"تنمية القدرات الحسية لدى الأطفال عمر مبكر»
يمكن تسمية سن ما قبل المدرسة المبكرة بعمر الإدراك الحسي للعالم المحيط. في هذه الفترة ، يحدث تكوين جميع أنواع الإدراك - البصري ، اللمسي - المحرك ، السمعي.
واحد من الميزات الهامة نمو الأطفال في السنة الثالثة من العمر هو نمو الطفل. يبدأ الأطفال في فهم معنى أقوال الكبار. أصبح الكلام الآن منظمًا للسلوك بالنسبة لهم. اتسع الكلام النشط ، الذي ظهر في السنة الثانية من العمر ، بشكل كبير من حيث الحجم والمحتوى. أصبحت المفردات النشطة أوسع.
مع تطور الكلام ، يبدأ تطور التفكير. هذا مهم جدًا بالنسبة لنا ، لأن الكلمات التي تدل على الصفات الحسية للأشياء - اللون والشكل والحجم والذوق والوزن ودرجة الحرارة - تكتسب معنى عامًا.
لقد كان التطور الحسي للأطفال في جميع الأوقات ولا يزال مهمًا وضروريًا لتنشئة كاملة. قيمة التطور الحسي في الطفولة المبكرة من الصعب المبالغة في التقدير ، فهذه الفترة هي الأكثر ملاءمة لتحسين نشاط أعضاء الحواس ، وتراكم الأفكار حول العالم من حولنا.
نشاط الأطفال في طبيعة النشاط الموضوعي. يقومون بفحص الأشياء باستمرار ، والتحقيق في خصائصها. نتائج التجارب التي أجراها الأطفال هي استنتاجاتهم الأولى. يحسن الأطفال طرقهم في إكمال المهام. ينتقلون من نهج "التجربة والخطأ" إلى مرجع مرئي "ملائم".
يحدث التطور الحسي المتسارع في عمر ثلاث سنوات. يبدأ الأطفال في تسمية الخصائص الحسية للأشياء. الآن ، بالتصرف مع الأشياء ، فإنها تأخذ في الاعتبار شكلها وحجمها ولونها وموقعها في الفضاء. من خلال أداء بعض الإجراءات ، يمكن للأطفال اتباع التعليمات الشفهية لشخص بالغ. أيضًا ، يتم تحسين تنسيق حركات اليد تحت سيطرة العين - وهذا يفتح فرصًا جديدة عند اختيار المواد التعليمية.
جميع الخطوط التنموية قائمة على الحواس ، لذلك يتم توسيع التجربة الحسية للأطفال بشكل كبير. يبدأ الأطفال في النصف الثاني من السنة الثالثة في استخدام الكلمات - أسماء الألوان.
بعد إتقان كلمة معممة تدل على سمة من سمات الشيء ، يكتسب الأطفال القدرة على مقارنة الأشياء من حيث الجودة ، ولهذا يحتاجون إلى تطوير حساسية الإصبع ، مما يضمن إدراك خصائص كائن مثل النعومة - الصلابة والشكل والوزن (خفيف - ثقيل ، درجة حرارة (بارد - ساخن - دافئ ، خاصية السطح (أملس - خشن).
إن تمييز الأطفال للأشياء عن طريق اللمس في المستقبل يجعل من الممكن إمساك اليد بشكل صحيح ، وتنظيم قوة قبضتها ، وتحسين توتر العضلات ، مما يجعل حركات اليد أكثر دقة. من خلال العمل المنهجي على تطوير الإدراك اللمسي ، يتم تنشيط العمليات المعرفية للأطفال بشكل كبير ، وتتوسع مفرداتهم النشطة والسلبية.
تساعد الألعاب التي تحتوي على الماء ("قل مرحبًا لبعض الماء" ، "اصطياد سمكة" ، "اضغط على الحلبة" ، "بعض الماء سيجد حفرة" ، "مواسم" ، "جليد وماء" ، إلخ.) تساعد على تقليل نغمة وتوتر الأصابع واليدين ، وزيادة كفاءتها ، وزيادة حجم الحركات النشطة ، مما يخلق الأساس لفرص جديدة في تكوين المهارات.
تساعد ألعاب الإصبع ("العقعق - ذو الوجه الأبيض" ، "العائلة" ، "تحية الأصابع" ، "هناك عنزة ذات قرون" ، "يوجد منزل في المرج" ، "قلعة" ، إلخ.) في إنشاء علاقة الاتصال على مستوى الاتصال ، تجربة عاطفية، اتصال وجها لوجه. تعتبر الألعاب ذات أهمية تنموية ، لأنها تمنح الأطفال الفرصة "للشعور" بأصابعهم وكفوفهم وتشكيل رسم تخطيطي لأجسامهم. اتصال كلمة الإصبع أفضل طريقة المساهمة في تطوير ليس فقط المهارات الحركية الدقيقةولكن أيضا الكلام.
