मध्य समूह (चार से पांच वर्ष की आयु तक) रोल-प्लेइंग गेम इस उम्र में, रोल-प्लेइंग गेम बच्चों के जीवन में अग्रणी स्थान लेता है। उनमें न केवल खेलने की, बल्कि एक या उस भूमिका को निभाने की इच्छा होती है। भूमिका निभाने से, बच्चा व्यवहार करता है a

मध्य समूह निर्माण बच्चों का ध्यान किंडरगार्टन के आसपास की विभिन्न इमारतों और संरचनाओं की ओर आकर्षित करें। सैर पर, खेलने की प्रक्रिया में, बच्चों के साथ कारों, गाड़ियों, बसों और अन्य प्रकार के परिवहन की जाँच करें, उनके भागों को उजागर करें, भागों के आकार और स्थान को नाम दें

वरिष्ठ समूह निर्माण बच्चों की क्षमता विकसित करने के लिए बनाए जा रहे भवनों और आसपास के जीवन में वे जो देखते हैं, के बीच संबंध स्थापित करना जारी रखते हैं; विभिन्न प्रकार के भवन और संरचनाएँ (मकान, खेल और खेल के उपकरण, आदि) बनाएँ।

मध्यम वर्ग A का बच्चा जीवन के पांचवें वर्ष में काफी स्वतंत्र और सक्रिय होता है। वह सक्रिय रूप से ठीक मोटर कौशल, एक आंख विकसित कर रहा है। हाथ की हरकतें पहले से ही अधिक सटीक, निपुण होती हैं, जो उसे टिंकरिंग के कौशल में महारत हासिल करने में मदद करती हैं। बच्चे में गुणवत्ता में रुचि विकसित होती है

वरिष्ठ समूह 5-6 वर्ष की आयु में बच्चे का स्वैच्छिक ध्यान अधिक स्थिर हो जाता है। व्यक्तित्व का निर्माण हो रहा है, रुचियों का विस्तार हो रहा है। संचारी स्वतंत्रता का निर्माण होता है, जिसमें बच्चा व्यावसायिक संचार की आवश्यकता को पूरा करता है। बच्चा

हाई स्कूल हाई स्कूल में, कई अंतर्मुखी बच्चे इस भावना के साथ संघर्ष करते हैं कि वे हर किसी की तरह नहीं हैं। इस अवधि के दौरान, बच्चे का ध्यान उसकी ताकत की ओर आकर्षित करना आवश्यक है, क्योंकि वह निस्संदेह यह महसूस करना शुरू कर देता है कि वह नहीं है

(वी.ए. सुखोमलिंस्की)

व्याख्यात्मक नोट

प्रासंगिकता। बच्चों की रचनात्मकता के विकास की समस्या वर्तमान में सबसे अधिक दबाव वाली समस्याओं में से एक है, क्योंकि हम किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत पहचान के गठन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त के बारे में बात कर रहे हैं, जो पहले से ही इसके गठन के पहले चरणों में है। निर्माण और शारीरिक श्रम, साथ ही खेल और ड्राइंग, बच्चों की वास्तविक गतिविधि के विशेष रूप हैं। बच्चों में उनकी रुचि काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि काम की स्थिति और संगठन किसी दिए गए उम्र के बच्चे की बुनियादी जरूरतों को कैसे पूरा करते हैं, अर्थात्:

वस्तुओं के साथ व्यावहारिक रूप से कार्य करने की इच्छा, जो अब उनके साथ सरल हेरफेर से संतुष्ट नहीं है, जैसा कि पहले था, लेकिन एक निश्चित सार्थक परिणाम प्राप्त करने का अनुमान लगाता है;

कुछ ऐसा करने में सक्षम महसूस करने की इच्छा जिसका उपयोग किया जा सके और जो दूसरों की स्वीकृति प्राप्त कर सके।

आप बच्चों की रचनात्मकता को विभिन्न तरीकों से विकसित कर सकते हैं, जिसमें स्क्रैप सामग्री के साथ काम करना शामिल है, जिसमें कपड़े, प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थों से वस्तुओं की विभिन्न प्रकार की छवियां बनाना शामिल है। इन सामग्रियों के साथ काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे गुणों, उनके परिवर्तन की संभावनाओं और विभिन्न रचनाओं में उनके उपयोग के बारे में सीखते हैं। हस्तशिल्प बनाने की प्रक्रिया में, बच्चे आकार और रंग के मानकों का ज्ञान प्राप्त करते हैं, वस्तुओं और उनके आसपास के जीवन की घटनाओं के बारे में स्पष्ट और काफी पूर्ण विचार बनाते हैं। यह ज्ञान और समझ मजबूत है, क्योंकि एन.डी. बार्ट्राम: "बच्चे द्वारा बनाई गई वस्तु स्वयं एक जीवित तंत्रिका द्वारा उससे जुड़ी होती है, और इस पथ के साथ उसके मानस में जो कुछ भी प्रसारित होता है, वह किसी और के कारखाने की तुलना में बहुत अधिक जीवंत, अधिक तीव्र, गहरा और मजबूत होगा। और अक्सर बहुत ही औसत दर्जे का आविष्कार, दृश्य शिक्षण सहायक सामग्री में से अधिकांश क्या है ”।

बच्चे विभिन्न सामग्रियों की एक-दूसरे से तुलना करना सीखते हैं, समानताएं और अंतर पाते हैं, कागज, कपड़े, पत्ते, बक्से, बोतल आदि से एक ही वस्तु के शिल्प बनाते हैं। शिल्प बनाने से बच्चों को बहुत खुशी मिलती है जब वे सफल होते हैं और यदि छवि काम नहीं करती है तो बहुत दुख होता है। साथ ही, बच्चे को सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने की इच्छा के साथ प्रोत्साहित किया जाता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चे हाथ से बने खिलौनों से सावधान रहते हैं, उन्हें तोड़ते नहीं हैं, दूसरों को शिल्प खराब करने की अनुमति नहीं देते हैं।

विकसित कार्यक्रम "इंद्रधनुष" कार्यक्रम के "कलात्मक और शारीरिक श्रम" खंड का एक परिशिष्ट है।

नवीनता और विशिष्ट विशेषताकार्यक्रम "कलात्मक और शारीरिक श्रम में बच्चों की भागीदारी और बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास" रचनात्मक और शोध पात्रों के बच्चों में विकास, स्थानिक प्रतिनिधित्व, कुछ भौतिक कानून, विभिन्न सामग्रियों के गुणों का ज्ञान, विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करना है। व्यावहारिक क्रियाएं, मैनुअल कौशल प्राप्त करना और आसपास के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण का उदय।

इस कार्यक्रम को बनाने की आवश्यकता है, क्योंकि इसे बच्चों की रचनात्मकता, कल्पना, हाथों के ठीक मोटर कौशल, ध्यान, तार्किक सोच और दृढ़ता के विकास से जुड़ी एक बहुपक्षीय प्रक्रिया के रूप में माना जाता है।

कार्यक्रम का उद्देश्य।

विभिन्न सामग्रियों और तकनीकों का उपयोग करके चित्र बनाने की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक, रचनात्मक, रचनात्मक और कलात्मक क्षमताओं का विकास करना।

कार्यक्रम के उद्देश्य।

1. बच्चों को कागज, कपड़े, प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थों को परिवर्तित करने की विभिन्न तकनीकें सिखाना।
2. कल्पना का विकास, सामान्य वस्तुओं में असामान्य देखने की क्षमता, कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास और बच्चों की रचनात्मकता।
3. रोल-प्लेइंग और डिडक्टिक गेम्स, ड्रामाटाइजेशन गेम्स, प्रीस्कूल संस्थान के इंटीरियर को सजाने के लिए बच्चों के शिल्प का उपयोग करने वाले बच्चे।
4. माता-पिता के साथ शिल्प बनाना।
5. परिश्रम की शिक्षा, सटीकता, काम को अंत तक लाने की इच्छा।

कार्य के क्षेत्र।

1. रचनात्मकता का विकास
2. कलात्मक और सौंदर्य विकास
3. संज्ञानात्मक विकास

काम का मुख्य रूप सप्ताह में एक बार उपसमूहों में कक्षाएं हैं। मध्य समूह में प्रति वर्ष 28 पाठ होते हैं, पुराने समूह में 30 पाठ, प्रारंभिक समूह में 38 पाठ होते हैं। विशिष्ट समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से व्यक्तिगत कार्य कक्षाओं से मुक्त और शाम को माना जाता है।

बच्चों को विभिन्न सामग्रियों से शिल्प बनाने का तरीका सिखाने का काम शुरू करते हुए, बच्चों द्वारा बुनियादी तकनीकों के विकास पर मुख्य ध्यान दिया जाना चाहिए। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि रचनात्मक कार्यों को बाहर करना आवश्यक है। अक्सर, शिक्षण तकनीक बच्चों की रचनात्मकता के विकास के साथ-साथ चलती है।

बच्चों को प्राकृतिक और बेकार सामग्री: कपड़ा और कागज के साथ काम करने के लिए सिखाने से पहले, इन सामग्रियों के गुणों से खुद को परिचित करने के लिए कक्षाएं संचालित करने की सलाह दी जाती है। सामग्री को बदलने के विभिन्न तरीकों को पढ़ाते समय, उपयोग की जाने वाली विधियों और तकनीकों में सबसे महत्वपूर्ण स्थान शिल्प बनाने की प्रक्रिया पर कब्जा कर लिया जाएगा। पहले पाठों में, उनके कार्यों की विस्तृत व्याख्या के साथ एक पूर्ण शो है। जैसे-जैसे बच्चे आवश्यक अनुभव प्राप्त करते हैं, बच्चों को शो में तेजी से शामिल होना चाहिए। प्रीस्कूलरों को विभिन्न (सामग्री) तकनीकों से परिचित कराते समय, चरण-दर-चरण प्रदर्शन का भी उपयोग किया जा सकता है। विभिन्न सामग्रियों को बदलने के लिए बच्चों की गतिविधि अपने आप में दिलचस्प है, और साथ ही, संयोजन कौशल और रचनात्मकता के निर्माण में योगदान करती है। और कक्षा में कल्पना और आश्चर्य का उपयोग इसे और भी मजेदार बनाता है और आने वाली कठिनाइयों को दूर करने में मदद करता है। खेल तकनीकों के व्यापक उपयोग से बच्चों की भावनाओं पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जो बदले में प्रीस्कूलर की रचनात्मकता के विकास पर प्रभाव डालता है।

कक्षाओं के निर्माण के विषयगत सिद्धांत का उपयोग उन्हें अधिक महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करने के लिए, बच्चों के कौशल और क्षमताओं के आधार पर भिन्न होने की अनुमति देता है। ये लूप बहुत मोबाइल और उपयोग में आसान हैं।

विषयगत चक्र विभिन्न सामग्रियों से बच्चों के साथ सामान्य रचनाएँ बनाना संभव बनाता है, जिससे उन्हें एक समूह, एक पूर्वस्कूली संस्था के डिजाइन में उपयोग करने की अनुमति मिलती है, और सामूहिक कार्य के लिए बच्चों को समूहों में एकजुट करना संभव बनाता है। कक्षाओं के संचालन का सामूहिक रूप दिलचस्प बहुआयामी और रंगीन रचनाएँ बनाने में मदद करता है, बच्चे के नैतिक और सौंदर्य विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालता है, अन्य बच्चों की इच्छाओं के साथ उनकी इच्छाओं को समन्वित करने की क्षमता में योगदान देता है, मुश्किल में एक-दूसरे की मदद करता है। स्थितियां। एकीकरण के रूपों का अलग-अलग तरीकों से उपयोग किया जाता है: जोड़े में, छोटे समूहों में, एक पूरे समूह के रूप में, प्रत्येक अलग-अलग एक सामान्य रचना में संयोजित होने के लिए।

किसी भी विषयगत चक्र में शामिल कक्षाओं की संख्या स्पष्ट रूप से तय नहीं की जा सकती है, यह काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि काम पूरे समूह द्वारा किया जाता है या एक ही आयु वर्ग के बच्चों द्वारा किया जाता है। विषयगत ब्लॉकों का उपयोग आपको मुख्य लक्ष्य को बदले बिना कक्षाओं को एक विषय से दूसरे विषय में स्थानांतरित करने, एक कार्य को दूसरे के साथ बदलने की अनुमति देता है - विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करते समय बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास। काम का विश्लेषण करते समय, विभिन्न खेल अभ्यासों और उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करें। उनके दौरान मनोरंजक तरीके से, प्रीस्कूलर अपने काम के गुण और दोष और अन्य बच्चों के शिल्प को खोजना सीखते हैं।

शैक्षणिक प्रक्रिया के निर्माण के सिद्धांत।

1. सरल से जटिल तक।

2. व्यवस्थित कार्य।

3. विषयगत चक्रों का सिद्धांत।

4. एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

शिक्षण के तरीके और तकनीक।

1. दृश्य (शिक्षक को दिखाते हुए, उदाहरण, सहायता)।

2. मौखिक (स्पष्टीकरण, विवरण, प्रोत्साहन, अनुनय, जीभ जुड़वाँ का उपयोग, कहावतें और बातें)।

3. व्यावहारिक (शिल्प का स्वतंत्र और संयुक्त निष्पादन)।

काम के चरण।

संपूर्ण शैक्षिक चक्र को 3 चरणों में विभाजित किया गया है।

चरण 1 - सामग्री के गुणों से परिचित होना।

चरण 2 - निर्माण तकनीकों में प्रशिक्षण।

चरण 3 - शिल्प बनाना।

शिक्षकों के साथ काम में शामिल हैं: इस या उस हस्तशिल्प, सेमिनार, कार्यशालाओं के निर्माण पर बातचीत, परामर्श और सलाह।

माता-पिता के साथ काम करना शामिल है: फोल्डिंग फोल्डर, सूचना स्टैंड, व्यक्तिगत परामर्श, मास्टर कक्षाएं, प्रश्नावली, पेरेंटिंग मीटिंग, सेमिनार - कार्यशालाएं।

अपेक्षित परिणाम।

मध्य समूह।

• वे विभिन्न सामग्रियों और उनके गुणों से परिचित होंगे।
• वे कैंची और गोंद के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करेंगे।
• सामग्री को बदलने के लिए कुछ तकनीकों को जानें।
• साधारण वस्तुओं में असामान्य देखना सीखें
• वे हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करेंगे।

