الهدف من المشروع:تربية الأطفال سن ما قبل المدرسةلأساسيات أنشطة البحث ؛ توسيع الآفاق من خلال أنشطة البحث المعرفي ؛ إنشاء المجموعات
منطقة تعليمية: التطور المعرفي.
موضوع الدراسة:أزرار.
المشاركون في المشروع:مجموعة أطفال المجموعة الثانية الأصغر (3-4 سنوات) وأولياء الأمور ومعلم المجموعة.
مهام:
تكامل المجالات التعليمية: « تطوير الكلام"،" فنيا - التطور الجمالي», « التطور البدني"، "اجتماعي تطوير الاتصال».
منتجات أنشطة المشروع: مجموعة "أزرار" ، مواد استشاريةللآباء والأمهات "ألعاب بأزرار" ، معرض إبداع الأسرة"امنح أزرارك حياة ثانية."
نتيجة متوقعة:
أطفال.أثناء تنفيذ هذا المشروع ، لتكوين إهتمام وحماس الأطفال لفكرة التحصيل. سيزداد النشاط المعرفي واهتمامات الأطفال في الأشياء الموجودة في العالم المحيط ؛ كن غنيا مفرداتعلى حساب الكلمات (بلاستيك ، خشبي ، زجاج ، ناعم ، خشن) ، ستتوسع فكرة أن الزر عبارة عن قفل على الملابس المصممة لربط أجزائه ، وسوف يتعلمون إجراء عمليات تجريبية بسيطة ، ومهارات عملية في الأنشطة الإنتاجية سيتحسن.
سيتعلم الأطفال حل المشكلات المعرفية بشكل مستقل وإيجاد حلول في المواقف الصعبة.
الآباء.تحسين العمل على التفاعل مع أولياء الأمور ، وتفعيل مكانة الآباء كمشاركين العملية التعليميةروضة أطفال. سيزداد مستوى نشاط البحث المعرفي ووعي الوالدين بالمشكلة التربية البيئية، بمساعدة استشارة "الألعاب ذات الأزرار". نتيجة للنشاط الإبداعي المشترك ، سيتم تعزيز العلاقات بين الوالدين والطفل.
المتعلمين.استحسان تكنولوجيا جديدة. سيزداد مستوى الكفاءة التربوية في هذه القضية. سيتم تجديد بيئة تطوير الموضوع في المجموعة.
المرحلة التحضيرية
المنصة الرئيسية
المرحلة النهائية
مهام:تعزيز تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والعين.
خيار اللعبة:
1. يدعو المعلم الأطفال إلى تمرير الإبرة بسلك عبر الثقوب.
مهام:تعزيز تنمية التركيز ؛ تعزيز مفهوم واحد متعدد.
خيارات اللعبة:
1. يدعو المعلم الأطفال لوضع زر كبير والعديد من الأزرار الصغيرة.
2. واحد صغير - العديد من الكبيرة.
3. زر مستدير واحد ، العديد من الأزرار المربعة.
4. العديد من الأزرار مع فتحتين ، واحدة بفتحة واحدة.
مهام:لإثارة اهتمام الأطفال بفكرة الجمع ؛ لتكوين أفكار للأطفال حول مجموعة متنوعة من أنواع الأزرار ؛ تطوير المعايير الحسية (اللون ، الشكل ، الحجم) ، الإحساس باللمس ، معدل وفيات الأمهات. تطوير الإدراك والتفكير والكلام في عملية البيانات الوصفية.
خيارات اللعبة:
1. يدعو المعلم الأطفال لرسم نمط زر.
2. يضع الأطفال النمط كما يحلو لهم
3. انشر النموذج فقط من الأزرار الصغيرة (الكبيرة)
مهام:تعزيز تنمية النشاط العقلي. ترسيخ المعرفة الأشكال الهندسية: مربع دائرة.
خيارات اللعبة:
1. يدعو المعلم الأطفال لوضع الأزرار بشكل دائري فقط.
2. ضع الأزرار في شكل مربع فقط.
3. وضع أزرار بالتناوب مربعة ومستديرة.
تحميل النسخة الكاملةالمواد يمكنك اتباع الرابط أدناه
فيدوروفا إينيسا بتروفنا ، معلمة MBDOU DS رقم 10 ، أوزيرسك ، منطقة تشيليابينسك
لتحميل المواد أو!ايرينا سبودوبايفا
عنوان: « لنكن أصدقاء!»
أعضاء مشروع:
أطفال نجارةسن ما قبل المدرسة
الآباء؛
- مقدمو الرعاية: سبودوبايفا آي إم ، موسيقى. اليدين ميرونينكو أ.
رأي مشروع: قصيرة.
نوع من مشروع: المعلومات والإبداع.
مشكلة: عدم القدرة على التواصل ، الدعم العلاقات الودية
استهداف مشروع: تنشئة الأبناء لفكرة الصديق ، صداقة
مهام:
أعط فكرة عن ماذا صداقة.
علم الأطفال كيفية التواصل مع بعضهم البعض.
كن قادرًا على تقييم أفعالك وتصرفات أصدقائك بشكل صحيح.
قم بأعمال نبيلة واستمتع بالنتيجة.
أشرك الوالدين في مشروع,.
طُرق: لفظي ، لعبة ، بصري ، عملي.
الخدع:
ملاحظات
قراءة خيال,
مراحل العمل على مشروع:
المرحلة الأولى - الإعدادية
لجلب الأطفال إلى هذه المشكلة ، اخترنا اللحظة المناسبة عندما اندلع الصراع بين الأطفال. لفت انتباه الأطفال الآخرين إليه.
عرضوا مناقشة وحل هذه المشكلة. قمنا بتحليل سبب الصراع ، وما إذا كان يجب أن يحدث. ناقش طرق المصالحة بين الأطفال. عند الحديث عن هذا الموضوع ، تناولنا مسألة ما إذا كان من الممكن الشجار وما يمكن أن يؤدي إليه هذا.
بعد تحليل إجابات التلاميذ ، قاموا بتقديم مقترحاتهم ووضعوا أنفسهم هدف: تعليم الأطفال كونوا اصدقاء. هكذا ظهر مشروع« لنكن أصدقاء!»
في العمل شارك أولياء الأمور في المشروع. بناءً على اهتمامات الأطفال ، تم إجراء مسح للآباء مع من وكيف طفلي اصدقاء» . أبلغهم بالموضوع الذي يهم الأطفال ، وناقشوا الغرض والأهداف مشروعفتح أمامهم احتمال العمل عليه مشروع. استجابةتم إجراؤها من خلال المحادثات الفردية ، وصحائف المعلومات الشفوية ، والمشاورات.
بعد الاستماع إلى اقتراحات الوالدين للتخطيط مشروعما المساعدة التي يمكنهم تقديمها خطة المنظورللتنفيذ مشروعبمشاركة الأطفال وأولياء الأمور ، بتصميم مشترك لتطوير الموضوع الأربعاء:
التقطت صورًا خيالية وموضوعًا ومؤامرة ، بالإضافة إلى أدب الأنواع الصغيرة من الفولكلور حول هذا الموضوع ؛
الأغاني المختارة عن صداقةللاستماع والذخيرة الموسيقية للأداء.
نماذج اللعبة المطورة ، ملخصات GCD ، نشرة الإصدار "محضر مجاملة", "قواعد صداقة» ;
صنع أنواع مختلفةالمسرح ، صفات للألعاب ، "قلوب الحب والعطف", « الصندوق السحري» ، جمعت ألعابًا للأصدقاء.
المرحلة الثانية - الرئيسية
في المرحلة الثانية ، نفذنا العملية نشاط: أجرى محادثات مع الأطفال حول صداقة، القصائد المحفوظة ، الأمثال ، المضايقون ، الميريلا ، الإقناع ، الأغاني ، أغاني الأطفال معهم ، الاستماع إلى الأغاني عن صداقة. يقرؤون القصص الخيالية ، القصص للأطفال ، يلعبون الألعاب المسرحية. "Teremok", "Golden Scallop Cockerel". في الأنشطة التعليمية المباشرة ، كان الأطفال نشيط: يلعب فى الخارج حالات المشكلةتعلمنا المحمول واللفظي والرقص المستدير وألعاب الأصابع. ألعاب لعب الأدوار المنظمة والتمثيل الدرامي
المرحلة الثالثة - تقديم المعرض "صديقى!"
في المرحلة الثالثة كان هناك عرض تقديمي مشروع: إنشاء معرض "صديقى"، و GCD المتكاملة النهائية على عنوان: « دعونا صداقات!»
خطة العمل ل مشروعالمقدمة في العرض التقديمي.
يوم 1 (الاثنين)
1) لعبة « دعنا نقول مرحبا»
الهدف هو تطوير القدرة على التفاعل مع الشريك ، الانتباه السمعيوالذاكرة ، وتخفيف توتر العضلات.
تصفيق واحد - نتصافح.
صفقتان - نحيي بالكتفين ؛
ثلاث صفقات - نحيي ظهورهم.
أنشطة تعليمية مباشرة
عنوان: "يا صداقة»
استهداف: لتكوين قدرة الأطفال على معاملة الأطفال والكبار بلطف. تنمية القدرة على تقييم الإجراءات أبطال القصص الخيالية. تعرف على هذا المثل صداقة. تشكيل أفكار الأطفال حول صداقة.
المادة: أغنية عن صداقة، وشخصيات مستوية وصور من حكاية خرافية "القط وديك وفوكس".
يا رفاق ، أحضرت لكم اليوم أغنية غير عادية. استمع اليها.
عن ماذا تتحدث هذه لأغنية؟ (حول صداقة)
فكر وقل ماذا يعني العيش بالإجماع, كونوا اصدقاء?
ومن يحتاج إلى التخلي عن اللعب؟ (الى الاصدقاء)
هل لديك أصدقاء؟
بولات من هو صديقك؟
هل تعطيه ألعابًا؟
إذن من هو لك؟ (صديق)
إذن يا رفاق ، من هم الأصدقاء؟
يا رفاق ، كم عدد الأصدقاء الذين يمكن أن يكون لديك؟
وما هو الأفضل عند صديق واحد أم كثير؟
ما رأيك يا كاميل؟
ما رأيك يا أمينة؟
هل من الممكن أن يكون جميع الأطفال في كانت المجموعة أصدقاء?
كيف تفكر؟
(المعلم يلخص إجابات الأبناء)
يا رفاق ، لماذا نذهب إلى روضة الأطفال (لقاء الأصدقاء ، والعب ، وما إلى ذلك)
هل يمكن للكبار والأطفال أن يكونوا أصدقاء؟
(ألعب معك ، أعطي ألعابًا ، أمشي ، أدرس معك ، لذا فأنا صديقك
بما أنني صديقك ، أريد أن ألعب معك.
"اجتمع كل الأطفال في دائرة.
انا صديقك وانت صديقي
لنمسك أيدينا بإحكام
وابتسموا لبعضكم البعض ".
انظروا يا شباب الذين جاءوا إلينا.
من أي حكاية خرافية هذه الشخصيات؟
سميهم.
من أنقذ الديك من الثعلب؟
إذن أي من هؤلاء الأبطال يمكن أن يسمى أصدقاء؟
هل يمكن أن يكون الديك والثعلب صديقين؟
كيف تفكر؟
ماذا تعتقد؟
(يا رفاق ، حاول الثعلب طوال الوقت خداع الديك ، خذه إلى جحره. والأصدقاء لا يفعلون ذلك.)
حتى الحيوانات لديها أصدقاء.
استمع إلى ما يقوله الناس. "الصديق وقت الضيق".
ماذا يعني هذا المثل؟ (يشرح المعلم)
هل ترغب في أن يكون لديك أصدقاء مثل الثعلب؟
ماذا عن مثل قطة؟
لذا يا شباب ، كن جيدًا و الأصدقاء الحقيقيينمثل القط.
3) الاستماع إلى الأغاني حول صداقة.
"من الممتع السير عبر المساحات المفتوحة معًا", "يبتسم", "أغنية عن صداقة» وأغاني أخرى من الرسوم المتحركة.
