स्कूली बच्चों में जागरूक अनुशासन और अनुशासन को बढ़ावा देना।
भाषण प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक एन.पी. सेलेटकोवा द्वारा तैयार किया गया था।
१९१७-१९२९। वह समय जब आवश्यकताओं की व्यावहारिक अनुपस्थिति के कारण अनुशासन बनाए रखने का प्रश्न इसके लायक नहीं है। जहाँ क्रान्ति के बाद का उत्साह होता है, वहाँ व्यवस्था कायम रहती है और बच्चे स्कूल में रहने का मुख्य उद्देश्य समझते हैं - अध्ययन करना और पेशेवर कौशल हासिल करना।
१९२९-१९३६। राज्य "शिक्षा प्रणाली को एक कठोर ढांचे में चला रहा है"। (मेरी गणना के अनुसार, इन 7 वर्षों के दौरान इस क्षेत्र के संबंध में सोवियत काल के बाकी हिस्सों की तुलना में अधिक फरमान जारी किए गए थे।) शैक्षिक करतब का विचार समाज से स्कूल तक आता है: उत्कृष्ट छात्रों का आंदोलन, एक के लिए आंदोलन शत-प्रतिशत शैक्षणिक उपलब्धि। यह, मेरी राय में, सीखने के प्रति एक औपचारिक दृष्टिकोण को जन्म देता है। नींव रखी गई है जिसके कारण सिस्टम का पतन हुआ।
1936-1970। अनुशासन आवश्यकताओं को औपचारिक रूप दिया जाता है, सिस्टम बनता है। स्कूल उभरते और कार्यशील अधिनायकवादी राज्य की पृष्ठभूमि के खिलाफ समाज का एक साँचा है।
60 के दशक के अंत तक, सर्वोत्तम के लिए आशा, जिसने शुरुआती चरणों में नवाचारों की सफलता सुनिश्चित की, निराशा का मार्ग प्रशस्त करती है। औपचारिक आवश्यकताओं की उदासीन पूर्ति द्वारा कर्तव्यनिष्ठा का स्थान ले लिया जाता है। उनकी अस्वीकृति, उनके साथ आंतरिक असहमति का परिणाम खुले प्रतिरोध में नहीं होता है।
1970-1990। जड़ता से अस्तित्व। छात्र और शिक्षक प्रणाली की पारंपरिकता और औपचारिकता से अवगत हैं। एक समझ पैदा हो रही है कि शैक्षिक क्षेत्र में सुधार की आवश्यकता है। हालाँकि, राज्य भलाई के बाहरी अभिव्यक्तियों से संतुष्ट होने के कारण, स्कूल के लोकतंत्रीकरण के उपाय नहीं करता है। "दोहरे मानदंड" जैसी घटना विकसित हो रही है। निष्क्रिय अस्वीकृति की पृष्ठभूमि के खिलाफ, स्थिति को बदलने का प्रयास किया जाता है।
1990-2000। पुरानी व्यवस्था का अंत एक साथ एक नए की शुरुआत बन जाता है, समझ आती है कि एक नागरिक को फिर से शिक्षित करने की तुलना में उसे शिक्षित करना आसान है। अतीत की गलतियों को ध्यान में रखते हुए, बच्चे के व्यक्तित्व के व्यक्तिगत विकास को उभरती हुई व्यवस्था का एक समान कार्य घोषित किया जाता है। मानवीय शिक्षाशास्त्र की स्थिति में संक्रमण, अन्य बातों के अलावा, सचेत अनुशासन के विकास के उद्देश्य से शुरू होता है।
यदि मैं "अनुशासन", "अनुशासन" शब्द के संबंध में उत्पन्न होने वाले संघों के नाम का प्रस्ताव करता हूं - क्या उत्पन्न होता है?
"रूसी भाषा के शब्दकोश" में एस.आई. ओज़ेगोव ने लिखा: "टीम के सभी सदस्यों के लिए स्थापित आदेश और नियमों का पालन करने के लिए अनुशासन अनिवार्य है।" तद्नुसार, अनुशासित व्यक्ति वह व्यक्ति होता है जो अनुशासन का पालन करता है, व्यवस्था बनाए रखता है और शिक्षित होता है।
यदि आप इस अवधारणा के अर्थ की व्याख्या के लिए "एनसाइक्लोपीडिक डिक्शनरी" में लेखकों की राय की ओर मुड़ते हैं, तो आप पढ़ सकते हैं कि अनुशासन "लोगों के व्यवहार का एक निश्चित क्रम है जो समाज में कानून और नैतिकता के प्रचलित मानदंडों को पूरा करता है। , साथ ही किसी विशेष संगठन की आवश्यकताएं।"
मेरी राय में, अमेरिकी मनोचिकित्सक रॉस कैंपबेल का दृष्टिकोण भी दिलचस्प है, जो मानते हैं कि "पालन के क्षेत्र में अनुशासन एक बच्चे के दिमाग और चरित्र को प्रशिक्षित कर रहा है ताकि वह स्वतंत्र हो, खुद को नियंत्रित करने में सक्षम हो, एक योग्य समाज के रचनात्मक सदस्य।"
अनुशासन में क्या शामिल है? यह क्या बनाता है? हम इन सवालों के जवाब पाएंगे। बच्चों में अनुशासन का गठन स्कूल में प्रवेश करने से बहुत पहले शुरू होता है। परिवार में, किंडरगार्टन में, बच्चे को व्यवहार के नियमों के बारे में पहला विचार प्राप्त होता है, व्यवहार्य कार्य करना सीखता है, एक टीम में रहने और काम करने की क्षमता।
जब कोई बच्चा स्कूल में प्रवेश करता है, तो उसके जीवन की प्रकृति बदल जाती है। उसके लिए एक नई गतिविधि की सामग्री के लिए संगठन, आत्म-अनुशासन, दृढ़ता और आज्ञाकारिता की आवश्यकता होती है।
छोटे स्कूली बच्चों के जागरूक अनुशासन को शिक्षित करते समय शिक्षक को किन आयु विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए?
छोटे स्कूली बच्चों की उच्च तंत्रिका गतिविधि में, उत्तेजना की प्रक्रिया निषेध की प्रक्रियाओं पर हावी होती है। इसलिए, बच्चों के लिए शिक्षकों के निर्देशों का पालन करना आसान होता है, जो उन्हें कुछ कार्रवाई करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। प्राथमिक कक्षाओं में बच्चों की शिक्षा की अवधि बच्चों में सकारात्मक कौशल और व्यवहार की आदतें डालने के लिए सबसे अनुकूल है। शिक्षक उनके गठन और समेकन के तरीकों की प्रणाली को स्पष्ट रूप से परिभाषित करने के लिए व्यवहार कौशल की प्रकृति और मात्रा के बारे में विस्तार से सोचता है।
युवा छात्रों के स्वैच्छिक ध्यान की अस्थिरता, उनकी आवेगशीलता को देखते हुए, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चों के व्यवहार के लिए शिक्षक की आवश्यकताएं कम, संक्षिप्त और स्पष्ट रूप से तैयार की जाती हैं और लगातार अनुस्मारक, स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, अनुमोदन या निंदा द्वारा समर्थित होती हैं।
छोटे छात्र बहुत मोबाइल और सक्रिय हैं। लेकिन वे नीरस गतिविधियों से जल्दी थक जाते हैं। इस विशेषता के लिए शिक्षक को गतिविधि के प्रकार और रूपों को बदलने, शिक्षण और पालन-पोषण के विभिन्न तरीकों का उपयोग करने की आवश्यकता होती है। प्राथमिक विद्यालय के छात्र, विशेष रूप से पहले वर्ष में, चुपचाप अभ्यास करने के लिए, अपने सिर में रीटेलिंग तैयार करने के आदी नहीं हैं। इसलिए, वे अक्सर जोर से बोलते हैं, अपने मानसिक कार्यों को हाथों की कुछ हरकतों से मजबूत करते हैं। बच्चों को सामूहिक रूप से काम करने की क्षमता सिखाते समय इसे भी ध्यान में रखना होगा। छोटे स्कूली बच्चे की कल्पनाशील सोच को ध्यान में रखते हुए, जीवन, करीबी बच्चों, विशिष्ट उदाहरणों, दृश्य और अन्य साधनों के पालन-पोषण में व्यापक रूप से उपयोग करना पड़ता है।
छोटे स्कूली बच्चों की अधिक भावनात्मक उत्तेजना के लिए शिक्षक को उनके व्यवहार की बढ़ती मांग के साथ, प्रोत्साहन की विधि का अधिक व्यापक रूप से उपयोग करने की आवश्यकता होती है। लेकिन प्राथमिक विद्यालय की उम्र की सीमा के भीतर भी, छात्रों के पालन-पोषण के तरीके काफी बदल जाते हैं। ग्रेड I और II में छात्रों के पालन-पोषण के तरीके ग्रेड III में छात्रों के साथ काम करने के तरीकों से भिन्न होते हैं।
बच्चों को देखते हुए, शिक्षक को बहुत जल्द पता चलता है कि कुछ शालीन, जिद्दी, अन्य शर्मीले, अनुपस्थित दिमाग वाले, धीमे होते हैं। इन कमियों को स्थायी चरित्र लक्षण बनने से रोकने के लिए, शिक्षक के लिए इन स्थितियों को खत्म करने के अपने प्रयासों को निर्देशित करना महत्वपूर्ण है। लेकिन यह तुरंत नहीं किया जा सकता है। इसके अलावा, केवल शर्तों का उन्मूलन बच्चों के चरित्र में दोषों के सुधार को सुनिश्चित नहीं करता है। यह नहीं भूलना चाहिए कि चरित्र दोष धीरे-धीरे विकसित होते हैं और अपेक्षाकृत स्थिर होते हैं। प्रत्येक कमी को उपायों की एक विशिष्ट प्रणाली द्वारा ठीक किया जा सकता है।
शालीन और जिद्दी बच्चों के साथ काम करते समय, एक समान लेकिन लगातार और मांग वाले स्वर की आवश्यकता होती है। बच्चे अपेक्षाकृत जल्दी शिक्षक के इस रवैये के अभ्यस्त हो जाते हैं, समझते हैं कि शालीन और जिद्दी होना बेकार है, और शिक्षकों की आवश्यकताओं का पालन करें।
शर्मीले बच्चों को धीरे-धीरे टीम के जीवन में शामिल करना होगा। आदी, प्रशिक्षण - धीमी, अनुपस्थित दिमाग वाले छात्रों के साथ काम करने का सबसे तर्कसंगत तरीका।
अनुशासन एक महत्वपूर्ण चरित्र लक्षण है और अन्य सभी व्यक्तित्व लक्षणों से निकटता से संबंधित है। बच्चों में सहनशक्ति की शिक्षा विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।
अनुशासन की शिक्षा में एक महत्वपूर्ण भूमिका स्कूली बच्चों के हितों को ध्यान में रखते हुए, उनका उपयोग उपयोगी और दिलचस्प काम में संलग्न करने के साथ-साथ स्वास्थ्य और तंत्रिका तंत्र की स्थिति पर ध्यान देने से होती है। छात्रों के चरित्र और व्यवहार में सभी परिवर्तनों को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक कार्य में शिक्षक से लेकर बच्चों तक बहुत अधिक ध्यान देने की आवश्यकता होती है। तभी शिक्षक स्पष्ट रूप से अपने विद्यार्थियों के संबंध में कार्य योजना की रूपरेखा तैयार करेगा।
स्पष्टीकरण की विधि का उपयोग करते हुए, शिक्षक धैर्यपूर्वक छात्रों के लिए नियमों का अध्ययन करता है, उनके कठोर कार्यान्वयन को प्राप्त करता है। नियमों की व्याख्या करते समय, शिक्षक क्या नहीं करना चाहिए, इस बारे में कम बात करते हैं, और बच्चों का ध्यान इस या उस मामले में कैसे करना है या कैसे कार्य करना है (कुछ मामलों में, मैं करता हूं ... आप करेंगे ..)
