कार्यक्रम सामग्री:बच्चों की कल्पना और रचनात्मकता विकसित करना, सोचने की स्वतंत्रता, रंगों के गर्म और ठंडे पैलेट के बारे में ज्ञान को मजबूत करना;

तकनीक में अपनी खुद की कलात्मक छवि (ऑक्टोपस) बनाने का तरीका सिखाने के लिए: समोच्च से परे जाए बिना एक दाग (गौचे और वॉटरकलर) के साथ ड्राइंग; बच्चे को रंग चुनने का अधिकार दें, कपड़े पर पानी के रंग को धुंधला करना सीखें; गौचे, सहयोग के कौशल के साथ काम करने में सटीकता पैदा करना।

सामग्री:एक ठंडे और गर्म आदमी का रंग मोज़ेक, सिल्हूट समोच्च, ब्रश नंबर 6, ब्रश स्टैंड, गर्म रंगों का गौचे, पानी के रंग, खेल "हां-नहीं" के लिए रैखिक ट्रैक, इसके लिए सामग्री: कार्डबोर्ड, रंगीन कागज, पन्नी, सफेद कागज, वॉलपेपर, लकड़ी का तख्ता, रंगीन कपड़े, कांच, रेत, कपड़े के फ्रेम; ऑडियो रिकॉर्डिंग "म्यूजिक फॉर द सोल"।

सबक प्रगति

शिक्षक बच्चों को कालीन पर बैठने के लिए आमंत्रित करता है।

में।आज मैं आपको एक कहानी सुनाता हूँ। (रहस्यमय संगीत लगता है।) एक निश्चित राज्य में, दूर राज्य में, ऊंचे पहाड़ों के पीछे, अंधेरे जंगलों के पीछे, एक जादुई देश फैला हुआ है। उसके बारे में सब कुछ असामान्य रूप से सुंदर था। एक बार राज्य में दो जुड़वां पुरुष रहते थे, बिल्कुल समान ऊंचाई, चेहरे में बहुत समान, लेकिन उन्होंने अलग-अलग कपड़े पहने, और इसलिए प्रत्येक का अपना मूड था।

ये रंगकर्मी हैं। वे दोस्त थे, वे रंगना पसंद करते थे, लेकिन एक बार वे झगड़ पड़े और यहां तक ​​कि लड़े भी, इतना कि वे मोज़ेक की तरह रंगीन टुकड़ों में बिखर गए। यहाँ वे हैं (शो)। एक था अग्नि और सूर्य का रंग।

आपको क्या लगता है कि इसे किन रंगों से रंगा गया है? (पीला, लाल, गुलाबी, नारंगी, रेत, क्रिमसन, बरगंडी।) छोटे आदमी ने गर्मी बिखेरी। वह जैसे गर्म था ... (बच्चों के उत्तर।) और इसलिए उसका मूड था, आपको क्या लगता है? (हंसमुख, हर्षित, उत्सव, जगमगाता, बहुरंगी, दीप्तिमान, उत्साही।)

बच्चों के साथ एक सर्कल में गेंद के साथ खेलना।

वह दुखी था क्योंकि ... (बच्चों के उत्तर।)

वह खुश था क्योंकि ... (बच्चों के उत्तर।)

उसे हमारे देश में आने में मदद करें। (बच्चे केवल गर्म रंगों के टुकड़े चुनते हैं और उन्हें सिल्हूट समोच्च के साथ बिछाते हैं, रंग निर्दिष्ट होता है।)

दूसरे को बर्फ, पानी, बर्फ का रंग पसंद था। उसकी किस रंग से दोस्ती थी? (बच्चों के उत्तर: नीला, नीला, बैंगनी, नीला-हरा, हरा, बकाइन।) छोटा आदमी ठंडा था, ठंडा था, जैसे ... (बच्चों के उत्तर।) उसका क्या मूड था, आपको क्या लगता है? (उदास, उदास, सुस्त, ठंडा, गिरा हुआ, खट्टा

इस तथ्य के बावजूद कि विभिन्न रंगों के पुरुष पेंट करते हैं, उन्हें वाटर कलर और गौचे से पेंटिंग करने का बहुत शौक था। वे हमारे लिए एक सरप्राइज लेकर आए। यहाँ वह है (हर घर में शो - "जादू पथ" पर कुछ ऐसा रहता है जिस पर आप आकर्षित कर सकते हैं (सामग्री निर्दिष्ट करता है)। यह हमें पहेली को हल करने में मदद करेगा। इसके नियम हैं: आप मुझसे प्रश्न पूछते हैं, और मैं केवल उत्तर देता हूं " हाँ" या "नहीं" "। पूछो!

एल्गोरिदम के अनुसार रैखिक "हां-नहीं"।

खेल के दौरान, वे अनुमान लगाते हैं कि उत्तर कपड़ा है।

में।और अब हर कोई अपने-अपने ऑक्टोपस को ऐसे रंगों में खींचेगा कि उसे समुद्र में देखा जा सके। आपको क्या लगता है कि हम किस पैलेट से पेंट करेंगे - गर्म या ठंडा? (बच्चों के उत्तर।) क्यों? हम कौन से पेंट पेंट करेंगे - वॉटरकलर या गौचे? (बच्चों के उत्तर।) गौचे क्यों? क्या गौचे? (मोटा, चमकीला, बहुत सारा पानी पसंद नहीं करता।) (शिक्षक समुद्र, जल रंग के बारे में समान प्रश्न पूछता है।)

में।पानी में और कौन रहता है? - एक मछली, एक शार्क, एक समुद्री साही... क्या आप जानते हैं कि एक शार्क के पास किस तरह के फूल होते हैं? सफेद, ग्रे और नीली शार्क हैं, बाघ, तेंदुआ और ज़ेबरा शार्क और यहाँ तक कि लेमन शार्क भी हैं। अब, आइए शार्क रंग के पन्नों को लें और उन्हें इन रंगों में रंग दें, और फिर देखें कि आपको क्या मिलता है।

शिक्षक का सुझाव है कि बच्चे टेबल पर गौचे पेंट चुनते हैं और अपने डेस्क पर बैठते हैं। बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता की प्रक्रिया में, "म्यूजिक फॉर द सोल" श्रृंखला का पृष्ठभूमि संगीत लगता है।

जब सभी बच्चे काम खत्म कर लेते हैं, तो शिक्षक उनकी रंग-बिरंगी किताबें टेबल पर रखने की पेशकश करते हैं।

में।और इस तरह कहानी कहने की यात्रा समाप्त हो जाती है। जल्द ही फिर मिलेंगे!

नताल्या ड्वोर्निचेंको

लक्ष्य:बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास, बच्चों की मनोवैज्ञानिक स्थिति के सामंजस्य में योगदान करना।

कार्य:

1. बच्चों की रचनात्मकता और रचनात्मकता का विकास करें।

2. गौचे पेंट का उपयोग करके रंगों में अपनी भावनाओं को व्यक्त करना सीखें।

3. सहानुभूति कौशल बनाएँ।

सामग्री:ब्रश, नॉन-स्पिल कप, बिना काले रंग के गौचे और उपस्थित बच्चों की संख्या के अनुसार एल्बम शीट, ब्लैक मार्क एक्सरसाइज के लिए ब्लैक कार्डबोर्ड सर्कल।

बच्चों की मात्रा: 6-8

पाठ का समय: 30-35 मिनट

1. अभिवादन। व्यायाम "मैं अच्छे शब्द देता हूं।" (3-4 मिनट)

उद्देश्य: पाठ के दौरान बच्चों के एक समूह के सकारात्मक आग्रह को बढ़ावा देना। संचार और सहानुभूति कौशल विकसित करें।

नमस्ते बच्चों! आज हमारी एक असामान्य बैठक है। हम वास्तविक चमत्कारों की प्रतीक्षा कर रहे हैं। और आज हम "मैं अच्छे शब्द देता हूं" व्यायाम-खेल की मदद से एक-दूसरे का अभिवादन करेंगे। सहमत, क्या आपको अच्छा लगता है जब वे आपसे अच्छे शब्द कहते हैं? मूड तुरंत उठता है, और मैं दुनिया को अच्छे कर्म और कर्म देना चाहता हूं! लेकिन पहले, आइए उन अच्छे शब्दों को परिभाषित करें जो इस खेल में हमारे अनुकूल होंगे। उन्हें एक ऐसे दोस्त की ओर निर्देशित किया जाना चाहिए जो आपके बाईं ओर खड़ा हो, और उसके प्रति अपना दयालु रवैया, या प्रशंसा व्यक्त करें। सौदा?

मैं वास्तव में सभी को अच्छे शब्द देना पसंद करता हूं, इसलिए मैं आज खेल शुरू करूंगा, है ना? आर्टेम, मुझे वास्तव में अच्छा लगता है जब आप कक्षा में एक वयस्क जिम्मेदार लड़के की विशेषताएं दिखाते हैं! इसके लिए शुक्रिया!

