تقع مسؤولية إعداد توصيف للطفل على عاتق المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. يجب أن تكون المعلومات المقدمة في الخاصية شاملة وموضوعية. لقد قمنا بتطوير مخطط تقريبي لخصائص التلميذ روضة أطفاللمساعدة المعلمين في عملهم.

لحظات تنظيمية

يتم تسجيل الوثيقة بمشاركة طبيب نفساني ومعالج النطق والمعلم. يتم توفير خاصية جاهزة لطالب رياض الأطفال من أجل:

• القبول بالمدرسة.
• حلول للمسائل القانونية.
• استشارة طبيب نفساني.
• العمولة عند التحويل إلى مجموعة علاج النطق أو مؤسسة تعليمية متخصصة.
• الأطفال ذوي الإعاقة الذين يحضرون رياض الأطفال.
• هيئات الوصاية والوصاية.

الخصائص التربوية تلميذ من مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة - هذه وثيقة رسمية غير صالحة دون توقيع جميع الأشخاص الذين ملأوا الاستمارة. مطلوب أيضًا ختم وتوقيع رئيس المؤسسة.

قالب ملف تعريف طالب رياض الأطفال

يسترشد الشخص الذي يعمل على كتابة الوثيقة ببرنامج تعليمي. يستخلص المعلم الاستنتاجات ، مع مراعاة تحقيق الطفل لأهدافه وغاياته. في خصائص تلميذ رياض الأطفال في PMPK ، يصف ملامح استيعاب المهارات والقدرات التعليمية.

الوثيقة مكتوبة من قبل خطة تقريبية:

• معلومات عامة عن الطفل.
• التطور البدني.
• التواصل مع الأطفال الآخرين.
• الموقف تجاه العمل.
• الميزات: المجال المعرفي.
• القدرات العامة والخاصة.
• طبع.
• سمات الشخصية السائدة.
• خاتمة.

ستسمح لك عينة مفصلة من خصائص طالب رياض الأطفال بالإنشاء الظروف المثلى من أجل تكيفه مع المدرسة: باستخدام معلومات عن الطفل وعائلته ، سيساعد المعلم الطفل على الاندماج دون ألم في فريق غير مألوف.

سوف تجد على موقعنا عينات من الخصائص الجاهزة تم جمعها من قبل المعلمين الممارسين بناءً على خبرتهم في العمل.

مطلوب خاصية لطفل في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة من المعلم في حالة تسجيل الطفل في مجموعة علاج النطق. في بعض الأحيان تكون هذه الوثيقة ضرورية للأطباء وبعض المتخصصين الآخرين. على سبيل المثال ، عندما تكون الخاصية مطلوبة في حضانة الطفل في PMPK.
يهدف هذا المستند إلى الكشف عن السمات الشخصية لمرحلة ما قبل المدرسة والتي لا يمكن دائمًا اكتشافها في محادثة قصيرة مع طفل. بعد كل شيء ، محادثة مع المتخصصين ، كقاعدة عامة ، محدودة في الوقت المناسب. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن تؤدي البيئة غير العادية إلى تشويه مهارات وقدرات الطفل.

النقاط الرئيسية للوثيقة

يجب أن تحتوي سمة الطفل في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من المعلم بالتأكيد على:
- معلومات عامة عن الطفل ؛ - معايير نموه البدني ؛ - طبيعة التفاعل مع الفريق ؛ - المشاركة في الأنشطة التعليمية والعمل ؛ - تلك السمات التي يمتلكها المجال العاطفي الإرادي للطفل ؛ - خصائص النشاط المعرفي ؛ - القدرات الخاصة والعامة ؛ - وصف الشخصية و طبع.
يجب أن تحتوي الوثيقة أيضًا على استنتاجات نفسية وتربوية.
عند رسم خاصية لطفل سن ما قبل المدرسة المعلم ملزم بالانطلاق من القائمة برنامج تعليمي... في الوقت نفسه ، يستخلص المعلم الاستنتاجات بناءً على الأهداف والغايات التي يطرحها هذا البرنامج.
وإضافة صغيرة أخرى. يجب تجميع توصيف لطفل في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من المعلم بشكل شامل بحيث يمكن لمعلم آخر ، يلتقط هذا المستند ، أن يفهم على الفور من هو. كيف تكتب توصيفًا لطفل؟ للقيام بذلك ، تحتاج إلى التعرف على بعض القواعد الارشادية لإعداد هذه الوثيقة. بادئ ذي بدء ، ستتطلب كتابة خاصية ما دراسة أولية شاملة للطفل. يتم تنفيذه في بيئة الطفل الطبيعية للتعليم والتدريب. بالإضافة إلى ذلك ، في عملية دراسة الطفل ، من الضروري الانتباه ليس فقط إلى النشاط المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة ومظاهر السمات الشخصية. يجب أن يسعى المعلم إلى تحديد دوافع سلوك وأفعال تلميذه ، ومعرفة أسباب تطوره الفكري المرتفع أو المنخفض.

