खेल शिक्षा।
शारीरिक शिक्षा, सामान्य शिक्षा का एक जैविक हिस्सा; सामाजिक-शैक्षणिक प्रक्रिया का उद्देश्य स्वास्थ्य को मजबूत करना, मानव शरीर के रूपों और कार्यों का सामंजस्यपूर्ण विकास, इसकी शारीरिक क्षमता और गुण, रोजमर्रा की जिंदगी और उत्पादक गतिविधि में आवश्यक मोटर कौशल और क्षमताओं का निर्माण और सुधार करना, और अंततः, पर शारीरिक पूर्णता प्राप्त करना। बुनियादी साधन और तरीके शारीरिक शिक्षा - शारीरिक व्यायाम (प्राकृतिक और विशेष रूप से चयनित आंदोलनों और उनके परिसरों - जिमनास्टिक, एथलेटिक्स), विभिन्न खेल और पर्यटन, शरीर का सख्त होना (प्रकृति के उपचार बलों का उपयोग - सूर्य, वायु, जल), अनुपालन एक स्वच्छ कार्य व्यवस्था और रोजमर्रा की जिंदगी के साथ, शारीरिक विकास और सुधार (तथाकथित शारीरिक शिक्षा) के उद्देश्य के लिए शारीरिक व्यायाम, सख्त, व्यक्तिगत और सार्वजनिक स्वच्छता के उपयोग में विशेष ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करना। लक्ष्य, सामग्री, संगठन, शारीरिक शिक्षा के तरीके समाज की सामाजिक-आर्थिक संरचना द्वारा निर्धारित किए जाते हैं और वर्ग विचारधारा को दर्शाते हैं।
90 के दशक की शुरुआत में, अनिवार्य शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में खेल साधनों की व्यापक भागीदारी का विचार व्यक्त किया गया था। विचार का सार स्कूली शारीरिक शिक्षा की प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए उच्च खेल प्रौद्योगिकियों को अनुकूलित करना है, जिन्होंने खेलों में खुद को अच्छी तरह से साबित किया है। यह माध्यमिक विद्यालय के छात्रों के पालन-पोषण और समाजीकरण के लिए खेलों के उपयोग की संभावना को साकार करता है।
खेल संस्कृति के मूल्यों का निर्माण करने वाला खेल हमेशा एक शक्तिशाली सामाजिक घटना और सफल समाजीकरण का साधन रहा है। यह कई उत्कृष्ट एथलीटों के जीवन पथ से प्रमाणित है। विशेष रूप से हड़ताली उदाहरण हैं ओलंपिक चैंपियन I. Rodnina, A. Karelin, B. Lagutin, L. Latynina और कई, कई अन्य महान एथलीट, जिन्होंने स्पोर्ट्स स्कूल पास किया है, हमारे समाज के वास्तविक नागरिक बन गए हैं।
खेलों में शामिल युवाओं के समाजशास्त्रीय सर्वेक्षणों से पता चलता है कि खेल जीवन, समाज और पूरी दुनिया का एक प्रारंभिक विचार है। यह खेलों में है कि आधुनिक समाज के लिए इस तरह के महत्वपूर्ण मूल्य सफलता के अवसरों की समानता, सफलता की उपलब्धि, पहले होने की इच्छा, न केवल एक प्रतिद्वंद्वी को हराने के लिए, बल्कि स्वयं को भी सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं।
जो लोग "खेल के स्कूल" से गुजर चुके हैं, वे आश्वस्त हैं कि खेलों ने उन्हें अपनी ताकत और क्षमताओं में विश्वास विकसित करने और कुशलता से इसका उपयोग करने में मदद की। खेल आपको लक्ष्य हासिल करने के लिए बलिदान देना सिखाता है। खेल के मैदान पर युवा एथलीटों द्वारा सीखे गए सबक जीवन में भी मदद करते हैं। कई एथलीटों का दावा है कि यह खेल था जिसने उन्हें एक व्यक्ति बनने की अनुमति दी। खेल के माध्यम से, आधुनिक जीवन के सिद्धांत को महसूस किया जाता है - "खुद पर भरोसा करें"। इसका मतलब है कि सफलता की उपलब्धि मुख्य रूप से व्यक्तिगत, व्यक्तिगत गुणों पर निर्भर करती है: महत्वाकांक्षा, पहल, कड़ी मेहनत, धैर्य, दृढ़-इच्छा कौशल।
खेल गतिविधियों के माध्यम से समाजीकरण की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि खेल के मूल्य समाज और व्यक्ति के मूल्यों के साथ कैसे मेल खाते हैं।
एक सामाजिक कारक के रूप में खेल, एक मॉडल में आधुनिक संस्कृति के विकल्प को पुन: पेश करता है, किसी व्यक्ति के सामाजिक-सांस्कृतिक जीवन के आवश्यक तंत्र को संरक्षित और मजबूत करता है और व्यक्ति के उपसंस्कृति में संक्रमण करता है, उसे सामाजिक रूप से सक्षम व्यक्ति के रूप में बनाता है। इसके अलावा, आधुनिक खेल एक व्यक्ति को अपने पर्यावरण के प्रति अपने दृष्टिकोण का आकलन करने और इन संबंधों के माध्यम से समाज में अपने स्थान का आकलन करने का अवसर देता है। ज्यादातर मामलों में, खेल को समाज के सूक्ष्म मॉडल के रूप में देखा जाता है, जो एक निश्चित दृष्टिकोण और विशिष्ट व्यवहार बनाता है। इसके अलावा, अमेरिकी समाजशास्त्रियों ने निष्कर्ष निकाला है कि आधुनिक खेल समाज के मूल्यों को संचित करता है। खेल के लिए धन्यवाद, सामाजिक मूल्यों को व्यक्ति द्वारा विनियोजित किया जाता है, व्यक्तिगत के रूप में आंतरिक किया जाता है। खेल और आधुनिक रूसी समाज में बहुत कुछ समान है: पहल की भावना, टकराव और प्रतिस्पर्धा। इस संबंध में, खेल को जीवन का लघु रूप कहना काफी उचित है, जहां व्यक्ति का समाजीकरण होता है।
प्रभाव का मुख्य और प्रत्यक्ष तंत्र, जैसा कि जॉर्जियाई समाजशास्त्री एल.एस. अप्सियौरी - खेल गतिविधियाँ। व्यक्तिगत विशेषताओं के निर्माण की प्रक्रिया में इन संबंधों को एक अत्यंत केंद्रित अभिव्यक्ति प्राप्त होती है। साथ ही, यह समझना बहुत जरूरी है कि खेल गतिविधियों के माध्यम से सामाजिक संबंधों में शामिल होना और सामाजिक रूप से संगठित शारीरिक संस्कृति गतिविधियों में शामिल होना एक ही बात से दूर है।
भौतिक संस्कृति और खेल के बीच संबंधों के बारे में बोलते हुए, मैं अपने तर्क को इस प्रश्न तक कम नहीं करना चाहूंगा कि इनमें से कौन सी घटना व्यापक है, चाहे खेल भौतिक संस्कृति का अभिन्न अंग है या इसके विपरीत। इस या उस संस्करण का समर्थन करने के लिए पर्याप्त तर्क हैं। हालांकि, यह ज्ञात है कि लक्ष्य-निर्धारण किसी गतिविधि के परिणाम को निर्धारित करता है। खेल और शारीरिक संस्कृति गतिविधियों के लक्ष्य मेल नहीं खाते हैं, इसलिए, सामग्री में भिन्न सामाजिक प्रक्रियाएं सामने आती हैं, जो गतिविधि के परिणाम को निर्धारित करती हैं।
भौतिक संस्कृति का लक्ष्य किसी व्यक्ति की भौतिक संस्कृति के निर्माण के पहलू में किसी व्यक्ति की शारीरिक और आध्यात्मिक क्षमताओं का सर्वांगीण और सर्वांगीण विकास है - भौतिक के माध्यम से अपनी आध्यात्मिक और शारीरिक क्षमताओं के विकास में एक व्यक्ति की आत्म-साक्षात्कार गतिविधि, भौतिक संस्कृति के अन्य मूल्यों का विकास। इस मामले में, शारीरिक संस्कृति का मुख्य साधन शारीरिक गतिविधि है, जिसमें शारीरिक व्यायाम इसका मुख्य तत्व है। खेल गतिविधि का लक्ष्य काफी हद तक प्रशिक्षण प्रक्रिया के संगठन के आधार पर खेल भावना और उच्च खेल परिणामों की उपलब्धि से जुड़ा है। प्रशिक्षण प्रक्रिया स्वयं लक्षित पूर्वापेक्षाओं के अनुसार आयोजित की जाती है, जो विशेष रूप से खेल परिणाम के विकास के निर्दिष्ट मूल्य में व्यक्त की जाती हैं। यह संकेतक खेल गतिविधियों की सामग्री, रूपों, संगठन को निर्धारित करता है।
शारीरिक शिक्षा सभी सामाजिक संरचनाओं की विशेषता है। आदिम समाज में, यह शारीरिक व्यायाम, खेल, प्रतियोगिताओं और परीक्षणों के रूप में अस्तित्व में था जो श्रम प्रक्रियाओं, शिकार, सैन्य कार्यों की नकल करते थे, विभिन्न अनुष्ठानों को दर्शाते थे, और शारीरिक रूप से शारीरिक शक्ति, धीरज और अस्थिर गुणों के विकास से जुड़े थे। युवा पीढ़ी। गुलाम-मालिक समाज में (प्राचीन पूर्व के देश, प्राचीन ग्रीस, रोम, ट्रांसकेशिया और मध्य एशिया के राज्य) शारीरिक शिक्षा ने शासक वर्गों के युवाओं को नागरिक और सैन्य सेवा के लिए तैयार करने के लिए एक राज्य प्रणाली का चरित्र हासिल कर लिया और सेना में परिवार और राज्य शैक्षणिक संस्थानों दोनों में किया गया था ( उदाहरण के लिए, संयमी शिक्षा देखें)। सामंती समाज में, शारीरिक शिक्षा शूरवीर (राजसी) शिक्षा की प्रणालियों का आधार बन गई - घुड़सवारी, तलवारबाजी, तीरंदाजी, तैराकी, शिकार, मार्शल आर्ट और एक सैन्य और खेल प्रकृति के खेल। शहरों के विकास के साथ, शहरी और आसपास के किसान आबादी के विभिन्न स्तरों में शारीरिक शिक्षा फैल गई, जो कि राइफल, तलवारबाजी और अन्य भाईचारे से उत्पन्न हुई थी; छुट्टियों के दौरान आयोजित दौड़, कुश्ती, नौकायन, तलवारबाजी, तीरंदाजी, गेंद खेलों में नागरिकों की प्रतियोगिताएं। पुनर्जागरण के दौरान शारीरिक शिक्षा में रुचि काफी बढ़ गई। मानवतावादियों ने स्कूलों में शारीरिक शिक्षा शुरू करने का प्रयास किया है। 15वीं शताब्दी की शुरुआत में इटली में। विटोरिनो दा फेल्ट्रे ने एक स्कूल खोला जिसमें शारीरिक शिक्षा, छात्रों की मानसिक और शारीरिक गतिविधि के संगठन पर बहुत ध्यान दिया गया। फ्रांस में, एफ. रबेलैस और एम. मॉन्टेन ने नैतिक शिक्षा और मानसिक शिक्षा के साथ एकता में शारीरिक शिक्षा का प्रचार किया। हां। ए। कोमेन्स्की ने शारीरिक शिक्षा को पारिवारिक शिक्षा और स्कूल में शैक्षणिक प्रक्रिया का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा माना (ग्रेट डिडक्टिक्स और मदर्स स्कूल में, स्वच्छता, पोषण, बच्चों के स्वस्थ शासन, व्यायाम, खेल के मुद्दों पर एक महत्वपूर्ण स्थान है। ) कॉमेनियस के विचारों के अनुरूप, बच्चों की शारीरिक शिक्षा पर विचार वैज्ञानिक भिक्षु एपिफेनियस स्लाविनेत्स्की (17 वीं शताब्दी) द्वारा व्यक्त किए गए थे, जो रूस में बाहरी खेलों को वर्गीकृत करने का प्रयास करने वाले पहले व्यक्ति थे और उनमें से बच्चों की शारीरिक शिक्षा के लिए स्वीकार्य लोगों का चयन करते थे। . टी. मोरे और टी. कैम्पानेला ने शारीरिक शिक्षा को युवा पीढ़ी की व्यापक शिक्षा का एक अभिन्न अंग माना। जे. लोके ने शारीरिक शिक्षा का मुख्य कार्य बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत बनाने में, आंदोलन के लिए उनकी प्राकृतिक आवश्यकताओं की उचित रूप से संगठित संतुष्टि में देखा। जे जे रूसो ने अपने शैक्षणिक ग्रंथ "एमिल, या ऑन एजुकेशन" में बच्चों के मानसिक विकास और श्रम शिक्षा के लिए शारीरिक शिक्षा के महत्व पर जोर दिया। शारीरिक शिक्षा के रूपों और विधियों के विकास को 18वीं शताब्दी में उभरने में मदद मिली। जर्मनी में (मुख्य रूप से रूसो के विचारों के प्रभाव में) "परोपकार और अच्छे शिष्टाचार का स्कूल" - तथाकथित। परोपकारी (देखें परोपकार), जहां जिम्नास्टिक की जर्मन राष्ट्रीय प्रणाली की उत्पत्ति हुई, जिसकी नींव परोपकारी शिक्षकों फिट और I.K.F.Guts-Muts द्वारा रखी गई थी, और आगे का विकास F. Jan के नाम से जुड़ा है। आईजी पेस्टलोजी ने प्राथमिक शारीरिक ("संयुक्त") अभ्यासों का एक सेट विकसित किया, जिसमें प्राथमिक शिक्षा कार्यक्रम में जिमनास्टिक कक्षाएं शामिल थीं। उसे। शिक्षक ए। शापिस ने स्कूल जिम्नास्टिक में तथाकथित (कठिनाई की डिग्री के अनुसार) अभ्यास की शुरुआत की, तथाकथित। जिम्नास्टिक उपकरण पर मुक्त गति और व्यायाम। पी। लिंग ने स्वीडन के निर्माण की शुरुआत की। जिम्नास्टिक सिस्टम (शरीर के अलग-अलग हिस्सों के विकास और मजबूती के लिए व्यायाम परिसरों पर आधारित); चेक गणराज्य में एम। टायरश ने "सोकोल्स्काया" नामक एक राष्ट्रीय जिम्नास्टिक प्रणाली बनाई (जिमनास्टिक उपकरण पर व्यायाम, मुक्त, समूह; जिमनास्टिक पिरामिड, गोल नृत्य, आदि)। 19वीं और 20वीं सदी की शुरुआत में। शारीरिक शिक्षा की राष्ट्रीय प्रणाली फ्रांस (एफ। अमोरोस, जे। डेमेनी), डेनमार्क (एन। बुक), ग्रेट ब्रिटेन (खेल-खेल विधि) और अन्य देशों में बनाई गई थी। कई पूंजीवादी देशों में, शारीरिक शिक्षा स्काउटवाद के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई है और इसका उपयोग युवा लोगों की शिक्षा का सैन्यीकरण करने के लिए किया जाता है।