वरिष्ठ समूह

• सामग्री बदलने के लिए विभिन्न तकनीकों में महारत हासिल करें।
• काम करने के सामान्यीकृत तरीकों में महारत हासिल करें।
• संज्ञानात्मक, रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना।
• शिल्प के परिणाम और गुणवत्ता में रुचि विकसित होगी।

तैयारी समूह

• खोज गतिविधि विकसित होगी।
• वे एक शिल्प का विश्लेषण करने की क्षमता में महारत हासिल करेंगे।
• काम के प्रति सकारात्मक नजरिया बनेगा।
• रचनात्मक, संज्ञानात्मक, रचनात्मक और कलात्मक क्षमताओं का विकास होगा।
• लिखने के लिए अपना हाथ तैयार करें।

इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करने के रूप हैं: प्रदर्शनियां, खुली घटनाएं, परेड में भागीदारी, बालवाड़ी प्रतियोगिताएं, गांव, जिला, जिला।

प्रस्तावित कार्यक्रम परिवर्तनशील है, अर्थात यदि आवश्यकता पड़ती है, तो सामग्री और कक्षाओं के रूपों, सामग्री को पारित करने के समय को समायोजित करने की अनुमति है।

बच्चों के साथ काम करें

काम के रूप

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

बालवाड़ी "निगल"

के द्वारा अनुमोदित

एमडीओयू के प्रमुख डी / एस "निगल"

एन.एन. वासिलीवा

शैक्षणिक परिषद का निर्णय

पाठ्यक्रम

मध्य समूह के बच्चों के साथ काम करने की संभावित योजना

बड़े बच्चों के साथ काम करने की संभावित योजना

तैयारी समूह के बच्चों के साथ काम की संभावित योजना

कलात्मक और शारीरिक श्रम में बच्चे की महारत की गुणवत्ता के लिए मानदंड

1. उस सामग्री का एक विचार है जिससे शिल्प बनाया जाता है।
2. वह जानता है कि विभिन्न सामग्रियों के साथ कैसे काम करना है।
3. स्वतंत्र रूप से काम के क्रम को निर्धारित करता है।
4. शिल्प का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करना जानता है।
5. कार्य की प्रक्रिया में अपने स्वयं के रचनात्मक समाधानों का उपयोग करता है।
6. शिल्प करते समय चमक, मौलिकता को ध्यान में रखता है।
7. इच्छित कार्य करता है।
8. एक ऐसी सामग्री का चयन करना जानता है जो किसी दिए गए डिज़ाइन और बन्धन के तरीकों से मेल खाती है, भागों में शामिल हो रही है।
9. कल्पना और कल्पना के स्तर को दर्शाता है।
10. अपने काम में शारीरिक श्रम के विभिन्न तरीकों का उपयोग करता है।

शारीरिक श्रम द्वारा निदान
(मध्य समूह)

बनाया -

गठन के चरण में -

नहीं बना -

शारीरिक श्रम द्वारा निदान
(वरिष्ठ समूह)

बनाया -

गठन के चरण में -

नहीं बना -

शारीरिक श्रम द्वारा निदान
(प्रारंभिक समूह)

बनाया -

गठन के चरण में -

नहीं बना -

(मध्य समूह)

कलात्मक और शारीरिक श्रम में बच्चों की शैक्षणिक परीक्षा
(वरिष्ठ समूह)

कलात्मक और शारीरिक श्रम में बच्चों की शैक्षणिक परीक्षा
(स्कूल के लिए तैयारी समूह)

पद्धति संबंधी समर्थन

नीतिवचन और बातें

सात गुना माप एक बार काटा।

जैसा मालिक है, वैसा ही काम है।

कुशल हाथ काम से नहीं डरते।

एक अच्छे आर्टेल में, हर कोई व्यस्त है।

पहले सोचो, फिर करो।

श्रम सम्मान की बात है, हमेशा पहले आओ।

तोड़ना आसान है, करना मुश्किल।

धैर्य और कुशलता रहेगी।

जो परिश्रम में प्रथम होता है, उसकी महिमा सर्वत्र होती है।

जो काम से नहीं डरता वह उससे बहस कर रहा है।

जो लोग काम में आगे हैं, उनके सीने पर आदेश है।

छोटा व्यवसाय बड़ी आलस्य से बेहतर है।

यह करने में सक्षम होने के लिए पर्याप्त नहीं है।

शिकार होता तो सारे काम अच्छे होते।

आलस्य से व्यक्ति बीमार हो जाता है, लेकिन काम से वह स्वस्थ हो जाता है।

आप अकेले शक्ति से ज्यादा अपने दिमाग से ज्यादा कुछ कर सकते हैं।

आंखें डरती हैं, लेकिन हाथ कर रहे हैं।

श्रम सब कुछ जीत लेता है।

आलस्य से मत बैठो, कोई बोरियत नहीं होगी।

इच्छा से पूर्ति तक कौशल लागू करें।

जल्दी करो - फिर से करो।

मैंने इसे जल्दी में किया, मैंने इसे मजे के लिए किया।

सिर सिखाएगा, लेकिन हाथ करेंगे।

एक अयोग्य सीमस्ट्रेस सुई और धागे के रास्ते में आ जाती है।

कोई भी अच्छा साथी एक शिल्प है।

कार्य गुरु की प्रशंसा करता है।

आप जो भी प्रयास करेंगे, आपको खुशी होगी।

हर कर्म प्रेम से प्रकाशित होता है।

लोग कौशल के साथ पैदा नहीं होते हैं, लेकिन उन्हें अर्जित कौशल पर गर्व होता है।

जहां आप इसे कुल्हाड़ी से नहीं लेंगे, वहां आप इसे सरलता से लेंगे।

मज़े करो, खेलो, लेकिन सौदा जानो।

आंखें चुनी गईं, लेकिन हाथ बने।

कोई भी व्यक्ति जो सभी ट्रेडों का है उसे कोई बोरियत नहीं है।

जो काम करना पसंद करता है वह बेकार नहीं बैठता।

वह काम से नहीं डरता, जो काम करना जानता है।

बिना उत्साह के, बिना चिंता के, काम के आनंद की तलाश मत करो।

कोरस में फोरमैन और काम अच्छा है।

एक अच्छे कार्यकर्ता के पास थोड़ा हुनर ​​होता है, उसे आदत की जरूरत होती है।

विल और श्रम अद्भुत अंकुर देते हैं।

बोलना आसान है, लेकिन करना मुश्किल।

वे वृक्ष को फलों में और मनुष्य को कर्मों में देखते हैं।

आलसी हाथ चतुर सिर से संबंधित नहीं होते हैं।

लापरवाह दो बार काम करता है।

ईमानदारी का काम ही हमारा धन है।

यह मत कहो कि तुमने क्या किया, बल्कि यह कहो कि तुमने क्या किया।

जो कम बोलता है वह ज्यादा करता है।

मेहनती व्यक्ति कुछ भी नहीं करेगा - सब कुछ चमक जाएगा।

मानव श्रम खिलाता है, और आलस्य बिगाड़ देता है।

एक अच्छी नौकरी दो शताब्दियों तक जीवित रहती है।

काम से भागने वालों के लिए यह कठिन है।

इसे अच्छा करो, लेकिन यह बुरी तरह से काम करेगा।

वह स्वयं चुप है, और उसके हाथ ऊंचे हैं।

न जानने में शर्म नहीं आती, न जानने में शर्म आती है।

उनका स्वागत वस्त्रों द्वारा किया जाता है, मन द्वारा अनुरक्षित।

न कुल्हाड़ी, न बढ़ई, न सुई, न दर्जी।

जिसके लिए काम बोझ है, वह आनंद को नहीं जानता।

जैसा मनुष्य है, वैसा ही साधन है।

आलस्य से, मूर्खता से लाभ, और श्रम में इच्छा शांत होती है।

यदि आप जल्दी करते हैं, तो आप लोगों को हंसाएंगे।

बोरियत से मामलों को हाथ में लें।

फिंगर गेम्स

मोज़ेक के अक्षर भी ज़ैनका की तरह,

हेजहोग और भालू दोनों - यहाँ वे हैं, बच्चे।

"के" अक्षर खाने योग्य है, जिसे मक्खन कुकीज़ से बनाया गया है।

मेरे ताबूत में मौजूद एकोर्न से "यू" अक्षर।

फलों के बीज से "3" अक्षर तैयार होता है।

उन्होंने "I" को बटनों से बाहर कर दिया, "कुज्या" शब्द मिला।

कुज्या - हमारा प्यारा पिल्ला, आपको एक सबक के लिए आमंत्रित करता है।

परियों की कहानियां जीवन में आती हैं

हमारा ज़िना प्लास्टिसिन के टुकड़े रोल करता है:

बॉल्स, सॉसेज और परियों की कहानियां जीवन में आती हैं।

उंगलियां कोशिश करती हैं, ढलती हैं, विकसित होती हैं।

प्लास्टिसिन से सभी

प्लास्टिसिन सब्जियों से, प्लास्टिसिन अक्षरों से।

मैं बिना किसी की मदद के गुड़िया के लिए केक भी बना सकता हूं।

पेपर हाउस

हम क्यूब्स और पिरामिड से एक बहुमंजिला घर बना रहे हैं।

ईंट का घर नहीं, कागज वाला। लेकिन यह इसके लायक है।

हिमपात का एक खंड

मैं अपने हाथों में कागज का एक टुकड़ा रखता हूं, मैं इसे चार में मोड़ दूंगा,

मैं एक बार और छीलूंगा, यह एक कोना निकला।

मैंने आसानी से, धीरे-धीरे काटा, बर्फ का टुकड़ा कितना अच्छा है!

गलीचा कागज की पट्टियों से बुना जाता है।

मैंने एक बार ऐसा गलीचा देखा था।

गलीचा चमकीले रंगों से जल रहा है,

आप इसे किसी मित्र को दे सकते हैं।

मैं गुड़िया खींचता हूं, फिर उन्हें काटता हूं।

मैं थिएटर में उनके साथ दिलचस्प खेलता हूं।

माँ को पेपर थिएटर पसंद है।

निपुण हाथ - यह कितना महत्वपूर्ण है!

पेंसिल

मैं अपने हाथों में पेंसिल घुमाता हूं, मैं अपनी उंगलियों के बीच घूमता हूं।

मैं निश्चित रूप से हर उंगली को आज्ञाकारी होना सिखाऊंगा।

मैंने अपनी उंगलियों के बीच दो नट पकड़ना सीखा।

इससे मुझे स्कूल में भी पत्र लिखने में मदद मिलेगी।

मोती - पोल्का डॉट्स

मैं अपने हाथों में मोती, मटर रोल करूंगा।

उँगलियाँ, हथेलियाँ शीघ्र ही निपुण हो जाएँ।

कात्या एक शिल्पकार है

अगर कात्या जंगल में जाती है, तो वह अलग-अलग शंकु उठाएगी।

और फिर वह आधे दिन के लिए बैठता है, धैर्यपूर्वक महारत हासिल करता है:

बनी और भालू, सभी अलग-अलग धक्कों से।

बनी ने बलूत का फल इकट्ठा किया, उन्हें एक तार पर पिरोया।

उसने वास्तव में मेरी माँ को प्रसन्न किया - उसने उसे मोती दिए।

रोबोट ने मेरी मां को चौंका दिया: रोबोट टेबल पर चल रहा था,

और फिर वह सीधे महल में कूद कर नाचने लगा।

भाग्यशाली नाव

अखरोट का खोल, एक छड़ी से - एक मस्तूल।

पाल, मेरी नाव, तुम अच्छी तरह से बने हो।

सुनहरा गलीचा

पतझड़ में सूखे पत्ते, कितनी अच्छी है मेरी सौगात!

उसके जन्मदिन पर मैंने अपनी माँ को एक सुनहरा गलीचा दिया।

एक मक्खी नहीं उड़ रही है, एक मक्खी भिनभिना रही है,

एकोर्न से बनाया गया। तुम वास्तविक नहीं हो।

जिराफ अफ्रीका में रहते हैं, अफ्रीका में जिराफ चबाते हैं।

और मेरे पास लाठी से बना एक जिराफ है - लाठी से, सहायकों से।

मैं लाठी बिखेर दूंगा, मैं उन्हें फिर से अपने हाथ में लूंगा,

मैं तेजी से ताकत हासिल कर रहा हूं, मैं जल्द ही वजन बढ़ाऊंगा।

उसने एक कद्दू से सफेद बीज लिए, पक्षी जैसा दिखता है, लेकिन केवल सफेद।

मैं पेंट लेता हूं और क्रेन असली है।

वह दक्षिण से हमारी ओर उड़ रहे भाइयों से मिलेंगे।

ट्रैफिक जाम से बाहर निकला एक बेहतरीन गधा।

केवल मेरा गधा चरित्र में डरपोक है:

वह बाघ से डरता है, वह भेड़िये से भागता है,

और गधे की तरह जोर से चिल्लाता है।

• एक आंखों वाली बूढ़ी औरत कढ़ाई पैटर्न (सुई)।
• वह दुनिया में सब कुछ सिलता है, जो वह सिलता है - वह (सुई) नहीं डालता है।
• यह छोटा है और पूंछ लंबी है (सुई के साथ धागा)।
• मैंने गोता लगाया, गोता लगाया, लेकिन मैंने अपनी पूंछ (धागा और सुई) खो दी।
• मैं छोटा और पतला और तेज हूं। मैं अपनी नाक से रास्ता ढूंढ रहा हूं, मैं अपनी पूंछ को अपने पीछे खींचता हूं (सुई के साथ धागा)।
• मैं शराबी, मुलायम, गोल हूं, एक पूंछ भी है, लेकिन मैं एक बिल्ली नहीं हूं, मैं अक्सर लचीला रूप से कूदता हूं, बोलबाला - और दराज की छाती के नीचे (धागे की एक गेंद)।
• छोटा, गोल, लेकिन पूंछ (धागे की एक गेंद) से न उठाएं।
• उंगली पर एक बाल्टी उल्टा (थिम्बल) होती है।
• लोहे की बग, पूंछ पर कीड़ा (पिन)।
• धनुष, धनुष, घर आता है - फैलाता है (कुल्हाड़ी)।
• दांतेदार जानवर एक सीटी के साथ एक ओक (आरा) को कुतरता है।
• मोटा पतला को पीटेगा, पतला कुछ पीटेगा (हथौड़ा और कील)।
• दो अंगूठियां, दो सिरे और बीच में एक स्टड (कैंची)।
• बिना सिर के, लेकिन टोपी में, एक पैर में, और वह एक बिना बूट (नाखून) के।
• मैं कोई डिप्लोमा नहीं जानता, लेकिन मैं जीवन भर (पेंसिल) लिखता रहा हूं।
• एक लकड़ी की नदी, एक लकड़ी की नाव, और एक लकड़ी का धुआँ (विमान) नाव के ऊपर से बह रहा है।
• एक नई नाव एक लकड़ी की नदी के किनारे चल रही है, उसका चीड़ का धुआँ (विमान) कुंडलियों में घूमता है।