يجب تجميع خاصية الطفل في رياض الأطفال على أساس الملاحظة النفسية أنواع مختلفة نشاطه (منزلي ، عمل ، تعليمي ، فني ، إلخ) وسلوكه. من أجل فهم الطفل بشكل كامل ، ستكون هناك حاجة إلى طرق أخرى. يتضمن ذلك إجراء المحادثات ، وتحليل نتائج أنشطة الأطفال (الحرف ، والرسومات ، وما إلى ذلك) ، والطرق الأخرى التي يعتبرها المعلم مناسبة في كل موقف محدد.
يجب أن تكون السمة المميزة لمرحلة ما قبل المدرسة مبررة. يجب أن تتضمن حقائق سلوك الطفل ، تصريحاته المحددة ، أفعاله ، أفعاله. كل هذا لا يمكن تحليله بشكل شامل إلا من خلال عملية دراسة متعمقة للقضية.

نقاط مهمة من الخصائص

عند تجميع مستند يعكس السمات الشخصية الرئيسية لشخص صغير ، من المهم:
- بيان شروطه تربية العائلة ونظام العلاقات الموجود بينه وبين البالغين ؛ - تضمين تحليل سلوك الطفل مع أقرانه ؛ - إذا لزم الأمر ، قدم وصفًا أكثر تفصيلاً وكاملة ، مع الإشارة إلى أسباب محتملة واحد أو آخر سلوك سلبي طفل ، وكذلك تقديم توصياتك الخاصة.
وبالتالي ، فإن توصيف طفل ما قبل المدرسة هو نتيجة الملاحظة المنهجية المدروسة التي أجريت على مدى فترة. لا ينبغي أن تكون هذه الوثيقة سطحية ومكتوبة على عجل. يتم تقديم جميع الحقائق الواردة فيه بشكل منهجي ومتسق ، دون استخدام أنماط الكلام المعقدة.

رأس المستند

كيف يتم تصنيف التوصيف للطفل؟ سننظر في عينة من كتابة وثيقة أدناه. بادئ ذي بدء ، يشار إلى لقب واسم وعائلة التلميذ. التالي هو تاريخ ميلاده. بالتأكيد ، الوثيقة تعكس جنسية الطفل ، والتي ستكون مفيدة للمتخصص لتحديد ثنائية اللغة. في العنوان ، تشير الخصائص إلى عنوان المنزل وتوفر معلومات عن الوالدين (الاسم الكامل ، والوظيفة ومكان العمل ، وأرقام الهواتف والعمر الذي كانوا فيه عند ولادة الطفل).
علاوة على ذلك ، يتم الإبلاغ عن العام الذي يزور فيه الطفل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفي أي سن دخل هناك. في الغطاء ، تمت كتابة الخصائص أيضًا حول المكان الذي أتى منه إلى روضة الأطفال. يمكن أن تكون عائلة أو أي شيء آخر مؤسسة الأطفال إلخ

درجة التكيف

مع وصول الطفل إلى روضة الأطفال ، تبدأ حياة الطفل فترة جديدة... تكمن الصعوبات في الاتصال الجماعي الأول. لكن الغرباء ولا يقبل جميع الأطفال البيئة الجديدة دفعة واحدة وبدون مشاكل. معظمهم يتفاعلون مع رياض الأطفال بصوت عالٍ.
من المعروف أن درجة تكيف الطفل في مجموعة تحدد صحته الجسدية والعقلية. عندما يظهر أشخاص جدد وألعاب وقواعد جديدة للحياة ، ينشأ ضغوط إعلامية وعاطفية.


كيف ، وفقًا لهذا المعيار ، هي خاصية يتم تجميعها لطفل؟ فيما يلي مثال على كيفية ملء هذا العنصر. لذلك ، فإن التقييم الذي يمكن أن يقدمه المعلم حول مستوى تكيف الطفل في المجموعة هو:
- جيد ؛ - مرض ؛ - غير كاف ؛ - سيئ.

شروط التربية

أقرب الناس وأعزهم هو أهله. في منزل الوالدين يتلقى الطفل تجربة الحياة الأولية بكل امتلاء تجلياتها الأخلاقية والاجتماعية. ليس سرا أن الأبوة والأمومة المهمة الرئيسية العائلات. العمل الجاد ، وكذلك الثروة الروحية للأب والأم ، لهما تأثير مفيد على الأطفال.
لا يمكن مقارنة دور الأسرة في قوتها بأي دور مؤسسة اجتماعية... داخل جدران المنزل تتطور شخصية الشخص وتتشكل ، ويتم إتقانه الأدوار الاجتماعية، والتي تعتبر ضرورية للتكيف المبكر لمرحلة ما قبل المدرسة مع المجتمع.
لهذا السبب يجب أن تتضمن الخصائص التربوية قسمًا مثل "شروط التعليم". بادئ ذي بدء ، يجب أن تقدم هذه الوثيقة معلومات حول الأسرة - كاملة أو غير كاملة ، تكوين الأسرة. من المهم أيضًا الإشارة إلى ما إذا كانت هذه الوحدة من المجتمع آمنة اجتماعيًا.