(मनोवैज्ञानिक खेल शुरू करते हैं, अभ्यास को आगे जारी रखने के लिए एक उदाहरण देते हुए। यदि किसी बच्चे को कठिनाई हो रही है, तो मनोवैज्ञानिक धीरे से मदद करता है)।

2. आश्चर्य का क्षण और समस्याग्रस्त स्थिति। (2-3 मिनट)

मेरे पास पेंट का एक डिब्बा है जिसे ओज़ के जादूगर ने मुझे भेजा है। दिखने में, यह उन साधारण पेंट्स से बिल्कुल अलग नहीं है जिनसे हमने पेंट किया था, है ना? वह असामान्य क्यों है? आपको निर्देश पढ़ने की जरूरत है।

निर्देश: ये ऐसे पेंट हैं जो आपकी भावनाओं और भावनाओं को कुछ असामान्य और शानदार में बदल सकते हैं। लेकिन उनका उपयोग करने के लिए, आपको जादुई शब्दों का एक साथ उच्चारण करने की आवश्यकता है, जो रंगों के एक बॉक्स में परिवर्तन करेगा और प्रत्येक रंग को एक चमत्कार की ऊर्जा से संतृप्त करेगा। इन जादुई रंगों से आप अपने भीतर की दुनिया के दरवाजे खोल सकते हैं। लेकिन सबसे पहले आपको ब्लैक चिप्स से छुटकारा पाने की जरूरत है। कौन इसे संभाल सकता है, अच्छा किया, वह इस दरवाजे को अपनी जादुई दुनिया के लिए खोल सकेगा।

जादुई शब्द:

यहां हमने कहा जादू शब्द, आप खोल सकते हैं और देख सकते हैं कि अब इस बॉक्स में क्या है।

बच्चों, इन पेंट्स में काला रंग गायब हो गया है। इसके बजाय, काले चिप्स हैं। उनके साथ क्या किया जाए? (मनोवैज्ञानिक बच्चों को इस उत्तर की ओर ले जाता है कि ये चिप्स परिचित ब्लैक मार्क व्यायाम के लिए हैं)

3. व्यायाम "ब्लैक मार्क" (3-4 मिनट)

उद्देश्य: बच्चे के व्यक्तित्व के सामंजस्य को बढ़ावा देना, शब्दों में व्यक्त करने और नकारात्मक भावनाओं, असुरक्षा से छुटकारा पाने में मदद करना।

अब मैं आपको "काले निशान" दूंगा, जो आपको निर्देशों की सभी शर्तों को पूरा करने में मदद करेगा। सभी को कौन याद दिलाएगा कि क्या करना है?

(मनोवैज्ञानिक (या बच्चा) दूसरों को याद दिलाता है कि काले निशान के साथ क्या करना है: आपको अपने हाथ की हथेली पर निशान लगाने की जरूरत है, इसे दूसरी हथेली के साथ कवर करें और नकारात्मक भावनाओं को चिह्नित करने के लिए फुसफुसाएं जो जमा हुई हैं दिन के दौरान: "काला निशान, मैं आपको नाराजगी (निराशा, उदासी, खराब मूड, हताशा, ईर्ष्या, असुरक्षा, आदि) से अवगत कराता हूं, इसे हमेशा के लिए मुझसे दूर ले जाओ और इसे अपने आप में छिपाओ।" आखिरकार बच्चे "स्थानांतरण" करते हैं। नकारात्मक भावनाओं को एक काले निशान में बदल दें, इसे फाड़ कर फेंक देना चाहिए।)

4. कला चिकित्सा के तत्वों के साथ व्यायाम "मेरी दुनिया के रंग" (15-20 मिनट)

उद्देश्य: बच्चों को यह महसूस करना सिखाना कि प्रत्येक व्यक्ति की अपनी आंतरिक दुनिया होती है, जिसमें व्यक्तित्व और विशिष्टता होती है।

हमने ब्लैक चिप्स से निपटा है। अब हम पेंटिंग शुरू कर सकते हैं। केवल मुझे समझ में नहीं आया कि निर्देशों में किस दरवाजे का उल्लेख किया गया है। अब मैं फिर से गाय को पेंट से देखूंगा, शायद मैंने सब कुछ नहीं पढ़ा। (मनोवैज्ञानिक आधे में मुड़ी हुई एल्बम शीट निकालता है, दरवाजे का एक "हैंडल" बाहर से चिपका होता है।) वास्तव में, सभी नहीं। यह क्या है? (दरवाजा)

मैं सबकुछ समझ गया। याद रखें, हमने इस तथ्य के बारे में बात की थी कि प्रत्येक व्यक्ति (वयस्क और बच्चा दोनों) विशेष है? हालाँकि हम सभी की आँखें, और एक नाक, और हाथ, और पैर, और शरीर के अन्य भाग होते हैं, फिर भी हम सभी अलग और अद्वितीय हैं। और यह वास्तव में है। हम केवल बाहरी रूप से अलग नहीं हैं (यहां तक ​​​​कि हमारे जुड़वां भी अलग हैं, हम अंदर भी अलग हैं। "अंदर" हमारे शरीर के बीच में नहीं है, बल्कि हमारी आत्मा में है, जो हमारी आंतरिक दुनिया है।

क्या किसी ने आत्मा देखी है? बिलकूल नही! आखिरकार, वह खुद अदृश्य है, लेकिन दूसरी ओर, वह खुद को लोगों के कर्मों के माध्यम से प्रकट करती है, जिसे वह खुशी से ("आत्मा के साथ") करता है। कभी-कभी आप किसी व्यक्ति को देखते हैं - सुंदर और आकर्षक, और उसके कर्मों को देखें - वह अप्रिय हो जाता है, या उससे शर्मिंदा भी हो जाता है। इसका मतलब है कि इस व्यक्ति की आंतरिक दुनिया बहुत खराब है। और तब उसकी बाहरी सुंदरता अपना आकर्षण खो देती है, फीकी पड़ जाती है।

और ये "दरवाजे" हैं जिन्हें हम अपने जादुई रंगों से अपनी आंतरिक दुनिया में खोल सकते हैं। और हमें काले रंग की जरूरत नहीं है, यह पक्का है। आखिरकार, आप सभी बहुत उज्ज्वल, दयालु और अच्छे हैं। और सभी नकारात्मक भावनाएं जो काले रंग में खींची जाती हैं, हम काले निशान में स्थानांतरित हो जाते हैं।

अब मैं आपको बताऊंगा कि इस कागजी दरवाजे की मदद से आप अपने भीतर की दुनिया को कैसे देख सकते हैं। लेकिन पहले, आइए एक लघुगणकीय विराम लें।

लॉजिस्टिक पॉज़ (2 मिनट): बच्चे संगीत और तुकबंदी के लिए शारीरिक व्यायाम करते हैं

ब्रश का उपयोग करके, हम अपने बहु-रंगीन मैजिक पेंट्स को शीट के दाहिने आधे हिस्से पर तह के करीब लगाते हैं। हम आकर्षित करने की कोशिश करते हैं ताकि पेंट मिश्रित न हो। इस ड्राइंग में "गलत" खींचना असंभव है, इसलिए हम उस रंग के पेंट लेते हैं जो आपको वास्तव में पसंद है या जिसे आप अपने काम के लिए उपयोग करना चाहते हैं। आएँ शुरू करें। आप अपने कार्यस्थल पर हैं, और मैं एक चुंबकीय बोर्ड से जुड़ी एक शीट पर हूं। सुनिश्चित करें कि ड्राइंग में पेंट गीले हैं। पेंट अनैच्छिक रूप से लेट सकते हैं: सीधी और लहराती रेखाओं, धब्बों, बिंदुओं के रूप में। हम लोमड़ी की सतह पर प्रत्येक पेंट को "फेंक" देते हैं।

अब जब हम कर चुके हैं, तो चलिए जादू पर चलते हैं। हम शीट के बाएं आधे हिस्से के साथ जो आकर्षित करते हैं उसे बंद करते हैं और अपने हाथ की हथेली से "हमारे बंद दरवाजे" को धीरे से चिकना करते हैं। मुझे आश्चर्य है कि बंद दरवाजों के पीछे क्या चल रहा है? पेंट्स ने चमत्कार पैदा करने का वादा किया। आइए इसे खोलने का प्रयास करें और अपने लिए देखें।

(बच्चे एक मनोवैज्ञानिक के मार्गदर्शन में अपने "दरवाजे खोलते हैं", भावनाओं को व्यक्त करते हैं)

5. व्यायाम "यह कैसा दिखता है" (2-3 मिनट)

उद्देश्य: रचनात्मक सोच, कल्पना, कल्पना की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना।

वास्तव में, हम सभी आश्वस्त हैं कि प्रत्येक की आंतरिक दुनिया अलग है। लेकिन आपकी हर दुनिया अद्भुत, उज्ज्वल, रंगीन, अद्भुत, अनोखी है। क्या आप सहमत हैं?

