1. الخصائص العامة أسلوب الكلام العلمي
1.1 أصناف من أسلوب الكلام العلمي
الأسلوب العلمي في الكلام هو وسيلة اتصال في مجال العلوم والأنشطة التربوية والعلمية. كل عضو في المجتمع الحديث في وقت مختلف الحياة وبدرجات متفاوتة تصطدم بنصوص هذا الأسلوب ، وتعمل شفهيًا و جاري الكتابة، وبالتالي ، إتقان المعايير العلمية و الأسلوب العلمي والتعليمي الكلام مهم جزء من ثقافة الروسية الشفوية و خطاب مكتوب.
في العصر الرقمي ، مع سهولة معالجة البيانات ودمج الصور مع النص ، تقدم المزيد والمزيد من المقالات بشكل متزايد تعقيد المعلومات في شكل رسوم بيانية ومخططات تخطيطية ونماذج ثلاثية الأبعاد معروضة بحجمين ، صور فوتوغرافية ، إلخ.
يقدم جونز السمات الأسلوبية العشر التالية كموجز لسلعة ما الأدب العلمي... والغرض منه إعلام وليس تحقيق أهداف أنانية أو إقناع القارئ. الحقائق فقط لا تدخل في الأدبيات العلمية. إنه منهجي ومتطور منطقيًا. إنه ليس عاطفيًا. يناشد العقل والتفاهم وليس المشاعر. عندما يتم تعميمها ، يتم إنتاجها وفقًا لقوانين الاستدلال الاستقرائي. يتم التخلص من التجريدات الجذابة عاطفيا. يتم استبعاد الآراء غير المدعومة. هذا صادق. يتكلم بالصدق ويتجنب اللغة مما يجعل القارئ يتساءل عن صدقه. هذا ليس جدال. الاستنتاجات العامة مستمدة من الحقائق. هذا ليس مقنع بشكل مباشر. يشير هذا إلى الحقائق والقوانين العامة التي يمكن الحصول عليها من دراسة الحقائق وتطبيق القوانين العامة على مشاكل محددة. إذا تم تحريضها ، يتم ذلك باستخدام التفكير المنطقي. لا تبالغ. لأنه غير أناني ، فهو لا يشوه الحقائق.
ينتمي الأسلوب العلمي إلى أنماط الكتاب اللغة الروسية الحيازة شروط عامة تعمل وما شابه الخصائص اللغوية، من بينها:
· دراسة أولية للبيان ،
· الطبيعة الأحادية للكلام ،
· اختيار صارم للغة يعني ،
· السعي من أجل خطاب موحد.
غالبًا ما تعكس أهداف المستخدمين. يلخص الملخص المعلومات المتاحة للمفهرسين والباحثين. يسلط الإكمال الضوء على أهمية النتائج الأخيرة ، حيث غالبًا ما تهتم الشركة العلمية بنقل النتائج القديمة بمعلومات جديدة ودقيقة. غالبًا ما يتم تقسيم العمل إلى أقسام ذات عناوين فرعية مميزة لتوجيه القراء بشكل فعال إلى المعلومات ذات الصلة. يمكن للقارئ ، على سبيل المثال ، الرجوع إلى استنتاج التقرير التجريبي ليحدد أولاً ما إذا كان الباقي يستحق الاهتمام.
يرتبط ظهور وتطور الأسلوب العلمي بتقدم المعرفة العلمية في مناطق مختلفة حياة ونشاط الطبيعة والإنسان. في البداية ، كان العرض العلمي قريبًا من أسلوب السرد الفني (الإدراك العاطفي للظواهر في الأعمال العلمية لفيثاغورس وأفلاطون ولوكريتيوس). أدى إنشاء مصطلحات علمية مستقرة باللغة اليونانية ، والتي انتشرت تأثيرها على العالم الثقافي بأسره ، إلى فصل الأسلوب العلمي عن الفن (العصر السكندري). في روسيا ، بدأ الأسلوب العلمي للكلام يتشكل في العقود الأولى من القرن الثامن عشر فيما يتعلق بإبداع مؤلفي الكتب العلمية والمترجمين للمصطلحات العلمية الروسية. كان هناك دور مهم في تشكيل وتحسين الأسلوب العلمي ينتمي إلى M. Lomonosov وطلابه (النصف الثاني من القرن الثامن عشر) ، لم يتشكل الأسلوب العلمي أخيرًا إلا بحلول نهاية القرن التاسع عشر.
باختصار ، من المفترض أن يتم فهم الوثيقة. تكوين المعرفة المكتوبة: نوع ونشاط المادة التجريبية في العلوم. جاري الكتابة مقالات علمية والتقارير. فرضيات العالم: مقدمة إلى الفلسفة المنهجية ومسح كامل للميتافيزيقا. لوس أنجلوس: مطبعة جامعة كاليفورنيا.
وجهاً لوجه: ابحث عن نموذج جديد. الأسلوب: عشرة دروس في الوضوح والنعمة. بوسطن: سكوت ، فورسمان وشركاه. ملحوظة. يستند هذا النص إلى ترجمة مقال هنري يانكفيتش "بعض سمات النصوص العلمية البلاغية". خصائص النصوص العلمية. يتم تحقيق الوضوح من خلال جمل جيدة التنظيم ومنظمة وغامضة. بشكل عام ، تحافظ النصوص العلمية على البساطة النحوية ، على الرغم من وجود نصوص نحوية أكثر تعقيدًا. الدقة تجنب المصطلحات الغامضة والذاتية واستخدم مصطلحات لا لبس فيها بدلاً من ذلك.