عند وصف شروط تربية الطفل ، يجب أن تشير الخصائص التربوية بالتأكيد إلى بيئة حديثه ، ويمكن أن تكون:
- مواتية (في حالة عدم وجود تشوهات في الكلام بين أفراد الأسرة) ؛ - غير مواتية بما فيه الكفاية ؛ - غير موات تمامًا.
عند فك تشفير النقطة الأخيرة ، ستحتاج إلى توضيح أسباب الاستنتاجات التي تم التوصل إليها ، والتي قد تكون:
- ثنائية اللغة (وجود ثنائية اللغة) ؛ - دائرة صغيرة من الاتصالات الاجتماعية ؛ - التواصل مع الأشخاص الذين لديهم علم أمراض النطق (قد يقلد الطفل ببساطة الكلام غير الصحيح) ؛ - قلة التنشئة ، عندما يزرع الوالدان بشكل مصطنع النطق غير الصحيح في أطفالهم.
بالنسبة لأولئك الذين لا يعرفون كيفية كتابة وصف للطفل ، من المهم أن يعرفوا أنه عند تحديد شروط التنشئة ، سيكون من الضروري إعطاء خصائصهم الثقافية واليومية. ربما تكون:
- مواتية - غير مواتية - غير مواتية.
يمكن إعطاء التقييم الأخير إذا كان الطفل على اتصال بأشخاص يعانون من ضعف بصري أو سمعي أو ما إلى ذلك.
من المهم أن يشير المعلم إلى ذلك المناخ النفسي، والذي يوجد في عائلة تلميذه. يستطيع أن يكون:
- مواتية ؛ - غير مواتية بدرجة كافية ؛ - غير موات في حالة النزاعات المتكررة بين أفراد الأسرة.
من المهم أيضًا الإشارة في المستند إلى الموقف تجاه الطفل في المنزل. يمكن أن يكون:
- ديمقراطي ؛ - ليبرالي (مداعبة مفرطة) ؛ - سلطوي (مظهر من مظاهر الشدة المفرطة).
يصف القسم الخاص بظروف التربية أيضًا خصائص الصحة الجسدية للطفل. في هذه الحالة يشير المعلم إلى إحدى النقاط التالية وهي أن تلميذه:


- نادرا ما يمرض - غالبا ما يعاني من نزلات البرد - لديه أمراض مزمنة.

التطوير العام

الفترة التي يمر بها الطفل من الولادة إلى المدرسة هي سن التطور السريع ليس فقط للصفات الجسدية ، ولكن أيضًا للصفات العقلية للطفل. حدد المستوى التنمية الشاملة التلميذ مهم بشكل خاص في الحالات التي يتم فيها وضع توصيف لطفل مصاب بمرض CRD. فيما يلي عينة من القضايا التي يتعين النظر فيها.
لذلك ، عند كتابة سمة لطفل ، يشير المربي إلى ما إذا كان يعرف اسمه الأخير واسمه الأول ؛ يفهم أم لا الروابط الأسرية (أبي ، أمي ، جدة) ؛ لديه دائرة كافية من الأفكار حول كل ما يحيط بالطفل.

التواصل

عند وصف الطفل ، من المهم أن يشير المربي إلى قدرته على التواصل مع الناس. هذا ، على وجه الخصوص ، ينطبق على الطريقة التي يستخدمها الطفل أثناء الاتصال (إيماءة أو كلام ، انتقائي أو تقليد). لتحليل الصحة النفسية لمرحلة ما قبل المدرسة ، من المهم تحليل تواصله مع الأطفال والبالغين. هذا هو السبب في أن الخصائص يجب أن تشير إلى مدى سهولة وسرعة اتصال الطفل. ربما يحدث هذا بصعوبة كبيرة ، أو أن الطفل لا يبدي أي اهتمام بالتواصل على الإطلاق.
كجزء من مهارات التواصل هناك أيضًا كلمات مهذبة يستخدمها الطفل. هذا مهم بشكل خاص عند وضع خاصية لطفل يبلغ من العمر 4 سنوات أو أكبر في سن ما قبل المدرسة ، أي للأطفال الذين يجب أن يكون لديهم بالفعل كلام متطور.