प्राथमिक विद्यालय के ग्रेड 4 के अंत तक शैक्षिक प्रक्रिया के लिए महान अवसर हैं
सामूहिक श्रम के अनुशासन के सार के बारे में छात्रों की समझ बनाना,
अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने में किसी व्यक्ति के अनुशासन की भूमिका।
विद्यार्थियों के ठोस कर्मों में चेतन अनुशासन का निर्माण होता है। बहुत
स्कूली बच्चे अपनी क्षमता के अनुसार पूरी तरह से अध्ययन नहीं करते हैं, यही वजह है कि वे "अंडरसाइज़्ड" हैं
ज्ञान, कौशल और अनुभव जो स्कूल में हासिल किया जा सकता है। जरूरी
इस घटना के कारण हैं - स्कूली बच्चों में जागरूकता की कमी
ज्ञान का महत्वपूर्ण महत्व, साथ ही सीखने में अनुशासनहीनता।
प्रकृति और सामाजिक वातावरण द्वारा दिए गए अवसरों का पूर्ण रूप से उपयोग नहीं करना
ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण, छात्र लागू और विकसित नहीं कर सकता है
इसकी सभी संभावनाएं।
पाठ में स्कूली बच्चों का अनुशासन प्रदर्शन करते समय एक उच्च व्यावसायिक भावना है
शिक्षक के शिक्षण कार्य। पाठ में वास्तविक छात्र अनुशासन
उनके अच्छे भावनात्मक मूड की विशेषता, आंतरिक
एकाग्रता, लेकिन कठोरता नहीं। यह आदेश है, लेकिन अपने लिए नहीं
आदेश, लेकिन फलदायी शैक्षिक कार्य के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए।
चेतन के गठन पर सकारात्मक प्रभाव डालने वाले प्रमुख कारकों में से एक
स्कूली बच्चों का अनुशासन, पाठ का स्वस्थ संगठन है।
पाठ में छात्रों का अच्छा अनुशासन तब होता है जब शिक्षक के पास
छात्रों की उद्देश्यपूर्ण गतिविधि को व्यवस्थित करने, उन्हें मोहित करने की क्षमता
तकनीकों के मनोरंजन से नहीं, बल्कि शैक्षिक कार्य के अर्थ को प्रकट करने की क्षमता से और
ज्ञान, पाठ के प्रत्येक चरण में शैक्षिक कार्यों के उद्देश्य और उद्देश्यों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करता है,
हर छात्र को काम में शामिल करें।
बहुत कुछ इस बात पर निर्भर करता है कि शिक्षक स्वयं को और अपने काम को व्यवस्थित करने की क्षमता रखता है, जिसका लक्ष्य है
स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का मार्गदर्शन करने के लिए। केडी उशिंस्की काम पर
"चयनित शैक्षणिक कार्य" ने लिखा: "यदि हम आदेश पेश करते हैं और
एक मिनट के लिए बिना छोड़े कक्षा में सद्भाव, बिना एक भी बच्चा नहीं
व्यवसाय, अगर हम बच्चों के लिए कक्षाओं को मनोरंजक बनाने में कामयाब रहे, तो प्रेरित किया
बच्चे अपने कर्तव्यों के पालन के लिए सम्मान करते हैं, इन कर्तव्यों को नहीं बनाते हैं
बहुत मुश्किल है, अगर, अंत में, हमारा नैतिक स्वभाव ऐसा है कि बच्चे
हमें प्यार कर सकते हैं - वह शांत अनुशासन हमारे हाथ में है।"
व्यापक स्कूल अभ्यास के एक अध्ययन से पता चला है कि मुख्य नुकसान
स्कूल में पाठों का संगठन हैं:
ए) सामान्य रूप से शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों वाले सभी छात्रों का कमजोर रोजगार
पाठ और उसके व्यक्तिगत चरणों में।
बी) शैक्षिक और संज्ञानात्मक के पाठ में छात्रों का तर्कहीन रोजगार
गतिविधियां। ऐसे संगठन का नुकसान यह है कि हालांकि सभी
पाठ में छात्र शैक्षिक कार्यों में भाग लेते हैं, अपने अनुसार असाइनमेंट का अध्ययन करते हैं
कठिनाइयाँ स्कूली बच्चों की वास्तविक संभावनाओं को ध्यान में नहीं रखती हैं। परिणामस्वरूप, स्व
पाठ में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन निम्न के लिए आवश्यक शर्तें रखता है
स्कूली बच्चों की उत्पादकता सीखना और उनके साथ असंतोष पैदा करना
श्रम, अनुशासनहीनता को जन्म देता है।
पाठ की संरचना एक टेम्पलेट नहीं होनी चाहिए, यह लगातार उपदेशात्मक लक्ष्यों, पाठ के प्रकार, अध्ययन की गई सामग्री की सामग्री, चुने हुए शिक्षण विधियों, छात्रों की आयु संरचना के आधार पर भिन्न होती है।
सुधारक विद्यालय में, शैक्षिक कार्य के तीन मुख्य रूप हैं
ललाट (सामान्य वर्ग)
समूह
व्यक्ति
उपदेशों में ललाट कार्य पर बहुत ध्यान दिया जाता है। ज़रूरत
इस तरह की कक्षाएं एक समान पाठ्यक्रम के अनुसार अनिवार्य हैं
सभी छात्रों द्वारा सीखना।
ललाट कार्य में, छात्र खुद को एक व्यक्ति के रूप में प्रकट करता है, अपने ज्ञान, विद्वता, स्मृति, इच्छा और एक टीम में काम करने की क्षमता का प्रदर्शन करता है। उसी समय, शिक्षक छात्रों के सामने एक या कई सामान्य, सामान्य कार्य निर्धारित करता है। उन्हें हल करने की प्रक्रिया में, शिक्षक के पास काम में छात्रों की सामान्य मनोदशा, अध्ययन की जा रही सामग्री के प्रति उनके दृष्टिकोण और एक दूसरे के साथ उनके संबंधों का निरीक्षण और मूल्यांकन करने का अवसर होता है।
हालाँकि, इस प्रकार के कार्य की अपनी कमजोरियाँ भी हैं, क्योंकि यह है
कुछ हद तक औसत कार्यों को मात्रा से और एक ही गति के लिए डिज़ाइन किया गया है
काम। सबसे अधिक प्रभावित वे छात्र हैं जो महत्वपूर्ण रूप से कार्य करते हैं
बाकियों से तेज (समय शेष), साथ ही धीमी गति में काम करने वाले
गति (उनके लिए नैतिक असुविधा पैदा होती है)। हमेशा अच्छा नहीं
ललाट का काम और जो छात्र अपने मानसिक तनाव को दूर नहीं करना चाहते हैं
प्रयास और तैयार किए गए, टिप्पणी किए गए निर्णयों का उपयोग करें
सहपाठी इसके असफल संगठन के मामले में ललाट कार्य,
सामूहिक कार्य की उपस्थिति बनाता है, हालांकि छात्रों के एक हिस्से की ताकतों द्वारा, और नहीं
कक्षा के सभी छात्र। यह सब दिखाता है कि एक संयोजन की जरूरत है
अन्य रूपों (व्यक्तिगत और समूह) के साथ ललाट कार्य विभिन्न
विभिन्न प्रकार के पाठों के चरण।
पाठ में छात्रों के इष्टतम रोजगार के उद्देश्य से, उनका लगातार उपयोग किया जाता है
वर्गों के व्यक्तिगत रूप। इसके अलावा, प्रत्येक छात्र को अपना कार्य प्राप्त होता है,
जो वह दूसरों से स्वतंत्र रूप से करता है। अक्सर ये कार्य होते हैं - कार्ड,
जहां शिक्षक उन्हें अलग करने की क्षमता रखता है।
नकारात्मक दृष्टिकोण वाले छात्रों के लिए एक-से-एक पाठ विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं।
अध्ययन करना। हारने वाले छात्रों के लिए व्यक्तिगत सीखने की गतिविधियों की पहचान करना
अपने स्वयं के बल पर विश्वास करने से शिक्षक वही आगे बढ़ता है जो उनके लिए संभव है।
पहले छात्र को असाइनमेंट पूरा करने की व्यवहार्यता के बारे में समझाना आवश्यक है। जब छात्र द्वारा कार्य पूरा किया जाता है, तो शिक्षक को इस पर ध्यान देना चाहिए, कक्षा की आँखों में प्रतिष्ठा बढ़ाएँ।
स्कूली बच्चों की शिक्षा में काम के व्यक्तिगत रूपों के उपयोग की प्रभावशीलता
यह काफी हद तक इस बात से निर्धारित होता है कि शिक्षक छात्रों के व्यक्तिगत गुणों, उनके ज्ञान और कौशल के स्तर, सीखने के उद्देश्यों, सीखने के अवसरों, व्यक्तिगत क्षमताओं को कितनी अच्छी तरह जानता है। उसी समय, अपने और छात्रों के लिए एक विशिष्ट असाइनमेंट के लक्ष्यों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना आवश्यक है, इसे एक एपिसोड के रूप में नहीं, बल्कि शैक्षिक प्रक्रिया के सभी चरणों में पाठ के एक विचारशील, लगातार शामिल घटक के रूप में उपयोग करें।
आवश्यकताओं का खुलापन, उनकी व्यवहार्यता, अप्रमाणित सामग्री का पुन: उत्तर देने की क्षमता ने छात्रों को शैक्षिक कार्य की प्रक्रिया में शामिल करना, आत्मविश्वास बढ़ाने के लिए संभव बनाया।
समूह कार्य में कई चरण होते हैं:
क) शिक्षक द्वारा समूह सत्रीय कार्यों की तैयारी
बी) छात्रों को काम के बारे में निर्देश देना
ग) कार्य के लिए चर्चा और योजना तैयार करना
डी) कार्यों का वितरण, समाधान का निर्धारण
ई) कार्यों को पूरा करना।
छात्र स्वतंत्र रूप से काम करते हैं, शिक्षक देखता है, आवश्यक सलाह देता है,
छात्र समूह में आपसी सत्यापन और नियंत्रण करते हैं, पर रिपोर्ट करें
काम के परिणाम, चर्चा चल रही है, अंतिम निष्कर्ष किए गए हैं,
समूहों और समग्र रूप से पूरी कक्षा के कार्य का मूल्यांकन।
एक समूह में काम करते समय, सबसे अधिक तैयार छात्र एक शिक्षक के रूप में कार्य करता है,
और सामग्री प्रस्तुत करता है। नई सामग्री सीखते समय भी इस प्रकार के कार्य का उपयोग पाठ के विभिन्न चरणों में किया जाता है। पाठ में काम का यह रूप भी गठन में योगदान देता है
स्कूली बच्चों का जागरूक अनुशासन।
छात्रों को शिक्षित करने, उनके रचनात्मक विकास के प्रमुख साधनों में से एक
सोच स्कूली बच्चों का स्वतंत्र कार्य है। स्वयं अध्ययन
भाग हमेशा छात्र की गतिविधि है, सहायता के बिना आगे बढ़ना,
यद्यपि एक शिक्षक के मार्गदर्शन में। स्वतंत्र कार्य बन जाता है साधन
कुछ शर्तों के तहत सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि, अर्थात्:
क) यदि कार्य का उद्देश्य स्पष्ट रूप से निर्धारित है
बी) यदि छात्र ने इस लक्ष्य को महसूस किया और स्वीकार किया
ग) यदि काम की प्रक्रिया में छात्र बौद्धिक कठिनाइयों पर विजय प्राप्त करता है,
स्वैच्छिक प्रयास दिखाते हुए
घ) यदि, कार्य करने की प्रक्रिया में, छात्र अपने नैतिक और
भुजबल।
इस तरह से आयोजित, स्वतंत्र कार्य छात्र को प्रस्तुत करता है
कुछ आवश्यकताओं, उसे आंतरिक बलों को जुटाने के लिए मजबूर करना,
जड़ता पर काबू पाना, स्वैच्छिक प्रयास दिखाना।
छात्रों की उम्र के साथ स्वतंत्र कार्य का अनुपात बढ़ता है।
पाठ में स्कूली बच्चों के अनुशासनहीन व्यवहार के संकेतों में से एक हो सकता है
ध्यान की कमी को बुलाओ।
वास्तव में, व्यवहार में अक्सर यह देखा जा सकता है कि छात्र यह नहीं सुनता
कक्षा में क्या चल रहा है। ऐसा होता है कि छात्र किसी पाठ में चुपचाप, शांति से बैठते हैं,
लेकिन अभी भी कोई वास्तविक ध्यान और एकाग्रता नहीं है: एक बिखरी हुई नज़र,
आंदोलनों आलसी हैं, काम अनिच्छा से किया जाता है। स्कूली बच्चों से पूछे जाने पर: "क्या वे मानते हैं?
क्या वे कक्षा में ध्यान दे रहे हैं?" - हर तीसरे ने उत्तर दिया कि कक्षा में
पर्याप्त ध्यान नहीं है। प्रश्न के लिए: "क्यों?" - उत्तर थे: "यह मुश्किल है
सभी पाठों में चौकस रहना "," दिलचस्प नहीं है "," परिवार में कुछ हुआ "," कक्षा में काम करना रोमांचक नहीं है "," थकान प्रभावित करता है "," खुद को मजबूर करने के लिए बहुत आलसी "और अन्य।
मनोवैज्ञानिकों द्वारा माइंडफुलनेस को एक प्रमुख व्यक्तित्व विशेषता माना जाता है।
विकसित ध्यान वाला व्यक्ति आसानी से ध्यान केंद्रित कर सकता है, बेहतर सक्षम है
पर्यावरण को समझते हैं, घटनाओं पर तेजी से प्रतिक्रिया करते हैं, उनसे अधिक गहराई से
चिंता करो, ध्यान बदलो।
शिक्षक का कार्य पाठ के दौरान छात्रों को उद्देश्यपूर्ण ढंग से बनाना है
पाठ्येतर समय ध्यान के ऐसे गुण जैसे गतिविधि, ध्यान,
स्थिरता, स्विचिंग, अक्षांश, आदि।
ध्यान की कमी निस्संदेह एक गंभीर बाधा है
छात्र की शिक्षा।
वी.ए. सुखोमलिंस्की ने बहुत सही ढंग से नोट किया:"एक भी मत खोना
मिनट, सक्रिय मानसिक कार्य के बिना एक क्षण भी नहीं - क्या हो सकता है
किसी व्यक्ति की परवरिश जैसे नाजुक मामले में मूर्ख। नहीं, आप इतनी कीमत पर नहीं कर सकते
ध्यान, एकाग्रता, बच्चों की मानसिक गतिविधि प्राप्त करने के लिए।
छात्रों की मानसिक शक्ति और तंत्रिका ऊर्जा, विशेष रूप से युवाओं की, हैं
कोई अथाह कुआँ नहीं जिससे खींचना और खींचना हो।"
पाठ में छात्रों का ध्यान रखना और बनाए रखना विकल्प की अनुमति देता है
एक प्रजनन और रचनात्मक प्रकृति के कार्य, साथ ही एक स्पष्ट बयान
पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य, शिक्षा के विभिन्न रूपों के पाठ में उचित समावेश
गतिविधियाँ, स्कूली बच्चों को पाठ में सीखने के अवसर प्रदान करना
अपने आप।
सीखने के सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण उद्देश्यों को बनाने के तरीके, कर्तव्य के उद्देश्य और
सीखने में स्कूली बच्चों की जिम्मेदारियां इस प्रकार हैं:
क) स्कूली बच्चों को शिक्षण और ज्ञान के सामाजिक और व्यक्तिगत महत्व के बारे में समझाना
बी) आधुनिक उत्पादन में विज्ञान की भूमिका के बारे में शिक्षक का खुलासा।
डी) शैक्षिक कार्य की गुणवत्ता के लिए आवश्यकताओं की प्रस्तुति, शैक्षिक अनुशासन के लिए
कक्षा में काम करना, पिछड़ने वालों की सहायता का संगठन (अगापोवा - स्मिरनोव)।
ई) छात्र के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का एक उद्देश्य मूल्यांकन।
च) स्व-शिक्षा के विकास के लिए शिक्षक की उद्देश्यपूर्ण गतिविधि,
एक उद्देश्य मूल्यांकन, आत्मनिरीक्षण, आदि का गठन।
मैं संज्ञानात्मक रुचि के गठन के तरीकों और तरीकों का नाम दूंगा:
ए) अध्ययन के तहत विषय में रुचि की निरंतर जागृति, परिणामस्वरूप
मनोरंजक तकनीकों का उपयोग, छात्रों की जिज्ञासा का विकास,
शैक्षिक गतिविधियों आदि में सकारात्मक भावनाएं पैदा करना। में उपयोग करे
इन उद्देश्यों के लिए समस्या की स्थितियाँ, संज्ञानात्मक खेल, कार्य, सफलता की स्थितियाँ बनाना।
बी) शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों में कक्षा में प्रत्येक छात्र को शामिल करना
पाठ के सभी चरणों में, छात्र की ताकत पर भरोसा करते हुए।
ग) अनुमोदन के रूप में छात्र को उत्तेजित करने के ऐसे तरीकों का उपयोग,
स्कूली बच्चों की शिक्षा को सक्रिय रूप से प्रभावित करने वाली शैक्षणिक स्थितियों में
स्कूली छात्रों के लिए शिक्षकों की आवश्यकताओं की एकता है (मास्को क्षेत्र की संयुक्त बैठकें)।
छात्रों के संगठन और अनुशासन के निर्माण में एक महत्वपूर्ण भूमिका
पाठ में नैतिक और मनोवैज्ञानिक वातावरण और पाठ्येतर गतिविधियों में, इसका माइक्रॉक्लाइमेट खेलता है। (मैं अपने बच्चों को पढ़ाता हूं..., बच्चों के व्यवहार पर ध्यान देता हूं..)