الهدف والمهام: لتكوين القدرة على الاستماع إلى الأغاني الصوتية ، افهم كلمات الأغاني. لاستحضار المشاعر المبهجة ، استمر في تشكيل أفكار الأطفال عنها صداقة.
2 يوم (يوم الثلاثاء)
1) قراءة وحفظ القصائد صداقة
الهدف هو تطوير مهارات الاتصال وبناء الفريق.
مهام: تنمية القدرة على الاستماع ، لتكوين مهارات القراءة التعبيرية للشعر.
1. عن قراءة الآيات صداقة: "هدية"إي. بلاجينا ، « الصديقات» أ. كوزنتسوفا ، « صديقة ماشا» ج. بورغل
2. حفظ قصيدة "ولد صداقة فتاة ...» L. رازوموفا. باستخدام فن الإستذكار (الذكريات).
3) النظر في صور المؤامرة "دروس اللطف"
استهداف: تشكيل مفهوم الأعمال الطيبة.
مهام: لتكوين قدرة الأطفال على معاملة الأطفال والكبار بلطف. تنمية القدرة على تقييم الأفعال والتمييز بين الخير والشر.
3 يوم (الأربعاء)
1) تعلم الأغاني "الشمس لها صديقى»
2) تعلم الرقص "قتال - مصالحة"
2) لعبة - دراما حكاية خرافية "Teremok".
استهداف: الاستمرار في تكوين فكرة الصديق عند الأطفال ، صداقة، تعزيز الموقف الودي تجاه بعضنا البعض ، ليكونوا منضبطين ، ليكونوا قادرين على العمل في فريق.
مهام: تنمية المهارات والقدرات الغناء الكوراليالقدرة على أداء حركات الرقص. تطوير الكلام. ارفع وديترتبط مع بعضها البعض.
اليوم الرابع (يوم الخميس)
1) القراءة والتعلم ميريلوك.
استهداف: تعلم ميريلكا جديدة.
مهام: أخبر الأطفال لماذا نحتاج إلى نبات الميريلا ، لتكوين القدرة على قراءة النص الشعري بشكل صريح ، لتعليم السلوك الجيد ، والقدرة على اللعب بالإجماع.
2) التطبيق "هدية لصديق"
استهداف: لتدعيم مهارات الالتصاق المكتسبة.
مهام: تطوير الخيال والخيال. لتشكيل القدرة على اختيار موضوع للعمل بشكل مستقل. ازرع اللطف والرغبة في جلب الفرح.
3) لعبة "البحث عن زوج"
استهداف: لتكوين القدرة على مقارنة الأشياء.
مهام: لتكوين القدرة على مقارنة الأشياء حسب اللون والحجم والشكل. تنمية الانتباه. ارفع.
يوم 5 (جمعة)
1) افتح NOD « لنكن أصدقاء»
استهداف: طور التمثيلات الأوليةحول صداقة, العلاقات الودية.
مهام:
1. الشكل وديعلاقات الفريق ، وتعزيز تراكم الخبرة من العلاقات الودية ، والموقف السلبي تجاه الوقاحة.
2. تطوير العاميةالأطفال ، الاهتمام ، إثراء المفردات.
3. تنمية مهارات الاتصال ، والشعور بالتعاطف ، المشاعر الايجابية.
4. ترسيخ المعرفة بالألوان والأشكال الهندسية ومعرفة اليد اليمنى واليسرى
2) معرض الأعمال المتعلقة بالموضوع « صداقة»
مشروع "العالم السحري للحكايات الخرافية"
(مجموعة أصغر سنا)
الخريطة التكنولوجية للمشروع
نوع المشروع : المجموعة والفنية والجمالية.
المشاركون في المشروع : أطفال المجموعة الثانية الأصغر سنًا ، والمعلم ، ومدير الموسيقى ، والآباء.
مدة : قصير الأمد - أسبوعان
ملاءمة.
الحكايات الخرافية هي أقدم أشكال الفن الشعبي الشفهي. وفي عصر التقدم التكنولوجي ، عند قراءة الأعمال الأدبية ، بما في ذلك الحكايات الخرافية ، تم استبدالها بالألعاب على أجهزة الكمبيوتر والأجهزة اللوحية والهواتف ومشاهدة الرسوم المتحركة ، هناك انخفاض في تنمية الثروة الروحية للأطفال لدى الناس وثقافتهم وثقافتهم. تجربة تاريخية. تكمن الأهمية في حقيقة أن هذا المشروع يجمع بين وسائل وطرق تنمية القدرات الإبداعية ومهارات الاتصال للأطفال.
مشكلة مجتمع حديث: تعريف الأطفال بالفولكلور الروسي التقليدي. من المعروف أنه في الفن الشعبي الشفهي ، كما هو الحال في أي مكان آخر ، تم الحفاظ على السمات الخاصة للشخصية الروسية المتأصلة فيه. قيم اخلاقية، أفكار عن الخير ، الجمال ، الشجاعة ، الاجتهاد ، الإخلاص. يمكننا أن نرى كل هذا في الحكايات الشعبية الروسية. إنها الحكايات الخرافية التي هي مادة لتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية تطوير الكلام.
لا يعرف الأطفال إلا القليل من الحكايات الشعبية الروسية.
الهدف من المشروع: خلق الظروف لتعريف الأطفال بالفم فن شعبيمن خلال الحكايات الخرافية من خلال الأنشطة المختلفة.
أهداف المشروع:
| دروس: | تعريف الأطفال بالحكايات الشعبية الروسية وترسيخها. لتكوين الرغبة في أن تكون مثل الشخصيات الإيجابية في القصص الخيالية. |
| النامية: | إثراء مفردات الأطفال وتطوير الكلام الشفوي. طور الكلام التعبيريمن خلال مشاركة الأطفال في التمثيل الدرامي ومسرح الدمى والمائدة. |
| المتعلمين: | إثارة الاهتمام بالقصص الخيالية ؛ لغرس قواعد السلوك الآمن في الأطفال على مثال الحكايات الخرافية. لتنمية القدرة على الاستماع إلى شخص بالغ ، لأداء الإجراءات المناسبة التي اقترحها المعلم. |
نتائج متوقعة:
تم تشكيل اهتمام بالفن الشعبي الشفوي - حكايات خرافية.
لدى الأطفال أفكار ومعرفة حول العديد من الحكايات الشعبية الروسية ، ويعرفون محتواها.
إنهم قادرون على التمييز بين الخير والشر من خلال تقليد صورة أبطال القصص الخيالية ؛ وصف الإجراءات والسلوك ؛ التعبير عن المشاعر وفهم مشاعر الآخرين.
- الأطفال أكثر ثقة في تنظيم القصص الخيالية.
إثراء المفردات.
منتج المشروع:
تصميم معرض كتب الأطفال "حكاياتنا المفضلة"
إنشاء كتاب مع أولياء الأمور "اسكتشات لقصة خيالية مفضلة"
Lapbook "زيارة حكايات"
عرض المشروع على المجلس التربوي
مراحل تنفيذ المشروع
المرحلة 1: الإعدادية (تطوير المشروع)
تحديد المشكلة وأهمية المشروع ؛
تحديد الأهداف والغايات.
تحديد أشكال وأساليب العمل ؛
جمع المعلومات والأدب والمواد الإضافية ؛
العمل على وضع مراحل وخطة تنفيذ المشروع. - إنشاء RPPS:
المساهمة بالحكايات الشعبية الروسية في مركز الكتاب
إنشاء ألعاب تعليمية حسب المشروع
جدد مركز الموسيقى والمسرح بأقنعة لتنظيم الحكايات الخيالية والألعاب الخارجية.
التقاط ملفات البطاقات: "ألعاب الأصابع على أساس القصص الخيالية" ؛ "الألغاز حول أبطال حكاية خرافية" ، "ألعاب جوال مبنية على حكايات خرافية"
المرحلة 2: عملي (تنفيذ المشروع)
| منطقة تعليمية | أشكال العمل مع الأطفال |
| التنمية الاجتماعية والتواصلية | الألعاب التعليمية: "أخبر حكاية خرافية وفقًا للمخطط" ، "ما هي الحكاية الخيالية التي ينتمي إليها البطل" ، "اكتشف من ظلها" ، "خير الشر في القصص الخيالية" لعبة موسيقية - تعليمية "أظهر من هو" (اربط الموسيقى بشخصيات الحكايات الخرافية ، وتعلم تقليد حركات الأطفال) الوضع التعليمي "أي حكايات أنت؟" (لتكوين اهتمام الأطفال بالقصص الخيالية ، لإثارة الرغبة في الاستماع إليها). |
| التطور المعرفي | فحص الرسوم التوضيحية للحكايات الخرافية شاهد أي قصة خيالية عن اختيار الأطفال محادثة "ماذا حدث للكعكة التي ذهبت في نزهة بدون أن تسأل؟" (قواعد السلوك الآمن) نشاط العمل: "دعونا نظهر لشانتيريل كيف نعمل" |
| تطوير الكلام | OOD لتطوير الكلام "الحكايات المفضلة" يعرض مسرح الطاولة"كولوبوك" ؛ دراما القصص الخيالية "اللفت" و "تيريموك" |
| التطور الفني والجمالي | المحدودة لنمذجة "Cockerel" CHL: قراءة القصص الخيالية المفضلة للأطفال طوال فترة المشروع ؛ تخمين الألغاز حول أبطال القصص الخيالية. تشغيل "Noise Makers" الأنشطة المشتركة للمعلم والأطفال: تصميم "كوخ Chanterelles" تنظيم الحكاية الخيالية "ساحة الجدة" مع مدير الموسيقى. |
| التطور البدني | تمارين التنفس "الدجاجة" ، "الأوز يطير" ألعاب خارجية: "عند الدب في الغابة" ، "الثعلب الماكر" ، "الإوز الإوز" |
| العمل مع الوالدين: |
|
| عرّف الوالدين على الموضوع | إشراك الوالدين: للعمل مع الأطفال والمعلمين. لتصميم كتاب "اسكتشات لقصة خيالية مفضلة" |
| زيادة الكفاءة التربوية للآباء والأمهات في تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية من خلال الفنون الشعبية الشفوية. | نصيحة في ركن المعلومات: "قيمة قراءة الأسرة" "قصة خيالية تعطيها للأطفال" |
المرحلة 3: النهائي (التعميم)
بناءً على نتائج العمل مع أولياء الأمور ، تم تصميم كتاب "اسكتشات لقصة خيالية مفضلة"
تم تنظيم معرض لكتب الأطفال بعنوان "حكاياتنا المفضلة"
تأليف كتاب "اسكتشات لقصة خيالية مفضلة" مع أولياء الأمور
مسرحية الحكاية الخيالية "ساحة الجدة" بالتفاعل مع المخرج الموسيقي.
عمل كتاب "زيارة القصص الخيالية"
كتب مستخدمة:
رئيسي برنامج التعليم العامالتعليم قبل المدرسي OOP "من الولادة إلى المدرسة" ed. ليس. فيراكسي ، ت. كوماروفا ، م. فاسيليفا
"نحن نعيش في جبال الأورال" Tolstikova O.V.
"طرق العمل مع حكاية خرافية" Ryzhova L.V.
"سيناريوهات حكايات لأنشطة تفاعلية مع الأطفال" Ul'eva E.A.
“ملخصات الطبقات المعقدة. المجموعة الثانية للناشئين. جوليتسينا إن إس.
"فصول للأطفال من سن 3-5 سنوات حول التنمية الاجتماعية والتواصلية." Kolomiichenko L.V.، Chugava G.I.، Yugova L.A.
"اجتماعيا تدريس روحيالأطفال من سن 2 إلى 5 سنوات. ملخصات الفصول. Miklyaeva NV ، Miklyaeva Yu.V. ، Akhtyan A.G.
"طريقة المشاريع في الحضانة". أدوات. كوتشينا ن.
