
تنقسم المراهقة إلى فترتين:
الفترة الأولى تتوافق مع سن البلوغ وتستمر من 11-12 إلى 14-15 سنة. في هذا الوقت ، وتحت تأثير التغييرات الدستورية ، يشكل المراهق فكرة جديدة عن نفسه. الفترة الثانية تدوم من 16 إلى 20-23 سنة وتمثل الانتقال إلى الاستحقاق. من وجهة نظر بيولوجية ، يكون الشاب بالغًا بالفعل ، لكنه لم يصل بعد إلى مرحلة النضج الاجتماعي: تتميز المراهقة بالشعور بالاستقلال النفسي ، على الرغم من أن الشخص لم يتحمل بعد أي التزامات اجتماعية. يعمل الشباب كفترة لاتخاذ قرارات مسؤولة تحدد الحياة المستقبلية الكاملة للشخص: اختيار المهنة ومكانته في الحياة ، والبحث عن معنى الحياة ، وتشكيل رؤيته للعالم والوعي الذاتي ، والاختيار شريك الحياة.
أثناء الانتقال من مرحلة عمرية إلى أخرى ، يتم تمييز الفترات أو الأزمات الحرجة عند حدوث التدمير. شكل قديمعلاقات الشخص بالعالم الخارجي وتكوين عالم جديد ، مصحوبًا بصعوبات نفسية كبيرة للشخص نفسه وبيئته الاجتماعية. تخصيص أزمات صغيرة(أزمة السنة الأولى ، أزمة 7 سنوات ، أزمة 17/18 سنة) و أزمات كبيرة(أزمة الولادة ، 3 سنوات ، أزمة المراهقين 13-14 سنة). في الحالة الأخيرة ، يتم إعادة بناء العلاقة بين الطفل والمجتمع. الأزمات الصغيرة هي ظاهريًا أكثر هدوءًا ، فهي مرتبطة بزيادة مهارات الشخص واستقلاليته. خلال فترات المرحلة الحرجة ، يصعب تعليم الأطفال ، والعناد ، وإظهار السلبية والعناد والعصيان.
نضج. تنقسم إلى عدد من المراحل والأزمات. المسرح النضج المبكر، أو شباب(من 20-23 إلى 30-33 عامًا) ، يتوافق مع دخول الشخص إلى حياة شخصية ونشاط مهني مكثف. هذه هي فترة "التنشئة" ، وتأكيد الذات في الحب ، والجنس ، والوظيفة ، والأسرة ، والمجتمع.
في سنوات النضج ، تبرز فترات الأزمة. واحدة منها هي أزمة 33-35 سنة ، عندما وصل الشخص إلى حالة اجتماعية وزوجية معينة ، يبدأ في التفكير بقلق: "هل هذا حقًا كل ما يمكن أن تمنحه لي الحياة؟ ألا يوجد شيء أفضل؟ " ويبدأ البعض في تغيير الوظائف ، والأزواج ، ومكان الإقامة ، والهوايات ، وما إلى ذلك فترة استقرار قصيرة -من 35 إلى 40-43 عامًا ، عندما يقوم الشخص بتوحيد كل ما حققه ، يكون واثقًا من مهاراته المهنية وسلطته ومستوى مقبول من النجاح الوظيفي والثروة المادية ، ويتم تطبيع صحته وحالته الزوجية والعلاقات الجنسية.
