الغرض من الدرس: ندرس الحرف Zh ، وتكوين مهارات القراءة ، وتطوير مهارات الكلام ، وتحسين السمع الصوتي ، وأساسيات مهارة الرسم الأولية.
قم بتسمية ما هو معروض في الصور أدناه:
الزرافات خنفساء العلجوم الجوز
عندما نلفظ الصوت [g] ، يرتفع طرف اللسان خلف الأسنان العلوية ، والأسنان مضغوطة تقريبًا ، ولا يوجد سوى فجوة ضيقة بينهما. قل: LJJ. كلا اللسان والشفاه يمنعان الهواء من مغادرة الفم بحرية عندما نلفظ الصوت [ز].
فكر في الحرف Zh. لقد قمنا بخياطة الحرف Zh في الهواء ومرة واحدة في دفتر الملاحظات بعناية في الخلايا بقلم رصاص بسيط أو قلم حبر جاف.
في الحالات التي يُطلب فيها من الطفل كتابة سطر كامل من حرف أو مقطع لفظي أو كلمة ، يعطي الشخص البالغ نمط تهجئة في بداية السطر.
إذا واجه طفل ما قبل المدرسة صعوبات ، فيمكن لشخص بالغ أن يرسم خطين مرجعيين ، أو يضع نقاط ربط يربطها الطفل بالخطوط ، أو يكتب الحروف بالكامل ، وسيقوم الطفل ببساطة بوضع دائرة عليها بلون مختلف. لا ينبغي أن يكون الخط في هذه المرحلة من التدريب مطلوبًا.
البطاطس الأريكة القط الأحمر
استلقي لنفسي ... (المعدة).
أمي تحيك وشاح طويل.
لأن الابن ... (الزرافة).
تدفق ، مطر ، متعة أكثر.
نحن أصدقاء معك.
نحن نمرح في الجري
حافي القدمين في ... (برك).
ويهرب أيبوليت إلى أفراس النهر ،
ويصفعهم ... (بطونهم).
العلجوم الجشع
ذات مرة كان هناك خنفساء مهمة ، حذر بالفعل وعلجوم جشع. ذات مرة تقول خنفساء مهمة لأوز:
نحن بحاجة لطلاء السقف.
- يمكنك أن ترسم ، - يقول الحذر أوه.
- أي نوع من الطلاء؟
قالت الخنفساء بشكل مهم "صفراء".
- لكن ليس لدينا طلاء أصفر.
- حسنا ، ثم البرتقالي!
ولا برتقالة أيضًا.
- دعنا نذهب نسأل الضفدع الجشع ، لديها برميل كامل من الطلاء البرتقالي.
وكان العلجوم الجشع في ذلك الوقت يأكل المربى من إبريق. رأت أن بيتل وقد جاءوا إليها بالفعل ، وسرعان ما أخفت المربى وتجلس وتنتظر.
مرحبا الضفدع! هل ستعطينا طلاء برتقالي لطلاء السقف؟
- أنا لا أعطيها! - يجيب الضفدع.
- إنه لأمر مؤسف الطلاء.
بيتل وبالفعل مع عدم وجود أي شيء ، وبدأ العلجوم مرة أخرى في الازدحام. ثم طار النحلة وأطلق أزيزًا:
أعطني القليل من j-gem ، J-tad.
- ليس لدي أي مربى!
- أوه ، أنت جشع! - غضب نحلة ، ولكن كيف أنه يلدغ الضفدع.
ضفدع خائف - اقفز إلى برميل الطلاء البرتقالي! خرجت كل برتقالة وصرخت دموع برتقالية:
ارحمني ، يو مؤسف!
لكن لم يشعر أحد بالأسف على الضفدع البرتقالي الجشع.
يبني عشه في الحقل.
حيث تنمو النباتات.
وأغانيه ورحلاته
أدخل القصائد!
يريد أن يطير بشكل مستقيم.
يريد - معلق في الهواء ،
الحجر يسقط من المرتفعات
وفي الحقول يغني يغني.
(قبرة)
في كرة ذهبية
اختبأت شجرة البلوط.
(بلوط)
في هذا الصندوق الأنيق
اللون البرونزي
شجرة البلوط الصغيرة المخفية
الصيف القادم.
(بلوط)
بيضة في كوب
سقط من الشجرة
ولم تتحطم.
(بلوط)
الأوراق تسقط من الحور
اندفاع إسفين حاد في السماء.
(رافعات)
إنه طويل القامة ومتقطّع
ذات رقبة طويلة وطويلة
ويأكل أوراق الشجر
- أوراق الشجر.
(زرافة)
أسود ، لا غراب.
هورن ، ليس ثور
بأجنحة وليس طائر.
(حشرة)
ستة أرجل بدون حوافر.
تحلق - الأز
الشلالات - يحفر الأرض.
(حشرة)
Zhu-zhu-zhu-zhu ،
أنا جالس على فرع
أنا جالس على فرع
وأكرر زه الصوت.
(حشرة)
طويل العنق ، طويل العنق ،
فاتورة طويلة ، جسم رمادي ،
ومؤخرة الرأس عارية باللون الأحمر.
تجول في الأهوار القذرة ،
يمسك الضفادع فيها.
صداري جاهل.
(رافعه)
قام الأخوان على ركائز متينة ،
البحث عن الطعام على طول الطريق.
في حالة فرار ، أثناء التنقل
لا يمكنهم النزول من ركائزهم.
(رافعات)
عش من أجل الناس ، سيعيش الناس من أجلك.
وحيث تقدر الصداقة هناك يرتعد الأعداء.
لا يمكن قطع الصداقة القوية بفأس.
ضع روحك وقلبك في العمل ، واعتز بكل ثانية في عملك.
قل له ، قل له ، ضعه في فمه.
أن تعيش الحياة ليس مجالًا للعبور.
الصداقة مثل الزجاج ، إذا كسرتها ، لا يمكنك تجميعها.
خنفساء الأزيز:
- مشيت ومشيت ،
لقد وجدت حجر أصفر.
- إنها بلوط! أنت مخطئ،
- الزرافة تقول للخنفساء.
- حسنًا ، علقها على الغصن ،
- تقول الخنفساء للزرافة.
(ج. سابغير)
أغنية الخنفساء Zhu-zhu-zhu ،
أنا جالس على فرع
أستمر في ترديد الحرف Z.
