مذكرة للمعلمين حول تنظيم بيئة تطوير الكلام لدى المجموعة الثانية من العمر المبكر (من 2 إلى 3 سنوات).

في مركز الكلام

مركز الكلام

قابلية ملء الزاوية؛

مجموعة متنوعة من المواد.

العمر المناسب؛

التوفر؛

منهجية.

جماليات التصميم.

تجهيزات ركن الكلام لفئة عمرية مبكرة:

1. كتالوج اللعبة:

أ) على ثقافة الكلام السليمة؛

ب) تمارين التنفس.

ج) الجمباز الاصبع.

1. الألعاب التعليمية اللفظية.
2. صور الموضوع .
3. أنواع مختلفة من المسارح.

1. الصور:

1. في مركز الكلام المنظمة "ركن (الرف) للأشياء المثيرة للاهتمام"من أجل تطوير الكلام النشط والاستباقي لدى الأطفال.
2. إتقان فن الإستذكار. وينتقل من البسيط إلى المعقد. يبدأ الإتقان في المجموعة الثانية من العصور المبكرة بأبسط المربعات التذكيرية - وهذا تمثيل رسومي أو جزئي لظاهرة طبيعية، أو بطل حكاية خرافية، وما إلى ذلك.

مذكرة للمعلمين حول تنظيم بيئة تطوير الكلام لدى المجموعة الأصغر سنا (من 3 إلى 4 سنوات).

في مركز الكلاميتم اختيار المواد اللازمة للعمل مع الأطفال في عمر معين خلال فترة زمنية معينة (الفترة المواضيعية، الاحتياجات الفردية للأطفال)

مركز الكلامهي مساحة مجهزة خصيصًا للعب بمفردك أو في مجموعات صغيرة. تشتمل معداتها على رفوف موجودة على مستويات مختلفة، وألعاب، ومواد تعليمية ومرئية، حيث يقوم المعلمون بتهيئة الظروف لتحفيز نشاط الكلام والتواصل اللفظي.

عند اختيار المادة التعليمية يراعى ما يلي:

قابلية ملء الزاوية؛

مجموعة متنوعة من المواد.

العمر المناسب؛

التوفر؛

منهجية.

جماليات التصميم.

يجب اختيار الألعاب حسب التعقيد المتزايد، بهدف تطوير العمليات والوظائف العقلية للكلام والكلام الزائد التي تشكل الأساس النفسي للكلام. يتم استبدال أو تجديد اللعبة والمواد التعليمية وفقًا لاحتياجات الأطفال في الأسبوع المواضيعي. في الوقت نفسه، هناك مواد للتوحيد والمواد المدروسة حديثا.

معدات ركن الكلام في مجموعة الناشئين:

1. كتالوج اللعبة:

أ) على ثقافة الكلام السليمة؛

د) الجمباز الاصبع.

1. الأعمال الفنية حسب البرنامج وغيره.
2. الألعاب التعليمية اللفظية.
3. أقوال نقية، قصائد، أغاني الحضانة، أقوال، جمل.
4. صور الموضوع .
5. أنواع مختلفة من المسارح.

1. الصور:

أ) تصوير الظواهر الطبيعية؛

ب) الأدوات المنزلية.

ج) أجزاء النقل الرئيسية (المقصورة، عجلة القيادة، النوافذ، الأبواب، العجلات)؛

د) تصوير عمل البالغين (الطباخ يطبخ، المربية تنظف، الأم تخيط)؛

ه) تصوير حجم ولون وجودة الأشياء (أحمر، وما إلى ذلك، نظيف - قذر، حلو - مر، كبير - صغير، إلخ)؛

و) تصوير الإجراءات (النوم، الجلوس، ارتداء الملابس، المشي، الكنس، الغسيل، الكي، إلخ).

1. شاشة المسرح وأدواته.

9. المادة المرئية:

1. في مركز الكلام، يتم تنظيم "ركن (رف) للأشياء المثيرة للاهتمام" بهدف تطوير خطاب نشط ومبادرة للأطفال.
2. إتقان فن الإستذكار. وينتقل من البسيط إلى المعقد. من أبسط المربعات التذكيرية - هذه صورة بيانية أو رسومية جزئيًا لظاهرة طبيعية، بطل حكاية خرافية، إلخ.

مذكرة للمعلمين حول تنظيم بيئة تطوير الكلام في المجموعة الوسطى (من 4 إلى 5 سنوات).