بعد فترة من الاستقرار تأتي العقد الحرج 45-55 سنة.يبدأ الشخص في الشعور باقتراب منتصف العمر: الصحة تتدهور ، تظهر علامات فقدان الجمال والشكل الجسدي ، ويحدث الاغتراب في الأسرة وفي العلاقات مع الأطفال البالغين ، هناك خوف من عدم الحصول على شيء أفضل سواء في الحياة ، أو في العمل ، أو في حالة حب. نتيجة لذلك ، ينشأ شعور بالإرهاق من الواقع ، مزاج اكتئابي يختبئ منه الشخص إما في أحلام انتصارات حب جديدة ، أو في محاولات حقيقية "لإثبات شبابه" في شؤون الحب ، أو انطلاق مهنة. فترة الاستحقاق النهائية من 55 إلى 65 سنة. هذه فترة توازن فسيولوجي ونفسي ، وانخفاض في التوتر الجنسي ، وانسحاب تدريجي للإنسان من العمل النشط والحياة الاجتماعية. يتم التحدث عن العمر من 65 إلى 75 باعتباره الشيخوخة الأولى. بعد 75 عامًا ، يعتبر العمر كبيرًا: يعيد الشخص التفكير في حياته كلها ، ويدرك نفسه في أفكار روحية حول السنوات التي عاشها - ويقبل حياته كمصير فريد لا يحتاج إلى إعادة بنائه ، أو يدرك تلك الحياة ضاع.
الخامس كبار السن (الشيخوخة) على الإنسان أن يتغلب على ثلاث أزمات فرعية. أولها إعادة تقييم الذات ، وهو أمر لا علاقة له بالدور المهني ، والذي يظل بالنسبة لكثير من الناس هو الدور الرئيسي حتى التقاعد. ترتبط الأزمة الفرعية الثانية بالوعي بتدهور صحة الجسم وشيخوخة الجسم ، مما يمكّن الشخص من تطوير اللامبالاة اللازمة لذلك.
نتيجة للأزمة الفرعية الثالثة ، يختفي القلق الذاتي ، والآن يمكن قبول فكرة الموت دون رعب.
في مواجهة حتميتها ، يمر الشخص بعدة مراحل. اول واحد هو النفي... فكرت "لا ، ليس أنا!" - رد الفعل المعتاد والطبيعي للشخص على إعلان التشخيص القاتل. ثم تأتي مرحلة الغضب. تحتضن المريض عندما سئل "لماذا أنا؟" لكي تنتهي هذه المرحلة ، يجب على الشخص المحتضر أن يفرغ مشاعره في الخارج.
المرحلة التالية هي "مساومة"... يحاول المريض إطالة عمره ، واعداً أن يكون مريضاً مطيعاً أو مؤمناً نموذجياً ، محاولا إطالة حياته بمساعدة منجزات الطب والتوبة أمام الله على ذنوبه وأخطائه.
كل هذه المراحل الثلاث تشكل فترة ازمة وتتطور بالترتيب الموصوف ، وهناك عودة الى المرحلة السابقة.
بعد حل هذه الأزمة يدخل الشخص المحتضر المرحلة اكتئاب... يدرك: "نعم ، هذه المرة أنا من سيموت". ينسحب على نفسه ، وغالبًا ما يشعر بالحاجة إلى البكاء على فكر أولئك الذين يُجبر على تركهم. هذه هي مرحلة الحزن التحضيري التي يتخلى فيها الشخص المحتضر عن الحياة ويستعد لمواجهة الموت ، ويقبله على أنه آخر مراحل حياته. ينفصل أكثر فأكثر عن الأحياء ، ينسحب على نفسه - حالة " الموت الاجتماعي"(من المجتمع ، من الناس ، يكون الشخص قد ابتعد بالفعل ، وكأنه مات بالمعنى الاجتماعي).
المرحلة الخامسة - "قبول الموت"... يدرك الإنسان ويوافق ، ويستسلم لحتمية الاقتراب من الموت وينتظر بتواضع نهايته. هذه الدولة "الموت العقلي"(نفسيا ، الشخص قد تخلى بالفعل عن الحياة ، كما كانت). الموت السريري يحدث من اللحظة التي يتوقف فيها القلب عن العمل ويتوقف التنفس ، ولكن في غضون 10-20 دقيقة لا يزال من الممكن إعادة الشخص إلى الحياة من خلال الجهود الطبية.