बच्चों के साथ काम करने के लिए सामग्री

1. कागज (लेखन, रंगीन, सिगरेट, नालीदार, स्वयं चिपकने वाला, रैपिंग, वॉलपेपर)।
2. कार्डबोर्ड (सिंगल-लेयर और मल्टी-लेयर)।
3. भोजपत्र।
4. प्राकृतिक सामग्री (शंकु, बलूत का फल, गोले, पत्ते, शाखाएं, पुआल)।
5. पेन, मार्कर, पेंसिल लगा।
6. लकड़ी की छड़ें, बोर्ड।
7. से बोतलें: शैम्पू, क्रीम, विटामिन, मिनरल वाटर, जूस।
8. से बक्से: मिठाई, टूथपेस्ट, इत्र, क्रीम।
9. धागे (सरल, ऊनी, नायलॉन)।
10. मछली का जाल।
11. बटन।
12. रबड़।
13. स्कॉच मदीरा।
14. कपड़ा।
15. माचिस।
16. विभिन्न मोटाई की रस्सी।
17. बोतल कैप्स।
18. प्लास्टिक के जार।
19. तार।
20. रंगीन मोती।
21. से पैकेज: केक, दयालु - आश्चर्य।
22. से गोले: अखरोट, पाइन नट्स, पिस्ता।
23. बीज। ग्रोट्स।
24. मछली की हड्डियां।
25. रूई।
26. पूह। पंख।
27. कैंडी और चॉकलेट रैपर।
28. रंग चित्रण।
29. गोंद। प्लास्टिसिन।

नौकरी के लिए उपकरण

1. कैंची।
2. रूले।
3. सेंटीमीटर।
4. शासक।
5. शिलोह, सुई।
6. फ़ाइल।
7. सैंडपेपर।
8. स्टेशनरी चाकू।
9. मार्कर।
10. छेद छेदने का शस्र।

विभिन्न सामग्रियों और उपकरणों के साथ काम करते समय सुरक्षा नियम

• अपने कार्यस्थल के पीछे काम करें।
• काम शुरू करने से पहले अपने कार्यक्षेत्र को सही तरीके से तैयार कर लें।
• काम के दौरान, कार्यस्थल को क्रम में रखें: जहाँ से आपने उपकरण लिया था, वहाँ और उसे किए गए कार्यों के बाद रखें।
• मुंह में छोटे-छोटे हिस्से न लगाएं।
• गोंद के साथ काम करते समय, सावधान रहें, अगर गोंद आपके हाथों और चेहरे पर लग जाए, तो उन्हें पानी से धो लें।
• कैंची से काम करते समय उन्हें टेबल के समानांतर रखें।
• कैंची को केवल बंद करें, आगे की ओर बजें।
• काटते समय सिरों को अपने से दूर रखें।
• काम करते समय, कैंची को सिरों तक न पकड़ें।
• किसी भाग को काटते समय कागज़ को घुमाएँ।
• कैंची को खुला न छोड़ें।
• ढीली कैंची से काम न करें।
• अपने उपकरण बचाओ, सामग्री बचाओ।
• समाप्त काम - कार्यस्थल को जल्दी और सटीक रूप से साफ करें।

शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन

• रिकार्ड तोड़ देनेवाला।
• कैमरा।
• शास्त्रीय और रूसी लोक संगीत की रिकॉर्डिंग के साथ कैसेट और डिस्क।
• खेलों के लिए गुण।
• संज्ञानात्मक जानकारी के साथ वीडियो टेप और डिस्क।
• फ़ोटो एल्बम।
• पुस्तकें।
• पोस्टकार्ड के सेट।
• संग्रह।
• उपन्यास।
• कलात्मक कार्य के लिए कार्यपुस्तिकाएँ: "एक पेपर शीट का रहस्य", एन.आर. मकारोवा, "चिंट्ज़ पैच", यू। डोरोज़िन, "मैं खुद सब कुछ कर सकता हूं", टी। गेरोनिमस।
• पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शारीरिक श्रम पर शैक्षिक-दृश्य सहायता "विद्यार्थियों का स्कूल", एस.आई. मुसिएन्को.
• बड़े बच्चों के साथ मैनुअल श्रम पाठ के लिए डिडक्टिक एल्बम "मैं इसे स्वयं करूँगा" टी.एन. डोरोनोवा, एस.आई. मुसिएन्को.
• बच्चों को स्कूल "निर्माण" के लिए तैयार करने की पाठ्यपुस्तक, वी.आई. रोमानिन।
• होममेड उत्पादों का एल्बम "शिल्पकार" टी। ग्रेचेव को।
• "मेजेनाइन की यात्रा, या दस्ताने में चमत्कारी परिवर्तन ...", श्रृंखला "स्व-निर्मित", टी। बेवा।

ग्रन्थसूची

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कार्यक्रम का परिशिष्ट

बच्चों के साथ काम करें

पाठ - बच्चों के लिए बातचीत

"कागजी गुणों को समझना"

उद्देश्य: कागज के गुणों को निर्धारित करने के लिए विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके बच्चों की मदद करना: कागज सफेद, लाल, नीला और अन्य सभी रंग, चिकना और खुरदरा, पतला और मोटा होता है; कागज की सरसराहट, झुर्रियाँ आसानी से, उखड़े हुए कागज को सीधा करना मुश्किल है; कागज आसानी से टूट जाता है और पानी में रेंगता है, यह नाजुक होता है।

पाठ का कोर्स - बातचीत

बच्चे टेबल पर बैठते हैं। उनमें से प्रत्येक के सामने कागज के 4 स्ट्रिप्स हैं: 3 सफेद स्ट्रिप्स (टिशू पेपर, ग्लॉसी, ड्राइंग), 1 - रंगीन पेपर (एक ही टेबल पर बैठे बच्चों के लिए, धारियां अलग-अलग रंगों की होनी चाहिए)।

"आज हम आपके साथ हैं," शिक्षक कहते हैं, "हम कागज पर विचार करेंगे। हम क्या करें? देखें कि आप में से प्रत्येक के सामने क्या है।" बच्चों के उत्तर सुनता है: कागज, कागज के टुकड़े, स्ट्रिप्स, पेपर रिबन; जारी है: "उनके बारे में कहने का एक और तरीका है: पेपर स्ट्रिप्स। क्या धारियाँ? मुझे बताएं कि पेपर स्ट्रिप्स किस रंग के हैं। ("सफेद, ग्रे, लाल, नीला, पीला ...")

हम कह सकते हैं कि कागज अलग-अलग रंगों का हो सकता है, - शिक्षक बताते हैं। - मैंने कागज के बारे में कैसे कहा? क्या वह होती है ...? ("अलग-अलग रंग।") महसूस करें, कागज को आयरन करें और मुझे बताएं कि यह क्या है। " उत्तरों को सुनता है, सारांशित करता है: “चिकना कागज है। किसी न किसी तरह से आता है, उस पट्टी को उठाएं जो आपको लगता है कि सबसे चिकनी है। अब पट्टियों की मोटाई निर्धारित करें। आपने क्या गौर किया? ("कुछ स्ट्रिप्स पतले कागज हैं, अन्य मोटे हैं, और एक बहुत पतला कागज है।")

कागज को झुर्रीदार करने का प्रयास करें। आप क्या सुन रहे हैं? ("सरसराहट।") आपने और क्या नोटिस किया? ("झुर्रियाँ")

सभी कागज झुर्रीदार हैं: पतले, मोटे और चिकने। श्वेत पत्र और रंगीन कागज दोनों उखड़ गए हैं, ”शिक्षक बताते हैं। फिर वह टूटे हुए कागज को सीधा करने की पेशकश करती है, पूछती है कि क्या वह उतनी ही सुंदर हो गई है जितनी वह थी, निष्कर्ष निकालती है: “नहीं, कागज सीधा नहीं हुआ है, चिकना नहीं हुआ है। तो कागज आसानी से झुर्रीदार हो जाता है, तो क्या? ("सीधा नहीं है, चपटा नहीं है।")

अब स्ट्रिप्स से एक टुकड़ा फाड़ें। आपने क्या गौर किया? ("किसी भी पट्टी से एक टुकड़ा फाड़ना बहुत आसान है।")

सुनें कि मैं कागज के बारे में कैसे कहता हूं: कागज आसानी से आंसू बहाता है।

वह नाजुक है। जैसा कि मैंने कागज के बारे में कहा, यह क्या है? हम क्यों कहते हैं कि कागज नाजुक है?"

बच्चे शिक्षक के सामने बैठते हैं। वह कहती है: “तुम्हारे सामने एक बेसिन है। पानी का एक बेसिन। कोई भी कागज़ की पट्टी लें और उसे पानी में डुबो दें, फिर टेबल पर वापस आ जाएँ।

देखो, गुड़िया नताशा आ गई है। शुभ दोपहर, नताशा! क्या आपको हमारी जरूरत है?"

गुड़िया बच्चों को देखकर शिक्षक से कुछ फुसफुसाती है।

वह बच्चों को समझाती है: “नताशा तुमसे एक पहेली पूछना चाहती है। वह दो कपड़े ले आई। उनमें से एक को धोया जा सकता है और दूसरे को धोया नहीं जा सकता। अंदाजा लगाइए कि कौन सी ड्रेस धोई जा सकती है और क्यों, और कौन सी नहीं धोना चाहिए।" वह बच्चों के जवाब सुनता है, संक्षेप में कहता है: “लाल पोशाक कागज से बनी होती है, इसलिए इसे धोया नहीं जा सकता। यह फाड़ देगा। और ये यूं ही नहीं टूटेगा, बल्कि... हालांकि, आप खुद ही देख लीजिए कि कागज को पानी में डालने से क्या होता है।"

शिक्षक बाहर निकालता है और ट्रे पर गीला कागज डालता है; बच्चों को (अधिमानतः उपसमूहों में) कागज को देखने, छूने, बाहर निकालने के लिए आमंत्रित करता है; वह बच्चों की टिप्पणियों को सुनता है, उन्हें सारांशित करता है: कागज पानी में फैल गया है। दूसरे उपसमूह के बाद गीले कागज की जांच करने और कुर्सियों पर लौटने के बाद, शिक्षक पाठ में जो देखा गया था, उसे सारांशित करता है, कागज की विशेषताओं को अलग करता है (पाठ का उद्देश्य देखें)।

पाठ - बच्चों के लिए बातचीत

"कपड़े के गुणों से परिचित"

उद्देश्य: बच्चों की मदद करने के लिए, विभिन्न क्रियाओं के माध्यम से, कपड़े की विशेषताओं का निर्धारण करें (कपड़ा सफेद, लाल, फूल वाला, चेकर, धारीदार, आदि है; पतला और मोटा; चिकना और चिकना नहीं)। एक कपड़े पर झुर्रियां पड़ना आसान है, दूसरे पर बिल्कुल भी शिकन नहीं होती है। कागज की तुलना में कपड़े को फाड़ना अधिक कठिन होता है। कपड़ा गीला हो जाएगा, लेकिन पानी में नहीं रेंगेगा। कपड़ा टिकाऊ होता है। बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और स्पष्ट करने के लिए।

पाठ का क्रम - बात चिट

बच्चे टेबल पर बैठते हैं। उनमें से प्रत्येक के सामने अलग-अलग कपड़े के तीन टुकड़े हैं: ऊन, चिंट्ज़ या साटन, रेशम। सादे कपड़े के दो फ्लैप (मोटी ऊन और, उदाहरण के लिए, साटन), एक भिन्न प्रकार का। एक ही टेबल पर बैठे बच्चों के अलग-अलग फ्लैप होने चाहिए।

"आज," शिक्षक कहते हैं, "हम कपड़े को देखेंगे। आप में से प्रत्येक के सामने टुकड़े हैं, या कोई कह सकता है - अलग-अलग कपड़े के स्क्रैप (आप कैसे कह सकते हैं?) उन्हें देखें। आइए जानें कि आपके कतरनों के बारे में क्या कहा जा सकता है, अगर आप उन्हें अपने हाथों से नहीं छूते हैं, लेकिन बस उन्हें देखें।" वह उत्तरों को सुनता है, उनका सार प्रस्तुत करता है: “ठीक है। आप बता सकते हैं कि किस तरह का कपड़ा रंग है। कौनसा?

एक नीला कपड़ा है। एक लाल है। यह फूल है। ओलेआ के पास मटर है। दीमा कहती हैं कि उनके टुकड़े पर लाल, सफेद और काला है। देखें कि अलग-अलग कपड़े किस रंग में हैं। एक ऐसा टुकड़ा ढूंढें और चुनें जो पूरी तरह से नीला हो (या पूरी तरह से काला)। मेज पर पड़ोसियों के कार्यों को देखें। क्या उनसे कार्य पूरा करने में गलती नहीं हुई थी?