تمارين الخيط ("اجمع الهرم (ماتريوشكا)" ، "اجمع الخرز" ، "اصطياد جراد البحر" ، "الشمس مشرقة" ، إلخ. الإجراءات مع الأشياء: جمع الألعاب وتفكيكها ، وفتح وإغلاق العلب ، والصناديق ، وحلقات الخيوط على قضيب ، إلخ.
تطور ألعاب التخطيط (الألغاز ، المكعبات - الصور) قبضة قرصية مع الفهرس و الابهام؛ يحسن حركة اليد والعين ، وتطوير الخيال ؛ إثراء المفردات يتحسن الإدراك البصري.
حاليًا ، توجد ألعاب كافية على أرفف المتاجر لتطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين (جلد ، لوحة اللمس، مجموعات من عينات النسيج من مواد مختلفة).
تؤدي هذه الألعاب الوظائف التالية:
تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين ؛
تطوير التوجه المكاني ، وتسهيل استيعاب المفاهيم: أعلاه ، أسفل ، يسار ، يمين ؛
تطوير مهارات الجلد.
المساهمة في تطوير الكلام ؛
تطوير الإبداع.
جواز سفر المشروع.
مدة المشروع: سبتمبر - مايو.
نوع المشروع: المعرفي - اللعب.
المشاركون في المشروع: الأطفال 1 مجموعة صغاروالمربين والآباء.
صياغة المشكلة.
أظهر رصد تطور القدرات الحسية للأطفال في مجموعتنا مستوى غير كافٍ من التطور الحسي في جميع المؤشرات ، معظمها منخفضة و مستوى متوسط... ونتيجة للدراسة ، أصبح من الضروري تطوير وتنفيذ مشروع يهدف إلى تحسين الثقافة الحسية للأطفال الصغار.
أهمية المشروع:
التطور الحسي للطفل هو تطوير إدراكه وتكوين أفكار حول أهم خصائص الأشياء ، وشكلها ولونها وحجمها وموقعها في الفضاء ، وكذلك حاسة الشم والذوق. فترة السنوات الثلاث الأولى هي الأشد عقلية و التطور البدني أطفال. يعتمد نجاح نمو الطفل العقلي والجسدي والصحي إلى حد كبير على مستوى التطور الحسي ، أي حول مدى سماع الطفل ورؤيته وإدراكه للعالم من حوله.
قيمة التربية الحسية هو ذلك: هو الأساس ل التنمية الفكرية، يطور الملاحظة ، يؤثر إيجابياً على الشعور الجمالي ، هو أساس تطور الخيال ،
يطور الانتباه ، ويمنح الطفل الفرصة لإتقان طرق جديدة للنشاط المعرفي الموضوعي ، ويضمن استيعاب المعايير الحسية ، ويضمن تنمية المهارات نشاطات التعلميؤثر على التوسع كلمات الطفل ، يؤثر على نمو الذاكرة البصرية والسمعية والحركية والتصويرية وأنواع أخرى من الذاكرة.
يتم تخصيص دور كبير في تنمية القدرات الحسية للأطفال الصغار للعب التعليمي ، حيث يتعلم الطفل عمليا كل شيء في هذا العالم من خلال اللعب. تؤدي الألعاب التعليمية وظيفة مراقبة حالة التطور الحسي للأطفال.
الهدف من المشروع:
لضمان تراكم الأفكار لدى الأطفال الصغار حول شكل الأشياء ولونها وحجمها وخصائصها ، والتي تشكل أساس النمو العقلي العام للطفل وهي شرط لإتقان أي نشاط عملي بنجاح.
أهداف المشروع:
منتج المشروع:
مراحل تنفيذ المشروع:
المرحلة 1 - الإعدادية ؛
المرحلة 2 - عملي ؛
المرحلة 3 هي المرحلة الأخيرة.
المرحلة التحضيرية:
خطوة عملية:
العمل مع الأطفال:
1. الأنشطة التعليمية المباشرة.
2. الألعاب التعاونية بالرمل والماء أثناء المشي وفي مجموعة في مركز الماء والرمل.
العمل مع الوالدين:
المرحلة النهائية.
تحليل نتائج المشروع:
خلال المشروع ، تم تهيئة الظروف لضمان ذلك استخدام فعال ألعاب تعليمية.
زاد مستوى المعرفة بالتطور الحسي عند الأطفال.
