تقرير عن تفاعل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مع الشركاء الاجتماعيين
الغرض من المشاريع:إنشاء نظام للتعاون المتبادل بين المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمؤسسات الاجتماعية لضمان ظروف مواتية للتنمية الشاملة لأطفال ما قبل المدرسة وقدراتهم وإمكاناتهم الإبداعية.مشروع "الحريق صديقنا ولكن ليس دائما هناك مشكلة منه" (تفاعل روضة مع مدرب السلامة من الحرائق)
الهدف من المشروع:اجعل الأطفال يفهمون أن الحريق يمكن أن يحدث إذا تم التعامل مع الحريق أو الأجهزة الكهربائية بلا مبالاة.
مشروع "نحن ونمط حياة صحي" (تفاعل رياض الأطفال مع المؤسسات الرياضية).
استهداف:خلق نظام تعليمي وصحي موحدبناء موقف إيجابي بين المشاركين
العملية التعليمية للتربية البدنية والرياضة.
توحيد جهود العاملين في مؤسسة رياضية ،
الآباء من أجل التنظيم الفعال للوقاية و
عمل العافية.
مشروع "ما أجمل هذا العالم"
في قريتنا إجريم ، توجد قاعة عرض رائعة. يحب كل من الأطفال والآباء زيارتها.
تساعد زيارة المعارض المعلمين على حل عدد من المهام التربوية والتعليمية بنجاح:
تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالقيم الثقافية والجمالية ، وتشجيع النشاط الإبداعي ، وتعزيز الحب لمدينتهم وأرضهم ؛
للمساهمة في إثراء الأفكار حول العالم الطبيعي وعالم من صنع الإنسان ، لتطوير الاهتمامات المعرفية ؛
لرفع المستوى الثقافي للمعلمين وأولياء الأمور.
مشروع "ABVGDeyka" (تفاعل الروضة مع مكتبة الأطفال)
الهدف من المشروع:تشكيل الثقافة الأخلاقية والروحية لمرحلة ما قبل المدرسة.
مشروع "قريبا إلى المدرسة!" (تفاعل الروضة مع المدرسة)
الهدف من المشروع:تكوين فكرة عن المدرسة ، وتعزيز الموقف الإيجابي تجاه المدرسة لدى أطفال المجموعة الإعدادية.
مشروع "صحة" (تفاعل الروضة مع صيدلية القرية)
استهداف:لإعطاء فكرة عامة عن ماهية الصيدلية ، لتعريف الأطفال بمهنة الصيدلة.
المشروع: "بلدي الأم - يوغوريا" (تفاعل روضة الأطفال مع متحف التاريخ المحلي)
الغرض من الرحلة:تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالقيم والتقاليد الثقافية.Egomina Marina Valerievna
تقرير العمل الاجتماعي
تقرير العمل الاجتماعي
Egomina Marina Valerievna MBDOU CRR D / S رقم 3 كاتيوشا
تعريف أطفال ما قبل المدرسة بالعالم الخارجي وعالمهم اجتماعيالتنمية هي واحدة من مجالات التدريس ذات الأولوية. استنادًا إلى الممارسة طويلة المدى للتعاون في رياض الأطفال مع المدارس في المنطقة المجاورة مباشرة لـ MOBU SOSH # 10 و MOBU SOSH # 15 وغيرها الأشياء الاجتماعية مثل"قصر الطفولة"، CDC "Chechir"، مكتبة سميت بعد Belinsky ، متحف. ياروسلافسكي و. إلخ. طلابنا يشاركون بنشاط في المسابقات الدولية وجميع المسابقات الروسية.
نحن المعلمين نسعى جاهدين لإعادة التفكير في الخبرة المتراكمة ، وتكييفها مع الظروف الحديثة ، وإضافة محتوى جديد ، من خلال تنفيذ أي مهمة معرفية من خلال الأنشطة المختلفة. يحدث تطور الطفل للعالم في كل من الفصل الدراسي والألعاب والتمارين العملية والرحلات والعطلات والمسابقات.
