لأولياء الأمور ما قبل المدرسة العمر المهمة الأكثر أهمية هي إعداده للتدريب المدرسي. تطوير الكلام ب. المجموعة المتوسطة يعتمد على تحسين الكلام المتصل والمتسق، والقدرة على نطق العبارات والكلمات بشكل صحيح ووضوح. حتى الطفل الذي يمتلك خطابا، قد لا يكون يدرك أن الكلمة مجموعة من الأصوات الفردية. في هذه الحالة، من السهل جذب انتباهه إلى عنصر صوت جديد له حتى يبدأ بنشاط في إتقانه.
ليس كل الأطفال يتم الاستيلاء على جميع الأطفال بنفس القدر من الكلام. في عملية تشكيل شفهي، ونتيجة لذلك، محو الأمية المكتوبة المضاعفات غالبا ما تنشأ، التي تنتهك تنميتها. يجب أن تؤخذ على محمل الجد والقضاء عليها قبل أن يتمكنوا من التأثير على نفس الطفل. لذلك، يجب ألا تضيف البالغين خطابه بموجب الحضانة، ومن الضروري التحدث بخطاب بسيط ومفهوم، بوضوح، يمينا، لا ينطق بسرعة كبيرة بكل الكلمات.
في الفترة من أربعة إلى خمس سنوات، يمتلك الطفل عادة خطابا يحاول مناقشة موضوعات مجردة مع البالغين. التواصل في هذا العصر، باستثناء الإدراك المعرفي، يكتسب أيضا الطبيعة الواردة. المخزون المتراكم من الكلمات يكفي لبناء عبارات بنجاح، نطق الأصوات بشكل صحيح.
إن تطوير الكلام في المجموعة الوسطى يكفي لتكون سهلة التواصل ليس فقط مع أقرانه، ولكن أيضا مع البالغين. في بعض الأحيان، يمكن أن يواجه طفل مدته أربع سنوات صعوبات والسماح بعدم الدقة في عملية استدعاء الأحداث التي شارك فيها هو نفسه. ولكن الآن، اتقان كلمات جديدة، ولا يتذكرها فقط، ومحاولة فهم هيكلها السليم، يحاول تسمية بعض الكائنات والإجراءات بطريقتها الخاصة. يصبح اتقان المفردات متحمسا كبيرا.
أثناء تخصيب القاموس، يجعل الطفل محاولات لإتقان القواعد. الاستجابة لسؤال شخص بالغ، غالبا ما يلبي العبارات الهادفة التي تستخدم فيها أكثر من 4 كلمات. تنشأ المقترحات غلبة الأعضاء المشتركة البسيطة ("SITA و SASHA الجلوس هنا")، والأسماء والأفعال ذاتي. يستخدم الطفل في كثير من الأحيان درجة المقارنة من المغامرات والصفات، ويظهر الشركة.
إظهار الفائدة في مكون الصوت في الكلام، يحاول الطفل تغيير الكلمة الموجودة على القالب، لكنها لا تعمل دائما. لا يزال بإمكانه السماح بالأخطاء النحوية: لا يتفق جيدا مع الصفات ذات الاسم المتوسطة الحجم، يستخدم بشكل غير صحيح في النهاية ("MOM Whyses" Windows ").
هناك أخطاء في استخدام الأسماء النظيفة. تصريحات الطفل يتكون من عروض بسيطةغالبا ما ترتبط عن بعد مع بعضها البعض.
لفهمهم، تحتاج في بعض الأحيان إلى طرح أسئلة إضافية. ليس لديهم أي استكشاف بعد، وهو مميز خطاب مونولوجي. أساسا، قوائم الطفل الشخصيات أو كائنات تضيفها الإجراءات التي يرتكبها. ومع ذلك، بفضل الذاكرة الجيدة، يمكنه أن يتذكر وتنسخ قصائد صغيرة، والاستماع إلى قصة خرافية مرارا وتكرارا، فهي قادرة على نقلها حرفيا تقريبا، لا تفهم دائما معنى الكلمات.
في النطق، تظهر العديد من الأصوات. معظم الأطفال، يصادفون جيدا في أصوات الامتصاص (x. S، E)، يبدو بوضوح صفير (ج). تبدأ الأصوات التي تنتمي إلى العيون المتأخرين (SH، H، W، SH، L، P)، ولكن عادة ما يكون لدى معظم الأطفال معظمهم صعوبة في نطق أصوات الهسهسة.
عند الأطفال من أربع سنوات، هناك اختلافات في تشكيل النطق: البعض يتحدث بحتة، ويعضن بشكل صحيح تقريبا جميع الأصوات تقريبا، على العكس من ذلك، على العكس من ذلك، نطق بشكل غير صحيح معظم الأصوات، والتخفيف من الحروف الساكنة الصلبة. في هذه الحالة، يكون المعلم ملزم بالدفع انتباه خاص لذلك الأطفال، تحديد الأسباب، ومن خلال ربط الآباء والقضاء على العيوب.
لذلك، تطوير الكلام في المجموعة الوسطى هو بنشاط. النطق يحسن، يكتسب الوضوح. إنهم يعرفون جيدا عناصر أقرب بيئتهم واتصل بهم بشكل صحيح. مملوء خطابهم ليس فقط بواسطة الاسم والأفعال، ولكن أيضا بواسطة أجزاء أخرى من الكلام: بذراء، الصفات، الاحوال. والمقترحات غالبا ما تكون شائعة، ولكن سيتم تحسين مهارة الكلام المونولوجي. يمكن لأطفال خرافية مألوف جيدا أن ترضع القلب تقريبا، ويمكن أن تتعلم ونقول قصيدة قصيرةوبعد هم في كثير من الأحيان أصبحت مبادرين اتصالات.
في خمس إلى ست سنوات، كان قاموس الطفل حوالي 3000 كلمة. الآن يقترب بوعي من خصوصيات اللغة، والتفكير في خطابه، في محاولة، باستخدام تشبيه، اختراع كلمات جديدة. على سبيل المثال، أكلت المعكرونة - "Namakaronno"، أو "لم اتبع"، مما يعني - لم ينام. الآن يجعل الطفل محاولات لفهم قوانين تكوين الكلمات، ولكن بسبب تجربة الكلام الصغيرة، يرتكب أخطاء.
خلال هذه الفترة، يحقق الطفل نجاحا كبيرا في الكلام و التطور العقلي والفكريوبعد إنها قادرة على تحديد والاتصال بالميزات الرئيسية وخصائص الكائنات الرئيسية، وتحديدها بينهما. الكلام يكتسب الثروة والتنوع والدقة. يصبح الطفل أكثر حذرا للإجابات من حوله.
في خمس سنوات، فهم الأطفال المونولوجين. يتعلم الأطفال في المجموعة الوسطى لأول مرة استخدام الظروف المتجانسة، تنسيق الأسماء بشكل صحيح مع الصفات في الحالات غير المباشرة. على الرغم من أنه لا يمكنهم دائما إعادة إظهار حكاية خرافية، فإن القصة. الأصوات في الكلمات تصبح أكثر ما يمكن التعرف عليها. يحدث هذا فقط إذا كان المعلم في السابق الفئات العمرية تم إيلاء الاهتمام للسمات الصوتية.
تتيح أذن خطاب جيدة للطفل التمييز بين الانخفاض والزيادة في الحجم والتغيرات في الوتيرة، يمسك بوسائل التعبير. الآن يمكنهم إعادة إنتاج التجويد، وانخفاض وزيادة نغمة الصوت، لتحمل التوقف عند قيامهم بالبالغين.
عند ست سنوات، يمكن لمعظم الأطفال نطق جميع الأصوات، على الرغم من أن البعض لا يزال من الصعب نطق "P"، أصوات الهسهسة.
لذلك، تطوير الكلام في مجموعة كبار تتميز بتحسين المهارات عند الأطفال. يصبح منظفا وأكثر دقة وأكثر تكشفت. محاولات لاستعادة العلاقات السببية بين الموضوعات والظواهر تعطي الفاكهة. بفضل خطاب محسن إلى حد ما، يحاول مرحلة ما قبل المدرسة معرفة الأسئلة والإجابة عليها بوضوح وبدقة. وبالتالي، أثناء وصف الأشياء والظواهر، يمكن أن يحيل موقفها العاطفي.
العمل على تطوير خطاب الأطفال في المجموعة الوسطى
من تجربة مربي المجموعة الأوسط "a" mbdou №40 روضة أطفال المفتاح الذهبي Keys-1 Ust-Kamchatka حي Kamchatka Territory Mametyeva L.s.
أعدت: المعلمون
D / S №40 "Golden Key"
P. Koys من إقليم Kamchatka
Mametieva HP.
مفاتيح 1 2015
في المجموعة الوسطى، يبدأ الأطفال في تحقيق خصوصيات خطابهم، على سبيل المثال، ميزات مقاومة الصوت. في الفصل، يصبح من الممكن وضع مهمة تعليمية (سنتعلم نطق الصوت "S"). يتم تقديم متطلبات ثقافة الاتصالات الكلام (يتحدث يتحدث، واحدا تلو الآخر، وليس جوقة، يتحدث العبارات). تظهر أنواع جديدة من الفصول الدراسية: الرحلات، وتعلم معرفة، حفظ القصائد).
النيوبلاال الرئيسي لهذا العمر هو تطوير مبادرة واستقلال الطفل في الاتصالات خطاب مع البالغين والأقران، استخدم في ممارسة التواصل من المونولوجات الوصفية.
