عنوان: قواعد للحياة
هدف: آمن المعرفة حول القواعد الأساسية التي يعيش بها الناس؛ أعط المفهوم أن الشيء الرئيسي هو القواعد التي لا تعرفها، ولكن للوفاء؛ تعلم أن نكون صادقين وشجاعون، كن قادرين على الاعتراف بأعمالهم القبيحة لعدم تكرارهم في المستقبل؛ لتشكيل أعلى الصفات الأخلاقية للشخصية: اللطف، والصدق، والشجاعة، والمثابرة قبل الإغراءات، والموقف الحرج إلى "I"، والقدرة على تحسين ميزات طفولتك بشكل مستقل.
صعود تدريجي من الناس، في الواقع، معادلة الأجيال مع بعضها البعض. كما قال دوركهايم نفسه، يمكننا أن نوضح الانتقال من امتثال الشركة "المجزأة" التضامن "التضامن"، وليس ذكر العامل النفسي يقلل بشكل كبير من نظرة عامة على مجموعة من الأشخاص: كلما زاد عدد الشركة "كثيف"، يسير المراهق أسرع من العائلات المباشرة التي تعاني منها الأسر ومقارنتها مع بعض التأثيرات الأخرى العديد من التأثيرات الروحية.
المجتمع الأكثر صعوبة هو، والأهم من ذلك هو الحكم الذاتي للشخصية وعلاقة التعاون بين الأشخاص المتساويين. ومع ذلك، هناك تناقض في شرح مفهوم المسؤولية الذاتية و تفكير عقلانيالتي، بعد بياجيه، لا يمكن النظر إليها على أنها أشكال انحلال من العقلية أو المسؤولية "البدائية"، ويتبعها من علاقات التعاون. إلى حد ما، يؤكد عالم النفس جنيف أكثر من Durkheim، والاختلافات بين العلاقات التعاونية والتعاون.
ستظل جزء قريبا مع رياض الأطفال وستبقى إلى المدرسة، ولكن لفترة طويلة ستبقى في أصدقائك في الذاكرة، ولعب اللعب، وسوف تتذكر كيف نشأنا، وعلمنا القواعد التي تحتاجها للعيش.
ما القاعدة التي تتذكرها؟ (ردود الأطفال)
بحيث تتذكرها بشكل أفضل، دعنا نتعلق الأوراق الرائعة بقواعد الشجرة وقراءة بصوت عال معا. (المعلم مع الأطفال شنق الأوراق.)
ومع ذلك، فإن بياجيه جاهز لجعل بعض تنازلات مهمة لعالم الاجتماع. من وجهة نظر الديون، لا يمكننا الانضمام فقط إلى أطروحة Durkheim، على الاكثر، من حيث علم الاجتماع ثابت. في الختام، يمكن اعتبار معارضة بيجان بين التعاون والتعاون نسخة اجتماعية - نفسية من نظرية دوركهايم. علاوة على ذلك، كما أظهرنا بالفعل، يبدو أن بياجيه أكثر تعارض عواقب التماسك أو احترام من جانب واحد عواقب التعاون والاحترام المتبادل.
يجب أن يمنع الأول بالضرورة تطوير التفكير الفردي. "في مجتمع، حيث تكافح الأجيال مع بعضها البعض، لا توجد من الشروط اللازمة للقضاء على عقلية الطفل، لا توجد مناقشة وتبادل الآراء". مرة أخرى، دع المؤلف هو المسؤول عن هذه التصريحات، والتي سيتسبب بلا شك في أنثروبولوجيا؛ ضع في اعتبارك أنه بعد ذلك هو فقط علاقات اجتماعيةتأسست على التعاون سيؤدي إلى إطلاق تفكير عقلاني.
قواعد
كن سخيا!
يكون خائفا!
يكون المجتهد!
احذر!
حب الحيوانات والنباتات!
أن تكون فضولي والملاحظات!
مساعدة صغيرة ضعيفة!