مشروع "لعب" في المجموعة الثانية للناشئين
العمر المبكر هو فترة مهمة للغاية ومسؤولة للنمو العقلي للطفل. هذا هو العصر الذي يكون فيه كل شيء للمرة الأولى ، كل شيء بدأ للتو - الكلام ، اللعب ، التواصل مع الأقران ، الأفكار الأولى عن الذات ، عن الآخرين ، عن العالم. في السنوات الثلاث الأولى من الحياة ، أهمها وأهمها القدرة البشرية- النشاط المعرفي ، والفضول ، والثقة بالنفس والثقة في الآخرين ، والعزيمة والمثابرة ، والخيال ، والموقف الإبداعي ، وغيرها الكثير. علاوة على ذلك ، كل هذه القدرات لا تنشأ من تلقاء نفسها ، ولكنها تتطلب مشاركة لا غنى عنها من قبل شخص بالغ وأشكال من النشاط المناسب للعمر. كان سبب تنظيم هذا المشروع وتنفيذه هو حقيقة أنه من خلال التركيز على أجهزة التلفزيون وأجهزة الكمبيوتر ، بدأ الأطفال في التواصل بشكل أقل مع البالغين والأقران ، وفي الواقع فإن التواصل يثري المجال الحسي بشكل كبير. مصدر تراكم الخبرة الحسية في سن مبكرة هو لعبة ، لأنه على لعبة ينقل الطفل كل مشاعره الإنسانية. اللعبة هي الرفيق الدائم للطفل منذ الأيام الأولى من حياته. تشجع اللعبة الجيدة الطفل على التفكير ، وتضع له مهام لعب مختلفة. وهذا يساهم في تطوير العمليات المعرفية والذاكرة والخيال والتفكير والكلام لدى الطفل. في كل عمر ، يحتاج الطفل إلى ألعاب مختلفة في موضوعها: ألعاب مؤامرة (دمى ، تماثيل حيوانات ، أثاث ، أطباق) ؛ التقنية (النقل والمصممين والوحدات الفنية) ؛ ألعاب - "أدوات" (مغرفة ، مطرقة ، مفك براغي ، فرشاة كنس ، ألعاب أشعل النار بمجرف - باختصار ، ألعاب تحاكي أبسط وسائل العمل للبالغين) ؛ اللعب - متعة الألعاب المسرحية والموسيقية والرياضية للأطفال من جميع الأعمار. ألعاب كبيرة الحجم لا يلعب بها الطفل على طاولة ، ولا على سجادة أو أريكة ، ولكن في ساحة فسيحة أو في غرفة ألعاب كبيرة (دراجات بخارية ، سيارات دواسة للأطفال ، جرارات ، هياكل كبيرة قابلة للتحويل بسهولة للبناء في الفناء المساهمة في مكافحة الخمول البدني وتعليم حركات الطفل وتوجيهه في الفضاء). بناءً على الوضع الحالي ، فإن إحدى مشكلات الطفولة هي أن الأطفال لديهم خبرة قليلة في اللعب بالألعاب ، والبالغين في الاختلاط الذي يختارونه.
مشكلة:لتكوين موقف دقيق للأطفال تجاه اللعب ، والتفاعل معهم.
نوع المشروع:قصير المدى (أسبوعان ، مجموعة)
المشاركون في المشروع:الأطفال ، المعلم ، الآباء ، المتخصصين في جزيرة الأمير إدوارد.
موضوع الدراسة:ألعاب الأطفال.
الهدف من المشروع:
لتوطيد معرفة الأطفال حول "اللعب" ، لتكوين معرفة حول الخصائص والصفات و الغرض الوظيفياللعب ، تشجيع اللطف ، والرعاية ، واحترام الألعاب عند الأطفال ؛ تعزيز تراكم المواقف الودية للأطفال والكبار ، والقدرة على اللعب معا.
أهداف المشروع:
للأطفال:
1. للكشف عن جوهر وميزات لعبة تمثيلية الموضوع للأطفال الصغار - لتعليم كيفية فحص الألعاب بعناية ، وإثراء المفردات ، وتطوير مهارات الكلام المنطوقة والمتماسكة ، وتشجيع العبارات ؛
2. تنمية إدراك الأطفال ، وتعزيز ارتباط الإدراك بالكلمة و مزيد من العمل؛ تعليم الأطفال استخدام الكلمات - أسماء لإدراك أعمق صفات مختلفةموضوعات؛
3. تحسين مستوى المهارات العملية المتراكمة: تشجيع الأطفال على استخدامها طرق مختلفةلتحقيق الهدف ، تحفيز المزيد من الحوافز و "الاكتشافات".
4. تنمية الرغبة في الاعتناء باللعبة والعناية بها.
5. الاستمرار في تطوير قدرات اللعبة والإدراك والحس والكلام ، مع مراعاة الخصائص الفردية والعمرية للطفل ؛
6. تكوين موقف عاطفي وجمالي ودقيق تجاه اللعب لدى الأطفال.
7. لتنمية التواصل والتفاعل بين الطفل وأقرانه والكبار.
للمربي:
1. دعم رغبة الطفل في الانخراط بنشاط في التواصل والتحدث ؛
2. تطوير استجابة عاطفية لعملك الأدبي المفضل من خلال لعبة تمثيل الحبكة. شجع الطفل على تكرار كلمات وعبارات من قصائد مألوفة بعد المعلم.
النتيجة المخططة للمشروع:
أطفال:
1. تجديد فهم الأطفال للعب ،
2. إظهار الاهتمام والرغبة في اللعب بالألعاب ،
3. لتنمية نشاط النطق للأطفال ،
4. تعلم أن تدرج في مؤامرة اللعبة ألعاب مختلفةومحاولة الانخراط في حوار لعب الأدوار ،
5- علم الأطفال أن يعتنيوا بالألعاب ،
6. لتنمية التواصل والتفاعل بين الطفل وأقرانه والكبار ،
الآباء:
1. الإثراء تجربة الأبوة والأمومةطرق التفاعل والتعاون مع الطفل في الأسرة ؛
2. زيادة كفاءة الوالدين عند اختيار لعبة.
3. في عملية التفاعل مدرس - أطفال - أولياء أمورفي تنفيذ المشروع:
تنظيم معرض: لعبة طفلي المفضلة
معرض لأعمال الأطفال حول موضوع: "ألعاب"
محادثة مع الأطفال الألعاب المناسبةالأطفال"
خطة عمل المشروع.
المرحلة 1 - الإعدادية.
نشاط المعلم:
· دراسة الأدبيات المنهجية حول الموضوع.
· يحدد أهداف وغايات المشروع.
· يشرف على الأطفال.
· يختار الألعاب والأدب والرسوم التوضيحية ولعب الأطفال.
· يغذي زوايا اللعبة بالسمات.
ينظم أنواع مختلفة من الألعاب للأطفال.
أنشطة الأطفال:
· نشاط مستقلالأطفال مع مجموعة متنوعة من الألعاب.
· النظر في الرسوم التوضيحية ، والنظر إلى الصورة "لعب الأطفال".
· ضع في اعتبارك اللعب.
أنشطة الوالدين:
· الإشراف على الأطفال.
· استجواب الوالدين: "اللعب".
المرحلة 2 - التشكيل ..
نشاطات المربي:
· ينظم المحادثات وتطوير الألعاب والملاحظات.
قراءة القصص الخيالية (قصائد ، أغاني أطفال ، أناشيد).
· يقدم المساعدة في تنفيذ الأنشطة.
· تجديد بيئة تطوير الموضوع للمجموعة.
· اختيار الألعاب للعبة "ما هي الألعاب".
أنشطة الأطفال:
· محاولة إيجاد الحلول.
· لعب مع الدمى.
· بمساعدة المربي ، اختر ألعابًا للعبة.
· ضع في اعتبارك الرسوم التوضيحية والكتب والألعاب.
كرر بعد المعلم أفعال وكلمات وعبارات من أشعار.
أنشطة الوالدين:
· إشراك أولياء الأمور في تنفيذ المشروع.
إعداد مذكرة: "ما هي الألعاب التي يجب شراؤها للأطفال؟"
· إعداد الاستشارات: "ألعاب لتنمية الطفل" ، "أنت وأطفالك وألعابك". (اختيار الخيال ، الملاحظات).
عمل ركن للوالدين - معرض "الأيادي الذهبية" - "الألعاب"
المرحلة 3 - نهائي.
نشاطات المربي:
· تحليل العمل.
· يقدم الملخصات.
· تجري المراقبة.
· يجدد البيئة النامية للمجموعة.
· تجديد الأدبيات المنهجية.
· تصاميم معارض أعمال الأطفال.
أنشطة الأطفال:
· اللعب بنشاط باللعب.
· كرر كلمات القصائد عن اللعب.
· يشاهدون باهتمام الألعاب بألعاب أطفال آخرين ، مع والديهم لصنع الألعاب بأيديهم.
أنشطة الوالدين:
· زيادة نشاط الوالدين في حياة المجموعة.
· مسابقة لأولياء الأمور: "الألعاب" (المشاركة في تصميم معرض "لعبة طفلي المفضلة").
تنفيذ المشروع: مارس
المنطقة التعليمية:"التطور المعرفي".
ألعاب تعليمية
1. "التعارف مع ماتريوشكا". الغرض: تعريف الأطفال لعبة شعبية"ماتريوشكا".
2. "سوف نفكك ونجمع". الغرض: تعليم الأطفال تفكيك وتجميع الهرم معًا.
3. "لدينا تانيا". الغرض: فحص الكرة - يغرق أم لا في الماء. كما الأنشطة التجريبية.
4. "آلة". الغرض: فحص الجهاز. استمر في تكوين أفكار للأطفال حول النقل والغرض منه. تعلم أن تتبع سلسلة من إجراءات اللعبة.
5. "الأرنب". الغرض: فحص الأرنب. تنمية اهتمام الأطفال بالألعاب ؛ تسبب الرغبة في اللعب بلعبة ؛ استمر في تعلم كيفية التصرف معها.
6. "الدب". الغرض: فحص الدب. توسيع أفكار الأطفال حول الألعاب. علم الأطفال أن يساعدوا في اللعب المواقف الصعبة. قم بتنمية الاستجابة واليقظة
ألعاب C / r.
1. "دمية جديدة للتعرف على منطقة اللعب." الغرض: لتذكير الأطفال بأسماء الأشياء الموجودة في مناطق اللعب.
2. " شاحنةيجلب الأثاث إلى منزل جديد". الغرض: تعليم الأطفال اللعب معًا.
3. العب مع الدمية "دعونا نعالج الدمية بالشاي". الغرض: تعليم الأطفال إعطاء الدمية شاي (لاحقًا دب ، أرنبة ، إلخ). لتكوين القدرة على أداء الإجراءات باستمرار ، قم بتسمية الأشياء والإجراءات معهم. ازرع موقفًا حنونًا ورعاية تجاه الدمية.
4 لعبة "سنضع الدب في النوم". الغرض: تعزيز معرفة الأطفال بتسلسل عملية الإطعام والوضع في الفراش. لتنمية موقف رعاية تجاه اللعبة - ميشكا ، الرغبة في اللعب معه.
الألعاب المسرحية:
1. "زيارة الدمى". الغرض: تطوير الإحساس بالألوان ، لإثارة استجابة عاطفية له حالة اللعبة.
2. "البناء". الغرض: إشراك الأطفال في تفاعل لعب الأدوار ، لتطوير مهارات اللعب.
مهام العمل:
1. "ضع الألعاب في الفراش". الغرض: تعليم الأطفال وضع الألعاب في أماكنهم.
2. "اغسل اللعب". الغرض: تعليم الأطفال التفاعل مع بعضهم البعض ومع المعلم من أجل التطوير نشاط العمل.
معرفة. التطور الحسي:
1. "الهرم". الغرض: تعلم جمع الأهرامات المختلفة بالتسلسل.
2. "ما هي الألعاب المصنوعة". الغرض: تعلم التعرف على أسماء الألعاب والمواد التي صنعت منها.
3. "لعب الأطفال التي تزور الرجال". الغرض: تكوين قدرة الأطفال على الحوار ، وتعلم الإجابة على الأسئلة المتعلقة باللعبة.
4. "سلة مع اللعب". الغرض: تطوير القدرة على فهم كلام المعلم ، ومهارة الكلام الاصطلاحي ، لتعزيز استيعاب مفهوم التعميم "للألعاب".
