MOBU "SOSH" مركز ليسنوفسكي التعليمي.
تمت الموافقة عليها
في الاجتماع ، مدير منهجي MOBU
رقم المجلس ........... من ………. "المدرسة الثانوية" ليسنوفسكي TsO "
……………………………
Mytsikova A.M.
برنامج
استوديو الفن "ماجيك باليت".
تم تطوير البرنامج بواسطة Ershova Irina Vasilievna ،
مدرس فنون
مدرس تعليم إضافي
الرئيس: ارشوفا ايرينا فاسيليفنا
التركيز: الفني والجمالي
سن الأطفال الذين يتقنون البرنامج: 6-11 سنة
فترة التنفيذ: 4 سنوات.
ص. ليسنوي.
ملاحظة توضيحية
التربية الجمالية هي تربية المشاعر ، التي يقوم عليها الوعي ، وبالتالي الفكر وكل ما يميز الشخص. وفقط عندما تكون هذه المشاعر في وئام مألوف معها العالم الخارجي، تتشكل الشخصية في مجملها.
تم تصميم برنامج Magic Palette التعليمي لمدة 4 سنوات للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 11 عامًا.
النفعية التربوية
يعود البرنامج التعليمي "Magic Palette" إلى توسيع الفرص للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 11 عامًا لإدراك قدراتهم الإبداعية في الفنون الجميلة والحرف اليدوية في المستقبل ، ومواصلة تعليمهم في الاتجاه المختار (ورشة عمل ، مدرسة فنية ، إلخ. ) ، وكذلك اتخاذ قرار مهني واعي.
تصنيف البرنامج
"ماجيك باليت" هو برنامج للتوجيه الفني والإبداعي ، يتضمن مستوى دائرة من إتقان المعرفة والمهارات العملية ، من حيث الغرض الوظيفي - التربوي والمعرفي ، من حيث وقت التنفيذ - المدى الطويل (4 سنوات من الدراسة).
تم تطوير البرنامج على أساس برنامج المؤلف بواسطة O.A. كوريفينا ، إي. كوفاليفسكايا (مدرسة 2100 "EMC) فنو العمل الفني 1-9 فصول (تحت إشراف وتحرير BM Nemensky). M. ، "التنوير" ، 2005. - 141s. وبرامج معيارية أخرى في الفنون الجميلة. تم تعديله.
أهمية البرنامج
حاليا لمدرس التعليم الإضافي أهمية عظيمةلديه تكوين "ثقافة الشخصية الإبداعية" في الطفل. من المهم أن توقظ في شخص صغير الرغبة في العيش بانسجام مع العالم الخارجي ، لرؤية الجمال وفهمه. لذلك فإن محتوى البرنامج يهدف إلى تنمية الميول الطبيعية للطفل وإبداعه وقدراته الخاصة ، مما يتيح له تحقيق الذات في مختلف أنواع وأشكال النشاط الفني والإبداعي. لا يركز البرنامج التعليمي "Magic Palette" على إتقان نظام المعرفة الإضافية فحسب ، بل يركز أيضًا على الجوانب التربوية والأخلاقية للعمل مع التلاميذ.
تم تصميم البرنامج مع مراعاة ميزات العمرأطفال. يقدم البرنامج مجموعة من أنواع مختلفة من أنشطة الفنون الجميلة (الفنون الجميلة ، الزخرفة ، تصميم الورق) ، مما يساهم في تطوير جوانب مختلفة من إبداع الأطفال.
الغرض من البرنامج
الهدف الرئيسي للبرنامج: تنمية شخصية إبداعية متناغمة من خلال تكوين موقف جمالي تجاه العالم من حولنا عن طريق الفنون الجميلة والزخرفية.
أهداف البرنامج
تعريف الأطفال على التصور الجمالي عن "الجمال" في العالم من حولهم ؛
التعرف على أصول الثقافة الروسية والتقاليد الوطنية
دراسة الأعمال الفنية من البلدان الأخرى
تنمية التفكير الفني والمجازي كأساس لتكوين شخصية مبدعة
تنمية الاهتمام بالفنون الجميلة والزخرفية وحبها كوسيلة للتعبير عن مشاعر الفرد وأفكاره ؛
تعليم شخصية نشطة وواثقة من نفسها من خلال عملية الإدراك الذاتي الإبداعي ؛
تعزيز الشعور بالطيبة والسامية الصفات الأخلاقية، القدرة على التعاطف.
عمر الطلابالمشاركة في تنفيذ هذا البرنامج التعليمي 7-11 سنة. يمكن للطلاب في هذا العصر الحصول على مجموعة متنوعة من المعلومات حول أنواع الفنون الجميلة على مستوى عالٍ.
مبدأ بناء البرنامج:
تتضمن الفصول الأنشطة التي تخلق الظروف لـ التطوير الإبداعيالتلاميذ في مختلف مراحل العمرويأخذ في الاعتبار نهجًا متمايزًا ، اعتمادًا على درجة موهبة التلاميذ وعمرهم. مراحل البرنامج:
استهلالي- سنة دراسية واحدة للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات ؛
النامية- سنتان من الدراسة للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 8 و 10 سنوات ؛
بحث- سنة دراسية واحدة للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 10-11.
المبادئ التعليمية الرئيسية للبرنامج هي: إمكانية الوصول والوضوح ، والاتساق والتدريب المنهجي والتعليم ، مع مراعاة العمر والخصائص الفردية للأطفال. على سبيل المثال ، في مجموعة السنة الأولى ، يؤدي الأطفال المهام الإبداعية، في مجموعة السنة الثانية - أيضًا ، ولكن على مستوى إبداعي وتقني أكثر تعقيدًا ، شحذ مهاراتهم ، وتصحيح الأخطاء. من خلال الدراسة وفقًا للبرنامج ، ينتقل الأطفال من البسيط إلى المعقد ، مع مراعاة العودة إلى المواد المغطاة على مستوى إبداعي جديد أكثر تعقيدًا.
السمات المميزةمن هذا البرنامج التعليمي من تلك الموجودة بالفعل في هذا المجال يكمن في حقيقة أن البرنامج يركز على استخدام مجموعة واسعة من مختلف مواد اضافيةفي الفنون الجميلة.
ينص البرنامج على أن كل درس يجب أن يهدف إلى إتقان أساسيات الفنون الجميلة ، لتعريف الطلاب بالعمل المعرفي والإبداعي النشط. تعتمد عملية تدريس الفنون الجميلة على وحدة الأساليب والتقنيات النشطة والمثيرة للعمل التربوي ، حيث يطور الطلاب الإبداع في عملية إتقان المعرفة والقوانين والقواعد الخاصة بالفنون الجميلة.
للعملية التعليمية عدد من المزايا:
أنشطة ترفيهية؛
يتم تنظيم التدريب على أساس تطوعي من قبل جميع الأطراف (الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين) ؛
يتم منح الطلاب الفرصة لتلبية اهتماماتهم والجمع بين مختلف مجالات العمل وأشكاله ؛
يسمح بانتقال الطلاب من مجموعة إلى أخرى (حسب العمر).
أشكال الفصول
أحد الشروط الرئيسية لنجاح التعليم وتنمية إبداع الطلاب هو اتباع نهج فردي لكل طفل. مبدأ التدريب والتعليم في الفريق مهم أيضًا. إنه ينطوي على مزيج من الأشكال الجماعية والجماعية والفردية للتنظيم في الفصل الدراسي. يتم إدخال المهام الجماعية في البرنامج من أجل تكوين تجربة الاتصال والشعور بالجماعة. تستخدم نتائج العمل الفني الجماعي للطلاب في تصميم الفصول الدراسية والأحداث والممرات. بالإضافة إلى ذلك ، أنجزت في الفصل عمل فنيتُستخدم كهدايا للأقارب والأصدقاء وقدامى المحاربين والعمل. الوضع الاجتماعي لنتائج النشاط الفني لأطفال المدارس له أهمية كبيرة في العملية التعليمية.
يسمح تنفيذ هذه المهام بما يلي:
يحفز المجال المعرفيشخصية الطفل.
تشجيع الأصالة وأصالة الأفكار ؛
تفعيل تفكير ابداعىوالقدرة على "إضفاء الطابع الإنساني" على الأشياء غير الحية والظواهر الطبيعية ؛
لتحفيز نشاط الأطفال واستقلالهم في ابتكار المحتوى وطرق التصوير ؛
يساهم في تنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال.
طُرق
من أجل التطوير النوعي للنشاط الإبداعي للفنانين الشباب ، يوفر البرنامج ما يلي:
منح الطالب الحرية في اختيار الأنشطة ، في اختيار طرق العمل ، في اختيار الموضوعات.
نظام المهام الصعبة بشكل متزايد مع خيارات مختلفةيسمح التعقيد لجميع الطلاب بإتقان تقنيات العمل الإبداعي.
كل مهمة توفر لعنصر الأداء والإبداع.
خلق بيئة صفية جذابة ولكن ليست مسلية. إلى جانب عناصر الإبداع ، فإن جهود العمل ضرورية.
خلق حالة من النجاح ، الشعور بالرضا من عملية النشاط.
إن أهداف إبداع الطلاب مهمة لأنفسهم وللمجتمع.
يتم منح الطلاب الفرصة لاختيار شكل فني ، وسيلة فنية للتعبير. يكتسبون خبرة في النشاط الفني في الرسومات والرسم. على أي حال ، أنت بحاجة المعنى الذهبي". إذا قمت بتطوير الخيال فقط لدى الطفل أو قمت بتدريس النسخ فقط ، دون ربط هذه المهام بالأداء الكفء للعمل ، فعندئذٍ ، في النهاية ، تدفع الطالب إلى طريق مسدود. لذلك ، يتم الجمع بين قواعد الرسم تقليديًا وعناصر خيالية.
يتم تقديم المعرفة النظرية في جميع أقسام البرنامج في الدروس الأولى ، ثم يتم دمجها في العمل التطبيقي.
يتم تقديم الفصول العملية وتطوير الإدراك الفني في البرنامج في وحدتهم الهادفة. طرق مثل الإنجابية(استنساخ) ؛ توضيحية(الشرح مصحوب بعرض لمادة بصرية) ؛ مشكلة(يطرح المعلم مشكلة ويبحث مع الأطفال عن طرق لحلها) ؛ إرشادي(المشكلة يصوغها الأطفال ويقدمون طرقًا لحلها).
من بين الأساليب مثل المحادثة ، والشرح ، والمحاضرة ، واللعبة ، والمسابقات ، والمعارض ، والإجازات ، والتجارب ، وكذلك التدريبات الجماعية المجمعة والعملية البحتة. تأخذ بعض الفصول النموذج عمل مستقل(التدريج لا يزال يفسد ، أجواء plein) ، حيث يتم تحفيز الإبداع المستقل. كما يتضمن العمل المستقل العمل النهائي بناءً على نتائج اجتياز كل كتلة ، نصف عام وسنة. في بداية كل درس ، يتم تخصيص بضع دقائق لإجراء محادثة نظرية ، وينتهي الدرس بمراجعة الأعمال ومناقشتها.
خلال فترة التدريب ، تصبح المواد أكثر صعوبة بشكل تدريجي. تُستخدم الفصول الدراسية حول المنهجية ، فصول الماجستير على نطاق واسع ، عندما يقوم المعلم ، جنبًا إلى جنب مع الطلاب ، بأداء عمل الرسم ، والتعليق باستمرار على جميع مراحل تنفيذه ، وطرح أسئلة القيادة والتحكم في سياق العمل ، وإيجاد أخطاء الطلاب و اقتراح طرق لتصحيحها. التصور هو الطريقة الأكثر مباشرة للتعلم في أي مجال ، وخاصة في الفنون المرئية.
وضع الفصل
تقام الفصول في السنة الأولى من الدراسة مرة واحدة في الأسبوع لمدة ساعة أكاديمية واحدة ، وعدد الساعات في الأسبوع ساعة واحدة ، 34 ساعة في السنة.
تقام السنة الدراسية الثانية مرة واحدة في الأسبوع لمدة ساعة أكاديمية واحدة ، وعدد الساعات في الأسبوع ساعة واحدة ، 34 ساعة في السنة.
تم تصميم السنة الثالثة من الدراسة لأولئك الذين تم تدريبهم في الصفين الأول والثاني. تقام الفصول الدراسية في الوضع - ساعتان في الأسبوع (72 ساعة).
السنة الرابعة من الدراسة تتضمن العمل مع الأطفال الموهوبين. يتم إيلاء المزيد من الاهتمام للعمل الفردي والتطوير الإبداعي. تقام الفصول الدراسية في الوضع - ساعتان في الأسبوع (72 ساعة).
النتائج المتوقعة من تطوير البرنامج:
التلاميذ ، في عملية استيعاب متطلبات البرنامج ، يتلقون تدريبًا قبل المهني ، والأكثر موهبة - فرصة للدراسة في المدارس المهنية الخاصة.
من هو فنان. ما هي الصفات التي تحتاج إلى تطويرها في نفسك لتصبح فنانًا. المهن التي يمكن للفنان إتقانها: رسام ، نحات ، فنان كتاب ، مصمم أزياء. الحصول على فكرة أساسية عن الشكل والحجم واللون والشخصية والتفاصيل.
توسيع مفهوم اللون: دراسة ترتيب ألوان قوس قزح (الطيف). الحصول على أول فكرة عن الرسم. ألوان إضافية. ألوان دافئة وباردة. دراسة بعض ممتلكاتهم.
مفهوم الرسم ، أنواع الخطوط المختلفة وطبيعتها ، الخطوط المغلقة وشكل الأشياء.
مفهوم الأشكال الهندسيةفأس (مضلع ، مثلث ، مربع ، بيضاوي ، دائرة).
مفهوم التطبيق. الحصول على فكرة عن التماثل بناءً على الملاحظات ،
الأشكال المتناظرة ومحور التناظر. مفهوم الزخرفة والزخرفة الهندسية. دراسة بعض الانتظام في بناء الزخرفة. تطوير الأفكار حول الرسم وبعض قوانينه. الأساسية و الألوان ذات الصلةوالأزواج ألوان إضافية. أساسيات العمل بدهانات الغواش. خلط الألوان الأساسية. استخدام الألوان التكميلية في الرسم. المفهوم الأساسي لتكوين الحياة الساكنة والحياة الساكنة (التكوين الرأسي والأفقي ، الخلفية). مفهوم الجرافيك و الوسائل المرئية: الخطوط والبقع والسكتات الدماغية والنقاط. شخصية الأسود و ورود بيضاء. المفهوم الأساسي للتباين. الرسوم التوضيحية. العرض الأساسيحول المناظر الطبيعية. عرض المناظر الطبيعية المختلفة مع الموسيقى المناسبة. خلط دهانات الغواش. تعلم الخصائص الأساسية والإتقان حيل بسيطةعمل الألوان المائية. صور عن حياة الناس.
الفنون البصرية - المجال الأكثر قابلية للتطبيق المجال العاطفيطفل. في هذه المرحلة ، يستكشف الشكل ، ويختبر المواد المرئية ، ويتعرف على الثقافة العالمية. مزيد من الطلاقة في مختلف الوسائل الفنيةالسماح للطفل بالتعبير عن نفسه.