अब इन कतरनों को दूसरों से कुछ दूरी पर अलग रख दें।

सुनो जैसा मैं उनके बारे में कहता हूं: वे एक ही रंग हैं, एक ही स्वर हैं। ये कतरे एक ही रंग, ठोस रंग के कपड़े से बनाए जाते हैं। किस तरह का कपड़ा? (बच्चों के उत्तर।)

पहले वाले के लिए एक रंग, ठोस रंग के कपड़े का दूसरा टुकड़ा ढूंढें और रखें। अब बताओ, सादा कपड़ा क्या होता है? ("यह लाल, सफेद, आदि होता है"।)

आइए एक नजर डालते हैं बचे हुए पैच पर। क्या हम उसके बारे में कह सकते हैं कि वह मोनोक्रोमैटिक है? कात्या, तुम्हारे पास किस तरह का टुकड़ा है? ("यह स्वयं नीला है, और सफेद पोल्का डॉट्स।") वे कहते हैं, - शिक्षक निर्दिष्ट करता है, - सफेद पोल्का डॉट्स वाला नीला कपड़ा।

और एंड्री? ("मेरे पास सफेद पोल्का डॉट्स वाला लाल कपड़ा है।") पोल्का डॉट्स वाले कपड़े के स्क्रैप और किसके पास हैं? उन्हें उठाओ, उन्हें दिखाओ।

फूलों और फूलों के साथ कपड़े के टुकड़े उठाओ। वहाँ वे बहुत सारे हैं! और कौन सा कपड़ा? ("पुष्प"।)

इस कपड़े के बारे में क्या कहना है? सही। यह धारीदार है। या आप कह सकते हैं - धारीदार।

अब स्पर्श करें, सभी टुकड़ों को याद रखें और कपड़े की मोटाई निर्धारित करें। तुमने क्या गौर किया?" उत्तरों को सुनने के बाद, शिक्षक सामान्यीकरण करता है: "कपड़ा मोटा और कभी-कभी पतला होता है।"

और जब आपने कपड़े को तोड़ दिया, तो आपको और क्या मिला? हां, मुलायम कपड़े होते हैं, कभी-कभी मुलायम नहीं, खुरदुरे कपड़े सामने आते हैं। एक चिकना-चिकना कपड़ा है। ओलेया ने देखा कि उसके एक स्क्रैप पर कपड़ा फूला हुआ था।

संतान! याद है, आपने और मैंने कागज़ को तोड़ दिया और पता चला कि कागज़...? ("झुर्री आसानी से।") टूटा हुआ कागज रह जाता है ... क्या? ("क्रंपल्ड, सीधा नहीं होता।")

कपड़े को झुर्रीदार करने का प्रयास करें। आपका क्या कहना है?

मोटे कपड़े के एक टुकड़े से एक टुकड़ा खींचने की कोशिश करें। तो क्या हुआ? ("फाड़ता नहीं।") क्या कागज फट गया?

बच्चों, अगर हम टुकड़ों को पानी में फेंक दें, तो उनका क्या होगा? ("गीले हो जाओ।") क्या वे कागज की तरह फटेंगे? (उत्तर।) टुकड़ों को अलग रखें और सुनें कि कपड़े के बारे में मुझे क्या कहना है: कपड़ा मजबूत है। यह कागज से ज्यादा मजबूत है।

अब अपने कपड़े, शर्ट, पैंट को देखें, विचार करें कि वे किस कपड़े से बने हैं।"

1 - 2 उदाहरणों पर बच्चे शिक्षक की सहायता से कपड़े के गुणों को दोहराते हैं। फिर वे एक-दूसरे के कपड़ों को देखते हैं और सामान्यीकरण करते हैं: लड़कों के लिए शर्ट चेकर और रंगीन कपड़े से सिल दिए जाते हैं; पतलून, पतलून - एक रंग से; कपड़े विभिन्न प्रकार के कपड़ों से सिल दिए जाते हैं।

"अब, - शिक्षक कहते हैं," - आप सभी स्टूडियो में काम करेंगे।

अलग-अलग चीजें सिलना शुरू करें। आपके सामने का कपड़ा (मतलब तीन टुकड़े। पड़ोसी के पास होने वाले कतरनों के लिए उनका आदान-प्रदान किया जा सकता है)। आप किस कपड़े से एक सुंदर पोशाक बनायेंगे?"

प्रत्येक व्यक्ति अपनी राय में उपयुक्त एक टुकड़ा दिखाता है, और शिक्षक पसंद की शुद्धता की जांच करता है।

फिर वह पूछता है कि बच्चे अन्य दो कतरनों से क्या सिलेंगे, उत्तर सुनेंगे और उनका मूल्यांकन करेंगे, संक्षेप में: वे कहते हैं कि आज बच्चों ने कपड़े के बारे में बहुत सी दिलचस्प बातें सीखी हैं (वह संक्षेप में उन सूचनाओं को सूचीबद्ध करता है जो बच्चों को मिलीं। पाठ में जानो)।

पाठ - बच्चों के लिए बातचीत

"लकड़ी और धातु का परिचय"

उद्देश्य: इन सामग्रियों के गुणों के साथ लकड़ी और धातु के साथ बच्चों को परिचित करने के लिए तुलना तकनीक (दोनों सामग्रियों से बने प्लेट पर बच्चों के निपटान में) का उपयोग करना: धातु लकड़ी की तुलना में कठिन, भारी और जोरदार है; समझा सकेंगे कि वस्तुओं को लकड़ी और धातु दोनों से बनाया जा सकता है; यह निर्धारित करने के लिए कि यह किस चीज से बना है, बच्चों को शिक्षक की मेज पर किसी एक वस्तु को चुनने के लिए आमंत्रित करें।

पाठ का क्रम - बात चिट

बच्चे टेबल पर शिक्षक के सामने बैठते हैं। टेबल पर धातु की प्लेटें ("कन्स्ट्रक्टर" से) या मेडिकल स्पैटुला और लकड़ी की प्लेट (अनुपचारित लकड़ी, विभिन्न रंगों की ईंटें) (लकड़ी के "कन्स्ट्रक्टर" से), फलालैन नैपकिन (वस्तुओं को खड़खड़ाने से रोकने के लिए प्रयुक्त) हैं।

शिक्षक बच्चों को एक धातु की प्लेट दिखाता है; पूछता है कि यह किस चीज से बना है; सुनने के बाद, स्पष्ट करता है और उत्तरों को सारांशित करता है: "प्लेट धातु से बना।यदि वह धातु से बना,आप इसके बारे में इस तरह कह सकते हैं: प्लेट धातु ”।बच्चे दोहराते हैं।

शिक्षक एक धातु के अनुरूप आकार और मोटाई में एक लकड़ी की प्लेट दिखाता है, और पहले के समान विश्लेषण करता है। बच्चों के भाषण में शब्दों को मजबूत करता है लकड़ी, लकड़ी से बना।

इसके अलावा, शिक्षक धातु और लकड़ी की तुलना करने का सुझाव देता है। "आराम से बैठो, अपनी मेज का सामना करना," वे कहते हैं, "और एक धातु और लकड़ी की प्लेट पकड़ो (संख्या बच्चों की संख्या के अनुरूप होनी चाहिए)। धातु और लकड़ी को महसूस करें, उन्हें अपने हाथों में पकड़ें। कौन सी धातु? यह सही है, यह चिकना है। और पेड़? ("रफ, चिकना नहीं, खुरदरा।") एक धातु की प्लेट लें और उसे मोड़ने का प्रयास करें। अधिक कठिन, कठिन झुकें। प्लेट झुक रही है? और झुकने की कोशिश करो, बार तोड़ो। और फिर भी लकड़ी नरम होती है और धातु कठिन होती है। ”

शिक्षक लकड़ी की प्लेट के ऊपर धातु की प्लेट के कोने को खींचने का सुझाव देते हैं और इसके विपरीत; पूछता है कि बच्चों ने क्या देखा, जवाबों को सारांशित करता है, निष्कर्ष दोहराता है: "धातु कठोर है, लकड़ी धातु की तुलना में नरम है, इसे चाकू से बनाया जा सकता है" (दिखाता है)।

"आइए सुनें कि लकड़ी और धातु की वस्तुएं कैसे ध्वनि करती हैं," शिक्षक कहते हैं। - देखिए, मेरे हाथों में चम्मच हैं। वे क्या हैं? ("धातु।") और मेरे पास लकड़ी के दो चम्मच भी हैं। वे यहाँ हैं। क्या ये चम्मच बनते हैं...? ("लकड़ी से") अब मैं एक धातु के चम्मच को दूसरे से और लकड़ी के चम्मच को लकड़ी के चम्मच से मारूंगा। अंदाजा लगाइए कि झटका कब जोर से लगेगा। (उत्तर सुनता है।) हां, धातु के चम्मच जोर से मार रहे हैं।

जाँच करें कि टकराते समय धातु की वस्तुएँ वास्तव में गरज रही हैं या नहीं। ” बच्चों ने पहले धातु की प्लेटों से मारा, फिर लकड़ी से, निष्कर्ष की पुष्टि करते हुए।

शिक्षक सामान्यीकरण करता है: "हम लकड़ी और धातु के गुणों से परिचित हुए, पता चला कि धातु चिकनी है, और किस तरह की लकड़ी है? ("रफ, रफ।")

हमने निर्धारित किया कि धातु कठोर है, और लकड़ी भी कठोर है, लेकिन धातु की तुलना में नरम है। यदि आप लकड़ी की प्लेट को धातु की प्लेट के कोने से दबाते हैं, तो पेड़ पर एक निशान (डेंट) बना रहेगा, धातु की वस्तुओं के प्रभाव से आवाज तेज होती है।

एक और अंतर है। एक हाथ में धातु की वस्तु और दूसरे में लकड़ी की वस्तु लें। उन्हें अपने हाथ की हथेली में रखें और अनुमान लगाएं कि कौन सा भारी है: धातु या लकड़ी। हां, धातु भारी है, लकड़ी हल्की है। ”

इसके बाद, शिक्षक सुझाव देता है कि बच्चे कुर्सियाँ लें और उन्हें कालीन के पास एक अर्धवृत्त में रख दें (या जहाँ यह अधिक सुविधाजनक हो)। बच्चों की मेज अर्धवृत्त के केंद्र तक फैली हुई है। शिक्षक उस पर बहुत सारी लकड़ी और धातु की छोटी चीजें डालता है: गेंदें, सैनिक, व्यंजन, बटन, आदि। (बच्चों की संख्या की तुलना में लकड़ी और धातु से बनी 4-5 अधिक वस्तुएं होनी चाहिए।)

शिक्षक कहता है: “अब मैं तुम्हें मेज से कोई भी वस्तु लेने की अनुमति दूंगा। अपना समय ले लो, सभी के लिए पर्याप्त होगा। वस्तु लेने के बाद उस स्थान पर लौट आएं। मैं पूछूंगा कि किसने क्या लिया। वस्तु और उस सामग्री दोनों का नाम देना आवश्यक होगा जिससे इसे बनाया गया है। उदाहरण के लिए: एक कवक लिया। यह लकड़ी से बना है ”।

शिक्षक बच्चों को मेज पर आमंत्रित करता है। जब वे अपनी सीटों पर लौटते हैं, तो 4-6 बच्चों से पूछते हैं कि उन्होंने क्या लिया और क्या सामान थे; बच्चों को जो कुछ उन्होंने लिया उसे रखने के लिए आमंत्रित करता है और मेज को छोड़े बिना अपने लिए एक लकड़ी की वस्तु का चयन करता है; बच्चों को आमंत्रित करता है: "याद रखें कि लकड़ी की वस्तुएं धातु से कैसे भिन्न होती हैं"; जाँचता है कि कार्य कैसे पूरा हुआ। यदि बच्चा गलत है, तो वस्तु उससे "भाग जाती है"। शिक्षक असाइनमेंट के परिणामों का मूल्यांकन करता है।

फिर बच्चे धातु की वस्तुओं का चयन करते हैं।

स्कूल समूह के लिए तैयारी के बच्चों के लिए हैंडलिंग पाठ

"शोर खिलौने"

बच्चों को बेकार सामग्री से शोर करने वाले खिलौने बनाना सिखाएं; पहले से अर्जित कौशल और क्षमताओं का उपयोग करने के निर्माण में;

स्वतंत्र रूप से नए रचनात्मक समाधान खोजने, सामग्री चुनने की क्षमता को मजबूत करना;

रचनात्मकता, कल्पना को प्रोत्साहित करें;

एक साथ काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए, सामंजस्यपूर्ण रूप से, परिणाम का आनंद लेने के लिए;

खेल में नोइसमेकर खिलौने का प्रयोग करें।

प्रारंभिक काम:

एल्बम "इसे स्वयं करें" पर विचार;

संगीत वाद्ययंत्र पर विचार; उनके बारे में बातचीत; उन पर और उनके साथ खेलना;

विभिन्न सामग्रियों को परिवर्तित करने के बारे में बातचीत और व्यावहारिक क्रियाएं;

समाचार पत्रों, कैंडी रैपर, प्राकृतिक सामग्री से खिलौने बनाना।

सामग्री: बोतलें, जार, चिपकने वाला रंगीन कागज, गोंद, रिबन, बैग, कैंची, अपशिष्ट और प्राकृतिक सामग्री, स्कॉच टेप।

शब्दावली कार्य: बच्चों के भाषण में शब्दों को सक्रिय करें: शोर करने वाले, सरसराहट करने वाले, घर के बने उत्पाद।

व्यक्तिगत कार्य: एलोशा जे।, एलेस एम।, विकास के लिए भरने की सामग्री चुनने में मदद

तरीके और तकनीक:

दृश्य;

मौखिक (संकेत, प्रोत्साहन, संवाद);

व्यावहारिक;

गेम (उंगली का खेल, होममेड नॉइज़मेकर्स पर खेलना)।

शिक्षक: बच्चे, देखते हैं हम जंगल से क्या लाए हैं।

वे जांच करते हैं, शिक्षक टोकरी के चारों ओर बक्से, जार रखता है, जो मेज के बीच में खड़ा होता है।

शिक्षक: और इस सब से क्या किया जा सकता है? (हेजहोग, कार, रोबोट, आदि)।और आज हम अपने म्यूजिकल कॉर्नर के लिए कुछ शोर मचाने वाले खिलौने बनाते हैं। अब मैं आपको बताऊंगा कि आप इन्हें कैसे बना सकते हैं।

शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि नोइसमेकर खिलौना कैसे बनाया जाता है।

शिक्षक: अब कुछ ऐसा चुनें जिससे आप शोर मचा सकें और मेज पर बैठ जाएं।

शिक्षक कैंची और गोंद के साथ काम करने के नियमों को याद दिलाता है।

शिक्षक: बच्चे, ताकि हमारे सहायक कलम काम करें और थकें नहीं, हम उन्हें गूंध लें, थोड़ा खेलें।

"यहाँ मेरे मददगार हैं,
आप जैसे चाहें उन्हें पलट दें।
एक दो तीन चार पांच।
यह फिर उनके साथ नहीं बैठता।
खटखटाया, मुड़ा,
और वे काम करना चाहते थे ”।

शिक्षक: काम पर लग जाओ।

शांत संगीत लगता है, बच्चे काम करते हैं, शिक्षक पाठ के दौरान सुरक्षा नियमों को याद दिलाता है, संकेत देता है, मदद करता है। नीतिवचन याद किए जाते हैं:

"जल्दी में - ..."

