في روسيا ، تُفهم اجتماعات الآباء على أنها جمع الأموال لاحتياجات مؤسسة تعليمية وجمعيات خيرية قسرية. ومع ذلك ، فإن المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لديها مهام أكثر تنوعًا ، لكن العديد من الآباء لا يعرفون عنها حتى. نعم ، واحضر مثل هذه الفعاليات بقوة من خمسة إلى عشرة أشخاص من المجموعة بأكملها. هذا لا يرجع فقط إلى الفهم النمطي للوالدين ، ولكن أيضًا إلى نفس النوع من الاجتماعات التي يعقدها اختصاصيو التوعية.
يقوم بعض المعلمين بالإبلاغ مسبقًا عن هذا الحدث ، ويتعرف بعض الآباء على الاجتماع في يوم الاجتماع ، بينما لا يزال آخرون ، دائمًا في عجلة من أمرهم ، لا يعرفون عنه حتى. يحضر حوالي 30-50 شخصًا إلى الاجتماع من جميع أنحاء المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وبسبب ذلك يبدأ المعلمون في التحدث في غضون عشرين إلى ثلاثين دقيقة على أمل أن يأتي المزيد من الأشخاص.
تُعقد اجتماعات أولياء الأمور هذه في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على ثلاث مراحل:
لا يزال من الممكن أن يستمر هذا التفكيك لمدة 30 دقيقة إذا لم يقم المدير بحل مشكلة المشكلة بكفاءة. بعد ساعتين ، يتفرق الجزء الأكبر ، ويتحدث عدد قليل من الآباء مع الرأس والمنهجية.
تُعد اجتماعات أولياء الأمور هذه في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة صورة نمطية بين الروس: فالآباء ينتظرون معلومات حول مجموعة جديدة من الأموال لتحسين المجموعة ، والأدوات المنزلية ، والألعاب ، والأكواب ، والخياطة ، ولا يحاول المعلمون إثارة اهتمام الأمهات والآباء في أهمية المعلومات.
في الآونة الأخيرة ، في رياض الأطفال ، يحاولون تقسيم الاجتماعات إلى أنواع من المشاكل وإخطارهم مسبقًا. من أجل أن يهتم الآباء بموضوعات المحادثات ، يوزع اختصاصيو التوعية بشكل منهجي الاستبيانات والاستطلاعات حول مشاكل التعليم والشكاوى والاقتراحات. ثم يتم فرز الاستبيانات ، ويقوم اختصاصيو التوعية بتحديد خطة للعمل مع أولياء الأمور.
في هذا الصدد ، قد تشمل اجتماعات أولياء الأمور في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة المهام التالية:
على أي حال ، تم تحديد موعد الاجتماع لمدة أربعين دقيقة تقريبًا ويتضمن جزءًا تمهيديًا رئيسيًا وأسئلة من أولياء الأمور. يعتمد موقف الوالدين أيضًا على نبرة المعلمين والجو في المجموعة. على سبيل المثال ، تزعج النغمة الرتيبة للمتكلم ، أو تشغيل الأطفال باستمرار أو إجراء إصلاحات من خلال الحائط ، الآباء المتعبين الذين يتعجلون في العودة إلى المنزل في أسرع وقت ممكن.
لذلك ، فإن حضور اجتماعات أولياء الأمور يعتمد على الطريقة التي ذهب بها اجتماع الوالدين الأول في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. من المهم للمعلمين استخدام المواد المرئية ، وتقديم مذكرات تحتوي على معلومات مهمة ، وإظهار نتائج الأطفال. ومن المهم للوالدين عدم الجلوس في الاجتماع ، ولكن المشاركة بنشاط في حياة المجموعة. تذكر أن روضة الأطفال تصبح المنزل الثاني لطفلك الثمين لمدة خمس سنوات!
لقاء أولياء الأمور في رياض الأطفال "رحلة عبر" بلد التربية "
هذا المنشور مهم عمليا لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة. لا أقدم فقط ملخصًا لاجتماع أولياء الأمور في شكل غير تقليدي ، بل أقدم أيضًا جميع خطابات - استشارات المعلمين.الطريقة التي نعمل بها مع أولياء الأمور تتغير باستمرار. أشكال العمل التقليدية ، حيث تم إعطاء المكانة الرئيسية للرسائل والتقارير ، فقدت أهميتها بسبب تدني الكفاءة وعدم كفاية التغذية الراجعة. يتم استخدام المزيد والمزيد من الأشكال النشطة الجديدة لإشراك الآباء في عملية التعلم والتطور والمعرفة لأطفالهم. هذا ما يجعل اجتماعات الآباء في شكل غير تقليدي مثيرة للاهتمام.
نموذج السلوك: يسافر
استهداف: التربية التربوية للوالدين في مسائل تربية الأبناء.
المرحلة التحضيرية للاجتماع.
1.
عمل ملصقات لتزيين القاعة.
2.
عمل دعوات لكل عائلة وإعلان عام في كل مجموعة.
3.
مسح الوالدين.
4.
سجل ردود فعل الأطفال.
5.
تحضير أسئلة "أطباق حارة".
6.
تصميم معرض رسومات مشتركة "أبي - طفل" "أمي".
7.
عمل "بريد الوالدين" (أسئلة للأخصائي النفسي من خلال صناديق البريد) ؛
8.
إنتاج الكتيبات.
9.
شراء شارات وبالونات.
10.
التسجيلات الصوتية للتسجيلات الموسيقية.
خطة الحدث:
1.
مقدمة.
2.
تمرن على "بطاقات العمل".
3.
مقدمة عن المشكلة (الكشف عن الموضوع).
4.
"مبادئ بناء التواصل مع الطفل"
5.
ممارسة "الوصايا العائلية".
6.
"Cafe-pause": لعبة موسيقية "Merry Round Dance"
7.
"سرير للوالدين" مع تقديم نفس الاسم.
8.
تمرن على "إنهاء الجملة" (أو "طبق حار").
9.
10.
فيديو من فم طفل.
11.
"وقفة مقهى" مع مدرب التربية البدنية.
12.
"حول العقاب والتشجيع" - يتحدث المعلم النفسي.
13.
عرض تقديمي "بعض النصائح لتجنب الصراع".
14.
لعبة نفسية التوصية "الكرات الغاضبة".
15.
تمرن "كيف نعاقب؟".
16.
عرض تقديمي "مخصص للأمهات والآباء"
17.
"مكتبة ألعاب منزلية للأطفال وأولياء أمورهم". نصائح عملية من أخصائي التخاطب. كتيبات.
18.
نتائج مسابقة الرسم "أمي".
19.
انعكاس "شجرة عيد الميلاد للتمنيات".
20.
كتيبات الذاكرة.
تقدم الحدث:
يتم تشغيل الموسيقى في غرفة الموسيقى. القاعة مزينة على موضوع العطلة الماضية "عيد الأم". يتجمع الآباء تدريجياً ... توضع الطاولات على جانبين من القاعة: من ناحية للآباء ، ومن ناحية أخرى - للمعلمين. على شريحة جهاز العرض - القطار.
القائد (كبير المعلمين):
مساء الخير الوالدين الأعزاء! يسعدنا أن نرحب بك كضيف لدينا. أطلب من أولياء الأمور الذين يرغبون في المشاركة بشكل مباشر في المهام العملية أن يأخذوا أماكنهم على الطاولات المخصصة لكم ، أطلب من المعلمين الذهاب إلى الطاولات - على العكس ...
مقدمة:
التعليم هو عمل معقد للغاية ومسؤول. للحصول على نتائج جيدة ، لا يكفي حب الأطفال. يجب أن يكون الطفل قادرًا على التعليم ، وهذا يتطلب معرفة خاصة. لا يمكن تأجيل بداية التنشئة الصحيحة إلى تاريخ لاحق ، يجب أن تبدأ من الأيام الأولى لميلاد الطفل. أعتقد أن معظم الآباء يواجهون صعوبات خطيرة في عملية التعليم.
لهذا السبب سنذهب معكم اليوم في رحلة عبر "أرض التعليم". وفي كل محطة ، سينتظرنا المعلمون والمتخصصون.
الآن ، قبل أن نبدأ في مناقشة موضوعنا ، التمارين التقليدية "بطاقات العمل".
سنصنع بطاقات عمل لتسهيل التواصل معنا. دع كل واحد منكم يكتب "اسمك" ، أو "الاسم الأول ، اسم العائلة" على بطاقة العمل.
(على المنضدة علامات ، ورق (4x8) ، شارات).
مقدمة عن المشكلة:
تقول الحكمة الشعبية الأوكرانية: "يعاني الإنسان من ثلاث مصائب: الموت ، والشيخوخة ، والأطفال السيئون". فالشيخوخة لا مفر منها ، والموت لا يرحم. وقبل هذه المصائب ، لا يمكن لأحد أن يغلق أبواب منزله.
بالطبع ، تريد أن يكون لديك أطفال جيدون: أذكياء ، طيبون ، مهذب ، متعاطف ، مجتهد ، أي. أخلاقية للغاية. دعونا ننضم إلى جهودنا في تثقيف الجيل القادم. وسنذهب بالقطار إلى "أرض التعليم" حيث سنتعلم كيفية التواصل بشكل صحيح مع الأطفال في الأسرة ، وما يحتاجون إلى تعليمه أولاً وقبل كل شيء ، وسنكتشف ما إذا كنت تعرف كيفية استخدام أساليب الثواب والعقاب بشكل صحيح.
على جهاز العرض - يصدر القطار صافرة ، ضجيج القطار المغادر ...
قائد (مدرس أول):
يلعب التواصل دورًا كبيرًا في حياة أي شخص ، وخاصة الطفل. من عملية الاتصال ذاتها ونتائجها بين الوالدين والأطفال ، تعتمد الصحة العقلية للطفل إلى حد كبير - مزاجه ، ومشاعره وعواطفه ، وبالتالي نموه.
لا يحتاج الأطفال إلى الكثير من الاهتمام والاهتمام بقدر ما يحتاجون إليه ، وهو الأمر الذي يمكنك أنت ووالداهم فقط منحهم إياهم. التواصل في مصلحته يجلب للطفل الكثير من التجارب الإيجابية السارة. يُحرم الطفل من التواصل ، ويسقط في حزن ، وتتأذى شخصيته ، وليس فقط شخصيته. تزيد أنواع التواصل مثل الابتسامة والنظرة من قوة الانجذاب المتبادل بين الطفل ووالديه. مع قلة الانتباه ، والحب ، والعاطفة ، والمعاملة القاسية ، يطور الأطفال عدم الثقة ، والخوف من الآخرين ، ويتشكل شعور بالغربة.
نظرًا لأن شكل اجتماعنا إعلامي وتعليمي بطبيعته ، فقد قمنا بإعداد العديد من العروض التقديمية نظرًا لتعقيد تصور المعلومات التربوية.
وأيضًا ، حتى لا يتحول اجتماعنا إلى محاضرة رتيبة ، سيكون لدينا اليوم عدة محاضرات "استراحات المقهى".
لذا، المحطة الأولى هي محطة "مبادئ الاتصال".
ستلتقي بمدرس من فئة التأهيل الأول E.N. بالتيفا:
أولياء الأمور الأعزاء ، لكي تتعلموا كيفية التواصل بشكل صحيح مع طفلك ، يجب أن تتذكروا بعض المبادئ لبناء التواصل.
(على خلفية الموسيقى)
أن تكون قادرًا على الاستماع إلى أطفالك هو المبدأ الأساسي والأكثر أهمية للتواصل ، لكن معظم الآباء لا يفعلون ذلك أبدًا. إنهم مشغولون "بقراءة الأخلاق" لأطفالهم وإخبارهم بكيفية التصرف في هذه الحالة أو تلك. هذا يؤدي إلى فجوة في التواصل بين الآباء والأطفال.
تقبل الطفل كما هو ، دون أي شروط ، بكل خصائصه الفردية ، الإيجابيات والسلبيات. في الأسرة ، يتم تسهيل ذلك من خلال الحب غير المشروط ، الذي يجب أن يشعر به الطفل دائمًا.
لا تنتقل من تقييم إجراءات معينة إلى تقييم شخصيته. عند الحديث عن مظهر الطفل ، ورسوماته ، وحرفه ، خاصة في حالة الفشل ، لا يمكن للمرء استخلاص استنتاجات حول قدراته العقلية المنخفضة أو التنبؤ بحياة سيئة له في المستقبل.
يجب أن يكون للتواصل خلفية عاطفية إيجابية. تحتاج إلى ملاحظة نجاحات الطفل ، ابتهج بها. وكذلك يجب أن يشعر الطفل أنك تحبه. انظر إليه بعيون إعجاب أكثر وأخبره كم هو "جيد". لكن لا "تلثث" مع الطفل: "اللثغة" تجعل الطفل متذمرًا.
يجب ألا يشعر الطفل بالغربة: فالأطفال المحرومون من الإيمان بحب والديهم يصبحون غير آمنين ، ويكتسبون عددًا من الانحرافات التي تؤثر على نموهم.
يجب على الكبار التحدث مع بعضهم البعض بطريقة حضارية وهادئة. بالنسبة للطفل ، أنت صورة الكلام ، لأن الأطفال ، كقاعدة عامة ، يتحدثون دائمًا ويعبرون عن أنفسهم بنفس طريقة والديهم.
لا تنس أن مفتاح قلب الطفل يكمن في اللعبة. في اللعبة يمكنك نقل تلك المهارات والمعرفة ، ومفاهيم قيم الحياة وفهم بعضنا البعض بشكل أفضل ، والاقتراب.
في الختام ، أود أن أقول عن مبادئ وحدة المتطلبات في الأسرة: لا ينبغي فهم هذه الوحدة بطريقة مبسطة - فالجميع يحتاجون إلى الشيء نفسه. لا! كل فرد في الأسرة يقود حزبه ، مبدأ التوافق والتكامل مهم.
قيادة: لقد استمعت أنا وأنت إلى المعلم ، وتعرفت على المبادئ ، وتذكر أي منها ، ستتعلم كيفية التواصل بشكل صحيح مع طفلك. الآن دعونا نعطي الكلمة للآباء.
