يحتوي برنامج "التنمية" على مادة عملية تساهم في التكيف المريح للطفل مع مؤسسة ما قبل المدرسة ، وتشكيل إحساسه بالأمان والثقة في العالم من حوله. كان الشرط الأساسي لإنشاء هذا البرنامج هو المراقبة طويلة المدى لتكيف الأطفال مع ظروف رياض الأطفال. ويشمل فصول معقدة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات ، تهدف إلى تطوير المجال المعرفي والكلامي والعاطفي الإرادي. بفضل الأنشطة التنموية الشاملة ، تتأثر جميع هياكل دماغ الطفل. يساهم نظام الفصول في تكوين المفاهيم الأساسية التي تشكل جوهر النظرة العالمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ويتم التغلب على تمركز الأطفال حول الذات ، ويتم وضع المتطلبات الأساسية لتعليم الأطفال بنجاح في الصالات الرياضية والمدارس والمدارس.
على الرغم من رقم ضخم أعمال مخصصة لدراسة تكيف الأطفال ، وكثير منها لا يحتوي على توجه عملي. لاحظ عدد من الباحثين اعتماد التكيف الناجح على العمر الذي تتغير فيه الظروف المعتادة. خلال فترة التطوير المكثف لأي وظيفة ، يكون التكيف أكثر صعوبة مما كان عليه خلال فترة التطوير المستقرة (1 ، 10). خلال فترات الأزمة ، تغييرات نوعية في تنمية شخصية الطفل ، تطوير طرق جديدة للنشاط (4 ، 18) ، أي الأزمات هي لحظات مهمة في نمو الطفل ، ويعتمد تطوره الإضافي على كيفية تجاوز نقاط التحول.
في سن الثالثة ، يدرك الطفل نفسه كموضوع نشط في عالم الأشياء ، وخلال فترة الأزمة هذه ، يحدث التكيف مع الظروف الاجتماعية الجديدة. يمكن أن تؤثر الصعوبات المرتبطة بالقبول في رياض الأطفال على الوظائف الأكثر ضعفًا - تكوين الشخصية وتطور الكلام.
تقام الفصول مرتين في الأسبوع. عدد الدروس: 16. يشتمل البرنامج على:
أهداف الدرس:
مهام:
الأساليب والتقنيات المستخدمة: العلاج باللعبة ، العلاج بالفن ، العلاج الموجه للجسم ، العلاج بالموسيقى.
جميع الأنشطة مرحة ، لأن اللعب هو النشاط الرئيسي للطفل.
لتحديد الحالة العاطفية ، التي تعكس موقف الطفل من مؤسسة ما قبل المدرسة ، تم اختيار تشخيص الألوان "المنازل" (E.Yu. Firsanova). تم تنفيذ هذه التقنية بشكل فردي مرتين مع كل طفل: في بداية زيارة رياض الأطفال وبعد الشهر الأول من الدراسة. تم تقديم الأطفال في شكل اللعبة اختر واحدًا من ثمانية منازل لون مختلف... تم استخدام الألوان التالية: أزرق ، أخضر ، أحمر ، أصفر ، بنفسجي ، بني ، رمادي ، أسود.
تعليمات: "هذه فتاة كاتيا (فتى كوليا). كاتيا (كوليا) تذهب إلى روضة الأطفال. اختر روضة أطفال لكاتيا (كوليا) ".
بعد اختيار المنزل ، تم إجراء محادثة مع الطفل:
- هل كاتيا تحب الذهاب إلى روضة الأطفال؟
- ماذا ستفعل كاتيا في روضة الأطفال؟
- ما أكثر شيء تحب كاتيا في روضة الأطفال؟
- ما الذي لا تحب كاتيا في روضة الأطفال؟
أثناء التشخيص ، تم تسجيل هذه المؤشرات على النحو التالي:
1. سلوك الطفل.
2. الحالة العاطفية.
3. مرافقة الكلام: لا يوجد مرافقة كلام. صغير نشاط الكلام؛ نشاط الكلام الطبيعي نشاط الكلام المفرط.
4. اختيار اللون: الاختيار ألوان داكنة (أسود ، بني ، رمادي) يتحدث عن غلبة المشاعر السلبية المرتبطة بالذهاب إلى رياض الأطفال: القلق ، والخوف ، وردود الفعل الاحتجاجية ، وما إلى ذلك ؛ اختيار اللونين الأحمر والأرجواني يتحدث عن التهيج والعدوان ؛ اختيار الأخضر و زهور زرقاء يتحدث عن وجود شعور بالقلق والقلق ؛ اختيار الألوان الصفراء والحمراء - حول هيمنة المشاعر الإيجابية.
فعالية البرنامج
فالطفل الذي يتمتع بصورة إيجابية عن نفسه ويحظى بتقدير كافٍ للذات لا يخاف من الاتصال بالآخرين ، ويخشى الفشل والفشل ، وبالتالي الرغبة في تجنب اتخاذ القرار. يعبر هؤلاء الأطفال بحرية عن وجهة نظرهم ورغباتهم ومشاعرهم.
يساهم تطور العمليات العقلية المعرفية (الذاكرة ، الإدراك ، الانتباه) ، التفكير ، المهارات الحركية الدقيقة في تنمية الكلام والراحة النفسية للطفل والوقاية من سوء التوافق.
ولوحظ أن التغيير في المواقف تجاه الزيارة روضة في الاتجاه الإيجابي (بنهاية الشهر الأول) وجد في 87٪ من الأطفال. في الأطفال ، لوحظ غلبة المشاعر الإيجابية ، وانخفض عدد الأمراض الجسدية ، وتم تسجيل الديناميكيات الإيجابية في تطور الكلام والسلوك والمجال العاطفي.
الدرس رقم 1
1. "اتصل بنفسك بمودة"
يجلس الأطفال في دائرة. يرمي المعلم كرة على كل طفل ويطلب أن يسمي نفسه بمودة.
2. "صن شاين"
كل طفل يقترب من المعلم ويضع يده على راحة المعلم قائلا: "أحب ..."
يضع المعلم راحة يده الثانية فوق أيدي الأطفال قائلاً: "انظر إلى نوع الشمس التي نمتلكها ، وشعاع اللطف والمودة والحب لكل طفل".
3. "العصي السحرية"
يدعو المعلم كل طفل لإفراغ عصي العد من الصندوق. الصيغة: "كم عدد العصي التي لدينا؟" ... "هذا صحيح ، كثيرًا!" دعونا نضع شجرة عيد الميلاد من العصي. كم عدد أشجار عيد الميلاد التي تمتلكها داشا؟ صحيح واحد. ومارينا؟ واحد أيضًا ، إلخ. والآن الشمس (يوزع المعلم الدوائر على الأطفال بألوان مختلفة ، ويضع الأطفال أشعة من العصي. انظروا ، الشمس مختلفة للجميع. ما لون شمس ساشا؟ و ديما؟ مارينا؟ كم عدد شمس مارينا؟ لديك؟ واحد. يا رفاق ، ابتكر الناس شارات خاصة يمكنك من خلالها معرفة عدد الأشياء. (يعطي الرقم 1 لكل طفل.) هذا هو الرقم 1 ، يعني كائنًا واحدًا. دعنا ننتقل إلى الرقم 1 لنرى ماذا لدينا .. هذا صحيح ، طاولة واحدة وصبي واحد ولوحة واحدة وما إلى ذلك.
نحن قرود مضحكة
نحن نلعب بصوت عال جدا
كلنا نصفق بأيدينا
ونختم بأقدامنا.
نحن ننفخ خدودنا
يركب على أصابع قدمنا
وحتى لبعضها البعض
سوف نعرض اللغات.
دعونا نخرج آذاننا
ذيل الحصان فوق الرأس
ضع إصبعك على صدغك
ودعنا نقفز إلى السقف.
افتح فمك على نطاق أوسع - "أ"
دعونا نبني الوجوه.
كما أقول كلمة: "ثلاثة" ،
كل تجميد مع كشر.
تقوم المعلمة بفحص "القرود" وتسمية الأطفال بأسمائهم ، والذين ظهروا في أوضاع مضحكة وتعابير وجه.
5. يرسم المعلم صوراً أو لوتو خشبي (ملابس ، ألعاب ، أطباق ، فواكه) وصناديق على السجادة ، كل منها مطلية بلعبة ، فاكهة ، ملابس ، أطباق)
- القرود لعبت وتشتت كل شيء ، فلنساعدهم في جمع كل شيء وتنظيف الغرفة.
(في الدروس اللاحقة ، يمكنك التبديل بين: جمع الألعاب اللينة والصلبة ، الكبيرة والصغيرة ، والخضروات ، والطعام ، والأحذية ، والزهور ، إلخ.)
- ضع في صناديق. مربع واحد يحتوي على الرقم 1 ، والآخر يحتوي على الرقم 2 وصور تظهر كائن واحد وكائنين.