بمعرفة هذه الرسالة بحزم ،
أنا أزهر في الربيع والصيف.
أنا خنفساء ، أنا خنفساء
انا اعيش هنا.
أنا أزيز ، أنا أزيز
أنا أنظر ، أنا أكذب
طوال حياتي كنت أطن
W-w-w-w.
الخنفساء تطير فوق المرج ،
لقد سئم المشي.
(ج. فييرو)
أجابت الخنفساء على الدرس.
بدلاً من عبارة "همهمة التيار"
كتب "خنفساء الأز".
(ج. فييرو)
سقطت الخنفساء ولا يمكنها النهوض.
إنه ينتظر من يساعده.
(S. Marshak)
بلوط وبلوط
سقط بلوط من غصن على الأرض ،
الجوزة ناضجة ، والجوزة ثقيلة.
من الخوف يبكي ويصرخ
ولا يخفي دموع المعدة.
- ماذا علي أن أفعل ، البلوط العملاق؟
مرحبًا ، أجبني ، أنا ابنك!
- ماذا تفعل؟
دفن في الأرض بحيث بحلول الربيع
تتحول إلى شجرة بلوط.
(ليلى إرادزي)
لهذا أطلقوا عليه اسم ثعبان
قديم من البرك المحلية؟
لم يلدغ أحد
أسود غير ضار.
(L. Kondratenko)
زرافة
قطف الزهور سهل وبسيط
الأطفال من مكانة صغيرة.
ولكن لمن هو مرتفع جدا
ليس من السهل قطف زهرة.
(S. Marshak)
يكسر ظهر الأسد بسهولة
دقات حافره
ويأكل أوراق الشجر والعشب -
وهذا لا يكفي دائمًا ...
أنا حقا أحب الزرافة
على الرغم من أنني أخشى أنه مخطئ!
(ب. زاخضر)
القنفذ مع القنفذ والقنفذ
احصد التوت الأسود.
ثعلب احمر
هو أيضا يريد أن يستمتع
يعتقد كوما:
القنافذ الظلام.
(إي. سيروتا)
الشره أشفق على المشعوذ:
"إنه لأمر مؤسف أنه لن يتناول العشاء قريبا.
العديد من الأطباق ، العديد من الأطباق ،
لكنهم لا يقدمون طعاما ساخنا ".
(ب. بيريستوف)
العشب الأبيض ،
قميص من النوع الثقيل الدافئ.
سأركض للتزلج -
أمسكتني.
(3. ألكساندروفا)
أخذت الرافعة الجوز ،
ألقى بلوط وأمسك بها.
ربما قريبا
كن مشعوذ السيرك.
(أ. بودفال)
هناك معجزات في الحياة
لسعته بالفعل دبور.
لقد لسعت في بطنها.
إنه يؤلم بشدة
هنا.
وقال الدكتور عزة لعوز:
"لا أجد أي شيء.
لكن لا يزال ، على ما أعتقد
من الأفضل أن تزحف على ظهرك
حتى تلتئم المعدة.
(ر.موشا)
يرى المهر بوضوح:
ضوء أصفر! من الخطير أن تذهب!
(ب. تيموفيف)
عنوان."حرف صغير zh".
الأهداف. تطوير مهارات الكتابة الرسومية وممارسة الخط ؛ إنشاء خوارزمية لكتابة رسالة مع الأطفال نحن سوف ، لتعليم القدرة على إعادة إنتاج العينة بدقة ، لتعليم نطق تهجئة الحرف ؛ تطوير مهارات التهجئة الواضحة للجمع جي بكلمات.
المواد التعليمية."Miracle-script" (تحت إشراف V.A. Ilyukhina) ؛ بطاقات الكلمات: خط مائل مستقيم, كرسي هزاز, خيط الصناره, سر؛ صورة خنفساء لعبة - خنفساء رسومات بها صور حيوانات ؛ جدول مقطع لفظي مادة للتفكير في الدرس.
أثناء الفصول
I. لحظة تنظيمية
ثانيًا. تحديث المعرفة
يقرأ المعلم مقتطفًا من إحدى القصص الخيالية:
معلم.والورقة تطفو وتطفو فوقها خط مائل مستقيم، والآن وصلت Thumbelina إلى الخارج. ماضي كرسي هزازطار الكوكتيل ورأى الفتاة وأمسكها من خصرها وحملها فوق شجرة. جلس مع الفتات على أكبر ورقة خضراء ، على غرار خيط الصناره، وأطعمتها عصير الزهور الحلو سروقال: "ها أنا ذا zhzhzhالصفصاف ، هذا ملكي zhzhzhمخبأ. كن لي zhzhzhإيه ، هذا ملكي zhzhzhرغبة!"
ثم أتت إليهم الخنافس الأخرى التي عاشت على نفس الشجرة. نظروا إلى الفتاة من رأسها إلى أخمص قدميها وقالوا: "لديها اثنان فقط zhzhzhكي! zhzhzhألكو ووتش! مثلك zhzhzhحسنا!"
لم تحب Thumbelina الخنافس ، رغم أنها كانت جميلة. وقال الميبوغ: "وا أسفاه نحن zhzhzhولكن للانفصال ، جدا zhzhzhآل ، zhzhzhحظا طيبا وفقك الله!"
مقتطف من أي قصة خرافية قرأت؟
أطفال.ثومبيلينا.
د.هانز كريستيان اندرسن.
يو.ما هي عناصر الرسالة التي سمعتها في المقطع؟
يكتب المعلم المفاهيم على السبورة. يذهب العديد من الطلاب واحدًا تلو الآخر إلى السبورة ، وينطقون ويدونون هذه العناصر من الرسالة. يعمل الباقي في دفاتر الملاحظات في هذا المجال.
1. نضع القلم على المسطرة العلوية لخط العمل وننزل على الخط المائل لأسفل إلى المسطرة السفلية لخط العمل.
2. نكتب خطًا مائلًا مستقيمًا ، قليلاً (بمقدار 1/10 من ارتفاع الخط) لا نضيف إلى المسطرة السفلية لخط العمل ونبدأ في قلب القلم بسلاسة على الخط ، دون شحذ ودون شد على طول الخط.