*** تمرين "وصايا العائلة"
يضع الآباء قائمة صغيرة من الوصايا والعادات والقواعد والمحظورات والعادات والمواقف والآراء التي يلتزم بها جميع أفراد الأسرة. الجميع يقرأ هذه القائمة. يتيح لك هذا التمرين مقارنة أفكارك حول الحياة الأسرية ، والتنشئة مع أفكار الآخرين.
سؤال للتحليل: ما هي الوصايا التي ترضيك وأيها لا ترضيك؟
قيادة: والآن لدينا "فترة توقف في المقهى". سوف يلعب مديرو الموسيقى معك. لعبة موسيقية "رقصة مرح".
وصلنا إلى محطة "سرير للوالدين" (العرض المصاحب).
ستلتقي بمدرس من فئة التأهيل الأول O.A. تسولينا:
قل لي أيها الآباء الأعزاء: هل من بينكم من لا يحب سمات شخصية طفلك؟ ارفعوا يديك وكن صادقا ... (تعليقات).
أولا ، تذكر طفولتك. هل أحب والداك كل شيء عنك؟ ماذا كانوا يفعلون؟ ماذا شعرت؟ كيف تشعر حيال ذالك؟ فكر فيما إذا كنت تكرر أخطاء والديك؟ (أقوال الوالدين).
كيفية حل المشكلة:
يرجى الحرص على عدم إزعاج الطفل حتى تفهم أنت نفسك أسباب استيائك أو قلقك.
فكر بالضبط في الميزات التي لا تحبها ، راقب الطفل - كيف ، في أي مواقف تظهر نفسها ، ربما تستفزه إلى هذه المظاهر السلبية ببعض أفعالك.
حاول إلقاء نظرة على هذه الميزات التي لا تناسبك بشكل مختلف. على سبيل المثال ، الطفل "عنيد ، عنيد". إذا لم تكن أنت سبب العناد ، فابحث في كيفية إظهار هذه الصفات في النشاط المستقل للطفل: ربما ، بعد اتخاذ قرار ، سينفذه بالتأكيد ؛ بعد أن بدأ نشاطًا تجاريًا ، فقد انتهى به ، على الرغم من التدخل الخارجي (أنت تطلب منه أن يذهب لتناول العشاء على الفور). هل هناك ايجابيات هنا؟
قد يكون "الوجه العكسي للعملة" هو تلك السمات المرغوبة أو التي يتم تعويضها بخصائص أخرى للطفل. على سبيل المثال ، طفل ما قبل المدرسة ، في رأي والديه ، غير مفكك للغاية ، قذر مع الأشياء. إن إلقاء نظرة فاحصة على سلوك الطفل يمكن أن يكشف عن السبب المحتمل لهذه الظواهر - لديه خيال عنيف ، دائمًا ما يأتي بشيء ما ، والفوضى هي نتيجة لخيال متطور إلى حد أكبر من الإهمال التام.
الأهم من ذلك: حاول أن ترى أفضل سمات شخصية طفلك ، وأدرك أهميتها وقيمتها.
إذا كنت غير متأكد من قدرات طفلك:
في بعض الأحيان يبدو للآباء أن أطفال الأصدقاء والجيران أكثر تطوراً واستقلالية. أحيانًا يكون نجاح الطفل في الرياضيات أو الرسم في الألعاب مع أقرانه أمرًا مشكوكًا فيه. الآباء خائفون من احتمالات التعليم وزيارة محتملة للمتخصصين.
كيفية منع المشكلة:
حاول تحديد سبب شكوكك بالضبط: لا تعتمد فقط على رأيك الشخصي ، واسأل أفراد الأسرة الآخرين ، والمربين حول هذا الموضوع.
إذا كان ذلك ممكنًا ، راقب تصرفات الطفل عدة مرات في المنطقة التي تثير شكك ، وتأكد من متابعة أنشطته بشكل عام ، فحاول كتابة ما تراه.
ارجع إلى تعريفاتك الأصلية وامنح نفسك إجابة صادقة: هل هذه مشكلة حقيقية للطفل أم نتيجة قلقك المفرط.
ابدأ محادثات مع المعلمين في كثير من الأحيان حول الوضع الحالي في التنمية ، والتوقعات ، والخصائص ، واحتياجات الطفل: سيسمح لك هذا بتحديد المشكلة في وقت مبكر ، إذا كانت موجودة بالفعل.
كيفية التعامل مع المشكلة إذا كانت موجودة بالفعل:
تذكر أن حالتك العاطفية تنتقل إلى الطفل أسرع مما تسمعه الكلمة ، وقد يؤدي عدم شعورك بالأمان إلى الفشل.
حاول التخلص من عبارات مثل: "لن تنجح" ، "لن تتمكن من ذلك".
استبدلها بعبارات بناءة: "هل قررت غسل الصحون؟ عظيم. من أين تبدأ؟" ؛ "هل حاولت بناء برج من الكتب وانهار؟ دعنا نجربه الآن بمكعبات. أي منها ستضعه أولاً؟"
لا تسمح أبدًا لنفسك أو للآخرين بالتدرب على تشخيص طفلك. يتطور جميع الأطفال وفقًا لسرعتهم الخاصة ، على طول مسارهم الخاص.
إذا رأيت أن الطفل يختلف عن الآخرين بطريقة ما ، فابحث عن نقاط قوته ، واعرف ما يمكن تصحيحه ، مع التركيز على السمات الإيجابية لشخصيته.
لا تخف من زيارة أخصائي إذا كان ذلك ضروريًا حقًا.
قيادة:
لقد استمعت إلى أحد المتخصصين ، والآن ، أيها الآباء الأعزاء ، الكلمة لك.
*** تمرن على "إنهاء الجملة" (أو "طبق حار").
"التواصل مع الطفل ..."
"الآباء من خلال الحوار مع الطفل يجعلونه يشعر ..."
"حبي للطفل هو ..."
"عندما يعلق الغرباء على طفلي ...
"إذا رأيت أن ابني البالغ من العمر 4 أعوام يتعرض" للضرب "على يد أحد أقرانه ...
"عندما يغضبني طفل ، أنا -..."
"عندما يسيء طفلي التصرف على الطاولة ..."
"أبدأ محادثة مع طفل حول تصرفاته السيئة ..."
"أنا أسامح طفلي بسرعة كبيرة لأن ..."
"إذا كان الطفل على خطأ ..."
"الزوج عاقب الطفل ظلما ، أنا ..."
"في عائلتنا ،" التشجيع على العقاب "هو ..."(إذا وجدت صعوبة في الاستمرار ، قسّم العبارة إلى أجزاء).
قيادة:
محطة "أطفالنا". سنشاهد مقاطع فيديو لأطفالك ونكتشف ما يفكرون به حول الأبوة والأمومة.
1.
فيديو "عبر فم طفل" (سئل أطفالك نفس السؤال المخادع "هل تربيت في المنزل؟ كيف؟" إجابات الأطفال بالطبع ستجعلك تضحك ...
2.
عرض تقديمي "رسالة إلى الوالدين من طفل".
قيادة:
"Cafe-pause" مع مدرس التربية البدنية M.V. كورباتوفا. Fizminutka "رحلة إلى الغابة."
القطار يغادر
قيادة: كما نرى من الفيديو ، يربط بعض الأطفال كلمة "تعليم" بكلمة "عقاب". فكر في الأمر أيها الآباء الأعزاء ...
ونحن ذاهبون إلى محطات "العقاب والتشجيع" , حيث التقينا من قبل المعلم-عالم النفس E.E. بلينين.
الآباء الأعزاء! لنبدأ بالاستبيانات (تحليل).
إن تربية الطفل هي عملية تربوية معقدة ولا يمكن تحقيقها بدون العقوبات والمكافآت.
كيف يعاقب الاباء اولادهم؟ أجوبتك:
- ضع في الزاوية
- الحرمان من الملذات ، مثل الذهاب إلى المتجر للتسوق والزيارة ؛
- الحد من مشاهدة أفلام الرسوم المتحركة والألعاب على الكمبيوتر ؛
- تغيير نغمة الصوت وتعبيرات الوجه ؛
- ناقش سوء السلوك ، تحدث "من القلب إلى القلب".
في الواقع ، هذه طرق مقبولة للعقاب. يجب أن نتذكر أن العقاب البدني وتجاهل الطفل لفترة طويلة والحرمان من الحب والعاطفة غير مسموح به. فعل ، فعل غير مرغوب فيه ، يُدان ويُعاقب ، وليس شخصية الطفل.
ما هو العقاب؟ العقوبة ليست عمل المعاقب على الإطلاق ، بل ما يحدث في روح الطفل المعاقب ، ما يختبره في نفس الوقت.
من وجهة نظر علم النفس ، هذا شعور معروف غير سارة وقمعي بالخجل والإذلال ، والذي تريد التخلص منه في أسرع وقت ممكن ولا تقلق أبدًا مرة أخرى. بدون هذا الشعور ، فإن العقوبة هي مجرد عمل عنف صريح. إنه ليس تعليميًا.
للعقوبة معنى ثلاثي: يجب على الطفل أن يفهم ، ويدرك فعله ، ويصحح نفسه ولا يفعله مرة أخرى.
وماذا عن الحوافز؟ هم ، كأداة تعليمية ، أكثر فعالية. إذا كان العقاب يوقف الأفعال السيئة فقط ، فإن التشجيع يركز على الخير ويعززها. أفضل مكافأة للطفل هي معرفة أنه جلب الفرح لأحبائه ، والهدية بالإضافة إلى ذلك ترمز فقط إلى هذا.
يترتب على إجابات الوالدين أنه في تنشئة أطفالهم ، بشكل عام ، لا يواجهون أي صعوبات خاصة. يلاحظ بعض الآباء أن أطفالهم يكونون أحيانًا مشاغبين وعنيدين ومضطربين.
في سن ما قبل المدرسة ، لا يزال سلوك الأطفال التعسفي غير متطور بشكل كافٍ. هم مندفعون وقلقون. مع التأثير التعليمي الصحيح ، يتم تصحيح أوجه القصور هذه مع تقدم العمر. الشيء الرئيسي ، كما سبق ذكره اليوم ، هو أن تقبل طفلك كما هو ، وأن تفهمه وتحبه.
عرض تقديمي "بعض النصائح لتجنب الصراع".
أود أن أنهي حديثي بكلمات S. Soloveichik ، الكاتب ، المتذوق الكبير لأرواح الأطفال ، الذي قال: "الحب يعني قبول الشخص كما هو" ، ثم على السؤال "كيفية التعامل مع عيوب الأطفال؟ " أجاب: "من الممكن القتال بالطبع ، لكن لا يمكن هزيمتهم إلا بالحب. بعد كل شيء ، نحن لسنا أعداء ، ولكننا أطفالنا.
الآن دعنا نسترخي ونلعب.
سوف أعلمك من خلال هذه اللعبة تشكيل طرق للرد على الغضب ، وسوف أعلمك تقنيات التنظيم الذاتي للحالات العاطفية ، وسوف تعلم ذلك لأطفالك.
يقف الآباء في دائرة (هم أطفال). الطبيب النفسي - هذه أمي- عروض الأطفال- الآباء - تعلم كيف تغضب دون أن تسيء إلى أحد. للقيام بذلك ، يُدعى كل طفل إلى نفخ بالون وإمساكه بأيديهم حتى لا ينكمش.
تخيل أن البالون هو جسمك ، والهواء داخل البالون هو غضبك. ماذا تعتقد سيحدث للبالون إذا تركته يذهب الآن؟ (سوف يطير بعيدا). حاول أن تتركه يذهب ويتبعه.
ترى أن الكرات تندفع في أرجاء الغرفة ، فقد أصبحت لا يمكن السيطرة عليها تمامًا. يحدث هذا أيضًا للإنسان - عندما يكون غاضبًا ، يمكنه فعل الأشياء دون أن يتحكم في نفسه.
الآن نفخ بالونًا آخر وحاول إطلاق الهواء منه في أجزاء صغيرة.
* ماذا يحدث للكرة الآن؟ (إنه ينكمش قليلاً).
* ماذا يحدث للغضب داخل البالون؟ (يخرج منه ببطء).
قارن ، مرة أخرى - كرة بجسدنا: "هذا صحيح ، يمكن التحكم في هذا الغضب."
في ذكرى لقائنا ، أود أن أقدم لكم - "كتيبات".
قيادة: محطة "مواقف تربوية".
لجعل الأمر ممتعًا بالنسبة لك ، سيلعب مدرسونا أدوارًا في مواقف مختلفة ، وستكون قادرًا ، إذا كنت ترغب في ذلك ، على تحليل الموقف ، وقل ما ستفعله بدلاً من والديك.
لكن بينما يقوم "فنانونا" بتغيير ملابسهم ، سنشاهد عرضًا تقديميًا "مكرس لأمي وأبي"حيث سنقدم بعض قواعد التعليم ، تم اعتماد القواعد في العام الدولي للطفل.
الموقف 1.
لا تريد جينا حقًا الذهاب إلى الفراش قبل أي شخص آخر. لا جدوى من التحدث مع والدتي ، فهي حراسة النظام. الأب أيضًا من أجل النظام ، لكن في بعض الحالات يسمح بالانحرافات: خاصة في تلك الأيام التي تُعرض فيها كرة القدم على التلفزيون. الأب معجب شغوف ، ويعلم الابن أنه سيتعاطف مع أي شخص يريد مشاركة الشركة معه. ويستغل الابن الماكر هذا.
ينظر الابن إلى عيني أبيه ويقول بلهجة:
"أبي ، هل يمكنني المشاهدة معك؟" (يوقف)
- حسنًا ، أبي - آه ، - يسحب الابن ، - هل يمكنني ذلك؟
يعرف الولد أن أبي سيظل صامتًا لفترة ، ثم سيقول بنبرة متعالية:
تعرف جينا أن مثل هذه الاستثناءات قانونية تمامًا. واليوم يتكرر كل شيء كما كان من قبل: أبي صامت ثم يقول:
- فليكن ، فأنا أسمح بذلك كاستثناء!