احترام البالغين!
لا تؤذي الناس!
كن مهذبا والترحيب!
كن شجاعا!
كن صادقا!
الاستماع إلى الشيوخ!
هذه هي البلوط غير عادية. هذه هي حكمة البلوط. انظر مرة أخرى بعناية على ذلك وتذكر هذه القواعد مدى الحياة.
يعارض التعاون التوحد والإكراه. يقلل تدريجيا من المستبدون والهيكل عمليات التفكير تشير إلى انعكاس داخلي مناقشة. تبادل الأفكار يشمل مبادئ التناقض والهوية كمنظمي الكلام، إلخ. أما بالنسبة للقيود، يدمر التعاون، لأن نمو الناس ينمو ويتطور مناقشة مجانية. عند تقديم نتائجي مجموعة بحث ومع ذلك، سنرى أننا لا ينبغي أن نستنتج أن العلاقات الاجتماعية غير المتماثلة لا يمكن أن تلعب أدوارا في بدء التفكير الرشيد، على الأقل في المواقف التي لا تكون فيها الآراء صعبة اجتماعيا.
الذي سيتذكر، سيكون ذكيا، وسوف يتذكر وسوف يؤديه، وسوف يكون حكيما.
نحتاج إلى قواعد ليس فقط في حديقة الأطفاللكنهم سيستخدمونك في المدرسة، في المعهد، عندما ستكون بالغين. عندما تكون نفسك نفسك أمهات وأبي، تقوم بتدريس هذه القواعد لأطفالك.
الرجال، كانوا في حالات حياتك عندما كنت تعرف هذه القواعد، لكنها لم تفي بها؟
تطوير المعرفة الاجتماعية. تم تفكيك كتاب بياجيه حول الحكم الأخلاقي عن طريق التدخل الاجتماعي في تطوير الأحكام الأخلاقية، لكن نموذجه لم يسمح له بالتأكيد في Treutantia. هذه هي الثغرة الرئيسية التي تميز دراسات عديدة. الرأي العام وبشكل عام، حول تطوير المعرفة الاجتماعية بعد بياجيه. إذا قمت بفك العلاقات السببية، فإنها تحدد أولوية التطوير المعرفي، العد المتطلبات المسبقة تطوير المعرفة والمهارات الاجتماعية.
لا يأخذ معظم الباحثين في هذا المجال في الاعتبار التأثير المعاكس للديناميات الاجتماعية على الديناميات المعرفية. هذه القائمة بعيدة عن الشمال: كل مؤتمر لعلم نفس الأطفال أو علم النفس الاجتماعي يكمل هذه القائمة. في تلخيص هذه الدراسات، يمكن القول أن لديهم محتوى وصفي من الطابع الاجتماعي وترد النماذج التوضيحية من حيث تطوير المهارات المعرفية الفردية. يركز الطفل أولا على العناصر السهلة ملاحظة، في كثير من الأحيان الطبيعة المادية، والتي لا دمجها بعد في نظام منسق؛ سوف يأخذ في الاعتبار فقط الخصائص النفسية، مثل النوايا، وإنشاء اتصال بين عناصر مختلفة نفس النظام، مثل معدلات المبيعات والاقتراض والاقتراض.
هل فعلت شيئا سيئا، مع العلم مقدما، ما هو غير جيد؟
ثم كنت تخجل؟
من سيعطي الشجاعة ويمكن أن يخبر الجميع بالحالة من حياته؟ (قصص الأطفال من تجربة شخصية)
ما أنت شاب، أنهم لم يخطوا من الاعتراف بصوت عال، ولهذا تحتاج إلى شخصية شجاعة.
والعثور الآن على مكان مريح والاستعداد للنباتات النفسية.
