बेरेज़ोव्स्काया तात्याना निकोलेवन्ना
शिक्षक, MBDOU "DSOV "SEVERYANOCHKA", शहरी बस्ती Priobye, Oktyabrsky जिला, Tyumen क्षेत्र, खांटी-मानसी स्वायत्त ऑक्रग - YUGRA
बेरेज़ोव्स्काया टी.एन. शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक // सोवुष्का के कार्यान्वयन के संदर्भ में मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण को विकसित करने के साधन के रूप में मौखिक लोक कला। 2017. एन4(10)..07.2019)।
आदेश संख्या 47525
व्याख्या। बच्चों के भाषण के विकास में योगदान करने वाले दृष्टिकोणों, सिद्धांतों, विधियों और शर्तों पर विचार किया जाता है।संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में मौखिक लोक कला के माध्यम से मध्य पूर्वस्कूली उम्र।
खोजशब्द। GEF DO, मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, मौखिक लोक कला, लोककथाओं के छोटे रूप,एकीकृत, संचार और प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण, सिद्धांत, बच्चों के साथ काम करने के तरीके।
शोध विषय की प्रासंगिकताइस तथ्य के कारण कि आज एक अच्छी तरह से विकसित भाषण के साथ बच्चे की परवरिश के लिए समाज की एक सामाजिक व्यवस्था है। यह इसके सामाजिक महत्व और व्यक्तित्व के निर्माण में भूमिका के कारण है। यह आमतौर पर माना जाता है कि संचार बच्चे के विकास के लिए मुख्य स्थितियों में से एक है, जो उसके व्यक्तित्व, व्यवहार, भावनात्मक और अस्थिर प्रक्रियाओं के निर्माण का सबसे महत्वपूर्ण घटक है।
भाषण बच्चे की सभी गतिविधियों में शामिल है। प्रीस्कूलर के सामने आने वाले कार्यों में बदलाव, नई गतिविधियों का उदय, वयस्कों और साथियों के साथ संचार की जटिलता, जीवन संबंधों और रिश्तों के दायरे का विस्तार जिसमें बच्चा शामिल है, सभी पहलुओं के गहन विकास की ओर जाता है। भाषण (शब्दावली, व्याकरणिक संरचना, अभिव्यंजना), इसके रूप (स्थितिजन्य, प्रासंगिक और व्याख्यात्मक) और कार्य (सामान्यीकरण, संचार, योजना, विनियमन और प्रतीकात्मक)।
व्यक्तित्व के विकास में गतिविधि और संचार की अग्रणी भूमिका पर प्रावधान, भाषण गतिविधि का सिद्धांत, प्रसिद्ध घरेलू मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के कार्यों में तैयार एल.एस. वायगोत्स्की,
एस.एल. रुबिनस्टीन, ए.एन. लियोन्टीव, ए.ए. लेओनिएव, प्रीस्कूलरों के भाषण विकास की अवधारणा में, एफ.ए. द्वारा विकसित। सोखिन और ओ.एस. उषाकोवा और अन्य।
पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में, शैक्षिक क्षेत्रों "सामाजिक और संचार विकास" और "भाषण विकास" पर प्रकाश डाला गया है। सामाजिक-संचार विकास का उद्देश्य "वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास" है, जिसे बच्चे की सक्रिय शब्दावली की पर्याप्त मात्रा के बिना हासिल नहीं किया जा सकता है। भाषण विकास के साथ, बच्चों के भाषण को संचार और संस्कृति के साधन के रूप में महारत हासिल करने, शब्दकोश को समृद्ध करने, सुसंगत भाषण (संवाद और एकालाप) विकसित करने और इसकी अभिव्यक्ति के साधन, बच्चों के साहित्य (बच्चों के लोककथाओं) से परिचित होने के लिए कार्यों का एक सेट हल किया जाता है।
मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण को विकसित करने के प्रभावी साधनों में से एक लोकगीत है - मौखिक लोक कला। यह इस तथ्य के कारण है कि, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के संबंध में, एक पूर्वस्कूली संगठन की शैक्षिक गतिविधियां बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी आध्यात्मिक और नैतिक व्यक्तिगत विशेषताओं और हितों के विकास पर केंद्रित हैं, इसलिए, वास्तविक शिक्षक की गतिविधि का लक्ष्य मौखिक लोक कला के कार्यों में रुचि जगाना है - दंतकथाएं, चुटकुले, मंत्र, दंतकथाएं, परियों की कहानियां, लोक गीत और खेल, पारंपरिक राष्ट्रीय रीति-रिवाजों, अनुष्ठानों, लोक संस्कृति के लिए। विद्यार्थियों के भाषण को विकसित करने के लिए शिक्षक को अच्छी तरह से जानना और मौखिक लोक कला की शैक्षिक और विकासात्मक क्षमता का उपयोग करने में सक्षम होना आवश्यक है।
समस्या मौखिक लोक कला के माध्यम से मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण के विकास के लिए स्थितियां बनाना है।
कुछ वैज्ञानिकों के कार्यों में (वी.आई. वासिलेंको, ई.ई. जुबारेवा,
ओ.एल. कनीज़ेवा, एम.डी. मखानेवा, एम.एन. मेलनिकोव, ई.वी. पोमेरेन्त्सेव, आदि), "बच्चों के लोककथाओं" की परिभाषा है। ये "ऐसी लोक कृतियाँ हैं जो बच्चे के जीवन में बहुत जल्दी प्रवेश कर जाती हैं। एम.एन. मेलनिकोव ने नोट किया कि बच्चों के लोककथाओं में लोककथाओं की तथाकथित छोटी शैलियाँ शामिल हैं - ये "छोटे लोकगीत कार्य हैं: कैलेंडर और अनुष्ठान गीत, कहावतें और बातें, नर्सरी राइम, चुटकुले, काउंटिंग राइम, जीभ जुड़वाँ, दंतकथाएँ, पहेलियाँ, परियों की कहानियाँ"।
मौखिक लोक कला प्रीस्कूलरों के भाषण को विकसित करने का एक प्रभावी साधन है, क्योंकि इसके कार्यों से बच्चे को रूसी भाषा की सुंदरता और सटीकता का पता चलता है और केडी उशिंस्की के अनुसार, "मूल शब्द के बीज को जीवंत करें, बच्चों के भाषण को समृद्ध करें। ".
मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण को विकसित करने के साधन के रूप में मौखिक लोक कला का उपयोग करते समय, तीन दृष्टिकोण इष्टतम होते हैं: एकीकृत, संचार और प्रणाली-गतिविधि।
एक एकीकृत दृष्टिकोण के साथ, शैक्षिक क्षेत्रों "सामाजिक और संचार" और "भाषण विकास" की समस्याओं का समाधान किया जाता है:
पूर्वस्कूली संगठन के शैक्षिक कार्यक्रम के अन्य सभी क्षेत्रों में;
बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के सभी रूपों में - सीधे शैक्षिक, बच्चों और शिक्षकों की संयुक्त गतिविधियाँ, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ;
विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों (खेल, संज्ञानात्मक, श्रम, उत्पादक, संगीत, आदि) और संवेदनशील क्षणों में।
बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में चुटकुलों, नर्सरी राइम, कहावतों, कहावतों और लोककथाओं की अन्य छोटी शैलियों का उपयोग उन्हें बहुत खुशी देता है। शब्दों के साथ बच्चे के कार्यों को भाषण की ध्वनियों को सुनने, उसकी लय, व्यक्तिगत ध्वनि संयोजनों को पकड़ने और धीरे-धीरे उनके अर्थ में प्रवेश करने की क्षमता के अनैच्छिक सीखने में योगदान देता है।
संचार दृष्टिकोण के साथ, मौखिक लोक कला के कार्यों का उपयोग एक वयस्क और एक बच्चे के बीच संवाद करने के लिए किया जाता है, उदाहरण के लिए, जब कला के कार्यों को पढ़ना और चर्चा करना, सौंदर्य संबंधी बातचीत करना और उंगलियों के खेल का संचालन करना। यह शब्दावली का विस्तार करता है, भाषण की व्याकरणिक संरचना, इसकी ध्वनि संस्कृति बनाता है।
एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण की प्रक्रिया में, लोककथाओं के छोटे रूपों का उपयोग उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित रूप से किया जाता है (बच्चों की गतिविधियों के सभी प्रकारों और रूपों में, शासन के क्षणों में) और यह ध्यान में रखा जाता है कि मौखिक लोक कला के अधिकांश कार्यों का निर्माण किया गया था। बच्चों की मोटर गतिविधि को विकसित करने के उद्देश्य से, जो भाषण गतिविधि को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। इस दृष्टिकोण के साथ, शिक्षक बच्चों के लिए आउटडोर लोक खेल, गोल नृत्य, लोककथाओं की छुट्टियों आदि का आयोजन करते हैं।
मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण के विकास के लिए, शिक्षक छोटे लोककथाओं की विभिन्न शैलियों का उपयोग कर सकते हैं।
नर्सरी राइम्स - गाने और राइम - बच्चों को आकर्षित करते हैं, दोहराने, याद रखने की इच्छा पैदा करते हैं, जो बोलचाल की भाषा के विकास में योगदान देता है। बच्चे नर्सरी राइम को आसानी से याद कर लेते हैं। वे नर्सरी कविता के शब्दों को अपने खेल में शामिल करना शुरू करते हैं। नर्सरी राइम को याद करने के लिए, विभिन्न सामग्रियों के चयन का उपयोग किया जाता है - ये नर्सरी राइम, दृश्य और उपदेशात्मक सहायता वाली रंगीन किताबें हैं जो बच्चों के लिए सुलभ जगह पर स्थित हैं।
पहेलियां खेल के रूप के बहुत करीब हैं, उनमें हास्य और बोल्ड छवियां हैं, जो बच्चों की कल्पना के बहुत करीब हैं। दृश्य-आलंकारिक, साहचर्य सोच के विकास के लिए विशेष रूप से उपयोगी है। पहेलियाँ बच्चों के भाषण की कल्पना के निर्माण में योगदान करती हैं, क्योंकि वे एक रूपक छवि बनाने के लिए विशेषण, व्यक्तित्व, अस्पष्ट शब्दों, तुलनाओं का उपयोग करते हैं)।
टंग ट्विस्टर्स लोककथाओं का एक छोटा रूप है जिसका उपयोग उच्चारण में सुधार और उच्चारण में उल्लंघन को खत्म करने के लिए किया जाता है। अपने काम में, मैंने एएम की कार्यप्रणाली का पालन किया। बोरोडिच। सबसे पहले, शिक्षक ने धीमी गति से दिल से नई टंग ट्विस्टर का पाठ किया, स्पष्ट रूप से, उन ध्वनियों को उजागर किया जो बच्चों के लिए कठिन हैं। फिर बच्चों ने इसे एक स्वर में अपने आप से कहा। टंग ट्विस्टर दोहराने के लिए, उसने पहले अच्छी याददाश्त और बोलने की क्षमता वाले बच्चों को इसे दोहराने के लिए कहा। उनके उत्तर से पहले, उसने निर्देश दोहराया: धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से बोलें। फिर सभी बच्चों द्वारा या छोटे समूहों में कोरस में टंग ट्विस्टर का उच्चारण किया गया। ऐसे अभ्यासों की कुल अवधि 3-5 मिनट है। धीरे-धीरे, इन अभ्यासों को निम्नलिखित तकनीकों द्वारा विविध किया गया। उन्होंने बच्चों के "अनुरोध पर" जीभ जुड़वाँ दोहराई, नेता की भूमिका विभिन्न बच्चों को सौंपी गई। उन्होंने जीभ ट्विस्टर को पंक्तियों में भागों में दोहराया: पहली पंक्ति: "जंगल की वजह से, पहाड़ों की वजह से ..."; दूसरी पंक्ति: "दादाजी ईगोर आ रहे हैं!"। यदि टंग ट्विस्टर में कई वाक्यांश होते हैं, तो इसे भूमिकाओं में - समूहों में दोहराना दिलचस्प है। पहला समूह: "मुझे खरीदारी के बारे में बताएं।" दूसरा समूह: "खरीदारी के बारे में क्या?"। सभी एक साथ: "खरीदारी के बारे में, खरीद के बारे में, मेरी खरीद के बारे में!" इन सभी तकनीकों ने बच्चों को सक्रिय किया है, उनका स्वैच्छिक ध्यान विकसित किया है।