في مركز الكلاميتم اختيار المواد اللازمة للعمل مع الأطفال في عمر معين خلال فترة زمنية معينة (الفترة المواضيعية، الاحتياجات الفردية للأطفال)

مركز الكلامهي مساحة مجهزة خصيصًا للعب بمفردك أو في مجموعات صغيرة. تشتمل معداتها على رفوف موجودة على مستويات مختلفة، وألعاب، ومواد تعليمية ومرئية، حيث يقوم المعلمون بتهيئة الظروف لتحفيز نشاط الكلام والتواصل اللفظي.

عند اختيار المادة التعليمية يراعى ما يلي:

قابلية ملء الزاوية؛

مجموعة متنوعة من المواد.

العمر المناسب؛

التوفر؛

منهجية.

جماليات التصميم.

يجب اختيار الألعاب حسب التعقيد المتزايد، بهدف تطوير العمليات والوظائف العقلية للكلام والكلام الزائد التي تشكل الأساس النفسي للكلام. يتم استبدال أو تجديد اللعبة والمواد التعليمية وفقًا لاحتياجات الأطفال في الأسبوع المواضيعي. في الوقت نفسه، هناك مواد للتوحيد والمواد المدروسة حديثا.

. معدات ركن الكلام في المجموعة الوسطى:

1. كتالوج اللعبة:

أ) على ثقافة الكلام السليمة؛

ب) تمارين الجمباز المفصلي.

ج) تمارين التنفس.

د) الجمباز الاصبع.

1. الأعمال الفنية حسب البرنامج وغيره.
2. الألعاب التعليمية اللفظية.
3. أقوال نقية، قصائد، أغاني الحضانة، أقوال، جمل.
4. صور الموضوع .
5. أنواع مختلفة من المسارح.
6. الصور:

أ) تصوير الظواهر الطبيعية؛

ب) الأدوات المنزلية.

ج) أجزاء النقل الرئيسية (المقصورة، عجلة القيادة، النوافذ، الأبواب، العجلات)؛

د) تصوير عمل البالغين (الطباخ يطبخ، المربية تنظف، الأم تخيط)؛

ه) تصوير حجم ولون وجودة الأشياء (أحمر، وما إلى ذلك، نظيف - قذر، حلو - مر، كبير - صغير، إلخ)؛

و) تصوير الإجراءات (النوم، الجلوس، ارتداء الملابس، المشي، الكنس، الغسيل، الكي، إلخ).

أجزاء الأشياء (مكونات الألعاب، أجزاء جسم الحيوانات).

9. المواد المرئية ( مكمل) :

صور الموضوع والمؤامرة لتأليف القصص الوصفية.

أنواع مختلفة من المسارح.

فن الإستذكار: جنبا إلى جنب مع مربع ذاكري (الرسم)، يتم إضافة مسار ذاكري. المسار التذكيري هو ترميز لكلمة أو عبارة صغيرة مع صورة، أي أن النص بأكمله تم رسمه بشكل تخطيطي. بالنظر إلى هذه الرسومات والرسوم البيانية، يمكن للطفل إعادة إنتاج المعلومات النصية بسهولة.

1. كتيبات تحتوي على صور للأشياء بصيغة الجمع (طاولة واحدة - طاولات متعددة، دمية واحدة - العديد من الدمى)؛ لتنسيق الأسماء مع الأرقام (1 كمثرى، 2 كمثرى، 5 كمثرى).

مذكرة للمعلمين حول تنظيم بيئة تطوير الكلام في مجموعات المدارس العليا والإعدادية.

مركز تطوير النطق، والذي يتيح الفرصة للأطفال للعمل بشكل فردي أو التوحد في أزواج، ويتم تحديث الأدلة الخاصة بمركز النطق بشكل دوري، مما يسمح لهم بالحفاظ على الاهتمام بالتواصل.

يشتمل مركز النطق على الوسائل والأدوات المساعدة التالية:

- مواد عن تنمية المهارات الحركية المفصلية للعمل الفردي(صور الموضوع - الدعامات؛ الهياكل المفصلية للمخطط؛ الجمباز المفصلي في الألبومات لصوت معين؛ الجمباز المفصلي في الشعر والصور)؛

- مساعدات لتطوير التنفس(كرات متعددة الألوان؛ أعمدة؛ رقاقات ثلجية ورقية؛ دواليب - أقلام رصاص؛ أجراس رقائق معدنية على خيط، إلخ.