يمكننا فقط ضرب أهمية هذه النماذج المتقارفة، وفي نهاية المطاف، ينطبق مجالات مختلفةوبعد تتمثل المساهمة الرئيسية في هذه الدراسات في إثبات أن التفسيرات المعرفية والبيئة البسيطة نسبيا لها تطبيقات عامة للغاية، والتي تسود على ما يبدو، على الأنواع الأخرى من التفسيرات، وخاصة نفسية وثقافية.
التنمية الاجتماعية للاستخبارات. عملت أفكار Durkheim نظرية رائعة، مشيرا إلى اتجاه الأنواع البحثية، والتي شجع الباحثين الآخرين على وصف آليات محددة. دعونا نعود، ومع ذلك، بالقلق العام ل Durkheim، كما هو موضح في بيرنشتاين.
الأداء العصبي "الذهاب إلى النور"
تخيل أنك دخلت في زنزانة الباردة. من الصعب عليك التنفس، لا يوجد ما يكفي من الهواء. في الزنزانة وحيدا، غير مريح. تريد الخروج قريبا من هنا. ولكن لا يوجد السكتة الدماغية قدما. تذهب في نفق طويل، وهو غير مرئي حتى النهاية. وفجأة، تومض بعض الضوء. اخترقت هذه الحزمة الشمسية من خلال زنزانة ثقيلة. ركضت بسرعة، والحجارة المنتشرة، ومشرقة فجأة، الشمس المشرقة كنت أنام عليك مع ضوءي. بدأت الرياح الدافئة ترتعش شعرك. أنت تنفس الهواء النقي، صدري مليء بالفرح. وأنت شعرت بالحرية والسعادة.
في بحة معينةإذا استخدم ماركس اسم الهيجل، حاول Durkheim مغادرة Kant. قسم هذه المشكلة المؤلف الحديث، مثل burdyee. وحاول بياجيه إعادة التفكير في أطروحات Kant؛ ومع ذلك، كانت محاولته أقل جذرية، ومن الصعب أن نفهم ما إذا كانت جنيف الرائدة تعترف بالفكرة الفلسفية للواقع المميز، مستقلة عن النشاط الفردي. دعونا فقط نتذكر الفكرة المركزية: في كل لحظة من تطوير الشخصية، تسمح للمهارات التنظيمية بالمشاركة في التفاعلات المعقدة بشكل متزايد الناتجة عن تنسيق فردي جديد.
الرجال، ماذا شعرت في زنزانة مظلمة؟ (ردود الأطفال)
تعاني هذه المشاعر أي شخص عندما تكون الروح صراخا عندما تصنع إجراءات سيئة. لديه نفس الظلام، غير مريح، مخيف.
وما هي المشاعر التي واجهتها عندما ذهبوا إلى العالم؟ (ردود الأطفال)
تعاني هذه المشاعر شخصا عندما يعيش في قوانين الحياة الحكيمة. الفرح، الإغاثة، الهدوء يعيش في روحه عندما يعترف بأخطائه.
في هذا الهيكل النظري، نعتقد أن مناقشة الاختلافات المحتملة بين العمليات المعرفية، والتي تحدد التفاعلات مع الأشياء وتلك التي تحدد التفاعل الاجتماعي، عبثا إلى حد ما. يحدث التفاعل مع الآخر مع الكائنات، والتفاعل مع الكائنات تحديثات الأهمية الاجتماعية والأداء.
ومع ذلك، دعونا نعود، إلى الأفكار النظرية من بياجيه حول التعاون الاجتماعي كتطور إدراكي والحاجة إلى إنشاء النماذج التي تسمح لنا بشرح دور التنسيق الاجتماعي في سفر التكوين من مختلف التنسيق المعرفي. في رأيي، لا يمكن أن تلجأ هذه النماذج فقط إلى طريقة البحث "السريرية"؛ وهي تشمل استخدام إجراءات تجريبية كلاسيكية، معالجتها في طرائق التفاعلات الاجتماعية كغير مستقلة لدراسة نفوذها على التنمية المعرفية، مما يمثل المتغير التابع.