रूसी लोक कथाओं के भूखंडों पर आधारित मंचन, नाट्य खेल मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के संवाद और एकालाप भाषण के कौशल के विकास में योगदान करते हैं।
लोक गीतों की मदद से, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित होता है, क्योंकि वे ध्वनि संयोजनों का उपयोग करते हैं - धुनें जो अलग-अलग गति से, अलग-अलग स्वरों के साथ कई बार दोहराई जाती हैं।
मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण की ध्वनि संस्कृति बनाने के लिए, हमने अभ्यासों का एक सेट विकसित किया, जिसके लिए भाषण सामग्री लोककथाओं के छोटे रूपों के काम थे। परिसर में अभ्यास के 5 समूह शामिल हैं:
1. उच्चारण अभ्यास के लिए व्यायाम - टंग ट्विस्टर्स को याद करना; निमोनिक्स का उपयोग।
2. व्यायाम जो आवाज की शक्ति को बेहतर बनाने में मदद करते हैं - लोरी, नर्सरी राइम, चुटकुले।
3. भाषण की गति में सुधार के लिए व्यायाम - नर्सरी राइम, कहावतें, टंग ट्विस्टर्स, काउंटिंग राइम, लोक खेल, नर्सरी राइम।
4. आवाज के समय को बेहतर बनाने के लिए व्यायाम - चुटकुले, कहावतें, कहावतें, मंत्र, नर्सरी राइम।
5. भाषण के माधुर्य में सुधार के लिए व्यायाम, इसकी सहज अभिव्यक्ति - कहावत, दंतकथाएँ।
सभी लोककथाओं का उच्चारण करते समय, शिक्षक अपने बच्चों की सामग्री की समझ प्रदान करता है, भाषण के भावनात्मक रंग, आवाज के समय में बदलाव के लिए धन्यवाद। इस प्रकार, भाषण की ध्वनि संस्कृति के विकास के उद्देश्य से बच्चे के साथ भाषण बातचीत स्थापित की जाती है।
मौखिक लोक कला के माध्यम से मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण के विकास पर शैक्षणिक कार्य ने निम्नलिखित उपदेशात्मक सिद्धांतों का गठन किया:
1) बच्चों की गतिविधियों के विभिन्न रूपों के साथ लोककथाओं का एकीकरण (सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ, खेल, अवकाश, सैर, कुछ शासन क्षण);
2) विभिन्न गतिविधियों में बच्चों का सक्रिय समावेश: गेमिंग, मोटर, भाषण, कलात्मक और रचनात्मक, संगीत, नाट्य);
3) बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत, उनकी प्राथमिकताओं, झुकाव, रुचियों, भाषण विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए;
4) दृश्यता का सिद्धांत (बच्चों के लिए उज्ज्वल, मनोरंजक और समझने योग्य दृश्य सामग्री का उपयोग - मौखिक लोक कला के कार्यों के लिए चित्र और चित्र, स्मृति तालिका - उन्हें याद रखने के लिए, नाट्य खेलों की विशेषताएं)।
मौखिक लोक कला के माध्यम से मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण के विकास पर काम में, विभिन्न तरीकों का उपयोग किया जाता है:
दृश्य (चित्र पुस्तकों, चित्रों, तस्वीरों आदि को देखकर);
मौखिक तरीके: अभिव्यंजक पढ़ना (कहना), स्पष्टीकरण, बातचीत, स्पष्टीकरण;
खेल के तरीके;
उंगलियों का खेल;
लोककथाओं के काम के संगीत और पाठ के लिए लयबद्ध आंदोलन;
नकली अभ्यास (जानवरों, पक्षियों, लोककथाओं के नायकों के व्यवहार की नकल);
पहेलियों का उपयोग करते समय संघों की विधि;
ये सभी विधियां भाषण के सभी पहलुओं, रचनात्मक तरीकों और बच्चों के आसपास के लोगों के साथ मुफ्त संचार के साधनों को विकसित करना संभव बनाती हैं।
इस प्रकार, निम्न स्थितियां मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण के सफल विकास में योगदान करती हैं:
तीन दृष्टिकोणों के एक परिसर में उपयोग करें: एकीकृत, संचारी और प्रणाली-गतिविधि;
बच्चों की उम्र के हितों के अनुसार मौखिक लोक कला, उनकी शैलियों के कार्यों का चयन;
मौखिक लोक कला के माध्यम से मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण के विकास पर शैक्षणिक कार्य में सिद्धांत के सिद्धांतों का पालन करना;
विभिन्न विधियों और विशेष अभ्यासों के एक परिसर का उपयोग, जिसमें भाषण सामग्री लोककथाओं के छोटे रूपों की कृतियाँ हैं।
इस काम के परिणामस्वरूप, हमें विश्वास हो गया कि मौखिक लोक कला मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण को विकसित करने का एक प्रभावी साधन है। लोककथाएँ गहरी रुचि जगाती हैं और अपने संक्षिप्त रूप, विशद काव्य चित्रों और कलात्मक साधनों से बच्चों का ध्यान आकर्षित करती हैं, बच्चों में सकारात्मक भावनाओं को जगाती हैं। यह सब मिलकर बच्चों के भाषण और सामाजिक-संचार विकास पर काम की दक्षता को बढ़ाता है, बच्चों के भाषण को अधिक सही, अभिव्यंजक, विशद, मधुर बनाता है।
सूचीसाहित्य
लोक कला के बारे में।
सामग्री विवरण:मैं आपको "लोक कला" विषय पर सामग्री प्रदान करता हूं। यह सामग्री पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के कर्मचारियों और माता-पिता के लिए उपयोगी होगी।सदियों की छलनी के माध्यम से, लोगों ने अपनी सांस्कृतिक विरासत को लोककथाओं, कला शिल्प, कला और शिल्प में सबसे मूल्यवान छोड़ दिया। लोक कला प्रीस्कूलर की सौंदर्य, नैतिक, देशभक्ति शिक्षा का एक अटूट स्रोत है। लोक ज्ञान, परियों की कहानियों, नर्सरी राइम, चुटकुलों, पहेलियों, कहावतों में निहित है, कई सदियों से बच्चों में आम लोगों की प्रतिभा पर गर्व है, एक अच्छी तरह से लक्षित, अभिव्यंजक शब्द में रुचि, अपनी मूल भाषा के लिए प्यार।
बच्चे सुविचारित लोक शब्द के प्रति बहुत संवेदनशील होते हैं। वे अपने भाषण में लोककथाओं से उधार ली गई कुछ आलंकारिक अभिव्यक्तियों का उपयोग करते हैं, याद करते हैं और आनंद के साथ नर्सरी राइम पढ़ते हैं, पहेलियां बनाते हैं। कला और शिल्प की वस्तुएं भी बहुत रुचि रखती हैं: लकड़ी की नक्काशी, कढ़ाई, फीता बुनाई, आदि।
प्रीस्कूलर के साथ काम में इन सभी प्रकार की लोक कलाओं का उपयोग शैक्षणिक प्रक्रिया को जीवंत करता है, देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा पर विशेष प्रभाव डालता है।
बच्चों के साथ काम करने में उपयोग किए जाने वाले छोटे लोककथाओं से रूसी भाषा की सुरम्यता का पता चलता है। एक उचित रूप से पढ़ी जाने वाली नर्सरी कविता, एक पहेली, एक गिनती की कविता बच्चों के मूड में सुधार करती है, एक उदास बच्चे को मुस्कुराती है, और एक रोते हुए को शांत करती है।
बच्चों को गीत संगत के साथ लोक खेल बहुत पसंद आते हैं। विशेष महत्व के छोटे लोककथाओं के रूपों, ज्वलंत लोक अभिव्यक्तियों को एक जीवित बोलचाल के शब्द में पेश किया जाता है। धोने, कपड़े पहनने, टहलने जाने की प्रक्रिया में, नर्सरी कविता, एक पहेली, एक चुटकुला का उपयोग करें।
बच्चों को मौखिक लोक कला के कार्यों से परिचित कराना, और सबसे बढ़कर परियों की कहानियों से, बच्चों को यह समझाना आवश्यक है कि एक परी कथा को लोक कथा क्यों कहा जाता है: “हमारे दादा-दादी के दादा-दादी भी इस परी कथा को जानते थे। और यह ज्ञात नहीं है कि इसका आविष्कार किसने किया, इसलिए वे कहते हैं - लोक। प्रतिभाशाली लोग बहुत सारी अद्भुत परियों की कहानियों के साथ आए। ”
वयस्क अक्सर परियों की कहानियों के प्रदर्शन की पद्धति को महत्व नहीं देते हैं, यही वजह है कि "कहानी कहने की कला किंडरगार्टन शिक्षाशास्त्र में लगभग पतित हो गई और इसे पढ़ने से बदल दिया गया।" एक लोक कथा, अपनी प्रकृति, निर्माण, अभिव्यंजक साधनों और भाषा से, यह आवश्यक है कि इसे बताया जाए, यह दर्शकों के साथ संपर्क सुनिश्चित करता है, बच्चों के दर्शकों में एक निश्चित मनोदशा बनाता है। यदि आप एक राष्ट्रीय पोशाक में एक परी कथा सुनाते हैं तो प्रभाव अधिक विशद और मजबूत होंगे।
प्रीस्कूलर को नीतिवचन और कहावतों से परिचित कराते हुए, यह बताना आवश्यक है कि लोगों ने अच्छी तरह से लक्षित छोटे भाव बनाए हैं जो आलस्य, प्रशंसा साहस, विनय, कड़ी मेहनत का उपहास करते हैं; समझाएं कि कब एक कहावत और कहावत का उपयोग करना उचित है। बच्चे धीरे-धीरे स्वयं कहावतों का उपयोग करने लगते हैं, उनका भाषण अधिक विशद और अभिव्यंजक हो जाता है।
बच्चों को लोकगीतों का नि:शुल्क नाट्यकरण बहुत पसंद आता है। लोकगीत बच्चों के जीवन का अभिन्न अंग बनें, तभी वह वास्तव में देशी होगा, बच्चे के श्रवण से परिचित होगा, उसकी मातृभाषा की तरह। कोकेशनिक, बास्ट शूज़, योक और अन्य विशेषताएँ, जिसकी तैयारी में वयस्क बच्चों के साथ मिलकर भाग लेते हैं, छाप को पूरा करते हैं।
आप अवकाश की शामों में, विशेष उत्सव मैटिनी में बच्चों को लोक कला से परिचित करा सकते हैं।
लोक कला से बच्चों को परिचित कराने का काम देशभक्ति की भावनाओं के निर्माण, हमारी मातृभूमि में प्रेम और रुचि की शिक्षा, इसके महान लोगों में समग्र कार्य का एक महत्वपूर्ण पहलू है।
नैतिक, देशभक्ति और संगीत शिक्षा पर किंडरगार्टन शिक्षकों के काम के अनुभव से
पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा में लोक कला।
हर बच्चा एक बूंद है, एक किरण है,
एक साथ इकट्ठे हुए - एक उज्ज्वल वसंत।
दौड़ती जीवन की नदी तक वे क्या ले जायेंगे?
जरा सोचिए एक पल के लिए।
जो कुछ भी गिरवी रखा जाता है, सब कुछ हमारे पास वापस आ जाएगा।
अच्छी बुवाई, हम अच्छी काटेंगे।
अपने दिल को फिर से खुशी से मुस्कुराने दो।
मेरी धारा की एक बूंद से मिलना!
