مشروع تربوي
في الثانية مجموعة صغار
"حيوانات أليفة".
أهمية تنفيذ المشروع:
عالم الحيوان جزء مهم من حياتنا. كل طفل يعرف العالمتحاول لمسها ، للعب ....
لزراعة حب الطبيعة يجب أن يبدأ منذ الطفولة. يجب أن نتعلم الاهتمام بالطبيعة وحمايتها. الكائنات الحية هي جزء مهم من الطبيعة. بادئ ذي بدء ، يتعلم الطفل عالم الحيوانالتعرف على من يعيشون بالقرب منه. وهذه حيوانات أليفة ، كثير من الأطفال لا يمكنهم حتى تسمية حيوان. لذلك ، نشأت فكرة التعارف التفصيلي للأطفال الذين لديهم حيوانات أليفة.
المشاركون في المشروع: أطفال المجموعة الثانية الأصغر سنًا ، والمعلمين ، المتخصصين في جزيرة الأمير إدوارد، الآباء والأمهات.

نوع المشروع: إبداعي وتعليمي وبحثي.

نوع المشروع: مجموعة ، أسرة.

المشكلة: الأطفال ليس لديهم معرفة كافية بالحيوانات الأليفة وأشبالهم.

النتائج المخطط لها:
توسيع آفاق الأطفال.
التجديد مفرداتالأطفال؛
اكتساب المعرفة حول المنزل. الحيوانات وأشبالها.
تربية حب الحيوانات.
إشراك الوالدين في علاقات الشراكة الودية.

أهداف المشروع:
إعطاء الأطفال فكرة عن الحيوانات الأليفة وأشبالها ومظهرها وعاداتها ودور الحيوانات في حياة الإنسان ؛
تعريف الأطفال بأسماء الحيوانات الأليفة وأشبالها ؛ مع مكان إقامتهم.
إذكاء موقف المحبة والاحترام والاهتمام بالحيوانات الأليفة.

مهام:
طوّر أفكارًا أولية عن الحيوانات الأليفة (تعيش بجوار شخص ، يعتني الناس بالحيوانات ، الحيوانات تفيد الناس) ؛
المساهمة في توضيح وإثراء أفكار الأطفال حول الحيوانات الأليفة وأشبالها (قطة قطة ، كلاب - جرو ، ثور بقرة ، ماعز ، ماعز ، ماعز ، حصان ، حصان ، مهر ، إلخ) ؛
تشجيع ودعم المراقبة الذاتية للحيوانات ؛
إثارة الاهتمام بحياة الحيوانات ، موقف رعاية ؛
تعلم كيفية التثبيت البسيط الروابط الأسريةبين الحيوانات البالغة وصغارها ؛
تنمية القدرة على الإجابة على الأسئلة وإجراء الحوار ؛
تطوير القدرة على التواصل مع الأقران في عملية أنشطة الألعاب ؛
تطوير النشاط المعرفي والتفكير والخيال ومهارات الاتصال ؛
طور نشاط إنتاجيالأطفال ، تحسين المهارات والقدرات في الرسم والنمذجة والتطبيقات ؛ تطوير القدرات الإبداعية.
لتكوين أفكار أولية حول الإمكانيات التعبيرية للموسيقى ؛ قدرتها على نقل المشاعر والحالات المزاجية المختلفة.

التحضير للمشروع:
1. لفت انتباه الآباء والأطفال إلى المشكلة.
2. الاختيار الأدب المنهجيحول هذا الموضوع.
3. اختيار الخيال في الموضوع.
4. اختيار المواد التعليمية ، الوسائل البصرية (ألبومات العرض ، اللوحات ، ألعاب الطاولة)
5. اختيار المواد لأنشطة الألعاب.
6. اختيار المواد للأنشطة الإبداعية والإنتاجية.
7- تزيين المتحف المصغر "الحيوانات الأليفة".
تكامل أصابع القدم حسب الأهداف والمحتوى:
التطور المعرفي:
ملاحظات البيت. الحيوانات في المنزل وفي الشارع: (كيف تبدو ، أين تعيش ، ماذا تأكل ، من يهتم).
مشاهدة العرض التقديمي "الحيوانات الأليفة"
محادثة "ماذا نعرف عن الحيوانات الأليفة"
"ملاحظات على قطة" "اعتبارات ومقارنة بين قطة وكلب"
الأحاديث: "القط والكلب أصدقائنا الأعزاء" ، "أهمية الحيوانات في حياة الإنسان"
التنشئة الاجتماعية والتنمية التواصلية:
الألعاب التعليمية:
"اسم الحيوان" ، "اسم الشبل" ، "من يعيش وأين؟ "،
"من هو إضافي؟ "،" من ذهب؟ "،" من يأكل ماذا؟ "من الذي يصرخ؟ "،" البحث عن شبل "،" جمع الأسرة "
فحص لوحة "القط مع القطط" ؛

الألغاز حول الحيوانات.
تمارين الألعاب - "اصنع حيوانًا" ، "ارسم حيوانًا" ، "اختر حيوانًا" ، "ارسم حيوانًا بالنقاط".

ألعاب اللوح:
"قص الصور" ، مكعبات ، لوتو ، دومينو ، إدراج ، "منزل من؟ "،" قطار المنطق "،" ترتيب الأشياء "،" البحث عن زوجين.

ألعاب لعب الدور:
"العائلة": الحبكة: "لدينا قطة" ، "في نزهة مع الكلب" ، "ماذا نطعم الأطفال؟ »
"حديقة الحيوانات": قطعة أرض: "نحن نعتني بالحيوانات".
"في المزرعة": قطعة أرض: "من يعيش في المزرعة؟ »

ألعاب البناء: "ميدان الحصان" ، "بيت الكلب" ، "مزرعة".

تطوير الكلام:
فحص لوحات "قط مع قطط" ، "كلب مع صغار" ، "في المزرعة" ، "في الاسطبل" ؛
فحص الصور والرسوم التوضيحية وصور المنزل. الحيوانات وأطفالها.
محادثة حول المظهر ونمط الحياة والتغذية والمعيشة والاهتمام بالمنزل مع الحيوانات.
حديث الأمان: "لا تلمس حيوانات غير مألوفة! "اغسل يديك بعد رعاية الحيوانات! "،" لا تؤذي الحيوانات! »
الصياغة قصص وصفية"من أنا؟ "، بناءً على المخطط.
تأليف قصص من تجربة شخصية.
ألعاب الكلمات: "ذيل من؟ رأس من؟ "،" عد الأشبال "،" من لديه من؟ "،" أطلق عليها بمودة "،" تأليف الألغاز "
قصص أطفال حول موضوع: "حيواني المفضل" ، "وصف قطة" (لعبة) ؛

التطور الفني والجمالي:

الإبداع الفني (ليبكا): "لنطعم القط".
الرسم: "كرات للقطط" ،
العمل اليدوي: "خنزير
تلوين ، رسومات ، فسيفساء ، صور مقسمة ، تصميم ، نمذجة ، تزيين.

النشاط الموسيقي والمسرحي.
يفكر. لعبة "سوف نسمي الكلب" ، "القط الماكر يجلس في الزاوية" ، يتعلم أغنية "الحصان يقفز. »؛
نشاط مسرحي: الحكاية الخيالية "اللفت" ،
لعب الحكايات الخرافية مسرح الطاولة، مسرح الاصبع.

التعلم: أغاني "Hen with chickens" (موسيقى Filipenko ، كلمات Volgina) ، "Tsap-scratch" (موسيقى Gavrilov ، كلمات Aldonin) ، "Dog" (موسيقى Raukhvergen ، كلمات Komisarova) ؛ ألعاب "القط مع القطط" (موسيقى فيتلين) ، "ركوب الخيل لنا" (موسيقى أجوفونيكوفا)
اسمع اغاني:
اللحن الشعبي التشيكي "My Skate" ، وموسيقى "الحصان" من تأليف M. Simansky ، وموسيقى "Kitty" بواسطة M. Lomova ، وموسيقى "Cat and Kittens" من تأليف V. Vitlin ، وموسيقى "Cow" بواسطة M. فيسوتسكايا.
الاستماع إلى التهويدات.
القراءة تعمل:
E. Charushin "حول Tyupa" ، "The Mustachioed Striped" ، S. Marshak "حكاية الفأر الغبي" ، "Goat-Dereza" ، "Fedot the Cat".
قصائد ، ألغاز ، حكايات خرافية عن الحيوانات "القط ، الديك والثعلب" ، جي أوستر "Kitten Woof" ...
التعلم عن ظهر قلب آيات.
V. Suteev "Who said meow"، S. Marshak "Cat's house"، K. Ushinsky "Vaska"، L. Tolstoy "القط كان نائمًا ..."
الحفظ: الأغاني ، أغاني الأطفال: "Kisonka-murysenka" ، "القط ذهب إلى الموقد" ، "Cat-cat" ، "مثل قطتنا ..." ، A. Barto "لدي عنزة".
حكايات خيالية:
الأخوان جريم "موسيقيو مدينة بريمن" (روايته أ. ففيدنسكي ، تحرير س. مارشاك).
إنجليزي حكاية شعبية"ثلاثة خنازير صغيرة" (من تنظيم س. ميخالكوف)
مشاهدة افلام رسوم متحركة عن الحيوانات.
التطور البدني:
ألعاب خارجية:
مع الجري - "Cat and Mice" ، "Sparrows and Cat" ، "Shaggy Dog" ، "Horses" ، "Birds and Cat" ، "Shaggy Dog" ؛
بقفزات: "عصافير وقطة" ، "قطط وجراء" ،
مع التسلق: "أرانب"

العمل مع أولياء الأمور:
فحص الرسوم التوضيحية وقراءة الكتب والرحلات إلى متحف حديقة الحيوان وحديقة الحيوان ؛ إقامة معارض عمل إبداعي مع أولياء الأمور ؛
تجميع القصص.
عمل ألبومات "صديقي الصغير" ، والمساعدة في جمع المعروضات للمتحف الصغير ؛
مساعدة الوالدين في اختيار الأمثال والأقوال والأحاجي.
حفظ القصائد مع الأطفال ، قراءة القصص الخيالية ؛
مشاهدة البرامج التلفزيونية عن الحيوانات.

البيئة التنموية:

لوحات سردية حول موضوع "الحيوانات الأليفة" ؛
ألبومات للمشاهدة: "الحيوانات الأليفة وأشبالها" ؛
كتب التلوين: "الأمهات والأطفال" ، "الحيوانات الأليفة" ؛
تخطيط المزرعة.
المؤلفات:
T. A. Shorygina. حيوانات أليفة. ما هم؟ - م ، 2008.
O. E. Gromova، G.N.Solomatina أشعار وقصص عن عالم الحيوان .- M. ، 2005.
آر جي كازاكوفا ، تي آي سايجانوفا. الرسم مع الأطفال سن ما قبل المدرسة.- م ، 2005
موسوعاتي الأولى عن الحيوانات - م. ، "إكيمو" ، 2007.

التطوير المستقبلي للمشروع

شهر سبتمبر

اختيار موضوع المتحف الصغير.
إشراك أولياء الأمور في اختيار المعروضات.
النظر في الرسوم التوضيحية للحيوانات ، واللوحات: "قطة مع قطط" ، "كلب مع جرو".
قراءة س. يا مارشاك "بيت القط".
اكتوبر

"أصدقاؤنا الحقيقيون" لتكوين أفكار للأطفال عن المتاحف.
تنمية الاهتمام المعرفي بمعارض المتحف.
أظهر للأطفال مجموعة متنوعة من المواد ، لمعانها وأناقتها.
غرس ثقافة السلوك. لعب القطط والكلاب والكتب وكتب التلوين والحرف اليدوية. قصة المعلم عن المتاحف.
فحص ، الإعجاب بالألعاب ، كتب عن الحيوانات.
فحص اللافتات الخاصة بالمتحف الصغير والتحدث عنها.
شهر نوفمبر

"الحياة الفاخرة على الكوكب للقطط والقطط والقطط" توسع في فهم الأطفال لحيوان أليف - قطة.
زيادة الرغبة في رعاية الحيوانات. ألعاب القط. فحص اللعب. الحديث عنها: التعريف الحالة العاطفيةلعبة القطط في المظهر والموقف.
قراءة قصيدة لـ A. Usachev "حياة فاخرة على كوكب الأرض مع القطط"
خاتمة من القصيدة: ما تحزن القطط؟ »
ديسمبر

"الكلب هو أصدقائنا الأكثر إخلاصًا" لتكوين فكرة للأطفال بأن الكلب صديق حقيقي للإنسان.
أخبر عن تدجين كلب ، عن بعض السلالات (كلب - بوكسر ، بودل).
ازرع حب الحيوانات. لعب الكلاب من أنواع مختلفة. صنع لغز: "إنه صديق للمالك ، يحرس المنزل. يعيش تحت الشرفة ، والذيل مرن.
فحص ألعاب الكلاب.
قصة المعلم عن تدجين الكلاب وأهميتها في حياة الإنسان.
قصة عن كلب - ملاكم ، كلب بودل ؛ تذكير بكيفية التصرف عند مقابلة كلب غير مألوف.

يستمر Collared Dog في تطوير الاهتمام بالحيوانات الأليفة.
تعلم كيفية اكتشاف الميزات مظهر خارجيكلاب.
غرس موقف حساس ورعاية وعاطفة تجاه الحيوانات في نفوس الأطفال.
كلب كبير ذو ياقة (طين). تحدث عن الكلب ، ولاحظ ملامح مظهره.

