« बच्चों की भाषण गतिविधि का विकास
प्रकृति के साथ प्रक्रिया संचार में जूनियर प्रीस्कूल »
प्रदर्शन किया:
शिक्षक Aksenova Polina Vladimirovna
परिचय
प्री-स्कूल की अवधि एक बच्चे के जीवन में एक बेहद महत्वपूर्ण मंच है। यह इस अवधि के दौरान है कि आसन्न शारीरिक और मानसिक विकासविभिन्न क्षमताओं का गहन रूप से गठित किया जाता है, चरित्र लक्षणों और नैतिक गुणों का आधार निर्धारित किया जाता है।
"बच्चा वयस्क की कम प्रतिलिपि नहीं है," - 130 से अधिक वर्षों पहले रूसी वैज्ञानिक एसएफ लिखा। Hotovytsky। दरअसल, बच्चे का शरीर एक वयस्क जीव से कई तरीकों से अलग होता है। बच्चे को अधिक आपूर्ति की जाती है, "प्लास्टिक", आसानी से इसे आसानी से प्रभावित करना और एक अच्छा, और एक बुरे पक्ष में, विभिन्न पर्यावरणीय प्रभावों में आसानी से आसान है। और क्या कम बच्चाइसे प्रभावित करना आसान है।
अपने जीवन के तीसरे वर्षों से पहले से ही, बच्चे गतिविधि को बढ़ाता है, वह खुद में और पूरे आस-पास में दिलचस्पी लेता है। माता-पिता और शिक्षक एक सतत बच्चों के "क्यों?" का पीछा करते हैं। 3 - 4 साल की उम्र में, बच्चा बहुत खेलता है, वह एक और नकल करना पसंद करता है; इसलिए बी। इस समय बच्चों के विकास के लिए बुजुर्गों का एक उदाहरण विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।
पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे का भाषण नई गुणात्मक विशेषताओं को प्राप्त करता है। शब्दकोश की तीव्र वृद्धि के साथ-साथ एक सीनियर प्रीस्कूलर से 3000-4000 शब्दों में 1000-1200 शब्दों में से 1000-1200 शब्दों से) प्रस्ताव के अधिक जटिल रूपों की व्यावहारिक निपुणता है, व्याकरण निर्माण देशी भाषा.
भाषण विकास दूसरों के साथ एक बच्चे को संचारित करने की प्रक्रिया में होना चाहिए, जो पूर्वस्कूली उम्र में समृद्ध हो जाता है और ज्ञान के लिए अधिक विविध धन्यवाद ज्ञान और विभिन्न सामूहिक खेलों और कक्षाओं में भागीदारी प्राप्त की जाती है।
भाषण में सुधार बच्चे की सोच के विकास के साथ अनजाने में जुड़ा हुआ है, विशेष रूप से दृष्टि से संक्रमण के साथ - तर्कसंगत रूप से तर्क, तार्किक सोच, जो पूर्वस्कूली उम्र में विकसित होना शुरू होता है। यह सब बच्चे को जीभ के साधनों को महारत हासिल करने के लिए प्रोत्साहित करता है, मौखिक बयान के नए, अधिक जटिल रूपों में ले जाता है। संयोग से नहीं अद्यतन कार्यक्रम "बचपन" बच्चे की विकास लाइन के लिए बहुत महत्व देता है ज्ञान की रेखा कार्यक्रम को कोटिंग प्रीस्कूलर के लिए आश्चर्य और प्रशंसा की भावना के आधार पर। मुख्य कार्यों में से एक शैक्षिक क्षेत्र "संचार" लोगों, वस्तुओं, निकटतम वातावरण की प्रकृति की वस्तुओं, उनके कार्यों, चमकीले के बारे में विचारों का विस्तार करके बच्चों के शब्दकोश का संवर्धन है उच्चारण गुण और गुण। हां, और कार्यक्रम का कार्य, हम आम तौर पर विकास में योगदान देते हैं संज्ञानात्मक गतिविधि, किसी भी सार्थक, स्वतंत्र ज्ञान और प्रतिबिंब, विकास के लिए प्रयास मानसिक शक्तियाँ और भाषण।
बच्चे से विशेष रुचि प्रकृति का कारण बनता है - जंगल में जीवन, जलाशय, घास के मैदान में, यार्ड में। इस अवसर पर, वी। ए। सुखोमलिंस्की ने टिप्पणी की कि बच्चे के आस-पास की दुनिया, सबसे पहले, प्रकृति की दुनिया, एक अविश्वसनीय सुंदरता के साथ घटना की अनंत संपत्ति के साथ। प्रकृति में - बच्चों के दिमाग का शाश्वत स्रोत। और सटीक प्रकृति - एक हरी प्रयोगशाला के तहत नीला आकाश - हर समय और सभी राष्ट्र बच्चों के सीखने, शिक्षा और विकास का स्रोत रहे हैं। यह मौका नहीं है। आखिरकार, प्रकृति मानवता का एक पालना है, और हर व्यक्ति प्रकृति का बच्चा, उसका बेटा या बेटी है। प्रकृति ने एक व्यक्ति को जन्म दिया, इसे एक दिमाग के साथ रखा, भाषण, काम करने का अवसर दिया।
प्रकृति सबसे अमीर पेंट्री, बौद्धिक, नैतिक और के लिए अमूल्य धन है भाषण विकास बेबी। यह एक विविधता है, दर्दनाक और गतिशीलता बच्चों को आकर्षित करती है, उनमें बहुत से आनंददायक अनुभव पैदा करती है, जिज्ञासा विकसित करती है। बचपन में प्राप्त मूल प्रकृति के इंप्रेशन, लंबे समय तक स्मृति में रहते हैं, इसके आगे के ज्ञान के लिए एक ठोस नींव बनाते हैं।
भुला दिया लोक ज्ञानमैंने बार-बार va sukhomlinsky के बारे में बात की है: "आदमी एक आदमी बन गया है जब उसने पत्तियों की जंगली और घास का गीत सुना, वसंत धारा की बड़बड़ाहट और चांदी की घंटी बजाने, नीचे के आकाश में लार्क, बर्फ के बाहर घूमने और खिड़की के बाहर बर्फ़ीला तूफ़ान के उत्थान, एक निविदा लहर छिड़काव, रात की गंभीर चुप्पी, - सुना और सुना और अपनी सांस पकड़कर, सैकड़ों और हजारों वर्षों तक जीवन का अद्भुत संगीत सुनता है। "
और हालांकि शिक्षकों को लंबे समय से विचार के शाश्वत स्रोत की प्रकृति माना जाता है और अच्छी भावनाएं आधुनिक प्री-स्कूल अभ्यास में बच्चे शैक्षिक और संज्ञानात्मक अवसर प्रकृति के साथ संचार बेहद असंतोषजनक प्रयोग किया जाता है। टी। ग्रिसिक अध्ययनों से पता चला है कि शिक्षक प्रकृति के साथ बच्चों के अप्रत्यक्ष परिवाह के तरीकों को प्राथमिकता देते हैं। यह कविताओं, प्रकृति की कहानियां, वार्तालाप, पर्यावरण सामग्री पढ़ रहा है। प्रकृति के साथ परिचितकरण में शब्द की भूमिका के लिए कोई कम धन्यवाद नहीं, अभी भी इस क्षेत्र में अग्रणी तरीके, प्रकृति के साथ बच्चों के प्रत्यक्ष संचार (विशेष रूप से युवा पूर्वस्कूली!) सहित। और यह आश्चर्य की बात नहीं है कि ज्यादातर लोग अपने पूरे जीवन से गुजरते हैं, जैसे कि आंखों से बंधे, हमारे चारों ओर हजारों प्राणियों के जीवन के सौंदर्य और चमत्कारों के प्रति असंवेदनशील।
बच्चे के विचार और शब्द को बेहतर बनाने के लिए, अपने इंप्रेशन को समृद्ध करना आवश्यक है उज्ज्वल छवियां प्रकृति, क्योंकि तार्किक के भाषण में जो कुछ भी है, प्रकृति पर किसी व्यक्ति के अवलोकनों से उत्पन्न होता है, और तर्क स्वयं वस्तुओं के अपने संचार और प्रकृति की घटनाओं में परिलक्षित से अधिक कुछ नहीं है। प्रकृति का यह विचार मानव ज्ञान की एकमात्र वास्तविक नींव है, और इसका ज्ञान एकता में भाषण के मास्टरिंग के साथ आयता है, संकेत दिया गया है। PESTOZZI।
शिक्षा की सामग्री के मूल विचार सांस्कृतिक भाषा के माहौल की प्रमुख भूमिका है, देश के डोमेन के रूप में मूल भाषा की ओर व्यवहार करते हैं, क्योंकि लोग सांस लेते हैं और लोग रहते हैं। दरअसल, भाषा लगातार पूरी पीढ़ी के ऐतिहासिक अनुभव, उनमें से प्रत्येक के जीवन और मूल प्रकृति की आवाज़ के ऐतिहासिक अनुभव के असंगत खजाने को अवशोषित और ध्यान से संग्रहीत करती है।
इस प्रकार, इस समस्या के संबंध में, हमारे अध्ययन का विषय है "प्रकृति के साथ संचार की प्रक्रिया में जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों की भाषण गतिविधि का विकास।"
अध्ययन का उद्देश्य- जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों की भाषण गतिविधि को विकसित करने की प्रक्रिया।
अध्ययन का विषय -जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों की भाषण गतिविधि के विकास के साधन के रूप में प्राकृतिक वातावरण।
उद्देश्य:प्रकृति के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में प्राथमिक पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की भाषण गतिविधि के लिए शर्तों का निर्धारण करें
अनुसंधान कार्य:
पूर्वस्कूली भाषण सबसे सरल, संचार का प्राकृतिक रूप है जो पहले शब्दों के प्रकटीकरण के साथ एक बच्चे में विकसित होना शुरू होता है और सात साल का व्यावहारिक रूप से गठित किया जाना चाहिए। इसके अलावा, भाषण गतिविधि को बढ़ाकर भाषा और साधन को महारत हासिल किए बिना असंभव है अनकहा संचार.
3 से 4 साल की उम्र में है विशेष अर्थ बच्चे के भाषण विकास के लिए। पूर्ववर्ती अवधि के विपरीत बचपनजब एक बच्चे का व्यापक रूप से भाषण लक्ष्यों (चेहरे, इशारा, कार्रवाई इत्यादि) प्राप्त करने के लिए भाषण लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयोग किया जाता है, तो यह अपने भाषण संचार में जाता है। आसपास के लोगों, विचारों के अभिव्यक्तियों के साथ संपर्क स्थापित करने का मुख्य माध्यम, अनुभव भाषा बन जाते हैं, और आंतरिक रूप एक सहायक भूमिका निभाते हैं। गुणात्मक परिवर्तन लोगों, चीजों, प्रकृति के आसपास दुनिया के साथ उनके संपर्क के विस्तार से जुड़े बच्चों के भाषण विकास में।
बच्चे के छोटे पूर्वस्कूली उम्र के भाषण विकास में, मुख्य बात यह है कि अपने सक्रिय भाषण को प्रोत्साहित करें। यह संवर्धन द्वारा हासिल किया जाता है शब्दावली, आर्टिक्यूलेशन उपकरण में सुधार करने के साथ-साथ वयस्कों के साथ संचार क्षेत्र का विस्तार करने पर गहन काम। एक वयस्क की मदद से, बच्चे वस्तुओं और घटनाओं के बीच विभिन्न प्रकार के संबंध स्थापित करता है: अस्थायी, स्थानिक, मात्रात्मक, सरल कारण। भाषण में इन संबंधों और कनेक्शन को प्रतिबिंबित करने की आवश्यकता बच्चों को सक्रिय रूप से व्याकरणिक रूपों (अंत, प्रत्यय, कंसोल) विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करती है।
जूनियर आयु सक्षम, स्पष्ट, के आधार को बिछाने के लिए सबसे अनुकूल है, सुंदर भाषणप्रकृति समेत हमारे आस-पास की हर चीज में रुचि जगाने के लिए। इसलिए, शब्दकोश को समृद्ध करने और बच्चों के भाषण को तेज करने का कार्य हर मिनट हल किया जाना चाहिए, हर दूसरे, माता-पिता के साथ वार्तालापों में लगातार ध्वनि, सभी शासन क्षणों को पार करें। बच्चों को ऐसे माहौल से घिरा होना चाहिए जिसमें वे शब्द में उनके परिणामों पर विचार, तुलना, अध्ययन, चलाने और प्रतिबिंबित कर सकते हैं। जिन बच्चों को शुरुआती और युवा पूर्वस्कूली आयु उचित भाषण विकास में प्राप्त नहीं किया गया है, उन्हें मिस्ड को नुकसान पहुंचाने में बड़ी कठिनाई के साथ। यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चे को अपने शब्दों से एक्सेस किया जाना चाहिए, इसे उत्तेजित करें भाषण गतिविधि और संज्ञानात्मक हित .