خطة طويلة الأجل مباشرة عمل تعليمي مع الاطفال
| عنوان | مهام | توقيت |
| دي. "دعونا نجمع الديك" (الهرم). | تعلم كيفية تجميع الهرم باختيار أكبر الحلقات. | سبتمبر |
| دي. "البطانات والأبراج" | للتعرف على القيمة في سياق الإجراءات العملية. | |
| دي. "دمى التعشيش المضحكة" | تعلم كيفية ربط الأشياء في الحجم ، وتطوير الإدراك البصري. | |
| دي. "دعونا نجمع الهرم" | تعلم كيفية تجميع هرم مكون من 3-4 حلقات من نفس اللون ، مع تقليل حجمها تدريجيًا. | |
| دي. "الخيار والطماطم". | تعلم كيفية التمييز بين الدائرة والشكل البيضاوي بوضع الأشكال في الألغاز المقابلة. | اكتوبر |
| دي. "قبعات ملونة" | تعلم كيفية العثور على الإدخالات المناسبة عند طي وفتح الأغطية الملونة. | |
| دي. "ابحث عن نفس الشكل" | تعلم كيفية العثور على الشكل المطلوب من خلال المرجع المرئي. | |
| دي. "ضع الأرقام في البيوت" | تعلم كيفية فرز الأشياء حسب شكلها بطريقة الارتباط البصري. | |
| دي. "صندوقين". | لتوحيد المعرفة حول الحجم ، والقدرة على مقارنة الأشياء في الحجم عن طريق الارتباط البصري. | شهر نوفمبر |
| دي. "دعونا نجمع الهرم ". |
تعلم كيفية تجميع هرم من حلقات التناقص المتتالية. | |
| دي. "صندوق ترفيهي". | استمر في تعريف الأطفال بالأشياء بأحجام مختلفة والأشكال. | |
| دي. "الفطر في المرج". | لتعليم الأطفال التمييز بين عدد الأشياء ، والتعيين بالكلمات: واحد ، قليل ، كثير. | |
| ارتباط كائنات ذات شكلين وأحجام معينة عند الاختيار من بين أربعة. | توحيد المعرفة لربط الأشياء غير المتشابهة في الشكل والحجم | ديسمبر. |
| ارتباط كائنات من شكلين معينين عند الاختيار من بين أربعة. | تعزيز المهارات لربط الأشياء غير المتشابهة في الشكل. | |
| وضع كائنات متجانسة ذات ألوان مختلفة في مجموعتين. | تقوية قدرة الأطفال على تجميع الأشياء المتجانسة حسب اللون. | |
| وضع عيش الغراب بلونين في فتحات الجداول من اللون المقابل | لتعزيز القدرة على تجميع الكائنات المتجانسة حسب اللون ، لربط الكائنات غير المتشابهة حسب اللون. | |
| ارتباط كائنات من لونين معينين عند الاختيار من بين أربعة. | علم الأطفال اختيار كائنات من لونين معينين من بين أربعة ألوان ممكنة. | يناير |
| العمل على فسيفساء ملونة حول موضوع "الدجاجة والدجاج". | تثبيت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن اللون علامة مواضيع مختلفة. | |
| نصب من الفسيفساء حول موضوع "البيوت والأعلام". | اجذب انتباه الأطفال إلى خصائص اللون العناصر التي توضح أن اللون يدل على عناصر مختلفة ويمكن استخدامه لتمثيلها. | |
| وضع من الفسيفساء حول موضوع "شجر التنوب والفطر". | لتركيز انتباه الأطفال على حقيقة أنه يمكن استخدام اللون لتصوير كائنات مختلفة ، قم بالتدريس بالتناوب | |
| د. "أخبز فطيرة لجميع أصدقائي" (اللعب بالرمل). | قدم خصائص الرمل. قم بتطوير التنسيق اليدوي والمهارات الحركية الدقيقة للأصابع عند التعامل مع الأشياء - الأدوات. | شهر فبراير. |
| د. "دعونا نصنع خرز دمى التعشيش." | تقوية القدرة على تبديل الأشياء حسب اللون. | |
| د. "الأبراج للتماثيل". | لتوحيد المعرفة حول حجم الأشياء ، للتعرف على مفهوم مرتفع ومنخفض. | |
| دي. "زجاجات مضحكة". | علم الأطفال تحديد كمية السائل في عبوات من نفس الحجم. | |
| د. "أين الدب؟" | للتعرف على موقع الأشياء في الفضاء بالنسبة لبعضها البعض. | مارس. |
| د. "هنا وهناك". | إدخال العلاقات المكانية ، بكلمات: هنا ، هناك ، بعيد ، قريب. | |
| د. و "كلاب السيرك". | تعلم أن تتبع أبسط سلسلة من الإجراءات مع الأشياء. | |