5. "نحن نجلس على الكراسي ، نحن ننظر إلى الألعاب". الغرض: تطوير القدرة على فهم كلام المعلم ، ومهارة الكلام الاصطلاحي ، لتعزيز استيعاب مفهوم التعميم "للألعاب".
بناء:
1. "رف للعب الأطفال". الغرض: تعليم كيفية إنشاء هياكل بسيطة لتطوير مهارات الألعاب.
2. "منازل للعب". الغرض: تعليم كيفية إنشاء مبان مختلفة في الحجم وضرب المباني.
تشكيل صورة شمولية للعالم:
1. "الألعاب المفضلة". الغرض: الاستمرار في تعريف الأطفال بأشياء من البيئة المباشرة - الألعاب ، ووصف اللعبة والإجراءات معها.
2. "ما هي الألعاب." الغرض: توضيح الأفكار حول الغرض من الألعاب.
قراءة الخيال:
1. أ. بارتو قصائد من دورة "اللعب". الغرض: تعريف الأطفال بالقصائد .3. الفصل يانشارسكي ، ترجمه من البولندية ف. بريخودكو "في متجر الألعاب".
2. الفولكلور الروسي "القط ذهب إلى السوق" ، "ماشا لدينا صغير ..." الغرض: تعريف الأطفال بالفولكلور الروسي.
3. قراءة وتشغيل قصيدة أ. بارتو "تانيا لدينا" الغرض: المساعدة في تذكر قصائد أ. بارتو من دورة "اللعب". امنح الفرصة لرواية القصائد بالكامل ، وتنمية الذاكرة ؛ احسب النطق الصحيح. زرع الاحترام للألعاب.
أربعة. قراءة وتشغيل قصيدة أ. بارتو "شاحنة". الغرض: تربية الأطفال على القدرة على الاستماع ، وحفظ قصيدة قصيرة ، والقراءة عن ظهر قلب ، وببطء ، ونطق الكلمات بوضوح ، وخاصة نهايات الكلمات ؛ تعليم الأطفال نطق الأصوات بوضوح.
5. قراءة وتشغيل قصيدة يو فولودين "ماتريوشكا". الغرض: تطوير الذاكرة. خطاب. تثير الرغبة في اللعب مع ماتريوشكا.
6. قراءة وتشغيل قصيدة أ. بارتو "الأرنب". الغرض: مساعدة الأطفال على تذكر قصائد من حلقة "اللعب" لأجنيا لفوفنا بارتو وتعليمهم روايتها مع المعلم.
7. قراءة وتشغيل قصيدة أ. بارتو "أسقطوا الدب على الأرض ...". الغرض: لتثقيف الأطفال الرغبة والقدرة على الاستماع إلى القراءة ، وتكرار الكلمات الفردية ؛ عبر الصورة الفنيةتسبب الرغبة في الحب والاعتناء بالألعاب.
محادثات حول مواضيع
"لماذا نحتاج إلى ألعاب؟ "،" لعبتي المفضلة "،" مثل هذه الألعاب المختلفة "،" متجر الألعاب ". الغرض: لتوسيع معرفة الأطفال بالألعاب والألعاب معهم.
الإبداع الفني. رسم:
1. "البالونات جيدة التهوية ، مطيعة للنسيم." الغرض: لتعليم الأطفال أن يمسكوا القلم الرصاص بشكل صحيح ، ارسم دوائر ، وضعها في جميع أنحاء الورقة.
2. "البهلوانات قمصان براقة." الغرض: تعليم الأطفال تزيين صورة ظلية البهلوان بحركات إيقاعية.
3. رسم "طريق لشاحنة". الغرض: نطور القدرة على رسم خطوط طويلة وقصيرة بإصبع.
النمذجة:
1. "الكرات". الغرض: تعليم الأطفال النحت أشكال مستديرة.
2. "حلقات الهرم". الغرض: تعليم الأطفال طرح قطع من البلاستيسين في راحة أيديهم بحركات مباشرة ، على شكل حلقة.
التطور البدني:
1. "مرحتي رنين الكرة". الغرض: لتعليم الأطفال القفز على قدمين ، استمع جيدًا للنص.
2. "أشعث الكلب". الغرض: تعليم الأطفال التحرك وفق النص.
3. "الزحف إلى الخشخيشة". الغرض: تعليم الأطفال الزحف في اتجاه معين.
4. لعبة الجوال "دحرجة الكرة عبر البوابة" الغرض: تحسين قدرة الأطفال على دحرجة الكرة في اتجاه معين بيد واحدة أو يدين. تنمية العين وتحسين التنسيق بين الحركات والبراعة.
5 لعبة الجوال "العصافير والسيارة" الغرض: لتعليم الأطفال الركض في اتجاهات مختلفة دون الاصطدام ببعضهم البعض ، ابدأ في التحرك وتغييرها بإشارة من المعلم ، ابحث عن مكانهم.
6 ـ لعبة الجوال "رول ماتريوشكا". الهدف: الاستمرار في توليد الفائدة و موقف ايجابيلتخطيط الألعاب وللقيام بأعمال معهم.
7. لعبة الجوال "الأرانب والذئب". الغرض: تعليم الأطفال الاستماع بعناية إلى المعلم ، وأداء القفزات وغيرها من الإجراءات وفقًا للنص ؛ تعلم كيفية التنقل في الفضاء ، والعثور على مكانك.
ثمانية . اللعبة الخارجية "عند الدب في الغابة ..." الغرض: تعليم الأطفال أداء وظائف مختلفة بالتناوب (الهروب والصيد).
المرحلة النهائية.
معرض: لعبة طفلي المفضلة.
· معرض رسومات الأطفال "اللعب".
إجراء محادثات حول موضوع "الألعاب المناسبة للأطفال" ، "الألعاب التي تتطور".
من خلال تحليل العمل المنجز ، يمكنك القيام به الاستنتاجات:
1. تم اختيار موضوع المشروع المطور مع الأخذ بعين الاعتبار ميزات العمرالأطفال الصغار ومقدار المعلومات التي يمكن أن يتصوروها ، والتي أثرت بشكل إيجابي على أنواع أنشطتهم المختلفة (اللعب ، الإدراك ، الفن والكلام) ؛
2. كان هناك رد فعل إيجابي واستجابة عاطفية من الأطفال للتعارف أنواع مختلفةاللعب ، أظهر الأطفال اهتمامًا ورغبة في اللعب بالألعاب ؛ حسّن الأطفال من معرفتهم بالألعاب. أثناء الألعاب المستقلة وفي الألعاب المشتركة مع المعلم ، أصبح الأطفال أكثر انتباهاً واقتصادًا فيما يتعلق بالألعاب ، فهم يلعبون مع بعضهم البعض بسرور.
3. تزايد نشاط الكلام لدى الأطفال ، مما أثر بشكل إيجابي على نشاط اللعب المستقل للأطفال ، حيث قام الأطفال بإدراج ألعاب مختلفة في حبكة اللعبة ومحاولة إجراء حوار لعب الأدوار ؛
4. أعتقد أننا حققنا نتائج جيدةتفاعلات المعلم مع أولياء الأمور. قام الآباء بدور نشط في تنفيذ المشروع.
منظور مستقبلي:
تطوير منظور المشروع و "الألعاب المفضلة" في المستقبل. في المستقبل ، أريد إطلاق مشروع Fine Motor آخر. المشروع ملائم لأنه يساعد على التطور المجال المعرفيالطفل والمهارات الحركية الدقيقة والصفات الحسية في سن ما قبل المدرسة الأصغر. سيساعدنا هذا المشروع على توسيع آفاق كل طفل على أساس البيئة المباشرة ، وتهيئة الظروف لتنمية مستقلة النشاط المعرفيتطوير المهارات الحركية والحسية الدقيقة.
المؤلفات:
1. E. A. Kosakovskaya "لعبة في حياة الطفل" 2005.
2 - L. S. Kiseleva، T. A. Danilina " طريقة التصميمفي أنشطة مؤسسة ما قبل المدرسة "2011.
3. كارتوشينا إم يو متعة للأطفال. - م: TC "Sphere" ، 2006.
4. Kryazheva N. L. تنمية العالم العاطفي للأطفال. - يكاترينبورغ: يو فاكتوريا ، 2004.
5. تنمية وتعليم الأطفال الصغار في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: دليل تعليمي ومنهجي / من إعداد Demina E. S. - M: TC "Sphere" ، 2006.
6. Gubanova N.F. تطوير نشاط الألعاب. نظام العمل في المجموعة الأولى للناشئين في رياض الأطفال. م: فسيفساء - توليف ، 2012. -128 ثانية.
7. Koldina D.N. النحت والرسم مع الأطفال 2-3 سنوات. ملخصات الفصول. - م: الفسيفساء - التوليف ، 2008. - 58 ثانية.
8. معرفة العالم الموضوعي: فصول معقدة. أول مجموعة صغار / مؤلف - شركات. Efanova Z.A - فولغوغراد: معلم ، 2013. - 87 ص.
9. Timofeicheva IV ، Oskina O.E. - Ladushki. تطوير ألعاب للأطفال الصغار. ملخصات الفصول / إد. Vorovshchikova S.G.، -M: UTs "Perspektiva"، 2013.-96s
مشروع "أصدقائي"
في المجموعة الثانية للناشئين
"شمس"
إجراء:
Pilipuk E.A.
لارش 2013
ملاحظة تفسيرية لمشروع "أصدقائي"
منذ الدقائق الأولى ، تنسج حياة كل شخص في النسيج العلاقات الإنسانية. لا يمكن لأي شخص أن يعيش بدون التواصل مع أشخاص آخرين ، فلن يصبح أبدًا شخصًا إذا لم يكن هناك شخص آخر قريب - مصدر الاهتمام والدعم ، وشريك في اللعب والعمل ، وحامل للمعرفة حول العالم من حوله وطرق يعرف.
يوم الطفل في روضة أطفالمليئة بالأنشطة والأحداث. ومع ذلك ، يمر الكثير منهم بقلب الطفل ، ولا تسبب له التعاطف والحزن والفرح. إن التواصل مع الأقران هو الذي يلعب دورًا مهمًا في تطوره الأخلاقي ، أي من الضروري تكوين "مقياس أخلاقي للعلاقات" ، يمكن بمساعدته "قياس" أفعاله وأفعال الآخرين من المواقف العالمية للخير والشر وليس فقط تقييم سلوكه ، ولكن أيضًا إخضاع سلوكه للمعايير الأخلاقية . المحركات الرئيسية سلوك طبيعييجب أن تكون هناك دوافع للموقف الخيري تجاه الآخر ، التعاطف ، قيمة النشاط المشترك.
عند مشاهدة الأطفال أثناء تواصلهم ، لاحظت أنهم لا يستطيعون اللعب مع بعضهم البعض. وقت طويل، شجار ، قتال ، فرز الأشياء ، أي لا يمكن أن يكونوا هناك فقط. حددت هذه المشكلة موضوع مشروعي - "أصدقائي" ،غاية الذي كان تكوين فكرة الصداقة عند الأطفال ، موقف خير تجاه بعضهم البعض.
لكي أجلب الأطفال إلى هذه المشكلة ، اخترت اللحظة المناسبة عندما اندلع الصراع بين الأطفال. لفتت انتباه الأطفال الآخرين إليه. عرضت مناقشة وحل هذه المشكلة. حلل سبب الصراع ، وما إذا كان يجب أن يحدث. ناقش طرق المصالحة بين الأطفال. بالحديث عن هذا الموضوع ، تناولت مسألة ما إذا كان من الممكن الشجار وما يمكن أن يؤدي إليه. لذلك ، أضع هدفًا: تعليم الأطفال أن يكونوا أصدقاء.
هكذا وُلد مشروع "أصدقائي".
نوع المشروع إبداعي معلوماتي ، مدته شهر واحد.
لتحقيق هدفي ، حددتمهام :
اشرح ما هي الصداقة.
علم الأطفال كيفية التواصل مع بعضهم البعض.