لا تستطيع مؤسسة ما قبل المدرسة الخاصة بنا تنفيذ أنشطتها وتطويرها بنجاح دون تفاعل مكثف معها المجتمع، أين متضمنة: المؤسسات التعليمية والطبية ، ومؤسسات التعليم الإضافي ، والمراكز الثقافية ، والمتاحف ، ودور الإبداع.
حسب نوع النشاط اجتماعيلقد وصفنا شركاء مختلفين الأهداف:
المساعدة في تحسين العملية التعليمية ؛
المساعدة في تكوين شخصية متطورة بشكل شامل في ضمان النمو البدني والعاطفي والفكري للأطفال ، وتنشئة شخصية روحية وأخلاقية ، وشخص ذو ثقافة عالية ؛
تعزيز تكاثر الإمكانات الصحية ، وتكوين عادة لنمط حياة صحي ؛
المساعدة في تحديث بيئة تطوير المواد التعليمية للمؤسسة ؛
تنمية الأذواق الجمالية المختلفة لدى الأطفال والقدرة على الشعور بالجمال وتنمية الميول الإبداعية وتشكيل قدرات الأطفال.
خبرة الشغلتُظهر مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أن الموقف النشط لـ MBDOU CRR D / S رقم 3 كاتيوشايجعل العملية التعليمية أكثر فعالية وانفتاحًا واكتمالًا. لقد واجهتنا مهمة جذب اهتمام أولياء الأمور من خلال تقديم أشكال تفاعل تقليدية وجديدة لهم. التخطيط بشكل أو بآخر الشغلمع أسر التلاميذ ، ننطلق من فكرة الآباء المعاصرين كأشخاص عصريين ، ومستعدين للتعلم والتطوير الذاتي والتعاون. مع وضع ذلك في الاعتبار ، نختار المتطلبات التالية للنماذج التفاعلات: الأصالة ، الصلة بالموضوع ، التفاعل. نحن ، المعلمون ، بحاجة إلى الحفاظ على فردية كل طفل ، لضمان النمو الجسدي والعقلي المتناغم للأطفال. مشكلة التنشئة الاجتماعيةيمكن حل الطفل باستخدام الأساليب والأشكال العملية الشغل... وبالتالي ، يمكننا أن نستنتج أن حسن التنسيق فقط عملأعضاء هيئة التدريس ، والمصلحة الشخصية لكل معلم على حدة ، وتعريف وتنفيذ أشكال التفاعل الفعالة يعطي نتائج إيجابية في المنظمة العمل مع الشركاء الاجتماعيينالذين يساعدون المؤسسة التعليمية في اجتماعيتنمية أطفال ما قبل المدرسة. ممارسة الشغلمؤسستنا مع اجتماعييوضح الشركاء أن تدريب شخص قابل للحياة ، وحر التفكير ، ونشط - مواطن من روسيا الجديدة يمكن أن يتم في ظروف شراكة اجتماعية.
من المبادئ المهمة للتكنولوجيا لتنفيذ "برنامج التعليم الأساسي روضة MBDOU رقم 1 ش. Staroshcherbinovskaya "هي تربية وتنمية مشتركة لمرحلة ما قبل المدرسة مع أولياء الأمور ، وإشراك الآباء في العملية التعليمية لمؤسسة ما قبل المدرسة. في الوقت نفسه ، تحدد Yu.M. Terekhova المهام التي يمكن حلها بشكل أكثر فعالية عند التفاعل مع العائلة ، وكيفية الحفاظ على الاتصالات التجارية والشخصية مع الآباء ، وإشراكهم في عملية التنشئة المشتركة لمرحلة ما قبل المدرسة. بعد تحديد مهام التعاون مع أسر التلاميذ ، يقوم بوضع خطط للتفاعل مع أولياء الأمور ، والتي تتضمن أشكالًا مختلفة من التفاعل تهدف إلى حل مشكلات معينة (الإجراءات ، والمشاريع ، والاجتماعات مع عناصر التدريب ، والاجتماعات مع مشاهدة الفيديو للأنشطة التربوية المفتوحة ، الموائد المستديرة ، غرف معيشة الوالدين ، الصحف ، "مذكرات التفاعل" وغيرها).