يحتوي الأسلوب العلمي للكلام على أصناف (أنواع فرعية):
· في الواقع علمية ،
· علمي وتقني (إنتاجي وتقني) ،
· علمية وغنية بالمعلومات ،
· مرجع علمي
التربوية والعلمية ،
· العلوم الشعبية.
خطاب أكاديمي وعلمي تم تنفيذه في الأنواع التالية:
·رسالة،
· الإجابة (الإجابة الشفوية ، تحليل الإجابة ، تعميم الإجابة ، تجميع الإجابات) ،
إمكانية التحقق يجب التحقق من دقة التعليمات الواردة في النص في جميع الأوقات وفي جميع الأماكن. يمكن تأكيد ذلك من خلال كل من القوانين العلمية والافتراضية. براعه. إمكانية فهم الحقائق المعنية في أي مكان في العالم من قبل أي عضو في المجموعة التي يتم توجيهها إليها. يتم ذلك باستخدام مصطلحات محددة يمكن ترجمتها بسهولة من لغة إلى أخرى. عادة ما تكون هذه المصطلحات العلمية ، التي تسمى أيضًا السمات التقنية ، واضحة لأنها تشير إلى حقيقة فريدة ودقيقة.
منطق،
· مثال اللغة,
· الشرح (الشرح - الشرح - التفسير - التفسير).
يعتمد تنوع أنواع الأسلوب العلمي في الكلام على الوحدة الداخلية ووجود خصائص مشتركة غير لغوية ولغوية مناسبة لهذا النوع نشاط الكلام، والتي تظهر بغض النظر عن طبيعة العلوم (الطبيعية ، الدقيقة ، الإنسانية) والاختلافات الفعلية في النوع.
الموضوعية. تعطى الأولوية للحقائق والبيانات حول الآراء والتقييمات الذاتية للمؤلف. الأساسية السمة المميزة النصوص العلمية والنصوص العامة هي موضوع ، مصحوبة بمصطلحاتها وبعض القواعد النحوية و الميزات الأسلوبيةوالتي بدورها يمكن أن تميزها عن النصوص العامة والمتخصصة.
ومع ذلك ، بعبارات عامة ، يمكننا القول أن السمة هي الوضوح في عرض الحقائق ، وهيكل النص ، مع عدم نسيان أن النص العلمي يحتوي على المعلومات كأولوية. لذلك ، لدينا أدلة نمطية أو أدلة للكتابة العلمية والنشر للمساعدة. الغرض من النص العلمي والغرض منه بما أن الاتصال بين المتخصصين في مجال التخصص يتم باللغة المقابلة لهذا التخصص ، وأن اللغة المتخصصة التي يعالجونها تتوافق مع المصطلحات المحددة لهذا المجال التي يستخدمها المتخصصون للتواصل مع بعضهم البعض ، وما يميزهم عن المجموعات الأخرى أو المتخصصين من مختلف مجالات المعرفة ، نجد أن النصوص التي أعدها هؤلاء المتخصصون لها أيضًا غرض وهدف محدد: لإبلاغ المستلم بشكل واضح وواضح ، الذي يجب أن يكون على نفس مستوى الاتصال مثل المرسل وبالتالي لن يواجه مشاكل في فك تشفير الرسالة.
يختلف مجال الاتصال العلمي من حيث أنه يسعى إلى تحقيق هدف التعبير الأكثر دقة ومنطقية ولا لبس فيه عن الفكر. الشكل الرئيسي للتفكير في مجال العلم هو المفهوم ، ويتم التعبير عن ديناميكيات التفكير في الأحكام والاستنتاجات التي تتبع بعضها البعض في تسلسل منطقي صارم. الفكر مسبب بدقة ، يتم التأكيد على منطق التفكير ، يرتبط التحليل والتركيب ارتباطًا وثيقًا. وبالتالي ، يتخذ التفكير العلمي صفة عامة ومجردة. يتم التبلور النهائي للفكر العلمي في الكلام الخارجي ، في النصوص الشفوية والمكتوبة لمختلف أنواع الأسلوب العلمي ، والتي ، كما قيل ، السمات المشتركة... الخصائص العامة غير اللغوية للأسلوب العلمي للكلام ، وخصائصه الأسلوبية بسبب التجريد (المفهومية) والمنطق الصارم للتفكير ، هي:
درجة تخصص النصوص. في النصوص المتخصصة ، نشير إلى أي رسالة يتم تنفيذها بلغات خاصة. يمكن أن تكون هذه النصوص من نوع مختلف ، كما تشير تيريزا كابري في كتابها المصطلحات ، لأن الطبيعة المتخصصة للنص لا تتحدد فقط من خلال حدود الموضوع ، ولكن أيضًا بالظروف والخصائص المحددة التي يتم فيها إنشاء هذه النصوص أو للأغراض التي من المفترض أن تحققها. بمعنى ، يجب فهم مفهوم التخصص المتعلق بالنصوص وفقًا لـ على الأقلبالمعنى الثلاثي الأبعاد: تخصص الموضوع المرتبط بالتخصص ، وظروف الاتصال التي تحدث فيها.
· الموضوعات العلمية للنصوص.
· التعميم والتجريد وتجريد العرض. تعمل كل كلمة تقريبًا كتسمية المفهوم العام أو موضوع مجرد. تتجلى الطبيعة التجريدية المعممة للكلام في اختيار المواد المعجمية (تسود الأسماء على الأفعال ، وتستخدم المصطلحات والكلمات العلمية العامة ، وتستخدم الأفعال في بعض الأشكال الزمنية والشخصية) والتركيبات النحوية الخاصة.