- يساعد على تنمية المهارات الحركية الدقيقة(حمام السباحة الجاف؛ بكرات التدليك، الكرات، مشابك الغسيل، الإستنسل؛ ألعاب الأصابع؛ مواد مختلفة لصنع الحروف)

- مادة عن المحاكاة الصوتية(آلات الضوضاء ؛ صناديق الصوت ؛ الآلات الموسيقية للأطفال: البيانو ، الأكورديون ، الطبول ، الغليون ، الدف ، الخشخشة ، الأجراس ، الخشخيشات ؛ الموضوع ، صور الحبكة للتعبير عن الأصوات وأتمتةها ؛ صناديق الصوت لأحرف العلة والحروف الساكنة (منازل الصلبة والناعمة الأصوات)؛ الفوائد الفرديةلتحليل الحروف الصوتية. مخططات الكلمات؛ المسارات الصوتية، سلم الصوت؛ الألبومات بناءً على التركيب المقطعي للكلمات)

- ألعاب المفردات والقواعد(صور الموضوع على المواضيع المعجمية)

- ألعاب لتطوير الكلام المتماسك(سلسلة من صور الحبكة؛ أنواع مختلفة من المسرح؛ أعاصير اللسان، قصائد، أغاني الأطفال، أعاصير اللسان؛)

- كتيبات عن فن الإستذكار- جدول ذاكري (أي رسم تخطيطي مع رموز بديلة) ومسارات ذاكري (خوارزميات).

- مادة محو الأمية- (لوحة مغناطيسية؛ مجموعات من الحروف المغناطيسية؛ مسجلات نقدية للحروف والمقاطع؛ مكعبات "ABC بالصور"، "تعلم القراءة"، "مكعبات ذكية"، "مكعبات المقاطع").

أنواع مختلفة من المسرح وأدواته.

"مركز الكتاب"تتضمن زاوية للكتب. يتوافق محتوى ركن الكتاب مع الخصائص العمرية للأطفال في هذا العصر والبرنامج التعليمي المطبق في مؤسسة ما قبل المدرسة. يحتوي على كتب تحتوي على أعمال خيالية لكتاب الأطفال وحكايات خرافية وأشكال أدبية أخرى حول موضوع الأسبوع. المبدأ الأساسي لاختيار منتجات نشر الكتب هو الحد الأدنى من النص - الحد الأقصى من الرسوم التوضيحية. توجد في زاوية الكتاب صورة للكاتب الذي يتعرف الأطفال حاليًا على أعماله وأعماله الأدبية.

لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com

التسميات التوضيحية للشرائح:

تجهيز ركن الكلام وفق المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي في المجموعة الإعدادية الثانية. نيكيفوروفا أ.و. المجموعة رقم 13

1. تكوين المفردات 1. بناءً على إثراء الأفكار حول البيئة المباشرة، الاستمرار في توسيع وتفعيل مفردات الأطفال. 2. توضيح أسماء وأغراض أصناف الملابس والأحذية والقبعات والأطباق والأثاث وأنواع وسائل النقل. 3. تطوير القدرة على تمييز وتسمية التفاصيل وأجزاء الأشياء الأساسية (للفستان - الأكمام، الياقة، الجيوب، الأزرار)، الصفات (اللون وظلاله، الشكل، الحجم)، سمات السطح (ناعم، رقيق، خشن) ، بعض المواد وخصائصها (الورق يتمزق بسهولة ويبتل، الأجسام الزجاجية تنكسر، الألعاب المطاطية تستعيد شكلها الأصلي بعد ضغطها)، الموقع (خارج النافذة، مرتفع، بعيد، أسفل الخزانة). 4. لفت انتباه الأطفال إلى بعض الأشياء المتشابهة في الغرض (طبق - صحن، كرسي - كرسي، معطف فرو - معطف - معطف من جلد الغنم). 5. تنمية القدرة على فهم الكلمات العامة (الملابس، الأطباق، الأثاث، الخضروات، الفواكه، الطيور، إلخ). تسمية أجزاء اليوم (الصباح، بعد الظهر، المساء، الليل)؛ تسمية الحيوانات الأليفة وأطفالها والخضروات والفواكه. أهداف تطوير الكلام وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي الحديث:

2. تكوين ثقافة الكلام السليمة 1. تحسين قدرة الأطفال على نطق حروف العلة بوضوح في الكلمات (a، u، i، o، e) وبعض الأصوات الساكنة (p - b - t - d - k - g؛ f - v ؛ ر - ق - ض - ج). 2. تطوير المهارات الحركية لجهاز الكلام الحركي والإدراك السمعي وسماع الكلام وتنفس الكلام وتوضيح وتوحيد نطق الأصوات. 3. تطوير الإيقاع الصحيح للكلام والتجويد والتعبير. 4. تنمية القدرة على نطق الكلمات والعبارات القصيرة بوضوح والتحدث بهدوء وبنغمات طبيعية.