لون في بيئة. الأساسية و ألوان إضافية. مجموعات أساسية في الطبيعة. أساسيات الرسم. دور الرسم في النشاط الإبداعي. تمارين على خصائص مواد الطلاء وطرق العمل بها: ألوان مائية ، غواش. تنفيذ الخطوط طبيعة مختلفة. لغة فنيةالرسم: خط ، شوط ، بقعة ، نقطة. اساسيات الرسم. اللون هو لغة الرسم. الرسم من كائنات الطبيعة البسيطة في الشكل واللون ، والمناظر الطبيعية بأشكال الأشخاص والحيوانات. أساسيات التكوين. مفاهيم "الإيقاع" و "التناظر" و "عدم التناسق" و "التكوين المتوازن". المخططات التركيبية الأساسية. إنشاء تراكيب مواضيعية إبداعية. توضيح الأعمال الأدبية. أحاديث عن تاريخ الفن. رحلات إلى المعارض ، اسكتشات طبيعية في الهواء الطلق. المعارض والمناسبات الاحتفالية.
النتائج والأساليب المتوقعة للتحقق منها
تتبع نتائج تنفيذ البرنامج يحدث في عملية تحليل وتقييم العمل الإبداعي ، في سياق مراقبة أنشطة الأطفال ؛ المشاركة في المعارض. معايير التقييم الرئيسية هي: الأصالة ، والقدرة على إتقان المادة في العمل الإبداعي ، والدقة ، والدقة في نقل الفكرة.
إحدى الطرق لجذب انتباه الأطفال في الفريق هي المشاركة في المسابقات - سواء في المدرسة أو في المستويات الأعلى. يعد الإعداد والمشاركة فيها ، ثم التقييم النهائي للعمل من قبل الأطفال أنفسهم والمعلمين ولجنة التحكيم والجمهور ، حافزًا قويًا لمزيد من الأنشطة وزيادة احترام الأطفال لذاتهم.
يخطط البرنامج للتفاعل مع الجمعيات الإبداعية الأخرى (استوديوهات الفن والمسرح واستوديوهات الموسيقى) ، والتي تتكون من الحضور المتبادل في الفصول ، والمشتركين مشاريع إبداعية، الأنشطة الترفيهية ، استعدادًا للمسابقات والمعارض.
تشجيع التلاميذ رسائل الشكروالشهادات والدبلومات والهدايا التي لا تنسى.
النتيجة الرئيسية لتنفيذ البرنامج هي ابتكار كل طالب لمنتجه الأصلي ، والمعيار الرئيسي لتقييم الطالب ليس موهبته بقدر ما هي قدرته على العمل ، والقدرة على المثابرة لتحقيق النتيجة المرجوة ، لأن كل طفل يمكنه إتقان كل أسرار الفنون الجميلة.
النتائج المتوقعة
طلاب السنة الأولى
يجب ان يعرف:
أسماء الألوان الأساسية والثانوية ؛
فهم معنى المصطلحات: الطلاء ، اللوحة ، التكوين ، الفنان ، الخط ، الزخرفة ؛ التطبيق ، التناظر ، عدم التناسق ، التكوين ، الصورة الظلية ، البقعة ، الرسم ؛
القواعد التصويرية للعناصر الزخرفية ؛
المواد والأساليب الفنية للتصميم ؛
أسماء الأدوات والأجهزة.
يجب ان يكون قادرا على:
استخدام الأدوات: أقلام الرصاص ، الفرشاة ، لوح الألوان ؛
الاستفادة الكاملة من مساحة الورقة ، وتصوير الأشياء الكبيرة ؛
اختر الألوان وفقًا لمزاج الصورة ؛
استخدام المواد.
طلاب السنة الثانية
يجب ان يعرف:
ميزات المواد المستخدمة في النشاط الفني ؛
تنوع وسائل التعبير: اللون ، الضوء ، الخط ، التكوين ، الإيقاع ؛
أعمال الفنانين المرتبطة بصورة الطبيعة: I.I. شيشكينا ، ف. فاسنيتسوفا ، آي. ليفيتان ، ت. مافرينا - ليبيديفا ؛
أساسيات الرسومات
قواعد الصورة المستوية ، تطور الصورة الظلية والشكل في المكان.
يجب ان يكون قادرا على:
استخدام الغواش والألوان المائية والحبر والورق الأبيض والملون ؛
استخدام مواد وأدوات الرسم (أقلام وعصي) ؛
لتمييز ونقل الأشياء القريبة والبعيدة في الرسم ؛
إتقان المهارات الأساسية لاستخدام الأحمر والأصفر ، زهور زرقاءخليطهم
لنمذجة الأشكال التعبيرية الفنية للأشكال الهندسية والنباتية ؛
إظهار الإبداع في إنشاء المصنفات.
نموذج الدراسات العليا النظري
في عملية تنفيذ هذا البرنامج ، يتم تشكيل الجوانب التالية في الطفل.
الجانب العاطفي الإرادي:
القدرة على رؤية جمال العالم والرغبة في خلق الجمال بنفسك ؛
الشعور بالبهجة من الإدراك الفني والنشاط الإبداعي للفرد ؛
الذوق الجمالي
الخيال ، التفكير المجازي ، الخيال ، الملاحظة ؛
الأصالة والتفرد والأصالة.
الجانب المعرفي:
مفهوم موسع للفن وأنواعه ؛
مقدمة لأصول الثقافة الروسية والتقاليد الوطنية الروسية ؛
الاهتمام بثقافة وفن دول العالم ؛
مقدمة في الشعر والنثر والموسيقى.
فعال - الجانب العملي:
القدرة على العمل مع اللون والنغمة والخط والفضاء ؛
القدرة على إنشاء صورة فنية وإعادة إنشائها على متن طائرة أو في الفضاء ؛
القدرة على استخدام القواعد الأساسية لعلم الألوان (3 ألوان أساسية ، دافئة ، باردة و ألوان متناقضة، وظلالها) ، وكذلك الإيقاع واللون والتكوين كوسيلة للتعبير الفني ،
القدرة على عمل اسكتشات ، اسكتشات.
القدرة على العمل بمواد فنية مختلفة: الغواش ، وأقلام التلوين ، وأقلام الرصاص الملونة ، وأقلام الرصاص - عند إنشاء اللوحات والأعمال الرسومية ؛
الصفات النفسية:
الحساسية العاطفية والذكاء.
المبادرة والاستقلال والاهتمام والمثابرة.
الجودة الشخصية:
وجود الدافع لتحقيق النجاح.
وجود الدافع الاجتماعي (الشعور بالواجب والمسؤولية) ؛
الثقة بالنفس ، والثقة بالنفس ، والشعور بالقيمة ؛
فهرس
برامج عينة للمواد الأكاديمية. مدرسة ابتدائية. في ساعتين الجزء 2 - الطبعة الثالثة ، منقحة. - م: التنوير ، 2010
O.A. كوريفينا ، إي. كوفاليفسكايا. فن. فئة 1.
الفن وأنت: كتاب مدرسي للصف الأول بعمر 4 سنوات. المدارس / إد. بي إم نيمنسكي. - م: التعليم ، 2000 ؛
بي ام. نيمينسكي. برامج المؤسسات التعليمية. الفنون التشكيلية والعمل الفني. موسكو. التنوير 2006
إي كوروتيفا. فن. الفن وأنت. الصف 2 كتاب / تحرير Nemensky - M.: "Enlightenment" ، 2008
O.V. أوستروفسكايا. دروس فنية في المدرسة الابتدائية. 1-4 خلايا موسكو. "فلادوس" 2004
إي كوروتيفا. فن. الفن وأنت. الصف 2 كتاب مدرسي / تحرير NB Nemensky - M.: "Enlightenment" ، 200
س. دروزدوف. فن. الصف 2 خطط الدرس. فولغوغراد "مدرس"
التقويم التخطيط المواضيعي
قدح "ماجيك باليت"
السنة الأولى من الدراسة
مجموع الساعات
يمارس
أشكال السيطرة
مشاهدة وتصوير الخريف "
ما هو جمال الشتاء
معرض الأعمال
"نحن وأصدقاؤنا"
البلدية مؤسسة تعليميةتعليم إضافي للأطفال
"مدرسة موسيقى الأطفال"
برنامج الفنون التشكيلية للأطفال سن ما قبل المدرسة
بيروبيدجان ، 2010
بقلم: A.V. Vertepnaya
المعلم MOU DOD "الأطفال
مدرسة الفنون ، بيروبيدجان
المراجع: V.G. Vertepny
أستاذ مشارك بقسم الفنون الجميلة
فن وتصميم DVSGA
بيروبيدجان
ملاحظة توضيحية
تم تصميم دورة "الفنون الجميلة" لمدة عامين من التعليم لمرحلة ما قبل المدرسة 4.5-5 و 5.5-6 سنوات في مجموعات من التطور الجمالي المبكر. تقام الفصول مرة واحدة في الأسبوع ، ومدة الفصول 25 دقيقة. العدد الإجمالي للساعات في السنة هو 37.
الغرض الرئيسي من الموضوع هوالتطور الفني والمجازي ، تفكير ابداعىالأطفال ، خيالهم ، الحس الجمالي ، معايير القيمة ، التعرف على الإبداع الفني ، وكذلك اكتساب المهارات والقدرات الخاصة من خلال الأنشطة العملية في عملية التعلم.
أهداف الموضوع:
تنمية الشخصية روحياً ، وتثقيف الحساسية العاطفية ، وتثقيف عالم مشاعر الطفل.
لتنمية القدرات الفنية والإبداعية للطفل وملاحظته وخياله وذاكرته التصويرية وانتباهه.
لتشكيل النشاط الفني والإبداعي للطفل.
تنمية الاهتمام بالإبداع من خلال أنواع مختلفة من الأنشطة الفنية (الرسم ، النمذجة ، الزخرفة).
تطوير التنسيق والمهارات الحركية الدقيقة لليدين.
تطوير المهارات والقدرات البصرية.
تقديم مجموعة متنوعة من الوسائط الفنية.
الانخراط في الفن.
النشاط البصري هو معرفة مجازية محددة للواقع. يتعلم طفل ما قبل المدرسة بنشاط العالم من حوله ، ويحدث تصور هذا العالم على أساس الاهتمام العملي ويتحقق من خلال المشاركة النشطة. لذلك ، فإن النشاط البصري هو الطريق الرائد التربية الجماليةوالوسائل الرئيسية للتطوير الفني لأطفال ما قبل المدرسة. في الفصل ، يتلقى الأطفال انطباعاتهم الفنية الأولى ، ويتعرفون على الفن ، ويتقنون أنواعًا مختلفة من الأنشطة الفنية ، بما في ذلك مكان عظيماحتل الرسم والنمذجة والتزيين. النشاط البصري مثير للاهتمام ومثير للطالب المستقبلي ، كما أن لديه الفرصة لنقل انطباعاته عن الواقع المحيط بمساعدة قلم رصاص ، ودهانات ، وكتلة من الطين ، وورق. هذه العملية تسبب له مشاعر الفرح والمفاجأة. في عمر 4.5-5 سنوات ، يطور الطفل اهتمامًا بالخط ومرونته وتعبيره. في سن السادسة ، هناك شغف برسم الكائن ، للتفصيل في الرسم. تعمل فصول الرسم والنحت والتزيين على تطوير التنسيق والمهارات الحركية الدقيقة للأيدي عند الأطفال ، وهي ضرورية جدًا للأطفال في المستقبل عند إتقان الكتابة وتعلم العزف على الآلات الموسيقية ، وهو أمر مهم ، حيث يتم تنفيذ هذا البرنامج كجزء من المدرسة التنمية الجمالية على أساس الأطفال مدرسة موسيقى. هذا البرنامجبني مع مراعاة الخصائص العمرية لأطفال ما قبل المدرسة. يأخذ البرنامج أيضًا في الاعتبار مبدأ الاستمرارية والتعقيد التدريجي للمحتوى المواد التعليمية. أنواع النشاط الفني التي يتقنها الأطفال. يتم تخصيص ساعتين لكل فصول ، خاصة في التطبيق ، حيث يحتاج الأطفال في السنة الثانية من الدراسة إلى تعقيد وتفصيل عملهم ، والذي يستغرق وقتًا أطول مما كان عليه في السنة الأولى من الدراسة ، عند إتقان أشكال بسيطةوالحيل. يجب أن نضيف أن عملية التعلم لمرحلة ما قبل المدرسة ممكنة فقط في جو من الفرح والاهتمام المستمر.
تم تطوير هذا البرنامج في الفنون المرئية بناءً على خبرة معلمي مرحلة ما قبل المدرسة ، على مصادر أدبية مختلفة ، وكذلك على تجربتنا الخاصة في هذا المجال.
وسائل التعليم:
العمل مع الغواش والألوان المائية والورق والورق الملون والورق المقوى والبلاستيك مع الأكوام والعصي والمقص والغراء.
الرسم بقلم رصاص ، وأقلام تلوين ملونة ، ومطاط رغوي ، وفرش.
النطاق المرئي (الوسائل البصرية ، الرسوم التوضيحية للوحات الفنانين ، المنحوتات ، رسومات المعلم ، الطلاب الآخرين ، إلخ).
أساليب العمل:
محادثة؛
الملاحظات.
شرح مع مظاهرة.
توضيح أولي.
خطة الموضوع
حول موضوع "الفنون الجميلة" ».
(1 سنة من الدراسة)
موضوع الدرس
الكمية
ساعات
الموضوع 1.
بالاعتماد على موضوع "سبعة ألوان من قوس قزح". جواش. تنمية التفكير النقابي والخيال والخيال.
قواعد للعمل مع الدهانات والفرش. تنظيم مكان العمل. مهارات تنظيم العمل لتنظيف مكان العمل بعد العمل بالدهانات.
الموضوع 2
النشافة. دهن بقعة بفرشاة (طائر ، قنفذ). جواش.
رسم التفاصيل الفردية بالعصي (إبر القنفذ ، قوقعة السلحفاة ، نمط الأفعى). المهمة هي إثارة الاهتمام بالشيء أشكال غير عادية، يطور الخيال الإبداعي.
الموضوع 3.
النمذجة من البلاستيسين "كولوبوك". مقدمة عن شكل الكرة. إتقان أساليب العمل الأساسية.
الموضوع 4.
عمل تطبيق "طيور" من ورق ملون. قواعد للعمل بالمقص والغراء. إتقان أساليب العمل الأساسية. تطوير المهارات الحركية الدقيقة، خيال.
الموضوع 5.
إنشاء عمل "الشمس". رسم دائرة ، أشعة. إتقان أساليب العمل الأساسية. تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال.
الموضوع 6.
العمل مع أقلام الشمع "الخطوط السحرية". التعرف على خطوط مختلفة وشخصيتها (هادئة ، بهيجة ، ماكرة ، مسننة ، متموجة ، ثائرة ، مريضة ، متهورة). المهمة هي تطوير الخيال الإبداعي.