| د. "الطلب #٪ s". | علم الطفل تمييز الألعاب وتسميتها ، وكذلك إبراز صفاتها الأساسية (اللون والحجم). تطوير الإدراك السمعي. | |
| قص الصور. | لتنمية القدرات الحسية للأطفال: القدرة على استعادة كل قطعة قطعة. | أبريل. |
| د. "ما فقدته القطط". "حقيبة رائعة". |
تعزيز القدرة على التصرف مع الأشياء المطلية ألوان مختلفة؛ القدرة على تحديد العناصر حسب هوية اللون. | |
| د. "ليتل بيراميدز". | علم الأطفال أن يختاروا أشياء ذات لون معين عن طريق العرض ، ثم بالتسمية اللفظية. | |
| د. "الفراشات الطائرة". | تقوية معرفة الأطفال بلون الأشياء ؛ القدرة على ربط الأشياء باللون. | يمكن |
| د. "يمسك، | استمر في التدريس بأبسط طريقة لاستخدام المنتجات المساعدة كأدوات لإنجاز مهمة معينة. | |
| د. "قوارب مضحكة". | استخدام حالة اللعبة، للفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن بعض الأشياء (الخفيفة) تبقى على الماء ، والبعض الآخر (ثقيل) - تغرق. تنظيم تجارب الأطفال. |
كتب مستخدمة:
Like 3 Poor 1
في هذا المقال:
مع ولادة كل طفل ، تكون أعضاء الحس قد تشكلت بالفعل ، لكنها ، كما كانت ، في حالة "تجميد" ، أي أنها لا تعمل بشكل كامل. المهارات اللازمة لاستخدامها لن تأتي على الفور. بالإضافة إلى ذلك ، فإن تطوير القدرات الحسية لدى الأطفال الصغار يتطلب نظامًا محددًا. يجب أن تستهدف التصور الصحيح العالم المحيط.
تتمثل المهمة الرئيسية للنظام في تكوين وتحسين أفكار الأطفال الصغار حول هذا الموضوع مفاهيم مهمة، مثل:
في السنوات الأولى بعد الولادة ، يجب أن يتعلم الأطفال المعايير الحسية الأساسية ، نغمات اللونوالأشكال والعلاقات الزمانية والمكانية.
التطور الحسي هو طريقة للتكوين عند الأطفال 
العصر المبكر للأفكار حول خصائص الأشياء ، من الحجم إلى الروائح والمكان في الفضاء.
في بداية حياة الطفل ، هناك الكثير من الأشياء الجديدة. إنه يواجه أحداثًا جديدة تفاجئه وتسعده وتضايقه كل يوم ، ويتعلم إدراك أشكال وألوان الأشياء.
من المهم للغاية للوالدين في سن مبكرة مساعدة الأطفال على عدم الضياع في عالم الروائح والأشكال والألوان ، ولكن تعليمهم إخضاعهم في عملية التنمية الذاتية الدائمة.
هذه الأهداف ليست سهلة ، ولكنها قابلة للتحقيق تمامًا ، ويمكن اعتبارها الأهداف الرئيسية في عملية التطور الحسي لدى الأطفال الصغار. بطبيعة الحال ، إذا لم يكن الآباء موجودين في اللحظات المناسبة ، فلن يكون العالم كذلك سوف يمر وسوف يتعرف عليه الطفل بطريقة ما. لكن عليك أن تفهم أن هذه المعرفة يمكن أن تكون مشوهة وغير كاملة ، وفي بعض الأحيان قد تكون عكس المعرفة الفعلية. هذا هو السبب في أن دعم ومشاركة الكبار ضروري للغاية عندما يأتي حول مسألة مهمة مثل التطور الحسي للطفل.
الخبراء على يقين من أن التطور الحسي هو أحد أسس التطور العقلي اللاحق للأطفال الأوائل. 
عمر. ومع ذلك ، إذا نظرت إليها من زاوية مختلفة ، يصبح من الواضح أن تطوير المهارات الحسية يسمح للأطفال بتحسين أحاسيسهم وتصوراتهم الطبيعية.
من طفل أصغر سناكلما كان يفسح المجال لعملية تطوير المهارات الحسية فيه ، والتي تتراكم وتساعد بمرور الوقت على تكوين صورة كاملة للعالم من حوله.
لأكثر من مائة عام ، حاول العلماء من جميع البلدان فهمه 
من أهم أسرار الطبيعة سر تكوين وتنمية القدرات البشرية. هناك نتائج ، وهي رائعة. في مجال علم الأحياء ، على سبيل المثال ، توصل العلماء إلى استنتاج مفاده أنه من بين 15 مليار خلية في البشر ، يشارك خمسهم فقط في العمل. هذا يعني أن دماغ الإنسان ، بما في ذلك الطفل ، هو إمكانات لا تنضب ، ولا يستخدمها أكثر من 20٪.
