المشاريع الاجتماعية و البيداغوجية
مشروع- فكرة مطورة للتنفيذ.
هو مشروع لا يكون المشاركون فيه معلمين فحسب ، بل هم أيضًا مجموعات وهياكل اجتماعية أخرى: الأطفال ، والآباء ، والمدارس ، وإدارة التعليم ، والإدارة ، ووسائل الإعلام.
هي مساحة تعليمية مفتوحة يتم تنظيمها بطريقة تتيح في عملية المشاركة الفعالة في تحول العالم المحيط تحقيق النجاح الاجتماعي من خلال المشاركين الذين أظهروا بعض الصفات الشخصية.
تتميز المشاريع الاجتماعية التربوية ، كقاعدة عامة ، بالطول الزمني. وهي مصممة للعمل مع الأطفال وأولياء الأمور خلال العام الدراسي بأكمله. ناهيك عن التعاون مع الإدارات الخاصة بالإدارات ، مع وسائل الإعلام ، وما إلى ذلك. يمكن أن يستمر المشروع الاجتماعي التربوي ، الذي يبدأ في عام دراسي واحد ، من سنة إلى أخرى ، ويولد من جديد في منظمة متحف أو في اتجاهه الخاص للمؤلف في العمل ( حدث هذا مع مشروعنا "نحن أحفاد الفائزين").
يمكن قراءة مقالتي حول المشاريع الاجتماعية والتربوية لمؤسسة ما قبل المدرسة في مجلة "Obruch" رقم 42007.
تم تحقيق نتائج رائعة في إقامة شراكات بين المعلمين وأولياء الأمور والآباء والأطفال ، وأخيراً بين مؤسسة ما قبل المدرسة والهياكل الاجتماعية الأخرى في المنطقة ، من خلال روضة أطفال تحت قيادتي ، والقيام بعمل مشترك مع أسر التلاميذ على الصعيد الاجتماعي والمشاريع التربوية.
في كل عام دراسي تقريبًا ، بدءًا من 2005-2006 ، كانت رياض الأطفال تحت قيادتي: رقم 1405 (Zelenograd) ، ثم روضة الأطفال رقم 1734 (المنطقة الإدارية الجنوبية الشرقية) ، تعمل في مشاريع المؤلف الاجتماعية والتربوية.
2005-2006 العام الدراسي - "ساحة روضتي"
العام الدراسي 2006-2007 - "ملعب جميل لمرحلة ما قبل المدرسة"
العام الدراسي 2007-2008 - "مدينة أحلامي"
العام الدراسي 2009-2010 - "نحن ورثة الفائزين".
2010-2011 العام الدراسي - "نحلم بالفضاء"
العام الدراسي 2011-2012 - "قصة خيالية لمدى الحياة" (مكرسة للعمل
أستريد ليندرين)
العام الدراسي 2012-2013 - "أنا من سكان المدينة"
فيما يلي أمثلة لبعض المشاريع التي تم تنفيذها في جزيرة الأمير إدوارد.
مشروع اجتماعي وبيداغوجي
"بلدي روضة الأطفال"
في بداية العام الدراسي 2005-2006 ، وضع أعضاء هيئة التدريس في رياض الأطفال على عاتقهم مهمة إشراك أسر التلاميذ في تحسين إقليم المؤسسة في إطار العمل التجريبي للتعاون مع أولياء الأمور. قمنا بتطوير اللوائح الخاصة بمسابقة "My Kindergarten Yard" ، والتي تضمنت قائمة بالتوصيات المنهجية التالية للآباء والأمهات الذين تطوعوا للمشاركة في المشروع.
الشرط الرئيسي للمشاركة في المشروع هو رغبة الطفل ، أولاً وقبل كل شيء ، في المساهمة في تحسين أراضي رياض الأطفال.
نتمنى لكم التوفيق والإلهام!
33 عائلة شاركت في المشروع. تم تقييم الأعمال المعروضة في فئات مختلفة: رسومات ، مجمعة ، تخطيطات ، تقنيات الكمبيوتر. تم تقييم الأعمال من قبل الأطفال أنفسهم وأولياء أمورهم ، وكذلك من قبل لجنة تحكيم مختصة تتكون من متخصصين في التعليم قبل المدرسي.
في المرحلة النهائية - خلال المباراة النهائية للمسابقة التي أقيمت في مبنى إدارة مقاطعة بانفيلوفسكي في زيلينوغراد ، تم تنظيم "عرض تقديمي" - قدم الأطفال وأولياء أمورهم أعمالهم. تم منح أفضل الأعمال بشهادات وجوائز. وقد تم تقديم الجوائز من قبل رئيس المجلس ورئيس دائرة التعليم بالمنطقة.
في عام 2007 ، خلال "أيام تعليم موسكو" ، تم تقديم المشروع الاجتماعي التربوي "My Kindergarten Yard" في مركز المعارض لعموم روسيا وحصل فريق رياض الأطفال على دبلوم وزارة التعليم في موسكو ولجنة موسكو للشؤون التعليمية. العمارة والتخطيط العمراني.
مشروع اجتماعي وبيداغوجي
"مكان جميل لأطفال ما قبل المدرسة»
في العام الدراسي 2006-2007 ، نفذ فريق رياض الأطفال العمل في مشروع "ملعب جميل لمرحلة ما قبل المدرسة".
ومن المهام الرئيسية للمشروع ما يلي: "تقوية روابط روضة الأطفال رقم 1405 مع المدرسة رقم 718 من أجل تعزيز استمرارية المؤسسات التعليمية".
هذه المرة ، كان مبتكرو الأعمال التنافسية من تلاميذ المدارس - خريجي روضة الأطفال السابقين. تحسبًا للعمل القادم على تحسين أراضي رياض الأطفال ، اقترح معلمو مؤسسة ما قبل المدرسة أن يقوم تلاميذ المدارس بإنشاء رسومات تخطيطية لطلاء شرفات المشي.
شارك 56 طالبًا في المسابقة ، بدءًا من الصف الخامس وتنتهي بالصف الحادي عشر.
خلال المباراة النهائية للمسابقة ، اختار الأطفال أنفسهم أفضل الرسومات وصوتوا لها. تم منح جميع المشاركين في المشروع شهادات ودبلومات وهدايا قيمة من إدارة المنطقة.
(يمكن العثور على مزيد من التفاصيل حول مشروع "ساحة اللعب الجميلة لمرحلة ما قبل المدرسة" في مقالتي "المشروع الاجتماعي والتربوي: فرص جديدة. الحلقة رقم 4 ، 2007).
"حب الوطن يبدأ بالعائلة"
F. بيكون
مشروع اجتماعي وبيداغوجي
"نحن أحفاد الفائزين"
منظم المشروع:
روضة الأطفال GOU № 1734
المشاركون في المشروع: أطفال ما قبل المدرسة وأولياء الأمور وأفراد أسر التلاميذ والمعلمين وإدارة رياض الأطفال ، قسم ما قبل المدرسة في SVUO.
أهداف وغايات المشروع:
الجدول الزمني لتنفيذ المشروع: العام الدراسي 2009-2010
العام الدراسي 2010-2011 (تابع)
العام الدراسي 2011-2012 (تابع)
العام الدراسي 2012-2013 (تابع)
ملاءمة:
الحاجة إلى تغيير نوعي في مناهج التربية الوطنية والمدنية لجيل الشباب.
نتيجة متوقعة:
1. وعي أطفال رياض الأطفال بأقاربهم - المشاركين في الحرب العالمية الثانية وظهور الرغبة في معرفة أكبر قدر ممكن عن أفراد أسرهم ، حول شجرة العائلة.
2. ظهور شعور بالاعتزاز لدى الأبناء بأسرهم بوطنهم.
3. تكوين موقف مسؤول تجاه مصالح الأبناء الأبوين.
فهم أهمية الأمثلة الإيجابية في تكوين شخصية الطفل.
4. إقامة علاقات شراكة بين جميع المشاركين في المشروع: أولياء أمور التلاميذ ، معلمات رياض الأطفال ، مديرية التربية والتعليم.
مراحل تنفيذ المشروع
المرحلة الأولى – تحضيري(سبتمبر - ديسمبر 2009)
عمل الهيئة التدريسية:
العمل مع آباء التلاميذ:
المشاركة المباشرة لأولياء الأمور في العمل على المشروع ("الواجب المنزلي"):
المرحلة الثانية(يناير - فبراير 2010)
عمل مشترك لمجموعة مبدعة من معلمات رياض الأطفال وأولياء أمور التلاميذ وتلاميذ الروضة:
المرحلة الثالثة - النهائي(مارس - مايو 2010)
العمل المشترك لقسم ما قبل المدرسة في SVOUO وإدارة GOU.