الموضوع 7.
إنشاء عمل "أوراق الخريف" باستخدام قالب.
الرسم بالالتصاق بالمطاط الرغوي (الإسفنج). إتقان تقنيات العمل ، وتنمية المهارات الحركية الدقيقة.
الموضوع 8.
النمذجة من عمل البلاستيسين "كاتربيلر". إتقان أساليب العمل الأساسية. تحديد شكل الكرة. خلط ألوان البلاستيسين. تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال.
الموضوع 9.
ابتكار عمل "الفراشات" في تقنية monotype. جواش.
إتقان أساليب العمل الأساسية. مجموعة متنوعة من أشكال وأنواع الفراشات. إيقاع البقعة.
الموضوع 10.
إنشاء تطبيق من ورق ملون "البيت".
إتقان التقنيات الأساسية للعمل بالورق والمقص: طي الورقة وقصها بشكل مائل ، والمحاذاة الدقيقة للزوايا والجوانب. تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
الموضوع 11.
ابتكار عمل "الحلزون" من البلاستيسين. إتقان التقنيات الأساسية لدرفلة البلاستيسين ، ربط العناصر. تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال.
الموضوع 12.
ابتكار عمل من ورق ملون "مشروم".
تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال.
الموضوع 13.
خلق وظيفة إنها تثلج».
إتقان التقنيات الأساسية للرسم بالغواش (ضربة الفرشاة). تطور الخيال.
الموضوع 14.
إنشاء تطبيق من ورق ملون "Snowman".
إتقان طريقة قطع دائرة من مربع مطوي. دوائر قطع بأحجام مختلفة. إضافة التفاصيل (أنف ، عيون ، وشاح ، قبعة). تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال.
الموضوع 15.
نمذجة "ثلج" من الطين.
تحديد طريقة نحت الكرات مقاسات مختلفة، توصيل العناصر المصنعة ، تصنيع الأجزاء الصغيرة. تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال.
الموضوع 16.
إنشاء عمل "شجرة عيد الميلاد الأنيقة".
أظهر طابع الخطوط وإيقاعها وحركتها واتجاهها.
التدرب على تقنيات الرسم (نهاية ، مسطحة ، لصق). تطور الخيال.
الموضوع 17.
خلق عمل من البلاستيسين "رقاقات الثلج السحرية".
إتقان طريقة طرح عاصبة ، وربط العناصر ، وتزيينها بالتفاصيل. تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال.
الموضوع 18.
إنشاء عمل "Bullfinch على فرع". جواش. معرفة الألوان الدقيقة والألوان القريبة. طرق لخلط الألوان.
تطوير تصور اللون.
الموضوع 19.
ابتكار عمل "سمك" من البلاستيسين. تحديد التقنيات الأساسية للنمذجة من البلاستيسين وربط العناصر وتزيينها. تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال.
الموضوع 20.
إنشاء عمل "السفينة".
العمل مع العناصر الورقية. تثبيت تقنيات العمل بالورق: طي الورقة قطريًا ، والمحاذاة الدقيقة للزوايا والجوانب.
تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال.
الموضوع 21.
ابتكار عمل "في مملكة الشمس".
رسم قصر لـ Smile Fairy. ألوان دافئة. المهمة هي تعزيز المعرفة لدى الأطفال ظلال مختلفة.
تنمية الإدراك اللوني والخيال.
الموضوع 22.
ابتكار عمل "في مملكة الجليد".
رسم قصر لجنية الجليد. الألوان الباردة.
تعلم كيفية تحديد الألوان عن طريق مطابقة الكائنات وفقًا لنظام الألوان.
تنمية الإدراك اللوني والخيال.
الموضوع 23.
إنشاء عمل "بركة البط".
نمذجة الطيور المائية من البلاستيسين. إتقان تقنيات النمذجة الأساسية (الدرفلة ، التمديد ، التكسير). إتقان المكدس. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
الموضوع 24.
ابتكار عمل "الغروب" في الغواش.
التعرف على الألوان المبهجة والمشرقة الرنانة. تقنية ضربة الفرشاة المتشنجة ، مسحة "لبنة" (البحر). تطوير الإدراك اللوني والخيال.
الموضوع 25.
إنشاء عمل "ماتريوشكا" في الغواش.
زخرفة ماتريوشكا بنمط. اختيار الألوان ، الإلمام بعناصر الزخرفة. تطور إدراك اللون. تنمية مهارات الفرشاة.
الموضوع 26.
إنشاء تطبيق "السفينة". العمل من الورق الملون. تثبيت تقنيات العمل بالورق: طي الورقة قطريًا ، محاذاة دقيقة للزوايا.
تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال.
الموضوع 27.
ابتكار عمل "زهور الربيع". استخدام الدهانات الدقيقة والألوان المتقاربة. تطوير إدراك اللون والخيال وانعكاس انطباعات الربيع في الرسم.
الموضوع 28.
ابتكار عمل "الدلافين". تقنية تطبيق Silhouette.
تنمية الشعور بالشكل والتناسب. تنمية إدراك اللون والمهارات الحركية الدقيقة لليدين.
الموضوع 29.
النمذجة من عمل البلاستيسين "الفأر".
تثبيت تقنيات النمذجة الأساسية (دحرجة المخروط ، التقطيع إلى أجزاء متساوية ، التكسير). إتقان المكدس. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
الموضوع 30.
إنشاء عمل "سكان الغابة" بأقلام الشمع.
الحيوانات التي تعيش في الغابة. اظهار تأثير عادات الحيوان على طبيعة الخطوط. إتقان التقنيات الأساسية للعمل مع أقلام الشمع ، واستخدام السكتات الدماغية.
تطور الخيال.
الموضوع 31.
إنشاء عمل "الضفدع".
العمل بعناصر من الورق البلاستيكي (اوريغامي). تثبيت تقنيات العمل بالورق: طي الورقة قطريًا ، والمحاذاة الدقيقة للزوايا والجوانب.
تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال.
الموضوع 32.
ابتكار عمل "كوكريل" في الغواش.
التعرف على تقنية الكزة. الرسم بالتمهيد ، والسكتات الدماغية المتشنجة ، وخط ناعم.
تنمية الإدراك اللوني والخيال.
الموضوع 33.
خلق "القنفذ" من البلاستيسين.
تثبيت تقنيات النمذجة الأساسية (الدرفلة ، التقطيع إلى أجزاء متساوية ، التمدد ، التكسير). إتقان المكدس.
تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
الموضوع 34.
ابتكار عمل "جرو" بعناصر من الورق البلاستيكي.
إصلاح تقنيات العمل بالورق: طي الورقة إلى النصف ، والمحاذاة الدقيقة للزوايا والجوانب ، وفتح الزوايا.
تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال.
الموضوع 35.
إنشاء عمل "اللعبة المفضلة".
رسم لعبتك المفضلة.
تحديد طرق العمل بالدهانات وأقلام التلوين. تطوير الإدراك اللوني والخيال.
الموضوع 36.
إنشاء العمل الجماعي "في إزالة الغابات".
طرق الصورة ألوان مختلفة.
يعمل مع رئتين لطيفتينالدهانات وخلطها. تقنية السكتة الدماغية الهادئة السلسة.
المجموع
خطة الموضوع
حول موضوع "الفنون الجميلة"».
(2 سنةا الرفع)
موضوع الدرس
الكمية
ساعات
الموضوع 1.
بالاعتماد على موضوع "زهرة - سبعة - زهرة". جواش.
عمل خلط الألوان. تذكير بقواعد العمل بالطلاء والفرش. تنمية التفكير النقابي والخيال والخيال.
الموضوع 2
تطبيق ورقي "صور مضحكة".
تعلم كيفية قطع شكل بيضاوي. تطور إدراك اللون. قواعد للعمل مع المقص والغراء. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والخيال.
الموضوع 3.
ابتكار عمل من البلاستيسين "فواكه على طبق".
إتقان تقنيات النمذجة الأساسية (الدرفلة ، التمديد ، التكسير). تطور الملاحظة في نقل شكل الثمرة. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والخيال.
الموضوع 4.
إنشاء عمل "خيالية غابة الخريف".
تنمية مهارات الفرشاة. الرسم بضربات ملتصقة ومتشنجة. حاول التعبير عن طبيعة الأوراق المتطايرة. تطوير المراقبة في الإرسال طبيعة الخريف.
الموضوع 5.
عمل عمل من ورق ملون الشجرة السحرية". التعرف على تقنية التطبيق المقطوع. إتقان تقنيات العمل وتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي والخيال.
الموضوع 6.
النمذجة من عمل البلاستيسين "الجزرة".
إتقان التقنيات الأساسية لنحت المخروط بالدحرجة. إتقان المكدس. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين
الموضوع 7.
خلق العمل في الغواش "الرجال الصغار المبتهجين". عمل خلط الألوان. تنمية التفكير النقابي والخيال والخيال.
الموضوع 8.
ابتكار عمل "نمط الخريف" في تقنية التطبيق.
إتقان طريقة القطع اوراق الخريف. تطوير القدرة على ترتيب العناصر بشكل متماثل واختيار الألوان واستخدام المقص بمهارة. تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال.
الموضوع 9.
النمذجة من عمل البلاستيسين "لايكا".
إتقان التقنيات الأساسية لنحت الأسطوانة بالدحرجة. إتقان المكدس. نمذجة التفاصيل الصغيرة والديكورات. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والخيال.
الموضوع 10.
رسم "فواكه". جواش.
عمل خلط الألوان. تطوير الملاحظة ، القدرة على اختيار الألوان ، بمهارة استخدام الفرشاة. تطور الخيال والخيال.
الموضوع 11.
ابتكار عمل من ورق ملون "متعرجة".
العمل بعناصر من الورق البلاستيكي (اوريغامي). تقوية تقنيات العمل بالورق: تعلم الشكل الأساسي لـ "المثلث المزدوج" ، طي الورقة إلى نصفين وقطريًا ، المحاذاة الدقيقة للزوايا والجوانب.
تنمية المهارات الحركية الدقيقة.
الموضوع 12.
نمذجة "سانتا كلوز" من الطين.
تحديد الطرق الرئيسية للنمذجة وربط العناصر المصنعة وتصنيع الأجزاء الصغيرة. تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال.
الموضوع 13.
تصنيع بطاقة العام الجديد. التطبيق مع عناصر التصميم.
التعرف على تقنية البطاقات البريدية البانورامية بعناصر ثلاثية الأبعاد. طرق تزيين البطاقات البريدية. تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال.
الموضوع 14.
رسم "سنو مايدن". جواش.
استخدام البرد الألوان. القدرة على تطبيق الأبيض للحصول عليها ظلال خفيفة. تنمية الإدراك اللوني والخيال.
الموضوع 15.
ابتكار عمل "رقاقات الثلج السحرية" (الغواش).
إتقان طريقة بناء نمط دائري ، وترتيب العناصر بشكل متماثل ، واختيار الألوان ، واستخدام الفرشاة بمهارة. تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال.
الموضوع 16.
النمذجة من البلاستيسين "الحيوانات الأليفة".
إتقان الطرق الأساسية للنمذجة (السحب من القطعة ، الضغط). نقل الحركة وشخصية الحيوان. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والخيال.
الموضوع 17.
ابتكار عمل "الشتاء في الغابة". جواش.
رسم الأشجار والحيوانات في الغابة. إمكانية تطبيق اللون الأبيض للحصول على ظلال فاتحة. تطور إدراك اللون والخيال والخيال.
الموضوع 18.
إنشاء تطبيق "Cat on the window".
خيال
الموضوع 19.
ابتكار عمل "سمك". العمل مع البلاستيسين
إرفاق البلاستيسين بالكرتون بالضغط. باستخدام طريقة مزج ألوان البلاستيسين (مزيج). تطور الخيال والخيال والقدرة على اختيار الألوان.
الموضوع 20.
ابتكار عمل "الحكاية الطائر". جواش. أعمال الديكور.
إتقان طريقة رسم الريش بالسكتات الدماغية. تطور الخيال والخيال والقدرة على اختيار الألوان.
الموضوع 21.
إنشاء عمل "بيت القرية". العمل بعناصر من الورق البلاستيكي (اوريغامي). إصلاح تقنيات العمل بالورق: طي الورقة إلى النصف ، والمحاذاة الدقيقة للزوايا والجوانب ، وفتح الزوايا.
تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال.
الموضوع 22.
ابتكار عمل زخرفي "ببغاء". أقلام الشمع.
استخدام مشرق ألوان مبهجة. إذاعة السمات المميزةالمباني من خلال الخطوط.
القدرة على المقارنة ، وإيجاد أوجه التشابه والاختلاف ، وتطوير التمثيلات التصويرية.
الموضوع 23.
إنشاء تطبيق "الفضاء".
التطبيق مصنوع من ورق ملون مطوي في النصف. تعلم كيفية القص بالمقص. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والخيال.
الموضوع 24.
ابتكار عمل "طائر" من البلاستيسين.
ترسيخ أساليب العمل الأساسية. إتقان المكدس. تكوين نسيج لريش طائر. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والخيال.
الموضوع 25.
إنشاء تطبيق "Kitten" بعناصر من الورق البلاستيكي.
إصلاح تقنيات العمل بالورق: طي الورقة إلى النصف ، والمحاذاة الدقيقة للزوايا والجوانب ، وفتح الزوايا. تنمية المهارات الحركية الدقيقة والخيال.
الموضوع 26.
خلق وظيفة باقة احتفالية". جواش.
استخدام الألوان الزاهية والمبهجة. نقل السمات المميزة عبر الخطوط.
تنمية الإدراك اللوني والخيال.
الموضوع 27.
ابتكار عمل "في ساحة السيرك".
نمذجة الحيوانات المدربة من البلاستيسين. تحليل بنية الحيوانات ، ارتباط الحجم والنسب.
ترسيخ أساليب العمل الأساسية. القدرة على تكوين مؤامرة من كائنات غير متجانسة.
الموضوع 28.
إنشاء تطبيق "روبوت".
التطبيق مصنوع من ورق ملون مطوي في النصف. تعلم كيفية القص بالمقص. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والخيال.
الموضوع 29.
ابتكار عمل "سكان البحر".
أنواع الأسماك. العمل على الخط والشكل.
تقنيات الرسم (المقاييس - بنهاية الفرشاة الرفيعة والذيل والزعانف - بشعيرات خشنة ومسطحة).
نقل الملمس بطرق مختلفة (ضربات قصيرة - شوكة الذيل ، الزعانف). تطور الخيال.