العبقريون الذين يولدون من وقت لآخر ليسوا انحرافا على الإطلاق عن القاعدة. هذا هو المعيار الذي لم يتوفر بعد للآخرين وهو تأكيد على أن ظهور العقل البشري في مجمله ممكن.
كل هذا يعني أن كل مولود يتمتع بصحة جيدة 
يمكن للطفل أن يصل إلى ارتفاعات غير مسبوقة في مجال التنمية. في هذه الأثناء ، يحدث كل شيء في الحياة بشكل مختلف: عندما يولدون مع الكثير من الاحتمالات ، في سن 3-4 ، لا يريد الأطفال أي شيء من شأنه أن يساعدهم على التطور ، والاحتجاج على روضة الأطفال ، ثم ضد المدرسة ، حيث الدراسة بصعوبة كبيرة ... لماذا يحدث هذا؟ لماذا الدراسة بالنسبة لبعض الأطفال سهلة للغاية ، ويتخرجون من المدرسة كطالب خارجي ، بينما بالنسبة للآخرين - العذاب والاختبار؟
يُظهر تحليل أبحاث العلماء أن أسهل طريقة للتعامل مع دراساتهم هي الأطفال ، الذين اهتم آباؤهم بتطورهم حتى قبل المدرسة. عندما يتعلق الأمر بهذا لحظة مهمةكتطور حسي ، هنا في البداية 
طابور يحتاج خلق للطفل الظروف المثلى... كلما كانت هذه الشروط أكثر صحة ، كلما كانت الأعمال ذات مغزى وتنوع التي كرس الطفل الصغير نفسه لها ، أصبح النجاح ملحوظًا.
إنه لأمر مؤسف ، لكن لا يزال جميع الآباء لا يفهمون ذلك الوضع الصحيح, ثياب الموضة والتغذية الجيدة ليست كل ما يحتاجه الطفل. لكي ينمو الطفل وينمو بشكل ناجح وهادف ، يحتاج فقط إلى الحصول على طعام للعقل. هل هناك فرق بين الوقت الذي يبدأ فيه الطفل في تمييز الألوان ، أو عندما يتعلم كيفية ربط الأحذية برباط أو تجميع الهرم؟ نعم! هناك فرق كبير.
يحتاج الأطفال إلى البدء في النمو في سن مبكرة ، وإلا فسيكون قد فات الأوان. يقول علماء النفس أن الطفل يكتسب قاعدة المعرفة الأساسية قبل سن الثالثة.بمعنى أنه يجب تنشيط التطور الحسي على وجه التحديد خلال هذه الفترة ، عندما يتم وضع ما يصل إلى 70٪ من الأفكار حول العالم في رأس الطفل. بمرور الوقت ، ستزداد هذه المعلومات ، لكن ليس بشكل كبير.
يمكن تقسيم الأحاسيس الحسية إلى خمسة أحاسيس رئيسية 
صنف:
فهي تؤثر على تكوين مثل هذه المفاهيم لدى الطفل مثل شكل الأشياء ، والحجم ، واللون ، وكذلك الذوق والرائحة والصوت.
التطور الحسي له العديد من التحديات الرئيسية. فيما بينها:
عند التخطيط للتطور الحسي ، من الضروري مراعاة عمر الأطفال وخصائصهم في وقت أو آخر. الأطفال الصغار في النصف الأول من العام التالي 
عند الولادة ، يخصص الجزء الرئيسي من الوقت أثناء اليقظة لمراقبة ما يحدث حولك ، وإتقان حركات الإمساك ، والبدء في إظهار الاهتمام بالأشياء الساطعة والألعاب التي تصدر صوتًا. فقط في النصف الثاني من العام ، يظهر الأطفال الصغار اهتمامًا بالأذواق والروائح.
من عمر سنة إلى ثلاث سنوات ، يكتسب الأطفال المعرفة حول العلامات التي تحمل الأشياء في العالم من حولهم. يتخيل الأطفال بالفعل ماهية الذوق واللون ولديهم فكرة عن الروائح والأحجام والمكان في الفضاء. في سن الرابعة ، تتجذر الأفكار المتلقاة في الأطفال وتأتي فترة جديدة - التصور التحليلي للعالم المحيط.
بالنسبة للأطفال الصغار ، المعايير الحسية هي:
بناءً على عمر الطفل ، يمكن أن يحدث التطور الحسي بعدة طرق موضحة أدناه.
الأطفال الصغار من سنة إلى سنتين:
للأطفال من 2 إلى 4 سنوات:
كما ترون ، يتم تنفيذ التطور الحسي بشكل أكثر نشاطًا من سنة إلى 4 سنوات ، عندما يتعلم الأطفال أكبر عدد معلومات حول العالم.