3. نضع القلم على المسطرة العلوية لخط العمل ، وننزل على الخط المائل ، ونؤدي "الكرسي الهزاز" دون تمزيق المقبض ، ونرتفع على طول خط الخطاف إلى منتصف خط العمل.
4. نضع القلم على المسطرة العلوية لخط العمل ، وننزل على الخط المائل ، وننفذ "الكرسي الهزاز" ، ونصعد خط الخطاف إلى منتصف الخط ، دون رفع أيدينا ، ونحو المسطرة العلوية من خط العمل ، بالتوازي تمامًا مع الخط المائل المستقيم المكتوب بالفعل (أو الخط الأول ، الأيسر ، المائل) نكتب "سري".
يكتب الأطفال هذه العناصر حتى نهاية السطر.
ثالثا. رسالة موضوع الدرس
يو.دعنا نعود إلى المقطع. من التقت ثومبيلينا؟ 
د.خنفساء.
يو.كما أتت خنفساء لزيارتنا وأحضرت صورتها.
يأخذ المعلم لعبة ويفتح صورة هذه الخنفساء.
هل تتذكر الصوت الذي أحب أن تصدره الخنفساء؟
د.صوت [ز].
يو.ما الكلمات التي تتذكرها بهذا الصوت من القصة؟
د.إسكان ، زوجة ، رغبة ، أرجل ، آسف ، رهيب ، آسف ، أتمنى ( حظا طيبا وفقك الله)، من الضروري.
يو.خمن ما هي الرسالة التي سنتعلم كتابتها اليوم؟
د.رسالة نحن سوف .
يو.برر جوابك.
د.يوجد في كل كلمة صوت [g] ، في درس محو الأمية تعرفنا على الصوت [g].
يو.قم بصياغة موضوع الدرس.
د.حرف صغير نحن سوف .
يفتح المعلم موضوع الدرس.
حرف صغير J |
- لماذا نحتاج أن نكون قادرين على كتابة خطاب نحن سوف ?
د.كلما زاد عدد الأحرف التي تعلمناها في الكتابة ، زاد عدد الكلمات التي نكتبها.
- لتنمية اللغة المكتوبة.
- أن يكون متعلما.
- رسالة نحن سوف هو أحد أحرف الأبجدية.
من المهم أن يتقبل الأطفال هذا الهدف على أنه هدفهم الخاص.
رابعا. العمل على تطوير الجهاز المفصلي
قبل الأطفال - الأفعال المحكية.
يو.اقرأ الكلمات وحاول أن تنقل بصوتك الأصوات الحقيقية للحياة البرية.
على المكتب:
|
- اختر: ماذا تفعل الخنفساء؟
د.الأز.
يو.أرني كيف تطن خنفساء؟ لماذا يحدث هذا؟
د.غالبًا ما ترفرف بعض الحشرات أثناء الرحلة بأجنحتها وتقطع الهواء. هذه هي الطريقة التي يحدث بها الطنين.
خامساً- العمل على تطوير تقنية القراءة. البحث عن الحرف المدروس بالكلمات
يو.جلبت لك الخنفساء رسالتها المفضلة كهدية. هذه الرسالة مطبوعة في دفتر ملاحظاتك. اسمها.
د.رسالة مطبوعة نحن سوف .
يو.يفقس الحرف: أولاد - عمودي ، بنات - أفقي.
أثناء العمل ، يراقب المعلم صحة العمل ، ويقدم المشورة ، ويمدح.
كل شخص لديه قصيدة الخنفساء المفضلة لديهم على الطاولة. اقرأها ، واعثر على كل الحروف وقم بوضع دائرة عليها بقلم رصاص بسيط نحن سوف .
يقرأ الأطفال سطراً سطراً ويسمون عدد الحروف نحن سوفواجهته في الكلمات:
Zhu-zhu-zhu ، zhu-zhu-zhu ،
على العشب أنا أزعج
أنا أزيز بلا ضرر
أنا أقوم بالدوران فوق الإقحوانات!
ما هو الصوت الذي يكرره الشاعر حتى نسمع أزيز الخنفساء؟
د.يتم إنشاء الأز عن طريق تكرار الصوت [g].
يو.في أي كلمة يُسمع الصوت [ز] عدة مرات؟
د.في كلمة شرب حتى الثمالة.
السادس. دقيقة التربية البدنية
يو.استيقظ. أعرض رسومات للحيوانات وأنت تحدد وجود ومكان الصوت [g] في أسماء هذه الحيوانات. إذا كان الصوت [g] في بداية الكلمة - ترفع يديك لأعلى ، إذا كان في منتصف الكلمة - ضع يديك على حزامك ، إذا كان في نهاية الكلمة ، فقم بخفض يديك لأسفل. إذا لم يكن هناك صوت محدد في الكلمة ، فأنت تجلس للأسفل.
يعرض المعلم الصور: أفعى ، زرافة ، كلب ، ضفدع ، فيل ، قنفذ ، فظ ، ثعلب.
سابعا. العمل في دفتر(رقم 3 ، ص 24-25)
يو.ضع في اعتبارك الكتابة خطوة بخطوة لحرف صغير نحن سوف .
ما هي العناصر التي تتكون منها؟
يسرد الأطفال العناصر.
تدوين العنصر الحكيم للخطاب نحن سوف يتم إجراؤها من قبل المعلم على السبورة ، ويقوم الأطفال بهذا العمل على سطر المعلم في دفتر الملاحظات على الصفحة. 24:
1. نضع المقبض 1/3 من أعلى خط العمل ، نذهب إلى اليمين مع "نتوء" ، أدر المقبض ، انزل على الخط المائل.
2. إلى الخطوة 1 أعلاه ، أضف عنصرًا يسمى "النادي". نكتب "العصا".
3. على "العصا" نذهب إلى اليمين ، وليس الوصول إلى 1/3 ، نكتب "السر".
4. حسب "السر" - خط مائل لأسفل.
5. نرتفع على طول المنحدر 1/3 من القاع ، ونترك مرة أخرى على طول الخطاف إلى اليمين لأعلى.
6. مع 1/3 "نكسر السر".
7. وفقا ل "السر" - يميل ، "كرسي هزاز" ، هوك إلى المنتصف.