الآن سوف تسمع مقتطف من خرافية حكاية O. Wilde "Boy-Star".
أنا أتبع
مرة واحدة في فصل الشتاء صعد، رأت اثنين من الحطام كيف سقطت نجمة مشرقة من السماء. في طيات معطف واق من المطر، لم يعثروا على نجمة، ولكن طفل صغيروبعد أخذ أحد الحطابين الطفل، وعلى الرغم من الفقر والجوع، أحضره إلى منزله. نشأ الصبي جميلا جدا، ولكن الشر، فخور وقاسي. في يوم من الأيام، جاءت امرأة إلى قريتهم، وألقي الحجارة ولم ترغب في الاعتقاد بأن المتسول كان والدته.
إن رؤية منهجية أكثر تعقيدا أو مفهوما مرتبطا بالسببية اللولبية لا يقضي بنا من دراسة آليات دقيقة، والتأثيرات التي تحدث بمعنى معين، والتي يمكن أيضا إجراءها في الاتجاه المعاكس؛ يجب علينا اللجوء إلى تجربة خبرة محدودة من أجل توضيح العديد من جوانب ديناميات أكثر تعقيدا.
تم تنفيذ هذه المهمة من قبلني وموظفي. عندما ينسق تصرفاته بأعمال الآخر، يأتي الطفل. لإنشاء بعض التنسيق المعرفي، والتي ليست قادرة بعد. بنفسه. تجريبيا يبدو وكأنه بعض الأطفال على مستوى معين من التطوير. تمكنوا من تنفيذ مهام تنسيق القيادة أو التحولات المكانية في روسيا. وجود أطفال آخرين أو بالغين، لكنهم لا يصلون إلى نفس التنسيق أو التحول. عند محاولة وحدها.
(المعلم يوضح الرسومات.)
من يحب نجمة الصبي؟ لماذا ا؟
من يحب المقعد؟
أعط قلوبك إلى البطل الذي تريده.
(يعطي الأطفال قلوب الورق الوردي للأبطال الحكايات.)
(يحلل المعلم بصمت الوضع، والساعات أي نوع من الأبطال أعطوا قلوبهم. ثم هناك اثنين من المزهريات مع الحلويات وقطع الخبز.)
ثم يمكن للأطفال الذين شاركوا في بعض التنسيق الاجتماعي القيام بذلك. هذا هو واحد. التقدم الفردي من المشاركة. وقد لوحظ التفاعل الاجتماعي بعد التنفيذ الجماعي للبعض. عينات من الحفظ وبعد المشاركة في مهام التحول المكاني أو تنسيق المحرك.
يتم تحديث العمليات المعرفية وفقا لهذه المادة وفي الوضع الاجتماعي. قد لا تزال تكتسب طبيعة الاستقرار والعمومية ويمكن تطبيقها. إلى حد ما، إلى المواقف والمواد الأخرى. لا سيما استخدام عينات الحفظ المختلفة تتيح لك التحقق من تأثير التعميم على العمل الفردي العمليات المعرفية بسبب التفاعلات الاجتماعية.
الرجال، وحروف حكايات الجنية تريد أيضا أن تجعلك الهدايا. خذ نفسك أن الفندق الذي يريد نفسك، ولكن هذا البطل فقط الذي تعجبك حقا. نجمة نجمة يعاملك مع الحلوى. ولم يكن لدى مقاعد البدلاء الفقراء المال، لكنها تريد أن تعاملك بالخبز.
(يأخذ الأطفال أنفسهم بشكل مستقل فندق، يقوم المعلم بتحليل الوضع وخلص إلى ما إذا كان رأي الأطفال تزامن عندما أعطوا قلب يحب، وعندما أخذوا فندق يحب. قد يكون الوضع مختلفا. إذا كل الأطفال لقد اختاروا في الحالة الأولى والثانية هي نفسها، لم يسحقوا الروح، لكنهم يستطيعون ويشيقوا، لذلك المتغيرات المختلفة محادثة لاحقة.)