"जल्दबाजी करना - ..."

"जल्दी में किया, किया ---"

"काम की तारीफ..."

काम के अंत में, पूछें:

• जूलिया, हमें बताएं कि आपने शोर बनाने वाला कैसे बनाया?
• स्लाव, तुमने क्या किया है?
• कात्या, तुमने उसमें क्या भरा?

शिक्षक: अच्छा किया! अब चलो हमारे नोइसमेकर खिलौनों पर खेलते हैं। बाहर आओ और घेरे में खड़े हो जाओ।

वे एक रूसी लोक राग के लिए यादृच्छिक रूप से खेलते हैं।

शिक्षक: धन्यवाद! बहुत बढ़िया! अपने नोइसमेकर खिलौनों को संगीत के कोने में ले जाएं और अपने कार्यक्षेत्र को साफ करें।

विषय पर जटिल पाठ

"हम क्या जानते हैं और क्या कर सकते हैं"

(संज्ञानात्मक विकास, कलात्मक कार्य, संगीत)

(वरिष्ठ समूह)

सॉफ्टवेयर सामग्री।

वसंत, वसंत के महीनों और वसंत के संकेतों के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करें।

अप्रैल के महीने, प्राइमरोज़ के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें।

वाई कपोटोव की कविता "स्नोड्रॉप" की मदद से फूलों और प्रकृति के लिए प्यार और सम्मान को बढ़ावा देना।

काम के बारे में कहावतों की मदद से काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं।

बच्चों को कबाड़ सामग्री से शिल्प बनाना, उपयुक्त रंग संयोजन चुनना और प्लास्टिक के साथ काम करने में पहले से अर्जित कौशल को लागू करना सिखाना जारी रखें।

काम को स्वतंत्र रूप से करने की इच्छा को बढ़ावा दें और पूरा होने पर, अपने काम और अपने साथियों के काम का सही विश्लेषण करें।

प्राप्त परिणामों पर आनन्दित होने में सक्षम होने के लिए, नृत्य में खुशी व्यक्त करने के लिए, नृत्य आंदोलनों के पहले प्राप्त तत्वों का उपयोग करना।

प्रारंभिक काम।

वसंत के बारे में बातचीत।

वसंत के बारे में कविताओं, कहावतों को याद करना, अवलोकन करना, पढ़ना और कला के कार्यों को देखना।

बेकार सामग्री का संग्रह, कक्षा में और खाली समय में संगीत गतिविधियों के तत्वों की पुनरावृत्ति।

शब्दकोश कार्य: भाषण में "मकर", "चालाक", "धोखा", "धोखेबाज", "स्नोमैन", "कुंभ", "झरना", "पराग", "प्राइमरोस" शब्दों को सक्रिय करें।

व्यक्तिगत कार्य: जिन बच्चों को यह मुश्किल लगता है, उन्हें फूल के कुछ हिस्सों को बन्धन में मदद करें।

तरीके और तकनीक:

दृश्य - प्राइमरोज़ के साथ पेंटिंग, एक स्नोड्रॉप के साथ एक समाशोधन, एक टोकरी।

मौखिक - अप्रैल के महीने के बारे में एक कहानी, नीतिवचन, वी। टोकमकोवा की एक कविता "वसंत हमारी ओर बढ़ रहा है।"

खेल खेलें - वसंत का आगमन, समाशोधन पर खेलना, फूलों के साथ नृत्य करना।

व्यावहारिक - शिल्प बनाना - बेकार सामग्री से एक फूल।

सामग्री: कैंडी रैपर की एक टोकरी, प्राइमरोज़ की तस्वीरें, नाशपाती और सेब के लिए जाल, कॉर्क, ढेर, गोंद, कैंची, नैपकिन, रंगीन चिपकने वाला कागज, कैंडी के मामले।

संगीत लगता है, इसकी पृष्ठभूमि के खिलाफ वी। टोकमकोवा की कविता "वसंत हमारी ओर बढ़ रहा है" पढ़ा जाता है।

बसंत आ रहा है।

वसंत: हैलो बच्चों, हैलो वयस्कों!

क्या तुम मुझे पहचानते हो?

यह सही है, मैं वसंत हूँ।

और मेरे लिये सिद्ध कर कि अब बसंत है।

बच्चों के जवाब।

वसंत ऋतु: क्या आप वसंत के महीनों को जानते हैं?

उन्हे नाम दो।

अभी कौन सा महीना है?

आप उसके बारे में क्या जानते हो?

लेकिन मैं आपको उसके बारे में कुछ और बताना चाहता हूं। सुनना।

अप्रैल "प्रकृति की वसंत खोज" का महीना है।

आपको ऐसा क्यों लगता है कि ऐसा कहा जाता है?

बच्चों के जवाब।

अपनी परिवर्तनशील प्रकृति के लिए, रूस में अप्रैल को कई लोकप्रिय उपनाम प्राप्त हुए: मकर, धोखेबाज, दुष्ट, छल। अप्रैल में, हर जगह आप देखते हैं, हर जगह पानी है, और इसलिए नए नाम: कुंभ, झरना, हिममानव, जीवित जल का महीना।

अप्रैल को "जीवित जल का महीना" क्यों कहा गया?

और प्राचीन रूस में, इस महीने को "रंग" कहा जाता था। इस महीने, पहले फूल दिखाई दिए - प्राइमरोज़।

या शायद आप पहले फूलों में से कुछ जानते हैं?

बच्चों के जवाब।

और अब मैं आपको जंगल में अपने समाशोधन के लिए आमंत्रित करना चाहता हूं और देखना चाहता हूं कि जल्द ही उस पर क्या प्रिमरोज़ दिखाई देंगे।

बच्चे प्राइमरोज़ को दीवार पर लगे चित्रों को देखकर बुलाते हैं, लेकिन उन्हें एक नहीं मिलता - एक बर्फ़ की बूंद।

वसंत: मैं, वसंत, एक जादूगरनी हूँ, और यदि आप अपनी आँखें बंद करते हैं, तो वह अब यहाँ दिखाई देगा।

बच्चे समाशोधन के चारों ओर बैठते हैं, अपनी आँखें बंद करते हैं, इस समय शिक्षक बर्फ की बूंद समाशोधन में डालते हैं। (वसंत और बच्चे वाई। कपोतोव की कविता "स्नोड्रॉप" पढ़ते हैं)।

लेकिन आसपास कितने फूल हैं - प्राइमरोज़, और लोग पहले से ही चारों ओर सुंदरता देखना चाहते हैं। क्या करें?

बच्चों के जवाब।

- "ताकि चारों ओर सब कुछ और भी सुंदर हो जाए,

फूल हम खुद बनाएंगे, अपने हाथों से।"

और हम आपके साथ किस सामग्री से फूल बनाएंगे, आपको अभी अनुमान लगाना होगा। सुनो: यह सामग्री अलग-अलग रंगों में आती है, अलग-अलग मोटाई में, डूबती नहीं है, गर्म होने पर अपना आकार बदलती है, टूटती है, झुकती है, पिघलती है, जलती है, खिलौने इस सामग्री से बने होते हैं।

बच्चों के जवाब।

अब हम आपके साथ काम करेंगे, शायद आप मुझे श्रम के बारे में कहावतें बता सकते हैं?

बच्चों के जवाब।

(वसंत सभी को उन तालिकाओं में आमंत्रित करता है जहां रिक्त स्थान स्थित हैं)।

बच्चों, जो आपके सामने है, उसे ध्यान से देखें, सोचें और बताएं कि आपके सामने जो है उससे फूल कैसे बनाया जाए?

(यदि बच्चों को तैयार फूल दिखाना और काम के क्रम को स्पष्ट करना मुश्किल लगता है: जाल को आधा में रोल करें, इसे ढक्कन में डालें और फूल को और अधिक सुंदर बनाने के लिए एक और छोटे ढक्कन के साथ सुरक्षित करें, बीच को एक सर्कल के साथ सजाएं रंगीन कागज से, तैयार फूल को कैंडी केस में डालें, पहले वहां गोंद डालें।

शांत शांत संगीत के साथ बच्चों द्वारा कार्य करना। अंत में, बच्चे तैयार काम की जांच करते हैं - एक दूसरे के पास फूल होते हैं, विश्लेषण करते हैं।

वसंत के बाद सभी को फूलों के साथ नृत्य करने के लिए आमंत्रित किया जाता है और नृत्य के बाद उन्हें खाली टोकरी में डाल दिया जाता है जिसके साथ वह आई थी, बच्चों की प्रशंसा करती है, लोगों को खुशी, सुंदरता देने के वादे छोड़ देती है।

एकीकृत पाठ

बड़े बच्चों के लिए

"व्हाइट-बैरल ब्यूटी"।

(संज्ञानात्मक विकास, कलात्मक कार्य, कला, संगीत)

सन्टी के "क्लोक" के बारे में सन्टी - सन्टी छाल के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें।

प्राप्त कौशल और ज्ञान को लागू करते हुए, बच्चों को इस प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना सिखाना जारी रखें।

सटीकता, पारस्परिक सहायता, अंत तक जो कुछ भी शुरू किया गया है उसे पूरा करने की क्षमता विकसित करने के लिए, एक आंख विकसित करने के लिए, हाथों के ठीक मोटर कौशल, प्रकृति के प्रति सम्मानजनक रवैया विकसित करने के लिए।

शब्दकोश कार्य: सन्टी छाल, सन्टी ग्रोव, स्टेपलर, सन्टी "लबादा", बुनाई।

व्यक्तिगत कार्य: माशा श बुनाई में मदद करें, और स्ट्रिप्स को स्टेपलर से जोड़ते समय, यदि आवश्यक हो तो सभी बच्चे।

तरीके और तकनीक:

दृश्य

मौखिक

व्यावहारिक

उपकरण और सामग्री: सन्टी छाल, कैंची, गोंद, ब्रश, लत्ता, सुई, धागे, स्टेपलर।

सजावट: बच्चों के लिए दीवार, टेबल और कुर्सियों पर पेपर बिर्च, सभी के लिए टेबल पर: गोंद, स्टेपलर, कैंची, बर्च छाल, मार्कर।

पाठ की प्रक्रिया

संगीत कक्ष में बच्चों का एक समूह ऊंची कुर्सियों पर बैठा है। आपकी जरूरत की हर चीज के साथ टेबल दीवारों में से एक पर हैं। केंद्रीय दीवार को बर्च से सजाया गया है।

प्रस्तुतकर्ता: दोस्तों, पहेलियों का अनुमान लगाओ:

1. "एक सफेद सुंड्रेस में"
समाशोधन में हो गया, स्तन उड़ गए,
हम पिगटेल पर बैठ गए।"
2. उसकी कोमल पोशाक अद्भुत है,
दिल से प्यारा कोई पेड़ नहीं,
और कितने झुंझलाने वाले गाने
लोग उसके बारे में गा रहे हैं।"
गीत "खेत में एक सन्टी था" बजाया जाता है (गीत की शुरुआत)।
बिर्च प्रवेश करता है, अभिवादन करता है:
सन्टी: मैं एक साधारण किस्म का हूँ
मेरे पिता - महीना साफ है,
यह रात में मेरे लिए चमकता है।
मेरी माँ एक लाल सूरज है
यह मुझे गर्मियों में गर्म रखता है।
मेरा भाई जंगल में एक कोकिला है
वह मेरे लिए गाने गाता है।
मेरी बहन भोर होने वाली है
वह मुझे ओस खिलाती है।
वे मेरी झोंपड़ी को मशाल से रोशन करते हैं।
और मैं अभी भी सभी को ओवन से गर्म करता हूं।
मैंने भी जूते पहने।
मैं सब कुछ बक्सों और टोकरियों में रखता हूँ।
वे मेरा जूस लेते और पीते हैं।
मेरे बच्चों के लिए गाड़ियों के पहियों पर क्रेक हटा दिया जाता है।
वे मेरे चारों ओर गोल नृत्य करते हैं।
वे मेरे बारे में किस्से गढ़ते हैं।

प्रस्तुतकर्ता: (जारी) और कविता लिखें .

आप में से कितने लोग सन्टी के बारे में कविताएँ जानते हैं।

(कविता पढ़ें)।

और वे ditties भी लिखते हैं। यहां सुनें (वयस्क)।

ऊह ऊह, वन कर्मचारी
एक सन्टी तक
दुखी प्यार के लिए
आँसू बहाना
एक रेवेन एक सन्टी पर बैठता है,
एक सन्टी के नीचे एक बनी
मैं वैसे भी प्यार नहीं करूंगा
सपने भी मत देखो

"गिव ए बर्च" (एन। कादिशेवा "गोल्डन रिंग") गीत से कोरस लगता है:

"मुझे एक सन्टी का पेड़ दो,
मैं मेरे झुमके
अपने प्रिय के साथ डेट पर जाएं"

प्रस्तुतकर्ता: दोस्तों, झुमके के अलावा और क्या सन्टी ने हमें दिया?

बच्चे: बेरेस्टा, हमने इसे बनाया ... (वे "स्नो-व्हाइट ब्यूटी के उपहार" प्रदर्शनी में मौजूद हर चीज को सूचीबद्ध करते हैं)।

प्रस्तुतकर्ता: लेकिन हमारी प्रदर्शनी को और अधिक सुंदर और समृद्ध बनाने के लिए, आइए हम इसे कालीनों, नैपकिनों के साथ पूरक करें; हम उन्हें बुनेंगे। क्या आप सहमत हैं? और इसके लिए हमें क्या चाहिए?

बच्चे: सन्टी छाल, कैंची, गोंद, स्टेपलर, टेप, धागे, सुई।

प्रस्तुतकर्ता: यह सब टेबल पर तैयार किया गया है। काम करने के लिए मिलता है।

(काम के दौरान मदद करें। संगीत। जब काम किया जाता है, तो ब्रेक लेने की पेशकश करें, युवा बर्च के पेड़ों में बदलें और एक वयस्क सन्टी नृत्य के साथ "खेत में एक सन्टी है ...)

