पाठ का उद्देश्य: हम अक्षर का अध्ययन करते हैं, पढ़ने के कौशल का निर्माण, भाषण कौशल का विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई में सुधार, प्राथमिक ग्राफिक कौशल की मूल बातें।

• प्रीस्कूलर को अक्षर से परिचित कराने के लिए, ध्वनि का सही उच्चारण;
• कोशिकाओं में ब्लॉक अक्षर Z लिखना सिखाएं;
• कविताओं और पहेलियों को सीखने में रुचि पैदा करना।

नीचे दिए गए चित्रों में जो खींचा गया है उसका नाम बताइए:

एकोर्न टॉड बीटल जिराफ

1. मुझे बताओ कि भृंग कैसे भिनभिनाता है? (एफ-एफ-एफ ...)
2. BEETLE शब्द और SKI दोनों में कौन सी ध्वनि है?
3. शुरुआत में, अंत में या बीच में BEETLE शब्द में ध्वनि [w] है? - स्की? - गरम? - दोस्त?

जब हम ध्वनि [एफ] का उच्चारण करते हैं, तो जीभ की नोक ऊपरी दांतों के पीछे उठती है, दांत लगभग बंद हो जाते हैं, उनके बीच केवल एक संकीर्ण दरार होती है। कहो: एलजेजे। जब हम ध्वनि [एफ] का उच्चारण करते हैं तो जीभ और होंठ दोनों हवा को मुंह से बाहर निकलने से रोकते हैं।

• स्वर या व्यंजन ध्वनि [डब्ल्यू]?
• क्या यह आवाज सुनाई दे रही है या नीरस है?
• क्यों?

असाइनमेंट: प्रीस्कूलर के लिए ब्लॉक लेटर जे

J अक्षर पर विचार करें। हमने J अक्षर को हवा में और एक बार एक नोटबुक में, एक साधारण पेंसिल या बॉलपॉइंट पेन के साथ कोशिकाओं में बड़े करीने से सिल दिया।

ऐसे मामलों में जहां बच्चे को एक अक्षर, शब्दांश या शब्द की पूरी पंक्ति लिखने के लिए कहा जाता है, वयस्क पंक्ति की शुरुआत में लेखन का एक नमूना देता है।
यदि एक प्रीस्कूलर को कठिनाइयाँ होती हैं, तो एक वयस्क दो संदर्भ रेखाएँ खींच सकता है, या एंकर पॉइंट लगा सकता है कि बच्चा लाइनों से जुड़ जाएगा, या पूरी तरह से अक्षर लिख देगा, और बच्चा बस उन्हें एक अलग रंग में घेर लेगा। प्रशिक्षण के इस चरण में सुलेखन की आवश्यकता नहीं होनी चाहिए।

वाक्यांश जारी रखें

आलसी लाल बिल्ली
मैं अपने लिए लेट गया ... (पेट)।

माँ एक लंबा दुपट्टा बुनती है।
क्योंकि बेटा ... (जिराफ)।

स्ट्रीम, बारिश, और अधिक मज़ा।
तुम और मैं दोस्त हैं।
हमारे लिए दौड़ना मजेदार है
नंगे पांव में ... (पोखर)।

और ऐबोलिट दरियाई घोड़े के पास दौड़ता है,
और उन्हें थप्पड़ मारते हैं ... (पेट)।

पत्र की कहानी

लालची टॉड

एक बार एक महत्वपूर्ण बीटल, एक सावधान पहले से ही और एक लालची टॉड था। एक बार एक महत्वपूर्ण बीटल उज़ से कहता है:

हमें छत को पेंट करना चाहिए।
- आप पेंट कर सकते हैं, - सतर्क पहले से ही कहते हैं।
- बस क्या पेंट?
"पीला," बीटल ने महत्वपूर्ण रूप से कहा।
- लेकिन हमारे पास पीला रंग नहीं है।
- अच्छा, फिर नारंगी!
- और नारंगी भी नहीं है।
- चलो लालची टॉड से पूछें, उसके पास नारंगी रंग का एक पूरा बैरल है।

और लालची मेंढक इस समय जग से जाम खा रहा था। उसने देखा कि बीटल और उज़ उसके पास आ रहे थे, जल्दी से जाम छिपा दिया और इंतजार कर रही थी।

हैलो टॉड! क्या आप हमें छत पर नारंगी रंग दे सकते हैं?
- मैं नहीं दे रहा हूँ! - टॉड का जवाब।
- पेंट के लिए क्षमा करें।

बीटल और पहले से ही कुछ भी नहीं बचा, और टॉड फिर से जाम करना शुरू कर दिया। फिर एक भौंरा उड़ गया और गुनगुनाता है:

मुझे थोड़ा सा जे-जैम, जे-टॉड दो।
- मेरे पास जाम नहीं है!
- ओह, तुम लालची हो! - भौंरा को गुस्सा आ गया, लेकिन वह टॉड को कैसे डंक मारेगा।

भयभीत टॉड - नारंगी रंग के बैरल में कूदें! सभी संतरा बाहर निकल आए और रोते हुए नारंगी आंसू बहाए:

मुझ पर दया करो, दुखी!

लेकिन लालची नारंगी टॉड के लिए किसी को खेद नहीं हुआ।

J . अक्षर वाले बच्चों के लिए पहेलियाँ

वह खेत में अपना घोंसला बनाता है।
जहां पौधे खिंचते हैं।
इसके गाने और उड़ान दोनों
हमने कविताओं में प्रवेश किया!
वह चाहे तो सीधी उड़ान भरेगा।
वह चाहता है - यह हवा में लटकता है,
ऊंचाई से पत्थर की तरह गिरता है
और खेतों में गाता है, गाता है।
(लार्क)

सुनहरी गेंद में
एक ओक का पेड़ छिप गया।
(एकोर्न)

इस चिकना बॉक्स में
कांस्य रंग
एक छोटा सा ओक का पेड़ छिपा हुआ है
अगली गर्मियों में।
(एकोर्न)

एक कप में अंडकोष
पेड़ से गिरे
और यह दुर्घटनाग्रस्त नहीं हुआ।
(एकोर्न)

ऐस्पन से पत्तियां गिरती हैं
आकाश में एक तेज कील दौड़ती है।
(क्रेन)

वह लंबा और धब्बेदार है
लंबी, लंबी गर्दन के साथ
और वह पत्तों को खाता है
-पेड़ों के पत्ते।
(जिराफ़)

काला, कौवा नहीं।
एक सींग, एक बैल नहीं,
पंखों के साथ, पक्षी नहीं।
(कीड़ा)

बिना खुर के छह पैर।
मक्खियाँ - भनभनाहट
गिरता है तो जमीन खोदता है।
(कीड़ा)

झू झू झू झू,
मैं एक शाखा पर बैठा हूँ
मैं एक शाखा पर बैठा हूँ
और मैं आवाज दोहराता हूं।
(कीड़ा)

लंबी टांगों वाला, लंबी गर्दन वाला,
लम्बी चोंच वाला, शरीर में धूसर,
और सिर का पिछला भाग नग्न, लाल है।
दलदली दलदल से भटकता है,
उनमें मेंढक पकड़ता है।
बेवकूफ उछलते खरगोश।
(क्रेन)

भाई स्टिल्ट पर उठे,
रास्ते में भोजन की तलाश में।
चाहे भाग रहे हों या चल रहे हों
वे स्टिल्ट्स से नहीं उतर सकते।
(क्रेन)

नीतिवचन और बातें . अक्षर से शुरू होती हैं

लोगों के लिए जियो, लोग आपके लिए जिएंगे।
जहाँ मित्रता होती है, वहाँ शत्रु काँपते हैं।
आप कुल्हाड़ी से मजबूत दोस्ती नहीं काट सकते।
अपनी आत्मा और दिल को अपने काम में लगाओ, अपने काम में हर पल को संजोओ।
उसे बताओ, इसे इंगित करो, और इसे अपने मुंह में डाल दो।
जीवन जीना कोई पार करने का क्षेत्र नहीं है।
दोस्ती शीशे की तरह होती है, जिसे तोड़ोगे तो मोड़ोगे नहीं।