8. إعادة إظهار المعلم بالتسجيل المستمر للحرف بأكمله نحن سوف وفقًا لخوارزمية مختصرة مع تعليق: "درنة" ، مائلة لأسفل ، "مضرب" ، خطاف حتى 1/3 ، "سري" ، وفقًا لـ "سري" - مائل ، "كرسي هزاز" ، خطاف في المنتصف.
رسائل الاطفال الحروف نحن سوف "في الهواء" مع نطق الخوارزمية على صورة ظلية لخنفساء.
يو.اسحب صورة ظلية الخنفساء باستخدام قلم الخط لعمل حرف صغير نحن سوف.
كتابة حرف نقطة بنقطة ، ثم كتابة حرف إلى نهاية السطر بشكل مستقل.
ثامنا. استبطان ما هو مكتوب
يو.ابحث عن أجمل حرف كتبته وضع دائرة حوله بقلم أخضر. ما هو الحرف الذي لم يعجبك ولماذا؟
عملت الخنفساء معك أيضًا. دعونا نرى ما حصل.
في الجدول ، يقوم الطلاب بتحليل الأخطاء الرسومية في كتابة رسالة نحن سوف، اختر الحرف المكتوب بشكل صحيح ، شجع جهود الخنفساء.
التاسع. كتابة المقاطع الاندماج بحرف نحن سوف: zh، zh، zh
العمل في الكتابة. كتابة المقاطع مع النطق. يركز المعلم على خصوصيات الكتابة ونطق المقطع zhi.
X. كتابة الكلمات بحرف نحن سوف
يقرأ الأطفال الكلمات. بعد القراءة والتحليل الإملائي ، تتم كتابة الكلمات بجانب العينة.
في كلمة الرافعاتيقوم الطلاب بتمييز جميع أجزاء الحروف ووصلاتهم. يتم تمييز الوصلات الموجودة في المنتصف بشرطة ، ويتم تمييز الاتصالات عند 1/3 بعلامة الصليب. أحد الطلاب يضع علامة على المنتصف ، والآخر يضع علامة على الأجزاء الثالثة على السبورة ، والباقي يعمل في دفتر الملاحظات.
في كلمة قبرةيعين الأطفال جميع "الأعشاش" و "الأكواخ". يقوم أحد الطلاب بوضع علامة على "الأعشاش" ، والآخر - "الأكواخ" ، ويعمل البقية في دفتر الملاحظات في الحقل.
يو.لنلعب لعبة "من هو أكثر؟". فكر في الكلمات التي يكون فيها الصوت [g] في بداية الكلمة.
د.مجلة الحياة ياسمين بلوط سترة.
يو.في منتصف كلمة؟
د.عنب الثعلب ، الباذنجان ، المتزلج ، وما إلى ذلك.
يو.في نهاية الكلمة؟
د.الأمتعة ، السكين ، السكين ، الشخصية.
قراءة الطلاب لمجموعة من الكلمات المتقاربة في المعنى: صداقة - أصدقاء - صديق.
يو.كيف تتشابه هذه الكلمات؟ ماذا نسمي هذه الكلمات؟
د.متعلق ب.
يو.اكتب الكلمات ، وحدد الجزء المشترك فيها.
الحادي عشر. دقيقة التربية البدنية
ثاني عشر. التعامل مع العروض
يو.ماذا ترى على السبورة؟
على المكتب:
| | _______ ________ _______ ________ ? |
د.مخطط جملة الاستفهام.
يو.كم عدد الكلمات فيه؟ ما هي قواعد كتابة الاقتراح هل تعرف؟ ماذا نسمي الاقتراح؟
إجابات الأطفال.
- اقرأ جمل الاستفهام.
د.من الذي شعر بالأسف على الخنفساء؟
يو.تذكر نص التمهيدي وأجب عن السؤال: من شعر بالأسف على الخنفساء؟
د.شعرت جين بالأسف على الخنفساء.
يو.اكتب جملة استفهام.
أعد الجملة المشوهة واكتبها على مسطرة حرة.
د. تعرضت زينيا للعض في يدها بواسطة خنفساء.
الثالث عشر. توحيد المواد المغطاة
يقوم الطلاب بتوصيل جميع العناصر بالترتيب باستخدام سهم لتكوين حرف. نحن سوف.
يجمع الأطفال الكلمات من الحروف المتناثرة. (تخرج الكلمات: اللدغة ، الحرارة ، الضفدع ، بركة.) الكلمات مكتوبة مع التعليق.
الرابع عشر. مواد اضافية
على المكتب:
يو.قم بتسمية الكلمة بالحرف الذي تعلمته في الفصل اليوم.
د.أمنية.
يو.كيف تفهم معنى هذه الكلمة؟
إجابات الأطفال.
- جعل الكلمات ذات الصلة من المقاطع.
د.الرغبة ، المرغوبة ، الرغبة ، المرغوبة.
يو.أدخل الكلمات المناسبة:
و … ( مستهدف) البلد
إنه مرئي من بعيد.
(كما. بوشكين)
إجابات الأطفال.
كلنا نتعلم ... ( رغبة)
ونحصل على خمسة.
كيف تفهم معنى هذه الجملة؟
تعال مع أمنية لضيفنا.
الخامس عشر. ملخص الدرس
يو.اسم موضوع الدرس.
د.حرف صغير نحن سوف .
يو.ما هو الغرض من الدرس؟
د.تعلم كتابة خطاب نحن سوف .
يو.ماذا فعلنا من أجل هذا؟
د.أنشأ خوارزمية لكتابة الرسالة نحن سوف .
يو.هل وصلنا إلى الهدف؟
د.نعم.
كل شخص لديه مغلف للتفكير على الطاولة. لها أوراق خضراء وصفراء وبنية.
يو.تذكر الكلمات الرئيسية للدرس وقم بتقييم عملك. إذا كنت تعمل في الدرس برغبة ، وكنت واثقًا من نفسك ، وكنت مهتمًا بالنظافة وترتيب دفاترك ، ثم اختر ورقة خضراء.
إذا كنت تعمل برغبة ، ولكن ليس بثقة كبيرة ، كنت قلقًا ، وكانت هناك عيوب في الوصفة ، فاختر ورقة صفراء.
إذا كنت تعمل دون رغبة ، فقد شعرت بالملل في الدرس ، ثم حدد ورقة بنية اللون.