يصبح التفاعل الاجتماعي مصدرا للتقدم المعرفي من خلال النزاعات الاجتماعية. التي رفعها. وفقا للمفهوم الوراثي للتنمية المعرفية. فقط المواجهة والكثيرين مقاربات مختلفةوالتركيز الفردي على التفاعل. أسئلة اجتماعية تتطلب دمجهم في هيكل جديد. يجب أن نلاحظ أنه من أجل أن تصبح مصدرا للتنمية، فإن هذه المواجهة لا تعني بالضرورة أن النهج المعاكس أكبر. متقدم بشكل معني من الشخص الذي يكون للطفل قادرا بالفعل عليه.
يمكنه استخدام الإجابات مماثلة أو أكثر مستوى منخفضوبعد مستوىها، شريطة أن يكون التركيز الناتج والمركز عكس ذلك. هذا الكفاءة المسبقة يفرض على بعض الأطفال. استعمال التفاعلات الاجتماعيةفي حين أن أولئك الذين لم يصلوا إلى هذه الكفاءة. في البداية، لا تستخدم نفس التفاعلات.
1 الخيار
الرجال، لأنك أعطيت قلوبكم مع مقعد، ولماذا قررت أن تأخذ الحلوى من نجمة قاسية؟ من الواضح، لا يزال لديك أطفال ويريدون حقا حلويات، من الصعب عدم الاستئصال إلى الإغراء. ولكن لا يزال من الضروري أن نتعلم أن تحمل ولا تستسلم للحفاظ على مشاعر مخلصة.
الخيار 2
ما الرجال أنت يا رفاق! بعد كل شيء، الحلوى خبز تذويب، لكنك اختارت جميعا خبز مقاعد البدلاء ووصل بصدق، لم يسحق الروح، لديك قوة الإرادة.
وأظهرت التجربة المرتبطة بمهمة تنسيق الحركة أو السوائل دورها. الكفاءات الأولية وعادة ما تحقق من عدم التفاعل. مواتية لأي طفل. التعديلات الاجتماعية التي تحدد التفاعل قد تكون عامل مهم في إنشاء تنسيقات معرفية جديدة. في هذا الوضع. قد يكون هناك بعض المراسلات بين التعديلات الاجتماعية. والتنسيق المعرفي لحل الصراع الاجتماعي. في هذه الحالة، سترسل التنظيم الاجتماعي التنظيم المعرفي ويتدخل مع إنشاء جديدة. العمليات المعرفية.
(القراءة II Outlet Fairy Tales O. Wilde "Boy-Star".)
الثاني مرور
ولكن بعد أن غادرت الأم والدة القرية، تحولت نجمة النجوم فجأة إلى وحش. ثم أدرك أنه فعل شيء سيء، وثلاث سنوات قام بتفتيش والدته في العالم ... واجه الكثير من الأفق، حتى كان جميلا مرة أخرى. التقى مقاعد البدلاء وأطيعها. فجأة، تحول الباغار إلى ملكة. وقريبا أصبح النجم الصبي رب المدينة. كان من العدل، يرجى الإشارة إلى الأيتام والفقراء والمرضى.
تدخل هذه الأفكار أو القيم في هذه المناسبة. تمت دراسة التنسيق المعرفي الذي تم إجراؤه فيما يتعلق بمهمة محددة. تجريبيا مع مفهوم الإشارات الاجتماعية. وبالتالي، فإن هذا هو مفهومنا نتحدث لاحقا، يشير إلى توقيعات عامة للغاية. السلوك الاجتماعي العمليات المعرفية المنجزة باستخدام مواد محددة.
التنسيق الاجتماعي سابقة. يرتبط جانب واحد من هذه المشكلة بمقارنة الفعالية المعرفية للأشخاص الذين يعملون بشكل مستقل أو في مجموعات حول المشكلة. من الأدب المكثف مخصص لهذه المشكلة، سنذكر هنا المفاهيم المثيرة المقدمة من Filat و Fauchhe والموسيقى.