المجموع
الأدب
Nikologorskaya O. "Magic Colors" ، M ، مطبعة AST ، 1997
موسين آي جي. "الرسم" (في جزئين) ، ايكاترينبرج ، يو فاكتوريا ، 2004
سوكولنيكوفا ن. "الفنون الجميلة" (في جزئين) M، AST، 1998
سميث أ. ، تيتشل د. "موسوعة الرسم" ، M ، ROSMEN ، 2000
كوماروفا ت. "الرسم للأطفال في سن ما قبل المدرسة" ، M ، AST ، 2000
ماكسيموفا إن إم ، كولوبوفا ت. "تطبيق للأطفال في سن ما قبل المدرسة" ، M ، AST 1998
Kurevina O.A.، Selezneva G.E. "رحلة إلى الجميل" (في 3 ساعات) م ، بالاس ، 1999
Vasilyeva-Gangus L. "دروس في العمل الترفيهي" ، م ، علم أصول التدريس ، 1987
كوروتيفا إي. "الفن وأنت" ، م ، التعليم ، 1997
نيمينسكي ب. "الفن من حولنا" ، م ، التعليم ، 2005
Ishchenko I. "كتابي الأول عن الدهانات" ، LINKA-PRESS ، 1994
نرسيسوفا أوي. "حكايات عن الالوان" م ، ماليش 1990
Nikologorskaya O.A.، Markus L.I. "يشفي الغضب ويملأ الوقت" (حول الرسومات) ، مجلة افعلها بنفسك ، رقم 3 ، 1990
Mikhailova N. "رسم لمرحلة ما قبل المدرسة - عملية أو نتيجة" ، مجلة " الحضانة"رقم 4 ، 1994
Kiy A.I.، Maltsev N.V.، Kozlev V.N. وغيرهم. "نحن ندخل عالم الجمال" ، سان بطرسبرج ، 1995.
Stolyarov B.A. - "عبر قاعات المتحف الروسي" ، سانت بطرسبرغ ، 1993
ميغال ب. "اللون في الطبيعة والفنون الجميلة" ، سان بطرسبرج ، 1993
ميغال ب. "الخط والشكل في الطبيعة والفنون الجميلة" ، سانت بطرسبرغ ، 1993
ريفا ن. " رسم للأطفال. المواد والتقنيات "، سان بطرسبرج ، 1994
جيلي ت. "نوح ، علمنا كيفية رسم الحيوانات" ، شيشرون ، رودومينو ، 1992
تم تعديل برنامج "Magic Brush" وله توجه فني وجمالي ، مصمم للعمل الدائري مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة وكبار السن. يعتمد البرنامج على تطورات Lykova Irina Alexandrovna ، المرشحة العلوم التربويةزميل باحث أول ، معهد التربية الفنية الأكاديمية الروسيةتعليم.
مؤسسة تعليمية بلدية
مركز التعليم الإضافي للأطفال "أصول"
فولغوغراد
برنامج
"الفرشاة السحرية"
فترة التنفيذ 2 سنوات
سن الأطفال 5-7 سنوات
بقلم: بوشكينا لودميلا ألبرتوفنا
مدرس التربية الاضافية
فئة التأهل الأولى
فولجوجراد 2011
ملاحظة توضيحية.
برنامج "Magic Brush" معدّل وله توجه فني وجمالي. يعتمد البرنامج على تطورات Lykova Irina Alexandrovna ، وهي مرشحة للعلوم التربوية ، وهي باحثة أولى في معهد التربية الفنية التابع لأكاديمية التعليم الروسية. تم تصميم البرنامج للعمل الدائري مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة العليا والمتوسطة.
يعتمد برنامج دورة "Magic Brush" على برنامج "Colored Hands" ، الذي طورته Lykova Irina Alexandrovna ، المرشحة للعلوم التربوية ، باحثة أولى في معهد التربية الفنية التابع لأكاديمية التعليم الروسية. يأخذ البرنامج بعين الاعتبار القواعد الارشاديةفي العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة العليا والمتوسطة ويهدف إلى الفنية و التطور الجمالي.
تم إجراء تغييرات وإضافات على البرنامج مع مراعاة الأولويات الروحية والأخلاقية للتعليم. تم تجميع البرنامج وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "حول التعليم" وميثاق مركز مذكرة التفاهم "Istoki". يتم تدريس الدورة على أساس ثقافي.
قد يتم تضمين تدريس التخصصات الدينية والمعرفية غير المصحوبة بأداء شعائر دينية وذات طبيعة إعلامية في برنامج الدولة المؤسسات التعليمية. تم تأكيد ذلك في الوثائق التالية:
التربية الفنية هي واحدة من أهم الطرقتنمية شخصية الطفل وروحانيته وإبداعه.
أهمية البرنامج.
مطلوب في عمر مبكرإنشاء رؤية متناغمة للعالم و الموقف الصحيحإلى الواقع ، وهو أمر ممكن فقط على أساس القيم الأخلاقية والأسس الروحية. من المهم أن نكشف للأطفال عن الغرض من الفن باعتباره خدمة الشخص لرفع روحه ، والغرض الأصلي للفنان هو إنشاء أعمال تخدم في المقام الأول كغذاء روحي ، وتمثل مزيجًا من الجمال والأخلاق العالية والحس السليم.
يسعى المعلم إلى تنمية الطفل كإنسان مبدع ، ويسعى إلى تعريفه بـ "الفن العظيم" ، ليصبح وسيطًا بينه وبين الطفل الرقيق ، والهش ، والعاطفي ، والاستجابة لكل ما هو جديد ، مذهل ، روح مشرقة.
حداثة البرنامج.
في النشاط البصري ، يثري الطفل أفكاره عن العالم ، ويعبر عن نفسه ، ويحاول يده ويحسن قدراته. هذا هو السبب في أنه من المستحيل الحصول على طرق التدريس التعليمية التقليدية فقط التي تجبر الأطفال على التصرف في إطار المخططات والنماذج والأفكار المقترحة عليهم. من الضروري تطبيق أساليب وتقنيات جديدة تنمي الخيال وتشجع الأطفال على تجربة الدهانات والورق والبلاستيك وليس فقط إجبارهم على فعل ما يقترحه المعلم ميكانيكياً.
مهمة المعلم هي توفير الحرية في عكس رؤيته للعالم من خلال الوسائل الفنية في متناول الطفل. هذا النهج يحرر الطفل. لم يعد يخشى أن شيئًا ما لن ينجح معه. في الفصل الدراسي ، يتم إنشاء ظروف للإبداع الحر: يمكن للطفل أن يرسم البقع ، والسكتات الدماغية على ورقة ، والعمل بحرية بفرشاة وقلم رصاص في جميع الاتجاهات ، واستخدام مجموعة من المواد وطرق مختلفة لإنشاء عمل.
الصورة الفنية هي أساس ما ينتقل إلى الأطفال تجربة جماليةوهو مفهوم متصل في نظام التربية الجمالية والتدريب والتطوير لمرحلة ما قبل المدرسة. يزيد استخدام الصور الموسيقية والشعرية في العمل من النشاط الفني والإبداعي للأطفال ، والذي يبدأ في الظهور بالفعل في لحظة ظهور الفكرة ، في عملية مناقشة العمل المستقبلي.
اشرح للأطفال أن الفنان ينظر إلى العالم بعيون الروح ، ويحاول أن يرى جوهره ، ويعجب به ، عليك أن تقود الأطفال لفهم ذلكالجمال في الطبيعة ، والجمال والخير في الحياة ، والجمال في الفن لا ينفصلان.
الأهداف الرئيسية:
– تشكيل الثقافة الفنية كجزء لا يتجزأ من الثقافة الروحية ؛
تنمية شخصية التلميذ له إِبداعوالمواهب الفردية من خلال الفنون البصرية.
المهام القيادية:
إتاحة الفرصة للأطفال لتعلم المهارات الفنية وتنميتها ؛
تعزيز التربية الروحية والأخلاقية ، والتنمية الجمالية للأطفال ،لربطها بالقيم العالمية الثابتة ؛
لتعريف التلاميذ بجمال وثراء الفن الروسي ؛
ملامح منهجية وتنظيم العملية التعليمية.
لحل المشاكل التربوية الرئيسية نستخدمها الطرق التقليديةإجراء الفصول وتربوية جديدةالتقنيات أنواع مختلفةالدروس: درس مشترك ، دروس جماعيةوالعمل الجماعي ولعبة النشاط والحوار وتحديد المهام الإبداعية النهج الفرديلكل طفل. تشمل الفصول الأجزاء النظرية والعملية والتحليلية.
تم بناء محتوى البرنامج باعتباره صعودًا لخطوات معرفة الطفل (وكل شخص) بعالم الفن الشاسع والرائع. خطوة بخطوة ، يفهم الطفل اللغة التصويرية للفنون الجميلة ويتعرف على إمكانيات المواد الفنية المختلفة.كل درس خطوة جديدةفي المعرفة.وتحدث هذه المعرفة من خلال الإدراك الفني (المهني والشعبي) ، ومن خلال النشاط الإبداعي العملي للطفل.
ميزة البرنامجهو تخصيص أكثر من البرامج الأخرى ، وهو عدد الساعات لدراسة الحرف الشعبية الروسية. تضمن دراسة الفنون والحرف الروسية تطوير موقف عاطفي وجمالي تجاه الثقافة الوطنيةمعرفة التقاليد.
هيكل البرنامج.
1. اساسيات الرسم
يعد الرسم أحد الموضوعات الرئيسية في نظام تدريس الفنون الجميلة. لكونه أساس التصوير الواقعي للواقع ، فهو وسيلة للتعبير الفني التصويري عن الأفكار والمشاعر وتمثيل الفنان وموقفه من العالم.
من الضروري من الدروس الأولى تعليم الأطفال إدراك الطبيعة عاطفياً وتصويرها على مستوى الورقة بمواد رسومية مختلفة.
في جميع الأعمال ، من الضروري حل مشكلة السلامة التركيبية للورقة.
يجب على الطلاب إتقان المعرفة الأساسية اللازمة ، وتعلم كيفية استخدام هذه القوانين بوعي في رسمهم. يحتل المكان الرئيسي في هذه الكتلة من خلال رسم الحياة الثابتة والمناظر الطبيعية والتمارين. من الضروري تعويد الفنانين الشباب على اكتمال كل مهمة. يتقن الطلاب الإمكانيات التعبيرية للرسم من خلال بناء أبسط الأشكال الهندسية والخطوط ومجموعاتها.
بالإضافة إلى الرسم العملي ، يتم تقديم أمثلة على رسومات الأساتذة القدامى. النمط الكلاسيكيوالرسم. من المهم جدًا في التراكيب التعليمية تعلم بناء الشخصيات البشرية والحيوانية النسب الصحيحة، نقل الحركة المميزة ، التعبير عن الصورة
يعتبر الرسم من أهم الأقسام العملية التعليمية. من الضروري غرس حب الطلاب لتصوير العالم من حولنا بكل ثراء ألوانه. لحل هذه المشاكل ، من الضروري إعطاء مفهوم الألوان الباردة والدافئة والمتكاملة والمتجاورة. أعط مفهوم تناغم الألوان واللون الزخرفي والتنوع ظلال اللون، أفكار حول الإمكانيات الفنية لمواد الطلاء (ألوان مائية و جواش).
2-التركيب
جزء مهم في تكوين التفكير التصويري الفني عند الأطفال هو العمل على التكوين. في الاستوديو الفني ، يتعرف الطلاب على الأنماط الأساسية للتكوين.
إن التركيب ، وتطوير التفكير المجازي ، يعلم الطلاب أن يصوروا الواقع ليس بشكل سلبي ، ولكن بشكل إبداعي. يتم تحديد القرار التركيبي من خلال الموضوع ، والنظام المجازي ، وموقف الطلاب من المصور ، السمات الفرديةأطفال. من المهم جدًا إعطاء الطلاب مفهوم التكوين كمنظمة. عمل فنيتهدف إلى خلق انسجام معبر والكمال. تربط كلمة "معبرة" على الفور التكوين بالمحتوى ، باعتباره الهدف الرئيسي لعمل الفنان. تحتوي كلمة "تناغم" على كل من "الإيقاع" واختيار الأشكال والألوان وتبعية أجزاء من التكوين من أجل التعبير عن الفكرة والتصميم وبالطبع الصوت الشعري "الموسيقي" للكل. من أجل العمل الناجح في مجال التكوين ، من الضروري تطوير ملاحظة الطلاب ، والقدرة على ملاحظة أهم وخصائص ظواهر الحياة.
3. ABC للفنون الشعبية.
لعبة شعبية و أفضل الأمثلةيمكن أن تصبح الفنون والحرف اليدوية مادة فعالة في التعليم الفني لأطفال ما قبل المدرسة. هذه الكتلة مقرريهدف إلى تنمية حب الأطفال وفهمهم لثقافة الوطن الأم وأرضهم ومعرفتهم واحترام تقاليد أسلافهم. من خلال التعرف على الفن الشعبي التقليدي ، سيتمكن الأطفال من التواصل حقًا مع التراث الثقافي. جلبت لنا الحرف الشعبية تجربة فنية عمرها قرون الحرفيين الشعبيين، الاتصال الذي ، مع التوجيه التربوي المناسب ، يمكن أن يساعد في إثراء الثقافة الفنية للطفل ، وعلى وجه الخصوص تعزيز التعبير البلاستيكي والجرافيكي واللون لرسوماته الخاصة. يبدو أن الدور الذي يمكن أن يلعبه التعرف على الفن الشعبي في تعليم مهارات الإدراك العاطفي والإبداعي للطبيعة ، وروائع الفن العالمي لا يقل أهمية.
يمكن أن يصبح نظام التدريبات لتصور البنية التصويرية للفن الشعبي بداية جيدةفي تنمية المهارات المطلوبة لاحقًا وعند مواجهة فنون احترافية. يجب إضافة أن عمق وقوة الإدراك الإبداعي للطفل ، "دخوله إلى الصورة" يعتمد على المعلم. إذن ، تصور الصور الألعاب الشعبية، يتم تعزيزها من خلال المحادثات - إعادة سرد الأساطير حول أصلها ، حول التكنولوجيا ، والتعرف على الطقوس القديمة (التي بنيت على توليف الفلكلور الموسيقي والشعري والمرئي) ، والاستماع إلى الألغاز والألغاز وأغاني الأطفال والخرافات.
حجم المجموعة - 8-10 أشخاص. تم تصميم البرنامج لمدة عامين من الدراسة.
السنة الأولى من الدراسة (الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات) - 34 ساعة ؛
السنة الثانية من الدراسة (الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات) - 34 ساعة ؛
تم تصميم البرنامج بما يتناسب مع القدرات العمرية ومراعاة لمستوى نمو الأطفال.
لتعليم وتطوير مهارات العمل الإبداعي للطلاب ، يوفر البرنامج ما يليالطرق الرئيسية:
المبدأ الرئيسي لتدريس الطلاب هو تنمية الفردية الإبداعية لكل منهم ، الدافع للإبداع المستقل. تحقيقا لهذه الغاية ، يقوم المعلمون بتعريف الأطفال بأعمال الفنانين الشعبيين ، مع روائع الرسم والرسومات.تستخدم في الفصل أساليب مختلفةالتعلم: اللفظي ، المرئي ، العملي ، الألعاب. الأساليب اللفظية - رواية القصص والمحادثة - مصحوبة بعرض للكتيبات ، والمواد المصورة ، وعينات من الأعمال المنجزة. يخصص معظم الوقت في الفصل الدراسي للعمل العملي ، والذي يتم إجراؤه في كل درس بعد شرح المادة النظرية. يساهم خلق جو إبداعي في الفصل الدراسي في المراجعة النهائية ومناقشة المنتجات المكتملة.