هناك ثلاثة جذوع شجرة على السبورة. يوضح المعلم أن الأطفال يلصقون الأوراق الخضراء على الشجرة الأولى والأوراق الصفراء في الثانية والأوراق البنية على الشجرة الثالثة. يقوم الأطفال بلصق الورقة المختارة. والنتيجة ثلاث شجرات. تم التوصل إلى الاستنتاج المقابل.
- أنا سعيد لأنك عملت اليوم برغبة ، واثق من نظافة دفاترك. يسعد ضيفنا أيضًا أنك منحته مثل هذا المنزل الرائع. شكرا لك على عملك! الدرس انتهى.
الكلمات الدالة:خوارزمية الكتابة ، الحرف "g" ، أنشطة التعلم الشامل ، العمل في أزواج ، التفكير.
موضوع الدرس:حرف صغير "g"
نوع الدرس:تعلم مواد جديدة
أهداف الدرس:
1. موضوعات:تعريف الأطفال بخوارزمية كتابة حرف صغير "g" ؛ تعلم كتابة المقاطع والكلمات والجملة بالحرف "g" ؛ لتثبيت حرف الحروف المدروسة.
2. موضوع التعريف:تطوير الكلام الشفوي والمكتوب ، والانتباه ، والتفكير المنطقي ، والسمع الصوتي ، ومهارات الإبداع والاتصال ، ومهارات التصنيف ، والقدرة على صياغة موضوع الدرس والغرض منه ، وتلخيص الدرس ، والتعبير عن الموقف من نتيجة عملهم.
3. شخصي:تهيئة الظروف لتكوين الموقف الداخلي للطلاب ، يتسم بالاهتمام بما يحدث في الدرس ، والدافع الإيجابي لأنشطة التعلم. قم بتنمية الموقف اليقظ تجاه بعضكما البعض ، والقدرة على العمل في أزواج.
ادوات:الوسائط المتعددة ، شجرة مرسومة ، قطع كرز من الورق لعمل زوجي ، ريبوس خنفساء ، أوراق زرقاء ، رمز: "عمل ثنائي" ، إشارات مرجعية للطلاب "الشمس".
حرف صغير "g"
سيناريو درس الكتابة للصف الأول
الكلمات الدالة: خوارزمية الكتابة ، الحرف "g" ، أنشطة التعلم الشامل ، العمل في أزواج ، التفكير.
موضوع الدرس: حرف صغير "g"
نوع الدرس: تعلم مواد جديدة
أهداف الدرس:
1. الموضوع: تعريف الأطفال بخوارزمية كتابة حرف صغير "g" ؛ تعلم كتابة المقاطع والكلمات والجملة بالحرف "g" ؛ لتثبيت حرف الحروف المدروسة.
2. metasubject: تطوير الكلام الشفوي والمكتوب ، والانتباه ، والتفكير المنطقي ، والسمع الصوتي ، ومهارات الإبداع والاتصال ، ومهارات التصنيف ، والقدرة على صياغة موضوع الدرس والغرض منه ، وتلخيص الدرس ، والتعبير عن الموقف من نتيجة عملهم.
3. شخصي: تهيئة الظروف لتكوين الموقف الداخلي للطلاب ، يتسم بالاهتمام بما يحدث في الدرس ، والدافع الإيجابي لأنشطة التعلم. قم بتنمية الموقف اليقظ تجاه بعضكما البعض ، والقدرة على العمل في أزواج.
ادوات: الوسائط المتعددة ، شجرة مرسومة ، قطع كرز من الورق لعمل زوجي ، ريبوس خنفساء ، أوراق زرقاء ، رمز: "عمل ثنائي" ، إشارات مرجعية للطلاب "الشمس".
خلال الفصول
I. لحظة تنظيمية.
معلم: رن الجرس وبدأنا الدرس.
ثانيًا. تحديث المعرفة.
معلم: استمع وخمن اللغز.
المشي في أفريقيا الحارة
مفاجآت برقبة طويلة
طويل القامة مثل الخزانة ،
أصفر ، منقط ...
التلاميذ: الزرافة (الشريحة 2)
معلم: ما الصوت الذي يسمع في بداية كلمة زرافة؟ صف هذا الصوت.
الطلاب: متوازن ، صلب ، مزدوج.
معلم: فكر في الكلمات التي يُسمع فيها الصوت [g].
معلم: ما الحرف الذي يمثل الصوت [ز]؟
التلاميذ: الحرف "g". (الشريحة 3)
ثالثا. صياغة الموضوع. تحديد هدف الدرس.
معلم: حاول صياغة موضوع الدرس.
الطلاب: الأحرف الصغيرة "g".
يظهر المعلم حرفًا صغيرًا.
معلم: ما هو الغرض من الدرس؟
الطلاب: تعلم كتابة حرف صغير "g" ، الكلمات التي تحتوي على هذا الحرف.
رابعا. اكتشاف معرفة جديدة.
معلم: انظر عن كثب إلى الرسالة. ما هي العناصر التي تتكون منها؟الطلاب: التقريب ، يميل بشكل مستقيم.
معلم: إذا كنت معلمًا ، كيف تشرح خوارزمية كتابة حرف صغير "g"؟
يأتي طالب إلى السبورة ويحاول شرح الخوارزمية لكتابة حرف صغير "zh".
معلم: استمع إلى الخوارزمية الخاصة بكتابة حرف صغير "g":
1. نضع القلم أسفل خط العمل مباشرةً ، ونكتب تقريبًا إلى اليسار ؛
2. نكتب منحدرًا مستقيمًا لأعلى ، ومنحدرًا لأسفل ، ومستقيمًا منحدرًا لأعلى ؛
3. نكتب تقريب إلى اليمين.
تسلسل عمل الطلاب:
1. حرف صغير "g" في الهواء.
2. تكرار القواعد التي يجب أن تتذكرها عند الكتابة (حافظ على استقامة ظهرك ، أمسك القلم بشكل صحيح ، ضع ورقة دفتر الملاحظات بشكل غير مباشر).
3. الحرف الصغير "g" حسب الخوارزمية في Copybook - p. 24 (أولا مع المعلم).
يفتح التلاميذ الإشارات المرجعية. كل طالب لديه إشارة مرجعية "الشمس" في دفتر ملاحظاته.
4. العمل في أزواج.
يظهر المعلم الرمز: رمز "الكرز".
معلم: ما هذا الرمز؟
التلاميذ: العمل في أزواج.