फिर भी, सब कुछ केवल सामाजिक-शैक्षणिक प्रभावों से निर्धारित नहीं होता है। खेल भावना की वृद्धि, प्रदर्शन सुनिश्चित किया जाता है और साथ ही साथ एथलीट के शरीर की शारीरिक क्षमताओं द्वारा सीमित किया जाता है। इसके आधार पर, यह स्पष्ट हो जाता है कि खेल गतिविधि एक जटिल सामाजिक-जैविक घटना है जिसे भौतिक संस्कृति गतिविधि में कम नहीं किया जा सकता है।
किसी भी प्रकार के पालन-पोषण की विशिष्टता यह है कि व्यक्ति का पालन-पोषण किन साधनों और विधियों से होता है। शारीरिक शिक्षा का विज्ञान शारीरिक व्यायाम के बारे में ज्ञान की एक प्रणाली के रूप में उभरा और विकसित हुआ, जो किसी व्यक्ति की मोटर क्षमताओं और कार्यों के विकास के माध्यम से उसके व्यक्तित्व और व्यवहार के निर्माण के लिए स्वास्थ्य संवर्धन और अनुप्रयुक्त मोटर कौशल के गठन से चला गया।
आज हम खेल, प्रतियोगिता, प्रशिक्षण भार, खेल प्रशिक्षण के माध्यम से एक नई तरह की शिक्षा के विकास के बारे में बात कर रहे हैं, जिसके दौरान एक एथलीट के व्यक्तित्व का निर्माण होता है, जो उच्च खेल परिणाम प्राप्त करने में सक्षम और उच्चतम अर्थ में एक व्यक्ति होता है। शब्द का।
खेल शिक्षा के तरीकों को एक कोच और एक एथलीट के काम के तरीकों के रूप में समझा जाता है, जिसकी मदद से ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल होती है, आवश्यक गुणों और क्षमताओं का विकास होता है और एक विश्वदृष्टि बनती है। खेल की प्रकृति का व्यक्तित्व पर गहरा प्रभाव पड़ता है। खेल का शैक्षिक मूल्य बहुत महान है। यह पहले से ही "नियमित" अभिव्यक्ति को याद करने के लिए पर्याप्त है कि युवा लोगों के लिए खेल "चरित्र, साहस, इच्छा का एक स्कूल" है। खेल चरित्र का निर्माण करता है, हमें "भाग्य के प्रहार" को बनाए रखने के लिए, कठिनाइयों को दूर करना सिखाता है। खेल एक व्यक्तित्व का निर्माण करता है, आपको अपनी कमजोरियों से लड़ने के लिए, खुद पर काबू पाने के लिए प्रेरित करता है। खेलों के लिए धन्यवाद, एक व्यक्ति अपनी भावनाओं को नियंत्रित करना, सुंदरता को समझना सीखता है। खेल में, एक व्यक्ति पहली बार कानूनी संस्कृति की मूल बातें समझना शुरू करता है, "निष्पक्ष खेल" के नियमों को सीखता है। खेल समाजीकरण, सामाजिक गतिविधि की अभिव्यक्तियों का एक शक्तिशाली कारक है। खेल के माध्यम से, एक व्यक्ति पारस्परिक संबंधों का अनुभव प्राप्त करता है, अपने और कोच, अन्य एथलीटों, स्वयं और खेल रेफरी के बीच संबंध और बातचीत का निर्माण करता है। यह खेल में है कि एक वास्तविक नेता और आयोजक पैदा हो सकता है, क्योंकि खेल कई तरह से जीवन स्थितियों का अनुकरण करता है।
खेल शिक्षा अनुभूति की प्रक्रिया भी प्रदान करती है, शैक्षिक समस्याओं का समाधान करती है। खेल एक विशेष प्रकार की रचनात्मक खोज गतिविधि है। यह ज्ञात है कि एक एथलीट के लिए एक उच्च परिणाम प्राप्त करने के लिए, उसे एक समाजशास्त्रीय व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति के सार को समझने से लेकर शैक्षिक और प्रशिक्षण प्रक्रिया के निर्माण के नियमों तक बहुत कुछ पता होना चाहिए। एक एथलीट का विचार एक ऐसे व्यक्ति के रूप में जिसे केवल ताकत, चपलता, धीरज की आवश्यकता होती है, लंबे समय से अतीत में चला गया है। खेल संस्कृति वाला उच्च शिक्षित व्यक्ति ही आज पदक और वास्तविक जीत हासिल करने में सक्षम है।
खेल शिक्षा सामान्य सांस्कृतिक समस्याओं को भी हल करती है: शैक्षिक, पालन-पोषण, स्वास्थ्य-सुधार। हालांकि, एक ही समय में, सामान्य विकासात्मक अभ्यासों, खेल के तत्वों, स्वास्थ्य-सुधार के साधनों का उपयोग किया जाता है। शारीरिक शिक्षा का प्रभाव उचित रूप से संगठित शारीरिक गतिविधि के कारण प्रदान किया जाता है, जहां प्रतिस्पर्धी पद्धति शिक्षा के तरीकों में से केवल एक है, लेकिन मुख्य से बहुत दूर है।
स्कूली बच्चों की खेल शिक्षा में अनुकूलित खेल प्रौद्योगिकियों के उपयोग के लिए एक महत्वपूर्ण तर्क यह है कि उच्च प्रदर्शन वाले खेलों के प्रतिनिधि विभिन्न प्रकार के खेलों में सबसे बड़ी प्रगति प्रदर्शित करते हैं, जबकि खेल शिक्षा में एक स्पष्ट ठहराव है।
खेल प्रशिक्षण की मूल्य क्षमता अद्वितीय है, क्योंकि इस प्रक्रिया के विभिन्न स्तरों पर इसका बार-बार परीक्षण और चयन किया गया है। हम खेल प्रशिक्षण के सबसे हड़ताली और पहले से ही सिद्ध तकनीकी समाधानों को सूचीबद्ध कर सकते हैं।
सबसे पहले, यह किसी व्यक्ति की क्षमता के शारीरिक परिवर्तन की मुख्य विधि के रूप में प्रशिक्षण की प्राथमिकता है। शारीरिक शिक्षा में, एक नियम के रूप में, एक स्वास्थ्य-सुधार प्रकृति का भार होता है, जो दुर्भाग्य से, किसी व्यक्ति को शारीरिक फिटनेस के एक नए स्तर पर नहीं ला सकता है, लेकिन बच्चों, किशोरों और युवाओं के विकास के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। कुछ भौतिक गुणों के विकास के लिए उम्र की अनुग्रह अवधि का उपयोग करने के लिए समय होना आवश्यक है, जो पहले से ही खेलों में सीखा जा चुका है। शारीरिक शिक्षा में, शिक्षकों को अभी तक इन समस्याओं को हल करने के लिए नए तकनीकी पहलुओं और संगठनात्मक रूपों में महारत हासिल करनी है।
दूसरे, खेल प्रशिक्षण की प्रक्रिया और उसमें भाग लेने के लिए एथलीटों के मूल्य दृष्टिकोण का गठन। लोगों को व्यायाम करने के लिए प्रेरित करना सबसे कठिन मुद्दों में से एक है। खेलकूद गतिविधियों में इसे कई तरह से शानदार ढंग से सुलझाया गया है। अपने आप में, खेल प्रशिक्षण के लिए एक व्यक्ति का रवैया सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत मूल्य है और साथ ही एक सामाजिक, सामान्य उपलब्धि है, अगर हम इसे एक आदर्श के रूप में मानते हैं।
एक उच्च श्रेणी के एथलीट को प्रशिक्षण के लिए आमंत्रित करने की आवश्यकता नहीं है, वह उत्साह से खुद तकनीक पर काम करता है, अपने स्वयं के तकनीकी समाधान ढूंढता है, पूरी प्रशिक्षण प्रक्रिया पर सबसे छोटे विवरण पर सोचता है। अक्सर ऐसा होता है कि एक एथलीट खुद और एक कोच होता है। खेल गतिविधि के लिए एक एथलीट के मूल्य रवैये के गठन के प्रेरक तंत्र का सावधानीपूर्वक विश्लेषण करना आवश्यक है। इस तरह के विश्लेषण के परिणामस्वरूप प्राप्त व्यावहारिक सिफारिशें, कई मायनों में, लोगों को नियमित शारीरिक व्यायाम के लिए आकर्षित करने की तत्काल समस्या का समाधान करेंगी।
तीसरा, बड़े खेल का रवैया: "खेल प्रशिक्षण में कोई छोटी बात नहीं है" - शारीरिक शिक्षा तक बढ़ाया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक एथलीट को एक प्रशिक्षण डायरी रखनी चाहिए, अपने स्वास्थ्य को गंभीरता से लेना चाहिए, संगठित होना चाहिए, उसकी स्थिति और उसकी गतिशीलता की संवेदनाओं और उद्देश्य संकेतकों पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए। खेल प्रशिक्षण के कई पहलुओं पर ठोस वैज्ञानिक कार्य पहले ही लिखे जा चुके हैं, और शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया के लिए बहुत कुछ अनुकूलित किया जा सकता है। बेशक, हम अंधाधुंध नकल के बारे में बात नहीं कर रहे हैं, बल्कि गंभीर विश्लेषण और सबसे सफल वैचारिक विचारों और प्रौद्योगिकियों के चयन के बारे में हैं जो कम समय में शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया को रोचक और प्रभावी बना सकते हैं।
आज हम शारीरिक शिक्षा की पारंपरिक प्रक्रिया को खेल-उन्मुख शैक्षिक प्रक्रिया में बदलने के लिए नई तकनीकों के लिए कई विकल्प प्रदान कर सकते हैं। उनमें से सबसे हड़ताली परियोजना है "हमारा खेल मेरा स्वास्थ्य है", जिसे सर्गुट स्कूल नंबर 32 में सफलतापूर्वक परीक्षण किया गया था। परिवर्तनों के प्रमुख क्षण थे:
शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में अपने उद्देश्यों के लिए स्वीकार्य प्रशिक्षण के साधनों और विधियों का उपयोग;
स्वेच्छा से चुने गए खेल के आधार पर शारीरिक शिक्षा का संगठन;
छात्र को स्वतंत्र रूप से एक खेल चुनने का अवसर प्रदान करना;
शैक्षिक और प्रशिक्षण समूहों के लिए कक्षाओं का संगठन;
छात्र को एक समूह से दूसरे समूह में जाने का अवसर प्रदान करना;
अनिवार्य स्कूल कार्यक्रम के बाहर कक्षाएं लेना;
कक्षाओं का संगठन कम से कम और सप्ताह में तीन बार से अधिक नहीं;
स्कूल पाठ्यक्रम के मूल घटक के मानकों की अनिवार्य पूर्ति।
प्रयोग के परिणामों ने परिवर्तनों की उच्च दक्षता को दिखाया। इस स्कूल के शिक्षकों और निदेशक द्वारा किए गए चार शोध प्रबंध अध्ययनों ने व्यवहार में यह साबित कर दिया है कि खेल-उन्मुख शारीरिक शिक्षा की वास्तव में विज्ञान-गहन प्रक्रिया का संगठन छात्रों की शारीरिक स्थिति में काफी सुधार करता है, रुग्णता के स्तर को कम करता है, रूपों उनमें खेल संस्कृति के तत्व हैं, जो सामूहिक शारीरिक शिक्षा, शिक्षा के शैक्षिक और शैक्षिक घटकों को गंभीरता से बढ़ाते हैं। शारीरिक फिटनेस के स्तर के संदर्भ में, सर्गुट प्रयोग में भाग लेने वाले बच्चों और किशोरों ने अन्य क्षेत्रों के अपने साथियों को पीछे छोड़ दिया।