मानसिक जलवायु की परिभाषा में, इस तरह की मूल्यांकन श्रेणियों का उपयोग किया जाता है:
स्वस्थ, अनुकूल, अच्छा, व्यापार जैसा और, इसके विपरीत, अस्वस्थ, प्रतिकूल।
एक पाठ का मनोवैज्ञानिक वातावरण या माइक्रॉक्लाइमेट एक भावनात्मक है
कक्षा में छात्रों और शिक्षकों की मानसिक स्थिति। यह
पाठ में संचार की खुशी होने पर आशावादी के रूप में विशेषता,
शिक्षक और छात्रों के बीच विश्वास, प्रसन्नता और समझ। इसके अलावा, पर
छात्रों में डर की भावना नहीं होती है, वे अपने आप में आश्वस्त होते हैं, वे एक सचेतन में निहित होते हैं
अनुशासन। साथ ही, पाठ के एक अच्छे माइक्रॉक्लाइमेट की विशेषता उच्च . है
छात्रों के लिए शिक्षक की मांग, और छात्रों को एक दूसरे के लिए।
पाठ में अस्वस्थ वातावरण छात्रों की अनिश्चितता, ऊब, घबराहट,
पूछे जाने का डर, आदि। यह सब पाठ में निराशाजनक माहौल बनाता है कि
मानसिक तनाव पैदा कर सकता है, जिससे घोर उल्लंघन हो सकता है
अनुशासन। पढ़ाए जा रहे विषय का ज्ञान और शिक्षण विधियों में महारत,
यह समझना कि बच्चों को किस दिशा में लाया जाना चाहिए - यह सब, बिल्कुल,
शिक्षक के लिए छात्रों के सचेत अनुशासन को शिक्षित करना आवश्यक है।
और इस भाग को समाप्त करने के लिए, जिसे शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान छात्रों का अनुशासन कहा जा सकता है, 1963 में बुडापेस्ट में आयोजित यूनेस्को की संगोष्ठी की सिफारिशों के साथ भाषण दिए जा सकते हैं, और मैं इसे आज भी प्रासंगिक मानता हूं:
शिक्षक को चाहिए:
1. छात्रों की स्वाभाविक इच्छाशक्ति पर भरोसा करें और सीमित न रहें
केवल विशुद्ध रूप से यांत्रिक कौशल; शिक्षक और के बीच चर्चा
छात्र।
2. छात्रों को सक्रिय होने दें
3. सीखने में छात्रों की रुचि बढ़ाएं।
4. नई सामग्री का अध्ययन करने की आवश्यकता के लिए प्रेरणा प्रदान करें।
5. छात्रों की अमूर्तता की क्षमता विकसित करना; शैक्षणिक बनाएं
ऐसी परिस्थितियाँ जो नई संपत्तियों के आत्मनिर्णय में योगदान करती हैं।
6. तालिकाओं, आरेखों, विशेष सुधारात्मक और शैक्षिक खेलों का उपयोग करें।
7. छात्रों की सोच विकसित करें, अनुमानी तरीकों का प्रयोग करें।
शैक्षणिक कार्य स्कूली बच्चों की मुख्य प्रकार की गतिविधि है, जिसमें एक बड़ा शैक्षिक प्रभार होता है। स्कूली बच्चों की विविध और स्पष्ट रूप से संगठित शैक्षिक गतिविधियाँ, निश्चित रूप से अनुशासित व्यवहार के कौशल और आदतों के निर्माण को प्रभावित करती हैं। दरअसल, शैक्षिक कार्य की प्रक्रिया में, स्कूली बच्चे आदेश और अनुशासन का पालन करना सीखते हैं, शिक्षकों, साथियों को ध्यान से सुनते हैं, टीम वर्क, कर्तव्यनिष्ठ गृहकार्य के कौशल हासिल करते हैं। लेकिन ये सब एक बार में नहीं आता। अनुशासन और व्यवस्था बनाए रखने के लिए बच्चों को संगठित तरीके से काम करना सिखाने के लिए शिक्षकों, कक्षा शिक्षकों और पूरे शिक्षण कर्मचारियों की ओर से महान और दीर्घकालिक प्रयास करने पड़ते हैं।
पाठ्येतर गतिविधियों में बच्चों की भागीदारी का अनुशासन की शिक्षा पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। मंडलियों, वर्गों के काम में शामिल होकर, छात्र कुछ दायित्वों को ग्रहण करता है, अपने समय की योजना बनाना सीखता है, अपनी पसंदीदा गतिविधि के नाम पर खेल और मनोरंजन को छोड़ देता है। आप जो प्यार करते हैं उसे करने के दौरान हासिल की गई आत्म-नियमन की आदत एक छात्र के संपूर्ण व्यक्तित्व पर लाभकारी प्रभाव डाल सकती है।
अनुशासन की शिक्षा में एक महत्वपूर्ण स्थान सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों का है। सभी बच्चों के लिए श्रम गतिविधि का एक सामान्य लक्ष्य है, इसके लिए सुसंगतता, सभी द्वारा अपने कर्तव्यों की सटीक पूर्ति और उच्च संगठन की आवश्यकता होती है। कार्य गतिविधि की ये विशेषताएं इसे सीखने के करीब लाती हैं, और इस प्रकार सीखने और कार्य गतिविधियों में बनने वाले गुण एक दूसरे के पूरक होते हैं, गहरा और सुधार करते हैं।
जीवन में श्रम और अनुशासन साथ-साथ चलते हैं। स्कूली बच्चे भविष्य में जो भी पेशा चुनते हैं, उन्हें हर जगह श्रम अनुशासन की आवश्यकताओं का सामना करना पड़ेगा।
श्रम, सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों का न केवल कौशल और आदतों के निर्माण में, बल्कि महान उद्देश्यों में भी बहुत महत्व है जो बच्चे को अनुशासन की आवश्यकताओं के अनुसार व्यवहार करने के लिए प्रेरित करते हैं। क्षेत्र, सार्वजनिक कार्य)। बच्चों में काम के प्रति रुचि जगाना, काम करने की आवश्यकता, उन्हें किसी भी काम में सामाजिक अर्थ देखना सिखाना, उसे एक टिमटिमाते हुए, एक इच्छा के साथ करना बहुत जरूरी है।(ग्रेड 10)
बच्चों की बहुमुखी गतिविधियों को एक निश्चित तरीके से व्यवस्थित किया जाना चाहिए। जीवन और कार्य को व्यवस्थित करने में शासन का बहुत महत्व है। शासन कई नैतिक गुणों को विकसित करने का एक महत्वपूर्ण तरीका है। युवा छात्रों की शिक्षा में सटीक शासन का महत्व विशेष रूप से महान है। वे बिना सोचे-समझे शासन की मांगों को स्वीकार करते हैं और उनका पालन करने की इच्छा दिखाते हैं। शिक्षक और माता-पिता द्वारा सावधानीपूर्वक संयुक्त पर्यवेक्षण के साथ, शासन बच्चे के जीवन में मजबूती से स्थापित हो सकता है और अनुशासन को बढ़ावा देने का एक महत्वपूर्ण साधन बन सकता है।
सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल और आदतों की शिक्षासचेत अनुशासन का पालन-पोषण बच्चों में व्यवहार की संस्कृति के पालन-पोषण से निकटता से संबंधित है। व्यवहार की संस्कृति एक बहुत ही व्यापक अवधारणा है। एमआई कालिनिन ने कहा कि संस्कृति की अवधारणा में सब कुछ शामिल है - अपना चेहरा धोने से लेकर मानव विचार की अंतिम ऊंचाइयों तक।
व्यवहार की संस्कृति सार्वजनिक व्यवस्था के आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों, व्यक्तिगत स्वच्छता, उनके काम के संगठन, उनके आसपास के लोगों के साथ संबंधों के मानदंडों के साथ-साथ सौंदर्य संस्कृति के स्तर के पालन में प्रकट होती है, जो एक बनाए रखने में मदद करती है उसके व्यवहार में अनुपात की भावना (भाषण, हावभाव, चेहरे के भाव, रूप, आदि)।
यह सब कक्षा शिक्षक को सही ढंग से काम की योजना बनाने में मदद करता है, स्कूली बच्चों में अनुशासन को बढ़ावा देने के उद्देश्य से बातचीत, कक्षा की बैठकों, सामाजिक रूप से उपयोगी मामलों का एक अनुमानित विषय तैयार करता है।
छात्र अनुशासन का एक अन्य घटक शारीरिक शिक्षा है। स्कूल में शारीरिक शिक्षा का उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व के व्यापक विकास को बढ़ावा देना है। भौतिक संस्कृति के घटक हैं: अच्छा स्वास्थ्य, अच्छा शारीरिक विकास, मोटर क्षमताओं का इष्टतम स्तर, भौतिक संस्कृति के क्षेत्र में ज्ञान और कौशल, शारीरिक संस्कृति, स्वास्थ्य-सुधार और खेल गतिविधियों को करने के लिए उद्देश्य और महारत हासिल करने के तरीके (कौशल) .
निम्नलिखित मुख्य कार्यों को हल करके इस लक्ष्य की उपलब्धि सुनिश्चित की जाती है:
स्वास्थ्य संवर्धन, सामान्य शारीरिक विकास को बढ़ावा देना; महत्वपूर्ण मोटर कौशल और क्षमताओं को पढ़ाना; मोटर क्षमताओं का विकास;
भौतिक संस्कृति और खेल के क्षेत्र में आवश्यक ज्ञान का अधिग्रहण;
शारीरिक व्यायाम में स्वतंत्र रूप से संलग्न होने की आवश्यकता और क्षमता को बढ़ाना, आराम, प्रशिक्षण, दक्षता बढ़ाने और स्वास्थ्य को मजबूत करने के उद्देश्य से सचेत रूप से उनका उपयोग करना;
नैतिक और स्वैच्छिक गुणों की शिक्षा में सहायता, मानसिक प्रक्रियाओं का विकास और व्यक्तित्व लक्षण।
शैक्षिक प्रक्रिया का सबसे महत्वपूर्ण घटक देशभक्ति का गठन है, जिसका छात्र के व्यक्तित्व के सामाजिक, नागरिक और आध्यात्मिक और नैतिक विकास में बहुत महत्व है। मातृभूमि के लिए प्रेम देशभक्ति की भावना के आधार पर ही मजबूत होता है। अपनी शक्ति, सम्मान और स्वतंत्रता के लिए जिम्मेदारी की भावना होती है, समाज के भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों का संरक्षण होता है, व्यक्ति की गरिमा का विकास होता है।
देशभक्ति मूल स्थानों, भाषा और राष्ट्रीय परंपराओं से एक स्वाभाविक लगाव है। आसपास की प्रकृति, लोक कला और मानव व्यावहारिक गतिविधि के प्रभाव में देशभक्ति की भावना पैदा होती है। (इस वर्ष यह पोक्रीस्किन, मिखाल्कोव, 9 मई की वर्षगांठ का उत्सव है)
यह स्थानीय इतिहास है जिसके शस्त्रागार में वे आवश्यक घटक हैं जो बौद्धिक विकलांग बच्चों में देशभक्ति की चेतना के पालन-पोषण पर आवश्यक प्रभाव डाल सकते हैं।
जागरूक अनुशासन प्राप्त करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक स्कूली बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक प्रक्रिया की निरंतरता का पालन करना है।
कक्षा शिक्षक एक नई कक्षा में आता है। (४ से ५ तक) यदि वह पहले से ही हासिल की गई चीजों को ध्यान में रखे बिना शैक्षिक कार्य शुरू करता है, तो छात्र व्यवहार की उभरती या पहले से स्थापित आदतों और परंपराओं का विनाश होता है। निरंतरता का अनुपालन शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांतों में से एक है।
भविष्य के कक्षा शिक्षक निश्चित रूप से और एक से अधिक बार प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक के साथ बात करेंगे, इस शिक्षक द्वारा संकलित स्कूली बच्चों की विशेषताओं का ध्यानपूर्वक अध्ययन करें। इस काम पर उन्होंने जो समय बिताया वह पूरी तरह से भुगतान करता है। शिक्षकों के साथ टिप्पणियों और बातचीत के परिणामस्वरूप, नया कक्षा शिक्षक छात्रों की संपत्ति का निर्धारण करता है, उन लोगों को अच्छी तरह से जानता है जिनकी "गतिविधि" टीम में अनुशासन पर नकारात्मक प्रभाव डालती है।
माता-पिता के साथ काम करना।अनुशासित, सक्रिय लोगों को उन परिवारों में लाया जा सकता है जहां सब कुछ कड़ी मेहनत कर रहा है, जहां उच्च व्यावसायिक गतिविधि का माहौल है और इसमें लापरवाही और अनुशासन के लिए कोई जगह नहीं है। ऐसे परिवारों में, बच्चे स्वयं और सबसे बढ़कर, उनके माता-पिता व्यक्तिगत अनुशासनहीन कार्यों को प्रभावित करते हैं, क्योंकि अनुशासनहीनता जीवन की स्वीकृत लय का उल्लंघन करती है। हर कोई इसे अच्छी तरह समझता है और बहुमत की आवश्यकताओं का पालन करता है। व्याख्यात्मक कार्य का उद्देश्य वर्ष-दर-वर्ष छात्रों के बीच व्यवहार के नियमों और नियमों का ज्ञान जमा करना, एक जागरूक समाज के नैतिक अर्थ को प्रकट करना और इस आधार पर, उनके व्यवहार के लिए जिम्मेदारी बनाना, जनता के उल्लंघन के प्रति असहिष्णुता है। गण।
यहाँ पेरेंटिंग व्याख्यान के लिए कुछ नमूना विषय दिए गए हैं:
"परिवार में बच्चों के प्रोत्साहन और सजा पर", "किशोरों में अनुशासन को बढ़ावा देना", "बड़ों के लिए सम्मान को बढ़ावा देना", "स्कूली बच्चों के शासन पर", "सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल और आदतों को बढ़ावा देना", "माता-पिता के अधिकार का मूल्य" और छात्र व्यवहार पर इसका प्रभाव"...