"बच्चों के लिए समर्पण" एन बी फेडोरोव।
एक राष्ट्रीय गणतंत्र में रहते हुए, प्रत्येक व्यक्ति को स्वदेशी आबादी की परंपराओं, रीति-रिवाजों और संस्कृति से परिचित होना चाहिए। जन्म के क्षण से, लोग सहज रूप से, स्वाभाविक रूप से और अगोचर रूप से अपने पर्यावरण, अपने राष्ट्र के जीवन और संस्कृति के अभ्यस्त हो जाते हैं। यह सब रूस का हिस्सा होने वाले प्रत्येक व्यक्ति की सांस्कृतिक पहचान को संरक्षित करने का आधार है।
पूर्वस्कूली अवधि में, बच्चे के आध्यात्मिक और नैतिक आधार, उसकी भावनाओं, भावनाओं, सोच, समाज में सामाजिक अनुकूलन के तंत्र का गठन होता है, अर्थात, आसपास की दुनिया में आत्म-जागरूकता की प्रक्रिया शुरू होती है। जीवन की यह अवधि बच्चे पर भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक प्रभाव के लिए सबसे अनुकूल है, क्योंकि बच्चों की धारणा की छवियां बहुत उज्ज्वल, मजबूत होती हैं, इसलिए, लंबे समय तक और कभी-कभी जीवन के लिए स्मृति में रहती हैं। बचपन की ये पहली भावनाएँ बाद में अधिक जटिल सामाजिक भावनाओं के उद्भव का आधार बन जाती हैं।
इस उम्र में, वे चरित्र लक्षण विकसित होने लगते हैं जो अदृश्य रूप से एक छोटे से व्यक्ति को उसके लोगों, उसके देश से जोड़ते हैं। इस तरह की शिक्षा के अवसर स्वदेशी आबादी में निहित गीतों, संगीत, खेल और खिलौनों में निहित हैं। अपनी जन्मभूमि की प्रकृति, काम, जीवन, रहन-सहन और उन लोगों के रीति-रिवाजों के बारे में जानने से बच्चा कितना मिलता है जिनके बीच वह रहता है। एक बच्चे को एक जातीय-सांस्कृतिक वातावरण में विकसित करना, उसे सुंदरता और अच्छाई से परिचित कराने, उसकी मूल संस्कृति, प्रकृति की विशिष्टता को देखने की इच्छा पर, उनके संरक्षण और वृद्धि में भाग लेने पर जोर दिया जाता है।
हम नैतिक व्यवहार और बुनियादी नैतिक अवधारणाओं के प्रारंभिक नियमों को आत्मसात करने में सक्षम व्यक्तित्व बनाने का कार्य स्वयं निर्धारित करते हैं। लोक शिक्षाशास्त्र के विचारों का हवाला देकर इस समस्या को हल किया जा सकता है, जो सदियों से संचित और लोक कला में परिलक्षित विचारों, विचारों, निर्णयों, विचारों, शिक्षा के तरीकों की एक प्रणाली है। यह कोई संयोग नहीं है कि कई उत्कृष्ट शिक्षकों का मानना था कि शिक्षा प्रणाली लोगों के इतिहास, उनकी भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति से उत्पन्न होती है। लोक कला में विभिन्न प्रकार की श्रम गतिविधि, शिल्प, रीति-रिवाज, परंपराएं, छुट्टियां, अनुष्ठान, लोकगीत, खेल, नृत्य, ललित और सजावटी कला शामिल हैं। रचनात्मकता मुख्य साधन है जिसके द्वारा एक बच्चा सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अनुभव सीखता है, और समाज के विकास के पीछे प्रेरक शक्ति है। लोक संस्कृति और कला, अपनी क्षमताओं के साथ, आधुनिक परिस्थितियों में एक बच्चे में राष्ट्रीय विशेषताओं को पहचानने और विकसित करने के लिए सबसे अनुकूल वातावरण बनाते हैं।
रूसी दार्शनिक और शिक्षक वीवी ज़ेनकोवस्की ने लिखा है कि किसी को भी अपने लोगों का पुत्र नहीं माना जा सकता है, अगर वह उन बुनियादी भावनाओं से प्रभावित नहीं है, जिसमें लोगों की आत्मा रहती है, राष्ट्रीय संस्कृति के बाहर परिपक्व नहीं हो सकती है, जिसे क्रम में रखने की आवश्यकता है क्योंकि आत्मा में निहित शक्तियों का विकास हो सकता है।
हमारे किंडरगार्टन में, छोटी मातृभूमि की पारंपरिक संस्कृति की दुनिया से परिचित होना बच्चे के तात्कालिक वातावरण से शुरू होता है। अपनी जन्मभूमि के इतिहास का अध्ययन करते हुए, हम नृवंशविज्ञान और लोककथाओं पर सामग्री का उपयोग करते हैं। गाँव की सड़कों पर पैदल चलकर, भ्रमण, बच्चे इसकी उत्पत्ति का इतिहास, लोक और अनुप्रयुक्त कलाओं की परंपराओं को जानेंगे। स्थानीय विद्या के क्षेत्रीय संग्रहालय का दौरा करते समय, वे पिछली शताब्दियों में गहराई से देखते हैं, गाँव की वास्तुकला के बारे में गाइड से सीखते हैं, एक लकड़ी के घर की व्यवस्था, जीवन के तरीके, रीति-रिवाजों और व्यवसायों से परिचित होते हैं। इसके निवासी।
किंडरगार्टन का एक छोटा संग्रहालय बच्चों को उनके लोगों के इतिहास और जीवन से परिचित कराने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। संग्रहालय सजावटी और अनुप्रयुक्त कला, घरेलू सामान, उपकरण, लोक वेशभूषा के प्रदर्शन प्रस्तुत करता है। यहां बच्चे न केवल सब कुछ देख सकते हैं, बल्कि स्पर्श और खेल भी सकते हैं। उदाहरण के लिए, बस्ट शूज़ में घूमें, "स्पिन ए टो", एक पुराने समोवर की चाय पिएं। बच्चे बड़े मजे से संग्रहालय में आते हैं, कई सवाल पूछते हैं, नई चीजें सीखते हैं।
लोक रीति-रिवाजों का ज्ञान परिवार और आदिवासी संबंधों को मजबूत करता है, विभिन्न पीढ़ियों के बीच संबंधों को विनियमित करने में मदद करता है। छोटी उम्र से, शिक्षक कथा पढ़ते हैं, विभिन्न बातचीत करते हैं, पीढ़ियों के बीच प्यार और सम्मान को बढ़ावा देने के उद्देश्य से गतिविधियाँ करते हैं। बड़े समूह में, बच्चे अपनी वंशावली बनाते हैं। वहीं, माता-पिता के साथ काफी काम किया जाता है। प्रत्येक बच्चा, अपने प्रियजनों के साथ, अपने पूर्वजों के बारे में सामग्री एकत्र करता है: वे कहाँ रहते थे, किसके लिए काम करते थे, आदि, और फिर अपनी तरह के वंशावली वृक्ष का संकलन करते हैं।
बच्चों के कलात्मक और रचनात्मक विकास में कक्षाओं पर बहुत ध्यान दिया जाता है। लोक कला उत्पाद विविध हैं। प्रत्येक उत्पाद सुंदरता, अच्छाई, आनंद से भरा होता है; इसमें एक कल्पना है जो बच्चों और वयस्कों को एक सुंदर परी कथा की दुनिया में ले जाती है। लोक शिल्पकारों द्वारा अपने उत्पादों को चित्रित करने के लिए उपयोग किए जाने वाले आभूषणों में ज्यामितीय तत्व, फूल, पत्ते, जामुन, घास शामिल हैं, जो एक बच्चा अक्सर जंगल में, पार्क में, बालवाड़ी क्षेत्र में मिलता है। यह सभी बच्चे अपने काम पर ट्रांसफर हो जाते हैं। शिक्षकों के मार्गदर्शन में, वे नैपकिन, तौलिये, प्लेट, गुड़िया के लिए कपड़े, ड्राइंग या तालियाँ बनाते हैं। मॉडलिंग पाठों में, बच्चे लोक खिलौनों से परिचित होते हैं और उन्हें स्वयं बनाने की कोशिश करते हैं। अपने हाथों से बनी कोई वस्तु बच्चे को कितना आनंद देती है।
बच्चों को परियों की कहानियों और दंतकथाओं को सुनने, पहेलियों का अनुमान लगाने, नर्सरी राइम याद करने, तुकबंदी गिनने, जीभ जुड़वाने का बहुत शौक होता है। परियों की कहानियां लोगों के जीवन को दर्शाती हैं, मुख्य चरित्र लक्षण: साहस, परिश्रम, बुद्धि। बच्चे स्वेच्छा से न केवल परियों की कहानियों को सुनते हैं, बल्कि उन्हें खुद बनाते हैं, उन्हें हराते हैं और नाट्य प्रदर्शन में भाग लेते हैं। एक भी छुट्टी नहीं, एक भी मनोरंजन नहीं, और अक्सर एक पेशा भी, हमारे बगीचे में परी-कथा पात्रों की भागीदारी के बिना नहीं हो सकता। अपने आप को एक परी-कथा नायक में बदलना और एक जादुई भूमि पर जाना या हंसमुख बाबा यगा में अपने पसंदीदा शिक्षक का पता लगाना कितना दिलचस्प है।
खेल बच्चों के विकास में अहम भूमिका निभाते हैं।. लोक खेलों में लोगों के सदियों पुराने अनुभव, उनकी संस्कृति, परंपराएं शामिल हैं और पूर्वस्कूली बच्चों की व्यापक और सामंजस्यपूर्ण शिक्षा के लिए बहुत महत्व रखते हैं। बच्चों की विभिन्न गतिविधियों में खेलों का उपयोग किया जाता है। छोटी उम्र से ही हम कक्षा में और टहलने के दौरान, सुबह और शाम को लोक खेलों का उपयोग करते हैं। वे किंडरगार्टन में आयोजित अवकाश गतिविधियों की सामग्री का एक उत्कृष्ट तत्व हैं।
बच्चों में बहुत रुचि संगीत लोककथाओं से परिचित है। संगीत पाठों में, बच्चे लोक गीत और नृत्य करते हैं, संगीत वाद्ययंत्र बजाते हैं। गणतंत्र के संगीतकारों के कार्यों से परिचित हों। बालवाड़ी में छुट्टियाँ! बच्चे कितनी बेसब्री से उसका इंतज़ार कर रहे हैं! उनके लिए, यह सुंदरता की दुनिया के लिए, रोमांचक संगीत, कविता की दुनिया के लिए, ज्वलंत दृश्य धारणाओं, रोमांचक खेलों और उपक्रमों की दुनिया के लिए एक खिड़की है। इसलिए, लोकगीत छुट्टियां दिलचस्प और मजेदार हैं। वे लोक संगीत कला से परिचित होने का एक विशेष रूप हैं। आनंद और मस्ती, ज्ञान और कौशल यहां संयुक्त हैं। लोग अपना नाट्य, नृत्य, संगीत कौशल दिखाते हैं। संयुक्त अनुभव बच्चों को एक दोस्ताना टीम में एकजुट करते हैं, व्यक्तिगत और सामूहिक जिम्मेदारी की भावना पैदा करते हैं। विभिन्न प्रकार की कलाओं का जटिल प्रभाव प्रीस्कूलर में कलात्मक स्वाद के निर्माण में योगदान देता है।
छुट्टियाँ हर बच्चे के लिए एक हर्षित, रोमांचक घटना होती है, जो लंबे समय तक चलती है। छुट्टी के परिदृश्यों में विभिन्न गतिविधियाँ शामिल हैं, यहाँ बच्चे गाते हैं, नृत्य करते हैं, कविता पढ़ते हैं, संगीत वाद्ययंत्र बजाते हैं, अनुष्ठानों, लोक खेलों और परियों की कहानियों में भाग लेते हैं।
लोककथाओं की छुट्टी प्राचीन परंपराओं के महत्व को प्रकट करने में मदद करती है, बच्चों को पुरातनता की समझ के करीब लाती है और सक्रिय भागीदारी के माध्यम से उन्हें अपने लोगों के इतिहास से परिचित कराती है।
प्रतियोगिता के लिए प्रस्तुत पासपोर्ट
शैक्षणिक परियोजना
1. परियोजना विषय: "लोक कला की अद्भुत दुनिया" - पूर्वस्कूली बच्चों के विकास में लोककथाओं का उपयोग.