المجال الحركي

عند النظر من قبل المتخصصين على المستوى الجسدي و التطور العقلي والفكري طفل نقطة مهمة ستكون الخصائص هي وصف المعلم للقوة والدقة وتنسيق الحركات التي يمتلكها الطفل. من المهم أيضًا قدرته على التبديل عند تغيير الأنشطة ، وكذلك السرعة التي يشارك بها. عند وصف المهارات الحركية للطفل ، من الضروري الإشارة إلى قدرته على الاحتفاظ بالذاكرة عناصر مختلفة الأفعال وممارسة ضبط النفس.
في نفس القسم ، يتم إعطاء خاصية حالة الجهاز العضلي الهيكلي والتوجه في الفضاء ، على سبيل المثال ، يمكن أن يكون أحد الأطفال بارعًا ومتحركًا ، والثاني يعاني من إعاقات المهارات الحركية العامة ويتم ملاحظة التنسيق المرضي.
لتحليل المادية و حاله عقليه مؤشرات الطفل على المهارات الحركية الدقيقة مهمة. يجب أيضًا الإشارة إليها في الخاصية. تشمل هذه المؤشرات دقة الحركات وسرعتها وقوتها ومزامنة اليد وما إلى ذلك.

خدمة ذاتية، إخدم نفسك بنفسك

يجب أن تكون هذه المهارات المهمة موجودة ليس فقط في الحالات التي يتم فيها وضع توصيف لطفل يبلغ من العمر 6 سنوات. يجب أن يكون الأطفال الصغار أيضًا قادرين على خدمة أنفسهم.
عند تجميع هذا العنصر ، يشير المعلم إلى أي مدى يتم تطوير هذه المهارات ، وهي:
- جيد - الامتثال لمتطلبات النظافة ، والأناقة في الطعام والملابس ؛ - ليست جيدة بما فيه الكفاية ؛ - ضعيفة ، إذا كان الطفل غير قادر على الانتظام في الملابس والطعام ؛ - غير متطور على الإطلاق.

الأنشطة المنزلية

من المهم أن يعرف المتخصصون كيف يرتبط الطفل بالعمل. اذا هو يستطيع:
- شارك بنشاط في الأنشطة التي يقدمها المعلم ؛ - شارك ، لكن اعمل في نفس الوقت فقط إذا كانت هناك رغبة ؛ - رفض العمل.
يجب أن تعكس الخصائص أيضًا كيف يكون الطفل قادرًا (أو لا) على ترتيب السرير ، أو طي الألعاب ، أو ترتيب الطاولة.

تنمية المجال العاطفي والإرادي

من المهم أن يقوم المعلم بتحليل الحالة المزاجية للطفل ، ويمكن أن يكون: مستقر ، غير مستقر بدرجة كافية أو يتغير بسهولة من أكثر الأسباب غير المهمة. في الوقت نفسه ، من المهم أن تكتب في التوصيف المزاج العام للطفل ، ويمكن أن يكون سعيدًا ومكتئبًا ، إلخ.
تشمل السمات الإرادية ، التي يجب أن تنعكس أيضًا في خصائص ما قبل المدرسة ، الاستقلالية والهدف ، والتصميم والمبادرة ، والقصور الذاتي والنشاط ، والخمول وعدم كفاية السلوك ، إلخ.

وصف الصفات الأخرى للطفل

يجب أن تشير الوثيقة التي أعدها المعلم ، والتي تصف مستوى ودرجة تطور الشخصية ، إلى قدرة الطفل على العمل ، ورد الفعل على التعليقات والمتطلبات ، والقدرة على التحكم في سلوكهم ، وسمات الشخصية (متواضع ، هادئ ، مندفع ، إلخ).
يجب أن يعكس وصف شخصية طفل ما قبل المدرسة أيضًا حالة العمليات النفسية الفيزيائية: الانتباه (مستقرًا أم لا) ، والقدرة على التركيز ، وإمكانية التبديل ، وإدراك الظواهر (سواء كان العمر مناسبًا أم لا) ، والتصورات الزمنية للطفل ، وتطور الذاكرة والتفكير المنطقي اللفظي.
يجب تأريخ خصائص الطفل في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من المعلم. الصفحة الأخيرة موقعة من قبل المعلم. يتم اعتماد المستند من قبل رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تلميذ وهيليب (اسم روضة الأطفال)

إف. زار MDOU & Hellip city & hellip من 2007 إلى 2011.

أثناء الزيارة إلى MDOU ، عاش الطفل وترعرع باسم ولي الأمر الكامل. ب. والجدة F.I.O. ب.

أثناء الزيارة إلى MDOU & hellip. بيانات القياسات البشرية F.I. كانت طبيعية ، ومهارات الصبي الاجتماعية واليومية تتوافق مع عمره ، وقد طور الصبي صفات جسدية على مستوى عالٍ.

إف. يمتلك سمات قوية الإرادة مثل العزيمة والاستقلالية والمبادرة والنشاط. تميز الصبي بكفاءة عالية مع معدل وتيرة نشاط متوسط \u200b\u200bواهتمام ثابت بالعملية ونتيجة النشاط. إف. في الفصل الذي كان يسيطر فيه على أنشطته ، بدأ العمل في النهاية. في حالة وجود صعوبة في عملية النشاط ، لجأ إلى المربي للحصول على المساعدة. أظهر الطفل استجابة كافية للتعليقات والموافقات. مواد البرنامج مستوى ما قبل المدرسة يتقن الطفل تعليمه على مستوى عالٍ.