المعهد العالي لبحوث التكنولوجيا في بلد الوليد. التخصص للهدف المنشود. هذا هو المكان الذي تبدأ فيه وجهات النظر المختلفة في الظهور ، وحتى الآن لم يتم التوصل إلى اتفاق. من وجهة نظر منهجية ، يجب مراعاة جانبين: نقطة البداية وموضوع التحليل. نقطة البداية: مع الأخذ في الاعتبار نقطة البداية ، تم اقتراح الأنماط التي تنشأ: - من النظرية السابقة ، التي تفترض: اتباع المسار الاستنتاجي. º تشكل تصنيفًا أحاديًا ؛ º البحث عن الشروط الضرورية والكافية كقائمة مغلقة ؛ - من النصوص التي تعني: اللعب المستمر بين تحليل النظرية والنص. º عدم التجانس. º ابحث عن تكوينات السمات التي تعد نماذج أولية للرابط ، ولكنها تتضمن مفهوم السلسلة ، التدرج.
· ثبات طريقة العرض. يوجد نظام مرتب من الروابط بين أجزاء البيان ، العرض متسق ومتسق. يتم تحقيق ذلك باستخدام التركيبات النحوية الخاصة ووسائل الاتصال النمطية بين العبارات.
· دقة العرض. يتم تحقيقه باستخدام التعبيرات والمصطلحات والكلمات التي لا لبس فيها مع توافق معجمي ودلالي واضح.
تقدم هذه النماذج ، المكونة من النصوص ، حلولًا نظرية للطبيعة التدريجية للتنوع. أي أنهم يفترضون نظرية التعقيد في تنظيم الخطابات التي لا تستبعد ما هو غير نمطي. يرتبط فهم اللانمطي دائمًا بجهد معرفي كبير. موضوع التحليل: مع الأخذ في الاعتبار موضوع التحليل ، نشأت أنماط مختلفة تأخذ في الاعتبار: - خصائص النص الداخلية فقط - فقط خصائص النص الخارجي - تلك التي تجمع بين الاثنين.
في الأنظمة. وتتميز هذه الأخيرة بما يلي: مراعاة أكثر من معيار واحد لتصنيف النصوص. هي وحدات بطبيعتها ، أي العمل بمفهوم التناسق. يفترض ويرليش أن التسلسلات المتتالية تتكشف في كل نص. إنه يفهم بالتسلسل الأسس الموضوعية التي تشير إلى اختصارات معينة لنموذج الواقع. التمييز بين ستة قواعد موضوعية تتوافق مع النماذج الأساسية التي تربط الأشياء والأحداث في العالم ، بوساطة اللغة ، بالعمليات الفطرية لتصنيف المعرفة البشرية.
· دليل على العرض. يجادل التفكير في الفرضيات والمواقف العلمية.
· موضوعية العرض. يتجلى ذلك في العرض ، تحليل وجهات النظر المختلفة حول المشكلة ، في التركيز على موضوع البيان وغياب الذاتية في نقل المحتوى ، في عدم شخصية التعبير اللغوي.
· التشبع بالمعلومات الواقعية ، وهو أمر ضروري للأدلة وموضوعية العرض.
التسلسلات الوصفية والسردية مرتبطة بالإدراك كعمل معرفي. كلا التسلسلين الموضوعيين يتعلقان بعملية الإنسان للفهم من خلال المفاهيم. هذا هو التعريف الصحيح. يرتبط الاتساق الجدلي بالقدرة على الحكم على الشخص والتوجيه بالتخطيط السليم للشخص ، والذي يتضمن تخزين المعرفة للعمل في المستقبل. خصائص النص الأكاديمي. تحدث عن النصوص الأكاديمية - تحدث عن مجموعة من الفصول النصية المنتشرة المؤسسات التعليمية وتدور حول الخبرة.
أهم مهمة للأسلوب العلمي في الكلام: شرح أسباب الظواهر ، إعلام ، وصف الميزات الأساسية، خصائص موضوع المعرفة العلمية.
يتم التعبير عن السمات المسماة للأسلوب العلمي في خصائصه اللغوية وتحديد مدى اتساق الوسائل اللغوية الفعلية لهذا الأسلوب. يتضمن الأسلوب العلمي للكلام ثلاثة أنواع من وحدات اللغة.
في هذه الحالة ، سنقتصر على النصوص الأكاديمية ، التي تتمثل وظيفتها الرئيسية في شرح أو إظهار المعرفة. سنقوم بتمييز هذه الفئات النصية مع مراعاة جانبين: الجوانب الخطابية وتنظيم المحتوى. دراسة علمية: بمعنى واسع ، إنه عمل طويل نسبيًا ، نص جدلي مع وظيفة إعلامية ووصفية تقدم وتنظم البيانات التي تم الحصول عليها حول موضوع معين من عدة مصادر ، ويتم تحليلها باستخدام الرؤية النقدية.
1.الوحدات المعجمية التي تحتوي على تلوين وظيفي وأسلوبي لأسلوب معين (علمي). هذه هي وحدات معجمية خاصة ، تراكيب نحوية ، أشكال صرفية.
2.وحدات Interstyle ، أي الوحدات اللغوية المحايدة من الناحية الأسلوبية ، وتستخدم بالتساوي في جميع الأنماط.
.وحدات لغوية محايدة الأسلوب ، تعمل بشكل أساسي في هذا النمط المعين. وبالتالي ، فإن هيمنتها الكمية في هذا النمط تصبح مهمة من الناحية الأسلوبية. الوحدات التي تم تمييزها كميًا في الأسلوب العلمي هي ، أولاً وقبل كل شيء ، بعض الأشكال المورفولوجية ، وكذلك التركيبات النحوية.