معلم: دعنا نظهر للضيوف كيف تعلمت كيفية كتابة حرف صغير "g".
يتناوب الطلاب على كتابة حرف صغير "g" على الكرز بقلم فلوماستر و "تلبيس" الشجرة.الصورة 1
أرز. واحد
خامسا - التربية البدنية للعيون "الفراشة"
السادس. العمل على مواد جديدة.
1. رسائل على السبورة:بئر و (الشريحة 4)
معلم: ما هي المجموعات التي يمكن تقسيم هذه الحروف إليها؟
الطلاب: المتحركة والساكنة.
يظهر المعلم الرسم التخطيطي على الشاشة:(الشريحة 5)
نحن سوف
معلم: الحرف الساكن "zh" هو أصدقاء مع حروف العلة. نتيجة لهذه الصداقة ، يتم تشكيل المقاطع. دعونا نقرأها.
2. قراءة المقاطع. (الشريحة 6)
والسيدة
وو تشو
زهي
3. لعبة "قل لي كلمة"
معلم: لنلعب لعبة بهذه المقاطع: "أخبرني بكلمة"
معلم: انظر عن كثب إلى المقاطع. كيف تعتقد أن الحرف سوف يجمع بين الحرف الصغير "g" مع أحرف العلة: a و y و؟
الطلاب: بخط مستقيم.
معلم: دعنا نكتب المقاطع في دفتر ملاحظات. ماذا يقال عندما نكتب المقاطع والكلمات؟
الطلاب: أصوات.
يتناوب التلاميذ على الخروج وكتابة المقاطع على السبورة ، أما البقية فيعملون في دفتر ملاحظات بمفردهم.
معلم: لماذا تعلمنا كتابة حرف صغير "g"؟
الطلاب: لتتعلم كيف تكتب الكلمات بهذا الحرف.
سابعا. فيزكولتمينوتكا.
معلم: إذا سمعت الصوت [g] في كلمة واحدة ، فأنت بحاجة إلى الجلوس ، وإذا لم تسمعه ، فأنت بحاجة إلى القفز في مكانه. (كلمات:زلابية ، قنفذ ، دلو ، خنفساء ، غراب ، رافعات ،هليكوبتر ، الحياة).
5. العمل في أزواج (الشريحة 10)
معلم: خمن ما هي الكلمة المشفرة في هذا rebus؟
التلاميذ: خنفساء
معلم: كم عدد الأصوات في كلمة خنفساء؟
التلاميذ: 3
معلم: دعونا تحقق.
يصدر الطلاب مع المعلم الأصوات عن طريق ثني أصابعهم.
معلم: اكتب الكلمة على قطعة ورق زرقاء. استبدل الأوراق. تحقق من عمل زميلك في الغرفة. ارسم علامة النجمة على قطعة الورق إذا تم العمل بشكل صحيح.
على الشاشة: في ، داشا ، خنفساء ، لدغة ، يد
معلم: اقرأ الكلمات. فكر وأخبرني ، من فضلك ، هل هذا اقتراح؟
الطلاب: لا.
معلم: ما الذي يتعين علينا القيام به للحصول على عرض؟
الطلاب: أعد ترتيب الكلمات حسب معناها.(الشريحة 12)
معلم: دعنا نكتب اقتراح. ما القواعد التي تحتاج إلى معرفتها لكتابة اقتراح؟
الطلاب: الكلمة الأولى بأحرف كبيرة. ضع نقطة في نهاية الجملة. عندما نكتب الكلمات ، ننطق الأصوات.
طالب واحد يعمل على السبورة.
معلم: قسّم الكلمات إلى مقاطع ، وضع خطًا تحت المقاطع بقوس. ركز على الكلمات.
ثامنا. توحيد مرت.
معلم: لنلعب لعبة: "اجمع الكلمات". يجب كتابة الكلمات في النص.(الشريحة 13-20)
الخريطة التكنولوجية للدرس باللغة الروسية
تاريخ: 30.11.16
مؤسسة تعليمية: MBOU "المدرسة الثانوية رقم 33"
فصل: 1 "أ"
المتدرب: فيكتوريا Pozdnyakova
نوع الدرس: تعلم مواد جديدة
تعليمي : 1) لتعليم الأسلوب الصحيح للحرف "ب" وطرق الوصلات الخاصة به ، والعمل على استمرارية وسلاسة كتابة الحرف وتوصيلات الحروف ؛ 2) تحسين المهارات الصوتية: تمييز الأصوات ، وربط الصوت والحرف ؛ 3) تكوين عادة الجلوس بشكل صحيح على المكتب واستخدام أدوات الكتابة لدى الطلاب.تعليمي : 1) تطوير عضلات اليد الصغيرة. 2) تطوير العمليات العقلية ، مثل الانتباه الطوعي ، والذاكرة الحركية ، والتفكير المنطقي والمجازي ، والكلام المتماسك.
التعليمية: 1) زيادة الاهتمام بعملية الإدراك ؛ 2) لتعزيز تنمية سمات الشخصية مثل المثابرة والدقة والاستقلالية.
النتائج المخطط لها
موضوعات:
تشكيل UUD
- شخصي
- تنظيمية
- اتصالي
- الإدراكي
مفاهيم أساسية
ادوات
العرض ، السبورة التفاعلية
منصة.مهام
نشاط المعلم
(محتوى)
الأنشطة الطلابية
النتائج المخطط لها
موضوعات
UUD
أنا. المرحلة التنظيمية
مهام:
تحفيز الطلاب على أنشطة التعلم.
صباح الخير شباب! انظروا لبعضكم البعض وابتسموا واجلسوا بهدوء! تحقق مما إذا كان الجميع مستعدًا للدرس. يجب أن يكون لديك دفاتر وقلم على مكتبك.
سيكون شعار درسنا العبارة التالية: "لكي نتعلم القراءة والكتابة ، نحتاج إلى معرفة كل الحروف". ارفع يدك التي تريد أن تصبح متعلمة ومعرفة كل الحروف. احسنتم يا أولاد.
نرحب بالمعلمين.
الاستعداد من اجل العمل.
تحقق من الاستعداد للدرس.
تعلم شعار الدرس.