أنشطة الكلام في رياض الأطفال في النظام:
تتمثل الأشكال الرائدة في العمل بشأن تطوير خطاب الأطفال في مجموعتنا المواقف التعليمية والعقد وحالات التواصل.
1. الوضع التعليمي كشكل عمل يتعلق بتطوير الكلام هو شكل مصمم خصيصا من التدريب الذي يهدف إلى حل مشكلة معرفية جديدة معرفية. يسمح للنهج المتماثل للأطفال وفردية عملية التعلم.
المواقف التعليمية أقضيها في لحظات النظام في أي وقت من اليوم. تجدر الإشارة إلى أن المواقف التعليمية في لحظات النظام:
1. على المدى القصير وتدفق من - 5-6 إلى 10-15 دقيقة.
2. دعوة اتحاد مجموعة فرعية صغيرة من الأطفال (3-5 أشخاص) المشاركة فيها، في المقام الأول رغبتهم.
3. التكرار في حالة تعليمية واحدة مع مجموعات مختلفة أطفال.
4. تنظيم العديد من المواقف التعليمية مع واحد الوسائل التعليمية (صورة المشهد، لعبة، كتاب، المواد الطبيعية) من أجل حل المهام الدقيقة تدريجيا لطبيعة الكلام المعرفي.
5. المواقف التعليمية يمكن أن تكون عملية في الواقع ولعبة. العملي الحقيقي: عرض اللوحات، والمواد، وقراءة النص الأدبي، وتعلم قصيدة، إلخ.
تتم مواقف الألعاب مع الدمية التعليمية.
في المواقف التعليمية، نستخدم أبطال الرسوم المفضلة للأطفال. على سبيل المثال: في قطع الصباح، يأتي KARCUSH للأطفال في المجموعة. وتطلب من الأطفال عن مزاجهم، حول كيفية قيام الأطفال في عطلة نهاية الأسبوع. أين كنت، ماذا رأيت أنني تعلمت مثيرة للاهتمام؟ إلخ. تنظيم هذه المواقف التعليمية مع نفس البطل: "العناصر التي تصنعها أشخاص"، "ألعابي المفضلة"، "لماذا نحتاج إلى أثاث؟"، لذلك ص.
في هذه المواقف التعليمية، نستخدم هذه التقنيات مثل المشاهدة ومقارنة الأشياء وتحديد خصائص وكائنات الكائنات والكائنات والمواد، نقوم بتنظيم تجارب لتحديد ميزاتها.
قبل غسل اليدين، فإن البطل يجعل الألغاز الأطفال على الملحقات الصحية، مما يعكس خصائص ونوعية العناصر فيها؛ البطل يجري إجراءات المراقبة، التي يتعلم بها الأطفال معنى الكلمات "الصابون"، "الرغاوي"، "زلق"، "عطور"، إلخ. بطل يلتقط المرادفات للكلمات (انزلق، مقتنع، تجديف، قفز إلخ، يخترع الأطفال مقارنات (لقد انزلقت مثل الأسماك، قفزت مثل الكرة، قفزت مثل الماوس، ركب مثل الضفدع).
تناول الطعام للمشي أو تعريته بعد ذلك، واللعب مع الأطفال في اللعبة "عاش - كان هناك أطفال في رياض الأطفال" الذين أحبوا المشي كثيرا. نحن نتحدث مع أطفال ما يلعبون الملابس التي لديهم ملابس (مطابقة الصفات مع Noucent في الولادة، ونحن نرسم تفاصيل الملابس، والتوصل إلى ما تبدو الملابس مثل (الوشاح هو الطريق، والجداول، منها المواد المصنوعة منها الملابس (الصوف، الفراء، الدنيم، إلخ).
بعد النوم، السلوك التعبير عن الجمباز، تنشيط الجمباز مع النص التقدمي، تنظيم ألعاب التطوير تنفس الكلام: "الجانب على الهندباء"، "الثلج طار"، "يطفو الأحذية"، إلخ، من أجل التنمية السمع النفسي - "من الذي دعا؟"، "ماذا يبدو؟ " في مساء خفض الوقت تنفق العمل الفردي لتطوير خطاب الأطفال: اختراع الألغاز معهم، ندرس قصائد صغيرة، تلعب الإعدادات المسرحية، إلخ.
2. يتم تنفيذ العقدة في شكل وضع تعليمي. يمكن أن يكون كل من الشكل النهائي للعمل حول هذا الموضوع وشكل إثراء أفكار الأطفال حول هذا الموضوع.
الأشكال التقليدية لأنشطة تطوير الكلام:
أمامي (مع المجموعة بأكملها)؛
مجموعات فرعية؛
فردي.
في عملية الوضع التعليمي النهائي، يتم حل العديد من مهام الكلام حول محتوى موضوع واحد. على سبيل المثال، تنطوي المناقشة النهائية حول موضوع "الأسرة" على حل للعديد من المهام.
1. لتلخيص معرفة الأطفال عن أفراد الأسرة.
2. تكثيف قاموس الأطفال على حساب الكلمات التي تدل على أفراد الأسرة، والعلاقات بينهما، وأساليب الاتصالات العائلية، والمساعدة المنزلية.
3. تطوير القدرة على وضع قصة عائلية وصفية.
4. تطوير القدرة على تنسيق الأسماء والصفات في الولادة والقضية.
تلقت الفصول المعقدة على نطاق واسع. تنطوي نهج شامل لحل مهام الكلام على مزيج عضوي من مشاكل مختلفة من تطوير الكلام والتفكير في درس واحد.
مبدأ محتوى واحد هو الرائدة. أهمية هذا المبدأ هو أن انتباه الأطفال لا يصرفون من شخصيات وفوائد جديدة، وفي كلمات ومفاهيم مألوفة بالفعل تعقد تمارين نحوية، معجمية، صوتيات؛ ومن هنا يصبح الانتقال إلى بناء بيان متصل طبيعيا وغير مخلص.
يتم دمج هذه الأنواع من العمل، والتي تهدف في نهاية المطاف إلى تطوير خطاب مونولوجي متصل.
الجمع بين المهام درس شامل يمكن تنفيذها بطرق مختلفة:
على سبيل المثال، خطاب متماسك - اختراع حكاية خرافية "مغامرة الأرنب" وفقا لخطة المعلم المقترح؛ كلمة Wordwork والقواعد - الاختيار
تعريفات كلمة الأرنب، تفعيل الصفات والأفعال، تمارين لتنسيق الصفات والأسماء مثل؛ خطاب ثقافة الصوت -
اختبار النطق الواضح الأصوات والكلمات، واختيار الكلمات المشابهة في الصوت و
على نفس المنوال.
الوضع التعليمي لتعليم الأطفال قصة وصفية لعبة تشمل أنواع مختلفة النشاط: (ألعاب الرغوة، التقليد من الإجراءات، أنشطة المسح لتحديد ميزات اللعب أو عرض أو صياغة مخطط القصة الوصفية، وقراءة قصائد حول اللعب، والبصرية، نشاط العمل، وتينا ويخرج مع أسرار حول اللعب. نقوم بتنظيم المواقف التعليمية لعبة تحفز اهتمام الأطفال لوصف الأجسام الممثلة بصريا "ما لديك، وما أنا"، "تخمين لعبتك المفضلة،" "تخمين ما تصوره"، ثم إلى الوصف وفقا للمخطط وعلى العرض التقديمي "منازل لعبتي المفضلة"، "رحلة إلى بلد الألغاز" وغيرها). على سبيل المثال: نحن نقدم الألغاز وصفية والألغاز بالمقارنة. بعد أن صنع أطفالهم، لا نقترح فقط استدعاء الخمول، ولكن تأكد من شرح سبب اقترابه من اللغز، لإثبات أنه صحيح. تتيح لك شخصية اللعبة أن تضع طفلا في موضع التدريب، مما يحفز مظهرية الذاتية ("أخبرني عن دب، أوضح له، وتدريس الدب، أثبت له أن تخمينك صحيح"). لعبة شخصيات سطح المكتب و مسرح الأصابعوساعد الأطفال على اخترع القصص السردية عن الحيوانات، على سبيل المثال: "كعنب، وجدت والدتي"، "من ينام في السلة"، "مثل الدجاج أنقذ الماوس"، قصص رائعة حول الأبطال الأدبي ولعب الأطفال "كيف جعلت دمية أصدقاء مع دب"، "ساعدت القذرة على أن تصبح نظيفة" وغيرها)، مسرحية معارف درس حكايات خرافية الشعبية ("Cockerel و Leggings"، "Teremok" وغيرها).
متطلبات منظمة وإجراء الطبقات:
3. تم تصميم حالة الاتصالات خصيصا من قبل المعلم أو الشكل التلقائي للاتصالات، التي تهدف إلى ممارسة الأطفال في استخدام أشكال الكلام المتقن. يوفر استخدام حالات الاتصال كأحد النماذج المتعلقة بتطوير خطاب الأطفال عملية انتقال تدريجي للطفل من أشكال الكلام الحوارية إلى مونولوجي. مع منظمتهم، نحن في كثير من الأحيان "مشى من الأطفال"، وهذا هو، كانت هناك مواقف في أنشطة الطفولة واستخدمها من أجل تطوير خطاب الأطفال. على سبيل المثال: طرق التعارف والتحيات، مما يجعل قصصا عن اللعب، عن مجموعتها. حالات الاتصال التي خططناها للمشي أثناء نشاط الألعاب الأطفال، في لحظات النظام. للنزهة، أثناء الملاحظات، أطلب من الأطفال الذين يتخلىون عن الأسئلة، وجعل لغز. على سبيل المثال: "تصفك، وأعتقد"، "اتصل بي شجرة، وسوف أجدها"؛ يمكنني استخدام الألعاب المتحركة بالنص. على سبيل المثال: "عند الدب في بور."، "الأرانب والذئب"، "القط والفئران"، "كلب أشعث" وغيرها.