يبقى الابن لمشاهدة التلفاز. إنه يعلم أنه في الأسبوع المقبل ، عندما يبثون كرة القدم ، سيكون كل شيء مثل اليوم. لكن في كل شيء آخر ، الأب صارم ، وإذا قال "لا" ، فلا جدوى من السؤال.
؟؟؟ أسئلة للآباء:
كيف يمكنك تفسير سبب اختلاف سلوك بعض الأطفال مع كل فرد من أفراد الأسرة؟ على من يعتمد - الطفل أم الكبار؟ (تعليق الوالدين).
الخلاصة: من الشروط المهمة للتعليم هو اتساق متطلبات أفراد الأسرة البالغين. من غير المقبول أن يبدو أحد البالغين في نظر الطفل كمعلم صارم والآخر شفيعًا صالحًا. يفهم الأطفال بمهارة كيفية التصرف مع كل منهم. فالذي هو أدنى من الطفل يحقق الطاعة بصعوبة.
الموقف 2.
فيرونيكا (6 سنوات) تنحت باهتمام ، وهي تدرس حتى عندما تطلب والدتها ترك العمل و "تستعد على الفور للذهاب في نزهة على الأقدام". لكن الفتاة تطلب الانتظار قليلاً ، ثم "دقيقة أخرى" ... إنها بالتأكيد تريد إنهاء العمل الذي بدأته.
وبسبب غضبها من العصيان ، تأخذ الأم البلاستيسين "وتصفع" ابنتها وتجبرها على ارتداء ملابسها.
- كم هو عنيد! - أمي تغضب وتلبس الفتاة بالقوة معطفًا وقبعة.
؟؟؟ أسئلة للآباء:
هل هو عناد؟ هل فعلت والدة فيرونيكا الشيء الصحيح؟ كيف تتفاعل الأم مع تصرفات الفتاة؟ (تعليق الوالدين).
استنتاج:المثابرة غالبا ما يخلط بينها وبين العناد. كلاهما متشابه في تعبيرهما في سلوك الطفل. لكن لا يجب الخلط بينهم ، لأن العناد مظهر سلبي لسلوك الطفل. الرغبة في تحقيق الهدف المقصود هي سمة جيدة ، ويجب على الآباء محاولة تقويتها وليس تدميرها. الأفضل ترك دقيقة من الوقت وإعطاء الطفل الفرصة لإكمال ما بدأه حتى لا يطفئ فيه الأعمال الهادفة.
قيادة: ونحن على الطريق مرة أخرى ...
مركز الالعاب. التقينا معالج النطق T.V. كوليسوفا:
لقد قلنا بالفعل اليوم أن مفتاح قلب الطفل يكمن في اللعبة. في اللعبة يمكنك أن تنقل للأطفال تلك المهارات والمعرفة ، ومفاهيم قيم الحياة ، وببساطة فهم أفضل لبعضهم البعض ، اقترب أكثر. لا يمكن أن يكون التعليم والتواصل المناسبين بدون لعبة! لكن الآباء غالبًا ما يقولون: نعم ، متى يجب أن نلعب مع الأطفال! أريد أن أثبت لك أنك لست بحاجة إلى وقت خاص للعب ، يمكنك اللعب مع الأطفال بين الأوقات ، في الطريق إلى الحضانة ، في الحمام ، في المطبخ عند تحضير العشاء.
العاب في طريقها الى الروضة.
عادة ما يكون الأطفال المحرومون من النوم شقيين في الصباح ، وتبدأ الأمهات والآباء في الشعور بالتوتر ، ويصرخون عليهم ، ويتذمرون بشكل أكبر رداً على ذلك ... ماذا أفعل؟ قم بإلهاء طفلك المفضل بالألعاب.
*
هل تعرف طفلك مؤخرًا على بعض الأشكال الهندسية؟ يمكنك التناوب معه لتسمية كل الأشياء المستديرة التي ستلتقي بها على طول الطريق.
*
في اليوم السابق ، هل شرحت للطفل ما هي الألوان؟ اعرض العثور على العناصر الحمراء فقط بين الكائنات المحيطة. ليس من الضروري تسمية عدة ألوان ، فمن الأفضل إظهار لون واحد فقط ، على سبيل المثال ، أحمر ، والبحث عن كائنات حمراء لعدة أيام متتالية. عندما يسمي الطفل بشكل واضح ويظهره ، يمكنك الانتقال إلى لون آخر. بهذه الطريقة ، يمكنك معرفة تصور الحجم عند الطفل.
*
من المستحسن أيضًا ملاحظة التغييرات في الطبيعة وفي البيئة.
العاب في الحمام.
*
صب الماء في دلو بلاستيكي ، وقم مع طفلك بتحديد عدد أكواب الماء التي يحتوي عليها ، وصب الماء في دلو آخر ، ثم صب الماء من دلو ممتلئ في دلو فارغ به مغرفة. في هذه اللعبة ، يمكنك تعريف الطفل بمفهوم "الكثير - القليل" ، "ممتلئ - فارغ" ، "نصف" ، "في الأسفل" ، "فوق الحافة".
*
اغمس بعض الكرات الخفيفة في وعاء من الماء ، فالطفل لديه نفس عدد الكرات في يديه. عندما يتحرك الطفل بعيدًا على مسافة 0.5-1 متر ، يرمي الطفل كراته ، محاولًا ضرب الكرات في الماء. إذا نجح ذلك ، يتم إخراج الكرات من الماء ، وإلا فإن كرات الطفل تبقى في الماء. تنتهي اللعبة عندما لا تكون هناك كرات متبقية في الحوض. على طول الطريق ، تم إصلاح شكل ولون الكرات في هذه اللعبة.
الألعاب بينهما.
*
أثناء القيام بالأعمال المنزلية ، يمكن للبالغين جذب انتباه الطفل إلى الأحداث والظواهر الشيقة: "الآن سنصعد معك. مثله…". بهذه الكلمات ، يقوم شخص بالغ بهز الصحيفة ، وتفتت أغلفة الحلوى ، ويربط علبة كبريت بخيط ويسحبها ، ويمرر راحة يده فوق أي سطح ("Curshers") ، ويمكنك أيضًا لعب "Ringers" ، و "Knockers" ، "الكمان". تبرع بوسادة قديمة وغطاء وسادة حتى يتمكن طفلك من صنع لعبة منها. اربط الوسادة في المنتصف أو قم بغراء أو خياطة شرائط (شعر) في الأعلى. ارسم وجهًا بقلم ذي طرف شعر وألبس الدمية أي ملابس لجعلها تبدو رومانسية قدر الإمكان.
أسهل طريقة لصنع دمية هي حشو كيس ورقي بورق الجرائد وتدخينه في المنتصف وشدّه بشريط مطاطي.
العاب المطبخ.
ليس سراً أن الأمهات يقضين معظم وقتهن في المطبخ. يمكن أن يصبح المطبخ مكانًا للمحادثات الحميمة والسرية والنكات والمرح. بالإضافة إلى ذلك ، يعد المطبخ مدرسة ممتازة حيث يكتسب الطفل مهارات ومعرفة مفيدة. بالطبع ، هناك احتياطات خاصة مطلوبة لحماية الطفل من الحروق والصدمات الكهربائية والتسمم والأشياء الحادة ، ولكن إذا كنت تهتم بالسلامة ، فستحتاج إلى احصل على فرصة أخرى بشكل جيد واستفد من وقتك.
*
ستكون قشرة البيض المسلوق بمثابة مادة ممتازة لتطبيقات الأطفال. سحقها إلى قطع يمكن للطفل أن يأخذها بسهولة بأصابعه ، ثم ضع طبقة رقيقة من البلاستيسين على الورق المقوى - هذه هي الخلفية ، ثم ادعُ الطفل إلى رسم رسم أو نقش من الغلاف.
*
يمكن أن تكون ألعاب العجين ممتعة. العجين المخصص لذلك ليس عاديًا ، ولكنه مالح (بعد التجفيف ، يصلب). يتم تخزين الحرف اليدوية منه لفترة طويلة جدًا ، ويمكن اللعب بها. وصفة العجين بسيطة: 2 كوب دقيق ، 1 كوب ملح ، 1 كوب ماء (يمكن تلوينه) ، 2 ملاعق كبيرة من الزيت النباتي - امزج كل شيء ، سخنه قليلاً واحصل على كتلة ناعمة. نحت ما تريد!
*
دع الطفل يبتعد عنك ، وقم بالتقليب بملعقة في كوب ، وقم بتغطية المقلاة بغطاء ، وما إلى ذلك. ادعُ الطفل إلى تخمين الأشياء التي يمكن أن تصدر مثل هذه الأصوات.
*
واعرض أيضًا البحث عن الكلمات في المطبخ. ابحث عن سلة (صندوق ، حقيبة) تضعها فيها.
*
ما هي الكلمات التي يمكن إخراجها من البرش ، الخل ، خزانة المطبخ ، الموقد. يمكنك دعوة الطفل لمعاملة بعضه البعض بكلمات "لذيذة". يسمي الطفل كلمة "لذيذة" ويضعها في راحة يدك ، ثم أنت له ، وهكذا حتى "تأكل" كل شيء.
*
يمكنك تشغيل كلمات "مر" و "حلو" و "مر". من المعكرونة ذات الأشكال والأحجام والألوان المختلفة ، يمكنك وضع أنماط غريبة على طاولة أو ورقة ، ودراسة الأشكال والألوان في نفس الوقت.
*
ضع صحنًا صغيرًا أمام الطفل ، يخلط فيه البازلاء والأرز والحنطة السوداء ، واطلب منه مساعدتك في فرزها.
*
من الجيد دراسة الأصوات والأذواق الجديدة في المطبخ ، حيث توجد دائمًا فرصة للطرق ، والرنين ، والشم ، والمحاولة ...
*
يمكنك مشاهدة والاستماع معًا كيف يتدفق الماء أو يقطر من الصنبور ، وكيف ترن ملعقة صغيرة بشكل مختلف في كوب فارغ وكوب من الماء ، وكيف يتم سكب البازلاء بصوت عالٍ في كوب ، والسميد هادئ.
*
تحظى لعبة "أغمض عينيك - افتح فمك" بأهمية خاصة. دع الطفل ، وعيناه مغلقتان ، يتذوق ما قدمته له: قطعة تفاح ، وموز ، وخيار ، وليمون ، وحتى ثوم. يمكنك تبديل الأدوار ، وإذا ارتكبت خطأ ، فإن فرحة الطفل العاصفة مضمونة!
(كتيبات من معالج النطق. الملحق 3)
قيادة:محطة "الفن".
الآباء الأعزاء! قبل أسبوعين تم الإعلان عن مسابقة الرسوم المشتركة "أبي - طفل" - "أمي". لقد أعجبت بالفعل بالمعرض. والان نعلن نتائج المسابقة ...
أصوات الموسيقى.
قيادة:
لا توجد عائلات متطابقة. لكل عائلة تقاليدها وخصوصياتها. ولكن ، على الرغم من اختلاف طرق الحياة ، في جميع العائلات التي ينمو فيها الأطفال ذوو الشخصية المتوازنة ، هناك سمة مشتركة واحدة - علاقات ودية سلسة بين البالغين والأطفال. هناك العديد من التجارب المبهجة في الحياة. أخبر طفلك عنها ، أشركه كثيرًا في شؤونك. انزل من أعالي سلطتك ، وسترى كيف ، في علاقة متساوية معك ، أن تتاح لك الفرصة لتشعر ليس فقط بالتعليم ، ولكن أيضًا حامي الأم ، أو مساعد الأب ، أو الصديق المقرب لأخيك الأكبر ، أو ابنك ، أو ستصبح الابنة أكثر قوة واستجابة واستقلالية ولطيفة وتحترم نفسها والآخرين.
ملخص الاجتماع. انعكاس "شجرة عيد الميلاد للتمنيات" (يقوم الآباء بتعليق رقاقات الثلج على شجرة عيد الميلاد ، حيث يوجد تحليل وتعليقات على الحدث).
نحن ، معلمات رياض الأطفال ، نريد أن نعرف: هل تحققت توقعات المشاركين ، وما الذي كان مهمًا لكل منهم ، وهل وجدوا إجابات لأسئلتهم ، وما هي الاستنتاجات التي توصلوا إليها لأنفسهم ... وأيضًا - تمنياتهم مستقبل. كتذكار ، أريد أن أعطيك كتيبات.
الوقت العملي: 1.5 ساعة
كتب مستخدمة:
* جيبينرايتير يو بي. "التواصل مع الطفل. كيف؟ "، M. ، 2001.
* Evdokimova E.S.، Dodokina NV، Kudryavtseva E.A. "روضة الأطفال والأسرة" ، م ، 2007.
* Evdokimova E.S. "الدعم التربوي للأسرة في تعليم طفل ما قبل المدرسة" ، M. ، 2005.
* زفيريفا أول. ، Krotova T.V. "التواصل بين المعلم وأولياء الأمور في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة" ، M. ، 2006.
* كورتشك يا. "كيف تحب الطفل" م ، 1990.
* Ovcharova R.V. "الدعم النفسي للأبوة" ، M. ، 2003.
* خياماليينين يو ، "الأسرة بعيون طفل" ، م ، 1989.
* Eidemiller E.G. "تشخيص الأسرة والعلاج النفسي للأسرة" ، سانت بطرسبرغ ، 2005.
* مجلة "دليل المعلم الأول لمؤسسة ما قبل المدرسة" العدد 11 ، 2010
* Le Shang E. "عندما يقود طفلك إلى الجنون" - M: أصول التدريس. - 1990.
* Korchak Y. "كيف تحب الطفل" - M: Politizdat. - 1990.
* دون ولايت ، تربية طفل. 50 طريقة فعالة لتعليم طفلك التصرف بشكل صحيح.
* ص. Teffel و R. Israeloff "مشاجرة الآباء: ماذا تفعل؟".