3. कार्य का स्थान: नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र पोलोयस्की किंडरगार्टन के क्रास्नोज़र्स्की जिले के नगरपालिका राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान।
4.पता: 632931, रूस, नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र, क्रास्नोज़र्स्की जिला, पोलोयका गांव, सेंट। सदोवया, 27अं
परियोजना का संक्षिप्त सारांश।
प्रस्तुत परियोजना 2011-2013 शैक्षणिक वर्ष में क्रास्नोज़र्स्की जिले के एमकेडीओ पोलोस्की किंडरगार्टन में लागू की गई थी। परियोजना प्रीस्कूलर के आध्यात्मिक, नैतिक और संज्ञानात्मक-भाषण विकास में दिशानिर्देशों को परिभाषित करती है, बच्चों के लोककथाओं के साथ परिचित होने के आधार पर ठीक मोटर कौशल का विकास। वर्तमान स्तर पर इस विषय की प्रासंगिकता शिक्षकों द्वारा बच्चों के लोककथाओं के कार्यों का अध्ययन करने की आवश्यकता के कारण है, क्योंकि लोक शिक्षाशास्त्र एक अभ्यास के रूप में, शिक्षा की एक कला के रूप में उभरा। यह शैक्षणिक विज्ञान से भी पुराना है, इसने इसे हमेशा समृद्ध किया है और बदले में, इसके साथ खुद को समृद्ध किया है। परियों की कहानियों, गीतों, कहावतों, तुकबंदी, नर्सरी राइम, ड्रॉ, टंग ट्विस्टर्स को हमेशा से लोक शिक्षाशास्त्र के अनुभव से जोड़ा गया है और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। बाल लोकगीत काव्य लोक शब्द और आंदोलन का संश्लेषण है। बच्चा, स्पंज की तरह, अपनी मूल भाषा की कविता को अवशोषित करता है, पहले सुनता है, और बाद में अपने दम पर लयबद्ध तरीके से लोक ग्रंथों का उच्चारण करता है। लोककथाओं में स्पष्ट रूप से व्यक्त उपदेशात्मक अभिविन्यास है। इसमें बहुत कुछ बनाया गया था, खासकर बच्चों के लिए, और युवा लोगों के लिए महान लोगों की चिंता - उनके भविष्य से तय किया गया था। इस संबंध में, हमने खुद को एक बड़ा काम निर्धारित किया है - न केवल यह प्रस्तुत करने के लिए कि हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के साथ काम करने में मौखिक लोक कला का उपयोग कैसे किया जाता है, बल्कि यह दिखाने के लिए कि कैसे बच्चों की लोककथाएं बच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण उपकरण बन गई हैं। प्रीस्कूलर
पूर्वस्कूली शिक्षा का अनुकरणीय बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" का उद्देश्य बच्चों के साथ काम करने में लोक कला कार्यों का व्यापक उपयोग करना है। और हम मानते हैं कि परियोजना विधि सबसे प्रभावी तरीका है जिसका उपयोग इस क्षेत्र में समस्याओं को हल करने में किया जा सकता है और इसलिए हमने इस परियोजना को विकसित किया है। परियोजना में कई ब्लॉक शामिल हैं:
नैदानिक और विश्लेषणात्मक: कार्यक्रम का विश्लेषण, इस समस्या के प्रति माता-पिता के रवैये का विश्लेषण, बच्चों का निदान;
- प्रारंभिक: एक उपयुक्त विकासात्मक वातावरण का निर्माण, प्रासंगिक साहित्य का अध्ययन, परियोजना के कार्यान्वयन के लिए योजनाओं का विकास;
संगठनात्मक और शैक्षणिक: क्षेत्रों में बच्चों के साथ काम का संगठन, माता-पिता और समाज के साथ बातचीत;
- अंतिम: परियोजना कार्यान्वयन की प्रभावशीलता का विश्लेषण, भविष्य के लिए संभावनाओं का निर्धारण।
बच्चों के साथ काम के संगठन में, हमने तीन मुख्य क्षेत्रों की पहचान की है:
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में लोककथाओं का उपयोग;
लोककथाओं का उपयोग रोजमर्रा की जिंदगी में काम करता है;
बालवाड़ी में लोक अवकाश और मनोरंजन आयोजित करना।
परियोजना का उद्देश्य
परियोजना के उद्देश्यों:
बच्चों को रूसी लोगों की परंपराओं और छवियों के साथ बच्चों के लोककथाओं के विभिन्न रूपों से परिचित कराना।
उंगलियों और सक्रिय भाषण के ठीक मोटर कौशल विकसित करें।
हमारी संस्था में परियोजना के कार्यान्वयन के लिए सभी शर्तें बनाई गई थीं।
परियोजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तें
विशेष कलात्मक साधनों के शिक्षकों का अधिकार: गायन, नृत्य, लोक संगीत वाद्ययंत्र बजाने की क्षमता
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के जीवन में लोककथाओं को पेश करने के लिए विषय-विकासशील वातावरण और परिस्थितियों को बनाने के लिए विद्यार्थियों और समाज के परिवारों के साथ बातचीत
वयस्कों और बच्चों का सक्रिय सह-निर्माण, उनका सामान्य अनुभव, लोककथाओं के नायकों के कार्यों से संबंधित होने की भावना, बच्चों के साथ खेल बातचीत में संलग्न होने की क्षमता, उनकी रचनात्मकता और कल्पना को प्रोत्साहित करना
काम के प्रारंभिक चरण में, हमने निम्नलिखित किया:
चयनित लोकगीत सामग्री, बच्चों की उम्र के लिए पर्याप्त;
सभी संवेदनशील क्षणों के लिए विभिन्न प्रकार के बच्चों की लोककथाओं की एक कार्ड फ़ाइल संकलित की गई;
लोकगीत कार्यों के साथ चयनित सचित्र साहित्य।
परियोजना के कार्यान्वयन के दूसरे चरण में, प्रत्येक बच्चे की उम्र की विशेषताओं और विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए, लागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर एक दीर्घकालिक योजना तैयार की गई थी। हमारे द्वारा निर्धारित कार्यों को प्राप्त करने के लिए, हमने लंबी अवधि की योजना में गेमिंग, कलात्मक और साहित्यिक गतिविधियों, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन को शामिल किया और कार्य को व्यवस्थित किया।
विकासशील वातावरण बनाना बहुत महत्वपूर्ण था। हमने उपयुक्त मुद्रित बोर्ड गेम, किताबें, दृश्य सामग्री का चयन किया जो बच्चों को इस ज्ञान का स्वतंत्र रूप से उपयोग करने की क्षमता बनाने के लिए सबसे सरल भाषण कौशल और लोक शैली के कार्यों के ज्ञान को मजबूत करने में मदद करेगी। हमने रूसी इज़्बा मिनी-म्यूज़ियम को डिज़ाइन किया है, जिसमें प्राचीन बर्तनों की वस्तुएं, कला और शिल्प के उदाहरण हैं जो बच्चों को रूसी लोगों के इतिहास और जीवन को जानने में मदद करते हैं और उनकी तुलना उन वस्तुओं से करते हैं जो लोग आज के दैनिक जीवन में उपयोग करते हैं। लोककथाओं के छोटे रूपों का उपयोग करने के लिए न केवल भाषण के विकास की घटनाओं में, बल्कि संगीत और उत्पादक गतिविधियों में भी, समूहों में संगीत, रंगमंच और कला केंद्र बनाए गए थे।
हमने रूसी लोककथाओं का उपयोग करने वाली घटनाओं को शिक्षा के पारंपरिक रूप के रूप में नहीं, बल्कि बच्चों के साथ एक ज्वलंत संचार के रूप में माना। प्रभावी भागीदारी की तकनीक का उपयोग करके शिक्षक और बच्चे की सक्रिय भागीदारी और सह-निर्माण पर काम बनाया गया था। यह बच्चों की आंखों के सामने प्रकट होने वाली कार्रवाई में सक्रिय प्रवेश के लिए बनाया गया है। आखिरकार, बच्चों की आंखों के सामने एक रंगीन क्रिया खेली जाती है: जानवर मानव आवाज में बोलते हैं, गाते हैं, नृत्य करते हैं, खेलते हैं, आदि। पेचीदगियों का मूड लाना, चंचल मस्ती और कभी-कभी कुछ लाड़-प्यार करना लोककथाओं की घटनाओं का लाभ है। एक अन्य तकनीक जिसका हम उपयोग करते हैं वह है गति के साथ संयुक्त पाठ अंशों पर एक गतिशील फोकस। छोटे बच्चों के साथ काम करते समय यह तकनीक विशेष रूप से प्रभावी होती है। बच्चों का भाषण हाथों की गति के साथ होता है। यह साबित हो गया है कि भाषण समारोह और सामान्य मोटर प्रणाली के बीच घनिष्ठ संबंध है। शरीर की गति, हाथों और भाषण के अंगों के ठीक मोटर कौशल का संयोजन तनाव को दूर करने में मदद करता है, भाषण विराम का पालन करना सिखाता है, भाषण की एकरसता से छुटकारा पाने में मदद करता है, इसकी गति को सामान्य करता है और सही उच्चारण बनाता है। हाथों और उंगलियों की भागीदारी के साथ काव्य ग्रंथों और नर्सरी राइम को याद करने से यह तथ्य सामने आता है कि बच्चा बेहतर याद रखता है, कल्पना विकसित करता है और मानसिक गतिविधि को सक्रिय करता है। किंडरगार्टन में लोककथाओं का नियमित उपयोग आपको बच्चे के मनोदैहिक कल्याण की नींव रखने की अनुमति देता है, जो बचपन की पूर्वस्कूली अवधि में उसके समग्र विकास की सफलता को निर्धारित करता है। 
जीवन के पहले वर्षों में, एक बच्चा लगभग हमेशा सबसे करीबी लोगों से घिरा रहता है, और केवल माता-पिता के साथ संयुक्त कार्य में ही लोक कला के लिए, उसके चारों ओर की हर चीज की संपत्ति और सुंदरता के लिए रुचि और प्रेम विकसित हो सकता है। इसलिए, परियोजना माता-पिता के साथ काम के विभिन्न रूपों को दर्शाती है - ये दोनों दृश्य और सूचना-विश्लेषणात्मक, संज्ञानात्मक और अवकाश हैं। यह बहुत अच्छा है अगर वयस्क बच्चे के जीवन को दया और स्नेह के प्रकाश से भर दें, यदि वे उस वातावरण को समृद्ध करने में सक्षम हैं जिसमें वह बड़ा होता है। हम मानते हैं कि लोक-काव्य शब्द इस वातावरण को समृद्ध कर सकते हैं और करना भी चाहिए। लोककथाओं के साथ संचार के परिणामस्वरूप, बच्चे को उसकी मनोदशा और भावनाएं दी जाती हैं: खुशी, चिंता, अफसोस, कोमलता। इसका मतलब है कि हमारी परियोजना काम कर रही है, यह अनुभव बताता है कि लोककथाओं का उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित उपयोग हमारे छात्रों के विकास के लिए आवश्यक नींव बनाता है। इस परियोजना के लिए धन्यवाद, जैसा कि अंतिम निदान द्वारा दिखाया गया है, यह न केवल बच्चों के भाषण और ठीक मोटर कौशल विकसित करता है, बल्कि उन्हें नैतिक मानकों को सिखाने की भी अनुमति देता है।
परियोजना के विषय की प्रासंगिकता ………………………………………………… पी।
परियोजना का उद्देश्य, कार्य, प्रकार और लक्ष्य अभिविन्यास
परियोजना कार्यान्वयन चरण………………………………….पी.
परियोजना के अपेक्षित परिणाम………….पी.
परियोजना कार्यान्वयन संसाधन ……………………………… पी।
परियोजना प्रबंधन…………………………………..पी.
परियोजना के परिणाम ………………………….पी.
परियोजना कार्य अनुभव का प्रसारण …………………… पी।
परियोजना के अनुबंध ……………………………………….पी.
साहित्य ……………………………………………… पी।
परियोजना विषय की प्रासंगिकता
प्रारंभिक बचपन के शिक्षाशास्त्र के केंद्रीय कार्यों में से एक बौद्धिक जीवन की प्रारंभिक अभिव्यक्तियों का अध्ययन है, साथ ही बच्चे से संपर्क करने के प्रभावी तरीकों और तकनीकों की खोज है, जिससे आप उसके साथ दो-तरफ़ा संपर्क स्थापित कर सकते हैं। यह समस्या हमारे देश और विदेश दोनों में बड़ी संख्या में अध्ययनों के लिए समर्पित है। मनोवैज्ञानिक और शिक्षक (ए.एन. लियोन्टीव, ए.एम. फोनारेव, एस.एल. नोवोसेलोवा, एन.एम.अक्सरीना, वी.वी. गेर्बोवा, एल.एन. , उसे होने और दुनिया को जानने का आनंद प्रदान करें। यह कम उम्र में है कि संज्ञानात्मक गतिविधि की नींव रखी जाती है, जो प्रकृति के रहस्यों और मानव आत्मा की महानता की और अधिक समझ सुनिश्चित करेगी। वैज्ञानिकों के अनुसार, कम उम्र में एक विशेष उपजाऊ संवेदनशीलता होती है। दृश्य-आलंकारिक सोच और कल्पना बच्चे में गहन रूप से बनती है, भाषण विकसित होता है, मानसिक जीवन अनुभव से समृद्ध होता है, दुनिया को देखने और विचार के अनुसार कार्य करने की क्षमता पैदा होती है। लोक कार्यों के माध्यम से बाहरी दुनिया को जानने के लिए वस्तुओं और घटनाओं के बारे में कुछ सामान्यीकृत ज्ञान का उदय एक महत्वपूर्ण कदम है।
वयस्क बच्चे को दुनिया को उसकी सभी विविधताओं में जानने और इस दुनिया में खुद को समझने, एक बच्चे के रूप में खेलने और बाद में अपने स्वतंत्र खेल के लिए सभी परिस्थितियों का निर्माण करने के मार्ग पर ले जाते हैं। एक बच्चे के लिए एक खेल बचपन का एक आरामदायक जीवन है, जो किसी व्यक्ति के जीवन में सबसे महत्वपूर्ण अवधि है। खेल के बिना बचपन नहीं होता। बच्चे को खेलना चाहिए! यह वह जगह है जहाँ बच्चों की लोककथाएँ हमारी सहायता के लिए आती हैं।
बाल लोकगीत लोक संस्कृति का एक विशेष अंग है, जो प्रत्येक राष्ट्र के जीवन में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। प्रत्येक नवजात व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण और विकास, पिछली पीढ़ियों की सांस्कृतिक संपदा के विकास में लोककथाओं का सर्वाधिक महत्व है। वे बच्चे के लिए आवश्यक हैं कि वह कलात्मक रूप में उम्र से संबंधित मनोवैज्ञानिक विशेषताओं द्वारा उत्पन्न दुनिया की अपनी विशेष दृष्टि को व्यक्त करे। जैसे-जैसे बच्चा जन्म से किशोरावस्था तक विकसित होता है, बाहरी दुनिया के साथ, साथियों और वयस्कों के साथ बच्चे की बातचीत की ये उम्र से संबंधित मनोवैज्ञानिक विशेषताएं बदल जाती हैं।
आधुनिक बच्चे को, सुदूर अतीत से कम नहीं, खेल में, आराम से, स्नान, पहले शारीरिक व्यायाम के दौरान एक वयस्क के साथ कुछ संबंध बनाने के लिए सूक्ष्म तरीकों की आवश्यकता होती है। कई शताब्दियों तक, चुटकुले, नर्सरी राइम, वाक्य प्यार और समझदारी से बच्चे को सिखाते हैं, उसे अपने लोगों की उच्च नैतिक संस्कृति से परिचित कराते हैं।
बच्चों की लोककथाओं का मूल्य इस तथ्य में निहित है कि इसकी मदद से एक वयस्क आसानी से एक बच्चे के साथ भावनात्मक संपर्क, भावनात्मक संचार स्थापित करता है। दिलचस्प सामग्री, कल्पना की समृद्धि, विशद कलात्मक चित्र बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं, उसे खुशी देते हैं और साथ ही उस पर अपना शैक्षिक प्रभाव डालते हैं। सामग्री में सरल और सरल रूप में, लोक कविता के छोटे रूप काफी धन से भरे हुए हैं - भाषण, अर्थ, ध्वनि।
बच्चों के लोककथाओं के बारे में क्या?