हमारे द्वारा किए गए समाजशास्त्रीय अध्ययन भी शारीरिक शिक्षा के खेलकरण की वैधता को साबित करते हैं। इस प्रकार, जब सर्गुट शहर में स्कूली बच्चों का मतदान हुआ, तो यह पता चला कि प्रायोगिक स्कूल नंबर 32 ने उन बच्चों की संख्या में अग्रणी स्थान (रैंक के योग में पहला स्थान) लिया, जिन्होंने कभी सिगरेट नहीं पी, कभी ड्रग्स का इस्तेमाल नहीं किया, झगड़ों में भाग लेना, कभी शराब नहीं पीना। तुलना सर्गुट के सबसे खराब स्कूलों से नौ दूर के स्कूलों में की गई थी। मनोवैज्ञानिक भी प्रायोगिक विद्यालय के बच्चों के समाजीकरण के परिणामों की अत्यधिक सराहना करते हैं। पाठ और विराम के दौरान उनका संतुलित व्यवहार नोट किया जाता है। शैक्षिक और प्रशिक्षण समूह एक और छोटा समूह है जिसमें युवा एथलीट नए दोस्त ढूंढते हैं, नए सामाजिक संबंध बनाना सीखते हैं।
इस प्रयोग की सफलता काफी हद तक इस स्कूल के एक अद्वितीय खेल बुनियादी ढांचे की उपस्थिति से निर्धारित हुई थी। हालांकि, हमने त्चिकोवस्की शहर में नगरपालिका शैक्षिक प्रणाली के ढांचे में खेल-उन्मुख शारीरिक शिक्षा के कार्यान्वयन के लिए एक नई तकनीक का परीक्षण करने का प्रयास किया। यह शैक्षणिक प्रयोग सितंबर 2001 में शुरू हुआ। इसका विचार शहर के माध्यमिक विद्यालयों की सामग्री और खेल आधार और कार्मिक संसाधन को जोड़ना था। प्रयोग में छह सामान्य शिक्षा स्कूल शामिल थे। प्रायोगिक अध्ययन के बाद, तीन स्कूल प्रयोग में शामिल हैं। पहले से ही इस प्रयोग के पहले परिणाम उनकी शारीरिक शिक्षा के स्तर में वृद्धि, जीवन की संस्कृति की शिक्षा, सफल होने के आधार पर उनके शारीरिक और नैतिक स्वास्थ्य के निर्माण और मजबूती के लिए खेल-उन्मुख शारीरिक शिक्षा की अनूठी संभावनाओं की पुष्टि करते हैं। समाजीकरण।
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रूस की शाखा मंत्रालय
संघीय राज्य शैक्षणिक संस्थान
उच्च व्यावसायिक शिक्षा
पर्यटन और सेवा के रूसी राज्य विश्वविद्यालय
सेवा संस्थान (मास्को) (शाखा)
अनुशासन सार
"युवाओं के साथ काम का संगठन"
"खेल शिक्षा" विषय पर
द्वारा जांचा गया: कोवालेवा एन.आई.
पूर्ण: चतुर्थ वर्ष का छात्र
विशेषता "सामाजिक और सांस्कृतिक सेवा और पर्यटन"
पूर्णकालिक शिक्षा
समूह एसकेडी-307
इस्मायतुलिना अलसौ
अधिकतम विक्टोरिया - से विन्सिट
("सबसे बड़ी जीत खुद पर जीत है" - सिसरो)
खेल गतिविधियों में एक विशाल सकारात्मक शैक्षिक क्षमता होती है। खेल चरित्र का निर्माण करता है, आपको कठिनाइयों को दूर करना, तनावपूर्ण परिस्थितियों में दृढ़ रहना सिखाता है। लंबे समय तक व्यवस्थित प्रशिक्षण सत्र एक मजबूत व्यक्तित्व, अपनी कमजोरियों को दूर करने की क्षमता और किसी की भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता का निर्माण करते हैं। प्रतिस्पर्धा की स्थितियों में, "निष्पक्ष खेल" के अपने नियमों के साथ कानूनी संस्कृति की मूल बातें सीखी जाती हैं। खेल सामाजिक गतिविधि को बढ़ावा देने, समाजीकरण में एक शक्तिशाली कारक है। यह पारस्परिक संबंधों में अनुभव के संचय के लिए एक अनुकूल क्षेत्र है, जहां एक एथलीट और एक कोच के बीच, खुद एथलीटों के बीच संबंध और बातचीत का निर्माण होता है।
खेल शिक्षा में कई शैक्षिक कार्यों को हल करना शामिल है। प्रशिक्षण प्रक्रिया रचनात्मक, खोज गतिविधियों से जुड़ी है। एक उच्च खेल परिणाम प्राप्त करने के लिए, एक एथलीट को बहुत कुछ सीखना चाहिए, बहुत कुछ सीखना चाहिए (स्वयं सहित), एक व्यक्ति को एक समाजशास्त्रीय व्यक्ति के रूप में समझने से लेकर प्रशिक्षण प्रक्रिया के निर्माण के नियमों और सिद्धांतों तक। हमारे समय में, खेल इतनी ऊंचाइयों पर पहुंच गया है कि खेल संस्कृति वाले उच्च शिक्षित व्यक्ति ही अंतरराष्ट्रीय स्तर पर जीत हासिल कर पाते हैं।
खेल का इतिहास दुनिया के सबसे बड़े एथलीटों के सबसे नैतिक कार्यों और कार्यों के मामलों से भरा हुआ है, जो बच्चों और युवाओं के लिए एक आदर्श बन जाते हैं। लेकिन किसी भी कीमत पर जीतने की महत्वाकांक्षी इच्छा कमजोर इरादों वाले या बेईमान एथलीटों को अनुचित कार्यों के लिए उकसाती है। हम खेल नैतिकता के मानदंडों के लिए अवहेलना के ऐसे रूपों के बारे में बात कर रहे हैं जैसे डोपिंग का उपयोग, प्रतियोगिता के नियमों का जानबूझकर उल्लंघन, आदि। यह उन उदाहरणों को याद करने के लिए पर्याप्त है जब प्रसिद्ध फुटबॉल खिलाड़ी माराडोना और रोनाल्डो ने हाथ से गोल किए थे और , मैदान पर रेफरी द्वारा इन कार्यों में ध्यान नहीं दिया गया, जिससे उनकी टीमों को जीत मिली। इस तरह की अनुमेय क्रियाएं व्यवहार के स्थायी विशिष्ट रूपों के रूप में एक पैर जमाने में सक्षम हैं, बच्चों और किशोरों के लिए नकारात्मक उदाहरण के रूप में काम करती हैं।
युवा एथलीटों में नैतिक गुणों की परवरिश तीन दिशाओं में की जानी चाहिए:
1. नैतिक चरित्र का ज्ञान देनाउपयुक्त विधियों का उपयोग करके। खेल नैतिकता और विभिन्न खेलों में व्यवहार के मानदंडों के क्षेत्र से आवश्यक ज्ञान को संप्रेषित करने के लिए, प्रशिक्षक कठिन परिस्थितियों के बारे में एक कहानी का उपयोग करते हैं जो कक्षा में न्यायाधीशों और दर्शकों के साथ एथलीटों के संबंध में और प्रतिस्पर्धी कुश्ती की प्रक्रिया में उत्पन्न होती हैं। उभरते हुए संघर्षों के सार की व्याख्या करें और उन्हें दूर करने के लिए सबसे समीचीन नैतिक तरीके दिखाएं। एथलीटों से समान विषयों पर रिपोर्ट और संदेशों का अभ्यास करना संभव है, जो पारस्परिक शिक्षा के लिए उपयोगी है।
2. उचित विश्वास बनाना, चूंकि ज्ञान को विश्वासों में सटीक रूप से अनुवादित किया जाना चाहिए, यानी उनकी सच्चाई में गहरे विश्वास में, ताकि वे अपने कार्यों का एक तरीका चुनने के लिए एक मार्गदर्शक बन सकें। केडी उशिंस्की ने यह भी नोट किया कि सजा को किताबों की दुकान में नहीं खरीदा जा सकता है या अच्छे दोस्तों से भीख नहीं मांगी जा सकती है। यह व्यक्तिगत और सामाजिक अनुभव पर सभी के प्रतिबिंब का उत्पाद है। शिक्षक का कार्य विद्यार्थियों को अपने अनुभव पर गंभीर रूप से प्रतिबिंबित करने के लिए प्रोत्साहित करना है। यह एक विवादास्पद प्रकृति की बातचीत, शैक्षिक प्रक्रिया और प्रतियोगिताओं की स्थितियों में अपने साथियों के कार्यों की चर्चा, खेल, जीवन और साहित्य से हड़ताली उदाहरणों का विश्लेषण करके प्राप्त किया जाता है। शिक्षक, प्रश्नों, उदाहरणों और युक्तियों को स्पष्ट और स्पष्ट करने की मदद से, वार्डों को उनकी ओर से सही और स्वतंत्र निष्कर्ष पर ले जाता है, जो नैतिकता और अनुशासन के क्षेत्र में ठोस ज्ञान के गठन को विश्वासों में बदलना सुनिश्चित करता है। प्रशिक्षक की सुझाव (सुझाव) की क्षमता उसके उच्च अधिकार और शब्द के अच्छे आदेश पर आधारित है।
3. उचित व्यवहार में व्यवस्थित व्यायाम, विद्यार्थियों में नैतिक और स्वैच्छिक गुणों के विकास में योगदान। यह शैक्षिक कार्यों के एक स्पष्ट बयान, इष्टतम मोटर और बौद्धिक घनत्व वाले वर्गों के संगठन और शैक्षणिक स्थितियों के जानबूझकर निर्माण के द्वारा किया जाता है, जिसमें कर्तव्यनिष्ठा, स्वैच्छिक प्रयासों और नैतिकता की अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है। स्व-शिक्षा के माध्यम से व्यक्तिगत गुणों और शारीरिक फिटनेस में वार्डों की कमजोरियों को दूर करने के लिए व्यक्तिगत कार्यों की आवश्यकता होती है। माता-पिता द्वारा इन कार्यों की सफलता को नियंत्रित करने के साथ-साथ बच्चों के बीच आपसी नियंत्रण को नियंत्रित करना उपयोगी है, जबकि शिक्षक का कर्तव्य प्रत्येक एथलीट द्वारा प्राप्त सफलताओं को सार्वजनिक रूप से आवाज देना है।
खेल शिक्षा में कुछ सिद्धांत
शैक्षिक प्रक्रिया में, खेल शिक्षा के तरीकों का उपयोग किया जाता है - एक कोच और एक एथलीट के काम करने के तरीके, जिनकी मदद से ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल होती है, आवश्यक गुणों और क्षमताओं का विकास होता है, और एक विश्वदृष्टि बनती है। ऐसी विधियों के सफल उपयोग के लिए, कुछ सिद्धांतों का पालन करना आवश्यक है, जिनमें से विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं: ए) उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए; बी) व्यवस्थित और सतत शैक्षिक प्रक्रिया।
उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, यह माना जाता है कि प्रशिक्षक विकासात्मक मनोविज्ञान की मूल बातें जानता है, एक व्यापक अध्ययन और विद्यार्थियों के विकास और तैयारी के स्तर, उनके व्यक्तित्व लक्षणों का आकलन करता है। शैक्षणिक प्रक्रिया, जो शैक्षिक प्रभाव और स्व-शिक्षा के साथ शिक्षण और सीखने के घनिष्ठ संबंध और अन्योन्याश्रयता प्रदान करती है, छात्र की शैक्षणिक प्रभाव की स्वीकृति की सक्रिय स्थिति निर्धारित करती है। समूह की विशेषताओं का समग्र रूप से और प्रत्येक छात्र का अध्ययन करना आवश्यक है। इस प्रयोजन के लिए, चुनाव, नैदानिक बातचीत, शैक्षणिक अवलोकन, एक सत्यापन प्रकृति की स्थितियों का निर्माण, जिसमें नैतिक गुणों की अभिव्यक्ति की डिग्री को इंगित करने वाले कार्यों और कार्यों की पसंद की स्वतंत्रता प्रदान करना शामिल है, का अभ्यास किया जाता है।
व्यवस्थित और सतत शैक्षिक प्रक्रिया के लिए मुख्य शर्त शिक्षा की स्पष्ट योजना और सक्षम प्रबंधन है, जो इस प्रक्रिया में शामिल सभी लोगों द्वारा किया जाता है। आरोपों के माता-पिता के साथ कोच का संपर्क विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जो अपने बच्चों में सभी कोचिंग दृष्टिकोणों और आवश्यकताओं के प्रति जागरूक दृष्टिकोण के महत्व को स्थापित करना चाहिए। युवा एथलीटों को यह समझना चाहिए कि खेल में सफलता प्रशिक्षण सत्रों के दौरान कोच के निर्देशों की त्रुटिहीन पूर्ति और रोजमर्रा की जिंदगी में व्यवहार के काफी सख्त नियमों के साथ आती है।
खेलों में शैक्षणिक संचार
खेल में शैक्षणिक संचार एक जटिल, बहुआयामी प्रक्रिया है, जो विद्यार्थियों पर उनकी भावनाओं, इच्छा, बुद्धि, व्यवहार पर कोच के चौतरफा प्रभाव की एक जटिल, बहुआयामी प्रक्रिया है ताकि उन्हें निर्धारित प्रशिक्षण और शैक्षिक कार्यों में महारत हासिल करने के लिए प्रेरित किया जा सके। एथलेटिक प्रतिक्रियाएं उत्साही से निष्क्रिय प्रतिरोध तक हो सकती हैं। इसलिए, संरक्षक की अग्रणी भूमिका के साथ प्रशिक्षक और छात्रों के बीच परस्पर संबंध, संबंध और पारस्परिक प्रभाव की प्रक्रिया स्थापित करना आवश्यक है। शैक्षणिक संचार उनकी संयुक्त उपस्थिति के हर पल में कोच और वार्डों के बीच संपर्क की पूरी प्रणाली में व्याप्त है, जहां भी यह होता है - प्रशिक्षण प्रक्रिया में और बाहर, घर के अंदर और बाहर, प्रतिस्पर्धी या अवकाश के माहौल में।