बच्चों के भाषण विकास के आवश्यक स्तर की आवश्यकता सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक है:
क्या गतिविधि आसपास के साथ परिचितता प्रदान कर सकती है और बच्चे के सक्रिय भाषण को विकसित कर सकती है? पहले तो, बच्चे के साथ संयुक्त वयस्क गतिविधियाँजिसके दौरान भावनात्मक संपर्क और व्यापार सहयोग की स्थापना की जा रही है। शिक्षक व्यवस्थित करने के लिए महत्वपूर्ण है सहयोग ताकि वह एक बच्चे को भाषण पर बातचीत कर सके या संचार के लिए संचार के लिए एक बच्चे के लिए उपलब्ध जीवन ढूंढ सके। मे बया संयुक्त गतिविधि शिक्षक संगठित शैक्षणिक गतिविधियों की प्रक्रिया में किए गए अनुसार प्रत्यक्ष शिक्षण भाषण के कार्यों को नहीं डालता है। यहां समस्या भाषाई कार्यों का निर्माण परिस्थिति है। बच्चा केवल वही बोलता है जो वह कहना चाहता है, और शिक्षक की योजना नहीं थी। इसलिए, संयुक्त गतिविधियों की संगठन और योजना लचीला होना चाहिए। शिक्षक को बच्चे की काउंटर गतिविधि के लिए सुधार के लिए तैयार किया जाना चाहिए। संयुक्त गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चा धीरे-धीरे छोटे साथी की स्थिति से बना है।
तो क्या भाषण विकास पर बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों के रूप क्या हम युवा पूर्वस्कूली उम्र में आवंटित कर सकते हैं? इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए, आइए इस उम्र के बच्चों की कुछ विशेषताओं को याद रखें: ध्यान केंद्रित रूप से आकर्षक वस्तुओं, घटनाओं और अवशेषों के कारण होता है जब तक ब्याज संरक्षित होता है; व्यवहार परिस्थितियों की अधिक संभावना है और लगभग हमेशा आवेगपूर्ण कार्यों से विकसित होता है; बच्चों को नकली, आसान सुझाव से विशेषता है; दृश्य-भावनात्मक स्मृति प्रचलित और स्पष्ट रूप से प्रभावी और स्पष्ट रूप से मूर्तिकला सोच।
बच्चे के सक्रिय भाषण को विकसित करने के लिए, शिक्षक को बच्चे के कार्यों के साथ शब्दों के साथ होना चाहिए और उसे उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए।
दूसरा, यह निश्चित रूप से एक ऐसा गेम है जो भाषा के विकास के लिए अनुकूल स्थितियां प्रदान करता है। युवा पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को उनके लिए एकान्त, अनाकर्षक गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करना मुश्किल है, जबकि खेल में वे पर्याप्त हैं लंबे समय के लिए चौकस रह सकते हैं और भाषण गतिविधि दिखा सकते हैं। मीठे के साथ खेल के छोटे बच्चों द्वारा बहुत अच्छी तरह से माना जाता है। ऐसा संपर्क न केवल बच्चे के साथ वयस्क के करीब लाता है, बल्कि मनोवैज्ञानिक "स्ट्रोकिंग" का भी प्रभाव पड़ता है, जब बच्चा खुद को व्यक्तिगत रूप से ध्यान देता है और वार्तालाप में आता है, तो यह भाषण संपर्क के बारे में अधिक इच्छुक है।
बच्चे के भाषण के सक्रियण में तकनीकों में से एक - वस्तुओं और वस्तुओं के साथ क्रियाओं की प्रेरणा, उदाहरण के लिए, कमरे के पौधों के साथ। "हम पौधे को पानी देंगे, क्योंकि यह पीना चाहता है!", "हम पत्तियों को मिटा देंगे ताकि वे साफ हो जाएंगे!"।
व्यर्थ में समय नहीं खोना, बच्चा कार्य करता है, सभी और असामान्य आनन्दित होता है। यह आंतरिक संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए तत्परता, इंप्रेशन की तलाश में, संज्ञानात्मक प्रभाव और संचालन में कार्यान्वित, "बच्चों के मनोवैज्ञानिक एम लिसिना द्वारा निर्धारित संज्ञानात्मक गतिविधि .
प्रत्येक आयु को उनके अभिव्यक्तियों, संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि के विकास की विशेषताओं की विशेषता है, जो बढ़ते शरीर के शारीरिक और मानसिक अवसरों पर निर्भर करता है। तीन-चार वर्षीय बच्चे भी उनके पास है। और यदि शिक्षकों, माता-पिता और जो लोग छोटे बच्चों को घेरते हैं, ईमानदारी से उन्हें ज्ञान के मार्ग और दुनिया के खोलने में उनकी मदद करना चाहते हैं, इसके लिए उन्हें निम्नलिखित जानने की आवश्यकता है:
तो, भाषण कौशल और कौशल जो हम दूसरे में रखते हैं जूनियर समूहऔर जो हम भविष्य में काम करते हैं, यह आवश्यक आधार है, जिसके बिना हम बड़े जटिल कार्यों को हल करने में सक्षम नहीं होंगे आयु के अनुसार समूह, सबसे पहले, बच्चों को बताने के लिए शिक्षण।
तीन साल से सामान्य विकास बच्चा सभी मुख्य मास्टरिंग कर रहा है व्याकरण श्रेणियाँ बोली जाने वाली भाषण भाषा। यह मॉर्फोलॉजिकल एजेंटों का उपयोग करके शब्दों को बदलता है, छोटे व्याकरणिक रूप से सजाए गए ऑफ़र कहते हैं। कहा नहीं है कि गठन तीन साल तक पूरा हो गया है व्याकरणिक भवन भाषण। लेकिन इस उम्र में, बच्चे के पास पहले से ही उन लोगों का मालिक है जो इसके पूर्ण संचार के लिए आवश्यक और पर्याप्त हैं। यह बोलचाल भाषण। कोई समुदाय और मौखिकता की विशेषता नहीं है लिखित भाषण, कुछ प्रकार के प्रस्थान सुझाव नहीं हैं (उदाहरण के लिए, सशर्त), यह शायद ही कभी क्रिया के उपगर्लों द्वारा सामना किया जाता है। भाषण अनैच्छिक और सकारात्मक, प्रतिलिपि अधूरे वाक्यभाषण के संवाद के रूप की विशेषता।
नवाचार एक बहुवचन (और स्नैग एक स्नैग में झूठ बोलते हैं) के एक नाममात्र मामले के गठन में पाए जाते हैं और एक और कई संज्ञाओं के अप्रत्यक्ष मामलों में (कोई पेवे नहीं है। सांता क्लॉस में मूंछ, हैंडल, पैर) नहीं है, क्रियाओं के रूपों को बनाते समय, चाहते हैं और डालें (चाहते हैं, लेट जाएं)। शब्द-निर्माण नवाचार दिखाई देते हैं (मेंढक, mulfaisher, बच्चे, चालाक)। सहज ध्वनि-चमड़े के खेल, ध्वनि और कविता के साथ खेल हैं (Tu-tu - ट्रेन द्वारा सवारी; am-am - यह एक भोजन है; द्वि-द्वि-सवारी; महिलाओं, महिलाओं, हाँ हाँ हाँ, महिलाओं; - ज़ब, हमारे लिए हंस जाता है - खेल rhymes)। इस रूप में, बच्चों के भाषा खेल प्रकट होते हैं। यह असाधारण भाषाई रचनात्मकता का एक उत्पाद है।
एक वयस्क प्रश्न का उत्तर देते समय सहज पहल का निर्माण किया जाना अधिक कठिन होता है। बच्चे का ध्यान वह स्वयं, उसकी गतिविधि, प्रियजनों के साथ रिश्ते, माँ के साथ। शब्दों का क्रम गैर मानक है, भाषण बहुत अभिव्यक्तिपूर्ण, गतिशील, ऊर्जावान है। संचार शब्दों, सरल प्रस्तावों और गैर-इको (गैर-मौखिक) संचार के साधनों की सहायता से किया जाता है: विषय क्रियाएं, शारीरिक संपर्क, विचार, आंदोलन, चेहरे की अभिव्यक्तियां, इशारे।
तीन-चार वर्षीय बच्चों के भाषण के लिए, एक वाक्यांश भाषण के लिए लघु सरल वाक्य शामिल हैं। प्रस्ताव का आधार संरचनात्मक योजना है, जिसके अनुसार प्रस्तावों के मुख्य सदस्य (दोनों के अधीन) व्यक्त किए जाते हैं, और बयान परिभाषाओं, जोड़ों, परिस्थितियों से प्रसारित किया जाता है।
पहले प्रस्ताव इस तरह से बनाए गए हैं कि जानकारी का हिस्सा गैर-तरह के गैर-मौखिक साधनों (आंदोलनों, चेहरे की अभिव्यक्तियों, इशारे, स्पर्श, विषय क्रिया), और भाग - मौखिक रूप से प्रसारित किया जाता है। ये विधियां भाषण और बकवास हैं - सह-अस्तित्व। भविष्य में, भाषण के पक्ष में उनके अनुपात में बदलाव आया है।
संचार में जूनियर प्रीस्कूलर, खेल सक्रिय रूप से मास्टर्स में अलग - अलग प्रकार संरचनात्मक योजनाएं सरल वाक्य। एक विषय (हा, मां-बकरी! परी कथा परी कथा और एक कहानी। हिप्पो!) से मिलकर प्रस्तावित प्रस्ताव, और ट्विसाडिंग, जिसमें विषय का नाम दिया गया है, लेकिन एक किंवदंती - क्रिया या विशेषण, क्रिया विशेषण, नामांकित में या अप्रत्यक्ष मामला (हम आकर्षित करते हैं। और मैं खुद को तैयार करता हूं। हरे, हरे, हरे! वह लाल है। धूप की तरह लग रहा है! अंडा। गोल्डन नहीं, लेकिन एक साधारण। अब वह सब यहाँ होगा। अब हम सब यहाँ होंगे। मैं उच्च हूँ! हम सभी भेड़िया हैं, और मैं एक मेंढक हूं। और आप बाबा यागा हैं। और मैं एक भालू हूं।)। अवैयक्तिक सुझाव हैं: मुझे एक रूमाल चाहिए। और मैंने मुझे एक भालू दिया। और मैं पहले ही बंद कर चुका हूं)।
भाषण जूनियर प्रीस्कूलर सकारात्मक रूप से, यह सीधे कथित इंप्रेशन के कारण होता है, इसकी समझ न केवल पर आधारित होती है भाषा निधि, लेकिन स्थिति पर भी। इस उम्र में भाषण के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण भूमिका आने वाले संचार की दिशा में अपनी प्रोत्साहन का गठन (प्रत्यक्ष स्थिति को पूरी तरह से नहीं समझा जाने वाली वस्तुओं के विषयों पर संचार) है। इस तरह के संचार वस्तुओं, खिलौने, घटनाओं द्वारा सीधे माना जाता है, लेकिन कुछ महत्वपूर्ण, अतीत से आवश्यक है निजी अनुभव.