बच्चों के लिए जे अक्षर के बारे में मजेदार कविताएँ

भृंग भिनभिनाता है:
- मैं चला और चला,
एक पीला कंकड़ मिला।
- यह एक बलूत का फल है! आप गलत हैं,
- जिराफ भृंग से कहता है।
- अच्छा, उसे एक शाखा पर लटकाओ,
- भृंग जिराफ से कहता है।
(जी सपगीर)

बीटल गीत झू झू झू,
मैं एक शाखा पर बैठा हूँ
मैं Z अक्षर दोहराता रहता हूं।
इस पत्र को दृढ़ता से जानकर,
मैं वसंत और गर्मियों में गुनगुनाता हूं।
मैं भृंग हूँ, मैं भृंग हूँ
मैं यहाँ रहता हूँ।
बज़, बज़
मैं देखता हूँ, मैं झूठ बोलता हूँ
मेरा सारा जीवन मैं गुलजार रहा:
डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू।
एक भृंग घास के मैदान के ऊपर से उड़ता है
वह चलते-चलते थक गया था।
(जी वीरू)

बीटल-बीटल ने सबक का जवाब दिया।
"धारा बड़बड़ाहट" शब्दों के बजाय
लिखा "बज़िंग बीटल।"
(जी वीरू)

भृंग गिर गया और उठ नहीं सकता।
वह किसी की मदद की प्रतीक्षा कर रहा है।
(एस. मार्शल)

बलूत का फल और ओक
एक बलूत का फल एक शाखा से जमीन पर गिर गया,
पका हुआ बलूत का फल, भारी बलूत का फल।
वह रोता है और डर से रोता है
और बलूत के आँसुओं को नहीं छिपाता।
- मुझे क्या करना चाहिए, विशाल ओक?
अरे, मुझे जवाब दो, मैं तुम्हारा बेटा हूँ!
- आप क्या करते हो?
अपने आप को जमीन में गाड़ दो ताकि वसंत तक
एक ओक के पेड़ में बदलो।
(लीला एराडज़े)

इसलिए उन्होंने इसे सांप कहा
स्थानीय पोखरों का पुराना समय?
किसी को नहीं काटा
एक हानिरहित काला।
(एल. कोंडराटेंको)

जिराफ़
फूल चुनना आसान और सरल है
छोटे बच्चे।
लेकिन जो इतना लंबा है
फूल चुनना आसान नहीं है।
(एस. मार्शल)

शेर की कमर आसानी से तोड़ देता है
उसके खुर की लात
और वह पत्ते और घास खाता है -
और हमेशा पर्याप्त नहीं ...
मुझे वास्तव में जिराफ पसंद है
हालांकि मुझे डर है कि वह गलत है!
(बी ज़खोदर)

हेजहोग और हेजहोग के साथ हेजहोग
ब्लैकबेरी ले लीजिए।
लाल लोमड़ी
वह भी लाभ चाहता है।
गॉडफादर ने सोचा:
सुई हेजहोग में अंधेरा होता है।
(ई. सिरोटा)

बाजीगर को लोलुपता के लिए खेद हुआ:
"यह अफ़सोस की बात है, वह जल्द ही रात का खाना नहीं खाने वाला है।
ढेर सारी थाली, ढेर सारे व्यंजन,
लेकिन वे गर्म व्यंजन नहीं देते।"
(बी बेरेस्टोव)

सफेद लॉन
गर्म स्वेटशर्ट।
मैं स्की पर दौड़ूंगा -
मुझे पकड़ो।
(3. अलेक्जेंड्रोवा)

क्रेन ने बलूत का फल लिया,
बलूत का फल फेंका और पकड़ लिया।
वह शायद बहुत जल्द
सर्कस का बाजीगर होगा।
(ए. पुडवाल)

जीवन में चमत्कार हैं:
पहले से ही एक ततैया ने डंक मार दिया।
वह पेट में चुभ गई।
बहुत दर्द होता है
यहां।
और डॉ. हेजहोग ने उज़ से कहा:
"मुझे कुछ नहीं मिला।
लेकिन फिर भी, मुझे लगता है
बेहतर होगा कि आप अपनी पीठ के बल रेंगें,
पेट ठीक होने तक।
(आर. मुचा)

बछेड़ा स्पष्ट रूप से देखता है:
पीली रौशनी! जाना खतरनाक है!
(बी टिमोफीव)

पाठ सारांश:

1. नए शब्दों के उच्चारण से प्रीस्कूलर की शब्दावली बढ़ती है, भाषण और स्मृति विकसित होती है।
2. कोशिकाओं पर व्यायाम से हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं।
3. पहेलियों का विकास बच्चों में बुद्धि, विश्लेषण और सिद्ध करने की क्षमता में होता है। चुनौतीपूर्ण कार्यों में रुचि बढ़ाने के लिए शिक्षक बच्चों को पढ़ाने में पहेलियों का उपयोग करते हैं।
4. कविताएँ न केवल स्मृति के विकास को प्रभावित करती हैं। यह सिद्ध हो चुका है कि यदि आप प्रतिदिन कई पंक्तियाँ सीखते हैं, तो मस्तिष्क में नए तंत्रिका संबंध प्रकट होते हैं, और सीखने की सामान्य क्षमता बढ़ती है।

थीम।"लोअरकेस अक्षर z का अक्षर"।

लक्ष्य... ग्राफिक लेखन कौशल विकसित करना, सुलेख का अभ्यास करना; बच्चों के साथ पत्र लिखने के लिए एक एल्गोरिथ्म बनाएं एफ , एक नमूने को सटीक रूप से पुन: पेश करने की क्षमता सिखाएं, एक पत्र की वर्तनी का उच्चारण करना सिखाएं; संयोजन की त्रुटि रहित वर्तनी का कौशल विकसित करना लाइव शब्दों में।

शिक्षण सामग्री।"चमत्कार नुस्खा" (संस्करण। वीए इलुखिना द्वारा); शब्दों के साथ कार्ड: सीधी तिरछी रेखा, दोलन कुर्सी, हुक लाइन, गुप्त; एक बीटल की छवि; खिलौना - बीटल; जानवरों की छवियों के साथ चित्र; शब्दांश तालिका; पाठ पर प्रतिबिंब के लिए सामग्री।

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक क्षण

द्वितीय. ज्ञान अद्यतन

शिक्षक एक परी कथा का एक अंश पढ़ता है:

शिक्षक।और पत्ता तैरता रहा और तैरता रहा सीधी तिरछी रेखा, और अब थम्बेलिना विदेश में आ गई। भूतकाल दोलन कुर्सीमई भृंग उड़ गया, लड़की को देखा, उसे कमर से पकड़ लिया और पेड़ पर ले गया। वह सबसे बड़े हरे पत्ते पर एक टुकड़ा लेकर बैठ गया, जैसे हुक लाइन, उसे मीठे फूलों का रस पिलाया गुप्तऔर कहा: "यहाँ मैं हूँ" lzhzhविलो, यह मेरा है lzhzhओरिशे मेरे हो lzhzhयोय, यह मेरा है lzhzhइच्छा! "

फिर उनके पास अन्य भृंग आए, जो उसी पेड़ पर रहते थे। उन्होंने लड़की को सिर से पांव तक देखा और कहा: "उसके पास केवल दो हैं लेकिन lzhzhकी! ल्ज़्ज़्हदेखने के लिए एल्को! आपकी तरह lzhzhअस्नो!"