طلب رقم 1
الآباء الأعزاء!1. ما هو ، في رأيك ، المستثمر في مفهوم "السلطة الأبوية"؟
2. كيف تجعل طفلك يطيع؟
3. كيف تؤدب طفلك؟
4. كيف تشجع؟
5. ما هي الصعوبات التي تواجهها في تربية طفلك؟
6. هل تعتقد أن لديك سلطة على طفلك؟
اختر (ضع علامة أو ضع خطًا تحت) الإجابة الصحيحة:
1. هل تعلم ما الذي يحدد المزاج النفسي للطفل طوال اليوم؟
- نعم
- لا
2. ما هو السؤال الذي تطرحه على طفلك عند عودته من المدرسة التمهيدية؟
- "ماذا أطعموك اليوم؟"
- "ما الذي كان مثيرًا للاهتمام في رياض الأطفال؟"
- "ماذا فعلت اليوم؟"
3. ماذا تعرف عن كيفية التعامل مع نجاحات طفلك وإخفاقاته في روضة الأطفال؟
- "قرأت الكثير عنها ، أعرف الكثير"
- "لا أعرف الكثير عنها"
- "أنا لا أعرف أي شيء"
4. هل تعرف ما الذي يخلق جوًا من الهياج في الأسرة ، وما الذي يمثل عبئًا زائدًا على الجهاز العصبي للطفل؟
- "نعم أنا أعلم"
- "أعلم ، لكني أرغب في معرفة المزيد"
- "أنا لا أعرف أي شيء"
5. هل تحتاج إلى مشورة بشأن الإشراف على عمل طفلك في المنزل وتقديم المساعدة المعقولة له؟
- "نعم ، ضروري"
- "لا"
6. هل تعتقد أن التنغيم العدواني جزء لا يتجزأ من العملية التربوية في الأسرة؟
- "نعم ، هذه هي الطريقة الوحيدة للتأثير على الطفل"
- "نعم ، لكنني أتجنبها"
- "لا هذا ليس صحيحا"
يرجى ملء الجدول:
خيارات الإجابة:
أ - "نعم ، دائمًا تقريبًا"
ب - "في بعض الأحيان"
ب - "ربما"
G - "لا ، تقريبًا أبدًا"
هل تحب كل شيء عن طفلك؟
هل تستمع لما يقوله الطفل؟
هل تنظر إلى الطفل عندما يتكلم؟
هل تحاول أن تجعل الطفل يشعر بأهمية ما يتحدث عنه؟
هل تصحح كلام طفلك؟
هل تسمح لطفلك بارتكاب الأخطاء؟
هل تحمد طفلك؟
هل تضحك معه؟
هل تخصص وقتا لطفلك للقراءة؟
كم مرة تعانق طفلك؟
هل تلعبون معا؟
هل لطفلك كتبه الخاصة؟
هل لطفلك مكان في المنزل مخصص له فقط؟
هل تعرف حكايتك الخيالية المفضلة؟
هل تحد من قدرة طفلك على مشاهدة التلفزيون أو لعب ألعاب الكمبيوتر؟
هل تحاول أن تقول كل شيء للطفل في عيادة الطبيب ، في المتجر ، قبل أن يتاح له الوقت لفتح فمه؟
هل تحاول الذهاب في نزهة مع طفلك؟
هل تتاح لطفلك فرصة ممارسة الألعاب الخارجية الصاخبة؟
رقم الطلب 2.
هذه المادة مقدمة في كتيبات (من معالج النطق)لا تطرد الطفل من المطبخ. (لكن كن آمناً!)
"كلمات لذيذة"تقول الأم: "دعونا نتذكر الكلمات اللذيذة ونتعامل مع بعضنا البعض". نحن نسمي الكلمات بدورنا و "نضعها" في راحة أيدينا. يمكنك تشغيل كلمات "حلوة" و "ساخنة" و "نباتية" و "مسلوقة" بنفس الطريقة.
"البحث عن الكلمات".ما هي الكلمات التي يمكن أن تحصل عليها من بورشت؟ من سوف يسمي أكثر؟ (شبت ، بنجر ، بطاطس ، إلخ). يمكنك "البحث عن" الكلمات "بشكل هادف" (الكلمات التي يمكنك "الحصول عليها" من البورشت ، والخل ، وخزانة المطبخ ، والموقد) و "الصيد" في المطبخ بشكل عام. في هذه الحالة ، كل ما يقع في مجال رؤية الطفل سيفعله.
"المساعدون".كيف يمكن تسمية الجهاز الذي يعد القهوة (يقطع الخضار ، يقشر البطاطس ، يغسل الأطباق ، يعصر العصير ، يزيل الغبار) في كلمة واحدة؟
"نحن نصنع العصير".نشكل كلمة: "يتم الحصول على العصير من التفاح ... (التفاح) ، من الكمثرى - ... (الكمثرى) ، من الخوخ ، من البنجر ، من الملفوف ، من ...". هل اتممتها؟ والآن بترتيب عكسي: "يتم الحصول على عصير الجزر من ... (الجزر) ، نادر - من ..."
"المشتريات".جمع المشتريات التي تم إحضارها من المتجر معًا ، تقدم مهام مختلفة:
* في أي من هذه الأشياء يعيش الصوت "R"؟ إذا وجد الطفل صعوبة في ذلك ، يمكنك أن تقول له: "في البطاطس أو الكرنب؟ في التفاح أم الخوخ؟ في البطيخ أو البطيخ؟ في البصل أم الخيار؟
ما هي الكلمات التي تحتوي على صوت "L" فيها؟ (طبق ، ملعقة ، رف ، شوكة ، مقلاة - لا ، مغرفة).
*قم بتسمية كل شيء لن يحتاج إلى طهي - السلق أو القلي.
*ما هو ألذ لك هنا؟
* ما هو أثقل (أخف) ، أصعب (ألين) ، أملس (خشن)؟
"تحلل وأعد الحساب."الأمر هنا واضح وشامل: الملاعق والشوك المغسولة تتطلب الفرز ؛ جدول الإعداد "ينتظر" العدد الصحيح من الأجهزة. اقترح: "عد الكثير من الملاعق والشوك (وفقًا لعدد أفراد الأسرة) وضعها على الطاولة على الجانب الأيمن من الأطباق ، والمناديل على اليسار."
"البحث عن الأرقام والحروف".أمي تخاطب الطفل: "انظر حيث توجد أرقام في المطبخ. سميهم. ما هي الأرقام ل؟ لأجل ماذا هم واقفون؟ اى خدمه؟
هل يوجد أي حروف هنا؟ اين وجدتهم؟ لما هم؟ هل توجد نفس الحروف في اسمك؟ ما هي الكلمات الأخرى التي تبدأ بهذه الرسالة؟
"مفكرون".تقول الأم: "لنبتكر قصة خرافية أو قصة عن ... قدر قديم (موز ، بطاطس ، ساعة مطبخ)."
إذا كان طفلك بحاجة إلى أدلة ، فاسأله أسئلة إرشادية. على سبيل المثال: "هذه بطاطس. من أين أتت برأيك؟ وحتى قبل ذلك؟ وعندما كانت في الأرض ، من يمكن أن تراه هناك ، ومن يمكن أن تلتقي به؟ لماذا نمت بهذا الحجم (بني ، ملتوية)؟ ماذا تود أن تصبح؟
حظًا موفقًا في العمل معًا واللعب مع طفلك!
لقاء أولياء الأمور في مجموعة كبار الروضة. الموضوع: "أسلوب حياة صحي"
استهداف: تعريف أولياء الأمور بتنظيم العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
مهام:
1. توسيع الاتصالات بين مؤسسة ما قبل المدرسة والأسرة من خلال نمذجة آفاق التفاعل للعام الدراسي الجديد.
2. زيادة الكفاءة التربوية للآباء.
3. تحسين جودة العملية التعليمية.
4. تفعيل أفراد الأسرة في تربية الأبناء وتنميتهم.
أعضاء: آباء التلاميذ ، رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، نواب VMR و AHR ، ممرضة أولى ، متخصص في المنهجية ، متخصصون ضيقون.
إجراءات الاجتماع
(يدخل المقدم لتسجيل أغنية "Little Country")
قيادة:مساء الخير أيها الأصدقاء الأعزاء! لقد تطورت التقاليد الجيدة في مؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة ، ويعقد أحدها اجتماعًا عامًا للآباء. لقد أعددنا لك مفاجأة روحية صغيرة ولكنها في رأينا.
(يتم تشغيل تسجيل صوتي بإجابات الأطفال على السؤال "لماذا تحب أقاربك: أمي ، أبي ، جدتي ، جد؟")
قيادة:إن أثمن وأحب الناس في حياة الطفل هم والديهم. إن الحاجة إلى الحب الأبوي هي الأقوى. أولياء أمور طلابنا الأعزاء! يسعدنا أن نراكم في اجتماع أولياء الأمور العام لمؤسسة ما قبل المدرسة ، لأننا نفهم أنه بدون تحالف مع أسر التلاميذ ، وبدون دعمكم ومساعدتكم ، فإن تربية الأطفال وتطورهم ، مما يخلق بيئة مريحة ومبهجة منهم مستحيل. ماذا يجب أن يكون اتحادنا؟ ماذا يمكننا ، نحن الكبار ، أن نفعل للأطفال حتى تكون حياتهم في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ممتعة ومليئة بالأحداث وممتعة؟ سوف نجيب على هذه الأسئلة معك. لكن أولاً ، أود أن أقدم لكم التقرير العام للعام الدراسي الماضي.
تم إعطاء الكلمة لرئيس MBDOU Venera Ilyasovna Kamaeva.
قيادة:الآباء هم المعلمون الأوائل. إنهم ملزمون بإرساء أسس التطور الجسدي والمعنوي والفكري لشخصية الطفل في مرحلة الطفولة. تعمل شبكة من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لمساعدة الأسرة في تربية الأطفال. يسعدنا أنك اخترت مؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة كمنزل ثانٍ لأطفالك. نريد أن نخبرك ، أيها الآباء الأعزاء ، أننا بدأنا هذا العام في العمل على البرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم الإضافي وفقًا لمعايير الولاية التعليمية الفيدرالية.
سوف نقدم لك المزيد من التفاصيل حول هذا الموضوع في مجموعات. يتم تعيين مهام ضخمة أمام أعضاء هيئة التدريس لهذا العام الدراسي. تقدم مؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة العديد من الخدمات الإضافية ، ولهذا لدينا فريق من المتخصصين المحترفين والمبدعين ، الذين أعطي الكلمة لهم.
هذا العام ، سيعقد اختصاصيو مرحلة ما قبل المدرسة عددًا كبيرًا من الأحداث التعليمية والمثيرة من أجلك ، أيها الآباء الأعزاء. لذلك ندعوك للمشاركة بنشاط في جميع الأحداث. الآن دعنا نسمع ما يعتقده أطفالنا حول هذا الموضوع.
(إجابات الأطفال على صوت السؤال: هل تعتقد أن والديك سيتمكنان من القدوم إلى روضة الأطفال من أجل اللعب معك والمشاركة في مسابقات شيقة؟ لماذا تعتقد ذلك؟)
قيادة:بعد الاستماع إلى التسجيل ، تأكدت بالطبع من أن أطفالك في انتظارك. هم ببساطة بحاجة للعمل معك. إن العثور على مساعدين وحلفاء فيك هو متعة كبيرة لنا ، أيها المعلمون. نحن على يقين من أنه من بين عدد كبير من الأحداث المقترحة ستجد أحداثًا مثيرة للاهتمام وستشارك فيها. وبالتالي ، ستمنح الأطفال لحظات من اللقاءات السعيدة وتتعلم الكثير من الأشياء الشيقة والمفيدة لنفسك.
والآن ، أيها الآباء الأعزاء ، نقدم لكم لعبة إبداعية صغيرة "كيف ترون أطفالكم".
(يُعطى الآباء أوراق وأقلام رصاص)
قيادة:أعزائي الوالدين ، ضع دائرة حول مخطط يدك بقلم رصاص ، واكتب اسم طفلك حرفًا واحدًا على كل إصبع ، ثم فك رموز الأحرف ، مع الإشارة إلى صفات شخصية طفلك. في وسط راحة اليد ، ارسم رمزًا - من هو الطفل في الأسرة. عندما تصل إلى المنزل ، أظهر إبداعك للطفل وتحدث عن مشاعرك تجاهه. إنهم بحاجة إليها!
والآن دعونا نتحدث جميعًا معًا عن المشاعر التي نشعر بها تجاه أطفالنا. سنكتب رسالة بكلمات حب الوالدين لأطفالنا. دع الرسالة تمتلئ بمشاعر مرتجفة وعطاء. سنقوم بترتيب هذه الرسائل ووضعها في أبرز مكان في الردهة حتى يعرف جميع طلابنا مدى حبك لهم.
والآن نريد أن نقدم لكم حفلة موسيقية صغيرة أعدها تلاميذنا بمساعدة مدير موسيقى.
1. أغنية عن الجدة (مجموعة تحضيرية)
2 - Song of Barbariki (مجموعة كبار)
3. أغنية "لا تؤذي النملة" (فرقة كبار).
4 - رقصة "دانس فانيا" (فرقة تحضيرية)
في هذه المرحلة ، نكمل اجتماع الوالدين العام وندعوك للحضور في مجموعات.
الآباء هم المعلمون الرئيسيون لأطفالهم. جميع المؤسسات الاجتماعية الأخرى ، بما في ذلك المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مدعوة للمساعدة ، ودعم ، وتوجيه ، واستكمال أنشطتها التعليمية.
تظهر الممارسة أنه ليس كل العائلات تدرك تمامًا النطاق الكامل للفرص للتأثير المعقول على الطفل. الأسباب مختلفة: بعض العائلات لا تريد تربية طفل ، والبعض الآخر لا يعرف كيفية القيام بذلك ، والبعض الآخر لا يفهم سبب ضرورة ذلك. في جميع الحالات ، يحتاج الآباء المعاصرون إلى مساعدة مؤهلة من مؤسسة ما قبل المدرسة. تعد اجتماعات الآباء العامة والجماعية شكلاً ثابتًا من أشكال التفاعل مع أولياء الأمور.