बच्चे ने शब्दों को अस्वीकार करने और छिपाने के लिए तीन साल पहले ही सीखा है, उन्हें मामलों और संख्याओं पर बदल दिया है, क्रियाओं के अनिवार्य और अभिव्यक्तिपूर्ण जीवन शैली के रूपों का निर्माण, उन्हें समय और व्यक्तियों में बदलना, शब्दों को समन्वयित करना, और मामला। शब्दों को बदलने और व्याकरणिक रूपों के गठन के तरीकों के गठन का आधार भाषण, उसके अर्थशास्त्र और शब्द के पीछे वास्तविक उद्देश्य संबंधों में बच्चे की सक्रिय अनुमानित गतिविधि है। प्रत्येक नए पर आयु मंच संचार के क्षेत्र और भाषण के रूप के विस्तार के संबंध में, बच्चा अपने सहज भाषण में तीन साल तक गठित व्याकरणिक कौशल को फिर से जब्त कर रहा है।
नवाचार (असामान्य रूप) संज्ञा, क्रिया की लगभग सभी व्याकरणिक श्रेणियों को प्रभावित करता है। साथ ही, न केवल कई एकल रूप, अपवाद, बल्कि व्याकरणिक नियमों को सक्रिय रूप से महारत हासिल किया जाता है। एक बहु-संज्ञा पेरोड मामले के उदाहरण पर एकल नियामक रूपों और नियमों के बीच का अंतर देखा जा सकता है। इस रूप में, तीन अंत का उपयोग किया जाता है: -ऑन / -एवी, - और शून्य। यदि एकमात्र संख्या के नामांकित मामले में अंत में शून्य का शून्य है, तो एक बहुवचन के माता-पिता के मामले में नॉनज़रो अंत का उपयोग किया जाता है, और इसके विपरीत (चेक बॉक्स - झील - झील - झीलों, नाशपाती - नाशपाती, मैट्रीशका - Matryoshek)। नॉनज़ेरो एंडिंग के बीच की पसंद इस बात पर निर्भर करती है कि अंतिम व्यंजन आधार कैसे है: नरम और हिसिंग के बाद - उसके (शेड - सराई, पेंसिल पेंसिल) के लिए। इस नियम द्वारा बनाए गए रूपों के साथ, ऐसे शब्द हैं जो भाषा में एक विसंगति का प्रतिनिधित्व करते हैं: वोल्चैट, सैनिक, आंखें, आदमी। विशेष प्रयोगों से पता चला कि बच्चों के लिए न केवल इन असंगत रूपों को मास्टर करना मुश्किल है, बल्कि नियम भी।
पहले, गठन फॉर्मों के नियम को अवशोषित करना भी आसान होता है जिसमें नवीनतम व्यंजन मूलभूत सॉलिड व्यंजन ध्वनि (कवक, टेबल, टेबल) होते हैं, फिर शून्य स्नातक (नाशपाती, नाली) के साथ होते हैं। शब्दों के रूप का गठन, जिसमें अंतिम व्यंजन आधार नरम या हिसिंग (पेंसिल, नायकों) है, सीनियर प्रीस्कूल युग के अंत तक दृढ़ता से सीखा नहीं है।
युवा पूर्वस्कूली युग में, यह नामांकित मामले में कई संख्या में सार के गठन के तरीकों को सक्रिय रूप से मास्टर करना जारी रखता है; कई संख्याओं की मूल संख्या; विशेषण और गरीब की तुलनात्मक डिग्री, प्रजाति वाष्प वाष्प, अनिवार्य झुकाव में क्रियाओं के गठन के लिए विधियां। यह कई संज्ञाओं के सामान्य संबद्धता को रद्द करता है, एक स्थानिक मूल्य (ऑन, के तहत, के तहत, के लिए) के साथ कुछ prepositions।
बच्चों के भाषण में नवाचार एक बच्चे के लिए सक्रिय रचनात्मक खोज की गवाही देते हैं, व्याकरण घटना में एक सक्रिय अभिविन्यास। वे त्रुटियों को कॉल करने के लिए अवांछित हैं, ये "अच्छी गलतियाँ" हैं। उनके बिना, बच्चा भाषा की समृद्धि को निपुण नहीं कर सकता है। जूनियर प्रीस्कूलर के भाषण में त्रुटियों की अनुपस्थिति हमेशा भाषण शुद्धता का सबूत नहीं है। कम सभी गलतियाँ बच्चों को एक लिटकिएक्टिव, अनचाहे नहीं बनाती हैं। इसके बारे में, शिक्षक को याद रखना चाहिए।
शब्द गठन के तरीकों का विकास जीवन के तीसरे वर्ष से शुरू होता है। यह पूरी अवधि के लिए एक लंबी प्रक्रिया है पूर्वस्कूली बचपन और कई गुणात्मक असाधारण चरणों में। जूनियर प्रीस्कूल युग के लिए, डेरिवेटिव्स (दूसरों से गठित) के विकास में सामान्य रूप से शब्द एक तैयार रूप नहीं है, उत्पादन नहीं, बल्कि शब्द का पुनरुत्पादन, हालांकि अनियमित शब्द होगा। कभी-कभी, बच्चे नए बच्चों के शब्दों, नवाचार करते हैं, लेकिन वे स्वयं इसे नहीं देखते हैं।
युवा प्रीस्कूलर का ध्यान शब्द के व्युत्पन्न को समझने के लिए जंजीर और भाषण में इसका उपयोग करने के लिए पर्याप्त है। नवाचार एक घटते-भ्रांत मूल्य (स्वीपर्स, बच्चों, मेलोश, एलीच, एक पूर्ण और अपूर्ण प्रजातियों की क्रियाओं, एक अनिश्चित रूप में (निचोड़ने, उपयोग करने, स्लाइड, स्टिक, बग) में शब्दों के गठन में उत्पन्न होते हैं । नवाचार की एक छोटी राशि इंगित करती है कि शब्द गठन के सक्रिय विकास विधियों की प्रक्रिया प्रारंभिक चरण में है।
उपर्युक्त सभी से, हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं: शिक्षा की अनुकूल स्थितियों के साथ, बच्चे शब्दों के एक निश्चित मार्जिन को जमा करता है, जिसमें भाषण के सभी हिस्सों को शामिल किया जाता है, मुख्य व्याकरणिक रूपों को जब्त करता है।
प्रकृति बच्चे के बौद्धिक, नैतिक और भाषण विकास के लिए सबसे अमीर पेंट्री, अमूल्य धन है। यह एक विविधता है, दर्दनाक और गतिशीलता बच्चों को आकर्षित करती है, उनमें बहुत से आनंददायक अनुभव पैदा करती है, जिज्ञासा विकसित करती है। बचपन में प्राप्त मूल प्रकृति से इंप्रेशन, लंबे समय तक स्मृति में रहते हैं, इसके आगे के ज्ञान के लिए एक ठोस नींव बनाते हैं।
प्रसिद्ध शिक्षक वी। सुशेलिन ने जोर देकर कहा कि व्यक्ति था और हमेशा प्रकृति के पुत्र बना हुआ था, और तथ्य यह है कि वह उसे प्रकृति से संबंधित करता है, आध्यात्मिक संस्कृति की संपत्ति में प्रवेश के लिए इसका उपयोग किया जाना चाहिए। बच्चे के आस-पास की दुनिया, मुख्य रूप से प्रकृति की दुनिया की अनंत सौंदर्य के साथ प्रकृति की दुनिया है, और यह प्रकृति है कि यह प्रकृति है कि बच्चों के दिमाग का शाश्वत स्रोत। बच्चे के विचार और शब्द को बेहतर बनाने के लिए, प्रकृति की ज्वलंत छवियों के अपने इंप्रेशन को समृद्ध करना आवश्यक है, क्योंकि तार्किक के भाषण में सबकुछ, प्रकृति पर किसी व्यक्ति के अवलोकनों से उत्पन्न होता है, और तर्क स्वयं कुछ भी नहीं है लेकिन वस्तुओं के अपने संचार और प्रकृति की घटना में प्रतिबिंब।
प्रकृति का यह विचार मानव ज्ञान की एकमात्र वास्तविक नींव है, और उसका ज्ञान एकता में मास्टरिंग भाषण के साथ आगे बढ़ता है, संकेतित I.G. Pestalotzi।
शिक्षा की सामग्री का मूल विचार सांस्कृतिक भाषा के माहौल की प्रमुख भूमिका है, देश के डोमेन के रूप में मूल भाषा की ओर व्यवहार करता है, जैसे लोग सांस लेते हैं और लोगों को जीते हैं। दरअसल, भाषा अंतःक्रियात्मक रूप से अवशोषित नहीं होती है और सावधानीपूर्वक पूरी पीढ़ियों के ऐतिहासिक अनुभव, उनमें से प्रत्येक के जीवन के निशान और उनकी मूल प्रकृति की आवाज़ के अविकसित खजाने को रोकती है।
हमें आज की रक्षा करनी चाहिए और प्रकृति के साथ बातचीत के तरीकों के रूप में शब्द की संस्कृति की परंपराओं के साथ बच्चे के प्राकृतिक संबंधों को बनाए रखना चाहिए ताकि बच्चों को बताया गया था। चुकोव्स्की, मूल भाषा के क्षेत्र में विदेशियों की तरह महसूस नहीं किया, सोललेस दोहराव भाषण टिकटों। सार्वत्रिकता कला भाषा बच्चे को प्रकृति के साथ समाज के बीच बातचीत की परंपरा को गहरा महसूस करने और समझने में मदद करता है।
भाषण के तत्व में विसर्जन की संभावित स्थितियों, शब्द में रहने वाले जीवन को राष्ट्रीय वनस्पति विज्ञान के आधार पर बनाने के लिए उपयुक्त है, जिसका स्थान, केडी की अभिव्यक्ति के अनुसार। Ushinsky, अनगिनत पीढ़ियों और अनगिनत जीवन के शब्दों के उपहार की "परिभाषित" क्षमता है।
उदाहरण के लिए, पौधों के रूसी आबादी के नाम उदारतापूर्वक भर जाते हैं:
1) भावुक: हर्बुष्का-मुरविचका (भाषण), घास रेशम (किकल), सैनिकोंका घास (यारो), बेटा-घास (खिंचाव), objed-grass (पानी लिली), घास के जादू (कफ), उदासी (वर्मवुड), टूटना-घास या की-घास (फर्न), प्लेसुन घास या माता की सभी जड़ी बूटियों (किण्वित डर्बेनिक);
2) सौंदर्यशास्त्र ध्वनि: Krasava, सौंदर्य, krasol, सुंदर घास, स्विमिंग सूट, बैंगनी, सफाई;
3) आलंकारिक अभिव्यक्तियों (रूपकों, तुलना, रूपक उपनंशिका) के साथ: पानी लिली (फिल्म मिट्टी के बर्तनों के उत्पाद जैसा दिखाती है), शेफर्ड बैग (फिल्म शेफर्ड बैग के आकार से मेल खाती है), इंटर्नशिप (फूलों पर फूल होते हैं) , कान का कान (कोरोवीन सामान्य - शगी डियरस की पत्तियां एक भालू के कान क्या है), भेड़िया के चबाले (Geranium - एक लंबी प्रक्रिया के साथ एक आटा, जैसे कि एक पक्षी की चोंच, और शीट का रूप जैसा दिखता है वुल्फ ट्रेल);
4) भाषण ताल: हर्बल बकवास - पार धारकों, पृष्ठभूमि repeeco संसद, हर्बल मिंट - फार्म हील ( लोक खेल "स्पैरो"), क्षितिज सभी रंग रंग (नीतिवचन)।
जुड़े भाषण के विकास में एक विशेष भूमिका केडी। Ushinsky ने प्रकृति ली। उन्होंने एक बच्चे के लिए प्रकृति के तर्क को सबसे सुलभ और उपयोगी माना। इस अवसर पर, शिक्षक ने कहा कि आसपास की प्रकृति का प्रत्यक्ष अवलोकन उन प्रारंभिकों की रचना है तर्क व्यायाम जिन विचारों से इसकी तार्किकता निर्भर करती है, शब्द की सच्चाई ही; जिनमें से, तार्किक भाषण और व्याकरणिक कानूनों की समझ।
प्रकृति के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, यह पैदा हुआ है, मानव व्यक्ति की अमूल्य संपत्ति को विकसित करता है, और स्पष्ट रूप से अवलोकन, जिज्ञासा, जो बदले में कई मुद्दों को उत्पन्न करता है जो अवलोकनों, तार्किक सोच के माध्यम से पाया जा सकता है। यह शब्द गठन के कौशल को व्यावहारिक मास्टरिंग, बच्चे में शब्दावली के विस्तार में योगदान देता है।
प्रकृति के साथ संचार एक सुसंगत, वाक्यांश भाषण के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। साथ ही, बच्चे व्यावहारिक रूप से शब्द-बाईपास कौशल को निपुण करते हैं: शब्दों का समन्वय, संख्या, मामला। उदाहरण के लिए, बर्टोगो भालू, पंजा, सिर, पीछे, ऊन; भालू पूंछ, नाक; भालू कान, धड़, मंदी के कान, पंजे, निशान, आदतें, युवा, आदि। हमने पार्क में देखा (खिलाया) कौन? (प्रोटीन)। क्या देख रहा है? (प्रोटीन के पीछे)। किसके बारे में बोलते हैं? (प्रोटीन के बारे में)।
इस प्रकार, प्रकृति में व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण अवलोकन की प्रक्रिया में, बच्चा क्षितिज, जिज्ञासा, दृश्य, श्रवण और मौखिक स्मृति विकसित होता है, इसमें सुधार किया जा रहा है। सोच प्रक्रियाएं। बच्चे अपने बयानों का बहस करते हुए सोचने और जवाब देने के लिए सीखते हैं, जो एक जटिल प्रस्ताव को महंगा, जुड़े भाषण के विकास को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। उदाहरण के लिए: "मधुमक्खी उड़ गई क्योंकि सेब का पेड़ बढ़ गया।"
अवलोकन निष्कर्ष निकालने की आदत को जन्म देता है, विचार, स्पष्टता और भाषण की सुंदरता का तर्क विकसित करता है। वयस्कों की मदद से बच्चा शब्द कारण और अस्थायी निर्भरता, अनुक्रम, वस्तुओं के संबंधों और प्रकृति की घटनाओं को सही ढंग से पहचानना सीखता है। तर्क देने की क्षमता एक यथार्थवादी विश्वदृश्य के गठन में योगदान देती है, तुलना करने, तुलना करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता, जुड़े भाषण के ऐसे मूल्यवान गुणों के गठन के लिए पूर्वापेक्षाएँ, विश्वसनीयता, साक्ष्य, अनुक्रम, स्पष्टता, अभिव्यक्ति के रूप में । प्रकृति के साथ परिचित होने की प्रक्रिया में, बच्चा विश्लेषण करना सीखता है, कारण, बताता है, वर्णन करता है कि सफल स्कूली शिक्षा के अग्रणी और निर्णायक कारकों में से एक क्या है, समाज के समाज के अनुकूलन, लगातार बदलते समाज में।