6. مكعبات زايتسيف
- لنبني برج. (الأطفال يبنون برجًا من مكعب واحد ، اثنان ، ثلاثة مكعبات) الآن دعونا نغني كل أصوات الحروف المتحركة.
نغني الأصوات: أوه ، آه ، أه
7- الحكاية الخيالية "ريابا حن"
ذات مرة كان هناك جد وامرأة. ( ينضم الأطفال إلى راحة أيديهم فوق رؤوسهم ويظهرون المنزل).
وكان لديهم دجاج مسلوق. ( بيد واحدة رشة كبيرة و السبابة نقر الحبوب من ناحية أخرى).
وضع الدجاجة الخصية: ( يدحرج الأطفال الجوز بيد واحدة على الأرض).
الخصية ليست بسيطة ولكنها ذهبية. ( نتدحرج من يد إلى أخرى)
ضرب الجد ، ضرب - لم ينكسر. ( يمسك الأطفال بالجوزة في يدهم اليسرى ويطرقونها على الأرض).
يضرب بابا ، يضرب - لم ينكسر. ( الأطفال يحتفظون بالجوز اليد اليمنى وضربهم على الأرض).
كان الفأر يركض ... حسنًا أيها الفأر أزال الخصية .
(يخفي الأطفال الجوز بين راحة يدهم).
لم يجد الفأر الخصية وركض إلى الجحر.
8. النمذجة
دعونا نصنع هدايا للمرأة والجد: المعجنات والضفائر.
9. ارسم رسالة
علم النفس يظهر الأطفال رسالة جميلة "أ" ويقرأ قصيدة:
لنرسم زاوية
في المنتصف يوجد حزام.
جئت للقاء
لأطفالنا الحرف أ.
يوزع المعلم الحرف أ المرسومة على الورق على الأطفال. يمرر الأطفال أصابعهم أولاً في اتجاه كتابة الرسالة ، ثم بالفرشاة والغواش.
الدرس الخامس "أذن الطبيب الزائر"
1. "اتصل بنفسك بمودة"
يرمي الأخصائي النفسي كرة على كل طفل ويطلب منهم أن يقولوا اسمه "بمودة". ثم يقول جميع الأطفال الاسم.
2. "الشمس والسحابة"(توتر واسترخاء عضلات الجذع)
غابت الشمس خلف سحابة ، وأصبحت طازجة (لتتحول إلى كرة للتدفئة ، وتحبس أنفاسك). خرجت الشمس من خلف سحابة ، الجو حار (الاسترخاء) ؛ مشوه في الشمس (الزفير) عندما تختفي الشمس وتظهر سحابة: هل أنت حزين أم مرح؟ متى تشرق الشمس؟ كيف يمكنك الاستمتاع بالشمس؟
يقوم الأخصائي النفسي بتوزيع الأوراق على الأطفال مع رسم دائرة عليها. من الضروري إنهاء الأشعة والعينين والفم البهيج.
3. "Onomatopoeia"
سنذهب الآن في رحلة معك. هناك صفير: "Doo-doo-doo!" (همهمة الأطفال)
ها هو قطارنا ، والعجلات تقرع ،
والرجال يجلسون في قطارنا.
تشو تشو! تشو تشو تشو! قاطرة بخارية تعمل
بعيدًا ، أخذ الرجال بعيدًا.
تشو تشو تشو!
- ماعز يقف على الطريق ويقرع بحافره ويصرخ عالياً. (يظهر اللعبة) كيف يطرق بحافره؟
- كلينك كلينك كلينك كلينك!
- كيف يصرخ؟
- Me-e-e ، me-e-e ، me-e-e!
يسير الديك على طول الطريق ويغني أغنية بصوت عالٍ. كيف يغني أغنية؟
- Ku-ka-re-ku-oo-oo!
- وجدت الدجاجة البذور وتسمى بالدجاج. كيف اتصلت بهم؟
- شارك o-o! شارك في التعاون أوه!
- وجد الغراب كسرة خبز تسمى أطفالها. كيف اتصلت بالأطفال؟
- Kar-kar-kar-kar!
- الأوز يأكل العشب ، رأونا ، يسحب أعناقهم ويصفر. كيف يصفرون؟
- ششهه!
- جاءت إلينا بقرة ، وأحضرت اللبن ودعت الأطفال. كيف اتصلت؟
- مووووو! Moo-oo-oo! الحليب لشخص ما؟
4. "ابحث عن والدتك"
يرسم المعلم صوراً للحيوانات على السجادة ، ويعطي الأطفال صغار الحيوانات.
- ماشا ، أي حيوان لديك؟ .. أين أمه؟ هذا صحيح ، والدته ... بقرة. هل هو حيوان أليف أم بري؟
5. "من يأكل ماذا
يرسم المعلم صورًا بأطعمة حيوانية ويعرض إطعام حيوانه.
6. لوحة اللمس "
يقوم الأخصائي النفسي بتعليق اللوحة الحسية (كل حافة من حواف اللوحة ملونة بلونها الخاص: الأحمر والأزرق والأصفر والأخضر) ، ويوزع صور الكائنات على الأطفال ويطلب ترتيبها وفقًا للون. ثم حدد الزائدة الرابعة. يركز الطبيب النفسي انتباه الأطفال على ترتيب الصور: "التفاحة في الزاوية اليسرى العليا ، إلخ."
7. "اختبار السمع"
(يرتدي الأخصائي النفسي قبعة بيضاء ومعطف أبيض).
- مرحبا يا شباب! أنا دكتور إير ، دعنا نتعرف عليك. (يقول الأخصائي النفسي بهدوء.) سوف نفحص الآن كيف تسمع أذنيك.
يُظهر الطبيب النفسي للأطفال الذين لدينا على الطاولة مواضيع مختلفة: لعبة مطاطية ، مزهرية زجاجية ، مكعب خشبي ، آلة حديد. الآن سوف أطرق بعصا ، وسوف تتذكر صوت الأشياء. ثم ، بدوره ، يقف الطفل وظهره إلى الطاولة ويخمن الشيء بالصوت.
8. "وجبات الضجيج"
(يأخذ عالم النفس مفاجأة ألطف واحدة حيث: البازلاء ، والسميد ، والفول ، والأرز ، وما إلى ذلك ، ويصلح كيف يبدو الصوت وينقله في دائرة.
9 - كتل جينيش "
يقوم عالم النفس بصب كتل Gienosch ويقترح العثور على جميع الدوائر والمثلثات والمربعات. هذا ملف تعريف ارتباط.
- المس وأخبرني ما هو نوع ملف تعريف الارتباط لديك: كبير أم صغير ، سميك أم رفيع ، أحمر أو أصفر. الآن ضع جميع ملفات تعريف الارتباط الصفراء في المربع الذي يحتوي على الدائرة الصفراء ، وكل الكعكات الحمراء في المربع مع الدائرة الحمراء.
10- هدايا كاتيا
يضع عالم النفس صورة كبيرة على قماش تنضيد ، يصور كاتيا ولعبها: دمية ، قرد ، ببغاء ، مدخنة ، وحيد القرن. يدعو الأطفال إلى التفكير ، تسمية الألعاب. ثم يضع الطبيب النفسي صوراً صغيرة ويشرح أن كاتيا أحضرت هدايا من جدتها: حقيبة لدمية ، وقوس لقرد ، وجرس لببغاء ، وألبوم لتنظيف المداخن ، وجورب لوحيد القرن. ثم يزيل الطبيب النفسي الصور ويطلب من الأطفال أن يتذكروا ويضعوا هدية لكل لعبة.
11. المناديل الشائكة
يقوم الطبيب النفسي بتوزيع ورقة مربعة و الأشكال الهندسية: 4 دوائر ومربع واحد. يطلب من الأطفال وضع دوائر في زوايا المنديل ودائرة في منتصف المنديل. ثم قم بلصق الأشكال على المنديل.
الدرس السادس "عيون الطبيب الزائرة"
1. "مرحبًا ، أنا قطة"
يجلب عالم النفس لعبة كبيرة هريرة وتدعو الأطفال إلى التناوب على إلقاء التحية على القطة. كل طفل يهز مخلب القطة ويقدم نفسه ، ويطلق على نفسه اسمه: "مرحبًا ، أنا ساشا."
2. "مداعبات القط"
يقوم مقدم العرض في دور قطة بمداعبات كل طفل بدوره (يضربه على رأسه بمخالبه) بالكلمات: "ساشا جيدة ، ماشينكا جيدة ،" إلخ.
3. "القطة حزينة ومرحة"
تطلب الأخصائية النفسية من جميع الأطفال أن يتحولوا إلى قطط صغيرة ، ثم تظهر القطط المضحكة عندما تلعب ، ثم تظهر القطط الحزينة عندما تفوت أمها. وأخيرًا ، مرة أخرى القطط المضحكة عندما اشتروا لعبة جديدة.