شرح المربي لأهمية الطوق عند تمشية الكلب.
تكرار القواعد سلوك آمنفي التعامل مع كلاب الفناء.
شهر فبراير
"كلب مع جرو" وضّح الأفكار حول كيفية تسمية أشبال الكلاب ؛ لاحظ ملامح مظهر الكلب والجرو.
لتثقيف الأطفال موقف الرعاية تجاه الكلاب ؛ تعلم التغلب على الخوف. اللعب: كلب وجرو. فحص ألعاب الكلاب والجراء.
لاحظ الاختلافات والتشابهات في المظهر والسلوك.
الاستماع إلى قصيدة I. Tokmakova "هدية" ، محادثة. (تنظيم أنشطة الأطفال في نزهة "2 مل. مجموعة / V. N. Kastrygina، G. P. Popova. - Volgograd: Teacher، 2012. - 200 p.
مارس
"هزلي ، لا تنبح! »الاستمرار في تطوير فكرة أن الكلب صديق للإنسان ويحتاج إلى العناية به.
لتعزيز تنمية مصلحة الأطفال في عكس الأفكار الأولية عن الحيوانات الأليفة في أنشطة اللعب. الكلب الأسود الصغير ،
قناع الكلب ل p / game. فحص كلب صغير محادثة.
-ما هزلي؟
- ماذا يفعل؟
- لماذا ينبح؟
كيف يجب أن تتصرف عندما يهددك كلب؟
خلق حالة اللعبة.
P / و "أنت ، أيها الكلب ، لا تنبح! »
أبريل
"مرحبا كيتي! "استمر في تكوين أفكار للأطفال عن الحيوانات الأليفة - القطط وأشبالها. تعلم الاحتفال مميزاتالقطط والقطط.
ازرع الرغبة في رعاية القطط. لعب الأطفال ، الحرف اليدوية للقطط من مواد مختلفة ، صفات ع / ط.
تخمين اللغز:
"الكفوف الناعمة ، وفي الكفوف - tsap - الخدوش"
محادثة
- ماذا تملك القطة؟
لماذا تحتاج القطط آذان؟
- من هو شبل القط؟
- لماذا يغتسل القط بعد الأكل؟ .
مقارنة بين قطة وقط ، اختلافهما وتشابههما.
الاستماع إلى قصيدة كتبها أ. إميليانينكو
"مرحبا كيتي! كيف حالك؟
لماذا تركتنا؟
- لا استطيع العيش معك
لا يوجد مكان تضع فيه الذيل ، تمشي ، تتثاءب ... تخطو على الذيل "
(تنظيم أنشطة الأطفال في نزهة "مجموعة 2 مل / V. N. Kastrygina، G. P. Popova. - Volgograd: Teacher، 2012. - 200 p.

P / و "Sparrows and a cat" أو "الفئران تقود رقصة مستديرة" (تنظيم أنشطة الأطفال على الأقدام "2 مل. مجموعة / V.N Kastrygina، G. P. Popova. - Volgograd: Teacher، 2012. - 200 p.

مايو
"للأصدقاء عن الأصدقاء" إثراء أفكار الأطفال عن الحيوانات الأليفة - أصدقاء الإنسان.
توليد الرغبة في رعاية الحيوانات الأليفة.
فرض قواعد السلامة الشخصية في معاملة الحيوانات. معروضات المتحف المصغر
حل الألغاز.
معاينة معروضات المتحف الصغير والإعجاب بها.
لماذا تسمى الكلاب والقطط أفضل صديق للإنسان؟
نشاط مسرحي يعتمد على عمل S. Ya. Marshak "بيت القط" (flanelegraph).

الجمباز الاصبع

"حيوانات أليفة"
سعيدة مع بقرتها
العجول
الأغنام سعيدة معها
الحملان
القط سعيد به
القطط
من يسعد بالخنزير؟
الخنازير!
الماعز سعيد معها
أطفال،
وأنا سعيد مع رفاقي!
(يُظهرون الأصابع بالتناوب ، أولاً من ناحية ، ثم من ناحية أخرى ، بدءًا من الأصابع الكبيرة)

"القط" (تنفيذ الإجراءات بالمعنى المقصود)
القط يغسل مخلبه
يبدو أنه ذاهب لزيارة
يغسل الأنف.
يغسل الفم.
اغسل اذني.
تمسح جافة.

"كيتي"

مشيت بمفردي على طول الطريق (أظهر إصبع واحد)
ذهبت ساقاي معي (تظهر إصبعين)
فجأة تلتقي ثلاث فئران (أظهر ثلاثة أصابع)
أوه ، لقد رأينا قطة! (يصفق بيديه على خديه ويهز رأسه بيديه)
لديه أربعة كفوف (تظهر أربعة أصابع)
وجود خدوش حادة على الكفوف (نخدش سطح ما في متناول اليد بأظافرنا)
واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة (لكل عدد نعرض عدد الأصابع المقابل)
تحتاج إلى الجري بسرعة! (إصبعان ، السبابة والوسطى ، تعمل على طول السطح)

"قطة"
مثل قطتنا (ينحني إصبعًا واحدًا في كل مرة ، بدءًا من الأصابع الكبيرة) ،
على القدمين أحذية (على كلتا اليدين لكل اسم من الحذاء).
مثل خنزيرنا
أحذية على القدمين.
مثل الكلب على كفوفه
النعال الزرقاء.
عنزة صغيرة
يلبس حذاء.
وابن فوفكا-
أحذية رياضية جديدة.
مثله. مثله. (إجراء تصفيق إيقاعي لليد وصدمات القبضة).
أحذية رياضية جديدة.

"حصان"

أنا أركب حصان
الطعام والطعام - المسار ليس سلسًا.
Skok ، Skok Pere- Skok!
عبر النهر إلى الجسر. (أصابع في "القفل". أربع "نقرات" مع المعصمين بإيقاع قوي. نفس "النقر" ، اليدين أمامك "نقر" - اليدين فوق "النقر" - اليدين أسفل "النقر" - اليدين فوق " انقر "لكل مقطع لفظي ، مع مد الذراعين للأمام تدريجيًا).

"آلة العصيدة"

عصيدة ماشا المطبوخة ،
أطعم ماشا الجميع بالثريد.
وضع ماشا العصيدة على القطة - في كوب ،
علة - في وعاء ،
والقطة - في ملعقة كبيرة.
في وعاء للدجاج والدجاج
والخنازير الصغيرة في الحوض الصغير.
أخذت كل الأطباق
أعطيت كل شيء للفتات. (السبابة اليد اليمنىتتدخل في راحة اليد اليسرى. ثني الأصابع على كلتا يديك. فتح القبضات. نفخ "الفتات" من راحة اليد).
قصائد عن الحيوانات الأليفة.
لديه أربعة كفوف
الأنف الأسود والذيل الأشعث ،

في كثير من الأحيان ينبح بصوت عال
لكن اناس سيئونلدغات!
إنه متنمر!
من هذا معنا؟ كلب!

هنا يجلس كلب في كشك ،
الإفطار في بطنها
هي تحرس المنزل
للعيش بسلام فيه!

أنف مبلل
نباح بصوت عال ،
هذا كلب
لذا اعلم!

بقرة
البقرة لها قرون
والحوافر على الرجلين.
تمضغ العشب
يعطي الحليب للأطفال.
أكل بقرة في المرج
الخشخاش والبابونج ،
سيكون طعم الحليب جيدًا
لطهي العصيدة لنا!

K. Strelnikova
إذا قابلت بقرة
لا تخافوا من قرونها.
أعطها بعض خبز الجاودار
أو باقة من نبتة الذرة.

م. ساركوزي
يا ديريزا ماعز!
انظر للوراء بسرعة
حمولة كاملة من الأعشاب الطازجة
أحضرتك إلى هنا.
أكل الحشيش وبعد ذلك
اعطنا بعض الحليب.

طحين العجل طوال اليوم
لم يصدر صوت حتى
والآن كل شيء - مو ، نعم - مو!
أراد أن يشرب.
ن. روديفيلينا
هو مع حوافر على ساقيه ،
وعلى الجبهة قرون.
سكب الأم مباشرة:
يحب قضم العشب
يقول برقة: "Moo-u-u!" ،
إذا كنت تشعر بالملل وحدك.
لا يزال طفلًا تمامًا.
انها تسمى العجل.

خنزير صغير ، خنزير صغير
إلى أين أنت مستعجل؟
- أنا أركض إلى الربيع
اغسل الرقعة المتسخة.

إي رانيفا
خنزير أم خنزير
في بركة ، يفرك ظهره بقطعة قماش.
فقال الابن: شكرا لك.
سعيد جدا! أوينك أوينك أوينك! "

لا يمكنك الاستغناء عن قطة:
إنه العدو الأول للفئران.
تظاهر بالنوم
إنه يراقب عن كثب.
يشحذ المخالب والأنياب -
يحب الشواء كثيرا.

صوف الغنم والغنم
تسخن أفضل من أي موقد.
القبعات والسترات والقفازات
إبر الحياكة الجدة
وذلك في الشتاء البارد
نحن لم نصاب بالبرد معك.

الرامات " الذاكرة العشوائية في الهواتف والحواسيب "
فراء الخروف
لينة ، في تجعيد الشعر.
قص الخروف و
الجوارب الدافئة متماسكة.

حصان
الحصان طويل الرجل
التصرف بهيج ومرحة.
سوف تأكل التبن الآن
نعم ، وركوبنا.

يستمر الحصان في العمل
يحمل الحطب والتبن.
الخريف والصيف والربيع
يحرث الأرض ، التربة البكر.
وفي الشتاء يكون الرجال في الزلاجة
سوف يركب الحصان في هرولة.

مشروع "أصدقائي"

في المجموعة الثانية صغار

"شمس"

إجراء:

Pilipuk E.A.

لارش 2013

1. ملاحظة تفسيرية لمشروع "أصدقائي"
2. خطة عمل المشروع
3. الأنشطة التعليمية المباشرة:

• تطوير الكلام
• التعارف مع الخيال
• التعرف على البيئة
• عرض مشروع.

ملاحظة تفسيرية لمشروع "أصدقائي"

منذ الدقائق الأولى ، تنسج حياة كل شخص في النسيج العلاقات الإنسانية. لا يمكن لأي شخص أن يعيش بدون التواصل مع أشخاص آخرين ، فلن يصبح أبدًا شخصًا إذا لم يكن هناك شخص آخر قريب - مصدر الاهتمام والدعم ، وشريك في اللعب والعمل ، وحامل للمعرفة حول العالم من حوله وطرقه. معرفة ذلك.

يوم الطفل في روضة أطفالمليئة بالأنشطة والفعاليات. ومع ذلك ، يمر الكثير منهم بقلب الطفل ، ولا تسبب له التعاطف والحزن والفرح. إن التواصل مع الأقران هو الذي يلعب دورًا مهمًا في تطوره الأخلاقي ، أي من الضروري تكوين "مقياس أخلاقي للعلاقات" ، يمكن بمساعدته "قياس" أفعاله وأفعال الآخرين من المواقف العالمية للخير والشر وليس فقط تقييم سلوكه ، ولكن أيضًا إخضاع سلوكه للمعايير الأخلاقية . المحركات الرئيسية سلوك طبيعييجب أن تكون هناك دوافع للموقف الخيري تجاه قيمة أخرى ، التعاطف الأنشطة المشتركة.

عند مشاهدة الأطفال أثناء تواصلهم ، لاحظت أنهم لا يستطيعون اللعب مع بعضهم البعض. وقت طويل، شجار ، قتال ، فرز الأشياء ، أي لا يمكن أن يكونوا هناك فقط. حددت هذه المشكلة موضوع مشروعي - "أصدقائي" ،غاية الذي كان تكوين فكرة الصداقة عند الأطفال ، موقف خير تجاه بعضهم البعض.

لكي أجلب الأطفال إلى هذه المشكلة ، اخترت اللحظة المناسبة عندما اندلع الصراع بين الأطفال. لفتت انتباه الأطفال الآخرين إليه. عرضت مناقشة وحل هذه المشكلة. حلل سبب الصراع ، وما إذا كان يجب أن يحدث. ناقش طرق المصالحة بين الأطفال. بالحديث عن هذا الموضوع ، تناولت مسألة ما إذا كان من الممكن الشجار وما يمكن أن يؤدي إليه. لذلك ، أضع هدفًا: تعليم الأطفال أن يكونوا أصدقاء.

هكذا وُلد مشروع "أصدقائي".

نوع المشروع إبداعي معلوماتي ، مدته شهر واحد.

لتحقيق هدفي ، حددتمهام :

اشرح ما هي الصداقة.

علم الأطفال كيفية التواصل مع بعضهم البعض.

كن قادرًا على تقييم أفعالك وتصرفات أصدقائك بشكل صحيح.

قم بأعمال نبيلة واستمتع بالنتيجة.

إشراك أولياء الأمور في المشاركة في المشروع ، وإثارة الرغبة في المساعدة

في خلق إمكانية تنفيذ المشروع.

خلال المشروع ، تم استخدام الأساليب والتقنيات: لفظية ، ولعبة ، ومرئية ، وعملية.

محادثات

ملاحظات

قراءة الخيال،

ألعاب،

حفظ الشعر والأمثال.

لتنفيذ المشروع ، التقطت الخيال ، والمواد المرئية ، والألعاب التعليمية المصممة ، والمجلدات - مبدلات.

لمدة شهر ، أجرت محادثات مع الأطفال حول الصداقة ، والقصائد المحفوظة ، والأمثال ، والأغاني ، وقراءة القصص الخيالية ، والقصص للأطفال ، ومشاهدة مقاطع الفيديو معًا. لعبت الألعاب المسرحية. فيكان الأطفال نشيطين ، ولعبوا مواقف إشكالية ، وتعلموا الألعاب الخارجية ، وألعاب الأصابع. ألعاب لعب الأدوار المنظمة.

قام الآباء بدور نشط في المشروع.

كان تقديم المشروع هو الترفيه "لنعلم دونو أن نكون أصدقاء" ، حيث قام الأطفال بتعليم دونو كيف يصير أصدقاء ، ويتلوون القصائد والأمثال ، ويغنون الأغاني ويرقصون. انتهى الترفيه بحفلة شاي ودية.

خطة عمل المشروع.

الأسبوع 1.

يوم 1.

الصباح: محادثة: "نعيش معا".

الغرض: تعليم الأطفال لمساعدة بعضهم البعض والعيش معًا.

: فحص لوحة "نحن نبني منزلا".

الغرض: تكوين فكرة عن الصداقة لدى الأطفال ، موقف خير تجاه بعضهم البعض.

المساء: قراءة قصيدة: "نحتاج أن نعيش معًا في العالم".

الغرض: تعليم لفهم معنى كلمة "ودود".

اليوم الثاني

صباح: نشاط تعليمي مباشر: قراءة قصيدة لـ V. Mayakovsky "ما هو الخير وما هو الشر".