كما ذكر أعلاه ، سيكون التطور الحسي أكثر فاعلية عند الأطفال الصغار. في هذه الحالة ، سوف يؤثر ذلك بشكل إيجابي على ذكائهم وتطورهم بشكل عام. لهذا السبب يجب أن تبدأ في أقرب وقت ممكن ، من الناحية المثالية من سن 1 ، عندما يبدأ الأطفال فترة من الاهتمام المتزايد بكل ما يحيط بهم.
عليك أن تفهم أن التدريب والتطوير يجب أن يتم بشكل غير مزعج شكل اللعبةحتى يستمتع طفلك بالنشاط.هذا يعني أنك بحاجة إلى العمل مع الأطفال الصغار لفترة قصيرة ، في جو مريح وودود ودائمًا في اللحظات التي يكون فيها الأطفال مزاج جيدلا تشعر بالجوع أو التعب.
يجب ألا تزيد مدة درس اللعبة عن 7 دقائق - ستكون هذه المرة كافية لتعليم الطفل شيئًا ما وعدم السماح له بالملل.
فيما يلي بعض الأنشطة التعليمية التي يمكن أن تساعد في تسريع النمو الحسي للأطفال الصغار. يتم تقسيم الأنشطة حسب عمر ومهارات الأطفال.
المجموعة الأولية - الأطفال من سن سنة إلى سنتين:
للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين سنتين وأربعة أعوام:
في الختام ، نلاحظ أن النمو الحسي للأطفال في سن مبكرة ، بشرط أن يتم التخطيط له وتنفيذه بشكل صحيح ، سيهيئ عقول الأطفال لذلك. 
التقييم المناسب للأحداث التي سيتعين عليهم مواجهتها في الحياة.
من خلال العمل مع الأطفال منذ ولادتهم تقريبًا ، يساعدهم الكبار على فتح الأبواب أمام عالم من الاحتمالات غير المحدودة ، وتطوير إمكاناتهم نشاط المخ، مما يمهد الطريق للتنمية الكاملة وتحقيق الذات في هذا العالم.
الأطفال ، الذين تمت رعاية مهاراتهم الحسية منذ سن مبكرة ، يكبرون ليكونوا أكثر نجاحًا من غيرهم اتصال جيد مع الوالدين ومكان جدير في المجتمع.
ايلينا زيبتسيفا
وصف تجربة العمل "تنمية القدرات الحسية للأطفال الصغار"
هدفنا الشغل هو تشكيل أطفال الثقافة الحسية، والقدرة على فحص الأشياء ، و تطوير التصور التحليلي.
سيكون الأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال أنشطة اللعب أكثر فعالية عند تنفيذ ما يلي الظروف:
اختيار نظام من أنشطة اللعبة ، يتوافق مع الغرض ، مع انتقال تدريجي من البسيط إلى المعقد ؛
عمل التطوير الحسي يجب أن تُبنى وفقًا لما يلي مبادئ: الرؤية وإمكانية الوصول والقوة والاتساق والاتساق ؛
تعليم المعلمين وأولياء الأمور في الميدان تنمية القدرات الحسية لدى الأطفال;
مخلوق تطوير الأربعاء في روضة أطفال.
لتحقيق الهدف المحدد الشغل تسليم ما يلي مهام:
استكشف الميزات وفكر فيها التطور الحسي للأطفال مرحلة ما قبل المدرسة عمر;
تحليل تفاصيل استخدام النظام لإجراء أنشطة الألعاب لـ ؛
فحص المؤشرات والمستوى تنمية القدرات الحسية لدى الأطفال مرحلة ما قبل المدرسة عمر من خلال أنشطة اللعب ؛
لتطوير واختبار نظام من التدابير ل التطور الحسي الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال أنشطة اللعب.
لطالما اعتبرت الألعاب والتمارين التعليمية الوسيلة الرئيسية في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة التربية الحسية... تم تكليفهم بالكامل بمهمة التشكيل ثقافة الطفل الحسية: الإلمام بالشكل والحجم واللون والفضاء والصوت.
نتيجة التحليل الأدب المنهجي تم التقاطه و مجموعة مثيرة للاهتمامالتعليمية ويمكن الوصول إليها ألعاب تعليمية للأطفال لتنمية الحواسوكذلك نظام تربوي الشغلتهدف إلى - تستهدف التطور الحسي عند الأطفال المجموعة الأصغر من خلال أنشطة اللعب.
تم التركيز بشكل خاص على الاختيار الماهر للألعاب والتنظيم تطوير البيئة، مجال الاتصال ، الموقف النشط للمعلمين وأولياء الأمور في المنظمة الأبوة والأمومة الحسية.