عند التخطيط لهذا الشكل أو ذاك من العمل مع أسر التلاميذ ، تنطلق يوليا ميخائيلوفنا من فكرة الآباء المعاصرين كأشخاص عصريين ، ومستعدين للتعلم والتطوير الذاتي والتعاون. مع وضع ذلك في الاعتبار ، اختار المتطلبات التالية لأشكال التفاعل: الأصالة ، والملاءمة ، والتفاعل. عند التفاعل مع أولياء الأمور ، تستخدم مجموعة متنوعة من أشكال العمل الحديثة:
غرفة جلوس ذات طابع عائلي: "عالم بلا حرب". 05/12/2015
المائدة المستديرة "نجاحاتنا وإنجازاتنا". 25 مايو 2014
نزاع "سلامة الأطفال في أيدينا". 18.03.2016
لعبة الأعمال "التصميم جاد". 18.09.2016
ترفيه "لا يوجد صديق أحلى من أمي العزيزة". 24 نوفمبر 2015
في عام 2015 ، طورت ونفذت تطويرًا منهجيًا "يوميات التفاعل بين الروضة والأسرة". الغرض: جذب أولياء الأمور إلى الفضاء التعليمي لرياض الأطفال ، وزيادة الكفاءة التربوية للآباء. منتج وأداة النشاط هو يوميات التفاعل بين الأسرة ورياض الأطفال ، والتي يتم تشغيلها شهريًا بين الأسرة ورياض الأطفال. تقوم الأسرة بإبلاغ المربين عن نجاح الطفل في مختلف مجالات النشاط ، والمناسبات الخاصة (الرحلات ، أعياد الميلاد ، كيف أمضوا الشهر ، التقاليد ، القيم والمعايير الأسرية. يقوم المعلم بدوره بتوجيه تربية الأسرة.
في التفاعل مع أسر التلاميذ ، يستخدم بنشاط طريقة نشاط المشروع ، كطريقة توحد جميع المشاركين في العملية التعليمية ، مما يجعلهم أشخاصًا متشابهين في التفكير. كان الغرض من هذه المشاريع: تكوين كفاءة الوالدين في تربية أطفال ما قبل المدرسة ، وإشراك الوالدين في الفضاء التربوي لرياض الأطفال.
قامت Terekhova Yu.M. بتطوير وتنفيذ والدفاع عن المشاريع التالية:
"لا حرب!". مشروع اجتماعي وتعليمي مع أولياء الأمور والأطفال في منتصف العمر ، 2015.
"دعونا تعرف". مشروع اجتماعي وأخلاقي مع أولياء الأمور في سن ما قبل المدرسة الابتدائية 2014.
"تقاليد التربية الأسرية". مشروع اجتماعي وأخلاقي مع أولياء الأمور في سن ما قبل المدرسة 2015.
أصبحت المشاريع أساساً لتلخيص تجربة العمل في موضوع: "استخدام أسلوب أنشطة المشروع في العمل مع أولياء الأمور" ، المدرج في البنك البلدي للخبرة التربوية المتقدمة.
لدراسة احتياجات الأسرة ، يستخدم المعلم طريقة الاستبيان:
"جواز السفر الاجتماعي للأسرة".
"تنمية مهارات العمل وتكوين الصفات الأخلاقية".
"التربية الاجتماعية والأخلاقية للأطفال".
منذ عام 2014 تم النشر - صحيفة إعلامية للعائلة تقرأ "Pochitayka". تتيح الصحيفة لأولياء الأمور الفرصة للتفاعل عن كثب مع كادر رياض الأطفال ، وتعد الجريدة ذات التوزيع الصغير جزءًا من نظام التعليم التربوي الشامل الذي يضمن وحدة التربية الاجتماعية والعائلية ، وهو أحد أشكال نشر التعليم المشترك. (المعلمين وأولياء الأمور) خبرة في تنمية الأطفال.