ट्रू पैरेंट कोड
यदि माता-पिता एक बच्चे से मांग करते हैं कि वह बहुत कुछ और आनंद के साथ पढ़ता है, तो वे समय की कमी के बावजूद, स्वयं और आनंद के साथ बहुत कुछ पढ़ते हैं।
यदि माता-पिता मांग करते हैं कि बच्चा झूठ नहीं बोलता है, तो वे खुद से या दूसरों से या अपने बच्चे से झूठ नहीं बोलते हैं।
यदि माता-पिता चाहते हैं कि उनका बच्चा चोरी न करे, तो उन्हें स्वयं अपने परिवार में ऐसी स्थिति नहीं बनानी चाहिए (भले ही छोटी-छोटी बातों पर)।
यदि माता-पिता को बच्चे को कड़ी मेहनत दिखाने की आवश्यकता होती है, तो वे खुद इसे दिखाते हैं और बच्चे की काम करने की क्षमता के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं।
यदि माता-पिता चाहते हैं कि उनका बच्चा बचपन से ही मादक पेय पदार्थों का आदी न हो, तो उन्हें स्वयं अपने परिवार में मादक पेय पदार्थों का पंथ नहीं बनाना चाहिए।
यदि माता-पिता चाहते हैं कि उनका बच्चा दादा-दादी के साथ देखभाल और सम्मान के साथ व्यवहार करे, तो वे खुद से शुरुआत करते हैं और अपने माता-पिता के साथ सम्मान और सम्मान के साथ व्यवहार करते हैं।
अगर माता-पिता चाहते हैं कि उनका बच्चा अकेलेपन से पीड़ित न हो, तो वे उसे दोस्त बनाने, उन्हें अपने घर लाने का मौका देते हैं। यह तभी संभव है जब माता-पिता के स्वयं सच्चे मित्र हों और बच्चा उनसे अपने घर में मिले।
यदि माता-पिता चाहते हैं कि उनका बच्चा स्कूल और शिक्षा के प्रति पूर्वाग्रह के साथ व्यवहार न करे, तो वे स्वयं स्कूल के दिनों को खुशी और गर्मजोशी के साथ याद करते हैं।
कक्षा में अनुशासन की परवरिश को संगठन से अलग करके नहीं देखा जा सकता है और स्कूल में अनुशासन का पालन-पोषण समग्र रूप से किया जाता है और अनिवार्य रूप से एक कक्षा से आगे जाता है। कक्षा शिक्षक की गतिविधियाँ और वह जिस टीम को शिक्षित करता है उसका स्कूल के जीवन से गहरा संबंध है। कार्य की सफलता काफी हद तक पूरी स्कूल टीम की प्रचलित जीवन शैली, उसकी परंपराओं, सामाजिक अभिविन्यास और कई अन्य कारकों पर निर्भर करती है। यह इस बात से निर्धारित होता है कि शैक्षणिक सामूहिक, छात्रों का समूह और माता-पिता का समूह कितने सामंजस्यपूर्ण और स्पष्ट रूप से संचालित होता है।
हालांकि, ऐसा होता है कि शिक्षक स्वयं श्रम अनुशासन का उल्लंघन करते हैं: या तो उन्हें पाठ के लिए देर हो जाती है, या वे इसे व्यवस्थित करने के लिए समय लेते हैं। स्वाभाविक रूप से, नियोजित पाठ योजना अब पूरी नहीं हो रही है, होमवर्क जल्दी में छात्रों को भेजा जाता है, फोन कॉल के बाद, और जो बच्चे आराम नहीं करते हैं वे अगले पाठ में जाते हैं, जहां यह सब दोहराया जा सकता है ... यही कारण है कि शिक्षकों से शैक्षणिक आवश्यकताओं की एकता प्राप्त करना इतना महत्वपूर्ण है। वे छात्रों की सभी गतिविधियों की प्रक्रिया में और सबसे बढ़कर शैक्षिक और सामाजिक कार्यों में बनते हैं।
यह ज्ञात है कि अपने आप में इस या उस नियम का ज्ञान, पालन करने की इच्छा, इसकी पूर्ति की गारंटी नहीं देती है। बच्चों को सांस्कृतिक व्यवहार, अनुशासन और अनुशासन के आवश्यक कौशल और आदतें सिखाने की चुनौती है।
प्रीस्कूलर में अनुशासन और व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना
अनुशासन - सार्वजनिक व्यवस्था के स्थापित मानदंडों के लिए किसी के व्यवहार को अनिवार्य और सचेत रूप से प्रस्तुत करना। किसी भी गतिविधि के आयोजन के लिए अनुशासन की उपस्थिति आवश्यक है, विशेष रूप से एक टीम वातावरण में। अनुशासन दिखाकर, एक व्यक्ति समाज में व्यवहार के नियमों के प्रति अपना सम्मान भी व्यक्त करता है, जिनके साथ वह काम करता है, रहता है और आराम करता है। अनुशासन व्यक्तित्व के निर्माण में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, इसके ऐसे पहलुओं को शिक्षित करने में मदद करता है जैसे कि टीम की सामान्य आवश्यकताओं का पालन करने की क्षमता, इसमें जीवन के स्थापित नियमों को पूरा करना, अनुचित इच्छाओं से बचना जो आम के विपरीत चलती हैं उनकी पूर्ति के लिए रुचियां या अवसर, संगठित व्यवहार, आज्ञाकारिता, आत्म-नियंत्रण ... और इसलिए अनुशासन को सभी शैक्षिक कार्यों का परिणाम माना जाना चाहिए। इस स्थिति पर विशेष रूप से ए.एस. मकरेंको द्वारा जोर दिया गया था।
एक प्रीस्कूलर की व्यवहार संस्कृति रोजमर्रा की जिंदगी में, समाज में, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में समाज के लिए उपयोगी रोजमर्रा के व्यवहार के स्थायी रूपों का एक सेट है।
व्यवहार की संस्कृति के मूल में एक गहरी सामाजिक नैतिक भावना है - एक व्यक्ति के लिए सम्मान, मानव समाज के कानूनों के लिए।
व्यवहार की संस्कृति की अवधारणा बहुत व्यापक है। इसमें बाहरी और आंतरिक संस्कृति शामिल है। बाहरी (शिष्टाचार, बाहरी दोष) और आंतरिक संस्कृति (दूसरों के लिए सम्मान, संवेदनशीलता, सच्चाई, आदि) एकता में होना चाहिए।
सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और आदतें- व्यवहार की संस्कृति का एक महत्वपूर्ण हिस्सा। चेहरे, हाथ, शरीर, बाल, कपड़े, जूतों को साफ रखने के लिए साफ-सफाई की आवश्यकता न केवल स्वच्छता की आवश्यकताओं से निर्धारित होती है, बल्कि मानवीय संबंधों के मानदंडों से भी निर्धारित होती है। बच्चों को यह समझने की जरूरत है कि इन नियमों का पालन करना दूसरों के प्रति सम्मान की अभिव्यक्ति है। दूसरी ओर, वयस्कों को यह याद रखना चाहिए कि बचपन में प्रदान किए गए कौशल, जिसमें सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल शामिल हैं, एक व्यक्ति को उसके पूरे भविष्य के जीवन में बहुत लाभ पहुंचाते हैं।
वयस्कों और साथियों के साथ संचार की संस्कृतिसम्मान और सद्भावना के आधार पर संचार के मानदंडों और नियमों के बच्चों द्वारा कार्यान्वयन के लिए प्रदान करता है, उचित शब्दावली और उपचार के रूपों के साथ-साथ सार्वजनिक स्थानों, रोजमर्रा की जिंदगी में विनम्र व्यवहार का उपयोग करता है। संचार की संस्कृति का अर्थ न केवल एक निश्चित तरीके से कार्य करने की क्षमता है, बल्कि उन कार्यों और इशारों से बचना भी है जो दी गई परिस्थितियों में अनुपयुक्त हैं। बच्चे को अन्य लोगों की स्थिति को नोटिस करने के लिए सिखाया जाना चाहिए।
संचार की संस्कृति अनिवार्य रूप से भाषण की संस्कृति को मानती है। यह एक प्रीस्कूलर में पर्याप्त शब्दावली की उपस्थिति है, एक शांत स्वर बनाए रखते हुए, संक्षेप में बोलने की क्षमता। बच्चे को वार्ताकार को ध्यान से सुनना, बातचीत के दौरान शांति से खड़े होना और वक्ता के चेहरे को देखना सिखाना भी उतना ही महत्वपूर्ण है। भाषण की संस्कृति कक्षा में और रोजमर्रा की जिंदगी में, विभिन्न प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियों में बनती है।
गतिविधि की संस्कृतिकक्षा में, खेल में, काम में बच्चों के व्यवहार में खुद को प्रकट करता है। एक बच्चे में गतिविधि की संस्कृति बनाने का मतलब है कि वह उस कार्यस्थल को बनाए रखने की क्षमता रखता है जहां वह काम करता है, पढ़ता है, खेलता है; काम को अंत तक लाने की आदत, खिलौनों, चीजों, किताबों को ध्यान से उपचारित करना। गतिविधि की संस्कृति का एक महत्वपूर्ण संकेतक दिलचस्प, सार्थक गतिविधियों, समय को महत्व देने की क्षमता के लिए एक प्राकृतिक लालसा है।
प्रीस्कूलर में व्यवहार की संस्कृति के पालन-पोषण के लिए शर्तें:
1... शिक्षकों और माता-पिता का अधिकार और संस्कृति ... व्यवहार की संस्कृति के निर्माण में शिक्षक की संस्कृति, बच्चों के साथ उसके संचार की प्रकृति, संबंधों की शैली का बहुत महत्व है। टिप्पणी के बजाय सलाह का उपयोग करने की शिक्षक की क्षमता, और कभी-कभी हास्य, उल्लंघन को चतुराई से ठीक करना, बच्चों के प्रयासों में रुचि, उनका समर्थन करने की इच्छा, विश्वास और स्नेह। - सब कुछ बच्चों को उसके साथ संवाद करना चाहता है, हर अनुरोध का तुरंत जवाब देता है। बच्चे एक आधिकारिक शिक्षक के व्यवहार की नकल करते हैं, इसे साथियों के साथ संबंधों में स्थानांतरित करते हैं। माता-पिता की संस्कृति भी बच्चे के व्यवहार में परिलक्षित होती है।
2. शासन का सटीक कार्यान्वयन आपको प्रीस्कूलर में एक संतुलित स्थिति बनाए रखने, एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में समय पर स्विच करने, अधिक काम को रोकने, जोरदार गतिविधि और आराम के समय को वैकल्पिक करने की अनुमति देता है। सटीक मोड आपको व्यवहार का एक स्टीरियोटाइप बनाने की अनुमति देता है। शासन प्रक्रियाओं को समय पर पूरा करना व्यवहार में टूटने को रोकता है जो आमतौर पर थकाऊ प्रतीक्षा के दौरान होता है।
3. स्थिति का सही संगठन जिसमें बच्चे हैं। खिलौनों का चयन, विभिन्न प्रकार की सामग्री, मैनुअल और उपकरण जो बच्चों की उम्र, उनकी रुचियों और ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की सामग्री, फर्नीचर की सुविधाजनक नियुक्ति के अनुरूप हैं, यह सब विभिन्न गतिविधियों की तैनाती के लिए स्थितियां बनाता है, रोमांचित करता है प्रीस्कूलर, उन्हें उनकी रुचियों के अनुसार गतिविधियों को खोजने की अनुमति देता है और इस तरह व्यवहार में टूटने को रोकता है।
4. सकारात्मक भावनात्मक माहौल बालवाड़ी और परिवार में। यह बच्चों की परोपकार, विविध और सक्रिय सार्थक गतिविधियों का वातावरण है, जो बच्चों में रोजगार की इच्छा को बढ़ावा देता है, उनके जीवन को व्यवस्थित करता है और उनके व्यवहार की संस्कृति के निर्माण में परिलक्षित होता है।
बालवाड़ी में बच्चों का व्यवहार नियमों द्वारा शासित,जो मानदंडों के आधार पर बनते हैं:
कुछ कार्यों का सुझाव देते हुए नियम विशिष्ट होने चाहिए। उदाहरण के लिए: "एक समूह कक्ष में प्रवेश करते हुए, आपको उसमें उपस्थित सभी लोगों को नमस्ते कहना होगा";
नियमों को स्पष्ट रूप से तैयार किया जाना चाहिए, बच्चों के लिए समझने योग्य, निर्देशों के रूप में, निषेध नहीं;
प्रत्येक नए नियम को बच्चों को आत्मसात करने में समय लगता है (स्पष्टीकरण, कार्यान्वयन में निर्देश, अनुस्मारक, संभावित उल्लंघनों की रोकथाम);
नियम धीरे-धीरे लागू किए जा रहे हैं।
पालन-पोषण के तरीके: स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, व्यायाम, अनुस्मारक, नियंत्रण, मूल्यांकन, बातचीत, कलाकृति पढ़ना, चित्र देखना, सकारात्मक उदाहरण, प्रोत्साहन और सजा।
छोटे समूहों में, शिक्षक बच्चों को सही ढंग से व्यवहार करना सिखाता है, लगातार और धैर्यपूर्वक आज्ञाकारिता प्राप्त करता है, व्यवहार के प्रारंभिक नियमों को पूरा करने में कुछ स्वतंत्रता। मध्य समूह में, शिक्षक लगातार नियमों के स्वतंत्र कार्यान्वयन की निगरानी करता है, और उल्लंघन की स्थिति में, वह त्रुटियों का समय पर सुधार प्राप्त करता है। संभावित उल्लंघनों को रोकना महत्वपूर्ण है, जो नियमों की याद दिलाने, प्रारंभिक मूल्यांकन द्वारा सुगम है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, व्यवहार की संस्कृति के पर्याप्त रूप से स्थिर कौशल का गठन किया जाना चाहिए। स्वैच्छिक व्यवहार की क्षमता बढ़ जाती है, जो बच्चों को अवांछित कार्यों से खुद को रोकने की अनुमति देती है, सचेत रूप से स्थापित नियमों का पालन करती है। व्यवहार के उद्देश्य बनते हैं। शिक्षक बच्चों की अधिक मांग करता जा रहा है, और उन्हें नियमों का शीघ्रता से और सही ढंग से पालन करने की आवश्यकता है।