وضع خطة عمل مشتركة لقسم ما قبل المدرسة في SVOUO وروضة GOU رقم 1734 لعام 2010 ؛ بما في ذلك:
مشروع اجتماعي وبيداغوجي
"نحن سلالة من الفائزين»
خلال الحفل المخصص ليوم المدافع عن الوطن ، في 23 فبراير ، أخبر الرجال أنفسهم أصدقائهم عن أقاربهم. وخلال الاحتفال بيوم النصر في مايو ، تمت دعوة المحاربين القدامى إلى عطلة الأطفال - أقارب الأطفال الذين يعيشون اليوم. (يمكن الاطلاع على مزيد من التفاصيل حول العمل في المشروع في مجلة "Obuch" رقم 3 ، 2010 في مقالتي "نحن أحفاد الفائزين"). من أجل تنفيذ المشروع الاجتماعي التربوي "نحن ورثة الفائزين" ، تم منح أعضاء هيئة التدريس في روضة الأطفال رقم 1734 (وأنا ، بصفتي مؤلف المشروع) ميدالية تذكارية معتمدة من محافظة الجنوب - الحرب الوطنية للمنطقة الإدارية الشرقية ".
مستقبلنا في المقام الأول أطفالنا. تتحدد طريقة نشأتهم إلى حد كبير من خلال مشاركة كل مواطن روسي في تربيتهم. ليس من قبيل المصادفة أنه في بلدنا لسنوات عديدة (أفضل!) ، كان التعليم يسمى "قوم". وقد أدى الانحراف عن هذا المبدأ إلى انحدار بلدنا وخلاف بين الأجيال. اليوم ، يمكننا أن نصبح أنا وأنت قادة لإحياء اللقب الفخري "تعليم الشعب" للتعليم الروسي. ومن الممكن القيام بذلك بمساعدة المشاريع الاجتماعية والتربوية.
اسم مشروع العام ليس مشكلة طالما الروح شابة!
مؤلف مشروع Khrenkova Marina Vladimirovna
المشاركون في المشروع معلمو وأطفال روضة الأطفال رقم 223 في السكك الحديدية الروسية ، ومعلمي مؤسسة ما قبل المدرسة الذين هم في راحة مستحقة.
شركاء المشروع مدير الإدارة والموسيقى في روضة الأطفال رقم 223 للسكك الحديدية الروسية
موقع مشروع "روضة الأطفال رقم 223" JSC "السكك الحديدية الروسية" ،
إيركوتسك ، شارع تيلمان 51.
المنتج (المنتجات) المقصودة من المشروع البطاقات البريدية ، والحرف اليدوية ، والهدايا التذكارية المصنوعة يدويًا.
يستمتع كبار السن والأطفال في سن ما قبل المدرسة بالتواصل مع بعضهم البعض نتيجة الأنشطة المشتركة.
إجمالي ميزانية المشروع
(بالروبل) 415 روبل
مدة المشروع مارس - مايو
تعليق على المشروع. يركز المشروع على نقل تجربة الجيل الأكبر سنًا إلى الجيل الأصغر من خلال تنظيم أنشطة مشتركة للمعلمين وأطفال المجموعة الأكبر سنًا ، والمعلمين الذين يتمتعون براحة مستحقة لهم. ستعمل المحادثات المشتركة ، والمشي ، والحرف اليدوية على تحسين الحالة المزاجية لكبار السن ، ورفاهيتهم ، وسيعامل الأطفال كبار السن باحترام وتفهم. سنوات لا تهم ما دامت الروح شابة!
الرجل العجوز ليس عجوزًا على الإطلاق
هذا يعني - عاش واكتسب الحكمة.
ربما فقط ... ، متعب قليلاً ،
بعد كل شيء ، الشباب دائما يقود الطريق.
سوف يفاجأ شخص ما: روضة الأطفال وكبار السن! لكن بعد كل شيء ، في رياض الأطفال يتم وضع بداية كل شيء جميل ، بما في ذلك الحب والاحترام للجيل الأكبر سنا. منذ الطفولة ، يستوعب الشخص من الجيل الأكبر معرفة التقاليد والحكمة الشعبية وأساسيات الثقافة والكلام الأصلي.
عندما يذهب معلم رياض الأطفال في راحة مستحقة ، يتغير وضع حياته ، ويتحدد دوره في المجتمع. غالبًا ما يؤثر عدم اليقين هذا سلبًا على الحالة النفسية للأشخاص في العمر الثالث. يشعرون أن خبراتهم الحياتية ومعرفتهم وموهبتهم ليست مطلوبة. إنهم بحاجة ماسة إلى التواصل ، والشعور بفائدتهم ، ومشاركتهم في أي عمل. بعد كل شيء ، كانوا طوال حياتهم على مرمى البصر ، قدموا حبهم ومعرفتهم للأطفال والكبار ، وفي بعض الأحيان كانوا يسلمون أنفسهم حتى على حساب صحتهم وحياتهم الشخصية. إنه لأمر جيد أن يتمكن المعلمون من استخدام خبرتهم التربوية ومعرفتهم وموهبتهم في الحصول على قسط من الراحة في أسرهم: في التواصل مع الأحفاد والأطفال. وإذا لم يكن كذلك؟
تكمن أهمية المشروع في تقريب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من الأشخاص في سن الثالثة من خلال التواصل والأنشطة المشتركة والأنشطة الترفيهية في رياض الأطفال. سيعطي هذا لكبار السن الثقة بالنفس ، والشعور بالحاجة والأهمية. ننشئ في الأطفال صفات مثل الاحترام والتعاطف والرغبة في جلب الفرح. أثناء التواصل مع الأطفال والمعلمين في مؤسسة ما قبل المدرسة ، سيتلقى المعلمون الأكبر سنًا مشاعر إيجابية ، وسيرتفع مزاجهم ، وستتحسن رفاهيتهم.
الهدف من المشروع هو نقل تجربة الجيل الأكبر سنا إلى الجيل الأصغر من خلال تنظيم أنشطة مشتركة.
أهداف المشروع:
لتكوين موقف محترم ورعاية للأطفال تجاه كبار السن ، موقف قيم لتجربة الأجيال السابقة.
تنظيم حفلات موسيقية مشتركة للأطفال وكبار السن لتعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالثقافة الشعبية وتحقيق الذات لدى الجيل الأكبر.
إشراك كبار السن في أنشطة مشتركة مع الأطفال لتنسيق الروابط بين الأجيال من أجل نقلها من الجيل الأكبر سنًا إلى الجيل الأصغر.
ظهور تقاليد جديدة في رياض الأطفال: دعوة كبار السن لإجراء دورة من المجالات التعليمية "لقاءات مع أشخاص مثيرين للاهتمام" وتنظيم عطلات مشتركة.
المشاركون في المشروع: معلمو وأطفال روضة الأطفال رقم 223 التابعة لشركة السكك الحديدية الروسية JSC ، مدرسو مؤسسة ما قبل المدرسة الذين هم في راحة مستحقة لهم.
لجذب كبار السن للمشاركة في المشروع ، سنجري محادثات فردية ، ونحضر بطاقات دعوة للمشاركة في عطلات مشتركة ، ومحادثات ، وبطاقات تهنئة ، وهدايا تذكارية.
ومن المقرر تنفيذ المشروع في مارس ومايو.
مرحلة ما قبل المشروع (ديسمبر - يناير)
الإجراءات المخطط لها:
محادثات مع المعلمين الذين هم في راحة مستحقة
دراسة الأدب
تحديد هدف وأهداف المشروع
الحصول على إذن من الإدارة لتنفيذ مشروع في روضة أطفال
موارد:
قلم ، طاولة ، كمبيوتر ، أدب ، إلخ.
المخاطر المحتملة وطرق الوقاية منها:
لن يقوم المعلمون الذين يستحقون راحة جيدة بالاتصال.
أحاديث فردية من أجل إهتمام كبار السن ، ودعوتهم إلى المتدربين ، والمناطق التعليمية ، والترفيهية.
لن تمنح الإدارة الإذن بتنفيذ المشروع في رياض الأطفال.
إقناع الإدارة بأهمية هذا المشروع.
النتيجة: موافقة الإدارة على تنفيذ المشروع في رياض الأطفال.
مرحلة تطوير المشروع (فبراير)
الإجراءات المخطط لها:
وضع خطة عمل ،
وضع خطة عمل طويلة المدى
تطوير ملخصات الأحداث المشتركة
وضع تقدير تقريبي للمشروع
المخاطر المحتملة وطرق الوقاية منها: قد لا تكون الأنشطة المشتركة المقترحة موضع اهتمام الأشخاص من الفئة العمرية الثالثة والأطفال.