पेस्टुस्की - बच्चे की देखभाल के साथ गाने।
नर्सरी गाया जाता है - एक बच्चे के साथ एक वयस्क का खेल (उसकी उंगलियों, कलम के साथ)।
कॉल - प्राकृतिक घटनाओं (सूर्य, हवा, बारिश, बर्फ, इंद्रधनुष, पेड़) के लिए एक अपील।
तुकबंदी तुकबंदी छोटी तुकबंदी है जो खेलों में भूमिकाओं के उचित वितरण के लिए काम करती है।
जीभ जुड़वाँ और जीभ जुड़वाँ बच्चे जो स्पष्ट रूप से बच्चों को सही और शुद्ध भाषण सिखाते हैं।
टीज़र मज़ेदार, चंचल, संक्षिप्त और उपयुक्त रूप से बच्चे की उपस्थिति में उसके व्यवहार की ख़ासियत में कुछ मज़ेदार पक्षों का नामकरण करते हैं।
तुकबंदी, चुटकुले, शिफ्टर्स मज़ेदार गाने हैं जो बच्चों को उनकी असामान्यता से खुश करते हैं। राइम्स, नर्सरी राइम, मूसल बच्चों के लिए खुशी लाते हैं।
लोरी - लोककथाएँ जन्म के पहले दिनों से ही बच्चे के जीवन के साथ होती हैं। लोककथाओं की सबसे पहली कृतियाँ जिनसे एक बच्चा परिचित होता है, लोरी हैं।
महाकाव्य, किंवदंतियां लोगों की ताकत और महान भावना, देशभक्ति का महिमामंडन करती हैं।
इसलिए, प्रीस्कूलर के जीवन में लोककथाओं के उपयोग का बहुत महत्व है। हम मानते हैं कि परियोजना पद्धति एक अधिक कुशल विधि है जिसका उपयोग हमारे काम में किया जा सकता है।
परियोजना का उद्देश्य, उद्देश्य और लक्ष्य अभिविन्यास
परियोजना का उद्देश्य- पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चों के लोककथाओं के प्रभावी कार्यान्वयन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना।
परियोजना के उद्देश्यों:
समूहों में "रूसी हट" कमरे और लोककथाओं के कोनों के निर्माण के माध्यम से रूसी लोगों की परंपराओं और छवियों के साथ, बच्चों के लोककथाओं के विभिन्न रूपों के बालवाड़ी की शैक्षिक प्रक्रिया में परिचय के लिए स्थितियां बनाना।
शासन के क्षणों का संचालन करते समय बच्चों की लोककथाओं का उपयोग करते हुए, सीधे - शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करते हुए, उंगलियों के ठीक मोटर कौशल और बच्चों के सक्रिय भाषण को विकसित करना।
आध्यात्मिकता, रचनात्मकता, संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें।
एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के नैतिक गुणों को शिक्षित करने के लिए, लोक कला के लिए एक स्थिर रुचि और प्रेम।
बच्चों के लोककथाओं के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के विकास में किंडरगार्टन, परिवार और समाज के प्रयासों को एकजुट करना।
परियोजना प्रकार
परियोजना लंबी अवधि की है, इंटरग्रुप
परियोजना कार्यान्वयन अवधि
परियोजना पर काम की दिशा
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के साथ काम करना;
विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ बातचीत;
समाज के साथ सहयोग;
बच्चों के साथ संगठनात्मक और शैक्षणिक कार्य।
परियोजना प्रतिभागी: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षक और विशेषज्ञ, विभिन्न उम्र के जूनियर और वरिष्ठ समूहों के छात्र, असंगठित बच्चे, शिक्षक और विद्यार्थियों के परिवार, सांस्कृतिक और अवकाश केंद्र के कर्मचारी, पुस्तकालय, स्कूल।
चरण 1 - "विश्लेषणात्मक"
नैदानिक गतिविधियों का कार्यान्वयन।
माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आवश्यकताओं की पहचान।
चरण 2 - "प्रारंभिक"
परियोजना के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियाँ बनाना, प्रासंगिक साहित्य का अध्ययन करना
एक योजना का विकास - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, परिवारों और समाज के बीच सहयोग का एक कार्यक्रम (सहयोग समझौतों का निष्कर्ष)।
परियोजना के उद्देश्यों के कार्यान्वयन के लिए बच्चों के साथ काम के संगठन पर योजना कार्य।
चरण 3 - "मुख्य"
बच्चों के साथ शैक्षणिक गतिविधि की विकसित योजनाओं का कार्यान्वयन।
बालवाड़ी में भाग नहीं लेने वाले बच्चों को शामिल करते हुए अवकाश गतिविधियों का संचालन करना।
किंडरगार्टन शिक्षकों, परिवार और समाज की संयुक्त गतिविधियों का संगठन।
चरण 4 - "अंतिम"
कार्य अनुभव का सामान्यीकरण और प्रस्तुति और प्राप्त परिणामों का विश्लेषण।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, परिवारों और समाज के बीच आगे सहयोग के लिए संभावनाओं की पहचान।
4. अपेक्षित परिणाम
अपनी परियोजना को लागू करके, हमें विश्वास है कि हम निम्न में सक्षम होंगे:
बच्चों के लोककथाओं को उनके विद्यार्थियों के जीवन में पेश करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना और विषय-विकासशील वातावरण बनाना;
बच्चों में नैतिक आत्म-जागरूकता और उनके मूल मूल में शामिल होने के मूल सिद्धांतों को शिक्षित करना;
संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, भाषण और ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देना;
अपने लोगों की ऐतिहासिक विरासत और परंपराओं को अधिक सावधानी से व्यवहार करना सिखाने के लिए;
पूर्वस्कूली की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की प्रक्रिया के प्रबंधन के पेशेवर स्तर को बढ़ाने के लिए;
किंडरगार्टन और समाज के बीच बातचीत का एक मॉडल तैयार किया जाएगा;
परियोजना के कार्यान्वयन में अनुभव जिले में पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों को सिफारिशों के लिए ब्रोशर के रूप में जारी किया जाएगा।
परिणामों के मूल्यांकन के लिए तंत्र:
प्रीस्कूलर के विकास के परिणामों पर नज़र रखना (अवलोकन विधि, बातचीत, खेल के तरीके);
जनक सर्वेक्षण।
5. परियोजना कार्यान्वयन के लिए आवश्यक संसाधन
1. पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के योग्य शिक्षण कर्मचारी।
2. वैज्ञानिक-पद्धतिगत और कल्पना के पुस्तकालय की उपस्थिति।
3. श्रव्य-दृश्य साधनों की उपलब्धता (ऑडियो कैसेट, डीवीडी डिस्क, वीडियो कैसेट, फिल्मस्ट्रिप्स, संगीत केंद्र)।
4. वास्तविक संगीत रूसी लोक वाद्ययंत्रों के काम में उपस्थिति और उपयोग: बालिका, टैम्बोरिन, हॉर्न, हारमोनिका, खड़खड़, पाइप।
5. ड्रेसिंग, प्लेइंग, संगीत और नाट्य गतिविधियों के लिए समूहों के कोनों में बनाया गया।
6. एक संगीत हॉल की उपस्थिति।
6. परियोजना प्रबंधन
प्रबंधन संरचना के प्रमुख में परियोजना प्रबंधक होता है - किंडरगार्टन का प्रमुख, जो परियोजना को लागू करने के लिए शिक्षकों की टीम वर्क का आयोजन करता है, काम की सामग्री पर चर्चा करता है, कार्यशालाओं, शिक्षक परिषदों और अन्य कार्यक्रमों का आयोजन करता है। परियोजना कार्य का विश्लेषण करने के लिए रचनात्मक टीम की नियमित बैठकें आयोजित की जाती हैं। शिक्षकों के लिए परामर्श सहायता की एक प्रणाली आयोजित की जाती है, समूहों के लिए विषय-विकासशील वातावरण बनाने में सहायता प्रदान की जाती है। घटनाओं, शिक्षकों, संस्थानों की गतिविधियों की आंतरिक परीक्षा की जाती है। सामाजिक विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ बाहरी परीक्षाएं की जाती हैं। माता-पिता को विभिन्न प्रकार की बातचीत के माध्यम से कार्य प्रणाली में शामिल किया जाता है।
परियोजना को विकसित करने और कार्यान्वित करने की प्रक्रिया में, सभी इच्छुक प्रतिभागियों को एकजुट करने के लिए, हमारे किंडरगार्टन के शिक्षण स्टाफ ने पूर्वस्कूली बच्चे के व्यक्तिगत विकास के लिए बच्चों के लोककथाओं का उपयोग करने के लिए एक तकनीक विकसित करने का प्रयास किया। शिक्षकों को बच्चों को रूसी राष्ट्रीय चरित्र की मौलिकता, लोक कला के उदाहरण पर इसके अद्भुत मूल गुणों को समझने में मदद करने के कार्य का सामना करना पड़ता है। यह न केवल खेल, गीतों, मंत्रों के यांत्रिक पुनरुत्पादन को प्राप्त करने के लिए महत्वपूर्ण है, बल्कि उन्हें एक जीवित, प्राकृतिक अस्तित्व में वापस लाने के लिए भी महत्वपूर्ण है। लोककथाओं की विशिष्ट विशेषताएं सामूहिकता और राष्ट्रीयता हैं, साथ ही यह तथ्य कि यह सामान्य रूप से किसी भी साहित्य और कला का स्रोत है, मानव विकास पर व्यापक प्रभाव डालता है। लघु लोकगीत शैली बच्चों के लिए बनाई गई एक लघु काव्य कृति है और एक निश्चित शैक्षणिक अभिविन्यास है। वे शिक्षक के भाषण को रंग देते हैं, इसे आलंकारिक और रंगीन बनाते हैं, बच्चों का ध्यान आकर्षित करते हैं, एक प्रीस्कूलर की सामान्य दैनिक गतिविधियों को जीवंत करते हैं।
यह कार्य पूर्वस्कूली उम्र की तीन आयु श्रेणियों के अनुरूप निम्नलिखित चरणों के लिए डिज़ाइन किया गया है:
परियोजना कार्यान्वयन में विकासशील वातावरण
शिक्षकों का मुख्य कार्य संग्रहालय का वातावरण बनाना नहीं है, बल्कि अपने प्रभावी ज्ञान के माध्यम से बच्चों को एक विशेष मूल दुनिया में पेश करने की संभावना है। इसलिए, प्राकृतिक चीजों के अलावा, कई वस्तुओं को जानबूझकर वास्तविक के रूप में शैलीबद्ध किया जाता है।
मौखिक लोक कला के कार्यों का संग्रह
एक बेबी डॉल के साथ एक पालना - वनेचका और लोककथाओं के खेल पात्र काम करते हैं
“म्यूजिकल कॉर्नर", लोक संगीत वाद्ययंत्रों से सुसज्जित
एक रूसी झोपड़ी का कोना
“कला और शिल्प और लोक खिलौनों की वस्तुओं के साथ सुंदरता की अलमारियां"
लोक जीवन और आंतरिक सज्जा की वास्तविक वस्तुएं
बच्चों को रूसी लोक कला से परिचित कराने के तरीके और तकनीक
नर्सरी राइम, चुटकुले, आह्वान को याद करना।
कहावतों, पहेलियों, कहावतों का उपयोग।
फिक्शन पढ़ना।
उंगलियों के खेल, रूसी लोक गीतों और नृत्यों का प्रयोग।
रूसी लोक खेलों का आयोजन।
छुट्टियों और स्वतंत्र गतिविधियों में रूसी लोक परिधानों का उपयोग।
खिलौनों और हस्तशिल्प का उपयोग।
कठपुतली प्रदर्शन।
परियों की कहानियों के दृश्य और एपिसोड बजाना।
लोक रीति-रिवाजों और परंपराओं के बारे में एक कहानी।
रूसी जीवन के बारे में दृष्टांतों की परीक्षा।
बातचीत, प्रश्न, स्पष्टीकरण
बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के रूप
शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन किया।
टीम का काम।
छुट्टियाँ और मनोरंजन, नाट्य गतिविधियाँ।
रोजमर्रा की जिंदगी और प्रकृति में अवलोकन।
संग्रहालय और बच्चों के पुस्तकालय का भ्रमण।
संगीत कार्यक्रमों का आयोजन, चित्र और शिल्प की प्रतियोगिताएं।
विषयगत प्रदर्शनियों का दौरा।
वीडियो देखना, संगीत सुनना।
दिलचस्प लोगों से मिलना।
ऑपरेटिंग सिस्टम का विवरण
जब बच्चे बच्चों के लोककथाओं से परिचित होते हैं, तो कई लोगों की सक्रिय, रचनात्मक आत्मसात, जो पहले से ही लोक संस्कृति की मृत और जमी हुई परंपराएं लगती हैं, "दादी की छाती" से कई उपयोगी सत्य होते हैं। नए शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर, हमने प्रत्येक आयु उपसमूह के लिए महीनों तक बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए दीर्घकालिक योजनाएँ बनाईं। उसी समय, उन्होंने लोक जीवन की आवश्यक वस्तुओं के साथ समूहों के विकासशील वातावरण को फिर से भर दिया, कक्षाओं के लिए नियमावली, खेल के लिए विशेषताएँ, सामग्री को थोड़ा-थोड़ा करके एकत्र किया, फ़ाइल अलमारियाँ बनाईं।