कुछ परिवारों में, बच्चों की परवरिश में अनुशासन के मुद्दे प्राथमिक महत्व के होते हैं, जबकि अन्य में, माता-पिता बच्चे को आदेश देने के आदी होने की जल्दी में नहीं होते हैं, यह मानते हुए कि यह शिक्षकों का विशेषाधिकार है। तीसरे परिवारों में, वयस्क भी मानते हैं कि "बच्चों के अनुशासन" की अवधारणा पुरातनता के समान है, इसकी उपयोगिता लंबे समय से चली आ रही है, और बच्चों को व्यावहारिक रूप से कोई प्रतिबंध नहीं होना चाहिए।
एक बच्चे को अनुशासन, व्यवहार की संस्कृति और व्यवस्था को कैसे पढ़ाया जाए, इसका विषय न केवल खेल के मैदानों के लिए काफी विशिष्ट है। यह प्रश्न हमेशा प्रासंगिक होता है। कई शताब्दियों से, पूर्वस्कूली बच्चों के अनुशासन की समस्या शिक्षकों के विशेष प्रयासों और चिंताओं का विषय रही है। विचारों का पेंडुलम छड़ और दंड कोशिकाओं से लेकर मोंटेसोरियन स्वतंत्रता और सामान्य रूप से स्कूल के नियमों के लोकतंत्रीकरण तक था।
लैटिन से अनुवाद में "अनुशासन" शब्द, ज्ञान के एक निश्चित क्षेत्र के अलावा, जैसे कि गणितीय या भाषाई अनुशासन, का अर्थ है कि टीम के सभी सदस्यों को दृढ़ता से स्थापित आदेश का पालन करना चाहिए। अलग और तथाकथित बाहरी अनुशासन और आंतरिक।
यह लेख मनोवैज्ञानिकों से सलाह देता है कि बच्चे को अनुशासन में कैसे पढ़ाया जाए, बिना कठोर ढांचे को स्थापित किए और बच्चे के मानस को नुकसान पहुंचाए बिना।
अगर हम पुराने प्रीस्कूलर और छोटे छात्रों के बारे में बात करते हैं, तो बाहरी अनुशासन वयस्कों से सकारात्मक मूल्यांकन या अनुमोदन प्राप्त करने के लिए आवश्यकताओं को पूरा करने की इच्छा है। आंतरिक अनुशासन एक स्वतंत्र इच्छा और नकारात्मक आवेगों को दबाने की क्षमता, अपने स्वयं के व्यवहार पर नियंत्रण और आत्म-अनुशासन पर आधारित है।
बच्चों को आंतरिक अनुशासन की आवश्यकता क्यों है? वह बच्चों और वयस्कों की जरूरतों के जंक्शन पर पैदा होती है, उसी सीमा पर जहां दोस्ती पैदा होती है। लेकिन, दुर्भाग्य से, बहुत बार बच्चों और वयस्कों की जरूरतों के इस जंक्शन पर, या तो अधिकार का दबाव या बाद वाले द्वारा आत्मसंतुष्ट अनुमति का उपयोग किया जाता है। ये दोनों तकनीकें माता-पिता-बच्चे के संबंधों में एकमात्र स्वस्थ व्यवहार से दूर हैं - एक-दूसरे की इच्छाओं और जरूरतों का सम्मान करने और अपनी सीमाओं के रचनात्मक संरक्षण से।
सख्त नियमों, सिफारिशों, निषेधों और निर्देशों की दुनिया में एक गहरी और पूर्ण विसर्जन के लिए, आपको अपने और अपने बच्चे के लिए भारी मात्रा में प्यार का स्टॉक करना होगा।
गैर-निर्णयात्मक, बिना शर्त प्यार वह सुरक्षात्मक स्पेससूट है और साथ ही, ऑक्सीजन जो जीवन की तूफानी लहरों में एक आरामदायक विसर्जन प्रदान करेगी। बिना शर्त प्यार की निरंतर भावना के बिना, एक बच्चे के लिए अत्यधिक गंभीर परिस्थितियों में जीवित रहना अविश्वसनीय रूप से कठिन होगा। उसे या तो अपने जीवन के लिए लड़ने के लिए मजबूर किया जाएगा (आक्रामकता दिखाना, नखरे करना), या वह बस डर और निराशा में डूब जाएगा।
यदि आपने अभी तक बिना शर्त प्यार नहीं सीखा है, या यदि आपको अपने बच्चे को इसके बारे में समझाने में परेशानी हो रही है, तो कुछ समय के लिए आज्ञाकारिता और अनुशासन के संघर्ष को बंद कर दें। आप अपने बच्चों को चोट पहुँचाएंगे और खुद निराश होंगे। माता-पिता के प्रेम में अनुशासन के विकास के लिए बच्चों के पास पर्याप्त होना चाहिए।
मनोवैज्ञानिक की सलाह:
विरोधाभासी रूप से, बाल मनोविज्ञान ऐसा है कि बच्चे के लिए नियम और अनुशासन महत्वपूर्ण हैं, भले ही वह उनका विरोध करता हो। परिवार में नियमों, मानदंडों और परंपराओं का होना स्थिरता और सुरक्षा की भावना देता है। यह बच्चों द्वारा स्पष्ट रूप से प्रदर्शित किया जाता है जब वे एक बार फिर से हैंडल को आउटलेट की ओर खींचते हैं, एक वयस्क को देखते हुए और प्रतिबंध की उम्मीद करते हैं। और जब वे इसे सुनते हैं, तो वे संतुष्टि के साथ एक तरफ हट जाते हैं, जैसे कि आउटलेट में ही उन्हें उतनी दिलचस्पी नहीं है, जितनी कि नियमों की पुष्टि। एक और सवाल यह है कि बच्चे के चारों ओर कितने नियम हैं और क्या वे उसकी उम्र के लिए उपयुक्त हैं। बहुत सारे नियम और प्रतिबंध मददगार नहीं होंगे। बच्चा विद्रोह करना, विद्रोह करना या चिंता करना शुरू कर देगा।
परिवार में बच्चों में अनुशासन की शिक्षा का आधार नियमों की वैधता है। यह 5-6 साल के बच्चों के लिए उपयोगी होगा यदि नियम कहीं से उत्पन्न नहीं होता है, लेकिन किसी चीज से वातानुकूलित होता है, और इसकी आवश्यकता स्पष्ट होती है। परिवार के सभी सदस्यों के साथ नियमों पर चर्चा करना उपयोगी होता है जहां वे काम करेंगे। इस प्रकार, आप छोटी टीम के प्रत्येक सदस्य के मूल्य और महत्व को बढ़ाएंगे और उन्हें न केवल कलाकार बनने के लिए आमंत्रित करेंगे, बल्कि मध्यस्थ भी, और शायद कुछ भी हो! - स्वीकृत मानदंडों के पालन के उत्साही चैंपियन।
पूर्वस्कूली बच्चों में अनुशासन के पालन-पोषण में किसी भी नियम का आधार माता-पिता के अधिकार का निषेध और अधीनता नहीं होना चाहिए, लेकिन तर्क "इससे कौन बुरा महसूस करेगा।" यह बिंदु बहुत महत्वपूर्ण है! यह उनके लिए धन्यवाद है कि स्वयं की एक प्राकृतिक सीमा बनती है, किसी के आवेगों का संयम और किसी की स्वतंत्रता की समझ को वह सब कुछ करने का अवसर मिलता है जो दूसरों को नुकसान नहीं पहुंचाता है। इसके अलावा, प्रतिबंधों के लिए इस तरह की प्रेरणा बच्चे में दूसरों के लिए एक स्वाभाविक ध्यान पैदा करने में मदद करती है, और इसलिए नहीं कि वे निंदा या दंड दे सकते हैं, बल्कि इसलिए कि आसपास रहने वाले लोग सम्मान के पात्र हैं।
बयानों की तुलना करें:
सहानुभूति का आह्वान करने के बाद, अगला कदम उठाने की सलाह दी जाती है: बच्चे की जरूरतों का समर्थन करने के लिए। आखिर बालू अगर लड़की को चोट पहुँचाए तो आप उसे वहीं फेंक सकते हैं जहाँ यह किसी को नुकसान न पहुँचाए!
परिवार परिषद में प्रीस्कूलर में अनुशासन शिक्षा के महत्वपूर्ण नियमों (बिस्तर की सफाई, कमरे में चीजों को क्रम में रखना आदि) पर चर्चा करें।
अनुशासन को बढ़ावा देने का एक उत्पादक तरीका एक "पूर्ण वर्जित" से एक "समय की कमी" में निषेध को बदलना है। कई नियम केवल कुछ स्थितियों में ही प्रासंगिक होते हैं। उदाहरण के लिए, प्रतिबंध "भागो मत", "चिल्लाओ मत", "वॉलपेपर पर पेंट न करें", "गंदा मत बनो", "पोखर में न दौड़ें" - ये सभी, और उनके जैसे अनगिनत अन्य, उस कठोरता और भावनात्मक तीव्रता के योग्य नहीं हैं, जो बच्चों के सिर पर गिरती है और अच्छी तरह से एक अनुमेय निरंतरता हो सकती है: यह कहाँ और किन परिस्थितियों में किया जा सकता है। अच्छे व्यवहार के लिए लगभग कोई भी "लड़ाई" "राजनयिक वार्ता" बन सकती है: "घर पर चिल्लाओ मत, आप सड़क पर अपने दिल की सामग्री के लिए चिल्लाएंगे", "वॉलपेपर पर ड्रा न करें, यहां आपके लिए एक शीट है" ...
एक बच्चे में जागरूक अनुशासन को बढ़ावा देने के लिए, नियमों और निषेधों का परिचय देते समय, भावनाओं के साथ अपने कार्यों को सही ठहराएं। व्यावहारिक अनुप्रयोग में, यह इस तरह लग सकता है:
मेरा यकीन करो, यह बहुत अच्छा काम करता है।
प्रीस्कूलर में अनुशासन और व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देने की प्रक्रिया में, नियम की प्रासंगिकता के बारे में अनावश्यक स्पष्टीकरण में न जाएं: इससे आप एक नेता की स्थिति खो देते हैं, जो कुछ भी आप कहते हैं उस पर सवाल उठाते हैं। कुछ के लिए, यह स्पष्ट है, दूसरों के लिए, अफसोस, यह लगभग असंभव है।
बच्चों को आसानी से एक वयस्क का पालन करने के लिए, उन्हें उनके सामने एक उज्ज्वल, वजनदार और आत्मविश्वासी व्यक्ति के रूप में पेश होना चाहिए। यह वह जगह है जहां आकार और पृष्ठभूमि नियम काम करता है। एक वयस्क को समूह में बच्चों की कई इच्छाओं की पृष्ठभूमि के खिलाफ या परिवार में अपने ही बच्चे की इच्छाओं की पृष्ठभूमि के खिलाफ अपनी स्थिति स्पष्ट रूप से खींचनी चाहिए। इस प्रकार, वयस्क न केवल प्रीस्कूलर के अनुशासन के विकास की दिशा में एक गंभीर कदम उठाएगा, बल्कि खुद को एक नेता के रूप में घोषित करेगा, और बच्चे को समर्थन और स्थिरता की भावना भी देगा। इस मामले में उनकी छवि मुद्रा, आवाज में आत्मविश्वास, विचार की स्पष्टता और भाषण के वजन के कारण बनती है; कपड़े भी शिक्षक के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।
यदि बच्चा अनुशासन का उल्लंघन करता है और पहले से सहमत नियमों का पालन नहीं करता है तो सजा क्या होगी, इस पर पहले से सहमति दें। यदि कदाचार के लिए कोई दंड नहीं है तो नियम अच्छी तरह से काम नहीं करता है। याद रखें कि दंड अप्रिय, लेकिन व्यवहार्य होना चाहिए और आपके प्रति घृणा के बजाय परिश्रम को प्रोत्साहित करना चाहिए। सजा चुनने के लिए, कुछ पसंदीदा, लेकिन हानिकारक बोनस के निषेध की ओर मुड़ना बेहतर है। उदाहरण के लिए: टीवी समय, कंप्यूटर गेम या मिठाई में कटौती करें। चलने पर प्रतिबंध या चिड़ियाघर में लंबे समय से नियोजित यात्रा के रूप में दंड हानिकारक और क्रूर होगा।
नियम सबके लिए समान हैं। यदि आपके बड़े बेटे को खिलौने फेंकने से मना किया जाता है, और इसी तरह की स्थिति में आप उसकी छोटी बहन को तर्क के रूप में उसकी उम्र का हवाला देते हुए सही ठहराते हैं, तो बच्चे के आदेश को बनाए रखने की संभावना नहीं है। अगर आपको खुद के बाद सफाई करनी है, तो इसे सभी को करना चाहिए, किसी को अपने दम पर, किसी की मदद और अनुस्मारक के साथ।
यदि आप बच्चे के व्यवहार से असंतुष्ट हैं, तो आपकी भावनात्मक उच्छृंखलता को नियमों द्वारा सख्ती से सीमित किया जाना चाहिए। आपकी खुद की भावनाएं आपको शेड्यूल निर्धारित करने में मदद करेंगी: माता-पिता के आक्रोश की कौन सी खुराक आपको असुविधा महसूस करने और यह समझने के लिए पर्याप्त थी कि आप गलत हैं।
यदि आप अपने क्रोध को नियंत्रित करने में सक्षम नहीं हैं, तो केवल बच्चे के कृत्य को डांटें, उसकी पूरी निंदा न करें, "आप हमेशा ...", "हमेशा आप ...", "आप कभी नहीं करेंगे" जैसी टिप्पणियों का प्रयोग न करें। आप से दूर हो जाओ ..." गतिविधियों से आप बच्चे के आत्म-सम्मान पर प्रहार करते हैं।
जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, एक बच्चे को बिना दर्द के अनुशासन सिखाने के लिए, आपको नियंत्रण और प्यार के बीच संतुलन खोजने की जरूरत है। जीवन एक श्वेत और श्याम विपरीत चित्र नहीं है, किसी भी नियम के अपवाद हैं। कभी-कभी नियम तोड़े जा सकते हैं - और यह असामान्य परिस्थितियों में अभिनय करने का एक बहुत ही फायदेमंद अनुभव है। इसके अलावा, अपवाद एक बार फिर नियमों और सिद्धांतों के महत्व को नहीं, बल्कि एक आरामदायक और सुरक्षित जीवन के महत्व को इंगित करेंगे जो ये नियम प्रदान करते हैं।
नियंत्रण और प्रेम के बीच संतुलन ढूँढना माता-पिता के परिश्रम और परिश्रम का एक योग्य लक्ष्य है।
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सारांश:बाल शिक्षा। अनुशासन क्या है? हम बच्चे को अनुशासन सिखाते हैं। अनुशासन को बढ़ावा देना।
सवाल: जैसे ही मैं अपने बेटे के कमरे से गुज़रा, मैंने देखा कि वह शेल्फ से सभी पहेलियों को फर्श पर गिरा रहा है, उन्हें पूरे कमरे में बिखेर रहा है। मैंने बस अपना आपा खो दिया! जब मैंने उस पर चिल्लाया, यह मांग करते हुए कि वह रुक जाए, वह बस मुड़ा, मेरी तरफ देखा, फिर अपनी बाहों को पार किया और कहा, "तुम मुझे ऐसा नहीं कर सकते। यह मेरा कमरा है।" भगवान, मैं उस समय उसे कैसे देना चाहता था! लेकिन मैं नकारात्मक प्रतिक्रियाओं का सहारा नहीं लेने की कोशिश करता हूं - धमकी, सजा, आलोचना। लेकिन दूसरी तरफ, मैं उसे इस तरह का व्यवहार नहीं करने देना चाहता। आप क्या सुझाव दे सकते हैं?