من المهم تقديم موضوع الدراسة أو المشكلة أو الموضوع من أجل تحديده ؛ البحث عن الموضوع واكتشافه وجمع المعلومات عنه ، وصياغة الفرضيات وتقديم العناصر التي تؤكد أو تنكر هذه الفرضيات بروح نقدية ، بالإضافة إلى الرأي أو الرأي الشخصي. يتم العمل كتابةً ، بلغة واضحة ، كتابة واضحة وصحيحة ، ويمكن شرحها والدفاع عنها شفهياً التعبير الصحيح والوضوح كلمات وأفكار أمام مجموعة من المستمعين.
تعريف. كما يوحي الاسم ، فإن الدراسات هي دراسات ملموسة حول موضوعات محددة ضمن تخصص ما. تتميز بقصرها على دراسة موضوع معين. يوفر هذا فرصة للتعلم بطريقة أكثر شمولاً وعمقًا مما هو الحال عادةً في العقود والأدلة. إنها نوع من المواد تتميز بحقيقة أن تطويرها يتم بهدف الحصول على درجة أكاديمية أو غرض مهني محدد.
1.2 مفردات النمط العلمي
نظرًا لأن الشكل الرائد للتفكير العلمي هو المفهوم ، فإن كل وحدة معجمية تقريبًا في الأسلوب العلمي تشير إلى مفهوم أو كائن مجرد. يتم تسمية مفاهيم محددة لمجال الاتصال العلمي بدقة وبشكل لا لبس فيه والوحدات المعجمية الخاصة - المصطلحات - تكشف عن محتواها. المصطلح هو كلمة أو عبارة تشير إلى مفهوم مجال معين من المعرفة أو النشاط وهو عنصر في نظام معين من المصطلحات. ضمن هذا النظام ، يميل المصطلح إلى أن يكون واضحًا ، ولا يعبر عن التعبير وهو محايد من الناحية الأسلوبية. فيما يلي بعض الأمثلة على المصطلحات: الضمور ، الطرق العددية للجبر ، المدى ، السمت ، الليزر ، المنشور ، الرادار ، الأعراض ، المجال ، الطور ، درجات الحرارة المنخفضة، سيرميتس. المصطلحات ، ومعظمها كلمات دولية ، هي اللغة التقليدية للعلوم.
التاريخ العنوان يجب أن يكون العنوان ممثلًا للنص ، ومختصرًا ولكنه غني بالمعلومات. اليوم: "يتم تعريف العنوان الجيد على أنه أقل عدد من الكلمات التي تصف محتوى العمل بشكل مناسب." المؤلف (المؤلفون) يجب الإشارة إلى الاسم (الأسماء) الكامل ولقب (أسماء) المؤلف (المؤلفين). الرئيس الذي ينتمي إليه المؤلف (المؤلفون). اللقب أو المسمى الوظيفي المنصب أو الدرجة المتوسطة أو الدراسات العليا التي تطمح إليها. التاريخ الذي يتم فيه تقديم الدراسة للقبول.
إنها كتابة مبتذلة ، عادة ما تكون قصيرة ، تكشف بعمق ونضج وحساسية ، عن تفسير شخصي لأي قضية ، سواء كانت فلسفية أو علمية أو تاريخية أو أدبية ، إلخ. في طريقة عرض المشكلة وتقييمها ، فهي تحد من العمل العلمي والتعليمي والنقد. إنه لا يتبع ترتيبًا صارمًا ومنهجيًا للتعرض. من وجهة نظر المؤلف ، في حل هذا الموضوع في المقال ، يتم إعطاء الأفضلية للأولوية. ملاحظة واحدة ، مشاعر المؤلف ، التعاطف أو الكراهية - هذا ما يميزه ، يقترب من الشعر الغنائي.
المصطلح هو الوحدة المعجمية والمفاهيمية الرئيسية للمجال العلمي للنشاط البشري. من الناحية الكمية ، في نصوص الأسلوب العلمي ، تسود المصطلحات على الأنواع الأخرى من المفردات الخاصة (أسماء المصطلحات ، الاحتراف ، المصطلحات المهنية ، إلخ) ، في المتوسط \u200b\u200b، تشكل المفردات الاصطلاحية عادة 15-20 بالمائة من المفردات العامة لهذا النمط.
بالنسبة للمصطلحات ، باعتبارها المكونات المعجمية الرئيسية للأسلوب العلمي للكلام ، وكذلك بالنسبة للكلمات الأخرى للنص العلمي ، فإن الاستخدام في معنى واحد محدد ومحدد هو سمة مميزة. إذا كانت الكلمة غامضة ، فإنها تُستخدم بأسلوب علمي في واحد ، أقل في كثير من الأحيان - في معنيين ، وهما اصطلاحيان: القوة ، والحجم ، والجسم ، والحموضة ، والحركة ، والصلبة (القوة هي كمية متجهة وفي كل لحظة من الزمن تتميز بقيمة عددية. يحتوي الفصل على معلومات حول المقياس الشعري الأساسي.). التعميم والتجريد في العرض بأسلوب علمي على المستوى المعجمي تباع في الاستخدام عدد كبير وحدات معجمية ذات معنى مجرد (مفردات مجردة). "تتطابق اللغة العلمية مع اللغة المفاهيمية المنطقية ، تبدو اللغة المفاهيمية أكثر تجريدًا" (Bally Sh. الأسلوب الفرنسي. M. ، 1961 ، ص 144 ، 248).
د. تلاحظ ميتروفانوفا في عمل "لغة الأدب العلمي والتقني" رتابة وتجانس مفردات الأسلوب العلمي ، مما يؤدي إلى زيادة حجم النص العلمي بسبب تكرار متعدد نفس الكلمات. لذلك ، وفقًا لها ، في النصوص المتعلقة بالكيمياء لحجم نص يبلغ 150 ألف وحدة معجمية ، يتم استخدام الكلمات التالية بعدد المرات التالي: ماء - 1431 ، محلول - 1355 ، حمض - 1182 ، ذرة - 1011 ، أيون - 947 ، إلخ.