الغرض: تعليم شرح تصرفات الشخصيات وتقييمها ومعرفة كيف يفهم الأطفال

كلمتي "جيد" و "سيء".

المساء: مشاهدة صور من مسلسل: مسرحية اطفال.

الغرض: تنمية موقف ودود تجاه بعضنا البعض.

يوم 3

الصباح: تعلم "ميريلكا".

الغرض: تعليم الأطفال التحمل بمساعدة "mirilka".

المساء: لعبة مسرحية: "كوخ زيوشكينا".

الغرض: تنمية القدرة على فهم أبطال القصص الخيالية والتعاطف معهم.

اليوم الرابع

صباح: نشاط تعليمي مباشر: "أعمالنا الصالحة".

الغرض: تعليم الأطفال تحليل أفعالهم وتصرفات أصدقائهم.

اخر النهار: لعبة الاصبع: "صداقة".

الغرض: تعلم اللعب بالأصابع ، للتطوير المهارات الحركية الدقيقةاليدين

يوم 5

الصباح: الاستماع إلى أغنية "ابتسم".

الغرض: تعليم الاستماع وفهم معنى الأغنية.

مساءً: اعمل مع أولياء الأمور: اطلب التعلم مع الأطفال

قصائد "ذبياكا" ، "عصفور".

2 أسابيع.

يوم 1.

الصباح: لعبة الكورال: "رقصة مستديرة".

الغرض: تنمية العلاقات الودية مع بعضنا البعض.

المساء: قطعة أرض - لعب دور لعبة: "عائلة".

الغرض: تعزيز تكوين علاقات ودية لدى الأطفال والقدرة على التعايش في لعبة مشتركة.

اليوم الثاني

صباح: لعبة الكلام: "أسماء النداءات".

الغرض: إثراء مفردات الأطفال بالكلمات الضئيلة.

المساء: قراءة القصة "قريبون من بعضهم البعض ، لكنهم مملون". ك. أوشينسكي.

الغرض: معرفة كيفية فهم الأطفال للفكرة الرئيسية للقصة واستخلاص نتيجة.

يوم 3

الصباح: تعلم قافية العد: "عن الصداقة".

الغرض: تعليم كيفية استخدام قوافي العد في اللعبة ، وخلق جو عاطفي من التواصل.

المساء: الاستماع إلى الحكاية الخيالية: "القط والديك والثعلب".

الغرض: تشجيع الاستجابة العاطفية لمحتوى القصة الخيالية ، لمساعدة الأطفال على فهم ماهية "الصداقة".

اليوم الرابع

صباح: نشاط تعليمي مباشر: "عن الصداقة".

الغرض: توضيح أفكار الأطفال حول الصداقة ، لتعليم الأطفال والكبار بلطف في رياض الأطفال.

المساء: حل المشكلات.

الغرض: لتعليم الأطفال أن يجادلوا في اختيار أفعالهم.

يوم 5

الصباح: حفظ المثل القائل: "ساعد الصديق في كل مكان ولا تتركه في مأزق".

الغرض: تنمية التعبير عن الكلام وفهم معنى المثل.

المساء: قراءة القصة: "خلاف على لا شيء". الأخت جريم.

الغرض: إعطاء الأطفال فكرة أنه من المستحيل العيش بدون صداقة.

3 أسابيع.

يوم 1.

الصباح: لعبة في الهواء الطلق: "الشمس والمطر".

الغرض: تكوين القدرة على اتباع القواعد الأساسية للعبة.

المساء: مشاهدة الرسوم المتحركة: "السفينة" ف. سوتيف.

الغرض: معرفة كيف يفهم الأطفال الفكرة الرئيسية للرسوم المتحركة.

اليوم الثاني

الصباح: لعبة الاصبع: "زيارة الاصبع الكبير".

الغرض: التعلم الجمباز الاصبع، لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.

المهنة: موسيقى.

الغرض: تعلم رقصة "التوفيق" لأداء الحركات بطريقة منسقة.

المساء: لعبة تعليمية: "بيت الصداقة".

الغرض: إثارة تعاطف الأطفال مع شخصيات اللعبة ، ليكونوا قادرين على مساعدتهم.

يوم 3

الصباح: فحص الرسوم التوضيحية: "قيم الفعل".

الغرض: تعليم لتقييم تصرفات الأطفال.

المساء: لعبة مسرحية "اللفت"

(مسرح الاصبع)

الغرض: جعل الأطفال يفهمون أن الشخص قوي في الصداقة.

اليوم الرابع

صباح: نشاط تعليمي مباشر: "تعلم التواصل مع بعضنا البعض."

الغرض: إعطاء فكرة عن ماهية الصداقة.

المساء: لعبة الأدوار: "الحافلة".

الغرض: تعزيز تكوين علاقات ودية بين الأطفال.

يوم 5

الصباح: لعبة تعليمية: "جيد - سيئ".

الغرض: تعليم الأطفال تقييم الأفعال.

المساء: العمل مع الوالدين. اطلب تحضير أقنعة من "الفرح" و "الحزن".

الغرض: إشراك أولياء الأمور في المشروع.

4 أسابيع.

يوم 1.

الصباح: حفظ قصيدة: "نعرف كيف نبتسم"

الغرض: تطوير التعبير عن الكلام والعاطفة.

المساء: قراءة قصة: "مكعب لمكعب" يا تايتس.

الغرض: جعل الأطفال يفهمون العلاقات الضرورية أثناء اللعبة.

اليوم الثاني

الصباح: محادثة: "استسلم لبعضكما البعض."

الغرض: شرح للأطفال مدى أهمية عدم الوقاحة والاستسلام في الأمور الخطيرة في اللعبة

بعضهم البعض.

المساء: مشاهدة الأطفال الأكبر سنًا يلعبون.

الغرض: تعليم تقييم تصرفات الأطفال الأكبر سنًا أثناء ألعابهم.

يوم 3

الصباح: لعبة في الهواء الطلق: "أم الدجاجة والدجاج".

الغرض: تكوين القدرة على اتباع قواعد اللعبة.

المساء: ترفيه: "لنعلم دونو أن نكون أصدقاء".

الغرض: تعزيز معرفة الأطفال بالصداقة. تنمية الشعور بالانتماء للمجتمع. ازرع اللطف والرحمة.

الموضوع: فحص اللوحة "نحن نبني بيتاً".

محتوى البرنامج:لتعليم الأطفال التفكير في صورة الحبكة ، والإجابة على الأسئلة ، وتسمية الكائنات الفردية ، وأفعال الشخصيات ، وإنشاء العلاقة بين الكائنات المصورة. لتعليم الأطفال الاستماع إلى قصة المعلم ، مجمعة وفقًا للصورة ، عند إعادة سردها ، قم بإنهاء الكلمات بنشاط.

لتكوين فكرة الصداقة لدى الأطفال ، موقف خير تجاه بعضهم البعض. قدم المثل عن الصداقة.

المواد: الصورة.

عمل تمهيدي: محادثات ، ألعاب ، قراءة روايات ، النظر إلى الصور.

تقدم الدرس:

يدعو المعلم الأطفال للعب لعبة "رقصة مستديرة".

يا رفاق ، ما هي الصداقة؟

ماذا يعني أن نكون أصدقاء؟

هل أنت جيد في تكوين صداقات؟

أريد أن أقدم لكم الأطفال الذين يعرفون كيف يلعبون معًا. / يظهر الصورة /

فحص الصورة.

أسئلة المحتوى:

ماذا يلعب الاطفال؟

ماذا يبنون الأولاد؟

ومن يبني؟ (أذكر الأسماء)

ماذا تفعل فانيا؟

ماذا تفعل ميشا؟

من هذا؟ (فتاة ماشا)

ما الذي يحمله ماشا في السيارة؟

ماذا تحمل؟

ما رأيك في سؤالها عن فانيا؟

ماذا قال لها الأولاد؟

ما رأيك يحب الرجال اللعب؟

لماذا تظن ذلك؟

ما رأيك ، هل هؤلاء الأطفال أذكياء؟

يدعو المعلم الأطفال للاستماع إلى قصة مبنية على صورة.

فيز. اللحظة.

قصة متكررة (الأطفال يكملون الكلمات)

استمع إلى ما يقوله الناس: "الصداقة مساعدة في الأعمال"

كيف تفهم هذا المثل؟ / يشرح المعلم معنى المثل /

لذلك دعونا نكون دائمًا ودودين ونساعد بعضنا البعض في كل شيء.

الموضوع: قراءة قصيدة لـ V. Mayakovsky "ما هو الخير وما هو الشر".

د / لعبة: "جيدة أو سيئة"

محتوى البرنامج: عرّف الأطفال على عمل جديد ، وساعد في فهم المحتوى. تعلم الإجابة على الأسئلة. اشرح تصرفات الشخصيات ، وقم بتقييمها. كرر المقاطع الأكثر إثارة للاهتمام من القراءة ، مما يتيح الفرصة لإنهاء الكلمات والعبارات البسيطة. اكتشف كيف يفهم الأطفال كلمتي "جيد" و

"سيئة".

مواد: دمية - فتى ، كتاب ، أقنعة الحالة المزاجية (مرح وحزين)

تقدم الدرس:

تأتي دمية صبي لزيارة الأطفال. يطلب مساعدته في معرفة ما هو جيد وما هو شر ، وهو نفسه لا يعرف هذا.

يعرض المعلم الاستماع إلى قصيدة تسمى: "ما هو جيد وما هو شر". كتبه فلاديمير ماياكوفسكي.

قراءة القصيدة مصحوبة بعرض من الرسوم التوضيحية.

لمن جاء الابن الصغير؟

ماذا سأل والده؟

ماذا رد عليه؟

المعلم يخاطب الدمية - الولد:

الآن أنت تفهم ما هو الخير وما هو الشر؟

يجيب الولد بأنه فهم ويدعوهم للعب.

يتم إعطاء الأطفال أقنعة تعبر عن حالات مزاجية مختلفة. ينطق المعلم نيابة عن الدمية مقاطع من النص ؛ في تلك الأماكن التي يكون فيها التصنيف "سيئًا" ، يقوم الرجال بتغطية وجوههم بأقنعة حزينة ، وحيث تكون كلمة "جيدة" - مبهجة.

دمية - فتى يشكر الأطفال على مساعدتهم ويودعهم.

نشاط تعليمي مباشر.

الموضوع: "عن الصداقة"

محتوى البرنامج:علم الأطفال أن يكونوا لطفاء مع الأطفال والبالغين. تعلم كيفية تقييم الإجراءات أبطال القصص الخيالية. قدم المثل عن الصداقة. لتكوين أفكار الأطفال عن الصداقة.

مواد أغنية عن الصداقة والشخصيات المسطحة وصور من الحكاية الخيالية "القط والديك والثعلب".

عمل تمهيدي: المحادثات ، النظر إلى الصور ، قراءة القصص الخيالية.

يتحرك الأنشطة التعليمية المباشرة:

يا رفاق ، أحضرت لكم اليوم أغنية غير عادية. استمع اليها.

عن ماذا تتحدث هذه لأغنية؟ (عن الصداقة)

فكر وأخبرني ماذا يعني العيش معًا ، لنكون أصدقاء؟

ومن يحتاج إلى التخلي عن اللعب؟ (الى الاصدقاء)

هل لديك أصدقاء؟

ايليا من صديقك

هل تعطيه ألعابًا؟

إذن من هو لك؟ (صديق)

إذن يا رفاق ، من هم الأصدقاء؟

يا رفاق ، كم عدد الأصدقاء الذين يمكن أن يكون لديك؟

وما هو الأفضل عند صديق واحد أم كثير؟

ما رأيك يا أوكسانا؟

ما رأيك يا اليوشا؟

هل يمكن لجميع الأطفال في المجموعة أن يكونوا أصدقاء؟

كيف تفكر؟

(المعلم يلخص إجابات الأبناء)

يا رفاق ، لماذا نذهب إلى روضة الأطفال؟ (لقاء الأصدقاء ، اللعب ، إلخ)

هل يمكن للكبار والأطفال أن يكونوا أصدقاء؟

(ألعب معك ، أعطي الألعاب ، أمشي ، أدرس معك ، لذا فأنا صديقك)

بما أنني صديقك ، أريد أن ألعب معك.

اللعبة.

"اجتمع كل الأطفال في دائرة.

انا صديقك وانت صديقي

لنمسك أيدينا بإحكام

دعونا نبتسم لبعضنا البعض ".

انظروا الرجال الذين جاءوا إلينا.

من أي حكاية خرافية هذه الشخصيات؟

سميهم.

من أنقذ الديك من الثعلب؟

إذن أي من هؤلاء الأبطال يمكن تسميته أصدقاء؟

هل يمكن أن يكون الديك والثعلب صديقين؟

لماذا ا؟

كيف تفكر؟

ماذا تعتقد؟

(هذا صحيح ، يا رفاق ، حاول الثعلب طوال الوقت خداع الديك ، أخذه إلى جحره. لكن الأصدقاء لا يفعلون ذلك).

حتى الحيوانات لديها أصدقاء.

استمع إلى ما يقوله الناس. "الصديق وقت الضيق".

ماذا يعني هذا المثل؟ (يشرح المعلم)

هل ترغب في أن يكون لديك أصدقاء مثل الثعلب؟

لماذا ا؟

ماذا عن القطة؟

لماذا ا؟

لذا أيها الرجال ، كونوا أصدقاء جيدين ومخلصين مثل القطة.

نحن جميعًا أصدقاء وأقترح أن نلعب اللعبة: "اتصل بأصدقائك بالاسم".

عرض نشاط المشروع للمشروع.

الموضوع: "لنعلم دونو أن نكون أصدقاء"

محتوى البرنامج: تعزيز معرفة الأطفال بالصداقة. تنمية الشعور بالانتماء للمجتمع. ازرع اللطف والرحمة.

مواد : معرض الكتب ، الشاشات.

تقدم الترفيه:

رفاق! اليوم كنت في روضة الأطفال مع ساحر شرير. لقد جمع فقط الشر و اطفال مشاغبون، وطوال الوقت الذي حاولوا فيه أن يفعلوا شيئًا سيئًا: مزقوا الكتب ، وكسروا الألعاب ، وقاتلوا ، وأخذوا شيئًا من بعضهم البعض ، ولم يتحمّلوا أبدًا ، ولم يساعدوا رفاقهم أبدًا.