في العلاقات مع أقرانه. كان اجتماعيًا وودودًا. يتواصل الطفل بسهولة مع الأطفال والمعلمين.

فى المعالجة أنشطة اللعب قبل الصبي قواعد اللعبة ، ودعم اللعبة بمهارة ، وعكس تجربته في اللعبة.

خلال الزيارة مؤسسة تعليمية تمت ملاحظة الخصائص المميزة التالية للطفل - الهدوء ، المتوازن ، الهادئ ، غير المتعارض ، اللطيف والحنان.

الصعوبات والصراعات عند زيارة MDOU & hellip. لم يكن لدى المعلمين والإدارة الطفل وأولياء أمره.

صفة مميزة

أخماتوفا دينارا ألفريدوفيتش

06.12.2006 R:

دينار يعيش مع والديه في المنزل. لقد خلق الوالدان جميع الظروف لتنمية وتعليم الطفل.

كان دينار يرتاد روضة الأطفال منذ عام 2008. خلال هذه الفترة مرض الصبي عدة مرات نزلات البرد.

بيانات القياسات البشرية طبيعية. اليد الأمامية هي اليسار.

تسود ذاكرة إيفان البصرية والسمعية قصيرة المدى.

لديه علاقات جيدة مع الأطفال في المجموعة ، ويظهر دينار ما يؤهلها للقيادة: فهو ينظم الأطفال بسهولة ويجذبهم إلى أنشطته.

التفكير المنطقي متطور: ضعيف التوجه في البحث عن الأنماط والتصنيف.

في التواصل مع الأطفال والكبار ، غالبًا ما يكون تدخليًا (يكرر المعلومات التي تهمه عدة مرات ، دون الحاجة إلى توضيح أو إثراء المعرفة)

الصبي يفضل البناء ألعاب القصة... لا يخطط Vanechka لمخطط اللعبة ، ويستخدم الحد الأقصى من السمات والعناصر البديلة. يلعب بحماس شديد لدرجة أنه غالبًا ما "يعلق" على قطعة واحدة وقت طويل وبصعوبة يتحول إلى آخر.

الطفل لديه قدرات بناءة متطورة للغاية. الصبي يبني من مواد متعددة نماذج معقدة للنقل ، أشياء مألوفة.

درست فانيا وفقًا للبرنامج مجموعة كبار.

النشاط المعرفي في الفصل قصير المدى ، مشتت ، لا يسمع السؤال.

في الفصل ، سرعان ما يتعب ، منهك ، لا توجد مثابرة. غالبًا ما يترجم موضوع المحادثة إلى موضوعات مجردة تهمه.

غير مدرج في العملية التعليمية، معظم الوقت منخرط في أمور خارجية.

إن تطور القدرات الرياضية الأولية لا يتوافق جزئيًا مع العمر: حتى 10 ، يعرف الأشكال الهندسية... الصعوبات في كشف السلسلة ، لا يوجه نفسه إلى مفاهيم "الأعلى - الأدنى" ، "الأضيق - الأوسع" ، "الأطول - الأقصر" ، لتصنيف الأشكال الهندسية بالإشارات.

تتمتع فانيا بالأنشطة الإنتاجية. يتعلم رسم تفاصيل صغيرة للأشياء ، ويقوم بعمل ممتاز مع الزخرفة والبناء. يعمل بشكل مستقل وسريع ، وغالبًا ما "يزين" الحرف بإضافة أجزاء من الأشياء.

يحب الطفل العمل. يفضل العمل المنزلي. لا يظهر المبادرة في العمل بل يأخذ الأوامر بمسؤولية وينتهي بالعمل.

يتأقلم مع برنامج المجموعة الأكبر سناً جزئياً.

المتعلمين:

رئيس MDOU

صفة مميزة

لكل تلميذ مجموعة ما قبل المدرسة MKOU SOSH s. أكباش

أخماتوفا دينارا ألفريدوفيتش

06.12.2006 R:

دينار يعيش مع والديه. الظروف المعيشية منها جيدة. لدى الطفل كل ما يحتاجه للحياة والتطور والتعلم.

بيانات القياسات البشرية طبيعية.

الاهتمام ثابت.

تم تطوير الذاكرة بشكل مرض ، وتتذكر بشكل أفضل المسارات الذكرية الساطعة ، صور كبيرة لرواية.

تم تطوير التفكير المنطقي: ليس من الصعب تصنيف الأشياء ، والبحث عن الأنماط ، والتنقل في المخططات والمتاهات ، وفهم الألغاز والحزورات.

العلاقة مع أطفال المجموعة جيدة ، حتى.