كما تظهر الممارسة، من أجل تطوير الكلام الكامل لمرحلة ما قبل المدرسة، فمن الضروري للتفاعل الوثيق من رياض الأطفال والعائلة، منذ ذلك الحين أفضل النتائج هناك ملحوظ حيث يتم الاتفاق على المعلمين والآباء والأمهات. يسبقه عمل مستهدف من المعلمين، في عملية إنفاذ الآباء المنصوص عليه بيئيا في حياة المجموعة، يشارك في مشاكل أطفالهم.
لتحقيق هدف واحد، فإن التفاعل يعني ليس فقط توزيع المهام بين المشاركين في العملية، ولكن أيضا تعليقوبعد تبدأ المشاركة في تطوير الكلام للعائلة بوصول الطفل في رياض الأطفال. في هذه المرحلة بالفعل، نحاول إقناع آبائنا بأن دورهم في تطوير الكلام للطفل مهم أن جهودنا لن تكون غير كافية دون مساعدتهم. تتمثل الأهداف الرئيسية في تفاعل المعلمين وأولياء الأمور في تطوير خطاب أطفالي مرحلة ما قبل المدرسة الجمع بين جهود البالغين لضمان تطوير الكلام الناجح لكل طفل، وتخصيص خطوط الأولوية لهذه التطوير، وإظهار أكثر طرق فعالة والتقنيات لعمل تعليم الكلام، والإفصاح عن إمكانية تحويل المعرفة التربوية المستلمة في الظروف تربية العائلة، تشكيل أولياء الأمور والرغبة والقدرة على التواصل مع الأطفال، تؤدي أنشطة الأطفال. بحيث يمكن للوالدين التأثير بنشاط تطوير الكلام الطفل في رياض الأطفال، لقد قدمناهم إلى برنامج تطوير مرحلة ما قبل المدرسة في المجموعة الوسطى.
أشكال التفاعل من المعلمين مع الآباء - هذه طرق لتنظيمها نشاط مشترك والتواصل. الهدف الرئيسي من جميع أنواع التفاعل من معلمي رياض الأطفال والآباء هو المنشأة العلاقات الثقة مع الأطفال والأمهات والمعلمين، يحتاج التعليم إلى مشاركة بعضنا البعض بمشاكلهم وحلها معا. نحاول الأكثر استخداما بالكامل جميع أنواع الأشكال التقليدية للتفاعل مع العائلة، لكننا نبحث عن جديدة النماذج الحديثة التعاون مع الوالدين وفقا للتغيير في الظروف الاجتماعية والسياسية والاقتصادية لتنمية بلدنا. بناء التفاعل مع الآباء والأمهات، ونحن نتطور واستخدام الأشكال التقليدية: اجتماعات الوالدين ("تطوير خطاب الأطفال في منتصف العمر")، المشاورات التربوية ("ما هي الكتب لقراءة الأطفال")، عطلات مشتركةالمحادثات التربوية ("اتصل بمعالج الكلام")، زوايا الوالدين، استجواب ("في تطوير خطاب الطفل")، مجلدات المحمول. التخطيط لهذا أو هذا الشكل من العمل، نمضي دائما من الأفكار حول الآباء والأمهات الحديثة جاهز للتعلم والتطور الذاتي والتعاون. في هذا الصدد، يتم تقديم المتطلبات التالية إلى شكل التفاعل: في الطلب، الأصالة. في مؤخرا أشكال التعاون الجديدة الواعدة، التي تشير إلى ربط أولياء الأمور المشاركة بنشاط في حياة المجموعة.
الصفحة الحالية: 1 (في المجموع، 8 صفحات) [مقتطفات متوفرة للقراءة: 2 صفحات]
فالنتينا هيربوفا
فصول تطوير الكلام في المجموعة الوسطى من رياض الأطفال
خطط للفصول
مكتبة "برامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال"تحت الطبعة العامة من ماجستير Vasilyeva، TS. كوماروفا، V.V. معطف الاذرع
هيربوفا فالنتينا فيكتوروفنا -مرشح العلوم التربويةمؤلف فوائد على طريقة تطوير خطاب الأطفال وقبولهم الأدب الفني.
التنفيذ الناجح لمهام البرمجيات يعتمد على عدد من العوامل وخاصة من نمط الحياة مؤسسة ما قبل المدرسة، الغلاف الجوي الذي ينشأ فيه الطفل من متوسط \u200b\u200bتطوير متم تعريف خصيصا ومدروسا.
يتم تحقيق فعالية التعليم والتدريب من خلال مضانون عمل المعلمين يعملون مباشرة مع الأطفال، وجميع موظفي مؤسسات ما قبل المدرسة التواصل مع مرحلة ما قبل المدرسة خلال اليوم.
يتم تقديم نظام العمل على تعلم اللغة الأم للأطفال، وهو متعلمني بالأدب الفني في أعمال VV Herbogo "تطوير الكلام في رياض الأطفال"، "مرفق الأطفال بالأدب الفني" (م.: توليف الفسيفساء، 2005 ).
بدل "دروس تطوير خطاب في المجموعة المركزية لحديقة الأطفال"، مكتوبة في إطار "برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال" vasilyeva، v.v. عشب، TS. كوماروفا، يكمل توصيات لمنطقة الأكثر أهمية النشاط التربوي - التدريب المستهدف والمخطط لمرحلة ما قبل المدرسة في الفصول الدراسية. الغرض العملي من الكتاب هو إعطاء مقدمي الرعاية من تخطيط الدروس المثالية (تعريف الموضوعات والأهداف للتعلم، طرق لتنفيذها).
ميزات تطوير خطاب الأطفال السنة الخامسة من الحياة
في المجموعة الوسطى تنص على عمل مكثف حول تعميق معرفة الأطفال حول مختلف الموضوعات. يعد القاموس السلبي والنشط من قبل مرحلة ما قبل المدرسة بسبب الكلمات - أسماء أجزاء وأجزاء من العناصر، وصفاتها وخصائصها (اللون، الشكل، الحجم، الملمس، إلخ)، وكذلك المفاهيم التي تميز العلاقات المكانية والزمنية.
تعليم الأطفال تعميم الكلمات في الكلام، على سبيل المثال: الملابس، الأحذية، الأثاث، الأطباق، الخضروات، الفواكه، الزهور، الطيور، الحيوانات؛ تجميع العناصر المألوفة وتصنيفها (الأطباق: الشاي، غرفة الطعام، المطبخ؛ الأحذية: الصيف والشتاء).
يشحن القاموس في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال الكلمات التي تعكس العلاقة بين الناس.
يبدأ الأطفال في استخدام أسماء المهن العسكرية في الخطاب: البحارة، حرس الحدود، الطيارونإلخ.
بعد أن أتقن المفردات للغة، استيعاب الأطفال لنظامه القواعد. في السنة الخامسة من الحياة، تبدأ مرحلة ما قبل المدرسة في تطوير طرق تشكيل الأسماء ذات الصلصات التعبيرية العاطفية، والأسماء التي تدل على الحيوانات الصغيرة، وكذلك بعض الأساليب لتشكيل الأفعال مع لوحات لوحات ودرجات من الصفات.
في خطاب أطفال هذا العمر، يسيطر على العروض المشتركة البسيطة. عدد المقترحات المشتركة مع أعضاء متجانسون (الإضافات، التعاريف). تظهر المقترحات بالظروف المتجانسة.
فيما يتعلق بالأطفال البالغين من العمر أربع سنوات يتمتعون بعروض معقدة، سواء غير اتحاد ونقابات a، I.، بالإضافة إلى مقترحات معقدة (كقاعدة عامة، مع وقت إضافي واضح وضغط). يزيد عدد الاقتراحات المعقدة مع أسباب تخوف.
في الوقت نفسه، معربا عن الأحكام المنتشرة ومشاهدة التقدم المحرز في أفكارهم، يعوق الأطفال في وقت واحد بعد الشكل النحوي لعرضها. هناك أخطاء في تنسيق الكلمات في جملة، وعقد الأفراد، والصعوبات في تصميم مقترحات بسيطة تعد جزءا من معقد.
ينص البرنامج على تدريب أطفال السنة الخامسة من الحياة القدرة على استخدامها بشكل نحوي النماذج العادية الكلمات، في الردود والقصص للتعبير عن أفكارهم الانتهاء من الاقتراحات، المعنى الذي مفهوم للآخرين. يتطلب حل هذه المهام عمل مخطط له من المعلمين.
يتم تقليل متطلبات برنامج تدريب الأطفال لمدة أربع سنوات من خطاب الانتشار العام (الحوار) إلى تكوين القدرة على الاستماع وفهم العنوان الذي يواجهها، للمشاركة في محادثة جماعية، للإجابة على الأسئلة واسألهم. في الوقت نفسه، ينبغي طرح كفاية، والباقة، ضبط النفس - الجودة اللازمة للتواصل مع الآخرين مع مرحلة ما قبل المدرسة.