من الأفضل عقد اجتماعات غير تقليدية بين الوالدين والمعلمين ، باتباع قاعدة كونفوشيوس: "أخبرني وسأنسى. أرني وربما أتذكر. أشركني وسأفهم "، ترجمه علماء حديثون وعبَّر عنه بلغة أرقام جافة: ما يُسمع يُتذكره 15٪ ، يُسمَع ويُرى - بنسبة 25٪ ، مكتوب - بنسبة 40٪ ، تم - بنسبة 70٪.
مما لا شك فيه أن استخدام الأساليب غير التقليدية للسلوك ، والالتزام بمبادئ التباين في اجتماعات الآباء والمعلمين ، يسمح بتحقيق نتائج إيجابية في التفاعل مع أولياء الأمور ، وزيادة ثقافتهم التربوية إلى قضايا تربية الأبناء.
سيكون الآباء سعداء بالذهاب إلى اجتماع الوالدين ، مع العلم أنه سيكون هناك شيء ممتع وممتع: سوف يسمعون ويرون أطفالهم في الفصل ، في الألعاب ، في العروض. يهتم الآباء بالمواد النصية والتوصيات والمشورة.
سيهتم الآباء بالإجابات على الموضوعات المثيرة ، والمواقف التربوية التي يناقشونها ، وما الذي تبحث عنه انتباه خاصوكيفية مساعدة الطفل.
تقرب اجتماعات الوالدين من المعلم والآباء ، وتقرب الأسرة من الحديقة ، وتساعد في تحديد أفضل الطرق للتأثير على التأثير التعليمي على الطفل.
بالنسبة للوالدين ، تتحول هذه الاجتماعات إلى حدث احتفالي ولا تفقد جاذبيتها لعدة أسباب:
أهمية الموضوعات التي أثيرت في الاجتماعات ،
إشباع الاجتماعات بالمعلومات التصحيحية والوقائية والتعليمية ؛
فرصة للآباء لمراقبة أطفالهم ونتائج الأنشطة المنسقة للمتخصصين ، المقدمة في شكل عروض توضيحية وتقارير إبداعية.
يتيح هذا النموذج للعمل مع الأسرة إمكانية التعاون مع الآباء الذين ليس لديهم اهتمام تعليمي واضح ، والذين يعتقدون أن لديهم ما يكفي من المعرفة والخبرة لتربية أطفالهم. عدد هؤلاء كبير جدا. هذه المجموعة من الآباء عادة ما تفرض مطالب صارمة على المؤسسة ، لأنهم هم أنفسهم لا يريدون أو لا يستطيعون تزويد الأطفال بالتنمية المرغوبة.
بالإضافة إلى ذلك ، تسمح لك اجتماعات أولياء الأمور بما يلي:
إعطاء الوالدين معلومات عن المحتوى التربوي والنفسي وعلاج النطق ؛ تحسين الكفاءة التربوية لكل من الآباء والمعلمين ؛
لتوضيح النجاحات وأوجه القصور في نمو الأطفال للوالدين ، ويستخلص الآباء استنتاجات حول هذا بأنفسهم ، ويقارنون ويراقبون أطفالهم في مجموعة ؛
إظهار تقنيات وأساليب العمل مع الأطفال.
دعوة الأسرة للتشاور مع المتخصصين ، وتعريفهم على موظفي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛ لا يدرك الآباء في بعض الأحيان أن مشكلتهم يمكن أن تصبح موضوعًا للمساعدة عندما يُدعى المتخصصون للنظر في حالة عائلية معينة بطريقة جديدة ؛
تنظيم مشاورات صريحة مع المختصين فور انتهاء الاجتماع:
إشراك المجال العاطفي للأطفال والكبار من خلال تنظيم اجتماعات في جو احتفالي ؛
تقديم متطلبات المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتبرير محتواها من وجهة نظر رعاية الأطفال ؛ يتعلم الآباء مهام رياض الأطفال ويفهمون دورهم بشكل أفضل ؛ يصبح عمل المتخصصين والمربين شفافًا للآباء.
وبالتالي ، يجب أن يتنوع محتوى وأشكال العمل مع الأسرة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. تملي مهام الحياة الحاجة إلى معرفة معينة. ومهمة كل هيئة تدريس هي أن تكون قادرة على أن تكون حساسة لاحتياجات الأسرة والكفاءة في حل مشاكل التنشئة والتعليم الحديثة.
المفاهيم العامة للتفاعل بين الروضة والأسرة.
تحدد تجربة الطفولة إلى حد كبير حياة الشخص البالغة.
في بداية الرحلة ، بجانب الطفل الأعزل والساذج هم أهم الأشخاص في حياته - والديه. بفضل حبهم ورعايتهم وتقاربهم العاطفي ودعمهم ، ينمو الطفل ويتطور ، ويطور إحساسًا بالثقة في العالم وفي الأشخاص من حوله.
في مرحلة معينة من مسار الحياة ، يدخل الطفل روضة الأطفال. وهو الآن محاط بأشخاص جدد وكبار وأطفال لم يكن يعرفهم من قبل ويشكلون مجتمعًا مختلفًا عن عائلته. إذا انضم الآباء والمعلمون إلى جهودهم ووفروا للطفل الحماية والراحة العاطفية وحياة ممتعة وذات مغزى في رياض الأطفال والمنزل ، وستساهم رياض الأطفال في تنميته وقدرته على التواصل مع أقرانه والمساعدة في الاستعداد للمدرسة ، عندها يمكننا قل بثقة أن التغييرات التي حدثت في حياة الطفل هي لخيره. ولكن إذا توقف الآباء ، منذ تلك اللحظة فصاعدًا ، عن القيام بدور نشط في حل الصعوبات التي يواجهها الطفل ، فإن العواقب المحزنة تنتظرهم في المدرسة. يعتقد المتخصصون في علم العيوب أن أحد أسباب الفشل المستمر في المدرسة هو عدم تقديم المساعدة في الوقت المناسب للطفل.
لذلك ، يجب أن تدعم كل من روضة الأطفال والأسرة الدورة التدريبية النشطة نحو إنشاء مساحة واحدة لتنمية الطفل. ومع ذلك ، فإن موظفي مؤسسات ما قبل المدرسة أنفسهم يهتمون أحيانًا بجميع تنشئة الأطفال وتعليمهم ، متناسين أنه يجب على الآباء أيضًا إظهار الاهتمام والمبادرة في التواصل مع أعضاء هيئة التدريس في المؤسسة.
إن مشاركة الوالدين في حياة الطفل ، ليس فقط في المنزل ، ولكن أيضًا في رياض الأطفال ، ستساعدهم على:
يعامل الطفل على قدم المساواة ؛
افهم أنه من غير المقبول مقارنته بالأطفال الآخرين: إذا فعل شيئًا أفضل اليوم من الأمس ، فعليك أن تفرح بنموه الشخصي ؛
معرفة نقاط القوة والضعف لدى الطفل وأخذها بعين الاعتبار ؛
أظهر الاهتمام الصادق بأفعاله وكن مستعدًا للدعم العاطفي ، للتجربة المشتركة لأفراحه وأحزانه ؛
كوّن علاقة ثقة جيدة مع طفلك.
في هذه الحالة ، لن يسبب التواصل مع المعلمين في كل من المدارس الابتدائية والثانوية صعوبات للآباء. سيكونون مستعدين للحوار ، وسيكونون قادرين على الدفاع عن وجهات نظرهم ومصالح الطفل ، وإذا لزم الأمر ، حمايته.
يعلم الجميع أن تفاعل المعلم مع أولياء الأمور عملية معقدة نوعًا ما ، وتتطلب تدريبًا خاصًا للمعلمين في عدة مجالات. بادئ ذي بدء ، من الضروري أن يقتنع المعلمون بأن التفاعل مع أولياء الأمور هو أهم شرط للعمل الفعال مع الأطفال.
خصائص أشكال التفاعل بين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والأسرة.
يتم إجراء التواصل اليومي مع أولياء أمور الأطفال الملتحقين بمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من قبل معلمي المجموعة. أظهرت الملاحظات والتحليلات للممارسة الراسخة لهذا الاتصال أن تفاعل المعلمين مع أولياء الأمور ليس دائمًا فعالًا ويهدف إلى حل مشكلة تضافر جهود الأسرة ورياض الأطفال لتنشئة الطفل وتنميته.
تشمل تفاعلات الآباء والمعلمين ما يلي:
يتواصل الآباء المختلفون مع مقدمي الرعاية بتواتر مختلف ؛ نتيجة لذلك ، يتواصل بعضهم مع المعلم بشكل شبه يومي ، بينما لا يتواصل الآخرون عمليًا ، وغالبًا ما تظل هذه الحقيقة بعيدة عن انتباه الموظفين ؛
يهتم الآباء في المقام الأول بما يأكله الطفل وكيف يأكل ، وفي كثير من الأحيان أقل في نجاحه في الفصل ؛ في الوقت نفسه ، غالبًا ما لا تتم مناقشة الجوانب المهمة للنمو الفردي للطفل ، وطرق تكوين شخصيته ؛
غالبًا ما يلجأ اختصاصيو التوعية إلى الوالدين في حالات السلوك السلبي للطفل أكثر من ملاحظة النجاحات ، والتي تشكل دون وعي لدى الآباء موقفًا سلبيًا تجاه الاتصالات مع المعلمين بشكل عام ، نظرًا لأن كل من نداءاتهم مرتبطة بنوع من المواقف غير السارة ؛
يطلب اختصاصيو التوعية من أولياء الأمور التدخل في العملية التعليمية ، لكن لا يقدمون توصيات محددة حول كيفية تحقيق النتيجة المرجوة من خلال الجهود المشتركة. في الوقت نفسه ، غالبًا ما يظهر الآباء رد فعل عدواني - تجاه المعلم أو طفلهم - مما يشير إلى أنهم لا يعرفون كيفية التأثير على سلوكه ؛
يتم أخذ قدر كبير من الوقت من خلال تواصل المعلمين مع أولياء الأمور حول مواضيع مجردة ؛
لا يختار اختصاصيو التوعية وأسلوب التواصل مع أولياء الأمور دائمًا بشكل صحيح. في كثير من الأحيان ، يتم إنشاء تقليد مخاطبة بعضهم البعض بـ "أنت" وبالاسم ، ولا يتم مراعاة القيود على مناقشة الموظفين الآخرين والوضع في رياض الأطفال. في نهاية المطاف ، هذا يضر بسمعة المعلم نفسه ، ويقلل من الاحترام لرياض الأطفال والاستعداد لتقدير عمل الفريق والرعاية التي يبديها فيما يتعلق بالطفل.
من أجل تجنب مثل هذه الأخطاء ، من الضروري العمل المنهجي للمنهج مع المعلمين. يهدف إلى حل المشكلات التالية:
موازنة وتيرة الاتصال بين المعلمين وأولياء الأمور لجميع الأطفال في المجموعة ؛
تخطيط محتوى التواصل مع كل عائلة ، وأهدافها والنتائج المتوقعة ؛
ضمان إعلام الوالدين يوميًا بحياة الأطفال في رياض الأطفال ، وكذلك نقل المعلومات الإيجابية إلى كل من الوالدين عن طفله ؛
زيادة الوعي والثقافة النفسية للتواصل بين المربين وأولياء الأمور ؛
العمل على تكوين أسلوب تواصل مع أولياء الأمور فقط في الموضوعات المتعلقة بتنمية وصحة الأطفال ؛
ضمان حماية حقوق الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة.
أسلوب التفاعل مع آباء التلاميذ
يتم تحديد أسلوب التفاعل بين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والأسرة من خلال عدد من العوامل:
التبعية المقبولة وحدود الكفاءة في اتخاذ القرارات والإجابة على أسئلة الوالدين المختلفة. اعتمادًا على الظروف المحددة ، يمكن حل المشكلات بطرق مختلفة - من المهم فقط أن يعرف جميع الموظفين بالضبط أي منهم يحق لهم مناقشته مع أولياء الأمور وأيهم لا يحق لهم ذلك.
أسلوب الكلام المقبول. العنوان المتبادل مع الوالدين لك ، بالاسم والعائلة ، بغض النظر عن العمر ، إلزامي لجميع موظفي المؤسسة.
قواعد اللباس المقبولة في العمل. من الناحية المثالية ، يجب أن تكون ملابس الموظفين عملية وأنيقة ومناسبة لغرضهم وليس بعيدًا عن الموضة التجارية.
الامتثال لمبادئ عدم التوجيه ، وعدم إصدار الأحكام ، والنهج الموجه نحو الشخص ، والصواب ، والبناءة.
من مهام الاتصال الكشف للآباء عن الجوانب المهمة للنمو النفسي للطفل في كل مرحلة عمرية من مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة ، لإعطاء الوالدين المعلومات ، وقبل ذلك لإثارة اهتمامهم بتلقيها وفهم نوع المعلومات التي يرغبون فيها. قلة. للقيام بذلك ، جنبًا إلى جنب مع معالج النطق والمعلمين ، يتم تطوير موضوع الاجتماع القادم ، الذي تم التخطيط له مسبقًا في المناهج الدراسية ، وتتم مناقشة أجزاء من الفصول الدراسية مع الأطفال حول هذه المسألة ، ومن الأفضل عرض الدرس. لذلك أصبح عرض جزء من الدرس عنصرًا مهمًا في العمل مع أولياء الأمور.
تقليديا ، يتم عقد اجتماعات مع أولياء الأمور في رياض الأطفال 2-3 مرات في السنة. وهي تشمل القضايا التنظيمية والاجتماعات مع معالج النطق أو أخصائي علم النفس. هذا هو المكان الذي يتعرفون فيه على بعضهم البعض ويعملون مع والديهم. الاستشارات والنصائح والأجوبة على الأسئلة - كل عمل الموظفين هذا حديث ، كل يوم في مجموعات عند التواصل مع العائلة. يتحدث بعض المعلمين بشكل منهجي ومنتظم ، ويتحدث آخرون - حسب الحاجة ، عند ظهور مشكلة ، وحتى إذا كان هناك اتصال مع أولياء الأمور. في عمل رياض الأطفال ، يمكن عقد اجتماعات مع أولياء الأمور على أساس علمي ، وترقيتها إلى مرتبة منهجية.