और यह बहुत बढ़िया है! यह बहुत दुख की बात होगी यदि आप "दरवाजे" खोलते हैं, और प्रत्येक दरवाजे के पीछे एक ही पैटर्न होगा।

हमारे चित्र कैसे हैं? आइए करीब से देखें और पता करें।

(मनोवैज्ञानिक बारी-बारी से बच्चों के चित्रों को विचार के लिए प्रस्तुत करता है, उत्तरों की परिवर्तनशीलता को उत्तेजित करता है। यदि आवश्यक हो, तो वह अपना संस्करण प्रस्तुत करता है।)

6. पाठ का परिणाम (1-2 मिनट)

मुझे बहुत खुशी है कि आपका काम उज्ज्वल और रंगीन निकला, जिसका अर्थ है कि आप सभी अद्भुत बच्चे हैं: आज्ञाकारी, चौकस, दयालु और मेहनती। हम में से प्रत्येक की आंतरिक दुनिया के दरवाजे खोलने में मदद करने के लिए हमारे जादुई रंगों के लिए धन्यवाद, और एक बार फिर यह दिखा रहा है कि कोई समान लोग नहीं हैं, लेकिन प्रत्येक व्यक्ति विशेष और बहुत ही अद्भुत है।

आइए हमारे कार्यों को हमारी प्रदर्शनी "माई कलरफुल वर्ल्ड" में रखें ताकि वे हमें याद दिलाएं कि हमारे समूह में कोई बुरे बच्चे नहीं हैं, लेकिन मिलनसार लोग हैं जो एक-दूसरे को समझते हैं और उनकी सराहना करते हैं।

साहित्य:

1. प्रीस्कूलर के भाषण के विकास के लिए अनीशचेनकोवा ई.एस. लोगोपेडिक लय। - एम।: एएसटी, 2008। - 60 पी। - (वसंत) (बालवाड़ी प्रशिक्षण कार्यक्रम)

2. Prisyazhnaya T. V. TRIZ शिक्षाशास्त्र: प्रीस्कूलर की सोच का विकास करना। - एच।: देखें। समूह "ओस्नोवा", 2008. - 96 पी।

3. पुराने प्रीस्कूलर / कॉम्प के भावनात्मक क्षेत्र के विकास और सुधार की समस्याएं। ओ ए एटेमासोवा। - ख.: पब्लिशिंग हाउस "रानोक", 2010. - 176

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वी. जी. सुतीव की परी कथा "मुर्गा और रंग" पर आधारित बाहरी दुनिया "मैजिक कलर्स" से परिचित होने पर एक व्यापक पाठमॉस्को के राज्य स्वायत्त सामान्य शैक्षिक संस्थान "व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ स्कूल" SHIK 16 "। पूर्वस्कूली।

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रचनात्मकता के विकास के लिए कक्षाओं का एक सेट "वास्तविकता के निर्माता"

ज्वेरुगो पोलीना निकोलायेवना, राज्य शैक्षिक संस्थान "स्लटस्क सेंटर फॉर चिल्ड्रन क्रिएटिविटी" की कार्यप्रणाली
विवरण:इस परिसर में पांच पाठ होते हैं, जो 1 घंटे 20 मिनट तक चलते हैं, प्रतिभागियों की संख्या: 8-10 लोग, छात्रों की आयु: 12-16 वर्ष। प्रस्तुत खेल और अभ्यास रचनात्मक, रचनात्मक, गैर-मानक व्यवहार और सोच, सुधार करने की क्षमता और सहजता विकसित करने में मदद करेंगे। सोच, निर्णय लेने की लचीलापन विकसित करने के लिए कक्षाओं का उपयोग किया जा सकता है।
लक्ष्य:रचनात्मकता का विकास, गैर-मानक सोच, सुधार करने की क्षमता।
कार्य:
रचनात्मकता के लिए सामान्य और व्यक्तिगत बाधाओं और उनकी घटना के कारणों को समझने में छात्रों की सहायता करें;
रचनात्मकता को प्रोत्साहित करने के लिए तकनीक सिखाना;
रचनात्मकता, सुधार करने की क्षमता और सहजता विकसित करें।

पाठ 1

पाठ का उद्देश्य:समूह में अत्यधिक भावनात्मक तनाव को दूर करना, समूह के काम के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, इस समूह के लिए संयुक्त मानदंडों और काम के सिद्धांतों का विकास, ध्यान का विकास, कल्पना, मौलिकता और रचनात्मक के बारे में प्रतिभागियों के सामान्य दृष्टिकोण का विस्तार लोगों की क्षमताएं।
समूह में संचार के नियमों के साथ प्रतिभागियों का परिचय:
1. "यहाँ और अभी" के सिद्धांत पर संचार। अपने विचारों, भावनाओं, कार्यों के प्रति चौकस रहें जो बातचीत के समय आप में उत्पन्न होते हैं। यह अपने और दूसरों के लिए जरूरी है।
2. "आई-स्टेटमेंट्स" का सिद्धांत। इसका अर्थ है अपनी ओर से बोलना: "मुझे ऐसा लगता है", "मुझे ऐसा लगता है"।
3. गोपनीयता का सिद्धांत - समूह के बाहर के प्रतिभागियों की व्यक्तिगत जानकारी न निकालें।
4. गैर-निर्णयात्मक बयान। इसका मतलब व्यक्तिगत नहीं होना है, लेकिन केवल भावनाओं के माध्यम से बोलना है: "मुझे गुस्सा आता है ..."
5. खुलापन और ईमानदारी जितना हर कोई संभव समझे। झूठ बोलने से चुप रहना बेहतर है।
व्यायाम "नाम का अनुप्रास"
लक्ष्य:समूह के सदस्यों के परिचित का संगठन।
विवरण: प्रतिभागी बारी-बारी से नाम के पहले अक्षर से शुरू होने वाले विशेषण के साथ अपना नाम कहते हैं। सर्कल में अगले को पिछले वाले का नाम देना चाहिए, फिर खुद को। इस प्रकार, प्रत्येक बाद के प्रतिभागी को विशेषणों के साथ अधिक से अधिक नामों का नाम देना होगा, इससे याद रखने में सुविधा होगी और स्थिति कुछ हद तक खराब हो जाएगी।
उदाहरण: सर्गेई सख्त है। पीटर मेहनती है।
व्यायाम "मेरा नाम"
लक्ष्य:समूह के सामंजस्य का गठन, प्रत्येक के आत्म-प्रकटीकरण की शर्तें।
विवरण: एक-दूसरे को बेहतर ढंग से याद रखने के लिए, प्रतिभागी एक निश्चित तरीके से अपने नाम का उच्चारण करते हैं: चुपचाप, जोर से, खींचे गए, सकारात्मक रूप से, आश्चर्यचकित, उत्साहपूर्वक, रक्षात्मक रूप से, धीरे से, द्वेषपूर्ण, निराशा से, सोच-समझकर।
व्यायाम "मैं क्या कर सकता हूँ?"
लक्ष्य:प्रतिभागियों को एक दूसरे को बेहतर तरीके से जानने में मदद करें।
निर्देश: “अब हमारे पास अपने परिचित को जारी रखने का अवसर होगा। आइए इसे इस तरह से करें: सर्कल के केंद्र में खड़े होकर (शुरुआत के लिए यह मैं होगा) उन सभी को स्थान बदलने (सीट बदलने) की पेशकश करता है जिनके पास किसी प्रकार का कौशल है। वह इस कौशल को कहते हैं। उदाहरण के लिए, मैं कहूंगा: "जो बुन सकते हैं उन्हें बदल दें," और जो बुन सकते हैं उन्हें जगह बदलनी चाहिए। उसी समय, जो सर्कल के केंद्र में खड़ा होता है, वह प्रत्यारोपण के समय रिक्त स्थानों में से एक को लेने का प्रयास करेगा, और जो बिना स्थान के सर्कल के केंद्र में रहेगा वह काम करना जारी रखेगा। हम इस स्थिति का उपयोग एक दूसरे के बारे में अधिक जानने के लिए करते हैं। इसके अलावा, किसी को बहुत सावधान रहना चाहिए और यह याद रखने की कोशिश करनी चाहिए कि इस या उस कौशल को बुलाए जाने पर सीटों को किसने बदला। हमें थोड़ी देर बाद इसकी आवश्यकता होगी।"
अभ्यास के दौरान, शिक्षक प्रतिभागियों को विशेष रूप से मूल और दिलचस्प लोगों को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न प्रकार के कौशल का नाम देने के लिए प्रोत्साहित करता है।
लगभग 8-12 कौशलों के नाम दिए जाने के बाद, सूत्रधार अभ्यास को रोक देता है और निर्देश जारी रखता है: "अब हमारे पास पाँच मिनट होंगे, जिसके दौरान हर कोई हमारे समूह के बारे में एक कहानी लिखेगा, उस जानकारी का उपयोग करके जिसे आपने अब प्रत्येक के बारे में सीखा है। हम।"
प्रतिबिंब:
आप कैसा महसूस कर रहे हैं?
आपका मूड कैसा है?
क्या यह सच नहीं है कि हमारे बीच मतभेदों से ज्यादा समानता है?
व्यायाम "ध्यान"
लक्ष्य:सरल जीवन स्थितियों में समाधान के गैर-मानक तरीकों का उपयोग करने के लिए कौशल का विकास।
विवरण: खेल में सभी प्रतिभागियों को समान सरल कार्य को पूरा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। किसी भी तरह से, शारीरिक प्रभावों का सहारा लिए बिना, दूसरों का ध्यान आकर्षित करने का प्रयास करें। कार्य इस तथ्य से जटिल है कि खेल में सभी प्रतिभागी इसे एक ही समय में पूरा करने का प्रयास कर रहे हैं। यह निर्धारित करना आवश्यक है कि कौन सफल हुआ और किस कीमत पर। अंत में, यह गणना की जाती है कि खेल में प्रतिभागियों की सबसे बड़ी संख्या का ध्यान किसने आकर्षित किया।
प्रतिबिंब:
यह अभ्यास कितना आसान था?
आपने अन्य प्रतिभागियों का ध्यान आकर्षित करने का प्रबंधन कैसे किया?
व्यायाम "रचनात्मक व्यक्ति"
लक्ष्य:प्रतिभागियों द्वारा उनके दिमाग में मौजूद रूढ़िवादिता के बारे में जागरूकता कि कौन से लोग रचनात्मक हैं और कौन से नहीं, और यह बाहरी रूप से कैसे प्रकट होता है।
विवरण: प्रतिभागी कागज की एक शीट लेते हैं और निम्नलिखित कार्य करते हैं: "कृपया अपने कागज की शीट को क्षैतिज रूप से बिछाएं और इसे एक ऊर्ध्वाधर रेखा के साथ आधा में विभाजित करें। शीट के बाएं आधे हिस्से में एक रचनात्मक व्यक्ति, और दाहिने आधे हिस्से पर एक गैर-रचनात्मक व्यक्ति: जैसा कि आप उनकी कल्पना करते हैं।
ड्राइंग के लिए 6-8 मिनट दिए जाते हैं, फिर चित्र एक के नीचे एक बिछाए जाते हैं (इस तरह से एक रचनात्मक व्यक्ति की छवियों की एक श्रृंखला प्राप्त होती है, और समानांतर में - एक गैर-रचनात्मक की छवियों की एक श्रृंखला) और प्रतिभागी बारी-बारी से टिप्पणी करते हैं कि इन चित्रों में किन गुणों को दर्शाया गया है। सूत्रधार नामित गुणों को ठीक करता है और फिर, संक्षेप में, एक बार फिर उनमें से उन गुणों का उच्चारण करता है जिनका सबसे अधिक बार उल्लेख किया गया था।
प्रतिबिंब:
इस अभ्यास के दौरान आपने कौन सी नई चीजें सीखीं?
आपको क्या लगता है कि "अनरचनात्मक व्यक्ति" वाक्यांश को कैसे व्यक्त किया जा सकता है?
एक विदाई अनुष्ठान विकसित करें।