شخصي:
الموقف الداخلي للطالب على مستوى الموقف الإيجابي تجاه المدرسة ، والتوجه إلى اللحظات الهادفة للواقع المدرسي وقبول نموذج "الطالب الجيد" ؛
تنظيمية:
ثانيًا . تحديث المعرفة
مهام:
تحديد مستوى استيعاب المواد التي سبق دراستها.
اليوم جاء صديقتنا العزيزة لزيارتنا فتعرف عليها:
zhu-zhu ، zhu-zhu ،
أنا جالس على فرع
أنا دائما أقول الحرف Z.
مع العلم الجازم بهذه الرسالة ،
أنا أزهر في الربيع والصيف.
(حشرة).
جلبت لنا بيتل بيتل خطابًا جديدًا إلى درس الكتابة. ما رأيك في هذه الرسالة؟ (نحن سوف )
دعونا نتذكر خصائص الصوت [g]. (ساكن ، معبر ، صعب).
ارفع يدك في كل مرة تسمع فيها الصوت [g]. كن حذرا!
كلمات: قط ، مقص ، مالك الحزين ، زلاجات ، حقيبة ، فرشاة ، قفل ، شماعات ، قنفذ ، ثعلب ، خنفساء ، ذئب ، قلم رصاص ، سقف ، ثعابين ، درع.
قم بتسمية الحيوانات التي تحتوي أسماؤها على الصوت [g]: (القنفذ ، الزرافة ، الأفاعي ، الدراجين).
تسمية الكلمات بمزيج من ZhI. (سكاكين ، زلاجات ، زنبرك ، ندفة ثلجية ، إلخ.)
حل اللغز.
يسمون حرف.
تميز الصوت [zh]
أعط مثالا للكلمات.
تنظيمية:
تأخذ في الاعتبار المبادئ التوجيهية للعمل التي اختارها المعلم في المادة التعليمية الجديدة بالتعاون مع المعلم ؛
الإدراكي:
بناء المنطق في شكل اتصال بأحكام بسيطة حول موضوع ما وبنيته وخصائصه وعلاقاته ؛
اتصالي:
ثالثا . الإبلاغ عن الموضوع وتحديد أهداف الدرس.
مهام:
تنظيم صياغة موضوع الدرس وأهدافه.
كيف يبدو الحرف "g"؟
اليوم سوف نتعلم في الدرس كيفية كتابة ودمج الحرف الصغير "zh" مع الأحرف الأخرى ، مما يعني صوتًا صلبًا [zh].
تحديد موضوع الدرس والمهام.
شخصي:
الاهتمام التربوي والمعرفي بالمواد التعليمية الجديدة وطرق حل مشكلة جديدة ؛
تنظيمية:
يخططون لأعمالهم وفقًا للمهمة وشروط تنفيذها.
السادس . تعلم مواد جديدة.
مهام:
عرِّف الطلاب
قارن بين الأحرف الصغيرة والحروف الصغيرة المكتوبة "g"
كيف يتشابهون؟ ماهو الفرق؟
1. الأعمال التحضيرية لكتابة خطاب جديد
أ) تحليل الرسالة
بناء الحرف الصغير "g"
- قم بتسمية العناصر التي يتكون منها الحرف الصغير "g". (شريحتان على شكل شبه بيضاوي ؛ شريط على شكل خط مستقيم).
ضع في اعتبارك عناصر الحروف المكتوبة الواردة في دفتر الملاحظات وضع دائرة فقط على العناصر التي يتكون منها الحرف الصغير "g".
ب) إظهار وشرح هجاء الحرف
الآن ، سأوضح كيفية كتابة الحرف "g" بشكل صحيح ، كن حذرًا جدًا. أبدأ تحت الخط العلوي. من اليسار إلى اليمين ، اكتب خطًا شبه بيضاوي عن طريق لمس المسطرة العلوية. أخفضه إلى الأسفل ، وقم بتدويره إلى اليسار ، ولمس المسطرة السفلية. أكرر التقريب إلى اليمين ، وأكمل سطر التكرار إلى المسطرة العلوية ، وانحرف إلى اليمين. أكتب خطًا مستقيمًا إلى المحصلة النهائية. أكرر في خط مستقيم حتى منتصفه ، استمر في الخط السلس ، وانحرف إلى اليمين ، ودور إلى اليمين ، ولمس الخط العلوي. أكرر التقريب إلى اليسار ، وقم بخفض الخط شبه البيضاوي لأسفل ، ودورته إلى اليمين ، ولمس النتيجة النهائية.
ب) الكتابة في الهواء
قبل البدء في العمل في الدفاتر ، دعونا نتدرب في الهواء. نضع أيدينا على مرفقنا ، ونبدأ جميعًا في كتابة الحرف "g" في الهواء تحت العد: و - واحد - و - و - اثنان - و - و - ثلاثة - و
فيزمينوتكا
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة
خرجت الأصابع للنزهة. (قم بقبض القبضة وإفراغها).
هذا الإصبع هو الأثخن ، (اضغط وافتح كل إصبع في كلتا اليدين.)
الأقوى والأكبر.
هذا الاصبع ل
لاظهار ذلك.
هذا اصبع القدم هو الأطول
وهو يقف في المنتصف.
هذا هو البنصر
هو المدلل.
والإصبع الصغير ، رغم صغره ،
ذكي جدا ، نعم جرأة.
2. تمرين في كتابة الرسائل المستقلة.
ارفع يدك إذا كنت تريد كتابة هذه الرسالة بشكل جميل. غالبًا ما يرتكب الناس أخطاء ، انظروا ، لن نفعل ذلك ، نزيل هذه الرسالة.
لكتابة رسالة بشكل جميل ، عليك اتباع القواعد ، من سيخبرهم؟ (اجلس مستقيماً ، الظهر مستقيماً ، الوصفات بميل ، نحمل القلم بشكل صحيح).
ضع القلم على الإصبع الأوسط ، وتحقق مما إذا كان السبابة يتحرك بحرية. ضع القلم في نقطة البداية ، ضع دائرة حول العناصر الموجودة على الخط وضع دائرة حول الحرف على طول المخطط التفصيلي بنفسك حتى نصف السطر. قارن الحرف بالعينة ، ضع خطًا تحت أجمل حرف.