4. "تانيا ، أنت في الغابة الآن"
يقف الأطفال في دائرة ، طفل واحد في وسط الدائرة. ويقولون الكلمات:
تانيا ، أنت الآن في الغابة ،
ندعوكم: "يا!"
حسنًا ، أغمض عينيك ،
اكتشف من اتصل بك.
5. "جمع الصورة"
يخبر الأخصائي النفسي الأطفال أن قطتنا لعبت وخلطت ومزقت كل الصور. دعونا نجمع الصور. (الأطفال يؤلفون الصور من 2 ، 4 أجزاء).
6. "فحص العين"
(يلبس الأخصائي النفسي نظارة وقبعة بيضاء ومعطف أبيض)
- مرحبا يا شباب! أنا دكتور آي ، دعنا نتعرف عليك. أسألك أن تجيب: ماذا ترى - بعينك أو بأذنيك؟ (الأطفال: "بالعيون!") وسوف نتحقق الآن من هذا.
اقترب من الملصق ( عين في منتصف الورقة ، وحولها أشكال هندسية مختلفة ، بقع ملونة) وتسمية ما تراه ... اتضح أن عينيك يمكن أن تحدد كل شيء.
7. "الطفل الضائع"
الأطفال في دائرة ، يقوم طبيب نفساني بإعلان في الراديو: "الانتباه ، الانتباه ، الفتاة تضيع ..." ويصف كذلك مظهر وملابس أحد الأطفال. يجب على أي شخص يتعرف على هذا الطفل أن يصرخ بصوت عالٍ: "لقد وجدتك ، لقد أتيت إليك في روضة الأطفال".
8. "التقاط صورة"
يضع الأخصائي النفسي 4-5 ألعاب على الطاولة ، مصحوبة بقراءة القصائد ، ويقول إنهم جاءوا لزيارتنا.
زرافة
من السهل التعرف على زرافة
من السهل معرفة ذلك
إنه طويل ويرى بعيدًا.قنفذ
لدي مثل شجرة عيد الميلاد
تنمو الإبر على ظهري
أنا شائك فقط في المظهر
في الواقع ، أنا لطيف
حسنًا ، إنه قنفذ لطيف جدًا.سلحفاة
تجعل السلحفاة الجميع يضحكون
لأنه ليس في عجلة من أمره.
ولكن أين العجلة لذلك
من هو دائما في منزلهم؟حزن كيسكينو
كس يبكي في الردهة.
لديها حزن كبير:
اناس اشرار
كس ضعيف
لا تدع النقانق تسرق!
(ب. زاخضر)
دعنا نلتقط صورة لهم. (ينظر الأطفال إليهم بعناية ويحاولون أن يتذكروا). ثم يطلب الطبيب النفسي من الأطفال إغلاق أعينهم وإزالة 1-2 ألعاب. يفتح الأطفال أعينهم ويطلقون أسماء على الألعاب المخفية.
9. "بالونات قطة"
الطبيب النفسي:دعونا نصنع الكرات ونقدمها للقط.
(يُعطى كل طفل ورقة بها خيوط ملونة متعددة الألوان وصورة ظلية من البالونات. منفصلة ، بالونات متعددة الألوان مقطوعة من الورق).
لكل خيط ، تحتاج إلى التقاط كرة ولصقها.
10. "مكعبات زايتسيف"
يشرب الأطفال أصوات الحروف المتحركة.
يُظهر الحلزون والحرف U.
هل هو ذيل حصان أم أرجل؟
ظهرت قرون شخص ما.
حسنًا ، أنا فقط لا أفهم ...
لماذا ، هذا هو الحرف U.
نطبع الحرف U. نرسمه بالدهانات.
الأدب
1... أكسارينا ن.تكيف الأطفال عند القبول في مؤسسة للأطفال // قضايا تنمية وتعليم الأطفال في السنوات الثلاث الأولى من الحياة. - م: التربية والتعليم ، 1972.
2. Bolshova T.V.التعلم من قصة خيالية. (تطوير تفكير طفل ما قبل المدرسة بمساعدة فن الإستذكار). - سانت بطرسبرغ 2005.
3. O. Eletskayaيوما بعد يوم نتحدث ونكبر. - موسكو 2005.
4. زاخاروف أ.منع الانحرافات في سلوك الطفل. - SPB: يونيون ، لينيزدات ، 2000.
5. إم في إلينا... نشعر - نعلم - أننا نفكر. - موسكو 2004.
6. M. N. Ilyina... نمو الطفل. - سانت بطرسبرغ ، 2004.
7. NL Kryazhevaيندفع القط والكلب للإنقاذ (علاج حيواني للأطفال). - ياروسلافل ، 2000.
8. ليتفينوفا م. ألعاب خارجية وتمارين لعب لأطفال السنة الثالثة من العمر. - لينكا برس ، 2005.
9. Makhaneva M.D. أنشطة اللعبة مع الأطفال من سن 1 إلى 3 سنوات. - موسكو 2005.
10. GA شيروكوفا.تنمية العواطف والمشاعر لدى الأطفال سن ما قبل المدرسة... - فينيكس ، 2005.
11. أنا - أنت - نحن. برنامج للتنمية الاجتماعية والعاطفية لمرحلة ما قبل المدرسة. - تركيب الفسيفساء ، 2003.
مارينا Svirzhevskaya
تطور القدرات المعرفية لدى الأطفال من 3 إلى 4 سنوات
الحضانة البلدية المستقلة مؤسسة تعليمية "روضة الأطفال رقم 19 لمدينة بلاغوفيشتشينسك"
(ذبيحة "DS No. 19 of Blagoveshchensk")
برنامج تدريب
3-4 الأطفال لتنمية القدرات المعرفية"ذكي"
Brazhnikova O. ب- المربي أعلى فئة تأهيل.
Svirzhevskaya MA - معلم من فئة التأهيل الأولى.
1. ملاحظة توضيحية:
1.1 الدعم القانوني والتنظيمي للبرنامج
1.3 الصلة بالموضوع.
1.4 الصلة العملية.
1.5 الغرض والأهداف.
1.6 وضع النشاط.
1.7 النتائج المتوقعة - الأهداف.
1.8 طرق وأساليب العمل.
1.9 المبادئ.
1.10 المنهج.
2.1 خطة المنهج
3. الدعم المنهجي للبرنامج
4. الأدب.
ملاحظة توضيحية
تأثير تنمية القدرات المعرفية للأطفال سن ما قبل المدرسة هو أحد المشاكل الملحة في عصرنا. أطفال ما قبل المدرسة مع المتقدمة بالذكاء يحفظون المواد بسرعة ، ويكونون أكثر ثقة في قدراتهم ، ويتكيفون بسهولة أكبر مع بيئة جديدة. العمل الفكري ليس سهلا ومُعطى ميزات العمر الأطفال، يأخذ البرنامج في الاعتبار أن الطريقة الرئيسية تطوير - البحث عن مشكلة ، والشكل الرئيسي للتنظيم هو اللعبة. سترافق جميع الفصول الدراسية التي تقام في إطار هذا البرنامج عروض مسرحية يشارك فيها التلاميذ والشخصيات الخيالية من Pochemuchka.
من المعروف أنه في عمر 3-4 سنوات يصل إدراك الطفل وذاكرته إلى مستوى عالٍ إلى حد ما ، ويزيد استقرار الانتباه. يستمر التفكير البصري النشط في التكون والظهور تفكير ابداعى... يفهم الطفل كلام الآخرين بشكل أفضل دون المرافقة البصرية ؛ يمكنه حتى أن يتخيل عن طريق القياس ما لم يره من قبل ، أي أن فهم الواقع المحيط يتم إثرائه بشكل كبير ، وتتوسع المعرفة والأفكار حول الأشياء والظواهر.
1.1 الدعم التشريعي والتنظيمي البرامج:
البرنامج مصمم ل أساس:
1. القانون الاتحادي من 29.12.2012 رقم 273-FZ "في التعليم" في الاتحاد الروسي».
2. قرار من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 17.10.2013 رقم 1155 "بشأن الموافقة على المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية للتعليم ما قبل المدرسة".
3. تقريبية أساسية برنامج التعليم العام الحضانة "منذ الولادة وحتى المدرسة" تم تحريره بواسطة N.E. Veraksa ، TS Komarova ، M.A.Vasilyeva ، تم إعداده وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي الحكومي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة لهيكل البرنامج التعليمي العام الرئيسي (الأمر رقم 1155 بتاريخ 17.10.2013).
4. المناهج
تعليم إضافي بالنسبة الأطفال 3 سنوات، 4 سنوات تنمية القدرات المعرفية باستخدام الألعاب التعليمية "في أرض الحمل" في الوحدة الهيكلية "روضة أطفال" "Terem - teremok" GBOU OOSH رقم 21 من Novokuibyshevsk.