पाठ 2

पाठ का उद्देश्य:समूह सामंजस्य का गठन, मांसपेशियों के तनाव और अकड़न को दूर करना, समूह में सद्भावना का माहौल बनाना, रचनात्मकता के लिए बाधाओं के बारे में जागरूकता, सहजता का विकास, रचनात्मकता, मौखिक सोच के साथ स्वतंत्र रूप से काम करने की क्षमता।

अभिवादन का खेल
लक्ष्य:सद्भावना और मुक्ति का माहौल बनाना, एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति।
विवरण: समूह का प्रत्येक सदस्य बदले में, बिना यह कहे कि वह किसे संबोधित करता है, किसी न किसी प्रकार का अभिवादन करता है। बाकी लोगों को अनुमान लगाना चाहिए कि यह अभिवादन किसे संबोधित किया गया है, और एक स्वर में उसका नाम पुकारें। यदि अलग-अलग नाम ध्वनि करते हैं, तो अभिवादन का लेखक अभिभाषक के नाम की रिपोर्ट करता है।
व्यायाम "वायु, जेली, पत्थर"
लक्ष्य:समूह सामंजस्य का निर्माण, मांसपेशियों के तनाव और अकड़न को दूर करना।
विवरण: समूह एक वृत्त के रूप में स्थित है। व्यायाम में बारी-बारी से तनाव और पूरे शरीर को आराम देना शामिल है। मेजबान "एआईआर!" के आदेश पर प्रतिभागी अपने शरीर को यथासंभव "ईथर" बनाने की कोशिश करते हैं, थोड़े से तनाव से रहित, लगभग तैरते हुए। कमांड पर "जेल!" प्रतिभागी खुद को एक प्लेट पर जेली के रूप में कल्पना करते हैं, यह हिलता है, कंपन करता है, इसमें संरचना होती है। और अंत में, अंतिम आदेश "स्टोन!" - प्रत्येक प्रतिभागी को उस स्थिति में जमने की आवश्यकता होती है जिसमें वह इस टीम द्वारा पकड़ा गया था, पूरे शरीर को सीमा तक तनाव में डाल दिया। सूत्रधार के लिए न केवल समय-समय पर आदेशों को बदलना महत्वपूर्ण है, बल्कि व्यायाम के पाठ्यक्रम को सावधानीपूर्वक नियंत्रित करना, मांसपेशियों में छूट और तनाव की डिग्री की जांच करना, छात्रों के शरीर और मांसपेशियों के समूहों का अध्ययन करने में रुचि बनाए रखना। काम।
व्यायाम "रचनात्मकता?"
लक्ष्य:"रचनात्मकता" की अवधारणा के एक सामान्य विचार का गठन और रचनात्मकता के संकेतों का आवंटन।
निर्देश: "अब मैं आप में से प्रत्येक को कागज की एक शीट लेने और रचनात्मकता को आकर्षित करने के लिए आमंत्रित करता हूं, जैसा कि आप इसे समझते हैं। आपके पास आकर्षित करने के लिए पर्याप्त समय होगा, हम तब तक प्रतीक्षा करेंगे जब तक कि सभी अपने चित्र समाप्त नहीं कर लेते।"
प्रतिभागियों द्वारा ड्राइंग को पूरा करने के बाद, हर कोई अपने ड्राइंग के बारे में बात करता है कि वह (ए) कैसे समझता है कि रचनात्मकता क्या है।
चर्चा के दौरान, शिक्षक प्रतिभागियों को एक-दूसरे से प्रश्न पूछने, कथनों की सामग्री को स्पष्ट करने के लिए आमंत्रित करता है। सभी के बोलने के बाद, सूत्रधार रचनात्मकता की अभिव्यक्तियों, इसके गठन और विकास की स्थितियों के बारे में मुख्य विचारों को सूचीबद्ध करते हुए, सारांशित करता है।
व्यायाम "सामाजिक भूमिकाएँ"
लक्ष्य:एक सामाजिक भूमिका के माध्यम से आत्म-प्रस्तुति, गैर-निर्णयात्मक निर्णयों को पढ़ाना, सहजता और रचनात्मकता का विकास।
विवरण: केंद्र में एक खाली कुर्सी है। जैसे ही वे तैयार होते हैं, समूह का प्रत्येक सदस्य उस पर बैठता है और किसी भी भूमिका में अपना परिचय देता है। ये स्वयं की या अन्य लोगों की भूमिकाएँ हो सकती हैं, ऐतिहासिक भूमिकाएँ, वर्तमान से या भविष्य से। भूमिका की प्रस्तुति 3-5 मिनट तक चलती है। प्रस्तुति के बाद, समूह के सदस्य भूमिकाओं को स्पष्ट करते हुए प्रश्न पूछते हैं।
सूत्रधार इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है कि प्रश्न स्पष्ट कर रहे हैं, मूल्यांकन नहीं कर रहे हैं, किसी भी भूमिका को चुनने के अधिकार में भागीदार का समर्थन करते हैं।
प्रत्येक प्रतिभागी की प्रस्तुति के बाद, एक सोशियोड्रामा का आयोजन किया जाता है। मेजबान द्वारा निभाई गई भूमिकाओं के सेट को ध्यान में रखते हुए विषय निर्धारित किया जाता है। नमूना विषय: "एक नए राज्य में जीवन", "नए परिचितों के साथ एक दिन", "हम कौन हैं?" आदि। कार्रवाई का समय 5-10 मिनट।
प्रतिबिंब:
भूमिका कैसे चुनी गई?
इस भूमिका में दूसरों के साथ बातचीत करते हुए आपको कैसा लगा?
वास्तविकता से किन उपमाओं को भूमिका में लाया जाता है?
दूसरों की भूमिकाओं ने कैसे प्रतिक्रिया दी?
व्यायाम "अद्भुत कहानी"
लक्ष्य:लिखित भाषण का विकास, रचनात्मक क्षमता और मौखिक सोच के साथ स्वतंत्र रूप से काम करने की क्षमता, रचनात्मकता की बाधाओं के बारे में जागरूकता।
विवरण: प्रत्येक प्रतिभागी कागज की शीट के शीर्ष पर चार अक्षर लिखता है: एनजीओ के। कोच के संकेत पर, जितना संभव हो उतने वाक्य बनाना आवश्यक है, जिसमें पहला शब्द एच अक्षर से शुरू होना चाहिए। , दूसरा अक्षर G के साथ, तीसरा O के साथ, चौथा - K पर। उदाहरण के लिए, "निकोलाई बहुत अच्छी तरह से बोलता है।" रनटाइम 3 मिनट।
तीन मिनट के बाद, शिक्षक प्रत्येक प्रतिभागी को यह कहने के लिए आमंत्रित करता है कि उसने कितने वाक्य लिखे हैं, और फिर सभी को उनके द्वारा लिखे गए वाक्यों में से एक, प्रतिभागी की पसंद में से किसी एक को पढ़ने के लिए कहता है। यह वह प्रस्ताव हो सकता है जिसे प्रतिभागी स्वयं सबसे सफल मानता है। काम के परिणामों से परिचित होने पर, प्रतिभागी अपने लिए शैलीगत, सामग्री और प्रस्ताव बनाने के अन्य अवसरों की खोज करते हैं जिनका उन्होंने उपयोग नहीं किया है, जो उनकी प्रेरणा को बढ़ाता है और बाद के काम के परिणामों को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।
सूत्रधार अगले 3 मिनट के लिए प्रस्तावों को लिखना जारी रखने की पेशकश करता है। जब आवंटित समय समाप्त हो जाता है, तो प्रत्येक प्रतिभागी फिर से रिपोर्ट करता है कि वह कितने वाक्य लिखने में कामयाब रहा और उनमें से अपनी पसंद के एक को पढ़ता है।
तब कार्य और कठिन हो जाता है: हर कोई समूह के बारे में एक कहानी लिखता है। इस कहानी में जितने शब्द होंगे, उतने शब्द हो सकते हैं, लेकिन शब्दों की शुरुआत NGOKNGOKNGOK आदि अक्षरों से होनी चाहिए। इस मामले में, विराम चिह्न कहीं भी लगाए जा सकते हैं। इस कार्य को पूरा करने के लिए आपके पास 5 मिनट का समय है। (आप कहानी लिखने का विषय निर्धारित नहीं कर सकते हैं)।
जब काम पूरा हो जाता है, तो प्रत्येक प्रतिभागी अपनी कहानी पढ़ता है। कहानियों की सामग्री पर चर्चा, टिप्पणी या न्याय नहीं किया जाता है।
प्रतिबिंब:
इस अभ्यास को करते समय अपनी मनःस्थिति का वर्णन करें?
क्या आपको किसी कठिनाई का सामना करना पड़ा है? क्यों?
विदाई की रस्म।