النتيجة: في مشروع "السنة ليست مشكلة طالما الروح شابة!" من المخطط إقامة أنشطة احتفالية وترفيهية (حفلات موسيقية ، مسرحيات ، إلخ) ، وتقديم هدايا لكبار السن ، وإجراء محادثات مشتركة ، وتنظيم جولات مشي مشتركة يشارك فيها الأطفال وكبار السن معًا في جميع أنحاء منطقة رياض الأطفال. خلال الأحداث المواضيعية ، يقوم كبار السن بتعريف الأطفال على التقاليد الشعبية وأصول الثقافة الروسية. يغرس كبار السن في الأطفال اهتمامًا بالطقوس الروسية ، ويعلمونهم التطريز والتماسك. أثناء المشي ، يتم تنفيذ ملاحظات الحياة البرية.
كبار السن يتحركون ، ويحسنون شكلهم الجسدي ، ويتلقون المشاعر الإيجابية. يرتفع مزاجهم ، وتتحسن رفاههم.
أثناء الاتصال ، يصبح الأطفال على دراية بالماضي التاريخي لشعوبهم: من خلال قصص عن تقاليد الروس ، والفنون والحرف اليدوية ، ومن خلال قصص عن الحرب ، وما إلى ذلك.
تم وضع خطة عمل طويلة المدى ، وتم وضع ملخصات للأحداث المشتركة.
مرحلة تنفيذ المشروع (مارس إلى مايو)
الإجراءات المخطط لها:
محادثات مع الاطفال
بطاقات المعايدة وبطاقات الدعوة
تقام البروفات والحفلات الموسيقية المشتركة
المخاطر المحتملة وطرق الوقاية منها: يمكن أن يمرض المدرسون الذين يحصلون على قسط جيد من الراحة. دعوة الأشخاص من سن الثالثة إلى الإجازات القادمة وتقديم بطاقات المعايدة والهدايا التذكارية.
النتيجة: شمل المشروع ثلاثة أشخاص من معلمي رياض الأطفال السابقين الذين حصلوا على راحة مستحقة ، و 20 طفلاً في سن ما قبل المدرسة ، واثنين من معلمات المجموعة ومدير موسيقى واحد في رياض الأطفال.
أقيمت 10 فعاليات.
- محادثات - 2
- حفلات - 4
- صنع الهدايا والتذكارات - 2 (4 إضافية)
- يتجول في أراضي رياض الأطفال - 1
- "الكرة السحرية" - (مارس - مايو ، ثلاثة اجتماعات)
الحصول على المشاعر الإيجابية والرضا من التواصل المشترك.
المرحلة النهائية (مايو)
الإجراءات المخطط لها:
آفاق تطوير المشروع يجري تطويرها
تلخيص
المخاطر المحتملة وطرق الوقاية منها
1) ستعترض إدارة NDOU على استمرار المشروع.
نتيجة:
يحتاج كبار السن والأطفال إلى بعضهم البعض. جمع النشاط المشترك الناس من جيلين (ثلاثة) ، وعزز علاقاتهم الودية والثقة.
حصل الأطفال على فرصة لتوسيع دائرتهم الاجتماعية ، واكتسبوا مهارات التحدث أمام الجمهور ، وتعلموا كيفية التصرف ثقافيًا خلال الأحداث (التحضير للحفلات الموسيقية المشتركة ، صنع الهدايا التذكارية لكبار السن)
بالنسبة لكبار السن ، فإن التفاعل مع الأطفال ينقذهم من الشعور بالوحدة ومن الشعور بعدم الجدوى. في ورش العمل الإبداعية ، يعملون كموجهين ، مما يسمح لهم بالشعور بأهميتهم ، والحاجة إلى نقل الخبرة الغنية المكتسبة خلال حياتهم.
المشاركة في الحفلات الموسيقية والألعاب والمسابقات والمشي المشترك وكبار السن كما كانوا "يصبحون أصغر سنا في الروح" مما يحسن لياقتهم البدنية ويحصلون على موقف إيجابي.
النتائج المخطط لها
- تكيف كبار السن مع الحياة المحيطة ، والتغلب على العزلة ؛
- الحصول على المشاعر الإيجابية ، وتحسين الحالة المزاجية ، والرفاهية ؛
بدأ المعلمون في فترة راحة مستحقة في مراقبة مظهرهم (قاموا بتسريحات الشعر ، والمكياج ، وحاولوا ارتداء ملابس أنيقة) ، وبدأت عيونهم تتألق ، وتحسنت صحتهم.
- لدى المدرسين الذين يستحقون قسطًا من الراحة رغبة في إعداد مقالات وكتيبات لركن الوالدين لمجلس المعلمين
- ارتفع مستوى القيم الأسرية عند الأطفال (بدأ الأطفال في التعامل ليس فقط مع المعلمين المسنين بعناية واحترام ، ولكن أيضًا مع أجدادهم ، وبدأوا يلاحظون مزاجهم ورفاههم ، وكان لدى الأطفال الرغبة في مساعدتهم ).
- التحضير للاجتماعات مع الضيوف ، تعلم الأطفال القصائد والأغاني والرقصات وعمل بطاقات الدعوة
- الأطفال مرتبطون بالماضي التاريخي ، بالتقاليد الروسية
- يتم الحفاظ على اتصال الأجيال.
أنشطة المشروع لها تأثير إيجابي على تنشئة جيل الشباب ، واحترام كبار السن ، وإعطائهم فرحة التواصل مع الأطفال.
سيسمح المشروع للمعلمين بالراحة التي يستحقونها والتي يحتاجونها ومثيرة للاهتمام من قبل المجتمع الحديث ، القادرين على تحقيق أعنف أحلامهم من حيث تطوير قدراتهم الإبداعية.
آفاق تطوير المشروع
اجذب المزيد من المدرسين الذين يتمتعون براحة مستحقة.
اجذب المعلمين للحصول على قسط من الراحة عن جدارة لتجديد حصالة الورق التربوية للمجموعة ورياض الأطفال.
"مربية ليوم واحد" (المعلمون الذين يستحقون الراحة).
في بعض الأحيان ، هناك لحظات يحتاج فيها الآباء إلى مغادرة المنزل (لزيارة المسرح والسينما والمتجر وما إلى ذلك) ، لكن لا يمكنك ترك طفل واحد. أو تمت التوصية للطفل بنظام منزلي بعد المرض ، وتحتاج الأم إلى الذهاب إلى العمل بشكل عاجل. "مربية ليوم واحد" سوف تأتي لمساعدتكم.
أكواب "جوسامر" - عزل ، "ملاحظات مضحكة" - العزف على الآلات الموسيقية ، "الصف الأول في المستقبل" - إعداد الأطفال للمدرسة. (أكواب مدفوعة)
المعلمون الذين يحصلون على راحة مستحقة لهم معاش تقاعدي صغير. نود على الأقل تحسين وضعهم المالي بشكل طفيف ، ولهذا نجذب المعلمين الذين يتمتعون براحة مستحقة لتزويدهم بخدمات تعليمية إضافية ، على أساس مدفوع الأجر.
إنشاء المجموعة الصوتية "Sudarushka" (الأطفال والمعلمين الذين هم في راحة مستحقة). إحياء التقاليد الشعبية الروسية.
مجموعات من الأطفال الذين يقيمون لمدة قصيرة أو يوم الأحد في مؤسسة ما قبل المدرسة. سيكون المعلمون في هذه المجموعات بمثابة المتقاعدين المحترمين
"مجالس المعلمين" - دار نشر المطويات والكتيبات. (حسب نوع صندوق البريد ، يطرح الآباء الأسئلة ، ويجيب المعلمون ، ويقدمون النصيحة)
التعاون مع مجلس قدامى المحاربين في السكك الحديدية الروسية.
في حالة التنفيذ الناجح ، يمكن تقديم المشروع للاستخدام في جميع مؤسسات ما قبل المدرسة في السكك الحديدية الروسية
تقدير المشروع
رقم اسم بند الانفاق
الكمية السعر للقطعة الواحدة
1. ورق ملون
3 مجموعات 35 روبل 105 روبل
2. كرتون ملون
مجموعتان 50 روبل 100 روبل
3. ورق مخملي
1 مجموعة 110 روبل 110 روبل
4. شرائط الساتان
10 متر 20 روبل 200 روبل
التكلفة الإجمالية للمشروع
415 روبل
التخطيط المواضيعي
رقم العنصر / العنصر اسم الحدث فترة التنفيذ
1. حوار مع الأطفال حول موضوع: "نمجد الشيب" مسيرة
2. تقديم الهدايا (بطاقات بريدية) "زهور لجداتنا الأعزاء" مارس
3. حفل "الربيع يسقط" مارس
4. مسيرة "Maslenitsa واسعة"
5. "لقاءات الجدة" حفل مشترك في أبريل
6. "كرة سحرية" ، حياكة مارس - مايو
7. تلوين بيض عيد الفصح. صنع الهدايا. أبريل
"عيد الفصح مشرق" ، حفلة مايو
8. "الذاكرة الحية" 9 مايو حفل موسيقي مايو
9. "من الممتع السير معًا في الأماكن المفتوحة" ،
تجول في أراضي روضة الأطفال
يوم النصر (مجموعة كبار)
مشهد: يوجد على الجدار المركزي تطبيق: شعلة أبدية ، فوقها وسام النصر ، تحية. توجد طاولة مقابل الحائط ، عليها مزهريات يضع فيها الأطفال الزهور.