يتميز البرنامج بألعاب تهدف إلى التطور المعرفي أطفال ما قبل المدرسة... هذه ألعاب تطوير الإدراك، انتباه ، ذاكرة ، تفكير ، خيال:
الألعاب التي تهدف إلى تطور الإدراك، صيغة الأطفال القدرة على تحليل الأشياء من خلال خصائص مثل اللون والشكل والحجم ؛
الألعاب التي تهدف إلى تنمية الاهتمام، صيغة الأطفال القدرة على التركيز على جوانب وظواهر معينة من الواقع ؛
الألعاب التي تهدف إلى تطوير الذاكرةإعطاء الفرصة للأطفال ، بنجاح أكثر أو أقل ، لاختيار الوسائل لتسهيل عملية الحفظ ؛
يحتوي هذا البرنامج على ألعاب وتمارين لـ تطوير الصوت، الجوانب المعجمية والقواعدية للكلام ، تطوير الإبداع اللفظي وخطاب المونولوج ذي الصلة لمرحلة ما قبل المدرسة ، ما الإرادة تساهم:
تطوير وضوح نطق كل كلمة ؛
تطوير مهارات التنظيم الصحيح للتوتر في الكلمات ، ومحو الأمية الكلام ؛
الإثراء كلمات;
تشكيل شروط الخطاب الكتابي.
الاساس ل تنمية تفكير الطفلوالعمليات العقلية والإدراك وغيرها العمليات المعرفية، لمسة تطوير.
الألعاب والتمارين المقدمة في هذا البرنامج تغطي على نطاق واسع الأطراف تطوير القدرات الحسية ، وأيضًا مراعاة ليس فقط تكوين الأفكار حول الخصائص والعلاقات المختلفة ، ولكن أيضًا إتقان إجراءات الإدراك الجديدة (تراكب ، تطبيق ، مقارنة وما إلى ذلك)... يتم تتبع تعقيد المواد (من البسيط إلى المعقد)... كل مهمة لها دعم مرئي. يتضمن النظام المرجعي الألوان الأساسية للطيف (أحمر ، برتقالي ، أصفر ، أخضر ، سماوي ، أزرق ، بنفسجي ، وكذلك أسود وأبيض) ؛ خمسة أشكال هندسية (دائرة ، مربع ، بيضاوي ، مثلث ، مستطيل)؛ ثلاث كميات (كبير المتوسطة الصغيرة).
في الفصل ضمن إطار هذا البرنامج ، يتم إجراء الألعاب الحسية والإيقاعية تطوير المجال اللمسي، اتصالات متعددة الوسائط ، مهارات التنظيم الذاتي.
بشكل مكثف يتطور الخيال، نتيجة الإتقان "جديد" أنواع أنشطة: الرسم ، النمذجة ، التطبيق. يتكون فهم الأسماء المعممة للأشياء ، أي جماعي الأسماء: الملابس والأطباق والأحذية والأثاث والنقل وغيرها.
يتضمن هذا البرنامج أيضًا فصولًا في النشاط (نمذجة ، رسم ، زين)... النمذجة هي إنشاء أشكال أو لوحات حجرية أو منقوشة أو حتى تركيبات كاملة من المواد البلاستيكية - البلاستيسين والعجين والطين والثلج وغيرها. توفر هذه المواد فرصًا رائعة لـ تنمية وتعليم الأطفال - النامية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع والخيال الأطفاليتعلم الطفل تنسيق حركات اليد ، ويكتسب تجربة حسية جديدة - إحساس باللدونة والشكل والوزن. يوقظ الرسم الطفل على الإبداع ، ويعلم الرسم أن يرى العالم حياً ، ويحمل عناصر العلاج النفسي - يهدئ ، ويلهي ، ويحتل. التواصل مع الورق - التطبيق - يروّج تقوية أصابع الطفل وإثراء التجارب الحسية.
أثناء اللعب ، يتعلم الأطفال التفاعل بنشاط مع أقرانهم والبالغين ، والتفاوض ، ومراعاة اهتمامات ومشاعر الآخرين ، والتعاطف مع الإخفاقات ، والاستمتاع بنجاح الآخرين ، والامتثال للقواعد و الأعراف الاجتماعية، يتخذون قرارات مستقلة بناءً على معرفتهم ومهاراتهم في الأنشطة المختلفة.
1.3 ملاءمة.
"Smyshlyonysh" تم تطويره مع مراعاة الاتجاهات الحديثة تطوير العمليات التعليمية... إننا نواجه الحاجة إلى تنفيذ تغييرات شاملة وواسعة النطاق. نحن ندرك أنه في ظل الظروف الحالية ، لا ينبغي تعديل التعليم فحسب ، بل يجب أيضًا إعطاء زخم لعمليات الابتكار. نحن نعيش في عالم سريع التغير ، في عصر أجهزة الكمبيوتر والاتصالات المتنقلة والإنترنت. لكي ينجح أطفالنا ، للتنقل بمهارة في التدفق المتزايد للمعلومات ، نحتاج إلى تعليمهم إدراك المعلومات بسهولة وسرعة وتحليلها وإتقان أشياء جديدة وإيجاد حلول غير عادية في حالات مختلفة... كل هذا يتم تدريسه من خلال مسار البرنامج "Smyshlyonysh"... أيضًا ، تم إنشاء هذا البرنامج لتوفير جودة عالية لمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية
لا يرتبط ظهور هذا البرنامج بتحديث التعليم فحسب ، بل يرتبط أيضًا بالرغبات الأطفالبناء على طلبات والديهم.
برنامج التعليم الإضافي "Smyshlyonysh" يوفر تحسينًا في جودة التعليم ، وتشكيل المتطلبات الأساسية نشاطات التعلمضمان النجاح الاجتماعي.
1.4. أهمية عملية.
يمكن لأي معلم استخدام هذا البرنامج في ممارسته التعليمية. يعطي البرنامج التوجيهات التطور المعرفي للأطفالالهدف المهام تطويرالنتائج المتوقعة أدوات التشخيص. مواعيد تنفيذ البرنامج ، العمر الأطفالوأشكال وطريقة التوظيف. محتوى البرنامج موصوف ، منهج وقائمة مراجع مذكورة.
1.5 الغرض من البرنامج: تنمية الإدراك المجالات وأجهزة الاستشعار نمو الطفل سن ما قبل المدرسة.
الأهداف الرئيسية للبرنامج:
تطوير التفكير المنطقي;
تطوير العمليات المعرفية، العمليات العقلية
تطوير إبداع ;
تطوير ردود فعل التوجه البصري ، التنسيق بين اليد والعين ، والتوجه في الشكل والحجم واللون (لمس. اتصال. صلة تطوير) ;
تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين;
تنمية الوظائف العقليةالمرتبطة بنشاط الكلام.
1.6 وضع الممارسة.
البرنامج مصمم ل الأطفال من 3 إلى 4 سنوات... تم تصميم المنهج لمدة عام واحد. تعقد الفصول مرة واحدة في الأسبوع ، ومدة الحصص 15 دقيقة.
1.7 النتيجة المتوقعة:
تشكيل الوظائف العقلية (الإدراك والانتباه والذاكرة والتفكير والكلام);
تراكم وتوسيع التجربة الحسية ؛
تكوين المعرفة والأفكار حول العالم.
1.8 طرق وأشكال العمل المستخدمة في برنامج:
العمل الفردي
العمل في مجموعات صغيرة ؛
ألعاب لعب الدور؛
مناقشة جماعية؛
تمارين عملية؛
العروض
مسرحية
حلول لحالات المشاكل.
طريقة التحول الإبداعي.
1.9 عند تنفيذ البرنامج ، يتم استخدام ما يلي مبادئ:
يشمل مبدأ الراحة النفسية ، أولاً ، إزالة جميع العوامل المسببة للتوتر عملية تربويةثانياً ، خلق مناخ محلي إيجابي في المجموعة ، وثالثاً ، الاعتماد على دوافع النجاح.
مبدأ استهداف اقرب منطقة تطوير يشمل التمايز في التعليم وفقًا للمعدل الفردي لاستيعاب المعرفة ، وضمان مستوى صعوبة المواد المتاحة له ، وبناء مسار فردي تطوير.
يفترض مبدأ التباين أشكال مختلفة تفاعل الأسرة والمعلم والطفل والاستخدام وسائل مختلفةالأساليب والتقنيات والتقنيات.
تضمن إمكانية الوصول الامتثال مادة البرنامج العمر و الخصائص الفردية الأطفال، عرض المواد بطريقة مفهومة.
ينطوي مبدأ التمايز على مراعاة الخصائص الفردية والنفسية الفيزيائية والعمرية.
مبدأ الاستمرارية هو بناء العمل من البسيط إلى المعقد.
مبدأ التكامل ، يتم تطبيقه في الجمع بين جميع أنواع أنشطة الأطفال في حل المهام المسندة.