पाठ 3

पाठ का उद्देश्य:समूह के सदस्यों की कलात्मक क्षमताओं का विकास, कल्पना, भाषण, रचनात्मक प्रक्रिया को प्रबंधित करने के लिए कौशल और क्षमताओं का निर्माण, लचीलेपन, मौलिकता और गैर-मानक सोच का विकास।

व्यायाम "वार्म-अप"
लक्ष्य:कल्पना, प्लास्टिसिटी, कलात्मकता का विकास।
निर्देश: "एक बच्चे की तरह जिसने अभी चलना शुरू किया है, एक बूढ़े आदमी की तरह, एक पॉप गायक की तरह, एक बैले डांसर की तरह, एक ऐसे व्यक्ति की तरह जिसके पास दौड़ने के लिए कहीं नहीं है, आदि।"
व्यायाम "अनुमान"
लक्ष्य:संचार के गैर-मौखिक साधनों का प्रभावी ढंग से उपयोग करने के लिए संचार कौशल और क्षमताओं का विकास।
विवरण: शिक्षक के हाथों में कार्ड होते हैं जिन पर वस्तुओं के नाम, अवस्थाएँ, कोई भी अवधारणाएँ लिखी होती हैं, उदाहरण के लिए, नींद, मस्ती, रात, वसंत, फिरौन, लेखा, जीव, आदि।
निर्देश: "अब मैं हम में से एक के पीछे लिखे शब्द के साथ एक कार्ड पिन करूंगा, हम स्वेतलाना कहते हैं, और मैं ऐसा करूंगा ताकि वह यह न देखे कि उस पर क्या लिखा है। हम सभी लिखित शब्द पढ़ सकते हैं, लेकिन हम स्वेतलाना को कुछ नहीं कहेंगे। उसका काम यह पता लगाना है कि कार्ड पर क्या लिखा है। इस कार्य को पूरा करने के लिए, वह अपनी पसंद के हम में से किसी को भी बुला सकती है, और वह जिसका भी नाम लेती है, केवल गैर-मौखिक साधनों का उपयोग करके, स्वेतलाना को यह बताने की कोशिश करेगी कि कार्ड पर क्या लिखा है।
अनुमान लगाने वालों को इस बात पर ध्यान देना चाहिए कि उत्तर कैसे उत्पन्न होता है, साथ ही कार्य के दौरान उनकी क्या स्थितियाँ होंगी, और वे कैसे बदलेंगे। कार्य के दौरान, अनुमान लगाने वाला उसमें उत्पन्न होने वाली परिकल्पनाओं को व्यक्त कर सकता है और जैसे ही सही शब्द कहा जाता है, कोच उसे इसके बारे में सूचित करता है।
प्रतिबिंब:
क्या आपको इस अभ्यास में कोई कठिनाई हुई? कौन कौन से?
आपको क्या लगता है कि आपको सही उत्तर देने में क्या मदद मिली?
अभ्यास के दौरान आपकी स्थिति कैसे बदली?
व्यायाम "असंभव"
लक्ष्य:कल्पना का विकास, भाषण, दुनिया की तस्वीर को इस तरह से बदलने की क्षमता जैसे कि इसमें नए संकेत और अस्तित्व के अवसर देखने के लिए।
विवरण: प्रत्येक प्रतिभागी को कुछ अविश्वसनीय नाम देना चाहिए: एक चीज, एक प्राकृतिक घटना, एक असामान्य जानवर, एक मामला बताएं। विजेता वह है जो लगातार पांच ऐसी कहानियों के साथ आता है, और कोई भी उसे कभी नहीं बताएगा: "ऐसा होता है!"
प्रतिबिंब:
क्या आपके लिए कुछ अविश्वसनीय करना मुश्किल था? तुम क्यों सोचते हो?
सोच की सक्रिय प्रक्रिया में क्या बाधा थी? और क्या, इसके विपरीत, आपको नए विचारों के लिए प्रेरित किया?
व्यायाम "पाइक के आदेश पर"
लक्ष्य:संचार कौशल का विकास, अनुरोध के साथ किसी अन्य व्यक्ति की ओर मुड़ने की क्षमता, दूसरे को समझने की क्षमता।
विवरण: ड्राइवर कहता है: "पाइक के आदेश पर, मेरी इच्छा पर ..." वह किसी को विशेष रूप से संबोधित करता है और उससे कुछ मांगता है। उदाहरण के लिए, कमरे के चारों ओर घूमने या पहेली बनाने के लिए कहता है। जो अनुरोध पूरा करता है वह नेता बन जाता है।
व्यायाम "इच्छाओं की गेंद"
लक्ष्य:रचनात्मक प्रक्रिया का प्रबंधन करने के लिए कौशल और क्षमताओं का निर्माण, लचीलेपन, मौलिकता और गैर-मानक उत्तरों का विकास।
विवरण: नेता प्रतिभागी को गेंद फेंकता है और उसी समय किसी भी वस्तु को नाम देता है। जिस व्यक्ति को गेंद मिलती है वह इस वस्तु का उपयोग करने के तीन गैर-मानक तरीकों का नाम देता है। उदाहरण के लिए, फेंकते समय, उन्होंने "हथौड़ा" शब्द कहा। अपने प्रत्यक्ष उद्देश्य के अलावा, हथौड़े को पेपरवेट के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है ताकि टेबल पर पड़े कागज बिखरे न हों; आप एक भारी स्ट्रिंग बैग के लिए एक हथौड़े के रूप में एक हथौड़े का उपयोग कर सकते हैं; आप इसमें सुतली बांधकर निर्माण कार्य के दौरान इसे प्लंब लाइन के रूप में उपयोग कर सकते हैं।
एक पूर्वापेक्षा अधिकांश वस्तुओं का उपयोग करने के सार्वभौमिक तरीकों का सहारा नहीं लेना है, क्योंकि लगभग किसी भी वस्तु को खींचा जा सकता है, छुआ जा सकता है, सूंघा जा सकता है, कई वस्तुओं को प्रस्तुत किया जा सकता है।
प्रतिबिंब:
क्या व्यायाम कठिन था? क्यों?
कार्य के दौरान कौन सी परिस्थितियाँ उत्पन्न हुईं और वे कैसे बदल गईं?
आपको नए विचारों के साथ आने के लिए क्या प्रेरित किया?
विदाई की रस्म।

पाठ संख्या 4

पाठ का उद्देश्य:रचनात्मकता का विकास और तार्किक रूप से सोचने और अपनी राय व्यक्त करने की क्षमता, रचनात्मकता की अभिव्यक्ति में बाधाओं के बारे में जागरूकता और रचनात्मक प्रक्रिया के चरणों की पहचान, हास्य की भावना का विकास।