هل تعتقد أن لدينا نفس روضة الأطفال؟

أي نوع من الأطفال في روضة أطفالنا؟

ما أنت؟

ينفتح الباب ويدخل دونو المجموعة ويبدأ في نثر الألعاب ودفع الأطفال.

من هذا ايضا؟ - يسأل المعلم.

انا غريب! الأذكى والأفضل.

انتظر ، دونو ، دعنا نسأل الرجال إذا كنت جيدًا.

يا رفاق ، جيد dunno؟

ما الخطأ الذي فعله؟

هل يمكن أن يكون هناك شجار؟

هل يمكنك الشجار؟

ماذا نعرف المثل عن الشجار؟ (الشجار لا يؤدي إلى الخير)

ما الأمثال التي تعرفها عن الصداقة؟

كما ترى ، يا دنو ، سوف تتشاجر مع الأطفال ، ولن تتعلم أبدًا أن نكون أصدقاء. ورجالنا جميعًا ودودون.

Dunno: "أنا أيضًا أعرف كيفية تكوين صداقات"

المعلم: حسنًا ، أرني.

يضرب دونو الطفل على كتفه ويقترح: "لنكن أصدقاء ، لكن لا تلمس ألعابي ، سألعب بمفردي ، لكن كيف أسألك."

رفاق! هل من الضروري حقا أن نكون أصدقاء؟

هل يمكن تسمية الدونو بصديق؟

هل يمكنك تسميته بالبلطجي؟

اذهب ، سونيا ، أخبر دونو بقصيدة عن عصفور متنمر.

ومن سيخبر قصيدة عن قطة متنمرة؟ اذهب اقول.

هنا ، كما ترى ، يا دنو ، ما اللقب الذي أطلقه عليك الرجال ، لأنك صديق سيء. إذا أردت ، سنعلمك أن نكون أصدقاء ، لكن عليك أولاً أن تصنع السلام.

اللعبة: ميريلكا.

فرضت عليه! نقف الآن في دائرة ، هيا نلعب.

لعبة: "تجمع كل الأطفال في دائرة".

هذا ما يشبه الأصدقاء الحقيقيون ، دونو.

يا رفاق ، أخبروا (دونو) ماذا يعني أن نكون أصدقاء؟

(لا تتشاجر ، تستسلم لبعضكما البعض ، تشارك ، إلخ.)

دونو: "يا رفاق ، أريد حقًا أن أكون مثلكم - ودودون."

المعلم: إذا كنت تريد أن تكون مثل الرجال ، انضم إلى دائرة وارقص معنا يا صديقي.

الرقص: "تصالحنا".

دونو: لقد فهمت ، يا رفاق ، كيف نكون أصدقاء وأريد أن أقرأ لكم قصيدة كتبها O. Vysotskaya "نحتاج إلى العيش معًا في سلام" في الفراق.

أصوات الموسيقى "الابتسامة".

دونو يقول وداعًا للأطفال ، ويطلب ألا يسيء إليه وأن يكون صديقًا حقيقيًا لهم. يعامل الأطفال بميداليات الشوكولاتة.

يا رفاق ، من زارنا؟

ماذا علمنا دونو؟ (كونوا اصدقاء)

الأنشطة مع أولياء الأمور:

اجتماع الوالدين:السابع - ماذا يعني ذلك بالنسبة لك

استشارة: دروس التواصل

اجتماع أولياء الأمور في المجموعة الثانية للناشئين "السابع - ماذا يعني ذلك بالنسبة لك"

استهداف:

• الكشف عن أهمية الأسرة في نمو الشخص ؛
• تعزيز التقارب والتفاهم المتبادل بين الآباء والأطفال ؛
• لزراعة الشعور بالاحترام لوالديهم والشعور بالفخر بأطفالهم ؛
• لرفع مستوى الثقافة التربوية لدى الوالدين.

معدات:

منصة بها صور لمناطق لعب الأطفال ؛

استبيانات للأطفال والآباء ؛

مذكرة للآباء.

ملصقات مع الأمثال.

بتلات البابونج

رقائق صفراء ، حمراء ، زرقاء.

عمل تمهيدي:

المنافسة رقم 1 " ركن اللعبفي العائلة "(زيارة للعائلات للتعرف على زوايا اللعب ، وصور زوايا اللعب ، وقصة حول ركن اللعب)

المنافسة رقم 2 " أيدي ماهرة»(صنع الألعاب مع الأطفال).

قصائد وألغاز عن الألعاب (تعلم القصائد ، الألغاز مع الأطفال ، يمكنك تأليفها معًا)

في مجموعة ، قم بإصدار دعوات للآباء والأمهات الذين لديهم أطفال

تصميم بوستر "اللعبة شرارة تشعل شعلة حب الاستطلاع والفضول"

مسار اجتماع الوالدين

(تبدو أغنية "إلى أين تذهب الطفولة". موسيقى أ. زاتسيبين ، كلمات إل ديربينيف)

المربي: التقينا اليوم للتعرف على بعضنا البعض بشكل أفضل و افضل صديقفهم صديق.

موضوع لقائنا هو "السابع - فرحتي" (الانزلاق) ماذا تعني الأسرة بالنسبة لك؟ قبل أن تكذب "بتلات" مستقبلنا "البابونج". فكر فيما هو الأهم لعائلتك ، اجمع هذا المفهوم في كلمة واحدة واكتبه على "بتلة البابونج".

(يتم وضع "البابونج" من البتلات)

في الواقع ، لكل عائلة صفات مثل الحب والاحترام والتفاهم والمساعدة المتبادلة والدعم والعمل والرعاية مهمة. كتبت الكثير من القصائد عن الأسرة ، حيث تمجد الأسرة أو تنعكس مشاكلها. ندعوكم للاستماع إلى إحدى هذه القصائد والإجابة على السؤال: "ما هي عائلة مؤلف هذا العمل؟"

(تتم قراءة القصيدة من قبل أحد الوالدين).

الأسرة السعادة والحب والحظ

العائلة هي رحلة صيفية إلى البلاد.

الأسرة - عطلة ، مواعيد عائلية ،

الهدايا والمشتريات والإنفاق اللطيف.

ولادة الأطفال ، الخطوة الأولى ، الثرثرة الأولى ،

أحلام الخير والإثارة والرهبة.

الأسرة هي العمل ، ورعاية بعضنا البعض ،

الأسرة هي الكثير من العمل العائلي.

العائلة مهمة!

الأسرة صعبة!

لكن من المستحيل أن تعيش بسعادة بمفردك!

كن دائمًا معًا ، اعتني بالحب ،

نريد أن يتحدث أصدقاؤك عنك:

"يا لها من عائلة لطيفة!"

لانجر م.

المربي: إذن ما هي عائلة مؤلف هذا العمل؟ (أقوال الوالدين) المربي: لماذا تعتقد أن الأسرة تتكون من سبعة "أنا"؟ الأسرة الحقيقية هي جدة ، وجد ، وأب ، وأم وثلاثة أبناء. أخبرني ، من فضلك ، من لديه مثل هذه العائلة الآن؟ المربي: استعدادًا لاجتماع اليوم ، أجرينا استبيانًا بين أطفال مجموعتنا. نود إجراء مسح مماثل بين الآباء. استبيان للأطفال

من هو رب عائلتك؟

كيف أجعل والديّ سعداء؟

ما الذي أنا مستاء منه؟

هل تعتقد أن والديك صارمين لكنهما عادلان؟

ما هو أهم شيء بالنسبة لك في الأسرة؟

ما الذي تود تغييره في عائلتك؟

استبيان لأولياء الأمور

من هو رب عائلتك؟

ما الذي يجعل طفلك سعيدا؟

ما يزعج؟

هل تعتبر نفسك والدا صارما ولكن عادل؟

ما هو أهم شيء بالنسبة لك في الأسرة؟

ما الذي تود تغييره في عائلتك؟

المربي: نقترح عليك ربط إجاباتك بالاستبيانات المقترحة والتحقق مما إذا كانت آراء الأطفال والآباء حول العلاقات القائمة في الأسرة تتطابق. أعتقد أن كل والد سعيد لسماعه: "أريد أن تظل عائلتي على ما هي عليه" ؛ أو "عائلتي هي الأفضل ، أنا أحبهم". أو ربما يتعين على بعض الآباء التفكير في أقوال أطفالهم وتغيير شيء ما في طريق أسرهم.

تعكس الحكمة الشعبية بوضوح مشاكل الأسرة والعلاقات مع الوالدين. أقترح أن أجمع نصفي الأمثال ، وأقرأ ونتأمل في أحكامهم الحكيمة.

قلب الام

الآباء لأبنائهم

لا تعلم جيدا

والد الابن

افضل من الشمسيسخن

لن تجد السعادة

أفضل من الأم

أسيء إلى والدك

لن أقول سيئة

لن تجد صديقا

الانزلاق

قلب الأم يسخن أفضل من الشمس.

الأب لا يسيء تعليم ابنه.

إذا كنت تسيء إلى والدك ، فلن تجد السعادة.

لن تجد صديقًا أفضل من أم.

الآباء لا يقولون أشياء سيئة لأطفالهم.

من أجل أن تكون طفولة أطفالنا سعيدة ، يجب أن تحتل اللعبة المكان الرئيسي والرئيسي في حياتهم. في مرحلة الطفولة ، يحتاج الطفل للعب. ويجب أن تكون راضيًا ليس لأن العمل هو الوقت ، والمرح هو ساعة ، ولكن لأن اللعب يتعلم الطفل ويتعلم عن الحياة.

الانزلاق

"يتغلغل اللعب في حياة الطفل بأكملها. هذا هو المعيار حتى عندما يقوم الطفل بعمل جاد. لديه شغف ويجب أن يكون راضيًا. علاوة على ذلك ، يجب أن تكون هذه اللعبة مشربة بهذه اللعبة طوال حياته. حياته كلها لعبة "A. S. Makarenko

المربي: نلفت انتباهك إلى مذكرات رغبات الوالدين.

تذكير للآباء

أظهر لأطفالك في كثير من الأحيان مدى حبك لهم ، ولا تخفيه.

لا تخف من طلب النصيحة من طفلك - فهي ستقربك فقط.

حاول التأكد من وجود أصدقاء طفلك في منزلك - يجب أن تعرفهم جيدًا.

ناقش المشكلة التي نشأت بهدوء ، دون الصراخ والتهيج - فلن يخفي طفلك أي شيء عنك.

كن قدوة للطفل ، لأنك كما تعامله الآن ، لذلك ستعامل في الشيخوخة.

تذكر أن الطفل ضيف في منزلك وسيغادر في النهاية العش الأصلي، ولا بد من تثقيفه حتى لا ينسى عائلته ودفء منزله.

الآباء الأعزاء ، لنتحدث عن اللعبة.

2. مناقشة "هل من الضروري إدارة ألعاب الأطفال؟"

الاستماع إلى تسجيل الشريط تسجيل مع أسئلة للأطفال:

هل ترغب باللعب؟

ما هي الألعاب التي تلعبها في المنزل؟

هل لديك ألعاب مفضلة؟ أيّ؟ كيف تلعب معهم؟

هل الكبار يلعبون معك؟ من؟

كيف تعتني بالألعاب؟

المربي: هل تعتقد أنه من الضروري توجيه لعب الطفل؟

التعميم من قبل المربي: إذا لم تلعب ، لا تقود لعبة الطفل في سن مبكرة ، فلن يطور قدرته على اللعب بشكل مستقل ومع الأطفال الآخرين.

في أصغر سناتصبح اللعبة وسيلة للتطوير والتعليم إذا كانت مبنية على تواصل هادف مع شخص بالغ. عندما تلعب مع ابنتك أو ابنك ، تذكر أنه لا يمكنك قمع مبادرة الطفل. العب معه على قدم المساواة. أثناء اللعب ، راقب حديثك: نغمة هادئةالشريك المتساوي في اللعبة يغرس في الطفل الثقة التي يفهمها ، وأفكاره مشتركة ، ويريد اللعب معه. لذلك ، من الضروري جعلها قاعدة:الانزلاق عدة مرات في اليوم من الضروري الانضمام إلى لعبة الطفل ، وهذا يشجع الطفل على اتخاذ إجراءات جديدة.

المعلم: ما هو لعبة جيدة؟ (اقوال الوالدين)

بادئ ذي بدء ، هذه اللعبة آمنة ومناسبة لعمر الطفل. كلما تنوعت الألعاب ، زادت لعبة أكثر إثارة للاهتمامأطفال. لكن التنوع لا يعني الوفرة.

قبل إجراء عملية شراء أخرى ، من الجيد أن تسأل الطفل كيف سيلعب بها. إذا تم لعب 90٪ من اللعبة بواسطة طفل و 10٪ فقط بلعبة ، فهذه لعبة جيدة. يمكن أن تكون اللعبة الفارغة لعبة رائعة للطفل. صندوق من الورق المقوىحيث يمكنك التسلق. يمكن أن تكون سفينة أو حصنًا أو صاروخًا. هذه اللعبة تحفز الخيال والخيال. يمكن استخدامه كما هو. ويمكنك قطع الثقوب فيه - كوة ، طلاء. اللعب محلية الصنع لها عظيم القيمة التربوية.

أقترح مهمة غير عادية: تذكر أمسيات عائلتك وامنحهم احترام الذات. إذا قمت بذلك وفقًا للتعليمات ، فإنك تضع شريحة حمراء ، وليست صفراء دائمًا ، ولا زرقاء أبدًا.

• كل مساء أقضي الوقت في اللعب مع الأطفال.
• أتحدث عن ألعاب طفولتي
• إذا تعطلت إحدى الألعاب ، أقوم بإصلاحها مع الطفل
• بعد أن اشتريت لعبة لطفل ، أشرح كيفية اللعب بها ، وأظهر متغيرات مختلفةألعاب
• أستمع إلى قصص الطفل عن الألعاب والألعاب في رياض الأطفال
• لا أعاقب الطفل بلعبة أو لعبة أي. لا تحرمه من مدة اللعبة أو اللعب
• غالبًا ما أعطي الطفل لعبة ، لعبة

تعميم:

إذا كان هناك المزيد من الرقائق الحمراء على طاولتك ، فإن اللعبة موجودة دائمًا في منزلك. العب مع طفلك على قدم المساواة. طفلك نشيط ، فضولي ، يحب اللعب معك ، لأن اللعبة هي أكثر الأشياء إثارة في حياة الطفل.