يجب على المعلم أن يعلم الأطفال بوضوح وإجابة على الأسئلة بشكل واضح، ويحاولون عدم إزعاج حيوية الكلام وعاطفته، أصالةها. ومع ذلك، فإن حدود خطاب الطفل واكتماله وتسلسل البيانات يرجع إلى ثروة قاموسه ودرجة اتقانه الوسائل النحوية لغة. لذلك، ينبغي تنفيذ تطوير خطاب متماسك في مجمع مع تشكيل القاموس والكلمة الصحيحة بشكل منطقيا.
يحتل مكان خاص في العمل مع أطفال مرحلة ما قبل المدرسة المتوسطة قصة تعليمية. تعليم الرجال رسم القصص حول الموضوع، في الصورة؛ اخترع صورتك باستخدام النشرات، وتحديد موضوع معلم معين (اجتماعات على تطهير الغابات، على البحر DN. إلخ.).
يتميز الجانب السليم من خطاب أطفالي من 4-5 سنوات من قبل بعض الميزات: من ناحية، يتم تطوير مرحلة ما قبل المدرسة الحساسية التعرض لأصوات خطاب شخص آخر، من ناحية أخرى - القدرة على تحقيق عيوب النطق الخاصة بها لا يكفي تشكيل، وعيولة آلية جهاز التعبير.
يعد تعليم ثقافة الكلام الصوتية في أطفال هذا العمر بشكل رئيسي إلى تطوير جلسة السمع الشعبية وتشكيل النطق الصحيح لجميع الأصوات اللغة الأم، وخاصة صفير، الهسهسة والمالون. جنبا إلى جنب مع حل هذه المهام، من الضروري أيضا تثقيف التعبير الصوتي والترويهي للكلام في الأطفال، والقدرة على قياس حجم الصوت، والتحدث في وتيرة قياس، بشكل صحيح ونطق الكلمات بشكل صحيح، وضع التركيز في لهم، لتحسين تنفس الكلام.
مهمة البرنامج الخاصة - إدخال الأطفال إلى الأدب الفني. في البرنامج، يتم تسليط الضوء على الأدب في قسم مستقل، خارج الملزمة لتنمية الخطاب. عمل من وحي الخيال تعتبر الربح الذاتي. يحتاج الأطفال إلى القراءة كل يوم، مما يشكل اهتمامهم بالقراءة. يجب أن تستمر في تعليم الأطفال للنظر في الكتب، وتتعلق الرسوم التوضيحية مع محتوى الأعمال.
ميزات العمل مع الأطفال في الفصول
في النظام الحضانة الوسيلة الرائدة في تطوير خطاب الأطفال تدرب. التدريب في الفصل يسمح لمرحلة ما قبل المدرسة لإتقان الأصعب برمجة، يضمن تكوين مهارات الكلام اللازمة، والتي تحسنت بعد ذلك خارج الفصول. تعقد دورات خاصة لتنمية الأطفال في المجموعة الوسطى أسبوعيا.
إلى أربع سنوات في المادية و التطور العقلي والفكري الطفل يحدث تحولات كبيرة. ومع ذلك، لا يزال انتباه عدم الاستقرار يتميز بأطفال هذا العمر، وعدم القدرة على المدى الطويل جهد الصفصاف، زيادة العاطفية، ونتيجة لذلك، انخفاض سريع في الأداء.
لتشكيل العديد من مهارات الكلام، مطلوبة تكرار متعددة (على سبيل المثال، عند تعليم النطق الواضح للصوت، واستخدام شكل نحاسي معين من الكلمة، لوضع قصة في الصورة؛ حفظ القصائد). ومع ذلك، يجب على مهام تكرار المواد التي يجب على المعلم أن تقدم أطفالا حتى ينظر إليها على أنها ضرورية وجذابة.
في فصول التنمية الفئة، يتعين على الطفل التحدث مع نفسه، والاستماع إلى تفسيرات المعلم والأجوبة على الرفاق، ولكن الأطفال الذين يبلغون من العمر أربع سنوات من القدرة على معرفة (يتحدث) والاستماع إلى الأقران فقط. يجب أن يأخذ المعلم في الاعتبار هذا الظروف خلال الفصول الدراسية.
في فصول التنمية الفئة، وكذلك في ممارسات الفصل، يتم تنفيذ مبدأ زيادة التعلم. يؤثر التأثير التعليمي على الطفل نشاط الكلام، تصميمها اللغوي، وكذلك منظمة وشكلها من الدروس (وتيرة معينة وإيقاع العمل، مزاج الأطفال ونشاطهم، لهجة المعلم، الاستخدامات المستخدمة، إلخ).
لا يتم توفير مصلحة الأطفال في التدريس ليس فقط توافر وحرش المواد، ولكن أيضا جو إيجابي عاطفيا. إن أطفال سن ما قبل المدرسة المتوسطة مبادرة، وغالبا ما تظهر متسرعة مفرطة عند الإجابة على أسئلة المعلم وبالتالي غالبا ما تكون مخطئة. إنهم يحبونهم كثيرا عندما يشيدهم المعلم به، وعلى العكس من ذلك، فإنهم مستاءون إذا أعرب المعلم علنا \u200b\u200bعن استياء إجابته أو سلوكهم. هذا يلزم المعلم بالمريض بشكل خاص والبقراطية: لإظهار الخير والاستعداد للمساعدة، يفرح بإخلاص في إجابة جيدة، وشجع الطفل في حالة الفشل، مع تعامل الثقة في تخيلات الأطفال. مثل هذا الموقف من المعلم يسبب الطفل رد Wwostness والرغبة في العمل. تقديم الطفل المهمة التالية، يجب أن يحاول المعلم أن يحاول أن يقول عن تلميذ شيء جيد، وشرح أنه دفعه إلى الطعن لهذا الطفل. "مزاج البهجة للمكسيم"، "Irino المجتهد"، "رعاية أولية"، " أيد أمينة OLEG "- الخصائص المماثلة تسبب رغبة الطفل في تبريرها بإجابة جيدة أو فعل، تعاطف مستيقظا بالنسبة لأقرانها، والمساهمة في تعزيز العلاقات الودية.
من الضروري تعليم الأطفال الاستماع بعناية إلى المعلم وبعضهم البعض، أداء المهام بسرعة وبدقة، لا تتداخل مع الرفاق. إذا كانوا يحلمون بهذه القواعد، فلن تكون هناك حاجة لتعليقات تأديبية يجب تجنبها.
من غير العميم أن تقدم طفل يبلغ من العمر أربع سنوات استيقظ عند الإجابة على سؤال، لأنه على هذا النوع لحظات تنظيمية يقضي الكثير من وقت العمل. يجب حل بعض الأطفال (خجول، من الانطباع) من المكان المناسب لقراءة القصائد وجعل القصص. ("الأمر أكثر ملاءمة لك للإجابة من المكان أو ستغادر إلى طاولتي"؟)
في عملية التدريب للفئة، يجب على المعلم تطوير المهام الفردية. في الوقت نفسه، من الضروري مراعاة مستوى مهارات المعرفة والكلام في الطفل، ومصالحه وميلاته، وخصائص الشخصية (صامتة، سلس البول، المنتشرة، الخجول). نعطي أمثلة:
VOVA أكثر من غيرها مخطئ في استخدام الأسماء عدة أرقام تدل على الحيوانات الصغيرة. ابدأ اللعبة منه أن تكون قادرا على طلبه 2-3 مرات؛
في الصباح، للصفات التي تقدمها OLEG لصنع قصة في الصورة. سوف يساعده في التمسك بهدوء في الحامل وإخبار أكثر ثقة؛
أوليا بينما يسأل من مكان؛
بالنسبة إلى Andrei، Sveta، Kati التقاط الألعاب التي يمكنك إنشاء قصة باستخدام مجموعة متنوعة من الصفات (البهجة، أشعث، مؤذ، طرف)وبعد بالضبط نفس الألعاب تعطي أوليغ وآنا. سيكون أسهل بالنسبة لهم بعد الرفاق؛
وضعت إيجور ومشا لتزرع اليوم أقرب إلى معرفة كيف توضح الصوت.
أحد شروط التطوير الناجح لخطاب الأطفال هو عاطفي ومجازي يجتمع مع قواعد اللغة الأدبية للمتغلير. لا ينبغي أن تكون مبسطة.
كل كلمة جديدة، يجب أن يشرح مبيعات مدرس الكلام للأطفال أو عرضهم لفهم إجاباتهم وتفسيراتهم بشكل مستقل بشكل مستقل.
يجب استخدام المعلم على نطاق واسع في مرادفات الكلام والمتضادات، أشكال متنوعة معالجة مهذبة، تصاميم مع علاقات تابعا مختلفة، إلخ، وكذلك الاحتفال بالحقائق الاستخدام الناجح هم في خط صحفي الأطفال، شرح ذلك ولماذا يسره بشكل خاص.
في كثير من الأحيان، صياغة السؤال، يكرره المعلم من أجل تحقيق فهم أفضل أو ملء الإيقاف المؤقت الناتج. هذه اللحظة هي في قيمة تربويا، حيث تتيح لك إظهار الطفل الذي يمكن التعبير عنه واحد ونفس الفكر بطرق مختلفة. يجب تعليم الأطفال القدرة على الترفيه عن تصريحاتهم في أشكال متعددةفي البداية - التصحيح، اقترح ("لقد أجبت على السؤال بشكل صحيح، لكن لم يتم بناؤه بشكل جيد للغاية. من الأفضل أن نقول ذلك ...")، ثم - توفير الفرصة لتصحيح الخطأ بنفسك.