هذه برنامج العمل تم تصميمه لـ 36 درسًا وهو معقد.
1.10 المنهج
تعليم إضافي ل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات لتنمية القدرات المعرفية
في الأسبوع في الشهر في السنة
الفصول حسب الخطة الموضوعية
تطوير الإدراك... تعلم أن تبرز خصائص متنوعة العناصر. يجتمع الأطفال بطرق عامة البحث عن أشياء مختلفة. طور القدرة على استخدام المعايير كخصائص وخصائص معترف بها عمومًا للأشياء (اللون والشكل والحجم والتقاط الأشياء وفقًا لصفات 1-2. لتحسين اللمس والسمعي ، أحاسيس الذوق الأطفال.
تنمية الذاكرة والانتباه... لتكوين ثبات الانتباه وتعسف الحفظ.
تنمية القدرة على التعاون مع الكبار والأقران. تعلم اتباع قواعد اللعبة التي تزداد تعقيدًا تدريجيًا. لتشكيل صفات مثل الود والانضباط والمساعدة المتبادلة.
تنمية الفضول و النشاط المعرفي .
تطوير الخيال... لتشكيل سمات مثل الأصالة والتعسف.
تطوير التفكير... تشكيل القدرة على تحليل ومقارنة الأشياء من خلال علامات خارجية، قم بتجميعهم ، وقم بعمل كامل من الأجزاء.
2.1 خطة المنهج
موضوع الدرس
المهمة التعليمية الرئيسية
تشخيصات المستوى
قبل تنفيذ البرنامج
1 مستوى التشخيص تنمية الإدراك ميزات دراسة النطاق تطوير
"لماذا عيد ميلاد"
1 لعبة "قوس قزح متعدد الألوان" مع إدخال عناصر من الجمباز النفسي الأطفال مع نظام الألوان، مع تسلسل موقعهم في الطيف
"تلوين المياه" التعرف على ظلال الألوان بالخفة واللفظ التعيينات: "ضوء ملون", "داكن", "ولاعة", "أغمق".
"لماذا Muchchki و المقيمون في حديقة الريف"
1 التمثيل المسرحي "في بلد يسمى حديقة الخضروات" تعلم كيفية التعرف على الخضار عن طريق اختيار الصورة أو الدمية المرغوبة.
لعبة إيقاعية "موكب الخضار" تطوير جانب التنغيم في الكلام والاتصال العاطفي.
تطبيق "ازرع حديقة نباتية"
تطوير تصور اللون، واختيار العناصر ل سمة معينة (اللون) مع تشتيت الانتباه عن الخصائص الأخرى للأشياء. لصق الفراغات من الجزر والطماطم والخيار على ثلاث أطباق. تعلم كيفية تجميع الأشياء ووضعها داخل الدوائر المرسومة. إدراك اللون.
2 المسرحية
"أفضل أصدقاء الخضار" لتكوين فكرة عن الخضار كنتيجة للعمالة البشرية. لتعريف بأدوات في الحديقة.
لعبة إيقاعية
"نحن مساعدين" تدريب التحول من عمل إلى آخر ، تنمية مهارات التقليد.
قص الصور
"جمع الخضار" تعلم كيفية التقطيع البصري لصورة كائن إلى أجزاء ، وتكوين كائن من أجزاء ، طور القدرة على استخدام عينة لربط الأجزاء الفردية من الصورة بها.
"كيف لماذا تعرف على الفواكه»
1 التمثيل المسرحي "لماذا الكثير وأصدقائه الجدد من البلاد بستان» تعلم كيفية التعرف على الثمار باختيار الصورة أو الدمية المرغوبة.
« "حقيبة سحرية"
أو كيف أنقذ Whychuchka الفاكهة " تطوير الأحاسيس اللمسية: قدرة حدد الكائنات عن طريق اللمس وفقًا لنمط مدرك بصريًا.
2 « قصة سحرية عن كيفية ولادة البرتقال " تكوين فكرة عن الفاكهة كنتيجة للعمل البشري. قدم مفاهيم ما أولاً وماذا بعد ذلك (بذور-شجرة-مزهرة-فاكهة).
لعبة إيقاعية "فواكه مضحكة" إثراء التجربة الحسية ، تنمية مهارات التقليد.
لعبة "جمع الفاكهة" تطوير العين عند اختيار أشياء ذات حجم معين وفقًا لعينة.
"كيف تصالح الأصدقاء"
1 ألغاز مضحكة لماذا الكثير تطوير مهارات ارتباط شكل الكلام لوصف الأشياء بالرسم.
لعبة "ما الذي حير بوراتينو؟" تعلم تجميع الصور حسب انتمائها للخضروات والفواكه. تطوير مهارات التصنيف.
"معارف مدهشون من Whychek في المزرعة"
عرض الدمى على العصي "الحيوانات الأليفة و الأشبال» التعرف على الحيوانات و الأشبال... اتصل بهم (قطة ، جرو ، طفل ، خنزير ، حمل ، إلخ.)... اسم أجزاء الجسم والميزات مظهر خارجي (صوف ، شعيرات).
لعبة إيقاعية "Ta-ta two cats" تشكيل مخطط الجسم
"طي النمط" "منزل لأمي ، منزل الشبل» . التطور الحركي، تصور اللون. القدرة على العمل حسب النموذج. تعزيز المفاهيم الكبيرة والصغيرة. تطوير أفكار حول معايير النموذج (دائرة ، مربع ، مثلث ، بيضاوي ، مستطيل).
2 "الحيوانات الأليفة والطيور" قم بتسمية أجزاء جسم الحيوانات والطيور ، وخصائص مظهرها. ما هي فوائد الحيوانات الأليفة والطيور.
لعبة إيقاعية "نينيلا خنزير" حل مشكلة توسيع القاموس و تطور التقليد.
نرسم بأصابعنا - "بيردي"... القدرة على اختيار اللون المطلوب على طول الخطوط المحددة. عاطفي وجمالي تطوير.
"لماذا الكثير في مملكة الغابات"
1 "الحيوانات والطيور البرية" شكل مفهوم "الحيوانات والطيور البرية"عرض واقعي للحيوانات البرية.
لعبة إيقاعية "الخنزير يمشي" تنمية الاهتمام، مهارات تطوير الفضاء.
التلوين بأقلام الرصاص "حيوانات مرحة" تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
2 "ماذا ينمو في الغابة؟" شكل مفهوم "الأشجار والأعشاب. الشجيرات.
لعبة إيقاعية "خرج الأطفال في نزهة على الأقدام" إثراء المفردات ، التدريب على تنسيق الحركات.
صب "يطير غاريك" التطور الحركي، القدرة على الضغط على البازلاء البيضاء على استنسل غاريق الذبابة.
"لماذا تزور فانيا وماشا"
1 "من هو الرجل!" فحص صورة الشخص ، وإيجاد أجزاء من الجسم ، تنمية التفكير.
التعليم الجسدي "تكاتفوا معا" إزالة المشابك العضلية ، تدريب تنسيق الحركات.
قص الصور "بنت" و "ولد" التصور الشمولي للصورة.
2 "عائلة. اشخاص" قم بتوسيع وتنشيط القاموس الخاص بالموضوع "عائلة"... تشكيل كلمة معممة "اشخاص"... تحديد الجنس والعمر.
لعبة "في أفدوتيا عند المرأة العجوز" تطوير القدرة على اتباع القواعد ، تطوير بصري و الانتباه السمعيتشكيل مخطط الجسم تطوير التمثيلات المكانية.
تطبيق "عائلتي" من الفراغات المعدة مسبقًا. تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
3 "ماذا أولاً ، ماذا بعد ذلك؟" التعرف على الروتين اليومي ، تطوير مهارة لتحديد تسلسل الإجراءات
الرسم بالأصابع "أكواب للبنات والأولاد" تطوير المهارات الحركية وتحديد الألوان واتباع التعليمات الشفهية.
4 "ألعاب الأطفال" تنمية التفكير... مقدمة لممارسة الكلام كلمة الأطفال"ألعاب الأطفال"يكشف معناها كاسم ذو معنى جماعي. إمكانية إيجاد لعبة من صورتها بالصور.
التعليم الجسدي
"لماذا تمدد" إزالة المشابك العضلية وتقليل القلق.
"ماذا ذهب؟" (بناءً على موضوع "الخضار والفواكه) تنمية الانتباه والذاكرة عند الأطفال.
5 مسرح عرائس على عصي "ولدينا ضيوف اليوم" شكل مفهوم "الأطباق والأثاث". طور خطاب حواري للطفل في عملية نشاط اللعب.
الجمباز النفسي "كيك" تطوير الثقافة الحسية للطفل. التسامح تجاه الأقران
تطبيق "لنرتب الغرفة" تنمية الكلام والتفكيرمقدمة الأطفال مع مفهوم الأثاث... قدم المفاهيم "أثاث المطبخ", "أثاث غرفة نوم".