شروط تنفيذ البرنامج.
يجب أن تفي الغرفة المخصصة للفصول بالمتطلبات الصحية: أن تكون جافة ، ومشرقة ، ودافئة ، مع وصول هواء طبيعي ، وتهوية جيدة ، مع مساحة كافية لمجموعة من 12 شخصًا للدراسة. يجب توفير فتحات تهوية لتهوية المبنى. تحدث تهوية المبنى أثناء الاستراحة بين الفصول الدراسية.
من الأفضل توفير الإضاءة العامة للمكاتب بمصابيح الفلورسنت خلال فترة لا يكون فيها الضوء الطبيعي ممكنًا ، وهو أمر مهم جدًا عند اختيار الألوان والدهانات. بالإضافة إلى الإضاءة العامة ، يجب توفير الإضاءة المحلية. يجب طلاء جدران المكتب (لصقها بورق الجدران) في ألوان مشرقة. يجب وضع الطاولات بحيث يسقط الضوء من الجانب الأيسر أو الأيسر وأمام طالب الرسم.
يتم إعداد الوسائل التعليمية والمرئية لكل موضوع من مواضيع الدرس. لإجراء دروس الرسم ، يجب أن يكون لدى القائد كتب وألبومات ومجلات بها رسوم توضيحية وجداول كبيرة من العينات والعناصر وتقنيات الرسم في فن شعبيوالرسومات الفنية والحرف اليدوية والزهور الطازجة والأغصان والأوراق والفواكه والخضروات التي لا تزال حية وغيرها من المواد لعرضها على الأطفال.
الورق وأقلام الرصاص لأداء عمل برنامج شخصي ، يكتسبه الطلاب أنفسهم ، لأداء أعمال ذات أهمية اجتماعية مفيدة وجماعية ، يتم توفيرها من قبل المؤسسة.
لتنفيذ البرنامج ، من الضروريدعم تعليمي:
أ) مساعدات بصرية ، عينات من الأعمال التي قام بها أعضاء الدائرة ؛
ب) الشرائح وكتيبات الفيديو والصوت ؛
ج) الرسوم التوضيحية لروائع الرسم والرسومات والفنون والحرف اليدوية ؛
د) المخططات والخرائط التكنولوجية ؛
هـ) البطاقات الفردية.
معايير تحديد مستوى تطور البرنامج.
أ - القدرة على إكمال المهمة وفقًا لخطة المعلم أو خطتك الخاصة ؛
ب - القدرة على الرسم وفقًا للخطة ، والقدرة على نقل علاقة شخصية بموضوع الصورة ؛
ج- الرسومات معبرة ، نهج العمل إبداعي ، عدم وجود طوابع مصورة ، القدرة على تزيين العمل.
خريطة لتحديد مستوى تطور البرنامج.
إف. طالب | مستويات إتقان البرنامج | ||
1. إيفانوف زينيا | |||
2. بيتروف إيغور | |||
………………… | |||
………………… | |||
12. سيدوروفا سونيا | |||
المجموع: |
يتم ملء الخريطة لتحديد مستوى إتقان البرنامج لكل مجموعة ثلاث مرات في السنة بألوان مختلفة.
المرة الأولى - إلى البداية العام الدراسييتم تحديد المستوى الأولي لقاعدة المعرفة والمهارات.
إذا لم يتم تحديد أي من المستويات A و B و C ، فلن يتم وضع دائرة اللون المقابل.
المرة الثانية - خلال التقييم المتوسط للطلاب (ديسمبر).
المرة الثالثة - في نهاية العام الدراسي (مايو).
كيف نتائج البرنامجتقام معارض أعمال الأطفال سنويًا في أيام العطلات وفي نهاية العام الدراسي - المعرض النهائي ؛ بالإضافة إلى ذلك ، تشارك أعمال الطلاب في مسابقات المدينة والمنطقة.يقارن الأطفال وأولياء أمورهم الأعمال التي تم إجراؤها في بداية العام الدراسي بتلك التي قدمها الأطفال للمعرض. يتم تحليل إنجازات كل طفل بالتفصيل مع الرغبة في مزيد من النجاح في الإبداع ودعوة لحضور الحلقة للعام الدراسي القادم.
الأكثر أهمية مؤشر الأداءأُجرِي العمل التربوي- تغيرات في سلوك الأطفال. إذا كان الطفل المنسحب يشك في نفسه ، فقد أصبح مبتهجًا معمخصص يرسم ويجلب العمل الذي بدأ حتى النهاية ، ويعبر عن الرغبة في إظهاره للآخرين ، ثم يكون المعلم قريبًا من الهدف.
خطة العمل التربوي.
السنة الأولى من التدريب. "لون النخيل"
الخطة التعليمية والموضوعية للسنة الأولى من الدراسة
موضوع | يمارس | نظرية | المجموع ساعات |
|
مزاج الصيف. مصنع سبوت. الألغاز من الحديقة. منزل لعائلتي. الأشجار في حديقتنا. | ||||
لعب Dymkovo. صورة لصديق. رقاقات الثلج السحرية. شجرة عيد الميلاد. اللوحة هدية. | ||||
ملاك عيد الميلاد. منزل مغطى بالثلوج. مهرج مرح. زهرة Gzhel. | ||||
صورة للأب والجد. باقة أزهار. اللوحة هدية. صورة للأم والجدة. سجادة الربيع. أنا في نزهة الربيع. صورة عيد الفصح. | ||||
المجموع: |
محتوى البرنامجالعام الأول.
هدف : لتطوير قدرة الإبداع الأكثر أهمية في تصوير الصور الفنية ورؤيتها وفهمها.
الأهداف الرئيسية:
النتيجة المتوقعة للعام الدراسي الأول:
الدرس رقم 1. درس تمهيدي. ماذا وكيف يرسم الفنان؟
التعرف على الطلاب. قصة مصورة عن المواد والأدوات التي سيستخدمها صغار الفنانين. التدريب التعريفي.
الدرس رقم 2. نرسم قوس قزح. طيف الألوان.
رسم قوس قزح بالألوان المائية. مقدمة عن الألوان الأساسية. تحت قوس قزح صورة مستقلة بثلاثة ألوان رئيسية.
الدرس رقم 3. أشعة الشمس. ألوان دافئة.
العمل بروح الفريق الواحد. يزين كل تلميذ الشعاع بأنماط فقط ألوان دافئة. في نهاية الدرس ، الصق أشعة الشمس.
الدرس رقم 4. عالم تحت سطح البحر. الألوان الباردة.
بألوان باردة ، نرسم موجات بالألوان المائية في حوض السمك لسمكة مصنوعة من الورق الملون.
الدرس رقم 5. مصنع سبوت. مزاج الصيف.
الإلمام بتقنية monotype. عمل مطبوعات باستخدام الغواش ورسم بقع ملونة على الصورة المخترعة.
رقم الدرس 6. الألغاز من الحديقة.
نحن نخمن الألغاز ونرسم الخضار والفواكه بأقلام ملونة مع المعلم.
الدرس رقم 7. منزل لعائلتي.
الرسم بالخيال ، مواد للاختيار من بينها.
الدرس رقم 8. الأشجار في حديقتنا.
ارسم باستخدام الطباشير الملون والألوان المائية أشجار الخريفسلالات مختلفة.
رقم الدرس 9. أنماط وزخارف في الطبيعة. أوراق.
معجب بالزخارف الطبيعية ورسم اوراق الخريفمن الطبيعة.
عدد الدرس 10. زين قبعتك. ما هي الزخرفة؟
مقدمة في الحلي أنواع مختلفة، مع اختلافهم عن أنماط بسيطة. باستخدام أقلام الرصاص الملونة ، نرسم زخارفنا على صورة ظلية القبعة.
رقم الدرس 11. صور حيوانات. الأرانب.
تعلم الرسم - من النموذج العام إلى التفاصيل.
رقم الدرس 12. لعب Dymkovo.
الدرس رقم 13. صورة لصديق.
نتعرف على نسب الوجه البشري. نقوم بعمل رسم صغير ، ثم نرسم صورة.
رقم الدرس 14. رقاقات الثلج السحرية.
اصنع رقاقات ثلجية سحرية باستخدام الغواش والطوابع.
رقم الدرس 15. شجرة عيد الميلاد. اللوحة هدية.
رقم الدرس 16. السنة الجديدة. نشاط احتفالي.
نشاط احتفالي به ألعاب ومسابقات وأحاجي.
رقم الدرس 17. ملاك عيد الميلاد.
الرسم لقصة عيد الميلاد. نستخدم نموذجًا - تمثال ملاك.
رقم الدرس 18. متعة الشتاء. رسم القصة.
نرسم بأقلام الرصاص الملونة حسب متعة الخيال في فصل الشتاء.
رقم الدرس 19. منزل مغطى بالثلوج.
الرسم بالباستيل الزيتي والألوان المائية.
عدد الدرس 20. مهرج مرح.
نرسم بأقلام الرصاص الملونة مع المعلم.
رقم الدرس 21. زهرة Gzhel.
التعرف على الحرف الشعبية. رسم زهرة حسب العينات.
رقم الدرس 22. أنماط Gzhel. نحن تزيين الأطباق.
نقوم بتزيين شكل ورقي لوعاء السكر بنمط Gzhel.
رقم الدرس 23. صورة للأب والجد.
نواصل دراسة نسب وجه الشخص ، ورسم صورة ، ثم تزيين الإطار.
عدد الدرس 24. باقة أزهار. اللوحة هدية.
نرسم صورة بالألوان المائية كهدية للأمهات والجدات.
عدد الدرس 25. صورة للأم والجدة.
نواصل دراسة نسب وجه الشخص ، ورسم صورة ، ثم تزيين الإطار بورق ملون.
رقم الدرس 26. درس ومعرض احتفالي "عائلتي".
نشاط احتفالي به ألعاب ومسابقات وأحاجي. مناقشة المعرض.
عدد الدرس 27. صور حيوانات. شانتيريل.
نتعلم الرسم مع المعلم - من النموذج العام إلى التفاصيل.
رقم الدرس 28. كوكريل. لعبة فيليمونوف.
التعرف على الحرف الشعبية. رسم لعبة حسب القالب وتزيينها بأنماط.
عدد الدرس 29. سجادة الربيع.
نرسم بالألوان المائية وفقًا للخيال ، فمن الممكن نسخها من عينة.
رقم الدرس 30. أنا في نزهة الربيع.
رقم الدرس 31. صورة عيد الفصح.
جنبا إلى جنب مع المعلم نرسم صورة كهدية لأحبائهم. نقوم بتزيين الإطار بالمطبوعات.
عدد الدرس 32.
المحادثة مخصصة لأبطال العظمة الحرب الوطنية. نرسم القرنفل للأبطال!
رقم الدرس 33. الرسم خيال. موضوع مجاني.
رقم الدرس 34. الاحتفال الختامي.
السنة الثانية من التدريب. "عالم الألوان".
الخطة التربوية والموضوعية للسنة الدراسية الثانية
موضوع | يمارس | نظرية | المجموع ساعات |
|
درس تمهيدي. ماذا وكيف يرسم الفنان؟ | ||||
المناظر البحرية. هدايا الخريف. باق على قيد الحياة. في غابة الخريف، في بحيرة. غرفتي. | ||||
مازن الخيول. عائلتي. الأنماط على نافذتي. السنة الجديدة. نشاط احتفالي. | ||||
عيد الميلاد. الايقونية. قصر الشتاء. عرض السيرك. أنماط Gzhel. نحن تزيين الأطباق. منزل Gzhel. | ||||
صورة للأب والجد. صورة للأم والجدة. درس ومعرض احتفالي "عائلتي" شجرة الربيع. لا تزال الحياة في عيد الفصح. تذكر العالم المحفوظ. درس الشجاعة إبداع مجاني. | ||||
الاحتفال الختامي. | ||||
المجموع: |
محتوى البرنامجالسنة الثانية.
هدف: لتعليم الأطفال فهم لغة الفن ورؤية الجمال من حولهم وإنشاء صور أصلية.
الأهداف الرئيسية:
النتيجة التقديرية للعام الدراسي الثاني
الدرس رقم 1. درس تمهيدي. ماذا وكيف يرسم الفنان؟
مقدمة في موضوعات السنة الثانية من الدراسة. قصة مصورة عن المواد والتقنيات المستخدمة من قبل فنانين مختلفين. التدريب التعريفي.
الدرس رقم 2. الزهور خيال. طيف الألوان.
التعرف على طيف الألوان على شكل دائرة ، مع ألوان أساسية وأخرى إضافية.
الدرس رقم 3. صيفنا يطير. ألوان دافئة.
نرسم انطباعات الصيف. يجب أن تسود الألوان الدافئة في تلوين الصورة.
عدد الدرس 4. المناظر البحرية.
نسخة مجانية من نسخة من تحفة فنية لفنان موريني.
الدرس رقم 5. الفراشات السحرية. مونوتايب.
العمل في تقنية monotype. العمل الجماعي.
رقم الدرس 6. هدايا الخريف. باق على قيد الحياة.
نرسم بالألوان المائية والباستيل الزيتي من الحياة لا تزال حياة الخريف.
الدرس رقم 7. في غابة الخريف على ضفاف البحيرة.
نحن نرسم بالغواش منظرًا طبيعيًا للخريف مع انعكاس الأشجار في الماء.
الدرس رقم 8. أنماط وزخارف في الطبيعة. الفنون التصويرية.
باستخدام قلم أو قلم فلوماستر ، نتعلم نقل نسيج اللحاء والعشب والأشياء الطبيعية الأخرى. ما هي الرسومات في الفنون المرئية.
رقم الدرس 9. غرفتي.
الرسم من الذاكرة باستخدام قالب أساسي.
عدد الدرس 10. الأقمشة والأنماط والزخارف المطلية.
نقوم بإنشاء رسمين أو ثلاثة رسومات تخطيطية لطلاء الأقمشة باستخدام المطبوعات.
رقم الدرس 11. صور حيوانات. أصدقاء المنزل.
نتعلم الرسم ، مع مراعاة النسب - من النموذج العام إلى التفاصيل. انتقال الراحة والحركة.
رقم الدرس 12. مازن الخيول.
التعرف على الحرف الشعبية. رسم نمط.
الدرس رقم 13. عائلتي.
نتذكر نسب الشخص. نصنع رسمًا صغيرًا لرجل صغير ، ثم نرسم بأقلام الرصاص الملونة.
رقم الدرس 14. الأنماط على نافذتي.
نقوم بطي الورقة لعمل نافذة بها مصاريع ، ثم نقوم بتزيين النوافذ.
على مصاريع نرسم التقليدية الحلي الشعبية، على النافذة يأتي الجميع بنمط الشتاء الخاص بهم.
رقم الدرس 15. ليلة شتوية. اللوحة هدية.