تعد اجتماعات أولياء الأمور شكلاً فعالاً من أشكال التواصل بين المعلمين وأولياء الأمور. في الاجتماعات ، يكون لدى المربي الفرصة لتعريف الوالدين بشكل منظم بالمهام والمحتوى وطرق تربية أطفال ما قبل المدرسة في رياض الأطفال والأسرة. حاليًا ، يستخدم المعلمون أشكالًا جديدة غير تقليدية للعمل مع الوالدين: العطلات الرياضية ، و KVN ، وأمسيات الترفيه وغيرها الكثير. لا يمكن للأحداث العرضية أن تحل محل العمل المنهجي مع الوالدين. يُنصح بعقد اجتماعات جماعية للآباء ومشاورات ومحادثات. خلال الاجتماع ، يقع العبء الرئيسي على التقرير. يمكن أيضًا استخدام هذه المواد في المشاورات الشفوية والمكتوبة مع أولياء الأمور ، فضلاً عن أشكال العمل الأخرى. مطلوب منهج إبداعي للمواد من المربي: البحث عن أمثلة جديدة ؛ استخدام أساليبهم الخاصة في تنشيط الوالدين ، بهدف إثارة اهتمام الطلاب بالمشكلة قيد الدراسة ، في ظهور ارتباط مع تجربتهم الخاصة في تربية الأبناء ، وإعادة التفكير في موقفهم الأبوي. في هذه الحالة ، من الضروري مراعاة حاجة الوالدين للمعرفة. الشيء الرئيسي هو أن الآباء لا ينبغي أن يكونوا مستمعين سلبيين.
يُنصح بطرح الأسئلة على الجمهور ، وإعطاء أمثلة من ممارسة تربية الأطفال في الأسرة ورياض الأطفال ، وتحليل المواقف التربوية ، وعرض على الوالدين مشاهدة مقاطع فيديو للفصول مع الأطفال ، والألعاب ، والمشي ، إلخ. يجب إثارة الاهتمام مسبقًا ، استعدادًا للحدث. يجب أن تكون صياغة الموضوع إشكالية.
في الممارسة العملية ، أثبت إعداد بطاقات الدعوة في الوقت المناسب من قبل أيدي الأطفال نفسه بشكل إيجابي. على سبيل المثال ، إذا كان الاجتماع مخصصًا لمشكلة تعليم العمال ، فيمكنك إصدار دعوة على شكل خفقت أو ساحة ، إذا كان الأمر يتعلق بالتحضير للعام الجديد ، فاجعله على شكل شجرة عيد الميلاد . يجب تقديم أسئلة للآباء للمناقشة والمهام الصغيرة مسبقًا. يمكن عقد الاجتماعات في شكل أمسيات أسئلة وأجوبة ، ومجلات شفوية ، وبرامج حوارية.
يتضمن محتوى التواصل مع أولياء الأمور العديد من قضايا تنشئة الأطفال وتنميتهم وتعليمهم. يجب أن تغطي مجموعة كاملة من مهام تعليم وتعليم الأطفال في رياض الأطفال. بالنسبة للآباء ، لا توجد مواضيع ثانوية ، لأنهم مع ولادة طفل يضطرون إلى إتقان مهنة المعلم. كما تبين الممارسة ، من المهم للوالدين معرفة خصائص عمر معين ، وأنماط نمو الأطفال ، واحتياجاتهم ، والفروق الدقيقة في الجوانب الأخلاقية والعقلية والجسدية وغيرها من جوانب التعليم. في الوقت نفسه ، يتبع المعلمون خطى أولياء الأمور ، مع مراعاة الاحتياجات والحاجة إلى المعرفة التربوية. يجب أيضًا أن يؤخذ في الاعتبار أن تدفقًا كبيرًا من المعلومات يقع الآن على عاتق الوالدين: يتم نشر العديد من المجلات ، ويتم إنشاء برامج إذاعية وتلفزيونية ، ولكنها في نفس الوقت تستهدف الوالد العادي والطفل العادي ، يأتي الآباء والأمهات إلى التعليم ، ومن المهم أن يعرفوا سمات التطور في تربية أبنائهم. لذلك ، يلعب المعلم دورًا رائدًا بشكل مباشر في إثراء أولياء الأمور بالمعرفة التربوية.
يوصى ببدء العام الدراسي باجتماع يكون فيه من الضروري تسليط الضوء على أنماط نمو الطفل في عمر معين ، وتعليم الوالدين ملاحظته ، وتنظيم أنشطته بعقلانية ، ورؤية نفسه من الخارج كمعلمين. يمكن التخطيط لمزيد من الأنشطة وفقًا لتقديرك الخاص ، اعتمادًا على الاتجاه ذي الأولوية للمؤسسة واحتياجات أولياء الأمور وعوامل أخرى.
يمكن تقسيم عمل المعلمين مع الأسرة إلى عمل يومي وأسبوعي ومرة واحدة. يجب أن يكون لكل مجموعة خطتها الخاصة للعمل مع أسر أطفال محددين (مع مواعيد نهائية).
عمل يومييهدف إلى ضمان إبلاغ الوالدين بشكل منهجي بحياة الطفل في رياض الأطفال والحفاظ على الاتصال بالعائلة.
بادئ ذي بدء ، يتم تقديم هذا الهدف من خلال منصة للآباء متوفرة في كل مجموعة ، والتي تتضمن المعلومات التالية:
يتم ملء برنامج الأحداث الطبية لمدة شهر من قبل الأطباء. التوصيات الحالية لتقوية وتحسين الصحة والوقاية من الأمراض. قائمة الملابس اللازمة لصبي / بنت - حسب الموسم.
خصائص الخصائص النفسية المرتبطة بالعمر للأطفال في هذه المجموعة.
النظام اليومي.
جدول الحصص.
القواعد الداخلية للآباء.
أسبوعييجب إعطاء كل والد الفرصة للتحدث مع المعلم حول التطور الفردي لطفلهم. لكي تتوقف هذه العملية عن أن تكون عفوية وعفوية ، من الضروري وضع جدول زمني للمحادثات. مع آباء الأطفال الذين يعانون من مشاكل ، يمكن إجراء مثل هذه المحادثات ، إذا لزم الأمر ، يوميًا لفترة معينة (لا تزيد عن أسبوعين). هذا يعني أنه في المساء يخطط كل معلم لإجراء محادثة مع 4 من أولياء الأمور. من المهم ألا يتم شغل وقت المعلم باستمرار من قبل نفس الآباء الأكثر اجتماعية ، كما أنهم لا يشتتوا انتباه المعلم بمحادثات حول مواضيع غريبة.
كما يجب أن تنعكس مواضيع وأهداف المحادثة في خطط العمل وأن تتوافق مع نتائج مسح الأطفال والأسر الذي أجري في بداية العام الدراسي.
بالتفكير من خلال خطة المحادثات مع أولياء الأمور ، يستخدم اختصاصيو التوعية مادة ملاحظات الطفل ، والتي تراكمت خلال الأسبوع.
شهرياالأحداث هي عطلات مشتركة ، غرف رسم تربوية ، نوادي مناقشة. يتم التخطيط لها مسبقًا وإعدادها من قبل أعضاء هيئة التدريس في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. خلال مثل هذه الأحداث ، يمكن حل العديد من المهام ، ولكن يجب على المرء دائمًا أن يسعى إلى إنشاء جو ودي وموثوق ومزاج عاطفي جيد وجو من الإبداع المشترك مع الوالدين.
لقاء الوالدين كشكل من أشكال العمل مع الأسرة.
وفقًا للعلماء ، فإن الطفل في سن ما قبل المدرسة هو الأكثر تعرضًا لأفراد الأسرة. لذلك ، في رأينا ، يعتمد تحسين جودة التعليم قبل المدرسي ، أولاً وقبل كل شيء ، على تنسيق إجراءات الأسرة ومؤسسة ما قبل المدرسة ، وفي المستقبل ، الأسرة والمدرسة. يعتمد عمل فريقنا مع الأسرة على نهج منظم يسمح لك بتغيير وجهات النظر والتفاعل في الأسرة بشأن تربية الطفل ، بحيث لا يكونون سلبيين وسلبيين.
يعتمد العمل المشترك مع الأسرة لتربية طفل سليم في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على الأحكام الأساسية التالية التي تحدد محتواها وتنظيمها:
نحن نعمل على ضمان قبول المربين وأولياء الأمور لأهداف وغايات تربية الطفل السليم وتنميته.
نقدم للأسرة محتوى وطرق وأساليب العمل في رياض الأطفال في جميع الجوانب الصحية.
المهم هو الاتساق والاتساق في العمل ؛ النهج الفردي لكل طفل وكل أسرة ، والثقة المتبادلة والمساعدة المتبادلة للمعلمين وأولياء الأمور ، وتعزيز سلطة المعلم في الأسرة ، والآباء في رياض الأطفال.
يُظهر تحليل ممارسة مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أنه ليس كل الآباء ، على المستوى المناسب ، يتعمقون في مشاكل تربية طفلهم وتنميته وتحسينه ، وبالتالي ، في ظروف الحياة في المجتمع الحديث ، يحتاج المعلم إلى فهم مشكلة "ما الذي يحدث اليوم بين روضة الأطفال وأولياء الأمور؟" هل هناك فرص كافية للتفاعل الناجح؟ وقبول مؤسسة ما قبل المدرسة للمشاكل بشكل كامل لا يمكن أن يضمن زيادة كفاءة عملية تربية الطفل السليم وتنميته. لذلك ، فإننا نعتبر تقارب مصالح المعلمين والأطفال وأولياء أمورهم هو الاتجاه الرئيسي.
تحتاج الأسرة الحديثة إلى مساعدة (طبية ، تربوية ، اجتماعية) إلى حد أكبر من ذي قبل. بمشاركة المعلم في تطوير الوالدين لتجربة مناسبة للتربية الأسرية ، يعد هذا دعمًا نفسيًا مرنًا للآباء تم إعداده من قبل المعلم في وعيهم الشخصي بحقوقهم. لذلك ، في عمل المعلم مع أولياء الأمور ، يجب تغيير دوافع وأهداف وأساليب التعاون ، بناءً على احتياجاتهم وصعوباتهم. لذلك ، يجب أن يكون المعلمون وأولياء الأمور على دراية بمهام تربية الأطفال وتنميتهم في الوقت المناسب وفي نفس الوقت. من الضروري للمعلمين وأولياء الأمور توحيد جهودهم وتزويد الطفل بحماية مزدوجة ، وراحة عاطفية ، وحياة ذات مغزى ممتعة في المنزل ورياض الأطفال. سيسمح ذلك بتنمية قدرات الطفل الأساسية والقدرة على التواصل مع الأقران وضمان التنشئة الاجتماعية الناجحة في المجتمع.
الآباء المعاصرون متعلمون تمامًا ، ولديهم إمكانية الوصول إلى المعلومات التربوية ، لكنهم غالبًا ما يستخدمون أدبًا عشوائيًا ، غير منهجي ، وبالتالي فإن معرفة الوالدين فوضوية.
لا يمكن تحقيق نتيجة إيجابية إلا من خلال توحيد الأسرة ورياض الأطفال في مساحة تعليمية واحدة ، مما يعني التفاعل والتعاون بين معلمي مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور خلال مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة للطفل. وهذا ممكن بشرط أن تؤخذ خصائص كل عائلة بعين الاعتبار.
كان الشكل الفعال بالنسبة لنا هو تنظيم العمل على مراحل.
في المرحلة الأولى- جمع المعلومات (المقابلة ، التشخيص ، الاستجواب ، زيارة العائلات في المنزل ، الملاحظة).
المرحلة الثانية- وقائي عام (حملات بصرية ، لقاءات مع المختصين).
في المرحلة الثالثةيتم تنفيذ العمل مع مجموعة المخاطر على جوانب مختلفة من الصحة (تحديد المشكلة: المحادثات والملاحظات والاختبارات والاستطلاعات ؛ تصحيح مواقف الوالدين: التدريبات والمحادثات).
المرحلة الرابعة- العمل الفردي (تحديد التجربة الإيجابية للتربية الأسرية ، الاستشارات).
على الالخامس المسرح- الإلمام بنتائج العمل واتخاذ القرار. مناقشة مشتركة لخطط المستقبل.
مثل هذا التنظيم للعمل مع الآباء يجعل من الممكن هيكلة عمل المعلمين مع أولياء الأمور ومنحها طابعًا معقدًا. على الوالدين أن ينظروا إلى عملية تربية الطفل وتنميته على أنها حوار مع طفلهم بناءً على معرفة الخصائص النفسية للعمر ، مع مراعاة اهتماماته وقدراته. إلهام الطفل للثقة بالمعلم والمشاركة بنشاط في شؤون الروضة. لفت انتباه المعلمين وأولياء الأمور إلى تكوين فهم مشترك لأهداف وغايات ووسائل وأساليب تربية الأطفال ورفاههم العاطفي وصحتهم البدنية والعقلية والاجتماعية والروحية والمعنوية الكاملة.
يتكون نظام التفاعل بين مؤسسة ما قبل المدرسة والأسرة من أشكال مختلفة من العمل. نقسم جميع أشكال العمل إلى أحداث يومية ، وأسبوعية ، وشهرية ، ويتم تنفيذها حسب الحاجة.
ننظم تفاعل الوالدين:
مع مجموعة من الآباء (اجتماعات أولياء الأمور ، ندوات ، مناظرات ، موائد مستديرة) ؛
المجموعة الفرعية (اجتماع اللجنة الأم) ؛
بشكل فردي.