المهمة التالية أكثر صعوبة ، لن نتتبع الرسالة فحسب ، بل نتعلم أيضًا كيفية كتابة الرسالة بأنفسنا. ضع دائرة حول الحروف واستمر بنفسك. قارن الحرف بالعينة ، ضع خطًا تحت أجمل حرف.
أحسنت ، لقد أنجزنا المهمة.
3. تحليل اتصال الحروف ، وصلات الحروف.
اقرأ المقاطع المكتوبة على السطر. في أي مقطع لفظي يمثل الحرف J صوتًا صعبًا؟
(بالفعل ، بالفعل ، أوه). لماذا قررت ذلك؟ (لأن الحرف "o" و "a" و "i" يشير إلى صوت ثابت ثابت).
- "بالفعل" ما هو الاتصال الذي يربط الأحرف؟ (معدل). لماذا ا؟ (الحرف "أ" مكتوب أدناه). لذلك نحن بحاجة لرسم خط من الحرف "a" إلى منتصف خط العمل ، أكتب الحرف "g". اكتب الحرف "a" وضع دائرة حول الحرف "g".
ما الاتصال الذي يربط المقاطع التالية؟ (معدل).
انظر الآن إلى المقطع "zhi". ما الاتصال الذي تتصل به؟ (علوي). لماذا ا؟ (الحرف "و" مكتوب في الأعلى). لذلك نحتاج إلى توصيل السطر بالسطر العلوي لخط العمل ، أكتب الحرف "و".
ضع الأقلام جانبًا. نحن عظماء من لم يواجه صعوبات؟ لقد تعلمنا أن نكتب رسالة ومقاطع لفظية.
اقرأ كلمتين: بالفعل - بالفعل ؛ القنفذ - القنافذ.
ما هي القاعدة التي يجب تذكرها عند كتابة هذه الكلمات؟ (zhi - shi - اكتب بالحرف "I")
التأكيد على المجموعاتزي - شي.
- تحليل أزواج من الكلمات حسب الخطة:
1. كم عدد الحروف في الكلمة؟
2. كم عدد الأصوات؟
3. كم عدد المقاطع؟
4. ما هو مقطع لفظي وأكد؟
5. أنواع اتصالات الحروف.
تحليل العناصر التي يتكون منها الحرف zh
مراقبة التهجئة الصحيحة للحرف "g"
اكتب الحرف "g" تحت العد في الهواء.
قم بأداء دقيقة فعلية
اتبع قواعد كتابة الرسائل الجميلة.
حدد الحرف في الإملاء. قارن مع العينة ، وشدد على أجمل حرف.
هم دائرة وكتابة الحرف "g" بأنفسهم.
قارن مع العينة ، وشدد على أجمل حرف.
قراءة المقاطع. أجيب على أسئلة المعلم.
حدد الاتصال الذي تتصل به الأحرف بالحرف Z.
اكتب الحرف وضع دائرة على J.
أصلح المادة.
اقرأ الكلمات. اعمل معهم.
اكتب هذه الكلمات في دفتر ملاحظات. تذكر القاعدة.
شخصي:
- القدرة على احترام الذات
تنظيمية:
خطط لأفعالك وفقًا للمهمة وشروط تنفيذها
قبول وحفظ مهمة التعلم ؛
تأخذ بعين الاعتبار إرشادات العمل التي اختارها المعلم في المادة التعليمية الجديدة بالتعاون مع المعلم
الإدراكي:
قم بإجراء التحليل
اتصالي:
استخدام وسائل الكلام بشكل مناسب لحل المهام التواصلية المختلفة ، وبناء بيان مونولوج ، وإتقان الشكل الحواري للكلام.
سابعا . توحيد المواد المدروسة.
مهام: لإصلاح
وللتوحيد ، أقترح عليك كتابة جملة بحرفتنا المدروسة. (تمارا لديها زلاجات)
رفاق ، كيف تفهمون ما هو الاقتراح؟ (الجملة تبدأ بحرف كبير وتنتهي بنقطة).
للبدء ، نحتاج إلى قراءة الاقتراح.
ما هي كلمة المساعد المستخدمة في هذه الجملة؟
ما هو الحرف الذي يجب أن تكتب به كلمة "تمارا"؟
ما القاعدة التي يجب تذكرها عند كتابة كلمة تزلج؟
حلل كل كلمة في هذه الجملة وأكمل الحرف وفقًا للنموذج.
كيف يتم هجاء هذه الكلمات؟ (منفصل)
هيا بنا إلى العمل.
4. القيام بمهمة منطقية باستخدام الحروف
قارن بين الحروف w-s. كيف يتشابهون؟ ماهو الفرق؟ (يوجد في هذه الأحرف عنصر له نفس الشكل والحجم - شريط على شكل شبه بيضاوي).
قارن بين الحروف w - x. كيف يتشابهون؟ ماهو الفرق؟ (تحتوي هذه الحروف على نصفين بيضاويين من نفس الحجم والشكل).
قارن بين الحروف W - E. كيف يتشابهان؟ ماهو الفرق؟ (في هذه الأحرف ، يكون العنصر شبه البيضاوي متطابقًا في الشكل (لكن يختلف في الحجم).)
قارن بين الحرفين w - S. كيف يتشابهان؟ ماهو الفرق؟ (في هذه الأحرف ، يكون العنصر شبه البيضاوي متطابقًا في الشكل (لكن يختلف في الحجم).)
أجب عن السؤال ، فكر ، حلل ، تأمل.
اكتب جملة
نفذ مهمة منطقية باستخدام الحروف.
تنظيمية:
قبول وحفظ مهمة التعلم ؛
قم بإجراء تحكم نهائي وخطوة بخطوة على النتيجة
اتصالي:
استخدام وسائل الكلام بشكل مناسب لحل مختلف المهام التواصلية ، وبناء بيان مونولوج ، وامتلاك شكل حواري من الكلام.
الإدراكي:
بناء الرسائل الشفوية- إجراء التحليل
ثامنا . تلخيص الدرس.
مهام:
لخص موضوع المعرفة والمهارات التي اكتسبها الطلاب.
لقد انتهى درسنا.
يا رفاق ، ماذا تعلمنا؟
ما الجديد الذي تعلمته؟ ما هي الحروف التي تعرفها؟
شكرا لك على عملك. مع السلامة.
الإدراكي:
بناء الرسائل الشفوية
معلم: الميثودية: باشكينا إلينا يوريفنا