نرسم صورة كهدية لأحبائهم. نقوم بتزيين الإطار بالورق الملون.
رقم الدرس 16. السنة الجديدة. نشاط احتفالي.
نشاط احتفالي به ألعاب ومسابقات وأحاجي وجوائز.
رقم الدرس 17. عيد الميلاد. الايقونية.
قصة عن رسم الأيقونات والغرض الروحي للفن.
رقم الدرس 18. قصص الشتاء. رسم القصة.
نرسم شخصًا متحركًا ، ونحكي قصة شتاء.
الدرس رقم 19. قصر الشتاء.
نرسم بأقلام الرصاص الملونة وفقًا لخيال قصر Zimushka.
عدد الدرس 20. عرض السيرك.
نحن نصور بألوان الباستيل الزيتية والألوان المائية ساحة السيرك والأداء عليها.
رقم الدرس 21. أنماط Gzhel. نحن تزيين الأطباق.
نحن نزين بنمط Gzhel التماثيل الورقيةإبريق الشاي والكؤوس.
رقم الدرس 22. منزل Gzhel.
رسم المنزل والديكور بأنماط Gzhel حسب النموذج.
رقم الدرس 23. صورة للأب والجد.
نواصل دراسة نسب وجه الشخص ، ورسم صورة ، ورسمها بالطلاء ، ثم تزيين الإطار بورق ملون.
عدد الدرس 24. زهرة بيرموغورسكي. اللوحة هدية.
التعرف على الحرف الشعبية. نرسم صورة حسب العينات كهدية لأحبائهم.
عدد الدرس 25. صورة للأم والجدة.
نرسم صورة بالألوان المائية والباستيل الزيتية كهدية للأمهات والجدات.
رقم الدرس 26. درس ومعرض احتفالي "عائلتي"
نشاط احتفالي به ألعاب ومسابقات وأحاجي. المشاركة في تصميم المعرض.
عدد الدرس 27. صور حيوانات. خرافة "القفاز".
نعتمد على خيال القفاز وسكانه.
رقم الدرس 28. Maslenitsa. لعبة فيليمونوف.
نرسم الصورة "اللعب في المعرض" حسب العينات.
رقم الدرس 29. شجرة الربيع.
جنبا إلى جنب مع المعلم ، نرسم غصن مشمش مزهر ، ربما مع عناصر زخرفية.
رقم الدرس 30. الربيع في مدينتي. المشهد الحضري.
رسم الانطباع.
رقم الدرس 31. لا تزال الحياة في عيد الفصح.
قصة عن تقاليد النور قيامة المسيح. ارسم حياة احتفالية ثابتة.
عدد الدرس 32. تذكر العالم المحفوظ. درس في الشجاعة.
الرسم مخصص لأبطال الحرب الوطنية العظمى. حمامة السلام.
رقم الدرس 33. إبداع مجاني.
يختار التلاميذ موضوع الرسم والمواد. يمكنك تكرار موضوعك المفضل في العام الدراسي.
رقم الدرس 34. الاحتفال الختامي.
نحن نشاهد معرضًا لأفضل الرسومات مع والدينا. تلخيص ومبروك للفنانين الصغار!
L I T E R A T U R A.
4 - برنامج عضو اتحاد الفنانين الكازاخستانيين.
6. شيفتشينكو ل. "الثقافة الأرثوذكسية" التربوية التجريبية
بدل 1-2 سنة دراسية. 2005.
7. مؤلفات عن أساسيات الفن الشعبي. "فن للأطفال"
م ، 2003
8. فيليشكو إن ك. "الرسم: التقنيات ، التقنيات ، المنتجات". م ، 1999
9. Gerchuk Yu.Ya. "ما هي الزخرفة"
10. Casterman J. "الرسم: ارسم وعبّر عن نفسك" 2002
11. Koneva G.M. "الورق: لعب ، قص ، صمغ." 2001
12. Zhegalova S.K. لوحة خوخلومة. - م: أدب الأطفال 1991.
أدب للأطفال.
1. Buseeva-Davydova I.L. ألعاب كروتز. - م: أدب الأطفال 1991.
2. Zhegalova S.K. لوحة خوخلومة. - م: أدب الأطفال 1991.
3. المنتجات المطلية لسادة جبال الأورال. - م ، 1983.
4. يحنين ش. أنماط الهواء. - م ، 1988.
5. مؤلفات عن أساسيات الفن الشعبي. "فن للأطفال"
م ، 2003
6. Casterman J. "الرسم: ارسم وعبّر عن نفسك" 2002
7. Koneva G.M. "الورق: لعب ، قص ، صمغ." 2001
بواسطةنشاط بصري للأطفال
سن ما قبل المدرسة
تشيرنيتشينكو إي.
خطوات الإبداع. برنامج للنشاط البصري لمرحلة ما قبل المدرسة.
يشتمل البرنامج على تخطيط طويل الأجل لمدة أربع سنوات لفصول الرسم (المجموعة الثانية للمبتدئين ، المجموعة المتوسطة ، الكبار و المجموعة التحضيرية) ، حيث يتم استخدام الأساليب والتقنيات الفعالة التي تساهم في تكوين أسس التربية الجمالية وتنمية القدرات الفنية لدى الأطفال ؛ توصيات منهجية حول طرق تنظيم الفصول والعمل المشترك مع الأطفال. يركز البرنامج على البرنامج التعليمي للتعليم ما قبل المدرسي "الطفولة" الذي حرره TI Babaeva، Z.
ملاحظة إيضاحية ………………………………………………………… .. 1.
مقدمة ……………………………………………………………………………… ..3
علم الألوان ……………………………………………………………… .. 10
الرسم الزخرفي …………………………………………… .......... 13
التعرف على تقنية "grattage" ……………………………………… .. 15
بلين اير ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
دروس في الحديقة الشتوية ……………………………………………………… .. 18
صورة لأجسام من الطبيعة …………………………………………… ... 19
تمارين نموذجية لليدين في حجرة الدراسة
نشاط بصري ……………………………………………………………………………………………………………………………………. 23
التشخيص
المجموعة الوسطى ………………………………………………………………… .26
مجموعة كبار ……………………………………………………………………… 28
المجموعة التحضيرية ………………………………………………………… 30
المجموعة الثانية للناشئين …………………………………………………35
التخطيط المستقبلي ……………………………………………………… .36
المجموعة الوسطى …………………………………………………………..46
التخطيط طويل الأمد …………………………………………………… .47
مجموعة كبار …………………………………………………………..57
التخطيط طويل المدى ………………………………………………… .. 58
مجموعة ما قبل المدرسة …………………………………….68
التخطيط طويل الأمد ………………………………………………… .. 71
ملاحظات الدرس ……………………………………………………………… ... 81
المرفق 1
رسومات عينة للفصول في الثانية مجموعة صغار ……………..90
الملحق 2
رسومات عينة للفصول في المجموعة الوسطى …………………… .110
الملحق 3
رسومات نموذجية للفصول في المجموعة العليا ...............................129
الملحق 4
نموذج رسومات لفصول المجموعة الاعدادية للمدرسة ..148
المراجع ………………………………………………………………… ..167
ملاحظة توضيحية
يعتبر تكوين الشخصية الإبداعية من أهم مهام النظرية التربوية والممارسة في المرحلة الحالية. أكثر الوسائل فعالية لهذا هو النشاط البصري. حتى أرسطو أكد أن دروس الرسم تساهم في التنمية الشاملة للفرد. كتب معلمين بارزين في الماضي عن هذا: Ya.A. كومينيوس ، آي. Pestalozzi ، F. Froebel ، العديد من المعلمين وعلماء النفس الروس. الباحثة فى الفنون الجميلة للطفل ن. كتب سكولينا: "الأطفال ، بالطبع ، لا يصبحون فنانين لأنهم خلال طفولتهم ما قبل المدرسة تمكنوا من إنشاء العديد من الصور الفنية حقًا. لكن في تطور شخصيتهم ، يترك هذا بصمة عميقة ، حيث يكتسبون خبرة الإبداع الحقيقي ، والتي سيطبقونها لاحقًا في أي مجال من مجالات العمل.
ما سيكون عليه العالم من حولنا يعتمد علينا وعلى ما زرعناه في أذهان أطفالنا. ما الذي يميز الشخص ويميزه في المجتمع؟ ثقافته. يشمل هذا المفهوم الروحانية والأخلاق ، ووعيًا واسعًا ونظرة ، وصقلًا ونشاطًا إبداعيًا. الثقافة البشرية هي انعكاس لعالمه الداخلي: كيف يفكر ويشعر بالعالم والجمال المحيط به. الهدف الرئيسي من التربية الفنية للأطفال هو تكوين الثقافة الروحية للفرد ، والتعريف بالقيم العالمية ، وإتقان التراث الثقافي الوطني. تتم عملية تطوير طفل ما قبل المدرسة بنجاح بشرط تفاعله النشط مع العالم.
تم وضع التخطيط المقترح في هذا البرنامج وفقًا لشعار برنامج "الطفولة": "Feel - Learn - Create" ، بناءً على برنامج B.M. Nemensky "الفنون الجميلة" في الصفوف 1-3 ، باستخدام البرامج: ت. Koptseva "الطبيعة والفنان" ، V. S. Kuzina "الفنون الجميلة" في المدرسة الابتدائية.
اليوم ، يتم تناول موضوع الإبداع الفني للأطفال من وجهة نظر قيمة تربوية غير عادية. قام العالم والمعلم المتميز L.S. لاحظ فيجوتسكي بحق: "إن إبداع الأطفال يعلم الطفل إتقان نظام خبراته ، والتغلب عليها والتغلب عليها ، وتعليم النفس الصعود" ، وبالتالي ، فإن لها أكبر تأثير مباشر على التطور الجمالي ، الذي يقوم على الانفعالية ، الفائدة والنشاط.
يقترح المؤلف تنظيم التعلم بطريقة لا تصبح ممتعة لكل طفل فحسب ، بل تتيح له أيضًا إتقان الطرق الرئيسية للحلول الإبداعية ؛ إعطاء الأطفال الفرصة ليكونوا نشطين ومستقلين. تعتمد قدرة الطفل على الإبداع إلى حد كبير على مدى اجتهاده ومدى تطوره العاطفي. بهذا المعنى ، فإن التربية الجمالية من خلال أنواع النشاط البصري تساعد في تكوين الصفات الأساسية للإنسان: النشاط ، والاستقلالية ، والاجتهاد.
مقدمة
اعتمادًا على برنامج B.M. Nemensky "الفنون الجميلة" (للصف الأول) ، تم تحديد 4 مجالات للتطور الفني في العمل مع الأطفال:
1. تكوين المهارات العملية.
2. تكوين المعرفة الفنية.
3. تشكيل الموقف المقدر.
4. تكوين الشغف (الإدراك الفني و
خلق).
من بين هذه المجالات ، تم تحديد 3 أنواع من الأنشطة:
ذهني - معرفة;
منتج وخلاق - مهارة؛
التوجه قيمة - درجة.
يتم تطبيق واختبار كل هذه التوجيهات في ثلاث فئات عمرية: متوسطة وكبار وتحضيرية. يتم تخطيط الفصول الدراسية في البرنامج حسب العمر. في هذه القضيةهذا هو مبدأ اللولب ، أي. يتكرر اللولب في صعوده لفائف تلو الأخرى ، ولكن في كل مرة على مستوى جديد ، مع تعميق وتعقيد لاحق حسب عمر الأطفال.
يتمثل أحد الاتجاهات المهمة في تنمية الأطفال في تكوين القدرات المختلفة فيهم - الفنية (الذوق الفني ، والتقدير الجمالي ، والحكم الجمالي ، والموقف الإيجابي تجاه البيئة ، تجاه الفن ، تجاه النشاط الفني) ، والفكرية.
أخذ التخطيط في الاعتبار مبادئ التربية:
العلاقة بين التعلم والتنمية ؛
الرؤية.
التوفر ؛
الجنسية ، الارتباط بالحياة ؛
منهجي ومتسق.
أنواع الأنشطة مع الأطفال: الرسم من الحياة ، الرسم على الموضوعات والرسوم التوضيحية (التكوين) ، العمل الزخرفي ، المحادثات حول الفنون الجميلة وجمال العالم من حولنا.
الطرق المنهجية:الإلمام بإمكانيات المواد الفنية ؛ تطوير التقنيات البصرية. مناقشة أعمال الفنانين والمواد التوضيحية. رسم؛ الأداء الفردي لجزء من العمل المشترك ؛ الإبداع الجماعي.
الأطفال يجربون أيديهم في العمل مع مواد مختلفة : قلم رسم ، أقلام ملونة ، أقلام تلوين ، أعمال الأسفلت ، أقلام شمع ، الدهانات المائية، الغواش ، الباستيل ، قلم جلوالفحم والصلصة. تنوع المواد المستخدمة في العمل يمنح الطفل فرصة التخيل ، وفقًا للفكرة ، ويثريه ويجعله يفكر ويفكر: كيف سيبدو العمل ، وما هي أفضل مادة للقيام به.
تستخدم التقنيات غير التقليدية في النشاط البصري:
الرسم بالأصابع(كل إصبع له لونه الخاص ، يرسم على اللوحة ، يطبع) ؛
. مونوتايب(زجاج شبكي أو ألواح بلاستيكية للنمذجة. يتم تطبيق طبقة طلاء ، وطباعة الورق من الأعلى) ؛
رسم الكرتون (الرسم على الورق المقوى والقطع والطباعة) ؛
استقبال الختم (الحبل على شريط ، اتجاهات مختلفة ، أنماط) ؛
دياتيليا (nوطبقة من الطلاء على الورق المقوى ، ورقة في الأعلى ورسم بنهاية حادة من قلم رصاص) ؛
أكواتيبالغواش الأحمر ، الشمع ، تلطيخ بالألوان المائية ، يظهر رسم الغواش الأحمر).
طباعة الإسفنج. (يتم لصق الإسفنج على الشريط - بصمة).
تتنوع موضوعات الفصول المقدمة للأطفال ، وتوفر تطوير وتعقيد الحلول التصويرية ، كما تتنوع أشكال الصور المسرحية ( العمل الفرديوالتراكيب الجماعية). هناك مجموعة متنوعة من المواد المرئية المقدمة للأطفال. هذا يثري التمثيلات الفنية للأطفال ، ويساهم في نموهم الجمالي.
تعتمد طريقة العمل على الاستخدام الواسع والشامل للعبة ، والذي يسمح ، في حالة لعب مريحة ومألوفة للأطفال ، بتشجيعهم على نقل صور الكائنات بشكل مستقل باستخدام الوسائل المرئية المتاحة: اللون ، الخط ، الشكل والتركيب والمواد المختلفة - أقلام الرصاص والدهانات والورق وما إلى ذلك.
من أجل تعميق خيال الأطفال ، وتوسيع فهمهم للعالم ، وإثراء الإبداع بالتزامن مع النشاط البصري ، ألعاب تعليمية.