3. تشكيل البنية النحوية للكلام 1. تحسين قدرة الأطفال على تنسيق الصفات مع الأسماء في الجنس والعدد والحالة؛ استخدام الأسماء مع حروف الجر (في، على، تحت، من أجل، حول). 2. المساعدة على استخدام الأسماء في الكلام بصيغة المفرد والجمع للدلالة على الحيوانات وصغارها (البط - البط - فراخ البط) ؛ صيغة الجمع للأسماء في حالة المضاف إليه (شرائط، دمى التعشيش، كتب، كمثرى، خوخ). تعامل مع إنشاء كلمات الأطفال كمرحلة من الإتقان النشط للقواعد، وادفعهم إلى الشكل الصحيح للكلمة. 3. مساعدة الأطفال على الحصول على جمل بسيطة شائعة (تتكون فقط من الموضوع والمسند) من خلال إدخال التعريفات والإضافات والظروف فيها؛ تكوين جمل مع أعضاء متجانسين ("سنذهب إلى حديقة الحيوان ونرى فيلًا وحمارًا وحشيًا ونمورًا").

4. تكوين خطاب متماسك 1. تطوير شكل حواري من الكلام. إشراك الأطفال في المحادثة أثناء النظر إلى الأشياء واللوحات والرسوم التوضيحية؛ ملاحظات الكائنات الحية. بعد مشاهدة العروض والرسوم المتحركة. تطوير القدرة على إجراء حوار مع المعلم: الاستماع وفهم السؤال المطروح، والإجابة عليه بوضوح، والتحدث بوتيرة طبيعية، دون مقاطعة كلام الكبار. ذكّر الأطفال بضرورة قول "شكرًا لك"، "مرحبًا"، "وداعًا"، "ليلة سعيدة" (في العائلة، المجموعة). 2. تطوير خطاب الأطفال الاستباقي في التفاعلات مع البالغين والأطفال الآخرين. من أجل تطوير خطاب المبادرة، وإثراء وتوضيح الأفكار حول الأشياء في البيئة المباشرة، وتزويد الأطفال بالصور والكتب ومجموعات من الأشياء للفحص المستقل.

يُنصح بوضع ركن الكلام بجوار ركن الكتاب. يجب أن يكون تصميم الزاوية جماليًا. يجب أن تكون مواد اللعبة في متناول الطفل. لا تفرط في تحميل الزاوية بالمعدات. يجب أن تكون اللعبة إحدى السمات الأساسية لزاوية الكلام - "شخصية متحركة". عند تنظيم ركن الكلام يجب مراعاة المتطلبات التالية:

نستخدم مواد من زاوية المعرفة: ألعاب تعليمية ثلاثية الأبعاد لتنمية القدرة على التمييز وتسمية التفاصيل الأساسية وأجزاء الأشياء (للفستان - الأكمام، الياقة، الجيوب، الأزرار)، الصفات (اللون وظلاله، الشكل، الحجم) )، خصائص السطح (ناعم، رقيق، خشن)، بعض المواد وخصائصها (الورق يتمزق بسهولة ويبتل، الأجسام الزجاجية تنكسر، الألعاب المطاطية تستعيد شكلها الأصلي بعد ضغطها)، الموقع (خارج النافذة، مرتفع، بعيد ، تحت الخزانة). المياه العذبة "، إلخ. 1. تكوين قاموس

2. ثقافة الكلام السليمة

البنية النحوية للكلام الكلام المتصل

شكرًا لكم على اهتمامكم!

حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض والملاحظات

درس شامل عن العالم المحيط وفق المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي في المجموعة الإعدادية الثانية "الماء، الماء"

درس شامل وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للدولة في المجموعة الإعدادية الثانية "الماء والماء" الهدف: توحيد المعرفة بخصائص الماء (النظيف والبارد والساخن والدافئ) لتوحيد المعرفة بأدوات المرحاض و.. .