छोटे बच्चों के साथ काम करते समय, हम बच्चों को नर्सरी राइम, मूसल, मंत्र, वाक्य, लोरी-गीतों से परिचित कराने पर बहुत ध्यान देते हैं। पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों के जीवन के पहले दिनों में लोककथाओं का विशेष महत्व है। आखिरकार, एक नए वातावरण के अनुकूलन की अवधि के दौरान, वह घर, अपनी मां को याद करता है, वह अभी भी अन्य बच्चों, वयस्कों के साथ संवाद नहीं कर सकता है। इसलिए, हमने नर्सरी राइम का चयन किया है जो बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने में मदद करते हैं, सकारात्मक भावनाओं को जगाते हैं, एक अपरिचित व्यक्ति के लिए सहानुभूति - शिक्षक। लोककथाओं के कार्यों का बच्चे के साथ संचार पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है, अलग-अलग शासन के क्षणों में, जब उसे बिस्तर पर रखा जाता है (लोरी), धोते समय (स्नेही बातें जो बच्चे के सक्रिय सामान्य स्वर के साथ भावनात्मक रंग में मेल खाती हैं), भोजन करते समय, जागते हुए (चुटकुले, नर्सरी राइम)। 
बच्चों को शिक्षित करने के लिए एक जीवंत और दिलचस्प सामग्री एक गीत के साथ एक परी कथा है, और मूसल गाते समय आंदोलनों और तुकबंदी वाले भाषण का सामंजस्यपूर्ण संयोजन बाद में स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता में बदल जाता है, आंदोलनों को सटीक रूप से पुन: पेश करता है। नर्सरी राइम से परिचित होना चित्रों, चित्रों, खिलौनों को देखकर शुरू हुआ। प्रारंभिक बातचीत में, उन्होंने नए शब्दों का अर्थ समझाया जो लोग नर्सरी कविता में सुनेंगे। यह देखकर अच्छा लगा कि "बेटी-माँ" बजाते समय बच्चे किस तरह गानों का इस्तेमाल करते हैं, कितनी सावधानी से वे अपनी गुड़िया के साथ व्यवहार करते हैं।
बच्चे बड़े हुए और फिर अधिक जटिल अर्थ वाली लोकगीत सामग्री का चयन किया गया। बच्चों को न केवल पाठ को याद करने, बल्कि भावनात्मक रूप से खोने और उसे पीटने का भी काम दिया गया। एक समूह के रूप में बच्चों ने चलना, लोमड़ी, खरगोश, भालू आदि की तरह बात करना सीखा, यह इस बात पर निर्भर करता है कि गीत किस बारे में है। पुराने समूहों में, महाकाव्यों और परियों की कहानियों को बताने के लिए बहुत समय समर्पित था। बच्चों को कथाकार का चेहरा, उसकी भावनाएँ, चेहरे के भाव देखने चाहिए। यह सामग्री को समझने, उनके पात्रों के प्रति दृष्टिकोण को व्यक्त करने में मदद करता है। परियों की कहानियों और महाकाव्यों पर आधारित सर्वश्रेष्ठ ड्राइंग या शिल्प के लिए बच्चों के बीच बार-बार प्रतियोगिताएं आयोजित की जाती थीं (उदाहरण के लिए, "ये परियों की कहानियां क्या चमत्कार हैं ...", "मेरा पसंदीदा चरित्र")। 
खेल आयोजित किए गए - बच्चों के अनुरोध पर व्यक्तिगत एपिसोड का नाटकीयकरण। यह चरण सबसे श्रमसाध्य है, लेकिन सबसे दिलचस्प भी है। 
ऑडियो रिकॉर्डिंग में परियों की कहानियों को सुनने जैसी तकनीक का भी अक्सर इस्तेमाल किया जाता था। परियों की कहानी के साथ आने वाले संगीत, उसके पात्रों के गीतों ने बच्चों को धुन सुनने, पात्रों के चरित्र के बारे में सोचने, उनकी मूल भाषा की मधुरता का आनंद लेने में मदद की। लोकगीत रूसी भाषण के उत्कृष्ट उदाहरण प्रदान करते हैं, जिसकी नकल बच्चे को मूल भाषा में अधिक सफलतापूर्वक महारत हासिल करने की अनुमति देती है। नीतिवचन और कहावतों को लोक कला का मोती कहा जाता है। वे न केवल मन को प्रभावित करते हैं, बल्कि व्यक्ति की भावनाओं को भी प्रभावित करते हैं। कहावत का इस्तेमाल किसी भी स्थिति में किया जा सकता है। रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चों ने स्वतंत्र रूप से उनका उपयोग करना सीखा: "सात एक की प्रतीक्षा न करें", "जल्दी करें - आप लोगों को हंसाएंगे।" सैर के दौरान, कहावतें बच्चों को विभिन्न घटनाओं और घटनाओं को बेहतर ढंग से समझने में मदद करती हैं: "वसंत फूलों से लाल है, और शरद ऋतु फलों से भरपूर है", "पानी के साथ मार्च, घास के साथ अप्रैल" और अन्य। काम के बारे में कहावतों का अध्ययन करते हुए, बच्चे नीतिवचन और कहावतों का एक कार्ड इंडेक्स बनाने में हमारे सक्रिय सहायक बन गए। उन्होंने अपने माता-पिता के साथ घर पर उनकी तलाश की, और किंडरगार्टन में हमने उनका अर्थ एक साथ समझाया, यह समझना सीखा कि उनका उपयोग किन स्थितियों में किया जा सकता है। लोग अक्सर एक-दूसरे को प्रोत्साहित करते थे: "धैर्य और काम सब कुछ पीस देगा", "मालिक का काम डरता है", "काम खत्म हो गया - साहसपूर्वक चलें।" अवकाश पर, "कहावत जारी रखें" प्रतियोगिताएं आयोजित की गईं।
लोक कैलेंडर - कृषि लोक कैलेंडर के साथ बच्चों का परिचय मनोरंजक और दिलचस्प था। रूसी लोगों के कई वर्षों के अनुभव, प्रकृति के प्रति प्रेम, कहावतों और कहावतों के रंगीन रूप में सभी प्रकार के मौसम विज्ञान और कृषि संबंधी ज्ञान को आज तक "पीपुल्स मेंटल बुक" पुस्तक के लेखक जी.डी. रायज़ेनकोव। बच्चों ने सैर पर प्राकृतिक घटनाएं देखीं, मौसम में बदलाव देखा, संकेतों, कहावतों, महीनों के पुराने नामों को याद रखने की कोशिश की: "जून - रंगीन", "अक्टूबर - गंदा", "फरवरी - बर्फ़ीला तूफ़ान" और अन्य।
काम में बच्चों को लोककथाओं, मोबाइल और गोल नृत्य खेलों को पढ़ाने को बहुत महत्व दिया गया था। यहां तक कि बच्चों को पारंपरिक खेल के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद करना सिखाया जाता है, फिर भी मुख्य लक्ष्य को प्राप्त करना असंभव है - बच्चों के लिए वयस्कों की भागीदारी के बिना, अपने दम पर खेलना। यह एक समस्या है - बच्चे बहुत कम खेलते हैं और जटिल खेल खेलने के लिए अनिच्छुक होते हैं जब तक कि उनकी देखरेख वयस्कों द्वारा नहीं की जाती है। यह काफी हद तक उपयुक्त गेमिंग कौशल की कमी के कारण है। धीरे-धीरे, संयुक्त और स्वतंत्र खेलों में बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करते हुए, हमने उन्हें अनुष्ठान, अवकाश, आउटडोर, कहानी के खेल से परिचित कराया। हमने राष्ट्रीय रीति-रिवाजों, लोककथाओं में रुचि रखने वाले लोगों के साथ चित्रण, घरेलू सामान और कला को देखा। उन्होंने खेल की साजिश के बारे में बात की, चालक की भूमिका के बारे में बताया, गिनने की तुकबंदी का इस्तेमाल किया।
बच्चों ने बहुत सारे अलग-अलग खेल सीखे: "गीज़ - स्वान", "पॉट्स", "पॉपी", "वेटल", "टेकिंग द स्नो टाउन", "ब्लाइंड मैन्स बफ़" और कई अन्य। किसी भी खेल के दौरान, हमने बच्चों का ध्यान उसकी सामग्री की ओर आकर्षित किया, शारीरिक गतिविधि की निगरानी की, भावनात्मक रूप से सकारात्मक मनोदशा का समर्थन किया, और बच्चों के बीच संबंध बनाए। एक शब्द में, हमने बच्चों को स्वतंत्र रूप से और आनंद के साथ खेलना सिखाने की कोशिश की। 
खेलों के लिए आवश्यक शर्तें समूहों में बनाई गईं। नियमों और उनके विवरण के साथ लोक खेलों का एक कार्ड इंडेक्स एकत्र किया गया है। सुलभ स्थान पर - बच्चों को विभिन्न खेलों के नायकों में बदलने के लिए मुखौटे, पोशाक, पोशाक। एक मिनी-संग्रहालय "रूसी झोपड़ी" को सजाया गया था, जिसमें प्राचीन वस्तुएं (कांटा, कच्चा लोहा, तुसा, समोवर, रूसी लोक वाद्ययंत्रों का एक कोना, आदि) शामिल हैं। लगभग सभी संगीत गतिविधियों में नृत्य खेल, लोककथाओं के तत्व, लोक वाद्ययंत्रों का उपयोग शामिल हैं। शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में, वस्तुओं के साथ लोक खेल सीखे गए: "फिशिंग रॉड", "इनटू द ज़ार", "नाइटिंगेल" और अन्य। लोक खेल नैतिक शिक्षा, मानसिक गतिविधि के विकास और बच्चों के शारीरिक विकास में योगदान करते हैं। बच्चों ने स्वतंत्र और संयुक्त गतिविधियों, निर्देशन, मोबाइल और प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम्स में अर्जित ज्ञान और छापों को प्रतिबिंबित किया। बच्चों की लोककथाओं की ध्वनि, सजावटी और अनुप्रयुक्त कला की वस्तुओं की उपस्थिति, खेल, गोल नृत्य हमारे समूहों में लगातार आराम से मौजूद हैं।
इसके लिए धन्यवाद, बच्चों की लोककथाओं की सामग्री पर परियों की कहानियों, महाकाव्यों और अन्य शैलियों से परिचित होने से बहुत पहले, बच्चे हमारी उत्पत्ति - रूसी लोक संस्कृति की धारणा के लिए एक आंतरिक तत्परता बनाते हैं। बच्चों के साथ काम करने की पहली दिशा वयस्कों और बच्चे के बीच विश्वास, अच्छे संबंधों की स्थापना है।
दूसरी दिशा पाठ का उच्चारण करते समय विभिन्न आंदोलनों के बच्चों द्वारा प्रदर्शन है। ये निम्नलिखित आंदोलन हैं:
ठीक मोटर कौशल और हाथों का विकास बच्चों और भाषण के मानसिक विकास के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। विभिन्न प्रकार की अभिव्यंजक हरकतें - यह एक शो है कि भालू कैसे अजीब तरह से चलता है, लोमड़ी धीरे से छिपती है, बैल स्टंप करता है, बकरी कूदती है, संगीतकार विभिन्न संगीत वाद्ययंत्र बजाते हैं। बच्चा अपने शो के साथ अभिव्यंजक आंदोलनों, चेहरे के भाव और हावभाव के साथ सीखता है। भाषण और चाल दिखाने में भावुक होना सीखता है। बच्चों की लोककथाओं की सामग्री पर आधारित खेल बच्चों को एक शानदार अनुभव देते हैं, जिसे वे नाट्य गतिविधियों में लागू करते हैं। लोकगीत बच्चों के करीब और दिलचस्प हैं, और हम, शिक्षक, उन्हें खेलने में मदद करते हैं, बुद्धि हासिल करते हैं - कारण, दयालु बनें, चुटकुले और हास्य को समझें। शिक्षक इसका उपयोग व्यक्तिगत और सामूहिक पाठों में, अवकाश के समय, छुट्टियों में कर सकते हैं।
अपने बच्चों को बच्चों की लोककथाओं से परिचित कराने का कार्य निर्धारित करने के बाद, हम समझ गए कि यह उन्हें लोगों की आध्यात्मिक संस्कृति के एक महत्वपूर्ण हिस्से से परिचित कराएगा। बच्चों की दिलचस्पी जबरदस्त थी। विषय का अध्ययन करने के लिए, लोक छुट्टियों के लिए कक्षाओं और परिदृश्यों के नोट्स तैयार करने के लिए बहुत सारे काम किए गए हैं - सब कुछ जो धीरे-धीरे एक प्रणाली में बन गया। हमने प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र से शुरू करते हुए, रोजमर्रा की जिंदगी में लोककथाओं के विभिन्न रूपों का उपयोग करने की कोशिश की। बालवाड़ी में बच्चों का जीवन दिलचस्प, घटनापूर्ण, यादगार होना चाहिए। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा अपने किंडरगार्टन, अपने समूह से प्यार करे। यह तब होता है जब शिक्षक प्रत्येक बच्चे के साथ सम्मान के साथ व्यवहार करते हैं, उसकी खूबियों को जानते हैं और खेल, छुट्टियों और दिलचस्प गतिविधियों की प्रक्रिया में उनके विकास में योगदान करते हैं। 
कार्य के इस क्षेत्र का कार्यान्वयन बालवाड़ी और परिवार के घनिष्ठ संपर्क से पूरी तरह से संभव हो गया। साथ ही, दोनों पक्षों ने अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करते हुए प्रत्येक बच्चे के विकास की संभावनाओं को समझने की दिशा में अपने प्रयासों को निर्देशित किया। संयुक्त गतिविधियों ने माता-पिता के साथ भरोसेमंद संबंधों की स्थापना में योगदान दिया, जिसका शैक्षणिक प्रक्रिया की स्थिति पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा।
| नाम | किस लिए उपयोग किया गया यह रूप | धारण के रूप संचार |
| जानकारी-विश्लेषणात्मक | माता-पिता के हितों, जरूरतों, अनुरोधों की पहचान, उनकी शैक्षणिक साक्षरता का स्तर। | साक्षात्कार और सर्वेक्षण आयोजित करना। |