प्रशिक्षक के संचार का संगठन और सामग्री स्थायी शैक्षणिक कार्यों द्वारा निर्धारित की जाती है, और विद्यार्थियों की ओर से - उनके बौद्धिक और नैतिक विकास के स्तर से, संरक्षक और क्षणिक मनोवैज्ञानिक स्थिति के प्रति उनका दृष्टिकोण, जिसके बिना यह अप्रभावी है शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण।
संचार, एक नियम के रूप में, मौखिक आदान-प्रदान पर आधारित होता है, जिसमें विद्यार्थियों को खुद को व्यक्त करने का समान अधिकार होना चाहिए, जिससे कोच को यह समझने का अवसर मिलता है कि उसके शब्दों और कार्यों को कितना पर्याप्त रूप से माना जाता है। यह नैतिक और अनुशासनात्मक दृष्टिकोणों के बारे में विशेष रूप से सच है, जो परिपक्व वार्डों की गलत तरीके से बनाई गई राय का खंडन कर सकता है। प्रशिक्षक को उन्हें अपने विचारों और विचारों को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए ताकि वे अपने शैक्षणिक कार्यों की सामग्री और प्रकृति को समायोजित करने का अवसर प्राप्त कर सकें। ऐसा करने के लिए, उसे अपनी क्षमता और सुनने और सुनने की क्षमता में सुधार करने की आवश्यकता है।
ओलंपिक शिक्षाशास्त्र
ओलंपिक शिक्षाशास्त्र ओलंपिक शिक्षा के मानवतावादी आदर्शों पर आधारित खेल शिक्षा का विज्ञान है, दूसरे शब्दों में, ओलंपिक शिक्षा का सिद्धांत। इसमें न केवल ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण शामिल है, बल्कि मानव व्यवहार, छवि और जीवन शैली में प्रकट ओलंपिक के आदर्शों और मूल्यों के प्रति एक वास्तविक (और न केवल घोषणात्मक) अभिविन्यास भी शामिल है। यह कोई संयोग नहीं है कि ओलंपिक चार्टर सार्वभौमिक बुनियादी नैतिक सिद्धांतों के सम्मान के लिए शिक्षा के महत्व को इंगित करता है।
शैक्षिक प्रभाव की दृष्टि से, सभी खेलों को निम्नलिखित प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है, जो 20 वीं शताब्दी की शुरुआत से विकसित हुए हैं:
मास स्पोर्ट्स एक व्यापक खेल आंदोलन है जिसमें प्रतिस्पर्धा और उच्च खेल के परिणामों का महत्वपूर्ण स्थान है, लेकिन अधिक हद तक इसे शारीरिक शिक्षा का साधन माना जाता है;
व्यावसायिक हितों पर आधारित व्यावसायिक खेल, जो आजीविका का एक स्रोत है;
एक ओलंपिक खेल जिसने उच्च मानवतावादी परंपराओं की क्षमता नहीं खोई है।
इस प्रकार के खेल समान विशिष्ट कार्यों को हल करते हैं, लेकिन एक दूसरे से काफी भिन्न होते हैं, विभिन्न सामाजिक कार्य करते हैं। इसलिए, बड़े पैमाने पर खेलों में शैक्षिक कार्य अधिक निहित है, इसके व्यावसायीकरण के साथ पेशेवर खेल, सबसे पहले, मनोरंजन, ओलंपिक खेलों को शांति के महत्व की विशेषता है।
खेल गतिविधि अपने विकास के नए तरीके खोजती है, जिनमें से एक निस्संदेह खेल और ओलंपिक संस्कृति का गठन है। ओलंपिक शिक्षा और पालन-पोषण की प्रणाली का उपयोग करके जनमत को कई तरह से बदलना संभव है, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण कार्य ऐसे सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण हैं जैसे बहुसंस्कृतिवाद और सहिष्णुता, दूसरी ओर देशभक्ति और नागरिकता।
बहुसंस्कृतिवाद और सहिष्णुता की शिक्षा
ओलंपिक शिक्षा का एक महत्वपूर्ण पहलू बहुसांस्कृतिक शिक्षा है, जिसका महत्व वैश्वीकरण के युग में काफी बढ़ जाता है, विश्व एकीकरण और एकीकरण की प्रक्रिया, जिसने अर्थशास्त्र, राजनीति, संस्कृति और धर्म के अलावा, खेल के क्षेत्र को अपनाया है।
"किसी देश या व्यक्ति के खिलाफ नस्लीय, धार्मिक, राजनीतिक, यौन या अन्य आधार पर किसी भी प्रकार का भेदभाव ओलंपिक आंदोलन से संबंधित नहीं है" - यह ओलंपिक चार्टर के पाठ का एक अंश है जो सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांतों में से एक है। ओलंपिज्म।
1997 में यूनेस्को की शिक्षा पर अंतर्राष्ट्रीय आयोग की रिपोर्ट में, बहुसांस्कृतिक शिक्षा के महत्व पर जोर दिया गया था, जब युवा पीढ़ी के लिए अपने ही लोगों की सांस्कृतिक परंपराओं में महारत हासिल करना और सांस्कृतिक मूल्यों के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना समान रूप से महत्वपूर्ण माना जाता है। अन्य राष्ट्रीयताओं के। बहुसंस्कृतिवाद अन्य संस्कृतियों के मूल्यों के प्रति सम्मानजनक रवैये में प्रकट होता है, लोगों के बीच आपसी समझ की स्थापना में, किसी भी राष्ट्रीयता और त्वचा के रंग के लोगों के साथ सहयोग करने की इच्छा के निर्माण में, साथ ही साथ एक तीव्र नकारात्मक रवैया भेदभाव, राष्ट्रवाद और नस्लवाद की कोई भी अभिव्यक्ति।
बहुसंस्कृतिवाद का विरोधी जातीयतावाद है, जो नस्लवाद, चरम राष्ट्रवाद में एक जातीय समूह की दूसरे पर श्रेष्ठता के बारे में अपने विचारों के साथ प्रकट होता है।
बहुसंस्कृतिवाद कई मायनों में "सहिष्णुता" की अवधारणा के साथ विलीन हो जाता है। सहिष्णुता (लैटिन सहिष्णु से - धैर्य) एक अलग विश्वदृष्टि, जीवन शैली, व्यवहार और रीति-रिवाजों के लिए सहिष्णुता को दर्शाता एक शब्द है। सहिष्णुता शिक्षा का लक्ष्य युवा पीढ़ी में लोगों और लोगों के समूहों के साथ रचनात्मक बातचीत के लिए उनकी राष्ट्रीय, सामाजिक, धार्मिक संबद्धता, विचार, विश्वदृष्टि, सोच और व्यवहार की शैली की परवाह किए बिना आवश्यकता और तत्परता का गठन है।
विशिष्ट समस्याओं को हल करते समय इस लक्ष्य को प्राप्त करना संभव है, जो दो परस्पर संबंधित ब्लॉकों में संयुक्त हैं:
I. बच्चों और किशोरों में शांति की शिक्षा, अन्य लोगों की स्वीकृति और समझ, उनके साथ सकारात्मक बातचीत करने की क्षमता: 1) किसी भी रूप में हिंसा और आक्रामकता के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण का गठन; 2) अपने लिए और लोगों के लिए, उनकी संस्कृति के लिए सम्मान और मान्यता का गठन;
3) अंतरजातीय और अंतर्धार्मिक संपर्क की क्षमता का विकास;
4) समाज के प्रतिनिधियों के साथ रचनात्मक बातचीत के लिए सहिष्णु संचार की क्षमता का विकास, उनकी संबद्धता और विश्वदृष्टि की परवाह किए बिना;
5) सहिष्णुता की सीमाओं को निर्धारित करने की क्षमता का गठन।
द्वितीय. समाज और शिक्षा के क्षेत्र में सहिष्णु वातावरण का निर्माण:
1) समाज में आतंकवाद, उग्रवाद और आक्रामकता की रोकथाम;
2) वयस्कों और बच्चों के बीच मौजूदा संबंधों का मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण, शिक्षा और परवरिश की व्यवस्था;
3) शिक्षा सुधार में सहिष्णुता शिक्षाशास्त्र के प्रमुख विचारों को शामिल करना;
4) बच्चों और किशोरों में सहिष्णुता की शिक्षा के लिए भावी शिक्षकों के प्रशिक्षण की प्रणाली में सुधार करना।
देशभक्ति और नागरिकता की शिक्षा
बहुसंस्कृतिवाद का पालन-पोषण और विभिन्न राजनीतिक, धार्मिक और सांस्कृतिक विचारों वाले लोगों और देशों के प्रति सहिष्णु रवैया किसी भी तरह से युवा पीढ़ी में देशभक्ति और नागरिकता बनाने की आवश्यकता का खंडन नहीं करता है।
हम देशभक्ति और नागरिक शिक्षा को एक साथ मानते हैं, क्योंकि ये सामाजिक-शैक्षणिक घटनाएं एक-दूसरे से निकटता से संबंधित हैं, जो उनकी वैज्ञानिक विशेषताओं में परिलक्षित होती हैं। नागरिक चेतना की सामग्री में देशभक्ति आत्म-जागरूकता शामिल है, और देशभक्ति गुणों में एक सक्रिय नागरिक स्थिति की उपस्थिति है।
देशभक्ति की समझ विभिन्न स्तरों पर व्यक्त की जा सकती है: भावनात्मक (रूस के प्रति उदासीन नहीं); तर्कसंगत (समाज और देश के लिए कर्तव्य के बारे में जागरूकता); गतिविधि-आधारित (विशिष्ट मामलों के लिए तत्परता जिसमें मकसद सार्वजनिक हितों से जुड़ा हो)।
एक सच्चे नागरिक को सामाजिक व्यवस्था के एक तत्व के रूप में स्वयं की भावना और विशिष्ट नागरिक भावनाओं (एक छोटी मातृभूमि, उसके लोगों, उसके जीवन और संस्कृति, कानूनों और रीति-रिवाजों के लिए प्यार) के कब्जे की विशेषता है; ज्ञान (कानूनों और रीति-रिवाजों के बारे में); आकांक्षाएं (अपने परिवार, लोगों, मातृभूमि की संपत्ति को संरक्षित और बढ़ाने के लिए); कार्य जो उसके ज्ञान और आकांक्षाओं को दर्शाते हैं।
नागरिक गुणों का निर्माण काफी हद तक नैतिक शिक्षा पर निर्भर करता है। नागरिकता की अवधारणा में "मानवतावादी विचारधारा की ओर उन्मुखीकरण", "नैतिक संस्कृति", "सामाजिक न्याय" जैसी नैतिक श्रेणियां शामिल हैं।
बदले में, देशभक्ति आध्यात्मिकता से निकटता से संबंधित है, क्योंकि आध्यात्मिक रूप से मृत व्यक्ति अपनी मातृभूमि से प्यार नहीं कर सकता है।
एक खेल पूर्वाग्रह (CYSS, स्पोर्ट्स क्लब, आदि) के साथ अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों की स्थितियों में, देशभक्ति शिक्षा निम्नलिखित रूपों में की जा सकती है:
1. शैक्षिक और प्रशिक्षण सत्रों, प्रतियोगिताओं, प्रशिक्षण शिविरों में शैक्षिक और शैक्षिक कार्य। हम मातृभूमि के लिए शहीद हुए नायकों की स्मृति को समर्पित प्रतियोगिताओं में भाग लेने के बारे में बात कर रहे हैं; प्रासंगिक विषयों पर व्यक्तिगत और सामूहिक बातचीत; लोक परंपराओं और रीति-रिवाजों का अध्ययन, उनके निवास स्थान का इतिहास, उनका परिवार; युवा एथलीटों को देश में सैन्य-राजनीतिक स्थिति की समस्याओं, समाज में सामाजिक स्थिति, राज्य सुधारों के पाठ्यक्रम के बारे में सूचित करना; विशेष विषयों पर व्याख्यान पढ़ना ("विजय की अनन्त लौ से ओलंपिक लौ तक", "जीवन और खेल में देशभक्ति की अभिव्यक्ति", आदि)।
2. खेल और सांस्कृतिक और अवकाश कार्य। रूस में यादगार तारीखों, सेना और नौसेना की सैन्य परंपराओं से संबंधित कार्यक्रमों का आयोजन। विभिन्न प्रकार के सैनिकों को समर्पित प्रदर्शन प्रदर्शनों में भागीदारी। खेल और अर्धसैनिक रिले दौड़ का आयोजन।
3. गैर-खिलाड़ी जैसी वर्दी। हमारे लोगों के वीर अतीत को गौरवान्वित करने वाले सैन्य और खेल गौरव, स्मारकों, स्मारकों के कमरों के निर्माण में भागीदारी; "वी रिमेम्बर यू", "हीरोज ऑफ़ द रशियन लैंड", आदि जैसे प्रचारों में; डिफेंडर ऑफ फादरलैंड डे, विजय दिवस, आदि के उपलक्ष्य में। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध, स्थानीय युद्धों के नायकों, प्रसिद्ध एथलीटों के बारे में साहित्य पढ़ना।
अस्ताना शिक्षा कार्यालय
स्कूल - लिसेयुम 60
प्रतिवेदन
« छात्रों की सैन्य खेल शिक्षा »
शिक्षक: अब्द्रखमनोव केएन
अस्ताना-2015
यह सर्वविदित है कि शारीरिक शिक्षा मानव शिक्षा की संपूर्ण प्रणाली (श्रम, मानसिक, नैतिक, सौंदर्य और इस प्रक्रिया के अन्य पहलुओं के साथ) का एक अभिन्न अंग है।
हम किस तरह के व्यक्ति को स्कूल की दहलीज पर देखना चाहते हैं?