6 "ملابس" تشكيل وظائف التعميم. مقدمة لمفهوم الملابس. ابحث عن عناصر الملابس في الصور وقم بتسميتها.
"جرب ، فك الزر" ترسيخ المفهوم "ملابس". تنمية المهارات الحركية الدقيقة، مهارات الاستقلال.
الرسم بقلم الرصاص "أزرار متعددة الألوان" القدرة على الرسم شكل دائري, التطور الحركي، تصور اللون.
7 "الأحذية" أدخل في الحديث النشط كلمات الاطفالتدل على الأحذية. تطوير مهارات التصنيف "الأحذية والملابس".
لعبة إيقاعية Marusya لها ساقان تطوير التنسيق
تطبيق "قبعة وأحذية" عاطفي تطوير، القدرة على اختيار الفراغات الملونة للون معين ، القدرة على العمل حسب التعليمات.
8 ماذا نضع أين؟ تجميع العناصر على أساس مشترك (خضروات ، أطباق ، أثاث ، ملابس ، إلخ.) أرشد الطفل إلى القدرة على استبعاد غرض لا يناسب المجموعة. تجميع العناصر حسب الغرض منها.
"العجلة الثالثة" تطوير مهارات تصنيف المواد حسب المفاهيم العامة.
"لماذا الكثير والفصول"
1 "التحولات السحرية للطبيعة" طور القدرة على عرض الصور باستخدام مؤامرة تكشفت... أدخل الكلمات في القاموس النشط "الشتاء", "الخريف", "الصيف", "للغاية" والجمع بين الكلمات "الموسم".
الجمباز النفسي "نحن مثل الأشجار في غابة الغابة" تنمية الاهتمام، الإدراك السمعي ، مهارات التقليد ، تقليل القلق
1 لعبة انطلاق
"كيف سبب وقوعهم في مأزق"
1 التمثيل المسرحي "لقاء الطبيب الجيد" التعرف على مهنة الطب. أدخل في الحديث النشط الكلمات: "حقنة", "ضمادة", "صوف قطني", "اليود", "أخضر لامع"... تعزيز احترام الحيوانات.
لعبة إيقاعية "يمين و يسار" تنمية مهارات التقليدإتقان مخطط الجسم
صب "فيتامينات في جرة" تنمية المهارات الحركية الدقيقة، تصور اللون.
2 "من يفعل ماذا؟" (المهن) القدرة على تسمية تصرفات الأشخاص من مختلف المهن (طبيب - يشفي ، يطبخ - يحضر الطعام ، إلخ)
اللعب بالقواعد "جرب قبعة" تطوير القدرة على اللعب وفقًا للقواعد ، وانتظار دور الفرد ، لتوسيع الأفكار حول العالم من حوله.
لوتو "من يكون؟" ترسيخ المعرفة والأفكار حول المهن المختلفة. تطوير الكلام.
"التعارف مع المساعدين الرئيسيين للناس"
1 "ينقل" مفهوم شكل الهواء "المواصلات"
التعليم الجسدي "الطائرة تفرد جناحيها" تطوير التنسيق، وجانب الانتباه والتجويد في الكلام ، إحساس بالإيقاع.
نرسم بأصابعنا - "هليكوبتر" تنمية المهارات الحركية الدقيقة، مهارات الرسم. تصور عينة اللون.
2 "ينقل" تشكيل مفهوم الماء "المواصلات"... قدم مقارنات وتعميمات في الكلام المفهوم بناءً على عرض الصور.
اللعب الحسي الإيقاعي "تهب الرياح" تعزيز التنمية الاتصال العاطفي ، المجال اللمسي ، الانتباه السمعي ، الإدراك.
تطبيق "سفينة" من الأشكال الهندسية لتعليم تقطيع صورة كائن إلى الأجزاء المكونة له ، لإعادة إنشاء شكل معقد من الأجزاء.
3 "ينقل" مفهوم تشكيل الأرض "المواصلات"... قدم مقارنات وتعميمات في الكلام المفهوم بناءً على عرض الصور.
لعبة إيقاعية "تشوخ - تشوخ" تعزيز التنمية جهاز النطق ، نطق الأصوات الصلبة والناعمة عن طريق المحاكاة الصوتية.
نرسم بأصابعنا - "سيارة" تنمية المهارات الحركية الدقيقة، تصور اللون.
تشخيصات المستوى تطوير المجال المعرفي
بعد تنفيذ البرنامج
1 مستوى التشخيص تنمية الإدراك ميزات دراسة النطاق تطوير عمليات التفكير الطفل ومعرفته وأفكاره عن العالم من حوله.
مجموع: 36 درسًا
3. الدعم المنهجي للبرنامج.
كجزء من برنامج يتم استخدام تطوير القدرات المعرفية:
المدربين الصغار ل تنمية المهارات الحركية الدقيقة(تدريبات لعبة الأصابع باستخدام أقلام الرصاص ذات الأوجه ، والكرات المطاطية ذات الإبرة ، ومشابك الغسيل ، والمواد غير المهيكلة) ؛
جلد ل تطوير حساسية اللمس
مجموعات من الألغاز والقصائد ومجموعات الفولكلور (أمثال ، أقوال);
صور الموضوع بواسطة الموضوعات: خضروات ، فواكه ، ألعاب ، منزل ، أثاث ، أشخاص ، ملابس ، أحذية ، حيوانات أليفة وطيور ، حيوانات وطيور برية ، زهور ، أشجار ، حشرات ، مهن ، أطباق ، نقل ، عالم مائي ، أجزاء من اليوم والوقت ؛
فوائد تنمية الانتباه السمعي، بالنسبة تطوير الانتباه البصري، بالنسبة تطوير انتباه الكلام,
بالنسبة تطوير التفكير المنطقي؛ خزانة الملفات الألعاب التعليمية.
ألعاب لوحة مطبوعة.
كل مجموعة مجهزة بمكتبة كبيرة وسائل تعليمية وكتب لدروس الأطفال ، ومواد تربوية وتعليمية ، وكتيبات حديثة. يتم تقديم المواد المرئية التعليمية والألعاب والألعاب في الفصل الدراسي وفقًا لـ متطلبات العمر، ملامح نفسية فيزيائية نمو الطفل.
4. الأدب
1. O. V. Zakrevskaya. نظام العمل على منع التأخر وتصحيح الانحرافات في نمو الطفل عمر مبكر ... موسكو ، 2008
2. بي بي نيكيتين ، خطوات الإبداع أو الألعاب التعليمية... - الطبعة الثالثة. ، يضيف. - م: التربية ، 1990. - 160 ص: مريض. - ردمك 5-09-003932-1
3. EA Boyko ، تعلم بناء الجمل والقول. تمارين بسيطة بالنسبة تطوير خطاب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة / [comp. إي إيه بويكو]. - م: ريبول كلاسيك ، 2011. -256 ص: مريض. - ردمك 978-5-386-026806
4. إد. إل إيه فينجر ، ألعاب تعليمية وتمارين ل التربية الحسية أطفال ما قبل المدرسة. دليل للأطفال المربين. حديقة. - الطبعة الثانية ، القس. - م: "تعليم"، 1978. - 96 ص: مريض.
5 - إل إن بافلوفا. مبكرا مرحلة الطفولة: تنمية الكلام والتفكير... M. ، تركيب الفسيفساء ، 2008.
6. إل إن بافلوفا ، إي جي بيليوجينا ، إي بي فولوسوفا. مبكرا مرحلة الطفولة: التطور المعرفي... M. ، تركيب الفسيفساء ، 2008
7- إل إن بافلوفا. النامية ألعاب - أنشطة مع الأطفال. M. ، تركيب الفسيفساء ، 2008
8- إي إن بانوفا. دروس الألعاب التعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. فورونيج ، 2007
9.LA Wenger مركز التدريب. ألعاب وتمارين ل تنمية القدرات الحسية لدى الأطفال من 3 إلى 4 سنوات... M.، Gnome and D، 2002.
10- هاء أ. يانوشكو. النمذجة مع الأطفال. م ، تركيب الفسيفساء ، 2009.
11- إي أ يانوشكو. التطبيق مع الأطفال. م ، تركيب الفسيفساء ، 2009.
12. إي أ. يانوشكو. الرسم مع الأطفال. م ، تركيب الفسيفساء ، 2007.
برنامج عمل لمرحلة ما قبل المدرسة 3-4 سنوات
ملاحظة توضيحية.
متطلبات مستوى تدريب التلاميذ.
طرق لاختبار معارف ومهارات ومهارات الأطفال من عمر 3-4 سنوات.
قائمة الدعم التربوي والمنهجي.
عمل برنامج تدريب تم تطوير موضوع "مقدمة في الرياضيات" على أساس البرنامج الحالي للأطفال في سن ما قبل المدرسة الأصغر والأوسط "مقدمة في الرياضيات" المؤلفين كوزلوفا سا ، كوريبانوفا مس. يتم تجميع البرنامج وفقًا لـ F.G.T. وهو جزء من البرنامج المعقد "نظام التعليم المدرسي 2100" (روضة 2100).