الدعائم: زهور ، أوشحة زرقاء ، أعلام ، ضمادة ، حمام ، بالونات. على موسيقى مسيرة يوم النصر ، يدخل الأطفال القاعة وفي أيديهم الزهور والحمامات والبالونات.
قيادة. 9 مايو! يوم سعيد وسعيد! قبل سنوات عديدة انتصر الشعب السوفياتي انتصارا كبيرا.
الطفل الأول. يوم النصر إجازة ، إنها ألعاب نارية في المساء ،
هناك العديد من الأعلام في العرض ، يغني الناس بفرح. يتذكر المحاربون القدامى بأوامر الحرب ،
تحدثوا إلينا عن ذلك الربيع المنتصر.
الطفل الثاني. هناك ، في برلين ، في خمسة وأربعين عامًا ، بعد هجوم الهجمات
كان العلم السوفيتي يرفرف عالياً مثل الصقر المجنح.
صاح الجميع: السلام ، النصر!
لنذهب إلى المنزل!"
من هو السعداء ، ومن في الضيق ، ومن مات ، ومن هو على قيد الحياة.
الطفل الثالث. لن نتمكن أبدًا من نسيان مآثر الجنود.
"السلام هو أثمن شيء بالنسبة لنا!" - هكذا يقول الرجال.
أغنية "نجمة روسيا" -
تكوين الرقص.
الطفل الرابع. أبيض - سحابة كبيرة
أزرق - السماء زرقاء
أحمر - الشمس تشرق.
يوم جديد ينتظر روسيا.
رمز السلام والنقاء -
هذا هو علم بلدي. (آي جي سميرنوفا)
أغنية "علم روسيا"
الطفل الخامس. لقد مرت بالفعل سنوات عديدة
منذ انتهاء الحرب
لكن مجد الأبطال لن يتلاشى أبدًا ،
محطم ، عدو مزور هائل.
الطفل السادس. أربع سنوات طويلة من الحزن والحرمان ،
أربع سنوات من التجارب والخسائر.
لكنه جاء ، يوم ربيعي جميل ،
فتح لنا الباب لحياة سلمية.
الطفل السابع. يوم النصر!
تم وضع علامة عليه باللون الأحمر في التقويم ،
هو جيشنا ومجدنا وشرفنا.
أتمنى أن تشرق الشمس إلى الأبد على روسيا ،
أتمنى أن يعيش وطننا في عالم جيد.
أغنية "Motherland" التي كتبها N. Orlova - فرقة "Gudochek"
الطفل الأول ، أنت وأنا نعرف عن الحرب فقط من الكتب ،
ومن الأفلام التي فيها فجوات رعدية في الإطارات.
2 TOC \ o "1-5" \ h \ z child. والأولاد الأيتام ينظرون من الشاشة ،
والوجوه الصارمة للجنود المتعبين.
الطفل الثالث. كم حزن ودموع وكم وجع ودماء
كم عدد المحاكمات التي كان عليهم أن يمروا بها.
الطفل الرابع. لهزيمة العدو ، وإعطاء الحرية للشعوب.
لنصل إلى نصر سعيد وسلام.
قيادة. نعم يا رفاق ، لن ينسى الناس هذا اليوم أبدًا. لأننا الآن نفرح معكم ، نبتهج ، نضحك ، نرقص ، نحن مدينون لأجدادنا وجداتنا ، الذين دافعوا عن هذا اليوم البهيج في معارك شرسة وطلبوا منا ألا ننسى ذلك أبدًا. 4 سنوات من حرب رهيبة وراء. لذا دعونا ، نحن الأطفال ، نبتهج ونعتني بهذا العالم الرائع الذي نعيش فيه.
الرقص مع الزهور (سوفوروفا ، ترجمة 20) - كبار غرام.
الطفل الأول. نريد الطيور أن تغني
حتى أن الغابات حول حفيف ،
أن يكون لديك سماء زرقاء
بحيث ينعكس النهر الجميل فيهم.
الطفل الثاني. دع عش اللقلق على السطح
تزقرد الرافعات في السماء ،
فليكن السلام ، نحن في أمس الحاجة إليه ،
يحتاجه أطفال الأرض كلها.
أغنية "روسيا لدينا جميلة" مع الحمام
قيادة. في مثل هذا اليوم ، 9 مايو ، ابتهج الناس ، وخرجوا إلى الشوارع ، واحتضنوا وقبلوا. غير مألوف تمامًا ، ولكنه عزيز جدًا وقريب من بعضنا البعض ، بعد أن نجا من العديد من الأيام الرهيبة معًا. تميز جنودنا ليس فقط بشخصيتهم الجريئة والمبهجة ، ولكن أيضًا بشجاعتهم التي لا مثيل لها وبطولاتهم وإبداعهم.
كيف كان أحفادهم مثل؟ نفس الحاذق والدهاء؟
الجذب "إلى الأمام إلى العلم" (مهمة المشارك هي الجري ولعب الكرة و "الثعبان" بين الكراسي ويكون أول من يأخذ العلم).
وكم كانت الممرضات شجاعات وشجاعات ، وهن يحملن الجرحى من ساحة المعركة مباشرة ، عندما دوي الانفجارات وطلقات الرصاص في سماء المنطقة. كانوا جريئين وشجعان.
انجذاب "ساعد الجرحى" (تتمثل مهمة المشارك في حمل الجندي المصاب من النقطة أ على كتفه إلى الكتيبة الطبية (النقطة ب) ، ووضعه على كرسي وربط يده. الشخص الذي يقوم بذلك بمهارة أكبر وسرعان ما يفوز).
قيادة. ويا لها من بهجة كانت كل أخبار من المنزل ، هذه الورقة الصفراء الصغيرة. أنا أرسلك إلى المخبأ إليك ، حتى تفكر بي غالبًا في المعركة مع هذه السطور. ستحمل الريح أغنيتي بعيدًا لمساعدتك في المعركة. تذكر: الفتاة تؤمن وتنتظر وتحب وتنتصر! الآية بسيطة ، ساذجة ، لكن ما فيها من أمل وحب! كانت هذه الرسائل ضرورية للجندي. ليس من قبيل المصادفة أن الفتاة كاتيوشا من الأغنية التي يعرفها الجميع الآن - الكبار والصغار على حد سواء - أصبحت رمزا للولاء والأمل.
أغنية "كاتيوشا" (موسيقى م. بلانتر ، كلمات إم إيساكوفسكي)
يؤديها مدرسون في راحة مستحقة.
الطفل الأول. فوق المسلة الجرانيتية ، تبكي الصفصاف بجانب البار.
مثل الأم ، انحنى على قبر ابنها.
دفن الجنود في هذا القبر المجهول.
كم عددهم في جميع أنحاء روسيا ، لن نعرف أبدًا.
الطفل الثاني. فلنقف بصمت ونكرمهم بالصمت ،
وضع الزهور على الكومة بامتنان مع تمزق.
دعهم يكذبون ويعرفون: نتذكر ونحب ونحزن ،
ولن نتخلى عن روسيا للعدو!
قيادة. بألم شديد في قلوبنا ، نحزن على أولئك الذين لم يعودوا من ساحة المعركة. سنكرّم ذكراهم دقيقة صمت ، وسيشكرهم الجميع في قلوبهم على العالم السعيد الذي نعيش فيه.
فلننهض ونحني رؤوسنا أمام ذاكرتهم!
الأطفال والكبار يقفون في مقاعدهم. هناك لحظة صمت.
قيادة. يوم النصر ، أهم عطلة!
تطفو الغيوم بسلام في السماء
لن نسمع مرة أخرى
الكلمة هي "حرب" رهيبة.
الطفل الأول. البحارة ، المدفعيون ، الطيارون ، الناقلات ،
حرس الحدود ، رجال الإشارة.
إلى كل من يحمي عالمنا ويحرس الحدود ،
لأشياء عظيمة ...
الكل (في الجوقة) المجد! مجد! والحمد!
الطفل الثاني. رايتنا ترفرف فوق السفينة ،
وخلف المؤخرة - موجة زرقاء.
سوف نكبر ونصبح بحارة.
سنحميك يا بلد!