يعني موت الدماغ التوقف التام لنشاط الدماغ والسيطرة على وظائف الجسم المختلفة ، مما يؤدي إلى موت خلايا الدماغ. الموت الفسيولوجييتوافق مع انقراض آخر وظائف الجسم وموت جميع خلاياه. وفقا لبعض الآراء الدينية ورأي عدد من العلماء ، مع موت الجسد ، لا تموت الروح ، نفسية الإنسان. هناك فرضية أنها تستمر في الوجود في شكل جلطة معلومات بعد وفاة شخص ومتصلة بمجال المعلومات العالمي. ينكر الفهم المادي التقليدي إمكانية الحفاظ على الروح ، نفسية الشخص بعد وفاته ، على الرغم من أن الدراسات الأخيرة للفيزيائيين والأطباء وعلماء النفس لم تعد قاطعة.
فترة الوليد(أول 10 أيام). الوليد لديه بنية غير متناسبة وعظام الجمجمة و عظام الحوضغير ملتحم ، يوجد اليافوخ (المناطق الواقعة بين عظام جمجمة الرضيع ، محمية بواسطة لينة النسيج الضام) ، العمود الفقري بدون انحناءات. تبدأ أعضاء الجهاز التنفسي ، والدورة الرئوية ، وآليات التنظيم الحراري في العمل ، ويتم تنشيط الجهاز المناعي ، وتظهر ردود الفعل الغذائية.
سن الثدي(تصل إلى 1 سنة)... يزداد ارتفاع الطفل - في المتوسط بمقدار 23-25 سم ، تتشكل انحناءات العمود الفقري ، وتظهر أسنان الحليب. تتشكل العضلات وهناك حاجة إلى المشي ، وتتشكل ردود الفعل المكيفة على الطعام.
سن الحضانة - (1-3 سنوات).في الأطفال ، تنمو اليافوخ بشكل مفرط ، وتتغير نسب الجسم ، ويتباطأ النمو (8-11 سم في السنة) ، وينمو الدماغ ، وتظهر الأسنان الأولى. هناك انتقال تدريجي إلى طاولة مشتركة ، والكلام والتفكير يتطوران بسرعة ، ويتم التعبير عن المشاعر.
سن ما قبل المدرسة- (3-7 سنوات).في مرحلة ما قبل المدرسة ، يتم استبدال أسنان الحليب بأسنان دائمة ، وتنمو بنسبة 5-7 سم في السنة. يتجلى التنسيق المستقر في الحركات ، ويرتبط الكلام بالتفكير ، وتتشكل ردود الفعل المشروطة للكتابة ، ويتطور الخيال ، ويكون النشاط الرئيسي هو اللعب.
سن المدرسة - 7-17 سنة.
سن المدرسة الإعدادية (الطفولة الثانية) - 7-10 سنوات. هناك تباطؤ في معدلات النمو ، وتطور الجهاز العضلي الهيكلي ، بعد 10 سنوات ، تنمو عظام الحوض معًا ، ويحدث إفراز الهرمونات الجنسية ، وتظهر الخصائص الجنسية الثانوية. النشاط الرائد هو التعلم الذي يحدد تطور القدرات العقلية.
متوسط سن المدرسة (المراهقة) هو 11-14 سنة. في هذا فترة صعبةيتم تنفيذ التطور السريع لجميع الأنظمة ، البلوغ المكثف ، يتم تشكيل الخصائص الجنسية الثانوية. لوحظ تطور التفكير المجرد والعواطف وعدم التوازن العقلي.
سن المدرسة الثانوية (المراهقة) - 15-17 سنة. النمو ، تكوين الجسم ، سن البلوغ ينتهي. هناك بحث نشط عن مكانهم في الحياة.
من سمات التطور البشري بعد الجنين التسارع الذي يصل إلى أقصى حد له خلال فترة البلوغ. التسريع - تسريع نمو وتطور الأطفال والمراهقين. على مدى 100-150 سنة الماضية ، كان هناك تسارع في النضج الجسدي والفسيولوجي للأطفال والمراهقين. يبلغ طول الشخص البالغ الآن 10 سم عما كان عليه قبل 100 عام. في علم الأحياء النمائي ، التسريع هو تسريع تكوين الأجزاء الفردية للجنين في مرحلة معينة من التطور ، في الأنثروبولوجيا - تسريع معدلات النمو والتطور الفردي للأطفال والمراهقين مقارنة بالأجيال السابقة في إطار تاريخي معين زمن. اتضح أن هذه الظاهرة هي تغيير في نسب الجسم ، وزيادة في وزن الجسم وطوله ، وظهور مبكر للأسنان ، ووقف مبكر للنمو ، إلخ.