व्यायाम "जिद्दी गधा"
लक्ष्य:शरीर को गर्म करना, काम के लिए उसकी तत्परता का गठन, पाठ में प्रतिभागियों की सक्रियता।
निर्देश: “गधों की जिद पौराणिक है। यदि गधा सड़क पर रुक जाता है और आगे जाने से इंकार कर देता है, तो मालिक को ग्रे जिद्दी को हिलाने के लिए उल्लेखनीय दृढ़ता, धैर्य और कभी-कभी शारीरिक शक्ति की आवश्यकता होती है। कल्पना कीजिए कि आपके हाथ में एक लगाम है जिससे एक जानवर बंधा हुआ है। उसे हिलाने की कोशिश करो! समय-समय पर लगाम को ढीला करें और पुनः प्रयास करें! ध्यान रखें कि जिद्दी गधे के पास पर्याप्त समय और ऊर्जा होती है। सफलता!
व्यायाम "नारंगी"
लक्ष्य:कल्पना का विकास, उत्तेजना के रूप को इस तरह से बदलने की क्षमता का निर्माण कि इसमें नए संकेत और उपयोग के अवसर देखे जा सकें।
निर्देश: "आइए कल्पना करें कि यह (शिक्षक गेंद दिखाता है) एक नारंगी है। अब हम यह कहते हुए एक दूसरे को फेंक देंगे कि हम कौन सा संतरा फेंक रहे हैं। हम सावधान रहेंगे: हम पहले से बताए गए गुणों, संतरे के गुणों को दोहराने की कोशिश नहीं करेंगे, और हम यह सुनिश्चित करेंगे कि हम सभी काम में भाग लें।
फैसिलिटेटर एक काल्पनिक नारंगी की किसी भी विशेषता को नाम देकर काम शुरू करता है, उदाहरण के लिए, "मीठा"। अभ्यास के दौरान, शिक्षक अपने बयानों को सकारात्मक तरीके से तैयार करके प्रतिभागियों को अधिक गतिशील रूप से काम करने के लिए प्रोत्साहित करता है, उदाहरण के लिए, "चलो तेजी से काम करते हैं।"
सुविधाकर्ता समूह का ध्यान उन क्षणों की ओर भी खींचता है जब किसी अन्य सामग्री विमान में संक्रमण होता है। उदाहरण के लिए, "पीला", "नारंगी" जैसी विशेषताएं लग रही थीं, और अगला प्रतिभागी कहता है: "क्यूबन"। इस मामले में, शिक्षक कह सकता है: "एक नया क्षेत्र सामने आया है - मूल देश।"
व्यायाम "क्यूब"
लक्ष्य:रचनात्मक सोच का विकास, रचनात्मकता की बाधाओं के बारे में जागरूकता।
विवरण: प्रस्तुतकर्ता के हाथों में एक क्यूब के साथ एक शीट है। वह तस्वीर को देखने के लिए कहता है और कहता है कि उस पर क्या दिखाया गया है। प्रतिभागियों ने अपने संस्करण व्यक्त किए। शिक्षक जो कहा गया था उसे दोहराकर सारांशित करता है। आमतौर पर, यह एक ड्राइंग, एक क्यूब, एक ज्यामितीय आकृति, कई वर्ग, एक बॉक्स, एक कमरा आदि होता है। सूत्रधार कहता है: “इस शीट पर जो दिखाया गया है, उसके बारे में हमारी अलग-अलग राय है। साथ ही स्पष्ट है कि इस पर बारह रेखाखंडों को छोड़कर कुछ भी नहीं है। इसे कैसे समझाएं?
चर्चा की प्रक्रिया में, समूह के सदस्य धारणा पर पिछले अनुभव के प्रभाव के बारे में विचार व्यक्त करते हैं, जब पहले दिमाग में निर्मित एक संरचना "मान्यता प्राप्त" होती है।
समूह के स्तर के आधार पर, विचार अलग-अलग फॉर्मूलेशन ले सकता है: "हम उन चीजों को पहचानते हैं जिन्हें हमने खुद एक नाम (नाम) दिया है, जबकि दूसरों को यह भी संदेह नहीं है कि इस वस्तु का हमारे लिए क्या अर्थ है", "हमें बताया गया था कि इस तरह के आकार को घन कहा जाता है, इसलिए हम इसे देखते हैं", आदि।
व्यायाम "असामान्य ड्राइंग"
लक्ष्य:रचनात्मकता का विकास, इसकी अभिव्यक्ति के लिए बाधाओं के बारे में जागरूकता।
विवरण: समूह के सदस्य एक मंडली में बैठते हैं। एक सर्कल में रंगीन पेंसिल, क्रेयॉन, लगा-टिप पेन, कागज की चादरें हैं।
प्रत्येक प्रतिभागी कागज की एक शीट लेता है और वह सब कुछ जो उसे अपने कागज़ पर खींचने की आवश्यकता होती है। आपके पास ड्रा करने के लिए 15 सेकंड हैं। 15 सेकंड के बाद, सभी लोग अपनी चादर बाईं ओर के पड़ोसी को देते हैं। प्रतिभागी को एक शीट प्राप्त होने के बाद, जिस पर कुछ पहले ही खींचा जा चुका है, उसे किसी भी दिशा में भूखंड को विकसित करते हुए, कुछ और खींचना चाहिए। काम तब तक जारी रहता है जब तक कि प्रत्येक की शीट एक सर्कल में पास न हो जाए और "मालिक" के पास वापस न आ जाए।
व्यायाम "ब्लिट्ज टूर्नामेंट"
लक्ष्य:दक्षता का विकास, तार्किक रूप से सोचने और अपनी राय व्यक्त करने की क्षमता, हास्य की भावना का विकास।
विवरण: हर कोई कागज के एक टुकड़े पर एक प्रश्न लिखता है, कागज के टुकड़े को मोड़ता है और उसे एक टोपी में रखता है। फिर प्रतिभागी बारी-बारी से चादरें निकालते हैं, प्रश्नों को पढ़ते हैं और उनका उत्तर देने का प्रयास करते हैं। समूह के अन्य सदस्य भी अपने उत्तर दे सकते हैं। इस मामले में, सभी को जवाब न देने का अधिकार है।
विदाई की रस्म।

पाठ संख्या 5

पाठ का उद्देश्य:ध्यान, कल्पना, सोच की गति का विकास; प्रतिभागियों की अपनी रचनात्मकता के उपयोग के बारे में जागरूकता, कुछ स्थितियों में गैर-मानक निर्णय लेने की क्षमता।