قيادة. شعبنا ، الشجاع ، الشجاع ، مر بتجارب صعبة خلال سنوات الحرب ، لكنه نجا ، وفاز واستحق كلمات عالية من المديح والفرح والاحترام منك ومن مني. أول يوم سلمي! ينبوع! كان المقاتلون سعداء برؤية الحدائق تتفتح ، والطيور تغرد ، والناس يبتسمون لبعضهم البعض. ولا أحد يستطيع أن يكسر وطنه أبدًا! يبتهج الناس ويغنون ، وتتألق وجوههم بالابتسامات والأزواج يدورون في الشوارع في رقصة الفالس المنتصرة.
رقصة "المنديل الأزرق" (موسيقى غ. بطرسبرغ)
الطفل الأول. حتى ذلك الحين لم نكن في العالم ،
عندما قرقعة الألعاب النارية من طرف إلى آخر.
أعطى الجنود الكوكب كله مايو العظيم ، مايو المنتصر.
الطفل الثاني. حتى ذلك الحين لم نكن في العالم ،
عندما عدت إلى المنزل بالنصر
يا جنود ماي ، المجد لكم إلى الأبد
من كل الارض من كل الارض.
الطفل الثالث. مجد! المجد لقدامى المحاربين! المجد للجيش المحلي!
ارفع العلم ثلاثي الألوان فوق روسيا بجانب الطريق.
الطفل الرابع. مبروك لأجدادنا
مبروك من كل قلوبنا!
فلتكن تحية النصر رعدا في هذا اليوم على الوطن كله!
أغنية "تحية النصر" يؤديها الأطفال والكبار
قيادة. المجد ليوم النصر!
قيادة. المجد لقدامى المحاربين!
أيها الأطفال ، المجد (يلوحون بشرائط فوق رؤوسهم).
قيادة. السعادة والسلام على الأرض!
أطفال. مجد! مجد! مجد!
اخرج من القاعة إلى مسيرة الأغنية "ليكن هناك دائمًا ضوء الشمس!
الأسرة ومؤسسة ما قبل المدرسة هما أهم مؤسستين للتنشئة الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة. بسبب المناخ المحلي العاطفي للأسرة ، يطور الطفل موقفًا تجاه نفسه ، ويتم تحديد الشعور بقيمة الذات ، وتظهر توجهات القيمة والنظرة العالمية. في مؤسسة ما قبل المدرسة ، يكتسب الطفل القدرة على التفاعل مع الأطفال والبالغين الآخرين ، لإظهار نشاطهم الخاص ، ويتلقى تعليمًا شاملاً. على الرغم من الوظائف التربوية المختلفة ، فإن التفاعل الوثيق بين الأسرة ورياض الأطفال ضروري لنمو الطفل. لسوء الحظ ، غالبًا ما يجد الطفل نفسه بين أهم مؤسستين تربويتين ، فيقع في عالم من المطالب المتضاربة ، مما يؤثر على نموه العاطفي والنفسي. لتجنب مثل هذا الانزعاج ، من الضروري إنشاء بيئة تعليمية موحدة ، ثم يشعر الطفل بالهدوء والثقة ، وسيكون قادرًا على الكشف عن إمكاناته الإبداعية ، وتطوير شامل. في رأينا ، لا تعني البيئة التعليمية الواحدة متطلبات موحدة لطفل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والأسرة فحسب ، بل تتضمن أيضًا المشاركة النشطة للعائلة في حياة رياض الأطفال من أجل التكيف دون ألم مع الطفل الذي غادر للتو. حضن الأسرة ، أفضل حالة نفسية له ، وكذلك من أجل تنشئة اجتماعية ناجحة. بالإضافة إلى ذلك ، فإن التفاعل الوثيق بين الأسرة وروضة الأطفال يسمح للطفل بالانغماس في فضاء عائلة والده ، ليشعر بالانتماء إلى عائلته ، وهو أمر مهم للتطور الروحي والأخلاقي لمرحلة ما قبل المدرسة.
روضة الأطفال هي أول مؤسسة عامة يتواصل معها الآباء وتهدف أنشطتها إلى مساعدة الأسرة في تربية الأطفال. (قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ، المادة 18 ، الفقرة 3).
الأسرة ورياض الأطفال مؤسستان عامتان تقفان في أصول مستقبلنا ، لكن في كثير من الأحيان لا يكون لديهما دائمًا ما يكفي من التفاهم المتبادل واللباقة والصبر لسماع وفهم بعضهما البعض.
في الوقت الحاضر ، عندما تتأثر تربية ونماء طفل ما قبل المدرسة بشكل كبير من خلال توظيف الوالدين وانفصالهم ، والوصول إلى وسائل الثقافة الزائفة الجماعية ، وإضعاف الروابط الأسرية والروابط بين الأجيال ، فإن المهمة الأخلاقية والمدنية أصبح التعليم في العملية التعليمية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أكثر إلحاحًا.
إن تكوين مقاربات جديدة لتنمية ثقافة الأبوة يقوم على رفع مكانة الأسرة في نظر الوالدين ، في عيون أطفالهم ومعلميهم. بالإضافة إلى ذلك ، ينقل المعلمون فكرة أن ثقافة الأبوة يتم ترسيخها في مرحلة الطفولة ، وطوال الحياة ، قبل دخول سن الزواج ، يطور الأطفال صورة نمطية معينة للعلاقات الأسرية ، والتي سيبدأ تطبيقها في حياتهم الأسرية ، بعد أن كبروا بالفعل. .
يقع سوء التفاهم بين الأسرة وروضة الأطفال بشكل كبير على الطفل. لا يخفى على أحد أن الكثير من الآباء يهتمون فقط بتغذية الطفل ، فهم يعتقدون أن روضة الأطفال هي المكان الذي يعتنون فيه فقط بالأطفال أثناء وجود والديهم في العمل. ونحن ، المعلمين ، غالبًا ما نواجه صعوبات كبيرة في التواصل مع أولياء الأمور لهذا السبب.
حاليا ، تعليم الأسرة في أزمة. أسباب أزمة الأسرة الحديثة والتنشئة الأسرية هي الدعاية الإعلامية لعينات من ثقافة متدنية المستوى ، وتفشي الافتقار إلى الثقافة والأنانية والعنف ، والقيم المادية تهيمن على القيم الروحية ، وبالتالي أفكار الأطفال عن الرحمة والكرم واللطف. والعدالة والوطنية والمواطنة مشوهة.
أظهرت الملاحظات من تجربة العمل أن الآباء المعاصرين ، الذين يربون الأطفال ، يحتاجون بشكل متزايد إلى مساعدة المتخصصين في مجال تربية الأطفال ما قبل المدرسة ونموهم ، وتصبح العديد من المشاكل ذات صلة بهم: "ما الذي يجب أن يتعلمه الطفل؟" ، "كيف؟ تلعب معه؟ "،" كيف يتعامل مع أهوائه وعصيانه؟ ".
يعد العمل مع أولياء الأمور جزءًا معقدًا وهامًا من نشاط المعلم. العلاقة مع الأسرة أمر حيوي ، لأن الآباء والمعلمين هم معلمون لنفس الأطفال. يرغب كل من الوالدين ، بالإضافة إلى إتقان المعرفة والمهارات بنجاح ، في أن يحقق الطفل نفسه ، ويطور قدراته الإبداعية.
أسباب المشكلة: في الأسرة الحديثة ، تعتبر العلاقة بين الوالدين أولوية. تتلاشى العلاقة بين الوالدين والطفل في الخلفية. هناك مسؤولية مفروضة على تربية الطفل ونموه على الغير. هناك تبسيط لتنظيم الأنشطة الترفيهية العائلية المشتركة ، وفقدان التقاليد العائلية.
خلال فترة المشروع ، استخدمنا ما يلي مبادئ التفاعل مع الوالدين:
من بين مشاكل التربية الأسرية يمكن تحديدها الموضوعات الساخنة التالية:
كل هذا دفعنا إلى التنظيم "نادي العائلة" . تنفيذ هذا المشروع ينطوي على مشاركة الأطفال وأولياء الأمور والمربين والمتخصصين.
وبالتالي ، فإن هذا الشكل المثير من العمل سيساعد الآباء على التعرف على بعضهم البعض بشكل أفضل ، ومشاركة خبراتهم في تربية الأسرة ، وتكثيف التواصل الإبداعي بين الآباء والأطفال. يهدف نشاط "نادي العائلة" إلى تنفيذ أشكال غير تقليدية للتفاعل بين مؤسسة ما قبل المدرسة والأسرة.
جواز سفر المشروع
نوع المشروع:بحث المعلومات.
مدة المشروع: طويل المدى (من سبتمبر إلى مايو).
المشاركون في المشروع: الأطفال ، والمربين ، والمتخصصين ، وآباء التلاميذ.
المجالات التعليمية:
"الثقافة البدنية" ، "الصحة" ، "الأمان" ، "التنشئة الاجتماعية" ، "العمل" ، "المعرفة" ، "قراءة الخيال" ، "الإبداع الفني" ، "الموسيقى".