يُقترح عقد دروس في الفنون الجميلة مرة واحدة في الأسبوع ، ويتم تنفيذ العمل التمهيدي مع الأطفال من قبل المربي وفقًا لـ خطة المنظورفي إطار برنامج "الطفولة". المهارات والقدرات المكتسبة في عملية التدريب المنظم بشكل خاص ثابتة في الكتلة الأنشطة المشتركةمربي مع الأطفال ، في العمل الفردي ، وكذلك في سياق التعاون مع أولياء أمور التلاميذ.
تم بناء جميع الفصول مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال. بادئ ذي بدء ، التعرف على ما هو قريب من الطفل يحيط به في الحياة اليومية.
الدروس ممتعة أيضًا لأن موضوعًا واحدًا يمكن أن يجمع بين تقنيات وأساليب مختلفة لاستخدام الوسائل التعبيرية ، على سبيل المثال: موضوع "أنماط على النافذة" ، يرسم الأطفال أنماطًا نباتية في جميع أنحاء الورقة باستخدام أقلام الشمع وملءها بألوان مائية دافئة ( غروب الشمس) أو الألوان الباردة (الصباح ، بعد الظهر) بتقنية "الرطب".
تشمل الدروس عناصر من الأنشطة الموسيقية والفنية والكلامية والمسرحية ، والتي تتحد حول النوع الأساسي الرئيسي للنشاط - المرئي ، والتي تساعد على فهم أوسع وأعمق للصور وإنشاءها بوسائل تعبيرية مختلفة. في هذا التكامل ، يعد الإبداع المرئي هو الجانب الرئيسي وكجانب إضافي - الخيال والطبيعة واللعب.
في التخطيط طويل المدى ، تعطى الأفضلية لدراسة الثقافة الروسية التقليدية. الفن الشعبي هو أغنى كنز للجمال وهو مصدر لا ينضب للخيال الإبداعي. يتم التعبير عن الفن الشعبي ليس فقط في الفنون والحرف ، والموضوعات: Gzhel ، Khokhloma ، وما إلى ذلك ، ولكن أيضًا في الفولكلور والشعر (القوافي والأمثال وأجزاء من الحكايات الخرافية) والأجزاء الموسيقية والتأليفات الموسيقية (الأغاني الشعبية الروسية والتراكيب الموسيقية) . إذا كان الدرس حول موضوع "لعبة Dymkovo" ، فهو نوع من المعرض المسرحي ، حيث توجد جميع أنواع النشاط الفني: المرئي ، والفولكلور ، والأدبي.
تستند الأساليب والأساليب المقترحة للعمل مع الأطفال على احترام شخصية الطفل ، والاهتمام بمصالحه واحتياجاته ، والاهتمام بسلامته العاطفية. وهي مبنية على تحليل مستمر لديناميكيات تطور كل طفل ومراعاة مستوى قدراته.
وهكذا ، من خلال التعارف الهادف مع الفن ، حيث يرى الأطفال نتيجة إبداعهم وإبداع الفنانين والنحاتين والمهندسين المعماريين والموسيقيين ، وإدراك وفهم كاملين للفن ، تتحقق ملامح لغته ، وهذه وسائل للتعبير. ، مواد.
تلك المهارات والقدرات التي يكتسبها الأطفال في الفصل ، يطبقون الفنون الجميلة في المدرسة. هذا هو الجانب الذي يبدو مهمًا ، لأن مثل هذه الفصول في التربية الجمالية توفر فرصة لمواصلة قدرة الأطفال على التفكير المجازي والتنوع والعاطفي ؛ تتفاعل بشكل إيجابي مع البيئة ؛ تتطور الذاكرة ، ويتم تشغيل الخيال والخيال.
يتم تقديم الأهل:
المعارض المنهجية لعمل الأطفال ، والتي تسمح لك بمقارنة نجاح طفلك بنجاح الأقران ؛
المشاركة في معارض الأعمال المشتركة للأطفال والآباء ؛
المشاركة في المشاريع الإبداعية المشتركة.
عند استخدام هذه التجربة في تنمية الإبداع الفني وقدرات التلاميذ ، بواسطتها سن الدراسة، أطفال يعرف:
أنواع الفن
المواد والمعدات التي يستخدمها الفنانون ؛
2-3 رسامين ، 3-4 رسامين.
أعرف كيف:
للعمل مع مواد متعددة: ألوان مائية ، غواش ، أقلام تلوين ، أقلام رصاص مختلفة ، أقلام فلوماستر ، متفائل ، فحم ، صلصة ؛
استخدام وإتقان الأساليب والوسائل المختلفة للنشاط البصري والتقنية ؛
التعبير في صورتك عن الحالة المزاجية في اتجاه عاطفي معين.
عند استخدام الخبرة أو استكمال الخبرة بأساليب وتقنيات أخرى ، يجب مراعاة القواعد التالية:
تقديم أشكال فنية متنوعة مع التعريف
نشاط بصري:
لوحات ونسخ الفنانين ؛
الأعمال الفنية والحرف اليدوية: خوخلوما ، غزيل ، رسم ديمكوفو ، تطريز ، دانتيل ، ألعاب خشبية وطينية ، أطباق ؛
الرسوم التوضيحية للكتب والحكايات.
تطبيق التأثير المعقد لأنواع مختلفة من الفن على وعي الطفل (جميل ، زخرفي ، موسيقي ، أدبي) ؛
تنظيم الفصول على مبدأ "الاتصال المهتم" ؛
تضمين في عملية التدريس مجموعة متنوعة من خداع، مواقف؛
استخدام الأساليب والتقنيات غير التقليدية في النشاط البصري ؛
تضمين في الدروس الاستماع إلى الموسيقى والأدب ، اعتمادًا على موضوع الدرس والدراما والعروض المصغرة ؛
استخدم عنصر المفاجأة عندما يرسم الأطفال ليس فقط في الاستوديو الفني في مكانهم المعتاد ، ولكن أيضًا يخرجون إلى الحديقة الشتوية ؛ الرسم من الطبيعة: لا تزال الحياة ، والأشجار ، النباتات المنزلية؛ في فصل الصيف - الوصول إلى الهواء الطلق ؛
استخدم في العمل التمهيدي مع رحلات الأطفال إلى قاعة المعرض ، ومدرسة الفنون ، والجولات المصغرة حول معرض المعرض ؛
موقف اليقظة واللباقة ، واحترام إبداع الطفل ؛
إنهاء الفصول بمعارض أعمال الأطفال:
نتائج درس واحد ؛
المعارض المخصصة لموضوعات محددة (الطبيعة في وقت مختلفسنوات ، حكايات ، أنماط ، إلخ) ؛
المعارض الشخصية للأطفال "الفنان الشاب" ؛
المعارض الدائمة وقصيرة المدى.
انطلاقا من الموقف المعروف أن كل قدرات الإنسان تقوم على التطور الحسي. عند تنظيم الفصول وإجرائها ، يجب الانتباه إلى تطوير الإدراك: البصري والسمعي واللمسي والحركي - تتبع كائن وأجزائه على طول المحيط بلمحة ، وحركة اليد ، وتعيين نموذج وإعادة إنتاجه على ورقة مع المواد التي تعمل على موضوع معين.
على سبيل المثال ، في الألعاب التعليمية "الصور المزدوجة" و "لوتو" وغيرهما ، يكتسب الأطفال المعرفة ويعززونها: حول خصائص الأشياء ولونها وشكلها وبنيتها وحجمها ؛ لعبة تعليمية "تأليف نمط جميل"كعمل تمهيدي في الرسم الزخرفي - يساعد ذلك في توضيح أفكار الأطفال حول لوحة معينة.
بعض أشكال تقديم المواد الجديدة والتي تم تعلمها بالفعل معقدة ومجمعة. على سبيل المثال ، في مجموعة تحضيرية للمدرسة حول موضوع "المناظر الطبيعية الشتوية" ، بالإضافة إلى التعرف على لوحات رسامي المناظر الطبيعية ، في أوقات مختلفة من اليوم في فصل الشتاء ، ينتبهون إلى حقيقة أن الصباح يمكن كن في نطاق بارد ، أصفر - أزرق - مخضر ، وعند غروب الشمس - تكون الشمس حمراء ، والسماء برتقالية ، والأضواء على الثلج باردة زهرية اللون ، وظلال الأشجار على الثلج أرجوانية. يتم عمل إضافات للدرس التالي: "عاصفة ثلجية ، تساقط ثلوج" - ضربة عريضة ، والسماء - "تقنية النقطة" ، المنازل مصنوعة من البلاستيك الورقي (عنصر التصميم).
زهور
يؤدي اللون في البرنامج دور الوسائل التعبيرية الرئيسية للغة الرسم ، حيث يبدأ التمكن من تعريف الطفل بالفنون الجميلة. من خلال إتقان لغة اللون ، التي يسهل الوصول إليها وعضوية الطفل أكثر من لغة الشكل والخط والحجم وما إلى ذلك ، يكتشف الأطفال تنوع الصور التصويرية. تظهر بعض الفصول إمكانية التعبير عن مزاج مماثل ، الحالة بمساعدة وسائل تعبيرية متنوعة: الألوان - في الرسم ؛ اللحن ، الإيقاع ، اللحن - في الموسيقى ؛ الحركات - في الرقص ، إلخ. يتم تكوين الإدراك اللوني "الأخلاقي" بشكل أساسي على مادة الحكايات الخيالية (الموقف تجاه أبطال الحكايات الخيالية وتعبيرها بالألوان) ، والأعمال الفنية ، والملاحظات الشخصية.
هناك ثلاث مراحل:
تدمير الصور النمطية الراسخة والمستعارة
إدراك اللون (لون السماء ، البحر ، الثلج ، الأشجار ، إلخ) ، باستخدام
مفهوم "تباين" اللون ؛
اكتشاف ارتباط اللون بالمزاج وكذلك دور رمزي
الألوان في الفن ، الاستخدام الإبداعي للون لغرض التعبير
المزاج والموقف الشخصي تجاه أبطال القصص الخيالية في الرسومات ؛
تعريف الفرد تفضيلات اللونو
تطوير لغة الألوان التعبيرية الخاصة بهم.
اللعبة هي الطريقة الرئيسية للتعبير الإبداعي في الفصل للنشاط البصري ، حيث يتجلى علم الألوان طوال سنوات الدراسة. من خلال اللعبة ، يمكنك تثبيت التثبيت على العقيدة. تمت صياغة جميع المهام الفنية بشكل رائع شكل اللعبة. هذا نوع من "الرحلة" من موضوع إلى آخر. على سبيل المثال ، "ما هو اللون الذي حلمت به؟" في نفس الوقت ، اسأل - "ما هو مزاجك - حزين أو مبتهج؟". مفاهيم "الفرح - الدفء" ، "الحزن - البرودة" ثابتة بشكل جماعي: "الصيف - الدفء - الفرح" ، "الشتاء - البرد - الحزن".
ما هو اللون وما طبيعته؟ لماذا بعض الأشياء زرقاء وغيرها
أحمر ، أخضر ثالث؟ اتضح أن سبب كل شيء هو الشمس وأشعتها التي تنير كل شيء في طريقها. في الظلام لا نرى أي ألوان. ألوان لونية- جميع ألوان قوس قزح (تشمل الوردي ، القرمزي ، الفيروزي ، إلخ) ، باستثناء الأسود والأبيض والرمادي.
ألوان متألقة- أبيض ، أسود ، رمادي. مفهوم الطيف اللوني هو "الخيط الأحمر" في جميع الفصول الدراسية المتعلقة بموضوعات نظام الألوان من الوسط إلى المجموعات المدرسية.
في المجموعة الوسطى - 3 ألوان أساسية: أصفر - الشمس ، أحمر - تفاح ،
أزرق - كرة ، سماء.
قوس قزح ممتد عبر السماء. ما لونها؟ كم عدد الزهور التي لديها؟
بقدر ما يوجد في الطيف الشمسي ( دائرة اللون). هناك سبعة منهم. لكن من المستحيل حساب عدد الظلال التي يمتلكها كل لون. كل الألوان مقسمة بشكل جميل إلى دافئة وباردة. الألوان الدافئة هي الأصفر والبرتقالي والأحمر. هذه هي ألوان أوراق الخريف والنار والشمس والتفاح الناضج. الألوان الباردة أرجوانية وزرقاء: ألوان السماء ، والشفق ، والظلال في الثلج. ومع ذلك ، يمكن إعطاء أي لون ظلًا أكثر برودة أو دفئًا. كل هذا يتوقف على نوع الطلاء الذي يجب إضافته إليه. عند خلط الدهانات يتم الحصول على ألوان مختلفة. لذلك ، ستحدد الدهانات الزرقاء والحمراء لونًا أرجوانيًا أو أرجوانيًا ، اعتمادًا على الطلاء الأكثر. المكياج الأزرق والأصفر اللون الاخضر، والأصفر مع الأحمر - البرتقالي.
يتم إجراء تجربة في فصلي الخريف والشتاء: يتم تقديم تقنية النقطة ، وهي مريحة وسهلة التنفيذ - لذلك يحب الأطفال من مختلف الأعمار العمل بها ، والسكتات الدماغية تتناسب بإحكام على الورق ، كما لو كانت تندمج مع بعضهم البعض ، مما يخلق اللون والظلال التي يريدون الحصول عليها. ليثبت مفاهيم معقدة، مثل: اللون ، والنغمة ، والخلفية ، والسطوع ، والظلام ، والدافئ - البارد ، يتم تقديم الألعاب على بطاقات تصور الخضار ، والفواكه ، والأوراق ، والزهور (حسب العمر) من لون معين والتخمين من خلال "الدفء - البرودة".
بناءً على البرنامج والتخطيط ، في مجموعة الأنشطة المشتركة ، يمكنك السماح للأطفال باللعب على الورق ورسم الخيار والليمون والجزر والتفاح وما إلى ذلك من الذاكرة ، كل ذلك بألوان دافئة أو كلها بألوان باردة. في المجموعة التحضيرية ، يتم استخدام الألعاب الفنية والتعليمية: "التقط الألوان التي تستخدمها في عملك" (ورق ملون) ، "ابحث عن صورة على لوحة الألوان" (A. Rylov “Green Noise” ، ألوان خضراء للجميع ظلال من الأخضر الفاتح إلى الداكن - الأخضر الزمرد ، إلخ).
أطفال مرحلة ما قبل المدرسة عمر بواسطة E. A. Dubrovskaya: تطوير جميع أنواع الموسيقى أنشطة أطفال مرحلة ما قبل المدرسة عمر ... لأغانيهم المستقبلية. فصل بواسطة مصور أنشطة ...
التعليمية أنشطة بواسطةالاتجاهات الرئيسية للتنمية أطفال ما قبل المدرسة عمراتجاه... ل أطفال 5-6 سنوات - M: مركز النشر "Ventana-Graf" - 2007 برنامج... الأرقام حقوق النشرزخرفة. 14 تكوين في مصورفن...
... المؤلفون برنامجالألعاب الترفيهية والتعليمية ل أطفال مرحلة ما قبل المدرسة عمر. - M. ، 2002. Kudryavtsev V.T. ، Egorov B.B. التربية التنموية لتحسين الصحة ( مرحلة ما قبل المدرسة عمر... ؛ الخامس) بواسطةتطوير الكلام ز) بواسطة مصور أنشطة؛ ه) ...