درس معقد وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية في المجموعة الإعدادية الثانية "الماء والماء"

الهدف: توحيد المعرفة بخصائص الماء (النظيف والبارد والساخن والدافئ) وتوحيد المعرفة بأدوات المرحاض والغرض منها. إثارة الاهتمام بأداء المهارات الثقافية والصحية. يتصل...

محتويات ركن الكلام في المجموعات المبتدئة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، يتم بذل الكثير من العمل لتطوير وتصحيح خطاب الأطفال. ومع ذلك، حتى وقت قريب، لم تعط أنشطة معلمي رياض الأطفال الجماعية باستخدام الأساليب التقليدية النتيجة المرجوة. يتم تطوير العديد منها بناءً على معايير الكلام (في حين أن عدد الأطفال الذين يعانون من اضطرابات وأمراض النطق المختلفة يتزايد عامًا بعد عام)، فإنهم يأخذون في الاعتبار الخصائص المرتبطة بالعمر لتطور الكلام ولا يأخذون في الاعتبار المظاهر والعيوب الفردية تطور الكلام لدى كل طفل.

في مسائل الوقاية من اضطرابات النطق، يساعد العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في زاوية الكلام. إنها مساحة مجهزة خصيصًا للعب بمفردك أو في مجموعات صغيرة.

يتم في ركن الكلام اختيار المواد اللازمة للعمل مع الأطفال في سن معينة خلال فترة زمنية معينة، لمساعدة المعلم في العمل الإصلاحي.

تشتمل معداتها على رفوف تقع على مستويات مختلفة، ومرآة، وألعاب، ومواد تعليمية ومرئية. وبمساعدتهم، يقوم المعلمون بتهيئة الظروف لتصحيح الانحرافات في نمو الأطفال، وتحفيز نشاط الكلام والتواصل اللفظي. عند اختيار المادة التعليمية يجب مراعاة ما يلي:

قابلية ملء الزاوية؛

مجموعة متنوعة من المواد.

العمر المناسب؛

التوفر؛

منهجية.

جماليات التصميم؛

لعبة رائدة ("عشيقة" الزاوية الإصلاحية).

يجب اختيار الألعاب حسب التعقيد المتزايد، بهدف تطوير (تصحيح) العمليات والوظائف العقلية للكلام والكلام الزائد التي تشكل الأساس النفسي للكلام. يتم استبدال أو تجديد الألعاب والمواد التعليمية في الزاوية الإصلاحية أسبوعيًا، اعتمادًا على الموضوع المعجمي. وفي الوقت نفسه هناك مادة حول موضوعين: أحدهما معزز والآخر قيد الدراسة.

المجموعة الأولى للناشئين

1. صور عن مواضيع معجمية.

2. كتالوج اللعبة:

د) الجمباز الاصبع.

6. صور الموضوع.

7. أنواع مختلفة من المسارح.

8. الصور:

أ) تصوير الظواهر الطبيعية؛

ج) أجزاء النقل الرئيسية (المقصورة، عجلة القيادة، النوافذ، الأبواب، العجلات)؛

د) تصوير عمل البالغين (الطباخ يطبخ، المربية تنظف، الأم تخيط)؛

ه) تصوير حجم ولون وجودة الأشياء (أحمر، وما إلى ذلك، نظيف - قذر، حلو - مر، كبير - صغير، إلخ)؛

المجموعة الثانية للناشئين

1. صور عن المواضيع المعجمية (الألبومات).

2. كتالوج اللعبة:

أ) على ثقافة الكلام السليمة؛

ب) تمارين الجمباز المفصلي.

ج) تمارين التنفس.

د) الجمباز الاصبع.

3. الأعمال الفنية حسب البرنامج وغيرها.

4. الألعاب التعليمية اللفظية.

5. الأقوال النقية، الأشعار، القوافي، الأقوال، الجمل.

6. صور الموضوع والحبكة لتأليف القصص الوصفية.

7. أنواع مختلفة من المسارح.

8. الصور:

أ) تصوير السمات المميزة للفصول؛

ب) الأدوات المنزلية.