उत्तर: मानो या न मानो, कई प्रभावी अनुशासनात्मक रणनीतियाँ हैं जो इस तरह की स्थितियों को हतोत्साहित करने में काम करती हैं, लेकिन उनके लिए आपके पास ऐसे कौशल की आवश्यकता होती है जो अभ्यास और आत्म-नियंत्रण के माध्यम से प्राप्त किए जा सकते हैं। वे स्वचालित रूप से दिमाग में नहीं आते हैं। लेकिन अच्छी खबर यह है कि ये रणनीतियाँ न केवल अवांछित व्यवहार को रोकती हैं, बल्कि अंततः बच्चे को बदला लेने की इच्छा के बजाय पछतावा महसूस करने में मदद करती हैं, और इस तरह धीरे-धीरे अपने व्यवहार के लिए जिम्मेदार महसूस करने लगती हैं।
एक घटना के बीच में, "चारा निगलने" की कोशिश न करें। बच्चे को पालन करने के लिए कैसे प्राप्त करें, इस पर ध्यान केंद्रित न करें, बल्कि टुकड़ों को अलग करने और गंदगी को साफ करने पर ध्यान दें। याद रखें कि आपकी आवाज़ का लहजा और शब्दों का सावधानीपूर्वक चुनाव आपके बच्चे के साथ "सहयोग" प्राप्त करने में बहुत मदद या बाधा उत्पन्न कर सकता है। इस तरह महसूस करने के अपने अधिकार को स्वीकार करके शुरू करें ("हाँ, यह आपका कमरा है"), लेकिन दृढ़ रहें। ("लेकिन आपका कमरा हमारे सामान्य घर का हिस्सा है, और हमारे परिवार में सभी को हमारे नियमों का पालन करना चाहिए")। अपने बच्चे को दिखाएं कि वह व्यवस्था बनाए रखने के बारे में भी चिंतित है। ("क्या आपको याद है कि आप कितने परेशान थे जब आपको वह पहेली टुकड़ा नहीं मिला जिसकी आपको आवश्यकता थी?" नियम को फिर से दोहराएं ("यही कारण है कि नियम है: एक समय में केवल एक गेम प्राप्त करें।") समस्या को हल करने का प्रयास करें। एक साथ ("ऐसा लगता है कि आपको टुकड़ों को छांटने और उन्हें दूर रखने में मदद की ज़रूरत है। मैं भालू पहेली टुकड़ों की तलाश करूँगा, और आप कुत्ते की तलाश करेंगे।") बाद में, बिस्तर से पहले या परिवार परिषद के दौरान, आप याद दिला सकते हैं आपका बच्चा कि आप इतनी अशिष्टता से बात नहीं करना चाहते हैं।
केवल इस बारे में बात करें कि क्या करने की आवश्यकता है, और बच्चे को इस समय उसके बारे में अपने बहुत अच्छे विचारों के बारे में न बताएं।
दीना ने पाया कि उसका बेटा अधिक ध्यान से सुनता है जब वह कहती है कि "कोट हुक पर लटका होना चाहिए" के बजाय "आप क्या नारा हैं! मैंने आपको कितनी बार एक हुक पर एक कोट लटकाने के लिए कहा है?"
कम बोलने की कोशिश करें और मोनोसिलेबिक अनुरोधों का उपयोग करें। चीख और घुरघुराना अक्सर बच्चे द्वारा खारिज कर दिया जाता है।
जब दीमा को अपनी बेटी को सर्दियों की सैर से पहले मिट्टियाँ पहनने की याद दिलानी पड़ी, तो उसने बस इतना कहा: "मिट्टन्स!" उसका ध्यान आकर्षित करने के लिए। कोई स्पष्टीकरण की आवश्यकता नहीं थी।
अपने अनुरोधों को शब्दों के साथ शुरू करें: "जैसे ही आप ..." या "जब आप ..."। ये शब्द दिखाते हैं कि आप आज्ञाकारिता की अपेक्षा करते हैं। "यदि आप ..." कहने से बचें।
रोज़ ने देखा कि अगर वह अपने बेटे से कहती है: "यदि आप खिलौनों को दूर रखते हैं, तो हम पार्क जाएंगे," वह उसे बताती है कि उसे उसकी आज्ञाकारिता पर संदेह है। (इस बात पर जोर दें कि आप मानते हैं कि बच्चा वही करेगा जो आप पूछेंगे। भेद सूक्ष्म है, लेकिन परिणाम बहुत भिन्न हो सकता है।)
"नहीं" शब्द के आमतौर पर नकारात्मक प्रभाव को हटा दें। ना कहने के बजाय, अपने परिवार के नियमों को बदले बिना हाँ कहें।
एक बहुत ही मनमौजी पिता ने अपने बेटे को "हाँ, आप बोतल ले सकते हैं, लेकिन उसके बाद ही हम आपके जूतों से गंदगी साफ कर लें" यह कहने के लिए अधिक प्रभावी पाया, "नहीं! यह आप आ रहे हैं, लड़का .. रसोई में अपने गंदे पैरों के निशान देखो! "
दिखाएँ कि आपने सराहना की कि बच्चा आपसे मिलने गया था, अर्थात उसका अच्छा व्यवहार अनुशासन की शिक्षा में एक बहुत ही महत्वपूर्ण सकारात्मक क्षण है। अच्छे व्यवहार पर ध्यान देना (लेकिन "इसे ज़्यादा नहीं करना") एक बच्चे को अच्छे और बुरे के बीच अंतर करना सिखाने में वास्तव में बहुत मददगार है और इस तरह बुरे व्यवहार को कम करता है।
चीजों को अपने बच्चे के नजरिए से देखें; यदि ऐसा है, तो आप शायद अगली बार आज्ञाकारिता प्राप्त करने के लिए आदेशों के बजाय प्रोत्साहन का उपयोग कर सकते हैं।
कात्या ने बच्चों के दृष्टिकोण से पार्क में जाने और उसे छोड़ने का समय निर्धारित किया। "अक्सर, जब मेरे बच्चे खेल के लिए उत्सुक थे और इसका भरपूर आनंद लेते थे, तो मुझे लगा कि उन्हें रोकना अनुचित है, भले ही मैं उनके साथ आइसक्रीम खाने जा रहा था। मुझे जाने का समय याद दिलाया। कभी-कभी वे मेरे लिए एक वास्तविक आश्चर्य की व्यवस्था की, कार में पहले से ही मेरा इंतजार कर रहा था। मैं उनकी प्रशंसा करना कभी नहीं भूला, न कि "इसे ज़्यादा करना।" मैंने उनसे सिर्फ इतना कहा: "बिना किसी उपद्रव के इतनी जल्दी कार में बैठने के लिए धन्यवाद "।
बच्चे को स्पष्ट नियमों की व्याख्या करने से आपको बच्चे के चरित्र को तोड़े बिना सीमा निर्धारित करने और उनका पालन करने में मदद मिलेगी।
स्वेता अपने छोटे भाई की पिटाई के लिए अपने चार साल के बेटे को हमेशा डांटती थी। अंत में, यह महसूस करते हुए कि उसके कार्य बिल्कुल बेकार हैं और कोई सकारात्मक परिणाम नहीं लाते हैं, वह अपने इरादे को लागू करने के लिए एक नया तरीका लेकर आई - बच्चे को अपने छोटे भाई को नाराज करना बंद करने के लिए। एक बार, उसके पीछे आकर और कसकर उसे गले लगाते हुए, उसने उसके कान में कहा: "तुम लड़ नहीं सकते।" और इसने लड़के को रोक दिया, और फिर उसने मजाक में उन दोनों को विचलित करते हुए कहा: "चलो अपने कोट ले लो और हम मेरी तरह मार्च करेंगे: एक, दो, तीन, चार ... हम अपने जूते फर्श पर मुहर लगाते हुए सुनते हैं! एक , दो, तीन, चार ... मेरे साथ दरवाजे से बाहर निकल रहे हैं! " ठंडी ताजी हवा ने बच्चों का मूड बदल दिया और लड़ाई खत्म हो गई। माँ ने बिना चिल्लाए और आहत शब्दों के बच्चे के व्यवहार को बदल दिया - और ठीक ही ऐसा!
बुरे व्यवहार की पुनरावृत्ति को रोकने के लिए अपने बच्चे को महत्वपूर्ण नियमों को सही समय पर बार-बार पढ़कर याद दिलाएं।
फुटपाथ के किनारे पर पहुँचते हुए, मेरी माँ ने कहा: "हम सड़क पार करने जा रहे हैं। हमें क्या करना चाहिए? हम माँ का हाथ लेते हैं, दोनों तरफ देखते हैं और ध्यान से और शांति से सड़क पार करते हैं।"
उचित परिणाम चुनें जो सीधे बच्चे के व्यवहार से संबंधित हों, यह आपके और उसके लिए महत्वपूर्ण है, और यह बच्चे को बदला लेने की इच्छा के बजाय अपने बुरे व्यवहार के बारे में पछतावा महसूस करने में मदद करेगा (यह इष्टतम है, लेकिन हमेशा संभव नहीं है)।
हालाँकि तीन साल का बच्चा जानता था कि बोतल से पानी डालते समय उसे प्लास्टिक के कप का उपयोग करना होगा, फिर भी उसने एक दिन एक गिलास पकड़ लिया, और जैसे ही उसने उसे भर दिया, गिलास उसके हैंडल से फिसल गया, और पानी गिर गया फर्श के ऊपर। माँ अगले कमरे से दौड़ती हुई आई और बहुत सही व्यवहार चुना। बिना चिल्लाए या बच्चे के नाम पुकारे, उसने शांति से कहा: "प्रिय, हिलो मत। तुम्हारे चारों ओर कई टुकड़े हैं। मुझे सब कुछ हटाने के लिए आपकी मदद की ज़रूरत है।" और स्मार्ट माँ ने बच्चे को उसकी उम्र के लिए उपयुक्त एक कार्य दिया: "यहाँ एक पेपर बैग है। इसे माँ के लिए खुला रखें। जब तक मैं टुकड़े इकट्ठा करता हूं, तब तक खड़े रहें, और फिर आप और मैं ध्यान से बैग को कूड़ेदान में ले जाएंगे। गली।" उस शाम बाद में, उन्होंने फिर से घटना के बारे में बात की, और बच्चे ने बिना किसी संकेत के कहा कि उसे गिलास लेने के लिए खेद है (यानी उसे पछतावा हुआ)। माँ ने नियम दोहराया: "बच्चे प्लास्टिक के कप से पीते हैं।" उसे इस बात पर गर्व था कि उसने कैसे स्थिति को संभाला, और उसके बेटे ने तब से "प्लास्टिक कप" नियम का पालन किया है।
ध्यान रखें कि छोटे बच्चों (2 से 5 वर्ष की आयु) के लिए, परिणाम आमतौर पर सबसे प्रभावी होते हैं जब वे बुरे व्यवहार के तुरंत बाद (या जितनी जल्दी हो सके) आते हैं।
ज़ुबोव्स ने अपने पसंदीदा रेस्तरां में रविवार का नाश्ता निर्धारित किया है। हालांकि, जब सभी के लिए खाना लाया जा चुका था, तो चार साल की बेटी और तीन साल के बेटे ने चिल्लाना और खाना फेंकना शुरू कर दिया। पिताजी ने उनसे कहा, "यदि आप इस तरह अभिनय करना बंद नहीं करते हैं, तो आप आज शाम 7 बजे बिस्तर पर चले जाएंगे।" बच्चे नटखट होते रहे, और फिर उनकी माँ ने कहा: "बस हो गया। आज हम साढ़े छह बजे बिस्तर पर जाते हैं!" (ध्यान दें, दुर्भाग्य से, इस मामले में, परिणाम दूर था, लेकिन बुरे व्यवहार से संबंधित था और एक खतरे के रूप में व्यक्त किया गया था, इसलिए यह 3 और 4 साल के बच्चों के लिए पूरी तरह से अप्रभावी था। माता-पिता एक तेज परिणाम चुन सकते हैं, उदाहरण के लिए, परिवर्तन मेज पर बैठें ताकि एक बच्चा और एक वयस्क एक तरफ बैठें और दूसरा जोड़ा दूसरी तरफ, और ताकि बच्चे तिरछे बैठें या परिवार एक साथ मिल सके और दो समूहों में अलग-अलग हिस्सों में जा सके या बस सके। रेस्तरां और इस प्रकार अन्य आगंतुकों को परेशान किए बिना अपना नाश्ता समाप्त करें)।
निर्धारित करें कि संबंधित परिणाम क्या होने चाहिए, सीधे बुरे व्यवहार से संबंधित हैं, लेकिन शारीरिक दंड का सहारा न लें।
परिणामस्वरूप "मैं तुमसे प्यार नहीं करता" चुनने से पहले दो बार सोचें। एक छोटा बच्चा हमेशा अपने व्यवहार और अपने व्यक्तित्व को अलग करने में सक्षम नहीं हो सकता है, इसलिए वह खुद को अस्वीकार कर सकता है, न कि उसने जो किया उसके कारण।
Lilya देखा कैसे नाराज और उसकी बेटी को परेशान बन गया जब उसने कहा: "। तुम बस पागल आज मुझे दिया इसलिए, कोई चुंबन शुभरात्रि और कोई एक साथ झूठ बोल रही है!", और खुद की कसम खाई फिर कि कहने के लिए कभी नहीं। वह समय जब वे आराम से बिस्तर पर एक साथ "घुँघराले" थे, उनका पसंदीदा था, इसने अपनी बेटी के लिए उसके उदासीन प्यार को भी तेज कर दिया।
बच्चे को प्रतिबंध और उस गतिविधि के बीच संबंध को समझने की कोशिश करें जिससे वह संबंधित है; दृढ़ता से बोलो, लेकिन चिल्लाओ मत। जब कोई बच्चा आपकी बात सुनता है और इस संबंध को समझता है, तो उसके लिए नियम को स्वीकार करना आसान हो जाता है।
सावधानी से चुनें कि किसके साथ लड़ना है और क्या बाद में स्थगित किया जा सकता है; यदि आप अनुशासनहीन व्यवहार की सभी अभिव्यक्तियों से लड़ते हैं तो आप और आपका पूरा परिवार पागल हो जाएगा। अपने आप से पूछें: "शायद इसे एक घंटे के लिए स्थगित किया जा सकता है? या एक दिन के लिए? या एक सप्ताह के लिए? या एक साल के लिए?"