थम्बेलिना को भृंग पसंद नहीं थे, हालाँकि वह प्यारी थी। और मई बीटल ने कहा: "काश, हम ठीक हैं" lzhzhलेकिन भाग करने के लिए, बहुत lzhzhअल, lzhzhआपको कामयाबी मिले! "

मैंने किस परी कथा का एक अंश पढ़ा?

संतान।थम्बेलिना।

डी।हैन्स क्रिश्चियन एंडरसन।

डब्ल्यूआपने गद्यांश में लेखन के किन तत्वों को सुना?

शिक्षक बोर्ड पर अवधारणाओं को पोस्ट करता है। कई छात्र एक-एक करके ब्लैकबोर्ड पर जाते हैं, पत्र के इन तत्वों को बोलते और लिखते हैं। बाकी फील्ड में नोटबुक में काम कर रहे हैं।

1. हम कलम को कार्य रेखा की ऊपरी रेखा पर रखते हैं और झुकी हुई रेखा को नीचे की ओर कार्य रेखा की निचली रेखा तक ले जाते हैं।

2. हम एक सीधी तिरछी रेखा लिखते हैं, काम करने वाली रेखा के निचले शासक में थोड़ा (लाइन की ऊंचाई का 1/10) न जोड़ें और रेखा के साथ तेज या खींचे बिना, लाइन पर पेन को आसानी से खोलना शुरू करें।

3. हम पेन को वर्किंग लाइन के ऊपरी शासक पर रखते हैं, झुके हुए नीचे जाते हैं, हैंडल को उठाए बिना "रॉकर" करते हैं, और हुक लाइन के साथ वर्किंग लाइन के बीच में चढ़ते हैं।

4. हम पेन को वर्किंग लाइन की ऊपरी लाइन पर रखते हैं, झुकी हुई लाइन से नीचे जाते हैं, "रॉकर" करते हैं, अपने हाथों को उठाए बिना हुक लाइन को लाइन के बीच में चढ़ते हैं, और वर्किंग की ऊपरी लाइन की ओर पहले से ही लिखी गई सीधी तिरछी रेखा (या पहली, बाईं, तिरछी रेखा) के समानांतर रेखा हम "गुप्त" लिखते हैं।

बच्चे इन तत्वों को पंक्ति के अंत तक लिखते हैं।

III. पाठ विषय संदेश

डब्ल्यूआइए अंश पर वापस जाएं। थम्बेलिना किससे मिली?

डी।भृंग।

डब्ल्यूएक भृंग भी हमसे मिलने आया और उसका फोटो लाया।

शिक्षक एक खिलौना निकालता है और इस बीटल की एक छवि खोलता है।

- याद रखें कि बीटल को कौन सी आवाज करना पसंद था?

डी।ध्वनि [वि]।

डब्ल्यूइस ध्वनि के साथ आपको कहानी के कौन से शब्द याद हैं?

डी।आवास, पत्नी, इच्छा, पैर, सॉरी, भयानक, सॉरी, काश ( आपको कामयाबी मिले), ज़रूरी।

डब्ल्यूसोचिए आज हम कौन सा पत्र लिखना सीखेंगे?

डी।पत्र एफ .

डब्ल्यूआपने जवाब का औचित्य साबित करें।

डी।प्रत्येक शब्द में ध्वनि [w] होती है, साक्षरता पाठ में हम ध्वनि [w] से परिचित हुए।

डब्ल्यूपाठ का विषय तैयार करें।

डी।छोटा अक्षर एफ .

शिक्षक पाठ का विषय खोलता है।

लोअरकेस अक्षर z

- हमें पत्र लिखने में सक्षम होने की आवश्यकता क्यों है एफ ?

डी।हम जितने अधिक अक्षर लिखना सीखते हैं, उतने ही अधिक शब्द हम लिख सकते हैं।

- लेखन के विकास के लिए।

- साक्षर होना।

- पत्र एफ - वर्णमाला के अक्षरों में से एक।

जरूरी है कि बच्चे इस लक्ष्य को अपना मानें।

चतुर्थ। कलात्मक तंत्र के विकास पर कार्य

बच्चों से पहले - ओनोमेटोपोइक क्रिया।

डब्ल्यूअपनी आवाज़ में वन्यजीवों की वास्तविक आवाज़ों को व्यक्त करने की कोशिश करते हुए शब्दों को पढ़ें।

डेस्क पर:

म्याऊ कायेत चीखें क्वा कायतो झू ल्झ इट कुकुएटो बकवास करना

- चुनें: बीटल क्या करता है?

डी।गुलजार।

डब्ल्यूमुझे दिखाओ कि भृंग कैसे भिनभिनाता है? ऐसा क्यों हो रहा है?

डी।कुछ कीड़े उड़ान के दौरान बहुत बार अपने पंख फड़फड़ाते हैं, हवा से काटते हैं। यह भनभनाहट की आवाज करता है।

V. पठन तकनीकों के विकास पर कार्य करना। अध्ययनाधीन अक्षर को शब्दों में ढूँढ़ना

डब्ल्यूभृंग आपके लिए उपहार के रूप में अपना पसंदीदा पत्र लाया। यह पत्र आपकी नोटबुक में छपा हुआ है। उसका नाम बताओ।

डी।मोटे अक्षर एफ .

डब्ल्यूपत्र हैच करें: लड़के - लंबवत, लड़कियां - क्षैतिज।

काम के दौरान, शिक्षक काम की शुद्धता की निगरानी करता है, सलाह देता है, प्रशंसा करता है।

- टेबल पर सभी की अपनी पसंदीदा बीटल कविता है। इसे पढ़ें, एक साधारण पेंसिल से सभी अक्षरों को खोजें और गोल करें एफ .

बच्चे लाइन दर लाइन पढ़ते हैं और अक्षरों की संख्या को नाम देते हैं एफशब्दों में मिलता है:

झू-झू-झू, झू-झू-झू,
मैं लॉन पर गुलजार हूं
मैं हानिरहित गुलजार हूँ
मैं डेज़ी पर चक्कर लगा रहा हूँ!

- भृंग की भनभनाहट सुनने के लिए कवि किस ध्वनि का प्रयोग करता है?

डी।ध्वनि [g] को दोहराकर बज़ बनाया जाता है।

डब्ल्यूध्वनि [f] किस शब्द में कई बार सुनी जाती है?

डी।शब्द में गुलजार

वी.आई. शारीरिक शिक्षा

डब्ल्यूखड़े हो जाओ। मैं जानवरों की तस्वीरें दिखाता हूं, और आप इन जानवरों के नाम [एफ] की उपस्थिति और ध्वनि की जगह निर्धारित करते हैं। यदि शब्द की शुरुआत में ध्वनि [w] - आप अपने हाथों को ऊपर उठाते हैं, यदि शब्द के बीच में - अपने हाथों को बेल्ट पर रखें, यदि शब्द के अंत में, तो अपने हाथों को नीचे करें। यदि शब्द में यह ध्वनि नहीं है, तो आप नीचे बैठ जाते हैं।

शिक्षक चित्र दिखाता है: जिराफ, कुत्ता, ताड, हाथी, हाथी, वालरस, लोमड़ी।

vii. लेखन कार्य(नंबर 3, पृष्ठ 24-25)

डब्ल्यूलोअरकेस अक्षर को चरणबद्ध करने पर विचार करें एफ .

- इसमें कौन से तत्व शामिल हैं?