बच्चों ने आम तौर पर निकटतम, प्रत्यक्ष वातावरण में महारत हासिल किया, और इसमें रुचि धीरे-धीरे फीका हो जाती है। यह संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि के विकास में योगदान नहीं देता है। इसके विपरीत भी, यह इसकी गिरावट का कारण बनता है। उचित उच्च स्तर पर संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि का समर्थन करने के लिए, आपको जीवन भरने की आवश्यकता है तीन साल का बच्चा विभिन्न नई वस्तुओं, वस्तुओं, घटनाओं और घटनाओं को प्रतिबिंब द्वारा जीता जाएगा। ऐसा करने के लिए, समूह के बाहर, साइट के बाहर लाने के लिए, बच्चे के "ज्ञान के क्षेत्र" को बढ़ाने के लिए पर्याप्त है।
उपरोक्त आवश्यकताओं को प्रदान करने वाली स्थितियों को निम्नानुसार जिम्मेदार ठहराया जा सकता है:
पारिस्थितिकी विकास विषय पर्यावरण;
किंडरगार्टन के समीप स्थानों के साथ चलता है;
आसपास की वस्तुओं और घटनाओं का अवलोकन;
किंडरगार्टन और इसकी सीमाओं से परे भ्रमण।
प्रीस्कूल संस्था में बच्चों की भाषण गतिविधि के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थितियों में से एक है उचित संगठन और विकासशील उद्देश्य वातावरण का पर्यावरणनकरण एक विकासशील वस्तु वातावरण को बनाने के उद्देश्यों के अनुरूप है, जिसे एक व्यक्ति के रूप में पूरी तरह से बच्चे के विकास में योगदान देना चाहिए।
दृष्टिकोण से पारिस्थितिक शिक्षा प्रीस्कूल संस्था में पर्यावरण के लिए शर्तों को बनाना चाहिए:
इस प्रकार, पूर्वस्कूली संस्थानों में विकासशील वस्तु के पारिस्थितिकीकरण को इसकी सामग्री के सभी घटकों के कार्यान्वयन में योगदान देना चाहिए: संज्ञानात्मक, नैतिक और मूल्य और गतिविधि। हालांकि, पूर्वस्कूली संस्थान एक दूसरे से भौतिक क्षमताओं से भिन्न होते हैं, विकासशील विषय वस्तु के पर्यावरणीयकरण का स्तर, पैडक्लेक्ट की गतिविधियां। यह एक संगठन के लिए एक परिवर्तनीय दृष्टिकोण की आवश्यकता पूर्व निर्धारित करता है, एक विकासशील वस्तु, जिसे काम के इस चरण में किसी विशेष शैक्षिक टीम के उद्देश्यों और उद्देश्यों का पालन करना होगा।
किसी भी विकासशील ऑब्जेक्ट पर्यावरण में विभिन्न प्रकार के तत्व होते हैं। उनमें से प्रत्येक अपनी कार्यात्मक भूमिका निभाता है।
एक लाइव कॉर्नर प्रीस्कूल संस्था का एक काफी पारंपरिक तत्व है, हालांकि, इसकी डिजाइन और सामग्री पर्यावरणीय शिक्षा कार्यों से जुड़े नए विनिर्देशों को प्राप्त करती है। अक्सर, कोने में पौधों की संरचना प्रशिक्षण और उद्देश्यों को ध्यान में रखे बिना सहज रूप से बनाई जाती है।
सर्दियों का उद्यान - माध्यम का अपेक्षाकृत पारंपरिक तत्व।
प्रजातियों की संरचना, उपस्थिति, पर्यावरण, भौगोलिक विशेषताओं, पौधों के व्यक्तिगत समूहों के स्थान में पौधों के चयन में अपने डिवाइस की विविधता प्रकट होती है। निम्न के अलावा घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधे सर्दियों के बगीचे में, व्यक्तिगत जानवर, एक्वैरियम, छोटी वास्तुशिल्प संरचनाएं, कृत्रिम जलाशयों स्थित हो सकते हैं। शीतकालीन उद्यान पारंपरिक रूप से कल्याण और विश्राम सुविधा करता है।
पर्यावरण कक्ष विकासशील वस्तु वातावरण का नया तत्व। बाहर ले जाने के लिए बनाया गया है व्यापक व्यवसाय पारिस्थितिकी, विश्राम उद्देश्यों पर, स्वतंत्र काम और स्वतंत्र बच्चों के खेल। इष्टतम संस्करण में, कमरा कई कार्यात्मक क्षेत्रों में बांटा गया है:
भाषण प्रकृति का एक अद्भुत उपहार है, जो किसी व्यक्ति को जन्म से नहीं दिया जाता है।
उस समय के माध्यम से जाना चाहिए ताकि बच्चे को बात करना शुरू हो। और वयस्क: माता-पिता, शिक्षकों को बहुत प्रयास करना चाहिए ताकि बच्चे का भाषण सही ढंग से और समय पर विकसित हो सके।
हम कितनी बार प्रदर्शन सुनते हैं अलग तरह के लोग, और यहां एक विरोधाभास है: कुछ वक्ताओं सभी ध्यान से सुनते हैं, हर दिए गए शब्द को समझते हैं; दूसरों के भाषणों पर, कठिनाई के साथ जो कहा गया था उसके सार को समझता है।
पर निर्भर क्यों? मुझे लगता है कि अगर मैं कहता हूं कि स्पीकर के डिक्शनरी की गुणवत्ता और मात्रा से, प्रस्ताव में उनके संगठन और उनके संगठन का सही चयन, निरंतरता, निरंतरता, भावनात्मक रंग को स्थानांतरित करने के लिए सटीक, लगातार होने की क्षमता, निरंतर चयन, इसके भाषण की सामग्री।
आज, पूर्वस्कूली आयु के बच्चों में समानार्थी, ऐड-ऑन और विवरण समानार्थी, एक आकार, समृद्ध - घटना बहुत दुर्लभ है। बच्चों के भाषण में कई समस्याएं हैं।
जानकारीपूर्ण में विकास - भाषण गतिविधि यह प्री-स्कूल अध्यापन के सबसे महत्वपूर्ण वर्गों में से एक है और इसे बच्चे के मानसिक विकास के लिए निर्देशित किया जाता है। बेहतर बच्चों की जानकारीपूर्ण भाषण गतिविधियों का आयोजन किया जाएगा, स्कूल सीखने की सफलता की गारंटी जितनी अधिक होगी।
घर पर, बच्चे अक्सर टीवी, कंप्यूटर के पास बहुत समय बिताते हैं खाली समय वरिष्ठ प्रीस्कूलर को विभिन्न मंडलियों और स्टूडियो का दौरा करने के लिए सौंपा गया है। अक्सर, माता-पिता बच्चों के मुद्दों, कलात्मक और विश्वकोशीय साहित्य से निराश होते हैं। यदि यह भी पढ़ा जाता है, तो यह शायद ही कभी चर्चा की जाती है। और इसलिए, संज्ञानात्मक भाषण गतिविधियों का गठन मुख्य रूप से शिक्षकों के कंधों पर है।
विशेष रूप से बच्चों में भाषण विकास की समस्यावास्तविक वर्तमान में, चूंकि बच्चा भाषण है।
हम विचारों की दुनिया से अविभाज्य हैं: यह बच्चे की सोच के तर्क को दर्शाता है, समझने की क्षमता को समझने और इसे सही में व्यक्त करने की क्षमता को स्पष्ट करता है, स्पष्ट, तार्किक भाषण। एक बच्चा कैसे जानता है कि कैसे अपना बयान देना है, कोई अपने भाषण विकास के स्तर का न्याय कर सकता है।
सहकर्मियों और अन्य लोगों के साथ संवाद करने की क्षमता सामान्य व्यक्तिगत के लिए आवश्यक शर्तों में से एक है सामाजिक विकास बच्चा। उनके भाषण को बेहतर ढंग से विकसित किया गया है, इसके सफल बाद के प्रशिक्षण की गारंटी जितनी अधिक होगी।
आसपास की दुनिया के ज्ञान में बच्चे की उपलब्धियां ध्यान देने योग्य नहीं होंगी यदि वे अपने सक्रिय भाषण में व्यक्त नहीं हैं।
बच्चों की भाषण गतिविधि के विकास में महत्वपूर्ण स्थिति के कारण होता है नकारात्मक कारक:
बच्चों के स्वास्थ्य का बिगड़ना
माता-पिता और बच्चों के "जीवित" संचार की मात्रा में एक महत्वपूर्ण कमी
वैश्विक स्तर में गिरावट भाषण संस्कृति समाज में
असंतुलन पारिवारिक शिक्षा भाषण विकास के सवाल में, जो इसके अनुचित तीव्रता (इच्छा की इच्छा) में प्रकट होता है आरंभिक शिक्षा मौखिक के नुकसान के लिए लिखित भाषण), या उसके प्रति उदासीन में।
भाषण विकास एक जटिल, रचनात्मक प्रक्रिया है। यहां लक्षित, सुसंगतता का नेतृत्व करना आवश्यक है शैक्षिक कार्यविशेष तरीकों और खुद के शस्त्रागार के उपयोग को शामिल करना भाषण व्यायाम बच्चा।
इसलिए, मेरा मानना \u200b\u200bहै कि भाषण विकास था और बनी हुई हैमुख्य कार्य पहले शिक्षकों की गतिविधियों में।
धारा में शैक्षणिक वर्ष सृजन पर काम के अलावा इष्टतम स्थितियां विद्यार्थियों की भाषण क्षमता के विकास के लिए। विधिवत समर्थन के लिए बहुत ध्यान दिया जाता है शैक्षिक प्रक्रिया इस खंड के लिए, अभिनव प्रौद्योगिकियों का उपयोग, नवीनतम तकनीकें।
वार्षिक कार्यों में से एक था:
बच्चों में रुचि, उनके संज्ञानात्मक भाषण विकास में स्वतंत्रता के अभिव्यक्ति की पहचान करने और बनाए रखने के लिए योगदान करने के लिए शर्तें बनाएं।
एक बच्चे के भाषण का विकास, संज्ञानात्मक गतिविधि में इसे शामिल नहीं करना असंभव है, क्योंकि भाषण बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधियों के साथ और सुधार कर रहा है, जिससे इसे अधिक केंद्रित और सचेत किया जाता है।
इसलिए, मैंने जानकारीपूर्ण भाषण गतिविधियों के विकास पर आपके काम की प्राथमिकता के साथ शैक्षणिक गेम चुना।
खेल के साथ संयोजन में सूचनात्मक भाषण गतिविधियों की सामग्री शब्दकोश के संवर्द्धन में योगदान देती है, एक पूर्वव्यापी और आशाजनक रूप से एक पूर्वव्यापी और आशाजनक रूप से प्रकटीकरण, विभिन्न विषयों के व्यक्ति को बनाने की व्यवहार्यता के बारे में विचारों का विस्तार करता है, यानी, यह बनाता है बच्चे के व्यक्तिगत संस्कृति के आधार के आधार के गठन के लिए आवश्यक शर्तें।
सकारात्मक प्रभाव शैक्षिक खेल उनकी विशेषताओं के कारण हैं - आकर्षक के संबंध में उनके लिए उच्चारण किया जाता है। गेमिंग गतिविधि और बच्चों द्वारा विचारों और ज्ञान के आकलन की प्रक्रिया। खेल में, एक बच्चा, पुश और जानबूझकर प्रशिक्षण के बिना, विभिन्न वस्तुओं की विशेषताओं को आवंटित करना सीखें। एक संज्ञानात्मक भाषण समस्या की उपस्थिति बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रियाओं पर प्रशिक्षण सामग्री के केंद्र पर जोर देती है। मेरे कार्यों को बनाया गया था ताकि बच्चों को वस्तुओं, प्रकृति में घटनाओं और सार्वजनिक जीवन में स्वतंत्र कहानियां खींच सकें। अपने बयानों का तर्क देने की क्षमता विकसित हो रही है, बच्चों को खुद का जवाब ढूंढना संभव है, याद रखें, अपने पूर्व अनुभव और ज्ञान का उपयोग करके अपना स्वयं का निष्कर्ष निकालना संभव हो।
खेलों के दौरान बच्चों के सहयोग उनके संचार गुणों के विकास के लिए अनुकूल स्थितियां पैदा करते हैं, एक संवाद करने की क्षमता, साथी की स्थिति को देखते और समझते हैं, उनके कार्यों का समन्वय करते हैं। बच्चे रचनात्मक रूप से, सार्थक रूप से बहस करना शुरू करते हैं, ज्ञान, कौशल और कौशल प्राप्त करने में पहल बन जाते हैं।
आज, इस तरह के खेलों को डिएंस, कुइज़ेर की वंड्स, वाकोबोविच के खेल, निकितिन क्यूब्स, लली सर्कल के ब्लॉक के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। खेल, बिना प्रयास के एक बच्चा, सभी संवेदी मानकों को सीखता है। प्रत्येक बार, खेल के बाद, बच्चे को तैयार किए गए व्यंजनों को प्राप्त किए बिना, "छोटी सच्चाई" खुलती हैं।
एक विकासशील गेम बच्चों के भाषण के विभिन्न पक्षों के सुधार को प्रभावित करता है, और, सभी के ऊपर, शब्दकोश। बच्चे "कम-उच्च", "संकीर्ण चौड़े" की अवधारणाओं से परिचित हो जाते हैं, " लंबा छोटा"और अन्य। उदाहरण के लिए, वस्तुओं के स्थानिक स्थान (एक-दूसरे के सापेक्ष) को महारत हासिल करना, बच्चे अपने मौखिक पदनाम को जरूरी बनाते हैं (सबसे ऊपर - नीचे, धीरे-धीरे -फायबल, जल्दी से तेज)।