الهدف من المشروع:
لتكوين مهارات التعاون والتواصل والمشاركة في خلق الوالدين والأطفال.
أهداف المشروع:
شروط تنفيذ المشروع:
1. تكامل وتمييز التفاعل بين مؤسسات التعليم قبل المدرسي وأولياء الأمور مع محتوى البرنامج التربوي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي في مجموعات ذات توجه تنموي عام مع تنفيذ الأنشطة ذات الأولوية في الاتجاه المعرفي والكلامي لتنمية الأطفال.
2. وجود المعرفة النظرية والعملية للمعلمين.
3. تراكم ومنهجة المواد على التفاعل بين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والأسرة.
4. التعاون الفعال مع الأسرة والمجتمع.
السمات المميزة:
يغطي محتوى هذا المشروع مجموعة واسعة جدًا من الأنشطة لأطفال ما قبل المدرسة وأولياء الأمور والمعلمين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع مراعاة تكامل المناطق والأسابيع المواضيعية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. تم تصميم المشروع بحيث يمكنك استخدام المشاريع الصغيرة لكل شهر على حدة (سبتمبر - التنشئة الاجتماعية للمنطقة التعليمية ، أكتوبر - المنطقة التعليمية العمل ، نوفمبر - المنطقة التعليمية التربية البدنية ، ديسمبر - سلامة المنطقة التعليمية ، يناير - الإدراك التعليمي للمنطقة ، فبراير - المنطقة التعليمية قراءة الخيال ، مارس - المنطقة التعليمية الإبداع الفني ، أبريل - المنطقة التعليمية الصحية ، مايو - المنطقة التعليمية الموسيقى).
يمكن التوصية بهذا المشروع للاستخدام في عمل المعلمين من جميع أنواع المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور. لا يفرض المشروع متطلبات على محتوى وحجم المعرفة المبدئية ، على مستوى نمو الطفل ، ولكنه يتضمن المشاركة الفعالة للآباء والأطفال والمعلمين في تنفيذه. تم تطوير مشروع وفقًا لمتطلبات الولاية الفيدرالية ، مع مراعاة تنظيم التفاعل مع أسر التلاميذ ، وتكامل المناطق التعليمية.
نتيجة متوقعة:
أطفال
الآباء
معلمون
الاستنتاجات:
يعد تنظيم التفاعل بين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والأسرة في شكل نادي الأسرة Sodruzhestvo نموذجًا حديثًا مثيرًا للعمل لجذب الآباء للمشاركة الفعالة في العملية التعليمية ويساعد على تعزيز العلاقة بين مؤسسة ما قبل المدرسة والعائلات من التلاميذ. نتيجة للتواصل غير الرسمي بين الأطفال والبالغين ، ليس فقط داخل الأسرة ، ولكن أيضًا أجواء ودية بين الأسرة ، والتي ستعمل على الكشف عن القدرات الإبداعية للأطفال والبالغين.
منتجات:
المجال التعليمي "الصحة"
المنطقة التعليمية "السلامة"
المجال التعليمي "التنشئة الاجتماعية"
المنطقة التعليمية "العمل"
المنطقة التعليمية "كوجنيشن"
المجال التعليمي "الاتصال"
المنطقة التعليمية "قراءة الخيال"
سبتمبر
(يلعب الأطفال - يلعبون معًا)
"الاختلاط"
- تحديث وإبرام اتفاق بين مؤسسة التعليم قبل المدرسي وأولياء الأمور ؛
- وضع خطة عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للعمل مع الأسرة.
استهداف:
استهداف أولياء الأمور ، وإشراك أولياء الأمور في شكل نشط وتعاوني في العام الدراسي الجديد. إبلاغ أولياء الأمور والأطفال عن خطة العام. لتعريف الوالدين بمجموعة متنوعة من الألعاب وإعطاء المعرفة بسلوكها وموادها ومهامها.
نشاط لعبة مشترك "يلعب الأطفال - نلعب معًا".
استهداف:زيادة الكفاءة التربوية للوالدين حول مشكلة تعزيز نشاط الألعاب لأطفال ما قبل المدرسة في بيئة عائلية.
مهام:أظهر للوالدين أهمية الألعاب والألعاب المشتركة لتنمية الطفل ، وفكر في قواعد تنظيم أنشطة الألعاب ، وطور مهارات الاتصال مع طفلك أثناء اللعبة.
نموذج السلوك: التقليدية مع عناصر الألعاب المشتركة للأطفال والآباء.
اكتوبر
(من خلال الجميل - للإنسان)
"الشغل"
1. المرحلة التحضيرية (أسبوع واحد)
2. المرحلة الرئيسية (2-3 أسابيع)
استهداف:التوسع في أفكار الوالدين حول موضوع التربية الأخلاقية والجمالية والعمل لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتحسين الثقافة التربوية للآباء. لإشراك الوالدين في تعليم العمل للأطفال ، وتنمية الرغبة في القيام بأكبر عدد ممكن من الأشياء المفيدة للآخرين.
3. المرحلة النهائية (4 أسابيع)
يوم الحسنات "أصدقائنا الصغار".
استهداف:إشراك الوالدين في التربية الأخلاقية للأطفال والعمل المشترك. تماسك الأطفال والكبار.
مهام:لتعريف أولياء الأمور بتجربة معلمي رياض الأطفال ، وتعزيز تبادل الخبرات في مجال التربية الأسرية ، وتعزيز العلاقات بين أفراد الأسرة.
نموذج السلوك: الإبداع المشترك للأطفال والآباء.
شهر نوفمبر
(لكي يكبر الطفل بصحة جيدة)
"الثقافة الفيزيائية"
1. المرحلة التحضيرية (أسبوع واحد)
2. المرحلة الرئيسية (2-3 أسابيع)
استهداف:تنسيق وجهات نظر المعلمين وأولياء الأمور حول النمو البدني للأطفال ، للتعرف على العوامل التي تؤثر على النمو البدني للأطفال ، وإيصال أهمية ممارسة الرياضة البدنية إلى الآباء.
3. المرحلة النهائية (4 أسابيع)
عطلة رياضية مع الوالدين "إذا كنت تريد أن تكون بصحة جيدة".
استهداف:لتعريف الأسرة بنمط حياة صحي ، وغرس الاحترام لصحة الفرد والاهتمام بالتربية البدنية في الأنشطة الرياضية المشتركة.
مهام:لتهيئة الظروف لأنواع مختلفة من النشاط البدني للأطفال وفقًا لأعمارهم وخصائصهم الفردية ، لمساعدة الآباء على إثارة اهتمام أطفالهم بلعبة رياضية ، لتطوير أفكار أولية حول فائدة النشاط البدني ، لخلق مناخ عاطفي إيجابي في العائلة.
ديسمبر
(سلامة الطفل)
"سلامة"
1. المرحلة التحضيرية (أسبوع واحد)
2. المرحلة الرئيسية (2-3 أسابيع)
استهداف:الحفاظ على حياة وصحة الأطفال ؛ تكوين شعور بالمسؤولية لدى الوالدين تجاه سلامة أطفالهم ؛ التربية التربوية للآباء حول هذا الموضوع.
3. المرحلة النهائية (4 أسابيع)
1. لعبة الأدوار "Fire friend - fire العدو".
استهداف:تحديد الأخطار المحتملة لطفل ما قبل المدرسة ؛ تحديد دور الوالدين في تشكيل مهارات السلوك الآمن للأطفال.
مهام:لتعليم الأطفال كيفية التنقل في المواقف الإشكالية ، وتعريف الأطفال بالنار وخصائصها ، وتثقيف الأطفال بضرورة الاهتمام بسلامتهم.
نموذج السلوك: ندوة - ورشة عمل "ضمان سلامة الطفل".
يناير
(رحلة إلى أرض المعرفة)
"المعرفه"
1. المرحلة التحضيرية (أسبوع واحد)
2. المرحلة الرئيسية (2-3 أسابيع)
استهداف:توسيع الاتصال بين المعلمين وأولياء الأمور ؛ نمذجة آفاق التفاعل في مجال "المعرفة" ؛ تحسين الثقافة التربوية للوالدين. لإعطاء معرفة متعمقة للألعاب الرياضية والتعليمية.
3. المرحلة النهائية (4 أسابيع)
استهداف:النظر في العمر والخصائص الفردية للأطفال ؛ لتعريف الوالدين بمهام وخصائص العمل التربوي ؛ لتعليم الوالدين مراقبة الطفل ودراسته ورؤية النجاحات والفشل ؛ إعطاء معرفة متعمقة للألعاب الرياضية والتعليمية.
نموذج السلوك: اللقاء هو رحلة.