يحتوي الأسلوب العلمي أيضًا على عبارات خاصة به ، والتي تتضمن المصطلحات المركبة: الضفيرة الشمسية ، الزاوية اليمنى ، المستوى المائل ، الحروف الساكنة التي لا صوت لها ، دوران الظرف ، الجملة المركبة ، و أنواع مختلفة كليشيهات: تتكون من ... ، تمثل ... ، تتكون من ... ، تستخدم ل ... إلخ.
1.3 مورفولوجيا النمط العلمي
للغة التواصل العلمي أيضًا سماتها النحوية الخاصة. التجريد والتعميم خطاب علمي تتجلى في ميزات عمل الوحدات النحوية المختلفة ، ولا سيما الصرفية ، والتي توجد في اختيار الفئات والأشكال ، وكذلك درجة تكرارها في النص. يؤدي تطبيق قانون اقتصاد الوسائل اللغوية في الأسلوب العلمي للكلام إلى استخدام أشكال مختلفة أقصر ، ولا سيما الأشكال الاسمية الذكر بدلا من النماذج أنثى: مفاتيح (بدلاً من مفتاح) ، أصفاد (بدلاً من الكفة).
تستخدم صيغ المفرد في صيغة الجمع: الذئب حيوان مفترس من جنس الكلاب ؛ يبدأ الزيزفون في التفتح في نهاية يونيو. غالبًا ما تستخدم الأسماء الحقيقية والتجريدية في صيغة الجمع: زيوت التشحيم ، ضوضاء الراديو ، أعماق كبيرة.
تسود أسماء المفاهيم ذات النمط العلمي على أسماء الإجراءات ، مما يؤدي إلى تقليل استخدام الأفعال وزيادة استخدام الأسماء. عند استخدام الأفعال ، هناك اتجاه ملحوظ نحو إزالة السموم منها ، أي فقدان المعنى المعجمي ، الذي يلبي متطلبات التجريد ، وتعميم الأسلوب العلمي. يتجلى هذا في حقيقة أن معظم الأفعال في الأسلوب العلمي تعمل في دور الوصلات: أن تكون ، أن تكون ، أن تُسمَّى ، أن تؤخذ في الاعتبار ، أن تصبح ، تصبح ، تصنع ، تبدو ، مؤلفة ، لتؤلف ، لامتلاك ، لكي تعرف ، تقدم ، إلخ. هناك مجموعة كبيرة من الأفعال ، تعمل كمكونات لتركيبات فعلية اسمية ، حيث يقع الحمل الدلالي الرئيسي على الاسم الذي يشير إلى الفعل ، ويلعب الفعل دورًا نحويًا (يشير إلى الفعل بالمعنى الأوسع للكلمة ، وينقل المعنى النحوي للمزاج والشخص والرقم): يؤدي - إلى الحدوث ، إلى الموت ، إلى الانتهاك ، إلى التحرر ؛ جعل - حسابات ، حسابات ، ملاحظات. يتجلى تجريد الفعل أيضًا في انتشار دلالات مجردة وواسعة في النص العلمي للأفعال: أن توجد ، تحدث ، أن يكون لديك ، لتظهر ، أن تتغير ، أن تستمر ، إلخ.
يتميز الخطاب العلمي باستخدام أشكال الفعل ذات المعاني المعجمية النحوية الضعيفة للوقت والشخص والعدد ، وهو ما يؤكده مرادف تراكيب الجملة: يتم إجراء التقطير - يتم إجراء التقطير ؛ يمكنك عرض نتيجة - يتم عرض خاتمة ، إلخ.
مرة اخرى السمة المورفولوجية يتكون الأسلوب العلمي من استخدام حقيقة خالدة (بمعنى نوعي وإرشادي) ، وهو أمر ضروري لتوصيف خصائص وعلامات الأشياء والظواهر قيد الدراسة: عندما تتهيج أماكن معينة من القشرة الدماغية ، تحدث تقلصات بشكل منتظم. الكربون هو أهم جزء في النبات. في سياق الكلام العلمي ، يكتسب الفعل الماضي للفعل أيضًا معنى خالدًا: تم إجراء تجارب n ، في كل منها اتخذ x معنى معينًا. بشكل عام ، وفقًا لملاحظات العلماء ، فإن النسبة المئوية لأفعال الفعل المضارع أعلى بثلاث مرات من النسبة المئوية لصيغ الفعل الماضي ، وهي تمثل 67-85 ٪ من جميع أشكال الفعل.
يتجلى تجريد الكلام العلمي وتعميمه في خصوصيات استخدام فئة نوع الفعل: حوالي 80٪ أشكال من النوع غير الكامل ، وهي أكثر تجريدًا وعمومية. يتم استخدام عدد قليل من الأفعال المثالية في المنعطفات المستقرة في شكل زمن المستقبل ، وهو مرادف للمضارع الخالد: ضع في اعتبارك ... ، ستأخذ المعادلة الشكل. تفتقر العديد من الأفعال الناقصة إلى أفعال تامة مقترنة: يتم قطع المعادن بسهولة.
تُستخدم أيضًا أشكال وجه الفعل والضمائر الشخصية في الأسلوب العلمي وفقًا لنقل معاني التعميم المجرد. أشكال الشخص الثاني والضمير أنت ، عمليًا غير مستخدم ، نظرًا لأنها الأكثر تحديدًا ، فإن النسبة المئوية لأشكال الشخص الأول صغيرة. أعداد. الأكثر شيوعًا في الحديث العلمي هي الأشكال المجردة للضمير الثالث والضمير هو ، هي ، هو. غالبًا ما يعبر الضمير نحن ، بالإضافة إلى استخدامه في معنى ما يسمى المؤلف نحن ، جنبًا إلى جنب مع صيغة الفعل ، عن معنى درجات متفاوتة من التجريد والتعميم في معنى "نحن الكلية" (أنا والجمهور): نصل إلى نتيجة. بإمكاننا أن نستنتج.