प्रस्तुतकर्ता: दोस्तों, क्या आप चाहते हैं कि आपके गलीचे और नैपकिन और भी खूबसूरत हों? मेरा सुझाव है कि आप इन मार्करों के साथ किनारों के चारों ओर पैटर्न से सजाएं।

(बच्चों का काम)। संगीत।

बिर्च बच्चों की प्रशंसा करता है। एक उपहार के रूप में, सभी बच्चों और मेहमानों को बर्च की छाल के पेंडेंट दिए जाते हैं। हर कोई नृत्य करता है और समूह में जाता है, प्रदर्शनी के लिए शिल्प अपने साथ ले जाता है। बिर्च उनके साथ जाता है।

शिक्षकों के साथ काम करें

शिक्षकों के लिए परामर्श

"शिल्प बनाने के लिए बच्चों के साथ काम करने के लिए सामग्री"

काम के लिए सामग्री

प्रीस्कूलर के साथ काम करने के लिए सबसे आम सामग्री कागज है। वर्तमान में, विभिन्न प्रकार के कागज (लेखन, रंगीन, सिगरेट, नालीदार, आदि) हैं और उनमें से लगभग सभी का उपयोग बच्चों के साथ शिल्प बनाने के लिए किया जा सकता है। बच्चों के साथ तालियाँ रचनाएँ बनाने के लिए, रंगीन और लेखन कागज का सबसे अधिक उपयोग किया जाता है। इस तरह के कार्यों में पत्रिकाओं, कैंडी और चॉकलेट रैपर से रंगीन चित्रों का उपयोग करना बहुत अच्छा है। ऐसा पेपर रचना को अधिक अभिव्यंजक बना देगा, क्योंकि ऐसे रंग चुनना संभव होगा जो एक दूसरे के साथ अधिक संगत हों। हम जानते हैं कि दुकानों में बिकने वाले कागज के रंग अक्सर आपस में "वाद-विवाद" करते हैं। बच्चों के साथ ओरिगेमी शिल्प बनाने के लिए कागज के समान ग्रेड का उपयोग किया जा सकता है। बच्चों को "पेपर-प्लास्टिक" तकनीक में काम करना सिखाने के लिए, मोटे कागज - ड्राइंग और ड्राइंग का उपयोग करना बेहतर है। यदि आवश्यक हो, तो कागज को विभिन्न तरीकों से रंगा जा सकता है: पानी के रंग, गौचे, स्याही, पेस्ट, "संगमरमर" और अन्य रंगों का उपयोग करना। जब भी संभव हो बच्चों को इस काम में शामिल करना चाहिए। कागज के स्क्रैप को बाहर नहीं फेंकना बेहतर है, लेकिन बनाई गई रचना में परिवर्धन और सजावट के लिए उनका उपयोग करें, बाकी कागज का उपयोग मोज़ेक रचनाएं बनाने के लिए भी किया जा सकता है।

शिक्षकों के साथ बच्चों द्वारा हस्तशिल्प बनाने के लिए एक अन्य सामग्री शंकु, बलूत का फल, गोले, पत्ते आदि हैं। इन सामग्रियों को बच्चों के साथ सबसे अच्छा एकत्र किया जाता है और उनकी विशेषताओं के अनुसार संग्रहीत, प्रकार के अनुसार क्रमबद्ध किया जाता है। तो, भूसे को उबलते पानी के साथ डाला जाता है और लोहे से इस्त्री किया जाता है। सन्टी छाल को कुछ समय के लिए उबाला जाता है, और फिर पतली प्लेटों में स्तरीकृत किया जाता है। पुआल, सन्टी की छाल और पत्तियों को एक प्रेस के नीचे सबसे अच्छा संग्रहित किया जाता है। सतह की प्लास्टिसिटी बनाए रखने के लिए एकोर्न और शंकु को नम वातावरण में संग्रहीत किया जाता है। माचिस की बजाय प्राकृतिक सामग्री से बने शिल्प को जोड़ने के लिए लाठी का उपयोग करना बेहतर है। विभिन्न कोणों पर मुड़ी हुई छड़ें छवि को विशेष गतिशीलता और अभिव्यंजकता देंगी।

तथाकथित अपशिष्ट, या प्रयुक्त सामग्री से बहुत ही रोचक चित्र बनाए जा सकते हैं। विभिन्न पैकेजिंग सामग्री विशिष्टता बनाने में मदद करेगी, और दूसरी ओर, परिणामी रचना की प्रामाणिकता। आजकल, प्लास्टिक के अंडों और बोतलों से दिलचस्प चित्र बनाए जा सकते हैं।

कपड़े की अपनी सौंदर्य क्षमता होती है। बच्चों के साथ कपड़े की तालियाँ बनाने के लिए, इसे काम के लिए तैयार करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, कपड़े को स्टार्च और जिलेटिनस बनाया जाता है, और फिर लोहे से इस्त्री किया जाता है। कपड़े के टुकड़ों को रंग से बेहतर तरीके से स्टोर करें।

विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने के लिए, कैंची के दो सेट होना बेहतर है: एक कागज के साथ काम करने के लिए, दूसरा कपड़े के साथ काम करने के लिए। ऐसा इसलिए है क्योंकि कागज ब्लेड को कुंद कर देता है।

संगोष्ठी - माता-पिता के लिए अभ्यास

"जादुई आकार"

(कपड़े मोज़ेक)

बच्चों की यह असामान्य प्रकार की गतिविधि मोज़ेक, और डिज़ाइन, और पुरानी पैचवर्क तकनीकों, और तालियों से मिलती जुलती है। टुकड़ा-टुकड़ा - और यहाँ कपड़े से ढके एक फ्रेम पर (फलालैन दूसरों की तुलना में बेहतर है), एक रहस्यमय जंगल और उसके निवासी या ऊंची इमारतों वाली शहर की सड़क और एक ट्रॉलीबस दिखाई देते हैं।

प्रत्येक उम्र के लिए, कार्य क्षेत्रों और भागों के कुछ सेट चुने जाते हैं, जो तत्वों की संरचना, संख्या और रंग में भिन्न होते हैं। बच्चा जितना बड़ा होता है, काम के लिए उतने ही अधिक विभिन्न आकारों और रंगों के ज्यामितीय आकार पेश किए जाते हैं।

मोज़ेक के साथ काम करना कई चरणों से गुजरता है, जिनमें से प्रत्येक में बच्चे की कलात्मक, संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास होता है। ये चरण उम्र से संबंधित नहीं हैं और इस सामग्री से छवियों के निर्माण की गतिविधि में महारत हासिल करने से जुड़े हैं, हालांकि, अलग-अलग उम्र में उनके पारित होने में अलग-अलग समय लगेगा।

पहला चरण - मोज़ेक से परिचित होना। सबसे पहले, बच्चा वयस्क और अन्य बच्चों के काम को देखता है। फिर उसे स्वयं सामग्री का अध्ययन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। इस स्तर पर बच्चे का कुछ ठोस चित्रित करने का कोई सीधा इरादा नहीं होता है।

दूसरा चरण - अधूरी ठोस छवि (चिकन, ट्रेन) को पूरा करने के लिए एक बच्चे और एक वयस्क की संयुक्त गतिविधि। यह कार्य बच्चों की कल्पना को विकसित करने, निर्माण की व्यावहारिक गतिविधि में रुचि और किसी परिचित वस्तु के विशिष्ट योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के निर्माण की क्रिया में महारत हासिल करने के उद्देश्य से किया जाता है।

तीसरे चरण में, बच्चे कठिनाई की अलग-अलग डिग्री की छवियां बनाते हैं: सब्जियां, फल, एक पिरामिड, पेड़, एक स्नोमैन, भवन, वाहन, लोग, जानवर। बच्चा वस्तुओं की सामान्यीकृत संरचना को व्यक्त करना सीखता है जो संरचना में सरल है, परिणाम पर आनन्दित होता है।

चौथा चरण - बच्चा परिचित परियों की कहानियों ("कोलोबोक", "टेरेमोक", आदि) पर आधारित कथानक रचना बनाने के लिए विषय छवियों के निर्माण से आगे बढ़ता है। इसके लिए काम के कथानक की मुख्य घटनाओं और परी-कथा पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करने के कौशल की आवश्यकता होती है। बच्चा भविष्य की रचना के विचार को मूर्त रूप देना, दृश्य साधनों का चयन करना, सामग्री में विचार का एहसास करना और इसके कार्यान्वयन को नियंत्रित करना सीखता है।

संगोष्ठी - शिक्षकों के लिए अभ्यास

"खिलौने-मूर्तिकला"

मूर्तिकला के खिलौने व्हाटमैन पेपर जैसे मोटे कागज से बने होते हैं। निर्माण विधि सरल है, आपको बस कागज को आधा मोड़ने की जरूरत है, एक तरफ फोल्ड लाइन से वांछित आकृति को खींचना या चिपकाना है। फोल्ड लाइन को अच्छी तरह से आयरन करें। शिल्प को रंगीन या अनुप्रयोगों से सजाया जा सकता है - आवश्यक विवरण चिपकाएं। एक कमरे को सजाने के लिए मूर्तिकला खिलौनों का उपयोग किया जा सकता है। आप उनके साथ विभिन्न खेल खेल सकते हैं: "सिटी स्ट्रीट", "ट्रांसपोर्ट", "चिड़ियाघर", "वन", "डॉल हाउस" (कार, घर, मानव आकृतियाँ, पेड़, मशरूम, व्यंजन, आदि)।

पक्षी उदाहरण

पक्षी मोटे कागज से बना है। धड़ के लिए एक लंबी पट्टी, पूंछ के लिए तीन संकरी पट्टियाँ और कंघी के लिए दूसरी संकरी पट्टी तैयार करें। पूंछ और कंघी को रंगीन कागज से काटा जा सकता है। अब कागज के अंत (एक वयस्क की मदद से) को कैंची से संसाधित करें, अपने बाएं हाथ से पट्टी को पकड़ें, और अपने दाहिने हाथ से इसे कैंची के तेज आधे हिस्से से खींचें, आपको एक कर्ल मिलता है - एक पक्षी का सिर; दूसरा, छोटा सिरा भी कैंची से हल्के से काटा जाता है - यह चोंच है। पूंछ - कुछ स्ट्रिप्स - कैंची से भी काटी जाती है। पक्षी को नीले अंडाकार - झील से चिपकाया जा सकता है।

बड़े बच्चे इन खिलौनों को टॉडलर्स के लिए उपहार के रूप में बना सकते हैं।

संगोष्ठी - किंडरगार्टन और स्कूल शिक्षकों के लिए अभ्यास

"खिलौना थियेटर"

बहुत सारे थिएटर हैं, लेकिन सामान्य तौर पर, दो बड़े समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है - सरल और जटिल, - जिनमें से प्रत्येक को, कठपुतली के उपकरण की तकनीक के अनुसार प्रकारों में विभाजित किया जाता है।

1. टेबल - फ्लैट
2. फलेनेलेग्राफ
3. कार्डबोर्ड (घर)
4. चोटीदार
5. छाया (कार्डबोर्ड, मैनुअल, उंगली, "लाइव शैडो")
6. "पांच उंगलियां" (कागज, बुना हुआ, टेनिस, फर, कपड़ा)
7. लेखक की मिट्टी (या प्लास्टिसिन)
8. हाथ से बनाया हुआ
9. विषयों का रंगमंच
10. खिलौने

1. दस्ताना गुड़िया (अजमोद गुड़िया)
2. गुड़िया - जानवर
3. रीड गुड़िया
4. कठपुतली
5. बड़ी मंजिल गुड़िया

खिलौना थियेटर

खिलौना थियेटर! एक बच्चे के दिल के लिए यह कितना मायने रखता है, बच्चे कितनी बेसब्री से उससे मिलने के लिए बेताब रहते हैं। थिएटर में खिलौने सब कुछ या लगभग सब कुछ कर सकते हैं। वे अद्भुत काम करते हैं: वे मनोरंजन करते हैं, शिक्षित करते हैं, रचनात्मकता विकसित करते हैं, बच्चों के व्यवहार को ठीक करते हैं, बच्चों में कुछ कौशल और क्षमताओं का निर्माण करते हैं, एक साहित्यिक कार्य को समृद्ध करते हैं, और इसकी सामग्री को बेहतर ढंग से समझने में मदद करते हैं।

विभिन्न खिलौनों की मदद से, आप अभिनय कर सकते हैं और छोटे दिलचस्प दृश्य, किसी भी साहित्यिक कार्य के एपिसोड, परी कथा, कविता दिखा सकते हैं; खुद स्केच के साथ आओ। इस तरह के दृश्य या प्रदर्शन एक बड़े हॉल के बजाय एक समूह कक्ष में कम संख्या में बच्चों को दिखाए जाते हैं। आपको पाठ को दिल से जानना चाहिए, पढ़ना चाहिए, जोर से बोलना चाहिए, स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से बोलना चाहिए। सजावट के लिए खिलौने "अभिनेता" खिलौने (बिस्तर, टेबल, कुर्सियाँ, टोकरी, व्यंजन, झंडे, आदि) के आकार के अनुसार चुने जाते हैं। खिलौने- "अभिनेता" एक आकार के सभी फिट होने चाहिए, अर्थात। सभी लकड़ी, कागज, मुलायम, सेल्युलाइड, पेपर-माचे, आदि। यदि शो टेबल पर है, तो शिक्षक मेज पर बैठता है, बच्चे अर्धवृत्त में होते हैं, शिक्षक शिक्षक के दाएं और बाएं कुर्सी पर होता है। शिक्षक अपने बगल के सभी खिलौनों को इन कुर्सियों पर रखता है। खिलौने जो दाईं ओर दिखाई देते हैं - दाईं कुर्सी पर, बाईं ओर - बाईं कुर्सी पर, जो बाद में आगे दिखाई देते हैं, जो पहले - करीब। सब कुछ पहले से तैयार किया जाता है ताकि शो के दौरान विचलित न हो, पाठ को बाधित न करें। शिक्षक बच्चों के सामने खुलेआम बैठता है, अपने हाथों को बिना ढके, बच्चों की आँखों के सामने, वह खिलौने लेता है, उन्हें बदलता है, उन्हें हिलाता है और उनके लिए बोलता है। वह खिलौनों की भावनाओं और अनुभवों को बहुत ही आदिम तरीके से व्यक्त करता है - जब वह खुश होता है तो वह कूदता है, जब वह डरता है तो कांपता है, जब वह आश्चर्यचकित होता है तो वह अपने हाथ या पंजे फेंक देता है। जब एक दृश्य या नाटक में नए खिलौने दिखाई देते हैं, तो बच्चों को उन पर विचार करने का अवसर देना आवश्यक है, न कि पाठ को पढ़ना जारी रखने के लिए जल्दी करना। खिलौनों की चाल पाठ के साथ मेल खाना चाहिए, यदि दो खिलौने बात कर रहे हैं, तो उनके चेहरे या थूथन एक दूसरे के सामने होने चाहिए। एक बोलने वाला खिलौना गति में होना चाहिए, जबकि एक गैर-बोलने वाला खिलौना गतिहीन होना चाहिए। खिलौनों को मेज से हटा दिया जाता है, मेज के किनारे पर लाया जाता है और जल्दी से नीचे उतारा जाता है, शिक्षक का खाली हाथ टेबल के नीचे छिपा होता है। जब एक स्क्रीन पर दिखाया जाता है, तो खिलौना गुड़िया के साथ काम करने की तकनीक समान होती है। टॉय थिएटर में निम्नलिखित खिलौनों का उपयोग किया जाता है:

फ्लैट खिलौने - बच्चों को पतले कार्डबोर्ड पर अपने पसंदीदा पात्रों को आकर्षित करने के लिए आमंत्रित करें, फिर काट लें, छवि को कार्डबोर्ड, सर्कल और कट पर रखें, इन हिस्सों को मोड़ने के लिए छवि के दोनों हिस्सों पर नीचे कार्डबोर्ड का एक छोटा सा हिस्सा छोड़ दें, गोंद के साथ धुंधला करें और कार्डबोर्ड सर्कल-स्टैंड से चिपके रहें।

शंकु से खिलौने - कम्पास, स्टेंसिल या टेम्प्लेट का उपयोग करके, बच्चे विभिन्न व्यास के मंडलियों को काटते हैं, उन्हें आधा में मोड़ते हैं, गुना रेखा के साथ काटते हैं और अर्धवृत्त से शंकु गोंद करते हैं। फिर प्रत्येक शंकु संबंधित भागों को चिपकाकर एक जानवर, एक पक्षी, एक आदमी में बदल जाता है।

सिलेंडर खिलौने - उनके निर्माण के लिए पेपर सिलेंडर की जरूरत होती है, जिसे बच्चे खुद मोटे कागज की एक आयताकार शीट से चिपकाते हैं। भागों को काट दिया जाता है और खिलौनों को उसी तरह आकार दिया जाता है जैसे पेपर कोन खिलौने।

बक्से, प्लास्टिक की बोतलों से खिलौने।

फोम के खिलौने कट, कसना, ग्लूइंग और सिलाई का उपयोग करके बनाए जाते हैं।

प्राकृतिक खिलौने ... भागों को प्लास्टिसिन के साथ बांधा नहीं जाना चाहिए, आपको पीवीए गोंद, कैसिइन या बढ़ईगीरी की आवश्यकता है। प्राकृतिक सामग्री को पेंट करने की अनुशंसा नहीं की जाती है, इससे बने शिल्प को रंगहीन वार्निश के साथ कवर करना बेहतर होता है। आपको काम में उस प्राकृतिक सामग्री का उपयोग नहीं करना चाहिए जो बच्चों के स्वास्थ्य (बोझ, कांटे, जहरीले पौधे और उनके फल, बीज, अनाज) को नुकसान पहुंचा सकती है।

चुंबकीय रंगमंच ... कागज के शंकु और सिलेंडर से बने खिलौनों के लिए, खिलौनों के नीचे कागज की पट्टियों को गोंद दें या उन्हें स्पूल के छेद में रखें। और पतले कार्डबोर्ड या प्लाईवुड पर कपड़े के एक टुकड़े को गोंद दें, यह एक स्टैंड होगा जो दो स्थानांतरित टेबल के बीच रखा जाता है और उस हाथ को छुपाता है जिसके साथ चुंबक ड्राइव करेगा।

खिलौने - रौंद - आपको कार्डबोर्ड पर एक छोटा आदमी या जानवर खींचने की ज़रूरत है, पैर और पंजे नहीं खींचे जाते हैं, छवि को काट दिया जाता है, एक लोचदार बैंड के साथ हथेली के पीछे से जुड़ा होता है, या तर्जनी या कॉर्क को तर्जनी और मध्यमा पर रखा जाता है। ऐसा खिलौना किसी भी लय को हराकर टेबल पर "चलना", "दौड़ना", "कूदना", "नृत्य" कर सकता है। वरिष्ठ, तैयारी समूह के बच्चे ऐसे खिलौने खुद बना सकते हैं।

बिल्ली की गुड़िया - गुड़िया बनाने के लिए पुरानी मिट्टियाँ अच्छी सामग्री हो सकती हैं। ये खिलौने बच्चों के बनाने के लिए भी उपलब्ध हैं। एक बिल्ली का बच्चा एक गुड़िया के सिर का प्रतिनिधित्व कर सकता है, जबकि अंगूठा नाक के रूप में कार्य करता है, और यदि आप बिल्ली के बच्चे को एक जानवर में बदल देते हैं, तो अंगूठा एक पूंछ होगा।

दस्ताने गुड़िया - ऐसी गुड़िया के पास कई विकल्प हैं:

1. अतिरिक्त उंगलियां या तो बंधी होती हैं या अंदर की ओर खींची जाती हैं, या काट दी जाती हैं;
2. एक मोजा दस्ताने के लिए सिल दिया जाता है - यह एक सांप निकला, यह रेंग सकता है, झुर्रीदार हो सकता है;
3. सिर और पूंछ को दस्ताने से सिल दिया जाता है, हाथ पर रखा जाता है और जानवर के पैर और पूंछ चलती है।

बक्से से गुड़िया - किसी भी बॉक्स को गुड़िया या पूरी गुड़िया के सिर में फिट करने के लिए अनुकूलित किया जा सकता है, किसी भी अन्य सामग्री से भागों को काटा और चिपकाया जा सकता है। बॉक्स को हाथ पर पहना जा सकता है, और यदि आप मुंह के स्थान पर एक छेद बनाते हैं और अपनी तर्जनी को दिखाते समय हिलाते हैं, तो खिलौना बात करने वाला बन जाएगा।

कूदते खिलौने - आपको एक पतली रबर बैंड और कागज चाहिए। लोचदार बैंड पर एक गाँठ बनाई जाती है, कागज के गूदे को रोल किया जाता है ताकि लोचदार अंदर हो, और गाँठ के साथ टिप बाहर की तरफ नीचे की तरफ रहे। आप फोम रबर का उपयोग कर सकते हैं। खिलौने - जंपिंग जैक बच्चों के लिए बहुत दिलचस्प हैं, वे मोबाइल हैं, वे कूद सकते हैं, दौड़ सकते हैं, नृत्य कर सकते हैं।

टर्नटेबल खिलौने - इन खिलौनों को बनाने के लिए आपको लाठी की जरूरत होती है। खिलौने का रहस्य यह है कि पुर्जे छड़ी से जुड़े होते हैं और खिलौना इसके घूमने के कारण गति में सेट हो जाता है। टर्नटेबल खिलौने बक्सों से बनाए जा सकते हैं। सिर को कपड़े, फोम रबर, पेपर पल्प से सिल दिया जा सकता है, एक बॉक्स या छड़ी से जुड़ा होता है, एक कपड़े की पोशाक, एक सर्कल में इकट्ठा किया जाता है और एक छड़ी से जुड़ा होता है।

फिंगर थिएटर - फिंगर थिएटर के लिए पात्र कागज, बक्से, फोम रबर, पेपर पल्प से, विभिन्न प्रकार के कपड़े से आंखों, नाक, बाल, मुंह आदि को मिलाकर बनाया जा सकता है।

शैडो थिएटर - शैडो थिएटर के लिए खिलौनों के निर्माण में कार्डबोर्ड, तार, स्क्रीन, लैंप का उपयोग किया जाता है। इन सपाट आकृतियों-जानवरों और लोगों के सिल्हूट बनाते समय शिक्षक का कार्य बच्चों को यह सिखाना है कि उनके सिर, अंगों और पूंछ को कैसे हिलाया जाए। छाया रंगमंच वयस्कों द्वारा दिखाया गया है।

गुब्बारा गुड़िया - आपको गुब्बारे, कागज, कपड़ा, लाठी, गोंद की आवश्यकता होगी। गेंद को फुलाया जाता है, गेंद का कमजोर रूप से फैला हुआ हिस्सा वापस खींचा जाता है, एक धागे से खींचा जाता है - यह नाक है, जो एक छड़ी से जुड़ी होती है6e 20-25 सेमी लंबी - ये कंधे हैं, पोशाक पहनी जाती है, मुंह, आंख, कान, बाल जोड़े जाते हैं। लोचदार बैंड को पोशाक की आस्तीन में सिल दिया जाता है, जहां बच्चे इस गुड़िया को चलाते समय अपना हाथ डालते हैं। गुड़ियों को एक साथ चलाया जाता है।

बड़ी गुड़िया - फोम रबर से काटे गए, कपड़े से बने, वे सपाट और बड़े हो सकते हैं, बच्चों के पैर और हाथ लगाए जाते हैं, सिर बच्चे की छाती से जुड़ा होता है और बच्चा एक बड़ी गुड़िया बन जाता है।

ईख की बड़ी गुड़िया - निर्माण करना मुश्किल है, वे बड़े आकार में बने होते हैं, किसी भी सामग्री का उपयोग किया जाता है। सिर एक छड़ी से जुड़ा होता है, हाथ बेंत (मोटे तार) से संचालित होते हैं। ईख की गुड़िया को कार्डबोर्ड से सपाट भी बनाया जा सकता है।

गुड़िया - लोग - बच्चे की ऊंचाई पर निर्भर करते हैं। बच्चा एक पोशाक, एक विशाल सिर-मुखौटा, बड़ी हथेलियाँ, भारी जूते पहनता है और एक जीवित गुड़िया में बदल जाता है। सिर, हथेलियां, जूते फोम रबर से बने होते हैं और कपड़े से ढके होते हैं ताकि गुड़िया के अंदर का बच्चा सांस ले सके और देख सके, गुड़िया का मुंह बच्चे की आंखों के स्तर पर आधा खुला हुआ है। बच्चों को ऐसी गुड़ियों का नियंत्रण बहुत पसंद आता है।

गुड़िया - कठपुतली - विभिन्न सामग्रियों से बना, निर्माण करना मुश्किल है। विवरण को नरम खिलौना बनाने के सिद्धांत के अनुसार सिल दिया जा सकता है। उन्हें कठपुतली कहा जाता है क्योंकि उन्हें धागों और वागी की मदद से नियंत्रित किया जाता है - फिर धागों की मदद से लकड़ी से बना एक क्रॉस जिस पर गुड़िया जुड़ी होती है, गुड़िया को निलंबित कर दिया जाता है। वागा दायीं और बायीं ओर झुक जाता है और गुड़िया हिलने लगती है। एक गुड़िया को "जीवित हाथ" से नियंत्रित करके, बच्चे अपने हाथ को प्रशिक्षित करते हैं।

थिएटर के लिए, प्लास्टिसिन, मिट्टी से बने खिलौने, धागों से बुने हुए, बोतलों, चम्मच, व्यंजन, जड़ी-बूटियों आदि से बने खिलौने उपयुक्त हैं।

विशेष रूप से गुड़िया - कईिंका, बच्चों द्वारा आविष्कार किया गया: कपड़े से 10 सेमी व्यास वाला एक चक्र काट दिया जाता है, कपड़े से एक गांठ को लुढ़काया जाता है, बीच में रखा जाता है, किनारों के साथ दो छेद ब्रैड के लिए, हाथ और पैर के लिए बनाए जाते हैं, कपड़े की एक गांठ दूसरी तरफ एक धागे से खींची जाती है, और एक गुड़िया का सिर प्राप्त होता है। हाथ और पैर के सिरों पर गांठें बंधी होती हैं।

साहित्य

1. पत्रिका "पूर्वस्कूली शिक्षा" नंबर 1, 2 1990, नंबर 4 1996, नंबर 6 1997, नंबर 4 2002
2. पुस्तक "प्रीस्कूलर के लिए कठपुतली थियेटर"। टी.एन. करामोनेंको और यू.जी. करामोनेंको।
3. पुस्तक "द वर्ल्ड ऑफ़ पपेट थिएटर"। एल। इवांट्सोवा, ओ। कोरज़ोवा।

माता-पिता के साथ काम करें

माता-पिता के लिए परामर्श

बर्च की छाल की कटाई और प्रसंस्करण

बर्च की छाल को वसंत में, सैप प्रवाह (मई-जून) के दौरान काटा जाता है। गिरे हुए पेड़ से बर्च की छाल लेना बेहतर है, लेकिन अगर आपको हल्के रंग के बर्च की छाल चाहिए, तो इसे एक जीवित पेड़ से लें। एक चिकनी और समान सतह वाला पेड़ चुनें, नीचे की परत को छुए बिना, एक तेज चाकू से छाल की ऊपरी परत को सावधानी से काटें ताकि पेड़ को नुकसान न पहुंचे। बर्च की छाल के वांछित टुकड़े को एक सर्कल में धीरे से छील लें। सड़े हुए सन्टी से बर्च की छाल भी हटा दी जाती है, लेकिन गीली होने पर उन्हें छाल से छील दिया जाता है, क्योंकि सन्टी की छाल को सूखी छाल से हटाया नहीं जा सकता है। घर पर कटी हुई सन्टी की छाल को तुरंत पतली चादरों में स्तरीकृत किया जाता है और रंग के अनुसार छांटा जाता है। सभी कटे हुए सन्टी छाल को प्रेस के नीचे बक्सों में रखा जाता है, क्योंकि यह मुड़ जाता है। सन्टी छाल का रंग इस बात पर निर्भर करता है कि सन्टी कहाँ बढ़ती है: सूखी जगह पर या पानी में।