شهر فبراير
(عالم الكتاب السحري)
"قراءة الآداب الفنية"
1. المرحلة التحضيرية (أسبوع واحد)
2. المرحلة الرئيسية (2-3 أسابيع)
استهداف:- توسيع أفكار الوالدين حول دور الكتاب في تنشئة الطفل. تحفيز التعليم الذاتي للوالدين ؛ لغرس مهارات ثقافة القراءة ؛ تثقيف الاحترام للكتاب.
3. المرحلة النهائية (4 أسابيع)
الأداء المسرحي ، مسابقة - "عالم الحكايات الخيالية".
استهداف:يقود الآباء إلى استنتاج مفاده أن قراءة الكتب للأطفال تلعب دورًا كبيرًا في نموهم الشامل.
نموذج السلوك: غرفة معيشة عائلية.
يمشي
(ألوان سحرية)
"الإبداع الفني"
1. المرحلة التحضيرية (أسبوع واحد)
2. المرحلة الرئيسية (2-3 أسابيع)
استهداف:لتعريف الوالدين بالألعاب التعليمية التي تطور عند الأطفال القدرة على إدراك نظام درجات الألوان ؛ تربية الأبناء وأولياء الأمور على الشعور بالبهجة من الأنشطة المشتركة. تنمية الرغبة في إظهار الإبداع والمبادرة.
3. المرحلة النهائية (4 أسابيع)
ألعاب ترفيهية مشتركة "ألوان سحرية".
استهداف:تربية الأطفال والآباء على الشعور بالبهجة من الأنشطة المشتركة ، لتكوين مفهوم أهمية الألعاب التي تنمي الإدراك اللوني لدى الوالدين والأطفال.
نموذج السلوك: لقاء ودي.
أبريل
(الصحة جيدة ، بفضل الشحن)
"صحة"
1. المرحلة التحضيرية (أسبوع واحد)
2. المرحلة الرئيسية (2-3 أسابيع)
استهداف:لتكوين عادات لأسلوب حياة صحي لدى الأطفال والآباء ؛ تعريف الوالدين بأنواع مختلفة من الجمباز ؛ لتنمية الرغبة والقدرة على قضاء الإجازات مع الاستفادة والمتعة والطاقة.
3. المرحلة النهائية (4 أسابيع)
أوقات الفراغ المشتركة "بلدي الكرة الرنانة البهجة."
استهداف:تعريف الوالدين بأنواع مختلفة من الجمباز ؛ لتعزيز اكتساب المهارات العملية لتنفيذها في المنزل ؛ تهيئة الظروف لتبادل الخبرات الأسرية في التربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة.
نموذج السلوك: ندوة - ورشة عمل.
(مرحبا بالصيف)
"موسيقى"
1. المرحلة التحضيرية (أسبوع واحد)
2. المرحلة الرئيسية (2-3 أسابيع)
استهداف:إعطاء معلومات حول نجاح "نادي العائلة" في نهاية العام الدراسي ، وإعداد أولياء الأمور لبداية العام المقبل.
3. المرحلة النهائية (4 أسابيع)
عرض الوسائط المتعددة لمشروع "Family Club" - الكومنولث.
استهداف:تحليل نتائج العمل المشترك لـ "نادي العائلة" ؛ أشكر أولياء الأمور الذين قدموا دعمًا كبيرًا للمجموعة خلال العام الدراسي
نموذج السلوك: تقرير إبداعي.
مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية
مدرسة شيمورسكايا الثانوية
مشروع اجتماعي
طورت بواسطة:
معلمة في مدرسة ابتدائية
شركة Polyushina S.F.
P. Shimorskoe
2014-2015
جواز سفر المشروع الاجتماعي
اسم المشروع
جلب الفرح إلى رياض الأطفال
بوليوشينا سفيتلانا فيدوروفنا - مدرس في مدرسة ابتدائية
بوريسكوفا ماريا إيفانوفنا - مدرس المجموعة رقم 4
الاسم الكامل للمؤسسة التعليمية
ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية شيمورسكايا الثانوية
المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية رقم 11
العنوان ومكان تنفيذ المشروع
607036 ، منطقة نيجني نوفغورود ، فيكسا ، شيمورسكوي ، شارع. سبورتيفنايا ، مبنى 15 أ
الجدول الزمني للتنفيذ
عمر المشاركين
4-ب طلاب مدرسة شيمورسكايا الثانوية
أطفال المجموعة الإعدادية للمدرسة رقم 4 لروضة الأطفال رقم 11
"كاتروك"
شرح موجز
يرجع تطور المشروع إلى الحاجة إلى تهيئة الظروف لانتقال الطفل من روضة الأطفال إلى المدرسة ، وهي مرحلة مهمة في الحياة ، لا ترتبط فقط بتغيير في بيئة تطورها ، ولكن أيضًا مع ما يقابلها. عمليات الإدراك الذاتي ، مع الاصطدام بالمشكلات الجديدة ، واكتشاف فرص جديدة في النفس ، إلخ. من خلال تنفيذ المشروع ، سيتم تنفيذ خط واحد لتنمية الطفل في مراحل ما قبل المدرسة والطفولة في المدرسة الابتدائية.
الهدف من المشروع
خلق الاستمرارية والتكيف الناجح أثناء الانتقال من روضة الأطفال إلى المدرسة.
تنظيم الظروف المواتية في رياض الأطفال والمدرسة لتنمية النشاط المعرفي والاستقلالية والإبداع لكل طفل.
تشكيل الدافع المستدام لكل طفل للحياة المدرسية.
أهداف المشروع
تكوين موقف إيجابي لدى الطفل تجاه العالم من حوله وتجاه الآخرين وتجاه نفسه والحاجة والاستعداد لفعل الأعمال الصالحة.
تعزيز توسيع دائرة الاتصال وتطوير القدرة على التفاعل مع الكبار.
لتزويد الطلاب والتلاميذ بفرص إضافية لإظهار القدرات الإبداعية ومشاركتهم النشطة في تنظيم وإدارة الشؤون.
تحفيز ودعم الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية للإدارة المشتركة للمدرسة.
تطوير مهارات الاتصال.
نوع المشروع
المعلومات العملية المنحى
نوع المشروع
الجدول الزمني للتنفيذ:
حسب تحديد الهدف:
طويل الأمد
تعليمي
عنوان موقع ويب
[البريد الإلكتروني محمي] mail.ru
ملاءمة المشكلة الاجتماعية ، تحليل الحاجة للمشروع
أهمية المشروع
في المرحلة الحالية من تطور نظام التعليم ، الذي يقوم على نهج إنساني لتنظيم العملية التربوية ، تتمثل إحدى المشاكل الملحة في ضمان استمرارية تعليم الأطفال وتنشئتهم. الاستمرارية هي أحد الشروط الضرورية للتعليم المستمر ، والتي تضمن وحدة الهدف والمحتوى والأساليب وأشكال التعليم ، مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال في مستويات التعليم ذات الصلة. تقع روضة الأطفال رقم 11 في مبنى مدرسة شيمورسكايا. خلال العام الدراسي ، قدم طلاب الصف الرابع الرعاية لتلاميذ روضة الأطفال في قرية شيمورسكو ، وبدا لهم أن مساعدة روضة الأطفال مهمة قابلة للحل ومثيرة للاهتمام.
من المهم للطفل أن يطور تجربة الحياة ، وفرصة أن يصبح أكثر نشاطًا واستقلالية ، وأن يتكيف مع ظروف الحياة المدرسية. يتم توفير هذه الفرصة من خلال التواصل مع أطفال المدارس ، ورعاية الأطفال الأصغر سنًا. سيتم تسهيل التنفيذ الناجح للمشروع من خلال أشكال مختلفة من العمل مع التلاميذ.
أشكال العمل
تنظيم الألعاب ؛
العطل
أداء؛
صنع الحرف
إصلاح اللعب
العمل العمالي لتنظيف الإقليم.
مبادئ عامة
حرية الاختيار
حرية الاتصال
علمي
تفاوت
النتائج المحققة (المؤشرات الكمية والنوعية لتنفيذ المشروع) والآثار الاجتماعية
يمكن رؤية النتائج المتوقعة على أنها التأثير الاجتماعي للمشروع:
توسيع وتقوية الروابط الاجتماعية بين المدرسة ورياض الأطفال ،
تقوية صورة المدرسة.
نتائج:
وعي المراهقين بأهميتهم الاجتماعية ؛
التغييرات الشخصية للمشاركين في المشروع ؛
سيتعلم المراهقون تقييم قدراتهم ؛
تغيير الوضع الاجتماعي والمدني للطلاب والتلاميذ ؛
تنمية المهارات العمالية لدى الطلاب والتلاميذ.
المؤشرات الكمية:
زيادة في عدد الطلاب والتلاميذ المشاركين في الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية.
مؤشرات جودة المشروع:
رعاية رياض الأطفال.
زيادة النشاط الاجتماعي لدى أطفال المدارس.