एक ऐसे व्यक्ति के योग्य जीवन की व्यवस्था करने में सक्षम व्यक्ति जिसके लिए "मातृभूमि", "सम्मान", "कर्तव्य" की अवधारणा जीवन मूल्यों के शीर्ष पर होगी।
इस समस्या को हल कैसे करें?
कोई सार्वभौमिक व्यंजन नहीं हैं। युवाओं की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा का पुनरुद्धार अब गति पकड़ रहा है। सैन्य खेल गतिविधि एक प्रकार की गतिविधि है जो बच्चों और किशोरों के लिए आवश्यक है, इस प्रक्रिया में उनके अनुभव को लागू और समृद्ध किया जाता है, दुनिया के बारे में विचारों को गहरा किया जाता है, सफल श्रम गतिविधि के लिए आवश्यक कौशल हासिल किए जाते हैं, और कई आवश्यक गुणों और क्षमताओं को लाया जाता है।
इसी समय, सैन्य खेल गतिविधि में कई विशिष्ट विशेषताएं और संकेत हैं, जिनमें शामिल हैं:
1. युवा पीढ़ी की शारीरिक, नैतिक और मानसिक शिक्षा के साधनों में से एक के रूप में, सामाजिक गतिविधि के ज्ञान के उद्देश्य से वयस्कों के बीच संबंधों में क्रियाओं का पुनरुत्पादन।
2. प्राकृतिक बाधाओं को दूर करने और उनका उपयोग करने की आवश्यकता। मुकाबला रोमांस और वीरता के तत्वों की उपस्थिति (छलावरण, दुश्मन का पीछा, उसका कब्जा, और बहुत कुछ।) "
सख्त अनुशासन का पालन करने की आवश्यकता से जुड़े कई खेलों के सैन्य-पर्यटक और अनुप्रयुक्त अभिविन्यास,
कमांडरों की अधीनता, जमीन पर उन्मुखीकरण ”, आक्रामक और रक्षात्मक कार्रवाई करना आदि।
5. इस्तेमाल किए गए आंदोलनों और अभ्यासों की विविधता और मौलिकता, जिनमें से अधिकांश भावना और सामग्री में हैं
विशुद्ध रूप से खेल और प्रतिस्पर्धी तरीके से आयोजित किए जाते हैं, जो विशेष रूप से बच्चों और किशोरों को आकर्षित करते हैं।
शैक्षिक मूल्यसैन्य खेल गतिविधियाँ
एक महत्वपूर्ण स्थान युवा लोगों की शिक्षा का है, जो मुख्य रूप से शिक्षक, खेल के नेता द्वारा किया जाता है। ज्यादातर मामलों में, लोग लापरवाही से पात्रों की भूमिका के लिए अभ्यस्त हो जाते हैं, वीर कर्मों के लिए अपनी आकांक्षाओं को पूरा करना चाहते हैं, अपनी ताकत, कौशल, क्षमताओं, स्वतंत्रता को साबित करते हैं, अपने व्यक्तिगत गुणों को दिखाते हैं और खुद को मुखर करते हैं। कई उपयोगी गुण बनते हैं जो भविष्य की गतिविधियों के लिए आवश्यक हैं:
१) सामूहिकता की भावना... खेलों में, छात्रों को जल्दी से यह महसूस करना चाहिए कि उनकी व्यक्तिगत सफलता और जीत अक्सर इस पर निर्भर करती है
कुशल कार्य और साथियों की मदद; टीम की ताकत और साथियों के साथ अपने कार्यों को समन्वयित करने की आवश्यकता के बारे में सुनिश्चित करें। प्रत्येक प्रतिभागी जो खेल में कुछ कार्यों को करता है, उसका उसके साथियों द्वारा लगातार मूल्यांकन किया जाता है, उसके पास दूसरों को जिम्मेदारी सौंपने का अवसर नहीं होता है, सभी के साथ सामान्य सुख और दुख साझा करता है, यह सब बच्चों को एकजुट करता है और उनमें समुदाय की भावना को बढ़ावा देता है।
2. अनुशासन को बढ़ावा देना, जो सैन्य खेल गतिविधियों के लिए अनिवार्य और बुनियादी शर्तों में से एक है। प्रतिभागियों में से कम से कम एक द्वारा अनुशासन का मामूली उल्लंघन खेल में एक ब्रेकडाउन का कारण बन सकता है, इसमें रुचि कम कर सकता है, और यह अक्सर खिलाड़ियों को खुद को खेल अनुशासन के पालन के लिए सक्रिय रूप से लड़ने के लिए मजबूर करता है; लोग खुद अक्सर एक-दूसरे को खेल के प्रवेश के कारण आदेश का सख्ती से पालन करने की आवश्यकता के बारे में चेतावनी देते हैं और परिणामों का विश्लेषण और सारांश करते समय उल्लंघनकर्ताओं की तीखी निंदा करते हैं। श्रमसाध्य विकास और खेल के नियमों और शर्तों के सख्त पालन का विशेष महत्व है। इन शर्तों का बार-बार सटीक और सख्त पालन जिम्मेदारी, आत्म-नियंत्रण, कर्तव्य की भावना को बढ़ावा देता है और अनुशासित व्यवहार के निर्माण में योगदान देता है।
3. शिक्षा संकल्प और साहसऐसी स्थितियों का निर्माण करके हासिल किया जाता है जिनमें बच्चों को ऐसे कार्यों का उपयोग करने की आवश्यकता होती है। ऐसी परिस्थितियों का अनुकरण करना आवश्यक है जब बच्चों को कार्रवाई करने के 2-3 या अधिक तरीकों (और अक्सर विरोधाभासी या परस्पर अनन्य) के बीच चयन करना होता है, चुनाव, अभिविन्यास और निर्णय लेने के लिए समय सीमित करने के लिए, और कार्रवाई करने के लिए कठिनाइयों और खतरों से भरा वातावरण प्रदान करें।
4. दृढ़ता को बढ़ावा देना, जो प्रत्येक खेल में लक्ष्य प्राप्त करने के रास्ते में आने वाली कठिनाइयों पर काबू पाने के दौरान हासिल की जाती है। खेलों के दौरान आने वाली बाधाओं को दूर करने या समाप्त करने की क्षमता और शुरू किए गए काम को अंत तक लाने की क्षमता इस मूल्यवान गुण के पालन-पोषण में योगदान करती है।
5. विकास सामरिक सोचजब उपरोक्त गुणों का उच्च स्तर इस तथ्य के कारण पर्याप्त नहीं है कि विरोधी पक्ष को हराने के लिए प्रतिद्वंद्वियों का विरोध प्रतिकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है जिसमें मानसिक तनाव, इच्छाशक्ति, चालाक, विचार के सक्रिय कार्य की आवश्यकता होती है। किए गए निर्णयों की शुद्धता को अक्सर खेल के दौरान और उसके परिणामों द्वारा जांचा जाता है।
6. शिक्षा देश प्रेमहासिल - खेल के दौरान, कब
मातृभूमि, देश, अतीत के वीर कर्मों के प्रति प्रेम की भावनाएँ सक्रिय होती हैं, जो स्कूली बच्चों में अत्यधिक नैतिक भावनात्मक प्रतिक्रियाएँ पैदा करती हैं और उनकी देशभक्ति की भावनाओं को सक्रिय करती हैं।
प्रारंभिक सैन्य प्रशिक्षण के सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान के तत्व, व्यायामशाला के छात्र पहले से ही एफसी के पाठों में प्राप्त करते हैं, जहां बच्चे, कार्यक्रम के अनुसार, इस तरह की अवधारणाओं से परिचित होते हैं: गठन, रैंक, फ्लैंक, दूरी, अंतराल, टू-लाइन फॉर्मेशन, ओपन फॉर्मेशन, मार्चिंग पोस्चर।
आदर्श वाक्य के तहत: "रैंक में अच्छा - लड़ाई में मजबूत" हर साल मई की छुट्टियों की पूर्व संध्या पर आयोजित किया जाता है, 3-4 वर्गों के बीच गठन की समीक्षा, जहां प्रत्येक वर्ग सेना की एक शाखा और वर्दी के तत्वों का प्रतिनिधित्व करता है।
"अलगाव, एक पंक्ति में - खड़े हो जाओ!"
"अलगाव, पहले-दूसरे के लिए - भुगतान करें!"
"डिटैचमेंट, दो रैंकों में - निर्माण!",
"एक पंक्ति में!"
"अलगाव, ठीक है! बाएं! गोल! "
"अलगाव, तितर-बितर! टुकड़ी, तीन के कॉलम में - खड़े हो जाओ!"
"डिटैचमेंट, दाएं (बाएं) कंधे आगे - मार्च!"
"अलगाव, ठीक है! सही! क्रू-जीओएम!"