كن قادرًا على تقييم أفعالك وتصرفات أصدقائك بشكل صحيح.
قم بأعمال نبيلة واستمتع بالنتيجة.
إشراك الآباء في المشاركة في المشروع ، وإثارة الرغبة في المساعدة
في خلق إمكانية تنفيذ المشروع.
خلال المشروع ، تم استخدام الأساليب والتقنيات: لفظية ، ولعبة ، ومرئية ، وعملية.
محادثات
ملاحظات
قراءة الخيال،
ألعاب،
حفظ الشعر والأمثال.
لتنفيذ المشروع ، التقطت الخيال ، والمواد المرئية ، والألعاب التعليمية المصممة ، والمجلدات - مبدلات.
لمدة شهر ، أجرت محادثات مع الأطفال حول الصداقة ، والقصائد المحفوظة ، والأمثال ، والأغاني ، وقراءة القصص الخيالية ، والقصص للأطفال ، ومشاهدة مقاطع الفيديو معًا. لعبت الألعاب المسرحية. فيكان الأطفال نشيطين ، ولعبوا مواقف إشكالية ، وتعلموا الألعاب الخارجية ، وألعاب الأصابع. ألعاب لعب الأدوار المنظمة.
قام الآباء بدور نشط في المشروع.
كان تقديم المشروع هو الترفيه "فلنعلم دونو أن نكون أصدقاء" ، حيث قام الأطفال بتعليم دونو كيف يصير أصدقاء ، ويتلوون القصائد والأمثال ، ويغنون الأغاني ويرقصون. انتهى الترفيه بحفلة شاي ودية.
خطة عمل المشروع.
الأسبوع 1.
يوم 1.
الصباح: محادثة: "نعيش معا".
الغرض: تعليم الأطفال لمساعدة بعضهم البعض والعيش معًا.
: فحص لوحة "نبني منزلا".
الغرض: تكوين فكرة عن الصداقة لدى الأطفال ، موقف خير تجاه بعضهم البعض.
المساء: قراءة قصيدة: "نحتاج أن نعيش معًا في العالم".
الغرض: تعليم لفهم معنى كلمة "ودود".
اليوم الثاني
صباح: أنشطة تعليمية مباشرة: قراءة قصيدة لـ V. Mayakovsky "ما هو الخير وما هو الشر".
الغرض: تعليم شرح تصرفات الشخصيات وتقييمها ومعرفة كيف يفهم الأطفال
كلمتي "جيد" و "سيء".
المساء: مشاهدة صور من مسلسل: مسرحية اطفال.
الغرض: تنمية موقف ودود تجاه بعضنا البعض.
يوم 3
الصباح: تعلم "ميريلكا".
الغرض: تعليم الأطفال التحمل بمساعدة "ميريلكا".
المساء: لعبة مسرحية: "كوخ زيوشكينا".
الغرض: تنمية القدرة على فهم أبطال القصص الخيالية والتعاطف معهم.
اليوم الرابع
صباح: أنشطة تعليمية مباشرة: "أعمالنا الصالحة".
الغرض: تعليم الأطفال تحليل أفعالهم وتصرفات أصدقائهم.
اخر النهار: لعبة الاصبع: "صداقة".
الغرض: تعلم لعبة الأصابع ، لتطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
يوم 5
الصباح: الاستماع إلى أغنية "ابتسم".
الغرض: تعليم الاستماع وفهم معنى الأغنية.
مساءً: اعمل مع أولياء الأمور: اطلب التعلم مع الأطفال
قصائد "ذبياكا" ، "عصفور".
2 أسابيع.
يوم 1.
الصباح: لعبة الكورال: "رقصة مستديرة".
الغرض: تنمية العلاقات الودية مع بعضنا البعض.
المساء: الحبكة - لعبة تمثيل الأدوار: "العائلة".
الغرض: تعزيز تكوين علاقات ودية لدى الأطفال والقدرة على التعايش في لعبة مشتركة.
اليوم الثاني
الصباح: لعبة الكلام: "أسماء النداء".
الغرض: إثراء مفردات الأطفال بكلمات ضآلة.
المساء: قراءة القصة "قريبون من بعضهم البعض ، لكنهم مملون". ك. أوشينسكي.
الغرض: معرفة كيفية فهم الأطفال للفكرة الرئيسية للقصة واستخلاص نتيجة.
يوم 3
الصباح: تعلم قافية العد: "عن الصداقة".
الغرض: تعليم كيفية استخدام قوافي العد في اللعبة ، وخلق جو عاطفي من التواصل.
المساء: الاستماع إلى الحكاية الخيالية: "القط والديك والثعلب".
الغرض: تشجيع الاستجابة العاطفية لمحتوى القصة الخيالية ، لمساعدة الأطفال على فهم ماهية "الصداقة".
اليوم الرابع
صباح: أنشطة تعليمية مباشرة: "عن الصداقة".
الغرض: توضيح أفكار الأطفال حول الصداقة ، لتعليم الأطفال والكبار بلطف في رياض الأطفال.
المساء: حل المشكلات.
الغرض: لتعليم الأطفال أن يجادلوا في اختيار أفعالهم.
يوم 5
الصباح: حفظ المثل القائل: "ساعد الصديق في كل مكان ولا تتركه في مأزق".
الغرض: تنمية التعبير عن الكلام وفهم معنى المثل.
المساء: قراءة القصة: "خلاف على لا شيء". الأخت جريم.
الغرض: إعطاء الأطفال فكرة أنه من المستحيل العيش بدون صداقة.
3 أسابيع.
يوم 1.
الصباح: لعبة في الهواء الطلق: "الشمس والمطر".
الغرض: تكوين القدرة على اتباع القواعد الأساسية للعبة.
المساء: مشاهدة الرسوم المتحركة: "السفينة" ف. سوتيف.
الغرض: معرفة كيف يفهم الأطفال الفكرة الرئيسية للرسوم المتحركة.
اليوم الثاني
الصباح: لعبة الاصبع: "زيارة الاصبع الكبير".
الغرض: التعلم الجمباز الاصبع، لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
المهنة: موسيقى.
الغرض: تعلم رقصة "التوفيق" لأداء الحركات بطريقة منسقة.
المساء: لعبة تعليمية: "بيت الصداقة".
الغرض: إثارة تعاطف الأطفال مع شخصيات اللعبة ، ليكونوا قادرين على مساعدتهم.
يوم 3
الصباح: فحص الرسوم التوضيحية: "قيم الفعل".
الغرض: تعليم لتقييم تصرفات الأطفال.
المساء: لعبة مسرحية "اللفت"
(مسرح الاصبع)
الغرض: جعل الأطفال يفهمون أن الشخص قوي في الصداقة.
اليوم الرابع
صباح: أنشطة تعليمية مباشرة: "تعلم التواصل مع بعضنا البعض."
الغرض: إعطاء فكرة عن ماهية الصداقة.
اخر النهار: لعب دور لعبة: "أوتوبيس".
الغرض: تعزيز تكوين علاقات ودية بين الأطفال.
يوم 5
الصباح: لعبة تعليمية: "جيد - سيئ".
الغرض: تعليم الأطفال تقييم الأفعال.
المساء: العمل مع الوالدين. اطلب تحضير أقنعة من "الفرح" و "الحزن".
الغرض: إشراك أولياء الأمور في المشروع.
4 أسابيع.
يوم 1.
الصباح: حفظ قصيدة: "نعرف كيف نبتسم"
الغرض: تطوير التعبير عن الكلام والعاطفة.
المساء: قراءة قصة: "مكعب لمكعب" يا تايتس.
الغرض: جعل الأطفال يفهمون العلاقات الضرورية أثناء اللعبة.
اليوم الثاني
الصباح: المحادثة: "استسلم لبعضكما البعض."
الغرض: شرح للأطفال مدى أهمية عدم الوقاحة والاستسلام في الأمور الخطيرة في اللعبة
بعضهم البعض.
المساء: مشاهدة الأطفال الأكبر سنًا يلعبون.
الغرض: تعليم تقييم تصرفات الأطفال الأكبر سنًا أثناء ألعابهم.
يوم 3
الصباح: لعبة في الهواء الطلق: "أم الدجاجة والدجاج".
الغرض: تكوين القدرة على اتباع قواعد اللعبة.
المساء: ترفيه: "لنعلم دونو أن نكون أصدقاء".
الغرض: تعزيز معرفة الأطفال بالصداقة. تنمية الشعور بالانتماء للمجتمع. ازرع اللطف والرحمة.
الموضوع: فحص لوحة "نبني بيتاً".
محتوى البرنامج:لتعليم الأطفال التفكير في صورة الحبكة ، والإجابة على الأسئلة ، وتسمية الكائنات الفردية ، وأفعال الشخصيات ، وإنشاء العلاقة بين الكائنات المصورة. لتعليم الأطفال الاستماع إلى قصة المعلم ، مجمعة وفقًا للصورة ، عند إعادة سردها ، قم بإنهاء الكلمات بنشاط.
لتكوين فكرة الصداقة لدى الأطفال ، موقف خير تجاه بعضهم البعض. قدم المثل عن الصداقة.
المواد: الصورة.
عمل تمهيدي: محادثات ، ألعاب ، قراءة روايات ، النظر إلى الصور.
تقدم الدرس:
يدعو المعلم الأطفال للعب لعبة "رقصة مستديرة".
يا رفاق ، ما هي الصداقة؟
ماذا يعني أن نكون أصدقاء؟
هل أنت جيد في تكوين صداقات؟
أريد أن أقدم لكم الأطفال الذين يعرفون كيف يلعبون معًا. / يظهر صورة /
فحص الصورة.
أسئلة المحتوى:
ماذا يلعب الاطفال؟
ماذا يبنون الأولاد؟
ومن يبني؟ (أذكر الأسماء)
ماذا تفعل فانيا؟
ماذا تفعل ميشا؟
من هذا؟ (فتاة ماشا)
ما الذي يحمله ماشا في السيارة؟
ماذا تحمل؟
ما رأيك في سؤالها عن فانيا؟
ماذا قال لها الأولاد؟
ما رأيك ، هل الرجال مهتمون باللعب؟
لماذا تظن ذلك؟
ما رأيك ، هل هؤلاء الأطفال أذكياء؟
يدعو المعلم الأطفال للاستماع إلى قصة مبنية على صورة.
فيز. اللحظة.
قصة متكررة (الأطفال ينهون الكلمات)
استمع إلى ما يقوله الناس: "الصداقة مساعدة في الأعمال"
كيف تفهم هذا المثل؟ / يشرح المعلم معنى المثل /
لذلك دعونا نكون دائمًا ودودين ونساعد بعضنا البعض في كل شيء.
الموضوع: قراءة قصيدة كتبها ف. ماياكوفسكي "ما هو الخير وما هو الشر".
د / لعبة: "جيدة أو سيئة"
محتوى البرنامج: عرّف الأطفال على عمل جديد ، وساعد في فهم المحتوى. تعلم الإجابة على الأسئلة. اشرح تصرفات الشخصيات ، وقم بتقييمها. كرر المقاطع الأكثر إثارة للاهتمام من القراءة ، مما يتيح الفرصة لإنهاء الكلمات والعبارات البسيطة. اكتشف كيف يفهم الأطفال كلمتي "جيد" و
"سيئة".
مواد: دمية - فتى ، كتاب ، أقنعة الحالة المزاجية (مرح وحزين)
تقدم الدرس:
تأتي دمية صبي لزيارة الأطفال. يطلب مساعدته في معرفة ما هو جيد وما هو شر ، وهو نفسه لا يعرف هذا.
يعرض المعلم الاستماع إلى قصيدة تسمى: "ما هو جيد وما هو شر". كتبه فلاديمير ماياكوفسكي.
قراءة القصيدة مصحوبة بعرض من الرسوم التوضيحية.
لمن جاء الابن الصغير؟
ماذا سأل والده؟
ماذا رد عليه؟
المعلم يخاطب الدمية - الولد:
الآن أنت تفهم ما هو الخير وما هو الشر؟
يجيب الولد بأنه فهم ويدعوهم للعب.