शैक्षिक खेल मेरे काम में एक विशेष रूप से महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा करते हैं, क्योंकि, उनमें अनिवार्य तत्व सूचनात्मक है - भाषण सामग्री और मानसिक कार्य। बार-बार खेल में भाग लेने से, बच्चा दृढ़ता से उस ज्ञान को स्वामी करता है जो वह संचालित करता है। और, खेल में मानसिक कार्य को हल करने के लिए, बच्चा सामान्य सुविधाओं के लिए वस्तुओं और घटनाओं को याद रखने, पुन: पेश करने, पुन: पेश करना सीखेंगे। मुझे यह गेम लगा ज्यादा ग़ौरचूंकि यह बच्चे की भाषण गतिविधि विकसित करता है। यह वयस्कों द्वारा विशेष रूप से प्रशिक्षण उद्देश्यों में बनाया गया है जब गेमिंग और शैक्षिक कार्यों के आधार पर आय सीखना। इस खेल में, बच्चे को न केवल नया ज्ञान मिलता है, बल्कि उन्हें सारांशित और ठीक करता है। प्रीस्कूलर संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और क्षमताओं का विकास करते हैं, वे सामाजिक रूप से जेनरेट किए गए साधनों और मानसिक गतिविधि के तरीकों को अवशोषित करते हैं।
शैक्षिक खेल का सार यह है कि बच्चे मनोरंजन में उनके द्वारा प्रस्तावित मानसिक कार्यों को हल करते हैं गेमिंग फॉर्मउन्हें खुद को कुछ कठिनाइयों पर काबू पाने के फैसले मिलते हैं। बच्चा मानसिक कार्य को व्यावहारिक, खेल के रूप में समझता है, यह अपने सूचनात्मक, भाषण और मानसिक गतिविधि को बढ़ाता है। विकासशील खेल में, बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि बनती है, उसका भाषण सक्रिय होता है।
शैक्षिक खेल उन खेलों का एक विशेष समूह है जो शैक्षिक और भाषण कार्यों को हल करने में बहुत प्रभावी हैं, साथ ही वरिष्ठ पूर्वस्कूली के लिए दिलचस्प और आकर्षक हैं, क्योंकि साथ ही, उन्हें समस्या को देखने, इसे हल करने, विश्लेषण करने और तथ्यों की तुलना करने, निष्कर्ष निकालना, और परिणाम प्राप्त करने का अवसर है।
योजना में, विकासशील खेलों की सामग्री एक या किसी अन्य मानसिक कार्य द्वारा निष्कर्ष निकाला गया था, जिस समाधान को प्रारंभिक सोच की आवश्यकता होती है।
विकासशील खेल, लड़े भूखंड बच्चों के भाषण को सक्रिय करते हैं। बच्चों को माना जाता है अलग अलग विषयों, उनके रंग और आकार, स्थान निर्धारित करें, और फिर प्राप्त जानकारी असाइन करें।
खेल कार्यों को महारत हासिल करना, बच्चों को स्पष्टीकरण द्वारा उनके कार्यों के साथ। यह सकारात्मक रूप से भाषण के विकास को प्रभावित करता है, उन्हें एक जटिल प्रकार के एकालाप - तर्क के आकलन के लिए तैयार करता है। आप जोड़ों के साथ काम का उपयोग कर सकते हैं, शिक्षकों पर बच्चों और बच्चों के लिए बच्चों और बच्चों के सवालों के लिए काम कर सकते हैं। ऐसे कार्य रूप संचार भाषण समारोह के विकास में योगदान देते हैं।
मेरे नेतृत्व के तहत, बच्चे शब्दकोश को निपुण करते हैं, यानी, यह भाषण के साथ समृद्ध है जो ज्यामितीय निकायों, स्थानिक संबंधों के नाम व्यक्त करते हैं: उच्च-निम्न, दाएं बाएं, ऊपर, लंबे समय तक, आदि।
समूह ने बच्चों को विभिन्न प्रकार के खेल प्रदान किए, जिनमें से अधिकांश अपने हाथों और माता-पिता के हाथों से बने होते हैं। ये वेलेंटाइन टैबलेट के रूप में ऐसे खेल हैं, गेम कालीन "चार टाइम ऑफ द ईयर", "फिंगरिंग ट्विस्टर", डिजाइनर "वेल्क्रोस्का", "हंसमुख मछुआरे" आदि।
ये डेस्कटॉप विकासशील खेल हैं,जो बच्चों द्वारा बहुत आकर्षित हैं। तथ्य यह है कि खेल की प्रक्रिया में सामान्य भाषण में अनजान रह सकता है, शब्द स्मृति में स्थगित कर दिया गया है, तनाव के बिना याद किया गया है। बच्चों के प्रीस्कूलर लयबद्ध पुनरावृत्ति और व्यंजन को समझते हैं। ये गेम हर बच्चे पर ध्यान देना संभव बनाते हैं।
समूह बच्चों के सूचनात्मक और भाषण विकास के लिए एक कोने का फैसला करता है। इसमें विभिन्न प्रकार की सामग्री शामिल है और इसके लिए प्रदान करता है अलग - अलग प्रकार बच्चों की गतिविधि व्यक्तिगत रूप से या साथियों के साथ कार्य करने का अवसर प्रदान करती है। मुख्य सिद्धांत इसका डिजाइन अभिगम्यता है। इसमें प्रस्तुत सब कुछ बच्चों के पूर्ण निपटान में है। इस क्षेत्र की सामग्री में स्वयं शामिल हैं: विभिन्न उन्मुखताओं के विकास और अक्षम खेल।
गतिविधि की प्रक्रिया में, मैंने डिडैक्टिको विकसित किया - विधिवत समर्थन सूचनात्मक में काम के लिए - प्रीस्कूलर के भाषण विकास: शैक्षणिक गेम कार्ड, शैक्षणिक खेल, बच्चों के भाषण के विकास में योगदान देने वाले लाभ, बच्चों को पुन: उत्पन्न करने की अनुमति देता है, जो उन्होंने कक्षाओं में और शिक्षकों के साथ संयुक्त गतिविधियों में किया है।
के द्वारा कामसंज्ञानात्मक नदी बच्चों का विकास भाषण के सभी पक्षों के विकास से निकटता से संबंधित है। विभिन्न संज्ञानात्मक सामग्री के साथ बच्चों की चेतना को समृद्ध करने की प्रक्रिया में, एक विस्तार, समेकन और शब्दकोश की सक्रियता, व्याकरणिक रूप से, भाषण की प्रणाली में सुधार हुआ है, बच्चे एक दूसरे के साथ और शिक्षकों के साथ संवाद करते हैं, अपने विचारों को संबंधित बयानों में आकर्षित करते हैं।
बहुत महत्व यह न केवल संज्ञानात्मक सामग्री में बच्चों की चेतना को समृद्ध करने के लिए सौंपा गया है, बल्कि सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि दुनिया के ज्ञान में उनकी सक्रिय स्थिति। बच्चे अपने हाथों से बहुत कुछ, प्रयोग, देख सकते हैं। वे अपने विचार, संदेह, धारणाओं, इच्छाओं को व्यक्त करने का अवसर प्रदान करते हैं। मैं हमेशा बच्चे को सुनने के लिए तैयार हूं, अपने प्रश्नों का उत्तर देता हूं, संयुक्त रूप से संज्ञानात्मक समस्याओं पर चर्चा करता हूं और हल करता हूं। यह दृष्टिकोण बच्चों के भाषण के सभी पक्षों के विकास के लिए सबसे अनुकूल स्थितियों का निर्माण करता है।
एक संज्ञानात्मक भाषण दिशा में काम करना, i, यदि, जरूरी है कि आयु को ध्यान में रखा जाए और व्यक्तिगत दृष्टिकोण बच्चों के लिए, आयु समूहों के बीच भाषण के विकास में निरंतरता है।
जानकारीपूर्ण खेल में शैक्षिक खेलों के उपयोग के परिणामस्वरूप - भाषण विकास, मैंने सकारात्मक क्षण प्राप्त किए:
सभी गतिविधियों में भाषण गतिविधि में वृद्धि हुई है।
बच्चों, सामान्य, जटिल, और जटिल प्रस्तावों के भाषण में, शिक्षक के सवालों के अधिक पूर्ण और सटीक उत्तर तेजी से दिखाई देने लगे।
बच्चे स्वेच्छा से साथियों और वयस्कों के साथ एक संवाद में प्रवेश करते हैं।
अधिकांश बच्चों को खेल के भूखंडों को स्वतंत्र रूप से तैनात करने, सक्रिय रूप से खेल चालू करने और बातचीत करने में सक्षम होने के लिए एक साथ अक्सर एक साथ खेलने की इच्छा थी।
गैर-सक्रिय बच्चों ने शैक्षिक खेलों में रुचि दिखाना शुरू कर दिया।
एक विकासशील खेल चुनते समय माता-पिता की योग्यता गुलाब।
हिरासत में,यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि शैक्षणिक गेम प्रक्रिया में अनौपचारिक भाषण गतिविधियां, सबसे पहले, संज्ञानात्मक आवश्यकताओं और रचनात्मक गतिविधियों दोनों के विकास में योगदान देती है; दूसरा, स्वतंत्र खोज, नए के उद्घाटन और सीखने सिखाता है; तीसरा, खोज गतिविधि प्रक्रिया में वैज्ञानिक ज्ञान की निपुणता की सुविधा प्रदान करता है।
उपरोक्त सभी बच्चों में भाषण गतिविधि की घटना में योगदान देते हैं।
पूर्वस्कूली उम्र, जैसा कि आप जानते हैं, बच्चे के गहन विकास की अवधि, और समय पर सही भाषण को महारत हासिल करते हैं, जिसमें इसका सक्रिय उपयोग शामिल है, बच्चे के सामान्य मनोविज्ञान विकास के लिए मुख्य स्थितियों में से एक है, पूर्ण का गठन -संघीय व्यक्तित्व, स्कूल प्रशिक्षण के लिए प्रशिक्षण।
... "बोलने के लिए सीखने के लिए, आपको कहना होगा" एमआर ल्वीव
यह किसी व्यक्ति का सबसे महत्वपूर्ण रचनात्मक मानसिक कार्य है, ज्ञान, आत्म-संगठन, आत्म-विकास में निहित सभी लोगों के अभिव्यक्ति का क्षेत्र और अन्य व्यक्तित्वों के साथ बातचीत के माध्यम से अपनी व्यक्तित्व, उनकी दुनिया का निर्माण करने के लिए।
बच्चे को समय पर और गुणात्मक रूप से महारत हासिल करने के लिए, यह आवश्यक है कि उन्होंने जितनी बार संभव हो सके, साथियों और वयस्कों के साथ संपर्क में प्रवेश किया, यानी। कुछ भाषण गतिविधि। भाषण के सामान्य गठन के साथ, यह प्रक्रिया स्वयं को अनजान की जाती है, और जीवन के शैक्षिक रूप से सही संगठन और बच्चों के संचार से आपको भाषण गतिविधि के गठन में तेजी लाने की अनुमति मिलती है।
मानव जाति के सदियों पुरानी अनुभव के आकलन के आधार पर बच्चे का व्यापक विकास किया जाता है। बच्चों के लिए यह अनुभव वयस्कों से आता है, यह भाषा का उपयोग कर प्रसारित किया जाता है।
किंडरगार्टन और हमारे समूह में भाषण का विकास बहुत अधिक ध्यान दिया जाता है। यह एक सीखने वाली मूल भाषा है उचित भाषण, भाषण संचार, शब्दावली विस्तार, प्रशिक्षण का विकास। भाषण गतिविधि के घटक भाषण प्रतिक्रियाओं और संवाद में और अन्य स्थितियों में, भाषण, भाषण कल्पना से जुड़े गेम और गेमिंग शौक की पसंद, भाषण कल्पना, भाषा प्रणाली के एक निश्चित स्तर पर मास्टरिंग की गति है।
हमारे समूह ने बच्चों के भाषण के विकास के लिए सभी शर्तों का निर्माण किया। संतृप्त शैक्षिक पर्यावरण: स्कूली छात्रा, पढ़ना, रंगमंच कोने, भाषण कोने, दृश्य खेल सामाजिक वास्तविकता वाले बच्चों को परिचित करने के लिए।
हमारे समूह में उपयुक्त के साथ पुस्तक का एक सुंदर कोना है संज्ञानात्मक सामग्री के लिये आधुनिक प्रीस्कूलर। पुस्तक निर्माण के इतिहास के साथ बच्चों का परिचय दें और श्रमिक गतिविधि जो लोग इसे बनाते हैं
अक्सर हम पुस्तकालय में होते हैं। कुछ नया सीखना हमेशा दिलचस्प होता है
एक जुड़े भाषण को महारत हासिल करना न केवल एक प्रस्ताव का निर्माण करने की क्षमता है, अर्थात् शब्दों की श्रृंखला, एक क्रिया से एक यूनाइटेड है।
हमेशा यह सुनिश्चित करने का प्रयास कर रहे कि बच्चों को स्वतंत्र रूप से वस्तुओं को बुलाया गया था, उनके संकेत, क्रियाएं वर्गीकृत हो सकती हैं। इसके लिए, एक भाषण बॉक्स सजाया गया है, जहां विभिन्न साजिश और विषय चित्रों को रखा जाता है। बच्चों को स्वतंत्र रूप से पहेलियों और विवरण, चित्रों द्वारा कहानियां बनाते हैं।
व्यापक रूप से काम में उपयोग करें उंगली खेल और ओरिगामी तत्वों के साथ खेल। बच्चे अपनी उंगलियों के लिए कुकीज़ बनाते हैं, और फिर खेल खेलते हैं:
"हमारे पास हर बार आरक्षित में पांच सहायक हैं, शेव, गोंद और मिटा दिया, आग्रह किया, स्ट्रोक, टोपी के कैप्स को हटा दें, मेरी उंगलियां मेरे सभी दोस्त हैं।
विशेष महत्व साहित्यिक और भाषण छुट्टियां हैं। हम इन छुट्टियों को बच्चों के लेखकों के काम पर समर्पित करते हैं। मुख्य कार्य ऐसी छुट्टियां न केवल आपके पसंदीदा कार्यों के साथ बैठक से आनंद देने के लिए हैं, बल्कि भाषण कार्यों को भी हल करती हैं।
बच्चे कविताओं को सिखाते हैं, बेबी किताबें खींचते हैं। हम भाषण प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिताओं, टूर्नामेंट भी खर्च करते हैं जो सोच विकसित करने में मदद करते हैं, बच्चे मुख्य को प्रतिबिंबित करना सीखते हैं भावनात्मक स्थिति। छुट्टियों पर, हम हमें संवाद करने के लिए बहुत खुशी देते हैं शानदार अक्षर.