1.4 بناء جملة النمط العلمي
يتميز بناء الجملة في الأسلوب العلمي للكلام بالميل نحو التراكيب المعقدة ، مما يساهم في نقل نظام معقد من المفاهيم العلمية ، وإقامة العلاقات بين المفاهيم العامة والمحددة ، بين السبب والنتيجة ، وبين الأدلة والاستنتاجات. لهذا الغرض ، جمل مع أعضاء متجانسين وتعميم الكلمات معهم. في النصوص العلمية أنواع مختلفة جمل معقدة، على وجه الخصوص ، مع استخدام النقابات المرؤوسة المركبة ، وهو أمر نموذجي عمومًا لخطاب الكتاب: بسبب حقيقة أن ؛ في ضوء حقيقة أن الكلمات والتركيبات التمهيدية ، وما إلى ذلك ، تعمل كوسيلة لربط أجزاء من النص: أولاً ، أخيرًا ، من ناحية أخرى ، تشير إلى تسلسل العرض. لدمج أجزاء من النص ، لا سيما الفقرات التي لها ارتباط منطقي وثيق مع بعضها البعض ، يتم استخدام الكلمات والعبارات التي تشير إلى هذا الارتباط: وهكذا ، في الختام ، وما إلى ذلك. الجمل ذات الأسلوب العلمي رتيبة من حيث الغرض من البيان - فهي دائمًا ما تكون سردية. جمل إستفهاميه نادرة وتستخدم لجذب انتباه القارئ إلى سؤال.
تحدد الطبيعة التجريدية المعممة للخطاب العلمي ، والخطة الخالدة لعرض المواد ، استخدام أنواع معينة من التراكيب النحوية: الجمل الشخصية والمعممة وغير الشخصية إلى أجل غير مسمى. الممثل هم غائبون أو مفكرون بشكل عام ، بشكل غامض ، كل الاهتمام يتركز على الفعل ، على ظروفه. تُستخدم الجمل الشخصية والمعممة غير المحددة عند إدخال المصطلحات ، واشتقاق الصيغ ، عند شرح المواد في الأمثلة (يتم تصوير السرعة على أنها جزء موجه ؛ ضع في اعتبارك المثال التالي؛ لنقارن المقترحات).
2. أنواع الكتابة العلمية و الكلام الشفوي
2.1 تصنيف الأنواع الرئيسية للكتابة العلمية
يتم تحقيق الأسلوب العلمي بشكل أساسي في شكل الكلام المكتوب. ومع ذلك ، مع تطور الاتصال الجماهيري ، مع تزايد أهمية العلم في مجتمع حديث، زيادة في عدد مختلف أنواع الاتصالات العلمية ، مثل المؤتمرات والندوات ، ندوات علمية، دور الكلام العلمي الشفوي آخذ في الازدياد.
الملامح الرئيسية للأسلوب العلمي في الكتابة والشفهية هي الدقة والتجريد والاتساق والموضوعية في العرض. هم الذين ينظمون كل شيء في النظام اللغة تعنيالتي تشكل هذا الأسلوب الوظيفي ، وتحدد اختيار المفردات في الأعمال ذات الأسلوب العلمي. لهذا أسلوب وظيفي استخدام المفردات العلمية والمصطلحات الخاصة هو سمة مميزة ، وفي في الآونة الأخيرة هنا تشغل المصطلحات الدولية مساحة أكبر وأكثر (يُلاحظ هذا اليوم بشكل خاص في الخطاب الاقتصادي ، على سبيل المثال ، المدير ، الإدارة ، الحصص ، الوكيل العقاري ، إلخ).
هناك أربعة أنواع رئيسية من الخطاب العلمي المكتوب.
يستخدم النمط الفرعي العلمي نفسه عند كتابة نصوص من نوعين: أساسي وثانوي. تشمل أنواع النصوص الأولية المقالات العلمية والدراسات والأطروحات والدبلومات و أوراق الفصلونصوص التقارير المنشورة وما إلى ذلك. الغرض من هذه النصوص هو إثبات الحقيقة العلمية المكتسبة. النصوص الثانوية هي تلك الأعمال المكتوبة والمطبوعة ، والغرض الرئيسي منها هو وصف أو تقديم محتوى النصوص الأولية. أنواع النصوص الثانوية هي أنواع مختلفة محاضرات وملخصات وشروح ومراجعات. المرسلون الرئيسيون للمصنفات ذات النمط الفرعي العلمي هم ممثلو هذا التخصص العلمي أو ذاك.
يظهر النمط العلمي والتعليمي في الكتب المدرسية والكتيبات والمراجع التربوية ودورات المحاضرات المنشورة والمنشورات التعليمية الأخرى. والغرض منها هو نقل الحقائق العلمية المعروفة بالفعل في سياق التدريب والتعليم الذاتي. المرسل إليه من هذه الأعمال هو الأشخاص الذين يدرسون أو يرفعون مؤهلاتهم في أي تخصص ، بالإضافة إلى تلقي معلومات التعليم العام.
يتم تقديم نمط المرجع العلمي في قواميس موسوعية ومصطلحات وكتب مرجعية متنوعة للمتخصصين ولمجموعة واسعة من المستخدمين. الغرض من هذا الأسلوب هو إتاحة الفرصة للقارئ للقيام بذلك بحث سريع المعلومات العلمية اللازمة.