يتجلى التسارع بالفعل في مرحلة التطور الجنيني ، كما يتضح من زيادة طول الجسم عند الأطفال حديثي الولادة بمقدار 0.5-1 سم وزيادة الوزن بمقدار 50-100 جرام عند الولادة على مدار الخمسين عامًا الماضية. مع تقدم العمر ، يزداد معدل التسارع. الآن هناك العديد من الفرضيات المختلفة التي تحاول تفسير التسارع عند البشر: فرضية التغاير (زيادة تغاير الزيجوت النسل نتيجة للزواج بين مجموعات معزولة سابقًا من الناس) ، التحضر (تأثير الظروف المعيشية الحضرية) ، تأثير الإشعاع ، الفرضية الغذائية (تحسين التغذية ، تناول المزيد من بروتينات الجسم ، الفيتامينات) ، فرضية المجال المغناطيسي للأرض ، إلخ. ومع ذلك ، لا يمكن اعتبار أي من العوامل المذكورة السبب الرئيسي للتسريع.
يبلغ سن النضج 21 عامًا... الفترة الأولى من سن الرشد (حتى 35 عامًا) هي الفترة الأكثر إنتاجية في حياة الشخص. الفترة الثانية من سن الرشد (من 35 إلى 60 سنة) هي الفترة التي يدرك فيها الشخص قدراته.
سن متقدميبدأ من 61 سنة للرجال ومن 56 سنة للنساء.
يبدأ الشيخوخة في سن 75... الشيخوخة هي فترة تقدم العمر تبدأ بعد النضج وتتميز بتغيرات هيكلية ووظيفية وكيميائية حيوية كبيرة في الجسم ، مما يحد من قدرته على التكيف. الشيخوخة هي عملية التكرار المنتظم للتغيرات المرتبطة بالعمر والتي تبدأ قبل الشيخوخة بوقت طويل وتؤدي تدريجياً إلى تقليل القدرات التكيفية للكائن الحي. علم الشيخوخة هو علم الشيخوخة. الشيخوخة هي نمط بيولوجي عام متأصل في جميع الكائنات الحية.
يوجد الآن أكثر من 300 فرضية حول أسباب الشيخوخة ، من بينها أكثرها إثارة للاهتمام:
- نظرية "الطاقة" لـ M. Rubner (لكل نوع صندوق طاقة خاص به ، يتم إنفاقه خلال الحياة) ؛
- الفرضيات "الجينية" (آليات الشيخوخة المرتبطة بتغيير في حالة الجهاز الجيني للخلية) ؛
1. فرضية ميتشنيكوف للتسمم الذاتي (مع تقدم العمر ، يتراكم الجسم نواتج التمثيل الغذائي للنيتروجين ، والتعفن ، مما يؤدي إلى التسمم) ؛
- فرضية "النسيج الضام" لـ A. A. Bogomolets ("الشخص لديه عمر نسيجه الضام") ؛
تحتوي البويضة الملقحة في نواتها على مجموعة من الجينات لتطوير مجموعة كاملة من الخلايا والأنسجة والأعضاء. تحتوي شوائب الصفار في سيتوبلازم البويضة المخصبة على البروتينات والدهون ، وهي مادة بلاستيكية وحيوية ضرورية لعمليات الفصل أثناء نمو الجنين. في البيضة الملقحة ، يتم قمع الجينات ، وفيها يرتبط الحمض النووي ببروتينات هيستون. أثناء الإخصاب ، يحدث التعبير عن مجموعات معينة من الجينات بسبب تدفق المواد من السيتوبلازم إلى النواة ، والتي تطلق أقسامًا معينة من الحمض النووي من الهيستونات. هناك عمليات نسخ ، ترجمة مع تكوين بروتينات تشارك في تكوين سمة معينة. تحتفظ الخلايا التي تشكلت نتيجة للانقسامات القليلة الأولى من البيضة الملقحة بالقدرة على تكوين جميع أنواع الخلايا ؛ في الكائن البالغ ، تكون كاملة القدرة.