4. قصص الوالدين من تجربة التربية الأسرية

"ألعاب العائلات في الأسرة"

"وقت الفراغ في الأسرة"

المعلم يجيب على أسئلة الوالدين.

7. قرار اجتماع الوالدين

• القيام بدور نشط في ألعاب الأطفال
• القيام بدور نشط في صناعة الألعاب ، والألعاب ، وإصلاحها
• تنظيم رحلات عائلية لصالح الأطفال

انعكاس.

أمامك على الطاولات توجد بطاقات إشارة ضوئية.

ارفعوا "المصباح الكاشف" الأخضر لمن استمعوا لنصيحتنا ، الذين تحسن مزاجهم بعد اجتماعنا. ارفع "مصباحًا يدويًا" أحمر لأولئك الذين لن يتبعوا نصيحتنا ويشعرون أنهم أضاعوا وقتهم بالحضور إلى هذا الاجتماع.

نأمل بعد اجتماع اليوم أن تنظروا إلى بعضكم البعض بشكل مختلف. سنكون سعداء إذا تغيرت العلاقات في عائلتك الجانب الأفضل، وسيصبحون أفضل بالنسبة لشخص ما.

استشارة "دروس الاتصال"

تقدم الاستشارة:

المربي: تقول الحكمة الشعبية الأوكرانية: "يعاني الإنسان من ثلاث مصائب: الموت والشيخوخة والأطفال السيئون. الشيخوخة أمر لا مفر منه ، والموت لا يرحم. قبل هذه المصائب ، لا يمكن لأحد أن يغلق أبواب منزله".

عملية الأبوة والأمومة معقدة ومليئة بالمخاطر. أعتقد أن معظم الآباء يواجهون صعوبات خطيرة في ذلك.

أريد أن أقدم بعض المعلومات التي من شأنها أن تساعد في تحديد كيفية بناء العلاقات بشكل صحيح بين الوالدين والأطفال ، وإيجاد حلول لمشاكل الأسرة المعقدة.

لعبة "احزر ما هي المفاهيم الأخلاقية التي تناقش في أقوال المشاهير".

"الحسد لا يعرف يوم عطلة". بيكون ، فيلسوف إنجليزي.

"أكثر من أي شيء آخر في العالم ، يُذل الشخص بسبب كذبة - رذيلة جسيمة ، ورذيلة وضيعة ، ورذيلة ازدراء ، ورذيلة عبيد ، وجواسيس ، وأوغاد". سيتيمبريني ، كاتب إيطالي.

"معظم افضل ديكور- ارتياح الضمير ". شيشرون ، رجل دولة روماني.

"اعمل بجد ، لكن تحدث أقل من كل شيء عن نفسك." سالوست ، مؤرخ روماني.

المربي: يرغب جميع الآباء في أن يعيش أطفالهم في الأسرة بسعادة وسلام. لا أحد يسعى إلى إبقاء الطفل في حالة خوف ، وتربيته مضطهدًا ، وغير مسؤول ، وعنيدًا. ومع ذلك ، يحدث أنه مع تقدم العمر ، يكتسب الأطفال هذه السمات الشخصية غير المرغوب فيها وغيرها ، لكنهم لا يؤمنون بقوتهم أو يحترمون أنفسهم والآخرين.

نريد أن يكون أطفالنا مهذبين ، لكنهم وقحون. نريدهم أن يكونوا مرتبين ، لكنهم دائمًا متسخون بشيء ما.

سنتحدث اليوم عن أشياء بسيطة نواجهها يوميًا وأحيانًا لا نوليها الأهمية اللازمة. على الرغم من أن هذه الأشياء الصغيرة في الواقع تمنعنا من أن نكون أكثر سعادة وتربية أطفالنا بشكل صحيح.

التنشئة الأسرية:

"السعادة تعطى فقط لمن يعلم". يمكن أن تنسب كلمات أ. بونين هذه بالكامل إلى الوالدين. إن محبة الأطفال لا تكفي ، فأنت بحاجة إلى معرفتهم ، ويجب تعلم ذلك.

كثير من الآباء ، مثل صاعقة من اللون الأزرق ، يصابون بالصدمة من سلوك أطفالهم. كان مثل طفل عاديوفجأة يدخن ، غير مهذب ، يغلق الباب ...

كتب V. Sukhomlinsky أن مثل هؤلاء الآباء يشبهون البستاني الذي ، لا يعرف نوع البذرة التي ألقى بها في الأرض ، جاء لرؤيتها بعد بضع سنوات ، وكان مندهشًا جدًا من نمو الأشواك بدلاً من الورود. ويضيف ف. سوخوملينسكي: "سيكون الأمر أكثر مرحًا" ، "سيكون من رؤية تلاعب البستاني إذا بدأ في تلوين زهرة شوك ، ورسمها ، وحاول صنع وردة منها ..."

تعتمد أخلاق الطفل على كيفية نشأته خلال طفولته ، وما تم وضعه في روحه منذ ولادته. إلى عن على تنشئة ناجحةليس فقط حب الطفل أمرًا مهمًا ، ولكن أيضًا المناخ المحلي العام للأسرة. تعتمد عليها قوة الأسرة والصفات الروحية للطفل وحتى طول العمر.

الآباء والأمهات للطفل هم شوكة رنانة: كما يبدو ، لذلك سوف يستجيب.

في منطقتنا الحياة اليوميةربما نعاني أكثر من غيرنا من نقص الثقافة لدى الناس. ولا يتعلق الأمر بالأدب ، لأنه ، في الواقع ، مظهر خارجيالثقافة. حولحول الافتقار إلى الثقافة الداخلية ، ومستواها أكثر وضوحًا عند الأطفال.

انظر الى طفل عمره خمس سنوات، يمكنك أن تتخيل بوضوح أي نوع من الآباء لديه ، وكيف وماذا يتحدثون مع بعضهم البعض ، وما هو نوع المناخ المحلي في الأسرة.

في عائلة مثقفة ، لا أحد يصرخ على أحد ، ولا يرفع صوته أبدًا ، لأن الجميع يرى شخصًا في الآخر.

إن تربية شخص برؤية مشرقة وواضحة للعالم ليست مهمة سهلة. لذلك يجب أن يرى الطفل الخير والجمال من حوله طوال الوقت.

معلومات مرئية للآباء: "العب مع الأطفال"

يعرف الآباء أن الأطفال يحبون اللعب ، ويشجعونهم ألعاب قائمة بذاتهاشراء الألعاب. لكن لا يفكر الجميع في القيمة التعليمية لألعاب الأطفال. إنهم يعتقدون أن اللعبة للترفيه والتسلية للطفل. ويرى غيره من أسباب إلهاء الطفل عن المقالب والأهواء وملء فراغه في العمل.

نفس الآباء الذين يلعبون باستمرار مع الأطفال يشاهدون اللعبة ويقدرونها كواحد من أموال مهمةالتعليم.

بالنسبة لطفل ما قبل المدرسة ، فإن اللعبة هي النشاط الرئيسي الذي يحدث فيه تطوره العقلي ، وتتشكل الشخصية ككل.

حياة البالغين تهم الأطفال ليس فقط الخارج. ينجذبون العالم الداخليالناس ، العلاقة بينهم ، موقف الوالدين من بعضهم البعض ، تجاه الأصدقاء ، تجاه الأقارب الآخرين ، تجاه الطفل نفسه. موقفهم من العمل ، تجاه الأشياء المحيطة.

الأطفال يقلدون والديهم: طريقة التعامل مع الآخرين ، أفعالهم ، نشاطاتهم العمالية. ويقومون بنقل كل هذا إلى ألعابهم ، وبالتالي تعزيز الخبرة المتراكمة للسلوك ، وأشكال المواقف.

مع تراكم الخبرة الحياتية ، وتحت تأثير التدريب والتعليم - تصبح ألعاب الأطفال أكثر جدوى ، وتنوعًا في المؤامرات ، والموضوعات ، وعدد الأدوار التي يتم لعبها ، والمشاركين في اللعبة. في الألعاب ، يبدأ الطفل في عكس ليس فقط حياة الأسرة ، والحقائق التي يدركها بشكل مباشر. لكن أيضًا صور أبطال القصص الخيالية تقرأ له ، قصصًا يحتاج إلى تأليفها وفقًا للفكرة.

ومع ذلك ، بدون توجيه من البالغين ، لا يعرف الأطفال حتى في سن ما قبل المدرسة كيفية اللعب دائمًا. البعض لديهم القليل من القدرة على تطبيق معرفتهم ، ولا يعرفون كيف يتخيلون ، والبعض الآخر يكون قادرًا على اللعب بمفردهم ، وليس لديهم مهارات تنظيمية.

من الصعب عليهم التفاوض مع الشركاء والعمل معًا. يمكن لأحد الأعضاء الأكبر سنًا في العائلة ، الذي ينضم إلى اللعبة ، أن يصبح رابطًا بين الأطفال ، ويعلمهم اللعب معًا. يمكن للشركاء المضيفين أيضًا اللعب معًا. عادة ، يفرض كل منهم موضوعه الخاص باللعبة على الآخر ، ويسعى جاهداً ليكون في الدور القيادي. في هذه الحالة ، لا يمكنك الاستغناء عن مساعدة شخص بالغ. يمكنك لعب الدور الرئيسي بدوره ، يمكن لشخص بالغ أن يلعب دورًا ثانويًا. الألعاب المشتركةالآباء والأمهات مع الأطفال يثري الأطفال روحيا وعاطفيا ، ويلبي الحاجة إلى التواصل مع أحبائهم ، ويعزز الإيمان بقوتهم.

سلطة الأب والأم ، اللذان يعرفان ويستطيعان فعل كل شيء ، تنمو في عيون الأطفال ، ومعها ينمو الحب والإخلاص لأحبائهم. من الجيد أن يعرف طفل ما قبل المدرسة كيفية بدء لعبة بمفرده ، فاختر المناسبة مادة اللعبة، قم ببناء خطة لعبة ذهنيًا ، أو تفاوض مع الشركاء في اللعبة أو تكون قادرًا على قبول خطته وتنفيذ الخطة بشكل مشترك. ثم يمكننا التحدث عن قدرة الأطفال في سن ما قبل المدرسة على اللعب. لكن هؤلاء الأطفال يحتاجون أيضًا إلى الاهتمام والموقف الجاد من ألعابهم. يحتاجون في بعض الأحيان إلى التشاور مع والدتهم وأبهم وجدتهم وأخوهم الأكبر وأختهم. في سياق اللعبة ، اسأل ، وضح ، واحصل على الموافقة على أفعالهم وأفعالهم ، وبالتالي تأكيد أنفسهم في أشكال السلوك.

لا يستطيع الأطفال الأصغر سنًا في سن ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 2-4 سنوات اللعب معًا فحسب ، بل لا يمكنهم اللعب بمفردهم. عادة ما يقود الطفل السيارة ذهابًا وإيابًا دون هدف ، ولا يجد المزيد من الاستخدام لها ، ويتخلى عنها بسرعة ، ويطالب لعبة جديدة. يتم تشكيل الاستقلال في اللعبة بشكل تدريجي ، في عملية التواصل مع الكبار ، والأطفال الأكبر سنًا ، والأقران. يعتمد تطور الاستقلال إلى حد كبير على كيفية تنظيم حياة الطفل في اللعبة. الانتظار حتى يبدأ اللعب بمفرده يعني تعمد تثبيط نمو شخصية الطفل.

واحد من المهم الشروط التربوية، والمساهمة في تطوير اللعبة طفل صغير، هو اختيار الألعاب حسب العمر. بالنسبة للطفل ، اللعبة هي مركز اللعبة ، وهي دعم مادي. إنها تدفعه إلى موضوع اللعبة ، وتخلق روابط جديدة ، وتسبب الرغبة في العمل معها ، وتثري التجربة الحسية. لكن الألعاب التي يحبها الكبار ليس لها دائمًا قيمة تعليمية للأطفال. بعض الأحيان صندوق بسيطمن تحت الأحذية أكثر قيمة من أي لعبة عقارب الساعة. يمكن أن يكون الصندوق عبارة عن مقطورة لسيارة يمكنك من خلالها نقل مكعبات أو جنود أو طوب أو ترتيب عربة أطفال للدمى في الصندوق.

الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة يقدرون الألعاب التي صنعها آباؤهم. يحتاج الرجال باستمرار إلى قطع من الفراء والنسيج والكرتون والأسلاك والخشب في متناول اليد. من بين هؤلاء ، يصنع الأطفال الألعاب المفقودة ، ويعيدون البناء ، والمكملات ، وما إلى ذلك ، والتي تتوسع بلا شك ميزات الألعابالأطفال ، والخيال ، وتشكيل مهارات العمل.

في اقتصاد لعب الطفل ، يجب أن تكون هناك ألعاب مختلفة: على شكل قطعة أرض (تصور الأشخاص ، والحيوانات ، وأشياء العمل ، والحياة اليومية ، والنقل ، وما إلى ذلك) ، ومحرك (العديد من الكراسي المتحركة ، وعربات الأطفال ، والكرات ، وحبال القفز ، الألعاب الرياضية) ، مجموعات البناء ، التعليمية (الأبراج المختلفة ، دمى التعشيش ، ألعاب الطاولة).

عند شراء لعبة ، من المهم الانتباه ليس فقط إلى الحداثة والجاذبية والتكلفة ، ولكن أيضًا إلى النفعية التربوية. قبل إجراء عملية شراء أخرى ، من الجيد التحدث إلى ابنك أو ابنتك حول نوع اللعبة التي يحتاجها ولأي لعبة. غالبًا ما تلعب الفتيات بالدمى فقط ، لذلك غالبًا ما يحرمن من متعة لعب مثل هذه الألعاب التي يتشكل فيها البراعة وسعة الحيلة والإبداع. تلعب الفتيات بالدمى إما بمفردها أو مع الفتيات فقط. مع الأولاد ليس لديهم مصالح مشتركةولا توجد شروط مسبقة لنشوء علاقات ودية بين الأطفال. عادة ما يلعب الأولاد بالسيارات وبأسلحة الأطفال. هذه الألعاب تحد أيضًا من دائرة التواصل مع الفتيات. الأفضل عندما نكون بالغين ، لن نقسم الألعاب إلى "فتيات" و "أولاد".