أهمية البرنامج هو أنه يضمن استمرارية التعلم بين رياض الأطفال و مدرسة ابتدائية... تم بناء البرنامج مع مراعاة العمر و الخصائص النفسية أطفال ما قبل المدرسة ، يأخذ في الاعتبار اتجاهات التحديث التعليم الروسي. هذا البرنامج ينطوي على تنمية كل من المهارات التعليمية الموضوعية والعامة لدى الأطفال: التنظيمية ، والفكرية ، والتواصلية ، والتقييمية. في قلب تنظيم PNNDS هي تقنية حوار المشكلات لإدخال المعرفة الجديدة. تم تكييف البرنامج مع مراعاة خصوصيات تصور الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية. وبالتالي ، لا يطور الأطفال المفاهيم الرياضية الضرورية فحسب ، بل يطورون أيضًا الكلام والتفكير والذاكرة والانتباه والقدرة على العمل في اتصال مع المعلم والأطفال الآخرين.
الغرض من البرنامج: ضمان التطور المعرفي لشخصية الطفل عن طريق الرياضيات.
أهداف البرنامج:
1.تنمية المجموعات الرئيسية لمهارات التعليم العام:
الفكرية (القدرة على تمييز الجديد عن المعروف بالفعل ؛ مقارنة الأشياء وصورها في مجموعات ، والعثور على إجابات للأسئلة ، واستخلاص النتائج) ؛
تنظيمي (لتحديد هدف النشاط ، والتخطيط له ، والعمل وفقًا للخطة أو الخوارزمية المقترحة ، وتقييم النتيجة التي تم الحصول عليها) ؛
تواصلي (استمع إلى كلام شخص آخر وافهمه ، وصياغة أفكاره بشكل صحيح الكلام الشفوي، أداء أدوار مختلفة في مجموعة الدراسة) ؛
تقييمي (لتحديد والتعبير عن أبسط قواعد السلوك العامة لجميع الناس ، في المواقف المقترحة ؛ على أساس قواعد عامة السلوك ، الاختيار ، ما الفعل الذي يجب الالتزام به).
2. تكوين المجموعات الرئيسية للمهارات الموضوعية لفئة عمرية معينة من الأطفال (مجموعة رياض الأطفال الأصغر سنًا):
قم بتمييز علامات كائنات محددة: اللون والشكل والحجم.
قارن مجموعات العناصر عن طريق التراكب والتطبيق.
كوِّن فكرة عن الأرقام في غضون 5 بناءً على الإجراءات مع مجموعات مواضيع محددة.
قارن بين عنصرين في السُمك والطول والطول.
تمييز وتسمية الأشكال الهندسية: دائرة ، مربع ، مثلث.
قدم الاتجاهات المكانية: "من نفسك" ، يمين ، يسار ، أمامي ، خلفي ، فوق ، أدناه.
كوِّن أفكارًا مؤقتة حول أجزاء النهار: صباحًا - مساءًا - ليلًا - نهارًا.
تعلم نمذجة كائنات من أشكال هندسية على شكل زخرفة أو رسومات من 2-3 أجزاء.
3. لتكوين الدافع للتعلم ، والاهتمام بالرياضيات وعملية التعلم بشكل عام.
تنمية الذاكرة والانتباه.
تنمية الإبداع والتنوع في التفكير.
يعتمد البرنامج على مبدأ إنشاء المحتوى "في دوامة" ": أي يتم النظر في نفس المجموعة الأساسية من المفاهيم على مستويات مختلفة من التعقيد. يعتمد تنظيم التدريب على تقنية حوار المشكلات ، حيث يتم اكتشاف معرفة جديدة بمساعدة المعلم من خلال التحليل والتركيب والمقارنة والتصنيف والقياس والتعميم. لكل PNNOD ، يتم تقديم مجموعة من المهام بمستويات صعوبة مختلفة. في الوقت نفسه ، يتم استخدام أحد مبادئ النظام التعليمي School 2100 - مبدأ minimax.
يسمح لك مبدأ minimax بمراعاة القدرات الفردية للأطفال ، لتنفيذ نهج فردي في العمل معهم.
يتم إجراء الفصول الدراسية مع الأخذ في الاعتبار نهجًا نشطًا ، مما يسمح لك بزيادة النشاط المعرفي للأطفال.
يسمح لك البرنامج بتقليل مقدار الضغط الفكري والعاطفي والعصبي على الأطفال ، لأن تم دمج معظم الدروس.
يأخذ البرنامج في الاعتبار تقنيات الحفاظ على الصحة ، مما يسمح بالحفاظ على صحة الأطفال.
المفاهيم العامة.
علامات الأشياء.
تسليط الضوء على مشرق علامات واضحة عناصر محددة: اللون والشكل والحجم.
علاقات.
مقارنة مجموعات الكائنات عن طريق التراكب والتطبيق ، متساوي وليس متساويًا.
الأعداد من 1 إلى 5.
رقم طبيعي نتيجة العد. نماذج الأرقام.
تشكيل أفكار حول الأرقام في غضون 5 بناءً على إجراءات مع مجموعات مواضيع محددة.
العد وفقًا لعينة ورقم معين ، مقدم في شكل مجموعة ، بمشاركة المحللين.
الكميات.
طول. مقارنة بين عنصرين في السُمك والطول والطول أحجام متناقضة... تسمية نتائج المقارنة بالكلمات: أسمك ، أرق ، متساوٍ.
عناصر الهندسة.
تمييز وتسمية الأشكال الهندسية: دائرة ، مربعة ، مثلث.
التعرف على العلاقات المكانية والزمانية.
الاتجاهات المكانية "من الذات" ؛ يمين ، يسار ، أمامي ، خلفي ، أعلى ، أسفل. توجيه على جسدك ، في مكان ضيق.
تشكيل تمثيلات زمنية لأجزاء من النهار: ليلا ونهارا وصباحا.
بناء.
نمذجة عملية لكائنات حقيقية ومجردة من الأشكال الهندسية في شكل تطبيقات أو رسومات من 2-3 أجزاء.
يعتمد مفهوم الدورة التدريبية المقترحة للرياضيات ككل على نظام المبادئ التربوية الذي صاغه الأكاديمي في الأكاديمية الروسية للتربية أ. أ. ليونتيف.
1. مبدأ أنشطة التعلم.
تعتمد الدورة التدريبية "مقدمة في الرياضيات" على تقنية حوار المشكلات لتقديم معرفة جديدة ، وهي مشتركة في النظام التعليمي بأكمله "مدرسة 2100". يحتوي تطوير الفصول للأطفال في سن ما قبل المدرسة على نظام من الألعاب التعليمية ، على أساسها يتم تعريف الأطفال بالمعرفة والمهارات الجديدة.
2. مبدأ القدرة على التكيف والراحة النفسية والتنمية.
تفترض دورة "مقدمة في الرياضيات" أن يكون التنظيم في الفصل الدراسي جوًا من التعاون والبحث والاكتشاف. عند العمل في الفصل ، يجب أن يشعر الأطفال بأنهم في المركز حالة اللعبة، المشاركة في حوار على قدم المساواة مع بعضها البعض ومع المعلم. يُعرض على الأطفال مهام تساهم في إبداع التفكير ، وتطور ليس فقط العقل ، ولكن أيضًا الدوافع الروحية للنشاط ، وتسمح للطفل بمعرفة نفسه ، وتشكيل مهارات ضبط النفس والتنظيم الذاتي.
3 مبدأ النظرة الشاملة للعالم.
مواد الدورة التدريبية "مقدمة في الرياضيات" لـ الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة ترتبط ارتباطًا وثيقًا بمجالات مثل البلاغة و العالم... في مجموعة أصغر سنا يبدأ العمل الهادف على تطوير الكلام - يتم تنفيذ العلاقة بين تدريس الرياضيات وتعليم اللغة. يشجع المعلم الأطفال على المشاركة في الحوار العام أثناء الرسم انتباه خاص حول دقة إجابات الأطفال وقدرتهم على السمع والفهم طرح الأسئلة... يبدأ العمل في تكوين أفكار لدى الأطفال حول العلاقة بين مجالات مثل الرياضيات والعالم من حولهم.
يتضمن برنامج العمل هذا حل المهام التعليمية الجديدة باستخدام الحديث تقنيات تعليمية... يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية في عملية التنظيم أنواع مختلفة الأنشطة: الألعاب والتواصل والعمل ، البحث المعرفيالمنتجة الموسيقى والفنية القراءة. عدد وأنواع الفترات المستمرة الأنشطة التعليمية في المناهج الدراسية تلبية متطلبات برنامج رياض الأطفال 2100
تحدد الخصائص العمرية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات الطبيعة المرحة للمحتوى وتنوعه (يتم تقديم مجموعة من المهام بمستويات صعوبة مختلفة لكل PNNED). يحتوي محتوى كل PNNOD على الهيكل التالي:
لا تزيد مدة فترة النشاط التربوي المستمر لأطفال السنة الرابعة من العمر عن 15 دقيقة.