إن الامتثال لمعلم هذه المتطلبات يضمن مضاعفات خطاب الأطفال في المحتوى والشكل.
واحد من من أهم الشروط كفاءة التعلم هو التناوب في درس واحد تقنيات مختلفة، على سبيل المثال، التقنيات التي تسهم في تعلم أفضل وتحفيز المواد، والتقنيات التي تنشط سلوك الأطفال ودعم الاهتمام المستدام، إلخ. (مثل هذا التصنيف مشروط إلى حد كبير).
يأخذ ذلك المساهمة في أفضل مادة تعليمية:
التناوب عن إجابات كورالية وفردية.إن التناوب عن مجموعة متنوعة من الاستجابات الكلية والفردية يجعل من الممكن إشراك جميع الأطفال للعمل، ويوفر كل طفل حمولة خطاب جيدة. قد يكون جوقة الإجابات لجميع الأطفال ومجموعات فرعية كبيرة (صغيرة): الفتيات فقط أو الأولاد فقط؛ الأطفال الذين يجلسون بواسطة النوافذ أو الطاولات الأولى؛ الرجال في القمصان مع التطبيقات، إلخ.
باستخدام متنوعة مواقف الألعاب وبعد لذلك، على سبيل المثال، غالبا ما تسبق رسم لعبة لعبة. من خلال المشاركة فيه، فإن الطفل عن طيب خاطر ويسهل توجيه الكلمات والتعبيرات التي سيظل في وقت لاحق من استخدامها في رده؛
تبرير الحاجة إلى أداء المهمة.هذه التقنية، كما لوحظ بالفعل، يكتسب أهمية خاصة عند تكرار متعددة بساطة مواد الكلاموبعد يجب على المعلم استخدام الزخارف التي لها أهمية للطفل (لمساعدة شخص ما أو شخص أو أضعف وحمايتها وما إلى ذلك). على سبيل المثال، يقول الأطفال قطة: "إجازة، الصفر، لا تلمس، لا تخيف الدجاج" (تحديد نطق الصوت جيمبكلمات).
حالات الاستقبال التي تهدف إلى الحفاظ على الاهتمام:
مزيج من التدريبات مع تقنيات اللعبةيزيد بشكل كبير نشاط الكلام الأطفال، فإنه يتيح لك الحفاظ على اهتمام ثابت في مواد الطبقات. تقنيات الألعاب يمكن أن يكون أكثر تنوعا. على سبيل المثال، يوضح المعلم ويظهر التعبير عن الصوت والتمارين الأطفال في تصريحه. علاوة على ذلك، ينطق الأطفال بصوت، تقليد صدئ الأوراق، الهسهسة أوزة غاضبة، الهواء الناشئة من الإطارات السيارية المتفجرة، إلخ؛
تقييم الدافع لردود الأطفال.هذه التقنية تزيد من رغبة الأطفال ليس فقط للإجابة بشكل صحيح، والعثور عليها كلمة مثيرة للاهتماممقارنة خصائص الموضوع، والوضع. ("كم أنت جيد كما كنت مجازا مقارنة الثلج الساقط مع زغب الدانتيل!" - يتم فرح المعلم.) يتمتع الأطفال بالتقييم، "المنتهية ولايته" من الشخصية الموجودة في الفصل الدراسي. ("يبدو وكأنه تذواف رئيس جرو، يحاول رؤية أذنيه. بعد كل شيء، قال ماشا إنهم" كما لو أنهم خرجوا في الأنبوب ".)؛
إعداد الأطفال لإدراك استجابة أقرانهم.على سبيل المثال، يشير المعلم إلى أن: "هذا الصباح، تعلمت قراءة القصيدة مع OLEG. يبدو لي أنه الآن يقرأ أفضل بكثير من الاحتلال الماضي. دعنا نستمع إليه؟ "،" ناتاشا لديها نغمة نغمة، وينبغي أن تبدو أغنية البعوض جيدة جدا. الشيك؟ "؛
استخدام التعليم البدني يتوقف.المشكل الثابت ممشى للأطفال البالغ من العمر أربع سنوات، لذلك يجب على المعلم أن يوفر لهم الفرصة لتغييره أثناء الفصل، على سبيل المثال، للحصول على ما يصل من وراء الجداول والانتقال إلى الحامل، انتقل إلى الجدول، العثور على شيء في الغرفة (تحت شروط اللعبة التعليمية)، واتخذ المشاركة في الرسومات، إلخ.
إذا كان من الصعب تقديم هذه الخيارات، فمن الممكن إيقاف مؤقتا، حيث لا يقوم الأطفال بإجراء تمارين بدنية، بل مجموعة متنوعة من إجراءات المحاكاة (في مهمة المعلم): تصور حيوان سيحدث فقط ( إظهار كيف يتم عرض القنفذ؛ القفز مثل الضفادع؛ إظهار كيف يحاول الجرو الاستيلاء على أسنانه على ذيله؛ اذهب كيرونز، إلخ).
لا يسقط الإيقاف المؤقت المادي دائما في منتصف الفصول ولا يتم عرضه ليس كوسيلة للراحة ("الآن بقية صغيرة!")، ولكن كهي مهمة تعليمية التالية التي يجب القيام بها بشكل جيد. مثل هذه المهام تعلم الأطفال الارتجال. في وقت لاحق له تأثير إيجابي على جودة مراوغ الأطفال وألعاب لعب الأدوار.
تكوين المخدرات
منذ العمل على تخصيب وتوضيح لمفردات مرحلة ما قبل المدرسة ينطوي على المعرفة الفعالة بها من الواقع المحيط، وهي جزء من الأنشطة المختلفة للأطفال: الألعاب والألعاب المحلية والعمل والتدريب - وبالتالي يتم أيضا تنفيذها في الحياة اليومية وبعد في هذه الحالة، فإن طريقة الاعتراف بالملاحظة هي الرصاص. بمساعدة مختلف المحللين و طرق متنوعة المسوحات (الإجراءات العملية: اضغط عليه في هذا الموضوع، ثنيها، سحب، قياس، إلخ.؛ مقارنات مع تجارب معروفة، تجارب تجريبية، أسئلة للبالغين، إلخ) تجديد خصائص الموضوع، اتصل بالمواد التي مصنوع، فرصة مفتوحة من الفصول، إلخ. بناء على النشاط المعرفي، يحل المعلم مهمة العمل المهمة: يقدم كلمات جديدة في القاموس النشط للأطفال، والإصلاحات المعروفة بالفعل، تقدم القيم المختلفة كلمات.
لإثراء وتوضيح قاموس الأطفال، يتم استخدام التقنيات التالية:
باستخدام كلمة جديدة والنظر في الموضوع (إظهار العمل)، والتي تعني ذلك. ("حول العينين مع تلميذ أسود يقولون أنهم أسودون. والأسود العينين حول الدمية بعيون سوداء"، يشرح المعلم. - ماذا تقول حول الدمية الثانية مع عيون زرقاء?» ( siegyglazaya..);
التركيز التركيز الترويجي على انتباه الأطفال على كلمة جديدة ("لم يلاحظ، ما هي الكلمة التي خصصتها صوتا؟" سأل - هذا يعني أن المسافة البادئة المغلي الماء، سقط من شرب في الماء المغلي مثل الذئب حكاية خرافية "ثلاثة خنازير".)؛)؛
تكرار متعددة نموذج الكلام بالنسبة لاستنساخه الحرفي ("حتى لا يخسر الدب، يتنافس في الركض مع Wolfboard الماكرة، تحتاج إلى تعليمه للاستماع إلى فريقك:" مرة واحدة، اثنان، ثلاثة أجر! "(التكرار الكوري والفردي. ))
تناول كلمة جديدة (تعريف) في بيانات الكلام المختلفة ("ما رأيك أنه يمكنك خياطة من النسيج الأزرق إلى صغير شريط أبيض؟ - Pedagogue مهتم. - ابدأ الجواب بأنه: "من النسيج الأزرق في قطاع أبيض صغير، وأود أن ... (كانت خاطها (خياطة)، ساحة، وسادة، غطاء لحاف، سخان على غلاية، إلخ." ".)
لتنشيط القاموس، يتم استخدام التقنيات التالية:
أسئلة للأطفال الذين يتطلبون استجابة الدولة (ماذا؟ أين؟ ماذا؟) إجابة انعكاس (كيف؟ لماذا؟ لماذا؟ لماذا؟)؛
تذكير، موجه غير مباشر طفل مشهور الكلمات ("القبعة الحمراء تعتقد الذئب. كانت ... ( واثق).);
تعليم الكلمات عن طريق القياس ("للسكر - السكر وعاء، والنجوم ... ( سوكهانيكا));
اختيار الصفات والأفعال المميزة للكائن (أي قصة؟ "( البهجة، مضحك، على غرار حكاية خرافية.));
المقاولات من قبل أطفال الكلمات تفوت عمدا من قبل المعلم في العمل الأدبي. ("الآن أنا لست كومار كوماروفيتش - الأنف الطويلوحلقت لي وننفسية الجد ... ( نقل طويل)، أنا. الأخ الأصغر كوماريشكا ... ( أنف طويل). (مامين سيبريك.)
تشكيل الكلام الصحيح
يتم استيعاب النظام النحوي للأطفال اللغوي في عملية التواصل مع البالغين والأقران. من خطاب الناس المحيطين، فإنهم يقترضون كلمات في أشكال نحوية مختلفة ويبدأ تدريجيا في استخدام مجموعة متنوعة من النكاتموية بشكل مستقل. ومع ذلك، فإن عملية إتقان النظام النحوي مجمع الكلام وطويل. امتصاص المعايير الحالية وقواعد اللغة، يعترف الأطفال بالعديد من الأخطاء النحوية في الكلام. لذلك، يشمل نظام عمل الكلام مع أطفال سن ما قبل المدرسة فصول لتشكيل خطاب صحيحة من الناحية القدرية.
في سياق العمل الذي يهدف إلى إتقان الوسائل المورفولوجية للغة، أهمية عظيمة يجب أن تدفع إلى التعليم في الأطفال الانتباه إلى الجانب السليم من الكلمة. هذا يعني أن المعلم يجب أن ينظم أنشطة الأطفال بطريقة ما هي إلزامية لتوجيه الجانب السليم للكلمة. ("إذا سألت بشكل غير صحيح بإيجاز، فلن يصلح إليك. استمع، كما تحتاج إلى طرح ... الدب لم يفي بمهيتك، لأنك تسيء فهم الكلمة. استمع، كما سيطلب أوليا الدب على برميل. أنا أفهم؟ ثم كرر الدب.)
يجب دفع الأطفال لاستخدام الأسماء في صيغة الجمع في قضايا الوالدين والوراء ( السكاكين، الكمثرى، lisate، الذئاب) الأسماء المتوسطة بالاشتراك مع الصفات ( دلو الأخضر، التفاح الأحمر، بطانية زرقاء) الأسماء غير الواضحة ( القهوة، معطف، البيانو) أفعال تريد، الكذب، تشغيل، ركوب، رسم، الانحناء؛ Premotes. تحت، بسبب، من تحت، بين؛ على تشكيل الكلمات عن طريق القياس.
يعتقد أن المعلم يجب ألا يكرر كلمة الطفل كلمة غير صحيحة. ومع ذلك، في الحالات التي يكون فيها الخطأ نموذجي، فهو أكثر ملاءمة للإشارة إلى ذلك. ("ليس من المعتاد أن نقول" EHEY ". يجب أن أقول" اذهب ".)
باللغة الروسية، معظم الكلمات المشتقات - شكلت من الآخرين (الغابات - الغابات، فورستر؛ الشتاء - الشتاء، الشتاء، إلخ)وبعد قبل أربع سنوات، يكتسب الأطفال مخزونا كبيرا من الكلمات المشتقة - عناوين الكائنات والإجراءات والصفات ( بوبال - الفيضانات - غمرت المياه، ساموفار، Belchonok، ناقلةوإلخ.). بناء على التفاهم واستخدام هذا بنشاط كلمات يتم تشكيل التعميمات، مما يسمح للطفل بفهم المرة الأولى التي سمعت الكلمة، تذكر كلمة واجهتها في خطاب شخص بالغ أو عند قراءة حكاية خرافية، إلخ. بدون قيادة تربية، تظهر هذه التعميمات في بعض الأطفال مع تأخير كبير، مما يمنع التعلم التعلم الكامل.
يتم إتقان أساليب التعليم والتصميم النحوي للكلمات داخل الجملة وبالتصل إلى مضاعفات هيكلها. يخضع الاقتراح، بدوره، إلى تغييرات كبيرة فيما يتعلق بتوسيع احتياجات الطفل في التواصل وإتقان المهارات الأولية لخطاب المونولوج.
تشير بيانات الباحثين (Lyamina، V. Yadeshko) إلى أنه أثناء التواصل مع الأقارب والأحباء، في عملية أنشطة الألعاب المستقلة في خطاب الأطفال، العاديين و جمل معقدةوبعد في الفصول الدراسية، يعترف الأطفال بكثير من الأخطاء عندما لا يعقد الآن، ولكن أيضا مقترحات بسيطة: حذف التحالفات، أنها تكرر نفس الكلمات، فهمت أعضاء فرديين في الجملة، وجعل مؤقتا طويل الأمد غير معقول.
الخطاب غير الطوعي للطفل أكثر ثراء وأكثر دقة. لذلك، عند تخطيط وتنظيم المحادثات مع الأطفال في الفصول الدراسية، من الضروري تقديم القضايا المسؤولة التي ستضطر فيها مرحلة ما قبل المدرسة في استخدام المقترحات هياكل مختلفة - بسيطة مشتركة ومعقدة ومعقدة. هذه هي أسئلة حول الصفات، خصائص الأشياء، ميزات الظواهر، ظروف الإجراءات، أسباب الأحداث، وما إلى ذلك ("ما هي الجراء؟ أين يشاهدون؟ من هم الجراء واجبين؟ لماذا لا تطير بعيدا ؟ كيف اعتقدت أن المضيفة تعتني بالرياب؟ ")
يحدث تحسين كبير في هيكل الاقتراح عندما يتم تغيير موقف الطفل أثناء الاتصال مع البالغين (البحث F. Sokhina و M. Lavrik). إذا استمر الطفل إلى المهمة لإملاء قصته للبالغين، بحيث سجله، فإن مرحلة ما قبل المدرسة، يتباطأ إيقاع الكلام تلقائيا، يتحكم بشكل أفضل في مونولوجيه ويتجنب العديد من الأخطاء.
يحدث نفس الشيء في موقف يتم فيه تكليف الطفل بشرح لأظافره أو قواعد الأطفال الصغار في اللعبة - نقل، طاولة مطبوعة، تعليمية.
جالينا chvileva.
تطوير الكلام الحالي وفقا للوجز "الخريف" في المجموعة المركزية
(V. V. Herbova « فصول تطوير الكلام» ص. 40، 57)
صودا البرمجيات:
- خطاب svyaznoy: أن نعلق الأطفال على الشعر، تطوير السمع الشعرية.
- القاموس والقواعد: ممارسة في تشكيل الكلمات عن طريق القياس.
ثقافة الصوت خطاب: ممارسة الأطفال في نطق واضح ومناسب للأصوات [م] - [م ']، (معزولة، في عبارات، في الكلمات).
مادة:
1. Org. الوقت الحاضر.
2. قصة المعلم حول خريف.
الآن في الفناء. ( خريف- يبدأ مرب. - خريفخاصة مبكرا خريفعندما تصبح جميع الأوراق على الأشجار أصفر، أحمر، بورجوندي، - وقت جميل من السنة.
3. النظر في اللوحة حول خريف.
ولكن هذا هو الوقت المحزن للسنة، منذ في السقوط يصبح باردا، الممطر، القذرة.
طليعة خريف مثيرة للاهتمام للغاية وعروس الشعر بشكل جميل (استدعاء الشعراء أولئك الذين يكتبون الشعر)وبعد استمع.
4. قراءة القصائد « خريف» و "الأرنب"
يقرأ المعلم القصيدة K. Balmont « خريف» ، ثم يكرر بعض الخطوط التي تعكس علامات خريف: "يتحدث البصية، أصبحت أيام. (برودة)», "تتألق جميع الأشجار في إجازة متعددة الألوان.", "الشمس أقل احتمالا تضحك". إلخ.
"تذكر القصيدة عن الأرنب، والتي zyabko وغير مريحة في يوم الخريف؟ - يواصل مدرس المحادثة. -
« خريف»
في سقوط بكت
ملحمة رقيقة
الكفوف قادمون
على الأوراق الصفراء.
"الأرنب" أ. بلوك.
فقط ب دفئا
إذا استمرت فقط ...
غير سارة للغاية
مائي!
5. fizkultminutka.
سوف أمي - الأرنب، وأنت أمنيتي. استيقظوا، لقد امتدوا، كان ممتعا وبدأوا في اللعب، وتشغيل، والقفز.
تقلص الأطفال، وتشغيل، والقفز.
7. د / و "اسم لطيف".
أمي - الأم، الأرنب - الأرنب، القط - القط، إلخ.
8. نطق كلمات مع الأصوات [م] - [م '].
بجانب انتباه الأطفال، يقدم المعلم قصة بدون بصرية اقتراح: "كان هناك موركا. ما هو اسم القط؟ أحببت الحليب كثيرا. ماذا أحب مركا؟ انها سقطت بسرعة حليبها بلسان. إظهار كيف فعلت ذلك؟ وحب مركا أن يغسل. ماذا كانت تحب أن تفعل؟ لكنها تغسل دون صابون. نعم نعم! فقط بحتة لعق بشرتها باللسان. "
Pedagog يقرأ قصيدة SAPGIRA "قط"وبعد ثم يكرر ذلك، ويشارك الأطفال في الحوار (من القط الوجه).
القط، ما هو اسمك؟
هل أنت ماوس هنا؟
مواء، هل تريد الحليب؟
وفي الجراء - جرو؟
9. انعكاس.
الثناء على أكثر الأطفال نشاطا.
الأطفال الذين تتذكر ما أعجبك.
منشورات حول الموضوع:
الغرض: تشكيل المعرفة حول علامات الخريف. المهام: - علامات الخريف، والذين وكيف التحضير في فصل الشتاء، يمكن أن تكون قادرة على التمييز بين الخضروات والفواكه.
ملخص لتطوير الكلام في المجموعة الوسطى وفقا لمتطلبات "عش الطيور" mbdou رياض الأطفال عرض مشترك №30 "ابتسامة" G. elabuga ملخص لتطوير الكلام في المجموعة الوسطى وفقا للمتطلبات.
التخطيط المحتمل للتنمية الاجتماعية للتواصل للأطفال في الجماعة العليا مع مراعاة مرفق البيئة العالمية. الخريف (نوفمبر)
التخطيط المحتمل للتنمية الاجتماعية للتواصل للأطفال في الجماعة العليا مع مراعاة مرفق البيئة العالمية. الخريف (أكتوبر) ميزانية البلدية قبل المدرسة مؤسسة تعليمية رياض الأطفال "Firefly". التنمية المنهجية واعدة.
خطاب تطوير الكلام "الخريف الذهبي" فصول "الخريف الذهبي". الغرض: دمج معرفة الأطفال عن ظواهر الخريف في الطبيعة، وضع الكلام. المهام: تطوير الملاحظة،.
تطوير الكلام في المجموعة المتوسطة.
تطوير الكلام في المجموعة المتوسطة الغرض: تشجيع الأطفال على سحب قصة باستخدام الألعاب بشكل مستقل. ربط المهارات في تشكيل أسماء شابة.
Kovaleva Svetlana Nikolaevna، المعلم
أنا القط. №54 "شرارة" Naberezhnye Chelny
شكل عقد: "على الضيوف لوقت السنة"
غرض: حدد علامات مميزة مواسم، تحديد أبسط العلاقات السببية
مهام:
التعليمية:
ممارسة بالتنسيق الصفات مع الأسماء
إثراء المفردات
تعلم التمييز مع كلمة كلمة مع صوت معين
ممارسة الرياضة في تغيير الكلمات بمساعدة اللواحق
تعليم الأطفال قصائد عاطفيا، لاحظ وسائل التعبيرية
تكثيف قاموس الجودة.
تلخيص معرفة الأطفال بالسنوات
تعلم أن نرى مميزات أوقات مختلفة من السنة
تعلم كيفية إدراك جمال الطبيعة، لاحظ التعبير عن الصورة، مزاج
ربط القدرة على إدراك صورة كل عام من السنة في الموسيقى والأعياء والرسومات وإنشاء المشهد المطلوب.
النامية:
تطوير الملاحظة، الفائدة في الطبيعة المحيطة، النشاط، الاهتمام، السبب.
تطوير تصور صوتي
تطوير نمط الكلام، والخيال الإبداعي
تطوير التصور المرئي والسمعية و ملخصدراجة نارية ضحلة
تطوير الإدراك الجمالي لجمال الطبيعة
التعليمية:
تثقيف الحب للطبيعة.
تقديم الفرح والرضا من الألعاب
تثقيف القدرة على الاستماع بعناية إلى قصص رفاقها، تكمل الإجابات.
العمل الفردي: الاثنين لتكلم الأنشطة بنشاط من الأطفال المنخفضة النشطين.
الأساليب المستخدمة:
مخطط توزيع الأطفال:
أ) خلال الفصل
المواد للدرس:
هيكل المهنة
المعلم: في زي الربيع، في متناول اليد سلة.
المعلم: مرحبا يا شباب. ما رأيك، من أنا؟ نعم، أنا الربيع، وأدعوك اليوم في حكاية خرافية.
(أصوات بهدوء الموسيقى P. I. Tchaikovsky "Seasons")
ما هو اسم حكاية خرافية، أين قابلت فورا أربع مرات من العام؟ ("إثنا عشر شهرا").
نعم صحيح. أدعوك إلى قصة خرافية - لزيارة وقت العام.
ولكن أولا تحتاج إلى أداء مهامي.
لعبة "التقاط الكلمة"
استمع بعناية وأخبرني ما سأتحدث عنه:
سحب، قرصة، تكسير، الصقيع ... (الصقيع)
سويستات، مستعرة، تهب، عواء ... (ريح)
الذباب، الرقص، لفات، شلالات، تغطي ... (الثلج)
شنقا، ينمو، يذوب، يبكي، يقطر ... جليد)
بلوم، الأخضر، من فضلك، تظهر، إزهار ... (زهور)
المعلم: الاستماع بعناية لغزي وتخمين؟
- "من يتغير أربع مرات في السنة؟" (هذه هي أرضنا).
اسم كل سنوات أربع سنوات (شتاء ربيع صيف خريف).
وسوف تخبرنا ريتا القصيدة عن أيام السنة:
الشتاء الأول يذهب
السنة الجديدة تؤدي.
ما وراء الربيع الثاني،
قل: ربيع أحمر.
الصيف الثالث - كل الألوان
ومع مالينا على الشجيرات.
والخريف الرابع،
الرياح من أوراق القيقب انخفض.
المعلم: أكملت المهمة بشكل صحيح وحان الوقت بالنسبة لنا إلى قصة خرافية. تعال إلى هذه الكرة السحرية وتكرر لي:
هش الصمت إيقاف الضوء.
بدأت الساعة السحرية.
في قصة خرافية، كل شيء يمكن أن يحدث.
حكاية خرافية تنتظرنا إلى الأمام.
دعنا نقول الودية: "تعال".
(يدخل الأطفال المجموعة)
لذلك وصلنا إلى حكاية خرافية، حيث ننتظر طوال السنوات الأربع طوال العام.
انظر كم مثير للاهتمام هنا. نلتقي جميع الأشهر ال 12، لوحات للفنانين والموسيقى P. I. Tchaikovsky، والتي تسمى "مواسم"
(الموسيقى Tchaikovsky الأصوات)
"اجتماع مع الربيع"
المعلم: الأطفال، ابحث عن النافذة وأخبرني:
ما الوقت قد حان الآن؟ (ربيع)
ما هو الطقس خارج النافذة؟ (مشمس)
الذي يفرح في الربيع؟ (الطيور)
كيف تغير سلوك الطيور؟ (الطيور حية، رنين خارج نافذة سقسقة، لا تخفي، على نحو متزايد في الشارع).
استمع:
الأنوار في الصباح الباكر.
بروتالينا وهنا وهناك.
كريك هو ضوضاء مثل الشلال،
skvortsy إلى لوحة التعشيش تطير،
دق أسقف قطرات
تحمل مع FIR وقف الأسرة،
كل الشمس تهتم بحرارة.
من يدري هذا الوقت من السنة؟
أطفال: (جوقة) إنه الربيع!
المعلم: نعم، إنه ربيع. "يذوب كرة الثلج، وجاء عضوا في الحياة، وصول اليوم عندما يحدث ذلك؟" (ربيع)وبعد حق.
منذ فترة طويلة كان الربيع منذ فترة طويلة من قبل الناس. ودعوا لها الربيع - الأحمر. كل الطبيعة تستيقظ في الربيع بعد البرد في فصل الشتاء. مشرق، الخضر اللطيفة تظهر، الزهور الأولى، الطيور تطير، الفراشات تستيقظ. حول الربيع، هناك الكثير من القصائد، والأغاني. الاستماع، ما الموسيقى الجميلة P. Tchaikovsky وتسمى "Snowdrop" عن الأول زهرة الربيع (يظهر الرسم التوضيحي، أصوات الموسيقى)
وما أشهر الربيع التي تعرفها؟ (مارس أبريل مايو)
Writer Mikhail Privhanin تسمى مارس - ضوء الربيع، أبريل - مياه الينابيع، مايو - ألوان الربيع. جميع الأزهار حولها. حنون، مشمس قد يصدق الجلباب الكرز المزهرة. التفاح الزهور، الكمثرى، الكرز. الزنبق بلوم، النرجس (المعلم يظهر الرسوم التوضيحية)
المعلم: أوه، انظر يا شباب (الطائر يطير إلى الغرفة ويجلب المغلف للأطفال)
المعلم: الأطفال، ماذا عن هذا المغلف؟ دعونا نرى.
اللعبة اللفظية "أخبر كلمة"
المعلم: سوف تساعدني، أخبرني بالكلمة الصحيحة.
أوه، مشكلة! أوه، مشكلة!
يذوب الثلج، دائرة المياه.
لا شود شعرت
على الثلج ... (بروتالينكي)
اليوم الأول في الربيع،
الأكثر - أولا.
على حافة الصنوبر
طرد ... (الصفصاف)
أخي الربيع سعيد ساشا
والكلب سعيد
على الحزمة، من سقفنا
في الصباح المطبوخ ... (جليد)
الثلج في الغابة، وحب الثلج
لكن سماع تريل تريل
من السقف مباشرة على الطريق
تنقيط الدم ... (قطرات)
المعلم: الرجال، ما هي هذه القصيدة؟ (حول العلامات الأولى من الربيع)وبعد اسم هذه العلامات. نعم، صحيح، يمكننا تحديدها أن الربيع قد حان بالفعل.
ما قصائد حول الربيع تعرف؟ (يقرأ الأطفال قصائد حول الربيع)
1. الشمس البريق في حمام السباحة،
يسحب في الجداول
يمر في الشوارع
على أشعة رقيقة
وعصفورو سقسقة،
الجلوس على الصنوبر،
انظر، انظر،
الربيع على الأنف.
2. الشمس تضحك بلطف
يضيء أكثر إشراقا، حار،
ومع التل صب
تيار ثرثاري.
3. مغادرة بلدان الجنوب،
عاد الطيور الودية.
على كل غصين من الحفار
الجلوس وتنظيف الريش.
المعلم: في الربيع، تحدث المعجزات، وتأتي الطبيعة إلى الحياة، وتوجز الأشجار والحيوانات والحشرات من نوم طويل لا يصدق، تماما مثل حكاية خرافية.
أصوات اللعبة
المعلم: هذا والفراشة طار. ماذا تقول؟
فراشة: أردت أن أسألك، أنت تعرف أغنية كوماريك (ض، ق)أغنية تشوكا (ZHD)، أغنية الرياح (sh-sh-sh)، مضخة أغنية (S-C-C).
هيا بنا لنلعب. سأتصل بالكلمات، وعليك أن تغلق يديك، إذا سمعت:
جيد جدا.
"اجتماع مع الصيف"
المعلم: في أي وقت من السنة تأتي للتحول في ربيع اللون الأحمر؟ (الصيف)
انظر، صيف نفسه جاء إلينا (فتاة تأتي في زي الصيف)وبعد لماذا يسمى الصيف أيضا أحمر؟ الاستماع إلى أغنية الصيف (الموسيقى Tchaikovsky الأصوات)وبعد أذكر تجربة أكثر حيوية في الصيف من الصيف بشكل خاص. (جمع التوت، الاستحمام في النهر، المشي إلى الغابة، إلخ)
لعبة مع الكرة
المعلم: الرجال، الوقوف في الدائرة. سأرمي الكرة واستدعاء الكلمة، وقم بالقبض على الكرة وكرر نفس الكلمة، ولكن وضع الشكل المطلوب من كلمة "الصيف" قبل ذلك. على سبيل المثال، يوم الصيف اليومي؛ الطقس - الطقس الصيفي، الشمس - شمس الصيف، مزاج - الصيف والفساتين والأحذية - الصيف.
لعبة "Nazis Laskovo"
المعلم: الرجال، انظر، نشرة خضراء طار إلينا.
ودعونا نلعب لعبة "Nazis Laskovo" (ورقة ورقة، مشروم الفطر ...)
لعبة "تشغيل الأطفال للمشي"
المعلم: جلب ضيفنا صورا. وتسمى اللعبة "أطفال الصف للنزهة" (الاطفال اللباس صبي وفتاة في الربيع و المشي الصيف، صف الملابس).
لعبة "تخمين: في أي وقت من السنة؟"
المعلم: الرجال، جلب ضيفنا هذه الصور. بحاجة إلى تخمين هذه الصورة - ما هو الوقت هنا (3-4 الصور الإجابة: "أعتقد أن هذا هو موسم الصيف، لأنه في الصيف الكثير من الألوان" أو "أعتقد أن هذا هو وقت فصل الشتاء العام، لأنه في فصل الشتاء يحدث الثلوج والثلج تقع في فصل الشتاء).
حق. أحسنت.
خامسا "اجتماع مع الخريف"
المعلم: وقت ممتع من السنة - الخريف! إنها تعطينا حصاد غني، وقد أثيروا في المجالات، في الحدائق، والحدائق، والأشخاص، كما ساعدهم الأطفال. آت الخريف الذهبي (فتاة تأتي في زي الخريف).
نرى أي نوع من الذهب خريف جميل جاء إلينا، وفي سلةها لديها أوراق الخريف.
كم هو جميل في الغابة، بارك. الهواء النقي، نظيف، يطير إلى الطيور المهاجرة الجنوبية. كتب شعراء Poetov الكثير عن هذه المرة، كتب الملحنون الموسيقى، ووجه الفنانين الصور. من يريد قراءة آيات الخريف؟
(قراءة الأطفال قصائد)
أغنية الخريف
مرت الصيف
لقد حان الخريف.
في الحقول وفي بساتين
فارغة وحزينة.
طار الطيور بعيدا
أصبحت الأيام القصيرة،
الشمس غير مرئية
الظلام، ليال الظلام. (أ. Plescheev)
قريبا العاصفة البيضاء
رفع الثلوج من الأرض.
يطير بعيدا، طار بعيدا
طار الرافعات بعيدا.
لا تسمع الوقواق في غروف
الطيور فارغة.
أجنحة النقرات بركة
تناسب، طار بعيدا!
البذر، والتمنيات
أشعة الشمس النادرة.
يطير بعيدا، طار بعيدا
سخيف و gri. (E. بلاجينينا)
المعلم: استمع، مثل الخريف - جاء الفنان إلى الغابة ورسمت هناك صورة جميلة. ("الخريف" N. Sokolova-Mikitova): "البتولا والمقيمات غطت ليمون ييلونيس، وأوراق النظافة الهولندية، كما لو أن التفاح الناضج". والآن استمع إلى الموسيقى "أغنية الخريف" p. i. tchaikovsky.
عطاء الموسيقى، السلس، لحني.
Fizminutka "أوراق الخريف"
(الأطفال إلى الموسيقى يؤدون الحركات بأوراق)
نحن - منشورات الخريف
على الأشجار معلقة.
كشفت الرياح - طار
وعلى الأرض جلست بهدوء.
مرة أخرى انضمت الرياح
والأوراق تفقد كل شيء.
انشقاقات، الصوف
وعلى الأرض جلست بهدوء.
(يجلس الأطفال بهدوء ويستمعون إلى الموسيقى، ثم منشورات)
G. "اجتماع مع فصل الشتاء"
المعلم: تخمين اللغز ومعرفة أي نوع من الموسم هو عليه.
الذي تخمين - كا،
مضيفة رمادية؟
يهز بيرينامي -
على عالم العتاب. (هذا هو وقت السنة - الشتاء).
المعلم: الثلوج في الحقول، الجليد على المياه. عاصفة ثلجية يمشي عندما يحدث؟ (شتاء)
حتى الشتاء اشتكى (فتاة تأتي في زي الشتاء) مع الهدايا الخاصة بك.
شباب، انظر (يظهر صور الشتاء): جميع الدائرة البيضاء البيضاء: سواء في المنزل والأرض، وحتى الأشجار وضعت على قبعات الثلج
"... هناك شتاء معالج!
جاء، وانهار، قطعان،
معلقة على البلوط الكلبة،
وضع السجاد المتموج
من بين الحقول، حول التلال ... "
كما جمال الطبيعة في فصل الشتاء يمر تماما الشاعر. الشتاء لشخص جمالها يسمى بمودة فصل الشتاء. استمع إلى أغنية الشتاء (الموسيقى Tchaikovsky الأصوات).
أخبرني، لماذا تحب الشتاء؟ (الشتاء - المعالج يجلب الكثير من الفرح للأطفال: يمكنك نحت كرات الثلج، وجعل القلعة، التزلج، التزلج، مزلج.)
القبعات الثقيلة والأبيض مغطاة الأشجار المغطاة. كما لو أن النوم. ولكن في الغابة هناك العديد من الحيوانات التي تخرج من الثقوب بحثا عن الطعام. الأرنب المشنقة النباح من الأشجار، الثعلب يبحث عن الفئران وهاجم الأرانب. الذئب الجائع ينمو في الغابة. والدب ينام في برورجا. من ينام في فصل الشتاء؟
الجمباز بالإصبع
القنفذ، الدب، بادجر، الراكون
النوم في فصل الشتاء كل عام.
هير، الذئب، الوشق، الثعلب
وفي فصل الشتاء سوف تجد في الغابة.
المعلم: أوه، من سيحركه؟ حسنا، تخمين.
أي نوع من شجرة عيد الميلاد؟
هذه هي شجرة عيد الميلاد
في خاتم خلع الملابس
يمشي على طول المسار.
بالطبع، هذا هو القنفذ.
المعلم: همس القنفذ لي أنه لم ير الشتاء أبدا. لا تقلق، القنفذ، الآن سوف يخبرك الأطفال الآن ما هو فصل الشتاء.
لعبة "ماذا يحدث"
المعلم: هيا، القنفذ، ستقول ما يحدث في الصيف، وسيقول الرجال أنه يحدث في فصل الشتاء.
قنفذ:
قنفذ: شكرا لك يا رفاق وداعا.
المعلم: ركض القنفذ لدينا على طول المسار نحو مغامرة جديدة.
لعبة "تكوين المشهد"
المعلم: الرجال، والصيف، والخريف، والشتاء وأنا - الربيع، يريدون أن يروا كيف يمكنك جعل المناظر الطبيعية. ما هو المناظر الطبيعية؟ (هذه صورة للطبيعة)وبعد اجلس على الطاولة وجعل المشهد الخاص بك - الشتاء أو الربيع والصيف أو الخريف، وسوف نرى ما ستنجح فيه.
(يجلس الأطفال على الطاولة ويشكلون مناظر طبيعية من العناصر المختلفة)
كم هو جميل تحولت! أحسنت! اترك صورك على الطاولة، وسوف نتوقع صورة لهم لضيوفنا.
المعلم: الرجال، رحلتنا تنتهي وحان الوقت بالنسبة لنا العودة إلى رياض الأطفال.
حصيلة.
في أي وقت من السنة سافرنا؟
ما هي الألعاب التي لعبت؟
ماذا فعلت في الواقع الرحلة؟
ما كان مثيرا للاهتمام؟
أنا حقا أحب السفر معك. كنت من اليقظة للغاية اليوم، لقد ساعدتني جيدا. غادر ضيوفنا، لكنهم تركوا لك الهدايا وقالوا إنهم كانوا مهتمين جدا بك.