يتم التفاعل مع الوالدين في مجموعة متنوعة من الأنشطة:
معرفي - مائدة مستديرة "نمط حياة صحي" ، استشارات: "الطفل والحاسوب" ، "تنظيم جولات المشي العائلية" ؛
العمل - المشاركة في عمل "مؤامرة أحلامنا" ، وتحسين مجموعات "هووسورمينغ المجموعة" ، وصنع الألعاب "هدايا سانتا كلوز" ؛
أوقات الفراغ - لقاء مشترك بين الآباء والأطفال "يوم الأسرة" ، ومهرجان رياضي "أبي وأنا أفضل الأصدقاء" ، ومسابقة "لعبة العام الجديد لعائلتنا" ،
أظهر تحليل العمل في هذا المجال أن مثل هذا النهج في العمل مع الآباء يسمح بتحقيق نتائج إيجابية مستدامة ويساهم في:
تحسين محو الأمية التربوية للآباء. بناءً على نتائج التشخيص ، يمكننا أن نستنتج أن عدد الآباء الذين يكون الدافع الرئيسي لهم هو:
زيادة مستوى محو الأمية التربوية ؛
توسيع الآفاق التربوية.
حل مشاكل تنشئة الأطفال وتعليمهم.
المشاركة النشطة للوالدين في أنشطة مؤسسة ما قبل المدرسة.
وبالتالي ، يتضح أن نظام العمل الحالي في هذا الاتجاه يساهم في توحيد المعلمين وأولياء الأمور والأطفال على أساس المصالح المشتركة ، ويجذب الكبار لمشاكل الأطفال ، وبالتالي يساهم في تحسين جودة التعليم. معالجة.
الأهداف الرئيسية للقاء الوالدين.
تنسيق وتوحيد المؤسسة التربوية والأسرة في تهيئة الظروف لتنمية شخصية الطفل بشكل شامل.
تحسين الثقافة التربوية لدى الوالدين.
إشراك أولياء أمور التلاميذ في التعاون.
مهام اجتماع الوالدين.
إقامة شراكات بين المعلمين والأطفال وأولياء الأمور.
خلق جو من الاهتمام المشترك.
توعية الوالدين بدورهم التربوي في الأسرة ، وموقعهم في التواصل مع الأبناء في إطار التربية الأسرية.
لمساعدة الوالدين في إتقان المعرفة النفسية والتربوية حول نمو الطفل في سن ما قبل المدرسة ، والقدرة على تطبيقها في التواصل.
القيام باختيار طرق التأثير على الطفل ، بما يتوافق مع عمره وخصائصه الفردية.
تعلم قبول ودعم الأطفال الذين يعانون من أنواع مختلفة من الشخصيات والمشاكل والسلوكيات.
الحفاظ على ثقة الوالدين في قدراتهم التعليمية.
لتطوير قدرة الآباء على تحليل أنشطتهم التعليمية وتقييمها بشكل نقدي وإيجاد أسباب فشلهم التربوي وسوء تقديرهم.
لتعزيز إتقان طرق التعبير عن مشاعرهم - الإيجابية والسلبية.
تطوير مهارات جديدة للتفاعل مع الطفل.
تنشيط التواصل في الأسرة.
مبادئ عقد لقاء الوالدين.
يتم عقد الاجتماع مع نشاط متساو للآباء والمعلمين.
يتم التفاوض على مشاركة الوالدين ، ويجري تطوير سيناريو للتفاعل معهم.
مواضيع الاجتماعات مثيرة للاهتمام بنفس القدر للمنظمين وأولياء الأمور ، وهي معروفة للجميع مسبقًا.
يجب ألا تكون الاجتماعات كثيرة جدًا ولا يجب أن تكون طويلة جدًا.
يجب على منظم الاجتماع إتقان تقنية تبادل الآراء وتطبيق وجهات النظر القطبية.
القرار الذي يأتي إليه اجتماع الوالدين هو اتفاق متساو بين المنظم وأولياء الأمور ، مما يشير إلى كيف يمكن للوالد التحكم في أداء واجباتهم من قبل المعلمين.
يجب مناقشة نتائج الاجتماع في هيئة التدريس من أجل تحديد نقاط القوة واللحظات الفاشلة.
مبدأ التباين له أهمية كبيرة. يجب ألا يقوم المعلمون بإجراء اجتماعات الآباء والمعلمين الكلاسيكية فحسب ، بل يجب أن يكونوا قادرين أيضًا على استخدام الخيارات وأشكال التنظيم والأساليب والتقنيات المختلفة.
شروط لقاء الوالدين الناجح.
احترم حقوق الوالدين.
التعبير بصدق عن المشاعر ، تكون قادرة على التعامل معها.
كن منتبهاً وحساساً للحالة العاطفية للوالدين.
استمع لأولياء الأمور بفاعلية ، ومنحهم الفرصة للحديث عن الصعوبات التي يواجهونها في تربية الطفل.
تسعى جاهدة للتفاهم وحل المشكلات المشترك.
أنواع اجتماعات أولياء الأمور.
تنظيميةحيث يتم وضع خطط العمل والموافقة عليها ، يتم انتخاب لجنة الوالدين ، وتوزيع الفعاليات بمشاركة أولياء الأمور.
التثبيت (إرشادي) ، حيث يتم تعريف الوالدين بالتغييرات التي تحدث في حياة وأنشطة فريق الأطفال ، وطريقة عملها ، والعملية التعليمية ، والإطار القانوني.
مقدمةبمواد تحليلية من حياة مؤسسة ما قبل المدرسة: مع نتائج التشخيص التربوي ، مع نتائج الفحوصات الطبية ، مع نتائج الاعتلال والحضور ، إلخ.
استشاري، حيث تتم مناقشة بعض الأحداث العامة (الجماعية) التي تتطلب المشورة والدعم والموافقة من أولياء الأمور.
دعا الاجتماعات عن أي حالة طوارئ.
مشتركمع التلاميذ وأولياء الأمور.
موضوعيمخصصة لمناقشة أكثر القضايا ذات الصلة وتعقيدًا لتنشئة طلاب هذه المجموعة وتنميتهم وتعليمهم.
المعلومات والتعليمية(كنظام تعليمي نفسي وتربوي ، يتم إجراؤه بأشكال مختلفة: اجتماعات - مؤتمرات ، محاضرات ، تدريبات نفسية ، ألعاب لعب الأدوار حول مواضيع مختلفة ومشكلات التعليم والتدريب).
الاجتماعات - المناقشات ،تهدف إلى تحديد وجهات النظر المختلفة والتوفيق بينها في مجتمع الآباء والمربين.
اجتماعات - ورش عملتهدف إلى إتقان تقنيات وأساليب الوالدين المحددة لتعليم الأسرة ، ومساعدة الأطفال في أنشطة التعليم الذاتي والتعليم الذاتي.
تتعلق بمساعدة العائلات والأطفال.
الإبلاغ (نهائي) ، بهدف إظهار العملية التعليمية كوسيلة لتنمية شخصية الطفل ، للفت انتباه الوالدين إلى الظواهر الإيجابية والسلبية في حياة المجموعة.
الأشكال التنظيمية لعقد اجتماعات أولياء الأمور.
كلاسيكي - نقل المعلومات إلى أولياء الأمور (أسئلة أولياء الأمور - إجابات المربي).
المؤتمرات.
الاجتماع - التشاور - مناقشة قضايا الساعة مع الخبراء.
المائدة المستديرة - مناقشة الاستخدام الإجباري للتقنيات العاكسة.
خلاف.
المناقشة الجماعية هي شكل من أشكال العمل الذي ينطوي على نزاع ، وتحديد موقف بشأن قضية معينة.
العصف الذهني هو شكل نشط لزيادة الثقافة التربوية للوالدين ، والتي تنطوي على توليد الأفكار حول مشاكل التنشئة في الأسرة.
لقاء.
ورشة تربوية.
الإبداع المشترك للأطفال والآباء.
لقاء - أستوديو - تدريب على ثلاثة مستويات: نظري وعملي وتكنولوجي.
لقاء إبداعي يُظهر فيه الأطفال قدراتهم الإبداعية وإنجازاتهم الرياضية ومهاراتهم التطبيقية وما إلى ذلك لوالديهم.
ورشة عمل.
تمرين.
لعبة التنظيم والنشاط.
لعب دور لعبة.
طرق التفاعل.
مناقشة جماعية تعمل على تحسين المعرفة النفسية والتربوية للآباء ، مما يجعل من الممكن التعرف على طرق التعليم الفردية. مع تطور المناقشة ، يمكن تضمين عناصر مواقف اللعب فيه.
تصحيح الفيديو. يشاهد المشاركون مقاطع فيديو لمواقف مشكلة تشمل أحد الوالدين وطفله ووالد ومعلم ومعلم وطفل ، ثم يحللون ما يرونه ويحاولون إيجاد حل.
لعبة يمكنك من خلالها محاكاة وإعادة إنتاج مواقف المشكلات التي تم تحديدها أثناء المناقشة.
الإجراءات المشتركة - إنجاز المهام من قبل المعلم وأولياء الأمور مع مزيد من التأمل الذاتي.
مناقشة بناءة تساعد على مقارنة وجهات النظر المختلفة حول تربية الأطفال ، وتعليم الاستماع إلى آراء المشاركين الآخرين في الاجتماع ، لاختيار أكثر الأساليب فعالية وعقلانية لحل المشكلات القائمة على التعاون.
المناقشات اللفظية ، وغرس ثقافة الحوار في الأسرة والمجتمع ، وتنمية القدرة على مناقشة حجج المرء ، مع مراعاة حجج المعارضين ، بما في ذلك الطفل.
يتم تنظيم الاجتماعات وعقدها مرة واحدة على الأقل كل ثلاثة أشهر.
يجب أن يبدأ الاجتماع في الوقت المحدد. يعتاد الآباء على هذا المطلب ويحاولون الالتزام به.
المدة القصوى هي 1 - 1.5 ساعة (60 دقيقة مع الوالدين و 20 دقيقة مع الأطفال).
في بداية العام الدراسي ، في أول لقاء مع أولياء الأمور ، من المهم تحديد يوم الأسبوع والوقت والاتفاق على الموضوعات التقريبية للاجتماعات للعام الدراسي (من أرادوا مقابلته ، وتقديم المشورة لهم احصل على). يمكن العثور على هذا من خلال استطلاعات رأي الوالدين. الموافقة على خطة العمل المشترك مع أولياء الأمور للعام الدراسي.
يتطلب إجراء اجتماع الوالدين إعدادًا دقيقًا من قبل المعلمين ، وهو نوع من السيناريوهات ، فقط في هذه الحالة سيتم عقده في جو من الاهتمام ، بمشاركة نشطة من أولياء الأمور. في بعض الحالات ، يمكن للجنة الوالدين أو الآباء النشطين الفرديين مساعدة المعلم في التحضير للاجتماع وعقده.
كقاعدة عامة ، يتكون اجتماع الوالدين من جزأين: محادثة عامة (محادثة ، تحليل موقف معين ، التخطيط لمناقشة ، إلخ) ومحادثة فردية (بناءً على طلب الوالد). عادة ما تكون هذه مشاورات بمشاركة العديد من الآباء حول القضايا ذات الاهتمام.
يجب أن يكون الحوار هو الطريقة الرئيسية لإجراء الاجتماع. هو الوحيد الذي سيوفر فرصة للاستماع ومناقشة الآراء والمقترحات الأخرى.
يمكن أن تكون عناصر الاتصال لفظية وغير لفظية. يتكون انطباع الشخص من العديد من الميزات المختلفة. إلى حد كبير ، يعتمد ذلك على قدرة الشخص على التواصل غير اللفظي (التجويد وجرس الصوت ؛ الحفاظ على مسافة تفصل بين السماعات ؛ الموقف ؛ الإيماءات ؛ تعبيرات الوجه ؛ التواصل البصري ؛ الأخلاق ، أسلوب الملابس ، إلخ.)
عند التواصل مع أولياء الأمور ، من المهم بشكل خاص أن ينتبه المربي إلى بعض اللحظات غير اللفظية التي تُظهر موقف المشاركين في اجتماع الوالدين تجاهه. يمكن أن يكون سلوكًا عصبيًا أو صمتًا متوترًا أو إيماءات أو تعجبات معبرة أو اتصال بالعين أو عدم وجود ذلك.
استعدادًا للاجتماع ، قد يطلب المعلم من أولياء الأمور ملء الاستبيانات مسبقًا ، مما سيساعد في الحصول على فكرة أكثر تحديدًا عن القضية التي تم اقتراح مناقشتها في اجتماع الوالدين.
المراحل الرئيسية للتحضير للقاء الوالدين.
حدد موضوع الاجتماع.
تحديد الغرض من لقاء الوالدين.
تحديد نوع وشكل ومراحل اجتماع الوالدين وطرق وتقنيات العمل المشترك للمشاركين فيه.
دراسة المربين وغيرهم من المنظمين للاجتماع للأدبيات العلمية والمنهجية حول المشكلة قيد النظر.
تطوير سيناريو الاجتماع.
توزيع المسؤوليات للتحضير للقاء الأهل.
إجراء مسح دقيق في مجتمع الأطفال وأولياء الأمور.
ادعُ أولياء الأمور وغيرهم من المشاركين في الاجتماع.
إصدار المذكرات الأصلية مع النصائح والملصقات حول موضوع الاجتماع.
التحضير لمسابقات حول موضوع الاجتماع.
التحضير للمعارض حول موضوع الاجتماع.
تسجيل على شريط لإجابات الأطفال حول موضوع الاجتماع.
وضع مشروع قرار الاجتماع والتوصيات والمذكرات لأولياء الأمور.
قم بدعوة أحد أبطال القصص الخيالية إلى اجتماع (حسب الحاجة).
عقد اجتماع للجنة الأم (حسب الحاجة).
معدات وتصميم مكان اجتماع الوالدين.
مباشرة قبل الاجتماع:
قم بإعداد الأثاث الذي سيكون من المناسب للوالدين الجلوس عليه. يمكنك ترتيب الطاولات والكراسي في دائرة ، ووضع بطاقات عليها أسماء ، وأسماء الآباء ،
قم بإعداد الأقلام والأوراق حتى يتمكنوا من تدوين المعلومات التي يهتمون بها ، وكذلك أقلام الرصاص ، وعمل الأطفال على النمذجة والرسم والتزيين.