"अलगाव, ध्यान! संरेखण - दाईं ओर (बाईं ओर)!"।
कृतज्ञता का उत्तर: "मैं पितृभूमि की सेवा करता हूँ!"।
"दल के साथ गाओ!" (एक गीत के साथ पूर्वाभ्यास)।
व्यायामशाला की खेल और मनोरंजन गतिविधियों के संदर्भ में, सैन्य-देशभक्ति शिक्षा में योगदान देने वाले खेल आयोजनों की योजना बनाई जाती है और उन्हें समयबद्ध तरीके से अंजाम दिया जाता है: "शहर के प्रमुख एथलीटों के साथ बैठक" - फिटिल ऑन, फैमिली लिविंग रूम "द गेम हमारे साथ ताकत, निपुणता, आंखों के निशान विकसित करेंगे" - ज़ागोटोवकिना जी।, "टेकिंग द स्नो फोर्ट्रेस" - सेत्ज़ानोवा एनएस, स्पोर्ट्स एरुडाइट शो "सी बैटल" - बाबिच एएफ, "नाइट्स टूर्नामेंट" - खैदरोव टी। ख।
इस प्रकार: यह स्पष्ट है कि सैन्य खेल गतिविधि शैक्षिक कार्यों के लिए अटूट अवसर पैदा करती है, व्यक्तित्व शिक्षा, चरित्र निर्माण और व्यायामशाला के छात्रों की सैन्य देशभक्ति क्षमता में वृद्धि पर एक निर्विवाद प्रभाव पड़ता है।
आवेदन
“सटीक निशानेबाज"
आघात:प्रत्येक टीम को 10 प्रयास दिए जाते हैं, प्रत्येक हिट - 1 अंक। एक व्यक्ति एक प्रयास कर सकता है। एक निश्चित स्थान से फेंका जाता है, बदले में। स्टेशन के गुजरने का समय ४-३ मिनट
“सैन्य क्षेत्र की रसोई "
आघात: (जैसे 1 मिनट)... पूरी तरह से छिलके वाले आलू को ध्यान में रखा जाता है। परिणाम रूट शीट में दर्ज किया गया है। "सैनिक उठो!"।
आघात:सिग्नल पर, खिलाड़ी टोपी और एप्रन लगाते हैं, चाकू लेते हैं और एक निश्चित समय के लिए आलू छीलना शुरू करते हैं (जैसे 1 मिनट)... पूरी तरह से छिलके वाले आलू को ध्यान में रखा जाता है। परिणाम रूट शीट में दर्ज किया गया है।
“देशभक्ति "
सूची:कागज, ब्रश और पेंट की चादरें (महसूस-टिप पेन या रंगीन पेंसिल)।
स्थान:खेल का कमरा या कक्षा।
आघात: 1. कजाकिस्तान गणराज्य के राज्य प्रतीकों का नाम बताएं
कजाकिस्तान गणराज्य का राज्य गान,
कजाकिस्तान गणराज्य का राज्य प्रतीक,
कजाकिस्तान गणराज्य का राज्य ध्वज,
2. कजाकिस्तान गणराज्य का झंडा बनाएं
प्रतियोगिता के मूल्यांकन में ध्वज के सही स्थान और रंगों की सीमा को विशेष महत्व दिया जाना चाहिए। कार्य को सही ढंग से पूरा करने के लिए, टीम को 5 अंक मिलते हैं
स्टेशन 5 "मजबूत"
उपकरण:क्रॉसबार, जिम्नास्टिक मैट।
स्थान:जिम।
व्यायाम:बार पर लटकता हुआ पुल-अप। ऊपर से एक पकड़ के साथ लटकाओ, बाहों को कंधे-चौड़ा अलग, पैर एक साथ। अपनी बाहों को तब तक मोड़ें जब तक आपकी ठुड्डी आपके हाथों के स्तर तक न पहुंच जाए। अपने पैरों को सीधा छोड़कर, बिना झटके के व्यायाम सुचारू रूप से करें। एक सही ढंग से किए गए व्यायाम की संख्या की गणना की जाती है। परिणामों को सारांशित किया जाता है और रूट शीट में दर्ज किया जाता है। कार्य को पूरा करने का समय 3-4 मिनट है।
"परेड ग्राउंड पर"
स्थान:जिम (फर्श चिह्नों वाला कमरा).
व्यायाम:अभ्यास और आदेशों का निष्पादन।
एक पंक्ति में गठन।
टीम का नाम।
टीम का आदर्श वाक्य।
समकरण।
जगह में मुकाबला कदम, आदेशों का निष्पादन: "जगह में, कदम - मार्च!"; "कक्षा - स्टैंड!"।
जगह में बदल जाता है।
कार्यों और आदेशों के सही और सटीक प्रदर्शन, उपस्थिति, सही मुद्रा का आकलन किया जाता है। सभी कार्यों के सटीक निष्पादन के लिए, टीम को 5 अंक प्राप्त होते हैं
जिम्नास्टिक बेंच पर, जिमनास्टिक स्टिक समान दूरी पर स्थित होते हैं। टीम का कार्य इस बाधा को बिना डंडे को गिराए पार करना है, जो प्रतिभागी नीचे गिरा है वह वापस आता है और शुरू से ही "मूसट्रैप" करता है। पहली छड़ी को ऊपर की ओर ले जाना चाहिए, दूसरे के नीचे रेंगना चाहिए, तीसरी को ऊपर की ओर ले जाना चाहिए, आदि।
कुछ ही दूरी पर, प्रतिभागियों की उम्र के अनुसार, एक अखाड़ा होता है, सभी को एक गेंद (रबर, टेनिस, वॉलीबॉल या बास्केटबॉल) दी जाती है। सभी गेंदों को अखाड़े में प्रवेश करना चाहिए। असफल थ्रो के मामले में, प्रतिभागी अपनी गेंद को पकड़ता है, और लाइन से प्रयास को दोहराता है।
टीम के सामने 10 टिकट हैं, एक को निकालकर, टीम प्रश्न का उत्तर देती है और सही उत्तर के लिए, एक पत्र के साथ एक कार्ड प्राप्त करके आगे बढ़ना जारी रखती है।
एक बिसात पैटर्न में 10 "धक्कों" हैं, प्रत्येक प्रतिभागी को "दलदल" (फर्श पर) में कदम रखे बिना उन्हें दूर करना होगा।
"खाई" की सीमाओं को जिम्नास्टिक मैट से चिह्नित किया गया है। टीम का काम फांसी की रस्सी के सहारे एक किनारे से दूसरे किनारे पर जाना है।
टीम के सामने 10 टिकट हैं, एक को निकालकर, टीम प्रश्न का उत्तर देती है, और सही उत्तर के लिए, एक पत्र के साथ एक कार्ड प्राप्त करने के बाद, यह आगे बढ़ना जारी रखता है।
विभिन्न स्तरों पर रैक के बीच 7-8 हुप्स तय किए गए हैं। टीम को इन हुप्स से बिना टकराए गुजरना होगा।
जिम्नास्टिक की दीवार से एक जिम्नास्टिक बेंच जुड़ी हुई है, और इसके बगल में एक जिम्नास्टिक चटाई है। प्रतिभागी झुकी हुई बेंच पर दौड़ता है, सीढ़ियों से नीचे जाता है, आगे लुढ़कता है और पूरी टीम की प्रतीक्षा करता है। अंतिम कार्ड प्राप्त करने के बाद, टीम अंतिम चरण में जाती है।
टीम कार्य:
प्राप्त कार्डों से अक्षरों के साथ एक शब्द बनाएं (शब्द सैन्य विषय के अनुरूप होना चाहिए)। एक बार जब वे इसे संकलित कर लेते हैं, तो समय समाप्त हो जाता है।
और इसलिए सभी टीमें जाती हैं। विजेता वह टीम है जिसने कम से कम समय में सभी चरणों को पार कर लिया है।
स्कूली शारीरिक शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण कार्य मजबूत, स्वस्थ युवाओं का पालन-पोषण करना है, जिन्होंने शारीरिक संस्कृति के लिए पाठ्यक्रम द्वारा निर्धारित कौशल और क्षमताओं में पूरी तरह से महारत हासिल कर ली है।
वर्तमान में, स्कूली शिक्षा और घर पर होमवर्क तैयार करने से बच्चे के शरीर पर भार बढ़ जाता है, बच्चे खुले में बहुत कम होते हैं, और अपना सप्ताहांत टीवी देखने या वीडियो गेम खेलने या गतिहीन और कंप्यूटर गेम खेलने में बिताते हैं। बच्चे कम चलते हैं, अधिक बैठते हैं, जिसके परिणामस्वरूप मांसपेशियों की गतिविधि में कमी होती है। जो बच्चे अतिरिक्त रूप से संगीत, पेंटिंग का अध्ययन करते हैं, जिनका खाली समय कम हो जाता है, और स्थिर घटक बढ़ जाता है, उनमें शारीरिक गतिविधि का स्तर कम होता है। इसके अलावा, जानकारी को आत्मसात करने और संसाधित करने की आवश्यकता है, और, परिणामस्वरूप, दृश्य तंत्र (पढ़ना, लिखना, ड्राइंग) का तनाव। दैनिक जीवन में स्कूली बच्चों की अपर्याप्त शारीरिक गतिविधि उनके स्वास्थ्य पर प्रतिकूल प्रभाव डालती है।
स्कूल में बड़े मानसिक और सांख्यिकीय भार, अतिरिक्त शारीरिक गतिविधि की कमी, एक गतिहीन जीवन शैली, खराब पोषण, इस तथ्य की ओर ले जाता है कि अधिकांश स्कूली बच्चों की दृष्टि बिगड़ती है, हृदय और श्वसन प्रणाली की गतिविधि, चयापचय संबंधी विकार और कमी होती है। शरीर के विभिन्न रोगों के प्रतिरोध में, जिससे उनके स्वास्थ्य में गिरावट आती है।
आधुनिक परिस्थितियों में, बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के काम में परिवार और स्कूल का एक महत्वपूर्ण कार्य छात्रों में स्कूल और घर पर शारीरिक व्यायाम में एक मजबूत रुचि पैदा करना है। इस संबंध में, शारीरिक गतिविधि को बढ़ाने, स्वास्थ्य को मजबूत करने और किशोरों की शारीरिक फिटनेस में सुधार के लिए स्कूल में सभी प्रकार की शारीरिक शिक्षा के साथ-साथ घर पर स्वतंत्र शारीरिक व्यायाम का उपयोग करना आवश्यक है।
शारीरिक शिक्षा का लक्ष्य इसमें निहित है: लागू फोकसऔर इसमें सक्रिय रचनात्मक कार्य और मातृभूमि की रक्षा के लिए युवा पीढ़ी की चौतरफा शारीरिक तैयारी शामिल है। स्कूल के भीतर शारीरिक शिक्षा का अनुप्रयुक्त अभिविन्यास बच्चों और किशोरों की शारीरिक क्षमता के अधिकतम विकास की संभावना को सीमित करता है। यह केवल उनकी भौतिक प्रकृति के निर्देशित परिवर्तन की सीमाओं को परिभाषित करता है। स्कूली बच्चों को मोटर गतिविधि के संगठन के अन्य रूपों और सबसे पहले, खेल के लिए आकर्षित करके इन सीमाओं के ढांचे से बाहर निकलना संभव है, जो उन्हें अपनी अधिकतम कार्यात्मक क्षमताओं को प्रकट करने की अनुमति देता है।
अनुमानित परिणामशारीरिक शिक्षा के लिए राज्य परीक्षण और पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं में शारीरिक शिक्षा निर्धारित की जाती है, और खेल में - एकीकृत अखिल-संघ खेल वर्गीकरण और बच्चों और युवा खेल स्कूलों के कार्यक्रमों के मानदंडों में।
परिवर्तनकारी प्रक्रियाशारीरिक शिक्षा में मोटर गतिविधि शैक्षिक कार्य का सार है, जिसमें शामिल हैं मोटर क्रियाओं में प्रशिक्षण, शारीरिक गुणों की शिक्षा,तथा भौतिक संस्कृति के सिद्धांत की नींव के ज्ञान में महारत हासिल करना।
स्कूल में शारीरिक शिक्षा पर काम का संगठन।
शारीरिक शिक्षा के संगठन और सामग्री को शिक्षा मंत्रालय के निर्देशात्मक, कार्यप्रणाली और नियामक दस्तावेजों और शिक्षा मंत्रालय के दस्तावेजों द्वारा नियंत्रित किया जाता है, जिसे शारीरिक संस्कृति और खेल समिति और स्वास्थ्य मंत्रालय के साथ संयुक्त रूप से अपनाया जाता है।
इस तरह के दस्तावेजों में शारीरिक संस्कृति और खेल में एक पाठ्यक्रम, स्कूली बच्चों के साथ पाठ्येतर और पाठ्येतर खेल कार्य के लिए कार्यक्रम, स्वास्थ्य कारणों से एक विशेष चिकित्सा समूह को सौंपे गए छात्रों के साथ कक्षाओं का एक कार्यक्रम, शारीरिक संस्कृति की स्कूल टीम पर विनियम शामिल हैं। स्कूल संस्थान, साथ ही शिक्षाप्रद - शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया के संगठन और सामूहिक शारीरिक शिक्षा और खेल के विकास पर पद्धतिगत पत्र।