يبدأ تفاعل أجزاء من الجنين بظهور أنواع مختلفة من الخلايا بسبب عدم تجانس السيتوبلازم في البويضة. يعتمد التمايز الأساسي على هذا. يتم تحقيق المزيد من التعقيد في بنية أجزاء الجسم من خلال التفاعل بين الخلايا. في مراحل معينة من التطور ، تكتسب خلايا الجنين القدرة على الاستجابة للتأثيرات المحفزة للخلايا الأخرى عن طريق تكوين هياكل معينة (الحث الجنيني) ، ولكن بدون تأثير الخلايا المجاورة ، لا تتحقق هذه الإمكانات.
الفترات الحرجة - هذه فترات أقل مقاومة للأجنة للعوامل البيئية. هذه الفترات هي فترات زمنية مرتبطة بالانتقال من مرحلة التطور المورفولوجي والوظيفي إلى المرحلة التالية ، والتي تختلف نوعياً عن المرحلة السابقة. الفترات الحرجة هي: في فترة ما قبل النشوة - الانقسام الاختزالي ، الإخصاب ، أثناء التطور الجنيني - الغرس ، المشيمة ، الولادة ، في مرحلة ما بعد الجنين - السنة الأولى من العمر ، سن البلوغ. يميز بين الفترات الحرجة في تطور الأعضاء الفردية والمشتركة للجسم. تأثير ضاريمكن أن يتم تنفيذ الجسم عن طريق المواد الكيميائية ، والعوامل الفيزيائية والبيولوجية ، ونقص الأكسجة ، والجوع ، والمخدرات ، إلخ.
تحت تأثيرهم ، يمكن أن تحدث اضطرابات في النمو ، والتي تسمى عيوب النمو. يمكن أن تظهر العيوب نتيجة للتغيرات في الجهاز الوراثي (الطفرات) ، وتأثير العوامل المسخية في تكوين الجنين (بعض الأمراض المعدية ، والإشعاع ، وبعض الأدوية ، وما إلى ذلك). تنقسم التشوهات إلى وراثية (تنشأ من الطفرات) ، خارجية (تنشأ تحت تأثير العوامل الضارة الخارجية) ومتعددة العوامل (الناشئة عن العمل المشترك للطفرات والعوامل الضارة الخارجية). يتم تصنيفها أيضًا وفقًا للمبادئ التشريحية والصرفية: تشوهات الجهاز العصبي المركزي ، والجهاز القلبي الوعائي ، والجهاز العضلي الهيكلي ، إلخ.
عيوب النمو- هذه انحرافات خلقية تتجاوز الخيارات الطبيعية في الهيكل التشريحي(الشكل والحجم والعدد) للأنسجة والأعضاء البشرية ، والتي تصاحبها بشكل أساسي انتهاكات لوظائفها أو حتى تهدد بقاء الكائن الحي.
تعد دراسة أصل الرذائل وعلم الأمراض منها مجالًا منفصلاً للعلم - علم المسخ (من اليونانية Teratos - الوحش ، الشعارات - المفهوم ، العقيدة).
تعتبر التشوهات نوعًا شائعًا من الأمراض ، حيث تتقلب نسبتها في عموم السكان في مختلف البلدان ، وفقًا لمنظمة الصحة العالمية ، من 2.7 إلى 16.3 ٪ وتميل إلى الزيادة في العقود الأخيرة.
يعتمد أصل العيوب على مجموعة متنوعة من الاضطرابات في نمو الأنسجة والأعضاء.