يتم إعطاء الأطفال أقنعة تعبر عن حالات مزاجية مختلفة. ينطق المعلم نيابة عن الدمية مقاطع من النص ؛ في تلك الأماكن التي يكون فيها التصنيف "سيئًا" ، يقوم الرجال بتغطية وجوههم بأقنعة حزينة ، وحيث تكون كلمة "جيدة" - مبهجة.
دمية - فتى يشكر الأطفال على مساعدتهم ويودعهم.
نشاط تعليمي مباشر.
الموضوع: "حول الصداقة"
محتوى البرنامج:علم الأطفال أن يكونوا لطفاء مع الأطفال والبالغين. تعلم كيفية تقييم تصرفات الشخصيات الخيالية. قدم المثل عن الصداقة. لتكوين أفكار الأطفال عن الصداقة.
مواد : أغنية عن الصداقة والشخصيات المسطحة وصور من الحكاية الخيالية "القط والديك والثعلب".
عمل تمهيدي: المحادثات ، النظر إلى الصور ، قراءة القصص الخيالية.
يتحرك الأنشطة التعليمية المباشرة:
يا رفاق ، أحضرت لكم اليوم أغنية غير عادية. استمع اليها.
عن ماذا تتحدث هذه لأغنية؟ (عن الصداقة)
فكر وأخبرني ماذا يعني العيش معًا ، لنكون أصدقاء؟
ومن يحتاج إلى التخلي عن اللعب؟ (الى الاصدقاء)
هل لديك أصدقاء؟
ايليا من صديقك
هل تعطيه ألعابًا؟
إذن من هو لك؟ (صديق)
إذن يا رفاق ، من هم الأصدقاء؟
يا رفاق ، كم عدد الأصدقاء الذين يمكن أن يكون لديك؟
وما هو الأفضل عند صديق واحد أم كثير؟
ما رأيك يا أوكسانا؟
ما رأيك يا اليوشا؟
هل يمكن لجميع الأطفال في المجموعة أن يكونوا أصدقاء؟
كيف تفكر؟
(المعلم يلخص إجابات الأبناء)
يا رفاق ، لماذا نذهب إلى روضة الأطفال؟ (لقاء الأصدقاء ، اللعب ، إلخ)
هل يمكن للكبار والأطفال أن يكونوا أصدقاء؟
(ألعب معك ، أعطي الألعاب ، أمشي ، أدرس معك ، لذا فأنا صديقك)
بما أنني صديقك ، أريد أن ألعب معك.
اللعبة.
"اجتمع كل الأطفال في دائرة.
انا صديقك وانت صديقي
لنمسك أيدينا بإحكام
وابتسموا لبعضكم البعض ".
انظروا يا شباب الذين جاءوا إلينا.
من أي حكاية خرافية هذه الشخصيات؟
سميهم.
من أنقذ الديك من الثعلب؟
إذن أي من هؤلاء الأبطال يمكن أن يسمى أصدقاء؟
هل يمكن أن يكون الديك والثعلب صديقين؟
لماذا ا؟
كيف تفكر؟
ماذا تعتقد؟
(هذا صحيح ، يا رفاق ، حاول الثعلب طوال الوقت خداع الديك ، خذه إلى جحره. لكن الأصدقاء لا يفعلون ذلك).
حتى الحيوانات لديها أصدقاء.
استمع إلى ما يقوله الناس. "الصديق وقت الضيق".
ماذا يعني هذا المثل؟ (يشرح المعلم)
هل ترغب في أن يكون لديك أصدقاء مثل الثعلب؟
لماذا ا؟
ماذا عن مثل قطة؟
لماذا ا؟
لذا أيها الرجال ، كونوا أصدقاء جيدين ومخلصين مثل القطة.
نحن جميعًا أصدقاء وأقترح أن نلعب اللعبة: "اتصل بأصدقائك بالاسم".
عرض نشاط المشروع للمشروع.
الموضوع: "لنعلم دونو أن نكون أصدقاء"
محتوى البرنامج: لتعزيز معرفة الأطفال بالصداقة. تنمية الشعور بالانتماء للمجتمع. ازرع اللطف والرحمة.
مواد : معرض الكتب ، الشاشات.
تقدم الترفيه:
رفاق! اليوم كنت في روضة الأطفال مع ساحر شرير. لقد جمع فقط الشر و اطفال مشاغبون، وحاولوا دائمًا أن يفعلوا شيئًا سيئًا: مزقوا الكتب ، وكسروا الألعاب ، وتقاتلوا ، وأخذوا شيئًا من بعضهم البعض ، ولم يتحمّلوا أبدًا ، ولم يساعدوا رفاقهم أبدًا.
هل تعتقد أن لدينا نفس روضة الأطفال؟
أي نوع من الأطفال في روضة أطفالنا؟
ما أنت؟
ينفتح الباب ويدخل دونو المجموعة ويبدأ في نثر الألعاب ودفع الأطفال.
من هذا ايضا؟ - يسأل المعلم.
انا غريب! الأذكى والأفضل.
انتظر ، دونو ، دعنا نسأل الرجال إذا كنت جيدًا.
يا رفاق ، جيد dunno؟
ما الخطأ الذي فعله؟
هل يمكن أن يكون هناك شجار؟
هل يمكنك الشجار؟
ماذا نعرف المثل عن الشجار؟ (الشجار لا يؤدي إلى الخير)
ما الأمثال التي تعرفها عن الصداقة؟
كما ترى ، يا دنو ، سوف تتشاجر مع الأطفال ، ولن تتعلم أبدًا أن نكون أصدقاء. ورجالنا جميعًا ودودون.
Dunno: "أنا أيضًا أعرف كيفية تكوين صداقات"
المعلم: حسنًا ، أرني.
يضرب دونو الطفل على كتفه ويقترح: "لنكن أصدقاء ، لكن لا تلمس ألعابي ، سألعب بمفردي ، لكن كيف أسألك."
رفاق! هل من الضروري حقا أن نكون أصدقاء؟
هل يمكن تسمية الدونو بصديق؟
هل يمكنك تسميته بالبلطج؟
اذهب ، سونيا ، أخبر دونو بقصيدة عن عصفور متنمر.
ومن سيخبر قصيدة عن قطة متنمرة؟ اذهب اقول.
هنا ، كما ترى ، يا دنو ، ما اللقب الذي أطلقه عليك الرجال ، لأنك صديق سيء. إذا كنت ترغب في ذلك ، فسوف نعلمك أن نكون أصدقاء ، ولكن عليك أولاً أن تصنع السلام.
لعبة: ميريلكا.
فرضت عليه! نقف الآن في دائرة ، هيا نلعب.
لعبة: "تجمع كل الأطفال في دائرة".
هذا ما يشبه الأصدقاء الحقيقيون ، دونو.
يا رفاق ، أخبر (دونو) ماذا يعني أن نكون أصدقاء؟
(لا تتشاجر ، تستسلم لبعضكما البعض ، تشارك ، إلخ.)
دونو: "يا رفاق ، أريد حقًا أن أكون مثلكم - ودودون."
المعلم: إذا كنت تريد أن تكون مثل الرجال ، انضم إلى دائرة وارقص معنا يا صديقي.
الرقص: "تصالحنا".
دونو: يا رفاق ، لقد فهمت كيف نصبح أصدقاء وأريد أن أقرأ لكم قصيدة فاصلة كتبها O. Vysotskaya "نحتاج إلى العيش معًا في العالم."
أصوات الموسيقى "الابتسامة".
دونو يقول وداعًا للأطفال ، ويطلب ألا يسيء إليه وأن يكون صديقًا حقيقيًا لهم. يعامل الأطفال بميداليات الشوكولاتة.
يا رفاق ، من زارنا؟
ماذا علمنا دونو؟ (كونوا اصدقاء)
الأنشطة مع الآباء:
اجتماع الوالدين:السابع - ماذا يعني ذلك بالنسبة لك
استشارة: دروس التواصل
اجتماع الوالدين في المجموعة الثانية للناشئين "السابع - ماذا يعني لك"
استهداف:
معدات:
منصة بها صور لمناطق لعب الأطفال ؛
استبيانات للأطفال وأولياء الأمور ؛
مذكرة للآباء.
ملصقات مع الأمثال.
بتلات البابونج
رقائق صفراء ، حمراء ، زرقاء.
عمل تمهيدي:
المنافسة رقم 1 " ركن اللعبفي العائلة "(زيارة للعائلات للتعرف على زوايا اللعب ، وصور زوايا اللعب ، وقصة حول ركن اللعب)
المنافسة رقم 2 " أيدي ماهرة»(صنع الألعاب مع الأطفال).
قصائد وألغاز عن الألعاب (تعلم القصائد ، الألغاز مع الأطفال ، يمكنك تأليفها معًا)
في مجموعة ، قم بإصدار دعوات للآباء والأمهات الذين لديهم أطفال
تصميم ملصق "اللعبة شرارة تشعل شعلة حب الاستطلاع والفضول"
مسار اجتماع الوالدين
(تبدو أغنية "إلى أين تذهب الطفولة". موسيقى أ. زاتسبين ، كلمات إل ديربينيف)
المربي: التقينا اليوم للتعرف على بعضنا البعض بشكل أفضل و افضل صديقفهم صديق.
موضوع لقائنا هو "السابع - فرحتي" (الانزلاق) ماذا تعني الأسرة بالنسبة لك؟ قبل أن تكذب "بتلات" مستقبلنا "البابونج". فكر فيما هو الأكثر أهمية لعائلتك ، اجمع هذا المفهوم في كلمة واحدة واكتبه على "بتلة البابونج".
(يتم وضع "البابونج" من البتلات)
في الواقع ، لكل عائلة صفات مثل الحب والاحترام والتفاهم والمساعدة المتبادلة والدعم والعمل والرعاية مهمة. تم كتابة الكثير من القصائد حول الأسرة ، حيث تمجد الأسرة أو تنعكس مشاكلها. ندعوكم للاستماع إلى إحدى هذه القصائد والإجابة على السؤال: "ما هي عائلة مؤلف هذا العمل؟"
(تتم قراءة القصيدة من قبل أحد الوالدين).
الأسرة السعادة والحب والحظ
الأسرة هي رحلات صيفية للبلاد.
الأسرة - عطلة ، التواريخ العائلية ،
الهدايا والمشتريات والإنفاق اللطيف.
ولادة الأطفال ، الخطوة الأولى ، الثرثرة الأولى ،
أحلام الخير والإثارة والرهبة.
الأسرة هي العمل ، ورعاية بعضنا البعض ،
الأسرة هي الكثير من العمل العائلي.
العائلة مهمة!
الأسرة صعبة!
لكن من المستحيل أن تعيش بسعادة بمفردك!
كن دائمًا معًا ، اعتني بالحب ،
نريد أن يتحدث أصدقاؤك عنك:
"يا لها من عائلة لطيفة!"
لانجر م.
المربي: إذن ما هي عائلة مؤلف هذا العمل؟ (أقوال الوالدين) المربي: لماذا تعتقد أن الأسرة تتكون من سبعة "أنا"؟ الأسرة الحقيقية هي جدة ، وجد ، وأب ، وأم وثلاثة أبناء. أخبرني ، من فضلك ، من لديه مثل هذه العائلة الآن؟ المربي: استعدادًا لاجتماع اليوم ، أجرينا استبيانًا بين أطفال مجموعتنا. نود إجراء مسح مماثل بين الآباء. استبيان للأطفال
من هو رب عائلتك؟
كيف أجعل والديّ سعداء؟
ما الذي أنا مستاء منه؟
هل تعتقد أن والديك صارمين لكنهما عادلان؟
ما هو أهم شيء بالنسبة لك في الأسرة؟
ما الذي تود تغييره في عائلتك؟
استبيان لأولياء الأمور
من هو رب عائلتك؟
ما الذي يجعل طفلك سعيدا؟
ما يزعج؟
هل تعتبر نفسك والدا صارما ولكن عادل؟
ما هو أهم شيء بالنسبة لك في الأسرة؟
ما الذي تود تغييره في عائلتك؟
المربي: نقترح عليك ربط إجاباتك بالاستبيانات المقترحة والتحقق مما إذا كانت آراء الأطفال والآباء حول العلاقات القائمة في الأسرة تتطابق. أعتقد أن كل والد سعيد لسماعه: "أريد أن تظل عائلتي على ما هي عليه" ؛ أو "عائلتي هي الأفضل ، أنا أحبهم". أو ربما يتعين على بعض الآباء التفكير في أقوال أطفالهم وتغيير شيء ما في طريق أسرهم.