| आराम | शिक्षकों, माता-पिता, बच्चों के बीच भावनात्मक संपर्क स्थापित करना | संयुक्त अवकाश गतिविधियाँ, छुट्टियां, मनोरंजन, माता-पिता और बच्चों की प्रतियोगिताओं और हस्तशिल्प, प्राचीन वस्तुओं, खिलौनों, पोस्टकार्ड की प्रदर्शनियों में भागीदारी। खेलों के लिए विशेषताओं और रूसी लोक पोशाक के तत्वों के निर्माण में भागीदारी। |
| संज्ञानात्मक | परिचय | होल्डिंग |
| दृष्टि से - | परिचय | खुले का संगठन |
हमारे विद्यार्थियों के परिवारों ने एक मिनी-म्यूज़ियम बनाने में मदद की, पुराने घरेलू सामानों को थोड़ा-थोड़ा करके इकट्ठा किया, जहाँ बच्चों ने एक चरखा को काम करते हुए देखा, एक कच्चा लोहा के बर्तन में "पकाया" रात का खाना, एक समोवर से चाय पिया। साथ में उन्होंने लोक हस्तशिल्प, प्राचीन व्यंजन, पोस्टकार्ड, कपड़े, खिलौनों की प्रदर्शनियों का आयोजन किया। साथ ही, विद्यार्थियों के माता-पिता, उनके दादा-दादी हर साल लोक अवकाश और मनोरंजन में बड़ी रुचि के साथ भाग लेते थे। श्रोवटाइड, शरद ऋतु, क्रिसमस कैरोल को देखते हुए, रूसी सन्टी की छुट्टी पारंपरिक हो गई है। मनोरंजन दादी "सभा", "दादी के खेल" के निमंत्रण के साथ आयोजित किया गया था; प्रतियोगिता "कोसा - लड़की की सुंदरता", "हमारे हाथ बोरियत नहीं जानते" और कई अन्य। माता-पिता की पहल पर, समूह ने "रूस का कॉर्नर" एल्बम बनाया, जिसमें वयस्कों के चित्र उनकी छोटी मातृभूमि के बारे में हैं। एक किंडरगार्टन सेटिंग में बच्चे का दीर्घकालिक अवलोकन, विभिन्न आयोजनों में संयुक्त भागीदारी, रचनात्मक गतिविधियों में माता-पिता को बच्चे पर एक अलग नज़र डालने और उसे घर पर पालने की अनुमति मिली।
परियोजना कार्यान्वयन के चरणों की योजना बनाना
प्रारंभिक चरण (2011-2012 शैक्षणिक वर्ष की पहली छमाही)
| № पी/एन | आयोजन | समय | जवाबदार |
| प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और शिक्षा में बच्चों के लोककथाओं के उपयोग की समस्या पर साहित्य और शिक्षण सहायता का अध्ययन | एक साल के दौरान | पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख और सभी शिक्षक |
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| पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विकासशील वातावरण का विश्लेषण | अगस्त सितंबर | प्रमुख, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सभी शिक्षक |
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| इस गतिविधि में रुचि की पहचान करने के लिए विद्यार्थियों के माता-पिता से पूछताछ | सितंबर अक्टूबर | देखभाल करने वालों |
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| परियोजना के कार्यान्वयन के लिए रचनात्मक टीम की संरचना का निर्धारण | पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख, शिक्षक |
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| बच्चों के विकास में लोककथाओं के उपयोग पर पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में काम की स्थिति का विश्लेषण | अगस्त सितंबर | प्रमुख, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सभी शिक्षक |
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| प्रीस्कूलर के साथ काम करने में लोककथाओं का उपयोग करने के लिए एक एल्गोरिथ्म का विकास | सितंबर | प्रमुख, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सभी शिक्षक |
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| पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परियोजना के कार्यान्वयन पर शैक्षणिक परिषद की परिषद की बैठक | प्रबंधक, |
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| परियोजना के कार्यान्वयन के संबंध में पाठ्यक्रम और संगठित शैक्षिक गतिविधियों की अनुसूची में परिवर्तन करना | सितंबर | प्रधानाध्यापक, शिक्षक |
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| प्रौद्योगिकी के कार्यान्वयन पर पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों से परामर्श | सितंबर | प्रबंधक |
मुख्य मंच (2011/12 की दूसरी छमाही और 2012/13 की पहली छमाही
| № पी/एन | आयोजन | समय | जवाबदार |
| कार्यशाला "संगठित शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में लोककथाओं का उपयोग" (पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए प्रशिक्षण) | प्रबंधक, शिक्षक |
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| एक वयस्क और बच्चों के लोकगीत कलाकारों की टुकड़ी का निर्माण | देखभाल करने वालों |
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| डॉव लोकगीत सप्ताह का आयोजन | देखभाल करने वालों |
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| एक मिनी-संग्रहालय "रूसी झोपड़ी" का निर्माण | एक साल के दौरान | शिक्षक, माता-पिता |
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| लोकगीत कोने के प्रत्येक समूह में सजावट | एक साल के दौरान | देखभाल करने वालों |
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| कार्यप्रणाली साहित्य, मैनुअल, खेल, खिलौने, वीडियो और ऑडियो सामग्री की एक कार्ड फ़ाइल तैयार करना | एक साल के दौरान | देखभाल करने वालों |
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| विशेषताओं का संयुक्त उत्पादन, बच्चों के साथ खेल। | एक साल के दौरान | शिक्षक, माता-पिता |
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| बच्चों के साथ काम की योजना बनाने के लिए एक प्रणाली का विकास | एक साल के दौरान | प्रबंधक, शिक्षक |
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| संगठित शैक्षिक गतिविधियों, भ्रमण, बातचीत, छुट्टियों और अवकाश के सार का विकास | एक साल के दौरान | देखभाल करने वालों |
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| पाठ्यक्रमों, सेमिनारों में शिक्षकों का व्यावसायिक विकास | एक साल के दौरान | प्रबंधक |
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| आवश्यक उपकरणों का अधिग्रहण | एक साल के दौरान | एएचआर के प्रमुख, उप प्रमुख |
सामान्यीकरण चरण (2012-2013 की दूसरी छमाही)
| № पी/एन | आयोजन | समय | जवाबदार |
| लोककथाओं का उपयोग करते हुए खुली घटनाओं को परस्पर देखना | एक साल के दौरान | प्रबंधक, शिक्षक |
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| नगर निगम स्तर पर आयोजन | एक साल के दौरान | प्रबंधक |
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| बच्चों के लिए आपसी मुलाकात और माता-पिता के लिए एक खुले दिन का आयोजन | एक साल के दौरान | प्रबंधक, शिक्षक |
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| माता-पिता की भागीदारी के साथ अवकाश, मनोरंजन, खेल कार्यक्रमों का संगठन | एक साल के दौरान | प्रबंधक, शिक्षक, माता-पिता |
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| समीक्षा करना - सर्वश्रेष्ठ लोककथाओं के लिए प्रतियोगिता | प्रबंधक, शिक्षक |
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| परियोजना कार्यान्वयन का विश्लेषण | नवंबर दिसंबर | प्रमुख, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सभी शिक्षक |
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| बच्चों के साथ काम करने में लोककथाओं के उपयोग पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए कार्यप्रणाली सामग्री का निर्माण और सिफारिशें तैयार करना | एक साल के दौरान | प्रबंधक, देखभाल करने वालों |
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| पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक खुला दिन आयोजित करना "बच्चों और उपक्रमों की हमारी झोपड़ी भरी हुई है" | प्रबंधक, देखभाल करने वालों |
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| गाँव के सांस्कृतिक और अवकाश केंद्र में एक वयस्क और बच्चों की लोककथाओं का प्रदर्शन | एक साल के दौरान | सभी पूर्वस्कूली शिक्षक |
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| बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का अवलोकन, विश्लेषण | एक साल के दौरान | प्रमुख, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सभी शिक्षक |
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| "परियोजना के कार्यान्वयन का विश्लेषण" विषय पर शैक्षणिक परिषद | प्रमुख, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सभी शिक्षक |
माता-पिता और समाज के साथ काम करने की योजना
| बातचीत का रूप | |
| माता-पिता के लिए संदेश | "पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक विकास में लोकगीत" "आधुनिक बच्चों के खेल में रूसी लोक गुड़िया" |
| माता-पिता के लिए सलाह | "लोक ज्ञान कहते हैं" (नीतिवचन और बातें) "छोटे बच्चों को परियों की कहानी सुनाना बेहतर है" "राष्ट्रीय स्मृति की जड़ें" |
| प्रदर्शनी संगठन | "मेरा गाँव मेरी जन्मभूमि है" (फोटो) "थियेटर के लिए कठपुतली" "चालीस-सफेद-पक्षीय" |
| मिनी-संग्रहालय "रूसी झोपड़ी" का डिज़ाइन (माता-पिता और समाज की भागीदारी के साथ) | "दादी के सीने से" "लोक उपकरण" "सभी ट्रेडों की ऊब से बाहर" |
| मनोरंजन का संगठन और आयोजन | "परिचारिका का दौरा" (रूसी झोपड़ी से परिचित) "सूर्य की यात्रा पर" (लोक खेलों का उपयोग करके खेल मनोरंजन) "वाइड श्रोवटाइड" (बड़ा आम अवकाश) |
| एक अपरंपरागत रूप में अभिभावक-शिक्षक बैठक का आयोजन | "मैगपाई की यात्रा पर - सफेद पक्षीय" (संगीत मनोरंजन) |
| विषय-विकासशील वातावरण के संवर्धन में भागीदारी | मिनी-संग्रहालय "रूसी झोपड़ी" की पुनःपूर्ति हमारी दादी-नानी द्वारा हाथ से बुनी गई चीज़ें महसूस किए गए जूतों से शिल्प की सजावट |
| फ़ाइल कैबिनेट का पंजीकरण (माता-पिता और समाज की भागीदारी के साथ) | "रूसी लोकगीत" "रूसी लोक खेल" "लोक ज्ञान की एबीसी" "संगीत लोकगीत" "अतीत से रहस्य" |
8. परियोजना कार्यान्वयन के परिणाम
विषय पर हमारे काम की प्रभावशीलता की पहचान करने के लिए, हमने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लागू शैक्षिक कार्यक्रम के नैदानिक मानचित्र का उपयोग किया, इसे थोड़ा संशोधित किया।
परियोजना की शुरुआत और अंत में बच्चों की नैदानिक जांच की गई। नैदानिक प्रक्रिया में, इसका व्यापक रूप से उपयोग किया गया था
विभिन्न गतिविधियों में बच्चों के व्यवहार का व्यवस्थित अवलोकन (खेल, वयस्कों और साथियों के साथ संचार, दृश्य, रचनात्मक, नाट्य, संगीत, प्राथमिक श्रम गतिविधियाँ, आदि) प्रत्येक बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने के लिए इस तरह के अवलोकन की आवश्यकता होती है, विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए उन्हें लोक संस्कृति का ज्ञान।
व्यक्तिगत बातचीतका उपयोग करते हुए बच्चों का साहित्य, विषय और साजिश चित्रोंबच्चों की रचनात्मकता, खेल तकनीकों के उत्पादों के संरक्षण और विश्लेषण ने हमें बच्चों के संचित अनुभव पर विश्वसनीय डेटा प्राप्त करने और विकास में किए गए कार्यों की सफलता के बारे में निष्कर्ष निकालने का अवसर दिया। बच्चे.