बच्चे सूची आइटम।

पत्र का तत्व-वार लेखन एफ शिक्षक द्वारा ब्लैकबोर्ड पर किया जाता है, और बच्चे यह काम शिक्षक की लाइन पर p पर कॉपी में करते हैं। 24:

1. हम ऊपर से 1/3 हैंडल को वर्किंग लाइन में रखते हैं, "ट्यूबरकल" के साथ दाईं ओर जाते हैं, हैंडल को खोलते हैं, झुकी हुई लाइन के साथ नीचे जाते हैं।
2. उपरोक्त चरण 1 में "हॉकी स्टिक" नामक एक तत्व जोड़ें। हम "क्लब" लिखते हैं।
3. "छड़ी" पर हम दाईं ओर जाते हैं और, 1/3 तक पहुंचने से पहले, हम "गुप्त" लिखते हैं।
4. "गुप्त" के अनुसार - नीचे की ओर झुकी हुई रेखा।
5. हम नीचे से 1/3 तक ढलान ऊपर जाते हैं, फिर से हम हुक को दाईं ओर ऊपर जाते हैं।
6. 1/3 के साथ "हम रहस्य तोड़ते हैं।"
7. "रहस्य" के अनुसार - नीचे की ओर झुका हुआ, "रॉकिंग चेयर", बीच में हुक।
8. शिक्षक द्वारा पूरे पत्र के निरंतर लेखन का पुन: दिखाना एफ कमेंट्री के साथ संक्षिप्त एल्गोरिथम के अनुसार: "ट्यूबरकल", नीचे की ओर झुका हुआ, "हॉकी स्टिक", 1/3 तक झुका हुआ, "गुप्त", "गुप्त" के अनुसार - झुका हुआ, "रॉकिंग चेयर", बीच में हुक।

पत्र बच्चों के पत्र एफ "हवा में" एक बीटल के सिल्हूट के अनुसार एल्गोरिथ्म के उच्चारण के साथ।

डब्ल्यूबीटल के सिल्हूट पर एक लाइन पेन से ड्रा करें ताकि आपको एक लोअरकेस अक्षर मिल जाए एफ.

पत्र को बिंदु दर बिंदु लिखना, और फिर पत्र को स्वयं पंक्ति के अंत तक लिखना।

आठवीं। लिखित का आत्मनिरीक्षण

डब्ल्यूआपके द्वारा लिखे गए सबसे सुंदर पत्र को ढूंढें और इसे हरे रंग के पेन से गोल करें। आपको कौन सा पत्र पसंद नहीं आया और क्यों?

भृंग ने भी आपके साथ काम किया। आइए देखें कि उसने क्या किया।

तालिका में, छात्र एक पत्र की वर्तनी में ग्राफिक गलतियों को सुलझाते हैं एफ, सही वर्तनी वाले अक्षर का चयन करें, बीटल के प्रयासों को प्रोत्साहित करें।

IX. लेटर फ्यूजन सिलेबल्स विद लेटर एफ: झू झू झी

लेखन कार्य। उच्चारण के साथ शब्दांश लिखना। शिक्षक शब्दांश के लेखन और उच्चारण की ख़ासियत पर ध्यान केंद्रित करता है।

X. अक्षर से शब्द लिखना एफ

बच्चे शब्द पढ़ते हैं। पढ़ने और वर्तनी के बाद, नमूने के बगल में शब्द लिखे जाते हैं।

शब्द में सारसछात्र अक्षरों के सभी भागों और उनके कनेक्शन को चिह्नित करते हैं। बीच में कनेक्शन एक डैश के साथ चिह्नित हैं, और 1/3 पर कनेक्शन एक क्रॉस के साथ चिह्नित हैं। एक छात्र बीच में अंकित करता है, दूसरा - तीसरा भाग बोर्ड पर, और शेष लिखित रूप में कार्य करते हैं।

शब्द में लवाबच्चे सभी "घोंसले" और "झोपड़ियों" को नामित करते हैं। एक छात्र "घोंसले" को चिह्नित करता है, दूसरा "झोपड़ियों" को चिह्नित करता है, और बाकी लोग मौके पर ही लेखन में काम करते हैं।

डब्ल्यूचलो खेल खेलते हैं "कौन अधिक है?" उन शब्दों के साथ आओ जिनमें ध्वनि [w] शब्द की शुरुआत में होगी।

डी।पत्रिका, जीवन, चमेली, बलूत का फल, बनियान।

डब्ल्यूएक शब्द के बीच में?

डी।आंवला, बैंगन, स्कीयर, क्या नहीं।

डब्ल्यूएक शब्द के अंत में?

डी।सामान, सिस्किन, चाकू, चरित्र।

शब्दों के समूह के छात्रों द्वारा पढ़ना जो अर्थ में करीब हैं: मित्रता - मित्र - मित्र।

डब्ल्यूये शब्द समान कैसे हैं? हम इन शब्दों को क्या कहते हैं?

डी।सम्बंधित।

डब्ल्यूशब्दों को लिखें, उनमें सामान्य भाग को हाइलाइट करें।

ग्यारहवीं। शारीरिक शिक्षा

बारहवीं। ऑफ़र के साथ काम करना

डब्ल्यूआप बोर्ड पर क्या देखते हैं?

डेस्क पर:

| _______ ________ _______ ________ ?

डी।प्रश्नवाचक वाक्य की रूपरेखा।

डब्ल्यूइसमें कितने शब्द हैं? आप वाक्य लिखने के कौन से नियम जानते हैं? प्रस्ताव को हम क्या कहते हैं?

बच्चों के जवाब।

- व्यंजनों में प्रश्नवाचक वाक्य पढ़ें।

डी।बीटल के लिए खेद किसने महसूस किया?

डब्ल्यूप्राइमर का पाठ याद रखें और प्रश्न का उत्तर दें: बीटल के लिए किसे खेद हुआ?

डी।जीन को बीटल के लिए खेद हुआ।

डब्ल्यूप्रश्नवाचक वाक्य लिखिए।

विकृत वाक्य का पुनर्निर्माण करें और एक स्वतंत्र शासक पर लिखें।

डी। झुनिया को एक भृंग ने हाथ में काट लिया था.

तेरहवीं। पारित सामग्री का सुदृढीकरण

छात्र एक अक्षर बनाने के लिए सभी तत्वों को एक तीर से जोड़ते हैं एफ।

बच्चे बिखरे हुए अक्षरों से शब्द एकत्र करते हैं। (परिणामस्वरूप शब्द हैं: डंक, गर्मी, टॉड, पोखर।) शब्दों को कमेंट्री के साथ लिखा जाता है।

XIV. अतिरिक्त सामग्री

डेस्क पर:

डब्ल्यूआज के पाठ में आपने जो अक्षर सीखा है, उस शब्द को बताएं।

डी।एक इच्छा।

डब्ल्यूआप इस शब्द का अर्थ कैसे समझते हैं?

बच्चों के जवाब।

- अक्षरों से संबंधित शब्द बनाएं।

डी।चाहा, चाहा, चाहा, चाहा, चाहा।

डब्ल्यूअर्थ से मेल खाने वाले शब्द डालें:

तथा … ( इच्छित) देश
इसे दूर से देखा जा सकता है।

(जैसा। पुश्किन)

बच्चों के जवाब।

हम सब सीखते हैं ... ( तमन्ना)
और हमें फाइव मिलते हैं।

- आप इस वाक्य का अर्थ कैसे समझते हैं?

हमारे मेहमान के लिए एक इच्छा के साथ आओ।

XV. पाठ सारांश

डब्ल्यूपाठ का विषय क्या है।

डी।छोटा अक्षर एफ .

डब्ल्यूपाठ का उद्देश्य क्या है?

डी।पत्र लिखना सीखें एफ .

डब्ल्यूहमने इसके लिए क्या किया है?

डी।एक पत्र लिखने के लिए एक एल्गोरिथ्म बनाया एफ .

डब्ल्यूक्या हम लक्ष्य तक पहुँच गए हैं?