الرجال، أنت الآن تحب نجمة الصبي؟ (ردود الأطفال) كان لدينا شرط يمكن تناول الفندق من شخص ما تحب حقا. أنت الآن، إذا كنت تريد، خذ الحلوى من نجم الصبي.
(علاج الأطفال.)
الرجال، أنت لا تزال مرحلة ما قبل المدرسة وتحتاج بشكل صحيح إلى التعلم. تحدث الكلمات بسهولة، ومن الصعب القيام بذلك. ولكن لديك حساسة وصادقة، قلوب جيدةوبعد ومحاولة ل القواعد الحكيمة ظلت الحياة إلى الأبد معك. ثم سوف تكون أشخاص طيبين.
مهام:
التعليمية:
النامية:
التعليمية:
المنطقة التعليمية ذات الأولوية: "معرفة."
دمج المناطق التعليمية: "الإدراك"، "الاتصالات"، "التنشئة الاجتماعية"، "الصحة"، " الإبداع الفني"،" قراءة خيال"،" موسيقى ".
أنشطة: المعرفي، السيارات، لعبة، التواصل، الإبداعية.
التقنيات المنهجية :
عملية - لعبة، حالة لعبة, عمل مستقل مع النشرات (البطاقات)؛
عرض مرئي
كلمات رائعة، أسئلة، محادثة.
عمل تمهيدي:
مشاهدة الطيور أثناء المشي؛
قصائد القراءة والقصص عن الطيور (V. Bianki "الذي يغني ماذا؟"، "، بطة خفيفة والبط الذكية"، الروسية fallytale الشعبية "فوكس و Zhuravl"، D.N. مامين - سيبيريا "الشيكا الرمادي" وغيرها.
النظر في الرسوم التوضيحية مع أنواع مختلفة من الطيور، والصور الموضوع مع الصورة أنواع مختلفة الطيور.
المواد إلى عقدة : مرافقة موسيقية (تسجيل صوتي "أصوات الطيور"، أغنية عن الطيور)، صور مع صورة الطيور على التلفزيون، الميداليات مع المحتالين، CV.Carandasi، الكرتون "الرقبة الرمادية"، صور مع صورة للطيور للطيور.
حركة العقدة:
تنظيم الوقت
في. - دعنا نقف في دائرة. الأطفال مع المعلم في الدائرة.
في. - أقترح تماغ للمعرفة الجديدة، وخلق مزاج جيدوبعد سوف يساعدنا في القيام بالتمرين التالي:
"الرجال، في أي وقت من السنة في الفناء؟ (خريف). غالبا ما تمطر في الخريف. نحن لا نحبها - عبوس الحاجبين. ولكن في بعض الأحيان لا تزال الشمس تنظر بسبب الغيوم - أنت تبتسم في الشمس. لذلك فقد استمتعنا في العين اليمنى - لقد جرحت بها، الآن في اليسار - ضللت ذلك. والآن سأفي جميع الحركات بالتناوب: عبوس الحواجب، ابتسامة، غائم العين اليمنى، ثم - اليسار "
التعريف بالمواد الجديدة على الموضوع
في.- هذا جيد! و ماذا علامات الخريف أنت تعرف؟ (ردود الأطفال: المطر المطر، السماء قاتمة، أوراق صفراء، إلخ) هل تعرف أن أحد الخريف هو رحيل الطيور المهاجرة في حواف دافئة؟ وتسمى هذه الطيور "المهاجرة". وبعض يبقى معنا إلى فصل الشتاء. تخمين كيف يتم استدعاؤهم؟ ("شتاء").