من أكثر أشكال التواصل مع عائلات التلاميذ سهولة الوصول إليها هي المحادثة الفردية ، عندما يتم تبادل الآراء حول مختلف القضايا. تُجري يوليا ميخائيلوفنا استشارات موضوعية وتُعد المذكرات والكتيبات حول الموضوعات التي تهم الآباء:
"الطفل والكمبيوتر".
"الصحة والعوامل المؤثرة على الصحة".
"سلامة الطفل خلال عطلة رأس السنة الجديدة".
"التعلم من خلال اللعب".
"تنمية القدرات الرياضية".
"الخصائص العمرية للأطفال. مهام التعليم والتدريب ”.
الخصائص العمرية للأطفال من سن 6-7 سنوات.
كل أشكال التفاعل مع أسر التلاميذ التي يستخدمها المعلم في عمله تخلق جواً من الثقة والتعاون في فريق الكبار حول الطفل. وقد أظهرت الإجراءات المتخذة ديناميات إيجابية. وهكذا ، ازداد اهتمام الوالدين بحل قضايا التربية والتعليم ، وبدأ الآباء في المشاركة بنشاط أكبر في الاستطلاعات والمسابقات. يساهم التواصل الراسخ بين الأسرة والمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في دعم الطفل ، حقيقة أن حياته في رياض الأطفال مليئة بالانطباعات والحب والثقة في البيئة.
تتعاون Terekhova Yu.M. بنشاط مع المؤسسات الاجتماعية والثقافية. يعمل على علاقة وثيقة مع المدارس التربوية رقم 1.2. وبالتعاون مع معلمي المدارس الابتدائية ، عُقدت اجتماعات مع أولياء الأمور حول موضوع "كيفية إعداد الأطفال للمدرسة". في إطار مشروع "عالم بلا حرب" ، قام مدرس وطلاب المدرسة الثانوية № 2 بدور نشط في الحدث الأخير "لا للحرب". نظمت العمل مع مكتبة الأطفال الإقليمية والمتحف ومجتمع القوزاق ، مما ساعد على تنويع مراكز الفن والكلام في مجموعات ، وتنظيم معارض موضوعية للخيال ، ورحلات إلى متحف التاريخ المحلي ومجتمع القوزاق مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ساهمت في التعرف على تاريخ وطنهم الأم ، المدينة. تجلى التعاون مع دار الثقافة الحي في المشاركة الفعالة في المهرجان:
وأيضًا ، مع الأطفال ، ذهبنا في رحلة إلى كنيسة شفاعة والدة الإله الأقدس ، والتي سمحت للأطفال بالتعرف على أصول الأرثوذكسية.
في العصر الحديث لتكنولوجيا المعلومات ، لا يتعين علينا نحن المعلمين أن نقف مكتوفي الأيدي ، بل نبحث عن طرق وأشكال جديدة للعمل مع آباء تلاميذنا.
أبحث عن أشكال عمل جديدة مع عائلة حديثة ، لكني لا أنسى تلك التي سبق تجربتها وثبتت في العمل. لقد حددت لنفسي أهدافًا للانفتاح والتعاون الوثيق والتفاعل مع أولياء الأمور. تساعدني الأشكال التقليدية والمبتكرة على إشراك أولياء الأمور في عملية التربية والتعليم ، ليصبحوا شركاء كاملين في تربية الأطفال ومشاركين نشطين في الأنشطة المشتركة التي تقام في المجموعة.تفاعلي ببساطة مستحيل دون مراعاة مصالح واحتياجات الأسرة.