भाषण के विकास पर काम करना, अपने मुख्य घटकों को सक्रिय करना आवश्यक है, इसलिए हम अधिक ध्यान देते हैं मौखिक खेल, जिसका उद्देश्य शब्दावली का संवर्द्धन है, व्याकरणिक रूप से सही भाषण का गठन। इन खेलों के लिए धन्यवाद, बच्चे भाषा की जानकारी के साथ काम करते हैं, जो अपनी भाषण गतिविधि को बढ़ाता है। मैं ऐसे खेल खर्च करता हूं: "विशेषणों का चयन", "इसके विपरीत कहें", "एक जोड़ी के लिए युगल", "नई कहानी"।
विकास के लिए छोटी मोटरकी भाषण चिकित्सा ग्लेड का आविष्कार किया गया है। उसके लिए धन्यवाद, लोग अपने निबंध के मुख्य अभिनेता बन गए।
परी कथा - सबसे सुलभ शैलियों में से एक उपन्यास। कहानी भाषा सरल और सुलभ है।
एक परी कथा बोलते हुए, भाषण की एक ध्वनि अभिव्यक्ति, उपन्यास, विचारात्मक धारणा, शब्दकोश बनता है। बच्चों को प्रदर्शन करना आसान है गणितीय कार्य अपने पसंदीदा शानदार पात्रों के साथ। दोस्तों को डेस्कटॉप दिखाना पसंद है और उंगली थियेटर परी कथाओं के लिए। विशेष रूप से पसंदीदा "पफ", "तीन सूअर", "टेरेमोक"।
थकाऊ कविताओं एक कठिन प्रक्रिया है, इसलिए मैं ऐसी तकनीकों का उपयोग करता हूं: जोड़ी ने कहा, एक कविता खींचें, प्लग।
सोर्सिंग कविताओं कई शैक्षिक कार्यों को हल करने के लिए एक उत्कृष्ट सहायक है। प्रत्येक शब्द या छोटे वाक्यांश के लिए, चित्र का आविष्कार किया जाता है। इन योजनाओं को देखते हुए - बच्चे के चित्र आसानी से पाठ जानकारी को पुन: उत्पन्न करते हैं
के डी ushinsky ने लिखा:
"बच्चे को पांच शब्दों के लिए अज्ञात किसी के साथ सिखाएं, यह लंबे समय तक होगा और व्यर्थ होगा, लेकिन चित्रों के साथ बीस शब्द टाई, और वह फ्लाई पर डर जाएगा।"
हमारे पास एक ग्लोब और भौगोलिक मानचित्र के साथ हमारे पसंदीदा गेम हैं। यह न केवल भाषण, बल्कि एक क्षितिज भी विकसित करता है। बच्चा एक यात्री बन जाता है, वह समुद्र और देशों को जीतता है, शहरों, सब्जी के नामों को याद करता है और प्राणी जगत अन्य देश।
इस काम के साथ समानांतर में भाषण खेलउपयोग के अधीन चित्र खेलजो बच्चों को सीखने, विकसित करने, सीखने में मदद करने में मदद करते हैं
भाषण, दृश्य धारणा, आलंकारिक और तर्कसम्मत सोच, ध्यान, अवलोकन,
आसपास के दुनिया में रुचि, आत्म-परीक्षण कौशल।
हमारे समूह में विभिन्न प्रकार के दिलचस्प गिलास हैं ज्यामितीय आकार। उन्हें nading, बच्चों को एक ही रूप के आइटम मिलते हैं और इन वस्तुओं के विभिन्न नामों के साथ आते हैं।
नीतिवचन और कहानियां मौखिक लोक रचनात्मकता के शैलियों हैं। नीतिवचन और कहानियों में, उन्होंने जीवन और जीवन के जीवन के विविध पक्ष को प्रतिबिंबित किया।
नीतिवचन और कहानियां बच्चों के क्षितिज का विस्तार करती हैं, बच्चों को बेहतर तरीके से जानने में मदद करती हैं लोक कला। रूस में, ऐसा माना जाता है कि कहावत एक फूल है, और एक कहावत है।
मेरे खाली समय में, हम नीतिवचन का अनुमान लगाना पसंद करते हैं, उन्हें चरणबद्ध करते हैं, खेल खेलते हैं "नीति को खत्म करें"।
बच्चे वर्ष के समय बहुत सारी कहानियों और कहानियों को जानते हैं।
रूसी भाषा के कई शब्दों में एक है, लेकिन दो या तीन, कुछ - शीर्ष दस या अधिक मूल्य। एक पैटर्न है: भाषण में अधिकतर शब्द का उपयोग किया जाता है, जितना अधिक यह बहु-मूल्यवान होता है। बहुविकल्पीय शब्द अर्थपूर्ण एकता बनाते हैं। उनके मूल्यों की व्याख्या निश्चित रूप से उनके द्वारा दर्शाए गए वस्तुओं और दुनिया की घटनाओं के बीच एक निश्चित समानता का पता लगेगी। "नाक" शब्द spapped है। यह लोगों और जानवरों, और अधिक नौकाओं, जहाजों और नौकाओं को ले गया जो समुद्र, महासागरों, झीलों और नदियों के नाक से लड़ने पर गर्व था। - स्लोवा "पूंछ" सभी जानवरों, पक्षियों, साथ ही ट्रेनों, विमान, मिसाइलों और धूमकेतु के लिए उपयोगी था। - शब्दों की सार्थकता पर काम बच्चे के भाषण विकास को सुनिश्चित करता है और बच्चों की शब्दावली के गुणात्मक पक्ष के गठन में योगदान देता है, भाषण की मध्यस्थता के विकास, इस कथन के लिए सबसे उपयुक्त भाषा उपकरण को जानबूझकर चुनने की क्षमता। आखिरकार, यह काम आम भाषण संस्कृति का स्तर विकसित करने के लिए कार्य करता है।
वरिष्ठ प्रीस्कूलर का भाषण विकास अपने ज्ञान, कौशल और कौशल, संज्ञानात्मक और सामाजिक उद्देश्यों, आवश्यकताओं और हितों के साथ-साथ अन्य मानसिक नियोप्लाज्म के गठन की डिग्री से निर्धारित किया जाता है जो उनकी व्यक्तिगत संस्कृति के आधार का गठन करते हैं। भाषण उपलब्धियों का एक उच्च स्तर उन्हें सहकर्मियों और वयस्कों के सर्कल में सामाजिक और बौद्धिक गतिविधि दोनों को लागू करने का अवसर देता है। संचार आवश्यकताओं की सामग्री के विस्तार ने वास्तविकता के नए पहलुओं पर बच्चे के ध्यान को निर्देशित किया: लोगों की दुनिया और आसपास के साथ संबंध, प्रकृति की दुनिया, विषय-व्यावहारिक और कलात्मक वास्तविकता। नए संचार को नए लक्ष्यों को लागू करने में सहायता के लिए नए धन की आवश्यकता निर्धारित करने की आवश्यकता है।
हम Tyumen क्षेत्र, YNAO और KMAO-UGRA की पूर्व-विद्यालय शिक्षा के शिक्षकों को आमंत्रित करते हैं उनकी विधिवत सामग्री प्रकाशित:
- शैक्षिक अनुभव, लेखक कार्यक्रम, विधिवत नियमावली, कक्षाओं, इलेक्ट्रॉनिक खेलों के लिए प्रस्तुतियां;
- व्यक्तिगत रूप से विकसित सार तत्वों और शैक्षिक गतिविधियों, परियोजनाओं, मास्टर कक्षाओं (वीडियो सहित), परिवार और शिक्षकों के साथ काम के रूप विकसित किए गए।
यह हमसे प्रकाशित करने के लिए लाभदायक क्यों है?
मास्टरिंग स्पीच एक जटिल बहुपक्षीय मानसिक प्रक्रिया है, जिसके गठन बच्चे के जन्म के बाद से होता है। इस अवधि के दौरान, एक बच्चे के साथ वयस्क के भावनात्मक संचार में एक विशेष स्थान पर रहता है, जो मौखिक के गठन के लिए एक आवश्यक शर्त बन जाती है, यानी संचार के भाषण रूप। विशेष रूप से तीव्रता से भाषण गतिविधि बनने की शुरुआत में होती है: 1 साल से 3 साल तक। यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चे को अपने भाषण गतिविधि को उत्तेजित करने, अपने शब्दों पर सिखाया जाना चाहिए। 5-6 साल तक बच्चों के साथ बातचीत के सही संगठन के साथ, उनमें से अधिकतर मूल भाषा की सभी आवाज़ों का सही उच्चारण करते हैं, मुफ्त संचार के लिए शब्दावली की आवश्यकता होती है, अपने विचारों को पूरी तरह से व्यक्त करती है, आसानी से जटिल प्रस्तावों का निर्माण करती है, स्वतंत्र रूप से मोनोलॉग्यू भाषण का उपयोग करती है। बच्चे पर्याप्त रूप से संचार के मौखिक और गैर-मौखिक साधनों का उपयोग करते हैं, अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ बातचीत के अपने संवाद भाषण और रचनात्मक तरीकों (सहमत, विषयों, सहयोग में कार्यों को वितरित करते हैं)। वे स्थिति के आधार पर वयस्कों या साथियों के साथ संचार की शैली को बदलने में सक्षम हैं। जिन बच्चों को इस उम्र में उचित भाषण विकास नहीं मिला, एक नियम के रूप में, भाषण विकास की गति और मानसिक विकास में माध्यमिक विचलन की अभिव्यक्ति पर अंतराल है।
दुर्भाग्य से, में पिछले साल का होने वाले बच्चों की संख्या भाषण संबंधी समस्याएं, तेजी से बढ़ गया। आम तौर पर, माता-पिता आमतौर पर 4-5 साल के बच्चों को ध्वनि-सबूत की हानि के साथ या भाषण के सामान्य अविकसितता वाले बच्चों का कारण बनते हैं जब उल्लंघन भाषा प्रणाली के सभी घटकों की चिंता करता है: फोनेटिक्स, शब्दावली और व्याकरण। ऐसे बच्चों के साथ सुधारात्मक काम काफी सफलतापूर्वक किया जाता है, क्योंकि काम में उपयोग की जाने वाली विधियों को अच्छी तरह से जाना जाता है और काम किया जाता है।
लेकिन कुछ मामलों में, तीन साल के बच्चों के माता-पिता को भाषणों के लिए इलाज किया जाता है। वे चिंतित हैं कि उनके बच्चे लेपचर से शब्दों में नहीं जाएंगे, उनका भाषण सहकर्मी भाषण के विकास के स्तर के पीछे काफी कम हो रहा है। भाषण की निपुणता समय में देरी हो रही है। इस मामले में, शारीरिक सुनवाई और मोटर कार्यों को बचाया जाता है। "वह सबकुछ समझता है, लेकिन यह नहीं कहता है," तो अपने बच्चे की मां की विशेषता है। माता-पिता शिकायत करते हैं कि बच्चा लगभग खिलौने नहीं खेलता है, शायद ही कभी बचपन के गीतों में रुचि दिखाता है, लगभग किताबों पर विचार नहीं करता है और जब वह पढ़ता है या उसे बताता है; अनिच्छा से शब्दों और सुझावों को दोहराता है, और शब्द को दोहराने के अनुरोध पर - चुप। अगर कोई उसे समझता है तो वह उदासीन है। यदि आप समय पर इन समस्याओं पर ध्यान नहीं देते हैं, तो वे भाषण और बच्चे के व्यक्तित्व के आगे गठन को विकृत कर सकते हैं।
विशेषज्ञों के मुताबिक, विशेष रूप से संगठित अभ्यास विषय-व्यावहारिक की प्रक्रिया में, गेमिंग गतिविधि आपको भाषण के विकास की गति में बैकलॉग को रोकने की अनुमति देती है। एक संवेदनशील अवधि में बच्चों के साथ एक वयस्क की विशेष रूप से प्रभावी, विशेष रूप से संगठित गतिविधियां: 1.5 से 3 वर्ष की आयु, जब भाषण समारोह का सक्रिय गठन होता है।
बच्चे को वास्तविक और पूर्ण सहायता उन व्यक्तियों को हो सकती है जो एक बच्चे के साथ गेमिंग और उद्देश्य गतिविधियों में लगातार इसका उपयोग करके बातचीत कर सकते हैं भाषण के विकास और भाषण गतिविधि और भाषण संचार के उत्तेजना के लिए विशेष तकनीक:
1. नमूना संवाद
बच्चे के साथ संवाद करने में एक वयस्क भाषण में एक स्पष्ट संवाद संरचना है, जहां केंद्रीय स्थान एक वयस्क के वयस्क के प्रश्न से संबंधित है, जिसके लिए वह स्वयं जवाब देता है।
- मैंने क्या लिया? - कप।
- यह क्या है? - एक कप।
- क्या रखा? - कप। आदि।
2. अपने साथ बातचीत
वयस्क जोर से स्वागत करता है जिसे वह देखता या सुनता है। उसी समय, बच्चा निकट है। "पोशाक कहां है?", "यहां ड्रेस", "एक कुर्सी पर ड्रेस", "सुंदर पोशाक", "तान्या ड्रेस पर रखेगी" आदि।
3. समानांतर बातचीत
एक वयस्क बच्चे के सभी कार्यों का वर्णन करता है: कि वह छूता है, देखता है, सुनता है।
4. बच्चे की उत्तेजना, या कृत्रिम गलतफहमी।
तुरंत बच्चे की इच्छा पूरी करने के लिए मत घूमें: एक और खिलौना दें, न कि वह जिस पर वह चुपचाप इंगित करता है। वयस्क अस्थायी रूप से "बधिर", "बेवकूफ" बन जाता है: "मुझे समझ में नहीं आता कि आप क्या चाहते हैं: एक भालू, एक गुड़िया, यूलिया?" वयस्क की "समझदारी से" पहला मकसद होगा जो बच्चे को उसके विषय का नाम देने के लिए उत्तेजित करता है।
5. वितरण
वयस्क बच्चे द्वारा जो कुछ भी कहा गया सब कुछ जारी रखता है और पूरक करता है, लेकिन उसे पुनरावृत्ति के लिए मजबूर किया जाता है।
बेबी: "रस"।