إذا كان الصبي لا يلعب بدمية ، فيمكنه شراء دب أو دمية على شكل ولد أو طفل أو بحار أو بينوكيو أو تشيبوراشكا ، إلخ. من المهم أن يحصل الطفل على فرصة لرعاية شخص ما. الدمى اللينة التي تصور الأشخاص والحيوانات تسعد الأطفال بمظهرها الجذاب ، وتثير المشاعر الإيجابية ، والرغبة في اللعب معهم ، خاصة إذا كان الكبار معها السنوات المبكرةتعليم العناية باللعب والحفاظ على نظافتها. تبين أن هذه الألعاب هي أول من يساعد الأطفال في اكتساب خبرة التواصل مع الأطفال والبالغين المحيطين. إذا لم يكن لدى الطفل أخوات وأخوة ، فإن الألعاب هي في الواقع رفقاء في اللعب ، ويشاركهم أحزانه وأفراحه. تتطور الألعاب التي تحتوي على مواد بناء لدى الأطفال من حيث الشكل والفضاء واللون والخيال والقدرات البناءة.

يحتاج البالغون أحيانًا إلى المساعدة في بناء هذا المبنى أو ذاك بهذه الطريقة ، فكروا معًا في الأجزاء المطلوبة ، واللون ، وكيفية إصلاحه ، وكيفية استكمال الهياكل المفقودة ، وكيفية استخدام المبنى في اللعبة.

الألعاب: لوتو ، دومينو ، صور مقترنة ، تفتح الفرصة للأطفال للاستمتاع باللعبة ، وتنمية الذاكرة ، والانتباه ، والمراقبة ، والعين ، وعضلات اليدين الصغيرة ، وتعلم التحمل ، والصبر.

هذه الألعاب لها تأثير تنظيمي ، لأنها تعرض الالتزام الصارم بالقواعد. من المثير أن تلعب مثل هذه الألعاب مع جميع أفراد الأسرة بحيث يكون جميع الشركاء متساوين في قواعد اللعبة. يعتاد الطفل الصغير أيضًا على حقيقة أنه يحتاج إلى اللعب ، ومراقبة القواعد ، وفهم معناها.

قيمة جدا هي ألعاب الأطفال مع الألعاب المسرحية. إنها جذابة بمظهرها الخارجي المشرق ، والقدرة على "التحدث".

يُمكِّن إنتاج الأشكال المسطحة من الورق المقوى والمواد الأخرى من قبل جميع أفراد الأسرة الأطفال من أداء الأعمال الخيالية المألوفة بأنفسهم ، ولاختراع القصص الخيالية.

يمكن أن تكون مشاركة البالغين في ألعاب الأطفال مختلفة. إذا كان الطفل قد اشترى للتو لعبة ويعرف كيف يلعب بها ، فمن الأفضل تركه يتصرف بمفرده. لكن سرعان ما استنفدت تجربة الطفل. تصبح اللعبة غير ممتعة. هنا ، هناك حاجة إلى مساعدة كبار السن ، لاقتراح إجراء لعبة جديد ، وإظهارهم ، وتقديم مواد لعبة إضافية للعبة الحالية. عند اللعب مع طفل ، من المهم أن يتبع الآباء خطتهم. تلهم النغمة الهادئة والودية لشريك متساوٍ في اللعبة الطفل بثقة أنه يفهمه ، وأنهم يريدون اللعب معه.

إذا كان لمرحلة ما قبل المدرسة ، وخاصة الطفل الصغير ، ركن للعب ، فيجب السماح له من وقت لآخر باللعب في الغرفة حيث تتجمع الأسرة في المساء ، في المطبخ ، في غرفة الجدة ، حيث يوجد مكان جديد. البيئة ، حيث كل شيء مثير للاهتمام. تؤدي البيئة الجديدة إلى ظهور أفعال ومخططات جديدة للعبة.

الطفل سعيد جدًا بالدقائق التي قدمها له والديه في اللعبة. التواصل في اللعبة ليس عديم الجدوى للطفل. كلما سقطت الدقائق الثمينة في صحبة الأشخاص المقربين منه ، زادت العلاقة والمصالح المشتركة والحب بينهما في المستقبل.

أولغا كوزلوفا

مشروع« معجزة المياه» في المجموعة الثانية صغار

نوع من مشروع: البحث المعرفي قصير المدى.

ملاءمة:

في مرحلة ما قبل المدرسة ، يتم وضع أسس الشخصية ، بما في ذلك موقف ايجابيعلى الطبيعة والبيئة. روضة الأطفال هي الحلقة الأولى في النظام المستمر التربية البيئية. لذلك ، يجب أن يبدأ تكوين أساس ثقافة الإدارة البيئية العقلانية لدى الأطفال من البداية. عمر مبكر. من أجل تكوين ثقافة الإدارة البيئية ، على وجه الخصوص ، لتعزيز موقف حذر تجاه المياه ، في مجموعة"قصة"روضة أطفال "مدينة الأطفال"تم تطويره مشروع"الماء سحري"للأطفال نجارةسن ما قبل المدرسة. لطالما كان هذا الموضوع وثيق الصلة بالموضوع ولا يزال من الممكن ويجب استكشافه.

عند تناول هذا الموضوع ، أريد أن يفهم أطفالي أن الماء مهم جدًا لجميع الذين يعيشون على الأرض. أود أيضًا أن أوضح لهم كيف يمكن أن يتغير ذلك تحت تأثير الشخص ، لإيقاظ فضولهم ، والرغبة في التعلم قدر الإمكان. للقيام بذلك ، عليك أن تبدأ في إثارة اهتمام الأطفال من البداية. نجارةسن ما قبل المدرسة.

في المشروع المعني: الأطفال المجموعة الثانية صغار، والديهم ، المعلم كوزلوفا أولغا فاليريفنا

استهداف:

تعريف الأطفال بخصائص الماء. تنمية اجتماعية وعاطفية و المجال المعرفيالأطفال. لتهيئة الظروف لتكوين الأطفال المعرفة عن الطبيعة ، وعناصر محو الأمية البيئية.

مهام:

1. تكوين أفكار أولية للأطفال حول أهمية الماء في حياة الإنسان ، وإثراء المفردات وتفعيل المفردات.

2. تشجيع إظهار روح المبادرة والفضول من أجل اكتساب معرفة جديدة.

3. تربية الأطفال على احترام المياه.

4. تطوير في الأطفال نشاط البحث، النشاط الفكري.

نتائج متوقعة:

1. التوسع لدى الأطفال بفكرة أولية عن الماء ، والقدرة على تحديد حالات المياه المختلفة.

2. رفع مستوى تنمية الكلام وإثراء المفردات عند الأطفال.

3. تنمية الاهتمام بالمشكلة بين أولياء الأمور التربية البيئيةالأطفال؛

4. التربية على احترام المياه.

أثناء الغسل ، قراءة أغاني الأطفال عن الماء ؛

اللعبة "أيدي نظيفة";

بللي راحة يدك وضعيهما على الأبيض منشفة: إذا كانت المقابض متسخة ، فمن المؤكد أن الآثار ستبقى على المنشفة ، وإذا كانت المقابض نظيفة ، فإن المنشفة تظل نظيفة ، أي لا توجد آثار للأيدي المتسخة عليها. حتى تكون أيدي الأطفال نظيفة ، من الضروري غسلها بالماء.

يمكن صنعه من هذا استنتاج: يحتاج الإنسان إلى الماء في الاغتسال ، حتى يكون طاهرًا ولا يمرض.

الماء ضروري ليس فقط للناس لغسل أنفسهم. تحتاج النباتات أيضًا إلى الماء ، لأنها بدون ماء تموت.

اللعبة "الغميضة"

استهداف:

تعميق المعرفة بخصائص وخصائص المياه ؛

تنمية الفضول.

لتوحيد المعرفة بقواعد السلامة عند التعامل مع الأجسام الزجاجية

التجربة الاولى

تُغمس الملعقة في كوب من الماء الصافي. لماذا الملعقة مرئية؟

استنتاج: المياه واضحة

التجربة الثانية

يضاف الغواش إلى كوب من الماء الصافي. يغمس الأطفال ملعقة في الماء الملون. ماذا يحدث؟ الملعقة غير مرئية. أصبح الماء معتمًا وأصبح معتمًا ، واختفت الملعقة عن الأنظار.

استنتاج: في المياه الصافية ، تكون الأشياء مرئية بوضوح ، وفي الماء المعتم ، لا يمكن رؤية الأشياء

نشاط البحث:

"الماء مكون من قطرات"

خبرة:

ادعُ الأطفال إلى سحب الماء بحقنة والتقطير في كوب

قصة "حوالي قطرة صغيرة"

نتحول أنا والرجال إلى قطرات ماء ونحاول كرر مسار الماء: زرنا سحابة ، نزلنا على الأرض بالمطر ، غمغمنا في جدول ، تمايل على أمواج البحر ، ثم دفأتنا الشمس وعادنا مرة أخرى إلى السماء لأمنا - سحابة

"الماء سائل وليس له شكل"

يصب الأطفال الماء من شكل إلى آخر. يأخذ الماء شكل الحاوية التي يصب فيها.

"الماء ليس له رائحة ولا طعم"

استهداف: أعط للأطفال المعرفه: الماء ليس له طعم ورائحة.

قدم للأطفال كوبًا من الماء. شم الماء. ماذا تشبه رائحة الماء؟

لا رائحة / الماء ليس له رائحة /

دع الأطفال يتذوقون الماء. ما هو مذاقها؟

لا طعم له / الماء ليس له طعم /

علم الأطفال إجراء تجارب بسيطة باتباع تعليمات المعلم باستمرار. ليقود إلى فهم خصائص الماء.

الماء صافٍ وليس له لون

يتكون الماء من قطرات

الماء سائل وليس له شكل

الماء ليس له رائحة أو طعم

عرض العاب اطفال - مرح "فقاعة"

ألعاب ذات فقاعات الصابونمستحيل بدون ماء

العمل مع الوالدين:

ادعُ أولياء الأمور لإظهار ما يحتاجون إليه الماء في المنزل

/ للطبخ وغسيل الملابس وتنظيف الشقة والغسيل في الحمام /

املأ ركن تجارب الأطفال ؛

التشاور مع أولياء الأمور.

فوجئ الأطفال بالمعرفة التي اكتسبوها عن المياه. مشروعمكنت من تطوير المراقبة. القدرة على التحليل واستخلاص النتائج.

ال مشروعجلب المشاعر الإيجابية للأطفال.

المنشورات ذات الصلة:

ملخص درس المجموعة الأولى للمبتدئين "ماء ، ماء ، اغسل وجهي"المؤسسة التعليمية بميزانية الدولة لمنطقة سامارا الثانوية رقم 5 لمدينة سيزران.

مشروع بحث في المجموعة الثانية للناشئين "Vodichka-vodichka"نوع المشروع: بحث حسب المحتوى: متعدد التخصصات حسب طبيعة التنسيق: مفتوح حسب عدد المشاركين: مدة المجموعة.

نشاط تعليمي مشترك متكامل "Vodichka-vodichka" في المجموعة الثانية للناشئينملخص النشاط التربوي المشترك المتكامل "Vodichka - Vodichka" في المجموعة الثانية للمبتدئين بالمناطق التعليمية:.

ملخص للأنشطة التعليمية المباشرة في المجموعة الأولى للناشئين "Vodichka-vodichka"الغرض: إدخال خصائص الماء ؛ تطوير الإدراك والمهارات الحركية الدقيقة لليدين ؛ تنشيط الكلام.

ملخص GCD على valeology لأطفال المجموعة الثانية للمبتدئين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "Vodichka ، vodichka ..."الغرض: تعزيز المعرفة الأولية للمهارات الثقافية والصحية ؛ تعلم تسمية مواد المرحاض بشكل صحيح ؛ تطوير الكلام النشط.

في مدارس التعليم العامليست هذه هي السنة الأولى التي يتم فيها استخدام طريقة التدريس مثل التصميم بنجاح. لكن في مؤسسات ما قبل المدرسة ، هذه الممارسة جديدة. ما هي الميزات التي يجب مراعاتها عند تنظيم هذه الأنشطة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وكذلك كيفية إجراء مشروع قصير الأجل في المجموعة الثانية للمبتدئين ، سنشرح في هذه المقالة.

التصميم في رياض الأطفال

بادئ ذي بدء ، تحتاج إلى معرفة ما الذي أثبته علماء نفس الأطفال أنه حرفيًا منذ الولادة ، يحتاج الطفل ليس فقط لتقليد البالغين ، ولكن أيضًا للظهور الرغبات الخاصة، تنفيذ الأفكار. إنه العمل في أي مشروع يسمح للطفل باكتساب المعرفة الجديدة اللازمة للحل المستقل اللاحق للمهمة.

تصنيف المشاريع حسب ميزات مختلفة، فمثلا:

• بالمحتوى ؛
• حسب الطريقة المستخدمة ؛
• حسب طبيعة مشاركة الطفل ؛
• بعدد المشاركين ؛
• حسب عمر الأطفال ؛
• حسب المدة.

روضة الأطفال: مشاريع قصيرة المدى (المجموعة الثانية للناشئين)

لا يستغرق المشروع القصير أكثر من أسبوعين ، وغالبًا ما يتم الانتهاء منه في جلسة واحدة أو أكثر. يمكن أن تحتوي مهمة قصيرة المدى على محتوى مختلف ، وعدد المشاركين ، والنوع. عادة ، يشارك الأطفال والمعلم ومخرج الموسيقى والمعلم في تنفيذ مثل هذه الأنشطة. الثقافة الجسديةوكذلك آباء التلاميذ.

في مقالتنا ، سننظر بالتفصيل في مشروع قصير الأجل في المجموعة الثانية للناشئين ، وسنتحدث عن ميزات تنفيذ هذا النشاط مع هؤلاء الأطفال.

لذلك ، نقدم الموضوعات التالية لتنفيذ هذه الأنشطة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

1. "عشرة أصابع مساعد"
2. "أصدقاؤنا رقيقون".
3. "الجنية الخيال".
4. "مغامرات الفضاء"
5. "زيارة الكتاب".