نحن نعيش في زمن ديناميكي. غالبًا ما يكون الآباء مشغولين ، وليسوا نشطين كما يحلو لهم ، بالمشاركة في حياة الروضة. تم حل مشكلة إشراك الوالدين في مساحة واحدة لتنمية الطفل في رياض الأطفال من قبلي في ثلاثة اتجاهات:
لقد حددت هدفاً لنفسي - أن أجعل الآباء مشاركين نشطين في العملية التربوية. لتحقيق هذا الهدف ، لتنسيق أنشطة رياض الأطفال وأولياء الأمور ، أعمل بالتعاون الوثيق مع المتخصصين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لحل المشكلات التالية ؛
أقوم بتأسيس شراكات مع عائلة كل تلميذ.
اعمل على توحيد جهود الاسرة وروضة الاطفال من اجل تنمية الاطفال وتعليمهم.
أخلق جوًا من التفاهم المتبادل ، ومجتمع المصالح ، والموقف الإيجابي تجاه التواصل والدعم الخيري للآباء والتلاميذ ؛
أقوم بتنشيط وإثراء مهارات الآباء في تربية الأبناء ؛
أنا أؤيد ثقة الوالدين (الممثلين القانونيين) في قدراتهم التربوية.
أنا أعمل مع أولياء الأمور باستخدام نهج مختلف. آخذ في الاعتبار الوضع الاجتماعي ، والمناخ المحلي للأسرة ، وطلبات الوالدين ودرجة اهتمام الوالدين بأنشطة مؤسسة ما قبل المدرسة ، وأزيد من ثقافة محو الأمية التربوية.
في عملي على إقامة اتصالات مع أولياء الأمور ، لحل مشاكل تربية الطفل وتنميته ، أستخدم أشكال العمل التالية:
في كثير من الأحيان أستخدم أشكال العمل التقليدية مع الوالدين ، ولكن مع إدخال أشكال جديدة من سلوكهم:
اجتماعات الوالدين 3 مرات في السنة ؛
المحادثات الجماعية والفردية ؛
تقارير إبداعية للمربين والأطفال لوالديهم (المتدربين ، الحفلات الموسيقية) ؛
استشارة للآباء ؛
أيام فتح الأبواب.
اجتماعات أولياء الأمور - غالبًا ما أستخدم أشكالًا مثل المائدة المستديرة وغرفة المعيشة التربوية. أقوم بإعداد أي حدث بعناية وجدية ، حتى أصغر حدث للعمل مع أولياء الأمور. أريد أن أرى في الآباء ، ليس فقط المشاركين في الاجتماع ، ولكن الأصدقاء والزملاء والشركاء الجيدين معي ، مهتمين بتنمية الأطفال وتنشئتهم. يلعب الاستبيان دورًا مهمًا في التحضير ، والذي يسمح لك بتحديد اهتمام وكفاءة الوالدين في موضوع الاجتماع. يسمح لي بجمع مواد متعددة الاستخدامات ، واختيار شكل تقديم هذه المعلومات أو تلك (العرض التقديمي ، عرض الشرائح ، الصور الفوتوغرافية ، إلخ). في نهاية الاجتماع ، أنا مهتم دائمًا بما إذا كانت المعلومات التي يتلقاها الوالدان قد أصبحت مفيدة وفي الوقت المناسب وكافية. إذا لم يكن الأمر كذلك ، يستمر العمل بشكل مشترك أو فردي. تحدثنا مع أولياء الأمور حول مواضيع مختلفة: حول التكيف مع رياض الأطفال ، حول تربية الأخلاق ، والوطنية ، والروحانية ، والاستعداد للمدرسة وأشياء أخرى كثيرة ، وحل المشكلات. نتيجة لذلك ، ازداد اهتمام الوالدين بقضايا التنشئة بشكل كبير ، وبدأنا نفهم بعضنا البعض بشكل أفضل ونرى بعضنا في كثير من الأحيان كمساعدين. أيضًا ، كانت هناك زيادة في عدد الآباء الذين يحضرون الاجتماعات بحثًا عن إجابات لأسئلة الأبوة والأمومة في سياق مقدم الرعاية والمهنيين.