ضع في اعتبارك من وكيف سيقدم رعاية الطفل أثناء الاجتماع.
عقد اجتماع الوالدين
يتكون اجتماع الوالدين تقليديا من 3 أجزاء: تمهيدي ، رئيسي و "متنوع".
مقدمة
إنه مصمم لتنظيم الآباء ، وخلق جو من حسن النية والثقة ، وتركيز انتباههم ، وتحفيزهم على حل المشكلات معًا. يمكن القيام بذلك عن طريق نشر موضوع أو نموذج اجتماع أو من خلال الألعاب والأنشطة القصيرة. يمكنك إنشاء خلفية موسيقية محددة: أصوات الجيتار ، والبيانو ، وتسجيل الشريط ، والتي سترافق كلمات مقدم العرض.
الجزء الرئيسي
يمكن تقسيمها إلى مرحلتين أو ثلاث. كقاعدة عامة ، يبدأ هذا الجزء بعرض تقديمي من قبل مربي المجموعة أو كبير المعلمين أو غيرهم من المتخصصين في مرحلة ما قبل المدرسة ، مع إبراز الجوانب النظرية للمشكلة قيد الدراسة. يجب أن تكون الرسالة قصيرة ، حيث تقل فترة الانتباه بنهاية يوم العمل.
الشيء الرئيسي هو أن الآباء ليسوا فقط مستمعين سلبيين. من الضروري طرح الأسئلة على الجمهور ، وإعطاء أمثلة من ممارسة تربية الأطفال في الأسرة ورياض الأطفال ، وتحليل المواقف التربوية ، وعرض على الآباء مشاهدة مقاطع فيديو للفصول مع الأطفال ، والألعاب ، والمشي.
من الأفضل إجراء المحادثة في الإضاءة الخافتة. يمكن فصل الانتقالات من موقف إلى آخر بإيقاف مؤقت موسيقي قصير.
إذا كان ذلك ممكنًا ، فمن الأفضل تنظيم المواقف التي يتم تحليلها.
لتوضيح أفكارك واعتباراتك ، استخدم أشرطة فيديو وتسجيلات وصور فوتوغرافية ومقابلات مع أطفال المجموعة ، ومخططات ورسوم بيانية ، وأطروحات وخطب مقدمة بصريًا. كل هذا سيساهم في فهم أفضل لموضوع الاجتماع.
عند إجراء هذا الجزء من الاجتماع ، يمكنك أيضًا استخدام الطرق التالية: محاضرة ، مناقشة ، مؤتمر ، والتي يمكن أن تكون أيضًا أشكالًا منفصلة للعمل مع أسر التلاميذ.
الثالث متفرقات
تتم مناقشة قضايا الاحتفاظ بالطفل في رياض الأطفال ، وقضاء وقت الفراغ ، وتنظيم أحداث مشتركة للأسرة ومؤسسات التعليم قبل المدرسي. يوصى بالتفكير في عدة خيارات لحل المشكلة مقدمًا ، والتي سيتم تقديمها للآباء لمناقشتها ، والاتفاق مع أولئك الذين يمكنهم المساعدة ، وتحمل المسؤولية ، وما إلى ذلك. يجب حل بعض المشكلات مسبقًا مع اللجنة الأم.
في نهاية الاجتماع ، من الضروري تلخيص الاجتماع من خلال سرد القرارات المتخذة بشأن كل من القضايا التي تمت مناقشتها ، والمسجلة في المحضر.
فهرس
اجتماعات أولياء الأمور في رياض الأطفال. S.V. تشيركوف. - م ، 2010
مرحلة ما قبل المدرسة والأسرة - مساحة واحدة لتنمية الطفل. / دليل منهجي للعاملين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة /. ت. دورونوفا ، إي. سولوفيوفا ، إيه. زيتشكين. م ، 2001.
اجتماعات الوالدين في مرحلة ما قبل المدرسة. /أدوات/. O.L. زفيريف. تلفزيون. كروتوف. م ، 2009.
اجتماعات أولياء الأمور في رياض الأطفال. / تعليمي - دليل منهجي. العدد 2 /. ت. زينين. م ، 2008.
يعمل DOS مع العائلة. أ. كوزلوف. ر. ديشيولينا. م ، 2004.
اجتماعات أولياء الأمور في رياض الأطفال. مجموعة كبار. ج. أوسيبوف. م ، 2008.
نظرة جديدة على اجتماع الوالدين. إي إفدوكيموفا ، إي كودريافتسيفا. // Zh. التعليم قبل المدرسي رقم 5 ، 2007.
العمل مع الأسرة / المبادئ التوجيهية /. أ. كوزلوفا ، ر. ديشيولينا. م ، 2009.
خبرة في اجتماعات الوالدين. ج. تروفيموف. // J. إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. رقم 3 ، 2008.
يرتبط الآباء ورياض الأطفال التي يحضرها أطفالهم ارتباطًا وثيقًا. لدى الآباء والمعلمين مهمة مشتركة - تعليم طفل ما قبل المدرسة. التعليم في مؤسسة ما قبل المدرسة هو مفهوم عام يشمل الاجتماعي والنفسي والجسدي والعقلي. إنه يمثل بالضبط الأساسيات التي يحتاجها الطفل من أجل التكيف بسهولة أكبر مع أعباء العمل في المدرسة.
____________________________
يعتبر اجتماع الوالدين الأول في رياض الأطفال هو الأكثر إثارة. خاصة إذا كان هذا هو أول طفل يذهب إلى المدرسة التمهيدية. تعقد كل مؤسسة ما قبل المدرسة اجتماعات مع أولياء الأمور وفقًا لبرنامجها.
برنامج الاجتماع:
كل برنامج له مميزاته وعيوبه. العيب الرئيسي هو عدم رغبة والدي الطفل في المشاركة والنشاط أثناء الاجتماع. يجب على الآباء أن يكونوا نشيطين ، وطرح الأسئلة والمشاركة في المناقشات. هذا ضروري لمنع الإغفالات المحتملة بينهم وبين المعلمين أو الآباء.
لا يستمر الاجتماع الكلاسيكي بين الوالدين والمعلمين ، حيث يلتقي الآباء ومقدمو الرعاية ، أكثر من 45 دقيقة. هذه المرة كافية لمناقشة قضايا مهمة وأخرى.
خلال العام "الأكاديمي" ، يتم عقد حوالي 3-4 لقاءات مع أولياء الأمور في رياض الأطفال. يُعقد الاجتماع الأول في بداية سبتمبر ، والثاني - قبل العام الجديد ، والثالث - في أبريل ومايو. الاجتماع الرابع فردي ، والحاجة إليه يحددها اختصاصيو التوعية.
ما الذي يتحدثون عنه في اجتماع الوالدين؟
بالإضافة إلى ذلك ، تمت مناقشة قضايا تنظيمية أخرى في الاجتماع. ليس سراً أن روضة الأطفال لا يتم تمويلها من قبل الحكومة فحسب ، بل من قبل الوالدين أنفسهم أيضًا. يثير اختصاصيو التوعية بشكل أساسي مسألة الحاجة إلى شراء هذا الأثاث أو ذاك ، أغطية السرير. في المقابل ، يجب على الآباء عدم التزام الصمت والتحدث بصراحة عن قدراتهم المالية. خاصة إذا كان تخرج روضة أطفال قادم.
عندما يذهب الطفل إلى روضة الأطفال لأول مرة ، يكون الأمر دائمًا مثيرًا ليس فقط للوالدين ، ولكن أيضًا لنفسه. حتى الآن ، سن الطفل للقبول في رياض الأطفال هو 3 سنوات. في نفس الوقت ، كل روضة لها سياستها الخاصة وحضورها ليس إلزاميًا مقارنة بالمدرسة. يمكن لرياض الأطفال الخاصة استيعاب الأطفال في سن مبكرة تبدأ من عام ونصف. لا تزال بعض رياض الأطفال الحكومية بها مجموعات حضانة تقبل الأطفال من سن عامين.
كما ذكرنا سابقًا ، يتم عقد اجتماع الوالدين 3-4 مرات خلال العام الدراسي. العام الدراسي في رياض الأطفال يستمر في نفس الوقت كما في المدرسة. ومع ذلك ، فإن الاختلاف هو أنه لا توجد عطلات في رياض الأطفال. يتم تحديدهم من قبل الوالدين أنفسهم لأطفالهم.
أول اجتماع للوالدين:
تتضمن هذه المرحلة من اجتماع الوالدين قصصًا قصيرة للآباء عن أنفسهم. أيضا ، يتم اختيار لجنة الوالدين. وهي تضم من 3 إلى 5 آباء يجب أن يكونوا نشطاء ، وأن يكونوا قادرين على تنظيم الأحداث اللازمة ، وشراء العناصر المفقودة للمجموعة.
في الأساس ، يهدف برنامج المجموعة الأصغر في رياض الأطفال إلى تطوير استقلالية الطفل. في سن الثالثة ، يجب أن يكون الطفل قادرًا على القيام بما يلي بشكل مستقل:
يجب تحسين هذه المهارات خلال النصف الأول من العام.
في اجتماع الوالدين في المجموعات المتوسطة والعليا
على حساب وضع المناهج الدراسية ، لا يقرر اختصاصيو التوعية من تلقاء أنفسهم. ومع ذلك ، يجب أن يكون لديهم بالفعل خطة درس تم إعدادها والتحدث عنها.
هذه إحدى النقاط المهمة التي تتم فيها مناقشة المشتريات والعطلات. من المستحسن أن تكون نشطًا في مناقشة جميع القضايا ، ولا تخجل من إبداء رأيك.
في أول اجتماع مع الوالدين ، ينتبه المعلمون إلى لحظة مثل تكيف الطفل مع رياض الأطفال. نادرًا ما يمر دون أن يلاحظه أحد ، والأسباب هي إغفال الوالدين ومقدمي الرعاية. فمثلا:
يجب على الآباء أن يفهموا بوضوح أن طفلهم قد لا يكون مستعدًا لرياض الأطفال. قد لا تكون النقطة على الإطلاق في درجة امتلاك مهارات الخدمة الذاتية اللازمة. تلعب الحالة العقلية والصحة دورًا مهمًا. يحتاج البالغون إلى الاهتمام مسبقًا بالمكان الصحيح للطفل في رياض الأطفال ، وتطوير موقف إيجابي تجاهه. كحد أدنى ، يجب أن تمشي مع طفلك بالقرب من روضة الأطفال ، وتتحدث عن فوائدها.
يمكن أن تستمر عملية التكيف من 6-8 أيام إلى 6 أشهر. يحدث التأخير في التكيف بسبب الحالة الصحية للطفل ، والاستثمار غير الكافي للوالدين ومقدمي الرعاية.
اضطرابات التكيف:
تشمل الانتهاكات الأكثر خطورة ما يلي:
يجب مناقشة انتهاك التكيف مع مقدمي الرعاية. غالبًا ما يتم حل جميع المشكلات بسهولة إذا لجأت إلى طبيب نفساني للأطفال. في رياض الأطفال الجيدة ، وحتى المملوكة للدولة ، يوجد طبيب نفساني يمكنه تحديد المشكلة وحلها بسرعة ، ومساعدة الآباء على فهمها.
في الاجتماع الثاني والثالث بين الآباء والمعلمين ، نتحدث عن مهارات الطفل لمدة ستة أشهر وسنة ، على التوالي. يلفت اختصاصيو التوعية انتباه الوالدين إلى مستوى نمو الطفل وقدراته ونواقصه.
في الأساس ، لا يختلف التجمع في المجموعات المتوسطة والكبار عما كان عليه في المجموعات الأصغر سنًا. يكمن الاختلاف فقط في المحادثات حول مهارات الطفل - المكتسبة والمكتسبة خلال العام الدراسي. كل عام يكبر الطفل ، تظهر صعوبات جديدة ، والتي يقترحها المعلمون.
اجتماع الوالدين في المجموعة الوسطى
النقاط المهمة التي ينتبه لها اختصاصيو التوعية هي:
من الواضح تمامًا أنه ليس كل طفل ، كما اتضح ، ينطق بأحرف معينة. تحتاج إلى العمل على هذا بنفسك وطلب المساعدة من معالج النطق. ومع ذلك ، من المهم تعليم الطفل ثقافة الكلام وأن يكون مهذبًا.
من الضروري أن يعرف الطفل كيف يقول مرحبًا ، ويقول وداعًا ، ويقول كلمات الامتنان ويطلب المغفرة دون أن يتم تذكيره. أيضًا ، يجب أن يكون الطفل قادرًا على مخاطبة شخص بالغ بـ "أنت" ، ونطق اسم وعائلة المعلمين بشكل كامل.
اجتماع أولياء الأمور في المجموعة العليا
في اجتماعات أولياء الأمور في المجموعة الإعدادية العليا ، يجب أن يتحدث المعلمون عن وجود مهارات معينة للطفل ، ونموه العقلي والبدني والنفسي ، وهو أمر ضروري للتكيف الطبيعي مع المدرسة. يجب أن يتمتع الطفل البالغ من العمر 6 سنوات بجميع المهارات اللازمة للمدرسة.
بالطبع ، بالإضافة إلى مناقشة تطور الطفل والمناهج الدراسية ، فإن اجتماع الوالدين يثير دائمًا مسألة تنظيم الإجازات والمناسبات الأخرى وجمع الأموال لاحتياجات رياض الأطفال. إنه لأمر رائع أن يكون لدى الوالدين وقت لحضور اجتماع جماعي.
يجب أن يكون مفهوماً أن سلوك الطفل في رياض الأطفال يختلف عن سلوكه في المنزل. اتضح أنه ليس كل والد يتتبع الجوانب السلبية والإيجابية في سلوك الطفل ونموه. لذلك ، يمكن أن يساعد اجتماع الوالدين في رياض الأطفال في حل العديد من المشكلات ، إذا لم يتم إهمال التفاعل النشط مع المعلمين.