ج) تفاصيل الأشياء؛

د) تصوير عمل البالغين (الطباخ يطبخ، المربية تنظف، الأم تخيط)؛

ه) تصوير حجم ولون ونوعية الأشياء؛

و) تصوير الإجراءات (النوم، الجلوس، ارتداء الملابس، المشي، الكنس، الغسيل، الكي، إلخ).

العمل التربوي مع الأطفال في المجموعات الأصغر سنا: تعليم التنفس الفسيولوجي الصحيح؛ توضيح نطق حروف العلة وبعض الحروف الساكنة. توضيح النطق في المحاكاة الصوتية؛ أداء تمارين الجمباز المفصلي بشكل منهجي. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين من خلال تمارين الألعاب الخاصة.

في المجموعة الوسطى: تطوير السمع الصوتي وتنفس الكلام والاهتمام بالكلام؛ توسيع وتفعيل القاموس. الحديث عن الصفات والخصائص المختلفة للأشياء من صنع الإنسان والعالم الطبيعي؛ التعرف على قواعد الحوار من خلال الأنشطة المسرحية واللعبية؛ التشجيع على الإدلاء بأنواع مختلفة من البيانات؛ تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين في عملية أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال.

في المجموعة الأكبر سنا: تطوير التعبير والنطق الصحيح؛ تطوير السمع الصوتي. توسيع وتفعيل القاموس. تمرين على استخدام كلمات التعميم في الكلام؛ تمرين على استخدام الأرقام في الكلام؛ تطوير الكلام الحواري. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين في عملية أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال.

في المجموعة التحضيرية للمدرسة: تنمية السمع الصوتي، وتنفس الكلام، وانتباه الكلام، وتنغيم التعبير عن الكلام؛ توسيع وتفعيل القاموس. تأليف وتحدث الحوارات في المواقف اليومية والتعليمية، في الأنشطة المسرحية؛ تطوير المفاهيم المكانية. توسيع القدرة على التنقل في مستوى الورقة وفي خطوط مختلفة؛ تحضير اليد للكتابة في عمليات مختلفة. أنواع أنشطة الأطفال

تنظيم ركن الكلام الألعاب والتمارين التعليمية (على البطاقات) الألعاب والتمارين التعليمية (على البطاقات) لتنمية النطق الصحيح للصوت لتنمية النطق الصوتي الصحيح لتطوير الجهاز اللفظي لتطوير الجهاز النطقي للأطفال تنمية التنفس الكلامي لتنمية التنفس الكلامي لتنمية المهارات الحركية الدقيقة الألعاب اللفظية أقوال نقية ، قصائد ، جمل ، أغاني الأطفال أقوال نقية ، قصائد ، أقوال ، أغاني الأطفال

صور حول موضوعات معجمية تصور ظواهر طبيعية تصور ظواهر طبيعية تصور أدوات منزلية تصور أدوات منزلية تصور الأجزاء الرئيسية من الأشياء تصور الأجزاء الرئيسية من الأشياء تصور عمل البالغين تصور عمل البالغين تصور لون وحجم ونوعية الأشياء التي تصور اللون ، حجم ونوعية الكائنات التي تصور الإجراءات تصوير الإجراءات التي تصور الأشياء بصيغة الجمع تصوير الأشياء بصيغة الجمع لتوافق الأسماء مع الأرقام لتوافق الأسماء مع الأرقام بدءًا من المجموعة الوسطى موضوع ومؤامرة لتأليف قصص وصفية موضوع ومؤامرة لتأليف قصص وصفية

الألعاب اللوحية والمطبوعة؛ ألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة: الربط، والألغاز، والفسيفساء، و"المسابح الجافة"؛ بدءاً بالمجموعة الوسطى من مخططات تأليف القصص الوصفية؛ الصور مع مؤامرة تتطور تدريجيا؛ نسخ لوحات لفنانين مشهورين؛ مرايا فردية ألعاب لتطوير السمع الصوتي.

كتالوج لكل فئة عمرية، يتم تجميع كتالوج المواد الموجودة في زاوية الكلام وفقا للمخطط التالي: 1. الألعاب والتمارين التعليمية: أ) لتطوير النطق السليم؛ ب) لتطوير تنفس الكلام. ج) لتطوير التعبير. د) لتطوير السمع الصوتي. ه) لتنمية المهارات الحركية الدقيقة. ه) ألعاب الكلمات؛ ز) مطبوعة على سطح المكتب. 2. الصور واللوحات ونسخ اللوحات.