في الممارسة التربوية ، أستخدم أنواعًا مختلفة من التصور ، بما في ذلك ركن الوالدين. أضع فيه مواد إعلامية: قواعد للآباء والإعلانات وأحداث رياض الأطفال. هنا أيضًا أنشر أوراق معلومات مع إعلانات لقاءات وفعاليات قادمة ، وأعبر عن امتناني لأولياء الأمور لمشاركتهم في شؤون الروضة والمجموعة والمساعدات المقدمة. يهتم الآباء بشكل خاص بالمعلومات حول ما سنفعله مع أطفالهم خلال الشهر في جميع أنواع أنشطة التربية والتعليم. ونتيجة لذلك ، لاحظت أن أولياء الأمور بدأوا يهتمون بحياة أطفالهم في رياض الأطفال ومحاولة توحيد المواد التي تعلموها في المنزل ، وأخذ زمام المبادرة للعثور على معلومات على مواقع الأطفال ، ومشاركة نجاحاتهم وإخفاقاتهم في الأمور. من التنشئة. هذا يساعدني كثيرًا في العمل مع الأطفال.
لقد أصبح تقليدًا لي في العمل مع والديّ: الترتيب لكل عطلة أو حدث مهم منصة المعلومات ... أنشر فيه قصة عن حدث أو عطلة ، حقائق مثيرة للاهتمام ، قصائد ، أقوال وأمثال ، مواد فوتوغرافية ، أعمال يدوية من صنع الأطفال والمعلمين ، الأطفال والآباء ، بيانات الأطفال أنفسهم حول موضوع معين. أحاول أن أجعلها مشرقة وملونة. تم تزيين هذه المدرجات لعيد الأم ، ورأس السنة الجديدة ، وعيد الميلاد ، وعيد المدافع عن الوطن ، وعيد الأسرة ، ومخلص يابلوشني وغيرها ، وقد أحبها الأطفال وأولياء الأمور كثيرًا. قدم الآباء بسرور وفخر غير مقنعين أعمالهم. نتيجة لذلك ، وحد الإبداع المشترك الأسر ، وجعل من الممكن تمييز المواهب في أطفالهم ، ورفع سلطة الوالدين إلى مستوى عالٍ. وكنت سعيدًا بهذا التعاون.
أصبح الآباء ، بعد أن شعروا بالجو الدافئ والودي لرياض الأطفال ، مشاركين نشطين في أحداث أخرى. أظهروا عن طيب خاطر مهاراتهم ومواهبهم في وقت الفراغ في أيام العطل: عطلة الأمهات « يوم 8 مارس "، شارك الآباء في المسابقة:" هيا يا أبي! " كما أننا لم نتجاهل الأجداد ، فقد أعددنا لهم حفلًا موسيقيًا في "يوم المسنين" ، ورتبنا لهم "لقاءات الجدة". لقد نظمت معرضًا لأعمال رسم الأيقونات بالخرز ، من صنع جدة ألينا أيشلر ، مما جعل الأطفال والآباء فخورين بأسرهم. نتيجة للعمل الذي قمت به ، أصبح الآباء أكثر انفتاحًا على التواصل ، وأصبحوا مشاركين نشطين في مختلف المسابقات. المشاعر الناشئة بعد الحدث ، ذكرياته توحدت كبيرها وصغيرها. ساهمت مشاركة العائلات في المسابقات في إثراء أوقات الفراغ الأسرية ووحدتها قضية مشتركة.