वयस्क: "हाँ, रस", "सेब का रस बहुत स्वादिष्ट है", "रस को एक सर्कल में डाला जाता है।"
6. वाक्य
गेमिंग गीत, प्रवाह, वाक्यों की संयुक्त गतिविधि में उपयोग करें। मौखिक लोक रचनात्मकता के अधिकांश कार्यों का उद्देश्य बच्चे की मोटरसाइकिल गतिविधि का विकास है, जो भाषण गतिविधि के गठन से निकटता से संबंधित है। अनुकरण वयस्कों, बच्चे शब्द खेलना शुरू करते हैं, ध्वनियां।
7. विकल्प
वैकल्पिक प्रश्न, जैसे: "क्या आप एक गेंद या टाइपराइटर खेलना चाहते हैं?", "आप क्या पीएंगे - दूध या चाय?"। प्रतिक्रिया के दौरान, बच्चे को भाषण का उपयोग करना चाहिए। भाषण प्रतिक्रियाओं के बाद ही बच्चे की जरूरत केवल संतुष्ट है।
8. आदेश
वयस्क बच्चे को एक या किसी अन्य वस्तु को लाने के अनुरोध के साथ बदल जाता है, खिलौना, पहले बच्चे के लिए एक दुर्गम स्थान पर इसे पुन: व्यवस्थित किया जाता है। ऐसी स्थिति में, बच्चे को वयस्क को बदलने के लिए मजबूर होना पड़ता है। एक वयस्क बच्चे की अपील को उत्तेजित करता है: "आप क्या लेना चाहते हैं? गुड़िया? कैसे पूछें? - एक गुड़िया दे दो ... "।
9. अप्रत्यक्ष संचार
खेल की प्रक्रिया में ("जन्मदिन", "मां के दिन", आदि) या पशु देखभाल वयस्क बच्चे को सबसे सरल बयानों को प्रोत्साहित करता है: "खाना बनाना। पर, बनी, कप, पेय पीना, "" बिस्तर में एक गुड़िया निचोड़ें। उसका गाना गाओ। बाई-बाई, कटिया, बाई-बाई।
10. प्राकृतिक सामग्री के साथ खेल
पहले से ही जीवन के पहले वर्ष में, बच्चा रेत, पानी, मिट्टी, लकड़ी, कागज में रूचि दिखाता है। इसने महान अर्थ निष्कर्ष निकाला: बच्चा व्यस्त व्यवसाय है, वह सामग्री को पूरा करता है, अपने कार्यों का अध्ययन करता है, आदि, आत्म-विकास की तलाश करता है। भाषण गतिविधि के विकास पर इसका बड़ा प्रभाव पड़ता है।
11. उत्पादक गतिविधियाँ
ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक, डिज़ाइन बच्चे की भाषण गतिविधि की उपस्थिति में योगदान देता है। समस्या स्थितियांउत्पादक गतिविधियों के दौरान उत्पन्न होना (कागज या पेंसिल की एक शीट डालने के लिए "भूल गया"), बच्चे को लापता पूछने के लिए मजबूर करना, यानी एक भाषण पहल दिखाएं।
12. भाव
"जैसा कि" कल्पना करें कि हम ... "या" मुझे लगता है कि मैं क्या करता हूं, "एक बच्चे से बहुत रुचि रखते हैं, बच्चे को भाषण निधि का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, अपनी भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करते हैं।
13. रोल-प्लेइंग गेम
बच्चे बहुत रुचि वाले वयस्कों द्वारा आयोजित प्राथमिक साजिश-खेल के खेल खेलते हैं। "फोन", "ट्रेन", "खिलौना की दुकान" और अन्य। बच्चों के भाषण विकास को उत्तेजित करें।
14. संगीत खेल।
शोर उपकरण, अनुष्ठान खेल "कास्टइस", "टक्कर पर" और अन्य बच्चे की इच्छा को बढ़ाने, गायन करने की इच्छा को प्रोत्साहित करते हैं। हमें अक्सर बच्चे को विभिन्न संगीत के तहत स्थानांतरित करने का अवसर प्रदान करना होगा, स्वतंत्र रूप से विभिन्न वस्तुओं से ध्वनि निकालें।
15. प्रशंसा
अन्य परिवार के सदस्यों को अपनी उपस्थिति में बच्चे की उपलब्धियों की प्रशंसा और प्रदर्शन करना बहुत महत्वपूर्ण है। यह की आवश्यकता को उत्तेजित करता है भाषण संचार.
इस प्रकार, बच्चों में भाषण विकास की मंदी की गति प्रारंभिक अवस्था डेटा का उपयोग करके सफलतापूर्वक दूर किया जा सकता है गेमिंग तकनीकें। वे बच्चे की भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करने में मदद करेंगे और ज्यादातर मामलों में, स्कूल में प्रवेश करने से पहले बच्चे के भाषण अविकसितता की पूरी तरह से क्षतिपूर्ति करेंगे।
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लेख युवा बच्चों के भाषण के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक अध्ययनों के विश्लेषण का विश्लेषण करता है। लेखक "भाषण गतिविधि", "संवादात्मक भाषण गतिविधि", "सक्रिय भाषण" की अवधारणाओं को फैलाता है, "भाषण गतिविधि" की परिभाषा देता है। संचार और भाषण गतिविधि को एक व्यक्ति की संपत्ति या इसकी गतिविधि के रूप में दर्शाया गया है, जो भाषा क्षमताओं के स्तर पर विभिन्न प्रकार की भाषण गतिविधियों की इच्छा से विशेषता है, जिसके लिए यह भाषा दक्षता के अर्थ में तैयार है। भाषण गतिविधि बच्चे की पहचान की सतत संपत्ति है, जो दूसरों के भाषण को समझने और समझने की क्षमता में प्रकट होती है; संचार के अभ्यास में भाषण का स्वतंत्र, विविध, पहल का उपयोग; जीभ मास्टर करने की सक्रिय इच्छा। "सक्रिय भाषण" को "भाषण गतिविधि" में शामिल किया गया है और है शर्त बाद वाला। अनुसंधान का विश्लेषण और प्रयोगात्मक कार्य के परिणामों को मानदंड, संकेतक और जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चों की भाषण गतिविधि के स्तर आवंटित करने की अनुमति दी गई है।
प्रारंभिक अवस्था
भाषण गतिविधि
सक्रिय भाषण
संवादात्मक और भाषण गतिविधि
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2. गोलुबेवा एलजी युवा बच्चों का विकास और शिक्षा: ट्यूटोरियल उच्च शैक्षिक संस्थानों के छात्रों के लिए / एल.जी. गोलुबेवा, एमवी। Leshchenko, के.एल. पेचोरा। ईडी। वी.ए. डॉसकिन, एसए। कोज़लोवा - एम।: अकादमी, 2002. - 1 9 2 पी।
3. yeletskaya o.v. दिन के बाद, हम बोलते हैं और बढ़ते हैं: युवा बच्चों / ओ.वी. के विकास के लिए एक मैनुअल हटा देता है, e.yu.venieta। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2008. - 224 पी।
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7. Ushakova टी.एन. भाषण: विकास / तथाकथित मूल और सिद्धांत Ushakov। - एम।: पर्स, 2004. - 256 पी।
प्रारंभिक आयु मानव जीवन की सबसे ज़िम्मेदार अवधि है। बच्चे के मस्तिष्क की जन्म से तीन साल तक, भावनाओं, खुफिया और व्यक्तित्व के गठन की संवेदनशील अवधि पूरी तरह से बड़े संभावित विकास के अवसरों को निर्धारित करती है। इस समय यह है कि बच्चे इस तरह के महत्वपूर्ण गुणों को दुनिया में आत्मविश्वास, आत्मविश्वास, लोगों के प्रति अनुकूल दृष्टिकोण, रचनात्मक अवसरों, सामान्य महत्वपूर्ण गतिविधि इत्यादि के रूप में विकसित करता है। हालांकि, ये गुण शारीरिक के परिणामस्वरूप स्वचालित रूप से उत्पन्न नहीं होते हैं परिपक्वता, उनके गठन के लिए वयस्कों के हिस्से, संचार के कुछ रूपों और एक बच्चे के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए पर्याप्त प्रभाव की आवश्यकता होती है। प्रारंभिक आयु के अवसरों की कमी इस तथ्य की ओर ले जाती है कि बच्चे के कई भंडार अनजान रहते हैं और बाद के अंतराल में इसके विकास में कठिनाई के साथ मुआवजा दिया जाता है और पूरी तरह से नहीं।
मुख्य बात और शुरुआती उम्र का सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहण भाषण है। जीवन के पहले तीन वर्षों में भाषण का गठन केवल शब्दकोश का मात्रात्मक संचय नहीं है, यह सबसे जटिल न्यूरोप्सिकिक प्रक्रिया है जो बच्चे के संपर्क के परिणामस्वरूप होती है पर्यावरण और संचार की स्थिति में जिसमें बच्चे न केवल वयस्क के प्रभाव से गुजरता है, बल्कि सक्रिय रूप से भी हो जाता है अभिनय करने वाला व्यक्ति। एम.आई. लिसिन संचार को सुसंगत बनाने और संबंध स्थापित करने और सामान्य परिणाम प्राप्त करने के प्रयासों को जोड़ने के उद्देश्य से लोगों की बातचीत के रूप में संचार पर विचार कर रहा है। महत्वपूर्ण विशेषता संचार - आपसी गतिविधि।
भाषण संचार दो या दो से अधिक लोगों के बीच किया जाता है, जिनमें से प्रत्येक गतिविधि का वाहक है और इसका अर्थ उनके संवाददाताओं में है। गतिविधि का विशेष रूप भाषण गतिविधि है। "भाषण गतिविधि" शब्द का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है वैज्ञानिक साहित्यलेकिन लेखक इस अवधारणा को अलग-अलग मानते हैं।
शोधकर्ताओं का एक समूह (एलआईआई। Aydarova, i.zimnya, a.a. lyontiev, आदि) भाषण गतिविधियों की सफलता को प्रभावित करने वाले कारकों में से एक के रूप में भाषण गतिविधि देखें।
साथ ही, भाषण गतिविधि दोनों पक्षों की एकता द्वारा निर्धारित की जाती है - बाहरी कार्यकारी, जो इसकी गतिविधियों को बेचता है, और आंतरिक, बाहरी रूप से देखने योग्य। जैसा भीतरी आयोजन, योजना और प्रोग्रामिंग में गतिविधियां मानसिक कार्य हैं जिन्हें इसे लागू किया जाता है: जरूरतों और भावनाओं, सोच और स्मृति, धारणा और ध्यान। आरामदायक एकता को माना जाता है मनोवैज्ञानिक तंत्रविशेष रूप से सामान्य और भाषण गतिविधि में गतिविधियों को लागू किया जा रहा है।
एक प्रारंभिक बच्चे के बच्चे के भाषण संचालन की अपनी विशेषताएं हैं। S.N. Tsatlin के अनुसार, i.p.diliden, एक विशिष्ट विशेषता छोटा बच्चा यह ध्वनि-जैसे शब्दों (ऑनोमैटॉप्स) की प्रमुखता है, जो ध्वनि उपस्थिति और अभिव्यक्ति की सादगी, ध्वनि रूप की प्रेरणा की विशेषता है। बच्चे धीरे-धीरे शब्दों के मानक उपयोग में जाते हैं, कभी-कभी समानांतर में ऑनोमैटोपिया और नियामक शब्दों का उपयोग करके, धीरे-धीरे ओनोमैटोपिया से इनकार करते हैं। एक और विशेष फ़ीचर एक छोटे से बच्चे का लेक्सिकॉन प्रोटोस्लोव (बच्चों द्वारा आविष्कार किए गए शब्द) है। इन ध्वनि परिसरों में आसपास के बच्चे के वयस्कों की निरंतर समर्थन और समझ के साथ अर्थ प्राप्त होता है।
बच्चों के भाषण एक सहयोगी-परिस्थितिपूर्ण चरित्र पहनते हैं, यानी, इसे केवल स्थिति, छेड़छाड़, इशारे के लिए एक समर्थन के साथ समझा जा सकता है। एक बच्चे के शब्द पूरे प्रस्ताव या बयान को समझ सकते हैं, यह अर्थ स्थिति के आधार पर भिन्न हो सकता है। उच्चारण शब्दों में उनके अपने अर्थ में निवेश, अक्सर दूसरों के लिए समझ में आता है, बच्चे एक ही समय में वयस्कों के भाषण को समझते हैं और शायद ही कभी गलत हैं, अपने निर्देशों को पूरा करते हैं। भाषण का आगे का विकास तेजी से होता है, लेकिन बच्चे हमेशा व्याकरणिक रूपों से निपटते नहीं हैं, दूसरों द्वारा कुछ शब्दों को बदलते हैं, अपने शब्दों को बनाते हैं (l.n. galiguzov, s.yu.meschcheryakova)।
शोधकर्ताओं का एक और समूह (बी.जी.एएनएएनएव, एए। अलखाज़िशविल्ली, एमएम। बख्तिन, एए बोडालेव, एलआईआई बोरोगोविच, ओई। ग्रिबोवा, आरएम। फ्रुमकिना, आदि), भाषण संचार के लिए एक शर्त के रूप में भाषण गतिविधि पर विचार करें। उनके विचारों के अनुसार, संचार बच्चे के व्यक्तित्व और अलग के गठन का सबसे महत्वपूर्ण घटक है आयु अवधि संचार अग्रणी गतिविधि की स्थिति ले सकता है। भाषण संचार शोधकर्ताओं के प्रकटीकरण का रूप कॉल भाषण व्यवहार। बच्चे के सक्रिय व्यक्तित्व के गठन में दोनों पक्षों की बोलीभाषा एकता में भाषण संचार का विकास शामिल है: भाषण गतिविधि और भाषण व्यवहार।