डी।हां।

प्रत्येक के पास मेज पर प्रतिबिंब के लिए एक लिफाफा है। इसमें हरे, पीले और भूरे रंग के पत्ते होते हैं।

डब्ल्यूपाठ के कीवर्ड याद रखें और अपने काम का मूल्यांकन करें। यदि आपने पाठ में इच्छा के साथ काम किया, आपको अपने आप पर भरोसा था, आप अपने व्यंजनों में स्वच्छता और व्यवस्था में रुचि रखते थे, तो एक हरी पत्ती चुनें।
यदि आपने इच्छा के साथ काम किया है, लेकिन बहुत आत्मविश्वास से नहीं, चिंतित हैं, और नुस्खा में कुछ कमियां हैं, तो पीले पत्ते का चयन करें।
यदि आपने बिना इच्छा के काम किया, आप पाठ में ऊब गए थे, तो एक भूरे रंग का पत्ता चुनें।

बोर्ड पर तीन पेड़ के तने हैं। शिक्षक बताते हैं कि बच्चे पहले पेड़ पर हरे पत्ते, दूसरे पर पीले पत्ते और तीसरे पर भूरे पत्ते चिपकाते हैं। बच्चे चुने हुए पत्ते को चिपका देते हैं। परिणाम तीन पेड़ है। संबंधित निष्कर्ष निकाला जाता है।

- मुझे खुशी है कि आपने आज इच्छा के साथ काम किया, विश्वास है कि आपकी कॉपी साफ है। हमारे मेहमान भी खुश हैं कि आपने उन्हें इतना शानदार घर दिया। आपके काम के लिए धन्यवाद! सबक खत्म हो गया है।

कीवर्ड:लेखन एल्गोरिथ्म, पत्र "जी", सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाएं, जोड़े में काम, प्रतिबिंब।

पाठ विषय:लोअरकेस अक्षर "जी"

पाठ प्रकार:नई सामग्री सीखना

पाठ मकसद:

1. विषय:बच्चों को लोअरकेस अक्षर "जी" लिखने के लिए एल्गोरिदम से परिचित कराने के लिए; अक्षर "जी" के साथ शब्दांश, शब्द, एक वाक्य लिखना सीखें; अध्ययन किए गए पत्रों के पत्र को समेकित करने के लिए।

2. मेटाविषय:मौखिक और लिखित भाषण, ध्यान, तार्किक सोच, ध्वन्यात्मक सुनवाई, रचनात्मक और संचार कौशल, वर्गीकरण कौशल, पाठ के विषय और उद्देश्य को तैयार करने की क्षमता, पाठ को सारांशित करने, अपने काम के परिणाम के प्रति एक दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए विकसित करना।

3... व्यक्तिगत:कक्षा में क्या हो रहा है और सीखने की गतिविधियों के लिए सकारात्मक प्रेरणा में रुचि रखने वाले छात्रों की आंतरिक स्थिति के गठन के लिए स्थितियां बनाएं। एक दूसरे के प्रति चौकस रवैया विकसित करने के लिए, जोड़े में काम करने की क्षमता।

उपकरण:मल्टीमीडिया, एक खींचा हुआ पेड़, जोड़े में काम करने के लिए कागज से कटी हुई चेरी, रीबस "बीटल", नीले पत्ते, प्रतीक: "जोड़े में काम करना", छात्रों के लिए बुकमार्क "सन"।

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लोअरकेस अक्षर "जी"

ग्रेड 1 के लिए पाठ स्क्रिप्ट लिखना

कीवर्ड: लेखन एल्गोरिथ्म, पत्र "जी", सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाएं, जोड़े में काम, प्रतिबिंब।

पाठ विषय: लोअरकेस अक्षर "जी"

पाठ प्रकार: नई सामग्री सीखना

पाठ मकसद:

1. विषय: बच्चों को लोअरकेस अक्षर "जी" लिखने के लिए एल्गोरिदम से परिचित कराने के लिए; अक्षर "जी" के साथ शब्दांश, शब्द, एक वाक्य लिखना सीखें; अध्ययन किए गए पत्रों के पत्र को समेकित करने के लिए।

2.मेटाविषय: मौखिक और लिखित भाषण, ध्यान, तार्किक सोच, ध्वन्यात्मक सुनवाई, रचनात्मक और संचार कौशल, वर्गीकरण कौशल, पाठ के विषय और उद्देश्य को तैयार करने की क्षमता, पाठ को सारांशित करना, अपने काम के परिणाम के प्रति दृष्टिकोण व्यक्त करना।

3. व्यक्तिगत: कक्षा में क्या हो रहा है और सीखने की गतिविधियों के लिए सकारात्मक प्रेरणा में रुचि रखने वाले छात्रों की आंतरिक स्थिति के गठन के लिए स्थितियां बनाएं। एक-दूसरे के प्रति चौकस रवैया, जोड़ियों में काम करने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण: मल्टीमीडिया, एक खींचा हुआ पेड़, जोड़े में काम करने के लिए कागज से कटी हुई चेरी, रीबस "बीटल", नीले पत्ते, प्रतीक: "जोड़े में काम करना", छात्रों के लिए बुकमार्क "सन"।

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक क्षण।

शिक्षक: तो घंटी बजी, हम पाठ शुरू करते हैं।

द्वितीय. ज्ञान अद्यतन।

शिक्षक: पहेली को सुनें और अनुमान लगाएं।

गर्म अफ्रीका में चलता है

यह एक लंबी गर्दन के साथ आश्चर्यचकित करता है

खुद लंबा, अलमारी की तरह,

पीला, धब्बेदार...

विद्यार्थियों: जिराफ़ (स्लाइड 2)

शिक्षक: जिराफ शब्द की शुरुआत में कौन सी आवाज आती है? इस ध्वनि को निरूपित करें।

छात्र: एक व्यंजन, ठोस, युग्मित।

शिक्षक: उन शब्दों के साथ आओ जिनमें आप ध्वनि [एफ] सुनते हैं।

शिक्षक: पत्र में कौन सा अक्षर ध्वनि [w] को दर्शाता है?

विद्यार्थियों: पत्र "जी"। (स्लाइड 3)

III. विषय का निरूपण। पाठ का लक्ष्य निर्धारित करना।

शिक्षक: पाठ का विषय तैयार करने का प्रयास करें।

छात्र: लोअरकेस अक्षर "जी"।

शिक्षक लोअरकेस अक्षर z दिखाता है।

शिक्षक: पाठ का उद्देश्य क्या है?

छात्र: इस अक्षर के साथ छोटे अक्षर "g", शब्द लिखना सीखें।

चतुर्थ। नए ज्ञान की खोज।

शिक्षक: पत्र को ध्यान से देखिए। इसमें कौन से तत्व शामिल हैं?छात्र: गोल, सीधा तिरछा।

शिक्षक: यदि आप एक शिक्षक होते, तो आप लोअरकेस अक्षर "g" लिखने के लिए एल्गोरिथम की व्याख्या कैसे करते?

एक छात्र ब्लैकबोर्ड के पास आता है और लोअरकेस अक्षर "g" लिखने के लिए एल्गोरिथम को समझाने की कोशिश करता है।

शिक्षक: लोअरकेस अक्षर "g" लिखने के लिए एल्गोरिथम को सुनें:

1. हम पेन को वर्किंग लाइन के ठीक नीचे रखते हैं, राउंडिंग को बाईं ओर लिखते हैं;

2. हम ऊपर की ओर झुकी हुई एक सीधी रेखा, नीचे की ओर झुकी हुई एक सीधी रेखा, ऊपर की ओर झुकी हुई एक सीधी रेखा लिखते हैं;

3. दाईं ओर गोलाई लिखें।

छात्रों द्वारा काम का क्रम:

1. लोअरकेस अक्षर "g" का अक्षर हवा में है।

2. नियमों की पुनरावृत्ति जिन्हें लिखते समय याद रखने की आवश्यकता होती है (हम पीठ को सीधा रखते हैं, हम पेन को सही ढंग से पकड़ते हैं, हम नोटबुक की शीट को तिरछे रखते हैं)।

3. पकाने की विधि - पी में एल्गोरिदम के अनुसार एक लोअरकेस अक्षर "जी" लिखना। 24 (पहले एक शिक्षक के साथ)।

छात्र बुकमार्क के साथ नोटबुक खोलते हैं। प्रत्येक छात्र की नोटबुक में एक "सूर्य" बुकमार्क होता है।

4. जोड़े में काम करें।

शिक्षक एक पारंपरिक पदनाम दिखाता है: "चेरी" आइकन।

शिक्षक: यह प्रतीक क्या है?