دينار هادئ ومتعاطف ومتوازن. يفضل الصبي الألعاب الرياضية... عند اللعب مع الأطفال ، يكون دائمًا هادئًا ومتوافقًا. يظهر المبادرة لتكوين الحبكة واختيار الأدوار. يستمتع بلعب الألعاب الجماعية في الهواء الطلق مع القواعد.

في الفصل الدراسي ، دينار منضبط: يرفع يده ، لا يقاطع الأطفال ، الكبار ، يستمع باهتمام للمعلومات. يشارك الصبي في برنامج المجموعة التحضيرية.

تطوير القدرات الرياضية الأولية مناسب للعمر. ليس لديه صعوبة في حفظ الأرقام. يعرف ويسمي الأشكال الهندسية ، يمكنه تصنيفها وتحويلها. يمتلك معرفة بتسلسل أيام الأسبوع والأشهر الحالية والفصول.

نشاط بصري الطفل متطور بشكل جيد. المهارات الحركية الدقيقة - في المستوى المتوسط. دينار مغرم جدًا بالرسم والرسم.

يحب الصبي تشييد المباني من البناء والورق و مادة طبيعية.

يحب الطفل العمل كثيرا. إنه مستعد دائمًا لمساعدة الجميع في كل شيء. يفضل العمل المنزلي. يتعامل مع مهام العمل بمسؤولية ، ويبدأ العمل في النهاية.

تتشكل مهارات الخدمة الذاتية وفقًا لسنه: فهو يعرف كيفية ارتداء الملابس بشكل مستقل ، وخلع ملابسه ، والحفاظ على ملابسه نظيفة ، واستخدام وشاح ، ومشط ، وأدوات مائدة ، وأزرار ، وربطة عنق. نظيفة أثناء الوجبات.

دينار يعاني من تأتأة وضعف في النطق. أصبح هذا ملحوظًا بشكل خاص منذ يونيو 2012. يتجلى التلعثم في شكل تلعثم رمعي خفيف ، خاصة في الإجابة على الأسئلة والكلام العفوي. صعوبة الدخول في الكلام ، يكرر الصوت الأولي في كلمة 2-3 مرات. مع الإثارة العاطفية ، يزداد التلعثم بشكل ملحوظ. انخفضت نشاط الكلام في التواصل مع الأطفال والكبار.

التربويون: G.M.Sadykova

مدير المدرسة: إي جي فرخوتدينوف

صفة مميزة
عن إيفانوف إيفان إيفانوفيتش
10.10.2003 ب.
عنوان المنزل:

أم:
الآب:

يعيش إيفان مع والديه في شقة من غرفتين. لقد خلق الوالدان جميع الظروف لتنمية وتعليم الطفل.
يذهب إيفان إلى روضة الأطفال منذ عام 2008. خلال هذه الفترة ، عانى الطفل مرارًا من نزلات البرد. يحتاج إلى نظام غذائي.
بيانات القياسات البشرية طبيعية. اليد الأمامية هي اليسار.
تهيمن على إيفان الذاكرة البصرية قصيرة المدى ، وغالبًا ما تكون الذاكرة السمعية.
تتطور العلاقة مع الأطفال في المجموعة اعتمادًا على الحالة المزاجية للصبي. يُظهر إيفان مقومات القيادة: فهو ينظم الأطفال بسهولة ويجذبهم إلى أنشطته.
التفكير المنطقي ضعيف التطور: ضعيف التوجه في البحث عن الأنماط والتصنيف.
في التواصل مع الأطفال والكبار ، غالبًا ما يكون تدخليًا (يكرر المعلومات التي تهمه عدة مرات ، دون الحاجة إلى توضيح أو إثراء المعرفة)
يفضل الصبي بناء ألعاب القصة. لا يخطط Vanechka لمخطط اللعبة ، ويستخدم الحد الأقصى من السمات والعناصر البديلة. يلعب بحماس شديد لدرجة أنه غالبًا ما "يعلق" على قطعة واحدة لفترة طويلة ولا يكاد ينتقل إلى قطعة أخرى.
الطفل لديه قدرات بناءة متطورة للغاية. الصبي يبني من مجموعة متنوعة من المواد المعقدة نماذج النقل ، والأشياء المألوفة.
درست فانيا وفقًا لبرنامج المجموعة العليا.
النشاط المعرفي في الفصل قصير المدى ، مشتت ، لا يسمع السؤال.
في الفصل ، سرعان ما يتعب ، منهك ، لا توجد مثابرة. غالبًا ما يترجم موضوع المحادثة إلى موضوعات مجردة تهمه.
لا يشارك في العملية التعليمية ، في معظم الأحيان يشارك في أمور خارجية.
إن تطور القدرات الرياضية الأولية لا يتوافق جزئيًا مع العمر: فهو يعد حتى 10 ، ويعرف الأشكال الهندسية. الصعوبات في كشف السلسلة ، لا يوجه نفسه إلى مفاهيم "الأعلى - الأدنى" ، "الأضيق - الأوسع" ، "الأطول - الأقصر" ، لتصنيف الأشكال الهندسية وفقًا لخصائصها.
يحب Vanechka الأنشطة الإنتاجية: يتعلم رسم تفاصيل صغيرة للأشياء ، ويقوم بعمل ممتاز في التطبيق والتصميم. يعمل بشكل مستقل وسريع ، وغالبًا ما "يزين" الحرف بإضافة أجزاء من الأشياء.
يحب الطفل العمل. يفضل العمل المنزلي. لا يظهر المبادرة في العمل ولكنه يأخذ الأوامر بمسؤولية وينتهي بالعمل.
تتشكل مهارات الخدمة الذاتية وفقًا لسنه: فهو يعرف كيفية ارتداء الملابس بشكل مستقل ، وخلع ملابسه ، والحفاظ على ملابسه نظيفة ، واستخدام وشاح ، ومشط ، وأدوات مائدة ، وأزرار ، وربطة عنق. نظيفة أثناء الوجبات.
يتأقلم مع برنامج المجموعة الأكبر سناً جزئياً.