كما تم تنسيق الموقع وترتيبه مع الآباء والأطفال. قمنا معًا بزرع أحواض زهور وزرعنا شتلات نمت في المنزل وسقيناها ورعايتها معًا. أظهر الآباء إبداعًا في صناعة عناصر الديكور ، وساعدوا في وضعها وتعليقها. جنبًا إلى جنب مع المربي ، يحتاج الآباء والأطفال إلى الاستمرار في القيام بالأعمال الصالحة. من هنا نشأت الأوراق المالية. ونتيجة لذلك ، تم تنفيذ الإجراءات التالية: "لنزين روضة الأطفال ليوم المدينة" ، "نزرع شجرة" ، "نصنع نجمة عيد الميلاد" ، "لكل طائر حوض تغذية" ، "إرسال جندي" ، إلخ. وحدتنا الأنشطة المشتركة للمربين والآباء والأطفال ، وسمحت بإظهار أفضل الصفات الإنسانية ، وعلمت الأطفال تجربة التفاعل والثقة ، وأثارت شعورًا بالفخر بأقاربهم. لدى البالغين الفرصة لإثارة اهتمام الطفل بمثالهم ، لتعليم موقف دقيق تجاه الأشياء ، وموقف منتبهة تجاه الناس ، ورعاية رياض الأطفال ، والمدينة ، وجميع الكائنات الحية. لم يشاهد الأطفال فقط تصرفات البالغين من الخارج ، بل كانوا أيضًا مشاركين نشطين.
كنتيجة للشراكة الوثيقة بيني وبين والديّ ، لاحظت حدوث تقدم في تربية الأطفال. لقد أصبحوا مسؤولين ، ومتجاوبين ، ومنضبطين ، ومنظمين ، وراقبون نظافة المعدات وسلامتها.
أعتقد أن الطريقة الأكثر فاعلية هي النهج النشط في التفاعل بين الآباء والمعلمين والأطفال. استجاب الآباء بكل سرور لطلب مرافقة الأطفال في رحلة إلى مخبز لابينسك ، وعروض في الحفلات الموسيقية في دار الثقافة. اكتسب الآباء ، بفضل التفاعل مع المعلم والمشاركة في حياة المجموعة ورياض الأطفال ، خبرة في التعاون مع أطفالهم ومع فريق من المعلمين وأولياء أمور الأطفال الآخرين.
لقد أصبح شكلاً مثيرًا للاهتمام من التعاون ، جديدًا ومطلوبًا إجراء فصول الماجستير ... لقد أجريت فصول دراسية رئيسية لمساعدة الآباء على تنظيم أنشطة الأطفال في المنزل (تقنيات الرسم غير التقليدية ، والعمل مع المواد الطبيعية والفضلات ، وما إلى ذلك) ، والألعاب في المساء وفي عطلات نهاية الأسبوع ، والعطلات ، ودورة رئيسية "الأدب من حولنا". أظهر أولياء الأمور إنجازاتهم في مجال تربية الأبناء. كان لدينا مثل هذا الفصل الرئيسي في تعليم العمل. عرضت إجراء درس صغير للزملاء ، نفس الوالدين. شرح الوالدان نفسيهما كيفية غرس العمل الشاق في الطفل: أخبرت إحدى الأمهات كيف تعتني ابنتها بالأحذية ، والثانية - كيف تنظف الغرفة ، والثالثة - كيف يعتني ابنها بالحيوانات. الآباء والأمهات الذين يحبون أطفالهم يسعدون دائمًا بإظهار أفضل جوانبهم. والأهم من ذلك ، يقدم الآباء نصائح عملية وقابلة للتنفيذ. لقد لخصنا دائمًا جميع المعلومات التي تلقيناها وتوصلنا إلى استنتاجات. والدة التلميذ ، إيلينا نيكولايفنا كوبيلوفا ، أقامت صفًا رئيسيًا مع الأطفال: "صنع نجمة الكريسماس". نتيجة لأنشطتنا المشتركة متعددة الأوجه ، تجلت المشاعر الإيجابية للتواصل ، وأصبح الآباء أكثر اجتماعية ، واسترخاء ، وثقة في التجربة الإيجابية لتربيتهم ، وكانوا سعداء لمشاركة مهاراتهم وقدراتهم.