... أطفال مرحلة ما قبل المدرسة عمر 5-6 سنوات ( مجموعة كبار) وتم تطويره على أساس حد أدنى إلزامي من المحتوى بواسطة مصور أنشطة ل... داو تخضع لتحديثات المحتوى بواسطةجزئي البرامج. أطفال ...
أدت إصلاحات السوق في المجتمع إلى تشكيل جديد. لقد غير إصلاح التعليم الغرض من التعليم. إذا نظرنا سابقًا في هدف تعليم شخصية متطورة بشكل متناغم ، يجب أن تكون الشخصية الآن مؤهلة ومتكيفة مع ظروف البيئة.
ويتحقق هذا الهدف أيضًا من خلال مهام التربية الفنية والتربية. تهدف إلى تنمية مهارات الأطفال الفنية والخيالية والتفكير الإبداعي وخيالهم وإحساسهم الجمالي ومعايير القيمة والانضمام إلى الصندوق الذهبي للتراث الإبداعي للبشرية واكتساب مهارات وقدرات خاصة من خلال الأنشطة العملية في عملية التعلم. اكتساب الخبرة في النشاط الإبداعي (في حل المشكلات الإبداعية) والخبرة في علاقات القيمة العاطفية (أي تجربة المشاعر والتجارب والاهتمامات والاحتياجات ؛ العلاقات الاجتماعية والأخلاقية والروحية المعبر عنها في الصور الفنية) في التربية الفنية والتربية.
لا يمكن لأي موضوع مدرسي أن يحل محل القوة العظيمة للفن في تشكيل الصفات الروحية والأخلاقية للشخص ، في معرفة الذات ، واحترام الذات ، والتعليم الذاتي ، والتنمية الذاتية ، ولا ذكاء الأجيال ، ولا التفكير الترابطي ، ولا المفيد السخرية الذاتية ، ولا الحدس الشجاع ... ولا الحرية الداخلية ، التي لا يوجد خارجها إبداع. حيث لا يوجد احترام للثقافة ، لا يمكن أن يكون هناك احترام للحرية أيضًا: هناك موقف متعجرف كارثي يتجلى تجاه كل شيء غير عادي ، تجاه الفكر الشجاع - كل شيء تختبئ وراءه الموهبة. فقط في البيئة الفنية يظهر الناس ويشكلون القادرين على التفكير على نطاق واسع وبحرية ، القادرين على خلق قيم ثقافية تبقى لقرون. حتى لو كان الشخص يعمل في مجال العلوم ، فإن وجود بعض المواهب الفنية فيه يؤكد بشكل خاص على أصالته.
مهمة المعلم ، مع الأسرة ، هي خلق وتحقيق ظروف معينة من شأنها أن تسهم في التطور الأخلاقي والروحي للفرد ، وتحسين الذات ، والرغبة في معرفة العالم من حولها ومعرفة نفسها فيه. ومع ذلك ، بشرط واحد: سيصبح التدريب وسيلة لتعليم تنمية شخصية حرة ومبدعة ، وهو ما يوفره هذا البرنامج.
يدخل الفن على نطاق واسع في حياة الأطفال الموجودين بالفعل في مرحلة ما قبل المدرسة. يتم إجراء الفصول بشكل منهجي مع الأطفال للتعرف على أنواع مختلفة من الفنون ، بما في ذلك الفنون الجميلة ، وأنواعها وأنواعها. ليس من قبيل المصادفة أن يأخذ البرنامج في الاعتبار ما تعلمه الطفل قبل المدرسة ، وما هي الإمكانيات التي يصل إليها في الصف الأول. وهكذا ، في الأطفال الذين تبلغ أعمارهم ست سنوات ، فإن كل التطوير والتدريب السابق أرسي المهارات الأساسية للنشاط الفني والإبداعي اللازم لزيادة تطوير إبداعهم. فترة مدرسة ابتدائيةهي اللحظة الأكثر أهمية في حياة الشخص المتنامي. هنا يتم تشكيل النوع الأخلاقي للطفل. هنا تحل المشكلة ، هل يجب أن يكون شخصًا مبدعًا.
النشاط البصري هو معرفة مجازية محددة للواقع. في الفصل ، يحصل الأطفال على انطباعاتهم الفنية الأولى ، ويتعرفون على الفن ، ويتقنون أنواعًا مختلفة من الأنشطة الفنية ، من بينها الرسم والنمذجة والتزيين والتصميم الذي يحتل مكانًا كبيرًا. النشاط البصري مثير للاهتمام ومثير للطالب المستقبلي ، كما أن لديه الفرصة لنقل انطباعاته عن الواقع المحيط بمساعدة قلم رصاص ، ودهانات ، وكتلة من الطين ، وورق. هذه العملية تسبب له مشاعر الفرح والمفاجأة.
وفقًا للعالم المتميز ، مدرس القرن التاسع عشر P.F. Leegaft ، يجب أن تقدم المدرسة التطور الأكثر اكتمالا لعقل الطفل ، وتعليم التفكير المجرد ، وتطوير اجتهاده ، وصفاته القوية ، وتثقيف الشخص الذي يعيش في الحقيقة ومن أجل الناس.
تم تصميم البرنامج مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال والمكون الإقليمي وخصائص المدرسة.
المنهج الدراسي للبرنامج 9 ساعات في السنة: الرسم - 3 ساعات ؛ العمل الزخرفي - 1 ساعة ؛ النمذجة - 1 ساعة ؛ التطبيق - ساعتان ؛ البناء - ساعتان.
الغرض من الموضوع
تنمية التجاوب الأخلاقي والجمالي للجمال والقبيح في الحياة والفن ، وتوفير الحرية للحل الفني والإبداعي لمهمة تربوية مشتركة.
أهداف الموضوع
فيما يلي الخطة الموضوعية للبرنامج.
| الأساسيات الإبداع الفني | تنظيم العمليات العقلية والعمليات المعرفية عند الأطفال | السلامة الفنية | أشكال العمل الإضافية (الكلمة الفنية ، الموسيقى ، الحركة المسرحية ، الجمباز) |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| الربع الأول - "زيارة الخريف" | |||
| 1. مقدمة للألوان السحرية جواش. ثلاثة ألوان أساسية. خلط الألوان. بالاعتماد على موضوع "ما لون قوس قزح". لعبة تعليمية "Flower-Semitsvetik" |
مفهوم تناغم الألوان. استخدام اللون بما يتناسب مع المحتوى العاطفي للرسم ومزاج الفنان. تنمية التفكير النقابي والخيال والخيال. سبعة ألوان تشكل طيف شعاع الشمس. |
قواعد تخزين الدهانات والفرش والورق. قواعد للعمل باستخدام لوح ألوان وفرشاة وورق. تنظيم مكان العمل أثناء الدرس. مهارات تنظيم العمل لتنظيف مكان العمل بعد العمل بالدهانات. | استخدام موسيقى الخلفية. حوار مع الأطفال حول الظواهر الطبيعية: قوس قزح ، الرياح ، الشمس ، المطر. |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 2. هدايا حديقة الخريف. طلب. العمل بالورق الملون ونماذج الفواكه. موضوع التكوين هو "فواكه على طبق". دراسة استنساخ آي تي خروتسكي "الزهور والفواكه". |
عمل القالب. القدرة على العمل حسب الخطة. القدرة على توفير الورق. القدرة على القطع على طول الخط المقصود. معرفة الثمار وألوانها. | التعامل الآمن مع المقص والتخزين الآمن للمقص. تقنية اللصق جنبًا إلى جنب وفوق بعضها البعض. نظافة مكان العمل بعد العمل بالغراء. | قراءة قصيدة "التفاح". الألغاز حول الفواكه. |
| الربع الثاني - "قصص الشتاء" | |||
| 3. تطبيق التناظر "ندفة الثلج". التناظر في مربع. تعبير المشاعر الايجابيةللظواهر الطبيعية |
تنمية التركيز ، تركيز الانتباه ، سلامة الإدراك. مفهوم الإيقاع في الأشكال الطبيعية. | تقنية طي الورق حسب قواعد التناظر. العمل بأشكال صغيرة بدون علامات أولية. تقنية العمل الآمن بالمقص. | الاستماع إلى قصة خيالية خلفية الموسيقى. |
| 4. الزي الاحتفاليلشجرة عيد الميلاد. خلق روح معنوية عالية ومبهجة عشية العطلة. العمل من الطبيعة. صورة لفرع شجرة التنوب مع الألعاب الفاخرة. |
تنمية القدرة على العمل من الطبيعة. التعرف على قوانين التكوين وتدرجات الضوء والظل. تنمية القدرات الإبداعية. نقل الابتهاج العاطفي عن طريق التعبير الفني | العمل مع الدهانات على أساس اللوحة المحددة. | الاستماع إلى قصيدة أ. بارتو "يولكا". أغاني العام الجديد |
| الربع الثالث - "اشعر وقل" | |||
| 5 . رسم التراكيب الزخرفية في مربع. مقدمة في تقنية الفسيفساء. | تحديد أسماء الأشكال الهندسية. التعرف على ميزات ترتيب التكوين الأولي في المربع. تكرار مفهوم التناظر. مقارنة بين عناصر التكرار على شكل مسطح مع الضجيج والإيقاعات الموسيقية. مفهوم "الدقة" والنظام في التكوين. | تقنية العجن ، فرك البلاستيسين. تقنية التثليم في زخرفة البلاستيسين مادة طبيعية. القدرة على تنظيم مكان العمل. | الاستماع والتصفيق والدوس على الإيقاعات الموسيقية المختلفة. |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 6
. الحيوانات أصدقائنا. التصميم الأولي من الورق. فن قص وتشكيل الورق. |
استخدام عناصر التنمية المتكاملة للتفكير المكاني والخيال. التعرف على أعمال فناني الحيوانات. تطور اللدونة وتعبيرات الوجه والإيماءات. | تقنية طي الورق. تسلسل العمل. | لعب دور لعبة"احزر من انا؟" - دراسات حول التعبير عن تعابير الوجه والإيماءات. استنساخ شخصية وعادات الحيوانات من خلال التمثيل الإيمائي. |
| 7. النمذجة. العمل الجماعي "بركة البط" صورة طائر في الأساطير والأساطير والأغاني والحكايات الخيالية. |
تنمية مهارات النمذجة. القدرة على ملاحظة الجمال في العالم من حولك. | تقنية للعمل مع البلاستيسين بطريقة اندماجية وطريقة سحب. كومة العمل. | الاستماع إلى غناء طيور الربيع. تخمين الألغاز حول الطيور. قصة الطيور في الحكايات الخرافية والأساطير. |
| الربع الرابع - "الربيع أحمر" | |||
| 8. جمال المناظر الطبيعية "ثوب ربيع الأرض". يعمل الغواش على العرض التقديمي. |
التعرف على مفهوم خط الأفق. تنمية التعاطف. | تقنية الغواش ، استخدام الباليت. اختيار الألوان المعقدة. تنظيم مكان العمل. | قراءة قصائد عن الربيع. اعمل على استنساخ لوحة آي ليفيتان "المياه الكبيرة. ربيع" |
| 9. عمل ابداعي"الألوان تلعب". أداء "كلية النخيل". نقل العواطف والمشاعر بمساعدة الكولاج. |
إيقاظ المشاعر الإيجابية. تنمية الشعور بالتكوين والنسبة. | قواعد العمل مع الغواش. احتياطات السلامة عند العمل بالمقص. القدرة على تنظيم مكان العمل. | الاستماع إلى قصة خيالية الإبداع الجماعي. |
كمثال ، يتم تقديم تخطيط الدرس لدرس واحد.
الدرس 1
الموضوع: التعرف على الألوان السحرية. ما هو لون قوس قزح؟
الغرض: البدء في تكوين مهارات وقدرات تنظيم مكان العمل. قدم ثلاثة ألوان أساسية.
الأنواع الرئيسية لعمل الأطفال: الرسم على تمثيل "قوس قزح".
لعبة "زهرة السحر - سبعة ألوان".
المواد المرئية: طاولات: "رحلة القطة موركا" ، "زهرة - سبعة - زهرة" ، "قوس قزح" ؛ استنساخ لوحة رسمها ن. دوبوفسكي "قوس قزح".
إكسسوارات الأطفال: ورقة مناظر طبيعية ، غواش ، فرشاة ، برطمان ، لوح ألوان.
تقدم الدرس
I. لحظة تنظيمية.
1. التحية.
2. توافر المادة ، موقعها الصحيح على الطاولة ، والاستعداد للدرس.
إيصال الأهداف والغايات.
دعنا نتعرف على الألوان الأساسية الثلاثة ومخاليطها. لنرسم قوس قزح.
ثالثا المحادثة.
بسبب الغيوم الداكنة
ظهر الشعاع
وعلى ساق طويلة
قفز من النافذة
مع القليل من موركا
لعب الغميضة
تدحرجت أسفل التل
تم ارتداء الوهج
موضوع الدرس هو "مقدمة للألوان السحرية. ما لون قوس قزح؟".
ما هي الألوان الثلاثة الأساسية؟ (أحمر ، أزرق ، أصفر). لماذا الألوان سحرية؟ (أجوبة الأطفال).
خلط الدهانات وإنشاء ألوان جديدة (أحمر + أصفر = برتقالي ؛ أزرق + أصفر = أخضر ، أحمر + أزرق = بنفسجي). فحص طاولة "رحلة القطة موركا".
ما هي الألوان التي يحتوي عليها شعاع ضوء الشمس؟ (أحمر ، برتقالي ، أصفر ، أخضر ، سماوي ، أزرق ، بنفسجي).
كم عدد الألوان الموجودة في شعاع الضوء؟ (سبعة).
لعبة "زهرة السحر - سبعة ألوان". يسمي الأطفال أشياء من نفس لون بتلات "الزهرة - سبعة ألوان". كل من أطلق على الكائن آخر مرة يعيد البتلة.
التقينا بألوان سحرية. دعونا نحل الألغاز.
أنت تسخن العالم كله
وأنت لا تعرف التعب
يبتسم في النافذة
والجميع يناديك ... (شمس)
يسأل وينتظر
وعندما يأتي ذلك ، سيبدأون في الاختباء. (مطر)
يا له من جمال رائع!
بوابة مرسومة
ظهرت في الطريق!
لا تدخلهم ولا تدخلهم ... (قوس المطر)
الإحاطة الرابعة.
عرض العمل. يظهر قوس قزح في رسومات الأطفال على ورقة موضوعة أفقيًا بجانبها الأكبر ، كجسر ملون ضخم يتم إلقاؤه عبر الورقة بأكملها.
عرض العمل. عرض طرق العمل.
V العمل العملي.
تعليمات منهجية: الموقف ، العمل بالفرشاة ، الطلاء ، الدقة ، العمل الفردي مع الأطفال.
سادسا ملخص الدرس.
معرض أعمال الأطفال.
الأدب