व्यायाम "विषय का नाम दें"
लक्ष्य:ध्यान, निपुणता, सोचने की गति का विकास।
निर्देश: "अब हम गेंद को एक-दूसरे पर फेंकेंगे, और जब हम फेंकेंगे, तो हम कुछ रंग कहेंगे, और जब हम इसे पकड़ लेंगे, तो हम उस रंग की वस्तु को बुलाएंगे। हम सावधान रहेंगे कि उन रंगों और वस्तुओं को न दोहराएं जिनका नाम पहले ही रखा जा चुका है, और हम हम में से प्रत्येक को काम में भाग लेने का अवसर देंगे। ”
व्यायाम "आपका प्रभाव"
लक्ष्य:आलंकारिक अभिव्यक्तियों या आसपास की दुनिया की घटनाओं के माध्यम से किसी की भावनाओं और दृष्टिकोण को व्यक्त करने के लिए ध्यान, स्मृति, कौशल का विकास, प्रतिक्रिया प्रदान करना।
निर्देश: "अपने पड़ोसी पर दाईं ओर (बाएं) ध्यान दें। हमारे काम के दौरान उनकी सभी अभिव्यक्तियों को याद रखें, उन्होंने जो कुछ भी कहा, किया। इस व्यक्ति के साथ आपकी भावनाओं और संबंधों को याद करें। इसके लिए हमारे पास दो मिनट का समय होगा।"
जब दो मिनट बीत जाते हैं, तो शिक्षक निर्देश जारी रखता है: “अब तय करें कि प्रकृति, मौसम, मौसम का कौन सा विवरण आपको साहित्य में मिला है या आपके द्वारा आविष्कार किया गया है जो इस व्यक्ति के आपके छापों से मेल खाता है। जब हर कोई तैयार हो जाएगा, तो हर कोई अपने पड़ोसी को वह विवरण बताएगा जो उसके मन में उत्पन्न हुआ है।
व्यायाम "भूमिका के लिए पहला ऑडिशन"
लक्ष्य:अपनी रचनात्मकता के उपयोग के बारे में जागरूकता, कुछ स्थितियों में गैर-मानक निर्णय लेने की क्षमता।
विवरण: सर्कल के केंद्र में एक कुर्सी रखी गई है - "प्रस्तुति कुर्सी"। समूह के प्रत्येक सदस्य बारी-बारी से इस कुर्सी पर बैठते हैं, और बाकी फिल्म निर्माता होने का नाटक करते हैं जिन्हें एक निश्चित फिल्म की शूटिंग करनी होती है। फिल्म के लिए, निश्चित रूप से, आपको किसी विशेष भूमिका के प्रदर्शन के लिए उपयुक्त अभिनेताओं को चुनना होगा। यह निर्धारित करना आवश्यक है कि किसी व्यक्ति के बाहरी संकेतों और उसके व्यवहार की विशेषताओं के अनुसार कौन सी भूमिका उसके साथ अधिक सुसंगत है। शायद यह एक प्रसिद्ध काम के नायक की भूमिका है: एक फिल्म, एक टीवी श्रृंखला, एक परी कथा। आप अपनी खुद की स्क्रिप्ट के साथ आ सकते हैं। इस मामले में, फिल्म निर्देशक को यह वर्णन करना चाहिए कि "प्रस्तुति कुर्सी" में व्यक्ति किस प्रकार के चरित्र का दावा कर सकता है: उसकी उम्र, सामाजिक स्थिति, उसकी अन्य विशेषताएं, फिल्म की अवधि इत्यादि। "प्रेजेंटेशन चेयर" पर बैठे प्रतिभागी को कुछ भी कहने की जरूरत नहीं है। वह केवल दूसरों की राय सुनता है। "प्रेजेंटेशन चेयर" पर बैठे सभी लोगों के बारे में सब कुछ कहना जरूरी नहीं है। सबसे पहले उन लोगों का कहना है जिन्हें उम्मीदवार की संभावित भूमिका का पहले से ही स्पष्ट अंदाजा है।
प्रतिबिंब:
"प्रस्तुति कुर्सी" पर बैठकर आपको कैसा लगा?
फिल्म निर्माताओं ने आपको किन भूमिकाओं की पेशकश की, जिससे हतप्रभ या विरोध भी हुआ?
आप क्या भूमिका निभाना चाहेंगे?
क्या एक फिल्म निर्देशक होने के नाते प्रत्येक व्यक्ति के लिए सबसे उपयुक्त भूमिका का निर्धारण करना कठिन है?
किन मामलों में इसे आसानी से करना संभव था?
व्यायाम "एक साथ या अलग?"
लक्ष्य:दिमागीपन और तार्किक सोच का विकास।
विवरण: प्रतिभागियों में से एक कमरा छोड़ देता है। इस समय, समूह एक संकेत पर सहमत होता है जिस पर इसे दो उपसमूहों में विभाजित किया जा सकता है। प्रारंभ में, यह संकेत केवल दृश्य होना चाहिए। नारपीमर, एक कोने में चश्मा पहनने वाले लोग हैं, दूसरे कोने में - जिनके पास चश्मा नहीं है। या एक समूह में - जिनके हाथों में घड़ियाँ हैं, दूसरे में - बिना घड़ियों के प्रतिभागी ...
विभाजन होने के बाद, खिलाड़ी कमरे में लौटता है, जिसे "चित्र" का विश्लेषण करने के लिए आमंत्रित किया जाता है और जो उसने देखा, उसके आधार पर कहें कि किस चिन्ह ने प्रतिभागियों को समूहों में वितरण का आधार बनाया।
"उन्नत" चरण में, आप चरित्र के गुणों, सामान्य रुचियों के आधार पर विभाजन करने का प्रयास कर सकते हैं ...
व्यायाम "भविष्य से आदमी"
लक्ष्य:कल्पना, गैर-मानक और रचनात्मक सोच का विकास।
विवरण: 5 मिनट के भीतर, प्रतिभागियों को दो टीमों में विभाजित किया जाना चाहिए, टीम के 1 सदस्य का चयन करें और उसे भविष्य से एक आदमी के रूप में प्रस्तुत करें। परिवर्तन के लिए, आप उन वस्तुओं के एक सेट का उपयोग कर सकते हैं जो प्रत्येक टीम के पास हैं (एक प्लेट, रिबन, चिपकने वाला टेप, रंगीन पेंसिल, प्लास्टिक कॉर्क, बैज)। फिर प्रत्येक टीम अपने बचाव में निम्नलिखित प्रश्नों के गैर-मानक उत्तरों का उपयोग करते हुए अपने नायक का परिचय देगी:
- मुख्य पात्र कहाँ रहता है?
- उसे क्या खाना पसंद है?
- उसका व्यवसाय क्या है?
कार्य संरक्षण।
विदाई की रस्म।

आज का फैशनेबल शब्द रचनात्मकता है, या, इसे सीधे शब्दों में कहें तो रचनात्मक क्षमताएं, जिनमें कई गुण और कौशल होते हैं। और गैर-मानक सोच, और रचनात्मक साहस, और हास्य की भावना, और प्रतिभाशाली हल्कापन। आह, क्या स्वादिष्ट कॉकटेल है! दिलचस्प बात यह है कि क्या रचनात्मकता एक जन्मजात प्रतिभा है या इसे किसी तरह पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र के बच्चों में विकसित किया जा सकता है? ऐसा लगता है कि यह संभव है! यही अब हम करने जा रहे हैं।
रचनात्मकता विकसित करने के लिए कुछ अभ्यास

"वास्तुकार"
कल्पना कीजिए कि हमें, आर्किटेक्ट्स को एक घर के लिए एक प्रोजेक्ट बनाने का काम दिया जाता है। हम कागज के एक टुकड़े पर कुछ शब्द लिखते हैं - ये ग्राहक की इच्छाएं होंगी, जिनमें से प्रत्येक परियोजना में परिलक्षित होनी चाहिए। उदाहरण के लिए: दूध, चूहा, दर्पण, गेंद। शायद हमारे महल का दरवाजा एक चूहे के छेद के रूप में होगा, आंगन में "दूध" के जग के रूप में एक फव्वारा होगा - रंगा हुआ पानी, फर्नीचर गेंदों के रूप में होगा, और छत प्रतिबिंबित किया जाएगा! यह केवल हमारी कल्पना का विस्तार करने के लिए बनी हुई है। पागलपन? निश्चित रूप से! यही गणना है: अपने आप को जाने दो - जितना मुक्त हो उतना अच्छा!

"दो चित्र"
हालाँकि, तीन, चार या दस चित्र भी हो सकते हैं। बात छोटी है: उनके बीच कुछ संबंध खोजने और उसे समझाने में सक्षम होने के लिए। आप इन्हें खेल सकते हैं: कार्ड पर विभिन्न चित्र चिपकाएं, सभी कार्ड (उनमें से काफी होना चाहिए) खिलाड़ियों को वितरित किए जाते हैं, और एक को टेबल पर रखा जाता है। खिलाड़ी बारी-बारी से डोमिनोज़ की तरह एक-एक चित्र लगाते हैं - एक से एक। एक शर्त यह है कि आसन्न चित्रों को एक दूसरे के साथ जोड़ा जाना चाहिए। बच्चे को अपनी पसंद की व्याख्या करने में सक्षम होना चाहिए। उदाहरण के लिए: मैं एक सेब के बगल में एक बाल्टी रखूंगा, क्योंकि वहां सेब रखे जा सकते हैं। या: मैं बस टिकट के साथ किले की तस्वीर लगाऊंगा, क्योंकि हम बस से किले के भ्रमण पर गए थे। आदि।

"धब्बे और दाग"
सबसे रोमांचक खेल कहीं भी भूखंडों और चित्रों की खोज करना है: बादलों में, पोखरों में, फुटपाथ पर दरारें, धब्बे, और यहां तक ​​कि पेनकेक्स की रूपरेखा में भी! बूँदें और धब्बे स्वतंत्र रूप से बनाए जा सकते हैं। और आप कार्य को थोड़ा जटिल कर सकते हैं: कलाकार इस धब्बा में क्या देखेगा? और फायरमैन?

"10 शब्द"
हम कोई भी वस्तु लेते हैं और उसके लिए 10 उपयुक्त परिभाषाएँ लेकर आते हैं। और अब इसके विपरीत - 10 सबसे अनुचित। और अब 10 विशेषण जो उसकी विशेषता रखते हैं और "K", "A" और "M" अक्षरों से शुरू होते हैं।

"नाम"
हम खुद को एक बड़े अखबार के प्रधान संपादक की कल्पना करते हैं और हर चीज के लिए नाम लेकर आते हैं: वस्तुएं, स्थितियां, कार्य, घटनाएं, जैसे कि यह हमारे प्रकाशन के पहले पृष्ठ के लिए सामग्री थी। इन नामों को शैली और मनोदशा में भिन्न होने दें।

"आप इससे क्या आविष्कार कर सकते हैं?"
हम कोई भी वस्तु लेते हैं, उदाहरण के लिए, एक पेपर क्लिप, और इसका उपयोग करने के गैर-मानक तरीकों के लिए विकल्प प्रदान करते हैं। क्रिसमस खिलौना के लिए हुक? चेन लिंक? एक किताब के लिए बुकमार्क? शुरुआत के लिए बुरा नहीं है। वैसे, यदि आवश्यक हो तो इसे सीधा किया जा सकता है और यदि आवश्यक हो तो टुकड़ों में भी काटा जा सकता है! आपको जितनी अधिक विविधता मिलेगी, उतना अच्छा होगा।

"स्थिति से कैसे बाहर निकलें?"
आइए जीवन से एक स्थिति की कल्पना करें - टहलने के दौरान अचानक एक जूता फट जाता है। क्या करें? आस-पास कोई जूते की दुकान नहीं है! नंगे पैर चलो? विकल्प! तलवों को छोटे नाखूनों से लगाएं? यह भी संभव है। गोंद पर गोंद, एक रूमाल को चारों ओर लपेटें, एकमात्र को पूरी तरह से फाड़ दें - सभी विकल्प अच्छे और उपयुक्त हैं। और अब आप कुछ और स्थिति के बारे में सोच सकते हैं।

"मुझे एक कैमरा बनाओ"
आइए चारों ओर देखें और सोचें कि आप किस सामग्री से हाथ में ऐसा खिलौना बना सकते हैं? क्रीम के डिब्बे से, या शायद एक बड़े मग से? आप इस खेल को खेल सकते हैं और इसके विपरीत: उदाहरण के लिए, टेनिस बॉल कैसी दिखती है? क्रिसमस की सजावट और पाउडर बॉक्स पर, पीले चिकन और धागे की एक गेंद पर - आप लंबे समय तक जारी रख सकते हैं।

सभी के लिए रचनात्मक कल्याण, और अपनी रचनात्मकता को जीवन के सभी क्षेत्रों में प्रकट होने दें!