अपनी बेटी के साथ कई हफ़्तों की लड़ाई के बाद, क्योंकि उसने अच्छी तरह से कपड़े नहीं पहने थे, थकी हुई माँ ने एक बैज बनाया जो उसकी बेटी की पोशाक से जुड़ा हुआ था। बैज पढ़ा गया: "मैंने खुद को तैयार किया और मुझे इस पर गर्व है!"
इस बारे में सोचें कि बुरे व्यवहार के "पीछे" क्या है और उन कारकों को समायोजित करने का प्रयास करें। (यह बुरा व्यवहार नहीं हो सकता है यदि आप बच्चे को जल्दी सो जाते हैं या स्पष्ट निर्देश देते हैं या उस पर अधिक ध्यान देते हैं, या शायद मेज पर जगह बदल देते हैं)।
कात्या ने अपने तीन साल के बच्चे से कहा, जो अचानक अपमानजनक व्यवहार करने लगा: "मैं देख रहा हूँ कि तुम बहुत गुस्से में हो कि तुम्हें खेल को बीच में रोकना है और खाने के लिए जाना है। मैं समझती हूँ कि जब इतना दिलचस्प खेल होता है तो यह मुश्किल होता है! के बाद खाते हुए, मुझे भी कल आपके पिताजी द्वारा लाए गए नए कार्ड देखने का मन कर रहा था।" एक बहुत गुस्से वाला चेहरा चमक उठा, और वे एक साथ रसोई में चले गए, हर समय फुटबॉल के बारे में बात कर रहे थे।
जब आप बहुत गुस्से में हों और ठंडे खून में तर्क करने में असमर्थ हों तो शांत होने के लिए रुकें। अपनी भावनाओं के बारे में ईमानदार रहें: "मुझे इसके बारे में सोचने की ज़रूरत है" या "मुझे शांत होने के लिए कमरा छोड़ना होगा!"
याद रखें कि शारीरिक दंड अप्रभावी है और आप अपने बच्चे को घायल कर सकते हैं।
यह समझाने की कोशिश करें कि कौन सा व्यवहार सही है। बच्चे उन शब्दों के प्रति अधिक चौकस होते हैं जिनमें "हिस्टेरिकल आलोचना" नहीं होती है।
जब अन्ना का चार साल का बेटा अचानक फुटपाथ पर भागा, तो उसकी पहली इच्छा चिल्लाने की थी: "तुम्हें क्या हो गया है? क्या आप नहीं जानते कि सड़क पार करना कितना खतरनाक है? आपको एक कार से कुचला जा सकता है। क्या आप मुझे दिल का दौरा देना चाहते हैं?" लेकिन इसके बजाय, उसने अपने बेटे को आस्तीन से पकड़ लिया और शांति से लेकिन दृढ़ता से कहा: "जब हम सड़क पार करते हैं तो हमेशा माँ का हाथ पकड़ें।"
साहस का काम करना! आप अकेले माता-पिता नहीं हैं, जो सकारात्मक अनुशासनात्मक रणनीति का उपयोग करने की कोशिश करते समय पता चलता है कि उसके मुंह से शब्द निकलते हैं जो इसमें फिट नहीं होते हैं। चिंता मत करो! याद रखें, पालन-पोषण के बारे में एक बड़ी बात है। यदि आपने कुछ गलत किया है, तो आपके पास हमेशा एक और मौका होगा, और जितनी जल्दी आप सोचते हैं उससे कहीं जल्दी।
अपने बच्चे को समस्या को स्वयं हल करने का अवसर दें। ऐसा करने से, आप उसे अपने कार्यों के लिए जिम्मेदार महसूस करना सीखने में मदद करते हैं। एक परिवार परिषद में, यह अक्सर बच्चा होता है जो कदाचार के लिए उपयुक्त सर्वोत्तम परिणाम प्रदान करता है।
समय से पहले सोचें कि असफलता पर प्रतिक्रिया करने के बजाय सफलता कैसे प्राप्त करें।
रोजा को अपने तीन साल के जुड़वां बच्चों को डॉक्टर के पास ले जाना पड़ा। वह जानती थी कि वहां उन्हें करीब एक घंटे तक लाइन में लगना पड़ सकता है। इसलिए, एक दिन पहले, उसे वह सब कुछ इकट्ठा करने का समय मिला, जिसकी उसकी राय में, आवश्यकता हो सकती है। और अगले दिन डॉक्टर के प्रतीक्षालय में, वह अपनी "सेना" को खुश करने के लिए अच्छी तरह से "सशस्त्र" थी (हल्का भोजन, किताबें, पेंसिल, कागज, बच्चों के लिए खिलौने)। वह खुश थी कि बच्चों के बीच एक भी झड़प नहीं हुई।
"कभी चर्चा नहीं की", "कभी-कभी चर्चा की", और "हमेशा चर्चा की" तय करें। आपका बच्चा अधिक आत्मविश्वास और सुरक्षित महसूस करेगा जब वे यह समझना सीखेंगे कि उनकी दुनिया अनुमानित है और उनकी बाधाएं नहीं बदल रही हैं।
अवांछित व्यवहार को रोकने के लिए टाइम-आउट और व्याकुलता तकनीकों का उपयोग करें।
याद रखें कि अनुशासन का निर्माण एक लंबी प्रक्रिया है; एहसास करें कि कभी-कभी सबसे सार्थक चीजें "एक घटना के बीच में" नहीं बल्कि समय के साथ प्राप्त की जाती हैं। जब आप और आपका बच्चा दोनों परेशान होते हैं, तो आपके लिए एक-दूसरे की बात सुनना मुश्किल हो जाता है।
अपने बच्चे के साथ हाल के दुर्व्यवहार पर फिर से चर्चा करने, नियमों की समीक्षा करने और भविष्य के व्यवहार और संभावित परिणामों के बारे में अनुमान लगाने के लिए "शांत समय" - सोने से पहले का समय, परिवार परामर्श - का लाभ उठाएं।
इस बारे में सोचें कि "आंतरिक नियंत्रण" की स्वस्थ भावना के साथ एक अनुशासित बच्चे को पालने के लिए आपको क्या करने की आवश्यकता है। यह याद रखने की कोशिश करें कि आपकी परवरिश कैसे हुई और अपने जीवनसाथी के साथ सकारात्मक और नकारात्मक दोनों तरह की यादों का आदान-प्रदान करें। हो सकता है कि आप दोनों अनुशासनात्मक मुद्दों से बेहतर तरीके से निपटने में सक्षम हों, लेकिन इस बारे में विशिष्ट रहें कि समस्या के लिए कौन सा दृष्टिकोण आपके परिवार के लिए बेहतर है।
ओल्गा और डेनिस को याद आया कि कैसे बचपन में उन्हें बुरे व्यवहार के लिए शारीरिक दंड की धमकी दी जाती थी। उनके पास ऐसी ही यादें थीं कि वे अपर्याप्त महसूस करते थे, न केवल भ्रम और अपमान की भावनाओं को याद करते थे, बल्कि "विद्रोह" की इच्छा और यहां तक कि अपने माता-पिता के साथ भी मिलते थे। उन्होंने यह भी महसूस किया कि वे अपने माता-पिता द्वारा निर्धारित नियमों का पालन केवल डर या अपराधबोध के कारण करते हैं। डेनिस को याद आया कि उसने कितनी बार सुना: "रुको, तो पिताजी घर आएंगे! ... आप जानते हैं कि वह आमतौर पर कैसे कहता है -" बेल्ट का उपयोग न करें - बच्चे को खराब कर दें। "हे भगवान, क्या आप वाकई ऐसा चाहते हैं?" और ओल्गा ने अपने डर और शर्म को याद किया जब उसने सुना: "तुमने ऐसा करने की हिम्मत कैसे की। भगवान तुम्हें सजा देगा! आपको खुद को सही करने की जरूरत है, अन्यथा आप जीवन में कुछ भी हासिल नहीं करेंगे!" वे इस बात से सहमत थे कि वे अपने बच्चों के साथ इस तरह से बातचीत नहीं करना चाहते हैं, और समान समस्याओं के अन्य संभावित तरीकों पर सहमत हुए।
समझें कि सजा अक्सर आपके बच्चे में उद्दंड व्यवहार को भड़काती है।
विशेषज्ञ कहते हैं: "जिन बच्चों को अक्सर दंडित किया जाता है, वे अधिक ईमानदार और जिम्मेदार होने के बजाय धोखेबाज बन जाते हैं।"
याद रखें कि सजा आपके बच्चे को बदला लेने और "बदला लेने" के लिए प्रेरित कर सकती है। इसके अलावा, अगर बच्चा पालन करने से इनकार करता है तो सजा "जो मजबूत है उसके लिए लड़ाई" की ओर ले जाती है। यदि आपकी अंतहीन धमकियां विफल हो जाती हैं, तो जब बच्चा बार-बार दुर्व्यवहार करता है या उसके साथ आपकी "लड़ाई" को उकसाता है, तो आप और भी भारी सजा की तलाश में लग जाते हैं। स्थिति विकट होती जा रही है।
एक बहुत ही गंभीर रूप से दंडित बच्चे को किए गए अपराध के लिए पछतावा महसूस नहीं होता है, वह यह भी तय कर सकता है कि उसे "मिल गया" सिर्फ इसलिए कि आप उसके साथ "समान" करना चाहते हैं।
एलेवटीना ने इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित किया कि कुछ बच्चे अपने गलत काम को समाप्त करने के लिए दंडित करना चाहते हैं और अब दोषी महसूस नहीं करते हैं और फिर से बुरा व्यवहार करने का अवसर प्राप्त करते हैं। वह इस व्यवहार को "कदाचार के लिए एक लेखांकन दृष्टिकोण" कहती है।
अनुशासन को अपने बच्चे के लिए किसी सकारात्मक चीज़ के "उपहार" के रूप में देखें, न कि सजा के माध्यम से किसी चीज़ से वंचित करना; सकारात्मक अनुशासनात्मक तकनीकों का उपयोग करके, आप धीरे-धीरे अपने बच्चे को आंतरिक आत्म-नियंत्रण का उपहार सिखाते हैं।
अनुशासन सार्वजनिक व्यवस्था के स्थापित मानदंडों के लिए अपने व्यवहार को अनिवार्य और सचेत रूप से प्रस्तुत करना है। किसी भी गतिविधि के आयोजन के लिए अनुशासन की उपस्थिति आवश्यक है, विशेष रूप से एक टीम वातावरण में।
अनुशासन दिखाकर, एक व्यक्ति समाज में व्यवहार के नियमों के प्रति अपना सम्मान भी व्यक्त करता है, जिनके साथ वह काम करता है, रहता है और आराम करता है। अनुशासन व्यक्तित्व के निर्माण में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, इसके ऐसे पहलुओं को शिक्षित करने में मदद करता है जैसे कि टीम की सामान्य आवश्यकताओं का पालन करने की क्षमता, इसमें जीवन के स्थापित नियमों को पूरा करना, अनुचित इच्छाओं से बचना जो आम के विपरीत चलती हैं उनकी पूर्ति के लिए रुचियां या अवसर, संगठित व्यवहार, आज्ञाकारिता, आत्म-नियंत्रण ... और इसलिए अनुशासन को सभी शैक्षिक कार्यों का परिणाम माना जाना चाहिए। इस स्थिति पर विशेष रूप से ए.एस. मकरेंको द्वारा जोर दिया गया था।
पूर्वस्कूली बचपन के दौरान, पालन-पोषण की उचित रूप से संगठित परिस्थितियों में, बच्चों के अनुशासन में उल्लेखनीय वृद्धि होती है। इसलिए, पहले से ही युवा समूह में, शिक्षक द्वारा विशेष रूप से बनाई गई स्थिति में रुचि के प्रभाव में, वे संयम, व्यवस्था दिखाते हैं (ध्यान से कुर्सियों से उठें और टहलने के लिए इकट्ठा होने से पहले खिलौनों को हटा दें, ताकि जाग न जाए गुड़िया, पेट्रुस्का, और आदि को खुश करने के लिए, बिना विचलित हुए, अपने दम पर कपड़े पहनने की कोशिश करें)। व्यवहार के नियमों से मेल खाने वाले कार्यों के बच्चों द्वारा अनुभव के संचय में योगदान करके, शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि व्यवहार के इन आवश्यक तरीकों को समेकित किया जाए, अधिक जागरूक, स्थिर बनें, और उनकी देखरेख में और स्वेच्छा से प्रकट हों। अनुशासित व्यवहार के गठन के परिणामस्वरूप, पुराने प्रीस्कूलर इस तरह के तर्क के लिए वांछित कार्रवाई चुनने में सक्षम हैं: "मैं चाहता हूं, लेकिन नहीं, और इसलिए मुझे अपनी इच्छा छोड़नी चाहिए"; "मैं नहीं चाहता, लेकिन मुझे करना है, और इसलिए मुझे सौंपे गए कार्य को पूरा करना होगा।"