أقضي بانتظام التشاور مع أولياء الأمور على تربية الأطفال وتعليمهم ، بما في ذلك إشراك ممرضة رياض الأطفال ، والمتخصصين. على سبيل المثال ، تم إجراء مشاورات: "الإنفلونزا والتهابات الجهاز التنفسي الحادة ، الوقاية منها" ، "التهابات الأطفال" ، "كيفية تربية طفل سليم" ؛ "دور التمارين البدنية في نمو الطفل" ، "تكوين سلوك حركي يحافظ على الصحة" ، "الموسيقى في حياة الطفل". إنني أولي أهمية خاصة للمشاورات التي تهدف إلى ضمان السلوك الآمن في الشارع وفي المنزل وفي المياه وفي الغابة وفي السلامة من الحرائق. قدمت استشارات لأولياء الأمور:
"سلامة الطفل في الشارع" ، "الانضباط في الشارع ضمان للسلامة" ، "هل من السهل تعليم الطفل التصرف بشكل صحيح على الطريق" ، "وحده في المنزل!" ، "كيف تتصرف في المواقف الخطرة" وغيرها . تم اختيار الاستشارات من قبلي في بداية العام الدراسي وتم تضمينها في خطة العمل مع أولياء الأمور.
لتحسين العملية التعليمية وإبلاغ أولياء الأمور ، أنشأت روضة الأطفال موقع الويب الخاص بها ، حيث يتم نشر الوثائق المعيارية والقانونية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والمذكرات والاستشارات ، والأخبار من حياة رياض الأطفال ، وما إلى ذلك. أملك مدونه شخصيه خاصه ، حيث أنشر معلومات مفيدة للآباء ، وأعرفهم على حياة البستنة الثرية والممتعة. وبالتالي ، يكون لدى الوالدين محاور ومستشار جديد في المنزل حول القضايا الأكثر إلحاحًا والمشكلات المثيرة. حصل الآباء على فرصة للتعبير عن وجهة نظرهم ، وطرح الأسئلة ، وأخيراً ، فقط اكتشف المعلومات الضرورية والمفيدة. في قسم "Kaleidoscope" - نشرت تقريرًا مصورًا عن حياة وأنشطة الأطفال في الحديقة. في قسم "الحرف اليدوية" أضع عينات من الأعمال المتعلقة بالنشاط البصري ، أنصحك بما يمكنك فعله مع طفلك في المنزل. أتواصل مع والديّ وعبر الموقعال WhatsApp ... يحب الآباء مشاهدة مقاطع الفيديو والصور من حياة الأطفال في رياض الأطفال. هذه مرحلة جديدة في عملي مع الوالدين. هناك طلب كبير على أشكال العمل الجديدة والحديثة من قبل الآباء. تلقيت الكثير من ردود الفعل الإيجابية.
وقد أظهرت الإجراءات المتخذة ديناميات إيجابية على النحو التالي:
رئيس المدرسة التمهيدية البلدية A.A. Chumburidze
مؤسسة تعليمية مستقلة
روضة الأطفال النمائية العامة نوع رقم 22
من بلدية مدينة لابينسك
حي لابينسكي
تاريخ:
سيوفر تفاعل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مع الأسرة تأثيرًا مفيدًا على التكيف الجيد وإدماج الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في أنواع مختلفة من الحياة لصالح التكوين الاجتماعي للشخصية.
يستمر العمل على إدخال أشكال مبتكرة للتفاعل مع الأسرة في العملية التربوية ، لكن النتيجة واضحة: يبدأ الأطفال في معاملة أقاربهم بكل فخر واحترام ، والوالدين ، وذلك بفضل التفاعل مع المعلم والمشاركة في الحياة من الروضة يكتسبون خبرة التعاون كما هو الحال مع طفلهم وفريق من أولياء الأمور والمربين. ونحن ، المربون ، نتلقى معلومات لا تقدر بثمن حول العلاقات بين الوالدين والطفل في الأسرة ، والتي تكمن فيها أسباب العديد من مشاكل الأطفال.
في إثراء البيئة المكانية الموضوعية ، في تحسين الموقع والبستنة