تعكس الحكمة الشعبية بوضوح مشاكل الأسرة والعلاقات مع الوالدين. أقترح أن أجمع نصفي الأمثال ، وأقرأ ونتأمل في أحكامهم الحكيمة.
قلب الام
الآباء لأبنائهم
لا تعلم جيدا
والد الابن
افضل من الشمسيسخن
لن تجد السعادة
أفضل من الأم
أسيء إلى والدك
لن أقول سيئة
لن تجد صديقا
الانزلاق
قلب الأم يسخن أفضل من الشمس.
الأب لا يسيء تعليم ابنه.
إذا أساءت إلى والدك ، فلن تجد السعادة.
لن تجد صديقًا أفضل من أم.
الآباء لا يقولون أشياء سيئة لأطفالهم.
من أجل أن يتمتع أطفالنا بطفولة سعيدة ، يجب أن يكون المكان الرئيسي في حياتهم هو اللعب. في مرحلة الطفولةالطفل بحاجة للعب. ويجب إشباعها ليس لأن العمل هو الوقت ، والمرح هو ساعة ، ولكن لأن اللعب يتعلم الطفل ويتعلم عن الحياة.
الانزلاق
"يتغلغل اللعب في حياة الطفل بأكملها. هذا هو المعيار حتى عندما يقوم الطفل بعمل جاد. لديه شغف ويجب أن يكون راضيًا. علاوة على ذلك ، يجب أن تكون هذه اللعبة مشربة بهذه اللعبة طوال حياته. حياته كلها لعبة "A. S. Makarenko
المربي: نلفت انتباهك إلى مذكرات رغبات الوالدين.
تذكير للآباء
أظهر لأطفالك في كثير من الأحيان مدى حبك لهم ، ولا تخفيه.
لا تخف من طلب النصيحة من طفلك - فهذا سيقربك فقط.
حاول التأكد من وجود أصدقاء طفلك في منزلك - يجب أن تعرفهم جيدًا.
ناقش المشكلة التي نشأت بهدوء ، دون الصراخ والتهيج - فلن يخفي طفلك أي شيء عنك.
كن قدوة للطفل ، لأنك كما تعامله الآن ، ستعامل في الشيخوخة.
تذكر أن الطفل ضيف في منزلك وسيغادر في النهاية العش الأصلي، ولا بد من تثقيفه حتى لا ينسى أبدًا أسرته ودفء منزله.
الآباء الأعزاء ، لنتحدث عن اللعبة.
2. مناقشة "هل من الضروري إدارة ألعاب الأطفال؟"
الاستماع إلى تسجيل الشريط تسجيل مع أسئلة للأطفال:
هل ترغب باللعب؟
ما هي الألعاب التي تلعبها في المنزل؟
هل لديك ألعاب مفضلة؟ أيّ؟ كيف تلعب معهم؟
هل الكبار يلعبون معك؟ من؟
كيف تعتني بالألعاب؟
المربي: هل تعتقد أنه من الضروري توجيه لعب الطفل؟
التعميم من قبل المربي: إذا لم تلعب ، لا تقود لعبة الطفل في سن مبكرة ، فلن يطور قدرته على اللعب بشكل مستقل ومع الأطفال الآخرين.
في أصغر سناتصبح اللعبة وسيلة للتطوير والتعليم إذا كانت مبنية على تواصل هادف مع شخص بالغ. عندما تلعب مع ابنتك أو ابنك ، تذكر أنه لا يمكنك قمع مبادرة الطفل. العب معه على قدم المساواة. أثناء اللعب ، راقب حديثك: فالنبرة الهادئة الهادئة لشريك مساوٍ له في اللعبة تغرس في الطفل الثقة في أنه يفهمه ، ويشاركه بأفكاره ، ويريد اللعب معه. لذلك ، من الضروري جعلها قاعدة:الانزلاق عدة مرات في اليوم من الضروري الانضمام إلى لعبة الطفل ، وهذا يشجع الطفل على اتخاذ إجراءات جديدة.
المعلم: ما هو لعبة جيدة؟ (اقوال الوالدين)
بادئ ذي بدء ، هذه اللعبة آمنة ومناسبة لعمر الطفل. كلما تنوعت الألعاب ، زادت لعبة أكثر إثارة للاهتمامأطفال. لكن التنوع لا يعني الوفرة.
قبل إجراء عملية شراء أخرى ، من الجيد أن تسأل الطفل كيف سيلعب بها. إذا تم لعب 90٪ من اللعبة بواسطة طفل و 10٪ فقط بلعبة ، فهذه لعبة جيدة. يمكن أن تكون اللعبة الفارغة لعبة رائعة للطفل. صندوق من الورق المقوىحيث يمكنك التسلق. يمكن أن تكون سفينة أو حصنًا أو صاروخًا. هذه اللعبة تحفز الخيال والخيال. يمكن استخدامه كما هو. ويمكنك قطع الثقوب فيه - كوة ، طلاء. اللعب محلية الصنع لها عظيم القيمة التربوية.
أقترح مهمة غير عادية: تذكر أمسيات عائلتك وامنحهم احترام الذات. إذا قمت بذلك وفقًا للتعليمات ، فإنك تضع شريحة حمراء ، وليست صفراء دائمًا ، ولا زرقاء أبدًا.
تعميم:
إذا كان هناك المزيد من الرقائق الحمراء على طاولتك ، فإن اللعبة موجودة دائمًا في منزلك. العب مع طفلك على قدم المساواة. طفلك نشيط ، فضولي ، يحب اللعب معك ، لأن اللعبة هي أكثر الأشياء إثارة في حياة الطفل.
4. قصص الوالدين من تجربة التربية الأسرية
"ألعاب العائلات في الأسرة"
"وقت الفراغ في الأسرة"
المعلم يجيب على أسئلة الوالدين.
7. قرار اجتماع الوالدين
انعكاس.
أمامك على الطاولات توجد بطاقات إشارة ضوئية.
ارفعوا "المصباح الكاشف" الأخضر لمن استمعوا لنصيحتنا ، الذين تحسن مزاجهم بعد اجتماعنا. ارفع "مصباحًا يدويًا" أحمر لأولئك الذين لن يتبعوا نصيحتنا ويشعرون أنهم أضاعوا وقتهم بالحضور إلى هذا الاجتماع.
نأمل بعد اجتماع اليوم أن تنظروا إلى بعضكم البعض بشكل مختلف. سنكون سعداء إذا تغيرت العلاقات في عائلتك للأفضل ، وستصبح أفضل بالنسبة لشخص ما.
استشارة "دروس الاتصال"
تقدم الاستشارة:
المربي: تقول الحكمة الشعبية الأوكرانية: "يعاني الإنسان من ثلاث مصائب: الموت والشيخوخة والأطفال السيئون. الشيخوخة أمر لا مفر منه ، والموت لا يرحم. قبل هذه المصائب ، لا يمكن لأحد أن يغلق أبواب منزله".
عملية الأبوة والأمومة معقدة ومليئة بالمخاطر. أعتقد أن معظم الآباء يواجهون صعوبات خطيرة في ذلك.
أريد أن أقدم بعض المعلومات التي من شأنها أن تساعد في تحديد كيفية بناء العلاقات بشكل صحيح بين الوالدين والأطفال ، وإيجاد حلول لمشاكل الأسرة المعقدة.
لعبة "احزر ما هي المفاهيم الأخلاقية التي تمت مناقشتها في أقوال المشاهير".
"الحسد لا يعرف يوم عطلة". بيكون ، فيلسوف إنجليزي.
"أكثر من أي شيء آخر في العالم ، يتعرض الإنسان للإذلال بسبب الكذبة - الرذيلة الفظيعة ، الرذيلة المتواضعة ، الرذيلة للازدراء ، الرذيلة للعبيد ، الجواسيس ، الأوغاد." سيتيمبريني ، كاتب إيطالي.
"معظم افضل ديكور- ارتياح الضمير ". شيشرون ، رجل دولة روماني.
"اعمل بجد ، ولكن تحدث أقل من كل شيء عن نفسك." سالوست ، مؤرخ روماني.
المربي: يرغب جميع الآباء في أن يعيش أطفالهم في الأسرة بسعادة وسلام. لا أحد يسعى إلى إبقاء الطفل في حالة خوف ، وتربيته مضطهدًا ، وغير مسؤول ، وعنيدًا. ومع ذلك ، يحدث أن يكتسب الأطفال هذه السمات الشخصية غير المرغوب فيها وغيرها مع تقدم العمر ، لكنهم لا يؤمنون بقوتهم ولا يحترمون أنفسهم والآخرين.
نريد أن يكون أطفالنا مهذبين ، لكنهم وقحون. نريدهم أن يكونوا أنيقين ، لكنهم دائمًا متسخون بشيء ما.
سنتحدث اليوم عن أشياء بسيطة نواجهها يوميًا وأحيانًا لا نوليها الأهمية اللازمة. على الرغم من أن هذه الأشياء الصغيرة في الواقع تمنعنا من أن نكون أكثر سعادة وتربية أطفالنا بشكل صحيح.
التنشئة الأسرية:
"السعادة تعطى فقط لمن يعلم". يمكن أن تنسب كلمات أ. بونين هذه بالكامل إلى الوالدين. إن محبة الأطفال لا تكفي ، فأنت بحاجة إلى معرفتهم ، ويجب تعلم ذلك.
كثير من الآباء ، مثل صاعقة من اللون الأزرق ، يصابون بالصدمة من سلوك أطفالهم. كان مثل طفل عاديوفجأة يدخن ، غير مهذب ، يغلق الباب ...
كتب V. Sukhomlinsky أن مثل هؤلاء الآباء يشبهون البستاني الذي ، لا يعرف نوع البذرة التي ألقى بها في الأرض ، جاء لرؤيتها بعد بضع سنوات ، وكان مندهشًا جدًا من نمو الأشواك بدلاً من الورود. ويضيف ف. سوخوملينسكي: "سيكون الأمر أكثر مرحًا" ، "سيكون من رؤية تلاعب البستاني إذا بدأ في تلوين زهرة شوك ، ورسمها ، وحاول صنع وردة منها ..."
تعتمد أخلاق الطفل على كيفية نشأته خلال طفولته ، وما تم وضعه في روحه منذ ولادته. لتنشئة ناجحة ، ليس فقط حب الطفل أمرًا مهمًا ، ولكن أيضًا المناخ المحلي العام للأسرة. تعتمد عليها قوة الأسرة والصفات الروحية للطفل وحتى طول العمر.
الآباء والأمهات للطفل هم شوكة رنانة: كما يبدو ، لذلك سوف يستجيب.
في منطقتنا الحياة اليوميةربما نعاني أكثر من غيرنا من نقص الثقافة لدى الناس. ولا يتعلق الأمر بالأدب ، لأنه في الواقع ، مظهر خارجيالثقافة. حولحول الافتقار إلى الثقافة الداخلية ، ومستواها أكثر وضوحًا عند الأطفال.
انظر الى طفل عمره خمس سنوات، يمكنك أن تتخيل بوضوح أي نوع من الآباء لديه ، وكيف وماذا يتحدثون مع بعضهم البعض ، وما هو نوع المناخ المحلي في الأسرة.
في عائلة مثقفة ، لا أحد يصرخ على أحد ، ولا يرفع صوته أبدًا ، لأن الجميع يرى شخصًا في الآخر.
إن تربية شخص برؤية مشرقة وواضحة للعالم ليست مهمة سهلة. لذلك يجب أن يرى الطفل الخير والجمال من حوله طوال الوقت.