प्रीस्कूलर के साथ एक पाठ का सार: "पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास"

सामग्री शिक्षकों, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों, शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों के लिए अभिप्रेत है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए स्कूल की तैयारी के स्तर पर रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना उपयोगी होगा।

पाठ का उद्देश्य:स्कूल की तैयारी के स्तर पर बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
कार्य:
1 . बच्चों को चंचल तरीके से समस्याओं को हल करना सिखाएं।
2. बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, ध्यान, भाषण, सामंजस्य की भावना के विकास में योगदान दें।
3. भविष्य के स्कूली जीवन में रुचि बढ़ाएं, अपने व्यक्तित्व में रुचि जगाएं, सीखने में सकारात्मक रुचि पैदा करें।
बच्चों की उम्र: 5-6 वर्ष की आयु के बच्चे, प्री-स्कूल प्रशिक्षण स्टूडियो "ABVGD-eyka" के छात्र।
कक्षा का प्रकार:संयुक्त, आश्चर्यजनक गतिविधि।
अवधि- 30 मिनट।
तरीके:मौखिक, दृश्य, व्यायाम, खेल।
प्रारंभिक काम।पाठ के लिए निम्नलिखित शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन तैयार करें:
- बच्चों और बैज की सूची
- सूरज, बादल और सूरज, बादल के साथ चित्र
- जंगल के शोर के साथ संगीत
- अभ्यास के लिए विषयगत चित्र "चित्र खोजें", "इसे अलग तरीके से कहें"
- मार्कर पीला और नीला
- पिनोच्चियो का एक पत्र
- रेखाओं और आकृतियों के साथ चित्र
उपकरण:
- बच्चों के लिए बोर्ड, पेंसिल और लगा-टिप पेन
- संगीत केंद्र, रिकॉर्डिंग "जंगल का शोर"
सबक प्रगति:
I. प्रस्तावना

मैं.1 अभिवादन। "पिगटेल के साथ सभी को नमस्कार।"
जिसकी बहनें हैं, जिसने आज कैंडी खाई, जिसने आज अच्छा व्यवहार किया, और जिसने बुरा व्यवहार किया, जिसके गोरे बाल हैं। (बच्चे "हां" का जवाब देने के बजाय "हैलो" कहते हैं)।
मैं 2. मूड कैलेंडर व्यायाम।
उद्देश्य: काम के लिए प्रेरणा बनाना, विद्यार्थियों के मूड की पहचान करना।
आचरण: एक मूड कैलेंडर बनाया जाता है। बोर्ड पर सभी बच्चों के नाम लिखे हुए हैं। अलग-अलग ट्रे में चित्र हैं (सूरज - एक अच्छा मूड, एक सूरज के साथ एक बादल - मूड बहुत अच्छा नहीं है, एक बादल - एक खराब मूड)। बच्चे वह चित्र चुनते हैं जो उनके मूड के अनुकूल हो। मेजबान नामों के विपरीत से जुड़ता है।
द्वितीय. मुख्य हिस्सा
दोस्तों, आज मुझे एक पत्र मिला। देखो यह किसका है? यह सही है, पिनोच्चियो से। यह आपको संबोधित है। यहां क्या लिखा है सुनिए। "प्रिय मित्रों। मुझे पता है कि तुम जल्दी ही स्कूल जा रहे हो। आप बहुत चतुर और तेज-तर्रार हैं और मैंने आपके लिए कार्य तैयार किए हैं। कृपया उन्हें पूरा करें और मुझे भेजें। आपके उत्तरों के साथ पत्र, मैं आगे देखूंगा। पिनोच्चियो"।
(एक पत्र के साथ खेल के क्षण की मदद से, बच्चों की प्रेरणा स्थापित होती है, उनकी गतिविधि बढ़ जाती है (अर्थात, पिनोचियो उत्तर की प्रतीक्षा कर रहा है, और कार्य पूरा होना चाहिए))।
II.1. व्यायाम "जादू वन"।
उद्देश्य: रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
आचरण: होस्ट: “जादूगर बनना चाहते हैं। इससे पहले कि आप रेखाओं और आकृतियों के साथ एक चित्र बनाएं, इस तरह से आकर्षित करने का प्रयास करें कि आपको इसके निवासियों के साथ एक जादुई जंगल मिले ”(आप जंगल के शोर के साथ संगीत डाल सकते हैं)।
II.2। फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।
II.2.1। फिंगर जिम्नास्टिक।
उद्देश्य: बाकी हाथ। नियमित दोहराव ध्यान, सोच, स्मृति के विकास में योगदान देता है। इससे बच्चे की वाणी पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। हाथ अधिक मोबाइल बन जाते हैं, जो भविष्य के छात्रों को लेखन कौशल में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने में मदद करता है। आप बच्चों को खुद को व्यक्त करने का अवसर दे सकते हैं - स्वयं फिंगर जिम्नास्टिक का संचालन करने के लिए।
II.2.2। व्यायाम "उंगलियां नमस्ते कहती हैं।"
आचरण: इसी समय, दाएं और बाएं हाथ के अंगूठे की युक्तियों के साथ, बारी-बारी से तर्जनी, मध्यमा, अनामिका और छोटी उंगलियों को स्पर्श करें। "एक हाथी हाथी से मिला! हेलो भाई जान! कैसा चल रहा है?"।
II.2.3। बुलबुला झटका खेल।
लक्ष्य: सामंजस्य की भावना का विकास, ध्यान का विकास। भावनात्मक विमोचन।
आचरण: बच्चे एक घेरे में बहुत करीब से खड़े होते हैं, यह एक "विस्फोटक बुलबुला" है। फिर बच्चे बुलबुले को "फुलाते" हैं और पीछे हटते हैं (बुलबुला "बढ़ता है"), हर कोई हाथ मिलाता है, एक सर्कल में चलता है और कहता है: "बुलबुला फुलाओ, बड़ा फुलाओ, वैसे ही रहो, लेकिन फट मत!"
जब मेजबान एक बार ताली बजाता है, तो हर कोई केंद्र की ओर दौड़ता है (बुलबुला "विस्फोटित" होता है)। दो बार ताली - वे बिखेरते हैं ("बुलबुले" बिखरे हुए)।
II.3। व्यायाम "चित्र खोजें।"
उद्देश्य: रचनात्मक क्षमताओं का विकास, तार्किक रूप से सोचने की क्षमता।
आचरण: बच्चों को चित्र में कई वस्तुओं को खोजने की जरूरत है जिनमें एक साथ दो गुण हों, ये हो सकते हैं:
- तेज और कुंद
- तेज और धीमा
- चलो और खड़े हो जाओ
- हल्का और भारी
- कमजोर और मजबूत
- बुरा - भला
(तस्वीर दिखाती है: एक आदमी, एक घड़ी, एक चाकू, एक कड़ाही, एक कार, एक कुत्ता, एक बैग, एक ट्रेन)।
II.4। व्यायाम "मुझे अलग तरीके से बताएं"
उद्देश्य: प्रीस्कूलर के भाषण का विकास।
आचरण: निम्नलिखित वाक्यांशों को अलग तरीके से कहें। उदाहरण के लिए: कागज की नाव - कागज की नाव।
लकड़ी की कुर्सी - …
पत्थर से बना घर...
ऊन का गुलूबंद, ऊनी स्कार्फ - …
चमड़े का थैला - …
फर कोट - ...
गत्ते के डिब्बे का बक्सा...
लोहे की आरी -...
ग्लास लाइट बल्ब...
III. अंतिम चरण
III.1. पाठ का प्रतिबिंब:आपको कौन सा व्यायाम सबसे ज्यादा पसंद आया, आपको क्या नापसंद था। यह निर्धारित करने के लिए कि पाठ के बाद बच्चों का मूड बदल गया है या नहीं, मूड कैलेंडर अभ्यास दोहराया जाता है।
बच्चों द्वारा असाइनमेंट के परिणाम, उनकी गतिविधि, उत्तर बताते हैं कि पाठ का लक्ष्य प्राप्त कर लिया गया है।
ग्रन्थसूची
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