في الألعاب والتمارين ، تم توفير الأطفال فرصة:
إعادة إدراك الأشياء المحيطة وخصائصها ، وممارسة التعرف عليها واختلافها ؛
لتكوين انطباع حسي ، وضح أسماء الأشياء وخصائصها المميزة (الشكل والحجم واللون).
التنقل ليس فقط من خلال مظهر خارجي الموضوع ، ولكن أيضا في اللفظية وصف;
قم بعمل تعميمات أولية ، قم بتجميع العناصر وفقًا للخصائص المشتركة ؛
ربط ومقارنة الخصائص الحيوية للجسم بالقياسات الموجودة ، المعايير الحسية(شكل كائنات بأشكال هندسية).
أنواع الألعاب التعليمية:
1. ألعاب المهمات على أساس الفائدة الأطفال للعمل مع اللعب و المواضيع: الالتقاط والطي والفتح والإدخال والخيط وما إلى ذلك.
2. ألعاب بالاختباء والبحث. قائم على الاهتمامات الأطفال إلى الظهور غير المتوقع واختفاء الأشياء والبحث عنها والعثور عليها.
3. ألعاب مع التخمين والتخمين والجذب أطفال المجهول: "يكتشف", "يخمن", "ماذا هنا؟", "ما الذي تغير؟".
4. ألعاب تعليمية تمثيل الأدوار ، وتتمثل طريقة عمل اللعبة في تصوير مختلف مواقف الحياة، في أداء الأدوار الكبار: البائع ، المشتري ، ساعي البريد - أو الحيوانات: ذئب ، أوز ، إلخ.
5. ألعاب تنافسية تقوم على الرغبة في تحقيق نتيجة سريعة للعبة. فوز: "من هو الأول", "من هو أسرع", "من هو الأكبر" إلخ.
6. ألعاب المصادرة أو الألعاب الممنوعة "جزاء" شيء (صورة) أو ممتلكاته (على سبيل المثال ، اللون المرتبط بامتياز لحظات المباراة - تخلص من الأشياء غير الضرورية ، تخلص من البطاقة ، تمسك ، لا تطالب بشيء أو صورة ، ولا تقل كلمة ممنوعة.
تم تضمين الألعاب في أي نشاط تعليمي. في عملية نشاط اللعب ، شكل الأطفال تدريجياً الإجراءات العملية الأولى للتمييز بين الألوان ، ثم المعايير والإجراءات العقلية لإدراك اللون. المهام تدريجيا تصبح أكثر تعقيدا: أول الأطفال تعرف إلى ألوان متناقضة، ثم تم إضافة ألوان جديدة من الطيف.
تقنيات خاصة وممارسة الرياضة الأطفال في اختيار وتجميع درجات الألوان والظلال ، يثري خطاب الأطفال بشكل كبير. وهذا بدوره يجعل عملية إدراك درجات الألوان أكثر كمالا.
الألعاب والتمارين المستخدمة في الشغل مع أطفال ما قبل المدرسة الابتدائية العمر لتنمية القدرات الحسية
تطوير الإدراك البصري
لون الشكل الحجم السمع والحركة والاتجاه في الفضاء
يتعلم الأطفال التجميع ، وربط الأشياء بالألوان ، طور تنسيق حركات اليد. يتعلم الأطفال التمييز ، وتجميع الأشياء وفقًا لشكلها ، وإدخال أشياء ذات شكل معين في الثقوب المقابلة لها ؛ تدرب بشكل صحيح على الربط بين عدة كائنات بنفس النمط الهندسي. يتعلم الأطفال التمييز ، والتناوب ، وتجميع الأشياء حسب الحجم ؛ جمع البرج ، مع التركيز على العينة ، ووضع الحلقات في حجم متناقص ؛ تنمي عيون الأطفال عند اختيار عينة من كائنات بحجم معين. يتعلم الأطفال التمييز عن طريق الأذن ، والتحرك بشكل صحيح ، والتنقل في الفضاء
"بالونات"
"إخفاء الماوس"
"انتقاء حسب اللون"
"بجعة"
"تلوين المياه"
"من لديه أي فستان؟"
"مربعات متعددة الألوان" "ما هي الأشكال"
"اختر شخصية"
"أي شكل لمن؟"
"ماذا يوجد في الحقيبة؟"
"لوتو هندسي"
"التقط النافذة" "ثلاثة مربعات"
"برج"
"ما في هناك؟"
"سلم"
"دعونا نجمع الهرم"
"قطف الثمار"
"الأقصر ، الأطول" "بصوت عالٍ"
"خمن من اتصل؟"
"من يصرخ كيف؟"
"ابحث عن منزلك"
"قريب ، بعيد"
"يسار يمين"
"ابحث عن رفيقك"
"ضع في المكان المناسب"
"فوق تحت"
"البحث من بين آخرين"
الألعاب والتمارين المقترحة ل الأطفال السنة الرابعة من العمر ، مصممة للتعرف الأولي على ألوان الطيف الستة ، خمسة الأشكال الهندسية، نسبة 3-5 كائنات متجانسة في الحجم.