معلومات مرئية للآباء: "العب مع الأطفال"
يعرف الآباء أن الأطفال يحبون اللعب ويشجعون لعبهم المستقل وشراء الألعاب. لكن لا يفكر الجميع في القيمة التعليمية لألعاب الأطفال. إنهم يعتقدون أن اللعبة من أجل المتعة وتسلية الطفل. ويرى غيره فيه وسيلة من وسائل إلهاء المولود عن المقالب والنزوات ، وملء فراغه في العمل.
نفس الآباء الذين يلعبون باستمرار مع الأطفال يشاهدون اللعبة ويقدرونها كواحد من أموال مهمةالتعليم.
بالنسبة لطفل ما قبل المدرسة ، فإن اللعبة هي النشاط الرئيسي الذي يحدث فيه تطوره العقلي ، وتتشكل الشخصية ككل.
حياة البالغين تهم الأطفال ليس فقط الخارج. ينجذبون العالم الداخليالناس ، العلاقة بينهم ، موقف الوالدين من بعضهم البعض ، تجاه الأصدقاء ، تجاه الأقارب الآخرين ، تجاه الطفل نفسه. موقفهم من العمل ، تجاه الأشياء المحيطة.
الأطفال يقلدون والديهم: طريقة التعامل مع الآخرين ، أفعالهم ، أفعالهم العمالية. ويقومون بنقل كل هذا إلى ألعابهم ، وبالتالي تعزيز الخبرة المتراكمة للسلوك ، وأشكال المواقف.
مع تراكم الخبرة الحياتية ، وتحت تأثير التدريب والتعليم - تصبح ألعاب الأطفال أكثر جدوى ، وتنوعًا في المؤامرات ، والموضوعات ، وعدد الأدوار التي يتم لعبها ، والمشاركين في اللعبة. في الألعاب ، يبدأ الطفل في عكس ليس فقط حياة الأسرة ، والحقائق التي يدركها بشكل مباشر. لكن أيضًا صور أبطال القصص الخيالية تقرأ له ، قصصًا يحتاج إلى تأليفها وفقًا للفكرة.
ومع ذلك ، بدون توجيه من البالغين ، لا يعرف الأطفال حتى في سن ما قبل المدرسة كيفية اللعب دائمًا. البعض لديهم القليل من القدرة على تطبيق معرفتهم ، ولا يعرفون كيف يتخيلون ، والبعض الآخر يكون قادرًا على اللعب بمفردهم ، وليس لديهم مهارات تنظيمية.
من الصعب عليهم التفاوض مع الشركاء والعمل معًا. يمكن لأحد الأعضاء الأكبر سنًا في العائلة ، الذي ينضم إلى اللعبة ، أن يصبح رابطًا بين الأطفال ، ويعلمهم اللعب معًا. يمكن للشركاء المضيفين أيضًا اللعب معًا. عادة ، يفرض كل منهم موضوعه الخاص باللعبة على الآخر ، ويسعى جاهداً ليكون في الدور القيادي. في هذه الحالة ، لا يمكنك الاستغناء عن مساعدة شخص بالغ. يمكنك أن تلعب الدور الرئيسي بدوره ، يمكن لشخص بالغ أن يلعب دورًا ثانويًا. الألعاب المشتركةالآباء والأمهات مع الأطفال يثري الأطفال روحيا وعاطفيا ، ويلبي الحاجة إلى التواصل مع أحبائهم ، ويقوي الثقة بالنفس.
سلطة الأب والأم ، اللذان يعرفان ويستطيعان فعل كل شيء ، تنمو في عيون الأطفال ، ومعها ينمو الحب والإخلاص لأحبائهم. من الجيد أن يعرف طفل ما قبل المدرسة كيفية بدء لعبة بمفرده ، فاختر المناسبة مادة اللعبة، قم ببناء خطة لعبة ذهنيًا ، أو تفاوض مع الشركاء في اللعبة أو تكون قادرًا على قبول خطته وتنفيذ الخطة بشكل مشترك. ثم يمكننا التحدث عن قدرة الأطفال في سن ما قبل المدرسة على اللعب. لكن هؤلاء الأطفال يحتاجون أيضًا إلى الاهتمام والتعامل الجاد مع ألعابهم. يحتاجون في بعض الأحيان إلى التشاور مع والدتهم ، وأبهم ، وجدتهم ، وأخوهم الأكبر ، وأختهم. في سياق اللعبة ، اسأل ، وضح ، واحصل على الموافقة على أفعالهم وأفعالهم ، وبالتالي تأكيد أنفسهم في أشكال السلوك.
لا يستطيع الأطفال الأصغر سنًا في سن ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 2-4 سنوات اللعب معًا فحسب ، بل لا يمكنهم اللعب بمفردهم. عادة ما يقود الطفل السيارة ذهابًا وإيابًا دون هدف ، ولا يجد المزيد من الاستخدام لها ، ويتخلى عنها بسرعة ، ويطالب لعبة جديدة. يتم تشكيل الاستقلال في اللعبة بشكل تدريجي ، في عملية التواصل مع البالغين والأطفال الأكبر سنًا والأقران. يعتمد تطور الاستقلال إلى حد كبير على كيفية تنظيم حياة الطفل في اللعبة. الانتظار حتى يبدأ اللعب بمفرده يعني تعمد تثبيط نمو شخصية الطفل.
من أهم الشروط التربوية التي تساعد على تطوير اللعبة طفل صغير، هو اختيار الألعاب حسب العمر. بالنسبة للطفل ، اللعبة هي مركز اللعبة ، وهي دعم مادي. إنها تدفعه إلى موضوع اللعبة ، وتخلق روابط جديدة ، وتسبب الرغبة في العمل معها ، وتثري التجربة الحسية. لكن الألعاب التي يحبها الكبار ليس لها دائمًا قيمة تعليمية للأطفال. بعض الأحيان صندوق بسيطمن تحت الأحذية أكثر قيمة من أي لعبة عقارب الساعة. يمكن أن يكون الصندوق عبارة عن مقطورة لسيارة يمكنك من خلالها نقل مكعبات أو جنود أو طوب أو ترتيب عربة أطفال للدمى في الصندوق.
الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة يقدرون الألعاب التي صنعها آباؤهم. يحتاج الأطفال باستمرار إلى قطع من الفراء والنسيج والكرتون والأسلاك والخشب في متناول اليد. من بين هؤلاء ، يصنع الأطفال الألعاب المفقودة ، ويعيدون البناء ، والمكملات ، وما إلى ذلك ، والتي تتوسع بلا شك ميزات الألعابالأطفال ، والخيال ، وتشكيل مهارات العمل.
في اقتصاد لعب الطفل ، يجب أن تكون هناك ألعاب مختلفة: على شكل قطعة أرض (تصور الأشخاص ، والحيوانات ، وأشياء العمل ، والحياة اليومية ، والنقل ، وما إلى ذلك) ، ومحرك (العديد من الكراسي المتحركة ، وعربات الأطفال ، والكرات ، وحبال القفز ، والألعاب الرياضية) ، مجموعات البناء ، التعليمية (الأبراج المختلفة ، ودمى التعشيش ، وألعاب الطاولة).
عند شراء لعبة ، من المهم الانتباه ليس فقط إلى الحداثة والجاذبية والتكلفة ، ولكن أيضًا إلى النفعية التربوية. قبل إجراء عملية شراء أخرى ، من الجيد التحدث إلى ابنك أو ابنتك حول نوع اللعبة التي يحتاجها ولأي لعبة. غالبًا ما تلعب الفتيات بالدمى فقط ، لذلك غالبًا ما يحرمن من متعة لعب مثل هذه الألعاب التي يتشكل فيها البراعة وسعة الحيلة والإبداع. تلعب الفتيات بالدمى إما بمفردها أو مع الفتيات فقط. مع الأولاد ، ليس لديهم اهتمامات مشتركة ولا شروط مسبقة لنشوء علاقات ودية بين الأطفال. عادة ما يلعب الأولاد بالسيارات وبأسلحة الأطفال. هذه الألعاب تحد أيضًا من دائرة التواصل مع الفتيات. الأفضل عندما نكون بالغين ، لن نقسم الألعاب إلى "فتيات" و "أولاد".
إذا كان الصبي لا يلعب بدمية ، فيمكنه شراء دب أو دمية على شكل ولد أو طفل أو بحار أو بينوكيو أو تشيبوراشكا ، إلخ. من المهم أن يحصل الطفل على فرصة لرعاية شخص ما. اللعب المحشوةتصور الناس والحيوانات يسعد الأطفال بها منظر جذاب، تسبب المشاعر الإيجابية ، والرغبة في اللعب معهم ، خاصة إذا كان الكبار معها السنوات المبكرةتعليم العناية باللعب والحفاظ على نظافتها. تبين أن هذه الألعاب هي أول من يساعد الأطفال في اكتساب خبرة التواصل مع الأطفال والبالغين المحيطين. إذا لم يكن للطفل أخوات وأخوة ، فالألعاب هي في الواقع شركاؤه في الألعاب ، ويشاركهم أحزانه وأفراحه. ألعاب من مواد بناءتنمي لدى الأطفال حس الشكل والفضاء واللون والخيال والقدرات البناءة.
يحتاج البالغون أحيانًا إلى المساعدة في بناء هذا المبنى أو ذاك ، والتفكير معًا في الأجزاء المطلوبة ، واللون ، وكيفية إصلاحه ، وكيفية استكمال الهياكل المفقودة ، وكيفية استخدام المبنى في اللعبة.
الألعاب: لوتو ، دومينو ، صور مقترنة ، تفتح الفرصة للأطفال للاستمتاع باللعبة ، وتنمية الذاكرة ، والانتباه ، والمراقبة ، والعين ، وعضلات اليدين الصغيرة ، وتعلم القدرة على التحمل ، والصبر.
هذه الألعاب لها تأثير تنظيمي ، لأنها تعرض الالتزام الصارم بالقواعد. من المثير أن تلعب مثل هذه الألعاب مع جميع أفراد الأسرة بحيث يكون جميع الشركاء متساوين في قواعد اللعبة. يعتاد الصغير أيضًا على حقيقة أنه يحتاج إلى اللعب ، ومراقبة القواعد ، وفهم معناها.
قيمة جدا هي ألعاب الأطفال مع الألعاب المسرحية. إنها جذابة بمظهرها الخارجي المشرق ، والقدرة على "التحدث".
إن إنتاج الأشكال المسطحة من الورق المقوى وغيره من المواد من قبل جميع أفراد الأسرة يمكّن الأطفال من لعب الأعمال الخيالية المألوفة بأنفسهم ، ولاختراع القصص الخيالية.
يمكن أن تكون مشاركة البالغين في ألعاب الأطفال مختلفة. إذا كان الطفل قد اشترى للتو لعبة ويعرف كيف يلعب بها ، فمن الأفضل تركه يتصرف بمفرده. ولكن سرعان ما استنفدت تجربة الطفل. تصبح اللعبة غير ممتعة. هنا ، هناك حاجة إلى مساعدة كبار السن ، لاقتراح إجراء جديد للعبة ، ولعرضهم ، ولتقديم مواد لعب إضافية للعبة الحالية. عند اللعب مع طفل ، من المهم أن يتبع الآباء خطتهم. تلهم النغمة الهادئة والودية لشريك متساوٍ في اللعبة الطفل بثقة أنه يفهمه ، وأنهم يريدون اللعب معه.
إذا كان لمرحلة ما قبل المدرسة ، وخاصة الطفل الصغير ، ركن للعب ، فيجب أن يُسمح له من وقت لآخر باللعب في الغرفة حيث تتجمع الأسرة في المساء ، في المطبخ ، في غرفة الجدة ، حيث يوجد مكان جديد. البيئة ، حيث كل شيء مثير للاهتمام. تؤدي البيئة الجديدة إلى ظهور أفعال ومخططات جديدة للعبة.
الطفل سعيد جدًا بالدقائق التي قدمها له والديه في اللعبة. التواصل في اللعبة ليس عديم الجدوى للطفل. كلما سقطت الدقائق الثمينة في صحبة الأشخاص المقربين منه ، زادت العلاقة والمصالح المشتركة والحب بينهما في المستقبل.