في . - أنا لم أتحدث عبثا عن الطيور. الرجال! اليوم سنذهب في رحلة إلى تندرا. من يعيش فيه؟ إستمع جيدا! (يبدو السجل لأحد أصوات الطيور.) سمع؟ لقد خمنوا، لمن سنذهب لزيارة؟ (للطيور).لذلك، إلى الأمام! (أصوات الموسيقى، يتجاوز الأطفال المعلم ذو ثعبان)
في .- لذلك وجدنا أنفسنا في التندرا! انظر، من ينتظرنا هنا؟ (في البراز يجلس لعبة البومة القطبية مع مظروف في المنقار).هذه البومة القطبية. القطبية، لأنه يعيش وراء الدائرة القطبية. ما الطيور الأخرى التي تعيش في أجنينا هل تعرف؟ (ردود الأطفال).
في. أقترح عليك أن تنظر إلى الشاشة ( عرض الصور مع صورة الطيور التي تعيش في الشمال)وبعد أي طيور مألوفة لك؟ هل يمكن لأي طيور مشاهدتها في الشارع؟ (ردود الأطفال) ما تختلف هذه الطيور عن بعضها البعض (تنظر في الطيور بعناية الطيور والدعوة، كيف هي لوحة الرأس، الذيل، الأجنحة، الجذع)؟ماذا تشبه؟ (هم جميعا مع فصل الشتاء الأمريكي؛ لديهم رأس، ذيل، جذع، منقار، أجنحة، الساقين؛ يمكنهم الطيران؛ أنها تزيل الفراخ).
ونرى ما هي البوم في منقار؟ يأخذ المعلم المغلف ويسأل الطفل قراءة محتوياته (دانيل ب):
"مرحبا يا اطفال! نحن طيور الشمال، سعداء أن نرحب بك من ضيفنا! طار الطيور المهاجرة إلى الحواف الدافئة ... وليس لدينا شيء على الإطلاق! نحن يائسة! ساعدنا!"
يناشد المعلم الأطفال:
الرجال، كيف يمكننا مساعدة الطيور؟ ماذا يأكلون، من يعرف؟ (ردود الأطفال)
دعنا ندعو الطيور إلى تناول الطعام:
كانت الغابة مغطاة بالحراجة والحقول، (أنها تجعل الأيدي)
ينام تحت الثلج الأراضي الضيقة. (النخيل تحت الخد)
تبحث عن، تبحث عن الطيور من البدء. (اذهب يديك وراء ظهرك)
لفصل الشتاء لفترة طويلة في غاباتنا
أعددنا طعام الطيور. (اسحب النخيل الخاص بك)
وضع، الطيور، تطعم هنا! (استدعاء الطيور)
الرجال، كيف سنطعم الطيور؟ ما هو مطلوب لهذا؟ هنا هو تلميح:
ما هو الجدول بين البت
في الهواء الطلق؟
يعامل في الصقيع
الطيور مع الحبوب والخبز.
(وحدة التغذية)
و هنا:
بين الفروع المنزل الجديد،
لا يوجد باب في حجم المنزل.
نافذة جولة فقط -
حتى القط لن يصعد.
(buncher)
في.إلى البند على الشاشة! (على الشاشة، صورة وحدة التغذية وبيت التعشيش). ما هذا؟ وماذا تبدو وكأنها وحدة تغذية وطيور؟ ما الذي جعل من؟
في.-أقترح عليك إنشاء وحدة تغذية من المصمم.
يتم تقديم الأطفال تفاصيل المصمم. تحتاج إلى تقسيم الأطفال لشخصين واقترح لصنع طيور واحدة، ومغذية أخرى (وفقا لنمط محدد مسبقا من المعلم).
في.- أتقنه. البومة حقا مثل.اتضح أنه ليس كل شيء لجعل وحدة تغذية! تحتاج إلى معرفة أي تغذية لتصب في ذلك. وإذا كنت لا تعرف ماذا سيحدث بعد ذلك؟ (ردود الأطفال). أي نوع من الطعام الحب الطيور؟ (البذور والحبوب والبذور والتوت، ولكن هناك تلك التي تتغذى على الفئران والقوارض الصغيرة الأخرى (البومة).