किंडरगार्टन बच्चों में व्यवहार के कुछ मानदंड बनाता है, जो वयस्कों, साथियों, सार्वजनिक डोमेन, अपनी गतिविधियों, जिम्मेदारियों और व्यवहार की संस्कृति के प्रति दृष्टिकोण को दर्शाता है। बच्चे कई नियमों में महारत हासिल करके व्यवहार के इन मानदंडों में महारत हासिल करते हैं जो लोगों के साथ उनके विभिन्न संबंधों को नियंत्रित करते हैं। उनकी संक्षिप्तता के कारण, नियम बच्चों के लिए समझने योग्य हो जाते हैं, वे विभिन्न गतिविधियों और दूसरों के साथ संबंधों की प्रक्रिया में उनके द्वारा आत्मसात कर लेते हैं, वे कौशल और व्यवहार की आदतों में बदल जाते हैं।
बच्चों में बचपन से ही बड़ों के प्रति सम्मानजनक रवैया विकसित करना बहुत जरूरी है। जीवन के पहले वर्षों से, एक बच्चा वयस्कों के साथ कुछ रिश्तों में प्रवेश करता है: माता-पिता, करीबी परिवार के सदस्य जो उसे प्यार, स्नेह, देखभाल से घेरते हैं, गर्मजोशी, सुरक्षा और परोपकार का माहौल बनाते हैं। किंडरगार्टन में प्रवेश के साथ, बच्चे और वयस्कों के बीच संबंधों का दायरा फैलता है। बच्चे देखभाल करने वाले, नानी, नर्स और अन्य कर्मचारियों के साथ संबंधों में प्रवेश करते हैं। और इसलिए, शुरू से ही, उनमें वयस्कों को संबोधित करने के सही तरीके, उनके प्रति सम्मान दिखाने के रूपों का निर्माण करना आवश्यक है, जो स्नेह, सम्मान और विश्वास की भावना, आज्ञाकारिता (सुनने की इच्छा) पर आधारित होगा। बड़ों, स्वेच्छा से उनके अनुरोधों, सुझावों को पूरा करें, विनम्र रहें, अपने कार्य के साथ एक वयस्क को खुश करने का प्रयास करें, आदि)। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे वयस्कों की मदद करने, उनकी देखभाल करने, उन्हें खुश करने की कोशिश करने, उनकी शांति की रक्षा करने का प्रयास करते हैं। बच्चे सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार के नियम सीखते हैं, लोगों के साथ व्यवहार में ध्यान, शिष्टाचार और शिष्टाचार दिखाते हैं। किंडरगार्टन में, बच्चे साथियों से घिरे होते हैं, और इसलिए शिक्षक को उनके व्यवहार के मानदंडों को बनाने के कार्य का सामना करना पड़ता है, साथियों के प्रति उनके दृष्टिकोण को दर्शाता है, जो साथियों के सम्मान, जवाबदेही, अनुपालन, परोपकार और पारस्परिक सहायता पर आधारित है।
कम उम्र में, इन मानदंडों की नींव बच्चों में बनती है: एक साथी के खेल में हस्तक्षेप न करने की क्षमता, एक खिलौना लेने की नहीं, बल्कि अपने लिए एक और पूछने या चुनने की क्षमता, उसके खेलने तक प्रतीक्षा करें, आदि। सकारात्मक संबंधों के प्रारंभिक रूप उत्पन्न होते हैं: प्रतिक्रिया दिखाने की क्षमता (एक रोते हुए सहकर्मी को खेद है, कृपया एक खिलौना के साथ), परोपकार, एक साथ खेलने और अभ्यास करने की इच्छा। शिक्षक बच्चों की संयुक्त गतिविधियों (स्लेजिंग, बॉल खेलना, ब्लॉक से घर बनाना आदि) को प्रोत्साहित करता है।
पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, साथियों के संबंध में व्यवहार के मानदंड बच्चों की अधिक चेतना, स्वैच्छिक व्यवहार की क्षमता पर आधारित होते हैं। वे साथियों के प्रति देखभाल, संयुक्त गतिविधियों में सकारात्मक संबंध, सामूहिकता की शुरुआत, एक बीमार दोस्त के लिए चिंता दिखाने की क्षमता, एक विवाद को काफी हद तक सुलझाने, एक दोस्त को समझाते हैं कि वह गलत है, या उसकी राय से सहमत है, अपनी गलती को स्वीकार करते हुए, चेतावनी दें: पास होने के लिए एक तरफ कदम रखें, रोटी की एक प्लेट को स्थानांतरित करें ताकि दूसरे के लिए रोटी लेना अधिक सुविधाजनक हो, अपनी कुर्सी छोड़ दें, संभावित निरीक्षण के बारे में सावधानी से चेतावनी दें।
पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे व्यवहार मानदंड सीखते हैं जो काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को दर्शाते हैं। छोटे प्रीस्कूलर में, यह प्राथमिक कार्य असाइनमेंट की इच्छा पूर्ति, दूसरों के काम में रुचि में प्रकट होना चाहिए। बच्चे अपने काम में भाग लेने के लिए वयस्कों के कुशल कार्यों की नकल करना शुरू कर देते हैं, हालाँकि उनके अवसर बहुत सीमित होते हैं। इसलिए, वे स्वेच्छा से टेबल सेट करने में मदद करते हैं, किसी वस्तु को लाने या परोसने, एक उपकरण रखने आदि के अनुरोध को पूरा करने में प्रसन्न होते हैं।
शिक्षक मध्यम आयु वर्ग के बच्चों को नियम के अनुसार स्वतंत्र रूप से और स्वेच्छा से उनके लिए उपलब्ध श्रम क्रियाओं को करना सिखाता है: "मैं वह सब कुछ करूँगा जो मैं स्वयं कर सकता हूँ।" वे अपने साथियों की मदद करने, उनकी कठिनाइयों को नोटिस करने, टीम की देखभाल से संबंधित व्यक्तिगत कार्यों को पूरा करने की इच्छा विकसित करते हैं।
पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में, शिक्षक काम की आवश्यकता की समझ विकसित करता है, सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी की भावना को बढ़ावा देता है। यह परिचारकों के आदेशों और कर्तव्यों की सचेत पूर्ति, काम में स्वतंत्रता और उद्देश्यपूर्णता, परिणाम प्राप्त करने के लिए किसी के प्रयासों को जुटाने की इच्छा, निर्देशों की सबसे सटीक पूर्ति की इच्छा में प्रकट होता है। परिश्रम को लाया जाता है, अपनी पहल पर काम में शामिल होने की क्षमता, एक छोटी टीम में काम करने के लिए, एक सामान्य कार्य को पूरा करने के लिए: संयुक्त गतिविधियों पर सहमत होने के लिए, प्रतिभागियों के बीच काम वितरित करने के लिए, एक दूसरे की मदद करने के लिए, समझने के लिए प्रत्येक सौंपे गए कार्य की सक्रिय और कर्तव्यनिष्ठा पूर्ति पर समग्र परिणाम की निर्भरता।
किंडरगार्टन में, मध्यम समूह से शुरू होकर, बच्चों को कुछ ज़िम्मेदारियाँ निभाना सिखाया जाता है। शिक्षक उन्हें कर्तव्यों का अर्थ समझाता है, उनकी समय पर पूर्ति की आवश्यकता उन्हें और समूह की टीम को जिम्मेदारी की याद दिलाता है। वह बच्चों को उन्हें सौंपे गए कर्तव्यों को पूरा करने में मदद करता है: उन प्रकार के कार्यों में कर्तव्य अधिकारियों की नियुक्ति करता है जिनमें बच्चों ने पहले से ही पर्याप्त कौशल का गठन किया है; कठिनाई के मामले में बचाव के लिए आता है; किए गए कर्तव्यों में रुचि जगाता है। यह सब बच्चे को विचलित न होने के लिए अधिक आसानी से कार्य का सामना करने की अनुमति देता है। पुराने प्रीस्कूलर को अपने कर्तव्यों को और भी बड़ी जिम्मेदारी के साथ निभाना चाहिए, होशपूर्वक एक कर्तव्य अधिकारी का काम करना चाहिए, इसका अर्थ समझना चाहिए, उन्हें सौंपी गई वस्तुओं का ध्यान रखना चाहिए, स्वतंत्र रूप से काम में संलग्न होना चाहिए और चीजों को अंत तक लाना चाहिए।
शिक्षक बच्चों को प्रकृति का सम्मान करने की शिक्षा देते हैं। वह बच्चों को लॉन को रौंदने और फूलों के पौधों को तोड़े बिना, गिरे हुए पत्तों को इकट्ठा करने के लिए केवल रास्तों पर चलना सिखाता है; उन्हें प्रकृति के जीवन में बदलावों को नोटिस करना, उसकी सुंदरता को देखना, सभी जीवित चीजों की देखभाल करना सिखाता है।
मध्य समूह में बच्चों को न केवल प्रकृति के प्रति अच्छी भावना रखनी चाहिए, बल्कि पौधों और जानवरों की देखभाल भी करनी चाहिए, उनके प्रति चिंता प्रकट करनी चाहिए।
बड़े बच्चे प्रकृति में बढ़ती रुचि से प्रतिष्ठित होते हैं; वे देखते हैं, तुलना करते हैं, नई चीजों का जश्न मनाते हैं, बीज इकट्ठा करते हैं, पौधे उगाते हैं।
बच्चों के व्यवहार के अनुभव के निर्माण में जो कुछ नियमों से मेल खाता है, शिक्षक के नियंत्रण का एक बड़ा स्थान है। यह आपको एक बच्चे की संभावित गलती को रोकने, उसे तुरंत नियम की याद दिलाने, वांछित कार्रवाई का सुझाव देने और व्यक्तिगत बच्चों द्वारा आवश्यकताओं की पूर्ति की गुणवत्ता की निगरानी करने की अनुमति देता है। नियंत्रण हमेशा मूल्यांकन के साथ होता है। शिक्षक या तो बच्चों के कार्यों का समर्थन करता है, अनुमोदन करता है, या नकारात्मक कार्यों की पुनरावृत्ति को रोकता है। विशिष्ट क्रियाओं को स्वीकृति देकर वह बालक के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करता है। उदाहरण के लिए: “हमारे पास कितनी मेहनती कत्यूषा है! मैंने सभी लोट्टो कार्डों को ध्यान से मोड़ा, बक्सा बंद किया और वापस रख दिया!"
इस तरह के मूल्यांकन में कार्यों का सकारात्मक मूल्यांकन होता है और साथ ही, बच्चे के व्यक्तिगत गुणों (सटीक, मेहनती) का भी। बच्चे महसूस करते हैं कि न केवल कार्य अनुमोदन के योग्य हैं, बल्कि स्वयं बच्चा भी: शिक्षक उसे एक उदाहरण के रूप में स्थापित करता है, उसकी प्रशंसा करता है। यह सब उन्हें शिक्षक की स्वीकृति प्राप्त करने के लिए एक अच्छे उदाहरण की नकल करने के लिए प्रेरित करता है। इसलिए, उसे प्रशंसा से कंजूस होने की जरूरत नहीं है, एक अच्छा शब्द। शिक्षक बच्चों के कार्यों के नकारात्मक आकलन का भी उपयोग करता है। इन मामलों में, आपको बुरे काम के आकलन को बच्चे के व्यक्तित्व में स्थानांतरित नहीं करना चाहिए। एक प्रभावी तकनीक शिक्षक के आकलन में इस तरह के विपरीत हो सकती है: "मुझे समझ में नहीं आता कि आप, इतने अच्छे लड़के, मेरे सहायक, एक कॉमरेड को कैसे नाराज कर सकते हैं!" इस तरह के संबोधन में बच्चे की हरकत से दोनों परेशान होते हैं, और साथ ही यह दृढ़ विश्वास कि वह खुद अच्छा है, कि नकारात्मक कार्य सिर्फ एक दुर्घटना है, एक ऐसा निरीक्षण जिसे दोहराया नहीं जा सकता अगर बच्चा अपने व्यवहार को सही करने की कोशिश करता है . इस तरह के आकलन से बच्चों में शिक्षक के प्रति नाराजगी नहीं, बल्कि खुद से असंतोष होता है, और फिर वे जल्द से जल्द उसका पक्ष वापस करने का प्रयास करते हैं।
अनुशासन और व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देकर, शिक्षक लगातार बच्चों के व्यवहार के लिए आवश्यकताओं को जटिल करता है, जबकि उनके अनुभव, नियमों में महारत हासिल करने के स्तर, साथ ही साथ उनके व्यवहार को सचेत रूप से नियंत्रित करने की क्षमता को ध्यान में रखते हुए।