विद्यार्थियों: जोड़े में काम करना।

शिक्षक: आइए मेहमानों को दिखाते हैं कि आपने लोअरकेस "g" लिखना कैसे सीखा।

छात्र बारी-बारी से चेरी पर लगा-टिप पेन और पेड़ को "ड्रेसिंग" के साथ लोअरकेस अक्षर "जी" लिखते हैं।चित्र 1

चावल। 1

वी। आंखों के लिए शारीरिक शिक्षा "तितली"

वी.आई. नई सामग्री पर काम कर रहे हैं।

1. बोर्ड पर पत्र:और पर और (स्लाइड 4)

शिक्षक: इन पत्रों को किन समूहों में विभाजित किया जा सकता है?

छात्र: स्वर और व्यंजन।

शिक्षक स्क्रीन पर एक आरेख दिखाता है:(स्लाइड 5)

अच्छी तरह से

शिक्षक: व्यंजन अक्षर "g" स्वरों के अनुकूल है। इस दोस्ती के परिणामस्वरूप, शब्दांश बनते हैं। आइए उन्हें पढ़ते हैं।

2. शब्दांश पढ़ना। (स्लाइड 6)

उम

झू झू

ज़िओ

3. खेल "एक शब्द कहो"

शिक्षक: आइए इन अक्षरों के साथ एक खेल खेलें: "मुझे एक शब्द बताओ"

• जेए-जेए-जेए - इसमें सुइयां हैं ... (हेजहोग)(स्लाइड 7)
• ZHU-ZHU-ZHU - पेट्या, वास्या, मैं ... (दोस्तों) के साथ(स्लाइड 8)
• LI-LI-LI - बहुत तेज ... (चाकू)(स्लाइड 9)

शिक्षक: सिलेबल्स को करीब से देखें। आपको क्या लगता है, छोटे अक्षर "z" को स्वरों के साथ लिखित रूप में कैसे जोड़ा जाएगा: a, y, and?

छात्र: एक सीधी कनेक्टिंग लाइन के साथ।

1. सिलेबल्स लिखना।

शिक्षक: आइए अक्षरों को एक नोटबुक में लिखें। शब्दांश और शब्द लिखते समय हमें क्या कहना चाहिए?

विद्यार्थियों: ध्वनि।

छात्र बारी-बारी से बाहर जाते हैं और बोर्ड पर शब्दांश लिखते हैं, बाकी अपने आप नोटबुक में काम करते हैं।

शिक्षक: हमने लोअरकेस अक्षर "g" लिखना क्यों सीखा?

छात्र: इस पत्र के साथ शब्दों को लिखना सीखने के लिए।

vii. शारीरिक शिक्षा।

शिक्षक: यदि आप शब्द में ध्वनि [एफ] सुनते हैं, तो आपको बैठने की जरूरत है, और यदि आप इसे नहीं सुनते हैं, तो आपको जगह में कूदने की जरूरत है। (शब्द:गुलगुला, हाथी, बाल्टी, बीटल, कौवा, क्रेन,हेलीकाप्टर, जीवन)।

5. जोड़ियों में काम करें (स्लाइड 10)

• बो एल - ZH

शिक्षक: अनुमान लगाएं कि इस पहेली में कौन सा शब्द एन्क्रिप्ट किया गया है?

विद्यार्थियों: बीटल

शिक्षक: भृंग शब्द में कितनी ध्वनियाँ होती हैं?

विद्यार्थियों: 3

शिक्षक: चलो जांचते हैं।

छात्र शिक्षक के साथ मिलकर अपनी उंगलियों को झुकाकर ध्वनियों का उच्चारण करते हैं।

शिक्षक: एक नीले कागज के टुकड़े पर शब्द लिखिए। पत्तों की अदला-बदली करें। अपने डेस्कमेट के काम की जाँच करें। यदि कार्य सही ढंग से किया गया है, तो कागज के टुकड़े पर तारांकन चिह्न बनाएं।

1. शब्द और वाक्य लिखना। (स्लाइड 11)

स्क्रीन पर: में, दशा, भृंग, डंक, हाथ

शिक्षक: शब्दों को पढ़ें। सोचो और मुझे बताओ, कृपया, क्या यह प्रस्ताव है?

विद्यार्थियों: नहीं।

शिक्षक: प्रस्ताव प्राप्त करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?

छात्र: अर्थ के अनुसार शब्दों को पुनर्व्यवस्थित करें।(स्लाइड 12)

शिक्षक: आइए एक वाक्य लिखें। वाक्य लिखने के लिए आपको किन नियमों की जानकारी होनी चाहिए?

छात्र: हम पहले शब्द को बड़े अक्षर से लिखते हैं। हम वाक्य के अंत में पूर्ण विराम लगाते हैं। जब हम शब्द लिखते हैं, तो हम ध्वनियाँ बनाते हैं।

एक छात्र ब्लैकबोर्ड पर काम करता है।

शिक्षक: शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें, अक्षरों को एक चाप के साथ रेखांकित करें। शब्दों पर जोर दें।

आठवीं। पारित का समेकन।

1. व्यक्तिगत काम। खेल "शब्द लीजिए"

शिक्षक: चलो एक खेल खेलते हैं: "शब्दों को इकट्ठा करो।" शब्दों को पकाने की विधि में लिखा जाना चाहिए।(स्लाइड 13 - 20)

रूसी भाषा के पाठ का तकनीकी नक्शा

दिनांक: 30.11.16

शैक्षिक संस्था: MBOU "माध्यमिक विद्यालय संख्या 33"

कक्षा: 1 "ए"

प्रशिक्षु: पॉज़्दनीकोवा विक्टोरिया

पाठ प्रकार: नई सामग्री सीखना

शिक्षात्मक : 1) अक्षर "बी" की सही ड्राइंग और उसके कनेक्शन के तरीकों को सिखाने के लिए, पत्र लेखन की निरंतरता, सुगमता और पत्र कनेक्शन को काम करने के लिए; 2) ध्वन्यात्मक कौशल में सुधार: ध्वनियों को चिह्नित करना, ध्वनि और अक्षर को सहसंबंधित करना; 3) छात्रों को अपने डेस्क पर सही ढंग से बैठने और लिखने के बर्तनों का उपयोग करने की आदत डालें।

विकसित होना : 1) हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास करना; 2) स्वैच्छिक ध्यान, मोटर स्मृति, तार्किक और आलंकारिक सोच, सुसंगत भाषण जैसी मानसिक प्रक्रियाओं का विकास करना।

शैक्षिक: 1) अनुभूति की प्रक्रिया में रुचि पैदा करना; 2) दृढ़ता, सटीकता, स्वतंत्रता जैसे चरित्र लक्षणों की शिक्षा को बढ़ावा देना।

नियोजित परिणाम

विषय:

गठित यूयूडी

- निजी

- नियामक

- मिलनसार

- संज्ञानात्मक

बुनियादी अवधारणाओं

उपकरण

प्रस्तुति, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड

मंच।

कार्य

शिक्षक गतिविधि

(विषय)

छात्र गतिविधियां

नियोजित परिणाम

विषय

यूयूडी

मैं। संगठनात्मक चरण

कार्य:

छात्रों को सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरित करें।

सुप्रभात लोगों! एक दूसरे को देखो, मुस्कुराओ, और चुपचाप बैठ जाओ! जांचें कि क्या हर कोई पाठ के लिए तैयार है। आपके डेस्क पर एक कॉपीबुक और एक पेन होना चाहिए।

हमारे पाठ का आदर्श वाक्य निम्नलिखित वाक्यांश होगा: "साक्षर बनने के लिए, हमें सभी अक्षरों को जानना होगा।" जो साक्षर होना चाहता है और सभी अक्षरों को जानना चाहता है, अपना हाथ उठाओ। अच्छा किया लड़कों।

शिक्षकों को नमस्कार।

काम करने के लिए सेट करें।

पाठ के लिए तत्परता की जाँच करें।

पाठ का आदर्श वाक्य जानें।

निजी:

· स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के स्तर पर छात्र की आंतरिक स्थिति, स्कूली जीवन के सार्थक क्षणों की ओर उन्मुखीकरण और "अच्छे छात्र" के मॉडल की स्वीकृति;

नियामक:

द्वितीय ... ज्ञान अद्यतन

कार्य:

पहले से अध्ययन की गई सामग्री को आत्मसात करने के स्तर को प्रकट करें।

आज हमारा अच्छा दोस्त हमसे मिलने आया, उसका पता लगाएं:

झू झू, झू झू,

मैं एक शाखा पर बैठा हूँ

मैं हमेशा जे अक्षर दोहराता हूं।

इस पत्र को दृढ़ता से जानकर,

मैं वसंत और गर्मियों में गुनगुनाता हूं।

(कीड़ा)।

लेखन पाठ के लिए, ग्राउंड बीटल हमारे लिए एक नया पत्र लेकर आया। आपको क्या लगता है कि यह कौन सा पत्र है? (एफ )

आइए ध्वनि की विशेषताओं को याद रखें [w]। (व्यंजन, आवाज उठाई, ठोस)।

हर बार जब आप ध्वनि [जी] सुनते हैं तो अपना हाथ उठाएं। सावधान रहे!

शब्द: बिल्ली, कैंची, बगुला, स्की, सूटकेस, ब्रश, ताला, हैंगर, हाथी, लोमड़ी, भृंग, भेड़िया, पेंसिल, छत, सांप, ढाल।

उन जानवरों के नाम बताइए जिनके नाम में ध्वनि है [w]: (हेजहोग, जिराफ़, सांप, स्विफ्ट)।

संयोजन के साथ शब्द क्या हैं ZhI. (चाकू, स्की, वसंत, बर्फ के टुकड़े, आदि)

पहेली बूझो।

पत्र का नाम बताइए।

ध्वनि की विशेषताएँ [w]

शब्दों का उदाहरण दिया गया है।

नियामक:

शिक्षक के सहयोग से नई शैक्षिक सामग्री में शिक्षक द्वारा आवंटित कार्रवाई के संदर्भ बिंदुओं को ध्यान में रखना;

संज्ञानात्मक:

· वस्तु, उसकी संरचना, गुणों और संबंधों के बारे में सरल निर्णयों के संचार के रूप में तर्क का निर्माण करना;

संचारी:

तृतीय ... विषय की रिपोर्ट करना और पाठ के उद्देश्यों को निर्धारित करना।

कार्य:

पाठ के विषय और उद्देश्यों के निर्माण को व्यवस्थित करें।

"Z" अक्षर कैसा दिखता है?

आज के पाठ में हम छोटे अक्षर "g" को अन्य अक्षरों से लिखना और जोड़ना सीखेंगे, जो एक ठोस ध्वनि [g] को दर्शाता है।

पाठ और कार्यों का विषय निर्धारित करें।

निजी:

· नई शैक्षिक सामग्री में शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि और एक नई समस्या को हल करने के तरीके;

नियामक:

· कार्य और उसके कार्यान्वयन की शर्तों के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाएं।

छठी ... नई सामग्री सीखना।

कार्य:

छात्रों का परिचय

छोटे अक्षर और छोटे अक्षर "g" की तुलना करें

वे समान कैसे हैं? क्या अंतर है?

1. एक नया पत्र लिखने के लिए प्रारंभिक कार्य

ए) पत्र का विश्लेषण

लोअरकेस अक्षर "जी" का निर्माण

- उन तत्वों के नाम बताइए जो लोअरकेस अक्षर "g" बनाते हैं। (अर्ध-अंडाकार के रूप में दो धारियाँ; सीधी रेखा के रूप में पट्टी)।

नोटबुक में दिए गए लिखित अक्षरों के तत्वों पर विचार करें, और केवल उन पर सर्कल करें जो लोअरकेस अक्षर "जी" बनाते हैं।

बी) पत्र की वर्तनी दिखा रहा है और समझा रहा है

अब, मैं आपको दिखाऊंगा कि "z" अक्षर को सही तरीके से कैसे लिखना है, बहुत सावधान रहें। मैं शीर्ष शासक के नीचे शुरू करता हूं। बाएं से दाएं, ऊपरी रूलर को छूकर एक अर्ध-अंडाकार रेखा लिखें। मैं इसे नीचे तक नीचे करता हूं, इसे बाईं ओर गोल करता हूं, नीचे के शासक को छूता हूं। मैं दाईं ओर गोल करके दोहराता हूं, ऊपरी शासक को दोहराना जारी रखें, दाईं ओर विचलित करें। मैं नीचे के शासक को एक सीधी रेखा लिखता हूं। मैं एक सीधी रेखा में इसके मध्य तक दोहराता हूं, चिकनी रेखा को ऊपर की ओर जारी रखता हूं, दाईं ओर झुकता हूं, दाईं ओर गोल, ऊपरी शासक को छूता हूं। मैं बाईं ओर गोल करके, अर्ध-अंडाकार रेखा को नीचे करके, दाईं ओर गोल करके, नीचे के शासक को छूकर दोहराता हूं।

सी) हवा में पत्र

इससे पहले कि हम व्यंजनों में काम करना शुरू करें, आइए हवा में अभ्यास करें। हम अपना हाथ कोहनी पर रखते हैं, सभी एक साथ हम गिनती के तहत हवा में "z" अक्षर लिखना शुरू करते हैं: और - एक - और - और - दो - और - और - तीन - और

फ़िज़मिनुत्का

एक दो तीन चार पांच

अपनी उंगलियों को टहलने के लिए छोड़ दें। (मुट्ठी बांधना और अशुद्ध करना।)

यह उंगली सबसे मोटी होती है, (दोनों हाथों की प्रत्येक अंगुली को निचोड़ें और साफ करें।)

सबसे मजबूत और सबसे बड़ा।

यह उंगली के लिए है

इसे दिखाने के लिए।

यह उंगली सबसे लंबी है

और वह बीच में खड़ा है।

यह एक अनामिका है

वह सबसे खराब है।

और छोटी उंगली, हालांकि छोटी,

बहुत होशियार, लेकिन होशियार।

2. स्व-लेखन पत्रों में व्यायाम करें।

हाथ उठाओ, जो इस पत्र को खूबसूरती से लिखना चाहता है। लोग अक्सर गलती करते हैं, देखिए, हम ऐसा नहीं करेंगे, हम इस चिट्ठी को हटा देते हैं।

एक पत्र को खूबसूरती से लिखने के लिए, आपको नियमों का पालन करना होगा, उन्हें कौन बताएगा? (सीधे बैठो, पीठ सीधी है, व्यंजन झुके हुए हैं, हम हैंडल को सही ढंग से पकड़ते हैं)।

अपनी मध्यमा उंगली पर पेन रखें, जांचें कि क्या आपकी तर्जनी स्वतंत्र रूप से चल सकती है। पेन को शुरुआती बिंदु पर रखें, लाइन पर तत्वों को सर्कल करें, और अक्षर को स्वयं आधा लाइन तक सर्कल करें। संदर्भ के साथ पत्र की तुलना करें, सबसे सुंदर पत्र को हाइलाइट करें।

अगला कार्य अधिक कठिन है, हम न केवल पत्र को घेरेंगे, बल्कि यह भी सीखेंगे कि पत्र को स्वयं कैसे लिखना है। अक्षरों को सर्कल करें और अपने आप जारी रखें। संदर्भ के साथ पत्र की तुलना करें, सबसे सुंदर पत्र को हाइलाइट करें।

अच्छा किया, हमने काम किया है।

3. पत्र कनेक्शन, पत्र कनेक्शन का विश्लेषण।

लाइन पर लिखे सिलेबल्स को पढ़ें। ठोस ध्वनि के लिए Ж अक्षर किन सिलेबल्स में आता है?