बिर्च छाल पिपली

एक तस्वीर का चयन करें, इसे डुप्लिकेट में कॉपी करें (कार्बन कॉपी के माध्यम से)। पहली प्रति पर, हम भागों की अनुक्रम संख्या की व्यवस्था करते हैं, जो काम की प्रगति के रूप में धीरे-धीरे काट दिया जाएगा। हम उस सन्टी छाल का चयन करते हैं जिसके साथ हम इस ड्राइंग के अनुसार काम करना चाहेंगे। हम प्रस्तुत करते हैं कि बर्च की छाल में ड्राइंग का विवरण कैसा दिखेगा। हमने भाग संख्या 1 को काट दिया, इसे बर्च की छाल के वांछित टुकड़े पर रख दिया, इस भाग को एक तेज धार वाली साधारण पेंसिल से रेखांकित किया। हमने इस हिस्से को कैंची से काट दिया और इसे दूसरी कॉपी पर उस जगह पर लगाने की कोशिश करें जहां यह होना चाहिए। इस हिस्से के पिछले हिस्से को पीवीए ग्लू से फैलाएं और इसे तस्वीर की दूसरी कॉपी पर चिपका दें। कपड़े के टुकड़ों के साथ अतिरिक्त गोंद को दाग दें और ऊपर से एक भार डालें ताकि यह तेजी से और चिकना हो। जबकि भाग संख्या 1 चिपका हुआ है, भाग संख्या 2 तैयार किया जा रहा है, इत्यादि। तैयार काम को लोड के नीचे क्षैतिज स्थिति में सुखाएं। भविष्य की तस्वीर के लिए वांछित पृष्ठभूमि बनाने के लिए फाइबरबोर्ड के एक टुकड़े पर सादे कपड़े का एक टुकड़ा गोंद करें (आप व्हाटमैन पेपर की एक शीट ले सकते हैं)। कपड़े पर सभी तैयार सन्टी छाल के काम को इकट्ठा और गोंद करें। काम को कांच के नीचे एक फ्रेम में रखें।

परी कथा - ओरिगेमी

(पुराने समूह में माता-पिता की बैठक)

प्रारंभिक काम:

• माता-पिता और बच्चों को बैठक में आमंत्रित करें।
• ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके बच्चों के कार्यों की एक प्रदर्शनी की व्यवस्था करना।
• रचनात्मक कार्यशाला के लिए सामग्री तैयार करें।

बैठक की प्रगति

1. ओरिगेमी क्या है।

शिक्षक इस प्रकार की रचनात्मकता के इतिहास, किंडरगार्टन में ओरिगेमी के उपयोग के बारे में संक्षेप में बताता है। ओरिगेमी तकनीक में बच्चों के काम को प्रदर्शित करता है।

2. बाल विकास पर ओरिगेमी कला का प्रभाव।

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक ठीक मोटर कौशल, स्थानिक सोच और बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए ओरिगेमी कक्षाओं के सकारात्मक महत्व के बारे में बात करते हैं।

3. घर का बना परियों की कहानियां।

शिक्षक, बच्चों के साथ, माता-पिता को ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके बनाए गए पात्रों का उपयोग करके एक छोटे टेबलटॉप थिएटर प्रदर्शन के साथ प्रस्तुत करते हैं।

4. रचनात्मक कार्यशाला "लिविंग पेपर"।

शिक्षक माता-पिता को अपने बच्चों के साथ ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके एक शिल्प बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

5. ओरिगेमी पर संयुक्त कार्यों की एक प्रदर्शनी का डिजाइन।

6. बैठक के विषय पर विचारों का आदान-प्रदान, प्रश्न।

सप्ताहांत क्लब

1 घंटा "वसंत हमारी ओर बढ़ रहा है।" समुंद्री जहाज

2 घंटे "हैप्पी ईस्टर"। चित्रित अंडा

• बच्चों में एक हर्षित मूड बनाएं और वसंत का आगमन करें। उन्हें खेल और स्प्रिंग राउंड डांस में शामिल करें।
• नाव बनाने और उसे पीटने की पेशकश करें।
• अंडे को रंगीन सेल्फ-चिपकने वाले कागज से पेंट करें।
• रचनात्मकता और संगीत क्षमता विकसित करें।
• ईस्टर की छुट्टी के बारे में माता-पिता के ज्ञान को स्पष्ट और विस्तारित करें।
• दृढ़ता, ध्यान, सटीकता की खेती करने के लिए, काम को अंत तक लाने की क्षमता शुरू हुई।

सामग्री:

• फोम स्पंज, लकड़ी की छड़ी, छड़ी, नैपकिन, गोंद, असली उबला हुआ अंडा, स्वयं चिपकने वाला रंगीन कागज, कैंची, पानी के बेसिन।

तरीके और तकनीक:

दृश्य, मौखिक, खेल, व्यावहारिक।

प्रस्तुतकर्ता वी। टोकमकोवा की कविता "वसंत हमारी ओर बढ़ रहा है" पढ़ता है; इस समय वसंत हॉल में प्रवेश करता है, नमस्कार।

वसंत: नमस्ते बच्चों और वयस्कों। क्या तुम मुझे पहचानते हो? मैं कौन हूँ? आप मेरे साथ खेलना चाहते हैं?

खेल "सूरज और बारिश"

वसंत: बच्चे, चारों ओर देखो कि कितने पोखर और धाराएँ हैं। नावों को शुरू करने का समय आ गया है। क्या आपके पास नावें हैं? मेरे पास है। देखो कौन सा। क्या आप वही चाहते हैं? तो चलिए फोम स्पंज, लकड़ी की छड़ी और गोंद से ऐसी नाव बनाते हैं।

(वसंत बताते हैं, दिखाते हैं। बच्चे और माता-पिता नाव बनाते हैं, वसंत मदद करता है)।

वसंत: खैर, नाव तैयार है। और मैं आपको आमंत्रित करता हूं कि आप उसे "पोखर" (पानी के बेसिन) से गुजरने दें।

जबकि वसंत पानी और नावों के साथ बच्चों के साथ खेलता है, प्रस्तुतकर्ता माता-पिता के साथ ईस्टर के बारे में बात करता है।

रूढ़िवादी ईसाई इस दिन को "छुट्टियों का अवकाश और उत्सव का उत्सव" कहते हैं। यह रूढ़िवादी चर्च वर्ष का सबसे महत्वपूर्ण दिन है। इस दिन ईसा मसीह के मृतकों में से जी उठने का पर्व मनाया जाता है। बुराई पर अच्छाई की जीत, अंधेरे पर प्रकाश की जीत इस धार्मिक अवकाश का प्रतीक है। कई अविश्वासी भी ईस्टर मनाते हैं, क्योंकि यह वसंत की शुरुआत है, प्रकृति का जागरण है।

ईस्टर का उत्सव सदियों पुरानी परंपरा है, आइए इस बारे में बात करते हैं कि रूस में यह कैसे लंबे समय से मसीह के उज्ज्वल पुनरुत्थान को पूरा करने के लिए प्रथागत रहा है।

ईस्टर सात सप्ताह के ग्रेट लेंट से पहले होता है, जब विश्वासी कुछ प्रकार के भोजन से परहेज करते हैं। ईस्टर से पहले के सप्ताह को पवित्र सप्ताह (सप्ताह) कहा जाता है।

ईस्टर से एक दिन पहले - पवित्र शनिवार - बूढ़े और युवा, विश्वासी और झिझकने वाले प्रार्थना के लिए चर्चों में इकट्ठा होते हैं। इस रात में आस्था को तिरस्कार और उपहास से देखने वालों को भी यहां खींचा जाता है।

मंदिर को पवित्र करने के लिए विशेष ईस्टर भोजन लाया जाता है। मसीह के पुनरुत्थान के दिन, विशेष व्यंजन मेज पर रखे जाते हैं, जो वर्ष में केवल एक बार तैयार किए जाते हैं - ईस्टर केक, ईस्टर पनीर, ईस्टर चित्रित अंडे।

आधी रात आती है - महान शनिवार को मसीह के उज्ज्वल पुनरुत्थान द्वारा बदल दिया जाता है, क्रॉस का जुलूस शुरू होता है। लेकिन ईस्टर केवल प्रार्थना के बारे में नहीं है। सबसे पहले, पर्व। सात सप्ताह के उपवास के बाद, आप फिर से अपने आप को किसी भी भोजन की अनुमति दे सकते हैं - जो भी आपका दिल चाहता है। ईस्टर व्यंजनों के अलावा, मेज पर रूसी व्यंजनों के कई पारंपरिक व्यंजन हैं। ईस्टर पर, यह "क्रिस्टन" करने के लिए प्रथागत था - छुट्टी पर एक दूसरे को बधाई देने के लिए, जबकि रिश्तेदारों और दोस्तों को रंगीन अंडे - जीवन का प्रतीक प्रस्तुत किया गया था।

चित्रित ईस्टर अंडे के साथ अपने प्रियजनों को खुश क्यों न करें - pysankas? ईस्टर अंडे के लिए, आप लकड़ी के रिक्त स्थान या असली चिकन अंडे ले सकते हैं। अंडे की सामग्री पहले से उड़ा दी जाती है। कैसे पेंट करें? दुकानें कभी-कभी ईस्टर अंडे की पेंटिंग के लिए सेट बेचती हैं। लेकिन आप ऑइल पेंट और यहां तक ​​कि गौचे का भी इस्तेमाल कर सकते हैं। आप अंडे को रंगीन पेपर या रंगीन फ़ॉइल एप्लिकेस से भी सजा सकते हैं।

तो, सामग्री तैयार है। रेखाचित्रों के रेखाचित्र बनाए गए हैं। काम करने के लिए मिलता है!

ईस्टर अंडे के साथ खेलना - लुढ़कना और पीटना - छुट्टी का एक अनिवार्य हिस्सा था। उन्होंने अंडे को एक विशेष ढलान के साथ घुमाया - जिसका आगे लुढ़कना है। हराते समय, विजेता वह था जिसके अंडे का छिलका बरकरार था - उसने अपने लिए पीटे गए प्रतिद्वंद्वी का अंडा लिया।

प्रमुख: प्रिय अभिभावक! जैसा कि आप पहले से ही जानते हैं, आज ईस्टर की छुट्टी है ... और रीति-रिवाजों में से एक अंडे को पेंट करना है। आज हम आपको रंगीन स्वयं-चिपकने वाले कागज का उपयोग करके अंडे को पेंट करने के लिए आमंत्रित करते हैं। आप अलग-अलग आकृतियों को काटेंगे, और बच्चे उन्हें गोंद और रंग देंगे।

प्रमुख: बहुत बढ़िया! बहुत अच्छा काम किया! अंडा सुंदर, चमकीला, चित्रित निकला। मैं देख रहा हूं कि आप थोड़े थके हुए हैं, आइए हम एक घेरे में खड़े हों और एक स्प्रिंग राउंड डांस शुरू करें।

"वसंत दौर नृत्य"

वसंत: आप सभी ने आज बहुत अच्छा खेला और काम किया। हमारी बैठक समाप्त हो गई है। हमारे पास फिर से आने के लिए आपका बहुत-बहुत धन्यवाद। आप सभी को हैप्पी हॉलिडे और अलविदा, मैं भी आपको एक अंडा देना चाहता हूं, लेकिन ईस्टर एग नहीं, बल्कि सरप्राइज वाली चॉकलेट।

माता-पिता के लिए परामर्श

"बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में कलात्मक और शारीरिक श्रम की भूमिका"

"खिलौना थियेटर"

"बच्चों की रचनात्मकता और उपहार देने की उत्पत्ति उनकी उंगलियों पर है। उंगलियों से, लाक्षणिक रूप से बोलते हुए, बेहतरीन धाराएं हैं जो रचनात्मक विचार के स्रोत को खिलाती हैं। बच्चे के हाथ की गतिविधियों में जितना अधिक आत्मविश्वास और सरलता होगी, श्रम के उपकरण के साथ बातचीत उतनी ही सूक्ष्म होगी, इस बातचीत के लिए आवश्यक आंदोलन जितना जटिल होगा, प्रकृति के साथ हाथ की बातचीत, सामाजिक श्रम के साथ उतनी ही गहरी होगी। बच्चे का आध्यात्मिक जीवन। दूसरे शब्दों में: एक बच्चे के हाथ में जितना अधिक कौशल होता है, बच्चा उतना ही चालाक होता है।"

(वी.ए. सुखोमलिंस्की)

आप बच्चों की रचनात्मकता को विभिन्न तरीकों से विकसित कर सकते हैं, जिसमें विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करना शामिल है, जिसमें कपड़े, प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थों से वस्तुओं की विभिन्न प्रकार की छवियां बनाना शामिल है।

इन सामग्रियों के साथ काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे गुणों, उनके परिवर्तन की संभावनाओं और विभिन्न रचनाओं में उनके उपयोग के बारे में सीखते हैं। हस्तशिल्प बनाने की प्रक्रिया में, बच्चे आकार और रंग के मानकों का ज्ञान प्राप्त करते हैं, वस्तुओं और उनके आसपास के जीवन की घटनाओं के बारे में स्पष्ट और काफी पूर्ण विचार बनाते हैं। यह ज्ञान और विचार मजबूत हैं, क्योंकि एनडी बार्ट्राम ने लिखा है: "बच्चे द्वारा बनाई गई एक चीज खुद एक जीवित तंत्रिका द्वारा उससे जुड़ी होती है, और इस पथ के साथ उसके मानस में जो कुछ भी प्रसारित होता है, वह असीम रूप से जीवंत, अधिक तीव्र, गहरा होगा। और मजबूत जो किसी और के, कारखाने और अक्सर बहुत ही औसत दर्जे के आविष्कार पर चलेगा, जो कि दृश्य शिक्षण एड्स का बहुमत है ”।

बच्चे विभिन्न सामग्रियों की एक-दूसरे से तुलना करना सीखते हैं, समानताएं और अंतर पाते हैं, कागज, कपड़े, पत्ते, बक्से, बोतल आदि से एक ही वस्तु के शिल्प बनाते हैं।

शिल्प बनाने से बच्चों को बहुत खुशी मिलती है जब वे सफल होते हैं और यदि छवि काम नहीं करती है तो बहुत दुख होता है।

साथ ही, बच्चे को सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने की इच्छा के साथ प्रोत्साहित किया जाता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चे हाथ से बने खिलौनों से सावधान रहते हैं, उन्हें तोड़ते नहीं हैं, दूसरों को शिल्प खराब करने की अनुमति नहीं देते हैं।

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