في الأنشطة المجانية مع الأطفال ، تم تنظيم تمارين تم من أجلها استخدام معدات اللعب ، المصنوعة من النفايات والطبيعية مواد: مشابك الغسيل ، والحصى ، أنواع مختلفة المعكرونة ، الفلين من زجاجات بلاستيكية، كرات من الخيط ، إلخ. جنبًا إلى جنب مع الآباء ، صنعت لوحة بها أزرار ، وأزرار ، وأربطة ، الفيلكرو « التنموي» ... باستخدام جهاز الألعاب هذا ساهم ليس فقط في تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين، لكن أيضا تطوير الإبداع والخيال الأطفال.
أقيمت الألعاب التعليمية 2-3 مرات في الأسبوع ، لمدة 10-15 دقيقة. للحفاظ على الاهتمام ، تم تقديم لحظة تنافسية ، وكذلك لحظة مفاجأة. أتيحت لكل طفل الفرصة ليكون نشطًا ، والاختيار ، ومساعدة البطل ، وما إلى ذلك ؛ ولوحظ وجود المزيد من الثقة في حيازة الأطفال للمعايير.
التربية الحسيةكخطوة أولى في العقلية تطوير، ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالجوانب المختلفة لنشاط الطفل. لذلك ، أثناء السلوك مباشرة الأنشطة التعليمية لقد بذلنا قصارى جهدنا تطوير الحسية، الإدراك الحسي للطفل.
ولكن ، الأهم من ذلك ، تم خلق الظروف المناسبة و تطوير الأربعاء في روضة أطفال جماعية. بصرف النظر عن مختلف الألعاب التعليمية والكتيبات، تم تنظيم الصور المقطوعة المستخدمة ، والمكعبات القابلة للطي ، وما إلى ذلك المركز الحسي، والتي تم استكمالها بالتجارب الخاصة المواد: كرات من الخيوط ، وأقمشة من مواد مختلفة ، ومشابك غسيل ، مادة طبيعيةوحاويات بالماء والرمل وغير ذلك الكثير. هنا ، لا يتم تنظيم الأنشطة المشتركة للمعلم مع الأطفال فحسب ، بل يتم أيضًا تنظيم الألعاب المختلفة حسب الرغبة الأطفال.
هكذا، التطور الحسي نفذت بشكل وثيق مع أنشطة أخرى.
أحد شروط ضمان التطور الحسي عند الأطفال الصغار، كانت وحدة التأثيرات التربوية من جانب جميع المشاركين عملية تربوية... في هذه الحالة ، يلعب الآباء دورًا خاصًا. الأطفال.
بناءً على نتائج المسح على المرحلة الابتدائية كشفت المراقبة أن 40٪ فقط من الآباء لديهم معرفة بـ تنمية القدرات الحسية عند الأطفال... من أجل القضاء على نقص المعلومات في الشغل مع الوالدين أشكال مختلفة التفاعلات التي لخصها الموضوع " تنمية القدرات الحسية عند الطفل في رياض الأطفال والمنزل ". كان منظما « طاوله دائريه الشكل» للآباء هذه المسألة، مما زاد الاهتمام بشكل كبير بـ التطور الحسي للأطفال... في مركز المعلومات تم تحديد جلسات المشورة بشكل دائم للآباء والأمهات المواد: "ماذا او ما المستشعرات?", "لماذا تنمية القدرات الحسية لدى الأطفال?» , "تنمية القدرات الحسية لدى الأطفال الصغار"،" ألعاب بواسطة التطور الحسي المبكر"،" نطلع الطفل على علامات الأشياء المختلفة "،" الميزات التطور الحسي للأطفال". تم وضع أوراق المعلومات على المنصة "تعلم من خلال اللعب", "مع أمي", "ألعاب DIY".
تم تنظيم معرض للصور المواضيعية "هذا هو مدى مهارتنا" و "العبوا سويا"حيث تم عرض صور الألعاب الأطفال في رياض الأطفال في المناطق الحسية.
لتنظيم تفاعل أوثق ، عقدت استشارة المعلمين في المجلس التربوي... بهدف تحسين الشغل مدرسوهم نظام القيادة أنشطة اللعب بواسطة التطور الحسي(الملحق رقم 5).
وبالتالي ، فإن المشاركة النشطة للآباء والمعلمين في المشكلة الأبوة والأمومة الحسية سن ما قبل المدرسة يروّج أكثر نجاحا عقلية تطوير ما قبل المدرسة.