تستغرق الدورة 32 ساعة للدراسة(درس واحد في الأسبوع) ، بما في ذلك الأنشطة المخصصة (المشي لغرض الملاحظة ، الألعاب التعليمية ، ألعاب لعب الدور) ، يتم استخدام تكامل المناطق الأخرى في كل من الفصل الدراسي وفي العمل الفردي... يتوافق تخطيط جزء التكامل من PNNOD مع موضوعات تقويم العطلات. يتم تضمين مهام الرياضيات بشكل انتقائي في محتوى PNNDS الأخرى.
يعتمد العمل مع الأطفال في هذا العصر على نوع تفكيرهم البصري المميز والفعال ويركز على تكوين نوع جديد التفكير - التصويرية البصرية... في الوقت نفسه ، يستخدم PNNOD الأسلوب الأمامي والعمل في مجموعات ، في أزواج وبشكل فردي.
يتم إجراء تحليل تربوي لمعارف ومهارات الأطفال بعد دراسة كل موضوع في شكل PNNED نهائي وفي النهاية العام الدراسي في شكل عناصر الاختبار... ... أضافت مجموعة أدوات التشخيص مهمتين لـ ؛ العد الترتيبي والكمي حتى 5 ؛ لمقارنة الأعداد المتجاورة.
المستوى الأول (تخيلي)
يجب أن يكون الأطفال قادرين على:
أعط الأعداد من 1 إلى 3.
قم بتسمية عدد العناصر في مجموعة مكونة من 1-3 عناصر ؛ التمييز بين مفهومي "واحد" و "كثير" ؛
ربط العناصر البديلة (بطاقات الأرقام ، مواد العد) بعدد العناصر في مجموعة معينة ؛
ركز على جسدك.
البحث عن عدد العناصر وتسميتها في رسم المخطط ، معبراً عنه بمفاهيم "كثير" ، "قليل" ، "واحد" ؛
نمذجة كائنات حقيقية ومجردة من أشكال هندسية على شكل تطبيقات من رسومات من 2-3 أجزاء حسب العينة.
المستوى الثاني (كحد أقصى)
يجب أن يكون الأطفال قادرين على:
أعط الأعداد من 1 إلى 5.
قارن عدد العناصر في مجموعات ، معبرًا عنها بأرقام متجاورة (واحد - اثنان ، اثنان - ثلاثة ، ثلاثة - أربعة ، أربعة - خمسة) ، بتكوين أزواج بمساعدة الكلمات ، حيث أن نفس القدر يساوي ؛
نمذجة كائنات حقيقية ومجردة من الأشكال الهندسية في شكل تطبيقات أو رسومات من 2-3 أو أكثر من التفاصيل وفقًا للعينة وبشكل مستقل ؛
للتنقل في الفضاء "من الذات": إلى اليمين ، اليسار ، أمام ، خلف ، فوق ، أدناه ؛
{!LANG-4629dd45a0189fb188f1051df7941586!}
{!LANG-e6d3d1c0d37d0852dd428043954f9ed9!}
{!LANG-a6ded617d1ba8f11c24e7cc7d5391f7a!}
{!LANG-dfae3a8506c7e240ff09d842623c76b3!}
{!LANG-32f6b70dff7c6f0e9acfd47a065b3672!}
{!LANG-e6eec1c357fd089ba53b5b422583b9ee!}
{!LANG-ac83fb020d97e48bcb4efb4f4e68634e!}
{!LANG-1107ecf417699c9e240223b87810fa60!}
{!LANG-3cc9e46f4cca08c11455a252e3b42513!}
{!LANG-6686094996558718c14aad060c0b101b!}
{!LANG-415bc79df6cc6bde6188b61f490ade51!}
{!LANG-6d1d8de79a6b2d49e48ab906095596bc!}
{!LANG-629e81279c77e7ce7d84268db8070f8c!} {!LANG-63949c8382f566bd8fead10a658ca430!}{!LANG-3b98a1c49028d2fd4033489aaf9d1a84!}
{!LANG-f08325bd2a15dfa6baefe75be0d5fee5!}
{!LANG-7d8a026205fdf05c08693334e0323d71!}
{!LANG-750a97b7a8b395121912ff901e10ebc3!}
{!LANG-c6cc501380ee8b94849edb317d01bb07!}
{!LANG-e62bc979f751df2362644aa28f2a16d5!}
{!LANG-6da4a039eaeb4b1fa0c807a0dc998f99!}
{!LANG-db4853af6fcbfe8a6998b075d1020543!}
{!LANG-e02038dd1297d1f57c1c21099c223163!}
{!LANG-8becd66a27d9831af22264ef51c2b7b6!}
{!LANG-9b424d77424a00590c27349613a1768e!}
{!LANG-340f0023e5af3d40eef5bfb0195d98cd!}
{!LANG-9bb3729cf9fda1871e1722e1d947b7ca!}
{!LANG-4729a8d3c54df7f920b457c2eb3b3f2c!}
{!LANG-d62b435cc7160b1c6ec7c82ce485d570!}
{!LANG-e02038dd1297d1f57c1c21099c223163!}
{!LANG-3eb30eff6f29735602a1b3769f23e4eb!}
{!LANG-d3e7723ad856c02c7752226a37cefe5b!}
{!LANG-42f6fe083dbd5adfd35307628969b55b!}
{!LANG-856f63160f6fdb058d7b27ba83159146!}
{!LANG-86de09ea7df7b01b67acc0a5a0ff4840!}
{!LANG-399fe373f2a9e55ae238a7360b1ec424!}
{!LANG-e02038dd1297d1f57c1c21099c223163!}
{!LANG-62d3ba6b89fbf8b9177fb895e2da1c70!}
{!LANG-36112c6f790dda661e765a6eae841ddc!}
{!LANG-0a8200588af06cf17eeddf37329cd4e2!}
{!LANG-b0e0f12d074a639e0c86ba815f70e243!}
{!LANG-41bfdc65418a18ae9c4317f4a6a255c3!}
{!LANG-2c4a1101965e08c9cadbb39e4c937886!}
{!LANG-8f96ffa3ee25ffcc65a5e8dee80536ff!}
{!LANG-126f6a1e24145989e6e4b61ced4a1427!}
{!LANG-e02038dd1297d1f57c1c21099c223163!}
{!LANG-def2326918d6d7ddc8b383a9c58cb034!}
{!LANG-54279ff4987684c4be119c5e730096bb!}
{!LANG-8218714e6d22cb8243caae6fa5d5a8e5!}
{!LANG-c6e15aeb57dbbc71d2e7648410451bda!}
{!LANG-604da9e8efc4713514ad77806518b3c6!}
{!LANG-2ab0c45ca299bb3b2758d17bf0c16295!}
{!LANG-66abb3c100cfc81edb81c1a6202b8312!}
{!LANG-df5e78d529d5ca2049c854a3d15d8229!}
{!LANG-d90621310b043ac522db93c420a276fe!}
{!LANG-7c95d6f2d2ac3b729994603875456a1d!}
{!LANG-ac25e578946a57cddd8b4aeab9ef44d9!}
{!LANG-594fd7de065c9dd9f3bb93823674b56f!}
{!LANG-76a782f3e5c7c254d52b2d1e3d49936e!}
{!LANG-2d065bb23f03669aebc2e22cf87004d0!}
{!LANG-97b476a57b07e0f29db5a5ceaefd9bb7!}{!LANG-c4085bb2ae99738f6c1feb3159fbb5c2!}
{!LANG-1ab4ca64008af60a6a1c9379f133d0f7!} {!LANG-0fd3dcc29c7dc48fa48669efc65aad07!}{!LANG-87d791db9476c1edcec7e47012d40b72!}
{!LANG-174bfa53015120d620fc6bd5ecdd93e2!} {!LANG-8811b4b8040a7a59e3f6f31d724f71fc!}.
{!LANG-784ab39fb14540e82d116682d799ee06!}{!LANG-b41ca00f7fe2e5ed5f42ebf007adc3ff!}
{!LANG-995ccc0206c4ba84768584c72c28ccdd!}
{!LANG-912d6dae87ae6d86d918e8db55a20a09!}
{!LANG-ab5c0bcb53deffa67eac7a0c3b74d612!}
{!LANG-01806537dd09d12fb11986075515d47a!}
{!LANG-575f848baf8fcbf7fb0e04d36571a3ee!}
{!LANG-70dd302ca84f149b5ab9f156eba674f5!}
{!LANG-6ea1cad5bc8ffe4a32eff4ecd6f736e3!}