स्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा के संगठन के अनिवार्य परस्पर संबंधित रूपों की प्रणाली है:
शारीरिक शिक्षा सबक;
स्कूल मोड में शारीरिक संस्कृति और मनोरंजक गतिविधियाँ;
पाठ्येतर सामूहिक खेल कार्य के रूप जो स्कूल के लिए अनिवार्य हैं;
छात्रों की पसंद पर: पाठ्येतर खेल कार्य।
शारीरिक शिक्षा प्रणाली की प्रभावशीलता शारीरिक शिक्षा पाठों की उच्च दक्षता, उनकी शिक्षाप्रद अभिविन्यास, तर्कसंगत सामग्री, दैनिक दिनचर्या में सामूहिक शारीरिक शिक्षा और मनोरंजन गतिविधियों की संख्या और मात्रा, विभिन्न रूपों में छात्रों की व्यापक भागीदारी से सुनिश्चित होती है। शारीरिक शिक्षा, खेल और पर्यटन पर पाठ्येतर और पाठ्येतर कार्य, शैक्षिक प्रक्रिया पर छात्रों के स्वास्थ्य पर नियमित चिकित्सा-शैक्षणिक नियंत्रण। माध्यमिक विद्यालयों के छात्रों की शारीरिक शिक्षा के कार्यान्वयन का मुख्य संगठनात्मक और शैक्षणिक सिद्धांत विभिन्न लिंग और उम्र के स्कूली बच्चों के साथ कक्षाओं में भौतिक संस्कृति साधनों का विभेदित उपयोग है, उनके स्वास्थ्य की स्थिति, शारीरिक विकास की डिग्री और स्तर को ध्यान में रखते हुए तैयारी।
स्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा का संगठन सार्वजनिक शिक्षा निकायों द्वारा शारीरिक संस्कृति और खेल समितियों के साथ-साथ खेल और सार्वजनिक संगठनों, स्वास्थ्य अधिकारियों की सहायता से प्रदान किया जाता है।
स्कूल में शारीरिक शिक्षा के संगठन के लिए स्कूलों के प्रमुख सीधे जिम्मेदार होते हैं।
बच्चों के साथ आउट-ऑफ-क्लास और आउट-ऑफ-स्कूल शैक्षिक कार्य का आयोजक बाहरी शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार कार्य के लिए जिम्मेदार है। उसे इसके लिए स्कूल के सभी शिक्षकों को शामिल करते हुए, भौतिक संस्कृति सामूहिक के संगठन और उसके काम में भाग लेना चाहिए। इसके साथ ही स्कूल के दिनों में शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार गतिविधियों के आयोजन में, राज्य परीक्षणों के मानदंडों को तैयार करने और पारित करने में, साथ ही साथ चलने वाले संगठनों, माता-पिता और हाई स्कूल के छात्रों को शामिल करने में सर्वांगीण सहायता प्रदान करने के लिए कहा जाता है। स्कूल में और छात्रों के निवास स्थान पर बड़े पैमाने पर खेल और स्वास्थ्य सुधार कार्य करने में। यह छात्रों, अभिभावकों और शिक्षकों के लिए शारीरिक संस्कृति और खेल के प्रचार और आंदोलन का भी आयोजन करता है। देशभक्ति शिक्षा न्याय की भावना
शारीरिक शिक्षा शिक्षक को माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में भौतिक संस्कृति और मनोरंजक गतिविधियों को चलाने में निरंतर सहायता प्रदान करने के लिए, विस्तारित-दिवसीय समूहों के शिक्षकों को संगठनात्मक और पद्धति संबंधी सहायता प्रदान करने के लिए, इसके लिए स्कूल में भौतिक संस्कृति कार्यकर्ताओं को व्यापक रूप से आकर्षित करने के लिए, साथ में सुनिश्चित करने के लिए कहा जाता है। सीडब्ल्यूपी के नेता, राज्य परीक्षणों का वितरण जो मानदंडों का उल्लंघन कर रहे हैं। उसे स्कूल की शारीरिक शिक्षा टीम के काम का मार्गदर्शन करना चाहिए, साथ ही स्कूली बच्चों में से सामुदायिक प्रशिक्षकों और न्यायाधीशों को प्रशिक्षित करना चाहिए और उन्हें स्कूल और समुदाय में विभिन्न गतिविधियों और गतिविधियों में सुलभ रूपों में शामिल करना चाहिए। उनकी जिम्मेदारियों में बच्चों के खेल खेल "स्टार्ट्स ऑफ होप्स" आदि के कार्यक्रम के तहत शारीरिक संस्कृति की घटनाओं की इंट्रा-स्कूल प्रतियोगिताओं का आयोजन भी शामिल है।
सीडब्ल्यूपी के प्रमुख को विभिन्न शारीरिक संस्कृति और मनोरंजक गतिविधियों, स्वास्थ्य और खेल के मासिक दिनों के संगठन और संचालन में भी भाग लेना चाहिए। यह सैन्य-तकनीकी खेलों में खेल वर्गों और मंडलियों और इंट्रास्कूल प्रतियोगिताओं के काम का आयोजन करता है, क्षेत्र अध्ययन के दौरान X (XI) ग्रेड में छात्रों के साथ शारीरिक फिटनेस परीक्षा आयोजित करता है, साथ ही यह सैन्य अनुप्रयुक्त खेलों में युवा प्रशिक्षकों और न्यायाधीशों को तैयार करता है।
कक्षा के नेताओं और शिक्षकों को अधिक से अधिक यह सुनिश्चित करने की कोशिश करनी चाहिए कि छात्र दैनिक दिनचर्या और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करें, और वे सुबह व्यायाम करें।
काम के अभ्यास में, स्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा की स्थिति पर निदेशालय द्वारा आंतरिक नियंत्रण किया जाना चाहिए। इसे निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:
व्यापक हो - शैक्षिक प्रक्रिया के सभी सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं को कवर करें;
उद्देश्य - बड़ी संख्या में सावधानीपूर्वक एकत्रित तथ्यों के आधार पर;
प्रभावी - कार्य में सकारात्मक परिवर्तन प्राप्त करने में सक्षम।
नियंत्रण निम्नलिखित मापदंडों के अनुसार किया जाना चाहिए:
क्या शिक्षक शारीरिक शिक्षा के आधुनिक कार्यों को सही ढंग से समझता है? क्या यह स्कूली बच्चों की आयु-लिंग विशेषताओं, काम की प्रक्रिया में उनकी शारीरिक फिटनेस में अंतर को ध्यान में रखता है?
क्या पाठों और पाठ्येतर गतिविधियों में उपयोग किए जाने वाले शारीरिक शिक्षा के साधनों और विधियों के शिक्षकों के चयन की प्रणाली पर्याप्त रूप से प्रभावी है?
खेल उपकरण, उपकरण, दृश्य एड्स की उपलब्धता और गुणवत्ता।
स्कूल को अपने विद्यार्थियों को स्कूल चक्र के विषयों में आवश्यक न्यूनतम कक्षाएं देने के लिए एक वैचारिक रूप से स्वभाव वाली पीढ़ी तैयार करने के लिए कहा जाता है। विद्यालयों में स्वयं छात्रों की रचनात्मकता को हर संभव तरीके से प्रोत्साहित किया जाना चाहिए और इसके लिए वहां विभिन्न मंडल, वर्ग, क्लब बनाए जाते हैं। नियमित शारीरिक शिक्षा स्वास्थ्य की गारंटी है, और, परिणामस्वरूप, समाज के लिए और उपयोगी गतिविधियों का परिणाम है।
स्कूली बच्चों की शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार गतिविधियों के मुख्य कार्य।
1. स्वास्थ्य को मजबूत करना, शरीर के दोषों को दूर करना, शरीर की कार्यात्मक क्षमताओं को बढ़ाना।
इन समस्याओं को हल करने के लिए, शैक्षिक विषयों "भौतिक संस्कृति", "जीव विज्ञान", "जीवन सुरक्षा के मूल सिद्धांतों" और अन्य से सैद्धांतिक ज्ञान का उपयोग करना आवश्यक है।
भौतिक संस्कृति और खेल का सिद्धांत और अभ्यास कई मूलभूत प्रावधानों को परिभाषित करता है, जिनका पालन शारीरिक व्यायाम में सफलता की गारंटी देता है और अधिक काम और अवांछनीय परिणामों से बचाता है।
मुख्य हैं: कर्तव्यनिष्ठा, क्रमिकता और निरंतरता, दोहराव, वैयक्तिकरण, व्यवस्थितता और नियमितता। कर्तव्यनिष्ठा के सिद्धांत का उद्देश्य शामिल लोगों के बीच उनके शरीर (शरीर और आत्मा) के आत्म-सुधार में स्वास्थ्य को मजबूत करने में कक्षाओं की भूमिका और महत्व की गहरी समझ को बढ़ावा देना है।
प्रशिक्षण प्रक्रिया प्रदान करती है: प्रशिक्षुओं की उम्र, लिंग और व्यक्तिगत क्षमताओं (स्वास्थ्य की स्थिति, शारीरिक विकास, शारीरिक फिटनेस) द्वारा शारीरिक गतिविधि का पत्राचार; तीव्रता, शारीरिक गतिविधि की मात्रा और प्रशिक्षण सत्र के समय में क्रमिक वृद्धि; आराम के अंतराल के साथ भार का सही विकल्प; विभिन्न प्रकृति की शारीरिक गतिविधियों की पुनरावृत्ति और व्यवस्थित रूप से लंबे समय तक (सप्ताह, महीने, वर्ष)।
भौतिक संस्कृति में संलग्न होने के कारण, निम्नलिखित नियमों का पालन किया जाना चाहिए:
1. कक्षाएं स्वास्थ्य-सुधार, विकासात्मक और शैक्षिक अभिविन्यास की होनी चाहिए।
2. प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, शरीर की स्थिति, शारीरिक फिटनेस पर नियंत्रण और चिकित्सा नियंत्रण रखना और शारीरिक शिक्षा और खेल के दौरान सुरक्षा नियमों का कड़ाई से पालन करना आवश्यक है।
निबंध
थीम:
"युवा एथलीटों के साथ शैक्षिक कार्य"
कलाकार: N. N. Savinkova
युवा एथलीटों के साथ शैक्षिक कार्य।
« पेरेंटिंग उद्देश्यपूर्ण है
व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया का प्रबंधन ”।
एल.आई. नोविकोवए
युवा एथलीटों को शिक्षित करने के साधन के रूप में शारीरिक संस्कृति की बढ़ती भूमिका खेल स्कूलों में शैक्षिक कार्यों की बढ़ती आवश्यकताओं को निर्धारित करती है। इसी समय, सफल कार्य के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त एक युवा एथलीट के व्यक्तित्व को आकार देने के उद्देश्य से शैक्षिक प्रभावों की एकता है - सामाजिक शिक्षा प्रणाली के कारकों के जटिल प्रभाव का परिणाम, जिसमें शामिल हैं: परिवार, शैक्षिक स्कूल, टीम शिक्षकों की।
देशभक्ति शिक्षा के लिए समर्पित रूसी संघ की सरकार के कार्यक्रम में, यह ध्यान दिया जाता है कि देश में हुई सामाजिक-आर्थिक प्रक्रियाओं का सार्वजनिक चेतना पर नकारात्मक प्रभाव पड़ा है। रूसी संस्कृति और कला का शैक्षिक प्रभाव, एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए प्रेरणा कम हो गई है, शिक्षा, सरकार और सैन्य सेवा की प्रतिष्ठा गिर गई है, शिक्षक का अधिकार काफी कम हो गया है।
लेकिन शिक्षक तमाम मुश्किलों और अंतर्विरोधों के बावजूद इस स्थिति से निकलने का रास्ता तलाश रहे हैं।
आज स्कूल में परवरिश के संबंध में हम क्या स्थिति लेते हैं और वास्तविकता के नकारात्मक प्रभाव का हम क्या विरोध कर सकते हैं, युवा एथलीटों के पालन-पोषण में उभरती समस्याओं की रोकथाम और समाधान में हम कैसे योगदान दे सकते हैं?