इस प्रकार, शैक्षणिक मूल्यांकन ने प्रत्येक बच्चे और समग्र रूप से बच्चों के सभी समूहों के विकास के संदर्भ में संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया को सबसे प्रभावी ढंग से बनाने में मदद की। इसने प्रशिक्षण और शिक्षा में रचनात्मक होने, काम के अच्छे परिणाम प्राप्त करने का अवसर दिया। बच्चों के विकास का स्तर आमतौर पर उच्च और मध्यम होता है।
बच्चों के साथ शिक्षकों की दैनिक गतिविधियों के आयोजन पर नए विचार हैं।
बच्चों के साथ काम करना:
परियोजना में निर्धारित अवधारणाओं, पदों, विचारों, टिप्पणियों ने बच्चों को लोककथाओं से परिचित कराने के आधार पर शैक्षणिक प्रक्रिया के निर्माण के आधार के रूप में कार्य किया;
परियोजना ने प्रीस्कूलर के साथ शैक्षिक कार्य की गुणवत्ता में सुधार करने की अनुमति दी। लोक संस्कृति में बच्चों की रुचि बढ़ी है, संज्ञानात्मक और कलात्मक और रचनात्मक विकास तेज हुआ है, और नैतिक गुणों के झुकाव का गठन किया गया है।
लोककथाओं की धारणा, लोककथाओं के बारे में बच्चों के विचारों, लोक खेलों और परंपराओं के बारे में उनके ज्ञान में बच्चों की भावनात्मक प्रतिक्रिया के क्षेत्र में महत्वपूर्ण गुणात्मक परिवर्तन हुए हैं।
शिक्षकों के साथ काम करना:
विभिन्न आयु उपसमूहों के बच्चों के साथ काम करने में लोककथाओं के उपयोग के लिए दीर्घकालिक योजना विकसित की गई है।
सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल के आधार पर स्वतंत्र रूप से संगठनात्मक और शैक्षणिक गतिविधियों को मॉडल करने की क्षमता का गठन किया गया है।
समुदाय और परिवार के साथ काम करना:
प्रीस्कूलर के विकास में बच्चों के लोककथाओं के उपयोग पर किंडरगार्टन और समाज के बीच बातचीत का एक मॉडल बनाया गया है।
सर्वे के नतीजों के मुताबिक, घर पर बच्चों को पालने-पोसने के बारे में माता-पिता के विचार बदल गए हैं।
परियोजना की वैज्ञानिक नवीनता निम्नलिखित से मिलकर बनता है:
पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया के निर्माण में वास्तविक प्रकार के लोककथाओं के महत्व की पुष्टि होती है;
रूसी पारंपरिक संस्कृति के साथ बच्चों के प्रभावी परिचित के लिए शैक्षणिक स्थितियों को विकसित किया गया है, शैक्षणिक प्रक्रिया में घटकों के अंतर्संबंध द्वारा प्रस्तुत किया गया है: आध्यात्मिक, संगीत-लोकगीत, संज्ञानात्मक और अस्तित्व-व्यावहारिक; लोककथाओं के विकास के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण; बच्चों को क्षेत्रीय लोक परंपराओं से परिचित कराना; पारंपरिक जीवन शैली के तत्वों को फिर से बनाना: एक बड़े परिवार का माहौल, एक आरामदायक घर, बच्चों और वयस्कों का सह-निर्माण;
पारंपरिक लोक अनुभव के आधार पर बच्चों को लोक संस्कृति से परिचित कराने के लिए एक पद्धति विकसित की गई है;
लोककथाओं की सामग्री का विश्लेषण और चयन किया जाता है, पूर्वस्कूली संस्थान के जीवन में इसे शामिल करने के तरीके दिखाए जाते हैं।
सैद्धांतिक महत्व:
इस परियोजना के कार्यान्वयन से युवा पीढ़ी के रूसी लोक संस्कृति, नैतिक-देशभक्ति और संज्ञानात्मक-भाषण विकास के साथ बच्चों को परिचित करने की समस्या के विकास में योगदान होता है।
व्यवहारिक महत्व परियोजना में यह तथ्य शामिल है कि पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में बच्चों के लोककथाओं का उपयोग करने की विकसित तकनीक प्रीस्कूलरों को पारंपरिक लोक संस्कृति, युवा पीढ़ी की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा से परिचित कराने की प्रक्रिया में सुधार करने में मदद करती है, और बच्चों के साथ काम करने के लिए माता-पिता को लाभान्वित करती है। परिवार मंडल।
परियोजना सामग्री का उपयोग शिक्षकों, संगीत निर्देशकों, पूर्वस्कूली संस्थानों की अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों द्वारा किया जा सकता है।
9. परियोजना कार्य अनुभव का प्रसारण
परियोजना के हिस्से के रूप में, पूर्वस्कूली संस्थान के शिक्षकों ने, माता-पिता और समाज के साथ, एक मिनी-संग्रहालय "रूसी हट" बनाया, जो वास्तविक घरेलू सामानों से सुसज्जित था, रूसी लोक वाद्ययंत्र, लोककथाओं के कोनों को खिलौनों के साथ समूहों में सजाया गया था - के पात्र लोकगीत कार्य और वेशभूषा ("फोटोएल्बम" प्रोजेक्ट करने के लिए परिशिष्ट देखें)।
सितम्बर 2013 - सजावटी, लागू और ललित कलाओं की क्षेत्रीय प्रदर्शनी "बनाएँ, आविष्कार करें, प्रयास करें" में परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान किए गए शिक्षकों, बच्चों और माता-पिता के संयुक्त कार्यों की प्रस्तुति।
फरवरी 2014 - जिला शैक्षणिक रीडिंग में काम करने के अनुभव से पोस्टर प्रस्तुतियों के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों द्वारा प्रस्तुति।
मार्च 2014 - अखिल रूसी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन NIPKiPRO "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के प्रभावी कार्यान्वयन के लिए समस्याएं और संभावनाएं" में काम के अनुभव से पोस्टर प्रस्तुतियों के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों द्वारा प्रस्तुति।
10. साहित्य
बुदारिना टी.ए., कोरेपानोवा ओ.एन. रूसी लोक कला वाले बच्चों का परिचय। मेथोडोलॉजिकल गाइड।- एस.-पीबी: चाइल्डहुड - प्रेस, 2001।
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इस लेख में, मैंने रूस और क्षेत्रों के निवासियों की लोक और अनुप्रयुक्त कलाओं के साथ पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों, शायद प्रीस्कूलरों के माता-पिता में से एक के लिए एक लक्ष्य निर्धारित किया है। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को यह जानना और समझना चाहिए कि लोक कला मौजूद है और इसका अपना इतिहास है।
बच्चों को लोक कला से परिचित कराना इस तथ्य से शुरू करना सबसे अच्छा है कि हमारे देश में विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोग रहते हैं, इसलिए कला बहुआयामी और बहुराष्ट्रीय है। यह लोगों की पहचान, उनकी कल्पना, कविता और विचारों की बुद्धिमान सादगी को दर्शाता है। यह कला रूस में राष्ट्रीय उपलब्धियों के एकल खजाने में अपनी उपलब्धियों का योगदान करती है। लोगों ने हमेशा अपने काम में सुंदरता, प्रकृति के लिए प्यार, सुंदरता की अपनी समझ को व्यक्त करने की कोशिश की है। उदाहरण के लिए, रूस के गांवों में प्राचीन काल से, लोगों ने अपनी झोपड़ियों (खिड़कियों पर चित्रित द्वार, प्लेटबैंड और शटर, छतों की लकीरों पर विभिन्न मूर्तियाँ आदि) को सजाया है। रूसी शिल्पकार अपने मनोरंजक खिलौनों के लिए प्रसिद्ध थे, लकड़ी, मिट्टी आदि से बने स्मृति चिन्ह।
महिला शिल्पकार विभिन्न प्रकार की कढ़ाई का दावा कर सकती थीं, जिसमें उन्होंने प्रकृति की सुंदरता को दर्शाया, अपने समय के नायकों का महिमामंडन किया। मुझे यह पसंद है कि अब भी हमारे पास लोक शिल्पकार हैं - जब आप किसी घर के अग्रभाग पर सुंदर नक्काशीदार पैटर्न, गेट, शटर आदि पर पेंटिंग देखते हैं तो आप कैसे उदासीन रह सकते हैं। और सुंदर लकड़ी के फर्नीचर, विभिन्न तट, ऊदबिलाव, आदि। क्या वे लोग जो खेल के मैदानों के डिजाइन में भाग लेते हैं, क्या सम्मान के पात्र नहीं हैं?
हमारे बच्चों को इस सब के बारे में पता होना चाहिए, ताकि भविष्य में, अपनी शक्ति के अनुसार, लोक परंपराओं का समर्थन कर सकें। लेकिन अब मैं बात करना चाहता हूं कि बच्चों के लिए कला और शिल्प से क्या उपलब्ध है। बच्चों को लोक कला से परिचित कराने की प्रक्रिया में, रूस के लोगों की संस्कृति की समृद्धि, उनके रीति-रिवाज, पीढ़ी से पीढ़ी तक प्रेषित, प्रकट होते हैं।
लोक कला के साथ बच्चों का परिचय बचपन से ही संभव है, जब वयस्क उन्हें परियों की कहानियां पढ़ते हैं और उनके लिए रंगीन चित्र देखते हैं, खूबसूरती से सजाए गए खिलौनों पर ध्यान देते हैं। पैटर्न के चमकीले और शुद्ध रंग बच्चों का ध्यान आकर्षित करते हैं और उन्हें अपने लिए जो कुछ भी देखा उसे पुन: पेश करना चाहते हैं।
आप 4 साल की उम्र से ही बच्चों को लोक कला और शिल्प से परिचित कराना शुरू कर सकते हैं।
प्रीस्कूलरों को लोक कलाओं और शिल्पों से परिचित कराने के प्रारंभिक चरण में उन्हें टेबल पर सपाट ज्यामितीय आकृतियों का लेआउट दिखाना सबसे अच्छा है। शिक्षकों टी.आई. और जी.ए., जिन्होंने सुझाव दिया कि चार साल के बच्चे टेबल पर बस ज्यामितीय आकृतियों को पसंद करते हैं (सर्कल, वर्ग, आयत, त्रिकोण, अंडाकार)। फिर वे एक सीमित सतह पर काम करने लगे - वर्ग - शॉल, स्कार्फ, आयत; कालीन - अंडाकार, मंडल इसके अलावा, उन्होंने सुंड्रेस, कपड़े, बैग, एप्रन, शर्ट, टोपी, जूते को सजाने की पेशकश की। 5-6 साल की उम्र के बच्चों के लिए, विषय व्यावहारिक रूप से वही रहा, काम विभिन्न रंगों से जटिल था, एक ही ज्यामितीय आकार के अनगिनत संयोजनों में।
6 साल की उम्र के बच्चों के साथ, शिक्षकों ने पौधों के रूपांकनों के आधार पर गहनों पर ध्यान से विचार किया। यहीं से वास्तविक रचनात्मकता शुरू हुई - बच्चों को वयस्कों द्वारा पेश किए गए किसी भी रूप को सजाने, एक आभूषण चुनने और अपने दम पर काम करने का विकल्प दिया गया। किंडरगार्टन के बच्चों के लिए लोक कला पहले तालियों तक सीमित थी। जल्द ही बच्चों ने सीखा कि पौधों के पैटर्न के रूपांकन पेंट और ब्रश से बनाए जा सकते हैं। घरेलू सामानों की नकल करने वाले तौलिये, चरखा, चेस्ट, टुस्की और अन्य आकृतियों को सजाते हुए उन्होंने सफलतापूर्वक क्या किया।
चमकीले रंगों, सामग्रियों, रचनात्मक कल्पना के उपयोग के लिए धन्यवाद, बच्चों के साथ शिक्षक बालवाड़ी के माता-पिता और मेहमानों के लिए बच्चों की रचनात्मकता की एक प्रदर्शनी आयोजित करने के लिए बहुत काम करने में कामयाब रहे।
उदाहरण के लिए, आप बच्चों को रूसी गहनों से परिचित कराने का काम कर रहे हैं:
समूह में रूसी लोक आभूषण की शैली में जहां जी.ए. और टी.आई. कठपुतली थियेटर की स्क्रीन को सजाया गया था, और फायरबर्ड के सामूहिक अनुप्रयोग को एक फ्रेम में रखा गया था, और यह बच्चों की रचनात्मक गतिविधि क्षेत्र के लिए एक सजावट बन गया। हार्वेस्ट हॉलिडे के लिए बच्चों द्वारा एक दिलचस्प पैनल बनाया गया था। यह इस छुट्टी के लिए समूह कक्ष को सजाने का एक अभिन्न अंग बन गया।
लोक कला और शिल्प से परिचित होने के लिए बच्चों के साथ काम करने से, वयस्क मानसिक गतिविधि, दृश्य गतिविधि में रुचि और कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करते हैं। हमारे देश में रहने वाले लोगों की रचनात्मक गतिविधि के लिए कलात्मक स्वाद और सम्मान को भी लाया जाता है। रचनात्मक कार्य करते समय, बच्चों में सही मुद्रा, कैंची, ब्रश और पेंट, गोंद आदि के उपयोग का कौशल विकसित होता है, जो निस्संदेह बच्चे के हाथ को विकसित करता है और उसे लिखने के लिए तैयार करता है।