يستخدم الأسلوب العلمي الشعبي لكتابة النصوص بلغة مواضيع علمية لمجموعة واسعة من القراء: كتب ومقالات وملاحظات ومراجعات ومقالات للأعمال العلمية في الصحف والمجلات ومقابلات مع العلماء ومراجعات للحياة العلمية والأدب العلمي. هدفهم هو إعلام القراء بالطريقة الأكثر عمومية حول بعض الأفكار والاكتشافات والاختراعات العلمية [سيكون من الطبيعي أن ننسب أعمال العلوم الشعبية إلى أسلوب صحفي، حيث يتم جمعها مع الأسلوب العلمي فقط من خلال استخدام المصطلحات ، وحتى في ذلك الوقت بعدد محدود للغاية. ومع ذلك ، فإن التقليد اللغوي المحلي يحيل نصوص العلوم الشعبية إلى الأسلوب العلمي].
2.2 تصنيف الأنواع الرئيسية للخطاب الشفوي العلمي
أسلوب الكتابة العلمية النوع
تشمل الأنواع العلمية والمعلوماتية الشفوية الرسائل المجردة والمحاضرات والتقارير.
هم متحدون من قبل:
تتمثل مهمة التواصل في نقل بعض المعلومات شفهياً بحيث يتم استيعابها إلى حد ما من قبل المستمعين ؛
الطبيعة العامة للبيانات ، عندما يتم ضبط المحاضر والمتحدث والمخبر للتواصل مع مجموعة من الأشخاص الذين لديهم موقفهم الفردي إلى حد كبير تجاه تصور كل من المتحدث وما سينقله ؛
العرض الجزئي الجزئي للمعلومات وتقسيمها إلى أجزاء تحتوي على جزء واحد من المعلومات الجديدة ؛
مع الأخذ في الاعتبار حقيقة أن المستمعين سوف يسجلون (بطرق مختلفة) المعلومات ذات المغزى بالنسبة لهم في شكل تسجيل الأحكام الفردية ، أو وضع خطة مفصلة إلى حد ما ، أو في شكل ملخص - مفصل أو قصير. ويؤثر أخذ هذا الظرف في الاعتبار على تنظيم الكلام واختيار التعبيرات الواضحة والدقيقة ونطقه ، ولا سيما إيقاع الكلام ؛
الطابع المعد للبيانات. عند إعداد رسالة مجردة ، تقرير ، محاضرة ، خطة ، يتم وضع الملخصات ، وأحيانًا يتم كتابة النص بالكامل. ومع ذلك ، غالبًا ما يتم التعبير عن الأنواع الإعلامية الشفوية على مستوى الارتجال اللفظي ، على الرغم من قراءة التقارير العلمية غالبًا. بالنسبة إلى الملخصات الشفوية وخاصة المحاضرات ، يفقد المرسل إليه ، كقاعدة عامة ، الاتصال بالجمهور إذا قرأ النص المعد ؛
الطبيعة الأحادية لجميع الأنواع قيد النظر مع عناصر الحوار (بدرجة أكبر أو أقل). في الوقت نفسه ، من الضروري التمييز بين الملخص الشفوي ، والمحاضرة ، والتقرير ، التي يتم إعداد نصوصها في شكل حوار (سؤال المؤلف هو إجابة المؤلف عليه ، دون تغيير المتحدث) ، وبين الحوار الأحادي - كتفاعل مع الجمهور أثناء الارتجال اللفظي (الذي يتضمن تغيير المتحدثين ، وتضمين المستمعين في مونولوج).
تختلف هذه الأنواع بشكل رئيسي في طبيعة المعلومات التي يتم توصيلها ، في مهمة إدراكها واستيعابها. ضع في اعتبارك هذه الأنواع.
يحدد الملخص بالتفصيل (أو لفترة وجيزة) ، عادة خارج التقييم ، محتوى مصدر كتاب واحد أو أكثر.
في الحالة الأخيرة ، يأخذ العرض التقديمي طابع نظرة عامة. يتم ذلك وفقًا لقواعد التلخيص.
من المعروف أن المعلومات التي يتلقاها المستمع رداً على سؤاله ، أي: في عملية الحوار ، يتم امتصاصه بشكل أفضل. تم إجراء تجارب خاصة. على سبيل المثال ، تلقت الأمهات نفس المعلومات حول كيفية إطعام الطفل قبل الخروج من المستشفى مستشفى الولادة في شكل محاضرة طبيب أو ردًا على أسئلتك. أثبت الحوار الغذائي أنه أكثر فعالية. معلومات ضرورية يتم استيعابها بشكل أسرع وأكثر دقة - بنجاح أكبر.
التقرير العلمي هو رسالة حول صياغة مشكلة ، حول مسار البحث ، حول نتائجها. يحتوي هذا التقرير العلمي على معلومات جديدة بشكل موضوعي. في عرض تعليمي حول الموضوعات الإنسانية ، على وجه الخصوص ، تكون هذه الحداثة أكثر ذاتية. يتم تحديده من خلال وجود حقائق جديدة أو تفسيرها الأصلي ، ووجود وجهة نظرها الخاصة ، وموقفها.
خاتمة
تتمثل المهمة الرئيسية للأسلوب العلمي في نقل المعلومات التي يتم توصيلها إلى القارئ بأكبر قدر ممكن من الوضوح والدقة. وهذا أفضل طريقة يتحقق دون استخدام الوسائل العاطفية. بعد كل شيء ، يتجه العلم في المقام الأول إلى العقل وليس الشعور. لقد غيرت الثورة العلمية والتكنولوجية طبيعة البحث ذاتها. يتم الآن حل المشكلات العلمية ، كقاعدة عامة ، ليس بجهود أفراد واحد ، ولكن بجهود من العلماء والمهندسين. وهذا يؤدي إلى حقيقة أن بطريقة حديثة يمكن تعريف العرض العلمي على أنه عرض جماعي أو منطقي رسمي لا يوجد فيه مجال للعاطفية.