एक लंबी और श्रमसाध्य शैक्षिक प्रक्रिया के लिए कई शर्तों के अनुपालन की आवश्यकता होती है: सटीक और समझने योग्य नियमों की उपस्थिति; शिक्षक का बिना शर्त अधिकार; कक्षाओं की उच्च गुणवत्ता, जिसमें प्रशिक्षु अपने हाथों में और उनके सिर में विचार बेकार नहीं रहते; समूह में अच्छा मनोबल।
युवा एथलीटों के साथ कक्षा में मुख्य कार्य उच्च नैतिक गुणों, रूस के प्रति समर्पण, सामूहिकता की भावना, अनुशासन और कड़ी मेहनत को बढ़ावा देना है। युवा एथलीटों की नैतिक शिक्षा में एक महत्वपूर्ण भूमिका सीधे खेल गतिविधि द्वारा निभाई जाती है, जो इन सभी गुणों के पालन-पोषण के लिए महान अवसर प्रदान करती है।
सभी शैक्षिक कार्यों में केंद्रीय व्यक्ति कोच-शिक्षक है, जो अपने शैक्षिक कार्यों को केवल प्रशिक्षण सत्रों और प्रतियोगिताओं के दौरान एथलीट के व्यवहार के प्रबंधन तक सीमित नहीं करता है। युवा एथलीटों की शिक्षा की सफलता काफी हद तक खेल प्रशिक्षण और सामान्य शिक्षा के कार्यों को दैनिक आधार पर संयोजित करने की कोच की क्षमता से निर्धारित होती है।
अनुशासन को बढ़ावा देना पहले पाठ से शुरू होना चाहिए। प्रशिक्षण के नियमों का कड़ाई से पालन और प्रतियोगिताओं में भाग लेना, प्रशिक्षक के निर्देशों का कड़ाई से पालन, प्रशिक्षण सत्रों में उत्कृष्ट व्यवहार। स्कूल में और घर पर - इस सब पर कोच को लगातार ध्यान देना चाहिए। खेल प्रशिक्षण की शुरुआत से ही खेल परिश्रम को शिक्षित करना महत्वपूर्ण है - विशिष्ट कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता, जो मुख्य रूप से बढ़ते भार से जुड़े प्रशिक्षण कार्यों की व्यवस्थित पूर्ति द्वारा प्राप्त की जाती है। विशिष्ट उदाहरणों का उपयोग करके, आप एक युवा एथलीट को समझा सकते हैं कि आधुनिक खेलों में सफलता सबसे पहले कड़ी मेहनत पर निर्भर करती है। इसी समय, बच्चों के साथ काम करते समय, भार बढ़ाने में एक सख्त क्रम का पालन करना आवश्यक है। युवा एथलीटों के साथ प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, बौद्धिक शिक्षा बहुत महत्व प्राप्त करती है, जिनमें से मुख्य कार्य हैं: विद्यार्थियों द्वारा खेल प्रशिक्षण, स्वच्छता और अन्य विषयों के क्षेत्र में विशेष ज्ञान में महारत हासिल करना।
शिक्षा की प्रभावशीलता में सुधार करने के लिए, कोच को प्रशिक्षण प्रक्रिया को इस तरह से व्यवस्थित करने की आवश्यकता है कि युवा एथलीटों के लिए मूर्त मोटर और बौद्धिक विकास के कार्यों को लगातार निर्धारित किया जा सके। और प्रारंभिक तैयारी के चरण में, प्रमुख अभिविन्यास, सफल प्रशिक्षण और बुनियादी मोटर कौशल और क्षमताओं में सुधार, खेल प्रशिक्षण की नींव का अध्ययन सुनिश्चित किया जाना चाहिए। शिक्षण के साधनों और विधियों की अपर्याप्त परिवर्तनशीलता शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है।
युवा एथलीटों की नैतिक चेतना के निर्माण में अग्रणी स्थान अनुनय के तरीकों का है। सभी मामलों में दोषसिद्धि साक्ष्य-आधारित होनी चाहिए, जिसके लिए सावधानीपूर्वक चयनित उपमाएँ, तुलनाएँ, उदाहरण होने चाहिए। व्यवहार के सामान्य सिद्धांतों के निर्माण को विशिष्ट डेटा के संदर्भ में, स्वयं छात्र के अनुभव के लिए समर्थित होना चाहिए।
नैतिक शिक्षा का एक महत्वपूर्ण तरीका एक युवा एथलीट का प्रोत्साहन है - उसके कार्यों और कार्यों के सकारात्मक मूल्यांकन की अभिव्यक्ति। प्रोत्साहन कोच और टीम से अनुमोदन, प्रशंसा, आभार के रूप में हो सकता है। कोई भी प्रोत्साहन आवश्यक शैक्षणिक आवश्यकताओं के अनुसार किया जाना चाहिए और एथलीट की वास्तविक योग्यता के अनुरूप होना चाहिए।
शिक्षा के तरीकों में से एक सजा है, निंदा में व्यक्त, एक युवा एथलीट के कार्यों और कार्यों का नकारात्मक मूल्यांकन। दंड के प्रकार विविध हैं: एक टिप्पणी, एक मौखिक फटकार, एक आदेश में फटकार, एक खेल टीम में एक अधिनियम का विश्लेषण, कक्षाओं से निलंबन, प्रतियोगिताओं। एक युवा एथलीट का प्रोत्साहन और दंड यादृच्छिक उदाहरणों पर आधारित नहीं होना चाहिए, बल्कि कार्यों के पूरे परिसर को ध्यान में रखना चाहिए। एक एथलीट में कमजोर-इच्छाशक्ति की अभिव्यक्ति, गतिविधि में कमी काफी स्वाभाविक है, क्योंकि उसकी कार्य क्षमता में प्राकृतिक उतार-चढ़ाव हैं। इन मामलों में, मैत्रीपूर्ण भागीदारी और अनुमोदन सजा की तुलना में अधिक लामबंद हैं। उत्तरार्द्ध का उपयोग केवल कभी-कभी किया जाना चाहिए, जब एथलीट द्वारा व्यवस्थित रूप से इच्छाशक्ति की कमजोरी प्रकट होती है।
कमजोर-इच्छाशक्ति के कुछ क्षणों पर काबू पाने का सबसे अच्छा साधन एक युवा एथलीट को व्यायाम करने के लिए आकर्षित करना है, जिसमें उसकी स्थिति के लिए संभव कठिनाइयों पर काबू पाने की आवश्यकता होती है।
एक युवा एथलीट के व्यक्तित्व के नैतिक निर्माण में खेल सामूहिक एक महत्वपूर्ण कारक है। एक टीम में, एक एथलीट व्यापक रूप से विकसित होता है - नैतिक, मानसिक और शारीरिक रूप से, जहां विभिन्न संबंध उत्पन्न होते हैं और खुद को प्रकट करते हैं: एक एथलीट अपनी टीम के लिए, टीम के सदस्यों के बीच, खेल प्रतिद्वंद्वियों के बीच।
एक खेल टीम को रैली करने और सामूहिकता की भावना को बढ़ावा देने की समस्याओं को हल करते समय, सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के लिए अच्छी स्थिति बनाने के लिए दीवार समाचार पत्रों और खेल पत्रक के प्रकाशन, लंबी पैदल यात्रा और विषयगत शाम, विश्राम की शाम और शौकिया प्रतियोगिताओं का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। .
शिक्षक-प्रशिक्षक की गतिविधियों में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। एक उद्देश्य और व्यक्तिपरक प्रकृति की कठिनाइयों पर सचेत रूप से काबू पाने की प्रक्रिया में अस्थिर गुण बनते हैं। उन्हें दूर करने के लिए, एक युवा एथलीट के लिए असामान्य, अस्थिर तनाव का उपयोग किया जाता है। इसलिए, सशर्त गुणों को पालने की मुख्य विधि प्रशिक्षण सत्रों और प्रतियोगिताओं की प्रक्रिया में हल किए गए कार्यों की क्रमिक जटिलता की विधि है।
प्रतियोगिताओं में व्यवस्थित कक्षाएं और प्रदर्शन एक युवा एथलीट में स्वैच्छिक गुणों को विकसित करने के प्रभावी साधन हैं।
इस संबंध में, मैं स्वयं कोचों के अच्छे प्रजनन के लिए नैतिक चरित्र पर ध्यान आकर्षित करना चाहता हूं। प्रतिद्वंद्विता की भावना से ग्रसित कई कोच स्पष्ट रूप से उन शब्दों को भूल गए जो केडी उशिंस्की ने लिखा था: "कुछ भी मानव आत्मा के बुरे पक्षों को विकसित नहीं कर सकता है - ईर्ष्या, द्वेष, और अंत में, सकारात्मक क्रोध, प्रतिस्पर्धा की भावनाओं के लापरवाह उत्साह से। "
युवा एथलीटों के साथ शैक्षिक कार्य के सफल कार्यान्वयन के लिए एक आवश्यक शर्त शैक्षिक प्रभावों की एकता है।
यह पत्र ट्रोट्स्क में बच्चों और युवा स्पोर्ट्स स्कूल -2 के शैक्षणिक समूह की शैक्षिक गतिविधियों का अनुभव प्रस्तुत करता है।
इस कार्य में महत्वपूर्ण साधन और विधियाँ निम्नलिखित हैं:
v छात्रों को खिलाड़ियों में दीक्षा देने के लिए एक शाम का आयोजन;
v "वर्ष का सर्वश्रेष्ठ खिलाड़ी" प्रतियोगिता का आयोजन;
v खेल के दिग्गजों की स्मृति को समर्पित खेल आयोजनों, टूर्नामेंटों और समारोहों का आयोजन;
v फोटो स्टैंड का डिज़ाइन "2004-2005 सीज़न का सर्वश्रेष्ठ एथलीट";
v विद्यार्थियों को प्रशिक्षक-प्रशिक्षण और रेफरी की गतिविधियों की ओर आकर्षित करना;
v पीढ़ियों की निरंतरता सुनिश्चित करने के लिए देश के प्रमुख क्लबों के प्रशिक्षण सत्रों में भाग लेना;
v रूसी और विदेशी उपलब्धियों के इतिहास का अध्ययन करने के लिए प्रश्नोत्तरी आयोजित करना;
v शैक्षिक कार्यों में बाद के विश्लेषण और अनुभव के आदान-प्रदान के साथ खुली कक्षाओं का संचालन करना;
v समूहों द्वारा ओएफपी एसपी के परिणामों की स्क्रीन का डिजाइन;
v छात्र के मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक मानचित्रों का संकलन और अध्ययन (परिशिष्ट देखें)।
शिक्षक के शिक्षण और पालन-पोषण की गतिविधि की सफलता का आधार उसके कौशल, गुण और गुण हैं।
v बाल मनोविज्ञान का ज्ञान;
v बच्चों के प्रति ईमानदार, सम, देखभाल करने वाला रवैया;
v व्यक्तिगत दृष्टिकोण और बच्चे के प्रति हमेशा सम्मानजनक रवैया;
सबसे महत्वपूर्ण पेशेवर गुण के रूप में सहिष्णुता, जब एक कोच, चाहे वह कितना भी थका हुआ हो, चाहे वह कितना भी बुरा क्यों न हो, कभी भी बच्चे को चिल्लाना या नाराज नहीं करेगा;
v बच्चों की समस्याओं, विशेषताओं और अनुभवों को देखने, महसूस करने और महसूस करने की इच्छा, क्षमता और क्षमता और सूक्ष्मता से, विनीत रूप से, धीरे से उनकी मदद करने में सक्षम होना;
v बच्चों की टीम में एक हंसमुख, हल्का, रचनात्मक वातावरण बनाने की क्षमता;
v श्रेष्ठता की स्थिति से कोच की स्वैच्छिक इनकार, निंदा करने, सिखाने, बच्चे की आत्मा पर आक्रमण करने और उसे स्पष्ट होने के लिए मजबूर करने की इच्छा, बच्चे को सुनने की क्षमता और धैर्यपूर्वक बच्चे के लिए आपके साथ इतने सम्मान से व्यवहार करने की प्रतीक्षा करें कि वह स्वयं खुलेंगे और आपको अपने अनुभवों और समस्याओं के रहस्य बताना चाहेंगे;
v अपनी गलतियों को स्वीकार करने की क्षमता;
v बच्चों के साथ संवाद करने और सहयोग करने की क्षमता;
v हर बच्चे की सफलता को देखने और उसका आनंद लेने की क्षमता;
v अपने सर्वोत्तम गुणों और क्षमताओं के बच्चे में सफल अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाने की क्षमता;
v एक सकारात्मक भावनात्मक और आनंदमय वातावरण बनाने की क्षमता;
v बच्चों की रुचियों, दृष्टिकोणों, मनोदशा, फैशन, मूर्तियों को समझने की क्षमता और इच्छा, और धीरे-धीरे, बिना किसी अपमान के, बच्चों के हितों और विचारों की सीमा का विस्तार करने की क्षमता;
v माता-पिता के साथ रचनात्मक संपर्क बनाए रखने की क्षमता;
v हास्य के विभिन्न पहलुओं का कब्ज़ा;
v एक कोच जो अपने संचार और बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों को भगवान की सजा नहीं मानता।
एक स्पोर्ट्स स्कूल में शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता के लिए लेखांकन शैक्षणिक अवलोकन, माप, विशेष रूप से विकसित व्यक्तित्व कार्ड और लेखांकन डेटा रिकॉर्ड के अध्ययन के माध्यम से किया जाता है। प्राप्त आंकड़ों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है और शैक्षिक कार्य के नियोजित संकेतकों के साथ तुलना की जाती है। इन निष्कर्षों का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया की आगे की योजना बनाने, विशिष्ट शैक्षिक गतिविधियों को करने में किया जाता है। लेखांकन की प्रभावशीलता प्रशिक्षण के सभी चरणों में इसकी व्यवस्थितता में निहित है।
मनोविज्ञान - एक छात्र का शैक्षणिक कार्ड
अच्छा प्रजनन
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संकेतक/ |
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इंसानियत |
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ईमानदारी |
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अपने कर्तव्यों के प्रति दृष्टिकोण |
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अनुशासन |
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सिद्धांत |
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एक ज़िम्मेदारी |
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जिज्ञासा |
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सौंदर्य विकास |
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शारीरिक सुधार के लिए प्रयास |
चरित्र और व्यवहार की विशेषताएं
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ख़ासियतें / |
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कठोर परिश्रम |
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अटलता |
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आजादी |
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बड़ों से रिश्ता |
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सहकर्मी रिश्ते |
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आत्म सम्मान |
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सुजनता |
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विशेष चरित्र लक्षण |
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व्यवहार की विशेषताएं |
प्रयुक्त साहित्य की सूची।
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