أهداف المشاريع قصيرة المدى

نشاط المشروع ، الذي يتم تنفيذه على مدى عدة أيام ، له أهداف محددة واضحة. لذلك ، عند إنشاء ملفات العمل بروح الفريق الواحدوستكون مهمة المربي "زينة عيد الميلاد" هي تعريف الأطفال بتقاليد ورموز العيد. أو عند إنشاء "تقويم الربيع" ، فإن الهدف هو تعريف الأطفال بالتغيرات في الطبيعة في هذا الوقت من العام.

ولكن بشكل منفصل ، من الممكن تحديد المهام التي لا تعتمد على الموضوع أو نوع المشروع المختار. هم كالتالي:

• لتعليم الأطفال حل الصعوبات ، ومواقف المشاكل بشكل مستقل ؛
• تطوير المبادرة والتفكير الإبداعي.
• لتنمية مهارة الاستماع إلى آراء الآخرين ، ومناقشة موقفهم ؛
• تعليم لتحقيق الهدف ؛
• ضع الأفكار موضع التنفيذ.

مشروع قصير المدىفي المجموعة الثانية للناشئين يجب أن يكون لديك أهداف تلبي متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية و منهاج دراسيداو.

في المجموعة الثانية للناشئين

إذا كان أطفال المدارس أو كبار السن تلاميذ ما قبل المدرسةيمكن أن يكونوا منفذين مباشرين في عملية تنفيذ المشروع ، ثم في المجموعة الأصغر ، يتعلم الأطفال الاستقلال فقط. سيكون دورهم أكثر من دور المراقبة. ومع ذلك ، يحتاج المعلم إلى تنظيم الأنشطة بطريقة تمكن كل طفل من إظهار تفكيره وتنفيذ الأفكار وإجراء تجربة. الشيء الرئيسي في أنشطة المشروع- مشاركة الكبار والصغار. في هذه القضيةلا ينبغي للمربي أن يقود أو يوجه أو يتحكم. تتمثل مهمة المعلم في التوجيه والاقتراح وإعطاء فكرة والمشاركة في العملية على قدم المساواة مع الأطفال.

نموذج لخطة المشروع (فترة الخريف)

غالبًا ما يتم تنفيذ المشاريع قصيرة الأجل حول موضوع "الفصول" في شكل أسابيع مواضيعية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. كمثال ، نقدم في إطار نشاط المشروع "الخريف الذهبي جاء لزيارتنا" لمدة 5 أيام:

1. يوم المراقبة. خطة للقيام برحلات ، وتجميع "يوميات الطبيعة" ، وجمع مادة طبيعية. خلال هذا اليوم ، يمكنك التقاط مناظر الخريف الطبيعية والظواهر الفردية في الطبيعة (على سبيل المثال ، سقوط الأوراق) في صورة أو مقطع فيديو. ثم كل شيء المواد التي تم جمعهاسيتم استخدامها للمعرض ، والألعاب المعرفية التعليمية.
2. يوم الإبداع هو درس موضوعي في الرسم والتطبيق والنمذجة. شكرا ل المهام الإبداعيةسيساعد مشروع قصير المدى في المجموعة الثانية للناشئين "جاء الخريف الذهبي لزيارتنا" على تعزيز معرفة الأطفال بالموضوع وتعليمهم تطبيق المعرفة النظرية في الممارسة العملية.
3. الصالة الأدبية. يتم تنفيذ التمثيل المسرحي للحكايات الخيالية ، وقراءة الأدب ، والمناقشات حول الموضوع.
4. معرض. يمكنك إجراء منافسة من أجل أفضل حرفةمن مواد طبيعية أو رسومات موضوعية أو معرض صور للمناظر الطبيعية في الخريف.
5. يوم ممتع. في أغلب الأحيان ، تتويج مشروع الخريف بعقد حدث مثل "مهرجان الخريف".

وفقًا لهذا المبدأ ، من الممكن تنظيم الأنشطة في أي وقت من السنة ، على سبيل المثال ، لإجراء مشروع قصير الأجل في المجموعة الثانية للمبتدئين "الشتاء الثلجي بالفعل على عتبة". لكننا نقدم أدناه نوعًا مختلفًا من تنظيم مثل هذا العمل.

مشاريع قصيرة المدى مركزة بشكل ضيق

الأسابيع المواضيعية تحمل قدرًا كبيرًا من المعلومات وتتضمن أكثر من غيرها أنواع مختلفةأنشطة المشاركين. لكن المشاريع شديدة التركيز ممكنة أيضًا في رياض الأطفال. على سبيل المثال ، في فترة الشتاءستصبح مساعدة الطيور الشتوية ذات صلة كبيرة. نقدم الخطة التالية لمشروع "Help Birds in Winter":

1. تكوين المعرفة النظرية حول الطيور الشتوية. معظم طرق فعالةتنفيذ المهمة سيكون الملاحظات في الطبيعة.
2. عقد مسابقة عائلية لأفضل مغذي للطيور مصنوع من مواد مرتجلة (على سبيل المثال ، زجاجات بلاستيكية). من المهم أن يشارك الأطفال بشكل مباشر في صناعة الحرف اليدوية ، وليس مجرد مشاهدة أنشطة الكبار.
3. العمل الجماعي على تركيب وحدة التغذية الفائزة على أراضي رياض الأطفال (يجب على الأطفال أيضًا المشاركة بنشاط في هذا).
4. التغذية اللاحقة للطيور ، ومراقبة سلوك وعادات الطيور. ترسيخ المعرفة في الفصول الفنية والجمالية المواضيعية.

مشاريع قصيرة المدى في الفنون الجميلة

الرسم دائمًا متعة للأطفال. وإذا تم تنظيم هذا الدرس بشكل هادف ، فستتجاوز النتيجة كل توقعات الأطفال! لن تكون أنشطتهم ممتعة لأنفسهم فحسب ، بل ستكون مفيدة أيضًا للآخرين!

كيف تجري مشروع قصير المدى في المجموعة الثانية للناشئين في الفنون الجميلة؟ على سبيل المثال ، في إطار موضوع "Spring Drops" ، يمكنك دعوة الأطفال للتزيين غرفة المجموعةفي رياض الأطفال الجماعية أو الفردية عمل فني. لذلك ، يقوم المعلم أولاً بتعريف الأطفال على البراعم من خلال الملاحظة. ثم يعرض تلوين الصور النهائية للزهور باستخدام تقنيات مختلفةرسم. وهكذا ، يمكنك إنشاء "سرير زهرة الربيع" كامل في الغرفة.

كيف يتم تنفيذ مشاريع قصيرة الأجل في مجموعة المبتدئين في مؤسسة التعليم قبل المدرسي حول موضوع "الفولكلور"؟

موضوع الفولكلور هو مجال واسع للخيال عند التخطيط لمشروع في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. يستمتع الأطفال بتعلم النكات وأغاني الحضانة ، الأغاني الشعبية. لكن خصوصية إقامة مثل هذه الأحداث في رياض الأطفال هي توليف الموسيقى والحركة. التمثيل المسرحي ، التمثيل المسرحي ، اللعب - هذه هي المفاتيح التي يمكن أن تفتح الباب أمام قلب الطفل.

نقدم مثل هذا المشروع قصير المدى في المجموعة الثانية للناشئين: "الفولكلور للأطفال: دوافع الربيع". هنا يمكنك إعطاء المهمة للأطفال والآباء لإعداد عروض مصغرة لعطلة الربيع أو Maslenitsa. لإكمال المهمة ، سوف تحتاج عمل تمهيديللتعرف على تقاليد شعبنا ، ورموزنا ، واختيار الذباب الحجري أو الأغاني الكرنفالية ، وإعداد الأزياء ، والدعائم ، والموسيقى. الشيء الرئيسي هو أن الأطفال يتم تكليفهم بمهام يجب إكمالها بمفردهم. يحتاج الكبار إلى التأكيد على أهمية الدور المنوط بالطفل ، وأهمية العمل الذي يقوم به للمشروع.

مشروع قصير المدى "عائلتي"

مرة اخرى موضوع مثير للاهتماملتنظيم مشروع قصير المدى في المجموعة الثانية للمبتدئين في مؤسسة ما قبل المدرسة التعليمية هو "أنا وعائلتي". في هذا العمر ، يُظهر الأطفال اهتمامًا بمفهوم الأسرة وأنفسهم.

يمكنك اقتراح أسبوع موضوع مرة أخرى. لكننا نوصي بمشروع قصير المدى أكثر إثارة للاهتمام في المجموعة الثانية للناشئين: "عائلتي" (إنشاء ألبوم صور أو فيديو). كجزء من هذا العمل ، من الضروري جمع مواد مختلفةحول أفراد عائلة كل طفل. يؤدي الطفل المهمة الموكلة إليه مع الوالدين. ثم يمكنك عقد اجتماعات ، الأسرة الأنشطة الترفيهية. يجب أن تكون نتيجة كل العمل عبارة عن ألبوم مصمم بشكل جمالي يحتوي على معلومات متراكمة عن أقارب الطفل. أو ، إذا سمح الدعم اللوجستي ، يمكنك تقديم المزيد نسخة حديثة- إنشاء عرض إلكتروني مصغر للعائلة.

يعد المشروع قصير المدى في المجموعة الثانية للمبتدئين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مشروعًا ترفيهيًا للأطفال ، مما يسمح لك بتكوين مقومات الاستقلال والنشاط والمبادرة لجيل الشباب. بالإضافة إلى ذلك ، في شكل استكشافي مرح ، يساعد في نقل المعرفة الأساسية للأطفال حول العالم من حولهم.

مشكلة:غالبًا ما يرفض الأطفال غير المعتادين على تناول الخضار أطباق الخضار أثناء وجبات الطعام في رياض الأطفال.
ملاءمة:نعلم جميعًا أن تأثير التغذية على صحة الإنسان هائل. من المقبول عمومًا أن الطعام هو واحد من العوامل الحاسمةالبيئة التي تؤثر على صحتنا وأدائنا ونمونا العقلي والجسدي وطول العمر. كما عاش أبقراط اليونان القديمةفقالت ما يلي: "في كثير من الأحيان والد المرض مجهول ولكن والدتها غذاء".
وفقًا لمعيار الولاية التعليمي الفيدرالي ، فإن إحدى المهام الرئيسية في الحضانةهو الاهتمام بالحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها ، وتشكيل أفكار أولية حول أسلوب حياة صحي ، وتعليم الابتدائي عادات جيدةبما في ذلك عادات الأكل الصحية. عليك فقط التفكير في أكل صحيالطفل ، بمجرد أن ينشأ الفكر حول فوائد الخضار والفواكه جسم الانسان. يدرك الجميع أنها عنصر مهم في التغذية السليمة. لكن ، لسوء الحظ ، غالبًا ما يرفض الأطفال الذين لم يتعلموا في المنزل تناول الخضار أطباق الخضار أثناء وجبات الطعام في رياض الأطفال. لذلك ، تظهر مشكلة أمام المعلمين وأولياء الأمور: "كيف يتم تعويد الأطفال على منتجات غير محبوبة وغير مألوفة في السابق؟"
الهدف من المشروع:تحسين جودة تقديم الطعام للأطفال من خلال تعويدهم على أطباق الخضار.
مهام:
1) توسيع أفكار الأطفال حول الخضار ومذاقها وأهميتها لجسم الإنسان ؛
2) خلق بيئة تكون عند الأطفال موقف ايجابيلأطباق الخضار
3) تهيئة الظروف المواتية لتحسين جودة المطاعم ؛
4) تعويد الأطفال على الأطباق التي تقدمها الحضانة.
5) تكوين المهارات الثقافية والصحية ، والعادات الجيدة عند الأطفال ؛
6) تنمية المشاعر الإيجابية لدى الأطفال في عملية الأكل ؛
7) جذب الأطفال إليه المشاركة النشطةفي الألعاب التعليمية ، والألعاب الترفيهية ، ومواقف الألعاب المتعلقة بموضوع "الخضروات" ؛
8) إقناع الوالدين بتغيير نهج تقديم الطعام في المنزل ؛ إشراك الوالدين في أنشطة مشتركة حول موضوع "الخضر" ؛
9) البث خبرة تربويةللمجتمع التربوي.
نوع المشروع:مرحة ، تعليمية.
مدة المشروع:المدى القصير.
المشاركون في المشروع:الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات والمربين والآباء.
دافع اللعبة:"كيف أصبحنا أصدقاء مع الخضار."
نتائج متوقعة:
للأطفال:
1) تحسين تنظيم جودة التغذية (يأكل الطفل عن طيب خاطر أطباق الخضار) ؛
2) تغييرات إيجابية في الخطة العاطفية في عملية الأكل (يسعد الطفل "بلقاء" الخضار في طبقه) ؛
3) زيادة مستوى الوعي بتناول أطعمة معينة (يتفهم الطفل سبب حاجتك لتناول الخضار ، ولماذا هو مهم جدًا) ؛
4) زيادة الاهتمام بالفصول والألعاب حول موضوع "الخضروات" (يستجيب الطفل بسرور للألعاب المتعلقة بهذا الموضوع ، ويستخدم المعرفة المكتسبة في الأنشطة المستقلة).
للمعلمين:
تحسين الكفاءة المهنية للمعلمين في مسائل العمل مع أطفال المجموعة الثانية الأصغر سناً.
للوالدين:
تغيير نهج تقديم الطعام في المنزل:
1) الرغبة في تحقيق الاستمرارية في تنظيم الغذاء في رياض الأطفال والمنزل.
2) إدخال أطباق الخضار في النظام الغذائي المنزلي ؛
3) نهج مبتكر لإعداد المائدة وتقديم أطباق الخضار ؛
4) تعويد الأبناء على الاستقلال.

خطة تنفيذ المشروع.