نطاق الأسلوب العلمي واسع جدًا. إنه أحد الأساليب التي لها تأثير قوي ومتعدد الاستخدامات على اللغة الأدبية. الثورة العلمية والتكنولوجية التي تحدث أمام أعيننا تدخل حيز الاستخدام العام كمية كبيرة شروط. الكمبيوتر ، العرض ، البيئة ، الستراتوسفير ، رياح مشمسة - لقد انتقلت هذه المصطلحات والعديد من المصطلحات الأخرى من صفحات الإصدارات الخاصة إلى الاستخدام اليومي. إذا تم تجميع القواميس التفسيرية السابقة على أساس اللغة خيال وإلى حد أقل في الصحافة ، أصبح وصف اللغات المتقدمة في العالم مستحيلًا دون مراعاة الأسلوب العلمي ودوره في حياة المجتمع.
لذا ، فإن التطور السريع للمجتمع ، والتقدم السريع للعلم والتكنولوجيا يؤدي إلى الحاجة إلى تكوين لغة خاصة هي الأنسب للتعبير عن المعرفة العلمية ونقلها.
قائمة المصادر
1. ماكسيموف ف. اللغة الروسية وثقافة الكلام ، موسكو: Gardariki ، 2004.
Bubnova GI ، Garbovskiy N.K. مكتوب و تواصل شفوي: النحو والعروض. م ، 1991 م 8.
V. يا. Surtaev ، "الاتجاهات الرئيسية في تنمية ثقافة الشباب". SPB .: RAGS - 2004
جريكوف ف. وغيرها "دليل لفصول في اللغة الروسية." م ، التنوير - 1988
Oganesyan S.S. "حضاره التواصل اللفظي// اللغة الروسية في المدرسة. رقم 5 - 1991
سكفورتسوف ل. "اللغة والتواصل والثقافة" // اللغة الروسية في المدرسة. رقم 1 - 1994
فورمانوفسكايا ن. "ثقافة الاتصال و آداب الكلام// اللغة الروسية في المدرسة - №5 ، 1993-1994.
Likhachev د. "تطوير قواعد ومفردات اللغة الروسية الحديثة". م: "علم" - 1995
V. يا. Surtaev ، "الاتجاهات الرئيسية في تنمية ثقافة الشباب".
سيساعدك خبراؤنا في كتابة عمل مع التحقق الإلزامي من التفرد في نظام "Antiplagiat"
ارسل طلب بالمتطلبات الآن لمعرفة التكلفة وإمكانية الكتابة.
ما هو الأسلوب العلمي؟
الأسلوب العلمي هو نظام الكلام يعنيتخدم مجال العلم والتعليم.
الملامح الرئيسية للأسلوب العلمي: التجريد والتعميم ، التماسك المؤكد ، المصطلحات.
الميزات البسيطة: الدقة الدلالية ، عدم الغموض ، الموضوعية ، المعيار ، الإيجاز ، الوضوح ، الدقة ، عدم الشخصية ، غير الفئوية ، التقييمية ، الصور ، إلخ.
هناك ثلاثة أنماط فرعية: العلمية المناسبة (دراسات ، مقالات ، أطروحات ، خطابات في الخلافات العلمية ، تقارير علمية) ، العلمية والتعليمية (كتب ومحاضرات) ، العلوم الشعبية (رسائل علمية شعبية ، مقالات ، مقالات).
كتب الأكاديمي دي إس ليخاتشيف عن الخطاب العلمي:
متطلبات اللغة عمل علمي تختلف بشكل حاد عن متطلبات لغة الرواية.
الاستعارات و صور مختلفة في لغة العمل العلمي ، لا يُسمح بها إلا في حالات الحاجة إلى التركيز المنطقي على بعض الأفكار. في العمل العلمي ، تعتبر الصور مجرد طريقة تربوية لجذب انتباه القارئ إلى الفكرة الرئيسية للعمل.
اللغة العلمية الجيدة لا يلاحظها القارئ. يجب أن يلاحظ القارئ الفكر فقط ، وليس اللغة التي يتم التعبير عنها.
الأصل الرئيسي لغة علمية - وضوح.
ميزة أخرى للغة العلمية هي الخفة ، والإيجاز ، وحرية الانتقال من الجملة إلى الجملة ، والبساطة.
يجب أن تكون هناك بنود قليلة. يجب أن تكون العبارات قصيرة ، والانتقال من عبارة إلى أخرى - منطقية وطبيعية ، "غير ملحوظة".
يجب التحقق من كل عبارة مكتوبة عن طريق الأذن ، من الضروري قراءة المكتوبة بصوت عالٍ لنفسك.
يجب عليك استخدام ضمائر أقل تجعلك تفكر فيما تشير إليه ، وما الذي يتم استبداله بها.
لا ينبغي لأحد أن يخاف من التكرار ، والتخلص منها ميكانيكيا. يجب تسمية هذا المفهوم أو ذاك بكلمة واحدة (الكلمة في النص العلمي هي دائمًا مصطلح). تجنب إلا التكرار الذي يأتي من فقر اللسان.
انتبه إلى "جودة" الكلمات. يخبر ضد افضل من على العكس تماما, فرق افضل من فرق... بشكل عام ، كن حذرًا مع الكلمات التي تدخل تحت القلم - الكلمات - "يعيد صنع".
(DS ليخاتشيف. كتاب المشاكل. م ، 1991.)