لعبة: "تغذية الدواجن"
يتميز الجدول بالصور مع صورة المنتجات المختلفة. مهمة الأطفال لاختيار الصور مع صورة ما تتناول الطيور. (خيار اللعبة: المعلم يدعو الأطعمة والأطفال التصفيق إذا استدعي المعلم شيئا مثل تناول الطيور الأكل).
في. — انت متعب؟ أقترح القليل من الراحة.
المنقولة الروسية لعبة شعبية "نقار الخشب"
الأطفال يستيقظون في دائرة. يقف الطفل دور Dyatla، في منتصف الدائرة. يرقص الماء الأطفال حول "Dattla" ونطق الخطين الأولين:
"سماعات الرأس للسلم،
تبحث عن حبوب القمح ".
يقول "نقار الخشب" في الرد:
"أنا لا أشعر بالملل وحدي،
الذي يريد أن يأخذها ".
مع الكلمة الأخيرة يتولى "نقار الخشب" بسرعة على يد واحدة من الرجال في دائرة. ويجب أن يقف الأطفال بسرعة في أزواج. يصبح الطفل المتبقي دون زوج نقار خشبي في اللعبة التالية.
في. — ربما، رأيت كيف في الصقيع الطيور لا تطير، لكنهم يجلسون وراءهم. (اطلب من الأطفال إظهار كيف تجلس طيور البحيرة في الفروع) يستيقظون، ساهموا. لماذا يفعلون ذلك؟ لماذا الجلوس، عدم الطيران؟ (ردود الأطفال). اتضح أن الطيور لا تطير في الصقيع، لأنه في رحلة الطائر يحبط أسرع بكثير. عندما يجلس الطائر، لا يزال ثابتا بين الريشهواء. إنه لا يفوت جسد الطيور ويأخير بحرارة. بنفس الطريقة، يندفع الهواء الصدري إلى جسم الطائر من جميع الجوانب، والطيور عبوس على الطاير.
وب. الصقيع الشتاء يمكنك أن ترى كيف يستحق الطائر عند واحد، ثم على الساق الأخرى (دع الأطفال يحاولون إظهار كيف تقوم الطيور بذلك). لماذا يحتاج الطيور إليه؟ (ردود الأطفال). إنها تسخن أرجلها في القضبان، مما رفعها من أرض باردة. لذلك الطائر هو التدفئة.
ويفيد أن تفعل الطيور دافئة؟ (اقترح أن يجد الأطفال زوجين وتشبث بإحكام لبعضهم البعض "لاسحب").
في.- أعدت ليزا بيريسنيفا قصيدة أ. ياشين لنا. "دفع الطيور في فصل الشتاء":
السباحة الطيور في فصل الشتاء.
سمح من كل مكان
لك تطير كمنزل
قطع على الشرفة.
ليست غنية في تغذيةهم.
هناك حاجة إلى حفنة من الحبوب
حفنة واحدة -
وليس فظيعا
سوف يكون الشتاء.
كم من النظرة لا ينبغي أن تنظر
نرى بجد.
ولكن في قلبنا هناك
وللطيور دافئة.
هل من الممكن أن تنسى:
قادرة على الطيران
وظل الشتاء
في الوقت نفسه مع الناس.
خذ طائر في الصقيع
إلى نافذتك،
بحيث لا يتعين على الأغاني
نلتقي الربيع.
في. - البومة حقا أحب كيف عملت. انها أعدت الهدايا بالنسبة لنا (المعلم يوزع Medalks وعروض وقت فراغ تعادل في وسط ميدالية يحبون الطيور).
في.الآن حان الوقت للعودة إلى المجموعة. بنى الأطفال من قبل "الثعبان" والموسيقى يذهب إلى سجادة أخرى.
في. - شباب، أعددت الدخن واقترح عليك اليوم لإطعام الحمام على المشي.