1- المرحلة التحضيرية:
1) تحديد الهدف (تحديد المشكلة ، تحديد الأهداف ، المهام) ؛
2) دراسة المواد المتعلقة بالموضوع من مصادر مختلفة ؛
3) تطوير المشروع والبحث عن حل لمشاكل المشروع.
2. المرحلة الرئيسية (الأنشطة العملية لحل المشكلة ، تخطيط الأنشطة المشتركة):
1) استخدام مادة عن موضوع "الخضار" في الأنشطة التربوية ؛
2) إنشاء كتيبات وألعاب تعليمية حول موضوع "الخضر".
3) تخطيط الأنشطة في لحظات النظام(التدريبات العملية ، مواقف الألعاب ، قراءة القصص الخيالية) ؛
4) تنظيم العمل على الحكاية الخيالية "لماذا شعر الجزرة بالحزن؟" ، كتابة حكايات خرافية عن الخضار ، تأليف كتاب "خضروات صديقة".
5) إنتاج دمى مسطحة وثلاثية الأبعاد للمسرح حول موضوع "خضار".
6) العمل مع أولياء الأمور (بإشراك الوالدين للمشاركة في الحكاية الخيالية "لماذا شعر الجزرة بالحزن؟" ، نادي العائلة"تناول الطعام بشكل صحيح - اكتسب القوة" ، استشارات ، معرض صور "ما يحبه أطفالنا" ، إنشاء المجلة " وصفات لذيذة»);
7) الحدث الأخير "كيف كوننا صداقات بالخضروات".
3. المرحلة النهائية:
1) تلخيص.
2) وصف لتجربة العمل في موضوع "أسبوع الأكل الصحي" ؛
3) عرض تجربة العمل في معرض المدينة أفكار تربوية.

تقرير تنفيذ المشروع.
خرافة الأسبوع "لماذا الجزرة حزينة؟"

الاكتشاف الحقيقي كان خرافة الأسبوع "لماذا الجزرة حزينة؟" سمحت لنا الحكاية الخيالية بدمج الأسبوع بأكمله مع حبكة واحدة وجعل المحادثة حول الخضار مثيرة وطويلة. في غرفة خلع الملابس ، تم تصميم "حديقة": تم إرفاق سياج بالحائط ، وأشرق الشمس فوقه ، وطفت السحب. ثم في أحد أيام الإثنين ، ظهرت جزرة حزينة في الحديقة. جادلت أنا والأطفال لماذا هي حزينة؟ وتوصلوا إلى استنتاج أنها كانت تشعر بالملل وحيدة. "سيكون من الرائع لو كان لديها أصدقاء." تحدثنا مع الأطفال حول ما ينمو في الحديقة ، وتذكرنا الخضار التي يعرفونها وبدأوا في الانتظار ... وفي الصباح ، عندما وصلوا إلى روضة الأطفال ، رأى الأطفال ملفوفًا بجوار الجزرة. كانت الجزرة تبتسم بالفعل قليلاً. ظهرت لعبة ملفوف في المجموعة في ذلك اليوم ، قبل الغداء شاهد الأطفال عرضًا مسرحيًا بكل سرور - الحكاية الخيالية "كيف أنقذ الملفوف الأرنبة" ، وفي الأطباق التقوا بسلطة الملفوف. أصبح الأطفال مهتمين ، وبدأوا في الانتظار اليوم التالي. بجانب الجزر كانت: الكرنب ، البصل ، البطاطس ، البنجر. في نهاية الأسبوع ، ابتسمت الشخصية الرئيسية بمرح في دائرة من الأصدقاء.

كانت هذه الحكاية الخيالية غير عادية وكان لها مثل هذا السر: كل يوم ، مع ظهور هذه الخضار أو تلك ، ظهرت بجانبها معلومات عن الفيتامينات الموجودة فيها ، وأصبحت ابتسامة الجزر أوسع وأوسع.
تجدر الإشارة إلى أنه بفضل هذه الفكرة ، بدأ الصباح في غرفة خلع الملابس بمحادثة حول الخضروات. بدأ الأطفال أنفسهم محادثة حول الخضار "تعال" حديثًا ، وقد دعمهم الأهل عن طيب خاطر. بالإضافة إلى ذلك ، تعرف الآباء والأمهات على المعلومات المقترحة باهتمام ، وتبادلوا تجربتهم مع بعضهم البعض. لذلك استقبل الأطفال في الصباح موقف ايجابيمن أجل "لقاء" آخر مع الخضار.
"تكوين صداقات" مع الخضار ساعدتنا و عرض الدمى. قمنا بخياطة دمى جديدة - خضروات. أصبحت الدمى مشرقة ومثيرة للاهتمام وجذبت انتباه الأطفال على الفور. تصنع الدمى في نسختين: مستوٍ وعلى أساسها - ثلاثي الأبعاد. استخدمنا الحروف المسطحة في حكاية الأسبوع الخيالية "لماذا شعر الجزرة بالحزن؟" ، الحجم الحجمي - عند سرد القصص الخيالية ، عند العرض مسرح الدمىوكذلك في لعبة "الحديقة" التي اخترعها الأطفال أنفسهم. الدمى - أصبحت الخضار الألعاب المفضلة.

حكايات عن الخضار.

أثناء التحضير للمشروع ، قمنا بتكوين حكايات خرافية عن الخضار : "Daredevils" ، "How Beetroot كان يبحث عن أصدقاء" ، "Hardworking Carrot" وغيرها. اتضح كله الكتابتسمى "خضروات صديقة".

نشاط تعليمي.

كما تم تخصيص الأنشطة التعليمية خلال هذه الفترة لموضوع "الخضار". عقدت الفصول التالية:
— "خضروات": ترسيخ المعرفة بالخضروات: الاسم ، مظهر خارجي، المذاق. ( منطقة تعليمية"التطور المعرفي (FTsKM)") ؛
- رواية حكايات خرافية "اللفت"(المجال التعليمي "تطوير الكلام") ؛
— "هذه حديقة نباتية": تجميع مجموعات من الأشياء وتسليط الضوء على واحد من العديد (المجال التعليمي "التنمية المعرفية (FEMP)") ؛
— "لنضع الخضار في كيس" : تكوين القدرة على رسم أجسام بيضاوية ومستديرة بأقلام الرصاص (المجال التعليمي "التطور الفني والجمالي").

لعبة تعليمية جديدة.

في سياق عملنا ، أنشأنا لعبة تعليمية جديدة قفاز مساعد.
استهداف:لتعزيز القدرة على التعرف على الخضار وتسميتها وتحديد اللون والحجم ؛ تطوير الكلام والانتباه. تثقيف الاهتمام بالألعاب حول موضوع "الخضروات".
القفاز المساعد: قفاز قماش به خضروات وهمية. يرتدي الأطفال قفازًا بكل سرور ، وصدقوني ، كم أصبح من المثير للاهتمام تخمين الألغاز حول الخضروات ، والتدريب على تحديد اللون والحجم وما إلى ذلك.

مواقف اللعبة ، التدريبات العملية.

مع الأخذ في الاعتبار أن التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة يتم بشكل غير مباشر في نشاط مثير، غالبًا ما نستخدم مثل هذا النوع من العمل مثل خلق المواقف . ولتعزيز مهارات الخدمة الذاتية بشكل فعال ، استخدمناها تمارين عملية .
استهداف:تنمية المشاعر الإيجابية أثناء الوجبات ؛ تشكيل القدرة على استخدام أدوات المائدة ؛ تعزيز ثقافة السلوك على الطاولة.
1) وضع اللعبة "A Spoon قد أتت إلينا". الغرض: تكوين القدرة على إمساك الملعقة بشكل صحيح ؛ زراعة ثقافة السلوك على المائدة.
2) ممارسة عملية « مناديل جميلة". الغرض: تكوين فكرة عن إعداد الطاولة ؛ لتشكيل القدرة على طي المناديل ؛ تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين ؛ تنمية الاهتمام بالخدمة.
3) حالة اللعبة "من هو أفضل صديق لي؟" جاء الجزرة للزيارة ، فهي تبحث عن أصدقاء. (سلطة الجزر) الغرض: إثارة الرغبة في تناول سلطة الجزر. تطوير المشاعر الإيجابية أثناء تناول الطعام ؛ زراعة العادات أسلوب حياة صحيالحياة.
4) حالة لعبة "السيد كوسة". الغرض: خلق رغبة جديدة للعب لعبة تعليمية. الكوسة "جلبت" مساعد قفاز ، تعرض للعب.
5) تمرين عملي "تعلم الإمساك بالملعقة". الغرض: تكوين القدرة على إمساك الملعقة بشكل صحيح ؛ زراعة ثقافة السلوك على المائدة.

النشاط المستقل للأطفال.

في سياق النشاط المستقل ، عُرض على الأطفال كتب تلوين ومكعبات ومخططات حول موضوع "خضروات" ورسوم توضيحية وخضروات طبيعية للعرض وألعاب لعب الأدوار "متجر خضروات" و "عائلة" و "نحن في انتظار الضيوف" تم تنظيمها.

مشاهدة إنبات البصل.

تنوعت مراقبة إنبات البصل أنشطتنا.
استهداف:تربية الموقف الصحيحعلى الصحة تكوين الأفكار الأولية بأن النبات حي ويحتاج إلى الماء والضوء والحرارة للنمو ؛ أنه خلال التطور يتغير (تظهر الجذور والأوراق وتنمو).
في اليوم الذي ظهر فيه البصل في "حديقتنا" ، قمنا بتنظيم نشاط مشترك في المجموعة لزراعة البصل من أجل مراقبة إنباته. أحضر كل طفل بصلة من المنزل ، وبمساعدة المعلم ، زرع البصل في كوب من الماء. ولزيادة الاهتمام بالملاحظة ، يعلق الأطفال البلاستيسين العين والأنف والفم بالبصلة. تحولت كمامات مضحكة. كانت هذه المفاجأة على وجوه الأطفال عندما رأوا ، بعد أيام قليلة ، الجذور التي نمت على البصل! جلب لهم الكثير من الفرح من خلال ريش القوس الأخضر الذي ظهر.
في يوم وصول لوقا ، قبل العشاء ، عرضنا قصة خيالية أخرى. هذه المرة كانت شخصيتها الرئيسية ، بالطبع ، لوقا. وأثناء الغداء ، تم إعطاء الأطفال ريش البصل لتحضير الحساء ، وذكّرت المعلمة الأطفال بأن البصل يحمي الجسم من الأمراض المختلفة ، وخاصة نزلات البرد والإنفلونزا.

حدث نهائي"كيف كوننا صداقات مع الخضار".

استهداف:تعميم المعرفة بالخضروات ؛ خلق مزاج جيد؛ تطوير عادات الأكل الصحية.
في هذا الحدث ، روى الأطفال قصائد عن الخضار ، ولعبوا ورقصوا.

التفاعل مع الوالدين.

تقديم الطعام للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسةيجب أن يقترن التغذية السليمةطفل في الأسرة. وهذا يتطلب استمرارية واضحة بين الآباء ورياض الأطفال. حاولنا إقناع أولياء الأمور بأن تغذية الأطفال خارج رياض الأطفال يجب أن تكون قريبة قدر الإمكان من النظام الغذائي الذي يتم تلقيه في رياض الأطفال وتكميله. تحقيقا لهذه الغاية ، تمت دعوة الآباء نادي العائلة . هنا لم يتعرفوا فقط على معلومات حول الأكل الصحي ، ولكن أيضًا تذوقوا أطباق الخضار التي يقدمها الشيف.
المهمة التالية هي تذكير الآباء بأهمية الخضار لنمو الطفل وتطوره. لهذا الغرض ، فقد أعدوا استشارات تم تطوير كتيبات بعنوان "شهية جيدة" ، و "خضروات وفيتامينات" ، بعنوان "الخضار والفواكه الطازجة هي المصدر الرئيسي للفيتامينات للطفل".
كانت خطوة أخرى هي تنمية الوالدين إِبداع لمسألة التغذية. كيف تعلمين طفلك على أطباق من الخضار ، مما يجعلها ممتعة؟ بناء على نصيحتنا ، اتخذت الأمهات الإبداع في المطبخ. نتيجة لذلك ، حصلنا على كتاب وصفات للأطفال سلطات الخضاربصور وأوصاف ملونة ، حيث شاركت كل أم النتائج التي توصلت إليها.
نحاول دائمًا إقناع الآباء بأن أطفالهم بحاجة إلى الحب والرعاية ، والتي تتجلى ليس فقط في رعاية الطفل ، ولكن أيضًا في الأنشطة المشتركة . لذلك ، كانت إحدى المهام هي إشراك الآباء في أنشطة مشتركة مع الأطفال: صنع الحرف اليدوية من الخضار. "جاء السيد كوسة لزيارتنا (حرفة المعلم). ومن غيرنا جاء إلينا؟ كان الأطفال سعداء لعرض حرفهم وإخبار من صنعوها ومدى اهتمامها.
نظرًا لأن رفض الطعام لدى الطفل غالبًا ما يرتبط بعدم القدرة على استخدام أدوات المائدة ، فقد نصحنا الآباء بتعليم طفلهم أن يكون مستقلاً في المنزل. لهذة النهاية أظهر تمرينًا عمليًا نصح "أنا نفسي" في عملية التعود على التحلي بالصبر والثبات.
نحن أيضا على استعداد للآباء معرض للصور الفوتوغرافية ، حيث نشروا صورًا للأطفال أثناء وجبات الطعام وأخبروا ما يحب كل طفل في المجموعة تناوله في رياض الأطفال.
كان الآباء سعداء بالانضمام إلى عملنا: فقد أظهروا اهتمامًا بالمعلومات التي قدمناها ، وتحدثوا عن طيب خاطر مع الأطفال حول موضوع "مدى فائدة الخضروات" ، وتمت مناقشته مع بعضهم البعض المشاكل الحالية، ساعدوا بعضهم البعض بالنصائح ، وتبادلوا الخبرات في تعليم الأطفال الطعام الصحي.

الاستنتاجات.

تشكل التغذية المنظمة بشكل صحيح سلوكًا عقلانيًا لتناول الطعام عند الأطفال ، وتضع أسس ثقافة الطعام. أثناء تنفيذ المشروع ، لاحظنا تغييرات إيجابية في الأطفال في المجال العاطفي، بالإضافة إلى تحسن الشهية لدى أطفالنا ، وزيادة جودة مهارات الخدمة الذاتية ، وزيادة الاهتمام بالتعلم. يسعدنا أن أطفالنا بدأوا يأكلون أطباق الخضار برغبة كبيرة ونأمل أن يعزز ذلك صحتهم.

?