خطة العمل لتنفيذ المشروع
حدث
توقيت
رسم خطة عمل.
تكوين مجموعات عمل من الطلاب.
توزيع المهام. ناقش مهمة كل طالب.
سبتمبر
تنظيم الجولات المدرسية لمرحلة ما قبل المدرسة
سبتمبر اكتوبر
تنظيم الألعاب الخارجية.
سبتمبر ومايو
عرض الحكاية الخيالية "كيف تحولت الطماطم إلى اللون الأحمر"
اكتوبر
مسابقة الرسم "ارسم جيدا!"
شهر نوفمبر
صناعة الحرف اليدوية "أطفال للأطفال"
ديسمبر - مارس
العرض المسرحي "قصة الصياد والسمكة"
يناير
الكتب أطفال. الألغاز حول الطبيعة.
يمشي
حملة "أسبوع الكلمات الطيبة و التمنيات الطيبة"
مارس ، أبريل
الألعاب الرياضية "متعة بطولية"
شهر فبراير
العمل العمالي "وينتر تاون"
شهر فبراير
التلاميذ الزائرون عطلة "القبول للرواد"
مايو
تلخيص ، مكافأة المشاركين النشطين في المشروع
مايو
المهام في المرحلة الحالية:
الحضانة:
تطوير الذات؛
التربية الشخصية
تمرين شخصي؛
التربية الشخصية.
تعليم ابتدائي:
- الكفاءة في الحفاظ على الصحة ؛
الكفاءة الثقافية العامة ؛
الكفاءة المعرفية
الكفاءة الاجتماعية.
مستوى التعليم قبل المدرسي
معيار التعليم العام الابتدائي
المجموعة الأولى من النتائج:
شخصي
3 مجموعات من النتائج:
- موضوعات
- ميتاسوبجيكت
- شخصي
المؤلفات:
1. Dolzhikova R. A. ، Fedosimov G. M. ، Kulinich N. N. ، Ishchenko I. P. "تنفيذ الاستمرارية في تعليم وتنشئة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية" ، موسكو ، مطبعة المدرسة ، 2008.
2. دوسكين ف. أ. صحة الطفل والاستعداد للمدرسة: دليل للآباء. إد. في A. Doskina. - م: التعليم ، 2007.
3. "دعنا نتحدث عن الاستمرارية" ، R. Sterkina ، "Hoop" ، رقم 1 ، 1997.
4. "الاستمرارية: إذن ما هي المشكلة؟ "، E. Serbina،" Hoop "، No. 1، 1997
5. "الاستمرارية كعملية تربية وتعليم طفل" ، - O. P. Mironova ، "إدارة مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" رقم 2 ، 2003.
6. علاقات الاستمرارية للمؤسسات التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة والمدارس وأولياء أمور طلاب الصف الأول في المستقبل: الدليل المنهجي / E. P. Arnautova ، G.G.Zubova. - م: تي سي سفير ، 2006.
تنفيذ برنامج العمل.
أثناء الرحلة ، يتعرف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على المدرسة ، والفصل الذي سيدرسون فيه ، والمكتبة ، وفصول الكمبيوتر والفصول الدراسية الأخرى ، أثناء فترات الاستراحة التي يلعبون فيها مع أطفال المدارس ، ويتعرفون على المعلمين.
الضيوف المتكررون في رياض الأطفال هم من تلاميذ المدارس. يلعبون مع الأطفال ، ويساعدون في إصلاح الألعاب ، ويساعدون في تحسين المنطقة.
طلب
يقع التعاون في قلب التفاعل بين مؤسسة ما قبل المدرسة الحديثة والأسرة. يجب أن يكون البادئ في إقامة التعاون معلمين ، لأنهم مستعدين مهنياً للعمل التربوي.
في الستينيات والسبعينيات من القرن الماضي ، تم تطوير أفكار التفاعل بين الأسرة والتعليم العام في أعمال V.A. سوكوملينسكي. كتب: "في سنوات ما قبل المدرسة ، يعرّف الطفل نفسه تقريبًا تمامًا مع العائلة ويكتشف ويؤكد نفسه والآخرين ، بشكل أساسي من خلال أحكام وتقييمات وتصرفات الوالدين." لذلك ، يعتقد أن مهام المربي يمكن حلها بنجاح إذا حافظت روضة الأطفال على اتصال بالعائلة ، وأنشأت علاقة ثقة وتعاون بين المربين وأولياء الأمور.
الهدف من المشروع: تحسين الثقافة التربوية لدى الوالدين في أمور تنمية وتعليم الأبناء. تماسك فريق الوالدين.
أهداف المشروع:تنشئة الأطفال الشعور بالوحدة مع والديهم. إشراك الوالدين في العملية التعليمية. خلق علاقة ثقة في المجموعة ، جو جيد لمزيد من التعاون بين المربين والآباء والأطفال.
أسئلة المشكلة:كيف يتم إنشاء الألبوم؟ ماذا يجب أن يكون في الألبوم؟ ما هو ألبوم "هذا ما أنا عليه؟"
أعضاء:الآباء والأمهات والأطفال 4 سنوات والمعلمين.
موقع الألبوم:شروط المنزل.
تمضية الوقت:نهاية سبتمبر - بداية أكتوبر.
موضوعات:التعرف على الواقع المحيط.
مدة المشروع: 4 أسابيع.
أقسام الألبوم:
المرحلة التنظيمية:معرض ألبومات "هذا ما أنا عليه!"
مراحل التنفيذ:في المرحلة التحضيرية ، تم إجراء محادثة مع أولياء الأمور حول إنشاء ألبومات "هذا ما أنا عليه!" فرد لكل عائلة. يتم تقديم توصيات لتصميم الألبومات: استخدام رسومات الأطفال ، والتطبيقات ، والصور الفوتوغرافية ، وقصة وصفية موجزة للأقسام التي يتضمنها الألبوم.
في غضون أسبوعين ، أنشأ الآباء والأطفال ألبوماتهم. نتيجة لذلك ، بعد إنشاء الألبومات ، تم تنظيم معرضهم في ركن الوالدين. الألبومات مرتبة في مجلدات تحتوي على ملفات ملونة للغاية ، مع قصص قصيرة عن الأسرة والطفل.
الألبومات مصحوبة برسومات أطفال ، مكملة لقسم "ما أحب رسمه" ، صور فوتوغرافية تؤكد أقسام "ما أحب ..." ، "عطلتي المفضلة" ، "أصدقائي". صممت بعض العائلات الألبوم بشكل شاعري ، وعند مشاهدته يمكن قراءته على أنه قصة خيالية ، وكان الأطفال يستمعون إليه بسرور.
عند إنشاء الألبومات ، كان ملحوظًا كيف تبادل الأطفال ، بالتواصل مع أقرانهم في المجموعة ، الآراء بأنهم في المنزل مع أمهاتهم وآباءهم وأجدادهم ، و "يفعلون" شيئًا جيدًا ولطيفًا وجميلًا.
خلال المعرض ، كان الرجال معًا ، عاطفيًا وجماعيًا ، جالسين على طاولة واحدة كبيرة ، على الرغم من أنه في هذا العمر الذي يبلغ 4 سنوات لا يوجد حتى الآن تشكيل كامل للجماعة ، كما أخبروا وأظهروا وشرحوا أهمية كل صورة ، بالرسم في ألبومهم . كما تم تجديد مفردات الأطفال وإثرائها ، وتم استخدام الصور للتعرف على الواقع المحيط. يمكن للمرء أن يلاحظ كيف كان الآباء أنفسهم مهتمين بالعمل على الألبومات.
بعد معرض الألبومات ، لجأ الأطفال إلى مشاهدتها لفترة طويلة. في النهاية ، تم تخصيص مكان معين للألبومات في زاوية خاصة ، حيث يمكن للأطفال في أي وقت أخذ ألبومهم أو ألبوم أقرانهم و "استعراضهم" بأعينهم ، بينما نتذكر ، "لقد فعلنا ذلك مع جميع أفراد العائلة . "
الهدف من المشروع إنشاء ألبومات "هذا ما أنا عليه!" تم تحقيقه: تغيرت العلاقة بين الآباء والأطفال والمربين ، وأصبح الجميع أكثر اتحادًا وودًا. تطورت علاقة ثقة للسنوات القادمة من إقامة الطفل في رياض الأطفال. النتيجة الأخلاقية لهذا العمل لا يمكن إنكارها ؛ لقد تم خلق فرصة حقيقية للتقريب بين الآباء والأطفال.
مراجع:
1. S.V. تشيركوف "اجتماعات أولياء الأمور في رياض الأطفال".
2. http://www.detskiysad.ru
3 - Sukhomlinsky V.A. تربية الوالدين. - م ، 1987.
4. مجلة التربية ما قبل المدرسة العدد 2. 2008