(पहले से ही, पहले से ही, स्टैंडबाय)। आपने ऐसा क्यों तय किया? (क्योंकि अक्षर "ओ", "ए" और "और" एक ठोस व्यंजन ध्वनि को इंगित करता है)।

- "पहले से ही" अक्षर किस संबंध से जुड़ते हैं? (मध्यम)। क्यों? (पत्र "ए" नीचे लिखा गया है)। इसलिए हमें "ए" अक्षर से वर्किंग लाइन के मध्य तक एक लाइन का नेतृत्व करने की आवश्यकता है, मैं "जी" अक्षर लिखता हूं। "ए" अक्षर लिखें और "जी" अक्षर को सर्कल करें।

निम्नलिखित सिलेबल्स को जोड़ने के लिए किस कनेक्शन का उपयोग किया जाता है? (मध्यम)।

अब शब्दांश "ज़ी" को देखें। यह किस कनेक्शन से जुड़ता है? (ऊपर)। क्यों? (अक्षर "और" शीर्ष पर लिखा गया है)। इसलिए हमें लाइन को वर्किंग लाइन की टॉप लाइन से जोड़ने की जरूरत है, मैं "और" अक्षर लिखता हूं।

कलम नीचे रखो। हम अच्छे साथी हैं, जिन्होंने कठिनाइयों का अनुभव नहीं किया? हमने सीखा कि कैसे एक पत्र, शब्दांश लिखना है।

कुछ शब्द पढ़ें: सांप - पहले से ही; हेजहोग - हेजहोग।

इन शब्दों को लिखते समय आपको कौन सा नियम याद रखना चाहिए? (ज़ी - शि - "I" अक्षर से लिखें)

संयोजनों को रेखांकित करेंज़ी - शि।

- योजना के अनुसार शब्द जोड़े का विश्लेषण करें:

1. एक शब्द में कितने अक्षर होते हैं?

2. कितनी आवाजें?

3. कितने अक्षर हैं?

4. किस शब्दांश पर बल दिया गया है?

5. पत्र कनेक्शन के प्रकार।

विश्लेषण करें कि अक्षर x में कौन से तत्व शामिल हैं

"जी" अक्षर की सही वर्तनी पर ध्यान दें

वे हवा में गिनती के तहत "जी" अक्षर लिखते हैं।

शारीरिक व्यायाम करें

सुंदर पत्र लेखन के लिए नियमों का पालन करें।

कॉपी में पत्र को सर्कल करें। नमूने के साथ तुलना करें, सबसे सुंदर पत्र पर जोर दें।

वे अपने आप "g" अक्षर पर गोला बनाते हैं और लिखते हैं।

नमूने के साथ तुलना करें, सबसे सुंदर पत्र पर जोर दें।

सिलेबल्स पढ़ें। मैं शिक्षक के सवालों का जवाब देता हूं।

निर्धारित करें कि अक्षर J अक्षर से किस संबंध से जुड़े हैं।

वे एक पत्र लिखते हैं और जे को सर्कल करते हैं।

सामग्री को सुरक्षित करें।

शब्द पढ़ें। उनके साथ काम करें।

इन शब्दों को एक नोटबुक में लिखें। नियम याद रखें।

निजी:

- आत्म सम्मान

नियामक:

कार्य और उसके कार्यान्वयन की शर्तों के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाएं

शैक्षिक कार्य को स्वीकार और सहेजना;

शिक्षक के सहयोग से नई शिक्षण सामग्री में शिक्षक द्वारा हाइलाइट की गई कार्रवाई के संदर्भ बिंदुओं को ध्यान में रखना

संज्ञानात्मक:

विश्लेषण

संचारी:

विभिन्न संचार कार्यों को हल करने के लिए भाषण साधनों का पर्याप्त रूप से उपयोग करना, एक मोनोलॉग स्टेटमेंट बनाना, भाषण के संवाद रूप में महारत हासिल करना।

सातवीं ... अध्ययन सामग्री का समेकन।

कार्य: लंगर

और समेकन के लिए, मेरा सुझाव है कि आप हमारे अध्ययन किए गए पत्र के साथ एक वाक्य लिखें। (तमारा के पास स्की है)

दोस्तों, आप कैसे समझते हैं कि प्रस्ताव क्या है? (वाक्य एक बड़े अक्षर से शुरू होता है और एक अवधि के साथ समाप्त होता है)।

हमारे साथ आरंभ करने के लिए, आपको प्रस्ताव को पढ़ना होगा।

इस वाक्य में सहायक शब्द का प्रयोग क्या है?

"तमारा" शब्द किस अक्षर से लिखा जाना चाहिए?

स्की शब्द लिखते समय आपको कौन सा नियम याद रखना चाहिए?

वाक्य के प्रत्येक शब्द का विश्लेषण करें और पैटर्न का पालन करें।

ये शब्द कैसे लिखे गए हैं? (अलग)

चलो काम पर लगें।

4. अक्षरों के साथ तर्क कार्य करना

-С अक्षरों की तुलना करें। वे समान कैसे हैं? क्या अंतर है? (इन अक्षरों में एक ही आकार और आकार का एक तत्व होता है - अर्ध-अंडाकार के रूप में एक पट्टी)।

एफ - एक्स अक्षरों की तुलना करें। वे समान कैसे हैं? क्या अंतर है? (इन अक्षरों में एक ही आकार और आकार के दो अर्ध-अंडाकार होते हैं)।

w - E अक्षरों की तुलना करें। वे समान कैसे हैं? क्या अंतर है? (इन अक्षरों में एक ही आकार का अर्ध-अंडाकार तत्व होता है (लेकिन आकार में भिन्न))।

अक्षरों - की तुलना करें वे समान कैसे हैं? क्या अंतर है? (इन अक्षरों में एक ही आकार का अर्ध-अंडाकार तत्व होता है (लेकिन आकार में भिन्न))।

वे सवाल का जवाब देते हैं, सोचते हैं, विश्लेषण करते हैं, प्रतिबिंबित करते हैं।

एक वाक्य लिखना

अक्षरों के साथ तार्किक कार्य करें।

नियामक:

शैक्षिक कार्य को स्वीकार और सहेजना;

परिणाम पर अंतिम और चरण-दर-चरण नियंत्रण करें

संचारी:

विभिन्न संचार कार्यों को हल करने के लिए भाषण का पर्याप्त उपयोग करें, एक मोनोलॉग स्टेटमेंट बनाएं, भाषण के संवाद रूप में महारत हासिल करें।

संज्ञानात्मक:

मौखिक संदेश बनाएं-विश्लेषण करें

आठवीं ... पाठ को सारांशित करना।

कार्य:

छात्रों द्वारा अर्जित विषय ज्ञान और कौशल का सामान्यीकरण करना।

हमारा सबक खत्म हो गया है।

दोस्तों, हमने आपके साथ क्या सीखा है?

आपने क्या नया सीखा है? आपको कौन से पत्र मिले?

आपके काम के लिए धन्यवाद। अलविदा।

संज्ञानात्मक:

मौखिक संदेश बनाएं

शिक्षक: मेथोडिस्ट: ऐलेना बश्किना