विशेष रूप से, एए अलखाज़िशवीली इंगित करता है कि संचार के साधन के रूप में भाषा भाषण गतिविधि के माध्यम से काम कर रही है, जो भाषण कार्यों के रूप में व्यवहार के कृत्यों में शामिल है, जब किसी व्यक्ति को इस माहौल के अन्य सदस्यों के संपर्क में दिलचस्पी होनी चाहिए । व्यवहार में भाषण कार्यों को शामिल करने से एक निश्चित विशिष्टता द्वारा विशेषता होती है जब सामाजिक वातावरण का सदस्य जिसके साथ व्यक्ति संपर्क में आता है वह सुनने की भूमिका के पक्ष में है। सुनने की उपस्थिति एक ऐसी स्थिति बनाती है जो भाषण के रूप में योग्य हो सकती है। भाषण की स्थिति स्थितियां हैं, एक ऐसी स्थिति जिसमें प्रतिभागियों सहित प्रतिभागियों के बीच भाषण संचार, जो भाषण घटना को काफी प्रभावित करता है।
एए के अनुसार। Lyontieva और D.iizarenkov, भाषण की स्थिति सिर्फ एक संवादात्मक बयान के गठन को प्रभावित नहीं करती है, बल्कि उन्हें भी प्रोत्साहित करती है। उनका मानना \u200b\u200bहै कि संचार की प्रक्रिया में, बयानों का गठन भाषण के बाहरी कारकों के प्रभाव में होता है: परिस्थितियां जिनमें संचार किया जाता है, और वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंध प्रतिबद्ध है। इन रिश्तों का संयोजन एक भाषण की स्थिति है। शोधकर्ताओं ने भाषण की स्थिति के घटकों को भी नोट किया: स्पीकर की आंतरिक स्थिति (इसकी जरूरतों, आदर्शों), सुनने, वस्तुओं और घटनाओं की आंतरिक स्थिति, जो यह भाषण है, और भाषा सामग्री।
भाषण की स्थिति एक वार्तालाप करने के लिए नियमों को निर्देशित करती है और निश्चित रूप से प्रासंगिकता निर्धारित करती है स्टाइलवादी साधन भाषा, इसलिए सही समझ भाषण स्थितियां प्रत्येक व्यक्ति को भाषण की संस्कृति के मानदंडों के अनुरूप होने के लिए प्रत्येक व्यक्ति के लिए आवश्यक है।
शोधकर्ताओं का एक और समूह (l.s.vugotsky, a.v. zaporozhets, a.n. enontyev, a.r. luria, d. b elkonin, आदि) भाषण गतिविधि संकेतक को मानता है बौद्धिक विकास बच्चा। उनके विचारों के मुताबिक, आसपास के दुनिया के विषयों और घटनाओं के संबंध में बच्चे की गतिविधियों की प्रक्रिया में, उच्च मानसिक कार्यों का विकास आकलन के दौरान होता है या संचित मानव जाति के सामाजिक और ऐतिहासिक अनुभव को संचित मानव जाति के सामाजिक और ऐतिहासिक अनुभव को असाइन करता है। इस तरह के एक बच्चे की गतिविधि आसपास के लोगों के साथ व्यावहारिक और भाषण संचार में बनाई गई है, उनके साथ संयुक्त गतिविधियों में। जिसमें सबसे महत्वपूर्ण स्थिति बच्चे का बौद्धिक विकास भाषण को निपुण करना है, क्योंकि यह एक बच्चे को एक भाषण के रूप में है जो मानवता द्वारा संचित ज्ञान की संपत्ति है, पर्यावरण की अवधारणाएं। शोधकर्ताओं के अनुसार, भाषा और भाषण सोच के विकास के लिए आधार हैं। भाषण खुफिया के विकास के लिए एक चैनल है (एनआई Zhinkin)। पहले भाषा अवशोषित हो जाएगी, आसान और ज्ञान पूरी तरह से पच जाएगा। तदनुसार, बच्चे के ज्ञान में वृद्धि के साथ, इसकी भाषण गतिविधि बढ़ जाती है।
साहित्य में "भाषण गतिविधि" शब्द के साथ, "संवादात्मक और भाषण गतिविधि" और "सक्रिय भाषण" शब्द पाए जाते हैं। शब्दकोश में संचार और भाषण गतिविधि के तहत "शैक्षणिक भाषण" का अर्थ मानव संपत्ति या इसकी गतिविधि है, जो उन भाषा क्षमताओं के स्तर पर विभिन्न भाषण गतिविधियों की इच्छा से विशेषता है, जिसके लिए वह भाषा दक्षता के अर्थ में तैयार है।
संचार और भाषण गतिविधि विषय है, और भाषण प्रशिक्षण के लिए मूल स्थिति। यह व्यक्तित्व में परिवर्तन के कारण बदल सकता है, सामाजिक वातावरण जिसमें व्यक्तित्व प्रशिक्षण के प्रभाव में विकसित हो रहा है। उन समूहों में सामूहिक बातचीत का संगठन जहां गहन संचार होता है, संचार और भाषण गतिविधि में वृद्धि में योगदान देता है।
संवादात्मक और भाषण गतिविधि का प्रकटीकरण इस पर निर्भर करता है: किसी व्यक्ति के चरित्र की विशेषताएं; आत्म अभिव्यक्ति की उपलब्धता; विशिष्ट स्थिति, सेटिंग्स; भाषा प्रवीणता, प्रशिक्षण संगठन (प्रोत्साहन, विधियां, शिक्षण तकनीक); चरित्र शैक्षिक शिक्षा; साथियों को संचारित करने का चरित्र।
"भाषण गतिविधि" और "सक्रिय भाषण" अक्सर समानार्थी के रूप में उपयोग किया जाता है, लेकिन यह पूरी तरह से सही नहीं है। हम टीवी के विचारों का पालन करते हैं जबकि भाषण गतिविधि न केवल बोलने की क्षमता है, बल्कि दूसरे के भाषण को समझने और समझने की क्षमता भी है। यह एक सतत व्यक्तित्व संपत्ति है, जो पहल भाषण व्यवहार प्रदान करती है। "सक्रिय भाषण" को "भाषण गतिविधि" में शामिल किया गया है और बाद के लिए एक शर्त है।
युवा बच्चों के भाषण के विकास के लिए समर्पित अध्ययनों में, "भाषण गतिविधि" की अवधारणा का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है (एमटी ल्यैगिना, वी.वी. वेरोवा, आई.पी. डाइलिडेन, जीएल। रोस्टेंगार्ट-पच्चको, एमआई पोपोवा, एलएन पावलोवा एट अल।), उसी पर समय, लेखक, परिभाषा नहीं देते हैं, केवल व्यक्तिगत घटकों पर विचार करते हैं: प्राथमिक आवाज प्रतिक्रियाओं के अभिव्यक्तियां, बच्चे के शब्दकोश रिजर्व में वृद्धि आदि।
हम बच्चे के व्यक्तित्व की सतत संपत्ति को समझते हैं, जो दूसरों के भाषण को समझने और समझने की क्षमता में प्रकट होते हैं; संचार के अभ्यास में भाषण का स्वतंत्र, विविध, पहल का उपयोग; जीभ मास्टर करने की सक्रिय इच्छा।
अनुसंधान और प्रयोगात्मक कार्य के परिणामों का विश्लेषण हमें जीवन के दूसरे वर्ष (तालिका) के मानदंडों, संकेतकों और भाषण गतिविधि के स्तर आवंटित करने की अनुमति देता है।
मानदंड, संकेतक और बच्चों की भाषण गतिविधि के स्तर
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मानदंड |
संकेतक |
स्तरों |
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भाषण वयस्कों को समझना |
एक वयस्क के मौखिक निर्देशों को समझता है, वयस्कों नामक सभी वस्तुओं को जल्दी से दिखाता है। वयस्कों के ऑब्जेक्ट्स और निर्देशों के साथ सभी कार्यों को करता है, न कि इशारे द्वारा सुझाया गया। |
मैं स्तर |
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यह वस्तुओं का एकमात्र हिस्सा (नियमित स्थानों पर स्थित) को समझता है और दिखाता है, वस्तुओं के साथ कार्रवाई करता है, वयस्क के मौखिक निर्देश, जो इशारे द्वारा सुझाया जाता है। |
द्वितीय स्तर |
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एक विशिष्ट घर में इशारे और वस्तुओं द्वारा संकेतित कार्यों की घटनाओं को समझता है और पूरा करता है गेमिंग स्थिति |
तृतीय स्तर |
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दरअसल, बच्चे के भाषण विकास, सहित अभिव्यक्तिशील कौशल और कौशल |
स्वतंत्र रूप से सरल (चलने) शीर्षक शब्दों, शब्दों-क्रियाओं, वस्तु के संकेतों का उपयोग करता है। अपनी पहल पर, शब्द कहते हैं और लघु वाक्यांश विभिन्न छेड़छाड़ के साथ, 2x-3x की एक कीचड़ संरचना को पुन: उत्पन्न करता है जटिल शब्द। अकेले अभी भी व्याकरणिक रूप से 2 और अधिक शब्दों से सजाए गए प्रस्ताव नहीं हैं। लगातार संचार में पहल को प्रकट करता है। विभिन्न कारणों से वयस्कों के लिए अपील, प्रश्न पूछता है। |
मैं स्तर |
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यह मुख्य रूप से ध्वनि प्रतिरोधी, हल्के शब्दों का उपभोग करता है। ट्यूटर के लिए शब्दों को दोहराता है। वयस्क के अनुरोध पर ध्वनियों और वाक्यांशों की विभिन्न रचनाओं के साथ शब्दों का उच्चारण करें। भाषण में विभिन्न intonations का उपयोग करता है। यह नकली प्रस्ताव या वयस्क के साथ 2x-3x है। शिक्षक के सवालों के लिए जिम्मेदार। यह वयस्कों के संपर्क में आता है, लेकिन स्वतंत्र रूप से पहल प्रदर्शित नहीं होती है। |
द्वितीय स्तर |
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वह लगभग नहीं बोलता है। कभी-कभी वयस्कों के लिए शब्दों को दोहराता है। संचार के गैर-मौखिक साधन प्रबल होते हैं। शब्दों की शब्दांश संरचना को पुन: उत्पन्न नहीं करता है (न तो अपनी पहल पर, न ही वयस्क के अनुरोध पर)। भाषण में शब्दों को चिपकाने का उपयोग करता है। "भाषण" अंतर्निहित रूप से चित्रित नहीं किया गया। |
तृतीय स्तर |
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संज्ञानात्मक गतिविधि और विषय-व्यावहारिक कार्य |
आसपास के दिल में रुचि दिखाता है। स्वतंत्र रूप से वस्तुओं के साथ विभिन्न कार्य करता है। "गेम" अक्सर देखे गए कार्यों को प्रदर्शित करता है। विरोधी रूपों और वस्तुओं के मूल्यों में उन्मुख। आपके कार्यों का उपयोग करता है। संयुक्त कार्रवाई के लिए वयस्कों को आकर्षित करता है। |
मैं स्तर |
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आस-पास के प्रकट होने वाले प्रकट होते हैं। आसानी से वस्तुओं के साथ कार्रवाई करने के लिए शुरू होता है, लेकिन जल्दी से ब्याज खो देता है। मदद के लिए वयस्क को एक या एपिसोडिक रूप से संबोधित किया गया। "गेम" में कभी भी कार्रवाई को पुन: उत्पन्न करता है। फॉर्म और परिमाण में संबंधित वस्तुएं। एक वयस्क को उत्तेजित करने के बाद अपने कार्यों का उपयोग करता है। |
द्वितीय स्तर |
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यह आसपास के, वस्तुओं के साथ कार्यों के लिए ब्याज नहीं दिखाता है, उनके साथ वस्तुओं और कार्यों के बारे में वयस्क की पहल का जवाब नहीं देता है। वस्तुओं को रूप और परिमाण में अंतर नहीं करता है। गेमिंग क्रियाएं चुपचाप बज रही हैं। |
तृतीय स्तर |
अधिकांश शोधकर्ता इस बात से सहमत हैं कि भाषण गतिविधि का विकास एक प्रबंधित प्रक्रिया है। कम स्तर भाषण गतिविधि बच्चों के आत्म-प्राप्ति की संभावनाओं को सीमित करती है, नि: शुल्क संचार प्रदान नहीं करती है, और यह बदले में, एक पढ़ने-सम्मान के विकास में योगदान नहीं देती है और संज्ञानात्मक गतिविधियां, ज्ञान की निपुणता को रोकता है, प्रतिकूल प्रभाव डालता है व्यक्तिगत विकास और प्रीस्कूलर का व्यवहार।
समीक्षक:
एलिसोव ईए, डीपी, पीडागीजी इंस्टीट्यूट ऑफ पेडागोगी इंस्टीट्यूट ऑफ एजुगोगी इंस्टीट्यूट ऑफ एजुगोगी इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशन के सिद्धांत के प्रोफेसर जीबीओओ वीपीओ एमजीपीयू, मॉस्को;
Krivorotova ई.वी., डॉ एन।, फिलोलॉजिकल विषयों विभाग के प्रोफेसर और उनके शिक्षण के तरीके प्राथमिक स्कूल शिक्षा संस्थान और शिक्षा के मनोविज्ञान जीबीओओ वीपीओ एमजीपीयू, मॉस्को।