المتعلمين:

رئيس MDOU

صفة مميزة

على
عنوان المنزل:

أم:
الآب:

أوليا تعيش مع والديها في شقة من غرفة واحدة... الظروف المعيشية جيدة. لدى الطفل كل ما يحتاجه للحياة والتطور والتعلم.
بيانات القياسات البشرية طبيعية. يحتاج للمراقبة من قبل طبيب عيون وتقويم أسنان.
الاهتمام ثابت.
تم تطوير الذاكرة بشكل مرض ، وهي تتذكر بشكل أفضل المسارات الذكرية الساطعة والصور الكبيرة لإعادة سردها.
التفكير المنطقي ضعيف التطور: من الصعب تصنيف الأشياء ، البحث عن الأنماط ، التنقل السيئ في المخططات والمتاهات ، لا يفهم الألغاز والحزورات بشكل عام.
العلاقة مع أطفال المجموعة جيدة ، حتى.
أولغا هادئة ومتعاطفة ومتوازنة. غالبًا ما يظهر تدني احترام الذات تجاه نفسه ، يصبح منعزلاً (يتحول الصوت إلى همسة) ، ويشعر بعدم الأمان.
تفضل الفتاة الألعاب الرياضية: الريشة وكرة القدم والهوكي. عندما تلعب مع الأطفال ، فإنها دائمًا ما تكون هادئة ومتوافقة. لم تظهر أبدًا أي مبادرة في التخطيط واختيار الأدوار. يستمتع بلعب الألعاب الجماعية في الهواء الطلق مع القواعد.
في الفصل ، تكون أولغا منضبطة: ترفع يدها ، ولا تقاطع الأطفال ، والكبار ، وتستمع بعناية للمعلومات. الفتاة تعمل في برنامج المجموعة التحضيرية.
تطوير القدرات الرياضية الأولية لا يتوافق مع العمر. أوليا يمكنها العد حتى 10. لديها صعوبة في حفظ الأرقام. يعرف ويسمي الأشكال الهندسية ، لكنه لا يستطيع تصنيفها وتحويلها. صعوبة ربط عدد العناصر بالرقم. يمتلك معرفة بتسلسل أيام الأسبوع والأشهر الحالية والفصول.
تم تطوير النشاط البصري للطفل بشكل مرض. المهارات الحركية الدقيقة متوسطة. Olenka يحب الرسم والتزيين كثيرًا.
لا تحب الفتاة تشييد المباني من البناء والورق والمواد الطبيعية ، لأنها تواجه صعوبات كبيرة في إنشاء مبنى وتحليله وقراءة المخططات.
يحب الطفل العمل كثيرا. إنها مستعدة دائمًا لمساعدة الجميع في كل شيء. يفضل العمل المنزلي. يأخذ أوامر العمل بمسؤولية ، ويبدأ العمل حتى النهاية.
تتشكل مهارات الخدمة الذاتية وفقًا لسنه: فهو يعرف كيفية ارتداء الملابس بشكل مستقل ، وخلع ملابسه ، والحفاظ على ملابسه نظيفة ، واستخدام وشاح ، ومشط ، وأدوات مائدة ، وأزرار ، وربطة عنق. نظيفة أثناء الوجبات.

جاهز للمدرسة.

المتعلمين:

آنا سركيسيان
خصائص الطفل (ولد) 2-3 سنوات

الاسم الكامل

تاريخ الولادة

التطور البدني العام

الحالة الصحية

تكوين الأسرة أمي ، أخ ، أخت

تم الاستلام قبل 1.09.2014

يحضر روضة الأطفال منذ سبتمبر 2014. لقد تكيفت بسرعة مع روضة الأطفال.

الطفل ليس من عائلة كاملة. الأسرة لديها العديد من الأطفال. العلاقة مع الأم والأخ والأخت مبنية على أساس دافئ ومرحب. يفضل في المنزل الرسم واللعب بالسيارات وإنشاء مبانٍ من مواد البناء واللعب مع أحبائه. تستجيب عن طيب خاطر لاقتراحات والدتها للمساعدة في تنظيف المنزل. تطوي الألعاب من تلقاء نفسها.

الصحة الجسدية. نادرا ما تكون مريضة ، شهية جيدة ، تنام بسرعة ، نوم مريح.

المهارات الاجتماعية مناسبة للعمر. يمكن للطفل أن يغسل ويغسل يديه بمفرده ويمكنه ارتداء ملابسه (بنطلون ، لباس ضيق ، قفازات) خلع ملابسه ، ارتداء حذاء ، استخدام ملعقة

الولد يدرك قدراته الجسدية. يدرك نفسه في الزمان والمكان.

ميزات نشاط اللعبة: يفضل الطفل اللعب في الهواء الطلق والألعاب الخارجية ، ويشارك فيها ألعاب لعب الدوروأداء أدوار مختلفة فيها. يحب اللعب في الهواء الطلق والسيارات مع الأطفال الآخرين. يلعب بسرور مواد البناءيحب الاستماع إلى القصص الخيالية.

الصعوبات الرئيسية التي لوحظت في الاتصال: لدى الطفل موقف ودود تجاه الأطفال ، تنمي لديه الرغبة في التعاون معهم. من بين الرجال في المجموعة هناك دائرة دائمة من الأصدقاء مصالح مشتركة... يتواصل بسهولة مع الكبار.

ملامح العمليات المعرفية الفردية: يتمتع الطفل بمستوى عالٍ من نمو الانتباه والسمع و الذاكرة البصرية، خيال. تم تطوير العناصر التصويرية المرئية والتفكير المنطقي بشكل جيد.

تطور الكلام: الطفل مختلف بما فيه الكفاية تنمية جيدة كلام عن عمرك. الطفل لديه كلمات... يبني أي جمل بشكل صحيح.

يسود خطاب مناجاة: يبني بشكل صحيح الرسائل الشفوية ، والتفكير حول طرق أداء الإجراءات.

الصعوبات الرئيسية التي لوحظت في التدريب: يتعلم الطفل البرنامج بسهولة ، في الفصل الدراسي تكون وتيرة العمل موحدة. يظهر الاهتمام بالفصول الدراسية. أنا سعيد لفعل ذلك نشاط العمل ويشعر بالثقة هناك.

إنه لا يتفاعل سلبًا مع النقد ، فقد يتعرض للإهانة ، لكنه يواصل تنفيذ المهمة. يحب المديح والقبول الذي يحاول كسبه. مستوى التطور الأخلاقي للطفل طبيعي. الولد يعرف ما هو الخير وما هو الشر. يحب الذهاب الى رياض الاطفال. يسود نوع من التواصل المعرفي مع المعلم. إنه يفهم أنه في رياض الأطفال يتم مساعدته في تكوين القدرة على الرسم والنحت والرقص وتلاوة القصائد.

الصفات الشخصية: الولد مؤنس ، حنون ، طيب ، حساس.

المنشورات ذات الصلة:

استشارة معالج نطق "كلام طفل في السنة الخامسة" كلام طفل في السنة الخامسة من العمر. الكلام ليس خلقيًا ، بل يتشكل عند الطفل تدريجياً مع نموه وتطوره. من.

خصائص الطفل الخصائص في الزيارة المجموعة الوسطى رقم 3 اسم مؤسسة MB مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة "روضة رقم 221" النوع المشترك... المحتوى.

خصائص لطفل عمره 4-5 سنوات لتقديمه إلى PMPK خصائص تلميذ "مادو". ص. يقيم في:. تكوين الأسرة: الأم -. ص ، التعليم. مكان العمل -.

خصائص الكلام لطفل عمره 5-6 سنوات. مذكرة للآباء خصائص خطاب طفل يبلغ من العمر 5-6 سنوات يتواصل طفل في السنة السادسة من العمر بإحسان مع أقرانه ، ويعرف كيف يتحدث عن الآخرين.

استشارة لأولياء الأمور "أبي في حياة ولد" أبي في حياة ولد تربية الأولاد: ما الذي تبحث عنه؟ هناك مبدأان في حياة كل شخص: رجل وامرأة.

الجمال الروسي زي شعبي يمنح الناس الفرح ويعلمهم أن يشعروا ويفهموا هذا الجمال. لذلك ، حتى الآن ، في القرن الحادي والعشرين ،.

فحص حالة تطور الكلام لطفل في السنة الثالثة الموضوع: "فحص الحالة تطوير الكلام طفل في السنة الثالثة من العمر ". الغرض: الفحص التشخيصي لتطور الكلام. مراحل المسح: